‭3‬ ‭Reflexões sobre a presença do estudante surdo‬‭na EJA‬

‭Na‬‭pesquisa‬‭bibliográfica‬‭para‬‭a‬‭construção‬‭da‬‭dissertação‬‭que‬‭deu‬‭origem‬‭a‬
‭este‬ ‭Guia‬ ‭Didático,‬ ‭realizamos‬‭um‬‭levantamento‬‭sobre‬‭as‬‭pesquisas‬‭desenvolvidas‬
‭em‬ ‭programas‬ ‭de‬ ‭pós-graduação‬ ‭a‬ ‭respeito‬ ‭do‬ ‭ensino‬ ‭de‬‭surdos‬‭na‬‭EJA‬‭na‬‭última‬
‭década.‬‭Compreendendo‬‭a‬‭importância‬‭de‬‭compartilhar‬‭os‬‭dados‬‭encontrados,‬‭uma‬
‭vez‬ ‭que‬ ‭as‬ ‭pesquisas‬ ‭apresentam‬ ‭o‬ ‭estudo‬ ‭da‬ ‭realidade‬ ‭de‬ ‭diferentes‬ ‭redes‬ ‭de‬
‭ensino,‬‭apresentamos‬‭a‬‭seguir‬‭um‬‭recorte‬‭do‬‭texto‬‭apresentado‬‭na‬‭dissertação‬‭com‬
‭os dados da revisão bibliográfica realizada.‬
‭De‬ ‭acordo‬ ‭com‬ ‭o‬ ‭levantamento,‬ ‭houve‬ ‭poucas‬ ‭pesquisas‬ ‭na‬‭pós-graduação‬
‭neste‬ ‭período‬ ‭de‬ ‭tempo‬ ‭que‬ ‭voltassem‬ ‭atenção‬ ‭a‬ ‭esta‬ ‭situação‬ ‭específica,‬ ‭em‬
‭relação‬‭ao‬‭estudante‬‭surdo‬‭no‬‭ensino‬‭regular‬‭e‬‭as‬‭questões‬‭que‬‭envolvem‬‭haver‬‭um‬
‭sujeito‬ ‭falante‬ ‭de‬ ‭uma‬ ‭língua‬ ‭viso‬ ‭motora‬ ‭em‬ ‭escolas‬ ‭de‬ ‭ensino‬ ‭de‬ ‭língua‬ ‭oral.‬
‭Conforme‬‭podemos‬‭evidenciar,‬‭as‬‭investigações‬‭voltadas‬‭a‬‭compreender‬‭a‬‭inclusão‬
‭do‬ ‭surdo‬ ‭na‬ ‭EJA‬ ‭ainda‬ ‭são‬ ‭poucas,‬ ‭conforme‬ ‭observamos‬ ‭na‬ ‭descrição‬ ‭da‬‭tabela‬
‭abaixo.‬
‭Quadro 1 – Levantamento de dissertações com temas “Educação de Jovens e‬
‭Adultos” e “inclusão de alunos surdos”‬

‭Nº‬ ‭TÍTULO‬ ‭AUTOR (A)‬ ‭CURSO‬ ‭INSTITUIÇÃO‬ ‭ANO‬

‭Educação‬ ‭Programa de‬
‭ ilíngue: estudo‬
b ‭ ós-Graduação‬
P
‭Beatriz‬ ‭Universidade‬
‭de uma sala de‬ ‭Associado em‬
‭1‬ ‭Previati de‬ ‭Federal Rural de‬ ‭2017‬
‭estudantes‬ ‭Educação,‬
‭Araújo‬ ‭Pernambuco‬
‭surdos(as) na‬ ‭Culturas e‬
‭cidade do Recife‬ ‭Identidades‬
‭Processo de‬ ‭Mestrado‬
‭Luana dos‬
‭inclusão na‬ ‭Profissional em‬ ‭Faculdade Vale Do‬
‭2‬ ‭Santos‬ ‭2015‬
‭Educação de‬ ‭Gestão Social,‬ ‭Cricaré‬‭(ES)‬
‭Pinheiro‬
‭Jovens e Adultos:‬ ‭Educação e‬

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