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PISM
APOSTILA módulo 3 - HUMANAS
PISM 3.0
5 anos de provas e mais de 300 questões objetivas
e discursivas para você simular e revisar!
com gabarito!
P
REALIZAÇÃO
ACADEMY
C O M P A N Y
APRESENTAÇÃO
DA APOSTILA
P
Olá pismeiro, tudo bem?
O conteúdo presente neste material é resultado de alguns anos trabalhando

para produzir materiais eficientes que ajudasse estudantes que estão
passando pela fase do vestibular.
Pensando nas maiores dificuldades dos pismeiros (estudantes que irão fazer
o PISM), criamos a versão 3.0 da famosa Apostila do PISM. Uma versão mais
atualizada e eficiente para ajudar a te levar a UFJF.
Para um ano produtivo de estudos é importante ter um objetivo claro do que

se deseja alcançar, pois estudar não é uma tarefa fácil, requer determinação,
foco e muita disciplina. A recompensa após dar tudo de si e se dedicar ao que
realmente interessa é imensurável.
Torço para que você seja o estudante que você sempre almejou ser e que
nossa apostila possa te ajudar neste processo.
Vamos juntos nessa jornada rumo a aprovação?

ESTRUTURA
DA APOSTILA
P
A apostila teve sua primeira versão desenvolvida em 2020 e agora, quase três
anos depois, desenvolvemos a sua terceira versão, para ser mais eficaz e
eficiente nos seus estudos rumo a UFJF.
Elá é dividida em alguns setores e agora vou te explicar cada um deles.
O primeiro setor é este aqui, a parte de apresentação e dicas para você usar
esta apostila da melhor forma possível para estudar para o PISM.
Aqui você terá:
apresentação da apostila
estrutura da apostila
estrutura do pism
dicas para preparação
cronograma de estudos
No segundo setor você encontrará as provas do PISM divididas por anos, do

mais recente ao mais antigo, de 2023 a 2019.
Nele você terá as provas dos dois dias de aplicação e ao final, seus respectivos
gabaritos, das questões obetivas e discursivas.
ESTRUTURA
DA PISM
P
O Processo de Ingresso Seletivo Misto (PISM) é dividido em três módulos e

cada um ocorre ao final de cada ano do Ensino Médio, ou seja, o PISM é o
vestibular seriado que oferece vagas exclusivamente para a UFJF.
Por ser um vestibular seriado, o ciclo de provas não pode ser quebrado e ela
precisa ser realizada enquanto o aluno esta cursando o Ensino Médio.
Querendo ou não, isso oferece ao estudante a oportunidade de melhorar suas
técnicas de estudo ao longo dos três anos.
Por dividir os conteúdos em três módulos, a prova possui um caráter mais

conteúdista, cobrando do aluno mais entendimento do assunto.
As provas são aplicadas em dois dias, normalmente sábado e domingo. Em

ambos os dias, o candidato fará questões objetivas (de marcar "X") e
discursivas (abertas). A prova tem duração máxima de quatro horas, com
início às 13h e término às 16h30.
As provas de todos os módulos são aplicadas nas cidade de Juiz de Fora,

Governador Valadares e Muriaé no estado Minas Gerais e em Petrópolis e
Volta Redonda no estado do Rio de Janeiro.
O módulo 3 corresponde a 50% do valor da nota total, valendo 700 pontos.
As questões abertas variam de acordo com o área do conhecimento do curso

que você escolheu, mas as questões fechadas são as mesmas para todos os
candidatos.
A pontuação das questões também variam de acordo com a área.
O módulo 3 possui peso 5, por isso o valor final será 140x5=700.

DICAS PARA
PREPARAÇÃO
P
O primeiro passo da sua preparação você já deu: garantir a sua Apostila do

Pism.
Mas agora vamos para algumas dicas para te ajudar ainda mais.
Comece organizando a sua rotina e seus horários. Crie o seu cronograma de

estudos. Ele vai direcionar o seu estudo, te mostrando que você deve estudar
e quando, mas lembre-se que seu cronograma deve ser funcional, leve e
flexível!
O PISM é uma maratona, não uma simples prova de 100 metros. Por isso é
necessário constância nos estudos.
Tenha uma boa noite de descanso, faça pequenas pausas ao longo do dia e
tenha um dia de descanso na semana. A rotina de estudos de um pismeiro é
pesada, mas sem descanso ela ficará ainda mais e você em pouco tempo irá
desistir.
Estudar para o PISM não é só aprender o conteúdo, é necessário conhecer a

prova que você irá fazer e todas suas regras.
Tenha sempre uma pessoa para te ajudar no

processo, para tirar suas dúvidas e te dar um
apoio.
Se possível, participe da turma do PISM

ACADEMY, lá você não terá materiais e aulas para
estudar, mas toda uma rede de apoio, dicas e
mentorias para sua preparação. A nova turma
começa de 22/06/2023, fica ligado!
E não deixe de ficar sempre ligado no nosso

Instagram, temos conteúdos 100% focado no PISM
para te ajudar a ter a melhor preparação para o
PISM.
@pismacademy
CRONOGRAMA DE ESTUDOS
Dia/Hora Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo
07h/08h
08h/09h
09h/10h
10h/11h
11h/12h
12h/13h
13h/14h
14h/15h
15h/16h
16h/17h
17h/18h
18h/19h
19h/20h
20h/21h
21h/22h
22h/23h
PISM
PROVAS
2023
P
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2023
Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO III - Área: Humanas

(TRIÊNIO 2020-2022)
ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas. A saída do local
de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos.
Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e
acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra
completamente a boca e o nariz.
Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.
INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 24 páginas
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Língua Portuguesa, Literaturas, Biologia e
Matemática) e 10 questões discursivas (provas de Língua Portuguesa, Literatura e Sociologia). Se houver
algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local
apropriado na Folha de Resposta.
DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno.
Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.
FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será
substituída em nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------
* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2023 – 1º Dia – Módulo III – Área: Humanas
QUESTÕES OBJETIVAS
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
Questões de 01 a 05
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 3 de Língua Portuguesa.
TEXTO 1
EDITORIAL
JORNAL DA CIÊNCIA – JUNHO/JULHO DE 2022
Hora de paz
As primeiras décadas do Segundo Milênio têm sido de acirramento de conflitos no Brasil e no mundo. Esta
edição do Jornal da Ciência está dedicada a entender as desavenças, como surgem, como se desenrolam, quais as
consequências e como a ciência pode contribuir.
Primeiro, há um novo perfil de guerras no qual o embate Rússia-Ucrânia, em que um estado ataca outro, é
ponto fora da curva. Segundo estatísticas apuradas por pesquisadores da Universidade de Uppsala, na Suécia, desde
os anos 1980, as grandes guerras entre estados foram sendo substituídas por ataques de grupos civis organizados
dentro dos países ou entre países.
Nem por isso provocam menos mortes, ao contrário. Foram mais de 119.100 mortes por violência organizada
em 2021, um aumento de 46% em relação a 2020, ano da pandemia. Outro dado aterrador sobre as guerras
modernas é o uso de veículos aéreos não tripulados (VANTs), ou drones, que tem expandido em grande escala a
capacidade de destruição.
Apresentado à opinião pública como instrumentos de “ataques cirúrgicos”, capazes de atingir apenas os
alvos, reduzindo os danos colaterais e as mortes de inocentes civis, os drones têm trazido resultados bem diferentes,
na prática. É uma tecnologia que subverte o conceito do que é guerra, ao invadir estados sem pessoas e substituir o
trabalho dos exércitos humanos, evitando as cenas de caixões desembarcando de aviões com soldados mortos nos
campos de batalha, o que sempre provocou reviravoltas na opinião pública sobre as guerras.
No Brasil, os conflitos se acirraram nos últimos seis anos, tanto nos cenários urbanos quanto nos rurais.
Embora o número geral de homicídios tenha diminuído, a violência cresceu na região Norte e as grandes vítimas têm
sido os indígenas. Em entrevista ao JC, a antropóloga Marta Maria Do Amaral Azevedo, primeira mulher a presidir a
Funai, faz um relato sobre os povos Guarani e Kaiowá, do cone Sul do Mato Grosso do Sul, que estão sendo
diariamente atacados e ameaçados por seguranças dos fazendeiros da região, com a conivência da instituição que
deveria defendê-los.
Como a ciência pode contribuir para a paz? Para a professora Elisa Reis, a ciência pode fornecer informações
claras e chamar a atenção para as consequências coletivas das ações, fornecer evidências claras para pessoas, os
formuladores de políticas públicas que promovam o entendimento e o desenvolvimento humano.
Esperamos que essa edição traga elementos, não para pessimismo, mas para reflexão sobre como viver e
reagir a tanta violência, no momento em que nos preparamos para as eleições gerais de outubro.
Boa Leitura!
Renato Janine Ribeiro | Presidente da SBPC Fernanda Sobral | Vice-presidente da SBPC
Fonte: Jornal da Ciência. Edição 799, jun/jul 2022. Disponível em
http://www.jornaldaciencia.org.br/edicoes/?url=http://jcnoticias.jornaldaciencia.org.br/category/pdf/. Acesso em 08 set 2022.
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QUESTÃO 01 - O editorial é um texto argumentativo que expressa a opinião dos responsáveis pelo jornal ou do editor
chefe, em casos de programas de televisão, por exemplo. No editorial acima, uma opinião emitida é a de que:
a violência está diretamente relacionada à ausência da ciência.
a paz não tem hora para acontecer e podemos construí-la a partir de ações de cunho político partidário.
é hora de refletirmos sobre a violência, a partir de informações científicas e claras a respeito das tantas
desavenças que nos cercam.
é urgente a luta em defesa da ciência para que com ela possamos construir um caminho de paz e harmonia em
todo o mundo.
a promoção do desenvolvimento humano está atrelada à pacificação dos cidadãos e dos responsáveis pelas
políticas públicas nacionais.
QUESTÃO 02 - Releia o parágrafo abaixo:
As primeiras décadas do Segundo Milênio têm sido de acirramento de conflitos no Brasil e no mundo. Esta edição do
Jornal da Ciência está dedicada a entender as desavenças, como surgem, como se desenrolam, quais as
consequências e como a ciência pode contribuir. (1º parágrafo)
Qual é o objetivo desse parágrafo?
Provocar o leitor quanto à temática principal desta edição do Jornal da Ciência.
Expor a informação de que na década atual os conflitos se acirraram.
Enumerar fatos a partir dos quais esta edição do Jornal da Ciência dedicar-se-á com maior precisão.
Defender um posicionamento em torno da temática principal desta edição do Jornal da Ciência.
Apresentar a temática central desta edição do Jornal da Ciência.
QUESTÃO 03 - Releia o 4º parágrafo:
Apresentado à opinião pública como instrumentos de “ataques cirúrgicos”, capazes de atingir apenas os alvos,
reduzindo os danos colaterais e as mortes de inocentes civis, o uso de drone tem trazido resultados bem diferentes,
na prática. É uma tecnologia que subverte o conceito do que é guerra, ao invadir estados sem pessoas e substituir o
trabalho dos exércitos humanos, evitando as cenas de caixões desembarcando de aviões com soldados mortos nos
campos de batalha, o que sempre provocou reviravoltas na opinião pública sobre as guerras. (4º parágrafo)
Nele, a oração reduzida adverbial de gerúndio “evitando as cenas de caixões desembarcando de aviões com soldados
mortos nos campos de batalha”, pode ser reescrita, sem alteração de sentido, por:
visto que evita as cenas de caixões desembarcando de aviões com soldados mortos nos campos de batalha.
embora evite as cenas de caixões desembarcando de aviões com soldados mortos nos campos de batalha.
desde que evite as cenas de caixões desembarcando de aviões com soldados mortos nos campos de batalha.
caso evite as cenas de caixões desembarcando de aviões com soldados mortos nos campos de batalha.
apesar de evitar as cenas de caixões desembarcando de aviões com soldados mortos nos campos de batalha.
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Leia a seguir a Declaração sobre o Direito dos Povos à paz para responder às questões 04 e 05 da Prova de Língua
Portuguesa
TEXTO II
Declaração sobre o Direito dos Povos à Paz
Adotada pela Assembleia Geral em sua Resolução 39/11, de 12 de novembro de 1984.
A Assembleia Geral,
Reafirmando que o propósito principal das Nações Unidas é a manutenção da paz e da segurança internacional,
Tendo presente os princípios fundamentais do direito internacional estabelecidos na Carta das Nações Unidas,
Expressando a vontade e as aspirações de todos os povos de eliminar a guerra da vida da humanidade e,

especialmente, de prevenir uma catástrofe nuclear mundial,
Convencida de que uma vida sem guerras constitui no plano internacional o primeiro requisito para o bem-estar
material, o florescimento e o progresso dos países, e a realização total dos direitos e das liberdades fundamentais do
homem proclamados pelas Nações Unidas,
Consciente de que na era nuclear o estabelecimento de uma paz duradoura sobre a Terra constitui a condição
primordial para preservar a civilização humana e a sua existência,
Reconhecendo que garantir que os povos vivam em paz é o sagrado dever de todos os Estados,
1. Proclama solenemente que os povos de nosso planeta têm o direito sagrado à paz;
2. Declara solenemente que proteger o direito dos povos à paz e promover sua realização é uma obrigação
fundamental de todo Estado;
3. Reitera que para assegurar o exercício do direito dos povos à paz é necessário que a política dos Estados esteja
orientada à eliminação da ameaça de guerra, especialmente da guerra nuclear, à renúncia do uso da força nas
relações internacionais e ao acordo pacífico das controvérsias internacionais por meios pacíficos de acordo com a
Carta das Nações Unidas;
4. Apela para que todos os Estados e todas as organizações internacionais contribuam com todos os meios para
assegurar o exercício do direito dos povos à paz mediante a adoção de medidas pertinentes nos planos nacional e
internacional.
Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/declaracao-sobre-o-direito-dos-povos-a-paz. Acesso em 31 ago 2022.
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QUESTÃO 04 - Pode-se afirmar que a Declaração sobre o Direito dos Povos à paz é um texto:
instrucional, pois orienta as condutas das nações quanto à promoção da paz mundial.
expositivo, pois documenta como forma de registro histórico as práticas institucionalizadas de promoção da
paz.
expositivo, pois veicula um conhecimento socialmente construído e validado pelas Nações Unidas.
argumentativo, pois defende o direito à paz e o dever do Estado como promotor desse direito.
argumentativo, pois incentiva práticas culturais e artísticas de promoção da paz e do respeito entre os povos.
QUESTÃO 05 - Na Declaração sobre o Direito dos Povos à paz, foi feita uma escolha por diferentes verbos, revelando
uma:
gradação neutra quanto à acepção argumentativa: proclama, declara, reitera e apela.
gradação descendente quanto à acepção narrativa: proclama, declara, reitera e apela.
gradação decrescente quanto à acepção argumentativa: proclama, declara, reitera e apela.
gradação crescente quanto à acepção narrativa: proclama, declara, reitera e apela.
gradação ascendente quanto à acepção argumentativa: proclama, declara, reitera e apela.
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LITERATURAS
Objetivas
Texto 3
Caramuru – Canto II
Frei José de Santa Rita Durão
14 Mas Diogo naqueles intervalos,

suspendendo o furor do duro Marte,
esperança concebe de amansá-los,
uma vez com terror, outra com arte:
A viseira levanta, e vai buscá-los,
mostrando-se risonho em toda a parte:
Levantai-vos (lhe diz) e assim dizendo,
ia-os co'a própria mão da terra erguendo.
15 Gupeva, que no traje mais distinto

parecia na turba do seu Povo,
o Principal no mando, meio extinto,
pelo horror de espetáculo tão novo
tremendo em pé ficou, sem voz, e instinto,
e caíra sem dúvida de novo,
se nos braços Diogo o não tomara,
e d'água ali corrente o borrifara.
16 Não temas (disse afável) cobra alento;

e suprindo-lhe acenos o idioma,
dá-lhe a entender, que todo esse armamento
protege amigos, se inimigos doma:
Que os não ofende o bélico instrumento,
quando de humana carne algum não coma;
que se a comerdes, tudo em cinza ponho...
E isto dizendo, bate o pé, medonho.
17 Toma nas mãos (lhe diz) verás que nada

te hão de fazer de mal; e assim falando,
põe-lhe na mão a partasana, e espada,
e vai-lhe à fronte o morrião lançando.
Diminui-se o horror na alma assombrada,
e vai-se pouco a pouco recobrando,
até que a si tornando reconhece
donde está, com quem fala, e o que lhe oferece.
18 Se d'além das montanhas cá t'envia

o grão-Tupá (lhe diz) que em nuvem negra
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escurece com sombra o claro dia,

e manda o claro Sol, que o Mundo alegra;
se vens donde o Sol dorme, e se à Bahia
de alguma nova Lei trazes a regra;
acharás, se gostares, na cabana,
mulheres, caça, peixe, e carne humana.
19 A carne humana! (replicou Diogo,

e como pode, explica em voz, e aceno)
se vir que come algum, botarei fogo;
farei que inunde em sangue esse terreno.
pois se os bichos nos devem comer logo,
(o Bárbaro lhe opõe com desempeno)
a nós faz-nos horror, se eles nos comem;
e é menos triste que nos trague um homem.
20 O corpo humano (disse o Herói prudente)

como o brutal não é: desde que nasce,
é morada do Espírito eminente,
em quem do grão-Tupá se imita a face.
Sepulta-se na terra, qual semente,
que se não apodrece, não renasce;
tempo virá, que aos corpos reunida,
torne a noss'alma a respirar com vida.
21 O Lume da razão condena a empresa,

pois se o infando apetite o gosto adula,
para extinguir a humana Natureza,
sem mais contrários, bastaria a gula.
que se a malícia em vós, ou se a rudeza,
o instinto universal de todo anula,
é contudo entre os mais coisa temida,
que outrem por vos comer, vos tire a vida.
Fonte: COHN, Sérgio (org). Poesia.br – período colonial. Rio de Janeiro: Azougue, 2012. p. 72-73
QUESTÃO 06 - O poema épico Caramuru narra as aventuras do colonizador português Diego Álvares Correia, o
Caramuru, e do seu parceiro, o índio Gupeva, no período do “Descobrimento” do Brasil.
Marque a alternativa que contém valores civilizados do homem branco e cristão:
“Gupeva, que no traje mais distinto parecia na turba do seu Povo”.
“Acharás, se gostares, na cabana/Mulheres,caça, peixe e carne humana”.
“O corpo humano (disse o herói prudente)/É morada do espírito eminente/Sepulta-se na terra, qual semente”.
“Se dalém das montanhas cá te envia/O grão-Tupã (lhe diz), que em nuvem negra/Escurece com sombra o
claro dia”.
“Toma nas mãos (lhe diz), verás que nada te hão de fazer de mal”.
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QUESTÃO 07 - O poema épico Caramuru inaugura um estilo que será muito popular na literatura brasileira entre o
Arcadismo e a primeira geração romântica. Que estilo é este:
Realismo.
Indianismo.
Maneirismo.
Naturalismo.
Modernismo.
Texto 4
Soneto XVVIII
Claudio Manuel da Costa

Destes penhascos fez a natureza
O berço em que nasci: oh! quem cuidara
Que entre penhas tão duras se criara
Uma alma terna, um peito sem dureza.
Amor, que vence os tigres, por empresa

Tomou logo render-me; ele declara
Contra o meu coração guerra tão rara,
Que não me foi bastante a fortaleza.
Por mais que eu mesmo conhecesse o dano,

A que dava ocasião minha brandura,
Nunca pude fugir ao cego engano:
Vós, que ostentais a condição mais dura,

Temei, penhas, temei, que Amor tirano,
Onde há mais resistência, mais se apura.
Fonte: COSTA, Claudio Manuel da. A poesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 95.
QUESTÃO 08 – No soneto de Claudio Manuel da Costa, o eu-lírico tem uma visão sofrida sobre o sentimento
amoroso, em quais versos essa visão se manifesta:
“Uma alma terna, um peito sem dureza!”
“Destes penhascos fez a natureza”
“Tomou logo render-me, ele declara”
“A que dava ocasião minha brandura”
“Não pude fugir ao cego engano”
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QUESTÃO 09 - Nos versos “Que entre penhas tão duras se criara/Uma alma terna, um peito sem dureza!”, é possível
notar uma relação de contraste entre:
o eu-lírico e o classicismo.
o eu-lírico e a natureza.
o eu-lírico e a cultura.
o eu-lírico e a política.
o eu-lírico e o Barroco.
QUESTÃO 10 - Tanto o texto 1 quanto o texto 2 são pertencentes à estética literária do Arcadismo. Uma das
características marcantes da escola arcádica é a imitação da tradição greco-romana. Por isso, esse estilo também é
conhecido como?
Neo-Modernismo.
Neo-Romantismo.
Neo-Classicismo.
Neo-Parnasianismo.
Neo-Barroco.
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BIOLOGIA
Objetivas
QUESTÃO 11 - Leia o texto a seguir.
“Concentração de gases do efeito estufa bateu recorde em 2021
De acordo com relatório divulgado nesta quarta-feira (31/08) pela Administração Oceânica e Atmosférica
Nacional (Noaa, na sigla em inglês) dos Estados Unidos, a concentração atmosférica de gases causadores do efeito
estufa e o nível dos oceanos bateram recorde em 2021, resultados que colocam o mundo na contramão dos objetivos
do Acordo de Paris sobre o clima. O estudo ainda relatou que a concentração de dióxido de carbono (CO2), principal
catalisador do aquecimento global, atingiu uma média de 414,7 partes por milhão (ppm) no ano passado, 2,3 ppm a
mais que em 2020. {...} O documento se baseia nas contribuições de mais de 530 cientistas de aproximadamente 60
países e mostrou que 2021 foi o sexto ano mais quente desde o início dos registros, em meados do século 19, com
temperaturas de 0,21ºC a 0,28ºC acima da média entre 1991 e 2020.
"Os últimos sete anos foram os sete mais quentes já registrados", afirma a Noaa. Recentemente, a
Organização Meteorológica Mundial (OMM), agência climática subordinada às Nações Unidas (ONU), alertou que a
probabilidade de a temperatura média global subir 1,5°C acima dos níveis pré-industriais em algum dos próximos
cinco anos é de 50%.
Assinado em 2015, o Acordo de Paris estabelece como objetivo manter o aquecimento global neste século
"bem abaixo" de 2°C e compromete as partes a realizarem "esforços para limitar o aumento da temperatura a 1,5°C",
meta reafirmada na COP26, em Glasgow, em novembro passado.”
Fonte: Notícia publicada em 31/08/2022 no site Opera Mundi: Concentração de gases do efeito estufa bateu recorde em 2021 (uol.com.br)
A partir da interpretação da notícia e de seus conhecimentos sobre o tema assinale a alternativa CORRETA:
A Revolução Industrial teve como consequência ambiental a diminuição da concentração de gás carbônico na
atmosfera, por causa da substituição do trabalho artesanal pelo trabalho com o uso de máquinas.
As mudanças climáticas às quais o texto se refere poderiam ser desaceleradas pela queima de combustíveis
fósseis, o que promoveria a retirada do gás carbônico da atmosfera, minimizando o efeito estufa.
De acordo com o texto, a temperatura mundial pode aumentar 1,5 º C em relação ao que era antes da era
industrial nos próximos 5 anos e uma das razões para isso é o excesso de gás carbônico liberado na atmosfera
pela queima de combustíveis fósseis.
O gás oxigênio liberado na fotossíntese, de acordo com o texto, é o principal gás para o efeito estufa, sendo
responsável pelo aumento da temperatura em 1,5º C nos próximos cinco anos.
O texto afirma que o gás carbônico é um dos gases que provoca o efeito estufa e sua liberação pela
fotossíntese e pela respiração de forma natural acarreta o aumento da temperatura mundial, o chamado efeito
estufa.
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QUESTÃO 12 - Cerca de 71% da superfície da Terra é coberta por água em estado líquido, mas aproximadamente 97%
desse elemento está nos oceanos e cerca de 2% está no estado sólido, nas grandes massas de gelo nas regiões
próximas aos pólos e no topo de montanhas muito elevadas. A água doce em estado líquido, com concentração de
sais inferior a 0,5 g/L, está nos rios, nos lagos, nas represas e infiltrada no solo e nas rochas, e corresponde a cerca de
1% do total de água do planeta. Sobre o ciclo da água, assinale a alternativa CORRETA:
A água é um recurso ilimitado e de baixíssimo valor econômico.
A água salgada é importante porque ela forma aquíferos de água potável.
A energia solar é importante no ciclo da água, uma vez que fornece a energia que causa evaporação para a
atmosfera na forma de vapor.
Não existem processos para se retirar a salinidade da água para consumo.
O consumo excessivo e a poluição não interferem na escassez de água limpa.
“O consumo de água doce aumentou seis vezes no último século e continua a avançar a uma taxa de 1% ao ano, fruto
do crescimento populacional, do desenvolvimento econômico e das alterações nos padrões de consumo. A qualidade
do bem diminuiu exponencialmente e o estresse hídrico, mensurado essencialmente pela disponibilidade em função
do suprimento, já afeta mais de 2 bilhões de pessoas.”
Fonte: “Agências da ONU lançam Relatório Mundial sobre o Desenvolvimento dos Recursos Hídricos” Nações Unidas / Brasil.
https://brasil.un.org/pt-br/123077-agencias-da-onu-lancam-relatorio-mundial-sobre-o-desenvolvimento-dos-recursos-hidricos)
A qualidade da água afeta diretamente a saúde humana. A água poluída não pode ser consumida ou utilizada para o
preparo de alimentos e mesmo para a higienização de roupas e ambientes. A poluição da água pode ser enquadrada
em diferentes categorias, de acordo com a natureza dos agentes poluidores. A poluição biológica da água é
caracterizada pela contaminação por:
detergentes e demais produtos de limpeza.
organismos com ação patogênica em humanos, tais como vírus, bactérias, fungos, protozoários e animais
parasitos.
produtos orgânicos ou inorgânicos e substâncias insolúveis.
resíduos radioativos gerados em hospitais, usinas e experiências nucleares.
tintas, herbicidas, plásticos, medicamentos, solventes, detergentes e aditivos alimentares.
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QUESTÃO 14 – “A pacata cidade de Dores da Prata viveu dias turbulentos antes da eleição para prefeito. O candidato
do partido X, casado com uma mulher de olhos pretos e pai de 3 filhos de olhos pretos, foi acusado de traição e teve
sua vida devastada devido à acusação. Em sua defesa, o candidato argumentou que o boato que causou o fim do seu
casamento não passava de uma “fake News” e que iria provar na justiça a sua inocência. Um dos argumentos
utilizado pelo candidato na sua defesa foi o fato de a criança fruto da suposta traição ter olhos claros. Segundo a
defesa do candidato, uma menina de olhos claros jamais poderia ser fruto do relacionamento de duas pessoas de
olhos escuros. Sabendo que a mãe da menina também possui olhos escuros, e considerando que a cor do olho é
determinada por dois genes, sendo dois alelos, marque a alternativa CORRETA:
O candidato está certo. Não existe chance de uma criança de olhos azuis ser gerada por um casal cujos olhos
são pretos
O candidato está certo. A chance de uma criança ter olhos azuis nesse caso é menor que 1%.
O candidato está errado. A chance de uma criança ter olhos azuis nesse caso é de 6,25%.
O candidato está errado. A chance de uma criança ter olhos azuis nesse caso é 13%.
O candidato está errado. A chance de uma criança ter olhos azuis nesse caso é 50%.
QUESTÃO 15 - Existem diversas pesquisas atuais investigando a concentração de alguns metais em animais marinhos
em ecossistemas estuarinos no Brasil. Boa parte dos dados para o litoral sudeste apontam alta concentração de
alguns metais nesses ecossistemas. Imaginemos que tenham sido encontradas as seguintes concentrações de
mercúcio (Hg) nos seguintes animais em um ecossistema costeiro do litoral de São Paulo: 90 ng/g em poliquetas,
550ng/g em moluscos cefalópodes pelágicos, 550ng/g em peixes da espécie cangoá (peixe bentônico) e 770ng/g em
toninhas (mamíferos marinhos). Dados apontam ainda que a concentração de Hg maior que 500ng/g em peixes é
inadequada para consumo humano.
Marque a opção que contém as informações CORRETAS:
I. O exemplo em questão aborda a biomagnificação, ou seja, o acúmulo progressivo de substância de um nível trófico
para outro ao longo da cadeia alimentar.
II. No exemplo apresentado os peixes possuem a maior acumulação de mercúrio por estarem no topo da cadeia
alimentar.
III. Uma provável cadeia alimentar neste ecossistema estuarino seria: poliquetas, cangoá e toninhas.
IV. Os dados apresentados no exemplo não representam uma preocupação quanto ao consumo de peixes na região.
I e II
I, II e III
I, III e IV
III e IV
I e III
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MATEMÁTICA
Objetivas
QUESTÃO 16 - Um quadrado mágico de tamanho 3x3 é uma tabela com nove números organizados em 3 linhas e 3
colunas de forma que obtemos sempre o mesmo resultado quando somamos os números que ocupam uma mesma
linha, uma mesma coluna ou uma mesma diagonal do quadrado. O número obtido nessas somas é chamado de
número mágico do quadrado. A tabela (I) é um exemplo de quadrado mágico 3x3 com número mágico 15 e a tabela
(II) é um quadrado mágico incompleto:
2 7 6 66 25
9 5 1 24
4 3 8 4
(I) (II)
Considerando o quadrado mágico (II), o valor de + + é:
70
94
105
135
198
QUESTÃO 17 - Um ônibus com 40 assentos numerados de 01 a 40 foi alugado para uma excursão que fará uma
viagem com 25 turistas. De quantos modos distintos os turistas poderão ser acomodados para a viagem
considerando que não há preferência por lugares?
40!
15!
25!
15!
40
15!
40! − 15!
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QUESTÃO 18 - Uma circunferência possui centro (3,4) e raio . Os pontos (1,2) e (0,7) são, respectivamente,
interior e exterior à circunferência . Que condição a medida do raio dessa circunferência deve satisfazer?
2√2 < < 3√2
√2 < < √3
8< < 18
≥ 3√3
< 2√2
QUESTÃO 19 - Considere ( ) um polinômio de grau 4, com coeficientes reais. A soma e o produto de duas de suas
raízes reais são 0 e −4, respectivamente. O coeficiente de grau 4 de ( ) tem valor 1, (1) = 9 e (0) = 8.
Sobre as raízes de ( ) é CORRETO afirmar que.
( ) tem exatamente 2 (duas) raízes reais.
( ) tem exatamente 3 (três) raízes reais.
( ) tem exatamente 4 (quatro) raízes reais.
( ) não tem raízes racionais.
( ) não tem raiz real negativa.
QUESTÃO 20 - Considere as retas : = 4 − 4 e 6: + 2 = 14. A área do triângulo formado pelo ponto de

interseção das retas e 6, o ponto de interseção de com o eixo- (ordenadas) e o ponto de interseção de 6 com o
eixo- (abscissas) é:
8,5
18
19,5
36
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QUESTÕES DISCURSIVAS
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único
documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)
LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (4 questões)
Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 04 de Língua Portuguesa:

TEXTO 1
Crianças e guerras, crianças nas guerras

Anete Abramowicz
Maria Cristina Gouvêa
As guerras contemporâneas não são apenas entre países. Há as guerras civis, que são contra a própria população,
vinculadas a uma espécie de guerra “biológica”, como sugere Alliez e Lazzarato (2016). No Brasil a guerra é contra a
população negra, contra sexualidades dissidentes, contra algumas mulheres e contra algumas crianças. Os alvos pre-
ferenciais da guerra do Estado brasileiro contra as crianças têm sido nomeados de “balas perdidas”, que são
direcionadas contra as crianças negras e pobres (Abramowicz, 2020). No caso brasileiro, os efeitos da ação do Estado
sobre populações negras, indígenas, trabalhadores rurais, dentre outras, envolvem um número de assassinatos
superior ao de muitas das guerras assim declaradas. Se, num sentido restrito, as guerras nunca deixaram de existir ao
longo da história humana, sua emergência é sempre recebida como acontecimento disruptivo, dramático e
traumático, cujo impacto recai preponderantemente sobre aqueles que dela não participam diretamente: velhos,
mulheres e crianças. A trajetória dos conflitos armados, em suas mais variadas expressões e extensões, segue um
determinado script, envolvendo deslocamentos territoriais, violências nas mais diversas formas, mortes, em que o
sofrimento humano é vivido com intensidade extrema, marcando definitivamente as histórias de vida daqueles e,
sobretudo, daquelas que experimentam seus efeitos.
Quando discutimos e escrevemos sobre as guerras, as crianças nunca aparecem como protagonistas. O que elas
pensam e fazem não é absolutamente levado em conta. Quando crianças emergem no cenário social da guerra, são
em números que servem para evidenciar as atrocidades cometidas contra elas. Mesmo quando as crianças são
utilizadas como ferramentas da guerra, como soldados, não importa o que elas sentem, pensam ou vivem. Segundo a
UNICEF: “a maior parte das crianças soldadas sofrem de pesadelos, de estado de pânico, de insônia, por muito
tempo, mesmo depois de serem desmobilizadas”. Ainda segundo a UNICEF “em 2020, 8.521 crianças soldadas são
recrutadas em países como a República Democrática do Congo, a Síria, a Somália, e o Iêmen (segundo relatório das
Nações Unidas, 2021)”. A vulnerabilidade das crianças afetadas pelos conflitos vem crescendo junto à pandemia da
covid-19.
As crianças não passam de territórios de disputas e fazem parte dos artefatos de guerra. Não todas as crianças: em
geral, as negras e pobres. As meninas também sofrem violações sexuais e são “frequentemente vítimas de violações
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sistemáticas ou contaminadas intencionalmente pelo vírus da aids – sob os olhos de pessoas de suas proximidades.
Acontece também que as meninas e as mulheres sejam sequestradas e vítimas de abusos durante anos. Muitas delas
não voltam jamais”. Ou seja, o corpo da mulher, da menina e da criança são territórios da guerra.
[...]
A questão política requer pensar sobre quais aparatos e dispositivos podemos criar para proteger as crianças da gana
do capital, das guerras, do racismo, das discriminações, da pobreza, dos jogos eletrônicos, etc. Todo o aparato
jurídico construído a partir da Declaração de Genebra dos Direitos da Criança em 1924 até a Convenção sobre os
Direitos da Criança adotada pela Assembleia Geral da ONU em 20 de novembro de 1989 e ratificada por 196 países
tem sido totalmente ineficaz na proteção da criança.
O aparato jurídico protetor convive com o fato de que as guerras são negócios em que tantas vezes aqueles que
denunciam a barbárie se calam sobre o volume de recursos gastos na produção, circulação e uso das armas.
Necessitamos não apenas de instrumentos normativos e jurídicos, mas também da participação política das crianças,
além, e sobretudo, de sua perspectiva, como propõe a Sociologia da Infância. É preciso compreender que as crianças
vivem por meio de suas famílias e parentes o campo histórico e mundial. As guerras as jogam imediatamente no
campo das forças mundiais, históricas e sociais, onde elas próprias têm poucas ferramentas analíticas e subjetivas
para enfrentamento.
Há fotos nas quais as crianças aparecem como protagonistas e que também fazem parte da guerra iconográfica
representacional, às vezes como despojos, às vezes como alvos. Essas vidas de crianças fotografadas têm a função de
produzir lamentações e denunciar as barbáries das guerras e, também, uma maneira de prolongar por esta via a
violência da guerra. Possuem a função de produzir uma atmosfera de luto, de comoção e de melancolia mundial. É
uma dimensão estética da guerra, cuja exploração e instrumentalização do efeito visual é parte da própria estratégia
de guerra. Se a participação na guerra é compreendida como atividade adulta, em que a criança emerge como vítima
de seus efeitos e como objeto de proteção, na realidade, ela constitui personagem constante e presente em todos os
conflitos armados. As crianças não são sujeitas à história das guerras, pois não são elas que as promovem, elas são
invariavelmente silenciosas e silenciadas.
A participação das crianças nas guerras e conflitos armados não se reduz ao lugar de vítimas passivas. Muitas vezes,
ao longo da história, crianças e jovens tomam parte dos conflitos, em movimentos de resistência à opressão vivida
pelas famílias e suas comunidades. Nos relatos de sobreviventes nos guetos da Segunda Guerra Mundial, é comum a
referência à participação das crianças que, com seus corpos diminutos e ágeis, conseguiam fugir e trazer comida,
muitas vezes garantindo a sobrevivência dos adultos. Angela Davis tematiza esta questão ao contar a participação
política das crianças negras à época da luta pelos direitos civis em 1963 nos movimentos de resistência ao racismo.
No contexto contemporâneo, as crianças e jovens se fazem presentes na Intifada Palestina, ao jogar pedras contra as
forças de ocupação, corporificando a resistência a uma política de violência e terror contra a comunidade da qual
participam. [...]
A participação das crianças e jovens nos conflitos armados não se reduz à ação direta. Elas produzem poemas, vídeos,
livros de história, desenhos, em que lançam mão da linguagem estética para narrar sua experiência de vida. São
crianças que, no uso de diferentes linguagens, expõem as condições trágicas em que vivem a infância. Desde o
icônico relato de Anne Frank ao Diário de Zatla, entre outros, as crianças fazem ouvir suas vozes diante da barbárie.
Não são crianças desprovidas de infância, mas que recorrem a diferentes formas de expressão para narrar o vivido e
se afirmarem sujeitos de sua história.
Adaptado de Jornal da Ciência, JUN/JUL 2022, p. 14-15.
Fonte: Jornal da Ciência. Edição 799, jun/jul 2022. Disponível em
http://www.jornaldaciencia.org.br/edicoes/?url=http://jcnoticias.jornaldaciencia.org.br/category/pdf/. Acesso em 08 set 2022.
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QUESTÃO 1 - Com que argumentos as autoras do texto “Crianças e guerras, crianças nas guerras” sustentam a
opinião emitida no 3º parágrafo de que “[...] o corpo da mulher, da menina e da criança são territórios da guerra.”?
QUESTÃO 2 - Retire do texto um trecho que contenha um argumento de autoridade e explique a intenção discursiva
de usá-lo.
QUESTÃO 3 - Releia o trecho a seguir para responder às letras A e B desta questão

“A participação das crianças nas guerras e conflitos armados não se reduz ao lugar de vítimas passivas, muitas vezes,
ao longo da história, crianças e jovens tomam parte dos conflitos, em movimentos de resistência à opressão vivida
pelas famílias e suas comunidades. Nos relatos de sobreviventes nos guetos da Segunda Guerra Mundial, é comum a
referência à participação das crianças que, com seus corpos diminutos e ágeis, conseguiam fugir e trazer comida,
muitas vezes garantindo a sobrevivência dos adultos.” (8º parágrafo).
A) Reescreva a tese presente no trecho destacado do texto.

B) Qual o tipo de argumento foi utilizado para defender esse ponto de vista? Qual efeito discursivo ao utilizá-lo?
QUESTÃO 4 - Releia o trecho:
“No contexto contemporâneo, as crianças e jovens se fazem presentes na Intifada Palestina, ao jogar pedras contra as
forças de ocupação, corporificando a resistência a uma política de violência e terror contra a comunidade da qual
participam. [...]
A participação das crianças e jovens nos conflitos armados não se reduz à ação direta. Elas produzem poemas, vídeos,
livros de história, desenhos, em que lançam mão da linguagem estética para narrar sua experiência de vida. São
crianças que, no uso de diferentes linguagens, expõem as condições trágicas em que vivem a infância”. (8º e 9º
parágrafos)
Qual a relação semântica entre o oitavo e o nono parágrafos do texto lido? Justifique sua resposta, indicando qual
conjunção poderia ser acrescentada no início do último parágrafo para tornar explícita essa relação.
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LITERATURAS
TEXTO 1
À cidade da Bahia
Gregório de Matos
Triste Bahia! ó quão dessemelhante
Estás e estou do nosso antigo estado!
Pobre te vejo a ti, tu a mi já empenhado,
Rica te vejo eu, tu a mi abundante.
A ti tocou-te a máquina mercante,

Que em tua larga barra tem entrado,
A mim foi-me trocando, e tem trocado,
Tanto negócio e tanto negociante.
Deste em tanto açúcar excelente

Pelas drogas inúteis, que abelhuda
Simples aceitas do sagaz brichote.
Fonte: MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos. São Paulo: Cia. das Letras, 2010. p. 44.
Questão 1: O soneto de Gregório de Matos tece uma forte crítica ao Mercantilismo, ao modelo econômico do século
XVII e ao comércio da cana-de-açúcar na Bahia desse período. Cite uma passagem do texto em que podemos
perceber essa crítica.
Questão 2: É possível afirmar que há no poema uma comparação entre o eu-lírico e a cidade da Bahia? Em quais
versos?
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TEXTO 2
Cartas Chilenas – 2ª carta (trecho)
Tomás Antônio Gonzaga
[...]. Apenas, Doroteu, o nosso chefe

as rédeas manejou do seu governo,
fingirnos intentou que tinha uma alma
amante da virtude. Assim foi Nero.
Governou aos Romanos pelas regras
da formosa justiça, porém logo
trocou o cetro de ouro em mão de ferro.
Manda, pois, aos ministros lhe dêm listas
de quantos presos as cadeias guardam:
faz a muitos soltar e aos mais alenta
de vivas, bem fundadas esperanças.
Estanha ao subalterno, que se arroga
o poder castigar ao delinqüente
com troncos e galés; enfim,ordena
que aos presos, que em três dias não tiverem
assentos declarados, se abram logo
em nome dele, chefe, os seus assentos.
Aquele, Doroteu, que não é santo,

mas quer fingir-se santo aos outros homens,
pratica muito mais do que pratica
quem segue os sãos caminhos da verdade.
Fonte: GONZAGA, Tomás Antônio. A poesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 806.
Questão 3: Tomás Antônio Gonzaga é um dos maiores poetas do Arcadismo brasileiro. A escola arcádica ficou
conhecida pela poesia bucólica e a busca da harmonia entre o eu-lírico e locus amoenus. No entanto, Cartas Chilenas
apresenta uma característica que foge à escola arcádica. Qual é ela?
Questão 4: Nos versos “Aquele Doroteu, que não é santo, mas quer fingir-se santo aos outros homens”, qual é a
crítica de Tomás Antônio Gonzaga aos governantes retratados nas Cartas Chilenas?
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SOCIOLOGIA
Questão 1 -
TEXTO 1
Sem emprego, sem perspectiva e, muitas vezes, com fome. “De manhã, não tem café da manhã, tem nada
para eles. Hoje ela ganhou um biscoito e está feliz. Ela está feliz aqui, porque é doação”, conta a desempregada Carla
Cristina de Almeida dos Santos”.
São 61 milhões de brasileiros que enfrentaram dificuldades para se alimentar entre 2019 e 2021; 15 milhões
deles passaram fome. A pesquisa faz uma média do que aconteceu durante três anos. Desde 2018, o país está de
volta ao Mapa da Fome. Um país entra no Mapa da Fome da ONU quando mais de 2,5% da população enfrentam falta
crônica de alimentos. E a fome crônica no Brasil atingiu agora 4,1%.
Fonte: Adaptado de: Brasil volta ao Mapa da Fome das Nações Unidas. Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-
nacional/noticia/2022/07/06/brasil-volta-ao-mapa-da-fome-das-nacoes-unidas.ghtml. Acessado em: 6 de agosto de 2022.
TEXTO 2
Em junho de 2021, o agronegócio bateu mais um recorde ao faturar 12,11 bilhões de dólares com a venda de
produtos agropecuários para o exterior. A cifra é 25% maior que os 9,69 bilhões de dólares registrados no mesmo
mês de 2020. Atualmente, o Brasil é o maior exportador de carne bovina e o segundo maior exportador de grãos no
mundo.
Fonte: Adaptado de “A contradição entre recordes no agronegócio e fome no Brasil”. João Pedro Soares. 12/08/2021. - Disponível em:
https://www.dw.com/pt-br/a-contradi%C3%A7%C3%A3o-entre-recordes-no-agroneg%C3%B3cio-e-fome-no-brasil/a-58779493. Acessado em:
6 de agosto de 2022.
GRÁFICO 1
Fonte: II VIGISAN : relatório final/Rede Brasileira de Pesquisa em Soberania e Segurança Alimentar – PENSSAN. 2022.
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GRÁFICO 2
Fonte: II VIGISAN : relatório final/Rede Brasileira de Pesquisa em Soberania e Segurança Alimentar – PENSSAN. 2022.
Os textos 1 e 2 apontam duas tendências recentes no Brasil: os recordes na produção e exportação de grãos e carne
bovina e a volta do país para o Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas.
A) IDENTIFIQUE a característica da economia brasileira que permite explicar essa aparente contradição.
B) Os gráficos mostram que a insegurança alimentar não afeta todas as pessoas e grupos da mesma forma. APONTE
DUAS CARACTERÍSTICAS da sociedade brasileira que permitem explicar as disparidades apresentadas nos gráficos
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Questão 2 – Analise a imagem e o texto abaixo e responda as questões:
Disponível em: https://3.bp.blogspot.com/-L5JjL0gMavc/UqCLC5qadCI/AAAAAAADOSs/GgDFx-hWme4/s1600/opcoes-dos-indigenas-

brasileiros.jpg
TEXTO 3
Essa perspectiva “é importante para a Antropologia principalmente por ter elaborado a primeira teoria social da
cultura. No entanto, ela também é responsável pela construção de outro postulado, hoje já ultrapassado, segundo a
qual as sociedades têm início num estado primitivo e se tornam civilizadas com o passar dos tempos”
Fonte: Texto adaptado. SILVA, A. PAIN, R. et al. Sociologia em movimento. – 2ª ed. – São Paulo: Moderna, 2016. p, 69
A) Os povos indígenas têm sua cultura frequentemente subjugada por outros grupos étnicos, a partir de uma visão
preconceituosa. Essa subjugação é fundamentada por um conceito utilizado na Antropologia, que traduz este
julgamento de outras culturas. IDENTIFIQUE e EXPLIQUE o conceito.
B) Na Antropologia, o relativismo cultural é uma perspectiva que se desenvolveu de forma significativa a partir
das pesquisas de Franz Boas realizadas entre o final do século XIX e o princípio do século XX. EXPLIQUE o que é
relativismo cultural e de que forma ele se contrapõe à prática de subjugação de culturas tratada na questão anterior.
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(TRIÊNIO 2020-2022)
candidato.
INÍCIO DA PROVA:
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Física, Química, Geografia e História) e 10
questões discursivas (provas de Geografia, História e Filosofia). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a
IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
DURANTE A PROVA:
provas.
FINAL DA PROVA:
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
QUESTÕES OBJETIVAS
FÍSICA
Objetivas
QUESTÃO 01 - A Diferença de potencial (d.d.p), também denominada de tensão elétrica (V), é uma grandeza física
que está relacionada com o conceito de corrente elétrica. Sem essa tensão não seria possível transportar cargas
elétricas, por exemplo, de uma hidrelética até as casas, as fábricas, etc. Considerando um caso simples, de uma carga
Q, positiva, se movimentando ao longo do eixo x, do ponto X1 ao ponto X2, em uma região onde é definido um campo
elétrico constante E com sentido de X1 a X2, qual expressão representa a diferença de potencial V2 – V1 entre X2 e X1?
V2 – V1 = E(X2-X1)
V2 – V1 = -QE(X2-X1)
V2 – V1 = 0
V2 – V1 = -E(X2-X1)
V2 – V1 = QE
QUESTÃO 02 - A luz visível compreende apenas uma pequena parte de todo o espectro eletromagnético. O olho
humano é sensível aos comprimentos de onda, que variam de 400 nm a 700 nm, chamado de espectro visível. Com
relação às ondas eletromagnéticas e ao espectro visível, avalie as seguintes afirmativas.
I) As ondas eletromagnéticas necessitam de um meio para se propagarem.
II) Radiações na faixa do infravermelho apresentam frequência de oscilação maior quando comparadas à luz visível.
III) Radiações na região do ultravioleta apresentam energias maiores que a luz visível.
IV) A luz visível, sendo uma onda eletromagnética, não necessita de um meio para se propagar.
v) A velocidade de propagação da luz depende do meio em que ela se propaga.
Assinale a alternativa que corresponde aos itens CORRETOS:
I, III e V
III, IV e II
III, IV e V
I, IV e V
I, II e III
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QUESTÃO 03 - Para proteger um sistema elétrico de sobrecargas na rede, foi inserido um fusível na entrada de
alimentação. Sabendo que a tensão de operação do sistema é de 110 V e fazendo um circuito equivalente,
determina-se que a resistência total é de 55 ohms. Calcule a corrente máxima que o fusível deve suportar e a
potência elétrica máxima que o equipamento dissipa.
1 A e 110 W
1,5 A e 165 W
2 A e 220 W
1A e 165 W
2 A e 165 W
QUESTÃO 04 - A Física moderna surgiu entre o final do século 19 e início do século 20. Novas teorias foram
elaboradas para explicar fenômenos que eram observados nos laboratórios de pesquisa da época e que intrigavam os
cientistas por não encontrarem na Física Clássica teorias que fossem capazes de explicar fenômenos como, por
exemplo, o efeito fotoelétrico. Com relação a esse efeito, avalie as seguintes afirmações:
I) O efeito fotoelétrico pode ser explicado considerando o comportamento corpuscular da luz.
II) O efeito fotoelétrico pode ser explicado considerando o comportamento ondulatório da luz.
III) A energia do elétron arrancado do metal devido ao efeito fotoelétrico depende da intensidade da radiação
eletromagnética que incide no metal.
IV) A energia do elétron arrancado do metal devido ao efeito fotoelétrico depende da frequência da radiação
eletromagnética que incide no metal.
V) A energia do elétron arrancado do metal devido ao efeito fotoelétrico depende da energia do fóton da radiação
eletromagnética que incide no metal e da função trabalho para arrancar o elétron do metal.
Assinale a alternativa que corresponde aos itens CORRETOS:
II, III e IV
I, III e IV
II, IV e V
I, IV e V
III, IV e V
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QUESTÃO 05 - O círculo tracejado da figura abaixo representa a trajetória circular de um elétron “e”
“ em uma região
onde é definido um campo magnético. Sabendo que o sentido do movimento do elétron é horário (ver figura), qual
das alternativas a seguir define corretamente o sentido e direção do campo magnético
magné e a força magnética,
respectivamente, no instante em que o elétron ocupa a posição indicada na figura? Use o sistema de coordenadas
definido na figura:
+y e -x
-x e +z
-x e +y
-z e +x
+z e +y
QUÍMICA
Objetivas
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QUESTÃO 06 - Segundo a Teoria das colisões moleculares, existem fatores que influenciam na velocidade de uma
reação química e que estão diretamente ligados a essas colisões. Sobre a velocidade das reações químicas, assinale a
alternativa CORRETA:
O aumento da superfície de contato entre as moléculas dos reagentes em uma reação química diminui a
velocidade da reação.
A diminuição da concentração dos reagentes diminui a possibilidade de choques entre as moléculas, o que
aumenta a velocidade da reação.
Entre os fatores que influenciam na velocidade de uma reação encontram-se a temperatura, a superfície de
contato e a concentração dos reagentes.
Para que uma colisão entre moléculas reagentes seja eficaz e que ocorra a formação de produtos, é necessário
que haja energia suficiente, o que é garantido por uma diminuição na temperatura.
A elevação da temperatura provoca uma diminuição da energia cinética das moléculas, causando uma
diminuição na velocidade da reação.
QUESTÃO 07 - A grande quantidade de CO2 produzida por veículos e processos industriais é responsável pelo efeito
estufa. Outro efeito atribuído ao aumento da concentração de CO2 se refere à reação do CO2 da atmosfera com a
água do mar, que pode ser representado pelo equilíbrio a seguir, e interpretado segundo o princípio de Le Chatelier:
CO2 g +H2 O l ⇌ H+ aq +HCO-3 (aq)
Sobre as consequências do aumento da concentração de CO2 na atmosfera, assinale a alternativa CORRETA:
O aumento da concentração de CO2 na atmosfera está causando uma diminuição na acidez dos oceanos
O aumento da concentração de CO2 na atmosfera não está afetando o equilíbrio
O pH médio dos oceanos está diminuindo devido ao aumento da concentração de CO2 na atmosfera
O aumento do CO2 na atmosfera está diminuindo a quantidade de bicarbonato na água do mar
O aumento da concentração de CO2 na atmosfera desloca o equilíbrio para o lado esquerdo da equação
química
QUESTÃO 08 - A substância 3-pentanol possui isômeros de posição, de cadeia e de função. Esses isômeros podem ser,
respectivamente.
1-pentanol, ciclopentanol, 3-propanona
1-pentanol, 2-metil-3-pentanol, pentanal
1-pentanol, 2-metil-3-butanol, ciclopentanona
2-pentanol, 3-metil-2-butanol, etil-propil éter
2-pentanol, 2-etil-2-pentanol, 2-propanona
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QUESTÃO 09 - Quando uma reação de oxirredução ocorre podemos perceber a transferência de elétrons entre as
espécies químicas envolvidas na reação. Observe os seguintes potenciais padrão de redução.
Semi-reação E0red (V)
Fe3+ + e- Fe2+ 0,771
Ce4+ + e- Ce3+ 1,440
Zn2+ + 2e- Zn0 -0,76
Cu2+ + 2e- Cu0 0,34
Ag+ + e- Ag0 0,80
Com base nos potenciais fornecidos acima, é possível verificar que:
a reação 2 Ag+ + Cu0 2 Ag0 + Cu2+ é espontânea.
uma lâmina de zinco metálico em contato com uma solução de sulfato de cobre não levará ao desgaste da
lâmina de zinco.
o melhor agente redutor é o Ce.
o Fe3+ recebe elétrons mais facilmente do que o Ce4+.
a reação Ce4+ + Fe2+ Ce3+ + Fe3+ não é espontânea.
QUESTÃO 10 - Proteína é uma classe de moléculas muito grandes. Uma determinada proteína é formada por
centenas de aminoácidos, que são moléculas menores que reagem entre si, formando uma cadeia bastante longa. A
sequência de aminoácidos define as funções biológicas das proteínas. Um aminoácido muito importante é o
triptofano que, além de participar da estrutura das proteínas, é precursor de neurotransmissores como a serotonina.
Dada a sua fórmula estrutural, indique a alternativa CORRETA:
TRIPTOFANO
A amina aromática é uma amina primária.
A fórmula molecular do triptofano é: C11N2O2H12
O carbono do ácido carboxílico é assimétrico.
O carbono da porção CH2 está ligado à amina primária.
Há quatro carbonos na cadeia alifática.
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GEOGRAFIA
Objetivas
QUESTÃO 11 –
Portugal adota novas regras para compra de imóveis por estrangeiros
Agência Tecere, 19 de janeiro de 2022.
“Nos últimos anos, muitos brasileiros compraram imóveis em Portugal como investimento ou como opção de
moradia. Portugal é um país com características únicas, como a segurança, o clima ameno, a qualidade de vida e uma
vasta oferta de imobiliário para corresponder à procura vinda dos cidadãos brasileiros. Todavia houve a preocupação
em limitar a aquisição de imóveis em zonas de alta densidade demográfica para evitar o aquecimento excessivo desse
mercado. No entanto, ainda é possível investir em terrenos para construção de habitação ou imóveis em regiões
classificadas como interioranas”.
Disponível em: http://www.jll.com.br/pt/tendencias-insights/investidor/portugal-adota-novas-regras-para-compra-de-imoveis-e-visto-para-
investidores-sofre-mudancas
Com relação à onda de aquisições de imóveis por brasileiros e estrangeiros em Portugal, assinale a alternativa
CORRETA:
O investimento estrangeiro no mercado imobiliário vem provocando a maior queda da inflação em Portugal em
três décadas, o que favorece outros setores.
O incentivo à compra de imóveis em regiões do “interior” de Portugal é uma política de estímulo ao
adensamento demográfico de áreas pouco povoadas.
O incentivo à captação de capital externo em Portugal facilita a obtenção do chamado golden visa e estimula
especulação imobiliária em centros como Lisboa e Porto.
As novas regras para investimento em imóveis em Portugal são uma forma de incentivar a imigração
estrangeira no país, independente do seu país de origem.
A aquisição de imóveis em Portugal é um desdobramento do recente aumento do investimento estrangeiro no
setor de construção civil no país.
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QUESTÃO 12 –
Refugiados no mundo por país de origem (2014)
Fonte: ACNUR, ONU.Disponível em: http://www.jornaljoca.com.br/refugiados-buscam-abrigo-no-brasil/mapa_refugiados/
O mapa acima ilustra a situação dos refugiados no mundo segundo a Agência da ONU Para Refugiados (ACNUR), com
destaque para os seus países de origem. Com relação ao cenário apresentado pela figura, assinale a alternativa
CORRETA:
Colômbia contribui com altas taxas de refugiados entre latinoamericanos graças aos conflitos armados,
intervenção externa e violação de direitos humanos.
O norte da América Central detém um alto número de pedidos de asilo no exterior e o destino da maior parte
dos refugiados é o Brasil.
Eventos climáticos extremos têm sido os maiores responsáveis pelo aumento do número de refugiados com
origem no nordeste do México.
Refugiados da guerra na Ucrânia que migraram a Polônia têm seu direito à seguridade social negado no país, o
que não acontece com outros imigrantes.
Apesar do continente africano contribuir com alto contingente de refugiados no mundo, as migrações que lá
têm origem não são consideradas forçadas pela ONU.
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QUESTÃO 13 –
Disponível em: https://twitter.com/pmorceiro/status/1291457739470839809
A China possui a maior infraestrutura portuária do mundo e em maio de 2022 seus espaços portuários registraram
um aumento da ordem de 3% na movimentação de cargas em relação ao mesmo período no ano anterior,
recuperando os níveis anteriores à pandemia da COVID-19. Paralelamente, segundo dados do Ministério do Comércio
da China, que também produz as estatísticas sobre portos no país, houve igualmente um aumento do investimento
estrangeiro direto em seu setor produtivo: um aumento 20,5% no uso de capital estrangeiro em relação a 2021.
Sobre esses dois fatos, a alternativa CORRETA é:
O aumento dos investimentos produtivos estrangeiros na China têm relação com sua infraestrutura portuária
porque esta é a porta de entrada de uma força de trabalho imigrante não qualificada oriunda, sobretudo, do
Sudeste Asiático.
porque esta possibilita tanto o acesso a mercados externos para produtos quanto a importação de matérias-
primas e insumos.
O aumento dos investimentos produtivos estrangeiros na China não têm relação com sua infraestrutura
portuária, mas, sim, com a baixa competitividade das empresas estatais chinesas produtoras de bens de
consumo.
O aumento dos investimentos produtivos estrangeiros na China não têm relação com sua infraestrutura
portuária porque esta é controlada de forma centralizada pelo Estado, que está sob domínio do Partido
Comunista Chinês desde 1949.
porque a maior parte dos ativos criados pelas multinacionais têm foco exclusivamente no mercado doméstico
chinês.
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QUESTÃO 14 – Os mapas abaixo mostram o balanço entre importação e exportação de água virtual por estado
brasileiro, no período de 1997-2012.
2012. Interprete os mapas abaixo e assinale a alternativa correta:
Exportação internacional líquida de água virtual por estado no Brasil, durante o período de 1997-2012,
1997 por tipo de
commodities: A) plantações; B) produtos agrícolas processados; C) produtos pecuários. Valores negativos referem-se
referem
à importação líquida.
Fonte: SILVA, Vicente De Paulo R. et al. Water footprint and virtual water trade of Brazil. Water,, v. 8, n. 11, p. 517, 2016
Sobre o balance de importação e exportação de água virtual ilustrado nos mapas acima, assinale a alternativa
CORRETA:
O balanço entre importação e exportação de água virtual não afeta o ciclo hidrológico em escala local.
Todos os estados do sul importam mais do que exportam água virtual através dos produtos agrícolas.
agrícolas
Os estados do Centro-Oeste
Oeste (exceto o Distrito Federal) importam mais do que exportam água virtual.
Minas Gerais é um estado exportador de água virtual para os três tipos de commodities mapeadas.
mapeadas
Nenhum estado brasileiro aparece como importador de água virtual nos três tipos de commodities
commodit mapeadas.
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QUESTÃO 15 – Os gráficos abaixo apresentam as projeções de evolução da população mundial e brasileira, por faixas
de idade, até o ano de 2100. Com base nas informações dos gráficos, assinale a alternativa CORRETA:
Disponível em: https://www.ecodebate.com.br/2019/06/05/ecodebate-indice-da-edicao-n-3-216-de-05062019/
Devido à transição demográfica tardia, o Brasil demorará mais do que a média mundial a ter uma população
idosa mais numerosa do que a população jovem.
A partir de 2075, mais da metade da população mundial terá acima de 65 anos, o que demandará uma
intensificação das políticas públicas de apoio aos idosos.
As elevadas taxas de fecundidade projetadas para a população mundial promoverão uma estabilização do
número de crianças no planeta a partir da próxima década.
O pico da população infantil, no Brasil, deve ocorrer por volta do ano 2100, quando a população jovem terá
decaído significativamente.
Desde os primeiros anos do século XXI, a população absoluta de jovens no Brasil está em constante
decréscimo.
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HISTÓRIA
Objetivas
Questão 16 – Observe a imagem abaixo:
Tenentismo. Reprodução. Disponível em: https://tab.uol.com.br/faq/o-que-foi-o-tenentismo-as-origens-as-

https://tab.uol.com.br/faq/o -lutas-as-consequencias.htm Acesso
22 ago. 2022.
Sobre o Movimento Tenentista, é CORRETO afirmar:
O tenentismo, formado em sua maioria por tenentes e capitães do Exército, foi um movimento de contestação
às oligarquias da Primeira República.
Repúblic
O movimento tenentista tinha como principal bandeira a oposição à participação do Brasil na Segunda Guerra
Mundial.
O tenentismo, ocorrido durante a ditadura do Estado Novo, foi um movimento de sublevação de classes
militares contra os altos salários de outros oficiais do Exército.
Exército
O tenentismo, ocorrido durante a ditadura do Estado Novo, foi um movimento de sublevação de classes
militares contra os altos salários de outros oficiais do Exército.
Exército
O movimento tenentista defendeu a criação do Partido Tenentista Brasileiro, idealizado e liderado por Luís
Carlos Prestes.
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QUESTÃO 17 - Observe as imagens a seguir:
Imagem I
Imagem II
Filme Rio, de Carlos Saldanha - Pixar (2011). Disponível em:

https://planetcapas.wixsite.com/site. Acesso em: 23/08/2022.
Filme “Saludos amigos”, de Walt Disney (1942). Disponível em:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Saludos_Amigos.. Acesso em:
23/08/2022.
Sobre a Política da Boa Vizinhança e a produção cultural a respeito da América Latina, é CORRETO afirmar que:
A aproximação cultural entre Brasil e Estados Unidos no contexto da Segunda Guerra Mundial favoreceu um
conjunto de acordos com os países do Eixo em termos de trocas intelectuais e culturais.
culturais
A Política da Boa Vizinhança se caracterizou pelas diversas intervenções militares, lideradas pelos Estados
Unidos nos países sul-americanos,
americanos, em especial nas décadas de 1950 e 1960.
1960
O afastamento entre Brasil e Estados Unidos no contexto da Segunda Guerra Mundial fez com que a produção
de filmes sobre a América Latina fosse pautada em estereótipos negativos dos personagens Pato Donald, Zé
Carioca e Carmen Miranda.
Personagens como Pato Donald, Zé Carioca e Carmen Miranda fizeram parte do imaginário cultural a respeito
dos países sul-americanos
americanos nos anos 1940 e algumas de suas características
características são retomadas em produções
fílmicas sobre o Brasil hoje.
A Política da Boa Vizinhança e as produções cinematográficas não estiveram ligadas a questões políticas do
contexto do fim da Segunda Guerra Mundial, sendo expressão do vínculo cultural histórico
hi entre Brasil e
Estados Unidos.
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QUESTÃO 18 - Leia o trecho abaixo:
“A negação do Holocausto e a minimização ou distorção dos fatos do Holocausto é uma forma de antissemitismo. As
pessoas que negam o Holocausto ignoram as massivas evidências daquele evento histórico, e insistem em dizer que o
Holocausto é um mito inventado pelas Tropas Aliadas, pela União Soviética, e pelos judeus para atingir seus objetivos
específicos [...] Os ideólogos do Negacionismo do Holocausto negam ou minimizam os efeitos do Holocausto, e
afirmam que o assassinato sistemático de milhões de judeus, ciganos, eslavos etc. é uma mentira criada e mantida
pelos vencedores da Segunda Guerra Mundial em estreita aliança com os judeus sionistas fundadores do Estado de
Israel.”
Fonte: Negadores do Holocausto e desinformação pública. Enciclopédia do Holocausto: United States Holocaust
Memorial Museum. https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/article/holocaust-deniers-and-public-
misinformation.
A respeito do negacionismo do Holocausto, é CORRETO afirmar que:
A fundação do Estado de Israel está associada ao diálogo entre grupos negacionistas do Holocausto e sionistas,
que se articulam sobretudo após o fim da Segunda Guerra Mundial.
Ao longo da Segunda Guerra Mundial, os países do Eixo se articularam com a União Soviética em busca da
criação de mecanismos políticos para atingir fins específicos, tais como a negação do Holocausto.
O negacionismo do Holocausto é um fenômeno de falsificação histórica, baseado na negação das análises
históricas da Segunda Guerra Mundial, particularmente sobre o assassinato de milhões de vítimas do nazismo.
O negacionismo do Holocausto, surgido na década de 1920, é um fenômeno de distorção sobre a história da
Segunda Guerra Mundial, mas não tem características antissemitas.
O negacionismo do Holocausto foi produzido a partir de mitos inventados pela União Soviética e Tropas
Aliadas, que atribuíram uma identidade antissemita aos nazistas para justificar a Segunda Guerra Mundial.
QUESTÃO 19 - Leia os trechos abaixo:

Trecho I
“Em 1970, vivia-se no Brasil o período de maior popularidade do regime, sob a presidência de Emílio Garrastazu
Médici, durante o “milagre econômico”, e a vitória esportiva foi incorporada e associada a esse momento positivo.
Contudo, estavam também no auge a violência política no país, os presos políticos e a tortura, e o evento foi, nesse
momento, uma maneira de o regime desviar a atenção desses crimes. Durante o período Médici, especialmente após
a edição do Ato Institucional 5 (AI-5), concentra-se o maior número de mortos e desaparecidos políticos da última
ditadura civil-militar”.
Fonte: MAGALHÃES, Lívia Gonçalves. Com a taça nas mãos: Sociedade, Copa do Mundo e ditadura no Brasil e na Argentina. Rio de Janeiro:
Lamparina/FAPERJ, 2014, p. 14
Trecho II
“O clima de euforia favoreceu o sucesso da propaganda oficial. Slogans como “Ninguém segura o Brasil”, “Ontem,
hoje, sempre: Brasil”, “Você constrói o Brasil”, “O Brasil é feito por nós”, “O Brasil merece o nosso amor” e “Pra
frente Brasil” ficaram marcados como símbolo daquele momento histórico que parecia transportar o país para o
futuro”.
Fonte: CASTRO NETTO, David Antônio de. “Nossos comerciais por favor!”: Ditadura Militar e Propaganda no Brasil. Tese (Doutorado), Programa
de Pós-Graduação em História, Universidade Federal do Paraná, 2018, p. 84.
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Em relação à ditadura civil-militar

militar brasileira e a Copa do Mundo de 1970, é CORRETO afirmar que:
A Copa do Mundo de 1970 foi utilizada como um instrumento de propaganda pela ditadura civil-militar,
civil em
meio a um período marcado tanto pelo “milagre econômico” quanto pelo aumento da violência política.
A ditadura civil-militar
militar se distanciou das propagandas como forma de construção de consenso político,
deixando isto para a imprensa livre, que lucrava com esta iniciativa durante a década de 1970.
1970
A Copa do Mundo de 1970 não teve relação com a organização de grupos que lutavam pela democracia no
Brasil, os quais não se posicionavam sobre a propaganda política associada ao esporte, em especial o futebol.
futebol
A Copa do Mundo de 1970, vencida pelo Brasil, se transformou na principal justificativa
justificativa para o aumento de
impostos associados ao “milagre econômico”, momento de declínio econômico da ditadura civil-militar.
civil
Slogans como “Pra frente Brasil” e “Ninguém segura o Brasil” marcam o fim do clima de euforia após a
conquista da Copa do Mundo de 1970 e, com isso, a ditadura civil-militar
civil militar deixa de praticar a perseguição a
opositores políticos.
QUESTÃO 20 - Observe a imagem.
“30 anos da Campanha Diretas Já”. Agência Senado. Disponível em:

https://www.flickr.com/photos/agenciasenado/12745267283/in/photostream/ Acesso. 22/08/2022
A respeito da campanha pelas “Diretas Já!”, é possível afirmar que:

A campanha das “Diretas Já!” ficou marcada pela defesa da promulgação da Lei de Anistia aos militares
perseguidos pela ditadura civil-militar
militar.
A campanha pelas “Direitas Já!” advogava em defesa da revogação do bipartidarismo e do retorno do
pluripartidarismo.
A campanha das “Diretas Já!” foi um movimento em defesa da anulação dos Atos Institucionais implementados
ao longo da ditadura civil-militar.
A campanha das “Diretas Já!” foi um movimento suprapartidário em defesa do retorno das eleições diretas
para a presidência da República.
A campanha das “Diretas Já!” foi um movimento de reação à instalação da Comissão Especial sobre Mortos e
Desaparecidos Políticos.
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GEOGRAFIA
QUESTÃO 1 –
Por que a invasão da Crimeia em 2014 é tão relevante agora?
Por BBC News Brasil, 1 de março de 2022
“No início de 2014, a Crimeia se tornou foco de uma das piores crises entre a Rússia e países como EUA e Reino Unido
desde a Guerra Fria, depois que o ex-presidente da Ucrânia, o líder pró-russo Viktor Yanukovych, foi deposto após
uma série de protestos. O povo ucraniano estava dividido entre aqueles que queriam uma maior integração com a
Rússia e aqueles que apoiavam uma aliança com a União Europeia. E Moscou decidiu intervir. Ao longo de fevereiro
de 2014, o presidente russo estava enviando discretamente milhares de tropas adicionais para as bases que a Rússia
tinha na Crimeia”.
Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=451744820346
Com relação à disputa pela Península da Crimeia envolvendo Ucrânia e Rússia, no contexto atual da guerra entre os
dois países aponte TRÊS razões pelas quais essa região se reveste de importância para os envolvidos nesse conflito.
QUESTÃO 2 –
O Brasil pode ganhar novos estados. Mas qual o passo a passo para isso?
Gazeta do Povo, 17 de agosto de 2022
“Você certamente cresceu sabendo que o Brasil tem apenas 26 estados, além do Distrito Federal. Mas algumas
propostas que tramitam há tempos no Congresso querem ampliar esse número e criar novas unidades dentro da
federação. A depender dessas ideias, Tapajós, Carajás, Maranhão do Sul, Pampa, Guanabara e tantos outros
territórios virariam novas estrelas na constelação da bandeira brasileira”.
Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/republica/o-brasil-pode-ganhar-novos-estados-mas-qual-o-passo-a-passo-para-isso/
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Acerca da criação de novos estados e territórios federais, responda:
A) Cite DUAS razões que são apresentadas como justificativas para a criação de novos estados da federação.
B) Apresente UM argumento desfavorável à criação de novos estados.
QUESTÃO 3 – No início de 2019, segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), 3,8 milhões
de brasileiros tinham no trabalho por aplicativo sua principal fonte de renda. [...]
Estamos acompanhando em ato uma nova forma de controle, gerenciamento e organização do trabalho, que está
amplamente relacionada ao trabalho mediado por plataformas digitais mas não se restringe a ele; trata-se de uma
tendência global [...] Essa se refere à materialização de décadas de transformações políticas do mundo do trabalho,
apresentando-se como tendência que permeia generalizadamente o mundo do trabalho, possibilitando-nos pensar
em termos de consolidação do trabalhador como trabalhador just-in-time. [...]
É possível também conceituá-la como um amplo processo de informalização do trabalho, processo que traz
mudanças qualitativas para a própria definição de trabalho informal. Mostra-se complexa e poderosa na redefinição
das relações de trabalho, podendo ser compreendida como mais um passo no processo de flexibilização do trabalho,
ao mesmo tempo que concorre com as terceirizações na forma como as conhecemos nas últimas décadas.
Fonte: ABÍLIO, Ludmila Costhek. Uberização: a era do trabalhador just-in-time? Estudos avançados, v. 34, p. 111-126, 2020.
Fonte: Reprodução Instagram @jorgeomau
De acordo com o texto e a charge acima, responda:

A) A qual processo o texto e a charge se referem?
B) Cite e explique DOIS fatores que caracterizam esse tipo de ocupação e levam à precarização do trabalho.
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QUESTÃO 4 -
Pesquisadora levanta efeitos negativos do turismo pelo mundo
Por: Flávia Mantovani - G1, em São Paulo - 31/01/2014 06h30 - Atualizado em 31/01/2014 09h17
“Uma praia paradisíaca na Tailândia que se transformou em uma pista de dança para festas de jovens estrangeiros
regadas a drogas e álcool. Um vilarejo perdido na Amazônia boliviana que ficou famoso após um israelense se perder
na selva e hoje recebe hordas de mochileiros em busca de uma aventura parecida. Uma turista que vai a um vilarejo
do Mali com uma visão romântica da África dos filmes de Hollywood e se surpreende ao deparar-se com a realidade
extremamente pobre do lugar.
Por meio de exemplos práticos como esses, um novo documentário americano lança luz sobre um tema que poucas
vezes passa na cabeça de quem viaja de férias: o impacto nem sempre positivo que o turismo provoca no meio
ambiente, na economia e na cultura de localidades no mundo todo, especialmente em países pobres e emergentes.
Gravado ao longo de 14 anos pela antropóloga Pegi Vail, o filme “Gringo Trails” acompanha, por meio de imagens in
loco e entrevistas com guias, turistas e escritores especializados em viagens, as transformações que a chegada em
massa de turistas provocam em lugarejos de países como Tailândia, Butão, Mali e Bolívia.
Vail identifica uma dinâmica que se repete em vários lugares do mundo, e que faz parte, segundo ela, do fenômeno
da “globalização do turismo”. Primeiro, um lugar remoto é “descoberto” por algum aventureiro estrangeiro. A notícia
se espalha, guias de turismo passam a escrever sobre o local e uma onda de viajantes – especialmente jovens
mochileiros – começam a ir para lá.”
Turismo sustentável pode preservar o meio ambiente?

Por: Ana Maria – Agência Envolverde Jornalismo - 30/06/2020
“O turismo vem crescendo pouco a pouco a cada ano, de 2017 para 2018 houve um crescimento de 6%, e de 2018
para 2019 a expectativa era de um aumento de 3% a 4%. Por um lado este setor é predatório e está provocando
diversos impactos no meio ambiente, por outro, um turismo responsável e sustentável pode colaborar com a
preservação da natureza.
O Turismo Sustentável surge como resposta para o turismo em massa que tem como impacto a degradação dos
destinos visitados. Seu objetivo é atender as necessidades dos destinos de viagem e dos turistas simultaneamente.
‘Se por um lado o turismo predatório pode levar ao esgotamento dos recursos naturais, assim como à
descaracterização cultural e desequilíbrio social, o turismo sustentável é composto pelos mesmos pilares do
desenvolvimento sustentável – eficiência econômica, justiça social e prudência ecológica.’ – ICMBio”
Como se pode ver nos textos acima, o turismo é uma atividade econômica relevante, mas que pode trazer tanto
benefícios quanto malefícios para a sociedade e o meio ambiente. Sobre a atividade turística no Brasil e no mundo,
responda:
A) Por que os países pobres e emergentes são os que mais sofrem com o turismo predatório e a degradação
ambiental provocada por esta atividade?
B) Apresente TRÊS argumentos que atestem que o turismo sustentável pode ajudar na conservação do meio
ambiente?
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HISTÓRIA
QUESTÃO 1 - Leia os trechos abaixo.

Trecho I
“Em 1916, em meio à guerra, Marcel Duchamp (1887-1968) produzia a obra Roda de Bicicleta. Nem a roda servia para
andar, nem o banco servia para sentar. Algo aparentemente irracional, ilógico, diriam muitos (...). Mais do que uma
outra forma de produzir arte, Duchamp estava propondo uma outra forma de ver a arte, de olhar para o mundo. (...)
Depois de sua Roda de Bicicleta, o mundo das artes não seria mais o mesmo. Depois da Primeira Guerra Mundial, o
mundo não seria mais o mesmo.”
Fonte: CAMPOS, Flavio de; MIRANDA, Renan Garcia (Colab.). Escrita da historia: ensino medio: volume unico. Sao Paulo: Escala Educacional,
2005. 656p. 3 ex.
Trecho II
"A humanidade sobreviveu. Contudo, o grande edifício da civilização do século XX desmoronou nas chamas da guerra
mundial, quando suas colunas ruíram. Não há como compreender o Breve Século XX sem ela. Ele foi marcado pela
guerra. Viveu e pensou em termos de guerra mundial, mesmo quando os canhões se calavam e as bombas não
explodiam."
Fonte: HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 30.
A) Aponte UMA razão para que a Primeira Guerra Mundial seja apontada como marco de uma nova forma de ver o
mundo.
B) Explique como, a partir da Primeira Guerra Mundial, o temor de uma nova guerra passou a fazer parte do
cotidiano.

Trecho I
“Desde pelo menos a conferência de Mário de Andrade, “O Movimento Modernista”, de 1942, a Semana de Arte
Moderna, de fevereiro de 1922, tem sido considerada o marco inaugural do modernismo. Em 1922, já estavam
firmadas as duas preocupações centrais do movimento em sua primeira fase (1917-1924). A primeira tinha a ver com
a necessidade de atualizar a produção artística feita no país a um novo tempo, o que justificava a polêmica com os
chamados “passadistas”. A segunda dizia respeito ao ingresso do país no concerto das nações cultas, isto é, no
universo moderno. [...]”.
Fonte: JARDIM, Eduardo. Apontamentos sobre o modernismo. In: Estudos Avançados, 36 (104), 2022).
Trecho II
“ [...] os dois extremos do caráter modernista, o internacionalista, procedente do contato com a Europa e em
particular com Paris, e a pressão da realidade local, a chamar o artista para o seu espaço, tradições e contradições,
através do pluralismo cultural de um país como o Brasil, fariam com que surgisse, a partir do modernismo, segundo a
pesquisadora Telê Ancona Lopez, uma nova perspectiva de atuação, a propor um duplo caminho: a) romper com a
arte de importação; b) pesquisar o popular. Ou seja, através do dado popular, restaurar a dignidade da língua e das
manifestações populares a influir na literatura. [...]”
Fonte: AMARAL, Aracy. O modernismo brasileiro e o contexto cultural dos anos 20. In: Revista USP. São Paulo, n. 94, 2012, p. 18.
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Sobre o movimento modernista, oficialmente inaugurado com a Semana de Arte Moderna de 1922:
A) Cite UMA crítica do movimento modernista às expressões de arte desenvolvidas no Brasil dos anos 1920.
B) Explique UMA característica do movimento modernista, levando em consideração o contexto sociocultural do

Brasil naquele momento.
QUESTÃO 3 – Leia o trecho a seguir:

“Em 1919 e 1920, a Itália foi varrida por greves e movimentos sociais diversos, que culminaram com um fato que
muito impressionou os contemporâneos: a ocupação das fábricas pelos operários, o que para muitos pareceu o início
de uma nova revolução bolchevique. O movimento deixou profundas marcas naqueles que o presenciaram. Foi nesse
contexto que o fascismo começou a aparecer [...]. Partindo de várias regiões da Itália, milhares de milicianos fascistas
(os camisas negras) invadiram a capital, ocupando prédios públicos e estações ferroviárias. O Exército poderia tê-los
dispersado com facilidades, mas o rei Vittorio Emanuele III recusou-se a decretar o estado de sítio. Ao contrário,
convidou Mussolini a integrar o governo. A transformação estava feita: o fascismo era governo e Mussolini o
primeiro-ministro da Itália”.
Fonte: BERTONHA, João Fábio. Fascismo, nazismo, integralismo. São Paulo: Editora Ática, 2006, p. 14.
Sobre a ascensão do fascismo, oficialmente ocorrida em 1922, responda:

A) Cite DUAS características do fascismo italiano.
B) Explique a relação entre o temor de uma revolução comunista (bolchevique) e a Marcha sobre Roma (1922) que dá
início ao governo fascista na Itália.

Trecho I
“Em 1985, Mikhail Gorbachov [...] assumiu o poder no Kremlim, lançando as políticas reformistas da glasnot
(transparência) e da perestroika (restruturação). A nova liderança desencadeou, no plano interno, uma política de
descentralização e abertura política e econômica. Fomentou-se a ampliação de um setor mercantil e maior
associação ao capital estrangeiro”.
Fonte: VIZENTINI, Paulo Fagundes. História do século XX. 3ª ed. Porto Alegre: Leitura XXI, p. 170
Trecho II
“Entre 1985 e 1991, a União Soviética, tentando enfrentar desafios internos e externos que se acumulavam, passou
por um período de profundas turbulências: a perestroika e a glasnot. [...] Diante dos impasses, num jogo político
cerrado e exacerbado por tensões crescentes, a segunda superpotência mundial desintegrou-se.”
Fonte: REIS FILHO, Daniel Aarão. As Revoluções Russas e o Socialismo Soviético. São Paulo: Editora Unesp, 2003, p. 135).
Sobre a crise e desintegração da União Soviética, responda:
A) Indique UMA diferença entre a glasnot e a perestroika.
B) Qual foi o principal resultado do fracasso dessas políticas reformistas para os países do bloco soviético?
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FILOSOFIA
QUESTÃO 1 - Considerando a noção de Aristóteles de que o ser das coisas se estrutura a partir de quatro causas
(material, formal, eficiente e final), quais são as razões de ser do novo telescópio espacial da NASA, o James Webb?
QUESTÃO 2 - Nas Confissões, capítulo XXIII, Felicidade e verdade, Agostinho escreve: "encontrei muitos que gostam
de enganar, mas ninguém que quisesse ser enganado". Considera-se que uma pessoa alcançou a maioridade quando
consegue discernir, por seus próprios meios, entre o verdadeiro e o falso. Assim, a pessoa deve manter seu
compromisso com a verdade e se livrar do engano.
Para Agostinho, quais são os caminhos para alcançar a verdade? São compatíveis entre si?
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PROGRAMA DE INGRESSO SELETIVO MISTO – PISM 2023

MÓDULO 3 – DIA 1
GABARITO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
PROVA REALIZADA EM 3 DE DEZEMBRO DE 2023
Língua Portuguesa Literaturas
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
C E A D E C B E B C
Biologia Matemática
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C C B C E C A A C E

DIA 1 – MÓDULO III – Humanas
Prova realizada em 3 de dezembro de 2022
REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1:
Os argumentos usados são as violações sexuais sofridas pelas meninas, muitas vezes com o conhecimento de pessoas
próximas; a contaminação intencional das meninas com o vírus da aids e os sequestros de meninas e mulheres
abusadas durante muitos anos.
QUESTÃO 2:
Ao utilizar uma citação de autoridade, as articulistas aumentam a força de seu argumento, uma vez que demonstram
que sua tese é embasada por estudiosos na área, não sendo apenas uma opinião pessoal. Isso pode ser constatado
em: “As guerras contemporâneas não são apenas entre países, há as guerras civis, que são contra a própria popula-
ção, vinculadas a uma espécie de guerra “biológica”, como sugere Alliez e Lazzarato (2016)”.
• Outros trechos podem ser utilizados nessa resposta, como:
“Os alvos preferenciais da guerra do Estado brasileiro contra as crianças têm sido nomeados de “balas perdidas”, que
são direcionadas contra as crianças negras e pobres (Abramowicz, 2020).”
“Segundo a UNICEF: “a maior parte das crianças soldadas sofrem de pesadelos, de estado de pânico, de insônia, por
muito tempo, mesmo depois de serem desmobilizadas”.
“Ainda segundo a UNICEF “em 2020, 8.521 crianças soldadas são recrutadas em países como a República Democrática
do Congo, a Síria, a Somália, e o Iêmen (segundo relatório das Nações Unidas, 2021)”.
“Angela Davis tematiza esta questão ao contar a participação política das crianças negras à época da luta pelos
direitos civis em 1963 nos movimentos de resistência ao racismo.”
QUESTÃO 3:
A) A tese defendida é: “A participação das crianças nas guerras e conflitos armados não se reduz ao lugar de vítimas
passivas”.
B) Para comprovar essa tese, foi utilizada a alusão histórica, ou argumento histórico, em que se comprova uma
opinião sobre um fato atual com fatos ocorridos no passado, aumentando a força argumentativa do texto.
QUESTÃO 4:
A relação semântica é de oposição, visto que o primeiro parágrafo exemplifica uma reação concreta das crianças na
guerra - jogar pedras contra as forças de ocupação na Palestina -, enquanto o segundo inicia com a defesa de que a
1
participação delas não é apenas de forma direta, pois a narração de suas experiências de vida também é considerada
uma forma de participação na guerra. Por isso, pode-se iniciar o nono parágrafo com a conjunção “porém”.
LITERATURAS
QUESTÃO 1:
“A ti tocou-te a máquina mercante,
Tanto negócio e tanto negociante”
QUESTÃO 2:
Sim. Nos versos da primeira estrofe:
“Pobre te vejo a ti, tu a mi já empenhado,
Rica te vejo eu, tu a mi abundante”.
QUESTÃO 3:
O elemento satírico de crítica política.
QUESTÃO 4:
Crítica a corrupção dos governantes de Vila Rica.
SOCIOLOGIA
QUESTÃO 1:
A) A aparente contradição entre a volta do Brasil ao mapa da fome da Organização das Nações Unidas e os recordes
na produção e exportação de grãos e carne bovina pode ser explicada pela posição subordinada do Brasil no
capitalismo internacional e na divisão internacional do trabalho. Essa posição faz com que o país oriente sua
produção não para o atendimento das necessidades alimentares da população e sim em função do preço dos
produtos agrícolas (commodities) no mercado externo em busca de maximização de lucros (que beneficiam os
produtores) e de uma balança comercial favorável.
B) Desigualdade racial ou Racismo ou Racismo estrutural ou Posição subordinada dos negros na sociedade brasileira
Desigualdade de gênero ou Machismo ou Sexismo ou Posição subordinada das mulheres na sociedade brasileira.
2
QUESTÃO 2:
A) O conceito é o etnocentrismo. É uma primeira teoria social da cultura, postulada pela Escola evolucionista, que se
desenvolveu na Inglaterra no século XIX e que tem como expoente Edward Tylor. De acordo com essa teoria, as
sociedades estão em diferentes estágios de evolução, cuja sociedade europeia é tomada como referência de
civilização. Essa perspectiva contribuiu para justificar processos de colonização de povos africanos e asiáticos. O
etnocentrismo, portanto, significa que um grupo étnico se coloca numa posição central e de superioridade, cabendo,
na perspectiva deste grupo, a justificativa de subjugar outros povos, que não compartilhavam de sua cultura. É
importante considerar que há nas sociedades uma diversidade cultural que somente pode ser analisada por ela
própria, não em comparação a outra, especialmente para fins de classificação evolutiva, que se coloca como um
verdadeiro equívoco.
B) É um contraponto ao etnocentrismo, que passa a reconhecer a diversidade cultural, portanto, a teoria

evolucionista, cuja civilização é o último estágio de desenvolvimento de uma cultura. De acordo com Franz Boas, a
civilização precisa ser relativizada, visto que as diferenças culturais são decorrentes de trajetórias independentes dos
agrupamentos humanos. Desta forma, não caberia nenhum tipo de subjugação de um grupo étnico a outro, pois os
povos indígenas podem apenas ser analisados em suas particularidades e trajetórias, não em comparação a outro
grupo.
3

MÓDULO 3 – DIA 2
Física Química
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D C C D C C C D A B
Geografia História
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C A B ANULADA ANULADA ANULADA D C A D


Prova realizada em 4 de dezembro de 2022
REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS
GEOGRAFIA
QUESTÃO 1:
Além de possibilitar um ponto de observação privilegiado da movimentação de navios, inclusive embarcações
militares pelo Mar Negro, uma vez anexada pela Rússia, a região possibilita o abastecimento das tropas russas que
tentam ocupar e tomar o sul da Ucrânia; conquista territorial e alargamento de fronteiras.
Algumas das questões econômicas que podem ser citadas: a Península da Crimeia é uma importante região produtora
de grãos no Leste Europeu; a região abriga portos responsáveis pelo escoamento da produção agropecuária de
diversos países vizinhos; os portos da região também são portas de entrada de produtos importados, muitos deles de
interesse para a economia ucraniana; a produção agropecuária da região é dependente de recursos hídricos
ucranianos; espaço de passagem de gasodutos controlados pela Rússia.
QUESTÃO 2:
A) Dentre as razões principais, destacam-se (I) grande distância de algumas regiões em relação às capitais dos estados
atuais aos quais pertencem, (II) busca por uma melhor distribuição de recursos decorrentes da arrecadação, já que
alguns municípios e regiões pouco são contemplados pelos governos estaduais atuais, (III) diferenças culturais; (IV)
ascensão de novas oligarquias.
B) Estudos de viabilidade mostram que, embora algumas regiões possam vir a ter ganhos em termos de PIB com os
desmembramentos, os custos para a criação de novos estados, por serem muito altos, não compensam os benefícios
esperados; acirramento de disputas por recursos federais por parte de grupos políticos.
QUESTÃO 3:
A) Uberização; uberização do trabalho.
B) Baixos salários; jornadas de trabalho extensas; falta de regulamentação; ausência de garantias trabalhistas; riscos à
saúde (acidentes); instabilidade; renda flutuante (incerta); internalização dos custos de operação.
1
QUESTÃO 4:
A) Carência de atividades que gerem renda para a população; a desigualdade social/desemprego/subemprego que
conduzem determinados grupos sociais a aceitarem trabalhos degradantes; falta de planejamento econômico-
estratégico; falta de regulamentações ambientais rígidas; ineficiência do Estado na fiscalização de atividades
turísticas; falta de infraestrutura para lidar com o contingente de turistas.
B) Criação e manutenção de Unidades de Conservação; necessidade de manutenção do patrimônio natural para

continuidade da atividade; ligação estreita entre ecoturismo e educação ambiental; ampliação da arrecadação pública
que pode ser reinvestida em estratégias de proteção ambiental; apelo estético do turismo que impõe exigência aos
serviços de saneamento (esgoto, lixo etc.); competição com outras atividades econômicas mais degradantes (como a
agropecuária); diminuição do desmatamento e incentivo à recuperação ambiental.
HISTÓRIA
QUESTÃO 1:
A) O (a) candidato(a) poderá apontar a alta mortalidade do conflito, o desenvolvimento de tecnologias sofisticadas
para destruição dos adversários, o caráter planetário dos efeitos do conflito, os questionamentos ao modo europeu
de conceber o mundo, a desconfiança sobre o progresso, os conflitos identitários oriundos da desintegração de países
e impérios, dentre outras.
B) O(a) candidato(a) poderá explorar que o desfecho militar, político e geopolítico da Primeira Guerra Mundial
plantou as sementes para outros conflitos mundiais, de forma que a possibilidade de uma guerra tão destrutiva
esteve sempre presente ao longo do século XX.
QUESTÃO 2:
A) O/A candidato(a) poderá citar a crítica ao movimento parnasiano; a falta de uma arte genuinamente brasileira, já
que os padrões europeus ditavam as formas de pensar a arte; o rompimento da intelectualidade com os padrões
vigentes de arte; a crítica em relação ao academicismo das artes visuais; a busca por uma identidade genuinamente
brasileira, potencializada pelo centenário da independência do Brasil. O trecho I ajuda a responder à questão.
B) O/A candidato(a) poderá explicar a ênfase dos artistas em explorar a arte e a cultura popular em contraponto a
uma arte elitista proveniente da Europa; a busca pela inserção do Brasil no conjunto das nações civilizadas através da
arte e da cultura; a percepção da pluralidade e da diversidade sociocultural brasileira; o movimento antropofágico (o
processo de deglutir/digerir as ideias europeias adaptando-as a realidade do país); uma proposta de revisão crítica do
passado do país; o uso da linguagem coloquial; o nacionalismo ufanista – movimento verde-amarelo. O trecho II ajuda
a responder à questão.
2
QUESTÃO 3:
A) O/A candidato/a poderá citar características do fascismo, tais como o ultranacionalismo, o militarismo, o
autoritarismo, o anticomunismo, a utilização de teorias da conspiração, a defesa de um Estado forte.
B) O/A candidato/a poderá citar questões como a ocupação de fábricas por operários, greves de trabalhadores, assim
como a articulação de grupos revolucionários de esquerda. A partir do anticomunismo, o fascismo italiano constrói o
processo que culmina com a marcha sobre Roma. O trecho auxilia a responder à questão.
QUESTÃO 4:
A) O/A candidato/a poderá citar as características de cada plano, tais como os programas de abertura política e
reforma econômica, assim como a associação ao mercado estrangeiro, como projetos de modernização da União
Soviética. O trecho I serve de referência à resposta.
B) O/A candidato/a poderá citar o turbulento contexto decorrente do fracasso das políticas reformistas para o
aumento da turbulência política entre os países componentes do bloco soviético, auxiliando à desintegração da URSS.
O trecho II serve de referência à resposta.
FILOSOFIA
QUESTÃO 1:
Destacar que finalidade é a parte mais importante de todos os seres. Causa material: circuitos, peças, metal. Causa
formal: telescópio-satélite. Causa eficiente: NASA. Causa final: pesquisar estrelas mais distantes.
QUESTÃO 2:
Os caminhos para alcançar a verdade são razão e fé, ciência e religião. Sim, são compatíveis entre si. Porque, de
acordo com o pensamento de Agostinho, há uma única verdade, embora haja diferentes caminhos para alcançá-la.
3
PISM
PROVAS
2022
P

(TRIÊNIO 2019-2021)
candidato.
INÍCIO DA PROVA:
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Língua Portuguesa, Literaturas, Biologia e
Matemática) e 10 questões discursivas (provas de Língua Portuguesa, Literaturas e Sociologia). Se houver
algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
DURANTE A PROVA:
provas.
FINAL DA PROVA:
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
QUESTÕES OBJETIVAS
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 4.
TEXTO 1
Quem tem medo de Paulo Freire?
Força de uma educação humanista, inclusiva e emancipadora sempre prevalecerá
Dagmar Zibas
Doutora em educação pela USP e pesquisadora aposentada da Fundação Carlos Chagas
Foi um privilégio frequentar, em 1982, o curso que Paulo Freire, recém-chegado do exílio, ministrava na pós-
graduação da PUC-SP; e ousado foi me candidatar à função de secretária quando o mestre comentou, em sala de
aula, que procurava pessoa que o ajudasse a administrar sua correspondência.
Como aluna, compreendi o valor de uma abordagem que foca o educando em sua relação dialógica com o
educador e como sujeito de sua aprendizagem, aprendizagem das letras e da ciência, mas também do ser no mundo
e na história.
Adicionalmente, como secretária de Paulo Freire por cinco anos, experimentei um sentimento de
perplexidade por lidar mensalmente com centenas de cartas (provenientes de países tão distintos como EUA,
Inglaterra, Angola, Suécia, Índia, França, Austrália, Palestina ou Uruguai) que traziam as mais variadas solicitações,
consultas e convites, cartas assinadas por renomados intelectuais, reitores de prestigiadas universidades, professores
universitários e de todos os outros níveis, estudantes, líderes comunitários etc. Esse assombro se estendia a outros
aspectos. Por exemplo, me surpreendia como uma figura de tal status podia se relacionar com tanta simplicidade e
empatia com qualquer pessoa que dela se acercasse.
Outras questões se colocavam: por que um professor, armado apenas de giz e de palavras que expressavam
um pensamento profundamente humanista e com evidente influência cristã, incomodava tanto o governo militar?
Qual a razão das ameaças que obrigaram o mestre a se exilar para proteger a si e à família? A resposta estava dada e,
infelizmente, ainda é válida: um educador que ajude o aluno a compreender-se como protagonista de sua própria
história, da história de sua comunidade e de seu país será sempre considerado um perigo por quem pretende calar a
voz daqueles que nunca tiveram vez nas dinâmicas de poder do Estado e da sociedade.
Com a queda da ditadura, pensou-se que as tentativas de suprimir a concepção freiriana da educação
estariam definitivamente enterradas. Mas nova perplexidade nos aguardava.
No final dos anos 1980 e na década seguinte, a abordagem educacional de Freire, extremamente valorizada
no exterior, sofria aqui críticas de intelectuais que abraçaram uma concepção utilitarista da educação, concepção
divulgada em documentos do Banco Mundial. Como aquela instituição financiava reformas educacionais aqui e em
diversos países, ficou clara a vinculação entre os projetos governamentais daquele período e o poder econômico da
instituição financeira. O aspecto farsesco do processo foi a tentativa de atribuir os baixos índices de aprendizagem de
todo o sistema de ensino a uma suposta predominância de método freiriano nas escolas públicas.
Página 1 de 20
Pesquisadores rigorosos rebateram essa falsa associação, divulgando dados e desenvolvendo sólidos
argumentos para demonstrar que a adesão a Freire era (e é) absolutamente minoritária no conjunto das escolas
públicas, uma vez que a metodologia exige formação sólida e tempo para um trabalho docente centrado em
profundo conhecimento das condições de vida do educando.
Como pôr em prática tal metodologia em um sistema em que professores, exercendo profissão de baixo
status social porque mal paga, circulam por duas ou mais escolas, enfrentando salas superlotadas, sem tempo até
para aprender o nome de todos os alunos? Pesquisas sempre demonstraram que, na maioria absoluta das escolas
públicas, vigora o ensino tradicional, em que o estudante, na melhor das hipóteses, apenas reproduz mecanicamente
o conhecimento veiculado, sem conseguir compreender o significado ou a importância dos conteúdos escolares para
sua vida cotidiana ou para seu futuro.
Neste domingo (19), dia de comemoração do centenário do patrono da educação brasileira, é desalentador
registrar que, novamente, esferas oficiais estão tentando apagar a extraordinária contribuição de Paulo Freire para
projetos de desenvolvimento integral dos educandos. Entretanto, como nas tentativas anteriores, o vigor das ideias
freirianas prevalecerá, inspirando, aqui e em todo mundo, educadores que acreditam na força de uma educação
humanista, inclusiva, e, portanto, emancipadora.
TENDÊNCIAS / DEBATES. Fonte https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2021/09/quem-tem-medo-de-paulo-freire.shtml. Acesso em
18/10/2021.
QUESTÃO 01 - A alternativa que resume a tese defendida neste artigo de opinião é:
a abordagem educacional de Freire, embora valorizada no exterior, sofreu no Brasil críticas de intelectuais
defensores da concepção utilitarista da educação.
a metodologia freiriana exige formação sólida e tempo para um trabalho docente centrado em profundo
conhecimento das condições de vida do educando.
é surpreendente que uma figura do status de Paulo Freire possa se relacionar com tanta simplicidade e
empatia com qualquer pessoa que dela se acerca.
o vigor das ideias freirianas continuará dividindo os educadores que acreditam na força de uma educação
humanista, inclusiva e emancipadora.
Paulo Freire será sempre considerado um perigo por quem pretende calar a voz daqueles que nunca tiveram
vez nas dinâmicas de poder do Estado e da sociedade.
QUESTÃO 02 - O subtítulo "Força de uma educação humanista, inclusiva e emancipadora sempre prevalecerá", no
contexto global do texto:
antecipa ao leitor elementos da opinião da autora a ser desenvolvida ao longo do artigo.
aumenta a credibilidade do argumento utilizado e reforça a autoridade da autora do texto.
induz o leitor à compreensão de que o medo será o tema principal desenvolvido na matéria.
reforça a dúvida desencadeada pelo título, de modo a aumentar a curiosidade do leitor.
tem o objetivo de responder antecipadamente à pergunta presente no título da reportagem.
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QUESTÃO 03 - Leia o seguinte trecho do texto 1:

Com a queda da ditadura, pensou-se que as tentativas de suprimir a concepção freiriana da educação estariam
definitivamente enterradas. Mas nova perplexidade nos aguardava. No final dos anos 1980 e na década seguinte, a
abordagem educacional de Freire, extremamente valorizada no exterior, sofria aqui críticas de intelectuais que
abraçaram uma concepção utilitarista da educação, concepção divulgada em documentos do Banco Mundial. (linhas
20-24)
A oração reduzida "extremamente valorizada no exterior" reforça discursivamente:
a concepção utilitarista da educação criticada por Paulo Freire no Brasil.
a crítica à intelectualidade estrangeira defensora do pensamento freiriano.
a desvalorização do pensamento humanista de Paulo Freire com o fim da ditadura.
a perplexidade diante das críticas no Brasil à abordagem educacional de Paulo Freire.
a tentativa de suprimir em solo estrangeiro as concepções educacionais freirianas.
QUESTÃO 04 - Leia de novo o trecho do texto 1:

Neste domingo (19), dia de comemoração do centenário do patrono da educação brasileira, é desalentador registrar
que, novamente, esferas oficiais estão tentando apagar a extraordinária contribuição de Paulo Freire para projetos de
desenvolvimento integral dos educandos. (linhas 38-40)
No trecho em destaque, a respeito do emprego da expressão "esferas oficiais", é CORRETO afirmar que:
a expressão apresenta um eufemismo, na medida em que atribui um tom mais leve à argumentação da
articulista, tornando a frase menos direta e depreciativa, o que diminui a formalidade da linguagem do texto.
a expressão é paradoxal, na medida em que “esferas” refere-se a contextos não institucionais, o que contraria
a semântica de “oficiais”, diminuindo assim a força argumentativa do texto.
a expressão é pleonástica, já que são utilizadas duas palavras de mesmo campo semântico para dar maior
destaque à argumentação da articulista.
a expressão é hiperbólica e contribuiu para exaltar uma ideia, causando maior impacto e destacando o ponto
de vista da autora de que o apagamento da contribuição de Paulo Freire é de responsabilidade do governo.
a expressão é metonímica e contribuiu para o menor comprometimento da autora na atribuição de
responsabilidade ao não se referir aos nomes dos responsáveis pelo apagamento da contribuição de Paulo
Freire.
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Analise a charge abaixo, Texto 2, retirada do blog “Eduzer - Central de explicadoras do Complexo do Alemão e da
Penha”:
TEXTO 2
Fonte: https://projetoeduzer.wordpress.com/. Acesso em 13/10/21 às 11:15
QUESTÃO 05 - Essa charge se contrapõe a qual das frases do educador Paulo Freire?
“A educação é um ato de amor, por isso um ato de coragem”.
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua
construção”.
“Quando a educação não é libertadora, o sonho do oprimido é ser o opressor”
“Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”.
“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”.
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LITERATURAS
Objetivas
Texto 3
As cousas do mundo
Gregório de Matos
Neste mundo é mais rico o que mais rapa:
Quem mais limpo se faz, tem mais carepa;
Com sua língua, ao nobre o vil decepa:
O velhaco maior sempre tem capa.
Mostra o patife da nobreza o mapa:

Quem tem mão de agarrar, ligeiro trepa;
Quem menos falar pode, mais increpa:
Quem dinheiro tiver, pode ser Papa.
A flor baixa se inculca por tulipa;

Bengala hoje na mão, ontem garlopa,
Mais isento se mostra o que mais chupa.
Para a tropa do trapo vazo a tripa

E mais não digo, porque a Musa topa
Em apa, epa, ipa, opa, upa.
(Fonte: MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos: seleção de José Miguel Wisniki. São Paulo: Companhia das Letras, 2010, p.46)
QUESTÃO 06 - No poema de Gregório de Matos há uma série de denúncias acerca da sociedade de sua época. Uma
delas se caracteriza por um enriquecimento no qual sucesso ou insucesso dependeria do status social ou linhagem
familiar. Isso pode ser identificado no seguinte verso:
“Neste mundo é mais rico o que mais rapa”
“Com sua língua, ao nobre o vil decepa”
“Mostra o patife da nobreza o mapa”
“Mais isento se mostra o que mais chupa”
“E mais não digo, porque a Musa topa”
Página 5 de 20
QUESTÃO 07 - No verso “Bengala hoje na mão, ontem garlopa”, Gregório de Matos repete sua crítica social
comparando situações de sujeitos que enriquecem ilicitamente, mobilizando uma sutil ironia na oposição bengala
(índice de fidalguia na época) e garlopa (instrumento de marcenaria usado em trabalhos manuais). Assim, pode-se
compreender que:
trata-se de metonímias da condição social.
são hipérboles acerca do enriquecimento.
paradoxo é uma figura de estilo recorrente do Barroco.
houve emprego proposital de uma elipse, que mascara passagem entre dois estados.
há um eufemismo ao caracterizar o enriquecimento por uma bengala.
Texto 4
Lira XIX
Tomás Antônio Gonzaga
Enquanto pasta alegre o manso gado,
Minha bela Marília, nos sentemos
À sombra deste cedro levantado.
Um pouco meditemos
Na regular beleza,
Que em tudo quanto vive, nos
descobre
A sábia natureza.
Atende, como aquela vaca preta

O novilhinho seu dos mais separa,
E o lambe, enquanto chupa a lisa teta.
Atende mais, ó cara,
Como a ruiva cadela
Suporta que lhe morda o filho o corpo,
E salte em cima dela.
Repara, como cheia de ternura

Entre as asas ao filho essa ave
aquenta,
Como aquela esgravata a terra dura,
E os seus assim sustenta:
Como se encoleriza,
E salta sem receio a todo o vulto,
Que junto deles pisa.
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Que gosto não terá a esposa amante,

Quando der ao filhinho o peito brando,
E refletir então no seu semblante!
Quando, Marília, quando
Disser consigo: É esta
De teu querido pai a mesma barba,
A mesma boca, e testa.
Que gosto não terá a mãe, que toca,

Quando o tem nos seus braços, c’o
dedinho
Nas faces graciosas, e na boca
Do inocente filhinho!
Quando, Marília bela,
O tenro infante já com risos mudos
Começa a conhecê-la!
Que prazer não terão os pais ao verem

Com as mães um dos filhos
abraçados;
Jogar outros a luta, outros correrem
Nos cordeiros montados!
Que estado de ventura!
Que até naquilo, que de peso serve,
Inspira Amor, doçura.
(Fonte: GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. Rio de Janeiro: Ediouro, Coleção Prestígio. s/d, p. 40 e 41.)
QUESTÃO 08 –
A consciência literária que dinamiza a formação do Arcadismo poético brasileiro no século XVIII está profundamente
relacionada aos paradigmas do espírito Iluminista francês. De modo muito breve, pode-se dizer que um dos princípios
que move o Iluminismo é a crença em uma razão “universal” e “natural” capaz de integrar o homem e a natureza
através de um equilíbrio “eterno” e “imutável”. Como sintetizou o crítico literário Alfredo Bosi, em sua História Concisa
da Literatura Brasileira, o arcadismo se arroga o direito de ser “digna versão literária do iluminismo vitorioso”. É por
seguir o princípio do “iluminismo vitorioso” que a natureza na lírica árcade dominante aparece sempre regulada e
filtrada por um equilíbrio racionalizador (vale dizer, humanizador) através do qual a dimensão humana e a paisagem
física convivem, sem nenhum tipo de conflito, em um artificial locus amuenos.
Tendo em vista as observações acima e suas possíveis relações com o texto 4 (a “Lira XIX” de Tomás Antônio
Gonzaga), assinale a alternativa CORRETA:
A “Lira XIX” não se relaciona com nenhum dos princípios básicos do Arcadismo.
A relação amorosa descrita e narrada na “Lira XIX” apresenta traços tipicamente românticos.
A relação entre a dimensão humana e a natureza, construída no poema, está baseada em princípios anti-
iluministas.
Na primeira estrofe do poema, a relação do narrador com sua amada, bem como com a paisagem, é marcada
por equilíbrio e racionalidade.
O poema apresenta traços barrocos e defende a irracionalidade como modo para se alcançar a felicidade
familiar.
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QUESTÃO 09 - De que modo as imagens dos animais (leia-se: animais não humanos) são construídas na “Lira XIX”?
Assinale a alternativa CORRETA:
As atitudes dos animais são muito distantes da vida humana e interessa ao narrador enfatizar essa distância.
Os animais se destacam pela agressividade e ausência de ternura e, segundo o narrador do poema, são
dominados pela cólera.
Os animais, ao contrário dos homens, desconhecem funções maternas e paternas e tal desconhecimento é
elogiado pelo narrador do poema.
Os animais, embora inocentes, não são criaturas abençoadas por deus e pelos princípios morais da tradição
patriarcal.
O narrador do poema se vale dos animais para (de maneira comparada, racional e pedagógica) expor seus
ideais de felicidade familiar humana.
QUESTÃO 10 - No poema de Tomás Antônio Gonzaga, Marília é apresentada como uma interlocutora a qual o
narrador orienta acerca de uma organização e comportamento projetados por um modelo de família patriarcal. Qual
das alternativas abaixo isso não se apresenta?
Repara, como cheia de ternura
Entre as asas ao filho essa ave
aquenta,
Que prazer não terão os pais ao verem

Com as mães um dos filhos
abraçados;
Enquanto pasta alegre o manso gado,

Minha bela Marília, nos sentemos
À sombra deste cedro levantado.
Atende, como aquela vaca preta

O novilhinho seu dos mais separa,
E o lambe, enquanto chupa a lisa teta.
Disser consigo: É esta

De teu querido pai a mesma barba,
A mesma boca, e testa.
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BIOLOGIA
Objetivas
TIPO SANGUÍNEO E GENES ESTÃO LIGADOS À COVID-19

COVID 19 GRAVE, MOSTRA ESTUDO
“O tipo sanguíneo de uma pessoa e outros fatores genéticos podem ter ligação com a gravidade de uma infecção pelo
novo coronavírus, de acordo com pesquisadores europeus que buscam mais pistas para explicar porque a covid-19
covid
atinge algumas pessoas tão mais duramente que outras.
As descobertas, [...] levam a crer que pessoas com sangue tipo A correm risco maior de desenvolver sintomas mais
intensos quando infectadas pelo novo coronavírus. O risco de casos graves de covid-19
covid 19 é 45% maior para pessoas
com sangue tipo A do que pessoas com outros tipos sanguíneos, e parece ser 35% menor para pessoas com sangue
tipo O.”
Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2020-06/tipo-sanguineo-e-genes-estao
https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2020 estao-ligados-covid-19-grave-mostra-
estudo. Acesso em 14 out. 2021.
QUESTÃO 11 - Considerando a reportagem e os dados do estudo europeu realizado, leia as seguintes afirmativas
af e
marque a opção que contém apenas as afirmativas CORRETAS:
I – Pessoas com maior risco de desenvolver casos graves de covid-19
covid teriam fenótipo ii.
II – Pessoas sem aglutinogênios em suas hemácias correriam menor risco de casos graves de covid-19.
covid
III – Pessoas com aglutininas anti-A
A no plasma sanguíneo estariam mais propensas a casos graves de covid-19.
covid
IV – Pessoas que possuem o conjunto das aglutininas anti-A
anti e anti-B
B no seu plasma sanguíneo estariam menos
propensas a casos graves de covid-19.
V – Pessoas que correm mais risco de casos graves de covid-19
covid 19 de acordo com seu tipo sanguíneo podem ser
doadoras universais no caso de transfusões sanguíneas.
I e III.
II e III.
II e IV.
III e V.
IV e V.
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POBREZA MENSTRUAL
“Considerada uma violação de direitos de pessoas que menstruam, a pobreza menstrual é um problema que envolve
a falta de acesso a itens para a saúde menstrual, à infraestrutura de higiene e à educação necessária para lidar com a
menstruação.
A falta de acesso à higiene menstrual afeta mulheres cisgênero, homens trans e outras pessoas que menstruam.
Mesmo que seja mais presente em países pobres, em situação de conflito ou afetados por desastres, ela também
atinge pessoas pobres em países ricos.
Na falta de absorventes e outros itens adequados, quem sofre com a pobreza menstrual usa pedaços de tecido ou
materiais insalubres para controle do fluxo de sangue, como jornais e absorventes usados. No sistema prisional,
mulheres dizem usar miolos de pão.
A precariedade menstrual traz riscos para a saúde, como infecções urinárias e vaginais. O problema também pode
fazer com que meninas em idade escolar percam dias letivos ou abandonem os estudos devido à falta de água e de
instalações sanitárias nas escolas.”.
Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2021/10/11/Quais-s%C3%A3o-os-n%C3%BAmeros-da-pobreza-menstrual-no-Brasil.
Acesso em 14 out. 2021.
QUESTÃO 12 - Acerca da menstruação e dos processos relacionados ao ciclo menstrual, assinale a alternativa
INCORRETA:
A menstruação acontece na terceira (última) fase do ciclo menstrual, cerca de 14 dias após a ovulação.
O folículo ovariano, ao produzir estrogênios na fase inicial do ciclo menstrual, provoca o crescimento do
endométrio.
A menopausa marca a interrupção definitiva das descamações do endométrio, por volta de 48 a 55 anos de
idade.
Em cada ciclo menstrual, a partir da puberdade, um ovócito secundário é lançado na tuba uterina e o útero
prepara-se para receber um possível embrião.
A menstruação se dá a partir do aumento expressivo na produção da progesterona e dos estrogênios,
provocando degeneração e eliminação parcial do endométrio.
QUESTÃO 13 – “As alterações provocadas pelo aquecimento global comprometem diversos ecossistemas naturais.
Dentre os mais severamente atingidos estão os recifes de corais, pois o aumento da concentração de gás carbônico
eleva a (X) e a temperatura da água. Isto ocasiona a morte das (Y) associadas aos pólipos dos corais, que sem essa
associação perdem grande parte do seu suprimento nutritivo e tendem à morte. Este fenômeno, denominado (Z) dos
corais, afeta negativamente as relações ecológicas e reduz drasticamente a biodiversidade nos recifes de corais em
diversas partes do planeta.”
Assinale a alternativa CORRETA que se refere às letras X, Y e Z destacadas no texto.
Acidez, esponjas, escurecimento
Turbidez, esponjas, branqueamento
Acidez, algas, branqueamento
Turbidez, algas, branqueamento
Acidez, algas, escurecimento
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QUESTÃO 14 - Uma estratégia recente no combate ao vetor da dengue é o uso de mosquitos modificados
geneticamente. Nessa técnica, os mosquitos machos recebem a injeção de uma molécula de DNA que possui um gene
que impede o desenvolvimento de seus descendentes e outro que permite a identificação dos insetos quando
submetidos a uma determinada iluminação. Essa molécula de DNA é colocada ainda na fase de ovo do Aedes aegypti.
Os machos produzidos são soltos no ambiente para que possam se acasalar com as fêmeas presentes no local e gerar
descendentes que morrerão antes de chegar à fase adulta pela presença do gene letal. Como os mosquitos não
chegarão à idade reprodutiva, a população do Aedes tenderá a diminuir com o tempo, levando ao controle biológico
da dengue.
O processo descrito acima corresponde a:
Produção de Clones.
Melhoramento Genético.
Terapia Genômica.
Mutação.
Produção de Organismos Transgênicos.
QUESTÃO 15 - Um município da Zona da Mata de Minas Gerais possui 2 lagos próximos: o lago Feijão com 3 níveis
tróficos (algas, zooplâncton e peixes planctívoros) e o lago Manacá com 4 níveis tróficos (algas, zooplâncton, peixes
planctívoros e peixes carnívoros). Com base nessas informações, é CORRETO afirmar que:
O lago Feijão tem maior energia contida no nível trófico de peixes planctívoros do que no nível trófico de
peixes carnívoros do lago Manacá.
O lago Manacá tem maior energia contida no nível trófico de peixes carnívoros do que nível trófico de peixes
planctívoros do lago Feijão.
Toda a energia fixada pelas algas é aproveitada pelo zooplâncton do lago Manacá.
Os lagos Feijão e Manacá apresentam a mesma biomassa de peixes no topo da cadeia, planctívoros e
carnívoros respectivamente.
A perda de energia entre as algas e o zooplâncton é maior no lago Manacá.
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MATEMÁTICA
Objetivas
QUESTÃO 16 - Considere a circunferência cuja equação, no plano cartesiano, seja dada por:
: −6 +9+ −4=0
Sobre a circunferência , é correto afirmar que
está inteiramente localizada na reunião do 1º com o 2º quadrante.
possui raio 4.
possui raio 9.
possui dois pontos em comum com o eixo das ordenadas.
possui dois pontos em comum com o eixo das abscissas.
QUESTÃO 17 - Considere as retas e no plano cartesiano cujas equações são:

: = + e : = + ,
com , , e números reais diferentes de zero.
Sobre as retas e , é correto afirmar que
se ≠ e = então e possuem exatamente um ponto em comum.
se =2 e =2 então e possuem mais de um ponto em comum.
se = e ≠ então e possuem exatamente um ponto em comum.
se × = 1 então e são perpendiculares.
se + = −1 então e são perpendiculares.
QUESTÃO 18 - Um anagrama é uma palavra feita com as letras de outra, como por exemplo: ASCO, CSAO, CAOS,
COSA, SACO e OASC são alguns dos possíveis anagramas da palavra CASO.
Quantos anagramas possui a palavra COMBINATORIA?
12!
2!
12!
2! 2! 2!
12!
12!
6!
12!
4!
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QUESTÃO 19 - O triângulo possui vértices com coordenadas = (3, 4), = (3, −5) e = (4, 1) no sistema
cartesiano no qual os eixos coordenados estão graduados em centímetros.
A altura relativa ao lado do triângulo mede, em centímetros,
9
2
1
2
QUESTÃO 20 - Ao final de um dia de trabalho, os garçons João, Antônio e Paulo dividiram entre si, R$ 300,00 em
gorjetas. Antônio trabalhou por um período maior de tempo, e por isso, ele recebeu da soma das gorjetas obtidas
por Paulo e João. Paulo recebeu R$ 40,00 a menos que João.
O valor que João recebeu no final do dia foi
R$ 60,00
R$ 70,00
R$ 100,00
R$ 110,00
R$ 130,00
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LÍNGUA PORTUGUESA
Releia o trecho a seguir, retirado do artigo de opinião “Quem tem medo de Paulo Freire”, que você leu na Prova
objetiva de Língua Portuguesa. Depois responda à questão 1.
Foi um privilégio frequentar, em 1982, o curso que Paulo Freire, recém-chegado do exílio, ministrava na pós-
graduação da PUC-SP; e ousado foi me candidatar à função de secretária quando o mestre comentou, em sala de
aula, que procurava pessoa que o ajudasse a administrar sua correspondência.
Como aluna, compreendi o valor de uma abordagem que foca o educando em sua relação dialógica com o educador e
como sujeito de sua aprendizagem, aprendizagem das letras e da ciência, mas também do ser no mundo e na história.
Adicionalmente, como secretária de Paulo Freire por cinco anos, experimentei um sentimento de perplexidade por
lidar mensalmente com centenas de cartas (provenientes de países tão distintos como EUA, Inglaterra, Angola, Suécia,
Índia, França, Austrália, Palestina ou Uruguai), que traziam as mais variadas solicitações, consultas e convites, cartas
assinadas por renomados intelectuais, reitores de prestigiadas universidades, professores universitários e de todos os
outros níveis, estudantes, líderes comunitários etc. Esse assombro se estendia a outros aspectos. Por exemplo, me
surpreendia como uma figura de tal status podia se relacionar com tanta simplicidade e empatia com qualquer pessoa
que dela se acercasse. (linhas 1-13)
QUESTÃO 1 - O texto acima está escrito em primeira pessoa do singular, característica linguística não usual em artigos
de opinião. Explique qual intenção comunicativa da autora justificaria essa escolha.
QUESTÃO 2 - Leia o seguinte período, do texto 1:

Como aquela instituição financiava reformas educacionais aqui e em diversos países, ficou clara a vinculação entre os
projetos governamentais daquele período e o poder econômico da instituição financeira. (linhas 24-26)
Ao articular as duas orações do período acima, a conjunção "como" estabeleceu qual relação semântica? Justifique
sua resposta, reescrevendo o trecho e substituindo a conjunção por outra de valor semântico semelhante.
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Leia o tuíte abaixo para resolver a questão 3.
TEXTO 5
Fonte: https://twitter.com/lovesucks/status/1442883709720477700.
/twitter.com/lovesucks/status/1442883709720477700. Acesso em 18/10/2021 às 18:30.
QUESTÃO 3 - Após análise do tuíte, responda:
A) Ao desenharem Paulo Freire no túmulo, protestando para o aumento do tempo de recreio, de qual estratégia
argumentativa as crianças
ianças que fizeram o protesto lançaram mão?
B) Desenvolva essa argumentação de forma discursiva, mantendo seus elementos principais: tese em defesa do
aumento do tempo de recreio e uso de Paulo Freire na argumentação.
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Leia o trecho abaixo, Texto 6, retirado do primeiro capítulo do livro “Pedagogia da autonomia” de Paulo Freire:
TEXTO 6
Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Quem ensina ensina alguma coisa a
alguém. Por isso é que, do ponto de vista gramatical, o verbo ensinar é um verbo transitivo-relativo. Verbo que pede
um objeto direto – alguma coisa – e um objeto indireto – a alguém. Do ponto de vista democrático em que me situo,
mas também do ponto de vista da radicalidade metafísica em que me coloco e de que decorre minha compreensão
do homem e da mulher como seres históricos e inacabados e sobre que se funda a minha inteligência do processo de
conhecer, ensinar é algo mais que um verbo transitivo-relativo.
Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e
homens descobriram que era possível ensinar. Foi assim, socialmente aprendendo, que ao longo dos tempos
mulheres e homens perceberam que era possível – depois, preciso – trabalhar maneiras, caminhos, métodos de
ensinar. Aprender precedeu ensinar ou, em outras palavras, ensinar se diluía na experiência realmente fundante de
aprender. Não temo dizer que inexiste validade no ensino de que não resulta um aprendizado em que o aprendiz não
se tornou capaz de recriar ou de refazer o ensinado, em que o ensinado que não foi apreendido não pode ser
realmente aprendido pelo aprendiz.
Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos de uma experiência
total, diretiva, política, ideológica, gnosiológica, pedagógica, estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de
mãos dadas com a decência e com a seriedade.
Às vezes, nos meus silêncios em que aparentemente me perco, desligado, flutuando quase, penso na
importância singular que vem sendo para mulheres e homens sermos ou nos termos tornado, como constata François
Jacob, “seres programados, mas, para aprender”*. É que o processo de aprender, em que historicamente
descobrimos que era possível ensinar como tarefa não apenas embutida no aprender, mas perfilada em si, com
relação a aprender, é um processo que pode deflagrar no aprendiz uma curiosidade crescente, que pode torná-la
mais e mais criador. O que quero dizer é o seguinte: quanto mais criticamente se exerça a capacidade de aprender
tanto mais se constrói e desenvolve o que venho chamando “curiosidade epistemológica”, sem a qual não
alcançamos o conhecimento cabal do objeto.
Fonte: FREIRE, Paulo. “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
“A Nova gramática do português contemporâneo”, de Celso Cunha e Lindley Cintra, apresenta as seguintes definições
para a transitividade dos verbos:
Verbos significativos são aqueles que trazem uma ideia nova ao sujeito. Podem ser intransitivos e transitivos.
Verbos Intransitivos - verificamos que a ação está integralmente contida nas formas verbais sobe e desce.
Tais verbos são, pois, intransitivos, ou seja, não transitivos: a ação não vai além do verbo.
Exemplo: Sobe a névoa… A sombra desce…
Verbos Transitivos - vemos que as formas verbais agradece e dou exigem certos termos para completar-lhes
o significado. Como o processo verbal não está integralmente contido nelas, mas se transmite a outros
elementos (o pronome me na primeira oração, o pronome lhe e o substantivo tempo na segunda), estes
verbos chamam-se transitivos.
Exemplo: Ele não me agradece, nem eu lhe dou tempo.
Os verbos transitivos podem ser diretos (pedem um complemento sem auxílio de preposição), indiretos (pedem um
complemento com auxílio de preposição) ou diretos e indiretos/bitransitivos (pedem dois complementos, um com
auxílio de preposição e outro sem auxílio de preposição).
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Verbos Reflexivos– vemos que no caso do verbo olhar a ação praticada pelo sujeito ocorre no próprio sujeito, ou
seja, quando o sujeito gramatical é ao mesmo tempo agente e paciente da ação.
Exemplo: Ela se olhou no espelho.
(...)
QUESTÃO 4 - Sabendo que essas classificações verbais não são definitivas, “já que é o uso na sentença que explicita a
decisão tomada pelo falante” (CASTILHO, 2010, p. 263) e considerando a argumentação desenvolvida por Paulo Freire
acerca das relações entre ensinar e aprender, explique qual das definições gramaticais elencadas acima melhor
expressaria o pensamento do educador sobre o verbo “ensinar”.
LITERATURAS
QUESTÃO 1 - A Carta de Pero Vaz de Caminha é apontada por Alfredo Bosi, em sua História Concisa da Literatura
Brasileira (Cultrix, 1994), como uma das principais manifestações de uma literatura de viagens, que se tornou típica
no período da Literatura Brasileira denominada de Quinhentista. Leia um trecho a seguir:
Esta terra, Senhor, parece-me que, da ponta que mais contra o sul vimos, até à outra ponta que contra o norte vem,
de que nós deste porto houvemos vista, será tamanha que haverá nela bem vinte ou vinte e cinco léguas de costa.
Traz ao longo do mar em algumas partes grandes barreiras, umas vermelhas, e outras brancas; e a terra de cima toda
chã e muito cheia de grandes arvoredos. De ponta a ponta é toda praia... muito chã e muito formosa. Pelo sertão nos
pareceu, vista do mar, muito grande; porque a estender olhos, não podíamos ver senão terra e arvoredos -- terra que
nos parecia muito extensa. Até agora não pudemos saber se há ouro ou prata nela, ou outra coisa de metal, ou ferro;
nem lha vimos. Contudo a terra em si é de muito bons ares frescos e temperados como os de Entre-Douro-eMinho,
porque neste tempo d'agora assim os achávamos como os de lá. Águas são muitas; infinitas. Em tal maneira é
graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo; por causa das águas que tem! Contudo, o melhor fruto que
dela se pode tirar parece-me que será salvar esta gente. E esta deve ser a principal semente que Vossa Alteza em ela
deve lançar.
Fonte: Carta a El Rei D. Manuel, Dominus: São Paulo, 1963, p.10-11. Disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000292.pdf
Neste trecho, é possível compreender de que modo os recém-chegados ao território que hoje é chamado de Brasil
avaliavam as pessoas que aqui encontraram.
Qual passagem do texto permite identificar essa avaliação?
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QUESTÃO 2 - As Tiras do Armandinho constituem uma série de quadrinhos brasileira protagonizada por um menino
de cabelo azul chamado Armandinho. Leia uma delas a seguir:
Fonte: tirasarmandinho.tumblr.com
Na tirinha, Armandinho escuta uma criança indígena, que reflete acerca da noção de “terra”.
Qual a diferença de sentido atribuído à “terra” em relação ao sentido da mesma palavra na Carta da Caminha?
Soneto XCVIII
Cláudio Manuel da Costa
Destes penhascos fez a natureza
O berço em que nasci: oh! quem cuidara
Que entre penhas tão duras se criara
Uma alma terna, um peito sem dureza.
Amor, que vence os tigres, por empresa

Tomou logo render-me; ele declara
Contra o meu coração guerra tão rara,
Que não me foi bastante a fortaleza.
Por mais que eu mesmo conhecesse o dano,

A que dava ocasião minha brandura,
Nunca pude fugir ao cego engano:
Vós, que ostentais a condição mais dura,

Temei, penhas, temei, que Amor tirano,
Onde há mais resistência, mais se apura.
(Fonte: PROENÇA FILHO, Domício (Org.).A poesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro: Aguilar, 1996. p. 95)
Glossário: “Penha”: massa rochosa, saliente e isolada, localizada na encosta ou no dorso de uma serra.
QUESTÃO 3 - Nas poesias do Arcadismo, a natureza e o homem são, em geral, alçados a uma universalidade abstrata
cujo modelo é a tradição mitológica e pastoril greco-latina. No entanto, há momentos em que a “cor local” se infiltra
na poesia árcade. Isso ocorre, por exemplo, em alguns poemas de Cláudio Manuel da Costa nos quais encontramos
uma intensa incorporação da paisagem mineira articulada em sua “imaginação da pedra”. Qual elemento da
“paisagem local” foi incorporado ao Soneto e como o narrador se relaciona com ele?
QUESTÃO 4 - Há, em uma passagem do poema, uma “personificação” do “elemento local” e uma interlocução do
narrador do poema com ele. Aponte tal passagem indicando os versos em que ela ocorre.
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SOCIOLOGIA
Observe a charge abaixo e responda à questão.
Fonte: Edu/Twiiter. In: https://querobolsa.com.br/revista/atualidades-enem-uberizacao-do-trabalho
QUESTÃO 1 - Segundo a literatura sociológica, as dinâmicas do trabalho contemporâneo podem ser compreendidas a
partir de uma comparação com a forma de trabalho dos aplicativos de serviços. Nesse sentido, explique o que é
“uberização do trabalho”.
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Veja a charge e leia o texto a seguir para responder à questão:
Fonte: https://www.perdidanabiblioteca.com.br/2020/12/tag-memes-2020-na-literatura.html
“(...) a popularidade nesses ambientes é disputada moldando interações competitivas que tendem a premiar os mais
bem sucedidos em angariar apoio a suas postagens, as quais agregam seguidores ao usuário, conferindo-lhe o grau
máximo de sucesso online: a condição de influenciador digital, “protagonismo” ou apenas satisfação de tornar-se o
centro momentâneo das atenções. Nesse meio, explicações simplistas com apelos morais encontram potencial de
difusão.”
Fonte: Machado, J e Miskolci, R. “Das jornadas de junho à cruzada moral”. Sociologia & Antropologia, v. 9, n. 3, 2019, p. 947.
QUESTÃO 2 - A sociologia entende que as identidades pessoais são construídas socialmente, como parte dos
processos de socialização. Explique como a ampliação das comunicações digitais e das redes sociais podem afetar
esses processos.
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(TRIÊNIO 2019-2021)
candidato.
INÍCIO DA PROVA:
numeradas de questões, sendo 20 questões objetivas (provas de Física, Química, Geografia e História) e 10
questões discursivas (provas de Geografia, História e Filosofia). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a
IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
DURANTE A PROVA:
provas.
FINAL DA PROVA:
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
QUESTÕES OBJETIVAS
FÍSICA
Objetivas
QUESTÃO 01 - Um observador S’ dentro de um vagão, que está se deslocando com velocidade v constante para a
direita em relação a um observador S que se encontra fora do trem e em repouso em relação à Terra, observa a
queda livre de uma esfera que estava inicialmente presa no teto do vagão a uma altura H do piso do vagão (ver
desenho abaixo). Como é de se esperar, a trajetória vista pelo observador S’ que está em repouso em relação ao
vagão, é uma linha vertical que vai desde o teto até o piso do vagão e o tempo de queda é igual a (2gH)1/2 .
Considerando a Terra como sendo um referencial inercial, e comparando v com a velocidade c da luz no vácuo,
podemos afirmar que o tempo de queda medido pelo observador em S será:
igual ao tempo de queda medido por S’ e esse fato independe da magnitude da velocidade v do vagão.
maior que o tempo de queda medido por S’ porque a trajetória vista pelo observador S é uma parábola.
menor que o tempo de queda medido por S’ se a razão v/c é muito menor que 1.
maior que o tempo de queda medido por S’ se a razão v/c é muito próxima de 1.
menor que o tempo de queda medido por S’ se a razão v/c é muito próxima de 1.
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QUESTÃO 02 - Na vida cotidiana, os movimentos harmônicos são bastante frequentes. São exemplos, os movimentos
de uma mola, de um pêndulo e de uma corda de violão. Exemplo bem prático é a aplicação de molas em veículos que
servem para controlar a altura do automóvel e influenciam diretamente na estabilidade da condução. Abaixo, temos
um gráfico que mostra a posição X em função do tempo de uma partícula de massa m = 1 kg que é colocada em uma
das extremidades da mola, na posição vertical, enquanto a outra extremidade é fixada. Assim, é possível puxar a
massa, soltando-a imediatamente depois, e estudar o seu movimento sob a influência da força restauradora que atua
sobre ela.
Usando as informações contidas nesse gráfico (posição em função do tempo), analise as seguintes afirmações sobre o
movimento harmônico simples que a partícula executa.
I) a frequência do movimento é igual a 2 Hz.
II) a frequência angular do movimento é igual a π rad/s.
III) a força restauradora da mola é F = - (π2 N/m) X.
IV) a força restauradora da mola depende do peso da massa m que está pendurada na mola.
Assinale a alternativa CORRETA:
as afirmativas I e IV são verdadeiras.
as afirmativas I e III são verdadeiras.
as afirmativas II e IV são verdadeiras.
as afirmativas II e III são verdadeiras.
as afirmativas I e IV são falsas.
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QUESTÃO 03 - Um estudante quer iluminar um ambiente com uma lâmpada com especificações de fábrica de 24 W e
6 V. No entanto, ele só tem uma fonte de 12 V e alguns resistores que pode usar com a fonte para montar um circuito
elétrico e acender a lâmpada. Qual o valor do resistor que ele deve usar em série com a fonte e lâmpada para atender
às especificações de fábrica da lâmpada?
3,0 Ω
6,0 Ω
2,5 Ω
1,5 Ω
9,0 Ω
QUESTÃO 04 - No nosso cotidiano as ondas eletromagnéticas estão por toda parte: ondas devido às transmissões de
rádio, TV e também pelo sistema de telefonia celular. Esses são apenas alguns exemplos das diversas aplicações
usando ondas eletromagnéticas. Temos também as radiações visíveis como a luz proveniente do Sol, de lâmpadas e
telas LCD.
Qual das seguintes alternativas é a CORRETA?
Ondas eletromagnéticas são capazes de transportar cargas eletromagnéticas.
O comprimento de uma onda eletromagnética não depende do meio.
Somente no vácuo podemos usar a relação v = f λ, onde v é a velocidade da onda, f é a frequência e λ é o

comprimento de onda.
A frequência das ondas eletromagnéticas depende do meio no qual se propagam.
O arco-íris é a dispersão da luz branca que é causada pela diferença de velocidade de ondas de frequências
diferentes no mesmo meio.
QUESTÃO 05 - Uma abelha emite um zumbido característico, batendo suas asas 450 vezes por segundo. Durante um
voo retilíneo, ela mantém a velocidade uniforme de 10 m/s em relação ao solo. Se uma pessoa corre dela com uma
velocidade de 5 m/s, também em relação ao solo, assinale a alternativa CORRETA:
ela ouve o zumbido da abelha mais agudo, pois ela se afasta da abelha.
ela ouve o zumbido da abelha mais agudo, pois a abelha se aproxima.
ela ouve o zumbido da abelha mais grave, pois a abelha se aproxima.
ela ouve o zumbido da abelha na mesma frequência característica, pois a frequência não depende da
velocidade.
ela ouve o zumbido da abelha mais grave, pois a pessoa está se movendo.
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QUÍMICA
Objetivas
QUESTÃO 06 - O aço é composto majoritariamente de ferro metálico e possui várias aplicações em nosso cotidiano.
No passado, as latas de aço utilizadas pela indústria de alimentos eram revestidas por uma fina camada de estanho,
denominada Folha de Flandres.
EoRed(V) Semirreação de Redução
– 0,44 Fe2+(aq) +2e– → Fe(s)
– 0,28 Ni2+(aq) +2e– → Ni(s)
– 0,76 Zn2+(aq) +2e– → Zn(s)
– 0,14 Sn2+(aq) +2e– → Sn(s)
Após consultarmos a tabela de potenciais de redução, podemos afirmar que esse procedimento era realizado para
proteger o ferro presente no aço, pois o íon:
íon
zinco (Zn2+) se reduz por ter maior potencial de redução que o íon estanho (Sn2+).
níquel (Ni2+) é um agente oxidante que faz o estanho metálico oxidar antes do aço.
estanho (Sn2+) tem maior potencial de redução que os demais e se mantém na forma metálica.
estanho (Sn2+) é um agente redutor que impede o aço de se oxidar.
ferro (Fe2+) se reduz uma vez que seu potencial de redução é maior que o do íon estanho (Sn2+).
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QUESTÃO 07 - O naftaleno (C10H8), figura abaixo, frequentemente colocado em guarda-roupas

guarda roupas para evitar infestações
de traças e baratas, quando tratado com ácido sulfúrico concentrado, resulta na formação de vários isômeros.
Quantos isômeros monossubstituídos podem ser formados nessa reação?
rea
Figura: Estrutura molecular do naftaleno
10
QUESTÃO 08 - No contexto de ácidos e bases de acordo com a teoria de Brönsted-Lowry,

Brönsted Lowry, organize os seguintes
compostos em ordem decrescente de acidez baseada na sua constante de dissociação.
Composto Constante de dissociação
1: ácido acético Ka = 1,6 x 10-5
2: fenol Ka = 1,0 x 10-10
3: água Ka = 1,8 x 10-16
4: 2-cloroetanol
cloroetanol Ka = 5,0 x 10-15
5: ácido tricloroacético Ka = 2,2 x 10-1
3, 4, 2, 1, 5
4, 3, 2, 1, 5
5, 1, 4, 3, 2
5, 1, 2, 4, 3
5, 2, 4, 3, 1
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QUESTÃO 09 - Existem muitas rotas sintéticas para a obtenção do iso-propanol (propan-2-ol). Qual dessas reações
abaixo pode ser empregada para produzir o iso-propanol?
combustão completa de etano.
esterificação do ácido propanóico.
hidratação de propeno.
oxidação de éter etílico.
redução de propanal.
QUESTÃO 10 - O peróxido de hidrogênio (ou água oxigenada), H2O2, pode se decompor em meio ácido na presença
de iodeto, segundo a equação:
H2O2(l) + 3I-(aq) + 2H+(aq) ↔ 2H2O(l) + I3-(aq)
Quatro experimentos foram realizados para se determinar a velocidade da reação entre a H2O2 e I- em meio ácido. Os
dados obtidos são descritos na tabela a seguir:
Velocidade inicial,
Experimento [H2O2] mol.L-1 [I-] mol.L-1 [H+] mol.L-1
mol.L-1.s-1
1 0,010 0,010 0,005 1,15x10-6
2 0,020 0,010 0,005 2,30x10-6
3 0,010 0,020 0,005 2,30x10-6
4 0,010 0,010 0,010 1,15x10-6
A equação de velocidade para a decomposição da água oxigenada (H2O2) em meio ácido (H+) na presença de iodeto
(I-) é:
v = k [H2O2].[I-].[H+]
v = k [H2O2].[I-].[H+]2
v = k [H2O2].[H+]
v = k [H2O2].[I-]
v = k [I-].[H+]
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GEOGRAFIA
Objetivas
QUESTÃO 11 –
Como o Brexit mergulhou o Reino Unido em uma crise de abastecimento
“Ao que tudo indica, o Brexit parece ter causado algumas consequências indesejáveis ao Estado e à sociedade
britânica. Em setembro de 2021, a escassez de alimentos e a falta de combustíveis se intensificaram nos
supermercados, postos e estabelecimentos de todo o Reino Unido desde a saída definitiva da União Europeia, em
janeiro. A inflação tem subido a níveis impensáveis para o Reino Unido até então.
Dados da RHA (Associação Rodoviária de Transporte) mostram que há 100 mil motoristas a menos do que os 600 mil
atuantes antes da pandemia.(...). Um relatório (3 MB) lançado no começo de agosto pela União Nacional dos
Agricultores estimou que mais de 400 mil vagas não foram preenchidas no setor alimentício –incluindo
agroindústrias, fábricas de processamento de carnes e cozinhas de restaurantes.”
Adaptado de: https://www.poder360.com.br/internacional/como-o-brexit-mergulhou-o-reino-unido-em-uma-crise-de-abastecimento/
A partir da leitura do texto acima, marque a opção que explica CORRETAMENTE a relação entre o Brexit e a recente
crise de abastecimento no Reino Unido:
A pandemia fez com que a produção de alimentos e combustíveis diminuísse no Reino Unido e a União
Europeia não pode mais socorrê-lo.
A pandemia fez com que os investimentos na economia inglesa diminuíssem, fato que se agravou após a saída
definitiva do Reino Unido da UE.
Com a proximidade do fim do Brexit, trabalhadores ingleses migraram para outros países da UE e deixaram
desfalcado o mercado de trabalho do Reino Unido.
O Brexit dificultou a entrada de imigrantes, fato que tem causado a falta de trabalhadores para o setor de
transportes e agroindústria.
A pandemia afetou a produção de alimentos e combustíveis na UE que abastecia o Reino Unido; após a saída
definitiva, houve falta de suprimentos à economia britânica.
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QUESTÃO 12 - Parece haver na América Latina um movimento político de fortalecimento de candidatos à presidência
que têm ganhado eleições em diferentes momentos e em diferentes países e que provêm de classes populares,
camponesas ou de trabalhadoras e trabalhadores urbanos, ou de povos originários da América Latina (povos
indígenas). Alguns observadores avaliam esse movimento como sendo parte da decolonialidade do poder político na
América Latina.
Esse grupo político provém de partidos de esquerda e teve (ou tem) na defesa da democracia, no combate da
pobreza e da fome (inclusive através de políticas de transferência de renda) e no reconhecimento das diversidades
étnico-raciais e culturais em seus territórios, uma das fortes ações de suas governanças.
Fazem parte desse movimento político:
O Presidente da Bolívia, Evo Morales (2006-1019); o Presidente do Equador, Rafael Corrêa (2017-2017); O
presidente do Uruguai, José Mujica (2010-2015); o presidente do Brasil, Luis Ignácio da Silva (2003-2010); e o
atual presidente do Peru, Pedro Castilho (2021-atual).
O presidente da Argentina Maurício Macri (2015-2019); O presidente da Venezuela, Nicolás Maduro (2013-
atual); o Presidente da Colômbia, Iván Duque Marqués (2018- atual); o presidente do Brasil, Jair Bolsonaro
(2019-atual); e o presidente do Chile, Sebastián Piñera (2010-1014; 2018-atual).
O presidente da Venezuela, Nicolás Maduro (2013-atual); o presidente do México, Andrés Manuel Lópes
Obrador (2018-atual); o presidente da Argentina Maurício Macri (2015-2019); o presidente do Brasil Luis
Ignácio da Silva (2003-2010); e a presidenta do Chile, Michele Bachelet (2014-2018).
O presidente do Brasil Luis Ignácio da Silva (2003-2010); o presidente da Argentina Maurício Macri (2015-2019);
o presidente do Uruguai, Tabaré Ramón Vázquez Rosas (2005-2010; 2015-2019); e o presidente da Guatemala,
Alejandro Eduardo Giammattei (2020-atual).
Nenhuma das opções está correta, pois na América Latina, a presidência dos países sempre esteve sob o
comando dos partidos conservadores e representantes de suas elites brancas etnocêntricas.
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QUESTÃO 13 –
A nova Rota da seda
https://www.brasildefatorj.com.br/2019/10/25/o-que-e-a-nova-rota-da-seda-e-quais-serao-os-impactos-para-a-america-latina
“A Nova Roda da Seda (BRI) foi oficialmente anunciada pelo presidente chinês Xi Jinping no ano de 2013. (...)
Inspirada na antiga Rota da Seda - por onde os chineses transportavam mercadorias e inclusive o tecido que dá nome
à rota -, uma nova ideia de revitalizar esse caminho está em curso.
A BRI consiste em um vasto plano de integração econômica e de infraestrutura que engloba em torno de 65 países,
compreendendo aproximadamente 62% da população global e 30% do PIB mundial.
(...) A América Latina foi incluída nos planos recentemente. As projeções apontam para US$ 1,3 trilhão em
investimentos.”
Após observar a imagem e ler o texto acima, assinale a afirmativa CORRETA sobre a Nova Rota da Seda:
A Nova Rota da Seda pretende restabelecer o comércio de produtos tradicionais da economia e da cultura
chinesa, tais como a própria seda, a cerâmica, a porcelana e os artefatos feitos em jade, em ouro e em prata.
A Nova Rota da Seda pretende reconstruir uma histórica rota de transportes de produtos chineses por via
terrestre através da construção de ferrovias e rodovias conectando um vasto território à China, terceiro maior
país do mundo.
A Nova Rota da Seda é uma estratégia do governo chinês para aumentar a sua área de influência geopolítica e
o crescimento do comércio de sua produção industrial com outros países de vários continentes.
A Nova Rota da Seda não inclui a África e nem a América Latina em seu traçado, pois ambos, além de ambos
não fazerem parte da rota da seda “tradicional” ou “histórica”, não possuem forte poder de consumo.
A Nova Rota da Seda é uma estratégia do governo comunista, ao promover os valores e tradições culturais
chineses, buscando um olhar diferenciado do mundo à China, que tem sido alvo de críticas por diversos países.
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QUESTÃO 14 –
Do Mundo Bipolar ao Mundo Multipolar
Fonte: Latuff, Tribuna da Internet, acesso novembro 2021.
Assinale a opção CORRETA que explique esse conflito.
A Ucrânia é alvo da disputa entre os EUA e União Europeia unidos militarmente na Organização do Tratado do
Atlântico Norte (OTAN) por um lado e pela Federação Russa por outro devido a sua posição geográfica
estratégica entre esses dois oponentes.
A Ucrânia historicamente pertence à Rússia mesmo antes da URSS. Por este fato se justificam as pretensões
desse país em anexar este território na Federação Russa criando assim uma grande federação eslava.
O avanço do Imperialismo dos EUA e União Europeia sobre a Ucrânia diz respeito a uma histórica reivindicação
desses países sobre os territórios da Europa Oriental por terem em suas populações um grande contingente de
imigrantes daquela região.
O conflito se agravou em 2014 quando a União Europeia anexou o território da Criméia a esta comunidade de
nações provocando o descontentamento da Rússia que reagiu invadindo parte do território ucraniano.
A importância da Ucrânia está no fato de possuir um poderoso arsenal de armas nucleares herdado da URSS e
por seu litoral abranger áreas do mar Báltico, pelo qual passa o gasoduto que leva o gás alemão para a Rússia.
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QUESTÃO 15 –
Ilha de Taiwan sendo patrulhada por navios de guerra dos EUA e China.
Fonte: Diário da Causa Operária, acesso outubro de 2021.
Assinale a opção CORRETA que explique as causas e repercussões desse conflito.
A Ilha de Taiwan é um país independente amplamente reconhecido pela Comunidade Internacional e protegido
pelos EUA devido às pretensões expansionistas territoriais da China.
A República Popular da China não reconhece a independência de Taiwan assim como a maior parte da
Comunidade Internacional e reivindica seu território como parte integrante da China Continental.
O governo de Washington reconhece oficialmente a total independência de Taiwan e por isso fornece ajuda
militar para a Ilha se defender das pretensões territoriais da China Continental.
As pretensões da China Continental sobre Taiwan são inexplicáveis pois estes dois países não têm passado nem
cultura em comum que justifique uma união territorial e política entre os dois.
Os EUA não podem ser acusados de uma Ação Imperialista na Ásia na defesa de Taiwan pois esse país tem
grandes laços históricos e culturais com o Ocidente e pouca relação com a China Continental.
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HISTÓRIA
Objetivas
Charge do cartunista Carlos Latuff, publicada em 2012. https://operamundi.uol.com.br/opiniao/24247/aniversario-do-ataque-terrorista-contra-

o-chile.
A charge evoca, simultaneamente, dois eventos da história recente do continente americano. A partir da charge,
podemos afirmar que:
Expõe a memória do ataque às Torres Gêmeas em 2001 e a guerra ao terror no Afeganistão, a qual durou 20
anos.
Salienta o processo de redemocratização no Chile sob o governo de Augusto Pinochet entre os anos 1970 e
1980.
Evoca os usos da memória construída sobre o 11 de setembro, data em que ocorreu tanto o golpe civil-militar
no Chile quanto o ataque às Torres Gêmeas.
Aponta consequências do 11 de setembro nos Estados Unidos da América e a ação de Osama Bin Laden contra
as Torres Gêmeas.
Apresenta o potencial bélico do governo chileno contra organizações terroristas ao redor do mundo como
consequência direta do ataque às Torres Gêmeas.
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QUESTÃO 17 - Leia os textos.

I. “A volta de Vargas em 1951 foi um caso raro de ditador que retoma legalmente o poder, de certa forma
legitimando retroativamente o seu governo de exceção. Mas o Getúlio foi um caso raro em todos os sentidos.
Surpreendia que tantas contradições coubessem numa figura tão pequena. Foi um produto da oligarquia rural
responsável pela legislação social mais avançada da sua época e líder de um estado filofascista na origem que se aliou
rapidamente à guerra ao fascismo. Nada representa suas contradições, ou a sua esperteza política, melhor do que o
que se dizia dele durante seu apogeu, que era o pai dos pobres e a mãe dos ricos”.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O suicida de pijama. O Globo, 28 ago 2014.
II. “Houve quem dissesse que o varguismo morrera com o golpe de 1964, mas o nacional
desenvolvimentismo, e a estrutura corporativa foram mantidos. Os militares sabiam muito bem que se tratava de
uma estrutura vertical controlável. O mais curioso, depois da ditadura, foi a recuperação por todos os governos
depois da transição de algo essencial na tradição varguista: o arco de alianças. Getúlio sempre foi o homem da
conciliação, não de enfrentamentos. Suas alianças compreendiam os trabalhadores industriais, a burguesia industrial,
a classe média e a agrária. Só os camponeses ficavam excluídos”.
Daniel Aarão Reis, Revista de História da Biblioteca Nacional, nº 109, p. 28-29, out/2014.
A partir da leitura dos dois textos e dos conhecimentos históricos sobre o tema é CORRETO afirmar que:
O Texto II, ao enfatizar o caráter conciliatório da figura de Vargas, contribui para uma memória do varguismo
que apaga o papel de ditador, destacado no Texto I, exercido por Getúlio Vargas durante o Estado Novo (1937-
1945).
A alcunha de “pai dos pobres e mãe dos ricos”, expressa no Texto I, corresponde, respectivamente, aos
processos de reforma agrária e reforma tributária executados por Vargas imediatamente após a Revolução de
1930.
A esperteza política de Vargas, relatada no Texto I, foi capaz de mantê-lo no poder de 1930 até 1951, pois ele
se manteve como presidente do Brasil mesmo lutando ao lado do fascismo na Segunda Guerra Mundial.
O golpe de 1964, 10 anos após a tentativa de derrubada de Getúlio do poder, finalmente pôs fim ao legado
varguista ao romper com o fisiologismo político e com o desenvolvimentismo econômico sob a tutela do
Estado.
Diferente do que diz o Texto II, os camponeses faziam parte do arco de alianças de Vargas, afinal, foram eles os
maiores beneficiados pela legislação social mais avançada da época, como dito no Texto I.
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I. “O governo chinês promove uma forma de capitalismo de Estado, que permite e encoraja a existência do setor
privado e de interesses capitalistas. No entanto, esses interesses privados, mesmo se muito significativos, não podem
ousar afrontar o poder do Estado chinês nem questionar a autoridade do regime existente.
É um sistema com contradições internas profundas. Não obstante, tem funcionado. A China não só se tornou a
fábrica do mundo como lidera a economia mundial em muitos sectores.”
Jornal Público (Opinião – Ricardo Cabral). Portugal, 09 de novembro de 2020. https://www.publico.pt/2020/11/09/opiniao/noticia/capitalismo-
estado-china-1938398. 13 de outubro
II. “100 anos de Partido Comunista Chinês (PCC) em 2021. Um ano que o PCC marca com o anúncio de que erradicou
a pobreza extrema no país e estabeleceu uma ‘sociedade moderadamente próspera’. A China é hoje a líder global em
termos de produção industrial, a maior economia exportadora de mercadorias, o principal destino de investimento
direto estrangeiro e um país com bilhões de dólares em reservas. Daqui a menos de dez anos, tudo aponta que será a
primeira economia mundial. E assim, num curto espaço de algumas décadas desde a sua reabertura ao mundo em
1978, a China volta a reocupar um lugar como uma das maiores potências econômicas mundiais que tinha perdido
em meados do século XIX.”
Jornal Público (Opinião - Luís Mah). Portugal, 19 de setembro de 2021. https://www.publico.pt/2021/09/19/opiniao/opiniao/100-anos-pcc-
prosperidade-chinesa-1977890. 13 de outubro
Os trechos do jornal citados destacam a grandeza da economia e as contradições que marcam a sociedade chinesa. A
respeito da história recente, até os dias atuais, é CORRETO afirmar que a China:
Representa a vitória do modelo revolucionário comunista criado pela Rússia em 1917.
Consegue conciliar o totalitarismo político comunista com a economia de mercado capitalista.
Reproduz as bases para o sucesso atual ao apostar no capitalismo desde a Revolução de 1949.
Promove a modernização econômica, social e cultural pela imitação dos valores ocidentais.
Alcança os países desenvolvidos sem afetar as bases da vida camponesa e a sabedoria milenar.
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I. “Vive a Nação dias gloriosos. [...]. Graças à decisão e ao heroísmo das Forças Armadas, que obedientes a seus chefes
demonstraram a falta de visão dos que tentavam destruir a hierarquia e a disciplina, o Brasil livrou-se do Governo
irresponsável, que insistia em arrastá-lo para rumos contrários à sua vocação e tradições”.
Adaptado do Editorial do Jornal O Globo de 02 de abril de 1964. Disponível em: https://www.pragmatismopolitico.com.br/2013/03/editorial-
globo-celebra-golpe-militar-de-1964.html. 14 out 2021.
II. “À luz da História, contudo, não há por que não reconhecer, hoje, explicitamente, que o apoio foi um erro, assim
como equivocadas foram outras decisões editoriais do período que decorreram desse desacerto original. A
democracia é um valor absoluto. E, quando em risco, ela só pode ser salva por si mesma”.
Editorial do Jornal O Globo de 31 de agosto de 2013. https://oglobo.globo.com/politica/apoio-editorial-ao-golpe-de-64-foi-um-erro-9771604. 14
out 2021.
A análise dos dois editorais do jornal O Globo à luz do contexto brasileiro de derrubada do governo de João Goulart e
de início da ditadura em 1964 e no período pós-ditadura mostra que:
Embora se desculpe por seu apoio ao Golpe de 1964, o jornal O Globo mantém, no Editorial de 2013, o
entendimento de que o governo de João Goulart colocava a democracia brasileira em risco.
Ao apontar, no Editorial de 2013, que a democracia é um valor absoluto, o jornal O Globo reafirma que a base
dessa forma de governo são a hierarquia e a disciplina, tal qual ocorre nas Forças Armadas.
O “desacerto original” ao qual se refere o Editorial do jornal O Globo de 2013 foi a chegada de João Goulart ao
poder, que, por ser comunista, colocava em risco a democracia, os valores e as tradições brasileiras.
No Editorial de 2013, o Jornal O Globo continua agradecendo aos militares a deposição do presidente João
Goulart, desculpando-se apenas por ter omitido as denúncias relacionadas à violação dos direitos humanos
praticada pelo regime que se sucedeu ao Golpe.
Os dois editoriais do jornal O Globo mostram que o Golpe de 1964 se deu apesar do esforço da imprensa em
preservar a democracia denunciando os arroubos autoritários de líderes civis que incitavam as Forças Armadas
a derrubarem o governo de João Goulart.
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Charge sobre a Operação Condor, de Carlos Latuff, 2008. https://memoria.ebc.com.br/2012/09/comissao-nacional-da-verdade-vai-investigar-

as-atividades-da-chamada-operacao-condor
A respeito da Operação Condor, podemos afirmar que:
Promoveu uma maior integração regional através de alianças políticas em defesa da redemocratização no Cone
Sul.
Contribuiu para a formação de alianças em torno da legalização do comércio de tecnologia militar no contexto
das ditaduras no Cone Sul.
Fortaleceu os laços diplomáticos entre as repúblicas do Cone Sul para a futura instalação do Mercosul, nos anos
1990, com foco em transferência de tecnologia militar.
Flexibilizou as fronteiras dos Estados nacionais envolvidos com base na doutrina de segurança nacional contra
atividades consideradas subversivas pelos regimes militares em vigor.
Reduziu os atos de violência cometidos pelos órgãos repressores ao longo dos anos 1970 nos países do Cone
Sul.
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GEOGRAFIA
QUESTÃO 1 –
Marco Temporal
“O território é um conceito essencial para a ciência geográfica, sobretudo quando estuda as formas como o Estado
ordena e organiza o seu espaço. Deste modo, é de interesse da Geografia compreender como este define e normatiza
leis que incidem sob a ocupação e a posse de terras no país. Recentemente o Governo, o Congresso Nacional e o
Supremo Tribunal de Justiça, além da própria sociedade e dos movimentos indígenas, têm debatido a adoção do
Marco Temporal (data de promulgação da Constituição de 1988) para a demarcação de terras indígenas no território
nacional.”
https://www.sinergiaspcut.com.br/2020/03/23/mp-910-2019-mp-de-bolsonaro-facilita-regulacao-de-terras-publicas-para-o-agronegocio/.
Acesso em 05/10/21
A) Quem seriam os grandes beneficiados pela aprovação do marco temporal para a demarcação das terras indígenas
no território nacional? (cite três grupos)
B) Comente dois motivos pelos quais os povos indígenas brasileiros são contrários à instituição do marco temporal
para os processos de demarcação das terras indígenas no Brasil.
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QUESTÃO 2 –
Geografia da Fome
Fonte: http://olheparaafome.com.br/#manifestu
“No
No gráfico acima se percebe que de 2004 a 2013 os índices de Segurança Alimentar subiram de 64,8% para 77,1% na
população brasileira. Já a soma dos diferentes índices de Insegurança Alimentar (Insegurança Alimentar + Insegurança
Alimentar Grave + Insegurança Alimentar Moderada) baixaram, no mesmo período, de 35,3% em 2004 para 22,9% da
população em 2013.
Revertendo as tendências anteriormente retratadas, o período de 2013 a 2020 foi marcado por um decréscimo da
Segurança Alimentar (de 77,1% em 3013 para 44,8% em 2020) e um aumento da Insegurança Alimentar Al (de 35,3%
em 2013 para 55,2% em 2020).”
Após ler o gráfico
fico e o texto acima, responda:
responda
A) Apresente três justificativas para o aumento da Segurança Alimentar no Brasil no período de 2004 a 2013.
B) Apresente duas justificativas para o crescimento da Insegurança Alimentar no Brasil no período de 2013 a 2020.
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QUESTÃO 3 –
Exclusão social
https://www.seculodiario.com.br/meio-ambiente/comunidade-quilombola-faz-retomada-para-impedir-novo-avanco-do-monocultivo
A) Porque as terras ocupadas por povos quilombolas e demais populações tradicionais no Brasil (como seringueiros,
castanheiros, pescadores artesanais, caiçaras, apanhadores de flores, etc.) são constantemente invadidas por agentes
capitalistas diversos? Cite dois motivos.
B) Qual é a importância de conhecermos e reconhecermos os povos tradicionais do Brasil, como as comunidades

quilombolas e os povos originários (indígenas), e seus direitos territoriais? Cite três fatores.
QUESTÃO 4 -
Tribunal de Haia
Muitas Instituições Intergovernamentais Internacionais, como ONU, FAO, UNESCO, BIRD – Banco Mundial, FMI e
GATT – OMC, foram criadas no pós-guerra (sobretudo pós 1945) com o objetivo de intermediar as relações
diplomáticas, políticas, econômicas, sociais e culturais entre os diferentes países do planeta. Obviamente muitas
delas seguem as normas ditadas pelos países mais ricos dentro da economia capitalista.
O Tribunal de Haia (Corte Internacional de Justiça, sediado na cidade de Haia, Países Baixos) e o Tribunal Penal de
Haia foram criados respectivamente nos anos de 1945 e 2002. Enquanto o Tribunal de Haia tem a função de julgar os
Estados suspeitos de cometer crimes, o Tribunal Penal de Haia tem o papel de julgar indivíduos suspeitos de
cometerem determinados crimes.
A) Que tipos de crimes esses tribunais têm competência para julgar (cite três)?
B) Em novembro de 2021 no Brasil, o Congresso Nacional, através da Comissão Parlamentar de Inquérito da COVID
19 (CPI da Pandemia) decidiu enviar o relatório final produzido pela mesma ao Tribunal Penal de Haia, acusando o
presidente do Brasil de ter cometido crime contra a Humanidade. Cite dois argumentos elencados no relatório
redigido e aprovado pela CPI para sustentar tal acusação.
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HISTÓRIA
Fonte: Wikimedia Commons.
A) Explique UMA prática típica do contexto eleitoral da Primeira República que justifique a alcunha de “eleições de
cabresto”.
B) Indique UMA medida adotada no Brasil após esse período que tenha contribuído para que as eleições deixassem
de ser vistas como “eleições de cabresto”.
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I. “Art. 231. São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradições, e os direitos
originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-las, proteger e fazer respeitar
todos os seus bens.
[...] § 2º As terras tradicionalmente ocupadas pelos índios destinam-se a sua posse permanente, cabendo-lhes o
usufruto exclusivo das riquezas do solo, dos rios e dos lagos nelas existentes. [...]
[...] § 6º São nulos e extintos, não produzindo efeitos jurídicos, os atos que tenham por objeto a ocupação, o domínio
e a posse das terras a que se refere este artigo, ou a exploração das riquezas naturais do solo, dos rios e dos lagos
nelas existentes [...]”.
Constituição Federal de 1988. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
II. “Na verdade, são os Três Poderes da nossa República Federativa que vêm costurando uma ofensiva criminosa
contra os direitos indígenas, conquistados a duras penas ao longo da década entre 1978, ano do ‘Projeto de
emancipação’ da ditadura [...], e 1988, ano da ‘Constituição cidadã’ que reconheceu os direitos originários dos povos
indígenas sobre suas terras [...]. Esse acolhimento dos índios como uma categoria sociocultural diferenciada de pleno
e permanente direito dentro da nação suscitou uma feroz determinação retaliativa por parte do sistema do latifúndio
[...]. Chovem, de todas as instâncias e níveis dos poderes constituídos, tentativas de desfigurar a Constituição que os
constituiu [...] que convergem no propósito de extinguir o espírito dos artigos da Lei Maior que garantem os direitos
indígenas.”
KOPENAWA, Davi. A queda do céu. Palavras de um xamã yanomami. São Paulo: Companhia das Letras, 2020. p. 19-20.
Sobre os movimentos indígenas no Brasil, responda:
A) Cite UMA demanda histórica dos povos indígenas frente ao Estado brasileiro que permanece no tempo presente.
B) Explique de que maneira Constituição de 1988 tem sido problematizada na defesa dos direitos dos povos
indígenas.
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QUESTÃO 3 –
No final do século XIX e início do século XX, os países do mundo ocidental vivenciaram o ápice da Belle Époque. Um
período que se caracterizou pelos processos de mudança, tendo como epicentro os países do Atlântico Norte. Foi o
período em que se assistiu à diminuição radical das distâncias entre os países do globo pela difusão acelerada do
telégrafo, das ferrovias e das rotas marítimas comerciais a vapor. Foi também a época da aceleração do avanço
científico em áreas como a física, a química e a genética, e do avanço tecnológico, com o surgimento dos automóveis
movidos a gasolina e dos aviões. Gramofone, telefone e fotografia passaram a fazer parte da vida dos cidadãos
comuns. As cidades se expandiram muito e a produção em massa passou a fazer parte da vida cotidiana, na medida
em que surgiram as lojas de departamentos, a moderna indústria publicitária, os jornais e revistas de grande
circulação e o cinema. A velocidade das transformações e a euforia por elas causada produziram uma espécie de
vertigem coletiva retratada de maneira vanguardista nas artes.
Adaptado de BLOM, Philip. Anos vertiginosos: mudança de cultura no Ocidente – 1900-1914. trad. Clóvis Marques. Rio de Janeiro: Record, 2015.
A) Nesse contexto, qual o papel assumido pelas vanguardas artísticas modernistas?
B) Cite e analise UM dos movimentos artísticos típicos da Belle Époque na Europa.

I. “’Trinta e três a favor. Treze contra. Dez abstenções e uma ausência. A resolução está aprovada.’ Ouvida pela rádio
na Palestina e em todo o mundo, a voz do brasileiro Oswaldo Aranha, na época presidente da Assembleia Geral das
Nações Unidas (ONU), acabava assim de anunciar a 29 de Novembro de 1947 a aprovação do Plano de Partilha da
Palestina prevendo a criação de dois Estados independentes: um Estado Judaico e um Estado Árabe.”
Jornal Público (Opinião - Esther Mucznik). Portugal, 29 de novembro de 2017. https://www.publico.pt/2017/11/29/mundo/opiniao/o-voto-que-
mudou-a-historia-1794041
II. “A limpeza étnica é um crime contra a humanidade, e as pessoas que o perpetram hoje são consideradas
criminosas a serem levadas a cortes especiais. Pode ser difícil, na esfera legal, decidir como denunciar ou lidar com
aqueles que iniciaram e perpetraram a limpeza étnica na Palestina em 1948, mas é possível reconstruir seus crimes e
chegar a um relato historiográfico que se mostrará mais preciso do que o realizado até o momento, bem como a uma
posição moral mais íntegra”.
PAPPÉ, Ilan. A limpeza étnica da Palestina. Tradução Luiz Soares Gustavo. São Paulo: Editora Sundermann, 2016.
Os textos se referem ao conflito que teve início na Palestina há mais de 70 anos e que se desenvolve até hoje. Sobre a
questão palestina:
A) Cite e analise UM dos motivos históricos para a deflagração do conflito na Palestina.
B) Cite DOIS Estados ou populações envolvidas no início do conflito em 1848.
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FILOSOFIA
QUESTÃO 1 - De que modo as propostas de Sócrates resolveram o problema do relativismo sofístico?
QUESTÃO 2 - Kant define Esclarecimento [Aufklärung] como “a saída do homem de sua menoridade, da qual ele
próprio é culpado. [...] Para este esclarecimento, porém, nada mais se exige senão liberdade.”
Para Kant, o que favorece o esclarecimento? Como deve ser o uso da liberdade?
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MÓDULO 3 – DIA 1
PROVA REALIZADA EM 5 DE FEVEREIRO DE 2022
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
E A D E B C A D E C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E C E A E C B D D
PRÓ-REITORIA
REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD
PROGRAMA DE INGRESSO
ING SELETIVO MISTO – PISM 2022
Prova realizada em 5 de fevereiro de 2022
REFERÊNCIAS DE CORREÇÃO
CORREÇÃO DAS PROVAS DISCURSIVAS
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1:
O texto está escrito em primeira pessoa do singular, sendo que o usual para artigos de opinião é a construção
impessoal ou em primeira pessoa do plural. Isso ocorreu devido à estratégia argumentativa do relato pessoal,
utilizada para destacar a proximidade da articulista com Paulo Freire e, portanto, reforçar a autoridade da escritora
no assunto do artigo.
QUESTÃO 2:
A relação semântica é de causa. Tal conjunção pode ser substituída por, por exemplo, “uma vez que”: Uma vez que
aquela instituição financiava reformas educacionais aqui e em diversos países, ficou clara a vinculação entre os
projetos governamentais daquele período e o poder econômico da instituição financeira.
QUESTÃO 3:
A) Citação de autoridade / argumento de autoridade
B) Exemplo de resposta possível: É importante que o recreio tenha seu tempo estendido para que seja possível maior
interação entre os alunos. Conforme Paulo Freire defende, a escola deve propiciar momentos de interação de
qualidade,
e, inclusive com brincadeiras, o que um intervalo entre as aulas maior permitiria.
QUESTÃO 4:
O verbo ensinar é considerado como um verbo reflexivo de acordo com a argumentação traçada por Paulo Freire,
pois, segundo ele, quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Isso significa que há uma
ação reflexiva que volta ao sujeito da oração, seja ensinando ou aprendendo.
1
LITERATURAS
QUESTÃO 1:
“o melhor fruto que dela se pode tirar parece-me que será salvar esta gente”
QUESTÃO 2:
Enquanto a ideia de terra em Caminha é associada a um recurso, na tira terra é associada a um sentimento de
pertencimento.
QUESTÃO 3:
O elemento é a paisagem montanhosa de Minas Gerais (“penhascos” e “Penhas”). O narrador se relaciona com tal
elemento por contraste: se as penhas são “duras”, o narrador se apresenta com “alma terna” e “peito sem dureza”.
QUESTÃO 4:
“Vós, que ostentais a condição mais dura,/Temei, penhas, temei, que Amor tirano,/Onde há mais resistência, mais se
apura.”
SOCIOLOGIA
QUESTÃO 1:
O (A) candidato (a) deve abordar a “uberização do trabalho” como uma nova forma de desenvolvimento das
atividades laborais resultante das transformações estruturais do capitalismo no século XXI. É esperado que o (a)
candidato (a) indique que a “uberização do trabalho” é uma forma precarizada da atividade produtiva do trabalhador,
uma vez que há pouca ou não há legislação regulando essas novas formas de relações e que o trabalhador arca por
conta própria com diversos gastos advindos do exercício da função. Outras consequências da "uberização do
trabalho" são as jornadas extensivas e a intermitência das atividades laborais.
QUESTÃO 2:
A formação das identidades pessoais depende da interação dos seres humanos com outras pessoas, desde as
relações que se constituem nos grupos familiares até aquelas que se dão em círculos mais amplos, tais como os de
vizinhança, escola e grupos de amigos. São nessas interações que as pessoas desenvolvem sua percepção da vida
coletiva, internalizam normas, crenças e valores que contribuem para a formação das identidades pessoais. A
ampliação das possibilidades de convivência e de comunicação tem favorecido uma maior autonomia dos indivíduos
diante da cultura dos grupos sociais de referência, tornando mais fluída a formação das identidades individuais. As
comunicações digitais aceleram esses processos, em virtude da variedade de estímulos e de interações. Por outro
lado, crescem as pressões por visibilidade nos meios digitais e as formas de controle social sobre as condutas e
expressões individuais, que podem gerar problemas psicológicos, tais como a angústia e a depressão. A velocidade da
exposição nas redes muitas vezes dificulta o processamento de informações e argumentos facilitando a disseminação
de notícias falsas e de julgamentos morais simplificadores.
2

MÓDULO 3 – DIA 2
(RETIFICADO)
Física Química
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D D/E D E B ANULADA B D C D
Geografia História
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A C A B C A B A D
PRÓ-REITORIA
PROGRAMA DE INGRESSO
ING SELETIVO MISTO – PISM 2022
[RETIFICADO]
GEOGRAFIA
QUESTÃO 1:
A) Agronegociantes, ruralistas, mineradoras, madeireiras, indústrias de equipamentos para o agronegócio e seu
beneficiamento, indústrias de produção de insumos agrícolas (venenos e adubos), fundos de pensão de todo o
mundo que investe na expansão da produção de commodities, grileiros, grandes proprietários de terra, bancada
ruralista, etc.
B) Muitos indígenas foram expulsos de suas terras antes de 1988 e com o marco temporal eles perderiam o direito de
lutar essas terras. Desde 1988 muitos indígenas se mudaram originando novos povoamentos que tampouco seriam
reconhecidos pelo Estado.
QUESTÃO 2:
A) O Programa Bolsa Família que possibilitou maior poder aquisitivo a famílias pobres no Brasil; Programa de
Alimentação
ntação Escolar (PNAE) que levou alimentos a populações escolares e que elevou a renda de pequenos
agricultores; Programa de Aquisição de Alimentos (PAA) que elevou a renda de pequenos agricultores; crescimento
da economia e seus efeitos multiplicadores (o Brasil chegou a ser a sexta maior economia do mundo); programas
voltados ao desenvolvimento sustentável dos povos tradicionais; Crescimentos do Serviço Público; Programas
voltados para o fomento de bolsas estudantis, dentre vários outros. O reajuste dos salários
salários dos trabalhadores acima
dos índices de inflação registrada a cada ano.
B) Crise econômica mundial e política de corte de gastos do governo Brasileiro. Encolhimento da economia brasileira
(hoje décima primeira maior economia do mundo). Reformas trabalhistas
trabalhistas que retiraram os direitos dos trabalhadores
e os jogaram na informalidade. Pandemia. O reajuste dos salários dos trabalhadores abaixo dos índices de inflação
registrada a cada ano.
QUESTÃO 3:
A) Esses povos ocupam terras consideradas em bom estado
estado de preservação. Também,estão na rota de expansão da
produção de commodities agrícolas e minerais. O modo de vida desses povos tradicionais são consideradas atrasadas
e carentes de desenvolvimento. Racismo e preconceito contra os povos tradicionais. PolíticasPolít e ações de
branqueamento do território.
1
B) O respeito aos seres humanos, suas culturas e suas diferentes formas de conviver. A manutenção da
biodiversidade e da sociobiodiversidade. O respeito aos diversos tipos de conhecimentos elaborados por essas
populações (inclusive etnobotânicos, etnofarmacológicos, etnomedicinais, etc.). O reconhecimento de que esses
povos ocupam o território nacional a milênios (caso dos indígenas) ou a centenas de anos. O reconhecimento que
esses povos têm conseguido viver nesses espaços mantendo relações mais equilibradas com o meio ambiente. O
respeito à humanidade, sua história e sua diversidade.
QUESTÃO 4:
A) Crimes de Estados ou de indivíduos contra a humanidade, em estado de guerra civil ou internacional, ou não,
como genocídio, etnocídio, uso de armas nucleares, químicas ou biológicas, estupros coletivos com finalidade de
promover ações de eugenia ou não, ataques à população civil, tratamento degradante a prisioneiros de Guerra.
Também: Homicídio, escravidão, extermínio, deportação ou transferência forçada de população, agressão sexual,
desaparecimento forçado de pessoas, perseguição, atos desumanos que causem sofrimento intencional, entre
outros. Também: crimes contra humanidade, crimes de guerra, crimes de agressão e crimes de genocídio.
B) Acusação principal: Crimes contra a humanidade. Crime de epidemia; charlatanismo, infração de medida, incitação
ao crime, falsificação de documento particular, emprego irregular de verbas públicas, prevaricação.
HISTÓRIA
QUESTÃO 1:
A) Podem ser apontadas: compra de votos, manipulação dos resultados (fraudes) eleitorais, voto aberto, emprego da
violência, abuso do poder político e/ou econômico por parte dos “coronéis” para que fossem eleitos os candidatos de
sua preferência.
B) Podem ser apontadas: criação de um Código Eleitoral, criação de uma Justiça Eleitoral, adoção do voto obrigatório,
adoção da urna eletrônica, adoção do voto secreto. [RETIFICADO]
QUESTÃO 2:
A) Espera-se que os candidatos pensem na demanda histórica relativa ao direito de uso e posse da terra pelos
indígenas, garantida pela Constituição de 1988. Também podem abordar o direito ao uso dos recursos naturais
extraídos dela, o direito ao culto aos antepassados e outras manifestações da cultura indígena. O suporte do trecho I
auxilia na execução da resposta.
B) Espera-se que os candidatos respondam como a Constituição de 1988 não tem garantido plenamente o direito dos
indígenas a posse da terra. Pode mencionar como exemplos disso a ação dos latifundiários na expansão do cultivo da
soja e a ação de garimpeiros nas reservas indígenas. Mais recentemente, podem abordar as tentativas de execução
do Marco Temporal ao longo do ano de 2021 e os protestos indígenas. O suporte do trecho II auxilia na execução da
resposta.
2
QUESTÃO 3:
A) A elite intelectual europeia procurava se afastar dos cânones da cultura erudita tradicional e das convenções da
arte acadêmica estabelecida, através dos movimentos vanguardistas que propunham formas diversas e mais livres de
representar a realidade, na tentativa de apreender um mundo marcado pela profusão de mudanças.
B) Entre outros: artnouveau (busca constante de estilos que acompanhassem as inovações da sociedade industrial),
impressionismo (capturadas impressões perceptivas de luminosidade, cor e sombra, especialmente de paisagens
observadas dos mais diversificados ângulos), expressionismo (procura retratar a realidade humana de modo
subjetivo, na perspectiva da liberdade individual que reflete um tempo de mudança e movimento), futurismo
(celebração do progresso, da velocidade do avanço tecnológico, da urbanização).
QUESTÃO 4:
A) O elemento central que explica o início do conflito na Palestina é a criação do Estado de Israel e suas
consequências para a mudança do eixo imigratório dos judeus depois da Segunda Guerra. A fixação da população
judaica em um território que durante séculos era de maioria árabe levaria a uma série de conflitos. A expansão do
território israelense, com o apoio dos Estados Unidos, acarretou a ofensiva dos povos árabes do Oriente Médio
contra o Estado de Israel, em meioa ascensão de organizações religiosas do mundo árabe e do nacionalismo de
direita israelense.
B) Além de palestinos, israelenses e as forças militares dos Estados Unidos, o conflito envolveu Egito, Líbano, Síria e
Jordânia num primeiro momento.
FILOSOFIA
QUESTÃO 1:
Sócrates admite a relatividade do saber sem cair no relativismo, exatamente mostrando que o saber é constituído por
mediações razoáveis, definições e critérios.
QUESTÃO 2:
O que favorece o esclarecimento é o uso público da razão livre. O exercício da liberdade deve ser no interesse da
comunidade visando o atendimento de finalidades públicas.
3
PISM
PROVAS
2021
P

(TRIÊNIO 2018-2020)
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos.
candidato.
INÍCIO DA PROVA:
numeradas de questões, num total de 30 questões, sendo 20 objetivas (provas de Língua Portuguesa,
Literaturas, Biologia e Matemática) e 10 discursivas (provas de Língua Portuguesa, Literaturas e Sociologia).
Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
DURANTE A PROVA:
provas.
FINAL DA PROVA:
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PISM 2021 – 1º Dia - Módulo III - Área: Humanas
QUESTÕES OBJETIVAS
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
TEXTO I
O "Tribunal da Internet" e os efeitos da cultura do cancelamento
ThaysBertoncini da Silva e Erica Marie Viterito Honda
A cultura do cancelamento tem chamado a atenção, principalmente nas redes sociais, por tratar-se de uma onda que
incentiva pessoas a deixarem de apoiar determinadas personalidades ou empresas, públicas ou não, do meio artístico
ou não, em razão de erro ou conduta reprovável.
quinta-feira, 30 de julho de 2020
De acordo com o dicionário australiano Macquarie, a "cultura do cancelamento" foi eleita o termo do ano de 2019, e
não é para menos. Mesmo não tendo um marco exato de origem, a cultura do cancelamento aparentemente teve
início a partir da mobilização de vítimas de assédio e abuso sexual (Movimento #MeToo), que ganhou maior
visibilidade em 2017 por força das denúncias realizadas em Hollywood.
Desde então, mesmo o Movimento #MeToo traduzindo a coragem de se expor problemas há anos escondidos, a
cultura do cancelamento vem seguindo um caminho que aparentemente diferencia-se da iniciativa de
conscientização e debate de assuntos relevantes no âmbito digital e no âmbito real, como assédio, racismo,
homofobia etc.
A cultura do cancelamento tem chamado a atenção, principalmente nas redes sociais, por tratar-se de uma onda que
incentiva pessoas a deixarem de apoiar determinadas personalidades ou empresas, públicas ou não, do meio artístico
ou não, em razão de erro ou conduta reprovável. Nos termos da definição da palavra "cancelar", a ideia do
movimento é literalmente "eliminar" e "tornar sem efeito" o agente do erro ou conduta tidos como reprováveis.
Ao analisarmos o movimento sob o prisma das modalidades de regulação da Internet proposta por Lawrence Lessig,
composta por direito, normas sociais, mercado e arquitetura1, podemos considerar a cultura do cancelamento como
uma sanção imposta pelos próprios usuários no âmbito da Internet, diante da violação de normas sociais existentes.
Assim como as demais modalidades de regulação, as normas sociais são eficientes, uma vez que inibem o
comportamento reprovável por parte da comunidade que assim o entende.
Exemplo que demonstra a eficiência das normas sociais é a campanha de boicote à publicidade (#StopHateforProfit),
iniciada no último dia 17. A ideia foi aderida por diversas empresas que manifestaram interesse em suspender seus
anúncios em uma das maiores redes sociais da Internet, de modo a protestar contra "discurso de ódio" e pressionar a
empresa para adotar medidas satisfatórias e criar mecanismos eficientes de combate. Em contrapartida, outra
gigante da tecnologia informou maiores medidas internas e externas para combater o racismo e aumentar a
representatividade na empresa, reforçando as políticas já existentes contra o discurso do ódio.
Ocorre que, especificamente com relação à cultura do cancelamento, e ao contrário do Direito em que há um devido
processo legal para justificar uma punição ou não, o "Tribunal da Internet" não costuma oportunizar sequer o
exercício do contraditório. Na maioria das vezes, aliás, a cultura do cancelamento costuma ter efeitos imediatos, de
modo que a onda de boicote tem início tão logo o erro ou conduta tidos como reprováveis são notados e expostos.
Tal imediatismo, porém, traz à tona certa intolerância e muita polarização, demonstrando assim que a sanção
antecede a defesa. Dessa forma, o ambiente virtual torna-se hostil, seletivo e, por vezes, injusto.
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Nota-se que, a partir da constatação de erro ou conduta reprovável por um grupo de pessoas, cria-se um movimento
na rede social de exposição para que não somente os usuários deixem de "seguir" a pessoa ou de comprar
determinada marca, por exemplo, mas também para que parem de dar visibilidade ao trabalho de alguém ou
determinada empresa. Por meio da onda de ataque aos perfis em redes sociais, os efeitos são sentidos em todos os
aspectos: na vida pessoal de pessoas físicas que perdem trabalhos, contratos, patrocínios e até desenvolvem
problemas psicoemocionais, bem como na atividade de empresas que deixam de realizar vendas, atender clientes
etc.
Um dos exemplos recentes da cultura do cancelamento nas redes sociais ocorreu com uma digital influencer do
mundo fitness que, durante a pandemia e o isolamento social, meses após ser diagnosticada e "se curar" do
coronavírus, reuniu alguns amigos em sua casa, fazendo publicações da "festinha". A anfitriã foi imediatamente
cancelada nas redes sociais, com a consequente perda de diversas parcerias e rescisão de contratos. E apesar do
pedido de desculpas e reconhecimento do erro, o cancelamento se manteve, beirando o linchamento virtual e
fazendo com que ela desativasse seu perfil em uma de suas redes sociais.
Nesse contexto, observa-se que o "Tribunal da Internet" não realiza seus julgamentos com igualdade ou
proporcionalidade. Primeiro, porque deixa-se de discutir ideias e passa-se a discutir pessoas ou empresas. Segundo,
porque poucos preferem ouvir, entender e formar uma opinião antes de atacar. Terceiro, porque outras pessoas ou
empresas envolvidas em situações análogas, por exemplo, não sofrem sanções na mesma intensidade que as
"canceladas". Quarto, porque, no mundo virtual, é muito tênue a linha entre a crítica construtiva e o ataque revestido
de ofensas.
Apesar dos julgamentos, porém, a cultura do cancelamento também pode gerar um efeito contrário ao pretendido, já
que a proporção da exposição faz com que a pessoa ganhe mais visibilidade nas redes sociais e, a depender de seus
próximos passos, acabe transformando a visibilidade do ocorrido a seu favor, fazendo mais sucesso e ganhando mais
engajamento. Numa breve analogia, comparar o Direito com o "Tribunal da Internet" seria como se, após a sentença
do "cancelamento", o recurso do "cancelado" fosse provido para afastar a condenação.
O que se extrai de interessante dessa dicotomia na cultura do cancelamento é que não apenas comportamentos
reprováveis são objeto da onda de boicote, mas também opiniões contrárias sobre determinados temas. E, em que
pese a liberdade de expressão seja um direito fundamental, isso acontece porque muitos usuários, ao se depararem
com divergências, ao invés de promoverem um debate saudável, dão lugar à cultura do cancelamento, boicotando
pessoas físicas ou jurídicas.
Acontece que, além do mero "cancelamento", os ataques virtuais tornam-se massificados e, por muitas vezes,
extrapolam os limites da livre manifestação de pensamento de modo a ensejar, de fato, um linchamento virtual que,
mesmo revestido de boa intenção, pode provocar uma propagação de discurso de ódio e, ainda, incorrer em crimes
como injúria ou difamação. Em situações como esta, o "cancelado", que não encontra formas de se justificar sobre o
ocorrido em tempo de reparar sua imagem, acaba por adotar medidas judiciais em face daqueles que propagaram
ofensas, divulgaram informações eventualmente falsas e coisas do tipo. (...)
A pergunta que fica diante de tantos julgamentos e sanções imediatamente impostas sem a possibilidade de defesa
ou reflexão é: como seria se todos fôssemos "cancelados" por um erro ou conduta reprovável, já que estamos em
constante evolução? (...)
Nas palavras do atual Ministro Alexandre de Moraes: "a liberdade de expressão constitui um dos fundamentos
essenciais de uma sociedade democrática e compreende não somente as informações consideradas como
inofensivas, indiferentes ou favoráveis, mas também aquelas que possam causar transtornos, resistência, inquietar
pessoas, pois a democracia somente existe a partir da consagração do pluralismo de ideia e pensamento, da
tolerância de opiniões e do espírito aberto ao diálogo"2. (...)
Com isso, o propósito de exposição de temas para que haja liberdade de comunicação social, garantindo-se a livre
circulação de ideias e informações de forma pluralista, na realidade, tornou-se uma ferramenta de autocensura ao
invés de promover o debate, como a contranarrativa. A cultura do cancelamento, na forma como praticada
atualmente, afeta, ainda que de maneira indireta, o exercício dos direitos da livre manifestação de pensamento e da
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liberdade de expressão, obstando o debate de questões que, de forma saudável, traria benefícios para a sociedade e
ainda promoveria o progresso intelectual e a evolução pessoal de cada um.
1 Leonardi, Marcel. Fundamentos de Direito Digital, São Paulo, 2019, Thomson Reuters, pág.. 47 e ss.- 2.5. As modalidades de regulação
proposta por Lawrence Lessing.
2 MORAES, Alexandre de. Direitos Humanos Fundamentais; 9ª edição, São Paulo. Atlas S.A. 2011.
*ThaysBertoncini da Silva é advogada, sócia da Lee, Brock, Camargo Advogados (LBCA) e especialista em Direito
Digital Aplicado e Direito das Plataformas Digitais pela FGV.
*Erica Marie Viterito Honda é advogada, sócia da Lee, Brock, Camargo Advogados (LBCA) e especialista em Direito
Digital Aplicado pela FGV.
Texto adaptado, disponível em: https://migalhas.uol.com.br/depeso/331363/o--tribunal-da-internet--e-os-efeitos-da-cultura-do-cancelamento.
Acesso em 27/11/2020.
QUESTÃO 01 - Uma das estratégias argumentativas mais utilizadas é a citação de autoridade. É o que as autoras
fazem no trecho:
De acordo com o dicionário australiano Macquarie, a "cultura do cancelamento" foi eleita o termo do ano de
2019, e não é para menos.
(...) a cultura do cancelamento aparentemente teve início a partir da mobilização de vítimas de assédio e abuso
sexual (Movimento #MeToo).
mundo fitness que, (...), reuniu alguns amigos (...).
Numa breve analogia, comparar o Direito com o "Tribunal da Internet" seria como se, (...) o recurso do
"cancelado" fosse provido para afastar a condenação.
Nas palavras do atual Ministro Alexandre de Moraes: a liberdade de expressão constitui um dos fundamentos
essenciais de uma sociedade democrática (...).
QUESTÃO 02 - A construção metafórica “Tribunal da Internet” é autorizada devido
à busca por status da maioria dos usuários das redes sociais.
à conduta de usuários de redes de julgar comportamentos alheios.
à ilegalidade dos comportamentos dos usuários das redes sociais.
ao caráter imparcial dos julgamentos de usuários de redes sociais.
ao caráter justo e fundamentado das interações em redes sociais.
QUESTÃO 03 - Releia o seguinte trecho do texto 1:

"Mesmo não tendo um marco exato de origem, a cultura do cancelamento aparentemente teve início a partir da
mobilização de vítimas de assédio e abuso sexual (Movimento #MeToo), que ganhou maior visibilidade em 2017 por
força das denúncias realizadas em Hollywood."
Considerando o termo “aparentemente”, no contexto do trecho destacado acima, é correto afirmar que esse
advérbio expressa o posicionamento das autoras do texto, indicando
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a desvalorização do início da mobilização à cultura do cancelamento.
a discordância quanto à origem do fenômeno da cultura do cancelamento.
a dúvida quanto ao movimento que deu origem à cultura do cancelamento.
a restrição à origem da cultura do cancelamento, iniciada em 2017.
a sinceridade quanto à origem do fenômeno da cultura do cancelamento.
TEXTO II
UMA CARTA SOBRE JUSTIÇA E DEBATE ABERTO
7 de julho de 2020
Nossas instituições culturais enfrentam um momento de julgamento. Protestos poderosos por justiça racial e social
estão levando a reivindicações há muito tempo esperadas por reforma da polícia, ao lado de chamados mais amplos
por igualdade e inclusão maiores em toda a nossa sociedade, especialmente no ensino superior, no jornalismo, na
filantropia e nas artes. Porém, essa necessária prestação de contas também intensificou um novo conjunto de
atitudes morais e engajamentos políticos que tendem a enfraquecer nossas normas de debate aberto e tolerância de
diferenças, em favor da conformidade ideológica. Aplaudimos o primeiro acontecimento, mas levantamos nossas
vozes contra o segundo. As forças do iliberalismo vêm ganhando espaço em todo o mundo e contam com um aliado
poderoso em Donald Trump, que representa uma ameaça real à democracia. Contudo, não se deve permitir que a
resistência endureça, tornando-se um tipo próprio de dogma ou coerção – algo que demagogos de direita já vêm
explorando. A inclusão democrática que buscamos só pode ser alcançada se nos manifestarmos contra o clima de
intolerância que se instalou por todos os lados.
O livre intercâmbio de informação e ideias, força vital que alimenta uma sociedade liberal, está sendo mais restrito a
cada dia que passa. Já nos acostumamos a esperar isso por parte da direita radical, mas a atitude censuradora
também está se disseminando mais amplamente em nossa cultura: uma intolerância a visões opostas, uma
propensão a humilhar pessoas publicamente e submetê-las ao ostracismo, a tendência a dissolver questões políticas
complexas em uma certeza moral ofuscante. Defendemos o valor do discurso contrário robusto e até cáustico vindo
de todos os lados. Hoje, porém, é lamentavelmente comum ouvir chamados por represálias imediatas e severas em
resposta a discursos e pensamentos interpretados como transgressivos. Ainda mais perturbador é o fato de, em um
esforço desesperado para controlar os danos, líderes institucionais andarem impondo castigos apressados e
desproporcionais em lugar de reformas bem pensadas. Editores são demitidos por publicar artigos controversos;
livros são tirados de circulação por suposta inautenticidade; jornalistas são impedidos de escrever sobre certos
temas; professores universitários são investigados por citar obras de literatura em sala de aula; um pesquisador é
demitido por circular um estudo acadêmico revisto por pares; e diretores de organizações são afastados por
iniciativas que, em alguns casos, não passaram de equívocos imprudentes. Sejam quais forem os argumentos
apresentados em torno de cada incidente em particular, o resultado vem sendo o estreitamento constante dos
limites do que pode ser dito sem ameaças de represália. Já estamos pagando o preço por isso em termos de maior
aversão a riscos da parte de escritores, artistas e jornalistas que temem por seus meios de subsistência se se
distanciarem do consenso geral ou até mesmo demonstrarem zelo insuficiente em concordar com ele.
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Esse ambiente sufocante vai acabar, em última análise, prejudicando as causas mais cruciais de nossos tempos. A
imposição de restrições ao debate, quer seja por um governo repressor ou uma sociedade intolerante,
invariavelmente prejudica aqueles que não têm poder e torna todos menos capazes de participação democrática. O
melhor modo de derrotar más ideias é pela exposição das ideias, a discussão e a persuasão, não por tentativas de
silenciá-las ou simplesmente desejar que não existissem. Rejeitamos qualquer escolha falsa entre justiça e liberdade,
que não podem existir em separado. Como escritores, precisamos de uma cultura que nos deixe espaço para
experimentação, riscos e até erros. Precisamos preservar a possibilidade de divergências de boa-fé sem
consequências profissionais graves. Se não defendermos a própria coisa da qual nosso trabalho depende, não
devemos esperar que o público ou o Estado a defendam por nós.
Elliot Ackerman; SaladinAmbar, Universidade Rutgers; Martin Amis;AnneApplebaum; Marie Arana, escritora; Margaret Atwood; John Banville;
Mia Bay, historiadora; Louis Begley, escritor; Roger Berkowitz, BardCollege; Paul Berman, escritor; SheriBerman, BarnardCollege; Reginald
DwayneBetts, poeta; Neil Blair, agente; David W. Blight, Universidade Yale; Jennifer Finney Boylan, autora; David Bromwich; David Brooks,
colunista; Ian Buruma, BardCollege; Lea Carpenter; Noam Chomsky, MIT (emérito); Nicholas A. Christakis, Universidade Yale; Roger Cohen,
escritor; Embaixadora Frances D. Cook, aposentada; Drucilla Cornell, fundadora, uBuntu Project; KamelDaoud; MeghanDaum, escritora; Gerald
Early, Universidade Washington-St. Louis; Jeffrey Eugenides, escritor; Dexter Filkins; Federico Finchelstein, The New School; CaitlinFlanagan;
Richard T. Ford, Stanford Law School; Kmele Foster; David Frum, jornalista; Francis Fukuyama, Universidade Stanford; AtulGawande,
Universidade Harvard; Todd Gitlin, Universidade Columbia; Kim Ghattas; Malcolm Gladwell; Michelle Goldberg, colunista; Rebecca Goldstein,
escritora; Anthony Grafton, Universidade Princeton; David Greenberg, Universidade Rutgers; Linda Greenhouse; Rinne B. Groff, dramaturga;
Sarah Haider, ativista; Jonathan Haidt, NYU-Stern; RoyaHakakian, escritora; ShadiHamid, BrookingsInstitution; JeetHeer, The Nation; Katie
Herzog, apresentadora de podcast; SusannahHeschel, DartmouthCollege; Adam Hochschild, autor; Arlie Russell Hochschild, autor; Eva Hoffman,
escritora; Coleman Hughes, escritor/Instituto Manhattan; Hussein Ibish, Instituto dos Países do Golfo Árabe; Michael Ignatieff; ZaidJilani,
jornalista; Bill T. Jones, New York Live Arts; Wendy Kaminer, escritora; Matthew Karp, Universidade Princeton; GarryKasparov,
RenewDemocracyInitiative; Daniel Kehlmann, escritor; Randall Kennedy; KhaledKhalifa, escritor; ParagKhanna, autor; Laura Kipnis, Universidade
Northwestern; Frances Kissling, Center for Health, Ethics, Social Policy; Enrique Krauze, historiador; Anthony Kronman, Universidade Yale;
JoyLadin, Universidade Yeshiva; Nicholas Lemann, Universidade Columbia; Mark Lilla, Universidade Columbia; Susie Linfield, Universidade de
Nova York; Damon Linker, escritor; DahliaLithwick, Slate; Steven Lukes, Universidade de Nova York; John R. MacArthur, publisher, escritor;
Susan Madrak, escritora; Phoebe MaltzBovy, escritora; Greil Marcus; Wynton Marsalis, Jazz at Lincoln Center; KatiMarton, autora;
DebraMashek, acadêmica; DeirdreMcCloskey, Universidade de Illinois em Chicago; John McWhorter, Universidade Columbia; UdayMehta, City
Universityof New York; Andrew Moravcsik, Universidade Princeton; YaschaMounk, Persuasion; Samuel Moyn, Universidade Yale; Meera Nanda,
escritora e professora; Cary Nelson, Universidade de Illinois em Urbana-Champaign; Olivia Nuzzi, New York Magazine; Mark Oppenheimer,
Universidade Yale; DaelOrlandersmith, escritora/performer; George Packer; NellIrvinPainter, Universidade Princeton (emérita); Greg Pardlo,
Universidade Rutgers – Camden; Orlando Patterson, Universidade Harvard; Steven Pinker, Universidade Harvard; LettyCottinPogrebin;
KathaPollitt, escritora; Claire Bond Potter, The New School; TaufiqRahim; Zia Haider Rahman, escritor; Jennifer Ratner-Rosenhagen,
Universidade de Wisconsin; Jonathan Rauch, BrookingsInstitution/The Atlantic; Neil Roberts, teórico político; Melvin Rogers, Universidade
Brown; Kat Rosenfield, escritora; Loretta J. Ross, Smith College; J.K. Rowling; Salman Rushdie, Universidade de Nova York; KarimSadjadpour,
Carnegie Endowment; Daryl Michael Scott, Universidade Howard; Diana Senechal, professora e escritora; Jennifer Senior, colunista; Judith
Shulevitz, escritora; Jesse Singal, jornalista; Anne-Marie Slaughter; Andrew Solomon, escritor; Deborah Solomon, crítica e biógrafa; Allison
Stanger, MiddleburyCollege; Paul Starr, American Prospect/Universidade Princeton; Wendell Steavenson, escritor; Gloria Steinem, escritora e
ativista; Nadine Strossen, New York Law School; Ronald S. Sullivan Jr., Harvard Law School; KianTajbakhsh, Universidade Columbia;
ZephyrTeachout, Universidade Fordham; Cynthia Tucker, Universidade do Sul do Alabama; AdanerUsmani, Universidade Harvard; ChloeValdary;
Helen Vendler, Universidade Harvard; Judy B. Walzer; Michael Walzer; Eric K. Washington, historiador; Caroline Weber, historiadora;
RandiWeingarten, Federação Americana de Professores; Bari Weiss; Sean Wilentz, Universidade Princeton; GarryWills; Thomas Chatterton
Williams, escritor; Robert F. Worth, jornalista e autor; Molly Worthen, Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill; Matthew Yglesias;
Emily Yoffe, jornalista; Cathy Young, jornalista; FareedZakaria
As instituições são mencionadas apenas para fins de identificação.
Texto adaptado. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrissima/2020/07/leia-manifestos-sobre-cultura-do-cancelamento-e-

liberdade-de-expressao.shtml. Acesso em: 27/11/2020
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QUESTÃO 04 - Com base na leitura do texto 2, podemos afirmar que:
trata-se de uma carta aberta, endereçada ao poder público, com o objetivo de prestar contas à sociedade
democrática e pôr fim à intolerância.
trata-se de uma carta aberta, endereçada às instituições culturais que defendem os mesmos valores do
presidente norte-americano.
trata-se de uma carta assinada coletivamente com o objetivo de reivindicar engajamento político em favor do
enfraquecimento das normas de debate aberto.
trata-se de uma carta coletiva, endereçada aos leitores em geral, com o objetivo de argumentar contra a
intolerância e buscar a inclusão democrática.
trata-se de uma carta com vários signatários que têm como objetivo argumentar contrariamente aos protestos
atuais por justiça racial e social.
QUESTÃO 05 - O primeiro parágrafo do texto 2 traça um quadro do "momento de julgamento" enfrentado pelas
instituições culturais. Para descrever esse cenário, utilizou-se como estratégia:
a confrontação de tendências contemporâneas, em que a primeira se traduz por protestos pela justiça racial; e
a segunda, pelo chamado por igualdade e inclusão.
a comparação de visões de mundo opostas, em que a primeira diz respeito a reformas na polícia; e a segunda,
no ensino superior, no jornalismo, na filantropia e nas artes.
a alusão a tendências contemporâneas, em que a primeira se apoia no direito à igualdade e à inclusão; e a
segunda, em atitudes morais e na intolerância às diferenças.
a contraposição de perspectivas distintas, em que a primeira se expressa nas normas de debate aberto; e a
segunda, em favor da conformidade ideológica.
a referência a concepções atuais diferenciadas, em que a primeira se manifesta pelo apoio às instituições
sociais; e a segunda, pela resistência aos dogmas ou à coerção.
LITERATURAS
Objetivas
Texto III
Endechas a Bárbara escrava
Luís de Camões
Aquela cativa
Que me tem cativo,
Porque nela vivo
Já não quer que viva.
Eu nunca vi rosa
Em suaves molhos,
Que pera meus olhos
Fosse mais fermosa.
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Nem no campo flores,

Nem no céu estrelas
Me parecem belas
Como os meus amores.
Rosto singular,
Olhos sossegados,
Pretos e cansados,
Mas não de matar.
Uma graça viva,

Que neles lhe mora,
Para ser senhora
De quem é cativa.
Pretos os cabelos,
Onde o povo vão
Perde opinião
Que os louros são belos.
Pretidão de Amor,
Tão doce a figura,
Que a neve lhe jura
Que trocara a cor.
Leda mansidão,
Que o siso acompanha;
Bem parece estranha,
Mas bárbara não.
Presença serena
Que a tormenta amansa;
Nela, enfim, descansa
Toda a minha pena.
Esta é a cativa
Que me tem cativo;
E. pois nela vivo,
É força que viva.
(CAMÕES, Luís de. Lírica: seleção, prefácio e notas de Massaud Moisés. São Paulo: Cultrix, 1999, p.73-74)
Glossário
Endechas: estilo de composição poética; poema geralmente melancólico.
Cativo(a): refere-se a quem perdeu a liberdade.
Fermosa: grafia antiga de “formosa”, quem tem bela aparência.
Leda: contente, alegre.
Siso: bom-senso, juízo.
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QUESTÃO 06 - Neste poema, Camões tece elogios a uma mulher preta escravizada, por quem o eu-lírico se enamora.
Ao falar sobre ela, produz um retrato psicológico que pode ser exemplificado nos seguintes versos:
Aquela cativa
Que me tem cativo,
Porque nela vivo
Nem no campo flores,
Nem no céu estrelas
Me parecem belas
Como os meus amores.
Rosto singular,
Olhos sossegados,
Pretos e cansados
Pretos os cabelos,
Onde o povo vão
Perde opinião
Que os louros são belos.
Nela, enfim, descansa
Toda a minha pena.
Esta é a cativa
QUESTÃO 07 - Ainda ao produzir um retrato acerca da cativa, Camões mobiliza recursos expressivos típicos na lírica
portuguesa, tais como:
Comparações: Eu nunca vi rosa / Em suaves molhos
Antítese: Nem no campo flores / Nem no céu estrelas
Metáfora: Onde o povo vão / Perde opinião
Metonímia: Uma graça viva / Que neles lhe mora
Hipérbole: Presença serena / Que a tormenta amansa
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Texto IV
Somos todos iguais! – trecho
Wellington Sabino
[...]
Somos todos iguais
Biologicamente iguais
Mas inexplicavelmente
É o sangue do povo negro que escorre primeiro pelas calçadas
Depois das batidas policiais
Somos todos iguais; perante a lei

Mas perante o cassetete, a pele preta sempre apanha mais
Somos todos iguais, mas não foram os alemães
Nem os japoneses e muito menos os italianos
Que foram escravizados no Brasil por 400 anos
Trabalhando na mira de um capataz
Somos todos iguais

Mas somente os negros africanos foram expostos em zoológicos
Humanos
Pela Europa como se fossem animais
Enquanto você diz: Somos iguais! Até quando?
Até ensinarem na igreja que anjo é loiro e branco
E preta é a cor do satanás?
[...]
(SABINO, Wellington. Somos todos iguais! In ALCADE, Emerson (org.). Negritude

(Coleção Slam). São Paulo: Autonomia Literária, p. 100-103)
QUESTÃO 08 - No Texto 4, do escritor mineiro contemporâneo Wellington Sabino, produzem-se reiteradamente

denúncias acerca do racismo, que passou a ocupar o Brasil sobretudo com a colonização europeia e a escravidão.
Dentre as denúncias acerca da condição racista, assinale aquela que está presente também no Texto 3 de Camões:
A falsa diferenciação biológica marcada pelo tipo sanguíneo.
A violência física praticada por agentes de segurança.
A distinção estética com supervalorização da cor dos cabelos.
A acentuação da diferença dos tons de pele de forma exótica.
O tratamento social dependente da origem étnica.
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Texto V
Soneto XLVI
Cláudio Manuel da Costa (1729-1789)
Não vês, Lise, brincar esse menino
Com aquela avezinha? Estende o braço,
Deixa-a fugir, mas apertando o laço,
A condena outra vez ao seu destino.
Nessa mesma figura, eu imagino,
Tens minha liberdade, pois ao passo
Que cuido que estou livre do embaraço,
Então me prende mais meu desatino.
Em um contínuo giro o pensamento

Tanto a precipitar-me se encaminha,
Que não vejo onde pare o meu tormento.
Mas fora menos mal esta ânsia minha,

Se me faltasse a mim o entendimento,
Como falta a razão a esta avezinha.
(COSTA, Cláudio Manoel da. Poemas. São Paulo : Editora Cultrix, 1966, p. 21)
QUESTÃO 09 - O poema de Claudio Manuel da Costa, expoente do Arcadismo brasileiro, tem como efeito de sentido
um tom de:
resignação.
ressentimento.
consternação.
letargia.
lamento.
QUESTÃO 10 - Os poemas 3, 4 e 5 foram produzidos por diferentes autores em diferentes espaços e tempos
históricos. Contudo, compartilham em suas pautas temáticas a ideia de:
Equidade.
Igualdade.
Justiça.
Liberdade.
Humanização.
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BIOLOGIA
Objetivas
QUESTÃO 11 - A modificação genética da bactéria Escherichia coli foi um marco do início da Engenharia Genética há
mais de 40 anos. Desde essa data até agora houve um extraordinário avanço das técnicas de manipulação genética. O
primeiro transplante de genes bem sucedido entre animais de duas espécies diferentes foi feito em 1981, quando
fragmentos de DNA de um coelho, contendo o gene para hemoglobina, foram injetados em células-ovo de
camundongo, resultando em um organismo que, por ação humana, tinha sequência de DNA de outra espécie inserida
em seu genoma. O ser vivo que resulta desse tipo de técnica recebe o nome de:
Clone.
Triploide.
Híbrido.
Transgênico.
Aneuploide.
QUESTÃO 12 – “Mais de 20 mil meninas com menos de 15 anos engravidam todos os anos. Quando uma gravidez
acontece na fase inicial da adolescência, pode trazer futuras consequências emocionais, sociais e econômicas para a
saúde da mãe, do pai e do recém-nascido. Esta é uma realidade muito próxima tendo em vista que, praticamente três
em cada dez meninos e meninas iniciam a vida sexual entre 13 e 15 anos. O resultado pode ser desde o risco de
contrair uma infecção sexualmente transmissível até uma gravidez precoce. No Brasil, em 2018, 21.154 bebês
nasceram de mães com menos de 15 anos de idade. Apesar de o número estar caindo, essa redução só começou a
ocorrer a partir de 2015, quando foram registrados 26.701 nascimentos. De lá para cá, a queda é de 27%, enquanto
que na faixa etária de mães entre 15 e 19 anos a queda ocorre desde o ano 2000, chegando a uma redução de 40%
(passando de 721,6 mil para 434,6 mil)”.
Fonte: Ministério da Saúde. https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/noticias/mais-de-20-mil-meninas-com-menos-de-15-anos-engravidam-
todos-os-anos
O trecho acima alerta para o grande número de gestações não desejadas em adolescentes até 15 anos de idade.
Atualmente, o Sistema Único de Saúde (SUS) oferta de maneira gratuita nove métodos contraceptivos que ajudam no
planejamento familiar, sendo todos disponíveis a adolescentes.
Com base nessas informações, assinale a alternativa CORRETA que se refere exclusivamente aos métodos
anticoncepcionais hormonais:
Anticoncepcional injetável, diafragma e pílula combinada.
Anticoncepcional injetável, Dispositivo Intrauterino (DIU) e minipílula.
Dispositivo Intrauterino (DIU), pílula combinada e preservativo feminino.
Anticoncepcional injetável, minipílula e pílula combinada.
Diafragma, minipílula e preservative masculino.
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QUESTÃO 13 - Há vários tipos de interação gênica, e dentre os exemplos mais conhecidos está o da forma da crista
em algumas raças de galinha, dos experimentos de Bateson e Punnett. Eles observaram quatro tipos básicos de crista
(noz, ervilha, rosa e simples), e verificaram que o cruzamento entre galos e galinhas com crista rosa e com crista
ervilha produziam outro tipo de crista, que eles chamaram de “noz”. Perceberam assim que não havia dominância
entre a crista rosa e a crista ervilha. Neste exemplo, a interação entre os genes ocorre, mas em nenhum momento um
gene impede a expressão de outro.
Com base nessas informações, assinale a alternativa CORRETA que se refere a este tipo de interação gênica.
Interação não epistática.
Epistasia dominante.
Epistasia recessiva.
Herança poligênica.
Pleiotropia.
QUESTÃO 14 – As imagens a seguir representam pirâmides ecológicas, um modelo gráfico que expressa as relações
entre os diferentes níveis tróficos nos ecossistemas. Analise-as e, em seguida, responda o que se pede.
Pirâmide I Pirâmide II Pirâmide III

Qual das opções abaixo expressa CORRETAMENTE as relações que elas representam entre os diferentes níveis
tróficos de um ecossistema?
A pirâmide I pode ser uma pirâmide de biomassa de um ecossistema terrestre, cujos produtores são árvores de
grande porte.
A pirâmide II pode ser uma pirâmide de energia de um ecossistema terrestre, cujos produtores são gramíneas.
A pirâmide II pode ser uma pirâmide de biomassa de um ecossistema aquático, cujos consumidores primários
são algas e cianobactérias.
A pirâmide III pode ser uma pirâmide de número de indivíduos, cujos consumidores primários são parasitas de
ciclo de vida curto.
A pirâmide III pode ser uma pirâmide de biomassa de um ecossistema aquático, cujos produtores são o
zooplâncton.
QUESTÃO 15 - Entre os 11 e 14 anos de idade, várias mudanças fisiológicas acontecem no corpo humano. Elas
decorrem da atividade de vários hormônios, entre eles:
1- Hormônio estimulante do folículo (FSH)
2- Hormônio luteinizante (LH)
3- Prolactina
4- Estrógeno
5- Progesterona
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Estes hormônios provocam diversas ações no corpo humano, entre elas:

( ) Estimulação da ovulação e o desenvolvimento do corpo amarelo.
( ) Estimulação do desenvolvimento das glândulas mamárias.
( ) Estimulação da produção de leite (após a estimulação prévia das glândulas mamárias).
( ) Estimulação do desenvolvimento do folículo, secreção de estrógeno e a ovulação.
( ) Estimulação a maturação dos órgãos genitais e a preparação do útero para a gravidez.
Numere a segunda coluna, identificando os hormônios responsáveis pelos respectivos efeitos no corpo humano. A
seguir indique a opção que contém a sequência CORRETA.
2, 4, 3, 1, 5
3, 2, 1, 5, 4
5, 4, 1, 2, 3
2, 5, 3, 1, 4
3, 1, 2, 5, 4
MATEMÁTICA
Objetivas
QUESTÃO 16 - Considere a cicunferência de equação cartesiana
: + =4
Determine equações cartesianas para as retas que passam pelo ponto (4,0) e são tangentes à circunferência C,
acima.
1 1
=− ( − 4) = ( − 4)
√3 √3
1 1
=− ( − 1) = ( − 1)
√2 √2
1 1
=− ( − 5) = ( − 5)
√5 √5
=− +4 = −4
=− =
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QUESTÃO 17 - De um avião, observam-se dois pares de postes. Tirou-se uma fotografia durante o voo. Cada par de
postes pertence a uma mesma linha de transmissão de energia elétrica. Representados em um papel milimetrado, o
primeiro par é (1,2) e (3,6) e o segundo par é (1,3) e (3,7). Supondo que as linhas de transmissão são
retas, qual é a distância entre elas?
1
√2
1
√3
1
√4
1
√5
QUESTÃO 18 - Considere duas circunferências concêntricas, C e D, centradas na origem de um sistema de

coordenadas cartesianas. Além disso, o raio de C é e o raio de D é , satisfazendo > . As áreas de C e D
estão relacionadas da seguinte forma: para qualquer alteração percentual comum de e , a área da
circunferência maior se mantém 70% maior que a área da menor. Se a equação da circunferência menor é
#$$
+! =" ' , qual é a equação que representa C depois de uma redução de 2% em ?
%&
1 1
+ = 0,7
2 2
+ = 1,7
3 +3 = 2,7
0,7 + 0,7 = 3,7
0,3 + 0,3 = 4,7
QUESTÃO 19 - Determine ( , ) , * ∈ ℝ (( ≠ 0) de modo que os pontos (1,1) , .(2,2) e/(4,2) pertençam ao

gráfico da função quadrática = ( + ) + * ( ∈ ℝ).
( = −1/3 , ) = 2 * = −2/3
( = −1/4, ) = 3 * = −5/3
( = −1 , ) = 2 * = −2
( = −4/3 , ) = 7 * = −3
( = −3 , ) = 2 * = −2/3
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QUESTÃO 20 - Suponha que existem um único > 8 e uma fatoração do polinômio 2( ) = 3 − 18 + 104 − 192
em fatores lineares distintos para expressar o produto de três inteiros positivos. Seja 5 um desses inteiros. Sabemos
que 5 + 8 é raiz do polinômio 6( ) = 2( ) − 48 e que 6( ) é divisível por − 10, encontre o menor entre esses
três números.
24
12
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LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1 - Seu conhecimento de mundo e as informações trazidas nos textos da prova de Língua Portuguesa
permitem que você se posicione acerca do tema cultura do cancelamento. O que você pensa sobre ele? Considera a
atitude benéfica ou maléfica?
Elabore uma tese sobre o tema.
Releia o seguinte excerto, transcrito do texto 1 da prova de Língua Portuguesa, para responder à questão 2:
Ocorre que, especificamente com relação à cultura do cancelamento, e ao contrário do Direito em que há um devido
processo legal para justificar uma punição ou não, o "Tribunal da Internet" não costuma oportunizar sequer o
exercício do contraditório. Na maioria das vezes, aliás, a cultura do cancelamento costuma ter efeitos imediatos, de
modo que a onda de boicote tem início tão logo o erro ou conduta tidos como reprováveis são notados e expostos. Tal
imediatismo, porém, traz à tona certa intolerância e muita polarização, demonstrando assim que a sanção antecede a
defesa. Dessa forma, o ambiente virtual torna-se hostil, seletivo e, por vezes, injusto.
Nota-se que, a partir da constatação de erro ou conduta reprovável por um grupo de pessoas, cria-se um movimento
na rede social de exposição para que não somente os usuários deixem de "seguir" a pessoa ou de comprar
determinada marca, por exemplo, mas também para que parem de dar visibilidade ao trabalho de alguém ou
determinada empresa. Por meio da onda de ataque aos perfis em redes sociais, os efeitos são sentidos em todos os
aspectos: na vida pessoal de pessoas físicas que perdem trabalhos, contratos, patrocínios e até desenvolvem
problemas psicoemocionais, bem como na atividade de empresas que deixam de realizar vendas, atender clientes etc.
QUESTÃO 2 - Uma das estratégias argumentativas mais utilizadas é a apresentação de causa e consequência de
determinado fato. Escreva com suas palavras uma das consequências da cultura do cancelamento apontada pelas
autoras.
Releia o seguinte excerto, transcrito do texto 1 da prova de Língua Portuguesa, para responder à questão 3:
Exemplo que demonstra a eficiência das normas sociais é a campanha de boicote à publicidade (#StopHateforProfit),
iniciada no último dia 17. A ideia foi aderida por diversas empresas que manifestaram interesse em suspender seus
anúncios em uma das maiores redes sociais da Internet, de modo a protestar contra "discurso de ódio" e pressionar a
empresa para adotar medidas satisfatórias e criar mecanismos eficientes de combate. Em contrapartida, outra
gigante da tecnologia informou maiores medidas internas e externas para combater o racismo e aumentar a
representatividade na empresa, reforçando as políticas já existentes contra o discurso do ódio.
QUESTÃO 3 - Explique o uso da expressão "em contrapartida" no contexto do parágrafo em destaque.
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Releia o seguinte excerto, transcrito do texto 1 da prova de Língua Portuguesa:

mundo fitness que, durante a pandemia e o isolamento social, meses após ser diagnosticada e "se curar" do
coronavírus, reuniu alguns amigos em sua casa, fazendo publicações da "festinha". A anfitriã foi imediatamente
cancelada nas redes sociais, com a consequente perda de diversas parcerias e rescisão de contratos. E apesar do
pedido de desculpas e reconhecimento do erro, o cancelamento se manteve, beirando o linchamento virtual e fazendo
com que ela desativasse seu perfil em uma de suas redes sociais.
QUESTÃO 4 - Comente o exemplo em destaque no parágrafo acima, de modo a deixar claro sua opinião e argumento
sobre o cancelamento da digital influencer.
LITERATURAS
Texto VI
Triste Bahia
Gregório de Matos
Triste Bahia! Ó quão dessemelhante

Estás e estou do nosso antigo estado!
Pobre te vejo a ti, tu a mi empenhado,
Rica te vi eu já, tu a mi abundante.
A ti trocou-te a máquina mercante,

Tanto negócio e tanto negociante.
Deste em dar tanto açúcar excelente

Pelas drogas inúteis, que abelhuda
Simples aceitas do sagaz Brichote.
Oh se quisera Deus que de repente

Um dia amanheceras tão sisuda
Que fora de algodão o teu capote!
(MATOS, Gregório de. Seleção de Obras Poéticas. São Paulo: A Biblioteca Virtual do Estante Brasileiro/USP, 1998, p.5-6)
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Texto VII
Triste Bahia
Caetano Veloso
Triste Bahia, oh, quão dessemelhante Triste, oh, quão dessemelhante

Estás e estou do nosso antigo estado ê, ô, galo canta
Pobre te vejo a ti, tu a mim empenhado O galo cantou, camará
Rico te vejo eu, já tu a mim abundante ê, cocorocô, ê cocorocô, camará
Triste Bahia, oh, quão dessemelhante ê, vamo-nos embora, ê vamo-nos embora camará
A ti tocou-te a máquina mercante ê, pelo mundo afora, ê pelo mundo afora camará
Quem tua larga barra tem entrado ê, triste Bahia, ê, triste Bahia, camará
A mim vem me trocando e tem trocado Bandeira branca enfiada em pau forte…
Tanto negócio e tanto negociante
Afoxé leî, leî, leô…
Triste, oh, quão dessemelhante, triste Bandeira branca, bandeira branca enfiada em pau
Pastinha já foi à África forte…
Pastinha já foi à África O vapor da cachoeira não navega mais no mar…
Pra mostrar capoeira do Brasil Triste Recôncavo, oh, quão dessemelhante
Eu já vivo tão cansado Maria pé no mato é hora…
De viver aqui na Terra Arriba a saia e vamo-nos embora…
Pé dentro, pé fora, quem tiver pé pequeno vai
embora…
Minha mãe, eu vou pra lua
Eu mais a minha mulher
Oh, virgem mãe puríssima…
Vamos fazer um ranchinho
Bandeira branca enfiada em pau forte…
Tudo feito de sapê, minha mãe eu vou pra lua
Trago no peito a estrela do norte
E seja o que Deus quiser
Bandeira branca enfiada em pau forte…
Bandeira…
(VELOSO, Caetano. Triste Bahia (Álbum Transa) . São Paulo: Phillips, 1971)
QUESTÃO 1 - O soneto de Gregório de Matos apresenta uma crítica ao Brasil seiscentista, marcado pela desigualdade
e colonialidade.
A partir da leitura deste poema, responda: qual contradição é denunciada no poema?
QUESTÃO 2 - Ainda considerando o poema de Gregório de Matos, que ou quem se atribui a responsabilidade pela
situação do país?
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QUESTÃO 3 - Considerando os textos de Gregório de Matos e de Caetano, observa-se que duas características do
Barroco se mantêm no texto de Caetano. Uma é a crítica à condição do Brasil. Qual é a outra?
QUESTÃO 4 - No texto de Caetano Veloso, o enunciador sugere possibilidades de exílio para lidar com o cenário
criticado na letra. Indique um verso que justifique essa afirmativa.
SOCIOLOGIA
Para responder as questões de Sociologia, leia os fragmentos de reportagens a seguir:
Por que as pessoas estão se vacinando menos

por André Bernardo; Saúde
16 de dezembro de 2019
São muitas as hipóteses que ajudam a entender esse preocupante declínio. A primeira delas soa até irônica: as
vacinas são vítimas de seu próprio sucesso. “Muitos pais nunca ouviram falar de pólio, rubéola e difteria. Por essa
razão, não levam os filhos para se proteger”, nota o pediatra Juarez Cunha, presidente da Sociedade Brasileira de
Imunizações (Sbim) [...] Uma pesquisa realizada por uma instituição de ensino de Campinas (SP), lançou luz sobre as
crenças e percepções de parte da população em relação à vacinação infantil. De 352 pessoas entrevistadas, 23%
relataram hesitação e 7% recusa em imunizar os filhos. Entre as que demonstraram hesitação, 41% alegaram falta de
confiança nas vacinas, 25% duvidaram de sua segurança ou eficácia e 24% admitiram preocupação com eventos
adversos, como dor, vermelhidão e inchaço. Ou seja, uma fração dos cidadãos, sob influência de argumentos
errôneos ou fake news, está a um passo de negligenciar as vacinas para seus entes mais queridos. É problema pra
família… e pra sociedade toda.
Fonte: Adaptada. https://saude.abril.com.br/medicina/por-que-as-pessoas-estao-tomando-menos-vacina/
Adesão à vacinação contra a Covid-19 cai, mostra Datafolha

por Aline Mazzo; Folha de São Paulo
07 de novembro de 2020
A adesão à vacinação contra a Covid-19 caiu em quatro grandes capitais brasileiras, como mostra pesquisa Datafolha
realizada com eleitores de São Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Recife. [...] A vacina chinesa recebeu menos
confiança entre os eleitores do Recife, com 42% de aceitação, seguida de Rio de Janeiro e Belo Horizonte, ambas com
52%. Já a capital paulista é a que demonstra menos resistência, com 57%. [...] Já a vacina desenvolvida e aprovada
pelos EUA é a que tem melhor aceitação entre todos os entrevistados. Em São Paulo, a taxa de adesão chega a 76%,
bem próximo do registrado em Minas Gerais e Rio de Janeiro (ambas com 72%) e Recife (62%).
Fonte:https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2020/11/adesao-a-vacinacao-contra-covid-19-cai-mostra-atafolha.shtml?origin=folha#
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Dominação mundial: por que tem gente com medo da vacina chinesa?
por Natália Eiras (uol)
17 de agosto de 2020
Quando a vacina Coronavac, desenvolvida pelo Instituto Butantan, em São Paulo, em parceria com o laboratório
chinês Sinovac, começou a ser testadas em voluntários na capital paulista, em julho, a secretária Aparecida*, 45,
sentiu o sangue gelar e tomou uma decisão: "Não tomo essa vacina nem que me paguem"[...] “– Eles querem
dominar tudo. A internet, o 5G e, agora, até a vacinação. Não vou entrar nessa”. Você deve conhecer alguém que
pense como Aparecida. Esse tipo de pensamento, porém, surge com mais frequência nas conversas durante a
refeição, nos comentários de notícias postadas em redes sociais e nos grupos de WhatsApp [...] O técnico de
enfermagem Antônio*, 35, foi outro. “Há evidências de que o novo coronavírus foi criado na China, por que vou
tomar a vacina que eles produzem?”
Fonte:https://www.uol.com.br/universa/noticias/redacao/2020/08/17/dominacao-mundial-por-que-tem-gente-com-medo-da-vacina-
chinesa.htm?cmpid=copiaecola
QUESTÃO 1 - Com base em seus conhecimentos sobre a cultura e ideologia, explique a resistência de parte da
população brasileira em aderir ao tipo de imunização descrita nos fragmentos.
QUESTÃO 2 - Segundo o artigo 196 da Constituição Federal de 1988, a saúde é um direito dos cidadãos e um dever do
estado, com fins à “redução de risco de doenças e outros agravos”. Nesse sentido, como os debates em torno do
tema da vacinação obrigatória se relacionam com as garantias universais do direito à saúde?
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(TRIÊNIO 2018-2020)
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos.
candidato.
INÍCIO DA PROVA:
numeradas de questões, num total de 30 questões, sendo 20 objetivas (provas de Física, Química, Geografia
e História) e 10 discursivas (provas de Geografia, História e Filosofia). Se houver algum problema, solicite ao
fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
DURANTE A PROVA:
provas.
FINAL DA PROVA:
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PISM 2021 – 2º Dia - Módulo III – Área: Humanas
QUESTÕES OBJETIVAS
FÍSICA
Objetivas
QUESTÃO 01 - Considere dois resistores cilíndricos de comprimento . O primeiro possui área da seção reta e
resistividade uniforme ρ . O segundo, uma área da seção reta =2 e resistividade uniforme ρ . Para que a
potência dissipada nesse segundo resistor dobre de valor, quando submetida a mesma corrente que o primeiro, qual
será o valor de ρ quando comparado com ρ ?
2ρ .
1
ρ .
2
4ρ .
1
ρ .
4
ρ .
QUESTÃO 02 - Um pêndulo simples descreve um comportamento oscilatório que pode ser exibido por uma função
senoidal do tipo: = + como no gráfico abaixo, onde cada subdivisão ao longo do eixo dos tempos
⁄
(eixo horizontal) equivale a 2 segundos. Qual das alternativas abaixo descreve as seguintes propriedades da função
senoidal e do pêndulo: amplitude do movimento oscilatório, período de oscilação, o comprimento do pêndulo e os
dois instantes iniciais e consecutivos onde a velocidade do pêndulo é máxima? Suponha que a aceleração da
gravidade onde foi feito o experimento tenha o valor = 10 ⁄ e considere = 3,14.
0,2m; 4 s; 40m; 0s e s.
0,1m; 2 s; 10m; 0s e ⁄2s.
0,1m; 2 s; 10m; ⁄2s e 3 ⁄2s.
0,2m; 2 s; 10m; ⁄2s e s.
0,1m; 8 s; 160m; 0s e 2 s.
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QUESTÃO 03 - Um circuito retangular feito de material condutor ideal está posicionado com sua área
perpendicularmente ao eixo de um imã estático, como mostra a figura (a). Mantendo o circuito parado, afasta-se o
imã, perpendicularmente à área do circuito com uma velocidade v (figura (b)), a diferença de potencial V ! entre os
finais do circuito é medida.
Com base no descrito acima, algumas afirmações são feitas:
I. V ! é nula, independentemente da velocidade com que o imã é afastado do circuito, já que o circuito e o
imã não estão conectados.
II. V ! aumenta, porque como há uma diminuição do fluxo do campo magnético, isto gerará uma corrente
induzida e esta corrente induzida gera uma força eletromotriz, V ! .
III. V ! diminui, porque como há uma diminuição do fluxo do campo magnético, isto gerará uma corrente
induzida e esta corrente induzida gera uma força eletromotriz, V ! .
IV. O valor de V ! dependente da velocidade v com que o imã se move.
Podemos afirmar que:
Somente a primeira afirmação está correta.
Há duas afirmações corretas.
Há somente uma afirmação incorreta.
Todas as afirmações estão incorretas.
Somente a última afirmação está correta.
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QUESTÃO 04 - O som é uma onda mecânica longitudinal, portanto necessita de um meio material para se propagar.
Assim, dependendo do tipo de meio material (gás, líquido ou sólido), a velocidade de propagação da onda sonora é
diferente. Exemplos são: velocidade do som no ar 340m/s e a velocidade do som na água 1450m/s. Além disso,
quando dois sons incidem sobre o ouvido do observador com uma diferença de tempo pequena, é impossível
distinguir as fontes sonoras. Assim, o menor intervalo de tempo entre chegada de duas ondas (persistência da
audição) é considerado da ordem de 0,1s para que possam ser percebidas por humanos. A Figura abaixo ilustra uma
onda sonora que é emitida ao mesmo instante no ar e água por uma fonte (A) e chega a um observador (O) por dois
caminhos distintos. Qual deve ser a faixa de valores para distância d a ser evitada de tal forma que o observador
possa distinguir os dois sons? Observação: não leve em consideração qualquer outro efeito que a onda sonora possa
ter nas interfaces entre ar/água e água/vidro, ou mesmo variação de pressão e/ou temperatura.
entre 1377,5m e 1522,5m
entre 1250,0m e 1650m
entre 340m e 1360m
entre 323m e 357m
entre 646m e 714m
QUESTÃO 05 - Um modelo atômico aceito é o de Niels Bohr (1885-1982), que propõe que as órbitas dos elétrons são
específicas e estacionárias, ocupando somente níveis quantizados de energia. Além disso, ele afirma que é possível
que o elétron mude de órbita tal que a diferença de energia entre as órbitas seja fornecida (ou emitida) por um fóton
com energia igual a esta diferença. No caso do átomo de hidrogênio os níveis de energia associados às órbitas
estacionárias são obtidos pela relação:
−13,6 %
"=
O nível mais interno (n=1) possui energia -13,6eV, o próximo nível (n=2) é -3,4eV, o terceiro (n=3) é -1,51eV e assim
por diante.
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PISM 2021 – 2º Dia - Módulo III – Área:: Humanas
Caso o elétron do átomo de hidrogênio passe do primeiro para o terceiro nível de energia qual alternativa é a
ante de Planck seja igual a & = 4,135(10) * %. .)
correta? (Considere que a constante
absorver um fóton com frequência aproximada de 2,92x1015 Hertz.
emitir um fóton com frequência aproximada de 5,84x1015 Hertz.
emitir um fóton com frequência aproximada de 2,92x1015 Hertz.
QUÍMICA
Objetivas
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QUESTÃO 06 - O ácido clorídrico e o hidróxido de sódio, ambos os compostos comercializados com os nomes de ácido
muriático e soda cáustica, respectivamente, podem reagir entre si quando em solução aquosa, formando um sal e
água, numa reação de neutralização, como descrito abaixo:
HCl(aq) + NaOH(aq)→ NaCl(aq) + H2O(l) ΔH < 0

A partir da reação de neutralização, assinale a alternativa CORRETA.
A reação direta é endotérmica, com liberação de energia.
A diminuição da temperatura favorece a reação direta.
O aumento da concentração de NaCl(aq) favorecerá a reação direta.
A diminuição da concentração de HCl(aq) favorece a reação direta.
O aumento da temperatura aumentará também o valor da constante de equilíbrio.
QUESTÃO 07 - A hematita (Fe2O3) é um mineral da classe dos óxidos de ferro. Esse óxido pode ser encontrado nos
solos, rochas e em depósitos ferríferos do Brasil. A partir da hematita podemos obter o ferro metálico, como é
indicado pela equação a seguir:
Fe2O3(s) + CO(g) → Fe(s) + CO2(g)
A equação química acima NÃO está balanceada.
Indique a alternativa que apresenta CORRETAMENTE os coeficientes de acerto da equação para cada substância,
respectivamente, assim como o agente redutor da reação.
3, 2, 6, 2, CO(g).
1, 3, 2, 3, CO(g).
1, 3, 1, 3, CO2(g).
1, 3, 3, 1, Fe2O3(s).
3, 2, 6, 2, Fe2O3(s).
QUESTÃO 08 - Quando o ferro metálico entra em contato com ácido clorídrico (HCl), à temperatura constante, reage
rapidamente formando o gás hidrogênio (H2), como é indicado pela equação:
2 Fe(s) + 6 HCl(aq) → 2 FeCl3(aq) + 3 H2(g)
Sabendo-se que em 30 segundos de reação foram consumidos 12 mol de HCl, qual o número de mols do gás
hidrogênio (H2) produzidos em 5 minutos?
60 mol
30 mol
6 mol
18 mol
11 mol
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QUESTÃO 09 - A seguir estão apresentadas quatro estruturas químicas de compostos orgânicos. Sobre elas são feitas
as seguintes afirmações:
I - O composto B pode ser formado a partir da reação de redução do composto A.

II - Os compostos B e C apresentam isomeria de posição.
III - Os compostos A e C apresentam isomeria de função.
IV - Reação de oxidação do composto A com KMnO4 levará a formação do composto D.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações CORRETAS.
I, II e III
II e III
I e IV
III e IV
II e IV
QUESTÃO 10 - Observe o esquema reacional abaixo:
Sobre essas reações, é CORRETO afirmar:
O produto A é o 1-butanol.
Todas as reações são de substituição.
O produto B é o 1-cloro-butano.
A reação que leva ao produto C é uma reação de hidratação.
O produto D é o 1,2-dibromo-butano.
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GEOGRAFIA
Objetivas
QUESTÃO 11 - Analise a figura abaixo. Ela foi retirada de um cartaz utilizado em um recente protesto nos EUA.
Disponível em: www.blacklivesmatter.com Acesso em 08/11/2020.

O movimento intitulado “Black Lives Matter” (tradução: Vidas Negras Importam) surgiu nos Estados Unidos da
América em função do aumento de mortes de pessoas negras por policiais brancos e a luta pelos direitos humanos da
comunidade negra. Sobre o racismo nos EUA, é CORRETO afirmar que:
O movimento civil Black Lives Matter, recentemente criado nos EUA, trouxe a público o problema do racismo
nos EUA, que até então era desconhecido para a maior parte da comunidade internacional.
É um problema histórico dos Estados Unidos. Durante parte do século 20, negros e brancos viveram em uma
sociedade completamente segregada. A situação era mais grave nos estados do sul.
Trata-se de um problema recente, que surgiu na esteira da eleição de Donald Trump, em 2016, para o cargo de
presidente dos EUA, o que desencadeou atos racistas em diversos estados americanos.
O racismo teve fim, somente, com término do modelo econômico escravocrata no Sul dos EUA e que foi
propiciado pela Guerra Civil (Guerra da Secessão) que se deu nos anos de 1861 e 1865.
Com o término da segregação racial nos EUA deu-se origem a outros formatos de racismo, como o racismo
reverso, que desencadearam os recentes conflitos entre policiais e pessoas negras.
QUESTÃO 12 - O conflito de Nagorno-Karabakh “liga simbolicamente um cadáver insepulto da dissolução da União

Soviética a uma das relações geopolíticas mais complexas do mundo, entre a Rússia de Vladimir Putin e a Turquia de
Recep Tayyip Erdogan. (...) Ambos disputavam a região do Cáucaso há séculos, alternando controles territoriais. Após
muita confusão, os soviéticos estabeleceram controle sobre a área, vital devido à bacia de hidrocarbonetos do mar
Cáspio e pelo controle de navegação no mar Negro. (...) Houve ao longo dos anos escaramuças fronteiriças aqui e ali,
e o estreitamento das alianças de lado a lado — em especial entre russos e armênios. (...) Nagorno-Karabakh era um
pedaço de maioria armênia no Azerbaijão, assim como Naktchivan era uma região azeri encravada na Armênia. (...)
Em julho deste ano, as tensões voltaram a ficar altas, com mortes na região e ameaças bizarras: os azeris disseram
que poderiam bombardear a central nuclear de Mestamor, que fornece um terço da energia do país vizinho,
enquanto relatos davam conta de que Yerevan poderia destruir a represa de Mingatchvir e inundar parte do
Azerbaijão”.
Adaptado de: https://www1.folha.uol.com.br/mundo/2020/09/guerra-no-caucaso-e-cadaver-insepulto-do-ocaso-sovietico-e-opoe-russia-a-
turquia.shtml. Acesso em 12/11/2020.
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Adaptado de: https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/armenia-e-azerbaijao-entenda-as-raizes-e-os-impactos

https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/armenia impactos-do-conflito/. Acesso em
12/11/2020.
Sobre o atual conflito em torno do controle sobre Nagorno-Karabakh

Nagorno é CORRETO afirmar que:
O conflito entre Armênia e Azerbaijão pelo controle de Nagorno-Karabakh

Nagorno Karabakh envolve interesses geopolíticos da
Rússia e da Turquia, divergências étnico-religiosas
étnico e movimentos separatistas
O conflito armado entre Rússia e Turquia pelo controle de Nagorno-Karabakh
Nagorno Karabakh é uma herança
hera da Guerra Fria e
envolve interesses geopolíticos dos EUA pelas jazidas de petróleo no mar Cáspio.
O conflito pelo controle de Nagorno-Karabakh
Nagorno Karabakh é consequente de divergências geopolíticas e étnico-religiosas
étnico
entre a ortodoxia cristã azeris e o fundamentalismo mulçumano xiita armênio.
O conflito entre a capital armênia Yerevan e a República Autônoma de Naktchivan pelo controle de Nagorno-
Nagorno
Karabakh deriva da disputa pelo controle de navegação no mar Cáspio.
O conflito pelo controle de Nagorno-Karabakh
Nagorno Karabakh conta com a aliança do governo russo de Vladimir Putin ao
Azerbaijão e com a aliança do governo turco de Recep T. Erdogan à Armênia.

“O Brasil oficializou a sua saída do Pacto Global para a Migração, adotado por
por mais de 160 países membros da ONU. A
decisão de abandonar o acordo, cujo objetivo é tornar os fluxos migratórios mundiais mais seguros e ordenados,
pode impactar negativamente a reputação internacional brasileira. A justificativa de que o pacto fere a soberania
s do
Brasil ao autorizar uma imigração indiscriminada, não encontra respaldado em evidências. (...) O Brasil está longe de
ser destino prioritário para imigrantes. Pelo contrário, para cada migrante internacional no Brasil há pelo menos dois
brasileiros
iros no exterior, muitos dos quais em situação de vulnerabilidade. Uma maior troca de informação com países
de destino, que está entre as propostas do pacto, seria fundamental para garantir um tratamento digno a esses
imigrantes. (...) A ausência de motivoss pragmáticos para a rejeição do documento aprovado no âmbito da ONU indica
que o gesto faz parte de um objetivo mais amplo da atual diplomacia brasileira, que visa distanciar o país do
multilateralismo”.
Adaptado de:
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/01/12/opinion/1547304022_687377.html?%3Fid_externo_rsoc=FB_BR_CM&fbclid=IwAR3XAb8d3C1_ty6
01/12/opinion/1547304022_687377.html?%3Fid_externo_rsoc=FB_BR_CM&fbclid=IwAR3XAb8d3C1_ty6
6ldI9BIZPzZRUNHSf_CedrvYoAjIdaGrdGXOhS_L4pRU . Acesso em 12/11/2020.
Sobre a saída do Brasil do Pacto Global para a Migração é CORRETO afirmar que:
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Essa decisão não implica impactos negativos para os brasileiros no exterior, os quais compõem um contingente
comparativamente menor em relação aos estrangeiros no Brasil.
A saída do Brasil do Pacto Global para a Migração é resultante de uma tradicional adesão da diplomacia
brasileira por pautas marcadas pelo acolhimento humanitário.
A saída do Brasil do Pacto Global para a Migração pode incentivar restrições ainda maiores aos brasileiros no
exterior, notadamente em nações que integram a União Europeia.
A atual política migratória brasileira afasta o Brasil de nações comandadas por líderes populistas e de extrema
direita, como a Itália de Matteo Salvini e a Hungria de Viktor Orbán.
A atual política migratória da diplomacia brasileira aproxima o Brasil de nações comandadas por líderes liberais,
como a Alemanha de Angela Merkel e da França de Emmanuel Macron.
QUESTÃO 14 - Leia a notícia a seguir:

“Líderes de 15 países da Ásia-Pacífico selaram no domingo (15/11/2020) um dos maiores acordos comerciais da
história, que pretende reduzir as barreiras em uma área que cobre um terço da população e da produção econômica
mundiais. A Parceria Econômica Regional Abrangente (RCEP, na sigla em inglês) representa um grande passo para a
integração econômica na região e nasce após quase uma década de negociações. O RCEP inclui a maioria dos acordos
existentes assinados pelos dez membros da Associação das Nações do Sudeste Asiático (Asean) — Brunei, Camboja,
Indonésia, Laos, Malásia, Mianmar, Filipinas, Cingapura, Tailândia e Vietnã — e os mescla em um único pacto
multilateral com Austrália, China, Japão, Nova Zelândia e Coreia do Sul. (...) Ao combinar uma diversidade de acordos
em um único, o RCEP traz a Ásia para mais perto de se tornar uma zona comercial coesa, como a União Europeia ou a
América do Norte, apesar de não se esperar que leve a grandes reduções tarifárias gerais.”
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2020/11/paises-da-asia-pacifico-assinam-um-dos-maiores-acordos-de-livre-comercio-
da-historia.shtml. Acesso em 16/11/2020.
O recém firmado tratado de livre comércio mencionado no texto acima estabelece o RCEP como o maior bloco
econômico do mundo, com 30% do PIB mundial, tendo a China como principal signatário, o que pode representar um
novo capítulo na sua disputa comercial contra os Estados Unidos.
Assinale a opção CORRETA sobre o significado e consequências do Tratado de Parceria Econômica Abrangente (RCEP,
na sigla em inglês) que reúne países da Ásia e Oceania.
O Tratado não inclui os EUA, a maior potência do mundo, resultando em pouca expressividade econômica e
política no panorama geopolítico global.
Com exceção da China, esse Tratado reúne países de pouca importância econômica não representando uma
ameaça à hegemonia dos EUA no mundo.
Os EUA não têm interesse nesses países da Ásia e Oceania, já que representam economias atrasadas e
predominantemente agrárias e extrativas.
O Tratado inclui tradicionais aliados dos EUA como o Japão, Coréia do Sul, Austrália e Nova Zelândia, o que
representa um triunfo da diplomacia chinesa.
A China tem inimigos históricos e com pouca relação comercial nesse Tratado, como o Japão e a Coréia do Sul,
que podem inviabilizar o mesmo em longo prazo.
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QUESTÃO 15 - Observe a figura a seguir:
Disponível em: https://oglobo.globo.com/mundo/gastos-militares-globais-chegam-us-182-trilhao-em-2018-atingem-novo-recorde-pos-guerra-

fria-23629490 . Acesso em 15/11/20.
Entre os quinze maiores orçamentos militares do mundo se destaca os EUA, que tem um orçamento militar maior do
que os gastos de todos os países da Ásia, Oceania e América somados, conforme os dados acima.
Assinale a opção CORRETA que explique um orçamento militar tão elevado dos EUA:
A Europa Ocidental e Turquia no quadro em destaque integram países oponentes dos EUA com grande
orçamento militar.
Os EUA têm inimigos próximos de suas fronteiras terrestres e marítimas, o que justifica um orçamento militar
muito elevado.
O Complexo Industrial Militar dos EUA impõe elevado orçamento para sustentar suas bases militares e ações
de intervenção imperialista.
A China tem uma política externa agressiva com intervenções militares em todos os continentes exigindo
elevado orçamento dos EUA.
A Arábia Saudita é um país inimigo dos EUA que desestabiliza a importante região produtora de petróleo no
Oriente Médio.
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HISTÓRIA
Objetivas
QUESTÃO 16 - O trecho abaixo é parte de um discurso proferido na Câmara dos Deputados do Brasil durante a
discussão sobre projeto de lei que estabelecia a imigração de negros norte-americanos para o país no ano de 1923.
...estes [negros], que nos ameaçam vir da América, se acham modelados por uma civilização superior, falando uma
língua própria e tendo um sentimento de altivez e agressividade, natural no meio em que vivem e que não possuíam
os africanos que para cá vieram, em outros tempos da costa da África. Esses, pela inferioridade de sua civilização,
fundiram-se com os brancos superiores; quem nos dirá que farão o mesmo os negros americanos? Mas se se
conservarem 'infusíveis', neste caso teremos mais um perigo político a nos ensombrar os destinos. Se se fundirem,
neste caso teremos aumentado a massa informe de mestiçagem inferior que tanto retarda o nosso progresso.
Extraído de: RAMOS, Jair de Souza. Dos males que vêm com o sangue: as representações raciais e a categoria do imigrante indesejável nas
concepções sobre imigração da década de 20. In: MAIO, M.C.; SANTOS, R.V. (orgs.) Raça, ciência e sociedade. Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ;
CCBB, 1996. p.67
A partir da leitura deste discurso e dos seus conhecimentos sobre as condições de vida da população negra no
período do pós-abolição da escravidão no Brasil, marque a alternativa CORRETA:
Com a abolição da escravidão, a grande maioria da população negra foi integrada racialmente e no mundo do
trabalho, tendo condições igualitárias às dos imigrantes europeus e asiáticos.
Após a abolição da escravidão no Brasil, grande parte da população negra migrou para as cidades, um
movimento que foi coordenado por um plano de governo antirracista, o qual há décadas debatia como inserir
os menos favorecidos no mercado de trabalho.
O texto acima deixa explícito que a mestiçagem era pauta prioritária nos projetos de governo da Primeira
República, pois a maioria dos políticos havia sido proprietária de escravos e tinha afeição pelo povo africano.
Desejosos por incorporar as diferenças raciais e sanar as desigualdades, os governantes da Primeira República
implementaram uma sociedade da ordem pautada no progresso, tendo como princípios a promoção do bem
comum, a justiça social e a igualdade perante a lei.
Ideais de progresso e civilização depreciavam a imagem da população negra e mestiça na Primeira República.
Naquele contexto, as políticas de imigração estrangeira, mais do que promover o mercado de trabalho e o
desenvolvimento econômico, ensejaram ideologias racistas.
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QUESTÃO 17 - Leia a notícia:

Na capital de Belarus, Minsk, os laços estreitos com seu vizinho mais poderoso, a Rússia, podem ser observados na
arquitetura e nos edifícios stalinistas. Mas esse não é o único vestígio da época em que o país estava sob a esfera de
influência da hoje extinta União Soviética (URSS): sua economia permanece planificada, a última na Europa.
https://www.bbc.com/portuguese/internacional-54319018
Sobre a aplicação da planificação econômica, iniciada sob a direção de Stálin e existente na Belarus até os dias atuais,
marque a alternativa CORRETA:
A planificação era elaborada por um sistema de metas com duração estipulada em cinco anos, os chamados
planos quinquenais, dando ênfase ao setor energético e de indústrias pesadas, de bens de capital.
A economia planificada, convergente com a economia de mercado, estabelece a formação de um Estado
mínimo que elabora um plano que define o que e quanto cobrar para quem produzir.
Economia planificada é um sistema econômico, cuja produção é estabelecida pela parceria público-privada um
contrato de prestação de serviços de médio e longo prazo firmado pela administração pública.
O modelo stalinista era marcado pela descentralização das decisões econômicas e dos recursos produtivos com
o propósito de superar o subdesenvolvimento em busca de um fortalecimento energético.
Na economia planificada, a maioria das empresas que atuam na economia é privada e, ao contrário, do que
acontece na economia socialista, a lei da oferta e da procura dita as leis do comércio.
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QUESTÃO 18 - Em 21 de abril de 2020, Brasília comemorou 60 anos de sua fundação. A imagem e o texto abaixo são
dois registros da inauguração da cidade, em 1960.
IMAGEM
Fotografia de René Burri. 1960. Operário leva a família para conhecer Brasília no dia de sua inauguração.
inauguração. Brasília, DF. Magnum Photos. Fonte:
FIGUEIREDO. L; MARTINS, A. História do Brasil em 100 fotografias. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2017, p.171.
TEXTO
“Dirigindo-me me a todos os meus concidadãos, de todas as condições sociais, de todos os graus de cultura,
cultu que, dos mais
longínquos rincões da Pátria, voltais os olhos para a mais nova das cidades que o Governo vos entrega (...). Não nos
voltemos para o passado, que se ofusca ante esta profusa radiação de luz que outra aurora derrama sobre a nossa
Pátria. (...)
...) Viramos no dia de hoje uma página da História do Brasil. (...) Olhai agora para a Capital da Esperança do
Brasil. (...) Esta cidade, recém-nascida,
nascida, já se enraizou na alma dos brasileiros (...), já vem sendo apontada como
demonstração pujante da nossa vontade de progresso, como índice do alto grau de nossa civilização (...)”.
Discurso do presidente Juscelino Kubitschek na solenidade de inauguração de Brasília. Fonte: BRASIL. Discursos selecionados do Presidente
Juscelino Kubitschek. Brasília: Fundação Alexandre
lexandre de Gusmão, 2009, pp.51-53.
pp.51
A partir da imagem e do texto, marque a alternativa CORRETA:
a fotografia distingue-se
se do discurso por ser reveladora de que o projeto de interiorização do governo de
Juscelino Kubitschek ampliou as possibilidades para que as classes populares pudessem participar mais
diretamente da vida política do país.
a fotografia e o discurso se assemelham pela linguagem de exaltação ao projeto nacional-desenvolvimentista
nacional
do governo Juscelino Kubitschek, que foi acompanhado por uma política de inclusão social e de enfrentamento
das desigualdades sociais do país.
apesar de se tratar de linguagens distintas, a fotografia e o discurso se aproximam por demonstrarem que a
inauguração de Brasília foi o cumprimento de uma promessa de atender aos anseios das classes populares de
transferir a capital para o interior do país.
a fotografia distingue-se
se do discurso por expressar as contradições entre um projeto de Brasil moderno,
simbolizado pela arquitetura ao fundo, e as disparidades sociais e regionais que persistiam no país,
representadas pela imagem do operário e de sua família.
a fotografia e o discurso do presidente se aproximam, pois ambos simbolizam a defesa de um projeto de
interiorização do país ancorado em um passado arcaico, que se contrapunha aos discursos de desenvolvimento
e de modernização em voga no período.
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QUESTÃO 19 - Em 23 de setembro de 2020, um portal de notícias online brasileiro publicou a matéria reproduzida
abaixo.
TEXTO
Volkswagen faz acordo com MPF [Ministério Público Federal] para reparar violações
dos direitos humanos durante a ditadura
Montadora fará doações para ex-funcionários que foram alvo de perseguições e para iniciativas que preservam a
memória histórica. Relatório de 2017 apontou que 6 trabalhadores foram presos e ao menos 1 foi torturado na
fábrica no ABC paulista. No Termo de Ajustamento de Conduta (TAC), a montadora se compromete a doar R$ 36
milhões para iniciativas ligadas à defesa de direitos humanos, investigação de crimes da época e à memória histórica.
(...) "Com este acordo, a Volkswagen quer promover o esclarecimento da verdade sobre as violações dos direitos
humanos naquela época", comunicou a montadora alemã, que afirmou ser "a primeira empresa estrangeira a
enfrentar seu passado de forma transparente" durante a ditadura”.
https://g1.globo.com/economia/noticia/2020/09/23/volkswagen-vai-indenizar-funcionarios-vitimas-da-ditadura-no-brasil.ghtml
A partir da leitura da notícia, é CORRETO afirmar que:
as empresas envolvidas com a repressão durante a ditadura assumiram seus erros durante a transição
democrática, adotando, desde então, uma posição crítica e transparente em relação à repressão ocorrida
naquele período.
as prisões e torturas que fizeram parte do aparato repressivo do estado autoritário brasileiro atingiram tanto
segmentos da classe média, quanto do mundo operário, evidenciando os apoios que a ditadura possuía entre
setores da sociedade civil.
as práticas de repressão cometidas no âmbito da Volkswagen foram exceções, na medida em que as políticas
de valorização da agenda dos direitos humanos eram aquelas defendidas pelos governos militares.
as políticas de memória relacionadas ao passado ditatorial foram resolvidas pela Lei da Anistia de 1979, que
puniu os torturadores e possibilitou o pagamento de indenizações às vítimas do regime autoritário.
o acordo estabelecido entre a montadora e o MPF indica a existência de tensões entre o regime militar e o
setor empresarial durante a vigência da ditadura, pelo fato deste ter sido um período de baixo crescimento
econômico.
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QUESTÃO 20 - Analise a charge e em seguida, responda ao que se pede:

CHARGE
A China e o coronavirus. https://www.brasil247.com/charges/charge-a-china-e-o-coronavirus
A partir das reflexões e dos seus conhecimentos, assinale a opção CORRETA:
O menosprezo ao novo coronavírus e a xenofobia são estimulados pelos defensores da política e economia
global chinesa, que levantam a bandeira do multilateralismo no combate à pandemia.
O coronavírus é um problema de saúde pública mundial dissociado de conflitos políticos e de posicionamentos
ideológicos, como a xenofobia e o negacionismo.
A ascensão chinesa à condição de potência econômica e política em nível global gerou uma série de teorias
conspiratórias, associando o novo coronavírus a um plano de dominação mundial.
Para os negacionistas e xenofóbicos, o isolamento social é uma estratégia necessária para combater o novo
coronavírus, bem como o domínio comunista chinês e sua política imperialista.
A existência de movimentos nacionalistas radicais impede qualquer tipo de ação conspiracionista e contribui
para que as diretrizes da Organização Mundial da Saúde sejam tratadas como prioridade humanitária.
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* Lembre-se:
se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo
levá para casa
documento que será utilizado
lizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)
GEOGRAFIA
QUESTÃO 1 - Analise a charge a seguir:
Disponível em: https://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/1682103744704217-charges-novembro-2020.

https://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/1682103744704217 2020. Acesso em 08/11/2020.
No dia 03 de novembro de 2020, terminou o prazo para os eleitores americanos escolherem o presidente dos EUA
pelos próximos quatro anos. Foi uma eleição disputada, que resultou na vitória do candidato democrata, Joe Biden.
Este resultado acarreta significativas transformações e impactos para os EUA e o mundo.
A) Cite TRÊS prováveis consequências desse resultado para a geopolítica mundial.
B) Cite DOIS impactos desse resultado nas relações entre EUA e o atual governo brasileiro.
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QUESTÃO 2 – A imagem abaixo representa o quantitativo de águas e terras disponíveis em diferentes países do
mundo, segundo dados fornecidos pela FAO. Observe a imagem atentamente e responda às questões abaixo:
Disponível em: http://observatoriogeograficoamericalatina.org.mx/egal15/Geografiasocioeconomica/Geografiaagricola/01.pdf. Acesso

Ace em
08/11/2020.
A) Cite DOIS tipos de produção de commodities que são favorecidas mediante a disponibilidade de águas e terras
existentes no Brasil e no seu comparativo com o quadro mundial, conforme demonstrado na imagem.
B) Comente TRÊS consequências na inserção do Brasil no Mercado Global (Divisão Internacional do Trabalho) a partir
da sua especialização na produção de commodities.
commodities
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QUESTÃO 3 - Leia a notícia abaixo e responda a questão.
Evo Morales regressa à Bolívia depois de um ano de exílio

“O ex-presidente Evo Morales retornou à Bolívia nesta segunda-feira (09/11), depois de 11 meses de exílio na
Argentina. Cruzou a pé a ponte que liga a cidade argentina de La Quiaca à cidade boliviana de Villazón, onde milhares
de apoiadores o esperavam. Estava acompanhado pelo presidente argentino, Alberto Fernández, que chegou à
fronteira após participar, neste domingo, da posse do novo presidente boliviano, Luis Arce. A vitória do candidato do
Movimento ao Socialismo (MAS), partido fundado por Morales, permitiu a volta do ex-presidente.”
Disponível em: https://brasil.elpais.com/internacional/2020-11-09/evo-morales-regressa-a-bolivia-depois-de-um-ano-de-exilio.html. Acesso em
08/11/2020.
“O que aconteceu na Bolívia não teria sido possível sem o consentimento da OEA”, disse o Ministro das Relações
Exteriores da Argentina, Felipe Solá, referindo-se ao golpe do ano passado. Solá questionou nesta terça-feira
(10/11/20) o papel político da Organização dos Estados Americanos (OEA) nos processos políticos do continente. “Sua
função é denunciar os golpes, não patrociná-los”, declarou Solá referindo-se ao golpe que derrubou o ex-presidente
boliviano Evo Morales em 10 de novembro de 2019.
Disponível em: https://www.brasil247.com/mundo/chanceler-argentino-questiona-golpismo-da-oea-e-fala-sobre-recentes-vitorias-
progressistas-na-america-latina. Acesso em 08/11/2020.
As eleições presidenciais na Bolívia em 2019 reelegeram o Presidente Evo Morales para mais um mandato.
Entretanto, a Organização dos Estados Americanos (OEA) denunciou como fraudulentas as eleições de outubro de
2019, vencidas pelo MAS, o que desencadeou a crise política que culminaria na derrubada de Morales. A vitória de
Luis Arce, ex-ministro de Evo Morales, nas eleições de 2020, colocou um fim ao que muitos analistas políticos
classificaram como “golpe de estado”. Em seu discurso de retorno à Bolívia, Morales agradeceu a Chefes de Estado de
alguns países como Argentina, México, Cuba, Paraguai e Venezuela.
Tendo visto este panorama, responda às questões abaixo:
A) Cite DOIS motivos que esclareçam porque o Chefe de Estado brasileiro não foi citado nos agradecimentos do
retorno de Evo Morales à Bolívia.
B) Cite TRÊS fatores que explicam o apoio popular ao retorno de Evo Morales do exílio para a Bolívia.
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QUESTÃO 4 - O desmatamento na Amazônia foi o tema que levou o Brasil a ser citado em um debate eleitoral entre
os candidatos à Presidência norte-americana Joe Biden e Donald Trump. Biden disse que, se eleito, "começaria
imediatamente a organizar o hemisfério e o mundo para prover US$ 20 bilhões para a Amazônia, para o Brasil não
queimar mais a Amazônia. (...) A comunidade internacional diria ao Brasil: aqui estão US$ 20 bilhões, pare de destruir
a floresta. E se não parar, vai enfrentar consequências econômicas significativas”. A declaração reacendeu uma velha
discussão: a de que potências globais teriam planos de internacionalizar a Amazônia. Sob o tom de teses
conspiratórias, não faltaram acusações acerca da cobiça das grandes potências internacionais sobre a região,
evocando-se, na maior parte dos casos, a defesa da soberania nacional. Dentre tantos outros exemplos, uma
falsificação de um livro didático norte-americano, no qual a Amazônia seria um território internacional, circulou no
Brasil como se fosse verdadeira no início da década de 2000. Por outro lado, igualmente não faltam apelos ao
reconhecimento da Amazônia como um patrimônio da humanidade. Do ator norte-americano Leonardo DiCaprio à
ativista ambiental Greta Thunberg, inúmeras personalidades e movimentos ambientais pelo mundo engrossam o coro
em torno da importância da Amazônia para o futuro do planeta e da humanidade.
Adaptado de: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-54364961. Acesso em 16/11/2020.
A) Apresente DOIS argumentos que reforcem a tese segundo a qual a internacionalização da Amazônia fere a
soberania nacional.
B) Apresente TRÊS motivos que reforçam a tese segundo a qual a Amazônia é um patrimônio da humanidade,
devendo ser colocada, portanto, acima de interesses nacionais.
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HISTÓRIA
QUESTÃO 1 - Leia o texto e analise a imagem abaixo:
TEXTO
“A higiene é a arte de conservar a saúde, de prevenir a moléstia e de afastar a hora da morte. [...] O asseio é a base da
higiene. [...] As mãos que tocam em tudo, devem ser objeto de cidadãos de asseio constantes.É preciso ensaboá-las
ensaboá
muitas vezes ao levantar, antes e depois da refeição, e toda a vez que se toca um objeto sujo, contaminado ou um
indivíduo doente. [...] O escarro
carro é uma sujidade das mais perigosas. Serve de veículo ao micróbio da tuberculose.
[...]Abstenhamo-nos,
nos, pois, de escarrar no chão. Esta medida é de boa higiene tanto quanto de bom tom, com a
condição de mudar frequentemente de lenço, não deixar que essesesses lenços rolem nas habitações, mas, fazer com que
sejam fervidos ou ensaboados o mais cedo possível.”
Trecho traduzido do livro Manual de Higiene elementar publicado no jornal O Pharol, Juiz de Fora, 1908, Edições 63, 64, 76, 82.
8 Disponível
em:http://bndigital.bn.br/acervo-digital/pharol/258822
digital/pharol/258822
IMAGEM
Guarujá instala pias em vias públicas para que moradores lavem as mãos. Equipamentos foram colocados em locais
de maior movimentação.
https://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2020/04/30/guaruja
regiao/noticia/2020/04/30/guaruja-instala-pias-em-vias-publicas-para-que-moradores
moradores-lavem-as-maos.ghtml
A partir das leituras do texto e da imagem, responda às questões abaixo:
A) Estabeleça uma relação entre os trechos do Manual de Higiene elementar com os projetos de modernização
urbana vivenciados pelo Brasil no início do século XX.
B) Compare as medidas sanitárias da Primeira República com as ações adotadas por prefeituras de cidades como
Guarujá.
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QUESTÃO 2 – Leia o texto e a seguir responda ao que se pede:
“O que vocês estão vendo e o que vocês estão lendo não é o que está acontecendo”
Donald J. Trump, 2018
“Desde então, uma luta entre a verdade e a mentira tem sido travada. Como sempre, dessa luta a verdade sairá
vitoriosa”
Adolf Hitler, 1941
“Você deve acreditar em mim porque estou acostumado – este é o sistema da minha vida – a dizer, sempre e em todo
lugar, a verdade”
Benito Mussolini, 1924
Como foi que os nazistas e outros fascistas chegaram ao poder e assassinaram milhões de pessoas? Eles fizeram isso
espalhando mentiras ideológicas. O poder político fascista derivou significativamente da cooptação da verdade e da
ampla propagação de mentiras. Atualmente, testemunhamos uma onda de líderes populistas de direita em todo o
mundo. E, bem semelhante aos líderes fascistas do passado, uma grande parte do seu poder político é erigida
questionando a realidade; endossando mito, ódio e paranoia; e promovendo mentiras. [...] Graças à História, hoje
conhecemos as terríveis consequências das mentiras fascistas. [...] Os líderes fascistas proeminentes do século XX –
de Mussolini a Hitler – consideravam as mentiras como sendo verdades encarnadas por eles. [...] Atualmente as
mentiras parecem novamente substituir cada vez mais a verdade empírica. À medida que os fatos são apresentados
como ‘fake news’, e as ideias originárias daqueles que negam os fatos se tornam políticas governamentais, devemos
lembrar que o debate atual sobre a ‘pós-verdade’ tem uma estirpe política e intelectual: a história das mentiras
fascistas.
FINCHELSTEIN, Federico. Uma breve história das mentiras fascistas. São Paulo: Vestígio, 2020, p. 15-25.
A) Caracterize o fascismo do período entreguerras, destacando o papel dos líderes para a propagação do poder.
B) A partir do texto e de seus conhecimentos, indique duas características de convergência ou divergência entre os
atuais líderes de extrema direita com os históricos líderes fascistas.
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QUESTÃO 3 - Analise a letra de música abaixo:
TEXTO
Canção Strange Fruit (versão original) / Canção Fruta Estranha (tradução)
Strange Fruit Fruta Estranha
Southern trees bear strange fruit Árvores do sul produzem uma fruta estranha
Blood on the leaves and blood at the root Sangue nas folhas e sangue nas raízes
Black bodies swinging in the southern breeze Corpos negros balançando na brisa do sul
Strange fruit hanging from the poplar trees Fruta estranha penduradas nos álamos
Pastoral scene of the gallant south Pastoril cena do valente sul

The bulging eyes and the twisted mouth Os olhos inchados e a boca torcida
Scent of magnolias, sweet and fresh Perfume de magnólias, doce e fresca
Then the sudden smell of burning flesh (...). Depois o repentino cheiro de carne queimada (...).
https://www.vagalume.com.br/billie-holiday/strange-fruit-traducao.html
A música Strange Fruit, de 1939, foi interpretada por vários artistas. Em 1965, a canção foi gravada nos EUA pela
cantora, ativista e mulher negra, Nina Simone. Atualmente voltou a ser lembrada no contexto do movimento Black
Lives Matter (“Vidas Negras Importam”), que eclodiu no país e no mundo em 2020, após a morte do cidadão afro-
americano, George Floyd.
A) A partir da leitura da letra da música, identifique e explique o contexto histórico em que se deu a gravação de
Strange Fruit por Nina Simone.
B) Estabeleça uma relação entre os movimentos da década de 1960 nos EUA e os protestos do Black Lives Matter.
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QUESTÃO 4 - Analise as imagens e o texto abaixo.

IMAGEM 1
Passeata por uma nova Constituição Federal (década de 1970). http://www.epsjv.fiocruz.br
IMAGEM 2
Campanha virtual em defesa do SUS (2020). http://conselho.saude.gov.br/
TEXTO
Seção II
DA SAÚDE
Art. 196. A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem
à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua
promoção, proteção e recuperação. (...)
Art. 198. As ações e serviços públicos de saúde integram uma rede regionalizada e hierarquizada e constituem
consti um
sistema único (...).
§ 1º. O sistema único de saúde será financiado, nos termos do art. 195, com recursos do orçamento da seguridade
social, da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, além de outras fontes.
Trecho da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
A) Identifique e explique UM aspecto de continuidade entre a petição pública de 2020 (Imagem 2) e a passeata da
década de 1970 (Imagem 1).
B) Explique de que maneira a Imagem 1 pode ser relacionada com a Constituição de 1988 (Texto).
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FILOSOFIA
QUESTÃO 1 - Relacione dúvida e certeza conforme as duas primeiras meditações metafísicas de René Descartes.
QUESTÃO 2 - Segundo Hobbes, por que as pessoas saem de um estado de natureza e constituem uma sociedade
civil?
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MÓDULO 3 – DIA 1
[RETIFICADO APÓS RECURSOS]
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
E B C D C C E C E D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B/D A B A/D A E B A D
PRÓ-REITORIA

DIA 1 – MÓDULO III – HUMANAS
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1:
É esperado que o candidato / a candidata se posicione acerca do tema cultura do cancelamento (de forma
convergente ou divergente). Um exemplo de resposta seria:
A cultura do cancelamento, espécie de bullying virtual em que se exclui aquele que tiver uma atitude incorreta de
acordo com a maioria, é pouco educativa, pois age apenas como punição a quem cometeu o erro, não o levando à
reflexão.
QUESTÃO 2:
É esperado que o candidato / a candidata identifique
identifique e, com redação própria, apresente uma das possíveis
consequências da cultura do cancelamento apontadas pelas autoras, tais como: a condenação prévia dos usuários de
redes sociais que tenham comportamento ou opinião considerados reprováveis; a criação de d ambientes virtuais
intolerantes,polarizados e injustos; os diferentes danos de ordem pessoal ou profissional.
QUESTÃO 3:
Espera-se
se que o candidato / a candidata demonstre em sua explicação ter compreendido que a expressão "em
contrapartida" é um elementoo de coesão que, no contexto em destaque, estabelece uma relação de contraste entre
as ações das empresas citadas.
QUESTÃO 4:
Espera-se
se que o candidato/ a candidata se posicione de forma clara e coerente em relação ao cancelamento sofrido
pela digital influencer,, expressando sua aprovação ou reprovação. É indispensável que, além da opinião, a resposta
apresente, pelo menos, um argumento que a sustente.
1
LITERATURAS
QUESTÃO 1:
A contradição apresentada é a entre a riqueza acumulada pela produção e a pobreza de sua população.
QUESTÃO 2:
Atribui-se a culpa à atuação do mercante e dos estrangeiros que exploram a então capital.
QUESTÃO 3:
Outra característica marcada na letra de Caetano relativa ao barroco é / ou corporalidade / ou sensualidade / ou
sagrado e profano / ou paradoxos / religiosidade (menos provável).
QUESTÃO 4:
“Pastinha já foi à África”; “Minha mãe, eu vou pra lua”, Arriba a saia e vamo-nos embora…Eu já vivo tão cansado; De
viver aqui na Terra”; “vamo-nos embora, ê vamo-nos embora camará”.
SOCIOLOGIA
QUESTÃO 1:
O estudante deverá ser capaz de identificar que a resistência à vacina contra o Coronavírus (COVID-19), produzida por
um laboratório chinês, não tem qualquer caráter científico, tendo fundamento exclusivamente ideológico, com base
em uma oposição ao modelo político em vigor na China. Tal posicionamento acaba por difundir na população
brasileira o preconceito contra os imigrantes chineses, ou seja, a xenofobia. Tal situação é reforçada pelas notícias
falsas (fake news), propagadas, sobretudo, por meio das redes sociais.
Conceitos explorados: cultura, etnocentrismo, ideologia, preconceito, padrões culturais, base social da saúde,
produção da verdade e formação de opinião de mídias;
QUESTÃO 2:
É esperado que o estudante saiba que o Estado brasileiro, de acordo com a Constituição Federal, tem a obrigação de
garantir aos cidadãos os direitos sociais, tais como a educação e a saúde. A garantia desses direitos é um pressuposto
básico para o exercício da cidadania, que se realiza através de implementação de políticas públicas. A baixa adesão às
vacinas, portanto, se torna um problema de saúde pública, ao passo que a baixa imunização pode trazer para a
sociedade o risco de doenças já consideradas erradicadas. Desta maneira, como uma das ações, além de garantir
programas de imunização, é importante que o Estado invista em campanhas informativas sobre as vacinas e sua
importância para saúde coletiva.
Conceitos explorados: Estado, políticas públicas; direito social, governo e movimentos sociais.
2
MÓDULO 3 – DIA 2
[RETIFICADO APÓS RECURSOS]
Física Química
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
C C B A A B B A D E
Geografia História
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B A C D C E A D B C
PRÓ-REITORIA

DIA 2 – MÓDULO III – HUMANAS
Prova realizada em 28
2 de fevereiro de 2021
GEOGRAFIA
QUESTÃO 1:
A) Arrefecimento da guerra comercial com a China; Diminuição do discurso antiglobalização; valorização do
multilateralismo; retomada do acordo de Paris; retomada do acordo nuclear com o Irã; reaproximação de países que
sofreram grandes retrocessos nas relações diplomáticas e comerciais com os Estados Unidos durante o governo
Trump, como Cuba.
B) Menor alinhamento entre Brasil e EUA; Pressão para mudanças na política ambiental brasileira; revisão da entrada
do Brasil na OCDE; isolamento do Governo Brasileiro no cenário internacional.
QUESTÃO 2:
A) Grãos como soja, trigo, arroz etc.; Proteínas animal; Produtos da fruticultura; Madeira.
B) País
aís agroexportador; país importador de produtos com maior valor agregado; pouco desenvolvimento tecnológico;
baixo desenvolvimento industrial; manutenção da dependência externa; a posição do Brasil na DIT contribui para a
desigualdade socioeconômica.
QUESTÃO 3:
A) Em novembro de 2019, o presidente Jair Bolsonaro comemorou a renúncia de Evo Morales, que denunciava a
existência de um golpe; o presidente Jair Bolsonaro tem adotado uma postura de alinhamento completo aos EUA,
país acusado de apoiar a queda de Morales; o presidente Jair Bolsonaro adota um discurso contrário a governos
progressistas
ressistas ao redor do mundo e na América do Sul em particular; o Governo Brasileiro tem se isolado na América
do Latina; a eleição de Arce representa a vitória da esquerda num país vizinho; a eleição representa a volta do MAS e
de Evo Morales ao poder.
B) Diversos atores políticos denunciaram a existência de um golpe que levou à renúncia de Evo Morales em 2019; A
Bolívia experimentou um crescimento econômico durante o governo de Evo Morales, bem como: redução da
pobreza, melhoria dos indicadores sociais; Personalização
Personalização da política durante os mandatos de Evo; Identificação da
população com a origem indígena de Evo Morales.
1
QUESTÃO 4:
A) O interesse das potências internacionais pelos recursos hídricos, minerais, energéticos, vegetais, farmacológicos;
interesse de investidores estrangeiros por terras e pastagens; interesses econômicos no mercado de carbonos.
B) O impacto de desmatamentos e queimadas sobre o clima global; a preocupação com a preservação da
biodiversidade; a preocupação na manutenção do patrimônio histórico e cultural de inúmeros povos tradicionais que
habitam a região; a percepção cada vez mais generalizada dos efeitos dos problemas ambientais em amplas escalas.
HISTÓRIA
QUESTÃO 1:
A) Espera-se que o candidato relacione a publicação do Manual de Higiene Elementar com a Belle Époque no Brasil,
ressaltando o contexto de progressiva ocupação dos ambientes urbanos, processo que transformou as cidades
brasileiras, onde surgiram diversas doenças, epidemias e altas taxas de mortalidade, o que alarmou as elites e
autoridades públicas, as quais empenharam-se em projetos de promoção da saúde pública e modernização das
cidades.
B) Espera-se que a comparação do candidato tenha como elemento principal a identificação de intervenções no
espaço público e nos hábitos dos cidadãos como medidas prioritárias de contenção de epidemias e transmissão de
doenças.
QUESTÃO 2:
A) A resposta deve ser direcionada na busca da conceituação do fascismo, caracterizando o papel e importância do
líder na formação de um regime autoritário.
B) O candidato deve encontrar divergências ou convergência entre os líderes fascistas do período entreguerras com
lideranças atuais que dialogam com a extrema-direita.
QUESTÃO 3:
A) O candidato deve identificar o contexto em que se deu a gravação de Strange Fruit por Nina Simone ao movimento
por direitos civis dos negros nos EUA, explicando aspectos como: a luta contra a discriminação, contra as políticas
segregacionistas e contra a violência sofrida pelos negros, como os linchamentos; e à luta pela igualdade racial e /ou
pela justiça racial.
B) O candidato deve relacioná-los como movimentos ou protestos sociais amplos; identificando suas pautas,
vinculadas à luta contra a violência racial e contra o racismo sofrido pela população negra nos EUA. Deve identificar o
racismo e a luta contra a discriminação como fenômenos históricos, que persistem na atualidade.
2
QUESTÃO 4:
A) O candidato deve identificar e explicar as continuidades entre a petição pública de 2020 e a passeata da década de
1970, destacando sua natureza e suas pautas, ressaltando tratar-se de manifestações,mobilizações populares ou lutas
sociais, cujas pautas se relacionam à defesa da saúde como princípio constitucional e, portanto, como dever do
Estado e como direito social e universal.
B) O candidato deve relacionar a Imagem 1 como manifestações em defesa da saúde como dever do Estado e direito
do cidadão, realizadas no contexto das lutas sociais mais amplas, durante o processo de redemocratização do país e
da elaboração da Constituinte. O candidato deve relacionar a imagem 1 como manifestações que desembocaram em
movimentos sociais e profissionais organizados, que se debruçaram na formulação de um novo sistema de saúde ou
reformulação do Sistema Nacional de Saúde, para subsidiar a construção da Constituição de 1988 ou da futura
Constituinte
FILOSOFIA
QUESTÃO 1:
Para correta definição de dúvida metódica, dúvida hiperbólica e seu papel. Espera-se que o estudante cite como
exemplos da dúvida hiperbólica a ilusão de certeza do sonho e o gênio maligno.
Um ponto para correlação entre dúvida e certeza enquanto mutuamente implicadas, isto é, perceber que a força da
certeza é proporcional à sua capacidade de resistir a dúvidas intensas e insistentes.
Dois pontos para a solução de Descartes para o problema, isto é, o ponto de partida subjetivo para a própria busca.
Espera-se que a resposta inclua a observação de que a força do argumento está no fato de que a dúvida é um ato do
próprio sujeito, dependendo dele.
QUESTÃO 2:
Dois pontos para a explicação de que, em Hobbes, o homem é o lobo do homem, tem uma natureza egoísta, e que o
estado de natureza é um estado de guerra, de instabilidade e conflito. Por esta razão, as pessoas firmam o contrato
social, unem-se numa sociedade civil.
Um ponto para a explicação da natureza humana como egoísta e do estado de natureza como estado de guerra.
Dois pontos para a explicação de que na sociedade civil as pessoas delegam a um terceiro grande parte de sua
liberdade para que este arbitre os conflitos.
3
PISM
PROVAS
2020
P

(TRIÊNIO 2017-2019)
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Administre o seu tempo da forma que lhe
convier.
candidato.
INÍCIO DA PROVA:
de questões, numeradas de 1 a 18, num total de 30 questões, sendo 20 objetivas (provas de Língua
Portuguesa, Literaturas, Biologia e Matemática) e 10 discursivas (provas de Língua Portuguesa, Sociologia e
Literaturas). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
DURANTE A PROVA:
provas.
FINAL DA PROVA:
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
QUESTÕES OBJETIVAS
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
Texto 1:
Mitos, ciência e religiosidade

Marcelo Gleiser
11/04/2010
É possível ser uma pessoa espiritualizada e cética
Começo hoje com a definição de mito dada por Joseph Campbell, uma das grandes autoridades mundiais em
mitologia: "Mito é algo que nunca existiu, mas que existe sempre". Sabemos que mitos são narrativas criadas para
explicar algo, para justificar alguma coisa. Na prática, não importa se o mito é verdadeiro ou falso; o que importa é
sua eficiência.
Por exemplo, o mito da supremacia ariana propagado por Hitler teve consequências trágicas para milhões de judeus,
ciganos e outros. O mito que funciona tem alto poder de sedução, apelando para medos e fraquezas, oferecendo
soluções, prometendo desenlaces alternativos aos dramas que nos afligem diariamente.
A fé num determinado mito reflete a paixão com que a pessoa se apega a ele. No Rio, quem acredita em Nossa
Senhora de Fátima sobe ajoelhado centenas de degraus em direção à igreja da santa e chega ao topo com os joelhos
sangrando, mas com um sorriso estampado no rosto. As peregrinações religiosas movimentam bilhões de pessoas por
todo o mundo. É tolo desprezar essa força com o sarcasmo do cético. Querendo trazer a ciência para um número
maior de pessoas, eu me questiono muito sobre isso.
Como escrevi antes neste espaço, os que creem veem o avanço científico com uma ambiguidade surpreendente: de
um lado, condenam a ciência como sendo materialista, cética e destruidora da fé das pessoas. "Ah, esses cientistas
são uns chatos, não acreditam em Deus, duendes, ETs, nada!"
De outro, tomam antibióticos, voam em aviões, usam seus celulares e GPSs e assistem às suas TVs digitais. Existe uma
descontinuidade gritante entre os usos da ciência e de suas aplicações tecnológicas e a percepção de suas
implicações culturais e mesmo religiosas. Como resolver esse dilema? A solução não é simples. Decretar guerra à fé,
como andam fazendo alguns ateus mais radicais, como Richard Dawkin, não me parece uma estratégia viável. Pelo
contrário, vejo essa polarização como um péssimo instrumento diplomático. Como Dawkins corretamente afirmou, os
extremistas religiosos nunca mudarão de opinião, enquanto um cientista, diante de evidência convincente, é forçado
eticamente a fazê-lo. Talvez essa seja a distinção mais essencial entre ciência e religião: o ver para crer da ciência
versus o crer para ver da religião.
Aplicando esse critério à existência de entidades sobrenaturais, fica claro que o ateísmo é radical demais; melhor
optar pelo agnosticismo, que duvida, mas não nega categoricamente o que não sabe. Carl Sagan famosamente disse
que a ausência de evidência não é evidência de ausência. Mesmo que estivesse se referindo à existência de ETs
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inteligentes, podemos usar o mesmo raciocínio para a existência de divindades: não vejo evidência delas, mas não
posso descartar sua existência por completo, por mais que duvide dela. Essa coexistência do existir e do não-existir é
incômoda tanto para os céticos quanto para os crentes. Mas talvez seja inevitável.
A ciência caminha por meio do acúmulo de observações e provas concretas, replicáveis por grupos diferentes. A
experiência religiosa é individual e subjetiva, mesmo que, às vezes, seja induzida em rituais públicos. Como escreveu
o psicólogo americano William James, a verdadeira experiência religiosa é espiritual e não depende de dogmas.
Apesar de o natural e o sobrenatural serem irreconciliáveis, é possível ser uma pessoa espiritualizada e cética.
Einstein dizia que a busca pelo conhecimento científico é, em essência, religiosa. Essa religião é bem diferente da dos
ortodoxos, mas nos remete ao mesmo lugar, o cosmo de onde viemos, seja lá qual o nome que lhe damos.
Marcelo Gleiser é professor de física teórica no Dartmouth College, em Hanover (EUA), e autor do livro Criação
Imperfeita.
(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/ciencia/fe1104201005.htm. Acesso em: 18 jul. 2019.)
QUESTÃO 01 - Com base no Texto 1, é possível afirmar que ele se constrói majoritariamente:
A partir do uso de estratégias argumentativas, buscando defender que ciência e espiritualidade não são
necessariamente excludentes.
A partir do uso de estratégias injuntivas, buscando instruir o leitor a respeito de como deve ser a reação dele
diante de mitos, da ciência e da religião.
A partir do uso de estratégias injuntivas, fornecendo algumas regras para que o leitor diferencie o natural e o
sobrenatural.
A partir do uso de estratégias argumentativas, defendendo que a ciência, assim como a religião, é definida por
uma postura ortodoxa.
A partir de estratégias expositivas, relatando, de maneira impessoal, fatos históricos com o objetivo de
informar o leitor.
QUESTÃO 02 - Releia o trecho abaixo retirado do Texto 1:
Como Dawkins corretamente afirmou, os extremistas religiosos nunca mudarão de opinião, enquanto um cientista,
diante de evidência convincente, é forçado eticamente a fazê-lo.
Acerca da expressão fazê-lo, é correto afirmar que:
É morfologicamente construída por um verbo na terceira pessoa do singular e um pronome pessoal, o qual
retoma o substantivo opinião.
É morfologicamente construída por um verbo no subjuntivo e um pronome oblíquo, o qual retoma nunca
mudarão de opinião.
É morfologicamente construída por um verbo no infinitivo e um pronome demonstrativo, o qual se refere a
É morfologicamente construída por um verbo no imperativo e um pronome demonstrativo, o qual se refere a
É morfologicamente construída por um verbo no particípio e um pronome relativo, o qual retoma nunca
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QUESTÃO 03 - Releia os trechos abaixo retirados do Texto 1:
Trecho 1: “Mito é algo que nunca existiu, mas que existe sempre.”
Trecho 2: “Ah, esses cientistas são uns chatos, não acreditam em Deus, duendes, ETs, nada!”
Ao comparar o uso das aspas no trecho 1 e no trecho 2, é possível identificar que:
O uso de aspas no primeiro e no segundo trecho tem a mesma função, que é, mais especificamente, esclarecer
ao leitor que o autor não concorda com tais afirmações.
O uso de aspas no primeiro e no segundo trecho tem a mesma função, que é, mais especificamente, citar a fala
de autores reconhecidos para construir um argumento de autoridade.
O uso de aspas no primeiro e no segundo trecho tem funções distintas: enquanto o primeiro tem a função de
citar a opinião de outro autor, o segundo, por sua vez, expressa a opinião do próprio autor do texto.
O uso de aspas no primeiro e no segundo trecho tem funções distintas: enquanto o primeiro tem a função de
apresentar uma definição com a qual o autor concorda, o segundo apresenta uma fala hipotética
representativa do senso comum.
O uso de aspas no primeiro e no segundo trecho tem a mesma função, que é, mais especificamente, exprimir
ironia e conferir destaque às afirmações nelas contidas.
QUESTÃO 04 - Releia o trecho 1, utilizado na questão anterior e repetido abaixo:
Trecho 1: “Mito é algo que nunca existiu, mas que existe sempre.”
Ao levar em conta a construção da definição acima, pode-se dizer que ela contém uma figura de linguagem conhecida
como:
Pleonasmo, pois é construída através da redundância de informações com a intenção de produzir ênfase.
Ironia, pois é construída através do emprego de termos que manifestam sentido contrário do seu significado.
Paradoxo, pois é construída através do emprego de ideias opostas, que, no contexto, não se excluem, mas
completam o conceito veiculado.
Eufemismo, pois é construída através do emprego de termos que atenuam um pensamento que pode ser
considerado desagradável para o leitor.
Metáfora, pois é construída através do emprego de termos que carregam significado diferente do habitual,
construindo uma relação de similaridade entre termos distintos.
QUESTÃO 05 - A partir da leitura do Texto 1, é possível fazer as seguintes inferências, EXCETO:
Mesmo as pessoas que criticam a postura cética da ciência acabam se beneficiando dos avanços científicos.
Um dos traços que definem uma postura científica correta é a negação absoluta daquilo para o que não há
provas.
O mito pode ser uma resposta apaziguadora a algo que representa ameaça ao ser humano.
O partidarismo extremista entre fé e ciência não é um caminho sensato, na medida em que impossibilita
qualquer diálogo.
A vivência da espiritualidade pode ser independente da crença em princípios religiosos específicos.
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LITERATURAS
Objetivas
QUESTÃO 06 - Leia o texto abaixo para responder à questão:
SONETO 45 (53-57)
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,
Muda-se o ser, muda-se a confiança;
Todo o Mundo é composto de mudança,
Tomando sempre novas qualidades.
Continuamente vemos novidades,
Diferentes em tudo da esperança;
Do mal ficam as mágoas na lembrança
E do bem (se algum houve...), as saudades,
O tempo cobre o chão de verde manto,
Que já coberto foi de neve fria,
E, em mi[m], converte em choro o doce canto,
E, afora este mudar-se cada dia,
Outra mudança faz mor espanto,
Que não se muda já como soía.

(CAMÕES, Luís de. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguillar, 1988.)
Na poesia lírica de Luís de Camões, um dos temas recorrentes é o da mudança que o tempo provoca nos seres e nas
coisas. No poema acima, como o sujeito poético avalia o saldo das mudanças com as quais ele tem de lidar?
Positivamente – o passado desagradável foi substituído, ao longo do tempo, por um presente sem mágoas.
Indiferentemente – apesar das mudanças ocorridas no plano da natureza, nele próprio nada se alterou.
Impossível de avaliar – afinal, o tempo passa, as coisas mudam, mas ele continua a se reconhecer como o
mesmo de sempre.
Negativamente – se houve alguma coisa de agradável no passado, dele restou apenas uma saudosa lembrança;
e, no presente, o mal persiste como mágoa nos seus pensamentos.
Normalmente – uma vez que o bem e o mal estão envolvidos numa relação de perfeito equilíbrio.
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QUESTÃO 07 - Leia o trecho abaixo:
“A cada canto um grande conselheiro,
Que nos quer governar cabana e vinha;
Não sabem governar sua cozinha,
E podem governar o mundo inteiro [...]”

(MATOS, Gregório de. Obra poética. Rio de Janeiro: Record, 1992.)
Podemos observar, na construção da estrofe, o uso habilidoso que o poeta faz dos recursos da linguagem, tendo
como finalidade estabelecer uma forte crítica ao poder e à qualidade dos governantes da Bahia do seu tempo.
Assinale a alternativa em que a ordem das categorias criticadas seja a mesma observada nos termos sublinhados:
Poder constituído/ Ambição desmedida/ Competência administrativa.
Competência administrativa/ Ambição desmedida/ Poder constituído.
Ambição desmedida/ Competência administrativa/ Poder constituído.
Competência administrativa/ Poder constituído/ Ambição desmedida.
Ambição desmedida/ Poder constituído/ Competência administrativa.
QUESTÃO 08 - Em 1768, perante o conde de Valadares, novo governador da capitania das Minas Gerais, o poeta
Cláudio Manuel da Costa leu os versos de sua autoria, que vão transcritos abaixo:
“Aqui não é como no fresco Tejo

Ou como no Mondego, onde já vimos
Um e outro pastor cantar sem pejo.
Ao jeito desta serra nos cobrimos

De um bem tosco gibão, qual n’outra idade
Não trouxe algum, da música fugimos.
Vivemos só da vil necessidade.

Da luta, jogo ou dança, algum vaqueiro
Bem livre está de vir aqui se agrade.
Tristes de nós neste país grosseiro. [...]”
Considerando-se que o poeta, nascido em Mariana-MG, encontrava-se em solo brasileiro, nesses seus versos o
sujeito poético compõe uma espécie de “canção do exílio às avessas”, pois, mesmo estando no Brasil, ele não se
sentia propriamente identificado com o “seu país”. De acordo com os versos acima, assinale a única alternativa que
colabora para explicar essa sensação experimentada pelo sujeito poético:
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Ele se aborrece por ter sempre que rememorar, em sua própria terra, a paisagem europeia.
Ele sente prazer em estar cercado pela grosseria dos homens da sua própria terra.
Suas recordações da Europa são idealizadas.
Sua proposta poética encontra ajuste no ideal da paisagem local.
A paisagem brasileira seria a mais perfeita representação do locus amoenus.
QUESTÃO 09 - Responda a partir do poema abaixo:
A Maria dos Povos, sua futura esposa
Discreta e formosíssima Maria,

Enquanto estamos vendo a qualquer hora
Em tuas faces a rosada Aurora,
Em teus olhos e boca, o Sol e o dia:
Enquanto com gentil descortesia

O ar, que fresco Adônis te namora,
Te espalha a rica trança voadora,
Quando vem passear-te pela fria:
Goza, goza da flor da mocidade,

Que o tempo trota a toda ligeireza,
E imprime em toda flor a sua pisada.
Oh não aguardes, que a madura idade

Te converta em flor, essa beleza,
Em terra, em cinzas, em pó, em sombra, em nada.
No poema acima, podemos acompanhar o esforço de persuasão do eu-poético para convencer a amada, sua futura
esposa, dos efeitos cruéis que a passagem do tempo impõe à beleza e à juventude. Sua grande aliada nessa
empreitada é a força dos recursos de linguagem que ele emprega. Dentre os versos selecionados abaixo, assinale a
alternativa na qual o recurso da linguagem NÃO corresponda à sua função no poema:
“Discreta e formosíssima” – Antítese usada para dar destaque à correção do caráter e à beleza física, reunidas
na figura única da amada.
“Que o tempo trota a toda ligeireza” – Aliteração, cuja função é a de pôr ênfase no movimento veloz do tempo.
“Em terra, em cinzas, em pó, em sombra, em nada” – Gradação, representando a enumeração dos estágios de
degradação da matéria humana.
“Enquanto com gentil descortesia” – Paradoxo, utilizado para suavizar a ousadia da carícia feita nos cabelos da
amada pela natureza.
“Goza, goza da flor da mocidade” – Hipérbole, visando conter a euforia da amada diante da passagem do
tempo.
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QUESTÃO 10 - Leia o fragmento abaixo para responder à questão:
“Destes penhascos fez a natureza

O berço em que nasci: oh quem cuidara
Que entre penhas* tão duras se criara
Uma alma terna, um peito sem dureza”.
* penhascos
(COSTA, Cláudio Manuel da. A poesia dos Inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguillar, 1996.)
Na estrofe acima, podemos observar a exploração dos elementos associados à “pedra”, que é o núcleo dos
desdobramentos metafóricos que a compõem. Levando-se em consideração as tendências poéticas do Arcadismo,
marque a alternativa abaixo que melhor propõe uma justificativa para essa utilização pelo poeta:
Por causa da sua qualidade de elemento duro, ela acena para a negação da ternura da voz lírica, confirmando
que os árcades são inclinados a conter a emoção sob o domínio da razão.
As metáforas relacionadas à pedra são comuns ao Arcadismo por se assemelharem à dureza da vida na cidade,
que eles desprezavam por amor à vida no campo.
A aridez da pedra está sempre associada, no Arcadismo, ao modo como o poeta pretende conduzir sua postura
frente às suas musas pastoras, cuidando de mostrar a elas que a vida junto deles será feita de renúncias e de
privações.
Os significados metafóricos da pedra estão diretamente relacionados à paisagem lírica do Arcadismo: luminosa,
mas pobre de imaginação.
É uma explícita referência ao Ciclo do Ouro, responsável por alimentar os desejos de luxo e riqueza com que o
poeta árcade sonha em viver na companhia da musa pastora.
BIOLOGIA
Objetivas
QUESTÃO 11 - A Teoria Moderna da Evolução, também conhecida como Teoria Sintética, agrega à seleção natural
compreensões sobre a origem da diversidade genética. A respeito dos processos que dão origem à diversidade
genética, marque a alternativa CORRETA:
Deriva genética.
Endogamia.
Polimorfismo.
Mutação.
Seleção sexual.
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QUESTÃO 12 - Um filme argentino lançado no ano de 2007 conta a história de Alex, um menino que, devido a uma
alteração genética, apresenta características físicas femininas. Qual é a aneuploidia observada em Alex e o nome
desta síndrome?
XY0 e Síndrome de Down.
XXXY e Síndrome do triplo X.
X0 e Síndrome de Turner.
XYY e Síndrome do XYY.
XXY e Síndrome de Klinefelter.
QUESTÃO 13 - O espermatozoide fecunda o óvulo e forma uma única célula denominada zigoto. O zigoto sofre várias
clivagens e forma a mórula, que evolui a blástula. Algumas pesquisas utilizando embriões visam isolar células-tronco
nesse estágio de desenvolvimento porque elas apresentam potencial:
totipotente, diferenciando-se em alguns poucos tipos celulares.
pluripotente, tendo potencial mais restrito de diferenciação do que as células multipotentes.
totipotente, apresentando capacidade de diferenciação limitada em relação as células pluripotentes.
pluripotente, sendo mais restritas a capacidade de diferenciação do que as totipotentes e apresentando

potencial maior em relação às multipotentes.
pluripotente, tendo capacidade de diferenciação maior do que as totipotentes e apresentando potencial mais
restrito em relação às multipotentes.
QUESTÃO 14 - Em 2011, o zootecnista da Embrapa Luiz Carlos Guilherme desenvolveu em seu doutorado o “Sistema
integrado alternativo para produção de alimentos: agricultura familiar”, conhecido como “Sisteminha”. Ele consiste
em um sistema integrado de produção de alimentos que contribui com a segurança e soberania alimentar dos seus
beneficiários, em geral pessoas em situação de vulnerabilidade. O elemento central da tecnologia desenvolvida é a
criação de peixes em um tanque construído com materiais de baixo custo, onde funciona um sistema de recirculação
e filtragem. Com um balde, um cano de PVC, uma mangueira de limpeza de piscina e uma garrafa pet constrói-se o
biofiltro. Nessa estrutura bactérias agem na decomposição dos resíduos metabólicos produzidos pelos peixes, como é
o caso da amônia. A amônia, altamente tóxica para os peixes, é transformada pelas bactérias presentes no filtro em
nitrito ou nitrato. Assim, parte da água do tanque de peixes é utilizada como biofertilizante na irrigação da cultura de
hortaliças. O resíduo gerado no cultivo dos peixes também pode ser reaproveitado para a formação de composto e
produção de húmus de minhoca.
No texto acima são descritas duas etapas do ciclo do nitrogênio. Assinale a alternativa CORRETA:
Fixação e amonificação.
Nitrificação e desnitrificação.
Amonificação e nitrificação.
Fixação e nitrificação.
Amonificação e desnitrificação.
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QUESTÃO 15 - Segundo a Resolução n. 1 do Conselho Nacional do Meio Ambiente de 23 de janeiro de 1986, impacto
ambiental é: “(...) qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio ambiente, causada por
qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que, direta ou indiretamente, afetam: I - a
saúde, a segurança e o bem-estar da população; II - as atividades sociais e econômicas; III - a biota; IV - as condições
estéticas e sanitárias do meio ambiente; V - a qualidade dos recursos ambientais”. Avaliar a magnitude do impacto e
o tempo de recuperação do sistema socioambiental são tarefas complexas que exigem a consideração de parâmetros
diversos como: (i) características físico-químicas do produto; (ii) quantidade do produto derramado ou vazado; (iii):
duração e o tipo de descarga dos contaminantes (iv) características biogeofísicas do ambiente onde se deu o impacto;
(v) aspectos biológicos envolvidos e (vi) aspectos socioeconômicos.
Qual resposta abaixo exemplifica um aspecto biológico a ser considerado na avaliação da magnitude do impacto e o
tempo de recuperação do sistema socioambiental?
A estrutura do substrato atingido.
A reatividade química do produto envolvido no desastre ambiental com outros elementos abióticos presentes
no ambiente.
A dinâmica hidrológica do ambiente atingido.
A presença e o tipo de poluentes inorgânicos persistentes capazes de se acumular no ambiente.
A biota da região atingida.
MATEMÁTICA
Objetivas
QUESTÃO 16 - O produto interno bruto (PIB) representa a soma, em valores monetários, de todos os bens e serviços
finais produzidos em uma determinada região. Países desenvolvidos têm PIB maior. Por exemplo, dez vezes o PIB da
Alemanha em 2017 resultou em dezenove vezes o PIB do Brasil no mesmo ano. Ainda em 2017, a diferença entre o
PIB dos dois países foi de 1 trilhão e 800 bilhões de dólares.
O valor do PIB do Brasil no ano de 2017, em trilhões de dólares, foi
380
200
38
3,8
2,0
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QUESTÃO 17 - Em um jogo cada participante deve escolher uma senha formada por 5 dígitos distintos,
escolhidos dentre os algarismos de 0 a 9, de forma a cumprir a seguinte condição: × × + + = 55.
Qual é o número máximo de senhas que podem ser formadas?
48
60
1 512
1 890
2 592
QUESTÃO 18 - A divisão de um polinômio pelo polinômio – resulta como quociente 2 + + 1 e, por

resto, o polinômio 3 . O resto da divisão do polinômio por 2 + 1 é igual a
1
−
2
3
−
4
1
2
3
4
QUESTÃO 19 - Um triângulo retângulo tem a hipotenusa sobre a reta bissetriz dos quadrantes ímpares,
sendo que os pontos e estão em quadrantes distintos. Os eixos desse sistema cartesiano estão graduados em
centímetros e o ponto está a uma distância de 5√2 cm da origem. Os pontos e pertencem à reta = −2.
A medida da área do triângulo , em centímetros quadrados, é
12,5
24,5
25,0
10√2
49√2
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QUESTÃO 20 - Considere o tabuleiro 5 × 5, representado na figura abaixo.
Duas peças idênticas serão colocadas sobre o tabuleiro, cada uma delas dentro de uma das 25 casas desse tabuleiro,
ficando, assim, duas casas distintas ocupadas. A escolha de quais serão as casas ocupadas é feita de maneira
aleatória.
as peças ocuparem duas casas de mesma cor?
Qual é a probabilidade dessas duas
288
625
23
48
13
25
12
25
1
4
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LÍNGUA PORTUGUESA
Fala quem pode

Andréa Pachá
Separações são sempre difíceis. Mesmo quando a decisão é construída pelos dois, a sensação é de fracasso, culpa
profunda. E o pior é que não tem bula ou manual de instruções.
Tudo parece tão fácil – nos filmes. Depois da tela escura, amanhece. Cada qual na sua casa, com a roupa de cama
no armário, a louça na cozinha e os livros displicentemente arrumados nas estantes. Ninguém faz as malas, ninguém
discute o significado dos objetos colecionados durante quase trinta anos. Não se reflete sobre o melhor momento de
empacotar a vida ou apartar o paletó do vestido.
Costumam ser rápidas as audiências consensuais de separação. Raramente uma reconciliação, mas com
frequência um choro e sempre a dor da ferida ainda não cicatrizada.
Fernando e Teresa não se pareciam com nenhum dos milhares de casais que me acostumei a ver naquela
situação. Mal conseguiam se entreolhar. Não tinham filhos. Não precisavam de pensão. O patrimônio do casal seria
dividido em partes iguais e ela voltaria a adotar o nome de solteira.
Antes que eu formulasse a burocrática pergunta sobre a possibilidade de reconciliação – especialmente
burocrática naquele caso, considerando a nítida distância entre os dois –, entra na sala uma senhora. Era muito idosa,
cabelos brancos arrumados, chiquérrima e com um buquê de rosas colombianas vermelhas na mão.
– Desculpa, doutora. É minha mãe – informou Teresa.
– Posso aguardar aqui dentro, Excelência? – perguntou a senhora com as rosas.
– Se vocês não se incomodarem...
Tanto Teresa quanto Fernando assentiram. Altiva, ela se sentou e, tranquila, aguardou o encerramento do ato.
O acordo foi ratificado e o tempo não passava. Nunca demorou tanto uma impressão de texto. Parecia a
eternidade. O silêncio, ali, era sólido, machucava. Eu não sabia o que podia fazer, ao menos, para amenizar o visível
constrangimento do casal e, óbvio, o meu.
Ele era professor universitário e ela, pesquisadora. Provoquei alguma pauta política do dia, e a discussão sobre os
arquivos da ditadura veio à tona. Qualquer coisa era mais suportável que aquele silêncio.
Soube, então, que se conheceram nos anos 1960, no movimento estudantil, e foi um amor de ideia e liberdade.
Companheiros na resistência, não podia haver qualquer evento capaz de destruir a solidez dos projetos e sonhos.
Dividiam as almas e se imaginavam juntos até o fim.
Ela nunca engravidou, e em exames preparatórios para um tratamento de infertilidade, quase aos quarenta anos,
veio o diagnóstico de câncer de mama.
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Ele a acompanhou na cirurgia e na quimioterapia. Poucos meses depois do retorno do hospital, a notícia de uma
gravidez não programada de outra mulher, com quem Fernando tivera um relacionamento eventual e passageiro,
caiu como uma bomba no já detonado quarteirão doméstico.
Mesmo fragilizada pela doença, a racionalidade prevaleceu. E se teve impulsos de descontrole ou vitimização, e
se pretendeu quebrar tudo, Teresa se conteve. O que os fazia parceiros era muito mais do que um sentimento de
posse. Maduros, éticos, leais e politicamente corretos, enfrentariam a situação como adultos que eram e
continuariam no mesmo barco.
Atenta, eu assistia, hipnotizada e admirada, à história contada pelos dois.
Alguns anos depois, um novo tumor. Dessa vez, Fernando não suportou o encargo, a responsabilidade. Não era
falta de compreensão ou solidariedade. Era falta de vontade de prosseguir. Conversaram. De novo, sem drama, sem
tragédia e sem bolero. Procuraram o advogado e ali estavam.
Assinados os papéis e prontos para sair, a senhora das rosas se levanta e, numa voz firme, pede a palavra.
Informei que a audiência havia terminado e, caso Fernando quisesse, poderia sair, mas, autoritária, ela o
impediu.
– Só preciso dizer uma coisa, Fernando. E gostaria que você ouvisse.
Ele parou respeitosamente e permaneceu de pé.
Ela prosseguiu:
– No dia do casamento de vocês, meu marido, ainda vivo, te entregou o nosso bem mais precioso. Hoje, eu fiz
questão de vir aqui, com flores, para receber de volta a melhor mulher que você podia ter encontrado na sua vida.
Não te culpo por nada. Só lamento que você não tenha conseguido chegar a essa idade com a sabedoria, a
maturidade e a generosidade que se espera de um homem. Sempre te acolhi como um filho e nunca imaginei que
uma pessoa de caráter pudesse abandonar qualquer ser humano no momento mais frágil da sua vida. Isso, rapaz, é
papel de moleque. A vida não serviu para que você se transformasse numa pessoa melhor. Nessas horas, dói mais pra
mim a revelação do seu egoísmo e falta de compaixão.
Nenhuma reação. Nem de Teresa, nem de Fernando.
– Acabei. Pode ir. Seja feliz, coisa que eu duvido que você consiga.
Ainda da porta, ele ouviu o que faltava:
– Você, minha filha, me dá um abraço apertado. Essas flores são para que você nunca se esqueça da mulher
íntegra que é e que muito me orgulha. Não temos, no sangue, a capacidade de armazenar ressentimentos. Você vai
ser muito feliz porque merece. Dignidade é coisa que homem nenhum tira da gente.
Fernando deixou a sala. Levantei-me e pedi um abraço da senhorinha. Racional, como Teresa, eu não podia ter
feito aquele discurso, principalmente porque não sou juíza para julgar desejos, impulsos e limitações alheios.
Não consegui, entretanto, esconder a satisfação de presenciar um acerto de contas, vindo de uma autoridade
que só a idade e a dignidade conferem. Aquela mãe não tinha nenhum compromisso, quer com a racionalidade, quer
com a legalidade. Podia falar o que quisesse naquelas circunstâncias.
Partiram, mãe e filha, de braços dados, com o buquê de rosas vermelhas, no cortejo para a vida.
PACHÁ, Andréa. A vida não é justa. Rio de Janeiro: Agir, 2012.
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QUESTÃO 1 - No conto da juíza e escritora Andréa Pachá, o narrador faz uso do registro linguístico coloquial.
Transcreva dois exemplos que evidenciam essa afirmativa.
QUESTÃO 2 - Releia a seguinte sequência do texto:
Ele era professor universitário e ela, pesquisadora. Provoquei alguma pauta política do dia, e a discussão sobre os
arquivos da ditadura veio à tona.
Justifique, em cada frase, o emprego da vírgula.
QUESTÃO 3 - Releia as frases a seguir.
1. Maduros, éticos, leais e politicamente corretos, enfrentariam a situação como adultos que eram e continuariam
no mesmo barco.
2. Racional, como Teresa, eu não podia ter feito aquele discurso, principalmente porque não sou juíza para julgar
desejos, impulsos e limitações alheios.
Transcreva-as, inserindo uma conjunção que ressalte a relação semântica causal não marcada, presente em cada
enunciado.
QUESTÃO 4 - Releia as sequências do conto “Fala quem pode”, destacadas a seguir:
1. Costumam ser rápidas as audiências consensuais de separação.

2. Nunca demorou tanto uma impressão de texto.
3. Partiram, mãe e filha, de braços dados, com o buquê de rosas vermelhas, no cortejo para a vida.
Comente, para cada frase selecionada, o efeito produzido, no conto, pelo uso da ordem sintática indireta.
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SOCIOLOGIA
QUESTÃO 1 - Leia o seguinte trecho de uma letra de música e o texto logo abaixo. Responda.
Negro Drama
Racionais MC's
[...]
Recebe o mérito, a farda que pratica o mal
Negro drama, tenta ver e não vê nada
Me ver pobre, preso ou morto já é cultural
A não ser uma estrela, longe, meio ofuscada
Sente o drama, o preço, a cobrança
Histórias, registros e escritos
No amor, no ódio, a insana vingança
Não é conto, nem fábula, lenda ou mito
Não foi sempre dito que preto não tem vez?
Negro drama, eu sei quem trama e quem tá comigo
Então, olha o castelo e não foi você quem fez, cuzão
O trauma que eu carrego pra não ser mais um preto
fudido
O drama da cadeia e favela [...]
Túmulo, sangue, sirene, choros e velas Ora, nessa história vejo dólar e vários quilates
Falo pro mano que não morra e também não mate
Passageiro do Brasil, São Paulo, agonia O tic-tac não espera, veja o ponteiro
Que sobrevive em meio às honras e covardias Essa estrada é venenosa e cheia de morteiro
Periferias, vielas, cortiços
Você deve tá pensando: o que você tem a ver com Pesadelo é um elogio
isso? Pra quem vive na guerra, a paz nunca existiu
Num clima quente, a minha gente sua frio
Desde o início por ouro e prata Vi um pretinho, seu caderno era um fuzil
Olha quem morre, então veja você quem mata [...]
O Atlas da Violência 2017 revela que homens, jovens, negros e de baixa escolaridade são as principais vítimas de
mortes violentas no País.
“A cada 100 pessoas assassinadas no Brasil, 71 são negras. De acordo com informações do Atlas, os negros possuem
chances 23,5% maiores de serem assassinados em relação a brasileiros de outras raças, já descontado o efeito da
idade, escolaridade, do sexo, estado civil e bairro de residência”.
Fonte: Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA). Disponível em:
http://www.ipea.gov.br/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=30253
Com base na letra da música e em seus conhecimentos em Sociologia, EXPLIQUE por que os jovens negros são as
principais vítimas da violência.
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QUESTÃO 2 - Considerando o texto e a imagem a seguir, responda os itens abaixo.
Texto 1:
Art. 5º: Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos
estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade, nos termos seguintes:
[…]
VI – é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e
garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias.
Fonte: Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm
Imagem 1:
Culto evangélico na Câmara dos Deputados (Brasília, 2015). Disponível em: https://www.redebrasilatual.com.br/politica/2015/04/bancada-
evangelica-influencia-ate-deputados-catolicos-1215/
A) O inciso VI do artigo 5º da Constituição de 1988 faz referência a um princípio fundamental do Estado democrático
de direito. Qual é esse princípio?
B) Com base na imagem e em seus conhecimentos em Sociologia, disserte sobre as mudanças na composição da
população brasileira quanto à religião/crença e aponte duas conseqüências sociopolíticas dessa mudança.
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LITERATURAS
QUESTÃO 1 - Leia o poema abaixo para responder à questão:
É a vaidade, Fábio, nesta vida,

Rosa, que da manhã lisonjeada,
Púrpuras mil, com ambição dourada,
Airosa rompe, arrasta presumida.
É planta, que de abril favorecida,

Por mares de soberba desatada,
Florida galeota empavesada
Sulca ufana, navega destemida.
É nau enfim, que em breve ligeireza,

Com presunção de Fênix generosa,
Galhardias apresta, alentos preza:
Mas ser planta, ser rosa, nau vistosa

De que importa, se aguarda sem defesa
Penha a nau, ferro a planta, tarde a rosa?
Glossário:
Airoso: gracioso, esbelto.
Soberba: altivez, orgulho.
Galeota: pequena embarcação a remo, usada para o transporte do rei.
Empavesado: enfeitado, adornado, guarnecido por paveses (proteção nas embarcações).
Ufano: que se orgulha de algo; vaidoso.
Fênix: ave mitológica que renascia das próprias cinzas.
Galhardia: garbo, elegância.
Aprestar: preparar com prontidão.
Alento: sopro, bafejo.
Penha: penhasco, rochedo.
Um dos procedimentos poéticos do estilo barroco, conhecido pelo nome de “Disseminação e Recolha”, consiste em
distribuir palavras ou metáforas pelos versos, para depois reuni-las numa única estrofe.
Identifique esse processo no poema.
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QUESTÃO 2 - Explique o modo pelo qual o poema de Gregório de Matos representa o tema da “transitoriedade da
vida”, recorrente no barroco.
Leia o texto abaixo para responder às questões 3 e 4:
“É bom, minha Marília, é bom ser dono

De um rebanho, que cubra monte e prado;
Porém, gentil pastora, o teu agrado
Vale mais que um rebanho e mais que um trono.”
(GONZAGA, Tomás Antônio. A poesia dos Inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguillar, 1996.)
QUESTÃO 3 - No trecho acima, o discurso poético encena uma oposição entre “valores” materiais e sentimentais.
Considerando-se o modelo que o estilo árcade cultivou para a expressão das questões sentimentais, explique melhor
em que consiste essa oposição.
QUESTÃO 4 - Baseando-se no fragmento de Tomás Antônio Gonzaga, explique como a natureza aparece
representada nos poemas árcades.
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(TRIÊNIO 2017-2019)
convier.
candidato.
INÍCIO DA PROVA:
de questões, numeradas de 1 a 19, num total de 30 questões, sendo 20 objetivas (provas de Física, Química,
Geografia e História) e 10 discursivas (provas de Geografia, História e Filosofia). Se houver algum problema,
solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
DURANTE A PROVA:
provas.
FINAL DA PROVA:
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
QUESTÕES OBJETIVAS
FÍSICA
Objetivas
QUESTÃO 01 - O ultrassom possui frequência acima do limite audível para o ser humano, ou seja, acima de 20 kHz,
podendo alcançar vários giga-hertz. Pesquisadores em um submarino estão utilizando ultrassom para detectar a
localização de um antigo navio preso em uma geleira, no pólo sul. As ondas ultrassônicas propagam-se
primeiramente no mar, onde se encontra o gerador de ultrassom, e seguem em direção à geleira. Sabemos que o
ultrassom usado pelos pesquisadores tem velocidades de 1440 m/s, na água, e de 3840 m/s, no gelo, com um
comprimento de onda na água de 36 mm. Podemos afirmar que o comprimento de onda, quando se propaga na
geleira, em milímetros, é de:
96
36
192
144
14,4
QUESTÃO 02 - Um determinado trecho de um circuito eletrônico tem capacitância equivalente de 100 μF, mas que
deve ser reduzido para 20 μF para que o circuito funcione adequadamente. Um técnico em eletrônica se confundiu e
colocou, de forma permanente, um capacitor de 20 μF em paralelo a este trecho. Para corrigir o erro, podemos
colocar outro capacitor, em série com o trecho modificado pelo técnico, com o seguinte valor em microfarads:
26
20
24
14
12
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QUESTÃO 03 - Luiz e Sérgio brincam de cabo de guerra eletrostático: uma bolinha de isopor, eletrizada positivamente
por atrito, é pendurada com um fio de seda a um suporte, de forma que ela possa balançar livremente. Cada um
escolhe um bastão diferente para eletrizar, e depois de atritarem uma das extremidades
extremidades de cada bastão, colocam-nos
colocam
em posições opostas, mas equidistantes, à bolinha. Ganha o jogo quem tiver eletrizado mais seu próprio bastão. Na
brincadeira, a bolinha se deslocou para uma posição de equilíbrio mais próxima ao bastão de Luiz. Pode-se
Pode afirmar
com certeza somente que:
Se os bastões têm cargas opostas entre si, então Luiz ganhou a brincadeira.
Se os bastões têm cargas opostas entre si, então Sérgio ganhou a brincadeira.
Se os bastões têm cargas positivas, então Sérgio ganhou a brincadeira.

b
Se os bastões têm cargas negativas, então Sérgio ganhou a brincadeira.
Se os bastões têm cargas positivas, então Luiz ganhou a brincadeira.
QUESTÃO 04 - A figura abaixo mostra um equipamento para detectar elétrons ejetados de átomos, através da
mudança de trajetória dos elétrons sob ação de um campo magnético. Os elétrons podem ser acelerados até a
velocidade inicial v0, ao longo do eixo x.
x O detector é colocado a uma distância d ao longo do eixo vertical y. Um
campo magnético uniforme é aplicado sobre os elétrons, em toda a região abrangida pela figura. Observou-se
Observou que os
elétrons chegaram numa posição vertical d/2,/2, abaixo do detector, seguindo a trajetória 1 mostrada na figura. Pode-se
Pode
modificar a velocidade v0 dos elétrons, o módulo do campo magnético e a sua direção de aplicação. Devido à alta
velocidade dos elétrons, pode-sese ignorar o efeito da gravidade. Assinale
Assinale a alternativa que descreve o que pode ser
modificado no experimento para que os elétrons alcancem o detector, ou seja, para que eles se desloquem com a
trajetória 2 mostrada.
Pode-se
se diminuir a velocidade inicial v0 dos elétrons.
Pode-se diminuir o módulo do campo magnético.
Pode-se
se aplicar o campo magnético na direção da velocidade inicial v0.
Pode-se
se aumentar a velocidade inicial v0 dos elétrons.
Pode-se
se aplicar o campo magnético na direção do eixo y.
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QUESTÃO 05 - Um metrônomo é um aparelho usado para marcar o andamento musical através de pulsos sonoros.
Com isso, é possível escolher, através de uma régua graduada em Hertz ou em batimentos por minuto (bpm), o passo
que se quer seguir ao tocar um instrumento. A figura
figura abaixo mostra um metrônomo tradicional, que nada mais é do
que um pêndulo invertido. As posições 1 e 3 são os extremos da oscilação e a posição 2 é a posição intermediária.
Suponha que um metrônomo seja ajustado para oscilar com frequência de 120 bpm. Qual é o menor intervalo de
tempo que o pêndulo do metrônomo demora para ir da posição 1 até a posição 2, mostradas na figura?
1s
1/2 s
1/4 s
2s
1/8 s
QUÍMICA
Objetivas
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QUESTÃO 06 - A amônia, NH3, é amplamente utilizada na indústria de fertilizantes, e em outras sínteses industriais,
principalmente na do ácido nítrico. Foi Fritz Haber, um químico alemão quem mostrou, em 1908, que uma pequena
quantidade de amônia é gerada quando se mistura nitrogênio e hidrogênio gasosos sob certas condições especiais,
segundo a equação:
N2 (g) + 3H2 (g) ⇌ 2NH3 (g)
O processo foi amplamente estudado em função da temperatura e da pressão, para maximizar o rendimento de NH3.
O valor da constante de equilíbrio (Kp) da reação de formação da amônia a partir do nitrogênio e do hidrogênio, em
várias temperaturas e em pressão constante, é mostrado na tabela abaixo:
Temperatura (°C) 300 400 500 600
Kp 4,34×10-3 1,64×10-4 1,45×10-5 2,25×10-6
Considerando as informações fornecidas, assinale a alternativa CORRETA:
A síntese da amônia é um processo endotérmico e o aumento da pressão favorece a produção de NH3.
A síntese da amônia é um processo endotérmico e a diminuição da pressão favorece a produção de NH3.
A síntese da amônia é um processo exotérmico e o aumento da pressão favorece a produção de NH3.
A síntese da amônia é um processo exotérmico e a diminuição da pressão favorece a produção de NH3.
A síntese da amônia não é influenciada pela temperatura, pois a constante de equilíbrio se adéqua a essa
mudança e também não é influenciada pela pressão, pois os componentes são todos gasosos e em equilíbrio.
QUESTÃO 07 - Na halogenação de hidrocarbonetos aromáticos podem ser formados diferentes produtos

dependendo do substituinte e das condições de reação. Considere a reação do benzeno com diferentes substituintes
X com o cloro molecular, na presença de catalisador, e os produtos possíveis da reação descrita abaixo:
Sobre os possíveis produtos da reação apresentada, assinale a alternativa CORRETA:
Quando X = CH3 os produtos principais são meta-clorotolueno e HCl.
Quando X = CH3 os produtos principais são orto-clorotolueno, para-clorotolueno e HCl.
Quando X = NO2 os produtos principais são meta-clorotolueno e H2.
Quando X = NO2 os produtos principais são orto-clorotolueno, para-clorotolueno e HCl.
Quando X = NO2 os produtos principais são meta-clorotolueno e HNO3.
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QUESTÃO 08 - O processo para a purificação e isolamento de sacarose a partir da cana de açúcar tem várias etapas.
Estas incluem moagem, precipitação, evaporação, recristalização e centrifugação. Sobre os processos empregados na
indústria do açúcar, assinale a alternativa que represente a afirmação CORRETA:
A moagem da cana serve para separar a sacarose das fibras na forma de um sólido junto com outras impurezas
chamado de rapadura.
A precipitação serve para solubilizar impurezas que permanecem em solução.
A evaporação serve para diluir a solução de sacarose para facilitar sua cristalização como sólido.
A recristalização serve para filtrar as últimas impurezas resultando numa solução concentrada de açúcar
mascavo.
A centrifugação serve para separar a sacarose sólida de alta pureza, na forma de açúcar cristal, do melaço,
líquido viscoso e escuro.
QUESTÃO 09 - Os seres humanos lidam com questões de preservação de alimentos há milênios. Entre os índios
Kaingang, na região sul do país, havia uma forma de conservar pinhão na água fria de poços de rios, presos em cestos
de trança larga, que eram buscados depois que já não havia pinhões nos pinheiros (era o chamado “pinhão õkór”). A
respeito desta técnica de conservação dos pinhões, no que diz respeito às reações químicas, é CORRETO afirmar que:
As baixas temperaturas na água aumentam a velocidade de conservação dos pinhões ao aumentar a frequência
de choques entre as moléculas.
Guardar os pinhões nos poços escuros dos rios propicia a fotólise, ou seja, a diminuição na velocidade de
reação causada pela ação da luz.
Guardar os alimentos em um local frio permite sua conservação, pois diminui velocidade de decomposição dos
alimentos.
Se os pinhões fossem guardados ao abrigo da luz, mas em altas temperaturas, não haveria aumento na
velocidade da reação, pois não ocorrem reações químicas na ausência da luz.
O frio é um catalisador das reações químicas que evitam a decomposição dos alimentos.
QUESTÃO 10 - O início do século XXI assistiu a uma proliferação de aparelhos eletroeletrônicos e o consequente
aumento na demanda por pilhas e baterias, desafiando órgãos de regulação ambiental no que diz respeito à sua
utilização, armazenamento e descarte. A respeito de pilhas e baterias, é CORRETO afirmar que:
A pilha alcalina consiste em um anodo de zinco metálico e um catodo feito de um bastão de grafite, rodeado
por uma mistura em pó de dióxido de manganês e grafite. O eletrólito é uma solução aquosa de ácido clorídrico
concentrado.
Do ponto de vista ambiental, as pilhas alcalinas representam alto risco, pois contêm metais tóxicos como
mercúrio, chumbo e cádmio em sua composição.
As baterias automotivas, de chumbo/óxido de chumbo utilizam ácido sulfúrico como eletrólitos e, por esse
motivo, não apresentam risco de contaminação ao meio-ambiente.
A Pilha de Daniell consiste em um anodo de zinco metálico, um catodo de cobre metálico e eletrólitos
formados por sulfato de zinco e sulfato de cobre.
As pilhas e baterias usadas podem ser descartadas em lixões, pois, uma vez que pararam de funcionar, não
representam mais risco ao meio-ambiente.
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GEOGRAFIA
Objetivas
QUESTÃO 11 – Leia o texto abaixo e responda o que se pede.
Investimento estrangeiro no Brasil caiu 12% em 2018

21 de janeiro de 2019
“O Investimento Estrangeiro Direto (IED) no Brasil caiu 12% em 2018, mostraram dados do Monitor de Tendências de
Investimentos Globais, divulgados pela Conferência das Nações Unidas sobre Comércio e Desenvolvimento
(UNCTAD). O fluxo de recursos no Brasil passou de US$ 68 bilhões, em 2017, para US$ 59 bilhões no ano passado.
Este montante ficou bem abaixo das expectativas de economistas do mercado, que previam que o país iria atrair US$
75 bilhões no período. Com a queda, o Brasil passou da quarta para a nona colocação entre os principais destinos de
IED no mundo”.
Fonte: adaptado de http://g1.globo.com. Acesso em 15/07/2019.
Com relação ao fato apresentado no fragmento acima, é CORRETO afirmar que:
A queda do IED no Brasil acompanhou a redução do fluxo global de investimentos, ocasionada pela repatriação
de ganhos estrangeiros das multinacionais norteamericanas, impactando a economia europeia.
O recuo do IED no Brasil deve-se menos à criação de capitais fixos novos pelas multinacionais que à aquisição
de ativos já existentes no país a partir dos anos 2000.
Apesar da queda geral do IED no país, a aquisição de ativos rurais no Brasil por fundos de investimento
estrangeiros – fenômeno conhecido como landgrabbing – cresce em ritmo acelerado.
Uma das explicações para a redução do IED no país foi o crescimento dos investimentos brasileiros no exterior,
o que expressa o fenômeno da ascenção das chamadas “multinacionais brasileiras”.
Em razão da instabilidade política, as empresas multinacionais hoje preferem fazer seus investimentos em
outros países da América do Sul considerados mais seguros, como Argentina, Uruguai e Chile.
Entre protestos, Catalunha lembra 1º aniversário do referendo de independência

01 de outubro de 2018
“Distúrbios entre militantes separatistas radicais e forças de segurança foram registrados em Barcelona, ao fim de
uma manifestação para celebrar o primeiro aniversário do referendo sobre a independência da Catalunha. No
plebiscito, considerado ilegal por Madri, mais de 2 milhões de eleitores aprovaram a independência da região. Dias
depois da consulta popular, em 27 de outubro, o então presidente da região, Carles Puigdemont, fez um
pronunciamento que foi considerado uma declaração de independência unilateral. O governo espanhol reagiu
firmemente e interveio na região”.
Fonte: adaptado de http://www.afp.com. Acesso em 15/07/2019.
Com relação à questão da independência da Comunidade Autônoma da Catalunha em relação ao Reino da Espanha, a
opção CORRETA é:
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A violenta reação do governo espanhol ao referendo de 2017 foi considerada autoritária por grande parte da
população no país, fazendo crescer o apoio à independência catalã em outras comunidades autônomas da
Espanha.
Além de questões históricas e culturais, a forte adesão dos catalães à independência da região tem também
motivações econômicas: é uma região rica, porém sobretaxada pelo governo espanhol.
Vem crescendo o apoio internacional à realização de uma negociação mediada entre Madri e a Generalitat da
Catalunha, com os Estados Unidos se oferecendo para exercer essa função.
Com a independência da Catalunha, o governo espanhol teme perder o acesso ao Mar Mediterrâneo, um
espaço estratégico tanto militar quanto economicamente.
Existem pressões externas por parte dos países membros da União Europeia para que a Catalunha se torne
independente e, dessa forma, possa negociar de forma autônoma acordos comerciais intrabloco.
Incerteza do Brexit ameaça provocar fuga de empresas do Reino Unido

19 de fevereiro de 2019
“O anúncio de que a Honda fechará sua fábrica em Swindon, no sul da Inglaterra, onde trabalham cerca de 3.500
pessoas, agravou o temor que a incerteza provocada pela saída do Reino Unido da União Europeia desencadeie uma
fuga de empresas no país. Além da Honda e outras gigantes do setor automativo, a Sony anunciou a transferência de
sua sede europeia para Amsterdã na Holanda, e a Airbus alertou que pode deixar o Reino Unido em caso de um Brexit
não negociado com a União Europeia. Muitas empresas com base no Reino Unido têm redes de fabricação
internacional, nas quais alguns componentes cruzam o Canal da Mancha em ambas as direções antes de serem
montados no produto final, motivo pelo qual mudanças nos trâmites alfandegários resultantes da saída do país da
União Europeia podem afetar suas operações”.
Fonte: adaptado de http://exame.abril.com.br. Acesso em 19/08/2019.
Com relação à questão da fuga de multinacionais do Reino Unido face o Brexit, a alternativa CORRETA é:
Com a saída do Reino Unido da União Europeia, o país deixa de fazer parte de um espaço regional
transnacional sem barreiras aos fluxos de mercadorias, o que pode impactar tanto as importações quanto as
exportações das empresas multinacionais.
Especialistas consideram a fuga das multinacionais no Reino Unido é um fenômeno temporário face ao temor
do Brexit, pois a estabilidade econômica, a moeda forte e a oferta de força de trabalho qualificada no país são
fatores suficientes para manter essas empresas em seu território.
A saída do Reino Unido da União Europeia reduziria, mediante políticas restritivas, o fluxo de trabalhadores
imigrantes que são empregados como mão de obra barata pelas multinacionais, forçando o retorno de
unidades de produção para os seus países de origem.
O principal motivo pelo qual as multinacionais sediadas no Reino Unido temem o Brexit é que a proposta
apresentada pelo governo britânico foi construída sem a participação da representação dessas empresas, o que
desencadeou a ativação de planos de transferência para outros países.
As pequenas e médias empresas de base nacional no Reino Unido se preocupam com a perda de mercados
com a fuga das multinacionais em razão do temor com o Brexit, uma vez que as atividades exercidas por essas
firmas são de apoio ou complementares àquelas realizadas pelas empresas estrangeiras.
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QUESTÃO 14 - Leia o texto abaixo e responda o que se pede.
Especialistas dizem que concentração de poder por empresas de tecnologia pode prejudicar liberdade de expressão
Publicado em 12/07/2019
“O relator da ONU sobre liberdade de expressão, David Kaye, e organismos regionais de direitos humanos
expressaram preocupação nesta semana com as contínuas ameaças à diversidade e à independência da mídia.
Especialistas alertaram ainda para a concentração de poder nas mãos de empresas de redes sociais — o que pode
levar a um domínio do setor privado sobre os ambientes para a liberdade de expressão.
Em pronunciamento, as autoridades no tema ressaltam que os modelos de negócio de algumas empresas de
tecnologia digital — dependentes de publicidade — criam ambientes que também podem ser usados para a
disseminação viral de discursos de ódio e informações falsas. Para Kaye e representantes de organismos europeus,
americanos e africanos, é necessário criar medidas regulatórias capazes de lidar com esse cenário."
Fonte: Nações Unidas Brasil. Disponível em: https://nacoesunidas.org/especialistas-dizem-que-concentracao-de-poder-por-empresas-de-
tecnologia-pode-prejudicar-liberdade-de-expressao/, acessado em 17/07/2019.
A partir da reportagem acima, marque a alternativa CORRETA:
Na atual fase do capitalismo, o progresso tecnológico garante à população mundial o acesso irrestrito à
informação de base confiável.
Os direitos humanos não deveriam ser um tema debatido pela Organização das Nações Unidas, pois estes são
assegurados às populações no interior de cada país-membro da organização.
Os discursos de ódio e as informações falsas difundidos por algumas empresas de tecnologia digital não devem
ser temas de preocupação para a Organização das Nações Unidas.
Em função dos avanços tecnológicos dos setores de informática e comunicação, as informações falsas não
influenciam a opinião das pessoas sobre determinado tema.
A liberdade de expressão é fundamental para o estabelecimento da dignidade, do diálogo, da democracia e do
respeito às diferenças de gênero, etnia e crença.
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QUESTÃO 15 - Leia o trecho da reportagem a seguir:
Em julho de 2019, após estudos de impactos, o Parque Estadual do Ibitipoca-MGteve a sua capacidade de visitações
ampliada de 600 para 1000 frequentadores por dia.“Em 2017, o Parque Estadual do Ibitipoca recebeu 104.657
visitantes, a maior quantidade registrada. [...] “O parque tem uma geologia muito frágil. É uma área muito singular. Se
o Parque de Ibitipoca fosse fechado a visitação, por exemplo, somente as intempéries, em razão dos problemas de
escoamento e drenagem, desgastariam as trilhas”, explica Cézar Henrique Barra Rocha. [...] “O fluxo de turistas
potencializa ainda mais os problemas, porque as trilhas são compactadas, as raízes ficam expostas, vários indivíduos
arbóreos vão à ruína, a fauna é afugentada, etc.”, pontua Barra. [...]Conforme Márcio Lucinda Lima, turismólogo, [...]
“O número de visitações adequado tem que gerar o mínimo impacto negativo no parque, porém, também, o mínimo
impacto negativo na comunidade.”
Disponível e adaptado de: https://tribunademinas.com.br/noticias/regiao/02-03-2019/pesquisa-da-ufjf-sugere-capacidade-de-700-visitacoes-
diarias-em-parque-de-ibitipoca.html, acesso em 17 de julho de 2019.
Para definir o número de visitantes por dia, os estudos sobre impactos socioambientais gerados por atividades
turísticas no Parque Estadual do Ibitipoca-MG devem:
Enfatizar apenas os impactos positivos para aumentar o potencial turístico do Parque.
Ignorar a cultura, as tradições locais e a comunidade que vive no entorno do Parque.
Dissociar as atividades turísticas dos impactos negativos gerados no Parque Estadual.
Considerar os impactos causados pelo pisoteamento na vegetação e no solo do Parque.
Preterir a relação entre fluxo de turistas no Parque e a potencialização de impactos.
HISTÓRIA
Objetivas
QUESTÃO 16 - Sobre a Semana de Arte Moderna, ocorrida em São Paulo em 1922, é CORRETO afirmar:
Foi um movimento que criticava a influência estrangeira na cultura brasileira, rejeitando o “colonialismo
mental”, defendendo a cultura nacional.
O movimento foi exclusividade dos poetas homens, excluindo o talento das escritoras mulheres consideradas
muito radicais, uma vez que defendiam o fim do conservadorismo.
O movimento ocorreu por ocasião do centenário da independência do Brasil, com o objetivo de reforçar o
espírito conservador do país e valorizar a cultura estrangeira moderna e suas inovações.
O movimento atingiu todo o Brasil e todas as classes sociais, se mostrando extremamente democrático,
rompendo com a desigualdade de classes.
Foi um movimento conservador que redescobriu a identidade brasileira como não miscigenada, de tradição
rural-agrária, recusando o desenvolvimento cosmopolita.
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QUESTÃO 17 - Analise as imagens abaixo:
Imagem 1 Imagem 2
https://latuffcartoons.files.wordpress.com/2013/06/fora-galinhas- https://integralismolinear.org.br/wp-
verdes.gif content/uploads/2019/02/Galo-Tup%C3%A3.jpg
Sobre a dicotomia esquerda e direita na década de 1930 assinale a opção CORRETA:
Com a alcunha de "galinhas-verdes", os integralistas estabeleceram a organização de um momento

antinacionalista, antifascista e em defesa da revolução permanente.
A Aliança Nacional Libertadora buscou a união entre esquerda e direita na materialização da frente única
contra o fascismo e, portanto, recebeu apoio do presidente Getúlio Vargas.
A Ação Integralista Brasileira foi um movimento sem expressão política, que não gerou oposição entre a
esquerda e direita, com baixa adesão e sem apelo religioso, ficando restrito a algumas regiões do país.
O levante comunista de 1935 tinha por objetivo a instauração de uma revolução de caráter socialista, além da
deposição de Getúlio Vargas, o que contribuiu para o fortalecimento do cenário anticomunista que culminou
com o golpe de 1937.
Em resposta à alcunha “galinha-verde”, os integralistas demonstraram a sua força ao alcançar a vitória política
na década de 1930, exterminando o comunismo e o liberalismo no Brasil.
QUESTÃO 18 - Logo após o fim da Segunda Guerra Mundial, em 1945, no contexto do processo chamado
descolonização da África, adota-se uma postura de acordos cujo objetivo é impedir novos conflitos, procurando
manter a paz e a segurança internacional. Neste cenário, um acontecimento se destacou para pôr em prática essas
intenções, a saber, a formulação da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), proclamada em 1948. Sobre
esse evento é CORRETO afirmar que:
O documento da DUDH foi escrito exclusivamente por representantes dos Estados Unidos e da União soviética.
Os direitos e liberdades estabelecidos na DUDH podem ser exercidos somente por países que não passaram
por conflitos armados.
A DUDH objetiva estimular a distinção de cor, sexo, língua e orientação sexual, política e religiosa.
O direito à vida e à liberdade, defendido pela DUDH, não se aplica a todos os cidadãos, pois exclui, por
exemplo, os presidiários.
A DUDH, fundada no respeito à dignidade da pessoa humana, constitui-se em uma referência para o amplo
exercício da democracia.
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QUESTÃO 19 - Nas décadas de 1960 a 1970, a América Latina foi caracterizada por ditaduras. Embora esses regimes
mantivessem diferenças entre si, também possuíam semelhanças. No que se refere aos elementos em comum, é
CORRETO afirmar:
Os regimes ditatoriais foram conduzidos pelos militares sem o apoio de setores da sociedade civil, mas com a
participação de todos os partidos políticos e dos proletários.
O envolvimento dos Estados Unidos na Guerra Fria fez com que este governo não tenha apoiado as ditaduras
na América Latina.
Elegeram como inimigos em comum os sindicatos, os partidos políticos, os grupos de esquerda, recorrendo a
métodos violentos.
Não houve cooperação entre as ditaduras na América Latina, de maneira que cada um dos regimes decidia suas
ações de combate aos inimigos.
As instituições democráticas não foram abaladas em função da militarização da vida e apoio total da população
aos regimes ditatoriais.
QUESTÃO 20 - Analise o texto abaixo.
Texto 1
“O Plano Real, único programa heterodoxo de combate à inflação que deu certo no Brasil, teria fracassado se não
fossem os seus pilares ortodoxos, como a âncora cambial e os arrochos monetário e fiscal. Sua ambição ia além de
estabilizar o poder de compra da moeda: pretendia consolidar um novo modelo de desenvolvimento no país, com
cores claramente liberais.”
https://www.valor.com.br/cultura/6131109/plano-real-completa-25-anos-em-meio-criticas-politica-economica-do-periodo
O Plano Real foi um programa econômico com o objetivo de estabilização financeira através de reformas econômicas.
Foi iniciado há 25 anos, em 1994, no governo Itamar Franco - Fernando Henrique Cardoso (FHC) era Ministro da
Fazenda e foi eleito posteriormente presidente do Brasil. Sobre os anos iniciais do plano, assinale a alternativa
CORRETA:
O governo FHC buscou cumprir o propósito de liquidar os elementos do Nacional-desenvolvimentismo,

pautando-se por um ideário que tinha no liberalismo econômico sua característica mais forte.
O processo de implantação da agenda intervencionista teve seu marco inicial no governo de Fernando Collor de
Mello, que controlou a inflação, consolidando o discurso de que esse foi o único caminho para a resolução dos
problemas.
O Plano Real foi definido por influência externa e pelo Tratado de Livre Comércio da América do Norte (Nafta),
processo precursor do que se tentaria estabelecer como Área de Livre Comércio para as Américas (ALCA).
No início da década de 1990 foram eleitos presidentes com agendas desenvolvimentistas na maior parte dos
países latino-americanos, sem o compromisso de ajustar as contas públicas e controlar a inflação.
O sucesso do Plano Real e o processo de estatização da economia provocaram significativas melhorias sociais,
principalmente entre as camadas mais baixas que tiveram as poupanças confiscadas.
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GEOGRAFIA
QUESTÃO 1 –
A cidade que ruiu com sua indústria
“São milhares de casas e apartamentos abandonados, alguns deles destruídos pelas fogueiras que os sem-teto
acendem para lutar contra o frio de 20 graus negativos das madrugadas. Parte de Detroit, no estado de Michigan, é
um cenário de documentário sobre o fim do mundo. Despossuídos vagam pelas ruas como autômatos, com suas
juntas enrijecidas pelo vento gelado. Em 60 anos, os habitantes de Detroit decresceram de 1,8 milhão de pessoas
para os atuais 750 mil. Como não poderia deixar de ser, a cidade ruiu com suas indústrias. A General Motors extinguiu
duas de suas marcas, Pontiac e Saturn. E vendeu outras duas, Hummer e Saab. Fechou 14 linhas de montagem e
centros de distribuição. De suas 6,2 mil concessionárias nos Estados Unidos e no Canadá, eliminou 1,2 mil”.
Fonte: adaptado de http://epocanegocios.globo.com. Acesso em 17/07/2019.
Com relação ao fragmento acima, apresente pelo menos TRÊS causas que expliquem taxas econômicas e
demográficas decrescentes ocorridas em Detroit, outrora um importante polo industrial automobilístico, nas últimas
décadas.
QUESTÃO 2 - Leia o texto a seguir:
“Ao fim da Guerra Fria, alguns especialistas disseram que a 'geoeconomia' havia substituído a geopolítica. O poder
econômico se tornaria a chave do sucesso na política mundial, uma mudança que muitos acharam que conduziria a
um mundo dominado por Japão e Alemanha. Hoje, alguns interpretam a ascensão da participação da China na
produção mundial como uma mudança fundamental no equilíbrio de poder global, mas sem considerar o poder
militar”.
Fonte: adaptado de http://internacional.estadao.com.br Acesso em 18/07/2019.
Com relação ao fragmento acima, apresente DUAS razões pelas quais se pode afirmar que, apesar da importância
crescente dos fatores geoeconômicos e do surgimento de novas potências econômicas, as disputas mundiais de
poder continuam tendo por base a geopolítica.
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QUESTÃO 3 - Considere a tabela abaixo para responder ao que se pede.
Quase um milhão de pessoas no mundo produzem tênis de marca norte-americana
DEZ PRINCIPAIS PAÍSES POR NÚMERO DE TRABALHADORES
País Trabalhadores Fábricas
1º. Vietnã 312.667 65
2º. China 249.655 195
3º. Indonésia 168.167 40
4º. Sri Lanka 32.224 23
5º. Tailândia 31.163 35
6º. Índia 28.195 25
7º. Brasil 22.592 55
8º. Bangladesh 21.567 4
9º. México 18.525 25
10º. Honduras 17.252 10

Disponível em: <https://www.wsj.com/articles/inside-nikes-struggle-to-balance-cost-and-worker-safety-in-bangladesh-1398133855>, acessado
em 16/07/2019. Adaptado.
A) CITE o principal fator responsável pelo deslocamento geográfico da indústria de calçados dos Estados Unidos da
América para os países apresentados na tabela acima.
B) A partir das informações da tabela, DISCUTA duas características da Nova Divisão Internacional do Trabalho na
atual fase do capitalismo.
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QUESTÃO 4 - Observe a imagem, leia o texto e responda:
Em 2016, O artista-
artista
ativista chinês Ai
Weiwei instalou um
bote e 14 mil coletes
salva
salva-vidas usados por
refugiados nas colunas
da Konzerthaus, em
Berlim na Alemanha.
Berlim,
Disponível em: https://observer.com/2016/02/ai-weiweis

weiweis-berlin-life-jacket-installation-prado-pulls-bosch-paintings
paintings-and-more/, acesso em 18 de
julho de 2019.
A) Para qual fluxo populacional contemporâneo o artista Ai Weiwei chama a atenção do mundo?
B)
Segundo a Agência da ONU para refugiados, mais de 70,8 milhões de pessoas tiveram que abandonar suas
casas em todo o mundo. Pelo quinto ano consecutivo, os sírios representaram a nacionalidade com o
maior número de refugiados: cerca de 6,7 milhões no fim de 2018.
Adaptado de:https://nacoesunidas.org/acnur-8-fatos-sobre-refugiados-que-voce-precisa-conhecer/,
de:https://nacoesunidas.org/acnur conhecer/, acesso em 19 de julho de 2019.
Cite DUAS causas que, atualmente, forçam milhares

milha de pessoas a deixar a Síria.
C) Os movimentos
mentos migratórios assumem muitas direções no mundo, uma delas é a rota de refugiados para a Europa.
Relacione o uso de coletes salva-vidas
vidas com rotas para países europeus.
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HISTÓRIA
QUESTÃO 1 - Leia os textos abaixo
Texto 1
“Esses anos (pós-guerra) também foram notáveis sob outro aspecto, pois à medida que o tempo passava, tornava-se
evidente que aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria destruição.”
J. K. Galbraith. Dias de boom e de desastre. In. J. M. Roberts (org.) História do século XX, 1974, p. 1331
Texto 2
“O que acontecia, como muitas vezes acontece nos booms de mercados livres, era que, com os salários ficando para
trás, os lucros cresceram desproporcionalmente, e os prósperos obtiveram uma fatia maior do bolo nacional. Mas
como a demanda da massa não podia acompanhar a produtividade em rápido crescimento do sistema industrial nos
grandes dias de Henry Ford, o resultado foi superprodução e especulação. Isso, por sua vez, provocou o colapso.”
HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve século XX 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 104.
A) Cite e analise uma causa da crise de 1929.
B) Cite e analise um efeito da crise de 1929 no Brasil.
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QUESTÃO 2 - Analise as imagens abaixo que remetem a três momentos de crises políticas do Brasil Contemporâneo:
Imagem 1
Marcha da Família com Deus pela Liberdade (1964)
https://ogimg.infoglobo.com.br/in/11922684-a4c-5cc/FT631A/marcha-familia.jpg
Imagem 2
Caras Pintadas (1992)
https://media.gazetadopovo.com.br/2015/12/a2c351e9fe4c9a492634e84f51786448-gpMedium.jpg
Imagem 3
Manifestações de 2016
http://agenciabrasil.ebc.com.br/politica/noticia/2015-12/pm-diz-que-manifestacao-pro-impeachment-reuniu-30-mil-na-avenida-paulista
A) Indique duas causas para a eclosão do golpe civil-militar de 1964.
B) Qual a relação política que pode ser estabelecida entre os três momentos retratados nas imagens?
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QUESTÃO 3 - O cantor inglês, David Bowie, que faleceu em 2016, morou entre 1976 e 1979 em Berlim. Esse foi um
período de grande importância para a sua carreira, resultando em três álbuns conhecidos como Trilogia de Berlim:
Low (1977), Heroes (1977) e Lodger (1979).
Heroes
David Bowie
“Eu, eu posso me relembrar (eu me lembro)
De estar em pé, junto ao muro (ao muro)
E das armas, atirando sobre nossas cabeças (sobre nossas cabeças)
E nós nos beijamos, como se nada pudesse desmoronar (nada pudesse desmoronar)
E a vergonha estava do outro lado
Oh, nós podemos vencê-los, para todo o sempre
E então podemos ser heróis, apenas por um dia
Nós podemos ser heróis”
Tradução retirada do site: https://www.letras.mus.br/david-bowie/5354/traducao.html
Pelo Twitter, o ministério alemão das Relações Exteriores agradeceu ao cantor David Bowie por ter ajudado a
derrubar o Muro de Berlim ao compor Heroes, sobre a Guerra Fria.
Tradução livre: “Adeus,

David Bowie. Agora você
está entre #Heroes.
Obrigado por ter
ajudado a fazer o muro
cair.”
https://twitter.com/germanydiplo/status/686498183669743616
Considerando as informações acima, responda:
A) Cite um movimento cultural/social de contestação à Guerra Fria.
B) Aponte duas características centrais que marcaram o fim da Guerra Fria, simbolizada pela queda do muro de
Berlim.
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QUESTÃO 4 - Observe as imagens abaixo:
Imagem 1
Manifestação contra a repressão a travestis e homossexuais no centro de São Paulo, 1980.
https://www.pragmatismopolitico.com.br/2015/01/repressao-contra-homossexuais-na-ditadura-militar-brasileira.html
Imagem 2
Manifestantes marcham por igualdade racial em frente ao viaduto do Chá, em São Paulo (1978)
https://esquerdaonline.com.br/2019/04/06/resistencia-negra-a-ditadura-no-brasil/
A) Analise uma contribuição dos movimentos sociais no processo de redemocratização do Brasil.
B) Estabeleça uma relação entre as duas fotografias e as atuais reivindicações políticas dos movimentos Negro e
LGBTTI.
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FILOSOFIA
QUESTÃO 1 - Qual é a relação entre liberdade e conhecimento? Redija sua resposta tendo em vista o texto de
Immanuel Kant: "Resposta à pergunta: o que é o esclarecimento?".
QUESTÃO 2 - O conhecimento é inato ou adquirido? Responda considerando os argumentos de Platão no diálogo

"Menon".
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MÓDULO 3 – DIA 1
PROVA REALIZADA EM 30 DE NOVEMBRO DE 2019
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A C D C B D C C E A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D E D C E E A B B D
GABARITO DISCURSIVAS - PISM 2020 - 1°DIA/MÓDULO III - HUMANAS
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1 –
"E o pior é que não tem bula ou manual de instruções."
"Era muito idosa, cabelos brancos arrumados, chiquérrima [...]"
"[...] e continuariam no mesmo barco."
"[...] e pedi um abraço da senhorinha."
QUESTÃO 2 - Na primeira frase, a vírgula marca a elipse do verbo "ser", enquanto, na segunda, a vírgula é usada para
separar duas orações coordenadas ligadas pela conjunção “e”, cujos sujeitos são diferentes.
QUESTÃO 3 –
POSSIBILIDADES DE RESPOSTA PARA O ENUNCIADO (1):
"Por serem maduros, éticos, leais e politicamente corretos [...]"
"Como eram maduros, éticos, leais e politicamente corretos [...]"
"Uma vez que eram maduros, éticos, leais e politicamente corretos [...]"
"Porque eram maduros, éticos, leais e politicamente corretos [...]"
POSSIBILIDADES DE RESPOSTA PARA O ENUNCIADO (2):

"Por ser racional, como Teresa [...]"
"Como era racional, como Teresa [...]"
"Uma vez que era racional, como Teresa [...]"
"Porque era racional, como Teresa [...]"
QUESTÃO 4 - A ordem indireta confere destaque significativo a certas ideias: à costumeira rapidez das audiências, em
(1); ao tempo da impressão do texto, em (2); e à saída de mãe e filha do ambiente, em (3).
SOCIOLOGIA
QUESTÃO 1 - Racismo estrutural; racismo institucional; discriminação/preconceito racial;racismo do sistema

judiciário; maior incidência da violência policial sobre a população negra;encarceramento em massa resultante da
política de drogas no Brasil; desigualdades sociais, econômicas e culturais que afetam mais a população negra;
passado escravocrata; estereótipos étnico-raciais; ausência de políticas públicasque garantamo acesso a bens
culturais/educacionais e a inserção do negro no mercado de trabalho; punitivismo da política de drogas; o crime
organizado, que ocupa os espaços e os territórios abandonados pelo Estado.
QUESTÃO 2 -
A) Estado laico; laicidade do Estado; Estado leigo/secular; liberdade de culto; liberdade de crença; liberdade religiosa;
tolerância religiosa.
B) É esperado que o(a) estudante faça referência ao aumento no percentual de pessoas que se identificam como
evangélicas ou de alguma denominação protestante, particularmente (neo)pentecostais, desafiando o histórico
domínio dos católicos no país. O fenômeno da conversão evangélica não é recente, mas o censo 2010 do IBGE
revelou que o número de evangélicos no Brasil continua em crescimento constante. Em dez anos, aumentou cerca de
61,5% o número de novos fiéis (algo em torno de 16 milhões de pessoas), atingindo 22,2% da população total do país.
Entre as consequências sociais e políticas desse fenômeno, espera-se que o(a) estudante aponte: a presença
crescente de pastores nos órgãos legislativos, lideranças de relevo que se dizem evangélicas/protestantes e cuja
identificação religiosa orienta seu comportamento na política; crescimento de pautas conservadoras baseadas em
crenças religiosas; atuação organizada de grupos evangélicos na política, como a Bancada Evangélica; uso constante
dos meios de comunicação de massa na disseminação dos ideários políticos e religiosos. Também se espera que
os(as) estudantes dissertem sobre os debates a respeito dos limites nas relações entre religião e política/Estado; a
capacidade desigual dos diferentes grupos religiosos de terem vozes na esfera pública/política; que o Estado garanta
a liberdade de expressão, de culto e de pensamento, ou seja, a tolerância religiosa, protegendo as minorias religiosas
e igualmente as pessoas que não têm crenças religiosas.
LITERATURA
QUESTÃO 1 – O processo de “Disseminação e Recolha” pode ser identificado no poema em questão pelo feixe de
variadas metáforas para representar materialmente a vaidade, tendo rosa, planta e nau como seus elementos.
QUESTÃO 2 - O poema de Gregório de Matos representa o tema da “transitoriedade da vida” a partir dos elementos
penha, ferro e tarde, que estão associados à inevitabilidade da morte. Rosa, planta e nau, à efemeridade, à
transitoriedade da vida. Ao escolher elementos da natureza e do resultado do trabalho do homem (cultura) para
associar ao polo da “vida”, o poema acena para o caráter de fragilidade desta e, por consequência, à inutilidade do
cultivo da vaidade.
QUESTÃO 3 – A oposição entre “valores” materiais e sentimentais aparece quando o eu-poético, ao se afirmar
“dono” de posses materiais, confere valor ao sentimento que ele deseja que a “pastora” nutra por ele, numa relação
de troca entre valores desiguais: o que se pode comprar e o que se deve conquistar.
QUESTÃO 4 - A natureza aparece no Arcadismo sempre representada com elementos que remetem ao ambiente do
campo, como “monte” e “prado”, por exemplo. É uma natureza fortemente idealizada como um lugar tranquilo.
MÓDULO 3 – DIA 2
Física Química
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A C C A E C B E C D
Geografia História
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A B A E D A D E C A
GABARITO DISCURSIVAS - PISM 2020 - 2°DIA/MÓDULO III - HUMANAS
GEOGRAFIA
QUESTÃO 1 –
I. Abertura do mercado norteamericano à concorrência externa de empresas automobilísticas japonesas e sul-
coreanas; II. A indústria automobilística norteamericana, para resistir a essa concorrência, adotou a automação de
processos de produção e realocou plantas industriais fora dos Estados Unidos à procura de menores custos
operacionais; III. A bolha especulativa imobiliária de 2007-2008. Consequência: a diminuição de postos de trabalho na
indústria e a alta no preço dos imóveis forçou parte da população a deixar a cidade.
QUESTÃO 2 - I. Apesar do surgimento de novas potências econômicas após o fim da Guerra Fria (a exemplo de Japão,
Alemanha e, agora, a China), existe uma concentração do poder militar, com destaque para os Estados Unidos; II. Em
razão dessa concentração de poder militar, os Estados Unidos possuem bases militares instaladas em diversas partes
do mundo, notadamente próximo a regiões que dispõem de recursos estratégicos fundamentais para a economia
norteamericana, evidenciando que mesmo interesses geoeconômicos prosseguem atrelados a estratégias
geopolíticas.
QUESTÃO 3 -
A) O baixo custo da mão-de-obra nos países subdesenvolvidos.
B) O aluno poderá discutir duas das seguintes características:
- no capitalismo informacional, a marca é mais importante que o produto, que em muitos casos pode ser fabricado
por uma empresa terceirizada, situada em qualquer país;
- na atual fase da globalização, os países centrais concentram os investimentos em P&D e deslocam a produção para
países semi-periféricos industrializados;
- a proximidade do mercado consumidor perde importância diante da evolução do meio técnico-científico-
informacional;
- o aumento da produção exige a ampliação do mercado, que deixa de ser nacional e passa a ser global;
- intensificação das trocas comerciais em escala planetária;
- exploração e precarização do trabalho nos países subdesenvolvidos, visando à ampliação dos lucros e a redução dos
custos de produção pelas multinacionais;
- redistribuição geográfica da indústria em escala global, com aprofundamento da especialização da atividade
industrial nos mais diversos países e regiões do globo.
QUESTÃO 4 -
A) Fluxo de refugiados.
B) Conflitos, guerras, perseguições (políticas, raciais, de nacionalidade, religião), violência.
C) As principais rotas de refugiados para a Europa são com travessias pelo mar Mediterrâneo. Estas rotas partem de
países da África, do Oriente Médio e da Ásia com destino aos países europeus. Muitos refugiados morrem durante a
travessia ou em decorrência de desgastes físicos e emocionais vividos e causados pelos perigos das viagens. Milhares
de refugiados ficam à deriva com seus coletes salva-vidas e à espera que sejam regatados.
HISTÓRIA
QUESTÃO 1 -
A) Superprodução dos Estados Unidos, resultado do fim da primeira grande guerra em que a economia do país
passou a ter um crescimento diferente das outras nações europeias.
B) Diminuição das exportações do café brasileiro. Como a crise de 1929 atingiu os maiores compradores do café
brasileiro, como os Estados Unidos, a crise gerou uma diminuição da exportação do produto, fazendo com que o
governo brasileiro tivesse que intervir na compra, estocagem e queima do produto para manter os preços.
QUESTÃO 2 -
A) O candidato precisa apontar dois elementos que contribuíram para o golpe civil-militar de 1964, como por
exemplo, a crítica das elites as reformas de base propostas por João Goulart.
B) O candidato precisa interpretar a partir das três rupturas institucionais que existiram no Brasil: 1964, 1992 e 2016.
E refletir como essas mudanças impactaram a sociedade brasileira. Além disso, o candidato pode estabelecer uma
analise a partir da participação popular nos movimentos políticos republicanos.
QUESTÃO 3 -
A) O candidato deve citar o exemplo de movimento cultural ou social de cunho contestatório que marcou o período
da guerra fria. Exemplos: contracultura, maio de 1968 na França; movimento negro dos Estados Unidos; os Hippies
dentre outros.
B) O candidato precisa demonstrar e explicar duas características que contribuíram para o fim da bipolarização,
quando a economia adquiriu um caráter global e os EUA tornaram-se a potência hegemônica a partir da crise
econômica da URSS que culminou com as reformas econômicas e políticas (Glasnost e Perestróica).
QUESTÃO 4 -
A) A organização dos movimentos sociais no final da década de 70 e 80 pode ser entendida como uma reação dos
grupos sociais as opressões que marcaram a ditadura. A mobilização desses grupos foi importante para inserir
reivindicações para a construção de uma sociedade mais justa e democrática, que influenciou as discussões para a
constituição de 1988.
B) Os dois movimentos lutavam e lutam por uma sociedade livre do preconceito e da discriminação. Ainda hoje a
pauta de reivindicação dos dois movimentos é uma luta por menos opressão e discriminação que atingem as pessoas
dessas identidades, que reflita em questões práticas como acesso e permanência na educação, empregabilidade e
direito a vida.
FILOSOFIA
QUESTÃO 1 - O candidato deve abordar a ligação entre liberdade e conhecimento. Uma resposta completa tem que
abordar:
- a necessidade de pensar por si mesmo e obter o conhecimento diretamente para ser efetivamente livre e
emancipado. (três quintos da questão);
Complementarmente é desejável que aborde
- o caráter ativo e construtivo da formação do conhecimento;
- A necessidade de uma postura corajosa, franca, aberta e liberal na busca pelo saber.
No entanto, analogias adequadas com outros autores e contextualizações do Iluminismo são variações bem-vindas e
pontuadas, pois o que se espera é que o candidato demonstre entendimento da questão e não respostas prontas
sobre ela.
QUESTÃO 2 - A resposta tem que abordar centralmente:

I) Para Platão o conhecimento é inato, nasce com o sujeito;
II) Sua tese é a da reminiscência, a de que conhecer, é se lembrar de informações adquiridas numa existência prévia.
As duas respostas juntas equivalem a quatro quintos da questão.
Uma resposta completa deveria conter também:
- Para Platão conhecimento é episteme, e só a matemática era digna do termo até sua época;
- A prova da existência de conhecimento inato é a presença de ideias na nossa mente que não vieram da experiência
sensorial;
- Há um tipo de conhecimento de segunda classe, a doxa, que não é inato, mas adquirido através de hipóteses e seu
teste na experiência.
Analogias adequadas com outros autores são variações bem-vindas e pontuadas, pois o que se espera é que o
candidato demonstre entendimento da questão e não respostas prontas sobre ela.
PISM
PROVAS
2019
P
Caderno de Provas: MÓDULO III – 1º DIA (TRIÊNIO 2016-2018)

Área: Humanas
convier.
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e acondicionados
em saco plástico próprio – e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
Se você possui cabelos compridos, deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos; água (ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente, sem o rótulo). Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
candidato.
INÍCIO DA PROVA:
de questões, numeradas de 1 a 17, num total de 30 questões, sendo 20 objetivas (provas de Língua
Portuguesa, Literaturas, Biologia e Matemática) e 10 discursivas (provas de Língua Portuguesa, Sociologia e
Literaturas). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
o ATENÇÃO: nenhuma resposta efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser redigidas em local
DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie nem retire nenhuma página deste caderno.
provas.
FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas na Folha de Respostas. Ela não será substituída em
nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, pois ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PISM 2019 – Módulo III – Dia 1 – Área: Humanas
QUESTÕES OBJETIVAS
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
TEXTO 1:
Eu não sou um homem fácil: um filme que precisa ser visto!

23/04/2018
Por Paula Ramos
Recentemente, o já amplo cardápio da Netflix ganhou novas aquisições. Filmes e séries foram adicionados às milhares
de opções do streaming – ou seja, nossas dúvidas só aumentaram. Em meio a diversas produções norte-americanas,
um certo filme francês ganhou destaque. Eu não sou um homem fácil [Je ne suis pas un Homme Facile] pode não ter o
melhor título do mundo, mas certamente merece a atenção do público. Embora pareça uma clássica comédia
machista, a trama não demora para revelar seu verdadeiro objetivo. E é exatamente o oposto do que pensávamos. O
longa não apenas vai contra todos os princípios machistas, como também usa a comédia para distorcê-los.
O filme
Damien é o típico estereótipo de um homem machista. Além de ser um conquistador, trata mulheres como objetos e
pensa existir exclusividades de gênero, como roupas e tipos de bebidas. Conforme caminhava pelas ruas, a vida
resolve lhe dar uma lição e recorre a uma maneira nada gentil de fazer isso. Damien bate a cabeça em um poste,
literalmente, e acorda em um mundo invertido [...]. Nele, homens e mulheres têm seus papéis trocados em todos os
sentidos. A vida do protagonista não mudou, visto que ele ainda tem seus amigos e seu emprego de antes.
Entretanto, todos estão adaptados ao mundo novo. Enquanto seu melhor amigo se tornou dono de casa, sua chefe
passou a usar terno para trabalhar. O corpo masculino passou a ser tratado de maneira exageradamente sexual, bem
como o corpo feminino passou a ser coberto por calças.
De maneira cômica e irônica, mulheres passaram a classificar os homens como sexo frágil. Depilação se tornou algo
destinado (e quase obrigatório) ao gênero masculino. O romantismo se tornou raro entre as garotas, que apresentam
a fama de serem infiéis. Os cargos de importância e liderança são todos ocupados por mulheres, que correm pelas
ruas sem camisa e sem a preocupação de serem assediadas. Além disso, para desespero de Damien, a moça por
quem ele tinha se interessado antes da mudança, se transformou em uma versão feminina dele mesmo. Alexandra
objetifica os homens, tratando-os como meros pedaços de carne para seu bel-prazer. Damien passa, então, a sentir
as consequências de seus atos na pele. O longa desenvolve isso da melhor e mais divertida maneira possível.
Eu não sou um homem fácil?
O objetivo principal do longa é mostrar que não é fácil viver na sociedade em que vivemos. Uma vez que você tenha
nascido como membro do gênero feminino, tais dificuldades se multiplicam. Quando Damien perde “os privilégios”
de ter nascido homem, ele passa a entender como é ruim viver no lado “desprivilegiado”. Suas roupas confortáveis e
largas passaram a ser substituídas por peças curtas e extremamente apertadas. Sua chefe exibe absorventes internos
em cima da mesa, sem a menor preocupação de mencionar o assunto “menstruação”. Ela, por sua vez, oferece uma
oportunidade de trabalho para Damien em troca de favores sexuais. Chocante, não?
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No momento em que mulheres começam a olhar para suas pernas e sua bunda, Damien acha graça. Não demora,
porém, para ele não aguentar mais viver no “mundo feminino”. Eu não sou um homem fácil exagera – ou não – nos
estereótipos para construir sua trama. As personagens femininas arrotam, não se preocupam com a aparência, só
bebem cerveja, gostam de futebol e são experts em trair seus parceiros. Mesmo que nem todos os homens sejam
assim na “realidade”, sabemos que o objetivo principal do longa é criticar a sociedade patriarcal em que vivemos.
Para fechar com chave de ouro, temos também os gays do mundo invertido. No novo cotidiano de Damien, os
homossexuais são pessoas que se vestem da forma que a “normalidade” do protagonista exige. Mulheres de vestido
e homens de blazer se escondem em festas exclusivas e reservadas aos olhos do público. Apesar das diferenças, algo
permanece: independentemente do mundo, a sociedade irá marginalizar o diferente.
O que achamos?
Apesar de todas as risadas que damos ao longo do filme, Eu não sou um homem fácil não deve ser classificado como
uma “comédia romântica invertida”. A diretora e roteirista Eleonore Pourriat optou por uma forma divertida e sutil
de criticar o machismo intrínseco à sociedade. E em tempos de grandes denúncias de assédio em Hollywood, o filme
não poderia ter vindo em melhor hora. Ao final da trama, o público tem a certeza de que uma sociedade matriarcal é
tão ruim quanto a patriarcal, tendo apenas os papéis invertidos. Para conseguir o efeito desejado, o roteiro apela
para os clichês tradicionais do gênero. A protagonista cafajeste muda de opinião ao conhecer o homem da sua vida, e
vice-versa.
Algumas cenas ganham destaque em meio às outras. O momento de dar à luz, por exemplo, é bizarro. Embora a
responsabilidade de gerar um filho ainda caiba a elas, são eles que se preocupam com as frivolidades. Um outro
exemplo acontece na cena em que Damien é assediado física e verbalmente em um bar. Em nosso mundo, basta
assistir a poucos minutos de um telejornal para observarmos casos piores com mulheres em todo o mundo. Por que o
contrário é chocante? Talvez porque não estejamos acostumados à igualdade entre os gêneros – infelizmente, nem
mesmo as mulheres estão. E é por isso que Eu não sou um homem fácil se tornou extremamente necessário. O filme
é, sem dúvidas, mais um acerto da Netflix. Só nos resta esperar que seja aceito pelo lado masculino do público.
(Texto adaptado. Disponível em: <https://poltronanerd.com.br/tags/eu-nao-sou-um-homem-facil>. Acesso em: 31 jul. 2018.)
QUESTÃO 01 - Com base na leitura do Texto 1, podemos compreender que:
O texto tem o objetivo de contribuir com uma discussão contemporânea sobre questões de sexualidade,
sobretudo quando utiliza os clichês tradicionais de gênero retratados no filme Eu não sou um homem fácil.
O texto tem o objetivo de analisar fatos recorrentes de assédio sexual sofridos por mulheres em empresas,
usando, para isso, “cenas” do filme Eu não sou um homem fácil, que recorre a dados chocantes quando os
papéis de homem e mulher são invertidos.
O texto tem o objetivo de analisar o filme Eu não sou um homem fácil, uma comédia romântica invertida, que
se usa de clichês para fazer severa crítica à desigualdade de gênero que vivenciamos no mundo
contemporâneo.
O texto tem o objetivo de analisar o filme Eu não sou um homem fácil, que lança mão da inversão de papéis,
costumes e comportamentos de mulheres e homens, para realizar, de forma engraçada, crítica ao machismo
intrínseco à sociedade.
O texto tem o objetivo de analisar o filme Eu não sou um homem fácil, que questiona os diferentes papéis
previstos para homens e mulheres, demonstrando que uma sociedade matriarcal sempre irá marginalizar o
diferente.
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QUESTÃO 02 - Em relação à organização das informações no Texto 1, é correto afirmar que ele apresenta a seguinte
configuração:
Apresentação do filme – opinião sobre o filme – análise do filme – descrição do filme.
Descrição do filme – apresentação do filme – análise do filme – opinião sobre o filme.
Apresentação do filme – descrição do filme – análise do filme – opinião sobre o filme.
Descrição do filme – análise do filme – opinião sobre o filme – apresentação do filme.
Apresentação do filme – análise do filme – descrição do filme – opinião sobre o filme.
“Além disso, para desespero de Damien, a moça por quem ele tinha se interessado antes da mudança, se
transformou em uma versão feminina dele mesmo.”
Quanto ao uso das vírgulas no trecho acima, podemos dizer que:
No trecho “Além disso, para desespero [...]”, há um emprego errado da vírgula, isolando uma expressão
aditiva.
No trecho “[...] a moça por quem ele tinha se interessando antes da mudança, se transformou [...]”, há um
emprego errado da vírgula, pois ela está separando um sujeito de um verbo.
No trecho “[...] para desespero de Damien, a moça [...]” há um emprego errado da vírgula, pois trata-se de uma
oração que expressa finalidade.
No trecho “Além disso, para desespero [...]”, há um emprego errado da vírgula, pois ela está separando
inadvertidamente uma oração adverbial.
No trecho “[...] a moça por quem ele tinha se interessando antes da mudança, se transformou [...]”, há um
emprego errado da vírgula, pois ela está separando inadvertidamente um aposto.
TEXTO 2:
O assédio sexual feminino
Histórias de homens que foram coagidos e humilhados por rejeitarem suas chefes e tiveram de deixar seus empregos
por causa disso.
O empresário Márcio André Barbosa Barroso, 37 anos, o estagiário R., 27, o jornalista L., 44, e o assistente financeiro
P., 35, não se conhecem, mas, caso se encontrassem, teriam experiências semelhantes para compartilhar. Eles
tiveram de abandonar seus empregos por causa de uma violência sutil e silenciosa que afeta mais as mulheres, mas
que resulta na mesma dor moral quando a vítima é um homem. Assediados sexualmente por suas chefes, foram
perseguidos, humilhados e se tornaram alvo de chacota após recusarem as investidas delas. Barroso largou tudo e foi
viajar pela Europa. R. desistiu do estágio. L. deixou o cargo e voltou para sua cidade natal. E P. abandonou o trabalho,
mesmo sem ter outro emprego em vista.
“Ela passava a mão em mim, me convidava para sair e queria ir para minha casa. Um dia até mordeu as minhas
costas”, conta Barroso, que, no ano passado, enfrentou, durante dois meses, as cantadas de sua chefe na empresa de
telefonia celular na qual trabalhava, em Brasília. “As pessoas riam de mim o tempo todo”, lembra. Ao se sentir
rejeitada, a mulher, por volta dos 50 anos, passou a persegui-lo. Chegou a criar situações para que ele fosse demitido,
como lhe atribuir faltas, mesmo diante de um atestado médico. As consultas eram justamente para se tratar da
síndrome do pânico que desenvolveu devido à opressão que sofria.
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Barroso tentou denunciá-la, mas foi em vão. “Achavam que eu estava mentindo, que era um absurdo uma mulher
assediar um homem.” Sem saber a quem recorrer, ele procurou a Justiça. O assédio sexual é crime no Brasil desde
2001. Apesar de as mulheres terem hoje mais liberdade sexual e ocuparem mais cargos de chefia, os casos de assédio
delas contra eles ainda são considerados raros. Estima-se que eles sejam vítimas em apenas um de cada 100 casos.
Ainda assim, dificilmente essas histórias se transformam em ações ou chegam aos consultórios.
(Texto adaptado. Disponível em: <https://istoe.com.br/103744_O+ASSEDIO+SEXUAL+FEMININO/>. Acesso em: 31 jul. 2018.)
QUESTÃO 04 - A partir da leitura dos Textos 1 e 2, é possível afirmar que:
Embora as pessoas do sexo masculino sejam também assediadas na atualidade, o número de pessoas do sexo
feminino que sofrem assédio é excessivamente maior do que o de homens.
Os casos de assédio sofridos por homens, segundo o Texto 1, não costumam trazer grandes consequências
psicológicas ou sofrimentos, sofrimento este representado no Texto 2 pelo personagem Damien.
A desigualdade de gênero, para os homens, resulta em assédio em diversas situações da vida cotidiana,
enquanto, para as mulheres, resulta em assédio frequente nos seus ambientes de trabalho.
O filme Eu não sou um homem fácil, do Texto 1, é uma representação do assédio vivido por homens, que
sofrem opressão em casa, na família e em outros ambientes da vida social, conforme atesta o Texto 2.
Tanto em uma sociedade patriarcal, em que predomina o machismo constante, quanto em uma sociedade
matriarcal, entendida no Texto 2 como um “patriarcalismo invertido”, há uma defesa pela igualdade de
gêneros.
“Ela passava a mão em mim, me convidava para sair e queria ir para minha casa. Um dia até mordeu as minhas
costas”, conta Barroso, que, no ano passado, enfrentou, durante dois meses, as cantadas de sua chefe na empresa
de telefonia celular na qual trabalhava, em Brasília. “As pessoas riam de mim o tempo todo”, lembra. Ao se sentir
rejeitada, a mulher, por volta dos 50 anos, passou a persegui-lo. Chegou a criar situações para que ele fosse
demitido, como lhe atribuir faltas, mesmo diante de um atestado médico.
Sobre a construção “como lhe atribuir faltas”, pode-se afirmar que:
está correta, pois o pronome lhe se refere a Barroso, e o verbo atribuir foi empregado como transitivo indireto.
está incorreta, pois o pronome lhe se refere a sua chefe, e o verbo atribuir foi empregado como bitransitivo.
está correta, pois o pronome lhe se refere a Barroso, e o verbo atribuir foi empregado como bitransitivo.
está incorreta, pois o pronome lhe se refere a Barroso, e o verbo atribuir foi empregado como intransitivo.
está correta, pois o pronome lhe se refere a sua chefe, e o verbo atribuir foi empregado como transitivo direto.
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LITERATURAS
Objetivas
TEXTO 3:
“Retrato próprio”, de Manuel Maria du Bocage
Magro, de olhos azuis, carão moreno,

Bem servido de pés, meão na altura,
Triste de face, o mesmo de figura,
Nariz alto no meio, e não pequeno:
Incapaz de assistir num só terreno,

Mais propenso ao furor do que à ternura;
Bebendo em níveas mãos por taça escura
De zelos infernais letal veneno:
Devoto incensador de mil deidades

(Digo, de moças mil) num só momento,
E somente no altar amando os frades:
Eis Bocage, em quem luz algum talento;

Saíram dele mesmo estas verdades
Num dia em que se achou mais pachorrento.
(BOCAGE, Manuel Maria Barbosa du. Poemas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2015. p. 130.)
QUESTÃO 06 - No Texto 3, o poema de Bocage constitui-se num autorretrato, marcado pelas autodescrições física e
psicológica. É exemplo de sua descrição psicológica:
“Devoto incensador de mil deidades”.
“Triste de face, o mesmo de figura”.
“Bem servido de pés, meão na altura”.
“Nariz alto no meio, e não pequeno”.
“Saíram dele mesmo estas verdades”.
QUESTÃO 07 - O Texto 3 faz uso de alguns recursos estilísticos, tais como:
Metonímia – “Saíram dele mesmo estas verdades”.
Metáfora – “Triste de face, o mesmo de figura”.
Antítese – “Bem servido de pés, meão na altura”.
Prosopopeia – “Bebendo em níveas mãos por taça escura”.
Hipérbole – “(Digo, de moças mil) num só momento”.
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TEXTO 4:
“Marília de Dirceu”, de Tomás Antônio Gonzaga
SONETOS - 4
Ainda que de Laura esteja ausente,

Há de a chama durar no peito amante;
Que existe retratado o seu semblante,
Se não nos olhos meus, na minha mente.
Mil vezes finjo vê-la, e eternamente

Abraço a sombra vã; só neste instante
Conheço que ela está de mim distante,
Que tudo é ilusão que esta alma sente.
Talvez que ao bem de a ver amor resista;

Porque minha paixão, que aos céus é grata
Por inocente assim melhor persista;
Pois quando só na ideia ma retrata,

Debuxa os dotes com que prende a vista,
Esconde as obras com que ofende, ingrata.
(PROENÇA FILHO, Domício (Org.). A poesia dos inconfidentes: poesia completa de Cláudio Manuel da Costa, Tomás Antônio Gonzaga e
Alvarenga Peixoto. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 701-702.)
QUESTÃO 08 - A leitura do soneto de Tomás Antônio Gonzaga, o Texto 4, apresenta o amor como tema. São atributos
deste amor:
esperança e violência.
ausência e contradição.
apreensão e euforia.
saudade e hostilidade.
contentamento e fúria.
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TEXTO 5:
“A inconstância dos bens do mundo”, de Gregório de Matos
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,

Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Porém, se acaba o Sol, por que nascia?

Se formosa a Luz é, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz, falte a firmeza,

Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se tristeza.
Começa o mundo enfim pela ignorância,

E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância.
(MATOS, Gregório de. Poesias selecionadas. São Paulo: FTD, 1998. p. 60.)
QUESTÃO 09 - No Texto 5, poema de Gregório de Matos, podemos certificar a seguinte característica barroca:
o cultismo, pelos recursos da linguagem rebuscada.
a religiosidade medieval e o paganismo.
o recurso da prosopopeia na personificação do Sol e da Luz.
o conflito entre a idealização da alegria e a realização da tristeza.
a consciência da fugacidade do tempo.
QUESTÃO 10 - Ainda no poema de Gregório de Matos (Texto 5), a 2ª estrofe expressa, através de perguntas retóricas,
o sentimento do eu-lírico. Qual opção expressa melhor este sentimento?
Comoção.
Ressentimento.
Inconformismo.
Vulnerabilidade.
Alegria.
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BIOLOGIA
Objetivas
QUESTÃO 11 - A determinação de paternidade pelo DNA foi introduzida no Brasil trinta anos atrás, em 1988, com a
contribuição do Núcleo de Genética Médica de Minas Gerais. Desde então o procedimento alavancou uma verdadeira
revolução judicial e social, agilizando a solução de milhares de casos de determinação de paternidade e permitindo a
solução de problemas de paternidade na esfera extrajudicial, no seio das famílias.
(PENA, Sérgio. Considerações bioéticas sobre a determinação da paternidade pelo DNA. Minas Faz Ciência, edição especial Bioética, nov. 2018.)
Marque a alternativa INCORRETA sobre características hereditárias e testes genômicos:
O teste de paternidade é possível a partir de análises comparativas entre o DNA nuclear da mãe, do filho e do
suposto pai.
O teste de paternidade compara os alelos do filho aos do suposto pai, sendo que, para a confirmação da
paternidade, todos os alelos do filho devem corresponder aos do suposto pai.
O teste de maternidade é 100% confiável, já que o DNA mitocondrial do ser humano é herdado apenas do
genitor feminino.
O teste de paternidade pressupõe que a constituição genética do filho é gerada a partir de metade dos
cromossomos da mãe e metade dos cromossomos do pai.
A determinação da paternidade constitui uma aplicação prática das informações sobre a variabilidade genética
humana obtidas através do Projeto Genoma Humano.
QUESTÃO 12 - O atendimento ambulatorial para transgêneros no Ministério da Saúde, regulamentado pela Portaria
nº 2803, de 19 de novembro de 2013, teve um aumento de 32% entre 2015 e 2016. Em 2016 foram feitas 4.467
consultas, em comparação a 3.388 em 2015. A terapia hormonal no processo transexualizador cresceu 187% no
período. Em 2015, foram 52 procedimentos. Em 2016, 149. A expansão, de acordo com o Ministério da Saúde, é
resultado do maior número de centros habilitados para fazer esse atendimento.
(Texto adaptado. O Estado de São Paulo. Terapia hormonal para mudança de sexo quase triplica no país, 25 jan. 2017.)
Caso uma pessoa do sexo masculino se reconheça como do gênero feminino e deseje fazer terapia hormonal assistida
para o processo transexualizador, qual é o principal hormônio que deverá ser utilizado para o desenvolvimento das
características sexuais secundárias femininas? Marque a alternativa CORRETA:
Testosterona.
Estrógeno.
Ocitocina.
Somatotropina.
TSH.
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QUESTÃO 13 - O jornal Folha de São Paulo, em junho deste ano, publicou uma notícia com a seguinte manchete:
“Polícia federal usa bituca de cigarro e DNA para apurar ataque de facção”. A notícia tratava do uso da genética
molecular para identificar criminosos por meio de identificação de DNAs presentes na cena de um crime. Sobre esse
assunto é CORRETO afirmar que:
As mutações e a mitose (que embaralha as diferentes combinações genéticas) são os processos responsáveis
pela geração de variabilidade genética na espécie humana, o que permite identificar cada pessoa como sendo
única.
Nós possuímos variabilidade genética, como, por exemplo, temos um número de cromossomos diferentes, o
que permite, em uma análise genética de DNA presente na cena de um crime, identificar um criminoso.
A identificação de pessoas por meio de análise de DNA baseia-se no uso de enzimas de restrição, que são
moléculas capazes de sequenciar o DNA, assim demonstrando de quem é o DNA presente na cena de um
crime.
Na eletroforese, os fragmentos de DNA maiores, por serem mais pesados, correm em uma maior velocidade ao
longo do gel e se depositam, portanto, mais proximamente ao polo positivo no final do processo.
A eletroforese de fragmentos de DNA é um dos métodos utilizados para identificar pessoas. O uso de enzimas
de restrição para cortar o DNA gera um padrão de fragmentos que é característico de cada pessoa (impressão
digital molecular).
QUESTÃO 14 - As técnicas de engenharia genética tornaram possível introduzir um gene de uma espécie em outra,
gerando organismos chamados transgênicos. Um exemplo clássico é uma variedade transgênica de soja que recebeu
um gene que confere resistência a determinados herbicidas, possibilitando que o agricultor elimine outras plantas
competidoras e aumente a produtividade da lavoura. Por outro lado, o excesso de herbicidas nas lavouras pode
implicar em eutrofização e poluição do ambiente, o que vem gerando polêmica sobre o uso de certos transgênicos
para alimentação. Sobre organismos transgênicos, assinale a alternativa CORRETA:
A manipulação genética de plantas é mais complexa do que de animais, uma vez que é relativamente difícil
obter uma planta completa a partir de uma única célula geneticamente transformada.
Animais transgênicos são produzidos pela injeção de RNA previamente clonado a partir de uma espécie em
ovos de outras espécies.
A soja transgênica, objeto de grande polêmica em diversas partes do mundo, foi produzida por meio de
eletroforese de proteínas.
Para a produção de um mamífero transgênico é necessário fazer a fecundação in vitro e posteriormente
implantar o embrião no útero de uma fêmea em período fértil.
É possível produzir uma planta transgênica através do bombardeamento das células vegetais com minúsculas
partículas de metal com RNA aderido em sua superfície.
QUESTÃO 15 - Em um campo experimental na Zona da Mata Mineira, uma pastagem foi queimada e abandonada.
Com o passar do tempo, pesquisadores observaram a colonização por gramíneas, depois por ervas e arbustos, e
finalmente por árvores. É CORRETO afirmar que se trata de uma sucessão ecológica:
secundária.
primária.
clímax.
disclímax.
ecótono.
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MATEMÁTICA
Objetivas
QUESTÃO 16 - Em um edifício de 20 andares, há alguns andares com somente dois apartamentos, e os demais
andares possuem três apartamentos cada. No total são 54 apartamentos.
Nesse edifício, a quantidade de andares que possuem três apartamentos é
10
12
14
27
QUESTÃO 17 - Uma empresa oferece dois cursos não obrigatórios aos seus funcionários no momento da admissão:
Primeiros Socorros e Prevenção de Incêndios. Essa empresa tem hoje 500 funcionários. Desses, 200 fizeram o curso
de Primeiros Socorros, 150 fizeram o de Prevenção de Incêndios e 70 fizeram os dois cursos.
O Departamento de Pessoal da empresa está fazendo uma pesquisa sobre a qualidade dos cursos ofertados e sorteia
aleatoriamente, dentre seus funcionários, aqueles que responderão a um questionário.
Qual é a probabilidade de se sortear um funcionário que não tenha feito nenhum dos dois cursos?
86%
44%
42%
30%
6%
QUESTÃO 18 - Considere o polinômio = −8 + 19 − 12.

A soma dos quadrados das raízes desse polinômio é
12
24
26
38
64
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QUESTÃO 19 - Uma circunferência passa pelos pontos = −2, −3 , = −2, 5 e = 2, 5 .

A equação da reta que passa pelo centro dessa circunferência e é perpendicular à corda é
+2 −1=0
−2 +2=0
+ 2 + 10 = 0
+2 +2=0
+2 −2=0
QUESTÃO 20 - Em três sofás de dois lugares cada, dispostos em uma fila, deverão se assentar 3 rapazes e 3 moças.
Uma expressão que permite calcular a quantidade de maneiras que essas pessoas podem se sentar nesses sofás, de
modo que em cada sofá fiquem assentados um rapaz e uma moça, é
6 × 4 × 2 × 3!
2! × 2! × 2!
3 × 2!
6!
6!
3
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ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado para respostas na Folha de
Respostas (único documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões
discursivas).
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO I:
O peso dos tempos
No momento em que escrevo estas linhas – março de 2016 –, cerca de 13 mil pessoas fugindo dos desastres
da guerra estão paralisadas, quase segregadas em Idomeni, no norte da Grécia. A Macedônia resolveu fechar suas
fronteiras. Mas é a União Europeia, pela voz oportunista e singularmente frouxa de seus dirigentes (a história já não
nos ensinou que qualquer frouxidão política se paga caro e em prazo mais ou menos curto?), que recusa a essas
pessoas a hospitalidade básica que o mínimo senso ético e as próprias regras do direito internacional exigem. Qual
será o destino dos povos se confundirmos o estrangeiro e o inimigo?
O céu está pesado, qualquer que seja a maneira pela qual se queira compreender essa expressão. Está
chovendo em Idomeni hoje. Pessoas que nada têm esperam, horas a fio, na lama, um simples chá quente ou um
remédio. Membros de organizações não governamentais e, mais ainda, de coletivos autônomos de solidariedade
trabalham à beira da exaustão, enquanto soldados cuidam tranquilamente para que o arame farpado das cercas não
seja forçado. No entanto, muitos gregos da região ajudam espontaneamente: sem ter muito, vítimas que são das
medidas de “austeridade” impostas pelo mesmo governo europeu, eles dão o que podem, e isso é inestimável:
consideração e hospitalidade, roupas, remédios, alimentos, sorrisos, palavras, olhares sinceros. Parecem não ter
esquecido um de seus primeiros grandes poetas, Ésquilo, que há mais ou menos 2500 anos compôs As suplicantes
[…], tragédia diretamente ligada ao mito fundador da Europa, contando como mulheres “negras”, vindas do Oriente
Médio, foram recebidas em Argos dentro da sagrada lei da hospitalidade, em conflito com o cálculo político e
governamental que tal generosidade acarretava.
Chove em Idomeni. Pessoas querem fugir, encontrar abrigo, e não conseguem. O céu está bem pesado acima
de suas cabeças, a lama dificulta os passos, o arame farpado pode ferir as mãos de quem se atreve a se aproximar da
fronteira. O céu está pesado acima de suas cabeças, mas sei bem que há apenas um céu cobrindo toda a Terra: ou
seja, estamos em contato imediato com o destino daquelas pessoas. É verdade, eu não estive em Idomeni: escrevo
porque ouvi dizer e pelos testemunhos visuais que chegam. Além disso, escrevo um texto de abertura para um
catálogo de arte. No entanto, não estou totalmente à parte do assunto, se concordarem que a arte não só tem uma
história, mas frequentemente se apresenta como “o próprio olho” da história. Infelizmente, porém, não é a presença
[do artista chinês] Ai Weiwei em Idomeni, com seu piano branco e sua equipe de fotógrafos especializados, que vai
ajudar quem quer que seja ou o que quer que seja (os refugiados já se mostram alheios à “performance”, têm a
cabeça em outro lugar, esperam outra coisa) diante dessa questão abismal. Vejo aquele piano branco, surreal no
meio do terreno baldio do campo, como símbolo derrisório das nossas boas consciências: branco como as paredes de
uma galeria de arte, ele apenas evoca o contraste pelo qual, de coração aflito, vemos, tanto em Idomeni quanto em
outros lugares, os tempos sombrios pesarem sobre nossas vidas contemporâneas.
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“Tempos sombrios”: foi com essas palavras que Bertold Brecht se dirigiu um dia a seus contemporâneos, a
partir de sua própria condição de homem cercado pelo mal e pelo perigo, exilado, fugitivo, eterno “migrante” que
esperava meses para conseguir um visto, atravessar uma fronteira… Por contraste, foi com a mesma expressão que
Hannah Arendt quis, anos depois, realçar certa noção da “humanidade” como tal: a ética […] fora de todas as nossas
barbáries políticas dominantes.
Tempos sombrios: o que fazer quando reina a obscuridade? Pode-se simplesmente esperar, dobrar-se,
aceitar. Dizermos a nós mesmos que vai passar. Tentarmos nos acostumar. Ou, melhor: na escuridão, pintamos o
piano de branco. De tanto nos acostumarmos – e isso logo acontece, pois o homem é um animal que se adapta
rápido –, não esperamos mais nada. O horizonte temporal do esperar acaba desaparecendo, como já tinha
desaparecido nas trevas todo o horizonte visual. Onde reina a obscuridade sem limite não há mais o que esperar. Isso
se chama submissão ao obscuro (ou, se preferirem, obediência ao obscurantismo). Isso se chama pulsão de morte: a
morte do desejo.
(DIDI-HUBERMAN, G. (Org.). Levantes. Tradução: Jorge Bastos; Edgard de Assis Carvalho; Mariza P. Bosco; Eric R. R. Heneault. São Paulo: Edições
Sesc São Paulo, 2017[2016].)
QUESTÃO 1 - Releia o primeiro parágrafo do Texto I. Agora explique por que o autor formula a pergunta “Qual será o
destino dos povos se confundirmos o estrangeiro e o inimigo?”.
QUESTÃO 2 - No Texto I, autor se utiliza de vários verbos no presente do indicativo, como “chove”, “querem”, “está”.
Por que o autor escolhe usar este tempo verbal em seu texto? Que efeito de sentido o autor consegue com essa
escolha?
QUESTÃO 3 - Explique o uso de dois pontos em:
“Isso se chama pulsão de morte: a morte do desejo.”
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QUESTÃO 4 - Explique de que forma o Texto II se relaciona ao Texto I.
TEXTO II
REFUGIADOS DE IDOMENI
O RETRATO DE UM MUNDO EM CONFLITO
Autor: BONIS, Gabriel
Durante os sete meses em que trabalhou no campo de refugiados de Idomeni (Grécia),

no auge da crise humanitária que assolou o continente, o pesquisador e especialista
em direito internacional Gabriel Bonis conviveu com milhares de “novos residentes”,
sírios em sua maioria, e decidiu contar a história trágica desse pequeno vilarejo
perdido entre a fronteira da Grécia e Macedônia.
Detalhes do produto:
• Subtítulo: O RETRATO DE UM MUNDO EM CONFLITO
• Origem: NACIONAL
• Editora: HEDRA
• Coleção: QUE HORAS SÃO?
• Edição: 1
• Ano de edição: 2017
• Assunto: Ciências Sociais – Ciências Políticas
• Idioma: PORTUGUÊS
• Ano: 2017
• País de produção: BRASIL
• Código de barras: 9788577155477
• ISBN: 8577155471
• Encadernação: BROCHURA
• Altura: 19,00 cm
• Largura: 12,70 cm
• Comprimento: 0,80 cm
• Peso: 0,15 kg
• Complemento: NENHUM
• Faixa etária: a partir de 12 anos
• Nº de páginas: 139
(Disponível em: <https://www.livrariacultura.com.br/p/livros/ciencias-sociais/ciencias-politicas/refugiados-de-idomeni-46582699>.
Acesso em: 31 jul. 2018.)
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SOCIOLOGIA
QUESTÃO 1 - Veja a ilustração a seguir e leia no quadro ao lado a tradução do texto:
Em reunião, um executivo diz: “E

como dizia o poeta: ‘As mulheres são
o futuro da humanidade’. Anota isso
aí, Brigitte.”
(ONUBR. Disponível em: <https://nacoesunidas.org/onu-mulheres-e-cartunistas-divulgam-charges-para-criticar-desigualdades-de-genero/>.

Acesso em: 23 jul. 2018.)
Responda:
A) Que tipo de problema(s) social(is) a ilustração representa?
B) Com base nos seus estudos em Sociologia, explique por que essa situação pode ser considerada um problema
social.
QUESTÃO 2 – A partir da figura abaixo, responda às questões:
(Disponível em: <http://clubedamafalda.blogspot.com/2007/09/tirinha-386.html#.W2MgjbgnbIU>. Acesso em: 23 jul. 2018.)
A) O que são direitos humanos?

B) Em que situações poderíamos dizer que os direitos humanos estariam “torcidos” ou que “de direitos eles não têm
mais nada”?
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LITERATURAS
TEXTO III TEXTO IV

“Soneto”, de Luís de Camões “Soneto”, de Cláudio Manuel da Costa
Transforma-se o amador na cousa amada, Faz a imaginação de um bem amado,

Por virtude do muito imaginar; Que nele se transforme o peito amante;
Não tenho, logo, mais que desejar, Daqui vem, que a minha alma delirante
Pois em mim tenho a parte desejada. Se não distingue já do meu cuidado.
Se nela está minha alma transformada, Nesta doce loucura arrebatado

Que mais deseja o corpo de alcançar? Anarda cuido ver, bem que distante;
Em si somente pode descansar, Mas ao passo, que a busco neste instante
Pois consigo tal alma está ligada. Me vejo no meu mal desenganado.
Mas esta linda e pura semideia, Pois se Anarda em mim vive, e eu nela vivo,
Que, como um acidente em seu sujeito, E por força da ideia me converto
Assim com a alma minha se conforma, Na bela causa de meu fogo ativo;
Está no pensamento como ideia; Como nas tristes lágrimas, que verto,
[E] o vivo e puro amor de que sou feito, Ao querer contrastar seu gênio esquivo,
Como a matéria simples busca a forma. Tão longe dela estou, e estou tão perto.
(CAMÕES, Luís de. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, (PROENÇA FILHO, Domício (Org.). A poesia dos inconfidentes:
2003. p. 301.) poesia completa de Cláudio Manuel da Costa, Tomás Antônio
Gonzaga e Alvarenga Peixoto. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996.
p. 63.)
QUESTÃO 1 - O soneto de Luís de Camões (Texto III) apresenta, em seu primeiro terceto, uma objeção marcada pela
conjunção adversativa “mas”. Em que consiste essa objeção?
QUESTÃO 2 - O último verso do poema de Cláudio Manuel da Costa (Texto IV) expressa um sentimento contraditório.
Com base na leitura do poema, explique em que consiste essa contradição.
QUESTÃO 3 - É reconhecível uma relação intertextual entre os poemas de Luís de Camões e Cláudio Manuel da Costa.
De que modo ambos concebem o amor? Explique com base em fragmentos de ambos os poemas.
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TEXTO V
“Marília de Dirceu”, de Tomás Antônio Gonzaga
Lira III - Parte III
Tu não verás, Marília, cem cativos

Tirarem o cascalho e a rica terra,
Ou dos cercos dos rios caudalosos,
Ou da minada Serra.
Não verás separar ao hábil negro

Do pesado esmeril a grossa areia,
E já brilharem os granetes de oiro
No fundo da bateia.
Não verás derrubar os virgens matos,

Queimar as capoeiras inda novas,
Servir de adubo à terra a fértil cinza,
Lançar o grão nas covas.
Não verás enrolar negros pacotes

Das secas folhas do cheiroso fumo;
Nem espremer entre as dentadas rodas
Da doce cana o sumo.
Verás em cima da espaçosa mesa

Altos volumes de enredados feitos;
Ver-me-ás folhear os grandes livros
E decidir os pleitos.
Enquanto revolver os meus Consultos

Tu me farás gostosa companhia,
Lendo os fastos da sábia, mestra História,
E os cantos da poesia
Lerás em voz alta a imagem bela;

Eu, vendo que lhe dás o justo apreço,
Cansado tornarei a ler de novo
O cansado processo.
Se encontrarem louvada uma beleza,

Marília, não lhe invejes a ventura,
Que tens quem leve à mais remota idade
A tua formosura.
(PROENÇA FILHO, Domício (Org.). A poesia dos inconfidentes: poesia completa de Cláudio Manuel da Costa, Tomás Antônio Gonzaga e
Alvarenga Peixoto. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 686-687.)
QUESTÃO 4 - Tomás Antônio Gonzaga, na obra “Marília de Dirceu” (publicada em três partes, em 1792, 1799 e 1812),
faz uso deste pseudônimo para declarar seu amor a Marília. No poema apresentado (Texto V), contudo, faz-se
também a descrição de uma situação social típica da época. Que situação social é essa, e como ela é compreendida
contemporaneamente?
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Caderno de Provas: MÓDULO III – 2º DIA (TRIÊNIO 2016-2018)

Área: Humanas
convier.
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e acondicionados
em saco plástico próprio – e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
Se você possui cabelos compridos, deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos; água (ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente, sem o rótulo). Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
candidato.
INÍCIO DA PROVA:
de questões, numeradas de 1 a 22, num total de 30 questões, sendo 20 objetivas (provas de provas de Física,
Química, Geografia e História) e 10 discursivas (provas de Geografia, História e Filosofia). Se houver algum
problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas.
o ATENÇÃO: nenhuma resposta efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser redigidas em local
DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie nem retire nenhuma página deste caderno.
provas.
FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas na Folha de Respostas. Ela não será substituída em
nenhuma hipótese.
Entregue sua Folha de Respostas, pois ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
QUESTÕES OBJETIVAS
FÍSICA
Objetivas
QUESTÃO 01 - A água é uma molécula polar, pola ou seja, embora tenha carga elétrica total nula, há uma separação entre
as cargas na mesma molécula devido à diferença de eletronegatividade entre o átomo de oxigênio e os átomos de
hidrogênio, conforme mostra a figura. Baseado nisso,
nisso um aluno resolveu realizar
alizar o seguinte experimento: quando uma
torneira de água estava gotejando,
otejando, colocou um bastão de vidro, previamente atritado em um pano de lã, próximo à
trajetória das gotas. Assinale a alternativa CORRETA:
As gotas de água são repelidas pelo bastão, devido às cargas positivas provenientes do atrito com o pano.
As gotas de água são atraídas pelo bastão, quaisquer que sejam as cargas adquiridas no atrito com o pano.
As gotas de água não serão nem atraídas nem repelidas pelo bastão, pois moléculas polares sofrem apenas
rotações, e não forças resultantes.
As gotas
otas de água podem ser atraídas ou repelidas pelo bastão, dependendo de suas cargas ao deixarem
deixar a
torneira.
As gotas de água não serão nem atraídas nem repelidas pelo bastão, pois o atrito de vidro com lã não gera
cargas elétricas.
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QUESTÃO 02 - Em uma pequena ligação para árvore de Natal, composta de 2 pilhas e 2 lâmpadas, uma pessoa inseriu
uma terceira pilha em paralelo a uma das lâmpadas, juntamente a um interruptor S,, obtendo o circuito mostrado na
figura. Considere que o brilho das lâmpadas seja proporcional à sua potência elétrica. Em comparação ao circuito com
a chave aberta, quando fechamos a chave (assinale a alternativa CORRETA):
as lâmpadas L1 e L2 passam a brilhar mais.
a lâmpada L1 brilha mais, e a lâmpada L2 se apaga.
a lâmpada L1 brilha menos, e a lâmpada L2 se apaga.
a lâmpada L1 brilha mais, e a L2 não muda seu brilho.
a lâmpada L1 não muda seu brilho, e a L2 brilha menos.
QUESTÃO 03 - Durante uma viagem, vocêocê compra um chuveiro elétrico com especificação na embalagem de 220 V e
7000 W. Ao chegar em casa, após a instalação, você percebe que sua rede elétrica fornece apenas 127 V. Em relação
ao funcionamento do chuveiro instalado em 220 V,
V se você ligá-lo na potência máxima e em 127 V:
o chuveiro irá queimar, e a água sairá fria.
a água sairá aquecida à mesma temperatura.
a água sairá aquecida, porém, mais fria.
a água sairá aquecida, porém, mais quente.
o chuveiro não irá funcionar, e a água sairá fria.
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QUESTÃO 04 - A temperatura das estrelas distantes pode ser aferida através do espectro de radiação
eletromagnética que elas emitem. Isto é, aqui na Terra existem aparelhos, chamados “espectrógrafos”, que analisam
o tipo de radiação que uma determinada estrela emite. A partir dessa análise, é possível estimar a temperatura da
estrela e também as substâncias das quais ela é feita. Sabendo-se que, em observações da Terra, vemos o Sol com
coloração amarelada, a estrela Betelgeuse com coloração avermelhada e a estrela Mintaka com coloração azulada, a
alternativa correta que coloca as estrelas em ordem crescente de temperatura é:
Mintaka, Sol, Betelgeuse.
Betelgeuse, Sol, Mintaka.
Mintaka, Betelgeuse, Sol.
Betelgeuse, Mintaka, Sol.
Sol, Betelgeuse, Mintaka.
QUESTÃO 05 - Um eletroscópio pode ser construído por duas tiras de metal suspensas por uma pequena haste de
metal em um invólucro eletricamente isolante. A haste é conectada a uma chapa de zinco no topo do invólucro.
Quando a chapa de zinco é carregada negativamente por uma fonte externa, as tiras se afastam uma da outra,
conforme a Figura (a). Se, nesta situação, você iluminar o zinco com a luz do sol, o zinco e o eletroscópio serão
descarregados, e as abas do eletroscópio irão se juntar novamente, conforme a Figura (b). Se, por outro lado,
colocarmos um pedaço de vidro acima do zinco e iluminarmos o eletroscópio com a luz do sol passando pelo vidro
antes de atingir o zinco, nada acontecerá, mesmo com o eletroscópio e o zinco inicialmente carregados
negativamente, conforme mostra a Figura (c). Dentre as alternativas abaixo, qual delas explica corretamente o
resultado mostrado na Figura (c)?
O vidro bloqueia luz ultravioleta, cujos fótons possuem energia maior do que a função trabalho do zinco.
O vidro bloqueia luz infravermelha, parte do espectro do sol com fótons mais energéticos, responsáveis pela
emissão dos elétrons em excesso do zinco.
O vidro reduz a intensidade da luz total que incide no zinco, implicando em uma quantidade de energia menor
do que a função trabalho do zinco.
Quando a luz do sol incide na placa de vidro, pelo efeito fotoelétrico, elétrons são ejetados, e esta placa fica
carregada. Isto impede que elétrons em excesso do eletroscópio também sejam ejetados.
A placa de vidro é isolante, impedindo a ejeção dos elétrons em excesso do zinco.
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QUÍMICA
Objetivas
QUESTÃO 06 -
Os banhos eletrolíticos que fazem revestimento metálico têm uma sequência: uma peça para ser cromada
necessariamente precisa ser primeiro cobreada, depois niquelada e, por fim, receber uma camada de crômio. [...] A
deposição eletrolítica pode levar à produção
produção de peças prateadas e douradas, além de outras onde ocorre
estanhagem, cadmiagem e latonagem.
(LUFTI, M. Os ferrados e os cromados, produção social e apropriação privada do conhecimento químico.
químico. 2ºed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2005. p. 110.)
Sobre o processo descrito acima, assinale a alternativa CORRETA:
Energia elétrica é fornecida para que um metal mais nobre (com

( menor potencial de oxidação) se deposite
sobre outro menos nobre (com maior potencial de oxidação).
Na maior parte das vezes, o cátodo será do metal com o qual se quer revestir o objeto.
Nas etapas de cobreação, niquelação e cromação,

cromação para que ocorra a deposição metálica é necessário que haja
a oxidação do cobre, do níquel e do crômio sobre as peças.
O objeto que vai receber o revestimento
stimento metálico é ligado ao polo
polo negativo de uma fonte de corrente contínua
e se torna cátodo. O metal que vai dar
d o revestimento é ligado ao polo
lo positivo e se torna o ânodo.
O objeto que vai receber o revestimento
stimento metálico é ligado ao polo
lo positivo de uma fonte de corrente contínua
e se torna cátodo. O metal que vai dar
d o revestimento é ligado ao polo
lo negativo e se torna o ânodo.
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QUESTÃO 07 - A pilha de mercúrio é popularmente conhecida como pilha em forma de “botão” ou “moeda”, muito
utilizada em calculadoras, controles remotos e relógios. Nessa pilha existe um amálgama de zinco (zinco dissolvido
em mercúrio), óxido de mercúrio (II), e o eletrólito é o hidróxido de potássio. A partir das semirreações de redução do
zinco e do mercúrio e seus respectivos potenciais padrão de redução, mostrados no quadro abaixo, assinale a
alternativa que represente a pilha de mercúrio corretamente:
Semirreações E0 (V)
Zn2+(aq) + 2e- ⇌ Zn(s) - 0,76
Hg2+(aq) + 2e- ⇌ Hg(l) + 0,85
Zn(s) | Zn2+(aq) || Hg2+(aq) | Hg(l) ∆E

E0 = + 1,61 V
Zn2+(aq) | Zn(s) || Hg(l) | Hg2+(aq) ∆E

E0 = – 1,61 V
Hg2+(aq) | Hg(l) || Zn(s) | Zn2+(aq) ∆E

E0 = + 1,61 V
Hg2+(aq) | Hg(l) || Zn2+(aq) | Zn(s) ∆E

E0 = – 1,61 V
Zn2+(aq) | Hg2+(aq) || Zn(s) | Hg(l) ∆E

E0 = + 0,09 V
gricultura americano aprovou a venda de uma maçã geneticamente modificada,

QUESTÃO 08 - O Departamento de Agricultura modificada
que nunca fica marrom depois de cortada. O processo de escurecimento da maçã comum pode ser representado pela
reação entre o fenol e a enzima polifenol oxidase – PPO – presentes na maçã, conforme a reação química
esquematizada abaixo:
De acordo com essas informações, pode--se

se afirmar que a maçã geneticamente modificada:
Produz baixíssima quantidade da enzima polifenol oxidase, dificultando a ocorrência da reação responsável
pelo seu escurecimento quando exposta ao oxigênio atmosférico.
Reage com o O2 presente no ar, o que inibe o processo de oxidação.
Estando em temperatura ambiente,

ambiente não escurece, já que o processo de oxidação só acontece em altas
temperaturas.
Quando cortada, libera a enzima polifenol oxidase
o e os compostos fenólicos, quee entram em contato com o
oxigênio, formando outros tipos de compostos, conhecidos
conhecidos como ácidos carboxílicos.
Em contato com o O2, libera a enzima polifenol oxidase, o que impede seu escurecimento.
escurecimento
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QUESTÃO 09 - Em uma garrafa de refrigerante, ou cerveja, há pelo menos uma reação química reversível ocorrendo a
todo o tempo: a decomposição do ácido carbônico em meio aquoso, como mostra a equação química abaixo:
H2CO3(aq) ⇌ H2O(l) + CO2(g) ∆H > 0

Segundo o Princípio de Le Châtelier, quando a garrafa é aberta, ocorre:
o aumento da pressão em seu interior, favorecendo a decomposição do ácido carbônico.
a diminuição da pressão em seu interior, favorecendo a formação do ácido carbônico.
a diminuição da pressão em seu interior, favorecendo a decomposição do ácido carbônico.
o aumento
umento da temperatura do refrigerante, levando à formação de ácido carbônico, diminuindo a
concentração de CO2.
o aumento
umento da temperatura do refrigerante, levando à decomposição de ácido carbônico, diminuindo o pH do
refrigerante.
QUESTÃO 10 - O fosgênio, COCl2, é um composto organoclorado tóxico e corrosivo, porém,porém importante na indústria
de polímeros, corantes e produtos farmacêuticos. O estudo da reação reversível de produção do fosgênio determinou
a entalpia de formação (reação direta) como sendo -57
57 kJ/mol. Considere a decomposição do COCl2 (reação inversa)
ocorrendo sob duas condições: no primeiro caso (Condição
( A)) a energia de ativação da reação de decomposição
de do
COCl2 foi de +70 kJ/mol, enquanto no segundo caso (Condição
( B)) a energia de ativação desta reação passa a ser +60
kJ/mol. Ambas as condições estão descritas graficamente nas
na figuras abaixo:
A respeito destes processos, assinale a alternativa correta:
Sob a Condição A, a entalpia da reação inversa é +13 kJ/mol, e a Condição B inclui o uso de catalisador, fazendo
com que a entalpia da reação inversa passe a ser +3 kJ/mol.
Sob a Condição A, a entalpia da reação inversa é +57 kJ/mol, e a Condição B inclui o uso de altas temperaturas,
fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser -10 kJ/mol.
Sob a Condição A, a energia de ativação da reação direta é +70 kJ/mol, e a Condição B inclui o uso de
catalisador, fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser +60 kJ/mol.
Sob a Condição A, a energia de ativação da reação direta é +13 kJ/mol, e a Condição B inclui o uso de
catalisador, fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser +3 kJ/mol.
Sob a Condição A, a energia de ativação da reação direta é +13 kJ/mol, e a Condição B inclui o uso de altas
temperaturas, fazendo com que a energia
energia de ativação da reação direta passe a ser +3 kJ/mol.
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GEOGRAFIA
Objetivas
QUESTÃO 11 -
Estrangeiros acham saída para investir em terras
19 de dezembro de 2017
As fortes restrições para compra e arrendamento de terras por estrangeiros no Brasil não têm impedido que
investidores de várias nacionalidades adquiram ou explorem economicamente imóveis no campo. Também não têm
inibido operações de fusões e aquisições de empresas que contam com propriedades rurais entre seus ativos.
Enquanto aguardam o fim da proibição, grupos internacionais encontraram saídas para contornar a dificuldade, que
variam na forma e também em riscos jurídicos assumidos.
(Texto adaptado. Disponível em: <http://www.valor.com.br>. Acesso em: 19 ago. 2018.)
Com relação ao fato apresentado no fragmento acima, é CORRETO afirmar que:
O trecho se refere à chamada “estrangeirização de terras”, ou landgrabbing, que consiste na aquisição de

terras no Brasil e na América Latina por fundos de investimentos e empresas multinacionais.
O fragmento se refere a uma forma de investimento estrangeiro direto no campo, que vem transformando
latifúndios em grandes fazendas modernas e produtivas.
No Congresso Nacional, a chamada “bancada ruralista” não tem interesse na flexibilização das regras de
compra e arrendamento de terras para estrangeiros porque teme a concorrência do capital internacional.
A aquisição de terras pelo capital estrangeiro no Brasil vem provocando a desvalorização das propriedades
rurais, o que explica a manutenção das restrições mencionadas no texto acima.
Uma das consequências da estrangeirização de terras no Brasil tem sido o enfraquecimento do MST e de
outros movimentos camponeses devido ao aumento da oferta de empregos rurais.
QUESTÃO 12 - “Após repetidas ameaças do presidente Donald Trump, a guerra comercial com a China se concretizou.
Os Estados Unidos anunciaram a imposição de tarifas de milhões de dólares a vários produtos chineses, provocando
represália imediata de Pequim, que denunciou ‘a maior guerra comercial da história econômica’.”
(GAIER, Rodrigo Viga. Disputa comercial entre China e EUA pode afetar emprego e renda no Brasil, diz ministro. Jornal Folha de São Paulo. 15 ago. 2018.
Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2018/08/disputa-comercial-entre-china-e-eua-pode-afetar-emprego-e-renda-no-brasil-diz-
ministro.shtml>. Acesso em: 20 ago. 2018.)
O conflito descrito no texto é representativo do/a/s:
processo atual de fragilização dos ideais da globalização econômica, social e cultural, que ganhou força nas
últimas décadas.
ações para proteger a economia dos países que integram a Parceria Transpacífico (TPP).
declínio dos acordos econômicos multilaterais entre países produtores de commodities.
tentativa de se reduzir a fiscalização alfandegária para incentivar o consumo de produtos industrializados.
preocupação norte-americana em relação ao monopólio chinês das inovações tecnológicas.
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QUESTÃO 13 - No ano de 2018 comemoramos os 50 anos das Primaveras de Paris e de Praga. A charge abaixo se
refere à relação entre militares de Moscou, capital da Rússia e antiga União das Repúblicas Socialistas Soviéticas
(URSS), e a população de Praga, capital da República Checa e antiga República da Checoslováquia. As datas
evidenciam o final da Segunda Guerra Mundial (1945) e as Primaveras de Praga e de Paris (1968).
(Disponível em: <http://www.jornalcontato.com.br/home/index.php/a-primavera-de-praga-daniel-aarao-reis/>. Acesso em: 20 ago. 2018.)
Observe a imagem e marque a opção que corresponde à correta análise geopolítica:
No final da Segunda Guerra Mundial, as cidades de Moscou e Praga foram libertadas pelos exércitos dos
Estados Unidos; já na Primavera de Praga, os EUA invadiram a República Checa, matando milhares de civis, ao
combaterem os soldados russos.
Em 1945, a República da Checoslováquia foi invadida por soldados russos, resultando em uma ocupação que
durou até a Primavera de Praga, em 1968, quando ocorreu um massacre da população civil em razão da divisão
das Repúblicas Checas e Eslováquia.
Em 1945, o governo de Charles de Gaulle, na França, promoveu um tratado de paz entre Moscou e Praga; já em
1968, durante a Primavera de Paris, o governo francês uniu-se aos militares soviéticos para promoverem um
massacre na cidade de Praga.
Em 1945 os soldados russos libertaram Praga da invasão nazista; já em 1968 Moscou liderava o Bloco Socialista,
e os soldados russos oprimiram as mobilizações sociais, conhecidas como Primavera de Praga, que
contestavam o autoritarismo soviético.
Em 1945 estabeleceu-se o chamado “Mundo Bipolar”, e um longo período de paz iria perdurar até a primavera
de 1968, quando Paris, Moscou e Praga iniciaram a Guerra da Bósnia, dando então início a um longo período
de guerras nos Bálcãs.
QUESTÃO 14 - O presidente norte-americano Donald Trump anunciou, no início de junho de 2017, que os Estados
Unidos abandonarão o Acordo de Paris, sob o pretexto de que o pacto climático é “desvantajoso" para os interesses
da economia dos Estados Unidos. O Acordo de Paris foi assinado em 2015, na capital francesa, por 195 de 197 países
(as exceções são Síria e Nicarágua), na Convenção da ONU sobre Mudanças Climáticas.
(Texto adaptado. Disponível em: <http://www.bbc.com>. Acesso em: 14 jun. 2017.)
Assinale a alternativa CORRETA. O Acordo de Paris tem como principal objetivo:
manter o aumento das temperaturas médias globais abaixo dos 2°C em relação à era pré-industrial.
regulamentar o mercado de crédito de carbono, de maneira a reduzir as emissões de gases de efeito estufa.
garantir o desenvolvimento sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações.
discutir os impactos da sociedade de consumo e da urbanização para o desenvolvimento sustentável.
reduzir, com a produção de biomassa, as emissões de gases derivados da queima de combustíveis fósseis.
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QUESTÃO 15 -
Pobreza extrema aumenta 11% e atinge 14,8 milhões de pessoas
Apesar da queda da inflação e do início da recuperação da atividade econômica, a pobreza extrema continuou se
alastrando pelo país em 2017. Levantamento a partir dos microdados
microd da Pnad Contínua,, divulgado pelo IBGE, mostra
que o número de pessoas em situação de extrema pobreza no país passou de 13,34 milhões em 2016 para 14,83
milhões no ano passado, o que significa um aumento de 11,2%. O avanço da pobreza é considerado um dos grandes
retrocessos da recessão econômica, após anos de avanços na área.
(Texto adaptado. Disponível em: <https://www.valor.com.br>. Acesso em 21 ago. 2018.)
(Texto adaptado. Disponível

isponível em: <https://www.valor.com.br>. Acesso em:
em 21 ago. 2018.)
Sobre o aumento da pobreza extrema no Brasil, é CORRETO afirmar que:
decorre
ecorre do fechamento de postos de trabalho com carteira assinada e do aumento de ocupações informais, de
baixa remuneração e ganho instável ao longo do tempo.
a região Nordeste apresenta os índices mais reduzidos de pobreza extrema do país em decorrência de uma
economia voltada para a indústria de bens de consumo.
deriva
eriva do alto custo fiscal infligido à economia e consequente gastos do Estado com serviços sociais,
soci em
especial programas assistenciais como o Bolsa Família.
por
or deter a economia mais dinâmica do país e elevados indicadores de pleno emprego, a região Sudeste foi a
única a não registrar aumento de pobreza extrema.
resulta dos obstáculos à geração
ão de empregos formais para as parcelas mais vulneráveis da população,
população
decorrentes da manutenção dos direitos trabalhistas.
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HISTÓRIA
Objetivas
QUESTÃO 16 - Os documentos
mentos abaixo tratam do tema doenças/vacinação.
doenças/vacinação. Em 2018 completamos 100 anos desde
que a Gripe Espanhola atracou no Brasil e matou milhares de pessoas.
As condições de vida nos campos de batalha da I Guerra Mundial criaram o cenário ideal para a
proliferação de um vírus incomum e altamente letal. letal. Apesar de, a princípio, agir no corpo
humano como um vírus comum, a conhecida Gripe Espanhola potencializou sobremaneira os
efeitos da gripe comum. Dado o fato de soldados do mundo todo estarem na Europa, ao
voltarem para casa propagaram o vírus para o planeta. Estima-se se que tenham morrido entre 30
milhões e 35 milhões de pessoas. Imagine isso depois da I Guerra Mundial – que, segundo
estatísticas, matou cerca de 9 milhões de pessoas! No Brasil, estima-se
estima se que tenham morrido
mais de 30 mil pessoas, dentre
tre elas o presidente recém-eleito
eleito Rodrigues Alves, em 1919. De lá
para cá se passaram cem anos. A medicina avançou muito, muito e a Liga das Nações investiu em
pesquisa. Ficou claro que a solução para as pandemias só aconteceria com c cooperação
internacional e criação
riação de vacinas com campanhas em todo o mundo.
(Texto adaptado. Disponível em: <https://bit.ly/2vDKIqI
https://bit.ly/2vDKIqI>. Acesso em: 10 out. 2018.)
Doenças já erradicadas no Brasil voltaram a

ser motivo de preocupação entre
autoridades sanitárias e profissionais de
saúde. Baixas coberturas vacinais, de
acordo com o próprio Ministério da Saúde,
acendem "uma luz vermelha" no país. No
Amazonas e em Roraima,ma, com o surto de
sarampo, há cerca de 500 casos
confirmados e mais de 1500 em Charge de 2015 alusiva ao movimento
investigação. No outro extremo do país, o antivacina,
vacina, que prega a não imunização de
Rio Grande do Sul também confirmou seis crianças.
casos da doença este ano.
(Disponível em: <https://bit.ly/2P1dfzc
https://bit.ly/2P1dfzc>. Acesso em: 10 out.
(Disponível em: <https://bit.ly/2tXJeXa>.
ttps://bit.ly/2tXJeXa>. Acesso em: 2018.)
10 out. 2018.)
Sobre o tema, é possível afirmar que:

A Gripe Espanhola
spanhola só não fez um número
núm maior de vítimas porque a I Guerra Mundial
Mu dificultou a circulação
das pessoas e do vírus.
A Gripe Espanhola
spanhola matou apenas a população mais pobre e carente, visto
o que envolvia a proliferação de
mosquito em águas paradas.
O movimento antivacina contemporâneo precisa chegar a todos os países para garantir que as doenças não
voltem a se manifestar.
As epidemias passaram a ser melhor controladas graças ao esforço conjunto de se criarem campanhas de
vacinação em massa.
No início da República, o Brasil não conhecia ainda o que eram as vacinas. Nem mesmo doenças mais graves,
como a varíola, contavam com um sistema de vacinação.
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QUESTÃO 17 - 1968 foi o ano em que milhares de estudantes e militantes franceses saíram às ruas contra a repressão
e a desigualdade entre os sexos nas universidades, contra um grande espectro de posturas conservadoras e contra o
então presidente Charles de Gaulle. Os protestos se espalharam por grande parte dos países ocidentais, ganhando
contornos diversos, conforme cada contexto. Observe abaixo algumas frases pichadas pelos manifestantes nos muros
franceses e usadas em cartazes em maio de 1968:
A humanidade nunca será feliz até o último capitalista ser

enforcado nas tripas do último burocrata.
A mercadoria, nós a queimaremos.
Corra, camarada, o velho mundo está atrás de você.
É proibido proibir.
Faça amor, não faça guerra.
Meu corpo é meu.
O patrão precisa de ti; tu não precisas do patrão.
Professores, vocês nos fazem envelhecer.
Quanto mais eu faço amor, mais eu tenho vontade de fazer

revolução; quanto mais eu faço revolução, mais eu tenho
vontade de fazer amor.
Você está sendo intoxicado: rádio, televisão, jornal, mentira.
(Disponível em: <https://bit.ly/2w3el4Z>. Acesso em: 10 out. 2018.)
Sobre os movimentos de 1968 e seus desdobramentos, é CORRETO afirmar que:
consideravam a mídia um poderoso instrumento de contestação.
criticavam o status quo, o sistema capitalista e a sociedade de consumo.
defendiam a estrutura da educação formal vigente.
eram contra a liberdade sexual e a igualdade entre os sexos.
exigiam maior integração dos jovens às fileiras dos exércitos nacionais.
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QUESTÃO 18 - Analise
lise a imagem e o trecho abaixo:
(Disponível em: <http://twixar.me/wMG3>.

< Acesso em: 10 out. 2018.)
Tradução:
Escrito na porta: “Conselho
Conselho de Direitos Humanos da ONU”.
ONU
- Vou embora! Tenho coisas mais importantes para fazer!
Escrito na gaiola: “Crianças imigrantes”.
"Se no Natal
atal passado eu afirmasse que o principal candidato a presidente do país mais poderoso do mundo tivesse
dito, abertamente, que concordava com a venda de armas, com campos de concentração, com proibições
extrajudiciais e com direitos de sangue, a menos que você fosse um sócio atuante da Internacional dos Teóricos da
Conspiração, você provavelmente teria dado uma gargalhada na minha cara. E, no entanto, aqui aqu estamos nós,
precisamente nestaa realidade. E não se trata apenas de Donald Trump. [...] Como todo do momento decisivo, é um
teste, que avalia o melhor de nós: se as sociedades civilizadas
civiliz podem, de fato, continuar civilizadas, no sentido mais
essencial dessa expressão – ou se corremos o risco de mergulhar,
mergulhar outra vez, em uma era de extremismos, guerra
mundial e genocídio. Isso lhe parece um exagero? Então, torne a ler o primeiro parágrafo
parágrafo deste ensaio e pergunte a
si próprio se esperava que um possível presidente norte-americano
norte americano defendesse campos de concentração… apenas
um ano atrás."
(HAQUE, Umair. Observatório de Imprensa. Disponível em: <https://bit.ly/1QCp7VP>.
< Acesso em: 10 out. 2018.)
Sobre os extremismos e sua relação com a produção de sujeitos desterritorializados na atualidade, é CORRETO
afirmar que:
A construção do muro na fronteira com o México é uma ação única no mundo, não encontrando equivalente
em outros países.
A popularidade do governo Trump é maior nos países de língua hispânica, o que explica o aumento de latino-
latino
americanos imigrando em busca do “sonho americano”.
Ao contrário da atual política estadunidense, a União Europeia tem se situado
situado na vanguarda humanitária,
humani ao
acolher refugiados de diferentes origens.
Os direitos humanos determinam a atual política estadunidense para a imigração e orientam as ações de
acolhimento dos imigrantes em território americano.
A política de tolerância zero do governo Trump
Trump está criando isolacionismo e constrangimentos diplomáticos
junto às Nações Unidas.
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QUESTÃO 19 - Nos anos 1960,, o artista plástico brasileiro Cildo Meireles realizou intervenções artísticas com
carimbos em notas de um cruzeiro perguntando: "QUEM
" MATOU HERZOG?". Meireles costumava
c gravar em seus
trabalhos
balhos deste período a frase: “A reprodução desta
desta peça é livre e aberta a toda e qualquer pessoa”, ressaltando a
problemática do direito privado, do mercado e da elitização da arte. Recentemente, essa prática
p voltou a ganhar
destaque:
Sobre a relação entre arte e política

olítica na atualidade,
atualidade é CORRETO afirmar que:
As notas carimbadas sinalizam uma ação na qual a arte é mobilizada

mobilizada com o objetivo de propor denúncias,
críticas sociais e práticas de resistência.
A problematização proposta por Cildo Meireles não encontrou ressonância
ressonância em outras formas artísticas
artí durante
o período da ditadura civil-militar.
A prática inaugurada por Cildo Meireles democratizou o mercado de artes no Brasil, fazendo com que as obras
deixassem de ter valor econômico.
A Constituição brasileira proíbe
be expressamente a manifestação artística fora de espaços institucionais tais
como museus e galerias de arte.
A intervenção
enção nas notas expressa o respeito a um dos símbolos
mbolos mais importantes da democracia brasileira: o
dinheiro.
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QUESTÃO 20 - Observe a tabela e o texto abaixo:
10
9
9
8
6
6
8
9
9
8
(Disponível em: Revista Superinteressante, out. 2016. Disponível em: <https://abr.ai/2KOba6z>. Acesso em: 10 out. 2018.)
A Siemens diz ter usado o trabalho forçado de pelo menos 80 mil pessoas entre 1940 e 1945, sendo 5.000 vindas de
campos de concentração, como os de Ravensbrück, Auschwitz-Bobrek, Flossenbürg, Buchenwald e Gross-Rosen. Ao
final de 1944, no auge da Segunda Guerra, a companhia tinha 244 mil trabalhadores. Desse número, 50 mil eram
forçados...
(Disponível em: UOL Economia, set. 2017. Disponível em: <https://bit.ly/2uuKhis>. Acesso em: 10 out. 2018.)
Observando os dados apontados, é possível afirmar que:
Tanto o nazismo na Alemanha quanto o fascismo italiano representaram doutrinas de base socialista,
responsáveis pela partilha dos bens econômicos e lucros entre a população, razão pela qual sua derrocada
corresponde ao fim do socialismo real.
As empresas citadas na tabela passaram por processos de falência e dissolução após o fim da Segunda Guerra
Mundial em virtude dos efeitos negativos que seu apoio ao regime nazista provocou sobre a imagem de suas
marcas.
O nazismo estabeleceu parcerias decisivas com grandes grupos capitalistas que, além de receberem benefícios
por parte do Estado que lhe permitiram incrementar a acumulação de capitais, tiveram acesso à dinâmica
direta da guerra e dos campos de concentração.
O nazismo e especialmente o Holocausto tiveram sua estrutura de apoio baseada exclusivamente nas forças
militares, não encontrando ressonância em setores diversos da sociedade.
Os principais grupos empresariais alemães lideraram a resistência às práticas de racismo e xenofobia,
contrariando as orientações do Partido Nazista.
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ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado para respostas na Folha de
Respostas (único documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões
discursivas).
GEOGRAFIA
QUESTÃO 1 - Sobre a crise na Venezuela e os conflitos entre brasileiros e refugiados, leia o texto a seguir e responda
às questões que seguem:
“Grupos de brasileiros estão perseguindo refugiados venezuelanos que vivem na cidade de

Roraima e queimando seus pertences após um comerciante local ser surrado em uma tentativa de assalto na
véspera. Agredidos com pedaços de pau, os refugiados foram expulsos das tendas que ocupavam na região
na fronteira do Brasil com a Venezuela. [...]
Das ruas da cidade, o confronto avançou para a fronteira. Com pedradas, um grupo fez venezuelanos
recuarem para dentro de seu território, até que membros da guarda venezuelana no local disparassem tiros
de advertência para evitar a deterioração da situação. [...]
Este não é o primeiro incidente xenófobo no estado. Roraima chegou a receber cerca de 130 mil
venezuelanos, que fogem da crise humanitária, econômica e política que assola o país do ditador
Nicolás Maduro. [...] A maioria se dirigiu para Boa Vista.
Mais da metade dessas pessoas, porém, já teria deixado o país, segundo o governo federal. Outra parcela foi
interiorizada para estados como São Paulo e Rio de Janeiro.”
(PRADO, Avener; MELLO, Patrícia Campos. Venezuelanos e brasileiros se confrontam nas ruas de cidade de Roraima. Folha de São Paulo, São
Paulo, 19 mai. 2018. Mundo, p.A14.)
A) Indique DUAS causas da crise da Venezuela.
B) Cite DOIS fatores que levam ao conflito xenófobo.
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QUESTÃO 2 – Observe a charge abaixo:
A) Cite DOIS processos espaciais que podem ser evidenciados acima.
B) Correlacione os processos evidenciados na resposta anterior com DUAS questões geopolíticas mundiais da
atualidade.
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QUESTÃO 3 –
“O método básico de fabricação de automóveis mudou pouco entre 1913, quando Henry Ford lançou a linha de
montagem móvel, e o início dos anos 1970. Era o setor de produção em massa por excelência. [...] Essa situação
mudou drasticamente no início dos anos 1970. As empresas de automóveis japonesas, altamente eficientes e com
preços competitivos, lideradas pela Toyota, surgiam como parceiros mundiais. Essa nova concorrência transformou
totalmente a indústria automobilística. O que parecia um setor estável, amadurecido em termos tecnológicos,
baseado em tecnologias bem estabelecidas e na organização da produção, entrou em uma fase de mudanças (de
certa forma, semelhante à primeira transformação ocorrida no início do século XX, quando o sistema de produção em
massa desalojou a produção artesanal). A base dessa segunda transformação foi o deslocamento das técnicas de
produção em massa para um sistema de produção enxuta.”
(DICKEN, Peter. Mudança global: mapeamento das novas fronteiras da economia mundial. 5º ed., Porto Alegre: Bookman, 2010. p.308-309.)
A ascensão dos fabricantes de automóveis japoneses e coreanos
(DICKEN, Peter. Mudança global: mapeamento das novas fronteiras da economia mundial. 5º ed., Porto Alegre: Bookman, 2010.
p.315.)
A) Indique DUAS características desse novo modo de produção que se desenvolveu a partir dos anos 1970.
B) Cite DOIS impactos dessa mudança na vida dos trabalhadores.
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QUESTÃO 4 - Em nenhum país da União Europeia

Europe (UE)) o número de nascimentos é suficiente para assegurar a
renovação das gerações e na maioria dos Estados-membros
Estados há vários anos que já se fabricam mais caixões do que se
montam berços. Com a população em declínio, o velho continente, cada vez mais envelhecido, perderá 50 milhões de
habitantes em idade ativa até 2050. As projeções não deixam dúvidas: a Europa caminha para pa um “suicídio
demográfico”. Ao mesmosmo tempo que a população europeia
europeia vai encolher, a África deverá disparar, com um
crescimento de 1,3 mil milhões de habitantes nas próximas três décadas, dos quais 130 milhões só no norte de África.
A pressão migratória sobre
obre a Europa será maior do que nunca. Haverá um choque demográfico: uma implosão dentro
da UE e uma explosão
plosão fora das suas fronteiras.
(Texto adaptado. Disponível em: <https://expresso.sapo.pt>. Acesso em 21 ago. 2018.)
A) Cite DUAS causas da baixa taxa dee natalidade na Europa.
B) Mencione UMA causa e DUAS consequências do aumento do fluxo migratório do norte da África para a Europa.
HISTÓRIA
QUESTÃO 1 - Observe a imagem:
Esta imagem é a reprodução de uma pintura de D. Pedro II. II Essa pintura se encontra no Museu Mariano Procópio,
Procó na
cidade de Juiz de Fora (MG).. No início da República,
República o quadro levou um tiro, como se observa na
n seta indicativa.
Segundo Julliana Garcia, autora de uma dissertação de mestrado sobre o quadro, "os retratos de Pedro II eram
produzidos pela Academia Imperial de Belas Artes e usados em atos solenes ou em dias de festejos cívicos. Quando o
deslocamento do monarca não era possível, o retrato era enviado e recebia as mesmas regras de etiqueta,
e rituais e
homenagens que seriam endereçadas ao monarca."
(Disponível em: <https://glo.bo/2P34q80>.
>. Acesso em: 10 out. 2018.)
A) Considerando o contexto de construção da memória da Proclamação da República, como se pode avaliar o tiro
contra o quadro?
B) A construção da ideia republicana entre 1889 e 1930 pode ser entendida como um projeto consensual e sem
resistências? Explique sua resposta.
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QUESTÃO 2 – Leia os textos abaixo relativos ao período da ditadura civil-militar que vigorou na segunda metade do
século XX no Brasil e na Argentina. Em seguida, responda às questões propostas:
Avós da Praça de Maio recuperam o neto 128: “É a restituição de 42 anos de amor não vivido”
Entre 1976 e 1983, as Avós da Praça de Maio estimam que a ditadura argentina tenha roubado cerca de 500 bebês e
os entregado a famílias favoráveis ao regime militar para que os criassem sem conhecer seus verdadeiros parentes.
Com sua busca incansável e o apoio de organismos estatais, judiciais e da sociedade, as Avós conseguiram restituir a
identidade de 128 desses netos. O mais recente foi anunciado sexta-feira, dia 3, na sede da organização de direitos
humanos, em Buenos Aires. Trata-se de Marcos Eduardo Ramos, filho da militante desaparecida Rosário del Carmen
Ramos. Marcos foi sequestrado em novembro de 1976, pouco antes de completar cinco meses, na província de
Tucumán, no norte da Argentina.
(El País, 03 ago. 2018. Disponível em: <https://bit.ly/2w7kBJ0>. Acesso em: 10 out. 2018.)
LEI No 6.683, DE 28 DE AGOSTO DE 1979 (Lei da Anistia - Brasil)

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA: Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1º É concedida anistia a todos quantos, no período compreendido entre 02 de setembro de 1961 e 15 de agosto
de 1979, cometeram crimes políticos ou conexo com estes, crimes eleitorais, aos que tiveram seus direitos políticos
suspensos e aos servidores da Administração Direta e Indireta, de fundações vinculadas ao poder público, aos
Servidores dos Poderes Legislativo e Judiciário, aos Militares e aos dirigentes e representantes sindicais, punidos com
fundamento em Atos Institucionais e Complementares.
§ 1º - Consideram-se conexos, para efeito deste artigo, os crimes de qualquer natureza relacionados com crimes
políticos ou praticados por motivação política.
§ 2º - Excetuam-se dos benefícios da anistia os que foram condenados pela prática de crimes de terrorismo, assalto,
sequestro e atentado pessoal. [...]
LEI Nº 12.528, DE 18 DE NOVEMBRO DE 2011 (Institui a Comissão da Verdade - Brasil)

Art. 1o É criada, no âmbito da Casa Civil da Presidência da República, a Comissão Nacional da Verdade, com a
finalidade de examinar e esclarecer as graves violações de direitos humanos praticadas no período fixado no art. 8o
do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, a fim de efetivar o direito à memória e à verdade histórica e
promover a reconciliação nacional.
A) Cite UMA diferença do processo de abertura política ocorrido nos dois países.
B) Analise como essa diferença traz implicações para a mobilização da sociedade civil em torno deste tema nos dois
países.
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QUESTÃO 3 - Observe as informações do mapa abaixo:
(Folha de São Paulo, 09 jul. 2018.)
No ano de 2018 a França consagrou-se como bicampeã da Copa do Mundo de Futebol, enquanto a Bélgica,
responsável pela eliminação do Brasil, terminou em terceiro lugar. Refletindo a respeito do perfil das seleções de
futebol representantes dos dois países, responda:
A) O que os dados do mapa revelam sobre a origem étnica dos jogadores de futebol das duas seleções?
B) Como é possível explicar o perfil atual das seleções de futebol mencionadas, tomando por referência o passado
histórico das nações que hoje se destacam nessa modalidade esportiva?
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QUESTÃO 4 - Leia os textos abaixo:
60 por cento dos jovens de periferia sem antecedentes Peguei um balaio fui na feira
criminais Roubar tomate e cebola
Já sofreram violência policial Ia passando uma véia
A cada quatro pessoas mortas pela polícia, três são Pegou a minha cenoura
negras "Ae minha véia
Nas universidades brasileiras Deixa a cenoura aqui"
Apenas 2 por cento dos alunos são negros "Com a barriga vazia
A cada quatro horas, um jovem negro morre não consigo dormir"
violentamente E com o bucho mais cheio
Em São Paulo Comecei a pensar
Aqui quem fala é Primo Preto, mais um sobrevivente Que eu me organizando
(Mano Brown) Posso desorganizar
Minha intenção é ruim... Que eu desorganizando
esvazia o lugar Posso me organizar
Eu tô em cima, eu tô a fim... Da lama ao caos
um dois pra atirar Do caos à lama
Eu sou bem pior do que você tá vendo Um homem roubado nunca se engana
O preto aqui não tem dó...
é 100 por cento veneno [...] (Chico Science e Nação Zumbi. Da lama ao caos, 1994.)
Violentamente pacífico, verídico
Vim pra sabotar seu raciocínio
Vim pra abalar seu sistema nervoso e sanguíneo
(Racionais MC. Sobrevivendo no inferno, 1997.)
Além de lutarem permanentemente contra distintas formas de preconceito, discriminação social e até mesmo
criminalização, movimentos culturais como Manguebeat, Rap, Hip-hop e batuques podem ser vistos como
importantes manifestações de valorização de uma cultura existente na periferia das grandes cidades, por meio da
poesia, da música e da rima. Recentemente, essa força na música contemporânea brasileira voltou a ser destaque
com o grupo Racionais MC, que comemora, em 2018, os vinte e um anos de lançamento de seu álbum Sobrevivendo
no inferno (1997). Este álbum foi aclamado pela crítica musical como um dos mais importantes da música brasileira
no século XX.
Levando em consideração os textos acima, responda:
A) Indique UMA problemática social contemporânea revelada pelas poesias de Chico Science e Racionais MC.
B) Como se pode explicar, compreendendo-se as mudanças históricas processadas ao longo das últimas três décadas,
a emergência de tais movimentos culturais?
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FILOSOFIA
QUESTÃO 1 - De acordo com a teoria das quatro causas de Aristóteles, descreva quais seriam as causas do Cristo
Redentor.
QUESTÃO 2 - Identifique ao menos TRÊS formas de pensamento (alegações de conhecimento). Descreva ao menos
DUAS características de cada forma.
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MÓDULO 3 – DIA 1
PROVA REALIZADA EM 1º DE DEZEMBRO DE 2018
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D C B A C A E B E C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B B E D A D B C E A
QUESTÕES DISCURSIVAS – GABARITO – PISM III – HUMANAS – 1º. DIA
LÍNGUA PORTUGUESA
PISM III – LÍNGUA PORTUGUESA - QUESTÃO 1:

O autor formula a pergunta que finda o primeiro parágrafo a partir dos fatos por ele mostrados relativos à dificuldade
de milhares de refugiados de guerra para encontrarem abrigo.

O autor usa verbos no presente do indicativo de modo a aproximar o leitor aos fatos relatados, aumentando o efeito
de veracidade do seu escrito.

O uso de dois pontos na frase destacada pode se explicar pelo fato de serem duas afirmativas em que a primeira
introduz a segunda, e esta serve como explicação, esclarecimento àquela.

O Texto II se relaciona ao Texto I na medida em que, entre outros elementos, traz a sinopse de um livro cujo tema, os
refugiados de Idomeni, é aquele com o qual o Texto I se inicia para tratar do “peso dos tempos” atuais.
SOCIOLOGIA
PISM III – SOCIOLOGIA - QUESTÃO 1:

A)
A ilustração representa problemas de discriminação das mulheres e/ou de desigualdade entre gêneros.
B)
Essa situação deve ser considerada um problema porque a discriminação e a desigualdade de gêneros produzem
obstáculos e impedimentos para que as mulheres possam desenvolver com plenitude suas capacidades em diversos
ambientes sociais, dentre eles a esfera do trabalho, bem como usufruir das mesmas oportunidades, direitos e
liberdades que os homens.
PISM III – SOCIOLOGIA - QUESTÃO 2:

A)
Direitos humanos são um conjunto de princípios, regras e normas que devem proteger a todos os indivíduos sem
distinção, simplesmente por sua condição de ser humano, tais como o direito à vida, o direito à liberdade, o direito à
opinião, como garantias básicas da condição de viver com dignidade.
B)
Os direitos humanos estariam “torcidos” ou “de direitos eles não têm mais nada” em situações em que as pessoas
sentem ou percebem o desrespeito constante a essas normas e não obtém proteção das instituições públicas
competentes, de modo que suas condições básicas de vida digna se encontram ameaçadas. Configuram-se também
situações desse tipo aquelas em que há pouca adesão das pessoas aos princípios que sustentam os direitos humanos
ou nas quais eles são defendidos de modo desigual e seletivo, sem levar em conta sua universalidade.
LITERATURA
PISM III – LITERATURA - QUESTÃO 1:

O soneto de Camões é construído a partir da temática da comunhão amorosa entre almas: pelo pensamento, o “
amador” se transforma na "cousa amada", composta de corpo e espírito. O poeta possui, no pensamento, a
representação do amor. Contudo, a conjunção adversativa “mas” marca que essa união não é materializada pela
corporificação da pessoa amada, o que engendra o anseio do poeta pelo amor em sua integridade espiritual e física.

O soneto de Claudio Manuel da Costa retrata a transfiguração do amante no ser amado, pela imaginação. Porém, ainda
que essa transfiguração imaterial seja possível, a distância física é latente, fazendo com que o eu-lírico sinta-se próximo
e distante ao mesmo tempo.

Percebe-se a relação intertextual entre os poemas de Camões e Claudio Manuel da Costa a partir da concepção de
amor que transcende a corporificação, sobretudo pelo exercício da idealização, como nos fragmentos de Camões -
“Transforma-se o amador na cousa amada / Por virtude de muito imaginar - e Claudio Manuela da Costa - “Pois se
Anarda vive em mim, e eu nela vivo / E por força da ideia me converto”.

Na “Lira III” que compõe a obra Marília de Dirceu, Dirceu canta o seu amor por Marília e retrata literariamente algumas
das atividades de trabalho braçal comuns na época, realizadas pelos trabalhadores escravizados.
Contemporaneamente, trata-se de um ato criminoso que inclusive infringe a Declaração Universal dos Direitos
Humanos.
MÓDULO 3 – DIA 2
Física Química
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D C B A D A A C D
Geografia História
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A A D A A D B E A C
QUESTÕES DISCURSIVAS – GABARITO – PISM III – HUMANAS – 2º. DIA
GEOGRAFIA
PISM III – GEOGRAFIA - QUESTÃO 1:

A)
I) Dependência do petróleo e queda recente no valor do barril deste produto; Controle de preços e crise de
abastecimento; Controle sobre o câmbio, escassez de investimentos no setor produtivo e crises de abastecimento; taxa
de inflação elevada; etc.
II) Polarização política no país; Sanções impostas pelos Estado Unidos; Autoritarismo do atual governo; Crise dos
governos de esquerda na América Latina; etc.
B)
I) Inoperância dos governos em relação às políticas de integração de imigrantes; crescimento dos indicadores de
desemprego; temor de que a chegada maciça de imigrantes possa provocar o surgimento de problemas sociais
(desemprego, criminalidade, queda na qualidade de vida etc.); etc.
II) Preconceitos de diversas ordens; Ódio de classe; crise econômica; ascensão da extrema direita no mundo; ignorância
e/ou medo em relação à suposta ameaça que o outro possa representar; etc.

A)
Processos de auto-segregação; segregação socioespacial; parcelamento desigual e selecionado do solo urbano;
construção de condomínios; exclusão social.
B)
A construção dos muros (concretos ou não) dividindo países ricos de países pobres (caso EUA e México; Israel e
Palestina, dentre outros).
As políticas nacionais e acordos internacionais multilaterais de contenção de fluxos migratórios e de refugiados de
população pobre para os países ricos.
Os movimentos de extrema direita e as ações de ataques e de expulsão de imigrantes.

A)
I) Produção adequada à demanda (just in time); redução de estoques; diversificação dos produtos fabricados;
automatização de etapas da produção; mão de obra mais barata; aumento da mobilidade espacial de empresas;
II) Produção flexível, efetiva e versátil; Estrutura baseada na inovação, gestão do trabalho e mecanismos de controle
interno das empresas; estoque adequado à demanda; maior competitividade global entre as empresas;
B)
I) Diminuição dos postos de trabalho, principalmente no setor secundário da economia; precarização das condições de
trabalho; incremento do número de acidentes de trabalho e de doenças laborais;
II) Subcontratação; enfraquecimento do poder sindical; arrocho salarial e redução do poder aquisitivo;

A)
Casamentos tardios: 1. os casais optam pelo matrimônio após concluir o ensino superior e alcançar a estabilização
financeira e profissional. Isso faz com que também tenham filhos mais tarde. Como o período reprodutivo feminino é
limitado, muitos casais acabam tendo apenas um filho ou optam por não tê-lo. 2. despesas com saúde, educação e
lazer gastos com filhos têm feito muitos europeus reavaliarem sua vontade de gerar descendentes. 3. A necessidade
de diminuir o padrão de vida para custear a criação de um filho tem feito muitas pessoas optarem por não ter mais
filhos. 4. O crescimento da presença de mulheres no mercado de trabalho provocou a diminuição das taxas de
fecundidade. 5. as altas taxas de escolarização permitem maior conhecimento sobre anticoncepção e maior acesso aos
métodos contraceptivos, implicando na redução de filhos
B)
Dentre as causas, pode-se responder: vínculo histórico e cultural em decorrência de experiências colonizadoras; busca
por melhores condições de vida. Dentre as consequências: aumento do contingente da força de trabalho numa
conjuntura de decréscimo da população europeia; exploração da força de trabalho sob condições de informalidade;
crescimento da xenofobia e preconceitos raciais; aumento das restrições de políticas migratórias; aumento de tensões
sociais como violência urbana e moradias precárias.
HISTÓRIA
PISM III – HISTÓRIA - QUESTÃO 1:

A)
Na ALTERNATIVA A os jovens deverão analisar como o quadro em questão era, também na república, a representação
do próprio Império. Atirar do quadro era tentar apagar e silenciar a memória do governo de D. Pedro II.
B)
Na ALTERNATIVA B, o estudante deverá ser capaz de relacionar este episódio aos diversos outros momentos nos quais
houve oposição ao governo republicano, como a revolta da armada ou o tenentismo, dentre outros.

A)
Na ALTERNATIVA A, através da leitura dos documentos e de outras referências, o candidato poderá destacar, dentre
outras diferenças, o fato de que no Brasil foi dada anistia aos envolvidos nos crimes do período da ditadura civil-militar,
enquanto na Argentina não. Ou seja, a lei da anistia ensejou um processo de transição pactuado no caso do Brasil, sem
punição aos principais atores, ao passo que na Argentina foram e continuam a ser julgados e condenados os
responsáveis envolvidos no processo de tortura e morte de opositores ao regime.
B)
Na ALTERNATIVA B, usando os suportes apresentados pela questão e outras referências, o candidato deverá discutir o
processo de constituição de uma memória e um apagamento da história em torno do regime militar no Brasil, onde se
tem podido defender, inclusive, a ditadura, em contraposição ao que ocorre na Argentina onde a sociedade civil
organizada (as Avuelas da Praça de Maio, por exemplo), tem contribuído para manter viva a memória da violência e
das ações contrárias aos direitos fundamentais dos homens, típicas deste período.

A)
Na ALTERNATIVA A, observando os mapas, os candidatos deverão ser capazes de destacar que a maioria dos jogadores,
das duas seleções, são originários ou tem raízes em países do continente africano, asiático e americano.
B)
Na ALTERNATIVA B, os jovens deverão ser capazes de relacionar o perfil atual das seleções de futebol mencionadas,
tomando por referência o passado histórico da Bélgica e da França, nações que tiveram destacado papel no processo
de colonização de vários territórios africanos, americanos e asiáticos em séculos anteriores, muitos deles configurados
pelos atuais países de onde migraram os jogadores ou seus pais.

A)
Na ALTERNATIVA A, a partir dos suportes fornecidos pela questão, os jovens deverão ser capazes de identificar dentre
outros problemas sociais: a constante violência policial praticada contra jovens da periferia, a exclusão dos jovens
negros das universidades, a fome que atinge parcela considerável da população das favelas.
B)
Na ALTERNATIVA B, o estudante deverá destacar a ampliação da capacidade de organização que as populações da
periferia foram encontrando para se manifestar, sobretudo a partir da arte. Poderá ainda destacar como a maior
inclusão social dos negros na universidade e em outros espaços de atuação social tem criado condições para aumentar
a conscientização e atuação sobre sua realidade, possibilitando reflexão e contestação mais ativas sobre sua condição
de excluído e marginalizado social.
FILOSOFIA
PISM III – FILOSOFIA - QUESTÃO 1:

Causa material: pedra sabão e aço
Causa formal: Imagem de Cristo com os braços abertos
Causa eficiente: escultores franceses, pedreiros
Causa final: embelezar a cidade, simbolizar o futuro promissor, acolhida aos visitantes, etc.
PISM III – FILOSOFIA - QUESTÃO 2:

Apznzaza20g4ds2alq3nuzyd2kikr8ffkbimsz6fu9b1mgyeizghei4cte9x8rlbhktcj8oqla-z8nklofjqu-Qocwwk Fn1buki45rukz...1wgk Blslvyzlanm71exmtya5ghirksxy7impmv8rqw1j-8dq8acfqygyqfiay7jv1y44euihr1wmmwxkuzolycle8cua w Vnglmpodvt9lfmc Mlfyk3ehy=

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PISM

APOSTILA módulo 3 - HUMANAS

Olá pismeiro, tudo bem?

O conteúdo presente neste material é resultado de alguns anos trabalhando

Para um ano produtivo de estudos é importante ter um objetivo claro do que

Vamos juntos nessa jornada rumo a aprovação?

No segundo setor você encontrará as provas do PISM divididas por anos, do

O Processo de Ingresso Seletivo Misto (PISM) é dividido em três módulos e

Por dividir os conteúdos em três módulos, a prova possui um caráter mais

As provas são aplicadas em dois dias, normalmente sábado e domingo. Em

As provas de todos os módulos são aplicadas nas cidade de Juiz de Fora,

O módulo 3 corresponde a 50% do valor da nota total, valendo 700 pontos.

As questões abertas variam de acordo com o área do conhecimento do curso

A pontuação das questões também variam de acordo com a área.

O módulo 3 possui peso 5, por isso o valor final será 140x5=700.

O primeiro passo da sua preparação você já deu: garantir a sua Apostila do

Comece organizando a sua rotina e seus horários. Crie o seu cronograma de

Estudar para o PISM não é só aprender o conteúdo, é necessário conhecer a

Tenha sempre uma pessoa para te ajudar no

Se possível, participe da turma do PISM

E não deixe de ficar sempre ligado no nosso

Dia/Hora Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo

Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO III - Área: Humanas

NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................

a violência está diretamente relacionada à ausência da ciência.

Qual é o objetivo desse parágrafo?

Provocar o leitor quanto à temática principal desta edição do Jornal da Ciência.

Expor a informação de que na década atual os conflitos se acirraram.

Defender um posicionamento em torno da temática principal desta edição do Jornal da Ciência.

Apresentar a temática central desta edição do Jornal da Ciência.

QUESTÃO 03 - Releia o 4º parágrafo:

Declaração sobre o Direito dos Povos à Paz

Adotada pela Assembleia Geral em sua Resolução 39/11, de 12 de novembro de 1984.

Expressando a vontade e as aspirações de todos os povos de eliminar a guerra da vida da humanidade e,

Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/declaracao-sobre-o-direito-dos-povos-a-paz. Acesso em 31 ago 2022.

gradação neutra quanto à acepção argumentativa: proclama, declara, reitera e apela.

gradação descendente quanto à acepção narrativa: proclama, declara, reitera e apela.

gradação decrescente quanto à acepção argumentativa: proclama, declara, reitera e apela.

gradação crescente quanto à acepção narrativa: proclama, declara, reitera e apela.

gradação ascendente quanto à acepção argumentativa: proclama, declara, reitera e apela.

Frei José de Santa Rita Durão

14 Mas Diogo naqueles intervalos,

15 Gupeva, que no traje mais distinto

16 Não temas (disse afável) cobra alento;

17 Toma nas mãos (lhe diz) verás que nada

18 Se d'além das montanhas cá t'envia

escurece com sombra o claro dia,

19 A carne humana! (replicou Diogo,

20 O corpo humano (disse o Herói prudente)

21 O Lume da razão condena a empresa,

Marque a alternativa que contém valores civilizados do homem branco e cristão:

“Gupeva, que no traje mais distinto parecia na turba do seu Povo”.

“Acharás, se gostares, na cabana/Mulheres,caça, peixe e carne humana”.

Claudio Manuel da Costa

Amor, que vence os tigres, por empresa

Por mais que eu mesmo conhecesse o dano,

Vós, que ostentais a condição mais dura,

“Uma alma terna, um peito sem dureza!”

“Destes penhascos fez a natureza”

“Tomou logo render-me, ele declara”

“A que dava ocasião minha brandura”

“Não pude fugir ao cego engano”

QUESTÃO 11 - Leia o texto a seguir.

“Concentração de gases do efeito estufa bateu recorde em 2021