S

GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

E.E. Prof.ªBenedita Arruda

Professor(a): Componente Curricular: Ano/série: Bimestre:

Sueli Feltrim Matemática 6º A, B e C 4º BIMESTRE ( 09/10 a 15/12 )
JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE:

A matemática é um componente importante na construção da cidadania, nos conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, e o seu ensino deve ser meta
prioritária do trabalho docente, procurando desenvolver nos alunos competências para compreender e transformar a realidade. No ensino da matemática
destacam-se aspectos básicos como relacionar observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras) essas representações devem
relacionar-se com princípios e conceitos matemáticos, através da fala e da escrita. A aprendizagem em matemática está ligada à compreensão, isto é, a
apreensão do significado, resultante das conexões entre todas as disciplinas com o cotidiano nos seus diferentes temas.

Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e habilidades Periodo de realização Andamento

NIVELAMENTO NIVELAMENTO NIVELAMENTO

03- Ampliar o senso numérico e a
compreensão dos significados das
operações de adição e subtração em
situações problemas envolvendo
quantidades da ordem dos milhares,
utilizando estratégias de cálculo que
podem ou não envolver o uso dos
algoritmos
03- Operações (adição,
subtração, multiplicação,
divisão e potenciação) com
números naturais; Divisão
euclidiana.
PLANO 1
(EF06MA03) Solucionar e propor
problemas que envolvam cálculos
(mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números naturais,
por meio de estratégias pessoais, com
compreensão dos processos neles
envolvidos com e sem uso de
calculadora.

22- Construir e analisar retas
paralelas e perpendiculares no
Geogebra, usando técnicas de
construção com régua e compasso.
22- Construção de retas
paralelas e perpendiculares e
quadriláteros fazendo uso de
réguas, esquadros e
softwares.
(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como
réguas e esquadros, ou softwares para
representações de retas paralelas e
perpendiculares e construção de
quadriláteros, entre outros.

18- Identificar polígonos a partir de

suas características e classificar 18-Polígonos: classificações (EF06MA18) Reconhecer, nomear e
polígonos em regulares e não
regulares.
Reconhecer os elementos dos
poliedros.
4º BIMESTRE
Ler e interpretar problemas
identificando os dados para resolução,
promovendo uma leitura crítica.
Resolver situações-problema com
números racionais na representação
decimal, envolvendo adição e
subtração.
Resolver situações-problema
envolvendo potenciação.
Resolver situações-problema com
números racionais na representação
decimal, envolvendo potenciação e
expressões numéricas.
Construir figuras geométricas a
partir de comandos e organizar
algoritmo para resolver situações-
problema envolvendo dobradura e
construções geométricas.
Construir figuras planas semelhantes
em situações de ampliação ou
redução.
Identificar ampliação e redução de
figuras, utilizando malhas
quadriculadas, no plano cartesiano.
Reconhecer e identificar os elementos Geometria
de prismas e pirâmides. Reconhecer e Prismas e pirâmides:
diferenciar prismas e pirâmides.
quanto ao número de
vértices, às medidas de
lados e ângulos e ao
paralelismo e
perpendicularismo dos
lados.
4° BIMESTRE
Números
Operações (adição,
subtração, multiplicação,
divisão e potenciação) com
números racionais.
Geometria
Construção de retas paralelas
e perpendiculares, fazendo
uso de réguas, esquadros e
softwares.
Geometria
Construção de figuras
semelhantes: ampliação e
redução de figuras planas em
malhas quadriculadas.
planificações e relações entre
comparar polígonos, considerando
lados, vértices e ângulos, e classificá-
los em regulares e não regulares, tanto
em suas representações no plano como
em faces de poliedros.
4º BIMESTRE
S - (EF06MA11) Resolver e elaborar
situações-problema com números racionais
positivos na representação decimal,
envolvendo as quatro operações PLANO 2
fundamentais e a potenciação, por
meio de estratégias diversas, utilizando
estimativas e arredondamentos para
verificar a razoabilidade de respostas,com e
sem uso de calculadora.
(EF06MA23) Construir algoritmo para
resolver situações passo a passo (como na
construção de dobraduras ou na indicação
de deslocamento de um objeto no plano
segundo pontos de referência e distâncias
fornecidas etc).
(EF06MA21) Construir figuras planas
semelhantes em situações de ampliação e
de redução, com o uso de malhas
quadriculadas, plano cartesiano ou
tecnologias digitais.
não S - (EF06MA17) Quantificar e
estabelecer relações entre o número de
vértices, faces e arestas de prismas e
Quantificar e estabelecer relações
entre o número de vértices, faces e
arestas de prismas e pirâmides.
Interpretar e desenvolver fluxogramas
simples para resolver situações- -
problema.
Interpretar e desenvolver fluxogramas
simples para resolver situações- -
problema.
Ler e interpretar dados em tabela e
construir gráfico para divulgar os
resultados.
Ler e interpretar gráficos e tabelas
divulgados pela mídia.
Planejar e coletar dados de pesquisa
referente a práticas sociais escolhidas
pelos estudantes e expressá-las em
gráficos e tabelas.
Ler e interpretar gráficos e tabelas
divulgados pela mídia.
Planejar e coletar dados de pesquisa
referente a práticas sociais escolhidas
pelos estudantes e expressá-las em
gráficos e tabelas.
(SEI) Semana de estudos intensivo
seus elementos (vértices,
faces e arestas).
Probabilidade e
Estatística
Diferentes tipos de
representação de
informações: gráficos e
fluxogramas.
Probabilidade e
Estatística
Coleta de dados, organização
e registro.
Construção de diferentes
tipos de gráficos para
representá-los e interpretação
das informações.
Probabilidade e
Estatística
Leitura e interpretação de
tabelas e gráficos (de colunas
ou barras simples ou
múltiplas) referentes a
variáveis categóricas e
variáveis numéricas.
.
Competências Socioemocionais
pirâmides, em função do seu polígono da
base, para resolver problemas e
desenvolver a percepção espacial.
não S - (EF06MA34) Interpretar e
desenvolver
fluxogramas simples, identificando as
relações entre os objetos representados
(por exemplo, posição de cidades
considerando as estradas que as unem,
hierarquia dos funcionários de uma
empresa etc.).
não S - (EF06MA33) Planejar e coletar
dados de pesquisa referente a práticas
sociais escolhidas pelos estudantes e fazer
uso de planilhas eletrônicas para registro,
representação e interpretação das
informações, em tabelas, vários tipos de
gráficos e texto.
não S - (EF06MA32) Interpretar e resolver
situações que envolvam dados de
pesquisas sobre contextos ambientais,
sustentabilidade, trânsito, consumo
responsável, entre outros, apresentadas
pela mídia em tabelas e em diferentes tipos
de gráficos e redigir textos escritos com o
objetivo de sintetizar conclusões.
Autogestão: foco, organização, responsabilidade;
Engajamento com os outros: entusiasmo;
Amabilidade: respeito e empatia;
Resiliência emocional: autoconfiança;
Abertura ao novo: curiosidade para aprender.

Tema Transversal

Tema:Consumo
Análise de panfletos com as ofertas de supermercado, aplicando os conceitos trabalhados em sala de aula em seu cotidiano.

Atividades Autodidáticas
- Leitura e análise de textos;
- Leitura e análise de gráficos e
tabelas;
- Leitura e análise de imagens
- Pesquisa individual;
-Exercícios do Caderno do Aluno.
Estratégias Didáticas
Atividades Didático- Atividades Complementares
Cooperativas - Autoavaliação;
-Leitura compartilhada de - Elaboração de relatórios;
atividades e situações -Retomada de conteúdos;
problemas ; -Ampliação de tema por meio de pesquisas;
- Exercícios em duplas, trios -Resolução de exercícios;
ou -- grupos produtivos -Software word wall
/pesquisas na
- internet sobre os assuntos
das - aulas elencados acima
quando possível em função da
utilização da sala de
informática

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

Na formação integral do cidadão, estimulando o desenvolvimento das No âmbito da pedagogia, a avaliação escolar é um processo sistematizado de
capacidades de pensamento lógico, da autonomia, interpretar, registro e apreciação dos resultados obtidos em relação metas educativas
argumentar, analisar, avaliar, tirar suas próprias conclusões, fazer estabelecidas previamente.
conjecturas, tomar decisões, corresponsabilidade, replicabilidade e,
contudo, compreender melhor a realidade em que está inserido.
A avaliação de aprendizagem é mais frequente no caso dos alunos, e é feita através
· Princípios: de provas escritas, orais, testes, participação nas aulas, etc. Vários autores
Protagonismo Juvenil consideraram o método de avaliação através de testes e provas subjetivo e artificial,
Quatro Pilares da Educação que nem sempre consegue avaliar o que a capacidade do aluno e o que ele
Educação Interdimensional realmente sabe. Por esse motivo, muitas escolas usam o sistema de avaliação
contínua, onde as sequências de aprendizagem são acompanhadas de forma eficaz,
· Premissa: possibilitando ao aluno constatar a sua evolução e controlar a sua aprendizagem.
Protagonismo
Corresponsabilidade
● Engajamento(AAPs e SDs)--------------------------2,0 pontos
 ● Avaliação Objetiva (provão)-------------------------3,0 pontos
.
● Processo de Aprendizagem-------------------------5,0 pontos

✔ Simulados;

✔ Atividades / Trabalhos

✔ Atividades de pesquisa

✔ Avaliação Dissertativa

✔ Debate e roda de conversa

✔ Contextualização de conteúdo

✔ Estudo do meio

Referências
Para o Professor: Para o Aluno:

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação: Anos SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação: Anos
Finais: Matemática. Caderno do Professor. Volume 01. São Paulo: SEDUC/SP, Finais: Matemática. Caderno do Aluno. Volume 01. São Paulo: SEDUC/SP,
2023.https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/ 2023.https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/
2023/01/EFAF_1sem_professor_MATEMATICA_web.pdf 2023/01/EFAF_6ano_1sem_Estudante_MAT-CN-CH_web.pdf

Aprender Sempre - Governo do Estado de São Paulo – Vol.1–Parte 2 - 2023 Aprender Sempre - Governo do Estado de São Paulo – Vol.1–Parte 2 - 2023
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/ https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/
2022/01/AF-MT-Professor-Parte-I-web.pdf 2023/02/WEB_AS_6ano_LP-MAT_estudante_vol1-1.pdf

Livro didático: Livro didático:

Convergências Matemáticas Convergências Matemáticas
( Eduardo Chavante ) ( Eduardo Chavante )