Curso: LICENCIATURA EM Disciplina: DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO

PEDAGOGIA

Professor(a): Miguel Vinicius Aluno: Valdecir da Silva

GOMES, NILMA LINO. Estudos e pesquisas sobre educação, raça, gênero, e

diversidade sexual

RESUMO DO CAPÍTULO

O artigo nos apresenta estudos e pesquisas que embasam a necessidade de se repensar o

espaço escolar como um espaço de inclusão, de acolhimento das diferenças manifestadas
pelos mais diferentes sujeitos sociais. A formação de professores e gestores para atuar nessa
direção é citada como essencial ao processo bem como os dados estatísticos apresentados
mostram sua urgência.

LISTA DE CITAÇÕES DIRETAS

Citações Comentários
“Os resultados das pesquisas conferem Durante muito tempo a ausência de registros
autoridade às denúncias do movimento oficiais omitia ainda mais as violências
negro, de mulheres negras, feministas e cometidas. Hoje, ainda que mascaradas,
LGTBQIA+ sobre o processo histórico de informações oficiais demonstram sua
negação de direitos e de oportunidades importância na interpretação dos desafios
sociais e educacionais que incide com maior sociais demandando assim políticas publicas
contundência sobre pessoas negras, mulheres que às atendam.
e população LGBTQIA+. (pag. 02)
“O reconhecimento da diversidade e Pois todos os sujeitos sociais são sujeitos de
das diferenças precisa ser direito. Logo possuem o direito ao acesso de
compreendido como integrante do uma educação de qualidade o que torna a
direito à educação.” (pag. 03) formação de professores e demais membro
do corpo da educação uma obrigação do
poder público.
“Em uma perspectiva interseccional, é A condição social determina como cada
possível perceber que as desigualdade e sujeito irá lidar com os desafios que lhes são
exploração econômicas agravam ainda impostos. Quanto menor as oportunidades,
mais essa conjuntura e provocam maior mais os mecanismos de violência serão
potencializados e mais longos serão os ciclos
impacto na vida de pessoas negras,
de violência.
mulheres e homens cis e pessoas trans.”
(pag. 04)

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“Trata-se de entender que as relações de
poder que envolvem raça, classe, gênero,
orientação sexual, por exemplo, não são
entidades distintas nem mutuamente
excludentes. São categorias que se
sobrepõem e funcionam de maneira
unificada.” (pag. 05)
“Classe, raça, gênero, diversidade sexual,
religiosidades, idades, entre outros são
constituintes da realidade social e
pedagógica na qual toda e qualquer
prática educativa é realizada.” (pag. 05)
“Aos poucos, aumentam as pesquisas
educacionais sobre a análise do espaço
escolar e a presença do racismo,
machismo, LGBTQIA+ fobia e intolerância
religiosa e a ausência dessa discussão na
formação inicial de professoras e
professores.” (Pag. 06)
Essas relações não devem ser vistas como
isoladas mas sim como braços de poderes que
estão na dimensão macro da sociedade. São a
cristalização das intenções de quem ocupa os
verdadeiros espaços de decisão. Espaços
esses cedidos através da anuência social dada
de forma inconsciente.
E o encontro desses constituintes é inevitável.
Na construção de uma sociedade inclusiva
não se busca a extinção dos grupos mas sim
sua convivência harmônica no campo social,
ainda que em suas individualidades internas,
seus valores permaneçam.
E essa ausência de discussão entre
professores muitas vezes é fomentada pelo
próprio professor que, tendo seus valores
pessoais, confundem o espaço de
manifestação levando para a escola atitudes
que não condizem com o ideário de uma
sociedade realmente justa.

CONSIDERAÇÕES
O artigo desperta o olhar para necessidade do espaço escolar ser constituído de valores que
ultrapassem os defendidos por cada grupo de sujeitos sociais e sim por valores realmente
universais como Educação, saúde, segurança, liberdade religiosa e a livre determinação de
cada um. Sendo a sociedade composta por diversos sujeitos sociais, nenhum deles deve partir
para radicalismos mas sim olhar também para o direito do outro. Se todos olharem para o
direito alheio, o de cada um será automaticamente respeitado.

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