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Dinmicas e brincadeiras para suas aulas de ingls

Postado por Mrcia

Material (ideal para primeiro dia de aula) 1 novelo grande de barbante Execuo Coloque na lousa algumas sugestes de perguntas pessoais, tais como: idade o que faz alm da escola o que quer fazer no futuro passatempo predileto esporte favorito

-Barbante

E tudo o mais que voc deseja saber ou ache importante na primeira aula. Entregue o novelo de barbante a um aluno, diga que ter que segurar a ponta do barbante e jogar o novelo para o aluno para quem vai fazer perguntas. O aluno segura na ponta do novelo (que mantm o tempo todo em sua mo) e joga para o segundo aluno, faz as perguntas sugeridas e ento o aluno que respondeu segura na parte do barbante e joga o novelo para o prximo aluno, que dever fazer o mesmo. Ao final, haver uma enorme teia, os alunos riem muito, se divertem e por vezes tm que ajudar para que o novelo chegue ao aluno que responder as perguntas. Sugestes e objetivos

Em aulas de idiomas as perguntas podem ser no idioma ensinado e serviro como uma reviso. Aps o jogo, j com a teia montada, pergunte aos alunos: Seria fcil fazer essa teia sem a ajuda dos outros? Foi necessria a ajuda de todos para que se formasse? A colaborao necessria para se construir alguma coisa? Saber mais sobre os outros tambm promove uma ligao entre as pessoas? At que ponto nos preocupamos com o outro que est na outra ponta do barbante? O que podemos dizer para essa pessoa? Que ligaes eu tenho com essa pessoa alm do barbante? O que temos em comum? Tambm pode-se perguntar (para alunos mais maduros) o que acharam da brincadeira e o que ela lhes sugere. Brincadeira das bexigas A brincadeira das bexigas pode ser usada no primeiro dia de aula para animar os alunos e tambm para transmitir a eles a importncia do trabalho em grupo. Leve um rdio ou qualquer outro aparelho no qual possa tocar msica, escolha uma que eles gostem. Leve tambm um saco de bexigas de forma que possa entregar uma a cada aluno, e pea a eles que cada um encha a sua. Quando todos j tiverem enchido explique que tero que ficar jogando as bexigas para cima como se fosse uma peteca (mas de forma suave) de forma a que no caiam no cho e que ir fazendo sinal aos alunos que devero ir saindo da brincadeira. Os alunos que ficarem no podem deixar as bexigas carem, os alunos vo saindo mas as bexigas que eles estavam jogando continuam no jogo. No incio ser fcil mas medida que voc for acenando aos alunos para sarem os outros vo tendo cada vez mais trabalho para equilibrar as bexigas, cada vez em nmero maior que o de alunos. Termine a brincadeira quando tiver apenas um aluno sozinho tentando manter todas as bexigas no ar. Pergunte a eles o que acharam da brincadeira, se foi fcil ou difcil. Eles certamente lhe diro que no incio foi fcil, mas medida que os alunos foram saindo foi ficando cada vez mais difcil. hora ento de voc conduzir para a idia que voc quer (se algum aluno j no tiver feito isso) de que o trabalho em grupo tambm assim, quanto mais elementos do grupo ficarem de fora na hora da execuo, mais trabalho e menos chance de sucesso tero os elementos que estiverem executando o mesmo. Dinmica para o primeiro dia de aula Essa dinmica interessante porque faz com que os alunos conversem e descubram coisas sobre os colegas, ao mesmo tempo em que promove movimentao, seus alunos no estaro apticos e com sono depois dela. Material 1 necessrio: apito

lista de

relgio atividades

Divida os alunos em 2 ou 3 grupos, dependendo do nmero de alunos em classe. interessante que os grupos tenham entre 7 e 10 elementos cada. Nomeie os grupos: azul, amarelo, verde. Pea a eles para fazer fila, cada grupo faz uma fila sua frente. Com sua lista em mos, diga que tm 3 minutos para se organizarem em ordem crescente de idade. Ao final dos 3 minutos apite. Depois do apito os alunos no podem mais trocar de lugar. Verifique o grupo que est mais certo, inclusive por meses (11 anos e 2 meses, 11 anos e 3 meses, etc). Depois diga que tm 3 minutos para se organizarem por ordem alfabtica de primeiro nome. Voc pode adicionar vrios tens sua lista. Quem tem mais irmos, do mais alto ao mais baixo, ordem alfabtica inversa de sobrenome... sua imaginao o limite. Ganha o grupo que cumprir mais tarefas sem errar, ou o que errar menos. importante afastar as carteiras para essa brincadeira, e assim evitar que se machuquem. Permita que baguncem vontade enquanto se organizam. Dependendo da idade e conhecimento de seus alunos voc poder incluir vrias tarefas (ms de nascimento, nmero de irmos, mais vogais no nome, etc.). Se voc professor de idiomas tambm pode fazer essa brincadeira, basta substituir os comandos de portugus para o seu idioma: en orden de meses de nacimiento, number of brothers and sisters, etc... Quando fao essa brincadeira meus alunos se divertem muito - e eu tambm.
Dinmica das bexigas para o trabalho em equipe

Essa dinmica serve para evidenciar o valor do trabalho em equipe (grupos), a colaborao entre seus membros e a participao de todos. Material Bexigas, cordo para amarrar, caixas de papelo Preparao Encha todas as bexigas (pode ser com a ajuda dos alunos e coloque-as no cho, de um lado da classe. Divida os alunos em pares. Cada par recebe um nmero e escolhe uma caixa, escrevendo o nmero do lado de fora dela. Os alunos levam as caixas vazias com seus nmeros para o outro lado da sala (lado contrrio o das bexigas). Objetivos Cada par deve transportar as bexigas do cho para o outro lado da sala, onde esto as caixas, e colocar uma a uma em sua caixa. Como esto com as mos amarradas, devero faz-lo encostando-se em seu parceiro, amparando a bexiga no meio dos dois e transportando-a assim. Ganhar o par que quando todas as bexigas estiverem nas caixas tiver o maior nmero de bexigas em sua respectiva caixa. Avaliao Os alunos devem debater: A atividade foi fcil ou difcil? Qual foi a parte mais difcil da atividade: retirar as bexigas do cho, transport-las sem deix-las cair e sem estour-las ou coloc-las na caixa? A atividade seria possvel sem a ajuda de seu companheiro? Existem outras atividades que so muito difceis ou at impossveis sem a colaborao de outra pessoa?

 A colaborao de outra pessoa s ser benfica em algumas situaes ou ser sempre um facilitador?
Dinmica quebra-gelo para o incio das aulas

Dinmica das balas

Essa dinmica destina-se a coletar informaes sobre seus alunos logo que as aulas se iniciam e tambm pode ser usada para quebrar o geloem grupos que ainda no tiveram contato, pois reconhecendo gostos e hbitos semelhantes aos seus os alunos ou participantes iro sentir-se mais confortveis. Como preparar Abra um documento do word e insira uma tabela com o nmero de colunas igual a1 e o nmero de linhas correspondente ao nmero de participantes da brincadeira. Em cada linha da tabela coloque uma pergunta, voc poder usar as sugeridas no final dessa postagem ou qualquer outra informao que queira obter de seus alunos no primeiro dia. Imprima e corte em tiras, depois dobre at ficar um quadradinho bem pequeno. Compre balas de vrios sabores e coloque-as num saquinho ou caixa onde eles no podero ver o contedo. Cole com fita crepe uma pergunta em cada bala. Como jogar Com os alunos em crculo, apresente o saquinho ou caixa ao primeiro aluno sua esquerda. Ele dever pegar uma bala e ler a pergunta em voz alta para toda a classe e depois respond-la. Voc pode adicionar umas balas com dizeres diferentes, caso queira tambm sortear algumas lembrancinhas nesse primeiro dia. Veja abaixo algumas sugestes de perguntas. Sugestes de perguntas para incluir na brincadeira Pessoais Descreva sua famlia. / Voc tem animal de estimao? Fale sobre ele. / Quais so seus programas de TV favoritos? / De que tipo de msica voc gosta? Fale sobre o assunto. / Quem seu melhor amigo e por que voc o considera assim? / Qual seu gnero favorito de filmes? Hbitos O que voc faz no final de semana? / Qual o seu hobby? / Voc coleciona alguma coisa? / Com que frequncia usa a internet? / O que faz em seu horrio livre durante a semana? / Pratica algum esporte? Fale sobre isso. Escola Qual a matria que gosta mais? / Em que matria tem mais dificuldade? / Qual a menor nota que j tirou? Por que voc acha que isto aconteceu? / Voc j colou na prova? Conte como foi. / Voc faz sua lio de casa em dia. Se no, por qu? / O que vai estudar quando terminar o segundo grau? / Que tipo de profisso vai escolher? Outras sugestes Voc pode usar sua criatividade, e se for professor de idiomas essas perguntas podem estar no idioma ensinado. Tambm poder usar essa brincadeira para uma reviso oral antes de uma prova de histria, geografia, cincias, etc. Fica a cargo da sua imaginao adaptar essa atividade, e depois pode dividir conosco o resultado.

Quem sou eu - dinmica para primeiro dia de aula

Uma boa dinmica para a primeira aula o jogo "Quem sou eu". Para preparar fcil e voc vai conseguir com que todos aprendam os nomes um dos outros e ser uma tima oportunidade para voc tambm aprender. Nas classes de ingls ser uma boa oportunidade de revisar vocabulrio bsico, o verbo 'to be' e as pessoas do singular (I, you, he, she) se feito em ingls. O mesmo acontece em espanhol, mas voc pode simplesmente fazer o jogo em portugus se no d aula de ingls ou espanhol. Faa quadrados de cartolina com figuras das palavras que vai usar no jogo, coisas bsicas e que tenham aprendido no ano anterior se for professor de ingls ou espanhol, ou qualquer objeto se for fazer o jogo em portugus. Deve fazer os quadrados de cartolina ou qualquer outro papel grosso no mesmo nmero de alunos + 1, que voc usar.

Coloque-os em crculo (de preferncia), distribua os cartes para os alunos, pedindo que no mostrem ainda uns aos outros. Comece mostrando o seu e diga, em portugus, ingls ou espanhol, conforme o caso: - Eu sou Fulano e sou um(a) - diga o nome da figura que est no seu carto. Uma bola, por exemplo. Aponte Ele Voc deve um aluno Fulano ento aleatoriamente, e uma outro que bola, dir eu para sou que voc na e para lngua sou uma voc do jogo:

Beltrano olhar

bicicleta. e dir:

apontar

aluno,

- (apontando o aluno anterior) Ele Beltrano e uma bicicleta, voc Fulano e uma bola, eu sou Sicrano e sou um livro. Cada aluno apontado deve dizer tudo que os outros disseram, apontando cada aluno e finalizando sempre com 'voc Beltrano e uma bola, eu sou .... e sou um(a) ... Voc pode colocar figuras que vo ficar engraadas ditas pelos alunos, e eles vo se divertir enquanto vo memorizando os nomes uns dos outros. Na verdade essa dinmica uma boa ajuda para que voc tambm aprenda os nomes deles, o que desejvel em um professor, que no mnimo saiba o nome de seus alunos.
Verdade ou mentira? - Dinmica para o incio das aulas

Excetuando-se as classes novas, todo ano eu comeo com uma classe que j se conhece e eu tenho que conhecer a todos e tentar integr-los ao mximo. Essa dinmica mostra que nem sempre a gente conhece bem quem est do lado, nosso conhecimento muito limitado e restringe-se ao ambiente em que estamos. Essa dinmica muito til para mim porque quando dou as aulas de ingls ou espanhol procuro inserir o que estou ensinando realidade do aluno. importante saber do que eles gostam e o que fazem fora da escola para tornar a aula mais interessante e tambm mostrar de forma objetiva como usar em seu cotidiano o que esto aprendendo. Entrego um pedao de papel a cada aluno e digo que tero que escrever nele 3 frases sobre si mesmos, sendo que uma delas ser falsa. Mas no devem escrever coisas bvias como 'tenho olhos verdes' e sim coisas que os amigos saberiam sobre ele, como 'j fui ao Japo', por exemplo. Peo a eles que coloquem o nome e escrevam as 3 frases (e claro que eu vou guardar esses papis para uso posterior quando for preparar as aulas), depois eles me entregam todos. Escolho um papel aleatoriamente e leio a primeira frase, perguntando de quem . A classe vai dando seus palpites e instruo os alunos que quando identificaram o que escreveram disfarcem e tambm digam que acham que do Fulano. Anoto na frente da frase o nome de quem a maioria da classe achou que era o dono e escolho outro papel. Vou lendo as primeiras frases de cada um, depois comeo a ler a segunda e por fim a terceira frase, sempre anotando na frente da frase de quem a classe achou que era. No final todos j esto ansiosos e eu leio a frase e digo: essa que vocs acharam que era do Fulano na verdade da Sicrana. E fao algumas perguntas sobre a frase aluna. Vou fazendo isso at terminar e depois pergunto aos alunos o que acharam da brincadeira. Eles normalmente acham divertido porque ficam sabendo mais sobre os colegas e tambm ficam surpresos por saber relativamente pouco sobre eles. Eu j tive grandes surpresas com essa brincadeira, uma vez uma aluna escreveu 'j tive uma parada cardaca' e todos achamos que a frase era falsa mas era verdadeira, depois pedi a ela que contasse como isso aconteceu. Outra aluna escreveu 'j viajei de avio 63 vezes' e tambm era verdadeira.

Entrevista

No primeiro dia de aula sempre procuro saber os dados pessoais dos alunos: o que fazem, o que gostam, o que no gostam. Em vez de passar uma ficha para que preencham seus dados, principalmente em classes de iniciantes onde ningum se conhece, procuro fazer diferente.

Em primeiro lugar preparo uma fichinha bem bonitinha para ser preenchida com todos os dados do aluno: idade, telefone, email, esporte favorito, msica, filme que mais gostou, livros que leu e gostou, se tem irmos, nomes dos pais, etc. Incluo tudo o que gostaria de saber e que ir me ajudar na hora de preparar uma aula "customizada".

Logo no incio da primeira aula, depois que me apresento e digo como ser o semestre, regras, etc, digo a eles que eles iro entrevistar algum. Dou a cada um uma ficha e digo que devem fazer aquelas perguntas a algum at preencher todos os dados. Peo tambm que anotem o nome do aluno que entrevistaram.

Digo tambm que tero alguns minutos apenas (8, 10, conforme o nmero de alunos) e que podero escolher quem querem entrevistar, mas que cada aluno s poder ser entrevistado uma vez (se o que escolheram j foi entrevistado tero que escolher outro) e que todos devem ser entrevistados.

A classe fica numa baguna total durante os minutos da entrevista, quando o tempo termina eu apito ou toco uma sineta. Voltam todos a seus lugares, ento eu pergunto a um aluno quem ele entrevistou. Ele diz o nome do aluno e o aponta, ento eu pergunto: como o nome da me dele?

E vou assim, perguntando a cada um quem ele entrevistou e fazendo uma das perguntas. Quando eu tiver feito todas as perguntas (no sobre todos os alunos, uma pergunta sobre cada aluno) eu encerro e recolho as fichinhas, que ficam comigo o ano todo e vou acrescentando mais dados, medida que vo sendo informados ou que sofrem mudanas.

Gincana
Essa pode ser feita para dar uma relaxada e tambm aproveitar para recordar cores, verbos, etc. Divida a classe em dois grupos, cada grupo ficar em um canto da sala, um do lado direito e outro do lado esquerdo. Em cima de sua mesa, deixe uma campainha, dessas que se usam em hotis para chamar quando o empregado no est. Voc fica na frente com sua lista e se for professor de ingls pea: "something wet", "something yellow", "used to write", "you write on it", etc. A cada objeto pedido, um dos membros do grupo deve correr e levar o objeto sua mesa, se estiver correto, bater a campainha. D a ele uma fichinha. No final da gincana os grupos contam as fichas, ganha o grupo que tiver mais fichas. Se for professor de espanhol, deve pedir coisas como "algo mojado", "algo amarillo", "que se usa para escribir", etc. Sua imaginao e o vocabulrio que eles conhecem e voc pretende dar um "refresh" que iro determinar o que voc vai pedir na gincana. Esse jogo pode ser feito em 15 ou 20 minutos finais da aula, bem rpido, mas como eles tm que correr alm de procurar as coisas, costumam ficar cansados e suados - hora de irem pra casa.

Atividades preliminares
Atividades preliminares levam apenas alguns minutos e servem para colocar os alunos em estado de alerta (numa classe muito aptica), acalm-los (numa classe de alunos hiper-ativos) ou ainda despertar a vontade de aprender. No caso de idiomas, servem para "acordar" o idioma em seu crebro, fazendo com que esqueam o portugus temporariamente e ajustem suas mentes ao idioma que esto aprendendo. O ideal seria comear cada aula com algum tipo de atividade mas nem sempre isso possvel, todos temos um cronograma a cumprir e o tempo nem sempre suficiente, mas apesar de tomar alguns minutos de sua aula, as atividades devem sempre ser tentadas porque poupam muito tempo depois, que seria usado chamando a ateno de alunos, pedindo que parem de conversar, ou repetindo a mesma pergunta diversas vezes.

Eu nunca fiz a "chamada", limito-me a entrar na classe, dar uma olhada geral e perguntar: "algum faltou?" Em classes maiores eu os contava mentalmente enquanto diziam "good morning", ou analisava se havia alguma carteira vazia para checar a informao. Simplesmente colocava a falta para o aluno faltoso e deixava para preencher o restante da caderneta no intervalo ou quando estivesse em casa. Dessa forma eu conseguia alguns minutos para alguma atividade. Apesar de o blog ser destinado a brincadeiras e dinmicas mais elaboradas e voltadas ao aprendizado ou fixao de algo que se queira, a partir de agora publicarei tambm essas "atividades preliminares" que muitas vezes resolvem problemas complicados de algumas classes. Quando vou preparar minha aula, pergunto a mim mesma: que vou fazer para que estejam prontos para aprender isso? E a crio alguma atividade rpida para introduzir o assunto ou mesmo para coloc-los em sintonia com o que vo aprender. Por exemplo, se vou dar uma aula de conversao, fao alguma atividade em que precisam falar algumas frases ou palavras, assim a brincadeira funciona como uma espcie de aquecimento. Se terei uma aula explicativa, onde tero que ficar atentos ao que vou mostrar e ensinar, levo uma figura e fao uma brincadeira de adivinhao, assim desperto a curiosidade e a ateno deles. Se uma classe de alunos que conversam muito, fao uma atividade que os acalme, se so apticos, uma atividade na qual se movimentem, pois faz a adrenalina subir e eles ficam mais "despertos". De qualquer forma cada caso um caso diferente, irei publicando aqui as atividades e cada um pode usar da forma que esto, adaptar ou mesmo podem servir de inspirao para que voc crie suas atividades. O importante no fazer tudo sempre igual, despertar a curiosidade e o interesse deles levando sempre novidades e surpreendendo-os sempre. Com isso teremos um caminho bem menos pedregoso e o aprendizado deles se dar de forma mais rpida e agradvel.

Volta s aulas
J publiquei aqui uma variao dessa brincadeira, mas agora vai a brincadeira original. Pode ser usado por qualquer professor, de qualquer matria. Para professores de ingls ou espanhol pode ser ainda mais interessante, para ser usado com alunos de nvel intermedirio ou avanado. Leve uma caixa grande de papelo com vrios objetos, quanto mais melhor. No primeiro dia de aula, diga aos alunos que eles tero que contar como foram suas frias em 3 minutos. Pea a um aluno para marcar o tempo e escolha algum para comear. Explique que ao mostrar um objeto, o aluno ter que inser-lo em sua histria de forma lgica, dizendo o nome dele. medida em que o aluno vai contando sua histria, voc retira um objeto de dentro da caixa, mostrandoo ao aluno e toda a classe. O aluno tem que continuar sua histria, colocando-o nela. Por exemplo, ele est dizendo que foi praia, voc mostra uma tesoura, o aluno diz: ...mas antes de ir praia precisei de uma tesoura para cortar minhas unhas, que estavam muito grandes. E assim por diante. Cada aluno ir falar por 3 minutos, mostre 3 ou 4 objetos para cada um. Quando todos tiverem contado suas frias (e eles iro se divertir muito com isso) voc pede para a classe votar na histria mais interessante, em quem se saiu melhor contando-a, etc. Essa brincadeira uma forma divertida de todos contarem sobre suas frias e tambm torna o clima alegre e da por diante ser mais fcil iniciar a aula propriamente dita.

Jogo da memria - DVD

Se em determinada lio voc tem muitas palavras novas para introduzir, que tal um jogo da memria? O ideal fazer o jogo antes da lio porque assim seus alunos tero mais facilidade para aprender as palavras dentro do contexto e voc gastar menos tempo para passar a matria. Voc pode fazer o jogo da memria de diversas maneiras, aqui vou explicar como fazer o jogo da memria com um DVD de imagens. Em primeiro lugar voc escolhe as palavras que quer introduzir antes da lio, se forem muitas divida-as em grupos de 10 para ficar mais fcil.

Depois de escolhidas as palavras procure na internet com o Google na pesquisa de imagens, mas voc pode procurar imagens em outros sites, como Yahoo, Uol, Hotmail, etc. Escolha imagens onde a palavra nova que voc quer trabalhar esteja bem clara (ski - um par de esquis, dog - um cachorro bem fofo, etc). No escolha imagens com muitas coisas juntas porque eles podem no identificar o que voc quer ensinar. Crie uma pasta no seu computador para ficar mais fcil encontrar depois e baixe cada imagem que for encontrando, para ficar mais fcil renomeie todas com a palavra correspondente. Quando tiver baixado todas as imagens, voc grava um DVD de imagens. Existem vrios programas para gravar DVD, se voc no tem nenhum em seu computador, entre no site Baixaki e faa uma busca por 'gravador de cd e dvd', escolha o programa que mais gostar e baixe em seu computador. Eu uso o Nero, mas todos fazem basicamente a mesma coisa. Divida seus alunos em 2 grupos e passe o DVD de figuras para eles, a cada figura diga o nome dela e eles devem repetir depois de voc. Use o 'pause' para que no v muito depressa e eles tenham tempo de memorizar. Se forem muitas palavras, passe no mximo 10 e volte ao incio. Eu sempre passo duas vezes. Na terceira vez voc pe a figura e aponta um aluno, ora de um grupo, ora de outro, para dizer a palavra correspondente figura. Se o aluno escolhido no souber, qualquer aluno do grupo contrrio pode se candidatar a responder. O grupo s ganha 1 ponto se um de seus elementos disser corretamente a palavra. Faa isso com todas as figuras e no final, veja qual grupo ganhou.

Jogo da memria - cartazes

J expliquei aqui como fazer o jogo da memria com DVD e com baralho, mas voc tambm pode fazer com cartazes. Para fazer os cartazes voc pode usar cartolina, cortando cada folha em 4 partes e colando figuras que voc pode tirar de revistas, para trabalhar o vocabulrio que quer ensinar. Voc tambm pode desenhar (se for boa nisso) ou baixar da internet e imprimir. Algumas revistas so timas para encontrar figuras, eu sempre acho muitas imagens interessantes na

revista Caras (sem querer fazer comercial da revista, j que no estou ganhando nada para isso). Se vai trabalhar vesturio escolha uma revista de moda, coisas da casa em revistas de decorao, e assim por diante. Para fazer o jogo voc vai mostrando as figuras e dizendo as palavras e os alunos repetem em coro, depois de voc. Faa isso duas vezes, depois divida-os em 2 grupos e v mostrando os cartazes e apontando alunos ora de um grupo, ora de outro, para dizerem a palavra. Quando o aluno apontado no sabe ou erra a palavra, qualquer aluno do grupo adversrio pode responder. O grupo ganha um ponto cada vez que um elemento do grupo acerta e quando terminarem os cartazes, s somar os pontos para ver quem ganhou.

Cenas de filme em sala de aula

interessante passar cenas de filmes que contenham vocabulrio estudado em sala, porque assim seus alunos percebem que o vocabulrio ensinado mesmo usado por nativos, alm de aumentar sua percepo sobre como e onde empreg-los. Alm disso os alunos gostam dessas "sesses improvisadas de cinema", ainda mais se tiver refrigerante e pipoca. Para eles um momento de diverso, acham que no esto tendo aula. Na verdade esto aprendendo, e voc poder potencializar esse aprendizado se aps a apresentao der a eles um pequeno questionrio para checar o que aprenderam, o que acharam, o que perceberam do vocabulrio, etc. Hollywood farta em gneros e com certeza eles sentiro prazer vendo seus artistas favoritos dizendo as frases que aprenderam em sala de aula. Posteriormente publicarei links para baixar programas para editar vdeos, assim voc poder gravar todos os trechos que deseja trabalhar em um DVD e usar quando tiver oportunidade.

TRABALHOS DINMICOS DE INGLS

1. FAZER UM VDEO NO QUAL CONTENHA OS ALUNOS FAZENDO UM TEATRO, O QUAL SE OCORRER EM UM ESTDIO DE JORANLISMO, E ELES ESTARO DANDO AS NOTCIAS EM REDE INTERNACIONAL 2. FAZER MMICAS COM AS PROFISSES EM INGLS 3. FAZER MMICAS COM OS OBJETOS DENTRO DA SALA DE AULA 4. FAZER MMICAS COM OS ADJETIVOS DE PERSONALIDADES 5. DESCREVER UM ATOR OU ATRIZ EM INGLS E ADIVINHAR QUEM 6. FALAR SOBRE UM FILME EM INGLS E FAZER AS PESSOAS ADIVINHAR