Este primeiro Caderno de Registro de Avaliação

dá início ao processo de avaliação dos estudantes

do Projovem Urbano que ocorrerá ao longo dos 18
meses de curso. Dividido em 3 etapas correspondentes Caderno
de Registro de
às Unidades Formativas I e II, III e IV e V e VI, o CRA
é um instrumento pedagógico que requer, em cada

principais desse processo – educadores e estudan-

tes –, para que seu preenchimento ocorra de forma Avaliação
justa e imparcial.

UNIDADES
FORMATIVAS I E II
 Presidência da República
Secretaria-Geral
Secretaria Nacional de Juventude
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão

1 CADERnO
DE REGISTRO DE
AVALIAÇÃO
uNIDADES FOrmATIVAS I E II

aluno(a):

turma: nÚclEo:

cidadE: Estado:

ProFEssor(a) oriEntador(a): ano:

Brasília, 2012
1º Caderno de Registro de Avaliação

Apresentação

Caro(a) Educador(a) do Projovem Urbano,

Este é o Caderno de Registro de Avaliação. Nele, você encontrará as
fichas de acompanhamento de desempenho e de avaliação das apren-
dizagens dos seus alunos em cada ciclo.
Para cada Unidade Formativa são propostas 11 fichas de avaliação que
se referem aos componentes curriculares assim distribuídos na tabela
abaixo:

Ensino Fundamental - Formação Básica

Ficha Disciplina Observações
1 Ciências Humanas C ada uma das fichas refere-se a aprendizagens
trabalhadas no Guia de Estudo.
2 Língua Portuguesa
3 Inglês
4 Matemática
5 Ciências da Natureza
Qualificação Profissional
Ficha Disciplina Observações

6 Qualificação Profissional - FTG  s fichas 6 e 7 dizem respeito à Qualificação Profissional,

7 Qualificação Profissional - POP
A
aprendizagens trabalhadas nos Guias de Estudo,
considerando a Formação Técnica Geral (FTG), a Formação
Técnica Específica (FTE) e o Projeto de Orientação
Profissional (POP), respectivamente.

Participação Cidadã
Ficha Disciplina Observações

8 Participação Cidadã E stas fichas reportam-se a aprendizagens trabalhadas no

Guia de Estudo e no Caderno do Plano de Ação Comunitária
9 Plano de Ação Comunitária (PLA) (PLA).

Sínteses Temáticas Integradoras

Ficha Disciplina
10 Sínteses Temáticas Integradoras
Habilidades Básicas
Ficha Disciplina
11 Desenvolvimento das Habilidades Básicas

2
 UF I e II

As fichas de avaliação
A avaliação contínua é parte integrante da prática pedagógica e implica
a atenção constante de todos os envolvidos no processo. As informações
resultantes dessa atenção dirigida, sejam elas obtidas por meios formais
ou informais, devem ser sistematizadas periodicamente. É esse o obje-
tivo das fichas de avaliação. Elas são o ponto de partida para a reflexão
sobre os resultados obtidos e indicam pontos positivos ou negativos re-
lacionados à aprendizagem dos alunos, ao material pedagógico, às ativi-
dades desenvolvidas pelos cursistas e pelos professores e ao desenvolvi-
mento do planejamento feito pela equipe do núcleo. Essas informações
direcionam as intervenções que se fazem necessárias durante o proces-
so, de modo a orientar os alunos em suas dificuldades específicas.
A utilização das fichas de avaliação será tão mais eficiente quanto mais
você e seus alunos conseguirem interagir com elas, conforme a dinâmi-
ca que se estabelecer nos diferentes espaços de aprendizagem. Assim,
é importante que elas sejam preenchidas nos momentos apropriados.
O registro periódico e constante, de acordo com o previsto para cada
ficha, contribui para que o atendimento de dificuldades percebidas seja
feito no momento adequado e para que não se acumulem problemas ou
deficiências no processo de aprendizagem dos alunos.
Pode parecer que há fichas demais e que você ficará sobrecarregado. En-
tretanto, o preenchimento das fichas é progressivo e compartilhado por
todos os educadores de cada núcleo.
A guarda dos cadernos de avaliação dos alunos é da responsabilidade
do professor orientador que os entregará para cada professor especia-
lista nos momentos apropriados e acordados com os demais colegas.
Nos tópicos abaixo, descrevem-se com mais detalhes as funções e carac-
terísticas de cada ficha.

Fichas 1 a 5 Acompanhamento de desempenho nos componentes

curriculares do Ensino Fundamental

Para quê? Essas fichas servem principalmente para que você e seus alunos possam
monitorar a realização e o aproveitamento das atividades propostas no
Guia de Estudo. Por isso, cada item está referido a um ou mais objeti-
vos propostos em cada um dos dez tópicos da unidade. Ao preencher
a ficha junto com você, os alunos terão a oportunidade de relembrar os
assuntos tratados e fazer um balanço do seu aproveitamento.

3
1º Caderno de Registro de Avaliação

Quem? O preenchimento das fichas específicas, correspondentes aos compo-

nentes curriculares, será feito pelos professores especialistas, em par-
ceria com seus alunos. Cada especialista ficará responsável pelo pre-
enchimento da ficha do componente curricular que desenvolve. Tal
preenchimento deverá ser realizado em sala de aula, de modo que os
alunos possam participar da decisão quanto ao conceito atribuído a
cada um individualmente.
Quando? O registro, em princípio, deve ser feito mensalmente, mas você pode es-
colher os momentos mais propícios, de acordo com o andamento das
atividades. No fim do trimestre da Unidade Formativa, a ficha deve
estar completa.

DICA O acompanhamento do desempenho deve motivá-lo para propor novas

estratégias pedagógicas que propiciem aos seus alunos a retomada das ati-
vidades não realizadas ou de assuntos não compreendidos. Por isso, quando
um item for julgado insuficiente ou bom, sugerimos que o registro seja feito a
lápis e, no mês seguinte, caso o aluno tenha se recuperado, o conceito pode ser
alterado. No fim da unidade formativa, entretanto, os pontos devem ser conso-
lidados e registrados à tinta, pois serão considerados na avaliação que constará
do histórico do aluno.

Fichas 6 e 7 Acompanhamento de desempenho no componente curricular

Qualificação Profissional – Formação Técnica Geral (FTG) /
Formação Técnica Específica (FTE) e Projeto de Orientação
Profissional (POP)

Para quê? Destacamos conceitos e informações apresentados no material de Quali-

ficação Profissional, os quais devem ser tomados como referências para
que os alunos, em conjunto com os educadores, autoavaliem como apre-
enderam os temas. Esses itens estão relacionados aos objetivos defini-
dos tanto no percurso da FTG quanto no da FTE. Na avaliação do POP, o
aluno deve considerar o que realizou e aprendeu no processo de resgate
da memória, escolhas e busca de informações para o preenchimento de
cada ficha.
Quem? O preenchimento das fichas é de responsabilidade do educador de Qua-
lificação Profissional, em parceria com seus alunos, e deverá ser reali-
zado em sala de aula, de modo que os alunos possam participar da
decisão quanto ao conceito atribuído a cada um individualmente.

4
 UF I e II

Quando? O registro, em princípio, deve ser feito mensal ou quinzenalmente, mas

você pode escolher os momentos mais propícios, de acordo com o anda-
mento das atividades. No fim do trimestre da Unidade Formativa, as
fichas de FTG e do POP devem estar completas.

Fichas 8 e 9 Acompanhamento de desempenho no componente curricular

Participação Cidadã e no Plano de Ação Comunitária (PLA)

Para quê? Na definição dos itens apresentados nas fichas de Participação Cidadã,
destacam-se os conceitos apresentados no Guia de Estudo, que devem
subsidiar a elaboração do PLA.
Esse plano, provavelmente, será a primeira experiência dessa natureza
para muitos jovens e mesmo para os educadores. O acompanhamento
passo a passo do processo é altamente educativo, pois, sem ele, o PLA
perde sua razão de ser. Apesar de o plano ser desenvolvido pelo grupo
de alunos, a avaliação deve considerar o processo formativo de cada um,
sendo dirigida não ao grupo como um todo. Desse modo, deve reforçar a
responsabilidade de cada um com a proposta.
Quem? O responsável pelo preenchimento das fichas é o educador de Participa-
ção Cidadã, que deverá fazê-lo em parceria com os alunos.
Quando? O registro, em princípio, deve ser feito mensalmente, mas você pode es-
colher os momentos mais propícios, de acordo com o andamento das
atividades. No final do trimestre da Unidade Formativa, as fichas
devem estar completas.

Ficha 10 Avaliação das Sínteses Temáticas Integradoras

Para quê? As sínteses temáticas integradoras são produções importantes, pois de-
vem revelar em que medida seus alunos estão conseguindo fazer uma
elaboração própria dos conteúdos estudados e se conseguem relacioná-
-los ao seu dia a dia. É o momento em que a interdisciplinaridade se rea-
liza, aspecto que precisa ser garantido com acompanhamento periódico.
Além disso, o exercício de produzir textos escritos é um excelente meio
de aprendizagem, pois obriga o aluno a retomar, organizar e integrar as
ideias.

5
1º Caderno de Registro de Avaliação

Quem? O preenchimento desta ficha deve ser feito pelo Professor Orientador,
responsável por acompanhar a elaboração das sínteses temáticas e pela
leitura e correção dos textos produzidos.
Quando? Os alunos deverão produzir sínteses temáticas integradoras a cada quin-
zena. Serão cinco redações para cada unidade formativa. Sugerimos
que a ficha seja preenchida quando o Professor Orientador estiver
lendo e corrigindo as redações, pois nela estão listados os aspectos
a serem observados na avaliação.

DICA A avaliação registrada nesta ficha refere-se às produções escritas, mas

todo o processo que antecede e prepara sua redação é igualmente importante. O
desempenho do aluno, nesses momentos, deverá ser especialmente considerado
na Avaliação do Desenvolvimento das Habilidades Básicas, conforme se comenta
a seguir.

Ficha 11 Avaliação do Desenvolvimento das Habilidades Básicas

Para quê? Esta é uma das avaliações mais importantes, pois se refere às habilida-
des essenciais que permitirão aos jovens seguir estudando e aprendendo
com autonomia. As dimensões consideradas também expressam capaci-
dades que são cruciais para o mundo do trabalho e o exercício da cida-
dania. As habilidades básicas consideradas para essa avaliação são:
envolvimento com o estudo e a aprendizagem, trabalho em equipe,
expressão oral, leitura, escrita e uso de tecnologia informática.
Quem? Os registros nesta ficha são incumbência do Professor Orientador em co-
laboração com toda a equipe de educadores do núcleo.
Quando? Pelo menos uma vez por mês, é conveniente dedicar uma reunião peda-
gógica para discutir com a equipe de educadores o desenvolvimento de
cada aluno. Nessa ocasião, o Professor Orientador deverá fazer anota-
ções que servirão para orientar a atribuição de pontos a cada dimensão,
na conclusão da unidade.

DICA Todos os educadores devem participar desta avaliação, mas, sem dúvida,
o Professor Orientador é o que tem um conhecimento mais aprofundado de sua
turma e melhores condições de monitorar o desenvolvimento dos alunos. Como
indicado acima, os momentos de elaboração das sínteses temáticas são espe-
cialmente propícios para observar aspectos relacionados a todas as dimensões
consideradas.

6
 UF I e II

Como preencher e calcular

o resultado das fichas
No cabeçalho de cada ficha, o educador deve preencher o seu nome com-
pleto. A legenda indica os pontos que correspondem a cada conceito. Os
pontos devem ser registrados nas devidas linhas ou colunas, à medida
que as avaliações forem se dando no processo. Na conclusão da unida-
de, basta somar os pontos para obter a nota que corresponde àquela
ficha. Em todas elas, a nota final varia de zero a dez.

É importante observar:

1) Com relação ao preenchimento da ficha de Avaliação das Sínteses

Temáticas Integradoras (Ficha 10), é necessário esclarecer que cada re-
dação quinzenal vale no máximo 2 pontos. Como são cinco redações a
cada Unidade Formativa, a nota final será no máximo 10. A avaliação
da redação deverá se guiar pela análise dos aspectos propostos. Não é
necessário atribuir pontos aos aspectos separadamente.
Esta avaliação deve considerar o estágio de aprendizagem dos alunos.
Assim, na primeira Unidade Formativa, o critério deve ser menos exi-
gente que nas unidades seguintes. O progresso em relação à redação an-
terior também deve ser considerado como fator positivo na atribuição do
conceito. A nota final será a soma dos pontos das cinco redações: 2 + 2 +
1 + 1 + 1, por exemplo, totalizaria a nota 7.
2) Com relação ao preenchimento da ficha de Avaliação do Desenvolvi-

mento das Habilidades Básicas (Ficha 11), o procedimento é semelhan-
te: os pontos são atribuídos a cada dimensão, a partir da observação do
corpo de aspectos propostos.

ATENÇÃO Como sugerimos, vale lembrar que os registros podem ser feitos a
lápis pelo menos uma vez por mês nos itens que correspondem às atividades
desenvolvidas no período. O conceito poderá ser alterado assim que o aluno de-
monstre, posteriormente, ter realizado as atividades correspondentes de forma
adequada. Ao término do trimestre das Unidades Formativas I, II, III, V e VI, os pon-
tos devem ser consolidados e registrados à tinta. No caso da Unidade Formativa IV,
a consolidação dos pontos deverá ser feita no fim do curso.

7
1º Caderno de registro de avaliação

ImPOrTANTE!
a) A nota máxima, para qualquer ficha, corresponde sempre a 10 pontos.
São duas legendas de pontos:
Fichas de 1 a 6, que apresentam 10 itens:
1 = MUITO BOM
0,5 = BOM
0 = INSUFICIENTE
Fichas 7 a 11, que apresentam 5 itens:
2 = MUITO BOM
1 = BOM
0 = INSUFICIENTE
b) Ao final de cada unidade formativa, você deverá repassar o resultado
final da(s) ficha(s) de seus alunos para o Diário de Avaliação (ver modelo
no Anexo 1).

8
 AcompAnhAmento de desempenho • UF I

Acompanhamento de desempenho
unidade formativa i
ATENÇÃO! Durante o preenchimento
Legenda de pontos das fichas abaixo, leve em consideração
as atividades desenvolvidas no Guia
1 = Muito bom 0,5 = Bom 0 = Insuficiente de Estudo.

Ficha 1 / Ciências Humanas Prof.(a) especialista:

aprendizagens Pontos
1. Relatar sua história pessoal e registrá-la por escrito.

2. Caracterizar os jovens da sua turma: como são e o que pensam.

3. Refletir sobre os diferentes significados de juventude.

4. Compreender a História e a Geografia como ciências que estudam
as ações humanas no tempo e no espaço.
5. Compreender o significado de cultura e a dinâmica da diversidade cultural.

6. Compreender o jovem como produtor de cultura.

7. Identificar a contribuição da cultura para a formação cidadã.

8. Relacionar cultura e os modos de apropriação e transformação da natureza.

9. Identificar elementos que compõem o meio ambiente e os problemas atuais a ele relacionados.

10. Discutir o papel da educação patrimonial diante dos desafios da preservação da herança cultural.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA I Soma dos pontos (máximo 10)

Ficha 2 / Língua Portuguesa Prof.(a) especialista:

aprendizagens Pontos
1. Interpretar os sentidos de um texto (informações explícitas e ideias principais) e reconhecer suas diversas
funções sociais (objetivos).
2. Diferenciar textos em verso (identificar rimas) e em prosa.
3. Identificar vogais e consoantes. Conhecer a estrutura das sílabas (divisão silábica e encontros consonantais
com “r”, “l”), fazer divisão silábica.
4. Identificar diferentes grafias do som “sê”, do som “guê” e “jê”, do som “xê” e do som “zê”; uso do “m” antes
de “p” e “b”; uso de “r” e “rr”.
5. Organizar palavras em ordem alfabética. Usar o dicionário.

6. Identificar substantivos próprios.

7. Identificar a variação das palavras em gênero e número.

8. Conhecer a noção de verbo: concordância com o pronome e conjugação (presente, passado e futuro).

9. Utilizar pontuação (pontos final, de interrogação e de exclamação; vírgula).

10. Escrever textos que refletem experiências pessoais (bilhetes e depoimentos).

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA I Soma dos pontos (máximo 10)

9
Acompanhamento de desempenho • UF I

Unidade Formativa I
ATENÇÃO! Durante o preenchimento
Legenda de pontos das fichas abaixo, leve em consideração
as atividades desenvolvidas no Guia
1 = Muito bom 0,5 = Bom 0 = Insuficiente de Estudo.

Ficha 3 / Inglês Prof.(a) especialista:

Aprendizagens Pontos
1. Usar o verbo to be em frases afirmativas, interrogativas e negativas.

2. Conhecer alguns verbos e usá-los no presente.

3. Usar os pronomes pessoais: I, you, he, she, it, we, they.

4. Usar os pronomes possessivos: my, your, his, her, our, their.

5. Conhecer vocabulário: nomes de lugares e de alimentos.

6. Identificar os dias da semana.

7. Conhecer e escrever números até 90.

8. Usar there is, there are e formar frases afirmativas, interrrogativas e negativas.

9. Usar how many, how much.

10. Formar frases interrogativas com how, what, when, where, who.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA I Soma dos pontos (máximo 10)

Ficha 4 / Matemática Prof.(a) especialista:

Aprendizagens Pontos
1. Identificar, construir e planificar formas e padrões geométricos.

2. Compreender e identificar simetrias.

3. Compreender e resolver problemas com os sistemas de numeração de povos antigos.

4. Compreender as características do sistema de numeração decimal.

5. Analisar e realizar estratégias de cálculo mental e estimativas.

6. Realizar operações básicas numa calculadora eletrônica.

7. Resolver problemas que envolvam a adição e subtração.

8. Resolver problemas de multiplicação utilizando estratégias diferenciadas.

9. Compreender a importância da padronização dos sistemas de medidas e utilizá-la na resolução de problemas.

10. Ler e interpretar informações contidas em tabelas e utilizá-las para resolver problemas.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA I Soma dos pontos (máximo 10)

10
 Acompanhamento de desempenho • UF I

Unidade Formativa I
ATENÇÃO! Durante o preenchimento
Legenda de pontos das fichas abaixo, leve em consideração
as atividades desenvolvidas nos Guias
1 = Muito bom 0,5 = Bom 0 = Insuficiente de Estudo.

Ficha 5 / Ciências da
Natureza Prof.(a) especialista:
Aprendizagens Pontos
1. Compreender o conceito de saúde como bem-estar físico, mental e social.

2. Compreender o alimento como fonte de nutrientes e energia.

3. Identificar as transformações químicas por meio de evidências obtidas pela comparação entre os pontos
inicial e final de um sistema.

4. Compreender o processo de transformação química dos nutrientes em energia.

5. Identificar os tipos de nutrientes e micronutrientes contidos nos alimentos.

6. Compreender a relação entre as transformações químicas e a conservação dos alimentos.

7. Compreender a importância de uma alimentação saudável e balanceada para a saúde do corpo.

8. Conhecer os diversos sistemas que compõem o corpo humano.

9. Identificar as principais funções dos sistemas que compõem o corpo humano e sua integração.
10. Compreender o conceito de energia, suas transformações e sua importância no processo de manutenção da
vida.
RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA I Soma dos pontos (máximo 10)

Ficha 6 / Qualificação E ducador (a) de

Profissional - FTG Qualificação Profissional
Aprendizagens e aspectos observados Pontos
1. Discutir o conceito de cultura e sua relação com o trabalho.

2. Identificar as atividades de trabalho necessárias para a realização de manifestações culturais.

3. Analisar a relação entre comunicação e cultura.

4. Compreender a relação entre meios de comunicação e indústria cultural.

5. Refletir sobre o papel dos meios de comunicação populares e independentes.

6. Entender o que é técnica, tecnologia e ciência.

7. Compreender o que é a Formação Técnica Geral e sua atual importância no mundo do trabalho.

8. Compreender o que são relações de trabalho e o papel das organizações de trabalhadores.

9. Perceber a importância e os diversos usos da comunicação (oral, escrita, não verbal) no trabalho.

10. Compreender os aspectos envolvidos na preparação para uma entrevista de trabalho.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA I Soma dos pontos (máximo 10)

11
Acompanhamento de desempenho • UF I

Unidade Formativa I
Legenda de pontos
2 = Muito bom 1 = Bom 0 = Insuficiente

Ficha 7 / Qualificação Educador(a) de

Profissional – POP Qualificação Profissional
Aprendizagens Pontos
1. Registrou a expectativa com relação à Qualificação Profissional?

2. Identificou as ocupações relativas ao Arco Ocupacional ou à ocupação do curso ofertado em FTE?

3. Indicou e comentou suas experiências de trabalho (remuneradas ou não)?

4. Destacou e registrou aspectos técnicos ou informações sobre a Formação Técnica Geral, demonstrando clareza
e compreensão de sua importância?
5. Destacou e registrou sua experiência de vida e os cursos realizados anteriormente?

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA I Soma dos pontos (máximo 10)

ATENÇÃO! Durante o preenchimento da ficha acima, leve em consideração as atividades desenvolvidas no POP do aluno.

Ficha 8 / Participação Educador(a) de

Cidadã Participação Cidadã
Aprendizagens Pontos
1. Compreender a relação entre convivência social e cultura.

2. Relacionar os aspectos da convivência social que compõem a identidade cultural.

3. Refletir sobre os aspectos que compõem a diversidade cultural.

4. Reconhecer a importância da diversidade cultural para a convivência social.

5. Identificar o conhecimento construído e acumulado pelo homem como elemento integrante da cultura.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA I Soma dos pontos (máximo 10)

Ficha 9 / Plano de Ação Educador(a) de

Comunitária (PLA) Participação Cidadã
Aprendizagens Pontos
1. Houve desenvolvimento das capacidades de observar, ouvir, comunicar e trocar experiências?

2. Houve compartilhamento das experiências individuais entre os integrantes da turma?

3. Houve participação nas atividades de integração propostas no Guia de Estudo?

4. Houve participação e envolvimento do jovem na caracterização da turma?

5. Houve participação na organização do intercâmbio cultural?

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA I Soma dos pontos (máximo 10)

ATENÇÃO! Durante o preenchimento das fichas acima, leve em consideração as atividades desenvolvidas no Guia de Estudo e no
Caderno do PLA.

12
 Acompanhamento de desempenho • UF I

Unidade Formativa I
Legenda de pontos
2 = Muito bom 1 = Bom 0 = Insuficiente

Ficha 10 / Sínteses Temáticas Prof.(a)Orient.(a):

Integradoras
aspectos a serem avaliados

• O texto tem o tema integrador como ideia central?

• O
 texto revela o esforço de trazer ideias e vocabulário aprendido nos textos, discussões e outras atividades
desenvolvidas?
• O texto apresenta estrutura adequada (introdução, desenvolvimento, conclusão)?
• As frases são estruturadas corretamente, com emprego de regras de concordância?
• O texto utiliza a pontuação adequadamente, considerando-se o estágio de aprendizagem?
• As palavras são grafadas com a ortografia correta?
• O texto conta com ilustrações (desenhos ou gravuras) pertinentes?

Pontos das RESULTADO

Síntese 1 Síntese 2 Síntese 3 Síntese 4 Síntese 5 FINAL DA UF I
Sínteses
(máximo 2 (máximo 2 (máximo 2 (máximo 2 (máximo 2 Soma dos
Temáticas pontos
pontos) pontos) pontos) pontos) pontos)
Integradoras: (máximo 10)

ATENÇÃO! Nesta ficha, para analisar as sínteses produzidas por seus alunos, você deverá observar o conjunto dos aspectos abaixo
listados, não sendo necessário dar pontos para cada um deles separadamente. Cada síntese vale até 2 pontos e o resultado final da unidade
será a soma dos pontos das cinco redações, totalizando o máximo de 10 pontos.

Ficha 11 / Habilidades Básicas Prof.(a) Orient.(a):

Dimensões a serem avaliadas Pontos

1. Envolvimento com o estudo e a aprendizagem Pontos (máximo 2)

Aspectos gerais a serem observados

• Participa do planejamento das atividades a serem desenvolvidas por sua turma e núcleo?
• Utiliza a Agenda do Estudante para planejar e monitorar a realização das atividades?
• Lê e discute com colegas e professores os textos da Agenda do Estudante que tratam de procedimentos de estudo?
• Vem adotando esses procedimentos em sua prática de estudante?
• Empenha-se no processo de elaboração das sínteses temáticas integradoras?
• P
 rocura buscar informação e conhecimentos de diversas fontes (textos escritos, imagens, filmes, sítios eletrônicos,
obras de arte, debates, palestras etc.)?
• Participa com seriedade dos momentos de autoavaliação e avaliação em grupo?

ATENÇÃO! Como na ficha anterior, nesta ficha não é necessário dar pontos para cada aspecto a ser observado. Cada dimensão vale
até 2 pontos e o resultado final da unidade será a soma dos pontos das cinco dimensões, totalizando no máximo 10.

13
Acompanhamento de desempenho • UF I

Dimensões a serem avaliadas Pontos

2. Trabalho em equipe Pontos (máximo 2)

Aspectos gerais a serem observados

• Demonstra disposição para trabalhar em grupo?
• Compartilha suas ideias com o grupo?
• Escuta as opiniões dos demais?
• Tem autonomia para realizar as atividades que lhe são delegadas?
• Cumpre os acordos e compromissos decididos coletivamente?
• Procura resolver conflitos no grupo por meio da negociação?
3. Expressão oral Pontos (máximo 2)

Aspectos gerais a serem observados

• Consegue expor suas ideias e opiniões no grupo?
• Considera o tema em pauta e as contribuições já dadas ao expor suas ideias?
• Consegue expor para o grupo conteúdos recém-aprendidos?
• U
 tiliza esquemas ou outros registros para orientar uma apresentação oral mais formal (seminário, palestra,
pronunciamento etc.)?
• E xpressa-se por meio de linguagens artísticas que envolvem expressão oral (declamar poemas, representação teatral,
cantar, contar histórias)?
4. Leitura Pontos (máximo 2)

Aspectos gerais a serem observados

• Identifica o tema principal dos textos de estudo?
• Localiza informações solicitadas nos textos de estudo?
• L ocaliza palavras ou passagens de difícil compreensão e busca auxílio para elucidá-las (dicionário, outros textos,
colegas, professores etc.)?
• Estabelece relações entre informações do texto (causa/efeito, semelhança/oposição, fato/opinião, regra/caso etc.)?
• Relaciona seus conhecimentos prévios e opiniões com as informações do texto, sem confundi-los?
• Interpreta tabelas, gráficos ou esquemas e os relaciona ao texto ou assunto tratado?
• Relaciona conteúdos tratados em diversos textos, comparando abordagens, identificando semelhanças e oposições?
• Dispõe-se a fazer leituras além dos textos de estudo obrigatórios?
• L ocaliza livros ou textos de que necessita utilizando referências de materiais impressos (catálogo de acervos, índices
de obras etc.)?
• Localiza informações de que necessita na Internet acessando sítios indicados e utilizando ferramentas de busca?

5. Escrita Pontos (máximo 2)

Aspectos gerais a serem observados

• Consegue planejar o texto que vai escrever considerando o gênero (tipo de texto), o tema e o público a que se destina?
• Busca fontes de informação para fundamentar, enriquecer e ilustrar os temas sobre os quais escreve?
• Estrutura o texto adequadamente?
• R
evisa e utiliza os recursos disponíveis (consulta a professores e colegas, dicionário, corretor ortográfico no
computador) para produzir um texto correto do ponto de vista gramatical e ortográfico?
• D
 emonstra disposição para escrever além das atividades obrigatórias (diário,reflexões pessoais, histórias, poesias,
letras de música)?
• Utiliza processador de texto e seus recursos básicos?

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA I Soma dos pontos atribuídos às cinco dimensões (máximo 10)

14
 Acompanhamento de desempenho • UF II

Acompanhamento de desempenho
Unidade Formativa II
ATENÇÃO! Durante o preenchimento
Legenda de pontos das fichas abaixo, leve em considera-
ção as atividades desenvolvidas no
1 = Muito bom 0,5 = Bom 0 = Insuficiente Guia de Estudo.

Ficha 1 / Ciências Humanas Prof.(a) especialista:

Aprendizagens Pontos
1. Identificar vivências comuns e suas diferenças entre os jovens que vivem na cidade.

2. Caracterizar o processo de urbanização no Brasil.

3. Descrever o processo de apropriação do espaço urbano pelos jovens.

4. Identificar nas paisagens da cidade as marcas das desigualdades econômicas, sociais e culturais.

5. Compreender a relação entre o tempo e os diversos modos de vida, em especial no cotidiano das cidades.
6. Identificar fatores que favorecem e prejudicam a qualidade de vida na cidade e ações que podem contribuir
para melhorá-la.
7. Refletir sobre a situação dos jovens em relação à qualidade de vida das cidades.

8. Caracterizar cidadania relacionando-a aos direitos sociais, políticos e econômicos do cidadão.

9. Caracterizar o ambiente sócio-político-cultural no lugar de vivência.

10. Identificar os desafios da cidade onde mora e ações que possibilitem aos jovens enfrentá-los.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA II Soma dos pontos (máximo 10)

Ficha 2 / Língua Portuguesa Prof.(a) especialista:

Aprendizagens Pontos
1. Interpretar os sentidos de um texto (ideias principais) e reconhecer suas diversas funções sociais (objetivos).

2. Identificar substantivos comuns, adjetivos e pronomes; observar concordância de gênero e número.

3. Identificar sílabas e rimas e fazer divisão silábica.

4. Usar “ç” e “c”; “s” e “ss”; “s” com som de “zê” e “z” com som de “s”; grafia de palavras com “h” inicial; “mal”
x “mau”; acentuação de palavras.
5. Organizar palavras em ordem alfabética. Usar o dicionário.

6. Compreender linguagem conotativa ou figurada.

7. Identificar sujeito da oração.

8. Utilizar a conjugação de verbos no presente, passado e futuro.

9. Conhecer a função de parágrafo, parênteses, travessão e vírgula.

10. Escrever textos narrativos que refletem experiências pessoais (carta, depoimento). Elaborar resumos.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA II Soma dos pontos (máximo 10)

15
Acompanhamento de desempenho • UF II

Unidade Formativa II
ATENÇÃO! Durante o preenchimento
Legenda de pontos das fichas abaixo, leve em considera-
ção as atividades desenvolvidas no
1 = Muito bom 0,5 = Bom 0 = Insuficiente Guia de Estudo.

Ficha 3 / Inglês Prof.(a) especialista:

Aprendizagens Pontos
1. Usar alguns verbos no presente contínuo (terminação em ing) em frases afirmativas, interrogativas e
negativas.
2. Usar as formas interrogativas e negativas com o verbo to be e com verbos auxiliares.

3. Conhecer alguns verbos.

4. Usar pronomes pessoais.

5. Usar os pronomes demonstrativos: these, that, this, those.

6. Usar os pronomes possessivos: mine, yours, his, hers, ours, theirs.

7. Conhecer e utilizar alguns adjetivos, adjetivos opostos e advérbios.

8. Conhecer vocabulário: material escolar, cores e relações familiares.

9. Formar frases interrogativas com how, what, what time, when, where, who.

10. Ordenar os termos na frase de acordo com as diversas estruturas gramaticais.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA II Soma dos pontos (máximo 10)

Ficha 4 / Matemática Prof.(a) especialista:

Aprendizagens Pontos
1. Reconhecer, ler, escrever e utilizar os números nas diferentes formas.

2. Saber e utilizar o algoritmo e resolver problemas que envolvam a multiplicação.

3. Saber e utilizar o algoritmo e resolver problemas que envolvam a divisão.

4. Interpretar problemas e reconhecer as estratégias e os diferentes tipos de operação aritmética adequados
para resolvê-los.
5. Entender o que é direção e sentido e reconhecer direções paralelas e perpendiculares.

6. Identificar as características e reconhecer diferenças e semelhanças nas formas geométricas espaciais.

7. Identificar propriedades e estabelecer relações entre as formas espaciais e planas.

8. Ler e interpretar informações contidas em gráficos e utilizá-las para resolver problemas.

9. Reconhecer as formas geométricas e identificar as simetrias de reflexão, rotação e translação.

10. Resolver problemas do nosso cotidiano que envolvam o uso das quatro operações aritméticas fundamentais.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA II Soma dos pontos (máximo 10)

16
 Acompanhamento de desempenho • UF II

Unidade Formativa II
ATENÇÃO! Durante o preenchimento
Legenda de pontos das fichas abaixo, leve em considera-
ção as atividades desenvolvidas nos
1 = Muito bom 0,5 = Bom 0 = Insuficiente Guias de Estudo.

Ficha 5 / Ciências da
Natureza Prof.(a) especialista:
Aprendizagens Pontos
1. Compreender a importância da água para os seres humanos e para o planeta, reconhecendo a integração
entre água, clima e qualidade de vida.
2. Classificar misturas em homogênea e heterogênea.

3. Compreender o ciclo da água na natureza.

4. Conhecer as mudanças de estado dos materiais e os fenômenos que as caracterizam.

5. Conhecer os caminhos da água líquida na natureza e compreender o sistema de vasos comunicantes.

6. Conhecer os caminhos subterrâneos da água e compreender sua relação com as nascentes e a água da chuva.
7. Conhecer a importância da água para os seres vivos e compreender sua relação com os conceitos de cadeia
alimentar e fotossíntese.
8. Conhecer a importância da água para a constituição e manutenção da vida.

9. Conhecer a importância da água para a saúde humana e os processos utilizados para tratá-la.

10. Saber como funcionam os sistemas de distribuição de água e esgoto.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA II Soma dos pontos (máximo 10)

Ficha 6 / Qualificação Educador(a) de

Profissional - FTG Qualificação Profissional
Aprendizagens e aspectos observados Pontos
1. Compreender a mobilidade como forma de melhorar a condição de vida do homem.
2. Entender as correntes migratórias como movimentos coletivos que fazem parte da história da sua família, de
sua comunidade, do seu país. Relacionar as correntes migratórias com suas causas e consequências.
3. Compreender o valor da contribuição da população afro-brasileira para o mundo do trabalho. Reconhecer
a importância de seus saberes, sua força de trabalho e luta por igualdade para o desenvolvimento da
sociedade.
4. Entender o processo de crescimento das cidades ligado à busca de trabalho e qualidade de vida.
5. Relacionar as mudanças na organização da produção e do trabalho com suas consequências para o
trabalhador. Refletir sobre o primeiro emprego, as exigências de qualificação e diferenciar trabalho
precário e trabalho decente.
6. Conhecer diferenças e semelhanças entre produção industrial e de serviços.

7. Conhecer diferentes processos de trabalho (trabalho em série, trabalho em grupo e trabalho artesão).

8. Compreender a importância da qualidade na produção de bens e serviços.

9. Compreender o método de diagnóstico sociotécnico como um processo que valoriza a participação dos
trabalhadores na análise e resolução de problemas em uma organização.
10. Entender o que é planejamento, programação e controle e saber o que é um orçamento.
RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA II Soma dos pontos (máximo 10)

17
Acompanhamento de desempenho • UF II

Unidade Formativa II
Legenda de pontos
2 = Muito bom 1 = Bom 0 = Insuficiente

Ficha 7 / Qualificação Educador(a) de

Profissional - POP Qualificação Profissional
Aprendizagens Pontos
1. Resgatou informações sobre a história de trabalho de pessoas da família ou de outras pessoas escolhidas?

2. Comparou as relações de trabalho entre seus familiares e sua própria experiência?

3. Pesquisou sobre as ocupações do Arco Ocupacional ou a do curso ofertado em FTE?

4. Destacou e registrou as características pessoais e o perfil dos profissionais das ocupações do Arco Ocupacional
ou do curso ofertado em FTE?

5. Destacou e registrou conhecimentos, informações e atividades relativas ao estudo da Formação Técnica Geral?

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA II Soma dos pontos (máximo 10)

ATENÇÃO! Durante o preenchimento da ficha acima, leve em consideração os registros no POP do aluno.

Ficha 8 / Participação Educador(a) de

Cidadã Participação Cidadã
Aprendizagens Pontos
1. Compreender o que é participação.

2. Reconhecer a participação como prática de cidadania.

3. Compreender a cidadania ativa como forma de transformação do espaço social.

4. Relacionar os direitos e deveres do cidadão brasileiro ao Estado e à vida em sociedade.

5. Refletir sobre os desafios relacionados ao exercício da cidadania e à dinâmica social.

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA II Soma dos pontos (máximo 10)

Ficha 9 / Plano de ação Educador(a) de

Comunitária - PLA Participação Cidadã
Aprendizagens Pontos
1. Houve participação e envolvimento do jovem na elaboração do “Mapa dos Desafios”?
2. Os problemas priorizados no mapa têm efetivamente dimensão pública e relevância para a comunidade e
para os jovens?
3. Foram realizadas visitas para conhecer melhor a realidade social da comunidade e/ou problemas priorizados
no “Mapa dos Desafios”?
4. O mapa propicia a escolha de uma área para desenvolvimento de uma ação comunitária viável?
5. As visitas, pesquisas, reflexões e debates para a elaboração do mapa ampliaram os conhecimentos do jovem
sobre a realidade local?
RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA II Soma dos pontos (máximo 10)

ATENÇÃO! Durante o preenchimento das fichas acima, leve em consideração as atividades desenvolvidas no Guia
de Estudo e no Caderno PLA.

18
 Acompanhamento de desempenho • UF II

Unidade Formativa II
Legenda de pontos
2 = Muito bom 1 = Bom 0 = Insuficiente

Ficha 10 / Sínteses Temáticas Prof.(a)Orient.(a):

Integradoras
aspectos a serem avaliados

• O texto tem o tema integrador como ideia central?

• O
 texto revela o esforço de trazer ideias e vocabulário aprendido nos textos, discussões e outras atividades
desenvolvidas?
• O texto apresenta estrutura adequada (introdução, desenvolvimento, conclusão)?
• As frases são estruturadas corretamente, com emprego de regras de concordância?
• O texto utiliza a pontuação adequadamente, considerando-se o estágio de aprendizagem?
• As palavras são grafadas com a ortografia correta?
• O texto conta com ilustrações (desenhos ou gravuras) pertinentes?

Pontos das RESULTADO

Síntese 1 Síntese 2 Síntese 3 Síntese 4 Síntese 5 FINAL DA UF I
Sínteses
(máximo 2 (máximo 2 (máximo 2 (máximo 2 (máximo 2 Soma dos
Temáticas pontos
pontos) pontos) pontos) pontos) pontos)
Integradoras: (máximo 10)

ATENÇÃO! Nesta ficha, para analisar as sínteses produzidas por seus alunos, você deverá observar o conjunto dos aspectos abaixo
listados, não sendo necessário dar pontos para cada um deles separadamente. Cada síntese vale até 2 pontos e o resultado final da unidade
será a soma dos pontos das cinco redações, totalizando o máximo de 10 pontos.

Ficha 11 / Habilidades Básicas Prof.(a) Orient.(a):

Dimensões a serem avaliadas Pontos

1. Envolvimento com o estudo e a aprendizagem Pontos (máximo 2)

Aspectos gerais a serem observados

• Participa do planejamento das atividades a serem desenvolvidas por sua turma e núcleo?
• Utiliza a Agenda do Estudante para planejar e monitorar a realização das atividades?
• Lê e discute com colegas e professores os textos da Agenda do Estudante que tratam de procedimentos de estudo?
• Vem adotando esses procedimentos em sua prática de estudante?
• Empenha-se no processo de elaboração das sínteses temáticas integradoras?
• P
 rocura buscar informação e conhecimentos de diversas fontes (textos escritos, imagens, filmes, sítios eletrônicos,
obras de arte, debates, palestras etc.)?
• Participa com seriedade dos momentos de autoavaliação e avaliação em grupo?

ATENÇÃO! Como na ficha anterior, nesta ficha não é necessário dar pontos para cada aspecto a ser observado. Cada dimensão vale
até 2 pontos e o resultado final da unidade será a soma dos pontos das cinco dimensões, totalizando no máximo 10.

19
Acompanhamento de desempenho • UF II

Dimensões a serem avaliadas Pontos

2. Trabalho em equipe Pontos (máximo 2)

Aspectos gerais a serem observados

• Demonstra disposição para trabalhar em grupo?
• Compartilha suas ideias com o grupo?
• Escuta as opiniões dos demais?
• Tem autonomia para realizar as atividades que lhe são delegadas?
• Cumpre os acordos e compromissos decididos coletivamente?
• Procura resolver conflitos no grupo por meio da negociação?

3. Expressão oral Pontos (máximo 2)

Aspectos gerais a serem observados

• Consegue expor suas ideias e opiniões no grupo?
• Considera o tema em pauta e as contribuições já dadas ao expor suas ideias?
• Consegue expor para o grupo conteúdos recém-aprendidos?
• Utiliza esquemas ou outros registros para orientar uma apresentação oral mais formal (seminário, palestra,

pronunciamento etc.)?
• Expressa-se por meio de linguagens artísticas que envolvem expressão oral (declamar poemas, representação teatral,
cantar, contar histórias)?
4. Leitura Pontos (máximo 2)

Aspectos gerais a serem observados

• Identifica o tema principal dos textos de estudo?
• Localiza informações solicitadas nos textos de estudo?
• Localiza palavras ou passagens de difícil compreensão e busca auxílio para elucidá-las (dicionário, outros textos,
colegas, professores etc.)?
• Estabelece relações entre informações do texto (causa/efeito, semelhança/oposição, fato/opinião, regra/caso etc.)?
• Relaciona seus conhecimentos prévios e opiniões com as informações do texto, sem confundi-los?
• Interpreta tabelas, gráficos ou esquemas e os relaciona ao texto ou assunto tratado?
• Relaciona conteúdos tratados em diversos textos, comparando abordagens, identificando semelhanças e oposições?
• Dispõe-se a fazer leituras além dos textos de estudo obrigatórios?
• Localiza livros ou textos de que necessita utilizando referências de materiais impressos (catálogo de acervos, índices
de obras etc.)?
• Localiza informações de que necessita na Internet acessando sítios indicados e utilizando ferramentas de busca?
5. Escrita Pontos (máximo 2)

Aspectos gerais a serem observados

• Consegue planejar o texto que vai escrever considerando o gênero (tipo de texto), o tema e o público a que se destina?
• Busca fontes de informação para fundamentar, enriquecer e ilustrar os temas sobre os quais escreve?
• Estrutura o texto adequadamente?
• Revisa e utiliza os recursos disponíveis (consulta a professores e colegas, dicionário, corretor ortográfico no

computador) para produzir um texto correto do ponto de vista gramatical e ortográfico?
• Demonstra disposição para escrever além das atividades obrigatórias (diário, reflexões pessoais, histórias, poesias,
letras de música)?
• Utiliza processador de texto e seus recursos básicos?

RESULTADO FINAL DA UNIDADE FORMATIVA II Soma dos pontos atribuídos às cinco dimensões (máximo 10)

20

Autoavaliação 
Agora, redija uma autoavaliação
de sua participação no Projovem Urbano.
Você pode utilizar os tópicos listados abaixo
para organizar seu texto. Cada tópico pode ser
desenvolvido num parágrafo.
• Quais eram suas expectativas ao se matricular
no Projovem Urbano e quais são suas primeiras
impressões?
• Como é a sua relação com colegas e educado-
res? Essa relação tem ajudado na sua aprendi-
zagem?
• Quais os componentes do Ensino Fundamental
de que você mais gosta e em quais tem mais
Autoavaliação
Autoavaliação • UF I e II
dificuldades? Quais são os conteúdos aprendi-
dos que você considera mais interessantes ou
importantes?
• Quais as aprendizagens que a Participação
Cidadã tem lhe proporcionado?
• Como tem sido o seu desenvolvimento na Qua-
lificação Profissional? Que conteúdos você
acha mais interessantes ou importantes?
• Quais são suas expectativas de futuro?
21
1º Caderno de Registro de Avaliação

22
 Anexo I – exemplo de DIÁRIO DE AVALIAÇÃO
Diário de Avaliação – Unidade Formativa 1: Juventude e Cultura

Coordenação: CM Recife/PE Núcleo: Centro Público de Casa Amarela Tel.: (91) 3272-0106 Turno: Noturno

Polo: Polo 1 End.: Avenida Norte, 60 - Casa Amarela Ano Base: 2008 Turma: 1401

PONTOS DAS FICHAS DO CADERNO DE REGISTRO DE AVALIAÇÃO • Pontuação máxima: 10 pontos por ficha
Nº Identificação do Aluno Ciências Língua Ciências da Qualificação Participação Sínteses
Inglês Matemática POP PLA Habilidades Básicas
Humanas Portuguesa Natureza Profissional Cidadã Integradoras

1 ADELSON DA SILVA FERREIRA

2 ADRIANA SILVA DE CRISTO

3 CARINA DA CONCEIÇÃO BARBOSA

4 CARLOS ALBERTO RODRIGUES JUNIOR

5 CINTIA DO SOCORRO DE SOUZA BRAGA

6 CINTIA DO SOCORRO FERREIRA

7 CLEICIANE BRANDAO QUEIROZ

8 DANILO SILVA DA COSTA

9 DEIZEANE FARIAS DAMASCENO

10 DIEGO ALEXANDRINO DE SALES

11 EDUARDA FERREIRA DE SOUSA

12 FABIO FEITOSA CAMACHO

13 FELIX FRANCISCO SILVA PANTOJA

14 FERNANDO DANIEL DOS SANTOS

15 JAIRO BARRETO AMORAS

16 KELLEN CRISTINA LEONES FERREIRA

17 LIDIANE CARDOSO DA SILVA

18 LUCILENE PEREIRA DOS ANJOS

19 MARIA DOS REMEDIOS ARAUJO

20 NELSON SOUZA DE MIRANDA

Observação ► todos os educadores responsáveis pelas informações apresentadas deverão assinar e datar o verso deste documento.

23
UF I e II
24
Diário de Avaliação – Unidade Formativa 1: Juventude e Cultura

Coordenação: Núcleo: Tel.: Turno:

POlo: End.: Ano Base: Turma:

PONTOS DAS FICHAS DO CADERNO DE REGISTRO DE AVALIAÇÃO • Pontuação máxima: 10 pontos por ficha
Nº Identificação do Aluno Ciências Língua Ciências da Qualificação Participação Sínteses
Inglês Matemática POP PLA Habilidades Básicas
Humanas Portuguesa Natureza Profissional Cidadã Integradas

2
1º Caderno de Registro de Avaliação

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Observação ► todos os educadores responsáveis pelas informações apresentadas deverão assinar e datar o verso deste documento.