DIDÁCTICA DE QUÍMICA 2

Docente: Alegre de Nascimento Santana Cadeado

Email: alegrenascimento@gmail.com
Cel: 825870050 / 842465731
 2
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Alegre Cadeado

1. ORGANIZAÇÃO E SELECÇÃO DOS CONTEÚDOS

PARA O ENSINO DE QUÍMICA

Linhas Gerais (Principal e Secundária)

2. ALTERNARIVAS METODOLOGICAS PARA

INOVAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA

TICs na Educação/Ensino de Química (Recursos

Didácticos)

3. PLANIFICAÇÃO E PREPARAÇÃO DE AULAS

4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
 3

Alegre Cadeado

1. ORGANIZAÇÃO E SELECÇÃO DOS CONTEÚDOS

PARA O ENSINO DE QUÍMICA

Definição de Linhas Gerais do Ensino de Química

Tipos
Importância para o Professor
Conteúdo e Forma de abordagem
 4

Alegre Cadeado

Linhas Gerais
Do
Ensino De
Química

São conteúdos tratados

frequentemente nas aulas e
portadores dos objectivos do
ensino de química. Ou
São conteúdos típicos das aulas
de uma disciplina duma forma
generalizada
 5

Principais
Matéria Alegre Cadeado

Linhas
Reacção Química
Linhas Gerais

Apresentação das Substâncias e Reacções

Químicas (Linguagem Quimica)

Aplicação das Substâncias e Métodos de

Secundarias

sua Obtenção
Linhas

Reflexão Quantitativa de Substâncias e

Reacções Química

Experiência como meio para reconhecer

as substâncias e reacções químicas

Modelo como meio para reconhecer as

substâncias e reacções químicas
 6
Fornecem uma visão ampla e abrangente da matéria de ensino
Docente: Alegre Cadeado

de química, independente da classe ou nível em que a

disciplina decorre;

Permitem ao Permitem ao professor

professor ter uma traçar uma estratégia
atitude critica sobre de Introdução desses
Importância
os conteúdos conteúdos, a
para o
apresentados nos transmissão,
programas de Professor
consolidação e
ensino, livros aplicação dos factos
escolares; estudados;
Fornecem bases ao professor sobre:
> Como tratar as noções básicas e factos no ensino de
química;
> O que tratar e qual é a sequencia mais lógica de acordo
com o nível;
 7

Alegre Cadeado

1. Linha Principal Matéria

A linha principal «matéria» facilita uma orientação sobre
todas as informações e noções para aula de química sobre
propriedades, estrutura e classificação da matéria.

Os alunos devem conhecer a relação entre estrutura e as

propriedades das substâncias e além disso suas
aplicações na indústria e na vida diária com base nas
suas propriedades.

Na linhas principal da matéria (substâncias), aborda-se as

propriedades e estrutura de matéria e classificação das
substâncias.
 8

Alegre Cadeado

TRABALHO DO GRUPO 1
Consultando o programa de ensino de Química:

 Identifique em que classes é abordado o conteúdo da

linha principal materia.

 Mostre o conteúdo sobre matéria e/ou substâncias

(definição e classificação), forma de abordagem e
relação estrutura-propriedade-emprego em função da
unidade e classe

Lembre-se que o professor deve trazer uma vista geral

sobre o tratamento das noções, factos etc. (como se pode
introduzir, consolidar, aplicar estes factos). Ainda não se
esqueca que deve ter uma estrutura lógica, um
desenvolvimento em espiral e com um carácter científico
correcto.
 9

Alegre Cadeado

2. Linha Principal Reacção Química

Os alunos devem compreender as características essenciais
das reacções químicas para um estudo da ciência química.
Na abordagem desta linha principal os alunos devem:
Conhecer as condições das reacções químicas e a sua
relação com a velocidade das reacções;
Desenvolver capacidades de interpretar esquemas e
diagramas que representam reacções;
Conhecer os tipos de reacções químicas.
Para se afirmar que ocorreu uma Reacção Química é
necessário observar:
 A transformação das substâncias: mudança de
estados físicos, mudança de propriedades, etc
 Troca de energia: variação da temperatura.
 10

Alegre Cadeado

TRABALHO DO GRUPO 2
Consultando o programa de ensino de Química:
 Identifique em que classes é abordado o conteúdo da
linha principal reacção química.
 Escolha um grupo de reacções e proponha uma
forma de abordagem de acordo com a classe que
deve ser tratado. Para cada tipo de reacção, aborde a
definição e dê dois exemplos em função da unidade e
a classe em que é tratada.
Lembre-se que o professor deve trazer uma vista geral
sobre o tratamento das reações químicas (como se pode
introduzir, consolidar, aplicar estes factos). Ainda não se
esqueca que deve ter uma estrutura lógica, um
desenvolvimento em espiral e com um carácter científico
correcto.
 11

Alegre Cadeado

3. Linha Secundaria Apresentação das Substâncias

e Reacções Químicas (Linguagem Quimica)

A linguagem química é um meio de trabalho no ensino de

química, porque é um auxiliar:
 Ao reconhecer a composição das substâncias;
 Ao reconhecer e interpretar as relações regulares nas
reacções químicas;
 Ao reconhecer os factos essenciais nas reacções
químicas;
 Ao descrever, justificar, esclarecer e predizer os aspectos
químicos.
 13

Alegre Cadeado

TRABALHO DO GRUPO 3
Consultando o programa de ensino de Química:
 Identifique a classe, unidade onde se aborda os
seguintes termos relacionados a linguagem química:
símbolo químico, seta da reacção, formula química,
iões, valência, tipos de valência, etc)
 Para cada termo acima mencionado, mostre o
conteúdo (definição) e forma de abordagem em
função da classe e unidade.
Lembre-se que o professor deve trazer uma vista geral
sobre o tratamento destes conceitos (como se pode
introduzir, consolidar, aplicar estes factos). Ainda não se
esqueca que deve ter uma estrutura lógica, um
desenvolvimento em espiral e com um carácter científico
correcto.
 14

Alegre Cadeado

4. Aplicação das Substâncias e Métodos de sua

Obtenção
Os alunos devem saber que as substâncias químicas
têm um papel importante na vida diária. Para tal, o
professor deve realizar algumas vezes dependendo do
programa e sua planificação exemplos de obtenção,
jazigos e emprego das substâncias químicas
importantes.
Onde deve-se destacar:
 Matéria prima: fórmula química, ocorrência, etc
 Processo de Obtenção: aparelhagem,
funcionamento, condições, equação química, etc
 Aplicação
 15

Alegre Cadeado

TRABALHO DO GRUPO 4
Consultando o programa de ensino de Química:
 Identifique cinco (5) substâncias e mostre a sua
obtenção e aplicação.
 Para cada substância acima mencionado, mostre o
conteúdo e forma de abordagem em função da classe
e unidade.
Lembre-se que o professor deve trazer uma vista geral
sobre o tratamento destes conceitos (como se pode
introduzir, consolidar, aplicar estes factos). Ainda não se
esqueca que deve ter uma estrutura lógica, um
desenvolvimento em espiral e com um carácter científico
correcto.
 16

Alegre Cadeado

5. Reflexão Quantitativa de Substâncias e

Reacções Química
Os alunos precisam dos conhecimentos básicos para fazer
pesquisas sobre as quantidades das substâncias, relação
das massas e volumes das reacções química. Na base da
lei da conservação da massa os alunos devem adquirir a
capacidade de cálculo das massas e volumes dos
reagentes e produtos na reacção química.

O professor deve consolidar e aplicar permanentemente o

desenvolvimento de capacidades de cálculo químico e
estequiométrico.
 17

Alegre Cadeado

TRABALHO DO GRUPO 5
Consultando o programa de ensino de Química:
 Identifique cinco (5) aspectos quantitativos de
substâncias e reacções químicas.
 Para cada aspecto quantitativo acima mencionado,
mostre o conteúdo e forma de abordagem em função
da classe e unidade.
Lembre-se que o professor deve trazer uma vista geral
sobre o tratamento destes conceitos (como se pode
introduzir, consolidar, aplicar estes factos). Ainda não se
esqueca que deve ter uma estrutura lógica, um
desenvolvimento em espiral e com um carácter científico
correcto.