Educação a distância e inovação

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Núcleo de Educação a Distância

R. Maria Matos, nº 345 - Loja 05
Centro, Cel. Fabriciano - MG, 35170-111
www.graduacao.faculdadeunica.com.br | 0800 724 2300
GRUPO PROMINAS DE EDUCAÇÃO.

Material Didático- Ayeska Machado
Processo Criativo- Pedro Henrique Coelho Fernandes
Diagramação - Ayrton Nícolas Bardales Neves
PRESIDENTE: Valdir Valério, Diretor Executivo: Dr. Willian Ferreira, Gerente Geral: Riane Lopes,
Gerente de Expansão: Ribana Reis, Gerente Comercial e Marketing: João Victor Nogueira
O Grupo Educacional Prominas é uma referência no cenário educacional e com ações voltadas para
a formação de profissionais capazes de se destacar no mercado de trabalho.
O Grupo Prominas investe em tecnologia, inovação e conhecimento. Tudo isso é responsável por
fomentar a expansão e consolidar a responsabilidade de promover a aprendizagem.
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QUESTÃO 1
Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-
sa Científica Nível: Superior
Constituem-se de iniciação científica, fomentadas pelo Conselho
Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq),
concedidas aos discentes do ensino superior, as bolsas:
a) PIBIC, PIBIC-EM e PIBITI.
b) PIBIC-EM, ITI e PIBITI.
c) ITI, PIBIC-EM e DTI
d) PIBITI, ITI e PIBIC.
e) DTI, ITI e PIBITI.
QUESTÃO 2
A classificação de periódicos é realizada pelas áreas de avaliação
da Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior), através do Qualis, que passa por processo anual de
atualização. Os periódicos são enquadrados pelo Qualis em estra-
tos indicativos da qualidade, quais sejam:
A) A1, o mais elevado; A2; A3; B1; B2; B3; C1; C2; C3 - com peso zero.
B) A1, o mais elevado; A2; B1; B2; B3; B4; C1; C2; C3 - com peso zero.
C) A1, o mais elevado; A2; B1; B2; B3; B4; C - com peso zero.
D) A1, o mais elevado; A2; A3; B1; B2; B3; B4; B5; C - com peso zero.
E) A1, o mais elevado; A2; B1; B2; B3; B4; B5; C - com peso zero.
QUESTÃO 3
Analise as asserções a seguir.
Os anais de congressos não devem receber o ISSN (International
Standard Serial Number), atribuído no Brasil pelo Centro Brasileiro
do ISSN (CBISSN) sob a responsabilidade do Instituto Brasileiro de
Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT),
porque
os anais de congressos devem receber ISBN (International Stan-
dard Book Number), atribuído no país pelaFundação Biblioteca Na-
cional, cuja função é atribuir o número de identificação às publica-
ções seriadas editadas no país.
Acerca dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda
uma justificativa correta da primeira.
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B) As duas asserções são proposições verdadeiras, não sendo a segun-
da uma justificativa correta da primeira.
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, sendo a segunda
uma proposição falsa.
D) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma pro-
posição verdadeira.
E) As duas asserções são proposições falsas.
QUESTÃO 4
Existem várias taxionomias de tipos de pesquisa, de acordo com
os critérios utilizados pelos autores que abordam o tema Metodo-
logia Científica, podendo o tipo de pesquisa ser definido quanto
aos fins e quanto aos meios. Quanto aos fins, é CORRETO afirmar
que são exemplos desse tipo de pesquisa:
a) Exploratória, descritiva e explicativa.
b) Metodológica, aplicada e experimental.
c) Aplicada, pesquisa-ação e descritiva.
d) Experimental, exploratória e aplicada.
e) Explicativa; pesquisa-ação e metodológica.
QUESTÃO 5
A pesquisa bibliográfica é o estudo sistematizado, desenvolvido
com base em material publicado em livros, revistas, jornais, redes
eletrônicas, monografias, dissertações, teses, artigos, isto é, mate-
rial acessível ao público em geral. Esse material pode constituir-se
em fonte primária ou secundária. Com relação ao tipo de fonte,
analise as seguintes asserções.
Quando o livro Metodologia Científica, de Marina de Andrade Mar-
coni e Eva Maria Lakatos, publicado pela Editora Atlas, é referen-
ciado em um dado estudo sobre o tema, o mesmo é considerado
fonte primária
porque
foi utilizado por um autor que escreveu ou analisou o tema abor-
dado por Marina de Andrade Marconi e Eva Maria Lakatos, logo o
estudo desse autor é considerado fonte secundária.
Acerca dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma
justificativa correta da primeira.
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B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não
é uma justificativa correta da primeira.
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma
proposição falsa.
D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma pro-
E) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições fal-
sas.
QUESTÃO 6
As pesquisas podem ser classificadas de acordo com seus obje-
tivos, sua forma de estudo ou seu objeto. Considerando-se os ob-
jetivos que se tem ao se realizar uma pesquisa, esta pode ser de
quatro tipos, quais sejam:
A) Metodológica, bibliográfica, teórica e descritiva.
B) Bibliográfica, descritiva, explicativa e prática.
C) Prática, explicativa, bibliográfica e empírica.
D) Descritiva, prática , metodologia e teórica.
E) Teórica, metodológica, empírica e prática.
QUESTÃO 7
Formular o problema consiste em dizer, de maneira explícita, clara,
compreensível e operacional, qual a dificuldade com a qual nos
defrontamos e que pretendemos resolver, limitando o seu campo e
apresentando suas características. O problema, antes de ser consi-
derado apropriado, deve ser analisado sob os seguintes aspectos:
a) Exequibilidade, operacionalidade, relevância, custo financeiro e no-
vidade.
b) Oportunidade, exequibilidade, novidade, custo financeiro e viabilida-
de.
c) Viabilidade, operacionalidade, relevância, oportunidade e novidade.
d) Relevância, custo financeiro, oportunidade, novidade e viabilidade.
e) Viabilidade, relevância, novidade, exequibilidade e oportunidade.
QUESTÃO 8
A revisão de literatura constitui-se na fundamentação teórica do
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projeto de pesquisa e do trabalho acadêmico, contribuindo para:
A) A obtenção de informações sobre a situação atual do tema ou pro-
blema pesquisado.
B) A definição do objetivo geral e dos objetivos específicos do projeto de
pesquisa ou trabalho acadêmico.
C) A definição das variáveis dependentes e independentes utilizadas no
problema de pesquisa.
D) A obtenção de subsídios para a formulação da(s) hipótese(s) da pes-
quisa e correlação entre as variáveis.
E) A definição das técnicas de pesquisa que deverão ser utilizadas, em
função das variáveis.
QUESTÃO 9
Com relação às hipóteses de pesquisa, analise as afirmações que
se seguem.
I. Têm como função não desencadear inferências, atuando como
afirmações ou conjecturas iniciais sobre o “caráter”, a “quantida-
de” ou as “relações” entre os dados.
II. Referem-se, geralmente, à relação de duas ou mais variáveis,
de forma causal, por exemplo: “a taxa de desemprego varia inver-
samente em relação aos índices de desenvolvimento econômico”.
III. Podem ser tratadas e julgadas como provavelmente verdadeiras
ou falsas.
IV. Não dirigem a investigação, simplesmente indicam ao investiga-
dor o que procurar ou pesquisar.
São CORRETAS as afirmações
a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) I e IV apenas.
d) II e III apenas.
e) III e IV apenas.
QUESTÃO 10
Analise as asserções a seguir.
O questionário e o formulário podem apresentar a mesma estrutu-
ração, mas, mesmo assim, são consideradas ferramentas metodo-
lógicas distintas,
porque
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a forma de aplicação de ambos é também distinta; no primeiro o
pesquisador não participa da sua aplicação, enquanto que no outro
a aplicação é efetuada pelo pesquisador ou com a presença deste.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, não sendo a segun-
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, sendo a segunda
d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma pro-
e) As duas asserções são proposições falsas.
QUESTÃO 11
O objetivo geral de um projeto de pesquisa ou trabalho acadêmico
é a expressão clara do que o pesquisador pretende conseguir atra-
vés de sua investigação. Com relação aos objetivos específicos,
analise as afirmações a seguir.
I. Os objetivos específicos não devem ser derivados do objetivo
geral, devendo apresentar ações distintas que convirjam para este.
II. Os objetivos específicos devem ser derivados do objetivo geral
e, em sua definição devem-se utilizar verbos no gerúndio.
III. Os objetivos específicos podem ser imediatos (os que se quer
alcançar até o término da pesquisa) e mediatos (os que se preten-
de alcançar em um prazo maior, podendo se estender mesmo após
a pesquisa).
IV. Os objetivos específicos, bem como o objetivo geral, devem es-
tar diretamente relacionados à delimitação do problema.
a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) I e IV apenas.
d) II e III apenas.
e) III e IV apenas.
QUESTÃO 12
Analise as afirmações que se seguem, com relação a algumas das
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etapas que compõem o trabalho acadêmico.
I. Na etapa de definição da amostra, deve-se fazer uso de técnicas
estatísticas, de modo a garantir a representatividade da amostra.
II. Na etapa de tabulação e apresentação dos dados, devem ser
utilizados recursos manuais ou computacionais, para organizar os
dados obtidos na pesquisa de campo.
III. Na etapa de análise e discussão dos resultados, ocorrerão a in-
terpretação e análise dos dados tabulados e organizados, de forma
que possa atender à justificativa da pesquisa.
IV. Na etapa de conclusão, devem-se expor objetivamente os re-
sultados obtidos com a pesquisa, os quais não necessariamente
devem estar apoiados em dados comprovados.
a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) I e IV apenas.
d) II e III apenas.
e) III e IV apenas.
QUESTÃO 13
Os elementos pré-textuais precedem o texto propriamente dito e
permitem a identificação e melhor utilização do projeto de pesqui-
sa e do trabalho acadêmico. Em relação aos elementos pré-tex-
tuais, analise as afirmações que se seguem.
I. A folha de rosto tem a finalidade de identificar o projeto de pes-
quisa e o trabalho acadêmico, constituindo-se em elemento opcio-
nal para o projeto de pesquisa e obrigatório para o trabalho acadê-
mico.
II. A ficha catalográfica identifica o documento e facilita o seu ca-
dastramento em unidades de informação, devendo ser elaborada
de acordo com o Código de Catalogação da Academia Brasileira
de Letras.
III. A errata deve ser elaborada e apresentada de acordo com as
recomendações da NBR 6028 da Associação Brasileira de Normas
Técnicas (ABNT) e tem como finalidade indicar correções, tanto no
projeto de pesquisa quanto no trabalho acadêmico.
Com relação às afirmações I, II e III, é CORRETO afirmar que:
a) Apenas a afirmação I é falsa.
b) As afirmações I e II são falsas.
c) As afirmações I e III são falsas.
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d) As afirmações II e III são falsas.
e) As afirmações I, II e III são falsas.
QUESTÃO 14
Os elementos textuais do projeto de pesquisa recomendados pela
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), através da
NBR 15287, são a introdução e o corpo ou desenvolvimento. Para
os trabalhos acadêmicos, além desses elementos, a ABNT, através
da NBR 14724, inclui a conclusão como elemento textual. Em rela-
ção aos elementos textuais, analise as afirmações que se seguem.
I. A introdução é a parte inicial do texto e deve ser elaborada de
acordo com as recomendações constantes na NBR 14724, quando
se trata de trabalhos acadêmicos, e deve apresentar, entre outros,
a finalidade e justificativa do trabalho.
II. Sumário, Introdução, Justificativa, Objetivos, Hipóteses, Revisão
de Literatura, Metodologia, Resultados, Discussão, Conclusões e
Recomendações representam itens que compõem o corpo textual
de um trabalho acadêmico.
III. A conclusão do trabalho acadêmico constitui-se na parte final do
texto, devendo apresentar a análise correspondente aos objetivos
ou hipóteses bem como interpretação dos resultados do trabalho.
a) Apenas a afirmação I é verdadeira.
b) As afirmações I e II são verdadeiras.
c) As afirmações I e III são verdadeiras.
d) As afirmações II e III são verdadeiras.
e) As afirmações I, II e III são verdadeiras.
QUESTÃO 15
Os elementos pós-textuais são utilizados para completar o texto
do projeto de pesquisa e do trabalho acadêmico. Em relação aos
elementos pós-textuais, analise as afirmações que se seguem.
I. São considerados elementos pós-textuais: Referências, Glossá-
rio; Apêndice(s), Anexo(s) e Índice(s).
II. Todos os elementos pós-textuais são obrigatórios, com exceção
do Glossário e do Índice.
III. A finalidade do(s) Anexo(s) é apresentar material elaborado pelo
autor e que complementa o projeto de pesquisa e o trabalho aca-
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dêmico.
a) Apenas a afirmação I é verdadeira.
b) As afirmações I e II são verdadeiras.
c) As afirmações I e III são verdadeiras.
d) As afirmações II e III são verdadeiras.
e) As afirmações I, II e III são verdadeiras.
QUESTÃO 16
Pode-se definir como variável uma classificação ou medida; uma
quantidade que varia; um conceito, constructo ou conceito ope-
racional que contém ou apresenta valores; aspecto, propriedade
ou fator discernível em um objeto de estudo e passível de mensu-
ração. Toda e qualquer variável possui quatro partes distintas, a
saber:
a) Nome, definição verbal, sistema classificatório e nível de amplitude.
b) Sistema classificatório, nome, nível de amplitude e processo de or-
denação.
c) Processo de ordenação, sistema classificatório, nome e grau de de-
pendência.
d) Grau de dependência, nome, nível de amplitude e definição verbal.
e) Nome, definição verbal, sistema classificatório e processo de orde-
nação.
QUESTÃO 17
A associação entre uma disposição e uma resposta é um tipo de
relação assimétrica entre variáveis, sendo a disposição entendida
não como uma condição ou estado específico do indivíduo, mas
como uma tendência a reagir de certa maneira, em determinadas
circunstâncias. Com relação à disposição, esta pode abordar:
A) Resultados, antecedentes e traços de personalidade.
B) Antecedentes, traços de personalidade e atitudes.
C) Traços de personalidade, valores e atitudes.
D) Valores, antecedentes e resultados.
E) Atitudes, valores e resultados.
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QUESTÃO 18
As propriedades relacionais de causa e efeito, na pesquisa cientí-
fica, requerem a existência de uma variável (causa, determinante)
que se converte em condição para a existência de outra (efeito,
determinada). Denominando de X a variável independente e de Y a
variável dependente, analise as afirmações que se seguem.
I. “Se X ocorre, então Y ocorrerá; e se Y ocorre, então X ocorrerá”,
consiste em uma relação causal necessária entre variáveis depen-
dentes e independentes.
II. “Se ocorre X e somente X, então ocorrerá Y”, consiste em uma
relação causal reversível entre variáveis dependentes e indepen-
dentes.
III. “X causa Y”, consiste em uma relação causal suficiente entre
variáveis dependentes e independentes.
IV. “Se X ocorre, sempre ocorrerá Y”, consiste em uma relação cau-
sal determinista entre variáveis dependentes e independentes.
a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) I e IV apenas.
d) II e III apenas.
e) III e IV apenas.
QUESTÃO 19
Um dos métodos mais utilizados em projetos de pesquisa e em
trabalhos acadêmicos é o da observação. Com relação a esse mé-
todo, analise as afirmações que se seguem.
I. Observação não participante é aquela em que o observador per-
manece fora da realidade a ser estudada, sendo apenas especta-
dor.
II. Levando-se em conta a estruturação da observação, esta pode
ser denominada de assistemática ou sistemática.
III. A observação realizada de acordo com objetivos e propósitos
previamente definidos é denominada de objetiva.
IV. Se a observação é realizada no local de ocorrência do evento,
essa observação é denominada laboratorial.
a) I e II apenas.
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b) I e III apenas.
c) I e IV apenas.
d) II e III apenas.
e) III e IV apenas.
QUESTÃO 20
Galileu Galilei foi o primeiro teórico do método experimental, po-
dendo seu método ser descrito como indução experimental, che-
gando-se a uma lei geral por intermédio da observação de certo
número de casos particulares. Constitui-se em um dos passos do
seu método:
a) Inversão de experiências.
b) Repetição dos experimentos.
c) Formulação de hipóteses.
d) Observação dos fenômenos.
e) Variação de experiências.
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QUESTÃO 21
O método de Descartes, o qual é defendido por alguns estudiosos
da metodologia, postula quatro regras, quais sejam:
A) Repetição, precisão, enumeração e observação.
B) Observação, síntese, repetição e evidência.
C) Precisão, enumeração, evidência e análise.
D) Análise, enumeração, evidência e síntese.
E) Síntese, descoberta, precisão e análise.
QUESTÃO 22
O método quantitativo caracteriza-se pelo emprego da quantifica-
ção tanto nas modalidades de coleta de informações, quanto no
tratamento destas através de técnicas estatísticas, desde as mais
simples às mais complexas. São consideradas técnicas estatísti-
cas simples e complexas, respectivamente:
a) Coeficiente de correlação e análise de regressão.
b) Desvio-padrão e coeficiente de correlação.
c) Coeficiente de correlação e percentual.
d) Percentual e desvio-padrão.
e) Média e desvio-padrão.
QUESTÃO 23
O método qualitativo difere, em princípio, do quantitativo, à medida
que não emprega um instrumental estatístico como base do pro-
cesso de análise do problema de pesquisa, não havendo a preten-
são de numerar ou mensurar unidades ou categorias homogêneas.
Com relação à análise dos dados qualitativos, analise as asser-
ções a seguir.
Na análise das informações colhidas em uma pesquisa, as técni-
cas qualitativas permitem verificar com maior intensidade os resul-
tados das observações realizadas e dos questionários/formulários
aplicados e ampliar as relações descobertas
porque
essas técnicas permitem identificar as características intrínsecas
das variáveis dependentes e independentes, possibilitando, ainda,
a ordenação e a classificação dessas através do uso do coeficiente
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de correlação.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda
B) As duas asserções são proposições verdadeiras, não sendo a segun-
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, sendo a segunda
D) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma pro-
E) As duas asserções são proposições falsas.
QUESTÃO 24
Na redação de trabalhos acadêmicos, a citação das fontes utiliza-
das na revisão de literatura deve obedecer às normas elaboradas
pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Com rela-
ção às citações, analise as afirmações que se seguem.
I. A citação direta é a transcrição fiel das palavras usadas no texto
consultado, portanto, sem alteração por parte de quem elabora o
trabalho acadêmico.
II. A citação direta com mais de três linhas deve ser usada com re-
cuo de 3 cm da margem esquerda, sem aspas e com fonte menor
que a do texto.
III. A citação direta com até três linhas deve ser usada no texto cor-
rido, entre aspas duplas e com a mesma fonte do texto.
IV. A expressão em latim apud identifica a citação indireta, com a
idéia do autor pesquisado e redação própria.
a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) I e IV apenas.
d) II e III apenas.
e) III e IV apenas.
QUESTÃO 25
A lista de referências de um trabalho acadêmico deve ser elabora-
da e apresentada de acordo com as recomendações da Associa-
ção Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), constituindo-se em ele-
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mento pós-textual obrigatório. Considerando a utilização de uma
definição encontrada no artigo “A metodologia científica como fer-
ramenta indutora da iniciação científica”, de autoria da professo-
ra Drª. Maria Fictícia de Andrade Silva, publicado nos anais do VII
Simpósio Nacional de Metodologia Científica, página 187, realiza-
do no período de 29 a 31/08/2011 em Brasília-DF e promovido pela
UnB, em um trabalho acadêmico, qual a forma correta de grafar
esse artigo nas referências, entre as alternativas a seguir?
a) SILVA, M. F. A. A metodologia científica como ferramenta indutora da
iniciação científica. In: Simpósio Nacional de Metodologia Científica, VII,
29-31/08/2011. Brasília: UnB, 2011. p. 187.
b) SILVA, M. F. A. A metodologia científica como ferramenta indutora da
iniciação científica. In: VII
Simpósio Nacional de Metodologia Científica, Anais ... Brasília: UnB,
2011. p. 187.
c) SILVA, M. F. A. A metodologia científica como ferramenta indutora da
iniciação científica. In: Anais do 7º Simpósio Nacional de Metodologia
Científica, 29-31/08/2011. Brasília: UnB, 2011. p. 187.
d) SILVA, M. F. A. A metodologia científica como ferramenta indutora
da iniciação científica. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE METODOLOGIA
CIENTÍFICA, 7., 2011, Brasília. Anais... Brasília: UnB, 2011. p. 187.
e) SILVA, M. F. A. A metodologia científica como ferramenta indutora da
iniciação científica. In: Anais do VII Simpósio Nacional de Metodologia
Científica. VII, 29-31/08/2011. Brasília: UnB, 2011. p. 187.
QUESTÃO 26
Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-
logia Científica Nível: Superior
Conforme o Art. 9º da Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, é
incumbência da União:
a) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
b) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
c) Elaborar e executar políticas e plano educacionais, em consonância
com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coorde-
nando as suas ações e as dos seus Municípios.
d) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do
sistema federal de ensino e dos Territórios.
QUESTÃO 27
O Parágrafo 2º do Art. 1º da Lei nº 12.772 de 28 de dezembro de
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2012, estabelece denominações às Classes de Carreira de Magis-
tério Superior de acordo com a titulação do ocupante do cargo. As
denominações são:
I. Classe A, com denominações de:
1) Professor Adjunto A
2) Professor Assistente A
3) Professor Auxiliar II. Classe B, com a denominação de Professor
Assistente.
III. Classe C, com a denominação de Professor Adjunto.
IV. Classe D, com a denominação de Professor Associado.
V. Classe E, com a denominação de Professor Titular. Para o pro-
fessor ocupar o cargo de Professor Assistente A, é necessário por-
tar o título de:
a) Especialista.
b) Mestre.
c) Pós Doutorado.
d) Doutor.
QUESTÃO 28
O conhecimento humano, dependendo dos diferentes referenciais,
é explicado diversamente em sua gênese e desenvolvimento, o que
condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, socie-
dade educação, etc. Diversos autores têm analisado e comparado
as abordagens do processo de ensino aprendizagem classifican-
do e agrupando as correntes teóricas segundo critérios diferentes.
Assim, no que se refere à Abordagem Sociocultural, é INCORRETO
afirmar:
a) O diálogo e os grupos de discussão são fundamentais para o apren-
dizado.
b) A relação entre professor e aluno deve ser vertical.
c) Os temas geradores para o ensino devem ser extraídos da prática de
vida dos educandos.
d) Os objetivos educacionais são definidos a partir das necessidades
concretas do contexto histórico social no qual se encontram os sujeitos.
QUESTÃO 29
No que diz respeito à teoria crítica e suas contribuições para a
construção do currículo, marque V para as afirmativas verdadeiras
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e F para as falsas:
( ) A perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às
bases do pensamento de organização curricular clássica.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, as disciplinas são organiza-
das de forma isolada, inscritas numa grade curricular.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, há um questionamento políti-
co do papel da educação na sociedade. ( ) Na perspectiva crítica de
currículo, os objetivos e conteúdos são definidos e os professores
limitamse a segui-los. A sequência correta é:
a) V, F, V, V.
b) F, F, V, F.
c) V, F, V, F.
d) V, V, V, F.
QUESTÃO 30
Lei nº 8.112 de 11 de dezembro de 1990 - Art. 97. Sem qualquer
prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço em razão de ca-
samento por:
a) 15 (quinze) dias consecutivos.
b) 08 (oito) dias consecutivos.
c) 05 (cinco) dias consecutivos.
d) 10 (dez) dias consecutivos.
QUESTÃO 31
Segundo Ciribelli (2003) é o tipo de pesquisa que se baseia na ob-
servação dos fatos que efetivamente ocorrem, pois, os dados são
coletados através de várias técnicas, especialmente por meio de
entrevista, questionário, depoimentos e consultas:
a) Pesquisa ação.
b) Pesquisa bibliográfica.
c) Pesquisa documental.
d) Pesquisa de campo.
QUESTÃO 32
Cresswell (2007) a considera como uma pesquisa que utiliza uma
determinada amostra e possui seu resultado generalizado para
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toda população, a qual é realizada por meio de intervenções e tra-
tamentos, que alteram os resultados dessa amostragem, sendo
descartados outros fatores que porventura possam influenciar:
a) Estudo de caso.
b) Pesquisa ação.
c) Pesquisa experimental.
d) Pesquisa bibliográfica.
QUESTÃO 33
A classificação quanto aos fins é a classificação que busca deter-
minar o tipo de pesquisa de acordo com o resultado final que se
deseja alcançar, podendo então ser classificada como: explorató-
ria, descritiva, explicativa, metodológica, aplicada ou intervencio-
nista (VERGARA, 2000). Referente à Pesquisa Aplicada, é correto
afirmar:
a) Para Vergara (2000, p. 47), é o tipo de pesquisa que expõe as carac-
terísticas de determinada população ou fenômeno, estabelece correla-
ções entre variáveis e define sua natureza.
b) Conforme Vergara (2004, p. 47), esta pesquisa visa, portanto, es-
clarecer quais fatores contribui de alguma forma, para a ocorrência de
determinado fenômeno.
c) É a pesquisa que da ênfase à descoberta das práticas ou diretrizes
que precisam modificar-se e na elaboração de alternativas que possam
ser substituídas (OLIVEIRA, 2002, P. 134).
d) Segundo Zapelini e Zapelini (2007, p. 95), normalmente esta pesqui-
sa identifica a situação problema e busca, dentre as possíveis soluções,
aquela que possa ser mais adequada para o contexto específico.
QUESTÃO 34
Referente à Pesquisa Qualitativa, é INCORRETO afirmar:
a) Traduz em números as opiniões e informações para então obter a
análise dos dados e, posteriormente, chegar a uma conclusão.
b) Na pesquisa qualitativa, os dados, em vez de serem tabulados, de
forma a apresentar um resultado preciso, são retratados por meio de
relatórios.
c) Tem um caráter exploratório, uma vez que estimula o entrevistado a
pensar e a se expressar livremente sobre o assunto em questão.
d) É traduzida por aquilo que não pode ser mensurável, pois a realidade
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e o sujeito são elementos indissociáveis.
QUESTÃO 35
Referente à Pesquisa Quantitativa, analise as afirmativas abaixo:
I. É o tipo de pesquisa que requer o uso de estatísticas e de recur-
so, como por exemplo, porcentagem.
II. Por meio de questões do tipo “fechadas”, apresenta-se um con-
junto de alternativas de respostas no intuito de se obter aquela que
melhor representa o ponto de vista da pessoa entrevistada.
III. É o tipo de pesquisa que se traduz por tudo aquilo que pode ser
quantificável.
IV. É traduzida por tudo aquilo que não pode ser mensurável. A
alternativa correta é:
a) Apenas a afirmativa II está correta.
b) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
c) Apenas a afirmativa IV está correta.
d) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
QUESTÃO 36
Referente à Pesquisa Quantitativa, analise as afirmativas abaixo: I.
É o tipo de pesquisa que requer o uso de estatísticas e de recurso,
como por exemplo, porcentagem. II. Por meio de questões do tipo
“fechadas”, apresenta-se um conjunto de alternativas de respos-
tas no intuito de se obter aquela que melhor representa o ponto de
vista da pessoa entrevistada. III. É o tipo de pesquisa que se traduz
por tudo aquilo que pode ser quantificável. IV. É traduzida por tudo
aquilo que não pode ser mensurável. A alternativa correta é:
a) Apenas a afirmativa II está correta.
b) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
c) Apenas a afirmativa IV está correta.
d) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
QUESTÃO 37
Indique “V” para as afirmativas verdadeiras e “F” para as afirmati-
vas falsas:
( ) Nas ciências sociais, os pesquisadores, ao empregarem méto-
20
dos quantitativos estão mais preocupados com o processo social
do que com a estrutura social; buscam visualizar o contexto e, se
possível, ter uma integração empática com o processo objeto de
estudo que implique melhor compreensão do fenômeno.
( ) Os métodos qualitativos e quantitativos não se excluem. Em-
bora difiram quanto à forma e à ênfase, os métodos qualitativos
trazem como contribuição ao trabalho de pesquisa uma mistura de
procedimentos de cunho racional e intuitivo capazes de contribuir
para a melhor compreensão dos fenômenos.
( ) Combinar técnicas quantitativas e qualitativas torna uma pes-
quisa mais forte e reduz os problemas de adoção exclusiva de um
desses grupos; por outro lado, a omissão no emprego de métodos
qualitativos, num estudo em que se faz possível e útil empregá-
-los, empobrece a visão do pesquisador quanto ao contexto em
que ocorre o fenômeno.
( ) A pesquisa qualitativa na forma documental consiste no exame
de materiais que ainda não receberam um tratamento analítico ou
que podem ser reexaminados com vistas a uma interpretação nova
ou complementar.
A alternativa correta é:
a) F, V, V, V.
b) F, V, V, F.
c) V, F, F, F.
d) V, F, F, V.
QUESTÃO 38
Visa descrever as características de determinada população ou fe-
nômeno ou o estabelecimento de relações entre variáveis. A forma
mais comum de apresentação é o levantamento, em geral realiza-
do mediante questionário ou observação sistemática, que oferece
uma descrição da situação no momento da pesquisa. É a metodo-
logia indicada para orientar a forma de coleta de dados quando
se pretende descrever determinados acontecimentos. (GIL, 1996;
DENCKER, 2000)
a) Pesquisa Exploratória.
b) Pesquisa Explicativa.
c) Pesquisa Descritiva.
d) Pesquisa Quantitativa.
21
QUESTÃO 39
Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodologia
Científica Nível: Superior
Método adequado para pesquisas que procuram estudar a influência de
determinados fatores na determinação de ocorrência de fatos ou situa-
ções. (GIL, 1996; DENCKER, 2000):
a) Pesquisa Exploratória.
b) Pesquisa Quantitativa.
c) Pesquisa Descritiva.
d) Pesquisa Explicativa.
QUESTÃO 40
Do ponto de vista dos procedimentos técnicos, identifique abaixo
a alternativa que contêm um exemplo deste tipo de pesquisa:
a) Qualitativa.
b) Bibliográfica.
c) Aplicada.
d) Explicativa.
22
QUESTÃO 41
É a pesquisa que objetiva produzir conhecimentos novos, úteis para o
avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e
interesses universais. (GIL, 1999):
a) Pesquisa Básica.
b) Pesquisa Aplicada.
c) Pesquisa Ação.
d) Pesquisa Documental.
QUESTÃO 42
Referente aos Objetivos da Pesquisa, é INCORRETO afirmar:
a) O Objetivo Geral refere-se diretamente ao problema do trabalho.
b) Os Objetivos Específicos são aqueles objetivos expressos por ações
que contribuem para o alcance do Objetivo Geral.
c) O Objetivo Geral pode ser considerado uma apresentação pormeno-
rizada e detalhada das ações para o alcance dos objetivos específicos.
d) Inicia-se a frase do Objetivo Geral com um verbo abrangente e na
forma infinitiva.
QUESTÃO 43
Sobre o referencial teórico, analise as afirmativas a seguir: I. O re-
ferencial teórico é que possibilita fundamentar, dar consistência
a todo o estudo. II. Tem a função de nortear a pesquisa, apresen-
tando um embasamento da literatura já publicada sobre o mesmo
tema. III. O referencial teórico não demonstra que o pesquisador
tem conhecimento suficiente em relação a pesquisas relacionadas
e a tradições teóricas que apoiam e cercam o estudo. IV. O refe-
rencial teórico permite verificar o estado do problema a ser pes-
quisado, sob o aspecto teórico e de outros estudos e pesquisas
já realizados (LAKATOS; MARCONI, 2003). A alternativa correta é:
a) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
b) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
c) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
d) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
23
QUESTÃO 44
É característica INCORRETA dos objetivos da pesquisa:
a) Os objetivos específicos são iniciados com verbos que admitam pou-
cas interpretações e sempre no infinitivo.
b) O objetivo geral e a pergunta da pesquisa devem ter relação.
c) O verbo do objetivo geral deve aparecer nos objetivos específicos.
d) Linguagem objetiva, precisa e clar
QUESTÃO 45
A entrevista é uma técnica de coleta de dados que se volta direta-
mente as pessoas, tendo um contato mais direto, buscando saber
a opinião delas sobre algo. As entrevistas podem ser do tipo estru-
turadas ou semiestruturadas. Assinale a alternativa correta:
a) As entrevistas semiestruturadas não permitem maior liberdade ao
pesquisador.
b) A entrevista por pauta apresenta certo nível de desestruturação, pois
se guia por uma relação de pontos de interesse do entrevistador.
c) Para Gil (1999), nos estudos exploratórios a entrevista informal visa
abordar realidades pouco conhecidas pelo pesquisador. Então, se este
é o seu caso, você pode usar o tipo de entrevista mais estruturada pos-
sível, que só se distingue da simples conversação porque tem como
objetivo básico a coleta de dados.
d) As entrevistas estruturadas baseiam-se em perguntas definidas.
QUESTÃO 46
Sobre as regras para elaboração de citações, identifique a alterna-
tiva que NÃO está correta:
a) Citações com mais de três linhas, devem ser destacadas com recuo
de 5 cm a partir da margem direita, com letra menor do que a do texto,
com aspas, em espaço simples.
b) Quando houver palavras em outro idioma, deve-se destacá-la em
itálico.
c) Em caso de citações indiretas, a colocação do número da página
consultada é opcional.
d) Citação direta ou literal curta é aquela que tem até três linhas, trans-
crita no corpo do trabalho e colocada entre aspas dupla.
24
QUESTÃO 47
Sobre o conceito de Pesquisa Científica, é INCORRETO afirmar:
a) A pesquisa tem por objetivo a produção de novos conhecimentos
através da utilização de procedimentos científicos. Contribui para o trato
dos problemas e processos do dia a dia nas mais diversas atividades
humanas, no ambiente de trabalho, nas ações comunitárias, no proces-
so de formação e outros. (SILVA, 2008)
b) Diversos autores já publicaram suas percepções e conceitos sobre a
pesquisa e muitos salientam que não se trata de um processo de per-
guntas e investigação por ser sistemática e metódica; e que aumenta o
conhecimento humano. (COLLIS; HUSSEY, 2005)
c) A pesquisa, tanto para efeito científico como profissional, envolve a
abertura de horizontes e a apresentação de diretrizes fundamentais,
que podem contribuir para o desenvolvimento do conhecimento. (OLI-
VEIRA, 2002, p.62)
d) A ciência desenvolvida por meio da pesquisa, é um conjunto de pro-
cedimentos sistemáticos, baseados no raciocínio lógico, com o objetivo
de encontrar soluções para os problemas propostos mediante o em-
prego de métodos científicos e definição de tipo de pesquisa. (SERVO;
BERVIAN, 2002; ALVES, 1999)
QUESTÃO 48
Introdução, Desenvolvimento e Conclusão são elementos textuais
de um trabalho científico. Referente ao desenvolvimento, é correto afir-
mar:
a) É onde se justifica a escolha do tema, a delimitação feita e a relação
que o aluno possui com ele.
b) É onde se apresenta a síntese interpretativa dos principais argumen-
tos usados, onde será mostrado se os objetivos foram atingidos e se a
hipótese foi confirmada ou rejeitada.
c) A metodologia é parte do desenvolvimento do trabalho e é o momento
da pesquisa em que se explicam, passo a passo, todos os procedimen-
tos e instrumentos exigidos para se obter êxito no trabalho intelectual.
d) No desenvolvimento procura-se determinar, com clareza e objetivida-
de, o seu propósito com a realização da pesquisa.
25
QUESTÃO 49
De acordo com a NBR 14724 (2011, p. 04) é o documento que re-
presenta o resultado de um trabalho experimental ou exposição
de um estudo científico de tema único e bem delimitado. Deve ser
elaborado com base em investigação original, constituindo-se em
real contribuição para a especialidade em questão. É feito sob a
coordenação de um orientador (Doutor) e visa à obtenção do título
de Doutor, ou similar:
a) Tese.
b) Trabalho de graduação.
c) Paper.
d) Monografia.
QUESTÃO 50
No que se refere ao artigo científico marque “V” para as afirmativas
verdadeiras e “F” para as afirmativas falsas: ( ) O objetivo principal
do artigo científico é levar ao conhecimento do público interessado
alguma ideia nova ou alguma abordagem diferente sobre determi-
nado tema já estudado, sobre a existência de aspectos ainda não
explorados em alguma pesquisa ou a necessidade de esclarecer
uma questão ainda não resolvida. ( ) O artigo científico pode ser
definido como publicação com autoria declarada, que apresenta
e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas
diversas áreas do conhecimento. ( ) A principal característica do
artigo científico é que as suas afirmações devem estar baseadas
em evidências, sejam elas oriundas de pesquisa de campo ou com-
provadas por argumentos que sustentem as conclusões expostas
no artigo e que passaram pelo crivo da comunidade científica. ( )
Os artigos científicos são geralmente utilizados como publicações
em revistas especializadas, a fim de divulgar conhecimentos, de
comunicar resultados ou novidades a respeito de um assunto, ou
ainda de contestar, refutar ou apresentar outras soluções de uma
situação convertida. A alternativa correta é:
a) F, F, F, F.
b) F, F, V, F.
c) V, V, V, V.
d) V, F, F, V.
26
QUESTÃO 51
Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC Prova: Professor Metodolo-
gia Nível: Superior
Analise as descrições a seguir. I. Forma espontânea de conhecer
que é adquirida no contato direto com os seres humanos, a natu-
reza e as circunstâncias da vida cotidiana. É um tipo de conheci-
mento assistemático e subjetivo. II. Emerge da experiência e cons-
titui-se de hipóteses que não podem ser submetidas à observação
e à experimentação. É um conhecimento valorativo, racional e sis-
temático. III. Lida com ocorrências, fatos, fenômenos concretos e
observáveis. Elabora hipóteses que são testadas a partir de um
método de investigação e produz resultados que, em sua maioria,
são provisórios. As três descrições caracterizam, respectivamen-
te, os seguintes tipos de conhecimento:
(A) popular, científico, e filosófico.
(B) científico, filosófico e popular.
(C) filosófico, popular, e científico.
(D) popular, filosófico e científico.
(E) filosófico, científico e popular.
QUESTÃO 52
Contrariando a tendência de se achar que a colaboração científica
criou uma única maneira de olhar para as coisas, digo que os cien-
tistas são tão briguentos quanto os filósofos. Mas enquanto estes
apenas falam, os cientistas de áreas diferentes usam procedimen-
tos diferentes e constroem as suas teorias de diferentes maneiras.
(Adaptado de FEYERABEND, Paul. A conquista da abundância.
São Leopoldo, RS: Editora UNISINOS, 2006, p. 199-200.)
Assinale a opção que identifica corretamente a atitude epistemoló-
gica a que a visão de ciência de Feyerabend é associada.
(A) Anarquismo.
(B) Positivismo.
(C) Pragmatismo.
(D) Apriorismo.
(E) Realismo.
QUESTÃO 53
Para o filósofo Mario Bunge, a ciência é um tipo de conhecimento
27
racional e sistemático que se diferencia de outros tipos de conhe-
cimento em função de características como as descritas na tabela
a seguir. Relacione os tipos de conhecimento científico apresen-
tados a seguir às suas respectivas definições. 1. Objetivo 2. Siste-
mático 3. Legal 4. Analítico ( ) Apreende os fenômenos do mundo
como objetos de conhecimento. ( ) Aborda os problemas delimita-
dos em sua alçada um a um, decompondo-os em seus elementos.
( ) Encontra-se ordenado de maneira que proposições científicas
estejam atreladas a um princípio que as fundamenta. ( ) Busca
determinar leis capazes de explicar a ordem e a regularidade das
ocorrências, e suas relações com suas causas. Assinale a opção
que mostra a relação correta, de cima para baixo. (A) 1 – 3 – 2 – 4.
(B) 1 – 4 – 2 – 3.
(C) 4 – 2 – 3 – 1.
(D) 2 – 4 – 3 – 1.
(E) 4 – 3 – 2 – 1.
QUESTÃO 54
Com relação à concepção popperiana de verdade científica, assi-
nale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. ( ) Para Karl
Popper, a observação empírica preside à teoria, pois somente o
dado sensorial pode ser submetido à falsificação. ( ) No protocolo
popperiano, a adoção de uma teoria se deve à possibilidade de ser
redutível à experiência, pois somente assim ela pode ser verifica-
da. ( ) O princípio popperiano do falsificacionismo estabelece que
as teorias propostas sejam testáveis por experimentação, no sen-
tido de serem falsificáveis. As afirmativas são, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, F e F.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V.
QUESTÃO 55
Os expoentes da epistemologia da ciência do século XX estabele-
ceram algumas características comuns para o conhecimento cien-
tífico, suas leis e teorias. A esse respeito, assinale V para a afirma-
tiva for verdadeira e F para a falsa. ( ) A natureza do conhecimento
28
científico é conjetural e hipotética, sendo uma construção humana
cuja validade é provisória. ( ) A ciência pura é socialmente neutra
e descontextualizada, sendo o resultado da utilização rigorosa de
um método científico. ( ) A teoria, sob a forma de hipóteses, resulta
da observação, fonte primeira do conhecimento científico. As afir-
mativas são, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, F e F.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V.
QUESTÃO 56
Gaston Bachelard propõe a categoria de racionalismo aplicado
para pensar a questão do conhecimento científico, suas caracte-
rísticas e delimitações, afastando-se do idealismo, do realismo e
de posições intermediárias. A esse respeito, observe o esquema a
seguir.
Assinale a opção que identifica corretamente as posições episte-
mológicas 1, 2 e 3 descritas no esquema.
(A) 1. Posivismo; 2. Empirismo; 3. Racionalismo puro.
(B) 1. Apriorismo; 2. Pragmatismo; 3. Empirismo.
(C) 1. Convencionalismo; 2. Positivismo; 3. Empirismo.
(D) 1. Racionalismo puro; 2; Pragmatismo; Positivismo.
(E) 1. Convencionalismo; 2. Empirismo; 3. Positivismo.
QUESTÃO 57
Classificar as ciências é dividi-las em grupos, segundo critérios de
semelhanças e diferenças, sistematizando e estabelecendo uma
ordem hierárquica entre elas, excluindo os conhecimentos consi-
derados não relevantes ou não válidos. As opções a seguir descre-
vem corretamente diferentes formas de classificação das ciências
elaboradas ao longo da história, à exceção de uma. Assinale-a.
(A) Aristóteles dividiu as ciências teóricas, práticas e produtivas, de
acordo com a capacidade de o homem pensar, agir e fazer.
(B) Francis Bacon estabeleceu três campos do conhecimento, o das
ciências memorativas, o da imaginação e o da razão.
(C) André-Marie Ampère dividiu as ciências em cosmológicas ou da na-
29
tureza e noológicas ou do Espírito.
(D) Augusto Comte propôs três ramificações da ciência, as metafísicas,
as teológicas e as positivas, como a religião, a filosofia e a sociologia,
respectivamente.
(E) Herbert Spencer concebeu a matemática como ciência abstrata, a
mecânica e a física como ciências abstratoconcretas e a biologia como
ciência concreta.
QUESTÃO 58
Observe o diagrama que sintetiza a proposta de classificação das
ciências de Mario Bunge.
Trata-se de um sistema de classificação que

(A) leva em conta o objeto de pesquisa de cada ciência e considera
válidos os diferentes métodos adotados em cada uma.
(B) considera a lógica e a matemática ciências abstratas, capazes de
extrair o objeto do seu conhecimento dos fatos naturais.
(C) supera a distinção entre natureza e cultura e apresenta uma con-
cepção de ciência universal, não especializada.
(D) agrupa as ciências que se baseiam na formulação de hipóteses a
respeito de fatos ou de objetos materiais no conjunto da ciência formal.
(E) aloca as ciências biológicas, que explicam os comportamentos das
espécies,nas ciências factuais culturais.
QUESTÃO 59
Indução é um processo intelectual que parte de dados particula-
res, suficientemente constatados, para inferir uma verdade geral
ou universal, que não estava contida nas partes examinadas.
Considerando a definição dada, analise os raciocínios a seguir.
Assinale a opção que identifica corretamente exemplos de raciocí-
nios indutivos.
(A) 1, 2 e 3.
(B) 1 e 2, somente.
(C) 1 e 3, somente.
(D) 2 e 3, somente.
(E) 3, somente.
30
QUESTÃO 60
O médico e escritor britânico Arthur Conan Doyle criou o persona-
gem Sherlock Holmes, investigador famoso por solucionar seus
casos mediante a aplicação do método científico e da lógica, como
exemplificado no trecho a seguir: “Mas você falava de observa-
ção e lógica. Até certo ponto uma implica a outra, não é verda-
de? — Não Senhor. Só raramente. Por exemplo, a observação me
mostra que você esteve esta manhã na agência postal da Wigmore
Street, mas o raciocínio lógico me faz saber que, ao chegar lá, ex-
pediu um telegrama. — Correto – exclamei. — Correto em ambos
os pontos! – A observação me diz que você tem um pequeno tor-
reão avermelhado preso à sola do sapato. Exatamente em frente
à agência postal da Wigmore Street, abriram a calçada deixando
um pouco de terra vermelha no caminho. A terra é de um vermelho
típico, que, até onde eu sei, não se encontra em qualquer outro lugar
das redondezas. Tudo isso é observação, o resto é raciocínio. — Como
concluiu, então, que mandei um telegrama? – Ora, evidentemente,
eu sabia que não tinha escrito uma carta, uma vez que passei toda a
manhã, sentado à sua frente. Vejo, além disso, que há uma folha de
selos em sua escrivaninha e um grosso maço de postais. Para que iria,
então, à agência postal, senão para mandar um telegrama? Eliminei
todos os outros fatores e o que restou deve ser a verdade.” (Adaptado
de DOYLE, Sir Arthur Conan. O signo dos quatro. São Paulo: Rideel,
2002, pp. 36-37.) Os procedimentos lógicos utilizados por Sherlock
Holmes no trecho acima envolvem
(A) intuição.
(B) indução.
(C) silogismo.
(D) dedução.
(E) antilogias.
31
01 02 03 04 05
D E E A A
06 07 08 09 10
E E A D A
11 12 13 14 15
E A E C A
16 17 18 19 20
E C E A D
21 22 23 24 25
D B E B D
26 27 28 29 30
D C A B A
31 32 33 34 35
B D C C A
36 37 38 39 40
B B C A C
41 42 43 44 45
D A D A D
46 47 48 49 50
C B A A D
51 52 53 54 55
D A B E C
56 57 58 59 60
C D A C B
32
33

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