Relatório Individual das Provas de Aferição

Nome

Ano de escolaridade 8 Turma A Doc. Identificação nº

Estabelecimento de Ensino Escola Secundária

Matemática
Ciências Naturais
Provas Realizadas
Físico-Química
Tecnologias da Informação e Comunicação

Como ler o Relatório Individual das Provas de Aferição (RIPA)

O RIPA apresenta uma descrição do desempenho nas provas realizadas.

Para cada á rea disciplinar ou disciplina, foram considerados domı́nios de aprendizagem de acordo com os documentos
curriculares em vigor.

Para cada domı́nio, o desempenho é caracterizado segundo cinco categorias:

• CONSEGUIU... (respondeu de acordo com o esperado)
• CONSEGUIU..., MAS... (respondeu de acordo com o esperado, mas pode ainda melhorar)
• REVELOU DIFICULDADE EM... (mostrou dificuldades em responder de acordo com o esperado)
• NAO CONSEGUIU... (nã o conseguiu responder de acordo com o esperado)
• NAO RESPONDEU AO ITEM/AOS ITENS EM QUE TINHA DE... (nã o apresentou qualquer resposta)

As informações apresentadas neste relató rio devem ser lidas como um complemento das que foram obtidas durante o
processo de avaliação interna. Deve ter-se ainda em atenção que, tendo estas provas um cará cter pontual, fatores
externos à sua realização podem ter condicionado o desempenho descrito.

Assim, considera-se importante verificar se a informação gerada por estas provas é consistente com a informação
recolhida ao longo do ano. Caso se observem desvios significativos em relação ao perfil que o professor traçou,
baseado na sua avaliação em contexto de sala de aula, estes resultados devem ser lidos com especial reserva.
Recomenda-se, por isso, que, nessas situações, se valorizem registos posteriores, os quais poderã o confirmar, ou
contrariar, as informações apresentadas neste relató rio.

Sugere-se ainda que, a partir da leitura destes resultados, os professores, em conjunto com os alunos, os pais e os
encarregados de educação, se envolvam na implementação de estraté gias que ajudem a consolidar os pontos fortes e
a superar as dificuldades diagnosticadas.

Para um trabalho mais consistente de análise deste relatório, podem consultar-se na página eletrónica do IAVE, I.P.:
• as provas e os critérios de classificação, em https://iave.pt/provas-e-exames/provas-e-exames/provas-de-afericao-eb/;
• o Guião de Práticas e Sugestões (GPS – 1º ciclo ou GPS – 2º e 3º ciclos), que contém orientações para a análise do
RIPA, em https://iave.pt/wp-content/uploads/2022/10/GPS.pdf.

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Matemática
OBSERVAÇÕES

DOMÍNIO Desempenho

Conseguiste identificar a representação de números em notação científica, mas não

calculaste, em contexto real, a percentagem de um número. Para calcularmos a percentagem
de um número, devemos multiplicar esse número pela representação decimal da percentagem.
Por exemplo, se uma exposição de arte recebeu 1240 visitantes, e 55% dos visitantes eram
mulheres, para determinarmos o número de visitantes que eram mulheres, teremos de calcular
55% de 1250. Para calcularmos 55% de 1240, devemos fazer 055 x 1240, que é igual a 682.
Logo, dos visitantes, na exposição de arte, 682 eram mulheres.
Conseguiste calcular o valor de três expressões numéricas que envolvem a adição, a
Números e
subtração, a multiplicação e a divisão de números racionais.
Operações
Não conseguiste identificar um número racional compreendido entre dois números. Para
identificarmos um número racional compreendido entre dois números, com a parte inteira
igual, devemos comparar a parte decimal de cada um dos números.
Não conseguiste aplicar as propriedades operatórias em cálculos de potências com expoente
inteiro. Para escrevermos uma potência de expoente negativo/positivo, escrevemos uma
potência de base inversa e expoente simétrico. O produto/quociente de duas potências com a
mesma base é uma potência com a mesma base e expoente igual à soma/diferença dos
expoentes das duas potências.

Conseguiste calcular a área de um trapézio, mas cometeste um erro de cálculo. Antes de

darmos o trabalho por terminado, devemos verificar se os cálculos estão corretos.
Conseguiste calcular o comprimento de um lado de um trapézio, aplicando o teorema de
pitágoras num triângulo cuja hipotenusa e cujo cateto maior são, respetivamente, um dos
lados do trapézio e a altura do trapézio, mas calculaste de forma incorreta o comprimento do
cateto menor. Podemos decompor um trapézio isósceles num retângulo e em dois triângulos
retângulos iguais. O comprimento do cateto menor do triângulo é igual à semidiferença dos
comprimentos das bases do trapézio.
Não conseguiste identificar a isometria que permite transformar uma figura numa outra
figura. Para identificarmos a isometria que transforma uma figura noutra figura, devemos
Geometria e
verificar se o comprimento, a direção e o sentido de qualquer segmento de reta orientado são
Medida
preservados. Nesse caso, identificamos uma translação.
Não respondeste ao item em que tinhas de determinar o comprimento de um dos lados de
um triângulo semelhante a outro triângulo, em função de um parâmetro.
Conseguiste apresentar uma estratégia adequada e completa para resolver um problema que
envolvia os volumes de um cone e de um cilindro, mas mobilizaste apenas alguns dos
conceitos ou dos procedimentos necessários. Apresentaste uma resolução sem erros de cálculo
ou de transcrição e escreveste uma resposta que está de acordo com a resolução apresentada
e que faz sentido no contexto do problema. Além de elaborarmos uma estratégia de resolução
do problema, devemos ainda explicitar todos os passos dessa estratégia para mostrarmos
como chegamos à resposta.

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 DOMÍNIO Desempenho

Conseguiste identificar uma equação equivalente a outra dada, que envolve o caso notável
da multiplicação de binómios – diferença de dois quadrados.
Conseguiste ordenar as etapas de resolução de uma equação do 1.º grau com parênteses e
denominadores.
Conseguiste identificar as expressões algébricas de funções afins conhecidas as suas
representações gráficas.
Conseguiste apresentar uma estratégia adequada e completa para resolver um problema que
envolvia uma função afim, em contexto real, mobilizando todos os conceitos e procedimentos
Álgebra
necessários, mas cometeste um erro de cálculo ou de transcrição e escreveste uma resposta
que não está de acordo com a tua resolução. Devemos verificar se a resposta está de acordo
com a resolução, pois isso ajuda, por exemplo, a detetar erros de cálculo ou de transcrição que
tenhamos cometido.
Conseguiste reconhecer regularidades em sequências numéricas, pois identificaste um termo
de uma sequência e uma expressão algébrica de uma outra sequência.
Conseguiste identificar o sistema de duas equações do 1.º grau a duas incógnitas que
representa uma dada situação.

Conseguiste calcular a média de um conjunto de dados.

Não conseguiste interpretar informação estatística apresentada num gráfico de barras. Para
Organização e
determinarmos a relação entre duas barras de um gráfico de barras, basta compararmos os
Tratamento de
valores que as mesmas representam e estabelecer relações entre esses valores. Para
Dados
calcularmos a percentagem de um número, devemos multiplicar esse número pela
representação decimal da percentagem.

Relatório Individual das Provas de Aferição 2023

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Ciências Naturais
OBSERVAÇÕES

DOMÍNIO Desempenho

Conseguiste reconhecer a imagem que representa o processo de formação de uma falha no

interior de uma placa tectónica, a partir de informação sobre as forças aplicadas, mas, ao
identificares, a partir de informação de um texto, aspetos relacionados com a importância de
um equipamento que permite estudar a atividade sísmica, consideraste que esse equipamento
também permite registar informação sobre a intensidade sísmica. Recorda que a magnitude
sísmica está relacionada com a quantidade de energia libertada no hipocentro, podendo ser
determinada a partir de dados dos sismogramas, enquanto a intensidade diz respeito aos
danos provocados por um sismo, sendo avaliada, por exemplo, pela Escala Macrossísmica
Europeia. Reler o texto ajuda-nos a identificar toda a informação necessária para relacionar os
Terra em
dados fornecidos com conceitos científicos, por exemplo, a expressão «movimentos do fundo
Transformação
oceânico» está associada à propagação de ondas sísmicas.
Conseguiste distinguir, a partir de duas fotografias, uma amostra de rocha magmática
vulcânica de uma amostra de rocha magmática plutónica, mas não relacionaste a dimensão
dos cristais com a velocidade de arrefecimento do magma que esteve na sua origem. A
velocidade de arrefecimento do magma influencia a textura das rochas. Quanto mais lento é o
arrefecimento do magma, maior o grau de desenvolvimento dos cristais da rocha, tornando-se
visíveis macroscopicamente e formando-se uma rocha plutónica, por exemplo, o granito. As
rochas vulcânicas, como, por exemplo, o basalto, resultam, pelo contrário, de um
arrefecimento rápido do magma, não sendo a maioria dos cristais visível à vista desarmada.

Não conseguiste ordenar, num esquema, diferentes níveis de organização biológica dos seres
vivos e dos ecossistemas. Recorda que os seres multicelulares apresentam diferentes níveis de
organização biológica (por exemplo, um conjunto de células forma um tecido) e que nos
ecossistemas também existem diferentes níveis de organização (por exemplo, um conjunto de
populações forma uma comunidade biótica).
Conseguiste identificar os subsistemas terrestres em interação, em diferentes situações.
Terra, um Planeta
Não conseguiste interpretar uma ilustração de células eucarióticas, identificando as funções
com Vida
de duas estruturas celulares, nem classificar corretamente as células representadas. Recorda
que as células eucarióticas apresentam uma diversidade de estruturas celulares, por exemplo,
o núcleo e a membrana citoplasmática, as quais desempenham funções distintas. Relembra
ainda que é possível distinguir células animais de células vegetais, considerando algumas
características. Por exemplo, as células vegetais possuem parede celular, contrariamente às
células animais.

Conseguiste reconhecer características de seres vivos, de acordo com a sua posição numa
teia alimentar.
Não conseguiste prever uma alteração fisiológica num animal, como adaptação às condições
Sustentabilidade
de temperatura do meio. Recorda que os fatores abióticos, como a temperatura, influenciam os
na Terra
seres vivos. Nos animais que são capazes de manter a sua temperatura corporal, ocorrem
alterações fisiológicas, como modificações a nível da circulação sanguínea, de modo a regular
as transferências de energia com o exterior.

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Físico-Química
OBSERVAÇÕES

DOMÍNIO Desempenho

Conseguiste reconhecer o vetor que representa a força gravítica.

Espaço Conseguiste identificar a representação do sistema sol-terra correspondente ao início de uma
determinada estação do ano.

Não conseguiste selecionar, numa situação contextualizada, o material mais adequado a um

objetivo, relacionando o conceito de massa volúmica com as grandezas de que depende,
massa e volume. Recorda que a massa volúmica se pode calcular dividindo a massa do corpo
pelo seu volume. Deste modo, considerando objetos com a mesma massa, o volume e a massa
Materiais
volúmica são grandezas inversamente proporcionais.
Não conseguiste distinguir transformações físicas de transformações químicas, identificando
reagentes e produtos de reação. Recorda que, numa transformação química, há formação de
novas substâncias, os produtos de reação, diferentes das substâncias iniciais, os reagentes.

Não conseguiste descrever, numa situação contextualizada, o sentido de transferência de

energia, identificando o sistema fonte de energia e o sistema recetor de energia. Recorda que
Energia a transferência de energia ocorre do sistema que se encontra a uma temperatura mais elevada
(a fonte de energia) para o sistema que se encontra a uma temperatura mais baixa (o recetor
de energia).

Não conseguiste interpretar informações sobre uma reação química. Recorda que, de acordo
com a Lei da Conservação da Massa, a massa total de reagentes é igual à massa total de
produtos de reação. Recorda ainda que a formação de um catião monoatómico implica perda
Reações Químicas de eletrões por parte do átomo que lhe deu origem.
Não conseguiste reconhecer que uma molécula é constituída por átomos e que o eletrão é
um dos constituintes do átomo. Relembra que uma molécula é um conjunto de átomos ligados
quimicamente entre si e que os átomos são constituídos por protões, neutrões e eletrões.

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DOMÍNIO Desempenho

Não conseguiste resolver um problema que envolvia determinar a distância entre uma fonte
sonora e uma superfície refletora. Na resolução de um problema, deves mostrar como
chegaste ao resultado. Relembra que a velocidade de propagação do som se calcula dividindo
a distância percorrida pelo intervalo de tempo e, quando ocorre o fenómeno do eco, a distância
total percorrida pelo som é o dobro da distância entre a fonte sonora e a superfície refletora.
Devemos ainda verificar se a resposta está de acordo com a resolução; isso ajuda, por
exemplo, a detetar erros de cálculo ou de transcrição que tenhas cometido.
Conseguiste reconhecer características relacionadas com a produção e a propagação do som,
mas não reconheceste características relacionadas com a propagação da luz, nem ordenaste
diferentes regiões do espetro eletromagnético. Relembra que a luz não necessita de um meio
Som e Luz
material para se propagar e que os corpos luminosos são fontes de luz visível. Relembra ainda
que o espetro eletromagnético se encontra dividido em diferentes regiões, organizadas de
acordo com a sua frequência.
Conseguiste identificar as características de um material em relação à luz, mas não
identificaste o fenómeno ótico que, maioritariamente, ocorre nesse material. Recorda que um
corpo opaco não se deixa atravessar pela luz visível, ocorrendo predominantemente o
fenómeno da reflexão, enquanto que um corpo transparente se deixa atravessar pela luz
visível, ocorrendo, maioritariamente, o fenómeno da refração. Observar, com atenção, o
percurso da luz num esquema ajuda a identificar o comportamento dos materiais em relação à
luz e os fenómenos óticos que aí ocorrem.

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Observação e Comunicação Científicas
OBSERVAÇÕES

DOMÍNIO Desempenho

Conseguiste interpretar informação a partir de um gráfico de barras sobre a utilização de

diferentes recursos energéticos, mas não distinguiste recursos renováveis de não renováveis.
Interpretação de
Recorda que os recursos energéticos podem ser renováveis, por exemplo, o calor interno da
dados
Terra, o Sol, a água, o vento e a biomassa; ou não renováveis, como é o caso dos combustíveis
fósseis (carvão, petróleo e gás natural).

Conseguiste identificar, numa experiência, as condições comuns às diferentes situações

investigadas e selecionar uma montagem experimental adequada a um determinado objetivo,
mas não interpretaste etapas de um procedimento experimental. Relembra que são as
diferentes etapas do procedimento experimental que asseguram a modificação de uma
variável, permitindo a comparação dos resultados obtidos. Numa atividade experimental,
devemos estar atentos às informações sobre cada uma das etapas realizadas.
Interpretação de Conseguiste identificar o problema em estudo numa experiência e interpretar os resultados,
atividades mas não formulaste uma conclusão em que tinhas de estabelecer uma relação de causa‑efeito
experimentais entre as variáveis estudadas, comparando os resultados e descrevendo um dos efeitos da
manipulação das condições experimentais. Recorda que a conclusão é uma etapa fundamental
do processo investigativo. Para formularmos a conclusão de uma experiência, é necessário
começarmos por comparar os resultados obtidos nas diversas situações investigadas. De
seguida, devemos analisar as consequências da manipulação das condições experimentais e
estabelecer as relações de causa‑efeito entre as variáveis em estudo, relacionando-as com o
problema inicial.

Não conseguiste comunicar as tuas ideias através de um discurso globalmente claro e com
rigor científico, nem respondeste a todos os itens em que tal era requerido. Recorda que a
Clareza do utilização de uma linguagem científica adequada é fundamental na comunicação em Ciência.
discurso e rigor Quando descrevemos conceitos ou processos, devemos ter atenção em utilizar os termos
científico científicos corretos (por exemplo, em vez de pedra, devemos utilizar o termo rocha). Recorda
ainda que a clareza do discurso é igualmente importante. Reler o texto depois de o
escrevermos ajuda a verificar a existência de possíveis falhas.

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Tecnologias da Informação e Comunicação
OBSERVAÇÕES

DOMÍNIO Desempenho

Segurança,
responsabilidade
e respeito em
ambientes digitais

Investigar e
pesquisar

Colaborar e
comunicar

Criar e inovar