INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN

Curso de Especialização em Ensino de Ciências Naturais e Matemática

Professor: Argeu Cavalcante Fernandes

Disciplina: Novas Tecnologias no Ensino de Ciências Naturais e Matemática

Estudante: Francivaldo Balbino da Silva

ATIVIDADE COM O SIMULADOR PHET.COLORADO.EDU

ACARI
2021
Atividade Sobre os Estados Físicos da Matéria
Imagine que você conquistou o primeiro lugar numa olimpíada de astronomia promovida pela Nasa, e como
prêmio, você ganhou uma viajem espacial com destino a Marte. Sua missão durante a viajem será coletar
amostras de algumas substâncias que são essenciais para a manutenção da vida: água e oxigênio.
Sabemos que toda matéria é constituída de pequenas partículas, e o seu estado físico depende do maior ou
menor espaço existente entre elas, ou seja, da maior ou menor agregação dessas partículas.

Com base nessas informações qual será o estado físico da água e do oxigênio que você irá coletar em Marte?

Diante do exposto acima, vamos desenvolver uma atividade investigativa utilizando um software para
simular as condições atmosféricas de Marte, e prever os estados físicos para à água e o oxigênio caso essas
substâncias sejam encontradas na superfície desse planeta.

Para esse experimento considere as seguintes condições atmosféricas de Marte:

Temperatura média da superfície: – 63 °C;
Pressão atmosférica média: 0,006 atm.

Atividade 1: Na Terra, quais são as temperaturas de fusão e de ebulição das substâncias?

Substância T.F. T.E.

Oxigênio
Água

Atividade 2: Ainda na Terra, qual o estado físico das substâncias, quando elas estiverem expostas a uma
temperatura de 25 °C e 1 atm.

Substância Estado físico

Oxigênio
Água

Atividade 3: Na superfície de Marte, qual é a expectativa para os valores de temperaturas de fusão e

ebulição dessas substâncias?
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Atividade 4: Agora, Utilizando o software Phet.colorado.edu (disponível no link:
https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter-basics/latest/states-of-matter-basics_en.html )
simule as condições atmosféricas da Terra (T = 25 °C; P = 1 atm) e de Marte (T = – 63 °C; P = 0,006 atm) e
descreva o comportamento corpuscular e o estado físico de cada substância.

Terra
Oxigênio:
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Marte
Oxigênio:
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Atividade 5: Com relação ao comportamento corpuscular da água na superfície dos dois planetas há alguma
diferença? A que fator podemos atribuir essa diferença?
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Atividade 6: No simulador, escolha a água, que inicialmente deve estar a 250 °C. Lentamente diminua a
temperatura até 40 °C. Registre o comportamento corpuscular ao longo do processo. Realize o mesmo
procedimento pra o oxigênio.

Água:
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Água:
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Oxigênio:
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Oxigênio:
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Atividade 7: Agora, também com à água, resfrie lentamente de 40 °C até – 250 °C. Registre o
comportamento corpuscular ao longo do processo. Realize o mesmo procedimento pra o oxigênio.

Atividade 8: Sabendo que a – 250° C, tanto a água quanto o oxigênio se encontram no estado sólido,
proponha uma explicação para o fato de suas moléculas ainda apresentarem algum tipo de movimento.
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Atividade 9: Haverá algum valor de temperatura que cesse totalmente todos os movimentos moleculares das
substâncias? Qual?
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Atividade 10: Com base no experimento é possível compreender o conceito de temperatura. Com suas
palavras crie um enunciado para esse conceito.
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REFERÊNCIAS

USBERCO, J.; SALVADOR, E. Conecte Química. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2014. vol 1.
https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter-basics/latest/states-of-matter-basics_en.html
Anexo 1: Respostas sobre algumas questões apresentadas na orientação do trabalho.

1. Desenvolver uma atividade específica de sua área, conforme foi definida no nosso momento síncrono,
com o uso do simulador phet.colorado. Vocês deverão escolher uma temática para a abordagem de
acordo com os simuladores disponíveis na plataforma.

2. Definir uma abordagem ou estratégia metodológica dentro da perspectiva do ensino por metodologias
ativas. Mostre também como vocês apresentariam o simulador aos seus alunos: se fariam um pequeno
vídeo tutorial ou se fariam isso no momento síncrono ou presencial, se fosse o caso.
O software seria apresentado em momento síncrono. Inicialmente, seria mostrado como proceder
para ajustar o simulador e quais suas funcionalidades, e em seguida faria alguns exemplos
demonstrando as simulações.

3. Considerando o contexto atual, planeje a atividade para ser desenvolvida no ensino remoto.

4. Vocês deverão dá um Print do simulador escolhido e transformar em imagem para inserir no corpo do
trabalho.

5. Por fim, fiquem à vontade e usem a criatividade para desenvolver um bom trabalho.