Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Os professores também,
Até breve, um abraço apertado!
Não pensam em outro assunto,
Querem abraçar os seus filhos, Todos que fazem a educação
Com todo conhecimento do mundo! municipal de Caruaru
Por isso, nos movemos pra o bem!
CORONAVÍRUS
O que é?
O coronavírus é um tipo de vírus que pode causar doenças em animais e humanos. Nos humanos, o
coronavírus são conhecidos por causar infecções respiratórias que podem ter sintomas como de
uma gripe comum, ou causar doenças mais graves, como a Síndrome Respiratória do Oriente Médio
(MERS) e a Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS). O coronavírus descoberto em Dezembro de
2019, na China, causa a doença COVID-19.
• Febre
• Tosse seca
• Cansaço
• Dificuldade de
respirar (nos casos
mais graves)
A doença pode se espalhar de pessoa para pessoa através de pequenas gotículas do nariz ou da
boca que se espalham quando uma pessoa com COVID-19 tosse ou exala. Essas gotículas pousam
em objetos e superfícies e outras pessoas que não estão doentes ao tocar esses objetos ou
superfícies e depois tocar os olhos, nariz ou boca, podem pegar o COVID-19.
Você pode reduzir suas chances de ser infectado ou espalhar o COVID-19 tomando algumas
precauções simples:
• Lave regularmente e cuidadosamente as mãos com com água e sabão, ou utilize álcool em
gel.
• Mantenha pelo menos 1 metro de distância entre você e qualquer pessoa que esteja
tossindo ou espirrando.
• Evite tocar nos olhos, nariz e boca.
• Ao tossir ou espirrar cubra a boca e o nariz com o cotovelo.
• Se tiver algum sintoma, fique em casa para evitar transmitir para outras pessoas.
• Se você tiver febre, tosse e dificuldade em respirar, procure atendimento médico e ligue
com antecedência. Siga as instruções da sua autoridade sanitária local.
• Mantenha-se atualizado sobre os pontos de acesso mais recentes do COVID-19
Imagem retirada do site: https://coronavirus.saude.gov.br/
Por ser uma doença nova, AINDA NÃO EXISTE nem vacina para evitá-la e nem remédio para curá-
la.
As pessoas podem pegar COVID-19 se respirarem gotículas de uma pessoa com COVID-19 que tosse
ou exala gotículas, por isso o distanciamento social é tão importante. Além disso, podem existir
pessoas que estejam com o coronavírus mas não apresentam os sintomas e ao circular essas pessoas
estão transmitindo o vírus para outras pessoas. Portanto, é importante que evitemos aglomerações.
Quando não for possível ficar em casa, as pessoas precisam ter os cuidados redobrados, como usar
máscara, lavar bem as mãos com muita frequência ou utilizar o álcool em gel, evitar de levar as
mãos aos olhos, boca e nariz. E, ao chegar em casa, tirar as roupas para lavar, deixar os sapatos do
lado de fora, lavar bem as mãos e o rosto, ou tomar um banho.
FONTES:
https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019 - OMS
https://www.who.int/news-room/q-a-detail/q-a-coronaviruses#:~:text=symptoms - OMS
https://portalarquivos.saude.gov.br/images/pdf/2020/April/06/Cartilha-
CoronaVamosNosProgeter-v10-0504-compactado-2.pdf - CARTILHA DO MINISTÉRIO DA SAÚDE
COORDENADORIA PSICOSSOCIAL / EDUCACIONAL
Nós não estamos sozinhos. Embora o isolamento imposto pela pandemia do CODIV-19,
uma ameaça invisível, tenha nos distanciado socialmente e nos obriga a mudar hábitos cotidianos,
conviver, e esses dias ficarão registrados em nossas memórias.
E por estarmos juntos e engajados para que esse tempo nos alerte não apenas para os
cuidados físicos, mas traga também ensinamentos importantes sobre como lidar com as
adversidades, vale lembrar a citação do poeta romano Juvenal: “Mente sã em corpo são”.
Nesse caminho, voltamos a dizer que você não está sozinho. A SEDUC, através da
Coordenadoria Psicossocial e Educacional, compartilha sugestões de alguns enfrentamentos para
essa travessia. São ATITUDES positivas para que nossa mente permaneça saudável e promova-se o
bem-estar de todo o nosso corpo.
1- ENCONTRAR-SE - identificar, ouvindo a própria voz, os pontos que estão promovendo alguma
angústia / ansiedade ou ainda sentimentos desagradáveis para que possamos pedir ajuda,
atenuando reações que nos desestabilizam no cotidiano;
2- SENTIR-SE - adquirir a consciência de que, nesse momento, todos estão juntos, mas não
necessariamente misturados. Reservar um tempo do dia para si mesmo. Fazer o que se gosta (seja
lá o que for), respeitando-se a própria individualidade e também a do outro, sem esquecer daqueles
momentos (que também podem ser prazerosos) ao lado dos seus;
3- CUIDAR-SE - talvez nem consigamos nos lembrar de quando tivemos tanto tempo disponível para
o banho sem pressa, a refeição com calma, a tarefa doméstica resolvida, a atividade física, a leitura
e outras coisas mais. Hora de dialogar com o tempo e sentir que a vida também pulsa nas pequenas
coisas que nos cercam, mas que não temos oportunidade de ver / sentir, delegando a condição de
felicidade para algo que sempre está fora do nosso alcance;
4- ACOLHER - porque não estamos sozinhos. Escutar aquele que está ao nosso lado (filhos, crianças,
adolescentes, cônjuges, idosos) torna-se uma via de mão dupla, onde a empatia promove bem estar
emocional, atenuando o medo, minimizando as angústias e estimulando o afeto mútuo;
5- CONECTAR-SE - com os amigos e parentes (os de perto e os de longe). Não podemos nos abraçar,
mas podemos dizer: “Ei, como está sua quarentena?” Trocar ideias, receitas, dicas, informações,
descobertas e também desabafar. Nas muitas páginas on-line há muito o que explorar. Há gente
como a gente precisando de ajuda e também disposta a ajudar. Passando o dedo ou o mouse, vale
explorar nossas curiosidades;
6- MEDITAR - em cada um / cada uma de nós existe um ponto de fé, de luz, de espiritualidade.
Elevar o pensamento e transcender em um encontro com o Divino, com o Sagrado, que transforma
a espera em esperança;
7- PROJETAR-SE - deixemos de pé os nossos sonhos e projetos. Há vida e esperança para além desses
dias. Mesmo que tudo pareça tão medonho e assustador, encontraremos novos caminhos, novas
alternativas para novos jeitos de ser.
Ninguém está sozinho! Logo daremos as mãos e todos esses abraços que, certamente,
estão guardados para o dia do nosso reencontro!
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
(6º ao 9º ano)
Nesse período de suspensão de aulas, os estudos e a aprendizagem terão
continuidade, para isso, você pode contar com a ajuda e o apoio dos adultos de sua
família e com as orientações da Escola. Essa é uma oportunidade de revisar
conceitos importantes. Seguem algumas orientações para esse período:
1. Este não é um período normal de férias: ainda que você, estudante, esteja
em casa, é importante que siga realizando as suas atividades escolares e
evite o contato com outras pessoas em eventos, parques etc.
2. Organize uma rotina de estudos: você receberá roteiros de estudos. Crie
um cronograma de estudos da semana. Conte com a colaboração de um
adulto, se necessário. No final deste material, você encontra uma sugestão
de como pode fazer isso.
O que é um roteiro de estudo? É o passo a passo que o(a) estudante tem que
seguir para aprender sobre um tema. Pode conter, por exemplo, uma lista de
exercícios de Matemática, a indicação de perguntas para responder depois de
ler um texto ou a orientação de uma experiência para fazer.
▪ Pré-história
O teatro sempre esteve presente na história da humanidade e, por meio dele, o
homem expressava sentimentos, contava histórias, e louvava seus deuses.
Ninguém sabe ao certo como e quando surgiu o teatro. Provavelmente nasceu junto
com a curiosidade do homem que desde o tempo das cavernas, de tanto observar
os animais, acabou conseguindo imitar esses bichos, para se aproximar deles sem
ser visto numa caçada, por exemplo. Depois, o homem desta época deve ter
encenado essa caça para seus companheiros para contar a eles como foi, já que
não existia ainda a linguagem como a gente conhece hoje. Isso era teatro, mas
ainda não era espetáculo.
▪ Antiguidade
Quem vai assistir a peças, muitas vezes engraçadas, talvez nem imagine que o
teatro, há muito tempo, era sagrado. As pessoas acreditavam que por meio desses
rituais era possível invocar deuses e forças da natureza para fazer chover, tornar a
terra mais fértil e as caças mais fáceis, ou deixar os desastres naturais bem longe
de sua comunidade. Esses rituais envolviam cantos, danças e encenações de
histórias dos deuses, que assim deveriam ficar felizes com a homenagem e ser
piedosos com os homens.
▪ Teatro Grego
O teatro grego surgiu das cerimônias e rituais gregos como as Dionisíacas que eram
celebrações de caráter religioso ao deus Dionísio, o deus do vinho, do entusiasmo,
da fertilidade e do teatro. Os deuses gregos eram muito parecidos com os homens,
pois tinham vontades e humores. Uma coisa curiosa nas encenações é que só os
homens podiam atuar, já que as mulheres não eram consideradas cidadãs, por isso
as peças eram encenadas com grandes máscaras.
Foi na Grécia que surgiu a dramaturgia com Téspis que também representou pela
primeira vez o deus Dionísio, criando o ofício de ator. Também na Grécia antiga
surgiram dois gêneros do teatro a Tragédia e a Comédia.
Nas tragédias gregas os temas eram ligados às leis, à justiça e ao destino. Nesse
gênero eram contadas histórias que quase sempre terminavam com a morte do
herói. Os autores de tragédia grega mais famosos foram Ésquilo, Sófocles e
Eurípedes. Ao contrário da tragédia, na comédia grega as histórias visavam o riso
do espectador, eram formas engraçadas de perceber a vida, as chamadas sátiras.
Um grande autor de comédia grega foi Aristófanes. Todos esses autores
influenciaram muito o teatro que veio depois e suas peças são encenadas até hoje.
As peças gregas passaram a ser representadas em espaços especiais que são
parecidos com os teatros atuais. Eram construções em forma de meia-lua, cavadas
no chão, com bancos parecidos com arquibancadas, chamados de teatros de arena.
▪ Roma
O teatro romano não é um reflexo do teatro grego. Eles importaram a cultura grega,
porém tinham seu próprio estilo. O teatro romano perde o caráter de sagrado e visa
à diversão e ao prazer, a comédia toma o lugar da tragédia. Os espetáculos de circo
romanos eram violentos, se baseavam em competições entre os romanos e os
cristãos os quais eram sacrificados publicamente.
▪ Idade Média
Período de intensa atividade católica. Durante as missas eram representadas
passagens da bíblia, porém as autoridades católicas, com medo da perda do caráter
sagrado da missa, proibiram as exibições e as peças foram para as praças públicas.
Também na Idade Média surgem as comédias bufas, com temas políticos e sociais,
e a farsa com uso de estereótipos que ironizavam acontecimentos do dia a dia.
Aparecem os Saltimbancos, companhias de teatro que iam de cidade em cidade
apresentando seus espetáculos.
▪ Renascimento
Na Itália, no final da Idade Média e início do Renascimento, surge a Commedia
Dell'Arte, que se baseava em espetáculos teatrais populares, apresentados nas
ruas, com textos improvisados e personagens de destaques como Arlequim, Pierrot,
Colombina, Polichinelo, Pantaleão, Briguela.
Na Inglaterra, a rainha Elizabeth I deu proteção ao teatro da época pois apreciava
muito os espetáculos populares. Contava com a ajuda de alguns dramaturgos
ingleses para contar a história de seus heróis reforçando o sentimento do
nacionalismo. O principal deles era Sheakespeare que também idealizou e
construiu o mais famoso teatro inglês: o Globe.Também vale destacar o francês
Moliére, patrono dos atores franceses. Moliére foi um comediógrafo, ou seja, se
dedicou a escrever comédias e, em suas histórias, explorava as fraquezas e
ridículos do ser humano.
A partir da sua leitura sobre a História do Teatro até o Renascimento faça um breve
resumo em seu caderno de cada um desses períodos históricos, colocando suas
principais características.
Além disso, procure elementos em comum e diferentes entre os períodos estudados
em relação à forma como se fazia teatro.
FONTE :
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=179
3° Passo – Faça exercícios de teatro nessa quarentena! Os exercícios de
teatro são bons para desenvolver sua expressividade, concentração,
percepção de espaço, criatividade, raciocínio rápido e espontaneidade.
1a Proposta de Exercício – Teatro de Pés - Chame alguém que está com você
em casa ou então faça sozinho.
Apenas você ou então você e mais alguém, de preferência descalços, iniciam uma
pequena ação com intenção de que os seus pés contem uma história com começo,
meio e fim. Os dois pés tentam com seus movimentos passar a história que está
acontecendo. Você pode fazer isso com as mãos também.
2a Proposta de Exercício – Jogo do Tradutor – Chame alguém que está com você
em casa ou então faça sozinho.
Invente um novo idioma para se expressar e peça para que alguém tente inventar
maneiras de traduzi-lo a partir da mímica. Não importa se o que você está dizendo
está sendo corretamente traduzido. Caso esteja sozinho procure fazer isso com o
que é dito no rádio, na TV criando mímicas a partir do que escuta.
3a Proposta de Exercício – Exercício de Percepção – Procure prestar atenção na
forma como você gesticula e mexe seu corpo ao falar com as outras pessoas, de
que forma seu corpo “fala”. Experimente fazer olhando seu reflexo no espelho ou
então sua própria sombra.
CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
#LEIA
Misturas Homogêneas
São aquelas em que não se consegue perceber a diferença entre duas ou
mais substâncias.
Elas apresentam-se de forma uniforme, em apenas uma fase (monofásica).
Isso acontece porque as substâncias se dissolvem e se tornam, na verdade,
uma solução.
Exemplos:
Misturas Heterogêneas
O mesmo não acontece com as Misturas Heterogêneas. Neste caso é nítida
a presença de duas ou mais substâncias numa mistura. Apresenta duas ou
mais fases (polifásica).
Exemplos:
Misturas Coloidais
Há, ainda, outro tipo de misturas: as chamadas misturas coloidais. Embora
pareçam ser homogêneas, pois, a diferença entre as misturas não é
perceptível, essas misturas são heterogêneas. Isso porque essa diferença se
torna clara através da utilização de instrumentos.
Exemplos:
#CRIE
Observe, no seu dia a dia, durante o isolamento social, quais alimentos são
uma mistura homogênea e quais são misturas heterogêneas. Faça um quadro
comparativo como esse no seu caderno e dê exemplos dos dois tipos de
misturas:
#LEIA
● AZUL: papel;
● VERMELHO: plástico;
● VERDE: vidro;
● AMARELO: metal.
Dia 1
Dia 2
Dia 3
4) Faça uma lista de atitudes que você e sua família podem começar a
adotar, ou já adotam, para descartar corretamente o lixo.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Título: Brincadeiras e jogos
#Observe
Vamos pensar?
#Analise
#Crie
Vamos brincar?
Boliche improvisado
Faça os pinos com garrafas pet, cheias até a metade. Depois, com uma bola, o
jogador deve tentar derrubá-las. Em cada rodada, o participante pode tentar duas
vezes.
Amarelinha
A brincadeira clássica de antigamente pode ser reproduzida dentro de casa! Basta
desenhar os quadrados com fita isolante ou fita colorida no chão de casa ou
apartamento. Faça o desenho da amarelinha no chão e numere os quadrados de 1
a 10. A criança joga uma pedra na primeira casa e, em um pé só, pula e vai até a
última casa. Na volta, pega a pedra do chão. Na próxima rodada, joga a pedra na
casa 2 e vai até o fim em um pé só. E assim sucessivamente. Não pode colocar o
segundo pé no chão, nem errar a casa.
#Explore
Você sabia que existem vários tipos de jogos eletrônicos? Escolha um dos
sugeridos abaixo, vivencie e depois faça um desenho no seu caderno relacionado
com o jogo escolhido.
#Desafie-se
#Sistematize
MAIS ou
AUTOAVALIAÇÃO SIM NÃO
MENOS
Gostei de experimentar os jogos eletrônicos
propostos?
Gostei de experimentar as brincadeiras propostas?
Consigo classificar os jogos eletrônicos?
Realizei ativamente as atividades propostas?
A tradição oral
Atividade
Que tal pesquisar algo que é ensinado oralmente de geração em geração em sua
família? Em seguida, identifique a importância disso para a família.
A tradição escrita
Transformações Líderes
● Como seu modo de vida foi impactado pela pandemia de Coronavírus? Quais
foram as mudanças vividas nos seus costumes?
● Como uma doença que teve sua origem a aproximadamente 16.046 km de
Caruaru, do outro lado do mundo, pode chegar rapidamente até aqui e afetar
tanto nossas vidas?
● O que mais te preocupa atualmente em relação ao que está acontecendo?
● A seu ver, o que poderia ser diferente no mundo para que uma doença como
essa não atingisse a todos e todas e para que estivéssemos melhores
preparados para enfrentá-la?
● Você acha que essa doença provocará mudanças na forma como o ser
humano transforma a natureza?
Por que escrever? Escrever é uma forma de marcarmos em algum lugar o que
pensamos e, assim, sermos mais. É sair do próprio corpo, é colocar um pedaço de
você num pedaço de folha, afinal ninguém tem uma letra como a sua e pensa
igualzinho a você. Escrever muda o seu mundo e o mundo.
3° Passo - Leia atenciosamente o seu material didático e sistematize os
principais conceitos:
Se você estiver com seu material didático Teláris de Geografia, leia os textos
e analise as imagens do Capítulo 11 de seu livro, páginas 220 a 233. Caso não
esteja com o mesmo em casa não tem problema, leia atenciosamente as definições
abaixo. E em seguida, quem tem e quem não tem material, ou seja, todos devem
anotar no caderno os conceitos abaixo.
Você observou, no 4° passo, uma série de paisagens que são uma parte
específica do espaço geográfico. Paisagens as quais nós, seres humanos,
percebemos por meio dos nossos sentidos (paladar, visão, olfato, tato e audição) e
nossos conhecimentos de vida. E como será que esse processo de transformação
acontece e aconteceu aqui em Caruaru? Para se ter uma noção nada melhor do
que comparar as paisagens em períodos de tempo diferentes! Analise as paisagens
abaixo do centro de nossa cidade!
"As cidades, como os sonhos, são construídas por desejos e medos." (Italo
Calvino)
Em sua obra "As cidades invisíveis " Italo Calvino, um escritor italiano, falecido em
1985, descreve as conversas fictícias entre o explorador veneziano Marco Polo e o
antigo governante mongol Kublai Khan. Nelas o explorador descreve inúmeras
cidades as quais ele visitou e imaginou ao longo de suas viagens. Faça como ele,
descreva, em forma de texto, ou desenhe em seu caderno a Caruaru dos seus
sonhos e a Caruaru do seu dia a dia. Como seria a nossa cidade ideal? Como seria
a Caruaru dos seus sonhos?
Ninguém cria coisas a partir do nada. Sempre caminhamos com nossa mala
imaginária de referências e aprendizados! Aprecie abaixo o desenho artístico do
Monte do Bom Jesus feito pelos estudantes da Escola de Tempo Integral Rubem
de Lima Barros, que foi parte da exposição, “Caruaru: Cidade, Patrimônio e Poesia",
realizada no ano passado no Museu do Barro.
Fonte: Obras produzidas por intermédio do Professor de Arte, Oswaldo Pina, na
ETI Rubem de Lima Barros, acervo pessoal.
7° Passo- Fechamento
Até breve!
Povos Sambaquis
LOPES, Reinaldo José. 1499: o Brasil antes de Cabral.1.ed. Rio de Janeiro: Harper
Collins, 2017. p. 49.
D. Os registros
“[...] o que seria de uma sociedade, hoje, sem seus documentos? Os documentos
são a essência de uma organização, a memória de uma sociedade. [...] Antes [...]
da escrita, o homem já registrava suas rotinas com desenhos e símbolos. De acordo
com Richter, Garcia e Penna (2004, p. 25), o desenvolvimento dos suportes da
escrita se deu da seguinte forma: “pedra, tabletes de argila, tabuinhas de madeira,
papiro, pergaminho, até o papel e documentos digitais[...]”.
-Antes da escrita, como os seres humanos faziam para registrar o seu dia a dia?
-Se você não soubesse escrever, como faria para registrar informações
importantes?
-E quais tipos de materiais poderiam ser usados para o registro delas, caso não
existisse a folha de papel?
LOPES, Reinaldo José. 1499: o Brasil antes de Cabral.1.ed. Rio de Janeiro: Harper
Collins, 2017.
FILME
No nosso dia a dia de sala de aula estamos sempre interagindo com nossos
colegas e professores. Pedimos coisas, oferecemos ajuda, tiramos dúvidas. Que tal
fazermos isso em inglês? Dessa maneira podemos usar a língua inglesa de modo
prático e útil na nossa sala de aula!
01. Ligue a figura a sua frase correspondente e descubra o que o professor(a) está
pedindo para os alunos fazerem:
Obs: Caso você já tenha recebido seu livro, vá até a página 9 e escreva ao lado da
frase a letra da figura correspondente, como no modelo. Assim você vai descobrir
outras frases e expressões que usamos em nossa sala de aula.
02. Observe a atividade 01 acima, numere a segunda coluna e revise o que você
aprendeu:
(01) match ( ) sente-se
(02) listen ( ) escreva
(03) draw ( ) escute
(04) sit down ( ) combine
(05) write ( ) desenhe
03. Na nossa sala de aula usamos muitos objetos como caneta, livro, lixeira, etc. O
nome de alguns desses objetos estão escritos nas caixinhas abaixo, só que as letras
estão fora de ordem. Você seria capaz de escrevê-los corretamente?
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Obs: Caso você já tenha recebido seu livro, vá até as páginas 11 e 12 e conheça
outros objetos úteis em uma sala de aula.
schoolbag - glue- desk- computer- book- notebook- pencil- chair- sharpener- board-
ruler- eraser
05. Leia as descrições de alguns objetos de sala de aula e complete a cruzadinha
escrevendo-os em inglês:
LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
ESTUDO DE POLISSEMIA
https://www.solostocks.com.br/venda-produtos/produtos-limpeza/outros-produtos-
limpeza-domestica/tira-manchas-liquido-roupas-coloridas-300ml-2307473
https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-1017803508-um-tira-no-jardim-de-
infncia-2
Qual a palavra significativa que se repete nos dois textos?
• Agora que você já descobriu a palavra que se repete, qual o uso dessa
palavra nos textos tirinha e capa de DVD? Que tal escrever no seu caderno
o significado da palavra em destaque em cada contexto (nos dois textos)!
• Você deve lembrar o uso mais comum que fazemos dela, o significado
original! Anote também esse uso!
http://joanaguga.blogspot.com/2015/06/exerciciospolissemia.html
htps://novacharges.wordpress.com/2008/10/
30/aderbalo-funcionario-padrao-3
4) A palavra balanço, na tira de Laerte, foi usada com o mesmo sentido do cartaz
na tira anterior?
6) Quais são os elementos verbais e não verbais que aparecem nos dois textos?
DESAFIO
Agora que você já refletiu sobre esse uso interessante que fazemos das palavras
em variadas situações de comunicação, tem um desafio pela frente:
• elaborar um MEME ou TIRINHA usando uma palavra (tendo escrita e
pronúncia iguais) com significados diferentes!
• Se preferir pode ser uma propaganda, uma pequena história ou outro gênero
textual de sua preferência!
https://www.pinterest.co.uk/pin/636766
834791180140
APROFUNDANDO O ESTUDO
Lembra que usamos a palavra tira em dois textos com significados diferentes? A
palavra foi a mesma, logo, mudou só o significado. Por isso chamamos esse
fenômeno da Língua de HOMÔNIMO!
COMPARE
Manga
Significado 1 = parte da roupa. Possui origem na palavra em latim manica.
SISTEMATIZE
LEIA
Depois de ler com atenção o trecho do conto, observe o uso das palavras em
negrito no texto. Elas estão na primeira coluna! Reveja-as no texto, marque um X
quando a palavra tiver as características descritas na tabela.
BANCO / X X X X
BANCO
INFLAÇÃO /
INFRAÇÃO
FOLHAS /
FOLHAS
MANDADO /
MANDATO
GRAMA /
GRAMAS
GUARDA /
GUARDA
DEPÓSITO /
DEPÓSITO
PRÓXIMAS ATIVIDADES
Usando o livro didático Se Liga na Língua, 6º Ano (caso você já tenha recebido
o livro de Língua Portuguesa):
DIVIRTA-SE
MATEMÁTICA – 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Localização e Movimentação
Em dupla (convide alguém de sua família para jogar com você), utilizando o
anexo 1, jogue uma partida de Batalha Naval. Ao término desta disputa, responda
em seu caderno:
c. Pedro foi até o ponto (3, D). Qual o local em que ele chegou?
d. O que está localizado nos pontos: (5, C), (1, H), (7, G)
PARES ORDENADOS
MOVIMENTAÇÃO
A figura a seguir representa uma parte da planta dos bairros Boa Vista
I e II, localizado em Caruaru (PE).
a. Pedro saiu da sua casa, localizada na rua São Bento do Una, 307. Siga os
comandos abaixo e determine o lugar onde ele chegará.
João, amigo de
Pedro, deseja ir até a chácara. Saindo da praça, quantos giros à direita ele fará? E
à esquerda?
ANEXO 1
Bom Estudo!