2º

Bimestre
 WANDERLEI BARBOSA CASTRO
Governador do Estado do Tocantins

FÁBIO PEREIRA VAZ

Secretário de Estado da Educação

EDER MARTINS FERNANDES

Secretário Executivo

CELESTINA MARIA PEREIRA DE SOUZA

Superintendente de Educação Básica

GABRIELA FERNANDA DO CARMO

Diretora de Currículo e Avaliação da Aprendizagem

LILLIAN APARECIDA CARNEIRO SOUZA

Gerente de Currículo
 MATEMÁTICA
Sabrina Kayra Ferreira de Oliveira

CRIAÇÃO DE ARTE
Edigar Cosmo Martins Júnior
📍 Unidade Temática: Números
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidades Prévias - DCT 9N1.7 - Representar frações Ao desenvolver as habilidades Frações: significados
menores ou maiores que a propostas o estudante (parte/todo, quociente),
(EF06MA01) Comparar, ordenar, unidade por meio de desenvolverá uma equivalência,
ler e escrever números naturais e representações pictóricas OU compreensão dos conceitos de comparação,
números racionais cuja associar frações a números racionais positivos na representação; cálculo
representação decimal é finita, representações pictóricas. forma fracionária e de frações da fração de um número
fazendo uso da reta numérica. 9N1.8 - Identificar frações como parte de um inteiro, natural; adição e
Habilidades Focais - DCT equivalentes. incluindo a capacidade de subtração de frações.
(EF06MA07) Compreender, 9N1.9 - Converter uma comparar, ordenar e identificar
comparar e ordenar frações representação de um número frações equivalentes. Além
associadas às ideias de partes de racional positivo para outra disso, relacionar os números
inteiros e resultado de divisão, representação. fracionários com pontos da
identificando frações equivalentes. 9N2.1 - Resolver problemas reta numérica. Ademais,
de adição, subtração, resolverão problemas que
(EF06MA08) Reconhecer que os multiplicação, divisão, envolvam adição ou subtração
números racionais positivos podem potenciação ou radiciação com números racionais
ser expressos nas formas envolvendo números reais, positivos na representação
fracionária e decimal, estabelecer inclusive notação científica. fracionária com sua
relações entre essas aplicabilidade em contextos
representações, passando de uma teóricos e práticos.
representação para outra, e
relacioná-los a pontos na reta
numérica.

(EF06MA10) Resolver e elaborar

problemas que envolvam adição ou
subtração com números racionais
positivos na representação
fracionária.

💡 Sugestões Pedagógicas -
Utilizar materiais manipuláveis, como peças de quebra-cabeça, barras de frações ou objetos do cotidiano divididos em
partes, para ajudar os estudantes a visualizarem e compreenderem as frações.
Introduzir a reta numérica como uma ferramenta para representar números racionais positivos na forma fracionária.
Mostre aos estudantes como os números fracionários estão localizados na reta numérica e como podem ser ordenados e
comparados visualmente.
Proporcionar oportunidades para os estudantes explorarem frações equivalentes através de atividades práticas e jogos.
Peça-lhes para encontrar diferentes maneiras de representar a mesma quantidade, incentivando a compreensão de que
diferentes frações podem representar a mesma parte de um todo.
Promover discussões em grupo onde os estudantes possam compartilhar suas estratégias para resolver problemas
envolvendo números racionais positivos na forma fracionária. Isso permite que aprendam uns com os outros e
desenvolvam habilidades de comunicação matemática.
Para uma abordagem interativa sobre frações,
https://pt.khanacademy.org/math/6-ano-matematica/numeros-fracoes#fracoes-equivalentes (acesso em 10 abr 2024)
vídeos e exercícios, que abordam conceitos de frações de maneira clara e acessível.
Para uma abordagem interativa sobre frações,
https://www.matific.com/bra/pt-br/home/maths/grade-6/curriculums/base-nacional-comum-curricular-matem%C3%A1tica/n
%C3%BAmeros/ef06ma07/ (acesso em 10 abr 2024) jogos, que abordam conceitos de frações de maneira lúdica.
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://app.aprendizap.com.br/aula/3EuyUOVthcOw0U3EITRvGx?utm_origin=SEO&SEOID=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2
b31495d0f43, (acesso em 11 abr 2024).
📍 Unidade Temática: Geometria
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidades Prévias - DCT 9G1.5 - Identificar Ao desenvolver as habilidades Estudo dos Triângulos.
propriedades e relações sugeridas o estudante
(EF03MA15) Classificar e existentes entre os elementos compreenderá que os
comparar figuras planas de um triângulo (condição de triângulos podem ser
(triângulo, quadrado, existência, relações de ordem analisados em relação à
retângulo, trapézio e entre as medidas dos ângulos medida de seus lados
paralelogramo) em relação a internos, soma dos ângulos (equilátero, escaleno e
seus lados (quantidade, internos, determinação da isósceles), bem como à
posições relativas e medida de um ângulo interno medida de seus ângulos
comprimento) e vértices. ou externo). (retângulo, acutângulo e
9G1.6 - Classificar triângulos obtusângulo). Além de,
ou quadriláteros em relação reconhecer e classificar
aos lados ou ângulos internos. diferentes tipos de
quadriláteros identificando
Habilidades Focais - DCT suas características distintas
em relação a seus lados e
ângulos. Também saberá
(EF06MA19) Identificar reconhecer inclusão e
características dos triângulos intersecção entre os
e classificá-los em relação às quadriláteros.
med

idas dos lados e dos ângulos.

(EF06MA20) Identificar
características dos
quadriláteros, classificá-los em
relação a lados e a ângulos e
reconhecer a inclusão e a
intersecção de classes entre
eles.

💡 Sugestões Pedagógicas -
Utilizar recursos visuais, como cartões de atividades, modelos físicos de triângulos e quadriláteros, ou recursos digitais
interativos como geogebra https://www.geogebra.org/?lang=pt (acesso em 10 abr 2024), para ajudar os estudantes a
identificar e reconhecer as características visuais distintivas de diferentes tipos de triângulos e quadriláteros.
Permitir que os estudantes construam triângulos e quadriláteros usando régua e compasso, ou materiais manipuláveis,
como palitos de dente ou massinha. Isso ajuda os alunos a visualizarem e compreenderem as relações entre os lados e
ângulos dessas figuras.
Oportunizar uma aprendizagem com jogos para que o processo de aprendizagem se torne mais divertido e envolvente,
incentivando a prática e aprofundar sua compreensão dos conceitos. Sugestão: Caça ao Tesouro dos Quadriláteros -
Esconda cartões com diferentes tipos de quadriláteros pela sala de aula ou área externa, divida os estudantes em equipes
e dê a cada equipe uma lista de quadriláteros para encontrar eles devem procurar pelos cartões e, ao encontrá-los,
identificar o tipo de quadrilátero e registrar em sua lista. Use a criatividade para a produção das dicas e para a premiação.
Para uma abordagem interativa sobre triângulos e quadriláteros,
https://pt.khanacademy.org/math/6-ano-matematica/geometria#triangulos (acesso em 10 abr 2024) vídeos e exercícios,
que abordam conceitos de triângulos e quadriláteros de maneira clara e acessível.
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://app.aprendizap.com.br/aula/2FZSx4qLbEF0QFjtAXfw0P?utm_origin=SEO&SEOID=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2b3
1495d0f43&utm_source=recomendadas e
https://app.aprendizap.com.br/aula/2tyuZKyENb7RyhWjIMEXZq?utm_origin=SEO&SEOID=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2b
31495d0f43&utm_source=aula_similar, (acesso em 11 abr 2024).
📍 Unidade Temática: Grandezas e Medidas
📝 Habilidade
Habilidade Prévia - DCT
(EF05MA20) Concluir, por
meio de investigações, que
figuras de perímetros iguais
podem ter áreas diferentes e
que, também, figuras que têm
a mesma área podem ter
perímetros diferentes.
Habilidades Focais - DCT
🧠 Descritor
9M2.2 - Resolver problemas
que envolvam perímetro de
figuras planas.
9M2.3 - Resolver problemas
que envolvam áreas de figuras
planas.
💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Ao desenvolver a habilidade Perímetro e área.
proposta o estudante saberá
que mudança na medida do
lado de um quadrado afetará o
perímetro e a área do
quadrado. Além de, analisar e
descrever como o perímetro
aumenta ou diminui de
maneira proporcional à
medida do lado enquanto a
área se comporta de maneira
diferente determinada pelo
quadrado da medida do lado,
percebendo e diferenciando a
(EF06MA29) Analisar e diferença entre esses
descrever mudanças que conceitos.
ocorrem no perímetro e na
área de um quadrado ao se
ampliarem ou reduzirem,
igualmente, as medidas de
seus lados, para compreender
que o perímetro é proporcional
à medida do lado, o que não
ocorre com a área.

💡 Sugestões Pedagógicas -
Utilizar materiais manipulativos, como blocos de construção ou quadrados de papel (que podem ser desenhados pelos
estudantes), para permitir que visualizem as mudanças no perímetro e na área de um quadrado ao alterarem suas
dimensões.
Apresentar problemas do cotidiano que envolvam mudanças no perímetro e na área de quadrados, como o
redimensionamento de jardins ou salas.
Oportunizar uma aprendizagem com jogos para que o processo de aprendizagem se torne mais divertido e envolvente,
incentivando a prática e aprofundar sua compreensão dos conceitos. Sugestão: Jogo Corrida Matemática - Desenhe uma
pista de corrida com quadrados de diferentes tamanhos ao longo do caminho. Os jogadores devem avançar na pista
respondendo a perguntas sobre perímetro e área de quadrados. Cada resposta correta permite que o jogador avance um
certo número de casas na pista, e o primeiro a cruzar a linha de chegada vence.
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://aulas.aprendizap.com.br/relacao-entre-perimetro-e-area-de-um-quadrado/, (acesso em 11 abr 2024).
Sugestão de sequência didática, disponível em:
https://www.alliferschool.com/2020/05/sequencia-didatica-relacao-entre-as.html, (acesso em 11 abr 2024).
📍 Unidade Temática: Probabilidade e Estatística
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidade Prévia - DCT 9E2.1 - Resolver problemas Ao desenvolver a habilidade Leitura, interpretação de
que envolvam dados proposta o estudante irá tabelas e gráficos (de
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em compreender e analisar
estatísticos apresentados em informações apresentadas em
colunas ou barras simples
tabelas (simples ou de dupla ou múltiplas) e resolução de
textos, tabelas e gráficos tabelas e diversos tipos de
entrada) ou gráficos (barras
(colunas ou linhas), referentes gráficos pela mídia. Isso inclui situações problemas que
simples ou agrupadas, entender as tendências,
a outras áreas do envolvam dados de
colunas simples ou identificar padrões e extrair
conhecimento ou a outros conclusões relevantes dos
pesquisas em contextos
agrupadas, pictóricos, de
contextos, como saúde e linhas, de setores ou em dados apresentados. Além diversos.
trânsito, e produzir textos com histogramas). disso, expressar essas
o objetivo de sintetizar conclusões de forma clara e
9E2.2 - Argumentar OU
conclusões. concisa por meio da redação
analisar de textos, sintetizando as
Habilidades Focais - DCT argumentações/conclusões informações e oferecendo
(EF06MA32) Interpretar e com base nos dados insights sobre os temas
resolver situações que apresentados em tabelas abordados.
envolvam dados de pesquisas
sobre contextos ambientais,
sustentabilidade, trânsito,
consumo responsável, entre
outras, apresentadas pela
mídia em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e
redigir textos escritos com o
objetivo de sintetizar
conclusões.
(simples ou de dupla entrada)
ou gráficos (barras simples ou
agrupadas, colunas simples
ou agrupadas, pictóricos, de
linhas, de setores ou em
histogramas).

💡 Sugestões Pedagógicas -
Apresentar gráficos e tabelas retirados de fontes como jornais, revistas, sites de notícias ou relatórios governamentais,
para que o estudante interprete os dados apresentados e responda a perguntas específicas sobre os mesmos,
destacando tendências, correlações e conclusões relevantes.
Explorar situações-problema que envolvam dados de pesquisas em contextos diversos, como sustentabilidade, trânsito ou
consumo responsável, para propor soluções ou tomar decisões embasadas nas informações apresentadas. Sugira
recursos visuais, como slides ou cartazes, para destacar os principais pontos da pesquisa e facilitar a compreensão dos
colegas.
Produzir textos que sintetizam as principais conclusões da pesquisa. Os textos devem incluir informações sobre os dados
analisados, as tendências identificadas e as implicações práticas dos resultados.
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://app.aprendizap.com.br/aula/ofNs7yonLi7hI5GVGi7i9?utm_origin=SEO&SEOID=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2b3149
5d0f43, (acesso em 11 abr 2024).
📍 Unidade Temática: Números
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidades Prévias - DCT 9N1.4 - Comparar ou ordenar Ao desenvolver as habilidades Fração e seus significados:
(EF06MA10) Resolver e números reais, com ou sem propostas o estudante como parte de inteiros,
elaborar problemas que suporte da reta numérica, OU compreende o conceito de resultado da divisão, razão e
envolvam adição ou subtração aproximar números reais para operador.
números racionais em sua
com números racionais múltiplos da potência de 10
mais próxima. representação fracionária e Números racionais na
positivos na representação
fracionária. 9N1.7 - Representar frações decimal. Sendo capaz de representação fracionária:
menores ou maiores que a relacionar frações com usos, ordenação e associação
(EF06MA07) Compreender, unidade por meio de resultados de divisões e com pontos da reta numérica
comparar e ordenar frações representações pictóricas OU e operações.
entender sua relação com a
associadas às ideias de partes associar frações a
de inteiros e resultado de razão e o operador. Além
representações pictóricas.
divisão, identificando frações disso, saiba comparar e
9N2.1 - Resolver problemas
equivalentes. de adição, subtração, ordenar números racionais em
Habilidades Focais - DCT multiplicação, divisão, diferentes situações e
potenciação ou radiciação associá-los a pontos
(EF07MA08) Comparar e envolvendo números reais, específicos em uma reta
ordenar frações associadas às inclusive notação científica. numérica e resolver
ideias de partes de inteiros, problemas que envolvam as
resultado da divisão, razão e
operações com números
operador.
racionais.
(EF07MA10) Comparar e
ordenar números racionais em
diferentes contextos e
associá-los a pontos da reta
numérica.
(EF07MA12) Resolver e
elaborar problemas que
envolvam as operações com
números racionais.

💡 Sugestões Pedagógicas -
Fornecer conjuntos de frações para que os estudantes comparem e os ordenem em ordem crescente ou decrescente.
Utilizar modelos visuais, como pizzas ou barras de chocolate divididas em frações, para ajudar a visualização das frações
e compará-las.
Oportunizar uma aprendizagem com jogos para que o processo de aprendizagem se torne mais divertido e envolvente,
incentivando a prática e aprofundar sua compreensão dos conceitos. Sugestão: Corrida na Reta Numérica - O objetivo do
jogo é ser o primeiro jogador a chegar ao final da reta numérica, avançando de acordo com as regras estabelecidas. Os
materiais necessários são: Uma reta numérica grande, desenhada no chão ou em um painel; Marcadores ou peões para
representar os jogadores; Um dado ou cartas com números racionais. O jogador inicial lança o dado ou retira uma carta
com um número racional. O número obtido indica quantas casas o jogador deve avançar na reta numérica, o jogador
move seu marcador para frente, de acordo com o número obtido. Se um jogador alcançar ou ultrapassar o final da reta
numérica, ele vence o jogo. Usar a criatividade para a criação das regras torna o jogo mais desafiador.
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://app.aprendizap.com.br/aula/4XFwQP92q8qyaZTZ9qMvhg?utm_origin=SEO&SEOID=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2
b31495d0f43,
https://app.aprendizap.com.br/aula/3YjCNkyud3A9tFaBE0mRyy?utm_origin=SEO&SEOID=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2b
31495d0f43,
https://app.aprendizap.com.br/aula/2YRSKqOTGj6aSb2Pq0ssdw?utm_origin=SEO&SEOID=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2
b31495d0f43, (acesso em 11 abr 2024).
Para uma abordagem interativa sobre frações e números racionais,
https://pt.khanacademy.org/math/pt-7-ano/numeros-fracoes-7ano, (acesso em 11 abr 2024) vídeos e exercícios, que
abordam conceitos de frações de maneira clara e acessível.
📍 Unidade Temática: Álgebra
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidades Prévias - DCT 9A1.4 - Identificar O estudante compreenderá Equivalência de expressões
(EF07MA14) Classificar expressões algébricas. como expressões algébricas algébricas: identificação da
sequências em recursivas e 9A2.2 - Resolver problemas diferentes podem representar regularidade de uma
não recursivas, reconhecendo que envolvam cálculo do a mesma relação matemática. sequência numérica.
que o conceito de recursão valor numérico das Isso significa que estará
está presente não apenas na capacitado a analisar as
expressões algébricas.
matemática, mas também nas expressões e identificar se
artes e na literatura. elas produzem os mesmos
resultados para todos os
(EF07MA15) Utilizar a valores na sequência. Além de
simbologia algébrica para desenvolver a habilidade de
expressar regularidades compreensão das
encontradas em sequências propriedades algébricas e da
numéricas. maneira como diferentes
Habilidades Focais - DCT expressões podem ser
simplificadas ou reescritas
(EF07MA16) Reconhecer para expressar a mesma
se duas expressões relação matemática.
algébricas obtidas para
descrever a regularidade de
uma mesma sequência
numérica são ou não
equivalentes.

💡 Sugestões Pedagógicas -
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://app.aprendizap.com.br/aula/1QdXPSvxA0ANgBZkr6dxYL?utm_origin=SEO&SEOID=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2b
31495d0f43, (acesso em 11 abr 2024).
Sequência didática, disponível em, https://www.alliferschool.com/2020/05/sequencias-didaticas-e-expressoes.html,
(acesso em 11 abr 2024).
Para uma abordagem interativa sugere-se videoaulas disponíveis em:
https://ead.uenf.br/moodle/course/view.php?id=473#section-3, (acesso em 12 abr 2024).
📍 Unidade Temática: Grandezas e Medidas
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidade Prévia - DCT 9M2.4 - Resolver problemas O estudante compreenderá Cálculo de volume de blocos
que envolvam volume de como calcular o espaço retangulares, utilizando
(EF06MA24) Resolver e prismas retos ou cilindros ocupado por blocos unidades de medida
elaborar problemas que retangulares ampliando seus convencionais mais usuais.
retos.
envolvam as grandezas conhecimentos tridimensionais
comprimento, massa, tempo, (largura, altura e comprimento).
temperatura, área (triângulos Isso envolve a compreensão
e retângulos), capacidade e das unidades de medida
volume (sólidos formados por usuais, como metro cúbico,
blocos retangulares), sem uso decímetro cúbico e centímetro
de fórmulas, inseridos, sempre cúbico, e como aplicá-las para
que possível, em contextos encontrar o volume do bloco
oriundos de situações reais e/ retangular. Além de demonstrar
ou relacionadas às outras sua compreensão do conceito
áreas do conhecimento. de volume e sua capacidade de
aplicá-lo em situações do
Habilidade Focal - DCT cotidiano.
(EF07MA30) Resolver e
elaborar problemas de cálculo
de medida do volume de
blocos retangulares,
envolvendo as unidades
usuais (metro cúbico,
decímetro cúbico e centímetro
cúbico).

💡 Sugestões Pedagógicas -
Forneça blocos retangulares de diferentes tamanhos e materiais (como cubos de madeira ou blocos de construção). Peça
aos estudantes para medir e calcular o volume de cada bloco usando as unidades usuais.
Organize experimentos onde os estudantes possam medir e calcular o volume de recipientes de diferentes formas, como
caixas de sapato, recipientes de plástico, etc.
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://aulas.aprendizap.com.br/resolucao-problemas-volume-blocos-retangulares/ e
https://app.aprendizap.com.br/aula/2XWRraSO04iGiHAW5zAVdq?utm_origin=SEO&utm_source=aula_similar_SEO&SEOI
D=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2b31495d0f43 (acesso em 12 abr 2024).
Para uma abordagem interativa sobre cálculo de volumes retangulares,
https://pt.khanacademy.org/math/pt-7-ano/grandezas-e-medidas-7ano/introducao-ao-volume/v/measuring-volume-as-area-
times-length e
https://pt.khanacademy.org/math/pt-7-ano/grandezas-e-medidas-7ano/como-calcular-o-volume/v/volume-of-a-rectangular-
prism-or-box-examples (acesso em 12 abr 2024).
📍 Unidade Temática: Probabilidade e Estatística
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidade Prévia - DCT 9E2.1 - Resolver problemas O estudante conseguirá Gráficos de setores:
que envolvam dados compreender visualmente as interpretação, pertinência e
(EF06MA32) Interpretar e estatísticos apresentados em informações representadas e construção para
resolver situações que extrair conclusões significativas
tabelas (simples ou de dupla representar conjunto de
envolvam dados de pesquisas a partir delas. Isso inclui
entrada) ou gráficos (barras dados.
sobre contextos ambientais, identificar quando é apropriado
sustentabilidade, trânsito e simples ou agrupadas, ou conveniente usar esse tipo
consumo responsável, entre colunas simples ou de gráfico para representar
outros, apresentadas pela agrupadas, pictóricos, de determinados conjuntos de
mídia em tabelas e em linhas, de setores ou em dados, considerando sua
diferentes tipos de gráficos, e eficácia na comunicação da
histogramas).
redigir textos escritos com o informação. Além de, ler e
objetivo de sintetizar 9E2.2 - Argumentar OU
interpretar corretamente os
conclusões. analisar segmentos do gráfico,
argumentações/conclusões entendendo sua proporção em
Habilidade Focal - DCT com base nos dados relação ao todo e fazendo
apresentados em tabelas inferências sobre as relações
(EF07MA37) Interpretar e (simples ou de dupla entrada) entre as diferentes categorias
analisar dados apresentados ou gráficos (barras simples ou ou variáveis apresentadas.
em gráfico de setores agrupadas, colunas simples
divulgados pela mídia e ou agrupadas, pictóricos, de
compreender quando é linhas, de setores ou em
possível ou conveniente sua
histogramas).
utilização.

💡 Sugestões Pedagógicas -
Promova atividade em que os estudantes possam comparar gráficos de setores com outros tipos de representações
gráficas, como gráficos de barras ou histogramas, para determinar qual é mais eficaz em diferentes situações. Após a
comparação, incentive discussões em sala de aula sobre as vantagens e desvantagens de diferentes tipos de gráficos,
destacando quando é mais apropriado usar um gráfico de setores em vez de outros formatos.
Incentive os estudantes a criar apresentações de dados usando gráficos de setores para comunicar informações de
maneira clara e eficaz, desenvolvendo campanhas de conscientização sobre questões sociais ou ambientais. As
apresentações podem ser realizadas utilizando recursos digitais ou não.
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://app.aprendizap.com.br/aula/70SrPDsmuEwkLsGND50Hzx?utm_origin=SEO&utm_source=aula_similar_SEO&SEO
ID=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2b31495d0f43 e
https://app.aprendizap.com.br/aula/5CkikgEZlkp3DDxGATQoJN?utm_origin=SEO&SEOID=46de3d4c-286b-4aab-ab5c-2b
31495d0f43&utm_source=aula_similar (acesso em 12 abr 2024).
Para uma abordagem interativa sobre gráficos de setores,
https://pt.khanacademy.org/math/pt-7-ano/probabilidade-e-estatistica-7ano/x6a2222f1cf6da07e:graficos-de-setores/v/readi
ng-pie-graphs-circle-graphs (acesso em 12 abr 2024).
📍 Unidade Temática: Números
📝 Habilidade
Habilidades Focais - DCT
(EF08MA05) Reconhecer e
utilizar procedimentos para a
obtenção de uma fração
geratriz para uma dízima
periódica.
🧠 Descritor
9N1.3 - Identificar números
racionais ou irracionais.
9N1.10 - Determinar uma
fração geratriz para uma
dízima periódica.
💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
O estudante aprende a Dízimas periódicas: fração
converter números decimais geratriz.
infinitos e repetitivos em
frações simples. Isso envolve
identificar o padrão de
repetição na dízima periódica
e usar técnicas específicas
para expressá-la como uma
fração. O estudante deve
compreender os conceitos de
repetição infinita e frações
equivalentes para realizar
essa conversão de maneira
precisa.
💡 Sugestões Pedagógicas -
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://aulas.aprendizap.com.br/fracao-geratriz-para-uma-dizima-periodica/ (acesso em 12 abr 2024).
Quizz sobre fração geratriz, disponível em: https://wordwall.net/pt/resource/12353554/fra%C3%A7%C3%A3o-geratriz
(acesso em 12 abr 2024).
Promova discussões em grupo onde os estudantes possam compartilhar estratégias e insights sobre como abordar a
conversão de dízimas periódicas em frações geratrizes.
📍 Unidade Temática: Álgebra
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidade Prévia - DCT 9A2.2 - Resolver Ao desenvolver a habilidade Expressões algébricas:
problemas que envolvam sugerida o estudante
(EF07MA13) Compreender a compreenderá como manipular e - Simplificar expressões
cálculo do valor numérico
ideia de variável, representada simplificar equações e Algébricas.
por letra ou símbolo, para de expressões
algébricas. expressões matemáticas. Isso - Produtos Notáveis.
expressar relação entre duas inclui a aplicação de
grandezas, diferenciando-a da propriedades das operações,
ideia de incógnita. como a distributiva e associativa,
para simplificar expressões e
Habilidade Focal - DCT
resolver problemas de maneira
(EF08MA06) Resolver e eficiente. Além disso, desenvolva
elaborar problemas que familiaridade com produtos
envolvam o cálculo do valor notáveis, como quadrados de
numérico de expressões binômios e diferenças de
algébricas, utilizando as quadrados, para facilitar a
propriedades das operações. simplificação de expressões
algébricas.
💡 Sugestões Pedagógicas -
Proponha estratégias diversificadas para resolver problemas envolvendo expressões algébricas, como substituição de
variáveis, simplificação de expressões e identificação de padrões. Promova atividades de resolução de problemas em
grupo, onde os estudantes possam colaborar para identificar diferentes abordagens para resolver expressões algébricas e
calcular seu valor numérico.
Para uma abordagem interativa sobre Produtos Notáveis,
https://blog.professorferretto.com.br/produtos-notaveis-de-ordem-2/ (acesso em 12 abr 2024).
📍 Unidade Temática: Geometria
📝 Habilidade
Habilidade Prévia - DCT
(EF07MA24) Construir
triângulos, usando régua e
compasso, reconhecer a quadriláteros.
condição de existência do
triângulo quanto à medida dos
lados e verificar que a soma
das medidas dos ângulos
internos de um triângulo é
180°.
(EF06MA20) Identificar
características dos
quadriláteros, classificá-los em
relação a lados e a ângulos e
reconhecer a inclusão e a
🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
9G1.6 - Classificar triângulos Ao desenvolver a habilidade Congruência de triângulos e
ou quadriláteros em relação sugerida o estudante demonstrações de
aos lados ou aos ângulos compreenderá como as propriedades de
internos. características dos triângulos
9G2.3 - Resolver problemas podem ser usadas para
que envolvam relações entre deduzir informações sobre os
ângulos formados por retas quadriláteros. Isso envolve
paralelas cortadas por uma reconhecer que quando dois
transversal, ângulos internos triângulos têm lados e ângulos
ou externos de polígonos ou congruentes, eles são
cevianas (altura, bissetriz, considerados congruentes, o
mediana, mediatriz) de que por sua vez implica em
polígonos. propriedades específicas dos
quadriláteros formados por
esses triângulos.
intersecção de classes entre
eles.
(EF06MA19) Identificar
características dos triângulos
e classificá-los em relação às
medidas dos lados e dos
ângulos.
Habilidades Focais - DCT

(EF08MA14) Demonstrar
propriedades de
quadriláteros por meio da
identificação da
congruência de triângulos.

💡 Sugestões Pedagógicas -
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://aulas.aprendizap.com.br/quadrilateros-e-suas-propriedades/ (acesso em 12 abr 2024).
Para uma abordagem interativa sobre demonstração das propriedades dos quadriláteros, disponível em:
https://pt.khanacademy.org/math/pt-8-ano/geometria-angulos-8ano/provas-e-angulos-de-quadrilteros/v/proof-opposite-side
s-of-parallelogram-congruent (acesso em 12 abr 2024).
Utilize palitos de picolé, barbante, papel cartão ou qualquer material disponível para os estudantes construírem
quadriláteros e triângulos. Eles podem manipular esses materiais para criar diferentes formas e explorar as relações entre
elas, podendo identificar quantos triângulos são formados dentro dos quadriláteros.
Incentive-os a fazer anotações sobre suas observações e em seguida compartilhar com os colegas fortalecendo a
construção do conhecimento.
Desenhe diagramas simples no quadro ou use cartazes coloridos para representar os quadriláteros e os triângulos. Isso
ajudará os alunos a visualizar as relações entre as formas.
Utilizar o Tangram para montar diferentes formas, incluindo quadriláteros e triângulos. Os estudantes podem explorar
como essas formas se encaixam e descobrir padrões e simetrias. Isso fortalecerá a compreensão de como os
quadriláteros podem ser formados por triângulos e a identificar quais triângulos são congruentes.
📍 Unidade Temática: Probabilidade e Estatística
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidade Prévia - DCT 9E1.4 - Interpretar o Ao desenvolver a habilidade Medidas de tendência
significado das medidas de sugerida o estudante central: Média, moda e
(EF07MA35) Compreender, tendência central (média compreenderá o significado de mediana.
em contextos significativos, o aritmética simples, moda e cada uma dessas medidas e
significado de média mediana) ou da amplitude. sua relação com situações
estatística como indicador da 9E1.5 - Calcular os valores de cotidianas. Sabendo que a
tendência de uma pesquisa, medidas de tendência central média representa o valor
calcular seu valor e de uma pesquisa estatística típico de um conjunto de
relacioná-lo, intuitivamente, (média aritmética simples, dados, sendo útil para
com a amplitude do conjunto moda ou mediana). entender uma média geral. A
de dados. moda é o valor mais
frequente, indicando a
Habilidades Focais - DCT resposta mais comum ou
(EF08MA25aTO) Obter os prevalente em um conjunto de
valores de medidas de dados. Já a mediana é o valor
central, separando os dados
tendência central de uma em duas metades iguais. Ao
pesquisa estatística (média, entender essas medidas, o
moda e mediana) com a estudante podem interpretar e
compreensão de seus analisar dados estatísticos de
significados e sua relação com maneira mais significativa,
o cotidiano dos estudantes. aplicando esse conhecimento

💡 Sugestões Pedagógicas -
em situações do cotidiano.

Para uma abordagem interativa sobre medidas de tendência central, disponível em:
https://pt.khanacademy.org/math/pt-8-ano/probabilidade-e-estatistica-8ano/pt-mdia-e-mediana/v/statistics-intro-mean-medi
an-and-mode, (acesso em 15 abr 2024).
Planejamento disponível em: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-atividades/21352-meu-tempo-em-casa.html,
(acesso em 15 abr 2024).
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://app.aprendizap.com.br/aula/1S0sXjyFEDJ8eWvss33asC?utm_origin=SEO&SEOID=40eaf536-56b4-46c1-b0b3-511
98186a0b5, (acesso em 15 abr 2024).
Plano de aula: Conceituar e Calcular Média, Mediana e Moda (medidas de tendência central), disponível em:
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/8ano/matematica/conceituar-e-calcular-media-mediana-e-moda-med
idas-de-tendencia-central/338, (acesso em 15 abr 2024).
📍 Unidade Temática: Números
📝 Habilidade 🧠 Descritor
Habilidades Focais - DCT 9N1.5 - Calcular o resultado
de adições, subtrações,
(EF09MA03) Efetuar cálculos multiplicações ou divisões
com números reais, inclusive envolvendo números reais.
potências com expoentes 9N1.6 - Calcular o resultado
fracionários. de potenciação ou radiciação
envolvendo números reais.
(EF09MA04) Resolver e 9N2.1 - Resolver problemas
elaborar problemas com de adição, subtração,
números reais, inclusive em multiplicação, divisão,
notação científica, envolvendo potenciação ou radiciação
diferentes operações. envolvendo números reais,
inclusive notação científica.
💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Ao desenvolver as habilidades Operações e resolução de
sugeridas o estudante se problemas com números reais.
familiariza com a utilização de
números em diversas formas
e contextos. Isso inclui
compreender como realizar
operações como adição,
subtração, multiplicação e
divisão com números reais,
bem como potenciação com
expoentes fracionários. Além
disso, aplicar esses conceitos
na resolução de problemas da
atualidade, como cálculos
envolvendo medidas
 científicas, financeiras ou

💡 Sugestões Pedagógicas -
estatísticas.

Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:

https://app.aprendizap.com.br/aula/3Mgms8O8U4ZaER4Reb6Hlk?utm_origin=SEO&SEOID=40eaf536-56b4-46c1-b0b3-5
1198186a0b5, (acesso em 15 abr 2024).
Plano de aula: REPUB-Jogo da Memória, disponível em:
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/9ano/matematica/repub-jogo-da-memoria/276 (acesso em 15 abr
2024).
Jogo sobre operações com números reais, disponível em:
https://wordwall.net/pt/resource/16111337/matematica/1-opera%c3%a7%c3%b5es-com-n%c3%bameros-inteiros-7%c2%b
a-ano-8%c2%ba-ano-e-9%c2%ba (acesso em 15 abr 2024).
Projeto: O Desafio dos Números Reais, disponível em:
https://www.teachy.com.br/projetos/ensino-fundamental/9ano/matematica/o-desafio-dos-numeros-reais (acesso em 15 abr
2024).
📍 Unidade Temática: Álgebra
📝 Habilidade
Habilidades Prévias - DCT
(EF07MA18) Resolver e grau.
elaborar problemas que
possam ser representados por
equações polinomiais de 1º
grau, redutíveis à forma ax + b
= c, fazendo uso das
propriedades da igualdade.
Habilidade Focal - DCT
(EF09MA09bTO) Resolver e
elaborar problemas que
possam ser representados por
equações polinomiais do 2º
grau.
🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
9A1.7 - Resolver uma O estudante compreenderá Resolução de equações
equação polinomial do 2° como utilizar essa forma de polinomiais do 2º grau por
equação, sabendo identificar meio de fatorações.
9A2.4 - Resolver problemas padrões quadráticos em
que possam ser problemas e expressá-los por
representados por equações meio de equações do segundo
polinomiais do 2° grau. grau. Além de, resolver essas
equações utilizando diferentes
métodos, como fatoração,
completamento de quadrados
ou fórmula quadrática e
resolver problemas práticos
onde as relações quadráticas
são comuns.
💡 Sugestões Pedagógicas -
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://app.aprendizap.com.br/aula/1Zwl6mHylg2vycPT9OUFyE?utm_origin=SEO&SEOID=40eaf536-56b4-46c1-b0b3-511
98186a0b5 (acesso em 15 abr 2024).
Para uma abordagem interativa,
https://pt.khanacademy.org/math/pt-9-ano/algebra-expressoes-algebricas-9ano/pt-introduo-fatorao-de-expresses-do-segun
do-grau/v/factoring-simple-quadratic-expression (acesso em 15 abr 2024).
Jogo sobre equação do segundo grau, disponível em:
https://wordwall.net/pt/resource/19291877/matem%c3%a1tica/aula-interativa-21-07-equa%c3%a7%c3%a3o-do-2%c2%ba
-grau-matem%c3%a1tica (acesso em 15 abr 2024).
Projeto: Fatoração em ação: O jogo dos números disponível em:
https://www.teachy.com.br/projetos/ensino-fundamental/9ano/matematica/fatoracao-em-acao-o-jogo-dos-numeros (acesso
em 15 abr 2024).
Proponha desafios que exijam que os estudantes fatorizem expressões polinomiais do 2º grau para resolver problemas
específicos, podendo trabalhar individualmente ou em grupos para resolver os desafios, promovendo o pensamento crítico
e a colaboração.
📍 Unidade Temática: Geometria
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidade Prévia - DCT 9G1.7 - reconhecer Ao compreender a habilidade Semelhança de triângulos.
polígonos semelhantes ou proposta o estudante
(EF07MA24) Construir compreenderá os critérios que
as relações existentes entre
triângulos, usando régua e determinam a semelhança
compasso, reconhecer a ângulos e lados
correspondentes nesses entre triângulos. Esses
condição de existência do critérios incluem a
triângulo quanto à medida dos tipos de polígonos.
congruência de ângulos
lados e verificar que a soma 9G2.5 - Resolver problemas correspondentes e a
das medidas dos ângulos que envolvam polígonos proporção entre os
internos de um triângulo é semelhantes. comprimentos dos lados
180°. correspondentes dos
Habilidade Focal - DCT triângulos. Ao reconhecer
essas condições, o estudante
(EF09MA12) Reconhecer as pode identificar relações
condições necessárias e geométricas e resolver
suficientes para que dois problemas que envolvam
triângulos sejam semelhantes. triângulos semelhantes,
 aplicando esses conceitos em

💡 Sugestões Pedagógicas -
diversas situações práticas.

Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:

https://app.aprendizap.com.br/aula/35OuD4Pnips4RGhLCssfmZ?utm_origin=SEO&SEOID=40eaf536-56b4-46c1-b0b3-51
198186a0b5 (acesso em 15 abr 2024).
Jogo sobre caso de semelhança de triângulos, disponível em:
https://wordwall.net/pt/resource/4649824/casos-de-semelhan%C3%A7a-de-tri%C3%A2ngulos (acesso em 15 abr 2024).
Plano de aula de Triângulos: Semelhança, disponível em:
https://www.teachy.com.br/planos-de-aula/ensino-medio/1ano/matematica/triangulos-semelhanca-FlippedClassroom-comp
reender-o-que-e-a-semelhanca-de-triangulos-ca (acesso em 15 abr 2024).
Quizz sobre semelhança de triângulos, disponível em:
https://pt.quizur.com/trivia/quiz-sobre-semelhanca-de-triangulos-h6u5 (acesso em 15 abr 2024).
Forneça aos estudantes uma variedade de triângulos desenhados em papel ou por meio de software de geometria.
Peça-lhes para examinar visualmente os triângulos e identificar pares que parecem ser semelhantes, em seguida peça
para eles explicarem por que eles acham que os triângulos são semelhantes e discutir as características visuais que os
levaram a essa conclusão.
Utilize material de construção geométrica, como régua, compasso e transferidor, para permitir que os estudantes
construam triângulos com diferentes tamanhos e proporções. Após a construção dos triângulos, eles devem verificar se
eles são semelhantes, aplicando as condições necessárias e suficientes para a semelhança de triângulos.
📍 Unidade Temática: Grandezas e Medidas
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidades Prévias - DCT 9M2.4 - resolver problemas Ao desenvolver a habilidade Volume de prismas e
que envolvam volume de proposta o estudante irá cilindros.
(EF07MA30) Resolver e calcular o espaço ocupado por
prismas retos ou cilindros
elaborar problemas de cálculo esses objetos tridimensionais
de medida do volume de retos. em situações do dia a dia.
blocos retangulares, Isso inclui a aplicação de
envolvendo as unidades fórmulas específicas para
usuais (metro cúbico, encontrar o volume de
decímetro cúbico e centímetro prismas (base * altura) e
cúbico). cilindros (área da base *
altura), bem como a
(EF08MA21) Resolver e
compreensão de como esses
elaborar problemas que
cálculos se relacionam com
envolvam o cálculo do volume
situações cotidianas, como
de recipiente cujo formato é
encher um recipiente com
um cilindro.
água, calcular a capacidade
Habilidade Focal - DCT de armazenamento de um
 tanque ou determinar a
(EF09MA19) Resolver e quantidade de material
elaborar problemas que necessária para preencher
envolvam medidas de uma caixa.
volumes de prismas e de
cilindros retos, inclusive com
uso de expressões de cálculo,
em situações cotidianas.

💡 Sugestões Pedagógicas -
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://app.aprendizap.com.br/aula/6z9rTKTgPdeLauWKqK1KWe?utm_origin=SEO&SEOID=40eaf536-56b4-46c1-b0b3-5
1198186a0b5 (acesso em 15 abr 2024).
Para uma abordagem interativa,
https://pt.khanacademy.org/math/pt-9-ano/grandezas-e-medidas-9ano/volume-de-prismas-retangulares/v/measuring-volum
e-as-area-times-length (acesso em 15 abr 2024).
Jogo sobre volume de prismas e cilindro, disponível em: https://wordwall.net/pt-br/community/volume-de-prisma-e-cilindro
(acesso em 15 abr 2024).
Utilize materiais como cartolina, tesouras e fita adesiva para projetar e construir caixas retangulares ou prismas retos com
dimensões específicas, como uma caixa para armazenar lápis ou livros. Em seguida, calcular o volume de cada caixa que
construírem e comparar os resultados com as expectativas.
📍 Unidade Temática: Probabilidade e Estatística
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidade Prévia - DCT 9E1.2 - Representar Ou Ao desenvolver o estudo da Medidas de Tendência
associar os dados de uma habilidade proposta o Central: média, mediana e
(EF07MA35) Compreender, estudante compreenderá
pesquisa estatística ou de moda.
em contextos significativos, o como selecionar a
significado de média um levantamento em listas,
tabelas (simples ou representação visual mais Leitura, interpretação e
estatística como indicador da eficaz e informativa para
tendência de uma pesquisa, agrupadas) ou gráficos ( representação de dados de
transmitir as informações
calcular seu valor e barras simples ou desejadas. Isso envolve pesquisa expressos em
relacioná-lo, intuitivamente, agrupadas, colunas simples considerar a natureza dos tabelas de dupla entrada,
com a amplitude do conjunto ou agrupadas, pictóricos, de dados, o objetivo da gráficos de colunas simples
de dados. linhas, de setores, ou em apresentação e o público-alvo. e agrupadas, gráficos de
histograma). Além disso, destacar aspectos barras e de setores e
(EF08MA25) Obter os valores
de medidas de tendência
9E1.4 - Interpretar o importantes dos dados, como gráficos pictóricos.
significado das medidas de medidas de tendência central
central de uma pesquisa
tendência central (média (média, moda, mediana), para
estatística (média, moda e
aritmética simples, moda e fornecer uma compreensão
mediana) com a compreensão
de seus significados e mediana) ou da amplitude.
relacioná-los com a dispersão 9E1.5 - Calcular os valores mais clara do conjunto de
de dados, indicada pela de medidas de tendência dados apresentado.
amplitude. central de uma pesquisa
Habilidade Focal - DCT estatística (média aritmética
simples, moda e mediana).
(EF09MA22) Escolher e 9E2.1 - Resolver problemas
construir o gráfico mais que envolvam dados
adequado (colunas, setores, estatísticos apresentados
linhas), com ou sem uso de
em tabelas (simples ou de
planilhas eletrônicas, para
apresentar um determinado dupla entrada) ou gráficos
conjunto de dados, (barras simples ou
destacando aspectos como as agrupadas, colunas simples
medidas de tendência central. ou agrupadas, pictóricos, de
linhas, de setores ou em
histogramas).

💡 Sugestões Pedagógicas -
Sugestões de metodologias ativas e ágeis para o desenvolvimento da habilidade, disponível em:
https://app.aprendizap.com.br/aula/3Wi6FClO89dubRcW9CvZt5?utm_origin=SEO&SEOID=40eaf536-56b4-46c1-b0b3-51
198186a0b5&utm_source=aula_similar e
https://app.aprendizap.com.br/aula/2QOFpLI054YeDSgsw3JaGe?utm_origin=SEO&SEOID=40eaf536-56b4-46c1-b0b3-51
198186a0b5&utm_source=aula_similar (acesso em 15 abr 2024).
Para uma abordagem interativa,
https://pt.khanacademy.org/math/pt-9-ano/probabilidade-e-estistica-9ano/graficos-e-tabelas-9ano/v/escolher-e-construir-gr
aficos-mais-adequados (acesso em 15 abr 2024).
Promova a análise de dados variados, como resultados de pesquisas, dados estatísticos de uma determinada população,
resultados de experimentos científicos, etc. em seguida peça aos estudantes para identificar as medidas de tendência
central relevantes, como média, mediana e moda e decidir qual tipo de gráfico seria mais adequado para representar os
dados de forma clara e eficaz.