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5o. A n o do En s in o F u n dame n t al

DICAS DE MATEMTICA: COMO RESOLVER PROBLEMAS?

CHRISTINE CRDULA DANTAS 2009


christinedantas@yahoo.com ccdantas@iae.cta.br

Matemtica - 5o. Ano do Ensino Fundamental

ndice

Como resolver problemas? Problemas com Soma e Subtrao Problemas com Multiplicao Problemas com Diviso Problemas com Fraes Problemas Misturados - Desafio para voc! Parabns!

1 8 11 14 17 29 31

Christine C. Dantas !

Matemtica

Como resolver problemas?

1)

Para se resolver um problema de matemtica (ou qualquer problema!), voc precisar, antes de mais nada, estar muito atento! Desligue a TV, o game, ou o que seja (se estiver em casa), ou se estiver na escola, acorde!

Leia com muita ateno o enunciado para entender o que se pede.

Esta a etapa fundamental para se resolver um problema! Nada vai adiantar se voc ler com pressa e sem ateno, e tentar sair resolvendo o problema de qualquer maneira, ou "chutando" o que deve ser feito!

Exemplo:
litro de leite.

Sua me pede para que voc v no mercado e compre uma dzia de laranjas, uma caixa de ovos, meia-dzia

de mas, um quilo de arroz, quatro garrafas de refrigerante e um

Tudo bem, tudo bem, voc vai ao mercado e... O que era mesmo? Voc no prestou muita ateno, e agora...? Com certeza, se voc sair comprando um monte de coisas que no tem nada a ver com o que sua me pediu, ela vai ficar, no mnimo, uma fera! No caso de uma prova de matemtica, da mesma forma, no vai adiantar responder qualquer coisa, mas tem que atender ao que foi pedido, pois na matemtica, embora haja vrias maneiras de resolver uma questo, s existe uma resposta correta, no adianta enrolar!
Christine C. Dantas ! Matemtica

2)

Em segundo lugar, tente dividir o enunciado em partes. Isto muito importante, principalmente quando o enunciado tem muitas informaes e/ou muitas perguntas. Seno voc provavelmente ficar confuso!

Separe o enunciado em partes.

Esta etapa muito importante, pois aqui que voc vai determinar todos os passos seguintes. Evite ficar confuso nesta parte!

Exemplo:

Marina tinha R$ 155,00. Seu irmo pediu emprestado R$50,00. Mais tarde, Marina foi banca e comprou 10 figu-

rinhas, cada uma custando R$ 2,00. Com o que sobrou do dinheiro, Marina foi ao Shopping e comprou um livro, pagando em 5 parcelas iguais, no sobrando nenhum dinheiro depois disso. Quanto custou cada prestao do livro?

No se desespere! Se voc dividir o problema em partes, tudo vai ficar mais simples! Como assim, dividir em partes? Pegue o seu lpis e separe as frases do enunciado, de forma que cada parte contenha uma informao que voc entenda.

Sempre divida um problema muito difcil (ou grande) em etapas, onde cada etapa pode ser entendida (ou resolvida) com mais facilidade.

Christine C. Dantas !

Matemtica

Veja como dividimos o enunciado deste exemplo, usando colchetes ("["):

[Marina tinha R$ 155,00.] [Seu irmo pediu emprestado


R$50,00.] [Mais tarde, Marina foi banca e comprou 10 figurinhas, cada uma custando R$ 2,00.] [Com o que sobrou do dinheiro, Marina foi ao Shopping e comprou um livro, pagando em 5 parcelas iguais, no sobrando nenhum dinheiro depois disso.] [Quanto custou cada prestao do livro?]

No iremos resolver este problema agora, mas tente entender como dividimos o enunciado em partes mais simples.

3)

De acordo com as partes separadas, identifique o que "dado" (informao fornecida no enunciado, no texto) e o que "pedido" (o que se pede como resposta ou respostas, o que voc vai fornecer).

Identifique o que dado e o que pedido.

Para isso, voc ir considerar somente o que importante. Voc j sabe o que dado e pedido no exemplo anterior? Vamos circular o que dado, e sublinhar o que pedido!

Christine C. Dantas !

Matemtica

[Marina tinha R$ 155,00.] [Seu irmo pediu emprestado


R$50,00.] [Mais tarde, Marina foi banca e comprou 10 figurinhas, cada uma custando R$ 2,00.] [Com o que sobrou do dinheiro, Marina foi ao Shopping e comprou um livro, pagando em 5 parcelas iguais, no sobrando nenhum dinheiro depois disso.] [Quanto custou cada prestao do livro?]

4)

Organize o que voc identificou (dado e pedido), antes de comear a tentar resolver o problema.

Organize-se antes de comear a resolver o problema.

No exemplo anterior, vamos ento escrever assim, antes dos clculos a serem feitos:

Dados: Valor inicial: Valor emprestado: Compra do livro: Valor final: Pedido: Quanto custou cada prestao do livro? R$ 155,00. R$ 50,00. 5 parcelas iguais do que sobrou. R$ 0,00 (no sobrou nada).

Compra na banca: 10 figurinhas a R$ 2,00 cada.

Christine C. Dantas !

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5)

Agora sim! Vamos resolver o problema por etapas, de acordo com toda a nossa organizao at agora. No tivemos todo este trabalho toa!

Resolva o problema por etapas.

Soluo: 1- Emprstimo: 2- Figurinhas: R$ 155,00 - R$ 50,00 --------------R$ 105,00 2,00 x 10 --------------R$ 20,00 R$

3- Sobrou: R$ 105,00 - R$ 20,00 --------------R$ 85,00

4- Livro: R$ 85,00 5 = R$ 17,00

Ainda no acabou! Ao final, escreva a resposta completa, de acordo com o pedido:

Resposta: Cada prestao do livro custou R$ 17,00.


Como ficou ento o nosso exerccio completo? Com certeza, bem organizado e caprichado, e, melhor ainda, conseguimos resolv-lo! A est:

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PROBLEMA: Marina tinha R$ 155,00. Seu irmo pediu emprestado R$50,00. Mais tarde, Marina foi banca e comprou 10 figurinhas, cada uma custando R$ 2,00. Com o que sobrou do dinheiro, Marina foi ao Shopping e comprou um livro, pagando em 5 parcelas iguais, no sobrando nenhum dinheiro depois disso. Quanto custou cada prestao do livro?

Dados: Valor inicial: Valor emprestado: Compra do livro: Valor final: Pedido: Quanto custou cada prestao do livro? Soluo: 1- Emprstimo: 2- Figurinhas: R$ 155,00 - R$ 50,00 --------------R$ 105,00 2,00 x 10 --------------R$ 20,00 R$ R$ 155,00. R$ 50,00. 5 parcelas iguais do que sobrou. R$ 0,00 (no sobrou nada).

Compra na banca: 10 figurinhas a R$ 2,00 cada.

3- Sobrou: R$ 105,00 - R$ 20,00 --------------R$ 85,00 Resposta:

4- Livro: R$ 85,00 5 = R$ 17,00

Cada prestao do livro custou R$ 17,00.


Christine C. Dantas ! Matemtica

Resumo das nossas 5 regras de ouro:


1) Leia com muita ateno o enunciado para entender o que se pede.

2) Separe o enunciado em partes.

3) Identifique o que dado e o que pedido.

4) Organize-se antes de comear a resolver o problema. 5) Resolva o problema por etapas.

Mas, espere um pouco! (Voc deve estar pensando...) No demos realmente as dicas de como resolver o problema em si! Ou seja, quando usar adio, multiplicao, diviso... s vezes, no to simples descobrir estas coisas!

Calma! isto que iremos explorar nos prximos captulos... O que fizemos at agora, foi apenas lhe mostrar um mtodo, uma maneira lgica de como proceder diante de um problema de matemtica. Agora, vamos colocar isso em prtica!

Christine C. Dantas !

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Problemas com Soma e Subtrao


Um problema envolve

soma (+)

quando existe uma quantidade, valor,

nmero ou qualquer "coisa" inicial, e algo acontece: esta "coisa" aumenta, chega mais, acrescentada, enfim, somada!

Exemplos:

Quantidade inicial

Quantidade aumentou

1) [ Marina tinha uma porquinha. ] [ Nasceram 3 filhotes desta porquinha. ] [ Com quantos porquinhos Marina ficou? ]

+
Quantidade inicial Quantidade aumentou

2) [ Marina tinha uma balde com 100 ml de gua. ] [ Seu tio encheu o balde com mais 200 ml.] [ Qual a quantidade de gua que ficou no balde? ]

QuanQuantidade inicial tidade aumentou (vrias situaes)

3) [ Marina tinha R$ 100,00. ] [ Seu irmo lhe pagou uma dvida de R$ 50,00. Seu tio lhe deu de aniversrio R$ 145,00. Marina vendeu suas figurinhas por R$ 5,00. ] [ Com quanto de dinheiro Marina ficou? ]

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Um problema envolve

subtrao (-)

quando existe uma quantidade, va-

lor, nmero ou qualquer "coisa" inicial, e algo acontece: esta "coisa" diminui, sai, diminuda, enfim, subtrada!

Exemplos:

Quantidade inicial

Quantidade diminuiu

1) [ Marina tinha trs porquinhos. ] quantos porquinhos Marina ficou? ]

[ Morreram dois porquinhos. ] [ Com

Quantidade inicial Quantidade diminuiu

2) [ Marina tinha uma balde com 300 ml de gua. ] [ Seu tio despejou no cho 100 ml de gua do balde.] [ Qual a quantidade de gua que ficou no balde? ]

QuanQuantidade inicial tidade diminuiu (vrias situaes)

3) [ Marina tinha R$ 400,00. ] [ Ela ento pagou uma dvida de R$ 50,00 a seu irmo. Depois deu de aniversrio R$ 145,00 a seu tio. Depois Marina comprou 10 figurinhas por R$ 5,00 no total. ] [ Com quanto de dinheiro Marina ficou? ]

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Problemas: (Resolva voc mesmo!)


1) Guilherme tinha 14 batatas. Ele cortou 3 delas e colocou-as para cozinhar. Outras 2 estavam estragadas e ele as jogou fora. Quantas batatas sobraram?

2) Julio tinha uma pet shop. Dois ces chagaram para o banho. Depois, quatro ces chegaram para a tosa do pelo. No final do dia, mais um co chegou para o corte de unhas. Quantos ces foram tratados naquele dia?

3) Ua boneco custa R$ 20,00. Um carrinho custa R$ 5,00. Uma bola custa R$ 10,00. Um jogo custa R$ 13,00. Jos tinha R$ 30,00. Indique quantas combinaes de brinquedos ele pode comprar, no mximo? Indique em cada combinao se resta algum dinheiro, e quanto.
Exemplos: Combinao 1 -> Um boneco e uma bola: total = R$ 30,00, resta = R$ 0,00. Combinao 2 -> 2 jogos: total = R$26,00, resta R$ 4,00.

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Problemas com Multiplicao


Um problema envolve

multiplicao (x)

quando voc soma, soma,

soma, soma, soma, etc... (ufa!),

repetidas vezes uma certa

quantidade ou valor fixo.


Nmero de repeties Quantidade a se repetir

Exemplo:
Quanto Marina recebeu? ]

[ Marina tinha trs porquinhos. ]

[ Ela os vendeu por R$ 100,00 cada ] [

Dados: Nmero de porcos Pedido: Quanto Marina recebeu? Soluo nmero 1: R$100,00 + R$100,00 + R$100,00 = R$ 300,00. Soluo nmero 2: R$ 100,00 x 3 = R$300,00. : 3 R$ 100,00. Valor de cada porco:

Note que este problema envolveu somar uma certa quantidade fixa (R$100,00) repetidas vezes (3 vezes), ou seja, multiplicar.

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Ateno: Neste exemplo, voc poderia ter resolvido das duas maneiras indicadas. Mas e se Marina tivesse 1236 porquinhos? claro que voc no iria sair somando R$100,00 + R$100,00 + R$100,00 + .... + ..... (1236 somas!), mas realizar a multiplicao de R$100,00 x 1236, que muito mais inteligente, mais rpida e at mais fcil de realizar!

A multiplicao facilita uma soma que efetuada repetidas vezes para um mesmo valor ou quantidade.
Quan-

Exemplo:
toda? ]

Nmero de repeties

tidade a se repetir

[ Uma sala tinha 236 metros quadrados de cho. ] [ Um piso de madeira custa R$ 50,00 um metro quadrado. ] [ Quanto custa colocar este piso na sala

Dados: rea da sala : 236 metros quadrados Valor de 1 metro quadrado: R$ 50,00. Pedido: Custo do piso na sala? Soluo nmero 1: R$50,00 + R$ 50,00 + ... + R$50,00 = ????
somar 236 vezes! (Ufa !!!!)

Soluo nmero 2: (mais inteligente!) R$50,00 x 236 = R$ 11.800,00.


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Problemas: (Resolva voc mesmo!)


1) Marina tinha 5 caixas. Cada caixa continha exatamente 10 bonecas. Quantas bonecas tinha Marina?

2) No Halloween, Amanda visitou 23 casas. Cada casa lhe entregou 12 balas. Quantas balas Amanda conseguiu?

3) Uma caixa d'gua consegue armazenar 2.000 litros. Quantos litros de gua conseguem armazenar as caixas d'gua de uma fbrica de brinquedos, que contm 6 caixas d'gua?

4) Juliana ganhava R$120,00 de mesada. Quanto ela ganhou em um ano?

5) Paulina sobrevoou em seu avio 7 cidades. Em cada cidade, avistou 20 prdios e 25 casas. Quantos prdios avistou no total? E quantas casas? E quantos imveis no total?

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Problemas com Diviso


diviso ( ) quando voc reparte ou distribui uma certa quantidade por um valor fixo
Um problema envolve (igualmente).

Exemplo:

Quantidade a se repartir Nmero de partes iguais

[ Marina tinha seis quilos de rao. ]

[ Ela dividiu a mesma quantidade de rao entre os seus trs porquinhos. ] [ Quanto cada porquinho comeu? ]

?
Dados: Quantidade de rao: Nmero de porcos Pedido: Quanto cada porco comeu? Soluo: 6 3 = 2 quilos. : 3 6 quilos.

6 kg

? ?
Cada porco comer a mesma quantidade! Quanto ser??

Ateno: Nem sempre fica to bvio que um problema envolve diviso, porque nem sempre est dito claramente que vai ser "repartido" alguma quantidade ou valor entre pessoas, animais, etc. Basta perceber que voc precisa determinar como obter partes iguais de alguma coisa maior.

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Exemplo:

Quantidade a se repartir Nmero de partes??

[ No ano de 2008, Marina gastou R$ 6.000,00 de aluguel. ] [ Quanto Marina paga mensalmente de aluguel? ]

Neste problema, voc precisa identificar quais so as "partes iguais" de uma "coisa maior", e quantas so. Bom, a "coisa maior" fcil: R$ 6.000,00. Ela gastou isso no total do aluguel num determinado ano. Tambm est dito no enunciado que o aluguel mensal, e geralmente o aluguel tem um valor fixo. Ora, um ano contm 12 meses, logo, so 12 aluguis ao longo do ano, e este o nmero de "partes iguais" que estamos procurando! Assim:

Dados: Valor total do aluguel em 2008 Pedido: Valor mensal do aluguel. Soluo: 6000 : R$ 6.000,00. Nmero de aluguis (mensais) em um ano : 12

12 = 500.

Resposta: Marina paga mensalmente R$ 500,00 de aluguel.

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Problemas: (Resolva voc mesmo!)


1) Uma fazenda continha 16 acres de terra. O dono cedeu suas terras aos 4 filhos, em lotes de tamanho igual. Quantos acres recebeu cada filho?

2) Lcio tinha 100 garrafas, que precisava guardar em 5 caixas. (A) Quantas garrafas coube em cada caixa? (B) E se ele tivesse 105 garrafas? (C) E se tivesse 117 garrafas? Indique quantas garrafas sobraram, se for o caso, em cada um dos casos (letras A, B, e C).

3) Andr comprou um aparelho de som. Havia duas formas de pagamento prazo: (A) em trs prestaes iguais, totalizando ao final das prestaes um valor total de R$ 465,00; e (B) em 10 prestaes iguais, totalizando ao final das prestaes um valor total de R$ 500,00. Encontre o valor das prestaes nos casos (A) e (B). Andr optou pela menor prestao. Indique qual opo ele escolheu.

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Problemas com Fraes


Frao Numerador

Denominador

2 3

Vamos lembrar o que so fraes atravs das representaes em forma de "barras de chocolate". Claro que fraes podem representar muito mais do que barras de chocolate! Mas uma maneira visual muito proveitosa para entender fraes. Para entendermos o que significa uma frao, vamos comear observando 3 casos possveis:

CASO 1)

Se o numerador for IGUAL ao denominador, isto significa que

a frao vale exatamente o nmero inteiro 1 !

Exemplos:

3 =1 3 4367 =1 4367
Christine C. Dantas !

12 =1 12 1 =1 1
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CASO 2)

Se o numerador for MENOR que o denominador, imagine

sempre assim: "pegue tantos pedaos (NUMERADOR) dentre tantos pedaos (DENOMINADOR) repartidos igualmente de um chocolate". Como assim????

fcil! Por exemplo, a frao

2 significaria: 3

"pegue 2 pedaos de 3 pedaos que foram repartidos igualmente em uma barra de chocolate". Hummmmm!!! Vamos fazer exatamente isto, por partes: 1) pegue uma barra de chocolate.

2) Reparta em trs pedaos iguais:

3) Retire 2 pedaos dos 3:

Trec!

retirei

Concluso: Os pedaos retirados VALEM 2/3 de uma barra inteira. Dois de trs!

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Exemplos:
Seja esta barra de chocolate (ainda no dividida):

Ela "vale 1". Claro! uma barra, n??? Mas voc tambm pode pensar como se voc a tivesse "dividido" em apenas 1 pedao, ou seja, a prpria barra! Logo, podemos represent-la como uma frao! E ela seria, simplesmente:

1 1
Agora, vamos divid-la de vrias maneiras, e cortar pedaos valendo as fraes indicadas!

1 2 2 5 1 3
Christine C. Dantas !

Trec!

Trec!

Trec!

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CASO 3)

E se o numerador for MAIOR que o denominador? Imagine

sempre assim: "pegue tantas barras (NUMERADOR) e dividir cada uma delas em tantos pedaos (DENOMINADOR) iguais. Depois pegue 1 (um) pedao de cada". Como assim????

3 2

Vejamos o que a frao ao lado quer dizer: Vamos pegar 3 barras de chocolate (NUMERADOR) e dividir cada uma delas em 2 pedaos (DENOMINADOR) iguais. De forma pictrica:

1o. Passo: pegar 3 barras e dividir cada uma em 2 pedaos iguais.

2o. Passo: Pegar 1 pedao de cada barra. Os pedaos (todos) que voc pegou valem 3/2 !

Trec!

3 2

Trec!

Trec!

Christine C. Dantas !

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Ateno! Na verdade, estamos pegando 1 pedao qualquer, e repetindo isso 3 vezes. Voc pode, claro, pegar 1 pedao da primeira barra, 1 pedao da terceira, e pegar 1 pedao de novo da primeira. No importa! A frao 3/2 significar o mesmo que no desenho anterior. Veja abaixo:

!!

Trec!

Trec!

3 2
Trec!

=3

Trec!

2
Trec!

Ateno! Daqui por diante, ao invs de "cortar" um pedao ("Trec!") e peglo, vamos apenas imaginar pint-lo ou hachure-lo, certo? E, tambm, voc no precisa sempre pensar em barras de chocolate! Pode ser qualquer coisa que voc reparta. A idia aqui que voc quer representar uma parte desta "coisa". Esta parte representada a frao.

Ateno! Note que, no desenho anterior, voc na verdade pegou 1/2 de cada barra (ou 1/2 de cada vez, seja qual for a barra), e fez isso 3 vezes, juntou os pedaos e isto deu 3/2, certo? Matematicamente, voc simplesmente somou: 1/2 + 1/2 + 1/2, ou, multiplicou: 1/2 x 3. De uma forma ou de outra, isso d 3/2. Confuso? Vamos ver a seguir!

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Como somar e multiplicar fraes?


1) Somando fraes: Considere o caso em que o DENOMINADOR o mesmo. (Voc ainda ir aprender o que fazer se isto no for o caso, depois; no vamos tratar estes casos aqui). Ento, basta SOMAR os numeradores e manter o mesmo denominador! Exemplo:

1 3 1 2 2 9 + + + + = 2 2 2 2 2 2
2) Multiplicando fraes: Multiplique numerador com numerador, e denominador com denominador, separadamente.

3 5 15 = 2 5 10
fixo ("em cima e em baixo" na frao"):

3 5 15 = 2 2 4

3) Dividindo (ou multiplicando) o denominador e o numerador por um valor

Voc sempre pode fazer isto sem alterar o valor da frao! Multipliquemos a frao 3/2 por um valor fixo (por exemplo, 5), tanto no numerador quanto no denominador:

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35 15 = 25 10
O que aconteceu com a frao 3/2 ao multiplicar em cima e em baixo por 5? Ela se transformou em 15/10, certo? Mas... Voc deve estar se perguntando se no tem algum erro. Afinal, no verdade que:

3 5 3 3 15 = 1= = 2 5 2 2 10
No se engane, est tudo certo!

???

As fraes 3/2 e 15/10 so equivalentes. Podemos encontrar uma frao equivalente a uma outra frao se multiplicarmos (ou dividirmos!) o numerador E denominador desta frao por um valor fixo, tal como fizemos acima. As fraes 3/2 e 15/10 so equivalentes por que comeamos com a frao 3/2 e a multiplicamos em cima e em baixo por um mesmo nmero (no caso o 5). Toda vez que voc faz isso, voc estar encontrando uma frao equivalente, e ela significa a mesma coisa que a frao inicial. Vamos ver do jeito inverso. Para checar que 15/10 equivalente a 3/2, devo achar um valor que d para dividir certinho em cima e em baixo de 15/10 e encontrar 3/2. No caso, vemos que o valor fixo o mesmo 5, pois divide tanto 15 (resultado = 3), tanto 10 (resultado = 2), ou seja:

15 5 3 = 10 5 2
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Logo, 15/10 e 3/2 so equivalentes por que eu posso dividir 15/10 por 5 (em cima e em baixo) e obtenho 3/2; ou, da mesma forma, posso multiplicar 3/2 por 5 (em cima e em baixo), e obtenho 15/10!!

Uma outra forma de entender por que eu sempre posso multiplicar ou dividir em cima e em baixo de uma frao por um mesmo nmero qualquer (no caso do nosso exemplo, usamos o 5, mas poderia ser qualquer outro nmero), sem alterar o significado da frao (pois o que encontramos sempre uma frao equivalente frao inicial), simplesmente por causa do fato que:

5 =1 5
E, claro que voc sabe que multiplicar ou dividir um nmero (seja inteiro ou frao, ou qualquer tipo de nmero) por 1 sempre d o mesmo resultado, n??

Ateno! H um nmero infinito de fraes equivalentes entre si! Por exemplo, as fraes abaixo so todas equivalentes, porque voc pode comear com 3/2 e multiplicar em cima e em baixo desta frao por um valor fixo, digamos, 2, dando 6/4, repetindo assim infinitamente... Ou comear em, digamos, 24/16, dividindo em cima e em baixo por 2, at chegar de novo em 3/2:

3 6 12 24 , , , , ... 2 4 8 16
Christine C. Dantas !

Continua "para sempre"...!

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Ou voc poderia usar o valor fixo 3, e assim teria um conjunto diferente de fraes equivalentes, etc, etc, etc! Tente outras fraes equivalentes a 3/2!

3 9 27 81 , , , , ... 2 6 18 54
Tendo relembrado o que so fraes, vamos agora resolver PROBLEMAS COM FRAES! Vejamos estes exemplos primeiro, pois contm alguns conceitos que ainda no vimos.

Exemplos:
1) Marina tinha 15 porquinhos. Ela vendeu 1/3 de sua criao. Quantos porquinhos foram vendidos?

Note que para resolver este problema, precisamos tirar 1/3 de 15 porquinhos (e eles no so barras de chocolate!) Como fazer isto? Toda vez que voc precisar saber qual a frao de um certo nmero (no caso, 1/3 de 15), isto significa, matematicamente, multiplicar 1/3 por 15 (ou vice-versa, d no mesmo). Voc deve estar se perguntando como multiplicar (ou dividir) uma frao (no caso, 1/3) por um nmero inteiro (no caso, 15)... Mas fcil! Concorda que um nmero inteiro pode ser expresso sempre como uma frao? E da voc j sabe multiplicar fraes, pela regra ensinada anterioremente, certo? Ento faamos a conta...

Christine C. Dantas !

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1 15 1 15 15 = = . 3 1 3 3
Transformamos o 15 em frao...

Vamos entender o que foi feito acima, passo a passo!

Primeiro, note que um nmero inteiro, no caso, o 15, sempre pode ser representado por uma frao, colocando o nmero "1" no denominador (voc sabe por qu?). No caso acima, "15" o mesmo que a frao "15/1"! Ento agora voc tem simplesmente duas fraes, 15/1 e 1/3, e para multiplic-las, voc j conhece a regrinha.

Segundo, toda vez que voc tem que tirar uma frao de algo, voc multiplica este "algo" pela frao, neste caso, o "algo" 15, e a frao 1/3. (Parece estranho, no deveria diminuir? Bem, no momento, o que voc precisa saber que assim mesmo para fraes. Depois voc vai entender o porqu.)

Terceiro. Note que no problema acima 15/3, que foi o resultado da conta, equivalente a 5/1, pois voc pode dividir 15/3 por um valor fixo (no caso, 3), em cima e em baixo, de forma que voc obtm uma frao equivalente, que no caso um nmero inteiro! Isto , 15/3 equivalente a 5/1 que igual a 5. Mas isto o que queremos mesmo! O problema pede o nmero de porcos (um valor inteiro), logo, voc estava buscando um nmero inteiro como resposta, dai achou a frao equivalente de 15/3 que pode ser expressa como inteiro, e a nica frao que pode fazer isso 5/1 = 5 !! Logo, a resposta que foram vendidos 5 porquinhos.

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2) Joo tinha uma caixa com 15 carrinhos. 5 carrinhos estavam quebrados. Qual a frao de carrinhos que esto quebrados? Este exemplo o raciocnio inverso do anterior, pois o problema pede a frao de carrinhos quebrados (correspondentes a 5 carrinhos de 15). Ora, se pensarmos nas barras de chocolate, seria 5 pedacinhos de uma barra dividida em 15 partes, certo? (5 de 15). Logo:

Note que 5/15 j a resposta correta, mas prefirimos mostrar a frao equivalente (1/3) mais "reduzida" possvel, ou seja, na qual o nico nmero possvel para dividir "certinho" em cima e em baixo a frao 1/3 o nmero 1.

5 55 1 = = 15 15 5 3

Se eu quiser achar uma frao equivalente a 5/15, divido em cima e em baixo pelo mesmo nmero que d para dividir "certinho", ou seja, 5.

3) Marina tinha uma garrafa de gua com 2 litros. s 10 horas, ela bebeu 1/2 da garrafa. s 11 horas, ela bebeu mais 1/2 do que havia na garrafa. Quantos litros ela bebeu? O que significa 1/2 de 2 litros?

1 1 2 2 2= = =1 2 2 1 2
Ou seja, 1 litro (s 10 horas). Depois (s 11 horas), ela bebeu 1/2 do que havia na garrafa, ou seja, 1 litro, o que acabamos de calcular. Isto d ento:

1 1 1 1 1= = . 2 2 1 2
Ento, Marina bebeu no total 1 litro + 1/2 de litro, ou seja, 1 litro e meio de gua.

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Problemas: (Resolva voc mesmo!)


1) Mrio tinha 10 figurinhas. Vendeu 5 figurinhas. Qual a frao de figurinhas vendidas?

2) ngelo tinha 35 bonecos. Vendeu 1/7 deles. Quantos bonecos ele vendeu?

3) Maria tinha um galo com 6 litros de leite. Usou 1/3 de litro para fazer biscoitos para a festa. Com o que sobrou de leite, usou 1/2 de litro para fazer um bolo. Quantos litros usou para os biscoitos e quantos litros usou para o bolo? Quantos litros sobraram?

4) Juliana tinha 10 anos. Sua irm, Marina, tinha 1/2 de sua idade. Seu primo, Paulo, tinha 1/5 da idade de Juliana. Quantos anos tinha Marina e Paulo?

5) Maurcio tinha R$ 450,00. Gastou 1/3 no mercado. Quanto dinheiro sobrou?

Christine C. Dantas !

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Problemas Misturados - Desafio para voc!


1) Paulo tinha R$ 1200,00. Seu irmo pediu emprestado R$ 300,00. Com o dinheiro que sobrou, Paulo pagou um relgio em trs prestaes de R$ 100,00 cada. Depois da ltima prestao paga, Paulo doou 1/3 do que sobrou para um orfanato. Sobrou algum dinheiro? Se sim, quanto?

2) Marina tinha 320 latas para distribuir em 12 caixas. No entanto, seu pai precisou usar 1/3 destas caixas para um trabalho, e as levou embora. Marina ainda assim conseguiu distribuir as 320 latas nas caixas que sobraram. Quantas caixas sobraram, e quantas latas foram colocadas em cada caixa?

Christine C. Dantas !

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3) Sophia tinha 16 anos e tinha trs irmos. O mais novo tinha 1/8 da sua idade. O do meio, tinha duas vezes a idade do mais novo. E o terceiro, tinha a idade do meio, somada a 1/16 da idade de Sophia. Quantos anos tinha cada irmo?

4) Josefina queria comprar uma casa. Ela havia economizado R$ 60.000,00 para isto. O vendedor lhe disse, no entanto, que a casa custava 1/3 a mais do valor que ela tinha. Tambm lhe disse que era possvel pagar a casa em 10 prestaes iguais, porm, o valor total final, aps as prestaes pagas, ficaria mais caro em R$ 2.000,00 com relao ao valor pago vista. Josefina resolveu economizar para comprar a casa, e tambm decidiu compr-la prazo. Quanto Josefina ir pagar pela casa ao final das prestaes?

Christine C. Dantas !

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Parabns!
Se voc chegou at aqui, mesmo que no tenha acertado tudo, ou no tenha entendido tudo, ainda assim demonstra que voc tem fora de vontade e perseverana! Tente depois discutir suas dvidas com um professor ou um adulto que possa ajud-lo. importante voc terminar esta apostila sem nenhuma dvida. De qualquer forma, o que importa na matemtica, ter pacincia. Isto porque, para ser "bom em matemtica", voc precisa apenas entender pequenas partes, e ir juntando aos poucos esta compreenso em partes maiores e mais complicadas. E para isto, precisa de pacincia! Estude bem os conceitos bsicos apresentados nesta apostila, mas nunca deixe de lado o seu livro da escola! A matemtica dita por muitos ser uma "disciplina difcil". Na verdade, ela apenas como a construo de um edifcio. Um edifcio certamente algo complicado, ao vermos um j pronto. Mas os blocos bsicos da construo, como cimento, tijolo, etc, so simples, e a maneira como junt-los tem regras bem conhecidas. O que importante seguir as regras de como colocar um bloco em cima do outro de maneira correta, que o edifcio acaba sendo erguido aos poucos, at ficar pronto! Assim tambm a matemtica. Se voc se esforar a entender os princpios bsicos, aos poucos vai evoluir sua compreenso. Na verdade, a matemtica algo bem mais interessante do que voc imagina. A Natureza pode ser descrita por leis puramente matemticas. Isto um desafio e, ao mesmo tempo, uma ddiva e tanto, para ns, humanos, to diminutos diante do Universo! Isto mesmo um mistrio da Natureza, talvez o maior de todos: o fato de podermos compreend-la mais e mais, atravs da matemtica! E quando voc estuda a matemtica, voc na verdade est fazendo parte desta grande jornada do intelecto humano! Na verdade, bem legal, pense sobre isto. Assim, boa sorte no seu estudo da matemtica! Voc consegue, sim! Seja positivo, tenha disposio, pacincia, e disciplina nos estudos, e voc obter sucesso!

Christine.
Christine C. Dantas !

(Setembro de 2009).

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