Currículo Do SESI-SP - Parte Diversificada e Itinerários Formativos - 2024

O CURRÍCULO DO SESI-SP
1
Superintendente do SESI-SP
Alexandre Ribeiro Meyer Pflug
Gerência Executiva de Educação

Roberto Xavier Augusto Filho
Gerência de Educação Básica

Ivy Daniele Gavazzi Sandim
Supervisão de Currículo, Inovação e Recursos Didáticos

Lilian Engracia dos Santos
curriculo.educacao@sesisp.org.br
2024
2
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO......................................................................................................................................................................... 6
PROGRAMAÇÃO EROBÓTICA.................................................................................................................................................... 11
1º ANO................................................................................................................................................................................. 11
2º ANO................................................................................................................................................................................ 13
3º ANO ............................................................................................................................................................................... 16
4º ANO ............................................................................................................................................................................... 17
5º ANO ............................................................................................................................................................................... 19
PRÁTICAS FILOSÓFICAS ........................................................................................................................................................... 21
1º ANO................................................................................................................................................................................. 21
2º ANO ............................................................................................................................................................................... 24
3º ANO ............................................................................................................................................................................... 27
4º ANO ............................................................................................................................................................................... 30
5º ANO ............................................................................................................................................................................... 33
CULTURA CORPORALESPORTIVA .............................................................................................................................................. 36
1º AO 5º ANO...................................................................................................................................................................... 36
EXPECTATIVAS SOCIOEMOCIONAIS ........................................................................................................................................... 37
1º AO 5º ANO - EDUCAÇÃO DE SENTIMENTOS E VALORES ................................................................................... 37
1º AO 5º ANO - CULTURA DEMOCRÁTICA ................................................................................................................. 37
1º AO 5º ANO - PROJETOS DE VIDA ............................................................................................................................. 38
6º ANO ............................................................................................................................................................................... 41
7º ANO ............................................................................................................................................................................... 42
8º ANO ............................................................................................................................................................................... 44
9º ANO ............................................................................................................................................................................... 46
STEAM ..................................................................................................................................................................................... 47
6º AO 9º ANO ................................................................................................................................................................... 47
.COM.TEXTOS ........................................................................................................................................................................... 48
6º AO 9º ANO ................................................................................................................................................................... 48
6º AO 9º ANO - EDUCAÇÃO DE SENTIMENTOS E VALORES ................................................................................ 49
6º AO 9º ANO - CULTURA DEMOCRÁTICA .............................................................................................................. 49
6º AO 9º ANO - PROJETOS DE VIDA .......................................................................................................................... 50
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 52
TRILHA PRODUÇÃOTEXTUAL ................................................................................................................................................... 52
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 52
APLICAÇÕES MATEMÁTICAS ................................................................................................................................................... 53
3
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 53
CIÊNCAS HUMANAS NOCOTIDIANO ........................................................................................................................................... 53
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 53
ÉTICA, RELAÇÕES HUMANAS E TECNOLOGIAS ........................................................................................................................... 54
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 54
EUCAÇÃO FINANCEIRA E ESTATÍSTICA ....................................................................................................................................... 55
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 55
CORPOREIDADE E MOVIMENTO................................................................................................................................................ 56
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 56
INICIAÇÃO CIENTÍFICA ............................................................................................................................................................... 56
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 56
SABERES, CIÊNCIAS E COSMOVISÕES ......................................................................................................................................... 57
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 57
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO .............................................................................................................................................. 58
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 58
LÓGICA DO UNIVERSOTECNOLÓGICO ......................................................................................................................................... 59
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 59
PODERPOLÍTICAECOTIDIANO................................................................................................................................................... 59
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 59
ANÁLISES INVESTIGATIVAS QUÍMICAS ................................................................................................................................... 60
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 60
TÉCNICA, TRABALHO E GLOBALIZAÇÃO .................................................................................................................................. 61
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 61
FÍSICA INVESTIGATIVA............................................................................................................................................................. 61
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 61
TRAJETÓRIASDECRIAÇÃO ARTÍSTICA ....................................................................................................................................... 62
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 62
PRÁTICAS EXPERIMENTAIS...................................................................................................................................................... 63
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 63
EMPREENDEDORISMO .............................................................................................................................................................. 63
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 63
CIÊNCIAS DA NATUREZA E AMBIENTE .................................................................................................................................... 64
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 64
DIGITAL WORLD ........................................................................................................................................................................ 65
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 65
OBSERVATÓRIO DE FENÔMENOS BIOLÓGICOS ...................................................................................................................... 66
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 66
LEITURAS CONTEMPORÂNEAS ................................................................................................................................................ 67
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 67
MEDICINA, SAÚDE E BIOQUÍMICA ............................................................................................................................................. 67
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 67
PROJEÇÃO DE ESPAÇOS E AMBIENTES .................................................................................................................................... 68
4
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 68
FUNDAMENTOS E PERSPECTIVAS DO MUNDO CONTEMPORÂNEO ....................................................................................... 68
1º AO 3º ANO...................................................................................................................................................................... 68
1º AO 3º ANO - EDUCAÇÃO DE SENTIMENTOS E VALORES ................................................................................... 69
1º AO 3º ANO - CULTURA DEMOCRÁTICA ................................................................................................................. 70
1º AO 3º ANO - PROJETOS DE VIDA ............................................................................................................................. 70
5
APRESENTAÇÃO
O Sistema SESI-SP de ensino visa garantir uma educação de excelência, partindo da premissa
de que os processos educativos devem ser pautados no ensino, na aprendizagem e na pesquisa. A
concepção de educação do SESI-SP, fundamentada em uma perspectiva sociointeracionista,
possibilita que inúmeras crianças e jovens tenham acesso a práticas inovadoras, equitativas,
inclusivas e tecnológicas. Seus princípios estão alicerçados no compromisso de contribuir com a
formação integral de cada estudante, colocando-o como protagonista de sua própria história.
O currículo do SESI-SP está em consonância com as propostas elencadas pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) e pelo Currículo Paulista. Além disso, conta também com a inserção da
Parte Diversificada e Itinerários Formativos, a qual é composta por componentes curriculares que
estimulam a aprendizagem de todos os estudantes por meio de práticas pedagógicas inovadoras
e disruptivas. Esses componentes estimulam o desenvolvimento da criatividade, da autonomia e
da criticidade dos estudantes e estão amparados em processos de ensino e aprendizagem que
favorecem a investigação e a experimentação.
Este documento é um complemento do Currículo da educação básica do SESI-SP – Ensino

Fundamental e Novo Ensino Médio. O intuito é apresentar os objetivos de aprendizagem dos
componentes da Parte diversificada e dos Itinerários Formativos do currículo do SESI-SP, levando
em consideração as diferentes etapas da educação básica.
Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano – Integral Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano - Parcial
Programação e Robótica Programação e Robótica

Práticas Filosóficas STEAM
Cultura Corporal Esportiva .com.textos
Novo Ensino Médio
Técnica, Trabalho e Globalização

Programação e Robótica Empreendedorismo
Trilhas de Produção Textual Ciências da Natureza e Ambiente
Ciências Humanas no Cotidiano Digital World
Iniciação Científica Leituras Contemporâneas
Lógica do Universo Tecnológico Medicina, Saúde e Bioquímica
Poder, Política e Cotidiano Projeção de Espaços e Ambientes
Trajetórias de Criação Artística Fundamentos e Perspectivas do Mundo
Práticas Experimentais
Contemporâneo
6
Neste documento são apresentados os objetivos de aprendizagem de cada um dos
componentes curriculares da Parte diversificada e dos Itinerários Formativos, levando em
consideração as diferentes etapas da educação básica. No Sistema SESI-SP de ensino
compreende-se que os objetivos de aprendizagem de cada componente curricular são descrições
concisas, claramente articuladas que enfatizam o que os estudantes devem saber e compreender, e
o que sejam capazes de fazer em uma fase específica de sua escolaridade. Deste modo, os
objetivos de aprendizagem foram estruturados com o propósito de se garantir uma progressão
das aprendizagens, respeitando a complexidade de cada nível de ensino. Além disso, abrangem
conhecimentos, conceitos, habilidades e processos, que buscam evidenciar habilidades e
competências almejadas em cada etapa escolar, mobilizando valores e saberes que favorecem a
formação pessoal e profissional de cada estudante.
No Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano Integral, os objetivos propostos estão associados aos

processos de desenvolvimento das crianças, buscando sempre promover a integração entre as di-
ferentes áreas de conhecimento. Programação e Robótica, Práticas Filosóficas e Cultura Corporal
Esportiva exploram práticas e vivências que abrangem a utilização das tecnologias e a busca por
soluções inovadoras, mediante a resolução de problemas, práticas reflexivas acerca de temas de
interesse dos estudantes e da realidade que os cerca, a partir de diversas experiências relaciona-
das ao desenvolvimento do pensamento filosófico e a oportunidade de conhecer e usufruir
diferentes esportes, explorando inúmeras formas de interação, usando materiais e espaços variados.
Para as turmas de 6º ao 9º ano em 2023, além do componente de Programação e Robótica, 14

escolas contarão com o projeto piloto dos novos componentes STEAM e .com.textos, que possuem
objetivos que perpassam desde a exploração da curiosidade dos estudantes à utilização das
tecnologias de informação e comunicação na busca por soluções criativas para problemas
contextualizados.
No Novo Ensino Médio, pretende-se mobilizar o protagonismo dos estudantes, aliando os

processos de ensino e aprendizagens aos seus interesses e projetos de vida. Neste caso, os objetivos
de aprendizagem propostos apresentam relações diretas com os desafios do mundo
contemporâneo, sendo contemplados tanto pelos Itinerários Formativos quanto pela inserção dos
Novos Componentes Curriculares.
Importante mencionar que Práticas Sociais e Culturais e Eixos Integradores Interáreas são
componentes curriculares que são desenvolvidos a partir do trabalho com projetos. Além disso,
esses componentes apresentam especificidades que dependem das temáticas exploradas e do
contexto em que cada turma está inserida. Nesses casos, os direcionamentos dados estão asso-
ciados à perspectiva de um trabalho interdisciplinar, que estimula o compartilhamento de saberes
de forma gradativa.
Outro aspecto relevante a se considerar neste documento se refere à inclusão das expectativas
7
socioemocionais. No SESI-SP, essas expectativas são desenvolvidas a partir de três eixos de atuação,
que enfatizam o reconhecimento da escola como espaço de construção de uma cultura
democrática, da valorização de uma educação de sentimentos e valores, além do incentivo à
construção de projetos de vida.
A Educação de Sentimentos e Valores se refere ao eixo que favorece experiências que

oportunizam a expressão de sentimentos, o reconhecimento de diferentes pontos de vista, por meio
de diferentes linguagens (diálogos, desenho, escrita, teatro) e outras possibilidades de comunicação
e expressão. Este eixo estimula o desenvolvimento da empatia, autoeficácia, autoconsciência e
tolerância ao estresse.
Cultura Democrática é o eixo que possibilita de experiências que proporcionem a percepção

sobre o direito de ser, falar e ser ouvido, respeitado, aprender e ensinar, expor ideias, trabalhos em
grupo, entre outras possibilidades. Neste caso, as expectativas socioemocionais contempladas es- tão
relacionadas ao desenvolvimento de iniciativa, à promoção do respeito e tolerância à frustração.
O terceiro eixo destina-se ao trabalho com Projetos de Vida, o qual promove o favorecimento
de experiências de aprendizagem e momentos de inspiração, com pessoas de referência, por meio
do incentivo ao comprometimento, à ética, ao desenvolvimento de habilidades, ao ser e aprender,
entre outras possibilidades. Este eixo contempla o desenvolvimento da consciência social, da
abertura ao novo e da autogestão.
A decisão de agregar as expectativas socioemocionais à apresentação dos objetivos de

aprendizagem da Parte diversificada e dos Itinerários Formativos está associada ao fato de que os
eixos de atuação propostos também têm o intuito de favorecer a formação integral dos estudantes
e, deste modo, também devem ser explicitados no currículo do SESI-SP, de forma clara e objetiva.
Logo, em cada tópico mencionado as descrições dos objetivos de aprendizagem de cada

componente curricular são apresentadas em forma de listas, de acordo com os seguintes níveis de
ensino: Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano Integral; Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano Parcial e
Novo Ensino Médio. Cada objetivo de aprendizagem está associado a um código, conforme as
composições a seguir:
Esta organização vida contribuir com os encaminhamentos e as ações pedagógicas das es-
8
colas, atendendo as demandas da contemporaneidade e às necessidades da comunidade escolar,
ampliando ainda mais o repertório de saberes e de valores de todos os estudantes.
9
ENSINO
FUNDAMENTAL -
1º ao 5º INTEGRAL
10
PROGRAMAÇÃO E ROBÓTICA
1º ANO
EF.1A5.PR.01: Identificar e utilizar recursos tecnológicos no desenvolvimento de ideias e projetos;
EF.1A5.PR.04: Descrever e pesquisar possíveis soluções para os desafios e situações-problema

apresentados;
EF.1A5.PR.09: Identificar padrões em sequências lógicas de cores, formas, números, letras ou imagens;
EF.1A5.PR.12: Reconhecer e diferenciar noções de movimento, posição, direção, tempo e

espaço.
EF.1A5.PR.13: Explicar fatos e ideias em sequência lógica de acordo com o contexto proposto na
atividade.
EF.1A5.PR.15: Reconhecer e executar uma sequência de passos e repetições em brincadeiras e
situações cotidianas, bem como na resolução de problemas.
EF.1A5.PR.16: Dividir um problema em partes menores e mais simples, identificando as etapas
necessárias para alcançar uma solução.
EF.1A5.PR.17: Analisar os elementos mais relevantes de uma situação-problema a fim de solucioná-
la de maneira prática e sistematizada.
EF.1A5.PR.18: Criar um conjunto de regras simples na forma de instruções passo a passo para
resolver uma situação-problema.
EF.1A5.PR.26: Elaborar desenhos e textos coletivos no esboço de ideias e na montagem de
protótipos.
EF.1A5.PR.28: Demonstrar coordenação motora durante a criação e montagem de protótipos.
EF.1A5.PR.30: Reconhecer cores, números e formas geométricas durante a criação e montagem
de protótipos.
EF.1A5.PR.32: Organizar componentes robóticos básicos considerando suas semelhanças e
diferenças.
EF.1A5.PR.34: Identificar diferentes formas geométricas e suas possibilidades de encaixe utilizando
componentes robóticos básicos, como blocos de montar, vigas, eixos e engrenagens.
EF.1A5.PR.35: Reconhecer a utilização de vigas e conectores durante a criação e montagem de
protótipos.
EF.1A5.PR.38: Reconhecer a utilização de rodas e eixos durante a criação e montagem de
protótipos.
11
EF.1A5.PR.41: Reconhecer os conceitos de base, estabilidade e estrutura fixa durante a criação e
montagem de protótipos.
EF.1A5.PR.44: Reconhecer os conceitos de eixos, engrenagens e alavancas durante a criação e
EF.1A5.PR.47: Reconhecer os conceitos de peso, contrapeso e equilíbrio durante a criação e
EF.1A5.PR.50: Reconhecer os conceitos de ganchos, roldanas e manivelas durante a criação e
EF.1A5.PR.53: Reconhecer os conceitos de rotação e transmissão de movimento durante a criação
e montagem de protótipos.
EF.1A5.PR.68: Criar um protótipo para solucionar uma situação-problema de forma criativa.
EF.1A5.PR.70: Realizar testes para tomada de decisão no desenvolvimento de protótipos e
soluções.
EF.1A5.PR.73: Registrar a solução do problema proposto.
EF.1A5.PR.74: Apresentar soluções desenvolvidas a partir de diferentes linguagens (oralidade,
desenhos, escritas coletivas, textos multissemióticos).
EF.1A5.PR.75: Identificar uma situação em que seja possível melhoria, listar possíveis soluções e
reconhecer a mais adequada.
EF.1A5.PR.76: Relacionar os impactos das ideias e dos protótipos para a sociedade e o meio em
que se vive.
EF.1A5.PR.77: Esquematizar as soluções desenvolvidas identificando recursos disponíveis para
criação do protótipo.
EF.1A5.PR.78: Selecionar temas de interesse e reconhecer fontes confiáveis com informações
relevantes ao tema.
EF.1A5.PR.79: Identificar situações-problema, formulando dúvidas, questões ou problemas
específicos que requerem resolução.
EF.1A5.PR.80: Reconhecer o impacto da experimentação, coleta e uso de dados de forma ética.
EF.1A5.PR.81: Analisar possíveis impactos que não atendam os padrões éticos e modificar a ação
diante da identificação.
EF.1A5.PR.82: Executar e registrar a experimentação, e a coleta de dados.
EF.1A5.PR.83: Esquematizar e analisar os dados relevantes de acordo situação problema.
EF.1A5.PR.84: Apresentar as descobertas de pesquisa de maneira clara e acessível a diversos
públicos.
EF.1A5.PR.85: Selecionar recursos tecnológicos no mundo digital, seguindo critérios estabelecidos
para atender a demandas específicas de forma eficaz.
EF.1A5.PR.86: Utilizar recursos tecnológicos no mundo digital, seguindo critérios estabelecidos para
12
atender a demandas específicas de forma eficaz.
EF.1A5.PR.87: Reconhecer o impacto da experimentação, coleta e uso de dados de forma ética.
EF.1A5.PR.88: Elaborar produções digitais individuais ou coletivos de acordo com o recurso
selecionado para ser compartilhado.
EF.1A5.PR.89: Identificar a situação que gera o problema.
EF.1A5.PR.90: Identificar e associar um conjunto de regras simples na forma de instruções passo a
passo para resolver uma situação-problema.
EF.1A5.PR.91: Identificar inconsistências no algoritmo e realizar ajustes ao propor uma nova solução
se necessário.
2º ANO
EF.1A5.PR.01: Identificar e utilizar recursos tecnológicos no desenvolvimento de ideias e
projetos.
EF.1A5.PR.04: Descrever e pesquisar possíveis soluções para os desafios e situações-problema
apresentados.
EF.1A5.PR.09: Identificar padrões em sequências lógicas de cores, formas, números, letras ou
imagens.
EF.1A5.PR.12: Reconhecer e diferenciar noções de movimento, posição, direção, tempo e
espaço.
EF.1A5.PR.13: Explicar fatos e ideias em sequência lógica de acordo com o contexto proposto
na atividade.
EF.1A5.PR.15: Reconhecer e executar uma sequência de passos e repetições em brincadeiras
e situações cotidianas, bem como na resolução de problemas.
EF.1A5.PR.17: Analisar os elementos mais relevantes de uma situação-problema a fim de
solucioná-la de maneira prática e sistematizada.
EF.1A5.PR.18: Criar um conjunto de regras simples na forma de instruções passo a passo para
resolver uma situação-problema.
EF.1A5.PR.26: Elaborar desenhos e textos coletivos no esboço de ideias e na montagem de
protótipos.
EF.1A5.PR.29: Utilizar a coordenação motora durante a criação e montagem de protótipos.
EF.1A5.PR.31: Comparar cores, números e formas geométricas durante a criação e montagem
de protótipos.
EF.1A5.PR.33: Comparar e classificar componentes robóticos básicos com base em atributos
comuns, como tamanho, cor, forma e função.
EF.1A5.PR.34: Identificar diferentes formas geométricas e suas possibilidades de encaixe
utilizando componentes robóticos básicos, como blocos de montar, vigas, eixos e
engrenagens.
EF.1A5.PR.36: Demonstrar a utilização de vigas e conectores durante a criação e montagem
13
de protótipos.
EF.1A5.PR.39: Demonstrar a utilização de rodas e eixos durante a criação e montagem de
protótipos.
EF.1A5.PR.42: Demonstrar os conceitos de base, estabilidade e estrutura fixa durante a criação
e montagem de protótipos.
EF.1A5.PR.45: Demonstrar os conceitos de eixos, engrenagens e alavancas durante a criação e
EF.1A5.PR.48: Demonstrar os conceitos de peso, contrapeso e equilíbrio durante a criação e
EF.1A5.PR.51: Demonstrar os conceitos de ganchos, roldanas e manivelas durante a criação e
EF.1A5.PR.54: Demonstrar os conceitos de rotação e transmissão de movimento durante a
criação e montagem de protótipos.
EF.1A5.PR.68: Criar um protótipo para solucionar uma situação-problema de forma criativa.
EF.1A5.PR.70: Realizar testes para tomada de decisão no desenvolvimento de protótipos e
soluções.
EF.1A5.PR.75: Identificar uma situação em que seja possível melhoria, listar possíveis soluções e
reconhecer a mais adequada.
EF.1A5.PR.76: Relacionar os impactos das ideias e dos protótipos para a sociedade e o meio
em que se vive.
EF.1A5.PR.77: Esquematizar as soluções desenvolvidas identificando recursos disponíveis para
criação do protótipo.
EF.1A5.PR.78: Selecionar temas de interesse e reconhecer fontes confiáveis com informações
relevantes ao tema.
EF.1A5.PR.79: Identificar situações-problema, formulando dúvidas, questões ou problemas
específicos que requerem resolução.
EF.1A5.PR.80: Reconhecer o impacto da experimentação, coleta e uso de dados de forma
ética.
EF.1A5.PR.81: Analisar possíveis impactos que não atendam os padrões éticos e modificar a
ação diante da identificação.
EF.1A5.PR.82: Executar e registrar a experimentação, e a coleta de dados.
EF.1A5.PR.83: Esquematizar e analisar os dados relevantes de acordo situação problema.
EF.1A5.PR.84: Apresentar as descobertas de pesquisa de maneira clara e acessível a diversos
públicos.
EF.1A5.PR.85: Selecionar recursos tecnológicos no mundo digital, seguindo critérios
estabelecidos para atender a demandas específicas de forma eficaz.
EF.1A5.PR.86: Utilizar recursos tecnológicos no mundo digital, seguindo critérios estabelecidos
para atender a demandas específicas de forma eficaz.
14
EF.1A5.PR.87: Reconhecer o impacto da experimentação, coleta e uso de dados de forma
ética.
EF.1A5.PR.88: Elaborar produções digitais individuais ou coletivos de acordo com o recurso
selecionado para ser compartilhado.
EF.1A5.PR.89: Identificar a situação que gera o problema.
EF.1A5.PR.90: Identificar e associar um conjunto de regras simples na forma de instruções passo
a passo para resolver uma situação-problema.
EF.1A5.PR.91: Identificar inconsistências no algoritmo e realizar ajustes ao propor uma nova
solução se necessário.
15
3º ANO
EF.1A5.PR.02: Utilizar recursos tecnológicos no desenvolvimento de ideias e projetos funcionais.
EF.1A5.PR.05: Analisar e investigar possíveis soluções para os desafios e situações-problema
apresentados.
EF.1A5.PR.06: Reconhecer as causas que geram uma situação-problema e identificar a necessidade
de solucioná-la, relacionando-a ao contexto, hábitos e elementos que fazem parte do seu dia a
dia.
EF.1A5.PR.10: Analisar padrões em sequências lógicas de cores, formas, números, letras ou imagens.
EF.1A5.PR.14: Defender fatos e ideias em sequência lógica de acordo com o contexto proposto na
atividade.
EF.1A5.PR.18: Criar um conjunto de regras simples na forma de instruções passo a passo para resolver
uma situação-problema.
EF.1A5.PR.27: Utilizar critérios estéticos e de design no esboço de ideias e na construção de
protótipos.
EF.1A5.PR.37: Aplicar os conceitos de vigas e conectores durante a criação e montagem de
protótipos.
EF.1A5.PR.40: Aplicar os conceitos de aerodinâmica, rodas e eixos durante a criação e montagem
de protótipos.
EF.1A5.PR.43: Aplicar os conceitos de base, estabilidade, estrutura fixa e estrutura articulada durante
a criação e montagem de protótipos.
EF.1A5.PR.46: Aplicar os conceitos de eixos, engrenagens e alavancas durante a criação e
EF.1A5.PR.49: Aplicar os conceitos de peso, contrapeso e equilíbrio durante a criação e montagem
de protótipos.
EF.1A5.PR.52: Aplicar os conceitos de ganchos, roldanas e manivelas durante a criação e montagem
de protótipos.
EF.1A5.PR.55: Aplicar os conceitos de rotação e transmissão de movimento durante a criação e
EF.1A5.PR.66: Reconhecer conceitos robóticos relacionados à mecânica básica.
16
EF.1A5.PR.69: Criar um protótipo funcional para solucionar uma situação-problema de forma criativa
e inovadora.
EF.1A5.PR.71: Analisar a viabilidade das ideias e a funcionalidade dos projetos, considerando o
problema a ser solucionado.
4º ANO
EF.1A5.PR.03: Utilizar recursos tecnológicos no desenvolvimento de ideias e projetos funcionais, em
busca de soluções criativas e inovadoras.
apresentados.
de solucioná-la, relacionando-a ao desenvolvimento tecnológico por meio da inserção de
máquinas em contextos históricos, profissionais e de lazer.
EF.1A5.PR.11: Solucionar padrões em sequências lógicas de cores, formas, números, letras ou
imagens.
atividade.
EF.1A5.PR.19: Construir algoritmos utilizando a lógica de programação para resolver problemas de
maneira prática e sistematizada, elaborando soluções criativas para situações inesperadas.
EF.1A5.PR.20: Utilizar os conceitos de estruturas de repetição (loop) durante a criação e
programação de protótipos.
EF.1A5.PR.22: Utilizar os conceitos de estruturas de repetição (loop) e variáveis durante a criação e
EF.1A5.PR.23: Investigar se o algoritmo cumpre as regras da linguagem de programação utilizada,
realizando ajustes e propondo uma nova solução se necessário.
EF.1A5.PR.24: Solucionar desafios utilizando os conceitos básicos da lógica de programação
(estruturas de repetição, depuração, laços aninhados, condicionais, eventos, funções, variáveis).
EF.1A5.PR.25: Planejar e estruturar projetos utilizando a lógica de programação.
protótipos.
17
protótipos.
EF.1A5.PR.46: Aplicar os conceitos de eixos, engrenagens e alavancas durante a criação e
EF.1A5.PR.56: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de vigas e
conectores durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.57: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de
aerodinâmica, rodas e eixos durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.58: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de base,
estrutura, treliças e estabilidade durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.59: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de eixos,
engrenagens, alavancas e transmissão de movimento durante o planejamento e a criação de
protótipos.
EF.1A5.PR.60: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de peso,
contrapeso e equilíbrio durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.61: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de ganhos e
roldanas durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.62: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de potência e
rotação durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.63: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de estrutura fixa,
eixos, engrenagens e transmissão de movimento durante o planejamento e a criação de
protótipos.
EF.1A5.PR.64: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de estrutura
articulada, eixos, engrenagens e transmissão de movimento durante o planejamento e a criação
de protótipos.
EF.1A5.PR.67: Associar conceitos robóticos à mecânica básica e à programação.
e inovadora.
EF.1A5.PR.72: Avaliar a viabilidade das ideias e a funcionalidade dos projetos, considerando o
18
5º ANO
EF.1A5.PR.03: Utilizar recursos tecnológicos no desenvolvimento de ideias e projetos funcionais, em
busca de soluções criativas e inovadoras.
apresentados.
de solucioná-la, relacionando-a aos desafios da comunidade global, à manutenção da qualidade
de vida e aos impactos da tecnologia nos ambientes urbanos e rurais.
EF.1A5.PR.11: Solucionar padrões em sequências lógicas de cores, formas, números, letras ou
imagens.
atividade.
EF.1A5.PR.19: Construir algoritmos utilizando a lógica de programação para resolver problemas de
maneira prática e sistematizada, elaborando soluções criativas para situações inesperadas.
EF.1A5.PR.20: Utilizar os conceitos de estruturas de repetição (loop) durante a criação e
EF.1A5.PR.21: Utilizar os conceitos de estruturas de seleção (condicionais) durante a criação e
EF.1A5.PR.22: Utilizar os conceitos de estruturas de repetição (loop) e variáveis durante a criação e
EF.1A5.PR.23: Investigar se o algoritmo cumpre as regras da linguagem de programação utilizada,
realizando ajustes e propondo uma nova solução se necessário.
EF.1A5.PR.24: Solucionar desafios utilizando os conceitos básicos da lógica de programação
(estruturas de repetição, depuração, laços aninhados, condicionais, eventos, funções, variáveis).
EF.1A5.PR.25: Planejar e estruturar projetos utilizando a lógica de programação.
protótipos.
protótipos.
19
EF.1A5.PR.56: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de vigas e
conectores durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.57: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de
aerodinâmica, rodas e eixos durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.58: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de base,
estrutura, treliças e estabilidade durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.59: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de eixos,
engrenagens, alavancas e transmissão de movimento durante o planejamento e a criação de
protótipos.
EF.1A5.PR.60: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de peso,
contrapeso e equilíbrio durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.61: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de ganhos e
roldanas durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.62: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de potência e
rotação durante o planejamento e a criação de protótipos.
EF.1A5.PR.63: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de estrutura fixa,
eixos, engrenagens e transmissão de movimento durante o planejamento e a criação de
protótipos.
EF.1A5.PR.64: Utilizar motores de forma combinada com a aplicação dos conceitos de estrutura
articulada, eixos, engrenagens e transmissão de movimento durante o planejamento e a criação
de protótipos.
EF.1A5.PR.65: Utilizar sensores específicos considerando o problema a ser solucionado durante o
planejamento, montagem e programação de projetos robóticos.
EF.1A5.PR.67: Associar conceitos robóticos à mecânica básica e à programação.
e inovadora.
EF.1A5.PR.72: Avaliar a viabilidade das ideias e a funcionalidade dos projetos, considerando o
20
PRÁTICAS FILOSÓFICAS
1º ANO
EF.1A5.PF.01: Refletir sobre a relação entre o nome e a nossa identidade;
EF.1A5.PF.02: Investigar a origem dos nomes;
EF.1A5.PF.03: Refletir sobre os animais não humanos;
EF.1A5.PF.04: Explorar as diferenças entre os animais humanos e não humanos;
EF.1A5.PF.05: Descobrir e investigar os critérios que estabelecem a diferença entre os animais

humanos e não humanos;
EF.1A5.PF.06: Refletir sobre a origem das coisas que fazem parte de nossas vidas;
EF.1A5.PF.07: Refletir sobre certas ações humanas que levam a extinção de alguns animais;
EF.1A5.PF.08: Investigar animais em extinção;
EF.1A5.PF.09: Investigar as causas da extinção;
EF.1A5.PF.10: Refletir sobre as brincadeiras de hoje em dia e do passado;
EF.1A5.PF.11: Refletir sobre como os humanos se relacionam com a classe dos insetos;
EF.1A5.PF.12: Investigar a escola do passado;
EF.1A5.PF.13: Analisar a escola do presente;
EF.1A5.PF.14: Hipotetizar sobre a escola do futuro;
EF.1A5.PF.15: Refletir sobre animais que periodicamente mudam de habitat para garantir
sua sobrevivência;
EF.1A5.PF.16: Refletir sobre os documentos que registram as etapas da nossa vida;
EF.1A5.PF.17: Refletir sobre o nome das coisas que pertencem ao nosso mundo e fazem
parte da nossa vida;
EF.1A5.PF.18: Refletir sobre a ideia de tempo;
EF.1A5.PF.19: Investigar os vários usos da palavra “tempo”;
EF.1A5.PF.20: Refletir sobre as leituras que fazemos das coisas;
EF.1A5.PF.21: Analisar e investigar os outros planetas que fazem parte do sistema solar;
21
EF.1A5.PF.22: Refletir sobre a vida na Terra durante a pré-história;
EF.1A5.PF.23: Imaginar o que seria viver durante este período;
EF.1A5.PF.24: Refletir sobre as semelhanças, diferenças e peculiaridades das paisagens que nos
cercam;
EF.1A5.PF.25: Analisar as diferentes temperaturas;
EF.1A5.PF.26: Investigar como o ser humano reage a elas;
EF.1A5.PF.27: Refletir sobre a origem e a importância do calendário;
EF.1A5.PF.28: Investigar diferentes tipos de calendário;
EF.1A5.PF.29: Investigar as ruas como esse espaço público;
EF.1A5.PF.30: Compreender a importância desse lugar na formação da nossa sociedade;
EF.1A5.PF.31: Refletir sobre a diversidade cultural apresentada pelos diferentes povos ao redor do mundo;
EF.1A5.PF.32: Comparar costumes;
EF.1A5.PF.33: Identificar as influências culturais;
EF.1A5.PF.34: Investigar as influências de outros povos na nossa alimentação;
EF.1A5.PF.35: Refletir sobre como essas culturas chegaram até o Brasil;
EF.1A5.PF.36: Identificar, na culinária, as influências culturais de diferentes países;
EF.1A5.PF.37: Refletir os diferentes significados sobre o conceito de trabalho;
EF.1A5.PF.38: Comparar o trabalho do humano com o “trabalho” do animal;
EF.1A5.PF.39: Identificar profissões;
EF.1A5.PF.40: Investigar profissões que não existem mais;
EF.1A5.PF.41: Refletir sobre a ideia de lazer;
EF.1A5.PF.42: Analisar a importância desse tipo de atividade na vida das pessoas;
EF.1A5.PF.43: Refletir sobre os fenômenos da natureza;
EF.1A5.PF.44: Investigar como os seres humanos se relacionaram e se relacionam com os

fenômenos da natureza;
EF.1A5.PF.45: Refletir sobre a ideia de vida;
EF.1A5.PF.46: Investigar critérios que utilizamos para considerar se algo é vivo ou não;
EF.1A5.PF.47: Inferir sobre os diferentes valores dos diferentes tipos de vida;

22
EF.1A5.PF.48: Refletir sobre o conceito de vegetal;
EF.1A5.PF.49: Identificar a presença dessa categoria em nosso cotidiano;
EF.1A5.PF.50: Refletir sobre as vantagens de uma alimentação saudável;
EF.1A5.PF.51: Investigar a possibilidade de produzir parte de sua alimentação;
EF.1A5.PF.52: Estabelecer relações entre as diferentes maneiras de produzir alimentos;
EF.1A5.PF.53: Refletir sobre as plantas medicinais;
EF.1A5.PF.54: Investigar como o conhecimento da tradição e a ciência utilizam essas plantas;
EF.1A5.PF.55: Refletir sobre a vida submarina;
EF.1A5.PF.56: Investigar as características desse tipo de vida;
EF.1A5.PF.57: Refletir sobre os seres vivos dessas regiões;
EF.1A5.PF.58: Investigar as características dos animais e vegetais que nascem e crescem no deserto;
EF.1A5.PF.59: Investigar diferentes tipos de florestas;
EF.1A5.PF.60: Refletir sobre os seres vivos que habitam esses locais;
EF.1A5.PF.61: Analisar como o ser humano se relaciona com este ambiente;
EF.1A5.PF.62: Refletir sobre a ideia de inteligência animal;
EF.1A5.PF.63: Investigar animais considerados inteligentes;
EF.1A5.PF.64: Comparar a inteligência animal com a inteligência humana;
EF.1A5.PF.65: Compreender o conceito de “animal de estimação;
EF.1A5.PF.66: Distinguir as características de um animal de estimação e um animal selvagem.;
EF.1A5.PF.67: Discutir sobre as responsabilidades que se deve ter com os animais de estimação;
EF.1A5.PF.68: Refletir sobre as características da vida dos animais selvagens;
EF.1A5.PF.69: Estabelecer relações entre a vida selvagem e a vida domesticada;
EF.1A5.PF.70: Refletir sobre o mundo dos répteis;
EF.1A5.PF.71: Investigar como os humanos se relacionam com esses animais;
EF.1A5.PF.72: Refletir sobre seres que, embora não consigamos ver, estão presentes em nossas vidas;
EF.1A5.PF.73: Investigar a importância e os perigos desses seres.
23
2º ANO
EF.1A5.PF.74: Refletir sobre a experiência de ir à escola;
EF.1A5.PF.75: Compreender a importância da experiência escolar;
EF.1A5.PF.76: Pensar sobre os aspectos positivos e negativos da instituição escola;
EF.1A5.PF.77: Refletir sobre a ideia de família;
EF.1A5.PF.78: Compreender e refletir sobre as diferentes formas de família que existem em nossa
sociedade e no mundo;
EF.1A5.PF.79: Pensar o brincar;
EF.1A5.PF.80: Refletir sobre a importância do brincar;
EF.1A5.PF.81: Refletir sobre as brincadeiras na escola, família e entre amigos;
EF.1A5.PF.82: Investigar como diferentes crianças de diferentes culturas brincam;
EF.1A5.PF.83: Refletir sobre o que faz de um objeto um brinquedo;
EF.1A5.PF.84: Investigar e comparar os velhos e tradicionais brinquedos com os brinquedos de

hoje em dia;
EF.1A5.PF.85: Investigar o conceito de identidade;
EF.1A5.PF.86: Analisar como construímos nossa identidade;
EF.1A5.PF.87: Refletir sobre os vários usos dessa palavra (identidade pessoal, identidade cultural,
documento etc.);
EF.1A5.PF.88: Aprofundar a reflexão sobre a questão da identidade;
EF.1A5.PF.89: Investigar o conceito de etnia;
EF.1A5.PF.90: Refletir sobre as etnias que contribuíram para a formação da cultura brasileira;
EF.1A5.PF.91: Refletir sobre a ideia de dinheiro;
EF.1A5.PF.92: Investigar sua origem;
EF.1A5.PF.93: Refletir sobre como usamos o dinheiro;
EF.1A5.PF.94: Refletir sobre nossos desejos de consumo;
EF.1A5.PF.95: Analisar os motivos do consumo excessivo;
EF.1A5.PF.96: Investigar nossos desejos e nossas necessidades;
24
EF.1A5.PF.97: Refletir sobre a experiência e o conceito de sentimento;
EF.1A5.PF.98: Identificar e compreender os diferentes sentimentos em diferentes pessoas;
EF.1A5.PF.99: Investigar o que gera os sentimentos;
EF.1A5.PF.100: Refletir sobre o conceito de amizade;
EF.1A5.PF.101: Investigar as diferentes maneiras do ser humano se relacionar socialmente;
EF.1A5.PF.102: Refletir sobre como os 5 sentidos possibilitam conhecer e compreender o mundo

em que vivemos;
EF.1A5.PF.103: Relacionar os 5 sentidos com a questão do conhecimento;
EF.1A5.PF.104: Refletir sobre o conceito de inteligência;
EF.1A5.PF.105: Investigar se os animais pensam;
EF.1A5.PF.106: Refletir sobre como os humanos pensam diferente dos animais.
EF.1A5.PF.107: Compreender e refletir sobre nossa realidade a partir de diferentes tipos de narrativas;
EF.1A5.PF.108: Refletir sobre a cultura popular;
EF.1A5.PF.109: Identificar a presença da cultura popular nos dias de hoje;
EF.1A5.PF.110: Refletir sobre a as lendas como uma forma de compreender o mundo;
EF.1A5.PF.111: Refletir sobre a capacidade humana de transformar a natureza e criar novos objetos
culturais;
EF.1A5.PF.112: Refletir sobre como nós deciframos e compreendemos as coisas por meio de símbolos;
EF.1A5.PF.113: Investigar os diferentes significados dessa palavra;
EF.1A5.PF.114: Refletir sobre como os humanos, muitas vezes e por diversas razões, “enxergam” na
mente uma imagem diferente da realidade concreta;
EF.1A5.PF.115: Investigar como o desenho e a pintura podem ser importantes meios para expressar
nossos pensamentos;
EF.1A5.PF.116: Analisar como o desenho e a pintura possibilitam registros da história;
EF.1A5.PF.117: Refletir sobre o teatro, sua linguagem e sua origem;
EF.1A5.PF.118: Estabelecer comparações com outras linguagens;
EF.1A5.PF.119: Refletir sobre a origem da música;
EF.1A5.PF.120: Investigar os primeiros instrumentos musicais;
25
EF.1A5.PF.121: Analisar a música como uma forma de comunicação;
EF.1A5.PF.122: Analisar narrativas mitológicas sobre a lua;
EF.1A5.PF.123: Investigar o que a ciência conhece sobre a lua;
EF.1A5.PF.124: Refletir sobre unidades de medida;
EF.1A5.PF.125: Investigar diferentes modos de medir as coisas;
EF.1A5.PF.126: Investigar e refletir sobre um mundo real, mas invisível aos nossos olhos;
EF.1A5.PF.127: Refletir sobre o pensamento;
EF.1A5.PF.128: Investigar e analisar diferentes formas de pensar;
EF.1A5.PF.129: Refletir sobre o conceito de imaginação;
EF.1A5.PF.130: Estabelecer relações com a ideia de criatividade;
EF.1A5.PF.131: Refletir sobre o conceito de memória;
EF.1A5.PF.132: Estabelecer relações entre memória e conhecimento;
EF.1A5.PF.133: Refletir sobre o sonho;
EF.1A5.PF.134: Estabelecer relações entre sonho, memória e pensamento;
EF.1A5.PF.135: Refletir sobre o raciocínio;
EF.1A5.PF.136: Praticar o raciocínio lógico;
EF.1A5.PF.137: Refletir sobre o inventar;
EF.1A5.PF.138: Conhecer invenções que mudaram o mundo;
EF.1A5.PF.139: Refletir sobre a importância de classificar as coisas;
EF.1A5.PF.140: Investigar como classificamos as coisas da nossa vida;
EF.1A5.PF.141: Investigar a noção de critério;
EF.1A5.PF.142: Refletir sobre estabelecer relações;
EF.1A5.PF.143: Compreender e realizar comparações;
EF.1A5.PF.144: Refletir sobre o conceito de infinito;
EF.1A5.PF.145: Refletir sobre a noção de quantidade;
EF.1A5.PF.146: Refletir sobre o uso do raciocínio e da criatividade em jogos e desafios;
EF.1A5.PF.147: Investigar como o Tangram pode ajudar no desenvolvimento do nosso pensamento;

26
EF.1A5.PF.148: Analisar e investigar as possíveis combinações das peças do Tangram.
3º ANO
EF.1A5.PF.149: Compreender a ideia de símbolo;
EF.1A5.PF.150: Refletir sobre os símbolos que fazem parte de nossa vida;
EF.1A5.PF.151: Refletir sobre como os símbolos estão relacionados à nossa capacidade de pensar;
EF.1A5.PF.152: Refletir sobre letras e palavras enquanto símbolos inventados pelo ser humano para
agilizar o processo de comunicação;
EF.1A5.PF.153: Refletir sobre os números enquanto símbolos que representam quantidades;
EF.1A5.PF.154: Investigar as origens dos números;
EF.1A5.PF.155: Refletir sobre a ideia de piada;
EF.1A5.PF.156: Compreender o que faz uma piada ser engraçada;
EF.1A5.PF.157: Analisar os diferentes tipos de piadas;
EF.1A5.PF.158: Explorar a dimensão ética do humor;
EF.1A5.PF.159: Refletir sobre o sonho;
EF.1A5.PF.160: Investigar a possível origem de nossos sonhos;
EF.1A5.PF.161: Analisar a experiência do sonho em outros animais;
EF.1A5.PF.162: Refletir sobre as histórias em quadrinho;
EF.1A5.PF.163: Analisar as especificidades da linguagem presente nos HQs;
EF.1A5.PF.164: Investigar a origem dos HQs;
EF.1A5.PF.165: Refletir sobre as ideias de pensamento e raciocínio;
EF.1A5.PF.166: Estabelecer semelhanças e diferenças entre esses conceitos;
EF.1A5.PF.167: Compreender a possibilidade de pensar o próprio pensamento;
EF.1A5.PF.168: Refletir sobre o pensamento animal;
EF.1A5.PF.169: Estabelecer relações entre os pensamentos humanos e animais;
EF.1A5.PF.170: Analisar as características do pensamento animal;
EF.1A5.PF.171: Refletir sobre o cinema e investigar as características desse tipo de linguagem;
27
EF.1A5.PF.172: Refletir sobre as relações entre cinema e infância;
EF.1A5.PF.173: Conhecer e refletir sobre os espaços de pensamento e reflexão;
EF.1A5.PF.174: Refletir sobre a importância do acesso a esses lugares;
EF.1A5.PF.175: Refletir sobre a linguagem poética;
EF.1A5.PF.176: Investigar e analisar diferentes tipos de poemas;
EF.1A5.PF.177: Analisar como o comportamento preconceituoso está presente em nossas vidas;
EF.1A5.PF.178: Refletir sobre os preconceitos que a nossa sociedade reproduz;
EF.1A5.PF.179: Refletir sobre as inúmeras escolhas a que somos submetidos ao longo da vida;
EF.1A5.PF.180: Analisar a qualidade e a pertinência das decisões tomadas;
EF.1A5.PF.181: Refletir sobre a conduta humana em relação à natureza;
EF.1A5.PF.182: Analisar comportamentos prejudiciais e apontar soluções;
EF.1A5.PF.183: Refletir sobre as causas que geram o desperdício diário de comida;
EF.1A5.PF.184: Refletir sobre como os seres humanos se relacionam com os recursos naturais
(renováveis e não renováveis);
EF.1A5.PF.185: Refletir sobre como nós nos relacionamos com o lixo que produzimos;
EF.1A5.PF.186: Analisar soluções e investigar o histórico da limpeza urbana;
EF.1A5.PF.187: Analisar como o ser humano de hoje em dia se alimenta;
EF.1A5.PF.188: Refletir sobre a importância e os desafios das relações de amizade;
EF.1A5.PF.189: Investigar diferentes formas de amizade;
EF.1A5.PF.190: Refletir sobre o conceito de direito;
EF.1A5.PF.191: Investigar os direitos das crianças;
EF.1A5.PF.192: Refletir sobre a forma como utilizamos as redes sociais;
EF.1A5.PF.193: Investigar como as crianças estão lidando com esse mundo;
EF.1A5.PF.194: Refletir sobre as diferentes opiniões que se tem a respeito do uso do videogame;
EF.1A5.PF.195: Identificar e elaborar argumentos sobre o tema;
EF.1A5.PF.196: Refletir sobre o conceito de violência;
28
EF.1A5.PF.197: Compreender as razões que nos levam a querer evitar (e nem sempre
conseguir) tal situação;
EF.1A5.PF.198: Refletir sobre o conceito de cultura;
EF.1A5.PF.199: Explorar os diferentes significados desse conceito;
EF.1A5.PF.200: Refletir sobre a ideia de festa popular;
EF.1A5.PF.201: Relacionar a ideia de festa popular com o conceito e cultura;
EF.1A5.PF.202: Identificar e analisar manifestações da cultura popular brasileira;
EF.1A5.PF.203: Compreender sobre a música enquanto um tipo de linguagem;
EF.1A5.PF.204: Refletir sobre a música brasileira;
EF.1A5.PF.205: Analisar diferentes contribuições da música para nossa cultura;
EF.1A5.PF.206: Refletir sobre as características da cultura caipira;
EF.1A5.PF.207: Identificar sua presença e influência em nossa sociedade;
EF.1A5.PF.208: Refletir sobre um Brasil africano;
EF.1A5.PF.209: Identificar e analisar a contribuição africana na construção da cultura brasileira;
EF.1A5.PF.210: Refletir sobre a origem do carnaval no Brasil;
EF.1A5.PF.211: Investigar e analisar as características do carnaval brasileiro;
EF.1A5.PF.212: Refletir sobre alguns elementos da infância dos indígenas;
EF.1A5.PF.213: Investigar as semelhanças e diferenças entre os hábitos das crianças da cidade e

as crianças indígenas;
EF.1A5.PF.214: Analisar algumas brincadeiras indígenas;
EF.1A5.PF.215: Refletir sobre a questão da comunicação;
EF.1A5.PF.216: Investigar diferentes modos de se comunicar;
EF.1A5.PF.217: Analisar os meios de comunicação;
EF.1A5.PF.218: Compreender as características da cultura nordestina;
EF.1A5.PF.219: Investigar a grande presença de nordestinos em São Paulo;
EF.1A5.PF.220: Refletir sobre as características das culturas de outros povos;
EF.1A5.PF.221: Identificar a presença de culturas estrangeiras misturadas aos nossos costumes;
29
EF.1A5.PF.222: Refletir sobre como o futebol é importante para cultura brasileira;
EF.1A5.PF.223: Investigar, e analisar aspectos históricos e culturais dessa prática;
EF.1A5.PF.224: Investigar o futebol feminino;
EF.1A5.PF.225: Refletir sobre a origem agricultura;
EF.1A5.PF.226: Analisar os impactos dessa prática na vida dos humanos.
4º ANO
EF.1A5.PF.227: Refletir sobre os diversos significados da ideia de conhecimento;
EF.1A5.PF.228: Pensar sobre como conhecemos as coisas no mundo;
EF.1A5.PF.229: Especular sobre o que se pode conhece;
EF.1A5.PF.230: Refletir sobre a(s) ideia(s) de verdade;
EF.1A5.PF.231: Estabelecer relações entre conhecimento e verdade;
EF.1A5.PF.232: Investigar as possibilidades de múltiplas verdades;
EF.1A5.PF.233: Refletir sobre a possibilidade de produzir e transmitir conhecimento a partir da

tradição de diferentes culturas;
EF.1A5.PF.234: Investigar como o conhecimento da tradição está presente em nossa vida;
EF.1A5.PF.235: Refletir sobre o conceito de arte;
EF.1A5.PF.236: Investigar como o ser humano, ao longo da história, produziu e registrou seus
pensamentos pela via da arte;
EF.1A5.PF.237: Refletir sobre o conceito de filosofia tanto no senso comum como na perspectiva
filosófica;
EF.1A5.PF.238: Compreender como a atitude filosófica pode estar presente em nossa vida;
EF.1A5.PF.239: Refletir sobre a mitologia como uma forma de conhecimento;
EF.1A5.PF.240: Compreender as características deste modo de conhecer o mundo;
EF.1A5.PF.241: Ler e analisar e interpretar narrativas míticas;
EF.1A5.PF.242: Refletir sobre o conhecimento científico;
EF.1A5.PF.243: Estabelecer semelhanças e diferenças entre a ciência e outros tipos de conhecimento;
EF.1A5.PF.244: Compreender o que torna um conhecimento científico;
30
EF.1A5.PF.245: Refletir sobre o processo de domesticação de plantas e animais que garantiram a
sobrevivência e hegemonia dos seres humanos no planeta Terra;
EF.1A5.PF.246: Conhecer os diversos elementos presentes no folclore brasileiro;
EF.1A5.PF.247: Estabelecer relações entre as lendas e refletir sobre seus personagens;
EF.1A5.PF.248: Compreender como todos os seres vivos do planeta estão interligados entre si e
com o ambiente que habitam;
EF.1A5.PF.249: Refletir como os humanos fazem parte dessa teia;
EF.1A5.PF.250: Refletir sobre nossa produção de lixo;
EF.1A5.PF.251: Compreender o caminho que este lixo percorre até o seu destino;
EF.1A5.PF.252: Refletir sobre a presença de duas etnias (negros e indígenas) na formação da

população brasileira;
EF.1A5.PF.253: Compreender a importância desses grupos dentro da história do Brasil;
EF.1A5.PF.254: Refletir sobre a s ideias do belo e do feio;
EF.1A5.PF.255: Investigar os fundamentos dos nossos julgamentos estéticos;
EF.1A5.PF.256: Compreender os conceitos de erudito e popular;
EF.1A5.PF.257: Refletir sobre a pertinência ou não dessa distinção;
EF.1A5.PF.258: Refletir sobre como a música influencia nossa sociedade e nosso comportamento;
EF.1A5.PF.259: Refletir sobre o que entendemos por esse conceito;
EF.1A5.PF.260: Investigar como a moda influencia o comportamento da sociedade;
EF.1A5.PF.261: Refletir sobre o que é o teatro;
EF.1A5.PF.262: Analisar como o teatro pode ser um espaço para expressar ideias e pensamentos;
EF.1A5.PF.263: Investigar sua história;
EF.1A5.PF.264: Refletir sobre a linguagem do grafite;
EF.1A5.PF.265: Analisar um tipo de arte que está nas ruas;
EF.1A5.PF.266: Refletir sobre essa manifestação artística dos nossos ancestrais;
EF.1A5.PF.267: Refletir sobre essa tradicional forma de fazer arte;
EF.1A5.PF.268: Estabelecer relações com outras linguagens artísticas;
EF.1A5.PF.269: Conhecer os diversos elementos presentes nesse tipo de arte;
31
EF.1A5.PF.270: Investigar aspectos históricos do cinema;
EF.1A5.PF.271: Refletir sobre como a publicidade se utiliza das crianças para aumentar o consumo;
EF.1A5.PF.272: Analisar como as crianças são seduzidas pelo discurso publicitário;
EF.1A5.PF.273: Refletir e investigar a influência cada vez maior dessa plataforma sobre nossa sociedade;
EF.1A5.PF.274: Refletir sobre o esporte a partir de uma perspectiva estética;
EF.1A5.PF.275: Compreender a ética;
EF.1A5.PF.276: Interpretar os comportamentos e costumes de nossa sociedade;
EF.1A5.PF.277: Analisar as mudanças de condutas;
EF.1A5.PF.278: Refletir sobre o conceito de instinto;
EF.1A5.PF.279: Estabelecer relações entre instinto animal e existência humana;
EF.1A5.PF.280: Investigar o conceito de injustiça;
EF.1A5.PF.281: Refletir e argumentar sobre a experiência de sofrer ou realizar ações injustas;
EF.1A5.PF.282: Compreender o conceito de injustiça social;
EF.1A5.PF.283: Investigar a presença desse conceito em nossa sociedade;
EF.1A5.PF.284: Investigar o conceito de direito;
EF.1A5.PF.285: Analisar direitos conquistados (criança, idoso);
EF.1A5.PF.286: Analisar os conteúdos morais das fábulas;
EF.1A5.PF.287: Estabelecer relações entre fábulas;
EF.1A5.PF.288: Compreender a influência da tecnologia em nossos hábitos e comportamentos;
EF.1A5.PF.289: Analisar hábitos cibernéticos do jovem brasileiro;
EF.1A5.PF.290: Refletir sobre a dimensão ética da prática esportiva;
EF.1A5.PF.291: Identificar e analisar a disseminação de valores éticos nos diferentes esportes;
EF.1A5.PF.292: Refletir sobre condutas violentas no ambiente escolar;
EF.1A5.PF.293: Investigar possibilidades para evitar essas condutas;
EF.1A5.PF.294: Identificar como a sociedade humana (homem, mulher, criança) é retratada nas
histórias em quadrinhos;
EF.1A5.PF.295: Investigar e analisar os valores apresentados;
32
EF.1A5.PF.296: Refletir sobre a importância dos direitos dos animais;
EF.1A5.PF.297: Compreender a pertinência desses direitos;
EF.1A5.PF.298: Refletir sobre o ato de contar mentiras;
EF.1A5.PF.299: Analisar a relação próxima entre os humanos e a mentira.
5º ANO
EF.1A5.PF.300: Investigar os diversos significados do conceito de política;
EF.1A5.PF.301: Compreender o ser humano como um ser necessariamente político;
EF.1A5.PF.302: Relacionar as ações cotidianas das pessoas com a atividade política;
EF.1A5.PF.303: Compreender o conceito de sociedade;
EF.1A5.PF.304: Investigar como a sociedade humana se constrói e se diferencia das sociedades de

outros tipos de animais;
EF.1A5.PF.305: Analisar como o recurso da palavra possibilita a sociedade humana;
EF.1A5.PF.306: Analisar o conceito de justiça;
EF.1A5.PF.307: Identificar as transformações desse conceito que aconteceram e ainda acontecem

ao logo da história;
EF.1A5.PF.308: Relacionar o conceito de justiça com elementos reais do nosso país;
EF.1A5.PF.309: Refletir sobre o modo que o branco brasileiro se relaciona com os indígenas brasileiros;
EF.1A5.PF.310: Analisar as contribuições dos indígenas que foram absorvidas pela cultura brasileira;
EF.1A5.PF.311: Refletir sobre o conceito de ética tanto no senso comum como na perspectiva filosófica;
EF.1A5.PF.312: Estabelecer relações entre os conceitos de ética e justiça;
EF.1A5.PF.313: Refletir sobre o comportamento humano em relação à natureza;
EF.1A5.PF.314: Investigar caminhos para a sustentabilidade;
EF.1A5.PF.315: Analisar possíveis mudanças em nossa conduta cotidiana que impliquem em um

mundo com mais respeito à natureza;
EF.1A5.PF.316: Identificar as possíveis influências da publicidade em nosso comportamento;
EF.1A5.PF.317: Compreender os impactos do consumo exagerado;
EF.1A5.PF.318: Refletir sobre os efeitos da publicidade infantil;
33
EF.1A5.PF.319: Analisar os impactos ambientais que nosso comportamento de consumo produz;
EF.1A5.PF.320: Investigar possíveis saídas para amenizar o impacto;
EF.1A5.PF.321: Compreender o conceito de cidadania;
EF.1A5.PF.322: Relacionar cidadania e participação;
EF.1A5.PF.323: Investigar maneiras de participar e contribuir com o espaço público;
EF.1A5.PF.324: Compreender o conceito de democracia;
EF.1A5.PF.325: Estabelecer relações entre os conceitos de cidadania, participação e democracia;
EF.1A5.PF.326: Refletir sobre a questão dos direitos da criança;
EF.1A5.PF.327: Analisar e compreender o ECA;
EF.1A5.PF.328: Refletir sobre trabalho infantil;
EF.1A5.PF.329: Refletir sobre a constante presença de regras em nosso cotidiano;
EF.1A5.PF.330: Analisar a pertinência (ou não) dessas regras;
EF.1A5.PF.331: Entender que as regras são criações humanas e mudam de grupos para grupos e
de tempos em tempos;
EF.1A5.PF.332: Refletir sobre os diversos tipos de regras (convivência, trânsito, gramatical, entre outras).
EF.1A5.PF.333: Refletir sobre a presença da cultura africana na formação da cultura brasileira;
EF.1A5.PF.334: Analisar a apropriação do conhecimento produzido na África pelos europeus;
EF.1A5.PF.335: Refletir sobre movimentos artísticos brasileiros que tiveram grande impacto no
comportamento e na cultura do Brasil;
EF.1A5.PF.336: Refletir sobre o gênero musical samba;
EF.1A5.PF.337: Estabelecer relações entre esse tipo de música e nossa sociedade e cultura;
EF.1A5.PF.338: Refletir sobre a contribuição da cultura indígena para a nossa cultura;
EF.1A5.PF.339: Conhecer e identificar algumas etnias presentes no território brasileiro;
EF.1A5.PF.340: Refletir sobre a questão da morte na sociedade contemporânea;
EF.1A5.PF.341: Compreender a morte como uma etapa inerente à vida de qualquer ser vivo;
EF.1A5.PF.342: Refletir sobre o que consideramos útil ou inútil em nossas vidas;
EF.1A5.PF.343: Refletir sobre o valor da utilidade e da inutilidade;
34
EF.1A5.PF.344: Refletir sobre a Constituição de 1988;
EF.1A5.PF.345: Analisar, identificar e investigar os direitos que essa Constituição nos oferece;
EF.1A5.PF.346: Refletir sobre o processo de globalização;
EF.1A5.PF.347: Analisar os impactos culturais dessa dinâmica;
EF.1A5.PF.348: Compreender como as viagens são importantes fontes de conhecimento;
EF.1A5.PF.349: Refletir sobre como a expressão artística do rap dialoga com a sociedade e busca
compreender e transformar o mundo em que vivemos;
EF.1A5.PF.350: Refletir sobre a presença das várias religiões no Brasil;
EF.1A5.PF.351: Refletir sobre a intolerância religiosa;
EF.1A5.PF.352: Refletir sobre a fotografia como uma forma de registrar e pensar o mundo;
EF.1A5.PF.353: Refletir sobre a ideia de enigma;
EF.1A5.PF.354: Desenvolver o raciocínio lógico;
EF.1A5.PF.355: Refletir sobre a ideia de raciocínio;
EF.1A5.PF.356: Estabelecer relações entre raciocínio e observação;
EF.1A5.PF.357: Identificar o poder de raciocínio e observação de Sherlock Holmes;
EF.1A5.PF.358: Estabelecer relações entre o nosso raciocínio e o jogo de xadrez;
EF.1A5.PF.359: Investigar a história do jogo;
EF.1A5.PF.360: Refletir sobre o processo de pensar sobre os argumentos;
EF.1A5.PF.361: Investigar a noção de argumento e raciocínio;
EF.1A5.PF.362: Raciocinar com diagramas;
EF.1A5.PF.363: Construir diagramas a partir de argumentos;
EF.1A5.PF.364: Refletir sobre a origem da lógica;
EF.1A5.PF.365: Investigar a biografia de Aristóteles;
EF.1A5.PF.366: Investigar e analisar o que é uma boa razão e uma má razão;
EF.1A5.PF.367: Investigar a presença de maus argumentos no nosso cotidiano;
EF.1A5.PF.368: Refletir sobre a possibilidade de trabalhar o raciocínio com certos jogos;
EF.1A5.PF.369: Identificar o que nos leva a raciocinar e a qualidade do nosso raciocínio em jogos;
35
EF.1A5.PF.370: Refletir sobre a relação entre música e matemática;
EF.1A5.PF.371: Investigar como esta relação se dá;
EF.1A5.PF.372: Refletir sobre a relação entre programação e raciocínio;
EF.1A5.PF.373: Investigar a área de programação de games;
EF.1A5.PF.374: Refletir sobre o uso da lógica e da matemática na obra “Alice no país das maravilhas”;
EF.1A5.PF.375: Refletir sobre o grau de certeza de nossas conclusões;
EF.1A5.PF.376: Analisar diferentes maneira de obter uma conclusão.
CULTURA CORPORAL ESPORTIVA
1º AO 5º ANO
EF.1A5.CCE.01: Conhecer as habilidades, regras e variações dos mais diversos esportes.
EF.1A5.CCE.02: Relacionar e desenvolver as habilidades e destrezas esportivas, para a utilização delas em

contextos extraescolares e de lazer.
EF.1A5.CCE.03: Reconhecer e analisar os aspectos históricos, políticos, sociais e culturais que permeiam as
modalidades esportivas, com base na perspectiva cultural da Educação Física.
EF.1A5.CCE.04: Reconhecer o esporte como fenômeno sociocultural, explorando suas

potencialidades, abordando problemáticas e propondo formas de superá-las, contemplando
os marcadores sociais nas práticas esportivas.
EF.1A5.CCE.05: Desenvolver competências socioemocionais por meio das práticas esportivas,

baseando-se nos princípios do esporte educacional.
EF.1A5.CCE.06: Reconhecer e desenvolver valores sociais e emocionais nas experiências de

competição, baseando-se nos princípios olímpicos.
EF.1A5.CCE.07: Promover a cultura esportiva, reconhecendo a participação dos agentes que

compõe a comunidade escolar nos eventos esportivos.
36
EXPECTATIVAS SOCIOEMOCIONAIS
1º AO 5º ANO - EDUCAÇÃO DE SENTIMENTOS E VALORES

EF.1a5.ESV.01: Reconhecer, nomear e expressar os seus próprios sentimentos por meio de
diferentes linguagens e formas de expressão, identificando as situações que os geram;
EF.1a5.ESV.02: Reconhecer, nomear e compreender os sentimentos e necessidades dos

outros, refletindo sobre a necessidade de apoio;
EF.1a5.ESV.03: Identificar situações e contextos em que valores sociomorais estejam presentes e

reconhecer suas próprias habilidades, competências, preferências;
EF.1a5.ESV.04: Conhecer-se na interação entre pares identificando seus sentimentos, ideias,

necessidades e interesses;
EF.1a5.ESV.05: Desenvolver autorrespeito e valorização de suas características, cultivando

auto- confiança na interação com os outros e em suas capacidades de conviver;
EF.1a5.ESV.06: Exercitar estratégias de autorregulação para lidar com as adversidades e

preocupações, expressando seus sentimentos.
1º AO 5º ANO - CULTURA DEMOCRÁTICA

EF.1a5.CD.07: Participar de forma ética e ativa da construção de regras coletivas da turma e da
escola, em espaços de decisões, e vivenciar situações que favoreçam a aproximação e
conhecimento do outro;
EF.1a5.CD.08: Conhecer e respeitar as regras gerais da escola e de convívio social nas

interações e brincadeiras, identificando os valores presentes ou ausentes nas situações
cotidianas;
EF.1a5.CD.09: Analisar e propor soluções aos problemas que podem afetar a convivência da
turma, como conflitos e bullying;
EF.1a5.CD.10: Exercitar estratégias de autorregulação para lidar com frustrações,

expressando seus sentimentos.
37
1º AO 5º ANO - PROJETOS DE VIDA
EF.1a5.PV.11: Reconhecer e acolher as singularidades e diversidades presentes nas sociedades,
promovendo o diálogo, o respeito às diferenças e o combate ao preconceito;
EF.1a5.PV.12: Participar de espaços coletivos da comunidade, exercendo a cidadania,

criticidade e consciência coletiva;
EF.1a5.PV.13: Demonstrar interesse e curiosidade em aprender coisas novas, perguntar e

pesquisar, buscar e valorizar diferentes perspectivas;
EF.1a5.PV.14: Exercitar o foco, persistência e a tomada de decisões com a mediação do adulto,

sobre o planejamento da rotina da aula, escola ou demais resoluções individuais ou coletivas,
colaborando para a aprendizagem e boa convivência.
38
FUNDAMENTAL -
39
ENSINO
6º ao 9º PARCIAL
40
6º ANO
EF.1A6.PR.01: Identificar as características dos métodos de elaboração do conhecimento científico
e compará-las com as características dos saberes e crenças populares.
EF.1A6.PR.05: Associar o processo de construção do conhecimento científico ao longo do tempo

com o desenvolvimento humano e social.
EF.1A6.PR.09: Reconhecer diversas tecnologias que contribuem para a prevenção, mitigação e

resolução de problemas na sociedade.
EF.1A6.PR.13: Diferenciar a utilização de motores em máquinas e mecanismos visando a resolução

criativa de situações-problema.
EF.1A6.PR.17: Reconhecer os conceitos básicos de engenharia como as máquinas simples, as

técnicas e os elementos estruturais que possibilitam, facilitam ou melhoram a construção e o
funcionamento de edificações, objetos e equipamentos para uso humano.
EF.1A6.PR.21: Decompor um problema complexo em partes menores e ordenar a execução das

etapas necessárias para solucionar um desafio.
EF.1A6.PR.22: Selecionar apenas dados relevantes para solucionar um problema de maneira prática
e sistematizada.
EF.1A6.PR.23: Construir algoritmos utilizando uma sequência de instruções de forma lógica e não
ambígua para resolver uma categoria de problemas.
EF.1A6.PR.27: Testar a funcionalidade de algoritmos, realizando ajustes e propondo novas soluções

para a resolução do problema, se necessário.
EF.1A6.PR.28: Implementar conceitos matemáticos e de pensamento lógico no planejamento,

montagem e programação de projetos robóticos.
EF.1A6.PR.31: Utilizar conceitos de design e de composição artística no planejamento e construção

de projetos robóticos, considerando sua estética e funcionalidade.
EF.1A6.PR.34: Analisar a viabilidade das ideias para tomada de decisão no desenvolvimento dos
projetos, tendo em vista o problema a ser solucionado.
EF.1A6.PR.35: Criar protótipos robóticos capazes de resolver problemas da sociedade de forma

criativa e inovadora.
41
EF.1A6.PR.36: Controlar motores explorando os seus movimentos, quantidade de rotações, tempo e
velocidade de acionamento.
EF.1A6.PR.40: Utilizar sensores em diferentes situações, objetos e equipamentos.
EF.1A6.PR.44: Testar a funcionalidade dos protótipos, realizando ajustes e propondo novas soluções
EF.1A6.PR.45: Reconhecer através da expressão artística o potencial narrativo de projetos enquanto

ferramenta de desenvolvimento de senso crítico, empatia e entendimento das diferenças.
EF.1A6.PR.48: Apresentar as soluções desenvolvidas durante a construção dos projetos robóticos

utilizando diferentes linguagens e formas de comunicação, tanto artísticas quanto tecnológicas.
7º ANO
EF.1A6.PR.02: Justificar o conhecimento científico metodologicamente considerando aspectos de
sua produção.
EF.1A6.PR.06: Analisar os aspectos sociais do conhecimento científico e seus impactos no

desenvolvimento humano ao longo do tempo.
EF.1A6.PR.10: Comparar e diferenciar diversas tecnologias e suas contribuições para a prevenção,

mitigação e resolução de problemas na sociedade.
EF.1A6.PR.14: Justificar o funcionamento e a aplicação de motores em diferentes máquinas e

mecanismos como forma de facilitar o trabalho humano.
EF.1A6.PR.18: Mapear os conceitos básicos de engenharia como as máquinas simples, as técnicas e

os elementos estruturais que possibilitam, facilitam ou melhoram a construção e o funcionamento
de edificações, objetos e equipamentos para uso humano.

e sistematizada.
EF.1A6.PR.24: Construir algoritmos implementando recursos de seleção e iteração em linguagem de

programação para resolver uma categoria de problemas.
42
EF.1A6.PR.29: Utilizar e analisar conceitos matemáticos no planejamento, montagem e programação

de projetos robóticos, bem como na análise dos resultados da solução.
EF.1A6.PR.32: Aplicar e analisar conceitos de design e de composição artística no planejamento e

construção de projetos robóticos, considerando sua estética e funcionalidade.

EF.1A6.PR.37: Controlar motores explorando os seus movimentos, quantidade de rotações, tempo e

velocidade de acionamento, implementando conceitos de máquinas simples, técnicas e
elementos estruturais adicionais para ampliar o controle e as possibilidades desses parâmetros.
EF.1A6.PR.41: Utilizar e explicar a aplicação de sensores em diferentes objetos e equipamentos como

forma de mapear informações do ambiente em que atuam.
EF.1A6.PR.46: Aplicar a expressão artística por meio de projetos que potencializem o desenvolvimento
de senso crítico, empatia e entendimento das diferenças.

43
8º ANO
EF.1A6.PR.03: Levantar hipóteses a partir da observação de fenômenos diversos, contribuindo para
a produção de conhecimento científico.
EF.1A6.PR.07: Defender argumentos da realidade social em que se insere por meio do

desenvolvimento e aplicação do conhecimento científico.
EF.1A6.PR.11: Avaliar tecnologias aplicáveis ao transporte de pessoas e cargas, considerando

questões de logística e segurança.
EF.1A6.PR.15: Avaliar os benefícios ao trabalho humano obtidos pelo uso de motores em diferentes
máquinas e mecanismos.
EF.1A6.PR.19: Analisar os conceitos básicos de engenharia como as máquinas simples, as técnicas e

os elementos estruturais que possibilitam, facilitam ou melhoram a construção e o funcionamento
de edificações, objetos e equipamentos para uso humano.

e sistematizada.
EF.1A6.PR.25: Construir algoritmos implementando recursos de seleção, iteração e operações em

linguagem de programação para resolver uma categoria de problemas.

EF.1A6.PR.30: Elaborar projetos robóticos funcionais e criativos aplicando conceitos matemáticos no

planejamento, montagem, programação e análise dos resultados da solução.
EF.1A6.PR.33: Elaborar projetos robóticos considerando sua estética e funcionalidade através da

aplicação de conceitos de design e de composição artística nas etapas de planejamento e
construção.
44
EF.1A6.PR.38: Controlar um conjunto de motores para aplicação em robôs móveis, investigando seus
movimentos, quantidade de rotações, tempo e velocidade de acionamento.
EF.1A6.PR.42: Demonstrar e analisar o uso de dados obtidos por meio de sensores visando ao
mapeamento de informações do ambiente.
EF.1A6.PR.47: Defender a utilização da expressão artística como forma de aumentar o potencial

narrativo de projetos, evidenciando o senso crítico, o exercício da empatia e o entendimento das
diferenças.

45
9º ANO
EF.1A6.PR.04: Produzir conhecimento científico através da observação de fenômenos diversos.
EF.1A6.PR.08: Propor alternativas capazes de transformar a realidade social em que se insere

por meio do desenvolvimento e aplicação de novas tecnologias.
EF.1A6.PR.12: Elaborar um projeto com tecnologias aplicáveis ao transporte de pessoas e

cargas considerando questões de logística e segurança.
EF.1A6.PR.16: Formular diferentes aplicações de motores mediante a análise do potencial

benefício ao trabalho humano.
EF.1A6.PR.20: Avaliar os conceitos básicos de engenharia como as máquinas simples, as

técnicas e os elementos estruturais que possibilitam, facilitam ou melhoram a construção e o
funcionamento de edificações, objetos e equipamentos para uso humano.
EF.1A6.PR.21: Decompor um problema complexo em partes menores e ordenar a execução

das etapas necessárias para solucionar um desafio.
EF.1A6.PR.22: Selecionar apenas dados relevantes para solucionar um problema de maneira

prática e sistematizada.
EF.1A6.PR.26: Construir algoritmos combinando recursos de seleção, iteração e operações em

linguagem de programação para resolver uma categoria de problemas.
EF.1A6.PR.27: Testar a funcionalidade de algoritmos, realizando ajustes e propondo novas

soluções para a resolução do problema, se necessário.
EF.1A6.PR.30: Elaborar projetos robóticos funcionais e criativos aplicando conceitos

matemáticos no planejamento, montagem, programação e análise dos resultados da
solução.
EF.1A6.PR.33: Elaborar projetos robóticos considerando sua estética e funcionalidade através

da aplicação de conceitos de design e de composição artística nas etapas de planejamento
e construção.
EF.1A6.PR.34: Analisar a viabilidade das ideias para tomada de decisão no desenvolvimento

dos projetos, tendo em vista o problema a ser solucionado.

EF.1A6.PR.39: Controlar um conjunto de motores identificando a interrelação entre os

conceitos de velocidade, potência, torque e precisão.
EF.1A6.PR.43: Elaborar soluções para a resolução de problemas utilizando informações do

ambiente obtidas por meio da análise da leitura de sensores.
EF.1A6.PR.44: Testar a funcionalidade dos protótipos, realizando ajustes e propondo novas

soluções para a resolução do problema, se necessário.
46
EF.1A6.PR.47: Defender a utilização da expressão artística como forma de aumentar o
potencial narrativo de projetos, evidenciando o senso crítico, o exercício da empatia e o
entendimento das diferenças.
EF.1A6.PR.48: Apresentar as soluções desenvolvidas durante a construção dos projetos

robóticos utilizando diferentes linguagens e formas de comunicação, tanto artísticas quanto
tecnológicas.
STEAM
6º AO 9º ANO
EF.6A9.STM.01: Aplicar conhecimentos matemáticos e científicos no desenvolvimento de
pesquisas, no planejamento de projetos, na modelagem e resolução de problemas complexos,
considerando as diferentes hipóteses, a sustentabilidade e os princípios éticos e solidários;
EF.6A9.STM.02: Reconhecer as particularidades da natureza e dos seres vivos para compreendê-los

como um sistema integrado, justificando e explicando as relações dos processos vitais com o
ambiente, a cultura, a sociedade, a tecnologia, explicando-os a partir de modelos matemáticos e
científicos;
EF.6A9.STM.03: Buscar soluções e inovações utilizando a autonomia, a criatividade, a imaginação, o

repertório imagético, a argumentação e o senso crítico dos estudantes, a partir da fruição, da
experimentação, da investigação e das relações interpessoais (comunicação, empatia,
cooperação);
EF.6A9.STM.04: Relacionar os conceitos da ciência, matemática, arte, antropologia e engenharia a

fenômenos naturais, sociais, ambientais e tecnológicos, por meio da construção de estruturas,
artefatos e protótipos refletindo sobre a funcionalidade deles nas diferentes sociedades;
EF.6A9.STM.05: Criar soluções aplicando os conceitos presentes nas ciências e matemática,

explorando as potencialidades e o uso de tecnologias digitais nos diferentes contextos.
47
.COM.TEXTOS
6º AO 9º ANO
EF.6A9.CTX.01: Propor solução criativa, relevante e viável para a situação-problema definida;
EF.6A9.CTX.02: Produzir textos e conteúdos multimodais para publicação em ambientes digitais de

forma colaborativa, com atenção aos contextos de circulação e recepção, aos aspectos linguístico-
discursivos, ao público-alvo e à finalidade proposta;
EF.6A9.CTX.03: Aplicar recursos de edição de imagens, sons e/ou vídeos com intencionalidade
expressiva no uso de efeitos e arranjos;
EF.6A9.CTX.04: Analisar textos multimodais com elementos visuais, verbais e/ou sonoros,
considerando as especificidades das diferentes semioses, bem como a composição, edição e
formatação desses elementos na construção do sentido;
EF.6A9.CTX.05: Expor comentários e apreciações sobre a produção alheia, justificando seus

apontamentos com ética, respeito, criticidade e adequação à situação comunicativa;
EF.6A9.CTX.06: Aplicar estratégias de planejamento para o acompanhamento do projeto,

considerando a viabilidade das escolhas e realizando ajustes e revisões para o aprimoramento da
produção;
EF.6A9.CTX.07: Selecionar informações, referências e materiais a partir da pesquisa em fontes

confiáveis e atualizadas
EF.6A9.CTX.08: Debater questões e temas relativos à situação-problema e às práticas do campo

de atuação em estudo (artístico-literário, jornalístico-midiático, atuação em vida pública ou
práticas de estudo e pesquisa), mobilizando referências, aspectos sociais e contextuais
pertinentes.
48

EF.6a9.ESV.01: Compreender sentimentos, necessidades e valores nas relações interpessoais,
fazendo uso da escuta empática e acolhendo o outro em suas necessidades;
EF.6a9.ESV.02: Propor acordos e conciliações diante dos conflitos considerando a situação e o

entendimento da posição do outro;
EF.6a9.ESV.03: Vivenciar e reconhecer sentimentos de admiração - por outros e por si próprio -

nas situações em que valores sociomorais estejam presentes;
EF.6a9.ESV.04: Conhecer suas potencialidades e dificuldades reconhecendo estratégias

construtivas para lidar com as situações cotidianas de aprendizagem e relações interpessoais;
EF.6a9.ESV.05: Identificar e desenvolver estratégias de autorregulação para lidar com as

adversidades e preocupações, dialogando sobre seus sentimentos;
EF.6a9.ESV.06: Reconhecer seus direitos, conhecer e comunicar sua rede de apoio - pessoas
responsáveis por sua garantia - para compartilhar anseios, conquistas e dificuldades, diante de
situações de vulnerabilidade.

EF.6a9.CD.07: Vivenciar situações que possibilitem o conhecimento do outro, identificando
interesses comuns e a compreensão de coisas novas e diferentes;
EF.6a9.CD.08: Manifestar opiniões sobre assuntos diferentes em meios variados e participar da

elaboração de regras e tomadas de decisões coletivas, respeitando as diversidades e
experimentando a escuta ativa na relação com seus pares;
EF.6a9.CD.09: Propor resoluções mais assertivas em situações de conflito, por meio de negociações
que envolvam a coordenação de perspectivas;
EF.6a9.CD.10: Desenvolver um olhar atento para identificar as necessidades alheias e se dispor a

ajudar;
EF.6a9.CD.11: Dialogar a respeito de questões relacionadas a singularidades e diversidades a partir

de representações do cotidiano, da arte, de mídias e outras fontes;
EF.6a9.CD.12: Refletir e debater sobre a justiça, considerando elementos éticos em situações

vivenciadas na escola e fora dela;
EF.6a9.CD.13: Identificar e desenvolver estratégias de autorregulação para lidar com frustrações,
49
dialogando sobre seus sentimentos.

EF.6a9.PV.14: Reconhecer necessidades de sua comunidade e do mundo, identificando
oportunidades de ação por meio de valores éticos;
EF.6a9.PV.15: Demonstrar interesse e curiosidade em aprender coisas novas, perguntar e pesquisar,

buscar e valorizar diferentes perspectivas, buscando ampliar o seu repertório acadêmico, social e
cultural;
EF.6a9.PV.16: Realizar a tomada de decisões, exercitando a organização e a responsabilidade, com

a mediação do adulto, sobre o planejamento da rotina da aula, escola ou demais resoluções
individuais ou coletivas, colaborando para a aprendizagem, boa convivência e seu projeto de vida.
50
NOVO
ENSINO
MÉDIO
51
1º AO 3º ANO
EM.TA.PR.01: Criar soluções inovadoras para problemas diversos com base no pensar e
fazer científico a partir do uso de tecnologias digitais;
EM.TA.PR.02: Promover o pensar e fazer criativo em diferentes contextos sociais;
EM.TA.PR.03: Contribuir para a melhoria da convivência e atuação sociocultural na

comunidade;
EM.TA.PR.04: Aprimorar as qualidades pessoais para o desenvolvimento do

autoconhecimento e a construção do projeto de vida individual;
EM.TA.PR.05: Apropriar-se de novas tecnologias.
TRILHA PRODUÇÃO TEXTUAL
1º AO 3º ANO
EM.IF.TPT.01: Criar textos dissertativo-argumentativos, planejando previamente e
revisando a própria produção, considerando objetivos, contexto histórico-social,
gênero textual, clareza, progressão temática, variedade linguística e elementos
persuasivos;
EM.IF.TPT.02: Argumentar oralmente e/ou por escrito de maneira ética e respeitosa em

produções coletivas e individuais;
EM.IF.TPT.03: Realizar curadoria de informações de modo crítico e criterioso, relacionando

aos diferentes propósitos e contextos, confirmando naturezas de fontes e referenciando-as
adequadamente;
EM.IF.TPT.04: Compreender os papéis do sujeito na interação entre texto e

interlocutores, considerando o contexto de produção, os efeitos de sentido resultantes
desse processo e as relações de poder imbricadas nas diferentes linguagens;
EM.IF.TPT.05: Propor soluções a problemáticas locais, regionais e globais, expandindo

as possibilidades de expressão nas diferentes linguagens, em diálogo com contextos
históricos, sociais, ambientais e culturais;
52
EM.IF.TPT.06: Analisar e desconstruir estereótipos e preconceitos, a partir da apreciação
de manifestações artísticas, corporais e linguísticas a fim de reconhecer e respeitar a
diversidade cultural;
EM.IF.TPT.07: Elaborar produções coletivas e colaborativas, mobilizando as diferentes

linguagens de modo a ampliar o repertório linguístico e cultural;
EM.IF.TPT.08: Utilizar diferentes tecnologias e recursos digitais para pesquisar, apreciar,

produzir e compartilhar práticas e repertórios artísticos, corporais e linguísticos.
APLICAÇÕES MATEMÁTICAS
1º AO 3º ANO
EM.IF.AM.01: Avaliar as soluções propostas para os problemas encontrados em
contextos diversos.
EM.IF.AM.02: Criticar a aplicabilidade matemática em diferentes soluções para

problemas observados em cotidianos diversos.
EM.IF.AM.03: Comparar as consequências de um problema comum a dois cotidianos

distintos.
EM.IF.AM.04: Extrair conclusões sobre o problema observado, a partir de

conversas/entrevistas com a comunidade.
EM.IF.AMV.05: Conectar escola e comunidade em torno do problema levantado e da

proposição de soluções.
CIÊNCAS HUMANAS NO COTIDIANO
1º AO 3º ANO
EM.IF.CHC.01: Compreender a história, os princípios, os fundamentos epistemológicos da
área de Ciências Humanas e suas diferenças em relação às demais áreas de
conhecimento;
EM.IF.CHC.02: Compreender a relevância do conceito de cotidiano para a análise da

53
realidade e de suas experiências;
EM.IF.CHC.03: Compreender a importância e os usos dos métodos de análise de

conteúdo e de análise do discurso nas pesquisas das Ciências Humanas;
EM.IF.CHC.04: Problematizar discursos e representações sobre as Ciências Humanas

veiculados em fontes orais, escritas e audiovisuais presentes em seu cotidiano;
EM.IF.CHC.05: Pesquisar as Ciências Humanas no Brasil e no mundo contemporâneo,

de acordo com as especificidades teórico-metodológicos dessa área de
conhecimento;
EM.IF.CHC.06: Realizar entrevistas de acordo com princípios éticos e especificidades

teórico-metodológicas e procedimentais das Ciências Humanas, considerando as
contribuições da História oral, da Antropologia e da Etnologia;
EM.IF.CHC.07: Avaliar a importância das contribuições das Ciências Humanas em sua

vida, considerando experiências cotidianas e as demandas no mundo
contemporâneo;
EM.IF.CHC.08: Elaborar um dossiê sobre o cenário acadêmico e profissional das Ciências

Humanas no Brasil e no mundo do século XXI;
EM.IF.CHC.09: Discutir o atual cenário das Ciências Humanas no Brasil, considerando as

relações entre os discursos e as práticas relativos à área evidenciados em suas
pesquisas;
EM.IF.CHC.10: Produzir ensaios, articulando argumentos fundamentados em suas

investigações sobre as Ciências Humanas;
EM.IF.CHC.11: Publicar página virtual de sua autoria divulgando dados e informações sobre
as Ciências Humanas no Brasil e no mundo contemporâneo;
EM.IF.CHC.12: Observar os princípios da ética democrática e do respeito à diversidade e

aos direitos humanos em suas interações sociais em ambientes virtuais e presenciais.
ÉTICA, RELAÇÕES HUMANAS E TECNOLOGIAS

1º AO 3º ANO
EM.IF.ERHT.01: Relacionar os sistemas de comunicação adotados nos últimos decênios: rádio,
televisão, computadores, internet e celulares, com o comportamento das pessoas na
contemporaneidade.
54
EM.IF.ERHT.02: Idear e prototipar soluções digitais a partir de problemas identificados nas
comunidades.
EM.IF.ERHT.03:Associar os processos de transformação da natureza ao desenvolvimento das técnicas
de trabalho.
EM.IF.ERHT.04: Debater as interfaces dos usos de tecnologia digital e suas relações com temas como
lixo, descarte, passivos ambientais, uso de recursos energéticos e outras problemáticas relacionadas
a ações antrópicas.
EM.IF.ERHT.05: Analisar as condições ambientais da cidade em que o estudante vive e propor soluções
para os desafios ambientais com Planos de Ação.
EUCAÇÃO FINANCEIRA E ESTATÍSTICA

1º AO 3º ANO
EM.IF.EFE.01: Criar tabelas, gráficos variados e infográficos, para comunicar à comunidade assuntos
relevantes do cotidiano.
EM.IF.EFE.02: Sintetizar medidas de posição para apresentar informações sobre diferentes contextos
cotidianos.
EM.IF.EFE.03: Projetar perspectivas com base em dados estatísticos sobre diferentes contextos.
EM.IF.EFE.04: Analisar dados recolhidos em pesquisas de campo confrontados com dados oficiais
apresentados em diferentes mídias.
EM.IF.EFE.05: Criticar as relações existentes entre os agentes econômicos e suas consequências nas
finanças de países, de organizações empresariais e das famílias brasileiras.
EM.IF.EFE.07: Criar planilhas digitais para organização de finanças familiares e empresariais.
EM.IF.EFE.08: Criticar as atividades financeiras desenvolvidas pelos bancos e as relações com o dia a
dia das pessoas.
EM.IF.EFE.09: Analisar as possibilidades de investimento financeiro mais pertinentes a partir de diferentes
contextos econômicos.
EM.IF.EFE.10: Criar planos financeiros para as mais diversas realidades econômicas.
EM.IF.EFE.11: Aplicar conceitos estatísticos para elaborar informações sobre assuntos relevantes à
comunidade.
55
CORPOREIDADE E MOVIMENTO
1º AO 3º ANO
EM.IF.CM.01: Analisa a funcionalidade do corpo no cuidado com a saúde e os benefícios de manter
um estilo de vida ativo.
EM.IF.CM.02: Relaciona os diferentes efeitos fisiológicos causados pelas atividades físicas com os
possíveis objetivos da respectiva prática corporal tematizada.
EM.IF.CM.03: Avaliar os benefícios e possíveis malefícios na prática de atividades físicas em seus
aspectos de lazer, cuidado com a saúde e de rendimento.
EM.IF.CM.04: Avaliar a função da nutrição e os efeitos do uso de suplementação alimentar e de
substâncias proibidas em diferentes práticas corporais, relacionando com seus objetivos.
EM.IF.CM.05: Analisar a composição do movimento e sua complexidade na realização de gestos
específicos de determinadas práticas corporais.
EM.IF.CM.06: Analisar as potencialidades do corpo humano por meio de movimentos e de gestos
técnicos e táticos de diferentes práticas corporais.
EM.IF.CM.07: Relacionar de maneira crítica as facilidades e dificuldades na reprodução de gestos e
movimentos de diferentes práticas corporais, respeitando seu preparo e aptidão física e de seus
colegas.
EM.IF.CM.08: Propor intervenções socioculturais relacionadas ao cuidado da saúde e/ou do corpo em
movimento na escola e/ou na comunidade, considerando seus objetivos, gestos e intencionalidades.
INICIAÇÃO CIENTÍFICA
1º AO 3º ANO
EM.IF.IC.01: Executar o plano de pesquisa conforme a metodologia científica e suas etapas;
EM.IF.IC.02: Criar um planejamento para o desenvolvimento da pesquisa científica;
EM.IF.IC.03: Argumentar com base em critérios científicos e éticos, por meio de afirmações
claras, coerentes e compreensíveis;
EM.IF.IC.04: Avaliar problemas socioculturais, econômicos e/ou ambientais identificados

no projeto de pesquisa;
EM.IF.IC.05: Criar propostas, obras ou soluções criativas, originais e/ou inovadoras;
56
EM.IF.IC.06: Avaliar a credibilidade das informações, fatos e evidências com curiosidade,
atenção e criticidade, por meio do apoio de tecnologias analógicas e digitais;
EM.IF.IC.07: Avaliar de forma eficiente a coleta e tratamento de dados para a tomada de

decisões dos resultados da pesquisa;
EM.IF.IC.08: Projeta diferentes formas de divulgação de descobertas e conclusões

obtidas no desenvolvimento da pesquisa científica.
SABERES, CIÊNCIAS E COSMOVISÕES

1º AO 3º ANO
EM.IF.SCC.01: Debater pontos de vista, valores, atitudes, problemas pertinentes à
convivência humana, posicionando-se diante desses fenômenos com respeito à
diversidade e aos valores democráticos.
EM.IF.SCC.02: Reconhecer a pluralidade de valores, costumes, culturas, visão de

mundo que constitui a sociedade, superando atitudes etnocêntricas e
discriminatórias e promovendo o respeito, o diálogo e a paz nas interações entre
grupos sociais distintos.
EM.IF.SCC.03: Criar representações (escritas, pictóricas, audiovisuais) que evidenciem

e valorizem a pluralidade de visão e a diversidade cultural.
EM.IF.SCC.04: Compreender os processos históricos, sociais e culturais que influenciam

a formação das cosmovisões dos indivíduos.
EM.IF.SCC.05: Analisar as relações entre as visões de mundo dos sujeitos e a forma que
eles interpretam e atuam na realidade.
EM.IF.SCC.06: Analisar e problematizar os tipos de conhecimentos, reconhecendo suas

especificidades e limites.
EM.IF.SCC.07: Relacionar os tipos de conhecimentos, superando hierarquizações e

dicotomizações, percebendo os pontos de intersecções existente entre eles.
EM.IF.SCC.08: Problematizar e debater o cientificismo e o negacionismo, entendendo-

os como duas posturas extremas perante o conhecimento científico que impedem a
compreensão do papel que as ciências desempenham na sociedade
contemporânea.
57
EM.IF.SCC.09: Reconhecer a importância de outros saberes e outras culturas e povos
para o desenvolvimento do conhecimento científico, problematizando a ideia de
que sua origem está atrelada à cultura ocidental.
EM.IF.SCC.10: Analisar cosmogonias de diferentes povos, culturas e períodos históricos,

comparando suas formas de explicar a existência do mundo e identificando suas
semelhanças e diferenças.
EM.IF.SCC.11: Definir os conceitos de etnocentrismo, diversidade e relativismo cultural,

compreendendo como essas noções estão relacionadas à questão das intolerâncias
e preconceitos e na tentativa de superá-los.
EM.IF.SCC.12: Avaliar acontecimentos e fenômenos sociais, históricos e

contemporâneos, a partir das noções de diversidade e relativismo cultural,
problematizando práticas e atitudes etnocêntricas e intolerantes.
EM.IF.SCC.13: Problematizar e superar atitudes e discursos de ódio, preconceituosos,

discriminatórios presentes no cotidiano e nas estruturas sociais.
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

1º AO 3º ANO
EM.IF.LPT.01: Ler e analisar de forma autônoma textos literários de diferentes épocas e
localidades.
EM.IF.LPT.02: Compreender a relação do contexto histórico e social de um texto com

as escolhas estéticas e linguísticas do autor.
EM.IF.LPT.03: Relacionar o texto literário com componentes curriculares de outras áreas

de conhecimento.
EM.IF.LPT.04: Reconhecer e discutir a importância da literatura na formação da

identidade nacional e na representação de sociedades.
EM.IF.LPT.06: Utilizar diferentes semioses e mídias na produção de textos.
EM.IF.LPT.07: Utilizar linguagem adequada em produções textuais, considerando a

norma padrão e as demais variantes linguísticas.
58
LÓGICA DO UNIVERSO TECNOLÓGICO
1º AO 3º ANO
EM.IF.LUT.01: Analisar problemas nos âmbitos social, econômico, cultural, ambiental, entre outros, em
seu cotidiano;
EM.IF.LUT.02: Propor soluções criativas e produtivas, nos âmbitos pessoal e social, utilizando
ferramentas digitais para os problemas observados;
EM.IF.LUT.03: Aplicar conceitos do pensamento computacional na tradução da linguagem

matemática/materna para a linguagem digital;
EM.IF.LUT.04: Projetar soluções digitais apoiadas em conhecimentos do campo algébrico e/ ou

geométrico;
EM.IF.LUT.05: Analisar soluções com o uso da robótica e de linguagem de programação e

propor melhorias.
PODER POLÍTICA E COTIDIANO

1º AO 3º ANO
EM.IF.PPC.01: Analisar fatos políticos presentes no cotidiano a partir dos elementos teórico
conceituais, aplicando-os como ferramentas interpretativas da realidade;
EM.IF.PPC.02: Debater e posicionar-se diante dos fatores políticos e de poder que impactam na vida
em sociedade, problematizando-os e apresentando argumentos que fundamentem seu posiciona-
mento de forma ética, responsável e de acordo com os direitos humanos e as liberdades individuais;
EM.IF.PPC.03: Aplicar os conceitos poder e política a situações cotidianas, do passado e do

presente, visando compreender a dinâmica existente na sociedade;
EM.IF.PPC.04: Diferenciar as perspectivas de Michel Foucault e Norbert Elias sobre o poder e as

relações cotidianas;
EM.IF.PPC.05: Comparar as esferas de atuação política – relação, organização da sociedade e

profissão, identificando as especificidades de cada uma delas e percebendo como se
manifestaram na sociedade;
EM.IF.PPC.06: Identificar possibilidades de atuação política no contexto em que está inserido, de

forma consciente e cidadã, pautado pelos valores democráticos;
59
EM.IF.PPC.07: Definir o conceito de poder e de ação e seus campos, segundo o
pensamento de Hannah Arendt;
EM.IF.PPC.08: Relacionar o conceito de ação política de Hannah Arendt com sua realidade,
identificando as possibilidades de ação política no contexto no qual está inserido;
EM.IF.PPC.09: Selecionar políticas ambientais e migratórias e relacionar com os problemas

socioambientais que as originam, identificando como tais fenômenos afetam a sociedade em
sua totalidade;
EM.IF.PPC.10: Analisar o papel político da educação, considerando os conceitos de

reprodução (Bourdieu), transformação (Paulo Freire) e emancipação (Adorno),
problematizando o papel da escola na atualidade;
EM.IF.PPC.11: Explicar a importância da participação cidadã nos rumos políticos da

sociedade, reconhecendo e experienciando os meios de participação política;
EM.IF.PPC.12: Discutir e elaborar propostas de intervenções socioculturais que promovam a

participação cidadã, os direitos humanos e liberdades individuais, desenvolvendo o
protagonismo e o engajamento políticos.
ANÁLISES INVESTIGATIVAS QUÍMICAS

1º AO 3º ANO
EM.IF.AIQ.01: Avaliar resultados de pesquisa por meio da análise e comparação de informações.
EM.IF.AIQ.02: Elaborar gêneros diversificados exercitando a sistematização, a síntese, a crítica e a
argumentação em torno de situações problema.
EM.IF.AIQ.03: Mobilizar a comunidade escolar por intermédio de práticas sustentáveis.
EM.IF.AIQ.04: Discutir sobre a importância da inovação tecnológica nos diversos âmbitos.
EM.IF.AIQ.05: Aplicar conceitos de solubilidade, separação de misturas, compostos iônicos, entalpia e
entropia no tratamento de água e sua importância para os seres vivos.
EM.IF.AIQ.06: Analisar os impactos ambientais, sociais e econômicos da agricultura.
EM.IF.AIQ.07: Investigar as reações orgânicas e os subprodutos do petróleo com sua comercialização e
utilização sustentável.
EM.IF.AIQ.08: Aplicar cálculos estequiométricos na produção do ferro, cobre e alumínio para prever
quantidade de matéria-prima e custos de produção.
EM.IF.AIQ.09: Avaliar os princípios da química verde nos diversos processos produtivos.
EM.IF.AIQ.10: Investigar a química dos alimentos presente nos diversos sistemas produtivos.
60
EM.IF.AIQ.11: Correlacionar as áreas das ciências como toxicologia, química ambiental, microbiologia à
ciência forense, justificando recursos que garantam a segurança e integridade física individual e
coletiva, e socioambiental.
EM.IF.AIQ.12: Compreensão da ligação entre a química e os aspectos das leis, seus conceitos e impacto
na sociedade.
TÉCNICA, TRABALHO E GLOBALIZAÇÃO

1º AO 3º ANO
EM.IF.TTGMA.01 : Reconhecer os sistemas técnicos adotados ao longa da civilização.
EM.IF.TTGMA.02: Explicar os tipos de técnicas e trabalhos nos períodos históricos

associados a produção de energia e uso de recursos naturais.
EM.IF.TTGMA.03: Prototipar soluções a partir de problemas ambientais, de recursos e os usos da

natureza associados ao entorno.
EM.IF.TTGMA.04: Sintetizar os processos de transformação da natureza ao desenvolvimento das

técnicas de trabalho.
EM.IF.TTGMA.05: Projetar soluções para temas como lixo, descarte, passivos ambientais, uso de
recursos energéticos.
EM.IF.TTGMA.06: Analisar as condições ambientais da cidade em que o estudante vive e

propor soluções para os desafios ambientais com Planos de Ação.
FÍSICA INVESTIGATIVA
1º AO 3º ANO
EM.IF.FI.01: Aplicar princípios e estratégias de leitura e construção de desenho de projetos técnicos de
estudo por meio de métodos analógicos e digitais.
EM.IF.FI.02: Explicar as variações do comportamento elétrico e térmico dos materiais quando são
aquecidos ou percorridos por corrente elétrica durante o seu funcionamento.
EM.IF.FI.03: Analisar o comportamento mecânico de materiais para estruturar projetos.
EM.IF.FI.04: Aplicar conceitos básicos de eletrônica para elaboração e realização de pequenos projetos,
em especial, de automação.
61
EM.IF.FI.05: Construir sistemas e circuitos elétricos simples, em série e mistos com a utilização de disjuntores,
capacitores e resistores de acordo com o funcionamento esperado.
EM.IF.FI.06: Analisar o funcionamento de transformadores e motores elétricos.
EM.IF.FI.07: Investigar o funcionamento de equipamentos mecânicos, tais como motores, sistemas de
engrenagens entre outros.
EM.IF.FI.08: Aplicar conceitos de programação e robótica para a construção de sistemas de automação.
EM.IF.FI.09: Criar sistemas de gerenciamento e projetos por meio de conceitos de gestão e administração.
EM.IF.FI.10: Elaborar manuais de instrução escritos ou em vídeo para projetos novos ou produtos existentes
analisados.
TRAJETÓRIAS DE CRIAÇÃO ARTÍSTICA

1º AO 3º ANO
EM.IF.TCA.01: Experimentar diferentes procedimentos, técnicas e materialidades e suas
possibilidades enquanto recursos expressivos;
EM.IF.TCA.02: Investigar os recursos sonoros e sua integração com as diversas linguagens;
EM.IF.TCA.03: Experimentar diferentes procedimentos, técnicas e recursos das artes cênicas,

performances e demais linguagens híbridas;
EM.IF.TCA.04: Investigar o gesto, o corpo e o movimento e suas possibilidades expressivas;
EM.IF.TCA.05: Relacionar a arte, a etnografia e a antropologia por meio da vivência da deriva

enquanto procedimento criativo e de desenvolvimento das percepções;
EM.IF.TCA.06: Propõe o uso de procedimentos, técnicas e recursos da música enquanto

elemento expressivo;
EM.IF.TCA.07: Desenvolver um projeto pessoal de arte a partir do uso dos recursos expressivos
das diversas formas artísticas;
EM.IF.TCA.08: Criar cadernos de artista, registrando o processo de criação de forma poética e pessoal;
EM.IF.TCA.09: Experimentar diferentes procedimentos, técnicas e materialidades e suas possibilidades

enquanto recursos expressivos e de compreensão nas diferentes dramaturgias.
62
PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
1º AO 3º ANO
EM.IF.PE.01: Analisar dados e informações com conhecimentos científicos sistematizados,
para concluir resultados de pesquisas;
EM.IF.PE.02: Utilizar softwares e conhecimento de robótica para coleta e análise

de dados experimentais;
EM.IF.PE.03: Elaborar gêneros diversificados exercitando a sistematização, a síntese, a

crítica e a argumentação em torno de situações problema;
EM.IF.PE.04: Mobilizar a comunidade escolar por intermédio de práticas sustentáveis;
EM.IF.PE.05: Aplicar a gestão de resíduos no ambiente escolar, auxiliando na formação de

cidadãos(ãs) conscientes do seu papel na sociedade;
EM.IF.PE.06: Aplicar conceitos de estatística e probabilidade na análise de dados experimentais;
EM.IF.PE.07: Tomar decisões quanto aos possíveis erros em instrumentos e sua calibração;
EM.IF.PE.08: Selecionar adequadamente instrumentos, equipamentos, reagentes e

vidrarias para o uso nas experimentações;
EM.IF.PE.09: Avaliar o uso de EPIs e EPCs adequados às situações experimentais investigativas.
EMPREENDEDORISMO
1º AO 3º ANO
EM.IF.EMP.01: Construir soluções criativas e produtivas, no âmbito pessoal e social, a partir de
conceitos do empreendedorismo;
EM.IF.EMP.02: Associar o seu projeto de vida às perspectivas empreendedoras e à realidade financeira;
EM.IF.EMP.03: Propor soluções criativas para projetos de cunho social, econômico,

ambiental, financeiro e em cadeias produtivas;
EM.IF.EMP.04: Analisar a viabilidade de projetos empreendedores construídos para fins

diversos, considerando a aceitação do produto pelo público-alvo; estimativa de retorno do
projeto; tamanho do mercado;
63
EM.IF.EMP.05: Avaliar os aspectos socioeconômicos presentes no cotidiano;
EM.IF.EMP.06: Avaliar possibilidades e necessidades do cotidiano e transformá-las em

oportunidades, a partir de uma mentalidade empreendedora e criativa;
EM.IF.EMP.07: Propor metas empreendedoras;
EM.IF.EMP.08: Estabelecer um plano de negócios obedecendo suas etapas;
EM.IF.EMP.09: Desenvolver um plano de marketing para um projeto, utilizando diferentes canais

de comunicação, publicidade, estratégias e planos de execução;
EM.IF.EMP.10: Posicionar-se de forma crítica e ética à frente de situações do cotidiano,

respeitando posicionamentos antagônicos;
EM.IF.EMP.11: Utilizar argumentos apropriados que justifiquem a execução de projetos

empreendedores, associando tecnologia, conhecimento do entorno, geração de renda e
trabalho, projetos sociais, artísticos ou culturais;
EM.IF.EMP.12: Empreender ações comprometidas com o desenvolvimento sustentável, social,

financeiro e cultural alinhadas a seus projetos de vida;
EM.IF.EMP.13: Adequar metas, alinhando-as às suas escolhas pessoais e perspectivas profissionais

e cidadã, a partir de estratégias de planejamento e empreendedorismo para superar situações
de frustação, entre outras adversidades;
EM.IF.EMP.14: Selecionar, em fontes confiáveis, informações sobre as pesquisas realizadas nas

diversas áreas, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados e buscando apresentar
conclusões com o uso de diferentes mídias;
EM.IF.EMP.15: Criar um planejamento financeiro familiar sustentável;
EM.IF.EMP.16: Criar um planejamento financeiro para seu empreendimento, separado dos

gastos/ investimentos familiares.
CIÊNCIAS DA NATUREZA E AMBIENTE
1º AO 3º ANO
EM.IF.CNA.01: Criticar o uso de células tronco e tecnologias do DNA para promoção da saúde
dos seres humanos;
64
EM.IF.CNA.02: Analisar situações controversas sobre os testes em animais, tanto para pesquisa
científica quanto para a indústria farmacêutica e de cosméticos;
EM.IF.CNA.03: Avaliar os usos e efeitos das tecnologias em diferentes setores da sociedade;
EM.IF.CNA.04: Analisar os conceitos de inteligência artificial relacionado ao comportamento

humano, considerando questões éticas de seu uso;
EM.IF.CNA.05: Provar as causas dos problemas ambientais em escala global e suas implicações
para a sociedade;
EM.IF.CNA.06: Projetar diferentes formas de divulgação de descobertas e conclusões obtidos nos

processos investigativos;
EM.IF.CNA.07: Debater a evolução histórica do conhecimento biotecnológico aplicado à melhoria

da qualidade de vida da população e à solução de problemas socioambientais;
EM.IF.CNA.08: Debater os interesses econômicos, políticos e os aspectos éticos e bioéticos da

pesquisa científica.
DIGITAL WORLD
1º AO 3º ANO
EM.IF.DW.01: Criar conteúdos digitais em língua inglesa, de acordo com o público-alvo,
intencionalidade, características e ambiente digital onde será hospedado;
EM.IF.DW.02: Aplicar técnicas de pré e pós-produção de conteúdos digitais como vídeos,

animações, podcasts, videocasts, vlogs, blogs, infográficos, sites, entre outros;
EM.IF.DW.03: Analisar dados e informações apresentados em diferentes mídias digitais em língua

portuguesa e língua inglesa, criticando conteúdos expostos e em destaque de modo ético, reflexivo
e responsável;
EM.IF.DW.04: Elaborar soluções criativas e inovadoras a problemas/questões provenientes das

diferentes áreas do conhecimento de modo a proporcionar mediações e intervenções
socioculturais;
EM.IF.DW.05: Compartilhar as próprias produções em ambientes digitais de modo a divulgar os

conhecimentos construídos;
65
EM.IF.DW.06: Realizar curadoria de dados e informações em diversas mídias dos ambientes digital
e/ou impresso, comparando suas veracidades em diferentes fontes, autores, obras, vídeos de
modo a construir conhecimentos das diferentes áreas;
EM.IF.DW.07: Desenvolver argumentos críticos e reflexivos na criação de conteúdos digitais;
EM.IF.DW.08: Comunicar-se na língua inglesa por meio do uso variado de linguagens em mídias
digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao e produção de conhecimento.
OBSERVATÓRIO DE FENÔMENOS BIOLÓGICOS

1º AO 3º ANO
EM.IF.OFB.01: Examinar as principais substâncias encontradas nos seres vivos e suas funções.
EM.IF.OFB.02: Criar modelos para o metabolismo de ácidos nucléicos em perspectiva biotecnológica.
EM.IF.OFB.03: Analisar os princípios de hereditariedade e suas múltiplas aplicações.
EM.IF.OFB.04: Construir modelos para demonstração de padrões de heranças ligadas a doenças humanas.
EM.IF.OFB.05: Analisar as finalidades do aconselhamento genético e sua função na ocorrência ou risco de
doença familiar.
EM.IF.OFB.06: Utilizar cálculos probabilísticos como medida preventiva de certas doenças genéticas.
EM.IF.OFB.07: Aplicar conceitos relacionados aos princípios básicos da biologia molecular (replicação,
transcrição e tradução).
EM.IF.OFB.08: Analisar as técnicas de manipulação do material genético e os resultados decorrentes de sua
aplicação e utilização para fins terapêuticos.
EM.IF.OFB.09: Avaliar as transformações sofridas pelas espécies, ao longo do tempo, examinando aspectos
relacionados a diversidade biológica.
EM.IF.OFB.10: Investigar o funcionamento dos diferentes órgãos vegetais e suas inter-relações.
EM.IF.OFB.11: Relacionar o papel do ambiente nas adaptações fisiológicas e anatômicas das plantas.
EM.IF.OFB.12: Construir experimentos, utilizando plantas como modelo, para investigação de diferentes
fenômenos.
EM.IF.OFB.13: Analisar os diferentes processos fisiológicos das espécies animal e vegetal.
EM.IF.OFB.14: Investigar as reações corporais relacionadas ao cérebro quanto à liberação de hormônios e
sinapses neuronais, em diferentes situações.
66
LEITURAS CONTEMPORÂNEAS
1º AO 3º ANO
EM.IF.LC.01: Utilizar estratégias de leitura de acordo com os gêneros textuais em foco;
EM.IF.LC.02: Avaliar textos de diferentes linguagens, nos meios digitais e impressos, para com-
preensão de um tema;
EM.IF.LC.03: Analisar os processos identitários e relações de poder que permeiam as práticas sociais;
EM.IF.LC.04: Criticar textos (verbais, não verbais, orais e escritos) dos diferentes campos de
atuação (jornalístico-midiático, práticas de estudo e pesquisa, artístico-literário e da vida
pública);
EM.IF.LC.05: Estabelecer relações de leitura e intertextualidade por meio de curadoria em fontes

e obras diversas;
EM.IF.LC.06: Aplicar a leitura como ferramenta para avaliar fenômenos científicos, históricos, (geo)
políticos, culturais, sociais e artísticos;
EM.IF.LC.07: Articular conhecimentos mobilizados e adquiridos a partir da leitura de diferentes

textos a fim de responder a uma questão problema.
MEDICINA, SAÚDE E BIOQUÍMICA

1º AO 3º ANO
EM.IF.MSB.01: Relacionar o funcionamento dos sistemas do corpo humano com a saúde do indivíduo;
EM.IF.MSB.02: Explicar por meio da cinesiologia o comportamento biomecânico do corpo humano;
EM.IF.MSB.03: Analisar o comportamento energético do corpo humano por meio da alimentação

e da prática de atividades físicas;
EM.IF.MSB.04: Analisar como ocorre a absorção e utilização de nutrientes no corpo humano para
a promoção da saúde;
EM.IF.MSB.05: Explicar os procedimentos de diagnósticos invasivos e não invasivos;
EM.IF.MSB.06: Investigar a relação de métodos profiláticos e o funcionamento do sistema imunológico;
67
EM.IF.MSB.07: Explicar os processos bioquímicos presentes no desenvolvimento e funcionamento de
fármacos e cosméticos;
EM.IF.MSB.08: Analisar as diferenças entre tratamentos alopáticos, quimioterápicos e

radioterápicos para patologias;
EM.IF.MSB.09: Investigar como são realizados tratamentos invasivos e não invasivos para patologias;
EM.IF.MSB.10: Criticar a existência de benefícios à saúde ao manter práticas esportivas regulares;
EM.IF.MSB.11: Analisar os problemas à saúde gerados pelo estresse mental.
PROJEÇÃO DE ESPAÇOS E AMBIENTES

1º AO 3º ANO
EM.IF.PEA.01: Analisar a pertinência e viabilidade de mudanças arquitetônicas em espaços diversos;
EM.IF.PEA.02: Projetar soluções criativas e acessíveis para ambientes diversos, utilizando ferra-
mentas diversas como softwares de desenho;
EM.IF.PEA.03: Analisar espaços locais e propor mudanças que visem acessibilidade para sua
comunidade;
EM.IF.PEA.04: Aplicar conceitos de objetos de conhecimento matemáticos na elaboração de

maquetes e projeções arquitetônicas;
EM.IF.PEA.05: Analisar argumentos apropriados para justificar a proposição de ideias acessíveis,

voltadas à arquitetura;
EM.IF.PEA.06: Sintetizar as necessidades habitacionais locais e as dificuldades para saná-la;
EM.IF.PEA.07: Criticar estratégias empreendedoras para apresentar/vender os projetos elaborados;
EM.IF.PEA.08: Aplicar conceitos de Arte na elaboração de maquetes e projetos arquitetônicos.
FUNDAMENTOS E PERSPECTIVAS DO MUNDO

CONTEMPORÂNEO
1º AO 3º ANO
EM.IF.FPMC.01: Analisar as relações entre o projeto da modernidade de matriz iluminista, o
capitalismo, o liberalismo e a contemporaneidade;
68
EM.IF.FPMC.02: Dissertar sobre as expressões da lógica capitalista e liberal nos diferentes âmbitos
da experiência humana;
EM.IF.FPMC.03: Compreender as relações entre o sistema(mundo) em que vive e suas

experiências e projetos individuais;
EM.IF.FPMC.04: Debater os limites e potencialidades de ser jovem no Brasil e no mundo

contemporâneo;
EM.IF.FPMC.05: Investigar projetos/movimentos sociais e políticos no Brasil e no mundo

contemporâneo com propostas alternativas ao modelo capitalista neoliberal;
EM.IF.FPMC.06: Compreender os usos e significados dos conceitos de utopia e distopia em

diferentes culturas e contextos no mundo contemporâneo;
EM.IF.FPMC.07: Aplicar categorias analíticas e conceitos formulados por autores basilares para a
leitura do mundo contemporâneo;
EM.IF.FPMC.08: Criar um acervo de documentos sobre suas reflexões sobre o mundo contemporâneo;
EM.IF.FPMC.09: Produzir documentário com base em sua investigação sobre fundamentos e

perspectivas do mundo contemporâneo;
EM.IF.FPMC.10: Compreender os mecanismos de manipulação ideológica e os limites entre ficção e

realidade presentes no gênero documentário;
EM.IF.FPMC.11: Divulgar o documentário produzido em evento presencial e/ou virtual organizado

coletivamente pelos(as) estudantes.

EM.ESV.01: Compreender sentimentos, necessidades, valores nas relações interpessoais e direitos
alheios que devem ser respeitados, fazendo uso da escuta empática e acolhendo o outro em suas
necessidades;
EM.ESV.02: Vivenciar e reconhecer sentimentos de admiração – por outros e por si próprio - nas
situações em que valores sociomorais estejam presentes, compartilhando suas percepções e
colaborando coletivamente;
EM.ESV.03: Conhecer suas potencialidades e dificuldades elaborando estratégias construtivas para

lidar com as situações cotidianas de aprendizagem e relações interpessoais;
69
EM.ESV.04: Identificar e desenvolver estratégias de autorregulação para lidar com as
adversidades e preocupações, por meio do diálogo sobre seus sentimentos e do
compartilhamento de ideias, de modo a favorecer sua autoconfiança e a busca de recursos para
tomada de decisão.

EM.CD.05: Demonstrar engajamento em atividades do cotidiano, do contexto escolar, atividades
sociais e profissionais, manifestando ideias e atitudes para a participação de todos;
EM.CD.06: Discutir, refletir e propor soluções sobre a justiça por meio de situações do cotidiano;
EM.CD.07: Analisar e propor soluções aos problemas que podem afetar a convivência da turma, do
contexto escolar e da comunidade;
EM.CD.08: Identificar e desenvolver estratégias de autorregulação para lidar com frustrações, por
meio do diálogo sobre seus sentimentos e do compartilhamento de ideias, de modo a favorecer
sua autoconfiança e a busca de recursos para tomada de decisão.

EM.PV.09: Reconhecer necessidades de sua comunidade e do mundo, identificando oportunidades
de ação nas dimensões pessoal, social e profissional, por meio de valores éticos;
EM.PV.10: Demonstrar interesse e curiosidade em aprender coisas novas, perguntar e pesquisar,

buscar e valorizar diferentes perspectivas, com foco na sua autonomia intelectual;
EM.PV.11: Realizar a tomada de decisões, exercitando a organização e a responsabilidade, com a

mediação do adulto, sobre o planejamento da rotina da aula, escola ou demais resoluções
individuais ou coletivas, colaborando para a aprendizagem, boa convivência e seu projeto de vida.
70

Currículo Do SESI-SP - Parte Diversificada e Itinerários Formativos - 2024

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Currículo Do SESI-SP - Parte Diversificada e Itinerários Formativos - 2024

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

O CURRÍCULO DO SESI-SP

Gerência Executiva de Educação

Gerência de Educação Básica

Supervisão de Currículo, Inovação e Recursos Didáticos

Este documento é um complemento do Currículo da educação básica do SESI-SP – Ensino

Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano – Integral Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano - Parcial

Programação e Robótica Programação e Robótica

Novo Ensino Médio

Técnica, Trabalho e Globalização

No Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano Integral, os objetivos propostos estão associados aos

Para as turmas de 6º ao 9º ano em 2023, além do componente de Programação e Robótica, 14

No Novo Ensino Médio, pretende-se mobilizar o protagonismo dos estudantes, aliando os

A Educação de Sentimentos e Valores se refere ao eixo que favorece experiências que

Cultura Democrática é o eixo que possibilita de experiências que proporcionem a percepção

A decisão de agregar as expectativas socioemocionais à apresentação dos objetivos de

Logo, em cada tópico mencionado as descrições dos objetivos de aprendizagem de cada

EF.1A5.PR.04: Descrever e pesquisar possíveis soluções para os desafios e situações-problema

EF.1A5.PR.12: Reconhecer e diferenciar noções de movimento, posição, direção, tempo e

EF.1A5.PR.66: Reconhecer conceitos robóticos relacionados à mecânica básica.

EF.1A5.PF.02: Investigar a origem dos nomes;

EF.1A5.PF.03: Refletir sobre os animais não humanos;

EF.1A5.PF.04: Explorar as diferenças entre os animais humanos e não humanos;

EF.1A5.PF.05: Descobrir e investigar os critérios que estabelecem a diferença entre os animais

EF.1A5.PF.08: Investigar animais em extinção;

EF.1A5.PF.09: Investigar as causas da extinção;

EF.1A5.PF.10: Refletir sobre as brincadeiras de hoje em dia e do passado;

EF.1A5.PF.12: Investigar a escola do passado;

EF.1A5.PF.13: Analisar a escola do presente;

EF.1A5.PF.14: Hipotetizar sobre a escola do futuro;

EF.1A5.PF.16: Refletir sobre os documentos que registram as etapas da nossa vida;

EF.1A5.PF.18: Refletir sobre a ideia de tempo;

EF.1A5.PF.19: Investigar os vários usos da palavra “tempo”;

EF.1A5.PF.20: Refletir sobre as leituras que fazemos das coisas;

EF.1A5.PF.23: Imaginar o que seria viver durante este período;

EF.1A5.PF.25: Analisar as diferentes temperaturas;

EF.1A5.PF.26: Investigar como o ser humano reage a elas;

EF.1A5.PF.27: Refletir sobre a origem e a importância do calendário;

EF.1A5.PF.28: Investigar diferentes tipos de calendário;

EF.1A5.PF.29: Investigar as ruas como esse espaço público;

EF.1A5.PF.30: Compreender a importância desse lugar na formação da nossa sociedade;

EF.1A5.PF.32: Comparar costumes;

EF.1A5.PF.33: Identificar as influências culturais;

EF.1A5.PF.34: Investigar as influências de outros povos na nossa alimentação;

EF.1A5.PF.35: Refletir sobre como essas culturas chegaram até o Brasil;

EF.1A5.PF.36: Identificar, na culinária, as influências culturais de diferentes países;

EF.1A5.PF.37: Refletir os diferentes significados sobre o conceito de trabalho;

EF.1A5.PF.38: Comparar o trabalho do humano com o “trabalho” do animal;

EF.1A5.PF.39: Identificar profissões;

EF.1A5.PF.40: Investigar profissões que não existem mais;

EF.1A5.PF.41: Refletir sobre a ideia de lazer;

EF.1A5.PF.42: Analisar a importância desse tipo de atividade na vida das pessoas;

EF.1A5.PF.43: Refletir sobre os fenômenos da natureza;

EF.1A5.PF.44: Investigar como os seres humanos se relacionaram e se relacionam com os

EF.1A5.PF.45: Refletir sobre a ideia de vida;

EF.1A5.PF.47: Inferir sobre os diferentes valores dos diferentes tipos de vida;

EF.1A5.PF.49: Identificar a presença dessa categoria em nosso cotidiano;

EF.1A5.PF.50: Refletir sobre as vantagens de uma alimentação saudável;

EF.1A5.PF.51: Investigar a possibilidade de produzir parte de sua alimentação;

EF.1A5.PF.52: Estabelecer relações entre as diferentes maneiras de produzir alimentos;

EF.1A5.PF.53: Refletir sobre as plantas medicinais;

EF.1A5.PF.54: Investigar como o conhecimento da tradição e a ciência utilizam essas plantas;

EF.1A5.PF.55: Refletir sobre a vida submarina;

EF.1A5.PF.56: Investigar as características desse tipo de vida;