Resoluções das atividades

Agora é com você! - página 9

Capítulo 1 Números reais e medidas
1 a) a2  b2  c 2
a2  62  82
Agora é com você! - página 6 a2  36  64
a2  100
1 a) Azul
a  100
b) Vermelha a  10
c) Verde b) a2  b2  c 2
d) Rosa
a2  22  22
e) Amarela
a2  8
f) Rosa
a 8
a  2, 8
3
2 a) três meios; u.
2 c) b2  c 2  a2

b) três inteiros; 3u. 122  c 2  152

144  c 2  225
4
c) quatro terços; v . c 2  81
3
c  81
d) quatro inteiros; 4v.
c9
2
e) dois nonos; p. d) b2  c 2  a2
9
b2  72  252
3
f) três quartos; x . b2  49  625
4
b2  576
g) dois terços; 2 p . b  576
3
b  24
4
h) quatro nonos; p.
9
2 d2  2  2
3 Resposta pessoal. d2  12  12
d2  2
Agora é com você! - página 7 d 2

Agora é com você! - página 11

1 Sim. Porque é possível encontrar um segmento de reta,
1 a) O conjunto dos números naturais está contido no
por exemplo, o lado do quadrado da malha, que caiba
um número inteiro de vezes em AB e outro número
inteiro de vezes em CD .
2 Sim. Os segmentos EF e GH são comensuráveis porque
pode-se determinar um segmento de reta de medida
0,1 cm (ou 1 dm) que cabe 186 vezes no segmento EF ee GH
39 vezes no segmento
EF e GH.
conjunto dos números inteiros, o conjunto dos núme-
ros inteiros está contido no conjunto dos números
racionais, e o conjunto dos números racionais está
contido no conjunto dos números reais.
b) O conjunto dos números irracionais está contido no
conjunto dos números reais.
c) A união do conjunto dos números racionais com o
conjunto dos números irracionais forma o conjunto
dos números reais.
d) A interseção do conjunto dos números racionais com
o conjunto dos números irracionais é um conjunto
vazio. Sendo assim, esses dois conjuntos não têm
elementos comuns.

9o ano – Ensino Fundamental – Livro 1 1

2 24  2 22 11
5 a)  
4 2 R
90 90 45
Q
=
0, 617 Z 18 9 Q' 0027  00 3
b) 
–36 N 2 9900 1100
9 3 12 7 2627  26 2601 289 1389
=   4 0 64 = 8
π c) 1   1  1 
25 5 3 9900 9900 1100 1100
3
10 0315  03 312 26 1676
d) 2  2 2 
1,222… –0,34 9900 9900 825 825

24 33 19 42  4
2 4 6 6 a)   : 
3 a)       ... 99 16 10 90
1 2 3 1 1 9
8 33 19 90
3 6 9    
b) = = = ... 33 16 2 1 10 38 2
1 2 3
1 9 10
82 41   ou u5, 0
c) = 2 2 2
100 50
20004 5001
d)   5 1 6 4
100000 25000 b)        
 10 10   9 3 
4 2 4
4 a) 0,5   
10  3 3 
b) 3,2
c) -0,49 2 6 2 12
   2  ou u2, 4
d) 0,0024 5 3 5 5

Dialogar e conhecer - página 12 Agora é com você! - página 14 (Raiz exata de um

1 a) –1,25 → Decimal exato número racional)
b) 0,666... → Dízima periódica
c) 0,04 → Decimal exato 1 a) 26  32  23  3  8  3  24
d) –0,0888... → Dízima periódica
b) 324 22  34 2  32 18
 2 2    1, 8
2 Para determinar a fração geratriz de uma dízima perió- 100 2 5 2  5 10
dica simples (de parte inteira nula), escreve-se o período
no numerador da fração e, no denominador, um número 64 26 22 1
formado por tantos noves quantos forem os algarismos c) 3 3 6 6  2 2   0, 04
1000 000 2 5 2 5 25
do período. Quando há parte inteira não nula, adiciona-
-se, ainda, o número da parte inteira à fração.
Agora é com você! - página 14 (Raiz quadrada
aproximada de um número)
3 a) 6 = 2
9 3 1 a) 2; 3
201 67 b) 3; 4
b) =
999 333 c) 4; 5
0045 5 d) 7; 8
c) 
9999 1111

4 49 2 a) 2,8
d) 5   b) 3,7
9 9
c) 4,1
4 Para determinar a fração geratriz de uma dízima perió-
dica composta (de parte inteira nula), escreve-se, no d) 7,9
numerador da fração, o número formado pela parte
decimal não periódica seguido do período, menos o Agora é com você! - página 15
número formado pela parte decimal não periódica. 1 a) C = d · π → C = 3,14 · 12 cm → C ≅ 37,68 cm
No denominador, escreve-se um número formado por
b) C = 2πr → C = 2 · 3,14 · 5 cm → C ≅ 31,4 cm
tantos noves quantos forem os algarismos do período
seguido de tantos zeros quantos forem os algarismos da C 25,12 25,12
c) r  r  r   4  r  4cm
parte decimal não periódica. 2 2  3,14 6, 28

9o ano – Ensino Fundamental – Livro 1 2

2 Comprimento da pista: C = 2πr → C = 2 · 3,14 · 52 m → C ≅ 326,56 m
Corrida diária: 12 · 326,56 m ≅ 3 918,72 m
Corrida semanal: 7 · 3 918,72 m ≅ 27 431,04 m ≅ 27 km

3 Primeiramente, indica-se o comprimento de cada roda em função do número π:

Roda maior: C = 2πr → C = 2π · 30 → C = 60π
Roda menor: C = 2πr
20 voltas da roda maior correspondem a 60π · 20 = 1 200π.
30 voltas da roda menor correspondem a 2πr · 30 = 60πr.
Determina-se a medida do raio da roda menor: 60πr = 1 200π → r = 1 200π : 60π = 20
Logo, o raio da roda menor mede 20 cm.

Agora é com você! - página 16

3
1 –1,8 –1,5 –0,7 5 1,4 1,7
–2 –1 0 1 2

–1,3 9 1 1 1,6
− −
10 5 10
a) Sugestão de resposta:
• –1,8; – 1,5 e –1,3

9 1
• 
; 0, 7e
10 5
1 3
• ; e 1, 4
10 5
b) Não, pois entre dois números reais quaisquer existem outros infinitos números reais.
c) Exemplos: –0,42; –0,5 e –0,58. Não é possível citar todos os números reais compreendidos entre esses dois números,
pois, entre dois números reais quaisquer, existem outros infinitos números reais.

2 Valores aproximados das raízes:  22  – 4, 7;  13  –3, 6; 6  2, 4 .

5 3 4
− −
− 22 − 13 2 4 3 6 2, 95

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3
–4,5 –3,25 11
4
Explore seus conhecimentos - página 17
1

5 42 3
–0,2 49 π 11 0, 23
10 7 3

N ∉ ∈ ∉ ∉ ∈ ∉ ∉ ∉

z ∉ ∈ ∉ ∉ ∈ ∉ ∉ ∉

Q ∈ ∈ ∉ ∈ ∈ ∉ ∈ ∉

Q' ∉ ∉ ∈ ∉ ∉ ∈ ∉ ∈

R ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ ∈

9o ano – Ensino Fundamental – Livro 1 3

2 a) ≅ 8,4 7 Representando as partes quebradas do bambu por x e
b) ≅ 10,5 y, tem-se:
c) ≅ 31,6  x  y  18  x  18  y
 2
 x  6  y
2 2
d) ≅ 4,6
(18  y )2  62  y 2
8  1 2 5 324  36y  y 2  36  y 2
3  0, 888...; 3  1, 732;  0, 314;  0, 25; 
9 10 4 5 36y  360  y  10
 0, 894;1, 32 x 18  y  18  10  x  8
1  8 2 5 Logo, os comprimentos das partes do bambu são
    1  1, 32  3
4 10 9 5 8 cúbitos e 10 cúbitos.

4 a) 3,2 + 2,2 – 3,6 ≅ 1,8 8 Roda maior: C = 2πr → C = 2 · 60 cm · 3,14 → C ≅ 376,8 cm

b) 3 · 1,7 + 2,4 – 2 · 2,8 ≅ 5,1 + 2,4 – 5,6 ≅ 1,9 Roda menor: C = 2πr → C = 2 · 10 cm · 3,14 → C ≅ 62,8 cm
Ao completar 20 voltas, a roda maior desloca-se, aproxi-
c) (5 · 2,6 + 4 · 3,3) : 3,5 ≅ (13 + 13,2) : 3,5 ≅ 26,2 : 3,5 ≅ 7,5
madamente, 20 · 376,8 cm = 7 536 cm.
15 5 15 5 3, 9 5 Para calcular o número aproximado de voltas que a
d)       0, 975  1, 786 
16 8 4 8 4 2, 8 roda menor dá quando a roda maior completa 20 voltas,
 2, 761 basta efetuar 7 536 cm : 62,8 cm = 120.
Logo, conclui-se que a roda menor dá, aproximadamente,
4 3 4 2 1 2 2 3 120 voltas enquanto a roda maior completa 20 voltas.
5 a)       1    0, 6
9 9 10 3 3 5 5 5

b)  16  1 06  0   15 1  9 D
   :   29
 9 90   8 4  = 4, 8333...
 5 1   15 4  6
     
 3 15   8 1  10 A
 25  1 15 26 15 1, 2333....  1  0, 2333... 
     13
 15  2 15 2
23  2 21 7 37
1  1  1 
90 90 30 30
c) 2  49  15  ( 2  3) 
11 B
2  64  1 
7 25 5
2  8  1  16  1  17 2, 777...  2     1, 666...
9 9 3

d) 12  25 13 12 A

20  20  7 2 5
 30 1   10 33  A   ;B   ;C 
    [  9  20  4 ]     [ 33 ] 3 3 3
 99 2   33 66  7 2 5 4
13 13 A  B  C        1, 333...
  3 3 3 3
20  20 
 20  33   13  1
   [ 33 ]    [  33 ] 13 B
 66   2 66 
13 13  1 2  9 13 4 1 39  40  10 9 3
 13   2  1        
         0,1 10 9 15 10 3 3 30 30 10
 20   13  10

6 (BD)2  90 2  120 2 14 E
(BD)  8100  14400
2
Como a escala é de 1 para 25 000, 1 cm no desenho
corresponde a 25 000 cm ou 0,25 km na realidade. No
(BD)  22500
2
percurso representado no desenho, o aluno percorre 16
BD  225  100 cm, que correspondem a 16 · 0,25 km = 4 km na reali-
BD  15  10  150 dade, no trajeto de ida para a escola.

Portanto, BD  150 m. Para ir e voltar da escola, ele percorre, então, 2 · 4 km = 8 km.

Em um período de 5 dias, ele percorre 5 · 8 km = 40 km.

9o ano – Ensino Fundamental – Livro 1 4

Mergulhando fundo - página 21
1 D
3 3 3 1
1   1  
10 9 10 3
30  9  10 49
 
30 30
2 B
3  5  18  1, 7  2, 2  4, 2  8,1  8

3 C
O item C é o único que indica o produto de dois núme-
ros irracionais. Nos demais itens, há a representação do
produto de dois números racionais.

4 B
6 2
a  0, 666...  
9 3
4
b  1, 333... 
3
14
c  0,141414... 
99
1
2 4 14 2 3 14 1 14 99  28
ab1  c           
3 3 99 3 4 99 2 99 198
127

198

9o ano – Ensino Fundamental – Livro 1 5