QUARTA-FEIRA, 13/03 – JOGO MATEMÁTICO

DESAFIO MATEMÁTICO INTERATIVO

1 - O ajudante escolhe um colega como adversário. Ambos tiram zero-um. O ganhador do zero-um vai retirar uma
ficha contendo uma operação simples de matemática, podendo ser adição ou subtração.

2 - Se o aluno souber responder ao desafio, é o vencedor da rodada, caso contrário, é eliminado e volta a sentar eu
seu lugar. O jogador que estava disputando com ele passa a ser considerado o vencedor da rodada.

3 - O vencedor de cada rodada escolhe um colega para desafiar, seguindo o mesmo procedimento.
A disputa continua até que todos os alunos tenham participado, eliminando gradualmente os participantes.

4 - O jogo prossegue até restar apenas um aluno, que será declarado o vencedor do torneio.

Recursos a ações necessárias:

 Caixa, saco ou recipiente contendo fichas com desafios matemáticos.

 Quadro para registrar o vencedor de cada rodada

 Professores podem atuar como mediadores para esclarecer dúvidas e monitorar o andamento do jogo.

SEGUEM AS FICHAS ABAIXO!

QUARTA-FEIRA, 13/03 – AULA DE ARTE

INTRODUÇÃO AOS SONS – ORIGEM, ALTURA, INTENSIDADE E DURAÇÃO

Para iniciar a aula, é importante esclarecer de forma simples o conceito de som. O som é aquilo que percebemos
quando algo emite um ruído, como vozes, cantos de pássaros ou mesmo aplausos. Como recurso inicial, pode ser
usado o vídeo "O que é Som?"

https://www.youtube.com/watch?v=cjkUaHDHtVM

Os seres humanos utilizam o som desde épocas antigas para se comunicar, criar música e expressar emoções.
Podemos ouvir os sons naturais, como o canto de pássaros ou o som da chuva, e sons produzidos pelo homem, como
a música e buzinas.

PROPRIEDADES DO SOM

1. Altura do Som:

A altura do som é como percebemos se é alto ou baixo.Se batemos palmas forte, o som é alto, mas se fazemos isso
devagar, o som fica mais baixo.Os sons ao nosso redor têm diferentes alturas, como o barulho de um caminhão
comparado ao canto de um pássaro.

2. Intensidade do Som:
A intensidade nos mostra se o som é forte ou suave.
Se gritamos bem alto, o som é forte, mas se sussurramos, o som é suave.
Sons podem ser fortes, como uma sirene, ou suaves, como o barulho de folhas sendo pisoteadas.

3. Duração do Som:
A duração é o tempo que o som dura. Bater palmas rápido faz um som curto, enquanto deslizar as mãos cria um som
mais longo. Sons podem ser rápidos e curtos, como um espirro, ou lentos e longos, como o som da chuva caindo.

Sugestão de vídeo que podemos passar para os alunos em sala de aula

https://www.youtube.com/watch?v=FSzLysI8G0c

ATIVIDADES DE PERCEPÇÃO SONORA

Propor a percepção de sons produzidos por diferentes objetos e ações do cotidiano presentes numa sala de aula,
destacando que cada um pode gerar sons curtos ou longos, agudos ou graves, suaves ou fortes.

Criar, com os alunos, os SONS, e convidá-los para sua percepção. Alguns exemplos de objetos e ações presentes
numa sala de aula que podem ser utilizados incluem:

DURAÇÃO DO SOM

Sons Curtos
Batida rápida de borracha de apagar sobre a mesa
Fechar de um caderno com elástico
Apertar de um grampeador
Estalar curto de dedos

Sons Longos
Raspar um lápis na superfície do papel
Sopro constante em um canudo
Deslizar continuamente o giz no quadro negro
Arrastar lentamente uma cadeira pelo chão

ALTURA DO SOM

Sons Agudos
Modular a voz imitando o som de um passarinho
Som de apito
Derrubar um clipe de metal no chão
Bater duas colheres de metal uma na outra

Sons Graves

Modular a voz imitando o rugido de dinossauro

Fechar de forma firme uma porta de madeira
Dar batidinhas leves em uma caixa de lápis para criar um som grave, parecido com um eco abafado.
Fechar com força um livro grosso para produzir um som grave e sólido.

INTENSIDADE DO SOM

Sons Suaves

Bater palmas leves

Sussurrar palavras suavemente
O murmúrio suave do papel sendo amassado
Caminhe suavemente, dando passos, buscando produzir sons leves mas ainda assim audíveis
O som suave da virada de uma página de um caderno

Sons Fortes
Bater palmas vigorosamente
Bater com força uma régua na mesa
Bater com força um apagador na lousa
Bater uma porta com força

COMBINADOS PARA A AULA DE SONS NA SALA DE AULA:

1 - Atenção e Silêncio
2 - Organização das carteiras em formato de U
3 - Participação Coletiva: Todos serão convidados a produzir sons de forma coletiva, promovendo a colaboração
entre os alunos. Para os sons que requerem ações individuais, os alunos serão escolhidos pelo professor para realizar
as atividades.
4 - Respeito ao Espaço e aos Colegas:
Respeitar o espaço e as contribuições de cada colega.
5 - Espera Coletiva:
Ao aguardar a vez de participar, manteremos o silêncio e o respeito pelo colega que está produzindo o som, sob
orientação do professor.
6 - Finalização Organizada:
Ao término da aula, organizaremos o espaço e esperaremos a aula de educação física.
SEXTA-FEIRA, 15/03 – AULA DE ARTE

EXPEDIÇÃO MATEMÁTICA COM ENIGMAS

Materiais Necessários:

1. Fichas com Pistas

2. Folhas impressas com as s Desafios matemáticos

3. Tesouro (pode ser algo simples, como adesivos, lápis especiais, canetinhas)

Passo a Passo:

Preparação:

1. O professor antecipadamente escolhe os locais que vai esconder as pistas e o tesouro.

2. Espalhe as pistas em locais estratégicos pela sala de aula ou escola. Sugestões de locais incluem debaixo das
mesas, das carteiras, dentro do armário, etc.

Execução do Jogo:

1. O professor divide a turma em grupos. Cabe ao professor determinar a quantidade dos grupos, de acordo
com a melhor organização para sua sala. Vale agrupar aqueles quem tem facilidade com matemática para
auxiliar os colegas que tem dificuldade. Teremos o Grupo 1 / Grupo 2 / Grupo 3 / Grupo 4 e etc...

2. Cada grupo recebe uma folha impressa com um desafio, também numerado. Grupo 1 recebe o desafio 1,
Grupo 2 o desafio 2 e assim por diante, até que cada grupo receba seu desafio.

3. Os grupos resolverão os desafios. Após a resolução, a turma aguarda até todos os grupos terminarem.

4. Em seguida, professor faz as correções de cada desafio.

5. Cada desafio resolvido destrava uma pista, que indica a localização da próxima pista.

6. As pistas levam os alunos em uma jornada pela sala de aula, incentivando a movimentação e a participação
ativa.

7. O jogo continua até que os alunos encontrem a última pista, que revela o local do tesouro.

8. O primeiro grupo ou aluno a encontrar o tesouro é reconhecido e parabenizado.

SEGUEM AS FICHAS PARA O PROFESSOR ESCREVER AS

PISTAS E OS DESAFIOS MATEMÁTICOS ABAIXO!
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JOGOS DE LEITURA - "JOGO DA LOJA DE PALAVRAS"

Objetivo do Jogo: Incentivar a leitura de palavras e desenvolver o vocabulário de alunos do 2º ano (7 a 8 anos),
utilizando notas de 10 reais fictícias.

Materiais necessários:

 Notas de 10 reais fictícias para cada aluno (5 notas para cada aluno, totalizando 50 reais).

 Cartões com palavras escritas.

Como jogar:

Preparação:

1. Cada aluno recebe 5 notas de 10 reais fictícias.

2. Os cartões com palavras estão disponíveis na lojinha, cada um com um valor de 10, 20 ou 50.

3. As palavras ficarão dispostas em 3 mesas diferentes, uma mesa para cada valor.

Regras:

1. Os alunos passam pelas mesas.

2. Quando chega a vez de um aluno, ele escolhe uma palavra para comprar da lojinha, com base no valor de
suas notas (10, 20 ou 50).

3. O aluno paga com suas notas de 10 reais fictícias e recebe a palavra comprada.

4. O jogo continua até que todos tenham gasto suas notas ou decidam encerrar.

Sugestões de Palavras:

 Palavras de 10 reais: Casa, Sol, Flor, Gato, Bola, Pé, Livro, Lua, Pato, Mão.

 Palavras de 20 reais: Brinquedo, Escola, Árvore, Amigo, Cachorro, Banana, Arco-íris, Sorvete, Mamãe,
Estrela.

 Palavras de 50 reais: Elefante, Girafa, Computador, Helicóptero, Hipopótamo, Dinossauro, Abacaxi, Fantasia,
Abraço, Super-herói.