PET 6 - 3o ANO - NOVO

PER
II
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA ....................................................................... pág. 01

Semana 1: Palavras de ligação (coesão) ......................................... pág. 01
Semana 2: Leitura e produção de textos injuntivos instrucionais ..... pág. 05
Semana 3: Produção de texto: gênero publicitário......................... pág. 08
Semana 4: Leitura e interpretação de relatos de observação
e de pesquisas............................................................. pág. 12
MATEMÁTICA ..................................................................................... pág. 17

Semana 1: Multiplicação e divisão: operações inversas .................. pág. 17
Semana 2: Multiplicação e divisão: operações inversas ................. pág. 22
Semana 3: Metade, terça e quarta parte ........................................ pág. 25
Semana 4: Metade, terça, quarta, quinta e décima parte ............... pág. 29
CIÊNCIAS ........................................................................................... pág. 33

Semana 1: Usos do solo ................................................................. pág. 33
Semana 2: Características da Terra ............................................... pág. 36
Semana 3: Nascemos e Crescemos ............................................... pág. 38
Semana 4: Classificação dos Seres Vivos ...................................... pág. 41
GEOGRAFIA........................................................................................ pág. 44
Semana 1: Matéria-prima e indústria.............................................. pág. 44
Semana 2: Matéria-prima e indústria ............................................. pág. 47
Semana 3: Dinâmica industrial e o mundo do trabalho ................... pág. 49
Semana 4: Mineradoras do Brasil................................................... pág. 52
HISTÓRIA ........................................................................................... pág. 57

Semana 1: Espaços Públicos.......................................................... pág. 57
Semana 2: A Escola ....................................................................... pág. 60
Semana 3: O trabalho do prefeito................................................... pág. 63
Semana 4: O papel da Câmara Municipal ........................................ pág. 66
EDUCAÇÃO FÍSICA ............................................................................. pág. 69

Semana 1: Saúde Bucal.................................................................. pág. 69
Semana 2: Lutas ........................................................................... pág. 75
Semana 3: Lutas ........................................................................... pág. 78
Semana 4: Handebol ..................................................................... pág. 81
III
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO – EF
NOME DA ESCOLA:
ESTADUAL PADRE MESTRE CORRÊA
ESTUDANTE:GUILHERME MESSIAS TURNO:1TBº
TURMA:3º ANO TOTAL DE SEMANAS: 04
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 06 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 24
SEMANA 1
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA); PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E AUTÔ- NOMA).
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
ESTRATÉGIA DE LEITURA; CONSTRUÇÃO DO SISTEMA ALFABÉTICO; ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÕES ANAFÓRICAS NA REFERENCIAÇÃO E CONSTRUÇÃO DA COESÃO.
HABILIDADE(S):
(EF35LP06) RECUPERAR RELAÇÕES ENTRE PARTES DE UM TEXTO, IDENTIFICANDO
SUBSTITUIÇÕES LEXICAIS (DE SUBSTANTIVOS POR SINÔNIMOS) OU PRONOMINAIS (USO DE
PRONOMES ANAFÓRICOS – PESSOAIS, POSSESSIVOS, DEMONSTRATIVOS) QUE CONTRIBUEM
PARA A CONTINUIDADE DO TEXTO.
(EF35LP08) UTILIZAR, AO PRODUZIR UM TEXTO, RECURSOS DE REFERENCIAÇÃO (POR
SUBSTITUIÇÃO LEXICAL OU POR PRONOMES PESSOAIS, POSSESSIVOS E DEMONSTRATIVOS),
VOCABULÁRIO APROPRIADO AO GÊNERO, RECURSOS DE COESÃO PRONOMINAL (PRONOMES
ANAFÓRICOS) E ARTICULADORES DE RELAÇÕES DE SENTIDO (TEMPO, CAUSA, OPOSIÇÃO,
CONCLUSÃO, COMPARAÇÃO), COM NÍVEL SUFICIENTE DE INFORMATIVIDADE.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
• IDENTIFICAÇÃO DAS PARTES QUE COMPÕEM O ENREDO DA HISTÓRIA.
• PALAVRAS DE LIGAÇÃO (COESÃO).
• PRODUÇÃO DE TEXTO: RECURSOS COESIVOS.
INTERDISCIPLINARIDADE:
ENSINO RELIGIOSO E ARTE.
1
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
DICA PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS
PREZADOS RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA, PARA APRENDER MAIS

COESÃO É A CONEXÃO, VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE, ÀS SOBRE COESÃO E
LIGAÇÃO, HAR- MONIA ENTRE VEZES, LEMOS OU COERÊNCIAS VOCÊ PODE
OS ELEMENTOS DE UM TEXTO. PRODUZIMOS ALGUM PEDIR AJUDA A ALGUÉM
PERCEBEMOS TAL DEFINIÇÃO TEXTO E ELE APRESENTA DE SUA FAMÍLIA PARA
QUANDO LEMOS UM TEXTO E MUITAS EXPRESSÕES E CONFEC- CIONAR “O JOGO
VERIFICA- MOS QUE AS PALAVRAS REPETIDAS, OU DA COESÃO E DA
PALAVRAS, AS FRASES E OS ENTÃO, PARECE QUE AS COERÊNCIA”. BASTA
PARÁGRAFOS ESTÃO PARTES DESTE TEXTO NÃO ACESSAR O LINK,
ENTRELAÇADOS, UM DANDO ESTÃO INTERLIGADAS? DISPONÍVEL EM:<HTTP://
CONTINUIDADE AO OUTRO. OS POIS É, QUANDO ISSO PIBIDMAOAMIGA.BLOGS
ELEMENTOS DE COESÃO ACONTECE DIZE- MOS QUE POT. COM/2013/10/JOGO-
DETERMI- NAM A TRANSIÇÃO O TEXTO ESTÁ SEM DA-COE- SAO-E-
DE IDEIAS ENTRE AS FRASES E COESÃO. QUANDO UM COERENCIA.HTML?M=1>
OS PARÁGRAFOS, POR EXEM- TEXTO ESTÁ COESO, OU ACESSO EM: 14 SET.2020.
PLO: ELE ESTAVA DOENTE, POR SEJA, HARMONIOSO, ELE
ISSO NÃO FOI AO JOGO. TRANSMITE A MENSAGEM
EXISTEM PALAVRAS QUE TÊM A COM MAIOR CLAREZA E
FUNÇÃO DE FAZER REFERÊN- SENTIDO PARA O LEITOR.
CIA OU SUBSTITUIÇÃO DE UM POR ESSE MOTIVO É
NOME (PESSOA, OBJETO, SEMPRE NECESSÁRIO
LUGAR ETC.), VER- BOS, RELER O TEXTO E FAZER AS
PERÍODOS OU TRECHOS DO OBSERVAÇÕES E
TEXTO POR UMA PALAVRA OU CORREÇÕES NECESSÁRIAS
EXPRESSÃO QUE TENHA PARA QUE ELE FIQUE MAIS
SENTIDO PRÓXIMO, EVITANDO CLARO AO ENTENDIMENTO
A REPETIÇÃO NO CORPO DO DE QUEM IRÁ LÊ-LO. VEJA
TEXTO. A COESÃO É ESSENCIAL COMO ISSO ACON- TECE
PARA GARAN- TIR QUE O TEXTO NAS ATIVIDADES A SEGUIR.
SEJA HARMONIOSO, QUE
TRANSMITA A MENSAGEM COM
CLAREZA E QUE FAÇA SENTIDO
PARA O LEITOR. PARA ISSO É
NECESSÁRIO EMPREGAR
ELEMENTOS DE COESÃO,
UTILIZANDO CONJUNÇÕES,
PRONOMES, ADVÉRBIOS, ENTRE
OUTRAS EXPRES- SÕES QUE
TÊM COMO OBJETIVO ESTA-
BELECER A INTERLIGAÇÃO
ENTRE OS SEGMENTOS DO
TEXTO.
2
3 -ESCREVA SEU NOME:
GU I L H E R M E
-RECORTE E COLE.
3
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1 - LEIA A FÁBULA ABAIXO
A FÁBULA DA CONVIVÊNCIA
NA ERA GLACIAL, A TERRA ESTAVA COBERTA POR IMENSAS CAMADAS DE GELO. O FRIO MATOU
MUITOS BICHOS QUE NÃO CONSEGUIRAM RESISTIR ÀS BAIXAS TEMPERATURAS E ACABARAM
PERECENDO POR- QUE NÃO PUDERAM SE ADAPTAR ÀS CONDIÇÕES HOSTIS DO CLIMA.
NESSA ÉPOCA, UMA MANADA DE PORCOS-

-ESPINHOS RESOLVEU QUE FARIA ALGO
PARA TENTAR SOBREVIVER. OS PORCOS-
ESPINHOS RESOLVERAM QUE A SOLUÇÃO
SERIA QUE OS PORCOS-ESPINHOS SE
UNISSEM FICANDO MAIS PRÓXIMOS UNS
DOS OUTROS. OS POR- COS-ESPINHOS SE
JUNTARAM, E O CALOR DOS CORPOS DE
ALGUNS PORCOS-ESPINHOS AQUE-
CIA OS CORPOS DOS OUTROS PORCOS-ESPINHOS. E TODOS OS PORCOS-ESPINHOS UNIDOS,
PASSARAM A SUPORTAR O INVERNO INTENSO.
MAS NÃO DEMOROU MUITO PARA QUE A SOLUÇÃO DOS PORCOS-ESPINHOS MOSTRASSE SUAS
FRAQUE- ZAS. OS ESPINHOS DE UNS PORCOS-ESPINHOS COMEÇARAM A FERIR AQUELES
PORCOS-ESPINHOS QUE ESTAVAM MAIS PRÓXIMOS DELES. ENTÃO, ENTRISTECIDOS E FERIDOS,
OS PORCOS-ESPINHOS FORAM SE AFASTANDO. E A IDEIA FOI DEIXADA DE LADO.
MAS LOGO OS PORCOS-ESPINHOS PERCEBERAM QUE A SOLUÇÃO NÃO FOI A MELHOR.
DISTANTES, OS PORCOS-ESPINHOS COMEÇARAM A MORRER DE FRIO. AQUELES QUE
SOBREVIVERAM DESCOBRIRAM QUE PODERIAM SE APROXIMAR, MANTENDO UMA MÍNIMA
DISTÂNCIA, DE FORMA A NÃO SE MACHU- CAREM.
E FOI ASSIM QUE ESCAPARAM DA EXTINÇÃO.
TEXTO EXTRAÍDO DO LIVRO: PROVA BRASIL E SAEB – ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVER AS CAPACIDADES AVALIADAS –
LÍNGUA PORTUGUESA. BELO
HORIZONTE: ED.
FAPI,2011. IMAGEM DISPONÍVEL EM: <HTTPS://EMPLOYER.COM.BR/WP-CONTENT/UPLOADS/2014/09/PORCO-
ESPINHO.JPG> ACESSO EM: 06 SET. 2020.
4
ATIVIDADE 2 - QUANTAS VEZES A PALAVRA “PORCOS-ESPINHOS” APARECEU NO TEXTO?CIRCULE
________________________________________________________________________
A FÁBULA DA CONVIVÊNCIA
NA ERA GLACIAL, A TERRA ESTAVA COBERTA POR IMENSAS CAMADAS DE GELO. O FRIO MATOU
MUITOS BICHOS QUE NÃO CONSEGUIRAM RESISTIR ÀS BAIXAS TEMPERATURAS E ACABARAM
PERECENDO POR- QUE NÃO PUDERAM SE ADAPTAR ÀS CONDIÇÕES HOSTIS DO CLIMA.
NESSA ÉPOCA, UMA MANADA DE PORCOS-ESPINHOS RESOLVEU QUE FARIA ALGO PARA TENTAR
SOBRE- VIVER. OS ANIMAIS RESOLVERAM QUE A SOLUÇÃO SERIA QUE SE UNISSEM, FICANDO MAIS
PRÓXIMOS UNS DOS OUTROS. OS BICHOS SE JUNTARAM E O CALOR DOS CORPOS DE ALGUNS
AQUECIA OS CORPOS DOS OUTROS. E TODOS OS ESPINHENTOS UNIDOS PASSARAM A SUPORTAR
O INVERNO INTENSO.
MAS NÃO DEMOROU MUITO PARA QUE A SOLUÇÃO DOS PORCOS-ESPINHOS MOSTRASSE SUAS
FRA- QUEZAS. OS ESPINHOS DE UNS COMEÇARAM A FERIR AQUELES QUE ESTAVAM MAIS
PRÓXIMOS DE- LES. ENTÃO, ENTRISTECIDOS E FERIDOS, OS MAMÍFEROS FORAM SE AFASTANDO.
E A IDEIA DEIXADA DE LADO.
MAS LOGO PERCEBERAM QUE A SOLUÇÃO NÃO FOI A MELHOR. DISTANTES, OS ROEDORES
COMEÇARAM A MORRER DE FRIO. AQUELES QUE SOBREVIVERAM DESCOBRIRAM QUE PODERIAM
SE APROXIMAR, MANTENDO UMA MÍNIMA DISTÂNCIA, DE FORMA A NÃO SE MACHUCAREM.
E FOI ASSIM QUE ESCAPARAM DA EXTINÇÃO.
TEXTO EXTRAÍDO DO LIVRO: PROVA BRASIL E SAEB – ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVER AS CAPACIDADES AVALIADAS –
LÍNGUA PORTUGUESA.
BELO HORIZONTE: ED. FAPI,2011.
NA SEGUNDA VERSÃO DA FÁBULA, QUE PALAVRAS FORAM USADAS PARA SUBSTITUIR “PORCOS-
ESPINHOS”?
IMAGEM DISPONÍVEL EM: <HTTPS://WWW.TUDODESENHOS.COM/UPLOADS/IMAGES/11090/PORCO-

ESPINHO-E-BICHO-DA-MACA-CONVERSANDO.JPG>
ACESSO EM: 06 SET. 2020.
5
SEMANA 2
CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA COTIDIANA.

PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA); ORALIDADE.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
PRODUÇÃO DE TEXTO ORAL; ESCRITA COLABORATIVA.
HABILIDADE(S):
(EF03LP14) PLANEJAR E PRODUZIR TEXTOS INJUNTIVOS INSTRUCIONAIS, COM A ESTRUTURA PRÓPRIA
DESSES TEX- TOS (VERBOS IMPERATIVOS, INDICAÇÃO DE PASSOS A SEREM SEGUIDOS) E MESCLANDO
PALAVRAS, IMAGENS E RECURSOS GRÁFICO-VISUAIS, CONSIDERANDO A SITUAÇÃO COMUNICATIVA E
O TEMA/ ASSUNTO DO TEXTO.
(EF03LP15) ASSISTIR, EM VÍDEO DIGITAL, A PROGRAMA DE CULINÁRIA INFANTIL E, A PARTIR DELE,
PLANEJAR E PRO- DUZIR RECEITAS EM ÁUDIO OU VÍDEO,
• LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS INJUNTIVOS INSTRUCIONAIS (RECEITAS, INSTRUÇÕES DE
MONTAGEM ETC.)
• LINGUAGEM E CONSTRUÇÃO DE TEXTOS INJUNTIVOS INSTRUCIONAIS
• PRODUÇÃO DE TEXTO ORAL UTILIZANDO TECNOLOGIA DIGITAL – GÊNERO RECEITA
CIÊNCIAS E MATEMÁTICA.
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E DICA PARA O

QUER SABER MAIS?
RESPONSÁVEIS ESTUDANTE
PREZADOS RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA,

ESTIMULE A CRIANÇA A VERBALIZAR QUE INGRE- COMO SÃO GERALMENTE AS PARA TE AJUDAR A
DIENTES, MODO DE PREPARAR E MODO DE USAR ELA BRUXAS DAS HISTÓRIAS PLANE- JAR E
IMAGINA QUE FORMARÁ A POÇÃO QUE TIO MCABRO INFAN- TIS? SERÁ QUE PODE PRODUZIR RECEITAS
ENVIOU PARA RONROROSO. A CARTA DE RONRO- HAVER ALGUMA BRUXA QUE ACESSE A PLAYLIST DO
ROSO É O CONTEXTO CRIADO PARA QUE A QUERIA DEIXAR DE SER
TICOCHEF QUE FAZ
CRIANÇA IMAGINE O QUE O TIO DO GATO PODERIA BRUXA? E SE VOCÊ TIVESSE
BOTAR EM UMA POÇÃO MÁGICA QUE FIZESSE A QUE CRIAR UMA POÇÃO
VÁRIAS RECEITAS
BRUXA HILDA BRUXILDA, QUERER VOLTAR A SER MÁGICA PARA AJUDAR UMA MÁGICAS QUE VOCÊ
BRUXA. BRUXA A QUERER VOLTAR A VAI ADORAR. DIS-
SER BRUXA? VOCÊ SABE PONÍVEL EM:
A RECEITA CULINÁRIA É UM TEXTO INJUNTIVO/
INSTRUCIONAL, CUJA PROPOSTA COMUNICATIVA
ESCREVER UMA RECEITA DE <HTTPS://
UM FEITIÇO PARA AJUDAR O WWW.YOUTUBE.COM
SE DEFINE PELA INSTRUÇÃO DE UM
GATO DE ESTIMAÇÃO DA /
DETERMINADO PROCEDIMENTO, SUGERINDO
HILDA BRUXILDA? MOSTRE PLAYLIST?LIST=PLVM
COMO ALGO DEVE SER FEITO PELO
QUE VOCÊ BRILHA NA XK-
INTERLOCUTOR. POSSUI COMO CARAC- TERÍSTICA
PRODUÇÃO DO GÊNERO
BÁSICA O USO DE LINGUAGEM SIMPLES E Q0KRKH6TC5EKXKPB-
TEXTUAL RECEITA, NO CASO,
OBJETIVA, INDICATIVA DOS INGREDIENTES E DA ZIZIKSG0T9GO>.
UMA RECEITA DE POÇÃO
SEQUÊNCIA DOS PROCEDIMENTOS A SEREM ACESSO EM: 13 SET.
MÁGICA!
SEGUIDOS, COMO EM UMA RECEITA CULINÁRIA. 2020.
6
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1 - ACOMPANHE A LEITURA DE UM ADULTO DE SUA FAMÍLIA E VEJA A CARTA QUE O

GATO RONROROSO ESCREVEU PARA SEU TIO MCABRO SOBRE SUA DONA, A BRUXA HILDA
BRUXILDA.
TEXTO EXTRAÍDO DO LIVRO AS CARTAS DE RONROROSO: MINHA BRUXA QUE NÃO QUER SER BRUXA.
HIAWYN ORAM. TRADUÇÃO: ÁUREA AKEMI. ILUSTRADORA:
SARAH WARBURTON. SÃO PAULO: MODERNA. 2008. NÃO PAGINADO.
ATIVIDADE 2 - A BRUXA A QUEM A CARTA SE REFERE SE PARECE COM AS BRUXAS DAS HISTÓRIAS
TRADICIONAIS INFANTIS?
SIM. NÃO.
• SUBLINHE NA CARTA TRECHOS QUE CONFIRMEM SUA RESPOSTA.
7
ATIVIDADE 3 - RONROROSO ESCREVEU UMA CARTA PARA PEDIR AO TIO:
UM CONSELHO QUE O AJUDASSE A FAZER COM QUE SUA DONA AGISSE COMO UMA BRUXA
NORMAL. QUE LHE DESSE A RECEITA DE UMA POÇÃO MÁGICA.
ATIVIDADE 4 - A BRUXA TEM NOME E APELIDO ESCREVA-OS ABAIXO
NOME:
APELIDO:
.LEIA A SEGUIR, A RECEITA DA BRUXA, DÊ UM NOME A ESSA RECEITA E DEPOIS ILUSTRE- A NO ESPAÇO
ABAIXO:
8
5-RECORTE E COLE .
9
SEMANA 3
CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA PÚBLICA.

PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).
ESCRITA COLABORATIVA.
HABILIDADE(S):
(EF03LP21) PRODUZIR ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS, TEXTOS DE CAMPANHAS DE
CONSCIENTIZAÇÃO DESTINADOS AO PÚBLICO INFANTIL, OBSERVANDO OS RECURSOS DE
PERSUASÃO UTILIZADOS NOS TEXTOS PUBLICITÁRIOS E DE PROPAGANDA (CORES, IMAGENS,
SLOGAN, ESCOLHA DE PALAVRAS, JOGO DE PALAVRAS, TAMANHO E TIPO DE LETRAS,
DIAGRAMAÇÃO).
(EF35LP15) OPINAR E DEFENDER PONTO DE VISTA SOBRE TEMA POLÊMICO RELACIONADO A
SITUAÇÕES VIVENCIA- DAS NA ESCOLA E/OU NA COMUNIDADE, UTILIZANDO REGISTRO
FORMAL E ESTRUTURA ADEQUADA À ARGUMENTA- ÇÃO, CONSIDERANDO A SITUAÇÃO
COMUNICATIVA E O TEMA/ASSUNTO DO TEXTO.
• PRODUÇÃO DE TEXTO: GÊNERO PUBLICITÁRIO.
• PRODUÇÃO DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
CIÊNCIAS E ARTE.
10
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E
RESPONSÁVEIS
PREZADOS RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA,

O GÊNERO ENFATIZADO NA ATIVIDADE VOCÊ SABE O QUE É UMA O GÊNERO TEXTUAL
DESTA SEMANA É O PUBLICITÁRIO, QUE CAMPANHA PUBLICITÁRIA? CAM- PANHA
PROMOVE UM PRODUTO OU UMA IDEIA E UMA CAMPANHA PUBLICITÁRIA POS- SUI
SENDO VEICULADO PELOS MEIOS DE PUBLICITÁ- RIA DE DIVERSOS ELEMENTOS
COMUNICAÇÃO DE MASSA, COMO CONSCIENTIZAÇÃO? UMA QUE COMPÕEM UM
JORNAIS, REVISTAS, TELEVISÃO, RÁDIO E CAMPANHA DE CONS- ANÚNCIO, TAIS COMO:
INTERNET. UMA CAMPANHA DE CIENTIZAÇÃO TEM O AS IMAGENS, AS CORES
CONSCIENTI- ZAÇÃO É UM EXEMPLO. OBJETIVO DE ALERTAR E UTILI- ZADAS, AS
SERÃO DOIS TEXTOS PUBLICITÁRIOS, POR CONSCIENTIZAR UM LETRAS, OS SLO-
MEIO DOS QUAIS TRABA- LHAREMOS A CONJUNTO MAIOR DE PES- GANS E O TEXTO
INTERPRETAÇÃO DE SUA ESCRITA E SOAS SOBRE A VERBAL. AS PRINCIPAIS
COMPOSIÇÃO: O PRIMEIRO A SER NECESSIDADE DE ASSUMIR CARACTE- RÍSTICAS DO
TRABALHADO SERÁ UMA CAMPANHA DE UMA DETERMI- NADA GÊNERO SÃO OS
PREVENÇÃO CON- TRA O CORONAVÍRUS E ATITUDE OU COMPOR- RECURSOS VISUAIS,
O SEGUNDO TAMBÉM, PORÉM, ATRAVÉS TAMENTO. AO ESTUDAR VISTO QUE A
DA PRODUÇÃO TEXTUAL. A ATIVIDADE ESTE GÊNERO VOCÊ PUBLICIDADE UTILIZA
DEVE SER CONDUZIDA DE MANEIRA QUE A PERCEBERÁ QUE ELE MUITO DESSE
CRIANÇA CONSTRUA SABERES SOBRE O GERALMENTE É COMPOSTO ARTIFÍCIO, E OS
GÊNERO TEXTUAL PUBLICITÁRIO, SENDO POR UM SLOGAM OU RECUR- SOS
ESTI- MULADA A PENSAR, INICIALMENTE, FRASE DE EFEITO, COMO, LINGUÍSTICOS, COMO
SOBRE O QUE JÁ SABE SOBRE ESSES “MINAS GERAIS, GOVERNO O USO DE FRASES CUR-
TEXTOS A PARTIR DE QUESTÕES QUE VOCÊ DIFERENTE, ESTADO TAS E CONCISAS, POIS
DEVE FAZER DURANTE A APLICAÇÃO. VOCÊ EFICIENTE”, TEXTO E A PUBLICIDADE PREZA
PODE REALIZAR PERGUNTAS DE ACORDO IMAGENS SOBRE O PELA RAPIDEZ NA
COM A NECESSIDADE/INTERESSE DA ASSUNTO QUE SE QUER EMISSÃO DA
CRIANÇA. OS TEXTOS APRESENTADOS SE CONSCIENTIZAR AS MENSAGEM. OBSERVE
REFEREM A UMA CAMPANHA PESSOAS, E A LOGOMARCA TAMBÉM QUE, GERAL-
PUBLICITÁRIA. É PRECISO DEIXAR CLARO (ASSINATURA DE QUEM MENTE, HÁ
ESTÁ TRANSMITINDO A PREDOMÍNIO DOS
PARA A CRIANÇA AS DIFERENÇAS ENTRE A
VERBOS NO MODO
CAMPANHA PUBLICITÁRIA E A MENSAGEM).
IMPERATIVO.
PROPAGANDA. EM GERAL, AS CAMPANHAS BONS ESTUDOS!!!
PUBLICITÁRIAS TÊM POR OBJETIVO
CONSCIEN- TIZAR AS PESSOAS A
RESPEITO DE ALGUM PRO- BLEMA DE
ORDEM COLETIVA, COMO A SAÚDE OU O
MEIO AMBIENTE. AS PROPAGANDAS
OBJETI- VAM ANUNCIAR OU VENDER UM
PRODUTO.
11
ATIVIDADES
3 -ESCREVA SEU NOME:
GU I L H E R M E
12
ATIVIDADE 1 - OBSERVE E LEIA A CAMPANHA PUBLICITÁRIA DE CONSCIENTIZAÇÃO
ATIVIDADE 2 - A CAMPANHA PUBLICITÁRIA MOSTRA O QUE PRECISAMOS FAZER PARA:
A) NOS CURAR DO CORONAVÍRUS.
B) PROCURAR UM HOSPITAL PARA TRATAR DE UMA DOENÇA.
C) NOS PROTEGER DO CORONAVÍRUS.
D) TRANSMITIR O CORONAVÍRUS.
ATIVIDADE 3 - QUAL A FINALIDADE, DE UM MODO GERAL, DA CAMPANHA

PUBLICITÁRIA? ( ) VENDER UM PRODUTO.
( ) MOSTRAR UM NOVO PRODUTO.
( ) CONSCIENTIZAR AS PESSOAS A RESPEITO DE ALGUM PROBLEMA.
13
SEMANA 4
CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA.

ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO); LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA); PRODU- ÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
FORMA DE COMPOSIÇÃO DOS TEXTOS; ADEQUAÇÃO DO TEXTO ÀS NORMAS DE ESCRITA; COMPREENSÃO
EM LEI- TURA; PRODUÇÃO DE TEXTOS.
HABILIDADE(S):
(EF03LP26) IDENTIFICAR E REPRODUZIR, EM RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÃO E PESQUISA, A
FORMATAÇÃO E DIAGRA- MAÇÃO ESPECÍFICA DESSES GÊNEROS (PASSOS OU LISTA DE ITENS,
TABELAS, ILUSTRAÇÕES, GRÁFICOS, RESUMO DOS RESULTADOS), INCLUSIVE EM SUAS VERSÕES
ORAIS.
(EF03LP24) LER/OUVIR E COMPREENDER, COM AUTONOMIA, RELATOS DE OBSERVAÇÕES E DE
PESQUISAS EM FONTES DE INFORMAÇÕES, CONSIDERANDO A SITUAÇÃO COMUNICATIVA E O
TEMA/ASSUNTO DO TEXTO;
(EF03LP25) PLANEJAR E PRODUZIR TEXTOS PARA APRESENTAR RESULTADOS DE OBSERVAÇÕES E DE
PESQUISAS EM FONTES DE INFORMAÇÕES, INCLUINDO, QUANDO PERTINENTE, IMAGENS, DIAGRAMAS
E GRÁFICOS OU TABELAS SIMPLES, CONSIDERANDO A SITUAÇÃO COMUNICATIVA E O TEMA/ASSUNTO
DO TEXTO;
• PRODUÇÃO DE TEXTO COM O RECONHECIMENTO DE RECURSOS LINGUÍSTICOS E DISCURSIVOS DOS GÊNEROS
INDICADOS.
• LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE RELATOS DE OBSERVAÇÃO E DE PESQUISAS.
• PRODUÇÃO DE TEXTO DE RELATOS DE OBSERVAÇÃO E PESQUISA.
CIÊNCIAS E ARTE.
14
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E
DICA PARA O ESTUDANTE QUER SABERMAIS?
RESPONSÁVEIS
PREZADOS RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA, O QUE É PRECISO FAZER PARA

PRODUZIR UM BOM RELATO DE
INFORME À CRIANÇA QUE ELA O OBJETIVO DAS
EXPERIMENTO?
REALIZARÁ UM EXPERIMENTO ATIVIDADES DESTA SEMANA
E PRODUZIRÁ UM RELATO É VOCÊ APREN- DER AS AS PARTES ESTRUTURANTES DE UM
CIENTÍFICO DO CARACTERÍSTICAS DO RELATO CIENTÍFICO SÃO:
EXPERIMENTO REALIZADO. A GÊNERO TEXTUAL “RELATO INTRODUÇÃO, MATERIAIS,
CRIANÇA DEVE LER O TEXTO DE EXPERIMENTO PROCEDIMENTO, RESULTA- DOS E
DO EXPERIMENTO E, CIENTÍFICO”. VOCÊ FARÁ CONCLUSÃO. AO PRODUZIR UM
SEGUINDO AS INSTRUÇÕES UMA EXPERIÊNCIA RELATO CIENTÍFICO, INFORME O
DO TEXTO, REALIZAR O CIENTÍFICA E DEVERÁ PASSO A PASSO E AS ETAPAS
EXPERIMENTO PROPOSTO. PRODUZIR O RELATO DELA. REALIZADAS. APÓS REALIZAR O
EM SEGUIDA, ELA DEVERÁ PRIMEIRAMENTE, VOCÊ IRÁ EXPERIMENTO DESTAQUE A
PRODUZIR UM RELATO DE PRODUZIR UMA 1ª VER- SÃO ESTRUTURA DOS RELATOS E
EXPERIMENTO CIENTÍFICO DO TEXTO EM UMA FOLHA PROTOCO- LOS CIENTÍFICOS. DÊ A
LEVANDO EM CON- DE RASCUNHO, INTRODUÇÃO DO EXPERIMENTO,
SIDERAÇÃO A ESTRUTURA OBSERVANDO TODAS AS LISTE OS MATERIAIS UTI- LIZADOS,
DESTE GÊNERO TEXTUAL. O CARACTERÍSTICAS DO VEJA SE A ORDEM NA QUAL OS
RELATO DEVE APRESENTAR GÊNERO TEXTUAL (LEIA A MATERIAIS APARECEM ESTÁ
UMA INTRODUÇÃO, A “SES- SÃO QUER SABER CORRETA E SE ESTA ORDEM FAZ
RELAÇÃO DOS MATERIAIS MAIS?” PARA PRODUZIR O ALGUMA DIFERENÇA. O
NECES- SÁRIOS, OS RELATO DE ACORDO COM AS VOCABULÁRIO CIENTÍFICO É UMA
PROCEDIMENTOS FEITOS SUAS CARACTERÍSTICAS E DAS CARACTERÍSTICAS DESSE
PARA REALIZAR O EXPERI- ESTRUTURA). DEPOIS, VOCÊ GÊNERO E A ESCRITA TEM A
MENTO, O RELATO DOS FARÁ A REVISÃO DO SEU FUNÇÃO DE REGISTRAR PARA
RESULTA- DOS OBTIDOS E A TEXTO, CORRIGINDO O APOIAR A MEMÓRIA, UMA VEZ QUE
CONCLUSÃO DA NECESSÁRIO E PASSARÁ A O RELATÓRIO PODE SER LIDO SEM-
EXPERIÊNCIA. LIMPO O TEXTO COR- PRE QUE ALGUÉM NECESSITAR
PRIMEIRAMENTE, A CRIANÇA RIGIDO NA ATIVIDADE 3. FAZER O EXPERIMENTO. A
FARÁ UMA PRODU- ÇÃO DA 1ª ESCRE- VER, LER, RELER, PRODUÇÃO DE RELATO CIENTÍFICO
VERSÃO DO TEXTO EM UMA REVISAR SÃO AÇÕES MUITO TAMBÉM NECESSITA DO USO DOS
FOLHA DE RASCUNHO E, EM IMPORTANTES PARA O SEU VERBOS NO MODO (INJUNTIVO)
SEGUIDA, FARÁ A REVISÃO DE APRENDIZADO. PARA CUMPRIR AS AÇÕES
SUA PRODUÇÃO E PASSARÁ O BONS ESTUDOS!!! NECESSÁRIAS, TAMBÉM DEVE-SE
TEXTO A LIMPO NA ATIVIDADE USAR ADVÉRBIOS DE TEMPO
3. (AGORA, DEPOIS, ENTÃO).
15
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1 - EXPERIÊNCIA CIENTÍFICA: LEIA O TEXTO E REALIZE ESTA EXPERIÊNCIA SIMPLES

QUE VOCÊ PODE FAZER COM MATERIAIS QUE TEM EM CASA.
BOLA DE PAPEL QUE NÃO SE MOLHA
VOCÊ VAI PRECISAR

DE: UM LENÇO DE
PAPEL UM COPO
FITA ADESIVA
UMA BACIA COM ÁGUA COMO FAZER A EXPERIÊNCIA:
FAÇA UMA BOLINHA COM O LENÇO DE PAPEL E COLOQUE-A DENTRO DO COPO, PRENDENDO NO
FUNDO COM A AJUDA DA FITA ADESIVA. PRESTE ATENÇÃO PARA QUE O PAPEL FIQUE BEM PRESO.
VIRE O COPO DE CABEÇA PARA BAIXO E MERGULHE-O NA BACIA COM ÁGUA, SEM INCLINÁ-LO.
TEXTO DISPONÍVEL EM: <HTTPS://WWW.SOESCOLA.COM/2016/10/EXPERIENCIAS-DE-CIENCIAS-
PARA-CRIANCAS.HTML> ACESSO EM: 13 SET. 2020.
ATIVIDADE 2 - E ENTÃO? QUAL FOI O RESULTADO DA SUA EXPERIÊNCIA? FAÇA UM ÁUDIO E ENVIE
PARA PROFESSORA, OU PEÇA UM ADULTO PARA REGISTAR!
REFERÊNCIAS
CARDOSO, LILIAN BÁRBARA CAVALCANTI. INTERPRETANDO CAMPANHAS PUBLICITÁRIAS DE CONS- CIENTIZAÇÃO

INFANTIL. DISPONÍVEL EM: <HTTPS://NOVAESCOLA.ORG.BR/PLANO-DE-AULA/2703/ INTERPRETANDO-
CAMPANHAS-PUBLICITARIAS-DE-CONSCIENTIZACAO-INFANTIL> ACESSO EM: 14 SET. 2020.
CARPANEDA, ISABELLA PESSÔA DE MELO. ENCONTROS LÍNGUA PORTUGUESA, 3º ANO: COMPO- NENTE
CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA: ENSINO FUNDAMENTAL: ANOS INICIAIS/ISABELLA PESSÔA DE MELO
CARPANEDA, ANGIOLINA DOMANICO BRAGANÇA – 1ª ED. – SÃO PAULO: FTD, 2018
ESPI, PILAR E PATRÍCIA ESTER. PROVA BRASIL E SAEB – ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVER AS CAPACIDADES
AVALIADAS – LÍNGUA PORTUGUESA. BELO HORIZONTE: ED.FAPI,2011.
GONÇALVES, RENATA DA SILVA. ORGANIZANDO IDEIAS DA PRÉ-ESCRITA DE UM RELATO DE EXPE- RIMENTO

CIENTÍFICO. DISPONÍVEL EM: <HTTPS://NOVAESCOLA.ORG.BR/PLANO-DE-AULA/4426/ ORGANIZANDO-AS-IDEIAS-
DA-PRE-ESCRITA-DE-UM-RELATO-DE-EXPERIMENTO-CIENTIFICO> ACESSO EM: 13 SET. 2020.
GONÇALVES, RENATA DA SILVA. ELABORANDO A 1ª VERSÃO DE UM RELATO DE EXPERIMENTO CIENTÍFICO.

DISPONÍVEL EM: <HTTPS://NOVAESCOLA.ORG.BR/PLANO-DE-AULA/4427/ELABORAN- DO-A-1-VERSAO-DE-UM-
RELATO-DE-EXPERIMENTO-CIENTIFICO> ACESSO EM: 13 SET. 2020.
GONÇALVES, RENATA DA SILVA. APERFEIÇOANDO A ESCRITA DE UM RELATO DE EXPERIMENTO CIENTÍFICO.

DISPONÍVEL EM: <HTTPS://NOVAESCOLA.ORG.BR/PLANO-DE-AULA/4428/APERFEI- COANDO-A-ESCRITA-DE-UM-
RELATO-DE-EXPERIMENTO-CIENTIFICO> ACESSO EM: 13 SET. 2020.
16

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
NOME DA ESCOLA:
ESCOLA ESTADULA PADRE MESTRE CORRÊA
ESTUDANTE:GULHERME MESSIAS TURNO:1º
TURMA:3º ANO TOTAL DE SEMANAS: 04
SEMANA 1
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
NÚMEROS.
FATOS BÁSICOS DA DIVISÃO.
OPERAÇÕES COM NÚMEROS
NATURAIS.
PROBLEMAS ENVOLVENDO DIFERENTES SIGNIFICADOS DA MULTIPLICAÇÃO E DA DIVISÃO: ADIÇÃO DE
PARCELAS IGUAIS, CONFIGURAÇÃO RETANGULAR, REPARTIÇÃO EM PARTES IGUAIS E MEDIDA.
HABILIDADE(S):
(EF03MA08A) RESOLVER PROBLEMAS DE DIVISÃO DE UM NÚMERO NATURAL POR OUTRO (ATÉ 10),
COM RESTO ZERO E COM RESTO DIFERENTE DE ZERO, COM OS SIGNIFICADOS DE REPARTIÇÃO
EQUITATIVA E DE MEDIDA, POR MEIO DE ESTRATÉGIAS E REGISTROS PESSOAIS.
(EF03MA08B) ELABORAR PROBLEMAS DE DIVISÃO DE UM NÚMERO NATURAL POR OUTRO (ATÉ 10),
COM RESTO ZERO E COM RESTO DIFERENTE DE ZERO, COM OS SIGNIFICADOS DE REPARTIÇÃO
EQUITATIVA E DE MEDIDA, POR MEIO DE ESTRATÉGIAS E REGISTROS PESSOAIS.
IDEIAS DA DIVISÃO – REPARTIR
IGUALMENTE. IDEIAS DA DIVISÃO – MEDIDA
(QUANTOS CABEM?). ESTRATÉGIAS PARA
EFETUAR UMA DIVISÃO.
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: OPERAÇÕES INVERSAS.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO AS 4 OPERAÇÕES.
LÍNGUA PORTUGUESA.
17
E RESPONSÁVEIS
PREZADOS PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA,

PARA AS CRIANÇAS, É VITAL APRENDER HOJE VAMOS RETOMAR ACESSE O VÍDEO –
DIVISÃO. EM ESSÊNCIA, ISSO SERÁ MUITO O QUE VOCÊ APRENDEU AULA 29 –
PRÁTICO, TANTO DURANTE A VIDA NO PET, VOLUME 5, DIVISÃO
ESCOLAR QUANTO NOS ANOS FUTU- ROS. SOBRE MULTIPLI- – A IDEIA DE
NO ENTANTO, PERCEBEMOS QUE ENSINAR CAÇÃO E DIVISÃO. REPAR- TIR
ESSE TÓPICO PARA ELAS PODE SER LEMBRE- IGUALMENTE –
COMPLICADO SE NÃO TIVEREM A -SE VOCÊ PODERÁ ESPAÇO
PACIÊNCIA NECESSÁRIA OU SE A CRIANÇA SEMPRE UTILIZAR PEDAGÓGICO
NÃO DEMONSTRAR INTERESSE, POR ISSO MATERIAIS CONCRE- – DISPONÍVEL EM:
VAMOS APRESENTAR AQUI DUAS DICAS TOS E DESENHOS PARA <HTTPS://YOUTU.B
PARA ENSI- NAR A DIVISÃO: RESOL- VER AS E/ NMPKJYREDYC>.
1ª) ENSINE COM EXEMPLOS PARA A ATIVIDADES. MAS NÃO ACESSO EM: 14
CRIANÇA, É REALMENTE MAIS FÁCIL PARA SE ESQUEÇA DE SET. 2020.
ELA ENTENDER ALGO SE VOCÊ USAR ESTUDAR A TABUADA
EXEMPLOS DE SEU COTIDIANO DIÁRIO; TAMBÉM!
BONS ESTUDOS!!!
2ª) ENSINE COM BRINCADEIRAS, A
BRINCADEIRA É COMO UMA GRANDE
MOTIVAÇÃO PARA AS CRIANÇAS, UTILIZE
MATERIAIS COMO: TAMPINHAS,
PEDRINHAS, BOTÕES, ENTRE OUTROS OU
BRINQUE DESENHANDO.
18
ATIVIDADES
19
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: OPERAÇÕES INVERSAS
Leandro tem 21 carrinhos e quer arrumá-los
em 3 filas com o mesmo número de carri-
nhos em cada uma.
Quantos carrinhos ele deve colocar em
cada fila?
Veja, na figura acima, como Leandro arru-
mou os carrinhos.
Para calcular quantos carrinhos devem
ser colocados em cada fila podemos fazer
a divisão: 21 ÷ 3 .
Para resolver essa divisão, basta pensar
no Número que, multiplicado por 3, resulta
em 21. Então 21 ÷ 3 = 7
Imagens disponíveis em: https://pixabay.com/pt/ - Acesso em: 14 set. 2020.
1 –Observe as situações e complete as sentenças.
A) B) C)
4x = 20 6x = 24 3x = 18
20 ÷ 4 = 24 ÷ 6 = 18 ÷ 3 =
Imagens disponíveis em: https://pixabay.com/pt/ - Acesso em: 14 set. 2020.
20
21
SEMANA 2
NÚMEROS.
OBJETO DECONHECIMENTO:
FATOS BÁSICOS DA DIVISÃO.
OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS.
PROBLEMAS ENVOLVENDO DIFERENTES SIGNIFICADOS DA MULTIPLICAÇÃO E DA DIVISÃO: ADIÇÃO DE PARCELAS
IGUAIS, CONFIGURAÇÃO RETANGULAR, REPARTIÇÃO EM PARTES IGUAIS E MEDIDA.
HABILIDADE(S):
(EF03MA08A) RESOLVER PROBLEMAS DE DIVISÃO DE UM NÚMERO NATURAL POR OUTRO (ATÉ 10), COM RESTO
ZERO E COM RESTO DIFERENTE DE ZERO, COM OS SIGNIFICADOS DE REPARTIÇÃO EQUITATIVA E DE MEDIDA,
POR MEIO DE ESTRATÉGIAS E REGISTROS PESSOAIS.
(EF03MA08B) ELABORAR PROBLEMAS DE DIVISÃO DE UM NÚMERO NATURAL POR OUTRO (ATÉ 10), COM RESTO ZERO
E COM RESTO DIFERENTE DE ZERO, COM OS SIGNIFICADOS DE REPARTIÇÃO EQUITATIVA E DE MEDIDA, POR
MEIO DE ESTRATÉGIAS E REGISTROS PESSOAIS.
IDEIAS DA DIVISÃO – REPARTIR IGUALMENTE.
IDEIAS DA DIVISÃO – MEDIDA (QUANTOS CABEM?).
ESTRATÉGIAS PARA EFETUAR UMA DIVISÃO.
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: OPERAÇÕES INVERSAS.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO AS 4 OPERAÇÕES.
LÍNGUA PORTUGUESA.
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E QUER SABER MAIS?

DICA PARA O ESTUDANTE
RESPONSÁVEIS
PREZADOS PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA, PARA REFORÇAR AS

IDEIAS DE DIVISÃO
A DIVISÃO É A OPERAÇÃO MATEMÁTICA UTI- COMO VOCÊ VIU NA SEMANA
ACESSE O VÍDEO
LIZADA PARA SEPARAR OS ELEMENTOS DE UM ANTERIOR A DIVISÃO E A
“UMA IDEIA SOBRE
CONJUNTO EM CONJUNTOS MENORES, OU SEJA, MULTIPLI- CAÇÃO SÃO
DIVISÃO”.
PARA REPARTIR UMA QUANTIDADE EM PARTES OPERAÇÕES INVERSAS E
IGUAIS. A DIVISÃO POSSIBILITA A RESOLUÇÃO ATRAVÉS DE UMA CONSEGUI- DISPONÍVEL EM:
DE DIVERSOS TIPOS DE SITUAÇÕES MOS ENCONTRAR O RESULTADO
<HTTPS://YOUTU.
COTIDIANAS, POR ISSO É IMPORTANTE DA OUTRA. VAMOS RETOMAR
BE/1W_RYBDY -
COMPREENDER SEU FUN- CIONAMENTO PARA ESSA APRENDIZAGEM E
GZK>. ACESSO EM: 14
APLICAR ADEQUADAMENTE. APRENDER QUE A DIVISÃO, ALÉM
SET.2020.
DE APRESENTAR A IDEIA DE
AS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM AS OPERAÇÕES DE
REPARTIR EM PARTES IGUAIS
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO, DEVEM SER BASEADAS
TAMBÉM APRESENTA A IDEIA DE
EM EXEMPLOS DE SEU COTIDIANO DIÁRIO, NAS
MEDIDA, OU SEJA QUAL
QUAIS A CRIANÇA TERÁ OPORTUNIDADE DE
QUANTIDADE CABE DENTRO DE
CONS- TRUIR E, COM O TEMPO, APERFEIÇOAR E
UMA QUANTIDADEMAIOR.
TRANSFERIR TAIS CONCEITOS.
22
ATIVIDADES
1 – Complete.
3 x 10 = 30 então 30 ÷ 3 = 10
A) 3 x = 15 então 15 ÷ 3 =
B) 4 x = 24 então 24 ÷ 4 =
C) 5 x = 35 então 35 ÷ 5 =
D) 3 x = 21 então 21 ÷ 3 =
2-
23
SEMANA 3
NÚMEROS.
SIGNIFICADOS DE METADE, TERÇA PARTE, QUARTA PARTE, QUINTA PARTE E DÉCIMA PARTE.
HABILIDADE(S):
(EF03MA09) ASSOCIAR O QUOCIENTE DE UMA DIVISÃO COM RESTO ZERO DE UM NÚMERO
NATURAL POR 2, 3, 4, 5 E 10 ÀS IDEIAS DE METADE, TERÇA, QUARTA, QUINTA E DÉCIMA
PARTES.
METADE, TERÇA, QUARTA, QUINTA E DÉCIMA PARTE.
LÍNGUA PORTUGUESA.

E RESPONSÁVEIS
PREZADOS PAIS E QUERIDA CRIANÇA,

RESPONSÁVEIS,
O OBJETIVO DAS ATIVIDADES DE VOCÊ SABE O QUE PARA APRENDER MAIS
HOJE É A CRIANÇA REPRESENTA A METADE EM SOBRE A METADE E A
COMPREENDER O CONCEITO DE UMA DIVISÃO? E A TERÇA TERÇA PARTE ACESSE O
METADE E TERÇA PARTE. PARTE, VOCÊ SABE? SERÁ VÍDEO - 3º ANO –
ESTIMULE A CRIANÇA A FAZER QUE QUANDO FALAMOS EM MATEMÁTICA – METADE E
AS ATIVIDADES E DESCOBRIR DIVIDIR PELA METADE OU TERÇA PARTE.
QUE PARA ENCONTRAR A PELA TERÇA PARTE OS DISPONÍVEL EM:
METADE DE UMA QUANTIDADE, GRUPOS QUE SÃO <HTTPS://YOUTU.BE/-
BASTA DIVIDIR ESSA DIVIDIDOS FICAM COM A DSYJX- T6EK8>. ACESSO
QUANTIDADE POR 2 E QUE MESMA QUANTIDADE EM EM: 14 SET. 2020.
PARA ENCONTRAR A TERÇA CADA UM? COMO FAZER OS
PARTE DE UMA QUANTIDADE REGISTROS DESSAS
BASTA DIVIDIR ESSA OPERAÇÕES? TUDO ISSO
QUANTIDADE POR 3, DESDE VOCÊ DESCOBRIRÁ NAS
QUE CADA PARTE FIQUE COM AS ATIVIDA- DES DESTA
QUANTIDA- DES IGUAIS. SEMANA.
BONS ESTUDOS!!!
24
ATIVIDADES
METADE
25
26
SEMANA 4
NÚMEROS.
SIGNIFICADOS DE METADE, TERÇA PARTE, QUARTA PARTE, QUINTA PARTE E DÉCIMA PARTE.
HABILIDADE(S):
(EF03MA09) ASSOCIAR O QUOCIENTE DE UMA DIVISÃO COM RESTO ZERO DE UM NÚMERO
NATURAL POR 2, 3, 4, 5 E 10 ÀS IDEIAS DE METADE, TERÇA, QUARTA, QUINTA E DÉCIMA
PARTES.
METADE, TERÇA, QUARTA, QUINTA E DÉCIMA PARTE.
LÍNGUA PORTUGUESA.

E RESPONSÁVEIS
PREZADOS PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA,

AS IDEIAS DE DIVISÃO DE REPARTIR EM HOJE VAMOS PENSAR E ACESSE O VÍDEO 3º
PAR- TES IGUAIS E DE MEDIR JÁ FORAM FAZER ATIVIDADES SOBRE ANO - AI MATEMÁTICA –
EXPLORA- DAS NAS SEMANAS A QUINTA E A DÉCIMA METADE, TERÇA
ANTERIORES, PARTINDO DE SITUAÇÕES
PARTE DE UMA QUAN- PARTE, QUINTA PARTE
DO DIA A DIA DAS CRIANÇAS,
TIDADE. VAMOS RESOLVER E DÉCIMA PARTE,
CONSIDERANDO AS NOÇÕES DELAS DE
REPAR- TIR OBJETOS. NAS ATIVIDADES ALGU- MAS SITUAÇÕES ATRAVÉS DO LINK,
PROPOSTAS, APRESENTAMOS ALGUMAS PROBLEMAS POR MEIO DE DISPONÍVEL EM:
DIVISÕES ENVOL- VENDO OS FATOS DESENHOS, CÁLCULOS <HTTPS://YOUTU.BE/O
BÁSICOS DESSA OPERAÇÃO, FAZENDO A MENTAIS E OPERAÇÕES. YBL- QS5CPDU>.
RETOMADA DA MULTIPLICAÇÃO COMO TROQUE IDEIAS COM AS ACESSO EM: 15 SET.
OPERAÇÃO INVERSA DA DIVISÃO. NAS PESSOAS DE SUA FAMÍLIA, 2020.
ATIVIDADES TAMBÉM EXPLORAMOS QUANTO MAIS VOCÊ
COM A CRIANÇA A NOÇÃO DE PARTES PARTICIPAR DAS
DO TODO, AO REPRESENTAR, COMO NA ATIVIDADES, MAIS
SEMANA ANTE- RIOR A METADE, A
DESCOBERTAS VOCÊ FARÁ!
TERÇA E A QUARTA PARTE E HOJE A
QUINTA E DÉCIMA PARTE DE UMA UM GRANDE ABRAÇO E
QUANTIDADE. BONS ESTUDOS!!!
ATIVIDADES
27
1- EM UMA RECEITA, É NECESSÁRIA A QUINTA PARTE DAS XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO
REPRESENTADAS ABAIXO. PINTE A QUANTIDADE DE XÍCARAS QUE SERÁ USADA.
• REPRESENTE ESSA SITUAÇÃO POR MEIO DE UMA DIVISÃO.
28
2 –A DÉCIMA PARTE DAS COLHERES DE CACAU SERÃO USADAS EM OUTRA RECEITA. CONTORNE A
QUANTIDADE COLHERES DE CACAU QUE SERÃO COLOCADAS NESSA RECEITA?
• REPRESENTE ESSA SITUAÇÃO POR MEIO DE UMA DIVISÃO.
IMAGENS DISPONÍVEIS EM: HTTPS://PIXABAY.COM/PT/ -

ACESSO EM: 15/09/2020
29

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
NOME DA ESCOLA:ESCOLA ESTADUAL
PADRE MESTRE CORRÊA TURNO:1º
ESTUDANTE:GUILHERME MESSIAS TOTAL DE SEMANAS: 04
TURMA:3º NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 03
SEMANA 1
TERRA E UNIVERSO.
USO DO SOLO.
HABILIDADE(S):
(EF03CI10) IDENTIFICAR OS DIFERENTES USOS DO SOLO (PLANTAÇÃO E EXTRAÇÃO DE
MATERIAIS, DENTRE OUTRAS POSSIBILIDADES), RECONHECENDO AS TÉCNICAS PARA O
MANEJO ADEQUADO DO SOLO E SUA IMPORTÂNCIA PARA A AGRICULTURA E PARA A VIDA.
• CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DA ESCASSEZ DE ÁGUA NO SOLO.
• TRANSFORMAÇÕES DA TERRA CAUSADA PELA ESCASSEZ DE ÁGUA NO SOLO.
• SOLO E EROSÃO.
• UTILIDADES DO SOLO.
• CARACTERÍSTICAS DO SOLO (COR, TEXTURA, CHEIRO, TAMANHO DAS PARTÍCULAS,
PERMEABILIDADE), ETC.
• TÉCNICAS DE MANEJO DO SOLO E SUA IMPORTÂNCIA PARA A AGRICULTURA E PARA A VIDA.
30
E RESPONSÁVEIS
PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA, PARA SABER MAIS

ENCAMINHAMOS AS ATIVIDADES HOJE VOCÊ IRÁ REFLETIR SOBRE A
AQUI PRE- SENTES PARA ORIENTAR SOBRE O QUANTO O SOLO É IMPORTÂNCIA DO
E APOIAR OS ESTU- DOS DA IMPORTANTE PARA NÓS SOLO PARA A NOSSA
CRIANÇA EM CASA. SERES HUMANOS. TODAS AS VIDA E MESMO
ATIVIDADES QUE ASSIM NÓS O
PEDIMOS QUE LEIA JUNTAMENTE DANIFICAMOS,
COM A CRIANÇA, O PASSO A PASSO REALIZAMOS EM NOSSO
COTIDIANO, O SOLO ESTÁ ACESSE O LINK
DE CADA ATI- VIDADE, PARA QUE ABAIXO:
ENTENDA MELHOR E SE SINTA DIRETO OU INDIRETAMENTE
CONFIANTE EM FAZÊ-LAS. PRE- SENTE. DISPONÍVEL EM:
NAS ATIVIDADES DESTA <HTTPS://YOUTU.B
AJUDE A CRIANÇA A PERCEBER QUE E/
O SOLO ESTÁ PRESENTE EM VÁRIAS SEMANA, VOCÊ APRENDERÁ
UM POUCO MAIS SOBRE S6PNNNYH57W>.
AÇÕES HUMA- NAS. É IMPORTANTE ACESSO EM: 09 SET.
TAMBÉM QUE ELA ENTENDA, QUE COMO UTILIZAMOS O SOLO, E
TAMBÉM ALGUNS 2020. ACESSO EM
ALÉM DE UTILIZARMOS O SOLO, 09
NOSSAS AÇÕES CAUSAM PREJUÍZOS PROBLEMAS QUE ESTA NOSSA
SET. 2020.
AO MEIO AMBIENTE. AÇÃO CAUSA AO MEIO
AMBIENTE.
ATIVIDADES
LEIA O TEXTO A SEGUIR:
USOS DO SOLO
VOCÊ SABIA QUE O SOLO É O HABITAT NATURAL DE VÁRIOS SERES VIVOS? DESDE ANIMAIS MICROSCÓ-
PICOS COMO BACTÉRIAS, FUNGOS E VERMES, A ANIMAIS MAIORES COMO MINHOCAS, SERPENTES E TATUS.
APESAR DE NÓS SERES HUMANOS NÃO HABITARMOS DIRETAMENTE O SOLO, NÓS SOMOS OS SERES VIVOS
QUE MAIS O UTILIZAMOS. NÓS CONSTRUÍMOS NOSSAS MORADIAS E CIDADES USANDO O SOLO COMO
BASE. TAMBÉM RETIRAMOS VÁRIOS RECURSOS DO SOLO, COMO MINERAIS E PETRÓLEO. ALÉM DE TUDO
ISSO, NÓS TAMBÉM EXPLORAMOS O SOLO PARA CRIAR ANIMAIS (PECUÁRIA) E CUL- TIVAR PLANTAS
(AGRICULTURA). NA AGRICULTURA
POR EXEMPLO, O SOLO É EXTREMAMENTE EX-
PLORADO, POIS PARA CULTIVAR OS VEGETAIS UTI-
LIZADOS EM NOSSA ALIMENTAÇÃO, ELE PRECISA
ESTAR ADEQUADO PARA TODAS AS EXIGÊNCIAS
PARTICULARES DE CADA CULTIVO.
NO ENTANTO, NÃO SÃO TODOS OS TIPOS DE SO-

LOS QUE SÃO NATURALMENTE ADEQUADOS PARA
A AGRICULTURA. NESTE CASO, ESTES SOLOS SÃO IMAGEM FREEPIK
31
PRIMEIRAMENTE ADUBADOS COM FERTILIZANTES, PARA QUE DEPOIS OCORRA O PLANTIO. EM OUTRAS
SITUAÇÕES, PODEM EXISTIR PRAGAS QUE ATACAM AS LAVOURAS CAUSANDO GRANDES PERDAS. PARA
COMBATER ESTAS PRAGAS, OS PRODUTORES UTILIZAM AGROTÓXICOS (VENENO), QUE POLUEM TANTO O
SOLO, QUANTO O AR E A ÁGUA.
HABITAT SIGNIFICA O ESPAÇO ONDE SERES VIVOS VIVEM, E SE DESENVOLVEM. É UM AMBIENTE

NATURAL ONDE NASCE E CRESCE QUALQUER SER ORGANIZADO.
AGROTÓXICO -PRODUTOQUÍMICOUSADONOCOMBATEEPREVENÇÃODEPRAGASAGRÍCOLAS;DEFENSIVO
AGRÍCOLA: FUNGICIDAS, HERBICIDAS, INSETICIDAS, PESTICIDAS SÃO OS AGROTÓXICOS MAIS USADOS.
– AGORA RESPONDA:
1 – SEGUNDO O TEXTO ACIMA, QUAIS SÃO AS ATIVIDADES QUE O SER HUMANO DESENVOLVE
UTILIZANDO DIRETAMENTE O SOLO? FAÇA UM X.
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
32
33
SEMANA 2
TERRA E UNIVERSO.
CARACTERÍSTICAS DA TERRA.
HABILIDADE(S):
(EF03CI07AX) IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DA TERRA (COMO SEU FORMATO ESFÉRICO, A
PRESENÇA DE ÁGUA, SOLO ETC.), COM BASE NA OBSERVAÇÃO, MANIPULAÇÃO E COMPARAÇÃO
DE DIFERENTES FORMAS DE REPRESEN- TAÇÃO DO PLANETA (MAPAS, GLOBOS, FOTOGRAFIAS
ETC.).
• CARACTERÍSTICAS DA TERRA.

E RESPONSÁVEIS

ENCAMINHAMOS AS ATIVIDADES HOJE VOCÊ IRÁ APRENDER SOBRE AS
AQUI PRE- SENTES PARA ORIENTAR E UMA POUCO MAIS SOBRE EVIDÊNCIAS DE QUE
APOIAR OS ESTUDOS DA CRIANÇA EM O FORMATO E A TERRA É REDONDA,
CASA. COMPOSIÇÃO DO NOSSO ACESSE O LINK
PLA- NETA. VOCÊ SABIA ABAIXO:
PEDIMOS QUE LEIA JUNTAMENTE
COM A CRIANÇA, O PASSO A PASSO QUE AINDA HOJE EXISTEM DISPONÍVEL EM:
DE CADA ATIVI- DADE, PARA QUE PESSOAS QUE ACREDITAM <HTTPS://YOUTU.
ENTENDA MELHOR E SE SINTA QUE A TERRA É PLANA? BE/
CONFIANTE EM FAZÊ-LAS. NAS ATIVIDADES DESTA FJMMBSMT_RC
SEMANA, VOCÊ IRÁ > . ACESSO EM: 09
AJUDE A CRIANÇA A ENTENDER QUE SET. 2020.
O NOSSO PLANETA É REDONDO, E APRENDER A PROVAR QUE
COMO PODEMOS PROVAR ISSO. ALÉM O PLANETA É REDONDO.
DISSO, NOSSO PLANETA É COMPOSTA
POR TERRA, ÁGUA E AR.
34
ATIVIDADES
VOCÊ SABIA QUE HÁ MUITOS ANOS, AS PESSOAS ACHAVAM QUE A TERRA ERA PLANA COMO SE FOSSE UM
TABULEIRO DE BOLO? NA ÉPOCA DAS GRANDES NAVEGAÇÕES, QUANDO OS EUROPEUS NAVEGA- RAM PELO
MUNDO A PROCURA DE NOVAS TERRAS E RIQUEZAS, ELES ACHAVAM QUE SE FOSSEM MUITO LONGE, ALÉM
DAS ÁGUAS CONHECIDAS E VISTAS PELO HOMEM, ELES PODERIAM CHEGAR AS BORDAS DO PLANETA E
ASSIM, CAIR DELE.
COM ESTA MESMA IDEIA, OS SERES HUMANOS PASSARAM MUITOS E MUITOS ANOS PENSANDO QUE O NOSSO
PLANETA REALMENTE ERA PLANO. MAS, HOJE EM DIA JÁ TEMOS VÁRIAS EVIDÊNCIAS DE QUE A TERRA É REDONDA
COMO UMA BOLA. NA VERDADE, ESSA NÃO É UMA IDEIA NOVA, POIS 500 ANOS ANTES DE CRISTO, OS GREGOS JÁ
RECONHECIAM A TERRA COMO UMA ESFERA, BASEADOS EM EXPERIMENTOS DA ÉPOCA.
HOJE EXISTEM VÁRIAS FOTOS TIRADAS DO ESPAÇO, QUE MOSTRAM NOSSO PLANETA COMO UMA ES- FERA
GIGANTE. MAS, NÃO SÃO APENAS AS FOTOS QUE COMPROVAM ISSO. O FATO DE EXISTIR O DIA E A NOITE
AO MESMO TEMPO EM LUGARES DIFERENTES DO PLANETA, MOSTRA QUE ELE É REDONDO E QUE SE
MOVIMENTA. SE OBSERVARMOS UM NAVIO SE AFASTANDO DO PORTO, PERCEBEMOS QUE PRIMEIRO ELE
VAI DESAPARECENDO DO CASCO ATÉ SUMIR AS VELAS. ESTE FATO ACONTECE PORQUE O NAVIO ESTÁ
SEGUINDO A CURVATURA DO PLANETA.
NESTA FOTO TIRADA DO ESPAÇO, PODEMOS OBSERVAR ALÉM

DO FORMATO DA TERRA, OS OCEANOS E OS CONTINENTES.
VOCÊ SABIA QUE APROXIMADAMENTE 70% DA SUPERFÍCIE DA
TERRA É COMPOSTA POR ÁGUA, E APENAS 30% DELA É DE
TERRA? POR ESTE MOTIVO, A TERRA TAMBÉM É CHAMA- DA DE
“PLANETA ÁGUA”. ALÉM DA PORÇÃO DE TERRA E A ÁGUA,

OBSERVAMOS NESTA FOTO QUE O PLANETA É ENVOLVIDO
POR UMA CAMADA DE AR, CHAMADA ATMOSFERA.
35
COLORIR O SISTEMA SOLAR
36
VAMOS COLORIR A PLANETA TERRA BEM BONITO!!
QUAL O FORMATO DA TERRA ? MARQUE UM X.
37
SEMANA 3
VIDA E EVOLUÇÃO.
CARACTERÍSTICAS E DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS.
HABILIDADE(S):
(EF03CI05) DESCREVER E COMUNICAR AS ALTERAÇÕES QUE OCORREM DESDE O NASCIMENTO
EM ANIMAIS DE DIFERENTES MEIOS TERRESTRES OU AQUÁTICOS, INCLUSIVE O HOMEM.
• CARACTERÍSTICAS E DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS.
• ALTERAÇÕES QUE OCORREM DESDE O NASCIMENTO EM ANIMAIS DE DIFERENTES MEIOS
TERRESTRES E AQUÁTICOS.

E RESPONSÁVEIS

ENCAMINHAMOS AS HOJE VOCÊ IRÁ REFLETIR SOBRE O
ATIVIDADES AQUI PRESENTES SOBRE O QUANTO É DIFERENTE DESENVOLVIMENTO
PARA ORIENTAR E APOIAR OS DE QUANDO ERA UM DOS SAPOS, ACESSE O
ESTUDOS DA CRIANÇA EM CASA. BEBEZINHO, E O QUANTO LINK ABAIXO:
PEDIMOS QUE LEIA SERÁ AINDA MAIS DIFERENTE <HTTPS://WWW.Y

JUNTAMENTE COM A CRIANÇA, QUANDO SE TORNAR UM O U - TUBE. COM/
O PASSO A PASSO DE CADA ADULTO. O SEU CORPO ESTÁ WATCH? V=-
ATIVIDADE, PARA QUE SEMPRE SOFRENDO MUDAN- CY0BX1N5SMI>
ENTENDA MELHOR E SE SINTA ÇAS. MAS, ESTAS MUDANÇAS ACESSO EM: 09 SET.
CONFIANTE EM FAZÊ-LAS. TAM- BÉM OCORREM NOS 2020.
OUTROS SERES VIVOS. CADA PARA SABER TAMBÉM
AJUDE A CRIANÇA A PERCEBER UM COM SUAS DEVIDAS
QUE O NOSSO CORPO ESTÁ EM SOBRE O
NECESSIDADES. DESENVOLVIMENTO
CONSTANTE MODIFICAÇÃO. É
NATURAL PASSARMOS POR NAS ATIVIDADES DESTA DAS BORBOLETAS,
ESTAS MUDANÇAS AO LONGO SEMANA, VOCÊ APRENDERÁ ACESSE O LINK ABAIXO:
DE NOSSAS VIDAS, E QUE CADA UM POUCO MAIS SOBRE O SEU <HTTPS://WWW.YOUTU
FASE DA VIDA É MARCADA POR DESENVOLVIMENTO E TAMBÉM BE.
UMA GRANDE IRÁ IMAGINAR COMO SERÁ COM/WATCH?V=T1J2TT-
TRANSFORMAÇÃO. QUANDO FOR UM ADULTO. SAUSE> ACESSO EM 09
SET. 2020.
38
ATIVIDADES
NASCEMOS E CRESCEMOS
VOCÊ SABIA QUE TODOS OS SERES VIVOS APRESENTAM MUDANÇAS NO SEU CORPO AO LONGO DE
SUA VIDA? VOCÊ É EXATAMENTE IGUAL À QUANDO NASCEU? QUAIS FORAM AS GRANDES
MUDANÇAS QUE OCORRERAM NO SEU CORPO?
TENHO CERTEZA DE QUE GRANDES TRANSFORMAÇÕES JÁ OCORRERAM COM VOCÊ, COMO:
AUMENTAR DE TAMANHO E PESO, APRENDER A FALAR E ANDAR, E SUBSTITUIR OS DENTES DE
LEITE POR DENTES PERMANENTES. ESTES SÃO APENAS ALGUNS EXEMPLOS DE GRANDES
ALTERAÇÕES QUE JÁ ACONTE- CERAM NO SEU CORPO, POIS MUITAS OUTRAS AINDA IRÃO
ACONTECER.
AO LONGO DE TODA A VIDA DE UM SER VIVO, ESTAS MUDANÇAS DEVEM OCORRER PARA QUE ELE
CON- SIGA INTERAGIR DA MELHOR FORMA COM O AMBIENTE. POR EXEMPLO: OS SAPOS
COLOCAM SEUS OVOS NA ÁGUA, E OS GIRINOS (SEUS FILHOTES) SE DESENVOLVEM COM CAUDA
PARA NADAR E BRÂN- QUIAS PARA RESPIRAR DENTRO D’ÁGUA. AO LONGO DA SUA VIDA, OS
GIRINOS PERDEM A CAUDA, DE- SENVOLVEM SEUS MEMBROS (PATAS) E UM PULMÃO. TODAS ESTAS
MODIFICAÇÕES EM SEU CORPO, SERVEM PARA QUE AGORA O SAPO ADULTO CONSIGA SOBREVIVER
NO AMBIENTE TERRESTRE.
E QUANDO ESTAS TRANSFORMAÇÕES PARAM DE ACONTECER? NUNCA! OS SERES VIVOS
PASSAM TODO O CICLO VITAL SOFRENDO MUDANÇAS. ASSIM, PODEMOS DIVIDIR O CICLO VITAL
EM ETAPAS:
NASCER → CRESCER → REPRODUZIR → ENVELHECER
NOS SERES HUMANOS, PODEMOS DIVIDIR AS ETAPAS DO CICLO VITAL NAS FASES DE NOSSA
VIDA, COMO: INFÂNCIA (DO NASCIMENTO ATÉ OS 11 ANOS), ADOLESCÊNCIA (DOS 12 AOS 17
ANOS), E FASE ADULTA (A PARTIR DOS 18 ANOS).
Imagem Freepik
39
1 -DE ACORDO COM A SUA IDADE, EM QUAL FASE DA VIDA VOCÊ SE ENCONTRA?
( ) INFÂNCIA ( ) ADOLESCÊNCIA ( ) ADULTA
2 –INDIQUE AS FASES DA VIDA TAMBÉM DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ.
40
SEMANA 4
VIDA E EVOLUÇÃO.
OBJETO DECONHECIMENTO:
CARACTERÍSTICAS E DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS.
HABILIDADE(S):
(EF03CI06) IDENTIFICAR, COMPARAR ALGUNS ANIMAIS E ORGANIZAR GRUPOS COM BASE EM CARACTERÍSTICAS
EXTERNAS COMUNS (PRESENÇA DE PENAS, PELOS, ESCAMAS, BICO, GARRAS, ANTENAS, PATAS ETC.).
• CARACTERÍSTICAS E DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS.

• CARACTERÍSTICAS EXTERNAS DOS ANIMAIS (PRESENÇA DE PENAS, PELOS, ESCAMAS, BICO, GARRAS, ANTENAS,
PATAS ETC.).
• MODO DE VIDA (O QUE COMEM, COMO SE REPRODUZEM, COMO SE DESLOCAM ETC.) DOS ANIMAIS COMUNS AO
CONVÍVIO COTIDIANO.
• ALTERAÇÕES QUE OCORREM DESDE O NASCIMENTO EM ANIMAIS DE DIFERENTES MEIOS TERRESTRES E AQUÁTICOS.
• CARACTERÍSTICAS DA TERRA.
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E DICA PARA O

QUER SABER MAIS?
RESPONSÁVEIS ESTUDANTE
PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA, PARA SABER MAIS SOBRE AS

CARACTERÍSTICAS DE CADA UM DOS GRUPOS
ENCAMINHAMOS AS ATI- HOJE VOCÊ IRÁ APRENDER
DE ANIMAIS VERTE- BRADOS, ACESSE OS LINKS
VIDADES AQUI PRESENTES QUE PODEMOS OBSERVAR
ABAIXO:
PARA ORIENTAR E APOIAR OS ANIMAIS E CLASSIFI-
OS ESTUDOS DA CRIANÇA CÁ-LOS EM 5 GRUPOS, DA PEIXES: DISPONÍVEL EM: <HTTPS://WWW.
EM CASA. MESMA FORMA QUE VOCÊ YOUTUBE.COM/WATCH?V=Z_9VEPVCYZK>
FAZ COM OS SEUS BRINQUE- ACESSO EM: 09 SET. 2020.
PEDIMOS QUE LEIA JUNTA-
DOS QUANDO OS
MENTE COM A CRIANÇA, O ANFÍBIOS: DISPONÍVEL EM: <HTTPS://WWW.
ORGANIZA. NORMALMENTE
PASSO A PASSO DE CADA YOUTUBE.COM/WATCH?V=A5YCNE38E7S&-
ORGANIZA- MOS AS
ATIVIDADE, PARA QUE T=47S> ACESSO EM: 09 SET. 2020.
COISAS SEGUINDO SUAS
ENTENDA MELHOR E SE SINTA
CARACTERÍSTICAS. RÉPTEIS: DISPONÍVEL EM:
CONFIANTE EM FAZÊ-LAS.
NAS ATIVIDADES DESTA <HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ST-
AJUDE A CRIANÇA A PERCE-
SEMANA, VOCÊ IRÁ APREN- MXTRCJEQG> ACESSO EM: 09 SET. 2020.
BER QUE PODEMOS ORGA-
DER E PRATICAR UM POUCO AVES: DISPONÍVEL EM:
NIZAR E CLASSIFICAR OS
SOBRE ESTA ORGANIZAÇÃO.
ANIMAIS DE ACORDO COM HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=JV-
AS SUAS CARACTERÍSTICAS W1PS5DGKY> ACESSO EM: 09 SET. 2020.
EXTERNAS COMUNS.
MAMÍFEROS: DISPONÍVELEM:
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=4O-
JROWCPKHQ> ACESSO EM: 09 SET. 2020.
41
ATIVIDADES
CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS
VOCÊ SABIA QUE NO ANO 320 A.C. O FILÓSOFO GREGO ARISTÓTELES, JÁ HAVIA PENSADO EM
ORGA- NIZAR OS SERES VIVOS CRIANDO GRUPOS? ELE OBSERVOU ALGUMAS CARACTERÍSTICAS
DOS ORGANIS- MOS VIVOS E OS AGRUPOU DE ACORDO COM AS SEMELHANÇAS. A SUA
CLASSIFICAÇÃO PERMITIU QUE OUTROS CIENTISTAS TAMBÉM TIVESSEM A MESMA IDEIA, E
VÁRIAS OUTRAS CLASSIFICAÇÕES FORAM CRIADAS AO LONGO DA HISTÓRIA.
HOJE EM DIA, SEGUINDO A MESMA IDEIA DE OBSERVAR AS CARACTERÍSTICAS E AGRUPAR DE
ACORDO COM SUAS SEMELHANÇAS, PODEMOS OBSERVAR OS ANIMAIS DO NOSSO DIA A DIA, E OS
CLASSIFICAR EM 5 GRUPOS: PEIXES, ANFÍBIOS, RÉPTEIS, AVES E MAMÍFEROS.
OS PEIXES SÃO ANIMAIS EXCLUSIVAMENTE AQUÁTICOS. VIVEM TANTO EM ÁGUA SALGADA,
QUANTO EM ÁGUA DOCE. ELES APRESENTAM SEU CORPO COBERTO POR ESCAMAS FINAS, QUE OS
PROTEGEM E AJUDAM NO MOVIMENTO DENTRO DA ÁGUA. POSSUEM NADADEIRAS, E BRÂNQUIAS
PARA RESPIRAR DENTRO D’ÁGUA. OS ANFÍBIOS RECEBEM ESTE NOME POR APRESENTAREM UMA
FASE DA VIDA AQUÁ- TICA E OUTRA TERRESTRE. QUANDO ESTÃO NA ÁGUA, POSSUEM CAUDA E
BRÂNQUIAS. JÁ QUANDO ESTÃO ADULTOS E VIVEM NA TERRA, POSSUEM PATAS E PULMÃO. OS
SAPOS, RÃS E PERERECAS, SÃO EXEMPLOS DE ANFÍBIOS.
OS RÉPTEIS POR SUA VEZ, RECEBERAM ESTE NOME POR SEREM ANIMAIS QUE RASTEJAM, COMO É O
CASO DAS COBRAS, LAGARTOS, TARTARUGAS E CROCODILOS. ELES SÃO ANIMAIS QUE VIVEM, EM
SUA GRANDE MAIORIA, NA TERRA E EM AMBIENTES MUITO SECOS. APRESENTAM PELE COBERTA
POR ES- CAMAS GROSSAS QUE OS AJUDAM A NÃO PERDER MUITA ÁGUA PARA O AMBIENTE. SÃO OS
PRIMEI- ROS ANIMAIS QUE TÊM OVOS COM CASCA.
AS AVES NORMALMENTE SÃO ANIMAIS QUE VOAM. NO ENTANTO, EXISTEM ALGUMAS COMO A EMA,
O AVESTRUZ, E OS PINGUINS, QUE NÃO SÃO CAPAZES DE VOAR. TODAS ELAS APRESENTAM O SEU
COR- PO COBERTO POR PENAS, E UM BICO SEM DENTES. JÁ OS MAMÍFEROS, SÃO ANIMAIS QUE
APRESEN- TAM O CORPO RECOBERTO POR PELOS (EM ALGUMA FASE DE SUA VIDA) E AS FÊMEAS
PRODUZEM LEITE PARA ALIMENTAR OS SEUS FILHOTES. PODEM VIVER EM TODOS OS
AMBIENTES. COMO EXEMPLOS: TEMOS AS BALEIAS E GOLFINHOS NA ÁGUA, SERES HUMANOS E
CÃES NA TERRA, E OS MORCEGOS QUE SÃO OS ÚNICOS MAMÍFEROS CAPAZES DE VOAR.
42
AGORA RESPONDA:
1 – SEGUNDO O TEXTO ACIMA, QUANTOS GRUPOS DE ANIMAIS EXISTEM? QUAIS SÃO ELES?
2 –OBSERVE OS ANIMAIS ABAIXO E CIRCULE OS PEIXES DE AZUL, OS ANFÍBIOS DE VERDE, OS

RÉPTEIS DE VERMELHO, AS AVES DE AMARELO E OS MAMÍFEROS DE MARROM.
Imagem Freepik
43

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
NOME DA ESCOLA:ESTADUAL PADRE
MESTRE CORRÊA TURNO:1º
TURMA:3º ANO NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12
SEMANA 1
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):

MUNDO DO TRABALHO.
MATÉRIA-PRIMA E INDÚSTRIA
HABILIDADE (S):
(EF03GE05) IDENTIFICAR ALIMENTOS, RECURSOS MINERAIS E OUTROS PRODUTOS
CULTIVADOS E EXTRAÍDOS DA NATUREZA, COMPARANDO AS ATIVIDADES DE TRABALHO EM
DIFERENTES LUGARES, E OBSERVANDO SUA DISPONI- BILIDADE E ESCASSEZ.
• TIPOS DE MATÉRIA-PRIMA: IDENTIFICAR ALIMENTOS, MINERAIS E OUTROS PRODUTOS
CULTIVADOS E EXTRAÍDOS DA NATUREZA.
• TIPOS DE INDÚSTRIA EXISTENTES NA REGIÃO.
• DINÂMICA INDUSTRIAL E O MUNDO DO TRABALHO.
• LEITURA, INTERPRETAÇÃO E ELABORAÇÃO DE REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS.
44
DICA PARA
ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS QUER SABER MAIS?
O ESTUDANTE
PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA, VOCÊ SABE O QUE É

ENCAMINHAMOS AS ATIVIDADES PARA VOCÊ JÁ SE MATÉ- RIA-PRIMA?
ORIEN- TAR E APOIAR OS ESTUDOS DA PERGUNTOU DE ONDE MATÉRIA-PRIMA:
CRIANÇA EM CASA. VEM OS ALIMEN- TOS MATÉRIA BRUTA COM A
LEIA, JUNTAMENTE COM ELA, O PASSO A QUE CONSUMIMOS NA QUAL SE ELA- BORA OU
PASSO DE CADA ATIVIDADE, PARA QUE NOSSA CASA? FABRICA ALGO.
ENTENDA MELHOR E SE SINTA NESTA ATIVIDADE QUER ENTENDER DE
CONFIANTE EM FAZÊ-LAS. VOCÊ VAI APRENDER ONDE VÊM NOSSOS
ESSA ATIVIDADE ESTÁ RELACIONADA QUE OS ALI- MENTOS ALIMENTOS? ACESSE
AO CAMI- NHO QUE O ALIMENTO PRECISAM SAIR DE O LINK:
PERCORRE ANTES DE CHE- GAR A NOSSA ALGUM LUGAR ANTES DE DISPONÍVEL EM:
CASA. CHE- GAR AO <HTTPS://
LEVE A CRIANÇA A PERCEBER QUE SUPERMERCADO. YOUTU.BE/FDDNA
DIVERSOS FATORES INFLUENCIAM O Y I - YSM0>. ACESSO
ALIMENTO ATÉ CHE- GAR AO NOSSO EM: 12 SET. 2020
PRATO, COMO: TIPO DE CULTIVO,
PLANTAÇÃO ORGÂNICA OU
CONVENCIONAL E USO DE
AGROTÓXICO.
COMECE PERGUNTANDO A CRIANÇA
COMO ELA ACHA QUE OS ALIMENTOS
CHEGAM ATÉ O SUPERMERCADO?
EXPLIQUE QUE TÊM ALIMENTOS QUE
NÃO PAS- SAM PELA INDÚSTRIA, ESSES
SÃO CHAMADOS DE ALIMENTOS IN
NATURA. JÁ OUTROS PRECI- SAM
PASSAR POR UM PROCESSO
INDUSTRIAL.
45
ATIVIDADES
O CAMINHO DOS ALIMENTOS

PARA CHEGAR A NOSSA CASA, OS ALIMENTOS PRECISAM SAIR DE ALGUM LOCAL DO MUNDO,
ATÉ QUE POSSAMOS IR AO SUPERMERCADO OU À FEIRA E COMPRÁ-LOS.
TODOS OS ALIMENTOS TÊM ORIGEM A PARTIR DE UM PRODUTO OU SUBSTÂNCIA INICIAL
CHAMADA
MATÉRIA-PRIMA. ESTA PASSA POR VÁRIOS PROCESSOS ATÉ FICAR PRONTA PARA O NOSSO
CONSUMO.
EM VÁRIOS CASOS, A MATÉRIA-PRIMA EM SI PODE SER DIRETAMENTE UTILIZADA PELO
CONSUMI- DOR, COMO OS VEGETAIS E AS FRUTAS, POIS NÃO PRECISA SER TRANSFORMADA
INDUSTRIALMENTE.
A MATÉRIA-PRIMA PODE SER DE ORIGEM VEGETAL (POR EXEMPLO, O CACAU, MATÉRIA-
PRIMA PARA A FABRICAÇÃO DO CHOCOLATE), ANIMAL (O COURO DO GADO BOVINO, CAPRINO
OU DE OUTRO ANIMAL, COM OS QUAIS SE FABRICAM SAPATOS, BOLSAS ETC.) OU MINERAL (A
BAUXITA, DA QUAL É EXTRAÍDO O ALUMÍNIO COM QUE SE FABRICAM PORTAS, JANELAS, AVIÕES
ETC.).
Fonte: escolakids
46
1 – O QUE VOCÊ ENTENDE POR MATÉRIA-PRIMA?
2 –PROCURE NO DIAGRAMA OS TIPOS DE MATÉRIA-PRIMA: ANIMAL , VEGETAL E MINERAL

ENCONTRADAS NA NATUREZA:
Q W E R V T Y U I O
P A S D E F G H M J
K K L Ç G A Z X I C
V B N M E Q W E N R
T Y U I T L O P E Z
A N I M A L V B R N
Q S F T L U N L A Q
V W D F G H Y U L L
3 –OS ALIMENTOS QUE COMEMOS PODEM SER DE ORIGEM VEGETAL, ANIMAL OU MINERAL. OBSERVE
AS FIGURAS E ESCREVA A ORIGEM DE CADA TIPO DE ALIMENTO:
Disponível em: https://www.slideshare.net/CristhianeGuimaraes/avaliao-bimestral-ciencias-3-bimestre> Acesso em: 12 set. 2020.
47
SEMANA 2

MUNDO DO TRABALHO.
MATÉRIA-PRIMA E INDÚSTRIA.
HABILIDADE (S):
DICA PARA
ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS QUER SABER MAIS?
O ESTUDANTE
PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA,

ENCAMINHAMOS AS ATIVIDADES, AQUI NESTA SEMANA VOCÊ QUER SABER DE ONDE
PRESEN- TES, PARA ORIENTAR E APOIAR VAI DESCOBRIR, QUAIS VEM O LEITE?
OS ESTUDOS DA CRIANÇA EM CASA. ALIMEN- TOS ACESSE:
LEIA, JUNTAMENTE COM ELA, O PASSO A CONSUMIDOS POR
VOCÊ E SUA FAMÍLIA DISPONÍVEL EM:
PASSO DE CADA ATIVIDADE, PARA QUE <HTTPS://YOUTU.BE/
ENTENDA MELHOR E SE SINTA QUE PASSAM POR
ALGUM PROCESSO DE IGAWTWDB5NA>.
CONFIANTE EM FAZÊ-LAS. ACESSO EM: 12 SET.
INDUSTRIALIZAÇÃO E
NAS ATIVIDADES ANTERIORES, FALAMOS QUAIS VÃO DIRETO 2020.
QUE OS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS PARA SUA MESA.
SÃO EXTRAÍDOS DE MATÉRIAS-PRIMAS
QUE PODEM SER DE ORI- GEM ANIMAL,
VEGETAL E MINERAL.
NESTA ATIVIDADE, A CRIANÇA IRÁ
DISTINGUIR QUAIS ALIMENTOS CHEGAM
DIRETAMENTE A SUA CASA E QUAIS QUE
PASSAM POR UM PROCESSO DE
INDUSTRIALIZAÇÃO.
É IMPORTANTE QUE VOCÊ ACOMPANHE A
CRIANÇA EM SEU ESTUDO.
48
ATIVIDADES
DA MATÉRIA-PRIMA A NOSSA MESA
ENQUANTO O CAMPO CONTRIBUI COM A MATÉRIA-PRIMA E OS ANIMAIS QUE FORNECEM A

BASE PARA OS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS, AS INDÚSTRIAS E O COMÉRCIO LOCALIZADOS
– EM SUA MAIORIA - NA CIDADE AJUDAM A TRANSFORMAR A MATÉRIA-PRIMA EM ALIMENTO
E VENDÊ-LO PARA OS CONSUMIDORES, QUE SOMOS NÓS.
1 – IDENTIFIQUE DOIS PRODUTOS UTILIZADOS POR VOCÊ E SUA FAMÍLIA CUJA MATÉRIA-PRIMA
VEM DIRETAMENTE DO CAMPO PARA A SUA CASA.
2- OBSERVE OS ALMENTOS E MARQUE A OPÇÃO CORRETA:
Fonte
imagens: smartkids.com> Acesso em: 12 set. 2020.
2 – CITE 3 ALIMENTOS QUE VOCÊ CONSOME COM A SUA FAMÍLIA E QUE TAMBÉM PASSAM POR UM
PROCESSO COMO O DO LEITE PARA CHEGAR ATÉ A SUA CASA?
49
SEMANA 3

MUNDO DO TRABALHO.
HABILIDADE (S):
DICA PARA
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?

ENCAMINHAMOS AS ATIVIDADES, AQUI NESTA SEMANA VAMOS QUER CONHECER
PRESEN- TES, PARA ORIENTAR E APOIAR OS APRENDER A ALGU- MAS
ESTUDOS DA CRIANÇA EM CASA. IMPORTÂNCIA DAS PROFISSÕES QUE
LEIA, JUNTAMENTE COM ELA, O PASSO A PASSO PROFISSÕES. VAMOS EXISTEM NA ESCOLA?
CONHECER E FALAR ACESSE O LINK
DE CADA ATIVIDADE, PARA QUE ENTENDA
MELHOR E SE SINTA CONFIANTE EM FAZÊ-LAS. SOBRE ALGUMAS ABAIXO:
PROFISSÕES E VOCÊ DISPONÍVEL EM:
NAS ATIVIDADES DESTA SEMANA A CRIANÇA TAMBÉM TERÁ A HTTPS://
APRENDERÁ SOBRE OS DIFERENTES TIPOS DE OPORTUNIDADE DE YOUTU.BE/MYBF3E
TRA- BALHO HUMANO, OU SEJA, AS DIVERSAS ENTRE- VISTAR ALGUÉM - GBHM4> ACESSO EM:
MANEIRAS QUE AS PESSOAS ENCONTRAM DA SUA FAMÍLIA PARA 12 SET. 2020.
PARA TRABALHAR E GARANTIR O SUSTENTO CONHECER MELHOR A
DA SUA FAMÍLIA, AJUDAR UM GRUPO SOCIAL, PROFISSÃO DESSA
OU MESMO DESENVOLVER HABILI- DADES PESSOA.
PESSOAIS.
LEVE A CRIANÇA A PERCEBER, A
IMPORTÂNCIA DE CADA TIPO DE TRABALHO
EXISTENTE.
CONTE PARA A SUA CRIANÇA, SOBRE A SUA
PRO- FISSÃO, O QUE VOCÊ FAZ, A
IMPORTÂNCIA DO SEU TRABALHO NO DIA A
DIA NA SUA FAMÍLIA.
50
ATIVIDADES
1 – IDENTIFIQUE E ESCREVA O NOME DOS PROFISSIONAIS ABAIXO COM A AJUDA DA MAMÃE
________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
51
1 AS IMAGENS ABAIXO E LIGUE CADA PROFISSIONAL AO NOME CORRETO E DEPOIS COPIE.
52
53
SEMANA 4

MUNDO DO TRABALHO.
HABILIDADE (S):
54
DICA PARA
ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?

ENCAMINHAMOS AS ATIVIDADES, VOCÊ SABE O QUE É A MINERAÇÃO É UMA
AQUI PRE- SENTES, PARA ORIENTAR MINERAÇÃO? COMO ATIVIDADE ECONÔMICA
E APOIAR OS ESTU- DOS DA CRIANÇA FUNCIONA ESSE IMPORTANTE PARA A
EM CASA. TIPO DE ATIVIDADE FABRICAÇÃO DE MUITOS
E QUAIS OS BENS QUE UTILIZAMOS NO
LEIA, JUNTAMENTE COM ELA, O
PROFISSIONAIS QUE DIA A DIA, MAS SE A
PASSO A PASSO DE CADA
TRA- BALHAM NAS EXTRAÇÃO FOR FEITA SEM
ATIVIDADE, PARA QUE ENTENDA
MINAS? A ADOÇÃO DE MEDIDAS DE
MELHOR E SE SINTA CONFIANTE EM
SEGURANÇA PODEM GERAR
FAZÊ-LAS. LEIA AS ATIVIDADES
DANOS A SOCIEDADE E AO
VAMOS FALAR SOBRE UMA COM ATENÇÃO E
AMBIENTE CONFORME
ATIVIDADE ECO- NÔMICA E SEMPRE QUE
APRESENTADO NAS
INDUSTRIAL QUE CONSISTE NA NECESSÁRIO
NOTÍCIAS.
PESQUISA, EXPLORAÇÃO, LAVRA SOLICITE AJUDA A
UM ADULTO. ALGUMAS MANCHETES PELO
(EXTRAÇÃO) E BENEFICIAMENTO DE
MUNDO SOBRE O
MINÉRIOS PRESENTES NO SUBSOLO
OCORRIDO EM MARIANA.
QUE É A MINERAÇÃO.
DISPONÍVEL EM:
QUESTIONE A CRIANÇA SE ELA JÁ HTTPS://BR.SPUTNIKNEWS.
OUVIU FALAR EM MINERAÇÃO E SE COM/
CONHECE COMO É FEITO ESSE BRASIL/201611036716480-
TRABALHO. IM- PRENSA-ESTRANGEIRA-
EXPLIQUE QUE ESSA ATIVIDADE É DESASTRE-
UMA DAS GRANDES RESPONSÁVEIS -MARIANA-REPERCUSSAO-
PELA ATUAL CONFI- GURAÇÃO DA MEIO-
SOCIEDADE EM QUE VIVEMOS, VISTO -AMBIENTE/ ACESSO EM: 12
QUE DIVERSOS PRODUTOS E SET. 2020.
RECURSOS UTILIZADOS POR NÓS ALGUMAS MANCHETES
SÃO PROVENIENTES DESSA SOBRE O OCORRIDO EM
ATIVIDADE, COMO COMPUTADO- BRUMADINHO. DISPONÍVEL
RES, COSMÉTICOS, ESTRADAS, EM: <HTTPS://BRA-
ESTRUTURAS METÁLICAS, ENTRE SIL.ELPAIS.COM/TAG/BRU
OUTROS. MADI- NHO/A/> ACESSO
É IMPORTANTE QUE VOCÊ EM CASA EM: 12 SET. 2020.
ACOM- PANHE O NOSSO ESTUDANTE.
ATIVIDADES
MINERADORAS DO BRASIL
MINERAÇÃO É O ATO DE EXTRAIR DA NATUREZA SUBSTÂNCIAS MINERAIS COMO FERRO,

MANGANÊS, BAUXITA, COBRE, OURO, ENTRE OUTROS.
55
Disponível em: <https://image.slidesharecdn.com/recursosminerais-140518112633-phpapp01/95/recursos-minerais-8-638.
jpg?cb=1400412454> Acesso em: 09 out. 2020
A PARTIR DA EXTRAÇÃO OS MINÉRIOS SÃO VENDIDOS PARA AS INDÚSTRIAS QUE OS

APROVEITAM PARA PRODUZIREM ALGUNS PRODUTOS QUE VEMOS NO NOSSO DIA A DIA. POR EXEMPLO,
NA SALA DE AULA EXIS- TEM ALGUNS OBJETOS FEITOS DE FERRO. ENTÃO, ATÉ CHEGAR NA SALA DE
AULA ESTE OBJETO PASSOU POR VÁRIAS ETAPAS E A PRIMEIRA DELAS FOI A EXTRAÇÃO DA NATUREZA,
QUE CHAMAMOS DE MINERAÇÃO.
HOJE NO BRASIL O FERRO É MUITO UTILIZADO PARA CONSTRUÇÃO DE INÚMEROS OBJETOS.
SERIA POS- SÍVEL UM GRUPO DE 100 PESSOAS COM UMA PÁ CAVAR O SOLO E RETIRAR TODO
FERRO NECESSÁRIO PARA AS INDÚSTRIAS? POR ISSO EXISTEM AS MINERADORAS, QUE SE
RESPONSABILIZAM POR TODO ESSE TRABALHO.
A MINERAÇÃO REPRESENTA UMA DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS E INDUSTRIAIS QUE
CONTRIBUEM DE FORMA SIGNIFICATIVA PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIOECONÔMICO DO
PAÍS. A EXPLORAÇÃO DE RECURSOS MINERAIS NO BRASIL ESTÁ LIGADA COM A SUA PRÓPRIA
HISTÓRIA, DESDE O SEU PERÍODO DE OCUPAÇÃO EM BUSCA PELO OURO NO INTERIOR DO PAÍS.
O BRASIL É CONSIDERADO UM DOS PAÍSES COM MAIOR POTENCIAL MINERAL DO MUNDO,
PRODUZIN- DO APROXIMADAMENTE 70 SUBSTÂNCIAS MINERAIS (21 DOS GRUPOS DE MATERIAIS
NÃO METÁLICOS E 45 DOS NÃO METÁLICOS E 4 DOS ENERGÉTICOS). SEGUNDO O DEPARTAMENTO
NACIONAL DE PRO- DUÇÃO MINERAL, TRATA-SE DE UMA ATIVIDADE BASTANTE DIVERSIFICADA.
TAMBÉM DE ACORDO COM O DEPARTAMENTO, ESTÃO LOCALIZADAS, NO BRASIL, CERCA DE
3.354 MINAS, SENDO 159 DE GRANDE PORTE. DE ACORDO COM DADOS DO INSTITUTO
BRASILEIRO DE
56
MINERAÇÃO (IBRAM), HÁ NO PAÍS MAIS DE 8 EMPRESAS MINERADORAS DISTRIBUÍDAS ENTRE
AS REGIÕES. VEJA A SEGUIR ONDE HÁ MAIOR CONCENTRAÇÃO DESSAS EMPRESAS:
Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/geografia/mineracao.htm> Acesso em: 12 set. 2020.
1 – DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE É MINERAÇÃO?
2 –OBSERVE O GRÁFICO E RESPONDA EM QUAL REGIÃO BRASILEIRA SE CONCENTRA O MAIOR

NÚMERO DE COMPANHIAS MINERADORAS DO BRASIL.
( ) NORTE ( ) NORDESTE ( ) CENTRO-OESTE ( ) SUDESTE ( ) SUL
3 – VEJA OS PRINCIPAIS IMPACTOS AMBIENTAIS NO BRASIL PROVOCADOS PELA MINERAÇÃO DE

ACORDO COM CADA MINÉRIO, SEGUNDO O MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE:
MINÉR IMPACTO
IO AMBIENTAL
FERRO AS REGIÕES DE EXTRAÇÃO DE FERRO POSSUEM BARRAGENS (AÉREA DE
CONTENÇÃO DE RESÍ- DUOS MINERAIS) ANTIGAS, PODENDO SER ROMPIDAS E
GERAR A PERDA DE VIDAS E A DEGRA- DAÇÃO DO AMBIENTE,
PRINCIPALMENTE DOS CÓRREGOS, RIBEIRÕES E RIOS.
OURO USO INADEQUADO DE MERCÚRIO NA FASE DE CONCENTRAÇÃO DO OURO,
REJEITOS RICOS EM ARSÊNIO, EMISSÃO DE MERCÚRIO NA QUEIMA DE
57
AMÁLGAMA.
CARVÃ CONTAMINAÇÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS TANTO DAS ÁGUAS SUPERFICIAIS

O QUANTO DAS ÁGUAS SUBTERRÂNEAS.
MINER
AL
ZINCO BARRAGEM DE CONTENÇÃO DE REJEITOS EM PÉSSIMO ESTADO DE
CONSERVAÇÃO.
O BRASIL VIVENCIOU, NOS ÚLTIMOS ANOS, DOIS GRANDES CRIMES AMBIENTAIS NO ESTADO DE
MI- NAS GERAIS. A EMPRESA VALE TEVE DUAS DE SUAS DIVERSAS BARRAGENS DE REJEITOS
ROMPIDAS CAUSANDO UM ENORME PROBLEMA AMBIENTAL, MORTES E PERDA DE
BIODIVERSIDADE NA ÁREA AFETADA. DUAS CIDADES MINEIRAS (MARIANA E BRUMADINHO) VIVEM
ATUALMENTE UMA SITUAÇÃO DRÁSTICA DEVIDO AO ROMPIMENTO DAS BARRAGENS. RIOS
FORAM POLUÍDOS, SOLOS CONTAMINA- DOS, PARTE DA POPULAÇÃO PERDEU SUAS CASAS E
HOUVE TAMBÉM DIVERSAS MORTES DE PESSOAS E ANIMAIS.
DISPONÍVEL EM:
HTTPS://BRASILESCOLA.UOL.COM.BR/GEOGRAFIA/MINERACAO.HTM>
A) QUAIS SÃO AS DUAS CIDADES MINEIRAS QUE VIVERAM ESSA TRAGÉDIA AMBIENTAL.
( )RIO DE JANEIRO E SÃO PAULO
( ) BRUMADINHO E MARIANA
ENCONTRE NO CAÇA PALVARS NOME DE 5 MINERAIS- ( CALCÁRIO, DIAMANTE, ALUMINIO, FERRO,

QUARTZO,
58
PARA COLORIR
59

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
NOME DA ESCOLA:ESTADUAL PADRE
MESTRE CORRÊA TURNO:1º
TURMA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12
SEMANA 1

A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO E PRIVADO.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

A CIDADE, SEUS ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS E SUAS ÁREAS DE CONSERVAÇÃO
AMBIENTAL.
HABILIDADE(S):
(EF03HI09X) MAPEAR OS ESPAÇOS PÚBLICOS NO LUGAR EM QUE VIVE (RUAS, PRAÇAS,
ESCOLAS, HOSPITAIS, PRÉDIOS DA PREFEITURA E DA CÂMARA DE VEREADORES ETC.) E
IDENTIFICAR SUAS FUNÇÕES E IMPORTÂNCIA.
• ELEMENTOS URBANOS PÚBLICOS (RUAS, PRAÇAS, ESCOLAS, PRÉDIOS ETC.).
• FUNÇÕES DOS ESPAÇOS PÚBLICOS (PRINCIPALMENTE OS EDIFÍCIOS PÚBLICOS, COMO
CÂMARA, PREFEITURA, FÓRUM, DELEGACIA ETC.).
• PAPEL DESSES ESPAÇOS NA VIDA E ADMINISTRAÇÃO DA CIDADE.
60
E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA, QUER ENTENDER

ENCAMINHAMOS AS ATIVIDADES AQUI AO OBSERVAR O MEIO QUE MAIS SOBRE
PRESEN- TES PARA ORIENTAR E APOIAR VIVE, VOCÊS VÃO ESPAÇOS PÚBLI-
OS ESTUDOS DA CRIANÇA EM CASA. APRENDER SOBRE OS COS, ACESSE:
LEIA, JUNTAMENTE COM A CRIANÇA, O ESPAÇOS PÚBLICOS E DISPONÍVEL EM:

PASSO A PASSO DE CADA ATIVIDADE SUAS FUNÇÕES NA HTTPS://
PARA QUE ENTEN- DAM MELHOR E SE SOCIEDADE. YOUTU.BE/DO0UYP
SINTAM CONFIANTES EM FAZÊ-LAS. FIQUE ATENTO ÀS N- MFFA> ACESSO
ATIVIDADES E REALIZE-AS EM 12 SET. 2020.
COM ATENÇÃO!
AJUDE A CRIANÇA A PERCEBER O QUE SÃO
LUGA- RES PÚBLICOS E SUAS FUNÇÕES.
LEVE A CRIANÇA A RECONHECER
ALGUNS LUGA- RES PÚBLICOS
PRÓXIMOS A SUA CASA OU NA SUA
CIDADE. PERGUNTE A ELA SE ELAS
SABEM A QUEM PERTENCEM OS
ESPAÇOS PÚBLICOS.
REFORCE QUE OS ESPAÇOS PÚBLICOS
SÃO DE USO COMUM, PERTENCEM A
TODA A POPULA- ÇÃO E SUA
CONSERVAÇÃO CABE A TODOS.
ATIVIDADES
ESPAÇOS PÚBLICOS
OS ESPAÇOS PÚBLICOS SÃO AQUELES DE USO COMUM E DE POSSE COLETIVA. OS ESPAÇOS

PÚBLICOS SÃO OS LUGARES ADMINISTRADOS PELO GOVERNO E PERTENCEM À POPULAÇÃO, SÃO
EXEMPLOS DE ESPAÇOS PÚBLICOS: AS PRAÇAS, AS RUAS, OS PARQUES, AS AVENIDAS, AS PRAIAS
E OUTRAS CONS- TRUÇÕES QUE EXISTEM PARA OFERECER SERVIÇOS PÚBLICOS BÁSICOS DE
SAÚDE, EDUCAÇÃO E CUL- TURA AOS HABITANTES DE UMA CIDADE.
NOS ESPAÇOS PÚBLICOS OS MEMBROS DE UMA COMUNIDADE OU SOCIEDADE SE ENCONTRAM
PARA DISCUTIREM ASSUNTOS DE INTERESSE COMUM E, DESTE MODO, FORMAREM A SEU
RESPEITO UMA OPINIÃO COMUM.
TEXTO MODIFICADO DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.SLIDESHARE.NET/CHRISTIEFREITAS/UNIDADE-8-TEMAS-3-E-4-6-ANO> ACESSO EM: 12 SET.
2020.
61
1 –DE ACORDO COM SEUS CONHECIMENTOS, MARQUE UM X NAS IMAGENS QUE REPRESENTAM
LUGARES PÚBLICOS:
IGREJA DA PAMPULHA - BELO HORIZONTE CASA
( ) ( )
PREFEITURA PRAÇA
( ) ( )
HOSPITAL PRÉDIO RESIDENCIAL
( ) ( )
Imagens disponíveis em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Banco_de_imagens Acesso em 12 set. 2020.
2 – CITE TRÊS EXEMPLOS DE ESPAÇOS PÚBLICOS QUE VOCÊ FREQUENTA EM SUA CIDADE.
62
SEMANA 2

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
AMBIENTAL.
HABILIDADE(S):
(EF03HI09X) MAPEAR OS ESPAÇOS PÚBLICOS NO LUGAR EM QUE VIVE (RUAS, PRAÇAS, ESCOLAS,
HOSPITAIS, PRÉ- DIOS DA PREFEITURA E DA CÂMARA DE VEREADORES ETC.) E IDENTIFICAR
SUAS FUNÇÕES E IMPORTÂNCIA.

E RESPONSÁVEIS
PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA, QUER CONHECER OS

ENCAMINHAMOS AS ATIVIDADES NESTA ATIVIDADE PRO- FISSIONAIS
AQUI PRE- SENTES PARA ORIENTAR E VAMOS FALAR DE UM DA ESCOLA? ACESSE:
APOIAR OS ESTUDOS DA CRIANÇA EM ESPAÇO PÚBLICO EM DISPONÍVEL EM:
CASA. QUE TEMOS MUITA CON- <HTTPS://
NESTA ATIVIDADE A CRIANÇA IRÁ VIVÊNCIA, QUE É A YOUTU.BE/04PSZJVFJX
IDENTIFICAR A FUNÇÃO DA ESCOLA ESCOLA. A> ACESSO EM: 12 SET.
COMO ESPAÇO DE CONS- TRUÇÃO E LEIA COM ATENÇÃO, O 2020.
CONHECIMENTO. TEXTO ABAIXO E, SE
EXPLIQUE À CRIANÇA QUE EXISTE NECESSÁRIO, PEÇA
ESCOLA PÚBLICA E ESCOLA PRIVADA AJUDA A UM ADULTO.
(PARTICULAR).
FALE PARA A CRIANÇA QUE
ANTIGAMENTE NEM TODOS TINHAM
ACESSO À ESCOLA, POIS AS
RESIDÊNCIAS ERAM DISTANTES E AS
PES- SOAS MUITAS VEZES
PRECISAVAM TRABALHAR.
63
ATIVIDADES
A ESCOLA
A PRINCIPAL FUNÇÃO DA ESCOLA É OFERECER CONHECIMENTOS PARA DESENVOLVER AS

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS DOS INDIVÍDUOS.
A ESCOLA TAMBÉM CONTRIBUI PARA O DIRECIONAMENTO PROFISSIONAL DOS INDIVÍDUOS
(COM- PORTAMENTO VOCACIONAL).
QUANDO PASSAMOS A CONVIVER COM UM NÚMERO MAIOR DE PESSOAS, TEMOS QUE DESENVOL-
VER O COMPORTAMENTO SOCIAL E ÉTICO (CORRETO, ÍNTEGRO, HONESTO).
DESDE O INÍCIO DA VIDA ESCOLAR, APRENDEMOS A COMPARTILHAR OBJETOS, ESPAÇOS,
RESPEITAR A VEZ DO OUTRO ETC.
A ESCOLA SERVE PARA:
- ENSINAR: TORNAR POSSÍVEL UMA APRENDIZAGEM;

- INSTRUIR: GARANTIR AO ENSINO UMA APLICAÇÃO IMEDIATA;
- EDUCAR: REALIZAR PRÁTICA SOCIAL OU LEVAR ADIANTE UMA AÇÃO ORIENTADA POR UM
VALOR;
- FORMAR: CONTRIBUIR PARA A CONSTRUÇÃO SOCIAL DA PERSONALIDADE E DA COLETIVIDADE.

EXISTEM ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS. AS ESCOLAS PÚBLICAS SÃO DE EXTREMA
IMPORTÂNCIA PARA A POPULAÇÃO E SÃO MANTIDAS MEDIANTE A ARRECADAÇÃO DE
IMPOSTOS E ADMINISTRA- DAS PELO PODER PÚBLICO.
NO PASSADO, A ESCOLARIZAÇÃO NÃO ERA OBRIGATÓRIA. AS ESCOLAS, QUANDO O BRASIL ERA
PRE- DOMINANTEMENTE RURAL, ESTAVAM SITUADAS LONGE DAS RESIDÊNCIAS, COM MUITA
DIFICULDADE DE ACESSO, POR ISSO MUITAS PESSOAS DEIXARAM DE ESTUDAR OU ATÉ MESMO
SÃO ANALFABE- TOS, POIS NUM PASSADO NÃO MUITO DISTANTE, O TRABALHO COMEÇAVA
MUITO CEDO NA VIDA DAS PESSOAS. ALGO QUE, APESAR DE COMBATIDO, AINDA OCORRE, MAS
EM ESCALA MENOR.
Texto adaptado de: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5963/escola-para-que> Acesso em: 12 set. 2020.
1 – QUAL É A PRINCIPAL FUNÇÃO DA ESCOLA?
64
65
2 –
3 –DESENHE ABAIXO A SUA ESCOLA.
66
SEMANA 3


AMBIENTAL.
HABILIDADE (S):

PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA, QUER SABER MAIS

LEIA, JUNTAMENTE COM A NESTA ATIVIDADE VOCÊ IRÁ SOBRE A FUNÇÃO
CRIANÇA A ATI- VIDADE, PARA QUE APREN- DER O CONCEITO E A DO PREFEITO,
ELA TENHA UM MELHOR FUNÇÃO DA PRE- FEITURA DA ACESSE:
ENTENDIMENTO. CIDADE. DISPÓNÍVELEM:HTT
VIMOS NA ATIVIDADE ANTERIOR, VAI SABER COMO SE ELEGE UM P://
QUE ESPAÇOS PÚBLICOS PODEM PRE- FEITO E AS G1.GLOBO.COM/PO
SER LUGARES QUE OFERECEM CARACTERÍSTICAS PARA ISSO. LI-
SERVIÇOS PÚBLICOS. TICA/ELEICOES/20
16/ VIDEOS/V/O-
NESTA ATIVIDADE VAMOS
QUE/FAZ-
COMPREENDER O CONCEITO E A
-UM-
FUNÇÃO DA PREFEITURA DA
PREFEITO/5001637/
CIDADE.
COMECE QUESTIONANDO À ACESSO EM: 12 SET.
CRIANÇA SE ELA SABE COMO SE 2020.
ELEGE UM PREFEITO. A QUEM
PERTENCE O ESPAÇO - PREFEITURA.
67
ATIVIDADES
LEIA O TEXTO ABAIXO:
O TRABALHO DO PREFEITO
O PREFEITO É O RESPONSÁVEL PELO PODER EXECUTIVO E, COMO TAL, DEVE COLOCAR EM

PRÁTICA O CONJUNTO DE INTENÇÕES DE SEU GOVERNO. ENTRE SUAS FUNÇÕES, ESTÁ
DECIDIR ONDE APLICAR OS RECURSOS PROVENIENTES DE IMPOSTOS MUNICIPAIS, COMO O
IPTU (IMPOSTO PREDIAL E TERRITORIAL URBANO) E O ISS (IMPOSTO SOBRE SERVIÇOS), E AS
VERBAS DECORRENTES DE REPAS- SES FEITOS PELO GOVERNO ESTADUAL E PELO GOVERNO
FEDERAL.
O PREFEITO TAMBÉM DEVE ELABORAR POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO, SAÚDE,
MORADIA, SANEAMENTO BÁSICO, ENTRE OUTRAS, GARANTINDO O PLENO FUNCIONAMENTO
DOS SERVIÇOS CONSIDERADOS ESSENCIAIS À POPULAÇÃO.
ALGUNS EXEMPLOS DE SERVIÇOS MANTIDOS PELAS PREFEITURAS BRASILEIRAS SÃO:
- A LIMPEZA E A ILUMINAÇÃO PÚBLICAS;

- O SISTEMA DE TRANSPORTE URBANO;
- AS AMBULÂNCIAS E SERVIÇOS DE SAÚDE MUNICIPAIS;
- A EDUCAÇÃO INFANTIL E O ENSINO FUNDAMENTAL;
- E A FORMAÇÃO DA GUARDA MUNICIPAL.
É DEVER DO PREFEITO AINDA FAZER ACORDOS COM OS GOVERNOS ESTADUAL E FEDERAL, PEDIR
AUXÍLIO QUANDO FOR NECESSÁRIO, E TOMAR DECISÕES QUE MANTENHAM A CIDADE
FUNCIONANDO.
MAS O PREFEITO NÃO GOVERNA SOZINHO. ELE NOMEIA SECRETÁRIOS COMO SEUS
AUXILIARES E PRECISA TRABALHAR JUNTO COM OS VEREADORES DO MUNICÍPIO.
É RESPONSABILIDADE DO PREFEITO, POR EXEMPLO, ANALISAR AS LEIS FEITAS PELOS
VEREADORES E DECIDIR SE SANCIONA (APROVA) OU SE VETA (REJEITA) OS PROJETOS. O
PREFEITO TAMBÉM PODE, ELE MESMO, PROPOR À CÂMARA PROJETOS DE LEI PARA SEREM
DISCUTIDOS E VOTADOS.
FONTE: HTTP://G1.GLOBO.COM/POLITICA/ELEICOES/2016/NOTICIA/2016/02/ELEICOES-2016-O-QUE-
FAZ-UM-PREFEITO.HTM> ACESSO EM 12 SET. 2020.
( ADAPTADO)L
1 – ASSINALE AS RESPONSABILIDADES DO PREFEITO.

( ) USAR OS RECURSOS PROVENIENTES DE IMPOSTOS
MUNICIPAIS. ( ) FAZER FESTAS COM O DINHEIRO PÚBLICO.
68
( ) SABER USAR O DINHEIRO RECEBIDO DO GOVERNO ESTADUAL E FEDERAL.
( ) GARANTIR OS SERVIÇOS ESSENCIAIS PARA A POPULAÇÃO, COM ESCOLA, SAÚDE,
MORADIA, SANEAMENTO BÁSICO.
2 –LEIA O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA:
COMO SE ELEGE UM PREFEITO
A CADA QUATRO ANOS, BRASILEIROS EM TODO O PAÍS SE MOBILIZAM PARA ELEGER O PREFEITO
DAS SUAS CIDADES. PARA SE CANDIDATAR A PREFEITO, A PESSOA PRECISA TER O DOMICÍLIO
ELEITORAL NA CIDADE EM QUE ELA PRETENDE CONCORRER. ALÉM DISSO, PRECISA TER
NACIONALIDADE BRA- SILEIRA, SER ALFABETIZADA, ESTAR EM DIA COM A JUSTIÇA
ELEITORAL, SER MAIOR DE 21 ANOS E, CASO SEJA HOMEM, TER CERTIFICADO DE RESERVISTA.
69
SEMANA 4


AMBIENTAL.
HABILIDADE (S):
ELEMENTOS URBANOS PÚBLICOS (RUAS, PRAÇAS, ESCOLAS, PRÉDIOS ETC.).
FUNÇÕES DOS ESPAÇOS PÚBLICOS (PRINCIPALMENTE OS EDIFÍCIOS PÚBLICOS, COMO
PAPEL DESSES ESPAÇOS NA VIDA E ADMINISTRAÇÃO DA CIDADE.

E RESPONSÁVEIS
PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA, QUER SABER A FUNÇÃO

ENCAMINHAMOS AS ATIVIDADES NESTA ATIVIDADE VOCÊ DOS VEREADORES E DA
AQUI PRE- SENTES PARA ORIENTAR IRÁ CONHECER AS CÂMARA MUNICIPAL?
E APOIAR OS ESTU- DOS DA FUNÇÕES DE UM ACESSE:
CRIANÇA EM CASA. VEREADOR, COMO ELEGE DISPONÍVEL EM:
LEIA, JUNTAMENTE COM A UM VEREADOR E A HTTPS://
CRIANÇA, O PASSO A PASSO DE FUNCIONALIDADE DA YOUTU.BE/QCUMO
CADA ATIVIDADE, PARA QUE CÂMARA DOS W - WNJ6W> ACESSO
ENTENDAM MELHOR E SE SINTAM VEREADORES. EM: 12 SET. 2020.
CONFIANTES EM FAZÊ-LAS. VOCÊ SABE O QUE
SIGNIFICA:
A CRIANÇA DEVE COMPREENDER O LEGISLADORES: SÃO
FUN- CIONAMENTO E A FUNÇÃO DA AQUE- LES QUE CRIAM
CÂMARA DE VEREADORES DA AS LEIS.
CIDADE. FISCALIZADORES: SÃO
QUESTIONE A CRIANÇA COMO ELA AQUE- LES QUE
ACHA QUE SE ELEGE UM SUPERVISIONAM O
VEREADOR? A QUEM PER- TENCE A FUNCIONAMENTO DE
CÂMARA DOS VEREADORES? ALGUMA COISA.
70
ATIVIDADES
O PAPEL DA CÂMARA MUNICIPAL
A CÂMARA MUNICIPAL É O LOCAL MAIS IMPORTANTE DE ATUAÇÃO DOS VEREADORES, POIS É

ONDE EXERCEM O PAPEL DE LEGISLADORES E DE FISCALIZADORES DA ADMINISTRAÇÃO
MUNICIPAL. O PODER DE CADA VEREADOR É EXERCIDO DE ACORDO COM AS LEIS QUE A
CRIARAM E QUE A ORGA- NIZARAM.
ALGUMAS FUNÇÕES DOS VEREADORES:
- DISCUTEM E VOTAM PROJETOS QUE SERÃO TRANSFORMADOS EM LEIS DE INTERESSE DO

MUNICÍPIO.
- FISCALIZAM A UTILIZAÇÃO QUE O PREFEITO FAZ DO DINHEIRO PÚBLICO.

- AVALIAM OS ORÇAMENTOS DO MUNICÍPIO.
- OUVEM AS SUGESTÕES DA POPULAÇÃO E AS LEVAM À PREFEITURA.
Texto adaptado de: http://www.camaraipiranga.pr.gov.br/a-camara/4/o-papel-do-vereador#:~:text=A%20C%C3%A2mara%20
%C3%A9%20o%20local,criaram%20e%20que%20a%20organizam> Acesso em: 12 set. 2020.
1 LEIA O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA:
COMO SE ELEGE UM VEREADOR
O PROCESSO DE ELEIÇÃO ACONTECE EM UM PERÍODO DE QUATRO EM QUATRO ANOS. PARA

UMA PESSOA SER CANDIDATA A VEREADOR ELA DEVERÁ TER MAIS DE 21 ANOS, SER
BRASILEIRO, ALFA- BETIZADO E ESTAR EM DIA COM A JUSTIÇA ELEITORAL. TODOS OS
VEREADORES SÃO ELEITOS PELO VOTO DIRETO DOS CIDADÃOS MAIORES DE 16 ANOS,
PODENDO OU NÃO SER REELEITOS, DEPENDEN- DO DA QUANTIDADE DE VOTOS QUE RECEBER
DA POPULAÇÃO.
OS VEREADORES SÃO ELEITOS COM BASE NO NÚMERO TOTAL DE VAGAS QUE SEU PARTIDO OU
COLI- GAÇÃO CONSEGUIU OBTER NA CÂMARA MUNICIPAL, BEM COMO COM BASE NO QUÃO
BEM ELE FOI VOTADO EM RELAÇÃO AOS OUTROS CANDIDATOS DENTRO DE SEU PARTIDO OU
COLIGAÇÃO.
FONTE: HTTPS://SERGIOLUIZBARROSO.JUSBRASIL.COM.BR/ARTIGOS/391458522/COMO-FUNCIONA-A-VOTACAO-PARA-A-
ESCOLHA-DE-UM-VEREADOR>
71
2–
72

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DA ESCOLA:
ESTADUAL PADRE MESTRE CORRÊA
ESTUDANTE:GUILHERME MESSIAS TURNO:1º
TURMA: TOTAL DE SEMANAS: 04
SEMANA 1
COMPETÊNCIA GERAL 8 (CRMG):

CONHECER-SE, APRECIAR-SE E CUIDAR DE SUA SAÚDE FÍSICA E EMOCIONAL,
COMPREENDENDO-O NA DIVERSI- DADE HUMANA E RECONHECENDO SUAS EMOÇÕES E AS
DOS OUTROS, COM AUTOCRÍTICA E CAPACIDADE PARA LIDAR COM ELAS.
SAÚDE BUCAL.
HABILIDADE (S):
RECONHECER A IMPORTÂNCIA DA SAÚDE BUCAL PARA A SAÚDE FÍSICA E
EMOCIONAL. IDENTIFICAR HÁBITOS SAUDÁVEIS QUE FAVORECEM A SAÚDE
BUCAL E FÍSICA.
BOCA; DENTES; HIGIENE PESSOAL.
NÓS, AS NOSSAS BOCAS E A SAÚDE BUCAL
A BOCA É UM ÓRGÃO DO NOSSO CORPO QUE, ALÉM DE IMPORTANTE PARA A ALIMENTAÇÃO NOS PER- MITE
RELACIONARMOS COM AS PESSOAS E COM O MUNDO, UTILIZANDO A FALA, A APARÊNCIA, O BEIJO, O PRAZER
DE SABOREAR OS ALIMENTOS E O SORRISO. NOSSA E COMO É BOM SORRIR, NÃO É MESMO?! E TEM MAIS: É
NA CAVIDADE BUCAL QUE SE INICIA A DIGESTÃO, ONDE O ALIMENTO É TRITURADO EM PEDAÇOS MENORES
PELOS DENTES E, COM O AUXÍLIO DA LÍNGUA E DA SALIVA, VAI SE TRANSFORMAR NO BOLO ALIMENTAR E,
DEPOIS DE ENGOLIDO, CONTINUAR A DIGESTÃO AO LONGO DO TUBO DIGESTIVO. AH, E A ANATOMIA DA BOCA
E DOS DENTES TAMBÉM TÊM UM PAPEL IMPORTANTE NA NOSSA RESPIRAÇÃO!
A SAÚDE BUCAL É IMPORTANTE PARA VIVERMOS UMA VIDA PLENA DE BEM-ESTAR!

Texto elaborado por: Jacqueline Silva Santos. Referência Técnica da Coordenação de Saúde Bucal da Secretaria de
Estado de Saúde de
73
MAS AFINAL, O QUE É SAÚDE BUCAL?
SAÚDE BUCAL É UM ESTADO EM QUE A PESSOA ESTÁ LIVRE DE DORES, DESCONFORTOS E

ALTERA- ÇÕES NA BOCA, NOS DENTES E NA FACE, EM UM ESTADO NO QUAL AS CONDIÇÕES DA
SUA BOCA NÃO SÃO LIMITAÇÕES PARA QUE SE POSSA FALAR, SORRIR, SABOREAR, MASTIGAR,
ENGOLIR, SE RELA- CIONAR COM AS PESSOAS E TRANSMITIR UMA VARIEDADE DE EMOÇÕES
ATRAVÉS DE EXPRESSÕES FACIAIS, COM CONFIANÇA E SEM DOR OU DESCONFORTO.
OLHA A IMPORTÂNCIA DA SAÚDE BUCAL NAS NOSSAS VIDAS! EITAAAAAAA!!!!!
NO ENTANTO, É IMPORTANTE ENTENDERMOS QUE PARA TERMOS SAÚDE BUCAL É PRECISO QUE AS
NOSSAS FAMÍLIAS TENHAM ACESSO À ÁGUA DE ABASTECIMENTO FLUORETADA FORNECIDA PELA COPASA,
COPANOR OU SAAE, DENTRE OUTROS PRESTADORES AQUI EM MINAS GERAIS, E QUE CADA UM DE NÓS
TENHAMOS UMA ESCOVA DE DENTES INDIVIDUAL PARA ESCOVARMOS OS NOSSOS DENTES E QUE ESSA
ESCOVAÇÃO SEJA FEITA COM CREME DENTAL COM FLÚOR. E SABE PORQUE O FLÚOR É IMPORTANTE?
PORQUE ELE PREVINE UMA DOENÇA CHAMADA CÁRIE DENTÁRIA, QUE É UMA DOENÇA QUE ACOMETE OS
DENTES, PROVOCANDO “BURA- COS” NELES, O QUE PODE CAUSAR DOR E DESCONFORTO, PODENDO ATÉ
LEVAR À PERDA DO DENTE.
ALÉM DO FLÚOR, PARA TERMOS UMA BOA SAÚDE BUCAL É SUPER IMPORTANTE OS NOSSOS
HÁBITOS ALIMENTARES. O MAIS BACANA É TERMOS UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E NÃO
COMERMOS ALI- MENTOS E GULOSEIMAS DOCES TODA HORA. DESSA FORMA, O IDEAL É QUE
COMAMOS COISAS COM AÇÚCAR (COMO POR EXEMPLO: BOLO, PÃO, BISCOITO, BALAS, DOCES E
BEBIDAS AÇUCARADAS) APE- NAS DURANTE AS REFEIÇÕES E QUE DEPOIS ESCOVEMOS OS DENTES
UTILIZANDO A ESCOVA DE DEN- TES COM O CREME DENTAL COM FLÚOR. AH, E USAR O FIO DENTAL
É MUITO IMPORTANTE TAMBÉM!
É IMPORTANTE TAMBÉM SABER QUE NÓS, SERES HUMANOS, POSSUÍMOS DUAS DENTIÇÕES: UMA
QUANDO SOMOS CRIANÇAS, QUE É COMPOSTA POR 20 DENTES DE LEITE, E A OUTRA QUE É A
DENTI- ÇÃO PERMANENTE, COM 32 DENTES.
OS DENTES DE LEITE COMEÇAM SUA FORMAÇÃO POR VOLTA DA SEXTA SEMANA DE VIDA,
QUANDO AINDA ESTAMOS NA BARRIGA DA NOSSA MÃE. OS BEBÊS NASCEM SEM DENTES NA
BOCA, MAS A PARTIR DO SEXTO MÊS DE VIDA INICIA-SE O NASCIMENTO DOS DENTES DE LEITE,
SENDO QUE POR VOLTA DOS 3 ANOS DE IDADE A CRIANÇA ESTÁ COM A DENTIÇÃO DECÍDUA (DE
LEITE) COMPLETA.
POR VOLTA DOS 6 ANOS DE IDADE, A MAIORIA DAS CRIANÇAS COMEÇA A “CAIR” OS DENTES DE
LEITE, OS QUAIS SÃO SUBSTITUÍDOS PELOS DENTES PERMANENTES. ESSE PROCESSO CONTINUA
ATÉ O INÍCIO DA ADOLESCÊNCIA.
74
APESAR DE SABER QUE SERÃO SUBSTITUÍDOS PELOS DENTES PERMANENTES, É PRECISO CUIDAR DOS DEN-
TES DE LEITE, USANDO A ESCOVA DE DENTES COM CREME DENTAL COM FLÚOR E PASSANDO O FIO DENTAL.
TER UMA BOA SAÚDE BUCAL É MUITO IMPORTANTE PARA A NOSSA SAÚDE GERAL!!!! E DEVEMOS CUI-
DAR TANTO DOS DENTES DE LEITE, QUANTO DOS DENTES PERMANENTES!!!! TÃO IMPORTANTE
QUANTO A ESCOVAÇÃO DOS DENTES COM ESCOVA DENTAL E PASTA DE DENTE FLUORETADA É A
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E SEM EXAGEROS NO CONSUMO DE AÇÚCAR!!!
75
Referências bibliográficas
BARROS, C.M.S. (Coord.). Manual técnico de educação em saúde bucal. – Rio de Janei-
ro : SESC, Departamento Nacional, 2007.
CALLISON, T. Quantos dentes nós temos? Disponível em: <https://www.colgate.
com.br/oral-health/basics/mouth-and-teeth-anatomy/how-many-teeth-do-we-ha-
ve-0113> Acesso em: 11 set. 2020.
FRAZÃO, P. Irrompimento do primeiro molar permanente em crianças de 5 e 6 anos de
idade: implicações da análise longitudinal para prevenção da cárie oclusal. Rev. bras.
epidemiol. vol.14, n.2, São Paulo, jun. 2011.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Saúde. Atenção em Saúde Bucal. Belo Hori-
zonte, 2006.
MINAS GERAIS. Agência Reguladora de Saneamento de Minas Gerais. Disponível em:
<http://www.arsae.mg.gov.br/> Acesso em 11 set. 2020.
76
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1 – VAMOS OBSERVAR NOSSOS DENTES? COM A AJUDA DE UM FAMILIAR, VÁ ATÉ UM

ESPELHO E OBSERVE OS SEUS DENTES COM BASTANTE ATENÇÃO.
AGORA, REGISTRE COM DESENHO OU PALAVRAS O QUE VOCÊ DESCOBRIU COM A OBSERVAÇÃO.
ATIVIDADE 2- LEIA O TEXTO ABAIXO. ELE TRAZ ALGUMAS CURIOSIDADES SOBRE OS DENTES. APÓS
A LEITURA, ENCONTRE NO DIAGRAMA AS PALAVRAS DESTACADAS.
OS DENTES SÃO BRANCOS, DUROS E CHEIOS DE CÁLCIO, MAS NÃO SÃO CONSIDERADOS OSSOS.
SÃO TECIDOS CALCIFICADOS CHAMADOS DENTINAS, COBERTOS DE ESMALTE QUE É DURO E BRI-
LHANTE. O ESMALTE DENTAL É A PARTE MAIS DURA DO CORPO HUMANO.
O P C A D T E S R D
S V P C O R P O P E
S N U G A G L G B N
O D E N T E S R S T
S L I G F O R Q E I
Z R W P P A V U I N
Y C Á L C I O P F A
A F D C U G R I L S
K E S M A L T E H M
77
ATIVIDADE 3- COM A AJUDA DE UM FAMILIAR, CRIE UMA FRASE DESTACANDO A IMPORTÂNCIA DO
CUIDADO COM OS DENTES. USE SUA CRIATIVIDADE, UTILIZE DESENHOS, COLAGEM, ENTRE
OUTROS.
ATIVIDADE 4- PARANDO PARA PENSAR
LEIA OS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO, PENSE EM COMO ESTÁ A SUA SAÚDE BUCAL

E ASSINALE A COLUNA COM O SÍMBOLO QUE MOSTRA COMO VOCÊ SE AVALIA EM
CADA SITUAÇÃO.
COMO ESTÁ MINHA SAÚDE BUCAL?

CRITÉRIOS
ESCOVO OS DENTES SEMPRE

APÓS AS REFEIÇÕES?
UTILIZO FIO DENTAL PARA ELI-

MINAR TODO O ALIMENTO QUE SE
ACUMULA ENTRE OS DENTES?
UTILIZO CREME DENTAL QUE POS-

SUI FLÚOR?
ESTOU LIVRE DE DORES E QUAL-

QUER TIPO DE DESCONFORTO NA
BOCA E NOS DENTES?
78
SEMANA 2
LUTAS.
LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA.
HABILIDADE(S):
(EFF35EF13P3) EXPERIMENTAR E FRUIR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS DIFERENTES
LUTAS DE MATRIZ INDÍ- GENA.
(EF35EF14P3) VIVENCIAR DE MANEIRA LÚDICA AS ESTRATÉGIAS BÁSICAS DAS DIFERENTES
LUTAS DE MATRIZ INDÍ- GENA.
LUTA DE POLEGAR E PEGA PRENDEDORES.
PORTUGUÊS.

PREZADOS PAIS OU QUERIDOS VÍDEO DA TARCILIA

RESPONSÁVEIS, ESTUDANTES, IDALGO E TARCILENE
NESTA ATIVIDADE IREMOS NUMA LUTA, O IDALGO: LUTAS-
PERCEBER QUE O SIGNIFICADO E ADVERSÁRIO NÃO É -AULA REMOTA PARA
O CONCEITO DE LUTA NÃO INIMIGO, MAS UM CRIANÇAS.
ABARCAM A VIOLÊNCIA, ASSE- COLEGA, POIS SEM ELE HTTPS://YOUTU.BE/DYI
MELHANDO-SE MAIS A UM JOGO NÃO HAVERIA SB- 7D5OWO ACESSO EM:
OU ESPORTE, O QUAL ENVOLVE COMPETIÇÃO. AO 02 SET. 2020.
DISPUTA POR ESPAÇOS, BRINCAR, RESPEITE .INSTAGRAM WWW.INS-
HABILIDADES DE EQUILÍBRIO E SEMPRE O COLEGA QUE TAGRAM.COM/TV/CDWMH
DESEQUILÍBRIO, CONTENDO VAI BRINCAR COM VOCÊ Z- NH59R/ ACESSO EM: 02
REGRAS E DISPUTAS. PARA A E NÃO ESQUEÇA DE SET. 2020.
REALIZAÇÃO DESTAS LAVAR AS MÃOS APÓS A
ATIVIDADES, SERÁ NECESSÁRIA A BRINCADEIRA E DE FAZER
PRE- SENÇA DE UM O ALONGAMENTO ANTES
RESPONSÁVEL POR PERTO E DE E DEPOIS DE BRINCAR.
UM COLEGUINHA PARA PODER
BRIN- CAR COM A CRIANÇA. O
MATERIAL NECES- SÁRIO É UM
PRENDEDOR DE ROUPAS OU
TIRINHAS OU UM PANO DE PRATO.
79
ATIVIDADES
ATIVDADE 1: A PALAVRA “LUTA” VEM DO LATIM LUCTA E PODE SER DEFINIDO COMO COMBATE
ENTRE DUAS OU MAIS PESSOAS, COM OU SEM USO DE ARMAS.
NA BRIGA PREVALECEM A VIOLÊNCIA, A INTENÇÃO DE AGRESSÃO AO ADVERSÁRIO, SEJA ELA
MORAL OU FÍSICA. É O QUE OCORRE COMUMENTE NO TRÂNSITO OU NOS ARREDORES DE
ESTÁDIOS DE FUTEBOL EM CONFLITOS ENVOLVENDO GERALMENTE TORCIDAS ORGANIZADAS.
TEXTO RETIRADO DO LIVRO PRÁTICAS CORPORAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA. MANUAL DO PROFESSOR,
PÁGINA 71 .
LUTAS BRIGAS
HÁ REGRAS QUE PRECISAM SER NÃO HÁ

SEGUIDAS, AS QUAIS INCLUEM: DURAÇÃO REGRAS
DO EMBATE, VESTIMENTA,
EQUIPAMENTOS DE PROTE- ÇÃO, LOCAIS
DE DISPUTA, GOLPES PERMITI- DOS E
PROIBIDOS ETC.
CONTAM COM ENTIDADES DESENTENDIMENTO ENTRE DUAS OU MAIS
REGULADORAS: ASSOCIAÇÕES, PESSOAS SEM NENHUM TIPO DE
FEDERAÇÕES, CONFEDERA- ÇÕES. ORGANIZAÇÃO OFICIAL.
VALORIZAM O RESPEITO ENTRE OS ADVER- RESULTAM DE SENTIMENTO DE REPÚDIO, ÓDIO,

SÁRIOS NAS COMPETIÇÕES AVERSÃO, RAIVA ETC.
DE ACORDO COM A EXPLICAÇÃO DO QUADRO ACIMA, TENTE ENCONTRAR NAS FIGURAS ABAIXO
IMA- GENS QUE CORRESPONDEM A LUTAS. TODAS AS IMAGENS ESTÃO NUMERADAS. ESCREVA O
NÚMERO, NO SEU CADERNO, SOMENTE DAS IMAGENS DE LUTAS.
IMAGEM RETIRADA: WWW.YOUTU.BE.COM ACESSO EM: 02 SET. 2020.
80
ATIVIDADE 2: LUTA DE POLEGAR.
ESTA ATIVIDADE É FEITA EM DUPLAS E COM OS POLEGARES. PARA A LUTA COMEÇAR, OS

ADVERSÁRIOS SEGURAM AS MÃOS UM DO OUTRO COM QUATRO DEDOS, DEIXANDO OS POLEGARES
LIVRES. O POLEGAR DE CADA LUTADOR TAMBÉM PRECISA ESTAR EM CONTATO COM A DIGITAL DO
POLEGAR DO OPONENTE. VENCE QUEM CONSEGUIR IMOBILIZAR O POLEGAR DO OPONENTE.
IMAGEM RETIRADA:
HTTPS://IMAGENS.APP.GOO.GL/HYFRLCKX78XNSRY9.ACESSO EM: 03
SET. 2020.
ATIVIDADE 3: PEGA PRENDEDORES.
ESTA ATIVIDADE PRECISARÁ DE DUAS PESSOAS. AMBAS PRECISARÃO DE FIXAR OS

PRENDEDORES DE ROUPA NA PARTE DE FRENTE DA BLUSA. CASO NÃO TENHA PRENDEDOR, PODE
USAR TIRINHAS DE PAPEL, UM PANO OU GUARDANAPO. QUANDO SE SENTIREM PREPARADOS,
TENTAR TIRAR OS PRENDE- DORES (OU OUTRO OBJETO ESCOLHIDO) DO OPONENTE E, AO MESMO
TEMPO, EVITAR PERDER OS SEUS. A DISPUTA ENCERRA QUANDO UM DOS ESTUDANTES CONSEGUIR
PEGAR O PRENDEDOR DO OPONENTE.
IMAGEM RETIRADA:
HTTPS://IMAGES.APP.GOO,GL/DWZHNRJ93LAUR31QC9.ACESSO EM: 02
SET. 2020.
81
SEMANA 3
LUTAS.
LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL. LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA.
HABILIDADE(S):
(EF35EF15P3) IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS E OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
(HISTÓRIAS, MOVIMENTOS, REGRAS, EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO, ETC) DAS LUTAS DE
MATRIZ INDÍGENA, RECONHECENDO OS PRINCÍPIOS DE RESPEITO E HONRA PRESENTES
NESTAS PRÁTICAS CORPORAIS, REPUDIANDO SITUAÇÕES DE INJUSTIÇA E VIOLÊNCIA.
JOGOS E BRINCADEIRAS.
LÍNGUA PORTUGUESA.
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPON-

SÁVEIS DICA PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
PREZADOS PAIS OU QUERIDA CRIANÇA, *VÍDEOS DA

RESPONSÁVEIS, PROFESSORA TARCILA
NAS LUTAS, ASSIM
NESSAS ATIVIDADES IREMOS COMO EM MUITOS FIDALGO E TARCILENE
TRABALHAR AS SAUDAÇÕES, QUE ESPORTES, OS FIDALGO.
SÃO FORMAS DE CUMPRI- MENTAR LUTADORES SE LUTAS REMOTAS 1 E 2 .
RESPEITOSAMENTE AS PESSOAS CUMPRIMEN- TAM HTTPS://YOUTU.BE/DYI
QUE AS PRATICAM. A LUTA TAMBÉM ANTES DO COMBATE, SB- 7D5OWO>.ACESSO
TRAZ BENEFÍCIOS E ESSAS DEMONSTRANDO EM: 02
PRÁTICAS CORPORAIS PODEM NOS RESPEITO AO SET. 2020.
PROPICIAR, COMO MOMENTOS DE ADVERSÁRIO. QUANDO
LAZER, APRIMORAMENTO DAS CAPA- FOR REALIZAR TODAS
CIDADES FÍSICAS E MOTORAS, AS TRÊS ATIVIDADES,
ELEVAÇÃO DE AUTOESTIMA, NÃO ESQUEÇA DE
DESENVOLVIMENTO DOS DIVERSOS CUMPRIMENTAR O SEU
ASPECTOS DO COMPORTAMENTO COLEGA. FIQUE SEMPRE
HUMANO E DA CIDADANIA, ATENTO À BRINCADEIRA
MELHORA DA QUALIDADE DE VIDA E E SEMPRE QUE ESTIVER
AMPLIAÇÃO DA CUL- TURA EM COMBATE, NÃO
CORPORAL DE MOVIMENTO. ESQUEÇA DE OLHAR NOS
PRECISA- REMOS DE UM OLHOS DO ADVERSÁRIO.
RESPONSÁVEL POR PERTO E DE UM ASSIM DÁ PARA
COLEGA OU IRMÃO PARA BRINCAR PERCEBER QUANDO ELE
COM SEU (SUA) FILHO (A) ALÉM DE IRÁ ATACAR.
MATERIAIS COMO MEIA, BEXIGA OU
SACOLA CHEIA.
82
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1 - NA MAIORIA DAS LUTAS HÁ SAUDAÇÕES, QUE SÃO FORMAS DE CUMPRIMENTAR

RESPEITOSAMENTE AS PESSOAS QUE AS PRATICAM. ELAS PODEM SER FEITAS EM PÉ OU DE
JOELHOS. NO JUDÔ, POR EXEMPLO, A SAUDAÇÃO GERALMENTE É CONHECIDA POR RITSUREI OU
TACHIREI (QUANDO OS OPONENTES SE CUMPRIMENTAM EM PÉ, CURVANDO O CORPO DIANTE DO
ADVERSÁRIO), PODENDO TAMBÉM SER CHAMADA DE ZAREI (QUANDO OS PRATICANTES SE
AJOELHAM). NA MAIORIA DAS LUTAS ORIENTAIS, AS SAUDAÇÕES EM PÉ DEVEM SER FEITAS SEMPRE
AO ENTRAR E SAIR DO LOCAL DE TREINO: O DOJO (TRADUÇÃO DO JAPONÊS: LOCAL DO
CAMINHO); AOS PROFESSORES (SENSEI); AOS FAIXAS PRETAS; AO INICIAR E TERMINAR
QUALQUER ATIVIDADE COM UM COMPANHEIRO NO DOJO OU NO SHIAI (COMPETIÇÃO). AS
SAUDAÇÕES DE JOELHOS (ZAREI) DEVEM SER FEITAS AO INICIAR E TERMINAR O TREINO. AS
IMAGENS ABAIXO SÃO DE ALGUMAS SAUDAÇÕES EM LUTA.
TEXTO RETIRADO DO LIVRO PRÁTICAS CORPORAIS DO
MOVIMENTO, PÁGINA 71 E 72.
IMAGEM RETIRADA: HTTPS//YOUTU.BE/DYISB7D5OWO.

AGORA TENTE PRATICAR ALGUMA SAUDAÇÃO NA SUA CASA E DEPOIS FAÇA UM DESE- NHO DE
SAUDAÇÃO NO CADERNO.
ATIVIDADE 2 - LUTA DE MEIA
ANTES DE INICIAR A ATIVIDADE, CUMPRIMENTAR O RESPONSÁVEL OU COLEGA QUE IRÁ BRINCAR

COM VOCÊ. DEPOIS, FICAR NA POSIÇÃO DE QUATRO APOIOS COM AS MÃOS E OS JOELHOS NO CHÃO.
AGORA, TENTAR ENCOSTAR A MÃO NA MEIA DO ADVERSÁRIO. ENCOSTOU, BATA DUAS VEZES A
MÃO NO CHÃO. PONTO PARA QUEM CONSEGUIR ENCOSTAR E BATER A MÃO NO CHÃO. VENCE
AQUELE QUE ENCOSTAR VÁRIAS VEZES A MÃO NA MEIA.
83
IMAGEM RETIRADA: HTTPS://IMAGES.APP.GOO.GL/TLZN1SIJX7HQNMPZ8> ACESSO EM: 02 SET. 2020.
ATIVIDADE 3 - LUTA DA BEXIGA
ESTA ATIVIDADE É REALIZADA EM DUPLA. CADA CRIANÇA COM UMA BEXIGA OU UMA SACOLA
CHEIA, PRESA COM UM BARBANTE OU CADARÇO OU FITILHO, EM UM DOS TORNOZELOS. SE FOR
BEXIGA, DEVE ESTOURAR COM UM DOS PÉS A BEXIGA DO ADVERSÁRIO E, SE FOR SACOLA, DEVERÁ
PRENDER COM UM DOS PÉS A SACOLA DO ADVERSÁRIO E AO MESMO TEMPO DEFENDER A SUA
BEXIGA OU SACOLA.
IMAGEM RETIRADA: HTTPS://YOUTU.BE/KJDA25DSL7K. ACESSO EM: 02 SET. 2020
84
SEMANA 4
ESPORTES.
ESPORTE DE INVASÃO (TAIS COMO BASQUETEBOL, FUTEBOL, DE CAMPO, FUTSAL, HANDEBOL
E POLO AQUÁTICO, ENTRE OUTROS.
HABILIDADE(S):
(EFF35EF05P3) EXPERIMENTAR E FRUIR OS ELEMENTOS BÁSICOS CONSTITUINTES DOS
DIVERSOS TIPOS DE ESPORTE DE CAMPO E TACO, REDE/PAREDE E INVASÃO PREZANDO
PELA INCLUSÃO, COOPERAÇÃO E SOLIDARIE- DADE.
HANDEBOL.
MATEMÁTICA.
ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICA PARA

E RESPONSÁVEIS O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
PREZADOS PAIS OU QUERIDA CRIANÇA, *HANDEBOL NA ESCOLA-

RESPONSÁVEIS, EMPUNHA- DURA.
TENTE REALIZAR TRÊS
NESTA SEMANA, VEZES AS ATIVIDADES HTTPS://YOUTU.BE/XV58GQZCLCM
TRABALHAREMOS ALGUNS SUGERIDAS. SE ACESSO EM: 08 SET. 2020.
FUNDAMENTOS BÁSICOS DO ENCONTRAR *CIRCUITO DE HANDEBOL
HANDEBOL. PROVIDENCIE UMA DIFICULDA- DES, NÃO FUNDA- MENTOS.
BOLA MENOR PARA QUE SEU DESISTA, CON- TINUE
(SUA) FILHO (A) POSSA SE EXERCITANDO, HTTPS://YOUTU.BE/OSXQLQENQ
REALIZAR OS EXERCÍ- CIOS. PORQUE ESTES EC ACESSO EM: 08 SET.2020.
ORIENTAR O SEU (SUA) FILHO EXERCÍCIOS SÃO MUITO
(A) QUANTO AO ESPAÇO E AO IMPORTANTES PARA TE
LOCAL ONDE DEVERÁ FORTALECER.
REALIZAR ATIVIDADE.
ATIVIDADES
NESTA SEMANA IREMOS ABORDAR ALGUNS FUNDAMENTOS BÁSICOS DO HANDEBOL. FAÇA A

ATIVIDA- DE COM MUITO CARINHO. ELA PODE SER FEITA COM A BOLA QUE VOCÊ TEM EM CASA,
DESDE QUE NÃO SEJA MUITO GRANDE.
ATIVIDADE 1: FAMILIARIZAÇÃO: CONSISTE NA ADAPTAÇÃO COM A BOLA E O CONTROLE DO CORPO.
85
NESTE EXERCÍCIO VOCÊ, DEVERÁ LANÇAR A BOLA PARA O ALTO, BATER PALMAS E PEGÁ-LA SEM
DEIXAR CAIR NO CHÃO. AUMENTAR GRADATIVAMENTE O NÚMERO DE PALMAS.
IMAGEM RETIRADA:WWW.YOUTUBE.COM ACESSO

EM: 08 SET. 2020.
ATIVIDADE 2: EMPUNHADURA: CONSISTE NA FORMA CORRETA DE SEGURAR A BOLA.
NESTA ATIVIDADE, VOCÊ DEVERÁ QUICAR A BOLA NO CHÃO E SEGURAR APENAS COM UMA MÃO,
COM A PALMA DA MÃO VOLTADA PARA BAIXO. QUICAR COM UMA E PEGAR COM A OUTRA.
IMAGEM RETIRADA: WWW.YOUTUBE.COM

ATIVIDADE 3: PASSE E RECEPÇÃO: PASSE DIRETO
NESTA ATIVIDADE, PRECISARÁ DE DUAS PESSOAS PARA REALIZAÇÃO DA TAREFA. CASO NÃO TENHA
86
UMA PESSOA PARA FAZER O EXERCÍCIO COM VOCÊ, PODERÁ REBATER A BOLA NA PAREDE.
DESEN- VOLVIMENTO: FICAR FRENTE A FRENTE E PASSAR A BOLA UM PARA O OUTRO. ESTE
PASSE DEVE SER REALIZADO COM UMA PERNA PARA FRENTE. A MÃO, AO REALIZAR O PASSE, DEVE
SER O CONTRÁRIO DA PERNA QUE ESTÁ A FRENTE E O BRAÇO DEVE FORMAR UM ÂNGULO DE 90°. AO
PASSAR A BOLA, LANÇAR EM DIREÇÃO AO PEITO.
IMAGEM RETIRADA: WWW.YOUTUBE.COM ACESSO EM: 08 SET. 2020.
87

PET 6 - 3o ANO - NOVO

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PER

LÍNGUA PORTUGUESA ....................................................................... pág. 01

MATEMÁTICA ..................................................................................... pág. 17

CIÊNCIAS ........................................................................................... pág. 33

HISTÓRIA ........................................................................................... pág. 57

EDUCAÇÃO FÍSICA ............................................................................. pág. 69

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO.

PREZADOS RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA, PARA APRENDER MAIS

ATIVIDADE 1 - LEIA A FÁBULA ABAIXO

NESSA ÉPOCA, UMA MANADA DE PORCOS-

IMAGEM DISPONÍVEL EM: <HTTPS://WWW.TUDODESENHOS.COM/UPLOADS/IMAGES/11090/PORCO-

CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA COTIDIANA.

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E DICA PARA O

PREZADOS RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA,

ATIVIDADE 1 - ACOMPANHE A LEITURA DE UM ADULTO DE SUA FAMÍLIA E VEJA A CARTA QUE O

• SUBLINHE NA CARTA TRECHOS QUE CONFIRMEM SUA RESPOSTA.

ATIVIDADE 4 - A BRUXA TEM NOME E APELIDO ESCREVA-OS ABAIXO

CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA PÚBLICA.

PREZADOS RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA,

3 -ESCREVA SEU NOME:

ATIVIDADE 2 - A CAMPANHA PUBLICITÁRIA MOSTRA O QUE PRECISAMOS FAZER PARA:

A) NOS CURAR DO CORONAVÍRUS.

B) PROCURAR UM HOSPITAL PARA TRATAR DE UMA DOENÇA.

C) NOS PROTEGER DO CORONAVÍRUS.

ATIVIDADE 3 - QUAL A FINALIDADE, DE UM MODO GERAL, DA CAMPANHA

( ) MOSTRAR UM NOVO PRODUTO.

( ) CONSCIENTIZAR AS PESSOAS A RESPEITO DE ALGUM PROBLEMA.

CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA.

PREZADOS RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA, O QUE É PRECISO FAZER PARA

ATIVIDADE 1 - EXPERIÊNCIA CIENTÍFICA: LEIA O TEXTO E REALIZE ESTA EXPERIÊNCIA SIMPLES

BOLA DE PAPEL QUE NÃO SE MOLHA

VOCÊ VAI PRECISAR

CARDOSO, LILIAN BÁRBARA CAVALCANTI. INTERPRETANDO CAMPANHAS PUBLICITÁRIAS DE CONS- CIENTIZAÇÃO

GONÇALVES, RENATA DA SILVA. ORGANIZANDO IDEIAS DA PRÉ-ESCRITA DE UM RELATO DE EXPE- RIMENTO

GONÇALVES, RENATA DA SILVA. ELABORANDO A 1ª VERSÃO DE UM RELATO DE EXPERIMENTO CIENTÍFICO.

GONÇALVES, RENATA DA SILVA. APERFEIÇOANDO A ESCRITA DE UM RELATO DE EXPERIMENTO CIENTÍFICO.

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

PREZADOS PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA,

1 –Observe as situações e complete as sentenças.

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E QUER SABER MAIS?

PREZADOS PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA, PARA REFORÇAR AS

ORIENTAÇÕES AOS PAIS

PREZADOS PAIS E QUERIDA CRIANÇA,

ORIENTAÇÕES AOS PAIS

PREZADOS PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDA CRIANÇA,

• REPRESENTE ESSA SITUAÇÃO POR MEIO DE UMA DIVISÃO.

• REPRESENTE ESSA SITUAÇÃO POR MEIO DE UMA DIVISÃO.

IMAGENS DISPONÍVEIS EM: HTTPS://PIXABAY.COM/PT/ -

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA, PARA SABER MAIS

LEIA O TEXTO A SEGUIR:

NO ENTANTO, NÃO SÃO TODOS OS TIPOS DE SO-

HABITAT SIGNIFICA O ESPAÇO ONDE SERES VIVOS VIVEM, E SE DESENVOLVEM. É UM AMBIENTE

ORIENTAÇÕES AOS PAIS

PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA, PARA SABER MAIS

LEIA O TEXTO A SEGUIR:

NESTA FOTO TIRADA DO ESPAÇO, PODEMOS OBSERVAR ALÉM

“PLANETA ÁGUA”. ALÉM DA PORÇÃO DE TERRA E A ÁGUA,

QUAL O FORMATO DA TERRA ? MARQUE UM X.

ORIENTAÇÕES AOS PAIS

PREZADA FAMÍLIA, QUERIDA CRIANÇA, PARA SABER MAIS

PEDIMOS QUE LEIA SERÁ AINDA MAIS DIFERENTE <HTTPS://WWW.Y

LEIA O TEXTO A SEGUIR: