História da Educação

Cursos: Física/ Matemática

Profa. Dra. Aparecida da Silva Xavier Barros

Capítulo 1.Comunidades
tribais: a educação difusa

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação e da Pedagogia:

Geral e Brasil. São Paulo: Moderna, 2006. (3ª ed. rev. ampl.)

Educação difusa
Educação espontânea: as
crianças aprendiam para a vida e
por meio da vida, imitando os
adultos nas atividades diárias e
nos rituais.
Características:
• tradição oral;
• não havia escola ou alguém
especialmente destinado para
a tarefa de ensinar;
• todos participavam;
• geralmente, não havia
castigos, os adultos
respeitavam o ritmo das
crianças e eram tolerantes
com os erros.
 Pré-História ou História dos povos
pré-letrados(povos ágrafos)

A denominação pré-história começou a ser utilizada no século XIX. Nessa época, acreditava-se que
só era possível recuperar a história de qualquer sociedade se ela dominasse a escrita.

Conforme o entendimento atual não é preciso o documento escrito

para a pesquisa histórica. A cultura material também é fonte
importante para arqueólogos, paleontólogos, geólogos e biólogos.

Tais pesquisas baseiam-se em vestígios que sobreviveram no

tempo, como fósseis, pinturas rupestres feitas em pedras e
paredes, utensílios de uso diário, restos de fogueira etc.

Estes vestígios foram (são) encontrados em cavernas ou

soterrados por diversas camadas de solo.
 A vida humana é histórica. Ela se realiza num espaço e num contexto,
que podemos chamar de época.
Cada época traz sempre um conjunto de valores e crenças e um
conjunto de ferramentas.

IDADE DA PEDRA IDADE DOS METAIS

Período
Paleolítico ou
Idade da Pedra Idade do Cobre
Lascada Idade do Bronze

Período Neolítico Idade do Ferro

ou Idade da
Pedra Polida
O Período Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada é a parcela de
tempo que compreende desde as origens do homem por volta de
4,4 milhões de anos até 8000 a.C.

As primeiras ferramentas (facas, machados, arpões, lanças, arcos,

flechas, anzóis) eram constituídas por pedras, madeiras, ossos e
chifres.

Os seres humanos eram nômades e dependiam da caça, pesca e

cultivo de frutos e raízes para sobreviverem.
São também conhecidos como homens das cavernas, por as utilizarem
como forma de proteção.
O domínio do fogo possibilitou o preparo dos alimentos, proteção e
aquecimento.
 Durante o Período Neolítico, os hominídeos utilizavam a pedra
polida para fabricar instrumentos mais eficazes.
São consideradas importantes transformações desse período:
- sedentarização;
- desenvolvimento da produção agrícola e a
arte da cerâmica, fabricando-se, por exemplo,
grandes potes para guardar o excedente da
produção;
- desenvolvimento das técnicas de fiação e
tecelagem para a confecção de tecidos de lã e
linho, em substituição aos trajes
confeccionados com peles de animais;
- domesticação dos animais;
- desenvolvimento da arquitetura e o
nascimento das primeiras cidades;
* A Mesopotâmia
- invenção da escrita, na Antiga Mesopotâmia*,
corresponde atualmente aos provavelmente entre os anos 3500 a.C. pelos
Placa com escrita cuneiforme suméria
territórios do Iraque, Irã e sumérios.
Jordânia, no Oriente Médio.
Durante a Idade dos Metais, as comunidades humanas passaram por
mudanças sociais e culturais:
- a iniciação de profissões especializadas, como ferreiros e metalúrgicos;
- incremento do comércio e da agricultura e o intercâmbio cultural entre
diferentes regiões;

O cobre, o bronze e o ferro revolucionaram a forma como as comunidades

produziram suas ferramentas, armas e objetos.
Capítulo 2.Antiguidade
oriental: a educação
tradicionalista
 Antiguidade Oriental:
 primórdios do que entendemos por “civilização”;

 primeiras cidades surgidas ao norte da África e na Ásia (Oriente

Próximo, Oriente Médio e Extremo Oriente);

 há cerca de 5 mil anos teve início o que podemos chamar de

civilização nas regiões banhadas pelos rios (civilizações fluviais ou
sociedades hidráulicas). São os casos do Egito (rio Nilo), da
Mesopotâmia (rios Tigre e Eufrates), da Índia (rios Indo e Ganges)
e da China (rio Yangtze e Rio Amarelo);

 governos despóticos de caráter teocrático: o poder absoluto do rei

ou do imperador se sustentava na crença em sua origem divina;
• conservadorismo, apego às tradições;

• transição de uma comunidade indivisa para a sociedade de

classes;

• Estado centralizado e poderoso;

• modo de produção asiático (terras pertenciam ao Estado,

agricultura irrigada, a maioria da população era responsável pela
produção: escravos, mercadores, artesãos, soldados e camponeses
obrigados à servidão);

• uma minoria privilegiada era responsável pela administração dos

negócios.
 A Educação Tradicionalista

• educação excludente: sociedades complexas, divisão de classes,

hierarquia de riqueza e poder;

• dualismo escolar:
• acesso à escola e estudo do sagrado e da administração (filhos
de nobres e altos funcionários do governo);
• educação familiar informal e adestramento para ofícios
especializados (povo);

• livros sagrados: ofereciam leis e regras de conduta;

• objetivo: perpetuar costumes e evitar a transgressão das normas.

ATIVIDADE 1 (em grupo de
até 4 componentes e
avaliativa)

Leiam as páginas indicadas

do Capítulo 2 e apontem,
em formato de tópicos, as
características da educação
no EGITO, na
MESOPOTÂMIA, na ÍNDIA,
na CHINA e entre os
HEBREUS.