INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO NORTE

EDITAL Nº 22/2020-PROGESP

Plano de Aula

DADOS

Instituição: UFRN
Sala: Sala 01 – Campus Natal
Professor: Erivaldo Paulino da Costa
Duração da atividade: 45 - 50 minutos
Público alvo: Graduação – Química Bacharelado
Disciplina: Química Fundamental II
Tema da Aula: Cinética Química

OBJETIVOS

Objetivo Geral

Reconhecer a cinética de algumas reações químicas cotidianas, entender como ocorrem as reações
químicas de acordo com a teoria das colisões, e compreender de que forma alguns fatores podem alterar
a velocidade de uma reação.

Objetivos Específicos

1. Entender que existem reações químicas com diferentes velocidades;

2. Entender que os reagentes precisam ter afinidade química, colidir efetivamente e com energia
mínima para que ocorra reação;
3. Interpretar graficamente a Energia de Ativação;
4. Interpretar graficamente o Complexo Ativado;
5. Explicar de que modo temperatura, concentração, área superficial, pressão e uso de catalisador
alteram a velocidade de uma reação química;
6. Compreender que o catalisador oferece um caminho alternativo de menor energia de ativação para a
reação;
7. Compreender e estar consciente dos fatores que podem aumentar a velocidade de algumas reações
químicas cotidianas, tais como a decomposição e cozimento de alimentos;
8. Estar consciente da cinética envolvida na ação de medicamentos.
CONTEÚDOS

Conteúdos Conceituais
 Rapidez de reações químicas;
 Teoria das colisões;
 Energia de ativação;
 Complexo ativado;
 Fatores que influenciam a velocidade das reações químicas.

Conteúdos Procedimentais
 Classificar uma reação química quanto à sua rapidez;
 Representação e reconhecimento de um gráfico de energia potencial vs caminho reacional;
 Determinar a rapidez de uma reação com base na sua energia de ativação;
 Identificar um gráfico reacional com e sem uso de catalisador.

Conteúdos Atitudinais
 Consciência do uso correto de medicamentos;
 Consciência de como alterar a velocidade de algumas reações químicas cotidianas.

METODOLOGIA

1. Executar uma aula expositiva e dialogada por meio de videoconferência, apresentando a forma de
uso incorreto de medicamentos como problemática para introduzir o tema de Cinética Química;
2. Apresentar exemplos de reações químicas presentes no dia-a-dia cujas velocidades variam de muito
lentas a extremamente rápidas;
3. Ensinar o conceito de Teoria das Colisões para compreensão de como ocorrem as reações químicas,
explicando sobre a necessidade de ocorrência de choques com energia mínima e orientação favorável
entre reagentes que tenham afinidade química entre si;
4. Ensinar o conceito de Energia de Ativação utilizando como analogia um jogo de golfe;
5. Expor a representação gráfica da energia potencial em função do caminho reacional de uma reação
química, indicando como a energia de ativação pode ser determinada;
6. Ensinar o conceito de Complexo Ativado e como reconhecê-lo em um gráfico reacional;
7. Apresentar os principais fatores que alteram a velocidade das reações e de que modo eles
conseguem fazê-lo, com base na Teoria das Colisões;
8. Conscientizar os alunos sobre como influenciar a velocidade de reações químicas cotidianas;
9. Resolver junto com os discentes a problemática abordada inicialmente na aula e entregar-lhes uma
lista de exercícios de baixa dificuldade para resolução pós-aula;
10. Ao fim da aula, resumir conteúdo em sistematização em forma de mapa mental.
RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS

 Computador;
 Webcam;
 microfone e fones de ouvido ou caixa de som;
 Quadro branco
 Pincel para quadro branco
 Apagador para quadro branco
 MS Windows XP (ou superior)
 MS Power Point

ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Durante a Aula

A verificação da aprendizagem se realizará de forma contínua: o interesse em aprender (expresso das

suas diferentes formas pelos alunos), a atenção e participação durante a aula, a discussão dos
questionamentos levantados e da problemática apresentada de modo a criar um ambiente onde o aluno tem
participação ativa no processo de ensino-aprendizagem e acompanhar como os conteúdos conceituais e
procedimentais ministrados estão sendo aprendidos.

Após a Aula

Ao fim da aula, os alunos terão acesso a uma lista contendo seis exercícios de baixa complexidade, com
intuito de avaliar em aulas posteriores como os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais foram
apreendidos e desenvolvidos.

BIBLIOGRAFIA

Básica

 ANTUNES, M. Ser protagonista – Química. São Paulo: Edições Sm. 2ed. 2013.
 FELTRE, R. Físico-Química. V. 2. 6 ed. São Paulo: Moderna, 2004.
 SANTOS, W.; MÓL, G. Química Cidadã. V. 2. 2 ed. São Paulo: AJS, 2013.