SIMULADO MAGISTÉRIO-

Gabarito

Língua Portuguesa d) é impossível que o ser humano volte a ter prazer com
seu trabalho.
TEXTO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 1 a 5:
e) há uma expectativa de que o texto apresentará
ENTRE O DESESPERO E A ESPERANÇA: COMO maneiras de se reencantar o trabalho.
REENCANTAR O TRABALHO?
Christophe Dejours
2. Em relação ao excerto “[...] para as pessoas
comuns apreensivas com as condições que serão deixadas
a seus filhos em um mundo de trabalho desencantado.”,
Nos dias de hoje, quando se fala do trabalho, é de bom- assinale a alternativa correta.
tom considerá-lo a priori como uma fatalidade. Uma fatalidade a) A expressão “as condições” é um sujeito simples que
socialmente gerada. E, de fato, é preciso reconhecer que a
pratica a ação de “deixar”.
evolução do mundo do trabalho é bastante preocupante para os
b) A expressão “em um” não poderia ser substituída por
médicos, para os trabalhadores, para as pessoas comuns
“num”, pois isso causaria um prejuízo sintático ao excerto.
apreensivas com as condições que serão deixadas a seus filhos
c) O termo “comuns” apresenta um sentido pejorativo.
em um mundo de trabalho desencantado.
d) A preposição “a” poderia ser substituída por “para” ou
E, no entanto, no mesmo momento em que devemos “por”, sem que isso modificasse o sentido do excerto.
denunciar os desgastes psíquicos causados pelo trabalho e) No excerto, “desencantado” tem significado equivalente
contemporâneo, devemos dizer que ele também pode ser usado a “que se desencantou”.
como instrumento terapêutico essencial para pessoas que sofrem
de problemas psicopatológicos crônicos. No que concerne à visão
negativa, é preciso distinguir o sofrimento que o trabalho impõe 3. Qual é a relação sintático-semântica mantida entre
àqueles que têm um emprego do sofrimento daqueles homens e “[...] não se deve entender trabalho apenas como trabalho
mulheres que foram demitidos ou que se encontram privados de assalariado [...]” e “[...] mas também como trabalho
qualquer possibilidade de um dia ter um emprego. doméstico [...]”?
a) Comparação.
Há, portanto, situações de contraste. Surge b) Contraste.
inevitavelmente a questão de saber se é possível compreender as c) Adição.
diversas contradições que se observam na psicodinâmica e na d) Negação.
psicopatologia do trabalho. Isso só é possível se defendermos a e) Explicação.
tese da “centralidade do trabalho”. Essa tese se desdobra em
quatro domínios:
4. Sobre o excerto “No que concerne à visão
• no domínio individual, o trabalho é central para a formação negativa, é preciso distinguir o sofrimento que o trabalho
da identidade e para a saúde mental, impõe àqueles que têm um emprego [...]”, assinale a
• no domínio das relações entre homens e mulheres, o alternativa correta.
trabalho permite superar a desigualdade nas relações dea) Se as palavras “visão” e “àqueles” fossem substituídas por “ponto
“gênero”. Esclareço que aqui não se deve entender trabalho de vista” e “sobre aqueles”, respectivamente, não haveria
apenas como trabalho assalariado, mas também como trabalho ocorrência de acento indicativo de crase no excerto.
doméstico, o que repercute na economia do amor, inclusive nab) As palavras “impõe” e “têm” são acentuadas pelo mesmo motivo,
economia erótica, isto é, por serem oxítonas.
c) A palavra “impõe” apresenta o mesmo som e a mesma grafia
• no domínio político, é possível mostrar que o trabalho tanto no singular quanto no plural.
desempenha um papel central no que concerne à totalidade dad) O termo “àqueles” recebe acento indicativo de crase por se tratar
evolução política de uma sociedade, de uma palavra masculina.
• no domínio da teoria do conhecimento, o trabalho, afinal,e) O verbo “impõe”, exposto no excerto, apresenta o mesmo
possibilita a produção de novos conhecimentos. Isso não é óbvio. significado e a mesma regência que sua ocorrência na seguinte
O estatuto do conhecimento, supostamente elevado acima das oração “Ele impõe a coroa na cabeça da rainha”.
contingências do mundo dos mortais, deve ser revisto
profundamente quando se considera o processo de produção do 5. Assinale a alternativa em que o termo em
conhecimento e não apenas o conhecimento. É o que se chama destaque é uma conjunção integrante.
de “centralidade epistemológica” do trabalho. [...] a) “[...] apreensivas com as condições que serão deixadas
a seus filhos [...]”.
b) “Isso só é possível se defendermos a tese [...]”.
Disponível em: https://revistacult.uol.com.br/home/christophe- c) “[...] não se deve entender trabalho apenas como
dejours-reencantar-o-trabalho/. Acesso em: 14.dez.2021 trabalho assalariado [...]”.
d) “[...] a questão de saber se é possível compreender
[...]”.
1. A partir da leitura do título do texto, é e) “[...] ou que se encontram privados de qualquer
INCORRETO afirmar que possibilidade [...]”.
a) o trabalho, de modo geral, já foi motivo de
encantamento dos trabalhadores em algum momento anterior. 6. Em “Aquela situação, porém, não me permitia
b) “desespero” e “esperança” estão colocados como simplesmente bater em retirada.”, com relação à colocação
sentimentos opostos. pronominal, constata-se que o pronome em destaque está em
c) atualmente o trabalho não gera satisfação aos posição de
trabalhadores. a) mesóclise, pois encaixa-se em estrutura com verbo no
futuro.
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Gabarito

b) próclise, pois encontra-se em uma oração subordinada. Que o caminho te fortaleceu

c) mesóclise, pois está entre um advérbio e um verbo.
d) ênclise, pois o precede um advérbio de negação. É sobre ser abrigo
e) próclise, pois encontra-se depois do advérbio de E também ter morada em outros corações
negação.
E assim ter amigos contigo
Em todas as situações
7. Assinale a alternativa incorreta quanto ao emprego das
vírgulas e suas funções no texto.
a) “‘(...) Na escolinha, a menina propícia a equívocos disse A gente não pode ter tudo
que masculino de noiva é navio’” (isola adjunto adverbial).
Qual seria a graça do mundo se fosse
b) “Guimarães Rosa, Fernando Pessoa, Mia Couto, Manuel
Bandeira, o professor da infância (...)” (separa termos de mesma assim?
função sintática).
c) “‘Eu, Maricotinha, aluna de escola pública, abrindo a Por isso, eu prefiro sorrisos
Bienal do Livro. Não é lindo’” (as vírgulas separam os apostos). E os presentes que a vida trouxe
d) “(...) apenas o ministro da Educação, Mendonça Filho,
evitou o microfone.” (separa a expressão que funciona como Pra perto de mim
sujeito)
e) “(...) Nestor Oliveira, que apresentou a poesia a Bethânia e
Caetano.” (isola oração adjetiva explicativa). Não é sobre tudo que o seu dinheiro
É capaz de comprar
8. Em relação ao excerto “A grande quantidade de E sim sobre cada momento
catequina, um fitonutriente do chá, proporciona grande
atividade antioxidante e ativadora do metabolismo. [...]”, Sorriso a se compartilhar
é correto afirmar que o verbo em destaque é Também não é sobre correr
a) de ligação.
b) bitransitivo. Contra o tempo pra ter sempre mais
c) transitivo indireto.
d) transitivo direto. Porque quando menos se espera
e) intransitivo. A vida já ficou pra trás

TEXTO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 9 e 10:

Segura teu filho no colo
Sorria e abrace teus pais
Trem bala - Ana Vilela
Enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala, parceiro
Não é sobre ter
E a gente é só passageiro prestes a partir
Todas as pessoas do mundo pra si
É sobre saber que em algum lugar
Texto extraído e adaptado de:
Alguém zela por ti https://www.vagalume.com.br/ana-vilela/trem-
É sobre cantar e poder escutar bala.html.17/05/2017.

Mais do que a própria voz

É sobre dançar na chuva de vida 9. No excerto: “É sobre ser abrigo e também ter morada
em outros corações / e assim ter amigos [...]”, pensando na
Que cai sobre nós significação das palavras e expressões, é correto afirmar que os
termos sublinhados são:
a) uma metáfora sobre a força da amizade e são termos
É saber se sentir infinito sinônimos.
b) uma metáfora sobre moradia e não podem ser
Num universo tão vasto e bonito classificados como sinônimos.
c) uma metáfora sobre o auxílio e o carinho que os amigos
É saber sonhar
oferecem uns aos outros e podem ser compreendidos como
E, então, fazer valer a pena cada verso termos sinônimos.
d) uma metáfora sobre o auxílio e o carinho que os amigos
Daquele poema sobre acreditar oferecem uns aos outros e não podem ser compreendidos como
Não é sobre chegar no topo do mundo termos sinônimos.
e) uma metáfora sobre proteção e não podem ser
E saber que venceu compreendidos como termos sinônimos.
É sobre escalar e sentir

10. No excerto: “a vida é trem-bala, parceiro / E a
gente é só passageiro prestes a partir”, a autora utiliza
uma figura de linguagem denominada
a) sinonímia.
b) metáfora.
c) personificação.
d) metonímia.
e) sinestesia.
História
11. Acerca da dinâmica do processo de formação da população
sergipana, analise as afirmativas a seguir:
I. A formação da população sergipana está diretamente ligada
ao processo histórico de ocupação do território brasileiro. Então,
o espaço que hoje constitui o Estado de Sergipe foi povoado por
diferentes povos indígenas, que como os demais indígenas do
Brasil, tinham maneiras próprias de explorar a natureza, de falar
e de organizar-se em sociedade.
II. Os indígenas foram os primeiros habitantes das terras
s0ergipanas, sendo os primeiros a contribuírem para a formação
do povo sergipano.
III. De um modo geral a presença do europeu (franceses,
espanhóis, holandeses, portugueses), um outro elemento que
contribuiu para a formação do povo sergipano, resultou em um
grande choque entre culturas. Sob o olhar do europeu, os índios
eram selvagens, atrasados e promíscuos.
IV. Os negros também introduziram os seus elementos culturais
na formação do povo sergipano. Eles foram trazidos de várias
localidades da África, como Moçambique, Guiné, Angola, Congo,
entre outros.
Após análise, considera-se corretas
A apenas as afirmativas I e II.
B apenas as afirmativas II e III.
C apenas as afirmativas III e IV.
D apenas as afirmativas II, III e IV.
E as afirmativas I, II, III e IV.
12. “Antes do sergipano ser lavrador, foi pastor”.
FREIRE, Felisbelo. História de Sergipe. 2 ed. Petrópolis: Editora
Vozes, Aracaju: Governo do Estado de Sergipe, 1977.
A frase acima, atribuída a Felisbelo Freire, se faz presente em
vários textos da historiografia sergipana. Muitos autores a citam
quando estudam o período colonial da então província
sergipana. Podemos afirmar que Freire identifica as origens da
identidade sergipana alinhadas
A ao cultivo do algodão.
B à metalurgia.
C ao cultivo da mandioca.
D à cultura pastoril.
E à exploração mineradora.
13. Em 1908, foi premiado com medalha de ouro na Exposição
Nacional do Rio de Janeiro, época em que se manteve, durante
meio século, como a principal fonte da economia do Município
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Gabarito
de Simão Dias. De acordo com DÉDA, o trecho exposto refere-se
à cultura do(a):
A Algodão.
B Café.
C Milho.
D Cacau.
E Cana-de-açúcar.
14. No início da colonização portuguesa no Brasil foi criado o
sistema de capitanias hereditárias. Quando esse sistema foi
instalado, durante o século XVI, o território do atual estado de
Sergipe pertencia à Capitania da Baia de Todos os Santos, na
região hoje compreendida entre a
A foz do Rio São Francisco e a foz do Rio Real.
B Ponta do Padrão na Bahia e a foz do Rio Sovacão.
C foz do Rio São Francisco e a Ponta do Padrão na Bahia.
D foz do Rio Sovacão e a foz do Rio São Francisco.
E foz do Rio São Francisco e o Monte Real Sergipano.
Geografia
15. A localização geográfica do estado de Sergipe, no seu
passado (período colonial), estava inserida na Capitania
Hereditária da Baía de Todos os Santos. A partir de sua
independência em relação a Bahia em 8 de julho de 1820, como
parte do seu processo de formação territorial, este estado
apresenta as seguintes características locacionais :
I - Situa-se a oeste da região nordeste do Brasil onde é banhado
pelo Oceano Atlântico, o restante do território faz limites com a
Bahia e Alagoas;
II – Sergipe faz limites territoriais apenas com dois estados,
sendo que sua maior extensão fronteiriça é com a Bahia que se
estende de noroeste a sul de Sergipe;
III – Além do Oceano Atlântico que banha Sergipe a leste,
outros limites naturais também se apresentam como o Rio São
Francisco na divisa com Alagoas a norte e o Rio Real ao sul.
Podemos então afirmar que:
A- Apenas o I está correto;
B- Todos estão corretos;
C- I e III estão corretos;
D- II e III estão incorretos;
E- Apenas o I está incorreto.
16 .Assim como os demais estados do território brasileiro a
formação territorial do estado de Sergipe também está inserida
numa lógica de processos históricos, políticos, popula cionais e
sobretudo econômicos.
O item que revela, respectivamente, um fator político e outro
econômico fundamentais para o processo de formação territorial
de Sergipe, estão abaixo na seguinte afirmativa:
a) A forte resistência dos Tupinambás e Kiriris impediu
que o território sergipano fosse integrado à Capitania
Hereditária da Baía de Todos Os Santos / As culturas indígenas
de caça, pesca e extração de drogas do sertão foram as
primeiras atividades exploradas pelos colonizadores;

b) A independência de Sergipe da Bahia em 24 de outubro
de 1836 provocou a transferência da capital da província de São
Cristóvão para Aracaju/ A forte influência econômica e política
da atividade canavieira provocou necessidade de Sergipe se
tornar independente da Bahia;
c) A independência do território de Sergipe da Bahia foi
marcada por acordos políticos diplomáticos pacíficos e imediatos
/ Pecuária e cana – de – açúcar mantiveram-se concentradas na
faixa litorânea e ambas foram decisivas para formação territorial
do referido estado;
d) O território sergipano foi conquistado em 1590 por
Cristóvão de Barros derrotando os indígenas, distribuindo as
sesmarias e, desde então, Sergipe ficou sob a tutela da Bahia
até 1820 / A criação de gado foi a primeira atividade
colonizadora;
e) Catequização e controle pacífico dos índios foram as
primeiras tentativas de controle deste nosso território / A
atividade canavieira foi a primeira a ser usada nos minifúndios
das sesmarias comandadas por Cristóvão de Barros.
17. SERGIPE TEM NOVA DIVISÃO HIDROGRÁFICA (on: 18/01/
2016In: Municípios,)
O mapa hidrográfico de Sergipe foi modificado. A partir da
resolução nº25/2015 do Conselho Estadual de Recursos
Hídricos, o estado passa a ter oito Bacias Hidrográficas. As duas
novas bacias e suas respectivas localizações são:
a) Piauí e Real – Entre Estância (Se) e Jandaíra (Ba);
b) Bacia Costeira do Sapucaia (Pirambu e Japaratuba) e
Bacia Costeira Caueira-Abaís (Itaporanga D’Ajuda e Estância);
c) Piauitinga e Real - Estância / Indiaroba;
d) Rio Sal e Cotinguiba - Nossa Senhora do Socorro e
Laranjeiras;
e) Vaza – Barris e Pacatuba – Itaporanga D’ Á juda e
Pacatuba.
__________________________________________________E
specífico
18- A escrita é uma prática dotada de estratégias que visam a
favorecer o processo da alfabetização. Por meio de seus estágios,
essa habilidade mostra como ela pode exercer um grande poder
sobre o desenvolvimento cognitivo de uma pessoa. Os 3 estágios
existentes na escrita e a influência que eles exercem na aquisição
dos elementos por parte das pessoas que estão recebendo o
estímulo para se alfabetizarem.
(I) Logográfico.
(II) Alfabético.
(III) Ortográfico.
Enumere as lacunas abaixo de acordo com os estágios acima da
linguagem escrita.
(__) Essa etapa significa que ela começa a obter os mecanismos
para decodificar tanto as chamadas pseudopalavras e as palavras
novas (ou seja, aquelas expressões que ainda nã o [são]
conhecidas em seu vocabulário). Como leitura e escrita andam
lado a lado no processo da alfabetização, é interessante pontuar
que esse estágio preza muito pela habilidade da criança realizar
uma decodificação grafofonêmica de forma correta.
SIMULADO MAGISTÉRIO-
Gabarito
(__) É caracterizado pelo fato de a criança fazer o reconhecimento
visual de determinadas propriedades presentes na palavra escrita
baseando-se no contexto, tanto em forma quanto cor, porém não
atenta à composição das letras que são responsáveis pela
formação das palavras.
(__) Nesse estágio ocorre o que conhecemos por estratégia
lexical. É o seguinte: o pequeno aprende a ler lexicalmente. Ele
faz o reconhecimento visual diretamente da forma ortográfica das
letras. Vale salientar que nessa etapa a criança também consegue
ler palavras grafofoneticamente irregulares.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A) II, I, III.
B) I, II, III.
C) III, II, I.
D) II, III, I.
19 Paulo Freire considerava sua metodologia um método de
aprender e não propriamente de ensinar, portanto muito mais
próxima a uma Teoria do Conhecimento do que uma metodologia
de ensino propriamente dita. Como tal, os princípios ético -
metodológicos de sua teoria eram constituídos com ba se no
respeito pelo educando e na conquista da autonomia, tendo o
dialogicidade como fio condutor do processo de ensino-
aprendizagem. Em decorrência desses pressupostos, de acordo
com o Método Paulo Freire o processo educativo ocorre e está
centrado na mediação.
Marque a alternativa CORRETA de acordo com o contexto acima.
A) Educando-família.
B) Educador-coordenador.
C) Educador-educando.
D) Professor-gestor.
20 A ___________é um processo contínuo, que interpreta
qualitativamente o conhecimento construído pelo aluno, bem
como o desenvolvimento de suas habilidades intelectuais. No
Ensino Fundamental séries iniciais ela acontece através de
observações, registros individuais, acompanhamento individual e
coletivo, através da aplicação de diversos estilos de ativ idades.
Marque a alternativa CORRETA que completa o espaço acima:
A) avaliação
B) recuperação
C) recreação
D) alfabetização
21 "Provas e exames, segundo o educador, são apenas
instrumentos de classificação e seleção, que não contribuem para
a qualidade do aprendizado nem para o acesso de todos ao

sistema de ensino". É um dos nomes de referência em avaliação
da aprendizagem escolar, assunto no qual se especializou ao
longo de quatro décadas.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao educador do
contexto acima.
A) Cipriano Luckesi.
B) Emilia Ferrero.
C) Cagliari.
D) Paulo Freire.
22 Com a necessidade de saber como se dá o processo de
aprendizagem de leitura e escrita, surgiram os métodos de
alfabetização, que impõe[m] regras que devem ser seguidas pela
criança a ser alfabetizada.
(I) Método Tradicional.
(II) Método Sintético.
(III) Método Analítico.
(IV) Método Construtivista.
Enumere as lacunas abaixo de acordo com os métodos acima do
processo de aprendizagem da leitura e escrita.
(__) É um dos mais indicados e usados para alfabetização, por
permite que as próprias crianças construam seus conhecimentos
de acordo com seu desenvolvimento cognitivo, pode ser aplicado
de forma individual ou coletiva, trabalha com o conhecimento que
a criança traz para escola, faz a união da língua falada, escrita e
a leitura em um único processo, e pode ser aplicado a qualquer
criança.
(__) Tem por objetivo, fazer com que as crianças compreendam
o sentido de um texto, não ensina a leitura através da silabação,
incentiva os alunos a produção de textos prestando atenção ao
uso da pontuação, estimula a leitura e deixa o aluno à vontade
para expor suas ideias. Este método ajuda a criança no
desenvolvimento e organização de seus pensamentos.
(__) Foca seu ensino em lê letra por letra, ou sílaba por sílaba, e
palavra por palavra, acarretando em pausas durante a leitura,
motivando o cansaço e prejudicando o ritmo e a compreensão da
leitura.
(__) Esta metodologia tem a concepção de que a aula deve
acontecer apenas dentro da sala, em que o professor ensina a
matéria, passa os exercícios, e depois a corrige, seguindo com a
matéria à frente, fazendo sempre a mesma coisa, tornando a aula
mecanizada, dando a entender que o aluno só irá aprender
através do conhecimento do professor.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A) I, II, III, IV.
B) IV, III, II, I.
SIMULADO MAGISTÉRIO-
Gabarito
C) IV, III, I, II.
D) IV, II, I, III.
23 O método Paulo Freire de alfabetização é dividido em três
etapas: investigação, tematização e problematização.
(I) Investigação.
(II) Tematização.
(III) Problematização.
Enumere as lacunas abaixo de acordo com as etapas de
alfabetização do método Paulo Freire.
(__) Aluno e professor buscam superar uma primeira visão
mágica por uma visão crítica do mundo, partindo para a
transformação do contexto vivido.
(__) Eles codificam e decodificam esses temas, buscando o seu
significado social, tomando assim consciência do mundo vivido
pelos alunos. É nesse momento que os educadores fazem
associação das palavras com alguma situação cotidiana,
conhecida por todos. Exemplo: A palavra 'feira' era acompanhada
de uma imagem com uma mulher indo comprar 'milho', assim os
estudantes associavam as palavras com algo que era comum para
eles (a compra de milho na feira).
(__) Aluno e professor buscam, no universo vocabular do aluno e
da sociedade onde ele vive, as palavras e temas centrais de sua
biografia. Em Angicos-RN onde se testou o método de Paulo
Freire, foram escolhidas uma média de 410 palavras, que foram
descobertas através do bate-papo com os futuros aprendizes.
Com isso, uma equipe de educadores define quais são as palavras
geradoras.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A) II, III, I.
B) I, III, II.
C) III, II, I.
D) I, II, III.
24 A _____________________ foi a primeira que o contexto
brasileiro instituiu. A sua filosofia tem a máxima valorização do
professor, que é a figura central, enquanto o aluno recebe o
conhecimento que é passado. Como dá pra ver, ele é um receptor
passivo e o ensino está relacionado com a memorização do
conteúdo.
Marque a alternativa CORRETA que completa o espaço acima.
A) tendência tradicional
B) tendência libertária
C) pedagogia progressista

D) pedagogia liberal
25 Enfatizava o papel da linguagem e do processo histórico social
no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a
aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.
Para ele, o sujeito não é apenas ativo, mas também interativo,
pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e
interpessoais. É na troca com outros sujeitos que o conhecimento
e as funções sociais são assimilados.
Marque a alternativa CORRETA que é relacionado a um dos
pensadores da Educação.
A) Vygotsky.
B) Cipriano Luckesi.
C) Cagliari.
D) Paulo Freire.
26 Segundo o pensador, o profissional de educação deve levar
os alunos a conhecer conteúdos, mas não como verdade absoluta.
Dizia que ninguém ensina nada a ninguém, mas as pessoas
também não aprendem sozinhas. "Os homens se educam entre si
mediados pelo mundo", escreveu.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde o texto acima
ao pensador.
A) Cagliari.
B) Paulo Freire.
C) Cipriano Lukesi.
D) Vygostsky.
27 A avaliação formativa é uma prática que estimula a visão
panorâmica do ensino-aprendizagem. Ainda que o aluno continue
sendo o foco deste processo, essa avaliação reflete, também, a
prática pedagógica do professor. Como um recurso didático, é
parte integrante do processo educativo, na perspectiva de
determinar algumas situações, EXCETO:
A) Até que ponto o conteúdo do programa corresponde às
características individuais.
B) O conteúdo prévio do estudante, considerado relevante para
novas aprendizagens.
C) O nível de alcance das intenções do projeto instrumentalizado
pelo currículo.
D) Lacunas, imprecisões e contradições dos esquemas de
conhecimento dos alunos.
28 "Muitos professores dizem praticar a avaliação formativa, só
que a fazem muitas vezes sem terem perfeita consciência das
suas potencialidades pedagógicas e sem uma prática regular,
exigente, sistemática desta modalidade de avaliação (Barreira,
2001; Barreira & Pinto, 2005)." Considere as afirmativas
relacionadas à Avaliação Formativa. Registre V, para verdadeiras,
e F, para falsas:
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Gabarito
(__) A avaliação formativa é uma das formas de superar
objeções de pais, inquietações de alunos e insatisfação dos
professores quanto às práticas de ensino-aprendizagem atuais.
(__) Essa avaliação não tem uma frequência preestabelecida
como acontece com a avaliação somativa - uma semana de
provas, por exemplo. Ela é engessada tal como as demais, no
entanto, para que as evidências sejam coletadas e gerem dados
potentes ao aprendizado, ela precisa ser contínua, cumulativa e
sistemática.
(__) A avaliação não pode ser um instrumento meramente
quantitativo. É preciso que, a partir da avaliação formativa, sejam
extraídos os dados que orientem e deem pistas do progresso da
aprendizagem.
(__) A aplicação da avaliação formativa contínua e
sistematicamente gera dados para o professor identificar as
mudanças necessárias em suas práticas e intervir rapidamente
nas dificuldades dos alunos, seja com a classe ou com um
estudante especificamente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A) V, V, V, F.
B) V, F, V, V.
C) V, F, V, F.
D) V, V, V, V.
29 O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um instrumento que
reflete a proposta educacional da instituição de ensino. Também
conhecido apenas como projeto pedagógico, é um documento que
deve ser produzido por todas as escolas, segundo a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
Sobre esse documento, assinale a alternativa CORRETA:
A) É impossível dissociar da tarefa pedagógica o político, e que o
educador é político enquanto educador e que o político é educador
pelo próprio fato de ser político.
B) Embora nasça da própria realidade, a partir da explicação das
causas dos problemas e das situações em que surgem, esse
documento não se centra nesta realidade.
C) A elaboração desse documento, não depende do planejamento
no contexto de um processo participativo, em que o primeiro
passo é a definição do marco referencial.
D) A construção do projeto pedagógico da escola é um momento
privilegiado que vai definir a orientação da escola por muito
tempo, independentemente da aplicação deste documento.
30 Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação
INCORRETA no que se refere à Relação Pro fessor-Aluno no
processo de ensino e aprendizagem.
A) Num contexto de estímulo à diversidade de atividades, a
curiosidade, a iniciativa e o empoderamento conduzem a um

ambiente em que professores e alunos estão cientes das suas
responsabilidades.
B) A relação dialógica entre professor e aluno é um elemento
norteador para a construção do conhecimento em uma dimensão
reflexiva.
C) A escola deve conceber-se como um local, um tempo e um
contexto, visando à formação que vai além da representação
física, tornando-se em um processo de formação com
relacionamento interpessoal.
D) As escolas, como estruturas para a construção e aquisição de
conhecimento, devem compreender que os alunos participam
desse processo principalmente por meio da autoridade dos
professores e da transferência unilateral de conhecimento.
31) De acordo com Vygotsky, na obra A Formação Social da
Mente, o estado de desenvolvimento mental de uma criança só
pode ser determinado se forem revelados os seus dois níveis: o
nível de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento
proximal. Nesse sentido, o autor considera nível de
desenvolvimento real quando a criança é:
A) Capaz de resolver utilizando seu conhecimento de forma
autônoma.
B) Capaz de resolver com o auxílio de um colega experiente.
C) Capaz de resolver com o auxílio do professor.
D) Não é capaz de resolver utilizando seu conhecimento de forma
autônoma.
33 Alfabetização se refere especificamente à aprendizagem e ao
domínio do código alfabético, porém, esse não é um processo
baseado na percepção e na memória. Assim, para aprender a ler
e escrever, o aluno precisa construir seu conhecimento conceitual
e saber não só o que é a escrita, mas também como a linguagem
[é] representada nas imagens. Olhando para a alfabetização
como um processo de construção de uma hipótese sobre o
sistema de escrita do alfabeto, os alunos precisam:
A) Ter acesso ao conhecimento do processo de construção de
frases e textos de gêneros e situações diversas com aspectos
teóricos de Tipologia Textual.
B) Envolver-se em situações desafiadoras para oferecer
oportunidades de reflexão na linguagem escrita.
C) Participar de encontros formativos que discorram sobre as
regras gramaticais para memorizar o alfabeto.
D) Participar de encontros formativos que discorram sobre as
regras de ortografia proporcionando a memorização da linguagem
escrita.
34 Para Emília Ferreiro, no primeiro nível de escrita a criança
reproduz traços típicos da escrita que conhece, sendo
denominado de:
A) Alfabético.
B) Silábico-alfabético.
SIMULADO MAGISTÉRIO-
Gabarito
C) Silábico.
D) Pré-silábico.
35 Tratar da oralidade como saber escolar ou conteúdo de ensino
de Língua Portuguesa é abordar um componente curricular
presente na história desse ensino desde sua gênese, ainda em
meados do século XIX, quando a disciplina Língua Portuguesa foi-
se oficializando nos programas e currículos da nascente
escolarização formal no Brasil.
Sobre esse tema, analise as afirmações que seguem:
I. Esta é uma das formas pelas quais as pessoas participam de
processos interativos em situações de comunicação formal ou
informal.
II. A oralidade e a escrita são duas modalida des da língua
diferentes, mas dependentes.
III. Há uma diferença entre diferentes situações faladas e escritas
sem consequências para o ensino e a aprendizagem.
IV. É uma produção sonora que envolve ainda recursos, como
gestualidade, movimentos do corpo e mímica, tom e velocidade
de voz, dentre outros.
É CORRETO o que se afirma em:
A) I, II e IV, apenas.
B) I e IV, apenas.
C) I, II, III e IV.
D) I, III e IV, apenas.
36 “Nesta proposta, a atividade escolar pauta-se em discussões
de temas sociais e políticos e em ações sobre a realidade social
imediata, analisa-se os problemas, os fatores determinantes e
estrutura-se uma forma de atuação para que se possa
transformar a realidade social e política. O professor é um
coordenador de atividades que organiza e atua conjuntamente
com os alunos.”
Esta citação corresponde à tendência pedagógica:
A) Pedagogia Libertadora.
B) Pedagogia Histórico-Crítica.
C) Pedagogia Tecnicista.
D) Pedagogia Histórico-Cultural.
37 A escola deve ser vista como um ambiente interativo para
professores, alunos e profissionais que nela atuam, a fim de que
se sintam chamados a participar desse ambiente de
conhecimentos que está sendo construído dia a dia a partir de
conhecimentos prévios dos principais integrantes do processo
educativo (professores e alunos), uma vez que:
 SIMULADO MAGISTÉRIO-
Gabarito

A) A relação entre esses integrantes e o conteúdo não é estática,

mas dinâmica, porque trata o ensino como um processo
coordenado das ações dos docentes.

B) A relação entre esses integrantes e o conteúdo não é dinâmica,

mas estática, porque trata o ensino como um processo
coordenado das ações dos docentes.

C) A relação entre esses integrantes e o conteúdo não é dinâmica,

mas estática, porque trata o ensino como um processo
improvisado das ações dos docentes.

D) A relação entre esses integrantes e o conteúdo não é estática,

mas dinâmica, porque trata o ensino como um processo
improvisado das ações dos docentes.

38 Qual tendência pedagógica traduz os valores e os

conhecimentos comunicados pela escola como "conteúdos
culturais universais que se constituíram em domínios de
conhecimentos relativamente autônomos, incorporados pela
humanidade, mas permanentemente reavaliados diante das
realidades sociais"?

A) Renovada não diretiva.

B) Crítico-social dos conteúdos.

C) Libertadora.

D) Tecnicista.

39 O planejamento estratégico é utilizado pelas organizações em

geral, como instrumento de formação de sua identidade
organizacional, assim como, elemento de análise do alcance dos
seus objetivos, reavaliação e correção de rumos.

Na escola, o planejamento estratégico, representa um elemento

importante na ação organizacional, pois desempenha um papel
essencial no possível êxito de uma instituição. Nesse sentido, é
CORRETO afirmar que:

A) O planejamento estratégico está diretamente relacionado aos

objetivos que a instituição deseja alcançar.

B) O ato de planejar é exclusivo do gestor escolar.

C) O planejamento em equipe é totalmente impraticável dada a

impossibilidade de reunir todas as vontades do grupo.

D) O processo de tomada de decisão é totalmente independente

do planejamento, pois pouco interfere neste processo.

40 A aprendizagem significativa requer a presença de

subsunçores que funcionam como alicerces para os saberes
novos. Esse entendimento está presente nos construtos teóricos
de:

A) Lev Vygotsky

B) Henri Wallon

C) David Ausubel

D) Jean Piaget