SEMANA 1

Lição 17 - Classes e ordens

Leiamos o trecho da história de Jacó:

“Jacó passou a noite naquele lugar. Escolheu entre os bens que possuía um presente para o
seu irmão Esaú: duzentas cabras, vinte bodes, duzentas ovelhas, vinte carneiros, trinta
camelas com suas crias, quarenta vacas, dez touros, vinte jumentas e dez jumentos.” Gênesis
32, 14 – 16.

1) Com quantas ovelhas Jacó presenteou seu irmão Esaú?

R: 200
2) E quantos bodes ele recebeu?
R: 20
3) Qual o algarismo representa o número de ovelhas recebidas?
R: O algarismo 2.
4) Qual algarismo representa a quantidade de bodes?
R: O algarismo 2.
5) Qual animal Esaú recebeu em maior quantidade: ovelhas ou bodes?

R: Recebeu mais ovelhas.

Atividades

1. Recite os numerais de 1 a 50.

R:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,
32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50.

2. Copie os trechos indicados pelo ícone .

R: Cópia.
3. Utilizando o quadro de valor posicional, responda quantas ordens e classes cada número
abaixo apresenta:
a) 12 - R: 2 ordens e 1 classe.
b) 458 - R: 3 ordens e 1 classe.
 c) 1234 - R: 4 ordens e 2 classes.
d) 85974 - R: 5 ordens e 2 classes.
e) 123541 - R: 6 ordens e 2 classes.

2ª Classe 1ª Classe
Classe do Milhar Classe das Unidades
Número 6ª Ordem 5ª Ordem 4ª Ordem 3ª Ordem 2ª Ordem 1ª Ordem
centena de dezena de unidade de
centena Dezena Unidade
milhar milhar milhar
12 1 2
458 4 5 8
1.234 1 2 3 4
85.974 8 5 9 7 4
123.541 1 2 3 5 4 1

RESOLUÇÃO: Interpretação de texto e a classificação das classes e ordens dos números.

Lição 18: Atividades

1. Recite os numerais de 10 a 60.

R:
10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,3
7,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60.

2. Copie os trechos indicados pelo ícone

R: Cópia..
3. Copie e responda em seu caderno:
a) Explique o motivo do nosso sistema numérico ser chamado posicional.
R: O nosso sistema de numeração é posicional, isto é, dependendo da posição que o
algarismo é colocado representamos determinada quantidade, ou seja, formamos um
ou outro número!

b) Quantas classes nós temos? E como as nomeamos?

 R: Como existem infinitos números, também existem infinitas classes.A cada três
ordens formamos uma classe. Assim, os números 7, 26 e 315 possuem uma classe. A
1ª Classe dos números é chamada de classe das unidades simples.

Os números que possuem de quatro a seis algarismos, ou seja, são maiores de 999,
pertencem à 2ª Classe, chamada de classe do milhar.
Os números que possuem de sete a nove algarismos,pertencem à 3ª classe,chamada
de classe do milhão.
Quarta classe: bilhão

Quinta classe: trilhão

Sexta classe: quatrilhão

4. Utilize algarismos numéricos e escreva:

a) Cinquenta e quatro. R: 54
b) Trezentos e vinte e um. R: 321
c) Um milhão. R: 1.000.000
d) Cento e quarenta milhões e duzentos e dois mil e cento e trinta e um. R: 140.202.131
5. Faça o quadro de valor posicional em seu caderno utilizando a régua.
R:
3ª Classe 2ª Classe 1ª Classe
Classe do Milhão Classe do Milhar (mil) Classe das Unidades
9ª 8ª 7ª 6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª
Número Ordem Ordem Ordem Ordem Ordem Ordem Ordem Ordem Ordem
Centena Dezena Unidade centena dezena unidade
de de de de de de centena Dezena Unidade
milhão milhão milhão milhar milhar milhar
23 2 3
468 4 6 8
574 5 7 4
36 3 6
1.245 1 2 4 5
90.368 9 0 3 6 8
12 1 2
 1.754 1 7 5 4

5 6 8 7 4 1 1
5.687.411
4.521 4 5 2 1
9.687 9 6 8 7

6. Preencha-o com os números a seguir e depois escreva seu nome por extenso:
a) 23= Vinte e três.
b) 468= Quatrocentos e sessenta e oito.
c) 574= Quinhentos e setenta e quatro.
d) 36= Trinta e seis.
e) 1245= Mil duzentos e quarenta e cinco.
f) 90368= Noventa mil trezentos e sessenta e oito.
g) 12= Doze.
h) 1754= Mil setecentos e cinquenta e quatro.
i) 5687411= Cinco milhões seiscentos e oitenta e sete mil quatrocentos e onze.
j) 4521= Quatro mil quinhentos e vinte e um.
k) 9687= Nove mil seiscentos e oitenta e sete.

RESOLUÇÃO: Escrita dos números e suas classes e ordens.

Lição 19 – Agrupamentos e reagrupamentos numéricos

Atividades

1. Copie os trechos indicados pelo ícone

R: Cópia.
2. Represente em seu caderno utilizando de ilustração a quantidade apontada na história
de Santa Catarina e na passagem da multiplicação dos pães e dos peixes.
R: Multiplicação dos: 5 pães e 2 peixes.
Santa Catarina: 1 dúzia de ovos= 12.

RESOLUÇÃO: Interpretação de texto.

Lição 20 – Atividades

1. Recite os numerais de 60 a 70.

R: 60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,70.

2. Copie os trechos indicados pelo ícone .

R: Cópia.
3. Apresente narrativas curtas que contenham agrupamentos numéricos, seguindo o
modelo abaixo:
“Numa pequena cidade, São Pedro, Santa Clara e São Francisco organizaram uma feira
beneficente. São Pedro trouxe 3 dezenas de pães, Santa Clara preparou 2 centenas de rosas
e São Francisco doou 4 meias dúzias de animais de pelúcia. A feira foi um sucesso, e com
os recursos arrecadados, ajudaram muitas famílias necessitadas. A união dos santos e o
poder dos agrupamentos numéricos fizeram a diferença. A cidade se encheu de gratidão e
amor!”

a) A primeira história deve conter a palavra “dezena”.

R: Resposta pessoal.
b) A segunda história deve conter a palavra “meia dúzia”
R: Resposta pessoal.
c) A terceira história deve conter a palavra “centena”.
R: Resposta pessoal.

4. Troque os valores por seus agrupamentos numéricos correspondentes:

a) “Levaram-na diante do Senhor: seis carros cobertos e doze bois, ou seja, um carro
para dois príncipes e um boi para cada um; e os ofereceram diante do
tabernáculo.” (Números 7, 3)
R: 6= Meia duzia ,12= Uma dúzia, 1= Uma unidade e 2=Duas unidades.

b) “Ou qual é a mulher que, tendo dez dracmas e, perdendo uma delas, não acende a
lâmpada, varre a casa e a busca diligentemente, até encontrá-la?” (São Lucas 15,
8)
R: 10= Uma dezena e 1= Uma unidade.
 c) “Que vos parece? Um homem possui cem ovelhas: uma delas se desgarra. Não
deixa ele as noventa e nove na montanha, para ir buscar aquela que se desgarrou?”
(São Mateus 18, 12)
R: 1=Uma unidade,100=Uma centena e 99= Nove dezenas e nove unidades.

d) “Ora, achavam-se ali seis talhas de pedra para as purificações dos judeus, que
continham cada qual duas ou três medidas.” (São João 2, 6)
R: 6= Meia duzia 2= Duas unidades e 3= Três unidades.
RESOLUÇÃO: Interpretação e produção de texto e agrupamentos numéricos.

SEMANA 2

Lição 21 – Adição (conceito, termos e algoritmo

1. Copie os trechos indicados pelo ícone .

R: Cópia.
2. Realize as somas:
a) 22+13=
R:35
b) 415+52=
R: 467
c) 301+48=
R: 349
d) 900+25=
R: 925
e) 12+12=
R: 24
f) 700+182=

R:882

RESOLUÇÃO: Resolver as operações matemáticas

Lição 22: Adição (Cálculos mentais e adição com reserva)

Atividades

1. Copie os trechos indicados pelo ícone .

R: Cópia.
2. Resolva as contas em silêncio:
a) 6+1=7
b) 7+2=9
c) 4+6=10
d) 5+3=8
e) 1+1=2
f) 4+4=8
3. Arme as operações e resolva:
a) 147+23=170
b) 63+74=137
c) 755+365=1.120
d) 96+12=108
e) 30+225=255
f) 74+85=159
4. Organize os resultados em ordem crescente e, depois, escreva os nomes dos números
por extenso.

R:Ordem crescente= 2,7,8,9,10,108,137,159,170,255,1.120

Escrita por extenso: Dois, Sete, Oito, Nove, Dez, Cento e oito, Cento e trinta e
sete,Cento e cinquenta e nove, Cento e setenta, Duzentos e cinquenta e cinco, Mil cento
e vinte.

RESOLUÇÃO: Resolver as operações e escritas dos números em ordem crescente com

sua escrita por extenso.

Lição 23 – Tábuas da adição

Atividades

1. Copie os trechos indicados pelo ícone .

R: Cópia.
 2. Durante a semana, recite dia após dia a tábua seguindo o seguinte esquema:
R: Memorização.
Segunda-feira: tábua do número 1 e 2.
Terça-feira: tábua do número 3 e 4.
Quarta-feira: tábua do número 5 e 6.
Quinta-feira: tábua do número 7 e 8.
Sexta-feira: tábua do número 9 e 10.
Lembre-se de registrar no caderno!
3. Para facilitar a memorização é possível preencher uma tabela para treinar as
operações. Utilize-se do anexo desta apostila para completar os espaços que faltam.
Recorte e treine sempre.
R: Resposta pessoal.
RESOLUÇÃO: Memorização da tábua da adição.

Lição 24 – Atividades

1. O que significa adicionar?

R: Adicionar é o processo de combinar dois ou mais números para obter um novo
número. O novo número é chamado de soma dos números originais.
2. Explique o que é a adição?
R: A adição é conhecida como "conta de mais" porque juntamos um número a outro e
assim por diante.

3. O que é cálculo mental?

R: O cálculo mental é uma habilidade matemática fundamental, é a capacidade de
realizar cálculos matemáticos sem a ajuda dos dedos e nem objetos.

4. Resolva utilizando do cálculo mental:

a) Francisco e Pedro foram visitar a casa de João. Francisco levou 2 maçãs, Pedro levou
3 maçãs e João já tinha 5 maçãs. Quantas maçãs havia no total?
R: Haviam 10 maças.
b) São João Batista e São Pedro foram pescar. São João Batista pescou 3 peixes e São
Pedro pescou 4 peixes. Quantos peixes eles pescaram no total?
R: Eles pescaram 7 peixes.
 c) Bernadete e Luzia foram à padaria. Bernadete comprou 2 pães e Luzia comprou 3 pães.
Quantos pães elas compraram no total?
R: Eles compraram 5 pães.
5. Realize as operações abaixo:
a) 25 + 30 = 55
b) 40 + 50 = 90
c) 55 + 60 = 115
d) 70 + 80 = 150
e) 85 + 90 = 175
f) 95 + 100 = 195
g) 110 + 120 = 230
h) 125 + 130 =255
i) 140 + 150 = 290
j) 155 + 160 = 315
6. Recite a tábua da adição de 1 a 10.

R: 1+0=1

1+1=2

1+2=3

1+3=4

1+4=5

1+5=6

1+6=7

1+7=8

1+8=9

1+9=10

RESOLUÇÃO: Cálculos mentais e realização das operações.

SEMANA 3

Lição 25 – Situações problemas com termos da adição

 1. Copie os trechos indicados pelo ícone .
R: Cópia.
2. Leia a questão e responda as perguntas:
São José era um carpinteiro e trabalhava muito para sustentar sua família. Um dia, São José
estava trabalhando em sua oficina e tinha 50 peças de madeira. Ele recebeu mais 40 peças de
madeira de um cliente. Quantas peças de madeira São José ficou no total?
a) Quem é personagem dessa história?
R: O personagem é São José.
b) Com o que ele trabalhava?
R: Com carpintaria.
c) Quantas peças de madeira ele tinha?
R: 50 peças de madeira.
d) Quantas peças ele recebeu de um cliente?
R: Ele recebeu 40 peças.
e) Qual a pergunta que foi feita?
R: Quantas peças de madeira São José ficou no total?
f) Agora, resolva a situação-problema. Não esqueça de dar a resposta completa.
R: 50+40=90. São José ficou com 90 peças de madeira.
RESOLUÇÃO: Interpretação de texto.

Lição 26 – Situações problemas com termos da adição: continuação

1. Copie a questão, leia e responda corretamente. Lembre-se das etapas que precisam ser
realizadas:

Lucas, Isabela, João, Sofia e Mateus são amigos que decidiram brincar juntos de celebrar
uma missa imaginária em casa. Cada um deles trouxe objetos simbólicos para a
brincadeira. As quantidades trazidas por cada criança são as seguintes:

- Lucas trouxe 7 velas.

- Isabela trouxe 5 flores.

- João trouxe 3 pãezinhos para representar a comunhão.

- Sofia trouxe 4 folhas de papel para serem usadas como hinos.

- Mateus trouxe 2 pequenos crucifixos.

Após a brincadeira, as crianças decidiram fazer algumas perguntas para testar o

conhecimento umas das outras:

1. Lucas quer saber quantos objetos simbólicos foram trazidos no total para a brincadeira.

R: Foram trazidos 21 objetos. 7+5+3+4+2=21

2. Isabela pergunta quantas flores a mais ela precisa trazer para que o número de flores
seja igual ao número de velas trazidas por Lucas.

R: Isabela precisa trazer mais 2 flores. 5+2=7

3. João gostaria de saber quantos objetos estão relacionados com a celebração

propriamente dita (velas, pãezinhos e crucifixos).

R: 12 objetos estão relacionados com a celebração. 7+3+2=12

RESOLUÇÃO: Interpretação de texto.

Lição 27 – Situações problemas com termos da adição – Relembrando

1. Copie os trechos indicados pelo ícone .

R: Cópia.
2. Leia atentamente e responda as situações problemas:
a) Em uma procissão, 23 fiéis carregavam velas e outros 15 fiéis juntaram-se a eles,
também carregando velas. Quantas velas estão sendo carregadas agora?
R: 38 velas estão sendo carregadas.
b) Santa Teresa de Lisieux escreveu 15 cartas para suas irmãs carmelitas e depois
escreveu mais 9 cartas para outros amigos. Quantas cartas ela escreveu no total?
R: Ela escreveu 24 cartas.
c) Em uma festa paroquial, foram servidos inicialmente 30 pães. Após uma bênção do
padre, mais 25 pães foram adicionados à mesa. Quantos pães estão disponíveis para
serem compartilhados?
R: 55 pães estão disponíveis para serem compartilhados.
d) Em uma peregrinação, 15 pessoas estavam rezando o Rosário juntas. Se outras 7
pessoas se unirem a eles e também começarem a rezar o Rosário, quantas pessoas
rezarão?
 R: 22 Pessoas rezaram.
RESOLUÇÃO: Interpretação de texto e cálculos.

Lição 28 – Atividades

1. Copie os trechos indicados pelo ícone .

R: Cópia.
2. Copie as questões em seu caderno e responda com atenção:
a) Irmã Mariana comprou 458 terços e Irmão João comprou 312 terços. Quantos terços
eles têm juntos?
R: 770 Terços.

b) Padre Miguel arrecadou 752 reais de oferta na missa das 9h e Padre José arrecadou 629
reais na missa das 11h. Qual é o total arrecadado?
R: O total arrecadado é de 1.381 reais.

c) Madre Clara fez 584 biscoitos para a venda da igreja, e Freira Ana fez 367 biscoitos.
Quantos biscoitos elas têm no total?
R: No total elas tem 951 biscoitos.

d) Na festa paroquial, Frei Pedro vendeu 489 livros religiosos e Freira Sofia vendeu 276
livros. Quantos livros foram vendidos ao todo?
R: Foram vendidos 765 livros.

e) O coral da igreja ensaiou 87 hinos na terça-feira e 21 hinos na quinta-feira. Quantos

hinos eles ensaiaram ao todo?
R: Eles ensaiaram 108 hinos.

f) Durante a peregrinação para Lourdes, Padre Lucas caminhou 734 quilômetros e Irmã
Teresa caminhou 589 quilômetros. Qual é a distância total que eles percorreram?
R: A distância de 1.323 quilômetros.

g) Para o evento de caridade, os fiéis doaram 845 peças de roupa e 723 peças de alimentos
enlatados. Quantas doações eles fizeram no total?
 R: Eles fizeram 1.568 doações.

h) Na venda de artesanato da paróquia, Ana vendeu 567 terços e Marcos vendeu 398
terços. Quantos terços foram vendidos no total?

R: Foram vendidos 965 terços.

RESOLUÇÃO: Interpretação de texto e cálculos.

SEMANA 4
Lição 29 – A Geometria: - Semelhanças e diferenças entre as formas geométricas planas e
espaciais

1. Copie os trechos indicados pelo ícone .

R: Cópia.
2. Quais são as semelhanças e as diferenças que podemos encontrar nas figuras
geométricas planas apresentadas?

R: A geometria plana estuda as formas geométricas que estão contidas em um

plano.

E cada coisa, também contém a sua forma...

Como vimos, temos as figuras planas, como quadrado, círculo, retângulo e

triângulo. Todas elas são planas e contém o mesmo número de lados iguais ou não
,conforme sua figura.

RESOLUÇÃO: Interpretação de texto e figuras geométricas.

Lição 30 – Semelhanças e diferenças entre as formas geométricas planas e espaciais.

1. Copie os trechos indicados pelo ícone .

R: Cópia.
2. Leia e releia o texto com atenção e responda no caderno:
a) Qual o significado do Círio Pascal?
R: O Círio Pascal é o símbolo mais destacado do Tempo Pascal, esse tempo
especial da Igreja que vai da Páscoa até a Solenidade de Pentecostes. A palavra
“círio” vem do latim “cereus”, de cera, o produto das abelhas
b) Em que período ele permanece aceso?
 R: O Círio Pascal ficará aceso em todas as celebrações durante as sete semanas do
tempo pascal, ao lado do ambão da Palavra, até a tarde do domingo de
Pentecostes. Uma vez concluído o tempo Pascal, convém que o Círio seja
dignamente conservado no batistério.

c) Além desse período, em que situações ele pode ser aceso novamente?
R: O Círio Pascal também é usado durante os batismos e as exéquias, quer dizer,
no princípio e no término da vida temporal, para simbolizar que um cristão
participa da luz de Cristo ao longo de todo seu caminho terreno, como garantia de
sua incorporação definitiva à Luz da vida eterna.
d) Qual o significado da cera de abelha?
R: “A cera no uso litúrgico simboliza o puríssimo corpo de Jesus Cristo, nascido
da Virgem Mãe, como a cera virgem provém das abelhas virgens (“apis mater
edúxit”, Exsultet – Entoado no Sábado Santo). Simboliza o sacrifício do cristão
que, vivendo para Nosso Senhor, se consome na chama da caridade divina.
3. Quais outros objetos apresentam o formato dos sólidos geométricos? Faça uma
lista com pelo menos 10 itens.

R: Lata de refrigerante, botijão de gás, caneca e barril= cilindros.

Casquinha de sorvete, cenoura,= cone.

Bola de futebol, balão,tomate= esfera.

Caixa de presente, formato de uma casa= cubo.

RESOLUÇÃO: Interpretação de texto e identificação dos sólidos geométricos.

Lição 31 – Leitura Complementar

1) Segundo Rábano Mauro, o que representa o número 7?

R: O número sete é um número de múltiplos significados. Pode significar o sétimo
dia, no qual, concluída sua obra, Deus repousou. Daí que também as almas dos santos,
 após as fadigas das boas obras, repousem de todas as suas obras na felicidade eterna
do Céu. Pode significar também a septiforme graça do Espírito Santo, do qual diz o
Apocalipse (5,6): "Tinha ele sete chifres e sete olhos, sete são os espíritos enviados
por Deus por toda a terra".
2) O que aconteceu no sétimo dia da Criação?
R: Concluída sua obra,Deus repousou.
3) De quantas formas diferentes podemos formar o número 7?
R: 1+6=7 4+3=7 3+4=7 5+2=7 2+5=7 0+7=7 7+0=7.
Exemplo: 6 + 1 = 7
4) Complete as operações:

7 + 0 = __7____ 7 + 4 = __11____ 7 + 8 = __15____

7 + 1 = __8____ 7 + 5 = __12____ 7 + 9 = __16____
7 + 2 = __9____ 7 + 6 = __13____ 7+ 10 = _17____
7 + 3 = __10____ 7 + 7 = __14____

RESOLUÇÃO: Interpretação de texto e resolução das operações.

Lição 32 – Avaliação
“Ó, Senhor, nosso Deus, como é glorioso vosso nome em toda a terra! Vossa majestade se estende,
triunfante, por cima de todos os céus. Da boca das crianças e dos pequeninos sai um louvor que
confunde vossos adversários, e reduz ao silêncio vossos inimigos.”
1) O que são ordens?
R: As posições que os algarismos ocupam são chamadas de ordens.

2) O que são classes? E quantas existem?

R: As classes nos ajudam a ler e escrever números grandes ou pequenos: basta observar o nome
das ordens e classes dos números. Como existem infinitos números, também existem infinitas
classes.

3) Explique o termo Dúzia.

R: O termo Dúzia vem de doze, como o número doze equivale a 12 unidades.Falamos dúzia que
também equivale a 12, de forma mais específica a alguns objetos ou seres, para facilitar em
algumas áreas.

4) Explique como funciona a conta de adição.

R: Adicionar é o processo de combinar dois ou mais números para obter um novo número. O
novo número é chamado de soma dos números originais. A adição é conhecida como "conta de
mais" porque juntamos um número a outro e assim por diante.

5) O que é cálculo mental?

R: O cálculo mental é uma habilidade matemática fundamental, é a capacidade de realizar
cálculos matemáticos sem a ajuda dos dedos e nem objetos.

6) Qual a função da tábua de adição?

R: A tábua da adição é uma ferramenta que podemos utilizar para auxiliar os cálculos mentais e a
memorização dos resultados das operações matemáticas. Cada número apresenta sua “tábua” ou
“família” que nunca muda.
 7) Quais são as etapas necessárias para se resolver uma situação problema?
R: Para resolver uma situação-problema, é preciso interpretá-la com bastante atenção.
Primeiro, para entender sobre o que se trata esse problema matemático, precisamos ler com
atenção. Leia uma vez normalmente e na segunda com mais calma, parando em cada pontuação.
Segundo, precisamos pensar sobre o que ele está falando.
Terceiro, agora que já leu e já pensou com calma. Vamos juntar os dados.É importante, sempre,
escrever a resposta completa e não apenas o resultado numérico.Para a resposta ficar completa,
devemos utilizar das informações que estão na pergunta

8) Quais são as áreas principais da geometria? Explique cada uma.

R: A geometria é dividida em duas áreas principais: geometria plana e geometria espacial. A
geometria plana estuda as formas geométricas que estão contidas em um plano, enquanto a
geometria espacial estuda as formas geométricas que estão contidas no espaço.

9) Quais são os nomes das formas geométricas planas e dos sólidos geométricos?
R: Temos as figuras planas: como quadrado, círculo, retângulo e triângulo.
Os sólidos geométricos mais comuns são o cubo, o prisma, a pirâmide, a esfera, o cilindro e o
cone.

10) Escreva por extenso:

a) 45 - Quarenta e cinco.
b) 745 - Setecentos e quarenta e cinco.
c) 96 - Noventa e seis.
d) 12 - Doze.
11) Realize as operações:
a) 23 + 45= 68
b) 891 + 36 = 927
c) 87 + 941 = 1.028
d) 200 + 123 = 323

RESOLUÇÃO: Estudo dos conteúdos estudados.