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decimais-e-fracoes-e-a-relacao-com-porcentagem

Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017

Matemática

Números decimais e
frações e a relação com
porcentagem
novaescola

Objetivo(s)

Analisar as relações entre o valor posicionaldos números decimais e a

multiplicação e a divisão pela unidade seguida de zeros.
Analisar o significado de porcentagens mais comuns: 10%, 25%, 40% e
50%.
Relacionar diferentes representações de uma quantidade: 25% de uma
quantidade é equivalente a 1/4 dessa quantidade.

Conteúdo(s)

Regularidades quando se multiplica e divide por 10, 100 e 1.000.

Porcentagem como uma maneira de representar a fração de uma
quantidade.

Ano(s)

5º

Tempo estimado

Oito aulas

Desenvolvimento

1ª etapa

Apresente a tabela abaixo para os alunos e peça que a preencham. Depois,

solicite que expliquem como pensaram para resolver:

2ª etapa

Agora, mostre outra tabela para a turma. Ela relaciona uma série de números
com os resultados obtidos ao dividi-los por 100. Depois que as crianças tiverem
completado a tabela, discuta as estratégias colocadas em prática:

3ª etapa

Peça que as crianças escrevam o resultado dos seguintes cálculos e expliquem

como pensaram:

345 : 100 =
128 : 100 =
126 : 10 =
347 : 10 =
204 : 100 =
1.000: 100 =
276 : 100 =

4ª etapa

Agora é o momento de conversar com o grupo sobre porcentagem, que tem

relação com proporcionalidade direta e frações. Isso quer dizer que com ela é
possível representar a fração de uma quantidade e ao mesmo tempo é uma
noção que tem a ver com a proporcionalidade direta (70% de diferentes
quantidades representa uma relação em que a constante de
proporcionalidade é sempre 0,70). Comece explorando a questão de
porcentuais mais básicos: 10%, 25%, 50% e 100%. Os alunos certamente têm
algum conhecimento sobre o conteúdo, pois viram propagandas em
supermercados ou em revistas e jornais. Pergunte se eles sabem, por exemplo,
o que quer dizer 50%. É esperado que alguém responda que se trata da
metade. E 100%? O total? Peça que representem as respostas com frações e
depois questione por que o grupo acha que porcentagem tem a ver com 100?
Desafie a turma a relacionar as frações que apresentaram como respostas
(provavelmente ½ para representar 50%) com uma fração que tenha
denominador 100. Será necessário buscar uma equivalente a 1/2 (50/100). O
que é possível concluir então? 50% é igual a 0,5 e também a ½ e 50/100.

5ª etapa

Proponha que os alunos relacionem as seguintes representações

50% 75% ½ 0,5

75/100 50/100 25/100 25%
¾ 0,25 0,75 ¼

6ª etapa

Discuta com o grupo: 25% de uma quantidade é equivalente a quanto em

fração e representação decimal? (25/100 ou ¼, por exemplo, e 0,25). Peça que
os estudantes respondam o mesmo para 10% e 30%. É importante
compreendam que embora 10% seja equivalente a 1/10, não está certo dizer
que 30% é equivalente a 1/30. A que estratégia recorrer? Sugira que a
criançada se apoie na representação de 10%: para calcular 30% de uma
quantidade, é possível dividir por 10 e multiplicar por 3 (ou por 0,30).

Avaliação

Peça que os aluno resolvam os seguintes problemas: Em uma reunião de

negócios, o líder do grupo notou a falta de 30% dos convocados. Estavam
presentes 140 pessoas. Se todos tivessem comparecido, qual seria o total de
presentes? Maria foi comprar um vestido de festa e ganhou 20% de desconto,
pagando 160 reais na peça. Qual o preço original da roupa? Também analise
se, ao longo da sequência didática, os alunos usam o pensamento 1 : 100 =
0,01 ou 1/100 para resolver os outros cálculos, já que 2 : 100 é o mesmo de 2
vezes 1 : 100 e criam estratégias para 36 : 100, por exemplo, além de caminhar
com a vírgula para a esquerda. Por exemplo: 36 : 100 = 30 : 100 + 6 : 100,
obtendo 0,3 + 0,06 = 0,36. FONTES: Documentos "Apuntes Para La Enseñanza -
Matemática Cálculo Mental con Números Racionales" e "Apuntes Para La
Enseñanza - Fracciones y Números Decimales - 5º grado", ambos do Governo
da Cidade de Buenos Aires.

Créditos: Adaptado pela Equipe Nova Escola