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CONCURSO PBLICO 2016

EBSERH

EMPRESA BRASILEIRA DE SERVIOS HOSPITALARES

CONHECIMENTOS COMUNS
CARGOS DE NVEL SUPERIOR

TEORIA, LEGISLAES
E
1.064 QUESTES POR TPICOS
LNGUA PORTUGUESA

Bernardete Sales

(136 Questes)

RACIOCNIO LGICO E MATEMTICO

Andr Reis

(318 Questes)

LEGISLAO APLICADA EBSERH

Marcelo Ferreira

(293 Questes)

Fbio Machado

(317 Questes)

LEGISLAO APLICADA AO SUS

Coordenao e Organizao:
Mariane dos Reis

3 Edio
JUN 2016

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS. vedada a reproduo total ou parcial deste material, por qualquer meio ou
processo. A violao de direitos autorais punvel como crime, com pena de priso e multa (art. 184 e pargrafos
do Cdigo Penal), conjuntamente com busca e apreenso e indenizaes diversas (arts. 101 a 110 da Lei n 9.610,
de 19/02/98 Lei dos Direitos Autorais).

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BERNADETE SALES

LNGUA
PORTUGUESA
TEORIA
136 QUESTES DE PROVAS DE CONCURSOS DA EBSERH AOCP
GABARITADAS

Teoria e Seleo das Questes:


Prof. Bernadete Sales

Organizao e Diagramao:
Mariane dos Reis

3 Edio
JUN 2016

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS. vedada a reproduo total ou parcial deste material, por qualquer meio ou
processo. A violao de direitos autorais punvel como crime, com pena de priso e multa (art. 184 e pargrafos
do Cdigo Penal), conjuntamente com busca e apreenso e indenizaes diversas (arts. 101 a 110 da Lei n 9.610,
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SUMRIO
1.

INTERPRETAO DE TEXTO ......................................................................................................... 07


FIGURAS DE LINGUAGEM (principais) .............................................................................................13
VARIAO LINGUSTICA: as diversas modalidades do uso da lngua ...................................................13
Questes de Provas da EBSERH AOCP.......................................................................................................................... 15

2.

CONHECIMENTO DE LNGUA: ortografia / acentuao grfica............................................................... 31


Questes de Provas da EBSERH AOCP.......................................................................................................................... 38

3.

CONHECIMENTO DE LNGUA: estrutura das palavras e seus processos de formao.............................. 40


Questo de Prova da EBSERH AOCP ............................................................................................................................. 41

4.

CONHECIMENTO DE LNGUA:
CLASSES DE PALAVRAS: substantivo: classificao, flexo e grau; adjetivo: classificao, flexo e grau;

advrbio: classificao, locuo adverbial e grau; pronome: classificao, emprego e colocao dos pronomes oblquos
tonos; verbo: classificao, conjugao, emprego de tempos e modos; preposio e conjuno: classificao e
emprego ............................................................................................................................................41
Questes de Provas da EBSERH AOCP.......................................................................................................................... 62

5.

CONHECIMENTO DE LNGUA: estrutura da orao e do perodo ........................................................... 65


Questes de Provas da EBSERH AOCP.......................................................................................................................... 74

6.

CONHECIMENTO DE LNGUA: concordncia verbal e nominal .............................................................. 79


Questo de Prova da EBSERH AOCP ............................................................................................................................. 83

7.

CONHECIMENTO DE LNGUA: regncia verbal e nominal...................................................................... 83


Questo de Prova da EBSERH AOCP ............................................................................................................................. 88

8.

CONHECIMENTO DE LNGUA: crase................................................................................................... 88


Questes de Provas da EBSERH AOCP.......................................................................................................................... 90

9.

CONHECIMENTO DE LNGUA: pontuao ........................................................................................... 90


Questes de Provas da EBSERH AOCP.......................................................................................................................... 97

10. QUESTES MISTAS EBSERH AOCP (VRIOS TPICOS DA APOSTILA) ..............................98


GABARITOS ................................................................................................................................... 100

Lngua Portuguesa

Teoria e Questes por Tpicos

Prof. Bernadete Sales

LNGUA PORTUGUESA
1

INTERPRETAO DE TEXTO;
FIGURAS DE LINGUAGEM (principais);
VARIAO LINGUSTICA: as diversas modalidades do uso da lngua.

INTERPRETAO DE TEXTO
Leia o texto de Martha Medeiros
Semana passada, o escritor Mrio Lago confessou que
no conseguiu entender uma questo que interpretava
um texto seu numa prova de vestibular. Mrio toca aqui.
Aconteceu o mesmo comigo. Alguns anos atrs, uma
universidade do Rio Grande do Sul incluiu uma crnica
de minha autoria numa prova para que os vestibulandos
a interpretassem. Eram algumas questes sobre um texto
escrito por mim, logo, achei que tiraria de letra. Peguei uma
caneta, li as alternativas e fiquei boiando. No entendi
uma vrgula do que "aquela louca" queria dizer.
Quem est do lado de c, escrevendo, no imagina
o que pode passar pela cabea de quem est lendo.
Na nossa ingenuidade, supomos que no h nada para
ser interpretado. A pergunta mais incmoda para um escritor
" o que voc quis dizer com aquilo que escreveu"?
Puxa, a gente se digladia diante do computador para
ser simples, objetivo, encontrar o verbo que melhor explica
nosso sentimento, e ningum entende lhufas. D vontade
de desistir de tudo e vender pastel em Imb.
Sei que a interpretao ajuda o aluno a pensar, concluir,
avaliar, ler nas entrelinhas.Muita gente adepta da leitura
dinmica: l como se estivesse vendo. No d. H escritores
hermticos, que necessitam de ateno redobrada e um
olhar mais astucioso sobre cada pargrafo. H inventores
de uma nova gramtica. H os que escrevem em cdigo.
H aqueles que deixam quase tudo subentendido. H os
escritores neurticos. Os que camuflam de tal modo as
suas ideias, que nem eles mesmos sabem o que querem
dizer. A questo : valer o esforo de interpret-los?
Eu reluto diante da ideia de que preciso ensinar
algum a pensar sobre o que est sendo lido. Podemos
e devemos estimular o hbito da leitura, mas toda obra
aberta e permite vrias reflexes. A maioria dos escritores,
at onde eu sei, no fica tentada a criar charadas quando
escreve. Ao contrrio, a busca pela comunicao,
pela partilha de ideias e emoes. Pode-se fazer isso de
forma densa, profunda, corrosiva, enigmtica e, ainda,
ser claro.
Toda interpretao de texto se d atravs da sensibilidade
de quem escreve e de quem l. O resto teoria.

CONSIDERAES
A interpretao de textos de fundamental importncia
para concursos. Voc j se perguntou por qu?
H alguns anos, as provas de Portugus, nos principais
concursos do pas, traziam uma frase, e dela faziam-se as
questes. Eram enunciados soltos, sem conexo, to ridculos
que lembravam muito aquelas frases das antigas cartilhas:
"Ivo viu a uva".

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Os tempos so outros e, dentro das modernas tendncias


do ensino de lnguas, fica cada vez mais claro que o objetivo
de ensinar as regras da gramtica normativa simplesmente
o texto. Aprendem-se as regras do portugus culto, erudito,
a fim de melhorar a qualidade do texto, seja oral, seja
escrito.
Nesse sentido, todas as questes so extradas de textos,
escolhidos criteriosamente pelas bancas, em funo da
mensagem/contedo, em funo da estrutura gramatical.
Ocorrem casos de provas contextualizadas, em que todos
os textos abordam o mesmo assunto, ou seja, provas monotemticas.
Dessa maneira, fica clara a importncia do texto como
objetivo ltimo do aprendizado de lngua.
No se pode desconsiderar que, embora a interpretao
seja subjetiva, h limites. A preocupao deve ser a captao
da essncia do texto, a fim de responder s interpretaes
que a banca considerou como pertinentes.

QUAIS SO OS TEXTOS ESCOLHIDOS?


Textos retirados de revistas e de jornais de circulao
nacional tm a preferncia. Portanto, o romance, a poesia
e o conto so quase que exclusividade das provas de
Literatura (que tambm trabalham interpretao, por evidente). Assim, seria interessante observar as caractersticas
fundamentais desses produtos da imprensa.

1.

Os Artigos
So os preferidos das bancas. Esses textos autorais
trazem identificado o autor.
Essas opinies so de expressa responsabilidade de
quem as escreveu - chamado aqui de articulista - e
tratam de assunto da realidade objetiva, pautada pela
imprensa. Portanto, os temas so, quase sempre, bem
atuais.
Trata-se, em verdade, de texto argumentativo, no
qual o autor/emissor ter como objetivo convencer
o leitor/receptor. Nessa medida, idntico redao
escolar, tendo a mesma estrutura: introduo, desenvolvimento e concluso.
Exemplo de Artigo
Os nomes de quase todas as cidades que chegam
ao fim deste milnio como centros culturais importantes
seriam familiares s pessoas que viveram durante o
final do sculo passado. O peso relativo de cada
uma delas pode ter variado, mas as metrpoles que
contam ainda so basicamente as mesmas: Paris,
Nova Iorque, Berlim, Roma, Madri, So Petesburgo.
(Nelson Archer - caderno Cidades, Folha de S. Paulo,
02/05/09)

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Lngua Portuguesa
2.

Teoria e Questes por Tpicos

Os Editoriais
Novamente, so opinativos, argumentativos e possuem
a mesma estrutura dos artigos.
Todos os jornais e revistas tm esses editoriais. Os principais
dirios do pas produzem trs textos desse gnero. Geralmente um deles tratar de poltica; outro, de economia;
um outro, de temas internacionais.
A diferena em relao ao artigo que o autor, o
editorialista, no expressa sua opinio, apenas serve
de intermedirio para revelar o ponto de vista da
instituio, da empresa, do rgo de comunicao.
Muitas vezes, esses editoriais so produzidos por mais
de um profissional. O editorialista , quase sempre,
antigo na casa e, obviamente, da confiana do dono
da empresa de comunicao. Os temas, por evidente,
so a pauta do momento, os assuntos da semana.

3.

As Notcias
Aqui temos outro gnero, bem diverso.
As notcias so autorais, isto , produzidas por um
jornalista claramente identificado na matria. Possuem
uma estrutura bem fechada, na qual, no primeiro
pargrafo (tambm chamado de lide), o autor deve
responder s cinco perguntinhas bsicas do jornalismo:
Quem? Quando? Onde? Como? E por qu?
A grande diferena em relao ao artigo e ao editorial
est no objetivo. O autor quer apenas "passar" a informao, quer dizer, no busca convencer o leitor /
receptor de nada. aquele texto que os jornalistas
chamam de objetivo ou isento, despido de subjetividade
e de intencionalidade.

Essa diviso dos textos da imprensa didtica e objetiva


esclarecer um pouco mais o vestibulando. No entanto,
importante assinalar que os autores modernos fundem
essa diviso, fazendo um trabalho misto. o caso de
Luis Fernando Verissimo, que ora trabalha uma crnica,
com os personagens conversando em um bar, terminando por um artigo, no qual faz crticas ao poder central,
por exemplo. Martha Medeiros, por seu turno, produz,
muitas vezes, um artigo, revelando a alma feminina.
Em outros momentos, faz uma crnica sobre o quotidiano.
Exemplo de Crnica
O mulhero
Pea para um homem descrever um mulhero. Ele
imediatamente vai falar do tamanho dos seios, na
medida da cintura, no volume dos lbios, nas pernas,
bumbum e cor dos olhos. Ou vai dizer que mulhero
tem que ser loira, 1,80m, siliconada, sorriso colgate.
Mulheres, dentro deste conceito, no existem muitas:
Vera Fischer, Leticia Spiller, Malu Mader, Adriane Galisteu,
Lumas e Brunas. Agora pergunte para uma mulher o
que ela considera um mulhero e voc vai descobrir
que tem uma a cada esquina.

DICAS PARA INTERPRETAR


Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa
interpretao de texto. Para isso, devemos observar o
seguinte:
1.

Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral


do assunto;

2.

Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa


a leitura, v at o fim, ininterruptamente;

3.

Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;

4.

No permitir que prevaleam suas ideias sobre


as do autor;

5.

Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes)


para melhor compreenso;

6.

Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado


de cada questo;

7.

Cuidado com os vocbulos: destoa (=diferente


de ...), no, correta, incorreta, certa, errada, falsa,
verdadeira, exceto, e outras; palavras que aparecem
nas perguntas e que, s vezes, dificultam a entender
o que se perguntou e o que se pediu;

8.

No se deve procurar a verdade exata dentro


daquela resposta, mas a opo que melhor se
enquadre no sentido do texto;

A crnica isso: uma janela aberta ao mar.

9.

O autor defende ideias e voc deve perceb-las;

Sobre a crnica, h alguns dados interessantes. Considerada por muito tempo como gnero menor da Literatura,
nunca teve status ou maiores reconhecimentos por
parte da crtica.

10. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito


so importantssimos na interpretao do texto.

Exemplo de Notcia
O juiz aposentado Nicolau dos Santos Neto, ex-presidente
do Tribunal Regional do Trabalho de So Paulo, negouse a responder ontem CPI do judicirio todas as
perguntas sobre sua evoluo patrimonial. Ele invocou a
Constituio para permanecer calado sempre que
era questionado sobre seus bens ou sobre contas no
exterior. (Folha de S. Paulo, 05/05/99)

4.

Prof. Bernadete Sales

As Crnicas
Estamos diante da Literatura.
Os cronistas no possuem compromisso com a realidade
objetiva. Eles retratam a realidade subjetiva.
Se observarmos os jornais, teremos, junto aos editoriais
e a dois artigos sobre poltica ou economia, uma crnica
de algum escritor, descolada da realidade, se assim
lhe aprouver.
O jornal busca, dessa maneira, arejar essa pgina
to sisuda.

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No se esquea:" O que est escrito, escrito est."

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Teoria e Questes por Tpicos

Interpretao de Texto consiste em saber o que


importante para a anlise de textos:
1.

No extrapole ao que est escrito no texto. Muitas


vezes , por se tratar de fatos reais, o candidato
interpreta o que no est escrito. Deve-se ater
somente s informaes que esto relatadas.

2.

No valorize apenas uma parte do contexto. O


texto deve ser considerado como um todo, no
se atenha parte dele.

3.

Sublinhe as palavras-chave do enunciado, para


evitar de entender justamente o contrrio do que
est escrito. Leia duas vezes o comando da questo,
para saber realmente o que se pede. Tome cuidado
com algumas palavras, como: pode, deve, no,
sempre, necessrio, obrigatrio, correta, incorreta,
exceto, erro, etc.

4.

Se o comando pede a ideia principal ou tema,


normalmente deve situar-se no primeiro ou no
ltimo pargrafo - introduo e concluso.

5.

Se o comando busca argumentao, deve localizarse nos pargrafos intermedirios, no desenvolvimento.

6.

No levar em considerao o que o autor quis


dizer, mas sim o que ele disse; escreveu.

7.

Tomar cuidado com os vocbulos relatores, os que


remetem a outros vocbulos do texto: pronomes
relativos, pronomes pessoais, pronomes demonstrativos, etc.

8.

A descontextualizao de palavras ou frases, certas


vezes, so tambm um recurso para instaurar a
dvida no candidato. Leia a frase anterior e a
posterior para ter ideia do sentido global proposto
pelo autor, desta maneira a resposta ser mais
consciente e segura.

9.

Interpretar um texto no simplesmente saber o


que se passa na cabea do autor quando ele
escreve seu texto. , antes, inferir. Se eu disser:
Levei minha filha caula ao parque., pode-se
inferir que tenho mais de uma filha. Ou seja, inferir
retirar informaes implcitas e explcitas do texto.
E ser com essas informaes que o candidato
ir resolver as questes de interpretao na prova.

10. H de se tomar cuidado, entretanto, com o que


chamamos de conhecimento de mundo, que
nada mais do que aquilo que todos carregamos
conosco, fruto do que aprendemos na escola,
com os amigos, vendo televiso, enfim, vivendo.
Isso porque muitas vezes uma questo leva o
candidato a responder no o que est no texto,
mas exatamente aquilo em que ele acredita.
11. Se as alternativas forem muito parecidas grife com
o lpis a parte que diferente. Nosso crebro
trabalha melhor com uma quantidade menor
de informaes de cada vez. Grifando as partes
diferentes voc ir focar apenas na parte que
diferente, j que a parte que igual no ir determinar a alternativa correta. Veja nas alternativas
abaixo e entender o que quero dizer:
a) O suspeito chegou ao escritrio s 9 da manh.
b) O suspeito deixou ao escritrio s 9 da manh.
c) O suspeito deu uma sada s 9 da manh,
mas voltou logo em seguida.
d) O suspeito ficou no escritrio por 9 horas.

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Prof. Bernadete Sales

Agora que j grifou a parte diferente, precisa


voltar ao texto e ver se h referncia manh
(se no houver, j elimina a, b e c, sobrando
apenas d); se retornou (elimina a, b, d e sobra
c); e assim por diante.
12. Responda primeiro o que sabe. Ficar perdendo
tempo com questes mais difceis far com que
acabe errando as mais fceis. Nosso emocional
pode nos ajudar ou atrapalhar e ns que
decidimos o que vai ser. Leia e se no conseguir
achar a resposta, marque um x ao lado das
questes que no consegue responder de primeira,
responda as outras e siga assim, pulando e
marcando as mais difceis e resolvendo as mais
fceis. Quando terminar com as fceis, retorne
s difceis, se no puder responder, reduza a duas
alternativas e chute. Se voc no sabe no h
como descobrir a resposta.
13. Mantenha a calma. No importa se o texto longo,
se difcil, se h muitas questes. Desesperar-se
s ir causar um bloqueio mental que o far errar
tudo e provocar o famoso e temido branco.
Melhor responder calmamente (e corretamente)
70% das questes e chutar as outras (se no der
tempo de resolver todas) do que fazer tudo s
pressas e se enrolar todo.
14. Ateno ao uso da parfrase (reescritura do
texto sem prejuzo do sentido original).
Veja o exemplo:
Frase original: Estava eu hoje cedo, parado em
um sinal de trnsito, quando olho na esquina,
prximo a uma porta, uma loirona a me olhar e
eu olhava tambm.(Concurso TRE/ SC 2005)
A frase parafraseada :
a) Parado em um sinal de trnsito hoje cedo,
numa esquina, prximo a uma porta, eu olhei
para uma loira e ela tambm me olhou.
b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de
trnsito, quando ao olhar para uma esquina,
meus olhos deram com os olhos de uma loirona.
c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de
trnsito quando vi, numa esquina, prxima a
uma porta, uma louraa a me olhar.
d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de
trnsito, quando olho na esquina, prximo a uma
porta, vejo uma loiraa a me olhar tambm.
Resposta: Letra C.
15. Uma das partes bem distintas do pargrafo o
tpico frasal, ou seja, a ideia central extrada de
maneira clara e resumida.
Atentando-se para a ideia principal de cada pargrafo,
asseguramos um caminho que nos levar compreenso
do texto.

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Teoria e Questes por Tpicos

INFERNCIA
O texto no se reduz palavra, por isso importante
aprender a ler outras linguagens, no s a escrita. Antigamente, aprendia-se a ler somente textos literrios, no havendo
a preocupao de como os textos no literrios seriam
lidos. Atualmente, busca-se formar cidados, portanto, a
leitura ganhou novo significado.
Ler um exerccio. Levantar hipteses, analisar, comparar,
relacionar so passos que auxiliam nessa tarefa. Entretanto,
existe uma habilidade que merece destaque: a inferncia.
Segundo Houaiss, inferir : concluir pelo raciocnio, a
partir de fatos, indcios; deduzir.
Entretanto, na prtica, como isso pode ajudar na
interpretao? Ao ler um texto, as informaes podem
estar explcitas ou implcitas. Inferir conseguir chegar a
concluses a partir dessas informaes.
Para facilitar o entendimento, vamos ao exemplo.
Leia a tirinha abaixo:

Criada pelo cartunista Quino, Mafalda atravessa


geraes com seus questionamentos.
Aps uma leitura atenta de todos os quadrinhos, o
que possvel concluir? Perceberam a profundidade da
pergunta? O objetivo da interpretao no simplesmente
descrever os fatos, mas acrescentar sentido a eles.
Muitos estudantes param na superfcie do texto. Por
exemplo, na tirinha acima, muitos diriam: Mafalda estava
em sua casa, quando seu amigo chegou. Ela pediu que
ele no fizesse barulho, porque tinha algum doente. O
amigo pensou que fosse um familiar, mas deparou-se com
o mundo. Qual sentido tem essa descrio? Nenhum,
no verdade?
Ento, para encontrar a essncia do texto, preciso
partir dos fatos e procurar o sentido que eles querem
estabelecer.
O fato apresentado na tira que o mundo est doente,
por isso precisa de cuidados. Isso possvel? Literalmente,
no. Entretanto, se usarmos a linguagem conotativa,
possvel inferir, ou seja, interpretar, deduzir, que o objetivo da
tira era chamar a ateno das pessoas para a doena
do mundo. Em que aspectos? Os mais diversos: desigualdade
social, fome, guerras, violncia, poluio, preconceito,
falta de amor etc. E agora, faz sentido? Ento, s agora
houve entendimento.
importante destacar que quando a rea de atuao
a escola, falar de interpretao falar de inferncia,
de concluso, de deduo. Ento, ao ler um texto, busque
sempre sua essncia.

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10

Prof. Bernadete Sales

SIGNIFICAO CONTEXTUAL DE PALAVRAS E EXPRESSES;


RELAES ENTRE IDEIAS E RECURSOS DE COESO
A coeso e a coerncia so elementos fundamentais
para que um texto fique bem articulado entre as partes
e tenha um sentido amplo. A coeso e a coerncia so
as bases para a interpretao e compreenso dos sentidos.
Um falante possui a competncia textual de identificar
a coerncia de um texto e de escrever outro texto utilizando
os meios gramaticais. O texto produzido pode ser falado
ou escrito constitudo de significado contextual, caracterizado
por contexto, intencionalidade, informatividade, intertextualidade, aceitabilidade, situalidade, coeso e coerncia.
A intencionalidade, quer dizer a capacidade do produtor
do texto, produzi-lo de maneira coesa, coerente, capaz
de alcanar os objetivos que tinha em mente, em uma
determinada situao de comunicao.
A aceitabilidade se o que o produtor produziu pode
ser considerado um texto, se alcanou o objetivo proposto
quando chegou at o locutor, ou seja, pode-se ser considerado um texto, possui coerncia, coeso, relevante,
traz informatividade, til para o leitor, tudo isso vai
direcionar se realmente um texto.
A situacionalidade, diz respeito pertinnci e relevncia
entre o texto e o contexto onde ele ocorre, isto , a
adequao do texto situao sociocomunicativa. o
que diz Maria da Graa Costa Val, O contexto pode,
realmente, definir o sentido do discurso e, normalmente,
orienta tanto a produo quanto a recepo. Em determinadas circunstncias, um texto menos coeso e aparentemente menos claro pode funcionar melhor, ser mais adequado
do que outro de configurao mais completa. (Costa
Val, 1991, p.12)
Quanto informatividade, aqui, vamos perceber o
interesse do recebedor, pois, depende do grau de informao, para existir o interesse do leitor. Entretanto, Val
faz um alerta, se o texto permanecer com elementos
muito inusitados, correr o risco do leitor no conseguir
process-la, ento, fica o alerta, de produzir um texto
mediano de informatividade.
J o aspecto da intertextualidade, a capacidade de
relacionar o texto com outros textos j produzidos, assim,
a utilizao de um texto, depende do conhecimento de
outros textos que j circulam socialmente. Muitos textos
s tm sentido quando relacionados a outros texto.
O semntico-conceitual, de que depende sua coerncia. A
coerncia do texto deriva de sua lgica interna, o
sentido do texto. A esse respeito menciona Costa Val:
considerada fator fundamental da textualidade, porque
responsvel pelo sentido do texto. Envolve no s fatores
lgicos e semnticos, mas tambm cognitivos na medida
em que depende do partilhar de conhecimentos entre
os interlocutores.Nessa perspectiva, um texto considerado
coerente quando partilhar informaes tambm conhecidos
pelo recebedor, isto , conhecimentos que fazem parte
da realidade de mundo desse leitor. Isso equivale a dizer
que o texto no pronto e acabado, mas vai adquirir
sua complementao quando chega ao seu leitor.
Assim, o leitor tem que deter de algumas informaes
para conseguir d sentido ao texto.
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Teoria e Questes por Tpicos

O formal, que diz respeito sua coeso. A coeso a


manifestao lingustica da coerncia. Mas ela no
condio nem suficincia de coerncia. Ela responsvel
pela unidade formal do texto, constri-se atravs de
mecanismos gramaticais e lexicais.
A coerncia presente no texto no se constri apenas
com a relao lingustica e semntica, mas tambm de
conhecimento cultura e social. A coerncia textual contribui
para a estruturao do texto, dando-lhe sentido. Conforme
Koch e Travaglia (1993), a coerncia global e pode
ocorrer por meio da comunicao. Quando essa comunicao no ocorre, o texto parece estar incoerente, impossibilitando o sentido e tornando o texto difcil de ser interpretado. Em alguns casos, o prprio autor deixa o texto
incoerente propositalmente, pois visa causar certo espanto
no leitor. A coerncia estabelece um sentido de continuidade, para que se possa compreender o contedo
do texto.
A Coeso textual presentes nas frases e nas oraes
constituda por preposies, conjunes e pronomes que
tem a funo de criar um sistema de referncias retomadas
no interior do texto. Portanto, a coeso textual faz a ligao
entres os elementos presentes no texto, produzindo sentido
e coerncia. Para os autores Halliday e Hasan (1976), a
coeso textual necessita de cinco categorias de procedimentos para realizar sua funo: referncia, substituio,
elipse, conjuno e o lxico. Por meios lingusticos, a coeso
facilita a organizao e possibilita a continuidade, a interao, a progresso e a unidade semntica com outras
propriedades do texto. Os conectivos ou elementos coesivos
tm a funo de realizar as vrias relaes de sentido entre
os enunciados, quando um conectivo usado incorretamente, podem ocorrer muitos prejuzos ao sentido do
texto.

COERNCIA TEXTUAL

A relao que se estabelece entre as partes do


texto, criando uma unidade de sentido (Jos Luiz Fiorin).

Conexo, unio estreita entre vrias partes, relaes


entre ideias que se harmonizam, ausncia de contradio.
a coerncia que distingue um texto de um aglomerado
de frases (Jos Luiz Fiorin e Francisco Plato Savioli).

Conectores so elementos relacionais, que ligam as partes.


Note, e isso importante, que h uma diferena entre os
elementos de coeso por retomada e os elementos de
coeso por conexo. Os elementos de coeso por
retomada, como a palavra indica, retomam um termo
que j est no texto. Os elementos de coeso por conexo
vo juntar dois (ou mais) argumentos, sem retomar nada.
A coeso um trabalho que pode ser comparado
arquitetura: todos os elementos precisam estar solidamente
amarrados, de modo a oferecer, alm da conexo
propriamente dita, um resultado harmnico e funcional.

Elementos coesivos sequenciais

Prioridade, relevncia: Em primeiro lugar, primeiramente,


principalmente, primordialmente, sobretudo, etc.

Tempo (frequncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade,


posterioridade, etc.): Ento, enfim, logo depois, imediatamente, logo aps, a princpio, pouco antes, pouco
depois, anteriormente, posteriormente, em seguida,
afinal, finalmente, agora, atualmente, hoje, frequentemente, constantemente, s vezes, eventualmente,
por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, no
raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse meio
tempo, enquanto, quando, antes que, depois que,
logo que, sempre que, assim que, desde que, todas
as vezes que, cada vez que, apenas, etc.

Semelhana, comparao, conformidade: Como, consoante,


segundo, da mesma maneira que, do mesmo modo
que, igualmente, da mesma forma, assim tambm, do
mesmo modo, segundo, conforme, sob o mesmo ponto
de vista, tal qual, como, assim como, bem como,
como se, medida que, proporo que, quanto
(mais, menos, menor, melhor, pior)... tanto (mais,
menos, menor, melhor, pior), tanto quanto, que (do
que), (tal) que, (tanto) quanto, (to) quo, (no s)
como, (tanto) como, (to) como, etc.

Condio, hiptese: Se, desde que, salvo se, exceto se,


contanto que, com tal que, caso, a no ser que, a
menos que, sem que, suposto que, desde que,
eventualmente, etc.

Adio, continuao: Alm disso, (a)demais, outrossim,


ainda mais, ainda por cima, por outro lado,
tambm, e, nem, no s... mas tambm, no
apenas... como tambm, no s... bem como, etc.

Dvida: Talvez, provavelmente, possivelmente, quem


sabe, provvel, no certo, se que, a caso, por
ventura, etc.

Certeza, nfase: Decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dvida, inegavelmente, com toda a certeza, etc.

Surpresa, imprevisto: Inesperadamente, inopinadamente,


de sbito, imprevistamente, surpreendentemente, etc.

Ilustrao, esclarecimento: Por exemplo, isto , quer dizer,


em outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, ou
melhor, alis, ou antes, etc.

Propsito, inteno, finalidade: Com o fim de, a fim de,


com o propsito de, para que, a fim de que, com o
intuito de, com o objetivo de, etc.

Lugar, proximidade, distncia: Perto de, prximo a ou


de, junto a ou de, fora, mais adiante, alm, l, ali,
algumas preposies e os pronomes demonstrativos,
etc.

Fatores que Permitem Coerncia

Conhecimento de mundo compartilhado por emissor


e receptor.

Tipo (ou gnero) de texto.

Argumentao.

Escolha lexical.

Variante lingustica.

Intertextualidade.

ENCADEAMENTO ARGUMENTATIVO COESO


Quando temos mais de um argumento, preciso que
faamos sua ligao por meio de elementos de coeso.
Em tal caso, os elementos de coeso vo ser chamados
de conectores (a palavra conector est associada
palavra conexo, que quer dizer ligao).

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Teoria e Questes por Tpicos

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Resumo, recapitulao, concluso: Em suma, em sntese,


em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa
maneira, logo, por isso, por conseqncia, etc.

d) assim, dessa forma, portanto, desse modo, enfim, ora,


em resumo, em sntese servem para complementar e

Causa e conseqncia, explicao: Por consequncia,

e) assim como, da mesma forma que, como, tal que

por conseguinte, como resultado, por isso, por causa


de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, to
(tanto, tamanho)... que, porque, porquanto, pois, j
que, uma vez que, visto que, como (=porque),
portanto, logo, que (=porque), de tal sorte que, de
tal forma que, visto que, dado que, como, etc.

Contraste, oposio, restrio, ressalva, concesso: Pelo


contrrio, em contraste com, salvo, exceto, porm,
menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto,
embora, apesar de, ainda que, mesmo que, por
menos que, a menos que, a no ser que, em
contrapartida, enquanto, ao passo que, por outro
lado, sob outro ngulo, etc.

Alternativa: Ou... ou, ora... ora, quer... quer, seja ...


seja, j... j, nem... nem, etc.

Negao: No, absolutamente, tampouco, de modo


algum, nunca, etc.

Afirmao: Sim, certamente, efetivamente, realmente,


seguramente, indubitavelmente, inquestionavelmente,
sem dvida, decerto, por certo, com certeza, etc.

Modo: Bem, mal, assim, depressa, devagar, como,


alerta, melhor (mais bem), pior (mais mal), s pressas,
toa, s escuras, vontade, de mansinho, em
silncio, em coro, face a face, s cegas, a p, a
cavalo, de carro, s escondidas, s tontas, ao
acaso, de cor, de improviso, de propsito, de viva
voz, de uma assentada, de soslaio, passo a passo,
cara a cara, etc. Tambm exprimem modo a
maioria dos advrbios terminados em mente:
suavemente, corajosamente, etc.

concluir ideias.

estabelecem relao de comparao de semelhana.

f)

constataes ou para se admitir um fato.

g) porque, devido a, em virtude de, tendo em vista isso,


face a isto - servem para introduzir explicaes.
h)

sobretudo, principalmente, essencialmente so usados

i)

antes que, enquanto, depois que, quando, no momento


em que - estabelecem relao de temporalidade.

Intensidade: Muito, pouco, assaz, bastante, deveras, menos,


to, tanto, demasiado, mais, demasiadamente, meio,
todo, completamente, profundamente, excessivamente,
extremamente, demais, nada (Isto no nada fcil),
ligeiramente, levemente, que (Que fcil este exerccio!),
quo, como (Como reclamam!), quanto, bem, mal,
quase, etc.

So elementos necessrios para dar fluidez e coeso ao


texto, fazendo com que o mesmo no fique truncado.
Assim sendo, vejamos:

Excluso: Apenas, salvo, seno, s, somente, exclusive,

Alis, alm de tudo, alm do mais, alm disso: Reforar

ideia final.

Exemplo: O garoto um excelente aluno, destacase entre os demais. Alm de tudo muito educado
e gentil.

Ainda, afinal, por fim: Incluem mais um elemento no

conjunto de ideias.

Exemplo: No poderia permanecer calado, afinal,


tratava-se de sua permanncia na diretoria, e ainda
assim pensou muito.

Isto , ou seja, quer dizer, em outras palavras: Revelam


esclarecimentos ao que j foi exposto anteriormente.
Exemplo: Faa as devidas retificaes, isto , corrija
as eventuais inadequaes, de modo a tornar o texto
mais claro.

Assim, logo, portanto, pois, desse modo, dessa forma:

Exemplifica o que j foi expresso, com vistas a complementar ainda mais a argumentao.
Exemplo: No obteve xito na sua apresentao.
Dessa forma, o trabalho precisou ser refeito.

menos, exceto, fora, tirante, etc.

Mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto, no


obstante: Estabelecem oposio entre dois enunciados.
Exemplo: Esforou-se bastante, contudo no obteve
sucesso no exame avaliativo.

Outros recursos coesivos

a) e, alm de, alm disso, ademais, ainda, mas tambm,


bem como, tambm servem para acrescentar ideias,
b) embora, no obstante, apesar de, a despeito de,
contudo estabelecem relao de concesso, de resignao.
c) mas, porm, entretanto, no entanto, sob outro ponto
de vista, de outro modo, por outro lado, em desacordo
com estabelecem oposio entre ideias.

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At mesmo, ao menos, pelo menos, no mnimo: Estabe-

lecem uma noo gradativa.

Exemplo: Espervamos, no mnimo, que ela pedisse


desculpas. At mesmo porque a amizade dela
muito importante para ns.

argumentos.

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Embora, ainda que, mesmo que: Tais conectivos estabelecem


relao de concesso e contradio, admitindo argumentos contrrios, contudo, com autonomia para
venc-los.
Exemplo: Embora no simpatizasse com algumas
pessoas ali presentes, compareceu festa.

Incluso: At, inclusive, mesmo, tambm, ainda, ademais,

alm disso, de mais a mais, etc.

para dar nfase ou destaque a algum fato ou idia.

Elementos coesivos para usar na Redao

Referncia: A, ante, aps, at, com, contra, de, desde,

em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trs,


alm de, antes de, antes de, aqum de, at a, dentro
em, dentro de, depois de, fora de, ao modo de,
maneira de, junto de, junto a, devido a, em virtude de,
graas a, a par de, etc.

de fato, realmente, verdade que, evidentemente,


obviamente, est claro que - so usadas para fazer

E, nem, como tambm, mas tambm: Estabelecem uma


relao de soma aos termos do discurso.
Exemplo: No proferiu uma s palavra durante a
reunio, mas tambm no questionou acerca das
decises firmadas.
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FIGURAS DE LINGUAGEM (PRINCIPAIS)

E dentre os fatores que a ela se relacionam destacamse os nveis da fala, que so basicamente dois: O nvel de
formalidade e o de informalidade.

1) Elipse = ausncia de determinado termo na frase.


Ex.: Viajaremos (ns).

2) Zeugma = ausncia de um termo anteriormente


mencionado (normalmente o verbo).
Ex.: Prefiro cinema; eles, teatro. (preferem).

3) Polissndeto = repetio da conjuno (normalmente


e-ou)
Ex.: Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua. (Olavo
Bilac)

4) Hiprbole = figura caracterizada pelo exagero com


adjetivo enftico.
Ex.: Chorou rios de lgrimas.

5) Eufemismo = Consiste na suavizao de expresses


que atenuam a comunicao de certos fatos.
Ex.: O concurseiro no obteve xito na prova ( em
vez de reprovou).

6) Anttese = consiste em ideias, contrrias.


Ex.: Se desmorona ou se edifica... (Cecilia Meireles)

7) Metfora = consiste no emprego de um termo em


lugar do outro, apresentando uma relao de semelhana.
Ex.: Sua boca um cadeado. ( Chico Buarque)

8) Aliterao = repetio intencional de elementos


fnicos ( consoantes)
Ex.: Acho que a chuva ajuda a gente se ver. (
Caetano Veloso)

9) Onomatopeia = imita o som da coisa representada.


(seres, objetos)
Ex.: Sino de Belm bate bem- bem- bem. (Manuel
Bandeira)

10) Sinestesia = figura que se observa atravs dos rgos


dos sentidos.
Ex.: Avistava-se o grito das araras.( Guimaraes Rosa)

O padro formal est diretamente ligado linguagem


escrita, restringindo-se s normas gramaticais de um modo
geral. Razo pela qual nunca escrevemos da mesma
maneira que falamos. Este fator foi determinante para a
que a mesma pudesse exercer total soberania sobre as
demais.
Quanto ao nvel informal, este por sua vez representa
o estilo considerado de menor prestgio, e isto tem
gerado controvrsias entre os estudos da lngua, uma
vez que para a sociedade, aquela pessoa que fala ou
escreve de maneira errnea considerada inculta,
tornando-se desta forma um estigma.
Compondo o quadro do padro informal da linguagem,
esto as chamadas variedades lingusticas, as quais representam as variaes de acordo com as condies sociais,
culturais, regionais e histricas em que utilizada.

VARIEDADES LINGUSTICAS E SEUS DETERMINANTES SOCIAIS,


REGIONAIS, HISTRICOS E INDIVIDUAIS
LNGUA
Lngua a linguagem verbal (oral/escrita) utilizada
por um grupo de indivduos que constituem uma
comunidade.

Ela uma construo humana e histrica.

organizadora da identidade dos seus usurios.

Ela tambm d unidade a uma cultura, a uma


nao.

Uma lngua viva dinmica e, por isso, est


sujeita a variaes.

VARIAO LINGUSTICA
Variaes lingusticas so diferenas que uma mesma
lngua apresenta quando utilizada, de acordo com
as condies sociais, culturais, regionais e histricas.

LNGUA PORTUGUESA: Unidade x Diversidade.


TIPOS DE VARIAO LINGUSTICA

11) Pleonasmo = repetio com efeito enftico.


Ex.: Vi com meus prprios olhos.
Se l dos cus no vem celeste aviso. (Cames)

1.

Variao Histrica
Refere-se aos estgios de desenvolvimento de
uma lngua ao longo da Histria.

VARIAO LINGUSTICA:
as diversas modalidades do uso da lngua.

Exemplo:
O portugus arcaico x o portugus contemporneo

REGISTROS FORMAL E INFORMAL DA LINGUAGEM.

2.

A linguagem a caracterstica que nos difere dos


demais seres, permitindo-nos a oportunidade de expressar
sentimentos, revelar conhecimentos, expor nossa opinio
frente aos assuntos relacionados ao nosso cotidiano, e,
sobretudo, promovendo nossa insero ao convvio social.
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Variao Geogrfica
Variedade que a lngua portuguesa assume nos
diferentes lugares onde falada.
Exemplos:
No Brasil, cada regio possui diferenas lingusticas,
tanto na fala como no vocabulrio.

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NORDESTINS TAMBM CULTURA:

4.

Variao Situacional

Abestado = Bobo, leso, tolo.

a capacidade que tem um mesmo indivduo

Abirobado = Maluco.

de empregar as diferentes formas da lngua em


situaes comunicativas diversas, procurando ade-

Abufelar = Irritar, ficar brabo.

quar a forma e o vocabulrio emcada situao.

Amancebado = Amigado, aquele que vive maritalmente

No trabalho;

com outra.

Na escola;

Amarrado = Mesquinho, avarento.

Com os amigos;

Arretado = Tudo que bom, bacana, legal.

Com a famlia;

Em solenidades;

No mundo virtual.

Avalie = Imagine.
Avariado das ideias = Meio amalucado.

CONSIDERAES IMPORTANTES SOBRE AS VARIAES


LINGUSTICAS

Avexado = Apressado.
Bater a cauleta = Morrer.

Bizonho = Triste, calado.


Brenha = Lugar longe e de difcil acesso, escuro.

Todas as variaes esto presentes tanto na lngua


falada quanto na lngua escrita. Podemos, inclusive,
encontrar (e usar) as variaes lingusticas em
diferentes contextos de produo escrita.

Briba = Pequena lagartixa.

Bruguelo = Criana pequena.


3.

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Existe uma variedade de lngua padro, que a variedade


lingustica de maior prestgio social. Aprendemos a

Variao Social

valorizar a variedade padro porque socialmente

Refere-se s formas da lngua empregadas pelas

ela representa o poder econmico e simblico


dos grupos sociais que a elegeram como padro

diferentes classes ou grupos sociais.

Exemplos:
Tem gente que nasce com o corao maior ou

importante compreender as variaes lingusticas


para melhor usar a lngua em diferentes situaes. Utilizar
a lngua como meio de expresso, informao e

menor, com vrios defeitos. Essas so as cardiopatias

comunicao requer, tambm, o domnio dos

congnitas, o corao pode nascer com inmeros

diferentes contextos de aplicao da lngua.

defeitos. (Jargo mdico)


to me dando, pow ta muito bom quando ta

O idioma pode ser um instrumento de dominao e


discriminao social. Devemos, por isso, respeitar

batendo aquelas ondas na prainha. Ta show,

as linguagens utilizadas pelos diferentes grupos

valeu brigado. Tanto backside floater drop

sociais.

Oi rapaize do surf brigado pela moral que vcs

tubo. (jargo do surf)

Norma culta: variedade de prestgio, que deve


ser adquirida na vida escolar e sujo domnio
solicitado como forma de ascenso social
e profissional.

Linguagem tcnica: usada no exerccio de certas


atividades profissionais.

Modos de falar masculino e feminino: marcas na


lngua que expressam modos prprios da fala
masculina ou feminina, como as marcas de
gnero, o uso de adjetivos e diminutivos etc.

Gria: formas de lngua que certos grupos desenvolvem como um cdigo, para a comunicao entre si e para evitar a compreenso por
parte daqueles que no pertencem ao grupo.

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QUESTES DE PROVAS DA EBSERH AOCP


Texto para a questo 1.
Quem o seu filho?
Os pais perderam a intimidade com as crianas. Esse e outros efeitos da
terceirizao da educao e dos cuidados de sade
[...]Todos os dias as mulheres provam que so capazes de se dividir em muitas. Elas conciliam casa, trabalho,
filhos, estudos, beleza com notvel habilidade. O segredo no almejar a perfeio.
Administro a vida como o equilibrista de pratos daqueles circos antigos. O importante no manter cada prato
girando perfeitamente. O importante acudir cada um no momento certo para evitar que eles caiam.
Quando o beb nasce, toda profissional vive o dilema do retorno ao trabalho. E, antes disso, vive o dilema da
terceirizao dos cuidados. O que melhor? Deixar a criana na creche, com uma bab ou com a av?
Todas as possibilidades tm prs e contras. A escolha depende da estrutura familiar e do oramento do casal.
O importante, em todas as opes, no exagerar na terceirizao. Minha filha teve bab. Creches que funcionam
em horrio comercial no so uma alternativa para jornalistas. Trabalhamos em horrios irregulares, frequentemente
noite e de madrugada.
Nossa sada foi criar um sistema de semiterceirizao. A bab no dormia no trabalho e folgava todos os
sbados, domingos e feriados.
Eu e meu marido fazamos um revezamento. Um dos dois chegava em casa a tempo de substituir a bab
quando a jornada diria dela terminava. Em boa parte das manhs e nos finais de semana, nossa filha era s nossa.
Nunca a bab nos acompanhou ao pediatra, ao supermercado, ao restaurante, ao hotel, ao teatrinho infantil.
Pudemos acompanhar o desenvolvimento do paladar. Com alegria, levvamos a Bia para conhecer frutas e
legumes no hortifrutti ou na feira. Apresentamos sabores e texturas e hoje nos orgulhamos de ver as escolhas que ela
capaz de fazer. Aos sbados ou domingos, eu preparava cardpios para a semana inteira e comprava os
ingredientes. Fao isso at hoje. Facilita a vida, evita desperdcio e nos d a certeza de comer bem durante a
semana toda, mesmo que o preparo das refeies seja terceirizado.
Os pais precisam reassumir seu papel na educao alimentar. Durante a entrevista, Becker mencionou
contradies comuns. Os pais se preocupam com vento encanado e ps no cho frio, mas oferecem aos filhos lixo
txico para eles comerem, afirma. Ao ouvir isso, me lembrei de outra historinha. Quando minha filha ainda estava
na fase da papinha e decidamos viajar de frias, a alimentao era um desafio. A bab preparava as sopinhas da
semana em casa, congelvamos em diferentes potinhos e colocvamos numa bolsa trmica. No hotel,
transferamos tudo para o freezer. Como eram viagens curtas, sempre dava certo.
Um dia fizemos uma viagem um pouco mais longa, de carro. Resolvi passar no supermercado e comprar uma
papinha pronta, dessas industrializadas, para oferecer a ela quando fizssemos uma parada num restaurante de
beira de estrada. Planejei tudo direitinho. S no contei com o apurado controle de qualidade da minha beb. Tirei
a tampa do produto e, na primeira colherada, ela cuspiu a gororoba longe. Fez uma careta horrvel, como se eu
estivesse oferecendo a ela alguma coisa imprpria para consumo humano.
Como desprezar essa sabedoria? Foi a primeira e ltima vez que uma papinha pronta entrou no nosso carrinho
de supermercado.
Aprender a comer bem um patrimnio para a vida toda, mas os pais negligenciam esse aprendizado. Acham
que isso no importante ou que no funo deles. Se preocupam mais em comprar o ltimo iPad para os filhos
do que em saber se eles reconhecem uma berinjela. Educar difcil. Ter filhos conhecer a vida selvagem. Precisamos
menos de manuais de instruo e mais de bom senso. Acertamos aqui, erramos ali. preciso ter serenidade para aceitar
isso.
Sou me h quase 14 anos. Muita coisa vem por a. O balano geral, at agora, deixa a famlia satisfeita. No
terceirizamos alm da conta. No perdemos o contato. No nos arrependemos.
Adaptado de http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/cristiane-segatto/ noticia/2013/12/quem-e-bo-seu-filhob.html

1. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-MEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.1) De acordo com o texto,


a) o sistema de semiterceirizao relatado pela autora se refere a entregar a educao dos filhos integralmente a
outro, seja bab, avs ou creche.
b) a autora faz uma analogia entre manter os pratos girando como um equilibrista e administrar a vida, buscando
no a perfeio, mas o auxlio a cada um que necessita na hora certa.
c) para a mulher se dividir em muitas, conciliando trabalho, filhos, estudos, beleza, necessrio buscar a perfeio
em cada tarefa que desempenha.

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d) a terceirizao dos cuidados nada mais que abrir mo da profisso e assumir integralmente os cuidados em
relao criao dos filhos.
e) entre as contradies comuns, na criao de filhos, est o fato dos pais preocuparem-se em demasia com o que
os filhos comem e no se preocuparem, por exemplo, com as situaes que podem causar um resfriado.
Texto para as questes de 2 a 5.
Os melhores pais no tm filhos
Isabel Clemente

Depois que voc se tornar pai ou me, ouvir muitos pitacos na forma de criar seu filho. Voc receber algumas
recomendaes interessantes, da sada da maternidade at a porta da escola. Provavelmente comeou a aprender,
ainda na gravidez, a lidar com comentrios desnecessrios, mas prepare-se porque o fluxo de sugestes no solicitadas
tende a piorar. E voc descobrir que existem muitas pessoas capazes de criar um filho melhor do que voc. A maior
diferena entre voc e essas pessoas que algumas no tm filhos, mas sabem julgar como ningum.
Voc descobrir uma categoria humana nascida pronta diretamente do forno de micro-ondas. Nunca foi
criana. Est sempre com a cabea quente. No suporta a ideia de dividir um ambiente com um beb de colo. O
mundo dos adultos, concebido por e para eles. As crianas devem se adaptar enquanto esto passando por essa
fase insuportavelmente barulhenta e sem-noo da vida. Felizmente, essa fase dura pouco.
O humor deles funciona para censurar voc. Na rua, no mercado, no hotel, na escola e at no ambiente de
trabalho, voc ser patrulhado por gente assim. Talvez voc tenha a sorte grande de ter uma vizinha talhada para
ser uma tima me terica dos filhos dos outros. Ela sabe que birra de criana resultado da sua incompetncia.
Tem na ponta da lngua o diagnstico para o moleque que chora e bate o p: mimado. Mas talvez no te diga
isso. S para os outros.
Quanto mais distante do alvo a ser criticado, mais vontade essa pessoa fica. Parece conhecer seu filho
melhor do que voc mas, no fundo, no gosta de criana. Desobedincia falta de pulso nos pais. Falatrio alto
falta de pulso dos pais. Para gente que age assim, pai pai, me me. Criana no tem voz nem vez. O melhor
mant-la sob rdea curta at que cresa. Para essas pessoas, toda criana um tirano em potencial e no merece
respeito. Os filhos dela jamais dariam chiliques.
Cuidado porque, sob influncia dessa blitz, capaz de voc mostrar sua pior verso, mais irritada do que o
normal, mais explosiva do que gostaria, s para dar uma resposta sociedade dos educadores tericos.
Talvez alguns desses conselheiros no-requisitados tenham filhos, o que dar a eles o verniz de falar como quem
sabe o que est dizendo. So os donos da verdade. Possuem frmulas testadas e aprovadas por seu modo de vida.
Os filhos deles nunca fizeram nada de errado, tiraram fralda e chupeta na idade certa, porque o mtodo deles foi e
ainda o melhor, alm de se aplicar a qualquer um sob quaisquer circunstncias, voc que no enxerga isso.
Desconfie.
Homens costumam ser as principais vtimas dessas pessoas porque todo mundo sabe que pais nunca fazem
nada certo mesmo. Propem brincadeiras idiotas e nunca enxergam o risco que os filhos correm. Os algozes da vida
alheia falam com a empfia de quem s tem a dizer, e nada a trocar com voc. Podem at saber o que ter filho,
mas jamais sabero o que ser voc, estar na sua pele e ter a sua vida.
Palavras desafinadas apenas machucam nossos ouvidos que, em sua defesa, fecham as portas da nossa
compreenso. Para chegar ao corao, as palavras precisam ser leves e ligeiramente adocicadas. As carregadas
de fel ou desdm descem para o fgado, a fim de serem metabolizadas e transformadas em algo melhor. Conselho,
pra ter efeito, deve vir embrulhado em empatia, e no vir rolando desembalado e grosseiro do alto de uma escadaria.
Ignore opinio de quem se diz melhor do que voc.
Adaptado de http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/isabel-clemente/ noticia/2013/10/bos-melhores-paisb-nao-tem-filhos.html

2. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-MEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.1) De acordo com o texto,


a) as principais vtimas dos conselheiros no-requisitados so os homens, justamente porque os homens sabem muito
bem como lidar com crianas protegendo-as o tempo todo de possveis riscos.
b) todos os educadores tericos so pessoas que conhecem tanto na teoria quanto na prtica a maneira correta
para educar uma criana.
c) as pessoas que criticam a criao que os pais do para os seus filhos tm essa atitude por gostar demais de
crianas e julg-las seres indefesos que precisam ser ouvidos.
d) so raras as pessoas que julgam saber mais que os outros a respeito da criao de filhos e geralmente elas se
encontram apenas entre os membros da prpria famlia.
e) algumas pessoas se consideram melhores que os outros na tarefa de criar filhos, mas nem todas passaram pela
experincia de ser pais, o que dominam realmente a arte de julgar.

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3. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-MEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.4) Podemos inferir, pelo texto, que


a expresso me terica refere-se
a) a uma pessoa que tem vasta experincia, terica e prtica, em exercer a funo de me.
b) a uma pessoa que tem vasto conhecimento terico a respeito de criao de filhos, e coloca tal conhecimento
em prtica.
c) a uma pessoa que acredita ter todo conhecimento a respeito da criao de filhos, pelo menos dos filhos dos outros.
d) a uma pessoa que conhece tanto na prtica quanto na teoria a funo de me e a exerce com muita complacncia.
e) a uma pessoa que s tem conhecimento prtico a respeito da funo de me, por isso mesmo sabe o que est
falando.
4. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-MEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.8) Em Talvez alguns desses conselheiros
no-requisitados tenham filhos, o que dar a eles o verniz de falar como quem sabe o que est dizendo., o termo
destacado
a) introduz uma certeza em relao ao perodo do qual ele termo introdutrio.
b) introduz uma afirmao em relao ao perodo do qual ele termo introdutrio.
c) introduz uma negao em relao ao perodo do qual ele termo introdutrio
d) introduz uma dvida em relao ao perodo do qual ele termo introdutrio.
e) introduz uma noo de temporalidade em relao ao perodo do qual ele termo introdutrio.
5. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-MEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.9) Em Os algozes da vida alheia
falam com a empfia de quem s tem a dizer,..., o termo destacado significa, EXCETO
a) orgulho.
b) altivez.
c) modstia.
d) embfia.
e) pfia.
Texto para as questes de 6 a 8.
Sauna ajuda nas atividades fsicas e organiza o sistema respiratrio
As saunas so conhecidas h sculos por seus aspectos sociais e teraputicos. Em Braslia, a tradio mantida
em casas especializadas ou em academias de ginstica. Existem, basicamente, dois tipos: as secas e as midas. As
primeiras elevam a temperatura corprea e deixam o ambiente mais ressecado. Construdas em madeira, elas so
populares em pases nrdicos e mantm a temperatura entre 60C e 80C. As saunas midas so bem mais
difundidas no Brasil e funcionam a vapor da gua. Feitas em pedra ou azulejo, atingem at 50 C.
O estudante e atleta Tlio Cipriani, 21 anos, herdou do pai o costume de frequentar saunas. Sua primeira
incurso foi aos 8 e no parou desde ento. A sauna para relaxar. um momento que eu tenho, fico sozinho,
pensando em muita coisa. Quando venho depois do treino, reflito sobre o que eu posso melhorar, avalia Tlio, que
faz, em mdia, trs sesses por semana.
A sauna pode ser aliada na prtica de exerccios fsicos, j que a vasodilatao proporcionada ajuda na
recuperao do corpo. Alm disso, rejuvenesce a pele, facilita a liberao de toxinas (pelo suor), promove o
relaxamento e pode reorganizar o sistema cardiorrespiratrio. H indcio de que os banhos de calor sejam benficos
em casos de paralisia cerebral. Pessoas nesse estado tiveram lesionadas reas do crebro, muitas vezes, por falta de
oxigenao. A hiptese dos cientistas que a sauna contribui para a chamada perfuso sangunea. A perfuso
sangunea a atividade de penetrao do sangue em todos os seguimentos do corpo por via capilar e venular. A
diminuio de oxignio no sangue e a isquemia (comprometimento da perfuso) tendem a danificar as clulas
cerebrais. A tolerncia corprea e a capacidade de cada pessoa definem o tempo limite de permanncia dentro
de uma sauna. Para o professor de educao fsica Marcellus Peixoto, a medida o conforto e o bem-estar de
cada um. O tempo indicado de permanncia em uma sauna de 15 a 20 minutos, mas existem pessoas que
suportam mais e pessoas que no aguentam nem 5 minutos, explica. Os benefcios de uma sesso perduram por
at 3 dias. Ento, duas vezes por semana j est de bom tamanho.
Um dos maiores mitos envolvendo saunas diz respeito perda de peso. O banho de calor no queima caloria.
O que ocorre que o corpo perde lquido e desidrata momentaneamente. A sauna favorvel atividade fsica,
mas a desidratao capaz de reverter os eventuais benefcios. Com menor concentrao de gua, as reaes
qumicas intracelulares tendem a no acontecer nas velocidades adequadas. A conduo do impulso nervoso
pode ficar prejudicada. Portanto, se passar do ponto, a sauna prejudica a resistncia do corpo.
[...]
Texto adaptado: http://sites.uai.com.br/app/noticia/saudeplena/noticias/2014/03/08/noticia_saudeplena,147792/sauna-ajuda-nas-atividades-fisicas-e-organiza-o-sistema-respiratorio.shtml

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6. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HC-UFMG/2014-AOCP].(Q.1) De acordo com o texto,


a) em nenhuma situao, os banhos em saunas podem ser prejudiciais resistncia do corpo.
b) apesar de nenhuma pessoa suportar, o tempo indicado de permanncia para todas elas na sauna de 15 a 20
minutos.
c) alm de rejuvenescer a pele, de facilitar a liberao de toxinas (pelo suor), promover o relaxamento e reorganizar
o sistema cardiorrespiratrio, outro benefcio do banho em saunas a queima de calorias no caso de pessoas que
precisam emagrecer.
d) alm de vrios outros benefcios, h ainda a possibilidade de os banhos de calor poderem contribuir em casos de
paralisia cerebral.
e) para se ter benefcios, o mnimo fazer 3 (trs) sesses de sauna por semana.
7. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HC-UFMG/2014-AOCP].(Q.2) Assinale a alternativa em
que, no primeiro pargrafo do texto, o termo destacado NO esteja se referindo s saunas secas.
a) As primeiras elevam a temperatura corprea....
b) Construdas em madeira....
c) ...elas so populares em pases nrdicos....
d) ...mantm a temperatura entre 60C e 80C.
e) ...funcionam a vapor da gua.
8. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HC-UFMG/2014-AOCP].(Q.10) Em Pessoas nesse estado
tiveram lesionadas reas do crebro, muitas vezes, por falta de oxigenao., a expresso destacada
a) remete ao termo que o antecede, Pessoas.
b) remete a casos de paralisia cerebral.
c) remete falta de oxigenao.
d) apresenta um pronome com contrao da preposio em + pronome indefinido (esse).
e) apresenta um pronome relativo, que retoma algo j citado anteriormente.
Texto para a questo 9.
Esmaltes especiais podem evitar doenas como a dermatite de contato alrgica
Celina Aquino

Para quem gosta de manter as unhas bem feitas e com cores variadas, a descoberta de uma alergia esmalte
desoladora. Mais comum do que se imagina, a reao pode surgir mesmo em mulheres que frequentam h anos o
salo de beleza. De uma hora para a outra, o organismo entende que certas substncias so estranhas e responde
com vermelhido, inchao, coceira e descamao. Nesses casos, os esmaltes hipoalergnicos podem ser a soluo
para manter a beleza das mos. A reao a esmaltes, chamada de dermatite de contato alrgica, caracteriza-se
por uma inflamao da pele provocada por substncias alergnicas. Segundo a diretora da Sociedade Brasileira de
Dermatologia Regional Minas Gerais (SBD-MG), Ana Cludia de Brito Soares, a alergia pode se manifestar tanto ao
redor da unha, deixando a cutcula sensvel, quanto em outras regies do corpo (no necessariamente aquelas que
tiveram contato direto com as unhas). Normalmente, surgem leses vermelhas que descamam no pescoo, queixo,
plpebra e mos. Os olhos tambm ficam vermelhos e coam. Ana Cludia informa que os sintomas costumam
surgir at 48 horas depois que o organismo reage s substncias. No h vacina nem medicamentos que combatem
a alergia. O melhor suspender o uso de esmaltes, pois insistir em pintar as unhas pode provocar reaes cada vez
mais intensas. Na dvida, procure um dermatologista ou alergista para ter certeza da substncia que provoca a
alergia. Conhecendo o inimigo fica mais fcil de evit-lo, orienta a dermatologista. Ana Cludia sugere o teste de
contato: uma fita adesiva com vrias substncias alergnicas aplicada nas costas para identificar o que provoca
reao. Um dos componentes do esmalte que mais causa alergia o tolueno, solvente que mantm o produto
lquido, ajuda na fixao da cor e proporciona secagem rpida. A substncia evapora na hora e permite que o
corante fique na unha de forma homognea. Se o solvente no secasse rapidamente, o esmalte poderia escorrer ou
ficar mais concentrado em uma regio. O tolueno tambm usado porque a mulher no tem pacincia de esperar
secar, informa o farmacutico Gabriel da Silva Bastos, professor do curso de esttica e cosmtica do Centro Universitrio
UNA. Mas por ser altamente voltil que o tolueno provoca tantas reaes. Logo que evapora, ele entra em contato
com vrias partes do corpo. De acordo com Gabriel, a maioria dos fabricantes brasileiros de esmaltes retirou da frmula a
substncia alergnica.
A alergia a esmalte ainda pode ser provocada pelo plastificante dibutyl phthalate (DBP), banido dos cosmticos
europeus, e pelo conservante formaldedo, ambos volteis. O derivado de formol, usado para alisar cabelo, est no
cento da polmica das escovas progressivas. A mica, pigmento que d o aspecto perolado dos esmaltes cintilantes,
outro componente alergnico.

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Para evitar reaes alrgicas, recomendado ler o rtulo. Os esmaltes 3Free no contm os trs principais
componentes alergnicos (tolueno, DBP e formaldedo), enquanto os denominados hipoalergnicos costumam ser
ausentes de um nmero maior de substncias que causam alergia. J os produtos importados tendem a ser bem
aceitos pelos alrgicos porque usam baixa quantidade de solventes. A indstria tem pesquisado para fazer esmaltes
sem solventes, que sejam base de gua e sequem rpido. O solvente um agente agressor porque resseca a unha e
a pele, mas o cliente no tem tempo para esperar trs horas para secar o esmalte, pondera o farmacutico.
http://sites.uai.com.br/app/noticia/saudeplena/noticias/2014/03/08/noticia_saudeplena,147789/esmaltes-especiais-podem-evitar-doencas-como-a-dermatite-de-contato-al.shtml

9. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HC-UFMG/2014-AOCP].(Q.1) De acordo com o texto,


a) a reao alrgica surge apenas em mulheres que no esto acostumadas a fazer as unhas todas as semanas.
b) os esmaltes hipoalergnicos so os que mais desencadeiam reao alrgica e provocam vermelhido, inchao,
coceira e descamao.
c) os esmaltes 3Free no tm tolueno, DBP e formaldedo, em sua composio, portanto, so mais propensos a
desencadear reaes alrgicas.
d) os sintomas das reaes alrgicas se manifestam aps 48 horas depois que o organismo reage s substncias do
esmalte.
e) o tolueno um componente alergnico utilizado como solvente nos esmaltes, no entanto, proporciona secagem
rpida. Apesar de causar reaes alrgicas, ele utilizado tambm porque a mulher no tem pacincia para esperar
secar.
Texto para as questes 10 e 11.
A gerao de pais-avs
Espremidos entre a infncia dos filhos e a prpria velhice chegando, homens de 50 ou 60 anos com filhos pequenos
tm um grande desafio pela frente: envelhecer sem deixar de ser jovem
Isabel Clemente

Eles tiveram filhos depois ou bem depois dos 45. Sentiam-se jovens. No tinham dvida a respeito disso, mas
quando viram os filhos crescendo, vacilaram. O tempo comeou a passar mais rpido. Voltaram a malhar para
recuperar o vigor fsico. Esto mais vaidosos. De uma hora para outra, incorporaram hbitos alimentares mais
saudveis. Precisam ter sade, cabelos, msculos. Beber menos, dormir mais. Prometeram aos filhos viver muito. E em
nome dessa promessa, desejam a eternidade. Como todos ns.
[...]Vencer a morte um desejo humano, ainda que inconsciente. Uma utopia que nos move atrs de
qualidade de vida, de cura para doenas, de antdotos para o sofrimento, de vitaminas para a beleza. So armas
capazes de retardar o envelhecimento, nunca det-lo. Envelhecer um processo. A boa notcia que a juventude
um estado de esprito que podemos cultivar.
Pesquei especialmente para vocs, que esto se achando velhos, que tm medo de morrer antes que o filho
cresa, tenha ttulo de eleitor ou dirija um carro, a melhor definio que conheo sobre juventude. Eu a encontrei no
texto Youth Mode: um estudo sobre a liberdade, da Box1824, uma agncia paulista especializada no tema jovens
e em estratgias para se comunicar com eles.
Juventude no liberdade no sentido poltico. uma emancipao do tdio, do previsvel, da tradio.
atingir um potencial mximo: a habilidade de ser a pessoa que voc quer ser. Trata-se da liberdade de escolher
como se relacionar; de experimentar coisas novas; de cometer erros. A juventude entende que toda liberdade tem
limites e que ser adaptvel a nica maneira de ser livre.
No estou sugerindo que voc vista as roupas do seu filho adulto de 20 anos para brincar com sua criana de
quatro, nem que cometa desatinos dos quais v se arrepender depois. O recado adapte-se. Pare de fumar ou
beber tanto. Pratique algum esporte, ainda que seja empinar pipas. D-se ao luxo de sentar no cho, por cinco
minutos que seja, ao lado daquela criana para brincar de boneca. E tire partido dos sorrisos. Voc, que a essa
altura j deve ter assistido ao filme de animao Monstros S.A., sabe que as gargalhadas das crianas liberam muito
mais energia do que os gritos e os choros. Para terminar, antes de reclamar de novo de alguma coisa, respire fundo.
Respirar fundo tambm um timo antdoto para a velhice como predisposio da alma.
A essncia do comportamento jovem ter curiosidade em relao vida, e no perder tempo pensando no
fim. De preferncia, no ser tedioso e, finalmente, ser aquilo que voc gostaria de ser. Tem fase melhor da vida para
alcanar este objetivo do que a meia idade? Talvez hoje, mais do que nunca, vocs tenham a paz e o
discernimento necessrios para experimentar algo novo ou tomar decises que mudem para melhor o rumo de suas
vidas. uma hiptese. Dem-se o benefcio da dvida. Nossa cultura est repleta de interesses cruzados entre as
geraes. Talvez, com o fim da cerimnia e a relativizao de certas tradies, estejamos inaugurando uma era

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propensa maior comunicao entre pessoas de idades to diferentes. Sinta-se ungido pela sorte de recomear.
Quando seu filho crescer, ele ir entender - mais cedo ou mais tarde - que a vida de cada um carrega histrias nicas,
e que buscar uma escala de valores sobre as vantagens e as desvantagens de ser filho de um pai velho um
exerccio intil.
Por muito tempo, a idade esteve amarrada a uma srie de expectativas sociais. Mas quando o jovem da gerao
Boomerang retorna para o ninho vazio e a aposentadoria fica mais distante a cada dia, o vnculo entre idade e
expectativas sociais comea a se desfazer, diz outro trecho do estudo da Box1824. Cabe a cada um, portanto,
reconstruir os laos com a juventude. E te digo que a presena de uma criana em casa um timo comeo.
Ser pai de criana pequena agora o seu predicado. As pessoas iro enxerg-lo tambm sob essa nova
lgica. Pode ser que voc no tenha mais pacincia para certas coisas. Considere a algazarra excessiva, o barulho,
desnecessrio. Mas o pacote esse do jeito que est a, aguardando para ser desembrulhado. No inventaram
nenhuma frmula melhor para viver do que usufruir um dia depois do outro. E quando voc faz tudo isso no modo
jovem, voc no se torna imortal, mas, parafraseando as mentes criativas da Box1824, voc fica infinito.
Adaptado de http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/isabel-clemente/ noticia/2014/03/geracao-de-bpais-avosb.html

10. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.1) De acordo com o texto,


a) para nos mantermos jovens, no podemos ser quem gostaramos, mas aquilo que a sociedade nos impe.
b) a juventude no tem limites e, para ser livre, preciso ser intransigente em determinadas situaes.
c) hoje, com os avanos na medicina e os tratamentos para perpetuar a juventude, vencer a morte no mais uma
utopia.
d) uma criana em casa dificulta a reconstruo dos laos com a juventude em funo da comparao entre as
diferenas de idade.
e) no focar o pensamento no fim e ser curioso em relao vida a essncia de um comportamento jovem.
11. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.8) Em Eu a encontrei no
texto..., o termo destacado refere-se
a) liberdade.
b) agncia paulista.
c) a estratgias.
d) melhor definio que conheo sobre juventude.
e) juventude.
Texto para as questes 12 e 13.
Crianas que possuem demais
Elas j tendem a acumular muita tralha, no comece essa loucura antes mesmo de elas nascerem,
pelo bem delas e do planeta
Isabel Clemente

[...]O excesso que pauta a ideia do que precisamos ter para viver est tirando a noo de muita gente. Desde
que os sacos de pipoca quadruplicaram de tamanho passamos a acumular em casa e no corpo os excessos da
vida insustentvel. Consumimos e comemos demais. A obesidade como epidemia, inclusive entre crianas, a
prova material disso. Est faltando freio. Ostentar virou um modo de vida numa sociedade cheia de peas faltando.
E abro um parntese importante aqui para dizer que mania de acumulao no privilgio dos ricos, muito menos
dos famosos. Pode ser que as celebridades, depois das declaraes pblicas, promovam uma doao em peso de
tudo que ganharam e, para no magoar ningum, faam segredo disso. Vai saber.
O apego um hbito ruim e democrtico: assola pessoas das mais variadas classes. E no afetam s o fulano
que pode se tornar um consumidor compulsivo eternamente insatisfeito, como at pesquisas mostram. H males
nesse comportamento que prejudicam todos ao redor.
Pesquisadores da Northwestern University (EUA) encontraram uma forte correlao entre indivduos materialistas
e um comportamento antissocial, egosta e competitivo. Segundo esse estudo, que foi publicado em 2012, a
tendncia da pessoa materialista apresentar um nvel maior de ansiedade e insatisfao com a prpria vida. So
pessoas que costumam dar nfase demais a si mesmas e no se envolvem de forma profunda e colaborativa com
os demais, de acordo com os experimentos conduzidos por psiclogos e mdicos.
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O egosta aquele que depois vai, no mnimo, estacionar o carro na vaga de cadeirante ou de idoso sem
pertencer a nenhuma das duas categorias porque precisava urgentemente. A urgncia dele sempre maior do
que a do outro.
A identidade de uma pessoa no depende apenas de sua ndole. Sofre influncia do ambiente e da interao
at circunstancial com os outros. Por um complexo sistema de trocas subjetivas que o aprendizado acontece
enquanto incorpora valores nos quais acredita. Se ela cresce acostumada ideia de que precisa de muito, jamais
saber o que lidar com pouco, no entender a diferena entre o que e o que tem, desenvolvendo grandes
chances de buscar aceitao social por aquilo que possui.
Dosar as posses dos nossos filhos algo que est em nossas mos durante um certo (e curto) perodo da vida
deles. uma atitude que, por um lado, ensina um pouco sobre desprendimento e, por outro, auxilia na organizao
da prpria vida. Cabe aos responsveis estabelecer regras e apresentar propostas sadias para que o quarto do filho
- e consequentemente a vida dele - no se torne um depsito infinito de tudo que ele ir ganhar durante a vida.
Crianas requerem ateno redobrada porque so seres em formao. Esto mais propensas a terem o foco
desviado. Presas fceis dos comerciais na televiso, conhecem todos os brinquedos que no tm. Querem quase
tudo porque est para nascer o ser humano imune a tanto apelo. Ensin-las nesse ambiente adverso d mais
trabalho. Passa pelo exemplo e pelo convencimento, ou voc ouvir da sua filha de quatro anos que seu armrio
tambm est cheio de roupas, quando a ela for negado um novo brinquedinho no mesmo dia em que voc tiver
comprado uma blusa.
L em casa, chegada a hora de se desfazer de brinquedos e roupas, sempre rolam discusses e argumentaes
que aos poucos constroem nas crianas um pouco dos princpios nos quais eu e meu marido acreditamos. preciso
abrir mo enquanto o brinquedo e a roupa forem teis e bons a quem os herdar. No podemos ter vergonha daquilo
que estamos doando. E se sentir saudade depois daquilo que perdeu, timo, faz parte do crescimento tambm saber
lidar com perdas.
Crianas que possuem demais sofrem do mesmo mal do adulto obrigado a fazer escolhas em demasia todos
os dias, no valorizam o que tm, perdem tempo e sentem-se perdidas.
Essa a lgica que procuro empregar na minha vida, mas quem ouviu aquele disparate da filha de quatro
anos fui eu.
Adaptado de http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/isabel-clemente/ noticia/2014/02/criancas-que-bpossuem-demaisb.html

12. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.1) De acordo com o texto,


a) as crianas no so enganadas facilmente pelos apelos publicitrios, por isso h cada vez mais investimentos
nessa rea.
b) uma pessoa que cresce com a ideia de que necessrio ter muito desenvolve grandes chances de buscar a
aceitao social por aquilo que possui.
c) o apego tornou-se um hbito exclusivo das classes abastadas, pois somente essas classes conseguem adquirir
bens materiais capazes de despertar o sentimento do apego.
d) as doaes, tanto de roupas quanto de brinquedos, devem ser realizadas quando tais objetos j no esto mais
em condio de uso, para evitar desperdcios.
e) crianas que tm demais so to felizes quanto adultos obrigados a escolher entre as diversas opes que lhe so
oferecidas.
13. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.4) A obesidade como epidemia,
inclusive entre crianas, a prova material disso.
O termo destacado no excerto acima se refere
a) ao fato de ostentarmos demais.
b) mania de acumulao.
c) ao fato do apego ter se tornado um hbito.
d) doao em peso, promovida pelas celebridades.
e) ao fato de consumirmos e comermos demais.

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Texto para as questes de 14 a 16.


Tamanho no documento (nem no crebro)
Marcelo Gleiser

Talvez o universo seja a maior coisa que exista, mas sem nosso crebro no teramos a menor noo disso. Alis,
sem nosso crebro no teramos noo de qualquer coisa. realmente espantoso que tudo o que somos, das nossas
personalidades s nossas memrias, das nossas emoes nossa coordenao motora, seja orquestrado por uma
massa de neurnios e suas ligaes de no mais do que 1,4 kg.
Como comparao, o crebro de um orangotango pesa 370 g, enquanto que o de um elefante pesa 4,8 kg.
Se voc acha que o segredo do nosso crebro est no seu peso, veja que o de um camelo pesa 762 g e o de um
golfinho, 1,6 kg. Mesmo que golfinhos sejam bem inteligentes, no escrevem poemas ou constroem radiotelescpios.
Tambm no solucionamos o mistrio comparando o peso do crebro com o peso do corpo. Por exemplo, a
razo do peso do crebro para o do corpo nos humanos de 1:40, a mesma que para ratos. J para cachorros, a
razo de 1:125 e para formigas de 1:7. Formigas certamente so inteligentes, especialmente ao atuar em grupos
(inteligncia coletiva), mas no mais do que cachorros ou humanos.
Ao acompanharmos a evoluo do crebro a partir de nossos antepassados primatas, vemos um enorme
crescimento comeando em torno de 3 milhes de anos atrs. Mesmo assim, tamanho no parece ser a resposta.
De acordo com os neurocientistas Randy Buckner e Fenna Krienen, da Universidade de Harvard, nos EUA, a resposta
est nas conexes entre os neurnios, que unicamente rica nos humanos.
Para chegar a essa concluso, os cientistas mapearam o crebro humano e o de outras espcies usando a
ressonncia magntica funcional, ou fMRI. Nas outras espcies, os neurnios so conectados localmente: a transmisso
de sinais ocorre como numa linha de produo industrial, linearmente de um neurnio a outro. Regies diferentes do
crebro, as crtices, tambm so interligadas dessa forma linear. Por exemplo, a ligao entre a crtex visual e a
motora permite que os msculos dos animais reajam a algum estmulo visual, como o predador que v uma presa. O
processo eficiente, mas limitado.
Nos humanos, as crtices esto interligadas de forma diferente, parecendo-se mais com os nodos de conexo
de uma cidade grande do que com uma estrada que liga um ponto a outro. Como numa cidade, existem centros
mais densos (as crtices) que esto interconectados entre si por vrias ruas e avenidas, passando por centros menores
no caminho (as crtices associativas).
Essa riqueza na interconectividade neuronal parece ser a chave do nosso sucesso. Nos animais, a linearidade
das conexes limita sua capacidade de improvisao e de reflexo: o caminho um s, como no exemplo do
predador e da presa. No crebro humano, regies diferentes podem trocar informao sem qualquer estmulo
externo, criando uma nova dimenso onde o crebro funciona por si s, ou seja, reflete.
Com isso, podemos pensar sobre diferentes possibilidades e ponderar situaes individualmente. (A grosso
modo, um leo age como todos os outros lees.) Como dizia o saudoso Chacrinha, quem no se comunica se
trumbica. Nossos neurnios sabem disso muito bem.
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2014/01/1393219- tamanho-nao-e-documento-nem-no-cerebro.shtml

14. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.1) De acordo com o texto, a


causa para a chave de nosso sucesso
a) a linearidade das conexes do nosso crebro.
b) a conectividade local de nossos neurnios.
c) o peso do nosso crebro e do nosso corpo.
d) a nossa memria e a nossa coordenao motora.
e) a riqueza na nossa interconectividade neuronal.
15. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.3) A expresso que NO
retoma um termo ou contedo anteriormente mencionado
a) Essa riqueza na interconectividade neuronal parece ser a chave...
b) Com isso, podemos pensar sobre diferentes possibilidades...
c) Para chegar a essa concluso, os cientistas mapearam...
d) ...seja orquestrado por uma massa de neurnios...
e) ...a partir de nossos antepassados primatas...

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16. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.4) Assinale a alternativa correta


quanto ao que se afirma a respeito das expresses destacadas.
a) Em Tambm no solucionamos..., indica incluso.
b) Em Com isso, podemos pensar..., indica a causa.
c) Em ...em torno de 3 milhes de anos atrs., indica local.
d) Em Alis, sem nosso crebro no teramos..., indica contraste.
e) Em Alis, sem nosso crebro no teramos..., indica condio.
Texto para as questes 17 e 18.
Quando a cincia supera a fico
Marcelo Gleiser

Semana passada, algo de extraordinrio ocorreu. Aps passar 31 meses hibernado, enquanto cruzava o
espao a uma distncia de 800 milhes de quilmetros do Sol, a sonda Rosetta, da Agncia Espacial Europeia,
enviou uma mensagem para a central de controle vinculada misso: Ol, mundo!
Rosetta acordou e agora se aproxima do Sol e de seu alvo, o cometa 67P/Churyamov-Gerasimenko. Se tudo
correr bem, no dia 11 de Novembro, Rosetta enviar a sonda Philae, que pesa apenas 100 kg, para pousar na
superfcie do cometa. Ser o primeiro pouso de um objeto criado por humanos num cometa.
O pouso em si ser incrivelmente difcil, j que a gravidade do cometa, que tem apenas quatro quilmetros de
dimetro, praticamente nula. Philae ter que usar uma combinao de arpes e garras capazes de se fixar no
gelo para se agarrar ao cometa. Ser mais como laar um touro do que pousar na Lua.
Antes disso, Rosetta acompanhar o cometa enquanto ele vai se aproximando do Sol. E aqui a coisa fica
interessante, como os leitores que viram o filme Armageddon devem se lembrar: medida que o cometa vai se
aproximando do Sol, sua superfcie vai esquentando e seu material comea a sublimar. Com isso, vemos daqui a
cauda do cometa, que, como os cabelos de uma pessoa, sempre aponta na direo do vento. Neste caso, no da
radiao proveniente do Sol.
Cometas so bolas de gelo e poeira, restos do material que formou o Sol e os planetas, 4,6 bilhes de anos
atrs. Encontram-se na periferia do Sistema Solar, com tamanhos variando de alguns metros a aproximadamente 10
km de dimetro. Por estarem longe e isolados, guardam a memria da origem do Sistema Solar: estud-los significa
tambm estudar a nossa origem.
A sonda Philae, armada de uma srie de instrumentos cientficos, mandar imagens da superfcie do cometa e
de sua vizinhana. Estudar, tambm, a composio qumica da superfcie do cometa, buscando, em particular,
por material orgnico. Usando uma broca, chegar 23 cm abaixo da superfcie para coletar amostras do solo.
Isso tudo ser feito remotamente, quando a sonda estiver a centenas de milhes de quilmetros da Terra.
Imagine pilotar um rob a essa distncia...
Existem dois mistrios profundamente interligados com cometas: a origem da gua na Terra e a prpria origem
da vida. Segundo algumas teorias, uma frao significativa da gua na Terra veio de cometas e protoplanetas que
caram aqui durante os primeiros 500 milhes de existncia do Sistema Solar. Ningum sabe de onde veio a gua
aqui, e esses estudos sero teis para elucidar a questo.
Tambm sabemos que cometas tm matria orgnica, isso , relacionada com a vida, incluindo vrios
aminocidos. Ser interessante verificar se o cometa 67P/Churyamov- Gerasimenko tem aminocidos e se suas
propriedades so como as dos aminocidos terrestres. Se cometas caram aqui no passado remoto, possvel que
tenham inseminado a Terra com os materiais que geraram a vida. Vivemos numa poca em que uma sonda criada
por ns pode pousar nesse objeto to distante e inspito. nessas horas que a cincia supera a fico.
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2014/01/1402687- quando-a-ciencia-supera-a-ficcao.shtml o.

17. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.5) A expresso destacada, que NO


retoma ou faz referncia a algo anteriormente mencionado no texto, encontra-se na alternativa
a) Antes disso, Rosetta acompanhar o cometa....
b) ...estud-los significa tambm estudar a nossa origem..
c) ...e esses estudos sero teis para elucidar a questo..
d) ...pode pousar nesse objeto to distante....
e) Existem dois mistrios....

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18. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.7) Assinale a alternativa correta quanto


ao que se afirma a respeito das expresses destacadas a seguir.
a) Em Segundo algumas teorias..., retoma memria da origem do Sistema Solar.
b) Em ...os cabelos de uma pessoa, sempre aponta na direo..., pode ficar no plural.
c) Em ...relacionada com a vida..., pode ser substituda por .
d) Em Rosetta...se aproxima do Sol e de seu alvo..., retoma o Sol.
e) Em ...cometas tm matria..., pode ser grafada sem acento.
Texto para as questes 19 e 20.
Homenagem ao fracasso

Marcelo Gleiser

Numa sociedade em que o sucesso almejado e festejado acima de tudo, onde estrelas, milionrios e campees
so os dolos de todos, o fracasso visto como algo embaraoso e constrangedor, que a gente evita a todo custo e,
quando no tem jeito, esconde dos outros. Talvez no devesse ser assim.
Semana passada, li um ensaio sobre o fracasso no New York Times de autoria de Costica Bradatan, que
ensina religio comparada em uma universidade nos EUA. Inspirado por Bradatan, resolvi apresentar minha prpria
homenagem ao fracasso.
Fracassamos quando tentamos fazer algo. S isso j mostra o valor do fracasso, representando nosso esforo.
No fracassar bem pior, pois representa a inrcia ou, pior, o medo de tentar. Na cincia ou nas artes, no fracassar
significa no criar. Todo poeta, todo pintor, todo cientista coleciona um nmero bem maior de fracassos do que de
sucessos. So frases que no funcionam, traos que no convencem, hipteses que falham. O fsico Richard Feynman
famosamente disse que cientistas passam a maior parte de seu tempo enchendo a lata de lixo com ideias erradas.
Pois . Mas sem os erros no vamos em frente. O sucesso filho do fracasso.
Tem gente que acha que gnio aquele cara que nunca fracassa, para quem tudo d certo, meio que
magicamente. Nada disso. Todo gnio passa pelas dores do processo criativo, pelos inevitveis fracassos e becos
sem sada, at chegar a uma soluo que funcione. Talvez seja por isso que o autor Irving Stone tenha chamado seu
romance sobre a vida de Michelangelo de A Agonia e o xtase. Ambos so partes do processo criativo, a agonia
vinda do fracasso, o xtase do senso de alcanar um objetivo, de ter criado algo que ningum criou, algo de novo.
O fracasso garante nossa humildade ao confrontarmos os desafios da vida. Se tivssemos sempre sucesso, como
entender os que fracassam? Nisso, o fracasso essencial para a empatia, to importante na convivncia social.
Gosto sempre de dizer que os melhores professores so os que tiveram que trabalhar mais quando alunos. Esse
esforo extra dimensiona a dificuldade que as pessoas podem ter quando tentam aprender algo de novo, fazendo
do professor uma pessoa mais emptica e, assim, mais eficiente. Sem o fracasso, teramos apenas os vencedores,
impacientes em ensinar os menos habilidosos o que para eles foi to fcil de entender ou atingir.
Claro, sendo os humanos do jeito que so, a vaidade pessoal muitas vezes obscurece a memria dos fracassos
passados; isso tpico daqueles mais arrogantes, que escondem seus fracassos e dificuldades por trs de uma mscara
de sucesso. Se o fracasso fosse mais aceito socialmente, existiriam menos pessoas arrogantes no mundo.
No poderia terminar sem mencionar o fracasso final a que todos nos submetemos, a falha do nosso corpo ao
encontrarmos a morte.
Desse fracasso ningum escapa, mesmo que existam muitos que acreditem numa espcie de permanncia
incorprea aps a morte. De minha parte, sabendo desse fracasso inevitvel, me apego ao seu irmo mais palatvel, o
que vem das vrias tentativas de viver a vida o mais intensamente possvel. O fracasso tem gosto de vida.
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2013/12/1388789-homenagem-ao-fracasso.shtml

19. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFS/2014-AOCP].(Q.1) A expresso sublinhada que


NO faz referncia a uma expresso ou contedo mencionado
a) So frases que no funcionam...
b) ...traos que no convencem...
c) Mas sem os erros no vamos em frente.
d) ...hipteses que falham.
e) ...apresentar minha prpria homenagem ao fracasso.

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20. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFS/2014-AOCP].(Q.9) Assinale a alternativa INCORRETA


quanto ao que se afirma a respeito das expresses destacadas.
a) Em Se tivssemos sempre sucesso..., indica tempo.
b) Em Se tivssemos sempre sucesso..., indica condio.
c) Em ...muitas vezes obscurece..., indica modo.
d) Em Semana passada, li um ensaio..., indica tempo.
e) Em Talvez no devesse ser assim., indica modo.
Texto para as questes 21 e 22.
O fim e o comeo
Marcelo Gleiser

Passado o Natal, entramos naquela estranha fase de transio, o fim de um ano e o comeo de outro. o
perodo do inevitvel balano do que passou, dos projetos para o futuro, das promessas de no repetir erros, de
impor novos desafios. Numa vida em que no temos o privilgio do recomeo - a vida que temos essa s - a
passagem de ano vem cheia de significado. quando abrimos espao para nos reinventar, mesmo que apenas um
pouco.
Existe uma tenso, at mesmo um aparente paradoxo, entre como vemos a natureza, com seus ciclos que se
repetem, e como vemos a passagem do tempo, avanando sempre, resolutamente. Afinal, desde os primrdios da
humanidade sabemos da repetio do dia e da noite, das fases da Lua, das estaes do ano. Para os que prestam
mais ateno aos cus, sabemos que os planetas tambm tm rbitas peridicas e que alguns cometas, como o
famoso Halley, retornam periodicamente. A natureza parece funcionar em ciclos que se repetem ao longo dos anos,
sem um incio e um fim. Por que no ns?
Muitas culturas creem num tempo cclico, no qual tudo se repete, incluindo nossa existncia. Talvez os detalhes
de cada ciclo sejam diferentes, como no caso da reencarnao dos hindus, mas no existe um incio e um fim,
apenas ciclos e mais ciclos, o tempo como uma roda, o mito do eterno retorno, como dizia Nietzsche. Se tudo se
repete infinitas vezes, o imperfeito pode vir a ser perfeito.
Tudo mudou com a descoberta do tempo linear, que tem um comeo e um fim. Os ciclos existem, mas
localmente, dentro de um tempo global que avana sempre. Se cada novo ciclo ligeiramente diferente de seu
antecessor, o tempo deixa de ser uma roda. A metfora muda para um rio, fluindo inexoravelmente, alm do nosso
controle.
A cincia moderna confirma a ideia do tempo linear. At mesmo o prprio Universo tem uma histria, com um
comeo, um meio e um fim. No sabemos os detalhes do comeo ou os do fim, mas temos vrias hipteses a
respeito. Sabemos muito sobre o meio, sobre como os tomos, as galxias, as estrelas e os planetas surgiram e como
se transformam. Sabemos que os ciclos de criao e destruio ocorrem por todo o Cosmo, novas estrelas nascendo
enquanto outras morrem, nenhum ciclo exatamente igual ao anterior, mas todos parte do tempo csmico que
avana sempre, pouco interessado no que ocorre aqui ou acol.
Essa viso muitas vezes inspira uma certa angstia nas pessoas, que sentem-se pequenas perante todo esse
espao, todo esse tempo to mais vasto do que podemos compreender. Estranha essa nossa condio de
podermos entender tanto e mudar to pouco do que ocorre nessas escalas gigantescas.
Mas esse o foco errado, destrutivo, o foco do medo, o medo que vem de querer controlar tudo e no poder.
Existe um outro olhar, voltado ao nosso planeta, raridade e beleza da vida, ao privilgio de ns, mquinas
moleculares evoludas aps bilhes de anos de histria csmica, sermos capazes de refletir sobre a existncia. O foco
criativo olha para o mistrio da vida, da conscincia, da origem csmica, olha para a nossa raridade e respira
fundo, inspirado, deixando o medo para trs, para o ano que passou. O novo existe a cada momento; basta
olharmos para o mundo com o encantamento que merece.
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2013/12/ 1390952-o-fim-e-o-comeco.shtml

21. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFS-/2014-AOCP].(Q.2) Assinale a alternativa correta quanto ao


sentido atribudo s expresses destacadas.
a) At mesmo o prprio Universo tem uma histria... (limite)
b) ...os planetas tambm tm rbitas peridicas... (excluso)
c) ...e os planetas surgiram e como se transformam. (modo)
d) ...a vida que temos essa s... (alternncia)
e) Sabemos muito sobre o meio... (lugar)

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22. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFS-/2014-AOCP].(Q.7) A metfora muda para um rio, fluindo


inexoravelmente...
A expresso destacada pode ser substituda, sem prejuzo semntico para o contexto, por
a) inacabadamente.
b) infinitamente.
c) inexpressivamente.
d) inabalavelmente.
e) incessantemente.
Texto para as questes de 23 a 25.
Alimentos geneticamente modificados: fato e fico
Marcelo Gleiser

Raramente, a relao entre a cincia e a populao to direta quanto no caso de alimentos geneticamente
modificados (AGMs). Pois uma coisa ligar uma TV de plasma ou falar num celular; outra, ingerir algo modificado
no laboratrio.
No toa que as reaes contra e a favor dos AGMs polarizada e radical. De um lado, vemos grupos
puristas querendo banir definitivamente qualquer tipo de alimento geneticamente modificado, alegando que fazem
mal sade e ao meio ambiente; de outro, temos os defensores radicais dos AGMs, que confundem cincia com as
estratgias de marketing dos grandes produtores, principalmente da gigantesca Monsanto.
Poucos debates na nossa era so to importantes. Existem aqui ecos do que ocorre com o aquecimento
global, o criacionismo e as vacinas, onde o racional e o irracional misturam-se de formas inusitadas.
Vemos uma grande desconfiana popular da aliana entre a cincia e as grandes empresas, dos cientistas
vendidos, comparados, infelizmente, com os que trabalham para a indstria do fumo. A realidade, como sempre,
bem mais sutil.
Existem centenas de estudos cientficos publicados que visam determinar precisamente o impacto dos alimentos
geneticamente modificados nas plantaes e nos animais. O leitor encontra uma lista com mais de 600 artigos no
portal http://www.biofortified.org/genera/studies-for-genera/, que no afiliado a qualquer empresa.
Em junho, o ministro do meio ambiente do Reino Unido, Owen Paterson, props que seu pas deveria liderar o
mundo no desenvolvimento e na implantao de AGMs: Nosso governo deve assegurar populao que os AGMs
so uma inovao tecnolgica comprovadamente benfica.
Na semana anterior, grupos contra a implantao de AGMs vandalizaram plantaes de beterraba da
empresa sua Syngenta no Estado de Oregon, nos EUA. As plantaes foram geneticamente modificadas para
resistir ao herbicida Glifosate (do ingls Glyphosate), algo que os fazendeiros desejam, pois ajuda no controle das
ervas daninhas que interferem com a produtividade de suas plantaes.
O Prmio Mundial da Alimentao de 2013 foi dado a Marc van Montagu, Mary-Dell Chilton e Rob Fraley. Os
trs cientistas tiveram um papel essencial no desenvolvimento de mtodos moleculares desenhados para modificar
a estrutura gentica de plantas. Chilton, alis, trabalha para Syngenta. Mas, no YouTube, vemos vdeos mostrando os
efeitos catastrficos de tal cincia, como relata Nina Fedoroff, professora da Universidade Estadual da Pensilvnia
em um ensaio recente para a revista Scientific American. Fedoroff antagoniza os exageros e radicalismo dos
protestos contra os AGMs, que alega no terem qualquer fundamento cientfico, sendo comparveis aos abusos
pseudocientficos que justificam posturas quase que religiosas.
Em termos dos testes at agora feitos, no parece que AGMs tenham qualquer efeito obviamente nocivo
sade humana ou dos animais que se alimentam deles. J muitos dos inseticidas comumente usados em plantaes
so altamente cancergenos.
Sem dvida, a pesquisa sobre o impacto ambiental e mdico dos AGMs deve continuar; mas a negao da
cincia sem evidncia, baseada em mitologias, a anttese do que uma populao bem informada deve fazer.
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2013/07/ 1317544-alimentos-geneticamente-modificados-fato-e-ficcao.shtml

23. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFGD-MS/2014-AOCP].(Q.1) De acordo com o texto.


a) as pessoas devem acreditar mais em mitologias.
b) a mitologia ajuda as pessoas a decidirem as aes.
c) h muitos inseticidas altamente cancergenos.
d) cientistas so muito radicais e nada religiosos.
e) ligar TV e usar celular so aes semelhantes.

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24. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFGD-MS/2014-AOCP].(Q.3) Em ...so altamente


cancergenos., a expresso expressa
a) modo.
b) condio.
c) meio.
d) intensidade.
e) finalidade.
25. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFGD-MS/2014-AOCP].(Q.5) Em J muitos dos inseticidas
comumente usados em plantaes..., a expresso destacada indica
a) contraste.
b) condio.
c) tempo.
d) modo.
e) adio.
Texto para a questo 26.
Pensando livremente sobre o livre arbtrio
Marcelo Gleiser

Todo mundo quer ser livre; ou, ao menos, ter alguma liberdade de escolha na vida. No h dvida de que todos
temos nossos compromissos, nossos vnculos familiares, sociais e profissionais. Por outro lado, a maioria das pessoas
imagina ter tambm a liberdade de escolher o que fazer, do mais simples ao mais complexo: tomo caf com acar
ou adoante? Ponho dinheiro na poupana ou gasto tudo? Em quem vou votar na prxima eleio? Caso com a
Maria ou no?
A questo do livre arbtrio, ligada na sua essncia ao controle que temos sobre nossas vidas, tradicionalmente
debatida por filsofos e telogos. Mas avanos nas neurocincias esto mudando isso de forma radical, questionando
a prpria existncia de nossa liberdade de escolha. Muitos neurocientistas consideram o livre arbtrio uma iluso. Nos
ltimos anos, uma srie de experimentos detectou algo surpreendente: nossos crebros tomam decises antes de
termos conscincia delas. Aparentemente, a atividade neuronal relacionada com alguma escolha (em geral, apertar
um boto) ocorre antes de estarmos cientes dela. Em outras palavras, o crebro escolhe antes de a mente se dar
conta disso.
Se este for mesmo o caso, as escolhas que achamos fazer, expresses da nossa liberdade, so feitas
inconscientemente, sem nosso controle explcito.
A situao complicada por vrias razes. Uma delas que no existe uma definio universalmente aceita de
livre arbtrio. Alguns filsofos definem livre arbtrio como sendo a habilidade de tomar decises racionais na ausncia
de coero. Outros consideram que o livre arbtrio no exatamente livre, sendo condicionado por uma srie de
fatores, desde a gentica do indivduo at sua histria pessoal, situao pessoal, afinidade poltica etc.
Existe uma bvia barreira disciplinar, j que filsofos e neurocientistas tendem a pensar de forma bem diferente
sobre a questo. O cerne do problema parece estar ligado com o que significa estar ciente ou ter conscincia de
um estado mental. Filsofos que criticam as concluses que os neurocientistas esto tirando de seus resultados
afirmam que a atividade neuronal medida por eletroencefalogramas, ressonncia magntica funcional ou mesmo
com o implante de eletrodos em neurnios no mede a complexidade do que uma escolha, apenas o incio do
processo mental que leva a ela.
Por outro lado, possvel que algumas de nossas decises sejam tomadas a um nvel profundo de conscincia
que antecede o estado mental que associamos com estarmos cientes do que escolhemos. Por exemplo, se, num
futuro distante, cientistas puderem mapear a atividade cerebral com tal preciso a ponto de prever o que uma
pessoa decidir antes de ela ter conscincia da sua deciso, a questo do livre arbtrio ter que ser repensada pelos
filsofos.
Mesmo assim, me parece que existem nveis diferentes de complexidade relacionados com decises diferentes,
e que, ao aumentar a complexidade da escolha, fica muito difcil atribu-la a um processo totalmente inconsciente.
Casar com algum, cometer um crime e escolher uma profisso so ponderaes longas, que envolvem muitas
escolhas parciais no caminho que requerem um dilogo com ns mesmos. Talvez a confuso sobre o livre arbtrio
seja, no fundo, uma confuso sobre o que a conscincia humana.
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2014/01/ 1396284-pensando-livremente-sobre-o-livre-arbitrio.shtml.

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26. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFGD-MS/2014-AOCP.(Q.6) Em ...fica muito difcil atribu-la...


o pronome destacado retoma
a) decises diferentes.
b) ponderaes longas.
c) nveis diferentes.
d) escolha.
e) confuso.
Texto para as questes de 27 a 29.
A cincia, o bem e o mal
Marcelo Gleiser

Em 1818, com apenas 21 anos, Mary Shelley publicou o grande clssico da literatura gtica, Frankenstein ou o
Prometeu Moderno. O romance conta a histria de um doutor genial e enlouquecido, que queria usar a cincia de
ponta de sua poca, a relao entre a eletricidade e a atividade muscular, para trazer mortos de volta vida.
Duas dcadas antes, Luigi Galvani havia demonstrado que a eletricidade produzia movimentos em msculos
mortos, no caso em pernas de rs. Se vida movimento, e se eletricidade pode caus-lo, por que no juntar os dois
e tentar a ressuscitao por meio da cincia e no da religio, transformando a implausibilidade do sobrenatural em
um mero fato cientfico?
Todos sabem como termina a histria, tragicamente. A criatura exige uma companheira de seu criador,
espelhando Ado pedindo uma companheira a Deus. Horrorizado com sua prpria criao, Victor Frankenstein
recusou. No queria iniciar uma raa de monstros, mais poderosos do que os humanos, que pudesse nos extinguir.
O romance examina a questo dos limites ticos da cincia: ser que cientistas podem ter liberdade total em
suas atividades? Ou ser que existem certos temas que so tabu, que devem ser bloqueados, limitando as pesquisas
dos cientistas? Em caso afirmativo, que limites so esses? Quem os determina?
Essas so questes centrais da relao entre a tica e a cincia. Existem inmeras complicaes: como definir
quais assuntos no devem ser alvo de pesquisa? Dou um exemplo: ser que devemos tratar a velhice como
doena? Se sim, e se consegussemos uma cura ou, ao menos, um prolongamento substancial da longevidade,
quem teria direito a tal? Se a cura fosse cara, apenas uma pequena frao da sociedade teria acesso a ela.
Nesse caso, criaramos uma diviso artificial, na qual os que pudessem viveriam mais. E como lidar com a perda? Se
uns vivem mais que outros, os que vivem mais veriam seus amigos e familiares perecerem. Ser que isso uma
melhoria na qualidade de vida? Talvez, mas s se fosse igualmente distribuda pela populao, e no apenas a
parte dela.
Outro exemplo a clonagem humana. Qual o propsito de tal feito? Se um casal no pode ter filhos, existem
outros mtodos bem mais razoveis. Por outro lado, a clonagem pode estar relacionada com a questo da
longevidade e, em princpio ao menos, at da imortalidade. Imagine que nosso corpo e nossa memria possam ser
reproduzidos indefinidamente; com isso, poderamos viver por um tempo indefinido. No momento, no sabemos se
isso possvel, pois no temos ideia de como armazenar memrias e pass-las adiante. Mas a cincia cria caminhos
inesperados, e dizer nunca arriscado.
Toquei apenas em dois exemplos, mas o ponto bvio: existem reas de atuao cientfica que esto
diretamente relacionadas com escolhas ticas. O impulso inicial da maioria das pessoas apoiar algum tipo de
censura ou restrio, achando que esse tipo de cincia feito a caixa de Pandora.
Mas essa atitude ingnua. No a cincia que cria o bem ou o mal. A cincia cria conhecimento. Quem
cria o bem ou o mal somos ns, a partir das escolhas que fazemos.
Disponvel em http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2013/09/1348909-a-ciencia-o-bem-e-o-mal.shtml. Acesso 24 nov 2013.

27. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.1) De acordo com o autor


do texto,
a) os cientistas devem ter total liberdade para empregar seus conhecimentos.
b) a cincia vai contra os princpios religiosos ao tentar prolongar a vida humana.
c) algumas reas da atuao cientfica esto relacionadas com escolhas ticas.
d) a imortalidade por meio da clonagem uma tcnica consagrada, porm polmica.
e) a qualidade de vida tem como pressuposto bsico a longevidade e o bem estar.

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28. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.2) Se vida movimento, e


se eletricidade pode caus-lo, por que no juntar os dois e tentar a ressuscitao por meio da cincia e no da
religio, transformando a implausibilidade do sobrenatural em um mero fato cientfico?. A expresso destacada
estabelece, no contexto, uma relao semntica de
a) consecuo.
b) causa.
c) consequncia.
d) concluso.
e) contraste.
29. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERH-HUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.5) Em Todos sabem como
termina a histria, tragicamente., a expresso destacada indica
a) meio
b) tempo.
c) fim.
d) modo.
e) condio.
Texto para as questes de 30 a 33.
A cincia e o vazio espiritual
Marcelo Gleiser

Alguns anos atrs, fui convidado para dar uma entrevista ao vivo para uma rdio AM de Braslia. A entrevista foi
marcada na estao rodoviria, bem na hora do rush, quando trabalhadores mais humildes esto voltando para
suas casas na periferia. A ideia era que as pessoas dessem uma parada e ouvissem o que eu dizia, possivelmente
fazendo perguntas.
O entrevistador queria que falasse sobre a cincia do fim do mundo, dado que havia apenas publicado meu
livro O Fim da Terra e do Cu. O fim do mundo visto pela cincia pode ser abordado de vrias formas, desde as
mais locais, como no furaco que causou verdadeira devastao nas Filipinas, at as mais abstratas, como na
especulao do futuro do universo como um todo.
O foco da entrevista eram cataclismos celestes e como inspiraram (e inspiram) tanto narrativas religiosas
quanto cientficas. Por exemplo, no antigo testamento, no Livro de Daniel ou na histria de Sodoma e Gomorra, e no
novo, no Apocalipse de Joo, em que estrelas caem dos cus (chuva de meteoros), o Sol fica preto (eclipse total),
rochas incandescentes caem sobre o solo (exploso de meteoro ou de cometa na atmosfera) etc.
Mencionei como a queda de um asteroide de 10 quilmetros de dimetro na pennsula de Yucatan, no Mxico,
iniciou o processo que culminou na extino dos dinossauros 65 milhes de anos atrs. Enfatizei que o evento mudou
a histria da vida na Terra, liberando os mamferos que ento existiam -- de porte bem pequeno -- da presso de seus
predadores reptilianos, e que estamos aqui por isso. O ponto que a cincia moderna explica essas transformaes na Terra
e na histria da vida sem qualquer necessidade de interveno divina. Os cataclismos que definiram nossa histria
so, simplesmente, fenmenos naturais.
Foi ento que um homem, ainda cheio de graxa no rosto, de uniforme rasgado, levantou a mo e disse: Ento
o doutor quer tirar at Deus da gente?
Congelei. O desespero na voz do homem era bvio. Sentiu-se trado pelo conhecimento. Sua f era a nica
coisa a que se apegava, que o levava a retornar todos os dias quela estao e trabalhar por um msero salrio mnimo.
Como que a cincia poderia ajud-lo a lidar com uma vida desprovida da mgica que f no sobrenatural inspira?
Percebi a enorme distncia entre o discurso da cincia e as necessidades da maioria das pessoas; percebi que
para tratar desse vo espiritual, temos que comear bem cedo, trazendo o encantamento das descobertas
cientficas para as crianas, transferindo a paixo que as pessoas devotam sua f para um encantamento com o
mundo natural. Temos que ensinar a dimenso espiritual da cincia -- no como algo sobrenatural -- mas como uma
conexo com algo maior do que somos. Temos que fazer da educao cientfica um processo de transformao, e
no meramente informativo.

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Respondi ao homem, explicando que a cincia no quer tirar Deus das pessoas, mesmo que alguns cientistas
queiram. Falei da paixo dos cientistas ao devotarem suas vidas a explorar os mistrios do desconhecido. O homem
sorriu; acho que entendeu que existe algo em comum entre sua f e a paixo dos cientistas pelo mundo natural.
Aps a entrevista, dei uma volta no lago Sul pensando em Einstein, que dizia que a cincia era a verdadeira
religio, uma devoo natureza alimentada pelo encantamento com o mundo, que nos ensina uma profunda
humildade perante sua grandeza.
Disponvel em http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2013/11/1372253-a-ciencia-e-o-vazio-espiritual.shtml. Acesso 22 nov 2013.

30. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.1) De acordo com o autor,


a) as pessoas s trabalham motivadas por sua crena em Deus e nas passagens bblicas.
b) nenhum cientista acredita em Deus e na Bblia, motivo pelo qual so muito odiados.
c) h um distanciamento entre o discurso da cincia e as necessidades da maioria das pessoas.
d) a cincia no acredita no fim do mundo e concebe as catstrofes mundiais como normais.
e) os cataclismos celestes desmentem as narrativas bblicas e frustram os fiis a ela e a Deus.
31. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.2) Em O foco da entrevista eram
cataclismos celestes e como inspiraram (e inspiram) tanto narrativas religiosas quanto cientficas., as expresses
destacadas expressam relao semntica de
a) comparao.
b) adio.
c) proporo.
d) consecuo.
e) concesso.
32. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.3) O entrevistador queria que falasse
sobre a cincia do fim do mundo, dado que havia apenas publicado meu livro O Fim da Terra e do Cu.
A expresso destacada estabelece relao semntica de
a) concluso.
b) concesso.
c) causa.
d) consecuo.
e) comparao.
33. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.9) Assinale a alternativa INCORRETA
quanto ao que se afirma a respeito das expresses destacadas.
a) Em ...causou verdadeira devastao nas Filipinas, at as mais abstratas..., indica incluso.
b) Em ...e ouvissem o que eu dizia, possivelmente fazendo perguntas., indica modo.
c) Em Foi ento que um homem, ainda cheio de graxa no rosto..., indica tempo.
d) Em Foi ento que um homem, ainda cheio de graxa no rosto..., indica tempo.
e) Em ...no como algo sobrenatural -- mas como uma conexo..., indica contraste.

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CONHECIMENTO DE LNGUA:

ortografia / acentuao grfica.

ENCONTROS VOCLICOS E CONSONANTAIS, DGRAFOS, DIVISO SILBICA


FONTICA E FONOLOGIA

a) DITONGO

Estuda os sons como so produzidos a partir de um


significante dado:

T som

som
Ex. : Txi
x sons

i som

1) Ditongo Crescente encontro de semivogal com vogal.

t
a

(tnico)

Ex.: Histria (ia) i semivogal


a vogal

k e s

2) Ditongo Decrescente encontro de vogal com semivogal.

Ex.: Jquei (ei) e vogal


i semivogal

FONEMA E LETRA
Letra representao grfica (vogal, semivogal e
consoante).
Fonema a realizao sonora da letra (fonema voclico,
fonema neutro, fonema consonantal).
CLASSIFICAO DOS FONEMAS

Observao: Dependendo da classificao vogal, o encontro


voclico tambm pode ser classificado como oral e nasal.
Alm disso, o oral pode ainda ser aberto e fechado.
3) Ditongo Oral quando a vogal for oral.
4) Ditongo Nasal quando a vogal for nasal.

Veja a relao:

5) Ditongo Aberto (i, i, u): quando a pronuncia tem

1. Fonema voclico representado pelas vogais.

timbre aberto.

2. Fonema neutro representado pelas semivogais.


3. Fonema consonantal representado pelas consoantes.
Obs.: Para se contar o nmero de letras e de fonemas,
siga o seguinte macete:

Fonemas = Letras Dgrafos

o encontro de uma vogal com uma semivogal ou de


uma semivogal com outra vogal. Por isso, h:

6) Ditongo Fechado quando a pronuncia tem timbre


fechado.

Exs.: Ao - /u/ ditongo decrescente nasal.


Quando - /u/ ditongo crescente nasal.
eis - /ei/ - ditongo decrescente oral fechado.

F=LD

Anis - /i/ - ditongo decrescente oral aberto.


Histria - /ia/ - ditongo crescente oral aberto

ENCONTROS VOCLICOS

Mrio - /io/ - ditongo crescente oral fechado

As vogais e as semivogais podem aparecer juntas em


um nico grupo sonoro, formando os encontros voclicos.
Esses grupos classificam-se em ditongos, tritongos e hiatos.
A vogal e a base da silaba em lngua portuguesa.
Assim, a observao de algumas regras fundamentais se
torna necessria. So elas:

1.

toda slaba possui uma vogal;

2.

cada slaba possui apenas uma vogal e no mximo

b) TRITONGO
o encontro inseparvel de uma semivogal com uma
vogal e uma outra semivogal na mesma slaba.

Ex.: Paraguai (uai) u semivogal


a vogal
i semivogal

duas semivogais;

Alm disso, eles podem ser:

3.

a letra tnica sempre vogal;

4.

a letra a sempre vogal;

1) Oral quando a vogal for oral.


Ex.: Uruguai (a) oral.

5.

as letras e e o geralmente so vogais;

6.

as letras i e u geralmente so semivogais.

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2) Nasal quando a vogal for nasal.


Ex.: saguo () nasal.

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Teoria e Questes por Tpicos

c) HIATO

Obs: Para a existncia de Encontro Consonantal


necessrio que cada consoante emita o seu
prprio fonema, seno estaremos diante de um

o encontro de uma vogal com outra vogal que permanecem em slabas diferentes

Dgrafo.

Ex.: renascer (dgrafo);

Ex.: Sade sa--de.

escocs. (encontro consonantal)

Observao: Qualquer encontro de vogais iguais classificado


como hiato. Exemplo: Saara, xiita, caatinga, veemncia

So grupos formados de fonemas consonantais sem


intermediao de vogal. Os encontros consonantais podem

ser:

1) Perfeito quando as consoantes ficam na mesma


slaba (so aqueles em que a segunda consoante
l ou r):
Exs: blu-sa; bra-sa; pra-ga.
2) Imperfeito quando as consoantes ficam em slabas
diferentes:
Exs: ap-to; rit-mo.
DGRAFOS
Dgrafo = duas letras que correspondem a um fonema.
Dgrafo Consonantal: duas letras representando apenas
um fonema consonantal. So eles:

rr:

carro

ss:

assado

nh:

ninho

lh:

colher

ch:

chave

sc:

nascer

s:

deso

xc:

exceo

xs:

exsudar

qu:

queijo

gu:

guia

Ex.: caneta (ca-ne-ta)


CLASSIFICAO DAS PALAVRAS QUANTO AO NMERO
DE SLABAS E TONICIDADE
Alm disso, os vocbulos podem ser classificadas:

1) Quanto ao nmero de slabas


monosslabos n, ch (uma slaba)
disslabos chal, porta (duas slabas)
trisslabos msica, amos (trs slabas)
polisslabos paralelo, dicionrio (mais de trs
slabas)

2) Quanto tonicidade
tnicos = msculo (mus)
tonos = chal (cha)
subtnicos = somente (so)
Obs. 1: A subtnica s ocorre em palavras derivadas,
pois recebe tal classificao a slaba tnica da palavra
primitiva.
Ex.: chapu (palavra primitiva)
slaba tnica
cha peu zi nho (palavra derivada)
slaba tnica
slaba subtnica
A slaba tnica da palavra primitiva tornar-se-
subtnica na derivada

Obs. 2: A tona ser toda slaba diferente da tnica

Obs: os dgrafos rr, ss, sc, s, xc e xs ficam em


slabas diferentes.

2)

SLABA
Slaba a menor unidade da palavra que possui
como ncleo uma vogal.

ENCONTROS CONSONANTAIS

1)

Prof. Bernadete Sales

Dgrafo Voclico: duas letras representando apenas


um fonema voclico. So eles:

e da subtnica.

3) Monosslabos tonos e Tnicos


Monosslabos tonos = No possuem tonicidade
prpria.

Exs: o (s), a (s), me, lhe, mas, que, aos, etc.

am:

campo

an:

santo

em:

tempo

en:

sentido

im:

limpo

in:

tinto

om

bomba

on:

conto

se em:

um:

comum

un:

mundo

oxtonos com a tonicidade na ltima slaba.

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Monosslabos Tnicos = Possuem tonicidade prpria.

Exs: h, ms, v, l, cr, d, tm, mim, ti, voz,

etc.

4) Vocbulos com mais de uma slaba


Conforme a posio da slaba tnica, os vocbulos que possuem mais de duas slabas dividem-

Exs.: ta-tu, ca-f, so-f, sa-ci.

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paroxtonos com a tonicidade na penltima slaba

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2) As consoantes internas no seguidas de vogal


ficam na slaba anterior.

Exs.: tem-po, pa-re-de, vo-l-vel.

Exs.: ad-je-ti-vo, rap-to.

proparoxtonos com a tonicidade na antepenltima


slaba:

3) Separam-se as letras dos dgrafos consonantais

Exs.: pr-fi-co, m-di-co, gi-ns-ti-ca.

rr, ss, sc, s e xc.

Exs.: car-ro, ps-sa-ro, nas-cer, cres-a, ex-ce-o.

DIVISO SILBICA

4) Permanecem na mesma slaba, as letras dos dgrafos

Lembrete: A separao das slabas deve ser feita pela


soletrao. Dessa forma, devemos observar:

consonantais ch, lh, nh, gu, qu e dos dgrafos


voclicos am, an, em, en, im, in, om, on, um, un.

Exs.: ma-cho, ve-lha, ni-nho, man-gue.

1) As letras dos grupos consonantais perfeitos (cuja


segunda consoante l ou r) ficam na mesma
slaba.

5) Separam-se os fonemas voclicos que formam


hiato.

Exs.: pre-ta, blu-sa, bra-sa, pra-to.

Exs.: sa-a-ra, sa--de, po-e-ta, ca-a-tin-ga.

Obs: Caso as consoantes dos grupos bl e br sejam

6) As letras que formam ditongos e tritongos ficam

pronunciadas separadamente, as mesmas ficaro


em slabas diferentes.

na mesma slaba:

Exs.: amei-xa, tei-mo-so, qua-se, i-guais.

Exs.: ab-rup-to, sub-li-nhar.

ORTOGRAFIA OFICIAL
LETRA E ALFABETO

No interior dos vocbulos, no se usa h, exceto:

Letra a representao grfica de um ou mais fonemas


(sons). Chamamos o conjunto de letras de ALFABETO.

a) quando ele faz parte dos dgrafos ch, lh, nh.

O alfabeto da lngua portuguesa compe-se de 26 letras.

b) nos compostos em que o segundo elemento


com h etimolgico se une ao primeiro por hfen.

Exemplos: fecho, folha, rainha.

Exemplos: pr-histria, anti-higinico.

A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z

Emprega-se as letras K, W e Y nos seguintes casos:


1.

Nos compostos sem hfen, elimina-se o h do


segundo elemento.
Exemplos: desabitado, reaver, desonra.

Por tradio, grafa-se com h o nome do estado: Bahia.


J o acidente geogrfico sem h: Baa de Todos os
Santos.

Em abreviaturas e como smbolos de uso internacional:


Exs.: Kg (quilograma), W (Watt), Yd (yard = jarda).

2.

na grafia de palavras estrangeiras ainda no-aportuguesadas:


Exs.: Know-how, show, marketing.

3.

na grafia de nomes prprios estrangeiros e seus derivados:

2. Uso do

Escreveremos com -ar os verbos derivados de


substantivos terminados em -ce.
Exemplos: alcance = alcanar; lance = lanar.

Escreveremos com -o as palavras derivadas de


vocbulos terminados em -to, -tor, -tivo e os
substantivos formados pela posposio do -o ao
tema de um verbo (Tema o que sobra, quando se
retira a desinncia de infinitivo - r - do verbo).
Exemplos: erudito = erudio; exceto = exceo;
setor = seo; intuitivo = intuio;
redator = redao; ereto = ereo;
educar - r + o = educao;
exportar - r + o = exportao;
repartir - r + o = repartio.

Escreveremos com -teno os substantivos correspondentes


aos verbos derivados do verbo ter.
Exemplos: manter = manuteno; reter = reteno;
deter = deteno; conter = conteno.

Exs.: Franklin, Frankliniano, Darwin, Darwinismo; Bayron,


Bayroniano.

EMPREGO DAS LETRAS E DOS DGRAFOS


1.

Uso do h

O h no representa fonema algum e seu emprego


obedece a algumas regras:

Emprega-se o h no final de algumas interjeies:


Exemplos: ah!, oh!

Emprega-se o h quando a etimologia (origem da


palavra) ou a tradio escrita do nosso idioma assim
determina.
Exemplos: hbil, habilitao, hbito, hlito, honesto,
hiato, hbrido, hipoteca, hidrognio, hfen,
hlice, herana, heri, hesitar, homem,
higiene hora, honra, hoje, horizonte

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3. Uso do s

6. Uso do s ou z?

Emprega-se a letra s nos seguintes casos:

Todas as palavras terminadas em -oso e -osa, com


exceo de gozo.
Exemplos: cheiroso, formosa, dengosa e horroroso.

Nos sufixos -s, -esa, -isa, indicadores de origem,


nomes prprios, ttulo de nobreza ou profisso.
Exemplos: camponesa, milans, marqus, duquesa,
princesa, poetisa, Helosa, Marisa

Toda a conjugao dos verbos pr, querer e usar.


Exemplos: Eu pus; Ele quis; Ns usamos; Eles quiseram;
Quando ns quisermos. Se eles usassem.

Todas as palavras terminadas em -ase, -ese, -ise e


-ose, com exceo de gaze e deslize.
Exemplos: fase, crase, tese, osmose.

Nas palavras derivadas de verbos terminados em


-nder e ndir
Exemplos: pretender = pretenso;
defender = defesa, defensivo;
despender = despesa;
compreender = compreenso;
fundir = fuso;
expandir = expanso.

As palavras derivadas de verbos terminados em


-erter, -ertir e -ergir.
Exemplos: perverter = perverso;
converter = converso;
reverter = reverso;
divertir = diverso;
aspergir = asperso;
imergir = imerso
Escreveremos -puls- nas palavras derivadas de
verbos terminados em -pelir e -curs-, nas palavras
derivadas de verbos terminados em -correr.
Exemplos: expelir = expulso; impelir = impulso;
compelir = compulsrio;
concorrer = concurso;
discorrer = discurso; percorrer = percurso

4. Uso do ou s?

Aps ditongo, escreveremos com --, quando houver


som de s, e escreveremos com -s-, quando houver som
de z.
Exemplos: eleio, traio, coisa, faiso, mausolu,
maisena, Neusa, lousa.

5. Uso do z
Emprega-se a letra z nos seguintes casos:

Nos sufixos -ez/-eza, formadores de substantivos


abstratos a partir dos adjetivos.
Exemplos:
Adjetivo
Insensato
Mesquinha
Altivo
Magro
Belo
Grande

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Substantivo abstrato
Insensatez
Mesquinhez
Altivez
Magreza
Beleza
Grandeza

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34

Escreveremos com -s- os verbos terminados em -isar,


quando a palavra primitiva j possuir o -s-.
Exemplos: Anlise
Analisar
Pesquisa
Pesquisar
Paralisia
Paralisar

Escreveremos com -z- os verbos terminados em -izar,


quando a palavra primitiva no possuir -s-.
Exemplos: Canal
Canalizar
Hospital
Hospitalizar
Atual
Atualizar

Escreveremos com -s- os diminutivos terminados em


-sinho e -sito, quando a palavra primitiva j possuir o
-s- no final do radical.
Exemplos:
Primitiva
pires
lpis
portugus

Sufixo diminutivo
+ inho
+ inho
+ inho

Derivada
piresinho
lapisinho
poruguesinho

Escreveremos com -z- os diminutivos terminados em


-zinho e -zito, quando a palavra primitiva no possuir
-s- no final do radical.
Exemplos:
Primitiva
raiz
juiz
papel
p
pai

Sufixo diminutivo
+inha
+inho
+inho
+inho
+inho

Derivada
raizinha
juizinho
papelzinho
pezinho
paizinho

Escrevem-se com
s
alis
alisar
anlise
aps
casa
atrs
atraso
atravs
aviso
bisar
brasa
casulo
catalisar
ciso
coliso
cs
crase
crise
despesa
deusa
empresa
fase
fuso

gs
gasolina
groselha
inclusive
invs
jus
lisonjeiro
lisura
ms
mosaico
nasal
obus
psames
revs
sntese
sinusite
surpresa
tosar
trs
uso
usina
avisar

z
abalizar
algoz
amizade
aprazvel
aprendiz
arroz
assaz
atriz
atroz
azar
azia
baliza
cafuzo
capaz
cartaz
chafariz
coriza
cruz
deslize
(subst.)
desprezo
feroz

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fugaz
giz
jaez
jazigo
lazer
luz
magazine
meretriz
prazer
prazo
profetizar
rapaz
rodzio
sagaz
talvez
tenaz
tez
vazio
veloz
verniz
voraz
xadrez

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7. Uso de ss

Escreveremos com -cess- as palavras derivadas de


verbos terminados em -ceder.
Exemplos: anteceder = antecessor;
exceder = excesso;
conceder = concesso

Escreveremos com -press- as palavras derivadas de


verbos terminados em -primir.
Exemplos: imprimir = impresso;
comprimir = compressa;
deprimir = depressivo

Escreveremos com -gress- as palavras derivadas de


verbos terminados em -gredir.
Exemplos: agredir = agresso;
progredir = progresso;
transgredir = transgressor

Escreveremos com -miss- ou -mess- as palavras


derivadas de verbos terminados em -meter.
Exemplos: comprometer = compromisso;
intrometer = intromisso;
prometer = promessa;
remeter = remessa

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As palavras derivadas de vocbulos terminados em -ja.


Exemplos: loja = lojista;
gorja = gorjeta;
canja = canjica.
Escrevem-se com
g

j
herege
ligeiro
monge
ogivas
argento
sugesto
tangerina
tigela
vagem
vagido

glico
estrangeiro
Evangelho
geada
gengibre
geringona
gim
gria
giz

anjinho
berinjela
cafajeste
canjica
gorjear
gorjeta
jeito
jenipapo
jesuta
jibia

jil
laje
majestade
manjedoura
monja
ojeriza
paj
sarjeta
traje
ultraje

11. Uso de x/ch.

Depois de ditongos normalmente se emprega x.


Exemplos: enxame, enxoval, enxada, enxaqueca.
Exceo: recauchutar e guache.

8. Uso de , s ou ss
Em relao ao verbos terminados em -tir, teremos:

Escreveremos com -x- as palavras iniciadas por enx-,


com exceo das derivadas de vocbulos iniciados
por ch- e da palavra enchova.
Exemplos: enxada, enxerto, enxerido, enxurrada.
Exceo:

Os verbos encher, encharcar e derivados


escrevem-se com ch.

Escreveremos com -o, se apenas retirarmos a desinncia


de infinitivo -r, dos verbos terminados em -tir.
Exemplo: curtir - r + o = curtio

Escreveremos com -so, quando, ao retirarmos toda


a terminao -tir, a ltima letra for consoante.
Exemplo: divertir - tir + so = diverso

Palavras de origem indgena e africanas so grafadas


com x.
Exemplos: xang, xar, xavante, xingar, xique-xique.

Escreveremos com -sso, quando, ao retirarmos


toda a terminao -tir, a ltima letra for vogal.]
Exemplo: discutir - tir + sso = discusso

Palavras do ingls aportuguesadas trocam o sh


original por x.
Exemplos: Xampu (de shampoo), xerife (de sheriff).

9.Uso do g

Nas palavras terminadas em -gio, -gio, -gio, -gio,


-gio.
Exemplos: pedgio, colgio, litgio, relgio, subterfgio.
Nos substantivos terminados em -gem, exceo feita
a pajem, lambujem e a conjugao dos verbos
terminados em -jar.
Exemplos: a vertigem, a coragem, a aragem, a
margem.

10. Uso do j:

Em palavras de origem indgena, africana ou popular.


Exemplos: paj, canjica, jibia, jirau, jil, jeca.
Exceo: Sergipe.

Em palavras derivadas dos verbos terminados em -jar.


Exemplos: trajar = traje, eu trajei.
encorajar = que eles encorajem.
viajar = que eles viajem.

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35

Depois da slaba me- emprega-se x


Exemplos: mexer, mexilho, mexicano, mexerico, mexerica.
Exceo: mecha e derivados.

Escrevem-se com
x
almoxarife
bexiga
bruxa
capixaba
caxumba
coaxar
elixir
engraxate
faxina
graxa
lagartixa
lixa
luxo
maxixe

ch
mexer
mexerico
orix
oxal
praxe
puxar
relaxar
vexame
xampu
xarope
xavante
xereta
xerife
xcara
xingar

apretrecho
archote
bochecha
broche
cachaa
cachimbo
cartucheira
chafariz
charco
chimarro
chuchu
chucrute
chumao
chutar

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cochicho
colcha
comicho
coqueluche
fachada
ficha
flecha
inchar
machucar
mochila
pechincha
piche
rachar
salsicha
tocha

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Teoria e Questes por Tpicos

12. Uso de e/ i

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3.

Palavras derivadas designativas


botnicas e zoolgicos.
Exs.: erva-doce bem-te-vi, etc.

4.

Advrbio bem + nomes iniciados por vogais... ou


consoantes
Exs.: bem-vindo bem-me-quer bem-aventurado
bem-estar, etc.

Os verbos terminados em vir, -oar escrevem-se com


i na 2 e na 3 pessoa do singular do presente do
indicativo.
Exemplos: possuir
possuis
possui
retribuir
retribuis
retribui
cair
cais
cai
sair
sais
sai
doer
---di
moer
mis
mi

5.

Advrbio mal + nome iniciados por vogais e ...


Exs.: mal-estar mal-humorado,...
OBS.: mal + palavras iniciadas por consoante sem
hfen
Exs.: malmequer malcriado malvisto,...

Nota: O verbo doer no apresenta a 2 pessoa do


presente do indicativo.

7.

Os verbos terminados em -uar e -oar, escrevem-se


com e na formas do presente do subjuntivo.
Exemplos: Efetuar
efetues
efetue
Continuar continues
continue
Abenoar abenoes
abenoe
Perdoar
perdoes
perdoe

Escrevem-se com
e
Anteontem
cadeado
campe
candeeiro
carestia
cedilha
creolina
destilar
empecilho
encarnado

aborgine
ansiar
artifcio
casimira
crnio
criao
diseneria
escrnio
esquisito
imbuia

9.

Prefixo terminado em r mais palavra iniciada por


r

10. Prefixos pr, pr, pos, soto, sota, vice, vizo, ex


sempre separado por hfen
Exs.: pr-concurso pr-americano ps-doutor
soto-piloto sota-mestre vice-governador
vizo-rei ex-prefeito,...
11. Prefixos circum pan mais palavras iniciadas com
vogal h ou n
Exs.: circum-escolar circum-navegao panamericano pan-histrico pan-mgico,...
12. Sufixos indgenas au guau mirim precedido
de vogal acentuado

plebiscito
recrudescer
reminiscncia
resciso
ressuscitar
suscitar
transcender

Exs.: Cear-mirim amor-guau.

No se usa hfen
a) Encontro de vogais diferentes prefixo + palavra
Exs.: anteontem autoestrada infraestrutura
coautora.
b) Vogal + r ou s duplicam-se as letras

(Conforme Reforma Ortogrfica de 2009)

Exs.: autorretrato suprassumo antissocial


minissaia antirrbica cosseno antirrugas.

Novas Regras do Hfen

2.

Prefixo com vogal igual da iniciada na palavra

Exs.: inter-racial super-resistente

EMPREGO DO HFEN

1.

Prefixos antes de palavras iniciadas por H


Exs.: pan-amrica mini-hotel pr-histria superhomem, ...

Nota: Escrevem-se com sc:


fascculo
imprescindvel
intumescer
irascvel
miscigenao
nascer
obsceno
oscilar

Alm aqum recm e sem

Exs.: contra-almirante anti-inflamatrio micro-ondas, ...

invlucro
lampio
meritssimo
ptio
penicilina
pontiagudo
privilgio
requisito
ttil
umbilical

13. Uso de sc

acrscimo
adolescncia
ascender
Conscincia
crescer
descender
discente (aluno)
disciplina

espcies

Exs.: alm-mar aqum-mar recm-casado semcerimnia ,...

espaguete
hastear
irrequieto
mercearia
palet
penico
periquito
quase
sequer
seringa

6.

de

Hfen em palavras compostas por justaposio.


Exs.: guarda-roupa guarda-civil cirurgio-dentista
p-de-moleque etc.
Exceo: girassol passatempo mandachuva, etc.
Locais iniciados pelos adjetivos gr gro verbos e
palavras ligados por artigo
Exs.: Gr-Betanha Gro-Par Quebra-coco
Entre-os-rios, etc.

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36

EMPREGO DO PORQU

Por que = por que motivo ou pelo qual (flexes).


Ex1: Por que voc chegou tarde ?
Ex2: Este o caminho por que percorri.

Por qu = por que motivo (final de orao).


Ex.: Voc no veio, por qu ?

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Teoria e Questes por Tpicos

Prof. Bernadete Sales

Porque = conjuno (visto que, para que, pois) e


utilizado nas respostas s perguntas.
Ex.: Tirou boa nota porque estudou.

porqu = palavra substantivada e pode ser


trocado por o motivo pelo qual.
Ex.: No sei o porqu da sua dvida.
Obs.: Vem acompanhado por especificador.

ACENTUAO GRFICA
REGRAS GERAIS

1) Acentuam-se todas as proparoxtonas.


Ex.: Ortogrfico, gstrico, amos, hfenes.
2) Acentuam-se as paroxtonas terminadas em:

6) Acentuao dos Hiatos:

MACETE: Us/ei /um/ l/i/r/o /n/ /on/x/ps


(Macete que sintetiza as terminaes das paroxtonas
acentuadas.)
Ex.: us vrus
um lbum / lbuns
ei (ditongo) - jquei, histria
l amvel
i(s) jri / lpis
r reprter
o() rgo / rf
n hfen
Obs.: As paroxtonas terminadas
on prton
em ens no recebem acento.
x nix
Exs.: hifens, itens, polens, jovens.
ps bceps

3) Acentuam-se as oxtonas terminadas em a(s),


e(s), o(s), em ou ens.
Ex.: sof, anans, caf, revs, domin, retrs,
refm, parabns.

5) Ditongos abertos i, u, e i.
Obs: Com a Reforma de 2009, esta regra no mais se
aplica em caso de paroxtonas.
Exemplo: heroico, apoio, assembleia, estreia.

como fica

Enjo
Vo

enjoo
voo

Abeno
Mago

abenoo
magoo

Verbos crer, dar, ler, ver (e derivados)

como era

como fica

Crem
Dem

creem
deem

Lem
Vem

leem
veem

descrem
Relem

descreem
releem

Acentuao das vogais i e u nos hiatos

como era

como fica

Baica

baiuca

Boina
Feira

boiuna
feiura

Observaes:

heroico
apoio
assembleia
estreia

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como fica

Com a Reforma de 2009, no se acentuam as letras i


e u tnicas que formam hiato com a vogal anterior,
quando precedidas de ditongo.

REGRAS ESPECIAIS

Herico
Apio
Assemblia
Estria

como era

Com a Reforma de 2009, no mais se emprega o


acento circunflexo na terceira pessoa do plural do
presente do indicativo dos verbos crer, dar, ler, ver
(e de seus derivados).

Ex.: dicionrio paroxtona terminada em ditongo


crescente (io).

4) Acentuam-se os monosslabos tnicos terminados


em a(s), e(s), o(s).
Ex.: m, d, f, p, ms, ps, ps.

Hiato oo
Com a Reforma de 2009, o hiato oo no mais recebe
acento circunflexo.

Obs.: Ao ser justificado o uso de acento paroxtono,


faa-o assim:

como era

O acento agudo dos ditongos abertos u, i, i s


desapareceu nas palavras paroxtonas. As oxtonas
(incluindo-se a os monosslabos tnicos terminados
em u, i, i) continuam recebendo acento grfico.
Ex.: chapu, anzis, carretis, etc.

37

Nas palavras oxtonas, o acento se mantm:


Ex.: Piau, tuiui

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Para os demais casos, nada muda, ou seja, as letras i


e u recebero acento agudo se:
a

estiverem sozinhas na slaba ou com a letra s;

Prof. Bernadete Sales

Observao:
Pela Reforma de 2009, desaparecem os demais acentos
diferenciais, como em:

b) vierem seguidas de uma vogal no-idntica;

pra (verbo) para distinguir de para (preposio)

c) no estiverem seguidas pelo dgrafo nh.

plo (substantivo) para distinguir de pelo (contrao)

Ex.: sa--da, sa--de, sa-s-te, ba-la-s-tre, pas, he-ro--na, juzes, razes, viva, ba, fasca,
rene, Ita, etc.
Mas
rainha, bainha, tainha, campainha no possuem
acento grfico porque a letra i vem seguida de -nh
7) Uso do Trema

Em sntese:
S h, em portugus, a partir da reforma, duas
palavras que obrigatoriamente recebem acento circunflexo
diferencial: pr (verbo) e pde (terceira pessoa do
singular do pretrito perfeito do indicativo).

DUPLA FORMA

Com a Reforma de 2009, o trema foi abolido.


como era
agentar
Sagi
freqente
tranqilo

pra (substantivo) para distinguir de pera (preposio


arcaica)

tambm o critrio da pronncia que nos leva a


manter um certo nmero de grafias duplas do tipo de:

como fica
aguentar
sagui
frequente
tranquilo

carter e carcter;
facto e fato;
sumptuoso e suntuoso, etc.

Obs.: Conserva-se, no entanto, o trema em palavras derivadas


de nomes prprios estrangeiros:
Ex: hbneriano, de Hbner, mlleriano, de Mller,
etc.
8) Verbos TER e VIR (e seus derivados): recebem o
acento circunflexo na terceira pessoa do plural do
presente do indicativo.
Ex.: Ele tem / vem
Eles tm / vm
Ele mantm / advm
Eles mantm / advm

ainda o critrio da pronncia que conduz


manuteno da dupla acentuao grfica do tipo de:
econmico e econmico;
efmero e efmero;
gnero e gnero;
gnio e gnio;
bnus e bnus;
smen e smen;
tnis e tnis;
beb e beb;
metro e metr, etc.

9) Acento diferencial, usa-se o acento para diferenciar


palavras homnimas.
Emprega-se o acento diferencial em:
a) pde (terceira pessoa do singular do pretrito
perfeito do indicativo do verbo poder) para
distinguir de pode (terceira pessoa do singular
do presente indicativo do mesmo verbo).
b) pr (forma verbal) para distingui-la de por (preposio).

A estes casos de grafia dupla devem acrescentar-se


as poucas variantes, nas quais a oscilao da pronncia
se verifica quanto s consoantes b, g, m e t. do tipo de:
sbdito e sdito;
subtil e sutil;
amgdala e amdala;
amnistia e anistia;
aritmtica e arimtica.

QUESTES DE PROVAS DA EBSERH AOCP


1. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHC-UFMG/2014-AOCP].(Q.7) O acento grfico utilizado na
palavra permanncia justifica-se porque
a) todas as proparoxtonas so acentuadas. Como a
palavra uma proparoxtona, ela deve ser acentuada.
b) uma paroxtona terminada em a.
c) uma paroxtona terminada em ditongo.
d) polisslaba.
e) a slaba tnica da palavra produz um som nasal.

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38

2. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHC-UFMG/2014-AOCP].(Q.9) Quanto grafia das palavras,


assinale a alternativa em que o termo NO esteja grafado
adequadamente.
a) Conduo.
b) Enchente.
c) Caixa.
d) Resistncia.
e) Adimissvel.

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Teoria e Questes por Tpicos

3. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HC-UFMG/
2014-AOCP].(Q.4) Assinale a alternativa em que a palavra
acentuada NO apresenta a mesma regra de acentuao
da palavra farmacutico.

Prof. Bernadete Sales

8. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFGDMS/2014-AOCP].(Q.2) A palavra que NO est separada


corretamente
a) bar rei ra.
b) pes so as.
c) ci en tes.
d) ne u ro nal.
e) fi l so fos.

a) Formaldedo.
b) Dvida.
c) Hipoalergnico.
d) Cosmticos.
e) Cutcula.
4. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.6) Assinale a alternativa correta
quanto grafia dos pares.

9. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFGDMS/2014-AOCP.(Q.4) Apresenta a mesma regra de acentuao da palavra filsofos a expresso


a) algum.
b) magntica.
c) decises.
d) acar.
e) iluso.

a) Ungido unso.
b) Imortal imortalisar.
c) Presena presenscial.
d) Vantagem vantajozo.
e) Inaugurando inaugurao.
5. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUSMUFSM-RS/2014-AOCP].(Q.6) Assinale a alternativa correta
quanto acentuao dos pares.

10. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.10) A palavra que est acentuada corretamente


a) Histriar.
b) Memrial.
c) Mtodico.
d) Prpriedade.
e) Artifcio.

a) Princpio principinte.
b) Urgncia urgnte.
c) Democrtico democrcia.
d) Egosmo egosta.
e) Responsvel responsbilidade.
6. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUJMUFMT/2014-AOCP]].(Q.10) Assinale a alternativa correta
quanto ao que se afirma a seguir.
a) A expresso nessas tem suas slabas separadas em nessas.
b) A expresso sublimar separa-se em sub-li-mar.
c) A expresso chegar apresenta um encontro consonantal.
d) A expresso poeira apresenta um tritongo.
e) A expresso terrestres apresenta um dgrafo consonantal.

11. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUCAMUFES/2014-AOCP].(Q.10) A alternativa em que h uma palavra acentuada corretamente


a) cintfico.
b) distnciamento.
c) fenmenal.
d) rptil.
e) mistrioso.

7. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFS/
2014-AOCP].(Q.3) A palavra que est dividida corretamente
a) con sci n ci a.
b) in exo ra vel men te.
c) li ge i ra men te.
d) li near.
e) re en car na o.

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Teoria e Questes por Tpicos

CONHECIMENTO DE LNGUA:

estrutura das palavras e seus processos de formao.

ESTRUTURA DAS PALAVRAS

6.

a) Prefixos quando colocado antes do radical;

Ex.: menininho menin- + -inho

Ex.: imprprio

ELEMENTOS MRFICOS

b) Sufixos quando colocado depois do radical


Ex.: alegremente

RADICAL
O significado bsico da palavra est contido nesse
elemento; a ele so acrescentados outros elementos.

7.

VOGAL TEMTICA VERBAL

Ex: silvcola, paulada, cafeicultura.

Possui a funo de preparar o radical para receber as


desinncias e tambm indicar a conjugao a que
o verbo pertence.
Ex: cantar, vender, partir.

3.

VOGAIS E CONSOANTES DE LIGAO


So elementos que so inseridos entre os morfemas
(elementos mrficos), em geral, por motivos de eufonia,
ou seja, para facilitar a pronncia de certas palavras.

Ex: pedra, pedreiro, pedrinha.

2.

AFIXOS
So elementos que se juntam aos radicais para
formao de novas palavras. Os afixos podem ser:

A palavra subdivida em partes menores, chamadas


de elementos mrficos ou morfemas.

1.

FORMAO DAS PALAVRAS

PALAVRAS PRIMITIVAS palavras que no so formadas

a partir de outras.

Exs: pedra, casa, paz, etc.

VOGAL TEMTICA NOMINAL


Possui a funo de preparar o radical para receber as
desinncias nominais de gnero ou nmero.

Ex: bolo ( bol- + -o )

PALAVRAS DERIVADAS palavras que so formadas a


partir de outras j existentes.

Exs: pedreiro (derivada de pedra).

As vogais temticas nominais so: -a, -e, -o.

livreiro (derivada de livro).

OBSERVAO:
Nem todas as formas verbais possuem a vogal temtica.

TEMA

o radical com a presena da vogal temtica.

DESINNCIAS
So elementos que indicam as flexes que os nomes
e os verbos podem apresentar.
So subdivididas em:

a)

Desinncias Nominais indicam o gnero e nmero.


Desinncias de gnero: a e o;
Desinncias de nmero: s para o plural e o
singular no tem desinncia prpria.
Exemplos:

b)

PALAVRAS COMPOSTAS so palavras que apresentam

dois ou mais radicais.

Exs: po-de-l, planalto, guarda-noturno.

Ex: o choro, ele canta.

PALAVRAS SIMPLES so aquelas que possuem

apenas um radical.

Exs: mesa, palavra, crise.

Ex: parto (radical + desinncia)

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gat-(radical) / -o (desinncia nominal de


gnero)

gat- (radical) / -o (desinncia nominal de


gnero) / -s (desinncia nominal de nmero)

Os dois principais processos de formao de palavras


so: DERIVAO e COMPOSIO.

1.

DERIVAO
o processo pelo qual palavras novas (derivadas) so
formadas a partir de outras que j existem (primitivas).
Podem ocorrer das seguintes maneiras:

a)

b)

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SUFIXAL processo de derivao pelo qual


acrescido um sufixo a um radical.
Exs.: camiseiro, livreiro.

c)

PARASSINTTICA processo de derivao pelo

qual acrescido um prefixo e sufixo simultaneamente


ao radical.
Exs.: anoitecer, pernoitar.

d)

Ex.: cant-(radical) / -(vogal temtica) /


-va (desinncia modo-temporal ) /
- mos (desinncia nmero-pessoal)

acrescido um prefixo a um radical.

Exs.: descrer, imprprio.

Desinncias Verbais indicam o modo, nmero,

pessoa e tempo dos verbos.

REFIXAL processo de derivao pelo qual

PREFIXAL E SUFUXAL processo de derivao

pelo qual acrescido um prefixo e sufixo simultaneamente ao radical.


Exs.: deslealdade, infelizmente

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e)

Teoria e Questes por Tpicos

REGRESSIVA processo de derivao em que


so formados substantivos a partir de verbos.

Exs.: Ningum justificou o atraso. (do verbo atrasar) /


O debate foi longo. (do verbo debater)

f)

IMPRPRIA processo de derivao que consiste


na mudana de classe gramatical da palavra
sem que sua forma se altere.

Alm da derivao e da composio existem outros


tipos de formao de palavras que so HIBRIDISMO,
ABREVIAO e ONOMATOPIA.

3.

COMPOSIO
o processo pelo qual a palavra formada pela
juno de dois ou mais radicais. A composio pode
ocorrer de duas formas: JUSTAPOSIO e AGLUTINAO.

Exs.: auto (automvel), quilo (quilograma), moto


(motocicleta).

4.

Exs.: automvel (auto grego + mvel latim),


burocracia (buro francs + cracia grego).

5.

p-de-moleque (p+de+moleque)

HIBRIDISMO
a formao de palavras a partir da juno de
elementos de idiomas diferentes.

a) JUSTAPOSIO quando no h alterao nas


palavras e continua a serem faladas (escritas)
da mesma forma como eram antes da composio.
Exs.: girassol (gira+sol).

ABREVIAO OU REDUO
a forma reduzida apresentada por algumas palavras:

Exs.: O jantar estava timo.

2.

Prof. Bernadete Sales

ONOMATOPIA
Consiste na criao de palavras atravs da tentativa
de imitar vozes ou sons da natureza.

b) AGLUTINAO quando h alterao em pelo


menos uma das palavras seja na grafia ou na
pronncia.

Exs.: fonfom, cocoric, tique-taque, boom!

Ex.: planalto (plano + alto)

QUESTO DE PROVA DA EBSERH AOCP


1. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHMEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.5) A palavra equilibrista
apresenta em sua formao
a) um prefixo com sentido de posio intermediria e
um prefixo com sentido de ao.

b) um sufixo com sentido de ocupao/ofcio.


c) um prefixo com sentido de negao.
d) um prefixo com sentido de ocupao/ofcio.
e) um prefixo com sentido de ao ou movimento e um
sufixo com sentido de ocupao/ofcio.

CONHECIMENTO DE LNGUA:

CLASSES DE PALAVRAS:

substantivo: classificao, flexo e grau; adjetivo: classificao, flexo e grau;


advrbio: classificao, locuo adverbial e grau; pronome: classificao, emprego e colocao dos
pronomes oblquos tonos; verbo: classificao, conjugao, emprego de tempos e modos;
preposio e conjuno: classificao e emprego.

SUBSTANTIVO

4.

Substantivo: nomeia seres e , normalmente, especificado


por outra palavra.

Exs.: Maria Joana So Paulo Sucia...

Exemplo: ... o instante


subs. especificado por o artigo

5.

Classificao dos Substantivos:

6.

1.

Concreto: denominam seres propriamente ditos com


existncia prpria (real ou imaginrio).
Abstrato: (aes sentimentos sensaes
qualidades defeitos estados).
Exs.: atitude amor frio beleza avareza morte.

3.

Comun: indicam de forma genrica os seres de uma


determinada espcie.
Exs.: aluno, professor, mesa, apostila...

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Simples: aquele formado de apenas um radical.


Exs.: flor, ma, couve, banana...

Exs.: fada casa aluno saci bruxa Deus...


2.

Prprio: particularizam seres de uma determinada


espcie.

41

Composto: aquele formado com mais de um


radical.
Exs.: banana-ma, couve-flor, girassol, planalto...

7.

Primitivo: aquele que d origem a outras palavras.


Exs.: ferro, pedra, terra...

8.

Derivado: aquele que se origina, que se forma de


outra palavra.
Exs.: -pedreira, pedrada, pedregulho (derivado de
pedra) -terreno, terreiro, terrqueo (derivado de terra)

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9.

Teoria e Questes por Tpicos

Obs.: Se a palavra terminar em - il, haver


duas regras:

Coletivos: substantivos comuns no singular que


designam conjuntos dos seres da mesma espcie.

1 )

Exs.: bando (aves crianas, etc) rebanho (bois


ovelhas, etc) banca (examinadores) banda (msicos)
constelao (estrelas) caravana (peregrinos,
estudantes, etc) cardume (peixes).

Ex.: fssil - fsseis


Ex.: o trax/ os trax

I Gnero no portugus, os substantivos, podem ser


masculinos e femininos. Por isso, eles podem ser
classificados como uniforme ou biforme.

2.

Plural das palavras compostas


a) Variam todos os elementos
Substantivo + substantivo.

Substantivos Biformes

Exs.:

So os que apresentam duas formas; uma para


o masculino e outra para o feminino.

Substantivo + adjetivo.

Exs.:

Exs.:

mdico / mdica
senhor / senhora

cirurgies-dentistas, cartas-bilhetes,
tenentes-coronis, sofs-camas...
amores-perfeitos, guardas-civis, guasmarinhas...

pai / me

Adjetivo + substantivo.

genro / nora

Exs.:

boas-vidas, alto-relevos, belas-artes...

Substantivos Uniformes

Numeral + substantivo.

So os que apresentam uma nica forma para o


masculino e para o feminino e, alm disso, subdividese em epiceno, sobrecomum e comum de dois.

Exs.:

Epiceno: so designativos de animais e para


determinar gnero, faz uso dos adjetivos macho
e fmea.
Exs:

Exs:

b) Varia s o primeiro elemento


Substantivo + preposio + substantivo
Exs.:

ps-de-moleque, mulas-sem-cabea...

Substantivo + substantivo qualificador (que


determina)

a ona macho / a ona fmea

Exs.:

navios-escola, peixes-espada...

c) Varia s o ltimo elemento

a criana, o cnjuge, o eclipse, a cal

Verbo + substantivo.

Comum de dois: dois gneros.

Exs.:

Aqui a diferena atribuda variao do


especificador.

Advrbio + adjetivo.

Exs.:

Prefixo + substantivo.

o artista/ a artista; o dentista / a dentista;


o estudante / a estudante.

II Nmero no portugus, os substantivos podem ser


singulares ou plurais.
Exs.:

teras-feiras; primeiros-ministros...

o jacar macho / o jacar fmea

Sobrecomuns: um s gnero

Aluno, me, p-de-moleque (singular)


Alunos, mes, ps-de-moleque plural)

1.

Se no-oxtonas, troca-se o il por -eis.

d) Terminadas em -x , so invariveis.

O substantivo flexiona-se em: gnero, nmero e grau.

2.

Se oxtona , troca-se l por - s.


Ex.: barril - barris

2 )

Flexo dos Substantivos:

1.

Prof. Bernadete Sales

sempre-vivas, alto-falantes...
alm-mares, vice-diretores...

Onomatopia.
Exs.:

bem-te-vis, reco-recos, tico-ticos..

Obs.: os compostos formados por verbos


repetidos tm dois plurais:
corre-corres e corres-corres.

d) So invariveis

a) Terminadas em -r ou -z recebem -es

Verbo + advrbio.

Exs.: mares, vezes, cruzes, lares

Exs.: os ganha-pouco, os bota-fora.

b) Terminadas em -s, se oxtonas, recebem es. Caso contrrio, so invariveis.

Verbos antnimos.
Exs.: os leva-e-traz, os sobe-desce...

anans - ananases (oxtona)

Frases substantivadas.

o lpis - os lpis (paroxtona)

Exs.: os morde-e-assopra, os louva-a-deus...

o nibus - os nibus (proparoxtona )


c) Terminadas em -l e antecedido por a, e, o,
u, troca-se o -l por -is.
Exs.:

Exs.:

Ex.:

Plural das palavras simples

Exs.:

Exs.:

beija-flores, guarda-roupas, toca-discos...

animal - animais; anel - anis; farol


faris; paul - pauis

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42

e) Casos Especiais
Alguns admitem dois plurais:
Exs.: xeques-mate/ xeques-mates; salvo-conduto/
salvos-condutos; frutas-po/ frutas-pes...

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Teoria e Questes por Tpicos

ADJETIVO

2.

Adjetivo: a palavra que caracteriza o substantivo.

Nmero: quanto ao nmero, o adjetivo pode ser


singular e plural.
Palavras Simples = mesmas regras dos substantivos.
Palavras Compostas

O adjetivo, ao caracterizar o substantivo, pode indicar:


QUALIDADE (delicado, estpido), ESTADO (confuso, calmo),
LUGAR DE ORIGEM (brasileiro, carioca).
Exemplo:

Prof. Bernadete Sales

Regra: apenas o ltimo elemento se flexiona em


gnero e nmero.
Exs.: sapatos marrom-escuros, acordos scio-lusobrasileiros, cincias poltico-sociais, clnicas
mdico-cirrgicas...

No sou alegre nem triste....


Indicam um estado do eu, palavra substantiva.

Casos Especiais:

Classificao dos Adjetivos:

surdo-mudo (ambos se flexionam): surdo(s)-mudo(s),


surda(s)-muda(s).

1.

Simples: aquele formado de apenas um radical.

substantivos indicando cor (invariveis).

Exs.: escuro, brasileiro...

Exs.: vestidos amarelo-ouro, uniformes verde-oliva,


casos rosa-claro...

2.

Composto: aquele formado com mais de um


radical.
Exs.:castanho-claro, luso-brasileiro...

3.

Primitivo: aquele que no deriva de outra palavra.


Exs:. pequeno, doce...

4.

Derivado: aquele que deriva de outra palavra


(geralmente de substantivos ou verbos).
Exs.: preguiosa (subst. preguia), amargurado (verbo
amargurar)...

5.

Explicativo: acrescenta uma caracterstica inerente


a todos os seres ou coisas da mesma espcie.
Exs.: leite branco, animal irracional, homem mortal;
gua mole, pedra dura...

6.

7.

Restritivo: atribui uma caracterstica particular ao ser


ou coisa a que se refere.

3.

Grau: os adjetivos podem ser comparativos e superlativos.


Veja esquema abaixo:

de igualdade

Grau Comparativo de inferioridade

de superioridade

Grau do Adjetivo
sinttico
absoluto

analtico

Grau Superlativ o

de inferioridade

relativo

de superioridade

Grau Comparativo de Igualdade: to ... quanto (como).


Ex.: Fabiana to bela quanto/como a irm.

Ptrios (ou Gentlico): indica nacionalidade, origem


ou procedncia do ser.

Ex.: Fabiana mais bonita (do) que a irm.

Locuo Adjetiva: Para caracterizar o substantivo,


em lugar de um adjetivo pode aparecer uma locuo
adjetiva, ou seja, uma expresso formada com mais
de uma palavra e com valor de adjetivo.
Exs.: touca de bolinhas, sapatos sem meias, ave da
noite (noturna), amor de pai (paterno)...

Grau Comparativo de Superioridade: mais ... (do) que.


Grau Comparativo de Inferioridade: menos ... (do)
que.
Ex.: Fabiana menos feia (do) que a irm.
Grau Superlativo Relativo de Inferioridade: menos ...
de .
Ex.: Fabiana a menos feia de todas.

artigo

preposio.

Grau Superlativo Relativo de Superioridade: mais ...


de.
Ex.: Fabiana a mais bonita de todas.

Flexo dos Adjetivos:

artigo

O adjetivo flexiona-se em: gnero, nmero e grau.


1.

Exs.: vestidos azul-marinho, gravata azul-celeste...

Exs.: leite gelado, cho avermelhado, moo bonito,


homem sincero, mulher fiel, moto veloz...

Exs.: Acre / acreano; Costa Rica / costarriquenho;


Mato Grosso do Sul / sul-mato-grossense, matogrossense-do-sul.
8

azul-marinho e azul-celeste (invariveis).

Gnero: quanto ao gnero, o adjetivo pode ser


uniforme e biforme.
Uniforme = nica forma para os dois gneros.
Exs.: doente, paciente, simples, feliz.
Biforme = duas formas; uma para o masculino e,
outra, para o feminino.

Grau Superlativo Absoluto Sinttico:

rrimo

adjetivo + ssimo

limo
Ex.: Fabiana bonssima.

Exs.: simptico (a), bom/boa, novo (a).

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preposio

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Teoria e Questes por Tpicos

Grau Superlativo Absoluto Analtico:

Pronome Substantivo: aquele que representa


(substitui) o substantivo.

Adv. (muito) + adjetivo.

Ex.: Ele no falou com ningum hoje.

normalmente

Pronome Adjetivo: aquele que vem acompanhado o substantivo na frase.

Ex.: Fabiana muito bonita.

Ex.: Meu pai organizou esta exposio.

Obs.: mais grande e mais pequeno sero corretos caso


se comparem duas caractersticas .

Classificao dos Pronomes

Ex.: A casa mais grande que confortvel .


adj. 1
adj. 2

1.

Artigo: determina ou indetermina o substantivo. Por isso,


divide-se em duas categorias:
a) Definido ou Determinante: o, a, os, as.
Exemplo: o instante
substantivos
artigo: determina o substantivo.
b) Indefinido ou Indeterminante: um, uma, uns, umas.
Exemplo: um poeta
substantivo
artigo: indetermina o substantivo
Emprego do Artigo:
Normalmente, no se coloca artigo antes de nomes
de cidades e de pessoas conhecidas.
Exs.: Roma capital da Itlia. Chico Buarque um
grande compositor.
OBS.: caso o nome da cidade ou pessoa vier
especificado (adjetivo ou locuo adjetiva), o uso
do artigo imprescindvel.
Exs.: Quero conhecer a Roma antiga (adjetivo).
Vamos visitar a Braslia de Juscelino (locuo adjetiva).
2)

3)

Antes de pronomes possessivos adjetivos, o uso do


artigo opcional (facultativo).
Ex.: ajudou a sua me / ajudou sua me.

Apenas os pronomes femininos de tratamento: senhora,


senhorita, dona (em desuso dama madame)
admitem artigo.
No se usa artigo antes de casa indicando lar.
Ex.: Nos feriados fico sempre em casa.

PRONOME
Pronomes: so palavras que substituem ou acompanham
o nome, indicando uma das trs pessoas gramaticais.
Ex.: E minha vida est completa.

Oblquos

S
I
N
G
U
L
A
R

eu

me, mim, comigo

tu

te, ti, contigo

ele, ela

se, si, consigo, o, a, lhe

P
L
U
R
A
L

ns

nos, conosco

vs

vos, convosco

eles, elas

se, si, consigo, os, as, lhes

Emprego dos pronomes pessoais


1) Os pronomes oblquos o, a, os, as, quando
precedidos de verbos que terminam em vogal
ou ditongo oral, no se alteram.
Exs.:

Chame-os agora.
Deixei-a mais tranqila.

2) Os pronomes oblquos o, a, os, as, quando


precedidos de verbos que terminam em -r, -s ou
-z, assumem a forma -lo, -la, -los, -las.
Exs.:

(Encontrar) Encontr-lo o meu maior


sonho.

3) Os pronomes oblquos o, a, os, as, quando


precedidos de verbos que terminam em -m, -o,
-e, assumem a forma -no, -na, -nos, -nas.
Exs.:

Chamem-no agora.
Pe-na sobre a mesa.

4) Verbos terminados em mos perdem o s mais


pronomes pessoais o(s) a(s) nos vos
enclticos.
Exs.: amamos + a = amamo-la.
mandamos + nos = mandamo-nos.
5) Com ns com vs seguidos de prprios
mesmos todos outros ambos numerais.
Exs.: O fato ocorreu com ns mesmos.
O chefe est contente com ns dois.
6) Eu tu usa-se com a funo de sujeito.
Exs.: Isto para eu ler. (sujeito)
Trouxe uma apostila para tu comprares.
(sujeito)

Especifica o substantivo vida,


acompanhando-o e dando-lhe noo
de posse.

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Retos

(Fiz) Fi-lo porque no tinha alternativa.

O escritor cujo o livro li ministrou cursos em Belo


Horizonte.(ERRADO)

5)

Pessoas

No se usa artigo depois de cujo e flexes.


Exs.: O escritor cujo livro li ministrou cursos em Belo
Horizonte. (CORRETO)

4)

PESSOAIS:

Pessoais dos casos reto e oblquo.

ARTIGO

1)

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44

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Teoria e Questes por Tpicos

7) Mim e ti depois de preposies essenciais. Entre


a preposio preferida em concursos.
Exs.: No h nada entre mim e ti.
No h distncia entre ti e mim.
Erro: No h nada entre eu e tu.

Ex.: Vossa Excelncia conhece os seus verdadeiros


amigos.

verbo
complemento

Ambos na 3 pessoa

8) Para mim e para ti usa-se como complemento.


Exs.: Deu uma
apostila para mim.
O que/ a quem?
Portugus difcil

O.D.

Importantssimo: Todo tratamento exige concordncia


na terceira pessoa.

O.I.

Sintaxe dos pronomes pessoais

para mim.

Nome

Complementos verbais:

complemento nom.

OBS.: para mim deslocado pode aparecer ao


lado do verbo no infinitivo: Para mim entender
poltica fcil.
Ordem Direta: Entender poltica fcil para mim.

O A OS AS: objeto direto.

LHE LHES: objeto indireto.

Exs.:

9) Consigo = com ele mesmo (a) pronome reflexivo.


Ex.: Ela trouxe consigo o passaporte. (com ela
mesma)

Devo obedecer-lhe.
Transitivo indireto
2.

Nmero

Formas de Tratamento

Singular

Pronomes de Tratamento: so pronomes pessoais


de segunda pessoa que pedem verbos e
complementos na terceira.

Voc
Senhorita(s)
Senhor
Senhora(s)
Vossa(s) senhoria(s)

Abreviaes
v.

Plural

Usos
Familiar

Pronome possessivo

Meu, minha, meus, minhas

Teu, tua, teus, tuas

Seu, sua, seus, suas

Nosso, nossa, nossos, nossas

Vosso, vossa, vossos, vossas

Seu, sua, seus, suas

Moas solteiras

Emprego dos Pronomes Possessivos

Sr

Respeitoso para
homens

1)

Sra. / Sr.as

Respeitoso para
mulheres

2)

V.S.a./ V.S.as.

3)

Papas

Vossa Eminncia

V.Em.a.

Vossa(s) Alteza(s)

V.A./V.V.A.A.

Vossa(s)
Majestade(s)

V.M./V.V.M.M. Reis e imperadores

4)

Sacerdotes

indicam afeto, parentesco, senhoria.


Exs: Voc a minha amiga. (afeto)
Temos que proteger os nossos. (parentes)

Cardeais

Todos falaram de seu Manuel. (senhoria)

Prncipes e duques

3.

DEMONSTRATIVOS
1 Pessoa: este(s), esta(s), isto.

Reitores de
universidade

2 Pessoa: esse(s), essa(s), isso.


3 Pessoa: aquele(s), aquela(s), aquilo.

Altas autoridades

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indicam valores aproximados.


Ex.: Quando ainda tinha meus quinze anos.

V.Rev.ma

V. Ex

opcional o emprego de artigo.


Ex.: Aquele (o) meu tio.

Correspondncias
comerciais

Vossa
Reverendssima(s)

V.Mag

seus suas gera ambiguidade.


Ex.: Maria foi passear com seu filho.

V.S.

Vossa Excelncia

Pessoa

Srta/ Srtas

Vossa Santidade

Vossa Magnificncia

POSSESSIVOS
So aqueles que se referem s pessoas do discurso,
indicando ideia de posse.

10) Pronomes pessoais com valor possessivo.


Exs.: Beijou-lhe a boca. (sua)
Cortaram-me o cabelo. (meu)

Pronomes

J no o amo mais.
Transitivo direto

Compl.
Nom.
Portanto, mim complemento nominal de fcil,
e no sujeito do verbo entender.

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45

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Teoria e Questes por Tpicos

Emprego dos Pronomes Demonstrativos

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Os pronomes indefinidos so:

Para indicar noo espacial.


a) Proximidade pessoa com quem se fala (1 pessoa)
Ex.: Estes papis aqui so do meu testamento.
b) Proximidade pessoa com quem se fala (2 pessoa)
Ex.: Esses livros a so os mais importantes.

Invariveis

Variveis

Quem, algum, ningum, outrem


(referem-se a pessoas)
Algo, tudo, nada (referem-se
a coisas)
Onde, alhures, algures, nenhures
(referem-se a lugares)
Que, cada

Algum, nenhum, todo,


vrio, certo, outro, muito,
pouco, quanto, tanto,
qual, qualquer (e flexes)

Emprego dos Pronomes Indefinidos:

c) Proximidade pessoa de quem se fala (3 pessoa)

O pronome indefinido algum, quando posposto


ao nome, assume valor negativo, equivalendo
a nenhum.

Ex.: Aqueles cartazes l representam minhas


esperanas.

Exs: Motivo algum me far desistir do cargo.

Para indicar noes temporais.

O pronome indefinido cada no deve ser


utilizado desacompanhado de substantivo
ou numeral.

a) Na indicao de um fato que ocorre no tempo


presente ou no momento em que se fala. (1 pessoa).
Ex.: Neste ano, irei Espanha.
No ano em que me encontro.

Exs: Receberam cem mil reais cada. (errado)


Receberam cem mil reais cada um. (certo)

b) Na indicao de um fato que ocorreu no tempo


passado relativamente prximo ao presente.
(2 pessoa).

Certo pronome indefinido quando anteposto


ao nome a que se refere. Quando posposto,
ser adjetivo.

Exs: No entendi certos exerccios. (pronome


indefinido)

Exs.: Em maio fui viajar.


Nesse ms encontrei muitos amigos.

No ms de junho.

ms prximo ao

presente em que
me encontro

Os exerccios certos valero nota. (adjetivo)

Todo, toda (no singular), quando desacompanhados de artigo, significam qualquer.


Quando acompanhados de artigo, passam
a dar ideia de inteiro.

c) Na indicao de um fato que ocorreu no tempo


passado, mas distante do presente. (tempo
remoto e incerto).

Exs: Todo homem mortal. (qualquer)


Ele comeu todo o bolo. (o bolo inteiro)

Ex.: Em 1950 realizou-se a Copa do Mundo no


Brasil; naquele ano o Uruguai foi campeo.
(tempo distante)

Para indicar o que j foi dito ou s-lo-.

Exs: Quem chegou? (interrogativa direta)

b) Fato que j foi dito.


Ex.: Subjetivismo , apego natureza; essas so
algumas caractersticas do Romantismo.
Emprega-se este em oposio a aquele na
indicao de elementos j mencionados.
Ex.: Estudo as lnguas portugus e espanhola;
esta por devoo; aquela por patriotismo.
(esta: portugus; aquela: espanhola)

Gostaria muito de saber quem fez isso. (interrogativa


indireta)
Os principais pronomes interrogativos so:

So aqueles que se referem terceira pessoa do


discurso de modo vago e indeterminado:
Algum me contou a verdade.

Variveis

Quem, que

Qual, quanto

perguntas diretas.
Exs:

Qual o seu nome?


Que horas so?

perguntas indiretas.
Exs:

Algo me diz que este no o caminho.

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Invariveis

Emprego dos Pronomes Interrogativos:

INDEFINIDOS

Exs:

INTERROGATIVOS
So aqueles usados para formular uma pergunta de
forma direta ou indireta.

Ex.: S desejo isto: sua felicidade.

4.

Ex.: Acabaram acolhendo qualquer soluo.


5.

a) Fato que ser dito.

Qualquer tem por plural quaisquer.

Ainda no sei qual o seu nome.


Diga-me que horas so.

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6.

Teoria e Questes por Tpicos

RELATIVOS

Cujo , portanto, pronome relativo e possessivo


ao mesmo tempo. E sempre pronome adjetivo.

o pronome que se refere a um termo j citado e,


simultaneamente, introduz uma orao que se relaciona
a outra anterior. Veja:

O relativo onde refere-se a coisa, indica lugar e


equivale a em que, no qual. Observe:

Ex.: Este o rapaz que eu admiro.

Exs.: Minha terra tem palmeiras


Onde canta o sabi. (Gonalves Dias)

No exemplo acima, a palavra que pronome relativo,


pois se refere ao nome rapaz e, ao mesmo tempo, introduz
uma nova orao que dependente desta palavra, da
orao anterior.

Paisagens de minha terra


Onde o rouxinol no canta. (Manuel
Bandeira)

Variveis

Que
Quem
Onde

o (a) qual, os (as) quais


Cujo, Cuja, Cujos, Cujas
Quanto(s), Quanta(s)

Exs.: Voc j disse tudo quanto desejava?


Voc quer canetas? Leve tantas quantas
quiser.

Emprego dos pronomes relativos:

Que o o pronome relativo mais usado. Refere-se


a pessoa ou coisa.
Ex.: Vou-me embora pra Pasrgada
L sou amigo do rei
L tenho as mulheres que quero
Na cama que escolherei. (Manuel Bandeira)

COLOCAO PRONOMINAL
Localizao espacial dos pronomes oblquos tonos
(me te se o(s) a a(s) lhe(s) nos vos).
1.

Ex.: Aquele que l com freqncia o que


melhor escreve.

2.
3.

Quem refere-se a pessoa ou coisa personificada.

Ex.: Este o homem de quem lhe falei.


b) Quando aparece sem antecedente, chamado
pronome relativo indefinido
Ex.: Perdoa sempre a quem lhe ofende.
O pronome relativo o qual (e suas flexes)
refere-se a pessoa ou coisa. empregado com
substituto de que:
a) quando o antecedente for substantivo estiver
distante do pronome relativo:
Ex.: Visitei o museu de minha cidade, o qual
me deixou maravilhado.
b) aps preposies de duas slabas ou mais.
Veja:
Ex.: Voc j sabe os assuntos sobre os quais
deve discutir?

Sempre adorei este poeta cujas poesias declamo


at hoje.
(=dele, do poeta)

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47

Mesclise meio do verbo (aps a consoante R).


Apenas usada com verbo no futuro (presente pretrito
do indicativo) sem partcula que atraia o pronome
oblquo tono para antes do verbo. (prclise).
Exs.:

Obedecer-lhe-ia. No lhe obedeceria


Perdoar-lhes- Jamais lhes perdoar.

ATENO!!!
No se usa pronome oblquo tono no incio de
frase, nem depois de verbo no particpio.
Exs.:

Me ama. (errado)
Havia revisado o relatrio (errado)

DICA!!!
Existe uma ordem de prioridade na colocao
pronominal: 1 tente fazer prclise, depois mesclise e
em ltimo caso nclise.

Prclise Obrigatria
1.

Com advrbios (no, jamais, ali, aqui, j, agora,


quando, hoje, ontem, amanh, nunca...)
Exs.: No se esquea de mim.
Agora se negam a depor.
Amanh te tornars um excelente concurseiro.
Aquele sonho jamais se concretizou

O pronome relativo cujo concorda em gnero


com a coisa possuda e no admite a posposio
de artigo. Observe:
Derrubaram as paredes cujos tijolos estavam
quebrados.
(=delas, das paredes)

nclise depois do verbo.


Ex.: Encontrei-a.

a) Quando tiver antecedente explcito, aparece


sempre regido de preposio. Observe:

Prclise antes do verbo.


Ex.: No a encontrei.

O relativo que pode se precedido pelos pronomes


demonstrativos, inclusive pelo pronome o (e suas
flexes), quando este estiver exercendo a funo
de demonstrativo)

O relativo quanto (e suas flexes) refere-se


pessoa ou coisa. Quando precedido de tudo,
tanto, tem significado quantitativo indefinido.
Observe:

Os pronomes relativos so:


Invariveis

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2.

Com pronomes indefinidos (pouco, muito, tudo,


nada, nenhum, algum, ningum...)
Exs.: Poucos te deram a oportunidade.
Tudo se fez.
Ningum me disse a verdade.
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3.

Teoria e Questes por Tpicos

Com pronomes relativos (que, quem, o qual, cujo,


onde...)
Exs.: Identificaram duas pessoas que se encontravam
desaparecidas.
A concurseira a quem fez referncia foi aprovada.
Veja a rua onde se constatou o crime.

4.

Com conjunes subordinativas (que, segundo,


conforme, quando, logo, que, enquanto, se, caso,
embora, ainda que, mesmo que...)
Exs.: Soube que me negariam.
Ela chorou quando a encontrei.
Segundo me disseram, no haver provas.

5.

8.

Sabe-se que a Argentina passa por uma grave


crise.
Obs.: com verbos no particpio, futuro do presente e
futuro do pretrito, no pode ocorrer nclise.
2.

Com verbo no infinitivo flexionado (infinitivo pessoal)

Colocao Pronominal nas Locues Verbais


1.

Livre colocao (no havendo caso de prclise


obrigatria)
Exs.: Os alunos me devem trazer uma caneta.

Em oraes negativas.
Ex.: Ningum nos convidou para a festa.

Os alunos devem-me trazer uma caneta.

Em oraes interrogativas.

Os alunos devem trazer-me uma caneta.


2.

Em oraes exclamativas.

Antes ou depois da locuo (havendo caso de prclise


obrigatria)
Exs.: No lhe posso esclarecer o ocorrido.
No posso esclarecer-lhe o ocorrido.
No me estavam chamando.

Ex.: Que Deus o ajude.

No estavam chamando-me.

Prclise Facultativa

NUMERAL

Com sujeito expreso


Exs.: As crianas se queixaram de no terem aprendido
a lio.
As crianas queixaram-se de no terem aprendido
a lio.

Numeral: a palavra que se refere ao substantivo


dando a ideia de nmero.
O numeral pode indicar:

Os exames me deixaram preocupados.

quantidade - Choveu durante quatro semanas.

Os exames deixaram-me preocupados.

ordem - O terceiro aluno da fileira era o mais alto.

Com conjunes coordenativa

multiplicao - O operrio pediu o dobro do salrio.

Exs.: Elas saram e me questionaram sobre a vinda


dos amigos.

frao - Comeu meia maa.

Elas saram e questionaram-me sobre a vinda


dos amigos.
3.

Com os pronomes o, a, os, as nos infinitivos regidos


das preposies a e por
Ansiava por abra-lo.

10. Em oraes optativas (que exprimem desejo).

2.

Quando o verbo estiver no imperativo afirmativo.

Ex.: Encontrei o patro a maltrat-la.

Ex.: Quantos se ofendem por nada!

1.

Quando o verbo iniciar a orao.


Exs.: Vou-me deitar agora mesmo.

Com gerndio preposicionado (em + gerndio)

Ex.: Quanto me custar o curso?


9.

1.

3.

Ex.: Por se acharem inteligentes, caram na maior


cilada.
7.

nclise Obrigatria

Ex.: Quando eu der o sinal, calem-se todos.

Exs.: Em se tratando de finanas, dirija-se ao tesoureiro.


Em se tratando de concursos, ele sabe tudo.
6.

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Classificao dos Numerais


1.

Com infinitivos invariveis (infinitivo impessoal)


Exs.: No vou te ajudar.
No vou ajudar-te.

Exs.: um, dois, trs, vinte, trinta, cem,...


2.

Mesclise
A mesclise s pode ocorrer quando o verbo estiver no
futuro do presente ou futuro do pretrito, contanto que
esses verbos no estejam precedidos de palavras que
exijam a prclise.
Exs.: Realizar-se-, na prxima semana, um grande
evento em prol da paz no mundo.
No fosse os meus compromissos, acompanharte-ia nessa viagem.

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Cardinais: Indica uma quantidade determinada de


seres.

48

Ordinais: Indica a ordem (posio) que o ser ocupa


numa srie.
Exs.: primeiro, segundo, vigsimo, trigsimo,...

3.

Multiplicativos: Expressa a ideia de multiplicao,


indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada.
Exs.: dobro, triplo, qudruplo, quintplo...

4.

Fracionrios: Expressa a ideia de diviso, indicando


em quantas partes a quantidade foi dividida.
Exs.: meio, tero, quarto, quinto, sexto, stimo....

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Emprego dos Numerais

Palavras e Locues Denotativas

1)

As palavras e locues denotativas so classificadas


parte pela NGB (Nomenclatura Gramatical Brasileira)
porque no se enquadram em nenhuma das dez classes
gramaticais. Antigamente, eram consideradas advrbios,
hoje so classificadas de acordo com o significado que
elas expressam; por isso chamadas palavras denotativas
e exprimem:

Numerao de artigos, leis, decretos, portarias...


Ordinais: de 1 a 9.
Cardinais: de 10 em diante.
Exs: De acordo com o artigo 5 (quinto).
De acordo com o artigo 15 (quinze).

2)

Designao de sculos, captulos, reis, papas,


tomos, partes de obraas...
Ordinais: de 1 a 10.

Adio: ainda, alm disso.


Ex.: Jogou uma tima partida e ainda tem flego para
outra.

Cardinais: de 11 em diante.
Exs: D. Pedro II (segundo), Lus XV (quinze), D. Joo VI
(sexto), Joo XXIII (vinte e trs), Pio X (dcimo),
Captulo XX (vinte).

Afastamento: embora.
Ex.: Vamos embora daqui.
Afetividade: ainda bem, felizmente, infelizmente.

ADVRBIO

Exs.: Felizmente tudo acabou bem.

Advrbio: a palavra que modifica o verbo, o adjetivo


e o prprio advrbio.
Exs: Aquele moo simptico dana bem.

Ainda bem que vencemos o jogo.


Designao: eis.
Ex.: Eis o candidato que lhe falei.

Aquele moo muito simptico dana.

Excluso: somente, s, exclusive, exceto, seno, apenas, etc.

Aquele moo simptico dana muito bem.

Ex.: Acertamos apenas dois nmeros.

Classificao dos Advrbios

Explicao: isto , por exemplo.

De acordo com as circunstncias que exprime, o


advrbio pode ser de:

Incluso: at, ainda, tambm, inclusive.

1.

Tempo (ontem, hoje, logo, antes, depois)

2.

Lugar (aqui, ali, acol, atrs, alm)

3.

Modo (bem, mal, depressa, assim, devagar)

4.

Afirmao (sim, deveras, certamente, realmente)

5.

Negao (no, absolutamente, tampouco)

6.

Dvida (talvez, qui, porventura, provavelmente)

7.

Intensidade (muito, pouco, mais, bastante)

Ex.: Mereo um bom presente, por exemplo um carro.


Exs.: Consegui boas notas nas provas, inclusive em
matemtica.
Voc tambm no foi trabalhar.
Limitao: s, somente, unicamente, apenas.
Exs.: Apenas voc optou pela carreira acadmica.
S o comercial conseguiu atingir as metas.
Retificao: alis, isto , ou melhor, ou antes.
Exs.: O dia est quente, alis, muito quente.
O Brasil jogou bem, ou melhor, deu aula de futebol.

Locuo Adverbial

PREPOSIO

um conjunto de duas ou mais palavras com valor


de advrbio.
Exs.: Ele vir com certeza.
Ele chegou de repente.

Preposio: estabelece uma relao de dependncia


entre uma palavra e outra.

Advrbios Interrogativos

Exemplo: O primeiro beijo para voc.


preposio
Eis as principais relaes estabelecidas pela preposio:

So advrbios interrogativos: quando, como, onde, por


que e se referem s circunstncias de tempo, de modo,
de lugar, e de causa, respectivamente.

Companhia saiu com os filhos;

Podem aparecer tanto nas interrogativas diretas quanto


nas interrogativas indiretas.

Tempo viajaremos s trs horas;

Modo comprou a prazo;


Causa morreu de tuberculose;
Assunto falamos sobre poltica;

Interrogativa direta

interrogativa indireta

Quando sairemos?

No sei quando sairemos.

Como voc caiu?

No sei como voc caiu.

Onde voc mora?

No sei onde voc mora.

Por que voc no veio?

No sei por que voc no veio.

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Lugar vou ao curso;

Fim ou finalidade enfeitamos a casa para o aniversrio;


Instrumento cortou o papel com a tesoura;
Companhia viajei com o meu filho;

49

Meio viajaremos de avio;


Matria comprei um anel de ouro;
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Posse o carro de Vitria;

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III. Alternativas: unem oraes independentes, indicando


sucesso de fatos que se negam entre si ou ainda
indicando que, com a ocorrncia de um dos fatos
de uma orao, a excluso do fato da outra orao.
As principais so: ou, ou...ou, ora...ora, seja...seja,
quer...quer.

Oposio votaram contra o projeto;


Contedo copo com gua;
Preo vendi meu carro por R$5000,00;
Origem somos de Recife;

Ex: Ora chove ora faz sol.

Destino vou para BH.

IV. Conclusivas: so utilizadas para unir, a uma orao


anterior, outra orao que exprime concluso ou
fechamento de uma ideia. As principais so: assim,
logo, portanto, por isso, pois (depois do verbo).

Classificao das Preposies


Elas se dividem em dois grupos:
I. Essenciais: funcionam sempre como preposio (a,
de, por, para, com, sem, entre, sobre, sob, durante, ...).
Exs: Estou aqui desde duas horas.
Vamos ao curso.
Chegou de trem.

Ex: Ela inteligente; merece, pois, nosso respeito,


(pois= portanto).
V.

II. Acidentais: Exercem outras funes, e circunstancialmente exercem a funo de preposio (conforme,
consoante, segundo, durante, mediante, como = por,
salvo, fora, exceto, que =de....
Exs: A bblia conforme So Paulo.
Tinha-a como amiga.
Tenho que resolver as questes.

Ex: ande de pressa, pois estou atrasado. (pois = porque)


SUBORDINATIVAS (So as que ligam duas oraes,
dependentes entre si.)
I.

Causais: subordinam uma orao outra, iniciando


uma orao que exprime causa de outra orao, a
qual se subordina. As principais so: porque, pois,
que, uma vez que, j que, como, desde que, visto
que, por isso que, etc.

II.

Consecutivas: estabelecem o efeito de uma fato que


seja a causa em um perodo composto. Devido a
isso, sempre haver uma relao de CAUSA X
CONSEQNCIA. As principais conjunes so: por
conseguinte, por conseqncia, que (antecedido por
to, tal, tamanho ou tanto).

Locuo Prepositiva
Duas ou mais palavras terminadas em de a com
que exercem a funo de preposio.
Principais locues prepositivas: custa de; espera
de, procura de, ao redor de, devido a, a respeito
de, a fim de, junto a, apesar de, acerca de = igual a
sobre, graas a., ao lado de..
Exs: Passei no vestibular devido aos estudos.
O perigo mora ao lado de alguns vizinhos.

CONJUNO
Conjuno: relaciona duas oraes ou dois termos com
a mesma funo sinttica.
Exemplo: Eu canto porque o momento existe.

Explicativas: so aquelas que unem duas oraes,


das quais a segunda explica o contedo da primeira.
As principais so: porque, que, pois, porquanto.

III. Comparativas: conjunes que, iniciando uma orao,


subordinam-na a outra por meio da comparao ou
confronto de ideias de uma orao com relao a
outra. As principais so: que, do que (quando
iniciadas ou antecedidas por noes comparativas
como menos, mais, maior, menor, melhor, pior), qual
(quando iniciada ou antecedida por tal), como
(tambm apresentada nas formas assim como, bem
como).

COORDENATIVAS (Ligam oraes independentes)

IV. Concessivas: so as conjunes que, iniciando uma


orao subordinada, se referem a uma ocorrncia
oposta ocorrncia da orao principal, no implicando
essa oposio em impedimento de uma das ocorrncias
(expresso das oposies coexistentes). As principais
so: embora, mesmo que, ainda que, posto que, por
mais que, apesar de, mesmo quando, etc.

I.

V.

relaciona duas oraes


Eu e voc...
relaciona dois termos

Aditivas: possuem a funo de adicionar um termo a


outro de mesma funo gramatical, bem como
adiciona uma orao outra de mesma funo
gramatical. As principais so: e, nem, mas tambm,
no s...como tambm, no s...como tambm.
Ex.: no estudou nem compareceu ao local de prova.

II.

Adversativas: possuem a funo de estabelecer


uma relao de contraste o oposio semntica
entre os sentidos de dois termos ou duas oraes. As
principais so: mas, contudo, no entanto, entretanto,
porm, todavia, e.
Ex: O Brasil rico, porm o povo pobre.

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Conjunes Subordinativas Condicionais: so as


conjunes que, iniciando uma orao subordinada
a outra, exprimem uma condio sem a qual o fato
da orao principal se realiza (ou exprimem
hiptese com a qual o fato principal no se realiza).
As principais so: se, caso, contanto que, a no ser
que, desde que, salvo se, etc.

VI. Conjunes Subordinativas Conformativas: so as


conjunes que, iniciando uma orao subordinada
a outra, expressam sua conformidade em relao
ao fato da orao principal. As principais so: conforme,
segundo, consoante, como (utilizada no mesmo
sentido da conjuno conforme).

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Teoria e Questes por Tpicos

VII. Finais: so as conjunes que, iniciando uma orao


subordinada a outra, expressam a finalidade dos
atos contidos na orao principal. As principais so:
a fim de que, para que, porque (com mesmo sentido
da conjuno para que), que.

3)

IX. Proporcionais: so as conjunes que expressam a


simultaneidade e a proporcionalidade da evoluo
dos fatos contidos na orao subordinada com
relao aos fatos da orao principal. As principais
so: proporo que, medida que, quanto mais...
(tanto) mais, quanto mais... (tanto) menos, quanto
menos... (tanto) menos, quanto menos... (tanto)
mais.
X.

Temporais: so as conjunes que, iniciando uma


orao subordinada, tornam essa orao um ndice
da circunstncia do tempo em que o fato da
orao principal ocorre. As principais so: quando,
enquanto, logo que, agora que, to logo, apenas
(com mesmo sentido da conjuno to logo), toda
vez que, mal (equivalente a to logo), sempre que.

O VERBO NO INFINITIVO antecedido de preposio


inicia oraes com os seguintes valores semnticos:
causa, tempo, finalidade e condio.
Com a preposio "por", a indicao ser de
causa

VIII. Integrantes: so as conjunes que, iniciando oraes


subordinadas, introduzem essas oraes como termos
da orao principal (sujeitos, objetos diretos ou
indiretos, complementos nominais, predicativos ou
apostos). As conjunes so porque, que e se.

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Ex.: "Por estar acamado, no irei reunio";


Com "para", de finalidade

Ex.: "Elas vieram para conversar";


Com"ao", de tempo

Ex.: "Ao chegar ao colgio, encontrei meu


amigo";
Com "a", de condio

Ex.: "A continuar assim, voc no conseguir seu


intento".

INTERJEIO
Interjeio: tem, como funo, destacar um sentimento
sem, no entanto, estabelecer relao de dependncia
com o resto da frase.
Exemplo: Ah! Como sou feliz.
interjeio

VALOR SEMNTICO DAS CONJUNES

Classificao de interjeio

Muitas so as expresses e as palavras que causam


dvidas ou apresentam problemas semnticos ao
estudante. Vejamos algumas delas:

As interjeies classificam-se segundo as emoes ou


sentimentos que exprimem:
1.

aclamao: Viva!

1)

A conjuno "COMO" pode ter trs valores semnticos:


causa, comparao e conformidade.

2.

advertncia: Ateno!

3.

agradecimento: Grato!

Veja os exemplos:

4.

afugentamento: Arreda!

5.

alegria: Ah!

6.

animao: Coragem!

7.

pena: Oh!

2)

Na frase "Como estivesse chovendo, no sa de


casa", ela indica causa, pois poderia ser
substituda por "j que";
Em "Fao o trabalho como o regulamento
prescreve", indica conformidade, pois poderia
ser substituda por "conforme";
Em "Ele age como o pai", indica comparao,
pois poderia ser substituda por "igual a".

A conjuno "SE", alm de ser condicional, pode ser


causal ou iniciar orao subordinada substantiva
com funo de sujeito ou de objeto direto, sendo
denominada, nesse ltimo caso de conjuno
integrante.
Veja os exemplos:

Na frase "Se voc estudar, conseguir seu


intento", ela indica condio, pois poderia ser
substituda por "caso";
Em "Se voc sabia que era proibido entrar l,
por que no me avisou?", indica causa, pois
poderia ser substituda por " j que";
Em "No sei se ficarei l muito tempo", h uma
conjuno integrante, pois"se ficarei l muito
tempo" funciona como objeto direto do verbo
"saber".
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51

Locuo Interjetiva
So duas ou mais palavras com valor de interjeio.
Exs: Meu Deus!, Ora bolas!, Que horror!...

VERBO
CONCEITO
Verbo a palavra varivel que exprime ao,
fenmeno, estado ou mudana de estado, na perspectiva
do tempo.
Exemplos:
1.

Ele joga no Guarani. (ao no tempo presente)

2.

Venta pouco hoje. (fenmeno no tempo presente)

3.

Joo estava preocupado. (estado no tempo


passado)

4.

Ele se tornar um grande lder sindical. (mudana


de estado no tempo futuro)

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Teoria e Questes por Tpicos

ESTRUTURA
Os elementos que constituem as formas verbais
so: radical, vogal temtica, tema (radical + vogal
temtica) e desinncia.

Consideram-se defectivos os chamados verbos


unipessoais:
a) verbos que exprimem fenmenos da natureza
(s se empregam na terceira pessoa do singular).
Exs.: chover, nevar,...

Exemplo:
estud.
radical

sse

mos

vogal

desin.

desin. nmero-

temtica

modo-temporal

-pessoal

b) verbos que exprimem vozes de animais (s se


empregam na terceira pessoa do singular e
na terceira pessoa do plural.)
Exs.: miar, uivar, latir,...

CONJUGAO
em:

Prof. Bernadete Sales

O gato mia muito.

Quanto conjugao, os verbos so classificados


1 conjugao: verbos terminados em ar.
Ex.: cantar, falar, amar...

4. Abundantes: so aqueles que possuem duas ou


mais formas em um nico modo, geralmente no
particpio de alguns verbos.
Infinitivo

2 conjugao: verbos terminados em er.


Ex.: vender, beber, comer...
3 conjugao: verbos terminados em ir.
Ex.: partir, fugir, florir...
As vogais que caracterizam a conjugao d-se o
nome de vogais temticas.
Exemplos:
cantar (a = vogal temtica)
vender (e = vogal temtica)
partir (i = vogal temtica).

particpio

particpio

regular

irregular

aceitar

aceitado

aceito

acender

acendido

aceso

benzer

benzido

bento

concluir

concludo

concluso

exprimir

exprimido

expresso

expulsar

expulsado

expulso

enxugar

enxugado

enxuto

prender

prendido

preso

Obs.: Com o particpio regular deve-se usar os auxiliares


ter e haver e no particpio irregular emprega-se os
auxiliares ser e estar.

FORMAS RIZOTNICAS E ARRIZOTNICAS


Em grego, rhza significa raiz.

Exs.:

1. Formas rizotnicas: so aquelas em que a slaba


tnica do verbo permanece dentro do radical (da
raiz). Exemplos: canto, venda, parta.
2. Formas arrizotnicas: so, por sua vez, aquelas em
que a slaba tnica do verbo permanece fora do
radical. Exemplos: cantamos, vendamos, partirs.
CLASSIFICAO
Quanto flexo, os verbos classificam-se em: regulares,
irregulares, defectivos e abundantes.
1. Regulares: so aqueles que seguem o modelo da
sua conjugao. Quando um verbo regular, o
radical se mantm em todas as formas e as
desinncias so as mesmas.

A proposta foi aceita.


FLEXO VERBAL
O verbo pode variar da seguinte maneira:

Nmero: singular e plural;

Pessoa: 1, 2 e 3;

Tempo: presente, passado e futuro;

Modo: indicativo, subjuntivo e imperativo;

Voz: ativa, passiva e reflexiva.

I.

Nmero: o verbo admite dois nmeros


singular e plural. singular quando se refere a
s uma pessoa ou coisa, e plural quando se
refere a mais de uma pessoa ou coisa.
Exs.: eu estudo, ele estuda (singular);
ns estudamos, eles estudam (plural).

Exs.: vender, estudar, amar, partir...


2. Irregulares: so aqueles que, em algumas flexes,
apresentam alteraes no radical ou nas desinncias
e no seguem integralmente o modelo de sua
conjugao.
Exs.: ver, vir, pr...
3. Defectivos: so verbos de conjugao incompleta,
ou seja, no apresentam algumas formas.
Exs.: colorir, falir, demolir, reaver, adequar, abolir,
precaver-se...

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52

Tinha aceitado a proposta.

II.

Pessoa: o verbo apresenta trs pessoas:


a primeira a que fala.
Ex.: eu canto (singular), ns cantamos (plural);
a segunda a quem se fala.
Ex.: tu cantas (singular), vs cantais (plural);
a terceira de quem se fala.
Ex.: ele canta (singular), eles cantam (plural).

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Teoria e Questes por Tpicos

EMPREGO DE TEMPOS E MODOS VERBAIS

Prof. Bernadete Sales

Pretrito Mais-que-perfeito: indica um fato passado


que j foi concludo, em relao a outro fato tambm
passado.

Emprego dos Modos Verbais


III. Modo: indica a relao entre o falante e a
ao. H trs modos: indicativo, subjuntivo e
imperativo.
O modo indicativo exprime um fato real,
certo, indica uma informao.
Ex.: Eu estudo Portugus.
O modo subjuntivo indica um fato provvel,
duvidoso, possvel de se acontecer, mas que
depende de algo.
Ex.: Meu mestre deseja que eu estude Portugus.
O modo imperativo apresenta uma ordem,
uma splica, um pedido, uma proibio.
Ex.: Estude Portugus.

Ex.:

Futuro do Presente: exprime um fato, posterior ao


momento em que se fala, tido com certo.
Exs.:

IV. Tempo: indica o momento em que se d a


ao. Os trs tempos fundamentais so:
presente, passado e futuro.

As aulas comearo segunda-feira.


Futuro do Pretrito: exprime um fato futuro tomado
em relao a um fato passado.
Ex.:

Ex.: Estou fazendo exerccios diariamente.


Tempo passado: exprime um fato que ocorreu
antes do momento da fala.

Exs.:

Os cus te protejam!
Convm que ele faa um seguro.
Pretrito Imperfeito: expressa uma hiptese.
Exs.:

Gostaria que ela viesse at nossa casa.


Futuro: expressa um fato que talvez acontea.
Exs.:

Modo Indicativo
Presente: emprega-se o presente do indicativo
para:
a) exprimir uma verdade cientfica, um axioma:

Saia daqui imediatamente!

Ex.:

Quando ele chegar, no abra a boca!

Formas Nominais do Verbo

Cabral chega ao Brasil em 1500.

d) para indicar fato futuro bastante prximo,


quando se tem certeza de que ele ocorrer:
Amanh fao os exerccios.

So trs as formas nominais do verbo:


a) Infinitivo: o infinitivo pode ser pessoal e impessoal.

Pretrito Perfeito: exprime um fato j concludo


anteriormente ao momento em que se fala.
Ontem eu reguei as plantas do jardim.

Pretrito Imperfeito: exprime um fato anterior ao


momento em que se fala, mas no o toma como
concludo, acabado.
Ele falava muito durante as aulas.

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Modo Imperativo

Imperativo Negativo: proibio.

Aos domingos no saio de casa.

c) para dar atualidade a fatos ocorridos no


passado:

Ex.:

S receber a senha quem estiver no


local.

Ex.:

b) para exprimir uma ao habitual:

Ex.:

Quando voc trouxer o dinheiro, a


dvida ser esquecida.

Imperativo Afirmativo: ordem, solicitao, convite,


conselho.

A Terra redonda.
Por um ponto passam infinitas retas.

Ex.:

Era nosso desejo que eles pernoitassem


aqui.
Pedi que eles mandassem notcias.

Tempo futuro: exprime um fato que ir ocorrer


depois do ato da fala.
Ex.: Daqui a quinze minutos irei para a
academia fazer exerccios.

Peo que na hora voc no esquea as


minhas recomendaes.
Deus lhe pague!

Ex.: Ontem eu fiz uma srie de exerccios.

Ex.:

Ontem voc me disse que viria escola.

Modo Subjuntivo

Tempo presente: exprime um fato que ocorre


no momento da fala.

Ex.:

Amanh chegaro os meus pais.

Presente: expressa um fato que pode ocorrer no


presente.

Emprego dos Tempos Verbais

Exs.:

Quando voc resolveu o problema, eu


j o resolvera.

53

Infinitivo impessoal: Nome do verbo.


Ex.:

Cantar, vender, partir.

Infinitivo pessoal: quando tem sujeito. No


flexionado na 1 e 3 pessoas do singular e
flexionado nas demais pessoas do discurso.
Ex.:

Cantar eu, cantar ele.


Cantarmos ns, cantardes vs, cantarem
eles.

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Teoria e Questes por Tpicos

b) Gerndio: caracterizado pela terminao NDO


Ex.: cantando, vendendo, partindo.

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Futuro (Quando)
1 conj. - ar, ares, ar, armos, ardes, arem

c) Particpio: caracterizado pela terminao ADO


(1 conjugao) e IDO (2 e 3 conjugaes).
Ex.: cantado, vendido, partido.

2 conj. - er, eres, er, ermos, erdes, erem


3 conj. - ir, ires, ir, irmos, irdes, irem
Verbo CANTAR

Emprego dos Modos e Tempos Verbais

FORMAO DO PRESENTE DO SUBJUNTIVO

VERBOS REGULARES

Presente do Indicativo

Presente do Subjuntivo

MODO INDICATIVO

Eu canto -o +e

Que eu cante

TEMPO DESINNCIAS

Tu cantas

Que tu cantes

Ele canta

Que ele cante

Ns cantamos

Que ns cantemos

Vs cantais

Que vs canteis

Eles cantam

Que eles cantem

Presente
1 conj. - o, as, a, amos, amais, amam
2 conj. - o, es, e, emos, eis, em
3 conj. - o, es, e, imos, is, em

FORMAO DO IMPERATIVO

Pretrito perfeito

3 conj. - i. iste, iu, imos, istes, iram

O imperativo afirmativo formado pela 2 pessoa


do singular (tu) e pela 2 pessoa do plural (vs) do
presente do indicativo sem o S final. Voc, ns e vocs
so tirados do presente do subjuntivo, sem nenhuma
alterao.

Pretrito mais-que-perfeito

* FORMAO DO IMPERATIVO AFIRMATIVO

1 conj. - ei, aste, ou, amos, astes, aram


2 conj. - i, este, eu, emos, estes, eram

1 conj. - ara, aras, ara, ramos, reis, aram

Presente do
Indicativo

2 conj. - era, eras, era, ramos, reis, eram


3 conj. - ira, iras, ira, ramos, reis, iram

Imperativo
Afirmativo

Presente do
Subjuntivo

Eu canto

--

Que eu cante

Pretrito imperfeito

Tu cantas

Canta Tu

Que tu cantes

1 conj. - ava, avas, ava, vamos, veis, avam

Ele canta

Cante voc

Que ele cante

2 conj. - ia, ias, ia, amos, eis, iam

Ns cantamos

Cantemos ns

Que ns cantemos

3 conj. - ia, ias, ia, amos, eis, iam

Vs cantais

Cantai vs

Que vs canteis

Eles cantam

Cantem vocs

Que eles cantem

Futuro do presente

* FORMAO DO IMPERATIVO NEGATIVO

1 conj. - arei, ars, ar, aremos, areis, aro


2 conj. - erei, ers, er, eremos, ereis, ero

O imperativo negativo corresponde as cinco


pessoas do presente do subjuntivo, sem nenhuma alterao.

3 conj. - irei, irs, ir, iremos, ireis, iro


Futuro do pretrito
1 conj. - aria, arias, aria, aramos, areis, ariam
2 conj. - eria, erias, eria, eramos, ereis, eriam
3 conj. - iria, irias, iria, iramos, ireis, iriam
MODO SUBJUNTIVO (Que)
Presente

Imperativo Negativo
-No cantes tu
No cante voc

Que ns cantemos

No cantemos ns

Que vs canteis
Que eles cantem

No canteis vs
No cantem vocs

No modo imperativo no faz sentido usar a 3


pessoa (ele/eles), pois uma ordem, um pedido, um
conselho s se aplicam diretamente pessoa com
quem se fala.

1 conj. - e, es, e, emos, eis, em


2 conj. - a, as, a, amos, ais, am
3 conj. - a, as, a, amos, ais, am

E, como todos sabem, a 3 pessoa aquela de


quem se fala.

Pretrito imperfeito (Se)


1 conj. - asse, asses, asse, ssemos, sseis, assem
2 conj. - esse, esses, esse, ssemos, sseis, essem

As formas verbais correspondentes a voc/vocs


referem-se 2 pessoa do discurso.

3 conj. - isse, isses, isse, ssemos, sseis, issem

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Presente do Subjuntivo
Que eu cante
Que tu cantes
Que ele cante

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Teoria e Questes por Tpicos

CONJUGAO DE ALGUNS VERBOS IRREGULARES


QUE PODEM CAUSAR DIFICULDADES QUANTO A
DETERMINADOS TEMPOS.
Odiar
Indicativo
- presente: odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, odeiam.
Subjuntivo
- presente (que eu): odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis,
odeiem.
Dar
Indicativo
- presente: dou, ds, d, damos, dais, do.
- pretrito perfeito: dei, deste, deu, demos, destes, deram.
Subjuntivo
- presente: d, ds, d, demos, deis deem.
- pretrito imperfeito: desse, desses, desse, dssemos,
dsseis, dessem.
Mobiliar
Indicativo
- presente: moblio, moblias, moblia, mobiliamos, mobiliais,
mobliam.
Subjuntivo
- presente: moblie, moblies, moblie, mobiliemos, mobilieis,
mobliem.
Aguar
Indicativo
- presente: guo, guas, gua, aguamos, aguais, guam.
- pretrito perfeito: aguei, aguaste, aguou, aguamos,
aguastes, aguaram.
Subjuntivo
- presente: gue, gues, gue, aguemos, agueis,
guem.
Averiguar
Indicativo
- presente: averiguo, averiguas, averigua, averiguamos,
averiguais, averiguam.
- pretrito perfeito: averiguei, averiguaste, averiguou,
averiguamos, averiguastes, averiguaram.
Subjuntivo
- presente: averige, averiges, averige, averiguemos,
averigueis, averigem.
Magoar
Indicativo
- presente: mago, magoas, magoa, magoamos, magoais,
magoam.
- pretrito perfeito: magoei, magoaste, magoou, magoamos,
magoastes, magoaram.
Subjuntivo
- presente: magoe, magoes, magoe, magoemos, magoeis,
magoem.

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55

Prof. Bernadete Sales

Nomear
Indicativo
- presente: nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais,
nomeiam.
- pretrito imperfeito: nomeava, nomeavas, nomeava,
nomevamos, nomeveis, nomeavam.
Subjuntivo
- presente (que eu): nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos,
nomeeis, nomeiem.
Caber
Indicativo
- presente: caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis,
cabem.
- pretrito perfeito: coube, coubeste, coube, coubemos,
coubestes, couberam.
Subjuntivo
- presente (que eu): caiba, caibas, caibamos, caibais,
caibam.
- pretrito imperfeito (se eu): coubesse, coubesses,
coubesse, coubssemos, coubsseis, coubessem.
- futuro (quando eu): couber, couberes, couber,
coubermos, couberdes, couberem.
Crer
Indicativo
- presente: creio, crs, cr, cremos, credes, creem.
- pretrito perfeito: cri, creste, creu, cremos, crestes,
creram.
Subjuntivo
- presente (que eu): creia, creias, creia, creiamos, creiais,
creiam.
- pretrito imperfeito (se eu): cresse, cresses, cresse,
crssemos, crsseis, cressem.
Haver
Indicativo
- presente: hei, hs, h, havemos, haveis, ho.
- pretrito perfeito: houve, houveste, houve, houvemos,
houvestes, houveram.
Subjuntivo
- presente (que eu): haja, hajas, haja, hajamos, hajais,
hajam
- futuro (quando eu): houver, houveres, houver, houvermos,
houverdes, houverem.
Reaver
Esse verbo conjugado da mesma maneira que haver,
mas s apresenta as formas em que o verbo haver tem a
letra v.
Indicativo
- presente: (eu) -, (tu) -, (ele) -, reavemos, reaveis, (eles).
- pretrito perfeito: eu reouve, tu reouveste, ele reouve,
ns reouvemos, vs reouvestes, eles reouveram (e no:
eu "reavi", tu "reaveste", etc).
Subjuntivo
- presente: no possui nenhuma das seis pessoas, so
incorretas, portanto, formas como: que eu reaveja, que
tu reavejas, etc.
- futuro (quando eu): reouver, reouveres, reouver,
reouvermos, reouverdes, reouverem (e no: quando eu
reaver, quando tu reaveres, etc).
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Teoria e Questes por Tpicos

- pretrito imperfeito (se eu): reouvesse, reouvesses,


reouvesse, reouvssemos, reouvsseis, reouvessem (e
no: se eu reavesse, se tu reavesses, etc).
Requerer
Indicativo
- presente: requeiro, requeres, requer, requeremos,
requereis, requerem.
- pretrito perfeito: requeri, requereste, requereu,
requeremos, requerestes, requereram.
Subjuntivo
- presente (que eu): requeira, requeiras, requeira,
requeiramos, requeirais, requeiram.
- pretrito imperfeito (se eu): requeresse, requeresses,
requeresse, requerssemos, requersseis, requeressem.
Ter
Indicativo
- presente: tenho, tens, tem, temos, tendes, tm.
- pretrito perfeito: tive, tiveste, teve, tivemos, tivestes,
tiveram.
Subjuntivo
- futuro (quando eu): tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes,
tiverem.
- pretrito imperfeito (se eu): tivesse, tivesses, tivesse,
tivssemos, tivsseis, tivessem.
Dizer
Indicativo
- presente: digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem.
- pretrito perfeito: disse, disseste, disse, dissemos,
dissestes, disseram.
- futuro do presente: direi, dirs, dir, diremos, direis,
diro.
Subjuntivo
- presente (que eu): diga, digas, diga, digamos, digais,
digam.
- pretrito imperfeito (se eu): dissesse, dissesses, dissesse,
dissssemos, disssseis, dissessem.
Fazer
Indicativo
- presente: fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem.
- pretrito perfeito: fiz, fizeste, fez, fizemos, fizestes,
fizeram.
Subjuntivo
- presente (que eu): fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes,
fizerem.
Trazer
Indicativo
- presente: trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, trazem.
- pretrito imperfeito: trazia, trazias, trazia, trazamos,
trazeis, traziam.
Subjuntivo
- presente: traga, tragas, traga, tragamos, tragais, tragam.
- pretrito imperfeito: trouxesse, trouxesses, trouxesse,
trouxssemos, trouxsseis, trouxessem.
Valer
Indicativo
- presente: valho, vale, valemos, valeis, valem.
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Prof. Bernadete Sales

- pretrito perfeito: vali, valeste, valeu, valemos, valestes,


valeram.
Subjuntivo
- presente: valha, valhas, valha, valhamos, valhais, valham.
- pretrito imperfeito: valesse, valesses, valesse, valssemos,
valsseis, valessem.
Jazer
Indicativo
- presente: jazo, jazes, jaz, jazemos, jazeis, jazem.
- pretrito perfeito: jazi, jazeste, jazeu, jazemos, jazestes,
jazeram.
Subjuntivo
- presente: jaza, jazas, jaza, jaza, jazamos, jazais, jazam.
- pretrito imperfeito: jazesse, jazesses, jazesse, jazssemos,
jazsseis, jazessem.
Moer
Indicativo
- presente: mo, mis, mi, moemos, moeis, moem.
- pretrito perfeito: mi, moeste, moeu, moemos, moestes,
moeram.
Subjuntivo
- presente: moa, moas, moa, moamos, moais, moam.
- pretrito imperfeito: moesse, moesses, moesse, mossemos,
mosseis, moessem.
Perder
Indicativo
- presente: perco, perdes, perde, perdemos, perdeis,
perdem.
Subjuntivo
- presente: perca, percas, perca, percamos, percais,
percam.
Querer
Indicativo
- presente: quero, queres, quer, queremos, quereis,
querem.
- pretrito perfeito: quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes,
quiseram.
Subjuntivo
- presente: queira, queiras, queira, queiramos, queirais,
queiram.
- pretrito imperfeito: quisesse, quisesses, quisesse,
quisssemos, quissseis, quisessem.
Saber
Indicativo
- presente: sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem.
- pretrito perfeito: soube, soubeste, soube, soubemos,
soubestes, souberam.
Subjuntivo
- presente: saiba, saibas, saiba, saibamos, saibais,
saibam.
- pretrito imperfeito: soubesse, soubesses, soubesse,
soubssemos, soubsseis, soubessem.
Construir
Indicativo
- presente: construo, constris, constri, construmos,
construs, constroem.

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Ferir
Indicativo
- presente: firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem.
Subjuntivo
- presente: fira, firas, fira, firamos, firais, firam.

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Pedir
Indicativo
- presente: peo, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem.
Subjuntivo
- presente: pea, peas, pea, peamos, peais, peam.

Aderir
Indicativo
- presente: adiro, aderes, adere, aderimos, aderis,
aderem.
- pretrito perfeito: aderi, aderiste, aderiu, aderimos,
aderistes, aderiram.
Subjuntivo
- presente: (que eu) adira, adiras, adira, adiramos,
adirais, adiram.
Vir
Indicativo
- presente: venho, vens, vem, vimos, vindes, vm.
- pretrito perfeito: vim, vieste, veio, viemos, viestes,
vieram.
Subjuntivo
- futuro (quando eu): vier, vieres, vier, viermos, vierdes,
vierem.
- pretrito imperfeito (se eu): viesse, viesses, viesse,
vissemos, visseis, viessem.
Sumir
Indicativo
- presente: sumo, somes, some, sumimos, sumis, somem.
Subjuntivo
- presente: suma, sumas, suma, sumamos, sumais,
sumam.
Rir
Indicativo
- presente: rio, ris, ri, rimos, rides, riem.
- pretrito perfeito: ri, riste, riu, rimos, ristes, riram.
Subjuntivo
- presente: ria, rias, ria, riamos, riais, riam.
- pretrito imperfeito: risse, risses, risse, rssemos, rsseis,
rissem.

Ouvir
Indicativo
- presente: ouo, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem.
Subjuntivo
- presente: oua, ouas, oua, ouamos, ouais, ouam.
Ir
Indicativo
- presente: vou, vais, vai, vamos, ides, vo.
- pretrito perfeito: fui, foste, foi, fomos, fostes, foram.
Subjuntivo
- presente: v, vs, v, vamos, vades, vo.
- pretrito imperfeito: fosse, fosses, fosse, fssemos, fsseis,
fossem.
Pr
Indicativo
- presente: ponho, pes, pe, pomos, pondes, pem.
- pretrito perfeito: pus, puseste, ps, pusemos, pusestes,
puseram.
Subjuntivo
- futuro (quando eu): puser, puseres, puser, pusermos,
puserdes, puserem.

VERBOS QUE MERECEM UMA ATENO ESPECIAL


1.

Verbo REAVER = RE + HAVER Deriva do verbo


HAVER, porm, s conjugado quando o verbo
HAVER apresentar a letra V.
Ex.: HAVER
Presente do Indicativo
Eu hei
Tu hs

Possuir
Indicativo

Ele h

- presente: possuo, possuis, possui, possumos, possus,


possuem.
- pretrito perfeito: possu, possuste, possuiu, possumos,
possustes, possuram.

Ns havemos

reavemos

Vs haveis

reaveis

Eles ho
Presente do Subjuntivo

Subjuntivo

Que eu haja

- presente: possua, possuas, possua, possuamos, possuais,


possuam.
- pretrito imperfeito: possusse, possusses, possusse,
possussemos, possusseis, possussem.

Que tu hajas

Polir
Indicativo
- presente: pulo, pule, pule, polimos, polis, pulem.
Subjuntivo
- presente: pula, pulas, pula, pulamos, poli, pulam.

Que eles hajam

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Que ele haja


Que ns hajamos
Que vs hajais
CONCLUSO: O verbo REAVER no tem presente do
subjuntivo, imperativo negativo e no imperativo
afirmativo apenas (reavei vs). Isso ocorre porque o
verbo HAVER no apresenta a letra V.

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CONCLUSO:

HAVER
Pretrito Perfeito

2.

Eu houve

reouve

Tu houveste

reouveste

Ele houve

reouve

Ns houvemos

reouvemos

Vs houvestes

reouvestes

les houveram

reouveram

Os verbos terminados em EAR no apresentam a


vogal i ao lado do e em ns e vs no presente do
indicativo, subjuntivo e imperativo. Quanto aos demais
tempos apresentam somente a vogal e em todas as
pessoas.
Ex.: Receara e no Receiara
Passeava e no Passeiava

Verbos PRECAVER-SE, CRER, REQUERER e PROVER no


pretrito perfeito e derivados, seguem os verbos
regulares da segunda conjugao.
VENDER

CRER

4.

Verbos terminados em IAR:


Regra geral = Radical (R) + i
R+i

eu, tu , ele,
ns, vs e eles

Em todos os tempos

PRECAVER

Eu vendi

Eu cri

Eu precavi

Tu vendeste

Tu creste

Tu precaveste

Ele vendeu

Ele creu

Ele precaveu

Ns vendemos

Ns cremos

Ns precavemos

Vs vendestes

Vs crestes

Vs precavestes

Eles venderam

Eles creram

Eles precaveram

Ex.: PREMIAR
Eu premio
Tu premias
Ele premia
Ns premiamos
Vs premiais
Eles premiam
Excees: Verbos que formam a palavra MRIO:
Mediar, Ansiar, Remediar, Incendiar e Odiar.

ATENO!

3.

Prof. Bernadete Sales

MEDIAR

ANSIAR

REMEDIAR

CERTO

ERRADO

Requereram

Requiseram

Eu medeio

Eu anseio

Eu remedeio

Precaveu

Precaviu

Tu medeias

Tu anseias

Tu remedeias

Proveu

Proviu

Ele medeia

Ele anseia

Ele remedeia

Precavesse

Precavisse

Ns mediamos

Ns ansiamos

Ns remediamos

Precavera

Precavira

Vs mediais

Vs ansiais

Vs remediais

Requerera

Requisera

Eles medeiam

Eles anseiam

Eles remedeiam

Verbos terminados em EAR apresentam:


R + ei

eu, tu, ele,


eles

INCENDIAR

presente do indicativo

Eu incendeio

Eu odeio

presente do subjuntivo

Tu incendeias

Tu odeias

imperativo

Ele incendeia

Ele odeia

Ns incendiamos

Ns odiamos

Vs incendiais

Vs odiais

Eles incendeiam

Eles odeiam

presente do indicativo
R+e

ns e vs

presente do subjuntivo
imperativo

R+e

eu, tu , ele,
ns, vs e eles

ODIAR

nos demais tempos

R + ei

eu, tu , ele,
eles

R = Radical
Ex.: PASSEAR

presente do indicativo
presente do subjuntivo
imperativo
presente do indicativo

Eu passeio

R+i

Tu passeias

ns e vs

presente do subjuntivo
imperativo

Ele passeia
Ns passeamos
Vs passeais

R+i

Eles passeiam

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eu, tu , ele,
ns, vs e eles

nos demais tempos

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CONCLUSO:

Modo Subjuntivo

Os verbos terminados em IAR (mediar, ansiar,


remediar, incendiar e odiar) apresenta R + i em ns e
vs e, R + ei em eu, tu ele e eles no presente do
indicativo, do subjuntivo e imperativo. Quanto aos demais
tempos R + i.
5.

O verbo REQUERER derivado do verbo QUERER,


exceto pretrito perfeito e derivados e, primeira
pessoa do presente do indicativo requeiro.
Exs.: Requereram e no requiseram.
Requeiro e no Requero.
Requeresse e no requisesse.

6.

O verbo PRECAVER no derivado nem de ver e


nem de VIR:
Precavesse e no precavisse
Obs.: Precavenham e precaveja so formas incorretas.
O verbo PROVER deriva de VER em todos os tempos,
exceto pretrito perfeito e derivados. Neste caso
segue os verbos regulares da segunda conjugao
(ex.: vender).
Exs.: Proveu e no proviu
Se eu provessse e no provisse
Eles proveram e no proviram
Quando eu prover e no provir

8.

Verbos: Minguar
Aguar

Mobiliar

Enxaguar

Pretrito perfeito: verbo auxiliar no presente do subjuntivo


+ verbo principal no particpio.
Ex.: tenha estudado
Pretrito mais-que-perfeito: verbo auxiliar no pretrito
imperfeito do subjuntivo + verbo principal no particpio.
Ex.: tivesse estudado
Futuro: verbo auxiliar no futuro do subjuntivo + verbo
principal no particpio.
Ex.: tiver estudado
Formas nominais

Exs.: Precaveu e no precaviu

7.

Prof. Bernadete Sales

Desaguar

Infinitivo pessoal: verbo auxiliar no infinitivo pessoal +


verbo principal no particpio.
Ex.: ter estudado
Gerndio: verbo auxiliar no gerndio + verbo principal no
particpio.
Ex.: tendo estudado
Observao: No existem presente, pretrito imperfeito,
imperativo e particpio compostos.

LOCUO VERBAL
o conjunto de dois ou mais verbos, sendo que um o
principal e os demais auxiliares. O verbo auxiliar aparece
conjugado, e o verbo principal, numa das formas
nominais: infinitivo, gerndio ou particpio.
Exemplos:

No usam acento em ns e vs.

Prepare para estudar.

Andam estudando.

Foi estudado.

Exs.: Moblio e no mobilio

Ps-se a vender.

Estavam vendendo.

Tinham vendido.

Chame a sair.

Ia saindo.

Haviam sado.

Mnguo e no minguo
guo e no aguo
Lembrete: Minguamos, minguais, mobiliamos, mobiliais,
enxaguamos, enxaguais, aguamos e aguais, desaguamos
e desaguais (primeira e segunda pessoas do plural) no
levam acento.

CORRELAES VERBAIS
A seguir, veja alguns casos em que os tempos verbais
so concordantes:
presente do indicativo + presente do subjuntivo:

TEMPOS COMPOSTOS

Ex.: Exijo que voc faa o dever.

Verbos Auxiliares (ter ou haver) + Particpio (regular).

pretrito perfeito do indicativo + pretrito imperfeito


do subjuntivo:

Modo Indicativo
Pretrito perfeito: verbo auxiliar no presente do indicativo
+ verbo principal no particpio.
Ex.: tenho estudado
Pretrito mais-que-perfeito: verbo auxiliar no pretrito
imperfeito do indicativo + verbo principal no particpio.
Ex.: tinha estudado

Ex.: Exigi que ele fizesse o dever.


presente do indicativo + pretrito perfeito composto
do subjuntivo:
Ex.: Espero que ele tenha feito o dever.
pretrito imperfeito do indicativo + mais-que-perfeito
composto do subjuntivo:
Ex.: Queria que ele tivesse feito o dever.

Futuro do presente: verbo auxiliar no futuro do presente


do indicativo + verbo principal no particpio.
Ex.: terei estudado

futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo:

Futuro do pretrito: verbo auxiliar no futuro do pretrito


do indicativo + verbo principal no particpio.
Ex.: teria estudado

pretrito imperfeito do subjuntivo + futuro do pretrito


do indicativo:

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59

Ex.: Se voc fizer o dever, eu ficarei feliz.

Ex.: Se voc fizesse o dever, eu leria suas respostas.

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pretrito mais-que-perfeito composto do subjuntivo +


futuro do pretrito composto do indicativo:

3)

Escorpio o agente e o paciente da ao


expressa pelo verbo.

futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo:


futuro do subjuntivo + futuro do presente composto do
indicativo:
Ex.: Quando voc fizer o dever, j terei dormido.

Ativa: quando a ao praticada pelo


sujeito.
Ex.: O presidente sancionou uma lei.

Passiva: quando a ao recebida pelo


sujeito.
Ex.: A lei foi sancionada pelo presidente.

Reflexiva: quando o sujeito pratica e sofre


a ao.
Ex.: O escorpio envenenou-se.

1)

PASSAGEM PARA A VOZ PASSIVA

Jos comprou os ingressos s dez.


Sujeito Agente Objeto Direto
Voz Passiva Analtica
Os ingressos foram comprados s dez por Jos.
Sujeito Paciente

Agente da passiva

Verbo ser no mesmo tempo e modo do verbo da voz ativa.


Verbo principal (comprou)da voz ativa no particpio.

Voz Passiva Sinttica ou Pronominal

Voz ativa

Compraram-se os ingressos.

Ex.: A criana viu Papai Noel.


Na frase acima, a criana pratica a ao
expressa pelo verbo. um sujeito agente.
Em: Papai Noel levou um susto, o sujeito. Papai
Noel tambm considerado agente, embora
no pratique ao nenhuma.
2)

PASSAGEM DA VOZ ATIVA PARA A VOZ PASSIVA

Voz Ativa

V. Voz: a ao expressa pelo verbo pode se dar


de trs formas: ativa, passiva e reflexiva.

Voz reflexiva
Ex.: O escorpio feriu-se.

Ex.: Se voc tivesse feito o dever, eu teria lido suas


respostas.
Ex.: Quando voc fizer o dever, dormirei.

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Voz passiva

Partcula apassivadora
Verbo principal na 3 pessoa concordando com o sujeito +
pronome "SE".

PASSAGEM DE LOCUO VERBAL PARA A VOZ PASSIVA


Voz Ativa

Ex.: Papai Noel foi visto pela criana.

Jos havia comprado os ingressos s dez.

Papai Noel sofre a ao expressa pelo verbo.


Trata-se de um sujeito paciente. A criana o
elemento que pratica a ao de ver. o
agente da passiva.

Sujeito Agente

A voz passiva pode ser:

Os ingressos haviam sido comprados s dez por Jos.

a) analtica: formada pelo verbo ser + o


particpio do verbo principal.

Sujeito Paciente

Ex.: As queixas da sociedade foram ouvidas.


b) sinttica ou pronominal: formada pelo
verbo principal na 3 pessoa, seguido do
pronome "SE".
Ex.: Ouviram-se as queixas da sociedade.

Objeto Direto

Voz Passiva Analtica


v. aux.

particpio

Agente da passiva

Verbo ser no mesmo tempo e modo do verbo da voz ativa.


Verbo principal (comprado)da voz ativa no particpio.
Verbo auxiliar concorda com o sujeito.

Voz Passiva Sinttica ou Pronominal

A voz passiva ainda pode ser formada por


outros verbos auxiliares, como estar, andar,
ficar, ir, vir, viver etc.
Exs.: As queixas da sociedade estavam sendo
ouvidas pelo Congresso Nacional.
Eles sempre iam manipulados pela mdia.
Essa sociedade vive marginalizada pelo
Primeiro Mundo.

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v. aux. v. princ.

60

Haviam-se comprado os ingressos.


Partcula apassivadora
Verbo principal na 3 pessoa concordando com o sujeito +
pronome "SE".

PASSAGEM DA VOZ PASSIVA PARA A VOZ ATIVA


o processo inverso.

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Voz Passiva

Sujeito Agente

A redao foi corrigida pelo professor.


Sujeito Paciente

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Objeto Direto

O Agente da Passiva voltou a ser o Sujeito Agente.

Agente da passiva

O Sujeito Paciente voltou a ser o Objeto Direto.


Eliminou-se o verbo ser, conjugando-se o verbo principal no

Voz Ativa

mesmo tempo em que se encontra o verbo ser.

O professor corrigiu a redao.


Pret. Perf.

Funes e Emprego das palavras "QUE" e "SE"


Funes da Palavra QUE

Funes da Palavra SE

1. Substantivo acentuado e precedido por artigo.

1. Conjunes subordinada integrante introduz orao


substantiva.

Ex.: Ele tem um qu de louco.

Ex.: No sei se ela voltar.


2. Preposio Ter + que + verbo no infinitivo.
2. Conjuno subordinada condicional igual a caso.

Ex.: tenho que sair.


3. Interjeio acentuado e seguido de ponto de
exclamao.

Ex.: Ele se morria de cimes pelo patro.

Ex.: Qu! Voc ainda no resolveu os exerccios?!


4. Partcula expletiva ou de realce pode ser retirado da
frase sem prejuzo ao contexto.

4. Parte integrante do verbo acompanha os verbos


pronominais.
Ex: Ajoelhou-se no cho.

Ex.: Quase que no chego a tempo.


5. Pronome relativo pode ser trocado por o qual e
flexes.

5. Pronome apassivador acompanha verbo que se


encontra na voz passiva sinttica.
Ex.: Vendem-se carros.

Ex.: A menina que chegou minha prima.


6. Advrbio vem ao lado de um adjetivo ou de um
advrbio.
Ex.: Que longe esta fazenda!

Ex.: Se chegssemos a tempo, falaramos com ela.


3. Partcula de realce pode ser retirado que no
essencial ao contexto.

6. ndice de indeterminao do sujeito vem com verbo


na voz ativa, na 3 pessoa do singular e com sujeito
indeterminado.
Ex.: Precisa-se de compreenso mtua.

advrbio advrbio

7. Pronome reflexivo quando equivale a a si mesmo.


Ex.: Ele cortou-se com a faca.

7. Pronome substantivo indefinido igual a que coisa.

Ex.: Que houve aqui?

a si mesmo.
8. Pronome adjetivo indefinido ao lado de um substantivo.
Ex.: Que livros voc comprou!
9. Conjuno coordenada aditiva entre palavras iguais.
Ex.: Ela mexe que mexe sem parar.
10. Conjuno coordenada explicativa equivale a
porque.
Ex.: Venha que seu pai a espera.
11. Conjuno subordinada consecutiva antecedido
pelas palavras to, tal, tamanho e tanto.
Ex.: A questo era to difcil que no consegui fazer.

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QUESTES DE PROVAS DA EBSERH AOCP


1. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHMEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.6) Assinale a alternativa
correta quanto ao que se afirma.
a) Em ...mesmo que o preparo das refeies seja terceirizado..., a expresso destacada deve ser substituda
por visto que para que haja a adequada utilizao da
colocao pronominal.
b) Em preciso ter serenidade para aceitar isso., o
termo destacado deve ser substitudo por isto para que
haja a adequada utilizao do pronome demonstrativo.
c) Em ...mas os pais negligenciam esse aprendizado., o
termo destacado pode ser substitudo por portanto
sem que haja prejuzo semntico ou sinttico.
d) Em Se preocupam mais em comprar o ltimo iPad
para os filhos..., a expresso destacada deve ser substituda por Preocupam-se para que haja a adequada
utilizao da colocao pronominal.
e) Em E, antes disso, vive o dilema da terceirizao dos
cuidados., o termo destacado deve ser substitudo por
disto, para que haja a adequada utilizao do pronome
demonstrativo.
2. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-MEACHUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.2) Em Nunca foi criana., o
termo destacado
a) pode ser considerado tanto um advrbio de modo
quanto de tempo.
b) pode ser considerado tanto um advrbio de modo
quanto de intensidade.
c) pode ser considerado tanto um advrbio de intensidade
quanto de negao.
d) pode ser considerado tanto um advrbio de intensidade
quanto de tempo.
e) pode ser considerado tanto um advrbio de tempo
quanto de negao.
3. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-MEACHUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.6) Em ...da sada da maternidade at a porta da escola., o termo destacado
a) um advrbio que indica incluso.
b) uma preposio que indica uma situao de posterioridade em relao a um limite prximo.
c) um advrbio que indica excluso.
d) uma preposio que indica movimento, no caso,
no tempo e no espao.
e) uma conjuno que indica uma situao de anterioridade em relao a um limite.
4. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HC-UFMG/
2014-AOCP].(Q.3) Em ...o organismo entende que certas
substncias so estranhas..., o termo destacado
a) um pronome relativo, pois retoma o termo antecedente.
b) uma conjuno coordenativa explicativa, pois introduz
orao de mesma funo sinttica da antecedente.
c) pode ser substitudo pelo pronome qual, sem prejuzo
ao sentido.
d) uma conjuno integrante, pois introduz uma orao
subordinada com funo de objeto direto.
e) deveria ser acentuado, pois est no lugar de um substantivo.

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5. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HC-UFMG/
2014-AOCP].(Q.6) Assinale a alternativa em que a preposio
para NO exerce a mesma funo que em Na dvida,
procure um dermatologista ou alergista para ter certeza
da substncia que provoca a alergia....
a) ...uma fita adesiva com vrias substncias alergnicas
aplicada nas costas para identificar o que provoca
reao.
b) Nesses casos, os esmaltes hipoalergnicos podem ser
a soluo para manter a beleza das mos.
c) De uma hora para a outra, o organismo entende que
certas substncias so estranhas....
d) Para evitar reaes alrgicas, recomendado ler o
rtulo..
e) A indstria tem pesquisado para fazer esmaltes sem
solventes.
6. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HC-UFMG/
2014-AOCP].(Q.7) Em Na dvida, procure um dermatologista
ou alergista para ter certeza da substncia que provoca
a alergia., o verbo destacado encontra-se conjugado
no
a) imperativo afirmativo.
b) presente do indicativo.
c) futuro do presente do indicativo.
d) presente do subjuntivo.
e) pretrito mais que perfeito do indicativo.
7. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HC-UFMG/
2014-AOCP].(Q.10) Assinale a alternativa em que a palavra
apresentada NO se flexiona em nmero nem em gnero
para concordar com outra palavra.
a) Componente.
b) Ainda.
c) Inimigo.
d) Cabelo.
e) Dermatologista.
8. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.3) Assinale a alternativa
correta, considerando as regras formais de colocao
pronominal, quanto ao que se afirma.
a) Em So armas capazes de retardar o envelhecimento,
nunca det-lo., a expresso em destaque deve ser substituda por nunca o deter.
b) Em D-se ao luxo de sentar no cho..., a expresso
em destaque deve ser substituda por Se d.
c) Em Sentiam-se jovens., a expresso em destaque
deve ser substituda por Se sentiam.
d) Em ...voc no se torna imortal..., a expresso em
destaque deve ser substituda por torna-se.
e) Em Dem-se o benefcio da dvida., a expresso
em destaque deve ser substituda por Se dem.

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9. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUSMUFSM-RS/2014-AOCP].(Q.2) [...] O excesso que pauta a


ideia.... E abro um parntese importante aqui para
dizer que mania de acumulao...
Os termos destacados nos excertos acima
a) so, ambos, pronomes relativos, pois retomam o termo
antecedente.
b) so, no primeiro caso, uma conjuno integrante que
liga duas oraes e, no segundo, um pronome relativo
que retoma o termo antecedente.
c) so, ambos, preposies utilizadas para ligar locues
verbais.
d) so, no primeiro caso, um pronome relativo que retoma
o termo antecedente e, no segundo, uma conjuno
integrante que liga duas oraes.
e) so, ambos, conjunes integrantes que estabelecem
a ligao entre duas oraes.
10. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUSMUFSM-RS/2014-AOCP].(Q.5) Em ...costumam dar nfase
demais a si mesmas..., o termo destacado

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14. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUJMUFMT/2014-AOCP].(Q.2) Assinale a alternativa cuja expresso


destacada indica o modo da ao verbal.
a) O pouso em si ser incrivelmente difcil...
b) ...alguns metros a aproximadamente 10 km...
c) ... praticamente nula.
d) Isso tudo ser feito remotamente...
e) Existem dois mistrios profundamente interligados...
15. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(M)-EBSERHHU-UFS/2014-AOCP].(Q.3) A expresso destacada que NO
se classifica como pronome indefinido
a) ...isso tpico daqueles mais arrogantes...
b) Desse fracasso ningum escapa...
c) ...o fracasso visto como algo embaraoso...
d) Todo gnio passa pelas dores do processo...
e) ...para quem tudo d certo...
16. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(M)-EBSERHHU-UFS/2014-AOCP].(Q.5) No poderia terminar sem mencionar o fracasso final a que todos nos submetemos...
A prclise do pronome destacado ocorre pela atrao

a) trata-se de um pronome oblquo tono recproco.


b) trata-se de um pronome oblquo tnico recproco.
c) trata-se de um pronome oblquo tnico reflexivo.
d) trata-se de um pronome oblquo tono reflexivo.
e) trata-se de um pronome oblquo tono no reflexivo.
11. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.2) Em ...quem no se comunica
se trumbica., a colocao pronominal do elemento
destacado ocorre por atrao

a) da forma verbal submetemos.


b) do pronome indefinido todos.
c) da locuo verbal poderia terminar.
d) do substantivo fracasso.
e) do advrbio de negao no.
17. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(M)-EBSERHHU-UFS/2014-AOCP].(Q.7) Todas as expresses destacadas
a seguir funcionam como artigo definido, EXCETO

a) do pronome indefinido quem.


b) da forma verbal comunica.
c) da forma verbal trumbicar.
d) do advrbio de negao no.
e) do pronome se aps comunica.

a) ...sendo os humanos do jeito que so...


b) ...confrontarmos os desafios da vida...
c) ...so os que tiveram que trabalhar...
d) ...ensinar os menos habilidosos...
e) ...so os dolos de todos...

12. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.6) A expresso que indica o


modo da ao verbal se encontra em

18. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFS/


2014-AOCP].(Q.4) Em ...o tempo como uma roda, o mito
do eterno retorno, como dizia Nietzsche., a expresso
destacada funciona como

a) realmente espantoso...
b) ...e ponderar situaes individualmente.
c) Formigas certamente so inteligentes...
d) ...especialmente ao atuar em grupos...
e) ...que unicamente rica nos humanos.

a) preposio.
b) conjuno coordenativa.
c) palavra de realce.
d) advrbio de modo.
e) conjuno subordinativa.

13. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUJMUFMT/2014-AOCP].(Q.1) A expresso destacada que NO


constitui locuo verbal se encontra em

19. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFS/


2014-AOCP].(Q.5) A alternativa em que a colocao
pronominal NO est de acordo com a norma padro

a) Philae ter que usar uma combinao...


b) ...uma sonda criada por ns pode pousar...
c) ...e seu material comea a sublimar.
d) Imagine pilotar um rob a essa distncia...
e) ...enquanto ele vai se aproximando do Sol.

a) ...no qual tudo se repete...


b) ...que sentem-se pequenas...
c) ...espao para nos reinventar...
d) Se tudo se repete infinitas...
e) ...e como se transformam.

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20. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFS/


2014-AOCP].(Q.6) A alternativa em que a expresso destacada indica intensidade

24. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHU-UFGD-MS/2014-AOCP].(Q.7) Assinale a alternativa cuja


expresso destacada funciona como pronome indefinido.

a) ...outras morrem, nenhum ciclo exatamente igual ao


anterior...
b) Se cada novo ciclo ligeiramente diferente de seu
antecessor...
c) ...e que alguns cometas, como o famoso Halley,
retornam periodicamente.
d) Os ciclos existem, mas localmente, dentro de um
tempo global...
e) ...vemos a passagem do tempo, avanando sempre,
resolutamente.

a) Existem aqui ecos do que ocorre com o aquecimento...


b) Poucos debates na nossa era so to importantes.
c) ...Owen Paterson, props que seu pas deveria liderar...
d) ...que no afiliado a qualquer empresa.
e) ...mostrando os efeitos catastrficos de tal cincia...

21. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFS/


2014-AOCP].(Q.9) Em ...os ciclos de criao e destruio
ocorrem por todo o Cosmo, novas estrelas nascendo
enquanto outras morrem..., a expresso destacada
a) estabelece uma relao temporal simultnea entre
as aes de nascer e de morrer.
b) indica que a ao de morrer de algumas estrelas
ocorreu antes mesmo da ao de nascer.
c) indica que a ao de nascer de algumas estrelas
ocorreu antes mesmo da ao de morrer.
d) estabelece uma relao temporal simultnea entre a
ao do Cosmo de criar e de destruir.
e) indica que a ao de criar do Cosmo ocorreu antes
mesmo de as estrelas nascerem e morrerem.
22. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFS/
2014-AOCP].(Q.10) O elemento destacado que NO funciona como artigo definido se encontra na alternativa
a) Talvez os detalhes de cada ciclo sejam diferentes...
b) No sabemos os detalhes do comeo ou os do fim...
c) Para os que prestam mais ateno aos cus...
d) Afinal, desde os primrdios da humanidade sabemos...
e) ...sabemos que os planetas tambm tm rbitas peridicas...
23. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHU-UFGD-MS/2014-AOCP].(Q.4) Assinale a alternativa
INCORRETA quanto ao que se afirma a respeito das
expresses destacadas.

25. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHU-UFGD-MS/2014-AOCP].(Q.8) A alternativa em que a


expresso destacada indica o modo da ao verbal
a) ...dos grandes produtores, principalmente da gigantesca Monsanto.
b) ...visam determinar precisamente o impacto dos alimentos...
c) Raramente, a relao entre a cincia e a populao
to direta...
d) AGMs tenham qualquer efeito obviamente nocivo
sade humana...
e) ...comparados, infelizmente, com os que trabalham
para a indstria do fumo.
26. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFGDMS/2014-AOCP].(Q.8) Em Se este for mesmo o caso...,
a conjuno expressa
a) tempo.
b) consecuo.
c) concluso.
d) modo.
e) condio.
27. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFGDMS/2014-AOCP].(Q.9) Assinale a alternativa cujo pronome
NO foi classificado corretamente.
a) ...esto mudando isso de forma radical... (demonstrativo)
b) ...esto tirando de seus resultados... (possessivo)
c) Se este for mesmo o caso... (demonstrativo)
d) ...todos temos nossos compromissos... (possessivo)
e) ...ocorre antes de estarmos cientes dela. (possessivo)

a) Em ...animais que se alimentam deles., o pronome


pode ser posposto ao verbo.
b) Em ...banir definitivamente qualquer tipo de alimento..., pronome indefinido.
c) Em ...o racional e o irracional misturam-se..., o pronome pode ser anteposto ao verbo.
d) Em ...outra, ingerir algo modificado no laboratrio., ope-se, textualmente, a uma coisa.
e) Em ...ligar uma TV de plasma ou falar num celular...,
expressa alternncia das aes.

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CONHECIMENTO DE LNGUA:
estrutura da orao e do perodo.

SINTAXE: frase, orao e perodo


Sintaxe a parte da gramtica que estuda as relaes
existentes entre as palavras numa frase ou entre as
oraes num perodo.
Frase, Orao e Perodo
Em primeira instncia, importante a diferenciao entre
frase, orao e perodo.
a) FRASE todo enunciado dotado de significao
completa.

Exemplo: Ao analisar o tema, percebi a sua complexidade.


(Duas oraes )
c) PERODO o enunciado constitudo de uma ou
mais oraes. Quando possuir uma, chamar-se-
absoluta e o perodo ser simples. Mas, quando
possuir mais de uma orao, elas possuiro nomes
diversos e o perodo ser composto.

Exemplo: E agora, Jos? Frase Nominal (sem verbo)


Exemplo: Quero fazer uma poesia. Frase Verbal
(com verbo)
(Vincius de Morais)
b) ORAO palavra ou conjunto de palavras que se
estruturam a partir de um verbo. Entretanto, nem
sempre uma orao possui sentido completo.

Exemplo: Baratas velhas emergiam dos esgotos.


(Clarice Lispector)
(Perodo simples, pois possui um verbo. A
orao chamada absoluta)
Exemplo: Eu no sabia que isso se passava em casa
de baronesa que tinha a modista ao p
de si. (Machado de Assis).
(Perodo composto, pois possui trs verbos.
Isso significa que h trs oraes)

Exemplo: Eu analisarei o seu pedido ainda hoje.


(Uma orao apenas)

I. Termos da Orao
Os termos das oraes se dividem conforme o quadro abaixo:

Observao: Os termos da orao so denominados, lingusticamente, sintagmas. Estes recebero trs denominaes:
a- Sintagma Nominal: o ncleo um nome. Exemplos: sujeito, objeto direto, objeto indireto etc.
Exemplo: O advogado reconheceu a derrota. ( O advogado e a derrota so dois sintagmas nominais )
b- Sintagma Verbal: O ncleo um verbo. Exemplo: predicado.
Exemplo: O advogado reconheceu a derrota. ( O termo destacado um sintagma verbal, j que o ncleo
um verbo).

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c-

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Sintagma Oracional: representado pelas oraes subordinadas.


Exemplo: Sei que amanha chover mais.( A orao destacada, por funcionar como objeto direto, funciona
como um sintagma oracional.

A Termos Essenciais da Orao


A.1 Sujeito
Sujeito o ser da orao a quem o verbo se refere e sobre o qual se faz uma declarao. Com isso, o sujeito
receber cinco denominaes diferentes.
a) Sujeito Simples: aquele que s possui um ncleo substantivo.
Exemplo: Os sinos silenciaram.
Sujeito simples (ncleo substantivo sinos)
b) Sujeito Composto: aquele que possui dois ou mais ncleos substantivos.
Exemplo: Os sargentos e os cabos nos ensinaram a atirar.
Sujeito composto (ncleos substantivo sargentos, cabos)
c) Sujeito Oculto: indicado pela desinncia verbal.
Exemplo: Encontramos os visitantes na sala.
Sujeito oculto (ns)
Observao: A N.G.B. Nomenclatura Gramatical Brasileira no menciona o sujeito oculto. Segundo tal norma,
trata-se de um caso de sujeito simples. Para efeito de provas, ambas as classificaes so corretas.
Exemplo: Analisarei seu pedido hoje h tarde. ( Sujeito de analisarei simples ou oculto. )
d) Sujeito Indeterminado: aquele que existe, mas no est determinado na orao.
Ocorrer em duas circunstncias:
1) Verbo na terceira pessoa do plural sem referncia anterior a sujeito.
Exemplo: Falaram muito mal de voc na reunio.
2) Verbo na terceira pessoa do singular acompanhado pela partcula se com funo de ndice de
indeterminao do sujeito. Tal fenmeno ocorrer com verbo transitivo indireto ou intransitivo.
Exemplo: Acredita-se na existncia de discos voadores.
I.I.S
e) Sujeito Inexistente ou Orao sem Sujeito: quando a informao transmitida pelo verbo no se refere a sujeito
algum. Ocorre com verbos impessoais e nos seguintes casos:
1) Verbo indicando fenmeno da natureza.
Exemplo: Choveu muito no ms passado.
2) Verbos fazer, ser, haver e estar indicando tempo cronolgico ou clima.
Exemplos: Faz cinco dias que ela partiu.
So sete horas.
H dois meses que no vejo Fabiana.
Est frio.
3) Verbo haver no sentido de existir.
Exemplo: Havia cinco alunos na biblioteca.
Sempre no singular Ateno !!!

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4) Verbo ser indicando tempo ou distncia.


Exemplo: meio-dia e meia. / So cinco quilmetros sem asfalto.
A.2 Predicado
Predicado pode se comportar como verbal, nominal ou verbo-nominal.
a) Predicado Verbal: quando possui verbo transitivo ou intransitivo sem predicativo possuindo como ncleo o verbo.
Exemplo: Lgia sumiu.
Observao: Noo de ao, basicamente.
Ateno: Verbo transitivo aquele que pede complemento verbal. Se o complemento for um objeto direto, o verbo
ser transitivo direto; mas se for objeto indireto, o verbo ser transitivo indireto. Verbo Intransitivo aquele que no
pede complemento verbal, ou seja, objeto direto ou objeto indireto.
- direto

sem predicativ o

- direto e indireto

1. PV = VT - indireto

2. PV= VI (sem predicativo)


acompanhado ou no por adjunto adverbial
b) Predicado Nominal: o ncleo da informao veiculada est contida em um nome (predicativo do sujeito) e o
verbo ser de ligao.
Exemplo: A prova era difcil.

Predicativo do sujeito (aquilo que se afirma do sujeito).


Verbo de ligao: liga o sujeito quilo que se afirma dele.
Alm disso, indica o estado do sujeito.
MACETEX: P.N.: VL + PS
c) Predicado Verbo-Nominal: aquele que possui dois ncleos, ou seja, um nome e um verbo.
Exemplo: O trem chegou atrasado estao.

Ncleo do predicado nominal (predicativo do sujeito)


Verbo intransitivo (ncleo do predicado verbal)
Observao: Unindo o verbo intransitivo com o predicativo ocorre o predicado verbo - nominal.
- direto

MACETEX: PVN=VT - indireto

- direto e indireto

com predicativ o

B Termos Integrantes da Orao


B.1 Complemento Verbal
a) Objeto Direto: o termo da orao que complementa a significao de um verbo transitivo direto sem auxlio
de preposio obrigatria.
Exemplo: Carlos vendia livros.
V.T.D

O.D.

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b) Objeto Indireto: o termo da orao que completa a significao de um verbo transitivo indireto, sempre com
o auxlio de uma preposio obrigatria.
Exemplo: O professor confia em seus alunos.
V.T.I

O.I.

Observao: Os complementos verbais possuem subclassificaes. Analise os casos abaixo.


a) Objetos pleonsticos: ocorrero quando em uma sentena, por razoes estilsticas, um objeto duplamente
marcado.
Exemplo 1: O dinheiro, j o enviei a voc ontem tarde. ( O dinheiro objeto direto / o objeto direto pleonstico,
por ser a repetio)
Exemplo 2: Ao ru, no lhe ofertaram perdo. (ao ru objeto indireto / lhe objeto indireto pleonstico, por ser a
repetio)

B.2 Complemento Nominal


o termo que se liga a um nome (substantivo, adjetivo ou advrbio) sempre atravs de preposio, com o objetivo
de completar o sentido desse vocbulo.
Exemplos: O povo tinha necessidade de alimentos.
Substantivo.

Compl. nominal

Falou favoravelmente ao ru.


Advrbio

Compl. nominal

Este remdio prejudicial ao organismo.


Adjetivo Compl. nominal

B.3 Agente da Passiva


o termo da orao que se refere a um verbo na voz passiva, sempre introduzido por preposio, com o fim de
indicar o elemento que executa a ao verbal.
Exemplos: As terras foram desapropriadas pelo Governo.
Voz passiva

Agente da passiva

A cidade estava cercada de inimigos.


Voz passiva

Agente da passiva

Observao: Para encontrar o agente da passiva, faa a pergunta por quem aos verbos.

C Termos Acessrios da Orao e Vocativo


C.1 Adjunto Adnominal
Termo que sempre se refere a um substantivo, especificando-o. Por isso, podem se comportar como adjuntos
adnominais:
a) Artigo Os dias eram difceis.
Artigo, portanto, adj. Adnominal
b) Numeral Dois meninos chegaram.
Numeral adj. Adnominal
c) Pronome Adjetivo Aqueles meninos chegaram.
Pronome adjetivo, pois vem ao lado do substantivo (adj. Adnominal)

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d) Adjetivo Meninos alegres partiram.


Adjetivo adj. Adnominal
e) Locuo Adjetiva Meninas do interior partiram para a cidade.
Locuo adj. adj. Adnominal

C.2 Adjunto Adverbial


Expressa circunstncias de modo, lugar, tempo, instrumento e outras:
a) Advrbio Cheguei cedo.
Advrbio (Adj. adverbial de tempo)
b) Locuo Adverbial Cortou-se com a faca.
Locuo Adverbial (adjunto adverbial de instrumento)
Abaixo segue uma lista de algumas circunstncias do adjunto adverbial:

Afirmao: Sim, efetivamente estive l naquela noite.

Assunto: Falar-lhes-ei sobre poltica.

Causa: Por convico pessoal, serei breve com voc.

Companhia: Eu e a sua famlia iremos com Pedro.

Concesso: Apesar da briga, os depoentes apresentaram seus argumentos.

Condio: Sem estudo, nada conseguirs.

Conformidade: Agirei conforme a lei.

Dvida: Talvez eu a veja amanh tarde.

Excluso: Todos iro, menos voc.

Finalidade: Convidei-a para uma conversa franca.

Incluso: Todos iro, inclusive voc.

Instrumento: A criana feriu-se com uma tesoura.

Intensidade: Estou muito preocupado.

Lugar: Estou no meu quarto.

Modo: Agi com determinao.

Origem: Vim de So Paulo.( No errado classificar como de lugar )

Negao: No a vi na reunio.

Tempo: Na prxima semana, irei com vocs.

Observao: O sentido da preposio determinado pela locuo adverbial que introduz. No raro, concursos
abordam semntica de preposio e o candidato erra a questo. Cuidado, se, por exemplo, o adjunto adverbial de
lugar ou a locuo adverbial de lugar for introduzido por uma preposio em, esta tambm possuir sentido de
lugar.
Exemplo: Todos moram em casas prximas. um adjunto adverbial de lugar e a preposio tambm exerce a
semntica lugar.

C.3 Aposto
o termo da orao que sempre se liga palavra que o antecede com a funo de explicar, esclarecer, identificar,
discriminar esse nome. Geralmente, vem separado por vrgula, mas h outros empregos:
Exemplo 01: Lcia, aluna do terceiro colegial, foi bem na prova.
Aposto explicativo
Exemplo 02: S espero isto: teu sucesso.
Aposto explicativo

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Exemplo 03: O autor Machado de Assis escreveu Dom Casmurro.


Aposto delimitativo ou especificativo (no separado por vrgula)
Exemplo 04: Necessito disto: livros, apostilas, revistas, jornais e muita dedicao.
Aposto enumerativo
Exemplo 05: Livros, apostilas, jornais atualizados, nada foi suficiente para resolver as questes.

Aposto resumitivo

C.4 Vocativo
Termo isolado da orao que tem a funo de indicar o elemento a quem nos dirigimos.
Exemplo: Alunos, dirijam-se secretria.
Vocativo
Observao: No pertence estrutura da orao, pois no se encaixa nem no sujeito nem no predicado.

3.1.2 Perodo Composto


considerado perodo composto todo aquele formado por mais de uma orao.
Obs.: O perodo formado por apenas uma orao recebe o nome de perodo simples com orao absoluta.
Exemplo: Para mim, s aceito uma estrela mais brilhante.
1) Perodo Composto por coordenao considerado composto por coordenao todo perodo formado por
mais de uma orao independente, ou seja, por mais de uma sentena que possua autonomia significativa, se
isolada como contexto.
Exemplo: No outro dia tomei o trem, ferrei no sono e acordei s dez na estao central.
Veja:
ordem 1: No outro dia tomei o trem, (trs oraes independentes ligados por elementos conectores (vrgula e a
conjuno e).
ordem 2: Ferrei no sono. (e)
ordem 3: Acordei s dez na estao central.
Obs.: Veja que cada orao possui sentido completo, portanto so independentes e, por conseqente, coordenadas.

I Perodo Composto por Coordenao


1. Orao coordenada assindtica so aquelas desconstitudas de conjuno.
Exemplo: ordem 1 e ordem 2 do exemplo anterior.
Exemplo: Pare, admire, beije-me.
or.1

or.2

or.3

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2. Orao coordenada sindtica so aquelas que vm introduzidas por conector e recebe o nome dele.
Veja o quadro seguinte:
Classificao

Conjunes que a
introduzem

Conceito

Exemplo

Aditivas

e, nem

Expressam uma idia de adio. So


introduzidas por conjunes coordenativas
aditivas.

Trabalha e estuda.
Vem, vi e venci

Adversativas

mas, porm,
todavia, contudo,
no entanto,
entretanto

Expressam uma idia de aparente


contradio ou posio. So introduzidas
por conjunes coordenativas adversativas

Estudes muito,
aprovado

Alternativas

ou ... ou ora ...ora


quer ... quer

Indicam alternncia de fatos ou idias.


So
introduzidas
por
conjunes
coordenativas alternativas

Ora chove, ora faz Sol

Conclusivas

logo, portanto, por


isso, assim, pois,
(posposto ao
verbo)

Exprimem idia de concluso ou


conseqncia. So introduzidas por
conjunes coordenativas conclusivas.

Estudas, portanto passars.

Explicativas

porque, pois
(Anteposto ao
verbo);
porquanto, que
(no sentido de
pois)

Justificam a idia contida na orao


anterior. So introduzidas por uma
conjuno coordenativas Explicativa.
OBS.: Se a 1 orao der idia de ordem,
a 2 ser coordenada Explicativa.

No chores, que a vida luta


renhida.

mas

no

foi

II Perodo Composto por Subordinao


Trata-se da formao de um perodo a partir da relao entre uma orao chamada principal com outra(s)
chamada(s) dependente(s) dela. Alm disso, esse perodo divide-se em trs classificaes:
1. Perodo composto por subordinao com oraes substantivas.
Exemplo: verdade que te amo.
Orao principal orao subord. subst.
Observao: Assume funo de um termo sintagma substantivo. So as funes possveis: sujeito, complemento
verbal, aposto, complemento nominal e predicativo.
2. Perodo composto por subordinao com oraes adjetivas.
Exemplo: Deus, que nosso pai, nos salvar.
or. subst. adjetiva
Orao principal
Observao: Assume a funo de uma qualidade de um substantivo, ou seja, indicar a qual elemento substantivo
o contexto se refere.
3. Perodo composto por subordinao com oraes adverbiais.
Exemplo: Quanto mais te vejo, mais percebo como te amo.
Or. subord. adverbial

or. principal

Observao: Indica um circunstancial com verbo em sua estrutura , introduzido por uma conjuno adverbial
com o mesmo nome da orao.

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A Oraes Subordinadas Substantivas


Perodo composto por subordinao
Resumo: Oraes subordinadas substantivas
1) VL (3 pessoa singular) + predicativo + C. Integrante = 2 orao: Subordinada Substantiva Subjetiva.
2) VTD+se ( pronome apassivador ) + C. Integrante = 2 orao: Subordinada Substantiva Subjetiva.
3) VTDI+se ( pronome apassivador ) + OI + C. Integrante = 2 orao: Subordinada Substantiva Subjetiva.
4) Verbo Intransitivo = 2 orao: Subordinada Substantiva Subjetiva.
5) Sujeito+VTD + CI = 2 orao: Subordinada Substantiva Objetiva Direta.
6) Sujeito+VTDI + OI + CI = 2 orao: Subordinada Substantiva Objetiva Direta.
7) Sujeito+VTI + PREP + CI = 2 orao: Subordinada Substantiva Objetiva Indireta.
8) Nome + preposio + CI = 2 orao: Subordinada Substantiva Completiva Nominal.
9) Suj. + VL + CI = 2 orao: Subordinada Substantiva Predicativa.
10) Depois de dois pontos = 2 orao: Subordinada Substantiva Apositiva.
Classificao

Conceito

Exemplo

Subjetiva

Exerce a funo de sujeito da orao principal.


Vem sempre aps as locues verbais: preciso,
conveniente, urgente, etc. ou aps um verbo
transitivo seguido de se.

Objetiva Direta

Exerce a funo de objeto direto da orao


principal. Completa o sentido de um verbo
transitivo direto.

Declarou que no viria.

Objetiva Indireta

Exerce a funo de objeto indireto da principal.


Complete o sentido de um verbo transitivo indireto.

Necessito de que me ajude.

Completiva Nominal

Exerce a funo de complemento nominal da


principal. Completa um nome e no o verbo.

Tenho medo de que voltes

Predicativa

Exerce a funo de predicativo da orao


principal. Vem aps verbos de ligao.

Meu desejo que sejas feliz

Apositiva

Exerce a funo de aposto da orao principal.


Aparece aps os dois pontos, normalmente.

S desejo uma coisa: que sejas feliz.

necessrio que partas.


Sabe-se que a terra redonda.

B Oraes Subordinadas Adjetivas


Orao introduzida por pronome relativo com ou sem preposio.
Classificao

Caracterstica
Restringe a significao do substantivo ou da palavra

Os homens cujos princpios no so

antecedente.

slidos acabam se acorrentando. (

indispensvel ao sentido da frase.

Entre vrios homens possveis, h os

No se separa por vrgula da orao principal

com princpios slidos e os que no

Delimita a informao a um ou alguns elementos, em

tem, ou seja, nem todo homem

excluso a outros.

possui princpios slidos.)

Restritiva

Explicativa

Exemplo e interpretao

Particulariza a informao.

Acrescenta uma qualidade acessria ao antecedente.

Os homens, cujos princpios no so

dispensvel.

slidos, acabam se acorrentando.

Vem entre vrgulas.

(Todos os homens possuem princpios

Generaliza a informao.

slidos.)

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Observao e novo esclarecimento: Normalmente a restritiva vem sem vrgula e a Explicativa com vrgula.
Veja os dois exemplos abaixo, retirados de Infante(1996):
Exemplo 01: Os homens cujos princpios no so slidos acabam se corrompendo.
Exemplo 02: Os homens, cujos princpios no so slidos, acabam se corrompendo.
Segundo o celebre gramtico, no primeiro perodo, est-se afirmando que determinado tipo de homens aqueles
que no tm princpios slidos so corruptveis. O termo homens tem seu sentido especificado pela orao
subordinada adjetiva restritiva. J no segundo, muito mais pessimista: nele se afirma que todos os homens so
corruptveis, porque se considera a falta de solidez dos princpios uma caracterstica comum a todo e qualquer
homem. A orao subordinada adjetiva , nesse caso, explicativa.

C Oraes Subordinadas Adverbiais


Oraes introduzidas por conjuno subordinada. Alm disso, a orao recebe o nome do conectivo.
Classificao

Conceito

Exemplo

Causal

Indica a causa da ao expressa pelo verbo.


Liga-se principal por meio de conjunes subordinativas
causais: porque, visto que, j que, uma vez que, como.

No veio, porque estava doente.

Comparativa

Estabelece uma comparao com a ao indicada pelo


verbo da orao principal.
Freqentemente se apresenta sem verbo, j que ele o
mesmo da O.P. Liga-se principal por meio de conjunes
subordinativas comparativas: que e do que (procedidos
de mais, menos, melhor, pior, to), como, quanto
(procedido de tanto).

A luz mais veloz do que o som.

Concessiva

Indica uma concesso s aes do verbo da orao


principal, isto , admite uma contradio ou um fato
inesperado. Liga-se principal por meio de conjunes
subordinativas concessivas: embora. A menos que, se bem
que, ainda que, conquanto.

Irei aula, ainda que chova.

Condicional

Indica a condio necessria ocorrncia do verbo da


orao principal. Liga-se principal por meio de
conjunes subordinadas condicionais: se, salvo, Exceto,
caso, desde que, contanto que, sem que.

Irei aula, se no chover.

Conformativa

Indica uma conformidade entre o fato que expressa e a


ao do verbo da orao principal. Liga-se a ela por meio
de conjunes subordinadas conformativas: como,
consoante, segundo, conforme.

Fiz tudo conforme pediu.

Consecutiva

Indica conseqncia resultante do verbo da orao


principal. Liga-se principal por meio de conjunes
subordinadas consecutivas: (to) ... que, (tanto) ... que,
(tal) ... que, (tamanho) ... que.

Falou tanto que ficou rouco.

Final

Indica o fim, o objetivo a que se destina o verbo da


orao principal. Liga-se a ela por meio de conjunes
subordinativas finais: a fim de que, para que, que (=para
que).

Falou alto, para que todos ouvissem.

Proporcional

Indica uma relao de proporcionalidade com o verbo


da orao principal. Liga-se a ela por meio de conjunes
subordinativas proporcionais: medida que, proporo
que, quanto mais ... mais.

medida que vive, mais se aprende.

Temporal

Indica a circunstncia de tempo em que ocorre a ao


do verbo da orao principal. Liga-se principal por meio
de conjunes subordinativas temporais: antes, que,
quando, logo que, assim que, depois que, mal, apenas.

Quando cheguei, todas partiram.

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D Oraes Reduzidas
So consideradas reduzidas as oraes que no apresentam conjuno expressa, mas subentendida. Alm disso,
possuem verbo em uma das formas nominais do verbo, ou seja, infinitivo, gerndio ou particpio.
Classificao

Conceito

Exemplo

Reduzida de
Infinito

Apresenta o verbo no infinitivo.


Pode ser desdobrada numa
substantiva ou adverbial.

Reduzida de
Gerndio

Apresenta o verbo no gerndio.


Pode ser desdobrada numa orao subordinada
adverbial ou adjetiva ou numa coordenada.

Chegando, avise-me.

Reduzida de
Particpio

Apresenta o verbo no particpio.


Pode ser desdobrada numa
adverbial

Terminada a aula, eles retiraram-se.

orao

orao

subordinada

subordinada

preciso partir.

QUESTES DE PROVAS DA EBSERH AOCP


1. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHMEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.7) Fao isso at hoje.
Facilita a vida, evita desperdcio e nos d a certeza de
comer bem durante a semana toda, mesmo que o
preparo das refeies seja terceirizado.
A orao destacada
a) estabelece uma relao de concesso no perodo a
que pertence.
b) estabelece uma relao de adversidade no perodo
a que pertence.
c) estabelece uma relao de consequncia no perodo
a que pertence.
d) restringe e limita a significao da orao que a
antecede.
e) acrescenta uma informao comparativa em relao
orao antecedente.

d) um perodo composto por duas oraes em que a


segunda orao funciona como termo acessrio da primeira orao.
e) um perodo composto por duas oraes autnomas e
independentes em que as oraes no so ligadas por
um conectivo.
4. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHMEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.10) Em Quando o beb
nasce, toda profissional vive o dilema do retorno ao
trabalho., a expresso destacada tem funo de
a) complemento nominal.
b) adjunto adnominal.
c) adjunto adverbial.
d) predicativo.
e) aposto.

2. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHMEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.8) Em Aprender a comer


bem um patrimnio para a vida toda..., a orao
destacada exerce, no perodo, funo de

5. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-MEACHUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.3) Em ...a sorte grande de


ter uma vizinha talhada para ser uma tima me terica
dos filhos dos outros., a relao lgico-semntica estabelecida pela orao em destaque de

a) complemento nominal.
b) sujeito.
c) predicativo.
d) objeto direto.
e) objeto indireto.

a) concesso.
b) finalidade.
c) consequncia.
d) proporo.
e) conformidade.

3. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHMEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.9) Em Acertamos aqui,


erramos ali., temos

6. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-MEACHUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.5) Em Quanto mais distante


do alvo a ser criticado, mais vontade essa pessoa fica.,
a relao lgico-semntica estabelecida no perodo
de

a) um perodo composto por duas oraes autnomas e


independentes em que as oraes so ligadas por um
conectivo.
b) um perodo composto em que a segunda orao exerce
funo de adjetivo em relao orao principal.
c) um perodo composto por duas oraes em que a
segunda orao funciona como termo essencial da primeira
orao.
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a) proporo.
b) conformidade.
c) finalidade.
d) concesso.
e) consequncia.

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7. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-MEACHUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.7) A maior diferena entre


voc e essas pessoas que algumas no tm filhos, mas
sabem julgar como ningum.
No perodo acima, o termo destacado pode ser substitudo,
sem que haja prejuzo semntico ou sinttico por
a) portanto.
b) logo.
c) porquanto.
d) assim.
e) porm.
8. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHC-UFMG/2014-AOCP].(Q.3) Quando venho depois do
treino, reflito sobre o que eu posso melhorar....
No perodo acima, a orao destacada estabelece,
com a orao subsequente, relao de
a) causa.
b) condio.
c) tempo.
d) proporo.
e) finalidade.
9. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHC-UFMG/2014-AOCP].(Q.4) Em A sauna favorvel
atividade fsica..., a expresso destacada exerce funo
de
a) objeto indireto.
b) complemento nominal.
c) objeto direto.
d) adjunto adnominal.
e) adjunto adverbial.

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12. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HC-UFMG/


2014-AOCP].(Q.8) Em Para evitar reaes alrgicas,
recomendado ler o rtulo., a expresso destacada tem
funo sinttica de
a) complemento nominal.
b) objeto direto.
c) adjunto adnominal.
d) predicativo do sujeito.
e) sujeito.
13. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.4) Sinta-se ungido pela
sorte de recomear. Quando seu filho crescer, ele ir
entender - mais cedo ou mais tarde -...
No perodo acima, a orao destacada
a) estabelece uma relao temporal com a orao que
lhe subsequente.
b) estabelece uma relao temporal com a orao que
a antecede.
c) estabelece uma relao condicional com a orao
que lhe subsequente.
d) estabelece uma relao condicional com a orao
que a antecede.
e) estabelece uma relao de finalidade com a orao
que lhe subsequente.
14. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.9) Em ...j deve ter assistido
ao filme..., o termo destacado exerce funo de

10. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHC-UFMG/2014-AOCP].(Q.6) Em A sauna pode ser aliada


na prtica de exerccios fsicos, j que a vasodilatao
proporcionada ajuda na recuperao do corpo., a
expresso em destaque NO pode ser substituda, sem
prejuzo semntico, por
a) visto que.
b) pois.
c) uma vez que.
d) ainda que.
e) porquanto.

a) objeto direto.
b) objeto indireto.
c) complemento nominal.
d) predicativo do sujeito.
e) adjunto adnominal.
15. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.10) No estou sugerindo
que voc vista as roupas do seu filho adulto de 20 anos
para brincar com sua criana de quatro...
No excerto acima, a orao destacada estabelece

11. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HC-UFMG/


2014-AOCP].(Q.5) Em Se o solvente no secasse rapidamente, o esmalte poderia escorrer ou ficar mais concentrado em uma regio., a orao destacada estabelece,
com a subsequente, relao sinttico-semntica de
a) causa.
b) tempo.
c) comparao.
d) condio.
e) finalidade.

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75

a) uma relao de causalidade em relao orao


que a antecede.
b) uma relao temporal em relao orao que a
antecede.
c) uma relao de concesso em relao orao que
a antecede.
d) uma relao de conformidade em relao orao
que a antecede.
e) uma relao de finalidade em relao orao que
a antecede.

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16. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUSMUFSM-RS/2014-AOCP].(Q.3) Em Desde que os sacos de


pipoca quadruplicaram de tamanho passamos a acumular
em casa e no corpo os excessos da vida insustentvel,
podemos afirmar que
a) a orao destacada tem valor temporal e deveria
apresentar uma vrgula aps o termo tamanho, por
apresentar-se em posio antecipada.
b) a orao destacada tem valor condicional e deveria
apresentar uma vrgula aps o termo tamanho, por
apresentar-se em posio antecipada.
c) a orao destacada tem valor adversativo e contrasta
com a ideia proposta na orao subsequente.
d) a orao destacada tem valor final, pois apresenta
um propsito em relao orao subsequente.
e) a orao destacada tem valor concessivo e indica
uma contrariedade em relao orao subsequente,
devendo apresentar vrgula aps o termo tamanho
por estar em posio antecipada.
17. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUSMUFSM-RS/2014-AOCP].(Q.7) Segundo esse estudo, que foi
publicado em 2012, a tendncia da pessoa materialista...
No perodo acima, a orao destacada
a) estabelece uma relao de concesso.
b) estabelece uma relao de proporcionalidade.
c) estabelece uma relao de consecuo.
d) restringe e limita a significao de seu antecedente.
e) acrescenta uma informao acessria em relao ao
seu antecedente.
18. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUSMUFSM-RS/2014-AOCP].(Q.9) Em Esto mais propensas a
terem o foco desviado., a orao destacada exerce
funo de

20. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.7) Em ...a linearidade das


conexes limita sua capacidade de improvisao e de
reflexo., as expresses destacadas funcionam como
a) objetos indiretos.
b) complementos nominais.
c) agentes da passiva.
d) predicativos do sujeito.
e) adjuntos adverbiais. '
21. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.8) Em Para chegar a essa
concluso, os cientistas mapearam o crebro humano...,
a orao destacada expressa
a) concesso.
b) condio.
c) consecuo.
d) causa.
e) propsito.
22. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.10) Como numa cidade, existem
centros mais densos (as crtices) que esto interconectados
entre si por vrias ruas e avenidas...
No fragmento acima, temos uma relao semntica de
a) contraste.
b) comparao.
c) adio.
d) concluso.
e) consecuo.
23. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUJMUFMT/2014-AOCP].(Q.3) ... medida que o cometa vai
se aproximando do Sol, sua superfcie vai esquentando...
A expresso destacada estabelece, no contexto, relao
semntica de

a) complemento nominal.
b) sujeito.
c) objeto direto.
d) objeto indireto.
e) predicativo.
19. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.5) Mesmo que golfinhos sejam
bem inteligentes, no escrevem poemas ou constroem
radiotelescpios.
A reescrita do fragmento acima que mantm o seu
sentido original e sua sintaxe
a) Conquanto golfinhos so bem inteligentes, no escrevem
poemas ou constroem radiotelescpios.
b) Apesar dos golfinhos sejam bem inteligentes, no
escrevem poemas ou constroem radiotelescpios.
c) Embora golfinhos sejam bem inteligentes, no escrevem
poemas ou constroem radiotelescpios.
d) Por mais que golfinhos so bem inteligentes, no escrevem
poemas ou constroem radiotelescpios.
e) Ainda que golfinhos so bem inteligentes, no escrevem
poemas ou constroem radiotelescpios.

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76

a) comparao.
b) proporo.
c) condio.
d) modo.
e) consecuo.
24. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUJMUFMT/2014-AOCP].(Q.4) O pouso em si ser incrivelmente
difcil, j que a gravidade do cometa [...] praticamente
nula.
Todas as expresses a seguir podem ocupar o espao
da expresso em destaque, EXCETO
a) visto que.
b) como.
c) porquanto.
d) uma vez que.
e) dado que.

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25. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUJMUFMT/2014-AOCP].(Q.6) Em Cometas so bolas de gelo


e poeira..., a expresso destacada funciona, sintaticamente,
como
a) predicativo.
b) objeto direto.
c) complemento nominal.
d) objeto indireto.
e) adjunto adverbial.
26. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUJMUFMT/2014-AOCP].(Q.8) Por estarem longe e isolados,
guardam a memria da origem do Sistema Solar...
A orao destacada estabelece, com a orao que lhe
segue, uma relao semntica de
a) tempo.
b) concluso.
c) causa.
d) concesso.
e) proporo.

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30. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(M)-EBSERHHU-UFS/2014-AOCP].(Q.6) Em O sucesso filho do fracasso.,


a expresso destacada funciona como
a) objeto indireto.
b) complemento nominal.
c) objeto direto.
d) predicativo.
e) adjunto adnominal.
31. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(M)-EBSERHHU-UFS/2014-AOCP].(Q.8) Em O fracasso garante nossa
humildade ao confrontarmos os desafios da vida., a
orao destacada expressa
a) condio.
b) tempo.
c) concesso.
d) consecuo.
e) proporo.
32. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFS/
2014-AOCP].(Q.8) Em Existe um outro olhar..., a expresso
destacada funciona como

27. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUJMUFMT/2014-AOCP].(Q.9) A expresso destacada que NO


funciona sintaticamente como adjunto adverbial
a) ...por ns pode pousar nesse objeto to distante...
b) Semana passada, algo de extraordinrio ocorreu.
c) Ningum sabe de onde veio a gua aqui...
d) nessas horas que a cincia supera a fico.
e) Rosetta acordou e agora se aproxima do Sol...

33. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHU-UFGD-MS/2014-AOCP].(Q.6) A alternativa em que a


expresso destacada NO funciona como objeto direto

28. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(M)-EBSERHHU-UFS/2014-AOCP].(Q.2) Assinale a alternativa INCORRETA


quanto funo sinttica das expresses em destaque.
a) O fracasso garante nossa humildade... (sujeito)
b) ...prpria homenagem ao fracasso. (complemento
nominal)
c) Sem o fracasso, teramos apenas... (adjunto adnominal)
d) Desse fracasso ningum escapa... (objeto indireto)
e) ...escondem seus fracassos e dificuldades... (objeto
direto)
29. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(M)-EBSERHHU-UFS/2014-AOCP].(Q.4) A orao ...mesmo que existam
muitos que acreditem numa espcie de permanncia
incorprea aps a morte., pode ser reescrita, sem prejuzo
sinttico-semntico para o fragmento, por
a) ...apesar de existirem muitos que acreditem numa
espcie de permanncia incorprea aps a morte.
b) ...ainda que existem muitos que acreditem numa
espcie de permanncia incorprea aps a morte.
c) ...embora existem muitos que acreditem numa
espcie de permanncia incorprea aps a morte.
d) ...conquanto que existem muitos que acreditem numa
espcie de permanncia incorprea aps a morte.
e) ...porquanto que existem muitos que acreditem numa
espcie de permanncia incorprea aps a morte.

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a) objeto indireto.
b) adjunto adverbial.
c) adjunto adnominal.
d) objeto direto.
e) sujeito.

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a) ...vemos grupos puristas...


b) O leitor encontra uma lista...
c) Fedoroff antagoniza os exageros...
d) ...deveria liderar o mundo...
e) Existem aqui ecos...
34. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHU-UFGD-MS/2014-AOCP].(Q.9) Em ...qualquer efeito
obviamente nocivo sade humana..., a expresso
destacada funciona, sintaticamente, como
a) objeto indireto.
b) complemento nominal.
c) adjunto adnominal.
d) aposto.
e) predicativo do sujeito.
35. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHU-UFGD-MS/2014-AOCP].(Q.10) A expresso que NO
funciona como adjunto adverbial
a) Na semana anterior, grupos contra a implantao
de AGMs...
b) Sem dvida, a pesquisa sobre o impacto ambiental...
c) ...a negao da cincia sem evidncia, baseada
em mitologias...
d) ...em um ensaio recente para a revista Scientific
American...
e) Em junho, o ministro do meio ambiente do Reino
Unido...

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36. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFGDMS/2014-AOCP].(Q.3) Em Muitos neurocientistas consideram


o livre arbtrio uma iluso., a expresso destacada funciona
como

41. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUCAMUFES/2014-AOCP].(Q.6) Respondi ao homem, explicando


que a cincia no quer tirar Deus das pessoas, mesmo
que alguns cientistas queiram.

a) complemento nominal.
b) predicativo do sujeito.
c) predicativo do objeto.
d) adjunto adnominal.
e) objeto indireto.

A alternativa em que ocorre a substituio correta da


orao destacada

37. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFGDMS/2014-AOCP.(Q.5) Existe uma bvia barreira disciplinar,


j que filsofos e neurocientistas tendem a pensar de
forma bem diferente sobre a questo.
A expresso destacada pode ser substituda, sem prejuzo
sinttico-semntico, por
a) apesar de.
b) como.
c) porquanto.
d) embora.
e) medida que.
38. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.4) Em No queria iniciar uma
raa de monstros, mais poderosos do que os humanos,
que pudesse nos extinguir., o pronome destacado
funciona como

a) ainda que alguns cientistas querem.


b) embora alguns cientistas querem.
c) apesar que alguns cientistas queiram.
d) embora alguns cientistas quererem.
e) apesar de alguns cientistas quererem.
42. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUCAMUFES/2014-AOCP].(Q.7) Em ...que o levava a retornar
todos os dias quela estao..., o emprego do sinal
indicativo de crase ocorre porque se trata de uma
expresso de base nominal que funciona como
a) adjunto adverbial.
b) complemento nominal.
c) adjunto adnominal.
d) objeto indireto.
e) objeto direto.

a) complemento nominal.
b) objeto direto.
c) objeto indireto.
d) adjunto adnominal.
e) sujeito.
39. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.7) Em Se a cura fosse cara,
apenas uma pequena frao da sociedade teria acesso
a ela., a expresso em destaque funciona como
a) objeto direto.
b) adjunto adnominal.
c) complemento nominal.
d) sujeito paciente.
e) objeto indireto.
40. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUCAMUFES/2014-AOCP].(Q.5) Em ...uma devoo natureza...,
a expresso destacada funciona como
a) agente da passiva.
b) objeto indireto.
c) adjunto adnominal.
d) complemento nominal.
e) adjunto adverbial.

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CONHECIMENTO DE LNGUA:

concordncia verbal e nominal.

CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL


CONCORDNCIA NOMINAL
1.

8.

Artigos, numerais, pronomes, adjetivos e locues


adjetivas concordam em gnero e nmero com o
substantivo que mantiverem relao.
Ex.: As minhas trs melhores amigas de faculdade...

9.

S / Ss / A ss

b) S = somente, apenas (advrbio): invarivel


Ex.: S consegui comprar uma caneta.
c) A ss (locuo adverbial): invarivel
Ex.: Preciso conversar a ss com minha amiga.

O adjetivo concorda em gnero e nmero com o


substantivo.

10. Meio(s) / Meia(s) / Meio


a) Meio = metade, numeral (varivel)
Ex.: Ela bebeu meio copo de gua.

Adjetivo anteposto a mais de um substantivo: o


adjetivo concorda com o substantivo mais prximo.
Exs.: Comprei belo vestido e sandlia.

b) Meio = um pouco - advrbio (invarivel)


Ex.: Ele est meio preocupado com o discurso.
11. Mesmo(s) / Mesma(s) / Mesmo

Comprei bela sandlia e vestido.


4.

Ns estamos quites com o IPTU.

Ex.: Estiveram ss durante dias.

Ex.: Meninos bonitos estava na linda formatura.


3.

Exs.: Eu estou quite com o INSS.

a) S = sozinho (adjetivo): varivel

artigo
pronome
numeral
adjetivo
substantivo
locuo adjetiva
2.

Quite / Quites (adjetivo): concorda com o termo a


que se refere.

a) Pronome demonstrativo (varivel)

Adjetivo posposto a mais de um substantivo:

Exs.: Ela mesma fechou a porta.

a) O adjetivo concorda com o substantivo mais


prximo.
Ex: Ganhei fogo e geladeira nova.

b) Advrbio (invarivel)

b) O adjetivo vai para o plural (prevalecendo o


masculino sobre o feminino).
Ex: Ganhei fogo e geladeira novos.
5.

Mais de um adjetivo concordando com um substantivo:


a) Substantivo no plural, sem artigos antes dos adjetivos.
Ex: Estuda os idiomas ingls, espanhol e francs.
b) Substantivo no singular e uso de artigos a partir
do 2 adjetivo.
Ex: Estuda o idioma ingls, o espanhol e o francs.

6.

12. Anexo, incluso, apenso, separado


a) Adjetivos (concordam com o substantivo)
Exs.: Remeto-lhe anexas / inclusas / apensas /
separadas as duplicatas solicitadas.
b) Em anexo / Em separado (locues advrbias):
invariveis.
Ex.: Segue em anexo / em separado os relatrios
solicitados
Quando acompanha expresses superlativas:
O mais, o menos, o melhor, o pior, os mais, os menos.

Coloque menos sal no feijo.

Variam conforme o artigo

Eles esto alerta.

Exs.: A mais possvel das alternativas a que voc


exps.

Ela uma pseudoprofessora.

Os melhores cargos possveis esto neste setor


da empresa.

Bastante / Bastantes
a) Advrbio (invarivel)

As piores situaes possveis so encontradas


nas favelas da cidade.

Ex.: Estudaram bastante para a prova.


b) Adjetivo (varivel)
Ex.: J possuo informaes bastantes para o
relatrio.
c) Pronome Indefinido (varivel)

14. bom/ necessrio/ proibido / justo


a) Com sujeito (no singular) sem determinante (artigo,
pronome, adjetivo etc.): invarivel.
Exs.: Canja bom.

Ex.: Bastantes pessoas viajaram nas frias.

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Ex.: Preciso mesmo da sua ajuda.

13. Possvel

Menos, alerta e o prefixo pseudo so invariveis.


Exs.: Havia menos candidatas no concurso.

7.

Os mesmos argumentos que eu usei, voc


copiou.

necessrio sua presena.

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Teoria e Questes por Tpicos

proibido entrada de pessoas no autorizadas.

Ex. 1: Eu (1 pessoa) e ele (3 pessoa) nos tornaremos


(1 pessoa plural) amigos.

b) Com sujeito com determinante: varivel.

O verbo ficou na 1 pessoa porque esta tem


prioridade sob a 3.

Exs.: A Canja boa.


necessria a sua presena.

Ex. 2: Tu (2 pessoa) e ele (3 pessoa) vos tornareis


(2 pessoa do plural) amigos.

A entrada proibida.
15. Leso

O verbo ficou na 2 pessoa porque esta tem


prioridade sob a 3.

Elemento de composio: adjetivo e concorda


em gnero e nmero com a 2 palavra.

Ex. 3: O motorista (3 pessoa) e o patro (3 pessoa)


foram (3 pessoa do plural) para o escritrio.

Exs.: Lesa-majestade / lesas-majestades


Bastante / Bastantes

O verbo ficou na 3 pessoa porque ambos os


verbos esto na 3 pessoa.

a) Advrbio (invarivel)
Ex.: Estudaram bastante para a prova.

2)

b) Adjetivo (varivel)
Ex.: J possuo informaes bastantes para o relatrio.

Chegou o lpis e a caneta.

Ajudar esses espies seria crime de lesa-ptria.


3)

16. Tal Qual


Tal concorda com o antecedente
Qual concorda com o conseqente.
Os pais vieram fantasiados tais quais os filhos.

Pacincia e calma o ajudava a se concentrar


na prova.

17. Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)


Aps essas expresses o substantivo fica sempre no
singular e o adjetivo no plural.

4)

Exs.: Renato advogou um e outro caso fceis.


Pusemos numa e noutra bandeja rasas o peixe.

Um olhar, um gesto, um sorriso, um beijo


bastava.

a) Advrbio (invarivel)
Ex.: Os sapatos custaram caro, mas as meias
custaram barato.

5)

b) Adjetivo (varivel)
Ex.: Sapatos caros e meias baratas no existem
mais.

A poluio sonora ou a poluio do ar so


nocivas ao homem. (adio, incluso)
6)

SUJEITO SIMPLES

Ncleos do sujeito ligados pela conjuno ou o


verbo ir para o singular quando a ideia for de
excluso e plural quando for de incluso.
Exs.: Paula ou Maria ganhar a boneca. (excluso)

CONCORDNCIA VERBAL

Ncleos do sujeito so infinitivos (sujeito oracional)


o verbo ficar na 3 pessoa do singular.
Ex.: Trabalhar e estudar fazia-o muito feliz.

REGRA GERAL: o verbo concorda com o ncleo do


sujeito em nmero e pessoa.

Obs.: Se os infinitivos forem antnimos, ou se


estiverem determinados por artigo, o verbo ir
para o plural.

Ex.: Ns vamos ao teatro.


O verbo (vamos) est na primeira pessoa do plural
para concordar com o sujeito (ns).

Ex.: Amar e odiar fazem parte de todo ser humano.


O lavar e o passar so atividades dirias de
Maria.

SUJEITO COMPOSTO

REGRA GERAL: o verbo vai para o plural.

7)

Ex.: Joo e Maria foram passear no bosque.

CASOS ESPECIAIS:
Os ncleos do sujeito so constitudos de pessoas
gramaticais diferentes o verbo ficar no plural
seguindo-se a ordem de prioridade: 1, 2 e 3
pessoa.
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Ncleos do sujeito em gradao o verbo ficar


no plural ou concordar com o ncleo do sujeito
mais prximo.
Exs.: Um olhar, um gesto, um sorriso, um beijo
bastavam.

18. Caro/ Barato Caros/ Baratos

1)

Ncleos do sujeito sinnimos o verbo ficar no


plural ou concordar com o ncleo do sujeito
mais prximo.
Exs.: Pacinica e calma o ajudavam a se concentrar
na prova.

Exs.: As garotas so vaidosas tais qual a tia.

2.

Ncleos do sujeito popostos o verbo ficar no


plural ou concordar com o ncleo do sujeito
mais prximo.
Exs.: Chegaram o lpis e a caneta.

Cometeu crime de leso-patriotismo.

1.

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80

Ncleos do sujeito ligados pela preposio com


o verbo de preferncia ir para o plural, podendo
tambm concordar com o 1 ncleo para reallo.
Exs.: O delegado com seus agentes concluram a
investigao.
O delegado com seus agentes concluiu a
investigao.
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Teoria e Questes por Tpicos

Obs.: Caso o ncleo preposicionado venha separado


por vrgulas, o verbo dever concordar com o 1
ncleo (sujeito simples).

5.

Exs.: Um enxame de abelhas atacou o menino.


A maioria dos alunos estuda para concurso.

Ncleos ligados por conjuno comparativa

Um por cento dos candidatos no fez a


prova.

a) O verbo concorda com o 1 ncleo, caso


queiramos destac-lo (o 2 ncleo vem
separado por vrgulas)

Concordncia com o determinante


Exs.: Um enxame de abelhas atacaram o menino.

Ex.: Na realidade, a fome, como a misria,


causam danos irreversveis.
b) O verbo concorda com os dois ncleos, ou
seja, fica no plural (nesse caso no h
vrgula)
Ex.: O homem como todos os seres humanos
so mortais.
9)

A maioria dos alunos estudam para concurso.


Um por cento dos candidatos no fizeram
a prova.
6.

Exs.: Quem de ns conseguir o ingresso?


Qual de vs comunicou o resultado do
relatrio?

CASOS PARTICULARES:

Pronome inicial no plural: verbo na 3 pessoa


do plural ou concordando com o pronome
pessoal.

Quando o sujeito for constitudo pela expresso


um ou outro o verbo ficar no singular.

Exs.: Quantos de ns conseguiro o ingresso?

Exs.: Um ou outro professor ir ao congresso.


2.

Quantos de ns conseguiremos o ingresso?

Quando o sujeito for constitudo pelas expresses


um e outro, nem um nem outro, nem...nem o
verbo poder ficar no singular ou no plural.

7.

Ex.: Os Estados Unidos enviaram muitas tropas


para o Iraque.
Sem artigo: verbo no singular.

Nem um nem outro ser / sero ouvidos.


Nem concurso nem loteria traria / trariam
tanta felicidade
Havendo reciprocidade: verbo no plural.

Exs.: Estados Unidos enviou muitas tropas para


o Iraque.
8.

No irei ao cinema, haja vista os imprevistos


ocorridos.

Havendo excluso: verbo no singular.


Ex.: Nem Marcos nem Jos se eleger prefeito.

O verbo pode flexionar-se (hajam vista), havendo


nome no plural sem preposio.

Quando o sujeito for constitudo pela expresso


mais de um o verbo ficar no singular.
Exs.: Mais de um jogador compareceu entrevista
coletiva.
Havendo reciprocidade ou repetio verbo
no plural.
Exs.: Mais de um aluno se agrediram verbalmente.
Mais de um aluno, mais de um professor
ficaram surpresos com a notcia.
Quando o sujeito for constitudo pela expresso
um dos que

Ex.: No iremos ao cinema, hajam vista os


imprevistos ocorridos.
9.

Verbo "parecer" seguido de infinitivo: flexiona-se


o verbo parecer ou o outro verbo, nunca os dois.
Exs.: As estrelas parecem brilhar.
As estrelas parecem brilharem.

10. Partcula "SE"


Partcula Apassivadora (v.t.d. + SE): o verbo
concorda com o sujeito.
Exs.: Vende-se bicicleta.
Consertam-se carros.

Verbo no singular: enfatizar o indivduo.


Ex.: Jorge amado foi um dos escritores que me
encantou.

ndice de Indeterminao do Sujeito ([v.t.i. /


v.i. / v.lig.]+SE): verbo na 3 pessoa do singular.
Exs.: Precisa-se de cozinheiras. (v.t.i)

Verbo no plural: enfatizar o conjunto.


Ex.: Jorge amado foi um dos escritores que me
encantaram.

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Haja vista a expresso invarivel.


Exs.: No iremos ao cinema, haja vista o imprevisto
ocorrido.

Ex.: Nem um nem outro se falam mais.

4.

Sujeito formado por nome pluralizado


Com artigo no plural: verbo no plural,

Exs.: Um e outro j veio. / vieram.

3.

Quando o sujeito for locuo pronominal com


pronome pessoal preposicionado
Pronome inicial no singular: verbo na 3 pessoa
do singular.

Seguido do aposto resumidor o verbo concorda


com o aposto resumidor.
Ex.: Dinheiro, jias, ouro, nada o animava mais.

1.

Sujeito partitivo, coletivo ou percentual: o verbo


concorda com o ncleo do sujeito ou com seu
determinante, se existir.
Concordncia com o ncleo do sujeito

Ex.: O delegado, com seus agentes, concluiu a


investigao.
8)

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81

Aqui, vive-se feliz. (v.i)


Nunca se est feliz. (v.lig.)

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Teoria e Questes por Tpicos

Obs.: Quando se empregar o objeto direto


preposicionado, o verbo ficar, tambm, na 3
pessoa do singular (sujeito indeterminado)

Prof. Bernadete Sales


O predicativo o pronome demonstrativo
"o"

Ex.: Louva-se a Deus, porque se teme ao demnio.

Ex.: Cooperao era o que pedamos para


nossos funcionrios.

11. Sujeito pronome de tratamento: pede verbos e


complementos na 3 pessoa.

O predicativo indica horas, distncias e


datas

Ex.: Vossa Alteza sabe o discurso.


12. Sujeito o pronome relativo QUE: o verbo concorda
com o antecedente do "que".
Ex.: Fui eu que fiz a redao.
13. Sujeito o pronome relativo QUEM: o verbo concorda
com o quem (3 pessoa do singular) ou com o
antecedente do "quem".
Exs.: Fui eu quem fez a redao.

Ex.: Quando forem nove horas iremos ao


parque.
Daqui ao stio sero 10 quilmetros a p.
Hoje so sete de julho.
Observao: Em relao s datas, admitemse trs construes:
a) Concordando com o numeral
Ex.: Amanh sero oito de julho.

Fui eu quem fiz a redao.


14. Sujeito Oracional: o verbo ficar na 3 pessoa do
singular.
Exs.: Convm que todos estudem muito para os
exames.
Com certeza ainda falta definir as metas.
15. Orao sem sujeito (verbos impessoais): verbo
na 3 pessoa do singular.
Verbos que indicam tempo cronolgico ou
meterorolgico: fazer, haver, ser, estar, ir.
Exs.: Faz anos que estudo para concursos.

b) Concordando com a palavra "dia",


expressa
Ex.: Hoje dia sete de julho.
c) Concorda com a palavra "dia" elptica
(subentendida)
Ex.: Hoje (dia) sete de julho.
O sujeito pronome interrogativo "que" ou
"quem"
Ex.: Que so ideais?
Quem so os melhores candidatos?
O sujeito expresso partitiva (a maioria,
a maior parte, o resto etc.)

H dias que no vou ginstica.


Hoje est muito frio.

Ex.: A maioria eram desempregados ou


pobres.

Verbos que indicam fenmenos da natureza:


Ex.: Troveja noites a frio, mas no chovia
nenhuma gota.
Verbo haver no sentido de existir, ocorrer:

Quem so os melhores candidatos?


c) Concordncia Facultativa:
O sujeito pronome indefinido (tudo ou
nada)

Ex.: Havia alunos na sala de aula.


Obs.: Se houver locues verbais, o verbo auxiliar
ficar na 3 pessoa do plural.
Exs.: Vai fazer dois anos que no a vejo.
Pode haver uma nova prova.
16. Concordncia do verbo SER: o verbo ser concorda
com o sujeito, com o predicativo ou, facultativamente, com o sujeito ou com o predicativo.
a) Concordncia com o sujeito:
O sujeito pessoa (pronome pessoal ou
substantivo)

Ex.: Na infncia, tudo / so flores.


O sujeito pronome demonstrativo (isto,
isso, aquilo)
Ex.: Aquilo era / eram mgoas que o tempo
apagaria
Sujeito no singular e predicativo "coisas"
Ex.: A vida / so iluses.
Sujeito ttulo pluralcio de obras
Ex.: Os Lusadas / so uma epopeia.

Exs.: Ns somos a Ptria.


Teu irmo era os problemas da turma.
b) Concordncia com o predicativo:
O predicativo pessoa (pronome pessoal
ou substantivo)
Ex.: O principal culpado foste tu.
O predicativo indica quantidade
Ex.: Mil reais mais do que necessito.

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Teoria e Questes por Tpicos

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QUESTO DE PROVA DA EBSERH AOCP


No foram encontradas questes, em provas de concursos anteriores, de nvel superior, realizadas para EBSERH, pela
AOCP, que abordassem sobre esse tpico.

CONHECIMENTO DE LNGUA:

regncia verbal e nominal.

REGNCIA NOMINAL E VERBAL


REGNCIA NOMINAL

12. Difcil (a, de, em, para):

o nome da relao entre um substantivo, adjetivo


ou advrbio transitivo e seu respectivo complemento
nominal. Essa relao intermediada por uma preposio.
No estudo da regncia nominal, deve-se levar em
conta que muitos nomes seguem exatamente o mesmo
regime dos verbos correspondentes.
Conhecer o regime de um verbo significa, nesses
casos, conhecer o regime dos nomes cognatos.
1.

Abalizado (em):

4.

16. Fecundo (de, em):

Alheio (a, de):

17. Gosto (a, de, em, para, por):

Ex.: uma leitura fecunda de / em lies.

Ex.: Tenho muito gosto aos / dos / nos / para /


pelos estudos de literatura.

Apto (a, para):

18. Honra (a, de):


Ex.: Este volume em honra ao / do morto.

vido (de, por):

19. Indiferente (a, com, diante de, em, para, para


com, perante, respeito a, sobre):

Benquisto (a, com, de):

Exs.: Os egostas ficam indiferentes ao / com / diante


/ para / para com / perante / respeito ao mal
alheio.

Ex.: Somos benquisto a / com / de todos.


8.

Ex.: O homem esperanoso de sucessos.

Ex.: Movi uma ao contra o deputado e outra


pela igualdade social.

Ex.: Povo vido de / por dominar.


7.

14. Esperanoso (de, em):

'' uma obrigao fcil para todos.

Ao (por, contra)

Ex.: Est apto ao / para trabalho.


6.

Ex.: No andes em divergncias com os amigos,


em pequenas questes, sobre qualquer coisa.

Problema fcil de soluo, fcil no comeo


e no fim.

Ex.: Est alheio a / de tudo.


5.

13. Divergncia (com, em, sobre):

Exs.: Alma fcil s alegrias.

Abundante (de, em):


Ex.: Terra abundante em / de guas.

3.

Problema difcil de soluo.

15. Fcil (a, de, em, para):

Ex.: Ele abalizado em botnica.


2.

Exs.: Difcil a / para mim.

Candidato (a, de):

Sou indiferente em poltica.

Ex.: Voc candidato ao / do cargo.

20. Inepto (para):


9.

Ex.: Aluno inepto para a Matemtica.

Contemporneo (a, de):


Ex.: Contemporneo / da Revoluo Francesa.

Exs.: Tenho interesse de / em tudo, em todos.

10. Cuidado (com, de, em, para, com, por, sobre):


Ex.: Tenhamos cuidado com / da / na / para /
com / pela / sobre a Ptria.
11. Curioso (a, de):

Isso interesse para voc.


22 Justo (com, em, para com):
Ex.: O juiz era justo com / para com todos, em
tudo.

Ex.: coisa curiosa de ver.

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21 Interesse (de, em, para, por):

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Teoria e Questes por Tpicos

23. Louco (de, por):

40. Favoravelmente (a, para):

Ex.: H loucos de / por amor.

Ex.: O juiz no deu a sentena favoravelmente a


/ para todos.

24. Mordido (de, por):

41. Muito (para):

Ex.: Voc anda mordido de / pelo cime.

Ex.: Estes conselhos valem muito para mim.

25. Necessidade (de, para):


Exs.: Tenho necessidade de todos.

42. Pouco (para):

H necessidade de Deus, para todos.

Ex.: Vocs trabalham pouco para o pas.

Seguem mais nomes:

26. Ordenado (de, com):


Ex.: A vida deve andar ordenada de / com virtudes.
27 Participao (a, de, em):
Exs.: O operrio ter participao dos / nos lucros
da empresa.
Isto no causa participao aos bons.
28. Propenso (a, para):
Ex.: Era propenso ao magistrio.
29. Prximo (a, de):
Ex.: A cidade fica prxima ao / do mar.
30. Querido (a, de, em, por):
Exs.: Ele querido a / de / por todos.
Ela querida no seu meio.
31. Repugnncia (a, com, de, em, para, por):
Exs.: A usura causa repugnncia ao cristo.
Isto anda em repugnncia com o pecado.
Ter repugnncia da falsidade alheia.
Tenho repugnncia para / por este assunto.
32. Saudade (de, por):
Exs.: que saudades que eu tenho da aurora
de minha vida.
Curtimos saudade pelo bem passado.
33. Sequioso (de, por):
Ex.: Homens sequioso de / por glrias.
34. Terrvel (com, contra, para):
Ex.: O vcio terrvel com / contra / para todos.
35. Urgncia de, em:
Ex.: tenho urgncia da ou na soluo.
36. Vazio (de):
Ex.: Homens vazios do essencial.
37. Zeloso (de, em, por):
Ex.: Zeloso da / na / pela religio.
38. Agradavelmente (a, para, para com):
Ex.: Voc agiu agradavelmente a / para / para
com todos.
39. Demais (para):
Ex.: A felicidade demais para o mundo terreno.

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84

Esta lista somente exemplificativa: no , evidentemente completa, nem seletiva


ao por, contra

acessvel a

afvel com, para com

agradvel a

amante de

anlogo a

ansioso de, por, para

benfico a

capaz de, para

certo de

compatvel com

compreensvel com

comum a, de

constante em

contguo a

contrrio a

cuidadoso com

desatento a

descontente com

desejoso de

desfavorvel a

diferente de

digno de

entendido em

erudito em

escasso de, em

essencial para

estranho a

favorvel a

fiel a

firme em

generoso com

grato a

hbil em

habituado a

horror a

hostil a

idntico a

impossvel de

imprprio para

incompatvel com

inconseqente com

indeciso em

independente de, em

indigno de

inerente a

inexorvel a

leal a

lento em

liberal com

natural de

necessrio a

negligente em

nocivo a

paralelo a

parco em, de

passvel de

perito em

perpendicular a

pertinaz em

possvel de

possudo de

posterior a

prefervel a

prejudicial a

prestes a, para

propcio a

responsvel por

rico de, em

semelhante a

sensvel a

sito em

urgncia de, em

til a, para

versado em

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Teoria e Questes por Tpicos

REGNCIA VERBAL

No sentido de prestar auxlio, ajudar (v.t.d. ou


v.t.i. com a prep. a)

Regncia dos principais verbos:


1.

Exs.: O mdico assistiu o doente.


O mdico assistiu ao doente.

Aconselhar (v.t.d.i. c/ prep. a)

No sentido de morar, residir (v.i. adj. adv. c/


prep. em)

Aconselha-se algo a algum


Ex.: Aconselhei cautela aos comerciantes.

Ex.: Assisto em Braslia.

Aconselha-se algum a algo


Ex.: Aconselhei o advogado a ser prudente.
2.

8.

Ex.: Deus atender minhas preces.


No sentido de dar ateno a "pessoas" (v.t.d.
ou v.t.i.)

Observao:

Exs.: Durante o congresso, atendo os jornalistas.

Admirar-se (v.t.i. c/ prep. de)

Durante o congresso, atendo aos jornalistas.

Ex.: Sempre me admirei das suas pinturas.

No sentido de dar ateno a "coisas" (v.t.i. c/


prep. a)

Agradar (desagradar) (v.t.d. ou v.t.i c/prep. a)


No sentido de acariciar ou contentar (v.t.d.)

Exs.: Atenderei ao chamado da direo.

Exs.: Agrado minhas filhas o dia inteiro.


Para agradar o pai, ficou em casa naquele
dia.
Agradei o gato. / Agradei-o.
No sentido de ser agradvel, satisfazer (v.t.i. c/
prep. a).
Exs.: As medidas econmicas do Presidente nunca
agradam ao povo.
Agradei ao chefe. / Agradei-lhe.
4.

Autoriza-se algum a algo.


Ex.: Autorizamos a direo a interromper a corrida.
10. Avisar (v.t.d.i. c/ prep. a ou de)
Avisa-se algo a algum ou avisa-se algum de
algo.

Observao: tem a mesma regncia os verbos:


informar, notificar, certificar, comunicar, proibir,
impedir, incumbir...
Informei-o de que suas frias terminou.
Certificou o desaparecimento dos autos ao
escrivo.

Aguardar (v.t.d. ou v.t.i.)


Exs.: Eles aguardavam o espetculo.

Certificou o escrivo do desaparecimento


dos autos.

Eles aguardavam pelo espetculo.

Comunico meu sucesso a todos.

Aspirar (v.t.d. ou v.t.i c/prep. a)

Comunico-lhe meu sucesso.

No sentido de sorver, absorver, cheirar (v.t.d.)


Ex.: Aspiro o perfume das flores / Aspiro-o.

11. Anunciar (v.t.d.i. c/ prep. a)

No sentido de almejar, objetivar, desejar (v.t.i


c/prep. a)
Ex.: Aspiro ao sucesso. / Aspiro a ele.

Anuncia-se algo a algum.


Ex.: Anunciamos a cerimnia aos convidados.
12. Chamar (v.t.d. v.t.d. ou v.t.i)
No sentido de convocar, convidar (v.t.d)

Assistir (v.t.d. v.t.i. ou v.i.)

Ex.: Chamei todos os scios, para participarem


da reunio.

No sentido de ver, presenciar (v.t.i. c/ prep. a)


Ex.: Assistimos a um bom filme.

No sentido de tachar, considerar

Observao: no aceita o pronome lhe.

a) v.t.d. + predicativo:

Ex.: Assististe ao jogo / Assisti a ele.


No sentido de ter direito, pertencer, referir-se,
caber (v.t.i. c/ prep. a)
Ex.: Este direito no assiste aos aposentados. /
Este direito no lhes assiste.

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Autorizar (v.t.d.i. c/ prep. a)

Exs.: Informei-lhe que suas frias terminou.

Agradeceu o presente ao seu namorado.

7.

9.

Avisei o paciente do resultado.

Agradecer (v.t.d.i. c/ prep. a)

Exs.: Agradecer-lhe-ei os presentes.

6.

Atenda companhia, por favor.

Exs.: Avisei o resultado ao paciente.

Agradecer algo a algum. O objeto direto sempre


ser a coisa, e o objeto indireto, a pessoa.

5.

Atender (v.t.d. ou v.t.i.)


No sentido de deferir, conceder (v.t.d.)

Admirar (v.t.d.)
Ex.: Sempre admirei suas pinturas.

3.

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Exs.: Chamei o motorista de irresponsvel.


Chamei-o de irresponsvel.
Chamei o motorista irresponsvel.
Chamei-o irresponsvel.

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21. Esquecer / Lembrar

b) v.t.i. c/ prep. a + predicativo:


Exs.: Chamei ao motorista de irresponsvel.
Chamei-lhe de irresponsvel.

Quando acompanhados de pronomes (v.t.i.


c/ prep. de)
Exs.: Ela se lembrou do namorado distante.

Chamei ao motorista irresponsvel.

Voc se esqueceu da caneta no bolso


do palet.

Chamei-lhe irresponsvel.

Quando acompanhados de pronomes (v.t.i.


c/ prep. de)

13. Chegar (v.i. adj. adv. c/ prep. a)


Exs.: Chegamos ao teatro.

Exs.: Ela se lembrou do namorado distante.

Cheguei tarde escola.


Observao: vcio de linguagem utilizar-se com
a preposio em.

Voc se esqueceu da caneta no bolso


do palet.
Quando desacompanhados de pronomes (v.t.d.)
Exs.: Ela lembrou o namorado distante.

14. Cogitar (v.t.d. ou v.t.i. c/ prep. em ou de)

Voc esqueceu a caneta no bolso do


palet.

Exs.: Comeou a cogitar uma viagem pelo litoral.


Hei de cogitar no caso

22. Faltar / Restar / Bastar (v.i ou v.t.d.i. c/ prep. a)

O diretor cogitou de demitir-se.

Exs.: Muitos alunos faltaram hoje.


Trs homens faltaram ao trabalho hoje.

15. Comparecer (v.t.i ou v.i.)

Resta aos vestibulandos estudar bastante.

Lugares (v.i. adj. adv. c/ prep. a ou em)

23. Implicar (v.t.i., v.t.d. e v.t.d.i.)

Ex.: Compareceram ou na sesso de cinema.

No sentindo de envolver (v.t.d.i. c/ prep. em)

Atividades (v.t.i. c/ prep. a)

Ex.: Implicaram o advogado em negcios ilcitos.

Ex.: Procure comparecer a todas as reunies.

No sentido de fazer supor, dar a entender;


produzir como conseqncia, acarretar (v.t.d)

16. Convidar (v.t.d.i. c/ prep. a ou para)

Exs.: Os precedentes daquele juiz implicam


grande honestidade.

Convida-se algum a ou para alguma coisa.


Exs.: Convidei o aluno a se retirar.

Suas palavras implicam denncia contra


o deputado.

Convidei as crianas para o aniversrio.


17. Custar (v.t.d.i, v.t.i ou v.i)
No sentido de ser difcil, custoso (v.t.i. c/ prep.
a obj. indireto "pessoa) sujeito oracional)
Exs.: Custou-me acreditar em Hipocrpio.
Custa a algumas pessoas (o.i.) permanecer
em silncio (suj.).
No sentido de causar transtorno, dar trabalho,
acarretar (v.t.d.i. c/ prep. a)
Ex.: Sua irresponsabilidade custou sofrimento a
toda a famlia.
No sentido de ter preo (v.i)

Ex.: No sei por que o professor implica com os


alunos.
24. Ir (v.i.)
No sentido de permanncia (v.i. c/prep. para)
Ex.: Se for eleito, ele ir para Braslia.
Observao: vcio de linguagem utilizar-se
com a preposio em.
Quando indicam meio de transporte no qual
se chega ou se vai (v.i. c/ prep. em)
Ex: A delegao ir no vo 300.

Ex.: Estes sapatos custaram R$50,00.

Quando indicam direo e retorno (v.i. c/ prep. a)


Ex: Fui ao cinema.

18. Deparar (v.t.d. ou v.t.i. c/ prep. com)

25. Morar / Residir / Situar-se (v.i. adj. adv. c/ prep.


em)

Exs.: Deparei alguns erros em seu relatrio.


Deparei com alguns erros em seu relatrio.

Exs.: Moro em Londrina.

19. Desfrutar / Usufruir (v.t.d.)

Resido no Jardim Petrpolis.


Minha casa situa-se na rua Cassiano.

Exs.: Desfrutei os bens de meu pai.


Pagam o preo do progresso aqueles que
menos o desfrutam.

26. Namorar (v.t.d.)


Exs.: Ela namorava o filho do delegado.
O mendigo namorava a torta que estava
sobre a mesa.

20. Ensinar (v.t.d.i.)


Exs.: Ensinei-o a falar portugus.

Observao: vcio de linguagem utilizar-se com


a preposio com.

Ensinei-lhe o idioma ingls.

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No sentido de antipatizar, ter implicncia (v.t.i.


c/ prep. com)

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Teoria e Questes por Tpicos

27. Obedecer / Desobedecer (v.t.i. c/ prep. a)

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No sentido de querer bem, estimar, amar


(v.t.d.i. c/ prep. a)

Exs.: Devemos obedecer s normas de trnsito.

Exs.: Maria quer demais a seu namorado.

Por que no obedeces aos teus pais?

Quero aos meus pais. / Quero-lhes.

No desobedeam professora.
Observao: vcio de linguagem utilizar-se com
a preposio a.

35. Recordar (v.t.d.)


Ex.: Sempre recordo os nossos projetos.
Observao: recordar-se (v.t.i. c/ prep. de)

28. Pagar (v.t.d.i. c/ prep. a)


Pagar algo a algum. O objeto direto sempre ser
a coisa, e o objeto indireto, a pessoa.
Ex.: Paguei a conta ao Banco.
Observao: vcio de linguagem utilizar "pessoa"
como objeto direto.

Ex.: Sempre me recordo dos nossos projetos.


36. Renunciar (v.t.d. ou v.t.d.i. c/ prep. a)
Exs.: Ele renunciou o encargo.
Ele renunciou ao encargo.
37. Responder (v.t.d., v.t.i e v.t.d.i.)

29. Pedir (v.t.d.i. c/ prep. a)


Pedir algo a algum. Portanto errado pedir
para que algum faa algo.

Para expressar a resposta (v.t.d.)

Exs.: Pediu perdo a Deus.

Resposta a algo/algum (v.t.i. c/ prep. a)

Pediram-lhe perdo.

Ex.: Ele apenas respondeu isso e saiu.


Exs.: Respondi ao bilhete imediatamente.
Respondeu ao professor com desdm.

30. Perdoar (v.t.d.i. c/ prep. a)


Perdoar algo a algum. O objeto direto sempre
ser a coisa, e o objeto indireto, a pessoa.
Ex.: Perdo os erros ao amigo.
Observao: vcio de linguagem utilizar "pessoa"
como objeto direto.

Responder algo a algum (v.t.d.i. c/ prep. a)


Exs.: Respondeu as perguntas ao diretor.
38. Revidar (v.t.i. c/ prep. a)
Ex.: Ele revidou ao ataque instintivamente.
39. Simpatizar / Antipatizar (v.t.i. c/ prep. com)

31. Precisar (v.t.d. ou v.t.d.i. c/ prep. de)


No sentido de tornar preciso (v.t.d.)
Ex.: O mecnico precisou o motor do carro.
No sentido de ter necessidade (v.t.d.i. c/ prep. de)
Ex.: Preciso de bom digitador.

Ex.: Sempre simpatizei com Helena, mas antipatizo


com o irmo dela.
Observao: No so pronominais, portanto no
existe simpatizar-se, nem antipatizar-se.
40. Sobressair (v.t.i. c/ prep. em)
Ex.: Quando estava no colegial, sobressaa em
todas as matrias.

32. Preferir (v.t.d.i. c/ prep. a)


Ex.: Preferia um bom vinho a uma cerveja.
Observao: No se deve usar mais, muito mais,
antes, mil vezes, nem os comparativos que ou do
que.

Observao: No pronominal, portanto no


existe sobressair-se.
41. Solicitar (v.t.d.i. c/ prep. a)
Solicitar algo a algum.

33. Proceder (v.i. ou v.t.d.i. com prep. a ou de)


No sentido de conduzir-se ou ter fundamento (v.i.)
Exs.: Suas palavras no procedem!
Aquele funcionrio procedeu honestamente.
No sentido de dar incio ou realizar (v.t.d.i c/
prep. a)
Exs.: Os fiscais procederam prova com atraso.

Ex.: Solicitei pacincia aos manifestantes.


42. Visar (v.t.d. ou v.t.d.i. c/ prep. a)
No sentido de ter em vista, objetivar, almejar,
pretender (v.t.d.i. c/ prep. a)
Exs.: No visamos a qualquer lucro.
A educao visa ao progresso do povo.

Procedemos feitura das provas.


No sentido de derivar-se, originar-se ou provir
(v.t.d.i c/ prep. de)
Exs.: O mau-humor de Pedro procede da
educao que recebeu.
Esta madeira procede do Paran.
34. Querer (v.t.d. e v.t.i)
No sentido de desejar, ter a inteno ou
vontade de, tencionar (v.t.d.)
Exs.: Quero meu livro de volta.

No sentido de apontar arma ou dar visto (v.t.d.)


Exs.: Ele visava a cabea da cobra com cuidado.
Ele visava os contratos um a um.
ATENO!
O pronome oblquo lhe normalmente usado com
v.t.i. (c/ prep. a) que tenham objeto indireto "pessoa."
Os principais v.t.i. que repelem o pronome oblquo
lhe so: aludir, anuir, aspirar, assentir, assistir, presidir,
proceder, referir-se, visar...

Sempre quis seu bem.


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QUESTO DE PROVA DA EBSERH AOCP


No foram encontradas questes, em provas de concursos anteriores, de nvel superior, realizadas para EBSERH, pela
AOCP, que abordassem sobre esse tpico.

CONHECIMENTO DE LNGUA:
crase.

Crase a fuso escrita e oral de duas vogais


idnticas.

Mtodo:
Se conseguirmos substituir aquele por a este e
aquilo por a isto, cabe a crase.

A palavra crase nomeia a fuso da preposio a


exigida pela regncia do verbo ou do nome (substantivo,
adjetivo ou advrbio) com:

Veja:
Exs.: Devo obedincia a este professor.

o artigo feminino a(s):


Ex.: Ele no resistiu vontade de vingana.

Sou fiel a estes que so meus amigos.

Os pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s),


aquilo:

Referiu-se a esta menina.


J no exemplo Comprei aquele carro no h

Ex.: Referi-me quele rapaz.

crase, pois se substituirmos o pronome demonstrativo,


no aparecer a preposio: "Comprei este carro".

O pronome demonstrativo a(s):


Ex.: Nossos atletas no esto em condies
semelhantes s dos americanos.

3.

quais.
Exs.: Esta cala semelhante que comprei.

Emprega-se o acento grave (`) para indicar crase


sempre que, substituindo-se a palavra feminina por uma
masculina, aparecer a contrao ao(s). O vocbulo
masculino no precisa ser sinnimo do feminino. Precisa,
sim, fazer sentido para a frase em que se est fazendo a
substituio.

Esta a senhora qual fiz elogios.


Mtodo:
Se conseguirmos substituir o antecedente do
pronome relativo por uma palavra no masculino,
aparecer a preposio e o artigo.

Exemplos:

Veja: Este vestido semelhante ao que uso.

1.

Fui feira.

2.

Fui missa.

3.

Referiu-se s meninas.

4.

Foi condenado priso.

Este o senhor ao qual fiz elogios.


4.

1.

Fui ao mercado.

2.

Fui ao culto.

3.

Referiu-se aos meninos.

4.

Foi condenado ao crcere.

Mtodo:
Se para o topnimo couber o esquema:
Estou na ou Volto da pode haver crase no
a;
Estou em ou Volto de crase pra qu?
Exs.: Vou Espanha (Estou na Espanha / Volto

Ocorre Crase

2.

Antes de topnimos (nomes de lugares) que


aceitem artigo.

Se substituirmos por um masculino, aparecem a


preposio e o artigo masculino.

1.

Antes dos pronomes relativos que, a qual e as

da Espanha).

Antes de palavras femininas.

Vou a Roma (Estou em Roma / Volto de

Ex.: No irei farmcia.

Roma)

Diante dos pronomes aquele(s), aquela(s) e aquilo.

Observao:

Exs.: Devo obedincia quele professor.

Se os topnimos vierem qualificados, exigem o

Sou fiel queles que so meus amigos.

artigo.

Referiu-se quela menina.

Ex.: Vou Roma antiga.

Referiu-se quilo.

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5.

Teoria e Questes por Tpicos

Nas locues femininas: s vezes, s ocultas, s


claras, s escondidas, s quatro da manh, s
apalpadelas, s pressas, s tontas, s voltas, s
expensas, s escuras, s cegas, s direitas, s mil
maravilhas, s moscas, s ordens, toa, roda,
espera, fora, parte, mingua de, larga,
uma hora, noite, guisa de, procura de,
pressa, vontade, proporo que, prova,
razo de, medida que, espreita, baila, falta
de, cunha, direita, guisa de, disposio
de, esquerda, merc de, margem, tona,
tarde, surdina, sorrelfa, sombra, sade,
risca, revelia, razo de, rdea solta,
custa de, etc.

2.

Exs.: Os marinheiros voltam a terra. (= terra firme)


Os marinheiros voltam terra dos seus ancestrais.
3.

Exs.: Viam-se a distncia.


Viam-se distncia de 200 metros.

Crase Facultativa

direita da casa, esto os meus pertences.

1.

Observao: No h crase antes de locues


femininas de instrumento, exceto se houver ambiguidade.

2.

Fez o trabalho maquina.


(agora fica explcito que ele fez o trabalho
usando a mquina)

Observao: Se o pronome possessivo feminino


funcionar como pronome substantivo, a crase
ser obrigatria.
Ex.: Referiu-se (a) minha me, no sua.
3.

No se Usa Crase

Ex.: Referi-me senhora.


Substantivo feminino subentendido

1.

Ex.: Sujeitou a rima do primeiro verso (rima) do


segundo.

2.

Antes de verbos
Ex.: Este ano sou obrigado a trabalhar.

Entre palavras repetidas


Ex.: Estvamos frente a frente como inimigo.

Tem estilo Rui Barbosa.

4.

Vou cantar Silvio Caldas.

Antes de palavra feminina plural com a singular.


Ex.: No me refiro a meninas.

Danas cossaco.

5.

Macarro italiana.

Antes de artigo indefinido "uma".


Ex.: Temos de ir a uma festa.

As expresses: devido a, relativo a, referente a,


quanto a, com respeito a, obedincia a, etc.devem ter o "a" craseado, vindo antes de nomes
femininos:

6.
7.

Antes de pronomes interrogativos


Ex.: A qual menina daremos a boneca?

Referente priso dos assassinos.

Antes de pronomes indefinidos


Ex.: No me referi a ningum.

Exs.: Devido morte do irmo.

Casos Especiais

Antes dos pronomes relativos cujo(s), cuja(s) e


quem
Ex.: Eis a mulher, a cuja empregada enviamos
donativos.

Antes da palavra casa.


Para que ocorra a crase precisa estar determinada.
No sentido de lar, no haver crase, pois no h
artigo.
Exs.: Fui a casa. (= lar)

A mulher a quem me refiro a diretora do


colgio.
9.

Antes de pronomes pessoais e formas de tratamento


Exs.: No falem nada a ela.
Fez aluso a Vossa Senhoria.

Fui casa de meus avs.


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Antes de palavras masculinas


Ex.: Louvamos a Deus.

Exs.: Ele veste Roberto Carlos

1.

Na locuo prepositiva at a.
Ex.: Vou at a() praia.

Antes dos pronomes senhora, senhorita, dona,


dama e madame.

Antes de nomes masculinos, subentendendo-se


as palavras femininas "moda" ou "maneira":

Antes de pronome possessivo adjetivo.


Ex.: Isto pertence a() minha famlia.

Exs.: Fez o trabalho a mquina.


(quem fez o trabalho: ele ou a mquina?)

9.

Antes de nomes prprios femininos.


Ex.: Refiro-me a() Maria das Dores.

proporo que chove, o rio sobe.

8.

Antes da palavra distncia.


Para que ocorra a crase precisa estar determinada.

Encontraram-se s escuras.

7.

Antes da palavra terra.


Para que ocorra a crase precisa estar determinada.
No sentido de terra firme, no haver crase, pois
no h artigo.

Exs.: Vire esquerda.

6.

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Teoria e Questes por Tpicos

Prof. Bernadete Sales

QUESTES DE PROVAS DA EBSERH AOCP


1. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHMEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.2) Em Trabalhamos em
horrios irregulares, frequentemente noite e de madrugada., o sinal indicativo de crase foi empregado
a) para atender regncia do nome irregulares.
a) para atender regncia do verbo trabalhar.
c) por tratar-se de uma locuo adverbial de base feminina.
d) para concordar com o advrbio frequentemente.
e) para atender regncia do nome madrugada.
2. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-MEACHUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.10) Em ...s para dar uma
resposta sociedade dos educadores tericos., o sinal
indicativo de crase foi utilizado

c) Em A alergia a esmalte ainda pode ser provocada


pelo plastificante..., o a destacado exerce funo de
preposio. Como o autor refere-se a esmalte de forma
geral (esmaltes), optou-se por no utilizar o artigo definido
(o) para o termo.
d) Em ...depois que o organismo reage s substncias.,
o uso de crase est inadequado, pois o verbo reagir,
nesse caso, no exige preposio.
e) Em ...mesmo em mulheres que frequentam h anos o
salo de beleza., h uma inadequao gramatical, pois
o termo destacado deveria ser substitudo por .
4. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)EBSERH-HUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.7) A essncia do
comportamento jovem ter curiosidade em relao
vida...

a) para atender regncia do substantivo resposta,


que tem funo de objeto direto na orao.
b) para atender regncia do verbo dar, que um
verbo transitivo direto.
c) por tratar-se de uma locuo adverbial de base feminina.
d) por tratar-se de uma locuo conjuntiva de base feminina.
e) por tratar-se de uma locuo prepositiva de base feminina.

No perodo acima, a crase foi utilizada

3. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HC-UFMG/
2014-AOCP].(Q.2) A respeito do sinal indicativo de crase,
assinale a alternativa correta.

5. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUCAM-UFES/2014-AOCP].(Q.3) O sinal indicativo de crase


em ...trazer mortos de volta vida. ocorre porque se
trata de expresso de base nominal feminina cuja funo
sinttica a de

a) Em ...a descoberta de uma alergia esmalte desoladora., o uso da crase justifica-se pela regncia nominal
de alergia e por ser esmalte uma palavra feminina.
b) Em A reao a esmaltes, chamada de dermatite de
contato alrgica..., a ausncia de sinal indicativo de crase
no a destacado uma inadequao gramatical, pois
a palavra reao rege uma preposio.

a) para atender regncia do verbo .


b) para atender regncia do nome relao.
c) para atender regncia do verbo ter.
d) por tratar-se de locuo adverbial de base feminina.
e) por tratar-se de locuo conjuntiva de base feminina.

a) complemento nominal.
b) adjunto adverbial.
c) objeto direto.
d) objeto indireto.
e) adjunto adnominal.

CONHECIMENTO DE LNGUA:
pontuao.

Vrgula ( , )

3.

Ex.: A deciso cabe(,) ao diretor.

Vrgula Proibida
1.

Objeto Indireto: ao diretor.


Pontuao correta:

Separar Sujeito e Verbo

A deciso cabe ao diretor.

Ex.: Os meus grandes amigos(,) compraram um


carro.

4.

Separar Verbo e Agente da Passiva


Ex.: O fogo foi apagado(,) pela gua.

Sujeito: Os meus grandes amigos.

2.

Separar Verbo e Objeto Indireto

Pontuao correta:

Agente da passiva: pela gua.

Os meus grandes amigos compraram um


carro.

O fogo foi apagado pela gua.

Pontuao correta:

Separar Verbo e Objeto Direto

5.

Ex.: Os pssaros fazem(,) o seu ninho.

Separar Verbo de Ligao e Predicativo


Ex.: As ruas dormiam(,) quietas.

Objeto Direito: o seu ninho.

Predicativo: quietas.

Pontuao correta:

Pontuao correta:

Os pssaros fazem o seu ninho.

As ruas dormiam quietas.

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6.

Teoria e Questes por Tpicos

Separar Nome e Adjunto Adnominal

Prof. Bernadete Sales

e) Completivas nominais: exerce a funo de


complemento nominal da orao principal.

Ex.: O bom e velho jogo est presente em vrios


momentos(,) de nossa vida.

Ex.: No tnhamos dvida de que o resultado


seria bom.

Adjuntos Adnominais: O, bom, velho (jogo);


vrios, de nossa vida (momentos).

No tnhamos dvida disso. (disso: complemento nominal)

Pontuao correta:
O bom e velho jogo est presente em vrios
momentos de nossa vida.
7.

f)

Separar Nome e Complemento Nominal

Apositivas: exerce a funo de aposto da


orao principal.
Ex.: S nos disseram uma coisa: que nos
afastssemos.

Ex.: Brincar uma atividade acessvel(,) a todo


ser humano.

S nos disseram uma coisa: isso (isso:


aposto)

Complemento Nominal: a todo ser humano.


Pontuao correta:

9.

Brincar uma atividade acessvel(,) a todo


ser humano.
8.

Separar Oraes Subordinadas Adjetivas Restritivas


Ex.: Sero recebidos os alunos(,) que passarem
na prova.

Separar Oraes Subordinadas Substantivas


Ex.: Eu desejava(,) que voc voltasse.
Orao Subordinada Substantiva: que voc
voltasse.
Pontuao correta:
Eu desejava(,) que voc voltasse.

Orao Subordinada Adjetiva Restritiva: que


passarem na prova.
Pontuao correta:
Sero recebidos os alunos que passarem na
prova.

Resumo Oraes Subordinadas Adjetivas

Resumo Oraes Subordinadas Substantivas


So aquelas que desempenham a mesma funo
sinttica do substantivo. So as introduzidas pelas conjunes
integrantes que e se, ou por pronomes e advrbios
interrogativos.
Identificando oraes subordinadas substantivas:

Toda orao que puder ser substituda por


pronome sero orao subordinada substantiva
(utilize o pronome isso)

O tipo da orao subordinada substantiva


corresponde funo sinttica do pronome.

A classificao das oraes subordinadas substantivas


feita conforme suas funes sintticas em relao
orao principal.
a) Subjetivas: exerce a funo de sujeito da
orao principal.
Ex.: necessrio que voc volte.
necessrio isso. (isso: sujeito)
b) Objetivas diretas: exerce a funo de objeto
direto da orao principal.
Ex.: Eu desejava que voc voltasse.
Eu desejava isso. (isso: objeto direto)

So aquelas que desempenham funo sinttica


prpria do adjetivo. So as introduzidas pelos pronomes
relativos que, quem, o qual, quanto, onde e cujo, ou por
pronomes e advrbios interrogativos.
Classificao das oraes subordinadas adjetivas:
a) Restritiva: aquela que restringe ou particulariza
o nome a que se refere; por isso indispensveis
ao sentido do perodo.
Ex.: Sero recebidos os alunos que passarem
na prova.
Observaes:

Nem todos os alunos passaro na prova;

a orao est restringindo a declarao


ao subconjunto "alunos que passarem
na prova";

a orao no separada por vrgula.

b) Explicativa: aquela que no restringe nem


particulariza o nome a que se refere; por isso
so dispensveis ao sentido do perodo.
Ex.: Os homens, que so racionais, no agem
s por instinto.
Observaes:

c) Objetivas indiretas: exerce a funo de objeto


indireto da orao principal.

A orao indica apenas uma qualidade


ou caracterstica do ser a que se refere
(Os homens so racionais);

na maioria dos casos, retirados o pronome


relativo e o verbo, restar um aposto
explicativo; observe: " Os homens, racionais,
no agem s por instinto ";

a orao explicativa, como o aposto,


separada por vrgula(s).

Ex.: No gostaram de que voc viesse.


No gostaram disso. (disso: objeto indireto)
d) Predicativas: exerce a funo de predicativo
da orao principal.
Ex.: A verdade que ningum se omitiu.
A verdade isso. (isso: predicativo)

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Teoria e Questes por Tpicos

Importante!

4.

Em relao s oraes adjetivas, o emprego de


vrgula(s) modifica o sentido do perodo:

Sentido: "supe-se a existncia de homens


com princpios slidos e homens com princpios
no so slidos: apenas os homens com
princpios no slidos acabam se corrompendo."
b) Orao Subordinada Adjetiva Explicativa

Gastei tudo, ou melhor, quase tudo.


5.

A posse da terra, no Brasil, sempre esteve


concentrada nas mos de pouca gente.
6.

10. Usar vrgula depois da conjuno

Exs.: Este assunto, j o li em algum lugar.


A mim, no me interessam suas queixas.
7.

Ele o responsvel pela obra; obedea,


pois, suas ordens.
8.

Pontuao correta:

Separar predicativo do sujeito deslocado


Exs.: O menino, tranqilo, chegou.

Tudo ocorreu conforme os manifestantes


previram.

Helena, irritada, bateu a porta.


9.

Ele deve ser estrangeiro, pois fala mal o


portugus.

Separar o nome do lugar nas datas


Exs.: Campo Grande, 12 de julho de 2012.
Lei n 8.112, de 11 de dezembro de 1990.

Importante!
Apenas em dois casos, caber vrgula depois de
conjuno:
a) Com termo intercalado aps conjuno
Ex.: Os professores reivindicaram aumento,
mas, por falta de acordo, ainda no receberam.
b) Com conjunes (adversativa e conclusivas)
deslocadas
Exs.: A vida, porm, bela.
Ela idosa; merece, pois, o nosso respeito.

Exs.: Ele gosta de futebol; voc, de vlei.


Uns partiro hoje; outros, amanh.
Eles torcem pelo Vasco; eu pelo Flamengo
A vrgula indicou a supresso das formas verbais
gosta, partiro e toro j expressas, nas oraes
anteriores, respectivamente. Isso se chama de
zeugma.
11. Separar as antteses dos provrbios
Exs.: Tal pai, tal filho.

Separar termos com a mesma funo sinttica


(Termos Coordenados)
Exs.: As casas, as ruas, as praas, os bares
estavam desertos. (separar os ncleos do
sujeito composto)

Pai ganhador, filho gastador.


12. Separar as oraes coordenadas (assindticas e
sindticas)
Exs.: O homem suspeito saiu do edifcio, olhou
para os lados, saiu em desabalada carreira.

Ele morou em Santos, em Braslia, em Porto


Alegre. (separar os ncleos do adjunto
adverbial)

Tudo deu certo, portanto podemos ficar


tranquilos.

Separar aposto explicativo

Resumo Oraes Coordenadas

Exs.: Natal, capital do Rio Grande do Norte,


uma linda cidade.
Os dois rapazes, Paulo e Raul, eram irmos.
Separar o vocativo

Oraes coordenadas so as ligadas por conjunes


coordenativas (claras ou subentendidas).
Conjunes Coordenativas

Exs: Eles nos temem, Roque, est a verdade.

a) Adtivas: e, nem, tampouco, mas tambm,


mas ainda, como tambm, bem como...

Senhor, fazei com que eu procure mais


consolar que ser consolado.
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10. Indicar zeugma (do verbo)

Para separar elementos paralelos de um provrbio.

Emprego de Vrgula

3.

Separar conjunes (adversativa e conclusivas)


deslocadas
Exs.: Carlos no estudou nada; foi, porm, aprovado.

Ele deve ser estrangeiro, pois(,) fala mal o


portugus.

2.

Separar objetos pleonsticos intercalados


(termos antepostos desde que repetidos)

Exs.: Tudo ocorreu conforme(,) os manifestantes


previram.

1.

Separar locues adverbiais antepostas ao verbo


(deslocadas)
Exs.: Com muita calma, ele lia o relatrio.

Ex.: Os homens, cujos princpios no so


slidos, acabam se corrompendo.
Sentido: "todos os homens tm princpios
no so slidos e, por isso, todos os homens
acabam se corrompendo."

Separar palavras ou expresses explicativas,


conclusivas, retificativas, repetidas etc. (em
qualquer posio da frase)
Exs.: A polcia prendeu todos, isto , o pai e os
filhos.

a) Orao Subordinada Adjetiva Restritiva


Ex.: Os homens cujos princpios no so slidos
acabam se corrompendo.

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Teoria e Questes por Tpicos

Prof. Bernadete Sales

b) Adversativas: mas, porm, contudo, todavia,


no entanto, entretanto...

b) Conjuno adversativa (e = mas)

c) Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer,


j...j, seja...seja...

c) Polissndeto (repetio da conjuno)

d) Conclusivas: logo, por isso, portanto, seno,


por conseguinte, pois (depois do verbo)...

d) Realce estilstico

e) Explicativas: que, porque, porquanto, pois


(antes do verbo)...
Oraes Coordenadas Assindticas (sem conjuno):

Ex.: Ela no estudou nada, e foi aprovada.


Ex.: E suspira, e geme, e sofre, e sua...
Ex.: Procurou sapato, cinto, e o encontrou.
13. Separar oraes subordinadas adverbiais
a) Obrigatoriamente, quando deslocadas (antepostas
e intercaladas) em relao orao principal.
Exs.: Se ele estivesse aqui, tudo teria sido
mais fcil.
O povo, quando um tirano cai, se
levanta.

So oraes coordenadas entre si e que no


so ligadas atravs de nenhum conectivo. Esto
apenas justapostas.
Oraes Coordenadas Sindticas (com conjuno):
Ao contrrio da anterior, so oraes coordenadas
entre si, mas que so ligadas atravs de uma
conjuno coordenativa. Esse carter vai trazer
para esse tipo de orao uma classificao.
As oraes coordenadas sindticas so classificadas
em cinco tipos: aditivas, adversativas, alternativas,
conclusivas e explicativas.
Vejamos exemplos de cada uma delas:
1.

ADITIVAS: ideia de adio, soma.


Exs: no estudou nem compareceu ao local
de prova.
No s cantei como tambm dancei.

2.

ADVERSATIVAS: relao de contradio, oposio,


compensao.
Exs: O Brasil rico, porm o povo pobre.
Fiquei muito cansada, contudo me diverti
bastante.

3.

ALTERNATIVAS: relao de alternncia, excluso.


Exs: A moa ora falava, ora chorava, ora
resmungava...
Quer eu durma quer eu fique acordado,
ficarei no quarto.

4.

CONCLUSIVAS: ideia de concluso, conseqncia.


Exs: Ela inteligente; merece, pois, nosso
respeito. (pois = portanto)
Penso; logo, existo.

5.

EXPLICATIVAS: confirmao ou justificativa


Exs: Ande de pressa, pois estou atrasado.
(pois = porque)
S passei na prova porque me esforcei
por muito tempo.

Importante!
No se separam as oraes coordenadas sindticas
aditivas ligadas pela conjuno e.
Ex.: Comprei o protetor solar e fui praia.

Exs.: Trabalha muito(,) embora seja rico.


Devo embarcar logo(,) desde que os
advogados me liberem o passaporte.

Resumo Oraes Subordinadas Adverbias


Funcionam como adjunto adverbial de outra
orao e vm, normalmente, introduzidas por conjunes
subordinativas, exceto as integrantes (que introduzem as
oraes substantivas).
Conjunes Subordinativas Adverbiais
a) Causais: porque, porquanto, visto que, pois
que, j que, uma vez que, como, que..
b) Comparativas: (mais)...que, (menos)...que,
(to)...quanto, como, tal qual, assim como...
c) Concessivas: embora, conquanto, inobstante,
no obstante, apesar de que, se bem que,
mesmo que, ainda que, em que pese...
d) Condicionais: se, a menos que, desde que,
caso, contanto que, uma vez que, posto que...
e) Conformativas: como, conforme, consoante,
segundo...
f)

Consecutivas: (to)...que, (tal)...que, (tanto)...que,


(tamanho)...que, de modo que, de forma
que...

g) Finais: a fim de que, para que, porque, de


sorte que, de modo que...
h)

Proporcionais: proporo que, medida


que, tanto mais...

i)

Temporais: quando, enquanto, sempre que,


assim que, desde que, logo que, mal...

So nove as oraes subordinadas adverbiais,


que so iniciadas por uma conjuno subordinativa.
Vejamos exemplos de cada uma delas:
1.

CAUSAIS: designam a causa, o motivo.


Exs: Samos rapidamente, visto que estava
armando um tremendo temporal.

Excees:
a) Oraes coordenadas com sujeitos diferentes

Ela cantou porque ouviu sua banda


favorita.

Ex.: Ela trabalha, e eu estudo.

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b) Facultativamente (para dar nfase), quando


pospostas orao principal.

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2.

Teoria e Questes por Tpicos

COMPARATIVAS: estabelecem uma comparao


com a orao principal.
Exs: Mrio era mais esforado que o irmo (era).
Ela andava leve como uma borboleta.

3.

CONCESSIVAS: opem-se s ideias expressas


pela orao principal.
Exs: Todos se retiraram, apesar de no terem
terminado a prova.
Embora a prova estivesse fcil, demorei
bastante para terminar.

4.

CONDICIONAIS: expressam uma condio para


que acontea aquilo que a orao principal diz.
Exs: Voc ter um futuro brilhante, desde que
se esforce.
Caso voc no estude, ficar muito
ansioso para a prova.

5.

CONFORMATIVAS: expressam conformidade


ou algum tipo de acordo com a orao
principal.
Exs: Construmos nossa casa, conforme as
especificaes dadas pela Prefeitura.
Como eu havia te falado, a prova no
estava fcil.

6.

CONSECUTIVAS: so a consequncia da orao


principal.
Exs: Leu tanto as poesias de Joo Cabral
que passou a escrever como ele.
Comecei o dia to mal que no consegui
me concentrar no trabalho.

7.

FINAIS: indicam finalidade, propsito para


que acontece a orao principal.
Exs: Tudo farei a fim de que tu voltes.
No vou fechar os portes da biblioteca,
para que voc possa fazer sua pesquisa.

8.

Como identificar as oraes reduzidas:


a) As oraes reduzidas so caracterizadas por
possurem o verbo nas formas de gerndio,
particpio ou infinitivo, ou seja, nas suas formas
nominais.
b) Ao contrrio das demais oraes subordinadas,
as oraes reduzidas no so ligadas atravs
de conectivo.
c) Para cada orao reduzida, tem-se uma
desenvolvida correspondente. Para melhor
identificarmos que tipo de orao reduzida
temos, podemos desenvolv-la.
d) Possuem as mesmas caractersticas sintticas
das oraes subordinadas desenvolvidas.
e) H trs tipos de oraes reduzidas:
1) De Infinitivo
Exs.: Para comprar um carro, fiz um
emprstimo.
Fiz um emprstimo(,) para comprar
um carro.
2) De Gerndio
Exs.: Saindo de frias, encontrei Maria.
Encontrei Maria(,) saindo de frias.
3) De Particpio
Exs.: Concludo o jogo, o time foi para o
vestirio.
O time foi para o vestirio(,)
concludo o jogo.
16 Separar oraes intercaladas
Exs.: No tenho dinheiro, disse o pai, e no vou
sair correndo atrs.
Vamos embora, intimou o pai.

PROPORCIONAIS: indicam a proporo.


Exs: medida que crescia, ficava mais alienado
de tudo.
Quanto mais voc fumar, mais grave
ficar sua doena.

9.

Prof. Bernadete Sales

TEMPORAIS: localiza a orao principal em


um determinado tempo.
Exs: Quando leio alguns poemas de Joo Cabral,
formam-se vrias figuras geomtricas em
minha mente.
Assim que voc voltar, ns conversaremos
com calma.

14. Separar as oraes adjetivas explicativas


Exs.: Florianpolis, que fica numa ilha, belssima.

O ponto-e-vrgula indica uma pausa um pouco


mais longa que a vrgula e um pouco mais breve que o
ponto.
O emprego do ponto-e-vrgula depende muito do
contexto em que ele aparece.
Podem-se seguir as seguintes orientaes para
empregar o ponto-e-vrgula:
a) Para separar duas oraes coordenadas que
j contenham vrgulas em seu interior
Ex. Estive a pensar, durante toda a noite, em
Diana, minha antiga namorada; no entanto,
desde o ltimo vero, estamos sem nos ver.

Eu, que no sou perfeito, j cometi alguns


erros graves.
15. Separar as oraes adverbiais reduzidas
Em Oraes Reduzidas a vrgula ser obrigatria
quando estas estiverem antepostas Orao
Principal. Caso estejam posposta, ser facultativa.
Exs.: Terminada a festa, fomos embora.
Vi um elefante(,) passeando na rua.

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Ponto-e-Vrgula ( ; )

94

b) Para separar duas oraes coordenadas, quando


elas so longas
Ex.: O diretor e a coordenadora j avisaram a
todos os alunos que no sero permitidas
brincadeiras durante o intervalo nos corredores;
porm alguns alunos ignoram essa ordem.

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Teoria e Questes por Tpicos

Prof. Bernadete Sales

Ponto-Final ( . )

c) Para separar elementos de uma enumerao


Ex. Os alunos devem respeitar as seguintes
regras:
- no fumar dentro do colgio;

Os dois casos de uso do ponto final:


a) Exigido para encerrar o perodo

- no fazer algazarras na hora do intervalo;


- respeitar os funcionrios e os colegas;

Ex.: Concurseiro dos bons est sempre estudando.


b) Usado nas abreviaturas

- trazer sempre o material escolar.


d) Para separar oraes com conjuno deslocada
Ex.: A brincadeira terminou; vamos, portanto,
guardar os brinquedos.

Exs.: adv. (advrbio); dir. penal (direito penal);


S. (Sul); ex. (exemplo); pg. (pgina)...

Ponto de Interrogao ( ? )

e) Para separar oraes com conjuno adversativa


subentendida

a) Usado para assinalar uma pergunta direta nos


perodos, oraes, frases e vocbulos

Ex.: H vrios modos de afirmar; (mas) existe


apenas um de negar.

Exs.: Vais mesmo comprar a casa que o Machado


construu na Praia de Imbituba?
Que horas so?

Dois-Pontos ( : )

E da?

O uso de dois-pontos marca uma sensvel suspenso


da voz numa frase no concluda.
Emprega-se, geralmente:
a) Para introduzir a fala de uma personagem
Exs.: O comandante tomou o microfone e disse
aos passageiros:
Por favor, tranquilizem-se, pois j passamos
pela pior parte da tempestade.
O bombeiro abriu a porta, bruscamente,
exclamando:
Abandonem o prdio, rpido, vamos!
b) Antes de uma citao
Exs.: Como j dizia Vincius de Morais: Que o
amor no seja eterno posto que chama,
mas que seja infinito enquanto dure.
Os paulistas tm um ditado: malandragem
demais atrapalha.
c) Antes de alguns apostos, especialmente nas
enumeraes
Exs: Quero lhe dizer algumas coisas: no converse
com pessoas estranhas, no brigue com
seus colegas e no responda professora.
O corpo humano divide-se em trs partes:
cabea, tronco e membros.

Qu?
b) Nos casos em que a pergunta envolve dvida,
costuma-se fazer o PONTO-DE-INTERROGAO
seguir de RETICNCIAS
Ex.: Ento?...que foi isso?...a comadre?...
(ARTUR AZEVEDO)
c) Nas perguntas que denotam surpresa, ou
naquelas que no tm endereo nem resposta,
empregam-se por vezes combinados o PONTODE-INTERROGAO E O PONTO-DE-EXCLAMAO
Ex.: Que negcio esse: cabra falando?! (C.
D. DE ANDRADE)
Observao:
O PONTO-DE-INTERROGAO nunca se usa no fim
de uma interrogao indireta, uma vez que esta termina
com entoao descendente, exigindo, por isso, um
PONTO.
Comparem-se:
Quem chegou? [= INTERROGAO DIRETA]
- Diga-me quem chegou. [= INTERROGAO INDIRETA]

Ponto de Exclamao ( ! )
o sinal que se pospe a qualquer enunciado de
entoao exclamativa.
Emprega-se, pois, normalmente:

d) Antes de oraes apositivas


Exs: S quero te avisar de uma coisa: no te
aproximes dela.
agradvel constatar: ele progride a cada
dia.
e) para anunciar algum esclarecimento ou sntese
do que se disse
Exs.: O Policarpo parece um velho: ranzinza
que s!
o seguinte: preciso de seu caminho
para fazer uma mudana.

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Onde?

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a) Usado depois das frases ou locues exclamativas,


interjeies, que possuem uma certa carga de
sentimento
Exs.: Poxa vida! Que absurdo esse!
Ah! Lembrei-me agora de seu nome.
Fogo!
Corram j daqui!
b) depois de um imperativo
Ex.: Corao, pra! ou refreia, ou morre! (A. DE
OLIVEIRA)

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Reticncias ( ... )
O uso das reticncias (...) se justifica, basicamente,
para indicar a supresso de uma parte da frase pelos
mais variados motivos, conforme abaixo. Pode ocorrer
no incio, no meio ou no final da frase.
As reticncias (...) so empregadas:
a) Para indicar que, num dilogo, a fala de uma
personagem foi interrompida pela fala da outra
Exs.: No h fumaa na chamin da fbrica.
Ento os grevistas decidiram ...
Como todos j deram sua opinio...
Um momento, presidente, ainda tenho
um assunto a tratar...
b) Em corte provocado pelo interlocutor

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Mas no raro o emprego de um s TRAVESSO
para destacar, enfaticamente, a parte final
de um enunciado:
Ex.: Um povo tanto mais elevado quanto
mais se interessa pelas coisas inteis
- a filosofia e a arte. (J. AMADO)

Aspas ( " " )


O uso das aspas serve, principalmente, para grifar
(=destacar) parte do texto estranha pessoa que est
escrevendo.
Empregam-se principalmente:
a) No incio e no fim de uma citao para distinguila do resto do contexto:

Ex.: Poxa! A janela da casa foi arrombada. No


esperava que ladres ...

Ex.: Como dizia Castilho: "batalham cristos e


mouros".

c) No meio do perodo para indicar uma certa


indeciso, surpresa ou dvida na fala da
personagem

b) Para indicar, tambm, termos de gria e palavras


estrangeiras

Ex.: Joo Antnio! Diga-me... voc... me traiu?


d) Para sugerir ao leitor que complete o raciocnio
contido na frase (prolongamento da ideia)
Ex.: A sala vazia, o quarto todo revirado, andei
por toda a casa, ningum ...
e) Indicao de movimento contnuo

f)

Exs.: O "cara" levou uma "porrada".


Esse seu "slogan".
c) Para indicar que uma palavra est sendo
tomada fora de seu sentido usual
Ex.: Como era considerado o "xerife" da famlia,
todos fingiam ouvi-lo.

Ex.: A roda da moenda girava ... numa monotonia


contagiante.

d) Para acentuar o valor significativo de uma


palavra ou expresso:

Para indicar, numa citao, que certos trechos


do texto foram exclusos:

Ex.: A palavra "nordeste" hoje uma palavra


desfigurada pela expresso "obras do
Nordeste" que quer dizer: "obras contra as
secas". E quase no sugere seno as
secas. (G. FREYRE)

Ex.: ... mas que bobagem, as rosas no falam.


Simplesmente, as rosas exalam o perfume
que roubam de ti. (Cartola)

Parnteses ( ( ) )

Travesso ( )

Empregam-se os parnteses para intercalar num


texto qualquer indicao acessria.

Emprega-se principalmente em dois casos:


a) Para indicar, nos dilogos, a mudana de
interlocutor (fala dos personagens no dilogo)
Exs.: Trouxeste os arreios?
Trouxe, sim.
Muito bom dia, meu compadre.
Por que no apeia, compadre Vitorino?
Estou com pressa. (J. LINS DO REGO)
b) usado duplamente, para destacar palavras de
carter especificativo e explicativo dentro de
uma frase, at mesmo em substituio vrgula
e aos dois pontos.
Exs.: Trouxeram o mandante um senhor de
uns 50 anos e seus cmplices.
Ele batia tamborilava no tampo da
mesa, expressando seu tdio.
Ele me confessou em segredo mesmo
a contragosto o que pretendia fazer
com o cavalo ferido.

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Veja, por exemplo:


a) Uma explicao dada, uma reflexo, um
comentrio margem do que se afirma:
Ex.: O mrtir da Independncia (Tiradentes)
deixou um exemplo raro de nacionalismo.
b) Comentrio intercalado pelo uso dos parnteses
Ex.: O vcio que o dominava (hoje, o alcoolismo
ceifa milhares de vidas) o destruiu completamente.
c) O uso dos parnteses acrescentando uma reflexo
Ex.: Ele vai desistir da empreitada (penso eu).
d) Definio intercalada pelo uso dos parnteses
Ex.: Os fonemas (as menores unidades sonoras
da fala) so objeto de estudo da fontica.

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Colchetes ( [ ] )
Os colchetes so uma variedade de parnteses,
mas de uso restrito. Sua aplicao limita-se aos escritos
de natureza didtica, tcnica ou cientfica.
Empregam-se:
a) No modo de remisso das citaes, em bibliografias
Ex.: ABREU, Caio Fernandes. O ovo apunhalado.
Porto Alegre, Globo, 1975. [Abreu, OA]
(Celso Pedro Luft)
b) Nos verbetes de dicionrios e enciclopdias
Ex.: desvelear. [De des- + velejar.] V. int. Nut.
Ant. Amainar as velas. [Conjug.: v. pelejar.]
(Aurlio)

QUESTES DE PROVAS DA EBSERH AOCP


1. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHMEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.4) Em Aos sbados ou
domingos, eu preparava cardpios para a semana inteira
e comprava os ingredientes., as vrgulas foram empregadas
a) para separar adjunto adnominal deslocado.
b) para separar adjunto adverbial de lugar deslocado.
c) para separar orao adverbial temporal antecipada.
d) para separar adjunto adverbial de tempo deslocado.
e) para separar orao adverbial final em posio antecipada.
2. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHC-UFMG/2014-AOCP].(Q.5) Em Em Braslia, a tradio
mantida em casas especializadas ou em academias
de ginstica., a vrgula foi empregada para
a) separar adjunto adverbial.
b) separar termos de uma enumerao de lugares.
c) indicar elipse.
d) separar aposto.
e) separar oraes independentes.

4. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.2) Em Cabe a cada um,


portanto, reconstruir os laos com a juventude., as vrgulas
a) so facultativas, pois no obrigatrio o uso de
vrgula em casos de conjuno concessiva deslocada.
b) so obrigatrias, pois a conjuno adversativa est
deslocada.
c) so obrigatrias, pois a conjuno conclusiva est
deslocada.
d) so facultativas, pois, independente da posio em
que esteja a conjuno adversativa, no necessrio
usar a vrgula.
e) so facultativas, pois, independente da posio em
que esteja a conjuno conclusiva, pode-se ou no usar
a vrgula.
5. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUSMUFSM-RS/2014-AOCP].(Q.8) Em L em casa, chegada a
hora de se desfazer de brinquedos e roupas..., a vrgula
foi utilizada

3. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HC-UFMG/
2014-AOCP].(Q.9) Em Ana Cludia sugere o teste de
contato: uma fita adesiva com vrias substncias alergnicas aplicada nas costas para identificar o que
provoca reao., os dois pontos (:) na sequncia da
palavra contato foram empregados para

a) para separar adjunto adverbial de tempo deslocado.


b) para separar aposto explicativo.
c) para separar adjunto adverbial de modo deslocado.
d) para separar adjunto adverbial de lugar deslocado.
e) para separar adjunto adnominal deslocado.

a) introduzir a fala de um interlocutor no dilogo.


b) introduzir uma explicao a respeito do que foi dito
anteriormente.
c) introduzir uma enumerao.
d) introduzir uma orao adverbial.
e) introduzir uma citao.

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Teoria e Questes por Tpicos

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QUESTES MISTAS EBSERH AOCP (VRIOS TPICOS DA APOSTILA)

1. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHMEAC-HUWC-UFC/2014-AOCP].(Q.3) Em Ao ouvir isso, me


lembrei de outra historinha., h uma inadequao gramatical quanto
a) pontuao.
b) concordncia.
c) regncia.
d) colocao pronominal.
e) ortografia.
2. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHC-UFMG/2014-AOCP].(Q.8) Em ... a atividade de
penetrao do sangue..., a expresso destacada NO
a) complemento verbal.
b) poderia ser substituda por sangunea que o sentido
continuaria o mesmo.
c) uma locuo adjetiva.
d) formada pela contrao de uma preposio +
artigo e um substantivo.
e) apresenta um substantivo varivel quanto ao nmero.
3. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUSM-UFSM-RS/2014-AOCP].(Q.5) Em E em nome dessa
promessa, desejam a eternidade.,
a) h uma inadequao gramatical quanto concordncia, pois o verbo desejar deveria estar no singular
para concordar com promessa.
b) h uma inadequao gramatical quanto ao uso de
pronome demonstrativo, pois o dessa deveria ser
desta pelo fato de referir-se a algo que ser citado
posteriormente.
c) h uma inadequao gramatical quanto pontuao,
pois deveria haver uma vrgula depois da conjuno
aditiva E.
d) h uma inadequao gramatical quanto regncia,
pois o termo a deveria ser para atender regncia
do verbo desejar.
e) h uma inadequao gramatical quanto regncia,
pois ao invs de usar em deveria ter sido usado ao
para atender a regncia do nome eternidade.
4. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUSMUFSM-RS/2014-AOCP].(Q.10) Crianas que possuem demais
sofrem do mesmo mal do adulto obrigado a fazer escolhas
em demasia todos os dias, no valorizam o que tm,
perdem tempo e sentem-se perdidas.
No excerto acima, o termo destacado recebeu acento
circunflexo para
a) atender regncia do verbo valorizar.
b) concordar com o nome escolhas.
c) concordar com o nome adulto.
d) atender regncia do nome demasia.
e) concordar com o nome Crianas.

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5. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHUJM-UFMT/2014-AOCP].(Q.9) Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se afirma a seguir.
a) Em ...um orangotango pesa 370 g, enquanto que o
de um elefante..., o elemento que pode ser omitido.
b) Em O processo eficiente, mas limitado., o elemento
mas pode ser substitudo pelo elemento todavia.
c) Em de forma diferente, parecendo-se mais com os
nodos..., o pronome se pode ser anteposto ao verbo.
d) Em ...pensar sobre diferentes possibilidades..., o elemento sobre pode ser substitudo por a respeito de.
e) Em Mesmo assim, tamanho no parece ser a resposta.,
a expresso mesmo assim indica contraste.
6. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(M)-EBSERHHU-UFS/2014-AOCP].(Q.10) Assinale a alternativa INCORRETA
quanto ao que se afirma a seguir.
a) Em ...inevitvel, me apego..., a colocao pronominal
est de acordo com a norma padro.
b) Em ...tudo d certo, meio que magicamente., a
expresso destacada indica o modo de dar certo.
c) Em ...seu romance sobre a vida..., a expresso destacada pode ser substituda por a respeito da.
d) Em ...meio que magicamente., a expresso destacada pode ser substituda por mais ou menos.
e) Em ...sociedade em que o sucesso..., a preposio
destacada no pode ser retirada do fragmento.
7. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(T)-EBSERH-HU-UFS/
2014-AOCP].(Q.1) Assinale a alternativa INCORRETA.
a) Em ...mas todos parte do tempo csmico, ocorre
erro de concordncia verbal.
b) Em Estranha essa nossa noo..., a expresso destacada funciona como sujeito.
c) Em ...ciclos de criao e destruio... possvel
reescrever: ciclos de criao e de destruio.
d) Em Talvez os detalhes de cada ciclo sejam diferentes...,
a expresso destacada funciona como predicativo.
e) Em A cincia moderna confirma a ideia do tempo
linear., a expresso destacada funciona como objeto
direto.
8. [Anal. Adm.-(Administrao)-(r. Adm.)-(NS)-(T)-EBSERHHU-UFGD-MS/2014-AOCP].(Q.2) Assinale a alternativa
INCORRETA quanto ao que se afirma a respeito das
expresses destacadas.
a) Em ...assegurar populao..., funciona como
objeto indireto.
b) Em ...ingerir algo modificado..., classifica-se como
pronome indefinido.
c) Em ...interferem com a produtividade..., pode ser
substituda por na.
d) Em ...termos dos testes at agora feitos..., expressa
tempo.
e) Em ...quase que religiosas., funciona como adjunto
adnominal.

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9. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFGDMS/2014-AOCP].(Q.1) Assinale a alternativa INCORRETA


quanto ao que se afirma a seguir.

d) ...havia apenas publicado meu livro... > Havia


publicado apenas meu livro.
e) ...quer tirar at Deus da gente? > Inclusive quer
tirar Deus da gente?

a) Em ...so ponderaes longas..., funciona como


predicativo.
b) Em ...tomo caf com acar... funciona como complemento nominal.
c) Em Mesmo assim, me parece que existem..., pode
ficar aps o verbo.
d) Em ...imagina ter tambm a liberdade..., indica
acrscimo.
e) Em ...so feitas inconscientemente, sem nosso controle..., expressa modo.
10. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFGDMS/2014-AOCP].(Q.7) Assinale a alternativa INCORRETA
quanto ao que se afirma a seguir.
a) Em ...antes de a mente se dar conta disso., funciona
como adjunto adnominal.
b) Em Alguns filsofos definem livre arbtrio..., pronome
indefinido.
c) Em ...ocorre antes de estarmos cientes dela., expressa
tempo.
d) Em ...definem livre arbtrio como sendo..., pode ser
retirada a expresso sendo.
e) Em ...a questo do livre arbtrio ter que ser..., pode
ser substituda por ter de.
11. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HU-UFGDMS/2014-AOCP].(Q.10) Assinale a alternativa INCORRETA
quanto ao que se afirma a seguir.
a) Em Em quem vou votar na prxima eleio?, funciona
como objeto indireto.
b) Em ...ligada na sua essncia ao controle... funciona
como objeto indireto.
c) Em Mesmo assim, me parece que existem..., expressa
contraste.
d) Em Talvez a confuso sobre o livre arbtrio..., expressa
dvida.
e) Em ...esto mudando isso de forma radical..., expressa
modo.
12. [Enfermeiro-Assist.-(r. Assist.)-(NS)-(M)-EBSERH-HUCAMUFES/2014-AOCP].(Q.8) Assinale a alternativa em que o
segundo fragmento substitui adequadamente, do ponto
de vista semntico e gramatical, o primeiro fragmento.
a) Temos que ensinar a dimenso espiritual... > Temos
de ensinar a dimenso espiritual.
b) Alguns anos atrs, fui convidado... > H alguns anos
atrs, fui convidado.
c) Como que a cincia poderia ajud-lo... > Como se
a cincia poderia ajud-lo.

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GABARITOS (136 QUESTES)


INTERPRETAO DE TEXTO;
FIGURAS DE LINGUAGEM (principais);
VARIAO LINGUSTICA: as diversas modalidades do uso da lngua.

1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
B
E C D C D E
B
E
E D B
E
E D A E C E C C D C D
25 26 27 28 29 30 31 32 33
A D C E D C B C B

CONHECIMENTO DE LNGUA:

2
1
C

ortografia / acentuao grfica.

2
E

3
A

4
E

5
D

6
E

7
E

8
D

9
B

10 11
E D

CONHECIMENTO DE LNGUA:

estrutura das palavras e seus processos de formao.

1
B

CONHECIMENTO DE LNGUA:

substantivo: classificao, flexo e grau; adjetivo: classificao, flexo e grau;


advrbio: classificao, locuo adverbial e grau; pronome: classificao, emprego e colocao dos
pronomes oblquos tonos; verbo: classificao, conjugao, emprego de tempos e modos;
preposio e conjuno: classificao e emprego.

1
2
3
D E D
25 26 27
B
E
E

CLASSES DE PALAVRAS:

4
D

5
C

6
A

7
B

8
A

9
D

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
C D B D D A B C E
B
B A C A D

CONHECIMENTO DE LNGUA:
estrutura da orao e do perodo.

1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
A C E A B A E C B D D E A B
E A E A C B
E
B
B
B
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
A C A C A D B
E
E
B D C C B C D E A

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CONHECIMENTO DE LNGUA:

concordncia verbal e nominal.

No foram encontradas questes, em provas de concursos anteriores, de nvel superior, realizadas para EBSERH, pela
AOCP, que abordassem sobre esse tpico.

CONHECIMENTO DE LNGUA:

regncia verbal e nominal.

No foram encontradas questes, em provas de concursos anteriores, de nvel superior, realizadas para EBSERH, pela
AOCP, que abordassem sobre esse tpico.

CONHECIMENTO DE LNGUA:

8
1
C

crase.

2
A

3
C

4
B

5
B

CONHECIMENTO DE LNGUA:

9
1
D

pontuao.

2
A

10
1
D

3
B

4
C

5
D

QUESTES MISTAS EBSERH AOCP (VRIOS TPICOS DA APOSTILA)


2
A

3
C

4
E

5
C

6
A

7
A

8
E

9
B

10 11 12
A B A

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