EDITAL DE

CONCURSO
PÚBLICO N°
1/2022 T0716002N

GOVERNO DO ESTADO – MATO GROSSO DO SUL

CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS –
SAD/SED/PROFESSOR

PROFESSOR - BIOLOGIA
NOME DO CANDIDATO INSCRIÇÃO

Após a autorização do fiscal, transcreva, no local indicado na Folha de Respostas, a seguinte frase:
A educação tem o poder de transformar vidas ao estimular a busca por conhecimento. do
fiscal, transcreva, no local indicado na Folha de Respostas, a seguinte frase:
Nível A educação tem o poder de transformar
Sobre ovidas ao estimular
material recebido a busca por conhecimento.na Folha de
pelo candidato
Respostas, a seguinte frase:
SUPERIOR ✓ Além deste Caderno de Questões, com oitenta questões objetivas,
A educação tem o poder de transformar vidas ao estimular a busca por
você receberá do fiscal de sala a Folha de Respostas.
conhecimento.
Turno ✓ Confira seu nome, o número do seu documento e o número de sua
inscrição em todos os documentos entregues pelo fiscal. Além disso,
TARDE não se esqueça de conferir seu Caderno de Questões quanto a
falhas de impressão e de numeração e se o cargo corresponde
àquele para o qual você se inscreveu.
PROVA ✓ O não cumprimento a qualquer uma das determinações constantes
em Edital, no presente Caderno ou na Folha de Respostas incorrerá
na eliminação do candidato.

Sobre o material a ser devolvido pelo candidato

✓ O único documento válido para avaliação é a Folha de Respostas.
✓ Na Folha de Respostas, preencha os campos destinados à
Lembre-se de marcar o assinatura e à frase de transcrição. As respostas das questões
número acima na folha
de respostas!
objetivas devem ser preenchidas da seguinte maneira: ●
✓ Na Folha de Respostas, só é permitido o uso de caneta esferográfica
transparente de cor azul ou preta. Esse documento deve ser
devolvido ao fiscal na saída, devidamente preenchido e assinado.

Sobre a duração da prova e a permanência na sala

Fraudar ou tentar fraudar
Concursos Públicos é Crime!
Previsto no art. 311 - A do
Código Penal
✓ O prazo de realização da prova é de 5 (cinco) horas, incluindo a
marcação da Folha de Respostas.
✓ O candidato estará liberado para deixar definitivamente o local de
aplicação após decorridas 3 (três) horas do início da prova, não
podendo, em nenhum momento, levar o Caderno de Questões,
somente o gabarito rascunho disponível no verso desta capa.
✓ Os 3 (três) últimos candidatos só poderão retirar-se da sala juntos,
após assinatura do Termo de Fechamento do Envelope de Retorno.
Sobre a divulgação das provas e dos gabaritos
✓ As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site do
Instituto AOCP no endereço eletrônico www.institutoaocp.org.br,
conforme previsto em Edital.
 ---------------------------------------------------------------- (destaque aqui) ---------------------------------------------------------------

GABARITO RASCUNHO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
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Língua Portuguesa
O texto a seguir refere-se às questões de 1 a
11.
A MODA DA HONESTIDADE E MORALIDADE
Isnar Amaral
Cria-se tanta moda neste planeta, umas
até bastante estranhas, mas acabam caindo no
gosto das pessoas. Ora, segundo definição em
estatística, moda é o valor, conjunto de dados ou
comportamentos que ocorrem com maior
frequência, o que é comum para a maioria.
Então, com base neste conceito, ocorre-
me uma inspiração que poderia mudar as
atitudes deste país a partir das crianças. Sim, a
partir delas já, pois a grande maioria já escolhe
as marcas e os modelos do que quer usar ou
ganhar, influenciada pela ação profissional dos
marqueteiros. As mais diversas mídias criam e
mudam conceitos a partir da insistência de
divulgação, sendo, ao mesmo tempo, uma
ferramenta e uma arma. Em dado período, a
música sertaneja era coisa de “grosso”, porém
bastou acrescentar a palavra “universitário” para
cair no gosto da grande maioria, criando, assim,
uma moda.
Por que não criar a moda do
honestamente correto, do moralmente correto,
do humanamente correto e do saudável? Com
certeza, o surgimento de um movimento neste
sentido seria de eficácia extraordinária, pois a
moda é uma onda que se alastra com velocidade
extrema. Se esta iniciativa fosse implantada por
meio da educação escolar, talvez provocasse
algum efeito daqui a dezenas de anos. Se fosse
lançada como moda, no mesmo ano a grande
maioria das pessoas entraria em ressonância.
Seria a arrancada para a criação de uma
sociedade mais correta e justa, pelo simples fato
de que todos querem andar na moda.
Os grandes criadores de moda e de
comportamentos têm este poder, basta querer e
colocar em prática. A questão toda é se isto
interessa a alguém e de que modo pode gerar
lucros.
PROFESSOR - BIOLOGIA
INSTITUTO AOCP
A “nova moda” agregaria um aliado na
nossa atividade profissional – que é criar
ambientes propícios para a saúde física, mental
e financeira às pessoas e empresas. A nossa
atuação tem como mote eliminar nocividades
dos ambientes residenciais visando à
manutenção da saúde dos ocupantes e realinhar
a energia dos ambientes empresariais em prol
do pleno desenvolvimento do negócio, sempre
considerando a honestidade, a moralidade e o
ambientalmente correto. Pessoas saudáveis e
empresas de sucesso são os nossos objetivos, a
partir dos seus ambientes.
Pode ser um devaneio, mas como tudo o
que se cria parte de um sonho, uma ideia ou
pensamento, não seria esta a forma mais
imediata para mudar o ambiente de um país de
espertos em causa própria? [...]
Adaptado de:
https://www.portaldenoticias.com.br/noticia/4761/opiniao-a-
moda-da-honestidade-e-moralidade.html. Acesso em: 24
fev. 2022.
1
Quanto ao excerto “Então, com base neste
conceito, ocorre-me uma inspiração que
poderia mudar as atitudes deste país [...]”,
assinale a alternativa correta.
(A) “Então” é um advérbio de tempo, como em
“'O João chegou a casa. Preparou-se,
então, para dormir uma sesta.”.
(B) Os termos “neste” e “deste” são elementos
coesivos que atuam retomando elementos
anteriormente citados no texto.
(C) O conceito a que o excerto se refere é a
criação de muitas modas no planeta,
mencionado no primeiro parágrafo do
texto.
(D) A ênclise do pronome átono no excerto é
facultativa.
(E) O item “que” é um pronome relativo que
evita a repetição da palavra “inspiração” no
excerto.
Tipo – Página 3
SAD SED - MS
2 4
Sobre as funções do “que” e do “se” nos
seguintes excertos, assinale a alternativa
correta.
(A) Em “Cria-se tanta moda neste planeta [...]”,
“se” indica que o sujeito é indeterminado.
(B) Em “conjunto de dados ou
comportamentos que ocorrem com maior
frequência [...]”, “que” demarca uma oração
adjetiva explicativa.
(C) Em “[...] a moda é uma onda que se alastra
[...]”, “se” é um pronome reflexivo que se
refere ao sujeito da oração.
(D) Em “[...] pelo simples fato de que todos
querem andar na moda.”, “que” é um
pronome expletivo, podendo ser omitido
sem que isso cause prejuízo sintático ao
excerto.
(E) Em “A questão toda é se isto interessa a
alguém [...]”, “se” é um conjunção
condicional.
3
Em relação ao excerto “Se fosse lançada
como moda, no mesmo ano a grande maioria
das pessoas entraria em ressonância.”,
assinale a alternativa correta.
(A) A vírgula está sendo empregada no
excerto porque “no mesmo ano” é um
adjunto adverbial deslocado de sua
posição canônica.
(B) A primeira oração do excerto está na voz
passiva, com sujeito oculto recuperável
pelo contexto e sem agente.
(C) O verbo “entrar” tem o mesmo significado e
a mesma transitividade que em “Entrei o
pórtico da capela receoso”.
(D) “Grande maioria” é uma expressão
pleonástica.
(E) O verbo “entraria” estabelece
erroneamente concordância com o núcleo
do sujeito “maioria”.
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Assinale a alternativa em que o adjunto
adverbial em destaque NÃO incide sobre um
termo da oração, mas sobre esta como um
todo.
(A) “Com certeza, o surgimento de um
movimento neste sentido seria de eficácia
extraordinária [...]”.
(B) “Por que não criar a moda do
honestamente correto [...]”.
(C) “[...] sempre considerando a honestidade, a
moralidade e o ambientalmente correto.”.
(D) “Cria-se tanta moda neste planeta, umas
até bastante estranhas [...]”.
(E) “[...] a moda é uma onda que se alastra
com velocidade extrema.”.
5
Sobre as expressões em destaque nos
seguintes excertos, assinale a alternativa
correta.
(A) Em “[...] mas acabam caindo no gosto das
pessoas.”, o termo em destaque é um
verbo auxiliar que denota o fim de uma
ação.
(B) Em “Se esta iniciativa fosse implantada
[...]”, a expressão em destaque é a forma
composta do pretérito perfeito do
subjuntivo.
(C) Em “[...] uma inspiração que poderia mudar
as atitudes [...]”, o verbo em destaque é um
verbo auxiliar modal que expressa um
sentido de capacidade.
(D) Em “[...] de que modo pode gerar lucros.”,
a locução em destaque é composta pelo
verbo auxiliar “gerar” e pelo verbo principal
“pode”.
(E) Em “[...] porém bastou acrescentar a
palavra ‘universitário’ [...]”, a expressão em
destaque é uma locução verbal.
Tipo – Página 4
SAD SED - MS
6 8
Referente à formação de algumas palavras
presentes no texto, assinale a alternativa
correta.
(A) Os vocábulos “honestidade” e “sociedade”
são formados por derivação sufixal, com o
acréscimo do sufixo “-dade” ao radical.
(B) Em “realinhar”, há o acréscimo do radical
“re-“, com sentido de repetição, ao sufixo
“alinhar”.
(C) O termo “marqueteiros” possui três
morfemas: radical “marquet-“, deduzido do
inglês “marketing”; “-eiro”, sufixo comum na
formação de nomes de profissão; e “-s”
morfema formador de plural.
(D) Na expressão “sertanejo universitário”, a
palavra em destaque é um substantivo
formado por um radical e pelo sufixo “-
ário”. Nessa expressão, o vocábulo é
usado com sentido de “aquele que é aluno
de uma universidade”.
(E) “Comportamento” é uma palavra primitiva,
a partir da qual se forma o vocábulo
“comportar”.
7 alternativa correta.
Assinale a alternativa em que NÃO é possível
substituir a expressão ou o termo em
destaque por aquela/aquele entre parênteses
sem que isso modifique o sentido original do
excerto.
(A) “[...]a música sertaneja era coisa de
“grosso” [...]’ (grosseiro).
(B) “A nossa atuação tem como mote [...]”
(lema).
(C) “[...] realinhar a energia dos ambientes
empresariais em prol do pleno
desenvolvimento do negócio [...]” (para o
benefício).
(D) “Seria a arrancada para a criação de uma
sociedade [...]” (o impulso).
(E) “[...] o surgimento de um movimento neste
sentido seria de eficácia extraordinária [...]”
(imprevista).
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Sobre a acentuação de vocábulos presentes
no texto, assinale a alternativa correta.
(A) Em “[...] visando à manutenção da saúde
[...]”, o sinal indicativo de crase é opcional.
(B) Em “ambientes propícios [...] às pessoas e
empresas [...]”, o acento no item destacado
poderia ser omitido.
(C) A palavra destacada em “[...] o ambiente
de um país de espertos [...]” recebe um
acento chamado de diferencial, pois sua
função é distinguir essa palavra do termo
“pai” flexionado no plural.
(D) O verbo destacado em “[...] criadores de
moda e de comportamentos têm este
poder [...]” recebe acento por se tratar de
um monossílabo tônico, como “mês”.
(E) Uma reescrita graficamente correta para o
excerto “[...] criadores de moda e de
comportamentos têm este poder [...]” é “[...]
criadores de moda e de comportamentos
possuêm este poder [...]”.
9
A partir da leitura do texto, assinale a
(A) O objetivo principal do texto é fazer uma
crítica à instituição escolar, a qual não
estaria cumprindo seu dever em ensinar a
honestidade e a moralidade aos alunos.
(B) Se a honestidade e a moralidade fossem
incentivadas pela mídia, isso traria
benefícios para a sociedade.
(C) O texto não aborda os benefícios da “moda
da honestidade” na vida familiar das
pessoas, pois está centrado no tema a
partir de um viés empresarial.
(D) A “moda da honestidade” se aplicaria
apenas aos adultos, visto que são eles que
consomem os produtos ofertados pela
mídia.
(E) O autor considera o Brasil um ambiente
propício para essa moda porque sua
população prioriza o pensamento coletivo e
a cooperação.
Tipo – Página 5
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10 O texto a seguir refere-se às questões de 12 a

Qual é a relação mantida entre o terceiro e o
quarto período do segundo parágrafo do
texto?
(A) O primeiro contém uma condição para o
segundo.
(B) O segundo é uma paráfrase do primeiro.
(C) O primeiro se contrapõe ao segundo.
(D) O segundo contém um exemplo para o
primeiro.
(E) O segundo é uma causa para o primeiro.
11
O texto pertence ao gênero textual “artigo de
opinião”. Assinale a alternativa que apresenta
um aspecto que NÃO caracteriza esse
gênero.
(A) Uso de primeira pessoa do singular.
(B) Estrutura dividida em três partes:
introdução, desenvolvimento e conclusão.
(C) Uso de argumentos que buscam
convencer o leitor de dado ponto de vista.
(D) Circulação em suportes como jornais e
revistas.
(E) Predominância da função referencial da
linguagem, centrada no contexto da
comunicação.
17.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR,
EDUCADOR E FILÓSOFO MARIO SERGIO
CORTELLA
Cada vez mais a aprendizagem ocorre fora do
espaço escolar. O que é preciso fazer para
conquistar o aluno quando tudo fora da escola
parece mais interessante?
Vou te dizer uma coisa que parece óbvia:
Ninguém deixa de se interessar por aquilo que
interessa. Nós temos de saber o que interessa
ao aluno para, a partir daí, chegar ao que é
necessário. É preciso conhecer o universo
circunstancial dos alunos: as músicas que eles
estão ouvindo, o que estão assistindo de
programas e vendo de desenho animado, para
chegar à seleção do conteúdo científico
necessário. Temos de partir do universo
vivencial que o aluno carrega para chegar até
aquilo que de fato é necessário acumular como
cultura produzida pela humanidade. Hoje, a
escola não pode ser extremamente abstrata,
como no meu tempo. O conteúdo tem de ser
conectado com o dia a dia.
[...]
Conversando com pais e professores, a
impressão é de que estão insatisfeitos. As
famílias se queixam das escolas e as escolas,
dos pais. O que acontece?
Antes de mais nada, não estamos diante do
crime perfeito, em que só há vítimas. Temos
autor também. E essa autoria é multifacetada. A
escola foi soterrada nos últimos 30 anos com
uma série de ocupações que ela não dá conta –
e não dará. Em uma sociedade em que os
adultos passaram a se ausentar da convivência
com as crianças, seja por conta do excesso de
trabalho, da distância nas megalópoles ou da
falta de paciência para conviver com aqueles
que têm menos idade, a escola ficou soterrada
de tarefas. A escola passou a ser vista como um
espaço de salvação.
[...]

Adaptado de:
https://colegiopalavraviva.com.br/entrevistas/entrevista-
com-o-professor-educador-e-filosofo-mario-sergio-cortella/.
Acesso em: 24 fev. 2022.

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12 13
Sobre o excerto “Vou te dizer uma coisa que A respeito do excerto “Antes de mais nada,
parece óbvia: Ninguém deixa de se interessar não estamos diante do crime perfeito, em que
por aquilo que interessa.”, assinale a só há vítimas. Temos autor também. E essa
alternativa correta. autoria é multifacetada.”, assinale a
alternativa correta.
(A) Em “deixa de se interessar”, o item em
destaque é um verbo auxiliar modal com sentido (A) Ainda que o excerto fosse reescrito
de resultado. adicionando-se a conjunção “mas” (Não
(B) Em ambas as locuções verbais presentes estamos diante do crime perfeito, em que
no excerto, o pronome átono poderia ser só há vítimas, mas temos autor também.) a
posposto ao verbo principal sem que isso relação de adição seria mantida entre as
causasse prejuízo sintático. orações.
(C) As orações “que parece óbvia” e “que (B) A expressão “antes de mais nada” é
interessa” são classificadas como adjetivas inadequada em discursos formais,
explicativas, pois fornecem informações devendo, nesses casos, ser substituída por
secundárias a respeito do termo que as “antes de tudo”.
antecede. (C) A expressão “antes de mais nada”, no
(D) O verbo “parece” apresenta a mesma excerto, é um adjunto adverbial de tempo,
transitividade e o mesmo significado que em com sentido semelhante ao empregado em
“Parece-lhe que tudo está bem”. “No almoço, coma a salada antes de mais
(E) Em “vou te dizer” o verbo em destaque nada”.
tem sentido de deslocamento espacial, como em (D) O termo “multifacetada” é formado pelo
“Vou à sua casa para te dizer pessoalmente que processo de composição, com a
te amo”. justaposição da palavra “multi”, com
sentido de “numeroso”, à palavra
“facetada”, com sentido de “que tem
facetas”.
(E) Caso o item “só” fosse posposto ao termo
“vítimas”, ele teria de ser flexionado para o
plural (“sós”) para que a concordância
fosse mantida.

14
Em “As famílias se queixam das escolas e as
escolas, dos pais.”, qual é a função da
vírgula?

(A) Sinalizar uma pausa maior.

(B) Separar termos coordenados.
(C) Indicar a elipse de um verbo.
(D) Isolar um adjunto adverbial.
(E) Demarcar uma expressão explicativa.

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15 O texto a seguir refere-se às questões de 18 a

Em “A escola passou a ser vista como um 20.
espaço de salvação.”, o termo em destaque
NÃO COORDENADAS
Paula Pimenta
(A) está flexionado no pretérito perfeito.
(B) faz parte de uma locução verbal. Naquela noite você me disse do anacronismo
(C) tem significado semelhante a “começou”. [que também sentia,
(D) carrega morfemas de modo e tempo Do conformismo que eu não queria,
verbal.
Do seu ceticismo e da melancolia,
(E) é um verbo que constitui predicado.
De todos os “ismos” de que tinha mania.
Só esqueceu de me avisar o que eu podia.
16 O que eu não devia.
Sobre as expressões “universo E aonde ia...
circunstancial” e “universo vivencial”
presentes no texto, assinale a alternativa Fonte: PIMENTA, Paula. Confissão. Belo Horizonte:
correta. Editora Canônica, 2001.

(A) Elas se referem, respectivamente, àquilo

18
que está à volta dos alunos e às
experiências de vida que eles têm. A partir da leitura do texto, assinale a
(B) No contexto da entrevista, são expressões alternativa INCORRETA.
antônimas.
(C) Por serem expressões sinônimas, o autor (A) Uma interpretação possível para o primeiro
deveria ter optado por uma ou por outra, verso é que o eu lírico sente anacronismo.
evitando, assim, um pleonasmo. (B) O título do texto faz referência aos três
(D) Em ambas as ocorrências, o termo últimos versos.
“universo” poderia ser substituído por (C) Há uma ambiguidade no último verso
“espaço”. relacionada à possibilidade de dois sujeitos
(E) Em ambas as ocorrências, o termo diferentes para o verbo “ia”.
“universo” está sendo empregado em seu (D) O uso de “você” no primeiro verso indica
sentido literal. que predomina no texto a função conativa
da linguagem, com foco no receptor da
mensagem.
17 (E) O poema contém traços de uma narrativa.
Qual é a relação de sentido mantida entre os
excertos “Conversando com pais e
professores [...]” e “[...] a impressão é de que 19
estão insatisfeitos.”. O item “ismos”, no quarto verso do poema,
está sendo empregado como um
(A) Contraste.
(B) Tempo. (A) sufixo.
(C) Concessão. (B) substantivo.
(D) Finalidade. (C) radical.
(E) Condição. (D) adjetivo.
(E) prefixo.

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20
Considerando o verbo “dizer” empregado no
texto, assinale a alternativa correta.
(A) Ele é um verbo bitransitivo, com um
complemento direto e outro indireto.
(B) As preposições que o acompanham
poderiam ser adequadamente substituídas
por “sobre”.
(C) Ele é um verbo transitivo indireto, e um de
seus complementos está na forma
pronominal.
(D) Ele tem o mesmo significado que em “Essa
atitude não diz com seu caráter”.
(E) Possui como objeto direto o pronome “me”.
Conhecimentos Pedagógicos e de
Legislação Educacional
21
De acordo com a Lei nº 14.113/2020, que
regulamenta o Fundo de Manutenção e
Desenvolvimento da Educação Básica e de
Valorização dos Profissionais da Educação
(Fundeb), para efeito da distribuição dos
recursos dos Fundos, será admitida a dupla
matrícula dos estudantes
(A) da educação regular da rede pública de
alunos que já completaram 6 anos de
idade.
(B) da educação regular da rede pública de
alunos que frequentem atividades extras
na rede particular.
(C) da educação regular da rede pública que
recebem atendimento educacional
especializado.
(D) da educação regular da rede pública de
alunos que frequentem atividades extras
ofertadas pelo sistema público.
(E) da educação regular da rede privada de
alunos que não conseguiram vagas na
rede pública.

22
As redes públicas de educação básica
contarão com serviços de psicologia e de
serviço social para atender às necessidades
e às prioridades definidas pelas políticas de
educação por meio de equipes
multiprofissionais. Nesse caso, os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios poderão
remunerar os portadores de diploma de curso
superior na área de psicologia ou de serviço
social, desde que integrantes de equipes
multiprofissionais que atendam aos
educandos, com a parcela

(A) dos 25% não subvinculada aos

profissionais da educação.
(B) dos 30% não subvinculada aos
profissionais da educação.
(C) dos 25% subvinculada aos profissionais da
educação.
(D) dos 30% subvinculada aos profissionais da
educação.
(E) dos 70% subvinculada aos profissionais da
educação.

PROFESSOR - BIOLOGIA Tipo – Página 9

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23 25
De acordo com a Lei n° 13.415/2017, a Base De acordo com as considerações da Lei
Nacional Comum Curricular referente ao nº 12.965/2014, que estabelece princípios,
Ensino Médio incluirá, obrigatoriamente, garantias, direitos e deveres para o uso da
Internet no Brasil, relacione as colunas e
(A) estudos e práticas de educação física, arte, assinale a alternativa com a sequência
sociologia e filosofia. correta.
(B) estudos e práticas da vida profissional.
(C) estudos de formação técnica e profissional. 1. Internet.
(D) estudos e práticas de tecnologias 2. Terminal.
aplicadas. 3. Aplicações de Internet.
(E) estudos e práticas ocupacionais nacionais
ou estrangeiras. ( ) O conjunto de funcionalidades que pode
ser acessado por meio de um terminal
conectado à internet.
24 ( ) O computador ou qualquer dispositivo
De acordo com a Lei nº 13.415/2017, a carga que se conecte à internet.
horária mínima anual no ensino médio é de ( ) O sistema constituído do conjunto de
protocolos lógicos, estruturado em
(A) oitocentas horas. escala mundial para uso público e
(B) mil horas. irrestrito, com a finalidade de
(C) mil e duzentas horas. possibilitar a comunicação de dados
(D) mil e quatrocentas horas. entre terminais por meio de diferentes
(E) mil e trezentas horas. redes.

(A) 1 – 2 – 3.
(B) 2 – 3 – 1.
(C) 2 – 1 – 3.
(D) 3 – 1 – 2.
(E) 3 – 2 – 1.

PROFESSOR - BIOLOGIA Tipo – Página 10

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26 27
De acordo com a Deliberação CEE/MS n° De acordo com a Deliberação CEE/MS n°
10.814, de 10 de março de 2016 que 10.814, de 10 de março de 2016, que
estabelece normas para a educação básica estabelece normas para a educação básica
no Sistema Estadual de Ensino de Mato no Sistema Estadual de Ensino de Mato
Grosso do Sul, analise as assertivas e Grosso do Sul, a avaliação de aprendizagem
assinale a alternativa que aponta a(s) deve, EXCETO
correta(s).
(A) assumir caráter processual, formativo e
I. A Proposta Pedagógica é um participativo, e ser contínua, cumulativa e
documento obrigatório da instituição de diagnóstica.
ensino que norteia e orienta as ações (B) subsidiar decisões sobre a utilização de
planejadas. estratégias e abordagens de acordo com
II. A Proposta Pedagógica será elaborada as necessidades dos estudantes, criando
pela comunidade escolar e apresentada condições de intervir de modo imediato e a
à comunidade local. longo prazo para sanar dificuldades e
III. A Proposta Pedagógica deve definir as redirecionar o trabalho docente.
metas que se pretende alcançar no (C) reconhecer o direito do estudante e da
processo de aprendizagem e no família de discutir os resultados de
desenvolvimento do estudante. avaliação, inclusive em instâncias
IV. Na implementação da Proposta superiores à escola, revendo
Pedagógica, as instituições devem procedimentos sempre que as
assegurar a formação continuada de reivindicações forem procedentes.
seus profissionais. (D) ter como referência, exclusivamente, o
conjunto de conhecimentos e habilidades
redimensionados para cada uma de suas
(A) Apenas I e II.
etapas na Proposta Pedagógica da
(B) Apenas I, III e IV.
instituição de ensino.
(C) Apenas I. (E) adotar, no ensino fundamental e no ensino
(D) I, II, III e IV. médio, uma estratégia de progresso
(E) Apenas I e III. individual e contínuo que favoreça o
crescimento do estudante, preservando a
qualidade necessária para a sua formação
escolar, sendo organizada de acordo com
regras comuns a essas duas etapas.

PROFESSOR - BIOLOGIA Tipo – Página 11

SAD SED - MS
28
A Deliberação CEE/MS nº 10.814, de 10 de
março de 2016, que estabelece normas para a
educação básica no Sistema Estadual de
Ensino de Mato Grosso do Sul, em relação à
classificação, que é o posicionamento do
estudante em ano escolar equivalente a seus
conhecimentos, experiências e desempenhos
adquiridos por meios formais e informais,
determina que
(A) a classificação ocorre por avaliação, sendo
realizada pela instituição de ensino,
dependente de escolarização anterior do
estudante.
(B) a classificação é de responsabilidade do(s)
docente(s) no ano em que o aluno estiver
matriculado.
(C) para fins de classificação por avaliação,
será considerado satisfatório o vigência desse PEE.
desempenho correspondente à nota
mínima 7,0 (sete) em cada área de
conhecimento/componente curricular.
(D) a classificação deverá ser requerida
pelo(s) professor(es) do aluno quando
constatarem o seu potencial.
(E) para fins de classificação, na realização da
avaliação, serão adotados procedimentos
orais e escritos.
PROFESSOR - BIOLOGIA
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29
Analise as assertivas e assinale a alternativa
que aponta as corretas.
São metas estabelecidas no Plano Estadual
de Educação de Mato Grosso do Sul – Lei
nº 4.621/2014:
I. universalizar, até 2016, a educação
infantil na pré-escola para as crianças
de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta
de educação infantil em creches de
forma a atender, progressivamente, 80%
das crianças de até 3 anos até o final da
vigência desse PEE.
II. universalizar o ensino fundamental de
nove anos para toda a população de 6 a
14 anos e garantir que, pelo menos, 85%
dos estudantes concluam essa etapa na
idade recomendada, até o último ano de
III. universalizar, até 2016, o atendimento
escolar para toda a população de 15 a
17 anos e elevar, até o final do período
de vigência desse PEE, a taxa líquida de
matrículas no ensino médio para 85%.
IV. universalizar, para a população de 4 a
17 anos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação, o acesso
à educação básica e ao atendimento
educacional especializado,
preferencialmente na rede regular de
ensino, com a garantia de sistema
educacional inclusivo, de salas de
recursos multifuncionais, classes,
escolas ou serviços especializados,
públicos ou conveniados.
(A) Apenas I e III.
(B) I, II, III e IV.
(C) Apenas I e IV.
(D) Apenas I, II e III.
(E) Apenas III e IV.
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30
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 3,
de 21 de novembro de 2018, que atualiza as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio, referente à organização
curricular, assinale a alternativa INCORRETA.
(A) Deve considerar que a educação integral
ocorre nos múltiplos espaços de
aprendizagem da escola.
(B) Estabelece que o currículo deve
contemplar tratamento metodológico que
evidencie a contextualização, a (A)
diversificação e a transdisciplinaridade.
(C) Considera que as aprendizagens
essenciais são as que desenvolvem
competências e habilidades entendidas
como conhecimentos em ação.
(D) Deve garantir ações que promovam a
integração curricular como estratégia de
organização do currículo em áreas do
conhecimento que dialogue com todos os
elementos previstos na proposta
pedagógica na perspectiva da formação
integral do estudante.
(E) Deve organizar os conteúdos, as
metodologias e as formas de avaliação,
por meio de atividades teóricas e práticas,
provas orais e escritas, seminários,
projetos e atividades online, autoria,
resolução de problemas, diagnósticos em
sala de aula, projetos de aprendizagem
inovadores e atividades orientadas.
31
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que
se afirma a seguir e assinale a alternativa
com a sequência correta.
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 3,
de 21 de novembro de 2018, que atualiza as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio, a proposta pedagógica das
unidades escolares que ofertam o ensino
médio deve considerar, entre outros:
( ) a problematização como instrumento de
incentivo à pesquisa, à curiosidade pelo
inusitado e ao desenvolvimento do
espírito inventivo.
( ) a capacidade permanente de aprender a
fazer, desenvolvendo a autonomia dos
estudantes.
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( ) a produção de mídias nas escolas a
partir da promoção de atividades que
favoreçam as habilidades de leitura e a
análise do papel cultural, político e
econômico dos meios de comunicação
na sociedade.
( ) práticas desportivas e de expressão
corporal que contribuam para a
promoção de eventos competitivos e
aprendizagens para a inserção no
mundo do trabalho.
V – V – V – V.
(B) V – F – V – V.
(C) F – V – F – V.
(D) F – V – F – F.
(E) V – F – V – F.
32
De acordo com a Resolução CNE/CP nº 2, de
22 de dezembro de 2017, que institui e orienta
a implantação da Base Nacional Comum
Curricular, NÃO é correto afirmar que
(A) as aprendizagens essenciais são definidas
como conhecimentos, habilidades,
atitudes, valores e a capacidade de os
mobilizar, articular e integrar, expressando-
se em competências.
(B) as aprendizagens essenciais compõem o
processo formativo de todos os educandos
ao longo das etapas e modalidades de
ensino no nível da Educação Básica, como
direito de pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da
cidadania e qualificação para o trabalho.
(C) a competência é definida como a
mobilização de conhecimentos (conceitos
e procedimentos), habilidades (práticas
cognitivas e socioemocionais), atitudes e
valores, para resolver demandas
complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do
trabalho.
(D) tem entre os seus fundamentos o
desenvolvimento prioritário da competência
do uso da linguagem verbal (oral ou
escrita) como instrumento essencial para
se expressar e partilhar informações.
(E) a expressão “competências e habilidades”
deve ser considerada como equivalente à
expressão “direitos e objetivos de
aprendizagem” presente na Lei do Plano
Nacional de Educação (PNE).
Tipo – Página 13
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33
O Currículo de Referência de Mato Grosso do
Sul, em consonância com a BNCC, reconhece
e preconiza a educação integral. Sobre a
educação integral, assinale a alternativa
correta.
35
Analise as assertivas e assinale a alternativa
que aponta as corretas.
De acordo com o Currículo de referência de
Mato Grosso do Sul: educação infantil e
ensino fundamental,

(A) Considera a unidimensionalidade do ser I. a avaliação no ensino fundamental

humano. requer o diagnóstico individual das
(B) É também inclusiva porque reconhece as crianças e dos adolescentes para que o
singularidades e as múltiplas identidades professor organize o trabalho
dos indivíduos. pedagógico de modo a ampliar os
(C) Refere-se à ampliação do tempo e dos conhecimentos de todos os sujeitos.
espaços de aprendizagem. II. a avaliação no ensino
(D) A educação integral e a escola em tempo fundamentalimplica essencialmente a
integral são duas concepções que devem realização de testes, provas, atribuição
ser tomadas como sinônimas. de notas ou conceitos.
(E) As escolas de tempo regular e as de tempo III. na avaliação no Ensino Fundamental, o
integral possuem princípios diferenciados. docente deve utilizar instrumentos
avaliativos que o favoreçam na coleta
do maior número de informações que
34
traduzam os conhecimentos
Quanto à avaliação Institucional, assinale a apreendidos, não apreendidos e os
alternativa INCORRETA. ainda não adquiridos.
IV. a avaliação no ensino fundamental
(A) É uma ferramenta de acompanhamento exige do docente reconhecer variáveis
das atividades desenvolvidas em que interferem no processo avaliativo; e
instituições de ensino, dentro de uma conhecer os processos de
abordagem construtiva e dialógica. aprendizagem nas crianças e nos
(B) Tem o propósito de revelar as diferentes adolescentes. Além disso, ter clareza na
visões dos segmentos da escola e relação direta entre objetos de
fomentar as ações desenvolvidas, as conhecimentos, habilidades,
políticas que fundamentam as práticas metodologias e instrumentos
gestoras e educativas e as inter-relações avaliativos.
existentes para que sejam democráticas.
(C) A avaliação institucional, quando interna, (A) Apenas I, III e IV.
incide no processo de ensino e de (B) Apenas II e IV.
aprendizagem e, quando externa, sobre a (C) Apenas I e III.
missão, o programa estratégico e as (D) I, II, III e IV.
políticas desenvolvidas.
(E) Apenas II, III e IV.
(D) É uma forma de as instituições se
conhecerem profundamente, pois as
especificidades do contexto escolar tornam
difícil conhecer sua organização apenas
por informações advindas de processos de
avaliações padronizados.
(E) É um processo planejado e,
necessariamente, possui uma coerência
interna que possibilita a articulação das
informações levantadas, por meio de
metodologias que permitam a cada
instituição conhecer e avaliar o seu
desempenho quantitativo e qualitativo.

PROFESSOR - BIOLOGIA Tipo – Página 14

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36 38
Sobre metodologias ativas e integradoras, é Há um certo consenso em organizar as
correto afirmar que habilidades socioemocionais em cinco
grandes domínios: os chamados “Big 5”,
(A) enfatizam a importância de superar a Nesse sentido, relacione as colunas e
educação emancipatória. assinale a alternativa com a sequência
(B) pautam-se na aprendizagem mecânica e correta.
na postura passiva do estudante.
(C) apresentam benefícios que vão além da 1. Abertura a experiências.
esfera pedagógica, refletidos na melhora 2. Conscienciosidade.
do desempenho acadêmico (menor 3. Extroversão.
reprovação e evasão, melhora das notas), 4. Amabilidade – Cooperatividade.
mas também expressos na esfera pessoal. 5. Estabilidade emocional.
(D) dão ênfase no protagonismo do professor.
(E) ao utilizá-las, dada a sua dinamicidade, ( ) Demonstrar previsibilidade e
não há um “desenho claro” de onde se consistência nas reações emocionais –
pretende chegar. autocontrole, calma, serenidade.
( ) Atuar em grupo de forma cooperativa e
colaborativa – tolerância, simpatia,
37 altruísmo.
Um dos critérios de mediação, em ( ) Estar disposto e interessado pelas
consonância com as ações apoiadas nas experiências – curiosidade, imaginação,
competências socioemocionais, que pode ser criatividade, prazer pelo aprender.
transposto para a sala de aula, é o de ( ) Ser organizado, esforçado e responsável
intencionalidade e reciprocidade, ou seja, o pela própria aprendizagem –
educador deve perseverança, autonomia,
autorregulação, controle da
(A) explicar o conceito (relacionado ao tema impulsividade.
trabalhado na aula) e suas implicações ( ) Orientar os interesses e energia para o
com outros conceitos de modo claro e mundo exterior – autoconfiança,
objetivo, verificando se o aluno o sociabilidade, entusiasmo.
compreendeu.
(B) articular as aprendizagens de modo que (A) 5 – 4 – 1 – 2 – 3.
transcendam o “aqui e agora”, favorecendo (B) 3 – 4 – 2 – 5 – 1.
o aluno a pensar sobre as implicações do (C) 4 – 3 – 2 – 1 – 5.
que está sendo “dito e feito”.
(D) 2 – 3 – 1 – 4 – 5.
(C) proporcionar que o aluno se sinta “capaz”
(E) 1 – 5 – 3 – 4 – 2.
de aprender, favorecendo sua motivação e
autoestima.
(D) apresentar objetivos/metas claros(as) e 39
concretos(as). O desenvolver habilidades emocionais na
(E) apoiar o aluno a controlar/regular suas escola implica
ações nas diferentes situações, incluindo
as estressoras.
(A) um contexto terapêutico para diagnosticar
e tratar o que quer que seja.
(B) resgatar a multiplicidade de aspectos
inerentes a qualquer vivência humana.
(C) deixar que as coisas aconteçam (“rolem”)
naturalmente.
(D) negar as emoções negativas e focar nas
positivas.
(E) ter uma gestão que estruture e configure a
cena pedagógica.

PROFESSOR - BIOLOGIA Tipo – Página 15

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40
Sobre estratégias de metodologias ativas,
relacione as colunas e assinale a alternativa
com a sequência correta.
1. Aprendizagem Baseada em Problemas.
2. Aprendizagem Baseada em Projetos.
3. Sala de Aula Invertida.
4. Grupos Cooperativos.
5. Role Playing.
6. Experimentação Investigativa.
( ) Tem seu início ao apresentar um
problema aos alunos, promovendo os
questionamentos iniciais e as primeiras
formulações de hipótese. Em seguida,
há o momento do experimento.
( ) O aluno estuda previamente o assunto
e, durante a aula, o professor media
discussões, esclarece as dúvidas e
propõe atividades práticas.
( ) Caracteriza-se por ser um processo
ativo, cooperativo, integrado
interdisciplinar e orientado para a
aprendizagem dos alunos que tomam
decisões, agem sozinhos e em equipe.
( ) Permite que os estudantes
relacionem com seus pares e possam
referenciar-se no outro, diferenciar-se,
opor-se e, assim, transformar e ser
transformado na construção do próprio
conhecimento.
( ) O método consiste em construir
situações de ensino que promovam
uma aproximação crítica do aluno com
a sua realidade.
( ) Trata-se de um jogo de interpretação de
papéis em que um responsável
(narrador ou mestre) conta uma história
e os personagens são interpretados
pelos alunos, criando um texto
espontâneo em que não há vencedores
ou perdedores.
(A) 5 – 4 – 6 – 2 – 3 – 1.
(B) 3 – 2 – 1 – 6 – 5 – 4.
(C) 4 – 3 – 6 – 5 – 2 – 1.
(D) 2 – 1 – 5 – 3 – 4 – 6.
(E) 6 – 3 – 2 – 4 – 1 – 5.
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Conhecimentos Específicos do
Componente Curricular
41
Sobre as características e as estruturas das
células procarióticas e eucarióticas, assinale
a alternativa correta.
(A) A carioteca das células procarióticas possui
citoesqueleto impregnado de quitina
polimerase, já as células eucarióticas não
apresentam essa substância na carioteca.
(B) As células eucarióticas são maiores,
estruturalmente mais complexas e contêm
muito mais DNA que as células
procarióticas.
(C) Os cromossomos das células procarióticas
apresentam alta complexidade, contendo
numerosas e extensas cadeias de proteínas,
as chamadas histonas.
(D) O núcleo das células procarióticas mantém o
e genoma separado do citoplasma por meio de
um envoltório repleto de compartimentos.
(E) As bactérias do grupo das riquétsias e
clamídias são células eucarióticas
completas, que se multiplicam dentro das
se
células incompletas.
42
Células vegetais apresentam similaridades e
diferenças quando comparadas às células
animais. Sobre o tema, assinale a alternativa
correta.
(A) Vacúolos, parede rígida e plastídeos são
componentes característicos das células
vegetais.
(B) Em células vegetais, a ausência de paredes
celulares primária e secundária favorece a
expansão da celulose no citoplasma celular.
(C) Os vacúolos das células vegetais têm papel
importante na produção das proteínas
usadas durante o processo da fotossíntese.
(D) Os plastos das células vegetais se diferem
das células animais devido ao tipo de
genoma e da quantidade de DNA.
(E) A ausência do citoesqueleto em células
vegetais é determinante para o crescimento
primário dos vegetais.
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43 45
O tipo de retículo e a quantidade presente na A maioria dos órgãos é formada por uma
célula se diferem entre os vários tipos disposição precisa e organizada de diferentes
celulares e de acordo com a atividade de tecidos. A respeito da estrutura e
síntese da célula. Nesse sentido, é correto funcionalidade dos tecidos, assinale a
afirmar que o retículo rugoso participa da alternativa correta.
síntese de proteínas enquanto o liso está
envolvido no metabolismo de (A) O parênquima corresponde à porção
funcional do órgão que em uma glândula, é
(A) enzimas digestivas. representada pelas células glandulares.
(B) carboidratos. (B) Os epitélios apresentam células de
(C) lipídios. diferentes formatos, geralmente separadas
(D) leucinas. por abundância da matriz extracelular.
(E) glicídios. (C) As células do tecido parenquimatoso,
quando estimuladas eletricamente, são
capazes de se contrair e se expandir dentro
44 da matriz extracelular.
A figura a seguir apresenta o esquema do (D) O tecido muscular atua na sustentação dos
ciclo celular. Observe-a. órgãos e vasos na reação inflamatória e
imunitária e na produção de células
sanguíneas.
(E) O movimento do corpo e dos órgãos
decorrentes da contração das células
musculares se dá pela ação do tecido
conjuntivo.

Considerando a figura e o tema divisão

celular, assinale a alternativa correta.

(A) À esquerda, a intérfase com as fases G1, S

e G2, com as etapas de crescimento celular,
duplicação do conteúdo e preparação para
nova divisão.
(B) À direita, a metáfase com as quatro etapas
distintas do crescimento celular, a replicação
do DNA e a divisão das membranas
citoplasmáticas.
(C) Em 4, a mitose, compreendida pela divisão
dos cromossomos, do citoplasma e da
manutenção dos núcleos espermáticos.
(D) Em 2, a cariocinese ou separação das
cromátides, seguida pela divisão do fuso
mitótico.
(E) Em 3, a etapa compreendida entre duas
divisões sucessivas, na qual a célula cresce
e se prepara para a divisão dos núcleos
espermáticos.

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46 47
Os seres vivos apresentam vasta diversidade
A figura a seguir apresenta o diagrama morfológica e funcional, cuja taxonomia e
esquemático da teoria sistemática são importantes ferramentas de
classificação e organização dos seres. Sobre
o tema, assinale a alternativa correta.

(A) Uma espécie biológica é definida como uma

população reprodutiva de organismos
isolada geograficamente de outras e que
ocupam um habitat específico na natureza.
(B) A taxonomia cladística agrupa espécies em
grandes grupos de acordo com os critérios
conjuntos de descendência comum,
evolução adaptativa e morfologia.
(C) Os nomes de espécies são binomiais ou
trinomiais, com a primeira letra do primeiro
nome em maiúscula, designando o gênero
seguido pelo termo que designa a espécie,
ambos grafados em itálico.
(A) do big bang da origem de organelas (D) Tanto a taxonomia evolutiva como a
citoplasmáticas. cladística exigem que padrões bioquímicos e
(B) evolutiva da relatividade entre mitocôndrias e morfológicos comuns sejam determinados e
reconhecidos dentro dos grandes grupos.
dos cloroplastos.
(E) As relações filogenéticas entre os filos
(C) da evolução molecular das mitocôndrias e
animais foram esclarecidas pelos estudos de
dos cloroplastos.
filogenia molecular, apesar de muitos
(D) endossimbiótica das origens das
grandes grupos reterem um status
mitocôndrias e dos cloroplastos.
provisório.
(E) evolutiva darwinista sobre a origem das
mitocôndrias e dos plastos.
48
A respeito das características gerais dos
principais grupos de organismos, assinale a
alternativa correta.

(A) Os organismos são agrupados em

categorias taxonômicas bastante específicas
e isentas de hierarquia.
(B) O domínio Monera consistia em quatro
reinos: Protista, Fungi, Animalia e Plantae.
(C) Os organismos são classificados em dois
domínios procarióticos e um eucariótico, o
qual consiste em dois grandes reinos.
(D) À época de Lineu, fungos, algas e bactérias
eram agrupados com as plantas, e os
protozoários classificados como animais.
(E) Os protistas e o reino Fungi incluem os seres
absorvedores multicelulares, com motilidade
reduzida e autotróficos.

PROFESSOR - BIOLOGIA Tipo – Página 18

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49
Uma das interações mais conhecidas entre as
plantas e o mundo externo é a curvatura da
extremidade caulinar em direção à luz. Essa
resposta de crescimento, conhecida como
fototropismo, deve-se ao hormônio
(A) etileno, que atua na divisão celular e no
controle da dominância apical nas partes da
planta sob sombreamento.
(B) auxina, que promove o alongamento das
células localizadas no lado sombreado do
ápice da planta.
(C) citocina, que tem a capacidade de regular o
desenvolvimento e o crescimento da planta
em várias direções.
(D) giberelina, que atua na proliferação celular,
promovendo o alongamento do tecido
vegetal.
(E) ácido abscísico, que, em condições de
pouca luz, atua no alongamento do caule e
das raízes.
50
Considerando as características e os
aspectos dos mecanismos de reprodução
sexuada e assexuada nas plantas, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A) A reprodução assexuada é uma alternativa
para a reprodução na ausência de
cruzamento.
(B) O processo de reprodução assexuada é
conhecido também como reprodução
vegetativa.
(C) Um dos mecanismos fundamentais da
reprodução sexuada é a fecundação: união
de células haploides que dão origem ao
zigoto.
(D) A reprodução sexuada resulta em uma
progênie idêntica a um único parental, com a
ocorrência de recombinação gênica.
(E) Os tipos de reprodução assexuada variam
desde o desenvolvimento de uma oosfera
não fertilizada à divisão do organismo
parental em partes distinguíveis.
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51
Estudos nutricionais dos vegetais têm
mostrado que alguns elementos são
essenciais apenas para um limitado grupo de
plantas ou para plantas que crescem sob
condições ambientais específicas. Sobre o
tema, assinale a alternativa correta.
(A) O magnésio e o cálcio são os principais
componentes tanto das proteínas como das
coenzimas.
(B) O alumínio é benéfico em baixas
concentrações para algumas plantas, pois
induz aumento na atividade das enzimas
antioxidantes.
(C) O silício, além de fazer parte da molécula de
clorofila, é necessário para a atividade das
enzimas antioxidantes.
(D) O enxofre é um mensageiro importante no
controle da abertura e do fechamento dos
estômatos, pois regula gradientes iônicos de
potássio e demais ânions.
(E) O manganês se acumula em altas
concentrações nas paredes das células
epidérmicas, dando sustentação para caules
e folhas.
52
Nas reações químicas, a energia estocada
nas ligações químicas é transferida, para
novas ligações formadas. Durante essa
transferência elétrons mudam de um nível
energético para outro, ou passam de um
átomo ou uma molécula para outro átomo ou
molécula, caracterizando as chamadas
reações de
(A) oxirredução dependente de elétrons ligantes.
(B) antioxidantes redutores de hidrogênio de
cadeias longas.
(C) transformação de ligações de complexo
ativado.
(D) redox de elétrons ligantes de complexo
ativado.
(E) oxidação-redução (oxirredução ou reações
redox).
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53 54
A circulação dos anelídeos apresenta um A figura a seguir apresenta o esquema da
vaso dorsal que carrega o sangue digestão intracelular.
anteriormente, e um vaso ventral que Considerando a figura e o tema, assinale a
distribui o sangue posteriormente por todo o alternativa correta.
corpo através de vasos segmentados e uma
densa rede de capilares. O vaso dorsal
conduz o sangue para a região anterior por

(A) peristaltismo.
(B) osmose.
(C) transporte facilitado.
(D) gravidade.
(E) homeostase.

(A) Em 4, há peroxissomo contendo lisozimas e

lipossomas.
(B) Em 2, há vesículas digestivas fundidas ao
alimento encapsulado.
(C) Em 3, o endossomo transporta e digere
partículas na endocitose.
(D) Em 1, há lisossomos contendo enzimas
digestivas.
(E) Em 3, os produtos úteis da digestão são
absorvidos no citoplasma.

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55
Genes localizados em diferentes loci
contribuem para a determinação de somente
uma característica fenotípica, caracterizando
o(a) chamado(a)
(A) segregação gênica.
(B) gene hipostático.
(C) epistasia homozigótica.
(D) interação gênica.
(E) cruzamento homozigótico.
56
A alteração direta dos genes para tratar
doenças humanas é atualmente administrada
a milhares de pacientes, ainda que de uso
experimental e limitado, no tratamento de
alguns distúrbios. Esse tipo de tratamento de
doenças, a partir de modificações no material
genético das células, é conhecido como
(A) manipulação genética.
(B) terapia gênica.
(C) regulação da expressão gênica.
(D) regulação de genes suscetíveis.
(E) genética de transmissão.
57
Nos estudos de genética, a compreensão dos
termos específicos utilizados é essencial.
Nesse sentido, assinale a alternativa cuja
definição do termo está INCORRETA.
(A) Característica ou caráter se refere a um
atributo ou a uma característica de um
organismo.
(B) Locus é o lugar específico em um
cromossomo ocupado por um alelo.
(C) Heterozigoto se refere a um organismo que
tem dois alelos diferentes em um locus.
(D) Fenótipo ou traço diz respeito à aparência ou
à manifestação de uma característica.
(E) Alelo é uma ou mais isoformas de um gene
de cromossomos heterozigotos.
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58
O gráfico a seguir mostra a sucessão anual
do fitoplâncton na represa da Pampulha-MG,
no ano de 1996. Diferentemente da zona
temperada, onde a sazonalidade está ligada
ao regime térmico e à luz, nos trópicos, o
principal regulador da sucessão sazonal é a
ocorrência das chuvas. Nesse contexto,
assinale a alternativa que condiz com as
informações contidas no gráfico.
(A) Ao contrário do que ocorre na faixa tem-
perada, a sucessão no reservatório da Pam-
pulha começa ao final da estação seca
quando o lago está com níveis mais baixos
de nutrientes.
(B) O final da sucessão é caracterizado pelo
domínio ou alta prevalência de Eutetramorus
que florescem devido às alterações físico-
químicas na coluna d’água causadas pelas
primeiras chuvas.
(C) A estação chuvosa que normalmente se
estende entre os meses de novembro a
março é, sem dúvida, um dos agentes
determinantes do ciclo sazonal do
fitoplâncton.
(D) Na estação chuvosa, o fitoplâncton é
dominado por organismos flagelados
(Euglenophyta) e pela baixa expressiva na
quantidade das algas clorofíceas
(Eutetramorus).
(E) No período em que se estabelece a
estratificação térmica, e a temperatura e a
radiação são suficientemente altas, ocorre
expressiva diminuição no florescimento de
cianobactérias Oocystis.
Tipo – Página 21
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59
Na luz de diferentes órgãos cavitários do ser
humano, são encontrados, muitas vezes,
alguns flagelados parasitos pertencentes a
distintos grupos filogenéticos. No entanto,
apenas duas espécies são patogênicas:
(A) Trichomonas vaginalis e Giardia duodenalis.
(B) Leishmania donovani e Phlebotomus
argentipes.
(C) Taenia solium e Ancylostoma duodenale.
(D) Entamoeba histolytica e Giardia intestinalis.
(E) Hymenolepis nana e Trichuris trichiura.
60
No que tange aos ciclos biogequímicos,
estudos têm mostrado que a deposição de
nitrogênio na superfície da Terra irá dobrar
nos próximos 25 anos. O que está́
provocando esse aumento e como isso
afetará o ciclo de nitrogênio?
(A) A combinação do nitrogênio com o oxigênio
em atmosferas de alta temperatura,
resultando, assim, na combustão natural
com a produção de óxido de nitrogênio.
(B) A absorção dos sais de fosfato pelas
plantas, algas e algumas bactérias, o que
impede a associação do fósforo com ao
nitrogênio, elevando, assim, a quantidade de
nitrogênio disponível na atmosfera.
(C) A expressiva quantidade de nitrogênio
residual proveniente do uso de fertilizante
nitrogenados e da mineração de fósforo em
rochas sedimentares como subproduto da
associação ao nitrogênio.
(D) A decomposição da matéria orgânica que,
ao se decompor, forma compostos
inorgânicos, incluindo o dióxido de carbono,
além da intensa utilização de combustíveis
fósseis e índices elevados de
desmatamentos.
(E) As atividades antrópicas, tais como a
aplicação de fertilizantes, as drenagens de
pântanos, a limpeza do solo para agricultura
e a queima de combustíveis fósseis, que
promovem uma entrada adicional de
nitrogênio no meio ambiente.
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61
Caso um indivíduo tenha sido exposto a
antígenos do organismo em uma vacina
antes de encontrar o organismo patogênico,
a expansão da população de células de
memória e a elevação dos níveis de
anticorpos específicos são capazes de
proteger contra a doença. Com base no
exposto, assinale a alternativa que NÃO
condiz com um dos princípios da vacinação.
(A) A sensibilização de linfócitos específicos
para expandir as reservas e as células de
memória.
(B) O uso de formas inofensivas de imunógenos
(organismos atenuados), fragmentos
subcelulares, toxoides ou vetores.
(C) O uso de adjuvantes para aumentar as
respostas imunes.
(D) Os anticorpos são inoculados e previamente
produzidos em outro organismo, ocorrendo,
assim, uma imunização passiva.
(E) A produção de vacinas seguras e acessíveis
para promover imunidade coletiva.
62
Um animal transgênico se desenvolve a partir
de um óvulo fertilizado ou gameta
geneticamente modificado enquanto a planta
transgênica pode ser produzida dessa
mesma maneira ou a partir de células
somáticas. Nos dois casos, o organismo
originado da transgenia é criado
(A) pela introdução de um DNA estranho no
interior de uma célula.
(B) a partir de células animais somáticas
modificadas dos gametas.
(C) com a utilização de vetores e técnicas de
transferência gênica através da parede
celular animal.
(D) com células do próprio organismo ou
derivados celulares, que irão desencadear a
transgenia.
(E) por meio de técnicas utilizadas na
engenharia genética, as quais propagam
características idênticas às do progenitor.
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63 65
Os muitos tipos de células existentes nos “Mobilização de conhecimentos (conceitos e
organismos animais podem ser agrupados procedimentos), habilidades (práticas,
em quatro grandes conjuntos denominados cognitivas e socioemocionais), atitudes e
tecidos. A respeito do tema, assinale a valores para resolver demandas complexas
correta. da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho.”
(A) Os tecidos conjuntivos existem durante a O trecho, extraído da BNCC, trata da
vida intrauterina e apresentam células com definição de
prolongamentos, núcleo de cromatina frouxa,
nucléolo proeminente e são conhecidos (A) atitude.
como tecidos mesenquimais. (B) qualificação.
(B) O plasma pode ser considerado uma (C) capacitação.
variedade de tecido conjuntivo no qual a (D) educar.
substância intercelular é líquida, mantendo (E) competência.
agregados os denominados folículos
linfoides ou nódulos linfoides.
(C) O tecido adiposo amarelo é constituído 66
principalmente por células adiposas Tendo em vista os Parâmetros Curriculares
uniloculares, e sua cor característica deriva Nacionais (PCNs) sob à luz das mudanças
de pigmentos dissolvidos nas gotas de estabelecidas pela Base Nacional Comum
lipídios. Curricular (BNCC), é correto afirmar que os
(D) Os tecidos mesenquimais de revestimento PCNs
promovem trocas gasosas entre o organismo
e o ambiente, controlando tanto a absorção (A) perderam a validade mediante as
como a excreção de substâncias. expectativas de substituição pelos direitos
(E) A matriz dérmica constitui uma grande estabelecidos pela BNCC.
reserva de íons de cálcio, fosfato, sódio e (B) não se tornaram nulos em função da BNCC,
magnésio, que são constantemente no entanto, mantiveram-se como
mobilizados da derme para a manutenção documentos norteadores.
adequada dos níveis plasmáticos de íons.
(C) perderam a obrigatoriedade, uma vez que
são conflitantes com a BNCC.
64 (D) foram revogados automaticamente pela
Portaria MEC nº 1.570 de aprovação da
De acordo com a BNCC, ao longo da
BNCC.
Educação Básica (Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio), os alunos (E) perderam sua abrangência, uma vez que a
devem publicação das DCNs dividiu espaço com os
núcleos regionais de educação.
(A) desenvolver competências específicas que
promovam a articulação entre as áreas do 67
saber e os componentes curriculares. A BNCC tem como fundamento pedagógico
(B) desenvolver as dez competências gerais da
Educação Básica.
(A) fomentar a participação da família e da
(C) conhecer os seus direitos de aprendizagem
comunidade nas decisões pedagógicas.
e desenvolvimento intelectual.
(B) a autonomia da gestão escolar nos seus
(D) desenvolver o conhecimento dos sons
princípios e diretrizes pedagógicas.
produzidos com o próprio corpo e com
objetos do ambiente. (C) o desenvolvimento integral dos estudantes.
(E) criar instrumentos de autopercepção e (D) o modelo conteudista de aprendizagem.
percepção do meio em que habitam. (E) a implementação de políticas públicas de
governo.

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Darwin não tinha a menor ideia de como a
herança atuava. Nesse sentido, o trabalho de
Mendel poderia ter esclarecido o conceito de
Darwin sobre o mecanismo
71
A Lei nº 13.415/2017 alterou a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional e
implementou uma alteração estrutural do
ensino médio, ampliando

(A) de herança da variabilidade. (A) a formação técnica e profissional dos

(B) da segregação gênica. colaboradores que atuam nesse nível de
(C) de variação contínua do DNA. ensino.
(D) da herança autossômica recessiva. (B) o tempo mínimo do estudante na escola e
(E) da distribuição da variação do gene. definindo uma nova organização curricular.
(C) as regras de cálculo dos salários dos
professores e demais profissionais da
69 educação.
Quando o elemento de aleatoriedade envolve (D) a abrangência dos componentes
somente o acaso, pode haver mudança na curriculares, competências e habilidades.
frequência alélica de geração a geração. (E) a participação da sociedade civil na
Como esse processo de amostragem não destinação dos investimentos nas escolas.
altera as frequências alélicas em nenhuma
direção predeterminada, tal processo é
conhecido como 72
Animais terrestres não podem se livrar tão
(A) seleção natural aleatória. facilmente do ácido úrico, sendo necessário
(B) fluxo gênico derivado. transformar a amônia em um composto
(C) mutação derivada. relativamente não tóxico. Nesse contexto, os
dois compostos principais formados são
(D) deriva genética aleatória.
(E) reprodução diferencial.
(A) a ureia nitrogenada e o nitrogênio.
(B) a amônia reduzida e a ureia.
70 (C) a ureia e o ácido úrico.
Quando a privação de proteína é (D) o ácido úrico e o nitrogênio.
relativamente maior que a redução em (E) o ácido nítrico e a ureia.
calorias totais, tem-se uma grave redução da
síntese de proteína visceral, levando à
desnutrição grave. O enunciado refere-se 73
ao/a Nas células eucarióticas, os meios para a
locomoção e a translocação de organelas
(A) desnutrição energético-protéica. dentro de uma célula são dados pelo(s)
(B) marasmo.
(C) kwashiorkor-marasmático. (A) sistema de túbulos e filamentos que formam
(D) marasmo predominante. o citoesqueleto.
(E) kwashiorkor. (B) arcabouço de fibras e células
parenquimatosas.
(C) sistema de cílios e flagelos que se
estruturam a partir das paredes celulares.
(D) sistema de dupla fita de timina e tubulina que
movimentam as paredes celulares.
(E) prolongamentos de actina que contornam os
cílios e flagelos.

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As sequências tripletes de nucleotídeos
traduzidos aos 20 aminoácidos das proteínas,
de modo que cada aminoácido pode ser
codificado, denominam-se
(A) polinucleotídeos.
(B) nucleotídeos precursores.
(C) RNA polimerases.
(D) DNA polimerases.
(E) códons.
75
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN), o estudo da biologia está dividido em
temas estruturadores. Assinale a alternativa
que apresenta dois desses temas.
(A) Organização social e diversidade e
Transmissão da vida.
(B) Origem e evolução da vida e Desigualdade
social.
(C) Instituições sociais e Interação entre os
seres vivos.
(D) Identidade dos seres vivos e Qualidade de
vida das populações humanas.
(E) Transmissão da vida, ética e manipulação
genética e Isolamento social.
76
Tendo em vista o componente curricular de
Ciências na BNCC, assinale a alternativa que
apresenta uma competência específica de
ciências da natureza para o ensino
fundamental.
(A) Enfrentar situações-problema em múltiplos
contextos, incluindo-se situações
imaginadas, não diretamente relacionadas
com o aspecto prático-utilitário, expressar
suas respostas e sintetizar conclusões.
(B) Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de
investigação e a capacidade de produzir
argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos para compreender e atuar no
mundo.
(C) Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu
corpo e bem-estar, compreendendo-se na
diversidade humana, fazendo-se respeitar e
respeitando o outro.
(D) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer
à abordagem própria das ciências, incluindo
a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade.
(E) Valorizar a diversidade de saberes, vivências
culturais e se apropriar de conhecimentos e
experiências para entender as relações do
mundo do trabalho.

77
As mudanças implementadas na educação
pela Lei nº 13.415/2017 tem como objetivo(s)

(A) fomentar os conhecimentos sobre o direito à

liberdade de crença e de consciência, no
permanente propósito de promoção dos
direitos humanos.
(B) garantir a educação de qualidade aos jovens
brasileiros e aproximar as escolas à
realidade dos estudantes atuais, sob as
novas demandas da vida em sociedade.
(C) entender os aspectos estruturantes das
diferentes tradições religiosas e filosofias de
vida, a partir de bases científicas, filosóficas,
estéticas e éticas.
(D) desenvolver competências e habilidades que
contribuam para o diálogo e o respeito à
liberdade e ao pluralismo de ideias, de
acordo com a Constituição Federal.
(E) incentivar as interações, a diversidade e o
estilo de relacionamento adequados à
garantia da vida dos diferentes organismos
na Terra.

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78
Nos vegetais, os sistemas dos tecidos
dérmico, vascular e fundamental estão
presentes na raiz, no caule e na folha. A
respeito das características e funções do
sistema fundamental, assinale a alternativa
correta.
(A) Células de formato geralmente poliédrico
atuam nos processos metabólicos como a
respiração, a secreção e a fotossíntese.
(B) Células suberizadas, como as do câmbio do
felogênio, atuam como tecido de proteção
nas raízes e nos caules.
(C) Células parenquimáticas que revestem a
feloderme promovem a aeração dos tecidos
internos por meio das lenticelas.
(D) Células-guarda revestidas por tricomas e
outras estruturas especializadas atuam na
aeração dos tecidos externos por meio das
lenticelas.
(E) A camada externa de células, pertencente
ao corpo primário da planta, atua no
armazenamento, na condução, na
cicatrização e na regeneração vegetal.
79
Observe a figura a seguir.
O esquema mostra o/a
(A) sistema de restrição e modificação do DNA.
(B) fluxo reverso da informação genética.
(C) processo de replicação do DNA.
(D) síntese proteica nos ribossomos.
(E) fluxo da informação genética.
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A respeito dos mecanismos envolvidos na
regulação hormonal no metabolismo
humano, assinale a alternativa correta.
(A) As células-alvo dos hormônios respondem
ao estímulo, desnaturando proteínas e
eliminando seus residuais.
(B) A quantidade de hormônio disponível para
os receptores das células-alvo ativa a
retroalimentação para os neurônios.
(C) A produção excessiva de hormônio pela
célula-alvo é a principal causa dos distúrbios
endócrinos.
(D) A secreção do hormônio insulina é
interrompida quando a concentração de
glicose no sangue diminui.
(E) Os receptores hormonais localizados no
sistema nervoso autônomo são regulados
pelo eixo hipófise-adrenal.
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