Interpretación de datos - Pregunta 1

DATOS PERSONALES FIRMA

Nombre: DNI:
Apellidos:
ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA

MÁSTER 4971010209.- Ordinaria

UNIVERSITARIO EN METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN (RAMA
Número periodo
NEUROPSICOLOGÍA Y
PROFESIONAL) 8345
EDUCACIÓN

CIUDAD DEL
FECHA MODELO
EXAMEN

02-07/02/2024 Modelo - D

Etiqueta identificativa

INSTRUCCIONES GENERALES
1. Ten disponible tu documentación oficial para identificarte en el caso de que
se solicite.
2. Rellena tus datos personales en todos los espacios fijados para ello y lee
atentamente todas las preguntas antes de empezar.
3. Las preguntas se contestarán en la lengua vehicular de esta asignatura.
4. Si tu examen consta de una parte tipo test, indica las respuestas en la
plantilla según las características de este.
5. Debes contestar en el documento adjunto. Si éste es en formato digital,
debes responder en el documento adjunto y los márgenes, el interlineado,
fuente y tamaño de letra vienen dados por defecto y no deben modificarse. En
cualquier caso, asegúrate de que la presentación es suficientemente clara y
legible.
6. Entrega toda la documentación relativa al examen, revisando con
detenimiento que los archivos o documentos son los correctos. Si el examen es
online, el envío de archivos erróneos o un envío incompleto supondrá una
calificación de “no presentado”.

Código de examen: 10152515

Interpretación de datos - Pregunta 1

7. Durante el examen y en la corrección por parte del docente, se aplicará el

Reglamento de Evaluación Académica de UNIR que regula las consecuencias
derivadas de las posibles irregularidades y prácticas académicas incorrectas
con relación al plagio y uso inadecuado de materiales y recursos.
8. El profesor tendrá muy en cuenta las faltas de ortografía en la calificación
final: penalización de 0,25 puntos por cada cinco tildes necesarias no incluidas
y penalización de 0,10 puntos por cada falta ortográfica.
9. Recuerda que el examen tiene una duración total de 2 horas.

Puntuación
Tipo Test

 Puntuación máxima 3.50 puntos

Proyecto de Investigación

 Puntuación máxima 3.50 puntos

Interpretación de datos

 Puntuación máxima 3.00 puntos

TEST

14 preguntas tipo test con solo tres opciones. Señala la opción que consideres
correcta (solo hay una opción correcta). Recuerda contestar en la plantilla de
respuestas.

Puntuación máxima : 3,5 puntos.

- Cada respuesta correcta puntúa 0,25 puntos.

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- Cada respuesta incorrecta resta 0,12 puntos.

- Dos o más respuestas marcadas se consideran no contestadas (0 puntos).

- Cada pregunta no contestada puntúa 0 puntos.

1. En una investigación cuantitativa con adolescentes escolares se pretende

comprobar si existe asociación entre fumar tabaco (ser fumador o no serlo) y el
sexo ( ser chico o chica). ¿Qué estadístico inferencial sería más adecuado para
contrastar la hipótesis nula de independencia entre ambas variables?

A. r de Pearson.
B. Prueba T para muestras independientes.
C. Prueba Chi-cuadrado.

2. En una investigación sobre conductas agresivas en las aulas de

adolescentes, se registra la variable agresividad como el número de veces que
un alumno presenta una interacción violenta con otro compañero durante una
misma jornada escolar. A nivel métrico, ¿cómo se clasificaría esta variable?

A. Variable cualitativa.
B. Variable cuasi-cuantitativa.
C. Variable cuantitativa.

3. La estrategia de muestreo probabilístico que en vez de seleccionar al azar

individuos uno por uno, selecciona grupos completos de personas, se designa
como:

A. Muestreo estratificado.
B. Muestreó aleatorio sistemático.
C. Muestreo por conglomerados.

4. Si en una búsqueda en base de datos científicas queremos indicar al

buscador que omita en la salida de resultados aquellas fuentes que presenten
el término “behavior problem”, para ese término deberemos utilizar el operador
booleano:

A. And.
B. Or.
C. Not.

5. Para comparar estadísticamente la puntuación en un prueba de impulsividad

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entre dos grupos de alumnos, se realiza de forma inicial la Prueba de Shapiro-

Wilk. Este contraste estadístico nos sirve para comprobar:

A. El ajuste de los datos de la variable, a la distribución normal, en los

dos grupos.
B. La homocedasticidad (igualdad de varianzas) entre los dos grupos.
C. La existencia de una diferencia de medias estadísticamente
significativa.

6. Al comparar las calificaciones en una misma materia entre dos aulas, se

constata que en el aula A la desviación estándar de las calificaciones es mayor
que en el aula B. Lo que quiere decir que:

A. Las calificaciones del aula A están más agrupadas alrededor del

promedio del grupo que en aula B.
B. Existe más dispersión de los valores de las calificaciones en el aula A
que en el aula B.
C. Las calificaciones del aula B se alejan más del promedio grupal que
en el aula A.

7. Dentro de la estructura presentada en la asignatura para elaborar proyectos

de investigación, ¿en qué apartado se tiene que explicar cuál es la estrategia
de muestreo que se va a ejecutar para obtener a los participantes del estudio?

A. Introducción.
B. Marco teórico.
C. Metodología.

8. Indique cuál de las siguientes alternativas señala la errata de formato, según

normativa APA 7ª edición, que se comente al referenciar la siguiente fuente:
León y Montero (2020). Métodos de investigación en Psicología y Educación.
Las tradiciones cuantitativa y cualitativa. 4ª Edición revisada. Mc Graw Hill.

A. Faltan las iniciales de los nombres de los autores.

B. Falta la ciudad de edición de la publicación.
C. Falta el número de páginas de la obra.

9. De las siguientes cuestiones éticas en un investigación, ¿cuál no se explicita

directamente en el documento de consentimiento informado?

A. Respeto por la autonomía de lo participantes.

B. Conflicto de intereses en la publicación de artículos.
C. Privacidad de los datos: anonimato y confidencialidad.

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10. Dentro del paradigma de la investigación cuantitativa, el grado en el que los

resultados de la investigación se pueden generalizar a la población objetivo, es
decir más allá de la propia muestra de estudio, atañe al concepto de validez:

A. Interna.
B. Externa.
C. Aparente.

11. ¿Cuál de los siguientes diseños de investigación se puede considerar un

diseño propio de la investigación cualitativa, orientado únicamente a la
comprensión?

A. Correlacional.
B. Fenomenológico.
C. Investigación-acción.

12. ¿Cuál de los siguientes procedimientos es propio del análisis de datos

dentro de una investigación cualitativa?

A. Cálculo de las medias y desviaciones típicas de las variables

principales.
B. Comprobación de hipótesis nula a través de estadística inferencial.
C. Identificar categorías de contenido en la información recogida.

13. Se pretende analizar de forma estadística la diferencia entre dos aulas

respecto a las puntuaciones en una tarea de control atencional. Sin embargo,
no se puede asumir el supuesto de normalidad de la distribución de esta
variable en los dos grupos. Teniendo en cuenta lo anterior la prueba inferencial
más adecuada para este objetivo será:

A. Prueba U de Mann-Whitney.
B. Prueba T de muestras independientes.
C. Prueba de Wilcoxon.

14. Un diseño de investigación experimental de tipo factorial implica

necesariamente:

A. Tener en cuenta más de una variable independiente.

B. Asegurar la no manipulación directa de ninguna variable.
C. Tener en cuenta más de una variable dependiente.

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PLANTILLA DE RESPUESTAS
Preguntas / Opciones A B C

10

11

12

13

14

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Puntuación máxima: 3,5 puntos.

Espacio disponible: 1 cara.

1. Describe un proyecto de investigación del ámbito de la Neuroeducación con

enfoque cuantitativo siguiendo un diseño no experimental comparativo
indicando la pregunta de investigación, los objetivos (1 general y 3 específicos)
, las hipótesis, las variables, los instrumentos y el procedimiento. (Responder
en 1 caras)

INTERPRETACIÓN DE TABLA DE DATOS

En la siguiente tabla encontrarás una serie de datos. Interpreta los resultados

que contiene.

Puntuación máxima: 3 puntos.

Espacio disponible: 1 cara.

1. Analizar e interpretar datos descriptivos e inferenciales que contiene la tabla

1. (Responder en 1 caras)

Tabla 1.
Resultados de análisis pruebas t de muestras independientes y Correlación de Pearson.
Prueba T muestras Media D.T Valor p
independientes
Comprensión emocional:
- Con diagnóstico TDAH 19.58 9.55
.421
- Sin diagnóstico TDAH 20.11 7.11
Correlación de Pearson r Valor p
Comprensión emocional con:
- Memoria de trabajo .18 .252
- Rendimiento académico. .32 .032
- Ansiedad-estado -.51 .012
Nota: D.T.= desviación típica; r= coeficiente de correlación.

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