DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO (CIP)

R231

Rastros do neoliberalismo no campo da Educação /

Organizadoras Fernanda Wanderer, Camila Alves de Melo e
Ana María Bermúdez Alfaro. – São Paulo: Pimenta Cultural,
2023.

Livro em PDF

ISBN 978-65-5939-801-0
DOI 10.31560/pimentacultural/2023.98010

1. Educação. 2. Neoliberalismo. 3. Políticas curriculares.

4. Estudos pós-estruturalistas. I. Wanderer, Fernanda
(Organizadora). II. Melo, Camila Alves de (Organizadora).
III. Alfaro, Ana María Bermúdez (Organizadora). IV. Título.

CDD: 370

Índice para catálogo sistemático:

I. Educação.
Jéssica Oliveira • Bibliotecária • CRB-034/2023
SUMÁRIO
Apresentação.............................................................................................12

CAPÍTULO 1
Maira Graciela Daniel
Roberto Rafael Dias da Silva
Educação, capitalismo
financeirizado e rentabilização do eu:
rastros para um diagnóstico da escola neoliberal....................................................19

CAPÍTULO 2
Ana María Bermúdez Alfaro
Victória Luiza Vargas dos Santos
Racionalidad neoliberal
y educación media:
una aproximación a los planes nacionales
de educación de Brasil y Colombia.......................................................................38

CAPÍTULO 3
Marcos Goulart
A trama neoliberal, o novo
ensino médio e as juventudes:
é possível destramar-se do lobismo empresarial?...................................................52

CAPÍTULO 4
Gicele Weinheimer
O Novo Ensino Médio
como práxis neoliberal:
uma proposta de ressignificação da função docente..............................................69
CAPÍTULO 5
Silvane Gema Mocellin Petrini
O empreendedorismo
na Educação em Revista:
uma captura discursiva.......................................................................................92

CAPÍTULO 6
Lucas Cabral Ribeiro
O que é preciso para
ser inovador na educação?
O discurso de inovação e suas ligações
com a racionalidade neoliberal...........................................................................110

CAPÍTULO 7
Fernando Fogaça
Empreendedorismo e design
na constituição de sujeitos escolares:
a racionalidade neoliberal e a Educação 3.0........................................................ 129

CAPÍTULO 8
Camila Alves de Melo
Renata Sperrhake
Qual leitura e qual leitor estão em pauta
na plataformização das práticas de leitura?.................................. 150

CAPÍTULO 9
Bruna Flor da Rosa
Lucas Nascimento Braga Silva
Entre links, pdfs, slides
e chamadas de vídeo:
um breve ensaio sobre os efeitos do Ensino Remoto
Emergencial no empresariamento dos sujeitos e na evasão escolar.........................171
CAPÍTULO 10
Fernanda Longo
Das formas de se dar aula:
Pandemia, metodologias ativas
e matemática nos Anos Iniciais.......................................................................... 187

CAPÍTULO 11
Matheus Trindade Velasques
Fernanda Wanderer
Entre a performance
e o afeto nas aulas de matemática:
a conquista do aluno como virtude da docência................................................. 208

CAPÍTULO 12
Igor Corrêa Pereira
Cristianne Famer Rocha
A universidade do futuro será empresarial?
Análise do Plano de Desenvolvimento Institucional
de uma universidade pública federal brasileira.................................................... 230

CAPÍTULO 13
Maria Cristina Schefer
Thaís Janaína Wenczenovicz
A Lei 9.394/96 incomodou muita gente,
a 12. 296/2013 incomodou muito mais:
as LDBEN e a garantia de direitos sociais........................................................... 248

Sobre os autores e as autoras........................................................... 268

Índece remissivo.....................................................................................274
 9
Bruna Flor da Rosa
Lucas Nascimento Braga Silva

ENTRE LINKS, PDFS, SLIDES

E CHAMADAS DE VÍDEO:
UM BREVE ENSAIO SOBRE OS EFEITOS DO ENSINO
REMOTO EMERGENCIAL NO EMPRESARIAMENTO
DOS SUJEITOS E NA EVASÃO ESCOLAR

DOI: 10.31560/pimentacultural/2023.98010.9
 AUTORES E AUTORAS

Ana María Bermúdez Alfaro

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre (2016) em Antropologia
pela Universidad Nacional de Colombia (UNAL). Especialista (2012) em Currículo e Pedagogia pela Universidad de los
Andes - Bogotá (UNIANDES). Graduada (2010) em Linguagens e Estudos Socioculturais com opção académica em
Antropologia pela UNIANDES. Seus interesses de pesquisa envolvem juventudes, experiencias sociais do tempo e
metodologias qualitativas.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0079407949080528

Bruna Flor da Rosa

Doutoranda em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Informática na Educação
pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). Analista de Sistemas e Pedagoga pela Universidade Luterana do
Brasil (ULBRA). Atualmente, é professora e pesquisadora no IFRS na área da informática. Suas pesquisas são relacio-
nadas aos impactos das tecnologias digitais na sociedade e na produção de sujeitos na racionalidade neoliberal.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7047416895280012

Camila Alves de Melo

Professora do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Goiás (UFG). Doutora e Mestra em Educação pelo
Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS). Especial-
ista em Literatura Infantil e Juvenil e em Práticas Educativas em Bibliotecas Escolares pela Universidade de Caxias do
Sul (UCS). Licenciada em Pedagogia e Bacharela em Biblioteconomia pela UFRGS.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0344146024122432

Cristianne Famer Rocha

Doutora em Educação. Professora Associada do Departamento de Saúde Coletiva da Escola de Enfermagem da Uni-
versidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6227320473881539

SUMÁRIO 269