P.E.

I - EE ANTÔNIO CÂNDIDO BARONE

Rua: Anguá 110 – Vila Formosa - Tel (11 2216-7824)
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Diretoria de Ensino Leste 5.

GUIA DE APRENDIZAGEM 2022

JUSTIFICATIVA:

ESTUDAREMOS:

Retomada das
habilidades de apoio: Geometria.
Grandezas e Medidas. Habilidades essenciais: Números.
Geometria.
Probabilidade e Estátistica.

TRABALHANDO COM FOCO

NAS HABILIDADES
HABILIDADES DE APOIO:
(EF05MA18) => Reconhecer a
congruência dos ângulos e a
proporcionalidade entre os lados
correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e/ou com o uso de tecnologias digitais. (Geometria) – Objetos de
conhecimento: Ampliação e redução de figuras poligonais em malhas quadriculadas: reconhecimento da congruencia dos angulos e da proporcionalidade dos lados
correspondentes.
(EF05MA20) => Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter
perímetros diferentes. (Grandezas e Medidas) – Objetos de conhecimento: Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas relações.

HABILIDADES ESSENCIAIS:
(EF06MA03) => Resolver e elaborar situações problema que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor, reconhecendo os números primos, múltiplos e divisores. (Números) –
Objetos de conhecimento: Fluxograma para determinar a paridade de um número natural. Múltiplos e divisores de um número natural. Números primos e compostos. Operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números naturais; Divisão euclidiana.
(EF06MA24) => Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume
(sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento. (Números) – Objetos de conhecimento: Situações-problema sobre medidas envolvendo grandezas como comprimento, massa, tempo, temperatura, área,
capacidade e volume.
(EF06MA09) => Resolver e elaborar situações problema que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de
calculadora. (Números) – Objetos de conhecimento: Frações: significados (parte/ todo, quociente), equivalência, comparação; cálculo da fração de um número natural; adição e
subtração de frações.
(EF06MA20) => Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles. (Geometria) –
Objetos de conhecimento: Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.
ESTUDAREMOS: compreensão do tema para todos os envolvidos no
processo.
Retomada das (EF06MA16A) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º
habilidades de apoio: Geometria. quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono. (Geometria) –
Objetos de conhecimento: Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a
Grandezas e Medidas. Habilidades essenciais: Números.
pares ordenados.
Geometria.
(EF06MA31) Identificar e diferenciar as variáveis e suas frequências e os elementos
constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes tipos de gráfico.
(Probabilidade e Estatística) – Objetos de conhecimento: Leitura e interpretação de
tabelas e gráficos (de colunas ou barras simples ou múltiplas) referentes a variáveis
categóricas e variáveis numéricas.

Probabilidade e Estátistica. ATIVIDADES PRÉVIAS:

Discussões coletivas que contribuam para melhor

aprendizado pessoal e
coletivo, comunicação
assertiva, promovendo a
 cognitivo do aluno, levando-o a vivenciar a experiência de analisar, levantar hipóteses,
buscar soluções, despertando nele a confiança em si para realização da tarefa proposta.
Quando em grupos, que poderão ser organizados ora pelo professor e ora pelos alunos,
estes jovens têm a oportunidade de vivenciar o trabalho em equipe que exige,
naturalmente, um comportamento solidário e de respeito.
As tarefas propostas incluem:
Vídeo aulas sugeridas pelo professor e sala de aula invertida;
Pesquisa sobre os assuntos desenvolvidas no bimestre;

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS:
As atividades realizadas individualmente têm por objetivo promover o desenvolvimento
ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Elaboração de vídeos aula em grupo, trazendo à tona os elementos necessários para que possam desenvolver suas
competências: cognitivas (aprender a aprender); produtivas (aprender a fazer); relacionais (aprender a conviver) e pessoais
(aprender a ser) vivenciando, assim, os Quatro Pilares da Educação.
Leitura compartilhada dos textos presentes nos exercícios propostos além de textos extraídos de sites, com discussões a
respeito dos temas, buscando oferecer momentos para que o aluno se expresse oralmente acerca da sua compreensão
sobre o texto além de explorar seus prévios conhecimentos.
Resolução de exercícios de forma individual e em grupo, entrega das atividades no prazo, contemplando os
conteúdos trabalhados visando o desenvolvimento das habilidades propostas.

TEMAS TRANSVERSAIS:
Os temas transversais atuarão como eixo norteador para que
o aluno reflita e atue conscientemente na construção de
valores e atitudes.
Pluralidade Cultural: Demonstrar ao aluno que a
Matemática é um instrumento de conhecimento e pesquisa
de vários povos, pois foram eles que a desenvolveram,
inseriu novas técnicas de ensino, novo metodologias.
Precisamos respeitar as diferenças culturais e étnicas das
diversas nações existentes, pois todas sempre contribuíram
 e ainda contribuem para a evolução da Matemática.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Exercícios complementando o Até 2,0

currículo paulista de forma lúdica para aprofundamento do conteúdo; pontos.
Nivelamento; Participação - Atividades pedagógicas interdisciplinares propostas
pela escola. Até 2,0 ponto.
Atividades Semana de Estudos Intensivo contemplando as Sequências Didáticas
propostas pela Secretaria da Educação.
VALORES TRABALHADOS OU QUESTIONADOS: RECUPERAÇÃO:

Respeito – Pelos colegas e toda a equipe escolar.

Foco - isto é de selecionar uma tarefa ou atividade e

direcionar toda nossa atenção apenas a
tarefa/atividade “selecionada”.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:
Prova mensal e entregas de atividades durante a aula. Livro Didático:
Praticando Matemática – Álvaro Andrini e Maria José Vasconcelos - Editora do
Até 2,0 Brasil
pontos. Caderno do Professor – Currículo Paulista BNCC de Matemática, São Paulo, SEE,
Prova Bimestral - (Avaliação conceitual) Até 4,0 pontos. 2023.
Atividades - Relatórios Individuais e grupo nas aulas Sites:
práticas; www.obmep.org.br - Olimpíada Brasileira de Matemática.
trabalhos individuais ou em grupos, seminários, projetos. www.novaescola.com.br- Revista Nova Escola. Recursos educacionais multimídias.
www.somatematica.com.br - Artigos, jogos, curiosidades.
Recuperação contínua é um conjunto de estratégias elaboradas pelo professor com o objetivo de recuperar habilidades essenciais que não foram assimilados pelo
estudante. Portanto, a recuperação contínua tem como foco a aprendizagem e não simplesmente a recuperação de notas. A recuperação contínua é trabalhada
com retomada das habilidades, listas de exercícios extras, para serem resolvidas como tarefa nas aulas de Orientação de Estudos e Nivelamento.
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO:
Caderno do aluno - Currículo Paulista BNCC de
Matemática, São Paulo, SEE, 2023.
Exercício Contextualizados com Metodologias
Ativas.(Gamificação).
Pesquisas na Internet a respeito dos temas trabalhados.
(Artigos, jogos, curiosidades).
Exercício contextualizados com metodologias ativas. (Gamificação).