ENSINO MÉDIO

PRÉ-VESTIBULAR

POR
4
COLEÇÃO PV
Copyright © Editora Poliedro, 2022.
Todos os direitos de edição reservados à Editora Poliedro.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal, Lei 9.610
de 19 de fevereiro de 1998.
ISBN 978-65-5613-198-6

Presidente: Nicolau Arbex Sarkis

Autoria: Andréa Gomes de Alencar, Edimara Lisboa, Maria
Emília Martins, Marina Oliveira Félix de Mello e Thiago Jorge
Ferreira Santos
Edição de conteúdo: Juliana Grassmann dos Santos,
Ana Paula Enes, Bruno Ferreira de Freitas, Julia da Rosa Silva,
Letícia Mariane da S. Paiva, Letícia Morais Dantas de Castilho
e Mariana Castelo Queiroz Toledo
Edição de arte: Christine Getschko, Alexandre Bueno,
Bruna H. Fava, Daniella de Romero Pecora, Jaime Xavier,
Lourenzo Acunzo e Nathalia Laia
Design: Adilson Casarotti
Licenciamento e multimídia: Leticia Palaria de
Castro Rocha, Danielle Navarro Fernandes e Vitor
Hugo Duarte Medeiros
Revisão: Daniel de Febba Santos, Bianca da Silva Rocha,
Bruno Freitas, Eliana Gagliotti, Ellen Barros de Souza,
Ingrid Lourenço, Sara Santos, Sárvia Martins e Thiago Marques
Impressão e acabamento: PierPrint

Crédito de capa: Marcio Jose Bastos Silva/Shutterstock.com

A Editora Poliedro pesquisou junto às fontes apropriadas a existência de eventuais

detentores dos direitos de todos os textos e de todas as imagens presentes nesta
obra didática. Em caso de omissão, involuntária, de quaisquer créditos, colocamo-nos
à disposição para avaliação e consequentes correção e inserção nas futuras edições,
estando, ainda, reservados os direitos referidos no Art. 28 da Lei 9.610/98.

Poliedro Sistema de Ensino

T. 12 3924 -1616
sistemapoliedro.com.br
 Sumário

Frente 1
13 Sintaxe do período composto II ............................................................................................................................. 5
Construção das orações subordinadas, 6 Texto complementar, 25
Orações subordinadas substantivas, 7 Resumindo, 25
Orações subordinadas adjetivas, 12 Quer saber mais?, 26
Revisando, 15 Exercícios complementares, 26
Exercícios propostos, 18 BNCC em foco, 34

14 Sintaxe do período composto III .........................................................................................................................35

Orações subordinadas adverbiais, 36 Resumindo, 52
Revisando, 40 Quer saber mais?, 52
Exercícios propostos, 43 Exercícios complementares, 52
Texto complementar, 51 BNCC em foco, 62

15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido ........................................................................................................63

A pontuação em textos, 64 Resumindo, 98
Revisando, 81 Quer saber mais?, 100
Exercícios propostos, 84 Exercícios complementares, 100
Texto complementar, 97 BNCC em foco, 112

16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares ..................................................................................113

Morfossintaxe do “que” e do “se”, 114 Resumindo, 133
Revisando, 118 Quer saber mais?, 133
Exercícios propostos, 122 Exercícios complementares, 134
Texto complementar, 132 BNCC em foco, 144
 Frente 2
15 Século XX: novas identidades literárias .......................................................................................................... 145
Uma nova conjuntura regionalista, 146 Exercícios propostos, 160
Tendências da literatura contemporânea, 156 Texto complementar, 176
Concretismo: atualização da sensibilidade artística em face Resumindo, 177
do progresso material, 157
Quer saber mais?, 177
Neoconcretismo, 158
Exercícios complementares, 178
Poema-processo e poesia-práxis, 158
BNCC em foco, 192
Revisando, 159

16 Literatura contemporânea .................................................................................................................................. 193

A arte engajada dos anos 1960, 194 A opressão e a violência da vida urbana nos contos de
Rubem Fonseca, 198
Ferreira Gullar e a poesia participante, 194
O teatro brasileiro do século XX, 199
O Tropicalismo, 195
A literatura africana de língua portuguesa, 201
A poesia marginal e a “geração mimeógrafo”, 195
A prosa poética de Mia Couto, 202
Os diversos caminhos da invenção literária no século XX, 196
Misturando um e outro, os mestiços, 202
A ficção introspectiva de Lygia Fagundes Telles, 196
Revisando, 203
A bagagem lírica modernista de Adélia Prado, 197
Exercícios propostos, 206
A poesia do chão e as palavras em transe de
Manoel de Barros, 197 Texto complementar, 220
A crônica e as tendências neorrealistas no conto Resumindo, 220
brasileiro contemporâneo, 198
Quer saber mais?, 221
A crônica como gênero literário e seu mestre
Exercícios complementares, 221
Rubem Braga, 198
BNCC em foco, 234

Gabarito ........................................................................................................................................................................ 235

 Museu de Belas Artes, Boston

FRENTE 1

CAPÍTULO Sintaxe de período composto II

13
O amor é um sentimento universal que se apresenta de diversas formas. Apesar de
sua grandiosidade, o amor – assim como tantos outros sentimentos –, por si só, não é
autossuficiente. Ele depende da existência de um ser, afinal, sem alguém que o sinta, o
amor simplesmente é nulo. Em nossa língua, sabemos que há sentenças complexas que
também evidenciam uma relação de dependência entre as orações que as compõem.
Essas orações são chamadas de subordinadas, ou seja, possuem sentidos incompletos
e, apenas na relação com outra oração, é que são semanticamente compreendidas.
 Construção das orações subordinadas
O fragmento a seguir faz parte de uma entrevista realizada pelo cineasta Fernando Meirelles com o ambientalista e
líder indígena Ailton Krenak. Leia-o e observe as construções das sentenças que compõem o texto.

Ailton Krenak: por que não conseguimos olhar para o futuro?

No último ano, todos pararam para ouvir Ailton Krenak. A voz do líder indígena, que há décadas alerta para a destruição
do planeta em nome do desenvolvimento, nunca fez tanto sentido. “A pandemia mostrou que a ideia de governar o mundo está
vencida. No meio da crise, esse pensamento convencido e orgulhoso começou a olhar em volta de si e falar: ‘Será que tem alguma
outra coisa pra gente pensar?’”, diz Krenak, um dos homenageados pelo prêmioTrip Transformadores 20/21. “Sair da caixinha,
na verdade, é porque a caixinha se desmanchou. Nós estamos todos nus.Talvez aquele espelho que os europeus trouxeram pra
trocar com a gente na praia tenha se invertido e agora eles estão vendo a sua própria cara, a cara do engano”.
[...]
Fernando Meirelles: A pandemia, que já matou um milhão de pessoas no mundo, é uma pequena onda perto do tsunami que
está vindo. A visão do que nos espera no futuro, com a crise ambiental, principalmente a crise do clima, é muito pessimista. Por
que a gente consegue parar o mundo durante a pandemia e não consegue sensibilizar as pessoas para uma crise, muito maior e
mais devastadora, que já está na nossa porta?
Ailton Krenak:Eu ouvi uma vez uma afirmação muito interessante: nenhum povo é capaz de interpretar o tempo que vive.
A crise é sempre um fenômeno não entendido pelas pessoas que sofrem suas consequências. Muitas das nossas práticas que já
estão se transformando antecipam as mudanças para essa piora que vamos viver. A gente ainda não viu que estamos mudando,
e às vezes isso cria muita angústia. Mas se sabemos que muita coisa está mudando, e nós também, a gente já está entrando num
campo da evolução. A revolução ficou para trás, agora estamos indo para a evolução. Mas essa evolução não supõe que todo
mundo vai para essa mudança. Ela pode supor, inclusive, que a maior parte desse “nós”, coletivo de humanos que exclui outros
seres vivos, pode desaparecer. Quem sabe uma amostra grátis do Homo sapiens vai compartilhar com outras espécies um mundo
para além das mudanças climáticas. A mudança climática é real, vai acontecer e vai desaparecer com um monte da gente. Um
milhão não é nada. Vão sumir bilhões de pessoas ao longo dessa crise.
[...]
Trip, 22 maio 2021. Disponível em: https://revistatrip.uol.com.br/trip-transformadores/ailton-krenak-por-que-nao-conseguimos-olhar-para-o-futuro.
Acesso em: 10 fev. 2022.

Por meio dessa entrevista, é possível conhecer as opiniões de Ailton Krenak sobre os desafios envolvidos na luta
contra a crise climática. No fragmento apresentado, observamos diferentes formas de construção das sentenças comple-
xas: umas evidenciando relações de dependência (com orações subordinadas) e outras, de independência (com orações
coordenadas). Observe o quadro.

Relação entre orações no período composto

conectivo que introduz a oração subordinada

Um fenômeno não entendido pelas pessoas que sofrem suas consequências.

orações com sentidos dependentes

oração matriz oração subordinada

conectivo que introduz a oração coordenada

A mudança climática é real, vai acontecer e vai desaparecer com um monte da gente.

sentidos independentes (orações coordenadas)

Em períodos compostos por subordinação, podemos observar que a sentença complexa é constituída de uma
oração que carrega o sentido fundamental, mas ainda incompleto, chamada de oração matriz (ou oração principal, de
acordo com a gramática tradicional), e de uma oração que é um termo da sentença complexa, completando o sentido
da oração principal, e é classificada como oração subordinada. Esta, quando em sua forma desenvolvida, é introduzida
por um elemento conectivo – no exemplo analisado, a conjunção integrante “que” tem a função de ligação. A oração
principal e a subordinada mantêm entre si uma relação de dependência, já que a oração principal depende da subor-
dinada semanticamente.

6 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II

 Saiba mais

As orações subordinadas podem ou não ser ligadas por um elemento conectivo – em geral, conjunção ou pronome. Quando
o conector é utilizado, dizemos que a oração é desenvolvida, do contrário, classificamos a oração subordinada como reduzida.

Estabelecendo relações

Orações subordinadas substantivas

Compare as sentenças a seguir e observe a função de cada fragmento destacado.

Flávia quer que a árvore floresça. oração subordinada substantiva

Flávia quer o florescimento da árvore. objeto direto (o núcleo é um substantivo)

Flávia quer isso. objeto direto (o núcleo é um pronome substantivo)

Na primeira sentença do quadro, observamos que a oração em destaque tem valor de substantivo, pois desempenha
a mesma função de um substantivo (florescimento) ou de um pronome substantivo (isso). Por esse motivo, orações como
“que a árvore floresça” são denominadas orações subordinadas substantivas.
Nas sentenças simples, são sete as expressões nominais que têm um substantivo como núcleo: sujeito, predicativo,
objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, aposto e agente da passiva. Essas funções são consideradas ao
classificar as orações subordinadas substantivas.
Retomando as sentenças analisadas, percebemos que a oração “que a árvore floresça”, que integra o período com-
posto, completa o sentido do verbo “querer” e, por isso, exerce a função de objeto direto. Os termos em destaque nas
duas outras sentenças (período simples) também desempenham essa mesma função.

Atenção
FRENTE 1

As orações que têm função de objeto direto são chamadas de orações subordinadas substantivas objetivas diretas.

7
 Elementos que ligam as orações subordinadas substantivas
Na sequência, observe que, entre as orações do primeiro período, foi utilizada a conjunção integrante “que” e, entre
as orações do segundo período, foi empregada a conjunção integrante “se”.
Flávia quer que a árvore floresça. Quero saber se você gostou do evento.

conjunção integrante que introduz a oração subordinada substantiva

Além de poder ser introduzida por uma conjunção integrante, a oração subordinada substantiva também pode ser
iniciada por pronomes interrogativos (“qual”, “quem”, “quanto”), por advérbios interrogativos (“como”, “onde”, “por que”,
“quando”) ou por advérbio de intensidade (“quão”).

Oração matriz Oração subordinada substantiva

qual música ouvir em dias difíceis.
quem pode nos ajudar em dias difíceis.
quanto alguém é capaz de nos ajudar em dias difíceis.
É importante saber como melhorar o astral em dias difíceis.
onde buscar ajuda em dias difíceis.
por que não devemos nos entregar em dias difíceis.
quando procurar ajuda em dias difíceis.
quão fortes somos em dias difíceis.

As orações subordinadas substantivas (O.S.S.) podem desempenhar função de sujeito, predicado, objeto direto, objeto
indireto, complemento nominal, aposto e agente da passiva, conforme veremos na sequência.

O.S.S. Subjetiva
Leia o fragmento do artigo de opinião “A criança em cada um de nós”, que fala sobre a criança interior que habita em
todos os seres humanos.
A criança é dotada de valores que normalmente deixamos para trás à medida que crescemos. Ela depende da proteção e
cuidados dos adultos ao seu redor para crescer em segurança e com saúde. É frágil, vulnerável, e essa condição impõe-lhe a
necessidade de confiar que receberá aquilo de que precisa, ter fé em que as coisas darão certo. É claro que nem sempre ela tem
satisfeitas todas as suas necessidades e desejos – a criança começa a se frustrar, o que é natural. Há momentos em que ela se vê
muito fragilizada, ferida e confusa, e então acessa a sua espontaneidade para “dar um jeito” na situação e sobreviver emocional-
mente, tocar sua vida em frente da melhor maneira que consegue. Mas fica marcada, muitas vezes cresce limitada a essa resposta
que espontaneamente criou numa situação de estresse ou ameaça, usando sempre a mesma estratégia em momentos em que se vê
acuada pela vida. E o adulto que surge daí tem dificuldades em enxergar que existem outras formas de resolver os problemas. [...]
SOARES, Juliana. A criança em cada um de nós. Ser em relação. Disponível em: https://seremrelacao.com.br/a-crianca-dentro-de-cada-um-de-nos/.
Acesso em: 10 fev. 2022.

No texto, a autora diz que a criança nem sempre tem suas necessidades e seus desejos atendidos. Observe a seguir
como se organiza estruturalmente o período, retirado do artigo, em que ela afirma essa ideia.

A oração matriz não possui sentido completo, e a ela falta um elemento fundamental: o sujeito da sentença. Assim, a
oração subordinada cumpre esse papel, ou seja, atua como o sujeito da sentença a que pertence.
Se for necessário, é possível transformar uma oração subordinada subjetiva em um sintagma nominal e colocá-lo no
início do período, onde geralmente o sujeito se localiza em sentenças com a ordem direta.

É óbvio o . é óbvio.

(O.S.S. Subjetiva) (sujeito)

8 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II

 A oração subordinada substantiva que funciona como
sujeito da oração matriz recebe o nome de subjetiva.
Em geral, expressões modalizadoras, como “é necessá-
rio”, “é discutível”, “está determinado”, “convém” e “sabe-se”,
compõem a oração matriz, evidenciando, respectivamente,
as ideias de necessidade, dúvida, obrigatoriedade, desejo
e convicção. As subordinadas (em especial as subjetivas,
mas não somente elas) podem funcionar, portanto, como
estratégia argumentativa para marcar posicionamento.
O.S.S. Predicativa
Observe que o fragmento em destaque na manchete
a seguir evidencia uma informação relacionada ao sujeito
do período composto.
Samanta Quadrado: “Meu desejo é que todas
as pessoas com deficiência intelectual sejam
incluídas”
Revista Quem, 19 jan. 2022.
Na oração matriz, encontramos o sujeito (“Meu desejo”)
e o verbo de ligação (“é”). Contudo, falta a ela o predicativo
do sujeito, sendo exatamente essa função que a oração
sublinhada desempenha na sentença. Portanto, orações
como essa recebem o nome de subordinadas substan-
tivas predicativas. Assim, a O.S.S. Predicativa exerce a
função do predicativo do sujeito expresso na oração matriz.
Veja a organização esquemática dessa sentença:
Em geral, as orações subordinadas substantivas
predicativas estão encaixadas em uma oração matriz for-
mada por sujeito + verbo de ligação. Por isso, é comum
essas orações iniciarem com expressões como “O fato é”,
“O certo será”, “A esperança é”, entre outras.
O.S.S. Objetiva Direta
Leia o excerto de notícia a seguir.
O país onde ser negro ou mulher é comorbidade
O abismo entre as classes sociais no Brasil fez com que a
pandemia atingisse em cheio os mais pobres. Mas, não bastasse
isso, a chance de um brasileiro sobreviver à Covid-19 esteve
atrelada, desde o começo, a seu gênero e sua raça. É o que
demonstra um estudo da Rede de Pesquisa Solidária, baseado
em dados do Sistema de Informação sobre Mortalidade (SIM)
do Ministério da Saúde sobre os óbitos por Covid registrados
em 2020. Os pesquisadores analisaram as informações de víti-
mas que tinham profissão registrada no cadastro do SUS. Com
isso, apuraram quantos profissionais de cada área morreram na
pandemia, mas também quem eram essas pessoas – se eram
homens, mulheres, brancos ou negros. O resultado mostrou
que, entre grupos menos privilegiados, o risco de morrer de
Covid-19 é quase sempre maior do que entre homens brancos.
Os homens negros, por exemplo, têm mais risco de morrer não
só em profissões de menor remuneração, que geralmente so-
frem com maior exposição ao vírus, mas também em carreiras
que exigem diploma universitário. As mulheres negras têm risco
de morte maior do que homens brancos em todas as profissões
que compõem a base da pirâmide social.
GUIMARÃES, Hellen; BUONO, Renata. Piauí, 4 out. 2021. Disponível em:
https://piaui.folha.uol.com.br/o-pais-onde-ser-negro-ou-mulher-e-uma-
comorbidade/. Acesso em: 14 fev. 2022.
Observe a sentença complexa a seguir, retirada da
notícia:
Na oração matriz, temos a seguinte ideia: “Os pesqui-
sadores apuraram”. Porém, falta a ela uma informação que
complete o sentido do verbo “apurar”, que, no contexto em
análise, é evidenciada pela oração “quantos profissionais
de cada área morreram na pandemia”.
Como a segunda oração tem função de objeto direto,
completando o sentido do verbo transitivo direto que está
na oração matriz, ela recebe o nome de oração subordi-
nada substantiva objetiva direta.
O.S.S. Objetiva Indireta
Leia o trecho de uma reportagem.
Hortas comunitárias resistem à urbanização em
São Paulo
Experiências promovem alimentação saudável e encontros
solidários
Quem entra na Rua Marquês de Herval, na Vila Saúde, em
São Paulo, em princípio não vê nada de diferente. Mas em meio
a casas e prédios, um estreito portão de ferro oferece passagem a
um oásis. O Bosque das Mandalas é uma das 273 hortas registra-
das na capital paulista, segundo a plataforma Sampa Mais Rural,
da prefeitura. Mais que a produção compartilhada entre volun-
tários e moradores, as plantações são experiências comunitárias
que promovem alimentação saudável e encontros solidários.
“Já fizemos a feira. Levamos folhas de brócolis, almeirão,
serralha, capuchinha, que eu não conhecia, mas comi as flores,
uma delícia, e a salada ficou muito bonita. Levei limão. Só de
saber que é sem agrotóxico é bom demais”, afirma Vilma Souza,
67 anos, que é de Goiânia, mas está em São Paulo para passar
uma temporada com a filha. “Foi só assim que ela conseguiu me
convencer a vir. Eu adoro verde, mexer com a terra”, relata. Era o
primeiro dia de Vilma no local. O espaço do Bosque das Mandalas
é cedido pela empresa de energia (Enel), proprietária do terreno.
FRENTE 1
[...]
MACIEL, Camila. Agência Brasil, 24 jan. 2022. Disponível em: https://
agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2022-01/hortas-comunitarias-resistem-
urbanizacao-em-sao-paulo. Acesso em: 4 mar. 2022.
9
 A reportagem trata de uma ação que ocorre na
cidade de São Paulo: a criação de hortas urbanas. Nela,
observamos o relato de uma cidadã – Vilma – que foi con-
vencida a ir até a capital paulista depois que sua filha falou
sobre a horta comunitária.
Ao analisar a sentença a seguir, perceberemos que a
oração subordinada completa o sentido do verbo transitivo
indireto “convencer”, exercendo a função de objeto indireto.
Como a oração encaixada assume na sentença a fun-
ção de objeto indireto do verbo presente na oração matriz,
ela é nomeada como oração subordinada substantiva
objetiva indireta.
Vale destacar que, assim como ocorre no período sim-
ples que tem um objeto indireto, a preposição é obrigatória,
uma vez que completa o sentido de um verbo transitivo
indireto. Por esse motivo, na sentença complexa analisada,
encontramos a preposição “de”.
O.S.S. Completiva Nominal
O título de notícia a seguir destaca uma afirmação dita
pelo economista Ricardo Amorim. Veja:
Ricardo Amorim: “Estou convencido de que esta
é a hora certa para investir no Brasil”
Economista e apresentador do Manhattan Connection foi
uma das atrações do primeiro dia do Innova Summit
MOURA, Gabriel. Correio, 4 out. 2019.
Vimos que os objetos diretos e indiretos atuam como
complementos do verbo. Há, no entanto, situações em que
o nome (substantivo abstrato, adjetivo e advérbio) também
precisa de complemento. Na sentença simples, o termo que
tem essa função é denominado complemento nominal.
Observe, no quadro, como podemos analisar a pre-
sença desse termo em sentenças complexas.
Ao declarar sua confiança sobre o momento certo para
um investimento no Brasil, o economista não expressa o
pronome “eu” de forma explícita. Essa informação é de-
preendida a partir do uso do verbo “estou”, na a pessoa
do singular. Assim, o sujeito da oração matriz está oculto,
portanto, existe.
10 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II
Contudo, perceba que o adjetivo “convencido”, que
compõe o predicativo presente na oração matriz, carece
de complemento. O termo que aparece após esse nome
preenche essa lacuna de sentido, exercendo a função
de complemento nominal. As orações que têm essa fun-
ção são chamadas orações subordinadas substantivas
completivas nominais, já que estão encaixadas na oração
matriz e completam o sentido de um nome.
Vale destacar que a oração “para investir no Brasil”
(que aqui não foi analisada) estabelece uma relação de
finalidade, modificando o adjetivo “certa”, presente na ora-
ção subordinada. No próximo capítulo, trataremos, mais
especificamente, sobre esse tipo de oração.
O.S.S. Apositiva
Leia o miniconto a seguir.
No chute
Posso dizer que estou com problemas em casa.
Posso dizer que estive muito ocupada ajudando uma ONG
e não sobrou tempo pra estudar.
Posso dizer que tenho déficit de atenção e não consigo
me concentrar.
Posso até dizer que meu irmão menor sumiu com o meu
livro e minhas anotações.
Só não posso dizer a verdade: que colei da pessoa errada.
PIRILLO, Marília. 60 contos diminutos.
São Paulo: Gaivota, 2012. p. 45.
No texto, os quatro primeiros parágrafos trazem possí-
veis desculpas para explicar um resultado insatisfatório em
uma avaliação. No entanto, é apenas no final do miniconto
que compreendemos o que, de fato, ocorreu: o narrador
confessa que colou de outra pessoa.
Veja como se constituem os elementos dessa última
sentença:
Na composição da oração matriz, percebemos que o
sujeito “eu” está oculto (“[eu] só não posso dizer a verda-
de”) e que os termos que constituem essa oração inicial
estão todos presentes, gerando uma completude de sen-
tido. No entanto, a sentença não se encerra nesse ponto,
pois, após a expressão “a verdade”, não há ponto-final, mas
sim dois-pontos. A oração seguinte (“que colei da pessoa
errada”), então, relaciona-se com a primeira, trazendo uma
explicação sobre qual seria a verdade referida na oração
matriz. Desse modo, temos uma segunda oração encaixada
na primeira, de forma a elucidar uma informação.
Em sentenças simples, o termo da oração que tem a
função de especificar ou explicar um termo antecedente é
chamado de aposto. Já em sentenças complexas, o termo
que exerce função semelhante recebe o nome de oração
subordinada substantiva apositiva.
O.S.S. Agente da Passiva
Leia a notícia a seguir, que evidencia a criação de uma plataforma eletrônica que possibilita acesso rápido à informação
por parte das empresas que atuam no mercado de energia.

Nimbus Tecnologia lança plataforma completa para comercialização de energia

Criada pela Tesla Energia e com atuação independente da comercializadora, empresa de tecnologia cria ferramenta para
otimizar recursos dos usuários
As empresas que atuam no mercado de energia poderão contar com uma ferramenta capaz de suprir as necessidades e
demandas por acesso a informações essenciais às suas tomadas de decisão com o lançamento, pela Tesla Energia, do NIMBUS,
plataforma eletrônica de inteligência de mercado. A ferramenta é a evolução de uma funcionalidade inicialmente criada para
atender às necessidades internas da Tesla.
[...]
Segundo Sérgio Moraes, sócio-diretor da Tesla Energia, muito antes da pandemia de Covid-19, a empresa já convivia com
o trabalho remoto, com sócios residentes em vários pontos do país e mesmo no exterior, o que exigia atuação em ambientes de
relacionamento virtual e ferramentas onde se pudessem reunir as principais informações num só sistema.
Ainda que à distância, os sócios da companhia precisam trocar muitas informações ao longo dos dias. O Nimbus foi criado
para atender a esse quadro. [...]
Canal Energia, 30 nov. 2020. Disponível em: www.canalenergia.com.br/noticias/53155869/nimbus-tecnologia-lanca-plataforma-completa-para-comercializacao-
de-energia. Acesso em: 8 fev. 2022.

Observe abaixo como se organiza uma sentença formulada com base no texto.

A sentença complexa foi construída na voz passiva. Por esse motivo, percebemos a presença de um sujeito pacien-
te (que sofre a ação), de uma locução verbal e de um termo que demarca quem realiza a ação expressa pelo verbo.
Se essa fosse uma sentença simples, classificaríamos como agente da passiva o termo que evidencia o responsável
por executar a ação verbal. No entanto, na sentença analisada, temos mais de uma oração: a primeira é a oração matriz,
na qual vemos encaixada a segunda, que exerce a função de agente da passiva. Por ter o mesmo propósito do agente
da passiva, a ela dá-se o nome de oração subordinada substantiva agente da passiva.
Esse tipo de oração apresenta a seguinte estrutura: preposição “por” ou “de” seguida por pronome indefinido
(“quem”, “quantos”, “qualquer” etc.). É exatamente isso que observamos na sentença analisada: “ já atua
no mercado”.

Saiba mais

Orações subordinadas substantivas reduzidas

Até o momento, analisamos diversas orações subordinadas introduzidas por conectivos (“que”, “por quem”,
“quando” etc.), nas quais os verbos estavam no modo indicativo ou no subjuntivo. Essas orações são denominadas
desenvolvidas. No entanto, as orações subordinadas podem apresentar também outro tipo estrutura: sem o uso de
conectivos e com o verbo na forma nominal (no infinitivo, no gerúndio ou no particípio). Nesse caso, dizemos que a
oração é reduzida.
Para compreender melhor esse conceito, leia o título de notícia a seguir.
FRENTE 1

É importante que os alunos aprendam as diversas pronúncias do inglês?

ALMEIDA, Daniela; TREVISAN, Rita; VICHESSI, Beatriz. Nova Escola, 1 set. 2009.

11
 Agora, compare as orações:

Oração matriz Oração subordinada substantiva subjetiva desenvolvida

É importante que os alunos aprendam as diversas pronúncias do inglês?

conectivo verbo conjugado – forma do subjuntivo

Oração matriz Oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de infinitivo

sem conectivo

É importante aprender as diversas pronúncias do inglês?

verbo não conjugado – forma nominal

As orações subordinadas substantivas reduzidas possuem as mesmas funções que as desenvolvidas, podendo ser:
subjetivas, predicativas, objetivas diretas, objetivas indiretas, completivas nominais, apositivas e agentes da passiva. Em
relação à forma verbal, as orações subordinadas substantivas são quase sempre reduzidas de infinitivo.
Na frase a seguir, podemos observar uma nova oração reduzida, que exerce outra função sintática em relação à ora-
ção matriz. Note que ela é introduzida por um verbo no infinitivo e, portanto, pode ser chamada de reduzida de infinitivo.

Oração matriz Oração subordinada substantiva predicativa reduzida de infinitivo

Um caminho viável é realizar diferentes atividades de pronúncia.

verbo no infinitivo

Assim como ocorre nas orações desenvolvidas, quando a oração exerce a função de um termo que exige preposição,
esse vocábulo também aparecerá na oração reduzida.

Oração matriz Oração subordinada substantiva objetiva indireta reduzida de infinitivo

preposição

Séries, filmes, vídeos e músicas ajudam a contextualizar o ensino da língua inglesa.

verbo no infinitivo

Orações subordinadas adjetivas

Reprodução

Leia a manchete principal da capa da revista Crescer, reproduzida ao lado.

O trecho “que não ficam doentes” revela uma especificidade do substantivo “crianças”,
nos ajudando a perceber a que tipo de criança a reportagem se refere.
Considerando que a matéria compartilha com o leitor qual é esse segredo, a mesma
frase poderia ter sido escrita da seguinte maneira:

O segredo das crianças que não ficam

doentes será revelado.

Nesse período composto desenvolvido, temos duas orações:

y O segredo das crianças será revelado.
y As crianças não ficam doentes.

12 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II

 Ao unir essas duas orações em uma única sentença, evitamos a repetição do substantivo “criança”. Para que isso seja
realizado sem prejuízo de sentido e evidencie a relação entre os termos, fazemos o uso do conectivo “que”.

O segredo das crianças que não ficam doentes será revelado.

pronome relativo que substitui a palavra “criança”

Atenção

Observe que a oração “que não ficam doentes” não tem sentido autônomo, pois está subordinada à oração matriz,
na qual se localiza o substantivo “criança”, a que se refere. Além disso, como essa oração evidencia uma especificação
do termo anterior, ela atua como um adjetivo, por isso é chamada de oração subordinada adjetiva. Sintaticamente, ela
exerce a função de adjunto adnominal.
Essa oração, em geral, é introduzida por um pronome relativo e, em alguns casos, pelos advérbios “como” ou “quando”,
apenas se eles puderem ser substituídos por “pelo qual” ou “em que”, respectivamente.

As orações subordinadas adjetivas podem ser classificadas como explicativas ou restritivas.

Orações subordinadas adjetivas explicativas

O título de notícia a seguir faz referência à Madalena Gordiano, que viveu uma situação análoga à escravidão, e traz
uma informação importante sobre ela. Observe:

Madalena, que foi escravizada, recebe R$ 690 mil de indenização

OLIVEIRA, Rinaldo de. Só Notícia Boa, 16 jul. 2021.

Se a manchete fosse “Madalena recebe R$ 6 mil de indenização”, o leitor compreenderia o enunciado, mas ficaria
em dúvida sobre quem é Madalena. Ao acrescentar a oração “que foi escravizada”, o autor do texto traz uma explicação
que faz com que o leitor compreenda minimamente quem é Madalena Gordiano: sabemos que ela foi vítima de uma
ação ilegal e repreensível em nossa sociedade.
Quando uma oração acrescenta uma explicação sobre seu termo antecedente, é chamada de oração subordinada
adjetiva explicativa. Em geral, essas orações são dispensáveis para a plena compreensão do enunciado, ou seja, se forem
omitidas, ainda podemos compreender a ideia central. No entanto, apesar de “dispensáveis”, elas cumprem o seu papel
“adjetivo”, trazendo uma informação adicional ou explicação à oração principal.
As orações subordinadas adjetivas explicativas são sempre isoladas por vírgulas, podendo ser encontradas no
FRENTE 1

meio da oração matriz, como na manchete analisada, ou ao final dela. Nesse caso, a vírgula aparece apenas antes da
oração subordinada.

13
 Orações subordinadas adjetivas restritivas
Observe agora outro título de notícia.

Pesquisa mostra alimentação que fortalece corpo e reduz riscos da covid

FASSINA, Andréa. Só Notícia Boa, 15 jul 2021.

Se a manchete fosse apenas “Pesquisa mostra alimentação”, seria possível, sintaticamente, compreender a oração.
Todavia, poderíamos ficar em dúvida sobre a que tipo de alimentação ela estava se referindo. A informação “que fortalece
corpo e reduz riscos da covid” resolve esse problema, caracterizando, de modo particular, o termo “alimentação” e res-
tringindo seu sentido: não é qualquer alimentação que será mostrada pela pesquisa, mas apenas a que tem o potencial
de fortalecer o corpo e reduzir riscos. Trata-se, portanto, de uma oração subordinada adjetiva restritiva.
Observe que, no título de notícia analisado, temos duas orações subordinadas adjetivas unidas pela conjunção “e”:

Pesquisa mostra alimentação e uz riscos da covid.

oração matriz oração subord. adj. restritiva

oração subord. adj. restritiva

Na segunda oração, o pronome relativo “que” não foi inserido por não ser necessária a sua repetição.
Diferente da explicativa, a oração subordinada adjetiva restritiva não é separada da oração matriz por vírgulas, já que,
por ser indispensável ao sentido do enunciado, ela forma, com o termo antecedente, um núcleo informacional. Verificar,
então, o uso ou não da vírgula é importante para compreendermos o que de fato está sendo dito pelo enunciador. Analise a
diferença entre as frases a seguir, considerando o uso ou não desse sinal de pontuação e o sentido que elas expressam.

Orações subordinadas adjetivas reduzidas

Leia o trecho de um texto que explica a relação entre as pandemias e o desmatamento.

Qual a relação entre pandemias e o desmatamento?

A destruição do meio ambiente favorece o surgimento de novas doenças e coloca nossa saúde em risco.
Para esclarecer essa relação, e chamar atenção para a urgência de agir pela proteção da Amazônia, o Greenpeace Brasil
publicou uma história especial, desenvolvida em parceria com o time de pesquisas do Greenpeace Internacional, que reúne
informações sobre o desmatamento e a biodiversidade, o histórico de pandemias ao redor do mundo e os fatores que colocam
a nossa saúde em risco.
[...]
VILLAR, Rosana. Greenpeace, 5 jul. 2021. Disponível em: www.greenpeace.org/brasil/blog/qual-a-relacao-entre-pandemias-e-o-desmatamento/.
Acesso em: 8 fev. 2022.

Assim como as substantivas, as orações subordinadas adjetivas também podem assumir uma estrutura reduzida, ou
seja, sem o uso de pronome relativo e com o verbo na forma nominal (infinitivo, gerúndio, particípio).
No trecho a seguir, retirado do texto que você acabou de ler, a oração subordinada adjetiva explicativa, em destaque,
é desenvolvida.

[...] o Greenpeace Brasil publicou uma história especial, [...] que reúne informações sobre o desmatamento [...]

Note que a oração “que reúne informações sobre o desmatamento” evidencia um entendimento em relação ao que seria
“uma história especial”. Nesse caso, no início da oração subordinada, é possível observar o uso do pronome relativo “que”.
O processo de encaixamento da oração subordinada na oração matriz é importante para que o leitor amplie ainda
mais os sentidos do texto.

14 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II

 Compare agora a oração analisada com sua versão reduzida:

O Greenpeace Brasil publicou uma história especial, reunindo informações sobre o desmatamento.

verbo na forma nominal – gerúndio

A oração em destaque tem o mesmo propósito da que foi analisada anteriormente: explicar um termo antecedente.
Porém, dessa vez, não foi utilizado um pronome para inserir a oração subordinada e o verbo apresentado está no gerúndio.
Essa oração pode, então, ser considerada uma oração subordinada adjetiva explicativa reduzida de gerúndio.
Tanto as adjetivas explicativas quanto as adjetivas restritivas podem ser construídas de modo reduzido. Veja mais
alguns exemplos e compare as orações reduzidas com a sua forma desenvolvida, entre parênteses.

Revisando

1. EEAR-SP 2019 Marque a alternativa que apresenta correta classificação da oração apresentada.
a) O professor verificou se as alternativas estavam em ordem. (Oração Subordinada Substantiva Predicativa)
b) Lembre-se . (Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal)
c) O sargento indagou . (Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta)
d) Seu medo era . (Oração Subordinada Substantiva Predicativa)

2. PUC-GO 2021 Leia o texto a seguir com especial atenção às orações sublinhadas e numeradas:

Intel revela disparidades de gênero e raça

WASHINGTON. THE WASHINGTON POST – Quando a Intel se tornou a primeira grande companhia a divulgar dados
encaminhados ao governo contendo detalhes sobre a remuneração de seu pessoal, a vice-presidente de diversidade e in-
clusão da empresa afirmou em comunicado que esperava que a decisão “encorajasse outras companhias do setor a fazer o
mesmo.” [...]“É improvável 1que essa postura se generalize a menos que exista algum tipo de pressão externa nesse sentido”,
disse Donald Tomaskovic-Devey, professor da Universidade de Massachusetts em Amherst e pesquisador sobre emprego.
Os empregadores não só se preocupariam com a possibilidade 2de que os dados sejam interpretados incorretamente ou
FRENTE 1

os mostrassem sob luz negativa como a Comissão de Igualdade no Emprego dos EUA anunciou 3que planeja revogar a regra
4
que requer que as empresas recolham dados sobre remuneração.
McGREGOR, Jena. Intel revela disparidades de gênero e raça. Folha de S.Paulo, São Paulo, 16 dez. 2019. Caderno de mercado, p. 3. Adaptado.

15
 Assinale a única alternativa que indica a classificação
sintática correta para cada oração em destaque no texto:
a)  – Subordinada substantiva subjetiva,  –
subordinada substantiva completiva nominal,  –
subordinada substantiva objetiva direta,  – su-
bordinada adjetiva restritiva.
b)  – Subordinada substantiva subjetiva,  – subordi-
nada substantiva objetiva indireta,  – subordinada
adjetiva restritiva,  – subordinada substantiva ob-
jetiva direta.
c)  – Subordinada substantiva objetiva direta,  –
subordinada adjetiva restritiva,  – subordinada
substantiva completiva nominal,  – subordinada
substantiva subjetiva.
d)  – Subordinada substantiva objetiva direta,  –
subordinada adjetiva restritiva,  – subordinada
substantiva subjetiva,  – subordinada substantiva
completiva nominal.
3. IFBA 2019
5. Uenp-PR 2020
Disponível em: http://anacristinapb.bogspot.com/2011/07/charge-sobre-
educacao-e-tecnologia.html. Acesso em: 7 de agosto de 2018.
A oração “o que me deram na escola”, no contexto
do período linguístico da charge, exerce a função de:
a) Oração subordinada adverbial.
b) Oração subordinada substantiva objetiva indireta.
c) Oração subordinada apositiva.
d) Oração subordinada substantiva objetiva direta.
e) Oração subordinada substantiva subjetiva.
4. UVV-ES 2021
Onde anda você
E por falar em saudade, onde anda você?
Onde andam seus olhos, que a gente não vê?
Onde anda esse corpo,
Que me deixou morto de tanto prazer?
E por falar em beleza, onde anda a canção
Que se ouvia na noite dos bares de então?
Onde a gente ficava, onde a gente se amava
Em total solidão
16 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II
Hoje eu saio na noite vazia,
Numa boemia sem razão de ser
Na rotina dos bares, que apesar dos pesares
Me trazem você
E por falar em paixão, em razão de viver
Você bem que podia me aparecer
Nesses mesmos lugares, na noite, nos bares
Onde anda você?
Toquinho e Vinicius de Moraes
Ao relacionar as frases abaixo com as classificações das
orações subordinadas substantivas ao lado de cada fra-
se, podemos assegurar que a alternativa correta é
a) convenceu-me de que o deixou morto de tanto
prazer / SUBJETIVA.
b) sempre quis que eu saísse na noite vazia / PRE-
DICATIVA.
c) convém que a gente se encontre na noite dos ba-
res de então... / APOSITIVA.
d) necessito de que saia na noite vazia / OBJETIVA
INDIRETA.
e) eu espero que você esteja nos mesmos lugares,
na noite, nos bares / COMPLETIVA NOMINAL.
Obras de Portinari reunidas e on-line
Os incêndios registrados em museus, nos últimos
anos, levaram os brasileiros a refletirem sobre o valor
dos acervos mantidos por essas instituições e sobre a ne-
cessidade de preservá-los para as gerações futuras. Cerca
de 5 mil obras de arte e 15 mil cartas e documentos do
artista brasileiro Cândido Portinari, que estão espalhados
em coleções particulares em todas as partes do mundo,
foram digitalizados e lançados na plataforma Google Arts
& Culture. Pela ferramenta, também é possível fazer uma
visita em realidade virtual de 360º à casa do artista.
Dez das obras de Portinari foram capturadas em altíssima
resolução (gigapixel), pela Google Art Camera, de forma que
é possível se aproximar da imagem e enxergá-la nos mínimos
detalhes. Até mesmo as pinceladas do artista podem ser per-
cebidas nas imagens. Entre as obras capturadas estão o famoso
“Mestiço” (1934), “Lavrador de Café” (1934) e “Café” (1935).
O filho de Cândido Portinari, João Cândido Portinari,
esteve presente no evento de lançamento da retrospecti-
va do artista na plataforma da Google. “Nesses 40 anos,
quando começamos, não tínhamos ideia do paradeiro da
maioria das obras. Foi um trabalho de formiguinha que du-
rou 25 anos”, conta Portinari. Segundo ele, 95% das obras
do pai estão em coleções particulares, inacessíveis ao pú-
blico. “É um paradoxo você ter um pintor que pintou para
o povo brasileiro e esse povo não ter acesso às suas obras”.
Cerca de 500 dos principais itens da Pinacoteca de
São Paulo – local onde “mora” uma das principais obras de
Portinari, o “Mestiço” – estão disponíveis na Google Arts
& Culture. Paulo Vicelli, diretor de Relações Institucionais
da Pinacoteca, vê a tecnologia como uma ferramenta de
engajamento virtual com o público, especialmente aquele
formado pelas novas gerações. Além da digitalização do
acervo, a instituição também tem uma Inteligência Artifi-
cial – o Watson, da IBM –, que responde às perguntas dos
 visitantes sobre suas obras, um aplicativo e uma conta no
Spotify, com playlists sugeridas pela Pinacoteca.
“São ferramentas que ajudam o visitante, sobretudo o
da geração millennial, a entender o museu a partir dos seus
olhos e do seu dia a dia. É o que sempre digo: não adianta
eu pregar para convertido”. Em cerca de cinco anos, a insti-
tuição viu o número de visitantes saltar de cerca de 300 mil
para 500 mil ao ano.
Adaptado de: CHIBA, Mie Francine. Obras de Portinari reunidas e on-line.
Folha de Londrina, 13 jun. 2019, Economia e Negócios, p. 4.
Leia o trecho a seguir.
Cerca de 5 mil obras de arte e 15 mil cartas e documentos
do artista brasileiro Cândido Portinari, que estão espalhados
em coleções particulares em todas as partes do mundo, foram
digitalizados e lançados na plataforma Google Arts & Culture.
Quanto à classificação da oração entre vírgulas, assi-
nale a alternativa correta.
a) Classifica-se como oração subordinada adjetiva
explicativa.
b) Classifica-se como oração subordinada adverbial
causal.
c) Categoriza-se como oração coordenada sindética
conclusiva.
d) É uma oração subordinada adjetiva restritiva.
e) Trata-se de oração subordinada adverbial conse-
cutiva.
6. UEG-GO 2019
Multiculturalismo na América Latina
A relação entre educação e cultura(s) nos coloca
diante das questões apresentadas hoje pelo multicultu-
ralismo no âmbito planetário e diante de cada uma das
realidades nacionais e locais em que vivemos.
Na América Latina e, particularmente, no Brasil, a
questão multicultural apresenta uma configuração pró-
pria. Nosso continente é um continente construído com
uma base multicultural muito forte, onde as relações in-
terétnicas têm sido uma constante, uma história dolorosa
e trágica principalmente no que diz respeito aos grupos
indígenas e afrodescendentes.
A nossa formação histórica está marcada pela elimi-
nação física do “outro” ou por sua escravização, que tam-
bém é uma forma violenta de negação de sua alteridade. Os
processos de negação do “outro” também se dão no plano
das representações e no imaginário social. Neste sentido,
o debate multicultural na América Latina nos coloca dian-
te da nossa própria formação histórica, da pergunta sobre
como nos construímos socioculturalmente, o que negamos
e silenciamos, o que afirmamos, valorizamos e integramos
na cultura hegemônica. A problemática multicultural nos
mostra os sujeitos históricos que foram massacrados, que
souberam resistir e continuam hoje afirmando suas identida-
des e lutando por seus direitos de cidadania plena na nossa
sociedade, enfrentando relações de poder assimétricas, de
subordinação e exclusão.
CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática
pedagógica. In: MOREIRA, Antonio Flávio; CANDAU, Vera Maria (Org.).
Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 10. ed.
Petrópolis: Vozes, 2013. p. 17. (Adaptado)
No enunciado “A nossa formação histórica está mar-
cada pela eliminação física do ‘outro’ ou por sua
escravização, que também é uma forma violenta de
negação de sua alteridade”, a oração adjetiva assume
a seguinte função discursiva:
a) alternar os elementos “eliminação física do ‘ou-
tro’” e “escravização”.
b) apresentar uma consequência para “eliminação
física do ‘outro’”.
c) contextualizar a expressão “a nossa formação his-
tórica”.
d) dar uma explicação para a palavra “escravização”.
e) situar temporalmente a oração principal.
7. Ufal 2014
Facultativo
Estatuto dos Funcionários, artigo 240: “O dia 28 de ou-
tubro será consagrado ao Servidor Público” (com maiúscula).
Então é feriado, raciocina o escriturário, que, jus-
tamente, tem um “programa” na pauta para essas
emergências. Não, responde-lhe o governo, que tem o
programa de trabalhar; é consagrado, mas não é feriado.
ANDRADE, C. D. Obra completa. São Paulo, SP:
Editora Nova Aguilar, 2002.
As orações em destaque no texto exercem a mesma
função sintática, sendo classificadas como orações
subordinadas
a) adverbiais causais.
b) adjetivas restritivas.
c) adjetivas explicativas.
d) completivas nominais.
e) adverbiais consecutivas.
8. UFS-SE 2020 Em entrevista ao Tierramérica, o escritor
português José Saramago afirmou: “As tragédias ecológi-
cas são importantíssimas, mas as humanas talvez sejam
mais. Uma árvore pode, mais ou menos, ressuscitar, uma
floresta, um bosque, se cuidarmos deles. Mas os mortos
não ressuscitam, não há maneira de devolvê-los à vida.
Se é verdade que devemos nos preocupar com a catás-
trofe ecológica, não é menos certo que se deve pensar,
sobretudo, na catástrofe que será a morte de uma quanti-
dade de seres humanos, que nem podemos imaginar. [...]
O meio ambiente é muito importante, mas vamos nos
preocupar com algo mais. Tenho um jardim e cuido mui-
to de minhas árvores. Entretanto estou mais preocupado
com as pessoas que vivem dentro de minha casa”.
Disponível em: www.tierramerica.net.
As sequências indicadas têm a função sintática de
a) objeto direto / oração subordinada adjetiva explica-
tiva.
b) objeto indireto / oração subordinada adjetiva res-
tritiva.
c) adjunto adverbial / oração subordinada comple-
tiva nominal.
FRENTE 1
d) objeto direto / oração subordinada substantiva
objetiva direta.
e) objeto direto / oração subordinada adjetiva restritiva.
17
 Exercícios propostos
1. Unipar-PR 2019 De acordo com a classificação das
orações substantivas, relacione as colunas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
de cima para baixo:
a) IV, II, III, V, I.
b) V, IV, III, I, II.
c) V, III, II, I, IV.
d) I, III, IV, V, II.
e) V, III, I, II, IV.
2. PUC-GO 2019 Leia o fragmento do conto de Bernardo
Élis:
[...] Um dia o ladrão apareceu em sua casa dizen-
do ao administrador que ali estava para devolver uma
joia que furtara à dona fazia dois anos. Dois anos! Im-
possível! – pensou o administrador, pois dona Arginusa
diariamente passava em revista suas joias e nunca deu
por falta de nenhuma! Mas como o ladrão insistisse, dona
Arginusa apareceu, tomou a joia, e após minucioso exame
reconheceu que era mesmo seu aquele broche de ouro
e brilhantes, fora de sua mãe que o herdou da avó, que
herdou de outra avó. Só a ideia de ter podido perder a
joia causou à sensível senhora um desgosto tão grande
que logo vieram médicos e enfermeiras ministrar-lhe sais
e injeções.
ÉLIS, Bernardo. A lavadeira chamava-se pedra. Melhores contos de
Bernardo Élis. 4. ed. São Paulo: Global, 2015. p. 111.
Em “dona Arginusa apareceu, tomou a joia, e após mi-
nucioso exame reconheceu que era mesmo seu aquele
broche de ouro e brilhantes”, a oração “que era mesmo
seu aquele broche de ouro e brilhantes” está correta-
mente classificada na alternativa:
a) Oração subordinada substantiva completiva nominal.
b) Oração subordinada substantiva objetiva indireta.
c) Oração subordinada substantiva apositiva.
d) Oração subordinada substantiva objetiva direta.
18 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II
3. PUC-GO 2015
Não gostei da reunião de ontem na Casa do Couro.
A reunião em si foi excelente, a melhor desde muito
tempo. Todo mundo estava inspirado e tinindo, quem
quis falar falou o que quis sem medo de desagradar; e
quem achou que devia discordar discordou, também sem
pensar em consequências. Foi uma reunião civilizada, se
posso usar essa palavra que lembra tão comprometedora-
mente o tempo antigo. Não gostei foi de certas ocorrências
marginais que observei durante os trabalhos, e que me
deixaram com uma pulga na virilha, como dizemos aqui.
Pensando nesses pequeninos sinais, e juntando-os,
estou inclinado a concluir que muito breve não teremos
mais reuniões na Casa do Couro. É possível mesmo que
a de ontem fique sendo a última, pelo menos por algum
tempo, cuja duração não posso ainda precisar. As ocorrên-
cias que observei enquanto meus companheiros falavam
me levam a concluir que vamos entrar numa fase de re-
trocessos e rejeições semelhante àquela que precedeu o
fim da Era dos Inventos.
Notei, por exemplo, que os anotadores não estavam
anotando nada, apenas fingiam escrever, fazendo movi-
mentos fúteis com o carvão. Isso podia significar ou que
já estavam com medo de ser responsabilizados pelo que
escrevessem, ou que haviam recebido ordem de não re-
gistrar o que fosse dito na reunião. Também uns homens
que nunca vi antes na Casa do Couro iam fechando sor-
rateiramente as janelas e fixando-as com uma substância
pastosa que de longe me pareceu ser cola instantânea.
Notei ainda que um grupo de indivíduos estranhos
à Casa, espalhados pelo grande salão, contava e anotava
os luzeiros, as estátuas, os defumadores, as esteiras, ban-
quetas, todos os utensílios e objetos de decoração, como
leiloeiros contratados para organizar um leilão.
Não falei de minha suspeita a ninguém porque ul-
timamente ando muito cauteloso. Se me perguntarem
por que tanta cautela, não saberei responder. Talvez seja
faro, sexto sentido. A grande maioria do povo está como
que enfeitiçada pelo Umahla, para eles é o Sol no céu
e o Umahla na terra, julgam-no incapaz de transgredir
qualquer dos Quatrocentos Princípios, baixados por ele
mesmo quando tomou as rédeas depois de evaporar o
Umahla antigo. Por isso acho melhor fazer de conta que
penso como todo mundo, para poder continuar pescan-
do e comendo o bom pacu, que felizmente ainda pula
em nossos rios e lagos; o que não me impede de tomar
precauções para não ser confundido com os bate-caixas
de hoje; e na medida do possível pretendo ir anotando
certas coisinhas que talvez interessem ao novo Umahla
que há de vir, se eu gostar do jeito dele; mas vou fazer isso
devagar, sem afobação nem imprudências, e sem alterar
o meu sistema de vida.
Tanto que esta tarde vou pescar com meu irmão
Rudêncio. Ele na certa vai me sondar sobre a reunião
de ontem, e já armei minhas defesas. Rudêncio é meu
irmão, pessoa razoavelmente correta e tudo mais, mas é
casado com filha de Caincara e não devo me abrir com
ele. Depois que ele casou só temos falado de pescarias,
 de comida – assunto que o deixa de olhos vidrados –, das
festas que ele frequenta (das minhas não falo para não
perder tempo ouvindo conselhos).
Vale a pena contar como foi o casamento de Rudêncio.
Joanda, hoje mulher dele, estudava plantas curativas e fa-
zia longas expedições pelas matas e campos procurando
ervas raras para suas experiências. Um dia ela se separou
dos companheiros numa expedição à fronteira das Terras
Altas, perdeu-se na mata e não voltou ao acampamento.
Os companheiros esperaram, procuraram, desistiram. Dias
depois apareceu um caçador dizendo que ela tinha sido
raptada por um bando de Aruguas.
O Caincara quis organizar uma expedição de res-
gate, chegou a reunir mais de cem voluntários, mas o
Umahla vetou, e com boa razão. Estávamos empenhados
na atração dos Aruguas, e uma expedição de resgate co-
mandada por um Caincara violento estragaria o trabalho
já feito. O Umahla preferia negociar.
[...]
VEIGA, José J. Os pecados da tribo. 5. ed.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005, p. 7-9. Adaptado.
Assinale a alternativa em que a palavra “que” introduz
uma oração subordinada substantiva subjetiva:
a) “É possível mesmo que a de ontem fique sendo a
última, pelo menos por algum tempo.”
b) “Não gostei foi de certas ocorrências marginais
que observei durante os trabalhos.”
c) “Dias depois apareceu um caçador dizendo que
ela tinha sido raptada por um bando de Aruguas.”
d) “Também uns homens que nunca vi antes na
Casa do Couro iam fechando sorrateiramente as
janelas.”
4. Ulbra-RS 2012 A questão está baseada no texto
Professor no paraíso, escrito pelo colunista Gilberto
Dimenstein para a Folha de S.Paulo, no dia 1 de ou-
tubro de 2001, caderno Cotidiano.
Professor no paraíso
Uma das melhores escolas dos Estados Unidos desco-
briu um meio eficiente de estimular seus alunos: obrigá-los
a ficar longe da escola – e por muito tempo. Durante 60
dias por ano, além das férias, eles não precisam pisar na
5 sala de aula.
A escola de ensino médio Summit Preparatory High
School está chamando a atenção de educadores de todo
o mundo por dois motivos: brilha no ranking das melhores
dos Estados Unidos e, pública, tem seus alunos escolhidos
10 por sorteio, muitos deles vindos de famílias pobres. Per-
guntei ao diretor da escola, Brian Johnson, se os pais não
tinham estranhado a novidade. “No começo, um pouco,
mas depois eles viram a melhora nas notas. Quase todos
os alunos entram na faculdade.”
15 É como se, na prática, estivessem reciclando o sig-
nificado (e, para muitos, o prazer) de “matar” aula. Hoje
eles estão definindo uma nova geografia do aprender e
repensando o professor, cujo dia foi comemorado neste
fim de semana.
20 Localizada numa cidade chamada Redwood, perto
de San Francisco, na Califórnia, a Summit é uma escola
pública independente, gerida com total autonomia por
uma instituição sem fins lucrativos.
Ela já nasceu com um objetivo: não apenas pôr todos
25 os seus alunos nas faculdades, mas também ajudá-los a
ingressar no mercado de trabalho da região, hoje repleto
de empresas ligadas à tecnologia da informação caren-
tes de trabalhadores qualificados. Daí a ideia de tirar os
alunos da escola, reservando uma semana ao final de
30 quatro meses.
A complexidade da experiência está na gestão de uma
série de parcerias para assegurar aos alunos espaços fora
da escola, formando uma comunidade de aprendizagem.
São oferecidos, em companhias profissionais, cursos de
35 dança, teatro, música e computação, bem como está-
gios em empresas ou em laboratórios de universidades.
“É incrível ver brilhar os olhos deles!”, diz o engenheiro
Paulo Blikstein, que recebe alguns desses alunos em seu
laboratório em Stanford, nas proximidades da Summit.
40 Blikstein tem visto como as melhores escolas da região,
especialmente as particulares, vêm mudando seu currícu-
lo, de modo a oferecer atividades extracurriculares com
professores das universidades em áreas como nanotecno-
logia ou impressão digital.
45 É evidente que isso é apenas a cereja do bolo. Não
apenas o ensino na Summit é de tempo integral como
há um programa diário para recuperação de quem não
aprende, abundam recursos tecnológicos, os pais são
obrigados a participar da vida acadêmica dos filhos – e
50 por aí vai.
O salário inicial do professor é de R$ 80 mil por ano e
vai aumentando de acordo com o desempenho do aluno.
Professores de ciências e matemática ganham mais. Era
necessário, porém, dar um choque de experimentação,
55 colocando os alunos mais próximos de profissionais ou
pesquisadores.
A solução foi sair da sala de aula e gerir essa comuni-
dade de aprendizagem. “Vemos que os alunos aprendem
tanto ou mais quando estão longe daqui. Quando voltam
60 para a sala de aula, estão mais entusiasmados e per-
cebem a aplicabilidade do que aprendem na escola”,
conta Brian.
PS – A Summit decidiu implementar um interessante
sistema para ajudar os alunos que têm mais dificuldades,
65 que, muitas vezes, pedem ajuda aos colegas para fazer as
lições de casa ou tirar dúvidas.
A escola treina seus alunos para serem professores.
Por essas e outras, empresários da região estão doando
milhões para que se criem mais dez escolas públicas nos
70 mesmos moldes.
Que função sintática é exercida pelas orações subor-
dinadas substantivas sublinhadas abaixo?
I. É evidente que isso é apenas a cereja do bolo.
(l. 45)
II. A solução foi sair da sala de aula. (l. 57)
a) I – Predicativo do sujeito; II – Sujeito.
b) I – Sujeito; II – Predicativo do sujeito.
FRENTE 1
c) I – Objeto direto; II – Sujeito.
d) I – Objeto direto; II – Objeto indireto.
e) I – Aposto; II – Objeto direto.
19
 5. IFCE 2014 Leia o período que segue. 8. Uece 2018
Não é conveniente que você estude no exterior.
Temos, nesse exemplo, um período composto por su-
bordinação, com uma oração subordinada substantiva
subjetiva destacada. Outra oração subjetiva, porém
reduzida de infinitivo, está na opção
a) Não quero você estudando no exterior. 5 Os filhos vão crescendo e o tempo vai dizendo que
b) Não quero ver você estudar no exterior.
c) Não é bom você estudar no exterior.
d) Você ter estudado no exterior foi a melhor coisa
que já aconteceu.
e) O sucesso da sua carreira depende de você es- 10
tudar no exterior.
6. Ifal 2012
Em 20 de novembro de 1959, foi proclamada a Decla-
ração Universal dos Direitos da Criança, com a intenção
de garantir à criança uma infância feliz. 15
O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei 8.069,
art. 4o, esclarece que os direitos infantis precisam ser
recordados todos os dias como o direito à vida, saúde,
alimentação, educação, esporte, lazer, profissionalização,
cultura, dignidade, respeito, liberdade e convivência fa- 20
miliar e comunitária.
Disponível em: www.oecumene.radiovaticana.org em
12/10/2010.
A respeito do conectivo que, em: “... esclarece que os
direitos infantis precisam ser recordados...”, podemos
25
dizer que o termo em evidência é classificado como:
a) pronome relativo e introduz uma oração subordi-
nada adjetiva.
b) pronome relativo e introduz uma oração subordi-
nada substantiva.
30
c) conjunção integrante e encabeça uma oração
subordinada adverbial.
d) conjunção integrante e encabeça uma oração
subordinada substantiva.
e) conjunção explicativa e encabeça uma oração
coordenada.
7. IME-SP Considere a seguinte afirmação de Heráclito
de Éfeso (2500 a. C.) para responder a esta questão:
Uma pessoa não entra no mesmo rio duas vezes,
porque ambos estão em constante mudança e trans-
formação.
I. A afirmação constitui-se de um período composto
por coordenação.
II. A afirmação constitui-se de um período composto
por subordinação.
III. A oração iniciada pela conjunção “porque” intro-
duz uma explicação.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente o item III está correto.
b) Somente o item II está correto.
c) Somente os itens I e III estão corretos.
d) Somente os itens II e III estão corretos.
e) Todos os itens estão corretos.
20 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II
Envelhecer
Arnaldo Antunes
A coisa mais moderna que existe nessa vida é
[envelhecer
A barba vai descendo e os cabelos vão caindo pra
[cabeça aparecer
[agora é pra valer
Os outros vão morrendo e a gente aprendendo a
[esquecer
Não quero morrer pois quero ver
Como será que deve ser envelhecer
Eu quero é viver pra ver qual é
E dizer venha pra o que vai acontecer
Eu quero que o tapete voe
No meio da sala de estar
Eu quero que a panela de pressão pressione
E que a pia comece a pingar
Eu quero que a sirene soe
E me faça levantar do sofá
Eu quero pôr Rita Pavone
No ringtone do meu celular
Eu quero estar no meio do ciclone
Pra poder aproveitar
E quando eu esquecer meu próprio nome
Que me chamem de velho gagá
Pois ser eternamente adolescente nada é mais démodé
Com uns ralos fios de cabelo sobre a testa que não
[para de crescer
Não sei por que essa gente vira a cara pro presente e
[esquece de aprender
Que felizmente ou infelizmente sempre o tempo vai
[correr
Disponível em: www.vagalume.com.br/arnaldoantunes/envelhecer.html.
Acesso: 22/9/17
No enunciado “Eu quero que o tapete voe” (linha 13),
tem-se
a) uma estrutura sintática e semântica semelhante à
do enunciado “Eu quero estar no meio do ciclo-
ne” (linha ), o qual apresenta, na ordem, uma
oração principal, outra subordinada substantiva
reduzida, expressando a ideia de que, mesmo na
velhice, é possível ainda querer realizar e aprovei-
tar certas atividades.
b) uma estrutura sintática formada por uma primeira
oração, chamada de principal, e por uma outra,
denominada de oração subordinada substanti-
va, que serve como sujeito da primeira, para ser
transmitida a ideia sobre quem o enunciador está
falando.
c) uma estrutura sintática formada por uma oração
principal e por uma outra oração subordinada
substantiva, a qual funciona como complemento
direto da primeira oração, para o enunciador en-
fatizar o objeto do seu querer e, assim, mostrar
sua vivacidade.
 d) uma estrutura sintática diferente da dos enuncia-
dos “Eu quero que a panela de pressão pressione”
(linha ) e “Eu quero que a sirene soe” (linha 7),
que apresentam uma oração principal seguida de
uma oração subordinada objetiva direta, em que
se mostra a possibilidade de o desejo do enun-
ciador se realizar.
9. Urca-CE 2019
Venenos de Deus, remédios do diabo: as
incuráveis vidas de Vila Cacimba
— Noutro dia, você zangou-se comigo porque eu
não o chamava pelo seu nome inteiro. Mas eu conheço
o seu segredo.
— Não tenho segredos. Quem tem segredos são as
mulheres.
— O seu nome é Tsotsi. Bartolomeu Tsotsi.
— Quem lhe contou isso? De certeza que foi o cabrão
do Administrador.
Acabrunhado, Bartolomeu aceitou. Primeiro, foram os
outros que lhe mudaram o nome, no baptismo. Depois,
quando pôde voltar a ser ele mesmo, já tinha aprendido
a ter vergonha de seu nome original. Ele se colonizara a
si mesmo. E Tsotsi dera origem a Sozinho [Bartolomeu
Sozinho].
— Eu sonhava ser mecânico, para consertar o mundo.
Mas aqui para nós que ninguém nos ouve: um mecânico
pode chamar-se Tsotsi?
— Ini nkabe dziua.
— Ah, o Doutor já anda a aprender a língua deles?
— Deles? Afinal, já não é a sua língua?
— Não sei, eu já nem sei...
O português confessa sentir inveja de não ter duas
línguas. E poder usar uma delas para perder o passado.
E outra para ludibriar o presente.
— A propósito de língua, sabe uma coisa, Doutor
Sidonho? Eu já me estou a desmulatar.
E exibe a língua, olhos cerrados, boca escanca-
rada. O médico franze o sobrolho, confrangido: a
mucosa está coberta de fungos, formando uma placa
esbranquiçada.
— Quais fungos? — reage Bartolomeu. — Eu estou é a
ficar branco de língua, deve ser porque só falo português...
O riso degenera em tosse e o português se afasta,
cauteloso, daquele foco contaminoso.
[...]
O médico olha para o parapeito e estremece de ver
tão frágil, tão transitório aquele que é seu único amigo em
Vila Cacimba. O aro da janela surge como uma moldura
da derradeira fotografia desse teimoso mecânico reformado.
— Posso fazer-lhe uma pergunta íntima?
— Depende — responde o português.
— O senhor já alguma vez desmaiou, Doutor?
— Sim.
— Eu gostava muito de desmaiar. Não queria morrer
sem desmaiar.
O desmaio é uma morte preguiçosa, um falecimento
de duração temporária. O português, que era um guarda-
-fronteira da Vida, que facilitasse uma escapadela dessas,
uma breve perda de sentidos.
— Me receite um remédio para eu desmaiar.
O português ri-se. Também a ele lhe apetecia uma
intermitente ilucidez, uma pausa na obrigação de existir.
— Uma marretada na cabeça é a única coisa que me
ocorre.
Riem-se. Rir junto é melhor que falar a mesma língua.
Ou talvez o riso seja uma língua anterior que fomos perden-
do à medida que o mundo foi deixando de ser nosso. [...]
COUTO, Mia. Venenos de Deus, remédios do diabo: as incuráveis vidas de
Vila Cacimba. São Paulo: Companhia das Letras, 2008, pp. 110-113.
No fragmento: O português confessa sentir inveja de
não ter duas lín uas; o termo em destaque é sintatica-
mente classificado como:
a) Oração subordinada substantiva objetiva direta.
b) Oração subordinada substantiva objetiva indireta.
c) Oração subordinada substantiva completiva nominal.
d) Oração subordinada substantiva apositiva.
e) Oração subordinada substantiva subjetiva.
10. Unesp 2015 A questão toma por base uma passagem
de um romance de Autran Dourado (1926-2012).
A gente (Honório Cota)
Quando o coronel João Capistrano Honório Cota man-
dou erguer o sobrado, tinha pouco mais de trinta anos. Mas
já era homem sério de velho, reservado, cumpridor. Cuidava
muito dos trajes, da sua aparência medida. O jaquetão de
casimira inglesa, o colete de linho atravessado pela grossa
corrente de ouro do relógio; a calça é que era como a de todos
na cidade – de brim, a não ser em certas ocasiões (batizado,
morte, casamento – então era parelho mesmo, por igual), mas
sempre muito bem passada, o vinco perfeito. Dava gosto ver:
O passo vagaroso de quem não tem pressa – o mundo
podia esperar por ele, o peito magro estufado, os gestos
lentos, a voz pausada e grave, descia a rua da Igreja cum-
primentando cerimoniosamente, nobremente, os que por
ele passavam ou os que chegavam na janela muitas vezes
só para vê-lo passar.
Desde longe a gente adivinhava ele vindo: alto, magro,
descarnado, como uma ave pernalta de grande porte. Sendo
assim tão descomunal, podia ser desajeitado: não era, dava
sempre a impressão de uma grande e ponderada figura. Não
jogava as pernas para os lados nem as trazia abertas, estica-
va-as feito medisse os passos, quebrando os joelhos em reto.
Quando montado, indo para a sua Fazenda da Pedra
Menina, no cavalo branco ajaezado de couro trabalhado
e prata, aí então sim era a grande, imponente figura, que
enchia as vistas. Parecia um daqueles cavaleiros antigos,
fugidos do Amadis de Gaula ou do Palmeirim, quando iam
para a guerra armados cavaleiros.
Ópera dos mortos, 1970.
No início do segundo parágrafo, por ter na frase a
mesma função sintática que o vocábulo “vagaroso”
com relação a “passo”, a oração “de quem não tem
pressa” é considerada
a) coordenada sindética.
b) subordinada substantiva.
FRENTE 1
c) subordinada adjetiva.
d) coordenada assindética.
e) subordinada adverbial.
21
 11. Uerr 2019 (Adapt.)
Brasil e FAO elaboram projeto de cooperação
internacional de combate à fome e desnutrição
Publicado em 30/08/2018. Atualizado em 05/09/2018.
O ministro do Desenvolvimento Social, Alberto Beltrame,
anunciou na quarta-feira (29) em Santiago, no Chile, que o
governo brasileiro e a Organização das Nações Unidas para
a Alimentação e a Agricultura (FAO) estão trabalhando na
criação de um novo projeto de cooperação trilateral Sul-Sul
com os países da América do Sul, focado em sistemas ali-
mentares, combate à obesidade, fome e desnutrição.
O ministro explicou que o novo projeto deve refletir
os compromissos assumidos pelos países no âmbito dos
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente
o ODS 1 (erradicação da pobreza) e o ODS 2 (fome zero).
“Pretendemos avançar nos novos desafios associa-
dos aos sistemas alimentares, à nutrição, à luta contra a
obesidade, promovendo o intercâmbio de experiências
e fortalecendo o diálogo sobre essas agendas em nível
regional”, afirmou Beltrame.
“O Brasil tem compartilhado de maneira extraordi-
nariamente generosa suas políticas públicas e oferecido
considerável apoio financeiro para promover o desenvol-
vimento social em muitos países da região”, disse Julio
Berdegué, representante regional da FAO.
“Centenas de milhares de famílias hoje vivem melhor
graças à solidariedade do povo do Brasil. O desafio fu-
turo é converter essa enorme experiência acumulada em
políticas públicas que beneficiem todos os habitantes da
América Latina e do Caribe”, explicou Berdegué.
O anúncio do ministro foi feito durante um diálogo
sobre cooperação internacional que ocorre no escritório re-
gional da FAO e contou com a participação do embaixador
do Brasil, Carlos Duarte, da subsecretária de Saúde Pública
do Chile, Paula Daza, e da secretária-executiva do Sistema
de Vida Saudável no Chile, Alejandra Domper Rodríguez.
O problema central da desnutrição é o sistema alimentar
Berdegué destacou as deficiências do atual sistema
alimentar como um dos desafios do novo projeto de Co-
operação Sul-Sul do Brasil e da FAO.
“Criamos um sistema alimentar falido: duas em cada
três pessoas no mundo sofrem de alguma forma de desnutri-
ção. É um problema que afeta nações ricas e pobres”, disse.
De acordo com o representante da FAO,
14 dos 33 países da região têm mais de 10% de sua po-
pulação com fome, enquanto 12 têm uma carga tripla de
desnutrição: fome, anemia ou obesidade.
“Nenhum país escapa à epidemia de obesidade. Afeta
23% da população regional. Quatro em cada dez pessoas são
obesas. O problema central está no nosso sistema alimentar.
Nunca houve tanta comida e nunca houve tal desnutrição.
Algo está fundamentalmente errado. Temos de agir agora”,
alertou Berdegué, que ressaltou que a Cooperação Sul-Sul
será essencial para alcançar sistemas alimentares saudáveis
que possam acabar com a fome, a desnutrição e a obesidade.
https://nacoesunidas.org/brasil-e-fao-elaboram-projeto-de-cooperacao-
internacional-de-combate-a-fome-e-desnutricao/
22 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II
Faça a leitura analítica do último parágrafo do texto. Em
seguida, assinale a opção correta para a classificação
sintática dos termos ou orações indicadas nos itens.
a) O sujeito de “Afeta % da população regional” é
classificado como determinado simples por estar
explícito na oração que antecede.
b) Identificamos, no último período do parágrafo,
três pronomes relativos.
c) Em “O problema central está no nosso sistema ali-
mentar”, temos predicativo do sujeito.
d) Morfologicamente falando, o termo “essencial”
é classificado como substantivo; sintaticamente
falando, o mesmo termo é classificado como pre-
dicativo do sujeito.
e) No último período do parágrafo transcrito nessa
questão, podemos afirmar que identificamos duas
orações subordinadas adjetivas.
12. Fatec-SP 2016 É boa a notícia para os fãs da natação,
vôlei de praia, futebol, hipismo, ginástica rítmica e tiro
com arco que buscam ingressos para os Jogos Olímpicos
Rio 2016. Entradas para catorze sessões esportivas dessas
modalidades, que tinham se esgotado na primeira fase de
sorteio de ingressos, estão à venda.
<http://tinyurl.com/qapfdjt> Acesso em: 12.09.2015.
Adaptado.
A oração subordinada destacada nesse fragmento é
a) adjetiva restritiva.
b) adjetiva explicativa.
c) substantiva subjetiva.
d) substantiva apositiva.
e) substantiva predicativa.
13. Unitau-SP 2014
Apetitoso por mais tempo
Mesmo os mais apaixonados por chocolate podem
rejeitá-lo quando, ao abrir a embalagem, encontram o
produto com aspecto esbranquiçado e sem brilho. A boa
nova é que uma pesquisa feita na Universidade Estadual
de Campinas (Unicamp) conseguiu prolongar a aparência
apetitosa desse doce.
Desenvolvido durante o doutorado da engenheira quí-
mica Élida Bonomi, o estudo buscou retardar o fat bloom
(afloramento de gordura, numa tradução livre), fenômeno
que acontece durante a estocagem do chocolate e que
nada tem a ver com contaminação por fungos ou prazo
de validade vencido. “Isso ocorre quando, por causa do
calor, a gordura usada na composição do chocolate ganha
mobilidade e migra para a superfície. Lá, ela encontra uma
temperatura mais baixa e cristaliza, conferindo tonalidade
esbranquiçada ao produto”, explica a pesquisadora. Para
retardar o efeito, Bonomi obteve a estearina da gordura
de leite, fração de gordura que tem alto ponto de fusão
e necessita, portanto, de altas temperaturas para derreter.
A seguir, a engenheira produziu um chocolate contendo
estearina no lugar da gordura de leite e submeteu-o,
diariamente, num período de cinco meses, a ciclos de tem-
peratura que variavam entre 20 e 32 graus. “Percebemos
 que o chocolate com estearina demorava 13 dias a mais
para apresentar aspecto embranquecido quando compa-
rado à receita tradicional”, comenta.
Ainda que 13 dias pareçam pouco tempo, Bonomi ex-
plica que, em condições normais, a temperatura não sofre
variações drásticas em um período tão curto. “Colocamos
o produto em condições extremas para testar a eficácia,
mas, em condições normais, a mudança de aspecto deve
demorar ainda mais a aparecer”.
Ciência Hoje, n.º 307, vol. 52, set. 2013, p. 55.
Assinale a alternativa INCORRETA.
a) “Mesmo os mais apaixonados por chocolate po-
dem rejeitá-lo...”. O termo “lo” exerce a função
sintática de objeto direto.
b) “... Bonomi explica que, em condições normais,
a temperatura não sofre variações drásticas em
um período tão curto”. A conjunção “que” introduz
uma oração subordinada adjetiva explicativa.
c) “... conseguiu prolongar a aparência apetitosa
desse doce.” O termo “apetitosa” exerce a função
sintática de adjunto adnominal.
d) “Ainda que  dias pareçam pouco tempo...” – A
expressão “ainda que” introduz uma oração su-
bordinada adverbial concessiva.
e) “Para retardar o efeito, Bonomi obteve a es-
tearina da gordura de leite...” – A oração “Para
retardar o efeito” classifica-se como subordinada
adverbial final.
14. Unesp 2017 Leia o trecho extraído do artigo “Cos-
mologia, 100”, de Antonio Augusto Passos Videira e
Cássio Leite Vieira, para responder à questão.
“Vou conduzir o leitor por uma estrada que eu mesmo
percorri, árdua e sinuosa.” A frase – que tem algo da
essência do hoje clássico A estrada não percorrida (1916),
do poeta norte-americano Robert Frost (1874-1963) – está
em um artigo científico publicado há cem anos, cujo teor
constitui um marco histórico da civilização.
Pela primeira vez, cerca de 50 mil anos depois de o
Homo sapiens deixar uma mão com tinta estampada em
uma pedra, a humanidade era capaz de descrever mate-
maticamente a maior estrutura conhecida: o Universo. A
façanha intelectual levava as digitais de Albert Einstein
(1879-1955).
Ao terminar aquele artigo de 1917, o físico de origem
alemã escreveu a um colega dizendo que o que produzira
o habilitaria a ser “internado em um hospício”. Mais tarde,
referiu-se ao arcabouço teórico que havia construído como
um “castelo alto no ar”.
O Universo que saltou dos cálculos de Einstein tinha
três características básicas: era finito, sem fronteiras e
estático – o derradeiro traço alimentaria debates e traria
arrependimento a Einstein nas décadas seguintes.
Em “Considerações Cosmológicas na Teoria da
Relatividade Geral”, publicado em fevereiro de 1917 nos
Anais da Academia Real Prussiana de Ciências, o cientista
construiu (de modo muito visual) seu castelo usando as
ferramentas que ele havia forjado pouco antes: a teoria da
relatividade geral, finalizada em 1915, esquema teórico
já classificado como a maior contribuição intelectual de
uma só pessoa à cultura humana.
Esse bloco matemático impenetrável (mesmo para
físicos) nada mais é do que uma teoria que explica os
fenômenos gravitacionais. Por exemplo, por que a Terra
gira em torno do Sol ou por que um buraco negro devora
avidamente luz e matéria.
Com a introdução da relatividade geral, a teoria da
gravitação do físico britânico Isaac Newton (1642-1727)
passou a ser um caso específico da primeira, para situações
em que massas são bem menores do que as das estrelas e
em que a velocidade dos corpos é muito inferior à da luz
no vácuo (300 mil km/s).
Entre essas duas obras de respeito (de 1915 e de
1917), impressiona o fato de Einstein ter achado tempo
para escrever uma pequena joia, “Teoria da Relatividade
Especial e Geral”, na qual populariza suas duas teorias,
incluindo a de 1905 (especial), na qual mostrara que, em
certas condições, o espaço pode encurtar, e o tempo, dilatar.
Tamanho esforço intelectual e total entrega ao ra-
ciocínio cobraram seu pedágio: Einstein adoeceu, com
problemas no fígado, icterícia e úlcera. Seguiu debilitado
até o final daquela década.
Se deslocados de sua época, Einstein e sua cosmologia
podem ser facilmente vistos como um ponto fora da reta.
Porém, a historiadora da ciência britânica Patricia Fara lembra
que aqueles eram tempos de “cosmologias”, de visões globais
sobre temas científicos. Ela cita, por exemplo, a teoria da
deriva dos continentes, do geólogo alemão Alfred Wegener
(1880-1930), marcada por uma visão cosmológica da Terra.
Fara dá a entender que várias áreas da ciência, na-
quele início de século, passaram a olhar seus objetos de
pesquisa por meio de um prisma mais amplo, buscando
dados e hipóteses em outros campos do conhecimento.
Folha de S.Paulo, 01.01.2017. Adaptado.
Em “O Universo que saltou dos cálculos de Einstein
tinha três características básicas [...]” (4o parágrafo), a
oração destacada encerra sentido de
a) consequência. d) restrição.
b) explicação. e) conclusão.
c) causa.
15. UEPG/PSS-PR 2019
A diferença entre Salário Mínimo e Salário
Mínimo Necessário
A Constituição Federal, promulgada em 5 de outubro de
1988, define o Salário Mínimo como aquele fixado em lei,
nacionalmente unificado, capaz de atender às necessidades
vitais básicas do trabalhador e de sua família com moradia,
alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene,
transporte e previdência social; além de incorporar reajustes
periódicos que preservem seu poder aquisitivo (Constituição
da República Federativa do Brasil, art. 7o, inciso IV).
Para calcular o Salário Mínimo Necessário, o
Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socio-
econômicos (DIEESE) considera a regra constitucional de
FRENTE 1
que o salário mínimo deve atender às necessidades básicas
do trabalhador e de sua família e que o valor pago é o mes-
mo para todo o país. Também usa como base o Decreto-Lei
23
 n.º 399, de 1938, que estabelece que o valor dedicado
para a alimentação de um trabalhador adulto não pode ser
inferior ao custo de uma Cesta Básica de Alimentos.
Em maio de 2019, o Salário Mínimo Nacional foi
de R$ 998,00, porém o Salário Mínimo Necessário para
sustentar uma família composta por dois adultos e duas
crianças foi calculado pelo DIEESE em R$ 4.259,90, uma
diferença de mais de 3.200 reais.
Adaptado de: www.dieese.org.br/analisecestabasica/salarioMinimo.html.
Acesso em: 02/07/2019.
Nas primeiras linhas do texto, há a informação “pro-
mulgada em 5 de outubro de 1988”, que está em uma
oração subordinada adjetiva explicativa reduzida de
particípio. A respeito da utilização dessa oração, assi-
nale o que for correto.
 O elemento precedente ao qual essa oração
acrescenta informações é Constituição Federal.
 As vírgulas utilizadas para marcar o início e o fim
dessa oração poderiam ser substituídas por pon-
tos finais sem prejuízo do entendimento.
 O elemento precedente ao qual essa oração
acrescenta informações é Salário Mínimo.
 As vírgulas utilizadas para marcar o início e o
fim dessa oração poderiam ser substituídas por
parênteses sem prejuízo do entendimento.
Soma:
16. Unicentro-PR 2019
Viver em cima do muro é prejudicial à saúde
Élida Ramirez
Ocre. Sempre me incomodou essa cor. Sabe aquele
marrom amarelado? O tal burro fugido? Exato isso! Quando
vejo alguém com roupa ocre, tenho maior aflição. Certa
feita, entrei em um consultório médico to-di-nho ocre.
Paredes, chão, quadros. Tive uma gastura horrorosa. A
sensação é que o ocre existe no dilema de não ser ama-
relo nem marrom. Invejando o viço das outras colorações
definidas e nada fazendo para mudar sua tonalidade. Isso
explica meu desconforto. O ocre, para mim, ultrapassa o
sentido de cor. Ele dá o tom da existência do viver em cima
do muro. E conviver com gente assim é um transtorno.
É fato que a tal “modernidade líquida”, definida por
Bauman, favorece o comportamento. Pensemos. Segundo
o sociólogo, a globalização trouxe o encurtamento das
distâncias, borrando fronteiras. E, ao reconfigurar esses
limites geográficos, mudou a concepção de si do sujeito
bem como sua relação com as instituições. Muito rapida-
mente houve um esfacelamento de estruturas rígidas como
a família e o estado. Essa mudança do sólido para líquido
detonou o processo de individualização generalizado no
mundo ocidental reforçando o conceito de que “Nada é
para durar” (Bauman). Então, desse jeito dá para ser mu-
tante pleno nesse viver em cima do muro. Nem amarelo
ou marrom. Ocre. Por isso, discursos ocos de pessoas com
personalidades fluidas ganham espaço. E vão tomando a
forma do ambiente, assim como a água. Uma fusão quase
nebulosa que embaça o comprometimento.
Nota-se ainda certo padrão do viver em cima do
muro. Como uma receitinha básica. Vejam só: Misture
24 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II
meias palavras em um discurso politicamente correto.
Inclua, com ar de respeito, a posição contrária. Cozinhe
em banho-maria. Deixe descansar, para sempre, se puder.
Se necessário, volte ao fogo brando. Não mexa mais. Sirva
morno. Viu? Simples de fazer. Difícil é digerir.
É porque, na prática, a legião de ocres causa a maior
complicação. Quem vive do meio de campo, sem decidir
sua cor publicamente, não tem o inconveniente de arcar
com as escolhas. Quase nunca se tornará um desafeto.
Fará pouco e, muitas vezes, será visto como um sujeito
comedido. Quem não escolhe tem mais liberdade para
mudar de ideia. Não fica preso ao dito anteriormente. Exa-
tamente porque não disse nada. Não se comprometeu com
nada. Apenas proferiu ideias genéricas e inconclusivas
estando liberado para transitar por todos os lados, segundo
sua necessidade. Ao estar em tudo não estando em nada,
seja para evitar responsabilidades, não se expor à crítica
ou fugir de polêmicas, o em cima do muro se esconde,
sobrecarrega e expõe aqueles que bancam opiniões.
Portanto, conviver com quem não toma posição,
de forma crônica, atrasa a vida. Ao se esquivar de es-
colher, o indivíduo condena o outro a fazê-lo em seu
lugar. Reconheço que, às vezes, a gente leva tempo
para se decidir por algo. Todos temos medos que nos
impedem de agir. Mas ouso dizer: nunca tomar partido
nas situações é covardia. Parece, inclusive, que o viver
em cima do muro é mais confortável que a situação
do mau-caráter. É que o sacana, ao menos, se define.
Embora atue na surdina, sua ação reflete um posiciona-
mento. Já o indefinido, não. Ele vive na toada do alheio.
E, curiosamente, também avacalha o próprio percurso
por delegar ao outro a sua existência.
Recorro outra vez a Bauman para esclarecer: “Escapar
da incerteza é um ingrediente fundamental presumido,
de todas e quaisquer imagens compósitas da felicidade
genuína, adequada e total, sempre parece residir em al-
gum lugar à frente”. Por isso, atenção! Viver em cima do
muro é prejudicial à sua própria saúde. Facilita a queda e
impede novos caminhos. Um deles, o da alegria de poder
ser. Talvez seja isso a que Bauman se refere quando trata
da fuga da incerteza para alcançar a felicidade genuína.
E, pensando bem, desconheço imagem de alegria predo-
minantemente ocre.
Texto adaptado e disponível em: www.revistabula.com/16514-viver-em-cima-
do-muro-e-prejudicial-a-saude/. Acesso em: 14 de ago. 2018.
Assinale a alternativa correta sobre o reconhecimento
de orações em períodos do texto.
a) Em “Parece, inclusive, que o viver em cima do
muro é mais confortável...”, a segunda oração é
subordinada substantiva objetiva direta.
b) Em “Embora atue na surdina, sua ação reflete um
posicionamento”, a primeira oração é subordina-
da adverbial consecutiva.
c) No período “Facilita a queda e impede novos cami-
nhos”, as orações são coordenadas assindéticas.
d) O período “Reconheço que, às vezes, a gen-
te leva tempo para se decidir por algo” tem, na
segunda oração, uma subordinada substantiva
completiva nominal.
e) Em “Todos temos medos que nos impedem de agir”,
a segunda oração é subordinada adjetiva restritiva.
 Texto complementar
Comprou, levou? Justaposição: procedimento sintático comum em propagandas
Introdução
Na tradição gramatical, quando se menciona o conceito de
justaposição, este normalmente é associado às orações coordena-
das assindéticas, usando-se para exemplificar isso casos em que
supostamente haveria tanto autonomia sintática quanto semântica
entre as orações articuladas umas às outras.
Em propagandas brasileiras impressas, é comum observar
slogans com sintagmas nominais e sintagmas verbais justapostos,
ou seja, uns colocados ao lado dos outros. A possibilidade de justapor,
apor e adjungir vocábulos e/ou orações é frequente na língua.
Sintaticamente, no âmbito do período composto, geralmente essa
ideia só aparece na coordenação assindética, mas, ao contrário do
que a gramática normativa brasileira nos leva a crer, não há uma
autonomia semântica entre os sintagmas e/ou orações, mas sim,
uma interdependência semântica e sintática entres esses.
[...]
Apresentação do tema
A maioria das gramáticas, que seguem a Nomenclatura Gra-
matical Brasileira, doravante NGB, contempla somente os processos
de coordenação e subordinação para a estruturação do período
composto e usa a noção de justaposição associando-a principal-
mente ao âmbito das orações coordenadas assindéticas, conforme
já apontamos no início deste artigo.
Resumindo
y O período composto por subordinação é constituído por
uma sentença complexa, que apresenta uma oração ma-
triz e uma oração subordinada. Essa última é encaixada na
primeira e exerce uma função sintática específica.
y As orações subordinadas são chamadas de desenvolvidas,
quando são introduzidas por um conectivo + verbo conjugado,
e de reduzidas, quando o verbo está em sua forma nominal
(infinitivo, gerúndio ou particípio) e não têm um conectivo.
y As orações subordinadas substantivas atuam como um subs-
tantivo e desempenham diferentes funções sintáticas, de
acordo com a relação que estabelecem com a oração matriz.
y O pronome “isso” substitui uma oração substantiva. Exem-
plo: É preciso ./É preciso isso; Ele queria
./Ele queria isso.
y As orações subordinadas substantivas desenvolvidas
podem ser introduzidas na oração matriz por meio de
uma conjunção integrante (“que” ou “se”), por pronomes
interrogativos (“qual”, “quem”, “quanto”), por advérbio de in-
tensidade (“quão”) ou por advérbios interrogativos (“como”,
“onde”, “por que”, “quando”).
y As orações subordinadas substantivas podem ser:
- subjetivas: quando exercem a função de sujeito da ora-
ção matriz;
- predicativas: quando exercem a função de predicativo
do sujeito da oração matriz;
- objetivas diretas: quando exercem a função de objeto
direto da oração matriz;
- objetivas indiretas: quando exercem a função de objeto
indireto da oração matriz;
O questionamento da suposta independência sintática e se-
mântica na articulação das orações coordenadas, que estendemos
para o âmbito dos vocábulos e dos sintagmas, encontra respaldo
em Garcia (1975) e Soares (1978), que defendem a existência da
“subordinação psicológica” ou semântica nas coordenadas as-
sindéticas, ou seja, aquelas que vêm ligadas umas às outras sem
nexo conjuntivo. Portanto, seguindo o raciocínio destes autores,
as orações coordenadas podem ter autonomia sintática, mas não
necessariamente semântica, porque a ordem ou posição em que as
orações são usadas no contexto pode determinar uma relação de
dependência semântica entre elas. Por isso, a justaposição, quando
mencionada, acaba se restringindo à possibilidade de se colocar
uma oração ao lado da outra sem se considerar uma possível rela-
ção semântica entre os seus núcleos no contexto de uso.
[...] Ao contrário do que é apresentado nas gramáticas tra-
dicionais que seguem a NGB, defende-se aqui que, ao invés de
uma suposta independência sintática e semântica entre as orações,
como ocorre na coordenação, há, na justaposição, uma interdepen-
dência entre as orações, mesmo sem o uso de conector explícito,
interdependência essa que nos leva a depreender um conteúdo
semântico na articulação dessas orações no contexto de uso [...].
[...]
RODRIGUES, V. V.; GONÇALVES, A. C. L. Comprou, levou? Justaposição:
procedimento sintático comum em propagandas.
Letrônica, v. 8, n. 2, p. 409-421, 23 out. 2015.
- completivas nominais: quando exercem a função de com-
plemento nominal de um termo da oração matriz;
- apositivas: quando exercem a função de aposto de um
termo da oração matriz;
- agentes da passiva: quando exercem a função de agente
da passiva da oração matriz.
y As orações subordinadas adjetivas atuam como um adjetivo
e desempenham função sintática de adjunto adnominal de
um elemento presente na oração matriz.
y As orações subordinadas adjetivas desenvolvidas podem
ser introduzidas na oração matriz por meio de um pronome
relativo.
y As orações subordinadas adjetivas podem ser:
- explicativas: quando explicitam um elemento presente
na oração matriz;
- restritivas: quando restringem ou particularizam um termo
da oração matriz.
y A oração subordinada adjetiva restritiva não é separada da
oração matriz por vírgulas, diferentemente do que ocorre
com a oração subordinada adjetiva explicativa, na qual a
vírgula é obrigatória. Portanto, é preciso estar atento à mu-
dança de sentidos nessas orações: a explicativa refere-se a
uma totalidade, é generalizante; já a restritiva faz menção a
uma parte do todo, particularizando uma informação.
y As orações subordinadas adjetivas podem ser reduzidas de
infinitivo, gerúndio e particípio, já as subordinadas substan-
FRENTE 1
tivas geralmente são reduzidas de infinitivo.
25
 Quer saber mais?
Artigo
POSSENTI, Sírio. O desafio da gramática. Revista Educação.
225a ed. jan. 206.
No texto, o autor defende que é fundamental o desen-
volvimento da leitura e da escrita e que as discussões
gramaticais deveriam ser feitas em momentos pontuais
do ensino, tendo como base referenciais teóricos rele-
vantes. Para validar seu argumento, ele traz uma análise
de como é frágil o ensino das orações subordinadas
nas escolas.
Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/206/0/
2/o-desafio-da-gramatica/
Livro
ANDRADE, Oswald de. Pau-Brasil. Rio de Janeiro: Biblioteca
Azul, 202.
Na obra, há uma seção sobre a colonização brasileira que
é constituída de quinze poemetos, sendo o maior de sete
versos e os menores de quatro versos. Os poemas refletem
sobre a colonização de exploração no Brasil, evidenciando
a relação de subordinação entre a metrópole e a colônia.
Exercícios complementares
1. UCPel-RS 2016
Pingo
Passava de 22h, quando o casal, que vinha do cinema,
viu no meio-fio uma pequena forma escura, sobre a qual
se debruçavam três moças.
A rua era tranquila, dessas que, mesmo desembo
5 cando em outras de agudo movimento, conservam sua
placidez de província, alheias a toda emoção fora de pau-
ta. Um ponto escuro na calçada, àquela hora de domingo,
e a presença de moças em torno constituíam, pois, algo ex-
traordinário, cuja importância o casal intuiu devidamente.
10 A pequena sombra movia-se. Era gente, mantinha a ca-
beça baixa, e suas mãos de menino tenro lidavam com um
caixotinho que iam convertendo em gravetos. Parecia muito
preocupado com a tarefa, de sorte que se manteve alheio à
exposição feita por uma das moças, moradora na vizinhança.
15 Contava ela que, passando com duas amigas, também
fora atraída pela coisinha movediça, no recanto menos
iluminado da rua. Aproximando-se, pôs-se a observar o
garoto, que tremia de frio, mas não abandonava seu tra-
balho. Perguntou-lhe por que estava ali, já tarde, solito,
20 desmanchando tabuinhas. E ele, que não se revelou amigo
de conversa, a custo, foi soltando sua explicação.
O pai deixara-o naquele ponto, recomendando-lhe
que não saísse do lugar. Tinha o que fazer e voltaria mais
tarde para buscá-lo.
25 — E para onde foi seu pai?
— Eu é que sei?
— A que hora ficou de voltar?
— Não disse.
— E você vai ficar aí jogado até que ele volte?
30 — Fico fazendo lenha, ué.
A moça viu logo que a primeira providência era dar
alimento e agasalho ao guri. Foi a casa, correndo, trouxe um
26 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II
Músicas
RUSSO, Renato. Pais e filhos.
A canção evidencia a visão do eu lírico sobre a relação
entre pais e filhos, apontando para a necessidade de
compreensão entre eles, em especial dos filhos em re-
lação a seus pais. Nos versos da canção, há sentenças
que envolvem tanto orações coordenadas quanto su-
bordinadas.
Disponível em: www.letras.mus.br/renato-russo/75858/
VICTOR & LEO. Borboletas.
Descrevendo situações de desventuras amorosas em
que o amor parece cair na rotina e ocorre a separação,
o eu lírico apresenta-se dividido entre dois amores, mas
com uma visão otimista, acreditando que sua amada irá
voltar como uma borboleta volta ao jardim. A canção
apresenta diversas sentenças complexas construídas
com orações subordinadas substantivas.
Disponível em: www.cifraclub.com.br/victor-leo/
borboletas/simplificada.html
saco de biscoitos e um suéter tanto mais admirável quanto
estava exatamente na medida, como feito na previsão de uma
35 criança de cinco anos, que fosse encontrada ao abandono,
em noite de frio, na calçada.
Ele se deixou vestir, comeu com gosto e sem pressa.
Mas, enquanto comia, procurava despregar mais uns
pedacinhos de madeira.
A moça pensou em recolhê-lo em casa, à espera dos
40
acontecimentos. Mas se o pai viesse e não encontrasse o
garoto no meio-fio, como restituí-lo? Nessa fiúza, estavam
já havia uma hora. Por outro lado, era estranho aquele pai
que assim deixava o filho atirado na rua, ao relento, sem
45 explicação. Voltaria? Nunca mais, talvez.
Restava o recurso de tomar um carro e ir campear o
barracão do menino, mas ele falava em sítios confusos,
parecendo incapaz de localizá-los, ou pouco disposto
a isso. Apelar para a Delegacia ou o Juízo de Menores,
50 àquela hora da noite, seria inútil. Na pior hipótese, a moça
o guardaria em casa, e amanhã se dá um jeito. Examina-
va-se o que convinha fazer, em definitivo, quando outro
grupo assomou à esquina, e, vendo o ajuntamento, dele
se aproximou. Eram domésticas e operárias, que vinham
55 rindo, satisfeitas com o domingo bem vivido, ou por coisa
nenhuma. Curvando-se, reconheceram logo um irmão:
— É o Pingo!
Era Pingo, amigo de todas, domiciliado na Praia do
Pinto. Pai? Não tinha pai, pelo menos que alguma delas sou-
60 besse. A mãe era lavadeira, e Pingo gostava de sair à aventura,
percorrendo mundo. Pingo é muito levado, tem imaginação.
Então a moça samaritana pediu às vizinhas de Pingo
que o levassem. Elas concordaram, e Pingo não fez opo-
sição. Queria apenas carregar as tabuinhas com que faria,
65 em casa, um grande fogo. Juntaram-se os fragmentos, e o
bando partiu com a mesma algazarra feliz, comboiando
 Pingo de suéter novo, com as tabuinhas e os biscoitos
remanescentes na mão.
— Você vai para o céu, Iolanda! — comentou o casal,
70 a uma voz.
Mas Iolanda seguia com os olhos o grupo de raparigas
e se preocupava. “Essa gente é meio maluca, sei lá se elas
levam mesmo o garoto para casa?”
ANDRADE, Carlos Drummond de. Prosa seleta.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003.
A oração sublinhada em “A moça viu logo
.” (linhas 31 e 32) é
a) subordinada substantiva objetiva direta.
b) subordinada substantiva subjetiva.
c) subordinada substantiva predicativa.
d) subordinada adjetiva explicativa.
e) subordinada adjetiva restritiva.
2. UVV-ES 2018
Cresce, a cada dia, a preocupação dos cientistas com
o aumento na temperatura global. Apesar de o Acordo de
Paris estabelecer metas para manter o aquecimento global
dentro do limite de 1,5 ºC, os pesquisadores estão céticos
quanto a isso. Gavin Schmidt, um dos principais cientistas
da NASA, garante que o planeta está aquecendo a um
ritmo muito acelerado não experimentado nos últimos
mil anos. Segundo ele, é “muito improvável” que o mun-
do fique dentro dos limites de temperatura acordados e
necessários para evitar desastres causados pela elevação
dos níveis dos oceanos. Apenas neste ano, por exemplo,
a temperatura já atingiu 1,38 ºC acima dos níveis regis-
trados no século XIX, que servem como referência para
os cientistas e para o Acordo Climático de Paris.
Disponível em: ciclovivo.com.br. Acesso em: 04 de setembro de 2017.
Nas alternativas abaixo, apenas uma justicativa está
de acordo com as regras da Língua Portuguesa.
Assinale a correta:
a) Em: Cresce, a cada dia, a preocupação dos cien-
tistas com o aumento na temperatura global;
pode-se afirmar que “a cada dia” é o sujeito da
oração, cujo núcleo é a palavra “dia”.
b) Se for trocado o conectivo apesar de em: Apesar
de o Acordo de Paris estabelecer [...] por: con-
forme, o sentido da frase não se altera.
c) Pode-se substituir o termo céticos por crédulos
e, ainda assim, a frase continua a manter o mes-
mo sentido.
d) Eis um exemplo de vocativo que aparece no texto:
SA.
e) Em: Segundo ele, é “muito improvável” que o
mundo fique dentro dos limites, os termos em
negrito revelam-se como uma oração subordinada
substantiva subjetiva.
3. UCPel-RS 2015
Mania de perseguição
Não sei se sou azarado ou sortudo. Se é verdade que,
numa boa parte da vida, comi do pão que o diabo amassou,
devo admitir, hoje, vendo de longe, que foi melhor comer
isso que nada.
5 De qualquer modo, por essa ou outra razão qualquer,
ando ultimamente com uma espécie de miniparanoia, con-
- siderando-me, mais que os outros, vítima frequente da Lei
de Murphy. Por exemplo: no momento mesmo em que,
aproveitando que os carros vêm longe, atravesso a rua, tem
10 sempre um outro cara que decide atravessar, no mesmo
instante, em sentido contrário e na minha direção! Sou,
então, obrigado a desviar dele e já aí os carros se aproxi-
maram ameaçadoramente, deixando-me assustado e tenso.
Por que isso? Querem outro exemplo? Digamos que eu
15 esteja com pressa e caminho velozmente pela calçada da
Avenida Copacabana: surgirá em minha frente um sujeito
empurrando vagarosamente uma carrocinha de sorvete e,
se tento ultrapassá-lo pela direita, ele vira para a direita;
se tento pela esquerda, ele vira para a esquerda! Parece
20 perseguição, penso comigo, esforçando-me para afastar a
ideia maluca de que sou perseguido por alguma entidade
maligna. Isso me faz lembrar o caso de um sujeito que não
saía de casa com medo de sofrer algum acidente fatal. Um
dia, ele saiu e foi vítima de uma bala perdida.
25 Nada a ver comigo, que estou sempre na rua, como
já se viu. E, se é na rua que essas coisas me acontecem,
nem por isso penso em me trancar em casa. Mas, voltando
à paranoia, meu carro agora deu para furar o pneu. Faz
seis meses, fui visitar um amigo em Santa Teresa e deixei o
30 carro junto ao meio-fio. Quando voltava para casa, percebi
que o pneu estava vazio e tive que trocá-lo sem ajuda de
ninguém, pois era tarde da noite e a rua estava deserta.
Pois bem, a mesma coisa aconteceu-me semana pas-
sada, mas com uma pequena diferença: chovia, ou melhor,
35 caía um pé-d’água. A Cláudia estava comigo e tínhamos
ido ao lançamento do livro de um amigo no Leblon. Para
chegar à livraria, já foi um desespero, porque, além de
chover, era no começo da noite: engarrafamento para
todos os lados. É verdade que eu, mais uma vez, errei o
40 caminho, e por isso nos metemos numa enrascada ainda
maior. Na hora de estacionar, claro, não havia lugar. Dei
outra volta no quarteirão e consegui finalmente uma vaga
para deixar o carro. E exatamente lá havia um prego à
minha espera. A caminho de casa, mal andamos cinco
45 quarteirões, percebi que uma das rodas da frente apre-
sentava algum problema...
— Pneu furado de novo? — pensei comigo. Não acre-
dito! Parece perseguição!
Meu primeiro impulso foi encostar o carro em qual-
50 quer lugar, abandoná-lo ali e seguir para casa de táxi. Mas
logo pensei nas consequências futuras e me submeti: parei
o carro e tratei de trocar o pneu furado. É aquele negócio:
afrouxa os parafusos, levanta o carro com o macaco, tira o
pneu furado... Só que, quando peguei o estepe, verifiquei
55 que ele também estava vazio.
FRENTE 1
— Não acredito — gritei — e sentei no meio-fio, a
ponto de começar a chorar. A chuva começou a cair mais
forte ainda.
27
 Foi quando apareceram sete pessoas vestidas de ver-
60 melho. Uma delas aproximou-se de mim e perguntou se
eu precisava de ajuda.
— Somos os Anjos da Guarda — disse-me ele. E, de
fato, no peito de cada um deles havia a inscrição “Anjos
da Guarda”.
65 Esses anjos providenciais foram comigo até um posto
de gasolina que havia a quatro esquinas dali, enchemos
o estepe e voltamos sorrindo debaixo do aguaceiro. Eles
puseram o pneu no lugar, guardaram o furado e as ferra-
mentas na mala do carro.
70 — Tudo pronto, amigo.
Apertei-lhes a mão, mas a minha vontade era beijá-los,
um a um.
— Estamos sempre nas ruas para combater o crime
e prestar socorro a quem necessite — disse o que falava
75 português, porque os demais falavam espanhol e japonês.
— Foi muita sorte — disse Cláudia.
— Mas tenho que tomar cuidado — respondi. — Todo
o mundo só tem direito a um anjo da guarda. Eu acabo de
dispor de sete. Estourei minha cota!
GULLAR, Ferreira. Poesia completa, teatro e prosa. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 2008.
A oração sublinhada em “É verdade mais uma
vez, errei o caminho, e por isso nos metemos numa
enrascada ainda maior.” (linhas 39-41) é
a) subordinada substantiva subjetiva.
b) subordinada substantiva objetiva direta.
c) subordinada substantiva predicativa.
d) subordinada adjetiva explicativa.
e) subordinada adjetiva restritiva.
4. Unicentro-PR 2018
O animal satisfeito dorme
Mário Sérgio Cortella
O sempre surpreendente Guimarães Rosa dizia: “o
animal satisfeito dorme”. Por trás dessa aparente obviedade
está um dos mais fundos alertas contra o risco de cairmos
na monotonia existencial, na redundância afetiva e na
indigência intelectual. O que o escritor tão bem percebeu
é que a condição humana perde substância e energia vital
toda vez que se sente plenamente confortável com a ma-
neira como as coisas já estão, rendendo-se à sedução do
repouso e imobilizando-se na acomodação.
A advertência é preciosa: não esquecer que a satis-
fação conclui, encerra, termina; a satisfação não deixa
margem para a continuidade, para o prosseguimento, para
a persistência, para o desdobramento. A satisfação acal-
ma, limita, amortece. Por isso, quando alguém diz “fiquei
muito satisfeito com você” ou “estou muito satisfeita com
teu trabalho”, é assustador. O que se quer dizer com isso?
Que nada mais de mim se deseja? Que o ponto atual é
meu limite e, portanto, minha possibilidade? Que de mim
nada mais além se pode esperar? Que está bom como
está? Assim seria apavorante; passaria a ideia de que desse
jeito já basta. Ora, o agradável é quando alguém diz: “teu
trabalho (ou carinho, ou comida, ou aula, ou texto, ou
música etc.) é bom, fiquei muito insatisfeito e, portanto,
quero mais, quero continuar, quero conhecer outras coisas.
28 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II
Um bom filme não é exatamente aquele que, quando
termina, ficamos insatisfeitos, parados, olhando, quietos,
para a tela, enquanto passam os letreiros, desejando que
não cesse? Um bom livro não é aquele que, quando en-
cerramos a leitura, o deixamos um pouco apoiado no colo,
absortos e distantes, pensando que não poderia terminar?
Uma boa festa, um bom jogo, um bom passeio, uma boa
cerimônia não é aquela que queremos que se prolongue?
Com a vida de cada um e de cada uma também tem
de ser assim; afinal de contas, não nascemos prontos e
acabados. Ainda bem, pois estar satisfeito consigo mesmo
é considerar-se terminado e constrangido ao possível da
condição do momento.
Quando crianças (só as crianças?), muitas vezes, diante
da tensão provocada por algum desafio que exigia esforço
(estudar, treinar, EMAGRECER etc.) ficávamos preocupa-
dos e irritados, sonhando e pensando: por que a gente já
não nasce pronto, sabendo todas as coisas? Bela e ingênua
perspectiva. É fundamental não nascermos sabendo e nem
prontos; o ser que nasce sabendo não terá novidades, só
reiterações. Somos seres de insatisfação e precisamos ter
nisso alguma dose de ambição; todavia, ambição é diferente
de ganância, dado que o ambicioso quer mais e melhor,
enquanto que o ganancioso quer só para si próprio.
Nascer sabendo é uma limitação porque obriga a
apenas repetir e, nunca, a criar, inovar, refazer, modificar.
Quanto mais se nasce pronto, mais refém do que já se sabe
e, portanto, do passado; aprender sempre é o que mais
impede que nos tornemos prisioneiros de situações que,
por serem inéditas, não saberíamos enfrentar.
Diante dessa realidade, é absurdo acreditar na ideia
de que uma pessoa, quanto mais vive, mais velha fica;
para que alguém quanto mais vivesse mais velho ficasse,
teria de ter nascido pronto e ir se gastando…
Isso não ocorre com gente, e sim com fogão, sapato,
geladeira. Gente não nasce pronta e vai se gastando; gente
nasce não pronta, e vai se fazendo. Eu, no ano que esta-
mos, sou a minha mais nova edição (revista e, às vezes,
um pouco ampliada); o mais velho de mim (se é o tempo
a medida) está no meu passado e não no presente.
Demora um pouco para entender tudo isso; aliás, como
falou o mesmo Guimarães, “não convém fazer escândalo de
começo; só aos poucos é que o escuro é claro”…
Excerto do livro Não nascemos prontos! – provocações filosóficas. De Mário
Sérgio Cortella. Disponível em: www.contioutra.com/o-animal-satisfeito-
dorme-texto-de-mario-sergio-cortella/.
Assinale a alternativa que estiver em desacordo com as
relações morfossintáticas presentes neste fragmento:
“Diante dessa realidade, é absurdo acreditar na ideia
de que uma pessoa, quanto mais vive, mais velha ca;
para que alguém quanto mais vivesse mais velho cas-
se, teria de ter nascido pronto e ir se gastando…”.
a) Os termos “Diante dessa realidade” exercem a
função sintática de adjunto adverbial de tempo.
b) Temos um período composto, em que “acreditar
na ideia” funciona como uma oração subordinada
substantiva subjetiva.
c) Neste mesmo período, os termos “de que uma
pessoa, [...] mais velha fica”, completam o termo
“ideia”, constituindo, por isso, uma oração subor-
dinada substantiva completiva nominal.
 d) Este período apresenta pelo menos uma oração
subordinada adverbial proporcional.
e) Em: “... para que alguém quanto mais vivesse mais
velho ficasse, teria de ter nascido pronto e ir se
gastando…”, temos uma oração subordinada ad-
verbial final.
5. Uenp-PR 2019
Entalhando a felicidade
“Madeira é um elemento que tem que ser respeitado. Eu
nasci numa casa de madeira, me criei numa casa de madei-
ra. Ela era feita com árvores retiradas dali, da região”, conta
José Belaque, 63. O artesão expõe suas peças no Calçadão
de Londrina, esquina com Hugo Cabral, de segunda a sexta.
Após uma vida dedicada ao trabalho contínuo e sistemático,
Belaque parece ter encontrado, na madeira, a felicidade.
As peças são criadas para discursar. Os móveis para
bonecas obedecem à arte vitoriana, período que estudou
em um trabalho como guia turístico. Formas, desenhos,
cores, tudo leva ao passado. “A minimização, ou seja, a
cozinha do adulto que tinha nas fazendas, agora é feita
para as bonecas. A criança vai aprendendo, por meio do
brinquedo, a história”, afirma.
História na expressão e na própria madeira. “Isso tudo
é um resgate. Foi uma árvore que deu frutos, sombra, con-
forto e de repente ela se torna um elemento positivo”,
defende. “Quando eu era criança, não tinha indústria de
brinquedos e a gente queria brincar. Então, os avós e pais
construíam os brinquedos de uma forma artesanal. Eu quis
voltar num tempo em que se construíam os brinquedos,
elementos decorativos e móveis dentro de casa”, afirma.
Há quatro anos, tomou a decisão de viver da arte após
a constatação de ter realizado bons trabalhos em sua carrei-
ra, já satisfeito com o ponto aonde tinha chegado. A oficina
funciona no fundo da casa de Belaque. “Eu estou fazendo
uma coisa que amo fazer, na hora em que tenho interesse,
então eu digo que estou no período fetal. Eu almoço quando
tenho fome, levanto quando o corpo pede, trabalho e me
estendo até de madrugada quando estou empolgado”, sorri.
E vai criando conforme suas crenças e constatações
expressas na madeira. Recicladas e não recicladas, afirma
usar mais o pínus por questão de respeito e custo. As ma-
deiras de primeira linha que possui são controladas e faz
questão de afirmar: “Eu só trabalho com aquelas que têm
o selo de controle, se não tiver eu não aceito, não compro.
Não dou força para criar-se esse comércio”, argumenta.
No fim, o resultado é a felicidade baseada no respeito
pela natureza, pela arte e pela sua história. “Dinheiro é
maravilhoso, mas chega um período em que ele não é
mais tão importante, porque a felicidade não é o dinheiro
que traz. É você realizar aquilo que gosta de fazer. Isso é
felicidade”, acredita.
Adaptado de: GONÇALVES, É. Entalhando a felicidade. Londrina: Folha de
Londrina, Folha Mais, 26 e 27 de maio de 2018, p. 1.
Em relação à partícula “que” em “Eu estou fazendo uma
coisa que amo” e “eu digo que estou no período fetal”,
considere as afirmativas a seguir.
I. O primeiro “que” é um pronome relativo e retoma
o termo “coisa”.
II. O segundo “que” é uma conjunção subordinativa
substantiva objetiva direta.
III. O primeiro “que” inicia uma oração subordinada
adverbial causal.
IV. O segundo “que” é um pronome relativo e retoma
a forma verbal “estou”.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
6. Unipar-PR 2019 Considere o período abaixo:
Não é dado ao ser humano CONHECER TODA A EX-
TENSÃO DA SUA IGNORÂNCIA, o que, em tese, lhe
poupa o perigo do desânimo.
A oração destacada no período anterior classica-se
como:
a) subordinada substantiva predicativa.
b) subordinada substantiva subjetiva.
c) subordinada substantiva objetiva indireta.
d) subordinada substantiva objetiva direta.
e) subordinada substantiva completiva nominal.
Leia o texto a seguir.
Modo de aferventar a couve-flor
É indispensável, qualquer que seja o fim a que se
destine a couve-flor, prepará-la, antes, da seguinte forma:
depois de tirar suas folhas, lave-a, deixando por algum
tempo num molho de água e vinagre, para largar qualquer
bichinho que possa ter. Lave a couve-flor outra vez, antes
de ir para a caçarola, a fim de sair bem o gosto do vinagre.
Ela pode ser aferventada inteira ou em pedaços. Se for em
pedaços, faz-se da seguinte maneira: corta-se a couve-flor
em diversos ramos e põe-se numa caçarola com água sal-
gada a ferver em quantidade tal que os pedaços fiquem
completamente cobertos de água para não escurecerem.
7. Fatec-SP É indispensável, qualquer que seja o fim a que
se destine a couve-flor, prepará-la, antes, da seguinte
forma [...]
A oração principal – “É indispensável” – mantém cor-
respondência com a oração subordinada “prepará-la,
antes, da seguinte forma...”, que deve ser classicada
como oração subordinada
a) substantiva predicativa.
b) adverbial concessiva.
c) substantiva subjetiva.
d) adjetiva explicativa.
e) adjetiva restritiva.
8. Uenp-PR 2018
FRENTE 1
O combate ao spam nas mãos dos usuários
Pode não parecer, mas cerca de 90% dos e-mails que
chegam aos provedores é spam e deixam de ser enviados
29
 aos usuários finais. Apenas os 10% restantes vão para a caixa
de entrada dos usuários, sendo que metade é enviada sob
suspeição e acaba caindo na pasta de “lixo eletrônico”. Essa
é a afirmação da Abrahosting (Associação Brasileira das Em-
presas de Infraestrutura e Hospedagem na Internet). No final,
sobram apenas 5% de mensagens genuínas e, ainda assim,
parece que o problema do spam (mensagens não solicitadas)
não tem fim, nem para os usuários, nem para os provedores.
“Nós, que somos provedores, nunca sentimos os números
de spam cair”, diz Vicente Neto, presidente da entidade.
A associação deu início na semana passada a uma
campanha educativa para aumentar o engajamento dos
usuários finais no combate ao spam. Os serviços de e-mail já
contam com recursos que permitem ao usuário sinalizá-los
como spam e bloqueá-los. A atitude pode beneficiar a todos
os usuários ao ajudar os provedores a identificar e bloquear
remetentes de mensagens indesejadas. Em sua campanha, a
Abrahosting sugere que seus associados orientem os usuá-
rios a fazerem uso das ferramentas de bloqueio e denúncia.
“O usuário pode ajudar com isso, pois existem sistemas para
bloquear. Se o usuário só apagar o e-mail, ele não consegue
ajudar. O sistema funciona com a ajuda do usuário”.
Para Vicente Neto, o agravante do problema são as em-
presas de “marketing de performance”, que enviam e-mails
de marketing em massa. “Esses são os maiores spammers”.
De acordo com ele, além de transtornos aos usuários, o spam
traz custos às empresas de hospedagem, que invariavelmente
têm uma equipe dedicada só a monitorar esse problema e pa-
gam caro por licenças de softwares para bloquear os e-mails
não solicitados. “É um prejuízo muito grande”.
Adaptado de: CHIBA, M. F. O combate ao spam nas mãos dos usuários.
Folha de Londrina. 15 jun. 2017. Economia e Negócios. p. 4.
Em relação aos recursos linguístico-semânticos pre-
sentes no texto, considere as armativas a seguir.
I. A palavra “hospedagem”, utilizada no texto, man-
tém o valor semântico de “abrigar”, “alojar”.
II. O termo “agravante” e a expressão “em massa”
são usados com o mesmo sentido.
III. O advérbio “já” apresenta o sentido de “logo” em:
“Os serviços de e-mail já contam com recursos”.
IV. Em “Nós, que somos provedores, nunca sentimos
os números de spam cair”, as vírgulas separam
uma oração subordinada adjetiva explicativa.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
Texto para as questões 9 e 10.
Não tenho certeza se esse ano vai acabar. Tenho uma
convicção crescente de que os anos não acabam mais. Não
há mais aquela zona de transição e a troca de calendário,
assim como de agendas, é só mais uma convenção que, se
é que um dia teve sentido, reencena-se agora apenas como
gesto esvaziado. Menos a celebração de uma vida que se
repactua, individual e coletivamente, mais como farsa. E
talvez, pelo menos no Brasil, poderíamos já afirmar que
2013 começou em junho e não em janeiro, junto com as
30 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II
manifestações, e continua até hoje. Mas esse é um tema para
outra coluna, ainda por ser escrita. O que me interessa aqui
é que nossos rituais de fim e começo giram cada vez mais
em falso, e não apenas porque há muito foram apropriados
pelo mercado. Há algo maior, menos fácil de perceber, mas
nem por isso menos dolorosamente presente. Algo que pres-
sentimos, mas temos dificuldade de nomear. Algo que nos
assusta, ou pelo menos assusta a muitos. E, por nos assustar,
em vez de nos despertar, anestesia. Talvez para uma época
de anos que, de tão acelerados, não terminam mais, o mais
indicado seja não resoluções de ano-novo nem manuais
sobre ser feliz ou bem-sucedido, mas antiautoajuda.
Quando as pessoas dizem que se sentem mal, que é cada
vez mais difícil levantar da cama pela manhã, que passam
o dia com raiva ou com vontade de chorar, que sofrem com
ansiedade e que à noite têm dificuldade para dormir, não me
parece que essas pessoas estão doentes ou expressam qual-
quer tipo de anomalia. Ao contrário. Neste mundo, sentir-se
mal pode ser um sinal claro de excelente saúde mental. Quem
está feliz e saltitante como um carneiro de desenho animado
é que talvez tenha sérios problemas. É com estes que deveria
soar uma sirene e por estes que os psiquiatras maníacos por
medicação deveriam se mobilizar, disparando não pílulas,
mas joelhaços como os do Analista de Bagé, do tipo “acorda
e se liga”. É preciso se desconectar totalmente da realidade
para não ser afetado por esse mundo que ajudamos a criar e
que nos violenta. Não acho que os felizes e saltitantes sejam
mais reais do que o Papai Noel e todas as suas renas, mas, se
existissem, seriam estes os alienados mentais do nosso tempo.
[...] Quero aqui defender o mal-estar. Não como se
ele fosse um vírus, um alienígena, um algo que não deve-
ria estar ali, e portanto tornar-se-ia imperativo silenciá-lo.
Defendo o mal-estar – o seu, o meu, o nosso – como aquilo
que desde as cavernas nos mantém vivos e fez do homo
sapiens uma espécie altamente adaptada – ainda que des-
trutiva e, nos últimos séculos, também autodestrutiva. É o
mal-estar que nos diz que algo está errado e é preciso se
mover. Não como um gesto fácil, um preceito de autoajuda,
mas como uma troca de posição, o que custa, demora e
exige os nossos melhores esforços. Exige que, pela manhã,
a gente não apenas acorde, mas desperte.
Anos atrás eu escreveria, como escrevi algumas vezes,
que o mal-estar desta época, que me parece diferente do
mal-estar de outras épocas históricas, se dá por várias
razões relacionadas à modernidade e a suas criações
concretas e simbólicas. Se dá inclusive por suas ilusões
de potência e fantasias de superação de limites. Mas em
especial pela nossa redução de pessoas a consumidores,
pela subjugação de nossos corpos – e almas – ao mercado
e pela danação de viver num tempo acelerado. [...]
Trecho de: BRUM, Eliane. Antiautoajuda. Disponível em:
http://brasil.elpais.com/brasil/2014/12/22/opinion/1419251053_272392.html.
Acesso em: 22 dez. 2014.
9. UFC-CE 2015 A oração destacada em: O que me in-
teressa aqui é uma oração __________ cujo termo
introdutório tem como função sintática __________.
a) subordinada adjetiva restritiva / sujeito.
b) subordinada adjetiva explicativa / sujeito.
c) subordinada adjetiva restritiva / objeto direto.
d) subordinada adverbial integrante / objeto direto.
e) subordinada adjetiva explicativa / objeto direto.
10. UFC-CE 2015 No período: Tenho uma convicção
crescente , a ora-
ção destacada é uma subordinada substantiva:
a) subjetiva. d) objetiva indireta.
b) predicativa. e) completiva nominal.
c) objetiva direta.
11. Uema 2018 Para responder à questão, leia o artigo de
opinião, extraído da Revista Planeta.
Homem e máquina
Desde que as primeiras máquinas começaram a atuar
em fábricas, as queixas sobre a perda de postos de trabalho
são constantes. Um estudo divulgado em 2015 revelou que a
tecnologia, na verdade, criou mais empregos do que eliminou.
“A tendência de reduzir postos de trabalho na agricul-
tura e na indústria é compensada pelo rápido crescimento
nos setores de serviços, criatividade e tecnologia”, dizem
os economistas que analisaram dados dos últimos 144
anos para avaliar como os avanços na tecnologia afetaram
o emprego na Inglaterra e no País de Gales. Eles falam em
uma “mudança profunda” nas relações de trabalho. [...]
Os dados confirmam a ideia de que os robôs livram o
homem de trabalhos pesados ou degradantes. As inovações
tecnológicas reduziram os postos de trabalho em ativida-
des maçantes, perigosas e repetitivas. O setor agrícola foi
o primeiro a se beneficiar disso. [...]
Uma pesquisadora de Massachusetts Institute of Techno-
logy (MIT), especialista nas relações humanos-robôs, é menos
alarmista em relação à perda de postos para as máquinas.
“A automação pode até ter substituído os humanos em al-
gumas áreas, mas a tecnologia atual ainda não é suficiente
para o trabalho totalmente sem humanos. Isso significa que
boa parte do desenvolvimento hoje vai na direção de termos
robôs criados para trabalhar com os humanos, em vez de
substituí-los”, afirmou à PLANETA.
Um professor do departamento de Ciência da Compu-
tação da USP preocupa-se com uma troca de mão de obra.
“Os robôs deveriam substituir o trabalho humano apenas
em duas condições: na medida em que o trabalho desagrada
o ser humano e na medida em que se dê um trabalho mais
digno para a pessoa substituída”, avalia. Para ele, há risco
de as pessoas tratarem colegas como máquinas.
Revista Planeta. 2017. (Adaptado)
Da análise do trecho: “‘A tendência de reduzir postos
de trabalho na agricultura e na indústria é compensa-
da pelo rápido crescimento nos setores de serviços,
criatividade e tecnologia’, dizem os economistas que
analisaram dados dos últimos 144 anos para avaliar
como os avanços na tecnologia afetaram o emprego
na Inglaterra e no País de Gales [...]” depreende-se
que o sujeito de dizem é modicado por
a) “que analisaram dados dos últimos  anos” →
oração subordinada adjetiva.
b) “de reduzir postos de trabalho na agricultura e na
indústria” → oração substantiva apositiva.
c) “para avaliar como os avanços na tecnologia” →
oração subordinada adverbial final.
d) “como os avanços na tecnologia afetaram o em-
prego” → oração substantiva objetiva direta.
e) “é compensada pelo rápido crescimento nos seto-
res” → oração subordinada adverbial consecutiva.
12. Ulbra-RS 2017 A questão refere-se ao conto Uma
Esperança, de Clarice Lispector, disponível em http://clari-
celispector.blogspot.com.br/2008/0/uma-esperana.html.
Aqui em casa pousou uma esperança. Não a clássica,
que tantas vezes verifica-se ser ilusória, embora mesmo
assim nos sustente sempre. Mas a outra, bem concreta e
verde: o inseto.
5 Houve um grito abafado de um de meus filhos:
— Uma esperança! e na parede, bem em cima de sua
cadeira! Emoção dele também que unia em uma só as duas
esperanças, já tem idade para isso. Antes surpresa minha:
esperança é coisa secreta e costuma pousar diretamente
10 em mim, sem ninguém saber, e não acima de minha cabe-
ça numa parede. Pequeno rebuliço: mas era indubitável, lá
estava ela, e mais magra e verde não poderia ser.
— Ela quase não tem corpo, queixei-me.
— Ela só tem alma, explicou meu filho e, como filhos
15 são uma surpresa para nós, descobri com surpresa que ele
falava das duas esperanças.
Ela caminhava devagar sobre os fiapos das longas
pernas, por entre os quadros da parede. Três vezes tentou
renitente uma saída entre dois quadros, três vezes teve que
20 retroceder caminho. Custava a aprender.
— Ela é burrinha, comentou o menino.
— Sei disso, respondi um pouco trágica.
— Está agora procurando outro caminho, olhe, coi-
tada, como ela hesita.
25 — Sei, é assim mesmo.
— Parece que esperança não tem olhos, mamãe, é
guiada pelas antenas.
— Sei, continuei mais infeliz ainda.
Ali ficamos, não sei quanto tempo olhando. Vigiando-a
30 como se vigiava na Grécia ou em Roma o começo de fogo
do lar para que não se apagasse.
— Ela se esqueceu de que pode voar, mamãe, e pensa
que só pode andar devagar assim.
Andava mesmo devagar – estaria por acaso ferida? Ah
35 não, senão de um modo ou de outro escorreria sangue,
tem sido sempre assim comigo.
Foi então que farejando o mundo que é comível, saiu
de trás de um quadro uma aranha. Não uma aranha, mas
me parecia “a” aranha. Andando pela sua teia invisível,
40 parecia transladar-se maciamente no ar. Ela queria a espe-
rança. Mas nós também queríamos e, oh! Deus, queríamos
menos que comê-la. Meu filho foi buscar a vassoura. Eu
disse fracamente, confusa, sem saber se chegara infeliz-
mente a hora certa de perder a esperança:
45 — É que não se mata aranha, me disseram que traz sorte...
— Mas ela vai esmigalhar a esperança! respondeu o
menino com ferocidade.
— Preciso falar com a empregada para limpar atrás
dos quadros – falei sentindo a frase deslocada e ouvindo
50 o certo cansaço que havia na minha voz. Depois devaneei
um pouco de como eu seria sucinta e misteriosa com a
empregada: eu lhe diria apenas: você faz o favor de faci-
litar o caminho da esperança.
O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com
FRENTE 1
55 o inseto e a nossa esperança. Meu outro filho, que estava
vendo televisão, ouviu e riu de prazer. Não havia dúvida:
a esperança pousara em casa, alma e corpo.
31
 Mas como é bonito o inseto: mais pousa que vive, é um esqueletinho verde, e tem uma forma tão delicada que isso
explica por que eu, que gosto de pegar nas coisas, nunca tentei pegá-la.
60 Uma vez, aliás, agora é que me lembro, uma esperança bem menor que esta pousara no meu braço. Não senti nada, de
tão leve que era, foi só visualmente que tomei consciência de sua presença. Encabulei com a delicadeza. Eu não mexia o braço
e pensei: “e essa agora? que devo fazer?” Em verdade nada fiz. Fiquei extremamente quieta como se uma flor tivesse nascido
em mim. Depois não me lembro mais o que aconteceu. E, acho que não aconteceu nada.
Com base no fragmento abaixo, leia as armações a seguir e assinale a alternativa correta.
O menino, morta a aranha, fez um trocadilho, com o inseto e a nossa esperança. Meu outro filho, que estava vendo
televisão, ouviu e riu de prazer. Não havia dúvida: a esperança pousara em casa, alma e corpo.
I. Na oração “morta a aranha”, aranha é o objeto direto.
II. Na oração sublinhada, “um trocadilho” consiste no objeto direto.
III. O trecho “que estava vendo televisão” é uma oração subordinada adjetiva explicativa.
IV. O termo “em casa”, sublinhado, constitui-se no adjunto adverbial.
Está(ão) correta(s):
a) Apenas I, III e IV. d) Apenas a III.
b) Apenas II, III e IV. e) I, II, III e IV.
c) Apenas II e III.

13. PUC-Rio (Adapt.)

O discurso do humor: temas, técnicas e leituras

Se você diz a alguém que estuda piadas, o primeiro efeito que produz ainda é o riso. É uma pena que seja assim, porque
as piadas são de fato um tipo de material altamente interessante. Por várias razões.
Em primeiro lugar, as piadas são interessantes para os estudiosos porque praticamente só há piadas sobre temas que são
socialmente controversos. Assim, sociólogos e antropólogos poderiam ter nelas um excelente corpus para tentar reconhecer
(ou confirmar) diversas manifestações culturais e ideológicas, valores arraigados. [...]
Em segundo lugar, porque piadas operam fortemente com estereótipos. Assim, fornecem um bom material para pesquisas
sobre “representações”, por exemplo. Possivelmente, qualquer estudioso tenha o direito de afirmar que tais representações
são grosseiras demais para revelarem qualquer fato significativo. Mas estará enganado. De fato, elas revelam que, frequen-
temente, discursos operam mesmo com representações grosseiras, estereotipadas. E que, portanto, muitas ações sociais são
realizadas com esse frágil fundamento – não dar emprego a determinados tipos de pessoas por causa de seu sotaque ou da
cor de sua pele ou do seu tamanho, por exemplo. [...]
Em terceiro lugar, as piadas são interessantes porque são quase sempre veículo de um discurso proibido, subterrâneo, não
oficial, que não se manifestaria, talvez, através de outras formas de coletas de dados, como entrevistas. Outra face da mesma
característica é que as piadas veiculam discursos não explicitados correntemente (ou, pelo menos, discursos pouco oficiais).
POSSENTI, Sírio. Os humores da língua. Campinas, SP: Mercado de Letras. 1998. p. 25-26.

y Em textos dissertativo-argumentativos, não é raro encontrar avaliações do enunciador expressas pela seguinte
estrutura sintática: oração principal + oração subordinada substantiva subjetiva. Retire do o parágrafo do texto um
exemplo que fundamente essa afirmativa.

14. FGV-SP
Não tirei bilhete para a vida,
Errei a porta do sentimento,
Não houve vontade ou ocasião que eu não perdesse.
Hoje não me resta, em vésperas de viagem,
Com a mala aberta esperando a arrumação adiada,
Sentado na cadeira em companhia com as camisas que não cabem,
Hoje não me resta (à parte o incômodo de estar assim sentado)
Senão saber isto:
Grandes são os desertos, e tudo é deserto.
Grande é a vida, e não vale a pena haver vida.
PESSOA, Fernando. Poesias de Álvaro de Campos. In:_____.Obra Poética. Rio de Janeiro: Aguilar. p. 382.

a) Na sequência de orações coordenadas sindéticas e assindéticas que predominam em todo o poema, destacam-
-se, como exceções, duas orações adjetivas restritivas de relevância semântica no contexto. Destaque as duas
orações e relacione-as com a significação construída no poema.
b) Nos últimos quatro versos, há um jogo de sentidos construído entre orações substantivas que pode ser entendido
como redução x ampliação. Identifique e classifique tais orações e explique os referidos sentidos que elas produzem.

32 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II

15. Ifes Leia o texto abaixo observando as estruturas sintáticas que se repetem.

O único animal
O homem é o único animal que ri dos outros. O homem é o único animal que passa por outro e [que] finge que não vê.
É o único que fala mais que o papagaio. É o único que gosta de escargots (fora, claro, o escargot). É o único que acha
que Deus é parecido com ele. E é o único...
... que se veste
... que veste os outros
... que despe os outros
... que faz o que gosta escondido
... que muda de cor quando se envergonha
... que se senta e [que] cruza as pernas
... que sabe que vai morrer
... que pensa que é eterno
... que não tem uma linguagem comum a toda espécie
... que se tosa voluntariamente
... que lucra com os ovos dos outros
... que pensa que é anfíbio e que morre afogado
... que tem bicho
... que joga no bicho
... que aposta nos outros
... que compra antenas
... que se compara com os outros. [...]
VERISSIMO, Luis Fernando. O marido do doutor Pompeu. 2. ed. Porto Alegre: L&PM, 1987. p. 7-8.

Para criar uma longa enumeração das características “únicas” do ser humano, o autor faz uso de uma estrutura sintá-
tica marcada pela repetição de:
a) orações subordinadas substantivas completivas nominais.
b) orações subordinadas adverbiais comparativas.
c) orações subordinadas adjetivas explicativas.
d) orações subordinadas substantivas subjetivas.
e) orações subordinadas adjetivas restritivas.

16. UEMG 2015

De repente chegou o dia dos meus setenta anos.
Fiquei entre surpresa e divertida, setenta, eu? Mas tudo parece ter sido ontem! No século em que a maioria quer ter vinte
anos (trinta a gente ainda aguenta), eu estava fazendo setenta. Pior: duvidando disso, pois ainda escutava em mim as risadas
da menina que queria correr nas lajes do pátio quando chovia, que pescava lambaris com o pai no laguinho, que chorava
em filme do Gordo e Magro, quando a mãe a levava à matinê. (Eu chorava alto com pena dos dois, a mãe ficava furiosa.)
A menina que levava castigo na escola porque ria fora de hora, porque se distraía olhando o céu e nuvens pela janela em lugar
de prestar atenção, porque devagarinho empurrava o estojo de lápis até a beira da mesa, e deixava cair com estrondo sabendo que
os meninos, mais que as meninas, se botariam de quatro catando lápis, canetas, borracha – as tediosas regras de ordem e quietude
seriam rompidas mais uma vez.
Fazendo a toda hora perguntas loucas, ela aborrecia os professores e divertia a turma: apenas porque não queria ser di-
ferente, queria ser amada, queria ser natural, não queria que soubessem que ela, doze anos, além de histórias em quadrinhos
e novelinhas açucaradas, lia teatro grego – sem entender – e achava emocionante.
(E até do futuro namorado, aos quinze anos, esconderia isso.)
O meu aniversário: primeiro pensei numa grande celebração, eu que sou avessa a badalações e gosto de grupos bem pequenos.
Mas pensei, setenta vale a pena! Afinal já é bastante tempo! Logo me dei conta de que hoje setenta é quase banal, muita gente
com oitenta ainda está ativo e presente.
Decidi apenas reunir filhos e amigos mais chegados (tarefa difícil, escolher), e deixar aquela festona para outra década.
LUFT, 2014, p.104-105.

Leia atentamente a oração destacada no período a seguir:

[...] pois ainda escutava em mim as risadas da menina que queria correr nas lajes do pátio [...]
Assinale a alternativa em que a oração em negrito e sublinhada apresenta a mesma classicação sintática da desta-
cada acima.
a) “A menina porque ria fora de hora [...]”
b) “[...] e deixava cair com estrondo sabendo , mais que as meninas, catando
FRENTE 1

lápis, canetas, borracha [...]”

c) “[...] não queria que ela [...]”
d) “Logo me dei conta [...]”

33
 BNCC em foco
EM13LP37

1.
Para concluir a aprovação do projeto, os parlamentares precisam analisar os destaques, propostas que visam modificar
o conteúdo. A previsão é que os destaques sejam votados na sessão desta quinta (13), marcada para as 10h.

a)
b)
c)
d)
e)
EM13LP02

2.

a)
b)
EM13LP25

3.

Alterar o tipo de manifestação: os órgãos ou entidades que também aderiram aos formulários “Padrão” e “Simplifique”
podem alterar o tipo de manifestação no sistema Fala.BR. Ao receber uma manifestação cadastrada como pedido de acesso
à informação, o gestor terá os primeiros 5 (cinco) dias do prazo para verificar se realmente se trata de um pedido de acesso à
informação. Caso se constate que se trata de uma manifestação de ouvidoria, é possível alterar o tipo de manifestação.

a)

b)

c)

d)
e)

LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 13 Sintaxe de período composto II

FRENTE 1

CAPÍTULO Sintaxe do período composto III

14
O desenho medieval acima é uma das 32 imagens contidas no Liber feudorum Ceritaniae,
livro datado do século XII, onde estão os registros (272 cartas, em 379 páginas, com
32 miniaturas coloridas) dos feudos de dois territórios entre a França e a Espanha, bem
como as obrigações feudais entre os senhores e os vassalos. A imagem mostra a su-
bordinação dos vassalos ao senhor feudal, que lhes provia moradia e terras em troca
de fidelidade, pagamento de impostos e suporte militar para defendê-los em tempos de
guerra. Como estudamos no capítulo anterior, a sintaxe da língua portuguesa permite a
construção de relações de subordinação entre orações. Neste capítulo, veremos o últi-
mo grupo de orações subordinadas, que, por assumirem a função de adjunto adverbial
da oração principal, são classificadas como orações subordinadas adverbiais.
 Orações subordinadas adverbiais Saiba mais
Os períodos compostos por subordinação são formados
por duas ou mais orações que têm uma relação de depen-
dência entre si. Conforme a função sintática que assumem
em relação à oração matriz, as orações subordinadas podem
atuar sintaticamente como substantivos e adjetivos, como foi
discutido no capítulo anterior. Além disso, as orações subor-
dinadas podem funcionar como advérbios.

Atenção

Leia a tirinha e observe a análise a seguir.

Armandinho, de Alexandre Beck

A personagem expõe, na tirinha, uma condição: as
Vejamos os exemplos. pessoas devem se responsabilizar por aquilo que com-
partilham (como as fake news e os discursos de ódio) no
o seu nome Facebook, caso utilizem essa plataforma. A tirinha transmite
uma mensagem de alerta aos usuários das redes sociais.
Agora, veja a análise abaixo.
quantos anos você tem

se

estudioso

que estuda A seguir, estudaremos os tipos de orações subordina-

das adverbiais.

Orações subordinadas adverbiais: causais,

consecutivas, condicionais
normalmente Observe o cartaz:
Acervo da Diretoria de Publicidade Institucional do Ministério
Público de Minas Gerais

Eles não são

animais de
quando dorme estimação e devem
permanecer na
natureza. Não
capture, não
compre e não
mantenha em
A oração com função de adjunto adverbial (“quando cativeiro.
dorme”) é classificada como subordinada adverbial, pois
exerce essa função sintática e é dependente da oração
anterior, a matriz. As orações subordinadas adverbiais são
classificadas em nove tipos, de acordo com a circunstân-
cia que exprimem: causal, condicional, consecutiva, final,
temporal, proporcional, concessiva, comparativa e con- Esse cartaz faz parte de uma campanha promovida pelo
formativa. A oração “quando dorme” exprime um momento, Ministério Público de Minas Gerais, a fim de alertar sobre
uma temporalidade, por isso é classificada como oração os riscos e as penalidades do tráfico de animais silvestres,
subordinada adverbial temporal. prática criminosa muito comum no Brasil.

36 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III

 No texto destacado, temos o seguinte enunciado. c) Se eles não são animais de estimação e devem per-
manecer na natureza, não os capture, não os compre
e não os mantenha em cativeiro.
No período, a conjunção “se” que inicia a primeira oração
exprime ideia de condição ou hipótese. Desse modo, essa ora-
ção é classificada como subordinada adverbial condicional.
O trecho em destaque é composto de algumas orações
que estabelecem relações de coordenação, conectadas Oração subordinada
Conjunções Exemplos
pela conjunção coordenativa “e”. Contudo, objetivando tor- condicional
nar a mensagem do cartaz mais eficaz quanto ao que se
pretende, poderíamos ligá-las estabelecendo uma relação
de subordinação e fazendo pequenos ajustes. Vejamos:
a) Visto que eles não são animais de estimação e de-
vem permanecer na natureza, não os capture, não os
compre e não os mantenha em cativeiro.
No período, a oração iniciada pela locução conjuntiva
“visto que” expressa uma ideia de causa em relação às
Para que o cartaz tenha efetividade no seu objetivo
orações constituídas dos verbos “capturar”, “comprar” e
comunicativo, quais das três opções anteriores poderiam
“manter”. O sentido parte da existência da oração matriz
ser usadas?
(principal) para retornar até a sua origem, que é a oração
Provavelmente, você perceberá que o período com-
adverbial causal, cuja existência representa o princípio e
posto formado por subordinação expresso nos itens a e b
a presença da oração matriz. Pensando na mensagem do
seriam os mais adequados, pois exprimem uma causa (um
cartaz, pelo fato concreto de os animais silvestres não se-
motivo, uma razão) ou uma consequência (um efeito) ao
rem de estimação e viverem na natureza, eles não devem
alerta de não capturar, comprar ou manter animais silvestres
ser capturados, comprados ou mantidos presos. Por isso, a
em cativeiro. O período iniciado pela conjunção “Se”, item
primeira oração, introduzida pela locução “visto que”, pode
c, seria o menos apropiado para o cartaz, pois traz a ideia
ser classificada como subordinada adverbial causal.
de condição, possibilidade.

Oração Orações subordinadas adverbiais: concessivas,

Conjunções Exemplos
subordinada causal conformativas, comparativas
O texto publicitário a seguir, divulgado pelo Instituto
Patrícia Galvão e usado na prova do Enem de 2017, objetiva
alertar sobre os danos causados pela violência doméstica
contra as mulheres. Observe:

Reprodução
b) Não capture, não compre e não mantenha em cativei-
ro, de modo que eles não são animais de estimação e
devem permanecer na natureza.
Nesse período, a mesma oração do item anterior agora
é iniciada pela locução conjuntiva “de modo que”, a qual
expõe uma consequência, um efeito ou resultado para o
período composto pelas orações com os verbos “captu-
rar”, “comprar” e “manter”. As consequências de capturar,
comprar e manter em cativeiro os animais silvestres são a
domesticação e a privacação de viver na natureza, hábitat
natural desses bichos. Assim sendo, a oração iniciada por
“de modo que” é subordinada adverbial consecutiva.

Oração subordinada
Conjunções Exemplos
consecutiva

No anúncio temos um período composto formado por

FRENTE 1

duas orações, cujos verbos são “bate” e “machuca”:

37
 Para que o objetivo comunicativo do anúncio seja mais
adequado ao que se pretende, é possível estabelecer relações
de subordinação entre as orações do período destacado .
Vejamos:
a) Ainda que bata na mulher, machuca a família inteira.
O período composto acima é formado pela locução con-
juntiva “ainda que”, a qual exprime um fato que se admite
como verdadeiro (embora seja abominável) em relação à ação
da oração matriz, cujo verbo é “machuca”. Por isso, a primeira
oração é chamada subordinada adverbial concessiva. É
comum a relação de “concessão” ser confundida com a de
“oposição”; portanto, é importante lembrar de que, nesta últi-
ma, as orações apresentam elementos constitutivos que são
semanticamente contrários, de modo que se opõem explicita-
mente, ao passo que na concessão não há essa característica.
Oração
subordinada Conjunções Exemplos
concessiva
b) Conforme bate na mulher, machuca a família inteira.
O mesmo período do item anterior, agora é iniciado
pela conjunção “conforme”, a qual exprime acordo ou
conformidade com a oração matriz formada pelo verbo
“machuca”. Pensando na mensagem do anúncio, a cada
vez que uma mulher é agredida pelo seu companheiro,
toda a família também o é, ou seja, um ação se produz,
quando outra acontece. Assim sendo, o segundo período
contém uma oração subordinada adverbial conformativa.
Oração
subordinada Conjunções Exemplos
conformativa
c) Tal como bate na mulher, machuca a família inteira.
A locução conjuntiva “tal como” estabelece ideia de
comparação em relação à oração matriz. Considerando o
contexto do cartaz, esse período composto por subordina-
ção cumpriria adequadamente a finalidade do texto, pois
equivaleria a ação de “bater em mulher” à de “machucar a
família”. Desse modo, a primeira oração pode ser classifi-
cada como subordinada adverbial comparativa.
Oração
subordinada Conjunções Exemplos
comparativa
38 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
Em relação às três construções anteriores, é possível
dizer que todas elas se adequariam ao texto publicitário,
pois estabelecem relações de concessão, conformidade e
igualdade entre as ações de “bater em mulher” e “machucar
a família”. Contudo, os itens b e c seriam mais efetivos, pois
mostram mais claramente os danos da agressão doméstica
à família.”
Orações subordinadas adverbiais: finais,
temporais, proporcionais
Leia a peça publicitária governamental a seguir.
Acervo do Ministério da Saúde
O cartaz acima faz parte de uma campanha promovida
pelo Ministério da Saúde, a fim de conscientizar a popula-
ção brasileira sobre a importância da doação de órgãos.
Na sequência, vamos analisar o enunciado com maior des-
taque na imagem.
Com o objetivo de tornar a mensagem do cartaz mais
efetiva quanto ao que se pretende, poderíamos conectar
os dois períodos, estabelecendo relações de subordinação
entre as orações por meio de pequenos ajustes. Observe:
a) A fim de que milhares de brasileiros recebam um trans-
plante, aja com amor e solidariedade e seja doador de
órgões.
A oração iniciada pela locução conjuntiva “a fim de
que” expressa uma finalidade, um objetivo para a oração
matriz, isto é, ao aderir o apelo da publicidade e se tornar
um doador de órgãos, objetiva-se que milhares de brasilei-
ros possam receber um órgão. Por isso, a primeira oração
pode ser classificada como subordinada adverbial final.
Oração
subordinada Conjunções Exemplos
final
b) Enquanto milhares de brasileiros esperam por um
transplante, ser doador de órgãos é um ato de amor
e solidariedade.
Agora, a primeira oração foi introduzida pela conjunção
“enquanto”, que estabelece uma relação de simultaneidade
em relação à oração matriz.
 Trocando-se as conjunções, percebemos uma altera-
ção do sentido em relação ao item anterior, pois ser doador
de órgãos possibilita que milhares de pessoas, que estão
aguardando neste momento para receber um órgão, con-
tinuem a sua espera. Assim sendo, a primeira oração é
subordinada adverbial temporal.
Oração subordinada
Conjunções Exemplos
temporal
c) À medida que milhares de brasileiros esperam por
um transplante, ser doador de órgãos é um ato de
amor e solidariedade.
A locução conjuntiva “à medida que” expressa uma
gradação ou proporcionalidade entre a oração matriz e a
subordinada. Nesse caso, a mensagem do cartaz seria bem-
-sucedida, pois acentuaria o caráter de urgência que ela tem
– como o número de pessoas esperando órgãos é crescen-
te, “ser doador” é muito necessário. Assim, a primeira oração
é classificada como subordinada adverbial proporcional.
Oração subordinada
Conjunções Exemplos
proporcional
As três construções formadas por orações subordinati-
vas poderiam ser usadas, porém os períodos nos itens b e
c exprimiriam melhor o aspecto emergencial da campanha,
ao evidenciar a falta de doadores e as milhares de pessoas
que esperam essas doações.
Estabelecendo relações
Oração subordinada adverbial reduzida
As orações subordinadas adverbiais podem estar na
forma reduzida. Nessa modalidade, elas não são introduzi-
das por conjunções, pois o verbo se apresenta em uma das
formas nominais: infinitivo (ex.: estudar, correr), gerúndio
(ex.: estudando, correndo) ou particípio (ex.: estudado, corri-
do). Vejamos alguns exemplos comparando o sentido da forma
reduzida e da desenvolvida nos períodos compostos a seguir.
a) Por precisar ficar muito tempo dentro de
casa, é normal que as pessoas estejam ficando
mais tensas
CESCHIM, Beatriz. Busca Voluntária, 5 fev. .
Oração subordinada
Oração matriz
adverbial causal
No título da notícia, observamos que a oração subordi-
nada adverbial causal reduzida de infinitivo contribui para
aproximar o conteúdo abordado aos leitores, pois grande
parte deles, no momento da divulgação do texto, também
estava em quarentena, trabalhando ou estudando em casa.
Assim, a inserção da conjunção subordinativa causal “visto
que” não teria a mesma expressividade.
b) Precisando de máscaras, achamos 4 modelos
com desconto
RODRIGUES, Carla. Yahoo! Notícias,  ago. .
Oração subordinada
Oração matriz
adverbial condicional
Essa segunda manchete apresenta uma oração su-
bordinada adverbial reduzida de gerúndio. Na forma
desenvolvida, a conjunção subordinativa condicional “se”
diminuiria a entonação da mensagem, além de tirar-lhe a
concisão, isto é, a objetividade que se pretende.
c) Terminada a segunda Olimpíada na capital
japonesa, o bastão será passado a Paris, sede
dos Jogos Olímpicos de 2024
Ge,  ago. .
Oração subordinada
Oração matriz
adverbial temporal
Na terceira manchete, há uma oração subordinada
adverbial temporal reduzida de particípio. A notícia foi
publicada na véspera do encerramento das Olimpíadas
de Tóquio, ou seja, demarca uma ação na iminência de
FRENTE 1
acontecer. Contudo, vemos que a oração desenvolvida
não expressaria igualmente a proximidade temporal entre
o acontecimento anunciado e a sua efetiva realização.
39
 Revisando
Leia o conto de Mário Quintana para responder à questão 1.
Velha história
Era uma vez um homem que estava pescando, Maria.
Até que apanhou um peixinho! Mas o peixinho era tão
pequenininho e inocente, e tinha um azulado tão indescri-
tível nas escamas, que o homem ficou com pena. E retirou
cuidadosamente o anzol e pincelou com iodo a gargan-
ta do coitadinho. Depois guardou-o no bolso traseiro das
calças, para que o animalzinho sarasse no quente. E desde
então ficaram inseparáveis. Aonde o homem ia, o peixinho
o acompanhava, a trote, que nem um cachorrinho. Pelas
calçadas. Pelos elevadores. Pelos cafés. Como era tocante
vê-los no “17”! − o homem, grave, de preto, com uma das
mãos segurando a xícara de fumegante moca, com a outra
lendo o jornal, com a outra fumando, com a outra cuidando
do peixinho, enquanto este, silencioso e levemente me-
lancólico, tomava laranjada por um canudinho especial…
Ora, um dia o homem e o peixinho passeavam à mar-
gem do rio onde o segundo dos dois fora pescado. E eis
que os olhos do primeiro se encheram de lágrimas. E disse
o homem ao peixinho: “Não, não me assiste o direito de te
guardar comigo. Por que roubar-te por mais tempo ao cari-
nho do teu pai, da tua mãe, dos teus irmãozinhos, da tua tia
solteira? Não, não e não! Volta para o seio da tua família. E
viva eu cá na terra sempre triste!…” Dito isto, verteu copioso
pranto e, desviando o rosto, atirou o peixinho n’água. E a
água fez redemoinho, que foi depois serenando, serenando
até que o peixinho morreu afogado…
Eu passarinho, 2006.
1. FCMSCSP 2019 “Mas o peixinho era tão pequenini-
nho e inocente, e tinha um azulado tão indescritível
nas escamas, .”
No contexto em que está inserida, a oração sublinhada
indica uma
a) causa. d) consequência.
b) condição. e) explicação.
c) finalidade.
Para responder à questão 2, leia o trecho de uma car-
ta de Charles Darwin ao biólogo Joseph Hooker em
11.01.1844
Além de um interesse geral pelas terras meridionais,
desde que retornei tenho me dedicado a um trabalho mui-
to ambicioso que nenhum indivíduo que conheço deixaria
de considerar muito bobo. Fiquei tão impressionado com
a distribuição dos organismos nas Galápagos e com a na-
tureza dos fósseis de mamíferos americanos, que resolvi
recolher todo tipo de coisa que pudesse ter alguma relação
com alguma espécie. Li montanhas de livros sobre agri-
cultura e horticultura e não paro de coletar informações.
Por fim surgiu uma luz, e estou quase convencido (ao
contrário do que achava inicialmente) de que as espécies
(é como confessar um homicídio) não são imutáveis. Deus
me livre das bobagens de Lamarck como “tendência ao
progresso”, “adaptações a partir do esforço dos animais”, —
porém minhas conclusões não diferem muito das dele —
40 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
embora a forma da mudança difira inteiramente — creio
que descobri (que presunção!) a maneira simples pela qual
as espécies se adaptam a várias finalidades.
Shaun Usher (org.). Cartas extraordinárias, 2014.
2. Unifesp 2020 “Deus me livre das bobagens de
Lamarck como ‘tendência ao progresso’, ‘adaptações
a partir do esforço dos animais’, — porém minhas con-
clusões não diferem muito das dele — embora a forma
da mudança difira inteiramente — creio que descobri
(que presunção!) a maneira simples pela qual as espé-
cies se adaptam a várias finalidades.”
No contexto em que se insere, o trecho sublinhado
expressa ideia de
a) comparação. d) consequência.
b) causa. e) concessão.
c) conclusão.
Leia as estrofes a seguir para responder à questão 3.
72
O céu fere com gritos nisto a gente,
Com súbito temor e desacordo,
Que, no romper da vela, a nau pendente
Toma grã suma d’água pelo bordo:
“Alija, disse o mestre rijamente,
Alija tudo ao mar; não falte acordo.
Vão outros dar à bomba, não cessando;
A bomba, que nos imos alagando!” [...]
74
Os ventos eram tais, que não puderam
Mostrar mais força do ímpeto cruel,
Se para derribar então vieram
A fortíssima torre de Babel.
Nos altíssimos mares, que cresceram,
A pequena grandura dum batel
Mostra a possante nau, que move espanto,
Vendo que se sustém nas ondas tanto.
75
A nau grande, em que vai
Paulo da Gama,
Quebrado leva o mastro pelo meio.
Quase toda alagada: a gente chama
Aquele que a salvar o mundo veio.
Não menos gritos vãos ao ar derrama
Toda a nau de Coelho, com receio.
Conquanto teve o mestre tanto tento,
Que primeiro amainou, que desse o vento. [...]
84
Assim dizendo, os ventos que lutavam
Como touros indômitos bramando,
Mais e mais a tormenta acrescentavam
Pela miúda enxárcia assoviando.
Relâmpagos medonhos não cessavam,
Feros trovões, que vêm representando Cair
o céu dos eixos sobre a terra,
Consigo os elementos terem guerra. [...]
3. Unama-PA 2014 Na passagem abaixo, da estrofe 5,
o terceiro verso possui um elemento textual coesivo
que dá à oração sentido concessivo. Se nessa oração
o elemento coesivo fosse substituído, a ideia de con-
cessão permaneceria apenas na frase da alternativa
“Não menos gritos vãos ao ar derrama
Toda a nau de Coelho, com receio,
Conquanto teve o mestre tanto tento,
Que primeiro amainou, que desse o vento”
a) Se o mestre tivesse tanto tento.
b) Mas o mestre teve tanto tento.
c) Embora o mestre tivesse tanto tento.
d) Quando o mestre tiver tanto tento.
Leia a reportagem, retirada do caderno Ilustrada do
jornal Folha de S.Paulo, para responder à questão 4.
Para o público em geral, ateliês de artistas costumam
estar envoltos numa aura de mistério. Visitá-los, afinal, é
uma prática limitada a profissionais da arte, como cura-
dores e galeristas.
O livro Espaços de trabalho de artistas latino-americanos,
de Beta Germano, satisfaz essa curiosidade. E, recém-lançado
pela editora Cobogó, pode servir de inspiração justamente
num momento em que todos estão presos em casa.
Para compor a publicação, Germano e o fotógrafo
Fran Parente visitaram ateliês de 27 artistas espalhados
por oito países. Enquanto ele clicava os espaços, ela, que
é jornalista, batia longos papos com seus donos — uma
lista que inclui, entre outros, Cildo Meireles, Adriana
Varejão e Miguel Rio Branco.
Germano explica que, além da questão regional,
outro fator que guiou a feitura dessa lista foi a idade dos
artistas. Com 60 anos, em média, muitos deles iniciaram
suas carreiras num momento em que a própria ideia do
ateliê com móveis cobertos de respingos de tinta era
questionada. Vem daí, aliás, a opção por chamar esses
locais de “espaços de trabalho”. Afinal, diz a autora,
lugares como aquele do mexicano Carlos Amorales mais
parecem escritórios. Além disso, continua Germano, ao
trabalharem nos anos 1970 e 1980, esses artistas viveram
as ditaduras da região, experiência que contaminou a
obra da maioria deles.
“É muito interessante ver como, mesmo sem inter-
net, as mesmas coisas estavam acontecendo em diversos
países”, afirma Germano. “E dividimos uma história de
violência muito grande, que começa na colonização,
passa pela ditadura, e sobrevive até hoje.”
São temas que também se manifestam nos espaços de
trabalho desses artistas. A porta do ateliê da colombiana
Delcy Morelos, localizado numa das regiões mais violentas
de Bogotá, exibia uma cruz quando Germano foi entre-
vistá-la. Um jovem tinha sido assassinado ali dias atrás.
“E o ateliê dela é uma paz, uma energia”, diz Germano.
Se o estúdio de Morelos representa um paradoxo tam-
bém em relação à sua obra, que reflete sobre o sangue
derramado pelo narcotráfico no seu país natal, outros ateliês
mostram quase uma extensão da produção de seus donos.
Pioneiro da arte postal no país, Paulo Bruscky mantém
uma verdadeira barricada de livros e papéis na sua sala, no
Recife — o artista imprime todos os e-mails que recebe.
Mesmo que ainda demore para ela e outros voltarem
aos ateliês, Germano diz que a ideia é criar um segundo vo-
lume do livro. Ela e Parente já foram fotografar outros nove
ateliês, de nomes como Anna Maria Maiolino e Artur Barrio.
Clara Balbi. www.folha.com.br, 26.04.2020. Adaptado.
4. Uniceub-DF 2021 “P , Germa-
no e o fotógrafo Fran Parente visitaram ateliês de 
artistas espalhados por oito países.” (o parágrafo)
Em relação à oração que a sucede, a oração sublinhada
expressa ideia de
a) proporção. d) concessão.
b) consequência. e) finalidade.
c) causa.
5. UEG-GO 2015
Os humanos são uma parte importante
da biosfera
As maravilhas do mundo natural atraem a nossa
curiosidade sobre a vida e tudo que nos cerca. Para
muitos de nós, nossa curiosidade sobre a Natureza e os
desafios de seu estudo são razões suficientes. Além disso,
5 contudo, nossa necessidade de compreender a Natureza
está se tornando mais e mais urgente, à medida que o
crescimento da população humana estressa a capaci-
dade dos sistemas naturais em manter sua estrutura e
funcionamento.
10 Os ambientes que as atividades humanas dominam
ou criaram – incluindo nossas áreas de vida urbanas e
suburbanas, nossas terras cultivadas, nossas áreas de re-
creação, plantações de árvore e pesqueiros – são também
ecossistemas. O bem-estar da humanidade depende de
15 manter o funcionamento desses sistemas, sejam eles na-
turais ou artificiais. Virtualmente toda a superfície da Terra
é, ou em breve será, fortemente influenciada por pessoas,
se não completamente sob seu controle. Os humanos já
usurpam quase metade da produtividade biológica da
20 biosfera. Não podemos assumir essa responsabilidade
de forma negligente.
A população humana se aproxima da marca de
7 bilhões, e consome energia e recursos, e produz rejei-
tos muito além do necessário ditado pelo metabolismo
25 biológico. Essas atividades causaram dois problemas
relacionados de dimensões globais. O primeiro é o seu
impacto nos sistemas naturais, incluindo a interrupção
de processos ecológicos e a exterminação de espécies.
O segundo é a firme e constante deterioração do próprio
30 ambiente da espécie humana à medida que pressionamos
os limites dentro dos quais os ecossistemas podem se
sustentar. Compreender os princípios ecológicos é um
passo necessário para lidar com esses problemas.
RICKLEFS, Robert E. A economia da natureza. 6. ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2010. p. 15. (Adaptado).
A oração “à medida que o crescimento da população
humana estressa a capacidade dos sistemas naturais
em manter sua estrutura e funcionamento” (linhas 6-9)
FRENTE 1
estabelece com a oração principal uma relação de
a) causalidade c) temporalidade
b) proporção d) contradição
41
 6. UFRR 2014 Leia o trecho da obra “O Mulato” e julgue
os itens de I a V.
“Não! Ela não podia admitir o celibato, principalmen-
te para a mulher!... Para o homem ainda passava... viveria
triste, só; mas em todo o caso era um homem... teria outras
distrações! Mas uma pobre mulher, que melhor futuro po-
deria ambicionar que o casamento?... que mais legítimo
prazer do que a maternidade; que companhia mais ale-
gre do que a dos filhos, esses diabinhos tão feiticeiros?...
Além de que, sempre gostara muito de crianças: muita
vez pedira a quem as tinha que lhas mandasse a fazer-lhe
companhia, e, enquanto as pilhava em casa, não consen-
tia que mais ninguém se incomodasse com elas; queria
ser a própria a dar-lhes a comida, a lavá-las, a vesti-las, e
acalentá-las. E estava constantemente a talhar camisinhas
e fraldas, a fazer toucas e sapatinhos de lã, e tudo com
muita paciência, com muito amor, justamente como, em
pequenina, ela fazia com as suas bonecas. Quando alguma
de suas amigas se casava, Ana Rosa exigia dela sempre um
cravo do ramalhete ou um botão das flores de laranjeira da
grinalda; este ou aquele, pregava-os religiosamente no seio
com um dos alfinetes dourados da noiva, e quedava-se a
fitá-los, cismando, até que dos lábios lhe partia um suspiro
longo, muito longo, como o do viajante que em meio do
caminho já se sente cansado e ainda não avista o lar.”
I. As indagações de Ana Rosa são próprias de uma
moça romântica, possuidora de habilidades do-
mésticas que a tornavam apta para o casamento.
II. O advérbio “quando” introduz uma oração subor-
dinada adverbial temporal.
III. No trecho “este ou aquele, pregava-os religiosa-
mente no seio com um dos alfinetes dourados da
noiva…”, o pronome “este” tem como referente
“um cravo do ramalhete” e “aquele”, “um botão
das flores de laranjeira”.
IV. A forma verbal “quedava-se” não consta no léxico
da língua portuguesa, sendo, por isso, um em-
préstimo da língua espanhola.
V. A imagem criada pela comparação do estado de
espírito de Ana Rosa ao cansaço de um viajante
permite afirmar que ela se sente angustiada pela
espera de um amor verdadeiro. Imagem essa,
própria do estilo realista.
Estão corretos os itens da alternativa:
a) II e IV. d) I e IV.
b) III e V. e) III e IV.
c) I e II.
Considere o texto de Tercio Sampaio Ferraz Junior para
responder à questão 7.
O direito é um dos fenômenos mais notáveis na vida
humana. Compreendê-lo é compreender uma parte de nós
mesmos. É saber em parte por que obedecemos, por que
mandamos, por que nos indignamos, por que aspiramos
a mudar em nome de ideais, por que em nome de ideais
conservamos as coisas como estão. Ser livre é estar no
direito e, no entanto, o direito também nos oprime e tira-
-nos a liberdade. Por isso, compreender o direito não é um
empreendimento que se reduz facilmente a conceituações
42 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
lógicas e racionalmente sistematizadas. O encontro com o
direito é diversificado, às vezes conflitivo e incoerente, às
vezes linear e consequente. Estudar o direito é, assim, uma
atividade difícil, que exige não só acuidade, inteligência,
preparo, mas também encantamento, intuição, espontanei-
dade. Para compreendê-lo, é preciso, pois, saber e amar.
Só o homem que sabe pode ter-lhe o domínio. Mas só
quem o ama é capaz de dominá-lo, rendendo-se a ele.
Introdução ao estudo do Direito, 2003.
7. Uerr 2021 “Para compreendê-lo, é preciso, pois, sa-
ber e amar.”
O termo sublinhado introduz uma oração que expres-
sa uma
a) causa. d) comparação.
b) consequência. e) finalidade.
c) condição.
Leia a seguir o trecho de uma entrevista com uma aluna
da Universidade de São Paulo para responder à ques-
tão 8. Ela compartilha sua experiência sobre quase um
ano de aulas remotas.
[...]
Ana Clara: Alguns professores conseguiram se adaptar
bem. Os professores mais novos conseguem mexer melhor
com tecnologia e conseguiram manter o padrão de aulas
muito bom, tão bom quanto as primeiras aulas que eu tive
presencialmente. Só que alguns outros professores, por
serem de mais idade, não conseguiram se adaptar muito
bem naquele começo. No segundo semestre já houve uma
melhora. Eu tenho uma matéria que ela precisa ser no
laboratório, precisa ter contato com os materiais e isso a
gente está tendo que improvisar, fazer os experimentos em
casa, então é um pouquinho ruim, mas está dando para
levar na medida do possível.
[...]
www.jornaldocampus.usp.br/index.php/2021/05/a-usp-depois-de-um-
ano-alunos-da-universidade-que-tiveram-seu-primeiro-ano-de-forma-
remota-compartilham-experiencias/
8. Na linguagem oral, há uma coloquialidade mais evi-
dente, mais liberdade na construção sintática dos
textos. Isso pode ocorrer em uma entrevista, por
exemplo, que é uma produção oral; no entanto, ao ser
transcrita, alguns cuidados devem ser tomados. Com
relação a esses aspectos sintáticos que merecem
atenção, podemos destacar que:
I. O trecho “tão bom quanto as primeiras aulas” é
uma oração subordinada adverbial comparativa.
II. Em “por serem de mais idade”, há uma oração su-
bordinada adverbial causal.
III. Em “mas está dando para levar na medida”, há
uma oração subordinada adverbial comparativa.
IV. Em “por serem de mais idade”, há uma oração su-
bordinada adverbial final.
Estão corretas:
a) Somente I e III.
b) Somente I e II.
c) Somente III e IV.
d) Somente I e IV.
e) Somente II e IV.
Exercícios propostos
Leia o excerto do “Sermão do bom ladrão”, de Antônio
Vieira (6-69), para responder à questão 1.
Navegava Alexandre [Magno] em uma poderosa ar-
mada pelo Mar Eritreu a conquistar a Índia; e como fosse
trazido à sua presença um pirata, que por ali andava rou-
bando os pescadores, repreendeu-o muito Alexandre de
andar em tão mau ofício; porém ele, que não era medroso
nem lerdo, respondeu assim: “Basta, Senhor, que eu, porque
roubo em uma barca, sou ladrão, e vós, porque roubais em
uma armada, sois imperador?”. Assim é. O roubar pouco é
culpa, o roubar muito é grandeza: o roubar com pouco po-
der faz os piratas, o roubar com muito, os Alexandres. Mas
Sêneca, que sabia bem distinguir as qualidades, e interpretar
as significações, a uns e outros, definiu com o mesmo nome:
[...] Se o rei de Macedônia, ou qualquer outro, fizer o que
faz o ladrão e o pirata; o ladrão, o pirata e o rei, todos têm
o mesmo lugar, e merecem o mesmo nome.
Quando li isto em Sêneca, não me admirei tanto de que
um filósofo estoico se atrevesse a escrever uma tal sentença
em Roma, reinando nela Nero; o que mais me admirou, e
quase envergonhou, foi que os nossos oradores evangélicos
em tempo de príncipes católicos, ou para a emenda, ou
para a cautela, não preguem a mesma doutrina. Saibam
estes eloquentes mudos que mais ofendem os reis com o
que calam que com o que disserem; porque a confiança
com que isto se diz é sinal que lhes não toca, e que se não
podem ofender; e a cautela com que se cala é argumento
de que se ofenderão, porque lhes pode tocar. [...]
Suponho, finalmente, que os ladrões de que falo não
são aqueles miseráveis, a quem a pobreza e vileza de sua
fortuna condenou a este gênero de vida, porque a mesma
sua miséria ou escusa ou alivia o seu pecado [...]. O ladrão
que furta para comer não vai nem leva ao Inferno: os que
não só vão, mas levam, de que eu trato, são os ladrões de
maior calibre e de mais alta esfera [...]. Não são só ladrões,
diz o santo [São Basílio Magno], os que cortam bolsas, ou
espreitam os que se vão banhar, para lhes colher a roupa;
os ladrões que mais própria e dignamente merecem este
título são aqueles a quem os reis encomendam os exércitos
e legiões, ou o governo das províncias, ou a administração
das cidades, os quais já com manha, já com força, roubam e
despojam os povos. Os outros ladrões roubam um homem,
estes roubam cidades e reinos: os outros furtam debaixo do
seu risco, estes sem temor, nem perigo: os outros, se furtam,
são enforcados: estes furtam e enforcam.
Essencial, 2011.
1. Unesp 2018 Se o rei de Macedônia, ou qualquer outro,
fizer o que faz o ladrão e o pirata; o ladrão, o pirata e
o rei, todos têm o mesmo lugar, e merecem o mesmo
nome. (1o parágrafo)
Em relação ao trecho que o sucede, o trecho destaca-
do tem sentido de
a) condição.
b) proporção.
c) finalidade.
d) causa.
e) consequência.
Leia a fábula “O morcego e as doninhas” do escritor
grego Esopo (6 a.C.?-564 a.C.?) para responder à
questão 2.
Um morcego caiu no chão e foi capturado por uma
. Como seria morto, rogou à doninha que pou-
passe sua vida.
— Não posso soltá-lo — respondeu a doninha —, pois
sou, por natureza, inimiga de todos os pássaros.
— Não sou um pássaro — alegou o morcego. — Sou
um rato.
E assim ele conseguiu escapar.
Mais tarde, ao cair de novo e ser capturado por outra
doninha, ele suplicou a esta que não o devorasse. Como
a doninha lhe disse que odiava todos os ratos, ele afirmou
que não era um rato, mas um morcego. E de novo con-
seguiu escapar. Foi assim que, por duas vezes, lhe bastou
mudar de nome para ter a vida salva.
Fábulas, 2013.
2. Unesp 2016 “Como seria morto, rogou à doninha
que poupasse sua vida.” (o parágrafo)
Em relação à oração que a sucede, a oração destacada
tem sentido de
a) proporção.
b) comparação.
c) consequência.
d) causa.
e) finalidade.
3. Fuvest-SP 2012 Todas as variedades linguísticas são
estruturadas, e correspondem a sistemas e subsistemas
adequados às necessidades de seus usuários. Mas o fato
de estar a língua fortemente ligada à estrutura social e aos
sistemas de valores da sociedade conduz a uma avaliação
distinta das características das suas diversas modalida-
des regionais, sociais e estilísticas. A língua padrão, por
exemplo, embora seja uma entre as muitas variedades
de um idioma, é sempre a mais prestigiosa, porque atua
como modelo, como norma, como ideal linguístico de
uma comunidade. Do valor normativo decorre a sua fun-
ção coercitiva sobre as outras variedades, com o que se
torna uma ponderável força contrária à variação.
Celso Cunha. Nova gramática do português contemporâneo.
Adaptado.
Considere as seguintes afirmações sobre os quatro
períodos que compõem o texto:
I. Tendo em vista as relações de sentido constituí-
das no texto, o primeiro período estabelece uma
causa cuja consequência aparece no segundo
período.
FRENTE 1
II. O uso de orações subordinadas, tal como ocor-
re no terceiro período, é muito comum em textos
dissertativos.
43
 III. Por formarem um parágrafo tipicamente disser-
tativo, os quatro períodos se organizam em uma
sequência constituída de introdução, desenvolvi-
mento e conclusão.
IV. O procedimento argumentativo do texto é deduti-
vo, isto é, vai do geral para o particular.
Está correto apenas o que se afirma em
a) I e II. d) I, II e IV.
b) I e III. e) II, III e IV.
c) III e IV.
4. UEG-GO 2015
Frente à invasão europeia, os índios defenderam até
o limite possível seu modo de ser e de viver. Sobretudo
depois de perderem as ilusões dos primeiros contatos pa-
cíficos, quando perceberam que a submissão ao invasor
5 representava sua desumanização como bestas de carga.
Nesse conflito de vida ou morte, os índios de um lado e
os colonizadores do outro punham todas as suas energias,
armas e astúcias. Entretanto, cada tribo, lutando por si,
desajudada pelas demais – exceto em umas poucas oca-
10 siões em que se confederaram, ajudadas pelos europeus
que viviam entre elas – pôde ser vencida por um inimigo
pouco numeroso mas superiormente organizado, tecno-
logicamente mais avançado e, em consequência, mais
bem armado.
15 As vitórias europeias se deveram principalmente à
condição evolutiva mais alta das incipientes comunidades
neobrasileiras. Isso permitia que essas comunidades se
aglutinassem em uma única entidade política servida por
uma cultura letrada e ativada por uma religião missionária
20 que influenciou poderosamente as comunidades indígenas.
Paradoxalmente, porém, é o próprio atraso dos índios que
os fazia mais resistentes à subjugação, condicionando uma
guerra secular de extermínio. Isso se verifica comparando
a rapidez da conquista e da pacificação onde o europeu
25 se deparou com altas civilizações – como no México e no
Peru – com a lentidão da conquista do Brasil, que prossegue
até hoje com tribos arredias resistindo com armas à invasão
de seus territórios para além das fronteiras da civilização.
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: evolução e o sentido do Brasil.
São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p. 49. (Adaptado).
O trecho “exceto em umas poucas ocasiões em que
se confederaram, ajudadas pelos europeus que viviam
entre elas” (linhas 9-) desenvolve, em relação à tese
central do período no qual está encaixado, uma ideia de
a) proporção c) concessão
b) equivalência d) causalidade
5. IFMT 2018
O aniversário
Plínio Marcos
O Zé Mané levava uma vida de lascar. Nem de leve
pegava maré mansa. Seu trampo era pesado paca. Das oito
da matina às seis da tarde debaixo de sacaria. Uma puxeta
de entortar qualquer patuá. E o salário, claro que era o
mínimo. Daí, já viu. Com a vida custando os olhos da cara,
o Zé Mané mal podia pegar uma gororoba. Pagava oitenta
jiripocas por uma vaga num quarto com mais três parceiros
para ter onde encostar o cadáver. E o que sobrava era pra
44 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
comer. Mas sobrava tão pouco. Na verdade, o Zé Mané só
rangava todos os dias porque o Seu Joaquim Portuga, dono
do boteco do pedaço, era um chapa ponta-firme e fiava o
sortido pra curriola a perigo. E essa era a sorte selada do
Zé Mané. Uma zorra sentida. Apesar de ter nascido com o
urubu plantado no seu destino, o Zé Mané, quando fazia
aniversário, gostava de se embandeirar, comemorar de se
esbaldar e os cambaus. Sempre fora assim. Desde peque-
no, considerava o dia do seu aniversário um dia sagrado.
Não trabalhava nesse dia, nem nada. Só enchia a caveira
de cachaça. E, quando fez trinta anos, não deu outra coisa.
O Zé Mané já amanheceu ligado. […]
Plínio Marcos. Disponível em: http://contobrasileiro.com.br/
o-aniversario-plinio-marcos/
Em “ ter nascido com o urubu plantado no
seu destino, o Zé Mané, quando fazia aniversário, gos-
tava de se embandeirar, comemorar de se esbaldar e
os cambaus”, os termos sublinhados
a) Introduzem uma oração coordenada adversativa.
b) Introduzem uma oração subordinada adverbial.
c) Introduzem uma oração coordenada aditiva.
d) Introduzem uma oração subordinada concessiva.
e) Introduzem uma oração subordinada causal.
6. IFS-SE 2019 O fecho machucava meu pescoço princi-
palmente depois que ele começou a alisar o guardanapo
com mais força enquanto repetia a beleza que a ponte ia
ficar. Mais perto o cheiro de cerveja e mais perto o olhi-
nho azul como conta por detrás do vidro sujo dos óculos.
A mão gelada e a fala quente mais rápida mais rápida a
ponte. A ponte. Fechei a boca mas ficou aberta a memória
do olfato. A memória tem um olfato memorável. Minha
infância é inteira feita de cheiros. O cheiro frio do cimento
da construção mais o cheiro de enterro morno daquela flo-
ricultura onde trabalhei enfiando arame no rabo das flores
até chegar à corola porque as flores quebradas tinham que
ficar de cabeça levantada na cesta ou na coroa. O vômito
das bebedeiras daqueles homens e o suor e as privadas
mais o cheiro do Doutor Algodãozinho. Somados, pomba.
Aprendi milhões com esses cheiros mais a raiva tanta raiva
tudo era difícil só ela fácil. Cabecinha de enfeite. Comigo
vai ser diferente. Diferente repetia com os ratos que roque-
-roque roíam meu sono naquela construção embaratada
diferente diferente repeti enquanto a mão arrebentava o
botão da minha blusa. Onde será que foi parar meu botão
eu disse e de repente ficou tão importante aquele botão
que saltou quando a mão procurava mais embaixo porque
os seios já não interessavam mais. Por que os seios já não
interessavam mais por quê? O botão eu repeti cravando
as unhas no plástico da cadeira e fechando os olhos pra
não ver o cilindro de luz fria do teto piscando numa das
extremidades e o botão? Não não é o botão que eu quero
é a ponte a ponte. A ponte me levaria pra longe da minha
mãe e dos homens baratas tijolos longe longe. Posso rir de
novo e me emprego de dia e estudo num curso noturno
fico manicura porque de repente vinha um homem e se
apaixonava por mim enquanto eu fazia as unhas dele. As
unhas arrebentando o elástico da minha calça e arreben-
tando a calça e enfiando o dedo de barata-aranha pelos
buracos todos que ia encontrando tinha tantos lá na cons-
trução, lembra?
TELLES, Lygia Fagundes. As meninas. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
 A progressão textual se dá, dentre vários recursos, pelo
emprego das estruturas sintáticas disponibilizadas pela
língua. Considerando a organização sintática dos períodos
compostos do texto, está INCORRETO o que se afirma:
a) Em: “Fechei a boca mas ficou aberta a memória
do olfato”, a conjunção “mas” introduz uma oração
coordenada adversativa.
b) Em: “repeti enquanto a mão arrebentava o botão
da minha blusa”, a oração destacada é subordina-
da adverbial temporal.
c) Em: “aquele botão que saltou quando a mão
procurava mais embaixo”, tem-se uma oração su-
bordinada adverbial concessiva.
d) Em: “repetia com os ratos que roíam meu sono
naquela construção embaratada”, a forma “que”
é um pronome relativo e introduz uma oração su-
bordinada adjetiva restritiva.
7. Uesc-BA 2017
A cara vida moderna
Meu primeiro celular parecia um tijolo. Difícil de
carregar. Pior ainda, de funcionar. A linha vivia com sinal
de ocupado. Mesmo assim era um luxo! Lembro quando
liguei pela primeira vez para minha amiga Vera:
— Estou em Brasília, no meu celular — contei.
— Também quero um! — ela gritou, entusiasmada.
De novidade, tornou-se essencial. Agora esses apare-
lhos são mínimos, fotografam, tocam músicas e acessam
a internet. Viver sem um é estar desconectado. No fim
do mês vem a conta. Sempre me assusto! As operadoras
oferecem pacotes. E de pacote em pacote às vezes eu me
sinto embrulhado! Compro por puro entusiasmo uma série
de serviços que não uso depois! Um amigo meu tem três
celulares. Durante um jantar, falava em todos ao mesmo
tempo, enquanto eu tentava conversar. Imagino a conta!
A cada dia inventam algo que imediatamente se torna
indispensável. Impossível encontrar um adolescente que
não sinta necessidade de um laptop. Se não tem, voa para
uma lan house. A internet ficou tão importante quanto as
calças que estou vestindo. O laptop de um jovem ator
quebrou às vésperas de ele sair em turnê pelo país com
um espetáculo. Está desesperado.
— Vou perder meu contato com o mundo!
É verdade! E-mails, redes de relacionamento e blogs
são vitais para boa parte das pessoas. Tudo isso custa: o
orçamento cresce em eletricidade, conexões de banda
larga e equipamentos — os avanços são rápidos, é preciso
renovar sempre. Falando em avanços: um amigo formou
uma excelente coleção de clássicos de cinema em vídeo.
Jogou fora e iniciou outra ao surgir o DVD.
Agora veio o Blu-ray. O coitado quase explodiu de
tão estressado! Mas é impossível permanecer com o equi-
pamento antigo. Em pouco tempo some das lojas. Toca
comprar tudo novo!
A TV por assinatura tornou-se um sonho de consumo.
E os televisores em si? Todo dia fico sabendo de uma tela
maior, mais fina e com melhor imagem. Sem falar nos ele-
trodomésticos, mais e mais sofisticados. Quando comprei
o meu primeiro freezer, há muito tempo, um amigo riu:
— Para que uma coisa dessas?
Hoje ninguém dispensa um freezer. Qualquer item
da vida pode se sofisticar: faz-se café expresso em casa,
sorvete, iogurte e até pão. Ninguém tem tudo, é fato. Mas
todo mundo tenta ter algum novo e fantástico produto!
Passada a garantia, é difícil consertar qualquer apare-
lho. O preço raramente compensa. E logo quebra de novo,
mesmo porque muitos técnicos de antigamente perderam
o pé nos digitais!
Viver ficou muito mais caro. Antes eu parava o carro
na rua, agora é Zona Azul ou estacionamento particular; os
cinemas aumentaram o valor dos ingressos porque inves-
tem em tecnologia; cabeleireiros sofisticaram os produtos;
banho em cachorro é melhor no pet shop; é essencial um
cartão de crédito, mas vem a anuidade. Além de um bom
plano de saúde, é ideal também um de aposentadoria.
Tenho certeza: daqui a pouco descobrirei algo absoluta-
mente essencial de cuja existência até agora não tinha o
menor conhecimento!
Mas os salários não subiram na mesma proporção. No
passado era mais fácil cortar gastos. Agora, não. Muitas
despesas não podem mais sair do orçamento. Contatos pro-
fissionais, bancários e muitos serviços públicos acontecem
através de celulares e da internet. Já conheci gente com falta
de dinheiro para comer, mas sem poder abdicar do celular!
Disponível em: http://vejasp.abril.com.br/cidades/
a-cara-vida-moderna/. Acesso em: 29 maio 2017.
No período “a internet ficou tão importante quanto as
calças que estou vestindo” temos uma:
a) Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta.
b) Oração Coordenada Sindética Explicativa.
c) Oração Subordinada Adjetiva Restritiva.
d) Oração Subordinada Adverbial Comparativa.
e) Oração Coordenada Sindética Conclusiva.
8. Urca-CE 2016 Ainda que fosse honesta, não evitou a
votação dos corruptos. A oração subordinada no pe-
ríodo expressa:
a) causa. d) condição.
b) concessão. e) conformidade.
c) fim.
9. UFC-CE 2016
Era uma tarde. Tomei o metrô. Estava lotado. Não ha-
via lugares. Segurei-me num balaústre. Eu tinha planejado
ler durante a viagem, mas naquela posição isso não era
possível. Guardei meu livro e me entreguei a um outro
tipo de literatura: a leitura dos rostos... Rostos são obje-
tos oníricos. Cada um deles revela e esconde um sonho
de amor. Os meus olhos iam de rosto a rosto, tentando
adivinhar o que morava naqueles silêncios: “os corpos
naqueles bancos, as almas por longes terras...”. Minha
imaginação fantasiava as terras por onde andavam aqueles
corpos assentados. E assim eu ia, passando rostos como
se fossem páginas de um livro.
Mas de repente minha leitura foi interrompida. Ao
passar de um rosto para outro, meus olhos se encontraram
com olhos que faziam comigo o que eu estava fazendo
FRENTE 1
com os outros: eles me liam. Era uma jovem. Nossos olha-
res se encontraram e seu olhar não se desviou. O que é
raro. Quando olhos desconhecidos se encontram, eles
45
 procuram se defender por meio de um movimento automá-
tico: o olhar se desvia. O olhar silencioso do desconhecido
é sempre sinistro. Mas os olhos dela não tiveram medo. E
chegaram mesmo a sorrir discretamente. [...]
Foi então que ela falou. Não disse coisa alguma. Fez
um gesto que dispensava palavras. Simplesmente levantou-
-se e ofereceu o seu lugar... E a bolha mágica de felicidade
em que eu me encontrava estourou, pelo toque de um
gesto de gentileza...
Miserável gentileza! Eu teria preferido uma grosseria!
De fato, a imagem que ela via era bela. Mais que bela:
era terna. Gostara de mim. Seu gesto era uma declaração
de amor, quase um abraço. Mas a beleza que ela vira
não era a beleza que eu desejava. Ela me amara por uma
beleza que não era aquela que meu desejo queria ver. Seu
gesto gentil destruiu a bela cena que minha fantasia pintara
para colocar no seu lugar uma outra, também bela, mas
de uma beleza diferente: uma jovem e um velho, manhã
e crepúsculo, primavera e outono. [...]
E foi assim que começou o meu “caso de amor” com
a velhice, com o rigor de um silogismo. Primeira premissa:
eu sou velho; o gesto da moça do metrô o atesta. Segunda
premissa: a velhice é a tarde imóvel, banhada por uma luz
antiquíssima; a metáfora poética assim o declara. Terceira
premissa: essa tarde imóvel me encanta, é bela. [...]
ALVES, Rubem. As cores do crepúsculo. A estética do envelhecer.
São Paulo: Papirus, 2014, p. 18-25.
Assinale a alternativa cujo período contém uma oração
adverbial temporal.
a) “E assim eu ia, passando rostos como se fossem
páginas de um livro”.
b) “Mas de repente minha leitura foi interrompida”.
c) “Ao passar de um rosto para outro, meus olhos se
encontraram com olhos...”.
d) “Simplesmente levantou-se e ofereceu o seu lugar”.
e) “E a bolha mágica de felicidade em que eu me
encontrava estourou”.
10. UFC-CE As orações do trecho: “... para gerar tudo
aquilo de que necessita” classificam-se respectiva-
mente como:
a) adverbial final / adjetiva restritiva.
b) adverbial consecutiva / predicativa.
c) adverbial temporal / completiva nominal.
d) adverbial proporcional / adjetiva explicativa.
e) adverbial causal / substantiva objetiva indireta.
Texto para as questões 11 e 12.
Modo de aferventar a couve-flor
É indispensável, qualquer que seja o fim a que se
destine a couve-flor, prepará-la, antes, da seguinte forma:
depois de tirar suas folhas, lave-a, deixando por algum
tempo num molho de água e vinagre, para largar qualquer
bichinho que possa ter. Lave a couve-flor outra vez, antes
de ir para a caçarola, a fim de sair bem o gosto do vinagre.
Ela pode ser aferventada inteira ou em pedaços. Se for em
pedaços, faz-se da seguinte maneira: corta-se a couve-flor
em diversos ramos e põe-se numa caçarola com água sal-
gada a ferver em quantidade tal que os pedaços fiquem
completamente cobertos de água para não escurecerem.
46 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
11. Fatec-SP A oração ...para não escurecerem... indica uma
a) causa. d) comparação.
b) finalidade. e) intensificação.
c) indefinição.
12. Fatec-SP A primeira oração do trecho Se for em
pedaços, faz-se da seguinte maneira... sinaliza a pre-
sença de
a) uma imposição. d) um pedido.
b) uma hipótese. e) um desejo.
c) uma ordem.
13. IFSP 2013
Benefício para a carreira
Enfrentar as dificuldades do dia a dia e solucionar os
grandes problemas da companhia não são funções des-
critas em nenhum cargo, mas são importantes para quem
deseja prosperar na carreira. O profissional que resolve
problemas e ajuda as empresas a atingir resultados des-
taca-se, ganha reconhecimento e larga em vantagem na
disputa por uma promoção. [...]
Não adianta ser um profissional com superpoderes
que quer resolver tudo. Quem faz isso acaba sobrecarre-
gado e entrega resultados inferiores ao desejado. Numa
empresa, essa sobrecarga de tarefas poderia fazer com
que clientes, uma hora, parassem de comprar os produtos.
Na vida profissional, poderia resultar em uma demissão.
Assim como as organizações buscam soluções ino-
vadoras, o profissional também pode encontrar caminhos
para resolver problemas com maior facilidade. Não é um
processo fácil. Muitas vezes é dolorido. Exige empenho
por meio das conversas, a fim de entender os diferen-
tes pontos de vista e enfrentamentos que acontecem. No
entanto, sem esse embate, sem a disposição para a comu-
nicação, é impossível resolver um problema.
Lucas Rosi. Você S/A, edição 179, abril/2013. Adaptado.
Assinale a alternativa em que o trecho destacado apre-
senta uma oração subordinada adverbial de finalidade.
a) Enfrentar as dificuldades do dia a dia e solucionar os
grandes problemas da companhia não são funções
descritas em nenhum cargo, mas são importantes
para quem deseja prosperar na carreira.
b) O profissional que resolve problemas e ajuda
as empresas a atingir resultados destaca-se,
ganha reconhecimento e larga em vantagem na
disputa por uma promoção.
c) Não adianta ser um profissional com superpode-
res que quer resolver tudo. Quem faz isso acaba
sobrecarregado e entrega resultados inferiores
ao desejado.
d) Numa empresa, essa sobrecarga de tarefas po-
deria fazer com que clientes, uma hora, parassem
de comprar os produtos. Na vida profissional,
poderia resultar em uma demissão.
e) Assim como as organizações buscam soluções
inovadoras, o profissional também pode encon-
trar caminhos para resolver problemas com
maior facilidade. Não é um processo fácil.
14. Ufam Assinale a opção em que está incorreta a clas-
sificação da oração grifada:
a) A estrela brilhava no eterno azul como uma vela.
(subordinada adverbial comparativa)
b) A Lua dizia
luz. (subordinada substantiva objetiva direta)
c) Como estava enfarado de sua enorme e des-
medida umbela, o Sol invejava o vaga-lume.
(subordinada adverbial causal)
d) A Lua admirava a auréola de nume
tentava. (subordinada adjetiva restritiva)
e) , o inquieto vaga-lume fita-
va com ciúme da estrela. (subordinada adverbial
proporcional)
15. UFCG-PB 2021
Na atitude elencada pela campanha acima, “Reserve
um tempo ara curtir a vida e a convivência com os
outros”, qual a classificação da oração destacada?
a) Oração Subordinada Substantiva Completiva
Nominal.
b) Oração Subordinada Adjetiva Restritiva.
c) Oração Subordinada Adverbial Final Reduzida de
Infinitivo.
d) Oração Subordinada Substantiva Completiva No-
minal Reduzida de Infinitivo.
e) Oração Subordinada Adjetiva Explicativa.
Para responder à questão 16, leia a crônica de Machado
de Assis, publicada em 9.5..
Eu pertenço a uma família de profetas , da família, libertava um escravo, ato que comoveu a toda a
, depois do gato morto, ou como melhor nome
tenha em holandês. Por isso digo, e juro se necessário
for, que toda a história desta lei de 13 de maio estava por
mim prevista, tanto que na segunda-feira, antes mesmo
dos debates, tratei de alforriar um molecote que tinha,
pessoa dos seus dezoito anos, mais ou menos. Alforriá-lo
era nada; entendi que, perdido por mil, perdido por mil e
quinhentos, e dei um jantar.
Neste jantar, a que os meus amigos deram o nome
de banquete, em falta de outro melhor, reuni umas cinco
pessoas, conquanto as notícias dissessem trinta e três (anos
de Cristo), no intuito de lhe dar um aspecto simbólico.
-
No golpe do meio ( , mas eu prefiro
falar a minha língua), levantei-me eu com a taça de cham-
panha e declarei que, acompanhando as ideias pregadas
por Cristo, há dezoito séculos, restituía a liberdade ao meu
escravo Pancrácio; que entendia que a nação inteira devia
acompanhar as mesmas ideias e imitar o meu exemplo;
finalmente, que a liberdade era um dom de Deus, que os
homens não podiam roubar sem pecado.
Pancrácio, que estava à espreita, entrou na sala, como
um furacão, e veio a abraçar-me os pés. Um dos meus
amigos (creio que é ainda meu sobrinho) pegou de outra
taça, e pediu à ilustre assembleia que correspondesse ao
ato que eu acabava de publicar, brindando ao primeiro dos
cariocas. Ouvi cabisbaixo; fiz outro discurso agradecendo,
e entreguei a carta ao molecote. Todos os lenços comovi-
dos apanharam as lágrimas de admiração. Caí na cadeira
e não vi mais nada. De noite, recebi muitos cartões. Creio
que estão pintando o meu retrato, e suponho que a óleo.
No dia seguinte, chamei Pancrácio e disse-lhe com
rara franqueza:
— Tu és livre, podes ir para onde quiseres. Aqui tens
casa amiga, já conhecida e tens mais um ordenado, um
ordenado que…
— Oh! meu senhô! fico.
— … Um ordenado pequeno, mas que há de crescer.
Tudo cresce neste mundo; tu cresceste imensamente. Quando
nasceste, eras um pirralho deste tamanho; hoje estás mais
alto que eu. Deixa ver; olha, és mais alto quatro dedos…
— Artura não qué dizê nada, não, senhô…
— Pequeno ordenado, repito, uns seis mil-réis; mas é
de grão em grão que a galinha enche o seu papo. Tu vales
muito mais que uma galinha.
— Eu vaio um galo, sim, senhô.
— Justamente. Pois seis mil-réis. No fim de um ano,
se andares bem, conta com oito. Oito ou sete.
Pancrácio aceitou tudo; aceitou até um peteleco que
lhe dei no dia seguinte, por me não escovar bem as botas;
efeitos da liberdade. Mas eu expliquei-lhe que o peteleco,
sendo um impulso natural, não podia anular o direito civil
adquirido por um título que lhe dei. Ele continuava livre, eu
de mau humor; eram dois estados naturais, quase divinos.
Tudo compreendeu o meu bom Pancrácio; daí para cá,
tenho-lhe despedido alguns pontapés, um ou outro puxão
de orelhas, e chamo-lhe besta quando lhe não chamo filho
do diabo; coisas todas que ele recebe humildemente, e
(Deus me perdoe!) creio que até alegre.
O meu plano está feito; quero ser deputado, e, na
circular que mandarei aos meus eleitores, direi que, antes,
muito antes de abolição legal, já eu, em casa, na modéstia
FRENTE 1
gente que dele teve notícia; que esse escravo tendo apren-
dido a ler, escrever e contar (simples suposição) é então
47
 professor de Filosofia no Rio das Cobras; que os homens
puros, grandes e verdadeiramente políticos, não são os que
obedecem à lei, mas os que se antecipam a ela, dizendo ao
escravo: és livre, antes que o digam os poderes públicos,
sempre retardatários, trôpegos e incapazes de restaurar a
justiça na terra, para satisfação do céu.
Machado de Assis. Crônicas escolhidas, 2013.
16. Unesp 2021 “Neste jantar, a que os meus amigos de-
ram o nome de banquete, em falta de outro melhor,
reuni umas cinco pessoas, conquanto as notícias dis-
dar um aspecto simbólico.” (o parágrafo)
No contexto em que se inserem, as orações sublinha-
das expressam, respectivamente, ideia de
a) condição e comparação.
b) condição e finalidade.
c) consequência e comparação.
d) concessão e finalidade.
e) concessão e consequência.
Para responder à questão 17, leia o trecho de uma fala
do personagem Quincas Borba, extraída do romance
Quincas Borba, de Machado de Assis, publicado ori-
ginalmente em 9.
— […] O encontro de duas expansões, ou a expansão
de duas formas, pode determinar a supressão de uma de-
las; mas, rigorosamente, não há morte, há vida, porque a
supressão de uma é condição da sobrevivência da outra,
e a destruição não atinge o princípio universal e comum.
18. FMABC-SP 2021 Para aliviar o medo da morte e a dor
Daí o caráter conservador e benéfico da guerra. Supõe tu
um campo de batatas e duas tribos famintas. As batatas
apenas chegam para alimentar uma das tribos, que assim
adquire forças para transpor a montanha e ir à outra ver-
tente, onde há batatas em abundância; mas, se as duas
tribos dividirem em paz as batatas do campo, não chegam
a nutrir-se suficientemente e morrem de inanição. A paz,
nesse caso, é a destruição; a guerra é a conservação. Uma
das tribos extermina a outra e recolhe os despojos. Daí
a alegria da vitória, os hinos, aclamações, recompensas
públicas e todos os demais efeitos das ações bélicas. Se a
guerra não fosse isso, tais demonstrações não chegariam
a dar-se, pelo motivo real de que o homem só comemora
e ama o que lhe é aprazível ou vantajoso, e pelo motivo
racional de que nenhuma pessoa canoniza uma ação que
virtualmente a destrói. Ao vencido, ódio ou compaixão;
ao vencedor, as batatas. [...] Aparentemente, há nada mais
contristador que uma dessas terríveis pestes que devastam
um ponto do globo? E, todavia, esse suposto mal é um
benefício, não só porque elimina os organismos fracos,
incapazes de resistência, como porque dá lugar à obser-
vação, à descoberta da droga curativa. A higiene é filha de
podridões seculares; devemo-la a milhões de corrompidos
e infectos. Nada se perde, tudo é ganho.
Quincas Borba, 2016.
48 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
17. Unesp 2020 Em “mas, rigorosamente, não há morte,
há vida, porque a supressão de uma é condição da
sobrevivência da outra” e “As batatas apenas chegam
para alimentar uma das tribos”, os termos sublinhados
estabelecem relação, respectivamente, de:
a) consequência e conformidade.
b) causa e conformidade.
c) conformidade e consequência.
d) causa e finalidade.
e) consequência e finalidade.
Leia o trecho do livro O fim da Terra e do Céu, de
Marcelo Gleiser, para responder à questão 18.
Durante toda a história da humanidade, a passagem
do tempo sempre foi vista com um misto de fascínio e ter-
ror. Como todos os seres vivos, nós nascemos, atingimos a
maturidade, procriamos e morremos. Mas, aparentemente,
apenas nós temos consciência de nossa mortalidade. Essa
consciência é uma bênção e uma maldição. Na tentativa
de produzir um legado que, esperamos, sobreviva à nossa
curta vida, nós criamos obras de arte e teorias, temos filhos
e ajudamos aqueles que sofrem necessidades. No entanto,
indiferente às nossas criações e paixões, a morte continua
a causar desespero, lágrimas e gritos contra a injustiça,
comprovando nossa derrota final diante da onipotência da
Natureza em criar e destruir. Para aliviar o medo da morte
e a dor de perder uma pessoa amada, as religiões do Leste
e do Oeste transformaram o fim da vida em um evento
que vai muito além da mera incapacidade de um corpo
continuar a funcionar. Algumas designam a vida e a morte
como etapas igualmente importantes de um eterno ciclo
de existência, enquanto outras prometem a vida eterna no
Paraíso para aqueles que seguirem seus preceitos.
O fim da Terra e do Céu, 2011.
de perder uma pessoa amada, as religiões do Leste e do
Oeste transformaram o fim da vida em um evento que
vai muito além da mera incapacidade de um corpo con-
tinuar a funcionar.
No contexto em que se insere, o trecho sublinhado
expressa ideia de
a) proporção.
b) causa.
c) consequência.
d) finalidade.
e) concessão.
Texto para as questões 19 e 20.
Redes sociais e colaboração extrama: o fim
do sendo crítico?
Eugênio Mira
Conectados. Essa palavra nunca fez tanto sentido quan-
to agora. Quando se discutia no passado sobre como os
homens agiriam com o advento da aldeia global [...] não se
imaginava o quanto esse processo seria rápido e devastador.
5 [...] quando McLuhan apresentou o termo, em 1968,
ele sequer imaginaria que não seria a televisão a grande
responsável pela interligação mundial absoluta, e sim a
 internet, que na época não passava de um projeto militar
do governo dos Estados Unidos.
10 A internet mudou definitivamente a maneira como
nos comunicamos e percebemos o mundo. Graças a ela
temos acesso a toda informação do mundo à distância de
apenas um toque de botão. E quando começaram a se
popularizar as redes sociais, um admirável mundo novo
15 abriu-se ante nossos olhos. Uma ferramenta colaborativa
extrema, que possibilitaria o contato imediato com outras
pessoas através de suas afinidades, fossem elas políticas,
religiosas ou mesmo geográficas. Projetos colaborativos,
revoluções instantâneas... Tudo seria maior e melhor quan-
20 do as pessoas se alinhassem na órbita de seus ideais. O
tempo passou, e essa revolução não se instaurou.
Basta observar as figuras que surgem nos sites de hu-
mor e outros assemelhados. Conhecidos como memes
(termo cunhado pelo pesquisador Richard Dawkins, que
25 representaria para nossa memória o mesmo que os genes
representam para o corpo, ou seja, uma parcela mínima
de informação), essas figuras surgiram com a intenção de
demonstrar, de maneira icônica, algum sentimento ou sen-
sação. Ao fazer isso, a tendência de ter uma reação diversa
30 daquelas expressas pelas tirinhas é cada vez menor. Tudo
fica branco e preto. Ou se aceita a situação, ou revolta-se.
Sem chance para o debate ou questionamento.
[...]
A situação é ainda mais grave quando um dos pou-
35 cos entes criativos restantes na internet produz algum
comentário curto, espirituoso ou reflexivo, a respeito de
alguma situação atual ou recente... Em minutos pipocam
cópias da frase por todo lugar. Copia-se sem o menor
bom senso, sem créditos. Pensar e refletir, e depois falar,
40 são coisas do passado. O importante agora é copiar e
colar, e depois partilhar. As redes sociais desfraldaram um
mundo completamente novo, e o uso que o homem fará
dessas ferramentas é o que dirá o nosso futuro cultural.
Se enveredarmos pela partilha de ideias, gestando-as em
45 nossas mentes e depois as passando a outros, será uma
estufa mundial a produzir avanços incríveis em todos os
campos de conhecimento. Se, no entanto, as redes sociais
se transformarem em uma rede neural de apoio à preguiça
de pensar, a humanidade estará fadada ao processo antina-
50 tural de regressão. O advento das redes sociais trouxe para
perto das pessoas comuns os amigos distantes, os ídolos
e as ideias consumistas mais arraigados, mas aparente-
mente está levando para longe algo muito mais humano
e essencial na vida em sociedade: o senso crítico. Será
55 uma troca justa?
http://obviousmag.org/archives/2011/09/redes_sociais_e_colaboracao_
extrem a_O_fim_do_senso_critico-.htm. Adaptado. Acesso em: 21 fev. 2017.
19. AFA-SP 2018 Observe o emprego da conjunção “e”
nos enunciados a seguir, considerando o contexto de
onde foram recortados, e as respectivas análises.
I. “...ele sequer imaginaria que não seria a televisão
a grande responsável pela interligação mundial
absoluta, e sim a internet...” (l. -8) – A conjunção
é aditiva.
II. “O tempo passou, e essa revolução não se ins-
taurou.” (l. 20-21) – A relação estabelecida é de
adversidade.
III. “A internet mudou definitivamente a maneira
como nos comunicamos e percebemos o mundo.”
(l. 10-11) – A conjunção estabelece uma relação
de finalidade.
IV. “... copiar e colar, e depois partilhar.” (l. 0-1) –
A repetição da conjunção visa enfatizar o automa-
tismo das ações.
Estão corretas as análises apresentadas apenas nos
itens
a) I e III.
b) III e IV.
c) I e II.
d) II e IV.
20. AFA-SP 2018 Assinale a alternativa cuja relação se-
mântica entre as orações foi apontada corretamente:
a) “Quando se discutia no passado sobre como os
homens agiriam com o advento da aldeia global...”
(l. 2-3) – Conformidade
b) “E quando começaram a se popularizar as redes
sociais, um admirável mundo novo abriu-se ante
nossos olhos” (l. 13-1) – Condição
c) “Ou se aceita a situação, ou revolta-se” (l. 31) –
Alternância
d) “Ao fazer isso, a tendência de ter uma reação di-
versa...” (l. 2) – Tempo
21. Ufam 2020
Com a grande propriedade monocultural, instala-se no
Brasil o trabalho escravo. Não só Portugal não contava com
população suficiente para abastecer sua colônia de mão de
obra, como também o português, como qualquer outro colo-
no europeu, não emigra para os trópicos, em princípio, para
se engajar como simples trabalhador assalariado do campo.
A escravidão tornou-se uma necessidade: o problema e a
solução foram idênticos em todas as colônias tropicais e
mesmo subtropicais da América. Se os problemas fossem
diversos, as soluções nem sempre levariam à escravidão.
Utilizaram-se a princípio os autóctones. Lá onde a
sua densidade é grande e onde estavam habituados a um
trabalho estável e sedentário, como no México e no alti-
plano andino, o escravo ou semiescravo indígena formou
o grosso da mão de obra. No Brasil ele é mais escasso e,
sobretudo, despreparado para o sistema de trabalho orga-
nizado que exige a agricultura colonial. Empregou-se na
falta de melhor opção, particularmente naquelas regiões
cujo nível econômico não comportava o preço elevado do
escravo africano. Este o substituirá sempre que possível,
e nós o encontramos em todas as grandes lavouras e na
mineração. No fim da era colonial, cerca de um terço da
população era composta de escravos negros.
Do livro Formação do Brasil contemporâneo, de Caio Prado Jr. São Paulo:
Companhia das Letras, 2011, p. 126-127. Texto adaptado.
Leia as seguintes afirmativas sobre o texto:
I. O sujeito da oração que constitui o primeiro período
do segundo parágrafo é “os autóctones”.
FRENTE 1
II. O trecho “e nós o encontramos” (em destaque)
admite o emprego da ênclise, caso em que ficaria
assim: “e encontramo-lo”.
49
 III. Na primeira oração do texto, o agente da passiva
é “grande propriedade monocultural”.
IV. O período que começa com “Empregou-se na
falta de melhor” (segundo parágrafo) possui duas
orações: a principal e uma subordinada adverbial
explicativa.
V. No último período do primeiro parágrafo (“Se os
problemas...”), a circunstância expressa pela ora-
ção subordinada adverbial é de condição.
Assinale a alternativa correta:
a) Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.
b) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
c) Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas.
d) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e V estão corretas.
Leia o trecho inicial do conto “A doida”, de Carlos
Drummond de Andrade, para responder à questão 22.
A doida habitava um chalé no centro do jardim mal-
tratado. E a rua descia para o córrego, onde os meninos
costumavam banhar-se. Era só aquele chalezinho, à es-
querda, entre o barranco e um chão abandonado; à direita,
o muro de um grande quintal. E na rua, tornada maior pelo
silêncio, o burro que pastava. Rua cheia de capim, pedras
soltas, num declive áspero. Onde estava o fiscal, que não
mandava capiná-la?
Os três garotos desceram manhã cedo, para o banho e
a pega de passarinho. Só com essa intenção. Mas era bom
passar pela casa da doida e provocá-la. As mães diziam
o contrário: que era horroroso, poucos pecados seriam
maiores. Dos doidos devemos ter piedade, porque eles
não gozam dos benefícios com que nós, os sãos, fomos
aquinhoados. Não explicavam bem quais fossem esses
benefícios, ou explicavam demais, e restava a impressão
de que eram todos privilégios de gente adulta, como fazer
visitas, receber cartas, entrar para irmandades. E isso não
comovia ninguém. A loucura parecia antes erro do que
miséria. E os três sentiam-se inclinados a a doida,
isolada e agreste no seu jardim.
Como era mesmo a cara da doida, poucos poderiam
dizê-lo. Não aparecia de frente e de corpo inteiro, como as
outras pessoas, conversando na calma. Só o busto, recortado
numa das janelas da frente, as mãos magras, ameaçando. Os
cabelos, brancos e desgrenhados. E a boca inflamada, sol-
tando xingamentos, pragas, numa voz rouca. Eram palavras
da Bíblia misturadas a termos populares, dos quais alguns
pareciam escabrosos, e todos fortíssimos na sua cólera.
Sabia-se confusamente que a doida tinha sido moça
igual às outras no seu tempo remoto (contava mais de
22. Unifesp 2019 “Como a doida respondesse sem-
sessenta anos, e loucura e idade, juntas, lhe lavraram o
corpo). Corria, com variantes, a história de que fora noiva
de um fazendeiro, e o casamento uma festa estrondosa;
mas na própria noite de núpcias o homem a repudiara,
Deus sabe por que razão. O marido ergueu-se terrível
e empurrou-a, no calor do bate-boca; ela rolou escada
abaixo, foi quebrando ossos, arrebentando-se. Os dois
nunca mais se veriam. Já outros contavam que o pai, não
o marido, a expulsara, e esclareciam que certa manhã
o velho sentira um amargo diferente no café, ele que ti-
nha dinheiro grosso e estava custando a morrer – mas
50 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
nos antigos abusava-se de veneno. De qualquer
modo, as pessoas grandes não contavam a história direito,
e os meninos deformavam o conto. Repudiada por todos,
ela se fechou naquele chalé do caminho do córrego, e
acabou perdendo o juízo. Perdera antes todas as relações.
Ninguém tinha ânimo de visitá-la. O padeiro mal jogava
o pão na caixa de madeira, à entrada, e eclipsava-se. Di-
ziam que nessa caixa uns primos generosos mandavam
pôr, à noite, provisões e roupas, embora oficialmente a
ruptura com a família se mantivesse inalterável. Às vezes
uma preta velha arriscava-se a entrar, com seu cachimbo
e sua paciência educada no cativeiro, e lá ficava dois ou
três meses, cozinhando. Por fim a doida enxotava-a. E,
afinal, empregada nenhuma queria servi-la. Ir viver com
a doida, pedir a bênção à doida, jantar em casa da doida,
passaram a ser, na cidade, expressões de castigo e sím-
bolos de .
Vinte anos de uma tal existência, e a legenda está
feita. Quarenta, e não há mudá-la. O sentimento de que
a doida carregava uma culpa, que sua própria doidice era
uma falta grave, uma coisa aberrante, instalou-se no espíri-
to das crianças. E assim, gerações sucessivas de moleques
passavam pela porta, fixavam cuidadosamente a vidraça e
lascavam uma pedra. A princípio, como justa penalidade.
Depois, por prazer. Finalmente, e já havia muito tempo,
por hábito. Como a doida respondesse sempre furiosa,
criara-se na mente infantil a ideia de um equilíbrio por
compensação, que afogava o remorso.
Em vão os pais censuravam tal procedimento. Quan-
do meninos, os pais daqueles três tinham feito o mesmo,
com relação à mesma doida, ou a outras. Pessoas sensíveis
lamentavam o fato, sugeriam que se desse um jeito para in-
ternar a doida. Mas como? O hospício era longe, os parentes
não se interessavam. E daí – explicava-se ao forasteiro que
porventura estranhasse a situação – toda cidade tem seus
doidos; quase que toda família os tem. Quando se tornam
ferozes, são trancados no sótão; fora disto, circulam pacifi-
camente pelas ruas, se querem fazê-lo, ou não, se preferem
ficar em casa. E doido é quem Deus quis que ficasse doido...
Respeitemos sua vontade. Não há remédio para loucura;
nunca nenhum doido se curou, que a cidade soubesse; e a
cidade sabe bastante, ao passo que livros mentem.
Contos de aprendiz, 2012.
, criara-se na mente infantil a ideia de um
equilíbrio por compensação, que afogava o remorso.”
(5o parágrafo)
Em relação ao trecho que o sucede, o trecho sublinha-
do expressa ideia de
a) finalidade.
b) causa.
c) proporção.
d) comparação.
e) consequência.
23. Fuvest-SP 2022 A escrita faz de tal modo parte de
nossa civilização que poderia servir de definição dela
própria. A história da humanidade se divide em duas
imensas eras: antes e a partir da escrita. Talvez venha o
dia de uma terceira era — depois da escrita. Vivemos os
séculos da civilização escrita. Todas as nossas sociedades
baseiam-se no escrito. A lei escrita substitui a lei oral, o
contrato escrito substitui a convenção verbal, a religião
escrita se seguiu à tradição lendária. E sobretudo não
existe história que não se funde sobre textos.
Charles Higounet. A história da escrita. Adaptado.
A locução conjuntiva “de tal modo…que” e o advérbio
“sobretudo”, respectivamente, expressam noção de:
a) conformidade e dúvida.
b) consequência e realce.
c) condição e negação.
d) consequência e negação.
e) condição e realce.
24. UEPG-PR 2018
Baiana brilha em programa de culinária na
TV da Dinamarca
Moqueca, feijoada e acarajé são as grandes estrelas
do menu de um restaurante brasileiro em Copenhague,
mas num programa da televisão dinamarquesa quem bri-
lhou foi a baiana Jacira Mariete Berlowicz, que mora há
35 anos na Dinamarca. Jacira é a dona do restaurante “O
Tempo” e ficou conhecida pelo público do país depois
de participar da versão local do programa de televisão
“Pesadelos na Cozinha”.
O restaurante foi aberto há três anos numa área central
da capital dinamarquesa e lá ela frequentemente promo-
ve tardes do acarajé, que atraem centenas de pessoas. O
programa de televisão foi exibido pela primeira vez em
novembro passado e tem ajudado a atrair novos clientes,
inclusive pessoas que vivem no interior da Dinamarca e
que aproveitam o passeio em Copenhague para provar a
culinária brasileira pela primeira vez. Mas, como ela conta,
o convite para participar da produção a pegou de surpresa.
Texto complementar
A língua do pensamento que inquieta
pensadores e cientistas
Por mais distintas que as línguas sejam, praticamente tudo
que pode ser dito em uma língua pode ser dito nas demais.
Certas palavras não encontram equivalentes exatos em outros
idiomas, as estruturas sintáticas são muito diferentes, mas o
sentido geral das frases tende a permanecer o mesmo. Tanto
que [...] o que se traduz num texto é o seu sentido geral e não
o significado termo a termo, a chamada tradução literal, que
muitas vezes conduz a enunciados sem sentido.
Essa possibilidade quase irrestrita de tradução é possível
porque o “sentido geral” a que estou me referindo é algo que trans-
cende a língua. Trata-se de uma representação mental que fazemos
da realidade e prescinde de palavras. Mas tampouco se dá por
imagens ou outros símbolos dotados de um significante material. [...]
BIZZOCCHI, Aldo. Educação,  dez. 09. Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/09///pensamento-inquieta/.
[...]
No restaurante, a clientela é simpática e curiosa sobre
a culinária brasileira. Cerca de 70% dos fregueses são
dinamarqueses e o restante são, principalmente, brasilei-
ros e portugueses. O restaurante ainda não dá lucro nem
rende o suficiente para pagar o salário de Jacira, mas ela
não pretende desistir do negócio sem antes lutar muito
pelo seu sonho.
[...]
Para levar o restaurante adiante, Jacira está seguindo
alguns dos conselhos do apresentador do programa de
televisão, Thomas Castberg, que é um chefe de cozinha
famoso na Dinamarca. No programa, ele fez algumas crí-
ticas à administração e à decoração do restaurante, mas
elogiou o talento gastronômico de Jacira, como ela conta:
“Eu fiquei muito orgulhosa quando ele falou que
gostou muito do meu tempero e que a comida brasileira
era uma comida boa, cheia de sabor; também porque ele
repetiu isso várias vezes. Não é que ele chegou e disse:
‘eu gostei do seu tempero’. Ele falou isso muitas vezes,
durante sete dias. E quando as câmaras estavam desligadas,
ele estava na cozinha comendo. Significa que ele gostou
mesmo, não é?”
Adaptado de: www.cartacapital.com.br/internacional/baiana-brilha-
em-programa-de-culinaria-na-tv-da-dinamarca, publicado em
07.03.2018, pela correspondente Margareth Marmori.
Assinale o que for correto quanto aos conectivos pre-
sentes no texto e a respectiva relação que estabelecem
entre as orações.
 “...como ela conta.” (último período do penúltimo
parágrafo) – relação de conformidade.
 “...quando ele falou...” (1o período do último pará-
grafo) – relação de tempo.
 “...e tem ajudado a atrair novos clientes...” (2o período
do 2o parágrafo) – relação de adição.
 “...mas ela pretende não desistir do negócio...”
(último período do 3o parágrafo) – relação de ad-
versidade.
Soma:
Categorias
Também comprovam a existência dessa representação mental
puramente abstrata situações como quando não recordamos uma pa-
lavra, mas, mesmo assim, sabemos o que queremos dizer, ou quando
alguém diz algo e, tempos depois, lembramos o que foi dito, mesmo
tendo esquecido as palavras exatas. A ideia de que pensamos inde-
pendentemente da língua que falamos e mesmo de outros sistemas
simbólicos (sons, gestos, desenhos, esquemas) é bem antiga e tem
inquietado muitos pensadores e cientistas ao longo do tempo.
Aristóteles já havia postulado que o pensamento se estrutura
em torno de categorias gerais (substância, qualidade, ação), de
tal modo que tudo o que possamos conceber se encaixe numa
dessas categorias. O raciocínio seria, então, a combinação dessas
categorias ou conceitos por meio de regras bem definidas.
FRENTE 1
[...]
Acesso em:  abr. 0.
51
 Resumindo
Orações subordinadas adverbiais
As orações subordinadas adverbiais desempenham, em
relação à oração matriz, a função de adjunto adverbial. Elas
são classificadas de acordo com a circunstância que acres-
centam à oração principal.
Veja os tipos de orações subordinadas adverbiais:
 Causais – expressam a causa da oração matriz.
 Consecutivas – expressam a consequência da oração
matriz.
 Condicionais – expressam a condição da oração matriz.
 Concessivas – expressam a ressalva, a concessão, ar-
gumento mais fraco, quebra de expectativa.
 Conformativas – expressam relação de concordância,
conformidade.
 Comparativas – expressam confronto, comparação com
a oração matriz.
 Finais – expressam a intenção, a finalidade do que é
dito na matriz.
 Temporais – expressam o momento em que se realiza
a ação da oração matriz.
 Proporcionais – apresentam uma ideia de proporciona-
lidade com relação à ação da oração matriz.
Quer saber mais?
Música
Enquanto houver Sol. Titãs.
A letra da canção, que faz parte do álbum "Como estão
vocês?", lançado em 23, é composta das conjunções
temporais “quando” e “enquanto”, a fim de construir uma
mensagem de esperança, pois, “enquanto houver Sol”,
ainda há o que esperar.
Exercícios complementares
Leia a fábula “A raposa e o lenhador”, do escritor grego
Esopo (60 a.C.?-564 a.C.?), para responder à questão 1.
Enquanto fugia de caçadores, uma raposa viu um lenha-
dor e lhe pediu que a escondesse. Ele sugeriu que ela entrasse
em sua cabana e se ocultasse lá dentro. Não muito tempo
depois, vieram os caçadores e perguntaram ao lenhador se
ele tinha visto uma raposa passar por ali. Em voz alta ele
negou tê-la visto, mas com a mão fez gestos indicando onde
ela estava escondida. Entretanto, como eles não prestaram
atenção nos seus gestos, deram crédito às suas palavras. Ao
constatar que eles já estavam longe, a raposa saiu em silêncio
e foi indo embora. E o lenhador se pôs a repreendê-la, pois
ela, salva por ele, não lhe dera nem uma palavra de gratidão.
A raposa respondeu: “Mas eu seria grata, se os gestos de sua
mão fossem condizentes com suas palavras.”
Fábulas completas, 2013.
52 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
As orações subordinadas adverbiais reduzidas classificam-
-se da mesma forma que as desenvolvidas, mas não são
introduzidas por conjunção e têm o verbo em uma das for-
mas nominais: infinitivo, gerúndio ou particípio. Observe
os exemplos:
 Percebendo seu cansaço, pensei em ajudar (reduzida).
Classificação: oração subordinada adverbial causal re-
duzida de gerúndio.
Visto que percebi seu cansaço, pensei em ajudar
(desenvolvida).
 Terminada a palestra, alunos e professores aplaudiram
(reduzida).
Classificação: oração subordinada adverbial temporal
reduzida de particípio.
Quando terminou a palestra, alunos e professores
aplaudiram (desenvolvida).
 Sem se esforçar, não conseguirá bons resultados
(reduzida).
Classificação: oração subordinada adverbial condicional
reduzida de infinitivo.
Caso não se esforce, não conseguirá bons resultados
(desenvolvida).
Site
Wordwall.
O site conta com alguns jogos gratuitos sobre as conjun-
ções de subordinação. Disponível em: https://wordwall.
net/pt-br/community/jogo-conjun%C3%A%C3%Bes
Filme
Língua — Vidas em português. Direção: Victor Lopes, 2004.
Coprodução entre Brasil e Portugal, o documentário conta
a história do idioma. Disponível: www.youtube.com/watch
?v=wRtoHXcA
1. Unifesp 2017 “Entretanto, como eles não prestaram
atenção nos seus gestos, deram crédito às suas pa-
lavras.”
Em relação à oração que a sucede, a oração destaca-
da tem sentido de:
a) causa. d) comparação.
b) consequência.
c) conclusão. e) proporção.
Leia o excerto da crônica “Mineirinho” de Clarice
Lispector (95-977), publicada na revista Senhor em
96, para responder à questão 2.
É, suponho que é em mim, como um dos representantes
de nós, que devo procurar por que está doendo a morte de um
. E por que é que mais me adianta contar os treze tiros
que mataram do que os seus crimes. Perguntei a
 minha cozinheira o que pensava sobre o assunto. Vi no seu
rosto a pequena convulsão de um conflito, o mal-estar de
não entender o que se sente, o de precisar trair sensações
contraditórias por não saber como harmonizá-las. Fatos irre-
dutíveis, mas revolta irredutível também, a violenta compaixão
da revolta. Sentir-se dividido na própria perplexidade diante de
não poder esquecer que Mineirinho era perigoso e já matara
demais; e no entanto nós o queríamos vivo. A cozinheira se
fechou um pouco, vendo-me talvez como a justiça que se
vinga. Com alguma raiva de mim, que estava mexendo na sua
alma, respondeu fria: “O que eu sinto não serve para se dizer.
Quem não sabe que Mineirinho era criminoso? Mas tenho
certeza de que ele se salvou e já entrou no céu”. Respondi-lhe
que “mais do que muita gente que não matou”.
Por quê? No entanto a primeira lei, a que protege
corpo e vida insubstituíveis, é a de que não matarás. Ela é
a minha maior garantia: assim não me matam, porque eu
não quero morrer, e assim não me deixam matar, porque
ter matado será a escuridão para mim.
Esta é a lei. Mas há alguma coisa que, se me faz ouvir
o primeiro e o segundo tiro com um alívio de segurança,
no terceiro me deixa alerta, no quarto desassossegada, o
quinto e o sexto me cobrem de vergonha, o sétimo e o
oitavo eu ouço com o coração batendo de horror, no nono
e no décimo minha boca está trêmula, no décimo primeiro
digo em espanto o nome de Deus, no décimo segundo
chamo meu irmão. O décimo terceiro tiro me assassina —
porque eu sou o outro. Porque eu quero ser o outro.
Essa justiça que vela meu sono, eu a repudio, humi-
lhada por precisar dela. Enquanto isso durmo e falsamente
me salvo. Nós, os sonsos essenciais. Para que minha casa
funcione, exijo de mim como primeiro dever que eu seja
sonsa, que eu não exerça a minha revolta e o meu amor,
guardados. Se eu não for sonsa, minha casa estremece. Eu
devo ter esquecido que embaixo da casa está o terreno, o
chão onde nova casa poderia ser erguida. Enquanto isso
dormimos e falsamente nos salvamos. Até que treze tiros
nos acordam, e com horror digo tarde demais – vinte e
oito anos depois que Mineirinho nasceu – que ao homem
acuado, que a esse não nos matem. Porque sei que ele é o
meu erro. E de uma vida inteira, por Deus, o que se salva
às vezes é apenas o erro, e eu sei que não nos salvaremos
enquanto nosso erro não nos for precioso. Meu erro é o meu
espelho, onde vejo o que em silêncio eu fiz de um homem.
Meu erro é o modo como vi a vida se abrir na sua carne e
me espantei, e vi a matéria de vida, placenta e sangue, a
lama viva. Em Mineirinho se rebentou o meu modo de viver.
Clarice Lispector. Para não esquecer, 1999.
2. Unifesp 2016 “O décimo terceiro tiro me assassina —
porque eu sou o outro.”
Em relação à oração que a precede, a oração desta-
cada tem sentido de
a) consequência. d) causa.
b) conclusão. e) finalidade.
c) alternância.
Texto para as questões 3 e 4.
As discussões muitas vezes acaloradas sobre o reco-
nhecimento da pixação como expressão artística trazem à
tona um questionamento conceitual importante: uma vez
considerado arte contemporânea, o movimento perderia
sua essência? Para compreendermos os desdobramentos
da pixação, alguns aspectos presentes no graffiti são essen-
ciais e importantes de serem resgatados. O graffiti nasceu
originalmente nos EUA, na década de 1970, como um dos
elementos da cultura hip-hop (Break, MC, DJ e Graffiti).
Daí até os dias atuais, ele ganhou em força, criatividade
e técnica, sendo reconhecido hoje no Brasil como graffiti
artístico. Sua caracterização como arte contemporânea
foi consolidada definitivamente por volta do ano 2000.
A distinção entre graffiti e pixação é clara; ao primeiro é
atribuída a condição de arte, e o segundo é classificado como
um tipo de prática de vandalismo e depredação das cidades,
vinculado à ilegalidade e marginalidade. Essa distinção das
expressões deu-se em boa parte pela institucionalização do
graffiti, com os primeiros resquícios já na década de 1970.
Esse desenvolvimento técnico e formal do graffiti oca-
sionou a perda da potência subversiva que o marca como
manifestação genuína de rua e caminha para uma arte de
intervenção domesticada enquadrada cada vez mais nos
moldes do sistema de arte tradicional. O grafiteiro é visto
hoje como artista plástico, possuindo as características de
todo e qualquer artista contemporâneo, incluindo a prática
e o status. Muito além da diferenciação conceitual entre as
expressões – ainda que elas compartilhem da mesma maté-
ria-prima – trata-se de sua força e essência intervencionista.
Estudos sobre a origem da pixação afirmam que o
graffiti nova-iorquino original equivale à pixação brasileira;
os dois mantêm os mesmos princípios: a força, a explosão e
o vazio. Uma das principais características do pixo é justa-
mente o esvaziamento sígnico, a potência esvaziada. Não
existem frases poéticas, nem significados. A pixação pos-
sui dimensão incomunicativa, fechada, que não conversa
com a sociedade. Pelo contrário, de certa forma, a agride.
A rejeição do público geral reside na falta de compreensão
e intelecção das inscrições; apenas os membros da própria
comunidade de pixadores decifram o conteúdo.
A significância e a força intervencionista do pixo re-
sidem, portanto, no próprio ato. Ela é evidenciada pela
impossibilidade de inserção em qualquer estatuto pré-es-
tabelecido, pois isso pressuporia a diluição e a perda de
sua potência signo-estética. Enquanto o graffiti foi sendo
introduzido como uma nova expressão de arte contempo-
rânea, a pichação utilizou o princípio de não autorização
para fortalecer sua essência.
Mas o quão sensível é essa forma de expressão extre-
mista e antissistema como a pixação? Como lidar com a
linha tênue dos princípios estabelecidos para não cair em
contradição? Na 26ª Bienal de Arte de São Paulo, em 2004,
houve um caso de pixo na obra do artista cubano natu-
ralizado americano, Jorge Pardo. Seu comentário, diante
da intervenção, foi “Se alguém faz alguma coisa no seu
trabalho, isso é positivo, para mim, porque escolheram a
minha peça entre as expostas” […]. “Quem fez isso deve
FRENTE 1
discordar de alguma coisa na obra. Pode ser outro artista
fazendo sua própria obra dentro da minha. Pode ser só
uma brincadeira” e finalizou dizendo que “pichar a obra
de alguém também não é tão incomum. Já é tradicional”.
53
 É interessante notar, a partir do depoimento de Pardo,
a recorrência de padrões em movimentos de qualquer
natureza, e o inevitável enquadramento em algum tipo de
sistema, mesmo que imposto e organizado pelos próprios
elementos do grupo. Na pixação, levando em conta o “sis-
tema” em que estão inseridos, constatamos que também
passa longe de ser perfeito; existe rivalidade pesada entre
gangues, hierarquia e disputas pelo “poder”.
Em 2012, a Bienal de Arte de Berlim, com o tema “Forget
Fear”, considerado ousado, priorizou fatos e inquietações
políticas da atualidade. Os pixadores brasileiros, Cripta (Djan
Ivson), Biscoito, William e R.C., foram convidados na ocasião
para realizar um workshop sobre pixação em um espaço
delimitado, na igreja Santa Elizabeth. Eles compareceram.
Mas não seguiram as regras impostas pela curadoria, ao pixar
o próprio monumento. O resultado foi tumulto e desentendi-
mento entre os pixadores e a curadoria do evento.
O grande dilema diante do fato é que, ao aceitarem
o convite para participar de uma bienal de arte, automati-
camente aceitaram as regras e o sistema imposto. Mesmo
sem adotar o comportamento esperado, caíram em contra-
dição. Por outro lado, pela pichação ser conhecidamente
transgressora (ou pelo jeito, não tão conhecida assim), os
organizadores deveriam pressupor que eles não seguiriam
padrões pré-estabelecidos.
Embora existam movimentos e grupos que conside-
ram, sim, a pixação como forma de arte, como é o caso
dos curadores da Bienal de Berlim, há uma questão subs-
tancial que permeia a realidade dos pichadores. Quem
disse que eles querem sua expressão reconhecida como
arte? Se arte pressupõe, como ocorreu com o graffiti, adap-
tar-se a um molde específico, seguir determinadas regras e
por consequência ver sua potência intervencionista diluída
e branda, é muito improvável que tenham esse desejo.
A representação da pixação como forma de expressão
destrutiva, contra o sistema, extremista e marginalizada é o
que a mantêm viva. De certo modo, a rejeição e a ignorân-
cia do público é o que garante sua força intervencionista
e a tão importante e sensível essência.
Adaptado de: CARVALHO, M. F. Pichação-arte é pixação? Revista Arruaça,
Edição nº 0. Cásper Líbero, 2013. Disponível em: https://casperlibero.edu.br/
revistas/pichacao-arte-e-pixacao/. Acesso em: maio 2018.
3. ITA-SP 2019 Assinale a alternativa cujo trecho subli-
nhado denota uma condição.
a) [...] trazem à tona um questionamento conceitual
importante: - c) substantiva objetiva direta, adverbial temporal e
rânea, o movimento perderia sua essência?
b) [...] ele ganhou em força, criatividade e técnica,
artístico.
c) Muito além da diferenciação conceitual entre as
expressões –
[...]
d) Ela é evidenciada pela impossibilidade de inser-
ção em qualquer estatuto pré-estabelecido,
- — Senhor Presidente: eu não sou daqueles que…
. O verbo ia para o singular ou para o plural? Tudo
e) “Se alguém faz alguma coisa no seu trabalho, isso
é positivo, para mim, escolheram a minha
” [...]
54 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
4. ITA-SP 2019 Assinale a alternativa em que o trecho
sublinhado expressa ideia de causa.
a) Essa distinção das expressões deu-se em boa
parte , com os
b) foi sendo introduzido como uma
, a picha-
ção utilizou o princípio de não autorização para
fortalecer sua essência.
c) A rejeição do público geral reside na falta de
compreensão e intelecção das inscrições;
os membros da comunidade de-
cifram o conteúdo.
d) ,
caíram em contradição.
e) O é visto como artista , pos-
suindo as características de todo e qualquer artista
contemporâneo, incluindo a prática e o status.
5. Fatec-SP 2015
Construção civil: número de acidentes de
trabalho diminui mesmo com aumento de obras
Roberta Lopes
A coordenadora de Relações Institucionais do Servi-
ço Social da Indústria da Construção do Rio de Janeiro
(Seconci-Rio), Ana Cláudia Gomes, disse hoje que o núme-
ro de acidentes de trabalho na construção civil permanece
estável nos últimos anos, embora o número de construções
tenha aumentado. Isso significa que, proporcionalmente,
o número de acidentes na construção civil tem caído.
“Se olharmos as estatísticas de acidentes, elas não
consideram que, se antes tínhamos 10 mil obras, hoje
temos 100 mil. Se o número de acidentes se manteve,
tivemos uma queda proporcional ao número de trabalha-
dores expostos aos riscos. Não comemoramos essa queda,
porque nós continuamos a perseguir o ideal do acidente
zero”, afirmou. [...]
http://tinyurl.com/n6o7zo8. Acesso em: 17 abr. 2015. Adaptado.
As orações subordinadas destacadas nesse fragmen-
to classicam-se, respectivamente, em
a) substantiva objetiva indireta, adverbial concessiva
e adverbial causal.
b) substantiva objetiva direta, adverbial condicional
e adverbial causal.
adverbial consecutiva.
d) substantiva subjetiva, adverbial condicional e ad-
verbial consecutiva.
e) substantiva predicativa, adverbial temporal e ad-
verbial consecutiva.
Leia a crônica “Eloquência singular”, do escritor Fernan-
do Sabino (9-004), para responder à questão 6.
Mal iniciara seu discurso, o deputado embatucou:
indicava o plural. No entanto, podia perfeitamente ser o
5 singular:
— Não sou daqueles que…
 Não sou daqueles que recusam… No plural soava me-
lhor. Mas era preciso precaver-se contra essas armadilhas
da linguagem — que recusa? — ele que tão facilmente
10 caía nelas, e era logo massacrado com um aparte. Não
sou daqueles que… Resolveu ganhar tempo:
— …embora perfeitamente cônscio das minhas altas
responsabilidades como representante do povo nesta Casa,
não sou…
15 Daqueles que recusa, evidentemente. Como é que
podia ter pensado em plural? Era um desses casos que os
gramáticos registram nas suas questiúnculas de português:
ia para o singular, não tinha dúvida. Idiotismo de lingua-
gem, devia ser.
20 — …daqueles que, em momentos de extrema gravi-
dade, como este que o Brasil atravessa…
Safara-se porque nem se lembrava do verbo que pre-
tendia usar:
— Não sou daqueles que…
25 Daqueles que o quê? Qualquer coisa, contanto que
atravessasse de uma vez essa traiçoeira pinguela gramatical
em que sua oratória lamentavelmente se havia metido logo
de saída. Mas a concordância? Qualquer verbo servia, des-
de que conjugado corretamente, no singular. Ou no plural:
30 — Não sou daqueles que, dizia eu — e é bom que se
repita sempre, senhor Presidente, para que possamos ser
dignos da confiança em nós depositada…
Intercalava orações e mais orações, voltando sem-
pre ao ponto de partida, incapaz de se definir por esta
35 ou aquela concordância.
[...]
A concordância que fosse para o diabo. Intercalou
mais uma oração e foi em frente com bravura, disposto
a tudo, afirmando não ser daqueles que…
— Como?
40
Acolheu a interrupção com um suspiro de alívio:
— Não ouvi bem o aparte do nobre deputado.
Silêncio. Ninguém dera aparte nenhum.
— Vossa Excelência, por obséquio, queira falar mais
45 alto, que não ouvi bem — e apontava, agoniado, um
dos deputados mais próximos.
— Eu? Mas eu não disse nada…
— Terei o maior prazer em responder ao aparte do
nobre colega. Qualquer aparte.
50 O silêncio continuava. Interessados, os demais
deputados se agrupavam em torno do orador, aguardan-
do o desfecho daquela agonia, que agora já era, como
no verso de Bilac, a agonia do herói e a agonia da tarde.
— Que é que você acha? – cochichou um.
55 — Acho que vai para o singular.
— Pois eu não: para o plural, é lógico.
O orador seguia na sua luta:
— Como afirmava no começo de meu discurso,
senhor Presidente…
60 Tirou o lenço do bolso e enxugou o suor da testa.
Vontade de aproveitar-se do gesto e pedir ajuda ao pró-
prio Presidente da mesa: por favor, apura aí pra mim,
como é que é, me tira desta…
— Quero comunicar ao nobre orador que o seu
65 tempo se acha esgotado.
— Apenas algumas palavras, senhor Presidente,
para terminar o meu discurso: e antes de terminar, quero
deixar bem claro que, a esta altura de minha existência,
depois de mais de vinte anos de vida pública…
70 E entrava por novos desvios:
— Muito embora… sabendo perfeitamente… os
imperativos de minha consciência cívica… senhor
Presidente… e o declaro peremptoriamente… não sou
daqueles que…
75 O Presidente voltou a adverti-lo de que seu tempo
se esgotara. Não havia mais por onde fugir:
— Senhor Presidente, meus nobres colegas!
Resolveu arrematar de qualquer maneira. Encheu
o peito e desfechou:
80 — Em suma: não sou daqueles. Tenho dito.
Houve um suspiro de alívio em todo o plenário, as
palmas romperam. Muito bem! Muito bem! O orador
foi vivamente cumprimentado.
A companheira de viagem, 1972.
6. Univag-MT 2019 “Safara-se porque nem se lembrava
” (linhas -)
Em relação à oração que a antecede, a oração subli-
nhada tem sentido de
a) proporção. d) finalidade.
b) consequência. e) causa.
c) conclusão.
Considere o texto de Maria Rita Kehl para responder à
questão de número 7.
Por que escolhi a delicadeza como parte essencial
da condição humana? Por não ser uma qualidade intrín-
seca do humano. Isso é justamente o que a faz necessária.
A delicadeza não é causa de nossa humanidade, é efeito
dela. Não é meio, é finalidade. O homem não é necessa-
riamente delicado – daí a urgência de se preservar, na vida
social, as condições para a vigência de alguma delicadeza.
Erramos ao chamar os atos que nos repugnam de
desumanos. O homem, não o animal, usa de violência
contra seu semelhante. O homem inventou o prazer da
crueldade: o animal só mata para sobreviver. O homem
destrói o que ama – pessoas, coisas, lugares, lembranças.
Se perguntarem a um homem por que razão ele se permitiu
abusar de seu semelhante indefeso, ele dirá: eu fiz porque
nada me impediu de fazer. O abuso da força é um gozo
ao qual poucos renunciam. Além disso, o homem é capaz
de indiferença, essa forma silenciosa e obscena de brutali-
dade. O homem atropela o que é mais frágil que ele – por
pressa, avidez, sofreguidão, rivalidade – sem perceber que
com isso atropela também a si mesmo.
O cientista político Renato Lessa utiliza a imagem do
naufrágio como metáfora do humano, em nossos tempos.
Proponho acrescentar a esta, a metáfora do atropelamento,
que expressa perfeitamente a relação do sujeito contem-
porâneo com o tempo. Não por acaso a palavra já está
incorporada ao uso cotidiano da linguagem para expressar
os efeitos da pressa sobre a subjetividade. Dizemos, com
frequência, que fomos atropelados pelos acontecimentos –
mas quais acontecimentos têm poder de atropelar o su-
jeito? Aqueles em direção aos quais ele se precipita, com
medo de ser deixado para trás. Deixamo-nos atropelar, em
FRENTE 1
nossa sociedade competitiva, porque medimos o valor do
tempo pelo dinheiro que ele pode nos render.
www.mariaritakehl.psc.br. Adaptado.
55
 7. FMJ-SP 2014 Considere o último trecho do texto: Dei-
xamo-nos atropelar, em nossa sociedade competitiva,
. comunicação de massa. Música popular, esportes e outras
Em relação à oração anterior, o segmento sublinhado
apresenta uma
a) condição. d) causa.
b) conclusão. e) restrição.
c) consequência.
8. ESCS-DF 2014
Atualmente, cerca de 40% dos brasileiros têm co-
lesterol alto e, aproximadamente, 17 milhões de pessoas
morrem em todo o mundo devido às doenças do coração,
segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS). No
5 Brasil, instituiu-se o dia 8 de agosto como o Dia Nacional
do Controle do Colesterol, por causa dos altos números
de mortes no país – cerca de 300 mil por ano – em decor-
rência de infartos e derrames.
O colesterol pode ser considerado um tipo de gordu-
10 ra (lipídio) produzido pelo organismo, que desempenha
funções essenciais, como a produção de hormônio e de
vitamina D. No entanto, o excesso de colesterol é prejudi-
cial à saúde, pois aumenta o risco de desenvolver doenças
cardiovasculares. Ele está presente em alimentos de origem
15 animal, como a carne, o leite integral e os ovos.
Internet: www.brasil.gov.br (com adaptações).
Assinale a opção que apresenta trecho do texto em
que se expõe a causa de um fato.
a) “pois aumenta o risco de desenvolver doenças
cardiovasculares” (linhas 13-1)
b) “cerca de % dos brasileiros têm colesterol alto”
(linhas 1-2)
c) “por causa dos altos números de mortes no país –
cerca de 3 mil por ano – em decorrência de
infartos e derrames” (linhas -8)
d) “que desempenha funções essenciais, como a pro-
dução de hormônio e de vitamina D.” (linhas 1-12)
9. UEG-GO 2015
Mídia e mediação da cultura moderna
A produção e circulação das formas simbólicas nas
sociedades modernas são inseparáveis das atividades das
indústrias da mídia. O papel das instituições da mídia é tão
fundamental, e seus produtos se constituem em traços tão
onipresentes da vida cotidiana, que é difícil, hoje, imaginar
o que seria viver num mundo sem livros e jornais, sem
rádio e televisão, e sem os inúmeros outros meios através
dos quais as formas simbólicas são rotineira e continua-
mente apresentadas a nós.
Dia a dia, semana a semana, jornais, estações de rádio
e televisão nos apresentam um fluxo contínuo de palavras
e imagens, informações e ideias a respeito dos aconteci-
mentos que têm lugar para além de nosso ambiente social
imediato. Os personagens que se apresentam nos filmes e
nos programas de televisão se tornam pontos de referência
comuns para milhares de indivíduos que podem nunca
interagir um com o outro, mas que partilham, em virtude
de sua participação numa cultura mediada, de uma expe-
riência comum e de uma memória coletiva.
56 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
Mesmo as formas de entretenimento que existem há
muitos séculos, tais como a música popular e a compe-
tição esportiva, estão hoje entrelaçadas com os meios de
atividades são em grande parte mantidas pelas indústrias
da mídia, que estão envolvidas não apenas na transmissão
e apoio financeiro de formas culturais preexistentes, mas
também na transformação ativa dessas formas.
As indústrias da mídia nem sempre desempenharam um
papel tão fundamental. O surgimento e desenvolvimento
dessas indústrias foi um processo histórico específico que
acompanhou o surgimento das sociedades modernas. As
origens da comunicação de massa podem ser ligadas ao sé-
culo XV, quando as técnicas associadas com a imprensa de
Gutenberg foram assumidas por uma variedade de institui-
ções nos maiores centros comerciais da Europa e exploradas
para fins de produzir múltiplas cópias de manuscritos e textos.
Esse foi o início de uma série de desenvolvimentos
que, a partir do séc. XVI até hoje, conseguiu transformar
radicalmente as maneiras como as formas simbólicas fo-
ram produzidas, transmitidas e recebidas por indivíduos no
curso de suas vidas cotidianas. É essa série de desenvolvi-
mentos que subjazem ao que chamamos de mediação da
cultura moderna. Esse é um processo que caminha lado
a lado com a expansão do capitalismo industrial e com a
formação do sistema moderno de Estados-nação.
Em conjunto, esses processos são constitutivos das
sociedades industriais do Ocidente. Eles são também pro-
cessos que afetaram profundamente o desenvolvimento
das sociedades de outras partes do mundo, sociedades que
no passado estavam interligadas em vários graus umas às
outras e que estão se tornando cada vez mais interligadas
hoje. A crescente interconexão das sociedades no mundo
moderno é um resultado dos mesmos processos – inclusive
a mediação da cultura moderna – que configuraram o
desenvolvimento social a partir do início da era moderna.
THOMPSON, John B. Ideologia e cultura moderna: teoria social crítica
na era dos meios de comunicação de massa. 9. ed. Petrópolis:
Vozes, 2009. p. 219-220. (Adaptado).
Considere o seguinte trecho:
Os personagens que se apresentam nos filmes e nos
programas de televisão se tornam pontos de referência
comuns para milhares de indivíduos que podem nunca
interagir um com o outro, mas que partilham, em virtude
de sua participação numa cultura mediada, de uma expe-
riência comum e de uma memória coletiva.
O segmento “em virtude de sua participação numa
cultura mediada” atribui ao constituinte oracional ime-
diato um sentido de
a) causa. d) atenuação.
b) tempo. e) probabilidade.
c) finalidade.
10. Cederj 2015 Começo declarando que me chamo Paulo
Honório, peso oitenta e nove quilos e completei cinquen-
ta anos pelo São Pedro. A idade, o peso, as sobrancelhas
cerradas e grisalhas, este rosto vermelho e cabeludo têm-
-me rendido muita consideração. Quando me faltavam
essas qualidades, a consideração era menor. Para falar
com franqueza, o número de anos assim positivo e a
data de São Pedro são convencionais: adoto-os porque
 estão no livro de assentamentos de batizados da fregue-
sia. Possuo a certidão, que menciona padrinhos, mas
não menciona pai nem mãe. Provavelmente eles tinham
motivo para não desejarem ser conhecidos. Não posso,
portanto, festejar com exatidão meu aniversário. Em todo
o caso, se houver diferença, não deve ser grande, mês a
mais ou mês a menos. Isto não vale nada. Acontecimen-
tos importantes estão nas mesmas condições. Sou, pois, o
iniciador de uma família, o que, se por um lado me causa
alguma decepção, por outro lado me livra da maçada de
suportar parentes pobres [...].
RAMOS, Graciliano. São Bernardo. 17ª ed. São Paulo: Martins,
1972, capítulo 3, página 67.
No enunciado “Em todo o caso, se houver diferença,
não deve ser grande, mês a mais ou mês a menos”, a
conjunção sublinhada congura uma relação de
a) conclusão. c) conformidade.
b) condição. d) consequência.
O texto a seguir foi retirado da Revista Exame e servi-
rá de base para a resposta da questão 11.
Células-tronco regeneram coração de macacos
A insuficiência cardíaca é uma das principais causas
de morte ao redor do mundo. Um ataque cardíaco, mesmo
que não seja fatal, pode trazer danos permanentes ao mús-
culo do coração. Ele fica fraco, e não dá conta de bombear
sangue do jeito certo. Hoje não existe – ainda – uma forma
de reverter o problema. Mas um novo estudo apostou em
transformar células-tronco humanas em novos cardiomióci-
tos, as células do músculo cardíaco. E injetaram tudo direto
no coração de macacos infartados. Deu certo: a técnica
recuperou até 90% da função cardíaca dos animais – e até
diminuiu as cicatrizes internas deixadas pelo infarto.
Fonte: Leonardi, Ana Carolina. Revista Superinteressante,
São Paulo, n. 392, p. 16, 2018
11. Unitins-TO 2019 No período: “Um ataque cardíaco,
mesmo que não seja fatal, pode trazer danos perma-
nentes ao músculo do coração”, a função sintática da
oração em destaque é:
a) subordinada adverbial concessiva.
b) subordinada substantiva objetiva direta.
c) coordenada sindética explicativa.
d) subordinada adjetiva restritiva.
e) subordinada substantiva apositiva.
Leia o trecho de A hora da estrela, de Clarice Lispector,
para responder à questão 12.
De dia usava saia e blusa, de noite dormia de combi-
nação. Uma colega de quarto não sabia como avisar-lhe
que seu cheiro era murrinhento. E como não sabia, ficou
por isso mesmo, pois tinha medo de ofendê-la. Nada nela
era , embora a pele do rosto entre as manchas
tivesse um leve brilho de opala. Mas não importava. Nin-
guém olhava para ela na rua, ela era café frio.
E assim se passava o tempo para a moça esta. Assoava
o nariz na barra da combinação. Não tinha aquela coisa
delicada que se chama encanto. Só eu a vejo encantadora.
Só eu, seu autor, a amo. Sofro por ela. E só eu é que posso
dizer assim: “que é que você me pede chorando que eu não
lhe dê cantando”? Essa moça não sabia que ela era o que
era, assim como um cachorro não sabe que é cachorro. Daí
não se sentir infeliz. A única coisa que queria era viver. Não
sabia para quê, não se indagava. Quem sabe, achava que
havia uma gloriazinha em viver. Ela pensava que a pessoa é
obrigada a ser feliz. Então era. Antes de nascer ela era uma
ideia? Antes de nascer ela era morta? E depois de nascer ela
ia morrer? Mas que fina talhada de melancia.
A hora da estrela, 1998.
12. UEA-AM 2019 O termo em destaque introduz uma
oração com sentido de concessão em:
a) “Essa moça não sabia que ela era o que era, as-
sim como um cachorro não sabe que é cachorro.”
(2o parágrafo)
b) “Nada nela era iridescente, embora a pele do
rosto entre as manchas tivesse um leve brilho de
opala.” (1o parágrafo)
c) “Uma colega de quarto não sabia como avisar-lhe
seu cheiro era murrinhento.” (1o parágrafo)
d) “Quem sabe, achava havia uma gloriazinha
em viver.” (2o parágrafo)
e) “E como não sabia, ficou por isso mesmo, ti-
nha medo de ofendê-la.” (1o parágrafo)
13. Acafe-SC 2018 Considerando que as orações subor-
dinadas adverbiais concessivas se opõem à ação da
oração principal, mas sem impedir a sua realização,
assinale a alternativa em que as duas orações entre
colchetes são concessivas.
a) Antes de sair, deixou alguns trocados sobre a mesa
[para a mãe comprar o pão]. / [Com o objetivo de
combater o atraso na educação brasileira], entidades
do terceiro setor estão dispostas a envolver-se em
projetos político-pedagógicos de alcance nacional.
b) [Quanto maior for o número de corruptores],
maior é o número de corruptos. / [À medida que
o furação foi se deslocando para o continente],
transformou-se em tempestade tropical.
c) [Toda vez que vejo um manacá da serra florido],
lembro de minha infância no sítio de meus pais.
/ As portas eram rapidamente fechadas [sempre
que a polícia conduzia ao fórum um réu perigoso].
d) [Ainda que as cervejas artesanais servidas na
festa sejam de ótima procedência], alguém ficará
insatisfeito. / Alguns trabalhadores chegaram atra-
sados [embora tivessem sido avisados do horário
de fechamento da secretaria da empresa].
14 UFC-CE
Mudança climática é a maior ameaça
para a saúde
São Paulo – Nem AIDS nem gripe suína. A maior amea-
ça para a saúde no século 21 são as mudanças climáticas,
que trarão ondas de calor, falta de alimento e, para países
FRENTE 1
tropicais como o Brasil, um avanço da malária, da cólera
5 e da dengue. A solução não está apenas em reduzir as
emissões de CO2, mas tirar milhões da pobreza e mudar
57
 o padrão de vida da camada mais rica. Pesquisa da revista
The Lancet e da University College de Londres alerta que
as maiores vítimas serão os pobres, mesmo que não sejam
10 os maiores poluidores.
Sistemas de saúde de muitos países poderão ser colo-
cados sob alta pressão e alguns até entrariam em colapso.
A “injustiça social” da questão climática é um dos focos
do alerta. Segundo o estudo, essa desigualdade será “uma
15 fonte de vergonha histórica para nossa geração se nada for
feito”. O texto diz que “os ricos verão que estão vivendo
em um mundo mais caro, inconveniente, desconfortável
e mais imprevisível. Os pobres morrerão”.
A pesquisa diz que as previsões de alta na temperatura
20 são conservadoras e indica que uma elevação de 2°C já
seria desastrosa. Entre 260 milhões e 320 milhões de pes-
soas a mais do que o normal seriam afetadas pela malária
até 2080. Na África, a elevação de 1°C multiplicaria por
dez o número de mosquitos. A dengue seguiria padrão
25 similar e doenças como esquistossomose e leishmaniose
também cresceriam. As informações são do jornal O Es-
tado de S. Paulo.
Agência Estado – 15/05/2009 – Disponível em:
www.opovo.com.br/saude/877865.html)
No período “as maiores vítimas serão os pobres mes-
mo não ” (linhas 9-10),
a oração sublinhada é uma subordinada adverbial:
a) final. d) concessiva.
b) causal. e) consecutiva.
c) temporal.
15. Ufam 2020 Indique as circunstâncias expressas
pelos adjuntos adverbiais destacados nas frases a se-
guir, usando este código:
C – Causa S – Concessão
I – Instrumento T – Intensidade
M – Modo
O desastre não aconteceu, mas o carro ia em alta
velocidade.
, Nonato conse-
gue se vestir muito bem.
Todos nós camos muito alegres - O custo da transferência de Neymar “envia um sinal
. muito forte para o mundo esportivo e um sinal muito forte
Nosso amigo interpretou bem o papel de Hamlet.
Ontem, por descuido, feri-me com uma faca.
Ninguém observa que aqui o trabalho é excessiva-
mente puxado.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE
os parênteses, de cima para baixo:
a) M – T – C – T – I – S d) C – S – M – M – T – I
b) M – I – C – S – T – T e) C – T – M – S – T – I
c) M – S – C – M – I – T
16. Uece 2018
Transferência de Neymar ao PSG é golpe
de ‘soft power’ do Catar a países do Golfo,
dizem especialistas
A transferência do fenômeno brasileiro Neymar ao
Paris Saint-Germain (PSG) representa uma estratégia de
marketing e um golpe de ‘soft power’ do Catar contra os
países do Golfo que cortaram relações diplomáticas com
o emirado. Esta é a análise de especialistas ouvidos pela
agência de notícias France Presse e do comentarista da
GloboNews, Marcelo Lins.
Neymar se tornou o jogador mais caro da história do
futebol, com o pagamento da cláusula de rescisão no valor
de € 222 milhões (R$ 812 milhões).
Segundo Mathieu Guidere, especialista em geopo-
lítica do mundo árabe consultado pela AFP, o anúncio
da transferência do jogador ao PSG, que é de um fundo
de investimentos do Catar, “foi testado entre catarianos
como uma espécie de estratégia de comunicação que
ofuscaria o debate em torno de outras considerações,
como o terrorismo”.
Marcelo Lins, comentarista da GloboNews, afirmou
que a transferência beneficia a imagem do Catar. “Um
pequeno país riquíssimo em petróleo, do Golfo, que bota
tanto dinheiro para dar alegria a uma torcida, ou a milhões
de torcedores espalhados pelo mundo... você tem uma
volta disso na imagem do Catar, que é muito grande”,
disse à GloboNews. “É uma grande jogada de marketing
do Catar como um todo”, acrescentou.
Catar enfrenta a sua pior crise política em décadas,
com a Arábia Saudita e outros países do Golfo tendo cor-
tado relações diplomáticas com o emirado por acusações
de apoio a grupos terroristas. O Catar nega as acusações
e diz que o objetivo é prejudicar o emirado rico em gás.
Com a transferência de Neymar, Doha pode estar
de olho em investir em ‘soft power’. O conceito de ‘soft
power’ (‘poder suave’, em tradução livre) foi elaborado
para definir a influência de países nas relações interna-
cionais por meio de investimentos em ações positivas.
“Esse é um golpe de ‘soft power’ O Catar precisa de-
monstrar ao mundo que, apesar de todas as acusações,
é o país mais resiliente no Oriente Médio”, disse à AFP
Andreas Krieg, analista de risco político no King’s College de
Londres. “Ter o melhor jogador do mundo mostra ao resto
do mundo que se o Catar é determinado, eles ainda têm os
maiores recursos para tirar e, se necessário, usar o dinheiro
que têm para promover a sua agenda”, acrescentou.
de desafio contra os Emirados Árabes Unidos e a Arábia
Saudita”, disse Krieg. “Eles queriam esse jogador e usaram
o dinheiro para comprá-lo a qualquer preço”.
https://g1.globo.com/mundo/noticia/transferenciade-neymar-ao-psg-e-golpe-
de-soft-power-docatar-a-paises-do-golfo-dizem-especialistas.ghtml
No enunciado “O Catar precisa demonstrar ao mun-
do que, apesar de todas as acusações, é o país mais
resiliente no Oriente Médio”, a expressão parentética
“apesar de todas as acusações” estabelece com a
oração com a qual está ligada uma relação de
a) condição, pois, se o Catar não demonstrar ao mun-
do que é o país mais resiliente do Oriente Médio,
ele continuará ainda sofrendo muitas acusações.
b) finalidade, porque o propósito do Catar, diante de
todas as acusações, é o de precisar demonstrar ao
mundo que é o país mais resiliente do Oriente Médio.
c) consequência, visto que o motivo de o Catar pre-
cisar demonstrar ao mundo que é o país mais

58 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III

 resiliente do Oriente Médio deve-se às acusa-
ções sofridas.
d) concessão, já que, independentemente das acusa-
ções, o Catar precisa demonstrar ao mundo que é
o país mais resiliente do mundo.
17. FGV-RJ 2021
O negacionismo no poder
Como fazer frente ao ceticismo que atinge a ciência e
a política
Até pouco tempo atrás, quando queríamos sustentar
uma afirmação sem argumentar demais, bastava dizer:
“É comprovado cientificamente.” Mas essa tática já não
tem mais a mesma eficácia, pois a confiança na ciência
está diminuindo. Vivemos hoje um clima de ceticismo
generalizado, uma descrença nas instituições que favo-
rece a disseminação de negacionismos, encampados por
governos com políticas escancaradamente anticientíficas.
Algumas pesquisas confirmam a crise de confiança que
atinge, ao mesmo tempo, a ciência e a política. O fenômeno
da pós-verdade – esse momento que atravessamos no qual fa-
tos objetivos têm menos influência na opinião pública do que
crenças pessoais – é um sintoma extremo dessa crise. Muita
gente não enxerga que a ciência, assim como a política, exis-
te para beneficiar a sociedade. E esse desencanto produz um
terreno fértil para movimentos anticiência e teorias da conspi-
ração (além de fomentar extremismos). A pós-verdade, assim,
não designa apenas o uso oportunista da mentira (embora
ele seja frequente). O termo sinaliza, acima de tudo, um ce-
ticismo quanto aos benefícios das verdades que costumavam
compor um repertório comum, o que explica certo desprezo
por evidências factuais usadas na argumentação científica.
Diante disso, contradizer argumentos falsos exibindo fatos
reais pode ter pouca relevância em uma discussão. Evidên-
cias e consensos científicos têm sido facilmente contestados
com base em convicções pessoais ou experiências vividas –
como se percebe todos os dias nas redes sociais.
Tatiana Roque, Piauí, Nº. 161, fevereiro, 2020. Adaptado.
Consideradas no contexto, as orações “embora ele
seja frequente” e “como se percebe todos os dias nas
redes sociais” – ambas no segundo parágrafo – expri-
mem, respectivamente, ideia de:
a) causa e conformidade.
b) concessão e causa.
c) consequência e comparação.
d) concessão e conformidade.
e) causa e comparação.
O trecho a seguir foi retirado da apresentação da obra
Pioneiras da ciência no Brasil. O livro traz biograas
de cientistas brasileiras que iniciaram suas carreiras
nos anos 90 e 940.
Cabe uma reflexão sobre a divisão dos papéis mas-
culino e feminino dentro da família, para tentar melhor
entender por que a presença feminina no mundo cientí-
fico mantém-se minoritária. Constata-se que, no Brasil,
ainda cabem às mulheres, fortemente, as responsabilida-
des domésticas e de socialização das crianças, além dos
cuidados com os velhos. Assim, ainda que dividindo o
espaço doméstico com companheiros, as mulheres têm,
na maioria dos lares, maior necessidade de articular os
papéis familiares e profissionais. A ideia de que conciliar
vida profissional e familiar representa uma dificuldade é
reforçada pela análise da população ocupada feminina
com curso superior, feita por estudiosos, que constata que
cerca de 46% dessas mulheres vivem em domicílios sem
crianças. Como as cientistas são pessoas com diplomas
superiores, elas estão compreendidas nesse universo. Por
outro lado, talvez a sociedade brasileira ainda mantenha
uma visão estereotipada – calcada num modelo masculino
tradicional – do que seja um profissional da ciência. E cer-
tamente faltam às mulheres modelos positivos, as grandes
cientistas que lograram conciliar sucesso profissional com
vida pessoal realizada. Para quebrar os estereótipos femi-
ninos, para que novas gerações possam se mirar em novos
modelos, é necessário resgatar do esquecimento figuras
femininas que, inadvertida ou deliberadamente, permane-
ceram ocultas na história da ciência em nosso país.
Adaptado de Hildete P. de Melo e Lígia Rodrigues, Pioneiras da ciência no
Brasil. Rio de Janeiro: SBPC, 2006, p. 3-4.
18. Unicamp-SP 2015 Indique a alternativa correta. No
texto:
a) a informação numérica indica a desproporção
entre o número de homens e o de mulheres pre-
sentes no mundo da ciência.
b) o último período tem a finalidade de justificar a
publicação do livro Pioneiras da ciência no Brasil,
estabelecendo os objetivos da obra.
c) a visão estereotipada de mulher cientista é exem-
plificada pelos modelos positivos das pioneiras
brasileiras na ciência, tema da obra.
d) as informações sobre o envolvimento das mu-
lheres nos afazeres domésticos não constituem
argumentos importantes para justificar a obra.
19. IFPE 2016 Analise o seguinte trecho: “O vocabulário
de cada cultura é bem amplo para os assuntos que
lhe tocam de perto, e restrito para aqueles nos quais
não tem interesse direto. Para designar a cor da neve,
os esquimós têm um número elevado de vocábulos,
assim como o árabe para designar tipos de camelos.
As línguas realizam o recorte do mundo de maneiras
diversas; daí a diculdade na elaboração das tradu-
ções. Há nuanças e escala de valores”. Do ponto de
vista da gramática normativa, analise as armativas a
seguir e marque a única correta.
a) No trecho “Para designar a cor da neve, os esquimós
têm um número elevado de vocábulos”, a vírgula é
obrigatória, pois se deve separar a oração subordi-
nada adverbial deslocada da oração principal.
b) No trecho “O vocabulário de cada cultura é bem
amplo para os assuntos que lhe tocam de perto”,
o pronome destacado é um importante conectivo
e retoma o substantivo “assuntos”.
c) Ainda no mesmo trecho “Para designar a cor da
neve, os esquimós têm um número elevado de
FRENTE 1
vocábulos”, o verbo destacado, conforme o acor-
do ortográfico de 2, deve ser registrado da
seguinte forma: “teem”.
59
 d) Com relação à pontuação do trecho “As línguas
realizam o recorte do mundo de maneiras diversas;
daí a dificuldade na elaboração das traduções”, se
substituirmos o ponto e vírgula (;) por reticências
(...), não haverá alteração de sentido.
e) No trecho “Há nuanças e escala de valores”, se
usássemos o verbo “existir” no lugar de “haver”,
a concordância ficaria da seguinte forma: “Existe
nuanças e escala de valores”.
20. IFRS 2016
WhatsApp é vício
Estou no restaurante Gero, em São Paulo. Na mesa
próxima, um casal de orientais. Cada um em seu celular.
Durante a refeição não trocam uma palavra. Só teclam.
Saem juntos, andando e teclando. Em outra ocasião, em
Madri, um amigo convidou um grupo para jantar. Um
dos convidados sacou o celular. Ficou conversando com
a família no Brasil. E nem se interessou em conhecer o
grupo de espanhóis na mesa!
A vida com o celular é boa, mas tem armadilhas. Pri-
meiro, a gente corre o risco de trabalhar o tempo inteiro. O
chefe pode chamar a qualquer momento, com um assunto
urgente. (Que no passado podia esperar até segunda-feira).
Também se intromete em minha vida o tempo todo. Por
exemplo, estou jantando com alguém. Ouve-se o toque.
A pessoa se lança numa longa conversa, enquanto espero
trucido o peixe em meu prato e tento fazer cara de pai-
sagem. Juro, tento me acostumar. Tornou-se impossível
falar com alguém sem que a pessoa atenda a algumas
ligações, e fale pelo WhatsApp durante boa parte do papo,
dividida entre nossa conversa e alguém que não sei. Ri,
enquanto falo de um assunto sério. Mas está rindo do que
escreveram do outro lado. É muito estranho. Reconheço:
o WhatsApp tem vantagem. Tenho dois grupos familiares,
um com minhas sobrinhas e outro com meus irmãos. Es-
tamos sempre atualizados sobre nossas vidas. Sem dúvida
a internet une as pessoas. Mas também separa. Porque há
quem não consiga parar de teclar. […]
CARRASCO, Walcyr. In: Revista Época, 25 ago. 2015. (adaptado)
Observe o período: “Ri, enquanto falo de um assunto
sério”. Assinale a alternativa que contém somente infor-
mações corretas sobre a oração destacada em itálico.
a) Trata-se de uma oração coordenada, que dá cir-
cunstância de tempo ao período.
b) O período é composto por subordinação e a ora-
ção destacada é a principal.
c) A oração destacada empresta ideia de condição
à oração principal.
d) O período é composto por coordenação e a
oração destacada se classifica como sindética
conclusiva.
e) É uma oração subordinada, que faz papel de ad-
junto adverbial de tempo em relação ao período.
Leia o trecho a seguir, do conto “Onde os oceanos se
encontram”, de Marina Colasanti.
Tocada por tamanha paixão, concordou a Morte, ins-
truindo Lânia: na maré vazante deveria colocar o corpo
do moço sobre a areia, com a cabeça voltada para o mar.
60 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III
Quando a maré subisse, tocando seus cabelos com a pri-
meira espuma, ele voltaria à vida.
Assim fez Lânia. E assim aconteceu que o moço abriu
os olhos e o sorriso.
Mas em vez de sorrir só para ela que o amava tanto,
desde logo sorriu mais para Lisíope, e só para Lisíope
parecia ter olhos.
De nada adiantavam as insistências de Lânia, as
desculpas com que tentava afastá-lo da irmã. De nada
adiantava enfeitar-se, cantar mais alto do que as ondas.
Quanto mais exigia, menos conseguia. Quanto mais o
buscava para si, mais à outra ele pertencia.
COLASANTI, M. In: Doze Reis e a moça no labirinto do vento.
12. ed. São Paulo: Global, 2006. p. 44.
21. UEL-PR 2015
a) Nos dois últimos períodos, há orações subordi-
nadas. Transcreva essas orações e classifique-as
sintaticamente.
b) Em “menos conseguia” e “mais à outra ele perten-
cia”, a relação de sentido que se estabelece é de
oposição ou de igualdade? Justifique, relacionan-
do com personagens do conto.
A questão 22 refere-se ao fragmento do livro A Ilha sob
o Mar, de Isabel Allende, São Paulo, Bertrand Brasil, 00.
Eu, Zarité Sedella, do alto dos meus quarenta anos, posso
dizer que tive mais sorte que as outras escravas. Vou viver
muito e a minha velhice será feliz porque a minha estre-
la — minha — brilha também quando a noite está
5 nublada. Conheço o prazer de estar com o homem escolhido
pelo meu coração quando as suas mãos grandes despertam
a minha pele. Tive quatro filhos e um neto, e os que estão
vivos são livres. Minha primeira lembrança de felicidade,
quando era uma pirralha magrela e desgrenhada, é a de me
10 mexer ao som dos tambores, e essa é também a minha mais
recente felicidade, porque na noite passada estive na praça do
Congo dançando e dançando, sem pensamentos na cabeça,
e hoje o meu corpo está quente e cansado. A música é um
vento levado pelos anos, pelas lembranças e pelo temor, esse
15 animal preso que carrego dentro de mim. Com os tambores
desaparece a Zarité de todos os dias e volto a ser a menina
que dançava quando mal começava a andar. Bato no chão
com as solas dos pés, e a vida sobe pelas minhas pernas,
percorre meus ossos, se apodera de mim, acaba com a minha
20 tristeza e adoça a minha memória. O mundo estremece. O
ritmo nasce de uma ilha sob o mar, sacode a terra, me atraves-
sa como um relâmpago e segue em direção ao céu, levando
as minhas aflições para que Papa Bondye as mastigue, engula
e me deixe leve e feliz. Os tambores vencem o medo. Os
25 tambores são a herança da minha mãe, a força da Guiné, que
está no meu sangue. Ninguém então pode comigo, torno-me
incontrolável como , do amor, e mais veloz que
o açoite. Os búzios chocalham nos meus tornozelos e nos
meus pulsos, as cabaças perguntam, os tambores
30 respondem com sua voz de floresta e os , com sua
voz de metal, convidam os , que sabem falar, e
o grande , quando o tocam para chamar os loas.
Os tambores são sagrados, e é através deles que falam os loas.
Na casa onde me criei, os tambores permaneciam calados no
35 quarto que eu dividia com Honoré, o outro escravo, mas fre-
quentemente saíam para passear. Madame Delphine, minha
dona naquele tempo, não queria ouvir o barulho dos negros,
 a ela interessavam somente as queixas melancólicas de seu
clavicórdio. Às segundas e terças-feiras, ela dava aulas para
40 moças de cor, e no restante da semana ensinava nas mansões
dos , onde as moças possuíam seus próprios
instrumentos porque não podiam usar os mesmos tocados
pelas mulatas. Aprendi a limpar as teclas do clavicórdio com
suco de limão, mas não podia tocá-lo porque a madame nos
45 proibia qualquer aproximação. De todo modo não nos fazia
falta. Honoré podia tirar música até de uma panela, qualquer
coisa em suas mãos tinha compasso, melodia, ritmo e voz;
ele carregava os sons no corpo, trouxera-os do . Meu
brinquedo era uma cabaça oca que fazíamos soar, depois
50 ele me ensinou a acariciar devagarinho seus tambores. E
isso desde o começo, quando ele ainda me carregava nos
braços e me levava às danças e aos serviços de vodu, onde
marcava o ritmo com o tambor principal para que os demais
o seguissem. É como eu me lembro.
22. Ulbra-RS 2017 Com base no trecho a seguir, leia as
afirmações e marque a resposta correta.
Os búzios chocalham nos meus tornozelos e nos meus
pulsos, as cabaças perguntam, os tambores Djembes res-
pondem com sua voz de oresta, e os timbales, com sua
voz de metal, convidam os Djun Djuns, que sabem falar,
e o grande Mamanruge, quando o tocam para chamar os
loas. (l. 28-32)
I. Na oração “Os búzios chocalham nos meus torno-
zelos e nos meus pulsos”, o verbo “chocalham”,
neste caso, é transitivo indireto.
II. Na oração “os tambores Djembes respondem
com sua voz de floresta”, a expressão “os tambo-
res Djembes” é o sujeito composto.
III. Na oração “convidam os Djun Djuns”, “os Djun
Djuns” é o objeto direto do verbo convidar.
IV. A oração “quando o tocam” é uma subordinada
adverbial temporal.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I e II. d) apenas III e IV.
b) apenas I, III e IV. e) apenas a IV.
c) apenas II e III.
23. Acafe-SC 2016 Considerando o termo destacado na
frase e a relação de sentido explicitada entre parênte-
ses, todas as alternativas estão corretas, exceto a:
a) À medida que o tempo ia passando, cada vez
mais o grupo se dispersava e o ânimo da torcida
baixava. (relação de proporcionalidade)
b) Não escaparia de uma condenação com base no
Código Penal por homicídio qualificado caso o
crime tivesse ocorrido um dia depois, já aos 1
anos. (relação de condição)
c) Dirigia em tamanha velocidade que, a qualquer
momento, poderia envolver-se em grave aciden-
te. (relação de consequência)
d) Parece incrível, mas a verdade é uma só: tudo,
tudo aconteceu como tinha sido planejado. (rela-
ção de causa e consequência)
Leia o trecho do livro A dança do universo, do físico bra-
sileiro Marcelo Gleiser, para responder à questão 24.
Algumas pessoas tornam-se heróis contra sua própria
vontade. Mesmo que elas tenham ideias realmente (ou
potencialmente) revolucionárias, muitas vezes não as re-
conhecem como tais, ou não acreditam no seu próprio
potencial. Divididas entre enfrentar sua insegurança ex-
pondo suas ideias à opinião dos outros, ou manter-se na
defensiva, elas preferem a segunda opção. O mundo está
cheio de poemas e teorias escondidos no porão.
Copérnico é, talvez, o mais famoso desses relutantes
heróis da história da ciência. Ele foi o homem que colocou
o Sol de volta no centro do Universo, ao mesmo tempo
fazendo de tudo para que suas ideias não fossem difundi-
das, possivelmente com medo de críticas ou perseguição
religiosa. Foi quem colocou o Sol de volta no centro do
Universo, motivado por razões erradas. Insatisfeito com a
falha do modelo de Ptolomeu, que aplicava o dogma platô-
nico do movimento circular uniforme aos corpos celestes,
Copérnico propôs que o equante fosse abandonado e que
o Sol passasse a ocupar o centro do cosmo. Ao tentar fazer
com que o Universo se adaptasse às ideias platônicas, ele
retornou aos pitagóricos, ressuscitando a doutrina do fogo
central, que levou ao modelo heliocêntrico de Aristarco
dezoito séculos antes.
Seu pensamento reflete o desejo de reformular as
ideias cosmológicas de seu tempo apenas para voltar
ainda mais no passado; Copérnico era, sem dúvida, um
revolucionário conservador. Ele jamais poderia ter imagi-
nado que, ao olhar para o passado, estaria criando uma
nova visão cósmica, que abriria novas portas para o fu-
turo. Tivesse vivido o suficiente para ver os frutos de suas
ideias, Copérnico decerto teria odiado a revolução que
involuntariamente causou.
Entre 1510 e 1514, compôs um pequeno traba-
lho resumindo suas ideias, intitulado Commentariolus
(Pequeno comentário). Embora na época fosse relativa-
mente fácil publicar um manuscrito, Copérnico decidiu
não publicar seu texto, enviando apenas algumas cópias
para uma audiência seleta. Ele acreditava piamente no
ideal pitagórico de discrição; apenas aqueles que eram
iniciados nas complicações da matemática aplicada à
FRENTE 1
astronomia tinham permissão para compartilhar sua
sabedoria. Certamente essa posição elitista era muito
peculiar, vinda de alguém que fora educado durante
61
 anos dentro da tradição humanista italiana. Será que 24. Unesp-SP 2019 “
Copérnico estava tentando sentir o clima intelectual ver os frutos de suas ideias, Copérnico decerto teria
da época, para ter uma ideia do quão “perigosas” eram odiado a revolução que involuntariamente causou.”
suas ideias? Será que ele não acreditava muito nas suas (o parágrafo)
próprias ideias e, portanto, queria evitar qualquer tipo Em relação ao trecho que o sucede, o trecho subli-
de crítica? Ou será que ele estava tão imerso nos ideais nhado tem sentido de
pitagóricos que realmente não tinha o menor interesse a) consequência.
em tornar populares suas ideias? As razões que possam b) condição.
justificar a atitude de Copérnico são, até hoje, um ponto c) conclusão.
de discussão entre os especialistas. d) concessão.
A dança do universo, 2006. Adaptado. e) causa.

BNCC em foco

EM13LP36

Acompanhe em tempo real o voo com a)

5 milhões de doses da vacina do Butantan
Portal do Governo do Estado oferece informações
sobre a rota da aeronave, que decolou da China hoje e b)
chega nesta terça-feira (25) em SP
O Governo de São Paulo e o Instituto Butantan rece-
c)
bem, na tarde de terça-feira (25), o voo que traz 3 mil litros
de IFA (Insumo Farmacêutico Ativo) para a produção local
de mais 5 milhões de doses de vacinas contra a COVID-19,
d)
que serão disponibilizadas em junho ao Programa Na-
cional de Imunizações (PNI) do Ministério da Saúde. [...]

1. EM13LP02

3.

a)

b)

EM13LGG103
2.

a)

b)

LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 14 Sintaxe do período composto III

FRENTE 1

CAPÍTULO Pontuação: emprego e efeitos

de sentido

15 A obra La calanque é formada por uma série de pontos, técnica conhecida como “pon-
tilhismo”. Nela, cada pontinho se relaciona com os demais, compondo um todo, uma
unidade de sentido. Ao produzirmos um texto, assim como na imagem, os sinais de
pontuação têm um papel importante para a construção de sentidos e contribuem para
evidenciar algo que queremos transmitir ao nosso interlocutor. Do mesmo modo, com-
preender cada um desses sinais é fundamental na leitura, ajudando na recuperação das
ideias centrais do texto. Assim, em qualquer um dos usos da língua – leitura ou escrita –,
devemos observar atentamente o emprego dos sinais de pontuação, que exercem uma
função estilística fundamental para a compreensão do texto.
 A pontuação em textos
Leia a notícia a seguir, sobre um projeto denominado “Cartas de amor nas ruas”.

Vamos escrever uma carta de amor? Descubra por quê

Projeto leva aos alunos do ensino médio e moradores de três regiões administrativas um espaço para pensar sobre as cidades
e suas relações sociais
Com fomento do Fundo de Apoio à Cultura (FAC), o projeto Cartas de Amor nas Ruas leva aos alunos do ensino médio do
DF, moradores das regiões administrativas de Ceilândia, São Sebastião e Recanto das Emas, um espaço de protagonismo
para pensar sobre as cidades e suas relações sociais. Os estudantes participam da produção das cartas juntamente com os
idealizadores do projeto, que recebeu aporte de R$ 100 mil e gerou 27 empregos diretos e 48 indiretos. O projeto é da
atriz Nadja Dulci.
[...]
JARDON, Carolina (Ed.). Agência Brasília, 16 abr. 2021. Disponível em: www.agenciabrasilia.df.gov.br/2021/04/16/
vamos-escrever-uma-carta-de-amor-descubra-por-que/. Acesso em: 23 jan. 2022.

Quando falamos, a maneira como dizemos um enunciado permite levar nosso interlocutor a compreender os sentidos
que pretendemos transmitir. Na escrita, no entanto, a entonação acaba se perdendo, e a pontuação cumpre esse papel,
favorecendo a recuperação das intenções comunicativas dos sujeitos envolvidos na situação de comunicação.
Observe que no título da notícia há um sinal de pontuação – uma interrogação – que sinaliza ao leitor uma pergunta-
-convite: “Vamos escrever uma carta de amor?”. Se esse sinal não fosse usado, o leitor poderia entender que a manchete
traz apenas um fato, uma informação, o que prejudicaria o objetivo comunicacional de quem produziu o texto.
Já no corpo da notícia, podemos perceber que o ponto-final em cada período indica que a ideia transmitida foi encer-
rada, o que fica evidente pelo uso desse sinal de pontuação. Na fala, muitas vezes, o silêncio de uma das partes envolvidas
no processo comunicativo seria suficiente para indicar o fechamento de discurso.
Em tirinhas e histórias em quadrinhos, a pontuação também é muito usada para evidenciar as diferenças de sentido.
Observe os usos da palavra “novidade” no texto a seguir.

No segundo e no terceiro quadros da tirinha, o uso do ponto de exclamação ao final do termo “novidade”, na fala da
mulher, evidencia seu sentimento em relação ao que diz o gerente do banco: ora tristeza, ora desespero. No quarto qua-
dro, no entanto, essa palavra vem seguida de reticências, o que indica que o gerente provavelmente estaria acostumado
com o tipo de pedido feito pela mulher, mostrando seu desânimo diante do ocorrido. As reticências, então, deixam no ar
uma ideia de que o gerente não tem mais esperanças de que aquela situação – descontrole financeiro e consequente
solicitação de empréstimo – mude.
Além de demarcar a entonação, os sinais de pontuação têm outra função importante: separar os elementos que se
intercalam ao núcleo informacional da frase. Assim, enquanto não se separam o sujeito do predicado e o verbo de seus
complementos, o uso da vírgula permite a inserção de outros termos sintáticos que podem favorecer a construção de
sentidos do texto.
Imagine, por exemplo, que o gerente tivesse dito:

mesmo depois de muitos avisos

A informação destacada precisa ser colocada entre vírgulas porque houve quebra da organização sintática básica da
língua: sujeito, verbo e complemento.
Os diversos sinais de pontuação têm funções específicas no texto, por isso é fundamental conhecer cada um deles.

64 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido

Usos da vírgula I Podemos observar que a repetição da palavra “planta”
A vírgula pode ter várias funções em um enunciado. tem um objetivo discursivo: reforçar a necessidade do traba-
Veja algumas delas: lho árduo para que se alcance o resultado esperado. Esse
é um caso de repetição textual não viciosa e que contribui
a) Separar elementos de mesma função sintática, enu-
para reforçar a ideia de trabalho duro.
merados em uma sentença
O mesmo pode ser observado no excerto de notícia a
Leia um novo trecho da notícia que trata do projeto seguir, que traz uma transcrição de um vídeo postado em
“Cartas de amor nas ruas”. uma rede social.
Cartas de Amor nas Ruasalcançou mais de 194 mil pes-
Climão! Mãe de Flay causa em aeroporto
soas, com forte engajamento também nas redes sociais, graças
ao formato virtual, chegando a muitas cidades do Brasil, como durante viagem de família
São Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Juiz de Fora, São O climão de festa de ano novo já está garantido para Flay.
João Del Rey, Ouro Preto, Fortaleza, Santos Dumont e Viçosa. A cantora viajou com a família para o Réveillon e o passeio
Agência Brasília. 16 abr. 2021. Disponível em: www.agenciabrasilia.df.gov. já começou daquele jeito. Ainda no aeroporto, duas situações
br/2021/04/16/vamos-escrever-uma-carta-de-amor-descubra-por-que/. constrangeram a cantora. A primeira envolvendo sua mãe, mais
Acesso em: 23 jan. 2022.
descontraída. A segunda já é um pouco mais séria, sobre o
Nesse parágrafo, é possível perceber que há uma enu- desaparecimento de um objeto da paraibana dentro do avião.
meração das várias cidades atendidas pelo projeto. Ao citar Ainda antes de decolar, ela apareceu sentada em uma das
cada uma delas, a vírgula é obrigatória, pois “São Paulo, mesas do aeroporto, com toda a família e brincando sobre uma
Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Juiz de Fora, São João Del cena que a mãe teria causado. E ela só fingindo costume. No
Rey, Ouro Preto, Fortaleza, Santos Dumont e Viçosa” são vídeo, ela dá um conselho aos mais de 7 milhões de seguidores
palavras que demarcam os lugares onde o projeto pode ser do Instagram, pedindo para que eles pensem duas vezes antes
encontrado. Sintaticamente, todas funcionam como adjunto de marcar uma viagem com toda a família, como ela fez.
adverbial de lugar. “Fica a dica: pense bem antes de viajar com a família toda.
Mãe já causou tanto aqui, gente. Tanto, tanto, tanto, tanto. Pelo
A mesma enumeração pode ser observada no anúncio
amor de Deus!”, “Olha ela, faz a egípcia. Menino, o que essa
a seguir, já que a expressão “de afeto, de amor, de proxi-
mulher já fez dentro desse aeroporto hoje, cê pensa! Agora que
midade” indica o tipo de carência a que as pessoas estão
eu vim dar uma relaxada!”, explicou a ex-BBB20.
sujeitas, especificando o sentido do predicativo “carentes”.
[...]
PESSOA, Vinicius. O fuxico, 29 dez. 2021. Disponível em: www.ofuxico.
com.br/viagens/mae-de-flay-causa-em-aeroporto-durante-viagem-de-familia/.
Acesso em: 12 abr. 2022.

A cantora Flay, ao comentar as ações de sua mãe duran-

te a viagem em família, reforça para seus seguidores que a
matriarca havia causado muita confusão: “Mãe já causou tanto
aqui, gente. Tanto . Pelo amor de Deus!”. A
repetição da palavra “tanto” é uma estratégia argumentativa
atibody/Shutterstock.com; Kwannokprom/Shutterstock.com

para destacar a intensidade das travessuras da mãe da artista,

que não foram poucas. Mais uma vez, é uma repetição que
tem uma função importante para o sentido do texto.
Em relação à pontuação, os dois textos lidos eviden-
ciam mais uma função da vírgula: ela serve para separar
termos repetidos.

c) Demarcar um termo em frases com ordem indireta

A organização padrão da língua prevê que uma fra-
De Olho no Mercado, 2020. Disponível em: www.negociosrpc.com.
se tenha a seguinte ordem: sujeito, verbo e complemento
br/deolhonomercado/economia/2020-06-12-dia-dos-namorados-as- (SVC). Se isso ocorre, dizemos que ela está na ordem direta.
campanhas-preferidas-dos-publicitarios/. Acesso em: 23 jan. 2022. No entanto, se desejamos dar maior destaque a uma infor-
Quando mencionamos uma relação de elementos enu- mação, podemos fazer adaptações no enunciado de acordo
merados, com a mesma função sintática, eles devem vir com a intencionalidade; nesse caso, quando não seguimos
separados por vírgula no texto escrito. a regra SVC, dizemos que a frase está na ordem indireta.
b) Isolar termos repetidos A jornalistas, Bolsonaro se desculpa por
Leia um trecho da declaração de um integrante da fa- declaração polêmica
mília Bauducco sobre a empresa fundada há mais de 70 Correio Braziliense. 12/07/2021. Disponível em: www.correiobraziliense.
anos e os esforços feitos para que ela pudesse prosperar. com.br/politica/2021/07/4937149-a-jornalistas-bolsonaro-se-desculpa-por-
FRENTE 1

declaracao-polemica.html. Acesso em: 23 jan. 2022.

“A gente planta, planta e uma hora a coisa vai. [...]”
Exame, 26 mar. 2020. Disponível em: https://exame.com/revista-exame/a- Nessa manchete, o sujeito da oração (“Bolsonaro”) rea-
familia-a-frente/. Acesso em: 23 jan. 2022. liza uma ação, marcada pelo verbo “desculpar”. No entanto,

65
 um dos complementos verbais (“a jornalistas”) não aparece
após o verbo – como dita o padrão SVC –, mas antes dele.
Por esse motivo, é necessário colocar a vírgula logo após
o termo deslocado.
Considerando a intencionalidade da comunicação,
há diferenças de sentido entre as duas frases: na pri-
meira, o destaque é “a quem se pediu desculpas”; na
segunda, o foco está em “quem pediu desculpas”. A
forma como escolhemos apresentar uma informação re-
vela nossos posicionamentos sobre dado assunto e é um
recurso bastante usual em textos jornalísticos e literários.
d) Isolar um adjunto adverbial anteposto ou intercalado
Observe a manchete a seguir sobre uma quantidade
de árvores plantadas durante uma ação em prol do meio
ambiente.
Em apenas um dia, voluntários plantam
250 milhões de árvores na Índia
CARVALHO, Monique de. Só Notícia Boa, 21 jul. 2021. Disponível em:
www.sonoticiaboa.com.br/2021/07/21/apenas-dia-voluntarios-plantam-250-
milhoes-arvores-india. Acesso em: 23 jan. 2022.
O termo que inicia a sentença traz uma informação de
tempo, evidenciando a duração da ação. Sintaticamente,
ele funciona como adjunto adverbial, que pode ser colo-
cado no início (antes do sujeito), no meio (intercalado entre
o sujeito e o verbo, por exemplo) ou no fim da sentença
(após o complemento).
Atenção
Sempre que ele vier no início (anteposto) ou no meio
(intercalado), é obrigatório o uso de vírgula, pois o termo
na sentença ficou invertido (em comparação à ordem SVC).
Posição do adjunto adverbial – Uso da pontuação
frase na ordem indireta
Em apenas um dia
em apenas um dia
66 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
Quando vier no fim da sentença, no entanto, a vírgula
não deve ser utilizada, já que a frase está na ordem direta.
Posição do adjunto adverbial – Uso da pontuação
frase na ordem direta
em apenas um dia
Quando o adjunto adverbial é formado por uma palavra
apenas (um advérbio e não uma locução adverbial, por
exemplo), a vírgula não precisa ser utilizada.
Ontem
Nunca Aqui
Contudo, se o interlocutor desejar dar um destaque
maior à ideia indicada pelo advérbio, a vírgula pode ser utili-
zada. Assim, para realçar um sentido, a vírgula é fundamental.
Hoje, Hoje
No primeiro exemplo, a frase ressalta o tempo (“hoje”) em
que não se quer conversar, dando a entender que, em outro
dia, será possível o diálogo. A vírgula, então, é fundamental
para evidenciar essa ideia. A segunda frase, no entanto, sem
o uso de vírgula após “hoje”, pode ser lida como um todo de
sentido em que a ideia “não quero mais falar” é mais impor-
tante, sem preocupação com o tempo. Subentende-se, então,
que o diálogo não deve mais ser retomado, em tempo algum.
A vírgula pode ainda ser utilizada quando o adjunto
adverbial empregado (mesmo que seja formado só por um
advérbio) modifica toda a oração. Nesse caso, ele aparece
no início ou no final da sentença.
Provavelmente
provavelmente
Observe que o uso da vírgula, nesse caso, também dá
um destaque à informação expressa na oração sobre a qual
recai o sentido do adjunto adverbial.
e) Isolar o vocativo
Leia a tirinha.
Armandinho, de Alexandre Beck
Nas duas primeiras falas da personagem Armadinho,
observamos que os termos “mãe” e “pai” estão isolados
do restante da sentença por uma vírgula, exercendo a fun-
ção sintática de vocativo. Isso ocorre porque o garoto, ao
realizar uma pergunta para a mãe e outra para o pai, faz
uso dessas expressões para chamar seus interlocutores a
quem dirige as perguntas. Portanto, sempre devemos usar
vírgula depois do vocativo.
 Atenção
f) Isolar o aposto
O trecho de notícia a seguir fala de uma garota que
tinha o sonho de ter uma cama nova, tendo seu desejo
realizado por uma equipe de policiais. Leia-o.
Micaely Aparecida Dias Santos, de 9 anos, comoveu os
policiais militares de São João do Pacuí, cidade a 490 km de
Belo Horizonte, em Minas Gerais.
A menina, que mora com a família em uma área rural
a 12 km da cidade, desejava ter uma cama nova e realizou
o sonho após escrever uma cartinha e entregá-la na sede da
Polícia Militar da região.
[...]
Menina de 9 anos realiza sonho de ter cama depois de enviar carta para a
PM. UOL, 16 jun. 2021. Disponível em: https://noticias.uol.com.br/cotidiano/
ultimas-noticias/2021/06/16/menina-de-9-anos-realiza-sonho-de-ter-cama-
depois-de-fazer-pedido-para-pm.htm. Acesso em: 23 jan. 2022.
Na notícia, os termos destacados cumprem uma impor-
tante função: servem para acrescentar uma explicação em
relação ao que foi dito anteriormente no texto. A vírgula, então,
deve ser colocada sempre antes e após um elemento explica-
tivo – que, sintaticamente, é um aposto –, isolando-o do núcleo
informacional central. Assim, “de 9 anos” é uma informação
relevante sobre o sujeito da sentença ("Micaely Aparecida Dias
dos Santos"), trazendo uma noção sobre a idade da criança. Já
o termo “cidade a 490 km de Belo Horizonte” explica onde fica
São João do Pacuí, para que o leitor tenha alguma referência
de localização, caso não conheça o município.
Atenção
Se o aposto vier ao final da frase, a vírgula é inserida antes
dele, e o período se encerra com um ponto-final. Observe:
Vale destacar que, além de estar separado na sentença por
uma ou duas vírgulas, o aposto também pode estar marcado
com outros sinais de pontuação, como dois-pontos e travessão.
: Em textos poéticos, conjunções repetidas são utilizadas
– [...]
Os sinais de pontuação, portanto – em especial a vír-
gula, os dois-pontos e o travessão –, são fundamentais nas
sentenças em que um aposto precisa ser usado.
g) Separar local em datas e números em endereços
Na sequência, leia um trecho de uma carta aberta escrita
pela Frente Nacional de Prefeitos (FNP), divulgada à imprensa
em 2021. O objetivo do documento é chamar a atenção de
gestores e órgãos públicos para os problemas enfrentados
pela população brasileira, os quais, segundo o órgão, foram
agravados durante a pandemia de covid-19.
Carta aberta ao Brasil
[...]
O país precisa de um plano de retomada econômica, sem
ignorar o patamar recorde de quase 15 milhões de pessoas
desempregadas; a diminuição da capacidade produtiva da
economia e a volta da inflação – um cenário preocupante,
que exige medidas emergenciais e a responsabilidade dos
governantes, em todas as esferas. O meio ambiente também
padece, com queimadas históricas e a destruição de importan-
tes biomas, do Pantanal à Amazônia, dos Pinheirais e searas
do Paraná ao Juquery, na grande São Paulo.
Com tamanha gama de desafios a serem enfrentados pelo
nosso país, não há tempo e nem espaço para desvios e desagre-
gações. Nossas armas devem ser as boas ideias – alicerces da
paz social. Defendemos, portanto, a construção de pontes para
o efetivo diálogo federativo para a pactuação e coordenação
das políticas públicas. Clamamos por respeito à democracia,
às instituições e à população brasileira.
Brasília, 30 de agosto de 2021.
Frente Nacional de Prefeitos
Prefeitos defendem diálogo federativo em Carta aberta ao Brasil. Frente
Nacional dos Prefeitos, 30 ago. 2021. Disponível em: https://fnp.org.br/
noticias/item/2653-prefeitos-defendem-dialogo-federativo-em-carta-aberta-ao-
brasil. Acesso em: 23 jan. 2022.
Observe que, ao final do texto, a vírgula é usada para
separar o local e a data – informações indispensáveis ao
gênero textual carta e essenciais para que os dados divul-
gados em uma carta aberta tenham maior credibilidade e
validade. Imagine, por exemplo, que daqui a 10 anos um
sujeito, após realizar uma pesquisa para entender como a
pandemia afetou os municípios e os cidadãos brasileiros,
encontre essa carta. Essas informações seriam suficientes
para que ele situe no tempo o texto produzido, o que o
ajudará, de certo modo, em sua análise e interpretação.
Vale destacar ainda que se essa carta fosse enviada
aos órgãos de imprensa por correio, no envelope também
seria fundamental o uso da vírgula para separar os números
do endereço. Além disso, em textos literários, quando se
representa uma carta ficcional ou um diário, as datas tam-
bém devem ser empregadas com o uso da vírgula.
h) Separar termos ligados por conjunções coordena-
das repetidas
como um recurso expressivo.
Oxalá a minha vida seja sempre isto:
O dia cheio de sol, ou suave de chuva,
FRENTE 1
Ou tempestuoso como se acabasse o Mundo
[...]
Sem ler nada, nem pensar em nada, nem dormir,
67
 Sentir a vida correr por mim como um rio por seu leito,
E lá fora um grande silêncio, como um deus que dorme.
PESSOA, Fernando. Poemas de Alberto Caieiro: obra poética II. Porto Alegre:
L&PM, 2010. p. 89-90. (fragmento). Disponível em: www.dominiopublico.
gov.br/download/texto/pe000001.pdf. Acesso em: 23 jan. 2022.
Nesse fragmento do poema de Alberto Caieiro, hete-
rônimo de Fernando Pessoa, podemos observar que, ao
descrever como gostaria que fosse sua vida, o eu lírico utili-
za a repetição da conjunção “ou” ligando termos da oração:
O dia cheio de sol, ou suave de chuva,
ou tempestuoso como se acabasse o Mundo
E da conjunção “nem”, que liga duas orações:
Sem ler nada, nem pensar em nada, nem dormir
A vírgula, nesses casos, é utilizada sempre antes de
cada conjunção, separando tanto os termos de uma oração
quanto várias orações de um mesmo período.
Saiba mais
Apesar de ser mais recorrente em textos literários, a
repetição de conjunções coordenativas pode ocorrer em
outros tipos de textos. Ela está presente, por exemplo, no
provérbio “nem tanto ao mar, nem tanto à terra”, sabedoria
popular utilizada quando se quer defender um equilíbrio em
uma determinada situação, sem excessos.
Usos da vírgula II
Além dos períodos simples, as vírgulas são igualmente
necessárias em períodos compostos para separar as ora-
ções. Vamos conhecer alguns desses usos.
a) Separar orações coordenadas assindéticas (não li-
gadas por conjunções)
Edifício pegando fogo, funcionários saindo correndo.
– É incêndio?
– Não, é uma pegadinha do Faustão!!!
AVIZ, Luiz. As melhores piadas para crianças. Rio de Janeiro:
Pegue & Leve, 2013. p. 110.
A piada constrói-se a partir da falta de compreensão
do interlocutor em perceber que a pergunta “É incêndio?”
tem função meramente interacional, uma estratégia para
puxar conversa, como ocorre quando entramos no elevador
e dizemos “Você viu como mudou o tempo hoje?”. Não se
espera, nesses casos, uma resposta objetiva em relação a
isso, apenas o início de um diálogo.
No caso da piada, como um dos interlocutores não
compreendeu a intencionalidade da pergunta feita, a res-
posta final foi dada com tom de deboche, reinterpretando,
ironicamente, a cena inicial apresentada.
68 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
A frase que inicia a piada apresenta duas orações com
sentidos completos.
Edifício pegando fogo, funcionários saindo correndo.
Observe que as orações não estão ligadas por conjun-
ção; então, para separá-las, a vírgula é obrigatória.
Seria possível, se o autor quisesse, usar a conjunção
“e”: Edifício pegando fogo e funcionários saindo correndo.
Contudo, a omissão da conjunção traz maior expressividade
ao enunciado, dando maior destaque à descrição. Assim, a
escolha por usar a vírgula, em vez da conjunção, contribui
para que o leitor projete em sua mente, com maior atenção,
a cena apresentada.
b) Separar orações coordenadas sindéticas que esta-
belecem relação de explicação, oposição, conclusão
ou alternância
Leia um trecho do livro Torto Arado, de Itamar Vieira
Junior, que, por meio das histórias de duas irmãs, Bibiana
e Belonísia, retrata o cotidiano da Fazenda Água Negra,
no interior da Bahia, marcado não só pelos costumes e
crenças do seu povo, mas também pelo passado escra-
vista. No excerto a seguir, Bibiana narra um momento de
festividade religiosa, em que, inclusive, o prefeito da cidade
esteve presente, sendo cobrado por uma promessa que
havia feito aos moradores.
Nessa noite, em particular, estava presente o prefeito.
Havia cinco anos, meu pai tinha atendido um de seus filhos.
Vieram buscá-lo de carro, um Gordini vermelho, coisa nunca
vista em Água Negra. Até então só conhecíamos a Ford Rural
da fazenda e os carros que vimos na estrada quando fomos
para o hospital por causa do acidente. Desde então, o prefeito
aparecia na festa de santa Bárbara. Da primeira vez, meu pai
não aceitou seu pagamento, mas pediu que trouxesse um
professor da prefeitura para que desse aula às crianças da fa-
zenda. Contava que viu um tanto de constrangimento no rosto
de Ernesto [prefeito], que, sem escapatória, fez a promessa.
A gratidão por meu pai e pela encantada [entidade religiosa]
era grande, por isso teve que cumprir o que prometeu. Havia
também o medo de que o encantamento que curou o filho se
desfizesse. Então, meses mais tarde, viria uma professora no
carro da prefeitura, três dias na semana, para dar três horas
de aula na casa de dona Firmina. Firmina vivia sozinha e
dispunha de um pequeno galpão com tábuas, que, apoiadas
em duas latas cheias de barro, se tornavam um banco para
sete ou oito crianças. Para reforçar o que aprendíamos com
a professora Marlene, tínhamos o apoio de minha mãe. Dizia
que só não poderia ensinar matemática, porque não sabia;
“tenho a letra, mas não tenho o número”.
Inclusive, no princípio, o prefeito sugeriu uma solução
menos trabalhosa e, sabendo que minha mãe era alfabeti-
zada, quis fazê-la professora. Minha mãe, consciente de
suas limitações, recusou. Reforçou em sua fala a expressão
“tenho a letra, mas não tenho o número”, e que queria muito
que seus filhos de sangue e de pegação tivessem estudo e
pudessem ter uma vida melhor do que a que tinha. Essa
era a razão de todo o esforço que meu pai fez para que
tivéssemos um professor e, percebendo que não era o sufi-
ciente, uma escola. Meu pai não era alfabetizado, assinava
com o dedo de cortes e calos de colher frutos e espinhos
da mata. Escondia as mãos com a tinta escura quando pre-
cisava deixar suas digitais em algum documento. De tudo
que vi meu pai bem-querer na vida, talvez fosse a escrita e
a leitura dos filhos o que perseguiu com mais afinco. Quem
acompanhasse sua vida de lida na terra ou a seriedade com
que guardava as crenças do jarê, acharia que eram os bens
maiores de sua existência. Mas pessoas como nós, quando
viam o orgulho que sentia dos filhos aprendendo a ler e do
valor que davam ao ensino, saberiam que esse era o bem
que mais queria poder nos legar.
VIEIRA JUNIOR, Itamar. Torto Arado. São Paulo: Todavia, 2019.
Quando escrevemos, fazemos uso de um grande nú-
mero de orações no interior de cada período. Aquelas que
têm sentido completo e estão ligadas por intermédio de uma
conjunção requerem, em alguns casos, o uso da vírgula. No
texto lido, percebemos que algumas orações estabelecem
entre si, por exemplo, relações de explicação, conclusão
ou oposição.
RELAÇÃO DE EXPLICAÇÃO
Dizia que só não poderia ensinar matemática, porque
não sabia.
Nesse fragmento, vemos que a oração 2 (“porque não
sabia”) traz uma explicação para o que é apresentado na
oração 1 (“Dizia que só não poderia ensinar matemática”).
Isto é, o fato de que Salustiana, mãe das protagonistas,
poderia contribuir com a educação dos estudantes de Água
Negra apenas no que se referia ao ensino das letras. A
oração 2 é introduzida pela conjunção explicativa “porque”
e, antes dela, deve-se usar a vírgula.
Outras conjunções explicativas que exigem a vírgula
são: que, porquanto, pois (antes do verbo).
RELAÇÃO DE OPOSIÇÃO
“tenho a letra, mas não tenho número”
No período, que está entre aspas para demarcar a fala
da mãe, as orações 1 (“tenho a letra,”) e 2 (“mas não tenho
número”) mantêm entre si uma relação de oposição. Ao fazer
essa afirmação, Salustiana reforça a ideia de que só pode-
ria ajudar com as aulas de português, já que não possuía
conhecimento matemático para poder compartilhar com os
alunos, ficando esta disciplina a cargo apenas da professora
Marlene. Observe que a conjunção adversativa “mas”, que
estabelece essa relação opositiva, é precedida por vírgula.
Outras conjunções adversativas que exigem a vírgula
são: porém, todavia, contudo, entretanto.
RELAÇÃO DE CONCLUSÃO
A gratidão por meu pai e pela encantada era grande,
por isso [o prefeito cumpriu a promessa].
A primeira vírgula utilizada no período separa a
oração 1 (“A gratidão por meu pai e pela encantada
era grande”) da oração 2 (“por isso [o prefeito cumpriu
a promessa]”). Note que a oração 2 traz uma conclusão,
reforçando que a promessa de construção da escola no po-
voado de Água Negra foi cumprida pelo fato de o prefeito
ser grato aos benefícios que recebeu. Portanto, antes de
conjunções que evidenciam uma relação conclusiva, como
“por isso”, a vírgula é fundamental.
Algumas conjunções conclusivas que exigem a vírgula
são: portanto, logo, assim, pois (depois do verbo).
Além das orações que apresentam uma relação de
explicação, oposição e conclusão, a vírgula também deve
ser utilizada antes de conjunções alternativas. Veja:
RELAÇÃO DE ALTERNÂNCIA
, ou
O uso da conjunção “ou” deixa claro que as orações
que compõem o período são excludentes, uma vez que ou
o prefeito cumpre o que prometeu a Zeca Chapéu Grande,
ou pode ter o milagre que recebeu desfeito. A repetição
da conjunção alternativa é bastante comum em enuncia-
dos desse tipo, mas a vírgula somente precede a segunda
conjunção apresentada.
Outras conjunções alternativas que, quando repetidas,
exigem a vírgula são: ora... ora, quer... quer, já... já.
c) Separar termos explicativos entre orações
Leia o excerto de um artigo que esclarece a diferença
entre astros luminosos e astros iluminados, destacando
a razão de as estrelas terem luz própria, diferentemente
da Lua.
[...] Quando admiramos as estrelas “estampando” o céu
noturno como pequenos pontos brilhantes em meio à escuri-
dão, estamos vendo o resultado prático de processos físicos que
produzem a luz vista aqui na Terra. Isso porque estrelas são
astros luminosos, ou seja, que geram a própria luz. Já a nossa
Lua é um astro iluminado, pois ela não gera a própria luz; ela
apenas reflete a luz solar em nossa direção. O mesmo acontece
com outros planetas que às vezes ficam visíveis a olho nu no
céu noturno, como Vênus, Marte, Júpiter e Saturno – o que
vemos é a luz solar refletida nesses mundos, que não geram a
FRENTE 1
própria luz como as estrelas. [...]
CASSITA, Danielle. O que são astros luminosos e astros iluminados?
Canaltech, 31 jan. 2021. Disponível em: https://canaltech.com.br/espaco/o-
que-sao-astros-luminosos/. Acesso em: 23 jan. 2022.
69
 Observe o seguinte fragmento:
[...] estrelas são astros luminosos, ou seja, que geram
a própria luz.
O termo “ou seja” evidencia uma ideia de explicação
entre as orações 1 (“estrelas são astros luminosos”) e 2
(“ou seja, que geram a própria luz”) e ao ser colocado na
frase deixa claro o que o leitor deve entender por “astros
luminosos”. Antes e depois de termos desse tipo, devemos
sempre utilizar vírgulas.
Outros termos na língua que cumprem essa mesma
função são: isto é, por exemplo, a saber, aliás, ou melhor,
entre outros.
d) Separar orações coordenadas sindéticas unidas
pela conjunção “e”
De forma geral, em orações unidas por “e” não utiliza-
mos vírgula antes dessa conjunção. No entanto, em alguns
casos, esse uso é necessário. Isso ocorre:
y Quando o “e” não tem valor aditivo
Leia um trecho do relato de Sônia Guimarães, a primeira
mulher negra brasileira a se tornar PhD em Física.
Desde pequena sempre fui muito curiosa. Minha avó me
chamava de xereta, e não era um elogio. A verdade é que todo
mundo ficava sem paciência com as perguntas que eu fazia e
ninguém sabia responder. [...]
Ciência Hoje. Contra todas as expectativas. Disponível em: https://cienciahoje.
org.br/artigo/contra-todas-as-expectativas/. Acesso em: 23 jan. 2022.
Uma característica importante da infância da pesquisa-
dora – sua curiosidade – foi fundamental para estimulá-la
em sua carreira. Na frase a seguir, Sônia apresenta a visão
de sua avó em relação a ela.
Minha avó me chamava de xereta, e não era um elogio.
A conjunção “e”, em geral, tem valor aditivo, isto é, intro-
duz ideias que se somam, como em: “Ela gosta de estudar
e de trabalhar”. No exemplo destacado, porém, o “e” tem
valor adversativo, já que pode ser substituído facilmente
pela conjunção “mas”, também adversativa: “Minha avó me
chamava de xereta, mas não era um elogio”.
A expressão “ser xereta” também pode ser conside-
rada algo bom, quando a associamos, por exemplo, ao
desejo de querer aprender cada vez mais. Nesse sentido,
poderia ser um elogio. No entanto, a pesquisadora afirma
que sua avó pensava justamente o contrário: “não era um
elogio”. Assim, a conjunção “e”, nesse enunciado, tem
evidente valor adversativo, marcando oposição de ideias.
Além de ser utilizada com valor adversativo, a conjunção
“e” – em geral com valor aditivo – pode ser utilizada com
valor consecutivo, ou seja, ligando ideias que indicam
uma consequência.
70 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
,e
,e
Portanto, nos casos em que o “e” não tem valor aditivo,
a vírgula deve ser utilizada antes dessa conjunção.
y Quando o “e” separa orações de sujeitos diferentes
Quando duas orações, unidas pela conjunção “e”, ti-
verem sujeitos diferentes, a vírgula antes do “e” deve ser
usada. A seguir, veja como isso ocorre no fragmento de
notícia sobre as guerras existentes no mundo atual.
Guerra civil na Síria
A guerra civil na Síria começou em 2011, depois que o
governo do presidente Bashar al Assad (filho do ex-presidente
Hafez al Assad, que governou o país por 30 anos) reprimiu
violentamente uma série de manifestações no país, e vários
grupos de oposição tomaram as armas.
[...]
Até agora, a guerra civil causou pelo menos 350 mil mortes,
segundo estimativas da ONU, além de 6,6 milhões de desloca-
dos, dos quais 5,6 milhões são refugiados em países vizinhos.
Além de Rússia e Ucrânia: Saiba quais são as outras guerras ativas no
mundo. CNN Brasil, 21 mar. 2022. Disponível em: www.cnnbrasil.com.br/
internacional/alem-de-russia-e-ucrania-saiba-quais-sao-as-outras-guerras-
ativas-no-mundo/. Acesso em: 21 mar. 2022.
Note que o primeiro período do fragmento possui duas
orações com sujeitos diferentes: o termo “o governo do
presidente Bashar al Assad” é o sujeito da primeira oração,
enquanto “vários grupos de oposição” é o sujeito da segunda.
Considerando, portanto, que o período é formado por duas
orações sequenciais com sujeitos distintos, devemos inserir
a vírgula antes da conjunção “e”, que liga as duas orações.
y Quando o “e” aparece repetido
Leia o fragmento de outro poema de Alberto Caeiro,
heterônimo de Fernando Pessoa:
Olá, guardador de rebanhos,
Aí a beira da estrada,
Que te diz o vento que passa?
Que é vento, e que passa,
E que já passou antes,
E que passará depois.
[...]
PESSOA, Fernando. Poemas de Alberto Caieiro: obra poética II. Porto Alegre:
L&PM, 2010. p. 52. (fragmento). Disponível em: www.dominiopublico.gov.br/
download/texto/pe000001.pdf. Acesso em: 23 jan. 2022.
De forma seca, o guardador de rebanhos apresenta sua
visão objetiva para o eu lírico, mostrando uma sucessão de
opiniões que esclarecem o que diz o vento.
Nos versos em que ocorre essa resposta, a vírgula é
utilizada antes do “e”, separando as orações e evidenciando
uma soma de ideias:
Que é vento, e que passa,
e que já passou antes,
e que passará depois.
 Quando houver repetição do “e” em um período, deve-
-se utilizar também a vírgula antes dessa conjunção.
e) Separar orações subordinadas adverbiais quando vêm
antes da oração principal ou quando estão intercaladas
Leia o trecho de um artigo de opinião que trata sobre
saúde mental e liderança.
[...] Se você é líder, [...]reveja seu (pré)conceito. A saúde
emocional deve ser encarada com naturalidade, a exemplo
das campanhas de prevenção de diabetes ou câncer de mama.
Parte do nosso desconforto vem da ideia equivocada de que
uma pessoa com depressão ou crise de pânico é fraca. É preciso
superar essa barreira.
[...] Quando alguém começar a chorar na sua frente, ofereça
água, lenço de papel e escute. Se você não souber o que dizer,
diga que vai pensar e procurar a melhor saída. Não caia na ar-
madilha do líder: achar que tem que ter resposta para tudo. [...]
NOGUEIRA, Francisco. Gestor, aceitar a vulnerabilidade é essencial para
cuidar de si e do outro. Veja Saúde, 19 jul. 2021. Disponível em: https://
saude.abril.com.br/blog/com-a-palavra/gestor-aceitar-a-vulnerabilidade-e-
essencial-para-cuidar-de-si-e-do-outro/. Acesso em: 23 jan. 2022.
Ao tratar sobre a postura de um líder, o autor do texto
poderia escrever a frase inicial de duas formas: usando a
ordem direta, iniciada pela oração principal, ou a ordem
indireta, começando pela oração subordinada.
Ordem direta
se você é um líder
Ordem indireta
Se você é um líder
A forma de organização do período é uma questão de
escolha pessoal, mas é importante estar atento à pontua-
ção, pois sempre que a oração subordinada adverbial iniciar
a sentença, o uso da vírgula é obrigatório.
O mesmo vale se a oração adverbial vier intercalada na
sentença, ou seja, se vier no meio da oração principal. Para
que a subordinada fique isolada na sentença, é fundamental
que ela venha entre vírgulas.
Uso de vírgula na oração subordinada adverbial
se você
não souber o que dizer
Se você não souber o que
dizer
se você não souber o
que dizer
Como usuários da língua, essas escolhas revelam tam-
bém nosso posicionamento diante daquilo que falamos. Veja
que, ao dizer “Quando alguém começar a chorar na sua
frente, ofereça água, lenço de papel e escute”, iniciando o
discurso pela oração subordinada, o interlocutor deu maior
destaque à ideia de tempo expressa pela oração adverbial.
Com isso, ressalta-se em que momento deve-se oferecer
água, lenço de papel e escuta atenta. Se colocada na or-
dem direta (“Ofereça água, lenço de papel e escute quando
alguém começar a chorar na sua frente”), há um destaque
maior às ações que devem ser realizadas pelo líder.
Observando as escolhas linguísticas na organização
de um texto, podemos compreender os valores do autor.
f) Separar orações subordinadas adjetivas explicativas
Leia um trecho de uma reportagem sobre os cuidados
com a rotina de banhos para cães.
Qual o benefício do banho seco?
Em alguns cachorros, o cheiro bom do banho não dura mais
do que quatro ou cinco dias. Por conta disso, os tutores acabam
levando o petpara o chuveiro na semana seguinte. Além de traba-
lhoso, um banho exige cuidados durante e depois, e nem sempre
temos esse tempo todo para dar atenção à pelagem do mascote.
Uma boa alternativa é o famoso “banho seco”, que consiste em
colocar talco no seu mascote seguido de uma boa escovação.
Atenção: não vale mergulhar o animal dentro do talco. O
produto ajuda a remover algumas impurezas e proporciona um
cheiro mais agradável, mas se usado em excesso pode causar
espirros e mal-estar no mascote. Use mais no lombo e nas patas
traseiras e não esqueça de escovar até remover a cor branca típica
do talco. Evite deixar restos do produto no pelo, pois a maioria dos
animais se incomoda com isso mesmo que não tenha perfume.
VIVIAN, Daisy. Cachorro precisa tomar banho toda semana? E no inverno? Saiba
qual é a frequência ideal. Gaúcha Zero Hora, 11 set. 2021. Disponível em:
https://gauchazh.clicrbs.com.br/donna/mundo-pet/noticia/2021/07/cachorro-
precisa-tomar-banho-toda-semana-e-no-inverno-saiba-qual-e-a-frequencia-ideal-
ckr54379u00570193689wa04q.html. Acesso em: 23 jan. 2022.
A reportagem alerta sobre a importância de cuidados
com os pets. No entanto, existe a possibilidade de o leitor
não saber o que é “banho seco”. Por esse motivo, essa
expressão é explicada no texto.
Uma boa alternativa é o famoso “banho seco”, que
consiste em colocar talco no seu mascote seguido de uma
boa escovação.
As orações que explicam o termo anterior são chamadas
de subordinadas adjetivas explicativas. Antes delas, sempre
deve haver uma vírgula. Ou, se ela vier no meio da oração
principal, deve ser isolada entre vírgulas no período. Veja:
, que consiste em colocar
talco no seu mascote seguido de uma boa escovação,
A oração adjetiva explicativa, intercalada na oração
principal, poderia ser suprimida do período, caso o autor
do texto entendesse que os leitores já sabem o que é um
“banho seco”. Nesse caso, a vírgula também não ocorreria:
“O famoso ‘banho seco’ é uma boa alternativa”.
FRENTE 1
g) Marcar supressão de uma ou mais palavras
Leia o início de um texto sobre o uso de batatas para
o desenvolvimento do raciocínio matemático.
71
 Dois problemas envolvendo batatas estimulam o raciocínio
matemático [...]. Um deles envolve desenhar curvas em batatas,
e o outro, uma situação desconcertante em relação ao peso delas.
MARICONI, Marco. Ao vencedor, as batatas! Revista Ciência Hoje. Disponível em:
https://cienciahoje.org.br/artigo/ao-vencedor-as-batatas/. Acesso em: 23 jan. 2022.
Ao descrever como são os problemas matemáticos en-
volvendo o tubérculo, o autor do texto faz uma declaração
em que se pode observar que foi utilizada uma vírgula no
local onde deveria haver o verbo “envolver”. Veja.
Um deles envolve desenhar curvas em batatas, e o outro
[envolve] uma situação desconcertante [...].
O mesmo acontece nesta propaganda que alerta para
o problema da violência contra a mulher.
Reprodução
A frase “Agora, é criminoso” apresenta uma vírgula que
marca informações ocultas, compreensíveis na comparação
com o enunciado anterior. Sem esse recurso, teríamos o
período: “Antes era covarde. Agora
quem bate em mulher é criminoso”.
A repetição do fragmento omitido deixaria o texto muito
cansativo, já que ele não tem nenhuma função estilística
na frase. Por esse motivo, a vírgula é necessária, sendo
usada para mostrar que, em construções como essa, há a
supressão de uma ou mais palavras.
Assim, sempre que um termo – palavra ou expressão
mais longa – for omitido, em seu lugar devemos utilizar
uma vírgula.
Outros sinais de pontuação I
Ponto-final, ponto de exclamação e ponto de
interrogação
O cão e a raposa
Um cão de caça viu um leão e se lançou no seu encalço.
Mas o leão se voltou e pôs-se a rugir. Assustado, o cão deu uma
meia-volta e foi embora. Uma raposa, vendo-o fazer aquilo,
disse-lhe:
— Pobre cão! Perseguias um leão e te assustas com um
simples rugido?
O presunçoso que quer ir além de suas forças treme logo
diante de alguém que lhe resista.
ESOPO. 200 fábulas de Esopo. (trad. Antônio Carlos Vianna). Porto Alegre, RS:
L&PM, 2017. p. 20.
72 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
Para apresentar a cena da fábula, o narrador faz várias
afirmações que permitem ao leitor compreender o que está
acontecendo. Por meio delas, sabemos que:
y um cão viu e perseguiu um leão.
y o leão rugiu para o cão.
y o cão ficou assustado e fugiu.
y a raposa observava a cena e tirou suas conclusões.
y há uma moral possível para a história.
Esses enunciados foram finalizados com um ponto-final,
evidenciando que as ideias ditas estão completas. Essas
frases são chamadas de frases declarativas, pois apresen-
tam uma declaração, uma afirmação sobre algo.
Em “Pobre cão!”, observamos uma entonação que evi-
dencia um sentimento em relação ao ocorrido. É o ponto
de exclamação que cumpre o papel de evidenciar o estado
emocional de um interlocutor: tristeza, alegria, dó, surpresa
etc. Os enunciados em que o ponto de exclamação é utili-
zado são chamados de frases exclamativas.
Veja como esse ponto é utilizado na charge a seguir:
ao se referir às pessoas com quem fala, a personagem
usa o vocativo “Mineiros”, finalizado com uma exclamação,
evidenciando que não era apenas um chamamento, mas
um chamar carregado de empolgação.
Richardson Freitas
Note que a resposta da multidão também vem carrega-
da de sentimento, pois, ao responder ao questionamento
feito, todos respondem “Queijo!” de forma que indica inten-
sidade. Nesse caso, o uso da exclamação é fundamental
para que o leitor saiba como deve ser a entonação no
momento da leitura do texto.
A charge apresenta, ainda, uma pergunta: “Qual é a
sua refeição?”. O ponto de interrogação ao final do enun-
ciado deixa claro que foi feito um questionamento direto,
exigindo-se, portanto, uma resposta direta.
Em frases interrogativas, o ponto de interrogação pode:
a) marcar uma pergunta direta (espera-se obrigatoria-
mente uma resposta).
Quando você vai viajar?
 b) marcar uma pergunta retórica (não se espera, de No primeiro quadro da tirinha, o sinal de interrogação
fato, uma resposta). não indica uma pergunta, mas uma dúvida, uma incerteza. A
partir da análise dos elementos não verbais que compõem
O que te impede de realizar seus sonhos?! o quadro, podemos inferir que, ao ler a redação escrita
LOPO, Luana. Viagem e Cura, 26 jun. 2021. Disponível em: por uma aluna, a professora supostamente tem algumas
https://viagemecura.com.br/medos-que-te-impedem-de-viajar/.
Acesso em: 22 mar. 2022. dúvidas sobre o texto, reforçando, portanto, suas incerte-
zas diante do que lê. No segundo quadro, o balão de fala
No primeiro exemplo, sabemos que se a pergunta (“Quan- é preenchido com um sinal de exclamação, o que pode
do você vai viajar?”) fosse realizada em uma dada situação de denotar certa surpresa da professora em relação à redação
comunicação, em que um sujeito faz uma indagação direta da estudante.
a outro, exigiria uma resposta efetiva. Já no título do texto Assim, esses sinais funcionam – na relação com a
(“O que te impede de realizar seus sonhos?!”), entendemos imagem – como um recurso importante na construção de
que a autora lança mão de uma pergunta retórica que não
sentidos, pois indicam, sem o uso de palavras, enunciados
necessariamente precisa de uma resposta, mas tem o intuito
inteiros fundamentais para a compreensão do texto.
de instigar o leitor para a leitura do texto, incentivando ainda
que ele reflita previamente sobre os motivos que o impedem Dois-pontos e travessão
de realizar seus sonhos. Observe ainda que esse título traz,
Os dois-pontos são utilizados com bastante frequência
além do sinal de interrogação, uma exclamação que marca
em textos literários para introduzir a fala de personagens,
a força de expressividade do questionamento.
enquanto o travessão marca o diálogo entre elas. É o que
Em contextos reais de comunicação, é preciso analisar
ocorre no trecho da fábula que você leu anteriormente.
a situação para saber se, de fato, as frases interrogativas
demandam ou não uma resposta direta. É por isso que, por Uma raposa, vendo-o fazer aquilo, disse-lhe:
exemplo, ao dizer “Você viu como está quente hoje?” em
— Pobre cão!
uma sala com janelas fechadas, a pergunta pode ser apenas
um pedido para que elas sejam abertas. A mesma frase den-
tro de um elevador, por outro lado, pode ser um recurso para
iniciar uma conversa com uma pessoa com quem não temos
tanta intimidade. Qualquer um que responda diretamente à O travessão também pode ser usado para separar a
pergunta com um “sim” ou “não” estaria demonstrando falta fala da personagem da fala do narrador.
de compreensão do que esse enunciado significa dentro do
— Pobre cão! — disse a raposa vendo-o fazer aquilo.
contexto comunicativo em que se insere.
A pergunta da fábula “O cão e a raposa” (“Perseguias um
leão e te assustas com um simples rugido?”), que você leu
anteriormente, também pode ser entendida como uma per-
gunta retórica, ou seja, ela serve para estimular uma reflexão. Há, no entanto, outros usos que esses sinais de pontuação
Os pontos de interrogação e de exclamação também podem ter em textos literários e não literários. Leia um trecho
podem ser utilizados de forma isolada em tirinhas e histórias de uma reportagem sobre a chegada de aparelhos que ajudam
em quadrinhos. Observe: no emagrecimento por meio de pequenos choques no corpo.

Terapias de choque
Você estaria disposto a treinar com um colete que libera
correntes elétricas nos músculos para entrar em forma ou a
receber descargas elétricas no rosto para ficar mais jovem?
Acredite, cada vez mais brasileiros estão dizendo sim a
esses procedimentos. As primeiras marcas de EMS, ou eletroes-
timulação muscular, a desembarcar no Brasil foram as alemãs
Miha e XBody, há cerca de quatro anos, com uma promessa
atraente: 00 músculos acionados – tanto os mais super-
ficiais quanto os mais profundos – em apenas 20 minutos
de atividade física com os eletrodos, o que seria equivalente
a 3 horas de malhação convencional.
[...]
LEÃO, Natália. Exame, 26 mar. 2020. Disponível em: https://exame.com/
revista-exame/terapias-de-choque/. Acesso em: 23 jan. 2022.

No trecho destacado, os dois-pontos foram usados

k.com

logo após as palavras “promessa atraente”. Nesse caso,

em vez de introduzir uma fala, esse sinal de pontuação tem
FRENTE 1

a função de introduzir uma explicação sobre o que foi dito

antes. Ou seja, logo após os dois-pontos será esclarecida
qual é a “promessa atraente”.
W

73
 Já os travessões evidenciam a explicação destacada
dentro da frase:
[...] 300 músculos acionados – tanto os mais superfi-
ciais quanto os mais profundos – em apenas 20 minutos [...]
Nesse exemplo, em vez de travessão, a autora do texto
também poderia ter utilizado vírgulas. Visualmente, porém,
o uso do travessão deixa a explicação com maior destaque
para o leitor.
Em síntese, os dois-pontos podem também introduzir pa-
lavras, expressões ou orações que evidenciam explicações
ou enumerações. Já os travessões destacam para o leitor um
esclarecimento sobre o termo antecedente.
Aspas
As aspas podem ter diferentes funções em um texto.
a) Demarcar diálogo ou fala
Em textos literários, as aspas podem marcar a fala de
personagens, indicando que há um diálogo. Veja como isso
ocorre em um trecho do livro Nove noites, de Bernardo de
Carvalho, que busca compreender os fatos que levaram o
antropólogo americano Buell Quain a cometer suicídio, aos
27 anos, após passar um período em uma aldeia indígena
no estado de Tocantins. No excerto a seguir, é descrito o
momento em que o autor telefona para uma professora da
Universidade de São Paulo, cuja mãe teria tido contato com
Quain. Logo no início do contato, ao mencionar o nome do
etnólogo, a interlocutora releva: “Ele teve um flerte com ma-
mãe, muito antes de eu nascer, é claro”, causando surpresa.
O estado civil de Buell Quain era uma das questões para
as quais o narrador buscava resposta, pois isso poderia
ajudá-lo a compreender as razões que resultaram na morte
do antropólogo.
A resposta [ao telefonar à professora, o autor do livro re-
cebe uma informação sobre o suposto estado civil de Buell
Quain] me deixou mudo, ainda mais porque àquela altura eu
vinha tentando descobrir, em vão, o nome de uma eventual
mulher do jovem antropólogo, desde que havia batido com
os olhos numa carta em que ele solicitava ao presidente do
Conselho de Fiscalização das Expedições Artísticas e Científi-
cas no Brasil a autorização para a sua pesquisa de campo, ao
chegar ao país, em fevereiro de 1938, e na qual se apresentava
como “casado”, embora não houvesse nenhum outro indício
ou referência a mulher alguma em nenhum outro documento
ou correspondência anterior ou posterior à sua morte.
Fiquei sem ação por um instante. “Mas ele era casado!”,
arrisquei. Ao que a professora replicou, entre ofendida e indig-
nada: “Não, não era. Não era assim que ele se apresentava
à sociedade do Rio de Janeiro. E não foi assim que se apre-
sentou à minha mãe”.
CARVALHO, Bernardo de. Nove noites. Rio de Janeiro, 2006. p. 18.
Os trechos em destaque evidenciam as falas das persona-
gens, que fazem parte da narrativa. No primeiro caso, a fala é
atribuída ao narrador, e no segundo, à professora com a qual
conversava. O autor poderia marcar cada uma dessas falas
com um sinal de travessão, mas optou pelo uso das aspas.
74 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
b) Destacar um termo ou expressão
Releia um excerto do texto anterior.
[...] e na qual se apresentava como “casado”, embora
não houvesse nenhum outro indício ou referência a mulher
alguma [...]
Nesse trecho, o termo entre aspas evidencia o suposto
estado civil do protagonista, Buell Quain, o que é, na se-
quência, refutado pela fala da professora. Para que essa
informação tenha certo destaque no texto, evidenciando ao
leitor as divergências sobre o estado civil da personagem,
a expressão foi colocada entre aspas.
Agora observe o uso das aspas no fragmento de re-
portagem a seguir, que fala do processo de produção de
uma conhecida marca de panetone.
‘Berçário’
A massa do panetone leva basicamente farinha, ovos, man-
teiga, açúcar, água e fermento natural. Segundo a Bauducco, é o
fermento (chamado de massa madre) o segredo do seu produto.
Trata-se de uma massa viva, alimentada constantemente e
manualmente com farinha e água. Sua base é a mesma há 65
anos e foi trazida de navio de Turim, na Itália, pelo Sr. Bauducco.
Esse fermento precisa ser armazenado a uma temperatura
fresca específica (que a Bauducco não revela). Por demandar
tanto cuidado, ela é chamada de “bebê” pela empresa, e a sala
onde fica armazenada, de “berçário”.
[....]
MELO, Luísa. Do fermento à caixinha, veja como é feito o panetone na maior
fábrica do país. G1, 11 dez. 2017. Disponível em: https://g1.globo.com/
economia/noticia/do-fermento-a-caixinha-veja-como-e-feito-o-panetone-na-
maior-fabrica-do-pais.ghtml. Acesso em: 23 jan. 2022.
Em geral, o vocábulo “bebê” diz respeito ao ser huma-
no – ou a outro animal – em seus primeiros anos de vida.
Nesse texto, porém, ele faz referência a uma massa que é a
base para a produção de um panetone, ou seja, foi utilizado
em seu sentido metafórico, já que a massa dá tanto trabalho
para cuidar quanto um bebê. A palavra “berçário”, da mesma
forma, foi ressignificada: não é o lugar onde os bebês dor-
mem, mas onde essa massa de panetone fica. Assim, para
destacar termos que foram utilizados em sentidos diferentes
do original, o uso das aspas se faz necessário.
c) Indicar citação
Em textos jornalísticos, a inserção da voz do outro é
demarcada com aspas, e isso confere ao texto maior ve-
racidade, pois o fato é evidenciado a partir do discurso
dos próprios sujeitos envolvidos. Leia o excerto de notícia.
Estrelas da Ópera se apresentam para
crianças doentes em Paris
[...]
Um momento raro é testemunhado na sala de reanimação
de um hospital infantil em Paris: um menino entubado observa
com grande atenção dois dançarinos da Ópera que, em trajes
brilhantes, começam a traçar alguns passos de dança à sua frente.
“Agora vamos fazer o ‘arabesco’...”, explica o bailarino
Hugo Marchand [...] “Viemos cumprimentá-lo e lhe dar um
beijo”, diz ao menino, que responde com um aceno tímido.
Em outro quarto do hospital, está um bebê que observa,
de olhos arregalados, o vestido de Gilbert flutuar no ritmo de
uma pirueta.
 Por trás desta iniciativa, existe uma associação [...] que,
desde sua criação em 2018, tem trabalhado para introduzir o
balé e a dança nas vidas de crianças, especialmente aquelas que
sofrem com a pobreza, o exílio e doenças.
[...]
G1 apud France Presse, 16 jul. 2021. Disponível em: https://g1.globo.com/
olha-que-legal/noticia/2021/07/16/estrelas-da-opera-se-apresentam-para-
criancas-doentes-em-paris.ghtml. Acesso em: 22 mar. 2022.
Nesse excerto, encontramos dois momentos em que
são citadas as falas do bailarino:
1. “Agora vamos fazer o ‘arabesco’...”
2. “Viemos cumprimentá-lo e lhe dar um beijo”
Em citações, o mais frequente é o uso de aspas
duplas (como no exemplo 2). No entanto, se dentro do
trecho citado for necessário dar algum destaque a uma
palavra, isso é feito com aspas simples. No exemplo 1,
as aspas duplas marcam a fala do bailarino, e as aspas
simples – que estão dentro da citação já iniciada por
aspas – colocam em evidência a palavra “arabesco”, que
é uma posição de balé.
Embora não seja tão comum, uma citação pode ser
feita apenas com aspas simples.
O mesmo recurso de citação é válido em produções
acadêmicas, em que se usa a citação com frequência para
dar maior valor científico ao texto.
Marcuschi (2010, p. 28), ao se referir à perspectiva dicotô-
mica, que tem como foco a fala em oposição à escrita, afirma
que “o inconveniente [dessa visão] é considerar a fala como
o lugar do erro e do caos gramatical, tomando a escrita como
lugar da norma e do bom uso da língua”.
ALENCAR, Andréa Gomes de. O gênero debate nos livros didáticos de Português
do ensino médio: vozes em diálogo. Tese de doutorado. São Paulo, 2017. p. 27.
d) Indicar ironia
A tirinha a seguir trata do uso das aspas para marcar ironia.
Armandinho, de Alexandre Beck
No primeiro quadrinho, o uso da palavra “amigos”
aparece duas vezes. Em uma delas, as aspas foram uti-
lizadas. Esse uso evidencia que a palavra foi usada em
sentido contrário do que se quis dizer, ou seja, podemos
ter amigos e aqueles que pensamos serem nossos ami-
gos, mas, de fato, não são. A ironia é justamente esse uso
de um termo para dizer algo oposto em um determinado
contexto. Sempre que usamos essa figura de linguagem,
o uso das aspas é fundamental.
e) Sinalizar título de obra
Avós que inspiram: conheça o livro infantil
“O menino que descobriu as cores”, do autor
mirim Tiago Vilariño
FERRAZ, Alex. Celebs, 19 jul. 2021. Disponível em: http://celebs.com.
br/4859/avos-que-inspiram-conheca-o-livro-infantil-o-menino-que-descobriu-
as-cores-do-autor-mirim-tiago-vilarino/. Acesso em: 23 jan. 2022.
Para destacar o título de um livro, de uma obra de arte,
de um filme, de uma canção etc., devemos fazer uso das
aspas. Na manchete, a expressão “O menino que descobriu
as cores” é o nome de uma obra de literatura infantil; por
esse motivo, foi colocada entre aspas.
f) Demarcar gíria, neologismos, palavras estrangeiras
ou fuga ao padrão da língua
Leia uma frase de para-choque de caminhão.
Na subida ‘cê’ me aperta, na descida ‘nóis’ acerta.
Sabedoria popular. In: CORTELLA, Mário Sérgio; SOUSA, Maurício. Vamos
pensar um pouco?: lições ilustradas com a Turma da Mônica. São Paulo:
Cortez: Maurício de Sousa Editora, 2017. p. 28.
O enunciado apresenta duas palavras registradas con-
forme seu uso oral informal: “cê” e “nóis”. As aspas, nesses
casos, sinalizam para o leitor que o autor do texto conhece o
uso formal dessas palavras, mas optou por um registro mais
popular, provavelmente por considerar o espaço de circula-
ção do enunciado: as estradas em que o caminhão circula.
Nesse exemplo, podemos observar novamente o uso
das aspas simples colocadas no interior das aspas duplas, o
que evidencia mais uma vez a regra de que, se for preciso
abrir aspas quando isso já foi feito antes, essas segundas
aspas devem ser simples.
Além de marcas de oralidade e gírias, as aspas também
podem destacar palavras novas ou estrangeiras, como se
pode observar nesta manchete.
De ‘teen’ a ‘saia justa’, Folha inventou e po-
pularizou expressões
FRANCO, Marcella, Folha de S. Paulo, 27 fev. 2021. Disponível em: www1.
folha.uol.com.br/folha-100-anos/2021/02/de-teen-a-saia-justa-folha-inventou-
e-popularizou-expressoes.shtml. Acesso em: 23 jan. 2022.
O termo “teen” é uma palavra estrangeira que significa
“adolescente”, e a expressão “saia justa” é um neologismo
que faz referência a uma situação complicada. Tanto em
neologismos quanto em palavras estrangeiras, o uso das
aspas é recomendado. Em textos digitados, essa pontuação
pode ser substituída por uma mudança no tipo de registro:
como ao aplicar itálico na palavra em questão.
Outros sinais de pontuação II
Ponto e vírgula
Leia a linha-fina colocada logo após o título do artigo
de divulgação científica.
Do que é feito o pensamento? A ciência por
trás da voz na sua cabeça
Algumas pessoas falam com si mesmas o dia todo; outras
têm mentes silenciosas. Algumas formam imagens mentais ví-
vidas; em outras, o olho da mente é cego. Faz poucas décadas
que os psicólogos criaram ferramentas para investigar nosso
fluxo de consciência. Até que ponto podemos acessar – e ex-
plicar – o interior de nossas próprias cabeças?
VAIANO, Bruno. Superinteressante, 16 jul. 2021. Disponível em: https://super.
abril.com.br/ciencia/do-que-e-feito-o-pensamento-a-ciencia-por-tras-da-voz-
FRENTE 1
na-sua-cabeca/. Acesso em: 23 jan. 2022.
O ponto e vírgula representa no texto um fechamento
parcial de uma ideia.
75
 Se com a vírgula apresentamos pequenas “pausas” de sen-
tido e com o ponto final encerramos de fato uma ideia, o ponto
e vírgula é o meio do caminho. Na leitura, ele indica uma pausa
melódica maior que uma vírgula e menor que um ponto-final.
Observe que no enunciado a seguir as orações que com-
põem o período estão claramente relacionadas. São orações
de mesma natureza, pois tratam de um assunto em comum,
separadas por ponto e vírgula.
Algumas pessoas falam com si mesmas o dia todo; ou-
tras têm mentes silenciosas.
Se nessa mesma frase fosse utilizada uma conjunção
adversativa e ela viesse deslocada, ou seja, no meio da
oração (separando sujeito e verbo, por exemplo), o ponto e
vírgula também poderia ser usado. Compare os exemplos:
Algumas pessoas falam com si mesmas o dia todo, no
entanto, outras têm mentes silenciosas.
Algumas pessoas falam com si mesmas o dia
todo; outras, no entanto, têm mentes silenciosas.
O ponto e vírgula também pode ser utilizado no enun-
ciado quando na segunda oração há o uso de vírgula. É o
que acontece nesta passagem do artigo lido anteriormente.
Algumas formam imagens mentais vívidas; em outras,
o olho da mente é cego.
Observe que, na segunda oração, há a omissão de uma
informação: “em outras [pessoas] o olho da mente é cego”.
Assim, percebemos que o uso de vírgula se justifica pelo
fato de haver um termo oculto na sentença.
Na manchete a seguir, o ponto e vírgula evidencia essa
ideia, pois, em vez de afirmar que “em outros 109 [países]
há restrições”, o jornalista omite a palavra “países”.
Brasileiros podem viajar livremente
a 6 países; em outros 109 há restrições
Nossa, 16 jul. 2021. Disponível em: www.uol.com.br/nossa/noticias/
redacao/2021/07/16/brasileiros-podem-viajar-livremente-a-6-paises-em-
outros-109-ha-restricoes.htm. Acesso em: 21 mar. 2022.
Por fim, o ponto e vírgula costuma ser utilizado ao final
de itens enumerados em um texto, como ocorre, por exem-
plo, em documentos oficiais.
Capítulo V
Da Educação Ambiental
Art. 38 – Compete ao Poder Público promover a edu-
cação ambiental em todos os níveis de sua atuação e a
76 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
conscientização da sociedade para a preservação, conservação
e recuperação do meio ambiente considerando:
I – a educação ambiental sob o ponto de vista interdis-
ciplinar;
II – o fomento, junto a todos os segmentos da sociedade,
da conscientização ambiental;
III – a necessidade das instituições governamentais es-
taduais e municipais de realizarem ações conjuntas para o
planejamento e execução de projetos de educação ambiental,
respeitando as peculiaridades locais e regionais;
IV – capacitação dos recursos humanos para a operaciona-
lização da educação ambiental, com vistas ao pleno exercício
da cidadania.
Diário Oficial da Assembleia Legislativa. Projeto de lei n.º 154/2009.
Código Estadual do Meio Ambiente do Estado do Rio Grande do Sul. Porto
Alegre, 3 ago. 2009. p. 14. Disponível em: http://proweb.procergs.com.br/
Diario/DA20090807-01-100000/EX20090807-01-100000-PL-154-2009.pdf.
Acesso em: 23 jan. 2022.
Em síntese, podemos dizer que o ponto e vírgula:
y separa orações que tratam de um assunto comum
dentro de um mesmo período;
y separa orações quando a segunda apresenta conjun-
ção adversativa deslocada;
y separa orações quando na segunda é feito o uso de
vírgula;
y separa orações quando na segunda se observa su-
pressão de palavras;
y separa diversos itens de um enunciado enumerativo.
Reticências
Observe os usos das reticências na reportagem de
divulgação científica a seguir:
7 mitos e meio sobre o cérebro derrubados
[...]
3. Suas emoções estão em seu coração
Quando a emoção o invade, “quando você sente o bati-
mento cardíaco, não o sente no peito, mas na cabeça”.
“É difícil de entender, mas você não sente nada em seu
corpo, tudo o que você sente está em seu cérebro.”
A dor, a alegria... tudo, porque o cérebro é quem escreve
a história, ele é o narrador.
E abriga as paixões nas profundezas de sua parte mais antiga...
4. Você tem uma ‘besta interior’
Bem... não é assim. [...]
“[...] as regiões do cérebro que foram marcadas como sua
besta interior são, na verdade, aquelas que controlam seu cor-
po – seus pulmões, seu coração, seu sistema imunológico, seu
metabolismo... seu corpo físico inteiro. E alguns de eles (sic)
estão no centro da memória, tomada de decisão, racionalidade
e percepção”.
“Essas regiões estão praticamente envolvidas em tudo que
seu cérebro faz.”
[...]
VENTURA, Dalia. BBC News, 18 jul 2021. Disponível em: www.bbc.com/
portuguese/geral-57880463 . Acesso em: 21 mar. 2022.
As reticências podem ser utilizadas de diversas formas
no texto. Elas podem, por exemplo, indicar:
a) a continuidade de uma ideia
No trecho “A dor, a alegria... tudo”, as reticências
marcam que outras sensações (além de “dor” e “alegria”)
poderiam ser mencionadas para mostrar tudo o que está
em nosso cérebro.
 b) o destaque de uma ideia
No trecho “seus pulmões, seu coração, seu sistema
imunológico, seu metabolismo... seu corpo físico inteiro”,
observamos que, em vez de nomear uma lista que poderia
ser bastante extensa, o jornalista prefere usar as reticências,
mostrando que haveria uma continuidade. No entanto, o
fato de o trecho “seu corpo físico inteiro” vir após esse
sinal também faz com que seja dado maior destaque a
essa informação; assim, se o leitor não lembrar de todos
os elementos enumerados, basta ele reconhecer a ideia
que foi evidenciada após as reticências.
c) a hesitação comum na fala
Em “Bem... não é assim”, as reticências foram usadas
para mostrar uma hesitação, uma pausa bastante ligada
ao contexto oral de comunicço. O uso dessa pontuação
nesse texto aproxima os interlocutores – autor e leitor – por
dar a impressão de estar havendo uma conversa entre eles.
d) a supressão de partes de um texto
Quando copiamos um texto, nem sempre o fazemos na
íntegra. Às vezes, apenas parte da fonte original foi repro-
duzida. Nesses casos, o “corte” deve ser sinalizado. Isso é
feito com as reticências dentro de um colchete (ou mesmo
entre parênteses).
A reportagem de divulgação científica lida, por exem-
plo, trata de sete mitos, mas você leu apenas dois. Para que
o leitor compreenda que uma parte foi suprimida, indicamos
os cortes com as reticências dentro do colchete.
No fragmento apresentado, esse recurso foi utilizado
quatro vezes. Então é possível concluir que foram feitos
quatro cortes de informação. Se alguém for ao texto original,
terá acesso a outras ideias.
e) a necessidade de completar uma informação
O argumento principal do terceiro mito do texto é que
as sensações são produzidas pelo nosso cérebro e não
por nosso coração. No entanto, há um conhecido ditado
popular que reforça esse mito: “O que os olhos não veem...”.
Observe que o ditado popular não foi escrito na íntegra.
Em vez disso, colocamos as reticências no final da frase.
Elas servem, nesse caso, para fazer com que o próprio leitor
complete a parte que falta.
f) a interrupção de pensamento
Esse sinal de pontuação é bastante utilizado também
quando o autor quer evidenciar que alguém foi interrom-
pido em sua fala. Imagine, por exemplo, o diálogo a seguir:
— Eu acho que você deveria...
— Nem quero saber. Não perguntei sua opinião.
As reticências evidenciam que o primeiro interlocutor
não conseguiu completar sua ideia, pois foi interrompido
pelo segundo.
g) a continuidade da frase
Armandinho, de Alexandre Beck
Em tirinhas, as reticências também são usadas para
marcar uma quebra na fala e evidenciar a continuidade do
enunciado no quadro seguinte.
Observe que, no primeiro quadro da tirinha, as re-
ticências indicam que há uma pausa na fala do pai de
Armandinho; no segundo, esse sinal de pontuação é empre-
gado, no início da fala, para marcar a continuidade do que
estava sendo dito. Já ao final das falas do pai no segundo e
terceiro quadros, as reticências sugerem um prolongamento
da ideia apresentada.
Em síntese, a finalidade das reticências pode variar,
por isso é preciso, ao escrever, ter claro o que se deseja
transmitir e, ao ler, compreender qual é a intencionalidade
do autor com o uso dessa pontuação.
Parênteses
Os parênteses são utilizados, em geral, para acrescen-
tar ao texto alguma informação importante que esclarece,
ao leitor, algo que foi apresentado anteriormente. Leia o pri-
meiro parágrafo da reportagem sobre os mitos do cérebro.
No século 4 a.C., Aristóteles (384 a.C.–322 a.C.) consi-
derava o cérebro um órgão secundário que servia para resfriar
o sangue que o coração usava para funções mentais. Mas era
também um lugar onde o espírito circulava livremente e onde
estava, em sua visão, osensus communis(ou “senso comum”).
VENTURA, Dalia. BBC News, 18 jul. 2021. Disponível em: www.bbc.com/
portuguese/geral-57880463 . Acesso em: 21 mar. 2022.
O primeiro sinal de parênteses traz informações sobre
Aristóteles: seu ano de nascimento e morte.
Aristóteles (384 a.C.–322 a.C.) considerava o cérebro
um órgão secundário.
Já o segundo acrescenta uma definição, trazendo uma
explicação para o leitor, caso ele não saiba o que significa
a expressão latina “sensus communis”.
“[...] era onde estava, em sua visão, o
sensus communis(ou ‘senso comum’).”
Além de evidenciar uma explicação, os parênteses
podem ser usados para destacar uma expressão. É o que
ocorre com o advérbio latino “sic”, que quer dizer “assim,
deste modo” e, sempre que aparece no texto, está entre
parênteses (ou colchetes).
Essa expressão surge sempre que é necessário sina-
lizar que o texto original contém um equívoco de registro
escrito e que, apesar de a transcrição se manter fiel, o
problema foi percebido por quem transcreveu. Ou seja,
evidencia que a citação é literal, sem alteração alguma, por
isso qualquer deslize na escrita (problemas de digitação,
FRENTE 1
concordância, grafia, regência etc.) foi mantido.
Na reportagem de divulgação científica lida, foi neces-
sário fazer essa inserção. Observe:
77

“[...] E alguns de eles (sic) estão no centro da memória,
tomada de decisão, racionalidade e percepção”
Em vez de registrar “deles”, o jornalista enganou-se e es-
creveu “de eles”. A expressão “sic”, colocada entre parênteses
logo após o equívoco, sinaliza que o problema foi percebido
por quem fez a transcrição, mas optou-se pela não correção.
Colchetes
Compare os trechos a seguir:
TEXTO ORIGINAL TEXTO MODIFICADO
Há muitos anos esta de-
claração foi aprovada, mas
ainda existem países que não
[Declaração
obedecem a este documen- Universal dos Direitos
to. Para que isto aconteça, é Humanos]
preciso que todos aprendam,
nas escolas de todo o mundo,
o conteúdo desta declaração.
O fragmento original encerra um livro que procura
explicar, de forma simples, um pouco da Declaração Uni-
versal dos Direitos Humanos para crianças. Tem, portanto,
o objetivo de divulgar entre esse grupo de leitores alguns
aspectos importantes da vida social.
Ao ler o trecho “Há muitos anos esta declaração foi
aprovada”, não é possível saber a qual declaração o autor
faz referência quando retiramos esse parágrafo de seu con-
texto original. Assim, é fundamental que, se for transcrito,
o fragmento traga essa informação, a fim de explicitar ao
leitor do texto modificado que o parágrafo faz referência à
Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Este é um contexto em que o uso do colchete se faz
necessário: ele traz uma informação a mais, em textos trans-
critos, de forma a esclarecer a que se refere uma palavra
ou trecho citado.
Há muitos anos esta declaração [Declaração Universal
dos Direitos Humanos] foi aprovada.
Em depoimentos que são inseridos em textos jornalísti-
cos, o uso do colchete é bastante comum. O texto a seguir
é um relato de um ator mirim que explica o motivo de não
ter mais voltado a atuar na TV.
“Foi bem grave. Estava um amigo do meu pai, era uma
Saveiro, então não tem banco de trás. Minha mãe no passa-
geiro [banco] e eu no colo dela. Estávamos todos sem cinto.
E ele [motorista] completamente imprudente, foi fazer uma
ultrapassagem na curva… Acabou batendo de frente com um
carro bem maior”, relatou o jovem, hoje com 18 anos [...].
BRANDÃO, Felipe. Acidente interrompeu carreira de ator infantil de A vida da
gente: “Fui forçado”. Observatório da TV, 15 jul. 2021. Disponível em: https://
observatoriodatv.uol.com.br/noticias/acidente-interrompeu-carreira-de-ator-
infantil-de-a-vida-da-gente-fui-forcado. Acesso em: 23 jan. 2022.
78 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
O jornalista fez uso de aspas para indicar que a fala era
do próprio ator, mas precisou fazer algumas modificações
no texto, inserindo alguns esclarecimentos para que o leitor
compreendesse a informação na íntegra. Por esse motivo,
foram acrescentadas duas informações entre colchetes. A
primeira – “[banco]” – evita uma possível ambiguidade, já
que é preciso deixar claro que, ao dizer “minha mãe no pas-
sageiro”, o ator se referia ao local onde sua mãe estava na
hora do acidente: no banco do passageiro. A segunda infor-
mação – “[motorista]” – esclarece a quem o pronome “ele”
se refere no trecho “E ele, completamente imprudente [...].”.
O colchete demarca que aquelas palavras foram inseridas
pelo jornalista, mas não foram ditas pelo autor. Como o frag-
mento está entre aspas, qualquer modificação no texto precisa
ser sinalizada com o colchete, que indica os acréscimos.
Em alguns textos, essa função do colchete é também
demarcada com o uso de parênteses. Na sequência, veja
em outro trecho do texto “7 mitos e meio sobre o cérebro
derrubados” como a jornalista responsável pela matéria
demarca sua voz com esse sinal de pontuação, diferencian-
do-o da voz de Lisa Feldman Barrett, pesquisadora sobre
o funcionamento do cérebro.
“Os pássaros são animais muito interessantes porque há
partes do cérebro deles, nas quais os neurônios se regeneram a
cada ano para aprender novas canções para atrair parceiros. Na
verdade, foi assim que a plasticidade (do cérebro) foi descoberta”.
VENTURA, Dalia. BBC News, 18 jul. 2021. Disponível em: www.bbc.com/
portuguese/geral-57880463 . Acesso em: 21 mar. 2022.
O trecho “do cérebro”, colocado entre parênteses, é
uma inserção que não foi dita pela pesquisadora à repórter,
mas esta, pensando em uma maior clareza do texto, optou
por acrescentar a informação. Nesse caso, portanto, os pa-
rênteses têm a mesma função do colchete: introdução de
uma informação nova e demarcação de autoria.
Por fim, os colchetes (ou parênteses) também podem
ser usados para marcar um apagamento textual. Nesse
caso, esses sinais são usados com três pontos. Veja como
esse recurso foi utilizado ao final do texto para indicar que
havia ainda mais coisas a serem lidas.
Compare os mesmos trechos apresentados anteriormente:
TEXTO ORIGINAL TEXTO MODIFICADO
Há muitos anos esta de-
claração foi aprovada, mas
ainda existem países que não
obedecem a este documento.
Para que isto aconteça, é pre-
ciso que todos aprendam, nas
[...]
escolas de todo o mundo, o [...]
conteúdo desta declaração.
É importante que a supressão indicada pelos sinais de
pontuação destacados na segunda coluna garanta ainda a
unidade de sentido do texto. Ou seja, o “corte” não pode
prejudicar a compreensão textual.
 Estabelecendo relações

Pontuação expressiva
O uso dos sinais de pontuação, além de contribuir para a organização sintática da sentença e favorecer a coesão,
pode ser um recurso de expressividade. O excerto de crônica a seguir, de autoria de Lima Barreto, narra, apenas por
meio de diálogos, a conversa entre duas personagens sobre um encontro que tiveram anteriormente em um local onde
havia barraquinhas que distribuíam prêmios (mafuá), o que resultou na prisão de um deles. Observe, no trecho, como a
presença de diversos pontos de exclamação contribuem para evidenciar ao leitor os sentimentos das personagens du-
rante o diálogo descrito.

Coisas de “mafuá”
— Mas, onde esteve você, Jaime?
— Onde estive?
— Sim; onde você esteve?
— Estive no xadrez.
— Como?
— Por causa de você.
— Por minha causa? Explique-se, vá!
— Desde que você se meteu como barraqueiro do imponente Bento, consultor técnico do “mafuá” do padre A, que o azar
me persegue.
— Então eu havia de deixar de ganhar uns “cobres”?
— Não sei; a verdade, porém, é que essas relações entre você, Bento e “mafuá” trouxeram-me urucubaca. Não se lembra
você da questão do pau?
— Isto foi há tanto tempo!... Demais o Capitão Bento nada tinha a ver com o caso. Ele só pagou para derrubar a árvore; mas
você...
— Vendi o pau, para lenha, é verdade. Uma coisa à toa de que você fez um “lelé” medonho e, por causa, quase nós brigamos.
— Mas o capitão não tinha nada com o caso.
— À vista de todos, não; mas foi o azar dele que envenenou a questão.
— Qual, azar! qual nada! O capitão tem os seus “quandos” e não há negócios que se meta, que não lhe renda bastante.
— Isto é para ele; mas, para os outros que se metem com ele, sempre a roda desanda.
— Comigo não se tem dado isso.
— Como, não?
— Sim. Tenho ganho “algum” — como posso me queixar?
— Grande coisa! O dinheiro que ele te dá, não serve pra nada. Mal vem, logo vai.
[...]
BARRETO, Lima. Domínio público.

Além disso, as interrogações ao final de algumas falas marcam a indicação de perguntas diretas para que o diálogo
ocorra. As reticências, por sua vez, mostram que uma das personagens estava confusa, incerta, sem saber o que pensar
diante do que foi questionado, podendo sugerir, ainda, ao final de “mas você...” que algo a mais seria dito na sequência,
o que não foi feito.
Releia o trecho a seguir e observe os efeitos de sentido que esses sinais de pontuação atribuem ao texto:
— Não sei; a verdade, porém, é que essas relações entre você, Bento e “mafuá” trouxeram-me urucubaca. Não se lembra
você da questão do pau?
— Isto foi há tanto tempo!... Demais o Capitão Bento nada tinha a ver com o caso. Ele só pagou para derrubar a arvore;
mas você...
Lima Barreto
FRENTE 1

Na crônica, portanto, os diferentes usos de pontuação (exclamação, interrogação e reticências) reforçam a expressi-
vidade do discurso, contribuindo para que o leitor possa atribuir sentidos a aquilo que lê.

79
 Uso ou não da vírgula
A escolha pelo uso ou não da vírgula também é funda-
mental para a construção de sentidos em um texto. Note
as diferenças de sentido que os dois enunciados a seguir
podem apresentar:
Observe este outro exemplo em que a maneira de usar
a vírgula impacta na compreensão do texto.
k.com
Artem Mashchenk
Na conversa entre os amigos por uma rede social, na
última fala, vemos que não existe quebra no núcleo infor-
macional e, por esse motivo, entendemos o enunciado “Não
vai ter prova” como uma afirmação, um dado da realidade,
indicando que Carla poderia topar o convite para ir ao ci-
nema, já que na quinta não haveria prova.
Porém, se no enunciado fosse utilizado uma vírgula
após a palavra “não”, teríamos: “Não, vai ter prova”. Nesse
caso, a resposta da estudante seria interpretada de outra
maneira, evidenciando uma justificativa para não realizar
uma ação, no caso, negando o convite do amigo para ir ao
cinema por ter prova no mesmo dia.
80 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
O uso ou não da vírgula também implica diferenças de
sentido em frases em que um vocativo é confundido com o
sujeito da oração. Retomando um trecho da conversa entre
os estudantes, percebemos, na primeira fala, que os usos da
vírgula indicam que “Douglas” seria o sujeito da oração, isto é,
ele é o responsável por ter feito a ligação; portanto, a expres-
são “o professor de Física” funciona como aposto explicativo,
acrescentando uma informação sobre quem seria “Douglas”.
Porém, se nesse enunciado fosse utilizada apenas a
primeira vírgula, teríamos: “Douglas, o professor de Física
ligou”. Nesse caso, “Douglas” seria o interlocutor de Carla,
seu colega de classe, e não o professor. A vírgula eviden-
ciaria, então, um vocativo. Na história a seguir, veja como
a falta de compreensão sobre o que deve ser escrito está
relacionada a esse problema sintático.
José James Teixeira
Observe como cada personagem entendeu a frase
“Mãe só tem uma” e como deve ser a pontuação de acor-
do com cada uma dessas interpretações.
Professora e
Aluno João
demais alunos
Mãe Mãe
No enunciado, o verbo “ter” está sendo usado em um
contexto informal, apresentando o sentido de “haver”, que é
impessoal, ou seja, não possui sujeito. No primeiro exemplo,
temos, portanto, uma oração formada apenas por predicado
e objeto direto (“Só há uma mãe.”). No segundo, porém, o
termo “mãe”, isolado do restante da sentença por vírgula,
é um vocativo – sempre que uma palavra indica chama-
mento, ela deve ser separada do restante da oração por
meio de vírgula.
Na tirinha, a decepção da professora (“Eu mereço!”)
está justamente no fato de o menino não ter compreendido
o sentido que ela pretendia. Considerando que esse texto Por fim, vale destacar a importância da pontuação na
remete ao lúdico, sabemos que o “engano” do aluno foi organização do discurso de acordo com o que desejamos
proposital para gerar o humor, mas foi também bastante útil evidenciar em nossos textos. Em geral, com ela podemos
para nos ajudar a perceber como é importante estar atento indicar:
ao fato de que, às vezes, o uso ou não de uma pontuação
pode mudar totalmente o sentido da informação. Pense, por Interação entre os Presença de ideias Discursos
sujeitos de outros intercalados
exemplo, como seria diferente se, em um relatório médico,
em vez de escrever “O paciente está doente”, o profissional
da saúde se confundisse e redigisse “O paciente está doen-
te?”. No primeiro caso, há uma constatação, uma certeza;
no segundo, uma dúvida, uma incerteza.

Repetição dos sinais de pontuação

A repetição de uma mesma pontuação, de forma con-
secutiva, também pode indicar múltiplos sentidos. Veja
como isso acontece na piada a seguir.
No caixa do banco, o sujeito vai descontar um cheque. Ao estudar a pontuação, portanto, mais que conhecer
— Vai levar em dinheiro??? regras, é fundamental compreender sua função e utilidade
— Não, me dá em clipes e borrachinhas!!! de acordo com os objetivos e as intencionalidades em uma
AVIZ, Luiz. As melhores piadas para crianças.
Rio de Janeiro: Pegue & Leve, 2013. p. 110.
situação comunicativa concreta.

Os três sinais de interrogação evidenciam que o fun- Saiba mais

cionário não fez uma simples pergunta. Ele, provavelmente,
ficou surpreso com o valor alto a ser sacado e estranhou
que o sujeito optasse por levar a quantia em dinheiro (em
vez de fazer uma transferência, por exemplo).
Já os três sinais de exclamação deixam claro que o
sujeito ficou indignado com o tipo de pergunta, já que, para
ele, era óbvio que, se ele veio descontar o cheque, levaria
o dinheiro consigo.
A construção de humor se faz em relação a como cada
uma das personagens interpreta a cena que vivencia, mas
são os sinais de pontuação triplicados que dão pistas ao
leitor sobre a surpresa do funcionário e a indignação do
sujeito, orientando, assim, como deve ser a entonação du-
rante a leitura.

Revisando

1. UnB-DF 2019 O Brasil tem atualmente cerca de 600 terras indígenas, que abrigam 227 povos, com um total de aproxi-
madamente 480 mil pessoas. Essas reservas representam 13% do território nacional, ou seja, 109,6 milhões de hectares.
A maior parte está na chamada Amazônia Legal, que abrange os estados de Tocantins, Mato Grosso, Maranhão, Roraima,
Rondônia, Pará, Amapá, Acre e Amazonas. Isso se tornou o grande pomo da discórdia por causa do choque com arrozeiros,
pecuaristas, madeireiros e garimpeiros que atuam ilegalmente nas reservas.
Luiz Carlos Azedo.Nas entrelinhas, “A língua do índio”. CorreioBraziliense, Política, 19/12/2018, p. 2 (com adaptações).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item:
No trecho “Tocantins, Mato Grosso, Maranhão, Roraima, Rondônia, Pará, Amapá, Acre e Amazonas”, as vírgulas
foram empregadas para separar termos em uma enumeração.

2. UFGD-MS 2015
Quem é esta senhora? — Perguntei a Sá.
A resposta foi o sorriso inexprimível, mistura de sarcasmo, de bonomia e fatuidade, que desperta nos elegantes da corte
a ignorância de um amigo, profano na difícil ciência das banalidades sociais.
— Não é uma senhora, Paulo! É uma mulher bonita. Queres conhecê-la?. . .
FRENTE 1

Compreendi e corei de minha simplicidade provinciana, que confundira a máscara hipócrita do vício com o mo-
desto recato da inocência. Só então notei que aquela moça estava só, e que a ausência de um pai, de um marido, ou
de um irmão devia-me ter feito suspeitar a verdade.

81
 Depois de algumas voltas descobrimos ao longe a
ondulação do seu vestido, e fomos encontrá-la, retirada
a um canto, distribuindo algumas pequenas moedas de
prata à multidão de pobres que a cercava. Voltou-se con-
fusa ouvindo Sá pronunciar o seu nome:
— Lúcia!
— Não há modos de livrar-se uma pessoa desta gente!
São de uma impertinência! disse ela mostrando os pobres
e esquivando-se aos seus agradecimentos.
Feita a apresentação no tom desdenhoso e altivo com
que um moço distinto se dirige a essas sultanas do ouro, e
trocadas algumas palavras triviais, meu amigo perguntou-lhe:
— Vieste só?
— Em corpo e alma.
— E não tens companhia para a volta?
Ela fez um gesto negativo.
— Neste caso ofereço-te a minha, ou antes a nossa.
— Em qualquer outra ocasião aceitaria com muito
prazer; hoje não posso.
— Já vejo que não foste franca!
— Não acredita?... Se eu viesse por passeio!
— E qual é o outro motivo que te pode trazer à festa da
Glória?
— A senhora veio talvez por devoção? disse eu.
— A Lúcia devota!... Bem se vê que a não conheces.
— Um dia no ano não é muito, respondeu ela sorrindo.
ALENCAR, José de. Lucíola. 12ª ed., São Paulo: Ática, 1988, capítulo II
Assinale a alternativa em que a retirada da(s) vírgula(s)
altera semanticamente a frase:
a) Lúcia, a jovem de 19 anos, era a mais linda da
festa. (a segunda vírgula)
b) Lúcia saiu da festa da Glória, sorrateiramente.
c) Lúcia iniciou, naquele momento, uma distribuição
de moedas pratas. (as duas vírgulas)
d) Ontem, Lúcia foi à festa da Glória.
e) Tranquilamente, Lúcia chegou à festa da Glória.
3. Enem 2020
Muito do que gastamos (e nos desgastamos) nesse
consumismo feroz podia ser negociado com a gente mes-
mo: uma hora de alegria em troca daquele sapato. Uma
tarde de amor em troca da prestação do carro do ano; um
fim de semana em família em lugar daquele trabalho extra
que está me matando e ainda por cima detesto.
Não sei se sou otimista demais, ou fora da realidade.
Mas, à medida que fui gostando mais do meu jeans, cami-
seta e mocassins, me agitando menos, querendo ter menos,
fui ficando mais tranquila e mais divertida. Sapato e roupa
simbolizam bem mais do que isso que são: representam
uma escolha de vida, uma postura interior.
Nunca fui modelo de nada, graças a Deus. Mas amadu-
recer me obrigou a fazer muita faxina nos armários da alma
e na bolsa também. Resistir a certas tentações é burrice; mas
fugir de outras pode ser crescimento, e muito mais alegria.
LUFT, L.Pensar é transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2011.
Nesse texto, há duas ocorrências de dois-pontos. Na
primeira, eles anunciam uma enumeração das nego-
ciações que podemos fazer conosco. Na segunda,
eles introduzem uma
82 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
a) opinião sobre o uso de jeans, camiseta e mocassins.
b) explicação sobre a simbologia de sapatos e
roupas.
c) conclusão acerca da oposição entre otimismo e
realidade.
d) comparação entre ostentação e conforto em ter-
mos de vestuário.
e) retomada da ideia de negociação discutida no pri-
meiro parágrafo.
4. Enem 2020
O ouro do século 21
Cério, gadolínio, lutécio, promécio e érbio; sumá-
rio, térbio e disprósio; hólmio, túlio e itérbio. Essa lista
de nomes esquisitos e pouco conhecidos pode parecer a
escalação de um time de futebol, que ainda teria no ban-
co de reservas lantânio, neodímio, praseodímio, európio,
escândio e ítrio. Mas esses 17 metais, chamados de ter-
ras-raras, fazem parte da vida de quase todos os humanos
do planeta. Chamados por muitos de “ouro do século 21”,
“elementos do futuro” ou “vitaminas da indústria”, eles
estão nos materiais usados na fabricação de lâmpadas,
telas de computadores, tablets e celulares, motores de
carros elétricos, baterias e até turbinas eólicas. Apesar de
tantas aplicações, o Brasil, dono da segunda maior reserva
do mundo desses metais, parou de extraí-los e usá-los em
2002. Agora, volta a pensar em retomar sua exploração.
SILVEIRA. E. Disponível em: www.revistaplaneta.com.br.
Acesso em: 6 dez. 2017 (adaptado).
As aspas sinalizam expressões metafóricas emprega-
das intencionalmente pelo autor do texto para
a) imprimir um tom irônico à reportagem.
b) incorporar citações de especialistas à reportagem.
c) atribuir maior valor aos metais, objeto da repor-
tagem.
d) esclarecer termos científicos empregados na re-
portagem.
e) marcar a apropriação de termos de outra ciência
pela reportagem.
5. Enem 2018
Física com a boca
Por que nossa voz fica tremida ao falar na frente do
ventilador?
Além de ventinho, o ventilador gera ondas sonoras.
Quando você não tem mais o que fazer e fica falando
na frente dele, as ondas da voz se propagam na direção
contrária às do ventilador. Davi Akkerman – presidente
da Associação Brasileira para a Qualidade Acústica – diz
que isso causa o mismatch, nome bacana para o desen-
contro entre as ondas. “O vento também contribui para
a distorção da voz, pelo fato de ser uma vibração que
influencia no som”, diz. Assim, o ruído do ventilador e a
influência do vento na propagação das ondas contribuem
para distorcer sua bela voz.
Disponível em: http://super.abril.com.br.
Acesso em: 30 jul. 2012 (adaptado).
 Sinais de pontuação são símbolos grácos usados
para organizar a escrita e ajudar na compreensão da
mensagem. No texto, o sentido não é alterado em
caso de substituição dos travessões por
a) aspas, para colocar em destaque a informação
seguinte.
b) vírgulas, para acrescentar uma caracterização de
Davi Akkerman.
c) reticências, para deixar subentendida a formação
do especialista.
d) dois-pontos, para acrescentar uma informação in-
troduzida anteriormente.
e) ponto e vírgula, para enumerar informações fun-
damentais para o desenvolvimento temático.
6. Enem 2017 O homem disse, Está a chover, e depois,
Quem é você, Não sou daqui, Anda à procura de comi-
da, Sim, há quatro dias que não comemos, E como sabe
que são quatro dias, É um cálculo, Está sozinha, Estou
com o meu marido e uns companheiros, Quantos são,
Ao todo, sete, Se estão a pensar em ficar conosco, tirem
daí o sentido, já somos muitos, Só estamos de passagem,
Donde vêm, Estivemos internados desde que a ceguei-
ra começou, Ah, sim, a quarentena, não serviu de nada,
Por que diz isso, Deixaram-nos sair, Houve um incêndio
e nesse momento percebemos que os soldados que nos
vigiavam tinham desaparecido, E saíram, Sim, Os vossos
soldados devem ter sido dos últimos a cegar, toda a gente
está cega, Toda a gente, a cidade toda, o país.
SARAMAGO, J.Ensaio sobre a cegueira. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.
A cena retrata as experiências das personagens em
um país atingido por uma epidemia. No diálogo, a vio-
lação de determinadas regras de pontuação
a) revela uma incompatibilidade entre o sistema de
pontuação convencional e a produção do gênero
romance.
b) provoca uma leitura equivocada das frases inter-
rogativas e prejudica a verossimilhança.
c) singulariza o estilo do autor e auxilia na represen-
tação do ambiente caótico.
d) representa uma exceção às regras do sistema de
pontuação canônica.
e) colabora para a construção da identidade do nar-
rador pouco escolarizado.
7. Enem 2016
L.J.C.
— 5 tiros?
— É.
— Brincando de pegador?
— É. O PM pensou que...
— Hoje?
— Cedinho.
COELHO, M. In: FREIRE, M. (Org.).Os cem menores contos brasileiros do
século. São Paulo: Ateliê Editorial, 2004.
Os sinais de pontuação são elementos com impor-
tantes funções para a progressão temática. Nesse
miniconto, as reticências foram utilizadas para indicar
a) uma fala hesitante.
b) uma informação implícita.
c) uma situação incoerente.
d) a eliminação de uma ideia.
e) a interrupção de uma ação.
8. UEL-PR 2019 Leia o fragmento, a seguir, retirado do
livro Clara dos Anjos, de Lima Barreto, e responda à
questão.
Cassi Jones, sem mais percalços, se viu lançado em
pleno Campo de Sant’Ana, no meio da multidão que jor-
rava das portas da Catedral, cheia da honesta pressa de
quem vai trabalhar. A sua sensação era que estava numa
cidade estranha. No subúrbio tinha os seus ódios e os seus
amores; no subúrbio, tinha os seus companheiros, e a sua
fama de violeiro percorria todo ele, e, em qualquer parte,
era apontado; no subúrbio, enfim, ele tinha personalidade,
era bem Cassi Jones de Azevedo; mas, ali, sobretudo do
Campo de Sant’Ana para baixo, o que era ele? Não era
nada. Onde acabavam os trilhos da Central, acabava a sua
fama e o seu valimento; a sua fanfarronice evaporava-se, e
representava-se a si mesmo como esmagado por aqueles
“caras” todos, que nem o olhavam. [...]
Na “cidade”, como se diz, ele percebia toda a sua
inferioridade de inteligência, de educação; a sua rustici-
dade, diante daqueles rapazes a conversar sobre cousas
de que ele não entendia e a trocar pilhérias; em face
da sofreguidão com que liam os placards dos jornais,
tratando de assuntos cuja importância ele não avaliava,
Cassi vexava-se de não suportar a leitura; comparando
o desembaraço com que os fregueses pediam bebidas
variadas e esquisitas, lembrava-se que nem mesmo o
nome delas sabia pronunciar; olhando aquelas senhoras
e moças que lhe pareciam rainhas e princesas, tal e qual
o bárbaro que viu, no Senado de Roma, só reis, sentia-se
humilde; enfim, todo aquele conjunto de coisas finas, de
atitudes apuradas, de hábitos de polidez e urbanidade,
de franqueza no gastar, reduziam-lhe a personalidade de
medíocre suburbano, de vagabundo doméstico, a quase
cousa alguma.
BARRETO, Lima. Clara dos Anjos. Rio de Janeiro: Garnier, 1990. p. 130-131.
Em relação aos recursos linguísticos presentes no texto,
assinale a alternativa correta.
a) Em “ele percebia toda a sua inferioridade de inte-
ligência, de educação; a sua rusticidade”, o ponto
e vírgula é usado para enumeração dos comple-
mentos do termo “inferioridade”.
b) No trecho “e, em qualquer parte, era apontado”,
a palavra “apontado” está no masculino para con-
cordar com “subúrbio”.
c) No fragmento “Onde acabavam os trilhos da Cen-
tral”, o verbo está no plural para concordar com
seu complemento “trilhos”.
d) Em “acabava a sua fama e o seu valimento”, o ver-
bo está no singular para concordar com o sujeito
“Campo de Sant’Ana”.
FRENTE 1
e) Em “tinha os seus companheiros, e a sua fama de
violeiro”, a vírgula é utilizada para separar sujeitos
diferentes.
83
 Exercícios propostos
1. FAG-PR 2019
População está envelhecendo? Imigrantes
podem ser a solução, segundo o FMI
Numa época em que a imigração provoca debates
candentes e reações violentas em muitas partes do mundo,
o FMI lança um alerta sobre o envelhecimento populacio-
nal nos países avançados.
No seu relatório econômico global divulgado nesta
semana constam as estimações demográficas da ONU
indicando que a população local vai se reduzir em boa
parte dos países desenvolvidos.
Desde logo, daqui a algumas décadas, a mão de obra
ativa terá que sustentar o dobro dos idosos que existem
atualmente nesses países, cortando 3% de sua produção
econômica por volta de 2050.
Vem então a advertência do relatório: se mais pessoas
não forem integradas à população economicamente ativa,
o aumento proporcional de idosos poderá reduzir o cresci-
mento dos países avançados. Na circunstância, o FMI afirma
que a imigração “pode contribuir para ganhos de longo
prazo no crescimento e na produtividade” econômica.
No momento em que Donald Trump freia a imigração
legal e reprime mais duramente as entradas ilegais nos Es-
tados Unidos, que as eleições na Itália levaram ao poder
uma maioria de parlamentares hostis aos imigrantes e que a
Hungria, no último domingo (8), reelegeu pela terceira vez
o xenófobo Viktor Orban como seu primeiro-ministro, o FMI
não hesita em avançar sua conclusão pró-imigracionista: “é
preciso repensar as políticas migratórias para dinamizar a
mão de obra disponível nas economias avançadas... políticas
mais restritivas [à imigração] exacerbariam de maneira signi-
ficativa o efeito negativo do envelhecimento da população”.
O Brasil não é citado no relatório do FMI. Mas o país se
encontra numa situação similar à dos países desenvolvidos
citados acima, com a exceção do Japão onde o envelhe-
cimento populacional é muito mais patente. Resta que os
brasileiros estão seguindo a mesma rota de envelhecimento
em razão do efeito convergente do aumento da esperança
de vida e da queda da taxa de natalidade. A questão imigra-
tória também está na ordem do dia em nosso país.
Como lembrou recentemente na Folha de S.Paulo
Leonardo Monasterio, pesquisador do IPEA, o Brasil tem
uma proporção bastante baixa de imigrantes.
O país chegou a ter 5,1% de imigrantes no seio de
sua população em 1920. Atualmente este percentual é de
0,9%. Na Argentina a proporção de imigrantes no conjunto
da população alcança 6% e nos Estados Unidos, 14%.
Como foi apontado neste mesmo espaço, a população
do país continuará subindo até 2050, para começar a cair
em seguida, segundo o Censo Mundial para o século XXI
realizado em 2012 e 2015 pela ONU.
Se nada mudar, em 2085 estaremos com uma população
similar a de hoje: 208 milhões de habitantes. Na ausência de
uma política imigracionista, acumularemos os dois inconve-
nientes descritos acima: seremos velhos e pobres.
Disponível em: https://noticias.uol.com.br/blogs-e-colunas/coluna/luiz-felipe-
alencastro/2018/04/11/fmi-faz-alertasobreenvelhecimento-populacional-e-
imigracao.htm.
84 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
Em “Na Argentina a proporção de imigrantes no con-
junto da população alcança 6% e nos Estados Unidos,
%”, a vírgula foi empregada para:
a) indicar a ocorrência de aposto.
b) separar o vocativo do restante do enunciado.
c) separar adjunto adverbial deslocado.
d) indicar a ocorrência de elipse.
e) Nenhuma das alternativas anteriores.
2. PUC-RS 2016
Elie Wiesel, um dos sobreviventes dos campos de
concentração e Nobel da Paz em 1986, disse que a intole-
rância está situada no início do ódio. A relação parece-me
correta. A intolerância é uma indisposição diante do outro;
5 uma variedade da impaciência que autoriza a separação,
o isolamento e o desprezo. O ódio vem depois. O ódio é
uma escada, que se sobe ou não. O problema é que, de-
pois que subimos, fica difícil descer. Para vencer o ódio é
preciso impedir que se suba o primeiro degrau da escada.
10 O ódio pode ser definido como uma disposição favorá-
vel à destruição do outro. Ele tem parentesco com a raiva e,
do ponto de vista evolucionário, sabemos que a raiva é uma
emoção primitiva, desenvolvida em nosso sistema límbico,
particularmente nas amígdalas cerebrais, onde estão tam-
15 bém os mecanismos que nos permitem outros sentimentos
básicos, como o medo. O ódio, entretanto, é mais do que
uma decorrência da luta pela sobrevivência, e Darwin
reconheceu que ele é muito mais complexo do que a
raiva e o medo. O que há de pontual e explosivo na raiva
20 adquire o sentido da permanência e da frieza com o ódio.
Há algo em comum entre o ódio e a intolerância, e po-
demos observar isso quando nos damos conta de que eles
se encontram no plural. Como regra, os dois sentimentos se
manifestam diante de grupos que seriam definidos por carac-
25 terísticas vergonhosas e/ou ameaçadoras. Um racista odeia os
negros, os índios ou os judeus, não um negro em particular
ou este índio ou este judeu. O mesmo vale para as demais
formas de ódio e intolerância que se obrigam a lidar com
estereótipos, não com pessoas concretas. Aqui, a biologia
30 se cruza com a cultura, porque a intolerância e o ódio
precisam ser ensinados. As crianças, por isso mesmo, em-
bora possam ser malvadas, não são intolerantes. Para que a
intolerância se construa e se transforme em ódio, é preciso,
afinal, uma base teórico-discursiva, ainda que rudimentar.
Fragmentos adaptados de texto de Marcos Rolim, publicado no jornal
EXTRACLASSE, em junho de 2016. p.11.
Sobre os sinais de pontuação usados no texto, é
INCORRETO armar:
a) A substituição da vírgula que antecede “depois
que subimos” (linhas 7-8) por dois-pontos com-
prometeria a correção da frase.
b) Seria correto colocar uma vírgula entre “ódio” e “é
preciso”, nas linhas 8 e 9.
c) As vírgulas que separam “entretanto” e “por isso
mesmo” do restante das estruturas em que se
encontram (linhas 1 e 31, respectivamente) são
usadas pela mesma razão.
 d) Se uma vírgula fosse inserida após “raiva” (linha
19), a correção seria mantida e o período se tor-
naria mais enfático.
e) Na linha 21, seria correto substituir o segundo “e”
e a vírgula que o precede por um ponto seguido
de letra maiúscula.
3. IFSul-RS 2016 Assinale a alternativa em que NO há
erro de pontuação.
a) Os primeiros sinais de pontuação surgiram no
início do Império Bizantino, mas sua função era
diferente das atuais.
b) O que hoje é o ponto final, servia para separar
uma palavra da outra.
c) Os espaços brancos, entre palavras só aparece-
ram no século VII, na Europa.
d) Os gráficos, italianos, também inventaram a vírgu-
la e o ponto-e-vírgula no século XV.
e) O sinal mais tardio foram as aspas que surgiram
no século XVII.
4. IFPR 2016
Canadense prodígio já ajudou a perfurar mil
poços em 16 países
Ryan Hreljac não tem mais o ar infantil que ficou
conhecido mundo afora, antes mesmo do fenômeno de vi-
ralização na internet. Em 1997, o menino canadense de
6 anos ficou incomodado ao descobrir que crianças na
África não tinham acesso à água. Decidiu que precisava
agir e juntou, durante quatro meses de serviços domés-
ticos, os US$ 70 (equivalente hoje a R$ 280) que um
professor havia dito que eram necessários para abrir um
5. Univesp 2018 Leia o trecho da notícia publicada no
poço. Mas o dinheiro pagava apenas a bomba manual.
Ryan não desistiu e começou, então, uma campanha
emocionante que se espalhou por vários países. De lá
para cá, mil poços abertos em 16 nações beneficiam
1 milhão de pessoas.
Além das ações práticas para resolver problemas con-
cretos e destacar a necessidade de preservação da água,
Ryan – hoje recém-formado em Ciência Política Internacio-
nal e aos 24 anos – também se dedica a engajar pessoas.
Já esteve em dezenas de conferências internacionais e deu
palestras, pela internet, para centenas de escolas pelo mun-
do. [...] A Gazeta do Povo conversou com ele, via Skype,
sobre o trabalho que vem desempenhando na Ryan’s Well
Foundation. Confira a entrevista em que ele defende que
nunca se é jovem demais para se engajar em uma causa.
Você acredita que os jovens estão engajados nas ques-
tões ambientais?
Na juventude, eu acho que há diversas coisas que
nos desencorajam a respeito de se envolver. Mas nessa
fase você tem habilidades de olhar para os problemas de
uma maneira mais simples. Quando eu era criança, não
entendia o tamanho e a complexidade do problema. Mas
porque eu queria fazer a diferença, eu fui lá e fiz. E eu
não acho que os adultos têm esse tipo de mentalidade,
sabe? Esse jeito de olhar razões para fazer algo, ao invés
de olhar razões para não fazer algo. Você nunca é jovem
demais para se engajar.
Como foi o seu primeiro contato com a perspectiva
da falta de água?
Quando estava na primeira série, meu professor falou
que iríamos arrecadar fundos para países subdesenvolvi-
dos. E o que o meu professor teve que explicar, porque nós
tínhamos apenas 6 anos, era que nem todas as crianças ti-
nham acesso à água limpa. Ele disse que essas crianças tinham
que andar mais de cinco quilômetros para conseguir água
limpa. Só que eu não sabia quanto era cinco quilômetros
e ele disse “são 5 mil passos”. Então eu fiz o caminho da
minha sala para o bebedouro e vi que davam 10 passos e
então fui e voltei algumas vezes para saber o quão longe
seria o percurso dessas crianças. Eu acho que uma coisa
que aprendemos especialmente quando somos crianças
é sobre dividir e ter a consciência de justiça.
Disponível em: www.gazetadopovo.com.br/ mundo.
Acesso em: 22 set. 2015.
Em relação ao texto, considere as seguintes armativas:
I. No quarto parágrafo, a expressão na juventude
vem isolada por vírgula por se tratar de uma cir-
cunstância de tempo deslocada.
II. No quarto parágrafo, a conjunção e introduz uma
ideia de proporção à oração anterior.
III. No quarto parágrafo, o verbo têm está no plural
porque concorda com o sujeito plural os adultos.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas III.
d) I e III.
site da Revista Galileu, em julho de 0, para respon-
der à questão.
Marvel criará primeiro super-herói chinês
protagonista em HQs
A Marvel vai criar, em parceria com a chinesa NetEase,
o primeiro super-herói chinês a estrelar nos quadrinhos. Até
hoje a empresa que pertence à Disney só mostrou chineses
em papéis secundários, como Benedict Wong, de Doutor
Estranho, e o vilão Mandarim, emHomem de Ferro.
A franquia criadora deHomem-Aranha e X-Men, po-
rém, já arrecadou US$ 1,175 bilhão na China com suas
adaptações para o cinema. Por esse e por outros motivos,
a ideia é que a parceria das empresas não fique só nas
HQs, mas futuramente se transforme em outros produtos,
como livros e jogos.
https://revistagalileu.globo.com. 11.07.2017. Adaptado.
Em “Até hoje a empresa que pertence à Disney só
mostrou chineses em papéis secundários”, a expres-
são que pode estar entre vírgulas, sem que se com-
prometa a correção gramatical, é:
a) a empresa que
b) que pertence à Disney
FRENTE 1
c) à Disney
d) só mostrou
e) chineses em papéis
85
 6. Uece 2015
A garagem de casa
Com o portão enguiçado, e num convite a ladrões
de livros, a garagem de casa lembra uma biblioteca pú-
blica permanentemente aberta para a rua. Mas não são
adeptos de literatura os indivíduos que ali se abrigam
da chuva ou do sol a pino de verão. Esses desocupados
matam o tempo jogando porrinha, ou lendo os jornais
velhos que mamãe amontoa num canto, sentados nos
degraus do escadote com que ela alcança as prateleiras
altas. Já quando fazem o obséquio de me liberar o espaço,
de tempos em tempos entro para olhar as estantes onde
há de tudo um pouco, em boa parte remessas de editores
estrangeiros que têm apreço pelo meu pai. Num reduto
de literatura tão sortida, como bem sabem os habitués de
sebos, fascina a perspectiva de por puro acaso dar com
um livro bom. Ou by serendipity, como dizem os ingle-
ses quando na caça a um tesouro se tem a felicidade de
deparar com outro bem, mais precioso ainda. Hoje revejo
na mesma prateleira velhos conhecidos, algumas dezenas
de livros turcos, ou búlgaros ou húngaros, que papai é
capaz de um dia querer destrinchar. Também continua em
evidência o livro do poeta romeno Eminescu, que papai ao
menos tentou ler, como é fácil inferir das folhas cortadas
a espátula. Há uma edição em alfabeto árabe das Mil e
Uma Noites que ele não leu, mas cujas ilustrações admi-
rou longamente, como denunciam os filetes de cinzas na
junção das suas páginas coloridas. Hoje tenho experiência
para saber quantas vezes meu pai leu um mesmo livro,
posso quase medir quantos minutos ele se deteve em cada
página. E não costumo perder tempo com livros que ele
nem sequer abriu, entre os quais uns poucos eleitos que
mamãe teve o capricho de empilhar numa ponta de pra-
teleira, confiando numa futura redenção. Muitas vezes a
vi de manhãzinha compadecida dos livros estatelados no
escritório, com especial carinho pelos que trazem a foto
do autor na capa e que papai despreza: parece disco de
cantor de rádio.
Chico Buarque. O irmão alemão. 1. ed. São Paulo. Companhia das letras.
2014. p. 60-61. Texto adaptado com o acréscimo do título.
Realidade e cção estão aqui entranhadas numa nar-
rativa que embaralha sem cessar memória biográca
e cção”.
“Ou by serendipity, como dizem os ingleses
quando na caça a um tesouro se tem a felicidade de
deparar com outro bem, mais precioso ainda.” Leia o
que se diz sobre o enunciado acima.
I. Estaria de acordo com os ensinamentos da gra-
mática normativa o acréscimo de duas vírgulas
ao enunciado: Ou by serendipity, como dizem os
ingleses quando, na caça a um tesouro, se tem
a felicidade de deparar com outro bem, mais pre-
cioso ainda.
II. A regra que ampara o emprego das vírgulas
acrescentadas é a seguinte: Separa-se com vírgu-
las o adjunto adverbial deslocado ou intercalado.
III. Haveria diferença de sentido e de classe gra-
matical se mudássemos a posição da vírgula em
“a felicidade de deparar com outro bem, mais
precioso ainda”, que passaria a “felicidade de
deparar com outro, bem mais precioso ainda”.
Na estrutura do texto, bem é um substantivo, e a
expressão tem o seguinte sentido: deparar com
outra coisa que não é um tesouro, porém é mais
precioso do que um tesouro. Na estrutura modi-
ficada – “com outro, bem mais precioso ainda”,
bem seria um advérbio, e a expressão teria o se-
guinte sentido: deparar com outro tesouro bem
mais precioso do que aquele que se procurava.
Está correto o que se diz em
a) I, II e III. c) I e III apenas.
b) I e II apenas. d) II e III apenas.
7. Unifesp 2019

A obra O irmão alemão, último livro de Chico

Buarque de Holanda, tem como móvel da narrativa
a existência de um desconhecido irmão alemão, fru-
to de uma aventura amorosa que o pai dele, Sérgio
Buarque de Holanda, tivera com uma alemã, lá pelo
nal da década de 0 do século passado. Exatamente
quando Hitler ascende ao poder na Alemanha. Esse
fato é real: o jornalista, historiador e sociólogo Sérgio
Buarque de Holanda, na época, solteiro, deixou esse
lho na Alemanha. Na família, no entanto, não se fala-
va no assunto. Chico teve, por acaso, conhecimento
dessa aventura do pai em uma reunião na casa de
Manuel Bandeira, por comentário feito pelo próprio
Bandeira.
Foi em torno da pretensa busca desse pretenso
irmão que Chico Buarque desenvolveu sua narrativa
ccional, o seu romance.
Sobre a obra, diz Fernando de Barros e Silva: “o
que o leitor tem em mãos [...] não é um relato histórico.

86 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido

 Verica-se o emprego de vírgula para assinalar a su-
pressão de um verbo
a) no segundo e no terceiro quadrinhos.
b) no segundo quadrinho, apenas.
c) no terceiro quadrinho, apenas.
d) no primeiro e no terceiro quadrinhos.
e) no primeiro quadrinho, apenas.
8. UFPR 2019
Era uma vez um lobo vegano que não engolia a vo-
vozinha, três porquinho que se dedicavam à especulação
imobiliária e uma estilista chamada Gretel que trabalhava
de garçonete em Berlim. Não deveria nos surpreender que
os contos tradicionais se adaptem aos tempos. Eles foram
submetidos a alterações no processo de transmissão, oral
ou escrita, ao longo dos séculos para adaptá-los aos gostos
de cada momento. Vejamos, por exemplo, Chapeuzinho
Vermelho. Em 1697 – quando a história foi colocada no
papel –, Charles Perrault acrescentou a ela um moral, com
o objetivo de alertar as meninas quanto às intenções per-
versas dos desconhecidos.
Pouco mais de um século depois, os irmãos Grimm
abrandaram o enredo do conto e o coroaram com um
final feliz. Se a Chapeuzinho Vermelho do século XVII
era devorada pelo lobo, não seria de surpreender que a
atual repreendesse a fera por sua atitude sexista quando
a abordasse no bosque. A força do conto, no entanto,
está no fato de que ele fala por meio de uma linguagem
simbólica e nos convida a explorar a escuridão do mundo,
a cartografia dos medos, tanto ancestrais como íntimos.
Por isso ele desafia todos nós, incluindo os adultos. [...]
A poetisa Wislawa Szymborska falou sobre um amigo
escritor que propôs a algumas editoras uma peça infantil
protagonizada por uma bruxa. As editoras rejeitaram a
ideia. Motivo? É proibido assustar as crianças. A ganhadora
do prêmio Nobel, admiradora de Andersen – cuja cora-
gem se destacava por ter criado finais tristes –, ressalta a
importância de se assustar, porque as crianças sentem uma
necessidade natural de viver grandes emoções: “A figura
que aparece [em seus contos] com mais frequência é a
morte, um personagem implacável que penetra no âmago
da felicidade e arranca o melhor, o mais amado. Ander-
sen tratava as crianças com seriedade. Não lhes falava
apenas da alegre aventura que é a vida, mas também dos
infortúnios, das tristezas e de suas nem sempre merecidas
calamidades”. C. S. Lewis dizia que fazer as crianças acre-
ditar que vivem em um mundo sem violência, morte ou
covardia só daria asas ao escapismo, no sentido negativo
da palavra.
Depois de passar dois anos mergulhado em relatos
compilados durante dois séculos, Italo Calvino selecio-
nou e editou os 200 melhores contos da tradição popular
italiana. Após essa investigação literária, sentenciou: “Le
fiabe sono vere [os contos de fadas são verdadeiros]”.
O autor de O Barão nas Árvores tinha confirmado sua
intuição de que os contos, em sua “infinita variedade e
infinita repetição”, não só encapsulam os mitos duradouros
de uma cultura, como também “contêm uma explicação
geral do mundo, onde cabe todo o mal e todo o bem, e
onde sempre se encontra o caminho para romper os mais
terríveis feitiços”. Com sua extrema concisão, os contos
de fadas nos falam do medo, da pobreza, da desigual-
dade, da inveja, da crueldade, da avareza... Por isso são
verdadeiros. Os animais falantes e as fadas madrinhas não
procuram confortar as crianças, e sim dotá-las de ferra-
mentas para viver, em vez de incutir rígidos patrões de
conduta, e estimular seu raciocínio moral. Se eliminarmos
as partes escuras e incômodas, os contos de fadas deixarão
de ser essas surpreendentes árvores sonoras que crescem
na memória humana, como definiu o poeta Robert Bly.
Marta Rebón. Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2018/09/18/
eps/1537265048_460929.html.
Com base no texto, considere as seguintes armativas:
. Na frase “Os animais falantes e as fadas madri-
nhas não procuram confortar as crianças, e sim
dotá-las de ferramentas para viver, em vez de in-
cutir rígidos patrões de conduta, e estimular seu
raciocínio moral”, a vírgula depois de “conduta”
pode ser suprimida sem alteração do sentido.
. Na frase “A ganhadora do prêmio Nobel, admira-
dora de Andersen – cuja coragem se destacava
por ter criado finais tristes –, ressalta a importân-
cia de se assustar...”, a vírgula depois do segundo
travessão pode ser corretamente suprimida.
. No trecho “...não só encapsulam os mitos duradou-
ros de uma cultura, como também contêm uma
explicação geral do mundo...”, a vírgula depois de
“cultura” pode ser corretamente suprimida.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
c) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
d) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
9. UFRN 2018
— Temos sorte de viver no Brasil — dizia meu pai, de-
pois da guerra. — Na Europa mataram milhões de judeus.
Contava as experiências que os médicos nazistas fa-
ziam com os prisioneiros. Decepavam-lhes as cabeças,
5 faziam-nas encolher – à maneira, li depois, dos índios
Jivaros. Amputavam pernas e braços. Realizavam estranhos
transplantes: uniam a metade superior de um homem à
metade inferior de uma mulher, ou aos quartos traseiros
de um bode. Felizmente morriam essas atrozes quimeras;
10 expiravam como seres humanos, não eram obrigadas a
viver como aberrações. (A essa altura eu tinha os olhos
cheios de lágrimas. Meu pai pensava que a descrição das
maldades nazistas me deixava comovido.)
Em 1948 foi proclamado o Estado de Israel. Meu
15 pai abriu uma garrafa de vinho – o melhor vinho do
armazém –, brindamos ao acontecimento. E não saíamos
de perto do rádio, acompanhando as notícias da guerra
no Oriente Médio. Meu pai estava entusiasmado com o
novo Estado: em Israel, explicava, vivem judeus de todo
20 o mundo, judeus brancos da Europa, judeus pretos da
FRENTE 1
África, judeus da Índia, isto sem falar nos beduínos com
seus camelos: tipos muito esquisitos, Guedali.
Tipos esquisitos – aquilo me dava ideias.
87
 Por que não ir para Israel? Num país de gente tão es-
25 tranha – e, ainda por cima, em guerra – eu certamente não
chamaria a atenção. Ainda menos como combatente, entre
a poeira e a fumaça dos incêndios. Eu me via correndo
pelas ruelas de uma aldeia, empunhando um revólver trinta
e oito, atirando sem cessar; eu me via caindo, varado de
30 balas. Aquela, sim, era a morte que eu almejava, morte
heroica, esplêndida justificativa para uma vida miserável,
de monstro encurralado. E, caso não morresse, poderia vi-
ver depois num kibutz. Eu, que conhecia tão bem a vida
numa fazenda, teria muito a fazer ali. Trabalhador dedicado,
35 os membros do kibutz terminariam por me aceitar; numa
nova sociedade há lugar para todos, mesmo os de patas
de cavalo.
Adaptado de: SCLIAR, M. O centauro no jardim. 9. ed. Porto Alegre: L&PM, 2001.
Assinale a proposta de mudança no emprego de
vírgula que mantém a correção e o sentido do enun-
ciado original.
a) Colocação de vírgula imediatamente após expe-
riências (l. 3).
b) Colocação de vírgula imediatamente após Feliz-
mente (l. 9).
c) Colocação de vírgula imediatamente após que
(l. 12).
d) Colocação de vírgula imediatamente após país
(l. 24).
e) Colocação de vírgula imediatamente após morte
(l. 3).
10. UFU-MG 2017
Desafios atuais e ameaças
Nos 514 anos desde que os europeus chegaram ao Brasil,
os povos indígenas sofreram genocídio em grande escala,
e perda da maioria de suas terras.
‘Nós não sabíamos que os brancos iam tirar a nossa
5 terra. Nós não sabíamos de nada sobre o desmatamen-
to. Nós não sabíamos sobre as leis dos homens brancos.’
(Enawenê Nawê)
Hoje, o Brasil tem planos agressivos para desenvolver
e industrializar a Amazônia. Até os territórios mais remotos
10 estão agora sob ameaça. Vários complexos de barragens
hidrelétricas estão sendo construídos perto de tribos iso-
ladas, e eles também irão privar milhares de outros índios
da terra, água e meios de subsistência. Os complexos de
barragens irão fornecer energia barata para as empresas de
15 mineração, que estão prestes a realizar a mineração em
grande escala nas terras indígenas se o Congresso aprovar
um projeto de lei que está sendo empurrado duramente
pelo lobby de mineração.
Muitas tribos do sul do país como os Guarani vivem
20 em condições desumanas sob barracos de lona em beiras
de estradas. Seus líderes estão sendo sistematicamente
atacados e mortos por milícias privadas de pistoleiros con-
tratados pelos fazendeiros para evitar que eles ocupem
sua terra ancestral. Muitos Guarani cometem suicídio em
25 desespero com a falta de qualquer futuro significativo.
Os Guarani estão se suicidando por falta de terra.
‘A gente antigamente tinha a liberdade, mas hoje em dia
nós não temos mais liberdade. Então, por isso, os nossos
88 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
jovens vivem pensando que eles não têm mais condições
30 de viver. Eles se sentam e pensam muito, se perdem e se
suicidam.’ Rosalino Ortiz, Guarani
Disponível em: www.survivalbrasil.org/povos/indios-brasileiros.
Acesso em: 28 abr. 2017.
Com base na leitura do texto e nas expressões em
destaque, assinale a alternativaINCORRETA.
a) No trecho “Nós não sabíamos que os brancos
iam tirar a nossa terra. Nós não sabíamos de
nada sobre o desmatamento. Nós não sabíamos
sobre as leis dos homens brancos.” (linhas 4-) a
repetição de “nós não sabíamos” tem a função de
ressaltar informações que o índio desconhecia.
b) O trecho “Hoje, o Brasil tem planos agressivos para
desenvolver e industrializar a Amazônia”, (linhas 8
e 9), se modificado para “Hoje, no Brasil, _______
planos agressivos para desenvolver e industrializar
a Amazônia”, deveria, de acordo com a modalida-
de formal da língua portuguesa, fazer uso do verbo
HAVER para preencher a lacuna.
c) No trecho “Hoje, o Brasil tem planos agressivos
para desenvolver e industrializar a Amazônia”. (li-
nhas 8 e 9) O uso da palavra ‘agressivos’ indica
posição ideológica do autor, ou seja, não há neu-
tralidade na informação.
d) No trecho “Nos 514 anos desde que os europeus
chegaram ao Brasil, os povos indígenas sofreram
genocídio em grande escala, e perda da maioria
de suas terras”, (linhas 1-3) a vírgula antes da con-
junção e está adequadamente empregada.
11. Unesp 2018 Leia o excerto do “Sermão do bom ladrão”,
de Antônio Vieira (60-6), para responder à questão.
Navegava Alexandre [Magno] em uma poderosa ar-
mada pelo Mar Eritreu a conquistar a Índia; e como fosse
trazido à sua presença um pirata, que por ali andava rou-
bando os pescadores, repreendeu-o muito Alexandre de
andar em tão mau ofício; porém ele, que não era me-
droso nem lerdo, respondeu assim: “Basta, Senhor, que
eu, porque roubo em uma barca, sou ladrão, e vós, por-
que roubais em uma armada, sois imperador?”. Assim é.
O roubar pouco é culpa, o roubar muito é grandeza: o roubar
com pouco poder faz os piratas, o roubar com muito, os Ale-
xandres. Mas Sêneca, que sabia bem distinguir as qualidades,
e interpretar as significações, a uns e outros, definiu com o
mesmo nome: [...] Se o rei de Macedônia, ou qualquer outro,
fizer o que faz o ladrão e o pirata; o ladrão, o pirata e o rei,
todos têm o mesmo lugar, e merecem o mesmo nome.
Quando li isto em Sêneca, não me admirei tanto de que
um filósofo estoico se atrevesse a escrever uma tal sentença
em Roma, reinando nela Nero; o que mais me admirou, e
quase envergonhou, foi que os nossos oradores evangélicos
em tempo de príncipes católicos, ou para a emenda, ou
para a cautela, não preguem a mesma doutrina. Saibam
estes eloquentes mudos que mais ofendem os reis com o
que calam que com o que disserem; porque a confiança
com que isto se diz é sinal que lhes não toca, e que se não
podem ofender; e a cautela com que se cala é argumento
de que se ofenderão, porque lhes pode tocar. [...]
 Suponho, finalmente, que os ladrões de que falo
não são aqueles miseráveis, a quem a pobreza e vileza
de sua fortuna condenou a este gênero de vida, porque
a mesma sua miséria ou escusa ou alivia o seu pecado
[...]. O ladrão que furta para comer não vai nem leva ao
Inferno: os que não só vão, mas levam, de que eu trato,
são os ladrões de maior calibre e de mais alta esfera [...].
Não são só ladrões, diz o santo [São Basílio Magno], os
que cortam bolsas, ou espreitam os que se vão banhar,
para lhes colher a roupa; os ladrões que mais própria e
dignamente merecem este título são aqueles a quem os
reis encomendam os exércitos e legiões, ou o governo
das províncias, ou a administração das cidades, os quais
já com manhã, já com força, roubam e despojam os po-
vos. Os outros ladrões roubam um homem, estes roubam
cidades e reinos: os outros furtam debaixo do seu risco,
estes sem temor, nem perigo: os outros, se furtam, são
enforcados: estes furtam e enforcam.
Essencial, 2011.
13. Unifesp 2020 Leia a crônica “Inconfiáveis cupins”, de
Verica-se o emprego de vírgula para indicar a elipse
(supressão) do verbo em:
a) “Basta, Senhor, que eu, porque roubo em uma
barca, sou ladrão, e vós, porque roubais em uma
armada, sois imperador?” (1o parágrafo)
b) “O ladrão que furta para comer não vai nem leva
ao Inferno: os que não só vão, mas levam, de que
eu trato, são os ladrões de maior calibre e de mais
alta esfera [...].” (3o parágrafo)
c) “O roubar pouco é culpa, o roubar muito é gran-
deza: o roubar com pouco poder faz os piratas, o
roubar com muito, os Alexandres.” (1o parágrafo)
d) “Se o rei de Macedônia, ou qualquer outro, fizer o
que faz o ladrão e o pirata; o ladrão, o pirata e o
rei, todos têm o mesmo lugar, e merecem o mes-
mo nome.” (1o parágrafo)
e) “Os outros ladrões roubam um homem, estes rou-
bam cidades e reinos: os outros furtam debaixo
do seu risco, estes sem temor, nem perigo: os
outros, se furtam, são enforcados: estes furtam e
enforcam.” (3o parágrafo)
12. PUC-RS 2015 As transformações que têm ocorrido na
sociedade contemporânea, em especial a partir dos anos
70, vêm propiciando mudanças nas relações científicas
estabelecidas com o ambiente internacional. Um evento
5 norteador das transformações societais e decisivo para
essas mudanças foi a globalização, que trouxe fortes
evidências do entrosamento entre ciência e sociedade e
alterou a dinâmica de produção do conhecimento, com
efeitos no ensino superior sobretudo, realçando a impor-
10 tância da internacionalização nas funções de transmitir e
produzir conhecimento.
Universidade, ciência, inovação e sociedade. 36o Encontro Anual da
ANPOCS. (Texto adaptado.)
INSTRUÇÃO: Para responder à questão, considere as
armativas sobre a pontuação do texto.
I. As vírgulas das linhas 2 e 3 poderiam ser substituí-
das por travessões sem prejuízos ao sentido e à
correção do texto.
II. A utilização de uma vírgula depois de “em es-
pecial” (linha 2) e antes de “sobretudo” (linha 9)
provocaria ambiguidade nos períodos.
III. A inserção de vírgulas antes e depois de “e deci-
sivo para essas mudanças” (linhas 5 e ) tornaria
mais clara a relação de ênfase estabelecida com
o segmento anterior.
IV. As vírgulas das linhas  e 8 poderiam ser retira-
das sem prejuízo ao significado e à estrutura do
período.
Estão corretas apenas as armativas
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
Moacyr Scliar, para responder à questão.
Havia um homem que odiava Van Gogh. Pintor des-
conhecido, pobre, atribuía todas suas frustrações ao artista
holandês. Enquanto existirem no mundo aqueles horríveis
girassóis, aquelas estrelas tumultuadas, aqueles ciprestes
deformados, dizia, não poderei jamais dar vazão ao meu
instinto criador.
Decidiu mover uma guerra implacável, sem quartel,
às telas de Van Gogh, onde quer que estivessem. Come-
çaria pelas mais próximas, as do Museu de Arte Moderna
de São Paulo.
Seu plano era de uma simplicidade diabólica. Não
faria como outros destruidores de telas que entram num
museu armados de facas e atiram-se às obras, tentando
destruí-las; tais insanos não apenas não conseguem seu
intento, como acabam na cadeia. Não, usaria um método
científico, recorrendo a aliados absolutamente insuspei-
tados: os cupins.
Deu-lhe muito trabalho, aquilo. Em primeiro lugar, era
necessário treinar os cupins para que atacassem as telas de
Van Gogh. Para isso, recorreu a uma técnica pavloviana.
Reproduções das telas do artista, em tamanho natural, eram
recobertas com uma solução açucarada. Dessa forma, os
insetos aprenderam a diferenciar tais obras de outras.
Mediante cruzamentos sucessivos, obteve um tipo
de cupim que só queria comer Van Gogh. Para ele era
repulsivo, mas para os insetos era agradável, e isso era o
que importava.
Conseguiu introduzir os cupins no museu e ficou à
espera do que aconteceria. Sua decepção, contudo, foi
enorme. Em vez de atacar as obras de arte, os cupins
preferiram as vigas de sustentação do prédio, feitas de ma-
deira absolutamente vulgar. E por isso foram detectados.
O homem ficou furioso. Nem nos cupins se pode
confiar, foi a sua desconsolada conclusão. É verdade que
alguns insetos foram encontrados próximos a telas de Van
Gogh. Mas isso não lhe serviu de consolo. Suspeitava que
FRENTE 1
os sádicos cupins estivessem querendo apenas debochar
dele. Cupins e Van Gogh, era tudo a mesma coisa.
O Imaginário cotidiano, 2002.
89
 Tendo em vista a ordem inversa da frase, verica-se o a) Destacar o vocativo.
emprego de vírgula para separar um termo que exer- b) Indicar um aposto.
ce a função de sujeito em: c) Separar uma oração subordinada adjetiva explicativa.
a) “Deu-lhe muito trabalho, aquilo.” (4o parágrafo) d) Separar uma oração coordenada assindética.
b) “Em vez de atacar as obras de arte, os cupins pre- e) Enumerar termos de mesmo valor sintático.
feriram as vigas de sustentação do prédio, feitas
de madeira absolutamente vulgar.” (6o parágrafo) 15. UnB-DF 2014
c) “Para ele era repulsivo, mas para os insetos era
agradável, e isso era o que importava.” (5o pará-
grafo)
d) “Não, usaria um método científico, recorrendo a
aliados absolutamente insuspeitados: os cupins.”
(3o parágrafo)

Fernand Léger. Film Ballet Mécanique (Filme Balé

e) “Para isso, recorreu a uma técnica pavloviana.” (4o

Mecânico), 1924. Internet: www.youtube.com.

parágrafo)

14. IFBA 2014

Grande parte dos avanços tecnológicos integra o pro-
cesso evolutivo da comunicação, conduzindo-nos para
uma maior democratização da informação e, consequen-
temente, do saber. A comunicação virtual introduz um
5 conceito de descentralização da informação e do poder
de comunicar. Todo computador, conectado à internet,
possui a capacidade de transmitir palavras, imagens, sons.
Não se limita apenas aos donos de jornais e emissoras;
qualquer pessoa pode construir um site na internet, sobre
10 qualquer assunto e propagá-lo de maneira simples. O es-
paço cibernético tem se tornado um lugar essencial, um
futuro próximo de comunicação completamente distinta
da mídia clássica. [...].
A internet proporciona a interação entre locutor e
15 interlocutor, uma vez que, na rede, qualquer elemento
adquire a possibilidade de interação, havendo intercone-
xões entre pessoas dos mais diferentes lugares do planeta,
facilitando, portanto, o contato entre elas, assim como a
busca por opiniões e ideias convergentes. Uma prova da
20 eficiência da internet em construir esse ideal de propaga-
ção de mensagens e opiniões está na multiplicidade de
temas que podem ser encontrados nela. Além dos sites,
as listas de discussão, que agregam pessoas interessadas
em um dado assunto, também merecem consideração.
25 É nesse ponto que a internet se sobressai, pois inte-
gra e condensa nela todos os recursos de todas as formas
de comunicação, como jornal, por exemplo. Além de
apresentar todas as funções do jornalismo, que, segundo
Beltrão são econômica, social, educativa e de entreteni-
30 mento, ela é um meio de comunicação interativo. Além
disso, há a questão da dinamicidade e da interatividade:
o espaço virtual, diferentemente de um texto de jornal ou
revista em papel, está constantemente em movimento.
Desde o século XIX, depois da invenção da fotogra-
fia, do incremento do jornal, do surgimento do cinema
e da explosão da publicidade, passo a passo, a era de
Gutenberg foi cedendo seu espaço exclusivo – de alta
5 cultura e de linguagem tão próxima quanto possível da
pureza de meios (a escrita) – para linguagens cada vez
mais híbridas, das quais o cinema e, então, a televisão são
exemplos. Durante mais de três quartos do século XX, de
um lado, o texto escrito mantinha-se como detentor dos
10 valores da ciência, do conhecimento e do saber, enquanto,
de outro lado, os meios de informação e entretenimento,
marcados pela explosão do som e da imagem, tomavam
crescentemente conta da paisagem cultural. Entre ambos,
a arte mantinha sua sabedoria sobre o reino da sensibili-
15 dade. O advento da web e da linguagem que nela circula,
a hipermídia, trouxe, entretanto, intensas transformações
nessa distribuição de papeis e funções culturais. Tudo co-
meçou a misturar-se.
Lúcia Santaella. A ecologia pluralista da comunicação: conectividade,
mobilidade, ubiquidade. São Paulo: Paulus, 2010, p. 64 (com adaptações).
Considerando o texto e a imagem apresentados, jul-
gue o item:
No primeiro período do texto, é facultativo o emprego
da vírgula que precede a expressão adverbial “passo
a passo” (l. ).
16. UnB-DF 2014
René Magritte. Ceci n’est pas une pipe, 1929.

Quanto à função da vírgula no trecho a GALLI, Fernanda. Linguagem da

Internet: museumexhibitions.wordpress.com.

internet: um meio de comunicação global. In: Hipertexto e gêneros digitais.

MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antonio Carlos (Org.). São Paulo:
Cortez, 2010, p. 151-2. (adaptado)

Quanto à função da vírgula no trecho a seguir, marque

a alternativa correta:
[...] o espaço virtual, diferentemente de um texto de
jornal ou revista em papel, está constantemente em mo-
vimento (l. 32-33).

90 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido

 Para o filósofo Vilém Flusser, a relação texto-ima-
gem assumiu, na Idade Média, a forma de disputa entre
o cristianismo textual e o paganismo imagético. Na Ida-
de Moderna, houve conflitos entre a ciência textual e as
5 ideologias imagéticas, que, de modo dialético, foram-se
criticando. Na tentativa de exterminar o paganismo, o
cristianismo acabou absorvendo as imagens pagãs e, na
medida em que a ciência criticava esses valores, incorpora-
va as imagens e se ideologizava. Assim, os textos passaram
10 a explicar as imagens, e elas, por sua vez, passaram a
ilustrar os textos. Essa troca foi-se tornando tão dialética
entre a imaginação e a conceituação, que, num momento,
se negavam e, num outro, se reforçavam.
S. Venturelli e M. Maciel. Imagem interativa. Brasília: Ed. UnB,
2008 (com adaptações).
Tendo como referência o texto acima e a gura apre-
sentada, que se refere à obra Ceci n’est pas une
pipe(Isto não é um cachimbo), julgue o item a seguir:
A oposição apresentada no texto possibilita que, sem
prejuízo para a coerência textual e a correção grama-
tical, no trecho “entre a ciência textual e as ideologias
imagéticas” (l.  e ), os adjetivos “textual” e “imagéti-
cas” quem isolados por vírgula, como apresentado a
seguir: entre a ciência, textual, e as ideologias, imagéti-
cas, que, de modo dialético, foram-se criticando.
17. UEL-PR 2020 Leia um trecho da crônica a seguir, de
Luis Fernando Veríssimo, e responda à questão:
Ser um tímido notório é uma contradição. O tímido
tem horror a ser notado, quanto mais a ser notório. Se ficou
notório por ser tímido, então tem que se explicar. Afinal,
que retumbante timidez é essa, que atrai tanta atenção?
Se ficou notório apesar de ser tímido, talvez estivesse se
enganando junto com os outros e sua timidez seja apenas
um estratagema para ser notado. Tão secreto que nem ele
sabe. É como no paradoxo psicanalítico: só alguém que
se acha muito superior procura o analista para tratar um
complexo de inferioridade, porque só ele acha que se
sentir inferior é doença.
Todo mundo é tímido, os que parecem mais tímidos
são apenas os mais salientes. Defendo a tese de que nin-
guém é mais tímido do que o extrovertido. O extrovertido
faz questão de chamar atenção para sua extroversão, assim
ninguém descobre sua timidez. Já no notoriamente tímido
a timidez que usa para disfarçar sua extroversão tem o
tamanho de um carro alegórico. Daqueles que sempre
quebram na concentração. Segundo minha tese, dentro de
cada Elke Maravilha existe um tímido tentando se esconder
e dentro de cada tímido existe um exibido gritando “Não
me olhem! Não me olhem!”, só para chamar a atenção.
O tímido nunca tem a menor dúvida de que, quando
entra numa sala, todas as atenções se voltam para ele e
para sua timidez espetacular. Se cochicham, é sobre ele.
Se riem, é dele. Mentalmente, o tímido nunca entra num
lugar. Explode no lugar, mesmo que chegue com a maciez
estudada de uma noviça. Para o tímido, não apenas todo
mundo mas o próprio destino não pensa em outra coisa a
não ser nele e no que pode fazer para embaraçá-lo.
O tímido vive acossado pela catástrofe possível. Vai
tropeçar e cair e levar junto a anfitriã. Vai ser acusado do
que não fez, vai descobrir que estava com a braguilha aber-
ta o tempo todo. E tem certeza de que cedo ou tarde vai
acontecer o que o tímido mais teme, o que tira o seu sono
e apavora os seus dias: alguém vai lhe passar a palavra.
O tímido tenta se convencer de que só tem problemas
com multidões, mas isto não é vantagem. Para o tímido,
duas pessoas são uma multidão. Quando não consegue
escapar e se vê diante de uma plateia, o tímido não pensa
nos membros da plateia como indivíduos. Multiplica-os
por quatro, pois cada indivíduo tem dois olhos e dois ou-
vidos. Quatro vias, portanto, para receber suas gafes. Não
adianta pedir para a plateia fechar os olhos, ou tapar um
olho e um ouvido para cortar o desconforto do tímido pela
metade. Nada adianta. O tímido, em suma, é uma pessoa
convencida de que é o centro do Universo, e que seu ve-
xame ainda será lembrado quando as estrelas virarem pó.
VERISSIMO, Luis Fernando. Da Timidez. In: Comédias para se ler na escola.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 111-112.
Sobre o trecho “E tem certeza de que cedo ou tar-
de vai acontecer o que o tímido mais teme, o que tira
o seu sono e apavora os seus dias: alguém vai lhe
passar a palavra”, assinale a alternativa que substitui,
corretamente, os dois-pontos, sem alterar o sentido
original.
a) isto é d) por conseguinte
b) nesse sentido e) até que
c) afinal
18. IFSul-RS 2017
Achado não é roubado
Fabrício Carpinejar
Não ganhava mesada, nem ajuda de custo na infância.
Eu me virava como dava. Recebia casa, comida e roupa
lavada e não havia como miar, latir e reivindicar mais nada
aos pais, só agradecer.
As minhas fontes de renda eram praticamente duas:
procurar dinheiro nas bolsas vazias da mãe, torcendo para
que deixasse alguma nota na pressa da troca dos acessó-
rios, ou catar moedas nas ruas e nos bueiros.
A modalidade de caça a dinheiro perdido exigia
disciplina e profissionalismo. Saía de casa pelas 13h e
caminhava por duas horas, com a cabeça apontada ao
meio-fio como pedra em estilingue. Varria a poeira com os
pés e cortava o mato com canivete. Fui voluntário remoto
do Departamento Municipal de Limpeza Urbana.
Gastava o meu Kichute em vinte quadras, do bairro
Petrópolis ao centro. Voltava quando atingia a entrada do
viaduto da Conceição e reiniciava a minha arqueologia
monetária no outro lado da rua.
Levava um saquinho para colher as moedas. Cada
tarde rendia o equivalente a três reais. Encontrar corren-
tinhas, colares e broches salvava o dia. Poderia revender
no mercado paralelo da escola. As meninas pagavam em
jujubas, bolo inglês e guaraná.
Já o bueiro me socializava. Convidava com frequência
o Liquinho, vulgo Ricardo. Mais forte do que eu, ajudava
FRENTE 1
a levantar a pesada e lacrada tampa de metal. Eu ficava
com a responsabilidade de descer às profundezas do lodo.
Tirava toda a roupa – a mãe não perdoaria o petróleo
91
 do esgoto – e pulava de cueca, apalpando às cegas o
fundo com as mãos. Esquecia a nojeira imaginando as
recompensas. Repartia os lucros com os colegas que me
acompanhavam nas expedições ao submundo de Porto
Alegre. Lembro que compramos uma bola de futebol com
a arrecadação de duas semanas.
Espantoso o número de itens perdidos. Assim como
os professores paravam no meu colégio, acreditava na
greve dos objetos: moedas e anéis rolavam e cédulas
voavam dos bolsos para protestar por melhores condições.
Sofria para me manter estável, pois nunca pedia di-
nheiro a ninguém. Desde cedo, descobri que vadiar é
também trabalhar duro.
Disponível em: http://carpinejar.blogspot.com.br/2016/06/achado-nao-e-
roubado.html. Acesso em: 22 jun. 2016.
Quanto à pontuação do texto, são feitas as seguintes
armações:
I. O emprego da vírgula em “Recebia casa, comida e
roupa lavada e...” apresenta a mesma justificativa
do que o usado em “Convidava com frequência o
Liquinho, vulgo Ricardo”.
II. Os travessões empregados em “Tirava toda a
roupa – a mãe não perdoaria o petróleo do esgo-
to – e pulava de cueca” poderiam ser substituídos
por parênteses sem acarretar prejuízo semântico.
III. O uso dos dois-pontos em “As minhas fontes de
renda eram praticamente duas: procurar dinheiro
nas bolsas vazias da mãe...” se justifica pelo mesmo
motivo empregado em “acreditava na greve dos
objetos: moedas e anéis rolavam e cédulas voavam
dos bolsos para protestar por melhores condições”.
Está(ão) INCORRETA(S) apenas a(s) armativa(s)
a) I. c) I e III.
b) II. d) II e III.
19. Uece 2019
Grito Negro
Eu sou carvão!
E tu arrancas-me brutalmente do chão
e me fazes tua mina, patrão.
Eu sou carvão!
5 E tu acendes-me, patrão,
para te servir eternamente como força motriz
mas eternamente não, patrão.
Eu sou carvão
e tenho que arder sim;
10 queimar tudo com a força da minha combustão.
Eu sou carvão;
tenho que arder na exploração
arder até às cinzas da maldição
arder vivo como alcatrão, meu irmão,
15 até não ser mais a tua mina, patrão.
Eu sou carvão.
Tenho que arder
Queimar tudo com o fogo da minha combustão.
Sim!
20 Eu sou o teu carvão, patrão.
CRAVEIRINHA, José João. Karingana Ua Karingana.
(Era uma vez). Lisboa: Edições 70, 1982.
92 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
José João Craveirinha foi o primeiro autor africano
que ganhou o Prêmio Camões, o mais importante
prêmio literário da língua portuguesa. Sobre o poe-
maGrito Negro, éINCORRETOarmar que
a) nos versos “Eu sou carvão!” (linha 1), “Eu sou
carvão;” (linha 11), “Eu sou carvão.” (linha 1), a
pontuação demonstra, respectivamente, expres-
sividade, causa e desumanização.
b) os versos “Tenho que arder / Queimar tudo com o
fogo da minha combustão.” (linhas 17 e 18) apre-
sentam o momento de indignação, fazendo o eu
lírico erguer-se contra o opressor.
c) o poema apresenta o negro conformado à con-
dição imposta e aceitando trabalhar e servir aos
seus senhores.
d) o poema discute questões raciais, quando a cor
do carvão remete à cor da pele negra e o jogo
metafórico apresenta a relação entre as caracte-
rísticas do carvão e a ação de queimar.
20. UFPR 2020
O jogo do salário mínimo
[...] Em menos de trinta minutos, dois times cente-
nários do futebol carioca, Bonsucesso e Olaria, vão se
enfrentar num jogo-treino, na preparação para a disputa
da segunda divisão do campeonato do Rio.
5 Na arena vazia, os jogadores vivem a desigualdade
salarial do futebol brasileiro. Na esperança de chegar a um
clube grande, os 22 atletas em campo correm no estádio
em troca de um salário mínimo (998 reais) na carteira as-
sinada – isso quando não há atraso no pagamento. Juntos,
10 ganham cerca de 22 mil reais – menos de 2% do salário
mensal de uma estrela como o atacante Gabriel Barbosa,
o Gabigol, do Flamengo. Longe do glamour dos estádios
padrão Fifa, os 22 em campo no chamado Clássico da
Leopoldina, em referência à antiga linha de trem, são um
15 retrato do precário mercado de trabalho da bola no Brasil.
Levantamento do antigo Ministério do Trabalho reve-
la que a maioria (54%) dos jogadores de futebol do país
empregados em 2017 recebia até três salários mínimos
(2.811 reais). Os dados constam da RAIS (Relação Anual
20 de Informações Sociais) de 2017. [...]
A estatística do antigo Ministério do Trabalho é o úni-
co levantamento que tenta mapear os salários no futebol
brasileiro. A CBF fazia uma pesquisa parecida, mas deixou
de publicar por causa das distorções criadas pelos con-
25 tratos de direito de imagem. Segundo a última edição do
trabalho da entidade que comanda o futebol nacional,
mais de 80% dos jogadores de futebol ganhavam até 1 mil
reais por mês em 2015. Sem citar nomes, a CBF informou
que apenas um jogador recebia mais de 500 mil reais, mas
30 o número estava longe da realidade, e o mesmo se pode
dizer dos dados da RAIS. O salário em carteira é só uma
parte do que os atletas recebem, pois o principal vem dos
direitos de imagem e patrocínios.
Mas essa é uma realidade dos clubes grandes. Em
35 clubes como Bonsucesso e Olaria, não há direitos de
imagem, já que não há imagem a ser vendida. Os patro-
cinadores estão mais para pequenos comerciantes locais
do que para grandes financiadores do futebol.
Sérgio Rangel. Disponível em: https://piaui.folha.uol.com.br/o-jogo-do-
salario-minimo/. 31/05/2019.
 Acerca de aspectos relativos  pontuação, assinale
a alternativa correta com relação a alguns excertos
do texto.
a) Se o segmento “na arena vazia” (linha 5) for
deslocado para o final do período, a vírgula não
poderá ser dispensada, em razão de aspectos
gramaticais.
b) O travessão antes de “isso quando não há atraso
no pagamento” (linha 9) poderia ser substituído
por ponto-final, sem prejuízo gramatical e do sen-
tido básico do enunciado.
c) As vírgulas que isolam o segmento “em referência
 antiga linha de trem” (linha 14) são opcionais.
d) No segmento “A CBF fazia uma pesquisa pare-
cida, mas deixou de publicar...” (linhas 23 e 24), a
substituição do “mas” por “a qual” dispensaria a ne-
cessidade da vírgula.
e) Se o segmento “Sem citar nomes” (linha 28) fosse
deslocado para depois de “apenas um jogador”, o
uso de vírgula poderia ser dispensado.
21. UPE 2021
Disponível em: https://redeglobo.globo.com/sp/eptv/eptv-na-escola-ribeirao/
noticia/a-leitura-como-aliada-da-boa-redacao.ghtml.
Prevalece, na parte verbal do texto, o emprego da
norma culta da língua. Nesse contexto,  CORRETO
armar que
a) no trecho: “Canais de internet com resenhas e crí-
ticas estimulam novos títulos”, a forma verbal está
no plural em concordância com os termos ‘rese-
nhas’ e ‘críticas’.
b) atendendo aos propósitos do texto, o autor
emprega o modo imperativo em “comece” e “pro-
cure”, para dialogar diretamente com o leitor.
c) assim como em EXPERINCIAS, está correta a
grafia de EXTENDER; em DIVERSIDADE, está cor-
reta a grafia de CUMPLISIDADE.
d) no título, o ponto de interrogação  obrigatório
em “Como criar gosto pelos livros?”, e sua ausên-
cia fere os preceitos da norma culta da língua.
e) o acento gráfico da palavra ‘páginas’  justificado
pela mesma regra que recomenda o acento gráfi-
co na palavra ‘fácil’.
22. UFPR 2012 Observe a pontuação do trecho a seguir:
Faz alguma diferença lavar a cabeça duas ve-
zes como indicam as embalagens de xampu?
Não fique de cabelo em pé, mas você já deve ter gasto
litros de produto à toa. Na prática, o que importa é o tempo
de permanência do xampu nos fios, e não a quantidade de
aplicações. A ação dos princípios ativos deve durar 3 minu-
5 tos – o que também não depende da espuma, que apenas
dá a sensação de limpeza. Quando começou essa orien-
tação (na década de 50), até havia uma razão para repetir,
já que não se lavava a cabeça com frequência. Só que os
novos xampus são mais eficientes e ninguém passa mais de
10 uma semana sem usá-los (quer dizer, espero que você não
passe). [...]
Galileu, jul. 2011, p. 21
Sobre a pontuação do trecho anterior, considere as
seguintes armativas:
. Se substituíssemos o travessão (linha 5) por
parênteses – fechados depois da palavra “lim-
peza” – não haveria prejuízo de sentido nem de
adequação  norma.
. Os parênteses da linha 7 inserem uma explicação
ou especificação do que foi dito.
. Os parênteses das linhas 10 e 11 são usados
com intenção de fazer uma síntese do que foi dito
anteriormente.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 1  verdadeira.
b) Somente a afirmativa 2  verdadeira.
c) Somente a afirmativa 3  verdadeira.
d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
23. UnB-DF 2012
Trecho 1: Nhenhem? Eu cacei onça, demais. [...] Eu
não mato mais onça, mato não. Onça meu parente.
Trecho 2: Eu sou onça... Eu-onça! [...] Mecê acha que
eu pareço onça? Mas tem horas em que eu pareço mais.
Trecho 3: Hum, nhem? Cê fala que eu matei? Eu sou
onça. Jaguaretê tio meu, irmão de minha mãe, tutira...
Meus parentes! Meus parentes!
FRENTE 1
Trecho 4: De repente, eh, eu oncei... lá. [...] Levei
pra o Papa – Gente. Papa gente, onça chefe, onço comeu
jababora Gugué.
93
 Trecho 5: Mecê tá ouvindo, nhem? Tá aperceiando...
Eu sou onça, não falei? Axi. Não falei – eu viro onça? Onça
grande, tubixaba.
Trecho 6: Mecê brinca não, vira esse revólver pra lá.
[...] Ói: cê quer me matar, ui?
João Guimarães Rosa. Meu tio, o Iauaretê. In: Ficção completa. V. II. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1994, p. 825-52.
Com base nos trechos apresentados acima, julgue o
item seguinte:
No trecho “Não falei — eu viro onça?”, o travessão po-
deria ser substituído, sem prejuízo para o sentido e
para a correção gramatical do texto, por dois-pontos.
24. UPE 2021
13 de maio
Foi quando eu era seminarista no interior de São Paulo.
Era 13 de maio de 1966 e os meus colegas de seminário,
quase todos descendentes de italianos ou alemães, resol-
veram homenagear o dia da abolição dos escravos com um
almoço. Nós, os poucos negros ou pardos da turma, fomos
“convidados” a sentar na mesa central do refeitório, deco-
rada com as palavras ‘Navio Negreiro’. Quando vi aquilo
me recusei e me sentei numa mesa lateral, com todos os
outros colegas. Pois os organizadores daquilo me pegaram
à força, me arrastaram e me fizeram sentar na marra junto
aos outros negros, no que considerei uma ofensa gravíssima.
Arrumei as malas para ir embora, mas fui convencido a ficar
pelo padre do local. Ele me recomendou que deixasse o
ódio passar e que tomasse aquele episódio como bandeira
de luta para um mundo melhor. E, de fato, aquele episódio
alterou radicalmente a direção da minha vida. Foi a partir de
então que tirei a foto do meu pai, que era negro, do fundo
da minha mala, e coloquei-a ao lado da fotografia da minha
mãe, branca, com os meus objetos pessoais.
Frei David Raimundo dos Santos, 63 anos, frade, fundador da ONG Educafro.
Disponível em:www.educafro.org.br. Acesso em: 15 set. 2020. Adaptado.
Quanto aos recursos lexicais, gramaticais e grácos
empregados no texto e seus efeitos nos sentidos,
analise as armativas a seguir.
. As aspas em “convidados” revelam que o nar-
rador ficou surpreso ao ser convidado para o
evento do dia 13 de Maio.
. A designação ‘Navio Negreiro’ para a mesa de re-
feição foi ofensiva ao narrador, porque simboliza
a opressão e a violência que vitimam os negros,
há sculos.
3. Em: “Quando vi ”, o pronome (destacado) se
refere ao trecho “mesa central do refeitório, deco-
rada com as palavras ‘Navio Negreiro’”; o uso de
‘aquilo’, nesse caso, reforça que o narrador despre-
za a ação de seus colegas e discorda dela.
. O termo “bandeira de luta” sinaliza a ideia de “ir
 forra”, “passar por cima”, isto , destruir a supre-
macia branca.
Estão CORRETAS:
a) 1 e 2, apenas. d) 2 e 3, apenas.
b) 1, 2 e 3, apenas. e) 3 e 4, apenas.
c) 1, 3 e 4, apenas.
94 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
25. Uece 2018
Exigências da vida moderna
Luís Fernando Veríssimo
Dizem que todos os dias você deve comer uma maçã
por causa do ferro. E uma banana pelo potássio. E também
uma laranja pela vitamina C.
Uma xícara de chá verde sem açúcar para prevenir
5 a diabetes.
Todos os dias deve-se tomar ao menos dois litros de
água. E uriná-los, o que consome o dobro do tempo.
Todos os dias deve-se tomar um Yakult pelos lactobaci-
los (que ninguém sabe bem o que é, mas que aos bilhões,
10 ajudam a digestão).
Cada dia uma Aspirina, previne infarto.
Uma taça de vinho tinto também. Uma de vinho bran-
co estabiliza o sistema nervoso.
Um copo de cerveja, para... não lembro bem para o
15 que, mas faz bem.
O benefício adicional é que se você tomar tudo isso
ao mesmo tempo e tiver um derrame, nem vai perceber.
Todos os dias deve-se comer fibra. Muita, muitíssima
fibra. Fibra suficiente para fazer um pulôver.
20 Você deve fazer entre quatro e seis refeições leves
diariamente.
E nunca se esqueça de mastigar pelo menos cem ve-
zes cada garfada. Só para comer, serão cerca de cinco
horas do dia... E não esqueça de escovar os dentes depois
25 de comer.
Ou seja, você tem que escovar os dentes depois da
maçã, da banana, da laranja, das seis refeições e enquanto
tiver dentes, passar fio dental, massagear a gengiva, esco-
var a língua e bochechar com Plax.
30 Melhor, inclusive, ampliar o banheiro e aproveitar para
colocar um equipamento de som, porque entre a água, a
fibra e os dentes, você vai passar ali várias horas por dia.
Há que se dormir oito horas por noite e trabalhar ou-
tras oito por dia, mais as cinco comendo são vinte e uma.
35 Sobram três, desde que você não pegue trânsito.
As estatísticas comprovam que assistimos três horas
de TV por dia. Menos você, porque todos os dias você vai
caminhar ao menos meia hora (por experiência própria,
após quinze minutos dê meia volta e comece a voltar, ou
40 a meia hora vira uma).
E você deve cuidar das amizades, porque são como uma
planta: devem ser regadas diariamente, o que me faz pensar
em quem vai cuidar delas quando eu estiver viajando.
Deve-se estar bem informado também, lendo dois ou
45 três jornais por dia para comparar as informações.
Ah! E o sexo! Todos os dias, tomando o cuidado de
não se cair na rotina. Há que ser criativo, inovador para
renovar a sedução.
Isso leva tempo – e nem estou falando de sexo tântrico.
50 Também precisa sobrar tempo para varrer, passar, lavar
roupa, pratos e espero que você não tenha um bichinho
de estimação.
Na minha conta são 29 horas por dia. A única solu-
ção que me ocorre é fazer várias dessas coisas ao mesmo
55 tempo!
Por exemplo, tomar banho frio com a boca aberta,
assim você toma água e escova os dentes.
 Chame os amigos junto com os seus pais. Beba o
vinho, coma a maçã e a banana junto com a sua mulher...
60 na sua cama.
Ainda bem que somos crescidinhos, senão ainda teria
um Danoninho e se sobrarem 5 minutos, uma colherada
de leite de magnésio.
Agora tenho que ir.
65 É o meio do dia, e depois da cerveja, do vinho e da
maçã, tenho que ir ao banheiro. E já que vou, levo um
jornal... Tchau! Viva a vida com bom humor!!!
VERÍSSIMO, Luís Fernando. Exigências da vida moderna. Disponível em:
http://www.refletirpararefletir.com.br/4-cronicas-de-luis-fernando-verissimo.
Acesso em: 22.06.2018.
Segundo a gramática normativa, as reticências mar-
cam, no texto escrito, uma pausa ou suspensão no
enunciado. No trecho “Um copo de cerveja, para...
não lembro bem para o que, mas faz bem” (l. -5), o
propósito do uso das reticências 
I. indicar omissão de uma ideia que não se quer
revelar;
II. realçar as hesitações do enunciador;
III. deixar o sentido do enunciado em aberto, permi-
tindo, assim, uma interpretação pessoal do leitor;
IV. mostrar a incapacidade do autor em concluir a
ideia a ser expressa.
Estão corretas as complementações contidas em
a) I, II , III e IV
b) III e IV apenas.
c) I, II e IV apenas.
d) I, II e III apenas.
26. UEM-PR
a) A pontuação e a referência de mundo são essen-
ciais para desfazer ambiguidades. Na frase abaixo,
se você não tivesse essas referências, quem você
entende que seria apoiado por Paloma Duarte?
Por ideologia, Paloma Duarte apoiou Lula e Regina,
Serra, em 2002.
O Estado de S. Paulo, 17/09/06. TV & Lazer, p. 5.
b) Mantendo a ordem e os termos da frase acima,
empregue vírgula(s) para que a informação seja a
seguinte: o apoio de Paloma Duarte a Lula.
c) Nos períodos abaixo, substitua cada uma das ex-
pressões sublinhadas por um verbo equivalente.
Faça as transformações necessárias para ade-
quar o texto  norma padrão.
Empresa Financeira procura profissionais para compor
seu quadro comercial. O profissional precisa ter conheci-
mento das áreas financeira e bancária. Damos preferência
a ex-gerentes de Factoring e de Bancos especializados.
Texto adaptado de O Estado de S. Paulo, 17/09/06. Empregos Ce, p. 3.
27. UEL-PR 2018
Cientistas da Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ) descobriram uma forma de diagnosticar e tratar o
Mal de Alzheimer, doença degenerativa que mais afeta
pessoas no mundo, especialmente na velhice. Em animais,
o método interrompeu o processo de perda de funções
do cérebro causado pela doença. A descoberta foi um
dos destaques na revista Journal of Neuroscience, uma
das principais publicações científicas. De acordo com re-
portagem do jornal O Globo, o alvo do estudo foram os
astrócitos, tipo de célula cerebral considerada secundária
até há alguns anos. Sem eles, as mensagens químicas que
fazem o cérebro comandar o organismo não são enviadas.
As mensagens químicas são destruídas por uma
substância inflamatória chamada oligômero ab e os pes-
quisadores descobriram que eles atacam os astrócitos. O
resultado é que as células deixam de produzir uma subs-
tância essencial para a comunicação chamada TGF-b1,
uma molécula que pode ser sintetizada e, quando dada
aos camundongos, fez com que a memória deles voltasse.
“O que descobrimos não significa a cura, mas uma estra-
tégia para conter o avanço da doença. Também pode ser
um indicador do Alzheimer, quando as perdas de função
cognitiva ainda não são evidentes”, disse ao GLOBO a
coordenadora do estudo, Flavia Alcântara Gomes, do Ins-
tituto de Ciências Biomédicas da Universidade Federal do
Rio de Janeiro (ICB/UFRJ).
Disponível em: https://br.noticias.yahoo.com/cientistas-brasileiros-descobrem-
maneira-de-deter-o-mal-de-alzheimer-185422617.html.
Acesso em: 23 jun. 2017.
Sobre os recursos linguístico-semânticos utilizados no
texto, considere as armativas a seguir.
I. As aspas revelam o depoimento da pesquisadora
e indicam o discurso direto.
II. As informações entre parênteses são indispensá-
veis, pois acrescentam dados imprescindíveis.
III. A palavra “quando”, destacada no texto, apresen-
ta um sentido condicional.
IV. O termo “eles”, destacado no texto, concorda
com a ideia de plural do seu referente.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
28. Udesc 2018
Mas então eu tive um mau pressentimento... Parei de
tocar... A pessoa pediu:
CONTINUE! CONTINUE!
(toca e para)
5 Gritava: MAIS! MAIS! MAIS! SEMPRE MAIS!
(toca e para)
E depois...
(para a plateia)
Que aconteceu depois?
10 (espantada)
As lembranças chegam a mim aos pedaços... Ainda
agora, eu era menina...
(muda-se em menina. Corre, pelo palco, trocando as
pernas)
15 Onde está a Margarida, olé, oli, olá?
FRENTE 1
(põe-se de joelhos para espiar as águas de imaginário rio)
Vejo restos de memória, boiando num rio,
(aponta o chão)
95
 Num rio que talvez não exista... Ao formular sua crítica, o personagem demonstra cer-
20 (ri, feliz) to distanciamento em relação  arte moderna. Uma
Passam na corrente gestos e fatos... marca linguística que expressa esse distanciamento 
(apanha na água invisível, com as pontas dos dedos, o uso de:
algo que teoricamente goteja) a) terceira pessoa
Eis um fato antigo. b) frase declarativa
25 (aponta para o ar) c) reticências ao final
Vejo também pedaços de mim mesma por toda parte... d) descrição do objeto
(numa revolta)
Meus Deus, como era mesmo o meu rosto, meus ca-
0. Corrija a pontuação do texto a seguir.
belos, cada uma de minhas feições?
30 (para uma espectadora) A corrupção é uma doença da alma, como todas as
Minha senhora, esqueci meu rosto em algum lugar. doenças ela não acomete a todos. Muitas pessoas, são
Adapt. RODRIGUES, Nelson. A valsa no 6. 2. ed.
suscetíveis a ela; outras não. A corrupção é uma doença,
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012. pp. 30 e 31. que deve ser combatida por meio de uma vacina, a educa-
ção. Uma educação de qualidade para todos os brasileiros
Analise as proposições em relação  obra Valsa no 6, deverá exercitar o pensamento, e a crítica argumentada e
Nelson Rodrigues, e ao texto. principalmente, introduzir e consolidar virtudes como a
I. Na estrutura “Mas então eu tive um mau pressenti- solidariedade e a ética, devemos preparar uma nova ge-
mento... Parei de tocar...”, (l. 1 e 2) o emprego do sinal ração na qual a corrupção seja um fenômeno do passado,
de reticência sugere medo, apreensão, suspense. nesse futuro não tão remoto, teremos conquistado a utopia
II. Da leitura da obra, infere-se que o elemento inte- de uma verdadeira justiça social?
grador entre os dois atos da peça  a Valsa no 6, Isaac Roitman. Corrupção e democracia. Internet:
https://noticias.unb.br (com adaptações).
cuja execução varia conforme o estado emocio-
nal da personagem Sônia.
1 Enem
III. Da leitura de “Vejo tambm pedaços de mim
mesma por toda parte”, (l. 2) infere-se que a per-
sonagem Sônia, por meio da memória, busca a
reconstituição dos fatos e da sua identidade.
IV. As expressões destacadas em “Meu Deus, como
era mesmo o meu rosto” e “Minha senhora, es-
queci meu rosto” (l. 28 e 31) têm a função sintática
de vocativo nas duas estruturas.
V. No período “Vejo restos de memória, boiando
num rio” (l. 17), a palavra destacada representa,
para Sônia, momentos de lucidez da sua infância.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I, II, IV e V são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II, III e V são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.

29. Uerj 201 Veja, 7 maio 1997.

Na parte superior do anúncio, há um comentário

escrito  mão que aborda a questão das atividades
linguísticas esua relação com as modalidades oral e
escrita da língua. Esse comentário deixa evidente uma
posição crítica quanto a usos que se fazem da lingua-
gem, enfatizando sernecessário
a) implementar a fala, tendo em vista maior de-
senvoltura, naturalidade e segurança no uso da
língua. A expressão“tipo assim” foi colocada en-
tre vírgulas erradamente.
b) conhecer gêneros mais formais da modalidade
oral para a obtenção de clareza na comunica-
ção oral e escrita. A expressão “tipo assim” foi
colocada entre vírgulas erradamente.

96 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido

 c) dominar as diferentes variedades do registro oral
da língua portuguesa para escrever com ade-
quação,eficiência e correção. A expressão“tipo
assim” foi colocada entre vírgulas corretamente.
d) empregar vocabulário adequado e usar regras
da norma padrão da língua em se tratando da
modalidade escrita. A expressão “tipo assim” foi
colocada entre vírgulas corretamente.
e) utilizar recursos mais expressivos e menos des-
Entretanto, Garcia inclinou-se ainda para beijar outra
vez o cadáver, mas então não pôde mais. O beijo rebentou
em soluços, e os olhos não puderam conter as lágrimas,
que vieram em borbotões, lágrimas de amor calado, e
irremediável desespero. Fortunato, à porta, onde ficara,
saboreou tranquilo essa explosão de dor moral que foi
longa, muito longa, deliciosamente longa.
ASSIS, M. A causa secreta. Disponível em: www. dominiopublico.gov.br.
Acesso em: 9 out. 2015.

gastados da variedade padrão da língua para
seexpressar com alguma segurança e sucesso.A
expressão“tipo assim” foi colocada entre vírgulas
corretamente.
2. Enem 2017
Garcia tinha-se chegado ao cadáver, levantara o lenço
e contemplara por alguns instantes as feições defuntas.
Depois, como se a morte espiritualizasse tudo, inclinou-
-se e beijou-a na testa. Foi nesse momento que Fortunato
chegou à porta. Estacou assombrado; não podia ser o beijo
da amizade, podia ser o epílogo de um livro adúltero [...].
No fragmento, o narrador adota um ponto de vista
que acompanha a perspectiva de Fortunato. O que
singulariza esse procedimento narrativo  o regis-
tro do(a)
a) indignação face  suspeita do adultrio da esposa.
b) tristeza compartilhada pela perda da mulher amada.
c) espanto diante da demonstração de afeto de Garcia.
d) prazer da personagem em relação ao sofrimento
alheio.
e) superação do ciúme pela comoção decorrente
da morte.

Texto complementar

Ponto
O Ponto sempre carregou um grande peso na consciência. Porque dava fim às coisas. Porque encerrava sentenças e histórias e romances.
Porque só tinha essa função. Porque era pequeno.
Imediatamente ao seu lado esquerdo, tinha sempre uma letra minúscula. E à direita fica sempre um espaço em branco. Depois dele havia
uma letra maiúscula que iniciava a frase seguinte. As letras mudavam. Mas era sempre essa mesma configuração. O Ponto se achava pequeno
entre as letras compridas. Pequeno e com grande responsabilidade. Era apenas uma bolinha grudada na linha no meio das letras.
Pensava como seria ótimo se fosse Reticências. Três pontos unidos. Três pontinhos que indicavam a postura do escrevente em relação
ao escrito. Se ao menos tivesse mais dois ao seu lado. Acreditava que assim seria mais feliz. Assim ele saberia que não representava o fim.
Tentou. Fez força para se repetir. . . Reparou que um espaço se criava automaticamente depois de si. Os pontos das Reticências eram diferentes.
O espaço entre elas era menor. Não podia se fantasiar de Reticências. A máscara era muito evidente.
Tampouco tinha a importância de um belo Ponto de Interrogação. Imaginava como seria bom perguntar para tirar dúvidas sobre assun-
tos de seu interesse. Não podia. Ele era um simples Ponto-Final e depois do final não há respostas. Ninguém respondia para um Ponto-Final.
Os leitores tinham de se contentar com o fim. E ponto.
Imaginou como seria se fosse um Ponto de Exclamação que demonstrava animação e exaltação de ânimos. As pessoas utilizam esse sinal
quando estão felizes. Ou quando são movidas pela raiva. Enfim. Quando há sentimentos fortes envolvidos. O Ponto se sentia superneutro. Quase
seco. Sem emoção.
Talvez sentisse uma pontinha de inveja por esses três sinais poderem ocupar seu lugar tradicional e mudar completamente o sentido da
frase que ele estava predestinado a encerrar. Reticências grudava seus dois outros pontos ao lado do Ponto-Final e a afirmação se transformava
num suspiro. Interrogação acoplava seu pescoço de girafa ao Ponto-Final e a certeza virava uma dúvida. Exclamação se equilibrava em cima do
Ponto e tudo virava um escândalo.
Triste vida redonda. Sem graça. Finalizador de sentenças. Grande coisa. Já o Travessão não pensava assim. Pelo contrário. Tinha dúvidas
a respeito de seu uso. Às vezes era convocado para iniciar diálogos. Outras vezes as aspas assumiam essa função. Às vezes aparecia em dois
lugares no interior de uma mesma sentença. Como se fosse parênteses ou duas vírgulas. Às vezes aparecia mais pro final da sentença emendando
um comentário. O Travessão tinha diferentes funções e pressentia que confundia um pouco os autores. Marcava diálogos. Ou não. Delimitava
unidades que podiam ser removidas da sentença. Ou não. Separava . Ou não. Entendia por que era evitado. Um mesmo sinal fazendo
tanta coisa só podia dar mesmo em crise de identidade.
O Travessão atravessou uma sentença e convenceu o Ponto de que ele tinha muita sorte de ter
uma função clara e específica. Não devia se preocupar quanto ao seu tamanho. A maiúscula ao seu lado
direito chamava atenção para a sua presença. Simples. O Ponto entendeu. Era simples. O Travessão pediu
licença e foi procurar seu lugar. O Ponto ficou satisfeito com a ajuda que o companheiro lhe deu. O Ponto
FRENTE 1

sabia bem qual era o seu lugar. As coisas precisam de um fim. Ponto-final e acabou.
KLEPPA, Lou-Ann. Onze sinais em jogo. Campinas, SP: Unicamp, 09. p. -5.

97
 Resumindo

A pontuação em textos
y A pontuação  um recurso gráfico próprio do texto escrito que auxilia o leitor a compreender aspectos do contexto de
comunicação: pausa, hesitação, ironia, tomada de turno (em um diálogo) etc.
y Sintaticamente, a pontuação ajuda a organizar as ideias em núcleos informacionais, facilitando a compreensão textual.
y Os sinais de pontuação permitem:
a) recuperar a intenção comunicativa do enunciador;
b) definir a entonação mais adequada no momento da leitura;
c) separar elementos intercalados em uma frase.

Usos da vírgula I
y A vírgula pode ser utilizada, no interior das orações, para:
a) separar elementos de mesma função sintática, enumerados em uma sentença;
b) isolar termos repetidos;
c) demarcar um termo em frases com ordem indireta;
d) isolar um adjunto adverbial anteposto ou intercalado;
e) isolar o vocativo;
f) isolar o aposto;
g) separar local em datas; separar números em endereços;
h) separar termos ligados por conjunções coordenadas repetidas.

Usos da vírgula II
y Entre orações, a vírgula tambm tem outras finalidades:
a) separar orações coordenadas assindticas (não ligadas por conjunções);
b) separar orações coordenadas sindticas que estabelecem relação de oposição, alternância, explicação ou conclusão;
c) separar termos explicativos entre orações;
d) separar orações coordenadas sindticas unidas pela conjunção “e”;
e) separar orações subordinadas adverbiais quando vêm antes da oração principal ou quando estão intercaladas;
f) separar orações subordinadas adjetivas explicativas;
g) marcar supressão de uma ou mais palavras.

Outros sinais de pontuação I

Ponto-final
y Usado ao final de frases declarativas, evidenciando a afirmação ou negação de uma ideia.
y Marca o fechamento de uma ideia, mostrando a completude de uma informação.
Ponto de exclamação
y Usado ao final de frases exclamativas.
y Marca o estado emocional de um interlocutor: tristeza, alegria, dó, surpresa etc.
y O uso da exclamação guia o leitor/escritor, destacando a entonação adequada  expressão de sentimentos.
y Pode evidenciar uma surpresa (não explícita) quando utilizado de forma isolada em tirinhas e histórias em quadrinhos.
Ponto de interrogação
y Usado ao final de frases interrogativas.
y Marca uma pergunta direta (espera-se obrigatoriamente uma resposta).
y Marca uma pergunta retórica (não se espera, de fato, uma resposta).
y Pode evidenciar uma dúvida (não explícita) quando utilizado de forma isolada em tirinhas e histórias em quadrinhos.
Dois-pontos
y Introduz, em textos literários, a fala de personagens.
y Introduz palavras, expressões ou orações que evidenciam uma explicação ou enumeração.
Travessão
y Marca, em textos literários, o diálogo entre personagens.
y Separa, em textos literários, a fala da personagem da fala do narrador.
y Destaca um esclarecimento no interior (travessão duplo) ou no final (travessão simples) de uma frase.

98 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido

Aspas
y As aspas podem ter diferentes funções em um texto:
a) demarcar diálogo ou fala;
b) destacar um termo ou expressão;
c) indicar citação;
d) indicar ironia;
e) sinalizar título de obra;
f) demarcar gíria, neologismos, palavras estrangeiras ou fuga ao padrão da língua.

Outros sinais de pontuação II

Ponto e vírgula
y Representa no texto um fechamento parcial de uma ideia.
y Relaciona orações de mesma natureza, que tratam de um assunto em comum.
y Relaciona orações coordenadas adversativas, desde que a conjunção adversativa venha deslocada.
y Separa uma oração de outra, quando, nesta segunda, foi usada uma vírgula (que, em geral, marca a omissão de um termo).
y Separa itens enumerados em um texto.
Reticências
y As reticências podem ser utilizadas para indicar:
a) a continuidade de uma ideia;
b) o destaque de uma ideia;
c) a hesitação comum na fala;
d) a supressão de partes de um texto;
e) a necessidade de completar uma informação;
f) a interrupção de pensamento;
g) a continuidade da frase (de um quadro a outro em tirinhas, por exemplo).

Parênteses
y Os parênteses podem ser utilizados para:
a) acrescentar uma informação no texto, referente a algo mencionado anteriormente;
b) evidenciar uma explicação sobre um termo antecedente;
c) separar o advrbio latino sic do restante da sentença;
d) marcar um apagamento textual (supressão de informação), quando combinado com os três pontos.

Colchetes
y Os colchetes podem evidenciar alterações no texto original. Eles podem ser usados para:
a) destacar um esclarecimento referente a uma palavra ou trecho citado;
b) mostrar que uma informação foi inserida pelo autor do texto que está sendo lido e não pelo autor do trecho transcrito;
c) introduzir no texto uma informação nova e demarcar a autoria;
d) marcar um apagamento textual (supressão de informação), quando combinado com os três pontos;
e) separar o advrbio latino sic do restante da sentença.

Pontuação expressiva
y Os sinais de pontuação podem ser utilizados em textos para criar suspense, indicar tensão, dúvidas, emoções etc.
y Em alguns enunciados, o uso ou não da vírgula pode levar  alteração de sentido.
y É preciso estar atento a problemas de compreensão relacionados a questões sintáticas: vocativo  separado da sentença
por vírgula; o sujeito, não. Alguns textos podem “brincar” com isso para gerar efeitos de humor.
y Sinais de pontuação triplicados (como três interrogações ou três exclamações) podem evidenciar mais que uma simples
pergunta ou expressão de um sentimento: são sinais de algo mais enfático (revolta, indignação, surpresa etc.). É importante,
no momento da leitura, realizar a entonação mais adequada para remeter  significação pretendida.
y Os sinais de pontuação que evidenciam a interação entre os sujeitos (marcam diálogos) são: ponto de interrogação, ponto
de exclamação, reticências e dois-pontos (antes de fala).
y Os sinais de pontuação que evidenciam a presença da ideia de outros (marcam o discurso alheio) são: aspas (de diálogo),
aspas (de ironia) e travessão (de fala).
FRENTE 1

y Os sinais de pontuação que evidenciam a presença de discursos intercalados (organizam o texto) são: parênteses, colchetes,
travessão (duplo), vírgulas (separando explicações) e dois-pontos (destacando ideias).

99
 Quer saber mais?

Música
Pontuação. Kenny Vasconcelos e Luana Leite.
Brincando com o nome de alguns sinais de pontuação,
a canção ilustra o relacionamento de um casal que não
deseja colocar um “ponto-final” em seu amor, mas admite
algumas “vírgulas”.
Disponível em: https://youtu.be/1BhH4tw1Jnw
Vídeo
A história da exclamação em menos de três minutos!
Nexo Jornal, 206.
O vídeo explica de forma sucinta a origem do sinal de
exclamação e mostra os usos desse sinal em diferentes
contextos da vida cotidiana.
D i s p o n í v e l e m : w w w.y o u t u b e .c o m / w a t c h? v =
DJEmOGCNEM&t=1s
Livros
KLEPPA, Lou-Ann. Onze sinais em jogo. Campinas, SP:
Unicamp, 209.
Onze contos, cada um com foco em um sinal de pon-
tuação: esse  o mote central para a construção das
narrativas apresentadas nessa obra. Com essa histórias,
 possível compreender esses sinais de forma intuitiva,
nada artificial.
MORGENSTERN, Christian. No reino da pontuação. Tetê
Knecht (Trad.). São Paulo: Berlendis, 209.
Esse livro de poemas apresenta os conflitos entre os si-
nais presentes nos versos, evidenciando que eles podem
concordar, discordar e, s vezes, at fazer o que querem.

Exercícios complementares

1. Uece 2020
Baseado no best-seller homônimo de R.J. Palacio, Extraordinário intima às lágrimas. Dito assim, pode parecer que o filme
dirigido por Stephen Chbosky é um drama apelativo. Não deixa de ser [...], pois estamos falando da história de um menino
que sofre da Síndrome de Treacher Collins, responsável por causar deformação facial. É naturalmente tocante a sua jornada
inicial, e aparentemente simples, de sair de casa para o primeiro dia de aula, quando instado a tirar o capacete de astronauta
5 que o esconde. Auggie (Jacob Tremblay) desenvolveu uma série de técnicas para não se embaraçar com o espanto alheio,
sendo a mais eficiente delas olhar para baixo e ler as pessoas a partir dos seus calçados.
Mesmo dentro de uma estrutura bastante estanque, os relacionamentos são encarados com candura em Extraordinário,
a começar pela estrutura familiar. Auggie é educado e amparado sempre de perto pela mãe, Isabel (Julia Roberts), encontra
momentos de leveza ao lado do paizão, Nate (Owen Wilson), e tem o total apoio da irmã mais velha, Via (Izabela Vidovic).
10 Esse acolhimento doméstico serve para contrabalancear os episódios difíceis na escola, a despeito de todo o cuidado que a
direção e a docência têm com sua integração.
Stephen Chbosky costura as diversas facetas narrativas com habilidade. Saindo ligeiramente do habitual, Extraordinário
tenta expandir a mirada aos personagens periféricos, às testemunhas da trajetória de Auggie. Isso ocorre de maneira explícita,
com a divisão do filme, literalmente, em capítulos, estes nominados de acordo com o coadjuvante ocasionalmente promovido
15 ao centro, com direito a narração em off. [...] O intuito por trás desse fracionamento é mostrar um pouco das dificuldades
de cada um. Ainda que rapidamente o foco sempre volte ao menino com problemas de adaptação social, esses respiros são
bem-vindos para alargar a nossa compreensão acerca de um painel mais amplo. O percurso construído é singelo e terno.
Extraordinário não se propõe a fazer uma investigação profunda das questões concernentes à história de Auggie. Todavia,
Stephen Chbosky garante, ao menos, a prevalência dos olhares afetuosos. A dinâmica entre as pessoas em cena, com quem
20 estabelecemos rapidamente empatia, funciona adequadamente dentro da proposta adotada. Em tempos intolerantes como
o nosso, é auspicioso assistir a uma realização que, não obstante a restrição por conta do molde pré-definido, neste caso o
livro, consegue mirar em um público amplo, sem esquecer-se de propagar ideias de tolerância, afrontando, por exemplo, a
conduta reprovável dos bullys.
MÜLLER, M. Crítica. Disponível em: https://www.papodecinema.com.br/filmes/extraordinario/. Acesso em: 24 de outubro de 2019.

O aposto  um termo utilizado no texto para explicar algo que aparece anteriormente e vem separado por vírgulas.
Com base nessa informação, assinale a opção em que a expressão destacada NÃO  um aposto.
a) “[...] a divisão do filme literalmente em capítulos, estes nominados de acordo com o coadjuvante ocasionalmente
promovido ao centro [...]” (linhas 14 e 1).
b) “[...] estamos falando da história de um menino que sofre da Síndrome de Treacher Collins, responsável por cau-
sar deformação facial” (linhas 2 e 3).
c) “A dinâmica entre as pessoas em cena, com quem estabelecemos rapidamente empatia, funciona adequadamen-
te dentro da proposta adotada” (linhas 1 e 2).
d) “Auggie  educado e amparado sempre de perto pela mãe, Isabel (Julia Roberts), encontra momentos de leveza
ao lado do paizão [...]” (linhas 8 e )

100 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido

2. UnB-DF 2013
O teatro já nasceu musicado. O canto e a dança tiveram presença marcante nas manifestações artísticas da Antiguidade.
Havia música não só nas tragédias, mas também nos dramas, nas sátiras e nas comédias.
Na história mais recente, a relação do teatro com a música atingiu o seu mais alto grau a partir do surgimento da ópera,
na Itália do século XVI. Porém os cantos e as melodias acompanharam o teatro popular, durante todo o seu percurso, por
5 toda a Europa, até que apontasse, triunfante, em terras do além-mar.
Mais do que em qualquer outro lugar do mundo, o teatro musical floresceu no Brasil de uma forma ímpar. A opereta
e o teatro de revista se instalaram no Brasil na segunda metade do século passado e, de lá pra cá, o casamento do teatro
com a música sempre deu certo. Antes da era do rádio, iniciada em 1922, o teatro de revista foi o grande responsável pela
divulgação dos êxitos da música popular brasileira. E, durante muito tempo, a ideia do teatro musicado brasileiro esteve
10 associada a balangandãs, plumas e lantejoulas e, mais particularmente, à imagem do teatro de revista. Esquecemo-nos de
que esse teatro teve um significado histórico e político, e o reduzimos a fantasias brilhantes e coloridas.
A partir dos anos 1960, registrou-se uma crise do teatro de revista, o qual parecia remeter a um passado politicamente
ingênuo e distante das plateias ávidas em debater e combater as injustiças sociais.
Ainda assim, o gênero teatro musical não abandonou nossos palcos. Apenas mudou de cara. Espetáculos como Arena
15 Conta Zumbi, Arena Conta Tiradentes, Roda Viva e tantos outros, como o mais recente Gota D’água, passaram para a história
do musical brasileiro.
Neyde de Veneziano. Teatro da juventude. São Paulo: Ano 1, n.º 5, 1996 (com adaptações).

Considerando o texto acima e o que ele suscita, julgue o item a seguir.

No trecho “a partir do surgimento da ópera, na Itália do século XVI” (l. 3-4), o emprego da vírgula é obrigatório para se
informar que a ópera é oriunda da Itália.

3. IFPR 2020 Os itens de I a V a seguir, lidos sequencialmente, formam um texto único (retirado da Revista Ponto Jovem
http://revistapontojovem.com.br, acesso em 2/07/2019). Leia-o com atenção para responder à questão.
I. Uma pesquisa realizada pela Universidade Anhembi Morumbi com mais de 8 mil estudantes do 3º ano do ensi-
no médio revelou que 5% desses alunos já escolheram a carreira que querem seguir. Porém entre aqueles que
já estão decididos, menos dametade, revelou já ter algum contato com a profissão escolhida. [...]
II. Essa falta de focodo jovem na escolha gera outro problemagrave, a evasão. No Brasil cerca de 56% dos estu-
dantes que ingressaram em uma universidade acabaram desistindo no meio do caminhooutrocaram de curso
no decorrer da graduação.
III. Na região Nordeste, por exemplo, dos mais de 36 mil ingressantes, quase  mil universitários desistiram do
curso alcançando a porcentagem de 5,8%. Ou seja, mais da metade dos ingressantes abandonam a faculdade,
boa partedelaspor falta de identificação com o curso.
IV. Para evitar essasituação, o jovem tem algumas alternativas em busca de decidir bem o seu futuro. Testes vo-
cacionais contribuem para determinar seu curso com relação à sua personalidadetais quaissuas habilidades.
V. Mas existem cursos mais completos para não só construir uma identidade de auto responsabilidade no jovem de
 a anos,e simcontribuir para a formação de um líder no futuro.
Em relação à pontuação do texto, assinale a alternativa correta.
a) Está incorreto o uso da vírgula após a palavra “metade”, no trecho I.
b) O uso da vírgula após a palavra “grave”, no trecho II, está correto.
c) No trecho II, justifica-se a ausência da vírgula antes de “ou”.
d) A utilização de vírgula depois da palavra “situação”, no trecho IV, está incorreta.

4. IFPR 2020
Objetivos dos fios de sustentação
Os fios de sustentação podem ser colocados em diferentes níveis do rosto e do corpo para tratar a pele flácida. Elesper-
mitem reapertar a pele e, assim, rejuvenescer as características sem cirurgia.
Esseprocedimento tem resultados expressivos, podendo dar uma aparência mais jovem para a pessoa que o realiza.
Nem todas as pessoas podem realizar o tratamento, como por exemplo, aquelascom a pele fina, muito relaxada ou
enrugada. Isso acontece geralmente nas pessoas com a idade muito avançada, ondeo procedimento seria muito agressivo.
Disponível em: www.cirurgia.net/fios-desustentacao, acessado em 08/07/2019.

O uso da pontuação é importante, entre outras coisas, para manter o texto coeso e coerente. Entre as alternativas abai-
xo, assinale aquela na qual há um problema no uso da vírgula que compromete a correção do texto.
a) Eles permitem reapertar a pele e, assim, rejuvenescer as características sem cirurgia.
b) Nem todas as pessoas podem realizar o tratamento, como por exemplo, aquelas com a pele fina, muito relaxada
FRENTE 1

ou enrugada.
c) Esse procedimento tem resultados expressivos, podendo dar uma aparência mais jovem para a pessoa que o realiza.
d) Isso acontece geralmente nas pessoas com a idade muito avançada, onde o procedimento seria muito agressivo.

101
 5. Unicentro-PR 2019
O homem e a máquina
Bombas de gasolina com as quais o cliente se serve
diretamente. Grandes armazéns onde o próprio consu-
midor pesa e embala os alimentos. Operações bancárias
podem ser efetuadas em nossa casa, no nosso computa-
5 dor, sem termos de nos deslocar até à agência. Tudo isso
faz já parte do nosso quotidiano. E amanhã? Veremos
escolas sem professores, escritórios sem empregados,
fábricas sem operários? E se a máquina tecnológica en-
louquecesse, matando todo o emprego à sua passagem?
10 Realidade ou ficção?
Desde que o mundo é mundo, ou melhor dizendo,
desde o advento da sociedade industrial, que as relações
entre o progresso técnico e o emprego não deixaram de
alimentar debates e polêmicas. Para alguns, a máquina
15 passaria a substituir o homem e seria a principal causa
de desemprego. A história não deu razão a esses pessi-
mistas. Com efeito, o progresso científico gerou, desde
a revolução industrial, um notável aumento da produti-
vidade. Tornou as empresas mais competitivas, garantiu
20 o crescimento e possibilitou o desenvolvimento de uma
vasta gama de novos produtos e de serviços, frequente-
mente a preços mais baixos. Outros tantos fatores que
estimulam o emprego.
Mas também é verdade que a tecnologia, pelos ga-
25 nhos de produtividade e de economia de trabalho que
permite, leva à supressão de certas categorias de postos
de trabalho ou à ontração do emprego em determinados
setores. Para que a tecnologia desempenhe plenamente
o seu papel, é necessário que garanta um saldo franca-
30 mente positivo entre as perdas e os ganhos: essa é, em
última análise, a grande aposta!
Disponível em: www.google.com.br. Acesso em: 27 set. 2019.
No texto, a expressão “ou melhor dizendo” (l. )
a) denota ratificação.
b) dispensa as vírgulas que a isolam.
c) prescinde da forma nominal que a compõe.
d) pode ser deslocada na frase, sem comprometer a
estrutura frasal.
6. PUC-RS 2012
Publicado na Folha da Manhã de 14/10/1928
(mantida a grafia original)
Com a applicação do cinematographo falante, sur-
giu recentemente uma aguda polemica sobre qual dos
meios de expressão é o melhor. O que mais chamará
a attenção do publico: as palavras ou as acções dos
5 artistas? Alguns insistem em que os sons provocam mais
a curiosidade dos assistentes. Outros acham que a ação
é a verdadeira essencia do cinematographo e sendo a
voz producto das machinas mechanicas, ella só serve
para distrahir a attenção do publico.
10 [...]
Muitos não duvidaram em prognosticar que as pelli-
culas de côres se generalisariam, chegando a serem tão
comuns como as que hoje existem. Entretanto, não de-
morou em que fosse descoberto que a novidade da côr
102 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
15 distrahia a mente nas partes mais culminantes do drama
reflectido na tela. Logo depois, surgiu um systema de usar
as côres unicamente em certas passagens para dar uma
melhor impressão de effeito esthetico, mantendo-se inva-
riavelmente o branco e o preto, para poder assim ficarem
20 registrados os verdadeiros e intensos momentos da dra-
maticidade da scena.
A psychologia comprova isto. Ainda que com nossos
olhos apreciemos a natureza em suas proprias cores, o
mesmo não acontece com a nossa mente.
Disponível em: www.folha.ad.uol.com.br/click.ng
Acesso em: 27/09/2011.
INSTRUÇÃO: Responder  questão com base nas ar-
mativas sobre a pontuação do texto.
. Não há diferenças significativas entre o uso dos
sinais de pontuação no texto de 128 e o que
fazemos hoje.
. Os dois-pontos da linha 4 introduzem alternativas
que completam a ideia iniciada por “O que” (linha 3).
3. Para os padrões atuais, ficaria correto colocar
uma vírgula entre “e” e “sendo”, na linha 7
. A colocação de uma vírgula após “assim” (linha
1) tornaria a frase mais clara e correta.
As armativas corretas são
a) apenas 1 e 2.
b) apenas 2 e 4.
c) apenas 1, 2 e 3.
d) apenas 1, 3 e 4.
e) 1, 2, 3 e 4.
7. Univesp 2018
Tentativa e erro, experimentar o novo, entender que
algumas questões têm respostas complexas ou podem
mesmo não ter uma resposta, cultivar a noção de que o
fracasso é essencial para o progresso, aceitar que erros são
o que nos faz eventualmente acertar, saber persistir quando
as dificuldades parecem não acabar nunca.
Esses são alguns dos componentes da pesquisa cien-
tífica, uma espécie de sabedoria acumulada através dos
tempos que, acredito, é também muito útil em vários
aspectos da vida – de como enfrentar desafios individual-
mente até como reger empresas.
Quem poderia adivinhar que a eletricidade e o mag-
netismo são manifestações de um campo eletromagnético
que se propaga através do espaço com a velocidade da
luz? Quem poderia adivinhar que as espécies animais
evoluem devido a mutações genéticas aliadas ao proces-
so de seleção natural? Esse conhecimento todo não veio
do nada; exigiu muita coragem intelectual, disciplina de
trabalho e tolerância ao erro.
Se as coisas não funcionam, precisamos deixar o or-
gulho para trás e aceitar que falhamos. Todo cientista sabe
muito bem que a maioria das suas ideias não vai funcionar.
Resolutos, vamos em frente; mas devemos também estar
abertos a críticas.
 Na ciência, e em qualquer outra área de trabalho, é
bom ouvir as sábias palavras de Isaac Newton – mesmo se
o próprio, durante a vida, não tenha sido o que chamaria
de um modelo de humildade profissional: “Não sei o que
possa parecer aos olhos do mundo, mas aos meus pareço
apenas ter sido como um menino brincando à beira-mar,
divertindo-me com o fato de encontrar de vez em quan-
do um seixo mais liso ou uma concha mais bonita que o
normal, enquanto o grande oceano da verdade permanece
completamente por descobrir à minha frente”
Marcelo Gleiser. www.folha.uol.com.br. 10.12.2017. Adaptado.
No primeiro parágrafo, as vírgulas são empregadas para
a) enfatizar palavras empregadas com sentido figurado.
b) separar elementos que se somam em uma sequência.
c) contrastar expressões com sentidos contraditó-
rios no contexto.
d) listar eventos históricos que se sucederam crono-
logicamente.
e) evidenciar que o parágrafo  a citação do discur-
so de um terceiro.
8. PUC-Rio Leia o texto abaixo, encontrado na capa de
uma fita disponível em videolocadoras:
Um filme de ação em alta voltagem que vai prender
você na poltrona até a última cena. Bill (James Belushi) é um
ex-mafioso que traiu um dos mais perigosos chefões da máfia
de Chicago e desapareceu carregando 12 milhões de dólares.
Agora, vivendo sob a vigilância do Programa de Pro-
teção a Testemunhas, leva uma vida tranquila ao lado de
Debra (Vanessa Angel) sua esposa. Porém, liderada por
Miles (Michael Beach) uma gangue de mafiosos, frios e
armados até os dentes, está em sua perseguição, para re-
cuperar o dinheiro roubado e se vingar de Bill.
O xerife Dex (Timothy Dalton) também está envolvido na
perseguição e Bill se vê forçado a fazer uma das mais difíceis
escolhas de sua vida, baseado puramente em seus instintos.
Quando você não diferencia os criminosos dos tiras...
Não acredite em ninguém, suspeite de todos e corra para viver.
No segundo parágrafo do texto, faltam duas vírgulas.
Reescreva os trechos em que isso ocorre, acrescen-
tando-as nos lugares corretos.
9. Univesp 2017 A vírgula  um sinal de pontuação usado
para marcar uma pausa no enunciado. Assinale a alterna-
tiva que apresenta um período corretamente pontuado,
seguindo a norma padrão da língua portuguesa.
a) O aluno levantou, o braço, pois tinha, uma dúvida.
b) O aluno, levantou o braço, pois tinha uma dúvida.
c) O aluno levantou o braço, pois tinha uma dúvida.
d) O aluno levantou o braço pois, tinha uma dúvida.
e) O aluno levantou o braço pois tinha uma dúvida.
Texto para as questões  e .
Nuvens contêm uma quantidade impressionante de
água. Mesmo as pequenas podem reter um volume de 750
km³ de água e, se calcularmos meio grama de água por
metro cúbico, essas minúsculas gotas flutuantes podem
formar verdadeiros lagos voadores.
Imagine a situação de um agricultor que observa,
planando sobre os campos ressecados, nuvens contendo
água mais que suficiente para salvar sua lavoura e deixar
um bom saldo, mas que, em vez disso, produzem apenas
algumas gotas antes de desaparecer no horizonte. É essa
situação desesperadora que leva o mundo todo a gastar mi-
lhões de dólares todos os anos tentando controlar a chuva.
Nos Estados Unidos, a tendência de extrair mais umi-
dade do ar vem aumentando em mais um ano de secas
severas. Em boa parte das planícies centrais e do sudoeste
do país, os níveis de chuva, desde 2010, têm diminuído
entre um e dois terços, com impacto direto nos preços
do milho, trigo e soja. A Califórnia, fonte de boa parte
das frutas e legumes que abastecem o país, ainda deve
recuperar-se de uma seca que deixou seus reservatórios
com metade da capacidade e áreas sem gelo perigosamen-
te reduzidas. Em fevereiro, o Serviço Nacional do Clima
divulgou que o estado tem uma chance em mil de se re-
cuperar logo. Produtores de amêndoas estão preocupados
com suas plantações por falta de umidade, e até a água
potável está ameaçada.
Scientific American Brasil, julho de 2014. Adaptado.
10. FGV-SP 2015 Assinale a alternativa em que o perío-
do, reescrito com base nas informações do texto, está
correto quanto ao emprego da vírgula.
a) A Califórnia, ainda deve recuperar-se de uma seca
que deixou seus reservatórios com metade da capa-
cidade e áreas sem gelo perigosamente reduzidas.
b) Imagine que, um agricultor observa, nuvens con-
tendo água mais que suficiente para salvar a sua
lavoura, deixando um bom saldo.
c) Quando a situação fica desesperadora o mundo
todo, para controlar a chuva gasta milhões de
dólares todos os anos.
d) As nuvens pequenas, que podem reter um volu-
me de 7 km3 de água, são capazes de formar
verdadeiros lagos voadores.
e) O Serviço Nacional do Clima divulgou em feverei-
ro, que a chance de uma recuperação rápida da
Califórnia,  de uma em mil.
11. FGV-SP 2015 Em conformidade com a norma-padrão
da língua portuguesa e sem alterar os sentidos do tex-
to, a frase final pode ser reescrita da seguinte forma:
a) Produtores de amêndoas estão preocupados
com suas plantações devido falta de umidade, e
at ameaça da água potável.
b) Como há falta de umidade, produtores de amêndoas
estão preocupados com suas plantações. Alm dis-
so, inclusive a água potável está ameaçada.
c) Falta umidade e ameaça de água potável, coisas
com que se preocupa os produtores de amên-
doas e suas plantações.
d) Falta umidade e ameaça  água potável existe,
contudo os produtores de amêndoas estão preo-
cupados com suas plantações.
FRENTE 1
e) Produtores de amêndoas estão preocupados
com suas plantações que os transtornos se deve
 falta de umidade e de água potável.
10
 12. PUC-RS 2014

No Brasil, 38% dos universitários são analfabetos funcionais.Pesquisa aponta que estudantes não
conseguem interpretar e associar informações
Entre os estudantes do ensino superior, 38% não dominam habilidades básicas de leitura e escrita, segundo o Indicador
de Alfabetismo Funcional (Inaf), divulgado nessa segunda-feira pelo Instituto Paulo Montenegro (IPM) e pela ONG Ação
Educativa. Criado em 2001, o Inaf é realizado por meio de entrevista e teste cognitivo aplicado em uma amostra nacional
de 2 mil pessoas entre 15 e 64 anos. Elas respondem a 38 perguntas relacionadas ao cotidiano, como, por exemplo, sobre
5 o itinerário de um ônibus ou o cálculo do desconto de um produto. O indicador classifica os avaliados em quatro níveis
diferentes de alfabetização: plena, básica, rudimentar e analfabetismo.
Aqueles que não atingem o nível pleno são considerados analfabetos funcionais, ou seja, são capazes de ler e escrever,
mas não conseguem interpretar e associar informações.
Fragmento adaptado de: http://www.correiodopovo.com.br. Acesso em: 30 mar. 2014.

I. As vírgulas das linhas 1-2 isolam uma oração intercalada.

II. Seria correto substituir, na linha 4, a vírgula que antecede “sobre” por dois-pontos, já que a expressão a seguir 
uma enumeração.
III. O emprego de travessão em lugar de dois-pontos na linha  seria correto, pois a expressão que segue  um
aposto.
A(s) armativa(s) correta(s) /são, apenas,
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.

1. UFPR 2019 Assinale a alternativa corretamente pontuada.

a) A tcnica de Mourou e Strickland criada em 18, e conhecida como: amplificação de pulso com varredura em fre-
quência – CPA, por sua sigla em inglês, tornou-se muito rapidamente a ferramenta-padrão para obter lasers de alta
intensidade, utilizados, desde então, em milhões de cirurgias do olho.
b) A tcnica de Mourou e Strickland, criada em 18, e conhecida como amplificação de pulso com varredura em
frequência (CPA, por sua sigla em inglês); tornou-se muito rapidamente, a ferramenta-padrão para obter lasers de
alta intensidade utilizados desde então em milhões de cirurgias do olho.
c) A tcnica de Mourou e Strickland criada em 18 e conhecida como amplificação de pulso com varredura em
frequência, (CPA, por sua sigla em inglês), tornou-se muito rapidamente a ferramenta-padrão, para obter lasers de
alta intensidade utilizados desde então, em milhões de cirurgias do olho.
d) A tcnica de Mourou e Strickland, criada em 18 e conhecida como amplificação de pulso com varredura em
frequência – CPA, por sua sigla em inglês – tornou-se muito rapidamente, a ferramenta-padrão para: obter lasers
de alta intensidade utilizados desde então em milhões de cirurgias do olho.
e) A tcnica de Mourou e Strickland, criada em 18 e conhecida como amplificação de pulso com varredura em
frequência (CPA, por sua sigla em inglês), tornou-se muito rapidamente a ferramenta-padrão para obter lasers de
alta intensidade, utilizados desde então em milhões de cirurgias do olho.

14. Unifesp 2021 Leia o poema de Fernando Pessoa para responder  questão.
Cruz na porta da tabacaria!
Quem morreu? O próprio Alves? Dou
Ao diabo o bem-’star que trazia.
Desde ontem a cidade mudou.

Quem era? Ora, era quem eu via.

Todos os dias o via. Estou
Agora sem essa monotonia.
Desde ontem a cidade mudou.

Ele era o dono da tabacaria.

Um ponto de referência de quem sou.
Eu passava ali de noite e de dia.
Desde ontem a cidade mudou.

104 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido

 Meu coração tem pouca alegria,
E isto diz que é morte aquilo onde estou.
Horror fechado da tabacaria!
Desde ontem a cidade mudou.

Mas ao menos a ele alguém o via,

Ele era fixo, eu, o que vou,
Se morrer, não falto, e ninguém diria:
Desde ont'em a cidade mudou.
Obra poética, 1997.

O eu lírico recorre a um sinal de pontuação para indicar a supressão de um verbo em

a) “Ao diabo o bem-’star que trazia.” (1a estrofe)
b) “Todos os dias o via. Estou” (2a estrofe)
c) “Quem era? Ora, era quem eu via.” (2a estrofe)
d) “Se morrer, não falto, e ningum diria:” (a estrofe)
e) “Ele era fixo, eu, o que vou,” (a estrofe)

15. Enem 2016 Quem procura a essência de um conto no espaço que fica entre a obra e seu autor comete um erro: é muito
melhor procurar não no terreno que fica entre o escritor e sua obra, mas justamente no terreno que fica entre o texto e
seu leitor.
OZ, A.De amor e trevas. São Paulo: Cia. das Letras, 2005 (fragmento).

A progressão temática de um texto pode ser estruturada por meio de diferentes recursos coesivos, entre os quais
se destaca a pontuação. Nesse texto, o emprego dos dois-pontos caracteriza uma operação textual realizada com a
nalidade de
a) comparar elementos opostos.
b) relacionar informações gradativas.
c) intensificar um problema conceitual.
d) introduzir um argumento esclarecedor.
e) assinalar uma consequência hipottica.

16. Enem 201

Jogar limpo
Argumentar não é ganhar uma discussão a qualquer preço. Convencer alguém de algo é, antes detudo, uma alternativa
à prática de ganhar uma questão no grito ou na violência física – ou não física. Não física, dois-pontos. Um político que
mente descaradamente pode cativar eleitores. Uma publicidade que joga baixo pode constranger multidões a consumir um
produto danoso ao ambiente. Há manipulações psicológicas não só na religião. E é comum pessoas agirem emocionalmente,
porque vítimas de ardilosa – e cangoteira – sedução. Embora a eficácia a todo preço não seja argumentar, tampouco se trata
de admitir só verdades científicas – formar opinião apenas depois de ver a demonstração e as evidências, como a ciência
faz. Argumentar é matéria da vida cotidiana, uma forma de retórica, mas é um raciocínio que tenta convencer sem se tornar
mero cálculo manipulativo, e pode ser rigoroso sem ser científico.
Língua Portuguesa. São Paulo, ano 5, n. 66, abr. 2011 (adaptado).

No fragmento, opta-se por uma construção linguística bastante diferente em relação aos padrões normalmente em-
pregados na escrita. Trata-se da frase “Não física, dois-pontos”. Nesse contexto a escolha por se representar por
extenso o sinal de pontuação que deveria ser utilizado
a) enfatiza a metáfora de que o autor se vale para desenvolver seu ponto de vista sobre a arte de argumentar.
b) diz respeito a um recurso de metalinguagem, evidenciando as relações e as estruturas presentes no enunciado.
c)  um recurso estilístico que promove satisfatoriamente a sequenciação de ideias, introduzindo apostos
exemplificativos.
d) ilustra a flexibilidade na estruturação do gênero textual, a qual se concretiza no emprego da linguagem
FRENTE 1

conotativa.
e) prejudica a sequência do texto, provocando estranheza no leitor ao não desenvolver explicitamente o raciocínio
a partir de argumentos.

105
 17. Urca-CE 2020 Observe a imagem a seguir e assinale a alternativa CORRETA, quanto ao emprego de pontuação:

HIDALGO, Emilio Sanchéz. Barbie e Ken, chacota dos opositores aos antipetistas ricos. Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2018/10/23/
politica/1540287712_846177.html.

a) Eu, particularmente, acho que não existe racismo no Brasil.

b) Eu acho que não existe particularmente, racismo no Brasil.
c) Eu, particularmente, acho, que não existe racismo no Brasil.
d) Eu acho que não existe racismo no, particularmente, Brasil.
e) Particularmente eu, acho que não existe racismo no Brasil.

Texto para as questões 18 e 19.

“É hora de brancos lutarem contra racismo”, diz escritora Djamila Ribeiro

Depois de 300 anos de escravidão, o ideal seria que os negros ficassem tomando piña colada no Caribe enquanto os
brancos lutam contra o racismo no Brasil, na opinião da escritora Djamila Ribeiro. Justo, “já que a gente ficou esses anos
todos batalhando e vivendo o racismo”, disse ela na noite desta quinta-feira (11) na Casa Folha, durante a Flip (Festa Literária
Internacional de Paraty). “Mas, como não vai ser possível, seria importante as pessoas começarem a não delegar”, afirmou.
“As pessoas brancas precisam começar a entender a importância de elas debaterem racismo, elas lerem sobre isso, ter ações
antirracistas nos seus espaços.”
Uma pequena multidão fez fila em frente ao espaço para assistir à conversa de Djamila com o também escritor Antônio
Prata, ambos colunistas da Folha, mediada pela editora de Diversidade do jornal, Paula Cesarino Costa — mesmo com o
espaço lotado, o público se aglomerou para ver o debate do lado de fora. “Ser politicamente incorreto faz sentido quando
a gente vive num sistema cruel, desigual, violento. Faz sentido ser incorreto aí. Ter uma contra narrativa, ir contra a norma
estabelecida”, disse Djamila. “Mas houve um esvaziamento do termo politicamente correto. Se o respeito ao próximo, à
humanidade do outro, é ser politicamente correto, devemos ser.”
Para Antônio Prata, o assunto não o incomoda. “A patrulha do politicamente correto é um comentário no meu Facebook.
A patrulha da Rota mata”, afirmou, em consonância com o discurso de Djamila [...]. Para o escritor, autor dos livros “Nu,
de botas” e “Trinta e poucos”, hoje se sabe que é condenável ser machista, racista e homofóbico, mas que “as pessoas estão
lutando pelo direito de serem erradas”. [...] Prata afirmou que, por um tempo, achou “nada mais saudável que haja uma co-
erção social” que iniba o comportamento racista, mas que o momento político atual, com ascensão de grupos conservadores
no Brasil e no mundo, mostrou que “a gente tem que pensar se o discurso é eficaz, ou se é uma maquiagem que a gente
coloca na frente do ódio e o ódio volta pulando o muro.”
Para Djamila, por outro lado, “isso não é novo. O Brasil é um país extremamente conservador”, afirmou. “Para grupos
minoritários, esse discurso de ódio é presente na nossa vida desde sempre. [...]” Mestre em filosofia pela USP e escritora de
“O que é lugar de fala” e “Quem tem medo do feminismo negro”, a ativista afirmou que “o debate sobre racismo é surreal.
A gente é acusado de dividir, de ser sectarista e violento [...]. Djamila reclamou de a luta negra ser constantemente classi-
ficada como identitária por pessoas brancas que não se reconhecem também como parte de uma identidade. “Me cobram
por qualquer coisa que uma mulher negra faça, ‘você viu essa negra de direita?’. [...]
Consenso entre eles foi que a falta de diversidade prejudica o Brasil. “A própria elite perde com o privilégio. O
mundo perde quando não tem 70% de concorrência. A literatura é pior, o cinema é pior”, afirmou Prata, que também
é roteirista.
É HORA DE BRANCOS LUTAREM CONTRA O RACISMO... 12 de julho de 2019. Disponível em: https://diariodonordeste.verdesmares.com.br.
Acesso em: 29 out. 2019.

106 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido

18. Uece 2020 Sobre a ocorrência de aspas, no texto, é
correto armar que se dá devido à
a) necessidade de realçar neologismos, arcaísmos e
gírias presentes no texto.
b) marcação de ironias ou palavras empregadas fora
de seus contextos.
c) presença de falas dos entrevistados, para asse-
gurar a veracidade das fontes.
d) exposição de palavras e expressões para um sen-
tido particular ou figurado.
19. Uece 2020 A escritora Djamila Ribeiro é apresentada de
diversas formas, ao longo do texto: partes do seu nome,
pronomes, profissão e papel social. Isso ocorre para que
a tessitura do texto se faça a partir do princípio de
a) intertextualidade, porque há referências explícitas
a outros textos para a construção da imagem da
escritora.
b) coesão, porque a retomada do referente por di-
versos recursos ajuda a construir a imagem da
escritora e a encadear as informações.
c) informatividade, porque é necessário elencar o
maior número de informações acerca do racismo,
sob risco de não compreensão do texto.
d) situacionalidade, porque a construção de contex-
tos faz com que o leitor recupere o tempo e o
espaço da notícia.
20. UEG-GO 2020
Legado do Iluminismo
O pensamento iluminista abraçou a ideia do progresso
e buscou ativamente a ruptura com a história e a tradição
esposada pela modernidade. Foi, sobretudo, um movi-
mento secular que procurou desmistificar e dessacralizar
5 o conhecimento e a organização social para libertar os
seres humanos de seus grilhões. Ele levou a injunção de
Alexander Pope, de que “o estudo próprio da humanidade
é o homem”, muito a sério. Na medida em que ele também
saudava a criatividade humana, a descoberta científica e
10 a busca da excelência individual em nome do progresso
humano, os pensadores iluministas acolheram o turbilhão
da mudança e viram a transitoriedade, o fugidio e o frag-
mentário como condição necessária por meio da qual o
projeto modernizador poderia ser realizado. Abundavam
15 doutrinas de igualdade, liberdade, fé na inteligência hu-
mana (uma vez permitidos os benefícios da educação) e
razão universal. “Uma boa lei deve ser boa para todos”,
pronunciou Condorcet às vésperas da Revolução Francesa,
“exatamente da mesma maneira como uma proposição
20 verdadeira é verdadeira para todos”. Essa visão era incri-
velmente otimista. Escritores como Condorcet, observa
Habermas (1983, p. 9), estavam possuídos “da extravagan-
te expectativa de que as artes e as ciências iriam promover
não somente o controle das forças naturais, mas também a
25 compreensão do mundo e do eu, o progresso moral, a jus-
tiça das instituições e até a felicidade dos seres humanos”.
O século XX – com seus campos de concentração e
esquadrões da morte, seu militarismo e duas guerras mun-
diais, sua ameaça de aniquilação nuclear e sua experiência
30 de Hiroshima e Nagasaki – certamente deitou por terra
esse otimismo. Pior ainda, há suspeita de que o projeto
do Iluminismo estava fadado a voltar-se contra si mesmo e
transformar a busca da emancipação humana num sistema
de opressão universal em nome da libertação humana. Essa
35 foi a atrevida tese apresentada por Horkheimer e Adorno
em Dialética do esclarecimento (1972). Escrevendo sob as
sombras da Alemanha de Hitler e da Rússia de Stálin, eles
alegavam que a lógica que se oculta por trás da racionali-
dade iluminista é uma lógica da dominação e da opressão.
40 A ânsia por dominar a natureza envolvia o domínio dos
seres humanos, o que no final só poderia levar a “uma
tenebrosa condição de autodominação”, conforme salienta
Bernstein (1985, p. 9). A revolta da natureza, que eles
apresentavam como a única saída para o impasse, tinha,
45 portanto, de ser concebida como uma revolta da nature-
za humana contra o poder opressor da razão puramente
instrumental sobre a cultura e a personalidade.
São questões cruciais saber se o projeto do Iluminismo
estava ou não fadado desde o começo a nos mergulhar
50 num mundo kafkiano; se tinha ou não de levar a Auschwitz
e Hiroshima; e se lhe restava ou não poder para formar e
inspirar o pensamento e a ação contemporâneos. Há quem,
como Habermas, continue a apoiar o projeto, se bem que
com forte dose de ceticismo quanto às suas metas, com
55 muita angústia quanto à relação entre meios e fins e com
certo pessimismo no tocante à possiblidade de realizar
tal projeto nas condições econômicas e políticas contem-
porâneas. E há quem – e isso é o cerne do pensamento
filosófico pós-modernista – insista que devemos, em nome
60 da emancipação humana, abandonar por inteiro o projeto
iluminista. A posição a tomar depende de como se explica
o “lado sombrio” da nossa história recente e do grau até o
qual o atribuímos aos defeitos da razão iluminista, e não
à falta de sua correta aplicação.
HARVEY, David. A condição pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens da
mudança cultural. 3. ed. São Paulo: Loyola, 1993. p. 23-24. (Adaptado).
Considere o seguinte trecho do texto:
“O século XX – com seus campos de concentração e
esquadrões da morte, seu militarismo e duas guerras
mundiais, sua ameaça de aniquilação nuclear e sua ex-
periência de Hiroshima e Nagasaki – certamente deitou
por terra esse otimismo”. (linhas 27-31)
O travessão duplo é usado no período com a função de
a) intercalar um aposto.
b) sinalizar uma metáfora.
c) ligar um termo ao outro.
d) demarcar uma sequência.
e) introduzir um discurso direto.
21. Univesp 2019 Leia com atenção a tirinha a seguir da
cartunista Laerte para responder a questão.
FRENTE 1
Fonte: Blogger.
107
 De acordo com a tirinha assinale a alternativa correta.
a) A personagem da tira apresenta uma crise exis-
tencial característica do sujeito contemporâneo,
que, entre outros fatores, é motivada pela crise
financeira, o que pode ser comprovado linguistica-
mente pelo uso do adjetivo “barata”, empregado
no primeiro quadrinho.
b) A tirinha ressalta o poder da leitura em abordar de
forma profunda e meditativa questões que transcen-
dem a banalidade e superficialidade dos assuntos
cotidianos, ajudando, assim, os leitores a operarem
significativas transformações em suas vidas.
c) As aspas utilizadas no segundo quadrinho são
usadas para indicar a citação de um trecho do
texto lido pela personagem, que, formalmente,
se aproxima do texto poético devido à métrica, já
que os verso são escritos em redondilhas, além
da utilização da rima já referida na tira.
d) As palavras “casinha”, “janela”, “porta” e “tramela”
pertencem ao mesmo campo semântico, estabele-
cendo relações de sinonímia e hiponímia entre si, o
que aproxima o trecho do tipo textual poético.
e) No segundo quadrinho da tira, a satisfação do
cliente com o texto lido constitui uma crítica ao pro-
cedimento poético, que, ao ser aplicado ao texto
filosófico, diminui-lhe o alcance crítico, ao subordi-
nar a metodologia científica da filosofia à estética
da poesia.
22. Insper-SP 2018
Texto I
A educação virtual é uma arma importante para detec-
tar informações falsas no noticiário, segundo especialistas.
Essa “alfabetização” deve contar com esforços de vários
setores da sociedade, para evitar que as chamadasfake
news tumultuem o debate público, como ocorreu na cor-
rida eleitoral americana e na votação pela saída do Reino
Unido da União Europeia.
[...]
http://infograficos.estadao.com.br. Adaptado.
Texto II
“Se uma história é demasiadamente emocionante ou
dramática, provavelmente não é real. A verdade é geralmen-
te entediante”, disse a jornalista ucraniana Olga Yurkova
durante a palestra inaugural do TED 2018, a série de con-
ferências realizada neste mês em Vancouver, no Canadá.
Em sua apresentação, a ativista engajada no combate
a notícias falsas – cofundadora dositeStopFake – disse que
as chamadasfake newssão “uma ameaça à democracia
e à sociedade”. Prossegue: “As pessoas já não sabem o
que é real e o que é falso. Muitas deixaram de acreditar
e isso é ainda mais perigoso.”
[...]
www.bbc.com. Adaptado.
Observe as passagens:
y Essa “alfabetização” deve contar com esforços de
vários setores da sociedade... (Texto I, º parágrafo);
108 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
y as chamadasfake newssão “uma ameaça à demo-
cracia e à sociedade”. (Texto II, º parágrafo).
O uso das aspas nos dois textos reporta, correta e
respectivamente,
a) à ideia de educar-se digitalmente e ao destaque
à ironia presente na fala da jornalista ucraniana.
b) ao duplo sentido do termo em destaque e à cita-
ção do pensamento da jornalista ucraniana.
c) à inadequação do termo referente à educação vir-
tual e à reprodução da fala da jornalista ucraniana.
d) à sinalização de um novo sentido ao termo e à trans-
crição de trecho da fala da jornalista ucraniana.
e) ao sentido pejorativo presente no termo e à ênfa-
se dada às ideias da jornalista ucraniana.
23 Fuvest-SP 2020 O Twitter é uma das redes sociais mais
importantes no Brasil e no mundo. [...] Um estudo identi-
ficou que asfakenews são 70% mais propensas a serem
retweetadas do que fatos verdadeiros. [...] Outra conclu-
são importante do trabalho diz respeito aos famosos bots:
ao contrário do que muitos pensam, esses robôs não são
os grandes responsáveis por disseminar notícias falsas.
Nem mesmo comparando com outros robozinhos: tanto
os que espalham informações mentirosas quanto aqueles
que divulgam dados verdadeiros alcançaram o mesmo
número de pessoas.
Super Interessante, “No Twitter,fake News se espalham 6 vezes mais rápido
que notícias verdadeiras”. Maio/2019.
No período “Nem mesmo comparando com outros
robozinhos: tanto os que espalham informações
mentirosas quanto aqueles que divulgam dados ver-
dadeiros alcançaram o mesmo número de pessoas.”,
os dois-pontos são utilizados para introduzir uma
a) conclusão.
b) concessão.
c) explicação.
d) contradição.
e) condição.
Leia o fragmento, a seguir, retirado do livro Clara dos
Anjos, de Lima Barreto, e responda às questões de
24 a 26.
Cassi Jones, sem mais percalços, se viu lançado em
pleno Campo de Sant’Ana, no meio da multidãoque
jorrava das portas da Catedral, cheia da honesta pressa
de quem vai trabalhar. A sua sensação era que estava
numa cidade estranha. No subúrbio tinha os seus ódios
e os seus amores; no subúrbio, tinha os seus compa-
nheiros, e a sua fama de violeiro percorria todo ele, e,
em qualquer parte, era apontado; no subúrbio, enfim,
eletinha personalidade, era bem Cassi Jones de Aze-
vedo; mas, ali, sobretudo do Campo de Sant’Ana para
baixo, o que era ele? Não era nada. Onde acabavam os
trilhos da Central, acabava a sua fama e oseu valimento;
a sua fanfarronice evaporava-se, e representava-se a si
mesmo como esmagado por aqueles “caras” todos, que
nemoolhavam. [...]
 Na “cidade”, como se diz, ele percebia toda a sua
inferioridade de inteligência, de educação; a sua rustici-
dade, diante daqueles rapazes a conversar sobre cousas
de que ele não entendia e a trocar pilhérias; em face
da sofreguidão com que liam osplacardsdos jornais,
tratando de assuntos cuja importância ele não avaliava,
Cassi vexava-se de não suportar a leitura; comparando
o desembaraço com que os fregueses pediam bebidas
variadas e esquisitas, lembrava-se que nem mesmo o
nome delas sabia pronunciar; olhando aquelas senhoras
e moças quelhepareciam rainhas e princesas, tal e qual
o bárbaro que viu, no Senado de Roma, só reis, sentia-se
humilde; enfim, todo aquele conjunto de coisas finas, de
atitudes apuradas, de hábitos de polidez e urbanidade,
de franqueza no gastar, reduziam-lhe a personalidade de
medíocre suburbano, de vagabundo doméstico, a quase
cousa alguma.
BARRETO, Lima.Clara dos Anjos. Rio de Janeiro: Garnier, 1990. p. 130-131.
24. UEL-PR 2019 Em relação aos recursos linguísticos
presentes no texto, assinale a alternativa correta.
a) Em “ele percebia toda a sua inferioridade de inte-
ligência, de educação; a sua rusticidade”, o ponto
e vírgula é usado para enumeração dos comple-
mentos do termo “inferioridade”.
b) No trecho “e, em qualquer parte, era apontado”,
a palavra “apontado” está no masculino para con-
cordar com “subúrbio”.
c) No fragmento “Onde acabavam os trilhos da Cen-
tral”, o verbo está no plural para concordar com
seu complemento “trilhos”.
d) Em “acabava a sua fama e o seu valimento”, o ver-
bo está no singular para concordar com o sujeito
“Campo de Sant’Ana”.
e) Em “tinha os seus companheiros, e a sua fama de
violeiro”, a vírgula é utilizada para separar sujeitos
diferentes.
25. UEL-PR 2019 Sobre os recursos linguístico-semânticos
empregados no texto, considere as afirmativas a seguir.
I. Em “mas, ali, sobretudo do Campo de Sant’Ana
para baixo, o que era ele?”, trata-se de pergunta
retórica, cuja resposta já se insere na pergunta.
II. A repetição do item lexical “subúrbio”, no início do
trecho, empobrece a qualidade textual.
III. O trecho “tal e qual o bárbaro que viu, no Senado
de Roma” contém um paradoxo proporcionado
pela incompatibilidade temporal.
IV. A palavra “placards” está grifada em itálico no
texto por se tratar de estrangeirismo, sendo hoje
comum seu correlato em português.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
26. UEL-PR 2019 Acerca dos recursos linguísticos subli-
nhados no texto, assinale a alternativa correta.
a) Ambos os termos “que” e “sua” fazem referência
à personagem Cassi Jones.
b) O primeiro termo “ele” refere-se ao subúrbio; o
segundo “ele” refere-se a Cassi Jones.
c) A palavra “seu” em destaque refere-se ao termo
subsequente “valimento”.
d) O pronome “o” faz referência ao local Campo de
Sant’Ana.
e) O termo “lhe” faz referência a “aquelas senhoras
e moças”.
27. PUC-RS 2017
Não são poucos os articulistas e doutrinadores que
se colocam contra o instituto da “delação premiada”, por
considerá-la um incentivo do Estado à prática da traição,
beneficiando réus que estariam a seguir os passos de Judas
5 e de Silvério dos Reis, somente para citar dois traidores
históricos. A crítica, todavia, revela-se exagerada e ideo-
logicamente estrábica. Cristo e Tiradentes não podem ser
caracterizados exatamente como criminosos (salvo sob a
ótica fanática dos judeus ortodoxos de então ou tendo em
10 conta os interesses mercenários das Cortes Portuguesas nos
idos coloniais). Existe uma clara diferença entre trair um
inocente e delatar um criminoso!
Entre a fidelidade do criminoso diante de seu com-
parsa e a necessária aplicação da lei penal frente ao
15 cometimento de um crime, melhor postar-se ao lado da
segunda opção. Entre a paz pública aviltada pela crimi-
nalidade e os questionáveis escrúpulos do delinquente,
há que se optar pela primeira. Pensar diversamente pode
satisfazer os melindres de teóricos do Direito Penal, mas
20 está longe de conduzir qualquer caso concreto a uma
solução efetivamente pragmática: o crime solvido, seus
autores punidos e a segurança pública respeitada.
O instituto em tela, entretanto, dada a natureza do de-
lator, há que ser examinado com exaustiva cautela. Nestes
25 tempos de interesse midiático despertado entre delegados,
promotores e procuradores de Justiça e juízes, quando
comissões parlamentares de inquérito se transformam em
palcos de demagogos de talento artístico no mínimo discutí-
vel, dar valor indevido à palavra de alguém que possa estar
30 a fazer parte de um teatro pode conduzir a caminhos muito
distantes das garantias constitucionalmente estabelecidas.
A concretização do instituto sob exame, portanto,
merece tratamento e aplicações especiais, exigindo con-
frontação segura com as demais provas produzidas.
35 Deve a delação premiada ser aplicada a crimes que
formem um conjunto de delitos cujo combate apresente
especial interesse social, dentre os quais os produzidos
pelas organizações criminosas, que agem no âmbito da
macrocriminalidade, porque revelam superior periculo-
FRENTE 1
40 sidade daqueles que estabelecem o consórcio delituoso.
Excertos de texto de Edir Josias Beck publicado em abril de 2010. Disponível
em: https://jus.com.br/artigos/14620/a-necessidade-do-instituto-da-delacao-
premiada-diante-da-macro-criminalidade
109
 Analise as armações sobre algumas propostas de
substituição para a pontuação do texto, selecionando
as corretas.
I. Seria correto substituir “... estrábica. Cristo...” (linha 7)
por “... estrábica, pois Cristo...”.
II. Seria correto inserir uma vírgula após “então” (linha
9), já que o uso da vírgula, neste caso,  facultativo.
III. O uso de ponto e vírgula seguido de letra minúscu-
la após “opção” (linha 16) manteria a correção do
período, contribuindo para o paralelismo das ideias.
IV. A colocação de uma vírgula após “teatro” (linha
30) seria correta e conveniente, justificando-se
por corresponder a uma pausa na leitura.
Estão corretas apenas as armativas
a) I e II. d) I, II e III.
b) II e IV. e) I, III e IV.
c) III e IV.
28. PUC-RS 2017
Festas de casamento falsas viram moda na
Argentina
Comida gostosa, música boa, bar liberado a noite
toda... quem nunca se divertiu até altas horas numa boa
festa de casamento? Esse ritual que muitos já presenciaram
ao longo da vida é, porém, desconhecido para alguns
5 representantes das gerações mais jovens.
Mas há uma solução para elas: Casamento Falso (ou
Falsa Boda, no nome original em espanhol), uma ideia
de cinco amigos de La Plata, na Argentina. O detalhe
era que se tratava de um casamento falso, e que os
10 convidados não eram amigos ou parentes dos noivos,
mas ilustres desconhecidos que compraram entradas
para o evento.
Martín Acerbi, um publicitário de 26 anos, estava
cansado de ir sempre às mesmas boates. “Queríamos
15 organizar uma festa diferente, original”, disse. E assim
pensaram em fazer esse evento “temático”, que chamaram
de Casamento Falso.
Pablo Boniface, um profissional de marketing de 32
anos que esteve em um Casamento Falso em Buenos Ai-
20 res em julho, disse que para ele foi a ocasião perfeita para
realizar algo que sempre quis fazer: colocar uma gravata.
“Para mim essas festas são até melhores do que um
casamento real, porque você não precisa se sentar com
estranhos e ficar entediado. Você passa bons momentos
25 com seus amigos e não se encontra com todos os tios
e avôs que normalmente frequentam essas cerimônias”,
disse Pablo.
Adaptado de: www.bbc.com/portuguese/ noticias/2015/08/150831_falsos_
casamentos_tg. Acesso em 07 set. 2016
Considere as propostas para alterar a pontuação ori-
ginal do texto.
I. As reticências (linha 2) poderiam ser corretamen-
te substituídas por “e etc.”.
II. Os dois-pontos (linhas 6 e 21) poderiam ser subs-
tituídos por vírgula, mas isso atenuaria a coesão
entre as ideias.
III. A vírgula (linha 15) poderia ser substituída por
dois-pontos, sem prejuízo à correção e ao sen-
tido da frase.
110 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido
IV. Uma vírgula poderia ser acrescentada depois de
“Buenos Aires” (linhas 19-20), sem prejuízo ao texto.
Estão corretas apenas as propostas
a) I e II. d) I, III e IV.
b) I e III. e) II, III e IV.
c) II e IV.
29. PUC-RS 2016
Texto 
— “Deboísta” é quem é adepto da filosofia do “ser
de boa” – explica Carlos Abelardo, 19 anos, estudante de
Ciências Biológicas na Universidade Federal de Goiás e
criador, ao lado da namorada, Laryssa de Freitas, da página
5 no Facebook “Deboísmo”. — É aquela pessoa que não se
deixa levar por problemas bestas, que, mesmo discordando
de alguém, não parte para a agressão. É a pessoa calma,
que escolhe o lutar em vez de brigar.
Segundo Abelardo, o movimento é apartidário, mas
10 político. E sobre a escolha do símbolo, que é uma pregui-
ça, ele diz que a calmaria natural do animal passa uma
sensação automática de “ficar de boas”.
— É o animal mais de boa — diz.
Adaptado de: http://oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/
conheca-deboismo-nova-filosofia-de-boas-da-internet-17392121.
Acesso em: 2 abr. 2016.
Texto 
Publicado em: https://twitter.com/TrabalhoEPrev/status/639168434941620224.
Acesso em 02 abr. 2016.
Assinale a proposta de alteração que NÃO traria pre-
juízo à correção e ao sentido dos textos.
a) Na linha 1 (texto 1), poderiam ser acrescentados
dois-pontos depois do primeiro “”, o que deixaria
mais clara a definição que vem a seguir.
b) No texto 1, seria possível utilizar parênteses, em
vez de vírgulas, para isolar o trecho compreendi-
do entre “19 anos” (linha 2) e “criador” (linha 4).
c) Na linha 6 (texto 1), a vírgula depois de “bestas”
poderia ser eliminada.
d) O ponto de interrogação da terceira pergunta do
cartaz (texto 2) poderia ser substituído por ponto.
e) No cartaz (texto 2), poderia ser acrescentada uma
vírgula depois do verbo “se estressar”.
30. PUC-SP 2016
Racionalidade e tolerância no contexto pedagógico
Nadja Hermann – PUCRS
Stuart Mill (1806-1873) acrescenta à ideia de tolerância religiosa a importância do pluralismo, da liberdade de opinião
e crença, baseado na independência do indivíduo. A liberdade compreende a “liberdade de pensamento e de sentimento,
absoluta independência de opinião e de sentimento em todos os assuntos, práticos ou especulativos, científicos, morais ou
teológicos” (MILL, 200, p.21). Desse modo, Stuart Mill defende a tolerância a partir de um princípio bastante simples de
que a autoproteção constitui a única finalidade pela qual se garante à humanidade individual ou coletivamente, interferir
na liberdade de ação de qualquer um. O único propósito de se exercer legitimamente o poder sobre qualquer membro de
uma comunidade civilizada, contar sua verdade, é evitar danos aos demais.[...] Na parte que diz respeito apenas a si mesmo,
sua independência é, de direito, absoluta. Sobre si mesmo, seu corpo e sua mente, o indivíduo é soberano (2000, p.18).
MILL, John Stuart. A liberdade. In: ____. A liberdade, utilitarismo. Trad. Eunice Ostrensky. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
Trecho de artigo publicado no site do Grupo de Pesquisa “Racionalidade e Formação”. Disponível em: http://w3.ufsm.br/gpracioform/artigo%2002.pdf. Acesso em:
24 out. 2015.

Os parênteses empregados por Nadja Hermann, de acordo com a ordem em que aparecem do texto, têm a função de
a) assinalar o período em que Mill viveu e a fonte de onde foi retirada a citação.
b) discriminar a citação e a época em que o filósofo nasceu e morreu.
c) discernir quando e onde nasceu Stuart Mill.
d) indicar informações irrelevantes para um texto acadêmico.

31. Ufal 2014

Os sinais de pontuação são marcações grácas que servem para compor a coesão e a coerência textual. No enunciado
da jovem garota, o ponto e vírgula foi empregado, uma vez que este sinal de pontuação indica
a) o término do discurso. c) o uso da ordem indireta. e) a enumeração de ações.
b) a interrupção da fala. d) a presença de aposto.

32. PUC-PR 2015 No texto, os parênteses contendo reticências estão indicando que um segmento foi suprimido.
Analise as frases das alternativas para verificar qual delas contém o segmento que se encaixa no texto e assinale
a alternativa CORRETA.
Onde começa o pensamento?
É possível “esvaziar a mente”?
R:Antes de tudo, precisamos entender que o pensamento é uma percepção do nosso consciente. Ele tem início no
córtex cerebral. Fisicamente, o pensamento não é algo tangível, assim como as emoções. Mas o pensamento possui uma
base física, que é a rede neural. [...] Essa transmissão de informações consiste na atividade mental, que pode ser consi-
derada uma manifestação física dos nossos pensamentos. Tudo acontece em um curto espaço de tempo. Estima-se que
demorem 300 milissegundos antes de o pensamento se tornar consciente. “Não é possível esvaziar a mente, mas práticas
como meditação podem auxiliara concentração e o gerenciamento das nossas ideias”, diz o médico Fernando Gomes
Pinto, membro da Sociedade Brasileira de Neurocirurgia. Isso porque, quando alguém medita, a atividade de algumas
regiões do cérebro se torna mais acelerada, como: hipocampo (memória), córtex cingulado anterior (concentração), córtex
pré-frontal (coordenação motora) e amídalas cerebelosas (emoções).
Fonte:Galileu, nº 276, p. 18, julho/2014.

a) O pensamento é composto por neurônios que se comunicam por sinapses elétricas ou químicas.
b) A rede neural é formada por neurônios, as células cerebrais.
c) Nessa rede, a atividade mental dos neurônios dá início ao nosso pensamento.
FRENTE 1

d) As emoções também não são tangíveis, palpáveis.

e) Ela nada mais é do que um grupo de células cerebrais,os neurônios, que se comunicam entre sipor sinapses
elétricas ou químicas.

111
 BNCC em foco
EM13LP15

1.

O rap palavra formada pelas iniciais de rhythm and b)

poetry (ritmo e poesia) junto com as linguagens da dança
(o break dancing difundido para além dos guetos com o
nome de cultura hip hop o break dancing surge como uma
dança de rua sprays nos muros trens e estações de metrô
de Nova York as linguagens do rap do break dancing se
tornaram os pilares da cultura hip hop. c)

EM13LGG201

2.

Pesquisa estuda relação entre alimentos e

câncer nas redes sociais
Artigo publicado no periódico inglês Future Science
AO examina se as postagens em uma mídia social são
modismo ou se há evidência científica quando o assunto é
o câncer associado a alimentos funcionais.
Uma das autoras do artigo, Claudia Jurberg, pesbolsista
de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de De-
senvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), explica que
foram analisados alimentos funcionais relacionados ao câncer
noPinterest(rede social de compartilhamento de fotos) e se
havia evidência científica ou não no portal de periódicos do
PubMed, que é um motor de busca de livre acesso à base de
dados MEDLINE de citações e resumos de artigos de inves-
tigação em biomedicina. OPinterestfoi a mídia de escolha
porque está em franca ascensão no mundo e no Brasil.
“Foram analisados 507Pins, sendo 75 de alimentos
associados ao câncer, compartilhados mais de 27 mil
vezes, e encontramos mais de 80 mil artigos científicos
sobre esses alimentos e câncer noPubMed. Em 90% dos
alimentos mencionados como funcionais para o câncer,
encontramos literatura científica. OsPins são ideias que
as pessoas encontram e salvam de toda a Web”, esclarece
a pesquisadora.
Claudia informa que existem cerca de 50 bilhões
depinssobre comida no Pinterest, e que o objetivo princi-
pal era investigar a relação entre postagens sobre comida e
câncer no Pinterest e as evidências científicas. “Surpreen-
dentemente, 90% dos alimentos citados nessa mídia social
também aparecem na literatura científica”. No entanto,
apesar desse paralelo entre conteúdo publicado em mídia
social e evidência científica, a pesquisadora diz que não
foi possível identificar a exata relação dos alimentos com
o câncer: se previnem, curam ou tratam. [...]
d)
EM13LGG101
3. A última edição deste periódico apresenta
mais uma vez tema relacionado ao tratamento dado ao
lixo caseiro, aquele que produzimos no dia a dia. A in-
formação agora passa pelo problema do material jogado
na estrada vicinal que liga o município de Rio Claro ao
distrito de Ajapi. Infelizmente, no local em questão, a
reportagem encontrou mais uma forma errada de desti-
nação do lixo: material atirado ao lado da pista como se
isso fosse o ideal. Muitos moradores, por exemplo, reti-
ram o lixo de suas residências e, em vez de um destino
correto, procuram dispensá-lo em outras regiões. Uma
situação no mínimo incômoda. Se você sai de casa para
jogar lixo em outra localidade, por que nãoo fazer em
local ideal? É muita falta de educação achar que aquilo
que não é correto para a sua região possa ser para outra.
A reciclagem do lixo doméstico é um passo inteligente e
de consciência. Olha o exemplo que passamos aos mais
jovens! Quem aprende errado coloca em prática o erra-
do! Olha o perigo!
a)
b)

c)

d)

a) e)

LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Pontuação: emprego e efeitos de sentido

 Museu do Prado, Madrid

FRENTE 1

CAPÍTULO Mecanismos gramaticais e coesivos

nos vestibulares

16 Na obra renascentista acima, podemos observar os detalhes de outras obras de arte,

representadas em menor tamanho, de forma única e particular. Mas, se direcionamos
nossa atenção para a composição de toda a tela, encontramos elementos que, juntos,
criam um novo significado, formando uma alegoria. Na língua portuguesa, alguns ter-
mos também podem ser plurais, pois assumem diversas funções – como as palavras
“que”, “se” e os articuladores textuais. Quando avistamos esses termos em um texto,
precisamos ficar atentos ao sentido que assumem em determinado contexto. Por esse
motivo, vamos estudá-los neste capítulo.
 Morfossintaxe do “que” e do “se”
A palavra "que”
Substantivo
É precedido de artigo indefinido (“um”) ou preposição
(“de”) e recebe acento circunflexo. Tem o sentido de “algu-
ma coisa”, “algo”, como na expressão “de quê”.
Cérebro tem fome de quê? Veja alimentos e
nutrientes importantes para o órgão
CUNHA, Simone. UOL, 5 fev. 2021.
Que situação...
A CBF divulgou um comunicado para a imprensa dizendo
que Gabigol havia sentido um desconforto muscular e um ede-
ma foi constatado. Apesar disso, ele não seria desconvocado
para a Copa América e seguiu para tratamento. Mas o Flamengo
quer o seu atacante em campo hoje, contra o Coritiba, pela
Copa do Brasil, às 19h (de Brasília), e divergiu do diagnóstico
da Seleção Brasileira. Ele está, inclusive, relacionado e passará
por nova avaliação até o jogo. Que situação, hein?
O Dia, 10 jun. 2021. Disponível em: https://odia.ig.com.br/
esporte/2021/06/6164266-que-situacao.html. Acesso em: 11 mar. 2022.

Pronome relativo Pronome substantivo

Recupera o termo antecedente e pode ser permutável
por “o qual”, “a qual”, “os quais” e “as quais”.
O pronome relativo “que” pode assumir várias funções
sintáticas. Na manchete a seguir, ele é sujeito da sentença.
Quadrilhas que limpam contas bancárias fur-
tam celulares até dentro de shoppings
PAGNAN, Rogério. Folha de S.Paulo, 16 jun. 2021.
Substitui o substantivo e é utilizado para evitar repe-
tições desnecessárias. Na manchete a seguir, o pronome
substantivo “que” retoma o substantivo “policiais”.
340 policiais que participaram de motim no
Ceará já foram denunciados, diz promotor
G1 CE, 18 jun. 2021.

Na linha-fina que acompanha a manchete abaixo, Interjeição

observe que o pronome relativo “que” retoma o nome “ca-
Expressa uma reação emocional, como na fala “Que
tegorias” e assume a função de complemento nominal do
triste...” presente na charge a seguir.
particípio “indicado”, o qual exige a preposição “a”.
No Ritmo do Coração é o grande vencedor
do Oscar 2022 – veja lista completa
Filme venceu as três categorias a estava indicado.
ALVES, Louise. Cinema com Rapadura, 28 mar. 2022.

Já na manchete a seguir, o pronome relativo “que” ad-

quire a função de objeto indireto.
Veja qual a probabilidade de acontecer a
combinação de que o Grêmio precisa para
não ser rebaixado
GaúchaZN, 7 dez. 2021.

Ao suprimir o pronome relativo “que” dessa última man-

Zé Dassilva
chete, temos a seguinte construção: “Grêmio precisa da
combinação para não ser rebaixado”. Com essa alteração,
fica mais fácil perceber a função do pronome relativo “que”
enquanto objeto indireto do verbo “precisa”.
Conjunção coordenativa
Advérbio de intensidade
a) Aditiva
Intensifica o sentido do adjetivo ou do advérbio, como
na expressão “Que bom que você veio!”, extraída da tirinha
a seguir.
b) Adversativa
Armandinho, de Alexandre Beck

c) Explicativa

Pronome adjetivo
Acompanha e modifica o substantivo, isto é, atribui par- d) Alternativa
ticularidades e características a ele. No trecho de notícia
a seguir, observe que a palavra “que”, em “Que situação,
hein?”, particulariza a situação tratada.

114 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares

Conjunção subordinativa Preposição
a) Integrante Permutável pela preposição “de”:
Em orações subordinadas substantivas, equivale a “isto”.

b) Adverbial consecutiva A palavra “se”

Em orações subordinadas adverbiais consecutivas, ge-
ralmente precedida de “tal”, “tão”, “tamanho”, “tanto”.
c) Adverbial concessiva
Em orações subordinadas adverbiais concessivas.
Pronome apassivador ou partícula apassivadora
Quando utilizado como partícula apassivadora, a pala-
vra “se” indica voz passiva sintética e estabelece relação
com verbos transitivos diretos ou verbos transitivos diretos
e indiretos. Observe o exemplo a seguir.

d) Adverbial condicional

Eduardo Y/Shutterstock.com
Em orações subordinadas adverbiais condicionais.

e) Adverbial final
Em orações subordinadas adverbiais finais. A fim de verificar se a função do “se” é de partícula
apassivadora, basta converter a frase na voz passiva sin-
tética para a voz passiva analítica:
f) Adverbial temporal y Venderam-se vários imóveis. → Vários imóveis foram
vendidos.
Em orações subordinadas adverbiais temporais.
y Alugam-se apartamentos para estudantes. → Aparta-
mentos são alugados para estudantes.
y Entregam-se marmitas. → Marmitas são entregues.
g) Adverbial causal
Em orações subordinadas adverbiais causais. Atenção

Partícula de realce
Índice de indeterminação do sujeito
Funciona como instrumento de ênfase e, por isso, pode
A palavra “se”, quando usada junto a verbos intransitivos
ser retirada da frase sem interferir no sentido, como na man-
ou transitivos indiretos, não exerce nenhuma função sintática
chete a seguir. na oração. Nesse caso, é empregada somente para marcar
Senado tem quase que metade dos parlamen- um sujeito indeterminado. No exemplo a seguir, o “se” em
“Precisa-se de...” é um índice de indeterminação do sujeito.
tares vacinados
Senado Notícias, 24 maio 2021.
Acervo do Tribunal de Justiça do Distrito Federal e dos Territórios

Há também a locução de realce “é que” (invariável).

Observe o exemplo.

Alguns estudiosos da gramática registram a flexão

do verbo “ser” quando os termos dessa locução estão
FRENTE 1

separados.

115
 Parte integrante do verbo significa “tecer” ou “entrelaçar fios”. Metaforicamente, tecer
Dá-se quando o “se” faz parte de verbos pronominais, um tecido e tecer um texto representam o mesmo processo:
como na manchete. entrelaçar os fios que os compõem. O texto, assim, envolve
com suas “linhas” as palavras e os enunciados socio-histo-
Corinthians se reapresenta e inicia prepara- ricamente constituídos, dando-lhes sentido. As “linhas” são
ção para enfrentar o Bahia os articuladores textuais.
UOL, 17 jun. 2021. Os articuladores textuais são expressões linguísticas,
originárias das classes de conjunções, preposições e ad-
Pronome reflexivo vérbios, envolvidas na construção de sentido do texto. Eles
relacionam segmentos textuais de qualquer extensão (perí-
Nessa função, o “se” faz parte de verbos pronominais
odos, parágrafos, sequências textuais ou porções maiores
reflexivos, isto é, de verbos que indicam que o sujeito da
do texto) e contribuem para a interpretação, com duas
frase praticou e recebeu a ação. No exemplo a seguir, o
funções relevantes: cognitiva, pois guiam o interlocutor no
sujeito feriu a si mesmo.
percurso interpretativo do texto; e argumentativa, porque
Após se ferir, homem é preso com revólver e apontam a orientação argumentativa do texto.
quatro espingardas Há três tipos de articuladores textuais. Vejamos quais
são eles no quadro.
GARNES, Geisy. Campo Grande News. 17 jun. 2021.

Tipo de
Função Exemplos
Pronome reflexivo recíproco articulador
Empregado em frases na voz passiva recíproca, indi-
cando que uma ação verbal ocorreu de forma mútua, como
pode ser observado no fragmento de notícia a seguir.

Aposentada de Rio Verde reencontra irmãos

que não via há mais de 50 anos após post em
rede social
Devido à pandemia, eles só se viram por chamada de
vídeo, mas a emoção transborda a cada ligação. Tipo de
Função Exemplos
SANTANA, Vitor. G1 GO, 9 jun. 2021. Disponível em: https://g1.globo.com/go/ articulador
goias/noticia/2021/06/09/aposentada-de-rio-verde-reencontra-irmaos-depois-de-
mais-de-50-anos-apos-post-em-rede-social.ghtml. Acesso em: 23 jan. 2022.

Funções da conjunção “se”

CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA INTEGRANTE
Introduz uma oração que desempenha papel de subs-
tantivo.
Saiba mais

As frases introduzidas por conjunções subordinativas

integrantes podem funcionar como sujeito, objeto direto,
objeto indireto, predicativo, complemento nominal ou apos-
to de outra oração.
ADVERBIAL CAUSAL
Utilizado em orações subordinadas adverbias causais.

A seguir, vamos discutir sobre cada um dos tipos de

articulador apresentados anteriormente, tomando como
ADVERBIAL CONDICIONAL exemplos trechos de redações que receberam a nota má-
Presente em orações subordinadas adverbias condicionais. xima no Enem 2020, cujo tema foi: “Democratização do
acesso ao cinema no Brasil”.

Articulação textual e argumentação
As palavras “texto” e “tecido” têm a mesma origem
etimológica: ambas vêm de textus, termo em latim que
Organizadores textuais
Os organizadores textuais têm a função de segmentar
e ordenar o texto, a fim de torná-lo coerente. Na sequência,
temos parte da introdução de uma dissertação-argumenta-
tiva, que mostra especificamente a exposição do ponto de

116 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares

vista a ser defendido, seguida do início de dois parágrafos
de argumentação.
[...] Nesse contexto, percebe-se que o acesso ao cinema
não é democratizado e convém analisar as causas e impactos
negativos dessa situação na sociedade.
Em primeiro lugar, é preciso compreender as causas des-
sa problemática. Em um mundo marcado pelo capitalismo,
é comum que, cada vez mais, seja fortalecido o sistema de
mercantilização do lazer, ou seja, este passa a ser vendido por
empresas em forma de mercadoria. [...]
Em segundo lugar, é importante salientar os impactos nega-
tivos desse quadro na sociedade. Tendo em vista que a parcela
mais pobre da população, geralmente, não consegue arcar com
os custos de frequentar o cinema e sabendo que o acesso ao
lazer é um direito garantido pela Constituição Federal [...].
LOPES, Stela Terra. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/
institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_do_
enem_2020_-_cartilha_do_participante.pdf. Acesso em: 23 jan. 2022.
No excerto, observamos que se estabeleceu como tese
discutir as causas e os impactos negativos da não democra-
tização do acesso ao cinema no Brasil. Assim, na construção
dos argumentos, a autora focou inicialmente nas causas da
falta de democratização, apontando os preços altos dos in-
gressos e a localização dos cinemas no interior de shoppings
como fatores que dificultam o acesso por parte de pessoas
com menor poder aquisitivo e/ou que morem em bairros mais
afastados. No terceiro parágrafo, o organizador textual “Em
segundo lugar” introduz um complemento ao argumento
anterior, com a finalidade de desenvolver o segundo aspecto
contido na tese, ou seja, discutir os impactos negativos da
falta de democratização do acesso ao cinema.
É importante notar que os organizadores textuais “Em
primeiro lugar” e “Em segundo lugar” organizam o racio-
cínio da autora do texto, pois permitem que ela ordene a
argumentação construída para desenvolver a tese.
Marcadores metadiscursivos
Os marcadores metadiscursivos atuam tanto para evi-
denciar alguma avaliação do autor do texto, quanto para
possibilitar que uma informação seja reformulada. Por isso,
eles podem ser subdivididos em:
y Modalizadores: usados para o locutor se posicionar
diante do que diz: “certamente”, “evidentemente”,
“aparentemente”, “obrigatoriamente”, “sem dúvida”,
“(in)felizmente”, “lamentavelmente”, “talvez”, entre
muitos outros. Vamos observar a seguir o uso do mo-
dalizador “felizmente”, no trecho de uma conclusão
de redação do Enem.
Por fim, caminhos devem ser elucidados para democratizar
o acesso ao cinema no Brasil, levando-se em consideração as
questões sociais e legislativas abordadas. Sendo assim, cabe
ao Governo Federal – órgão responsável pelo bem-estar e lazer
da população – elaborar um plano nacional de incentivo à
prática cinematográfica [...]. Assim, felizmente, os cidadãos
poderão desfrutar das benesses advindas dessa engrandecedora
ação artística.
NOGUEIRA, Gabriel Melo Caldas. Disponível em: https://download.inep.gov.br/
publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_
do_enem_2020_-_cartilha_do_participante.pdf. Acesso em: 23 jan. 2022.
O termo “felizmente” mostra o posicionamento do
autor ao avaliar de forma positiva a proposta de solução
construída.
y Articuladores metaformulativos: usados quando o
locutor faz reformulações e reflexões sobre a forma
como empregou termos ou palavras em seu texto, ou
sobre a função de um segmento em relação a um an-
terior: “mais precisamente”, “sobretudo”, “isto é”, “quer
dizer”, “na verdade”, “quanto a”, “em relação a”, “a res-
peito de”, “a título de esclarecimento/de comentário/
de crítica”. O trecho da introdução a seguir apresenta
o articulador metaformulativo “isto é”.
No século XIX, os avanços tecnológicos e científicos pro-
porcionaram às populações novas alternativas de lazer, dentre
as quais se pode citar o cinema. No Brasil, atualmente, tal
forma de diversão tem se destacado, uma vez que promove
a interação com o público de maneira singular, isto é, gera
muitas emoções aos indivíduos [...]
TEIXEIRA, Gustavo Lopes. Disponível em: https://download.inep.gov.br/
publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_
do_enem_2020_-_cartilha_do_participante.pdf. Acesso em: 23 jan. 2022.
O articulador “isto é” permite ao autor do texto reformu-
lar o que estava escrevendo, explicando mais claramente
suas reflexões.
Conectores
Em um texto, tudo está relacionado: um enunciado
está conectado a outros na medida em que não pode ser
compreendido isoladamente, mas ajuda na compreensão
dos demais. Essa conexão é expressa pelos conectores
lógicos, que têm por função possibilitar que o autor/locutor
estabeleça encadeamentos entre as orações. Nos capítulos
anteriores, estudamos as conjunções de coordenação e su-
bordinação que funcionam como conectores na construção
textual. A seguir, observamos alguns conectores utilizados
nos últimos parágrafos de uma redação do Enem.
Ademais, o problema existe também em locais onde há
salas de cinema, uma vez que o custo das sessões é inacessível
às classes de renda baixa. Isso se deve ao fato de o mercado ser
dominado por poucas empresas exibidoras. Conforme teorizou
inicialmente o pensador inglês Adam Smith, o preço decorre da
concorrência: a competitividade força a redução dos preços,
enquanto os oligopólios favorecem seu aumento. Nesse sentido,
a baixa concorrência dificulta amplo acesso ao cinema no Brasil.
Portanto, a democratização do cinema depende da disse-
minação e do jogo de mercado. A fim de levar os filmes a zonas
periféricas, as prefeituras dessas regiões devem promover a in-
teriorização dos cinemas, por meio de investimentos no lazer e
incentivos fiscais. Além disso, visando reduzir o custo das sessões,
cabe ao Ministério da Fazenda ampliar a concorrência entre as
empresas exibidoras, o que pode ser feito pela regulamentação
e fiscalização das relações entre elas, atraindo novas empresas
para o Brasil. Isso impediria a formação de oligopólios, conse-
quentemente aumentando a concorrência. Com essas medidas,
o cinema será democratizado, possibilitando a toda a população
brasileira o mesmo encanto que tinha Hugo Cabret com os filmes.
FRENTE 1
MERLI, Gabriel. Disponível em: https://download.inep.gov.br/
publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/
a_redacao_do_enem_2020_-_cartilha_do_participante.pdf.
Acesso em: 23 jan. 2022.
117
 Veja no quadro a seguir as funções desses conectores na construção dos parágrafos e a classificação sintática de
cada um deles.
Conector Função
Estabelecendo relações
Revisando
1. Unicamp-SP 2020 Leia o texto a seguir e responda
à questão.
O telejornalismo é um dos principais produtos televi-
sivos. Sejam as notícias boas ou ruins, ele precisa garantir
uma experiência esteticamente agradável para o especta-
dor. Em suma, ser um “infotenimento”, para atrair prestígio,
anunciante e rentabilidade. Porém, a atmosfera pesada do
início do ano baixou nos telejornais: Brumadinho, jovens
atletas mortos no incêndio do CT do Flamengo, notícias
diárias de feminicídios, de valentões armados matando
em brigas de trânsito e supermercados. Conjunções ad-
versativas e adjuntos adverbiais já não dão mais conta
de neutralizar o tsunami de tragédias e violência, e de
amenizar as más notícias para garantir o “infotenimen-
to”. No jornal, é apresentada matéria sobre uma mulher
brutalmente espancada, internada com diversas fraturas
no rosto. Em frente ao hospital, uma repórter fala: “mas a
boa notícia é que ela saiu da UTI e não precisará mais de
cirurgia reparadora na face...”. Agora, repórteres repetem
a expressão “a boa notícia é que...”, buscando alguma
brecha de esperança no “outro lado” das más notícias.
Adaptado de Wilson R. V. Ferreira, Globo adota “a boa notícia é que...” para
tentar se salvar do baixo astral nacional. Disponível em https://cinegnose.
Blogs pot.com/2019/02/globo-adotaboa-noticia-e-que-para.html.
Acesso em: 1 mar. 2019.
Considerando a matéria apresentada no jornal, o uso
da conjunção adversativa seguido da expressão “a
boa notícia é que” permite ao jornalista
a) apontar a gravidade da notícia e compensá-la.
b) expor a neutralidade da notícia e reforçá-la.
c) minimizar a relevância da notícia e acentuá-la.
d) revelar a importância da notícia e enfatizá-la.
118 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
Classificação
2. IME-RJ 2016
A química em nossas vidas
Carlos Corrêa
Há a ideia generalizada de que o que é natural é bom
e o que é sintético, o que resulta da ação do homem, é
mau. Não vou citar os terremotos, tsunamis e tempestades,
tudo natural, que não têm nada de bom, mas certas subs-
tâncias naturais muito más, como as toxinas produzidas
naturalmente por certas bactérias e os vírus,todos tão na
moda nestes últimos tempos. Dentre os maiores venenos
que existem, seis são naturais. Só o sarin (gás dos nervos)
e as dioxinas é que são de origem sintética.
Muitos alimentos contêm substâncias naturais que po-
dem causar doenças, como por exemplo o isocianato de
alila (alho, mostarda) que pode originar tumores, o ben-
zopireno (defumados, churrascos) causador de câncer do
estômago, os cianetos (amêndoas amargas, mandioca) que
são tóxicos, as hidrazinas (cogumelos) que são canceríge-
nas, a saxtoxina (marisco) e a tetrodotoxina (peixe estragado)
que causam paralisia e morte, certos taninos (café, cacau)
causadores de câncer do esôfago e da boca e muitos outros.
A má imagem da Química resulta da sua má utili-
zação e deve-se particularmente à dispersão de resíduos
no ambiente (que levam ao aquecimento global e mu-
danças climáticas, ao buraco da camada de ozônio e à
contaminação das águas e solos) e à utilização de aditivos
alimentares e pesticidas.
Muitos desses males são o resultado da pouca educa-
ção dos cidadãos. Quem separa e compacta o lixo? Quem
entrega nas farmácias os medicamentos que se encontram
fora do prazo de validade? Quem trata os efluentes dos
currais e das pocilgas? Quem deixa toda a espécie de lixo
nas areias das nossas praias e matas? Quem usa e abusa do
automóvel? Quem berra contra as queimadas mas enche
a sala de fumaça, intoxicando toda a família? Quem não
admira o fogo de artifício, que enche a atmosfera e as
águas de metais pesados?
Há o hábito de utilizar a expressão “substância quími-
ca” para designar substâncias sintetizadas, imprimindo-lhes
um ar perverso, de substância maldita. Há tempospassou na
TV um anúncio destinado a combater o uso do tabaco que
dizia:“… o fumo do tabaco contém mais de 4000 substân-
cias químicas tóxicas, irritantes e cancerígenas…”. Bastaria
referir “substâncias”, masteve de aparecer o qualificativo
“químicas” para lhes dar um ar mais tenebroso.Todas as
substâncias, naturais ou de síntese, são “substâncias quími-
cas”! Todas as substâncias, naturais ou de síntese, podem
ser prejudiciais à saúde! Tudo depende da dose.
Qualquer dia aparecerá uma notícia na TV referindo,
logo a seguir às notícias dos dirigentes e jogadores de fute-
bol, que “A água, substância com a fórmula molecular H2O,
foi a substância química responsável por muitas mortes nas
nossas praias”… por falta de cuidado! Porque os Químicos
determinaram as estruturas e propriedades dessas substân-
cias, haverá razão para lhes chamar “substâncias químicas”?
Estamos sendo envenenados pelas muitas “substâncias quí-
micas” que invadem as nossas vidas?
A ideia de que o câncer está aumentando devido a essas
“substâncias químicas” é desmentida pelas estatísticas sobre
o assunto, à exceção do fumo do tabaco, que é a maior cau-
sa de aumento do câncer do pulmão e das vias respiratórias.
O aumento da longevidade acarreta necessariamente um
aumento do número de cânceres. Curiosamente, o tabaco é
natural e essas 4000 substâncias tóxicas, irritantes e cancerí-
genas resultam da queima das folhas do tabaco. A reação de
combustão não foi inventada pelos químicos; vem da idade
da pedra, quando o homem descobriu o fogo.
O número de cânceres das vias respiratórias na mu-
lher só começou a crescer em meados dos anos 60, com a
emancipação da mulher e o subsequente uso do cigarro. É
o tipo de câncer responsável pelo maior número de mortes
nos Estados Unidos.Não é verdade que as substâncias
de síntese (as “substâncias químicas”)sejam uma causa
importante de câncer; isso sucede somente quando há
exposição a altas doses. As maiores causas de câncer são
o cigarro, o excesso de álcool, certas viroses, inflamações
crônicas e problemas hormonais. A melhor defesa é uma
dieta rica em frutos e vegetais.
Há alguns anos, metade das substâncias testadas (na-
turais e sintéticas) em roedores deram resultado positivo
em alguns testes de carcinogenicidade. Muitos alimentos
contêm substâncias naturais que dão resultado positivo,
como é o caso do café torrado, embora esse resultado não
possa ser diretamente relacionado ao aparecimento de um
câncer, pois apenas a presença de doses muito elevadas
das substâncias pode justificar tal relação.
Embora um estudo realizado por Michael Shechter, do
Instituto do Coração de Sheba, Israel, mostrasse que a ca-
feína do café tem propriedades antioxidantes, atuando no
combate a radicais livres, diminuindo o risco de doenças car-
diovasculares e alguns tipos de câncer, a verdade é que, há
meia dúzia de anos, só 3% dos compostos existentes no ca-
fé tinham sido testados. Das trinta substâncias testadas no
café torrado, vinte e uma eram cancerígenas em roedores
e faltava testar cerca de um milhar! Vamos deixar de tomar
café? Certamente que não. O que sucede é que a Química
é hoje capaz de detectar e caracterizar quantidades minús-
culas de substâncias, o que não sucedia no passado. Como
se disse, o veneno está na dose e essas substâncias estão
presentes em concentrações demasiado pequenas para cau-
sar danos.
Diante do que se sabe das substâncias analisadas
até aqui, todos concordam que o importante é consumir
abundantes quantidades de frutos e vegetais. Isso com-
pensa inclusive riscos associados à possível presença de
pequenas quantidades de pesticidas.
CORRÊA, Carlos. A Química em nossas vidas. Disponível em:
www.cienciahoje.pt/index.php?oid=49746&op=all.
Acesso em: 17 abr. 2015. (Texto adaptado)
Nas opções a seguir, o vocábulo destacado indica uso
de recurso coesivo referencial, exceto em:
a) “todos tão na moda nestes últimos tempos”.
(1o parágrafo)
b) “Não é verdade as substâncias de síntese (as
‘substâncias químicas’)” (8o parágrafo)
c) “sejam uma causa importante do câncer; isso
concede somente quando há a exposição a altas
doses”. (8o parágrafo)
d) “Há tempos passou na TV um anúncio destinado a
combater o uso do tabaco dizia” (5o parágrafo)
e) ”mas teve de aparecer o qualificativo “químicas”
para lhes dar um ar mais tenebroso.” (5o parágrafo)
3. ITA-SP 2019
Em frente da minha casa existe um muro enorme, todo
branco. No Facebook, uma postagem me chama atenção:
é um muro virtual e a brincadeira é pichá-lo com qual-
quer frase que vier à cabeça. Não quero pichar o mundo
virtual, quero um muro de verdade, igual a este de frente
para a minha casa. Pelas ruas e avenidas, vou trombando
nos muros espalhados pelos quarteirões, repletos de frases
tolas, xingamentos e erros de português. Eu bem poderia
modificar isso.
“O caminho se faz caminhando”, essa frase genial,
tão forte e certeira do poeta espanhol Antonio Machado,
merece aparecer em diversos muros. Basta pensar um
pouco e imaginar; de fato, não há caminho, o caminho
se faz ao caminhar.
De repente, vejo um prédio inteiro marcado por ris-
cos sem sentido e me calo. Fui tentar entender e não me
faltaram explicações: é grafite, é tribal, coisas de difícil com-
preensão. As explicações prosseguem: grafite é arte, pichar
é vandalismo. O pequeno vândalo escondido dentro de
mim busca frases na memória e, então, sinto até o cheiro
da lama de Woodstock em letras garrafais: “Não importam
os motivos da guerra, a paz é muito mais importante”.
Feito uma folha deslizando pelas águas correntes do
rio me surge a imagem de John Lennon; junto dela, outra
frase: “O sonho não acabou”, um tanto modificada pela
minha mão, tornando-se: o sonho nunca acaba. E minha
FRENTE 1
cabeça já se transforma num muro todo branco.
Desde os primórdios dos tempos, usamos a escri-
ta como forma de expressão, os homens das cavernas
119
 deixaram pichados nas rochas diversos sinais. Num ato
impulsivo, comprei uma tinta spray, atravessei a rua chacoa-
lhando a lata e assim prossegui até chegar à minha sala,
abraçado pela ansiedade aumentada a cada passo. Colo-
quei o dedo no gatilho do spray e fiquei respirando fundo,
juntando coragem e na mente desenhando a primeira frase
para pichar, um tipo de lema, aquela do Lô Borges: “Os
sonhos não envelhecem” – percebo, num sorrir de canto
de boca, o quanto os sonhos marcam a minha existência.
Depois arriscaria uma frase que criei e gosto:
“A lagarta nunca pensou em voar, mas daí, no espanto
da metamorfose, lhe nasceram asas...”. Ou outra, com-
pletamente tola, me ocorreu depois de assistir a um
documentário, convencido de que o panda é um bicho
cativante, mas vive distante daqui e sua agonia não é me-
nor das dos nossos bichos. Assim pensando, as letras duma
nova pichação se formaram num estalo: “Esqueçam os
pandas, salvem as jaguatiricas!”.
No muro do cemitério, escreveria outra frase que gos-
to: “Em longo prazo estaremos todos mortos”, do John
Keynes, que trago comigo desde os tempos da faculdade.
Frases de túmulos ganhariam os muros; no de Salva-
dor Allende está consagrado, de autoria desconhecida:
“Alguns anos de sombras não nos tornarão cegos.” Sempre
apegado aos sonhos, picharia também uma do Charles
Chaplin: “Nunca abandone os seus sonhos, porque se
um dia eles se forem, você continuará vivendo, mas terá
deixado de existir”.
Claro, eu poderia escrever essas frases num livro, num
caderno ou no papel amassado que embrulha o pão da
manhã, mas o muro me cativa, porque está ao alcance
das vistas de todos e quero gritar para o mundo as frases
que gosto; são tantas, até temo que me faltem os muros.
Poderia passar o dia todo pichando frases, as linhas vão se
acabando e ainda tenho tanto a pichar... “É preciso muito
tempo para se tornar jovem”, de Picasso, “Há um certo
prazer na loucura que só um louco conhece”, de Neruda,
“Se me esqueceres, só uma coisa, esquece-me bem deva-
garzinho”, cravada por Mário Quintana...
Encerro com Nietzsche: “Isto é um sonho, bem sei, mas
quero continuar a sonhar”, que serve para exemplificar o
que sinto neste momento, aqui na minha sala, escrevendo
no computador o que gostaria de jogar nos muros lá fora, a
custo me mantendo calmo, um olho na tela, outro voltado
para o lado oposto da rua. Lá tem aquele muro enorme,
branco e virgem, clamando por frases. Não sei quanto tem-
po resistirei até puxar o gatilho do spray.
Adaptado de: ALVEZ, A. L. Um muro para pichar. Correio do Estado, fev
2018. Disponível em: https://correiodoestado.com.br//opiniao/leia-a-cronica-
de-andre-luiz-alvez-um-muro-para-pichar/321052. Acesso em: ago. 2018.
Assinale a alternativa em que o item sublinhado não é
pronome relativo.
a) a brincadeira é pichá-lo com qualquer frase
vier a cabeça.
b) ou no papel amassado embrulha o pão da
manhã.
c) são tantas, até temo me faltem muros.
d) há um certo prazer na loucura só um louco
conhece.
e) que serve para exemplificar o sinto neste
momento.
120 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
Leia o trecho do livro O oráculo da noite, do neuro-
cientista Sidarta Ribeiro, para responder à questão 4.
A palavra sonho, do latim somnium, significa mui-
tas coisas diferentes, todas vivenciadas durante a vigília,
e não durante o sono. Realizei “o sonho da minha vida”,
“meu sonho de consumo” são frases usadas cotidianamente
pelas pessoas para dizer que pretendem ou conseguiram
alcançar algo. Todo mundo tem um sonho, no sentido de
plano futuro. Todo mundo deseja algo que não tem. Por
que será que o sonho, fenômeno normalmente noturno que
tanto pode evocar o prazer quanto o medo, é justamente
a palavra usada para designar tudo aquilo que se quer ter?
O repertório publicitário contemporâneo não tem
dúvidas de que o sonho é a força motriz de nossos com-
portamentos. Desejo é o sinônimo mais preciso da palavra
“sonho”. [...] Na área de desembarque de um aeroporto
nos Estados Unidos, uma foto enorme de um casal belo e
sorridente, velejando num mar caribenho em dia ensolara-
do, sob a frase enigmática: “Aonde seus sonhos o levarão?”,
embaixo o logotipo da empresa de cartão de crédito. Deduz-
-se do anúncio que os sonhos são como veleiros, capazes
de levar-nos a lugares idílicos, perfeitos, altamente… de-
sejáveis. As equações “sonho é igual a desejo que é igual
a dinheiro” têm como variável oculta a liberdade de ir, ser
e principalmente ter, liberdade que até os mais miseráveis
podem experimentar no mundo de regras frouxas do sonho
noturno, mas que no sonho diurno é privilégio apenas dos
detentores de um mágico cartão plástico.
A rotina do trabalho diário e a falta de tempo para dormir
e sonhar, que acometem a maioria dos trabalhadores, são
cruciais para o mal-estar da civilização contemporânea. É
gritante o contraste entre a relevância motivacional do sonho
e sua banalização no mundo industrial globalizado. [...] A
indústria da saúde do sono, um setor que cresce acelerada-
mente, tem valor estimado entre 30 bilhões e 40 bilhões de
dólares. Mesmo assim a insônia impera. Se o tempo é sempre
escasso, se despertamos diariamente com o toque insistente
do despertador, ainda sonolentos e já atrasados para cumprir
compromissos que se renovam ao infinito, se tão poucos se
lembram que sonham pela simples falta de oportunidade de
contemplar a vida interior, quando a insônia grassa e o bocejo
se impõe, chega-se a duvidar da sobrevivência do sonho.
E, no entanto, sonha-se. Sonha-se muito e a granel,
sonha-se sofregamente apesar das luzes e dos ruídos da
cidade, da incessante faina da vida e da tristeza das pers-
pectivas. Dirá a formiga cética que quem sonha assim tão
livre é o artista, cigarra de fábula que vive de brisa. [...] Na
peça teatral A vida é sonho, o espanhol Pedro Calderón
de la Barca dramatizou a liberdade de construir o próprio
destino. O sonho é a imaginação sem freio nem controle,
solta para temer, criar, perder e achar.
O oráculo da noite: a história e a ciência do sonho, 2019.
4. Unifesp 2021 A palavra sublinhada em “Se o tempo
é sempre escasso, se despertarmos diariamente”
(3o parágrafo) pertence à mesma classe gramatical da
palavra sublinhada em:
a) “sonha-se sofregamente apesar das luzes e dos
ruídos da cidade” (4o parágrafo)
 b) “se tão poucos se lembram que sonham”
(o parágrafo)
c) “quando a insônia grassa e o bocejo se impõe”
(o parágrafo)
d) “chega-se a duvidar da sobrevivência do sonho”
(o parágrafo)
e) “compromissos que se renovam ao infinito” (o
parágrafo)
5. AFA-SP 2017
Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje,
Assim calmo, assim triste, assim assim amargo,
Nem estes olhos tão vazios,
Nem o lábio amargo
Eu não tinha estas mãos sem força,
Tão paradas e frias e mortas;
Eu não tinha este coração
Que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
Tão simples, tão certa, tão fácil:
— em que espelho ficou perdida
a minha face?
MEIRELES, Cecília. Obra Poética de Cecília Meireles.
Rio de Janeiro: José Aguilar, 1958.
Assinale a alternativa que apresenta uma análise correta.
a) Os termos “calmo”, “triste” e “amargo” (v. 2) acres-
centam circunstâncias de modo ao verbo “ter” (do
primeiro verso), exercendo, pois, a função de ad-
juntos adverbiais de modo.
b) A oração “que nem se mostra” (v. 8) está sin-
taticamente ligada ao substantivo coração,
caracterizando-o; portanto, essa oração exerce a
função sintática de adjunto adnominal.
c) O verbo “dar” (v. 9) significa notar, perceber e clas-
sifica-se como verbo transitivo direto, embora esteja
ligado a seu complemento por meio de preposição.
d) O pronome pessoal “se” (v. 8) é recíproco e fun-
ciona como complemento do verbo mostrar; já o
pronome “que” (v. 11) é relativo e funciona como
adjunto adverbial de lugar.
6. Unicamp-SP 2021 A Amazônia em chamas, a censura
voltando, a economia estagnada, e a pessoa quer falar
de quê? Dos cafonas. Do império da cafonice que nos
domina. O cafona fala alto e se orgulha de ser grosseiro e
sem compostura. Acha que pode tudo. Não há ética que
caiba a ele. Enganar é ok. Agredir é ok. Gentileza, edu-
cação, delicadeza, para um convicto e ruidoso cafona, é
tudo coisa de maricas. O cafona fura filas, canta pneus
e passa sermões. Despreza a ciência, porque ninguém
pode ser mais sabido que ele. O cafona quer ser autorida-
de, para poder dar carteiradas. Quer bajular o poderoso
e debochar do necessitado. Quer andar armado. Quer
tirar vantagem em tudo. Unidos, os cafonas fazem passe-
atas de apoio e protestos a favor. Atacam como hienas e
se escondem como ratos. Existe algo mais brega do que
um rico roubando? Algo mais chique do que um pobre
honesto? É sobre isso que a pessoa quer falar, apesar de
tudo que está acontecendo. Porque só o bom gosto pode
salvar este país.
Adaptado de Fernanda Young, Bando de cafonas. Publicado em https: //
oglobo.globo.com/cultura/em-sua-ultima-coluna-fernanda-young-sent
enciacafonice-detesta-arte-23903168. Acesso em: 27 maio 2020.
Em relação aos recursos de coesão usados na cons-
trução do texto, é correto armar que:
a) a “economia estagnada” é retomada no uso da
expressão “dar carteiradas”.
b) o uso de “isso”, no final do texto, retoma as ideias
de cafonice e honestidade.
c) “apesar de tudo”, na antepenúltima linha, retoma
o que a autora denomina “império da cafonice”.
d) o “porque”, na penúltima linha, explica que o país
precisa do bom gosto dos cafonas.
7. IFGoiano-GO 2014
Por que nunca entrei no Facebook
Eugenio Bucci
– Não, não estou no Facebook.
Quando a gente diz isso numa roda, num jantar ou
num ponto de ônibus, a conversa silencia. Olhares in-
crédulos saltam sobre nossa figura tímida, como luzes
de otorrinolaringologistas do futuro, tentando investigar
nossas limitações ocultas. Analfabetismo digital? Conserva-
dorismo? Alguém arrisca um “em que planeta você vive?”.
Outro sente pena e tenta ser simpático: “Até minha avó
está no Face, é tão friendly”.
Aí, vem aquela voz categórica, que procura dar o
sinal definitivo dos tempos: “Minha filha já nem usa mais
email. Com ela, é tudo pelo Facebook”. É assim que os
46,3 milhões de brasileiros que mantêm um perfil pessoal
na maior rede social do planeta tratam os outros, os que
estão de fora. Fazem ar de espanto. Fazem chiste, bullying,
assédio moral.
E não obstante: Não, não estou no Facebook. E acho
que tenho razão. Errados estão os 845 milhões de viventes
que, em todas as línguas, em todos os países, puseram lá
suas fotografias (tem gente sem camisa!) ao lado de seus
depoimentos confessionais. Viventes e morrentes, é bom
saber. Há poucas semanas, o escritor Humberto Werne-
ck, em sua coluna dominical no jornal O Estado de São
Paulo, registrou um dado um tanto mórbido. Quando um
sujeito morre – isso acontece –, o perfil do defunto fica lá,
intacto. O perfil do morto não entra em putrefação, nem
vai para debaixo da tela. Os outros usuários, estes vivos,
mas desavisados, podem “curtir” até cansar. O perfil não
se mexe nem sai de cena. Não há coveiros digitais no
tempo real. De todo modo, como não frequento isso que
Werneck chamou de “cemitério virtual”, não posso saber
como é. Apenas presumo que deva ser aflitivo. Também
por isso, ali não entro nem morto.
A fonte da minha resistência, contudo, não está nessa
situação terrível, não da morte em vida, mas da vida em
morte a que a grande rede pode nos sentenciar. Também
FRENTE 1
não está nas fotos de gente sem camisa. A evasão de intimi-
dades em que estamos submersos é a regra totalitária. Até
mesmo a fé – algo ainda mais íntimo que o sexo – ganhou
121
 estatuto de espetáculo nas telas eletrônicas, e a transcen-
dência do espírito se converteu em explicitude obscena.
Entre o lúbrico e o religioso, não é o festival abrasivo
nauseante de intimidades que me mantém distante. Não
é também a frivolidade.
O que mais me afasta desse tipo de rede social é o
comércio. Nada contra as feiras livres, que, em qualquer
lugar, em qualquer tempo, concentram as mais autênticas
vibrações da cultura (a melhor porta de entrada para o
viajante que quer conhecer uma cidade é a feira livre).
Agora, o comércio no Facebook é outra história. Ele é
ainda mais funéreo que a presença dos clientes mortos
que não pagam nem arredam pé. Ali, a mercadoria é
o freguês, o que vai ficando cada dia mais evidente,
com denúncias crescentes sobre o uso de informações
pessoais mercadejadas pelos administradores do site. Ali
dentro, as mais exibicionistas intimidades adquirem um
sinistro valor de troca para as mais intrincadas estratégias
mercadológicas.
Já no tempo do Orkut – no qual também nunca pus
os pés, ou os dedos, ou os dígitos – esse fantasma existia.
Hoje, no Facebook, o velho fantasma é corpóreo, material,
indisfarçável em seu jogo desigual. O usuário alimenta o
usurário – com seu próprio trabalho, não remunerado.
Clicando “curti” para lá e para cá, o freguês fabrica ale-
gremente o “database marketing” que o vende sem que
ele saiba. Estou fora. Muito obrigado.
Disponível em: http://revistaepoca.globo.com/opiniao/eugenio-bucci/
noticia/2012/06/por-que-nunca-entrei-no-facebook.html.
Acesso em: 10 nov. 2013. [Adaptado]
Leia o seguinte fragmento:
A fonte da minha resistência, contudo, não está nessa
situação terrível, não da morte em vida, mas da vida em
morte a que a grande rede pode nos sentenciar.
O conectivo em destaque expressa ideia de
a) oposição
b) adição
c) negação
d) tempo
e) conclusão
Exercícios propostos
1. AFA-SP 2013
A maçã de ouro
A Apple supera a Microsoft em valor de mercado,
premiando o espírito visionário e libertário de
Steve Jobs
A Microsoft e a Apple vieram ao mundo praticamente
ao mesmo tempo, em meados dos anos 1970, criadas
na garagem de jovens estudantes. Mas as empresas não
trilharam caminhos paralelos. A Microsoft desenvolveu o
5 sistema operacional mais popular do mundo e rapidamen-
te se tornou uma das maiores corporações americanas,
rivalizando com gigantes da velha indústria. A Apple, ao
contrário, demorou a decolar. Fazia produtos inovadores,
mas que vendiam pouco. Isso começou a mudar quando
122 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
8. Enem 2013 Na verdade, o que se chama generica-
mente de índios é um grupo de mais de trezentos
povos que, juntos, falam mais de 180 línguas diferen-
tes. Cada um desses povos possui diferentes histórias,
lendas, tradições, conceitos e olhares sobre a vida,
sobre a liberdade, sobre o tempo e sobre a natureza.
Em comum, tais comunidades apresentam a profunda
comunhão com o ambiente em que vivem, o respeito
em relação aos indivíduos mais velhos, a preocupação
com as futuras gerações, e o senso de que a felicida-
de individual depende do êxito do grupo. Para eles, o
sucesso é resultado de uma construção coletiva. Estas
ideias, partilhadas pelos povos indígenas, são indis-
pensáveis para construir qualquer noção moderna de
civilização. Os verdadeiros representantes do atraso
no nosso país não são os índios, mas aqueles que se
pautam por visões preconceituosas e ultrapassadas de
“progresso”.
AZZI, R. As razões de ser guarani-kaiowá. Disponível em: www.
outraspalavras.net. Acesso em: 7 dez. 2012.
Considerando-se as informações abordadas no tex-
to, ao iniciá-lo com a expressão “Na verdade”, o autor
tem como objetivo principal
a) expor as características comuns entre os povos
indígenas no Brasil e suas ideias modernas e ci-
vilizadas.
b) trazer uma abordagem inédita sobre os povos in-
dígenas no Brasil e, assim, ser reconhecido como
especialista no assunto.
c) mostrar os povos indígenas vivendo em comu-
nhão com a natureza, e, por isso, sugerir que se
deve respeitar o meio ambiente e esses povos.
d) usar a conhecida oposição entre moderno e
antigo como uma forma de respeitar a maneira
ultrapassada como vivem os povos indígenas em
diferentes regiões do Brasil.
e) apresentar informações pouco divulgadas a res-
peito dos indígenas no Brasil, para defender o
caráter desses povos como civilizações, em con-
traposição a visões preconcebidas.
10 Steve Jobs, um de seus fundadores, que fora afastado nos
anos 80, assumiu o comando criativo da empresa, em
1996. A Apple estava à beira da falência e só ganhou
sobrevida porque recebeu um aporte de 150 milhões de
dólares de Microsoft. Jobs iniciou o lançamento de pro-
15 dutos genuinamente revolucionários nas áreas que mais
crescem na indústria de tecnologia. Primeiro com o iPod
e a loja virtual iTunes. Depois vieram o iPhone e, agora,
o iPad. Desde o início de 2005, o preço das ações da
empresa foi multiplicado por oito. Na semana passada, a
20 Apple alcançou o cume. Tornou-se a companhia de tec-
nologia mais valiosa do mundo, superando a Microsoft.
Na sexta-feira, a empresa de Jobs tinha valor de mercado
de 233 bilhões de dólares, contra 226 bilhões de dólares
da companhia de Bill Gates.
25 A marca, para além da disputa pessoal entre os maio-
res gênios da nova economia, coroa a estratégia definida
por Jobs. Quando ele retornou à Apple, tamanha era a
descrença no futuro da empresa que Michael Dell, fun-
dador da Dell, afirmou que o melhor a fazer era fechar
30 as portas e devolver o dinheiro a seus acionistas. Hoje, a
Dell vale um décimo da Apple. O mérito de Jobs foi ter
a presciência do rumo que o mercado tomaria.
BARRUCHO, Luís Guilherme & TSUBOI, Larissa. A maçã de ouro.
In: Revista Veja, 02 de jun. 2010, p.187. (Adaptado.)
Assinale a alternativa em que o termo retomado pelo
mecanismo coesivo em destaque foi corretamente in-
dicado entre parênteses:
a) “Isso começou a mudar quando Steve Jobs...”
(l. 9 e10) – (fazia produtos inovadores)
b) “... e devolver o dinheiro a seus acionistas.” (l. 0)
– (Steve Jobs)
c) “... quando Steve Jobs, um de seus fundadores,
fora afastado nos anos 80,...” (l. 9 a 11) –
(Steve Jobs)
d) “A marca, para além da disputa pessoal entre os
, coroa a estratégia
definida por Jobs.” (l. 25 a 27) – (Steve Jobs, Bill
Gates, Michael Dell)
2. Fuvest-SP 2022
Texto 
Disponível em: www.publicitarioscriativos.com/-propagandas-
surpreendentemente-criativas/.Traduzido e adaptado.
Texto 
Por respeito à natureza, artista Tikuna levou
16 anos para criar um cocar
As primeiras penas de gavião real que conseguiu che-
garam em 2005. Um amigo o encontrou na aldeia certa
vez e ofereceu algumas penas do animal que tinha encon-
trado morto no meio do mato tempos antes. “Depois, em
2011, um cacique me disse que tinha algumas também,
perguntou se eu queria, eram umas oito. Juntando com
as que eu tinha, já dava para fazer um pedaço do cocar”,
conta José Tikuna.
Para completar a peça, ele precisou contar com mais
doações de amigos e conhecidos. José mesmo chegou
a rodar pela floresta atrás das penas do bicho, mas não
encontrava nada. Os anos passavam, e ele seguia procu-
rando e esperando.
Só em 2014 encontrou novas penas. Dessa vez, um
colega o procurou para que ele usasse seus dotes artísticos
para criar um amarrador de cabelo com pena. José topou
fazer e ainda conseguiu ficar com algumas para colocar
em seu cocar.
José lembra das conversas com amigos tocadores
de tambor que sempre falam que se um animal ou uma
árvore sofreu ou morreu para que conseguissem produzir
o instrumento musical, o mínimo que eles deveriam ter
é respeito.
Paula Rodrigues. Disponível em: www.uol.com.br/ecoa/
ultimas-noticias /2021/09/08/por-respeito-a-natureza-artista
-tikuna-levou-16-a nos-para-criar-um-cocar.htm. /2021/09/08/por-respeito-a-
natureza-artista-tikuna-levou-16-a nos-para-criar-um-cocar.htm.
Acesso em: 8 set. 2021. (Adaptado.)
a) Explique o sentido da expressão “mais assusta-
dor” no contexto do anúncio, comparando-a com
o processo de produção do cocar mencionado na
notícia.
b) Aponte a função sintática de “por respeito à natu-
reza” e explique como a expressão contribui para
o sentido do título e do texto.
3. ITA-SP 2017
Vídeos falsos confundem o público
e a imprensa
Por Jasper Jackson, tradução de Jo Amado
Cerca de duas horas depois da divulgação dos aten-
tados de terça-feira (22/03) em Bruxelas,apareceu um
vídeo no YouTube, sob a alegação de que seriam imagens
do circuito fechado de televisão (CCTV), mostrando uma
5 explosão no aeroporto Zaventem, da cidade. As imagens
rapidamente se espalharam pelas redes sociais e foram
divulgadas por alguns dos principais sites de notícias. De-
pois desse,surgiu outro vídeo, supostamente mostrando
uma explosão na estação de metrô Maelbeek, próxima
10 aoParlamento Europeu, e ainda um outro, alegando ser
do aeroporto.
Entretanto, nenhum dos vídeos era o que alegava ser.
Os três vídeos eram gravações de 2011, doisde um aten-
tado ao aeroporto Domodedovo, de Moscou, e um de uma
15 bomba que explodiu numa estação demetrô de Minsk,
capital da Belarus.
As imagens distorcidas dos clipes do circuito fechado
de televisão foram convertidas de cor empreto e bran-
co, horizontalmente invertidas, novamente etiquetadas e
20 postadas como se tivessem surgido dosacontecimentos
do dia. Embora a conta do YouTube que compartilhou
as imagens com falsos objetivos tenhasido rapidamente
tirada do ar, outros veículos as reproduziram dizendo que
eram de Bruxelas.
25 Os vídeos ilusórios são exemplos de um fenômeno que
vem se tornando cada vez mais comum emquase todas as
matérias importantes que tratam de acontecimentos vio-
lentos e que ocorrem rapidamente.Reportagens falsas ou
ilusórias espalham-se rapidamente pelas redes sociais e são
30 acessadas pororganizações jornalísticas respeitáveis, con-
FRENTE 1
fundindo ainda mais um quadro já incrivelmente confuso.
A disseminação e divulgação de falsas informações
não têm nada de novo, mas a internet tornoumais fácil
123
 plantar matérias e provas falsas e ilusórias, que serão am-
35 plamente compartilhadas pelo Twitter epelo Facebook.
Alastair Reid, editor administrativo do site First Draft,
que é uma coalizão de organizações que seespecializam
em checar informações e conta com o apoio do Google,
disse que parte do problema é quequalquer pessoa que pu-
40 blique em plataformas como o Facebook tem a capacidade
de atingir uma audiênciatão ampla quanto aquelas que são
atingidas por uma organização jornalística. “Pode tratar-se de
alguém tentando desviar propositalmente a pauta jornalística
por motivos políticos, ou muitas vezes são apenaspessoas
45 que querem os números, os cliques e os compartilhamentos
porque querem fazer parte da conversaou da validade da
informação”, disse ele. “Eles não têm quaisquer padrões de
ética, mas têm o mesmo tipo de distribuição.”
Nesse meio tempo, a rápida divulgação das notícias
50 online e a concorrência com as redes sociaistambém au-
mentaram a pressão sobre as organizações jornalísticas
para serem as primeiras a divulgar cadaavanço, ao mes-
mo tempo em que eliminam alguns dos obstáculos que
permitem informações equivocadas.
55 Uma página na web não só pode ser atualizada de
maneira a eliminar qualquer vestígio de umamensagem
falsa, mas, quando muitas pessoas apenas se limitam a
registrar qual o website em que estãolendo uma repor-
tagem, a ameaça à reputação é significativamente menor
60 que no jornal impresso. Em muitoscasos, um fragmento de
informação, uma fotografia ou um vídeo são simplesmente
bons demais para checar.
Alastair Reid disse: “Agora talvez haja mais pressão
junto a algumas organizações para agiremrapidamente,
65 para clicar, para ser a primeira… E há, evidentemente,
uma pressão comercial para ter aquelevídeo fantástico,
aquela foto fantástica, para ser de maior interesse jorna-
lístico, mais compartilhável e tudoisso pode se sobrepor
ao desejo de ser certo.”
Adaptado de:http://observatoriodaimprensa.com.br/terrorismo/videos-falsos-
confundem-o-publico-e-a-imprensa/.(Publicado originalmente no jornal
The Guardian em 23/3/2016. Acesso em: 30 mar. 2016.)
A palavra “que” constitui pronome relativo, exceto em:
a) [...] que é uma coalizão (l. 37)
b) [...] que se especializam [...] (l. 37)
c) [...] que parte do problema [...] (l. 39)
d) [...] que publique em plataformas [...] (l. 39-40)
e) [...] que são atingidas por uma organização jorna-
lística. (l. 41-42)
4. ITA-SP 2015
José Leal fez uma reportagem na Ilha das Flores, onde
ficam os imigrantes logo que chegam. Efalou dos equí-
vocos de nossa política imigratória. As pessoas que ele
encontrou não eram agricultores etécnicos, gente capaz
5 de ser útil. Viu músicos profissionais, bailarinas austríacas,
cabeleireiras lituanas.Paul Balt toca acordeão, Ivan Donef
faz coquetéis, Galar Bedrich é vendedor, Serof Nedko é
ex-oficial,Luigi Tonizo é jogador de futebol, Ibolya Pohl
é costureira. Tudo gente para o asfalto, “para entulhar
10 asgrandes cidades”, como diz o repórter.
O repórter tem razão. Mas eu peço licença para ficar
imaginando uma porção de coisas vagas, aoolhar essas
belas fotografias que ilustram a reportagem. Essa linda
124 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
costureirinha morena de Badajoz,essa Ingeborg que faz
15 fotografias e essa Irgard que não faz coisa alguma, esse
Stefan Cromick cujaúnica experiência na vida parece ter
sido vender bombons – não, essa gente não vai aumentar
aprodução de batatinhas e quiabos nem plantar cidades
no Brasil Central.
20 É insensato importar gente assim. Mas o destino das
pessoas e dos países também é, muitasvezes, insensato:
principalmente da gente nova e países novos. A humanidade
não vive apenas decarne, alface e motores. Quem eram os
pais de Einstein, eu pergunto; e se o jovem Chaplin quises-
25 sehoje entrar no Brasil acaso poderia? Ninguém sabe que
destino terão no Brasil essas mulheres louras,esses homens
de profissões vagas. Eles estão procurando alguma coisa:
emigraram. Trazem pelomenos o patrimônio de sua in-
quietação e de seu apetite de vida. Muitos se perderão, sem
30 futuro, navagabundagem inconsequente das cidades; uma
mulher dessas talvez se suicide melancolicamentedentro
de alguns anos, em algum quarto de pensão. Mas é preciso
de tudo para fazer um mundo; e cadapessoa humana é um
mistério de heranças e de taras. Acaso importamos o pintor
35 Portinari, o arquiteto Niemeyer, o físico Lattes? E os cons-
trutores de nossa indústria, como vieram eles ou seus pais?
Quempergunta hoje, e que interessa saber, se esses homens
ou seus pais ou seus avós vieram para o Brasilcomo agricul-
tores, comerciantes, barbeiros ou capitalistas, aventureiros
40 ou vendedores de gravata? Semo tráfico de escravos não
teríamos tido Machado de Assis, e Carlos Drummond seria
impossível semuma gota de sangue (ou uísque) escocês nas
veias, e quem nos garante que uma legislação exemplarde
imigração não teria feito Roberto Burle Marx nascer uru-
45 guaio, Vila Lobos mexicano, ou Pancettichileno, o general
Rondon canadense ou Noel Rosa em Moçambique? Seja-
mos humildes diante dapessoa humana: o grande homem
do Brasil de amanhã pode descender de um clandestino que
nestemomento está saltando assustado na praça Mauá, e
50 não sabe aonde ir, nem o que fazer. Façamos umapolítica
de imigração sábia, perfeita, materialista; mas deixemos
uma pequena margem aos inúteis e aosvagabundos, às
aventureiras e aos tontos porque dentro de algum deles,
como sorte grande dafantástica loteria humana, pode vir a
55 nossa redenção e a nossa glória.
BRAGA, R. Imigração. In: A borboleta amarela.
Rio de Janeiro, Editora do Autor, 1963.
Assinale a opção em que o termo grifado é conjunção
integrante.
a) José Leal fez uma reportagem na Ilha das Flores,
onde ficam os imigrantes, logo chegam. (l. 1 e 2)
b) As pessoas ele encontrou não eram agricul-
tores e técnicos, gente capaz de ser útil. (l. 3 a 5)
c) Mas eu peço licença para ficar imaginando uma
porção de coisas vagas, ao olhar essas belas fo-
tografias ilustram a reportagem. (l. 11 a 13)
d) [...] e quem nos garante uma legislação exem-
plar de imigração não teria feito Roberto Burle
Marx nascer uruguaio, [...] (l. 43 a 45)
e) [...] o grande homem do Brasil de amanhã pode des-
cender de um clandestino neste momento está
saltando assustado na praça Mauá, [...] (l. 47 a 49)
5. Unifesp de seu pai morrendo num comício, dos marinheiros dos
Nos últimos três anos foram assassinadas mais de 140 navios, dos saveiristas e dos canoeiros. Uma voz que vem
milpessoas no Brasil. Uma média de 47 mil pessoas por do grupo que joga a luta da capoeira, que vem dos golpes
ano. Umaparcela expressiva destas mortes, que varia de que o Querido-de-Deus aplica. Uma voz que vem mesmo
região para região,é atribuída à ação da polícia, que se do padre José Pedro, padre pobre de olhos espantados
respalda na impunidadepara continuar cometendo seus diante do destino terrível dos Capitães da Areia. Uma voz
crimes. São 25 assassinatosao ano por cada 100 mil pes- que vem das filhas de santo do candomblé de Don’Ani-
soas, índice considerado deviolência epidêmica, segundo nha, na noite que a polícia levou Ogum. Voz que vem do
organismos internacionais. trapiche dos Capitães da Areia. Que vem do reformatório e
Se os assassinatos com armas de fogo são uma face do orfanato. Que vem do ódio do Sem-Pernas se atirando
da violênciavivida na nossa sociedade, ela não é a única. do elevador para não se entregar. Que vem no trem da
Logo atrás,em termos de letalidade, estão os acidentes Leste Brasileira, através do sertão, do grupo de Lampião
fatais de trânsito,com cerca de 33 mil mortos em 2002 pedindo justiça para os sertanejos. Que vem de Alberto, o
e 35 mil mortes por anoem 2004 e 2005. Isto, sem falar estudante pedindo escolas e liberdade para a cultura. Que
nos acidentados não fatais socorridospelo Sistema Único vem dos quadros de Professor, onde meninos esfarrapados
de Saúde, que multiplicam muitasvezes os números aqui lutam naquela exposição da rua Chile. Que vem de Boa-
apresentados e representam um custo queo IPEA estima -Vida e dos malandros da cidade, do bojo dos seus violões,
em R$ 5,3 bilhões para o ano de 2002. dos sambas tristes que eles cantam. Uma voz que vem de
A lista da violência alonga-se incrivelmente. Sobre as todos os pobres, do peito de todos os pobres. Uma voz
mulheres,os negros, os índios, os gays, sobre os mendigos que diz uma palavra bonita de solidariedade, de amizade:
na rua,sobre os movimentos sociais etc. Uma discussão companheiros. Uma voz que convida para a festa da luta.
num botequimde periferia pode terminar em morte. A Jorge Amado, Capitães da Areia.
privação do emprego,do salário digno, da educação, da
saúde, do transporte público,da moradia, da segurança Na frase “Como a voz de um negro canta num sa-
alimentar, tudo isso pode ser compreendido,considerando veiro o samba Boa Vida fez”, o pronome relativo
que incide sobre direitos asseguradospor nossa Constitui- “que”, em relação ao verbo “canta”, exerce a função
ção, como tantas outras formas de violência. de ___________ e, em relação ao verbo “fez”, exerce
Silvio Caccia Bava. Le Monde Diplomatique Brasil, agosto 2010. Adaptado. a função de ___________.
No período “Uma parcela expressiva dessas mortes, As lacunas dessa frase devem ser preenchidas, res-
varia de região para região, é atribuída à ação da pectivamente, por:
polícia, se respalda na impunidade para continuar a) sujeito; objeto indireto.
cometendo seus crimes”, as palavras sublinhadas re- b) sujeito; objeto direto.
ferem-se respectivamente: c) objeto direto; sujeito;
a) à palavra “parcela” e tem a função de sujeito, à d) objeto direto; objeto indireto.
palavra “polícia” e tem a função de sujeito. e) objeto indireto; objeto direto.
b) à palavra “mortes” e tem a função de sujeito; à
palavra “polícia” e tem a função de sujeito. 7. Uece 2020
c) à palavra “parcela” e tem a função de objeto; à
palavra “polícia” e tem a função de objeto. Com licença poética
d) à palavra “parcela” e tem a função de objeto; à Quando nasci um anjo esbelto,
palavra “ação” e tem a função de sujeito. desses que tocam trombeta, anunciou:
e) à palavra “parcela” e tem a função de sujeito; à vai carregar bandeira.
palavra “ação” e tem a função de sujeito. Cargo muito pesado pra mulher,
5 esta espécie ainda envergonhada.
6. FGV-SP 2017 Aceito os subterfúgios que me cabem,
A revolução chama Pedro Bala como Deus chamava sem precisar mentir.
Pirulito nas noites do trapiche. É uma voz poderosa dentro Não tão feia que não possa casar,
dele, poderosa como a voz do mar, como a voz do vento, acho o Rio de Janeiro uma beleza e
tão poderosa como uma voz sem comparação. Como a 10 ora sim, ora não, creio em parto sem dor.
voz de um negro que canta num saveiro o samba que Mas, o que sinto escrevo. Cumpro a sina.
Boa-Vida fez: Inauguro linhagens, fundo reinos
“Companheiros, chegou a hora...” — dor não é amargura.
A voz o chama. Uma voz que o alegra, que faz bater Minha tristeza não tem pedigree,
seu coração. Ajudar a mudar o destino de todos os pobres. 15 já a minha vontade de alegria,
Uma voz que atravessa a cidade, que parece vir dos ata- sua raiz vai ao meu avô.
baques que ressoam nas macumbas da religião ilegal dos Vai ser coxo na vida, é maldição pra homem.
FRENTE 1

negros. Uma voz que vem com o ruído dos bondes onde Mulher é desdobrável. Eu sou.
vão os condutores e motorneiros grevistas. Uma voz que PRADO, Adélia Prado. Com Licença Poética. In: PRADO, Adélia. Adélia
vem do cais, do peito dos estivadores, de João de Adão, Prado: Poesia reunida. 6. ed. São Paulo: Siciliano, 1996. p. 11.

125
 A sequência textual marca-se sintaticamente por articu- Mas, favela, ciao,
ladores, ou seja, elementos responsáveis pela coesão que este nosso papo
do texto que contribuem para a construção do sentido. está ficando tão desagradável.
Atente para o que se diz a seguir sobre a funcionalida- vês que perdi o tom e a empáfia do começo?
de dos articuladores destacados nos versos do texto. ...
ANDRADE, Carlos Drummond de, Corpo. Rio de Janeiro: Record, 1984.
I. Em “ora sim, ora não, creio em parto sem dor”
(linha 10), o uso de conjunção coordenativa de Assinale a alternativa em que a função sintática exercida
alternância marca a incerteza do eu lírico. pela oração em destaque está corretamente indicada.
II. Em “Mas, o que sinto escrevo” (linha 11), o empre- a) “Medo de que sintas como sou ” – adjun-
go da conjunção temporal põe os elementos do to adverbial
texto ordenados entre si. b) “Custa ser irmão” – objeto direto
III. Em “ a minha vontade de alegria” (linha 15), o c) “... telegrama nasal/ anunciando morte...” – adjun-
articulador destacado funciona, no poema, como to adnominal
um elemento adversativo, pois marca oposição à d) “Medo só de te sentir, encravada” – objeto indireto.
“Minha tristeza” (linha 14).
Texto para as questões 9 e .
Acerca da funcionalidade dos articuladores acima
destacados, é correto o que se arma em O silêncio incomoda
a) I e II apenas. c) II e III apenas. Como trabalho em casa, assisto a um grande núme-
b) I e III apenas. d) I, II e III. ro de jogos e programas esportivos, alguns porque gosto
e outros para me manter atualizado, vejo ainda muitos
noticiários gerais, filmes, programas culturais (são pou-
8. AFA-SP 2016
5 quíssimos) e também, por curiosidade, muitas coisas ruins.
Favelário nacional Estou viciado em televisão.
Carlos Drummond de Andrade Não suporto mais ver tantas tragédias, crimes, vio-
Quem sou eu para te cantar, favela, lências, falcatruas e tantas politicagens para a realização
Que cantas em mim e para ninguém da Copa de 2014.
a noite inteira de sexta-feira 10 Estou sem paciência para assistir a tantas partidas tu-
e a noite inteira de sábado multuadas no Brasil, consequência do estilo de jogar, da
E nos desconheces, como igualmente não te tolerância com a violência e do ambiente bélico em que
conhecemos? se transformou o futebol, dentro e fora do campo.
Sei apenas do teu mau cheiro: Na transmissão das partidas, fala-se e grita-se demais.
Baixou em mim na viração, 15 Não há um único instante de silêncio, nenhuma pausa. O
direto, rápido, telegrama nasal barulho é cada dia maior no futebol, nas ruas, nos bares,
anunciando morte... melhor, tua vida. nos restaurantes e em quase todos os ambientes. O silêncio
... incomoda as pessoas.
Aqui só vive gente, bicho nenhum É óbvio que informações e estatísticas são importan-
tem essa coragem. 20 tíssimas. Mas exageram. Fala-se muito, mesmo com a bola
... rolando. Impressiona-me como se formam conceitos, dão
Tenho medo. Medo de ti, sem te conhecer, opiniões, baseados em estatísticas que têm pouca ou ne-
Medo só de te sentir, encravada nhuma importância.
Favela, erisipela, mal-do-monte Na partida entre Escócia e Brasil, um repórter da TV
Na coxa flava do Rio de Janeiro. 25 Globo deu a “grande notícia”, que Neymar foi o primeiro
 jogador brasileiro a marcar dois gols contra a Escócia em
Medo: não de tua lâmina nem de teu revólver uma mesma partida.
nem de tua manha nem de teu olhar. Parece haver uma disputa para saber quem dá mais
Medo de que sintas como sou culpado informações e estatísticas, e outra, entre os narradores,
e culpados somos de pouca ou nenhuma irmandade. 30 para saber quem grita gol mais alto e prolongado. Se dizem
Custa ser irmão, que a imagem vale mais que mil palavras, por que se fala
custa abandonar nossos privilégios e se grita tanto?
e traçar a planta Outra discussão chata, durante e após as partidas, é
da justa igualdade. se um jogador teve a intenção de colocar a mão na bola
Somos desiguais 35 e de fazer pênalti, e se outro teve a intenção de atingir o
e queremos ser adversário. Com raríssimas exceções, ninguém é louco
sempre desiguais. para fazer pênalti nem tão canalha para querer quebrar
E queremos ser o outro jogador.
bonzinhos benévolos O que ocorre, com frequência, é o jogador, no impul-
comedidamente 40 so, sem pensar, soltar o braço na cara do outro. O impulso
sociologicamente está à frente da consciência. Não sou também tão ingênuo
mui bem comportados. para achar que todas as faltas violentas são involuntárias.

126 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares

 Não dá para o árbitro saber se a falta foi intencional
ou não. Ele precisa julgar o fato, e não a intenção. Eles pre-
45 cisam ter também bom senso, o que é raro no ser humano,
para saber a gravidade das faltas. Muitas parecem iguais,
mas não são. Ter critério não é unificar as diferenças.
Tostão, Folha de S.Paulo, caderno D, “esporte”, p. 11, 10/04/2011.
. AFA-SP 2012 Assinale a alternativa na qual a palavra
“que” tem a mesma classificação morfológica que a
destacada em:
...baseados em estatísticas que têm pouca ou nenhuma
importância. (l. 22 e 23)
a) “... ambiente bélico em se transformou o fute-
bol.” (l. 12 e 13)
b) “É óbvio informações e estatísticas são im-
portantíssimas.” (l. 19 e 20)
c) “Se dizem a imagem vale mais que mil pala-
vras...” (l. 30 e 31)
d) “... para achar todas as faltas violentas são in-
voluntárias.” (l. 42)
10. AFA-SP 2012 Assinale a única alternativa em que a
palavra “se” recebe a mesma classificação morfossin-
tática que a destacada em:
Outra discussão chata, durante e após as partidas, é se um
jogador teve a intenção... (l. 33 e 34)
a) “...ambiente bélico em que se transformou o fute-
bol, dentro e fora de campo.” (l. 12 e 13)
b) “Impressiona-me como se formam conceitos ....” (l. 21)
c) “Se dizem que a imagem vale mais que mil pala-
vras ...” (l. 30 e 31)
d) “Não dá para o árbitro saber se a falta foi intencio-
nal ou não.” (l. 43 e 44)
11. UFSC 201
Disponível em: www.colunistas.com.br/anos/pc/nn/exterior/
MOTA-violencia_contra_a_mulher-.jpg. Acesso em:  mar. .
De acordo com o texto e com a variedade padrão da
língua escrita, é correto armar que:
 o anúncio estabelece intertextualidade com a lei
que cria mecanismos para coibir a violência do-
méstica e familiar contra a mulher.
 a frase “Homem que bate em mulher, Penha nele”
tem como predicativo “Penha nele”.
 o anúncio foi criado pela Bandeirantes Mídia Exte-
rior para divulgar a Lei Maria da Penha fora do Brasil.
 o vocábulo “que” funciona como pronome relati-
vo, antecipando o substantivo “mulher”.
 o vocábulo “nele” estabelece relação entre ora-
ções e retoma o antecedente “homem”.
3 na frase “Homem que bate em mulher, Penha
nele”, tem-se o emprego de uma variante colo-
quial da língua portuguesa como estratégia da
linguagem publicitária para estabelecer um diálo-
go direto com o público-alvo do anúncio.
Soma:
12. Ufam/PSC 2014
Papel, amigo papel, não recolhas tudo o que es-
crever esta pena vadia. Querendo servir-me, acabarás
desservindo-me, porque se acontecer que eu me vá
desta vida, sem tempo de te reduzir a cinzas, os que
me lerem depois da missa de sétimo dia, ou antes, ou
ainda antes do enterro, podem cuidar que te confio
cuidados de amor.
Não, papel. Quando sentires que insisto nessa nota,
esquiva-te da minha mesa, e foge. A janela aberta te
mostrará um pouco de telhado, entre a rua e o céu, e ali
ou acolá acharás descanso. Comigo o mais que podes
achar é esquecimento, que é muito, mas não é tudo;
primeiro que ele chegue, virá a troça dos malévolos ou
simplesmente vadios.
Escuta, papel. O que naquela dama Fidélia me atrai
é principalmente certa feição de espírito, algo pareci-
da com o sorriso fugitivo que já lhe vi algumas vezes.
Quero estudá-la, se tiver ocasião. Tempo sobra-me, mas
tu sabes que é ainda pouco para mim mesmo, para o
meu criado José, e para ti, se tenho vagar, e quê – e
pouco mais.
ASSIS, Machado de.Memorial de Aires, nota de 8 de abril
Do texto lido, reproduzem-se alguns períodos (ou
partes de período). Assinale o item que contiver uma
oração subordinada substantiva objetiva direta:
a) Papel, amigo papel, não recolhas tudo o que es-
crever esta pena vadia.
b) Quero estudá-la, se tiver ocasião.
c) Quando sentires que insisto nessa nota, esquiva-
-te da minha mesa, e foge.
d) A janela aberta te mostrará um pouco de telhado,
entre a rua e o céu, e ali ou acolá acharás descanso.
e) Querendo servir-me, acabarás desservindo-me.
1. Unitins-TO 2020
Impunidade: Incêndio no Museu Nacional,
Rio de Janeiro
Autora: Letícia Mori, da BBC News Brasil,
publicado em 18 fevereiro de 2019.
Três meses após completar 200 anos, o Museu Na-
cional, no Rio de Janeiro, foi consumido por um incêndio
devastador que danificou seu acervo de 20 milhões de
itens. O museu tinha o maior acervo de antropologia e
história natural do Brasil e um dos maiores da América
Latina, e ainda não existe número oficial de quantas peças
foram destruídas.
Em fevereiro de 2019, o museu abriu as portas para
FRENTE 1
que fotógrafos registrassem o que sobrou da estrutura. Cheio
de escombros, marcas de fogo, barras de ferro retorcidas e
paredes desmoronadas, o museu se tornou um campo de
127
 “garimpo”. Equipes técnicas da Universidade Federal do
Rio de Janeiro (UFRJ), que administra a instituição, traba-
lham em contêineres instalados próximos ao museu a fim
de recuperar peças, catalogá-las e levá-las para uma área
de armazenamento da UFRJ. Até agora, cerca de 2 mil itens
foram recuperados, entre eles os fragmentos do crânio de
Luzia, o fóssil humano mais antigo já encontrado no Brasil,
com 11,3 mil anos. Alertas sobre risco de fogo e outros
problemas estruturais começaram há mais de uma década.
Desde o ano passado, a Polícia Federal investiga as
causas do incêndio – a instituição diz que aguarda a li-
beração do laudo técnico da perícia. [...] Alertas sobre
risco de fogo e outros problemas estruturais começaram há
mais de uma década. Como as investigações ainda estão
em andamento, ninguém foi responsabilizado pelo epi-
sódio, e o caso deve demorar para chegar à Justiça. Após
o incêndio, a UFRJ divulgou uma nota dizendo que “há
décadas, as universidades federais do país vêm denuncian-
do o tratamento conferido ao patrimônio das instituições
universitárias brasileiras e a falta de financiamento adequa-
do”. “Urge, por parte do Governo Federal, uma mudança
no sistema de financiamento das universidades federais
do país”, disse a nota. [...].
Com a repercussão da tragédia, o museu conseguiu
um investimento de R$ 85 milhões de diferentes fontes
para recuperar o prédio e o acervo, mas a maior parte do
dinheiro ainda não está disponível – deve ser repassado
ao longo deste ano, segundo o Alexander Kellner, diretor
da instituição.
Disponível em: www.bbc.com/portuguese/brasil-47206026.
Acesso em: 3 out. 2019 (adaptado).
Sobre períodos elaborados por coordenação e/ou su-
bordinação, avalie as asserções do texto de Letícia Mori.
I. No excerto “o museu tinha o maior acervo de antro-
e um dos maiores
da América Latina”, o trecho em destaque é um pe-
ríodo composto por coordenação sindética aditiva.
II. Em “o museu abriu as portas
o que sobrou da estrutura”, o frag-
mento destacado é uma oração subordinada que
indica sentido de finalidade.
III. O excerto “o museu conseguiu investimento, mas
a maior parte do dinheiro ainda não está dispo-
nível”, é um período composto por coordenação
sindética adversativa.
IV. No excerto “equipes técnicas da Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ),
, trabalham em contêineres instalados
próximos ao museu a fim de recuperar peças,
catalogá-las e levá-las para uma área de arma-
zenamento da UFRJ”, o trecho grifado funciona
como oração subordinada adjetiva explicativa.
É correto o que se arma em:
a) I, II e III, apenas.
b) I e IV, apenas.
c) II e III, apenas.
d) II, III e IV apenas.
e) I, II, III e IV.
128 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
14. UFRR 2018 Leia o trecho da entrevista “A Filosofia é
pop”, feita com o filósofo Mario Sergio Cortella, publi-
cada em maio de , para responder à questão:
Apesar de interessante, a filosofia costuma
parecer chata. Além do seu dom de oratória,
como transformou a matéria em algo instigante?
Agradeço o elogio, mas quero fazer um reparo fi-
losófico. Quando você diz que eu tenho o dom, está
dizendo que não tenho mérito nenhum, porque dom
é algo que se recebe de fora. Ocorre que Deus não me
escolheu e disse “você vai ser o cara”. Tudo bem, sei que
não foi isso que você quis dizer. Mas eu diria que tenho
a prática, a intenção e o gosto. Minha intenção é fazer
com que a filosofia seja simples sem ser simplória. Em
outras palavras, que seja compreensível sem ser banali-
zável. Por exemplo, na semana da Rio+20, eu participei
de um programa especial da Xuxa sobre sustentabilida-
de. Antes de entrar no ar, uma pessoa da produção me
pediu para não usar o termo “biocídio” [eliminação de
variadas formas de vida, inclusive a humana], porque
não ia ser entendido. Então eu disse: “Lamento, não ajo
dessa forma. Vou usar e explicar”. Se eu recuso o uso,
furto das pessoas o acesso a um conceito importante. Se
uso sem explicar, estou dando uma demonstração tola
de sabedoria. Mas, se uso e traduzo, estou partilhando.
Eu quero que a filosofia seja compreensível.
Fonte: www.revistaplaneta.com.br/a-filosofia-pop/
Acesso em: 17 ago. 2017.
Em conformidade com as regras gramaticais, todas as
orações destacadas são subordinadas adverbiais, ou
seja, elas indicam circunstâncias de tempo, condição,
comparação, proporcionalidade entre outras. Como
base nessa informação, analise as proposições a seguir:
I. “porque dom é algo” / “porque não ia ser entendi-
do” – são orações que indicam a causa do que se
declara na oração principal.
II. “Quando você diz” – a oração exprime ideia de
tempo e essa circunstância foi estabelecida pela
conjunção quando.
III. “se eu recuso o uso” / “se uso” / “se uso” – as três
orações exprimem a condição do fato expresso
pela oração principal.
IV. Transformando as orações adverbiais desenvolvi-
das, tais como: “Quando você diz que eu tenho o
dom, está dizendo que não tenho mérito nenhum,
porque dom é algo que se recebe de fora.” em ora-
ções reduzidas, teremos: “Ao dizer que eu tenho o
dom, está dizendo que não tenho mérito nenhum,
por ser o dom algo que se recebe de fora.”
Podemos armar que:
a) somente a IV está correta, porque ao transformar
em orações reduzidas, aparecem os verbos “di-
zer e ser” na forma nominal de infinitivo.
b) a III está errada porque a palavra “uso” aparece
na condição de objeto direto do verbo recusar e,
depois, a mesma palavra forma orações, ou seja,
“uso” está empregado na condição de hipótese.
 c) apenas I e II estão analisadas corretamente; am-
bas são orações adverbiais, sendo em I, orações
causais e em II, temporal.
d) somente a I não foi analisada corretamente, trata-
-se de duas orações adverbiais, respectivamente,
concessiva e consecutiva.
e) Estão corretas as proposições I, II, III e IV.
15. Enem 201
Disponível em: http://clubedamafalda.blogspot.com.br. Acesso em:  set. .
Nessa charge, o recurso morfossintático que colabora
para o efeito de humor está indicado pelo(a):
a) emprego de uma oração adversativa, que orienta
a quebra da expectativa ao final.
b) uso de conjunção aditiva, que cria uma relação de
causa e efeito entre as ações.
c) retomada do substantivo “mãe”, que desfaz a am-
biguidade dos sentidos a ele atribuídos.
d) Utilização da forma pronominal “la” que reflete um
tratamento formal do filho em relação à “mãe”.
e) repetição da forma verbal “é”, que reforça a rela-
ção de adição existente entre as orações.
Leia o texto a seguir para responder à questão .
[...] Começou a lição de escrita. Custa-me dizer que
eu era dos mais adiantados da escola; mas era. Não digo
também que era dos mais inteligentes, por um escrúpulo
fácil de entender e de excelente efeito no estilo, mas não
tenho outra convicção. Note-se que não era pálido nem
mofino: tinha boas cores e músculos de ferro. Na lição
de escrita, por exemplo, acabava sempre antes de todos,
mas deixava-me estar a recortar narizes no papel ou na
tábua, ocupação sem nobreza nem espiritualidade, mas
em todo caso ingênua. Naquele dia foi a mesma coisa;
tão depressa acabei, como entrei a reproduzir o nariz do
mestre, dando-lhe cinco ou seis atitudes diferentes, das
quais recordo a interrogativa, a admirativa, a dubitativa e
a cogitativa. Não lhes punha esses nomes, pobre estudante
de primeiras letras que era; mas, instintivamente, dava-lhes
essas expressões. Os outros foram acabando; não tive re-
médio senão acabar também, entregar a escrita, e voltar
para o meu lugar. Com franqueza, estava arrependido de
ter vindo. Agora que ficava preso, ardia por andar lá fora,
e recapitulava o campo e o morro, pensava nos outros
meninos vadios, o Chico Telha, o Américo, o Carlos das
Escadinhas, a fina flor do bairro e do gênero humano. Para
cúmulo de desespero, vi através das vidraças da escola,
no claro azul do céu, por cima do morro do Livramento,
um papagaio de papel, alto e largo, preso de uma corda
imensa, que bojava no ar, uma cousa soberba. E eu na
escola, sentado, pernas unidas, com o livro de leitura e a
gramática nos joelhos. [...]
Disponível em: http://escoladacrianca.com.br/ws/wp-content/uploads/2017/03/
Contos-de-Escola-Machado-de-Assis.pdf. Acesso em: 12 fev. 2019.
16. IFMT 201 Na lição de escrita, por exemplo, acabava
sempre antes de todos, mas deixava-me estar a recortar
narizes o papel ou na tábua, ocupação sem nobreza nem
espiritualidade, mas em todo caso ingênua.
A conjunção sublinhada pode ser substituída, sem
prejuízo à coerência textual e à intencionalidade do
autor, pelas seguintes conjunções:
a) Porque; e. d) Porém; entretanto.
b) Bem como; nem. e) Ora; também.
c) Pois; porque.
Leia o texto a seguir para responder às questões
17 e 18.
Violência: presente e passado da história
Vilma Homero
Ao olhar para o passado, costumamos imaginar que
estamos nos afastando dos tempos da “barbárie pura e
simples” para alcançar uma almejada “civilização”, cal-
cada sobre relações livres, iguais e fraternas, típicas do
5 homem culto. Um olhar sobre a história, no entanto, põe
em xeque esta visão utópica. Organizado pelos historia-
dores Regina Bustamante e José Francisco de Moura, o
livro Violência na História, publicado pela Mauad Edi-
tora com apoio da FAPERJ, reúne diversos ensaios que
10 mostram, ao longo do tempo, diferentes aspectos da vio-
lência, propondo uma reflexão mais demorada sobre o
tema. Nos ensaios reunidos no livro, podemos vislumbrar
como, desde a antiguidade e ao longo da história humana,
a violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de
15 poder, seja entre Estado e cidadãos, entre livres e escra-
vos, entre homens e mulheres, ou entre diferentes religiões.
“Durante a Idade Média, por exemplo, vemos como a
violência se manifesta na religiosidade, durante o movi-
mento das Cruzadas. Ou, hoje, no caso dos movimentos
20 sociais, como ela acontece em relação aos excluídos
das favelas. O sentido é amplo. A desigualdade social,
por exemplo, é um tipo de violência; a expropriação
do patrimônio cultural, que significa não permitir que
a memória cultural de determinado grupo se manifeste,
25 também”, prossegue a organizadora. [...] A própria pala-
vra “violência”, que etimologicamente deriva do latimvis,
com significado de força, virilidade, pode ser positiva em
termos de transformação social, no sentido de uma violência
revolucionária, usada como forma de se tentar transformar
30 uma sociedade em determinado momento. [...] Essas va-
riadas abordagens vão aparecendo ao longo do livro.
[...] Na Roma antiga, as penas, aplicadas após julga-
mento, ganhavam um sentido religioso. Despido de sua
humanidade, o réu era declaradohomo sacer. Ou seja,
35 sua vida passava a ser consagrada aos deuses. Segundo a
pesquisadora Norma Mendes, “havia o firme propósito de
FRENTE 1
fazer da morte dos condenados um espetáculo de caráter
exemplar, revestido de sentido religioso e de dominação,
cuja função era o reforço, manutenção e ratificação das
12
 40 relações de poder.” [...] O historiador Francisco Carlos Tei-
xeira da Silva é um dos que traz a discussão para o presente,
analisando as transformações políticas do último século.
“Desde Voltaire até Kant e Hegel, acreditava-se no contí-
nuo aperfeiçoamento da condição humana como uma
45 marcha inexorável em direção à razão. [...] O Holocausto,
perpetrado em um dos países mais avançados e cultos à
época, deixou claro que a luta pela dignidade humana
é um esforço contínuo e, pior de tudo, lento. [...] E, so-
bretudo, mais de 50 anos depois da II Guerra Mundial, a
50 ocorrência de outros genocídios – Ruanda, Iugoslávia,
Camboja etc. – leva a refletir sobre a convivência entre
os homens nesse começo do século XXI.” O historiador
prossegue: “De forma paradoxal, a globalização, confor-
me se aprofunda e pluga os homens a escalas planetárias,
55 é fortemente acompanhada pelo localismo e o particula-
rismo religioso, étnico ou cultural, promovendo ódios e
incompreensões crescentes. Na Bósnia ou em Kosovo, na
Faixa de Gaza ou na Irlanda do Norte, a capacidade de
entendimento chegou a seu mais baixo nível de tolerân-
60 cia, e transpor uma linha, imaginária ou não, entre bairros
pode representar a morte.” Como nem tudo se limita às
questões políticas e às guerras, o livro ainda analisa as formas
que a violência assume nas relações de gênero, na religião,
na cultura e aborda também a questão dos direitos humanos,
65 vista sob a perspectiva de diferentes sistemas culturais.
www.faperj.br/?id=1518.2.4. Acesso em: 5 mar. 2018.
17. AFA-SP 2019 O uso do conectivo em destaque está
corretamente justificado em:
a) “... um espetáculo de caráter exemplar, revestido de
sentido religioso e de dominação, função era o
reforço [...] das relações de poder.” (l. 37 a 40) – co-
necta oração, estabelecendo uma relação de posse.
b) “... a violência se insere, sob diversos vieses, nas
relações de poder...” (l. 14 e 15) – acrescenta as-
pecto locativo.
c) “Ou seja, sua vida passava a ser consagrada aos
deuses.” (l. 34 e 35) – introduz sentido de alternância.
d) “Como nem tudo se limita às questões políticas e às
guerras, o livro ainda analisa as formas que a violência
assume...” (l. 61 a 63) – estabelece conexão temporal.
18. AFA-SP 2018 Assinale a alternativa em que a palavra
ou expressão sugerida entre parênteses, ao substituir
o que está destacado, provoca significativa mudança
de sentido:
a) “E, sobretudo, mais de 50 anos depois da II Guer-
ra Mundial, a ocorrência de outros genocídios...”
(l. 48 a 50) – (acima de tudo)
b) “De forma paradoxal, a globalização, conforme
se aprofunda e pluga os homens...” (l. 53 e 54) –
(à medida que)
c) “... a violência se insere, sob diversos vieses, nas
relações de poder, seja entre Estado e cidadãos...”
(l. 14 e 15) – (sob diversas linhas de pensamento)
d) “Nos ensaios reunidos no livro, podemos vislum-
brar como, desde a antiguidade e ao longo da
história...” (l. 12 e 13) – (antever)
19. Enem 2014 Há qualquer coisa de especial nisso de botar
a cara na janela em crônica de jornal — eu não fazia isso
há muitos anos, enquanto me escondia em poesia e ficção.
130 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
Crônica algumas vezes também é feita, intencionalmen-
te, para provocar. Além do mais, em certos dias mesmo
o escritor mais escolado não está lá grande coisa. Tem
os que mostram sua cara escrevendo para reclamar: mo-
derna demais, antiquada demais. Alguns discorrem sobre
o assunto, e é gostoso compartilhar ideias. Há os textos
que parecem passar despercebidos, outros rendem um
montão de recados: “Você escreveu exatamente o que eu
sinto”, “Isso é exatamente o que falo com meus pacien-
tes”, “É isso que digo para meus pais”, “Comentei com
minha namorada”. Os estímulos são valiosos pra quem
nesses tempos andava meio assim: é como me botarem
no colo — também eu preciso. Na verdade, nunca fui
tão posta no colo por leitores como na janela do jornal.
De modo que está sendo ótima, essa brincadeira séria,
com alguns textos que iam acabar neste livro, outros
espalhados por aí. Porque eu levo a sério ser sério... mes-
mo quando parece que estou brincando: essa é uma das
maravilhas de escrever. Como escrevi há muitos anos e
continua sendo a minha verdade: palavras são meu jeito
mais secreto de calar.
LUFT, L. Pensar é transgredir. Rio de Janeiro. Record, 2004.
Os textos fazem uso constante de recursos que
permitem a articulação entre suas partes. Quanto à
construção do fragmento, o elemento
a) “nisso” introduz o fragmento “botar a cara na janela
em crônica de jornal”.
b) “assim” é uma paráfrase de “é como me botarem
no colo”.
c) “isso” remete a “escondia em poesia e ficção”.
d) “alguns” antecipa a informação “É isso que digo para
meus pais”.
e) “essa” recupera a informação anterior “janela do jornal”.
20. Enem Os filhos de Ana eram bons, uma coisa verda-
deira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam
para si, malcriados, instantes cada vez mais completos.
A cozinha era enfim espaçosa, o fogão enguiçado dava
estouros. O calor era forte no apartamento que estavam
aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas
que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse po-
dia parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte.
Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na
mão, não outras, mas essas apenas.
LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
A autora emprega por duas vezes o conectivo mas
no fragmento apresentado. Observando aspectos da
organização, estruturação e funcionalidade dos ele-
mentos que articulam o texto, o conectivo “mas”:
a) expressa o mesmo conteúdo nas duas situações
em que aparece no texto.
b) quebra a fluidez do texto e prejudica a compreen-
são, se usado no início da frase.
c) ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na
abertura da frase.
d) contém uma ideia de sequência temporal que di-
reciona a conclusão do leitor.
e) assume funções discursivas distintas nos dois
contextos de uso.
21. Enem
O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto
o Botafogo procurava fazer uma forte marcação no meio
campo e tentava lançamentos para Victor Simões, isolado
entre os zagueiros rubro-negros. Mesmo com mais posse
de bola, o time dirigido por Cuca tinha grande dificuldade de
chegar à área alvinegra por causa do bloqueio montado
pelo Botafogo na frente da sua área.
No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol.
Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga alvinegra rebateu
a bola de cabeça para o meio da área. Kléberson apareceu
na jogada e cabeceou por cima do goleiro Renan. Ronaldo
Angelim apareceu nas costas da defesa e empurrou para o
fundo da rede quase que em cima da linha: Flamengo 1 a 0.
Disponível em: http://momentodofutebol.blogspot.com (adaptado).
O texto, que narra uma parte do jogo nal do Campeo-
nato Carioca de futebol, realizado em , contém
vários conectivos, sendo que:
a) após é conectivo de causa, já que apresenta o moti-
vo de a zaga alvinegra ter rebatido a bola de cabeça.
b) enquanto tem um significado alternativo, porque
conecta duas opções possíveis para serem apli-
cadas no jogo.
c) no entanto tem significado de tempo, porque
ordena os fatos observados no jogo em ordem
cronológica de ocorrência.
d) mesmo traz ideia de concessão, já que “com mais
posse de bola”, ter dificuldade não é algo natural-
mente esperado.
e) por causa de indica consequência, porque as
tentativas de ataque do Flamengo motivaram o
Botafogo a fazer um bloqueio.
22. IME-RJ 2021
Estados de violência
A guerra, na longa história dos homens, terá tido seus
atores e suas cenas, seus heróis e seus espaços, seus perso-
nagens e seus teatros. Diversidade incrível das fardas, dos
costumes, enfeites, armaduras, equipamentos. Multiplicidade
5 dos terrenos: barro espesso ou poeira asfixiante, brejos visco-
sos, desfiladeiros rochosos, prados gordurentos ou planícies
sombrias, colinas acidentadas, montanhas dentadas, muros
grossos das cidades fortificadas, portões e fossos profundos.
Sem mesmo falar das táticas de combate, da evolução téc-
10 nica das armas. Mas o que malgrado tudo ficaria e basearia
a distinção entre guerras maiores e menores, grandes e pe-
quenas, verdadeiras e degradadas, era essa forma pura de
dois exércitos engajando forças, representando entidades
políticas identificáveis, afrontando-se em batalhas decisivas,
15 terrestres ou marítimas, que os colocavam em contato com
seu princípio de encerramento: vitória ou derrota. É ainda
possível essa forma pura de guerra, depois que as grandes
e principais potências dispõem da arma absoluta (o fogo
nuclear), depois ainda que um só possui uma superioridade
20 arrasadora das forças clássicas de destruição, tecnologias de
reconhecimento, técnicas de fundição de precisão, depois
enfim que as democracias desenvolveram uma cultura de
negociação, de arbitragem em que o recurso à força nua é
dado como inadequado, selvagem, contraproducente? Ima-
25 gina-se que no futuro, ainda grandes potências mobilizem o
conjunto de suas forças vivas para se medirem?
Na trama visível, dilacerada das grandes guerras con-
temporâneas, reconhecem-se apenas a paisagem cultural da
guerra, as nervuras de sua representação dominante. Não se
30 veem mais, e tanto melhor, colunas de soldados em centenas
de milhares chegando ao futuro campo de batalha, dispon-
do-se em ordem para a batalha decisiva. Não se espera mais
com um entusiasmo ansioso a sanção das armas: duração
da batalha, data da vitória ou da derrota [...] Os estados de
35 violência fazem aparecer uma multiplicidade de figuras no-
vas: o terrorista, o chefe de facções, o mercenário, o soldado
profissional, o engenheiro de informática, o responsável da
segurança etc. Não exército disciplinado, mas redes dis-
persas, concorrentes, profissionais da violência. Mudanças
40 ainda no nível do teatro dos conflitos. Para a guerra: uma
planície, espaços largos, às vezes colinas ou rios, em todo
caso campanhas (para não levar em conta aqui guerras de
cerco). E depois vem o espetáculo desolador após a batalha:
os inimigos como que abraçados na morte, corpos juncando
45 o solo, fardas rasgadas, manchas de sangue. Um grande
silêncio depois de tantos gritos e de vaias. O novo teatro é
hoje a cidade. Não a cidade fortificada, em torno da qual se
entrincheira, mas a cidade viva dos transeuntes. A dos espa-
ços públicos: mercados, garagens, terraços de café, metrôs...
A das ruas que francos atiradores isolados transformam em
50
teatro de feira para divertimentos atrozes [...]
Tempos e espaços, personagens e cadáveres. Aqui se
trata apenas do regime de imagens de violência armada que
se acha transformado. A aposta filosófica seria dizer que
55 acontece outra coisa, e não a guerra, que se poderia chamar
provisoriamente de “estados de violência”, porque eles se
oporiam ao que os clássicos tinham definido como “estado
de guerra” e também como “estado de natureza” [...]
Diante da inquietante extravagância desses conflitos
60 dificilmente identificáveis ou codificáveis nos quadros da
análise estratégica clássica, ouve-se mesmo: o pior esta-
ria por vir. É preciso dizer que a polemologia (estudo da
guerra) não reconhece mais seus filhos: nem seus chefes
responsáveis, nem seus soldados dóceis, nem seus heróis
65 esplêndidos, nem seus mortos no campo de honra. Chega-
-se mesmo a se queixar. Neste ponto, contudo, a nostalgia
é dificilmente suportável. Sobretudo para lastimar guerras
que às vezes nem mesmo foram vividas pessoalmente.
Estas boas velhas guerras, com bons velhos inimigos,
70 fomentadas por Estados, alegando “razões”, deve-se re-
cordar que foram também o instrumento das mais baixas
ambições, das mais loucas pretensões, dos mais sórdidos
cálculos? Que elas acarretaram sem falhar o sacrifício de
milhões de homens que não pediam senão para viver, que
75 elas esgotaram precocemente civilizações desenvolvidas,
conduziram culturas prestigiosas ao suicídio?
Resta, além de um pensamento nostálgico, compreender
o que causa os estados atuais de violência. Então, antes que
falar da “nova guerra”, de “guerra selvagem”, “guerra sem a
80 guerra”, de “guerra sem fim”, de “guerra assimétrica”, de “guer-
ra civil generalizada”, de “guerra ruiva”, é preciso elucidar,
em lugar do jogo antigo da guerra e da paz, as estruturações
destes estados de violência [...] Como a filosofia clássica tinha
conceituado o estado de guerra e de natureza, seria preciso
85 esboçar a análise filosófica dos estados de violência, como
FRENTE 1
distribuição contemporânea das forças de destruição.
GROS, Frédéric. Estados de violência: ensaio sobre o fim da guerra. Tradução
de José Augusto da Silva. Aparecida, SP: Editora Ideias & Letras, 2009.
p. 227-232 (texto adaptado).
11
 Considere os vocábulos destacados no trecho a seguir:
Os estados de violência fazem aparecer uma multi-
plicidade de figuras novas: o terrorista, o chefe de facções,
o mercenário, o soldado profissional, o engenheiro de in-
formática, o responsável da segurança etc. Não exército
disciplinado, mas redes dispersas, concorrentes, profissio-
nais da violência. Mudanças ainda no nível do teatro dos
conflitos. Para a guerra: uma planície, espaços largos, às ve-
zes colinas ou rios, em todo caso campanhas (para não levar
em conta aqui guerras de cerco). E depois vem o espetáculo
desolador após a batalha: os inimigos como que abraçados
na morte, corpos juncando o solo, fardas rasgadas, manchas
de sangue. Um grande silêncio depois de tantos gritos e de
vaias. O novo teatro é hoje a cidade. (l.  a 7)
A análise dos elementos em negrito no texto mostra
que o operador:
a) “não” reforça a ideia de que as figuras novas in-
cluem o exército disciplinado.
b) “mas” coloca o exército disciplinado ao lado dos
profissionais da violência.
c) “ainda” sugere a existência de outros aspectos
relacionados aos estados de violência.
d) “às vezes” introduz a ideia de unidade dos anti-
gos cenários da guerra.
e) “hoje” estabelece a relação de similitude entre a
guerra do passado e os estados de violência.
2. IME-RJ 2017 [...] Hoje, no Brasil, apesar da diminuição
do Proálcool, o álcool ainda pode ser considerado um im-
portante combustível para automóveis e um recurso natural
estratégico de alta significância uma vez que há possibili-
dade de sua renovação e consequente disponibilidade. Sua
utilização efetiva depende de análises políticas e econômi-
cas que poderão ser revistas sempre que necessário. [...]
BRAGA, Benedito et alli. Introdução à Engenharia Ambiental. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2005, 2a Ed, pp. 2-6. (Texto adaptado).
Assinale a alternativa em que a substituição da expres-
são “uma vez que” pelo conectivo proposto alteraria o
nexo estabelecido no texto:
Texto complementar
A coesão como propriedade textual:
bases para o ensino do texto
[...]
A coesão e a organização da superfície do texto
No exercício comum da linguagem, como nos demais domí-
nios da experiência, o conceito de coesão, de uma forma geral,
aplica-se aos dispositivos utilizados pelas pessoas para ligar e pôr
em relação os diversos segmentos com que pretendem construir
suas unidades de comunicação. Tais dispositivos ganham maior
relevância quando a unidade em construção é o texto, pois é aí
que as articulações assumem maior complexidade operacional
e de função.
A coesão e a continuidade superficial do texto
Ocorre que toda organização da sequência textual orienta-se
para prover e assinalar o caráter de continuidade que deve marcar
as instâncias textuais. Por outras palavras, se o texto dispõe de
12 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
a) porque;
b) visto que;
c) apesar de que;
d) porquanto;
e) já que.
24. IFMT 2018
O fim da neutralidade e a transformação da
internet numa rede de supermercado
O impacto do fim da neutralidade da rede não é só
econômico e não prejudica apenas a comunicação e eleva
o custo da comunicação para toda a sociedade e os setores
econômicos, mas implica em dois grandes riscos. Um deles
é o controle que as operadoras de telecom passarão a ter
sobre a invenção e a inovação. O segundo risco é que,
dado que se poderá filtrar e bloquear o fluxo de tráfego
de dados por motivos comerciais e econômicos, o fluxo
também poderá ser filtrado por outros motivos, sejam eles
culturais, políticos ou religiosos. Então, as consequências
da decisão da quebra da neutralidade são bastante nefastas
para a ideia de como a internet vinha funcionando até hoje.
Fragmento retirado da Revista IHU Online.
Disponível em: https://goo.gl/nU2eZa
O texto acima possui elementos coesivos que pos-
sibilitam a sua continuidade e progressão temática.
A partir dessa perspectiva, conclui-se que:
a) A conjunção “mas”, na 4a linha do texto, não repre-
senta uma ideia adversativa, mas sim de alternativa.
b) “Dois grandes riscos” são explicitados em “Um
deles” e “o segundo risco”, todavia esses usos
comprometem a legibilidade textual.
c) “Então”, na linha 10, pode ser substituído por “logo”
ou “portanto”, sem prejuízo do sentido da frase.
d) “nefastas”, na linha 11, pode ser substituído por “van-
tajosas”, uma vez que não altera a ideia expressa.
e) O título contradiz o que está discutido no frag-
mento, posto que a ideia é de enumerar os
benefícios que o fim da neutralidade na internet
trará para a sociedade.
uma superfície que deve estar organizada e, para isso, concorrem,
entre outros, os dispositivos coesivos, tal organização se destina a
assegurar a continuidade necessária para que a sequência possa
ser reconhecida como coerente e apropriada.
A coesão como marca da continuidade de sentido
Os dois princípios acima apontados não chegam a ser sufi-
cientes, pois não basta a organização da superfície do texto ou,
ainda, a continuidade ensejada por esta organização. Na verdade,
as regularidades de organização impostas à sequência superfi-
cial do texto devem correlacionar-se com as regularidades de
organização do mundo da experiência, real ou imaginada, cujo
conhecimento se pretende ativar pelo texto. Ou seja, a organiza-
ção da superfície deve estar em harmonia com a organização dos
conceitos e das relações subjacentes, o que equivale afirmar que
a continuidade da sequência textual deve ajustar-se à continuida-
de do sentido pretendido. Só nesta dimensão se pode apreender
a legítima providência e indicação da continuidade do texto.
 A coesão e as dimensões micro e macroestruturais do texto
Convém ressaltar mais um aspecto da organização textual,
com o qual estão relacionados os recursos da coesão. A con-
tinuidade sequencial do texto, que está em correlação com os
conceitos e as relações subjacentes, acontece sob duas formas:
• numa dimensão microestrutural, ou local, concernente com o
nível pontual das subpartes da sequência;
• e numa dimensão macroestrutural, ou global, concernente com
o texto como um todo.
A coesão e a progressão do texto
Se, por um lado, a organização superficial do texto deve
assegurar seu caráter de continuidade, por outro, deve providen-
ciar, também, a necessária progressão a que se sujeitam todos os
textos relevantes. Ou seja, se, na continuidade da sequência do
texto, através de recorrências e de retomadas, algo se mantém,
Resumindo
. Morfossintaxe do “que”
 Substantivo. Ex.: Há um quê de maldade no seu olhar.
 Pronome relativo. Ex.: As alegrias que tive foram ines-
quecíveis.
 Advérbio de intensidade. Ex.: Que legal!
 Pronome adjetivo. Ex.: Que discussão desnecessária.
 Pronome substantivo. Ex.: Que ocorreu aqui?
 Interjeição. Ex.: Seu pé está roxo!; Quê?
 Conjunção coordenativa. Ex.: Solte-os, que não os perca
de vista. (que = mas); Fique aqui, que estou com medo.
(que = porqu+e)
 Conjunção subordinativa. Ex.: Sorria muito, magoado que
estivesse. (que = ainda que); Me esforcei que conseguis-
se o emprego. (que = para que)
 Partícula de realce. Ex.: Que que você falou? (Que você
falou?)
 Preposição. Ex.: Tenho que sofrer menos. (que = de)
2. Morfossintaxe do “se”
 Pronome apassivador ou partícula apassivadora. Ex.:
Vendem-se casas. (Casas são vendidas)
 Índice de indeterminação do sujeito. Ex.: Precisa-se de
ajudante de cozinha.
 Parte integrante do verbo. Ex.: A professora se alegrou
com as notas da turma.
 Pronome reflexivo. Ex.: João está se arrumando para
a festa.
Quer saber mais?
Música
“Se...”. Djavan.
O título da canção expressa uma incerteza através do ad-
vérbio com sentido de condição, “se”. A letra da canção
mostra um eu lírico conversando com alguém, provavel-
mente a pessoa amada.
prevalece, sustenta-se – como na integridade de um fio que corre
– algo, também, nesta sequência, deve ir somando-se, acrescen-
tando-se, ampliando-se, enfim, progredindo.
A coesão e a unidade global do texto
O conjunto desses elementos aponta para um ponto, o qual,
no que tange à coesão, ganha inteira pertinência: a continuidade
e a progressão do texto instauram-se com a função de assegurar a
unidade global do texto. O filão semântico subjacente à sequência
linguística do texto e que provê a sua continuidade e progressão,
conforme se mostrou, objetiva um fim, um ponto de chegada, que
une, integra e unifica as partes [...]
ANTUNES, Irandé. A coesão como propriedade textual: bases para o
ensino do texto. Calidoscópio (UNISINOS), v. 7, p. 62-71, 2009. Disponível
em: http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/4855.
Acesso em: 29 jan. 2022.
 Pronome reflexivo recíproco. Ex.: Eles se beijaram pela
última vez.
 Partícula de realce. Ex.: Foi-se embora para não mais
voltar.
 Conjunção subordinativa integrante. Ex.: Quero saber se
teremos aula amanhã.
 Conjunção subordinada causal. Ex.: Se estava disponível,
deveria oferecer ajuda. (Se = já que)
 Conjunção subordinada condicional. Ex.: Vamos à praia,
se não chover.
. Articuladores textuais
Há três tipos de articuladores textuais:
 Organizadores textuais: ordenam o texto em uma
sucessão de segmentos que se complementam. Ex.:
Primeiramente, tomarei banho e, depois, vou tomar
café da manhã.
 Marcadores metadiscursivos: atribuem um ponto de
vista à parte do texto, servindo para o locutor comentar
sobre o que escreve. Ex.: Lamentavelmente, ela não foi
conosco ao parque.
 Conectores: Encadeiam as diferentes partes do texto,
atribuindo uma relação entre elementos linguísticos
ou contextuais. Ex.: Essa questão está encerrada, por-
tanto não vamos mais discutir. (portanto: conector de
conclusão); Segundo estudos, ser feliz melhora a saúde.
(Segundo: conector de conformidade)
Vídeos
Univesp. Leitura e produção de textos – A coesão textual.
Disponível em: www.youtube.com/watch?v=N1F6Q-eSAUg.
Acesso em: 29 jan. 2022.
FRENTE 1
Aula da Universidade Virtual do Estado de São Paulo
(Univesp) sobre o conceito e os mecanismos de coesão
textual.
133
 Exercícios complementares
1. FGV-SP 015 Jornais impressos são coisas palpáveis, con-
cretas, estão materializados em papel. No papel está seu
suporte físico. Do papel, assim como da tinta, podem-se
examinar a idade e a autenticidade. Já em televisão, como
em toda forma de mídia eletrônica, é cada vez mais di-
fícil encontrar o suporte físico original da informação. A
bem da verdade, na era digital, quando já não se tem mais
sequer o negativo de uma fotografia, posto que as fotos
passaram a ser produzidas em máquinas digitais, pratica-
mente não há mais o suporte físico primeiro, original, do
documento que depois será objeto de pesquisa histórica.
São tamanhas as possibilidades de alteração da imagem
digital que, anos depois, será difícil precisar se aquela ima-
gem que se tem corresponde exatamente à cena que foi de
fato fotografada. E não se terá um negativo original para
que seja tirada a prova dos nove.
Eugênio Bucci e Maria R. Kehl,Videologias: ensaios sobre televisão.
São Paulo: Boitempo, 2004.
Os conectivos sublinhados nos trechos “ as
fotos passaram a ser produzidas em máquinas digi-
tais” e “ , anos depois, será difícil precisar”, tendo
em vista as relações sintático-semânticas estabeleci-
das no texto, introduzem, respectivamente, orações
que exprimem ideia de
a) concessão e explicação.
b) finalidade e conformidade.
c) condição e tempo.
d) modo e conclusão.
e) causa e consequência.
. IFMT 017 Em “Cada qual sentia pelo outro um profundo
desprezo, pouco a pouco se foi transformando em
repugnância completa,” o termo sublinhado se remete
a) à palavra repugnância.
b) ao nascimento de Zulmira.
c) à expressão cada qual.
d) ao profundo desprezo.
e) ao termo outro.
3. PUC-GO 016
VI
Para entenderes bem o que é a morte e a vida, basta
contar-te como morreu minha avó.
— Como foi?
— Senta-te.
Rubião obedeceu, dando ao rosto o maior interesse
possível, enquanto Quincas Borba continuava a andar.
— Foi no Rio de Janeiro, começou ele, defronte da
Capela Imperial, que era então Real, em dia de grande festa;
minha avó saiu, atravessou o adro, para ir ter a cadeirinha,
que a esperava no Largo do Paço. Gente como formiga. O
povo queria ver entrar as grandes senhoras nas suas ricas
traquitanas. No momento em que minha avó saía do adro
para ir à cadeirinha, um pouco distante, aconteceu espan-
tar-se uma das bestas de uma sege; a besta disparou, a outra
imitou-a, confusão, tumulto, minha avó caiu, e tanto as
134 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo  Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
mulas como a sege passaram-lhe por cima. Foi levada em
braços para uma botica da Rua Direita, veio um sangrador,
mas era tarde; tinha a cabeça rachada, uma perna e o ombro
partidos, era toda sangue; expirou minutos depois.
— Foi realmente uma desgraça, disse Rubião.
— Não.
— Não?
— Ouve o resto. Aqui está como se tinha passado o
caso. O dono da sege estava no adro, e tinha fome, muita
fome, porque era tarde, e almoçara cedo e pouco. Dali
pôde fazer sinal ao cocheiro; este fustigou as mulas para
ir buscar o patrão. A sege no meio do caminho achou um
obstáculo e derribou-o; esse obstáculo era minha avó. O
primeiro ato dessa série de atos foi um movimento de
conservação: Humanitas tinha fome. Se em vez de minha
avó, fosse um rato ou um cão, e certo que minha avó não
morreria, mas o fato era o mesmo; Humanitas precisa co-
mer. Se em vez de um rato ou de um cão, fosse um poeta,
Byron ou Gonçalves Dias diferia o caso no sentido de dar
matéria a muitos necrologios; mas o fundo subsistia. O
universo ainda não parou por lhe faltarem alguns poemas
mortos em flor na cabeça de um varão ilustre ou obscuro;
mas Humanitas (e isto importa, antes de tudo) Humanitas
precisa comer.
Rubião escutava, com a alma nos olhos, sinceramente
desejoso de entender; mas não dava pela necessidade a
que o amigo atribuía a morte da avó. Seguramente o dono
da sege, por muito tarde que chegasse à casa, não morria
de fome, ao passo que a boa senhora morreu de verdade,
e para sempre. Explicou-lhe, como pôde, essas dúvidas,
e acabou perguntando-lhe:
— E que Humanitas é esse?
— Humanitas e o princípio. Mas não, não digo nada,
tu não és capaz de entender isto, meu caro Rubião; fale-
mos de outra coisa.
— Diga sempre.
Quincas Borba, que não deixara de andar, parou al-
guns instantes.
— Queres ser meu discípulo?
— Quero.
— Bem, irás entendendo aos poucos a minha filosofia;
no dia em que a houveres penetrado inteiramente, ah! nes-
se dia terás o maior prazer da vida, porque não há vinho
que embriague como a verdade. Crê-me, o Humanitismo
é o remate das coisas; e eu, que o formulei, sou o maior
homem do mundo. Olha, vês como o meu bom Quincas
Borba está olhando para mim? Não é ele, é Humanitas...
— Mas que Humanitas é esse?
— Humanitas é o princípio. Há nas coisas todas certa
substância recôndita e idêntica, um princípio único, uni-
versal, eterno, comum, indivisível e indestrutível, — ou,
para usar a linguagem do grande Camões:
Uma verdade que nas coisas anda,
Que mora no visíbil e invisíbil.
Pois essa sustância ou verdade, esse princípio indestru-
tível e que é Humanitas. Assim lhe chamo, porque resume o
universo, e o universo e o homem. Vais entendendo?
— Pouco; mas, ainda assim, como é que a morte de
sua avó...
 — Não há morte. O encontro de duas expansões, ou
a expansão de duas formas, pode determinar a supressão
de uma delas; mas, rigorosamente, não há morte, há vida,
porque a supressão de uma e a condição da sobrevivência
da outra, e a destruição não atinge o princípio universal e
comum. Daí o carácter conservador e benéfico da guerra.
Supõe tu um campo de batatas e duas tribos famintas. As
batatas apenas chegam para alimentar uma das tribos, que
assim adquire forças para transpor a montanha e ir a outra
vertente, onde há batatas em abundância; mas, se as duas
tribos dividirem em paz as batatas do campo, não chegam
a nutrir-se suficientemente e morrem de inanição. A paz,
nesse caso, é a destruição; a guerra é a conservação. Uma
das tribos extermina a outra e recolhe os despojos. Daí
a alegria da vitória, os hinos, aclamações, recompensas
públicas e todos os demais efeitos das ações bélicas. Se a
guerra não fosse isso, tais demonstrações não chegariam
a dar-se, pelo motivo real de que o homem só comemora
e ama o que lhe é aprazível ou vantajoso, e pelo motivo
racional de que nenhuma pessoa canoniza uma ação que
virtualmente a destrói. Ao vencido, ódio ou compaixão;
ao vencedor, as batatas.
— Mas a opinião do exterminado?
— Não há exterminado. Desaparece o fenômeno; a
substância é a mesma. Nunca viste ferver água? Hás de
lembrar-te que as bolhas fazem-se e desfazem-se de con-
tínuo, e tudo fica na mesma água. Os indivíduos são essas
bolhas transitórias.
— Bem; a opinião da bolha...
— Bolha não tem opinião. Aparentemente, há nada
mais contristador que uma dessas terríveis pestes que de-
vastam um ponto do globo? E, todavia, esse suposto mal
é um benefício, não só porque elimina os organismos
fracos, incapazes de resistência, como porque dá lugar
à observação, à descoberta da droga curativa. A higiene
é filha de podridões seculares; devemo-la a milhões de
corrompidos e infectos. Nada se perde, tudo é ganho.
Repito, as bolhas ficam na água. Vês este livro? É Dom
Quixote. Se eu destruir o meu exemplar, não elimino a
obra, que continua eterna nos exemplares subsistentes e
nas edições posteriores. Eterna e bela, belamente eterna,
como este mundo divino e supradivino.
ASSIS, Machado de. Quincas Borba. 18. ed.
São Paulo: Ática, 2011. p. 26-28.
Sobre as funções da palavra “que”, assinale a alterna-
tiva correta:
a) Em “seguramente o dono da sege [...] não morria
de fome, ao passo a boa senhora morreu de
verdade”, a palavra “que” introduz, por ela mesma,
uma oração subordinada que explica a relação de
oposição entre a vitalidade de uma pessoa e a
morte de outra no texto por meio de um fato.
b) Em “Crê-me, o Humanitismo é o remate das coi-
sas; e eu, o formulei, sou o maior homem do
mundo”, a palavra “que” substitui o nome “Hu-
manitismo” com o objetivo de evitar repetições
desnecessárias no decorrer do texto, garantindo-
-lhe coesão.
c) Em “mas Humanitas é esse?”, a palavra “que”
tem a função de omitir o significado real da pala-
vra “Humanitas” por meio de uma pergunta, com
o propósito de causar suspense e, consequente-
mente, seduzir o leitor a ler toda a obra.
d) Em “hás de lembrar-te as bolhas fazem-se e
desfazem-se de contínuo, e tudo fica na mesma
água”, a palavra “que” introduz o complemento
oracional do verbo ‘lembrar’. Esse complemento é
esclarecedor do fundamento da filosofia humanitista
de que, quando duas expansões se encontram, há
conservação de uma delas e eliminação da outra.
4. PUC-GO 013
— Não sei bem se devemos limitar as escolhas.
Quanto a Larry, parece-me claro ser um tipo com conheci-
mentos fortes nas áreas da matemática, informática, por aí.
Quanto ao Brad, francamente, não vi nos e-mails nenhuma
referência ao que faz ou ao que se dedica. Parece apenas
interessado nos problemas do Larry, como um psiquiatra.
Não li todos os e-mails, talvez a Helen...
— Tem razão — concordou Helen. — Nada indica
que o Brad tenha sequer qualquer formação científica,
até pode ser um trabalhador de limpeza que tem aces-
so a computadores. Quem o não tem na universidade?
Claro, dirão, escreve razoavelmente bem, mas sempre há
excepções, não é? [...]
— Há muita coisa no ciberespaço que desconhecemos
— ripostou Kate no mesmo tom secreto e aparentemente
apaixonado. — Se formos bem ao fundo, até podemos
por em causa as teorias físicas aceites hoje. Ou então foi
apenas uma coincidência.
— Depois de tudo esclarecido, vou fazer umas per-
guntas a uns professores que conheço na zona de Palo
Alto, talvez eles possam explicar — disse Mao.
— Explicar, duvido, ainda não chegou o tempo das
explicações. Mas talvez eles cheguem à conclusão que o
mérito vai apenas para o técnico altamente competente e
atento que detectou as mensagens antes de qualquer outro.
[...]
[...]. Um dos primeiros trabalhos de Nabokov tinha
permitido a certas empresas desenvolverem os bloqueios
a publicidade que inundava a Internet e tanta raiva impo-
tente provocava nos navegadores, tendo de esperar que os
anúncios se decidissem desaparecer para poderem ler qual-
quer coisa de jeito. Essas empresas usaram a descoberta,
até mesmo a designação criada por ele aproveitaram [...]
[...] De facto, a rede estava normal, sem complica-
ções, sem atrasos, e entrava nos sítios que queria. [...]
PEPETELA. O Terrorista de Berkeley, Califórnia. Lisboa:
Dom Quixote, 2007, p. 72-76.
A palavra “que” pode exercer diferentes funções sin-
táticas e estabelecer diferentes relações semânticas.
No seguinte trecho, “Há muita coisa no ciberespa-
ço que desconhecemos – ripostou Kate no mesmo
tom secreto e aparentemente apaixonado”, a palavra
“que” (marque o item cuja resposta é a correta):
FRENTE 1
a) exerce o papel de pronome adjetivo porque
acompanha a palavra “ciberespaço”, delimitando-
-lhe a significação.
135
 b) assume uma função coesiva porque substitui o
sintagma “muita coisa”, restringindo-lhe o sentido
no contexto em que aparece.
c) constitui sujeito sintático do verbo “desco-
nhecer” porque concorda com ele em tempo,
modo, número e pessoa, atuando como agente
da ação verbal.
d) funciona como conjunção explicativa porque
introduz na sequência um esclarecimento, reve-
lando a personagem que enunciou a frase.
5. Ifal 018 Leia esta tira de Orlandeli e assinale a alter-
nativa incorreta.
O trema não será
mais usado.
Exemplo:
"lingüiça" perde
o trema e fica
"linguiça".
www.orlandeli.com.br/novo/wordpress/index.php/tag/quadrinhos/
a) Ainda que flexione o verbo ver no imperativo, o
personagem do primeiro quadrinho, ao fazê-lo
na primeira pessoa do plural, faz uma espécie
de convite ao colega para conhecerem juntos as
novas regras ortográficas. É como se dissesse:
Vamos ver as novas regras.
b) O termo Nossa!!, no segundo quadrinho, não fun-
ciona como um pronome possessivo, mas como
uma interjeição, não só porque exprime uma sen-
sação do personagem, como porque, na escrita,
as interjeições vêm, via de regra, acompanhadas
de ponto de exclamação.
c) Embora apresente um valor semântico de ad-
miração, de surpresa, a expressão Que coisa...,
no segundo quadrinho, não se configura uma in-
terjeição, pois vem seguida de reticências, que
somente indicam suspensão ou interrupção de
uma ideia ou pensamento.
d) Pode-se inferir do terceiro quadrinho que as re-
gras ortográficas são imposições decorrentes
do uso que os falantes fazem da língua, ou seja,
como a maioria dos usuários desconhecia a fun-
ção do trema e não sabia empregá-lo na escrita,
o sinal tornou-se obsoleto, não havendo razão
para continuar existindo nas regras ortográficas
da língua.
e) O significado das interjeições está sempre vin-
culado ao uso, por isso qualquer palavra ou
expressão da língua pode atuar como interjei-
ção, dependendo do contexto e da intenção do
falante. Assim, conclui-se que, por expressarem
espanto, as três falas do personagem no segundo
quadrinho são interjeições.
136 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo  Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
6. PUC-GO 016
Eternidade
Ele reviu-se: Ele sentiu-se:
não era mais recomeçava.
nem corpo Vivera
nem sombra morrendo
nem escombros. numa estrela.
Como foi isso? Ele despiu-se
Tudo irreal: de quê?
um barco De tudo
sem mar que amara.
a boiar.
Surdo-mudo
cegara.
Agora vê.
LIMA, Jorge. Melhores poemas. 3. ed. São Paulo: Global, 2006. p. 122-123.
Em “Eternidade”, a estrutura paralelística composta
por ele + verbo + se, presente na primeira, terceira e
quarta estrofes, contribui para a delimitação de atos
importantes do “ele”. Em relação às funções sintáticas
do “se”, no texto, assinale a alternativa correta:
a) A palavra “se” assume a função de pronome apas-
sivador, visto que instaura uma estrutura na voz
passiva, que coloca em destaque o caráter reativo
de um sujeito paciente diante de sua existência.
b) A palavra “se” assume a função de pronome
reflexivo, uma vez que, como objeto direto dos
verbos, essa palavra projeta as ações do sujeito
sobre ele mesmo.
c) A palavra “se” funciona como índice de indeter-
minação do sujeito, pois o enunciador opta pela
criação de um mistério em relação à identidade
daquele de quem se fala, de modo que o uso de
“se” contribui para ocultar-lhe a identidade.
d) A palavra “se” funciona como encabeçador de
uma sentença condicional, porque o enunciador
apresenta três hipóteses de como se proceder
frente à busca da eternidade e, desse modo, con-
quistar os benefícios de uma vida perene.
7. UEG-GO 014 O período “Se a senhora não precisa
de nada, vou ao médico” (Eça de Queirós) pode ser
reescrito, sem prejuízo de sentido, do seguinte modo:
a) Caso a senhora não precise de nada, vou ao médico.
b) Já que a senhora não precisa de nada, vou ao
médico.
c) Porque a senhora não precisa de nada, vou ao
médico.
d) Ainda que a senhora não precise de nada, vou
ao médico.
8. AFA-SP
Os ideais da nossa geração Y(continuação)
Daniella Cornachione
A busca desse equilíbrio é considerada uma caracte-
rística básica dos trabalhadores mais jovens, com idades
entre 18 e 29 anos — faixaapelidada de Geração Y. Dividir
 os profissionais por grupos etários éútil para as consulto-
5 rias de recursos humanos como uma forma de perceber
mudanças no comportamento enos interesses das pessoas
e ajudar as empresas a atrair e manter os trabalhadores que
elas consideremmais valiosos. Por exemplo, os profissio-
nais nascidosnos anos 70 e 80 formam a Geração X, assim
10 chamada porque parecia ser uma incógnita em termos de
comportamento. “A Geração X chegou à adolescência
quando as revoluções já estavam feitas, e as grandes causas
mundiais mais oumenos resolvidas”, afirmaCarlos Hono-
rato, pesquisador do grupo especializado em tendências
15 Profuturo, da Fundação Instituto de Administração (FIA).
Apesar disso, os Xs brasileiros cresceram ouvindo falar em
inflação, dívida externa e planos econômicos fracassados.
Por isso, têm maisapego ao sonho do emprego estável e
da maior segurança financeira possível para a família e os
20 filhos. Isso explica muito sobre a Geração Y.
Os Ys cresceram em ambiente bem diferente, comes-
tabilidade econômica, inflação sob controle,globalização
e oportunidades abertas. Convivem com a internet desde a
infância e se acostumaram às decisões coletivas, ao debate
25 sempre aberto, à interação permanente. Nas empresas,
eles vêm sendo considerados, numa interpretação favo-
rável, comoquestionadores; numa interpretação não tão
favorável, como insolentes. “É uma geração mais aberta a
novas possibilidades, que tem muito compromisso consigo
30 mesma. Se o jovem não estiver satisfeito como trabalho
ou quiser outras oportunidades, não fica na empresa”,afir-
ma Sara Behmer, presidente da consultoria de recursos
humanos Voyer e professora da Brazilian Business School.
Se a nova estabilidade econômica tornou os Ys
35 brasileiros mais ambiciosos e dispostos a arriscar, odesen-
volvimento econômico nos Estados Unidos (e umacerta
decepção com jeito tradicional de fazer negócios, pelas
crises dos anos 2000) tornou os Ys americanos extremamen-
te exigentes e idealistas. Eles fazem questão de ter equilíbrio
40 entre vida pessoal e carga detrabalho, buscam empresas
com boa reputação e alto padrão ético e querem ter funções
cujo objetivo seja o bem maior da sociedade. Todas metas
muito admiráveis– e que bateram de frente com a crise.
ÉPOCA, 21 de junho de 2010)
Assinale a alternativa em que a oração destacada tem
a mesma natureza sintática (substantiva, adjetiva ou
adverbial), da que foi sublinhada em:
Dividir os profissionais por grupos etários é útil para
as consultorias de recursos humanos... (l. 3 a )
a) “... como uma forma
e
ajudar as empresas a atrair e manter trabalhado-
res...” (l.  a )
b) “... formam a Geração X, assim chamada
-
tamento...” (l.  a )
c) “Se o jovem não estiver satisfeito com o trabalho
ou outras , não fica na em-
presa...” (l. 3 e 3)
d) “Apesar disso, os Xs brasileiros cresceram ou-
vindo falar em , dívida externa e
econômicos fracassados.” (l.  e )
9. UEG-GO 018
Dificuldades para a busca da verdade
Em nossa sociedade, é muito difícil despertar nas pessoas
o desejo de buscar a verdade. Pode parecer paradoxal que
assim seja, pois parecemos viver numa sociedade que acre-
dita nas ciências, que luta por escolas, que recebe durante 24
5 horas diárias informações vindas de jornais, rádios e televi-
sões, que possui editoras, livrarias, bibliotecas, museus, salas
de cinema e de teatro, vídeos, fotografias e computadores.
Ora, é justamente essa enorme quantidade de veícu-
los e formas de informação que acaba tornando tão difícil
10 a busca da verdade, pois todo mundo acredita que está
recebendo, de modos variados e diferentes, informações
científicas, filosóficas, políticas, artísticas e que tais infor-
mações são verdadeiras, sobretudo porque tal quantidade
informativa ultrapassa a experiência vivida pelas pessoas,
15 que, por isso, não têm meios para avaliar o que recebem.
Bastaria, no entanto, que uma mesma pessoa, durante
uma semana, lesse de manhã quatro jornais diferentes e ou-
visse três noticiários de rádio diferentes; à tarde, frequentasse
duas escolas diferentes, onde os mesmos cursos estariam
20 sendo ministrados; e, à noite, visse os noticiários de quatro
canais diferentes de televisão, para que, comparando todas
as informações recebidas, descobrisse que elas “não batem”
umas com as outras, que há vários “mundos” e várias “so-
ciedades” diferentes, dependendo da fonte de informação.
25 Uma experiência como essa criaria perplexidade, dú-
vida e incerteza. Mas as pessoas não fazem ou não podem
fazer tal experiência e por isso não percebem que, em
lugar de receber informações, estão sendo desinformadas.
E, sobretudo, como há outras pessoas (o jornalista, o radia-
30 lista, o professor, o médico, o policial, o repórter) dizendo
a elas o que devem saber, o que podem saber, o que po-
dem e devem fazer ou sentir, confiando na palavra desses
“emissores de mensagens”, as pessoas se sentem seguras
e confiantes, e não há incerteza porque há ignorância.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. 13. ed. 2003. São Paulo: Ática. p. 90.
No trecho “é justamente essa enorme
que acaba tornando
tão difícil a busca da verdade” (l. 8 a 10), o constituinte
“essa enorme quantidade de veículos e formas de in-
formação” exerce a função sintática de
a) aposto d) objeto indireto
b) objeto direto e) predicativo do sujeito
c) sujeito
10. UEG-GO 018
O mundo como pode ser: uma outra
globalização
Podemos pensar na construção de um outro mundo
a partir de uma globalização mais humana. As bases ma-
teriais do período atual são, entre outras, a unicidade da
técnica, a convergência dos momentos e o conhecimento
do planeta. É nessas bases técnicas que o grande capital se
apoia para construir uma globalização perversa. Mas essas
FRENTE 1
mesmas bases técnicas poderão servir a outros objetivos,
se forem postas a serviço de outros fundamentos sociais
e políticos. Parece que as condições históricas do fim do
137
 século XX apontavam para esta última possibilidade. Tais
novas condições tanto se dão no plano empírico quanto
no plano teórico.
Considerando o que atualmente se verifica no plano
empírico, podemos, em primeiro lugar, reconhecer um
certo número de fatos novos indicativos da emergência
de uma nova história. O primeiro desses fenômenos é a
enorme mistura de povos, raças, culturas, gostos, em todos
os continentes. A isso se acrescente, graças ao progresso
da informação, a “mistura” de filosofia, em detrimento
do racionalismo europeu. Um outro dado de nossa era,
indicativo da possibilidade de mudanças, é a produção de
uma população aglomerada em áreas cada vez menores,
o que permite um ainda maior dinamismo àquela mistura
entre pessoas e filosofias. As massas, de que falava Ortega
y Gasset na primeira metade do século (A rebelião das
massas, 1937), ganham uma nova qualidade em virtude
de sua aglomeração exponencial e de sua diversificação.
Trata-se da existência de uma verdadeira sociodiversida-
de, historicamente muito mais significativa que a própria
biodiversidade. Junte-se a esses fatos a emergência de uma
cultura popular que se serve dos meios técnicos antes
exclusivos da cultura de massas, permitindo-lhe exercer
sobre esta última uma verdadeira revanche ou vingança.
É sobre tais alicerces que se edifica o discurso da
escassez, afinal descoberta pelas massas. A população,
aglomerada em poucos pontos da superfície da Terra, cons-
titui uma das bases de reconstrução e de sobrevivência das
relações locais, abrindo a possiblidade de utilização, ao
serviço dos homens, do sistema técnico atual.
No plano teórico, o que verificamos é a possiblidade
de produção de um novo discurso, de uma nova meta-
narrativa, um grande relato. Esse novo discurso ganha
relevância pelo fato de que, pela primeira vez na histó-
ria do homem, se pode constatar a existência de uma
universalidade empírica. A universalidade deixa de ser
apenas uma elaboração abstrata na mente dos filósofos
para resultar da experiência ordinária de cada pessoa. De
tal modo, em mundo datado como o nosso, a explicação
do acontecer pode ser feita a partir de categorias de uma
história concreta. É isso, também, que permite conhecer
as possiblidades existentes e escrever uma nova história.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização. 13. ed. São Paulo: Record,
2006. p. 20-21. (Adaptado).
Considere o seguinte parágrafo:
É sobre tais alicerces que se edifica o discurso da
escassez, afinal descoberta pelas massas. A população,
aglomerada em poucos pontos da superfície da Terra, cons-
titui uma das bases de reconstrução e de sobrevivência das
relações locais, abrindo a possiblidade de utilização, ao
serviço dos homens, do sistema técnico atual.
A oração reduzida de gerúndio “abrindo a possiblidade
de utilização, ao serviço dos homens, do sistema téc-
nico atual” retoma como sujeito o seguinte sintagma:
a) “uma das bases de reconstrução e de sobrevi-
vência das relações locais”
b) “a população aglomerada em poucos pontos da
superfície da Terra”
c) “descoberta pelas massas”
d) “o discurso da escassez”
e) “tais alicerces”
138 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo  Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
11. Unitins-TO 019
Células-tronco regeneram coração de macacos
A insuficiência cardíaca é uma das principais causas
de morte ao redor do mundo. Um ataque cardíaco, mesmo
que não seja fatal, pode trazer danos permanentes ao mús-
culo do coração. Ele fica fraco, e não dá conta de bombear
sangue do jeito certo. Hoje não existe – ainda – uma forma
de reverter o problema. Mas um novo estudo apostou em
transformar células-tronco humanas em novos cardiomióci-
tos, as células do músculo cardíaco. E injetaram tudo direto
no coração de macacos infartados. Deu certo: a técnica
recuperou até 90% da função cardíaca dos animais – e até
diminuiu as cicatrizes internas deixadas pelo infarto.
Fonte: Leonardi, Ana Carolina. Revista Superinteressante, São Paulo,
n. 392, p. 16, 2018.
No período: “Um ataque cardíaco,
fatal, pode trazer danos permanentes ao músculo do
coração”, a função sintática da oração em destaque é:
a) subordinada adverbial concessiva.
b) subordinada substantiva objetiva direta.
c) coordenada sindética explicativa.
d) subordinada adjetiva restritiva.
e) subordinada substantiva apositiva.
Leia um trecho do conto “Felicidade clandestina”, de
Clarice Lispector, para responder à questão 1.
Chegando em casa, não comecei a ler. Fingia que
não o tinha, só para depois ter o susto de o ter. Horas
depois abri-o, li algumas linhas maravilhosas, fechei-o de
novo, fui passear pela casa, adiei ainda mais indo comer
pão com manteiga, fingi que não sabia onde guardara
o livro, achava-o, abria-o por alguns instantes. Criava as
mais falsas dificuldades para aquela coisa clandestina que
era a felicidade. A felicidade sempre iria ser clandestina
para mim. Parece que eu já pressentia. Como demorei! Eu
vivia no ar... Havia orgulho e pudor em mim. Eu era uma
rainha delicada. Às vezes sentava-me na rede, balançan-
do-me com o livro aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase
puríssimo. Não era mais uma menina com um livro: era
uma mulher com o seu amante (LISPECTOR, 1996, p. 7).
1. Unitins-TO 019 Observe os termos destacados nas
orações a seguir.
I. Fingia que não o tinha, só para depois ter o susto
de o ter.
II. Horas depois o abri, li algumas linhas maravilho-
sas, fechei-o de novo, fui passear pela casa [...].
III. Criava as mais falsas dificuldades para aquela
coisa clandestina que era a felicidade.
IV. Eu era uma rainha delicada.
Agora, assinale a assertiva que traga a função sintática
correta dos termos destacados em negrito, de acordo
com a sequência apresentada nas frases I, II, III e IV.
a) Objeto indireto, objeto direto, objeto direto e ad-
junto adverbial.
b) Predicativo do sujeito, complemento nominal, ob-
jeto direto e predicativo do sujeito.
c) Objeto indireto, sujeito, objeto indireto e objeto
direto.
d) Objeto direto, adjunto adnominal, objeto direto e
predicativo do sujeito.
e) Objeto direto, objeto direto, objeto indireto e pre-
dicativo do sujeito.
Leia os textos a seguir para responder às questões
13 e 14.
Texto 
A mulher que não sente medo de
absolutamente nada
Jeanna Bryner – Dezembro de 2010
Você gostaria de não sentir medo? Pelo menos uma
pessoa no mundo não tem medo de nada: uma mulher
de 44 anos, que até ajudou pesquisadores a identificarem
o local em que vive o fator medo no cérebro humano.
Os pesquisadores tentaram inúmeras vezes assustar a
mulher: casas mal-assombradas, onde monstros tentaram
evocar uma reação de rejeição, aranhas e cobras, e uma
série de filme de terror apenas entreteram a paciente.
A mulher tem uma doença rara chamada síndrome de
Urbach-Wiethe que destruiu sua amígdala. A amígdala é
uma estrutura em forma de amêndoa situada no fundo do
cérebro. Nos últimos 50 anos, estudos mostraram que ela
tem um papel central na geração de respostas de medo
em diferentes animais.
Agora, o estudo envolvendo essa paciente é o primei-
ro a confirmar que essa região do cérebro é responsável
pelo medo nos seres humanos. A descoberta pode levar
a tratamentos para transtorno de estresse pós-traumático
(TEPT). Tratamentos de psicoterapia que seletivamente
amorteçam a hiperatividade na amígdala podem curar
pacientes com TEPT.
Estudos anteriores com a mesma paciente revelaram
que ela não conseguia reconhecer expressões faciais de
medo, mas não se sabia se ela tinha a capacidade de sen-
tir medo. Para descobrir, os pesquisadores deram vários
questionários padronizados à paciente, que sondaram os
diferentes aspectos do medo, desde o medo da morte até
o medo de falar em público.
Além disso, durante três meses ela carregou um diá-
rio que informatizava sua emoção, e que, aleatoriamente,
pedia-lhe para classificar o seu nível de medo ao longo
do dia. O diário também indicava emoções que ela estava
sentindo em uma lista de 50 itens. Sua pontuação média
de medo foi de 0%, enquanto para outras emoções ela
mostrou funcionamento normal.
Em todos os cenários, ela não mostrou nenhum medo.
Baseado no seu passado, os pesquisadores encontraram
muitas razões para ela reagir com medo. Ela própria
contou que não gosta de cobras, mas quando entrou em
contato com duas, não sentiu medo. Além disso, já lhe
apontaram facas e armas, ela foi fisicamente abordada por
uma mulher duas vezes seu tamanho, quase morreu em
um ato de violência doméstica, e em mais de uma ocasião
foi explicitamente ameaçada de morte.
O que mais se sobressai é que, em muitas des-
tas situações a vida da paciente estava em perigo,
mas seu comportamento foi desprovido de qualquer
senso de desespero ou urgência. E quando ela foi
convidada a lembrar como se sentiu durante as si-
tuações, respondeu que não sentiu medo, mas que
se sentia chateada e irritada com o que aconteceu.
Segundo os pesquisadores, sem medo, pode-se dizer que
o sofrimento dela não tem a intensidade profunda e real
suportada por outros sobreviventes de traumas. Essen-
cialmente, devido aos danos na amígdala, a mulher está
imune aos efeitos devastadores do transtorno de estresse
pós-traumático.
Mas há uma desvantagem: ela tem uma incapaci-
dade de detectar e evitar situações ameaçadoras, o que
provavelmente contribuiu para a frequência com que ela
enfrentou riscos.
Os pesquisadores dizem que esse tipo de paciente é
muito raro, mas para entender melhor o fenômeno, seria
ótimo estudar mais pessoas com a condição.
Disponível em: http://hypescience.com(texto adaptado de
www.livescience.com).Acesso em: 29 Acesso em: 29 abr. 2014.
Texto 2
Autossabotagem: o medo de ser feliz
Raphaela de Campos Mello – Outubro de 2012
A cada passo dado você sente que a felicidade
seafasta alguns metros? Talvez esteja, inconscientemen-
te, queimando chances de se realizar. Repense as próprias
atitudes para interromper esse ciclo destrutivo.
Por medo dos riscos e das responsabilidades da vida,
podemos acabar inconscientemente com as nossas realiza-
ções. Isso se chama autossabotagem. São atitudes forjadas
por uma parte de nós que não nos vê como merecedoras
do sucesso ou que subestima nossa capacidade de lidar
com a vitória.
Pode ser aquela espinha que apareceu no nariz no
dia daquele encontro especial ou da gripe que a pegou
na véspera daquela importante reunião.
“Muitos desses comportamentos destrutivos estão qua-
se fora do domínio da consciência”, afirma o psicólogo
americano Stanley Rosner, coautor do livroO Ciclo da
AutoSabotagem- Por Que Repetimos Atitudes que Des-
troem Nossos Relacionamentos e Nos Fazem Sofrer (ed.
BestSeller).
“A autonomia, a independência e o sucesso são apa-
vorantes para algumas pessoas porque indicam que elas
não poderão mais argumentar que suas necessidades pre-
cisam ser protegidas”, diz o autor.
O filósofo e psicanalista paulista Arthur Meucci, co-
autor deA Vida Que Vale a Pena Ser Vivida(ed. Vozes)
comenta sobre os ganhos secundários. “Há jovens que
saem de casa para tentar a vida, enquanto outros perma-
necem na zona de conforto, porque continuam recebendo
atenção dos pais e se seximem de enfrentar as dificuldades
da fase adulta”, afirma.
O problema é que, ao fazermos isso, não nos desen-
volvemos plenamente. “Todo mundo busca a felicidade,
a questão é ter coragem de viver, o que significa correr
FRENTE 1
riscos e assumir responsabilidades”, diz ele.
Disponível em: http://exame.abril.com.br/estilo-de-vida/noticias/
autossabotagem-o-medo-deser-feliz. (Texto adaptado).
Acesso em: 29 abr. 2014.
139
 13. IME-RJ 015 Observe os fragmentos extraídos do úl- A numeração correta, de cima para baixo, é
timo parágrafo do texto . a)  – 3 –  –  – . d)  –  –  –  – 3.
b)  –  – 3 –  – . e) 3 –  –  –  – .
,... a questão é ter coragem de viver,... / ... o que sig-
c)  –  –  –  – 3.
nifica correr riscos e assumir responsabilidades...,
Pode-se dizer que o segundo fragmento, em relação 17. Uerr 016
à ideia expressa no primeiro, representa uma: Ela se despiu como quem vestia a pele.
a) explicação. d) consequência. Yara saiu dos rios e seduziu o pescador.
b) finalidade. e) exceção. Fizeram amor toda noite na areia,
na canoa, dentro do Uraricoera.
c) causa.
havia puçanga* em seu corpo,
havia urucum em seus lábios, jenipapo no corpo,
14. IME-RJ 015 Nos textos 1 e , observam-se alguns
um redemoinho no ventre.
termos “se” em destaque. A análise desse termo foi
Ela o estrangulou ao amanhecer e
feita de forma correta em:
saiu com um filho no ventre.
a) “...mas não se sabia se ela tinha a capacidade de
sentir medo...” (texto , o parágrafo) – conjunção *Poção mágica utilizada pelos indígenas.
subordinativa adverbial condicional. FIOROTTI, Devair. Livro dos amores. São Paulo: Patuá, 2014.

b) “...pode-se dizer que o sofrimento dela não tem a Assinale a alternativa falsa.
intensidade profunda e real suportada por outros a) “Como quem vestia a pele” é uma oração subor-
sobreviventes de traumas.” (texto , o parágrafo) dinada.
– partícula de realce. b) “E seduziu o pescador” é uma oração coordenada.
c) “A cada passo dado você sente que a felicidade c) A estrutura sintática de orações coordenadas e
se afasta alguns metros?” (texto , o parágrafo) – subordinadas é similar.
conjunção subordinativa adverbial temporal. d) As orações subordinadas são tidas como orações
d) “Isso se chama autossabotagem.” (texto , o pa- complexas.
rágrafo) – conjunção integrante. e) “E” é uma conjunção coordenativa.
e) “...porque continuam recebendo atenção dos pais
e se eximem de enfrentar as dificuldades da fase 18. AFA-SP 017
adulta...” (texto , o parágrafo) – pronome reflexivo. Para sempre jovem
Recentemente, vi na televisão a propaganda de um jipe
15. IFGoiano-GO 018 que saltava obstáculos como se fosse um cavalo de corrida.
É preciso parar. Já tinha visto esse comercial, mas comecei a prestar atenção
Estou com saudade de mim. Ando pouco recolhida, na letra da música, soando forte e repetindo a estrofe de
atendendo demais ao telefone, escrevo depressa, vivo 5 uma canção muito conhecida, “forever Young... I wanna
depressa. Onde está eu? Preciso fazer um retiro espiritual live forever and Young... (para sempre jovem... quero viver
e encontrar-me enfim – enfim, mas que medo – medo de para sempre e jovem). Será que, realmente, queremos viver
mim mesma. muito e, de preferência, para sempre jovens? [...]
LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. O crescimento da população idosa nos países desen-
10 volvidos é uma bomba-relógio que já começa a implodir
Em relação à pontuação do trecho em negrito, é corre-
os sistemas previdenciários, despreparados para amparar
to armar que as vírgulas estão separando as orações
populações com uma média de vida em torno de 140
a) coordenadas assindéticas. anos. A velhice se tornou uma epidemia incontrolável
b) coordenadas sindéticas. nos países desenvolvidos. Sustentar a população idosa
c) subordinadas substantivas. sobrecarrega os jovens, cada vez em menor número, pois,
15
d) subordinadas da principal. nesses países, há também um declínio da natalidade. Será
isso socialmente justo?
16. URI-RS 014 Numere os parênteses, relacionando as Uma pessoa muito longeva consome uma quantidade
palavras/expressões destacadas na coluna da direita às total de alimentos muito maior do que as outras, o que
ideias que elas estabelecem entre os segmentos do texto. 20 contribui para esgotar mais rapidamente os recursos finitos
do planeta e agravar ainda mais os desequilíbrios sociais.
 Finalidade “ , estima-se que Para que uns poucos possam viver muito, outros terão de
a produção anual do lixo” passar fome. Será que, em um futuro breve, teremos uma
2 Explicação “ , segundo guerra de extermínio aos idosos, como na ficção do escritor
a UNICEF, em alguns lixões” 25 argentino Bioy Casares, O diário da guerra do porco? Seria
 Ilustração “ absorção de materiais uma guerra justa? /.../
recicláveis produzidos” TEIXEIRA, João. Para sempre jovens. In: Revista Filosofia: ciência & vida.
Ano VII, n. 92, março-2014, p. 54.
 Tempo “ era passou a
ser identificado” Elementos de modalização são responsáveis por ex-
 Conformidade “ a UNICEF,  mil pressar intenções e pontos de vista do enunciador. Por
crianças e adolescentes” intermédio deles, o enunciador inscreve no texto seus

140 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo  Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares

 julgamentos e opiniões sobre o conteúdo, fornecendo
ao interlocutor “pistas” de reconhecimento do efeito de
sentido que pretende produzir. Observe os elementos
de modalização destacados nos excertos e as respec-
tivas análises.
I. “... e agravar ainda mais os desequilíbrios sociais"
(l. ) – o advérbio destacado retifica a ideia de
que a situação que já é caótica vai piorar.
II. “... terão de passar fome.” (l.  e 3) – o verbo
auxiliar utilizado ressalta a total falta de saída para
os jovens.
III. “Será que, realmente, queremos viver muito...”
(l.  e ) – o advérbio utilizado reforça o questio-
namento sobre o desejo de viver muito, presente
no senso comum.
IV. “... queremos viver muito, e , para
sempre jovens?” (l.  e ) – A locução adverbial su-
gere que a vida longa será também de qualidade.
Apresentam armações corretas as alternativas
a) I e II apenas. c) I, II e III apenas.
b) III e IV apenas. d) I, II, III e IV.
19. Enem Cultivar um estilo de vida saudável é extrema-
mente importante para diminuir o risco de infarto, mas
também de problemas como morte súbita e derrame.
Significa que manter uma alimentação saudável e pra-
ticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as
chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é
importante para o controle da pressão arterial, dos níveis
de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a di-
minuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores
que, somados, reduzem as chances de infarto. Exerci-
tar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e
moderação, é altamente recomendável.
ATALLA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.
As ideias veiculadas no texto se organizam estabele-
cendo relações que atuam na construção do sentido.
A esse respeito, identica-se, no fragmento, que
a) a expressão “Além disso” marca uma sequencia-
ção de ideias.
b) o conectivo “mas também” inicia oração que ex-
prime ideia de contraste.
c) o termo “como”, em “como morte súbita e derra-
me”, introduz uma generalização.
d) o termo “Também” exprime uma justificativa.
e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de
colesterol e de glicose no sangue”.
0. IME-RJ 00
Capítulo IV
Uma teoria nova
[...]
Crispim empalideceu. Que negócio importante podia
ser, se não alguma notícia da comitiva, e especialmente da
mulher? Porque este tópico deve ficar claramente definido,
5 visto insistirem nele os cronistas; Crispim amava a mulher,
e, desde trinta anos, nunca estiveram separados um só dia.
Assim se explicam os monólogos que fazia agora, e que os
fâmulos lhe ouviam muita vez: – “Anda, bem-feito, quem
te mandou consentir na viagem de Cesária? Bajulador, tor-
10 pe bajulador! Só para adular ao Dr. Bacamarte. Pois agora
aguenta-te; anda; aguenta-te, alma de lacaio, fracalhão,
vil, miserável. Dizes amém a tudo, não é? Aí tens o lucro,
biltre!”. – E muitos outros nomes feios, que um homem não
deve dizer aos outros, quanto mais a si mesmo. Daqui a
15 imaginar o efeito do recado é um nada. Tão depressa ele o
recebeu como abriu mão das drogas e voou à Casa Verde.
[...]
Quanto à ideia de ampliar o território da loucura, achou-a
o boticário extravagante; mas a modéstia, principal adorno
20 de seu espírito, não lhe sofreu confessar outra coisa além de
um nobre entusiasmo; declarou-a sublime e verdadeira, e
acrescentou que era “caso de matraca”. Esta expressão não
tem equivalente no estilo moderno. Naquele tempo, Itaguaí,
que como as demais vilas, arraiais e povoações da colônia,
25 não dispunha de imprensa, tinha dois modos de divulgar uma
notícia: ou por meio de cartazes manuscritos e pregados na
porta da Câmara, e da matriz; – ou por meio de matraca.
[...]
De quando em quando tocava a matraca, reunia-se
30 gente, e ele anunciava o que lhe incumbiam, – um re-
médio para sezões, umas terras lavradias, um soneto, um
donativo eclesiástico, a melhor tesoura da vila, o mais belo
discurso do ano etc. [...]
ASSIS, Machado de. O Alienista. Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro / USP.
Atente para as armações referentes ao texto:
I. “Assim se explicam os monólogos que ele fazia
agora”. (l. ) O vocábulo em destaque pode ser cor-
retamente substituído pelo pronome relativo cujo.
II. “declarou-a sublime e verdadeira, e acrescentou
que era “caso de matraca”. (l.  e ) Em desta-
que, ocorre o emprego de um pronome oblíquo
e de uma conjunção integrante, que funcionam
como elementos coesivos.
III. “[...] e ele anunciava o que lhe incumbiam, – um
remédio para sezões, umas terras lavradias, [...]”
(l. 3 e 3). O pronome substantivo em destaque
exerce a função de pronome demonstrativo.
Em relação às armações, está(ão) correta(s):
a) apenas a I. d) apenas as I e II.
b) apenas a II. e) apenas as II e III.
c) apenas a III.
1. IME-RJ 018
Das vantagens de ser bobo
O bobo, por não se ocupar com ambições, tem tempo
para ver, ouvir e tocar o mundo. O bobo é capaz de ficar
sentado quase sem se mexer por duas horas. Se perguntado
por que não faz alguma coisa, responde: “Estou fazendo.
5 Estou pensando.”. Ser bobo às vezes oferece um mundo de
saída porque os espertos só se lembram de sair por meio da
esperteza, e o bobo tem originalidade, espontaneamente lhe
vem a ideia. O bobo tem oportunidade de ver coisas que
os espertos não veem. Os espertos estão sempre tão atentos
10 às espertezas alheias que se descontraem diante dos bobos,
e estes os veem como simples pessoas humanas. O bobo
ganha utilidade e sabedoria para viver. O bobo nunca parece
FRENTE 1
ter tido vez. No entanto, muitas vezes, o bobo é um Dostoie-
vski. Há desvantagem, obviamente. Uma boba, por exemplo,
15 confiou na palavra de um desconhecido para a compra de
um ar refrigerado de segunda mão: ele disse que o aparelho
141
 era novo, praticamente sem uso porque se mudara para a
Gávea onde é fresco. Vai a boba e compra o aparelho sem
vê-lo sequer. Resultado: não funciona. Chamado um técnico,
20 a opinião deste era de que o aparelho estava tão estragado
que o conserto seria caríssimo: mais valia comprar outro.
Mas, em contrapartida, a vantagem de ser bobo é ter boa-fé,
não desconfiar, e portanto estar tranquilo, enquanto o esperto
não dorme à noite com medo de ser ludibriado. O esperto
25 vence com úlcera no estômago. O bobo não percebe que
venceu. Aviso: não confundir bobos com burros. Desvanta-
gem: pode receber uma punhalada de quem menos espera.
É uma das tristezas que o bobo não prevê. César terminou
dizendo a célebre frase: “Até tu, Brutus?”. Bobo não reclama.
30 Em compensação, como exclama! Os bobos, com todas as
suas palhaçadas, devem estar todos no céu. Se Cristo tivesse
sido esperto não teria morrido na cruz.
O bobo é sempre tão simpático que há espertos que
se fazem passar por bobos. Ser bobo é uma criatividade
35 e, como toda criação, é difícil. Por isso é que os espertos
não conseguem passar por bobos. Os espertos ganham dos
outros. Em compensação os bobos ganham a vida. Bem-
-aventurados os bobos porque sabem sem que ninguém
desconfie. Aliás não se importam que saibam que eles sa
40 bem. Há lugares que facilitam mais as pessoas serem bobas
(não confundir bobo com burro, com tolo, com fútil). Minas
Gerais, por exemplo, facilita ser bobo. Ah, quantos perdem
por não nascer em Minas! Bobo é Chagall, que põe vaca
no espaço, voando por cima das casas. É quase impossível
45 evitar o excesso de amor que o bobo provoca. É que só o
bobo é capaz de excesso de amor. E só o amor faz o bobo.
LISPECTOR, Clarice. Das vantagens de ser bobo.
Disponível em: www.revistapazes.com/das-vantagens-de-ser-bobo/. Acesso
em 10 de maio de 2017. Originalmente publicado no
Jornal do Brasil em 12 de setembro de 1970.
Observe os conectivos destacados no trecho abaixo.
Assinale a opção em que a análise semântica está de
acordo com a que foi estabelecida no texto.
[…] ele disse que o aparelho era novo, praticamente
sem uso porque se mudara para a Gávea onde é fresco. Vai a
boba e compra o aparelho sem vê-lo sequer. Resultado: não
funciona. Chamado um técnico, a opinião deste era de que o
aparelho estava tão estragado que o conserto seria caríssimo:
mais valia comprar outro. Mas, em contrapartida, a vantagem
de ser bobo é ter boa-fé, não desconfiar, e portanto estar
tranquilo, enquanto o esperto não dorme à noite com medo
de ser ludibriado. O esperto vence com úlcera no estômago.
O bobo não percebe que venceu. (linhas  a )
a) O conectivo “porque” estabelece uma relação de
consequência.
b) O advérbio “sequer” introduz uma ideia de exceção.
c) A expressão “tão... que” estabelece uma relação
de causa.
d) O conectivo “portanto” estabelece uma ideia de
finalidade.
e) O conectivo “enquanto” estabelece ideia de com-
paração.
. IFMT 017
Odiavam-se. Cada qual sentia pelo outro um profundo
desprezo, que pouco a pouco se foi transformando em re-
pugnância completa. O nascimento de Zulmira veio agravar
ainda mais a situação; a pobre criança, em vez de servir
14 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo  Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares
de elo aos dois infelizes, foi antes um novo isolador que
se estabeleceu entre eles. Estela amava-a menos do que
lhe pedia o instinto materno por supô-la filha do marido, e
este a detestava porque tinha convicção de não ser seu pai.
Uma bela noite, porém, o Miranda, que era homem
de sangue esperto e orçava então pelos seus trinta e cinco
anos, sentiu-se em insuportável estado de lubricidade. Era
tarde já e não havia em casa alguma criada que lhe pu-
desse valer. Lembrou-se da mulher, mas repeliu logo esta
ideia com escrupulosa repugnância. Continuava a odiá-la.
Entretanto este mesmo fato de obrigação em que ele se
colocou de não servir-se dela, a responsabilidade de des-
prezá-la, como que ainda mais lhe assanhava o desejo da
carne, fazendo da esposa infiel um fruto proibido. Afinal,
coisa singular, posto que moralmente nada diminuísse a
sua repugnância pela perjura, foi ter ao quarto dela.
A mulher dormia a sono solto. Miranda entrou pé
ante pé e aproximou-se da cama. “Devia voltar!... pensou.
Não lhe ficava bem aquilo!...” Mas o sangue lateja-
va-lhe, reclamando-a. Ainda hesitou um instante, imóvel,
a contemplá-la no seu desejo.
Estela, como se o olhar do marido lhe apalpasse o
corpo, torceu-se sobre o quadril da esquerda, repuxando
com as coxas o lençol para a frente e patenteando uma
nesga de nudez estofada e branca. O Miranda não pôde
resistir, atirou-se contra ela, que, num pequeno sobressalto,
mais de surpresa que de revolta, desviou-se, tornando logo
e enfrentando com o marido. E deixou-se empolgar pelos
rins, de olhos fechados, fingindo que continuava a dormir,
sem a menor consciência de tudo aquilo.
Ah! ela contava como certo que o esposo, desde que
não teve coragem de separar-se de casa, havia, mais cedo
ou mais tarde, de procurá-la de novo. Conhecia-lhe o tem-
peramento, forte para desejar e fraco para resistir ao desejo.
Consumado o delito, o honrado negociante sentiu-se
tolhido de vergonha e arrependimento. Não teve ânimo
de dar palavra, e retirou-se tristonho e murcho para o seu
quarto de desquitado.
Oh! como lhe doía agora o que acabava de praticar
na cegueira da sua sensualidade.
AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. São Paulo: Moderna, 1983.
Em relação aos aspectos linguísticos, assinale a alter-
nativa correta.
a) A locução conjuntiva concessiva “ainda mais” (º
parágrafo) é apenas enfática e poderia ser substi-
tuída por “ainda que” que não alteraria o sentido.
b) A conjunção “porém” (º parágrafo) estabelece
uma relação conclusiva.
c) A palavra “aquilo” (3º parágrafo) faz referência ao
nascimento de Zulmira.
d) A expressão “desde que” (º parágrafo) é uma
locução conjuntiva coordenada e estabelece re-
lação causal.
e) O termo “Agora” (º parágrafo), indica tempo e
remete ao momento da ação praticada pelo per-
sonagem Miranda.
3. IFMT 016
Universidade e paixões
Ainda existe na universidade a ideia de que a pai-
xão se opõe à lógica. Esta tem cidadania nas relações e
 atividades acadêmicas; aquela, não. Portanto, pretende-se
apresentar a universidade como um universo despassiona-
lizado, em que dominam a impessoalidade, a objetividade,
os critérios de mérito, a argumentação lógica. Deseja-se
lançar a paixão na esfera dos assuntos privados.
No entanto, à medida que a paixão movimenta os
seres humanos à ação, não pode estar ausente da vida
acadêmica, não pode deixar de definir as relações do eu
com a instituição em que vive, não pode estar ausente das
interações sociais. Na verdade, o que precisaria impulsio-
nar a pesquisa deveria ser a curiosidade, o que necessitaria
presidir ao ensino seria o entusiasmo.
[...] À medida que os pesquisadores vão se tornando
cada vez mais especialistas, não têm nenhuma amplitude
intelectual e passam a ver os pontos de vista teóricos com
que trabalham como a verdade, que explica o objeto em
toda a sua complexidade [...]
[...] O que governa a vida universitária são as paixões
da morte: hostilidades, rancores, invejas, ressentimentos...
Essa é a parte sombria da universidade.
Nas relações acadêmicas, o Eros está completamente
ausente e o Thanatos reina triunfante. E o sentimento que
domina tudo é o ressentimento. [...]
Adaptado de: FIORIN, J. L. Semiotics of passions: resentment.
São Paulo: Alfa, v. 51, n. 1, p. 9-22, 2007.
Em relação aos elementos coesivos do texto, assinale
a alternativa correta.
a) No trecho “No entanto, na medida em que a pai-
xão é o móvel a impelir os seres humanos à ação”,
a expressão sublinhada expressa ideia de alter-
nância e exclusão.
b) Em “À medida que os pesquisadores vão-se
tornando cada vez mais especialistas”, a expres-
são destacada é uma conjunção subordinativa e
semanticamente estabelece uma relação de pro-
porcionalidade com a oração anterior.
c) Em “Ainda existe na universidade a ideia de que a
paixão se opõe à lógica. Esta tem cidadania nas
relações e atividades acadêmicas; aquela, não”,
os pronomes sublinhados retomam, respectiva-
mente, os substantivos “paixão” e “lógica”.
d) No trecho “Portanto, pretende-se apresentar a uni-
versidade como um universo despassionalizado,
em que dominam a impessoalidade, a objetivida-
de, os critérios de mérito, a argumentação lógica.”,
a expressão em destaque pode ser substituída
pela conjunção mas sem que a relação de sentido
entre as orações seja comprometida.
e) Em “Essa é a parte sombria da universidade” sin-
tetiza tudo o que fora citado anteriormente.
4. IFMT 015
Água: a crônica da falta de bom senso
Reinaldo Canto
Jornalista especializado em sustentabilidade e consumo consciente, pós-
graduado em inteligência empresarial e gestão do conhecimento, em
artigo publicado por Carta Capital, em 16.02.2014.
Um calor acima do previsto e chuvas que não caem
como em anos anteriores. Além disso, um consumo em
alta e os reservatórios em baixa atingindo marcas históricas
negativas. Todos esses fatores somados resultam na séria
5 e concreta ameaça de racionamento de água na região
Sudeste, a mais populosa do país.
É claro que esse estado de coisas deve ser considerado
atípico, mas, diante da crise anunciada e um iminente
“apagão” no fornecimento desse líquido precioso, lá va-
10 mos nós caçar os culpados da hora!
A mídia responsabiliza governos pela ausência de
investimentos no setor. Os partidos pró e contra defen-
dem ou atacam conforme a conveniência e a população
reclama de todos afirmando que paga suas contas em dia
15 e, portanto, não aceita abrir mão do direito de ter água
nas torneiras e chuveiros sempre que quiser fazer uso dela.
Afinal, foi o fenômeno climático, como consequência
do aquecimento global, o maior responsável pelas altas
temperaturas e pela ausência de chuvas?
20 Em parte podemos até afirmar que sim. Mas depender
totalmente dos ciclos de chuva do bom comportamento
climático apenas revela um despreparo muito grande e
que deve realmente assustar a todos nós.
Então, a quem cabe a maior responsabilidade? Acre-
25 dito que seja da visão limítrofe generalizada que ainda é
capaz de dar pouca importância a esse insumo fundamen-
tal para a vida de todos.
Façamos um exercício bastante simples. Imagine a
falta de muitos serviços que temos à disposição dentro
30 das nossas casas. Pense que durante um período você
ficará totalmente sem energia elétrica, sem telefone ou
mesmo sem dispor da internet e da televisão a cabo. Muito
ruim sem dúvida e que podem trazer prejuízos diversos.
Agora reflita sobre a total ausência de água. Sem entrar
35 na individualização dos problemas acarretados por cada
um desses serviços, o que naturalmente o obrigaria a sair
de casa para buscar uma solução é exatamente a água.
Ela não é apenas vital para o nosso dia a dia, pessoal ou
profissionalmente como tantos outros, é basicamente uma
questão de sobrevivência.
40
Agora, com raras exceções, o mais essencial é, inva-
riavelmente, o mais barato de todos. É ao final das contas
uma impressionante inversão de valores, o que é mais
importante custa menos que o supérfluo… e vice-versa.
45 Nessa hora prevalece a lógica do famigerado mercado tão
pouco afeito a enxergar além do curto prazo. [...]
Hoje o problema é a água, amanhã será a energia,
assim como a questão dos resíduos, poluição, mobilidade
urbana, etc., etc., etc. Estão todos colocados e já batem à
50 nossa porta. Para vivermos de maneira mais sustentável,
justa e equilibrada, não devemos esperar milagres, mas a
participação de todos. Cuide da água, assim como de tudo
que você considera importante.
CANTO, Reinaldo. Adaptado de: Água: a crônica da falta de bom senso.
Disponível em: www.ihu.unisinos.br/noticias/
528388-agua-acronica-da-falta-de-bom-senso. Acesso em: 15 mar. 2015.
Em “para vivermos de maneira mais sustentável, justa e
equilibrada, não devemos esperar milagres, mas a parti-
cipação de todos” (l. 50 a 52), o conectivo em destaque
pode ser substituído, sem prejuízo de sentido, por:
FRENTE 1
a) logo. d) pois.
b) além disso. e) todavia.
c) embora.
143
 BNCC em foco
EM13LGG104

1.
[...]
Vera Neves salienta que, na doença de Alzheimer, por exemplo, a terapêutica atual utiliza inibidores que regulam a
transmissão de informação entre neurônios. “Se (1) fosse possível usar anticorpos que reconhecem a proteína beta-amiloide
[proteína tóxica que se (2) acumula nas placas senis que se (3) formam no cérebro e são uma das características da doença]
e que ao mesmo tempo conseguem inibir a acumulação da mesma, essa estratégia iria não só melhorar os sintomas como
prevenir a progresso da doença”, diz a pesquisadora. E acrescenta: “Idealmente, o tratamento deveria ser feito no início da
doença para evitar os efeitos irreversíveis, como a morte celular. Por isso, é também importante encontrar meios de detectar
a doença em estágios iniciais.”
[...]

a)
b)

c)
d)
e)

. Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de
problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regular-
mente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão
arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física,
fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e modera-
ção, é altamente recomendável.

a)
b)
c)
d)
e)

EM13LGG401

3.

Acima de tudo Euclides exaltava o papel crucial do agenciamento histórico da população brasileira. Sua maior aposta
para o futuro do país era a educação em massa das camadas subalternas, qualificando as gentes para assumir em suas pró-
prias mãos seu destino e o do Brasil. Por isso se viu em conflito direto com as autoridades republicanas, da mesma forma
como outrora lutara contra os tiranetes da monarquia. Nunca haveria democracia digna desse nome enquanto prevalecesse
o ambiente mesquinho e corrupto da ‘república dos medíocres’ [...]. Gente incapaz e indisposta a romper com as mazelas
deixadas pelo latifúndio, pela escravidão e pela exploração predatória da terra e do povo. [...]
[...] Euclides expôs a mistificação republicana de uma “ordem” excludente e um “progresso” comprometido com o
legado mais abominável do passado. Sua morte precoce foi um alívio para os césares. A história, porém, orgulhosa de quem
a resgatou, não deixa que sua voz se cale.

a)

b)

LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo  Mecanismos gramaticais e coesivos nos vestibulares

 FRENTE 2

CAPÍTULO Século XX: novas identidades literárias

A “geração de 45” restaura uma poesia mais equilibrada e séria, com uma retomada de

15
formas poéticas tradicionais, sobretudo do soneto. Apesar de os poetas desse momento
terem retornado também à métrica, não a consideraram obrigatória, sendo utilizado ain-
da o verso livre, embora mais trabalhado ritmicamente e com certo rigor e zelo artesanal.
Surge uma geração de escritores preocupados principalmente com o domínio da
própria linguagem, visto que o contexto político estava relativamente tranquilo em
relação às gerações anteriores, fazendo com que esses escritores fossem menos
exigidos social e politicamente, podendo, assim, potencializar seus trabalhos nos âm-
bitos estéticos e linguísticos, explorando com maior afinco a forma literária, tanto na
prosa quanto na poesia.
 Uma nova conjuntura regionalista
Mundialmente, o ano de 1945 marcou o fim da Segunda
Guerra Mundial e, no Brasil, do Estado Novo (1937-1945),
implementado pela presidência de Getúlio Vargas. O Brasil
passou a viver um período democrático e desenvolvimentista
cujo ápice ocorreu nos anos de governo do presidente
Juscelino Kubitschek.
A literatura brasileira, assim como o cenário sociopo-
lítico, passava por transformações: a prosa modernista da
terceira geração, de início, mostra-se conservadora, intimista
e reflexiva. Ao mesmo tempo, o regionalismo renova-se a
partir da perspectiva de Guimarães Rosa e de sua recriação
dos costumes e da fala sertaneja, adentrando a psicologia
do jagunço do Brasil central.
O termo “regionalismo” é bastante amplo e sofreu
variações no decorrer do tempo. Porém, seu conceito,
ainda que sob diferentes matizes, está presente desde o
projeto romântico de José de Alencar ao retratar nossas
paisagens, tipos e costumes diversos, passando pelo
ainda muito marcado determinismo que se observa em Os
sertões, de Euclides da Cunha. Além disso, o regionalismo é
encontrado nas histórias “caipiras” de Monteiro Lobato e na
obra, já modernista, Macunaíma, de Mário de Andrade, a qual
retrata uma viagem fantástica, com toques surrealistas, por
todo o Brasil. Ao se desenvolver, o conceito de regionalismo
revelou-se, quase sempre, associado ao espírito nacionalista
e voltado à valorização da nossa cultura.
Como já estudamos, o regionalismo ganhou mais
força na década de 1930, garantindo prestígio literário
para os escritores que valorizavam, ainda que de modos
diferentes, a abordagem temática de problemas ligados
às suas regiões.
Em um cenário de profundas mudanças políticas devido
ao fim das oligarquias, ao desenvolvimento da indústria e
à nova fase centralizadora, surgia, no Brasil, o sentimento
geral de unidade da nação baseado no conhecimento de
suas diversidades regionais, com o desejo por uma estética
literária que pudesse aproximar e colocar lado a lado as
diferenças: o Brasil queria reconhecer sua totalidade de
maneira mais integrada e ampliar a consciência quanto às
suas imensas disparidades regionais.
A literatura do período marcou-se pelo tom de denúncia
e de conscientização dos problemas e das características
regionais, ainda que acompanhada, principalmente nas obras
de Graciliano Ramos, por uma densa sondagem psicológica.
A partir de 1945, essa conjuntura literária se modificou
novamente, adquirindo uma nova dimensão com Guimarães
Rosa, cuja obra não trazia mais o tom da denúncia, embora
mantivesse certa preocupação social e contato íntimo com
a matéria regional, no seu caso, o sertão mineiro. O foco do
trabalho do escritor era construir uma forma de expressão
que garantisse um mergulho mais fundo na humanidade co-
mum das diversas experiências de vida do sujeito brasileiro,
ainda que a partir da observação de uma região específica.
Houve, assim, uma enorme transformação do conceito de
regionalismo, que, se não levou à impossibilidade de usá-lo,
modificou radicalmente, de modo a originar uma literatura
calcada em princípios mais universalistas.
146 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 1 Século XX: novas identidades literárias
Guimarães Rosa e a linguagem
de múltiplos significados
João Guimarães Rosa (1908-1967), nascido em
Cordisburgo, Minas Gerais, foi escritor, médico e diplomata,
representando o Brasil em vários lugares do mundo. Estu-
dou em Belo Horizonte desde pequeno e, quando tinha
apenas 16 anos, ingressou na Faculdade de Medicina da
Universidade de Minas Gerais. Também morou por alguns
anos na Europa e em outros países da América Latina, onde
seguiu carreira diplomática.
Trabalhar como médico e diplomata lhe proporcionou uma
vivência próxima de um grande número de pessoas, o que per-
mitiu que tivesse contato com diferentes saberes e modos de
manifestar a linguagem. Assim, o autor produziu um conheci-
mento muito amplo sobre os tipos humanos, sempre permeado
por dois campos de visão: um erudito, tradicional e universal; e
outro igualmente relevante, popular, regional e local.
Sabe-se que Guimarães Rosa foi um intelectual, es-
tudioso assíduo e leitor voraz de romances da literatura
universal. Ele falava oito idiomas e tinha noções de vários
outros; além disso, sua grande erudição e a vivência próxi-
ma do universo rústico do Brasil foram determinantes para
a riqueza de sua produção textual.
Um fato curioso sobre o autor é que ele foi eleito para
a Academia Brasileira de Letras em 1963, porém adiou sua
cerimônia de posse por quatro anos, pois temia que seu
coração não aguentasse a emoção. No dia 16 de novembro
de 1967, em seu discurso de posse, disse “… a gente morre
é para provar que viveu”, falecendo, três dias depois, em
virtude de um infarto.
No texto a seguir, o autor discorre sobre sua cidade natal,
demonstrando capacidade narrativa de transformar um sim-
ples lugar em um universo amplo e de infinitos significados.
Cordisburgo era pequenina terra sertaneja, trás montanhas,
no meio de Minas Gerais. Só quase lugar, mas tão de repente
bonito: lá se desencerra a Gruta do Maquiné, milmaravilha, a das
Fadas; e o próprio campo, com vasqueiros cochos de sal ao gado
bravo, entre gentis morros ou sob o demais de estrelas, falava-se
antes: “os pastos da Vista Alegre”. Santo, um “Padre Mestre”, o
Padre João de Santo Antônio, que recorria atarefado a região como
missionário voluntário, além de trazer ao raro povo das grotas
toda sorte de assistência e ajuda, esbarrou ali, para realumbrar-se
e conceber o que tenha talvez sido seu único gesto desengajado,
gratuito. Tomando da inspiração da paisagem a loci opportunitas,
declarou-se a erguer ao Sagrado Coração de Jesus um templo
naquele mistério geográfico. Fê-lo e fez-se o arraial, a que o fun-
dador chamou “O Burgo do Coração”. Só quase coração – pois
onde chuva e sol e o claro do ar e o enquadro cedo revelam ser
o espaço do mundo primeiro que tudo aberto ao supraordenado:
influem, quando menos, uma noção mágica do universo.
[...]
Mais eu murmure e diga, ante macios morros e fortes
gerais estrelas, verde o mugibundo buriti, buriti, e a sempre-
-viva-dos-gerais que miúdo viça e enfeita: O mundo é mágico.
— Ministro, está aqui CORDISBURGO.
ROSA, João Guimarães. Discurso de posse para a Academia Brasileira de
Letras. Rio de Janeiro, 16 nov. 1967. Disponível em: www.academia.org.br/
abl/cgi/cgilua.exe/sys/ start.htm?infoid=685&sid=96.
Acesso em: 28 fev. 2018.
 Guimarães Rosa apresenta um forte viés metafísico em
sua obra. A dimensão do inexplicável que a morte pode
trazer para a vida está muito presente em seus textos,
sempre cobertos de mistérios: o estranho, o inexistente
que ao mesmo tempo se pode sentir e os ocos do mundo.
Na literatura do autor, tudo aquilo que escapa da possi-
bilidade de ser dito pelas palavras ou que, pelo menos,
resiste a elas força o significado e a sintaxe a romperem
seus limites referenciais e racionais, até mesmo para narrar
fatos corriqueiros e cotidianos da vida, em que sempre
pode brilhar algo de inexplicável ao qual faltam palavras
e frases, pelo menos no que diz respeito ao uso conven-
cional delas.
Atenção
Eu quase que nada não sei. Mas desconfio de muita coisa.
ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas. 1958.
A obra de Guimarães Rosa combina, de maneira muito
peculiar, a abordagem regionalista às conquistas estéticas
da primeira fase do Modernismo. Da linguagem escrita
tradicional em direção às linguagens inovadoras – típicas
do sertão –, Guimarães transpôs a nossa língua para uma
dimensão nunca antes atingida, distante tanto das con-
venções da abordagem realista quanto das idealizações
românticas, tornando-a própria a enredar os leitores em
uma experiência mais imersiva e sensorial do que tudo o
que a literatura brasileira conhecia até então. O modo de
escrever do autor era capaz de seduzir, propondo novas
coordenadas, neologismos, raras associações linguísticas,
aliterações, onomatopeias, desligamentos sintáticos e vo-
cabulário inédito, de modo a proporcionar à sua linguagem
a musicalidade da fala sertaneja e inúmeras faixas de on-
das semânticas.
Assim, ganha forma na obra do escritor uma literatura
distinta, rica e transgressora quanto a fórmulas, apta a
fazer uma síntese extraordinária entre matéria e espírito
sem antecedentes em nossa tradição literária. O regio-
nal e o espiritual se encontram e se interpenetram em
seus textos em um só lugar – o sertão –, trabalhado ao
mesmo tempo pelo escritor como paisagem ou conceito
geográfico e como campo de provas da subjetividade de
cada indivíduo.
Contrapondo entidades como o bem e o mal, a graça
e o pecado e o divino e o terreno, Guimarães Rosa se
aprofunda em uma misteriosa e experiencial sondagem das
entranhas do desconhecido do ser humano, inerentemente
um ser fragmentário. Para o autor, essa noção quanto à
pluralidade das faces e dos vazios humanos corresponde
à função das palavras, que também carregam significados
e formas capazes tanto de reproduzir o mundo em sua
grandeza e impenetrabilidade racional quanto de recriá-lo
à luz da experiência subjetiva dos que o habitam.
Dessa maneira, Guimarães Rosa diferencia-se dos
demais escritores de sua época, visto que seu “regiona-
lismo”, que talvez devesse vir sempre grafado entre aspas, é
bastante característico. Enquanto os outros regionalistas de-
limitavam geograficamente sua área e abordavam questões
locais com realismo e olhar crítico, o sertão de Guimarães,
além de não ter limites geográficos específicos, desenvolve
um “regionalismo universal”: pode-se perceber o sertão do
mesmo modo que se nota o cosmo. Embora o texto do autor
tenha um ponto de partida, sua imagem sempre se desdobra
em sentidos maiores. É o que podemos entender a partir
de alguns de seus mais felizes achados expressivos, como:
“o sertão é o mundo”, “o sertão é dentro da gente” ou “o
sertão é quando menos se espera”, ou seja, universaliza-se
o sertão à proporção que o autor tematiza suas questões,
como o amor, a violência, a traição e o medo.
Sagarana não é um livro regional como os outros, porque
não existe região alguma igual à sua, criada livremente pelo
autor com elementos caçados analiticamente e, depois, sinte-
tizados na ecologia belíssima de suas histórias.
CANDIDO, Antonio. “Sagarana”. In: ROSA, João Guimarães; COUTINHO,
Eduardo (Org.). Ficção completa. 2. ed. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2009. p. CXI. v. 1.
Entre as obras de Guimarães Rosa, podemos destacar o
volume de contos Sagarana (1946), sua estreia literária,
o ciclo de novelas e romances Corpo de baile (publicado
em 1956 e, mais tarde, desmembrado em três livros, que
reuniam textos diversos: Manuelzão e Miguilim, No Urubu-
quaquá, no Pinhém e Noites do sertão), a obra-prima do
romance moderno brasileiro Grande sertão: veredas (1956)
e os livros de contos Primeiras estórias (1962) e Tutameia
(1967), além do volume póstumo Estas estórias (1969).
Atenção
Sagarana (1946): “Felicidade se acha é em
horinhas de descuido”
Em Sagarana, primeiro livro em prosa publicado por
FRENTE 2
Guimarães Rosa, a paisagem rural e as personagens clara-
mente identificadas ao sertão mineiro são exuberantemente
narradas e nomeadas por meio de uma linguagem muito cria-
tiva, que se apresenta nem inteiramente popular – embora
com algumas marcas do falar regional mimetizadas – nem
propriamente erudita, mas muito elevada do ponto de vista
da criação literária. De acordo com o crítico Antonio Candido,
147
 “Sagarana transcende a região e constrói um certo sabor
regional”. Com essa forma de construção, que oferece uma
configuração estética complexa ao simples e primitivo, a obra
se distancia do regionalismo tal como havia sido praticado
até então, mas talvez seja a única obra do autor à qual, de
um modo ou de outro, ainda possamos estender essa no-
menclatura, visto que alguns dos enredos dos contos se
assemelham aos “causos” da tradição oral e boa parte de
suas personagens apresentam uma caracterização anedótica
que as aproxima das fabulações regionalistas.
A palavra que dá título ao volume de contos, “sagarana”, é
um hibridismo composto por “saga”, palavra de origem germâ-
nica que significa “canto heroico, lenda”, e o sufixo “rana”, de
origem tupi, que significa “semelhante, feito à maneira de”. Esse
nome já revela a força e o teor das nove histórias que compõem
o livro: “O burrinho pedrês”, “A volta do marido pródigo”, “Sara-
palha”, “Duelo”, “Minha gente”, “São Marcos”, “Corpo fechado”,
“Conversa de bois” e “A hora e vez de Augusto Matraga”.
Nessas histórias, as falas, os saberes populares e as
formas literárias cultas atuam juntos e com a mesma força,
e a memória e a experiência locais estão condensadas e
se misturam a fabulações típicas da tradição literária culta.
Assim, o rústico convive sem confronto com o sofisticado
no mesmo ambiente. Nessa convivência entre imprevistos,
o genial efeito literário: o leitor tende a perder-se no mundo
narrado entre a noção do que é real e do que é ficção.
Tratar não apenas a temática, mas a própria linguagem
com que se narra a história como uma experiência mística
para o leitor marca, desde Sagarana, toda a obra roseana,
encontrando, a cada livro, novas formulações.
No trecho destacado a seguir, retirado do conto
“A hora e vez de Augusto Matraga”, o andamento da narra-
tiva mistura a focalização animista, que sonda as vontades
e disposições do animal ( jumento), com as superstições da
personagem que o monta.
E quando o jegue empacava – porque, como todo jumento,
ele era terrível de queixo-duro, e tanto tinha de orelhas quanto
de preconceitos, – Nhô Augusto ficava em cima, mui concorde,
rezando o terço, até que o jerico se decidisse a caminhar outra
vez. E também, nas encruzilhadas, deixava que o bendito asno
escolhesse o caminho, bulindo com as conchas dos ouvidos e
ornejando. E bastava batesse no campo o pio de uma perdiz
magoada, ou viesse do mato a lália lamúria dos tucanos, para o ju-
mento mudar de rota, pendendo à esquerda ou se em pescoçando
para a direita; e, por via de um gavião casaco-de-couro cruzar-lhe
à frente, já ele estacava, em concentrado prazo de irresolução.
Mas, somadas as léguas e deduzidos os desvios, vinham
eles sempre para o sul, na direção das maitacas viajoras. Agora,
amiudava-se o aparecimento de pessoas – mais ranchos, mais
casas, povoados, fazendas; depois, arraiais, brotando do chão.
E então, de repente, estiveram a muito pouca distância do
arraial do Murici.
— Não me importo! Aonde o jegue quiser me levar, nós
vamos, porque estamos indo é com Deus! ...
E assim entraram os dois no arraial do Rala-Coco, onde
havia, no momento, uma agitação assustada no povo.
ROSA, João Guimarães. “A hora e vez de Augusto Matraga”. In: ROSA,
João Guimarães; COUTINHO, Eduardo (Org.). Ficção completa. 2. ed. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 2009. p. 264-5. v. 1.
148 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 1 Século XX: novas identidades literárias
No trecho a seguir, do conto “Conversa de bois”, a mis-
tura e a indiferenciação entre o erudito e o popular se dão,
ironicamente, no plano literal da escrita: a expressão em
latim é colocada lado a lado com as expressões coloquiais
das falas das personagens, demonstrando a mistura entre o
popular e o erudito, traço forte na obra de Guimarães Rosa:
“Visa sub obscurum noctis pecudesque locutae. Infandum!”
é um verso do poeta Virgílio, do Livro I das Geórgicas, e
pode ser traduzido por “Vê que sob a noite obscura os
bois falam. ”.
Que já houve um tempo em que eles conversavam, en-
tre si e com os homens, é certo e indiscutível, pois que bem
comprovado nos livros das fadas carochas. Mas, hoje-em-dia,
agora, agorinha mesmo, aqui, aí, ali, e em toda parte, poderão
os bichos falar e serem entendidos, por você, por mim, por
todo o mundo, por qualquer um filho de Deus?!
— Falam, sim senhor, falam!... –, afirma o Manuel
Timborna, das Porteirinhas, filho do Timborna velho, pega-
dor de passarinhos, e pai dessa infinidade de Timborninhas
barrigudos, que arrastam calças compridas e simulam todos
o mesmo tamanho, a mesma idade e o mesmo bom-parecer;
– Manuel Timborna, que, em vez de caçar serviço para fazer,
vive falando invenções só lá dele mesmo, coisas que as outras
pessoas não sabem e nem querem escutar.
— Pode que seja, Timborna. Isso não é de hoje... “Visa sub
obscurum noctis pecudesque locutae. Infandum!...”. Mas, e os
bois? Os bois também?...
— Ora, ora!... Esses é que são os mais!... Boi fala o tempo
todo. Eu até posso contar um caso acontecido que se deu.
— Só se eu tiver licença de recontar diferente, enfeitado
e acrescentado ponto e pouco...
— Feito! Eu acho que assim até fica mais merecido, que
não seja.
ROSA, João Guimarães. “Conversa de Bois”. In: ROSA, João Guimarães;
COUTINHO, Eduardo (Org.). Ficção completa. 2. ed. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2009. p. 211. v. 1.
Corpo de baile: o rodar das personagens e das
formas literárias
Dez anos depois da publicação de Sagarana – que, a par
da novidade de sua linguagem, ainda manteve a forma con-
vencional de um livro de contos –, surgia o enorme volume
que contém o ciclo de novelas Corpo de baile. Aliás, como
em Sagarana, o nome do livro não é o nome de nenhum
dos textos: trata-se do conjunto de sete textos de estruturas
formais muito livres e diferentes entre si, possivelmente a
razão pela qual o autor os denominou “Os poemas” no ín-
dice que abre o volume. Certamente, esse é o motivo de o
próprio Guimarães e os críticos literários aplicarem a eles o
conceito de “novelas” – termo que designa textos literários
de maneira indefinida, ora mais próximos do conto, ora seme-
lhantes a romances, mas sem que isso diga respeito apenas
às suas extensões, e sim à diversidade dos seus recursos
narrativos. Uma das novelas, inclusive, “Cara-de-bronze”, tem
a peculiaridade de apresentar, entremeados à narrativa, lon-
gos trechos na forma de um roteiro cinematográfico que
traz esquematizados na página as falas das personagens,
as indicações de cenas, os cenários, os planos e os enqua-
dramentos. Outra novela, “Dão-lalalão” – título onomatopaico
a evocar o badalar de um sino –, ainda que longa, tem a
típica estrutura do conto, no qual uma única situação – um
sertanejo que rumina pensamentos enquanto volta para casa
a cavalo – conduz a um tenso desfecho.
É na abertura desse livro que está um dos mais famo-
sos textos roseanos, “Campo geral”, que traz a delicada e
emocionante história de um menino, Miguilim, às voltas com
a sua descoberta do mundo e os percalços vividos junto à
sua família, em um ermo dos gerais. Essa novela, no poste-
rior desmembramento do volume, foi posta pelo autor junto
a “Uma estória de amor”, a história do já velho fazendeiro
Manuelzão e de seus questionamentos quanto ao sentido
da vida e à aproximação da morte. Ambas compõem o livro
Manuelzão e Miguilim.
É interessante o fato de que a personagem que abre o
ciclo, o pequeno Miguilim, volta já homem feito (Miguel) na úl-
tima novela do volume Corpo de baile, “Buriti”, a mais longa
das sete, cuja estrutura literária claramente se aproxima da
de um romance. Algumas outras personagens do ciclo tam-
bém aparecem em diferentes novelas, fortalecendo a ideia
de um corpo de baile, a rodar e dançar pelo sertão.
Guimarães Rosa e a desmedida do seu fabular:
o romance-mundo Grande sertão: veredas e o
olhar para o pequeno em Primeiras estórias
Um dos aspectos mais fascinantes da obra de
Guimarães Rosa é o contínuo reinventar das formas lite-
rárias que ele praticou no suceder de suas publicações.
Depois das formas mais breves do conto e da nove-
la em Sagarana e da experimentação de novos rumos
para esses mesmos gêneros em Corpo de baile, surge
um enorme e surpreendente romance, Grande sertão:
veredas, ao qual se seguirá um retorno ao conto, agora
mais apurado quanto à precisão concisa de seus efeitos
literários, em Primeiras estórias.
Nas veredas do grande sertão
ROSA, João Guimarães. Ficção completa. 2.
No mesmo ano que Corpo de baile (1956) e com gran-
de espanto no meio literário, Guimarães Rosa publica sua
obra-prima, o avultado romance Grande sertão: veredas
cuja estrutura narrativa em nada se assemelhava às dos
romances que nossa literatura conhecera até então, mesmo
em suas mais ousadas experiências, como em Macunaíma,
a “rapsódia” de Mário de Andrade.
O livro, um dos mais importantes da literatura brasileira,
destaca-se pela originalidade e pela linguagem, presentes
no relato de Riobaldo, ex-jagunço, que relembra suas lutas,
seus medos e o amor reprimido por Diadorim. Revela-se
um lugar sem fronteiras, enorme, onde tudo pode caber,
exatamente como o próprio livro. O romance começa com
um travessão que abre uma fala que se estenderá por mais
de 600 páginas e terminará no símbolo do infinito grafado
na página. A geografia, as palavras e as experiências dos
seres humanos se encontram nesse grande território, que
também está sujeito a múltiplos desencontros.
A ideia do “grande” sertão remete, em primeiro lugar,
à vastidão, à aridez desértica e ao ambiente seco. As vere-
das, por sua vez, são estreitos e férteis caminhos de rio que
atravessam a paisagem e surpreendem pela exuberância da
vegetação, que inclui a famosa palmeira nativa da região: o
buriti. Assim, logo no título da obra, já podemos observar dois
belos paradoxos interligados: o vasto versus o estreito, e o
seco versus o úmido. As veredas trazem, ainda, certa ambi-
guidade: são tanto locais próprios ao repouso – à sombra dos
buritis – quanto um espaço movediço, de pântanos e águas
em que podemos afundar se não percebemos onde pisamos.
Os dois-pontos que separam os termos do título do
romance formalizam a ambiguidade da relação que se es-
tabelece na obra entre as duas paisagens: a do sertão e,
contida nele, mas contradizendo-a, a das veredas. Pode-
mos entender, portanto, que as paisagens representadas
pelas expressões que compõem o nome do romance estão
misturadas, sem limites definidos, sintetizando uma noção
importante para toda a obra: a reversibilidade, ou seja, uma
coisa pode virar outra, voltar a ser aquela, e assim por diante.
O narrador em primeira pessoa é Riobaldo, que, em
uma fala longa e não linear, comenta sobre o mundo do
sertão e conta sua história para um interlocutor sem nome.
Esse ouvinte é um homem da cidade que recebe o trata-
mento de doutor; sabemos – pelas palavras de Riobaldo,
que comenta, vez por outra, as atitudes e características
do ouvinte – que usa óculos e anota informações em uma
caderneta. Não há como descartar a ideia de que esse
ouvinte figura, no interior da narrativa, o autor, Guimarães
Rosa. Ao mesmo tempo, essa pode perfeitamente ser a
figuração do próprio leitor, já que somos nós, que lemos
o livro, a outra metade – não ouvida e posta de fora – do
“diálogo” de Riobaldo.
De fato, na obra de Guimarães, o narrador-personagem
FRENTE 2
parece estar muito próximo do leitor, graças ao recurso de
ocultar a identidade do interlocutor dentro da narrativa e
substituí-la pela nossa, virtual, de leitores do livro. Por isso
mesmo, é importante, mais do que meramente observar
o foco narrativo, considerar a natureza da perspectiva de
narração criada por Guimarães Rosa: não se trata de passar
uma visão do mundo retratado que parta de cima ou de
149
 longe para chegar às determinações centrais do romance;
em vez disso, o narrador olha para nós de dentro da nar-
rativa e, por isso, pode narrar com todas as idas e vindas,
interrupções e retornos, indecisões quanto ao “como” e ao
“que” contar, próprias da liberdade de uma fala próxima,
que se dirige a alguém que está ao lado.
Tal opção narrativa do autor – a de criar uma comple-
xa personagem sertaneja que fala diretamente para nós
– constrói a estranha impressão que o leitor tem ao se
deparar com as palavras e a visão de mundo tão profundas
e elaboradas de Riobaldo: sem aquela mediação narrati-
va típica do regionalismo anterior, que nos aproximava do
mundo narrado, aqui a fala direta desse mundo já está posta
sem rodeios para a nossa atenção e possível decifração.
[...] Me declare, franco, peço. Ah, lhe agradeço. Se vê
que o senhor sabe muito, em ideia firme, além de ter carta
de doutor. Lhe agradeço, por tanto. Sua companhia me dá
altos prazeres.
Em termos, gostava que morasse aqui, ou perto, era uma
ajuda. Aqui não se tem convívio que instruir. Sertão. Sabe o
senhor: sertão é onde o pensamento da gente se forma mais
forte do que o poder do lugar. Viver é muito perigoso...
Eh, que se vai? Jajá? É que não. Hoje, não. Amanhã, não.
Não consinto. O senhor me desculpe, mas em empenho
de minha amizade aceite: o senhor fica. Depois, quinta de-
-manhã-cedo, o senhor querendo ir, então vai, mesmo me deixa
sentindo sua falta. Mas, hoje ou amanhã, não. Visita, aqui em
casa, comigo, é por três dias!
ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas. In: ROSA, João Guimarães;
COUTINHO, Eduardo (Org.). Ficção completa. 2. ed. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2009. p. 18. v. 2.
Em Grande sertão: veredas, personagens, narrador,
autor e leitor parecem estar unidos em uma mesma expe-
riência de conhecimento do mundo, de partilha de visão a
respeito de mundos tanto exteriores quanto interiores, os
quais, muito aos poucos e desordenadamente – como na
vida –, vamos descobrindo.
[...] Todo caminho da gente é resvaloso. Mas; também,
cair não prejudica demais – a gente levanta, a gente sobe, a
gente volta! Deus resvala? Mire e veja. Tenho medo? Não. Estou
dando batalha. É preciso negar que o “Que-Diga” existe. Que
é que diz o farfal das folhas? Estes gerais enormes, em ventos,
danando em raios, e fúria, o armar do trovão, as feias onças.
O sertão tem medo de tudo. Mas eu hoje em dia acho que
Deus é alegria e coragem – que Ele é bondade adiante, quero
dizer. O senhor escute o buritizal. E meu coração vem comigo.
ROSA, João Guimarães. Grande Sertão: veredas. In: ROSA, João Guimarães;
COUTINHO, Eduardo (org.). Ficção completa. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 2009. p. 203-4. v. 2.
Também por sua peculiar opção narrativa, o romance
é todo pautado por uma dimensão enigmática, lacunar e
misteriosa. O elemento principal desse plano reticente é
Diadorim, que assume a tarefa de vingar a morte do pai,
o grande chefe jagunço Joca Ramiro. A personagem re-
presenta a coragem em relação à natureza e aos homens
e marca e favorece a entrada de Riobaldo para o mundo
lírico da beleza gratuita e da poesia. Porém, se por um
lado Diadorim o ensina a ver a beleza do sertão, por outro
oculta um segredo e revela que tudo está sujeito à inversão
150 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 1 Século XX: novas identidades literárias
das posições, às misturas e às reversibilidades que podem
ocorrer em vários planos.
Embaraçar a disposição de gêneros representa, tam-
bém, uma questão importante para o autor, haja vista a
relação que podemos ter com uma alteridade radical e
com o tratamento que dedicamos ao outro, o qual nunca
conheceremos inteiramente.
As diferenças entre plebe e oligarquia e entre jagunços
e chefes introduzem, ainda, outra dimensão de disparidade:
Riobaldo transita entre as classes e sempre se pergunta
“quem sou eu?”. Assim, a busca do sentido da vida por esse
herói problemático confere à narrativa uma característica
típica do romance de formação.
Na história contada, a lei civil e o poder nacional centra-
lizador se contrapõem aos costumes locais, como a tradição
patriarcal ou o modo arcaico de produção. Isso porque,
para os jagunços, a comunidade dá as diretrizes, ou seja,
o coletivo se resolve. No entanto, Riobaldo, embora pas-
se a fazer parte do grupo de jagunços, vive com dúvidas
complexas, questiona seus valores, seus princípios e suas
ações: esse é o lado contemplativo do herói, que mostra
sua interioridade contraditória.
O encontro da personagem principal com a jagunça-
gem, por exemplo, é narrado, ao mesmo tempo, como uma
aparição tenebrosa e fascinante. Essas encruzilhadas vivi-
das pelo sertanejo configuram sempre uma aproximação
seguida de um distanciamento para reflexão.
A bronzes. O ódio pousa na gente, por umas criaturas.
Já vai que o Hermógenes era ruim, ruim. Eu não queria ter
medo dele. Digo ao senhor que aquele povo era jagunços; eu
queria bondade neles? Desminto. Eu não era criança. Nunca
bobo fui. Entendi o estado de jagunço, mesmo assim sendo
eu marinheiro de primeira viagem. Um dia, agarraram um
homem, que tinha vindo à traição, espreitar a gente por conta
dos bebelos. Assassinaram. Me entristeceu, aquilo, até ao vago
do ar. O senhor vigie esses: comem o crú de cobras. Carecem.
Só por isso, para o pessoal não se abrandar nem esmorecer, até
Sô Candelário, que se prezava de bondoso, mandava mesmo
em tempo de paz, que seus homens saíssem fossem, para es-
tropelias, prática da vida. Ser ruim, sempre, às vezes é custoso,
carece de perversos exercícios de experiência. Mas, com o
tempo, todo o mundo envenenava do juízo. Eu tinha receio
de que me achassem de coração mole, soubessem que eu não
era feito para aquela influição, que tinha pena de toda cria de
Jesus. — “E Deus, Diadorim?” – uma hora eu perguntei. Ele
me olhou, com silenciozinho todo natural, daí disse, em res-
posta: — “Joca Ramiro deu cinco contos de réis para o padre
vigário de Espinosa...”.
ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas. In: ROSA, João Guimarães;
COUTINHO, Eduardo (org.). Ficção completa. 2. ed. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2009. p. 112. v. 2.
A obra-prima de Rosa, sem dúvida um dos romances
mais complexos e potentes de nossa literatura, eleva esse
gênero literário a um patamar raro entre os brasileiros, que
dificilmente encontrará par. Livro-mundo que tudo resume
e abre, ele se dispõe a nós como a terra vasta do sertão:
assustadora e eventualmente difícil de transpor, mas ca-
paz de revelar belezas extremas se o leitor se dispuser a
adentrar suas veredas.
Primeiras estórias: revelações no escorregar
do tempo
O livro Primeiras estórias, publicado em 196, reúne
contos curtos que desafiam a compreensão do leitor e o
convidam a rever o mundo com um olhar de descoberta.
As “estórias” foram denominadas “primeiras” por mar-
carem um início: a virgindade do olhar para tudo o que
é próprio aos tempos primordiais. O autor fez questão
de chamá-las “estórias”, e não histórias, segundo a norma da
língua portuguesa, para realçar seu caráter atemporal,
de histórias que podem ter acontecido em quaisquer tempos
históricos ou passíveis de adquirir o estatuto de fábulas sem
perder sua proximidade com o real imediato e o local. O
qualificativo “primeiras” também parece remeter à ideia de
que os contos se ocupam de acontecimentos “menores”, os
quais podem passar despercebidos ao olhar que só é capaz
de registrar a medida épica, grandiosa, do mundo narrável.
Muitas personagens dos contos desse livro são crian-
ças, inclusive um “Menino” (nomeado com letra maiúscula)
que, em dois momentos distintos de sua experiência de
vida, pode ser claramente identificado nos contos de aber-
tura e fechamento do volume (“As margens da alegria” e
“Os cimos”, respectivamente). A presença significativa de
crianças nos contos reforça a ideia do olhar curioso para o
mundo, o olhar ávido por descobertas proposto pela obra,
já que, naturalmente, a infância remete à experimentação.
Assim, permeado pelo ato de brincar, o jogo com palavras
adotado recobra a energia primitiva sobre o entendimento
das coisas, de maneira que a palavra renova o idioma e
revitaliza o próprio mundo representado.
Atenção
Leia atentamente os trechos reproduzidos a seguir:
Em geral, porém, Nhinhinha, com seus nem quatro anos,
não incomodava ninguém, e não se fazia notada, a não ser pela
perfeita calma, imobilidade e silêncios. Nem parecia gostar ou
desgostar especialmente de coisa ou pessoa nenhuma. Botavam
para ela a comida, ela continuava sentada, o prato de folha no
colo, comia logo a carne ou o ovo, os torresmos, o do que fosse
mais gostoso e atraente, e ia consumindo depois o resto, feijão,
angu, ou arroz, abóbora, com artística lentidão. De vê-la tão
perpétua e imperturbada, a gente se assustava de repente. —
“Nhinhinha, que é que você está fazendo?” — perguntava-se.
E ela respondia, alongada, sorrida, moduladamente: — “Eu…
to-u… fa-a-zendo”. Fazia vácuos. Seria mesmo seu tanto tolinha?
ROSA, João Guimarães. “A menina de lá”. In: ROSA, João Guimarães;
COUTINHO, Eduardo (Org.). Ficção completa. 2. ed. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2009. p. 412. v. 2.
Se quer seguir-me, narro-lhe; não uma aventura, mas
experiência, a que me induziram, alternadamente, séries de
raciocínios e intuições. Tomou-me tempo, desânimos, esforços.
Dela me prezo, sem vangloriar-me. Surpreendo-me, porém,
um tanto à-parte de todos, penetrando conhecimento que os
outros ainda ignoram. O senhor, por exemplo, que sabe e es-
tuda, suponho nem tenha ideia do que seja na verdade — um
espelho? Demais, decerto, das noções de física, com que se
familiarizou, as leis da óptica. Reporto-me ao transcendente.
Tudo, aliás, é a ponta de um mistério. Inclusive, os fatos. Ou
a ausência deles. Duvida? Quando nada acontece, há um mi-
lagre que não estamos vendo.
ROSA, João Guimarães. “O espelho”. In: ROSA, João Guimarães;
COUTINHO, Eduardo (Org.). Ficção completa. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 2009. p. 446. v. 2.
Outra era a vez. De sorte que de novo o Menino viajava
para o lugar onde as muitas mil pessoas faziam a grande ci-
dade. Vinha, porém, só com o Tio, e era uma íngreme partida.
Entrara aturdido no avião, a esmo tropeçante, enrolava-o de
por dentro um estufo como cansaço; fingia apenas que sorria,
quando lhe falavam. Sabia que a Mãe estava doente. Por isso
o mandavam para fora, decerto por demorados dias, decerto
porque era preciso. Por isso tinham querido que trouxesse os
brinquedos, a Tia entregando-lhe ainda em mão o preferido,
que era o de dar sorte: um bonequinho macaquinho, de calças
pardas e chapéu vermelho, alta pluma.
ROSA, João Guimarães. “Os cimos”. In: ROSA, João Guimarães; COUTINHO,
Eduardo (Org.). Ficção completa. 2. ed. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2009. p. 514. v. 2.
Nos trechos dos contos apresentados, as personagens,
incluindo o narrador-personagem do conto “O espelho”,
vivem algo extraordinário e surpreendente. Uma mudança
sempre pode ocorrer e, quando menos se espera, o des-
tino – algo em que o sertanejo crê absolutamente – pode
provocar alguma transformação.
Dessa maneira, no auge das descobertas, Guimarães
Rosa narra momentos de epifania – súbitas revelações –
FRENTE 2
vividos pelas personagens. Essas experiências, que relatam
a aparição de estados de graça e de aberturas da sensi-
bilidade para eventos que a transcendem, relacionam-se
à outra questão sempre presente na obra do autor: o apa-
recimento e a finitude das percepções e dos sentimentos
do ser humano. A alegria e a beleza não são duradouras
e eternamente plenas: a luz, após se acender, apaga-se; a
151
 própria vida também se abre e se fecha. Por meio dessas
relações de transitoriedade, o escritor fala sobre o cará-
ter provisório da vida de modo simples, como quem quer
apenas mostrar que as coisas podem ir e vir, mas que a
vivência plena desses momentos amplia a intensidade do
nosso estar no mundo.
Superando a desilusão que acompanha a dor de certos
aprendizados de vida, os contos de Guimarães destacam a
beleza do exercício de conhecer e experimentar sensações
novas. O conto “Soroco, sua mãe, sua filha”, por exemplo,
faz suceder à tristeza da personagem Soroco – que leva
mãe e filha, acometidas de loucura, a caminho do embarque
para o hospício – a inesperada beleza e solidariedade do
canto do povo do lugarejo, que, arremedando o “canto
sem razão” das duas mulheres, acompanha Soroco, agora
sozinho, de volta à casa.
As narrativas focam experiências de continuidade e
descontinuidade que dão forma aos ciclos naturais exerci-
dos sobre todas as coisas. Assim, a partir das experiências
singulares narradas, Guimarães apresenta ao leitor outras
possibilidades concretas de vida, que, na verdade, são
universais, ou seja, dizem respeito a qualquer ser humano.
Literatura e experiência em Clarice Lispector
Clarice Lispector (190-1977) nasceu na Ucrânia,
porém veio ao Brasil com dois meses de idade, onde foi
alfabetizada. Talvez seja por isso que ela afirmava em en-
trevistas que não se sentia estrangeira. Passou um longo
período no Nordeste, daí o seu sotaque nordestino. Ca-
sou-se com um diplomata e, por isso, viveu e morou em
muitos locais diferentes. Assim, existe em sua biografia um
traço de não pertencimento a instituições sociais sólidas
e concretas, como nacionalidade, profissão e residência,
fato que nos ajuda a compreender alguns pontos de vista
expressos em sua obra.
Fiz da língua portuguesa a minha vida interior, o meu
pensamento mais íntimo, usei-a para palavras de amor.
LISPECTOR, Clarice. Apud: WALDMAN, Berta. Clarice Lispector.
São Paulo: Escuta, 1993. p. 16.
As obras de Clarice Lispector trazem à tona aspectos
do nosso estar no mundo que passam despercebidos na
vida corriqueira: são pequenos fatos que podem abrir um
abismo no curso da vida, modificando-a, se soubermos per-
cebê-los e sondá-los. Pela palavra, Clarice apresenta um
novo universo, em que uma consciência mais ampla acerca
da existência nos fica subitamente acessível – um simples
detalhe pode nos colocar em contato com algo maior, es-
tranho, reconhecido como nosso, mas pouco entendível
pela racionalidade. Revelado, esse algo pode desestabilizar
as mais sólidas existências e descortinar outros níveis de
consciência para nossa percepção do mundo.
O caos que pode, de repente, transbordar da obser-
vação dos fatos humanos instigou Clarice Lispector por
toda sua vida literária; suas obras procuram, de diferentes
maneiras, sondar esse caos, aproximar-se dele e trazê-lo
a nós por meio do fluxo de consciência. Muitas vezes, sua
escrita abole os enredos e se entrega ao curso livre de pen-
samentos mais abstratos. Nesse sentido, é muito expressivo
152 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 1 Século XX: novas identidades literárias
que sua estreia literária tenha sido com um romance intitu-
lado Perto do coração selvagem (1943), escrito quando a
autora tinha 0 anos.
Ainda que o ato de escrever fosse condição fundamen-
tal para que Clarice se mantivesse viva, ela não aceitava ser
classificada como uma escritora profissional, uma vez que
a obrigação outorgada pelo rótulo da profissão tolheria o
ato de escrever livremente, sem compromisso, algo de que
tanto precisava, como respirar ou se alimentar.
E nasci para escrever. Minha liberdade é escrever. A palavra
é o meu domínio sobre o mundo. Eu tive desde a infância várias
vocações que me chamavam ardentemente. Uma das vocações
era escrever. E não sei por que foi essa que segui. Talvez porque
para as outras vocações eu precisaria de um longo aprendizado,
enquanto que para escrever o aprendizado é a própria vida se
vivendo em nós e ao redor de nós.
LISPECTOR, Clarice. Apud: WALDMAN, Berta. Clarice Lispector.
São Paulo: Escuta, 1993. p. 17-8.
A obra de Clarice Lispector se desvia da norma de
outros representantes literários do período e se constrói
de maneira inédita e surpreendente, sempre a partir do
cruzamento entre a sua própria experiência do mundo e
o ato de escrever. Sem se preocupar com as formas lite-
rárias convencionais, sua escrita permite que as palavras
encontrem seu próprio fluxo e deem forma a uma espécie
de subversão do fazer literário.
Os contos: instantes epifânicos
Os muitos contos que a autora escreveu representam
o caminho mais indicado para entendermos o mergulho
para dentro do ser humano por ela proposto. Sempre di-
recionadas ao encontro da sua condição mais humana, as
personagens de Clarice se revelam a nós e a elas mesmas
ao se depararem com elementos inusitados do real, não
percebidos cotidianamente. Na produção ficcional, de cunho
existencialista, as personagens de Clarice sentem a neces-
sidade de subjetivar os objetos, os animais, as pessoas e os
fatos que as cercam e as atingem. O desejo de se integrar
ao mundo e ao outro se efetiva por meio da experimen-
tação do prazer, da dor e das emoções, utilizando-se,
também, da racionalidade, em um constante processo
de autoanálise.
Um dos contos que ficaram conhecidos por essa ideia
do instante epifânico de alteridade é “Amor”, publicado no
livro Laços de família (1960). Nele, o narrador nos apresenta
Ana, uma mulher comum, dedicada à família e imersa nos
afazeres domésticos. Em um momento banal e rotineiro
dentro de um ônibus, Ana avista um cego mascando chi-
clete. A súbita revelação dessa imagem traz à tona um
possível avesso em relação à tranquila e inconsciente
“normalidade” de Ana e conduz à reviravolta do conto: a
personagem abala-se interiormente e é inundada por ques-
tionamentos acerca de sua identidade e do seu estar no
mundo. Não será mais possível à personagem apagar os
efeitos desse súbito desconcerto, pois seu olhar sobre ela
mesma e sobre o mundo estranharam-se irremediavel-
mente. A alteridade, inicialmente suscitada pela visão do
cego, instala-se no próprio ser que a percebeu.
 Atenção
O bonde se arrastava, em seguida estacava. Até Humaitá
tinha tempo de descansar. Foi então que olhou para o homem
parado no ponto.
A diferença entre ele e os outros é que ele estava real-
mente parado. De pé, suas mãos se mantinham avançadas.
Era um cego.
O que havia mais que fizesse Ana se aprumar em descon-
fiança? Alguma coisa intranquila estava sucedendo. Então ela
viu: o cego mascava chicles... Um homem cego mascava chicles.
Ana ainda teve tempo de pensar por um segundo que os
irmãos viriam jantar – o coração batia-lhe violento, espaçado. In-
clinada, olhava o cego profundamente, como se olha o que não
nos vê. Ele mascava goma na escuridão. Sem sofrimento, com
os olhos abertos. O movimento da mastigação fazia-o parecer
sorrir e de repente deixar de sorrir, sorrir e deixar de sorrir –
como se ele a tivesse insultado, Ana olhava-o. E quem a visse
teria a impressão de uma mulher com ódio. Mas continuava a
olhá-lo, cada vez mais inclinada – o bonde deu uma arrancada
súbita jogando-a desprevenida para trás, o pesado saco de tricô
despencou-se do colo, ruiu no chão – Ana deu um grito, o con-
dutor deu ordem de parada antes de saber do que se tratava – o
bonde estacou, os passageiros olharam assustados.
LISPECTOR, Clarice. “Amor”. In: Laços de família.
Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
A densa introspecção psicológica armada pelo narrador
procura desvendar o universo mais interior da personagem,
e o fluxo da consciência contribui para isso. Sem limites ou
regras, a narrativa quebra de vez a velha ideia de que a
sequência canônica (começo, meio e fim) representa uma
condição para a verossimilhança da obra literária. Clarice
amplia os limites das coordenadas de espaço e tempo que
costumam estar associadas a qualquer narrativa e conduz o
leitor a uma experiência interior que, partindo do mergulho
no íntimo de cada personagem, pode deflagrar momentos
de quebra de valores estabelecidos pelo hábito ou suscitar
questionamentos existenciais.
No conto “A quinta história”, do livro A legião estrangeira
(1964), esse movimento de desestabilização íntima atinge a
própria possibilidade de contar o acontecido em uma única
narrativa: a narradora, às voltas com o problema doméstico
das baratas na cozinha, começa e termina de narrar a histó-
ria do seu confronto com os insetos, mas, logo em seguida,
recomeça a mesma narrativa, ampliando suas implicações.
Mesmo após a tentativa de escrita de cinco histórias sobre
o mesmo fato, resta, para a narradora e para os leitores do
conto, uma enorme perplexidade quanto às reações e aos
sentimentos surgidos no embate com as baratas.
Para Clarice, eventos banais podem virar abismos de
sensações e pensamentos que a desnorteiam e podem,
até mesmo, travar o ato de narrá-los. É a própria literatura,
na obra dessa autora, que parece estar sempre sendo
posta em xeque quanto a seus limites, suas possibilidades
e suas impossibilidades.
“Sobrevivientes” instalación. Medidas variables. Marzo de 2009.
Roberto Fabelo, Sobreviventes, 10a Bienal de Havana, Museu de Belas Artes,
Cuba. Faces humanas em esculturas de baratas gigantes.
Os textos de Clarice Lispector não refletem a inten-
ção de explicar o comportamento humano, mas o desejo
de nos aproximar de sua inexplicabilidade, para que a
experiência de alteridade que a literatura pode nos pro-
porcionar nos enriqueça. Assim, sua perspectiva literária
ultrapassa questões sociais e psicológicas, procurando
desafogar as pessoas de seus já muito arraigados hábitos
perceptivos e de seus pensamentos comuns, mecânicos e
automáticos. A escritora busca chamar nossa atenção para
o caos da vida, o qual se esconde por trás da aparência
de “normalidade”.
O ovo é coisa que precisa tomar cuidado. Por isso a ga-
linha é o disfarce do ovo. Para que o ovo atravesse os tempos
a galinha existe. Mãe é para isso. – O ovo vive foragido por
estar sempre adiantado demais para a sua época. – O ovo
por enquanto será sempre revolucionário. – Ele vive dentro da
galinha para que não o chamem de branco. O ovo é branco
mesmo. Mas não pode ser chamado de branco. Não porque
isso faça mal a ele, mas as pessoas que chamam ovo de branco,
essas pessoas morrem para a vida. Chamar de branco aquilo
que é branco pode destruir a humanidade.
FRENTE 2
LISPECTOR, Clarice. “O ovo e a galinha”. In: A legião estrangeira.
Rio de Janeiro: Rocco, 1999.
É necessário, portanto, que o leitor dos textos de
Clarice Lispector esteja preparado para um contato visceral
e direto com a vida mais íntima que pulsa nas coisas e nos
seres do mundo, como se tudo pudesse ser visto sempre
como se o fizéssemos pela primeira vez.
153
 Os romances e a transgressão
das formas narrativas
Se o conto, por sua brevidade e tendência a cons-
truir efeitos surpreendentes, foi o veículo literário exemplar
para que Clarice testasse e conquistasse seus leitores, suas
experimentações com a forma do romance não deixam a
desejar em inovação e ousadia literárias.
Em um de seus mais cultuados romances, A paixão se-
gundo G. H. (1964), o que estamos acostumados a chamar
de “enredo” limita-se ao fato de a narradora (nomeada por
tais iniciais) encontrar uma barata na porta de um armário,
em um quarto recém-desocupado por uma empregada.
O que seguirá a esse evento, ao longo de todo o romance,
é a tentativa que a narradora empreende para traduzir
em palavras – nem sempre “coerentes” segundo a lógica
vigente – o fluxo de sensações e pensamentos desen-
cadeados pelo desestabilizador encontro com a barata.
A “paixão” a que o título da obra se refere é a vivência des-
se turbilhão de experiências interiores, tão viscerais como
abstratas, que o evento viabilizou. O romance dá bem a
medida da ousadia e da novidade perturbadoras que os
textos de Lispector trouxeram para a literatura brasileira,
ou seja, a ideia de que um romance pode construir sua
força junto ao leitor não pelo enredo que desenvolve – a
“história” que conta –, mas pela densidade no trato com
as palavras, forçando-as a dar corpo a experiências, por
princípio, pouco narráveis.
A vocação metafísica e existencial da literatura de
Clarice pressupõe que não faz sentido procurarmos em
suas obras tematizações explícitas de questões sociais.
Porém, o interessante é que o seu último romance, A hora
da estrela (1977), gira justamente em torno do desejo –
mas também da dificuldade – de um narrador, Rodrigo
S. M., falar da vida de uma nordestina simples cujo olhar
e “sentimento de perdição” pegara “no ar, de relance, em
uma rua do Rio de Janeiro”.
Em vez de naturalizar a possibilidade de um narrador
poder falar de uma personagem tão recolhida em sua
existência miúda e desvalida – e, justamente por isso, tão
questionadora de nossas misérias sociais –, Clarice opta
por expor fragmentos da história da personagem Macabéa
sempre por meio da tensão e dos questionamentos que
descrever tal personagem traz ao narrador inventado por
ela. Assim, essa opção desloca um tipo de abordagem das
questões sociais que se tornou clássico na literatura brasilei-
ra (como em Vidas secas, de Graciliano Ramos), trazendo-o
para o interior do próprio processo de escrever: por que
se escolhe escrever sobre certa personagem? Como fa-
zê-lo? Que tipo de poder passamos a ter sobre alguém
sobre quem decidimos escrever? Que consequências e
questionamentos isso traz para um narrador? Escrever so-
bre alguém desamparado muda o mundo que forjou esse
desamparo? Se não, por que escrevemos? Na obra de
Clarice, essas questões são tão importantes e carregadas de
implicação social quanto a existência objetiva de Macabéa.
Dessa maneira, não podemos entender a personagem
apenas pelo viés social, que reflete a opressão contra a
nordestina. No romance, diversas dimensões – existencial,
154 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 1 Século XX: novas identidades literárias
filosófica, literária e linguística – também passam a ser ques-
tões sociais, pois misturam planos que convergem para o
constante desencontro entre a palavra literária e o universo
social que ela almeja retratar.
Macabéa, personagem tão singela e complexa, apa-
rece no texto sempre mediada pelo foco do narrador,
que procura traduzi-la pelas reações aos estímulos ex-
ternos que nela adivinha. No trecho reproduzido a seguir,
o narrador flagra a percepção de mundo de Macabéa
em confronto com a retórica convencional de seu (quase)
namorado, Olímpico. A imagem da nordestina que resulta
daí é a de um ser especial e sensível, mas deslocado, in-
consciente de si e incompreensível para os outros; quase
um não ser.
Ele falava coisas grandes mas ela prestava atenção nas
coisas insignificantes como ela própria. Assim registrou um
portão enferrujado, retorcido, rangente e descascado que abria
o caminho para uma série de casinhas iguais de vila. Vira isso
do ônibus. A vila além do número 106 tinha uma plaqueta
onde estava escrito o nome das casas. Chamava-se “Nascer
do Sol”. Bonito o nome que também augurava coisas boas.
[...]
Maca, porém, jamais disse frases, em primeiro lugar por
ser de parca palavra. E acontece que não tinha consciência
de si e não reclamava nada, até pensava que era feliz. Não se
tratava de uma idiota mas tinha a felicidade pura dos idiotas.
E também não prestava atenção em si mesma: ela não sabia.
LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
As principais obras de Clarice Lispector são:
y Perto do coração selvagem (1943)
y Laços de família (1960)
y A paixão segundo G. H. (1964)
y A legião estrangeira (1964)
y Felicidade clandestina (1971)
y Água viva (1973)
y A imitação da rosa (1973)
y A via crucis do corpo (1974)
y A hora da estrela (1977)
A “geração de 45” e a poesia de João Cabral de
Melo Neto
A geração de 45, como visto anteriormente, apresenta
uma grande diversidade de procedimentos artísticos, tanto
na prosa quanto na poesia. Os seus mais renomados escri-
tores não se articularam em torno de manifestos – embora
também os tenham conhecido –, ou seja, não cultivaram
uma postura de grupo ou de gerações literárias como fa-
ziam os artistas em torno da Semana de  na primeira
geração modernista ou os autores do novo romance re-
gionalista na geração de 30. A despeito disso, João Cabral
de Melo Neto manifestou simpatia pelos concretistas em
mais de uma oportunidade, porém deixou claro que não
seguia ninguém.
João Cabral de Melo Neto (190-1999), filho de do-
nos de engenho, nasceu no Recife e sempre demonstrou
incomum interesse pela arte da palavra. Seguiu carreira
como diplomata e morou por longos anos na Espanha, país
cuja cultura dialogou de forma decisiva com sua poesia.
Inovador, o autor soube promover em seus poemas ar- aceitar o seco / por resignadamente, / mas de empregar o
ranjos complexos a partir de palavras simples. Para ele, a seco / porque é mais contundente.” (“A palo seco”). Figuras
poesia de buscar a palavra exata era um exercício de refi- muito características da cultura da Espanha, como os famo-
namento. Na sua obra, encontram-se fácil melodia e versos sos toureiros, são visitadas e valorizadas por João Cabral
despojados, trabalhados rigorosamente, que superam por na medida em que ensinam os poetas a não “poetizar o
completo os traços parnasianos e simbolistas que ainda poema”, fantástica imagem-síntese da dimensão crítica e
vicejavam nos poetas da geração de 45. Sua produção é antilírica de sua poesia.
marcada pela união entre o sofisticado trabalho formal da
poesia que fala de si mesma e as criações poéticas afeitas
Alguns Toureiros
à participação social, tendências frequentemente vistas Eu vi Manolo Gonzáles Mas eu vi Manuel Rodríguez,
como opostas. Seu famoso poema “Tecendo a manhã” é e Pepe Luís, de Sevilha: Manolete, o mais deserto,
um ótimo exemplo dessa habilidade, que ele via como fruto precisão doce de flor, o toureiro mais agudo,
graciosa, porém precisa. mais mineral e desperto,
do trabalho árduo e racional de lapidação e combinação
das palavras. Devido a essa característica, João Cabral ficou Vi também Julio Aparício, o de nervos de madeira,
conhecido como engenheiro das palavras. de Madrid, como Parrita: de punhos secos de fibra
Suas obras mais conhecidas, Morte e vida severina ciência fácil de flor, o da figura de lenha
(1956) e A educação pela pedra (1966), atestam o duplo espontânea, porém estrita. lenha seca de caatinga,
impulso poético do autor. Vi Miguel Báez, Litri, o que melhor calculava
Eu, para escrever, preciso ver muito o que eu estou es- dos confins da Andaluzia, o fluido aceiro da vida,
crevendo, compreende, sou incapaz de compor uma coisa que cultiva uma outra flor: o que com mais precisão
de cabeça e ditar. O poema, para mim, é como se eu pintasse angustiosa de explosiva. roçava a morte em sua fímbria,
um quadro. Preciso ver como é que está ficando a forma dele. E também Antonio Ordóñez, o que à tragédia deu número,
[...] que cultiva flor antiga: à vertigem, geometria
Eu demoro muito a escrever. Tem poemas meus que eu perfume de renda velha, decimais à emoção
levei dez anos para escrever. Faço um esboço, trabalho sobre de flor em livro dormida. e ao susto, peso e medida.
ele, depois deixo, depois retomo. MELO NETO, João Cabral de. “Alguns toureiros”. In: Poesias completas.
MELO NETO, João Cabral de. “O pedreiro do verso”. Entrevista a José Geraldo Rio de Janeiro: José Olympio, 1979. p. 258-9.
Couto. Folha de S.Paulo. 22 maio 1994. Disponível em: www1.folha.uol.com. © by herdeiros de João Cabral de Melo Neto.
br/fsp/1994/5/22/mais!/6.html. Acesso em: 28 fev. 2018.
As principais obras do autor são:
y O cão sem plumas (1950)
João Cabral e a poesia das coisas nuas
y O rio (1954)
Em forte sintonia com a tradição da poesia lírica moder- y Morte e vida severina (1956)
na, que, remontando aos simbolistas franceses, encontrou y Quaderna (1960)
nas obras de Mallarmé e Valéry suas realizações mais ousa- y A educação pela pedra (1966)
das, a poesia de Cabral buscou eliminar todos os resíduos y Museu de tudo (1975)
de sentimentalismo e de culto ao pitoresco que marcaram y A escola das facas (1980)
o lirismo mais convencional e mergulhar na potente nudez y Poesia crítica (198)
das próprias coisas e dos objetos do mundo oferecidos à y Agrestes (1985)
nossa percepção. y Andando em Sevilha (1989)
Assim, como exemplos da “nova objetividade” que ha-
bita sua poesia, podemos citar: os canaviais do Nordeste Morte e vida severina e a poesia participante
brasileiro, descritos poeticamente a partir do que têm em Morte e vida severina é um longo poema também co-
comum com o mar, que a eles “ensina” suas formas e dis- nhecido como “Auto de Natal pernambucano”, por destacar,
posições visuais (“O canavial e o mar”); o clima seco e árido em certo ponto, um nascimento e por estar ambientado em
da região, que sintetiza suas potencialidades na imagem da Pernambuco. É a obra mais popular do autor, ainda que re-
“pedra” que “entranha a alma”, mas que pode nos ensinar presente apenas uma das facetas de sua produção poética.
“por lições” a captar para a poesia “sua voz inenfática, im- Em versos ritmados, o poema conta a história de um retirante
pessoal” (“A educação pela pedra”); e a “imagem da faca chamado Severino, que parte do sertão e chega a Recife,
que só tivesse lâmina”, que é capaz de nos ensinar a obter, revelando aspectos da migração no Brasil. Assim, além de
“de um material doente” (as palavras desgastadas pelo denunciar os problemas sociais do Nordeste, os encontros
uso poético sentimental), “o que em todas as facas / é a e as descrições da vida dura que a narrativa poética de
FRENTE 2

melhor qualidade: / a agudeza feroz, / certa eletricidade,
[...] o gosto do deserto” (“Uma faca só lâmina”).
Em sua obra, também há elementos da cultura espa-
nhola, a qual o autor conheceu de perto, como o canto “a
palo seco” (“cante sem guitarra”, “cante despido”, “cante
que se canta sob o silêncio a pino”), que pode dar conselho
à poesia que se faz com e na aridez do Nordeste: “não o de
Severino vai acumulando no seu desenrolar propõem den-
sas reflexões sobre a condição humana.
Em seu âmbito formal, além de resgatar a tradição dos
autos medievais, o poema é rico em ritmos e musicalidade,
o que demonstra o rigor estético do autor. Vários trechos
da obra foram musicados por Chico Buarque de Holanda
para um importante espetáculo teatral de mesmo nome.

155
 — Severino, retirante, Saiba mais
deixe agora que lhe diga:
eu não sei bem a resposta
da pergunta que fazia,
se não vale mais saltar
fora da ponte e da vida;
nem conheço essa resposta,
se quer mesmo que lhe diga
é difícil defender,
só com palavras, a vida, Tendências da literatura
ainda mais quando ela é
contemporânea
esta que vê, severina
mas se responder não pude O mundo estava passando por um período de grande
à pergunta que fazia, agitação. Em 1954, Getúlio Vargas, que concorria a novas
ela, a vida, a respondeu eleições presidenciais, comete suicídio; eleito por voto di-
com sua presença viva. reto em 1956, o mineiro Juscelino Kubitschek inicia uma
E não há melhor resposta transformação pela qual todos esperavam: com o célebre
que o espetáculo da vida: slogan “cinquenta anos em cinco”, o desenvolvimento e a
vê-la desfiar seu fio, abertura de mercado foram protagonistas de um processo
que também se chama vida, de internacionalização que perdura até hoje.
ver a fábrica que ela mesma, A globalização e a urbanização foram sentidas intima-
teimosamente, se fabrica, mente por toda a população, pois, enquanto a Europa ainda
vê-la brotar como há pouco vivia a reconstrução ao longo dos anos do pós-guerra, o
em nova vida explodida; Brasil se esforçava em busca do crescimento econômico.
mesmo quando é assim pequena De fato, generalizou-se a crença na nossa modernização,
a explosão, como a ocorrida; o que provocou uma mudança nos desejos de vida das
mesmo quando é uma explosão pessoas: grandes transformações, novas esperanças e uma
como a de há pouco, franzina; euforia progressista.
mesmo quando é a explosão Um dos melhores exemplos desse momento de ânsia
de uma vida severina. pela expansão modernizadora do Brasil é a construção e
MELO NETO, João Cabral de. “Morte e vida severina”. inauguração de Brasília em 1960, uma vez que, ao trans-
In: Morte e vida Severina e outros poemas em voz alta. ferir a capital do país para o interior, construiu-se, também,
Rio de Janeiro: José Olympio, 1978. p. 115-6.
© by herdeiros de João Cabral de Melo Neto.
um símbolo: um projeto urbanístico integralmente planeja-
do possibilitou o nascimento de uma cidade ordenada e,
sobretudo, moderna, apesar da imensa dificuldade para
efetivar essas obras no meio do mais isolado cerrado do
Planalto central.
Posteriormente, Jânio Quadros é eleito e, alguns
meses depois, renuncia à presidência. Assim, assume o
poder o então vice-presidente João Goulart, o Jango, cuja
proximidade com o Partido Comunista Brasileiro e o Par-
tido Socialista Brasileiro, em época extraordinariamente
conservadora, coloca o país em estado de alerta. Jango
se manteria no poder até 1964, anunciando as reformas
agrária, urbana, educacional, bancária e fiscal.
No entanto, no final do mês de março daquele mes-
mo ano, Jango foi deposto por um golpe que instaurava a
ditadura militar, período de repressão e rigorosa censura –
agravada pelas publicações dos atos institucionais
–, o que culminou no exílio de diversos intelectuais
da época. Porém, na década de 1980, houve a anis-
Na última parada de sua viagem ao litoral, fugindo da tia dos exilados e o movimento “Diretas já”, quando
morte trazida pela seca, Severino assiste ao nascimento o Brasil voltou a caminhar em direção à democracia,
de um menino, a marcar a imagem da vida que resiste resultando no fim da ditadura (1985), em uma nova Cons-
diante da constante negação à existência trazida pelas tituição Federal (1988) e nas eleições democráticas para
condições adversas. Ficam claros, dessa maneira, tanto presidente (1989).
o “salto participante” na direção de uma poesia de cunho Todo esse cenário de transformações sociais e políticas
social quanto o compromisso ético e existencial da poesia refletiu-se, a seu modo, na modernização do país e, conse-
de João Cabral de Melo Neto. quentemente, na produção artística do período.

156 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 1 Século XX: novas identidades literárias

Concretismo: atualização da
sensibilidade artística em face do
progresso material
As primeiras manifestações da poesia concreta ou do
Concretismo surgem no Brasil a partir da metade da déca-
da de 1950 em consonância com o surto progressista de
industrialização do país. Além disso, aparecem como uma
maneira muito consciente de atualizar e divulgar entre nós
certas concepções sobre a arte e experimentações artís-
ticas que já vinham se desenvolvendo na Europa desde
algumas décadas. Tais experimentações procuravam, ainda
que tardiamente, levar às últimas consequências as propos-
tas das vanguardas do início do século XX, especialmente
o Futurismo e o Dadaísmo. Portanto, é preciso entender o
Concretismo na sua dupla face: a de produção e divulgação
de novas formas de fazer poesia; e a de reflexão teórica
propositiva sobre os rumos gerais da arte moderna.
Assim, o Concretismo se apresentou programaticamen-
te – inclusive a partir da divulgação de manifestos e de
obras teóricas – como uma estética que negava tanto a
ideia de poesia como expressão da subjetividade quanto
a forma frásica e versificada comumente associada a qual-
quer poema. Ele privilegiava o caráter técnico do ato de
fazer e ler poesia, associando o poema a um objeto visual
composto de palavras soltas e libertadas da sintaxe, ainda
que passíveis de serem articuladas entre si tanto pela so-
noridade e forma visual quanto pelas possíveis relações de
significado que o leitor pudesse perceber entre elas. O po-
ema concreto tinha uma maior relação com as artes visuais
do que com a ideia de poesia como discurso expressivo.
Assim, no poema concretista, o que notamos de ime-
diato são palavras colocadas como peças de um jogo de
armar – sempre aberto – no espaço branco da página, ou
palavras fragmentadas visando fazer ecoar novas sonori-
dades quando lidas. Se, em um primeiro momento, esses
poemas, que também podem se apresentar como imagens
formadas com palavras, traços e letras, parecem estranhos
ou sem sentido, em uma segunda leitura podem revelar, a
começar pela participação ativa de quem os lê, aspectos
que evidenciam novas maneiras de compreender o mundo
a partir dessas palavras.
A poesia concreta foi produto de uma evolução crítica
de formas, tomada por um conhecimento do espaço gráfico
como estrutura; daí a importância da ideia de ideograma,
recursos tipográficos como elementos substantivos dessa
composição, desde o seu sentido geral de sintaxe espacial
e/ou visual, até seu estilo específico. É um conjunto de
movimentos concomitantes.
Em 1958, surge no Brasil um primeiro manifesto con-
cretista: Plano-piloto para poesia concreta, assinado por
Augusto de Campos, seu irmão Haroldo de Campos e
por Décio Pignatari, o qual estabelece os preceitos da
poesia concreta. A relação entre esses três autores era
mais antiga; em 195 já haviam dado início ao movimento
internacional da Poesia Concreta no Brasil, com o lan-
çamento da revista literária Noigandres, nome também
desse grupo de poetas.
Atenção
[...] a atitude crítica do Concretismo o leva a absorver as
preocupações das demais correntes artísticas, buscando su-
perá-las pela empostação coerente, objetiva, dos problemas.
Todas as manifestações visuais o interessam.
PIGNATARI, Décio “Arte concreta: objeto e objetivo”.
In: CAMPOS, Augusto de; CAMPOS, Haroldo de; PIGNATARI, Décio.
Teoria da poesia concreta: textos críticos e manifestos 1950-1960.
São Paulo: Ateliê Editorial, 2006. p. 64.
[...] o poeta concreto não volta a face às palavras, não lhes
lança olhares oblíquos: vai direto ao seu centro, para viver e
vivificar a sua facticidade.
CAMPOS, Augusto de. “poesia concreta (manifesto)”. In: CAMPOS,
Augusto de; CAMPOS, Haroldo de; PIGNATARI, Décio. Teoria da poesia
concreta: textos críticos e manifestos 1950-1960. São Paulo:
Ateliê Editorial, 2006. p. 71.
O grupo concretista e sua concepção
de poema
Idealizada e concebida pelos irmãos Haroldo de
Campos (199-003) e Augusto de Campos (1931-) e
por Décio Pignatari (197-01), a corrente concretista
representou uma ruptura com o que se conhecia como
poesia até aquele momento. O verso foi abolido e, no
lugar dele, aproveitavam-se o espaço na página e a dis-
posição das palavras para compor os indícios da possível
significação do conjunto, o que permitia, assim, múltiplas
e sempre abertas leituras. Além disso, havia a exploração
do significante, ou seja, toda a parte visual e sonora das
palavras, bem como sua disposição na página, também
contribuíam para a construção do sentido. A ideia não era
retirar da palavra a sua carga de conteúdo, mas sim utilizar
essa carga em consonância com a sua parte física, como
material de trabalho, que nunca era entregue ao leitor
como algo pronto.
É importante ressaltar que o poema concreto não foi
feito para traduzir um sentido fora dele, mas sim para ser a
articulação livre e aberta entre forma e conteúdo, ou seja,
funcionando como um objeto gerador de múltiplos sentidos e
oferecido à leitura tanto ativa quanto contemplativa do leitor.
Dessa forma, abolia-se o modo como tradicionalmente
se associava, em poesia, conteúdo e forma: a partir do
FRENTE 2
material (os elementos linguísticos e o espaço branco da
página) e da forma como o artista o manipularia em busca
do efeito artístico desejado, gerava-se um objeto (o poema)
potente de significados, que se completariam apenas a
partir do trabalho do leitor.
Com isso, ficava clara a rejeição ao lirismo, pois os
autores concretistas já não estavam mais interessados na
157
 relação entre a obra e a individualidade que a produziu ou
entre o poema e alguma realidade determinada (individual
ou social) à qual ele se referia: a “temática” do poema era
a sua própria forma. Por ser proposto como uma realidade
em si, que não se referia diretamente a nada fora dele, o
poema resultava do trabalho racional do artista, e não de
qualquer tipo de “inspiração”.
Assim, ao privilegiar o experimento, a poesia concreta
inverte a ideia platônica de uma beleza artística já pronta:
a arte passa a ser compreendida como um processo em
que o criador e o leitor interagem. Associa-se valor es-
tético a uma arte intencionalmente “inacabada”, em que,
muitas vezes, temos a impressão de que o rascunho ou
o fruto de uma improvisação livre com as palavras foram
emoldurados.
Esse caráter experimental provocou uma relevante e
permanente discussão em torno do significado da arte. Não
fazia mais sentido entendê-la como um objeto inalcançável,
engrandecido e absolutamente duradouro, por ter encon-
trado um artista genial que a forjou e uma sociedade que
a reconheceu como patrimônio a ser valorizado.
Neoconcretismo
O Neoconcretismo surgiu como reação ao movimento
concretista. Um grupo de artistas encabeçados pelo poe-
ta Ferreira Gullar, dissidente do Concretismo, articulou-se
propondo uma arte que tirasse o leitor e o espectador da
sua passividade a fim de que passassem a interagir com a
obra de arte. Assim, a composição da obra era fruto de um
processo de criação do artista, mas ela só se completava
na relação com o seu interlocutor. Desse grupo, destaca-
ram-se, além de Gullar, os artistas plásticos Lygia Clark e
Hélio Oiticica.
Lygia Clark trouxe a público a série Bichos, esculturas
articuláveis com dobradiças que convocavam o expectador
a fazer parte do processo de construção artística modifican-
do espontaneamente as formas finais das esculturas. Já os
famosos Parangolés de Oiticica convidavam o espectador
a entrar na obra e empreender performances inusitadas e
transformadoras.
Como neoconcretista, Ferreira Gullar concebia a poesia
como um projeto que só se cumpria quando lida por um
leitor ativo, capaz de explorar a gama de sentidos con-
tida nas palavras. Gullar também enveredou pelas artes
plásticas, produzindo obras tridimensionais e passíveis de
transformação pelo espectador, mas, como poeta, a pala-
vra sobressaía, provocativa, contundente e reveladora, em
poemas-objetos concebidos pelo artista.
Poema-processo e poesia-práxis
Como uma radicalização do Concretismo, surgiu o
poema-processo, voltado totalmente para a concretude
da linguagem, isto é, valorizando o signo visual em de-
trimento da palavra, não mais considerada essencial.
A ideia do poeta como uma espécie de artista plásti-
co tornava-se ainda mais clara do que no Concretismo.
Para essa poesia, interessava somente criar novos pro-
cessos de promover significado a partir da visualidade,
158 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 1 Século XX: novas identidades literárias
sem restrições ou regras. Assim, o arranjo espacial dos
elementos adquiria mais importância do que as próprias
palavras, transformando a estrutura em uma espécie
de organismo. O movimento foi liderado pelo poeta
Wlademir Dias-Pino (197-018), apelidado “o construtor
de livros”.
Já a poesia-práxis foi proposta como uma forma de
oposição ao modo de pensar concretista, pois considerava
a palavra uma célula do discurso, valorizando-a dentro de
um contexto extralinguístico. Ao contrário da concepção de
palavra-objeto dos concretistas, tomava-se a palavra não
como materialidade imediata, mas como uma espécie de
energia ou de organismo vivo, uma matéria transformável
e passível de ser moldada pelo leitor, ou seja, pelo seu
ato de lidar com ela, pela sua ação prática (práxis) sobre
ela. Na poesia-práxis, também se retomava o verso, va-
lorizado, porém, na medida das relações tanto sintáticas
quanto semânticas que ele poderia conter e gerar. O
verso não admitia apenas a possibilidade de sua leitu-
ra discursiva, mas oferecia-se como campo de trabalho
prático no qual o leitor modelaria possíveis significados.
O movimento da poesia-práxis ficou conhecido como
instauração Práxis e foi liderado pelo poeta Mário Chamie
(197-011).
A crítica ao Concretismo
A geração dos anos 1960 se caracterizou pelo en-
gajamento político, buscando a literatura como forma de
comprometimento e conscientização quanto à luta política
direta que, conforme se julgava na época, tonara-se neces-
sária diante dos excessos repressivos da ditadura militar.
Assim, era natural que parte dessa geração articulasse
críticas ao Concretismo, acusando-o de falta de enraiza-
mento social e histórico na proposição de seus poemas,
os quais eram mais voltados à experimentação com a lin-
guagem do que à possibilidade de expressar ideias de
natureza discursiva. Portanto, o incômodo da geração en-
gajada de 1960 com o Concretismo residia na diferença de
visões quanto ao papel da arte que ambos apresentavam.
Para o Concretismo, a importância, inclusive política, da
literatura centrava-se apenas na possibilidade de amplia-
ção, via poesia, da capacidade criadora de significados do
leitor, e nunca na veiculação de ideias e visões de mundo
já formatadas, visando à adesão do leitor a elas.
Atenção
Revisando
As referências à literatura de Guimarães Rosa per-
passam vários campos artísticos. Como escritor, ele
representou um marco na nossa história cultural, pois
inventou palavras e estórias que descrevem mais do
que o nosso jeito, o nosso povo e as nossas paisagens.
Suas obras ultrapassam questões regionais e nacionais,
chegando ao universo da arte, do espírito e do admi-
rável. Guimarães conta mais do que aquilo que vemos:
suas letras, vivas, caminham livremente pelo reino dos
signos e, assim, colocam o leitor em um contato íntimo
e súbito com a grandeza do mundo.
Leia o fragmento do romance Grande sertão: veredas
para responder às questões de 1 a 3.
Lugar sertão se divulga: é onde os pastos carecem de
fechos; onde um pode torar dez, quinze léguas, sem topar
com casa de morador; e onde criminoso vive seu cristo-
-jesus, arredado do arrocho de autoridade. O Urucuia
vem dos montões oestes. Mas, hoje, que na beira dele,
tudo dá – fazendões de fazendas almargem de vargens
de bom render, as vazantes; culturas que vão de mata em
mata, madeiras de grossura, até ainda virgens dessas lá
há. O gerais corre em volta. Esses gerais são sem tama-
nho. Enfim, cada um o que quer aprova, o senhor sabe:
pão ou pães, é questão de opiniães... O sertão está em
toda a parte.
ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas. In: ROSA, João
Guimarães; COUTINHO, Eduardo (org.). Ficção completa. 2. ed. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 2009. p. 7. v. 2.
1. É possível afirmar que o trecho do romance apresen-
tado se aproxima da oralidade?
2. A afirmação “O sertão está em toda parte” confere a
esse cenário um caráter universal?
3. Pela leitura do trecho, podemos depreender caracte-
rísticas do estilo de Guimarães Rosa?
Leia os trechos a seguir, de Clarice Lispector e João
Cabral de Melo Neto, para responder à questão 4.
[...] O que importa afinal: viver ou saber que se está
vivendo? — Palavras muito puras, gotas de cristal. Sinto a
forma brilhante e úmida debatendo-se dentro de mim. Mas
onde está o que quero dizer, onde está o que devo dizer?
Inspirai-me, eu tenho quase tudo; eu tenho o contorno à
espera da essência; é isso? [...] Nada posso dizer ainda
dentro da forma. Tudo o que possuo está muito fundo
dentro de mim.
LISPECTOR, Clarice. Perto do coração selvagem.
Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 69.
E não há melhor resposta
que o espetáculo da vida:
vê-la desfiar seu fio,
que também se chama vida,
ver a fábrica que ela mesma,
teimosamente, se fabrica,
vê-la brotar como há pouco
em nova vida explodida;
[...]
MELO NETO, João Cabral de. Morte e vida Severina. In: Morte e vida
Severina e outros poemas em voz alta. Rio de Janeiro: José Olympio,
1978. © by herdeiros de João Cabral de Melo Neto
4. Clarice Lispector e João Cabral de Melo Neto são
considerados autores de grande maturidade literária
por terem seus estilos muito bem definidos. A partir
dos trechos apresentados, comente sobre o estilo
que se pode depreender de cada um desses autores.
5. EsPCEx-SP 2016 Leia os versos a seguir e responda.
Catar feijão
Catar feijão se limita com escrever:
joga-se os grãos na água do
e as palavras na folha de papel;
e depois, joga-se fora o que boiar.
Certo, toda palavra boiará no papel,
água congelada, por chumbo seu verbo:
pois para catar esse feijão, soprar nele,
e jogar fora o leve e o oco, palha eco,
Em “Catar feijão”, João Cabral de Melo Neto revela
a) o princípio de que a poesia é fruto de inspiração
poética, pois resulta de um trabalho emocional.
b) influência do Dadaísmo ao escolher palavras, ao
acaso, que nada significam para a construção da
poesia.
c) preocupação com a construção de uma poesia
racional contrária ao sentimentalismo choroso.
d) valorização do eu lírico, ao extravasar o estado de
alma e o sentimento poético.
e) valorização do pormenor mediante jogos de pa-
lavras, sobrecarregando a poesia de figura e de
linguagem rebuscada.
O fragmento do texto a seguir pertence a Alfredo Bosi e
aborda a literatura contemporânea, cujos pontos fortes
são o seu poder de renovação e a multiplicidade de es-
tilos decorrentes das transformações da modernidade.
Leia o excerto a seguir atentamente para responder às
questões de 6 a 8.
FRENTE 2
Renovar a linguagem está no cerne das preocupações
e dos projetos de todos. Mas subsistem divergências sensí-
veis sobre o modo de entender as fronteiras entre poesia e
não poesia, sobre o tipo de mediação que se deve propor
entre o ato estético e os demais atos humanos (éticos,
políticos, religiosos, vitais), ou ainda sobre as relações
que se podem estabelecer entre o poema e o objeto de
159
 consumo, a imagem da propaganda, o slogan político, a
canção popular e outras manifestações de uma cultura
plural veiculada cada vez mais intensamente pelos meios
de comunicação de massa. Nessa atmosfera saturada de
consciência crítica e polêmica, assumem papel de extremo
relevo conceitos de origem filosófica (alienação, práxis,
superação, dialética), que cruzam armas com noções de
cibernética e da Teoria da Informação (entropia, redun-
dância, emissor, receptor, código, mensagem). Ao mesmo
tempo, o discurso sobre a arte se afasta do vocabulário
existencial (angústia, autenticidade, opção, imaginário...)
corrente nos anos do imediato pós-guerra. [...]
Este é o universo mental onde estamos inseridos; e não
parece de todo insensato, se descermos às razões da aridez
Exercícios propostos
1. PUC-Rio 2015 Mais em paz, comigo mais, Diadorim foi
me desinfluindo. Ao que eu ainda não tinha prazo para
entender o uso, que eu desconfiava de minha boca e da
água e do copo, e que não sei em que mundo-de-lua eu
entrava minhas ideias. O Hermógenes tinha seus defei-
tos, mas puxava por Joca Ramiro, fiel – punia e terçava.
Que, eu mais uns dias esperasse, e ia ver o ganho do sol
nascer. Que eu não entendia de amizades, no sistema de
jagunços. Amigo era o braço, e o aço!
Amigo? Aí foi isso que eu entendi? Ah, não; amigo, para
mim, é diferente. Não é um ajuste de um dar serviço a outro,
e receber, e saírem por este mundo, barganhando ajudas,
ainda que sendo com o fazer a injustiça aos demais. Amigo,
para mim, é só isto: é a pessoa com quem a gente gosta de
conversar, do igual o igual, desarmado. O de que um tira
prazer de estar próximo. Só isto, quase; e os todos sacrifícios.
Ou – amigo – é que a gente seja, mas sem precisar de saber
o por quê é que é. Amigo meu era Diadorim; era o Fafafa, o
Alaripe, Sesfrêdo. Ele não quis me escutar. Voltei da raiva.
ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas. Rio de Janeiro:
José Olympio, 1979. p. 138-9.
a) Determine os distintos conceitos de “amigo” que
podem ser identificados no texto.
b) Guimarães Rosa é, sem dúvida nenhuma, um dos
mais importantes escritores da Literatura brasileira.
Considerado a sua obra-prima, Grande sertão: vere-
das, romance publicado em 1956, representa uma
profunda inovação em termos de narrativa, sendo
até hoje referência para a nossa literatura. A partir
da leitura do texto, destaque e comente dois aspec-
tos que reiteram o que foi afirmado anteriormente.
2. FMABC-SP 2022 A partir do Modernismo, sobretudo
nos anos 1930, os centros de atividade literária e cultural
se tornaram mais numerosos e importantes. Esta expan-
são parece culminar simbolicamente no aparecimento
de uma obra onde a dimensão regional perde o caráter
contingente, para tornar-se veículo de uma mensagem
da mais completa universalidade. O mais impressionan-
te na sua realização é a fragilidade aparente da base,
pois o regionalismo é uma tendência cheia de perigos,
tanto pela redução de humanidade dos personagens e
160 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias
que nos cerca, esperar das poéticas da dureza e da agressi-
vidade algo mais que a fátua complacência na dureza e na
agressividade: a denúncia do que aí está e a procura de uma
comunicação mais livre e inteligente com o semelhante.
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 41. ed.
São Paulo: Cultrix, 1994. p. 439.
6. Em que medida as transformações histórico-sociais
podem influenciar a produção literária?
7. O poema é fruto da técnica ou da inspiração do poeta?
8. Modernidade e poesia podem se complementar?
o pitoresco superficial, quanto pela dificuldade de ajus-
tar a linguagem culta aos torneios populares. Mas este/a
autor/a superou os perigos e elaborou a matéria regional
com um senso transfigurador, que fez de seus livros ma-
duros experiências de vanguarda dentro de um temário
tradicional.
Antonio Candido. Iniciação à literatura brasileira, 2010. Adaptado.
O comentário refere-se à obra de
a) Euclides da Cunha. d) Guimarães Rosa.
b) Graciliano Ramos. e) Clarice Lispector.
c) Mário de Andrade.
3. Acafe-SC 2020 Relacione as colunas, considerando
as especificidades e os diferentes aspectos aponta-
dos relativamente às obras e aos respectivos autores.
. Guimarães Rosa fundiu neste romance elementos
do experimentalismo linguístico da primeira fase
do modernismo e a temática regionalista da se-
gunda fase do movimento, para criar uma obra
única e inovadora.
. Romance de Graciliano Ramos, publicado em
1938, retrata a vida miserável de uma família de
retirantes sertanejos obrigada a se deslocar de
tempos em tempos para áreas menos castigadas
pela seca.
. A relação entre Martim e a protagonista significa a
união entre o branco colonizador e o índio, entre a
cultura europeia, civilizada, e os valores indígenas,
apresentados como naturalmente bons. É uma es-
pécie de mito de fundação da identidade brasileira.
. Retratando o movimento de tropas, Euclides da
Cunha constantemente se prende à individualida-
de das ações e mostra casos isolados marcantes
que demonstram bem o absurdo massacre dos
“monarquistas” de Canudos, liderado pelo “fami-
gerado e bárbaro” Antônio Conselheiro.
. Um homem vai a uma loja de antiguidade e se de-
para com um quadro com uma imagem de mãos
decepadas. A loja “... tinha o cheiro de uma arca
de sacristia com seus panos embolorados e livros
comidos de traça”.
 Os Sertões
“A caçada”, de Lygia Fagundes Telles
Grande Sertão: veredas
Iracema, romance de José de Alencar
Vidas Secas
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) 2 – 4 – 3 – 1 – 2 c) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
b) 4 – 5 – 1 – 3 – 2 d) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
Texto para a questão 4.
Contar é muito dificultoso. Não pelos anos que já
se passaram. Mas pela astúcia que têm certas coisas pas-
sadas de fazer balancê, de se remexerem dos lugares. A
lembrança da vida da gente se guarda em trechos diversos;
uns com outros acho que nem se misturam [...]. Contar
seguido, alinhavado, só mesmo sendo coisas de rasa im-
portância. Tem horas antigas que ficaram muito mais perto
da gente do que outras de recente data. Toda saudade é
uma espécie de velhice. Talvez, então, a melhor coisa
seria contar a infância não como um filme em que a vida
acontece no tempo, uma coisa depois da outra, na ordem
certa, sendo essa conexão que lhe dá sentido, meio e fim,
mas como um álbum de retratos, cada um completo em si
mesmo, cada um contendo o sentido inteiro. Talvez esse
seja o jeito de escrever sobre a alma em cuja memória se
encontram as coisas eternas, que permanecem...
ROSA, Guimarães. Grande sertão: veredas.
4. PUC-Campinas 2015 Comparando-se os universos
ficcionais de Graciliano Ramos e Guimarães Rosa, veri-
fica-se que ambos
a) convergem, já que valorizam do mesmo modo as
análises políticas do mundo sertanejo.
b) convergem, pois adotaram soluções estilísticas
bastante próximas.
c) divergem, assim como são divergentes uma visão
realista e uma visão mítica.
d) divergem, já que optaram exclusivamente por
uma narração ou em primeira ou em terceira
pessoa.
e) convergem, pois partilham de um mesmo otimis-
mo fundamental quanto à cultura brasileira.
5. PUC-Campinas 2017 Entre o suicídio de Getúlio Vargas
() e os acontecimentos de , nossa literatura foi
marcada por estes importantes acontecimentos literários:
I. expansão da poética de João Cabral de Melo Neto
e manifestações de uma poesia de vanguarda.
II. publicação do romance Grande sertão: veredas e
das novelas de Corpo de baile, obras-primas de
Guimarães Rosa.
III. ressurgimento da ficção regionalista, representa-
da pelas primeiras obras de Jorge Amado e José
Lins do Rego.
Atende ao enunciado o que está em
a) I, II e III. d) I e III, apenas.
b) I e II, apenas. e) II, apenas.
c) II e III, apenas.
6. FICSAE-SP 2018 Mas... Houve um pequeno engano,
um contratempo de última hora, que veio pôr dois bons
sujeitos, pacatíssimos e pacíficos, num jogo dos demô-
nios, numa comprida complicação.
O trecho acima faz parte do conto “Duelo”, uma das
narrativas de Sagarana, de João Guimarães Rosa.
Essa narrativa, como um todo, apresenta
a) duas histórias de vingança que se entrelaçam, ou
seja, um marido buscando o amante da esposa e
um homem buscando o assassino do irmão.
b) uma trama protagonizada por uma mulher de
olhos bonitos, sempre grandes, de cabra tonta,
que se envolve com um pistoleiro que acaba sen-
do morto por ela.
c) as peripécias vividas por um capiau que se tor-
na o agente de um crime contra seu compadre e
amigo, Cassiano Gomes, por desavenças de trai-
ção amorosa.
d) cenas de adultério praticadas por dona Silivânia, no
mais doce, dado e descuidoso dos idílios fraudu-
lentos, com o amante Turíbio Todo, o que provoca
tragédia entre seus pretendentes.
7. UFRGS 2016 Leia o trecho do romance Grande ser-
tão: veredas, de João Guimarães Rosa, a seguir.
Essas coisas todas se passaram tempos depois. Talhei
de avanço, em minha história. O senhor tolere minhas más
devassas no contar. É ignorância. Eu não converso com
ninguém de fora, quase. Não sei contar direito. Aprendi
um pouco foi com o compadre meu Quelemém; mas ele
quer saber tudo diverso: quer não é o caso inteirado em si,
mas a sobre-coisa, a outra-coisa. Agora, neste dia nosso,
com o senhor mesmo – me escutando com devoção assim
– é que aos poucos vou indo aprendendo a contar corri-
gido. E para o dito volto. Como eu estava, com o senhor,
no meio dos hermógenes.
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes
armações sobre o trecho.
Riobaldo, narrador da história, tem consciência de
que sua narrativa obedece ao uxo da memória, e
não à cronologia dos fatos.
A ignorância de Riobaldo é expressa pelos erros
gramaticais e pela inabilidade em contar sua histó-
ria, que carece de ordenação.
“A sobre-coisa, a outra-coisa”, que o compadre
Quelemém quer, é a interpretação da própria vi-
vência, e não o simples relato dos acontecimentos.
O ouvinte exerce um papel importante, pois obriga
Riobaldo a organizar a narrativa e a dar signicado
ao narrado.
a) F – V – V – F d) F – F – V – F
FRENTE 2
b) V – V – F – V e) F – V – F – V
c) V – F – V – V
8. UPE/SSA 2016 Graciliano Ramos, Clarice Lispector
e Guimarães Rosa produziram nos mesmos gêneros
textuais narrativos; são romancistas e contistas, cujas pro-
duções são referenciadas nacional e internacionalmente.
161
 Sobre isso, analise as armativas a seguir:
I. Graciliano Ramos, em seu romance Vidas se-
cas, retoma um dos problemas vivenciados pelo
homem nordestino, que, apesar de remontar ao
início do século passado, haja vista a alusão a
ele realizada no título do romance de Rachel de
Queiroz, O quinze, ainda persiste na atualidade.
Do mesmo modo, Patativa de Assaré tratou da
seca em seus poemas populares, e a televisão
não se cansa de transmitir as consequências
desse fenômeno.
II. Clarice Lispector, em A Hora da estrela, parece dar
sequência à temática de Vidas secas, quando trata
da trajetória de Macabéa, imigrante nordestina no
Rio de Janeiro. Por sua vez, Fabiano e sua família,
no último capítulo de Vidas secas, deixam a fazenda.
O romance termina em aberto; dentre outras pos-
sibilidades, sugere o início de uma nova vida na
cidade, onde os meninos poderiam até ir à escola.
III. Há pontos comuns entre a produção dos três
autores, pois os textos por eles criados demons-
tram, dentre outros aspectos, preocupação com a
linguagem, a interioridade e a condição humana,
além de as narrativas se desenrolarem no campo,
tendo a cidade apenas como plano de fundo. Es-
sas afirmações se confirmam nos romances Vidas
secas e A Hora da estrela e no conto “A menina
de lá”, integrante da coletânea Primeiras estórias,
de João Guimarães Rosa.
IV. Em A Hora da estrela, há dois discursos narra-
tivos que se intercruzam, assim como ocorre
em Vidas secas e Famigerado, pois o narra-
dor onisciente e intruso analisa cada uma das
personagens dos três romances, revelando mi-
nuciosamente suas interioridades. Isso interfere
na continuidade da narrativa que sofre rupturas
constantes, as quais resultam dos comentários
do narrador intruso.
V. Os contos dos três autores, Clarice Lispector,
Graciliano Ramos e Guimarães Rosa são psicoló-
gicos, tal como “Amor”, pertencente à coletânea
Laços de família, de Clarice Lispector; “O relógio
do hospital”, de Graciliano Ramos, integrante de
Insônia e O espelho, de Primeiras estórias, de
Guimarães Rosa. Acresce-se, ainda, que todos
eles, com exceção de “Amor”, são narrados em
primeira pessoa, imprimindo-lhes um tom emotivo
e confessional.
Está correto, apenas, o que se arma em
a) I, II e III. d) I, II, III e IV.
b) I, III e IV. e) I, II e V.
c) II, IV e V.
9. Enem PPL 2019 O mato do Mutúm é um enorme mundo
preto, que nasce dos buracões e sobe a serra. O guará-lobo
trota a vago no campo. As pessôas mais velhas são inimigas
dos meninos. Soltam e estumam cachorros, para ir matar os
bichinhos assustados — o tatú que se agarra no chão dando
guinchos suplicantes, os macacos que fazem artes, o coelho
162 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias
que mesmo até quando dorme todo-tempo sonha que está
sendo perseguido. O tatú levanta as mãozinhas cruzadas,
ele não sabe — e os cachorros estão rasgando o sangue
dele, e ele pega a sororocar. O tamanduá. Tamanduá passeia
no cerrado, na beira do capoeirão. Ele conhece as árvores,
abraça as árvores. Nenhum nem pode rezar, triste é o gemi-
do deles campeando socôrro. Todo choro suplicando por
socôrro é feito para Nossa Senhora, como quem diz a sal-
ve-rainha. Tem uma Nossa Senhora velhinha. Os homens,
pé-ante-pé, indo a peitavento, cercaram o casal de taman-
duás, encantoados contra o barranco, o casal de tamanduás
estavam dormindo. Os homens empurraram com a vara de
ferrão, com pancada bruta, o tamanduá que se acordava.
Deu som surdo, no corpo do bicho, quando bateram, o ta-
manduá caiu pra lá, como um colchão velho.
ROSA, G. Noites do sertão Corpo de baile.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2016.
Na obra de Guimarães Rosa, destaca-se o aspecto
afetivo no contorno da paisagem dos sertões mineiros.
Nesse fragmento, o narrador empresta à cena uma
expressividade apoiada na
a) plasticidade de cores e sons dos elementos nativos.
b) dinâmica do ataque e da fuga na luta pela sobre-
vivência.
c) religiosidade na contemplação do sertanejo e de
seus costumes.
d) correspondência entre práticas e tradições e a
hostilidade do campo.
e) humanização da presa em contraste com o des-
dém e a ferocidade do homem
10. Fuvest-SP 2020
E grita a piranha cor de palha, irritadíssima:
– Tenho dentes de navalha, e com um pulo de ida-e-
-volta resolvo a questão!...
– Exagero... – diz a arraia – eu durmo na areia, de ferrão
a prumo, e sempre há um descuidoso que vem se espetar.
– Pois, amigas, – murmura o , mole, carregan-
do a bateria – nem quero pensar no assunto: se eu soltar
três pensamentos elétricos, bate-poço, poço em volta, até
vocês duas boiarão mortas...
Esse texto, extraído de Sagarana, de Guimarães Rosa,
a) antecipa o destino funesto do ex-militar Cassiano
Gomes e do marido traído Turíbio Todo, em “Due-
lo”, ao qual serve como epígrafe.
b) assemelha-se ao caráter existencial da disputa
entre Brilhante, Dansador e Rodapião na novela
“Conversa de Bois”.
c) reúne as três figurações do protagonista da no-
vela “A hora e vez de Augusto Matraga”, assim
denominados: Augusto Estêves, Nhô Augusto e
Augusto Matraga.
d) representa o misticismo e a atmosfera de feitiçaria
que envolve o preto velho João Mangalô e sua
desavença com o narrador-personagem José, em
“São Marcos”.
 e) constitui uma das cantigas de “O burrinho Pedrês”,
em que a sagacidade da boiada se sobressai à
ignorância do burrinho.
11. Enem 2018
ROSA, R. Grande sertão: veredas: adaptação da obra
de João Guimarães Rosa. São Paulo: Globo, 2014 (adaptado).
A imagem integra uma adaptação em quadrinhos da
obra Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa. Na
representação gráca, a inter-relação de diferentes
linguagens caracteriza-se por
a) romper com a linearidade das ações da narrativa
literária.
b) ilustrar de modo fidedigno passagens representa-
tivas da história.
c) articular a tensão do romance à desproporciona-
lidade das formas.
d) potencializar a dramaticidade do episódio com re-
13. Unesp 2021 De acordo com o narrador, o hipotrélico re-
cursos das artes visuais.
e) desconstruir a diagramação do texto literário pelo
desequilíbrio da composição
A questão 12 refere-se ao conto “A terceira margem do
rio”, do livro Primeiras estórias, de João Guimarães Rosa.
14. Unesp 2021 O efeito cômico do texto deriva, sobre-
12. Uerj 2018 Guimarães Rosa afirmou, em uma entrevis-
ta, que somente renovando a língua é que se pode
renovar o mundo. Visando a essa renovação, recorria
a neologismos e inversões pouco usuais de termos,
explorando novos sentidos em seus textos. Um exem-
plo dessas inversões encontra-se em:
a) Nossa mãe era quem regia,
b) Nossa mãe muito não se demonstrava.
c) Nossa mãe terminou indo também, de uma vez,
d) Nossa mãe, vergonhosa, se portou com muita
cordura;
Para responder às questões 13 e 14, leia o trecho do
conto-prefácio “Hipotrélico”, que integra o livro Tutameia,
de João Guimarães Rosa.
Há o hipotrélico. O termo é novo, de impesquisada
origem e ainda sem definição que lhe apanhe em todas as
pétalas o significado. Sabe-se, só, que vem do bom portu-
guês. Para a prática, tome-se hipotrélico querendo dizer:
antipodático, sengraçante imprizido; ou, talvez, vice-dito:
indivíduo pedante, importuno agudo, falto de respeito para
com a opinião alheia. Sob mais que, tratando-se de palavra
inventada, e, como adiante se verá, embirrando o hipotré-
lico em não tolerar neologismos, começa ele por se negar
nominalmente a própria existência.
Somos todos, neste ponto, um tento ou cento hipotréli-
cos? Salvo o excepto, um neologismo contunde, confunde,
quase ofende. Perspica-nos a inércia que soneja em cada
canto do espírito, e que se refestela com os bons hábitos
estadados. Se é que um não se assuste: saia todo-o-mundo
a empinar vocábulos seus, e aonde é que se vai dar com a
língua tida e herdada? Assenta-nos bem à modéstia achar
que o novo não valerá o velho; ajusta-se à melhor prudência
relegar o progresso no passado. [...]
Já outro, contudo, respeitável, é o caso – enfim – de
“hipotrélico”, motivo e base desta fábula diversa, e que vem
do bom português. O bom português, homem-de-bem e
muitíssimo inteligente, mas que, quando ou quando, neo-
logizava, segundo suas necessidades íntimas.
Ora, pois, numa roda, dizia ele, de algum sicrano, ter-
ceiro, ausente:
— E ele é muito hiputrélico...
Ao que, o indesejável maçante, não se contendo, emi-
tiu o veto:
— Olhe, meu amigo, essa palavra não existe.
Parou o bom português, a olhá-lo, seu tanto perplexo:
— Como?!... Ora... Pois se eu a estou a dizer?
— É. Mas não existe.
Aí, o bom português, ainda meio enfigadado, mas
no tom já feliz de descoberta, e apontando para o outro,
peremptório:
— O senhor também é hiputrélico...
E ficou havendo.
Tutameia, 1979.
vela, em relação à prática do neologismo, uma postura
a) indiferente. d) visionária.
b) enigmática. e) inovadora.
c) conservadora.
FRENTE 2
tudo, da ambiguidade da expressão
a) “homem-de-bem”.
b) “bom português”.
c) “indesejável maçante”.
d) “necessidades íntimas”.
e) “indivíduo pedante”.
163
 15. PUC-SP 2017 A obra Sagarana, de João Guimarães
Rosa, foi publicada em . Dela é correto afirmar que
a) se intitula Sagarana porque reúne novelas que
se desenvolvem à maneira de gestas guerreiras e
lendas e apresentam um tema comum que abarca
a vida simples dos sertanejos da região baiana do
São Francisco.
b) compõe-se de nove novelas, entre as quais se
sobressai “Corpo fechado”, história de valentões
e espertos, de violência e de mágica, protagoni-
zada por Manuel Fulô.
c) estrutura-se em doze narrativas, de sentido moral
e embasadas na tradição mineira, entre as quais
se destacam “Questões de família”, história meio
autobiográfica, e “Uma história de amor”, expres-
sivo drama passional.
d) apresenta narrativas apenas de teor místico reli-
gioso como a que se engendra em “A hora e vez
de Augusto Matraga”, cujo estilo destoa do con-
junto das outras que compõem o livro.
16. PUC-SP 2017 O sol cresce, amadurece. Mas eles es-
tão esperando é a febre, mais o tremor. Primo Ribeiro
parece um defunto – sarro de amarelo na cara chupa-
da, olhos sujos, desbrilhados, e as mãos pendulando,
compondo o equilíbrio, sempre a escorar dos lados a
bambeza do corpo. Mãos moles, sem firmeza, que dei-
xam cair tudo quanto ele queira pegar. Baba, baba,
cospe, cospe, vai fincando o queixo no peito; e trouxe
cá para fora a caixinha de remédio, a cornicha de pó
e mais o cobertor.
O trecho apresentado integra o conto “Sarapalha” e
faz parte da obra Sagarana de João Guimarães Rosa.
Dessa narrativa como um todo, é errado armar que
a) apresenta duas narrativas, uma em tempo presente
e outra, em tempo passado, a qual assume dimen-
são mítica na cabeça delirante de Primo Ribeiro.
b) enfoca a solidão, o abandono e a decadência de
duas personagens acometidas de maleita e que
passam os dias em diálogo sobre suas condições
físicas e sentimentais.
c) gera um conflito entre dois primos, quando um
deles revela ter gostado muito de Luísa, mulher
do outro, que o abandonara por um boiadeiro.
d) usa predominantemente discurso indireto livre,
que faz aflorar o pensamento íntimo da persona-
gem e despreza o diálogo objetivo e direto por
sua incapacidade de interlocução.
17. FICSAE-SP 2017 De repente, na altura, a manhã gar-
galhou: um bando de maitacas passava, tinindo guizos,
partindo vidros, estralejando de rir. E outro. Mais outro.
E ainda outro, mais baixo, com as maitacas verdinhas,
grulhantes, gralhantes, incapazes de acertarem as vozes
na disciplina de um coro. [...] O sol ia subindo, por cima
do voo verde das aves itinerantes. Do outro lado da cer-
ca, passou uma rapariga. Bonita! Todas as mulheres eram
bonitas. Todo anjo do céu devia de ser mulher.
164 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias
O trecho apresentado integra a obra Sagarana, de
Guimarães Rosa. Indique, nas alternativas a seguir, o
nome do conto que contém o referido trecho.
a) “A hora e vez de Augusto Matraga”, que narra a
violência como instrumento de redenção, mate-
rializada na morte de Joãozinho Bem-Bem e do
jagunço protagonista.
b) “Corpo fechado”, história de valentões e de es-
pertos, de violência e de mágica, protagonizado
por Manuel Fulô.
c) “São Marcos”, que relata a desavença entre o nar-
rador e um feiticeiro que o deixa cego por força
de uma bruxaria.
d) “Minha gente”, em que se relata a situação vivida
por um moço da cidade que vai passar uma tem-
porada no campo e vive amores desencontrados.
18. UPF-RS 2016 Em relação à obra Primeiras estórias,
de Guimarães Rosa, apenas é incorreto afirmar que:
a) reúne contos de vários tipos, entre eles o psicoló-
gico, o anedótico, o fantástico e o satírico.
b) confere destaque à voz do narrador culto, que
permanece distanciado das personagens e preo-
cupado em desvendar a lógica subjacente à ação
das crianças, loucos e seres rústicos que povoam
os contos.
c) demonstra a preocupação do autor em recriar a
linguagem, através de deslocamentos sintáticos e
do uso de arcaísmos e neologismos, entre outros
recursos.
d) não se trata, apesar do título, do livro de estreia
do autor, mas apenas de seu primeiro livro com-
posto unicamente por narrativas curtas.
e) ultrapassa, frequentemente, as fronteiras entre a
narrativa e a poesia lírica, através do destaque dado
aos aspectos sonoros e melódicos da linguagem.
19. Unicamp-SP 2019 Um cego me levou ao pior de mim
mesma, pensou espantada. Sentia-se banida porque ne-
nhum pobre beberia água nas suas mãos ardentes. Ah!
era mais fácil ser um santo que uma pessoa! Por Deus,
pois não fora verdadeira a piedade que sondara no seu
coração as águas mais profundas? Mas era uma piedade
de leão.
Clarice Lispector, “Amor”, em Laços de família. 20a ed. Rio de Janeiro:
Francisco Alves, 1990, p. 39.
Ao caracterizar a personagem Ana, a expressão “pie-
dade de leão” reúne valores opostos, remetendo
simultaneamente à compaixão e à ferocidade. É cor-
reto armar que, no conto “Amor”, essa formulação
a) revela um embate de natureza social, já que a
pobreza do cego causa náuseas na personagem.
b) expressa o dilema cristão da alma pecadora dian-
te de sua incapacidade de fazer o bem.
c) indica um conflito psicológico, uma vez que a per-
sonagem não se sente capaz de amar.
d) alude a um contraste moral e existencial que pro-
voca na personagem um sentimento de angústia.
20. UFRGS 2019 Assinale a alternativa correta sobre o
romance A hora da estrela, de Clarice Lispector.
a) Rodrigo S. M. é narrador onisciente, de modelo
realista tradicional.
b) O diário de Macabéa ocupa parte da narrativa, em
que aparecem seus dilemas existenciais.
c) Macabéa é modelo de personagem consciente
existencial e socialmente.
d) Olímpico é namorado de Macabéa, dedicado e
compreensivo.
e) Glória é colega de Macabéa, estabelecendo um
contraponto de mulher sexualizada e consciente.
21. UFPE 2012 Antes de escrever A hora da estrela,
Clarice Lispector trabalhou na imprensa carioca,
mantendo “colunas femininas” em jornais de grande
circulação. Observe a imagem, leia os textos e julgue
as questões.
Texto 1
22. Unesp 2017 Leia o excerto do romance A hora da
Propaganda de bebida gaseificada nos Estados Unidos, na década
de 1950.
Texto 2
Sou datilógrafa, virgem e gosto de Coca-Cola.
LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela.
Texto 3
Também esqueci de dizer que o registro que em breve
vai ter que começar [...] é escrito sob o patrocínio do re-
frigerante mais popular do mundo e que nem por isso me
paga nada, refrigerante esse espalhado por todos os países.
Apesar de ter gosto do cheiro de esmalte de unhas, de sabão
Aristolino e plástico mastigado. Tudo isso não impede que
todos o amem com servilidade e subserviência. Também
porque – e vou dizer agora uma coisa difícil que só eu
entendo – porque essa bebida que tem coca é hoje. Ela é
um meio da pessoa atualizar-se e pisar na hora presente.
LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela.
Texto 4
O gosto de uma rainha, ou mesmo de uma “estrela”,
não é mais atualmente suficiente para o estabelecimento
de um estilo, ou venda de um produto. As companhias de
publicidade sabem que é preciso sondar os corações femi-
ninos. São pesquisas deste gênero que permitem constatar
o estado permanente de inquietação da consciência femi-
nina e medir até que ponto, no capítulo das compras, a
mulher – essa grande compradora – se deixa influenciar
na aquisição de um artigo.
LISPECTOR, Clarice. Correio feminino.
- O texto jornalístico de Clarice citado indica a sua
preocupação em esclarecer as leitoras de sua
época sobre o papel da mulher moderna no mun-
do consumista.
- Coerente com o glamour das propagandas, o
refrigerante em questão é retratado na obra de
Clarice como uma bebida saudável e deliciosa,
muito apreciada por Macabéa.
- No Texto , Clarice sugere, ironicamente, que a
sua narrativa foi “financiada” pela Coca-Cola, para
parecer uma obra em sintonia com o seu tempo.
- Para Clarice, a identidade da mulher moderna
está cada vez mais associada ao seu poder de
compra e ao seu acesso aos bens de consumo
industrializados.
- O título do romance A hora da estrela refere-se à
virada na história da pobre Macabéa, que se tor-
na, ao final, uma famosa estrela de cinema.
estrela de Clarice Lispector (-77).
Será que eu enriqueceria este relato se usasse alguns
difíceis termos técnicos? Mas aí que está: esta história não
tem nenhuma técnica, nem estilo, ela é ao deus-dará. Eu
que também não mancharia por nada deste mundo com
palavras brilhantes e falsas uma vida parca como a da
datilógrafa [Macabéa]. Durante o dia eu faço, como todos,
gestos despercebidos por mim mesmo. Pois um dos gestos
mais despercebidos é esta história de que não tenho culpa
e que sai como sair. A datilógrafa vivia numa espécie de
atordoado nimbo, entre céu e inferno.
Nunca pensara em “eu sou eu”. Acho que julgava
não ter direito, ela era um acaso. Um feto jogado na lata
de lixo embrulhado em um jornal. Há milhares como ela?
Sim, e que são apenas um acaso. Pensando bem: quem
não é um acaso na vida? Quanto a mim, só me livro de
ser apenas um acaso porque escrevo, o que é um ato que
é um fato. É quando entro em contato com forças interio-
res minhas, encontro através de mim o vosso Deus. Para
que escrevo? E eu sei? Sei não. Sim, é verdade, às vezes
também penso que eu não sou eu, pareço pertencer a
uma galáxia longínqua de tão estranho que sou de mim.
FRENTE 2
Sou eu? Espanto-me com o meu encontro.
A hora da estrela, 1998.
Para o narrador, o emprego de “difíceis termos téc-
nicos” seria adequado para narrar a história de
Macabéa? Justique sua resposta. Transcreva a frase
que melhor explicita a inconsciência da personagem
Macabéa. Justique sua resposta.
165
 23. ITA-SP 2015 O título do livro A hora da estrela, de Clarice Lispector, diz respeito ao seguinte momento do romance:
a) O despertar amoroso de Macabéa no namoro com Olímpico.
b) A descoberta de Macabéa de que Olímpico a traía com Glória.
c) A obtenção por Macabéa de um bom emprego como datilógrafa.
d) A previsão do grande futuro de Macabéa, feita pela cartomante.
e) A morte de Macabéa, atropelada por um carro de luxo.

24. Unicamp-SP 2017 Leia o seguinte trecho do conto “Amor”, de Clarice Lispector.
Então ela viu: o cego mascava chicles... Um homem cego mascava chicles.
Ana ainda teve tempo de pensar por um segundo que os irmãos viriam jantar – o coração batia-lhe violento, espaçado.
Inclinada, olhava o cego profundamente, como se olha o que não nos vê. Ele mastigava goma na escuridão. Sem sofrimento,
com os olhos abertos. O movimento de mastigação fazia-o parecer sorrir e de repente deixar de sorrir, sorrir e deixar de
sorrir – como se ele a tivesse insultado, Ana olhava-o. E quem a visse teria a impressão de uma mulher com ódio.
LISPECTOR, Clarice. Laços de família.Rio de Janeiro: Rocco, 2009. p. 21-2.

a) Em textos de Clarice Lispector, é comum que um acontecimento banal se transforme em um momento perturbador
na vida das personagens. Considerando o contexto do conto “Amor”, indique que tipo de inquietações o aconteci-
mento narrado anteriormente acarreta na vida da personagem.
b) A frase “olhava o cego profundamente, como se olha o que não nos vê” sugere uma maneira pouco comum de olhar
para as coisas. Explique o sentido que tem esse olhar profundo, a partir dali, na caracterização da personagem Ana.

25. Uece 2015

O milagre das folhas
Não, nunca me acontecem milagres. Ouço falar, e às vezes isso me basta como esperança. Mas também me revolta: por que não a
mim? Por que só de ouvir falar? Pois já cheguei a ouvir conversas assim, sobre milagres: “Avisou-me que, ao ser dita determinada palavra, um
objeto de estimação se quebraria”. Meus objetos se quebram banalmente e pelas mãos das empregadas.
1
Até que fui obrigada a chegar à conclusão de que sou daqueles que rolam pedras durante séculos, e não daqueles para
os quais os seixos já vêm prontos, polidos e brancos. Bem que tenho visões fugitivas antes de adormecer – seria milagre?
Mas já me foi tranquilamente explicado que isso até nome tem: cidetismo (sic), capacidade de projetar no alucinatório as
imagens inconscientes.
2
Milagre, não. Mas as coincidências. Vivo de coincidências, vivo de linhas que incidem uma na outra e se cruzam e no
cruzamento formam um leve e instantâneo ponto, tão leve e instantâneo que mais é feito de pudor e segredo: mal eu falasse
nele, já estaria falando em nada.
Mas tenho um milagre, sim. O milagre das folhas. Estou andando pela rua e do vento me cai uma folha exatamente
nos cabelos. A incidência da linha de milhões de folhas transformadas em uma única, e de milhões de pessoas a incidência
de reduzi-las a mim. Isso me acontece tantas vezes que passei a me considerar modestamente a escolhida das folhas. Com
gestos furtivos tiro a folha dos cabelos e guardo-a na bolsa, como o mais diminuto diamante.
3
Até que um dia, abrindo a bolsa, encontro entre os objetos a folha seca, engelhada, morta. Jogo-a fora: não me interessa
fetiche morto como lembrança. E também porque sei que novas folhas coincidirão comigo.
4
Um dia uma folha me bateu nos cílios. Achei Deus de uma grande delicadeza.
LISPECTOR, Clarice. In: SANTOS, Joaquim Ferreira dos (Organização e introdução). As cem melhores crônicas brasileiras.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2007. p. 186-7.

Nos estudos sobre a obra de Clarice Lispector, fala-se da epifania (ou revelação) que se dá com a personagem. Em
determinado momento do texto, a personagem passa a entender algo que, para ela, estava escondido ou obscuro.
Assinale a opção cujo trecho transcrito indica esse momento na crônica.
a) “Até que fui obrigada a chegar à conclusão de que sou daqueles que rolam pedras durante séculos...” (Ref. 1)
b) “Um dia uma folha me bateu nos cílios. Achei Deus de uma grande delicadeza.” (Ref. 4)
c) “Vivo de coincidências, vivo de linhas que incidem uma na outra e se cruzam...” (Ref. 2)
d) “Até que um dia, abrindo a bolsa, encontro entre os objetos a folha seca, engelhada, morta. Jogo-a fora: não me
interessa fetiche morto como lembrança.” (Ref. 3)

26. UFT-TO 2014 Leia o poema “Ovos da páscoa”, de Adélia Prado, e o fragmento do conto “O ovo e a galinha”, de Clarice
Lispector.
Ovos da páscoa
O ovo não cabe em si, túrgido de promessa,
a natureza morta palpitante.
Branco tão frágil guarda um sol ocluso,
o que vai viver, espera.
PRADO, Adélia. “Bagagem”. In: Poesia reunida. São Paulo: Siciliano, 1991. p. 28.

166 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias

 O ovo e a galinha
O ovo é uma exteriorização. Ter uma casca é dar-se.
– O ovo desnuda a cozinha. Faz da mesa um pla-
no inclinado. O ovo expõe – quem se aprofunda
num ovo, quem vê mais do que a superfície do
ovo, está querendo outra coisa: está com fome. O
ovo é a alma da galinha. A galinha desajeitada.
O ovo certo. A galinha assustada. O ovo certo. [...]. O ovo
nunca lutou. Ele é um dom. – O ovo é invisível a olho nu.
De ovo a ovo chega-se a Deus, que é invisível a olho nu.
[...]. Ovo é coisa que precisa tomar cuidado. Por isso a
galinha é o disfarce do ovo. Para que o ovo atravesse os
tempos a galinha existe.
LISPECTOR, Clarice. “O ovo e a galinha”. In: Felicidade clandestina.
Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 63-4.
Considerando-se o poema e o fragmento do conto
apresentados, marque a alternativa correta.
a) Tanto no poema de Adélia Prado quanto no conto
de Clarice Lispector, o ovo se mostra como algo sem
valor, revelado em sua realidade prática de alimento.
b) No poema de Adélia Prado, o ovo da páscoa é
metáfora do nascimento de Cristo, enquanto no
conto de Clarice Lispector é símbolo da insignifi-
cância das galinhas.
c) No poema de Adélia Prado e no conto de Clarice
Lispector, o ovo não é mero objeto, pois, revestido
de um caráter poético, é caminho para reflexões
sobre o mistério da existência.
d) Adélia Prado e Clarice Lispector revelam os mesmos
aspectos que fazem do ovo uma realidade estranha
e banal: a casca frágil, a cor, a condição de alimento.
e) Apesar de recorrente, a imagem do ovo não é
central nos textos apresentados, pois o que se
destaca no poema de Adélia Prado é a reflexão
sobre a morte e, no conto de Clarice Lispector, a
reflexão sobre a utilidade da galinha.
27. IFPE 2017
Os laços de família
A mulher e a mãe acomodaram-se finalmente no táxi
que as levaria à Estação. A mãe contava e recontava as
duas malas tentando convencer-se de que ambas esta-
vam no carro. A filha, com seus olhos escuros, a que um
ligeiro estrabismo dava um contínuo brilho de zombaria
e frieza assistia.
— Não esqueci de nada? perguntava pela terceira
vez a mãe.
— Não esqueci de nada…, recomeçou a mãe, quando
uma freada súbita do carro lançou-as uma contra a outra e
fez despencarem as malas. — Ah! ah! – exclamou a mãe
como a um desastre irremediável, ah! dizia balançando
a cabeça em surpresa, de repente envelhecida e pobre.
E Catarina?
Catarina olhava a mãe, e a mãe olhava a filha, e
também a Catarina acontecera um desastre? seus olhos
piscaram surpreendidos, ela ajeitava depressa as ma-
las, a bolsa, procurando o mais rapidamente possível
remediar a catástrofe. Porque de fato sucedera alguma
coisa, seria inútil esconder: Catarina fora lançada contra
Severina, numa intimidade de corpo há muito esqueci-
da, vinda do tempo em que se tem pai e mãe. Apesar de
que nunca se haviam realmente abraçado ou beijado.
Do pai, sim. Catarina sempre fora mais amiga. Quan-
do a mãe enchia-lhes os pratos obrigando-os a comer
demais, os dois se olhavam piscando em cumplicidade
e a mãe nem notava. Mas depois do choque no táxi e
depois de se ajeitarem, não tinham o que falar – por
que não chegavam logo à Estação?
LISPECTOR, Clarice. “Os laços de família”.
Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
O texto reproduz um trecho do conto “Os laços de
família”, de Clarice Lispector, retratando um momento
peculiar que se repete na obra da autora. A peculiari-
dade da passagem se justica porque
a) ocorre um posicionamento feminista, represen-
tado no trecho anterior pela comparação entre a
mãe e o pai de Catarina.
b) o número de personagens é reduzido, permitin-
do que as características psicológicas de Catarina
e Severina, por exemplo, sejam minuciosamente
descritas.
c) há reflexão metalinguística, o que, no conto “La-
ços de família”, é representado pela repetição
insistente do autoquestionamento de Severina:
“Não esqueci de nada?”.
d) ocorre a epifania, momento de revelação, Catarina
se redescobre e redescobre a mãe quando o táxi
freia e elas se chocam.
e) a narrativa se dá em primeira pessoa, o que per-
mite amplo espaço para o fluxo de consciência,
de Catarina.
28. FMP-RJ 2017 Em suas obras, Clarice Lispector abor-
da com frequência o lado psicológico do indivíduo,
analisando os dramas existenciais, as angústias das
personagens, os questionamentos que se fazem, em
resumo, sua intimidade. O fato interessa menos, pois
mais importante é a repercussão que esse fato causa
no indivíduo. Para explorar esses aspectos, usa o flu-
xo de consciência (mescla de raciocínio lógico com
impressões pessoais momentâneas), o que se traduz
por uma não linearidade da narrativa.
O trecho em que essas características podem ser
observadas com maior clareza é:
a) “Inclino-me sobre a carne, perdido. Quando final-
mente consigo encará-la do fundo do meu rosto
pálido, vejo que ele também se inclinou com os
cotovelos apoiados sobre a mesa, a cabeça en-
tre as mãos. E exatamente ele não suportava
FRENTE 2
mais. As sobrancelhas grossas estavam juntas.
A comida devia ter parado pouco abaixo da gar-
ganta sob a dureza da emoção, pois quando ele
pôde continuar fez um gesto terrível de esforço
para engolir e passou o guardanapo pela testa”.
LISPECTOR, Clarice. “O jantar”. In: Laços de família.
Rio de Janeiro: Rocco, 2009. p. 8.
167
 b) “Então, como se todos tivessem tido a prova fi-
nal de que não adiantava se esforçarem, com um
levantar de ombros de quem estivesse junto de
uma surda, continuaram a fazer a festa sozinhos,
comendo os primeiros sanduíches de presunto
mais como prova de animação que por apetite,
brincando de que todos estavam morrendo de
fome. O ponche foi servido, Zilda suava, nenhuma
cunhada ajudou propriamente, a gordura quente
dos croquetes dava um cheiro de piquenique; e,
de costas para a aniversariante, que não podia
comer frituras, eles riam inquietos”. LISPECTOR,
Clarice. “Feliz aniversário”. In: Laços de família.
Rio de Janeiro: Rocco, 2009. p. 57.
c) “Ela não era bonita. Às vezes, como que o espírito
a abandonava e então revelava-se o que, por uma
vigilância sobre-humana – imaginava Otávio –,
jamais se descobria. No rosto que então surgia,
os traços limitados e pobres não tinham beleza
própria. Nada restava do antigo mistério senão
a cor da pele, creme, sombria, fugitiva. Se os
instantes de abandono prolongavam-se e se su-
cediam, então ele via assustado a feiura, e mais
que a feiura, uma espécie de vileza e brutalidade,
alguma coisa cega e inapelável dominar o corpo
de Joana como uma decomposição”. LISPECTOR,
Clarice. Perto do coração selvagem. Rio de Janei-
ro: Rocco, 1998. p. 94.
d) “A vida se vingava de mim, e a vingança consistia
apenas em voltar, nada mais. Todo caso de loucu-
ra é que alguma coisa voltou. Os possessos, eles
não são possuídos pelo que vem, mas pelo que
volta. Às vezes a vida volta. Se em mim tudo se
quebrava à passagem da força, não é porque a
função desta era a de quebrar: ela só precisava
enfim passar, pois já se tornara caudalosa demais
para poder se conter ou contornar – ao passar ela
cobria tudo. E depois, como após um dilúvio, so-
brenadavam um armário, uma pessoa, uma janela
solta, três maletas. E isso me parecia o inferno,
essa destruição de camadas e camadas arqueo-
lógicas humanas”. LISPECTOR, Clarice. A paixão
segundo G.H. Rio de Janeiro: Rocco, 2014. p. 70.
e) “Nessa época encontrávamo-nos de noite em
casa, exaustos e animados: contávamos as faça-
nhas do dia, planejávamos os ataques seguintes.
Não aprofundávamos muito o que estava suce-
dendo, bastava que tudo isso tivesse o cunho da
amizade. Pensei compreender por que os noivos
se presenteiam, por que o marido faz questão de
dar conforto à esposa, e esta prepara-lhe afanada
o alimento, por que a mãe exagera nos cuidados
ao filho. Foi, aliás, nesse período que, com algum
sacrifício, dei um pequeno broche de ouro àquela
que hoje é minha mulher. Só muito tempo depois
eu ia compreender que estar também é dar”.
LISPECTOR, Clarice. “Uma amizade sincera”. In: A le-
gião estrangeira. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. p. 87.
168 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias
29. EBMSP-BA 2017
Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não
passava de nove horas da manhã. Foi, pois, uma surpresa
quando a viram abrir as asas de curto voo, inchar o peito
e, em dois ou três lances, alcançar a murada do terraço.
Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua
fuga, o rapaz alcançou-a. Entre gritos e penas, ela foi presa.
Em seguida carregada em triunfo por uma asa através das
telhas e pousada no chão da cozinha com certa violência.
Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos
e indecisos. Foi então que aconteceu. De pura afobação
a galinha pôs um ovo. Só a menina estava perto e assistiu a
tudo estarrecida. Mal, porém, conseguiu desvencilhar-se
do acontecimento, despregou-se do chão e saiu aos gritos:
— Mamãe, mamãe, não mate mais a galinha, ela pôs
um ovo! Ela quer o nosso bem!
Inconsciente da vida que lhe fora entregue, a galinha
passou a morar com a família. Uma vez ou outra, sempre
mais raramente, lembrava de novo a galinha que se re-
cortara contra o ar à beira do telhado, prestes a anunciar.
Nesses momentos enchia os pulmões com o ar impuro da
cozinha e, se fosse dado às fêmeas cantar, ela não canta-
ria, mas ficaria muito mais contente. Embora nem nesses
instantes a expressão de sua vazia cabeça se alterasse. Na
fuga, no descanso, quando deu à luz ou bicando milho –
era uma cabeça de galinha, a mesma que fora desenhada
no começo dos séculos.
Até que um dia mataram-na, comeram-na e passa-
ram-se anos.
LISPECTOR, Clarice. “Uma galinha”. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco,
1998. p. 30. Disponível em: www.releituras.com/clispector_galinha.asp.
Acesso em: 20 set. 2016. (Adapt.).
No fragmento adaptado do conto “A galinha”, de
Clarice Lispector, o elemento gurativo “ovo” torna-se
marco importante na narrativa, pois
a) traz para aquele grupo familiar o valor dessa ave
doméstica, uma vez que ela viva poderia continuar
dando alimento para todos.
b) é um momento de epifania para a menina, que
percebe o quanto o animal poderia transformar a
realidade de sua vida, atribuindo-lhe outro signifi-
cado.
c) se caracteriza como a simbologia de uma nova
existência, contribuindo para tornar o viver de sua
espécie ainda mais insignificante.
d) se constitui como um elemento fundamental para
a mudança da percepção da galinha pela família,
passando aquela a ter, por algum tempo, uma nova
condição existencial.
e) se transforma no acontecimento revelador para a
própria ovípara, que nota a sua incapacidade de
reagir, mediante a crença de que nasceu para ali-
mentar o ser humano.
Texto para a questão 30.
Tentação
Ela estava com soluço. E como se não bastasse a cla-
ridade das duas horas, ela era ruiva.
 Na rua vazia as pedras vibravam de calor − a cabeça
da menina flamejava. Sentada nos degraus de sua casa,
ela suportava. Ninguém na rua, só uma pessoa esperando
inutilmente no ponto do bonde. E como se não bastasse
seu olhar submisso e paciente, o soluço a interrompia de
momento a momento, abalando o queixo que se apoiava
conformado na mão. Que fazer de uma menina ruiva com
soluço? Olhamo-nos sem palavras, desalento contra desa-
lento. Na rua deserta nenhum sinal de bonde. Numa terra
de morenos, ser ruivo era uma revolta involuntária. Que
importava se num dia futuro sua marca ia fazê-la erguer
insolente uma cabeça de mulher? Por enquanto ela estava
sentada num degrau faiscante da porta, às duas horas. O
que a salvava era uma bolsa velha de senhora, com alça
partida. Segurava-a com um amor conjugal já habituado,
apertando-a contra os joelhos.
Foi quando se aproximou a sua outra metade neste
mundo, um irmão em Grajaú. A possibilidade de comuni-
cação surgiu no ângulo quente da esquina, acompanhando
uma senhora, e encarnada na figura de um cão. Era um
basset lindo e miserável, doce sob a sua fatalidade. Era
um basset ruivo.
Lá vinha ele trotando, à frente de sua dona, arrastando
seu comprimento. Desprevenido, acostumado, cachorro.
A menina abriu os olhos pasmada. Suavemente avi-
sado, o cachorro estacou diante dela. Sua língua vibrava.
Ambos se olhavam.
Entre tantos seres que estão prontos para se tornarem
donos de outro ser, lá estava a menina que viera ao mundo
para ter aquele cachorro. Ele fremia suavemente, sem latir.
Ela olhava-o sob os cabelos, fascinada, séria. Quanto tem-
po se passava? Um grande soluço sacudiu-a desafinado.
Ele nem sequer tremeu. Também ela passou por cima do
soluço e continuou a fitá-lo.
Os pelos de ambos eram curtos, vermelhos.
Que foi que se disseram? Não se sabe. Sabe-se apenas
que se comunicaram rapidamente, pois não havia tempo.
Sabe-se também que sem falar eles se pediam. Pediam-se
com urgência, com encabulamento, surpreendidos.
No meio de tanta vaga impossibilidade e de tanto sol,
ali estava a solução para a criança vermelha. E no meio
de tantas ruas a serem trotadas, de tantos cães maiores,
de tantos esgotos secos − lá estava uma menina, como se
fora carne de sua ruiva carne. Eles se fitavam profundos,
entregues, ausentes de Grajaú. Mais um instante e o sus-
penso sonho se quebraria, cedendo talvez à gravidade
com que se pediam.
Mas ambos eram comprometidos.
Ela com sua infância impossível, o centro da inocên-
cia que só se abriria quando ela fosse uma mulher. Ele,
com sua natureza aprisionada. A dona esperava impacien-
te sob o guarda-sol. O basset ruivo afinal despregou-se
da menina e saiu sonâmbulo. Ela ficou espantada, com
o acontecimento nas mãos, numa mudez que nem pai
nem mãe compreenderiam. Acompanhou-o com olhos
pretos que mal acreditavam, debruçada sobre a bolsa e
os joelhos, até vê-lo dobrar a outra esquina.
Mas ele foi mais forte que ela. Nem uma só vez olhou
para trás.
LISPECTOR, Clarice. A legião estrangeira. Rio de Janeiro:
Editora do Autor, 1964. p. 67-9.
30. PUC-Rio 2017
a) Um dos procedimentos críticos necessários à
análise da obra literária é o entendimento da re-
lação entre o narrador, as personagens e o leitor
no desenvolvimento da trama. Determine o foco
narrativo utilizado por Clarice Lispector no conto
“Tentação”, caracterizando-o.
b) Em todo o conto, percebe-se a presença de sig-
nos visuais e cromáticos que reforçam o sentido
do título. Comente a afirmação, destacando dois
termos do conto “Tentação” que confirmam a sua
argumentação.
31. Enem 2016
A partida de trem
Marcava seis horas da manhã. Angela Pralini pagou
o táxi e pegou sua pequena valise. Dona Maria Rita
de Alvarenga Chagas Souza Melo desceu do Opala da
filha e encaminharam-se para os trilhos. A velha bem-
-vestida e com joias. Das rugas que a disfarçavam saía
a forma pura de um nariz perdido na idade, e de uma
boca que outrora devia ter sido cheia e sensível. Mas
que importa? Chega-se a um certo ponto – e o que foi
não importa. Começa uma nova raça. Uma velha não
pode comunicar-se. Recebeu o beijo gelado de sua filha
que foi embora antes do trem partir. Ajudara-a antes a
subir no vagão. Sem que neste houvesse um centro, ela
se colocara do lado. Quando a locomotiva se pôs em
movimento, surpreendeu-se um pouco: não esperava
que o trem seguisse nessa direção e sentara-se de costas
para o caminho.
Angela Pralini percebeu-lhe o movimento e perguntou:
— A senhora deseja trocar de lugar comigo?
Dona Maria Rita se espantou com a delicadeza,
disse que não, obrigada, para ela dava no mesmo. Mas
parecia ter-se perturbado. Passou a mão sobre o cama-
feu filigranado de ouro, espetado no peito, passou a
mão pelo broche. Seca. Ofendida? Perguntou afinal a
Angela Pralini:
— É por causa de mim que a senhorita deseja trocar
de lugar?
LISPECTOR, C. Onde estivestes de noite. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1980. (fragmento).
A descoberta de experiências emocionais com base
no cotidiano é recorrente na obra de Clarice Lispector.
No fragmento, o narrador enfatiza o(a)
a) comportamento vaidoso de mulheres de condi-
ção social privilegiada.
b) anulação das diferenças sociais no espaço públi-
FRENTE 2
co de uma estação.
c) incompatibilidade psicológica entre mulheres de
gerações diferentes.
d) constrangimento da aproximação formal de pes-
soas desconhecidas.
e) sentimento de solidão alimentado pelo processo
de envelhecimento.
169
 32. UFU-MG 2016 Com o intuito de compreender as ra- d) Os sonhos cobrem-se de pó. Um último esforço
zões do comportamento humano, a narradora do conto de concentração morre no meu peito de homem
“Felicidade clandestina”, de livro homônimo de Clarice enforcado. Tenho no meu quarto manequins cor-
Lispector, atém-se a um fato de sua infância, em que cundas onde me reproduzo e me contemplo em
uma menina, filha do dono de uma livraria, percebendo silêncio.
o gosto da narradora pelos livros e pela leitura, prome- e) O mar soprava sinos os sinos secavam as flores
te lhe emprestar o livro As reinações de Narizinho, de as flores eram cabeças de santos. Minha memória
Monteiro Lobato. Entretanto, em uma atitude de cruel- cheia de palavras meus pensamentos procurando
dade, sempre adia o empréstimo. Para a narradora fantasmas meus pesadelos atrasados de muitas
personagem, o comportamento da menina advém noites.
a) da vingança fracassada, que se originou da de-
Leia um trecho do ensaio de Modesto Carone para
sagregação familiar da menina e do rompimento
responder às questões 35 e 36.
com o namorado.
b) da inveja, que a corroía em função da contrapo- É fato sabido que a trajetória de João Cabral come-
sição de sua feiura à beleza das outras meninas. ça num surrealismo despojado da escrita automática,
c) do transtorno de conduta, que depois levou a me- passa pelo ardor da construção e da lucidez, discute
nina à demonstração de sentimento de remorso. a pureza e a decantação da poesia antilírica e, des-
d) do distúrbio de dupla personalidade, que instaurava cartando a desconfiança (então em moda) quanto à
na menina a dúvida quanto ao empréstimo do livro. possibilidade de dizer o mundo e os seus conflitos,
assume, de Morte e vida severina em diante, o lado
33. Ufes 2015 Leia o fragmento de texto a seguir e res- sujo da miséria do Nordeste.
ponda às duas proposições que se lhe seguem. Modesto Carone. “Severinos e comendadores”. In: Roberto Schwarz (org).
Os pobres na literatura brasileira, 1983.
Pareceu-lhe então, meditativa, que não havia homem
ou mulher 1que por acaso não se tivesse olhado ao espelho
35. Famerp-SP 2018 Conforme o comentário de Modesto
e não se surpreendesse consigo próprio. Por uma fração de
segundo a pessoa se via como um objeto a ser olhado, 2o Carone, João Cabral
que poderiam chamar de narcisismo, mas já influenciada a) afastou-se da poesia antilírica, por considerá-la
por Ulisses, ela chamaria de: gosto de ser. Encontrar na impura e decantada.
figura exterior os ecos da figura interna: ah, então é ver- b) praticou o que a crítica literária chama, hoje, de
dade que eu não imaginei: eu existo. “poesia suja”.
LISPECTOR, Clarice. Uma aprendizagem ou o livro dos prazeres. c) explorou, ao longo da fase inicial de sua poesia, a
Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 19. escrita automática.
a) Aponte uma das características marcantes da d) duvidou da poesia engajada, notadamente de-
narrativa de Clarice Lispector, sugerida no ato de pois de Morte e vida severina.
olhar-se no espelho. e) ignorou a desconfiança que foi moda em relação
b) Identifique os elementos do texto que são reto- à poesia de crítica social.
mados pelos seguintes termos:
I. “que” (ref. 1); 36. Famerp-SP 2018 Segundo Modesto Carone, o trecho
II. “o” (ref. 2). que melhor ilustra a última fase da poesia de João
Cabral é:
34. Unifesp 2019 A verve social da poesia de João Cabral a) O mar, que só preza a pedra,
de Melo Neto mostra-se mais evidente nos versos: que faz de coral suas árvores,
a) A cana cortada é uma foice. Cortada num ângulo luta por curar os ossos
agudo, ganha o gume afiado da foice que a corta da doença de possuir carne,
em foice, um dar-se mútuo. Menino, o gume de b) Sobre o lado ímpar da memória
uma cana cortou-me ao quase de cegar-me, e o anjo da guarda esqueceu
uma cicatriz, que não guardo, soube dentro de perguntas que não se respondem.
mim guardar-se. c) Com peixes e cavalos sonâmbulos
b) Formas primitivas fecham os olhos escafandros pintas a obscura metafísica
ocultam luzes frias; invisíveis na superfície pál- do limbo.
pebras não batem. Friorentos corremos ao sol d) Ó face sonhada
gelado de teu país de mina onde guardas o ali- de um silêncio de lua,
mento a química o enxofre da noite. na noite da lâmpada
c) No espaço jornal a sombra come a laranja, a la- pressinto a tua.
ranja se atira no rio, não é um rio, é o mar que e) As nuvens são cabelos
transborda de meu olho. No espaço jornal nas- crescendo como rios;
cendo do relógio vejo mãos, não palavras, sonho são os gestos brancos
alta noite a mulher tenho a mulher e o peixe. da cantora muda;

170 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias

37. UPE 2015 É uma vida cercada pela morte, que, se não lhes
rouba os dias pela doença, rouba pela violência.
O retirante explica ao leitor quem é III. “A gente não nascida” é uma referência às crian-
e a que vai ças não nascidas, por causa da doença da mãe,
— O meu nome é Severino, cujas vidas são similares à de Severino, pois es-
como não tenho outro de pia. sas mulheres também são vítimas da fome, da
Como há muitos Severinos, seca, do desemprego e da violência humana.
que é santo de romaria,
Está CORRETO o que se arma, apenas, em
deram então de me chamar
a) I e II.
Severino de Maria;
b) I e III.
como há muitos Severinos
c) II e III.
com mães chamadas Maria,
d) I.
fiquei sendo o da Maria
e) II.
do finado Zacarias.
Mais isso ainda diz pouco:
38. UFPE 2014
há muitos na freguesia,
por causa de um coronel Texto 1
que se chamou Zacarias — Essa cova em que estás,
e que foi o mais antigo Com palmos medida,
senhor desta sesmaria. É a conta menor
Como então dizer quem falo Que tiraste em vida.
ora a Vossas Senhorias? — É de bom tamanho,
Vejamos: é o Severino Nem largo nem fundo,
da Maria do Zacarias, É a parte que te cabe
lá da serra da Costela, Deste latifúndio.
limites da Paraíba. — Não é cova grande,
[...] É cova medida,
[continuação...] é a terra que querias
Somos muitos Severinos ver dividida.
iguais em tudo na vida: — É uma cova grande
na mesma cabeça grande para teu pouco defunto,
que a custo é que se equilibra, mas estarás mais ancho
no mesmo ventre crescido que estavas no mundo.
sobre as mesmas pernas finas — É uma cova grande
e iguais também porque o sangue, para teu defunto parco,
que usamos tem pouca tinta. porém mais que no mundo
E se somos Severinos te sentirás largo.
iguais em tudo na vida, — É uma cova grande
morremos de morte igual, para tua carne pouca,
mesma morte severina: mas à terra dada
que é a morte de que se morre não se abre a boca. [...]
MELO NETO, João Cabral de. Morte e vida severina.
de velhice antes dos trinta,
de emboscada antes dos vinte Texto 2
de fome um pouco por dia
(de fraqueza e de doença Somem canivetes
é que a morte Severina Fica proibido o canivete
ataca em qualquer idade, em aula, no recreio, em qualquer parte
e até gente não nascida). pois em um país civilizado
João Cabral de Melo Neto entre estudantes civilizadíssimos,
a nata do Brasil,
Analise as armativas a seguir: o canivete é mesmo indesculpável.
I. No início do trecho, Severino se apresenta e, para
se diferenciar dos demais Severinos existentes Recolham-se, pois, os canivetes
FRENTE 2

na ‘freguesia’, revela informações acerca dos pais sob a guarda do irmão da Portaria.
e da região onde vive. Mas o lavrador tem dificul-
dades em sua apresentação, pois Severinos no Fica permitido o canivete
norte são “iguais em tudo na vida”. nos passeios à chácara
II. À medida que apresenta, Severino faz revelações para cortar cipó
sobre ele e os demais sujeitos que estão em condi- descascar laranja
ções de sobrevida tão ou mais precárias que a sua. e outros fins de rural necessidade.

171
 Restituam-se, pois, os canivetes da personagem, na fala inicial do texto, nos mostra
a seus proprietários um Severino que, quanto mais se define, menos se in-
com obrigação de serem recolhidos dividualiza, pois seus traços biográficos são sempre
na volta do passeio, e tenho dito partilhados por outros homens.
SECCHIN, A. C. João Cabral: a poesia do menos.
Só que na volta do passeio Rio de Janeiro: Topbooks, 1999.
verificou-se com surpresa:
Com base no trecho de “Morte e vida severina” (Texto I)
no matinho ralo da chácara
e na análise crítica (Texto II), observa-se que a relação
todos os canivetes tinham sumido.
ANDRADE, Carlos Drummond de.
entre o texto poético e o contexto social a que ele faz
referência aponta para um problema social expresso
A partir da análise da temática dos dois poemas ante-
literariamente pela pergunta “Como então dizer quem
riores, avalie as proposições a seguir e assinale quais
fala / ora a Vossas Senhorias?”. A resposta à pergunta
são verdadeiras (V) ou falsas (F):
expressa no poema é dada por meio da:
- João Cabral inspira-se nos padrões da poesia
a) descrição minuciosa dos traços biográficos do
clássica. Drummond, ao contrário, reflete as pre-
tensões estéticas da vanguarda modernista. narrador personagem.
- No poema de João Cabral, o suposto interlocutor b) construção da figura do retirante nordestino como
é evocado explicitamente: as desinências verbais um homem resignado com a sua situação.
são indícios disso. Em Drummond, prevalece um c) representação, na figura do narrador personagem,
discurso normativo: daí o predomínio do uso do de outros Severinos que compartilham sua condição.
imperativo. d) apresentação do narrador personagem como
- O poema de João Cabral é uma peça literária uma projeção do próprio poeta, em sua crise
emblemática da luta que tem sido travada em re- existencial.
lação às desigualdades sociais advindas da má e) descrição de Severino, que, apesar de humilde, or-
distribuição na posse da terra. gulha-se de ser descendente do coronel Zacarias.
- No verso: “é uma cova grande para tua carne
pouca”, a antítese reformula um conhecido pro- 40. UFRGS 2017 (Adapt.) Leia a seguir o diálogo entre
vérbio popular. Severino e Mestre Carpina, retirado de Morte e vida
- Em “Somem canivetes”, Drummond, com fina severina, de João Cabral de Melo Neto.
ironia, admite que o uso do canivete é “indescul-
— Seu José, mestre carpina,
pável”, pois se trata de um país “civilizado” e de
que lhe pergunte permita:
estudantes “civilizadíssimos”, “a nata do Brasil”.
há muito no lamaçal
apodrece a sua vida?
39. Enem
e a vida que tem vivido
Texto I foi sempre comprada à vista?
O meu nome é Severino, — Severino, retirante,
não tenho outro de pia. sou de Nazaré da Mata,
Como há muitos Severinos, mas tanto lá como aqui
que é santo de romaria, jamais me fiaram nada:
deram então de me chamar a vida de cada dia
Severino de Maria; cada dia hei de comprá-la.
como há muitos Severinos — Seu José, mestre carpina,
com mães chamadas Maria, e que interesse, me diga,
fiquei sendo o da Maria há nessa vida a retalho
do finado Zacarias, que é cada dia adquirida?
mas isso ainda diz pouco: espera poder um dia
há muitos na freguesia, comprá-la em grandes partidas?
por causa de um coronel — Severino, retirante,
que se chamou Zacarias não sei bem o que lhe diga:
e que foi o mais antigo não é que espere comprar
senhor desta sesmaria. em grosso tais partidas,
Como então dizer quem fala mas o que compro a retalho
ora a Vossas Senhorias? é, de qualquer forma, vida.
MELO NETO, João Cabral de. Obra completa.
Rio de Janeiro: Aguilar, 1994.
— Seu José, mestre carpina,
que diferença faria
Texto II
se em vez de continuar
João Cabral, que já emprestara sua voz ao rio, transfe- tomasse a melhor saída:
re-a, aqui, ao retirante Severino, que, como o Capibaribe, a de saltar, numa noite,
também segue no caminho do Recife. A autoapresentação fora da ponte e da vida?

172 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias

 Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes
armações.
Severino, retirante chegado ao Recife, questiona a
vida miserável de Mestre Carpina.
Mestre Carpina defende a necessidade de viver
mesmo que em condição precária.
Mestre Carpina nega-se a ouvir os infundados
questionamentos de Severino.
Severino, em sua última interrogação, aponta uma
hesitação entre viver e morrer.
A sequência correta de preenchimento, de cima para
baixo, é
a) V – V – F – V
b) V – F – F – F
c) V – F – V – V
d) F – V – F – V
e) F – V – V – F
42. PUC-Campinas 2016 O anseio pela renovação da
linguagem poética ao longo da década de 50, pre-
sente tanto na poesia de Ferreira Gullar como na dos
poetas concretos, manifestou-se sobretudo como
um empenho em
a) reforçar o aspecto discursivo do verso, por meio
da valorização dos nexos sintáticos.
b) espacializar as palavras, reconhecendo em cada
uma a autonomia de um signo.
c) dotar os versos da musicalidade expressiva dos
modernos simbolistas europeus.
d) engajar as palavras num discurso de denúncia e
de combate político.
e) experimentar novas formas fixas de poema, com-
batendo assim a livre discursividade.
43. Imed-RS 2016 Analise o texto a seguir:

Para responder às questões 41 e 42, considere o tex-

to a seguir.

A década de 1950 foi marcada pelo anseio de mo-

dernização do país, cujos reflexos se fazem sentir também
no plano da cultura. É de se notar o amadurecimento da
poesia de João Cabral, poeta que se rebelou contra o
que considerava nosso sentimentalismo, nosso “tradicio-
nal lirismo lusitano”, bem como o surgimento de novas
tendências experimentalistas, observáveis na linguagem
renovadora de Ferreira Gullar e na radicalização dos
O texto acima, de ,é
poetas do Concretismo. As linhas geométricas da arqui-
um dos exemplos mais famosos da .
tetura de Brasília e o apego ao construtivismo que marca
Assinale a alternativa que preenche, correta e respec-
a criação poética parecem, de fato, tendências próximas
tivamente, as lacunas do trecho acima.
e interligadas.
a) Ferreira Gullar – poesia concreta
MOUTINHO, Felipe, inédito
b) Décio Pignatari – poesia concreta
c) Ronaldo Azevedo – poesia surrealista
41. PUC-Campinas 2016 Constituem exemplo do cons- d) Ferreira Gullar – poesia surrealista
trutivismo e do rigor da poesia de João Cabral os e) Décio Pignatari – poesia surrealista
seguintes versos:
a) A falta que me fazes não é tanto à hora de dormir 44. UFJF-MG 2012 Leia o poema concreto a seguir, de
Quando dizias “Deus te abençoe”, e a noite abria .
em sonho.
É quando, ao despertar, revejo a um canto
A noite acumulada de meus dias [...]
b) Preso à minha classe e a algumas roupas,
vou de branco pela rua cinzenta.
Melancolias, mercadorias espreitam-me.
c) Catar feijão se limita com escrever:
joga-se os grãos na água do alguidar
e as palavras na da folha de papel;
e depois, joga-se fora o que boiar. PIGNATARI, Décio. “Contribuição a um alfabeto duplo”. In: Poesia, Pois é,
Poesia./ Poetc. São Paulo: Brasiliense, 1986. p. 184.
d) Quando o enterro passou
FRENTE 2

Os homens que se achavam no café
Tiraram o chapéu maquinalmente
e) O arranha-céu sobe no ar puro lavado pela chu-
va e desce refletido na poça de lama do pátio.
Entre a realidade e a imagem, no chão seco que
as separa,
quatro pombas passeiam.
Uma das questões centrais para Décio Pignatari é a
“afirmação plena da vida por meio da afirmação da razão,
do sensível e do sexual, numa síntese feliz”
SIMON, Iumna Maria; DANTAS, Vinícius. Literatura comentada: poesia
concreta. São Paulo: Abril Educação, 1982. p. 18.
Levando em consideração esse comentário, elabore
uma proposta de leitura para o poema anterior.

173
 45. PUC-Minas 2014 c) o descaso social com relação aos menores aban-
donados e às crianças de rua.
d) o desemprego, que ocorre sempre quando a de-
manda é maior do que a oferta.

47. ITA-SP Considere o poema a seguir, de Ronaldo

Azeredo:

CAMPOS, Augusto de. “Pós-tudo”. 1984. Disponível em: www2.uol.com.br/

augustodecampos/poemas.htm. Acesso em: 19 ago. 2013.

O poema de Augusto de Campos pertence à poesia

concreta. Constitui uma característica desse movimento:
a) a busca por novas formas de expressão do
sentimento.
b) a negação dos valores estéticos do Modernismo.
c) a valorização dos elementos gráficos do poema.
d) o envolvimento com os problemas políticos do
país.

46. UEG-GO 2012 Leia os poemas que seguem: Esse texto

I. explora a organização visual das palavras sobre
a página.
II. põe ênfase apenas na forma, e não no conteúdo
da mensagem.
III. pode ser lido não apenas na sequência horizontal
das linhas.
IV. não apresenta preocupação social.
CAMPOS, Augusto de. In: Poesia concreta. São Paulo: Abril Educação, 1982.
Estão corretas
O bicho a) I e II. d) II e IV.
Vi ontem um bicho b) I, II e III. e) todas.
Na imundície do pátio c) I e III.
Catando comida entre os detritos.
48. UPE 2018 Paulo Leminski, Décio Pignatari e os irmãos
Quando achava alguma coisa, Campos, Haroldo e Augusto, conseguiram desenvol-
Não examinava nem cheirava: ver poemas visuais, que associam o lirismo a um tom
Engolia com voracidade. plurissignificativo e, às vezes, crítico leve. Observe os
poemas a seguir:
O bicho não era um cão,
Poema 1
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1993. p. 201-2.

Os poemas de Augusto de Campos e de Manuel

Bandeira tematizam
a) a miséria, que, muitas vezes, tem como contra-
ponto a riqueza de muitos.
b) a questão da fome e da violência que se verifica
nos grandes centros urbanos. Décio Pignatari

174 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias

Poema 2
Analise as armativas a seguir e coloque V nas verda-
deiras e F nas falsas.
No poema 1, a linguagem visual e a verbal criam um
todo inseparável, uma vez que as próprias palavras
formam o símbolo de innito, sendo possível reali-
zar a leitura em, pelo menos, duas direções.
Há duas possibilidades de leitura no poema 1, o que
caracteriza a plurissignicação da poesia concreta.
Trata-se de dois poemas concretos em que, no
primeiro, predomina a linguagem verbal e, no se-
gundo, a linguagem visual.
No poema 2, o título repete o primeiro verso, razão
pela qual se deduz tratar-se de prática exclusiva-
mente do Concretismo.
Há certa ironia no tema do poema 2, quando o eu
lírico admite, no último dístico, que, só aos setenta,
vai chegar à consciência plena.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.
a) V – F – F – F – F d) V – F – V – F – F
b) V – V – V – V – F e) V – V – F – F – V
c) F – F – F – V – V
Textos para as questões de 49 a 51.
Texto 1
Disponível em: www.antoniomiranda.com.br/poesia_visual/
ferreira_gullar2_formigueiiro.html. Acesso em: 30 abr. 2012.
Texto 2
Nasce o poema
Não vou discutir se o que escrevo, como poeta, é bom
ou ruim. Uma coisa, porém, é verdade: parto sempre de
algo, para mim inesperado, a que chamo de espanto. E é
isso que me dá prazer, me faz criar o poema.
E, por isso mesmo, também, copiar não tem graça.
Um dos poemas mais inesperados que escrevi foi O formi-
gueiro, no comecinho do movimento da poesia concreta.
É que, após os últimos poemas de A luta corporal
(1953), entrei num impasse, porque, inadvertidamente,
implodira minha linguagem poética. Não podia voltar atrás
nem seguir em frente.
Foi quando, instigado por três jovens poetas paulistas,
tentei reconstruir o poema. Havíamos optado por trocar o
discurso pela sintaxe visual.
Já em alguns poemas de A luta corporal, havia ex-
plorado a materialidade da palavra escrita, percebendo o
branco da página como parte da linguagem, como o seu
contrário, o silêncio.
Por isso, diferentemente dos paulistas – que explo-
ravam o grafismo dos vocábulos, desintegrando-os em
letras –, eu desejava expor o “cerne claro” da palavra,
materializado no branco da página.
Daí por que, nesse poema, busquei um modo de gra-
far as palavras, não mais como uma sucessão de letras,
e sim como construção aberta, deixando à mostra seu
núcleo de silêncio.
Mas não podia grafá-las pondo as letras numa ordem
arbitrária. Por isso, tive de descobrir um meio de superar
o arbitrário, de criar uma determinação necessária.
Ocorre, porém, que essas eram questões latentes em
mim, mas era necessário surgir a motivação poética para
pô-las em prática.
E isso surgiu das próprias letras, que, de repente, me
pareceram formigas, o que me levou a uma lembrança
mágica, de minha infância, em nossa casa, em São Luís do
Maranhão. A casa tinha um amplo quintal, em que surgiu,
certa manhã, um formigueiro: eram formigas ruivas que
brotavam de dentro da terra.
Eu ouvira dizer que “onde tem formiga tem dinheiro
enterrado” e convenci minhas irmãs a cavarem comigo o
chão do quintal de onde brotavam as formigas. E cavamos
a tarde inteira à procura do tesouro que não aparecia, até
que caiu uma tempestade e pôs fim à nossa busca. Foi essa
lembrança que abriu o caminho para o poema, mas não
sabia como realizá-lo. Basicamente, eu tinha as letras, que
me lembravam formigas, mas isso era apenas o pretexto-
-tema para explorar a linguagem em sua ambiguidade de
som e silêncio, matéria e significado. Que fazer então?
Como encontrei a solução, não me lembro, mas sei que
não surgiu pronta, e sim como possibilidades a explorar.
Tinha a palavra formiga, que era o elemento cerne.
FRENTE 2
Experimentei desintegrá-la numa explosão que dispersou
as letras até o limite da página e depois a reconstruí numa
nova ordem: já não era a palavra formiga, e sim um sig-
no inventado. Foi então que pensei em grafar as palavras
numa ordem outra e que nos permitisse lê-las.
Em seguida, surgiu a ideia mais importante para a in-
venção do poema: constituir um núcleo, formado por uma
175
 série de frases dispostas de tal modo que as letras de certas
palavras servissem para formar outras. Nasceu o núcleo do
poema, a metáfora gráfica de um formigueiro. Ele surgiu
da conjugação das seguintes frases: “A formiga trabalha
na treva a terra cega traça o mapa do ouro maldita urbe”.
Construído esse núcleo, o poema nasceu dele, palavra
por palavra, sendo que cada palavra ocupava uma página
inteira e suas letras obedeciam à posição que ocupavam
no núcleo. Desse modo, a forma das palavras nada tinha
da escrita comum. Não era arbitrária porque determinada
pela posição que cada letra ocupava no núcleo.
O formigueiro foi, na verdade, o primeiro livro-poema
que inventei, muito embora, ao fazê-lo, não tivesse cons-
ciência disso.
Chamaria de livro-poema um tipo de criação poética
em que a integração do poema no livro é de tal ordem
que se torna impossível dissociá-los. Nos livros-poemas
posteriores, essa integração é maior, porque as páginas
são cortadas para acentuar a expressão vocabular. O li-
vro-poema é que me levou a fazer os poemas espaciais,
Texto complementar
Em relação à natureza do romance Grande sertão: veredas, o sertão pode ser dividido em três planos, conforme explicação
da crítica literária Walnice Nogueira Galvão, descritos a seguir:
Geográfico
Mítico
Metafísico
176 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias
manuseáveis, e finalmente o poema-enterrado, de que o
leitor participa, corporalmente, entrando no poema.
GULLAR, Ferreira. Folha de S.Paulo, São Paulo,
29 jan. 2012. p. E10. Ilustrada.
49. UFG-GO 2012 A que movimento literário o poeta se
refere ao dizer “Havíamos optado por trocar o dis-
curso pela sintaxe visual”? Explique como o autor
caracteriza esse movimento.
50. UFG-GO 2012 Segundo Ferreira Gullar, o processo
de criação de suas palavras não foi arbitrário. Explique
como surgiu a motivação poética para a criação de
O formigueiro.
51. UFG-GO 2012 A disposição gráfica do Texto 1 reme-
te à arquitetura de um formigueiro, e, como tal, esse
texto foi elaborado a partir de um núcleo. Segundo a
descrição feita por Ferreira Gullar no Texto 2, qual é
a base desse núcleo e como ele se constitui?
Resumindo

Aspectos gerais trabalhados por Guimarães Rosa
y Plano metafísico.
y Embate entre as forças do bem e do mal.
y Mistério da morte e os enigmas da vida.
y Perenidade da vida e de todas as coisas.
y Regionalismo e universalidade.
A linguagem roseana
y Neologismos, arcaísmos, latinismos, estrangeirismos e
indianismos.
y Estruturas sintáticas livres.
y Preferência às orações coordenadas, sem qualquer
relação de dependência.
y Convivência entre o popular e o erudito.
y Estilo próprio, inédito e único.
y Jogo com as palavras.
Relação com o leitor
y Desafio à compreensão do leitor.
y Convite ao olhar primitivo de descoberta.
y Expectativa do acaso: uma mudança sempre pode ocorrer.
y Reflexão sobre o caráter fragmentário do homem.
Conteúdo regional, nacional e universal
y Mistura entre a descrição histórico-geográfica real com
a fantasia e a imaginação.
y Saberes populares e cultos com a mesma força de atuação.
y Transcendência e epifania: momentos de luz.
y Perspectiva do autor: proximidade absoluta com a ma-
téria narrada.
y Condensação entre realidade e ficção.
Clarice Lispector
y Literatura intensa e profunda a partir de temas aparen-
temente corriqueiros.
y Intenção de mostrar o que estava prestes a transbordar
do terreno oculto.
y Mundo caótico e tenso mesmo nos fatos mais simples
do cotidiano.
y Temas que tocam nos sentimentos e instintos humanos,
como desejos, paixões etc.
y Processo de alteridade e identidade a partir da diferença
entre o eu e o outro.
y Questão social presente de maneira intrínseca à questão
existencial.
y As posições sociais se projetam em questões psicológicas
e existenciais.
João Cabral de Melo Neto
y Pertencimento à geração de 1945.
y Reconhecimento por seu rigor estético.
y Poemas construídos de forma inédita a partir de padrões
formais.
y Objetividade como traço principal.
y Recusa de sentimentalismos.
y Poesia como objeto de trabalho construído, planejado
e objetivado.
y Preocupação com a realidade social, especialmente a
do Nordeste brasileiro.
Poesia concreta
y Abolição do verso.
y Disposição das palavras na página a contribuir para a
significação.
y Visual e sonoro juntos na construção do sentido.
y Rejeição do lirismo.
y Possibilidade de múltiplas leituras.
y Poema sem ser fruto de mera inspiração.
Neoconcretismo
y Leitor com importância fundamental na construção do
poema, que se cumpre na leitura.
y Interlocutores retirados da passividade contemplativa e
convocados a interagir com as obras.
y Destaque no movimento ao poeta Ferreira Gullar e aos
artistas plásticos Lygia Clark e Hélio Oiticica.
Poesia-práxis
y Poesia transformada pela manipulação do leitor.
y Retomada do verso.
y Valorização do sentido das palavras e suas relações em
nível sintático, semântico e pragmático.
Poesia-processo
y Concretude da linguagem.
y Valorização do visual em detrimento do verbal.

Quer saber mais?

Livro
MARTINS, Nilce Sant’Anna. O léxico de Guimarães Rosa. São Paulo: Edusp, 200.
Uma vasta pesquisa reúne, em forma de dicionário, o palavrear de Guimarães Rosa. É uma forma de conhecer um pouco mais
sobre a inventividade da linguagem desse grande autor.
Reportagens
Professor Willi Bolle e Ederson Granetto sobre Grande sertão: veredas
FRENTE 2

O professor Willi Bolle, livre-docente da Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da USP, conversa com Ederson Granetto a
respeito da obra Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa. Disponível em:
https://tvcultura.com.br/videos/_literatura-fundamental-grande-sertao-veredas-willi-bolle.html. Acesso em:  mar. 022.
Entrevista com Clarice Lispector para a TV Cultura
Clarice pediu que a entrevista, apresentada no ano de  pelo jornalista Júlio Lerner, para a TV Cultura, fosse divulgada após
a sua morte, e assim se fez. O programa foi ao ar dez meses depois de seu falecimento. Disponível em: http://p.ped.com/TCFIM.
Acesso em:  mar. .

177
 Filmes
A hora e vez de Augusto Matraga. Direção: Roberto Santos, 966.
O longa-metragem é uma adaptação do conto homônimo de Guimarães Rosa.
A hora da estrela. Direção: Suzana Amaral, 98.
O filme baseia-se no último livro lançado por Clarice Lispector em vida, em . Oito anos depois, sua história é levada ao cinema
e se consagra ao ser premiada nos importantes festivais de Berlim e de Brasília. Disponível em: https://youtu.be/JgN-cEc.
Acesso em:  mar. .
Morte e vida Severina. Produção: TV Escola/OZI/FUNDAJ – Fundação Joaquim Nabuco, 2009.
A adaptação para os quadrinhos da obra-prima de João Cabral de Melo Neto, pelo cartunista Miguel Falcão, é retratada em D,
preservando o texto original e, assim, dando vida às personagens do auto de Natal pernambucano. Lançado em . Disponível
em: https://youtube/clKnAGYgyw. Acesso em:  mar. .
Site
Site oficial do poeta Augusto de Campos
Na página, é possível conhecer a vida e obra do escritor, além de interagir com seus poemas. Disponível em: http://www.
augustodecampos.com.br/home.htm. Acesso em:  mar. .

Exercícios complementares
1. Enem 2014 O correr da vida embrulha tudo. A vida é
assim: esquenta e esfria, aperta e daí afrouxa, sossega
e depois desinquieta. O que ela quer da gente é coragem.
ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1986.
amor, pela doença ou pela morte, procuram de-
sesperadamente tomar consciência de si mesmas
e buscam o sentido de sua vida”. Como a ausên-
cia de Dito desperta a inquietação de Miguilim?

No romance Grande sertão: veredas, o protagonista 3. Unesp 2017

Riobaldo narra sua trajetória de jagunço. A leitura do
trecho permite identicar que o desabafo de Riobaldo
se aproxima de um(a)
a) diário, por trazer lembranças pessoais.
b) fábula, por apresentar uma lição de moral.
c) notícia, por informar sobre um acontecimento.
d) aforismo, por expor uma máxima em poucas
palavras.
e) crônica, por tratar de fatos do cotidiano.
2. Fuvest-SP 2021 Leia o texto e responda à questão.
“Só a Rosa parecia capaz de compreender no meio
do sentir, mas um sentimento sabido e um compreendido
adivinhado. Porque o que Miguilim queria era assim como
algum sinal do Dito morto ainda no Dito vivo, ou do Dito
vivo mesmo no Dito morto. Só a Rosa foi quem uma vez
disse que o Dito era uma alminha que via o Céu por detrás
do morro, e que por isso estava marcado para não ficar muito
tempo mais aqui. E disse que o Dito falava com cada pessoa
como se ela fosse uma, diferente; mas que gostava de to-
das, como se todas fossem iguais. E disse que o Dito nunca
tinha mudado, enquanto em vida, e por isso, se a gente
tivesse um retratinho dele, podia se ver como os traços
do retrato agora mudavam. Mas ela já tinha perguntado,
ninguém não tinha um retratinho do Dito. E disse que o
Dito parecia uma pessoinha velha, muito velha em nova.”
João Guimarães Rosa, Campo Geral.
4. Fuvest-SP 2019 (Adapt.) Leia os textos.
a) Sabendo que o quiasmo é uma figura de estilo
formada por uma dupla antítese cujos termos se
cruzam, identifique um exemplo de quiasmo no
texto e explique a sua construção.
b) Nas palavras do crítico Paulo Rónai, o escritor
Guimarães Rosa sonda as suas personagens
“num momento de crise, quando, acuadas pelo
Quando este(a) autor(a) publicou seu primeiro li-
vro, duas vertentes assinalavam o panorama da ficção
brasileira: o regionalismo e a reação espiritualista. Sua
obra vai representar uma síntese feliz das duas vertentes.
Como regionalista, volta-se para os interiores do país,
pondo em cena personagens plebeias e “típicas”. Leva a
sério a função da literatura como documento, ao ponto
de reproduzir a linguagem característica daquelas para-
gens. Porém, como os autores da reação espiritualista,
descortina largo sopro metafísico, costeando o sobrena-
tural, em demanda da transcendência. No que superou a
ambas, distanciando-se, foi no apuro formal, no caráter
experimentalista da linguagem, na erudição poliglótica,
no trato com a literatura universal de seu tempo, de que
nenhuma das vertentes dispunha, ou a que não atribuíam
importância. E no fato de escrever prosa como quem
escreve poesia – ou seja, palavra por palavra, ou até
fonema por fonema.
Walnice Nogueira Galvão. “Introdução”, 2000. Adaptado.
Esse comentário refere-se a
a) Guimarães Rosa.
b) Clarice Lispector.
c) Euclides da Cunha.
d) Machado de Assis.
e) Graciliano Ramos.
– Eu acho que nós, bois, – Dançador diz, com baba
– assim como os cachorros, as pedras, as árvores, somos
pessoas soltas, com beiradas, começo e fim. O homem,
não: o homem pode se ajuntar com as coisas, se encostar
nelas, crescer, mudar de forma e de jeito… O homem tem
partes mágicas… São as mãos… Eu sei…
João Guimarães Rosa, “Conversa de bois”. Sagarana.

178 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias

Um boi vê os homens
Tão delicados (mais que um arbusto) e correm
e correm de um para o outro lado, sempre esquecidos
de alguma coisa. Certamente falta-lhes
não sei que atributo essencial, posto se apresentem
nobres
e graves, por vezes. Ah, espantosamente graves,
até sinistros. Coitados, dir-se-ia não escutam
nem o canto do ar nem os segredos do feno,
como também parecem não enxergar o que é visível
e comum a cada um de nós, no espaço. E ficam tristes
e no rasto da tristeza chegam à crueldade.
[...]
Carlos Drummond de Andrade, “Um boi vê os homens”. Claro enigma.
Em ambos os textos, o assombro de quem vê decor-
re das avaliações contrastantes sobre quem é visto.
Justique essa armação com base em cada um dos
textos.
Leia atentamente o texto a seguir para responder à
questão 5.
História da pintura, história do mundo
O homem nunca se contentou em apenas ocupar
os espaços do mundo; sentiu logo a necessidade de re-
presentá-los, reproduzi-los em imagens, formas, cores,
desenhá-los e pintá-los na parede de uma caverna, nos
muros, numa peça de pano, de papel, numa tela de mo-
nitor. Acompanhar a história da pintura é acompanhar um
pouco a história da humanidade. É, ainda, descortinar o
espaço íntimo, o espaço da imaginação, onde podemos
criar as formas que mais nos interessam, nem sempre dis-
poníveis no mundo natural. Um guia notável para aprender
a ler o mundo por meio das formas com que os artistas o
conceberam é o livro História da Pintura, de uma arguta
irmã religiosa, da ordem de Notre Dame, chamada Wendy
Beckett. Ensina-nos a ver em profundidade tudo o que os
pintores criaram, e a reconhecer personagens, objetos,
fatos e ideias do período que testemunharam.
A autora começa pela Pré-História, pela caverna sub-
terrânea de Altamira, em cujas paredes, entre 15 000 e
12 000 a.C., toscos pincéis de caniços ou cerdas e pó de
ocre e carvão deixaram imagens de bisões e outros ani-
mais. E dá um salto para o antigo Egito, para artistas que
já obedeciam à chamada “regra de proporção”, pela qual
se garantia que as figuras retratadas − como caçadores
de aves e mulheres lamentosas no funeral de um faraó −
se enquadrassem numa perfeita escala de medidas. Já na
Grécia, a pintura de vasos costuma ter uma função nar-
rativa: em alguns notam-se cenas da Ilíada e da Odisseia.
A maior preocupação dos artistas helenísticos era a fide-
lidade com que procuravam representar o mundo real,
sobretudo em seus lances mais dramáticos, como os das
batalhas.
A arte cristã primitiva e medieval teve altos momentos,
desde os consagrados à figuração religiosa nas paredes dos
templos, como as imagens da Virgem e do Menino, até
as ilustrações de exemplares do Evangelho, as chamadas
“iluminuras” artesanais. Na altura do século XII, o estilo
gótico se impôs, tanto na arquitetura como na pintura.
Nesta, o fascínio dos artistas estava em criar efeitos de
perspectiva e a ilusão de espaços que parecem reais. Mas
é na Renascença, sobretudo na italiana, que a pintura
atinge certa emancipação artística, graças a obras de gê-
nios como Leonardo, Michelangelo, Rafael. É o império
da “perspectiva”, considerada por muitos artistas como
mais importante do que a própria luz. Para além das re-
presentações de caráter religioso, as paisagens rurais e
retratos de pessoas, sobretudo das diferentes aristocracias,
apresentam-se num auge de realismo.
Em passos assim instrutivos, o livro da irmã Wendy
vai nos conduzindo por um roteiro histórico da arte da
pintura e dos sucessivos feitos humanos. Desde um jogo
de boliche numa estalagem até figuras femininas em ativi-
dades domésticas, de um ateliê de ourives até um campo
de batalha, 1tudo vai se oferecendo a novas técnicas, como
a da “câmara escura”, explorada pelo holandês Vermeer,
pela qual se obtinha melhor controle da luminosidade
adequada e do ângulo de visão. Entram em cena as no-
vas criações da tecnologia humana: os navios a vapor, os
trens, as máquinas e as indústrias podem estar no centro
das telas, falando do progresso. Nem faltam, obviamente,
os motivos violentos da história: a Revolução Francesa, a
sanguinária invasão napoleônica da Espanha (num qua-
dro inesquecível de Goya), escaramuças entre árabes. Em
contraste, paisagens bucólicas e jardins harmoniosos des-
filam ainda pelo desejo de realismo e fidedignidade na
representação da natureza.
2
Mas sobrevém uma crise do 3realismo, da 4submissão
da pintura às formas dadas do mundo natural. Artistas
como Manet, Degas, Monet e Renoir aplicam-se a um
novo modo de ver, pelo qual a imagem externa se sub-
mete à visão íntima do artista, que a tudo projeta agora
de modo sugestivo, numa luz mais ou menos difusa, apa-
nhando uma realidade moldada mais pela impressão da
imaginação criativa do que pelas formas nítidas naturais.
No Impressionismo, 5uma catedral pode ser pouco mais
que 6uma grande massa luminosa, 7cujas formas arquite-
tônicas mais se 8adivinham do que se traçam. Associada
à Belle Époque, a arte do final do século XIX e início do
XX guardará ainda certa inocência da vida provinciana,
no campo, ou na vida mundana dos cafés, na cidade.
Desfazendo-se quase inteiramente dos traços dos
impressionistas, artistas como Van Gogh e Cézanne, explo-
rando novas liberdades, fazem a arte ganhar novas técnicas
e aproximar-se da abstração. A dimensão psicológica do
artista transparece em seus quadros: o quarto modestíssimo
de Van Gogh sugere um cotidiano angustiado, seus campos
de trigo parecem um dourado a saltar da tela. A Primeira
Grande Guerra eliminará compreensões mais inocentes
do mundo, e o século XX em marcha acentuará as cores
dramáticas, convulsionadas, as formas quase irreconhecíveis
de uma realidade fraturada. O cubismo, o expressionismo
e o abstracionismo (Picasso, Kandinsky e outros) interferem
radicalmente na visão “natural” do mundo.
FRENTE 2
9
Por outro lado, 10menos libertário, 11doutrinas totali-
taristas, como a stalinista e a nazifascista, pretenderão que
os artistas se submetam às suas ideologias. Já Mondrian
fará escola com a geometria das formas, Salvador Dalí
expandirá o surrealismo dos sonhos, e muitas tendências
contemporâneas passam a sofrer certa orientação do mer-
cado da arte, agora especulada como mercadoria.
179
 Em suma, a história da pintura nos 12ensina a enten-
der o que podemos ver do mundo e de nós mesmos. As
peças de um museu parecem estar ali 13paralisadas, 14mas
basta um pouco da nossa atenção a cada uma delas para
que a vida ali contida se manifeste. Com a arte da pintura
aprenderam as artes e técnicas visuais do nosso tempo: a
fotografia, o cinema, a televisão devem muito ao que
o homem aprendeu pela força do olhar. Novos recursos
ampliam ou restringem nosso campo de visão: atualmente
muitos andam de cabeça baixa, apontando os olhos para a
pequena tela de um celular. Ironicamente, alguém pode bai-
xar nessa telinha “A criação do homem”, que Michelangelo
produziu para eternizar a beleza do forro da Capela Sistina.
BATISTA, Domenico, inédito.
5. PUC-Campinas 2016 A linguagem e o universo de
Guimarães Rosa na obra-prima que é o romance
Grande sertão: veredas estão em parte caracteriza-
dos no seguinte segmento do texto:
a) apanhando uma realidade moldada mais pela
impressão da imaginação criativa do que pelas
formas nítidas naturais.
b) o fascínio dos artistas [do estilo gótico] estava em
criar efeitos de perspectiva e a ilusão de espaços
que parecem reais.
c) as paisagens rurais e retratos de pessoas, sobre-
tudo das diferentes aristocracias, apresentam-se
num auge de realismo.
d) paisagens bucólicas e jardins harmoniosos desfi-
lam ainda pelo desejo de realismo e fidedignidade
na representação da natureza.
e) acentuará as cores dramáticas, convulsionadas,
as formas quase irreconhecíveis de uma realida-
de fraturada.
6. UFRGS 2014 Considere as seguintes afirmações so-
bre Contos gauchescos, de Simões Lopes Neto, e
Grande sertão: veredas, de João Guimarães Rosa.
I. Ambos dedicam-se principalmente à narrativa ru-
ral, embora alguns dos Contos gauchescos sejam
ambientados na cidade.
II. Os narradores de ambos são homens que, a certa
altura da vida, contam suas memórias a um inter-
locutor externo ao mundo em que vivem.
III. Em ambos os livros, está registrada a fala regional
rural das personagens, em contraste com a lin-
guagem culta dos narradores.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
a) Apenas II. d) Apenas II e III.
b) Apenas I e II. e) I, II e III.
c) Apenas I e III.
7. Unicamp-SP 2016
[...] E, páginas adiante, o padre se portou ainda mais
excelentemente, porque era mesmo uma brava criatura.
Tanto assim, que, na despedida, insistiu:
— Reze e trabalhe, fazendo de conta que esta vida
é um dia de capina com sol quente, que às vezes custa
180 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias
muito a passar, mas sempre passa. E você ainda pode
ter muito pedaço bom de alegria... Cada um tem a sua
hora e a sua vez: você há de ter a sua.
ROSA, João Guimarães. “A hora e vez de Augusto Matraga”. Sagarana.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. p. 380.
[...] Então, Augusto Matraga fechou um pouco os
olhos, com sorriso intenso nos lábios lambuzados de san-
gue, e de seu rosto subia um sério contentamento.
Daí, mais, olhou, procurando João Lomba, e disse,
agora sussurrando, sumido:
— Põe a bênção na minha filha..., seja lá onde for
que ela esteja... E, Dionóra... Fala com a Dionóra que
está tudo em ordem!
Depois morreu.
Idem, p. 413.
a) O segundo excerto, de certo modo, confirma os di-
tos do padre apresentados no primeiro. Contudo,
“a hora e a vez” do protagonista não são assegura-
das, segundo a narrativa, pela reza e pelo trabalho.
O que lhe garantiu ter “a sua hora e a sua vez”?
b) “A hora e a vez” de Nhô Augusto relacionam-se
aos encontros que ele tem com outra personagem,
Joãozinho Bem-Bem, em dois momentos da narra-
tiva. Em cada um desses momentos, Nhô Augusto
precisa realizar uma escolha. Indique quais são
essas escolhas que importam para o processo de
transformação da personagem protagonista.
8. FICSAE-SP 2017
As ancas balançam, e as vagas de
dorsos, das vacas e touros, batendo
com as caudas, mugindo no meio,
na massa embolada, com atritos de
couros, estralos de guampas, estrondos
e baques, e o berro queixoso do gado
junqueira, de chifres imensos, com
muita tristeza, saudade dos campos,
querência dos pastos de lá do sertão...
“Um boi preto, um boi pintado,
Cada um tem sua cor.
Cada coração um jeito
De mostrar o seu amor.”
Boi bem bravo, bate baixo, bota baba,
boi berrando...
Dança doido, dá de duro, dá de dentro,
dá direito... Vai,
Vem, volta, vem na vara, vai não volta,
vai varando...
“Todo passarinh’ do mato
Tem seu pio diferente.
Cantiga de amor doído
Não carece ter rompante...”
O trecho integra o conto “O burrinho pedrês”, da obra
Sagarana, escrita por João Guimarães Rosa. Dele é
correto armar que
a) descreve o movimento agitado dos bois por meio
de uma linguagem construída apenas pelo em-
prego abusivo de frases nominais e de gerúndios.
 b) apresenta um jogo entre a forma poética e a pro-
saica e, em ambos os gêneros, é possível constatar
a presença de um ritmo marcado pelo uso de
redondilhas.
c) há presença significativa de figuras sonoras, como
as aliterações, que emprestam ao texto ritmo duro
e pesado, impedindo a musicalidade e o lirismo
próprios da arte popular.
d) há uma mistura de textos narrativos e textos
poéticos que quebra a sequência do conto e
oferece ao leitor um texto de duvidosa qualida-
de estética.
9. Uneb-BA 2014
[...] Vinham vindo, com o trazer de comitiva.
Aí, paravam. A filha – a moça – tinha pegado a can-
tar, levantando os braços, a cantiga não vigorava certa,
nem no tom nem no se-dizer das palavras – o nenhum.
A moça punha os olhos no alto, que nem os santos e os
espantados, vinha enfeitada de disparates, num aspec-
to de admiração. Assim com panos e papéis, de diversas
cores, uma carapuça em cima dos espantados cabelos, e
enfunada em tantas roupas ainda de mais misturas, tiras
e faixas, dependuradas – virundangas: matéria de maluco.
A velha só estava de preto, com um fichu preto, ela batia
com a cabeça, nos docementes. Sem tanto que diferentes,
elas se assemelhavam.
Soroco estava dando o braço a elas, uma de cada
lado. Em mentira, parecia entrada em igreja, num casório.
Era uma tristeza. Parecia enterro. Todos ficavam de parte,
a chusma de gente não querendo afirmar as vistas, por
causa daqueles trasmodos e despropósitos, de fazer risos,
e por conta de Soroco – para não parecer pouco caso. Ele
hoje estava calçado de botinas, e de paletó, com chapéu
grande, botara sua roupa melhor, os maltrapos. E estava
reportado e atalhado, humildoso. Todos diziam a ele seus
respeitos, de dó. Ele respondia: — “Deus vos pague essa
despesa...”.
O que os outros diziam: que Soroco tinha tido muita
paciência. Sendo que não ia sentir falta dessas transtorna-
das pobrezinhas, era até um alívio. [...]
Tomara aquilo acabasse. O trem chegando, a máquina
manobrando sozinha para vir pegar o carro. O trem apitou,
e passou, se foi, o de sempre. [...]
Ele se sacudiu, de um jeito arrebentado, desaconte-
cido, e virou, pra ir-s’embora. Estava voltando para casa,
como se estivesse indo para longe, fora de conta.
Mas parou. Em tanto que se esquisitou, parecia que ia
perder o de si, parar de ser. Assim num excesso de espírito,
fora de sentido. E foi o que não se podia prevenir: quem
ia fazer siso naquilo? Num rompido – ele começou a can-
tar, alterando, forte, mas sozinho para si-e era a cantiga,
mesma de desatino, que as duas tanto tinham cantado.
Cantava continuando.
ROSA, João Guimarães. “Sorôco, sua mãe, sua filha”. Primeiras estórias.
4. ed. Rio de Janeiro: José Olyimpio. s.d. p. 16-8.
Guimarães Rosa, escritor inserido na chamada
Geração de 1945 – Modernismo brasileiro –, apresen-
ta uma obra de cunho universalista.
O texto comprova isso porque
a) se trata de uma prosa poética.
b) revela o pitoresco de uma cidade interiorana.
c) é escrito numa linguagem rica em neologismos.
d) enfoca um tema de caráter intimista e ligado à
condição humana.
e) evidencia um problema de ordem social que atin-
ge os mais pobres.
10. UEM-PR 2017 Assinale o que for correto sobre
Manuelzão e Miguilim, de Guimarães Rosa.
 Nas duas narrativas que compõem o volume
Manuelzão e Miguilim, encontramos uma lin-
guagem literária inovadora, com a utilização de
neologismos e com a recuperação (e a revita-
lização) de vocábulos já pertencentes à língua
portuguesa, em um procedimento que é uma das
marcas registradas de Guimarães Rosa.
 Em Manuelzão e Miguilim há utilização de ele-
mentos naturais (tais como a fauna e a flora) que,
embora tragam consigo muito da cor local do
espaço das narrativas, abrem-se para uma inter-
pretação universalizante capaz de ultrapassar as
fronteiras brasileiras em termos de significado e
de capacidade de representação.
 Dito, irmão mais velho do protagonista de “Uma
história de amor”, representa o homem em estado
de natureza, praticamente selvagem, sendo um
dos marcos do neoindianismo que é atribuído a
Guimarães Rosa em sua fase que antecede seus
grandes romances urbanos.
 Em uma relação repleta de reviravoltas, Tio Terêz
inicialmente desperta a antipatia da personagem
Miguilim, situação esta que se transforma em de-
finitivo apenas ao fim da narrativa, quando, ao
presentear o menino com um par de óculos, abre
para ele as perspectivas da educação e da cultura.
 Manuelzão, de presença marcante também
no enredo de “Campo geral”, contrasta com
os demais personagens ao se caracterizar
como o intelectual por excelência, sendo a re-
presentação do filósofo humanista, inclusive
distinguindo-se pelo fato de possuir educação
formal avançada.
Soma:
Para responder às questões 11 a 13, leia o trecho do
romance Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa.
Sei que estou contando errado, pelos altos. Desemendo.
Mas não é por disfarçar, não pense. De grave, na lei do
comum, disse ao senhor quase tudo. Não crio receio.
FRENTE 2
O senhor é homem de pensar o dos outros como sendo o
seu, não é criatura de pôr denúncia. E meus feitos já revo-
garam, prescrição dita. Tenho meu respeito firmado. Agora,
sou anta empoçada, ninguém me caça. Da vida pouco me
resta – só o deo-gratias; e o troco. Bobeia. Na feira de São
João Branco, um homem andava falando: — “A pátria não
pode nada com a velhice...” Discordo. A pátria é dos velhos,
181
 mais. Era um homem maluco, os dedos cheios de anéis
velhos sem valor, as pedras retiradas – ele dizia: aqueles
todos anéis davam até choque elétrico... Não. Eu estou
contando assim, porque é o meu jeito de contar. Guerras
e batalhas? Isso é como jogo de baralho, verte, reverte. Os
revoltosos depois passaram por aqui, soldados de Prestes,
vinham de Goiás, reclamavam posse de todos os animais
de sela. Sei que deram fogo, na barra do Urucuia, em São
Romão, aonde aportou um vapor do Governo, cheio de
tropas da Bahia. Muitos anos adiante, um roceiro vai lavrar
um pau, encontra balas cravadas. O que vale, são outras
coisas. A lembrança da vida da gente se guarda em trechos
diversos, cada um com seu signo e sentimento, uns com
os outros acho que nem não misturam. Contar seguido,
alinhavado, só mesmo sendo as coisas de rasa importância.
De cada vivimento que eu real tive, de alegria forte ou
pesar, cada vez daquela hoje vejo que eu era como se fosse
diferente pessoa. Sucedido desgovernado. Assim eu acho,
assim é que eu conto. [...] Tem horas antigas que ficaram
muito mais perto da gente do que outras, de recente data.
O senhor mesmo sabe.
Grande sertão: veredas, 2015.
11. Unesp 2021 No texto, o narrador
a) sugere que a narração de eventos significativos
não permite uma visão abrangente da vida.
b) admite que sua narrativa sinuosa visa confundir e
enganar o seu interlocutor.
c) sugere que a narração de eventos significativos
não cabe em uma narrativa linear.
d) alega que sua narrativa linear busca conferir coe-
rência e sentido a uma vida de desacertos.
e) alega que uma narrativa sinuosa conduz a uma
compreensão limitada da existência.
12. Unesp 2021 No trecho “O senhor é homem de pensar
o dos outros como sendo o seu, não é criatura de pôr
denúncia”, o narrador caracteriza seu interlocutor como
a) desrespeitoso.
b) distraído.
c) presunçoso.
d) indulgente.
e) perseverante.
13. Unesp 2021 O evento histórico mencionado no texto
está relacionado
a) à Revolta da Chibata.
b) à Revolta da Armada.
c) ao Cangaço.
d) ao Abolicionismo.
e) ao Tenentismo.
14. UFRGS 2015 Considere os segmentos a seguir,
retirados de Água viva, de Clarice Lispector.
Sei que depois de me leres é difícil reproduzir de
ouvido a minha música, não é possível cantá-la sem tê-la
decorado. E corno decorar uma coisa que não tem história?
[...]
182 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias
Isto tudo que estou escrevendo é tão quente como um
ovo quente que a gente passa depressa de uma mão para
a outra e de novo da outra para a primeira a fim de não
se queimar – já pintei um ovo. E agora como ria pintura
só digo: ovo e basta.
Leia as seguintes armações sobre os segmentos e
a autora.
I. Clarice Lispector é a grande representante da
narrativa intimista brasileira, com sua prosa que
explora a subjetividade, a partir do eu que absor-
ve os temas do mundo.
II. O enredo, na narrativa, está a serviço das re-
flexões e dos sentimentos, motivo pelo qual é
possível chamá-la de prosa poética.
III. A narradora tem consciência da limitação da pala-
vra para representar a complexidade da vida e do
mundo, por isso se contenta com a palavra míni-
ma/a palavra básica.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
15. Udesc 2014 Analise as proposições em relação à
obra A hora da estrela, Clarice Lispector.
I. O tempo na obra é o psicológico, pois há uma aná-
lise mais aprofundada das personagens que revela,
por meio da narrativa interior, o fluxo da consciência.
II. A leitura da obra leva o leitor a inferir que, ao ser
atropelada, Macabéa descobre a sua essência,
desvelando a situação paradoxal de que ela só
nasce, ou seja, só chega a ter consciência de si
mesma, na hora da sua morte.
III. Da leitura da obra infere-se que o fato de a au-
tora ter criado um personagem-narrador foi para
que ele relatasse a história com sentimentalismo,
descrevesse Macabéa com ternura e desse a ela
um final feliz.
IV. Toda a narrativa é entrecortada pela metalin-
guagem: é o narrador, Rodrigo S. M., tecendo
ponderações em relação à posição e ao papel
que o escritor ocupa na sociedade e, principal-
mente, sobre o ato de escrever.
V. Infere-se da leitura da obra que os apelos do
mundo midiático afastavam os pensamentos de
Macabéa sobre a sua triste condição de sobrevi-
vente no mundo. Era por meio da Rádio Relógio
que ela contava as horas, os minutos, os segundos,
sem música para nutrir seus impossíveis sonhos.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, III e V são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I, II, IV e V são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas I, IV e V são verdadeiras.
16. UFRGS 2017 (Adapt.) Assinale a alternativa correta
sobre a obra A hora da estrela, de Clarice Lispector.
a) Um dos aspectos mais marcantes de A hora da
estrela é o caráter metaficcional da narrativa.
b) Rodrigo S. M. sente-se à vontade para narrar a his-
tória de Macabéa.
c) Macabéa tem laços fortes de amizade e compa-
nheirismo com todos que a cercam.
d) Macabéa é a típica moradora da zona sul do Rio
de Janeiro, com seu jeito indolente e descontraído.
e) Macabéa transforma-se em uma cantora promis-
sora, que se apresenta na Rádio Minuto.
17. EsPCEx-SP 2013 Leia o trecho a seguir:
Não tenho uma palavra a dizer. Por que não me calo,
então? Mas se eu não forçar a palavra a mudez me engol-
fará para sempre em ondas. A palavra e a forma serão a
tábua onde boiarei sobre vagalhões de mudez.
O fragmento, extraído da obra de Clarice Lispector,
apresenta
a) uma reflexão sobre o processo de criação literária.
b) uma postura racional, antissentimental, triste e re-
corrente na literatura dessa fase.
c) traços visíveis da sensibilidade, característica pre-
sente na a fase modernista.
d) a visão da autora, sempre preocupada com o va-
lor da mulher na sociedade.
e) exemplos de neologismo, característica comum
na a fase modernista.
18. UEL-PR 2020 Leia o trecho a seguir.
Não se arrependeu um só instante de ter rompido
com Macabéa pois seu destino era o de subir para um dia
entrar no mundo dos outros. Ele tinha fome de ser outro.
LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. 10. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1984. p. 75.
Com base no trecho, assinale a alternativa correta.
a) Olímpico rompera com Macabéa, pois havia re-
cebido uma proposta de trabalho vantajosa e
precisaria morar em outra cidade.
b) O fim do namoro entre Olímpico e Macabéa evi-
dencia a ambição do rapaz em contraste com a
estagnação da protagonista.
c) Olímpico abandonou Macabéa porque tentara
fazer sexo com ela, mas, diante dos pudores da
moça, perdeu o interesse no relacionamento.
d) O término do namoro deixa Macabéa tão trans-
tornada que, ao correr de volta para casa, é
atropelada por um automóvel e acaba morrendo.
e) Olímpico desistiu de Macabéa porque pouco an-
tes conhecera Glória, que, em suas estratégias de
sedução, prometera fazer dele um deputado.
19. UPF-RS 2019 Considerando o fragmento transcrito de
A hora da estrela e o romance como um todo, as-
sinale a alternativa cujas informações preenchem
corretamente as lacunas do enunciado a seguir.
A experiência de impessoalidade e que
caracterizam Macabéa evidenciam existen-
tes entre a protagonista e aquele que conduz o relato, ao
mesmo tempo em que sensibilizam este último e o levam a
tentar transpor da moça, exprimindo a situa-
ção enfrentada por ela. Essa tentativa deverá
da personagem, à medida que inscrever, na história dela,
os espantos que experimenta na condição de narrador e
que, inevitavelmente, atravessarão a sua escrita.
a) a alienação / as diferenças / a incapacidade /
aproximá-lo.
b) a alienação / as diferenças / a revolta / aproximá-lo.
c) a alienação / as semelhanças / a revolta / aproximá-lo.
d) a alienação / as diferenças / a revolta / distanciá-lo.
e) o conformismo / as semelhanças / a incapacidade
/ distanciá-lo.
20. Enem 2017
Declaração de amor
Esta é uma confissão de amor: amo a língua portuguesa.
Ela não é fácil. Não é maleável. [...] A língua por-
tuguesa é um verdadeiro desafio para quem escreve.
Sobretudo para quem escreve tirando das coisas e das
pessoas a primeira capa de superficialismo.
Às vezes ela reage diante de um pensamento mais
complicado. Às vezes se assusta com o imprevisível de
uma frase. Eu gosto de manejá-la – como gostava de estar
montada num cavalo e guiá-lo pelas rédeas, às vezes a
galope. Eu queria que a língua portuguesa chegasse ao
máximo em minhas mãos. E este desejo todos os que es-
crevem têm. Um Camões e outros iguais não bastaram
para nos dar para sempre uma herança de língua já feita.
Todos nós que escrevemos estamos fazendo do túmulo do
pensamento alguma coisa que lhe dê vida.
Essas dificuldades, nós as temos. Mas não falei do
encantamento de lidar com uma língua que não foi apro-
fundada. O que recebi de herança não me chega.
Se eu fosse muda e também não pudesse escrever,
e me perguntassem a que língua eu queria pertencer, eu
diria: inglês, que é preciso e belo. Mas, como não nasci
muda e pude escrever, tornou-se absolutamente claro para
mim que eu queria mesmo era escrever em português. Eu
até queria não ter aprendido outras línguas: só para que
a minha abordagem do português fosse virgem e límpida.
LISPECTOR, C. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. (Adapt.).
O trecho em que Clarice Lispector declara seu amor
pela língua portuguesa, acentuando seu caráter patri-
monial e sua capacidade de renovação, é:
a) “A língua portuguesa é um verdadeiro desafio
para quem escreve”.
b) “Um Camões e outros iguais não bastaram para nos
dar para sempre uma herança de língua já feita”.
FRENTE 2
c) “Todos nós que escrevemos estamos fazendo do tú-
mulo do pensamento alguma coisa que lhe dê vida”.
d) “Mas não falei do encantamento de lidar com uma
língua que não foi aprofundada”.
e) “Eu até queria não ter aprendido outras línguas:
só para que a minha abordagem do português
fosse virgem e límpida”.
183
 21. UPF-RS 2017 No desfecho de A hora da estrela, de
Clarice Lispector, a personagem Macabéa sofre um
atropelamento e morre. Em relação a esse desfecho,
apenas é incorreto afirmar que:
a) Após a cena do atropelamento, ao longo de vá-
rias páginas, revela-se não apenas a indecisão
do narrador, Rodrigo S. M., quanto ao destino
que dará à sua protagonista, como também sua
relutância em anunciar a morte de Macabéa ao
leitor.
b) Ao final de sua agonia, Macabéa profere uma última
e enigmática frase, “— Quanto ao futuro”, justamen-
te um dos doze títulos alternativos que figuram no
início do romance, junto ao título A hora da estrela.
c) Por amarga ironia, Macabéa, que nunca desperta-
ra atenção maior das outras pessoas ao longo de
toda a sua vida, encontra a sua “hora de estrela”
no momento de morrer, ao se ver cercada por vá-
rios desconhecidos que espiam seu corpo caído
no meio da rua.
d) Após o atropelamento, Macabéa se entrega, re-
signada, à morte, pois em momento algum dera
crédito às fantasiosas promessas de felicidade
futura que madama Carlota, a cartomante, lhe
acabara de fazer.
e) A narrativa de Lispector estabelece um diálogo inter-
textual com o conto “A cartomante”, de Machado
de Assis, no qual também há uma personagem
que, logo após visitar uma cartomante e receber
dela vaticínios auspiciosos, encontra a morte.
22. UFU-MG 2016 Na obra Felicidade clandestina, de
Clarice Lispector, há contos em que crianças são pro-
tagonistas, ora diante de situações densas, ora leves,
com suas alegrias e tristezas na relação com o outro.
24. PUC-PR 2015 No conto “Felicidade clandestina”, de
Nessa tessitura, o fio condutor do conto
a) “Miopia progressiva” indica a manipulação das
coisas e das pessoas por parte do protagonista
para garantir a sua entrada no mundo adulto.
b) “Restos de Carnaval” destaca o desejo da per-
sonagem menina de divertir-se como centro das
atenções na festa de momo.
c) “Tentação” evidencia a importância do olhar entre
os protagonistas para representar a comunicação
entre eles.
d) “Come, meu filho” prioriza o discurso autoritário da
mãe para contrapor-se ao fluxo de consciência
do filho.
23. UFU-MG 2016
Havia em Recife inúmeras ruas, as ruas dos ricos,
ladeadas por palacetes que ficavam no centro de gran-
des jardins. Eu e uma amiguinha brincávamos muito de
decidir a quem pertenciam os palacetes. “Aquele branco
é meu.” “Não, eu já disse que os brancos são meus.”
“Mas esse não é totalmente branco, tem janelas verdes.”
Parávamos às vezes longo tempo, a cara imprensada nas
grades, olhando.
184 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias
[...] Numa das brincadeiras de “essa casa é minha”,
paramos diante de uma que parecia um pequeno castelo.
No fundo via-se o imenso pomar. E, à frente, em canteiros
bem ajardinados, estavam plantadas as flores.
LISPECTOR, Clarice. “Cem anos de perdão”. Felicidade clandestina.
Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 60.
A narrativa de cção joga com sentidos duplos e -
gurados e explora as variadas possibilidades da
linguagem. Na obra de Clarice Lispector, para atingir
uma maior expressividade na construção do texto,
destaca-se ainda a epifania.
Considerando-se o conceito de epifania na obra des-
sa autora, pode-se ler o conto “Cem anos de perdão”
como
a) antítese do prazer da criança que desvela, por
meio do ato de roubar, as possibilidades da
transgressão das rígidas normas impostas pela
sociedade, mas que sofre de forma antecipada
devido à possibilidade da punição.
b) metáfora da passagem da infância para a adoles-
cência, uma vez que a descoberta dos grandes
jardins com suas rosas e pitangas acena, figura-
tivamente, para a descoberta do erotismo e da
sexualidade.
c) alegoria da dor da criança pobre que, ao andar
pelas ruas ricas do espaço urbano, percebe a
desigualdade social de Recife, o que autoriza e
legitima o ato de roubar.
d) metonímia do mal que se manifesta, de forma
inofensiva, nas crianças, por meio do roubo de
rosas e de pitangas, mas que na vida adulta se
manifestará em atos e atitudes que prejudicarão
a sociedade.
Clarice Lispector, a protagonista termina a narrativa
com a seguinte frase:
Não era mais uma menina com um livro: era uma
mulher com o seu amante.
LISPECTOR, Clarice. “Felicidade clandestina”.
Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
Com base nessa frase, assinale a alternativa correta.
a) A autora expressa que a menina cresceu e não
se interessou mais pelo livro porque tem um
amante.
b) Clarice Lispector expressa que a menina já não
se interessa mais pelo livro, e que a felicidade
clandestina se realizou no momento em que o
conseguiu.
c) Clarice Lispector expressa a relação entre a infân-
cia e a vida adulta da protagonista.
d) Clarice Lispector expressa a troca do livro por um
amante.
e) A autora define com uma metáfora o que é feli-
cidade clandestina, já que uma mulher ao ter um
amante vive situações de perigo, mas que lhe
proporcionam felicidade.
25. UEM-PR 2015 Assinale o que for correto em relação
aos contos de Laços de família, de Clarice Lispector:
 Os contos têm em comum, além dos sentimentos
de ódio e desesperança que desfazem relações
familiares, provocando conflitos interiores nas
personagens, uma voz narradora em primeira
pessoa, o que comprova o caráter autobiográfico
da obra, a aproximação dos fatos relatados à vida
pessoal da escritora.
 O conto “Uma galinha”, embora seja indicado a lei-
tores adultos, traz elementos que o caracterizam
como conto de fadas: inicia-se com a expressão
própria dessa modalidade narrativa – “Era uma
galinha de domingo” –; é marcado pela presença
do maravilhoso, pois, ao botar um ovo, a galinha é
poupada de ser morta; e apresenta um final feliz –
“A galinha tornara-se a rainha da casa. Todos, me-
nos ela, o sabiam”.
4 Em “Amor”, a personagem Ana, mulher tranquila
e realizada em seu cotidiano familiar, depara-se
com um cego mascando chicletes em uma parada
de ônibus. Trata-se do momento máximo de ten-
são narrativa, o clímax, uma vez que essa visão
provoca a ruptura entre a personagem e a sua re-
alidade estável (“Ela apaziguara tão bem a vida,
cuidara tanto para que esta não explodisse. [...].
E um cego, mascando goma, despedaçava tudo
isso?” [p. 27]). Esse momento, ainda que seja o clí-
max da narrativa, não é o seu desfecho, pois, ao
retornar à casa, Ana reencontra a estabilidade nos
braços do marido.
 O conto “O búfalo” narra uma situação de amor
e ódio. No zoológico, a personagem busca uma
identificação com os animais, que não se realiza:
diante do leão, sente-se impotente, uma vez que
ele demonstra felicidade; a girafa, o hipopótamo,
o elefante e as outras espécies visitadas também
não demonstram insatisfação com suas existên-
cias. Frente ao búfalo, porém, a identificação
torna-se possível e o instinto de morte apode-
ra-se dela: “Presa como se sua mão se tivesse
grudado para sempre ao punhal que ela mesma
cravara. Presa, enquanto escorregava enfeitiçada
ao longo das grades. Em tão lenta vertigem que
antes do corpo humano baquear macio a mulher
viu o céu inteiro e um búfalo” (p.135).
6 As personagens de Clarice Lispector, na obra em
foco, mostram-se em constante processo de au-
toanálise e reconstrução do próprio “eu”, aspecto
que impossibilita o reconhecimento do ambiente
histórico-social brasileiro na estrutura das nar-
rativas. A concentração das preocupações da
autora nas emoções interiores das personagens
impede o afloramento, nos contos, de questões
como o papel da mulher, o racismo, o preconceito,
a violência social, entre outras. Trata-se, portanto,
de uma literatura alienada e alienante.
Soma:
2. UPF-RS 2015 Nos contos de Laços de família, de
Clarice Lispector, o foco narrativo
ajusta-se perfeitamente à representação dos conflitos
internos das personagens, quase sempre desenca
deados por
Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da armação anterior.
a) do narrador-protagonista / casos de infidelidade
conjugal.
b) da onisciência seletiva / pequenos incidentes do
cotidiano.
c) do “eu” como testemunha / disputas fratricidas
pela herança paterna.
d) do narrador-protagonista / pequenos incidentes
do cotidiano.
e) do “eu” como testemunha / casos de infidelidade
conjugal.
27. UPF-RS 201 Leia as seguintes afirmações sobre a
obra Laços de família de Clarice Lispector.
I. O ponto de partida do conto “Amor” é a presen-
ça de uma personagem que não quer, de modo
algum, escapar da sua mediocridade confortável.
II. No conto “A galinha”, o animal está prestes a ser
devorado em um almoço de domingo, quando,
de súbito, retoma o seu gosto selvagem de luta
e foge.
III. O narrador, no conto “Feliz aniversário”, relata a
imensa e sincera alegria dos parentes da velha
aniversariante durante a comemoração dos seus
89 anos.
IV. No conto “A imitação da rosa”, a personagem
procura com toda minúcia tornar à posição de es-
posa exemplar.
Está correto apenas o que se arma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II, III e IV.
e) I, II e IV.
28. UPE 2015 Machado de Assis, Guimarães Rosa e
Clarice Lispector são romancistas e contistas, cujas
narrativas apresentam observações profundas do
comportamento humano. Sobre esse tema, coloque V
nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas.
Em Dom Casmurro, conto da primeira fase da
obra machadiana, há uma análise minuciosa do
comportamento da mulher pertencente à classe
burguesa, pois Capitu se apresenta como per-
sonagem ambígua e interesseira, que não mede
FRENTE 2
esforços para dilapidar o patrimônio do marido, tal
como acontece no capítulo Libras esterlinas.
Laços de família é uma coletânea de Clarice
Lispector, composta por  contos que, na maioria,
possuem como protagonistas personagens femi-
ninas, tomando-se como exemplo Ana, no conto
Amor, e Dona Anita, em Feliz aniversário. Nas duas
185
 narrativas, elas são idosas e lamentam só terem
descoberto a si mesmas em idade avançada.
Primeiras histórias, de Guimarães Rosa e Laços
de família, de Clarice Lispector demonstram a
preocupação de seus autores com a linguagem,
característica peculiar à produção literária tanto do
escritor mineiro quanto da autora brasileira, assim
considerada, apesar de ter nascido na Ucrânia.
Dom Casmurro, de Machado de Assis, Famige-
rado, de Guimarães Rosa, e Uma galinha, de
Clarice Lispector são três narrativas que têm por
narradores-personagens Dom Casmurro, a galinha
e Famigerado. Por essa razão, os três relatos são
protagonizados por guras ambíguas, resultantes
do comprometimento dos personagens-narradores.
Em Dom Casmurro, são narrados acontecimentos que
se passam no Rio de Janeiro; o mesmo fato ocorre no
conto Amor, cuja personagem Ana é identicada por FRANCO, Siron. O aliado (1978), Óleo sobre tela. Disponível em: http://
um substantivo que, ao sofrer inversão, mantém-se enciclopedia.itaucultural.org.br/obra12757/o-aliado. Acesso em: 24 ago. 2017.
inalterado, pois nada se lhe modica. Já em A menina
Um galo sozinho não tece uma manhã:
de lá, o espaço é um lugar que “cava para trás da
ele precisará sempre de outros galos.
Serra do Mim, quase no meio de um brejo de água De um que apanhe esse grito que ele
limpa, lugar chamado o Temor-de-Deus”. e o lance a outro; de um outro galo
Assinale a alternativa que contém a sequência que apanhe o grito de um galo antes
CORRETA. e o lance a outro; e de outros galos
a) F – F – F – F – F que com muitos outros galos se cruzem
b) F – F – V – F – V os fios de sol de seus gritos de galo,
para que a manhã, desde uma teia tênue,
c) V – V – V – F – F
se vá tecendo, entre todos os galos.
d) F – F – V – V – V
e) V – F – V – F – V
E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
29. Unicamp-SP 2017 No conto “Amor”, de Clarice Lispector, se entretendo para todos, no toldo
após ver um cego mascando chicletes, a personagem (a manhã) que plana livre de armação.
passa por uma situação que, segundo o narrador, ela A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
própria chama de “crise”: que, tecido, se eleva por si: luz balão.
MELO NETO, João Cabral de. Tecendo a manhã. Disponível em: www.
O que chamava de crise viera afinal. E sua marca era jornaldepoesia.jor.br/joao02.html. Acesso em: 24 ago. 2017.
o prazer intenso com que olhava agora as coisas, sofrendo
espantada. O calor se tornara mais abafado, tudo tinha
30. UEG-GO 2018 A leitura da pintura e do poema permi-
ganho uma força e vozes mais altas.
te que se entreveja a importância da
LISPECTOR, Clarice. Laços de família. Rio de Janeiro:
Rocco, 2009. p. 23. a) expectativa de pessoas e animais que anseiam
pela construção de um mundo melhor.
Essa crise, que transforma a relação da personagem b) solidariedade e da comunicação para a constru-
com o mundo e com a família, ção de vínculos e de novas realidades.
a) nasce do colapso da vontade de viver da perso- c) ênfase a sentidos que se estabelecem por meio
nagem, em razão do doloroso prazer com que do isolamento individual.
passou a ver as coisas. d) indiferença e da informação para constituir narra-
b) revela o conflito vivido pela personagem entre o tivas ficcionais de caráter social.
tipo de vida que havia escolhido e as coisas que e) caracterização literal de figuras cujo retrato meta-
passou a desejar. foriza o desencontro entre os seres.
c) constitui, para a personagem, uma alteração no
modo de vida que antes a fazia sofrer e do qual
31. UEG-GO 2018 O poema apresenta uma linguagem
agora havia se libertado.
permeada de aliterações e assonâncias, o que lhe
d) remete à excitação da personagem por ter con-
confere mais musicalidade, ao passo que a pintura
seguido harmonizar sua antiga vida com os novos
apresenta traços de uma estética
desejos e sensações.
a) expressionista. d) dadaísta.
Observe a imagem e leia o poema a seguir para res- b) impressionista. e) cubista.
ponder às questões. c) fauvista.

18 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias

32. Fuvest-SP 2021
Psicanálise do açúcar
O açúcar cristal, ou açúcar de usina,
mostra a mais instável das brancuras:
quem do Recife sabe direito a quanto,
e o pouco desse quanto, que ela dura.
Sabe o mínimo do pouco que o cristal
se estabiliza cristal sobre o açúcar,
por cima do fundo antiga, de mascavo,
do mascavo barrento que se incuba;
e sabe que tudo pode romper o mínimo
em que o cristal é capaz de censura:
pois o tal fundo mascavo logo aflora
quer inverno ou verão mele o açúcar.
Só os que-ainda purgam ainda
o açúcar bruto com barro, de mistura;
a usina já não a purga: da infância,
não de depois de adulto, ela o educa;
em enfermarias, c\om vácuos e turbinas,
em mãos de metal de gente indústria,
a usina o leva a sublimar em cristal
o pardo do xarope: não o purga, cura.
Mas como a cana se cria ainda hoje,
em mãos de barro de gente agricultura,
o barrento da pré-infância logo aflora
quer inverno ou verão mele o açúcar.
João Cabral de Melo Neto, A Educação pela Pedra.
Os últimos quatro versos do poema rompem com a
série de contrapontos entre a usina e o banguê, pois
a) negam haver diferença química entre o açúcar
cristal e o açúcar mascavo.
b) esclarecem que a aparência do açúcar varia com
a espécie de cana cultivada.
c) revelam que na base de toda empresa açucareira
está o trabalhador rural.
d) denunciam a exploração do trabalho infantil nos
canaviais nordestinos.
e) explicam que a estação do ano define em qual-
quer processo o tipo de açúcar.
33. UFJF/Pism-MG 2015
O futebol brasileiro evocado da Europa
A bola não é inimiga
como o touro, numa corrida;
e embora seja um utensílio
caseiro e que não se usa sem risco,
não é o utensílio impessoal,
sempre manso, de gesto usual:
é um utensílio semivivo,
de reação própria como bicho,
e que, como bicho, é mister
(mais que bicho, como mulher)
usar com malícia e atenção
dando aos pés astúcia de mão.
MELO NETO, João Cabral de. Obra completa. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 1992. p. 407.
O poema de João Cabral de Melo Neto estabelece
uma comparação que se fundamenta:
a) na personificação da bola para aproximá-la da
imagem de um ser vivo.
b) na relação entre o uso do touro em esportes na
Europa e a bola como utensílio doméstico.
c) na representação da figura feminina, que é iguala-
da a um objeto ou um bicho.
d) na diferença entre o estilo do futebol europeu e
o do brasileiro.
e) na ideia de que o futebol é um esporte sedutor
através da referência à malícia e à mulher.
3. ITA-SP 2015 O poema a seguir, de João Cabral de
Melo Neto, integra o livro A escola das facas.
A voz do canavial
Voz sem saliva da cigarra,
do papel seco que se amassa,
de quando se dobra o jornal:
assim canta o canavial,
ao vento que por suas folhas,
de navalha a navalha, soa,
vento que o dia e a noite toda
o folheia, e nele se esfola.
Sobre o poema, é incorreto armar que a descrição
a) compara o som das folhas do canavial com o da
cigarra.
b) põe em relevo a rusticidade da plantação de
cana-de-açúcar.
c) destaca o som do vento que passa pela plantação.
d) associa o som do canavial com o amassar das fo-
lhas de papel.
e) faz do vento a navalha que corta o canavial.
35. UPE 2015 Em relação a Morte e vida severina, de
João Cabral de Melo Neto, coloque V para as afirma-
tivas verdadeiras e F para as falsas.
Trata-se do relato da história de um retirante que,
tomando como modelo Vidas secas, deixa seu
torrão natal e vai para a metrópole em busca de
melhor qualidade de vida. Assim, Severino, prota-
gonista do Auto de Natal pernambucano, chega a
Recife e consegue ascender socialmente, pois é
contratado para trabalhar em uma fábrica atingindo
seus objetivos.
FRENTE 2
Integra o texto cabralino uma cena intitulada “Fu-
neral do lavrador”, composta por redondilhas, a
qual foi musicada por Chico Buarque de Holanda,
na década de 0, momento de plena ditadura.
Contudo, o texto não sofreu nenhuma censura do
sistema constituído, por não apresentar ideologia,
na época, considerada subversiva.
187
 Morte e vida severina segue a estrutura de um auto.
Como romance que é, em treze capítulos, a per-
sonagem central desloca-se da Serra da Costela,
situada no interior de Alagoas, vem margeando o
Rio Capibaribe, chega ao Recife, onde se encontra
com Mestre Carpina.
O texto de João Cabral é composto por versos
metricados, redondilhas, em uma perfeita harmo-
nia entre a personagem e a linguagem, peculiar
à literatura popular desde os autos do teatrólogo
português Gil Vicente até a atualidade.
Nos versos: “E se somos Severinos / iguais em tudo
na vida, / morremos de morte igual, / mesma mor-
te severina: / que é a morte de que se morre / de
velhice antes dos trinta”, encontramos o uso de ali-
terações que trazem musicalidade ao texto. Além
disso, a palavra severina exerce uma função adje-
tiva, pois qualica o substantivo “morte” de modo
criativo e inusitado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) F – F – F – V – V d) V – F – V – F – V
b) V – V – V – F – V e) V – V – V – F – F
c) V – V – F – F – V
3. UFRGS 2020 Leia o fragmento da canção Funeral de
um lavrador, feita por Chico Buarque de Holanda, em
6, a partir da obra Morte e vida Severina (Auto de
Natal pernambucano), de João Cabral de Melo Neto.
É uma cova grande pra tua carne pouca
Mas a terra dada, não se abre a boca
É a conta menor que tiraste em vida
É a parte que te cabe deste latifúndio
É a terra que querias ver dividida
Estarás mais ancho que estavas no mundo
Mas a terra dada, não se abre a boca
Considere as armações abaio, sobre o fragmento.
I. O tema da reforma agrária, recuperado por Chico
Buarque de Holanda, também está presente no
Auto de João Cabral de Melo Neto.
II. A magreza do lavrador faz a cova parecer um
latifúndio.
38. PUC-Campinas 2015 No imediato pós-guerra, pre-
III. A morte, para o lavrador pobre, parece ser mais
vantajosa do que a miséria em vida.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
37. UFRGS 201 (Adapt.) Leia o poema a seguir, de João
Cabral de Melo Neto.
O sertanejo falando
A fala a nível do sertanejo engana:
as palavras dele vêm, como rebuçadas
188 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias
(palavras confeito, pílula), na glace
de uma entonação lisa, de adocicada.
Enquanto que sob ela, dura e endurece
o caroço de pedra, a amêndoa pétrea,
dessa árvore pedrenta (o sertanejo)
incapaz de não se expressar em pedra.
2
Daí por que o sertanejo fala pouco:
as palavras de pedra ulceram a boca
e no idioma pedra se fala doloroso;
o natural desse idioma fala à força.
Daí também por que ele fala devagar:
tem de pegar as palavras com cuidado,
confeitá-las na língua, rebuçá-las;
pois toma tempo todo esse trabalho.
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes
armações sobre o poema.
O eu lírico do poema é o próprio sertanejo que re-
ete sobre sua forma de falar.
A ideia dos quatro primeiros versos da primeira es-
trofe é retomada nos quatro últimos da segunda;
neles, é descrita a melodia aparentemente doce da
fala do sertanejo.
Os quatro últimos versos da primeira estrofe estão
relacionados aos quatro primeiros da segunda; ne-
les, é descrita a essência rude do falar sertanejo.
O sertanejo falando opõe-se aos demais poemas
de A educação pela pedra; nele, João Cabral de
Melo Neto apresenta um rigor formal, uma preo-
cupação com a estrutura do poema, ausente no
restante do livro.
A sequência correta de preenchimento, de cima para
baixo, é
a) V – V – V – F
b) F – V – F – V
c) V – F – V – V
d) F – F – F – V
e) F – V – V – F
cisamente no ano de 4, um grupo de poetas − a
chamada geração de 4 – acabou se caracterizando
por abraçar
a) uma recomposição de valores estéticos clássicos
e tradicionais, em reação a teses centrais do Mo-
dernismo de 22.
b) manifestos e programas de tendências várias da
vanguarda europeia.
c) uma nova onda nacionalista, da qual emergi-
riam grupos como o dos poetas concretos e o
da poesia Praxis.
d) a missão claramente ideológica de promover a
conscientização política das camadas populares.
e) certo proselitismo religioso, recuperando a tradi-
ção medieval da poesia mística e dos hinos de fé.
39. Unicamp-SP 2022
Texto I
André Vallias, 2020. Disponível em: https://gramho.com/
media/2412019968340930281. Acessado em 20/06/2021.
1. UPF-RS 2015 Na década de 0, surge, no Brasil, o
Texto II
2. Enem 201
Hélio Oiticica, Bandeira-poema [Seja marginal, seja herói], 1968. Disponível
em: https://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra2638/bandeirapoema.
Acessado em 24/08/2021.
Considere o diálogo intertextual entre os dois poemas
e assinale a alternativa correta.
a) O texto II parodia o texto I ao deslocar o tema da
conectividade no meio digital para o elogio da
marginalidade como ato heroico.
b) O texto I parafraseia o texto II ao chamar atenção
para a posição marginal imposta a quem resiste à
pressão de viver conectado às redes.
c) O texto II alude ao texto I para reforçar a equiva-
lência entre as condições de ficar “off-line” e ser
“marginal” em cada contexto.
d) O texto I parodia o texto II para situar como heroi-
co e transgressivo o ato de se desconectar das
redes sociais no contexto atual.
0. PUC-Campinas 2022 Nos dias que correm, em vista
da multiplicação, interação e propulsão de linguagens
várias, a poesia de vanguarda mais radical
a) tira partido, por exemplo, da possibilidade de um
poema se tornar um objeto físico de palavras e
ícones, a ser manipulado pelo público.
b) tem a possibilidade de reafirmar, de uma vez por
todas, o caráter intraduzível do valor propriamen-
te literário da palavra.
c) deve atualizar as lições do Modernismo de 22,
sobretudo por conta do sentido de engajamento
nacionalista daquele movimento.
d) tem a possibilidade de valorizar os ritmos primi-
tivos da linguagem poética, comprometidos que
sempre estiveram com o caráter mágico das pa-
lavras.
e) tira partido, por exemplo, das técnicas da publici-
dade, para atender às expectativas da arte como
mero produto para o mercado.
movimento da poesia concreta, liderado pelos irmãos
Augusto e Haroldo de Campos e por Décio Pignatari. Al-
gumas características marcantes da poesia concreta são:
a) a valorização da palavra solta, que se fragmenta e
se recompõe na página, e o uso do espaço gráfi-
co como elemento estrutural do poema.
b) a retomada das formas fixas, como o soneto e o
epigrama, e a valorização dos temas universais.
c) o emprego da linguagem coloquial e o desenvol-
vimento de temas do cotidiano.
d) o uso estilizado de formas da literatura oral,
como o cordel nordestino, e a pregação políti-
co-partidária.
e) o recurso à musicalidade do verso e a afirmação
do corpo e do desejo.
FRENTE 2
CLARK, L. Bicho de bolso. Placas de metal, 1966.
O objeto escultórico produzido por Lygia Clark, repre-
sentante do Neoconcretismo, exemplica o início de
uma vertente importante na arte contemporânea, que
amplia as funções da arte. Tendo como referência a
obra Bicho de bolso, identica-se essa vertente pelo(a)
189
 a) participação efetiva do espectador na obra, o que determina a proximidade entre arte e vida.
b) percepção do uso de objetos cotidianos para a confecção da obra de arte, aproximando arte e realidade.
c) reconhecimento do uso de técnicas artesanais na arte, o que determina a consolidação de valores culturais.
d) reflexão sobre a captação artística de imagens com meios ópticos, revelando o desenvolvimento de uma lingua-
gem própria.
e) entendimento sobre o uso de métodos de produção em série para a confecção da obra de arte, o que atualiza
as linguagens artísticas.
Observe os dois poemas a seguir para responder à questão 43.

CAMPOS, Haroldo de. Cristal, em fome de forma. In: AGUILAR, Gonçalo.

Poesia concreta brasileira: as vanguardas na encruzilhada modernista.
São Paulo: Unesp, 2005. p. 195.

hugo PONTES
Poços de Caldas-MG, Brasil
PONTES, Hugo. Disponível em: www.germinaliteratura.com.br.
Acesso em: 24 mar. 2015.

43. UEG-GO 2015 Considerando o experimentalismo surgido com as vanguardas do século XX, constata-se que os poe-
mas de Campos e Pontes são respectivamente
a) poema árcade e poesia futurista.
b) poesia concreta e poema processo.
c) poema abstrato e poesia surreal.
d) poesia parnasiana e poema barroco.

190 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias

44. UFJF/Pism-MG 2015

Pulsar

Campos, Augusto. Viva vaia – poesia 1949-1979. São Paulo: Duas cidades, 1979. p. 175.

Explique como se articula a substituição de letras por outros sinais grácos na construção do poema concreto “Pulsar”,
de Augusto de Campos.

45. UEM-PR Leia as informações a seguir sobre tendências contemporâneas da literatura e assinale o que for correto.
O que, no campo literário, de modo geral, a crítica tem chamado de tendências contemporâneas aponta para as obras
e os movimentos surgidos a partir de meados da década de 1950 e que reetem, nas décadas de 1960 e 1970, um
momento histórico caracterizado inicialmente pelo autoritarismo e pela censura, seguido de um progressivo processo
de democratização. Trata-se de uma produção literária bastante vasta e diversicada. Na poesia, dois aspectos são
considerados: um marcado pela permanência, em que autores consagrados continuam produzindo com certa ênfase
na temática social; outro, pela ruptura, em que ganha corpo a luta contra esquemas analítico-discursivos da sintaxe
tradicional. Na prosa, uma das características mais marcantes é a pluralidade de estilos, consequência de diferentes
tratamentos conferidos à linguagem.
 O Concretismo, no âmbito da poesia, impulsionado pelos avanços tecnológicos da época e pelos meios de
comunicação de massa, abandona o discurso poético tradicional em prol dos recursos gráficos das palavras.
Decorrem daí a abolição do verso tradicional, o aproveitamento do espaço em branco, a exploração da pa-
lavra como “coisa”, a ausência de lirismo, a rejeição do tema (o poema não significa, ele é), a possibilidade
de leituras múltiplas. Essa estética teve em Haroldo de Campos, Augusto de Campos e Décio Pignatari seus
principais poetas.
 No âmbito da ficção, a temática política, para escapar à censura aos meios de comunicação de massa, valeu-se
de subterfúgios. De um lado, o romance-reportagem, por meio de uma linguagem jornalística e baseado em fatos
reais, denuncia e protesta contra a violência social e política. De outro lado, o realismo mágico denuncia o mesmo
estado de coisas por meio de situações consideradas irreais, absurdas e/ou insólitas.
 A prosa memorialista ou autobiográfica, gênero bastante difundido durante o período simbolista, é retomada na
segunda metade do século XX pela pena de grandes escritores, como Dalton Trevisan e Rubem Fonseca. Por
meio de uma linguagem introspectiva, o escritor faz emergir seu universo pessoal como reação velada às intem-
péries da vida anônima e massificada nos grandes centros urbanos.
8 Em função de sua preocupação com a organização do texto, com a precisão e a concisão da linguagem, João
Cabral de Melo Neto é considerado precursor da poesia concreta e visual. Sua obra poética abarca desde os po-
emas surrealistas de “A pedra do sono”, passando pelos poemas metalinguísticos de “Psicologia da composição”,
até a ênfase social de “Morte e vida severina”, poema que relata a trajetória de Severino, retirante nordestino que
FRENTE 2

ruma para o Recife.

6 Os textos em prosa contemporâneos – contrariando a tendência da poesia do mesmo período, que intensifica e
diversifica procedimentos técnicos da terceira geração do Modernismo – retomam um modo tradicional de narrar.
A fragmentação que dava o tom da ficção de Clarice Lispector e de João Guimarães Rosa cede lugar a narra-
tivas construídas segundo os moldes tradicionais, com começo, meio e fim, normalmente narradas a partir de
um ponto de vista onisciente, imbuído da missão de trazer ordem ao caos da realidade extraliterária.
Soma:

191
 BNCC em foco
EM13LP47

A inclusão [de Carolina Maria de Jesus], no campo literário, talvez, ainda mais do que nos outros, é uma questão de
legitimidade. Neste sentido, a própria crítica e a pesquisa acadêmica não são desprovidas de relevância. Afinal, são espaços
importantes de legitimação, ao lado dos próprios criadores reconhecidos [...]. Ler Carolina Maria de Jesus como literatura,
colocá-la ao lado de nomes consagrados, como Guimarães Rosa e Clarice Lispector, em vez de relegá-la ao limbo do “tes-
temunho” e do “documento”, significa aceitar como legítima sua dicção, que é capaz de criar envolvimento e beleza, por
mais que se afaste do padrão estabelecido pelos escritores da elite.

1.

a) b) c) d) e)
EM13LP51

O que vale são outras coisas. A lembrança da vida da gente se guarda em trechos diversos, cada um com seu signo e
sentimento, uns com os outros acho que nem não misturam. Contar seguido, alinhavado, só mesmo sendo as coisas de rasa
importância. De cada vivimento que eu real tive, de alegria forte ou pesar, cada vez daquela hoje vejo que eu era como se
fosse diferente pessoa. Sucedido desgovernado. Assim eu acho, assim é que eu conto. O senhor é bondoso de me ouvir. Tem
horas antigas que ficaram muito mais perto da gente do que outras, de recente data. O senhor mesmo sabe.

2.

EM13LP45 e EM13LP4

3.

a) b) c) d) e)

LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 15 Século XX: novas identidades literárias

 AGSANDREW/SHUTTERSTOCK.COM
FRENTE 2

CAPÍTULO Literatura contemporânea

16
A terceira geração modernista no Brasil surge após o término do Estado Novo de Getúlio
Vargas, em 1945, e se desenvolve até meados da década de 1950, quando as denomi-
nadas tendências literárias contemporâneas começam a aparecer, como o Concretismo,
a poesia-práxis e a poesia “marginal”. A partir de então, surgem experimentações com a
palavra em si e a poesia visual, que permitem leituras diversas, fora do verso, ousando
com as livres associações semântico-fonéticas. Além disso, toda a experimentação é
feita em épocas muito duras para o país: a ditadura militar, um regime de exceção que
cassou liberdades e garantias individuais, resultando em tempos difíceis para os artistas
em geral.
 A arte engajada dos anos 1960
O processo de modernização e desenvolvimento da
nação brasileira a partir dos anos 1950 foi acompanhado
por uma série de propostas de renovação e atualização do
legado dos modernistas no campo da cultura. A literatura
brasileira procurou dar forma às tensões ideológicas com as
quais convivia naquele período, oriundas do sempre contra-
ditório e ambíguo processo histórico de desenvolvimento
do país. Tais tensões atingiram seu ápice com a instauração
da ditadura a partir de um golpe militar em 1964. Assim,
era inevitável que alguns artistas daquele período buscas-
sem a aproximação entre questões políticas e estéticas,
fazendo aparecer em suas obras questionamentos acerca
da realidade social e promovendo, de modo mais acirrado
e explícito do que até então, certa politização da cultura.
Muitos intelectuais, especialmente os mais próximos aos
círculos estudantis e universitários, passaram a buscar uma
expressão artística que pudesse contribuir para o processo
de conscientização do povo a respeito de nossas mazelas
sociais. Além disso, eles começaram a participar ativamente
das passeatas, das reivindicações e dos movimentos de
massa, que se tornaram constantes no período.
Nessa perspectiva, surgiu, em 1961, o Centro Popular
de Cultura (CPC), ligado à União Nacional dos Estudantes.
Seus integrantes deveriam atuar simultaneamente como
artistas, membros do povo e revolucionários, o que nem
sempre se verificou, principalmente no tocante à dese-
jada elaboração artística. Entre esses integrantes, estão
artistas que posteriormente se tornaram importantes para
a cultura brasileira, como os cineastas Eduardo Coutinho,
Cacá Diegues e Leon Hirszman, o poeta Ferreira Gullar e
os dramaturgos Gianfrancesco Guarnieri, João das Neves
e Oduvaldo Vianna Filho.
Saiba mais
O CPC organizou e realizou produções culturais im-
portantes para o período, como a coleção Violão de rua,
que reunia poemas orientados pelo engajamento político que
configuravam a ideia de uma poesia participante da realida-
de social. Formas de arte popular, como a poesia de cordel
e o teatro de rua, passaram a ser praticadas e valorizadas
na medida em que se adequavam a uma concepção de
arte que priorizava a mensagem e a comunicação imediata
de conteúdos acessíveis e assimiláveis pelo “povo”, noção
muito problemática, já que tendia a uma uniformização bas-
tante diferente do observável na realidade.
Embora o CPC tenha atuado durante um curto período,
ele representa um bom ponto de partida para muitas refle-
xões e impasses que afetaram nossa cultura na segunda
metade do século XX: as diferenças entre as classes sociais
e a diversidade das suas formas de expressão artística e
194 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 6 Literatura contemporânea
dos interesses culturais a elas ligados; a possibilidade ou
não de a arte se integrar a práticas revolucionárias; a via-
bilidade ou inviabilidade de produzir material artístico de
qualidade que fosse, ao mesmo tempo, mobilizador em
termos políticos, acessível às largas camadas da população
e fizesse jus às complexidades de pensamento próprias à
interpretação da realidade; além da discussão quanto às di-
versas e não necessariamente direcionáveis possibilidades
de engajamento político das nossas artes populares mais
tradicionais, como o cordel ou a canção popular.
A produção cultural dos anos 1960 se viu predominan-
temente orientada pelo pensamento de esquerda, ainda
que as ideias socialistas e comunistas tenham sofrido mu-
danças e reformulações significativas, especialmente no
final dos anos 1950, a partir das dúvidas sobre os rumos
da Revolução Russa após o desmascaramento de Stalin e
das constantes denúncias de suas práticas repressivas e
ditatoriais no Ocidente. No Brasil, depois do golpe militar
de 1964, as diferentes organizações de esquerda oscila-
ram entre a clandestinidade e a luta armada e a adesão
parcial a novas concepções ideológicas, mais orientadas
e adaptáveis às propostas de desenvolvimento econômico
próprias, ainda que não inteiramente obrigatórias, a um país
capitalista emergente.
A militância política de esquerda buscou se inserir nos
movimentos populares, tornando-se fácil entender sua
crescente importância junto aos trabalhadores rurais e ao
operariado urbano. Os artistas, atentos a tal mobilização
social, viram-se cada vez mais confrontados em relação às
suas ideologias. Com isso, as questões estéticas implicadas
nas formas poéticas passaram a ser questionadas e vistas
como alienantes, por exemplo, nas críticas ao Concretismo.
Com o fortalecimento do regime ditatorial a partir do
Ato Institucional no 5, em 1968, a censura instaurada bus-
cou inviabilizar as manifestações artísticas que tentavam
transmitir ideias revolucionárias às classes populares, e a
clandestinidade e/ou a busca de novas formas de divulga-
ção passaram a vigorar também para a arte.
Ferreira Gullar e a poesia
participante
O poeta maranhense Ferreira Gullar (1930-2016),
além de ser um dos grandes nomes da poesia brasileira
contemporânea, é um ótimo exemplo para entendermos
a incidência das tensões ideológicas do período sobre a
poesia. Para o crítico Alfredo Bosi, a poesia de Gullar res-
pondeu, passo a passo, às crises e aos desafios da luta
cultural e política do país dos anos 1950 em diante.
Gullar foi um dos fundadores do Grupo Opinião e pas-
sou a praticar uma poesia cada vez mais engajada; filiado
ao Partido Comunista, em 1971, em virtude do contexto
da ditadura militar, partiu para o exílio. Consagrou-se como
um dos maiores poetas do país e foi eleito imortal pela
Academia Brasileira de Letras (ABL) em 2014.
Seu primeiro livro de poemas, A luta corporal (1954),
marcado tanto pela “luta” com a linguagem quanto pela
consciência da impossibilidade de atingir a plenitude poéti-
ca nesse nível, foi considerado uma das obras que abriram
caminho para o movimento da poesia concreta, do qual o
poeta participou inicialmente. A obra revelava uma grande
inquietação quanto à forma dos poemas, crivando-os de
experimentações: alguns rompiam sistematicamente com
a sintaxe e com a sua organização em versos, enquanto
outros (como “Roçzeiral”) chegavam a sofrer interferência
na estrutura fonética das palavras.
Ainda que o autor tenha publicado os seus “Poemas con-
cretos/neoconcretos” (1958), ele rompeu com os concretistas,
já que propôs o Neoconcretismo; logo depois, em 1961,
integrou-se ao CPC da UNE, do qual se tornou presidente.
A conversão do poeta ao marxismo reforçou a substitui-
ção dos experimentos formais pela poesia de intervenção
social, buscando representar as camadas oprimidas da po-
pulação e produzir alterações na sua consciência política,
utilizando-se de formas literárias como a poesia de cordel,
de fácil reconhecimento e compreensão por essas camadas
sociais. A sua iniciativa foi considerada de escasso valor
literário pelos críticos, que, com razão, apontavam nesses
poemas a visão caricatural dos representantes do “povo”
(como os trabalhadores rurais), além do não enriquecimento
da forma literária do cordel, já que foi tratada como mero
suporte para um esquema ideológico preconcebido.
Na sequência de sua obra, Gullar atingiu aos poucos
uma síntese entre o esforço didático-propagandístico dos
primeiros poemas engajados e a sua inserção mais madura
na linhagem da poesia participante vinda do Modernismo.
Desse processo gradativo de descobertas, tentativas e
achados poéticos, resultou a enorme força literária de sua
obra-prima, o Poema sujo, publicado em 1976.
Em seu poema “Madrugada”, do livro Dentro da noite
veloz, de 1975, temos a medida do acerto do caminho do
poeta, já que encontra as questões sociais mais gerais a
partir do mergulho na intimidade do eu lírico. No texto, há
um processo de descobrir e experimentar em si mesmo a
mais profunda consciência política, mais importante que
a possível enunciação do desejo de interferir nos rumos do
país, considerada posterior e problemática do ponto de vis-
ta da linguagem literária. O poema é exatamente o inverso
dos que Gullar produzia na época do CPC, marcados pelo
forte artificialismo do engajamento direto e da denúncia
explícita dos nossos problemas sociais.
Uma obra-prima: o “Poema sujo”
Ferreira Gullar estava exilado na Argentina em 1975,
uma época de forte repressão política. Sentia-se persegui-
do e com medo de ser descoberto em virtude da iminente
colaboração do governo argentino com a ditadura mili-
tar brasileira. O desespero e a tensão latentes no poeta
geraram o que é considerada a sua obra mais ousada, o
poema intitulado “Poema sujo”, escrito em poucos meses
de atividade febril, trazido inicialmente ao Brasil em uma
gravação em fita por Vinicius de Moraes e publicado no ano
seguinte, não sem antes que cópias dele se multiplicassem
e circulassem entre grupos que se formavam para lê-lo.
Um dos mais importantes poemas da moderna literatura
brasileira, alia, com brilho, a alta voltagem do lirismo social
herdado do Drummond de A rosa do povo (1945) ao mais
interiorizado compromisso político.
“Poema sujo” é a definição de um eu lírico saudoso que
está longe geograficamente de seu país, mas que, ao mes-
mo tempo, consegue ser próximo, pois sua imaginação ao
escrever o aproxima de suas memórias e o traz para a luz.
Assim, no dizer do crítico João Luiz Lafetá, o caminho
que buscava expressar a necessidade da revolução é
contornado: “fala-se dela o tempo todo, mas de um modo
absolutamente implícito, sua presença é como a de um
tabu, suspenso entre os versos”. Era exatamente a sensa-
ção de todos que viviam tanto no Brasil quanto fora dele,
sob a censura e a onipresente repressão da ditadura militar.
O Tropicalismo
O efervescente ambiente cultural de resistência à ditadu-
ra propiciou o encontro de artistas que estavam dispostos a
evidenciar alguns aspectos sobre o Brasil omitidos ou mesmo
reprimidos pelo sistema político e pelas elites detentoras do
poder. Por isso, certa produção cultural da época, menos
afeita ao engajamento direto quanto à “conscientização” do
“povo”, passou a buscar, antes, o ato anárquico de trazer à
luz as contradições do desenvolvimentismo brasileiro, pro-
pagandeado pelo governo, e desmascarar determinadas
realidades sociais e culturais encobertas pelas falsas aparên-
cias expressas na visão oficial do país. Dessa forma, efeitos
corrosivos ligados ao choque advindo de diferentes imagens
de Brasil justapostas ao humor e à ironia eram preferidos em
relação às “palavras de ordem” e à assertividade didática e
militante da arte engajada.
O Tropicalismo, ou Tropicália, surgiu no final da década
de 1960 como um movimento cultural de ruptura e inovação.
As letras, o comportamento e até mesmo o modo de se vestir
de seus integrantes refletiam as aspirações dos jovens, que
buscavam novos modelos para expressar a modernidade. As
conquistas dos modernistas de 1922 foram revisitadas com
novas abordagens, influenciadas pela cultura pop – tanto
nacional quanto estrangeira – e pela contracultura.
A maior repercussão do movimento tropicalista se deu
na música popular brasileira, tendo como representantes
mais conhecidos Caetano Veloso, Gilberto Gil, Torquato
Neto, Os Mutantes e Tom Zé.
O movimento foi, como era de se esperar, rejeitado pela
parcela da classe média que aderira ao engajamento artísti-
co mais direto: o uso da guitarra elétrica pelos tropicalistas,
por exemplo, foi considerado uma ofensa aos elementos
tradicionais, como o violão da MPB, e os compositores foram
acusados de “alienação”. Apesar disso, o fortíssimo teor da
crítica tropicalista acabou por fortalecer o caráter de resistên-
cia que esses a istas queriam alcançar. O espírito tropicalista
animou e anima até hoje grande diversidade de manifesta-
ções culturais importantes da música ao cinema e ao teatro.
A poesia marginal
FRENTE 2
e a “geração mimeógrafo”
A poesia marginal pode ser vista como um dos des-
dobramentos do movimento tropicalista. Surgida ao longo
da década de 1970, recebeu esse nome por representar
uma ruptura com o tipo de arte sancionada por uma elite
intelectual, propondo opções novas e diferentes em relação
à grandiloquência do cânone literário estabelecido.
195
 Paulo Leminski, Torquato Neto, Cacaso, Charles, José
Agrippino de Paula, Waly Salomão, Francisco Alvim, Ana Cristina
Cesar e Chacal são alguns dos autores que integraram a
chamada “geração mimeógrafo”, nome que aludia à busca
de recursos fáceis e baratos de reproduzir e divulgar poesia
à margem do viciado mercado editorial. Essa procura incluía
a distribuição gratuita ou a venda direta das publicações
aos interessados e o barateamento dos custos a partir do
aproveitamento de todos os formatos e tipos de papel e de
modalidades de publicação caseira. Além disso, valorizava
até mesmo os muros das cidades como suporte para a picha-
ção de textos poéticos. Até a simples leitura oral de poemas
em locais públicos foi reconhecida na medida em que dava
destaque à performatividade lúdica e teatral dos poetas:
denominados happenings, tais eventos cênicos públicos
e improvisados mesclavam literatura, artes visuais e teatro.
Ainda que alguns poetas dessa geração tenham publi-
cado suas obras posteriormente no formato de livros, não
havia originalmente nenhuma preocupação quanto à pe-
renidade da poesia que a publicação mais formal garantia.
A ideia era transmitir o recado poético naquele momento
presente nas mais variadas circunstâncias.
Também é importante mencionar a aliança com a música
popular. Naquela fase, começou-se a recuperar a noção –
antiga na história das formas populares da literatura e hoje
largamente aceita – de que as letras de música pouco ou
nada se diferenciam dos poemas publicados em livro quanto
à sua natureza e ao seu valor. Uma das mais importantes
canções tropicalistas, “Geleia geral”, por exemplo, resultou da
parceria entre o poeta Torquato Neto e o músico Gilberto Gil.
A ideia de denominar tais poetas como pertencentes à
“geração mimeógrafo” cabe perfeitamente no contexto dessa
poesia, já que, ao contrário da forçada tendência didatizante
que tem como preferência dividir arbitrariamente escritores
em “gerações”, o objetivo desse grupo era justamente relatar
poeticamente a experiência da sua geração, bem como seu
posicionamento crítico e conflituoso em relação às anteriores.
A produção desses poetas era marcada pela forte irreve-
rência, pelo humor, pela coloquialidade e por um intencional
não acabamento das formas poéticas, o qual previa, inclusive,
a possibilidade de não dar título aos poemas ou de fazê-los
acompanhar de desenhos, como se os aproximassem a um
caderno de rascunhos. Além disso, seu trabalho era marcado
pela exploração de elementos recuperados do primeiro Mo-
dernismo – como o “poema-piada” – e pelo apelo à síntese
e à visualidade da poesia, ainda que longe do rigor das com-
posições concretistas. Ainda, era importante a preocupação
com a expressão poética mais espontânea e circunstanciada,
feita a partir de fatos triviais, de sentimentos comuns e de si-
tuações diretamente observáveis no cotidiano da vida social.
Atenção
196 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 6 Literatura contemporânea
Os diversos caminhos da
invenção literária no século XX
Estudar a literatura brasileira do século XX e inteirar-se
a respeito dos escritores e das obras que a engrandeceram
esteticamente ou que trouxeram inovações significativas,
destacando-se do panorama mais geral, implica abando-
nar a visão intelectualista e se abrir às novas tendências
que vão se afirmando. Da inventividade desses caminhos
literários, destacam-se a ficcionista Lygia Fagundes Telles,
a poetisa Adélia Prado e o inclassificável escritor mato-gros-
sense Manoel de Barros, os quais nos dão belas amostras
desse novo caminhar literário.
A ficção introspectiva
de Lygia Fagundes Telles
A partir dos anos 1940, podemos observar na pro-
sa de ficção brasileira uma linhagem de escritores que
cultivaram em romances e livros de contos a abordagem
densamente psicológica de personagens e questões
humanas que, remontando ao chamado “realismo psico-
lógico” de um Machado de Assis, incorporaram conquistas
estéticas – por exemplo, o fluxo de consciência – dos
grandes romancistas europeus do século XX, como Proust
e Virginia Woolf.
O crítico Alfredo Bosi nomeia essas obras de “ro-
mances de tensão interiorizada”, nos quais o herói ou as
personagens principais não encontram forças para afron-
tar diretamente o mundo social que os oprime de algum
modo e interiorizam o conflito, evadindo-se para a memória
da infância ou para a nem sempre objetiva possibilidade
de autoanálise, privilegiando constantemente o mergulho
intenso na interioridade e nos devaneios. De acordo com
essa premissa, tais obras intensificam a atmosfera e o “cli-
ma” dos relatos mais do que propriamente o desenrolar de
uma trama. Grandes escritores, como Otávio de Faria, Cornélio
Pena, Cyro dos Anjos, Osman Lins e Lúcio Cardoso – com o
romance Crônica da casa assassinada como obra-prima da
tendência – compõem essa linhagem, e não há dúvida de
que a escritora paulista Lygia Fagundes Telles (1923-2022)
é sua representante maior até os dias de hoje.
Lygia estreou na literatura em 1954 com o romance
Ciranda de pedra, tornando-se muito conhecida por seus
contos impactantes, perturbadores e não raro tendentes
ao fantástico e ao “realismo maravilhoso”, como é o caso
de “A caçada” (do livro Antes do baile verde, publicado em
1970), em que um homem obcecado pela contemplação
de uma velha tapeçaria exposta em um antiquário acaba
por nela penetrar e viver dolorosamente a cena de caça
que ali se representa.
O romance As meninas (1973) é a obra que con-
sagrou a escritora, já que dele emerge o retrato de um
momento crucial da vida da classe média urbana sob a
ditadura militar, em meio às investigações intimistas de
Lorena, Ana Clara e Lia (ou Lião), três estudantes de um
internato dirigido por freiras. No intrincado relato de Lygia,
um narrador onisciente abre espaço alternadamente para
a perspectiva em primeira pessoa das personagens: a
tensão da repressão política aliada ao fantasma das guer-
rilhas, o engajamento possível nas questões nacionais, o
mergulho nas drogas e a liberalização dos costumes são
apreendidos no cotidiano das meninas, finamente captado
pela escrita da autora.
Ana Clara fazendo amor. Lião fazendo comício. Mãezi-
nha fazendo análise. As freirinhas fazendo doce, sinto daqui
o cheiro quente de doce de abóbora. Faço filosofia. Ser ou
estar. Não, não é ser ou não ser, essa já existe, não confundir
com a minha que acabei de inventar agora. Originalíssima.
Se eu sou, não estou porque para que eu seja é preciso que
eu não esteja.
[...]
TELLES, Lygia Fagundes. As meninas. 8. ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1976.
No trecho reproduzido, o foco está em Lorena, cujo
pensamento vaga em torno de questionamentos exis-
tenciais, instigado pelo sutil confronto com as diferentes
opções de vida das amigas. É interessante notar como este
fragmento não busca ordenar a tentativa de racionalização
de Lorena, mas sim expor sua insegurança.
Lygia também experimentou formas literárias mais abertas,
como o notável A disciplina do amor (1980), cujo subtítulo,
“Fragmentos”, já revelava o formato híbrido entre o diário ínti-
mo, o livro de memórias, a reflexão ensaística sobre a literatura,
a reunião de pequenas ficções soltas e os minicontos.
A bagagem lírica
modernista de Adélia Prado
Em 1974, a escritora mineira da provinciana Divinópolis –
cidade centro e chave de sua obra poética – Adélia Prado
(1935-) estreava na literatura com a obra Bagagem. O livro
trazia, como primeiro poema, “Com licença poética”, uma
inventiva e intensa paródia feminina do famosíssimo “Poe-
ma de sete faces” de Carlos Drummond de Andrade (aliás,
poema de abertura de seu primeiro livro). O próprio poeta
reverenciou, em um artigo de jornal, o talento incomum
da escritora que vinha a público de modo tão desabrido.
Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
Cargo muito pesado pra mulher,
esta espécie ainda envergonhada.
Aceito os subterfúgios que me cabem,
sem precisar mentir.
Não sou feia que não possa casar,
acho o Rio de Janeiro uma beleza e
ora sim, ora não, creio em parto sem dor.
Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.
Inauguro linhagens, fundo reinos
— dor não é amargura.
Minha tristeza não tem pedigree,
já a minha vontade de alegria,
sua raiz vai ao meu mil avô.
Vai ser coxo na vida é maldição pra homem.
Mulher é desdobrável. Eu sou.
PRADO, Adélia. “Com licença poética”. Bagagem.
Rio de Janeiro: Record, 2003. © by Adélia Prado.
A ousadia da referência ao escritor consagrado logo
revela sua eficácia poética: o poema faz notáveis contra-
pontos, quase passo a passo, a imagens do original: troca o
“anjo torto” do poeta por “um anjo esbelto” e o caracteriza
como “desses que tocam trombeta”, destacando a lumi-
nosidade do som em vez da forte marca visual do anjo de
Drummond, descrito como “desses que vivem na sombra”.
O eu lírico feminino recusa a sina de ser “gauche na
vida”, pois o “seu” anjo vaticina-lhe propósitos libertários (“vai
carregar bandeira”, a qual pode ser também relacionada ao
tom “menor” de outro poeta modernista, Manuel Bandeira).
A extensa obra subsequente de Adélia, que inclui livros
de poesia e de uma prosa solta, à maneira de um “diário
disperso”, como a caracterizou o crítico Manuel da Costa
Pinto, confirma seus procedimentos e temas, marcados por
detalhes e gestos do cotidiano mais simples, característicos
de mulher casada e apegada à miúda rotina familiar e aos
ritos da igreja católica e da comunidade; ilumina-se em seus
poemas a presença mística da beleza e graça divinas pelo
olhar que Adélia registra em tudo. Temas hoje tratados de
maneira genérica como “questões sociais”, como a condição
da mulher em uma sociedade machista, são abordados pela
poetisa a partir do seu recolhimento íntimo, que não denuncia
a resignação cristã como “reacionária”, mas a vê como ponto
de vista privilegiado para descobrir possíveis brechas de vida
plena e nelas investir a força de seus desejos, inclusive, e
surpreendentemente, os íntimos, como os sexuais.
A poesia do chão e as palavras
em transe de Manoel de Barros
Apesar de ter começado a escrever ainda na década
de 1930, o poeta mato-grossense Manoel de Barros (1916-
2014) só se tornou conhecido a partir dos anos 1980,
quando sua obra começou a ser publicada por grandes
editoras da região Sudeste.
Sua poesia causou impacto nos meios literários, es-
pecialmente pelo estranhamento das suas construções
sintáticas, pelos frequentes neologismos e trocadilhos e por
suas imagens insólitas. Em sua escrita, a natureza se anuncia
de uma maneira peculiar: trata-se de um espaço íntimo de
observação, uma realidade desconhecida. Manoel parece
respirar no mesmo ritmo da fauna e da flora do Pantanal.
Os poemas do autor se apresentam algumas vezes
como uma sucessão de paradoxais aforismos, ou seja, pe-
quenas sentenças, que, à maneira de ditados, constroem
definições poético-filosóficas, como “Minhocas arejam a
terra; poetas, a linguagem” (da obra Livro de pré-coisas),
“Poesia é voar fora da asa” e “Em casa de caramujo até o
sol encarde” (de “Uma didática da invenção”, da obra O
livro das ignorãças). Imagens relativas a animais podem
ser animadas pela combinação sonora das palavras, como
FRENTE 2
em “Baratas glabras se fedem nas dobras.”, e pela inversão
sintática, por exemplo, em “No lodo, apura o estilo, o sapo.”
(ambas da obra Livro de pré-coisas).
A recepção fascinada e o interesse crescente que a
poesia de Manoel de Barros desperta em um largo número
de leitores surpreendem a quem considera “difícil” toda
poesia que foge de enquadramentos.
197
 A crônica e as tendências
neorrealistas no conto brasileiro
contemporâneo
Ao lado do impulso a uma literatura de sondagem
interior, ou marcada por inovações linguísticas, a segunda
metade do século XX também assistiu ao florescimento
de uma ficção de expressão mais realista, que tendia à
observação da simples poesia do cotidiano, como no caso
da crônica, ou que mergulhava no caos dos relaciona-
mentos dilacerados e na violência da vida urbana dos
grandes centros, como nas ficções de Rubem Fonseca
e Dalton Trevisan.
Ambas as tendências refletem o caos da vida moderna
em sociedade, ora forjando a resistência lírica, a qual preser-
va instantes e brechas de vida mais leve, como na crônica de
Rubem Braga, ora fazendo registros secos e brutais, como
nos desconcertantes contos curtos do paranaense Dalton
Trevisan, autor que parece cutucar a ferida do capitalismo
selvagem e das suas sempre renovadas opressões, interio-
rizadas até mesmo na vida afetiva e conjugal.
A crônica como gênero literário e
seu mestre Rubem Braga
O sentido mais genérico da palavra “crônica”, ou seja,
a ideia de registro do tempo tanto na forma de sua fixação
em instantes privilegiados quanto no ato de captar sua su-
cessão vertiginosa, inspirou um gênero moderno de escrita
tributário do jornalismo, mas que encontrou autores entre
nós que o elevaram à arte literária.
Quase todos os grandes ficcionistas e poetas brasilei-
ros a partir do Realismo, como Machado de Assis e Carlos
Drummond de Andrade, escreveram crônicas em jornal.
Na maior parte das vezes, esses textos eram um tanto di-
ferenciados em relação ao tom mais elaborado de suas
incursões pela poesia, pelo conto ou pelo romance: traziam
algo mais próximo do relato direto de fatos ou do comentá-
rio jornalístico sobre acontecimentos de repercussão social,
ainda que vazados em estilo quase literário.
No Modernismo expandido (dos anos 1950 em diante),
no entanto, alguns escritores se especializaram, de certa
forma, no gênero, refinando seus procedimentos literários.
Foi o caso de grandes cronistas, como Sérgio Porto (ou sob
seu pseudônimo, Stanislaw Ponte Preta), Millôr Fernandes
e Lourenço Diaféria, os quais, entretanto, nunca superaram
o brilho do capixaba Rubem Braga (1913-1990).
Rubem Braga dedicou-se profissionalmente ao jornalis-
mo, e suas crônicas foram publicadas em livro pela primeira
vez em 1936, no volume O conde e o passarinho. A ele,
seguiram-se inúmeras outras coletâneas nas quatro déca-
das posteriores cujas constantes reedições atestam sua
popularidade como escritor.
O trecho de “As meninas”, reproduzido a seguir,
exemplifica bem o caráter da crônica de Rubem Braga
como “meditação lírica de um Eu que falasse sozinho,
recordando contemplativamente momentos vividos com
grande intensidade”, como a caracterizou o crítico Davi
Arrigucci Jr.
198 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 6 Literatura contemporânea
[...]
Por que ressuscita dentro de mim essa imagem, essa manhã?
Foi um momento apenas. Havia muita luz, e um vento. Eu estava
de pé na praia. Podia ser um momento feliz, e em si mesmo talvez
fosse; e aquele singelo quadro de beleza me fez bem; mas uma
fina, indefinível angústia me vem misturada com essa lembrança.
[...]
BRAGA, Rubem. “As meninas”. Rubem Braga: 200 crônicas escolhidas. 33 ed.
Rio de Janeiro: Record, 2010. p. 438.
Como se percebe no texto, o cronista é um artista
atento às menores coisas do cotidiano, que se oferecem
fugazmente aos sentidos, e sabe extrair delas a beleza
simples e a essencial inutilidade contemplativa que elas
inspiram para alguém ávido por fugir à sanha consumista
de “acontecimentos” que as notícias de jornal alimentam.
Os iluminados instantâneos, ou os “quase nada” da crônica,
podem resgatar nossa embrutecida sensibilidade moderna.
A opressão e a violência da vida
urbana nos contos de Rubem
Fonseca
Na contramão do lirismo da crônica, os contos e ro-
mances de Rubem Fonseca parecem valorizar justamente
o estado de choque que os seus retratos hiper-realistas
do caos e da violência da vida urbana causam ao leitor.
Assim, potencializar a brutalidade do relato surge como um
possível recurso catalisador do nosso olhar crítico para os
males da vida social segregadora e esvaziada de valores
humanos das grandes cidades.
O trecho inicial de “Feliz Ano Novo”, um dos contos
mais famosos do autor, coloca-nos em choque – pelo re-
corte bruto, ainda que muito trabalhado literariamente, da
fala popular – dentro do momento em que um grupo se
prepara para um assalto.
Vi na televisão que as lojas bacanas estavam vendendo
adoidado roupas ricas para as madames vestirem no réveillon.
Vi também que as casas de artigos finos para comer e beber
tinham vendido todo o estoque.
Pereba, vou ter que esperar o dia raiar e apanhar cachaça,
galinha morta e farofa dos macumbeiros.
[...]
Onde você afanou a TV, Pereba perguntou.
Afanei, porra nenhuma. Comprei. O recibo está bem em
cima dela. Ô Pereba! Você pensa que eu sou algum babaquara
para ter coisa estarrada no meu cafofo?
[...]
FONSECA, Rubem. “Feliz ano novo”. MORICONI, Ítalo (Org.).
Os cem melhores contos brasileiros do século.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2000. p. 334.
Pela leitura do fragmento, podemos imaginar o impac-
to que o livro – de mesmo título do conto – acarretou em
1975, auge da ditadura militar. Após a venda de 30 mil
exemplares, a obra foi proibida pela censura por “atentado
contra a moral e os bons costumes”; nunca antes na litera-
tura brasileira a linguagem e o modo de vida dos excluídos
da sociedade pelo sistema econômico e político tinham
aparecido tão cruamente, tão depurados dos dispensáveis
e falsos disfarces linguísticos da “boa literatura”.
O conto contemporâneo
Ainda que sua origem possa ser rastreada nas várias
formas de narrativa doméstica (como a fábula, a anedota,
o caso ou os diversos tipos de “historinhas” populares –
todas “formas simples”, como as denominou o teórico André
Jolles), o conto tornou-se o gênero literário mais adequado
às características, às exigências e aos hábitos sociais da
era moderna.
A sua leitura rápida, o tom concentrado da narrativa –
com todos os elementos articulados visando ao mais forte
impacto final – e a necessidade de depuração de uma
escrita literária que se adequasse à economia de meios
que marcava o conto foram as características que tornaram
esse gênero literário tão apropriado às experimentações
que identificam a literatura moderna. Na expressivíssima
analogia forjada pelo contista argentino Julio Cortázar, en-
quanto o romance vence ou conquista o leitor por pontos,
o conto o faz por nocaute. O escritor computa tal força
do gênero à sua “esfericidade”, ou seja, ao seu caráter
concentrado e “redondo”, no qual, antes que percebamos
mais conscientemente a sucessão dos elementos narrativos
responsáveis pelo nosso envolvimento na leitura, o conto
já nos “arrastou” até um surpreendente final.
Na literatura brasileira do século XX, o conto cons-
titui-se a forma ficcional mais moldável à diversidade de
propostas literárias inovadoras que caracteriza os rumos
do nosso modernismo literário. Não por acaso, verificou-se,
nas décadas de 1960 e 1970, um verdadeiro boom – ou
explosão – do conto no país, o que atesta sua crescente
popularidade.
Na impossibilidade de percorrermos detidamente todas
as tendências, as possibilidades narrativas e os autores que
marcaram e marcam o conto brasileiro contemporâneo,
indicaremos sucintamente a seguir alguns pontos cardeais
e incontornáveis destaques entre os nossos contistas mais
importantes.
Um dos destaques obrigatórios é a incursão pelo cha-
mado “realismo maravilhoso” ou “realismo mágico” que
um notável contista mineiro, Murilo Rubião (1916-1991),
praticou em inúmeros livros de contos, os quais atingiram
notoriedade pelo desvio muito criativo que propunham
em relação ao predomínio do realismo psicológico ou
existencial, mais comum em nossa literatura ao longo do
século XX. Eram narrativas em que elementos fantásticos
se inseriam sutilmente em um quadro progressivo de estra-
nhamentos que, no entanto, não deixavam de estabelecer
pontos efetivos de retorno e relação com a mais prosaica
das realidades. O efeito é, ao mesmo tempo, revelador de
aspectos pouco observados da vida social e perturbador
aos sentidos, como é possível notar no trecho inicial do
conto “O ex-mágico da Taberna Minhota”.
[...]
Hoje sou funcionário público e este não é o meu descon-
solo maior.
Na verdade, eu não estava preparado para o sofrimen-
to. Todo homem, ao atingir certa idade, pode perfeitamente
enfrentar a avalanche do tédio e da amargura, pois desde a
meninice acostumou-se às vicissitudes, através de um processo
lento e gradativo de dissabores.
[...]
RUBIÃO, Murilo. “O ex-mágico da taberna minhota”. Obra completa.
São Paulo: Companhia das Letras, 2010. p. 21.
Observe que a caracterização desencantada que o
narrador faz de si mesmo se alia a um simples registro
de eventos inexplicáveis para compor uma perturbadora
alegoria da vida esvaziada de sentido que pode suceder a
qualquer um. O “mágico enfastiado do ofício” não consegue
evitar a sucessão incontrolável de eventos e metamorfoses
espantosas que emanam de seus dedos e o conduzem a
uma dolorosa crise existencial.
Também na obra do romancista e contista goiano José
J. Veiga (1915-1999), tipos humanos, animais e elementos
insólitos surgem sem explicação e abalam o cotidiano de
pequenas cidades interioranas. É o caso de uma máquina
enorme, estranha e aparentemente sem função identificável
trazida e largada na pracinha da cidade, no conto “A máqui-
na extraviada”, do livro de mesmo nome. O conto parece
alegorizar a inquietante e descabida intrusão de aparatos
“modernos” em vidas que não pediram por eles.
O conto urbano intimista e de sondagem psicológica,
a propósito da obra de Lygia Fagundes Telles, foi outra
vertente importante da literatura do século XX. Entre os
que o praticaram, estão Autran Dourado, Luiz Vilela, João
Gilberto Noll, Edla van Steen, Antônio Torres, Caio Fer-
nando Abreu e Sérgio Sant’Anna.
Dos contistas que refletem a violência e o caos da vida
urbana – como os já mencionados anteriormente, Rubem
Fonseca e Dalton Trevisan –, há alguns que buscaram incor-
porar a esse gênero a perspectiva de vida de representantes
de classes sociais que até então não frequentavam a litera-
tura: são as marginalizadas personagens que se destacam
nos contos comoventes de João Antônio ou os operários
das belas narrativas de Domingos Pellegrini.
Por meio do conto, é possível investigar o modo como
a literatura brasileira buscou novos caminhos artísticos e
representações da vida social. Como afirma o crítico Alfredo
Bosi, “Em face da História, rio sem fim que vai arrastando tudo
e todos no seu curso, o contista é um pescador de momentos
singulares cheios de significação. [...] O contista explora no
discurso ficcional uma hora intensa e aguda da percepção”.
O teatro brasileiro do século XX
O rei da vela e a renovação modernista do
teatro brasileiro
A renovação de ideias e práticas artísticas que agitou
a literatura e as artes brasileiras a partir da Semana de Arte
Moderna de 1922 negligenciou o teatro, e sobre ele teve
FRENTE 2
repercussão quase nula.
No entanto, ali mesmo no âmbito da Semana de 1922,
como um dos seus principais mentores, estava o escritor
Oswald de Andrade, cujas três peças, O homem e o cavalo
(publicada em 1934), A morta e O rei da vela (ambas publi-
cadas em 1937), mesmo que não tenham sido encenadas
na época, representam exemplos perfeitos de uma literatura
199
 dramática concebida segundo os princípios revolucionários O trecho reproduzido a seguir, um diálogo entre
do Modernismo: sintoniza-se com experiências vanguardistas Abelardo I e sua esposa Heloísa, inicia-se a propósito
que já frequentavam o teatro europeu desde o fim do século de uma reprodução do célebre retrato da Mona Lisa (ou
XIX (como o anárquico texto “Ubu Rei”, do francês Alfred Gioconda), de Leonardo da Vinci, que Abelardo tem em
Jarry, de 1896); apresenta uma visão desmistificadora do seu escritório e dá bem a medida da virulenta crítica social
país, colocando em cena uma feroz caricatura da burgue- implicada na peça.
sia nacional, dos seus hábitos e seus discursos; privilegia o
gesto crítico e demolidor de todos os valores e nega meta- [...]
linguisticamente em sua totalidade o tradicionalismo cênico Abelardo I – A Gioconda.... Um naco de beleza. O pri-
de base romântica ou realista, elegendo a descompostura meiro sorriso burguês...
como finalidade última. Uma fala da personagem Abelardo Heloísa – Você é realista. E por isso enriqueceu magi-
II, de O rei da vela, resume bem essa intenção demolidora: camente. Enquanto os meus pais, lavradores de cem anos,
empobreceram em dois...
A burguesia só produziu um teatro de classe. A apresen- [...]
tação da classe. Hoje evoluímos. Chegamos à espinafração. Abelardo I – Por que não? O pânico do café. Com dinhei-
Oswald de Andrade. O rei da vela. São Paulo:Companhia das Letras, 2017. ro inglês comprei café na porta das fazendas desesperadas.
De posse de segredos governamentais, joguei duro e certo
O fato é que O rei da vela guardou seu potencial no café-papel! Amontoei ruínas de um lado e ouro do outro!
explosivo até 1967, mais de trinta anos depois de ter Mas, há o trabalho construtivo, a indústria.... Calculei ante a
sido escrita, quando finalmente pôde ser encenada, sem regressão parcial que a crise provocou.... Descobri e incentivei
medo do fracasso comercial, pelo grupo do Teatro Oficina, a regressão, à volta a vela... sob o signo do capital americano.
dirigido por José Celso Martinez Corrêa, em uma monta- [...]
gem que marcou época pelo tom anárquico e libertário. A ANDRADE, Oswald de. O rei da vela. São Paulo:Globo, 1991. p. 53-4.
encenação influenciou todo o teatro brasileiro posterior a
ela, e seu impacto se fez notar também nas artes visuais Nelson Rodrigues e a criação do moderno
e na música (no movimento tropicalista) e no cinema (no teatro brasileiro
âmbito do chamado Cinema Novo). O texto de Oswald
Como vimos, uma vez que a renovação modernista fi-
tornou-se, assim, o caso mais notável da longevidade do
cou suspensa para o teatro nacional por tantas décadas,
poder de fogo modernista na renovação das nossas artes.
coube ao nosso maior dramaturgo, Nelson Rodrigues (1912-
A peça promove uma caricatura, em uma série de peque-
1980), a primazia de ter criado o teatro brasileiro moderno,
nas cenas, a vida familiar e as práticas comerciais e financeiras
ao estrear, em 1943, a peça Vestido de noiva. O texto teatral
abusivas de Abelardo I – um fabricante de velas – típico re-
centrava-se no conflito afetivo entre duas irmãs, mas o en-
presentante da burguesia industrial brasileira, inescrupulosa
trecho dramático era apresentado ao público em três níveis
quanto aos meios de enriquecimento, exploradora das classes
de encenação, ora simultâneos, ora alternados, nem sempre
menos favorecidas e subserviente ao capital estrangeiro.
claramente diferenciados: alucinação, memória e realida-
de. Nunca entre nós, até então, o teatro havia apresentado
Coletivo Garapa/Projeto Produção Cultural no Brasil/Teatro Oficina

tal parâmetro de complexidade cênica, claramente posto a

serviço do aprofundamento psicológico das personagens.
O também jornalista e romancista Nelson Rodrigues disse-
cou em suas peças os conflitos, as neuroses e as obsessões
das classes média e média baixa urbana brasileira – especial-
mente a dos subúrbios cariocas –, fazendo um teatro que se
destacava pela força trágica das histórias familiares, sempre
materializadas por meio de uma linguagem coloquial, viva
e plena de expressividade, tanto cômica quanto dramática.
Suas peças mais famosas, como Álbum de família
(1945), A falecida (1953), Os sete gatinhos (1958) e O beijo
no asfalto (1960), trazem à tona o ressentido fundo psico-
lógico que se esconde por trás das intrigas familiares, mas
que podem explodir a qualquer momento, em confrontos
ao mesmo tempo trágicos e cômicos.
Suas personagens são desenhadas com o traço caricatural
e as fortes cores do expressionismo (uma das vanguardas do
início do século), mas, graças ao talento do escritor, igualmente
plenas de humanidade e capazes de provocar uma identifica-
ção imediata. Apesar disso, talvez por seu poder incomum de
sintetizar elementos contraditórios – entre o lírico e o grotes-
José Celso Martinez, mais conhecido como Zé Celso, é diretor do Teatro Oficina,
responsável por encenar pela primeira vez a peça O rei da vela, de Oswald de co – da alma humana e da sociedade, suas peças também
Andrade. causaram escândalo e rejeição em um panorama teatral ainda

200 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 6 Literatura contemporânea

bastante conse dor e marcado, como talvez seja até hoje,
por peças de fácil digestão e com apelo comercial. Nelson e
seu teatro intencionalmente desagradável foram e serão sem-
pre desestabilizadores das convenções sociais e dramáticas.
Atenção
Os novos parâmetros do teatro
nacional a partir dos anos 1950 e 1960
Dada a largada para a renovação do teatro nacional com
a obra potente de Nelson Rodrigues, é importante mencionar
alguns dramaturgos – individualizados ou inseridos em uma
cena teatral específica – que forjaram novos rumos para as
artes cênicas a partir da segunda metade do século XX.
Ainda nos anos 1950, avultou a figura do dramaturgo
paulista Jorge Andrade (1922-1984), com seu teatro de
forte empenho social e apurada caracterização psicológica.
Filho de fazendeiros tradicionais, tematizou em peças como
O telescópio (1954), A moratória (1955) e Os ossos do
barão (1963) a decadência social da aristocracia rural que
fundava seu poder nas plantações de café. Em Pedreira
das almas (1958), Andrade recuou no tempo histórico e
situou a ação cênica nas Minas Gerais do século XIX para
tematizar o processo de criação dos latifúndios a partir do
esgotamento da exploração de ouro e dos metais precio-
sos. Findado o ciclo dos patrões, o dramaturgo voltou os
olhos para os oprimidos, tematizando teatralmente, em
Vereda da salvação (1964), um episódio verídico de ex-
plosão de fanatismo religioso em uma comunidade rural de
Minas Gerais oprimida pela fome e pelo desespero.
O olhar para os deserdados da sociedade ganhou
um parâmetro definitivo na notável obra dramatúrgica do
santista Plínio Marcos (1935-1999). Homem simples que
chegou ao teatro por meio do circo, Plínio estreou como
autor teatral em 1959, com Barrela, violentíssima peça que
encenava um estupro na cela de uma prisão. Sua obra-pri-
ma é Dois perdidos numa noite suja (1966), na qual, em
uma linguagem extremamente concisa e fiel aos modos de
fala populares – incluindo as gírias e os palavrões que só
alguém que conheceu de perto o submundo dos grandes
centros urbanos poderia reproduzir sem artificialismo –,
encenava uma briga entre dois moradores de rua por um
par de sapatos. O teatro brasileiro não conhecia até então
uma obra que pudesse unir tão depurado realismo cênico
a ressonâncias literárias tão universais.
Nesse contexto de um teatro de marcada intervenção
social, é importante citar os dramaturgos Gianfrancesco
Guarnieri e Augusto Boal, que se filiaram ao Teatro de Are-
na, fundado em 1953 em São Paulo e de destacado papel na
criação de novas temáticas e modelos de encenação teatral,
bem como na resistência à ditadura militar. Guarnieri estreou
no Arena, em 1958, Eles não usam black-tie, que tematizava
o meio operário e as terríveis consequências humanas da
predatória industrialização nas grandes cidades brasileiras.
Outro dramaturgo que se notabilizou por levar ao palco os
dramas das classes menos favorecidas foi Dias Gomes,
como fez em sua peça de estreia, O pagador de promessas.
Nesse pequeno panorama sobre a literatura dramática,
cabe também uma referência à obra teatral do escritor e pen-
sador da cultura paraibano Ariano Suassuna (1927-2014).
Em Pernambuco, Ariano fundou o Movimento Armorial, o qual
procurava investigar e renovar a força das raízes medievais
ibéricas da cultura popular brasileira. Nessa perspectiva, Aria-
no escreveu, entre outras peças, em 1965, uma obra-prima
do teatro brasileiro, Auto da Compadecida, auto sacro de
inspiração medieval embebido na cultura popular nordesti-
na, que consagrou uma carismática dupla de personagens
cômicas, Chicó e João Grilo, e suas peripécias em busca
de justiça social e de combate ao preconceito racial e à
mundanidade da igreja, sempre a serviço dos poderosos.
A literatura africana de língua
portuguesa
O continente africano foi duramente afetado ao longo
do processo expansionista europeu e, por extensão, por-
tuguês quando, visando ao caminho das índias, Portugal
aportou as suas caravelas na África e estabeleceu conta-
to com variadas culturas. No entanto, por séculos, a visão
eurocêntrica deturpou os traços que conferiam aos povos
africanos as complexidades das suas organizações sociais,
culturais, políticas, econômicas e religiosas, reduzindo-os a
estereótipos simplistas.
O aparecimento das literaturas africanas foi um grande
mecanismo de luta de libertação, um longo processo histó-
rico e de conscientização que se iniciou nos anos 1940 e
1950 vinculado ao desenvolvimento cultural nas ex-colô-
nias e ao surgimento de um jornalismo mais ativo, que se
desconectava do cenário geral.
Do estabelecimento das colônias portuguesas – Guiné-
-Bissau, Moçambique, Angola, Cabo Verde e São Tomé e
Príncipe –, engendrou-se, a exemplo do que aconteceu
no Brasil, uma literatura potente, expressa tanto em verso
quanto em prosa e feita por autores de origem portuguesa
que se radicaram por lá ou por africanos de ascendências
distintas (portuguesa ou africana) que alçaram voos literários
a partir da língua lusitana.
O saldo proveniente da conquista sobre as atu-
almente ex-colônias de Portugal é, para as letras,
impressionante. Na poesia, destacam-se poetas como os
moçambicanos Rui Augusto (1958-), Nelson Saúte (1967-)
e José Craveirinha (1922-2003), os angolanos Arlindo do
Carmo Pires Barbeitos (1940-) e Agostinho Neto (1922-
FRENTE 2
-1979), o cabo-verdiano Ovídio Martins (1928-1999), o
guineense Hélder Proença (1956-2009), a são-tomense
Conceição Lima (1961-), entre tantos.
Já a prosa criada em língua portuguesa por escritores
africanos tem tido maior alcance, inclusive no Brasil, projetando
escritores como o angolano Pepetela (1941-) e os moçambi-
canos Luís Bernardo Honwana (1942-) e Mia Couto (1955-).
201
 A prosa poética de Mia Couto
O escritor moçambicano Mia Couto obteve o reco-
nhecimento da crítica e do público, ambos atraídos pela
originalidade das suas narrativas recheadas de enredos
pungentes que remexem em feridas do seu país. Estes
tratam das imposições colonialistas, assim como da rigidez
de valores que orientam uma sociedade machista do pon-
to de vista dos direitos humanos, com certas intolerâncias
e perversidades. Sobressai daí uma prosa, por vezes do-
lorosa, na qual proliferam imagens inusitadas produzidas
poeticamente, inflamadas por um léxico vibrante em que se
alterna o uso de palavras nativas ou inventadas, à maneira
dos neologismos do brasileiro Guimarães Rosa.
Saiba mais
Terra sonâmbula: uma obra-prima
Primeiro romance de Mia Couto, Terra sonâmbula
trouxe como pano de fundo histórico para o enredo uma
guerra civil terrível e sangrenta que durou quase duas
décadas. Duas narrativas foram apresentadas: a primeira
compreendia a relação travada entre o menino Muidinga
e seu companheiro de viagem e fuga, o velho Tuahir; e
a outra foi narrada em flashback, apresentada ao leitor a
partir da leitura das páginas de um longo diário que veio
parar nas mãos do menino Muidinga. Esses “cadernos
de Kindzu” haviam sido recolhidos de uma mala que se
encontrava junto ao corpo morto de seu autor.
[...]
O velho se chama Tuahir. É magro, parece ter perdido toda
a substância. O jovem se chama Muidinga. Caminha à frente
desde que saíra do campo de refugiados. Se nota nele um leve
coxear, uma perna demorando mais que o passo. Vestígio da
doença que, ainda há pouco, o arrastara quase até à morte.
Quem o recolhera fora o velho Tuahir, quando todos outros o
haviam abandonado. O menino estava já sem estado, os ranhos
lhe saíam não do nariz mas de toda a cabeça. O velho teve
que lhe ensinar todos os inícios: andar, falar, pensar. Muidinga
se meninou outra vez. Esta segunda infância, porém, fora apres-
sada pelos ditados da sobrevivência.
[...]
COUTO, Mia. “A estrada morta”. Terra sonâmbula. São Paulo:
Companhia de Bolso, 2015. p. 9.
Já nesse romance de estreia, é possível observar a
engenhosidade com que Mia Couto articula a língua por-
tuguesa: tirando proveito da tradição oral, inventando
palavras e construindo aforismos.
202 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 6 Literatura contemporânea
Misturando um e outro, os mestiços
O povo brasileiro se caracteriza pela grande diversi-
dade cultural e étnica. Nossa cultura é resultante de uma
complexa conjugação de elementos provenientes da
Europa, da África e da população indígena nativa.
map-traditional-symbols-culture-nature-image44738811.
http://www.dreamstime.com/stock-illustration-brazil-
De toda essa pluralidade, é natural que se defina a
população como mestiça, pois tal mistura compõe o povo
brasileiro. Embora a mestiçagem não seja, obviamente, uma
característica exclusiva do nosso povo, visto que qualquer
população no mundo é mestiça, no Brasil essa é uma ca-
racterística profundamente ligada à formação do povo
brasileiro e de sua cultura.
Podemos dizer, então, que houve uma miscigenação
entre os costumes e valores dos europeus – principalmen-
te dos portugueses – e os dos ameríndios e africanos na
constituição sociocultural do país, resultando no que hoje
conhecemos como cultura brasileira.
Atenção
Essa multiculturalidade pode ser percebida em nos-
so folclore e em vários outros pontos, por exemplo, na
culinária, em festas e costumes populares, na literatura,
na variedade de fisionomias, nos diferentes ritmos e até
mesmo na variedade da língua. Assim, múltiplas culturas
compõem uma só: a cultura brasileira.
A cultura brasileira e as contradições
Uma grande parte da riqueza da cultura brasileira se
deve à presença de elementos africanos no contexto das
produções e expressões artísticas. A nossa diversidade é
histórica, explica-se por muitos fatos políticos e está longe
de ter sido um processo natural e tranquilo como sugerem
algumas imagens oficiais.
 Assim, ao mesmo tempo que são fundamentais para a
composição de nossa sociedade e cultura, contraditoria-
mente os negros são alvo constante de discriminação, ou
seja, há um grande contrassenso.
Tal disparidade pode ser explicada pela história da
sociedade brasileira, a qual vive sob heranças de um
passado colonial e escravocrata. Em outras palavras, a
estrutura social do Brasil tem bases fincadas na era da
colonização, cujos traços foram determinantes para dese-
nhar a realidade que molda nosso país até os dias atuais; a
economia baseada na exportação de gêneros agrícolas e
a concentração fundiária constituem exemplos de proble-
mas que o Brasil enfrenta até hoje e que são originários
da formação colonial.
Os negros foram escravizados e trazidos para o Brasil sob
condições desumanas. Os escravizados eram vistos como
mercadorias, sendo considerados propriedades de outros
homens que detinham o poder, marginalizados e deixados
inteiramente à parte das decisões, com sua voz silenciada.
No entanto, assim como os indígenas, os negros têm
culturas muito diversas da cultura europeia e detêm ele-
mentos importantes, essenciais para a formação do quadro
brasileiro; porém, foram calados, ignorados ou meramente
eliminados. Assim, a cultura eurocêntrica se posicionou aci-
ma das outras e apagou-as em algum grau, engendrando
a ideia de que não existia entre aqueles povos diferentes
dos europeus material cultural digno de valorização. Essa
noção se apoiava na falsa dualidade do europeu como
homem civilizado versus o não europeu como “selvagem”.
O elemento africano na cultura brasileira
A partir do início do século XX, formou-se uma incipien-
te indústria cultural no Brasil. Nesse contexto, surgiu, entre
muitos outros aspectos culturais, um novo gênero musical
no país – o samba –, que teve a capacidade de misturar
realidades até então muito distantes, como as danças de
salão dos senhores de escravos e os elementos festivos
de tradição africana.
Esse sincretismo que caracteriza o samba combina
muito bem com o caráter mestiço da população brasileira,
Revisando
1. UEL-PR 2015 Leia o poema a seguir:
desencontrários
Mandei a palavra rimar,
ela não me obedeceu.
Falou em mar, em céu, em rosa,
em grego, em silêncio, em prosa.
Parecia fora de si,
a sílaba silenciosa.
Mandei a frase sonhar,
e ela se foi num labirinto.
Fazer poesia, eu sinto, apenas isso.
Dar ordens a um exército,
para conquistar um império extinto.
LEMINSKI, P. Toda poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2013. p. 190.
e o sucesso do novo gênero florescente consagrou-se em
nossa vida cultural.
Assim, elementos de outras tradições e culturas, acres-
cidos de características do país, deram origem à nossa
cultura, cuja configuração no seu conjunto folclórico ganhou
novos contornos na música, na culinária e nas mais diversas
expressões artísticas, como se nota no samba, na feijoada,
na capoeira, entre outros.
Atenção
O negro na literatura brasileira
Nos primeiros momentos da literatura brasileira, a figura
do negro foi muito pouco mencionada; afinal, ele era escra-
vizado, e a ideologia disparatada do colonialismo indicava
que o escravizado não deveria ser retratado como um ser
humano legítimo.
Assim, o negro foi conquistando espaço aos poucos.
Posteriormente, ele foi representado por importantes escri-
tores, como Castro Alves, Luiz Gama, Lima Barreto e Jorge
Amado, que não buscavam necessariamente dar visibilidade
às culturas tradicionais africanas, mas sim ao negro brasileiro.
Embora os negros tenham ganhado mais destaque na
literatura, nem sempre os textos eram desenvolvidos sob a
perspectiva deles, sendo comum que o discurso estivesse
relacionado ao ponto de vista dos senhores. Isso se deve,
entre outros aspectos, ao fato de a abolição da escravidão
no Brasil não ter resultado em profundas transformações
sociais, limitando-se a interesses políticos e econômicos.
No que diz respeito aos procedimentos formais veri-
cados (rimas, sonoridade e jogos de palavras) e aos
sentidos construídos, relacione os dois primeiros ver-
sos ao restante do poema.
2. UFBA
Emergência
FRENTE 2
Mário Quintana
Quem faz um poema abre uma janela.
Respira, tu que estás numa cela
abafada,
esse ar que entra por ela.
Por isso é que os poemas têm ritmo
— para que possas profundamente respirar.
Quem faz um poema salva um afogado.
203
 Agosto 1964 num tic tac que não se ouve
Ferreira Gullar (senão quando se cola o ouvido à altura do meu co-
Entre lojas de flores e de sapatos, bares, ração)
mercados, butiques, tic tac tic tac
viajo GULLAR, Ferreira. Poema Sujo. São Paulo: Círculo do Livro, 1980, p. 11-13.
(fragmento).
num ônibus Estrada de Ferro – Leblon.
Volto do trabalho, a noite em meio,
fatigado de mentiras. 3. UFT-TO 2020 Sobre o fragmento do Poema Sujo, de
O ônibus sacoleja. Adeus, Rimbaud, Ferreira Gullar, assinale a alternativa CORRETA.
relógio de lilases, concretismo, a) Retrata, por meio de um narrador em terceira pes-
neoconcretismo, ficções da juventude, adeus, soa, a memória de um homem cosmopolita de
que a vida meia idade.
eu a compro à vista aos donos do mundo. b) Traz como temáticas centrais as paixões da juventude
Ao peso dos impostos, o verso sufoca, e a solidão que compõe o eu-lírico na idade adulta.
a poesia agora responde a inquérito policial-militar. c) Apresenta as impressões do eu-lírico sobre o cor-
Digo adeus à ilusão po-vida que o constitui.
mas não ao mundo. Mas não à vida, d) Compõe-se de um narrador em terceira pessoa
meu reduto e meu reino. que descreve sua trajetória de vida, do nascimen-
Do salário injusto, to à velhice.
da punição injusta,
da humilhação, da tortura, 4. UFRGS 2015 Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso)
do terror, as afirmações a seguir, sobre o álbum Tropicália ou
retiramos algo e com ele construímos um artefato Panis et Circencis,
um poema O álbum foi lançado em julho de 1968, antes da
uma bandeira edição do Ato Institucional nº 5, que agravou a
censura e a perseguição política a artistas e inte-
Com base na leitura dos poemas “Emergência”, de
lectuais opositores do regime.
Mário Quintana, e “Agosto ”, de Ferreira Gullar,
O álbum ressalta a impossibilidade de conciliação
explique a concepção de poesia de cada sujeito
entre referências musicais como o “brega”, a Bossa
poético e destaque, pelo menos, dois recursos lin-
Nova, a Jovem Guarda e a canção de protesto.
guísticos que constituem imagens poéticas de cada
O álbum está em consonância com outras formas
texto. Justique sua escolha.
artísticas do período, entre elas o cinema de Glau-
Leia o fragmento para responder à questão 3. ber Rocha, o Teatro Oficina de Zé Celso Martinez
Corpo meu corpo corpo Correa e as artes plásticas de Hélio Oiticica.
que tem um nariz assim uma boca O álbum, no campo literário, dialoga com a Poesia
dois olhos Concreta de Décio Pignatari, Augusto e Haroldo
e um certo jeito de sorrir de Campos e com a antropofagia de Oswald de
de falar Andrade.
que minha mãe identifica como sendo de seu filho A sequência correta de preenchimento dos parênte-
que meu filho identifica ses, de cima para baixo, é
como sendo de seu pai a) V – F – F – F d) F – V – F – F
b) V – F – V – V e) V – V – V – F
corpo que se para de funcionar provoca c) F – F – F – V
um grave acontecimento na família:
sem ele não há José Ribamar Ferreira 5. Enem 2015
não há Ferreira Gullar Tudo era harmonioso, sólido, verdadeiro. No prin-
cípio. As mulheres, principalmente as mortas do álbum,
eram maravilhosas. Os homens, mais maravilhosos ainda,
e muitas pequenas coisas acontecidas no planeta
ah, difícil encontrar família mais perfeita. A nossa família,
estarão esquecidas para sempre
dizia a bela voz de contralto da minha avó. Na nossa
família, frisava, lançando em redor olhares complacentes,
corpo-facho corpo-fátuo corpo-fato
lamentando os que não faziam parte do nosso clã. […]
[...] Quando Margarida resolveu contar os podres todos que
meu corpo nascido numa porta-e-janela da Rua dos sabia naquela noite negra da rebelião, fiquei furiosa. […]
[Prazeres É mentira, é mentira!, gritei tapando os ouvidos. Mas
ao lado de uma padaria Margarida seguia em frente: tio Maximiliano se casou com
sob o signo de Virgo a inglesa de cachos só por causa do dinheiro, não pas-
sob as balas do 24º BC sava de um pilantra, a loirinha feiosa era riquíssima. Tia
na revolução de 30 Consuelo? Ora, tia Consuelo chorava porque sentia falta
e que desde então segue pulsando como um relógio de homem, ela queria homem e não Deus, ou o convento

204 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 6 Literatura contemporânea

 ou o sanatório. O dote era tão bom que o convento abriu-
-lhe as portas com loucura e tudo. “E tem mais uma coisa
ainda, minha queridinha”, anunciou Margarida fazendo
um agrado no meu queixo. Reagi com violência: uma agre-
gada, uma cria e, ainda por cima, mestiça. Como ousava
desmoralizar meus heróis?
TELLES, L. F. A estrutura da bolha de sabão. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.
Representante da cção contemporânea, a prosa de
Lygia Fagundes Telles congura e desconstrói mode-
los sociais.
No trecho, a percepção do núcleo familiar descortina
um(a):
a) convivência frágil ligando pessoas financeiramen-
te dependentes.
b) tensa hierarquia familiar equilibrada graças à pre-
sença da matriarca.
c) pacto de atitudes e valores mantidos à custa de
ocultações e hipocrisias.
d) tradicional conflito de gerações protagonizado
pela narradora e seus tios.
e) velada discriminação racial refletida na procura
de casamentos com europeus.
6. Enem 2012
O senhor
Carta a uma jovem que, estando em uma roda em
que dava aos presentes o tratamento de você, se dirigiu
ao autor chamando-o “o senhor”:
Senhora:
Aquele a quem chamastes senhor aqui está, de peito
magoado e cara triste, para vos dizer que senhor ele não
é, de nada, nem de ninguém.
Bem o sabeis, por certo, que a única nobreza do plebeu
está em não querer esconder sua condição, e esta nobreza te-
nho eu. Assim, se entre tantos senhores ricos e nobres a quem
chamáveis você escolhestes a mim para tratar de senhor, é
bem de ver que só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas
rugas de minha testa e na prata de meus cabelos. Senhor de
muitos anos, eis aí; o território onde eu mando é no país do
tempo que foi. Essa palavra “senhor”, no meio de uma frase,
ergueu entre nós um muro frio e triste.
Vi o muro e calei: não é de muito, eu juro, que me
acontece essa tristeza; mas também não era a vez primeira.
BRAGA, R. A borboleta amarela. Rio de Janeiro: Record, 1991.
A escolha do tratamento que se queira atribuir a al-
guém geralmente considera as situações especícas
de uso social. A violação desse princípio causou um
mal-estar no autor da carta. O trecho que descreve
essa violação é:
a) “Essa palavra, ‘senhor’, no meio de uma frase er-
gueu entre nós um muro frio e triste”.
b) “A única nobreza do plebeu está em não querer
esconder a sua condição”.
c) “Só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas
rugas de minha testa”.
d) “O território onde eu mando é no país do tempo
que foi”.
e) “Não é de muito, eu juro, que acontece essa tris-
teza; mas também não era a vez primeira”.
Para responder à questão 7, leia o trecho do conto
“Linda, uma história horrível”, de Caio Fernando Abreu.
[...] — Então quer dizer que o senhor veio me visitar?
Muito bem.
Ele fechou o isqueiro na palma da mão. Quente da
mão manchada dela.
— Vim, mãe. Deu saudade.
Riso rouco:
— Saudade? Sabe que a Elzinha não aparece aqui faz
mais de mês? Eu podia morrer aqui dentro. Sozinha. Deus
me livre. Ela nem ia ficar sabendo, só se fosse pelo jornal.
Se desse no jornal. Quem se importa com um caco velho?
Ele acendeu um cigarro. Tossiu forte na primeira tragada:
— Também moro só, mãe. Se morresse, ninguém ia
ficar sabendo. E não ia dar no jornal. [...]
— Deixa eu te ver melhor — pediu [ela].
Ajeitou os óculos. Ele baixou os olhos. No silêncio, ficou
ouvindo o tic-tac do relógio da sala. Uma barata miúda riscou
o branco dos azulejos atrás dela.
— Tu estás mais magro — ela observou. Parecia preocupada.
— Muito mais magro.
— É o cabelo — ele disse. Passou a mão pela cabeça
quase raspada. — E a barba, três dias.
— Perdeu cabelo, meu filho. [...]
Levantou os olhos, pela primeira vez olhou direto nos
olhos dela. Ela também olhava direto nos olhos dele. Verde
desmaiado por trás das lentes dos óculos, subitamente
muito atentos. Ele pensou: é agora, nesta contramão. Qua-
se falou. Mas ela piscou primeiro. [...]
— Mas vai tudo bem? [...] Saúde? Diz que tem umas
doenças novas aí, vi na tevê. Umas pestes.
— Graças a Deus – ele cortou. [...]
– Vou dormir que amanhã cedo tem feira. Tem lençol
limpo no armário do banheiro.
Então fez uma coisa que não faria, antigamente.
Segurou-o pelas duas orelhas para beijá-lo não na testa,
mas nas duas faces. Quase demorada. Aquele cheiro – ci-
garro, cebola, cachorro, sabonete, cansaço, velhice. Mais
qualquer coisa úmida que parecia piedade, fadiga de ver.
Ou amor. Uma espécie de amor. [...]
[Ele] Começou a desabotoar a camisa manchada de
suor e uísque. Um por um, foi abrindo os botões. Acendeu
a luz do abajur, para que a sala ficasse mais clara quando,
sem camisa, começou a acariciar as manchas púrpuras
[...] espalhadas embaixo dos pelos do peito. Na ponta
dos dedos, tocou o pescoço. Do lado direito, inclinando
a cabeça, como se apalpasse uma semente no escuro.
Depois foi dobrando os joelhos até o chão. Deus, pensou,
antes de estender a outra mão para tocar no pelo da cadela
quase cega, cheio de manchas rosadas. Iguais às do tapete
gasto da escada, iguais às da pele do seu peito, embaixo
dos pelos. Crespos, escuros, macios [...].
7. PUC-RS 2013 Todas as afirmativas estão corretamen-
FRENTE 2
te associadas ao excerto e seu contexto, exceto:
a) Embora a distância que mantêm um do outro, os
dois personagens conseguem finalmente com-
partilhar todos os seus segredos.
b) Perda de peso, queda de cabelos, manchas ro-
sadas, caroço no pescoço são indícios de que o
filho está doente.
205
 c) As comparações com a cadela quase cega e com
o tapete gasto reforçam o estado de fragilidade
do filho.
d) A precariedade do espaço narrativo, acentuada
por elementos sensoriais (cheiros, cores, sons), é
igualmente metáfora da relação entre mãe e filho.
e) O autor do excerto também escreveu O ovo apu-
nhalado e Morangos mofados, entre outras obras.
8. UFRN 2013 Leia os fragmentos extraídos, respectiva-
mente, de Capitães da Areia e de O santo e a porca.
Texto 1
Tá com outra, não é? Mas meu Senhor do Bonfim
há de fazer com que os dois fique entrevado. Senhor do
Bonfim é meu santo.
AMADO, Jorge. Capitães da Areia. São Paulo:
Companhia das Letras, 2009. p. 43.
Texto 2
Ah, isso é o que eu não digo. Queria saber, hein? Está
bem, saia. Afinal de contas, já o revistei todo. Fora daqui!
E que Santo Antônio lhe cegue os olhos e lhe dê paralisia
nos dois braços e nas duas pernas duma vez.
SUASSUNA, Ariano. O santo e a porca. 22. ed. Rio de Janeiro:
José Olympio, 2010. p. 106.
Os fragmentos trazem cenas que apresentam
a) um tom anticlerical em virtude de as entidades
sagradas serem representadas como seres de
caráter vingativo.
b) um tom cômico em decorrência da forma como as
entidades sagradas são tratadas.
c) uma situação irônica, visto que o mal que as perso-
nagens desejam aos outros também as acometerá.
d) uma situação humorística, uma vez que as per-
sonagens sabiam que seus desejos não seriam
atendidos.
Exercícios propostos
1. UFJF/Pism-MG 2020 Leia o poema abaixo para res-
ponder à questão:
Meu povo, meu poema
Meu povo e meu poema crescem juntos
como cresce no fruto
a árvore nova
No povo meu poema vai nascendo
como no canavial
nasce verde o açúcar
No povo meu poema está maduro
como o sol
na garganta do futuro
Meu povo em meu poema
se reflete
como a espiga se funde em terra fértil
2. Enem PPL 2017
Ao povo seu poema aqui devolvo
menos como quem canta
do que planta
(GULLAR, Ferreira. Toda Poesia. José Olympio: Rio de Janeiro, 2000.)
206 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
9. Unicamp-SP 2018 Leia a seguir dois excertos de
Terra Sonâmbula, de Mia Couto.
Muidinga não ganha convencimento. Olha a planície,
tudo parece desmaiado. Naquele território, tão despido de
brilho, ter razão é algo que já não dá vontade.
[...]
— Sabe, miúdo, o que vamos fazer? Você me vai ler
mais desses escritos.
— Mas ler agora, com esse escuro?
— Acendes o fogo lá fora.
— Mas, com a chuva, a lenha toda se molhou.
— Então vamos acender o fogo dentro do machim-
bombo. Juntamos coisa de arder lá mesmo.
— Podemos, tio? Não há problema?
— Problema é deixar este escuro entrar na cabeça da
gente. Não podemos dançar nem rir. Então vamos para
dentro desses cadernos. Lá podemos cantar, divertir.
COUTO, Mia. Terra sonâmbula.
Rio de Janeiro: Record, 1993. p. 10 e 152.
a) No primeiro excerto, descreve-se a relação da
personagem com o espaço narrativo. Consi-
derando o conjunto do romance, caracterize a
identidade narrativa de Muidinga em relação a
esse espaço e explique por que o território era
“despido de brilho”.
b) No segundo excerto, o diálogo das duas perso-
nagens principais do romance aborda a questão
da leitura e sua função para a situação existencial
dos protagonistas. Explique o que seriam os “es-
critos” e “cadernos” mencionados e por que neles
os protagonistas poderiam “cantar e divertir”.
Marque a alternativa INCORRETA a respeito do poe-
ma acima:
a) Trata-se de um texto que pode ser rotulado como
poema participante ou poesia engajada.
b) O texto apresenta forte adesão à temática de in-
teresse da coletividade, o que afasta o eu poético
do individualismo sentimental.
c) A ideia-núcleo do poema é a da transformação.
A esse núcleo estão associadas as metáforas do
poema.
d) Plantar equivale no poema à tarefa de abrir mão
do presente em benefício do futuro.
e) O eu poético parece inclinado a unir os requin-
tes do formalismo de vanguarda à linguagem dos
cantadores populares.
Sou um homem comum
brasileiro, maior, casado, reservista,
e não vejo na vida, amigo
 nenhum sentido, senão 111 presos indefesos, mas presos são quase todos pretos
lutarmos juntos por um mundo melhor. Ou quase pretos, ou quase brancos quase pretos de
Poeta fui de rápido destino tão pobres
Mas a poesia é rara e não comove E pobres são como podres e todos sabem como se
nem move o pau de arara. tratam os pretos
[...]
Quero, por isso, falar com você
Pense no Haiti, reze pelo Haiti
de homem para homem,
O Haiti é aqui
apoiar-me em você O Haiti não é aqui
oferecer-lhe meu braço (Disponível em http://www.caetanoveloso.com.br/.
que o tempo é pouco Acessado em 12/10/2019.)
e o latifúndio está aí matando
[...]
Homem comum, igual
a você,
[...]
Mas somos muitos milhões de homens
comuns
e podemos formar uma muralha 3. Unicamp-SP 2020
com nossos corpos de sonhos e margaridas. a) O verso “O Havaí, seja aqui” (texto I), de Caetano
FERREIRA GULLAR. Dentro da noite veloz. Rio de Janeiro: Veloso, e o verso “O Haiti é aqui” (texto II), de
José Olympio, 2013 (fragmento). Caetano e Gilberto Gil, refletem diferentes posições
No poema, ocorre uma aproximação entre a realidade em relação aos lugares a que se referem. Explique
social e o fazer poético, frequente no Modernismo. Nes- como o uso do verbo “ser” define cada uma dessas
posições.
sa aproximação, o eu lírico atribui à poesia um caráter de
b) Explicite as duas visões dos compositores ao dize-
a) agregação construtiva e poder de intervenção na
rem: “O Haiti é aqui” / “O Haiti não é aqui” (texto II).
ordem instituída.
b) força emotiva e capacidade de preservação da
4. Enem 2017
memória social.
c) denúncia retórica e habilidade para sedimentar Contranarciso
sonhos e utopias. em mim
d) ampliação do universo cultural e intervenção nos eu vejo o outro
valores humanos. e outro
e) identificação com o discurso masculino e questio- e outro
namento dos temas líricos. enfim dezenas
trens passando
Textos para a questão 3. vagões cheios de gente
centenas
Texto I
o outro
“Menino do Rio” que há em mim
(Caetano Veloso, Cinema Transcendental, 1979.) é você
você
Menino do Rio
e você
Calor que provoca arrepio
Dragão tatuado no braço assim como
Calção corpo aberto no espaço eu estou em você
eu estou nele
Coração, de eterno flerte
em nós
Adoro ver-te
e só quando
[...]
estamos em nós
O Havaí, seja aqui estamos em paz
Tudo o que sonhares mesmo que estejamos a sós
Todos os lugares LEMINSKI, P. Toda poesia. São Paulo: Cia. das Letras, 2013.
As ondas dos mares
A busca pela identidade constitui uma faceta da
Pois quando eu te vejo
tradição literária, redimensionada pelo olhar contem-
FRENTE 2

Eu desejo o teu desejo

porâneo. No poema, essa nova dimensão revela a
Texto II a) ausência de traços identitários.
b) angústia com a solidão em público.
“Haiti” c) valorização da descoberta do “eu” autêntico.
(Caetano Veloso e Gilberto Gil, Tropicália 2, 1993.) d) percepção da empatia como fator de autoconhe-
[...] cimento.
E quando ouvir o silêncio sorridente de São Paulo e) impossibilidade de vivenciar experiências de per-
diante da chacina tencimento.
207
 5. Enem 2015 d) o poeta caracteriza o momento de opressão atra-
vés de alegorias de forte poder de impacto.
Aquarela
e) “centuriões” e “sentinelas” simbolizam os agentes
O corpo no cavalete que garantem a paz social experimentada.
é um pássaro que agoniza
exausto do próprio grito. 7. Unicamp-SP 2019
As vísceras vasculhadas
[...]
principiam a contagem
Eu tenho uma ideia.
regressiva.
Eu não tenho a menor ideia.
No assoalho o sangue
Uma frase em cada linha. Um golpe de exercício.
se decompõe em matizes
Memórias de Copacabana. Santa Clara às três da tarde.
que a brisa beija e balança:
Autobiografia. Não, biografia.
o verde – de nossas matas
Mulher.
o amarelo – de nosso ouro
Papai Noel e os marcianos.
o azul – de nosso céu
Billy the Kid versus Drácula.
o branco o negro o negro
Drácula versus Billy the Kid.
CACASO. In: HOLLANDA, H. B (Org.). 26 poetas hoje.
Rio de Janeiro: Aeroplano, 2007. Muito sentimental.
Agora pouco sentimental.
Situado na vigência do Regime Militar que governou o Pensa no seu amor de hoje que sempre dura menos
Brasil na década de 1970, o poema de Cacaso edica [que o seu
uma forma de resistência e protesto a esse período, amor de ontem.
metaforizando Gertrude: estas são ideias bem comuns.
a) as artes plásticas, deturpadas pela repressão e Apresenta a jazz-band.
censura. Não, toca blues com ela.
b) a natureza brasileira, agonizante como um pássa- Esta é a minha vida.
ro enjaulado. Atravessa a ponte.
c) o nacionalismo romântico, silenciado pela perple- [...]
(Ana Cristina Cesar, A teus pés. São Paulo: Companhia das Letras, 2016, p. 9.)
xidade com a Ditadura.
d) o emblema nacional, transfigurado pelas marcas Esse trecho do poema de abertura de A teus pés, de
do medo e da violência. Ana Cristina Cesar,
e) as riquezas da terra, espoliadas durante o apare- a) expressa nostalgia do passado, visto que mobiliza
lhamento do poder armado. referências à cultura pop dos anos .
b) requisita a participação do leitor, já que as refe-
6. Enem 2012 rências biográficas são fragmentárias.
c) exclui a dimensão biográfica, pois se refere a per-
Logia e mitologia sonagens imaginários e de ficção.
Meu coração d) tematiza a descrença na poesia, uma vez que a
de mil e novecentos e setenta e dois poeta se contradiz continuamente.
já não palpita fagueiro
sabe que há morcegos de pesadas olheiras 8. PUC-PR 2015 Sobre o livro Muitas vozes, lançado em
que há cabras malignas que há 1999 por Ferreira Gullar, é verdadeiro afirmar:
cardumes de hienas infiltradas a) Muitas vozes assinala o ponto alto na tomada de
no vão da unha na alma posição de Ferreira Gullar no sentido de uma po-
um porco belicoso de radar esia engajada, comprometida com a luta contra a
opressão e a injustiça.
e que sangra e ri
b) É neste livro que se reúnem os poemas neocon-
e que sangra e ri
cretos de Gullar, consolidando a cisão do poeta
a vida anoitece provisória
maranhense em relação ao concretismo elabo-
centuriões sentinelas rado e teorizado pelos paulistas Décio Pignatari,
do Oiapoque ao Chuí. Augusto e Haroldo de Campos.
CACASO. Lero-lero. Rio de Janeiro: 7Letras; São Paulo: Cosac & Naify, 2002.
c) É um volume de poemas em que o poeta se afasta
O título do poema explora a expressividade de termos da temática engajada dos livros anteriores, voltando-
que representam o conito do momento histórico vivi- -se, preferencialmente, para temas memorialísticos e
de reflexão sobre a passagem do tempo e a morte.
do pelo poeta na década de 1970. Nesse contexto, é
d) Muitas vozes é a única incursão de Ferreira Gullar
correto armar que
na poesia dramática, em que cada uma das vozes
a) o poeta utiliza uma série de metáforas zoológicas do poema que dá nome ao livro representa per-
com significado impreciso. sonagens típicas do Nordeste brasileiro: o beato,
b) “morcegos”, “cabras” e “hienas” metaforizam as o cangaceiro, o coronel, o padre etc.
vítimas do regime militar vigente. e) Em Muitas vozes, Ferreira Gullar rompe definitiva-
c) o “porco”, animal difícil de domesticar, representa mente com o ideário estético da Geração de 45,
os movimentos de resistência. ao qual, de certa forma, estivera preso até então.

208 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea

9. Unicamp-SP 2022
“Lygia é uma escritora que trabalha com mistérios e
pequenas revelações. Porém não se entenda errado: sua
escrita não é religiosa, nem mística. Se há religiosidade, é
no modo como ela escava a banalidade em busca de seu
miolo. Se há misticismo, ele se esconde em sua inclinação
para valorizar as zonas subterrâneas da existência.”
(José Castello, “Lygia na penumbra” in Seminário dos Ratos. São Paulo:
Companhia das Letras, 2009, p. 170.)
“Etimologicamente, o grego alegoria significa ‘dizer
o outro’, dizer alguma coisa diferente do sentido literal.
Regra geral, a alegoria reporta-se a uma história ou a uma
situação que joga com sentidos duplos e figurados, sem
limites textuais (pode ocorrer num simples poema como
num romance inteiro), pelo que também tem afinidades
com a parábola e a fábula.”
(Adaptado de Carlos Ceia, E-dicionário de termos literários. Disponível em
https://edftl.fcsh.unl.pt/encyclopedia/alegoria. Acessado em 18/08/2021.)
a) No conto “Seminário dos ratos”, há um fato banal
que se torna extraordinário no percurso narrativo.
Descreva esse fato e apresente dois elementos
do enredo que colaboram para a construção do
conflito narrado.
b) Há, no conto de Lygia Fagundes Telles, a ela-
boração de uma alegoria. Identifique qual é o
elemento central dessa alegoria e explique seu
sentido, considerando o período em que o conto
foi publicado.
As questões 10 e 11 referem-se à obra Bagagem, de
Adélia Prado.
10. UFRGS 2020 Leia as seguintes afirmações sobre o
poema “Ensinamento”.
I. O sujeito lírico mostra que o sentimento é revela-
do pelas ações das pessoas.
II. A cena recuperada mostra o gesto de amor da
mãe para com o pai.
III. O ensinamento do poema é que o amor é mais
importante do que a instrução.
Quais estão corretas?
a) Apenas I. d) Apenas I e III.
b) Apenas II. e) I, II e III.
c) Apenas III.
11. UFRGS 2020 Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso)
as seguintes afirmações sobre poemas da obra.
“Com licença poética” apresenta intertextualidade
com a obra de Carlos Drummond de Andrade.
“Sedução” trata do homem amado, prometido para
o casamento.
“Antes do nome” caracteriza-se como reexão so-
bre o fazer poético.
“Páscoa” caracteriza a velhice.
A sequência correta de preenchimento dos parênte-
ses, de cima para baixo, é
a) F – V – F – F d) F – V – V – V
b) V – V – F – V e) V – F – V – F
c) V – F – V – V
12. UFPE 2013 Somente no século XX a produção literária
feminina passou a ser socialmente valorizada no Brasil
e reconhecida pela nossa história da literatura oficial.
Considerando a participação das mulheres nas letras
nacionais e a leitura do texto a seguir, analise as propo-
sições que se seguem.
Com licença poética
Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
Cargo muito pesado pra mulher,
esta espécie ainda envergonhada.
Aceito os subterfúgios que me cabem,
sem precisar mentir.
PRADO, Adélia.
A Academia Brasileira de Letras teve como primei-
ra mulher a ocupar um lugar de honra, apenas na
segunda metade do século XX, a escritora Rachel
de Queiroz.
Lygia Fagundes Telles, Clarice Lispector, Adélia
Prado, Cecília Meireles, entre outras, são nomes
que se destacam na produção literária nacional,
pela qualidade estética de suas obras.
Como se constata na leitura do poema em apre-
ço, Adélia Prado faz opção por uma estética que
privilegia uma linguagem simples, sem pretensões
acadêmicas, mais próxima do falar cotidiano.
O poema em questão expressa a condição da mu-
lher em nossa sociedade e dialoga com o poema
de Carlos Drummond de Andrade, como se lê:
“Quando nasci, um anjo torto/ desses que vivem
na sombra/ disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.”.
No poema, ca claro que a representação da
mulher em nossa sociedade está associada a
potência, dignidade e soberania nas atividades so-
ciais e políticas, ao contrário do que acontece com
as mulheres em outros contextos mundiais.
Textos para a questão 13.
A mão no ombro
Fragmento 1
E se cheguei até aqui é porque vou morrer. Já?, horrori-
zou-se olhando para os lados mas evitando olhar para trás. A
vertigem o fez fechar de novo os olhos. Equilibrou-se tentando
se agarrar ao banco, Não quero!, gritou. Agora não, meu
Deus, espera um pouco, ainda não estou preparado! Calou-
-se, ouvindo os passos que desciam tranquilamente a escada.
Mais tênue que a brisa, um sopro pareceu reavivar a alameda.
Agora está nas minhas costas, ele pensou, e sentiu o braço se
estender na direção do seu ombro. Sentiu a mão ir baixando
numa crispação de quem (familiar e contudo cerimonioso) dá
um sinal, Sou eu. O toque manso. Preciso acordar, ordenou se
contraindo inteiro, isso é apenas um sonho! Preciso acordar!,
FRENTE 2
acordar. Acordar, ficou repetindo e abriu os olhos. (p. 149)
Fragmento 2
Cumpriu a rotina da manhã com uma curiosidade
comovida, atento aos menores gestos que sempre repetiu
automaticamente e que agora analisava, fragmentando-os
em câmara lenta, como se fosse a primeira vez que abria
uma torneira. Podia também ser a última. Fechou-a, mas
que sentimento era esse? (p. 150-151)
209
 Fragmento 3
A alegria era quase insuportável: da primeira vez, es-
capei acordando. Agora vou escapar dormindo. Não era
simples? Recostou a cabeça no espaldar do banco, mas
não era sutil? Enganar assim essa morte saindo pela porta
do sono. Preciso dormir, murmurou fechando os olhos. Por
entre a sonolência verde-cinza, viu que retomava o sonho
no ponto exato em que fora interrompido. A escada. Os
passos. Sentiu o ombro tocado de leve. Voltou-se. (p. 153)
TELLES, Lygia Fagundes. A mão no ombro. In: TELLES, Lygia Fagundes.
Melhores contos de Lygia Fagundes Telles. Seleção de Eduardo Portella. 13.
ed. São Paulo: Global, 2015. [Fragmentos].
13. UFSC 2020 Com base na leitura de três fragmentos
do conto “A mão no ombro”, da coletânea Melhores
contos de Lygia Fagundes Telles, originalmente publi-
cada em 1983, no contexto sócio-histórico e literário
da obra e, ainda, de acordo com a variedade padrão
da língua escrita, é correto afirmar que:
 o conto evidencia três passagens: o momento em
que o protagonista sonha com a morte; o instante
em que ele retoma a rotina da vida imbuído da
reflexão sobre o sonho; e o momento derradeiro
em que ele se depara novamente com a morte.
 o título do conto expressa o gesto produzido pela
mão que desperta o protagonista do sonho e o
salva da morte.
4 o conto constrói-se em torno de uma reflexão so-
bre a vida diante da iminência da morte.
 as ocorrências sublinhadas do termo “se”, no
Fragmento , integram o verbo que o segue ou o
antecede, denotando atitudes próprias do sujeito.
 as ocorrências sublinhadas da palavra “agora”,
nos Fragmentos  e , indicam circunstância de
tempo e referem-se ao momento em que o prota-
gonista estava sonhando.
 no Fragmento 2, a coesão do parágrafo é esta-
belecida pela manutenção do verbo na primeira
pessoa do singular com sujeito oculto.
Soma:
1. UPE 2015
Dona Doida
Uma vez, quando eu era menina, choveu grosso
com trovoadas e clarões, exatamente como chove agora.
Quando se pôde abrir as janelas,
as poças tremiam com os últimos pingos.
1 [estar entre pedras e lagartos.
Minha mãe, como quem sabe que vai escrever um
[poema,
2 [sinto meio desonrado e fujo para o Pantanal onde sou
decidiu inspirada: chuchu novinho, angu, molho de
[ovos.
Fui buscar os chuchus e estou voltando agora,
trinta anos depois. Não encontrei minha mãe.
3
A mulher que me abriu a porta, riu de dona tão velha,
4
com sombrinha infantil e coxas à mostra.
Meus filhos me repudiaram envergonhados,
meu marido ficou triste até a morte,
eu fiquei doida no encalço.
Só melhoro quando chove.
PRADO, Adélia. Poesia Reunida. São Paulo:Siciliano, 2005. p. 108.
Analise as armativas a seguir:
210 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
I. O eu lírico, claramente uma voz feminina, percebe
que algo em sua vida mudou. Não existe mais a
mãe: “Não encontrei minha mãe.”, os filhos lhe de-
monstram vergonha: “Meus filhos me repudiaram
envergonhados”. Há, para o eu lírico, apenas uma
certeza: a chuva lhe traz melhoras.
II. O poema, escrito por Adélia Prado, trata das
inúmeras questões que compõem o mundo mas-
culino e sua relação com o mundo feminino. Não
há alternativas para as mulheres numa sociedade
patriarcal e opressiva, governada pelos homens.
Isso está claro no verso “(...) meu marido ficou tris-
te até a morte (...)”.
III. Para o eu lírico, há uma relação entre o fazer coti-
diano e o fazer artístico. As duas ações, se feitas
sob a égide do talento, poderão se tornar cons-
cientes. Nos versos apontados pelas referências
 e 2, essa afirmativa é explicitada pelo eu lírico,
entretanto outras interpretações são possíveis
pelo leitor.
IV. “Dona Doida”, título do poema, faz menção a um
eu lírico preconceituoso. Nos versos apontados
pelas referências  e 4, ele propõe que existe
oposição entre ser feliz e vestir certas roupas
em idade não condizente com o tipo e o modelo
escolhidos. Há claramente uma tendência pre-
conceituosa nas intenções do eu lírico.
V. A situação climática, mais precisamente a chuva e
seus desdobramentos, conduz o eu lírico a pensar
nas ocorrências da infância. O tempo, como elemento
poético, é fundamental para a elaboração das ideias
que são apresentadas no poema “Dona Doida”.
Estão corretas:
a) I, II e III. c) II, III e IV. e) III, IV e V.
b) I, III e V. d) II, III e V.
15. Unisc-RS 2015 Leia atentamente o poema “Auto-re-
trato falado”, de Manoel de Barros e, depois, analise
as afirmativas a seguir.
Venho de um Cuiabá de garimpos e de ruelas
[entortadas.
Meu pai teve uma venda no Beco da Marinha, onde
[nasci.
Me criei no Pantanal de Corumbá entre bichos do chão,
[aves, pessoas humildes, árvores e rios.
Aprecio viver em lugares decadentes por gosto de
Já publiquei 10 livros de poesia: ao publicá-los me
[abençoado a garças.
Me procurei a vida inteira e não me achei – pelo que
[fui salvo.
Não estou na sarjeta porque herdei uma fazenda de
[gado.
Os bois me recriam.
Agora eu sou tão ocaso!
Estou na categoria de sofrer do moral porque só faço
coisas inúteis.
No meu morrer tem uma dor de árvore.
BARROS, Manoel de. O livro das ignorãças. 4. ed.
Rio de Janeiro: Record, 1997. p. 103.
 I. Os versos de “Auto-retrato falado” apontam para uma
identificação profunda entre o eu lírico e a natureza.
II. Nos versos apresentados, observa-se a reelabo-
ração do espaço regional como um espaço de
memória afetiva.
III. Pode-se dizer que a voz que se manifesta em
“Auto-retrato falado” é de um sujeito que faz uma
espécie de balanço do que viveu.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
b) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
c) Somente as afirmativas I e III estão corretas.
d) Nenhuma afirmativa está correta.
e) Todas as afirmativas estão corretas.
16. UFSM-RS 201 Os versos destacados a seguir fazem
parte de “Uma didática da invenção” (1993), poema de
Manoel de Barros.
No tratado das grandezas do ínfimo estava escrito:
Poesia é quando a tarde está competente para dálias.
É quando
Ao lado de um pardal o dia dorme antes.
[...]
Poesia é voar fora da asa.
A partir do último verso, pode-se concluir que a poesia
a) aliena o leitor, ensina-o a fugir do real.
b) está relacionada à grandiosidade, ao inatingível,
o que revela a impossibilidade de o leitor com-
preendê-la.
c) fornece ao leitor lições de resistência, ideia refor-
çada pela imagem do pardal.
d) revela ao leitor a grandiosidade, uma dimensão
que transborda o cotidiano.
e) está ligada ao sentimento de impotência, se for
considerada a impossibilidade de a palavra poéti-
ca direcionar o leitor para além do cotidiano.
17. UFU-MG 2016
[...]
O menino tinha no olhar um silêncio de chão
e na sua voz uma candura de Fontes.
O Pai achava que a gente queria desver o mundo
para encontrar nas palavras novas coisas de ver
assim: eu via a manhã pousada sobre as margens do
rio do mesmo modo que uma garça aberta na solidão
de uma pedra.
[...]
BARROS, Manoel de. Menino do mato. Rio de Janeiro:
Editora Objetiva, 2015. p.13
Em Menino do mato, um eu lírico menino tem o desejo
de apreender, sem se preocupar com explicações, as
coisas do mundo, criar novidades por meio das pa-
lavras e de sua inocência pueril. Essa mesma ideia
perpassa o fragmento:
a) “Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em
casa dizendo que vira no campo dois dragões da
independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
[...] Quando o menino voltou falando que todas as
borboletas da Terra passaram pela chácara de Siá
Elpídia e queriam formar um tapete voador para
transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-
-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas
abanou a cabeça: Não há nada a fazer, Dona
Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausí-
veis. Rio de Janeiro: José Olympio, 5. p. 24.
b) “Vai embora gato/ De cima do telhado/ Senão o
papaizinho/ Te faz desintegrado/ Dorme, filhinho,
/ Que esta vida é cômica, / Estrôncio / Menta-
lidade atômica/ Sonha querido/ Enquanto sobe
o jato/ Vamos pairando/ Com nosso pé-de-pato/
Bicho-papão, bicho-papão, / Me multa esse Po-
láris/ Que parou na contramão/ Boi-boi-boi, / boi
da cara preta/ Liquida o homem verde/ Que caiu
doutro planeta. ” FERNANDES, Millôr. Papáverum
Millôr. Rio de Janeiro: Nórdica, 4. p. 42.
c) “[...] Em meus tempos de criança, era aquela en-
cantação. Lia-se continuamente e avidamente um
mundaréu de histórias (e não estórias) principal-
mente as do Tico-Tico. Mas lia-se corrido, isto
é, frase após frase, do princípio ao fim. Ora, as
crianças de hoje não se acostumam a ler corren-
temente, porque apenas olham as figuras dessas
histórias em quadrinhos, cujo ‘texto’ se limita a
simples frases interjetivas e assim mesmo mui-
ta vez incorretas. No fundo, uma fraseologia de
guinchos e uivos, uma subliteratura de homem
das cavernas. ” QUINTANA, Mário.  anos de
poesia. São Paulo: Globo, 22.
d) “Em meio a um cristal de ecos/ O poeta vai pela
rua/ Seus olhos verdes de éter/ Abrem cavernas
na lua. / A lua volta de flanco/ Eriçada de luxúria/
O poeta, aloucado e branco/ Palpa as nádegas
da lua. / [...]/ O poeta todo se lava/ De palidez e
doçura. / Ardente e desesperada/ A lua vira em
decúbito.” MORAES, Vinicius. Antologia poética.
Rio de Janeiro: José Olympio, 5.
Para responder às questões 18 e 19, baseie-se no tex-
to a seguir.
Os franceses, no século XIX, se valeram da palavra
inglesa spleen para nomear a melancolia, o sentimento
depressivo. O cronista Rubem Braga era um mestre na ex-
pressão desse sentimento, ao qual, nesta crônica, opôs o
da vivacidade, ou, para usar outra expressão inglesa, o de
struggle for life:
“Daquela pequena conversa triste no bar, em que dis-
semos as coisas mais desesperadamente banais, saímos, os
dois, com uma espécie de amor raivoso à vida, ciúme e
pressa da vida.
Volto para casa. Estou cansado e tenho motivo já não
digo para estar triste, mas, vamos dizer, aborrecido. Mas
FRENTE 2
me distraio olhando o passarinho que trouxe da roça. Não
é bonito e canta pouco, esse bicudo que ainda não fez a se-
gunda muda. Mas o que é fascinante, nele, o que me prende
a ele, é sua vida, sua vitalidade inquieta, ágil, infatigável, seu
apetite, seu susto, a reação instantânea com que abre o bico,
zangado, quando o ameaço com a mão. Ele está tomando
banho e se sacode todo, salta, muda de poleiro, agita as
penas – e me vigia de lado, com um olhinho escuro e vivo.
211
 Mudo-lhe a água do bebedouro, jogo-lhe pedrinhas de
calcita que ele gosta de trincar. E me sinto bem com essa
presença viva que não me compreende, mas que sente em
mim um outro bicho, amigo ou inimigo, uma outra vida. Ele
não sabe da morte, não a espera nem a teme – e a desmente
em cada vibração de seu pequeno ser ávido e inquieto. Meu
bicudo é um grande companheiro e irmão, e, na verdade,
muito me ajuda.”
(Adaptado de: BRAGA, Rubem. Recado de primavera.
Rio de Janeiro: Record, 1984, p. 156).
18. PUC-Campinas 2022 No desenvolvimento do texto,
a presença e as atuações do passarinho transmitem
ao cronista, dono desse “meu bicudo”,
a) o conforto de uma solidariedade que só encon-
tramos na natureza quando tomados de grande
aflição humana.
b) a sensação da cumplicidade quando reconhece-
mos numa outra espécie os mesmos limites que
se impõem à nossa.
c) um sentimento confuso de consternação, por ima-
ginar que só o desconhecimento da morte explica
a agitação do pássaro.
d) uma proveitosa lição de vitalidade, captada pela
observação das iniciativas e reações enérgicas
do pequeno companheiro.
e) a necessidade de um agradecimento, por sentir
que o pequeno pássaro sabe superar as infelici-
dades que o acometem.
19. PUC-Campinas 2022 O cronista vale-se de ex-
pressão cujos termos indicam contraste entre si no
seguinte trecho:
a) pequena conversa triste
b) ciúme e pressa da vida
c) desesperadamente banais
d) Não é bonito e canta pouco
e) ágil, infatigável, seu apetite
Leia o trecho inicial do conto “O cobrador”, de Rubem
Fonseca, para responder à questão 20.
Na porta da rua uma dentadura grande, embaixo es-
crito Dr. Carvalho, Dentista. Na sala de espera vazia uma
placa, Espere o Doutor, ele está atendendo um cliente.
Esperei meia hora, o dente doendo, a porta abriu e sur-
giu uma mulher acompanhada de um sujeito grande, uns
quarenta anos, de jaleco branco.
Entrei no gabinete, sentei na cadeira, o dentista botou
um guardanapo de papel no meu pescoço. Abri a boca e
disse que o meu dente de trás estava doendo muito. Ele
olhou com um espelhinho e perguntou como é que eu
tinha deixado os meus dentes ficarem naquele estado.
Só rindo. Esses caras são engraçados.
Vou ter que arrancar, ele disse, o senhor já tem pou-
cos dentes e se não fizer um tratamento rápido vai perder
todos os outros, inclusive estes aqui — e deu uma pancada
estridente nos meus dentes da frente.
Uma injeção de anestesia na gengiva. Mostrou o dente
na ponta do boticão: A raiz está podre, vê?, disse com
pouco caso. São quatrocentos cruzeiros.
Só rindo. Não tem não, meu chapa, eu disse.
Não tem não o quê?
212 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
Não tem quatrocentos cruzeiros. Fui andando em
direção à porta.
Ele bloqueou a porta com o corpo. É melhor pagar,
disse. Era um homem grande […]. E meu físico franzino
encoraja as pessoas. Odeio dentistas, comerciantes, advo-
gados, industriais, funcionários, médicos, executivos, essa
canalha inteira. Todos eles estão me devendo muito. Abri
o blusão, tirei o 38 [...]. Ele ficou branco, recuou. Apon-
tando o revólver para o peito dele comecei a aliviar o meu
coração: tirei as gavetas dos armários, joguei tudo no chão,
chutei os vidrinhos todos como se fossem balas, eles pipo-
cavam e explodiam na parede. Arrebentar os cuspidores e
motores foi mais difícil, cheguei a machucar as mãos e os
pés. O dentista me olhava, várias vezes deve ter pensado
em pular em cima de mim, eu queria muito que ele fizesse
isso para dar um tiro naquela barriga grande […].
Eu não pago mais nada, cansei de pagar!, gritei para
ele, agora eu só cobro!
(O melhor de Rubem Fonseca, 2015.)
20. FICSAE 2020 No trecho, o narrador expressa, sobre-
tudo, um sentimento de
a) perplexidade. d) tédio.
b) melancolia. e) desprezo.
c) rancor.
Texto para as questões 21 e 22.
Ao crepúsculo, a mulher
Ao crepúsculo, a mulher bela estava quieta, e me
detive a examinar sua cabeça com atenção e o extremado
carinho de quem fixa uma flor. Sobre a haste do colo fino
estava apenas trêmula: talvez a leve brisa do mar; talvez o
estremecimento de seu próprio crepúsculo. Era tão linda
assim, entardecendo, que me perguntei se já estávamos
preparados, nós, os rudes homens destes tempos, para
testemunhar a sua fugaz presença sobre a terra. Foram
precisos milênios de luta contra a animalidade, milênios
de milênios de sonho para se obter esse desenho delicado
e firme. Depois os ombros são subitamente fortes, para
suster os braços longos; mas os seios são pequenos, e o
corpo esgalgo foge para a cintura breve; logo as ancas
readquirem o direito de ser graves, e as coxas são longas,
as pernas desse escorço de corça, os tornozelos de raça,
os pés repetindo em outro ritmo a exata melodia das mãos.
Ela e o mar entardeciam, mas, a um leve movimento
que fez, seus olhos tomaram o brilho doce da adolescên-
cia, sua voz era um pouco rouca. Não teve filhos. Talvez
pense na filha que não teve... A forma do vaso sagrado não
se repetirá nestas gerações turbulentas e talvez desapareça
para sempre no crepúsculo que avança. Que fizemos desse
sonho de deusa? De tudo o que lhe fizemos só lhe ficou o
olhar triste, como diria o pobre Antônio, poeta português.
O desejo de alguns a seguiu e a possuiu; outros ainda se
erguerão como torvas chamas rubras, e virão crestá-la,
eis ali um homem que avança na eterna marcha banal.
Contemplo-a... Não, Deus não tem facilidade para de-
senhar. Ele faz e refaz sem cessar Suas figuras, porque o erro
e a desídia dos homens entorpecem Sua mão: de geração
em geração, que longa paciência Ele não teve para juntar
a essa linha do queixo essa orelha breve, para firmar bem
a polpa da panturrilha. Sim, foi a própria mão divina em
um momento difícil e feliz. Depois Ele disse: anda... E ela
 começou a andar entre os humanos. Agora está aqui en-
tardecendo; a brisa em seus cabelos pensa melancolias. As
unhas são rubras; os cabelos também ela os pintou; é uma
mulher de nosso tempo; mas neste momento, perto do mar,
é menos uma pessoa que um sonho de onda, fantasia de
luz entre nuvens, avideusa trêmula, evanescente e eterna.
Mas para que despetalar palavras tolas sobre sua ca-
beça? Na verdade não há o que dizer; apenas olhar, olhar
como quem reza, e depois, antes que a noite desça de
uma vez, partir.
(Rubem Braga. A traição das elegantes. R.J.: Editora Sabiá, 1967, pp. 61-63.)
21. FCMMG 2018 A crônica de Rubem Braga, ao abordar
o corpo feminino, demonstra:
a) atitude compassiva em relação às diferentes fa-
ses da vida.
b) visão crítica no confronto entre privilégios mas-
culinos e femininos.
c) perspectiva lírica na contemplação de um ser ex-
posto à ação do tempo.
d) viés sociológico mesclado ao lirismo na fixação
de um episódio do cotidiano.
22. FCMMG 2018 O cronista faz alusão ao poeta por-
tuguês António Nobre (1867-1900), que escreveu os
seguintes versos:
“Ó grandes olhos outonais! Místicas luzes!
Mais tristes do que o amor, solenes como as cruzes!”
O adjetivo “outonais” corresponde, na crônica, ao ter-
mo “crepúsculo” porque
a) aborda, ironicamente, a transitoriedade das coisas.
b) trata, metaforicamente, do envelhecimento da
mulher.
c) remete, liricamente, ao passado romântico das
mulheres.
d) recorre, hiperbolicamente, ao poder do tempo so-
bre as pessoas.
23. UCS-RS 201 Assinale a alternativa correta a respeito
de Ai de ti, Copacabana, de Rubem Braga.
a) As crônicas versam tanto sobre lembranças de
infância do escritor quanto sobre suas vivências
em grandes cidades, como Paris e Nova Iorque.
25. Fasm-SP 201 Leia um trecho do conto “Uma vela
b) Os temas das crônicas estão organizados de
maneira cronológica, de modo que há uma conti-
nuidade nos textos que acompanha a linearidade
da vida do escritor.
c) Os textos de Ai de ti, Copacabana possuem um
tom humorístico que se revela inclusive na crôni-
ca que dá título ao livro.
d) O cronista Rubem Braga é essencialmente ligado
à cidade do Rio de Janeiro; por isso, é lá que ele
escreve todos os seus textos.
e) O livro Ai de ti, Copacabana de Rubem Braga in-
augura o gênero crônica no Brasil.
2. Unioeste-PR 2017
De ficção e realidade: diálogo possível
— Literatura é fuga do real, cara! Veja o Brasil que
temos: propina, tráfico de influência, delações, politicalha,
trapaças...
— Quem disse que a Literatura não tem os pés fin-
cados na realidade? Para o momento brasileiro, valem os
versos: “Começa o mundo enfim pela ignorância,/ e tem
qualquer dos bens por natureza”.
— Que bens? A rifa das licitações? O propinoduto?
— É isso mesmo, cara! Diferente do fantasma român-
tico, parece que o dinheiro virou uma “febre que nunca
descansa,/ O delírio que te há de matar!...”.
— O que nós temos é uma safra de corruptos e cor-
rompidos.
— Verdade! Sujeito assim safado mereceria “ser das
gentes o espectro execrado”. O tal “Ouro branco! Ouro
preto! Ouro podre” corrompeu muito político. “De cada
ribeirão trepidante e de cada recosto/ de montanha, o metal
rolou na cascalhada/ Para o fausto d’El-Rei”. Que vergonha!
— É! Mas, certamente, esse não é o “Ouro nativo que
na ganga impura/ A bruta mina entre os cascalhos vela...”.
— Sei lá! O que mais nos reserva a Lava-Jato?
— Veja só, cara! Ouvindo os noticiários, tenho a
impressão que o assalto do vampiro tem mais equidade:
“— Cê vem com a gente. É uma loja. Nós roubamos e
dividimos o dinheiro. Em partes iguais”.
— Então, ainda há o que cantar neste país?
— Claro! Vai o legado das Olimpíadas e das Para-
limpíadas: “Entre o laboratório de erros/ e o labirinto de
surpresas,/ canta o conhecimento do limite,/ a madura
experiência a brotar da rota esperança”.
Com base na leitura do texto, assinale a alternativa
incorreta.
a) O tom paródico do texto ironiza a corrupção pre-
sente na atual política brasileira.
b) O texto ampara-se na relação existente entre lite-
ratura e realidade.
c) O “assalto do vampiro”, no texto, faz referência ao
conto “O grande assalto”.
d) O “assalto do vampiro” remete ao escritor Dalton
Trevisan, alcunhado, literariamente, de “O vampi-
ro de Curitiba”.
e) De acordo com os versos finais de Manuel
Bandeira, o “laboratório de erros” da política im-
pede “a rota esperança”.
para Dario”, do escritor curitibano Dalton Trevisan,
para responder à questão.
Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço es-
querdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo
até parar, encostando-se à parede de uma casa. Por ela
escorregando, sentou-se na calçada, ainda úmida de chu-
va, e descansou na pedra o cachimbo.
Dois ou três passantes rodearam-no e indagaram se
não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios,
não se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu
FRENTE 2
que devia sofrer de ataque.
Ele reclinou-se mais um pouco, estendido agora na
calçada, e o cachimbo tinha apagado. O rapaz de bigode
pediu aos outros que se afastassem e o deixassem respirar.
Abriu-lhe o paletó, o colarinho, a gravata e a cinta. Quan-
do lhe retiraram os sapatos, Dario roncou feio e bolhas de
espuma surgiram no canto da boca.
213
 Cada pessoa que chegava erguia-se na ponta dos pés,
embora não o pudesse ver. O senhor gordo repetia que
Dario sentara-se na calçada, soprando ainda a fumaça do
cachimbo e encostando o guarda-chuva na parede. Mas
não se via guarda-chuva ou cachimbo ao seu lado.
A velhinha de cabeça grisalha gritou que ele estava
morrendo. Um grupo o arrastou para o táxi da esquina. Já
no carro a metade do corpo, protestou o motorista: quem
pagaria a corrida? Concordaram chamar a ambulância.
Dario conduzido de volta e recostado à parede – não tinha
os sapatos nem o alfinete de pérola na gravata.
Alguém informou da farmácia na outra rua. Não car-
regaram Dario além da esquina; a farmácia no fim do
quarteirão e, além do mais, muito pesado. Foi largado na
porta de uma peixaria.
Ocupado o café próximo pelas pessoas que vieram
apreciar o incidente e, agora, comendo e bebendo, go-
zavam as delícias da noite. Dario ficou torto como o
deixaram, no degrau da peixaria, sem o relógio de pulso.
Um terceiro sugeriu que lhe examinassem os papéis,
retirados – com vários objetos – de seus bolsos e alinhados
sobre a camisa branca. Ficaram sabendo do nome, idade, si-
nal de nascença. O endereço na carteira era de outra cidade.
Registrou-se correria de mais de duzentos curiosos
que, a essa hora, ocupavam toda a rua e as calçadas: era a
polícia. O carro negro investiu a multidão. Várias pessoas
tropeçaram no corpo de Dario. O guarda aproximou-se
do cadáver e não pôde identificá-lo – os bolsos vazios.
(Herberto Sales (org.). Antologia escolar de contos brasileiros, s/d. Adaptado.)
Arma-se sobre a obra de Dalton Trevisan que seus
personagens vivenciam situações banais, porém car-
regadas de signicação, pois o autor insere em seus
contos a crítica ao processo de desumanização do
ser humano.
É correto concluir que o trecho do conto
a) respalda essa armação, pois algumas pessoas que
assistem à cena são indiferentes à morte de Dario e
outras chegam a ponto de subtrair-lhe os pertences.
b) respalda essa armação, visto que a polícia recusa
-se a tomar providências uma vez que não tem
condições de identicar quem é o indivíduo morto.
c) contesta essa armação, pois, pela descrição da
personagem, constata-se que Dario era displicen-
te com a saúde e desprezava a própria morte.
d) contesta essa armação, visto que alguns pas-
santes, apesar dos contratempos, levam Dario de
táxi ao hospital e, posteriormente, à farmácia.
e) respalda essa armação, pois os passantes não
procuram descobrir quem era aquele homem
morto e se omitem, portanto, da tarefa de avisar
os familiares.
Leia os textos I e II para responder às questões 26 e 27.
Texto I
CLIII
Criou a Natureza damas belas,
Que foram de altos plectros celebradas;
Delas tomou as partes mais prezadas,
E a vós, Senhora, fez do melhor delas.
21 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
Elas diante vós são as estrelas,
Que ficam com vos ver logo eclipsadas.
Mas se elas têm por sol essas rosadas
Luzes de sol maior, felizes elas!
Em perfeição, em graça e gentileza,
Por um modo entre humanos peregrino,
A todo belo excede essa beleza.
Oh! Quem tivera partes de divino
Para vos merecer! Mas se pureza
De amor vale ante vós, de vós sou digno.
CAMÕES, Luís de. Rimas: Segunda parte, Sonetos. In: Obra completa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003. p. 529.
Texto II
34.
Seu João, perdido de catarata negra nos dois olhos:
— Meu consolo que, em vez de nhá Biela,
vejo uma nuvem.
Trevisan, Dalton. 111 ais. Ilustração de Ivan Pinheiro Machado.
Porto Alegre: L&PM, 2001. p. 39.
26. UFJF/Pism-MG 2016 Os textos I e II, ainda que muito
distantes entre si do ponto de vista cronológico, tratam
basicamente do mesmo tema, evidenciando alguns
dos aspectos atemporais da existência humana. En-
quanto em Camões (texto I) a Senhora é apreciada em
cada detalhe de sua composição, formando um todo
perfeito e divino, Seu João de Dalton Trevisan (texto II):
a) resigna-se em apreciar sua Senhora apenas de
longe.
b) idealiza platonicamente a imagem da mulher amada.
c) foge ao julgamento da beleza exterior de nhá Biela.
d) lamenta a cegueira que o impede de ver sua musa.
e) contenta-se com a indistinção da figura de nhá Biela.
27. UFJF/Pism-MG 2016 As referências à Senhora de
Camões (texto I) e à nhá Biela de Dalton Trevisan (tex-
to II) têm em comum:
a) as antíteses reiteradas.
b) a comparação aos deuses.
c) a metáfora celeste.
d) a aliteração sibilante.
e) a hipérbole da beleza.
28. UFRGS 2016 Leia as seguintes afirmações sobre os
contos de Murilo Rubião.
I. O conto “O edifício” é narrado em primeira pes-
soa pelo próprio engenheiro, João Gaspar, que é
contratado para a construção de um arranha-céu.
 II. O conto “O convidado”, narrado em terceira pes-
soa, conta a história de José Alferes, que, embora
tenha recebido um convite estranho para uma
festa à fantasia, decide ir mesmo assim.
III. O conto “O homem do boné cinzento” é nar-
rado em primeira pessoa por Roderico, que
responsabiliza o homem do boné cinzento pela
intranquilidade que se estabelece desde que se
mudou para a vizinhança.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
a) Apenas I. d) Apenas II e III.
b) Apenas II. e) I, II e III.
c) Apenas III.
29. PUC-RS 2015 Para responder à questão, leia o trecho
do conto “Bárbara”, de Murilo Rubião.
Bárbara gostava somente de pedir. Pedia e engorda-
va. Por mais absurdo que pareça, encontrava-me sempre
disposto a lhe satisfazer os caprichos. Em troca de tão cons-
tante dedicação, dela recebi frouxa ternura e pedidos que
se renovavam continuamente. [...] Pediu o oceano. Não fiz
nenhuma objeção e embarquei no mesmo dia, iniciando
31. UFG-GO 2014
longa viagem ao litoral. Mas, frente ao mar, atemorizei-me
com o seu tamanho. Tive receio de que a minha esposa
viesse a engordar em proporção ao pedido, e lhe trouxe
somente uma pequena garrafa contendo água do oceano.
No regresso, quis desculpar meu procedimento, porém ela
não me prestou atenção. Sofregamente, tomou-me o vidro
das mãos e ficou a olhar, maravilhada, o líquido que ele
continha. Não mais o largou. Dormia com a garrafinha
entre os braços e, quando acordada, colocava-o contra a
luz, provava um pouco da água. Entrementes, engordava.
Com base no trecho e em seu contexto, assinale a al-
ternativa INCORRETA:
a) A reciprocidade no afeto parece ser uma marca do
casal retratado no trecho.
b) O marido demonstra não se surpreender com os
pedidos de sua esposa, e este comportamento
provoca um estranhamento no leitor.
c) A natureza insólita e ambígua da relação do casal é
um elemento que reflete a adesão de Murilo Rubião
a uma estética relacionada à literatura fantástica.
d) O trecho apresenta algumas construções inusi-
tadas, que quebram a lógica de causa e efeito,
como, por exemplo: “pedia e engordava”.
e) Murilo Rubião tem uma produção literária centra-
da mais em contos do que em romances.
30. Cesgranrio-RJ 2014
32. UFG-GO 2014 Leia o fragmento a seguir.
Precursor do conto fantástico no Brasil
Na literatura brasileira, Rubião é visto como iniciador
ou precursor do conto fantástico. Machado de Assis, Aluísio
Azevedo, Lobato e outros teriam feito incursões rápidas no
terreno do fantástico, mas a penetração sistemática nessa
esfera vem do contista mineiro. Em uma crítica ao seu primei-
ro livro, Álvaro Lins aponta a proximidade com Kafka, mas
Murilo Rubião diz que foi lê-lo apenas depois. Em todo caso,
a escolha narrativa mostra parentesco entre os dois escritores
e faz de Rubião um caso singular na literatura brasileira.
(SANSEVERINO, Antônio. In. Leituras Obrigatórias 2014 – UFRGS/organizado
por Sergius Gonzaga. Porto Alegre: Leitura XXI, 2013. p. 104).
Com base no texto de Antônio Sanseverino, considere
as seguintes armações sobre a obra de Murilo Rubião.
I. Nos contos de Murilo Rubião, o fantástico, como
categoria estética, insere-se numa forma de relato
que introduz um dado espantoso (sobrenatural ou
não) que escapa à explicação rotineira e põe em
xeque a vida cotidiana, normal.
II. No conto “O pirotécnico Zacarias”, a influência
de Machado de Assis se evidencia com força.
A abertura lembra "Memórias póstumas de Brás
Cubas". Nela o narrador discute sua condição de
morto e a relação com os outros, os vivos.
III. Em “O convidado”, a atmosfera kafkiana se dissolve
a partir do momento em que José Alferes descobre
que está sendo vítima de um golpe. A partir desse
momento, o conto adquire uma dimensão realística.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I. d) apenas I e II.
b) apenas II. e) I, II e III.
c) apenas III.
Enquanto mamãe fazia os curativos eu só pensava no
cavalinho que eu ia ganhar. Todos os dias quando acorda-
va, a primeira coisa que eu fazia era olhar se o pé estava
desinchado. Seria uma maçada se vovô chegasse com o
cavalinho e eu ainda não pudesse montar […].
Mas quando a gente é menino parece que as coisas
nunca saem como a gente quer. Por isso é que eu acho
que a gente nunca devia querer as coisas de frente por
mais que quisesse, e fazer de conta que só queria mais
ou menos. Foi de tanto querer o cavalinho, e querer com
força, que eu nunca cheguei a tê-lo.
VEIGA, José J. “Os cavalinhos de Platiplanto”. In: Melhores contos J. J. Veiga.
Seleção de J. Aderaldo Castello.4 ed. São Paulo: Global, 2000. p. 30-1.
O trecho transcrito relata uma experiência vivida pelo
protagonista do conto “Os cavalinhos de Platiplanto”,
da qual decorre um sentimento negativo que será
superado por meio da fusão entre os planos da reali-
dade e da fantasia. Considerando o trecho transcrito
no contexto geral do conto, responda:
a) qual a experiência vivida pelo protagonista e o
sentimento negativo dela decorrente?
b) qual a estratégia utilizada para fundir os planos
da realidade e fantasia e por que essa estratégia
promove a superação do sentimento negativo do
protagonista?
Eu era ainda muito criança, mas sabia uma infinidade
de coisas que os adultos ignoravam. [...]
A estrada é cheia de armadilhas, de alçapões, de mun-
FRENTE 2
déus perigosos, para não falar em desvios tentadores, mas
eu podia percorrê-la na ida e na volta de olhos fechados
sem cometer o mais leve deslize. Era por isso que eu não
gostava de viajar acompanhado, a preocupação de salvar
outros do desastre tirava-me o prazer da caminhada, mas
desde criança eu era perseguido pela insistência dos que
precisavam viajar e tinham medo do caminho, parecia
que ninguém sabia dar um passo sem ser orientado por
215
 mim, chegavam a fazer romaria lá em casa, aborreciam
minha mãe com pedidos de interferência; e como eu não
podia negar nada a minha mãe eu estava sempre na es-
trada acompanhando uns e outros. […]
VEIGA, José J. “Fronteira”. In: Melhores contos J. J. Veiga. Seleção de J.
Aderaldo Castello. 4. ed. São Paulo: Global, 2000. p. 37.
No conto “Fronteira”, há a inversão dos papéis
comumente atribuídos ao adulto e à criança. Nessa in-
versão, a imagem da criança é construída por meio da
a) metáfora de um saber excepcional, manifesto
no poder de ajudar os adultos a realizar suas
travessias.
b) alegoria de um anjo guardião das passagens se-
cretas, conhecidas apenas pelos iniciados nos
mistérios da magia.
c) paráfrase do mito dos profetas messiânicos, que
conduzem os viajantes por espaços insólitos.
d) hipérbole da capacidade imaginativa na infância,
que transforma estradas comuns em travessias
perigosas.
e) estilização das parábolas bíblicas, explícita nos
ensinamentos adquiridos ao longo da existência.
A questão 33 refere-se ao livro Morangos mofados,
de Caio Fernando Abreu.
33. UFRGS 2017 Considere as seguintes afirmações so-
bre o livro.
I. Os contos apresentam as características marcantes
da prosa de Caio Fernando Abreu: tom confessio-
nal, linguagem coloquial e perspectiva intimista.
II. Os contos trazem referências explícitas à geração da
década de  e ao contexto histórico brasileiro.
III. A estrutura do livro é dividida em duas partes, “O
mofo” e “Os morangos”, justificando, pois, seu título.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
a) Apenas I. d) Apenas II e III.
b) Apenas III. e) I, II e III.
c) Apenas I e II.
Considere o trecho inicial do conto “Uns sábados, uns
agostos”, de Caio Fernando Abreu, para responder às
questões 3 e 35.
Eles vinham aos sábados, sem telefonar. Não lembro
desde quando criou-se o hábito de virem aos sábados, sem
telefonar – e de vez em quando isso me irritava, pensando
que se quisesse sair para, por exemplo, passear pelo par-
que ou tomar uma dessas lanchas de turismo que fazem
excursões pelas ilhas, não poderia porque eles bateriam
com as caras na porta fechada e ficariam ofendidos (eles
eram sensíveis) e talvez não voltassem nunca mais. E como,
aos sábados, eu jamais faria coisas como ir ao parque ou
andar nessas tais lanchas que fazem excursões pelas ilhas,
era obrigado a esperá-los, trancado em casa. Certamente os
odiava um pouco enquanto não chegavam: um ódio de ter
meus sábados totalmente dependentes deles, que não eram
eu, e que não viveriam a minha vida por mim – embora eu
nunca tivesse conseguido aprender como se vive aos sába-
dos, se é que existe uma maneira específica de atravessá-los.
[...]
216 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
E afinal, chovesse ou fizesse sol, sagradamente lá
estavam eles, aos sábados. Naturalmente chovesse-ou-fi-
zesse-sol é apenas isso que se convencionou chamar força
de expressão, já que há muito tempo não fazia sol, talvez
por ser agosto − mas de certa forma é sempre agosto nesta
cidade, principalmente aos sábados.
Não é que fossem chatos. Na verdade, eu nunca soube
que critérios de julgamento se pode usar para julgar alguém
definitivamente chato, irremediavelmente burro ou irrecu-
peravelmente desinteressante. Sempre tive uma dificuldade
absurda para arrumar prateleiras. Acontece que não tínha-
mos nada em comum, não que isso tenha importância, mas
nossas famílias não se conheciam, então não podíamos falar
sobre os meus pais ou os avós deles, sobre os meus tios ou
os seus sobrinhos ou qualquer outra dessas combinações
genealógicas. Também não sabia que tipo de trabalho fa-
ziam, se é que faziam alguma coisa, nem sequer se liam,
se estudavam, iam ao cinema, assistiam à televisão ou com
que se ocupavam, enfim, além de me visitar aos sábados.
(Caio Fernando Abreu. Mel e girassóis, 1988. Adaptado.)
3. FGV-SP 2021 Ao dizer “força de expressão” (o pará-
grafo), o narrador informa que não se devem tomar as
palavras em seu sentido
a) abstrato. d) ofensivo.
b) exagerado. e) irônico.
c) literal.
35. FGV-SP 2021 “[...] para julgar alguém definitivamente
chato, irremediavelmente burro ou irrecuperavelmente
desinteressante. Sempre tive uma dificuldade absurda
para arrumar . Acontece que não tínhamos
nada em comum, não que [...]” (3o parágrafo).
Considerado o contexto, a expressão sublinhada
pode ser entendida como:
a) lembrar o nome de cada um dos visitantes.
b) classificar de maneira precisa os visitantes.
c) arrumar a casa para receber os visitantes.
d) interagir adequadamente com os visitantes.
e) sentir-se confortável na presença dos visitantes.
Leia o texto a seguir para responder à questão 36.
Beijo sem
Eu não sou mais quem
Você deixou, amor
Vou à Lapa
Decotada
Viro todas
Beijo bem
Madrugada
Sou da lira
Manhãzinha
De ninguém
Noite alta é meu dia
E a orgia é meu bem
Eu não sou mais quem
Você deixou de ver
Vou à Lapa
Perfumada
Viro outras
 Beijo sem
Madrugada
Sou da lira
Manhãzinha
De ninguém
Noite alta é meu dia
E a orgia é meu bem
[...]
CALCANHOTO, Adriana. “Beijo sem”. In: O micróbio do samba.
Sony Music, 2011.
36. UFJF/Pism-MG 2016 No poema de Adriana Calca-
nhoto, a personagem em primeira pessoa se compraz
em relações
a) permanentes. d) inventadas.
b) modelares. e) fortuitas.
c) míticas.
37. UFSC 2016 Mas chovia ainda, 1meus olhos 2ardiam de
3 Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972, p. xxvii.)
frio, o nariz começava a escorrer, eu limpava com as
costas das mãos e o líquido do nariz 4endurecia logo
sobre os pelos, 5eu enfiava as mãos 6avermelhadas no
fundo dos bolsos e ia indo, eu ia indo e pulando as poças
d’água com as pernas 7geladas. Tão geladas as pernas e
os braços que pensei em abrir a garrafa para beber um
gole, 8não queria que ele pensasse que eu andava be-
bendo, e eu andava, todo dia um bom pretexto, e fui
pensando também que ele ia pensar que eu andava sem
dinheiro, chegando a pé naquela chuva toda, e eu anda-
va, estômago dolorido de fome, e eu não queria que ele
pensasse que eu andava 9insone, e eu andava, 10roxas
olheiras, teria que cuidar com o lábio inferior ao sorrir,
se sorrisse, e quase certamente sim, quando o encontras-
se, para que não visse o dente quebrado e pensasse que
eu andava relaxando, sem ir ao dentista, e eu andava, e
11
tudo o que eu andava fazendo e sendo eu não queria
que ele visse nem soubesse, mas depois de pensar isso
me deu um desgosto porque fui percebendo, por dentro
da chuva, que talvez eu não quisesse que ele soubesse
que eu era eu, e eu era.
ABREU, Caio Fernando. “Além do ponto”. In: ______.
Além do ponto e outros contos. São Paulo: Ática, 2009. p. 23-4.
Com base na leitura do conto “Além do ponto”, de
Caio Fernando Abreu, é correto armar que:
 narrado em primeira pessoa, o texto que dá título
à coletânea de Caio Fernando Abreu explora o
ponto de vista de uma personagem marginal, isto
é, de um sujeito à margem do meio social, descri-
to como sem dinheiro e um tanto desleixado.
 o narrador, por medo de rejeição, mostra-se
preocupado com a apresentação de si mesmo
para o outro, algo que reflete a visão de uma so-
ciedade capitalista que valoriza a aparência em
detrimento da essência.
4 apesar de o narrador ser um homem que está
indo ao encontro de outro homem, este conto de
Caio Fernando Abreu não versa sobre o amor ou
qualquer outra relação de afeto homoerótico.
 a linguagem empregada pelo escritor, nessa his-
tória, denota uma aproximação com a poesia, fato
observável pelo uso da pontuação como recurso
estilístico, pela repetição rítmica de termos e pela
produção de rimas internas.
 o personagem-narrador, em um momento de re-
flexão sobre os pensamentos que lhe ocorriam,
“por dentro da chuva”, descobre que tem vergo-
nha da própria identidade.
 o título do conto alude, de modo metafórico, ao
fim da jornada de vida do protagonista, pois ir
além do ponto, neste caso, significou sua morte.
Soma:
38. Unicamp-SP 2020 “Para inaugurar é preciso ter um
defunto. Mas, por desgraça, nenhum turista se afoga,
nenhuma calamidade se abate sobre a cidade e os mo-
ribundos têm o desplante de ressuscitarem. Na ordem
estabelecida por Odorico, o bem vira mal e o mal, bem.”
(Anatol Rosenfeld, “A obra de Dias Gomes”, em Teatro de Dias Gomes.
A comicidade de O Bem-amado, de Dias Gomes, de-
riva em grande medida da inversão de valores que a
peça encena. Considerando os propósitos satíricos da
obra, assinale a alternativa que evidencia tal inversão.
a) A destinação de recursos para a construção de um
cemitério público confere dignidade aos mortos.
b) A hospitalidade dada aos doentes ilustra o uso do
orçamento em prol do sistema público de saúde.
c) A promoção do pistoleiro a delegado de polícia
visa à reinserção social do criminoso.
d) A inauguração do cemitério dá oportunidade a que
se reverencie a memória do benfeitor da cidade.
39. Unicamp-SP 2020 No livro A cabra vadia: novas
confissões, Nelson Rodrigues inicia a crônica “Os dois
namorados” com a seguinte afirmação:
“há coisas que um grã-fino só confessa num terreno
baldio, à luz de archotes, e na presença apenas de uma
cabra vadia.”
Na crônica “Terreno baldio” ele recorre ao mesmo ani-
mal para explicar a ideia que teve de criar “entrevistas
imaginárias”:
“Não podia ser um gabinete, nem uma sala. Lem-
brei-me, então, do terreno baldio. Eu e o entrevistado e,
no máximo, uma cabra vadia. Além do valor plástico da
figura, a cabra não trai. Realmente, nunca se viu uma cabra
sair por aí fazendo inconfidências.”
(Nelson Rodrigues, A cabra vadia: novas confissões.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2016, p. 52 e 160.)
O caráter confessional associado à gura da cabra
nas crônicas tem relação com
a) a veracidade dos depoimentos que o cronista tes-
FRENTE 2
temunha nas entrevistas.
b) a impostura dos contemporâneos que são objeto
dos comentários do cronista.
c) a antipatia do jornalista no que diz respeito à bus-
ca de identidade dos artistas entrevistados.
d) a sinceridade dos intelectuais que são objeto das
crônicas dos jornalistas.
217
 40. Unicamp-SP 2017 Leia com atenção os excertos a se-
guir de Lisbela e o prisioneiro.
LISBELA: Compre um curió para mim.
DR. NOÊMIO: Não, Lisbela, eu não gosto de ver ani-
mais presos.
CITONHO: Por quê, Doutor?
DR.NOÊMIO: Por que isso é malvadez. Os animais
foram feitos para viver em liberdade.
PARAÍBA: E como que é que o Doutor está me vendo
aqui preso e nem se importa?
DR. NOÊMIO: Você é um animal?
LINS, Osman. Lisbela e o prisioneiro. São Paulo: Planeta, 2003. p. 25.
DR. NOÊMIO: Lisbela, vamos. Você é minha noiva, não
deve opor-se às minhas convicções. As convicções do ho-
mem devem ser, optarum causa, as de sua esposa ou noiva.
Ibidem.
a) Nos trechos citados, estão presentes duas
atitudes características do Dr. Noêmio com im-
plicações morais, que são desmascaradas pelo
efeito cômico do texto. Quais são essas duas ati-
tudes características com implicações morais?
b) No segundo excerto, a expressão “minhas convic-
ções” é dita de forma solene e expressa um valor
social. Que valor é esse e que tipo de sociedade
está sendo caracterizado por tal enunciado?
41. UFU-MG 2016
DODÓ: Mas dizer tudo como, meu bem? Não tenho
um tostão meu, meu pai é contra a ideia de eu me casar
sem estudar, seu pai só deixa você casar com um homem
rico... O que é que eu posso fazer contra este inferno?
MARGARIDA: Talvez se seu pai soubesse que a noiva
sou eu, permitisse o casamento e lhe desse terra para você
trabalhar. Ele gostou tanto de mim quando estive lá!
DODÓ: E eu mais ainda, tanto assim que abandonei
meu estudo e vim me meter nesse armazém por sua causa.
MARGARIDA: Mas com a chegada de seu pai, tudo
se complica! Ele vai descobrir!
DODÓ: Talvez você tenha razão, é melhor confessar.
Quando ele chegar, descobrimos tudo e ficamos de joelhos
diante dos dois, pedindo consentimento para nos casar.
CAROBA: O senhor quer um conselho?
SUASSUNA, Ariano. O Santo e a Porca. Rio de Janeiro:José Olympio, 2005. p. 44.
Com base no texto, faça o que se pede.
a) Exponha, em um parágrafo, as artimanhas empre-
endidas por Dodó para se aproximar de Margarida
e se instalar no armazém.
b) A personagem Caroba é de suma importância
para o desenrolar das ações na peça. Justifique,
com exemplos da peça O Santo e a Porca, essa
afirmação.
Para responder à questão 42, leia o excerto do texto dra-
mático Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna.
MANUEL – Sim, é Manuel, o Leão de Judá, o Filho de
Davi. Levantem-se todos pois vão ser julgados.
JOÃO GRILO – Apesar de ser um sertanejo pobre e
amarelo, sinto que estou diante de uma grande figura. Não
quero faltar com o respeito a uma pessoa tão importante,
218 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
mas, se não me engano, aquele sujeito acaba de chamar
o senhor de Manuel.
MANUEL – Foi isso mesmo, João. Esse é um dos meus
nomes, mas você pode me chamar também de Jesus, de
Senhor, de Deus... Ele gosta de me chamar de Manuel ou
Emanuel, porque assim quer se persuadir de que sou somen-
te homem. Mas você, se quiser, pode me chamar de Jesus.
JOÃO GRILO – Jesus?
MANUEL – Sim.
JOÃO GRILO – Mas espere, o senhor é que é Jesus?
MANUEL – Sou.
JOÃO GRILO – Aquele a quem chamavam Cristo?
JESUS – A quem chamavam, não, que era Cristo. Sou,
por quê?
JOÃO GRILO – Porque... não é lhe faltando com o
respeito não, mas eu pensava que o senhor era muito me-
nos queimado. [...] A cor pode não ser das melhores, mas
o senhor fala bem que faz gosto. [...]
MANUEL – Muito obrigado, João, mas agora é sua
vez. Você é cheio de preconceito de raça. Vim hoje assim
de propósito, porque sabia que ia despertar comentários.
Que vergonha! Eu, Jesus, nasci branco e quis nascer ju-
deu, como podia ter nascido preto. Para mim tanto faz um
branco ou um preto. Você pensa que sou americano para
ter preconceito de raça?
42. PUC-RS 2015 Com base no diálogo e na obra literária
de Ariano Suassuna, analise as armativas.
I. João Grilo mostra-se desrespeitoso diante de um
Jesus negro, que não corresponde às suas ex-
pectativas.
II. Na sua fala, Manuel demonstra que o valor das
pessoas independe da cor da pele.
III. O companheiro inseparável de João Grilo,
Chicó, é um contador de estórias que se carac-
teriza como uma espécie de mentiroso ingênuo.
IV. A obra dramática de Ariano Suassuna mostra-se
alinhada a uma tradição literária ibérica que apre-
senta obras fundacionais, como o Auto da barca
do Inferno, de Gil Vicente.
Estão corretas as armativas
a) I e II, apenas. d) II, III e IV, apenas.
b) III e IV, apenas. e) I, II, III e IV.
c) I, II e III, apenas.
43. Enem PPL 2015
Texto I
Quem sabe, devido às atividades culinárias da esposa,
nesses idílios Vadinho dizia-lhe “Meu manuê de milho
verde, meu acarajé cheiroso, minha franguinha gorda”, e
tais comparações gastronômicas davam justa ideia de certo
encanto sensual e caseiro de dona Flor a esconder-se sob
uma natureza tranquila e dócil. Vadinho conhecia-lhe as
fraquezas e as expunha ao sol, aquela ânsia controlada
de tímida, aquele recatado desejo fazendo-se violência e
mesmo incontinência ao libertar-se na cama.
AMADO, Jorge. Dona Flor e seus dois maridos.São Paulo: Martins, 1966.
Texto II
As suas mãos trabalham na braguilha das calças do
falecido. Dulcineusa me confessou mais tarde: era assim
que o marido gostava de começar as intimidades. Um
 fazer de conta que era outra coisa, a exemplo do gato que
distrai o olhar enquanto segura a presa nas patas. Esse o
acordo silencioso que tinham: ele chegava em casa e se
queixava que tinha um botão a cair. Calada, Dulcineusa
se armava dos apetrechos da costura e se posicionava a
jeito dos prazeres e dos afazeres.
COUTO, Mia. Um rio chamado tempo, uma casa chamada terra.
São Paulo: Cia. das Letras, 2002.
Tema recorrente na obra de Jorge Amado, a gura
feminina aparece, no fragmento, retratada de forma se-
melhante à que se vê no texto do moçambicano Mia
Couto. Nesses dois textos, com relação ao universo
feminino em seu contexto doméstico, observa-se que
a) o desejo sexual é entendido como uma fraqueza
moral, incompatível com a mulher casada.
b) a mulher tem um comportamento marcado por
convenções de papéis sexuais.
c) à mulher cabe o poder da sedução, expresso pe-
los gestos, olhares e silêncios que ensaia.
d) a mulher incorpora o sentimento de culpa e age
com apatia, como no mito bíblico da serpente.
e) a dissimulação e a malícia fazem parte do repertó-
rio feminino nos espaços público e íntimo.
44. Fuvest-SP 2022 Por narrativas paralelas entende-se um
procedimento literário segundo o qual dois ou mais fios
narrativos pertencentes a níveis distintos de realidade
se desenrolam intercaladamente formando um todo.
Considerando-se a sua estrutura, as duas narrativas que
podem ser identificadas com base nessa definição são:
a) Quincas Borba e Nove noites.
b) Campo geral e Terra sonâmbula.
c) Angústia e Campo geral.
d) Nove noites e Terra sonâmbula.
e) Quincas Borba e Angústia.
Texto para as questões de 45 a 48.
O tempo em que o mundo tinha a nossa idade
5 cer até ficar maior que o mundo. (ref. 1)
Nesse entretempo, ele nos chamava para escutarmos
seus imprevistos improvisos. 1As estórias dele faziam o nosso
lugarzinho crescer até ficar maior que o mundo. Nenhuma
narração tinha fim, o sono lhe apagava a boca antes do des-
fecho. 9Éramos nós que recolhíamos seu corpo dorminhoso.
6
Não lhe deitávamos dentro da casa: ele sempre recusara
cama feita. 10Seu conceito era que a morte nos apanha dei-
tados sobre a moleza de uma esteira. Leito dele era o puro
chão, lugar onde a chuva também gosta de deitar. Nós sim-
plesmente lhe encostávamos na parede da casa. Ali ficava até
de manhã. Lhe encontrávamos coberto de formigas. Parece
que os insectos gostavam do suor docicado do velho Taímo.
7
Ele nem sentia o corrupio do formigueiro em sua pele.
— Chiças: transpiro mais que palmeira!
Proferia tontices enquanto ia acordando. 8Nós lhe sa-
cudíamos os infatigáveis bichos. Taímo nos sacudia a nós,
incomodado por lhe dedicarmos cuidados.
2 mundos. (ref. 11)
Meu pai sofria de sonhos, saía pela noite de olhos
transabertos. Como dormia fora, nem dávamos conta. Mi-
nha mãe, manhã seguinte, é que nos convocava:
— Venham: papá teve um sonho!
3
E nos juntávamos, todos completos, para escutar as
verdades que lhe tinham sido reveladas. Taímo recebia
notícia do futuro por via dos antepassados. Dizia tantas
previsões que nem havia tempo de provar nenhuma. Eu
me perguntava sobre a verdade daquelas visões do velho,
estorinhador como ele era.
— Nem duvidem, avisava mamã, suspeitando-nos.
E assim seguia nossa criancice, tempos afora. 4Nesses
anos ainda tudo tinha sentido: a razão deste mundo estava
num outro mundo inexplicável. 11Os mais velhos faziam
a ponte entre esses dois mundos. [...]
COUTO, Mia. Terra sonâmbula. São Paulo: Cia das Letras, 2007.
45. Uerj 2014 A escrita literária de Mia Couto explora
diversas camadas da linguagem: vocabulário, constru-
ções sintáticas, sonoridade.
O exemplo em que ocorre claramente exploração da
sonoridade das palavras é:
a) Nesse entretempo, ele nos chamava para escu-
tarmos seus imprevistos improvisos. (ref. 5)
b) Não lhe deitávamos dentro da casa: ele sempre
recusara cama feita. (ref. 6)
c) Ele nem sentia o corrupio do formigueiro em sua
pele. (ref. 7)
d) Nós lhe sacudíamos os infatigáveis bichos. (ref. 8)
46. Uerj 2014 Ao dizer que o pai sofria de sonhos (ref. 2),
e não que ele sonhava, o autor altera o significado cor-
rente do ato de sonhar.
Este novo signicado sugere que o sonho tem o
poder de:
a) distrair. c) informar.
b) acalmar. d) perturbar.
47. Uerj 2014 Este texto é uma narrativa ficcional que se
refere à própria ficção, o que caracteriza uma espécie
de metalinguagem.
A metalinguagem está mais bem explicitada no se-
guinte trecho:
a) As estórias dele faziam o nosso lugarzinho cres-
b) Meu pai sofria de sonhos, saía pela noite de olhos
transabertos. (ref. )
c) E nos juntávamos, todos completos, para escutar
as verdades que lhe tinham sido reveladas. (ref. 3)
d) Nesses anos ainda tudo tinha sentido. (ref. 4)
48. Uerj 2014 Um elemento importante na organização
do texto é o uso de algumas personificações.
Uma dessas personicações encontra-se em:
a) Éramos nós que recolhíamos seu corpo dormi-
nhoso. (ref. 9)
b) Seu conceito era que a morte nos apanha deita-
dos sobre a moleza de uma esteira. (ref. 10)
c) Nós lhe sacudíamos os infatigáveis bichos. (ref. 8)
FRENTE 2
d) Os mais velhos faziam a ponte entre esses dois
Textos para a questão 49.
Texto I
— Traíste-me, Sem Medo. Tu traíste-me.
(...)
219
 Sabes o que tu és afinal, Sem Medo? És um ciumento.
Chego a pensar se não és homossexual. Tu querias-me
só, como tu. Um solitário do Mayombe. (...) Desprezo-te.
(...) Nunca me verás atrás de uma garrafa vazia. (...) Cada
sucesso que eu tiver será a paga da tua bofetada, pois não
serei um falhado camo tu.
Pepetela, Mayombe. Adaptado.
Texto II
— Peço-te perdão, Sem Medo. Não te compreendi,
fui um imbecil. E quis igualar o inigualável.
Pepetela, Mayombe.
9. Fuvest-SP 2021 Esses excertos de Mayombe refe-
rem-se a conversas entre as personagens Comissário
e Sem Medo em momentos distintos do romance. Em
I e II, as falas do Comissário revelam, respectivamente,
a) incompatibilidade étnica entre ele e Sem Medo,
por pertencerem a linhagens diferentes, e supe-
ração de sua hostilidade tribal.
b) decepção, por Sem Medo não ter intercedido a
seu favor na conversa com Ondina, e desespero
diante do companheiro baleado.
c) suspeita de traição de Ondina e tomada de cons-
ciência de que isso não passara de uma crise de
ciúme dele.
Texto complementar
Marco do teatro brasileiro, a peça do poeta modernista Oswald de
Andrade segue atual nos palcos devido ao vigor, perspicácia e irreverên-
cia das sucessivas montagens do Teatro Oficina. Leia a seguir a resenha
sobre a reestreia da peça O Rei da Vela, em 2017.
Após 50 anos, Oficina volta com o ‘Rei da Vela’, marco
do teatro brasileiro
Zé Celso e Renato Borghi recordam da obra de Oswald de Andrade
que transformou o palco no berço da Tropicália
Para quem não viveu o fim dos anos 1960, imaginar o tea-
tro brasileiro como o catalisador de um movimento artístico e
estético que foi capaz de inspirar artistas como Caetano Veloso,
Hélio Oiticica e Glauber Rocha e ainda enfrentar a censura, é um
pensamento inédito. Neste 2017, a montagem do espetáculo O Rei
da Vela, de Oswald de Andrade, completa 50 anos com a força e
rebeldia do Teatro Oficina, neste sábado, 21, no Sesc Pinheiros.
O intervalo entre o lançamento da obra de Oswald e a estreia
da peça é parte do segredo da montagem que foi o berço da
Resumindo
Neste capítulo, você viu...
A arte engajada dos anos 
y O processo de modernização e desenvolvimento da nação brasileira
a partir dos anos 1950.
y A renovação e atualização do legado dos modernistas.
y O surgimento e a atuação do Centro Popular de Cultura (CPC).
Ferreira Gullar e a poesia participante
y Adesão e rompimento com a poesia concreta.
y Começo e amadurecimento de uma poesia de caráter social.
y Poema sujo: uma obra-prima.
220 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
d) forte tensão homoafetiva entre ele e Sem Medo,
e aceitação da verdadeira orientação sexual do
companheiro.
e) ira, diante do anticatolicismo de Sem Medo, e culpa
que o atinge ao perceber que sua demonstração
de coragem colocara o companheiro em risco.
50. Fuvest-SP 2018
— É por isso que faço confiança nos angolanos. São
uns confusionistas, mas todos esquecem as e os
rancores para salvar um companheiro em perigo. É esse
o mérito do Movimento, ter conseguido o milagre de co-
meçar a transformar os homens. Mais uma geração e o
angolano será um homem novo. O que é preciso é ação.
PEPETELA. Mayombe.
a) A fala de Comandante Sem Medo alude a uma
questão central do romance Mayombe: um ob-
jetivo político a ser conquistado por meio do
Movimento. Qual é esse objetivo?
b) As “makas” e os “rancores” dos angolanos re-
percutem no modo como o romance é narrado?
Explique.
Tropicália. Em 1937, quando o texto foi publicado, o Modernismo
já tinha desembarcado na literatura, nas artes plásticas e na mú-
sica brasileira. Mas no teatro, o movimento que só chegou nos
anos 1940, ainda correspondia à estética europeia de 1890. Até
então, os atores em São Paulo só tinham duas linhas para seguir:
o teatro burguês do Teatro Brasileiro de Comédia ou o realismo
do Teatro de Arena.
No entanto, quando o ator Renato Borghi trouxe o texto os-
waldiano a um dos ensaios do Oficina, ao lado de nomes como
Etty Fraser, Dina Sfat e Othon Bastos, fez-se um novo caminho.
“Ele chegou e leu um trecho. No final, aquilo foi a confirmação de
que seria nosso próximo trabalho e de que ele viveria o Abelardo
I, com toda a ironia e intensidade”, recorda Zé Celso.
NUNES, Leandro. “Após 0 anos, Oficina volta com o ‘Rei da Vela’, mar-
co do teatro brasileiro”. O Estado de S. Paulo, 0 out. 017. Disponível
em: http://cultura.estadao.com.br/noticias/teatro-e-danca,apos-0-anos-
oficina-volta-com-o-rei-da-vela-marco-do-teatro-brasileiro
,70000307. Acesso em: 1 abr. 0.
Tropicalismo
y Movimento de ruptura e inovação.
y Reflexão das aspirações de jovens.
y Caráter de resistência.
A poesia marginal e a “geração mimeógrafo”
y Forte irreverência.
y Exploração de detalhes modernistas.
y Descompressão do rigor concretista.
y Preocupação com a expressão e o alcance da poesia.
 Os diversos caminhos da invenção literária no século XX: O teatro do século XX
Prosa e poesia contemporânea y Atualidade de O Rei da Vela, peça de Oswald de Andrade.
y Diversidades de estilos. y O psicológico, o mítico e o trágico no teatro de Nelson Rodrigues.
y Individualidade do autor. y O retrato da falida aristocracia rural no teatro de Jorge de Andrade.
y Novas estruturas narrativas. y O teatro de marcada intervenção social dos dramaturgos Gianfran-
cesco Guarnieri e Augusto Boal.
Autores em destaque
y Os marginalizados do teatro de Plínio Marcos.
y A ficção introspectiva de Lygia Fagundes Telles.
y O medievalismo no teatro de Ariano Suassuna.
y A bagagem lírica modernista de Adélia Prado.
y A poesia do chão e as palavras em transe de Manoel de Barros. A Literatura africana de língua portuguesa
y As cidades e suas complexidades na crônica de Rubem Braga e nos y O saldo literário do processo de colonização portuguesa na África.
contos de Rubem Fonseca. y A prosa poética de Mia Couto.
y O fantástico e sua tangência ao real nos contos de Murilo Rubião y O elemento africano na cultura brasileira.
e J. J. Veiga. y A representação do negro na literatura brasileira.

Quer saber mais?

Livro
BARROS, Manoel de. O fazedor de amanhecer. Ziraldo (Ilust.). São Paulo: Salamandra, 200.
O poeta conta como descobriu o amor e revela seus inventos (a manivela para pegar no sono, por exemplo), apresentando uma
poesia atrelada à inventividade do traços e desenhos de Ziraldo.
Vídeos
Entrevista com a historiadora Marina de Mello e Souza (USP) sobre o ensino de História da África nas escolas brasileiras.
Disponível em: https://youtu.be/q_Y_mCFvA-4. Acesso em:  mar. 22.
Roda Viva com entrevista de Ferreira Gullar.
Disponível em: https://youtu.be/JOZIS-_Pwxo. Acesso em:  abr. 22.
Café Filosófico CPFL especial Fronteiras do Pensamento, com Mia Couto.
Disponível em: https://youtu.be/BbruWdNhf. Acesso em:  mar. 22.
Filme
Só dez por cento é mentira.
Direção: Pedro Cézar, 2. O documentário transpõe para as telas os versos inventivos e a “biografia inventada”, de Manoel
de Barros.

Exercícios complementares

Texto para as questões 1 e 2. b) escolha de gêneros artísticos e culturais que per-

Não há uma receita para se fazer arte nem deve haver
temas bons e temas maus entre os quais o artista teria de esco-
lher. Qualquer assunto pode ser matéria da arte e de boa arte.
Naturalmente, alguns temas se prestam mais a determinados
gêneros artísticos que a outros. O que decide é a personali-
dade do artista e seu talento: sua tarefa consiste mesmo em
realizar a alquimia do real para criar o valor estético, o prazer
estético. De minha parte, creio que, em um mundo cheio de
tragédias e violência, um pouco de alegria e otimismo pode
ajudar a viver. Uma das funções da arte é aumentar o grau de
petuam a tradição erudita.
c) rigor formal e a racionalidade como os dois as-
pectos mais importantes da criação.
d) liberdade de que todo artista necessita para de-
senvolver e divulgar a sua criação.
2. PUC-Rio 2022 O trecho do “O que decide é a perso-
nalidade do artista e seu talento: sua tarefa consiste
mesmo em realizar a alquimia do real para criar o valor
estético, o prazer estético.” exprime a:
FRENTE 2

maravilhoso que a vida possui e de que as pessoas necessitam.
GULLAR, Ferreira. Disponível em: https://www.dgabc.com.br/Noticia/365915/
ferreira-gullar-fala-de-arte-e-cultura-brasileira. Acesso em: 18 ago. 2021.
1. PUC-Rio 2022 No texto, o autor se coloca a favor do(a)
a) defesa de procedimentos estéticos que caracteri-
zam o cânone literário.
a) obrigação que os artistas têm de seguir uma cor-
rente estética.
b) impotência do artista diante da realidade social.
c) consciência política do artista como fator essen-
cial para a sua sobrevivência no mercado.
d) capacidade do artista de transformar o real em
algo sensível e prazeroso.

221
 3. Unicamp-SP 2020
Texto I
Leia os versos iniciais da peça "Se correr o bicho pega, se car o bicho come" (1966), de Oduvaldo Vianna Filho e
Ferreira Gullar. Em formato de cordel, os versos são cantados por todos os atores.
Se corres, bicho te pega, amô.
Se ficas, ele te come.
Ai, que bicho será esse, amô?
Que tem braço e pé de homem?
Com a mão direita ele rouba, amô,
e com a esquerda ele entrega;
janeiro te dá trabalho, amô,
dezembro te desemprega;
de dia ele grita “avante”, amô,
de noite ele diz: “não vá”:
Será esse bicho um homem, amô,
ou muitos homens será?
(Oduvaldo Vianna Filho e Ferreira Gullar, Se correr o bicho pega, se ficar o bicho come. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1966, p. 3.)

Texto II

(Laerte, Exposição Maio na Paulista, de Laerte e Angeli, 2019. Disponível em

https://gq.globo.com/Cultura/noticia/2019/05/laerte-e-angeli-participam-de-
exposicao-ao-arlivre-na-avenida-paulista.html.
Acessado em 02/06/2019.)

Observe a charge de Laerte que fez parte da mostra Maio na Paulista, em 2019.
Considerando a relação entre os textos I e II, conclui-se que a charge
a) resgata a temática do cordel, rompendo com o impasse vivido pelos personagens.
b) reafirma o dilema dos personagens da peça, parafraseando os versos iniciais do cordel.
c) evidencia a tradição popular nordestina, utilizando a imagem para sofisticar os versos.
d) confirma a força transformadora da versificação popular, reproduzindo-a em imagens.

4. ITA-SP 2018
Passeio no bosque
canivete na mão não deixa
marcas no tronco da goiabeira
cicatrizes não se transferem
CACASO. Beijo na boca. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2000.

Algumas pessoas, ao gravarem nomes, datas etc., nos troncos das árvores, buscam externar afetos ou sentimentos.
Esse texto, contudo, registra uma experiência particular de alguém que, fazendo isso,
a) se liberta das dores amorosas, pois as exterioriza de alguma forma.
b) percebe que provocará danos irreversíveis à integridade da árvore.
c) busca refúgio na solidão do espaço natural.
d) se dá conta de que é impossível livrar-se dos sentimentos que o afligem.
e) encontra dificuldade em gravar o tronco com um simples canivete.

222 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea

5. Insper-SP 2012
Dois e dois: quatro
Como dois e dois são quatro
sei que a vida vale a pena
embora o pão seja caro
e a liberdade pequena.
Como teus olhos são claros
e a tua pele, morena
como é azul o oceano
e a lagoa, serena
como um tempo de alegria
por trás do terror me acena
e a noite carrega o dia
no seu colo de açucena
– sei que dois e dois são quatro
sei que a vida vale a pena
mesmo que o pão seja caro
e a liberdade, pequena.
GULLAR, Ferreira.
Assinale a alternativa em que se analisa corretamente
o sentido dos versos de Ferreira Gullar.
a) A partir de uma visão niilista, o poeta encara as
dificuldades existenciais que enfrenta como inso-
lúveis.
b) A visão determinista do poeta define o seu desti-
no em relação à amada, tal como uma operação
matemática.
c) Trata-se de um poema com discurso panfletário
contra os problemas sociais e a falta de liberdade
no país.
d) No poema, o eu lírico tem consciência dos proble-
mas, mas se norteia pela certeza da validade da vida.
e) O poeta tem convicção da validade da vida, mas he-
sita diante da projeção de um ideal a ser alcançado.
6. UEL-PR 2017 A respeito das correlações entre a po-
esia de Leminski e os poemas de outras tendências
poéticas, períodos e estilos de época, considere as
afirmativas a seguir.
I. Como o Concretismo, Leminski perseguiu a re-
presentação e a exaltação da vida material em
detrimento da exposição da subjetividade.
II. Como o Simbolismo, Leminski adotou desenhos
e experiências gráficas para representar a satura-
ção de significados e significantes na linguagem
poética verbal.
III. Com a primeira fase modernista, Leminski aderiu ao
poema-piada e aos jogos de palavras, em contraste
com o rigor de outras manifestações poéticas.
IV. Com a poesia marginal, Leminski compartilhou a
espontaneidade e a irreverência como aproxima-
ções entre a expressão poética e a vida cotidiana.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
7. Mackenzie-SP 2017
Acreditei que se amasse de novo
esqueceria outros
pelo menos três ou quatro rostos que amei
Num delírio de arquivística
organizei a memória em alfabetos
como quem conta carneiros e amansa
no entanto flanco aberto não esqueço
e amo em ti os outros rostos
Qual tarde de maio.
Como um trunfo escondido na manga
carrego comigo tua última carta
cortada
uma cartada.
Não, amor, isto não é literatura
CESAR, Ana Cristina. “Contagem regressiva”.
Assinale a alternativa correta sobre o fragmento do
poema “Contagem regressiva”.
a) “Contagem regressiva” é um típico poema da
Geração de 45, etapa do Modernismo da qual
Ana Cristina Cesar, assim como Cecília Meireles e
João Cabral de Melo Neto, fez parte.
b) O vocabulário precioso, o hermetismo e a
inventividade sintática revelam ecos neoparna-
sianos e pós-simbolistas no poema “Contagem
regressiva”.
c) A temática amorosa de “Contagem regressiva”
evidencia o quanto a poesia de Ana Cristina Cesar
apoia uma visão conservadora da política e das
relações humanas.
d) O verso como quem conta carneiros e amansa
(verso ) revela a influência da vanguarda surre-
alista na poesia de Ana Cristina Cesar.
e) “Contagem regressiva” apresenta importantes
características da Poesia Marginal, ou Geração
Mimeógrafo, tais como a coloquialidade e a temá-
tica cotidiana.
8. ITA-SP 2022 (Adapt.) Leia atentamente o trecho do
conto “A mão no ombro”, do livro Seminário dos ra-
tos, de Lygia Fagundes Telles, e, em seguida, assinale
a alternativa CORRETA.
Deixou cair a folha seca, enfurnou as mãos nos bol-
sos e seguiu pisando com a mesma prudência da estátua.
Contornou o tufo de begônias, vacilou entre os dois ci-
prestes (mas o que significava essa estátua?) e enveredou
por uma alameda que lhe pareceu menos sombria. Um
jardim inocente.
a) é um narrador predominantemente em terceira
pessoa, que utiliza, por vezes, o discurso indi-
FRENTE 2
reto livre para se confundir com a personagem
protagonista.
b) é um narrador em primeira pessoa que constrói
um monólogo interior.
c) é um narrador protagonista, que relata, em primei-
ra pessoa, as experiências que outra personagem
lhe contou.
223
 d) é um narrador em terceira pessoa pouco atento c) incorpora uma visão do amor ancorada no senso
aos pensamentos da personagem protagonista. comum.
e) é um narrador judicativo que recrimina a culpa d) reafirma sua resignação diante de uma estrutura
que a personagem protagonista sente e, por isso, patriarcal.
faz perguntas a si próprio. e) traduz uma percepção crítica em face de sua re-
corrente anulação.
9. ITA-SP 2022 (Adapt.) Leia atentamente o trecho des-
Texto para as questões 11 e 12.
tacado do conto “Noturno amarelo”, do livro Seminário
dos ratos, de Lygia Fagundes Telles, e, em seguida, as- Momento
sinale a alternativa CORRETA. Enquanto eu fiquei alegre,
Tudo então aconteceu muito rápido. Ou foi lento? Vi permaneceram um bule azul com um
o Avô dirigir-se para a porta que ficava no fundo da sala, descascado no bico,
pegar a chave que estava no chão, abrir a porta, deixar a uma garrafa de pimenta pelo meio,
chave no mesmo lugar e sair fechando a porta atrás de si. um latido e um céu limpidíssimo
Foi a vez da Avó, que passou por mim com sua bengala com recém-feitas estrelas.
e seu lorgnon, me fez um aceno e deixando a chave no Resistiram nos seus lugares, em seus ofícios,
mesmo lugar, seguiu o Avô. Vi Eduarda de longe, ajudando constituindo o mundo pra mim, anteparo
o noivo a vestir a capa. Mas onde foram todos? perguntei para o que foi um acometimento:
e ela não ouviu ou não entendeu. súbito é bom ter um corpo pra rir
e sacudir a cabeça. A vida é mais tempo
a) a visita de Laura, protagonista do conto, à antiga
alegre do que triste. Melhor é ser.
casa de sua família, aconteceu realmente, mas
PRADO, Adélia. In: A Bagagem. Rio de Janeiro: Record, 2014 [1979], p.54.
isso não a afeta em nada.
b) a visita de Laura à antiga casa de sua família só 11. Uece 2022 Sobre o poema “Momento”, é INCORRETO
aconteceu na sua imaginação, o que revela a futi- afirmar que.
lidade da personagem. a) retrata o cotidiano com a felicidade e encanto.
c) por nunca ter nutrido sentimentos de amor por b) trata do tempo recuperado e recuperável.
sua família, Laura decide voltar no meio do cami- c) demonstra o tédio de uma mãe, esposa e dona
nho e cancelar a visita. de casa.
d) mais importante do que saber se a visita de Laura d) apresenta o contraste para reorganizar o sentido
à antiga casa de sua família aconteceu realmente da vida.
ou não é entender que as suas memórias a levam
a passar a sua vida a limpo. 12. Uece 2022 No texto de Adélia Prado, o eu lírico
e) mais importante do que saber se a visita de Laura revela que o tempo é
à antiga casa de sua família aconteceu realmente a) o que se vive aqui e agora.
ou não é entender que nenhuma lembrança é ca- b) o que já se viveu.
paz de alterar a sua falsidade e dissimulação em c) algo inatingível.
relação ao passado. d) sempre um contraste.
Texto para as questões de 13 a 16.
10. Enem Libras 2021
Canção do ver
Enredo Fomos rever o poste.
Ele me amava, mas não tinha dote, O mesmo poste de quando a gente brincava de pique
Só os cabelos pretíssimos e uma beleza e de esconder.
De príncipe de estórias encantadas. 1
Agora ele estava tão verdinho!
Não tem importância, falou a meu pai, O corpo recoberto de limo e borboletas.
Se é só por isto, espere. Eu quis filmar o abandono do poste.
Foi-se com um abandeira, O seu estar parado.
E ajuntou ouro pra me comprar três vezes. O seu não ter voz.
Na volta me achou casada com D. Cristóvão. O seu não ter sequer mãos para se pronunciar com
Estimo que sejam felizes, disse. as mãos.
O melhor do amor é a sua memória, disse meu pai. Penso que a natureza o adotara em árvore.
Demoraste tanto, que... disse D. Cristóvão. Porque eu bem cheguei de ouvir de passarinhos
Só eu não disse nada, que um dia teriam cantado entre as suas folhas.
Nem antes, nem depois. Tentei transcrever para flauta a ternura dos arrulos.
Prado, A. Bagagem. São Paulo: Siciliano, 1993. Mas o mato era mudo.
Agora o poste se inclina para o chão − como alguém
No poema de Adélia Prado, o eu lírico relata uma ex- que procurasse o chão para repouso.
periência em que a mulher Tivemos saudades de nós.
a) constrói modelos masculinos de feições idealizadas. BARROS, Manoel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.
b) exerce um papel centralizador na formação da
família.

224 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea

13. Uerj 2015 Agora ele estava tão verdinho! (ref. 1)
De modo diferente do que ocorre em passarinhos, o
emprego do diminutivo, no verso apresentado, contri-
bui para expressar um sentido de:
a) oposição. c) proporção.
b) gradação. d) intensidade.
14. Uerj 2015 O título “Canção do ver” reúne duas esfe-
ras diferentes dos sentidos humanos: audição e visão.
No entanto, no decorrer do poema, a visão predomina
sobre a audição.
Os dois elementos que conrmam isso são:
a) o imobilismo do poste e a saudade dos tempos
passados.
b) a inclinação do poste e sua adoção pela paisa-
gem natural.
c) a aparência do poste e a suposição do arrulo dos
passarinhos.
d) o silêncio do poste e a impossibilidade de trans-
crição musical.
15. Uerj 2015 A memória expressa pelo enunciador do
texto não pertence somente a ele.
Na construção do poema, essa ideia é reforçada pelo
emprego de:
a) tempo passado e presente.
b) linguagem visual e musical.
c) descrição objetiva e subjetiva.
d) primeira pessoa do singular e do plural.
16. Uerj 2015 No poema, o poste é associado à própria
vida do eu poético.
Nessa associação, a imagem do poste se constrói
pelo seguinte recurso da linguagem:
a) anáfora. c) sinonímia.
b) metáfora. d) hipérbole.
17. Insper-SP 2013
Infantil
O menino ia no mato
e a onça comeu ele.
Depois o caminhão passou por dentro do corpo do
[menino
e ele foi contar para a mãe.
A mãe disse: mas se a onça comeu você, como é que
o caminhão passou por dentro do seu corpo?
É que o caminhão só passou renteando meu corpo
e eu desviei depressa.
Olha, mãe, eu só queria inventar uma poesia.
Eu não preciso de fazer razão.
BARROS, Manoel de.
Considere as seguintes armações sobre o poema:
I. Nos quatro primeiros versos, apresenta-se uma
situação que remete ao universo de fantasia da
criança.
II. No diálogo entre o menino e sua mãe, é flagrante
o contraste entre a lógica do adulto e a capacida-
de imaginativa da criança.
III. A fala final do menino permite associar o poder de
livre criação comum às crianças à liberdade criati-
va própria do discurso poético.
É correto o que se arma
a) apenas em I.
b) apenas em I e II.
c) apenas em I e III.
d) apenas em II e III.
e) em I, II e III.
Texto para as questões de 18 a 22.
A palavra
Tanto que tenho falado, tanto que tenho escrito −
como não imaginar que, sem querer, 4feri alguém? Às
vezes sinto, numa pessoa que acabo de conhecer, uma
hostilidade surda, ou uma reticência de mágoas. 1Impru-
dente 5ofício é este, de viver em voz alta.
11
Às vezes, também a gente tem o 6consolo de saber
que alguma coisa que se disse por acaso ajudou alguém
a se 9reconciliar consigo mesmo ou com a sua vida de
cada dia; a sonhar um pouco, a sentir uma vontade de
fazer alguma coisa boa.
Agora sei que outro dia eu disse uma palavra que fez
bem a alguém. Nunca saberei que palavra foi; deve ter
sido alguma frase 7espontânea e distraída que eu disse com
naturalidade porque senti no momento − e depois 3esqueci.
Tenho uma amiga que certa vez ganhou um canário,
e o canário não cantava. Deram-lhe receitas para fazer o
canário cantar; que falasse com ele, cantarolasse, batesse
alguma coisa ao piano; que pusesse a gaiola perto quando
trabalhasse em sua máquina de costura; que arranjasse para
lhe fazer companhia, algum tempo, outro canário cantador;
até mesmo que ligasse o rádio um pouco alto durante uma
transmissão de jogo de futebol... mas o canário não cantava.
Um dia a minha amiga estava sozinha em casa, distra-
ída, e assobiou uma pequena frase melódica de Beethoven
– e o canário começou a cantar alegremente. Haveria al-
guma 8secreta ligação entre a alma do velho artista morto
e o pequeno pássaro cor de ouro?
2
Alguma coisa que eu disse distraído – talvez palavras
de algum poeta antigo – foi 10despertar melodias esque-
cidas dentro da alma de alguém. Foi como se a gente
soubesse que de repente, num reino muito distante, uma
princesa muito triste tivesse sorrido. E isso fizesse bem ao
coração do povo; iluminasse um pouco as suas pobres
choupanas e as suas remotas esperanças.
BRAGA, Rubem. In: PROENÇA FILHO, Domício (Org.). Pequena antologia
do Braga. Rio de Janeiro: Record, 1997.
18. Uerj 2012 O final do texto expressa uma reflexão do
escritor acerca do poder da sua escrita, a partir da
FRENTE 2
menção a uma princesa e a um povo. Essa menção
sugere, principalmente, que o escritor deseja que
suas palavras tenham o poder de:
a) desfazer as ilusões antigas.
b) permear as classes sociais.
c) ajudar as pessoas discriminadas.
d) abolir as hierarquias tradicionais.
225
 19. Uerj 2012
Imprudente ofício é este, de viver em voz alta. (ref. )
O ofício a que Rubem Braga se refere é o seu próprio,
o de escritor. Para caracterizá-lo, além do adjetivo “im-
prudente”, ele recorre a uma metáfora: “viver em voz
alta”. O sentido dessa metáfora, relativa ao ofício de
escrever, pode ser entendido como:
a) superar conceitos antigos.
b) prestar atenção aos leitores.
c) criticar prováveis interlocutores.
d) tornar públicos seus pensamentos.
20. Uerj 2012 O episódio do canário traz uma contribui-
ção importante para o sentido do texto, ao estabelecer
uma analogia entre a palavra do escritor e a música
assobiada pela amiga.
A inserção desse episódio no texto reforça a seguinte
ideia:
a) A intolerância leva o artista ao isolamento.
b) A arte atinge as pessoas de modo inesperado.
c) A solidão é remediada com soluções artísticas.
d) A profissão envolve o artista em conflitos desne-
cessários.
21. Uerj 2012
Alguma coisa que eu disse distraído – talvez palavras
de algum poeta antigo – foi despertar melodias esquecidas
dentro da alma de alguém. (ref. )
O cronista revela que sua fala ou escrita pode conter
algo escrito por “algum poeta antigo”. Ao fazer essa
revelação, o cronista se refere ao seguinte recurso:
a) Polissemia.
b) Pressuposição.
c) Exemplificação.
d) Intertextualidade.
22. Uerj 2012 Toda a indagação do cronista acerca da pa-
lavra se baseia na diferença entre a importância que
ela pode ter, por um lado, para quem a escreve e, por
outro, para quem a lê. O par de vocábulos que melhor
exemplifica essa diferença no texto é:
a) esqueci (ref. 3) − feri (ref. 4).
b) ofício (ref. 5) − consolo (ref. ).
c) espontânea (ref. 7) − secreta (ref. 8).
d) reconciliar (ref. ) − despertar (ref. ).
23. UFRGS 2012 Considere as seguintes afirmações so-
bre contos de Feliz Ano Novo, de Rubem Fonseca.
I. Em “Botando pra Quebrar”, um segurança de bo-
ate, percebendo que será demitido, provoca uma
briga coletiva ao agredir os clientes do estabele-
cimento, que fica destruído depois do incidente.
II. Em “Passeio Noturno (parte I)”, um bem pago
executivo, que perdeu a família em um acidente
rodoviário, percorre as ruas de São Paulo à pro-
cura de vítimas a serem atropeladas.
III. Em “Entrevista”, dois interlocutores anônimos, um
homem e uma mulher, encontram-se em uma sala
escura onde a mulher narra os episódios violen-
tos em que esteve envolvida com seu marido.
226 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
Qual(is) está(ão) correta(s)?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
24. UFRGS 2012 Em “Intestino grosso”, de Rubem Fonse-
ca, a personagem denominada Autor
a) argumenta que sua literatura tem por assunto a
vida urbana e a violência, embora ele mesmo se
considere um seguidor de Guimarães Rosa.
b) alega que gostaria de escrever como Machado
de Assis, para conquistar leitores.
c) sustenta que, apesar de os autores brasileiros re-
velarem os detalhes da vida dos poderosos, os
aspectos mais abstratos sobre finanças e proprie-
dade não aparecem.
d) comenta a importância da literatura brasileira e
sua capacidade de diálogo com as obras da lite-
ratura latino-americana de tema rural.
e) discute em que termos sua literatura pode ser
considerada pornográfica, argumentando longa-
mente sobre a pornografia na arte.
25. UFRGS 2014 Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso)
as seguintes afirmações sobre os contos de Murilo
Rubião.
Todos apresentam uma epígrafe bíblica que está
relacionada às temáticas dos contos.
Todos podem ser considerados fantásticos e não
têm relação com a realidade brasileira.
Cariba, o protagonista do conto “A cidade”, é preso
por ser a única pessoa que faz perguntas na cidade.
O título do conto “O lodo” pode ser interpretado
metaforicamente, já que é a forma como o psicana-
lista descreve o inconsciente de Galateu.
A sequência correta de preenchimento dos parênte-
ses, de cima para baixo, é
a) F – V – V – F
b) V – F – V – V
c) F – F – F – V
d) F – V – F – V
e) V – V – V – F
26. UFRGS 2014 Considere as seguintes afirmações so-
bre os contos de Murilo Rubião.
I. Nos contos “O pirotécnico Zacarias” e “O ex-
-mágico da Taberna Minhota”, a narrativa está
em primeira pessoa. Os narradores relatam
acontecimentos fantásticos – ou seja, inexplicá-
veis racionalmente – com a maior naturalidade:
Zacarias é um cadáver falante que descreve o
atropelamento que resultou na sua morte; o ex-
-mágico tenta suicidar-se, mas é boicotado pela
própria magia.
II. Nos contos “Os dragões” e “Teleco, o coelhi-
nho”, os animais têm comportamentos de seres
humanos. Os dragões bebem em botequins, en-
volvem-se com mulheres e assistem a aulas de
um professor; Teleco fala, fuma e barbeia-se.
 III. Nos contos “Bárbara” e “Ofélia, meu cachimbo e o
mar”, as personagens femininas citadas nos títulos
são, respectivamente, uma mulher que, após ca-
sar-se, começa a emagrecer assustadoramente e
uma menina que só se interessa por histórias de
marinheiro.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
27. UFG-GO 2014 O fato de as histórias de Melhores
contos J. J. Veiga serem livremente inspiradas na
realidade espacial e econômica do interior de Goiás,
nas décadas de 1960 e 190, contribui para a natura-
lização dos eventos insólitos de tais narrativas. Essa
afirmativa se comprova no conto
a) “A usina atrás do morro”, que aponta a construção
de usinas na zona rural como responsável pelas
mudanças na vida dos moradores do vilarejo.
b) “A espingarda do Rei da Síria”, que indica a presen-
ça de imigrantes na zona rural como explicação
para a capacidade imaginativa do protagonista.
c) “Na estrada do Amanhece”, que associa a che-
gada do automóvel no campo às transformações
culturais vividas pelos trabalhadores da fazenda.
d) “A viagem de dez léguas”, que apresenta o alto ín-
dice de mortalidade entre as mulheres do campo
como justificativa para a tristeza das personagens.
e) “A máquina extraviada”, que relaciona a imple-
mentação de novidades tecnológicas no campo
à rejeição do progresso por parte dos moradores
do sertão.
Texto para as questões de 28 a 33.
Texto 1
Diálogo da relativa grandeza
Sentado no monte de lenha, as pernas abertas, os
cotovelos nos joelhos, Doril examinava um louva-deus
pousado nas costas da mão. Ele queria que o bichinho
voasse, ou pulasse, mas o bichinho estava muito à vonta-
de, vai ver que dormindo – ou pensando? Doril tocava-o
com a unha do dedo menor e ele nem nada, não dava
confiança, parece que nem sentia; se Doril não visse o
leve pulsar de fole do pescoço – e só olhando bem é que
se via – era capaz de dizer que o pobrezinho estava morto,
ou então que era um grilo de brinquedo, desses que as
moças pregam no vestido para enfeitar.
Entretido com o louva-deus Doril não viu Diana che-
gar comendo um marmelo, fruta azeda e enjoada que só
serve para ranger os dentes. Ela parou perto do monte de
lenha e ficou descascando o marmelo com os dentes mas
sem jogar a casca fora, não queria perder nada. Quando
ela já tinha comido um bom pedaço da parte de cima e
nada de Doril ligar, ela cuspiu fora um pedaço de miolo
com semente e falou:
— Está direitinho um macaco em galho de pau.
Doril olhou só com os olhos e revidou:
— Macaco é quem fala. Está até comendo banana.
— Marmelo é banana, besta?
— Não é mais serve.
Ficaram calados, cada um pensando por seu lado.
Diana cuspiu mais um caroço.
— Sabe aquele livro de história que o Mirto ganhou?
— Que Mirto, seu. É Milllton. Mania!
— Mas sabe? Eu vou ganhar um igual. Tia Jura vai mindar.
— Não é mindar. É me-dar. Mas não é vantagem.
— Não é vantagem? É muita vantagem.
— Você já não leu o de Milton?
— Li mas quero ter. Pra guardar e ler de novo.
— Vantagem é ganhar outro. Diferente.
— Deferente eu não quero. Pode não ser bom.
— Como foi que você disse? Diz de novo?
— Já disse uma vez, chega.
— Você disse deferente.
— Foi não.
— Foi. Eu ouvi.
— Foi não.
— Foi.
— Foi não.
— Foooi.
Continuariam até um se cansar e tapar os ouvidos
para ficar com a última palavra se Diana não tivesse a
habilidade de se retirar logo que percebeu a dízima. Com
pedacinho final do marmelo entre os dedos, ela chegou-se
mais perto do irmão e disse:
— Gi! Matando louva-deus! Olhe o castigo!
— Eu estou matando, estou?
— Está judiando. Ele morre.
— Eu estou judiando?
— Amolar um bicho tão pequenininho é o mesmo
que judiar.
Doril não disse mais nada, qualquer coisa que ele
dissesse ela aproveitaria para outra acusação. Era difícil
tapar a boca de Diana, ô menina renitente. Ele preferiu
continuar olhando o louva-deus. Soprou-o de leve, ele
encolheu-se e vergou o corpo para o lado do sopro, como
faz uma pessoa na ventania. O louva-deus estava no meio
de uma tempestade de vento, dessas que derrubam árvores
e arrancam telhados e podem até levantar uma pessoa do
chão. Doril era a força que mandava a tempestade e que
podia pará-la quando quisesse. Então ele era Deus? Será
que as nossas tempestades também são brincadeira?
Será que quem manda elas olha para nós como Doril
estava olhando para o louva-deus? Será que somos peque-
nos para ele como um gafanhoto é pequeno para nós, ou
menores ainda? De que tamanho, comparando – do de
formiga? De piolho de galinha? Qual será o nosso tamanho
mesmo, verdadeiro?
Doril pensou, comparando as coisas em volta. Seria
FRENTE 2
engraçado se as pessoas fossem criaturinhas miudinhas,
vivendo num mundo miudinho, alumiado por um sol do
tamanho de uma rodela de confete.
Diana lambendo os dedos e enxugando no ves-
tido. Qual seria o tamanho certo dela? Um palmo de
cabeça, um palmo de peito, palmo e meio de bar-
riga, palmo e meio até o joelho, palmo e meio até o
227
 pé... uns seis palmos e meio. Palmo de quem? Gafa-
nhoto pode ter seis palmos e meio também – mas de
gafanhoto. Formiga pode ter seis palmos e meio –
de formiga. E os bichinhos que existem mas a gente não
vê, de tão pequenos? Se tem bichos que a gente não vê,
não pode ter bichos que esses que a gente não vê não
veem? Onde é que o tamanho dos bichos começa, e
onde acaba? Qual é o maior, e qual o menor? Bonito se
nós também somos invisíveis para outros bichos muito
grandes, tão grandes que os nossos olhos não abarcam?
E se a Terra é um bicho grandegrandegrandegrande e nós
somos pulgas dele? Mas não pode! Como é que vamos
ser invisíveis, se qualquer pessoa tem mais de um metro
de tamanho?
Doril olhou o muro, os cafezeiros, as bananeiras, tudo
bem maior do que ele, uma bananeira deve ter mais de
dois metros...
Aí ele notou que o louva-deus não estava mais na
mão. Procurou por perto e achou-o pousado num pau de
lenha, numa ponta coberta de musgo. Doril levantou o
pau devagarinho, olhou-o de perto e achou que a camada
de musgo lembrava um matinho fechado, com certeza
cheio de...
— Quando é que você vai deixar esse bichinho sos-
segado?
Tamanho homem!
Doril largou o pau devagarinho no monte, limpou as
mãos na roupa.
— Você não sabe qual é o meu tamanho.
Ela olhou-o desconfiada, com medo de dizer uma
coisa e cair em alguma armadilha. Doril estava sempre
arranjando novidades para atrapalhá-la.
— Você nem sabe qual é o seu tamanho – insistiu ele.
— Então não sei? Já medi e marquei com um carvão
atrás da porta da sala. Pode olhar lá, se quiser.
Ele sorriu da esperada ingenuidade.
— Isso não quer dizer nada. Você não sabe o tamanho
da marca.
— Sei. Mamãe mediu com a fita de costura. Diz que
tem um metro e vinte e tantos.
— Em metro de anão. Ou metro invisível.
Ela olhou-o assustada, desconfiada; e não achando o
que responder, desconversou:
— Ih, Doril! Você está bobo hoje!
— Boba é você, que não sabe de nada.
Ela esperou, ele explicou:
— Você não sabe que nós somos invisíveis, de tão
pequenos?
— Sei disso não. Invisível é micuim, que a gente sente
mas não vê.
— Pois é. Nós somos como micuins.
Diana olhou depressa para ela mesma, depois para Doril.
— Como é que eu vejo eu, vejo você, vejo minha mãe?
— E você pensa que micuim não vê micuim?
Diana franziu a testa, pensando. Doril tinha cada
ideia. [...]
— Não pode, Doril. A gente é grande. Olha aí, você
é quase da altura desse monte de lenha.
— Está vendo como você não sabe nada? Isso não é
um monte de lenha. É um monte de pauzinhos menores
do que pau de fósforo.
228 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
— Ora sebo, Doril. Pau de fósforo é deste tamanho
— ela mostrou dois dedinhos separados, dando tamanho
que ela imaginava.
— Isso que você está mostrando não é tamanho de
pau de fósforo. Pau de fósforo é quase do seu tamanho.
Diana ficou pensativa, triste por ter diminuído de ta-
manho de repente. Doril aproveitou para ensinar mais.
— Como você é tapada, Diana. Tudo no mundo é
muito pequeno.
O mundo é muito pequeno. — Olhou em volta pro-
curando uma ilustração. — Está vendo aquela jaca? Sabe
o tamanho dela?
— Sei sim. Regula com uma melancia.
— Pronto. Não sabe. É do tamanho de cajá.
Diana olhou a jaca já madura em ponto de cair, qual-
quer dia caía.
— Ah, não pode, Doril. Comparar jaca com cajá?
— Mas é porque você não sabe que cajá não é cajá.
— O que é então?
— É bago de arroz.
Diana olhou em volta aflita, procurando uma prova
de que Doril estava errado.
— E coqueiro o que é?
— Coqueiro é pé de salsa.
— E eu?
— Você é formiga de dois pés.
— Se eu sou formiga como é que eu pulo rego d’água?
— Que rego d’água?
— Esse nosso aí.
Doril sacudiu a cabeça, sorrindo.
— Aquilo não é rego d’água. É risquinho no chão, da
grossura de um fio de linha.
— E... E aquele morro lá longe?
— Não é morro. Você pensa que é morro porque
você é formiga.
Aquilo é um montinho de terra que cabe num carri-
nho de mão.
Diana olhou-se de alto a baixo, achou-se grande para
ser formiga.
— Onde você aprendeu isso?
Ela precisava da garantia de uma autoridade para
aceitar a nova ideia.
— Em parte nenhuma. Eu descobri.
Diana deu um riso de zombaria, como quem começa
a entender. Tudo aquilo era invenção dele, coisa sem pé
nem cabeça. Como a história de recado por pensamento.
A mãe chamou da janela. Doril desceu do monte
de lenha, um pau resvalou e feriu-o no tornozelo. Ele ia
xingar mas lembrou que pau de fósforo não machuca. A
mãe chamou de novo, ele saiu correndo e gritou para trás:
— Quem chegar por último é filho de lesma.
Diana correu também, mais para não ficar sozinha
do que para competir. Pularam uma bacia velha, simples
tampa de cerveja emborcada no chão. Pularam o fio de
linha que Diana tinha pensado que era um rego d’água.
Doril tropeçou num balde furado (isto é, um dedal com
alça), subiu de um fôlego os dentes do pente que servia
de escada para a varanda, e entrou no caixotinho de giz
onde eles moravam. A mãe uma formiguinha severa de
pano amarrado na cabeça estava esperando na porta com
uma colher e um vidro de xarope nas mãos, a colher uma
 simples casquinha de arroz. Doril abriu a boca, fechou os
olhos e engoliu, o borrifo de xarope desceu queimando a
garganta de formiga.
VEIGA, J. J. Melhores contos J. J. Veiga. Seleção de J. Aderaldo
Castello. 4. ed. São Paulo: Global, 2000. p. 97-102.
28. UFG-GO 2014 Quanto ao plano da narrativa, os ele-
mentos do texto demonstram que
a) os limites de compreensão das personagens im-
pedem as divagações acerca dos elementos da
natureza.
b) a mistura das vozes aproxima o narrador das ex-
periências vividas pelas personagens.
c) a predominância do tempo linear confere um ca-
ráter melancólico ao enredo.
d) os conceitos categóricos de Diana afastam o lei-
tor das relações estabelecidas por Doril.
e) as personagens se desviam da trama, revelando
uma visão equivocada dos acontecimentos.
32. UFG-GO 2014 No texto, são apresentadas alterações
lexicais como as ocorridas em Milton para Mirto, em
me-dar para mindar, em diferente para deferente. A
passagem de diferente para deferente é marcada por
a) uma variação na forma da palavra que implica mu-
dança de significado.
b) um mesmo tipo de processo que ocorre em Mirto
e em mindar.
c) um estranhamento dado pela inexistência da pa-
lavra deferente.
d) uma mudança na classe gramatical da palavra
que sofre a variação.
e) um registro erudito que é incompatível com a
cena narrada na história.
33. UFG-GO 2014 Leia o Texto 2 e relacione ao Texto 1
para responder à questão.
Texto 2

29. UFG-GO 2014 A trama do conto “Diálogo da relativa

grandeza”, de J. J. Veiga, é construída com base em
a) mudanças do comportamento das crianças frente
às coisas do mundo.
b) imitações das brincadeiras de crianças campesi-
nas, mas que predominam nos meios urbanos.
c) críticas à supremacia da imaginação das narrati-
vas fantásticas.
d) comparações entre coisas de diferentes dimen-
sões, mas que apresentam alguma semelhança.
e) desqualificações da utilidade atribuída aos obje-
tos da natureza.

30. UFG-GO 2014 O trecho “Foi não. / Foi. Eu ouvi. / Foi não.
/ Foi. / Foi não. Foooi. / Continuariam até um se cansar
e tapar os ouvidos para ficar com a última palavra se
Diana não tivesse a habilidade de se retirar logo que
percebeu a dízima” descreve uma particularidade do di-
álogo infantil. Nesse jogo discursivo, vence aquele que
a) constrói imagens fantasiosas e impossíveis de
contraposição.
b) deixa de refutar os argumentos de seu interlocu-
tor e bloqueia o canal de entendimento.
c) demonstra maturidade e reverte a discussão em
seu favor.
d) aceita as evidências e reconhece a derrota de
seu ponto de vista.
e) apresenta argumentos lógicos e desqualificado-
res de seu interlocutor.
31. UFG-GO 2014 Uma das barreiras ao livre comércio
está relacionada à falta de homogeneidade nos pa-
http://gulliveresuasviagens.blogspot.com.br. Acesso em: 16 out. 2013.
O Texto 2 é uma cena do romance Viagens de
Gulliver, de Jonathan Swift, com o qual o conto de J. J.
Veiga faz um intertexto ao discutir questões sobre
o conhecimento humano e sua racionalidade. Con-
siderando a cena retratada e os episódios narrados
no conto, quais trechos evocam respectivamente o
paradoxo humano entre a arrogância e a fragilidade?
a) “Soprou-o de leve, ele encolheu-se e vergou o
corpo para o lado do sopro, como faz uma pessoa
na ventania.”/“Você é formiga de dois pés.”
b) “Ela cuspiu fora um pedaço de miolo com semen-
te...”/“Doril largou o pau devagarinho no monte,
limpou as mãos na roupa.”
c) “Doril desceu do monte de lenha, um pau resva-
FRENTE 2

drões de medida. Em que trecho do texto, transcrito a
seguir, a relatividade da padronização é constatada?
a) “Ele queria que o bichinho voasse, ou pulasse.”
b) “Doril tocava-o com a unha do dedo menor.”
c) “Já tinha comido um bom pedaço da parte de cima.”
d) “Macaco é quem fala. Está até comendo banana.”
e) “Em metro de anão. Ou metro invisível.”
lou e feriu-o no tornozelo.”/“Diana deu um riso de
zombaria, como quem começa a entender.”
d) “Já medi e marquei com um carvão atrás da porta
da sala.”/“Você não sabe o tamanho da marca.”
e) “Ele queria que o bichinho voasse, ou pulasse,
mas o bichinho estava muito à vontade...”/“Está
direitinho um macaco em galho de pau.”

229
 34. Enem PPL 2019
A máquina extraviada
Você sempre pergunta pelas novidades daqui deste ser-
tão, e finalmente posso lhe contar uma importante. Fique
o compadre sabendo que agora temos aqui uma máquina
imponente, que está entusiasmando todo o mundo. Desde
que ela chegou – não me lembro quando, não sou muito
bom em lembrar datas – quase não temos falado em outra
coisa; e da maneira que o povo aqui se apaixona até pelos
assuntos mais infantis, é de admirar que ninguém tenha
brigado ainda por causa dela, a não ser os políticos. [...]
Já existe aqui um movimento para declarar a máquina
monumento municipal. [...] Dizem que a máquina já tem
feito até milagre, mas isso – aqui para nós – eu acho que é
exagero de gente supersticiosa, e prefiro não ficar falando
no assunto. Eu – e creio que também a grande maioria
dos munícipes – não espero dela nada em particular; para
mim basta que ela fique onde está, nos alegrando, nos
inspirando, nos consolando.
VEIGA, J. J. A máquina extraviada: contos. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1974.
Qual procedimento composicional caracteriza a cons-
trução do texto?
a) As intervenções explicativas do narrador.
b) A descrição de uma situação hipotética.
c) As referências à crendice popular.
d) A objetividade irônica do relato.
e) As marcas de interlocução.
35. Cefet-MG 2013
Abelardo I (Sentado em conversa com o Cliente.
Aperta um botão, ouve-se um forte baru-
37. UFPE 2013 Considerando os primórdios da moderni-
lho de campainha.) — Vamos ver...
Abelardo II (Veste botas e um completo domador de
feras. Usa pastinha e enormes bigodes
retorcidos. Monóculo. Um revólver à
cinta.) — Pronto Seu Abelardo.
Abelardo I — Traga o dossier desse homem.
Abelardo II — Pois não! O seu nome?
Cliente (Embaraçado, o chapéu na mão, uma
gravata de corda no pescoço magro.)
— Manoel Pitanga de Moraes.
ANDRADE, Oswald de. O rei da vela. São Paulo: Globo, 1994. p. 39.
O fragmento organiza-se segundo o modelo do gêne-
ro literário que se dene por
a) ser produzido para a encenação pública.
b) narrar os fatos notáveis da história de um povo.
c) expressar as emoções e estados de alma do autor.
d) ridicularizar os vícios e atitudes reprováveis dos
seres humanos.
36. Enem 2017
Segundo quadro
Uma sala da prefeitura. O ambiente é modesto. Du-
rante a mutação, ouve-se um dobrado e vivas a Odorico,
“viva o prefeito” etc. Estão em cena Dorotéa, Juju, Dir-
ceu, Dulcinéa, o vigário e Odorico. Este último, à janela,
discursa.
230 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
ODORICO – Povo sucupirano! Agoramente já in-
vestido no cargo de Prefeito, aqui estou para receber a
confirmação, a ratificação, a autenticação e por que não
dizer a sagração do povo que me elegeu.
Aplausos vêm de fora.
ODORICO – Eu prometi que o meu primeiro ato
como prefeito seria ordenar a construção do cemitério.
Aplausos, aos quais se incorporam as personagens
em cena.
ODORICO – (Continuando o discurso:) Botando de
lado os entretantos e partindo pros finalmente, é uma ale-
gria poder anunciar que prafrentemente vocês já poderão
morrer descansados, tranquilos e desconstrangidos, na
certeza de que vão ser sepultados aqui mesmo, nesta terra
morna e cheirosa de Sucupira. E quem votou em mim,
basta dizer isso ao padre na hora da extrema-unção, que
tem enterro e cova de graça, conforme o prometido.
GOMES, D. O bem-amado. Rio de Janeiro: Ediouro, 2012.
O gênero peça teatral tem o entretenimento como
uma de suas funções. Outra função relevante do gê-
nero, explícita nesse trecho de O bem-amado, é
a) criticar satiricamente o comportamento de pesso-
as públicas.
b) denunciar a escassez de recursos públicos nas
prefeituras do interior.
c) censurar a falta de domínio da língua-padrão em
eventos sociais.
d) despertar a preocupação da plateia com a expec-
tativa de vida dos cidadãos.
e) questionar o apoio irrestrito de agentes públicos
aos gestores governamentais.
dade da arte teatral no Brasil, leia os textos 1, 2 e  e
analise as proposições a seguir.
Texto 1
Primeiro ato
(Cenário dividido em três planos – primeiro plano:
alucinação; segundo plano: memória; terceiro plano:
realidade. Quatro arcos no plano da memória; duas esca-
das laterais. Trevas.)
RODRIGUES, Nelson. Vestido de Noiva.
Texto 2
Vestido de noiva – Encenação de Ziembinski, 1943.
 Texto 3
Ao abrir o pano, entram todos os atores, com exce-
ção do que vai representar Manuel, como se tratasse de
uma tropa de saltimbancos, correndo, com gestos largos,
exibindo-se ao público. Se houver algum ator que saiba
caminhar sobre as mãos, deverá entrar assim. Outro trará
uma corneta, na qual dará um alegre toque, anunciando a
entrada do grupo. Há de ser uma entrada festiva, na qual
as mulheres dão grandes voltas e os atores agradecerão os
aplausos, erguendo os braços, como no circo. A atriz que
for desempenhar o papel de Nossa Senhora deve vir sem
caracterização, para deixar bem claro que, no momento,
é somente atriz. Imediatamente após o toque de clarim,
o Palhaço anuncia o espetáculo.
SUASSUNA, Ariano. Auto da Compadecida.
A Semana de Arte Moderna, de 1922, reuniu ar-
tistas de diversas linguagens, os quais reetiram
sobre a modernidade na arte nacional. No entanto,
o teatro só veio a ter sua modernidade reconheci-
da na década de 190, com Vestido de Noiva, de
Nelson Rodrigues.
No Texto 1, a divisão do cenário em três planos
aponta para uma perspectiva cubista da realidade,
apresentada em ângulos diferentes: alucinação,
memória e a própria realidade.
Partilhando dos princípios do Movimento Regiona-
lista de 1926 e dialogando com a tradição do teatro
ocidental, a dramaturgia de Ariano Suassuna revela
uma outra faceta do teatro moderno: a busca de
um imaginário popular nacional.
Um dos traços estilísticos desse teatro popular de
Ariano Suassuna, como se percebe no Texto , é a
encenação de um ambiente pobre, desolado, ex-
pressando o drama do povo nordestino que tenta
sobreviver à miséria.
Pela leitura do Texto 1 e do Texto 2, percebe-se um
ponto em comum entre a obra de Nelson Rodrigues
e a de Ariano Suassuna: ambos procuram construir
um universo cênico distante da realidade comum
dos fatos, revelando as distorções angustiantes, tão
caras à estética expressionista.
38. UFPR 2012 As rubricas ou indicações cênicas são “tex-
tos que não se destinam a ser pronunciados no palco,
mas que ajudam o leitor a compreender e a imaginar a
ação e as personagens. Esses textos são igualmente úteis
ao diretor e aos atores durante os ensaios, mesmo que
eles não os respeitem”.
RYNGAERT, Jean-Pierre. Introdução à análise do teatro.
São Paulo: Martins Fontes, 1996. p. 44.
Entre as indicações cênicas a seguir – extraídas de
O Anjo Negro, de Nelson Rodrigues, assinale a que
se destina à leitura e interpretação do texto, e não à
sua encenação.
a) “Passaram-se dezesseis anos e nunca mais fez
sol. Não há dia para Ismael e sua família.” (Primeiro
quadro do terceiro ato)
b) “No andar térreo, um velório. O pequeno caixão
de ‘anjo’ – de seda branca – com os quatro círios,
bem finos e longos acesos.” (Primeiro quadro do
primeiro ato)
c) “Em cima, de costas para a plateia, Virgínia, a
esposa branca, muito alva; veste luto fechado.”
(Primeiro quadro do primeiro ato)
d) “Elias, meigo como nunca. A cama atual de Virgínia
está revolvida, como a de solteira; um travesseiro no
chão; metade do lençol para fora.” (Segundo ato)
e) “Vê-se a silhueta de Ana Maria, no frenético e
inútil esforço de libertação.” (Segundo quadro do
terceiro ato)
39. Acafe-SC 2018 Assinale a citação extraída da peça
teatral Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna.
a) “Sabe, era eu e mais quatro primas, todas nós,
queríamos porque queríamos esse broche da
minha avó. Cada uma achava que merecia mais
do que a outra. Mas, minha vozinha deu pra mim!
Pra mim! O senhor não sabe o que eu tive que
aguentar das minhas primas! Todas invejosas! Fui
chamada de mimada, puxa-saco, netinha queridi-
nha da vovó, protegida e até de filha da p...!”
b) “A solução é apressar a morte a que se decida e
pedir a este rio, que vem também lá de cima, que
me faça aquele enterro que o coveiro descrevia [...].”
c) “Valha-me Nossa Senhora, Mãe de Deus de Na-
zaré! A vaca mansa dá leite, a braba dá quando
quer. A mansa dá sossegada, a braba levanta o
pé. Já fui barco, fui navio, mas hoje sou escaler.
Já fui menino, fui homem, só me falta ser mulher. ”
d) “Não, nesse negócio de milagres, é preciso ser
honesto. Se a gente embrulha o santo, perde o
crédito. De outra vez o santo olha, consulta lá os
seus assentamentos e diz: – Ah, você é o Zé-do-
-Burro, aquele que já me passou a perna! E agora
vem me fazer nova promessa. Pois vá fazer pro-
messa pro diabo que o carregue, seu caloteiro
duma figa! E tem mais: santo é como gringo, pas-
sou calote num, todos os outros ficam sabendo.”
40. UFSC 2016 Acerca da peça O Santo e a Porca, de
Ariano Suassuna, é correto afirmar que:
 a personagem Pinhão, representada como um
tipo comum do interior do Nordeste brasileiro,
mostra-se moldada pela sabedoria popular ao re-
sumir situações por meio de ditados.
 a personagem Caroba é caracterizada como uma
figura feminina tipicamente submissa ao jogo
masculino, o que bem representa os efeitos de
uma cultura machista.
 o bordão pronunciado por Euricão Engole-Cobra
FRENTE 2
– “Ai a crise, ai a carestia!” – reforça a característi-
ca cômica dessa personagem avarenta.
 a comédia de Ariano Suassuna pretende denun-
ciar o caráter dos sovinas como algo ridículo e,
por meio do riso, educar moralmente o público.
 Santo Antônio é evocado como protetor dos
pobres, como aquele que ajuda a encontrar os
231
 objetos perdidos, mas, sobretudo, como interven-
tor direto das uniões matrimoniais, ao final da peça.
 a personagem Euricão Engole-Cobra acaba soli-
tária e pobre ao final da peça porque essa seria a
justiça poética do destino contra a presença dos
imigrantes árabes na região Nordeste.
Soma:
41. Fatec-SP 2015 O escritor, dramaturgo e poeta Ariano
Suassuna morreu em 201, aos  anos. Membro da
Academia Brasileira de Letras (ABL), esse autor tradu-
ziu em suas obras a tradição popular do Nordeste.
Assinale a alternativa que apresenta um trecho da
obra Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna.
a) “SEVERINO
Não pode ser, João. Eu matei o bispo, o padre, o
sacristão, o padeiro e a mulher e eles morreram espe-
rando por você. Se eu não o matar, vêm-me perseguir
de noite, porque será uma injustiça com eles. [...]”
Disponível em: http://tinyurl.com/lelivros. Acesso em: 24 mar. 2018. (Adapt.).
b) “Chamava-se João Teodoro, só. O mais pacato e
modesto dos homens. Honestíssimo e lealíssimo,
com um defeito apenas: não dar o mínimo valor a si
próprio. Para João Teodoro, a coisa de menos impor-
tância no mundo era João Teodoro. [...]”
Disponível em: http://tinyurl.com/leitura-encantada.
Acesso em: 24 mar. 2018. (Adapt.).
c) “Havia muito que João Romão vivia exclusivamente
para essa ideia; sonhava com ela todas as noi-
tes; comparecia a todos os leilões de materiais de
construção; arrematava madeiramentos já servidos;
comprava telha em segunda mão; fazia pechinchas
de cal e tijolos; acumulados (...)”
Disponível em: http://tinyurl.com/dominiopub-1.
Acesso em: 24 mar. 2018. (Adapt.).
d) “Aplica esta prova a todos os órgãos e compreendes
o meu princípio. Enquanto a inteligência e a felici-
dade que dela se tira pela incansável acumulação de
noções, só te peço que compares Renan e o Grillo...”
Disponível em: http://tinyurl.com/dominiopub-2.
Acesso em: 24 mar. 2018. (Adapt.).
e) “Nhá Tolentina estava ficando rica de vender no
arraial pastéis de carne mexida com ossos de mão
de anjinho; dos vinténs enterrados juntamente com
mechas de cabelo, em frente das casas; e do João
Mangolô velho de guerra, voluntário do mato nos
tempos do Paraguai (...)”
Disponível em: http://tinyurl.com/literaturapoeta-1.
Acesso em: 24 mar. 2018. (Adapt.).
42. Acafe-SC 2017 Associe os autores aos trechos.
. Ariano Suassuna
. Machado de Assis
3. Carlos Henrique Schroeder
4. Conceição Evaristo
5. Maria Valéria Rezende
232 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea
Renê, um recepcionista noturno de hotel, tenta re-
construir sua vida e encontra na amizade de Copi,
um travesti obcecado por fotograas, uma alterna-
tiva para sua vida destruída. Renê lerá o que Copi
escreve e será o único que terá acesso a suas fo-
tos de surpreendente beleza.
[...] Vou me acalmando desse jeito. Foi bom botar
pra fora essa coisa toda, dizer claramente pra mim
mesma o que tinha vergonha de dizer a qualquer
pessoa, vergonha de dizer o que minha lha fez co-
migo?, ou da minha raiva, do meu próprio egoísmo?,
é egoísmo querer ter minha própria vida? Diga-me,
Barbie, você que nasceu pra ser vestida e despida,
manipulada, sentada, levantada, embalada, deitada
e abandonada à vontade pelos outros, você é feliz
assim?, você não tem vergonha?, eu tenho vergonha
de ter cedido, estou lhe dizendo, vergonha.
As personagens principais de seus contos são
quase sempre femininas. Velhas, moças, crianças.
Negras, quase todas e quase todos. Ex-prostitutas,
domésticas, pedreiros, tracantes. E outros e ou-
tras. Pobres todas e todos.
O enredo da peça é um trabalho de montagem e
moldagem baseado em uma tradição antiquíssima,
que remonta aos autos medievais de Gil Vicente
e mais diretamente a inúmeros autores populares
que se dedicaram ao gênero do cordel.
Os meninos foram crescendo, sicamente eram
idênticos, porém suas opiniões e modo de pensar
divergiam muito. Isso aigia Natividade, que era
toda dada aos lhos, esses por muitas vezes bri-
gavam por nada, aigindo a mãe ainda mais. Um
dos motivos de tanta discórdia eram as opiniões
políticas que tinham.
a)  –  – 3 – 5 – 4 c) 4 –  –  – 3 – 5
b)  – 4 – 5 –  – 3 d) 3 – 5 – 4 –  – 
43. Unicamp-SP 2022 Tudo na vida é mortal, tudo se apa-
ga. Se a tua chama se apaga é em ti que está a falta. Faz
o que te digo e magia nenhuma te derrubará nesta vida.
Tu és feitiço por excelência e não deves procurar mais
magia nenhuma. Corpo de mulher é magia. Força. Fra-
queza. Salvação. Perdição. O universo inteiro cabe nas
curvas de uma mulher.
(Paulina Chiziane, Niketche: uma história de poligamia. São Paulo:
Companhia das Letras, 2021. p. 38.).
O excerto acima corresponde a uma das primeiras
lições que a conselheira amorosa oferece a Rami, a
personagem principal do romance. Tendo em vista as
várias peripécias vividas por Rami, essa lição é
a) aceita pela protagonista, mas sua trajetória lhe ensina
que o corpo feminino é, no fim das contas, perdição.
b) abandonada pela personagem principal, uma
vez que seu marido não se encanta com seus
novos ardis.
c) frustrada, pois Rami, ao conhecer suas rivais, per-
cebe que não possui todos os atributos desejáveis.
d) confrontada com a experiência pessoal de Rami e de
suas rivais, transformando-as de modo significativo.
 Observe a imagem e leia o texto, para responder às questões 44 e 45.

Amoreira Africana.

O Comissário apertou-lhe mais a mão, querendo transmitir-lhe o sopro de vida. Mas a vida de Sem Medo esvaía-se para
o solo do Mayombe, misturando-se às folhas em decomposição.
[...]
Mas o Comissário não ouviu o que o Comandante disse. Os lábios já mal se moviam.
A amoreira gigante à sua frente. O tronco destaca-se do sincretismo da mata, mas se eu percorrer com os olhos o
tronco para cima, a folhagem dele mistura-se à folhagem geral e é de novo o sincretismo. Só o tronco se destaca, se
individualiza. Tal é o Mayombe, os gigantes só o são em parte, ao nível do tronco, o resto confunde-se na massa. Tal o
homem. As impressões visuais são menos nítidas e a mancha verde predominante faz esbater progressivamente a clari-
dade do tronco da amoreira gigante. As manchas verdes são cada vez mais sobrepostas, mas, num sobressalto, o tronco
da amoreira ainda se afirma, debatendo-se. Tal é a vida.
[...]
Os olhos de Sem Medo ficaram abertos, contemplando o tronco já invisível do gigante que para sempre desaparecera
no seu elemento verde.
Pepetela. Mayombe.

44 Fuvest-SP 2017 Considerando-se o excerto no contexto de Mayombe, os paralelos que nele são estabelecidos entre
aspectos da natureza e da vida humana podem ser interpretados como uma
a) reflexão relacionada ao próprio Comandante Sem Medo e a seu dilema característico entre a valorização do
indivíduo e o engajamento em um projeto eminentemente coletivo.
b) caracterização flagrante da dificuldade de aceder ao plano do raciocínio abstrato, típica da atitude pragmática do
militante revolucionário.
c) figuração da harmonia que reina no mundo natural, em contraste com as dissensões que caracterizam as rela-
ções humanas, notadamente nas zonas urbanizadas.
d) representação do juízo do Comissário a respeito da manifesta incapacidade que tem o Comandante Sem Medo
de ultrapassar o dogmatismo doutrinário.
e) crítica esclarecida à mentalidade animista – que tende a personificar os elementos da natureza – e ao tribalismo,
ainda muito difundidos entre os guerrilheiros do Movimento Popular de Libertação de Angola (MPLA).

45. Fuvest-SP 2017 Consideradas no âmbito dos valores que são postos em jogo em Mayombe, as relações entre a
árvore e a floresta, tal como concebidas e expressas no excerto, ensejam a valorização de uma conduta que corres-
FRENTE 2

ponde à da personagem
a) João Romão, de O cortiço, observadas as relações que estabelece com a comunidade dos encortiçados.
b) Jacinto, de A cidade e as serras, tendo em vista suas práticas de beneficência junto aos pobres de Paris.
c) Fabiano, de Vidas secas, na medida em que ele se integrava na comunidade dos sertanejos, seus iguais e vizinhos.
d) Pedro Bala, de Capitães da Areia, em especial ao completar sua trajetória de politização.
e) Augusto Matraga, do conto “A hora e vez de Augusto Matraga”, de Sagarana, na sua fase inicial, quando era o
valentão do lugar.

233
 BNCC em foco
EM13LP47

1.

EM13LP47

2.

EM13LP49

3. Muitos povos indígenas brasileiros costumavam matar os gêmeos antes do contato com os brancos, que
combateram a prática. “Quando chegamos lá (ao Parque Indígena do Xingu), ainda matavam. Fizemos uma campanha, mas,
apesar da tolerância, os índios ainda recebem com muita reserva os gêmeos. O repúdio ao duo é muito forte”, disse à Folha
o sertanista Orlando Villas Boas. “Muitos povos indígenas têm uma atitude contrária aos gêmeos porque seriam sinal de
transgressão. Eles são vistos como perigosos e, segundo os índios, poderiam trazer males e doenças”, afirma a antropóloga
Betty Mindlin, autora de “Terra Grávida”, antologia de mitos indígenas.

a)

b)

234 LÍNGUA PORTUGUESA Capítulo 16 Literatura contemporânea

 Gabarito
de ampliação dos desertos e da vida Exercícios complementares
Frente 1 e são classificadas como subordina-
das substantivas apositivas. 1. A
Capítulo 13 – Sintaxe do 15. E 2. D
período composto II 16. A 3. A
Revisando BNCC em foco 4. A

1. D 5. B
1. E
2. A 2. a) A oração subordinada é “que você 6. E
3. D joga na rua”, que se classifica como 7. D
adjetiva restritiva.
4. D 8. C
b) A oração subordinada adjetiva res-
5. A tritiva enfatiza que o lixo que pode 9. A
6. D voltar para a sua casa é aquele que 10. B
7. C você mesmo jogou na rua. Para re-
11. A
forçar essa ideia, o cartaz mostra
8. E 12. B
imagens de resíduos expostos e in-
Exercícios propostos setos que podem surgir nas casas. 13. D
1. C 3. C 14. D
2. D 15. C
3. A 16. D
4. B Capítulo 14 – Sintaxe do 17. D
5. C período composto III 18. B
6. D Revisando 19. A
7. C
1. D 20. E
8. C
2. E 21. a) “Quanto mais exigia” e “Quanto mais
9. C o buscava para si”. Orações subordi-
3. C
10. C nadas adverbiais proporcionais.
4. E
11. E b) Embora utilize conjunções diferencia-
5. B das (“quanto mais... menos” e “quanto
12. A
6. C mais... mais”), o sentido aditivo de
13. B
7. E “mais”, na segunda, não altera o sen-
14. D tido negativo expresso em ambas as
8. B
15. Soma: 01 + 08 = 09 orações. Embora “mais à outra ele
16. E Exercícios propostos pertencia” tenha um sentido aditivo,
isso reforça a ideia de que Lânia me-
Exercícios complementares 1. A
nos conseguia. A “outra” se refere à
2. D sua irmã, Lisíope, por quem o moço
1.A
3. E se apaixona.
2. E
4. C 22. D
3. A
5. D 23. D
4. A
24. B
5. A 6. C
6. B 7. D BNCC em foco
7.C 8. B 1. a)Encontramos como exemplo de ora-
8. B 9. C ção subordinada adverbial “... para
a produção local de mais 5 mi-
9. A 10. A lhões de doses de vacinas contra a
10. E 11. B COVID-19”. Essa oração é classifi-
11.A cada como subordinada adverbial
12. B final.
12. B
13. E b) A utilização de uma oração subordi-
13. No trecho “É uma pena que seja assim”,
14. E nada adverbial final tem por objetivo
temos uma oração principal (“É uma pena”)
e uma oração subordinada substantiva apresentar uma finalidade, um obje-
15. C
subjetiva (“que seja assim”) que exercem a tivo, um fim que justifica a aquisição
funcão de sujeito da primeira oração. 16. D daquela vacina.
14. a) As orações adjetivas restritivas “que 17. D 2. B
eu não perdesse” e “que não cabem” 18. D 3. a) A oração “Se você acha que não
destacam a ideia de perda, que se escreve nada” deve ser classificada
19. D
subtende a partir da leitura do poema. como oração subordinada adverbial
b) A oração “senão saber isto” contém 20. D condicional, pois apresenta condi-
uma ideia de redução expressa pela 21. A ção para a oração principal.
palavra “senão” e é classificada como b) Ao substituir “se” por “enquanto”,
22. B
subordinada substantiva subjetiva. As estamos construindo uma oração
orações “Grandes são os desertos” e 23. B subordinada adverbial temporal, por
“Grande é a vida” transmitem a ideia 24. Soma: 01 + 02 + 04 + 08 = 15 determinar tempo.

235
 28. B BNCC em foco
Capítulo 15 – Pontuação: 29. A 1. Texto original: O rap, palavra formada
emprego e efeitos de sentido 30. A corrupção é uma doença da alma. pelas iniciais de rhythm and poetry (rit-
Como todas as doenças, ela não aco- mo e poesia), junto com as linguagens
Revisando mete a todos. Muitas pessoas são da dança (o break dancing difundido,
suscetíveis a ela, outras não. A corrupção para além dos guetos, com o nome de
1. As vírgulas foram utilizadas, no trecho,
é uma doença que deve ser combatida cultura hip hop. O break dancing surge
para separar termos enumerados.
por meio de uma vacina: a educação. como uma dança de rua. O grafite nas-
2. A ce de assinaturas inscritas pelos jovens
Uma educação de qualidade para to-
3. B dos os brasileiros deverá exercitar o com sprays nos muros, trens e estações
4. C pensamento e a crítica argumentada e, de metrô de Nova York. As linguagens
principalmente, introduzir e consolidar do rap, do break dancing se tornaram
5. B os pilares da cultura hip hop.
virtudes como a solidariedade e a ética.
6. C Devemos preparar uma nova geração na 2. C
7. B qual a corrupção seja um fenômeno do 3. D
8. E passado. Nesse futuro não tão remoto,
teremos conquistado a utopia de uma
Exercícios propostos verdadeira justiça social.
1. D 31. D
Capítulo 16 – Mecanismos
2. D 32. D gramaticais e coesivos nos
3. A Exercícios complementares
vestibulares
4. D Revisando
1. B
5. B
2. A informação está correta, pois, com o 1. A
6. A
emprego da vírgula, a expressão tem 2. B
7. E sentido explicativo. Caso esse sinal de 3. C
8. C pontuação fosse suprimido, a expressão
4. B
9. B passaria a ter sentido restritivo.
5. B
10. D 3. A
6. B
11. C 4. B
7. A
12. D 5. C
8. E
13. A 6. C
14. B 7. B Exercícios propostos
15. O uso da vírgula é obrigatório, já que há 8. Agora, vivendo sob a vigilância do Pro- 1. C
vírgula depois do termo “passo a passo”. grama de Proteção a Testemunhas, leva 2. a) O anúncio publicitário na primei-
16. Os adjetivos “textual” e “imagéticas” podem uma vida tranquila ao lado de Debra ra cena exibe a barbatana de um
ficar entre vírgulas, sendo classificados sin- (Vanessa Angel), sua esposa. Porém, lidera- tubarão fora da água, e esta cena
taticamente, nesse caso, como apostos. da porMiles (Michael Beach), uma gangue associada à legenda “assustador”,
de mafiosos, frios e armados até os dentes, tem por objetivo causar no leitor sen-
17. A
está em sua perseguição, para recuperar o timentos de medo e insegurança. A
18. A dinheiro roubado e se vingar de Bill. segunda cena, sem a presença da
19. C 9. C barbatana do tubarão em evidên-
20. B cia, direciona o foco do leitor para
10. D a legenda “mais assustador”. Ao
21. A 11. B relacionar o anúncio ao contexto
22. D 12. C do Texto 2, o qual trata sobre cons-
23. Por indicar uma fala da personagem, o ciência ecológica e sobre respeito
13. E à natureza, o desaparecimento do
travessão não poderia ser substituído por
dois-pontos. Se isso fosse feito, haveria 14. E tubarão perde o sentido denotativo
um rompimento com a norma gramatical, sobre o perigo de um ataque e leva
15. D
além de mudar o sentido do texto. o leitor a refletir sobre o risco de ex-
16. B tinção da espécie marinha.
24. D
17. A b) No título do Texto 2, a função sin-
25. D tática do trecho “Por respeito à
18. C
26. a) Em “Por ideologia, Paloma Duarte natureza” é de adjunto adverbial de
apoiou Lula e Regina, Serra, em 19. B
causa. Assim, o título antecipa o fato
2002.”, se não obtivéssemos conhe- 20. A apresentado no texto sobre a jorna-
cimento de mundo e referências, 21. C da lenta e respeitosa do indígena na
entenderíamos que Paloma Duarte feitura do cocar, sem agredir a fauna
apoiou Lula e Regina. 22. D
e sem apresentar qualquer atitude
b) Para mantermos o sentido solicitado, 23. C antinatural na coleta das penas.
deveríamos escrever: “Por ideologia, 24. E 3. C
Paloma Duarte apoiou Lula, Regina, 25. A
Serra, em 2002”. 4. D
26. B 5. A
c) Após a alteração, a frase fica: “Empre-
sa Financeira procura profissionais 27. D 6. B
para compor seu quadro comercial. 28. C 7. B
O profissional precisa conhecer as 29. E 8. C
áreas financeira e bancária. Preferi-
mos ex-gerentes de Factoring e de 30. A 9. A
Bancos especializados”. 31. C 10. D
27. B 32. E 11. Soma: 01 + 16 + 32 = 49

236 LÍNGUA PORTUGUESA Gabarito

12. C escravidão e à exploração e à explo- amizade afetuosa, sincera e desinte-
13. D ração “predatória da terra e do povo” ressada, livre das regras da violência.
– herança histórica recebida pela b) O romance de Guimarães Rosa apre-
14. E República e que foi a ferramenta prin- senta diversos níveis de inovação
15. A cipal do governo republicano para a estética. A criação de palavras (neo-
16. D manutenção de privilégios de classe logismos) é sua marca registrada.
17. A oriundos da época da monarquia. Outro aspecto de destaque é a alte-
ração da estrutura sintática usual, o
18. D que confere oralidade ao texto, além
19. A Frente 2 de representar mais uma marca do
20. E regionalismo. No trecho em questão,
21. D
Capítulo 15 – Século XX: podemos destacar, por exemplo, “eu
mais uns dias esperasse”.
22. C novas identidades literárias Também podemos ressaltar a reelabo-
23. C Revisando ração da fala do sertanejo, universa-
24. C lizando a temática regionalista, como
1. Sim. Como se pode perceber, a obra de no momento em que Riobaldo descre-
Exercícios complementares Guimarães Rosa pode ser considerada ve o que pensa sobre a amizade: sua
regionalista na medida em que aborda o descrição não se limita ao mundo do
1. E sertão para discutir experiências huma- sertão, mas pode ser aplicada a qual-
2. D nas universais, a geografia e, também, a quer contexto.
linguagem oral típica.
3. D 2. D
2. A afirmação indica que as narrativas
4. B 3. B
desse autor atingem significados muito
5. C mais profundos no universo da lingua- 4. C
6. B gem e da natureza humana. Muitos dos 5. B
conflitos, amores e dilemas vividos por
7. A 6. A
suas personagens nesse grande sertão
8. A podem ser ampliados e vividos por qual- 7. C
9. C quer pessoa: Guimarães Rosa parte do 8. E
10. B detalhe para construir um universo.
9. E
11. A 3. Sim. Pelo trecho é possível perceber o
quanto Guimarães foi inovador em vá- 10. A
12. E rios aspectos, como na oralidade e no 11. D
13. A léxico; por isso, sua obra diferenciada 12. B
14. E muito se destaca de qualquer outro mo-
vimento de seu período. 13. C
15. A
4. Clarice apresenta-se com uma escrita 14. B
16. E universal, selvagem, desbravando o 15. B
17. C universo interior e o fluxo da consciên-
16. D
18. C cia. Já João Cabral, homem da arte da
palavra, trabalha com muito cuidado e 17. A
19. A engenhosidade cada um de seus textos. 18. B
20. E 5. C 19. D
21. E 6. Embora o contexto histórico influencie a 20. E
22. E produção, não necessariamente as carac-
21. V; F; V; V; F
23. B terísticas dele estarão refletidas nas obras.
22. Para o narrador, o emprego de “difíceis
24. E 7. No Parnasianismo, vimos que a técnica pre-
valecia sobre a inspiração, o que se dava termos técnicos” não é adequado para
BNCC em foco de modo oposto no Romantismo. Por isso, narrar a história de Macabéa; para ele, é
é importante reconhecer que essas convic- preciso que a forma de seu relato corres-
1. C ponda ao seu conteúdo. Dessa forma, se
ções variam muito de autor para autor.
2. A a vida de Macabéa é uma “vida parca”, o
8. No trecho, Alfredo Bosi versa sobre a li- texto no qual sua vida será relatada tem
3. a) Ao empregar a conjunção adver- teratura contemporânea e sua renovação de ser escrito sem técnica nem estilo, “ao
sativa “porém”, o texto contrapõe atrelada às mudanças na dinâmica social deus-dará”. Palavras brilhantes ou termos
a ideia de que a morte de Euclides decorrentes da modernidade. Ao dizer técnicos comprometeriam a fidelidade
da Cunha foi um alívio para os inca- que “subsistem divergências sensíveis
da forma do texto à sua matéria.
pazes em “romper com as mazelas sobre o modo de entender as fronteiras
A frase que melhor explicita a incons-
deixadas pelo latifúndio, pela escra- entre poesia e não poesia”, Bosi refere-se
ciência de Macabéa é “Nunca pensara
vidão e pela exploração predatória”. às diferentes formas de poesia que en-
em ‘eu sou eu’”. São apenas o questio-
De acordo com o texto, apesar do contraremos nesse período (Concretismo,
namento e a consciência a respeito de
falecimento precoce de Euclides, a poema-processo, poesia-práxis, poesia
social e contemporânea) e que se diferen- si que podem fazer qualquer indivíduo
história não permitiu que o “ambiente
ciarão, não só no que diz respeito à estética assumir as rédeas da própria vida. Evi-
mesquinho e corrupto da ‘república
e finalidade, mas também em relação ao dentemente, sem essa reflexão sobre
dos medíocres’” fosse apagado de
que é inspiração e objeto de consumo. a própria identidade, Macabéa vivia em
seus registros, de forma que o lega-
Também devemos atentar ao papel dos uma alienação de si mesma: cumpria
do de desigualdade ainda pode ser
meios de comunicação e das diferentes religiosamente a rotina diária de traba-
estudado nos dias atuais.
formas de expressão (como a escrita, a lho, retornava ao quarto onde morava,
b) Para Euclides da Cunha, a ordem colecionava anúncios de jornal, ouvia a
e o progresso mencionados na música etc.) na divulgação das obras.
Rádio Relógio – mas sem se questionar
bandeira nacional se relacionam, Exercícios propostos sobre as causas ou as finalidades de
respectivamente, à exclusão social e suas ações.
a um legado abominável do passa- 1. a) Identifica-se, no texto, o conceito de
do brasileiro. O autor defendia que amizade no sistema dos jagunços, 23. E
o Brasil era dirigido por ideais fiéis em que o que vale é “o braço, e o 24. a) Clarice Lispector utilizava em seus
à desigualdade social, bem como à aço”, em contraste com o conceito de contos a chamada epifania, ou seja,

237
 em momentos simples do cotidiano, 43. B contrastes no ser humano, que pode
as personagens compreendem o sen- 44. A leitura do poema de Pignatari deve tanto se “ajuntar com as coisas”
tido da vida e do mundo, resultando privilegiar a ambiguidade dos sentidos e quanto “mudar de forma”. O homem
em um processo de conscientização. os recursos verbo-visuais empregados é um ser que não tem constância,
Em “Amor”, a personagem Ana, ao se a fim de envolver o leitor na construção/ transformando-se de maneira mági-
deparar com a imagem do cego mas- interpretação do texto. Assim sendo, há ca. Já nos versos de “Um boi vê os
cando chicletes, questiona a rotina de múltiplas possibilidades de leitura. homens”, de Drummond, o eu lírico
mulher tradicional que até aquele mo- observa vários contrastes nos seres
45. C
mento levava: dona de casa e esposa humanos, que são “Tão delicados
46. A (mais que um arbusto)” e, ao mes-
dedicada ao marido e aos filhos.
b) A cena do cego mascando chicletes é 47. C mo tempo, “graves e até sinistros”.
48. E Além disso, apesar de os homens
tão marcante para a protagonista que,
apresentarem-se “nobres”, “chegam
a partir disso, Ana passa a enxergar 49. O poeta refere-se ao Concretismo. Na à crueldade” quando ficam tristes.
as pessoas e as coisas que estão ao caracterização desse movimento, o au-
seu redor de maneira profunda e filo- tor defende uma sintaxe visual, em que 5. A
sófica. Atitudes ou gestos simples são a materialidade da palavra escrita é uma 6. A
interpretados à luz do existencialismo construção aberta, exposta e desnudada, 7. a) “A hora e a vez” do protagonista
sartreano. O simples movimento da que deixa à mostra o núcleo do silêncio, Augusto Matraga acontecem quan-
boca do cego é uma metáfora da re- representado pelo branco da página. do ele salva uma família inteira de
petição da vida cotidiana de Ana. 50. A motivação poética surgiu para o autor ser dizimada, no Arraial do Rala-Co-
25. B a partir das letras, que, para ele, pareciam co, ao lutar epicamente com o líder
formigas e remetiam à magia de sua in- dos jagunços, Joãozinho Bem-Bem.
26. C
fância em São Luís do Maranhão, onde, As motivações que levaram Nhô
27. D quando menino, cavou, em certa ocasião, Augusto à sua redenção foram uma
28. D o chão do quintal à procura de um tesouro. mistura de fé e violência, pois ele
51. O núcleo do poema surgiu da conjuga- sente prazer ao derrotar seu adver-
29. D
ção das frases: “A formiga trabalha na sário, depois de sete anos e meio de
30. a) O conto é narrado em terceira pessoa treva a terra cega traça o mapa do ouro prazeres reprimidos.
a partir de um narrador onisciente. maldita urbe”. Esse núcleo é constituído b) A primeira escolha consiste no fato
O narrador, embora não seja perso- pela disposição de uma série de frases, de Augusto Matraga ter recusado
nagem da história, sabe de todas as de tal modo que as letras de certas pa- o convite de Joãozinho Bem-Bem,
ações e sensações e conta ao leitor lavras servem para formar outras, e as logo que eles se conheceram e tive-
sobre o pedido do cachorro e da letras lembram formigas trabalhando. ram uma simpatia mútua, para fazer
menina de ficarem juntos.
Exercícios complementares parte do bando de jagunços deste,
b) O título traz uma ideia de atração por mais que a sede de vingança
calcada nas semelhanças entre o 1. D contra seus inimigos ainda fosse for-
cachorro e a menina. Ambos per-
2. a) Como é do conhecimento geral e te. A segunda aponta para o clímax
tencem ao universo do “vermelho”. também dado pela questão, quias- da narrativa, pois o protagonista, ao
O cão é descrito como “ruivo”, e a mo é uma figura retórica que cria reencontrar o líder dos jagunços, re-
menina como “ruiva” e “Os pelos de um paralelo ou uma dupla antítese solve defender pessoas inocentes
ambos eram curtos, vermelhos”. cujos termos se cruzam. Dessa for- de um vilarejo, lutando e matando
31. E ma, encontramos quiasmo em: “Dito Joãozinho Bem-Bem antes de tam-
32. B morto ainda no Dito vivo, ou do Dito
bém morrer. Portanto, as escolhas
vivo mesmo no Dito morto”. Para ex-
33. a) O olhar-se no espelho e o surpreen- que Matraga faz constituem o seu
pressar seu desejo de fazer o luto,
der-se consigo mesmo revelam Miguilim constrói uma oração que caráter de ser humano permeado de
pontos-chave na narrativa de Clarice entrecruza a vida e a morte de Dito, bem e mal (ambiguidade), caracte-
Lispector: buscando compreender a dor e ten- rística principal das personagens de
• o intimismo da vivência humana, tando falar sobre a perda. Em Campo Guimarães Rosa.
em especial, a feminina; geral, a família e aqueles próximos 8. B
• a epifania, isto é, a revelação ou se recusam a falar da morte de Dito,
9. D
a compreensão inesperada de si o que aflige Miguilim e o motiva a
mesmo diante de uma situação; buscar compreender o que ficara do 10. Soma: 01 + 02 = 03
uma observação que conduz a per- Dito, nele mesmo e no mundo. 11. C
sonagem a conhecer-se melhor; b) Dito fora para Miguilim não só o ir- 12. D
• a exploração da psicologia huma- mão mais próximo, como também
na por meio do monólogo interior, 13. E
uma espécie de guia diante das
cuja metáfora pode ser justamente dificuldades, nas surras do pai, no 14. E
a de “olhar-se no espelho”. medo do diabo etc. Apesar de crian- 15. D
b) I. O “que” (ref. 1) retoma o termo “ho- ça, Dito tinha sabedoria a respeito 16. A
mem ou mulher”. da vida, por isso Rosa afirma “que o
17. A
II. O “o” (ref. 2) retoma o trecho “a Dito parecia uma pessoinha velha,
pessoa se via como um objeto a muito velha, em nova”. Dessa for- 18. B
ser olhado”. ma, sua morte prematura deixa em 19. A
34. A Miguilim uma imensa lacuna, afinal, 20. B
era Dito quem o ajudava a pensar o
35. E 21. D
que ele não conseguia compreender
36. A ou temia. Sem esse suporte, Migui- 22. C
37. C lim precisará “tomar consciência de 23. B
38. F; V; V; F; V si mesmo” e buscar “sentido de sua 24. E
vida”, como considera Rónai.
39. C 25. Soma: 04 + 08 = 12
3. A
40. A 26. B
4. a) No excerto de “Conversa de Bois”,
41. C de Guimarães Rosa, a análise fei- 27. E
42. B ta pelo boi Dançador observa 28. B

238 LÍNGUA PORTUGUESA Gabarito

29. B que a poesia deve estar articulada com os
30. B problemas do seu tempo, denunciando-os.
Por isso, a poesia não pode ficar alheia à
31. A realidade contemporânea do poeta, mar-
32. C cada pela violência social e política. Em
33. A tal contexto, a poesia se torna “arma de
combate” pela transformação da realidade.
34. E
Nesse poema, encontram-se passagens
35. A como “a poesia agora responde a inqué-
36. E rito policial-militar” (a arte como vítima da
37. E censura) e “construímos um artefato” (a arte
como instrumento de luta). Além disso, o 4.
38. A poema é apresentado como “uma bandei- 5.
39. D ra”, ou seja, o estandarte que pode liderar 6.
40. A a luta por uma causa social.
7.
41. A 3. C
8.
42. A 4. B
9.
43. B 5. C de um ruído esquisito no local onde
44. O autor substitui as vogais “e” e “o” por 6. A haveria o seminário, o sétimo, promo-
uma estrela e um círculo, respectivamente, 7. A vido pelos burocratas para se discutir
aproveitando, assim, a temática espacial
8. B no país. Esse barulho vai gerando um
do “pulsar”. Essa analogia se complementa
com a variação do tamanho dos sinais, re- 9. a) Muidinga, personagem que faz parte
forçando a imagem visual do poema. de um dos eixos da narrativa, conta-
da em terceira pessoa, está em busca
45. Soma: 01 + 02 + 08 = 11 de sua identidade pessoal após ter
sido acometido por uma enfermida-
BNCC em foco
de. O percurso da personagem no
1. A espaço narrativo do romance remete
2. O narrador explica ao seu ouvinte que à situação histórica de Moçambique,
não é possível fazer uma narrativa linear e destruída pela guerra e passando
cronológica dos fatos, pois a organização por problemas de identidade social e
da memória se dá por meio de aspec- cultural, devendo recuperar seu pas-
tos subjetivos. Assim, ele reflete sobre a sado na perspectiva da construção de
impossibilidade de “contar seguido, ali- um futuro. A causa de o território ser
nhavado”, pois a narrativa é construída “despido de brilho” seria justamen-
pela intensidade dos eventos, muito mais te a situação de violência e pobreza
do que pelas datas em que aconteceram. decorrentes da guerra civil. Isso se
manifesta, por exemplo, no local (ma-
3. B chimbondo) onde se desenrola parte
desse eixo narrativo.
b) Os cadernos mencionados no segun-
do trecho haviam sido encontrados
Capítulo 16 – Literatura
por Muidinga próximos do cadáver de
contemporânea Kindzu e continham o relato de sua
vida. Trata-se do segundo eixo narrati-
Revisando
vo do romance, que aborda os anos da
1. Os dois primeiros versos do poema “Man- Guerra Civil e as questões da tradição
dei a palavra rimar,/ela não me obedeceu.” cultural moçambicana. A descoberta
mostram o eu lírico em seu processo de dos cadernos de Kindzu e a sua leitu-
criação, revelando a expectativa de que ra pelo protagonista sugerem o poder
a palavra rime, seguida da constatação da ficção em reconfigurar, por meio da
de que ela desobedece a essa ordem. imaginação, as identidades vulnerá-
Ao longo do poema, quanto à forma, en- veis das personagens em trânsito por
contram-se rimas externas (rosa/prosa) e
um país devastado pela guerra, propi-
internas (sinto/extinto), sonoridade (“sílaba
ciando a evasão da realidade imediata
silenciosa”) e jogos de palavras, embora o
eu lírico afirme que a palavra não obede- e uma breve celebração da vida.
ceu a ele. No que diz respeito aos sentidos, Exercícios propostos
o poema mantém o tom conflituoso, e até 10.
mesmo paradoxal, que descreve esse 1. D 11.
embate entre poeta e palavra. A ideia de 2. A 12.
liberdade e desobediência, exposta nos
versos iniciais, confirma-se ao longo do 3. a) O verbo “ser”, no texto I, expressa 13.
poema, em versos como “parecia fora de ideia de desejo/vontade de que 14.
si” ou “se foi num labirinto”. as experiências vividas na ilha do
Pacífico – referência em turismo – 15.
2. Em “Emergência”, o poema é a janela da sejam também experiências vividas 16.
alma, e, por meio dele, tanto o sujeito lírico por aqueles que visitarem o Rio de
quanto o leitor respiram, libertando-se de 17.
Janeiro. No texto II, o verbo “ser”
um cotidiano opressor. Assim, a poesia é indica certeza/convicção de que a 18.
concebida como libertação, representada realidade do Haiti (país cuja popu- 19.
pela imagem da cela abafada (sentimentos lação é predominantemente preta e
e fatos da vida que aprisionam o indivíduo) 20.
pobre e 60% dela é subnutrida) está
e da janela (meio que possibilita a entrada 21.
também presente aqui no Brasil.
do elemento salvador: o ar, ou seja, a poe- 22.
sia). No poema “Agosto 1964”, defende-se b) Quando os compositores afirmam
“o Haiti é aqui”, eles comparam as 23.
realidades disfóricas presentes em
ambos os países (Haiti e Brasil) sob
o ponto de vista étnico, da fome, da
pobreza e da desigualdade. Em “o
Haiti não é aqui”, Caetano e Gilberto
Gil deixam claro que assumem uma
posição de protesto e combate às
mazelas vividas no Brasil, além de
literalmente afirmarem que são loca-
lizações distintas.
D
D
D
B
C
a) O fato banal refere-se ao surgimento
mais uma vez a infestação de ratos
conflito à medida que vai ficando mais
forte, repercutindo no assoalho, fazen-
do-o tremer e ganhar, posteriormente,
a dimensão de “zona vulcânica”. Então,
surge um cheiro estranho, os telefones
param de tocar e percebe-se que esse
som esquisito prenunciava a invasão
dos ratos, tomando o prédio em que
seria realizado o seminário. Outro ele-
mento que colabora para a construção
do conflito é a crítica, verídica, da im-
prensa sobre os gastos excessivos
para a realização desse seminário, o
local isolado da reunião e a inépcia do
governo, pois já se chegara ao sétimo
seminário. Essas críticas são tachadas
como provenientes de jornalistas de
esquerda ou de “amigos dos ratos”.
b) A narrativa do conto “Seminário dos
Ratos”, publicado em 1977, tem como
tema central o VII seminário do gover-
no para combater a proliferação de
ratos no país. No final da história, os
ratos invadem o prédio público, toman-
do-o. Depreende-se do tema central
outro sentido, o alegórico: a inoperân-
cia e a opressão do governo militar no
período de Ernesto Geisel (1974-1979),
que tenta, de modo frustrado, reprimir
os que podem desestabilizar um status
quo injusto e empobrecido da popula-
ção, segundo Lygia Fagundes Telles.
Os inimigos da burocracia ineficaz e
descompromissada com problemas
que afetam o povo são principalmente
“os amigos dos subversivos”, os ratos.
E
C
V; V; V; V; F
Soma: 01 + 04 = 05
B
E
D
A
C
C
C
C
B
A
239
 24. E b) Caroba é a empregada de Euricão, 20. B
25. A interessada em um pedaço de ter- 21. D
ra onde possa viver com Pinhão. Ela
26. E 22. A
organiza situações para unir Dodó e
27. C Margarida, principalmente evitando 23. C
28. D que Eudoro, um velho fazendeiro, 24. E
29. A consiga se casar com a jovem: para 25. B
tanto, chega a trancar Dodó e Margari-
30. D 26. C
da em um quarto, e Eudoro e Benona,
31. a) O protagonista está machucado, com tia de Margarida, no outro; dessa for- 27. A
problemas no pé, no entanto, seu avô ma, Euricão será obrigado a defender 28. B
lhe promete um cavalinho caso o meni- a honra das mulheres de sua família
no permita que seu pé seja lancetado. 29. D
com a celebração dos casamentos.
O avô morre, gerando uma frustração 30. B
nas perspectivas do menino. 42. D
31. E
b) Segundo a imaginação infantil do pro- 43. B
32. A
tagonista, para que a frustração não se 44. D
33. A
transforme em um trauma pela morte 45. A
do avô e pelo não recebimento do ca- 34. E
46. D
valinho prometido, a criança transpõe 35. A
a realidade para o sonho de onde ga- 47. A
36. A
nhará vários cavalinhos coloridos. 48. B
37. V; V; V; F; F
32. A 49. B
38. A
33. C 50. a) O objetivo político a ser alcançado
pelo MPLA era dar fim ao tribalismo, 39. C
34. C
fazer florescer em Angola um projeto 40. Soma: 01 + 04 + 08 = 13
35. B social, político e econômico multiétni- 41. A
36. E co, nacionalista. Uma tribo não pode
ver a outra como inimiga. De inimigo, 42. D
37. Soma: 01 + 02 + 08 + 16 = 27
basta o tuga. 43. D
38. D
b) As “makas” e os “rancores” dos an- 44. A
39. B golanos repercutem no modo como 45. D
40. a) A peça de Osman Lins, Lisbela e o o romance é narrado em virtude da
prisioneiro, é uma comédia de cos- polifonia. O narrador permite que BNCC em foco
tumes, pois há crítica social por meio algumas personagens tomem a voz
da sátira. Em outras palavras, algu- 1. 2 – 1 – 3
para si e emitam sua opinião diante
mas personagens são caracterizadas dos acontecimentos, além da presen- 2. 4 – 2 – 3 – 1
como hipócritas e têm seus atos ques- ça do discurso indireto livre, recurso 3. a) A personagem de Terra sonâmbula
tionados. É o caso da personagem esse que permite a manifestação do que se associa aos fatos da matéria
Dr. Noêmio, na cena mencionada, pois pensamento da personagem. apresentada é Farida, irmã gêmea da
defende veementemente a liberdade personagem Carolinda. De acordo
de um pássaro preso, porém desde- Exercícios complementares com o romance de Mia Couto, a
nha da situação do prisioneiro Paraíba. presença das gêmeas na tribo traria
Além disso, tem atitudes autoritárias 1. D
desgraças, “males e doenças” assim
com relação à noiva Lisbela, deixando 2. D como a crença dos indígenas do
demonstrar todo o machismo contra 3. A Xingu. Na narrativa, Carolinda é dada
as mulheres. como morta pela tribo por desnutrição,
4. D
b) A expressão “minhas convicções” mas a mãe a manteve viva e deu a
simboliza todo o machismo que per- 5. D menina a um viajante que não podia
meia Dr. Noêmio com relação à noiva 6. C ter filhos; já Farida e sua mãe sofreram
Lisbela; além disso, utiliza palavras e 7. E maus-tratos e foram marginalizadas
expressões requintadas e de difícil como reparação aos males dos quais
8. A
compreensão (“optarum causa”) em foram geradoras.
9. D b) A personagem Romão Pinto, descrito
seu discurso. Esses dois elemen-
tos demonstram que a personagem 10. E como homem branco de origem por-
pertence à classe social dos mais 11. C tuguesa, distancia-se grandemente
abastados do interior do Nordeste 12. A do “homem civilizado”, pois apresenta
em meados da década de 1960. caráter inescrupuloso e corrupto, ca-
13. D racterístico do colonizador europeu,
41. a) Dodó não pode namorar Margarida,
14. D com atitudes preconceituosas e ex-
pois seu pai exige que ele estude.
Dodó decide fingir estudar na capital, 15. D ploratórias voltadas contra os povos
mas foge e esconde-se, disfarçado 16. B moçambicanos. Pai adotivo de Farida,
de corcunda, na casa de Euricão fez uso de violência para possuí-la. De
17. E
Árabe. Seu sustento vem da mesada personalidade insensível e desumana,
que o pai lhe envia, e um amigo a 18. B Romão Pinto representa uma crítica
reenvia a seu esconderijo. 19. D consistente ao dito “homem civilizado”.

240 LÍNGUA PORTUGUESA Gabarito