Análise Combinatória

Introdução à Análise Combinatória

Análise Combinatória é um conjunto de procedimentos que possibilita a construção de grupos diferentes
formados por um número finito de elementos de um conjunto sob certas circunstâncias.
Na maior parte das vezes, tomaremos conjuntos Z com m elementos e os grupos formados com elementos
de Z terão p elementos, isto é, p será a taxa do agrupamento, com p<m.
Arranjos, Permutações ou Combinações, são os três tipos principais de agrupamentos, sendo que eles
podem ser simples, com repetição ou circulares. Apresentaremos alguns detalhes de tais agrupamentos.
Observação: É comum encontrarmos na literatura termos como: arranjar, combinar ou permutar, mas todo o
cuidado é pouco com os mesmos, que às vezes são utilizados em concursos em uma forma dúbia!

Arranjos
São agrupamentos formados com p elementos, (p<m) de forma que os p elementos sejam distintos entre sí
pela ordem ou pela espécie. Os arranjos podem ser simples ou com repetição.
Arranjo simples: Não ocorre a repetição de qualquer elemento em cada grupo de p elementos.
Fórmula: As(m,p) = m!/(m-p)!
Cálculo para o exemplo: As(4,2) = 4!/2!=24/2=12.
Exemplo: Seja Z={A,B,C,D}, m=4 e p=2. Os arranjos simples desses 4 elementos tomados 2 a 2 são 12
grupos que não podem ter a repetição de qualquer elemento mas que podem aparecer na ordem trocada.
Todos os agrupamentos estão no conjunto:
As={AB,AC,AD,BA,BC,BD,CA,CB,CD,DA,DB,DC}
Arranjo com repetição: Todos os elementos podem aparecer repetidos em cada grupo de p elementos.
Fórmula: Ar(m,p) = mp.
Cálculo para o exemplo: Ar(4,2) = 42=16.
Exemplo: Seja C={A,B,C,D}, m=4 e p=2. Os arranjos com repetição desses 4 elementos tomados 2 a 2 são
16 grupos que onde aparecem elementos repetidos em cada grupo. Todos os agrupamentos estão no
conjunto:
Ar={AA,AB,AC,AD,BA,BB,BC,BD,CA,CB,CC,CD,DA,DB,DC,DD}
Arranjo condicional: Todos os elementos aparecem em cada grupo de p elementos, mas existe uma
condição que deve ser satisfeita acerca de alguns elementos.
Fórmula: N=A(m1,p1).A(m-m1,p-p1)
Cálculo para o exemplo: N=A(3,2).A(7-3,4-2)=A(3,2).A(4,2)=6×12=72.
Exemplo: Quantos arranjos com 4 elementos do conjunto {A,B,C,D,E,F,G}, começam com duas letras
escolhidas no subconjunto {A,B,C}?
Aqui temos um total de m=7 letras, a taxa é p=4, o subconjunto escolhido tem m1=3 elementos e a taxa que
este subconjunto será formado é p1=2. Com as letras A,B e C, tomadas 2 a 2, temos 6 grupos que estão no
conjunto:
PABC = {AB,BA,AC,CA,BC,CB}
Com as letras D,E,F e G tomadas 2 a 2, temos 12 grupos que estão no conjunto:
PDEFG = {DE,DF,DG,ED,EF,EG,FD,FE,FG,GD,GE,GF}
Usando a regra do produto, teremos 72 possibilidades obtidas pela junção de um elemento do conjunto
PABC com um elemento do conjunto PDEFG. Um típico arranjo para esta situação é CAFG.

Permutações
Quando formamos agrupamentos com m elementos, de forma que os m elementos sejam distintos entre sí
pela ordem. As permutações podem ser simples, com repetição ou circulares.
Permutação simples: São agrupamentos com todos os m elementos distintos.
Fórmula: Ps(m) = m!.
Cálculo para o exemplo: Ps(3) = 3!=6.
Exemplo: Seja C={A,B,C} e m=3. As permutações simples desses 3 elementos são 6 agrupamentos que
não podem ter a repetição de qualquer elemento em cada grupo mas podem aparecer na ordem trocada.
Todos os agrupamentos estão no conjunto:
Ps={ABC,ACB,BAC,BCA,CAB,CBA}
Permutação com repetição: Dentre os m elementos do conjunto C={x1,x2,x3,...,xn}, faremos a suposição
que existem m1 iguais a x1, m2 iguais a x2, m3 iguais a x3, ... , mn iguais a xn, de modo que
m1+m2+m3+...+mn=m.
Fórmula: Se m=m1+m2+m3+...+mn, então
Pr(m)=C(m,m1).C(m-m1,m2).C(m-m1-m2,m3) ... C(mn,mn)
Anagrama: Um anagrama é uma (outra) palavra construída com as mesmas letras da palavra original
trocadas de posição.
Cálculo para o exemplo: m1=4, m2=2, m3=1, m4=1 e m=6, logo: Pr(6)=C(6,4).C(6-4,2).C(6-4-
1,1)=C(6,4).C(2,2).C(1,1)=15.
Exemplo: Quantos anagramas podemos formar com as 6 letras da palavra ARARAT. A letra A ocorre 3
vezes, a letra R ocorre 2 vezes e a letra T ocorre 1 vez. As permutações com repetição desses 3 elementos
do conjunto C={A,R,T} em agrupamentos de 6 elementos são 15 grupos que contêm a repetição de todos
os elementos de C aparecendo também na ordem trocada. Todos os agrupamentos estão no conjunto:
Pr={AAARRT,AAATRR,AAARTR,AARRTA,AARTTA,
AATRRA,AARRTA,ARAART,ARARAT,ARARTA,
ARAATR,ARAART,ARAATR,ATAARA,ATARAR}
Permutação circular: Situação que ocorre quando temos grupos com m elementos distintos formando uma
circunferência de círculo.
Fórmula: Pc(m)=(m-1)!
Cálculo para o exemplo: P(4)=3!=6
Exemplo: Seja um conjunto com 4 pessoas K={A,B,C,D}. De quantos modos distintos estas pessoas
poderão sentar-se junto a uma mesa circular (pode ser retangular) para realizar o jantar sem que haja
repetição das posições?
Se considerássemos todas as permutações simples possíveis com estas 4 pessoas, teriamos 24 grupos,
apresentados no conjunto:
Pc={ABCD,ABDC,ACBD,ACDB,ADBC,ADCB,BACD,BADC,
BCAD,BCDA,BDAC,BDCA,CABD,CADB,CBAD,CBDA,
CDAB,CDBA, DABC,DACB,DBAC,DBCA,DCAB,DCBA}
Acontece que junto a uma mesa "circular" temos que:
ABCD=BCDA=CDAB=DABC
ABDC=BDCA=DCAB=CABD
ACBD=CBDA=BDAC=DACB
ACDB=CDBA=DBAC=BACD
ADBC=DBCA=BCAD=CADB
ADCB=DCBA=CBAD=BADC
Existem somente 6 grupos distintos, dados por:
Pc={ABCD,ABDC,ACBD,ACDB,ADBC,ADCB}

Combinações
Quando formamos agrupamentos com p elementos, (p<m) de forma que os p elementos sejam distintos
entre sí apenas pela espécie.
Combinação simples: Não ocorre a repetição de qualquer elemento em cada grupo de p elementos.
Fórmula: C(m,p) = m!/[(m-p)! p!]
Cálculo para o exemplo: C(4,2)=4!/[2!2!]=24/4=6
Exemplo: Seja C={A,B,C,D}, m=4 e p=2. As combinações simples desses 4 elementos tomados 2 a 2 são 6
grupos que não podem ter a repetição de qualquer elemento nem podem aparecer na ordem trocada. Todos
os agrupamentos estão no conjunto:
Cs={AB,AC,AD,BC,BD,CD}
Combinação com repetição: Todos os elementos podem aparecer repetidos em cada grupo até p vezes.
Fórmula: Cr(m,p)=C(m+p-1,p)
Cálculo para o exemplo: Cr(4,2)=C(4+2-1,2)=C(5,2)=5!/[2!3!]=10
Exemplo: Seja C={A,B,C,D}, m=4 e p=2. As combinações com repetição desses 4 elementos tomados 2 a 2
são 10 grupos que têm todas as repetições possíveis de elementos em grupos de 2 elementos não podendo
aparecer o mesmo grupo com a ordem trocada. De um modo geral neste caso, todos os agrupamentos com
2 elementos formam um conjunto com 16 elementos:
Cr={AA,AB,AC,AD,BA,BB,BC,BD,CA,CB,CC,CD,DA,DB,DC,DD}
mas para obter as combinações com repetição, deveremos excluir deste conjunto os 6 grupos que já
apareceram antes, pois AB=BA, AC=CA, AD=DA, BC=CB, BD=DB e CD=DC, assim as combinações com
repetição dos elementos de C tomados 2 a 2, são:
Cr={AA,AB,AC,AD,BB,BC,BD,CC,CD,DD}

Regras gerais sobre a Análise Combinatória

Problemas de Análise Combinatória normalmente são muito difíceis mas eles podem ser resolvidos através
de duas regras básicas: a regra da soma e a regra do produto.
Regra da soma: A regra da soma nos diz que se um elemento pode ser escolhido de m formas e um outro
elemento pode ser escolhido de n formas, então a escolha de um ou outro elemento se realizará de m+n
formas, desde que tais escolhas sejam independentes, isto é, nenhuma das escolhas de um elemento pode
coincidir com uma escolha do outro.
Regra do Produto: A regra do produto diz que se um elemento H pode ser escolhido de m formas diferentes
e se depois de cada uma dessas escolhas, um outro elemento M pode ser escolhido de n formas diferentes,
a escolha do par (H,M) nesta ordem poderá ser realizada de m.n formas.
Exemplo: Consideremos duas retas paralelas ou concorrentes sem que os pontos sob análise estejam em
ambas, sendo que a primeira r contem m pontos distintos marcados por r1, r2, r3, ..., rm e a
segunda s contem n outros pontos distintos marcados por s1, s2, s3, ..., sn. De quantas maneiras podemos
traçar segmentos de retas com uma extremidade numa reta e a outra extremidade na outra reta?

É fácil ver isto ligando r1 a todos os pontos de s e assim teremos n segmentos, depois ligando r 2 a todos os
pontos de s e assim teremos n segmentos, e continuamos até o último ponto para obter também n
segmentos. Como existem m pontos em r e n pontos em s, teremos m.n segmentos possíveis.

Número de Arranjos simples

Seja C um conjunto com m elementos. De quantas maneiras diferentes poderemos escolher p elementos
(p<m) deste conjunto? Cada uma dessas escolhas será chamada um arranjo de m elementos tomados p a
p. Construiremos uma sequência com os m elementos de C.
c1, c2, c3, c4, c5, ..., cm-2, cm-1, cm
Cada vez que um elemento for retirado, indicaremos esta operação com a mudança da cor do elemento
para a cor vermelha.
Para escolher o primeiro elemento do conjunto C que possui m elementos, temos m possibilidades. Vamos
supor que a escolha tenha caído sobre o m-ésimo elemento de C.
c1, c2, c3, c4, c5, ..., cm-2, cm-1, cm
Para escolher o segundo elemento, devemos observar o que sobrou no conjunto e constatamos que agora
existem apenas m-1 elementos. Suponhamos que tenha sido retirado o último elemento dentre os que
sobraram no conjunto C. O elemento retirado na segunda fase é o (m-1)-ésimo.
c1, c2, c3, c4, c5, ..., cm-2, cm-1, cm
Após a segunda retirada, sobraram m-2 possibilidades para a próxima retirada. Do que sobrou, se
retirarmos o terceiro elemento como sendo o de ordem (m-2), teremos algo que pode ser visualizado como:
c1, c2, c3, c4, c5, ..., cm-2, cm-1, cm
Se continuarmos o processo de retirada, cada vez teremos 1 elemento a menos do que na fase anterior.
Para retirar o p-ésimo elemento, restarão m-p+1 possibilidades de escolha.
Para saber o número total de arranjos possíveis de m elementos tomados p a p, basta multiplicar os
números que aparecem na segunda coluna da tabela abaixo:

Retirada Número de possibilidades

1 m
2 m-1
3 m-2
... ...
p m-p+1
No.de arranjos m(m-1)(m-2)...(m-p+1)
Denotaremos o número de arranjos de m elementos tomados p a p, por A(m,p) e a expressão para seu
cálculo será dada por:
A(m,p) = m(m-1)(m-2)...(m-p+1)
Exemplo: Consideremos as 5 vogais de nosso alfabeto. Quais e quantas são as possibilidades de dispor
estas 5 vogais em grupos de 2 elementos diferentes? O conjunto solução é:
{AE,AI,AO,AU,EA,EI,EO,EU,IA,IE,
IO,IU,OA,OE,OI,OU,UA,UE,UI,UO}
A solução numérica é A(5,2)=5×4=20.
Exemplo: Consideremos as 5 vogais de nosso alfabeto. Quais e quantas são as possibilidades de dispor
estas 5 vogais em grupos de 2 elementos (não necessariamente diferentes)?
Sugestão: Construir uma reta com as 5 vogais e outra reta paralela à anterior com as 5 vogais, usar a regra
do produto para concluir que há 5x5=25 possibilidades.
O conjunto solução é:
{AA,AE,AI,AO,AU,EA,EE,EI,EO,EU,IA,IE,II,
IO,IU,OA,OE,OI,OO,OU,UA,UE,UI,UO,UU}
Exemplo: Quantas placas de carros podem existir no atual sistema brasileiro de trânsito que permite 3 letras
iniciais e 4 algarismos no final?
XYZ-1234
Sugestão: Considere que existem 26 letras em nosso alfabeto que podem ser dispostas 3 a 3 e 10
algarismos que podem ser dispostos 4 a 4 e em seguida utilize a regra do produto.
Número de Permutações simples
Este é um caso particular de arranjo em que p=m. Para obter o número de permutações com m elementos
distintos de um conjunto C, basta escolher os m elementos em uma determinada ordem. A tabela de
arranjos com todas as linhas até a ordem p=m, permitirá obter o número de permutações de m elementos:
Retirada Número de possibilidades
1 m
2 m-1
... ...
p m-p+1
... ...
m-2 3
m-1 2
m 1
No.de permutações m(m-1)(m-2)...(m-p+1)...4.3.2.1
Denotaremos o número de permutações de m elementos, por P(m) e a expressão para seu cálculo será
dada por:
P(m) = m(m-1)(m-2) ... (m-p+1) ... 3 . 2 . 1
Em função da forma como construímos o processo, podemos escrever:
A(m,m) = P(m)
Como o uso de permutações é muito intenso em Matemática e nas ciências em geral, costuma-se
simplificar a permutação de m elementos e escrever simplesmente:
P(m) = m!
Este símbolo de exclamação posto junto ao número m é lido como: fatorial de m, onde m é um número
natural.
Embora zero não seja um número natural no sentido que tenha tido origem nas coisas da natureza, procura-
se dar sentido para a definição de fatorial de m de uma forma mais ampla, incluindo m=0 e para isto
podemos escrever:
0!=1
Em contextos mais avançados, existe a função gama que generaliza o conceito de fatorial de um número
real, excluindo os inteiros negativos e com estas informações pode-se demonstrar que 0!=1.
O fatorial de um número inteiro não negativo pode ser definido de uma forma recursiva através da função
P=P(m) ou com o uso do sinal de exclamação:
(m+1)! = (m+1).m!, 0! = 1
Exemplo: De quantos modos podemos colocar juntos 3 livros A, B e C diferentes em uma estante? O
número de arranjos é P(3)=6 e o conjunto solução é:
P={ABC,ACB,BAC,BCA,CAB,CBA}
Exemplo: Quantos anagramas são possíveis com as letras da palavra AMOR? O número de arranjos é
P(4)=24 e o conjunto solução é:
P={AMOR,AMRO,AROM,ARMO,AORM,AOMR,MARO,MAOR,
MROA,MRAO,MORA,MOAR,OAMR,OARM,ORMA,ORAM,
OMAR,OMRA,RAMO,RAOM,RMOA,RMAO,ROAM,ROMA}

Número de Combinações simples

Seja C um conjunto com m elementos distintos. No estudo de arranjos, já vimos antes que é possível
escolher p elementos de A, mas quando realizamos tais escolhas pode acontecer que duas coleções com p
elementos tenham os mesmos elementos em ordens trocadas. Uma situação típica é a escolha de um casal
(H,M). Quando se fala casal, não tem importância a ordem da posição (H,M) ou (M,H), assim não há a
necessidade de escolher duas vezes as mesmas pessoas para formar o referido casal. Para evitar a
repetição de elementos em grupos com a mesma quantidade p de elementos, introduziremos o conceito de
combinação.
Diremos que uma coleção de p elementos de um conjunto C com m elementos é uma combinação de m
elementos tomados p a p, se as coleções com p elementos não tem os mesmos elementos que já
apareceram em outras coleções com o mesmo número p de elementos.
Aqui temos outra situação particular de arranjo, mas não pode acontecer a repetição do mesmo grupo de
elementos em uma ordem diferente.
Isto significa que dentre todos os A(m,p) arranjos com p elementos, existem p! desses arranjos com
os mesmos elementos, assim, para obter a combinação de m elementos tomados p a p, deveremos dividir
o número A(m,p) por m! para obter apenas o número de arranjos que contem conjuntos distintos, ou seja:
C(m,p) = A(m,p) / p!
Como
A(m,p) = m.(m-1).(m-2)...(m-p+1)
então:
C(m,p) = [ m.(m-1).(m-2). ... .(m-p+1)] / p!
que pode ser reescrito
C(m,p)=[m.(m-1).(m-2)...(m-p+1)]/[(1.2.3.4....(p-1)p]
Multiplicando o numerador e o denominador desta fração por
(m-p)(m-p-1)(m-p-2)...3.2.1
que é o mesmo que multiplicar por (m-p)!, o numerador da fração ficará:
m.(m-1).(m-2).....(m-p+1)(m-p)(m-p-1)...3.2.1 = m!
e o denominador ficará:
p! (m-p)!
Assim, a expressão simplificada para a combinação de m elementos tomados p a p, será uma das
seguintes:

Número de arranjos com repetição

Seja C um conjunto com m elementos distintos e considere p elementos escolhidos neste conjunto em uma
ordem determinada. Cada uma de tais escolhas é denominada um arranjo com repetição de m elementos
tomados p a p. Acontece que existem m possibilidades para a colocação de cada elemento, logo, o número
total de arranjos com repetição de m elementos escolhidos p a p é dado por mp. Indicamos isto por:
Arep(m,p) = mp

Número de permutações com repetição

Consideremos 3 bolas vermelhas, 2 bolas azuis e 5 bolas amarelas. Coloque estas bolas em uma ordem
determinada. Iremos obter o número de permutações com repetição dessas bolas. Tomemos 10
compartimentos numerados onde serão colocadas as bolas. Primeiro coloque as 3 bolas vermelhas em 3
compartimentos, o que dá C(10,3) possibilidades. Agora coloque as 2 bolas azuis nos compartimentos
restantes para obter C(10-3,2) possibilidades e finalmente coloque as 5 bolas amarelas. As possibilidades
são C(10-3-2,5).
O número total de possibilidades pode ser calculado como:

Tal metodologia pode ser generalizada.

Número de combinações com repetição
Considere m elementos distintos e ordenados. Escolha p elementos um após o outro e ordene estes
elementos na mesma ordem que os elementos dados. O resultado é chamado uma combinação com
repetição de m elementos tomados p a p. Denotamos o número destas combinações por Crep(m,p). Aqui a
taxa p poderá ser maior do que o número m de elementos.
Seja o conjunto A=(a,b,c,d,e) e p=6. As coleções (a,a,b,d,d,d), (b,b,b,c,d,e) e (c,c,c,c,c,c) são exemplos de
combinações com repetição de 5 elementos escolhidos 6 a 6.
Podemos representar tais combinações por meio de símbolos # e vazios Ø onde cada ponto # é repetido (e
colocado junto) tantas vezes quantas vezes aparece uma escolha do mesmo tipo, enquanto o vazio Ø serve
para separar os objetos em função das suas diferenças
(a,a,b,d,d,d) equivale a ##Ø#ØØ###Ø
(b,b,b,c,d,e) equivale a Ø###Ø#Ø#Ø#
(c,c,c,c,c,c) equivale a ØØ######ØØ

Cada símbolo possui 10 lugares com exatamente 6# e 4Ø. Para cada combinação existe uma
correspondência biunívoca com um símbolo e reciprocamente. Podemos construir um símbolo pondo
exatamente 6 pontos em 10 lugares. Após isto, os espaços vazios são prenchidos com barras. Isto pode ser
feito de C(10,6) modos. Assim:
Crep(5,6) = C(5+6-1,6)
Generalizando isto, podemos mostrar que:
Crep(m,p) = C(m+p-1,p)

Propriedades das combinações

O segundo número, indicado logo acima por p é conhecido como a taxa que define a quantidade de
elementos de cada escolha.
Taxas complementares
C(m,p)=C(m,m-p)
Exemplo: C(12,10) = C(12,2)=66.

Relação do triângulo de Pascal

C(m,p)=C(m-1,p)+C(m-1,p-1)
Exemplo: C(12,10)=C(11,10)+C(11,9)=605

Número Binomial
O número de combinações de m elementos tomados p a p, indicado antes por C(m,p) é chamado
Coeficiente Binomial ou número binomial, denotado na literatura científica como:

Exemplo: C(8,2)=28.
Extensão: Existe uma importante extensão do conceito de número binomial ao conjunto dos números reais
e podemos calcular o número binomial de qualquer número real r que seja diferente de um número inteiro
negativo, tomado a uma taxa inteira p, somente que, neste caso, não podemos mais utilizar a notação de
combinação C(m,p) pois esta somente tem sentido quando m e p são números inteiros não negativos.
Como Pi=3,1415926535..., então:
A função envolvida com este contexto é a função gama. Tais cálculos são úteis em Probabilidade e
Estatística.

Teorema Binomial
Se m é um número natural, para simplificar um pouco as notações, escreveremos mp no lugar de C(m,p).
Então:
(a+b)m = am+m1am-1b+m2am-2b2+m3am-3b3+...+mmbm
Alguns casos particulares com m=2, 3, 4 e 5, são:
(a+b)2 = a2 + 2ab + b2
(a+b)3 = a3 + 3 a2b + 3 ab2 + b3
(a+b)4 = a4 + 4 a3b + 6 a2b2 + 4 ab3 + b4
(a+b)5 = a5 + 5 a4b + 10 a3b2 + 10 a2b3 + 5 ab4 + b5
A demonstração segue pelo Princípio da Indução Matemática.
Iremos considerar a Proposição P(m) de ordem m, dada por:
P(m): (a+b)m=am+m1am-1b+m2am-2b2+m3am-3b3+...+mmbm
P(1) é verdadeira pois (a+b)1 = a + b
Vamos considerar verdadeira a proposição P(k), com k>1:
P(k): (a+b)k=ak+k1ak-1b+k2ak-2b2+k3ak-3b3+...+kkbk
para provar a propriedade P(k+1).
Para que a proposição P(k+1) seja verdadeira, deveremos chegar à conclusão que:
(a+b)k+1=ak+1+(k+1)1akb+(k+1)2ak-1b2+...+(k+1)(k+1)bk+1
(a+b)k+1= (a+b).(a+b)k
= (a+b).[ak+k1ak-1b+k2ak-2b2+k3ak-3b3+...+kkbk]
a.[ak+k1ak-1b+k2ak-2 b2+k3ak-3b3+...+kkbk]
=
+b.[ak+k1ak-1b+k2ak-2b2+k3ak-3b3+...+kk bk]
ak+1+k1akb+k2ak-1b2+k3ak-2b3+...+kkabk
=
+akb+k1ak-1b2+k2ak-2 b3+k3ak-3b4+...+kkbk+1
ak+1+[k1+1]akb+[k2+k1]ak-1b2+[k3+k2]ak-2b3
=
+[k4+k3] ak-3b4+...+[kk-1+kk-2]a2bk-1+[kk+kk-1]abk+kkbk+1
ak+1+[k1+k0] akb+[k2+k1]ak-1b2+[k3+k2]ak-2b3
=
+[k4+k3]ak-3b4+...+[kk-1+kk-2]a2bk-1+[kk+kk-1]abk+kkbk+1
Pelas propriedades das combinações, temos:
k1+k0=C(k,1)+C(k,0)=C(k+1,1)=(k+1)1
k2+k1=C(k,2)+C(k,1)=C(k+1,2)=(k+1)2
k3+k2=C(k,3)+C(k,2)=C(k+1,3)=(k+1)3
k4+k3=C(k,4)+C(k,3)=C(k+1,4)=(k+1)4
... ... ... ...
kk-1+kk-2=C(k,k-1)+C(k,k-2)=C(k+1,k-1)=(k+1)k-1
kk+kk-1=C(k,k)+C(k,k-1)=C(k+1,k)=(k+1)k
E assim podemos escrever:
ak+1+(k+1)1akb + (k+1)2ak-1b2 + (k+1)3ak-2b3
(a+b)k+1=
+(k+1)4ak-3b4 +...+ (k+1)k-1a2bk-1 + (k+1)kabk + kkbk+1
que é o resultado desejado.
 Equações de primeiro grau

Para resolver um problema matemático, quase sempre devemos transformar uma sentença apresentada
com palavras em uma sentença que esteja escrita em linguagem matemática. Esta é a parte mais
importante e talvez seja a mais difícil da Matemática.

Sentença com palavras Sentença matemática

2 melancias + 2Kg = 14Kg 2 x + 2 = 14

Normalmente aparecem letras conhecidas como variáveis ou incógnitas. A partir daqui, a Matemática se
posiciona perante diferentes situações e será necessário conhecer o valor de algo desconhecido, que é o
objetivo do estudo de equações.

Equações do primeiro grau em 1 variável

Trabalharemos com uma situação real e dela tiraremos algumas informações importantes. Observe a
balança:

A balança está equilibrada. No prato esquerdo há um "peso" de 2Kg e duas melancias com "pesos" iguais.
No prato direito há um "peso" de 14Kg. Quanto pesa cada melancia?
2 melancias + 2Kg = 14Kg
Usaremos uma letra qualquer, por exemplo x, para simbolizar o peso de cada melancia. Assim, a equação
poderá ser escrita, do ponto de vista matemático, como:
2x + 2 = 14
Este é um exemplo simples de uma equação contendo uma variável, mas que é extremamente útil e
aparece na maioria das situações reais. Valorize este exemplo simples.
Podemos ver que toda equação tem:
 Uma ou mais letras indicando valores desconhecidos, que são denominadas variáveis ou
incógnitas;
 Um sinal de igualdade, denotado por =.
 Uma expressão à esquerda da igualdade, denominada primeiro membro ou membro da esquerda;
 Uma expressão à direita da igualdade, denominada segundo membro ou membro da direita.
A letra x é a incógnita da equação. A palavra incógnita significa desconhecida e equação tem o prefixo equa
que provém do Latim e significa igual.

2x+2 = 14
1o. membro sinal de igualdade 2o. membro

As expressões do primeiro e segundo membro da equação são os termos da equação.

Para resolver essa equação, utilizamos o seguinte processo para obter o valor de x.

2x + 2 = 14 Equação original
2x + 2 - 2 = 14 - 2 Subtraímos 2 dos dois membros
2x = 12 Dividimos por 2 os dois membros
 x=6 Solução
Observação: Quando adicionamos (ou subtraímos) valores iguais em ambos os membros da equação, ela
permanece em equilíbrio. Da mesma forma, se multiplicamos ou dividimos ambos os membros da equação
por um valor não nulo, a equação permanece em equilíbrio. Este processo nos permite resolver uma
equação, ou seja, permite obter as raízes da equação.
Exemplos:
1. A soma das idades de André e Carlos é 22 anos. Descubra as idades de cada um deles, sabendo-
se que André é 4 anos mais novo do que Carlos.
Solução: Primeiro passamos o problema para a linguagem matemática. Vamos tomar a letra c para
a idade de Carlos e a letra a para a idade de André, logo a=c-4. Assim:
c + a = 22
c + (c - 4) = 22
2c - 4 = 22
2c - 4 + 4 = 22 + 4
2c = 26
c = 13

Resposta: Carlos tem 13 anos e André tem 13-4=9 anos.

2. A população de uma cidade A é o triplo da população da cidade B. Se as duas cidades juntas têm
uma população de 100.000 habitantes, quantos habitantes tem a cidade B?
Solução: Identificaremos a população da cidade A com a letra a e a população da cidade com a letra
b. Assumiremos que a=3b. Dessa forma, poderemos escrever:
a + b = 100.000
3b + b = 100.000
4b = 100.000
b = 25.000

Resposta: Como a=3b, então a população de A corresponde a: a=3×25.000=75.000 habitantes.

3. Uma casa com 260m2 de área construída possui 3 quartos de mesmo tamanho. Qual é a área de
cada quarto, se as outras dependências da casa ocupam 140m 2?
Solução: Tomaremos a área de cada dormitório com letra x.
3x + 140 = 260
3x = 260 -140
3x = 120
x = 40

Resposta: Cada quarto tem 40m2.

Exercícios: Resolver as equações
1. 2x + 4 = 10
2. 5k - 12 = 20
3. 2y + 15 - y = 22
4. 9h - 2 = 16 + 2h

Desigualdades do primeiro grau em 1 variável

Relacionadas com as equações de primeiro grau, existem as desigualdades de primeiro grau, (também
denominadas inequações) que são expressões matemáticas em que os termos estão ligados por um dos
quatro sinais:

< menor
> maior
< menor ou igual
> maior ou igual
Nas desigualdades, o objetivo é obter um conjunto de todas os possíveis valores que pode(m) assumir uma
ou mais incógnitas na equação proposta.
Exemplo: Determinar todos os números inteiros positivos para os quais vale a desigualdade:
2x + 2 < 14
Para resolver esta desigualdade, seguiremos os seguintes passos:

Passo 1 2x + 2 < 14 Escrever a equação original

Passo 2 2x + 2 - 2 < 14 - 2 Subtrair o número 2 dos dois membros
Passo 3 2x < 12 Dividir pelo número 2 ambos os membros
Passo 4 x<6 Solução
Concluímos que o conjunto solução é formado por todos os números inteiros positivos menores do que 6:
S = {1, 2, 3, 4, 5}
Exemplo: Para obter todos os números pares positivos que satisfazem à desigualdade
2x + 2 < 14
obteremos o conjunto solução:
S = {2, 4}
Observação: Se há mais do que um sinal de desigualdade na expressão, temos várias desigualdades
"disfarçadas" em uma.
Exemplo: Para determinar todos os números inteiros positivos para os quais valem as (duas)
desigualdades:
12 < 2x + 2 < 20
poderemos seguir o seguinte processo:

12 < 2x + 2 < 20 Equação original

12 - 2 < 2x + 2 - 2 < 20 - 2 Subtraímos 2 de todos os membros
10 < 2x < 18 Dividimos por 2 todos os membros
5 < x < 9 Solução
O conjunto solução é:
S = {6, 7, 8, 9}
Exemplo: Para obter todos os números inteiros negativos que satisfazem às (duas) desigualdades
12 < 2x + 2 < 20
obteremos apenas o conjunto vazio, como solução, isto é:
S=Ø={}

Desigualdades do primeiro grau em 2 variáveis

Uma situação comum em aplicações é aquela em que temos uma desigualdade envolvendo uma equação
com 2 ou mais incógnitas. Estudaremos aqui apenas o caso em aparecem 2 incógnitas x e y. Uma forma
geral típica, pode ser:
ax+by<c
onde a, b e c são valores dados.
Exemplo: Para obter todos os pares ordenados de números reais para os quais:
2x + 3y > 0
observamos que o conjunto solução contém os pares:
(0,0), (1,0), (0,1), (-1,1), (1,-1), ...
Há infinitos pares ordenados de números reais satisfazendo a esta desigualdade, o que torna impossível
exibir todas as soluções. Para remediar isto, utilizaremos um processo geométrico que permitirá obter uma
solução geométrica satisfatória.
Processo geométrico:
(1) Traçamos a reta 2x+3y=0;
(2) Escolhemos um par ordenado, como (1,1), fora da reta;
(3) Se (1,1) satisfaz à desigualdade 2x+3y>0, colorimos a região que contém este ponto, caso contrário,
colorimos a região que está do outro lado da reta.
(4) A região colorida é o conjunto solução para a desigualdade.

Sistemas linear de equações do primeiro grau

Uma equação do primeiro grau, é aquela em que todas as incógnitas estão elevadas à potência 1. Este tipo
de equação poderá ter mais do que uma incógnita.
Um sistema de equações do primeiro grau em duas incógnitas x e y, é um conjunto formado por duas
equações do primeiro nessas duas incógnitas.
Exemplo: Seja o sistema de duas equações:
2 x + 3 y = 38
3 x - 2 y = 18
Resolver este sistema de equações é o mesmo que obter os valores de x e de y que satisfazem
simultaneamente a ambas as equações.
x=10 e y=6 são as soluções deste sistema e denotamos esta resposta como um par ordenado de números
reais:
S = { (10,6) }

Método de substituição para resolver este sistema

Entre muitos outros, o método da substituição, consiste na idéia básica de isolar o valor algébrico de uma
das variáveis, por exemplo x, e, aplicar o resultado à outra equação.
Para entender o método, consideremos o sistema:
2 x + 3 y = 38
3 x - 2 y = 18
Para extrair o valor de x na primeira equação, usaremos o seguinte processo:

2x + 3y = 38 Primeira equação
2x + 3y - 3y = 38 - 3y Subtraímos 3y de ambos os membros
2x = 38 - 3y Dividimos ambos os membros por 2
x = 19 - (3y/2) Este é o valor de x em função de y
Substituímos aqora o valor de x na segunda equação 3x-2y=18:

3x - 2y = 18 Segunda equação
3(19 - (3y/2)) - 2y = 18 Após substituir x, eliminamos os parênteses
57 - 9y/2 - 2y = 18 multiplicamos os termos por 2
114 - 9y - 4y = 36 reduzimos os termos semelhantes
114 - 13y = 36 separamos variáveis e números
 114 - 36 = 13y simplificamos a equação
78 = 13y mudamos a posição dos dois membros
13 y = 78 dividimos ambos os membros por 6
y=6 Valor obtido para y
Substituindo y=6 na equação x=19-(3y/2), obtemos:
x = 19 - (3×6/2) = 19 - 18/2 = 19-9 = 10
Exercício: Determinar a solução do sistema:
x+y=2
x-y=0
Cada equação do sistema acima pode ser visto como reta no plano cartesiano. Construa as duas retas no
plano e verifique que, neste caso, a solução é um par ordenado que pertence à interseção das duas retas.

Relação entre sistemas lineares e retas no plano

No contexto que estamos trabalhando aqui, cada equação da forma ax+by=c, representa uma reta no plano
cartesiano. Um sistema com duas equações de primeiro grau em 2 incógnitas sempre pode ser interpretado
como um conjunto de duas retas localizadas no plano cartesiano.
Reta 1: ax + by = c
Reta 2: dx + ey = f
Há três modos de construir retas no plano: retas concorrentes, retas paralelas e retas coincidentes.

Se o sistema é formado por duas equações que são retas no plano cartesiano, temos a ocorrência de:
Retas concorrentes: quando o sistema admite uma única solução que é um par ordenado localizado na
interseção das duas retas;
Retas paralelas: quando o não admite solução, pois um ponto não pode estar localizado em duas retas
paralelas;
Retas coincidentes: quando o admite uma infinidade de soluções pois as retas estão sobrepostas.
Exemplos das três situações
Tipos de retas Sistema
x+y=2
Concorrentes
x-y=0
x+y=2
Paralelas
x+y=4
x+y=2
Coincidentes
2x + 2y = 4
Problemas com sistemas de equações:
1. A soma das idades de André e Carlos é 22 anos. Descubra as idades de cada um deles, sabendo-
se que André é 4 anos mais novo do que Carlos.
Solução: A idade de André será tomada com a letra A e a idade de Carlos com a letra C. O sistema
de equações será:
C + A = 22
C-A=4

Resposta: C = 13 e A = 9
2. A população de uma cidade A é o triplo da população da cidade B. Se as duas cidades juntas têm
uma população de 100.000 habitantes, quantos habitantes tem a cidade B?
 Solucão: Identificando a população da cidade A com a letra A e a população da cidade B com B, o
sistema de equações será:
A + B = 100000
A = 3B

Resposta: A = 75000, B= 25000.

3. Uma casa com 260m2 de área construída tem 3 dormitórios de mesmo tamanho. Qual é a área de
cada dormitório se as outras dependências da casa ocupam 140m 2?
Solução: Identificaremos a área de cada dormitório com a letra D e a área das outras dependências
com a letra O. Assim, o sistema será:
3D + O = 260
O = 140

Resposta: D = 40
Desigualdades com 2 Equações em 2 variáveis
Outra situação bastante comum é aquela em que existe uma desigualdade com 2 equações em 2 ou mais
incógnitas. Estudaremos aqui apenas o caso em aparecem 2 equações e 2 incógnitas x e y. Uma forma
geral pode ter a seguinte forma típica:
ax+by<c
dx+ey>f
onde as constantes: a, b, c, d, e, f; são conhecidas.
Exemplo: Determinar todos os pares ordenados de números reais para os quais:
2x + 3y > 6
5x + 2y < 20
Há infinitos pares ordenados de números reais satisfazendo a esta desigualdade, o que torna impossível
exibir todas as soluções. Para remediar isto, utilizaremos um processo geométrico que permitirá obter uma
solução geométrica satisfatória.
Processo geométrico:
(1) Traçar a reta 2x+3y=6 (em vermelho);
(2) Escolher um ponto fora da reta, como o par (2,2) e observar que ele satisfaz à primeira desigualdade;
(3) Devemos colorir o semi-plano contendo o ponto (2,2) (em verde);
(4) Traçar a reta 5x+2y=20 (em azul);
(5) Escolher um ponto fora da reta, por exemplo, o próprio par já usado antes (2,2) (não é necessário que
seja o mesmo) e observamos que ele satisfaz à segunda desigualdade;
(6) Colorir o semi-plano contendo o ponto (2,2), inclusive a própria reta. (cor azul)
(7) Construir a interseção (em vermelho) das duas regiões coloridas.
(8) Esta interseção é o conjunto solução para o sistema com as duas desigualdades.

Esta situação gráfica é bastante utilizada em aplicações da Matemática a estudos de Economia e Processos
de otimização. Um dos ramos da Matemática que estuda este assunto é a Pesquisa Operacional.
 Introdução à estatística

1- Objeto da estatística
Estatística é uma ciência exata que visa fornecer subsídios ao analista para coletar, organizar, resumir,
analisar e apresentar dados. Trata de parâmetros extraídos da população, tais como média ou desvio
padrão.
A estatística fornece-nos as técnicas para extrair informação de dados, os quais são muitas vezes
incompletos, na medida em que nos dão informação útil sobre o problema em estudo, sendo assim, é
objetivo da Estatística extrair informação dos dados para obter uma melhor compreensão das situações que
representam.
Quando se aborda uma problemática envolvendo métodos estatísticos, estes devem ser utilizados mesmo
antes de se recolher a amostra, isto é, deve-se planejar a experiência que nos vai permitir recolher os
dados, de modo que, posteriormente, se possa extrair o máximo de informação relevante para o problema
em estudo, ou seja para a população de onde os dados provêm.
Quando de posse dos dados, procura-se agrupá-los e reduzi-los, sob forma de amostra, deixando de lado a
aleatoriedade presente.
Seguidamente o objetivo do estudo estatístico pode ser o de estimar uma quantidade ou testar uma
hipótese, utilizando-se técnicas estatísticas convenientes, as quais realçam toda a potencialidade da
Estatística, na medida em que vão permitir tirar conclusões acerca de uma população, baseando-se numa
pequena amostra, dando-nos ainda uma medida do erro cometido.

2- População e amostra
Qualquer estudo científico enfrenta o dilema de estudo da população ou da amostra. Obviamente teria se
uma precisão muito superior se fosse analisado o grupo inteiro, a população, do que uma pequena parcela
representativa, denominada amostra. Observa-se que é impraticável na grande maioria dos casos, estudar-
se a população em virtude de distâncias, custo, tempo, logística, entre outros motivos.
A alternativa praticada nestes casos é o trabalho com uma amostra confiável. Se a amostra é confiável e
proporciona inferir sobre a população, chamamos de inferência estatística. Para que a inferência seja válida,
é necessária uma boa amostragem, livre de erros, tais como falta de determinação correta da população,
falta de aleatoriedade e erro no dimensionamento da amostra.
Quando não é possível estudar, exaustivamente, todos os elementos da população, estudam-se só alguns
elementos, a que damos o nome de Amostra.

Quando a amostra não representa corretamente a população diz-se enviesada e a sua utilização pode dar
origem a interpretações erradas.

3- Recenseamento
Recenseamento é a contagem oficial e periódica dos indivíduos de um País, ou parte de um País. Ele
abrange, no entanto, um leque mais vasto de situações. Assim, pode definir-se recenseamento do seguinte
modo:
Estudo científico de um universo de pessoas, instituições ou objetos físicos com o propósito de adquirir
conhecimentos, observando todos os seus elementos, e fazer juízos quantitativos acerca de características
importantes desse universo.

4- Estatística descritiva e estatística indutiva

Sondagem
Por vezes não é viável nem desejável, principalmente quando o número de elementos da população é muito
elevado, inquirir todos os seus elementos sempre que se quer estudar uma ou mais características
particulares dessa população.
Assim surge o conceito de sondagem, que se pode tentar definir como:
Estudo científico de uma parte de uma população com o objetivo de estudar atitudes, hábitos e preferências
da população relativamente a acontecimentos, circunstâncias e assuntos de interesse comum.

5- Amostragem
Amostragem é o processo que procura extrair da população elementos que através de cálculos
probabilísticos ou não, consigam prover dados inferenciais da população-alvo.

Tipos de Amostragem
Não Probabilística
Acidental ou conveniência
Intencional
Quotas ou proporcional
Desproporcional
Probabilística
Aleatória Simples
Aleatória Estratificada
Conglomerado

Não Probabilística

A escolha de um método não probabilístico, via de regra, sempre encontrará desvantagem frente ao método
probabilístico. No entanto, em alguns casos, se faz necessário a opção por este método. Fonseca (1996),
alerta que não há formas de se generalizar os resultados obtidos na amostra para o todo da população
quando se opta por este método de amostragem.

5.1- Acidental ou conveniência

Indicada para estudos exploratórios. Frequentemente utilizados em super mercados para testar produtos.

Intencional
O entrevistador dirige-se a um grupo em específico para saber sua opinião. Por exemplo, quando de um
estudo sobre automóveis, o pesquisador procura apenas oficinas.

5.2- Quotas ou proporcional

Na realidade, trata-se de uma variação da amostragem intencional. Necessita-se ter um prévio
conhecimento da população e sua proporcionalidade. Por exemplo, deseja-se entrevistar apenas indivíduos
da classe A, que representa 12% da população. Esta será a quota para o trabalho. Comumente também
substratifica-se uma quota obedecendo a uma segunda proporcionalidade.

5.3- Desproporcional
Muito utilizada quando a escolha da amostra for desproporcional à população. Atribui-se pesos para os
dados, e assim obtém-se resultados ponderados representativos para o estudo.

Probabilística
Para que se possa realizar inferências sobre a população, é necessário que se trabalhe com amostragem
probabilística. É o método que garante segurança quando investiga-se alguma hipótese. Normalmente os
indivíduos investigados possuem a mesma probabilidade de ser selecionado na amostra.

5.4- Aleatória Simples

É o mais utilizado processo de amostragem. Prático e eficaz, confere precisão ao processo de amostragem.
Normalmente utiliza-se uma tabela de números aleatórios e nomeia-se os indivíduos, sorteando-se um por
um até completar a amostra calculada
Uma variação deste tipo de amostragem é a sistemática. Em um grande número de exemplos, o
pesquisador depara-se com a população ordenada. Neste sentido, tem-se os indivíduos dispostos em
sequência o que dificulta a aplicação exata desta técnica.
Quando se trabalha com sorteio de quadras de casas por exemplo, há uma regra crescente para os
números das casas. Em casos como este, divide-se a população pela amostra e obtém-se um coeficiente
(y). A primeira casa será a de número x, a segunda será a de número x + y; a terceira será a de número x +
3. y.
Supondo que este coeficiente seja 6. O primeiro elemento será 3. O segundo será 3 + 6. O terceiro será 3 +
2.6. O quarto será 3 + 3.6, e assim sucessivamente.

Aleatória Estratificada
Quando se deseja guardar uma proporcionalidade na população heterogênea. Estratifica-se cada
subpopulação por intermédio de critérios como classe social, renda, idade, sexo, entre outros.

5.5- Conglomerado
Em corriqueiras situações, torna-se difícil coletar características da população. Nesta modalidade de
amostragem, sorteia-se um conjunto e procura-se estudar todo o conjunto. É exemplo de amostragem por
conglomerado, famílias, organizações e quarteirões.

6- Dimensionamento da amostra
Quando deseja-se dimensionar o tamanho da amostra, o procedimento desenvolve-se em três etapas
distintas:
• Avaliar a variável mais importante do grupo e a mais significativa;
• Analisar se é ordinal, intervalar ou nominal;
• Verificar se a população é finita ou infinita;

Variável intervalar e população infinita

Variável intervalar e população finita

Variável nominal ou ordinal e população infinita

Variável nominal ou ordinal e população finita

Obs.: A proporção (p) será a estimativa da verdadeira proporção de um dos níveis escolhidos para a variável
adotada. Por exemplo, 60% dos telefones da amostra é Nokia, então p será 0,60.
A proporção (q) será sempre 1 - p. Neste exemplo q, será 0,4. O erro é representado por d.
Para casos em que não se tenha como identificar as proporções confere-se 0,5 para p e q.

7- Tipos de dados
Basicamente os dados, dividem-se em contínuos e discretos. O primeiro é definido como qualquer valor
entre dois limites quaisquer, tal como um diâmetro. Portanto trata-se de um valor que ser "quebrado". São
dados contínuos, questões que envolvem idade, renda, gastos, vendas, faturamento, entre muitas outras.
Quando fala-se em valores discretos, aborda-se um valor exato, tal como quantidade de peças defeituosas.
Comumente utiliza-se este tipo de variáveis para tratar de numero de filhos, satisfação e escalas nominais
no geral.
O tipologia dos dados determina a variável, ela será portanto contínua ou discreta. Isto quer dizer que ao
definir-se uma variável com contínua ou discreta, futuramente já definiu-se que tipo de tratamento se dará a
ela.
De acordo com o que dissemos anteriormente, numa análise estatística distinguem-se essencialmente duas
fases:
Uma primeira fase em que se procura descrever e estudar a amostra:
Estatística Descritiva e uma segunda fase em que se procura tirar conclusões para a população:

1ª Fase Estatística Descritiva

Procura-se descrever a amostra, pondo em evidência as características principais e as propriedades.

2ª Fase Estatística Indutiva

Conhecidas certas propriedades (obtidas a partir de uma análise descritiva da amostra), expressas por meio
de proposições, imaginam-se proposições mais gerais, que exprimam a existência de leis (na população).
No entanto, ao contrário das proposições deduzidas, não podemos dizer que são falsas ou verdadeiras, já
que foram verificadas sobre um conjunto restrito de indivíduos, e portanto não são falsas, mas não foram
verificadas para todos os indivíduos da População, pelo que também não podemos afirmar que são
verdadeiras !
Existe, assim, um certo grau de incerteza (percentagem de erro) que é medido em termos de Probabilidade.
Considerando o que foi dito anteriormente sobre a Estatística Indutiva, precisamos aqui da noção de
Probabilidade, para medir o grau de incerteza que existe, quando tiramos uma conclusão para a população,
a partir da observação da amostra.

8- Dados, tabelas e gráficos

Distribuição de frequência
Quando da análise de dados, é comum procurar conferir certa ordem aos números tornando-os visualmente
mais amigáveis. O procedimento mais comum é o de divisão por classes ou categorias, verificando-se o
número de indivíduos pertencentes a cada classe.
1. Determina-se o menor e o maior valor para o conjunto:
2. Definir o limite inferior da primeira classe (Li) que deve ser igual ou ligeiramente inferior ao menor valor
das observações:
3. Definir o limite superior da última classe (Ls) que deve ser igual ou ligeiramente superior ao maior valor
das observações:

4. Definir o número de classes (K), que será calculado usando . Obrigatoriamente deve estar
compreendido entre 5 a 20.
5. Conhecido o número de classes define-se a amplitude de cada classe:
6. Com o conhecimento da amplitude de cada classe, define-se os limites para cada classe (inferior e
superior)

Distribuições simétricas
A distribuição das frequências faz-se de forma aproximadamente simétrica, relativamente a uma classe
média

Caso especial de uma distribuição simétrica

Quando dizemos que os dados obedecem a uma distribuição normal, estamos tratando de dados que
distribuem-se em forma de sino.

Distribuições Assimétricas
A distribuição das freqüências apresenta valores menores num dos lados:

Distribuições com "caudas" longas

Observamos que nas extremidades há uma grande concentração de dados em relação aos concentrados
na região central da distribuição.

9- Medidas de tendência Central

As mais importante medidas de tendência central, são a média aritmética, média aritmética para dados
agrupados, média aritmética ponderada, mediana, moda, média geométrica, média harmônica, quartis.
Quando se estuda variabilidade, as medidas mais importantes são: amplitude, desvio padrão e variância.
Medidas

Média aritmética

Média aritmética para dados

agrupados

Média aritmética ponderada

1) Se n é impar, o valor é central, 2) se n é par, o

Mediana
valor é a média dos dois valores centrais
Moda Valor que ocorre com mais frequência.
Média geométrica
 Média harmônica

Quartil

Sendo a média uma medida tão sensível aos dados, é preciso ter cuidado com a sua utilização, pois pode
dar uma imagem distorcida dos dados.
Pode-se mostrar, que quando a distribuição dos dados é "normal", então a melhor medida de localização do
centro, é a média.
Sendo a Distribuição Normal uma das distribuições mais importantes e que surge com mais frequência nas
aplicações, (esse fato justifica a grande utilização da média).
A média possui uma particularidade bastante interessante, que consiste no seguinte:
se calcularmos os desvios de todas as observações relativamente à média e somarmos esses desvios o
resultado obtido é igual a zero.
A média tem uma outra característica, que torna a sua utilização vantajosa em certas aplicações:
Quando o que se pretende representar é a quantidade total expressa pelos dados, utiliza-se a média.
Na realidade, ao multiplicar a média pelo número total de elementos, obtemos a quantidade pretendida.

9.1- Moda
Define-se moda como sendo: o valor que surge com mais frequência se os dados são discretos, ou, o
intervalo de classe com maior frequência se os dados são contínuos.
Assim, da representação gráfica dos dados, obtém-se imediatamente o valor que representa a moda ou a
classe modal
Esta medida é especialmente útil para reduzir a informação de um conjunto de dados qualitativos,
apresentados sob a forma de nomes ou categorias, para os quais não se pode calcular a média e por vezes
a mediana.

9.2- Mediana
A mediana, é uma medida de localização do centro da distribuição dos dados, definida do seguinte modo:
Ordenados os elementos da amostra, a mediana é o valor (pertencente ou não à amostra) que a divide ao
meio, isto é, 50% dos elementos da amostra são menores ou iguais à mediana e os outros 50% são
maiores ou iguais à mediana
Para a sua determinação utiliza-se a seguinte regra, depois de ordenada a amostra de n elementos:
Se n é ímpar, a mediana é o elemento médio.
Se n é par, a mediana é a semi-soma dos dois elementos médios.

9.3-Considerações a respeito de Média e Mediana

Se se representarmos os elementos da amostra ordenada com a seguinte notação: X1:n , X2:n , ... , Xn:n
então uma expressão para o cálculo da mediana será:
Como medida de localização, a mediana é mais robusta do que a média, pois não é tão sensível aos dados.
1- Quando a distribuição é simétrica, a média e a mediana coincidem.
2- A mediana não é tão sensível, como a média, às observações que são muito maiores ou muito menores
do que as restantes (outliers). Por outro lado a média reflete o valor de todas as observações.
Como já vimos, a média ao contrário da mediana, é uma medida muito influenciada por valores "muito
grandes" ou "muito pequenos", mesmo que estes valores surjam em pequeno número na amostra. Estes
valores são os responsáveis pela má utilização da média em muitas situações em que teria mais significado
utilizar a mediana.
A partir do exposto, deduzimos que se a distribuição dos dados:
1. for aproximadamente simétrica, a média aproxima-se da mediana
2. for enviesada para a direita (alguns valores grandes como "outliers"), a média tende a ser maior que a
mediana
3. for enviesada para a esquerda (alguns valores pequenos como "outliers"), a média tende a ser inferior à
mediana.

10 - Medidas de dispersão
Introdução
No capítulo anterior, vimos algumas medidas de localização do centro de uma distribuição de dados.
Veremos agora como medir a variabilidade presente num conjunto de dados através das seguintes medidas:
10.1- Medidas de dispersão
Um aspecto importante no estudo descritivo de um conjunto de dados, é o da determinação da variabilidade
ou dispersão desses dados, relativamente à medida de localização do centro da amostra.
Supondo ser a média, a medida de localização mais importante, será relativamente a ela que se define a
principal medida de dispersão - a variância, apresentada a seguir.

10.2- Variância
Define-se a variância, como sendo a medida que se obtém somando os quadrados dos desvios das
observações da amostra, relativamente à sua média, e dividindo pelo número de observações da amostra
menos um.

10.3- Desvio padrão

Uma vez que a variância envolve a soma de quadrados, a unidade em que se exprime não é a mesma que
a dos dados. Assim, para obter uma medida da variabilidade ou dispersão com as mesmas unidades que os
dados, tomamos a raiz quadrada da variância e obtemos o desvio padrão:
O desvio padrão é uma medida que só pode assumir valores não negativos e quanto maior for, maior será a
dispersão dos dados.
Algumas propriedades do desvio padrão, que resultam imediatamente da definição, são:
o desvio padrão será maior, quanta mais variabilidade houver entre os dados.

11. Distribuição Normal

A distribuição normal é a mas importante distribuição estatística,
considerando a questão prática e teórica. Já vimos que esse tipo de distribuição apresenta-se em formato
de sino, unimodal, simétrica em relação a sua média.
Considerando a probabilidade de ocorrência, a área sob sua curva soma 100%. Isso quer dizer que a
probabilidade de uma observação assumir um valor entre dois pontos quaisquer é igual à área
compreendida entre esses dois pontos.

68,26% => 1 desvio

95,44% => 2 desvios
99,73% => 3 desvios

Na figura acima, tem as barras na cor marrom representando os desvios padrões. Quanto mais afastado do
centro da curva normal, mais área compreendida abaixo da curva haverá. A um desvio padrão, temos
68,26% das observações contidas. A dois desvios padrões, possuímos 95,44% dos dados compreendidos e
finalmente a três desvios, temos 99,73%. Podemos concluir que quanto maior a variabilidade dos dados em
relação à média, maior a probabilidade de encontrarmos o valor que buscamos embaixo da normal.
Propriedade 1:
"f(x) é simétrica em relação à origem, x = média = 0;
Propriedade 2:
"f(x) possui um máximo para z=0, e nesse caso sua ordenada vale 0,39;
Propriedade3:
"f(x) tende a zero quando x tende para + infinito ou - infinito;
Propriedade4:
"f(x) tem dois pontos de inflexão cujas abscissas valem média + DP e média - DP, ou quando z tem dois pontos de inflexão cujas
abscissas valem +1 e -1.
 Geometria Plana

Geometria Plana: Elementos de geometria plana

Introdução
A Geometria está apoiada sobre alguns postulados, axiomas, definições e teoremas, sendo que essas
definições e postulados são usados para demonstrar a validade de cada teorema. Alguns desses objetos
são aceitos sem demonstração, isto é, você deve aceitar tais conceitos porque os mesmos parecem
funcionar na prática!

A Geometria permite que façamos uso dos conceitos elementares para construir outros objetos mais
complexos como: pontos especiais, retas especiais, planos dos mais variados tipos, ângulos, médias,
centros de gravidade de objetos, etc.

Algumas definições
Polígono: É uma figura plana formada por três ou mais segmentos de reta que se intersectam dois a dois.
Os segmentos de reta são denominados lados do polígono.Os pontos de intersecção são denominados
vértices do polígono. A região interior ao polígono é muitas vezes tratada como se fosse o próprio polígono

Polígono convexo: É um polígono construído de modo que os prolongamentos dos lados nunca ficarão no
interior da figura original. Se dois pontos pertencem a um polígono convexo, então todo o segmento tendo
estes dois pontos como extremidades, estará inteiramente contido no polígono.
Polígono No. de lados Polígono No. de lados
Triângulo 3 Quadrilátero 4
Pentágono 5 Hexágono 6
Heptágono 7 Octógono 8
Eneágono 9 Decágono 10
Undecágono 11 Dodecágono 12
Polígono não convexo: Um polígono é dito não convexo se dados dois pontos do polígono, o segmento
que tem estes pontos como extremidades, contiver pontos que estão fora do polígono.

Segmentos congruentes: Dois segmentos ou ângulos são congruentes quando têm as mesmas medidas.
Paralelogramo: É um quadrilátero cujos lados opostos são paralelos. Pode-se mostrar que num
paralelogramo:
1. Os lados opostos são congruentes;
2. Os ângulos opostos são congruentes;
3. A soma de dois ângulos consecutivos vale 180o;
4. As diagonais cortam-se ao meio.

Losango: Paralelogramo que tem todos os quatro lados congruentes. As diagonais de um losango formam
um ângulo de 90o.
Retângulo: É um paralelogramo com quatro ângulos retos e dois pares de lados paralelos.

Quadrado: É um paralelogramo que é ao mesmo tempo um losango e um retângulo. O quadrado possui

quatro lados com a mesma medida e também quatro ângulos retos.
Trapézio: Quadrilátero que só possui dois lados opostos paralelos com comprimentos distintos,
denominados base menor e base maior. Pode-se mostrar que o segmento que liga os pontos médios dos
lados não paralelos de um trapézio é paralelo às bases e o seu comprimento é a média aritmética das
somas das medidas das bases maior e menor do trapézio.

Trapézio isósceles: Trapézio cujos lados não paralelos são congruentes. Neste caso, existem dois ângulos
congruentes e dois lados congruentes. Este quadrilátero é obtido pela retirada de um triângulo isósceles
menor superior (amarelo) do triângulo isósceles maior.
"Pipa" ou "papagaio": É um quadrilátero que tem dois pares de lados consecutivos congruentes, mas os
seus lados opostos não são congruentes.
Neste caso, pode-se mostrar que as diagonais são perpendiculares e que os ângulos opostos ligados pela
diagonal menor são congruentes.

Geometria Plana: Um triângulo equilátero

Problema: Construir um triângulo equilátero ABC no plano cartesiano sabendo-se que existe um ponto P
que está distante 7 unidades de A, 6 unidades de B e 8 unidades de C e ao final obter a sua área.

Solução: Embora a solução esteja apresentada na sequência, sugiro que o visitante interessado neste
problema, tente resolvê-lo sem ver os procedimentos apresentados aqui pois, este é um problema simples
na sua proposição mas envolve muita matemática para a sua resolução.
Vamos supor que exista um triângulo equilátero com lado de comprimento igual a u unidades. Podemos
construir este triângulo com os vértices nos pontos A=(0,0), B=(u,0) e C=(u/2,u.R[3]/2) do plano cartesiano.
Aqui R[z] significa a raiz quadrada de z>0.
Pela informação do problema, existe um ponto P=(v,w) localizado a distâncias 7, 6 e 8 unidades,
respectivamente dos vértices A, B e C do triângulo.
Em função da fórmula da distância entre dois pontos no plano, podemos escrever:
(Eq1) v² + w² = 49
(Eq2) (v-u)² + w² = 36
(Eq3) (v-u/2)² + (w-u.R[3]/2)² = 64

Subtraindo membro a membro as equações Eq1 e Eq2, obtemos o valor de v em função de u:

v = (u + 13/u)/2

Ao substituir este valor v na Eq2, obteremos duas respostas para w:

w' = R[170-169/u²-u²]/2
w" = -R[170-169/u²-u²]/2

Substituindo agora v e w na Eq3, obteremos uma equação biquadrada na variável u:

u4 -149 u² + 589 = 0

Tomando u²=x, obteremos uma equação do 2o. grau:

x² -149 x + 589 = 0
Resolvendo esta equação e voltando às variáveis originais u, obtemos quatro respostas:
u1=12.0389427, u2=-12.0389427,
u3 = 2.01590146, u4=-2.01590146
Em princípio, eu esperava obter apenas uma solução com u positivo!
Para cada resposta obtida para u, obtemos valores correspondentes para v e para w, assim temos quatro
respostas:
[u1,v1,w1]=[ 12.03894270, 6.559385873,2.444270233]
[u2,v2,w2]=[-12.03894270,-6.559385873,2.444270230]
[u3,v3,w3]=[ 2.01590146, 4.232314683,5.575617670]
[u4,v4,w4]=[ -2.01590146,-4.232314683,5.575617670]

Com um pouco de cuidado e muito cálculo, observamos que [u1,v1,w1] e [u4,v4,w4] satisfazem ao
problema, mas [u2,v2,w2] e [u3,v3,w3] não satisfazem ( estas são denominadas soluções estranhas ao
problema).
Podemos agora construir os dois primeiros triângulos para esta situação:
Triângulo 1: (primeiro quadrante)
A=(0,0), B=(12.0389427,0), C=(6.01947135,18.05841405),
P=(6.559385873,2.444270233)
Triângulo 2: (segundo quadrante)
A=(0,0), B=(-2.01590146,0), C=(-1.007950073,1.745821876)
P=(-4.232314683,5.57561767)
Usando um pouco a imaginação, é possível observar que existem também dois outros triângulos simétricos
em relação ao eixo horizontal com as mesmas propriedades. A única diferença é que as coordenadas de w
devem mudar de sinal.

Triângulo 3: (Terceiro quadrante)

A=(0,0), B=(-2.01590146,0), C=(-1.0079501,-1.7458219)
P=(-4.2323147,-5.5756177)
Triângulo 4: (quarto quadrante)
A=(0,0), B=(12.0389427,0), C=(6.01947135,-18.05841405)
P=(6.559385873,-2.444270233)
Em qualquer das 4 situações, a área do triângulo é dada pela fórmula Área = a.b.sen(U)/2, onde U é o
ângulo formado pelos lados de medidas a e b.

Assim, a área do triângulo de área maior será

A(maior) = 62.75919017
e a área do triângulo de área menor será
A(menor) = 1,759702435.
Passatempo: Para você aprender um pouco mais de Geometria, observe o desenho ao lado e calcule o
valor de h, apenas com as informações contidas no desenho.

O dobro da medida h corresponde à média harmônica entre os números 8 e 10, assim, você tem uma
representação geométrica para a média harmônica entre dois segmentos!

Geometria Plana: Ângulos em um triângulo Isósceles

Problema: Dado o triângulo isósceles com base horizontal CF, de modo

que o ângulo oposto ao segmento CF tenha A=20 graus. A partir de C
trace um segmento de reta que forma um ângulo de 60 graus com o
segmento CF até encontrar o lado oposto ao ângulo C no ponto D. A
partir de F trace um outro segmento de reta que forma um ângulo de 50
graus com o segmento CF até tocar o lado oposto ao ângulo F no ponto
B. Ligue os pontos B e D. Qual é a medida do ângulo y correspondente
ao ângulo ABD? Observação: Todos os detalhes desta construção podem
ser vistas no desenho, em anexo.
Solução: Apresentamos uma solução não trivial do Prof. Matias (Dep. de
Matemática da Universidade Est.de Londrina-PR) para o problema de
encontrar um certo ângulo num triângulo isósceles, a partir de algumas informações dadas. Esta solução é
construtiva e objetiva demonstrar que os triângulos ABD e CBE (sombreados em amarelo no desenho) são
semelhantes. Tal fato seguirá em virtude de ambos possuírem ângulos de 20 graus e os dois lados que
formam tais ângulos serem proporcionais.
Usaremos a notação mais simples sen(WZ) para o seno de WZ graus.

Procedimento:
1. Tome p=m(AC) e b=m(CF), onde m(XY) é a medida do segmento XY.
2. Fazendo uso da Lei dos senos sobre o triângulo ACD, temos:
AD AC P
= =
sen(20) sen(140) sen(140)
Como sen(140)=sen(40)=2sen(20)cos(20), então:
b sen(50)
CE =
sen(70)
3. e o segmento AD pode ser escrito em função de p como:
p p
AD = =
2 cos(20) 2 sen(70)
4. Usando a Lei dos senos sobre o triângulo ABF, obtemos:
AB = p
 sen(30) sen(130)
5. Como sen(130)=sen(50) e sen(30)=1/2, o segmento AB pode ser escrito em função de p como:
p
AB =
2 sen(50)
6. Usando a Lei dos senos sobre o triângulo BCE, obtemos:
CE BC
=
sen(50) sen(110)
7. Como os ângulos CBF e CFB têm medidas iguais a 50, o triângulo BCF é isósceles, assim
m(BC)=b.
8. Como sen(110)=sen(70), segue que:
CE b
=
sen(50) sen(70)
9. Dessa forma, podemos escrever a medida do segmento CE em função de b como:
b sen(50)
CE =
sen(70)
10.Observamos que:
p p
AD = e AB =
2 sen(70) 2 sen(50)
11. Com a divisão de AD por AB obtemos o mesmo valor numérico que a divisão de CE por b, o que
significa que:
AD CE CE
= =
AB b BC
 12.A última proporção garante que os segmentos AD e AB são proporcionais aos segmentos CE e BC,
pois formam o ângulo de BAD de 20 graus no triângulo BAD e o ângulo BCE de 20 no triângulo
BCE, garantindo que os triângulos ABD e CBE são semelhantes. Como m(CBE)=50 e m(ABD)=y e
como os ângulos CBE e ABD são congruentes, segue que y=50 graus. Logo, o ângulo ADB mede
110 e o ângulo BDC mede 30, o que garante que o ângulo BDF mede 70 graus.
13.O resto é fácil!

A importância da circunferência
A circunferência possui características não comumente encontradas em outras figuras planas, como o fato
de ser a única figura plana que pode ser rodada em torno de um ponto sem modificar sua posição aparente.
É também a única figura que é simétrica em relação a um número infinito de eixos de simetria. A
circunferência é importante em praticamente todas as áreas do conhecimento como nas Engenharias,
Matemática, Física, Quimica, Biologia, Arquitetura, Astronomia, Artes e também é muito utilizado na indústria
e bastante utilizada nas residências das pessoas.

Circunferência e Círculo
Circunferência: A circunferência é o lugar geométrico de todos os pontos de um plano que estão
localizados a uma mesma distância r de um ponto fixo denominado o centro da circunferência. Esta talvez
seja a curva mais importante no contexto das aplicações.

Círculo: (ou disco) é o conjunto de todos os pontos de um plano cuja distância a um ponto fixo O é menor
ou igual que uma distância r dada. Quando a distância é nula, o círculo se reduz a um ponto. O círculo é a
reunião da circunferência com o conjunto de pontos localizados dentro da mesma. No gráfico acima, a
circunferência é a linha de cor verde-escuro que envolve a região verde, enquanto o círculo é toda a região
pintada de verde reunida com a circunferência.

Pontos interiores de um círculo e exteriores a um círculo

Pontos interiores: Os pontos interiores de um círculo são os pontos do círculo que não estão na
circunferência.

Pontos exteriores: Os pontos exteriores a um círculo são os pontos localizados fora do círculo.

Raio, corda e diâmetro

Raio: Raio de uma circunferência (ou de um círculo) é um segmento de reta com uma extremidade no
centro da circunferência e a outra extremidade num ponto qualquer da circunferência. Na figura, os
segmentos de reta OA, OB e OC são raios.

Corda: Corda de uma circunferência é um segmento de reta cujas extremidades pertencem à

circunferência. Na figura, os segmentos de reta AC e DE são cordas.
Diâmetro: Diâmetro de uma circunferência (ou de um círculo) é uma corda que passa pelo centro da
circunferência. Observamos que o diâmetro é a maior corda da circunferência. Na figura, o segmento de
reta AC é um diâmetro.

Posições relativas de uma reta e uma circunferência

Reta secante: Uma reta é secante a uma circunferência se essa reta intercepta a circunferência em dois
pontos quaisquer, podemos dizer também que é a reta que contém uma corda.

Reta tangente: Uma reta tangente a uma circunferência é uma reta que intercepta a circunferência em um
único ponto P. Este ponto é conhecido como ponto de tangência ou ponto de contato. Na figura ao lado, o
ponto P é o ponto de tangência e a reta que passa pelos pontos E e F é uma reta tangente à circunferência.

Observações:
1. Raios e diâmetros são nomes de segmentos de retas mas às vezes são também usados como os
comprimentos desses segmentos. Por exemplo, podemos dizer que ON é o raio da circunferência,
mas é usual dizer que o raio ON da circunferência mede 10cm ou que o raio ON tem 10cm.
 2. Tangentes e secantes são nomes de retas, mas também são usados para denotar segmentos de
retas ou semi-retas. Por exemplo, "A tangente PQ" pode significar a reta tangente à circunferência
que passa pelos pontos P e Q mas também pode ser o segmento de reta tangente à circunferência
que liga os pontos P e Q. Do mesmo modo, a "secante AC" pode significar a reta que contém a
corda BC e também pode ser o segmento de reta ligando o ponto A ao ponto C.

Propriedades das secantes e tangentes

1. Se uma reta s, secante a uma circunferência de centro O, intercepta a
circunferência em dois pontos distintos A e B e se M é o ponto médio da
corda AB, então o segmento de reta OM é perpendicular à reta secante s.

2. Se uma reta s, secante a uma circunferência de

centro O, intercepta a circunferência em dois
pontos distintos A e B, a perpendicular à reta s
que passa pelo centro O da circunferência, passa
também pelo ponto médio da corda AB.

3. Seja OP um raio de
uma circunferência,
onde O é o centro e P
um ponto da
circunferência. Toda
reta perpendicular ao
raio OP é tangente à
circunferência no ponto de tangência P.

4. Toda reta tangente a uma circunferência é perpendicular ao raio no ponto de tangência.

Posições relativas de duas circunferências

Reta tangente comum: Uma reta que é tangente a duas circunferências ao mesmo tempo é denominada
uma tangente comum. Há duas possíveis retas tangentes comuns: a interna e a externa.
Tangente comum interna Tangente comum externa

Ao traçar uma reta ligando os centros de duas circunferências no plano, esta reta separa o plano em dois
semi-planos. Se os pontos de tangência, um em cada circunferência, estão no mesmo semi-plano, temos
uma reta tangente comum externa. Se os pontos de tangência, um em cada circunferência, estão em semi-
planos diferentes, temos uma reta tangente comum interna.
Circunferências internas: Uma circunferência C1 é interna a uma circunferência C2, se todos os pontos do
círculo C1 estão contidos no círculo C2. Uma circunferência é externa à outra se todos os seus pontos são
pontos externos à outra.
Circunferências concêntricas: Duas ou mais circunferências com o mesmo centro mas com raios
diferentes são circunferências concêntricas.
Circunferências tangentes: Duas circunferências que estão no mesmo plano, são tangentes uma à outra,
se elas são tangentes à mesma reta no mesmo ponto de tangência.
Circunf. tangentes externas Circunf. tangentes internas

As circunferências são tangentes externas uma à outra se os seus centros estão em lados opostos da reta
tangente comum e elas são tangentes internas uma à outra se os seus centros estão do mesmo lado da
reta tangente comum.
Circunferências secantes: são aquelas que possuem somente dois pontos distintos em comum.

Segmentos tangentes: Se AP e BP são segmentos de reta tangentes à circunferência nos ponto A e B,

então esses segmentos AP e BP são congruentes.

Polígonos circunscritos
Polígono circunscrito a uma circunferência é o que possui seus lados tangentes à circunferência. Ao
mesmo tempo, dizemos que esta circunferência está inscrita no polígono.
Quadrilátero circunscrito Triângulo circunscrito

Propriedade dos quadriláteros circunscritos: Se um quadrilátero é circunscrito a uma circunferência, a

soma de dois lados opostos é igual a soma dos outros dois lados.

Arco de circunferência e ângulo central

Seja a circunferência de centro O traçada ao lado. Pela definição de circunferência
temos que OP=OQ=OR=... e isto indica que os raios de uma circunferência são
segmentos congruentes.

Circunferências congruentes: São circunferências que possuem raios

congruentes. Aqui a palavra raio refere-se ao segmento de reta e não a um número.

Ângulo central: Em uma circunferência, o ângulo central é aquele cujo vértice

coincide com o centro da circunferência. Na figura, o ângulo a é um ângulo central.
Se numa circunferência de centro O, um ângulo central determina um arco AB,
dizemos que AB é o arco correspondente ao ângulo AÔB.

Arco menor: É um arco que reúne dois pontos da circunferência que não são extremos de um diâmetro e
todos os pontos da circunferência que estão dentro do ângulo central cujos lados contém os dois pontos. Na
figura, a linha vermelha indica o arco menor AB ou arco menor ACB.

Arco maior: É um arco que liga dois pontos da circunferência que não são
extremos de um diâmetro e todos os pontos da circunferência que estão fora
do ângulo central cujos lados contém os dois pontos. Na figura a parte azul é o
arco maior, o ponto D está no arco maior ADB enquanto o ponto C não está no
arco maior mas está no arco menor AB, assim é frequentemente usado três
letras para representar o arco maior.

Semicircunferência: É um arco obtido pela reunião dos pontos extremos de um diâmetro

com todos os pontos da circunferência que estão em um dos lados do diâmetro. O arco
RTS é uma semicircunferência da circunferência de centro P e o arco RUS é outra.

Observações: Em uma circunferência dada, temos que:

1. A medida do arco menor é a medida do ângulo central correspondente
a m(AÔB) e a medida do arco maior é 360 graus menos a medida do
arco menor m(AÔB).

2. A medida da semicircunferência é 180 graus ou Pi radianos.

3. Em circunferências congruentes ou em uma simples circunferência, arcos que possuem medidas
iguais são arcos congruentes.
4. Em uma circunferência, se um ponto E está entre os pontos D e F, que são
extremidades de um arco menor, então: m(DE)+m(EF)=m(DF).

5. Se o ponto E está entre os pontos D e F, extremidades de um arco maior: m(DE)

+m(EF)=m(DEF).

Apenas esta última relação faz sentido para as duas últimas figuras apresentadas.

Propriedades de arcos e cordas

Uma corda de uma circunferência é um segmento de reta que une dois pontos da
circunferência. Se os extremos de uma corda não são extremos de um diâmetro eles são
extremos de dois arcos de circunferência sendo um deles um arco menor e o outro um
arco maior. Quando não for especificada, a expressão arco de uma corda se referirá ao
arco menor e quanto ao arco maior sempre teremos que especificar.
Observações
1. Se um ponto X está em um arco AB e o arco AX é congruente ao arco XB, o ponto X é o ponto
médio do arco AB. Além disso, qualquer segmento de reta que contém o ponto X é um segmento
bissetor do arco AB. O ponto médio do arco não é o centro do arco, o centro do arco é o centro da
circunferência que contém o arco.
2. Para obter a distância de um ponto O a uma reta r, traçamos uma reta
perpendicular à reta dada passando pelo ponto O. O ponto T obtido pela
interseção dessas duas retas é o ponto que determinará um extremo do
segmento OT cuja medida representa a distância entre o ponto e a reta.

3. Em uma mesma circunferência ou em circunferências congruentes, cordas congruentes possuem

arcos congruentes e arcos congruentes possuem cordas congruentes. (Situação 1).
4. Um diâmetro que é perpendicular a uma corda é bissetor da corda e também de seus dois arcos.
(Situação 2).
5. Em uma mesma circunferência ou em circunferências congruentes, cordas que possuem a mesma
distância do centro são congruentes. (Situação 3).
Situação 1 Situação 2 Situação 3

Polígonos inscritos na circunferência

Um polígono é inscrito em uma circunferência se cada vértice do polígono é um ponto da circunferência e
neste caso dizemos que a circunferência é circunscrita ao polígono.

Propriedade dos quadriláteros inscritos: Se um quadrilátero está inscrito em uma circunferência então os
ângulos opostos são suplementares, isto é a soma dos ângulos opostos é 180 graus e a soma de todos os
quatro ângulos é 360 graus.

 + Π= 180 graus
Ê + Ô = 180 graus
 + Ê + Î + Ô = 360 graus

Ângulos inscritos
Ângulo inscrito: relativo a uma circunferência é um ângulo com o vértice na circunferência e os lados
secantes a ela. Na figura à esquerda abaixo, o ângulo AVB é inscrito e AB é o arco correspondente.
Medida do ângulo inscrito: A medida de um ângulo inscrito em uma circunferência é igual à metade da
respectiva medida do ângulo central, ou seja, a metade de seu arco correspondente, isto é:
m = n/2 = (1/2) m(AB)

Ângulo reto inscrito na circunferência: O arco correspondente a um ângulo reto

inscrito em uma circunferência é a semi-circunferência. Se um triângulo inscrito numa
semi-circunferência tem um lado igual ao diâmetro, então ele é um triângulo retângulo e
esse diâmetro é a hipotenusa do triângulo.

Ângulo semi-inscrito e arco capaz

Ângulo semi-inscrito: Ângulo semi-inscrito ou ângulo de segmento é um ângulo que possui um dos lados
tangente à circunferência, o outro lado secante à circunferência e o vértice na circunferência. Este ângulo
determina um arco (menor) sobre a circunferência. No gráfico ao lado, a reta secante passa pelos pontos A
e B e o arco correspondente ao ângulo semi-inscrito BAC é o arco AXB onde X é um ponto sobre o arco.

Observação: A medida do ângulo semi-inscrito é a metade da medida do arco interceptado. Na figura, a

medida do ângulo BÂC é igual a metade da medida do arco AXB.

Arco capaz: Dado um segmento AB e um ângulo k, pergunta-se: Qual é o

lugar geométrico de todos os pontos do plano que contém os vértices dos
ângulos cujos lados passam pelos pontos A e B sendo todos os ângulos
congruentes ao ângulo k? Este lugar geométrico é um arco de circunferência
denominado arco capaz.

Construção do arco capaz com régua e compasso:

1. Traçar um segmento de reta AB;
2. Pelo ponto A, trace uma reta t formando com o segmento AB um ângulo congruente a k (mesma
medida que o ângulo k);
3. Traçar uma reta p perpendicular à reta t passando pelo ponto A;
4. Determinar o ponto médio M do segmento AB;
5. Traçar a reta mediatriz m ao segmento AB;
6. Obter o ponto O que é a interseção entre a reta p e a mediatriz m.
7. Com o compasso centrado no ponto O e abertura OA, traçar o arco de circunferência localizado
acima do segmento AB.
8. O arco que aparece em vermelho no gráfico ao lado é o arco capaz.
Observação: Todo ângulo inscrito no arco capaz AB, com lados passando pelos pontos A e B são
congruentes e isto significa que, o segmento de reta AB é sempre visto sob o mesmo ângulo de visão se o
vértice deste ângulo está localizado no arco capaz. Na figura abaixo à esquerda, os ângulos que passam
por A e B e têm vértices em V1, V2, V3, ..., são todos congruentes (a mesma medida).
Na figura acima à direita, o arco capaz relativo ao ângulo semi-inscrito m de vértice em A é o arco AVB. Se n
é ângulo central então a medida de m é o dobro da medida de n, isto é:
m(arco AB) = 2 medida(m) = medida(n)

Outras propriedades com cordas e segmentos

Agora apresentaremos alguns resultados que fazem a conexão entre segmentos e
cordas, que não são evidentes à primeira vista. Se a reta AB é tangente à
circunferência no ponto B então o segmento AB é o segmento tangente de A até a
circunferência. Se a reta RT é uma reta secante que intercepta a circunferência
em S e T e R é um ponto exterior a circunferência, então RT é um segmento
secante e RS é a parte externa do segmento secante.

Na sequência, usaremos a notação (PZ) para representar a medida do segmento PZ, em função das
dificuldades que a linguagem HTML proporciona para a apresentação de materiais de Matemática.

Cordas interceptando dentro da circunferência: Se duas cordas de uma mesma

circunferência se interceptam em um ponto P dentro da circunferência, então o produto
das medidas das duas partes de uma corda é igual ao produto das medidas das duas
partes da outra corda.

(AP).(PB) = (CP).(PD)

Potência de ponto (1): A partir de um ponto fixo P dentro de uma circunferência, tem-se que (PA).(PB) é
constante qualquer que seja a corda AB passando por este ponto P. Este produto (PA).(PB) é denominado a
potência do ponto P em relação a esta circunferência.
Secantes interceptando fora da circunferência: Consideremos duas retas secantes
a uma mesma circunferência que se interceptam em um ponto P localizado fora da
circunferência.
Se uma das retas passa pelos pontos A e B e a outra reta passa pelos pontos C e D
da circunferência, então o produto da medida do segmento secante PA pela medida
da sua parte exterior PB é igual ao produto da medida do segmento secante PC pela
medida da sua parte exterior PD.
(PA).(PB)=(PC).(PD)

Potência de ponto (2): Se P é um ponto fixo fora da circunferência, o produto (PA).(PB) é constante
qualquer que seja a reta secante à circunferência passando por P. Este produto (PA).(PB) é também
denominado a potência do ponto P em relação à circunferência.
Secante e tangente interceptando fora da circunferência: Se uma reta
secante e uma reta tangente a uma mesma circunferência se interceptam em um
ponto P fora da circunferência, a reta secante passando pelos pontos A e B e a
reta tangente passando pelo ponto T de tangência à circunferência, então o
quadrado da medida do segmento tangente PT é igual ao produto da medida do
segmento secante PA pela medida da sua parte exterior PB.

(PT)2 = (PA).(PB)
Exemplo: Consideremos a figura ao lado com as cordas AB e CD tendo interseção
no ponto P, com (AP) = 5cm, (PB) = 8cm, (CD) = 14cm. Iremos obter a medida do
segmento PD. Tomaremos (PD)=x, para podermos escrever que (CP) = 14-x e
somente utilizaremos a unidade de medida no final. Desse modo, (PD).(PC)=(PA).
(PB) e podemos escrever que x(14-x)=5×8, de onde segue que x²-14x+40=0.
Resolvendo esta equação do segundo grau, obtemos: x=4 ou x=10, o que significa
que se uma das partes do segmento medir 4cm, a outra medirá 10cm. Pela figura
anexada, observamos que o segmento PD é maior que o segmento PC e
concluímos que (PD)=10cm e (PC)=4cm.

Geometria Plana: Áreas de regiões poligonais

Triângulo e região triangular

No desenho abaixo, o triângulo ABC é a reunião dos segmentos de reta AB, BC e AC. A reunião de todos os
pontos localizados no triângulo e também dentro do triângulo é chamada uma região triangular. A região
triangular ABC é limitada pelo triângulo ABC. Os pontos dos lados do triângulo ABC bem como os pontos do
interior do triângulo ABC são pontos da região triangular.

Triângulo ABC Região triangular ABC

Duas ou mais regiões triangulares não são sobrepostas, se a interseção é vazia, é um ponto ou é um
segmento de reta. Cada uma das regiões planas abaixo é a reunião de três regiões triangulares não
sobrepostas.

O conceito de região poligonal

Uma região poligonal é a reunião de um número finito de regiões triangulares não-sobrepostas e coplanares
(estão no mesmo plano). Na gravura abaixo, apresentamos quatro regiões poligonais. Observe que uma
região triangular é por si mesmo uma região poligonal e além disso uma região poligonal pode conter
"buracos".

Uma região poligonal pode ser decomposta em várias regiões triangulares e isto pode ser feito de várias
maneiras
Duas ou mais regiões poligonais são não-sobrepostas quando a interseção de duas regiões quaisquer, é
vazia, é um conjunto finito de pontos, é um segmento de reta ou é um conjunto finito de pontos e um
segmento de reta.

O estudo de área de regiões poligonais depende de alguns conceitos primitivos:

1. A cada região poligonal corresponde um único número real positivo chamado área.
2. Se dois triângulos são congruentes então as regiões limitadas por eles possuem a mesma área.
3. Se uma região poligonal é a reunião de n regiões poligonais não-sobrepostas então sua área é a
soma das áreas das n-regiões.
Observação: Para facilitar o estudo de regiões poligonais, adotaremos as seguintes práticas:
a. Os desenhos de regiões poligonais serão sombreadas apenas quando houver possibilidade de
confusão entre o polígono e a região.
b. Usaremos expressões como a área do triângulo ABC e a área do retângulo RSTU no lugar de
expressões como a área da região triangular ABC e a área da região limitada pelo retângulo RSTU.
Exemplo: A área da figura poligonal ABCDEFX pode ser obtida pela decomposição da região poligonal em
regiões triangulares.

Após isto, realizamos as somas dessas áreas triangulares.

Área(ABCDEFX)=área(XAB)+área(XBC)+...+área(XEF)

Unidade de área
Para a unidade de medida de área, traçamos um quadrado cujo lado tem uma unidade de comprimento.

Esta unidade pode ser o metro, o centímetro, o quilômetro, etc.

Área do Retângulo
A figura ao lado mostra o retângulo ABCD, que mede 3 unidades de comprimento e 2 unidades de altura. O
segmento horizontal que passa no meio do retângulo e os segmentos verticais, dividem o retângulo em seis
quadrados tendo cada um 1 unidade de área.

A área do retângulo ABCD é a soma das áreas destes seis quadrados. O número de unidades de área do
retângulo coincide com o obtido pelo produto do número de unidades do comprimento da base AB pelo
número de unidades da altura BC.
O lado do retângulo pode ser visto como a base e o lado adjacente como a altura, assim, a área A do
retângulo é o produto da medida da base b pela medida da altura h.
A=b×h

Área do quadrado
Um quadrado é um caso particular de retângulo cuja medida da base é igual à medida da altura. A área do
quadrado pode ser obtida pelo produto da medida da base por si mesma.
Esta é a razão pela qual a segunda potência do número x, indicada por x², tem o nome de quadrado de x e
a área A do quadrado é obtida pelo quadrado da medida do lado x.
A = x²
Exemplo: Obter a área do retângulo cujo comprimento da base é 8 unidades e o comprimento da altura é 5
unidades.
A = b×h
A = (8u)x(5u) = 40u²

No cálculo de áreas em situações reais, usamos medidas de comprimento em função de alguma certa
unidade como: metro, centímetro, quilômetro, etc...

Exemplo: Para calcular a área de um retângulo com 2 m de altura e 120 cm de base, podemos expressar a
área em metros quadrados ou qualquer outra unidade de área.
1. Transformando as medidas em metros
Como h=2m e b=120cm=1,20m, a área será obtida através de:
A = b×h
A = (1,20m)×(2m) = 2,40m²

2. Transformando as medidas em centímetros

Como h=2m=200cm e b=120cm, a área do retângulo será dada por:
A = b×h
A = (120cm)×(200cm) = 24000cm²

Área do Paralelogramo
Combinando os processos para obtenção de áreas de triângulos congruentes com aqueles de áreas de
retângulos podemos obter a área do paralelogramo.
Qualquer lado do paralelogramo pode ser tomado como sua base e a altura correspondente é o segmento
perpendicular à reta que contém a base até o ponto onde esta reta intercepta o lado oposto do
paralelogramo.
No paralelogramo ABCD abaixo à esquerda, os segmentos verticais tracejados são congruentes e qualquer
um deles pode representar a altura do paralelogramo em relação à base AB.

No paralelogramo RSTV acima à direita, os dois segmentos tracejados são congruentes e qualquer um
deles pode representar a altura do paralelogramo em relação à base RV.
A área A do paralelogramo é obtida pelo produto da medida da base b pela medida da altura h, isto é,
A=b×h.
Área do Triângulo
A área de um triângulo é a metade do produto da medida da base pela medida da altura, isto é, A=b.h/2.

Exemplo: Mostraremos que a área do triângulo equilátero cujo lado mede s é dada por A=s²R[3]/2, onde
R[z] denota a raiz quadrada de z>0. Realmente, com o Teorema de Pitágoras, escrevemos h²=s²-(s/2)² para
obter h²=(3/4)s² garantindo que h=R[3]s/2.

Como a área de um triângulo é dada por A=b.h/2, então segue que:

A = s × R[3] s/2 = ½ R[3] s²

Observação: Triângulos com bases congruentes e alturas congruentes possuem a mesma área.

Comparação de áreas entre triângulos semelhantes

Conhecendo-se a razão entre medidas correspondentes quaisquer de dois triângulos semelhantes, é
possível obter a razão entre as áreas desses triângulos.

Propriedade: A razão entre as áreas de dois triângulos semelhantes é igual ao quadrado da razão entre os
comprimentos de quaisquer dois lados correspondentes.

Área de ABC a² b² c²
= = =
Área de RST r² s² t²

Área do losango
O losango é um paralelogramo e a sua área é também igual ao produto do comprimento da medida da base
pela medida da altura.

A área do losango é o semi-produto das medidas das diagonais, isto é, A=(d 1×d2)/2.
Área do trapézio
Em um trapézio existe uma base menor de medida b1, uma base maior de medida b2 e uma altura com
medida h.

A área A do trapézio é o produto da média aritmética entre as medidas das bases pela medida da altura, isto
é, A=(b1+b2).h/2.

Polígonos regulares
Um polígono regular é aquele que possui todos os lados congruentes e todos os ângulos congruentes.
Existem duas circunferências associadas a um polígono regular.

Circunferência circunscrita: Em um polígono regular com n lados, podemos construir uma circunferência
circunscrita (por fora), que é uma circunferência que passa em todos os vértices do polígono e que contém
o polígono em seu interior.

Circunferência inscrita: Em um polígono regular com n lados, podemos colocar uma circunferência inscrita
(por dentro), isto é, uma circunferência que passa tangenciando todos os lados do polígono e que está
contida no polígono.

Elementos de um polígono regular

1. Centro do polígono é o centro comum às circunferências inscrita e circunscrita.
2. Raio da circunferência circunscrita é a distância do centro do polígono até um dos vértices.
3. Raio da circunferência inscrita é o apótema do polígono, isto é, a distância do centro do polígono
ao ponto médio de um dos lados.
4. Ângulo central é o ângulo cujo vértice é o centro do polígono e cujos lados contém vértices
consecutivos do polígono.

Apótema: OM, Apótema: OX,

Raios: OA,OF Raios: OR,OT
Ângulo central: AOF Ângulo central: ROT
5. Medida do ângulo central de um polígono com n lados é dada por 360/n graus. Por exemplo, o
ângulo central de um hexágono regular mede 60 graus e o ângulo central de um pentágono regular
mede 360/5=72 graus.
Áreas de polígonos regulares
Traçando segmentos de reta ligando o centro do polígono regular a cada um dos vértices desse polígono de
n-lados, iremos decompor este polígono em n triângulos congruentes.

Assim, a fórmula para o cálculo da área da região poligonal regular será dada pela metade do produto da
medida do apótema a pelo perímetro P, isto é:
A = a × Perímetro / 2

Comparando áreas entre polígonos semelhantes

Apresentamos abaixo dois pentágonos irregulares semelhantes. Dos vértices correspondentes A e L
traçamos diagonais decompondo cada pentágono em três triângulos.

Os pares de triângulos correspondentes ABC e LMN, parecem semelhantes, o que pode ser verificado
diretamente através da medição de seus ângulos com um transferidor. Assumiremos que tal propriedade
seja válida para polígonos semelhantes com n lados.

Observação: Se dois polígonos são semelhantes, eles podem ser decompostos no mesmo número de
triângulos e cada triângulo é semelhante ao triângulo que ocupa a posição correspondente no outro
polígono.

Este fato e o teorema sobre razão entre áreas de triângulos semelhantes são usados para demonstrar o
seguinte teorema sobre áreas de polígonos semelhantes.

Teorema: A razão entre áreas de dois polígonos semelhantes é igual ao quadrado da razão entre os
comprimentos de quaisquer dois lados correspondentes.

Área de ABCDE... s² t²
= =
Área de A'B'C'D'E'... (s')² (t')²
 Geometria Plana: Áreas de regiões circulares

O círculo como o limite de regiões poligonais regulares

Nas figuras abaixo, temos três regiões poligonais regulares inscritas em círculos congruentes.

Quando aumenta o número de lados do polígono inscrito observamos que també aumenta:
1. O apótema, aproximando-se do raio do cículo como um limite.
2. O perímetro, aproximando-se da circunferência do círculo como um limite.
3. A área, aproximando-se da área do círculo como um limite.
Neste trabalho não é possível apresentar uma definição precisa de limite e sem ela não podemos construir
uma expressão matemática para o cálculo do perímetro ou da área de uma região poligonal regular inscrita
num círculo.
A idéia de limite nos permite aproximar o perímetro da circunferência pelo perímetro do polígono regular
inscrito nessa circunferência, à medida que o número de lados do polígono aumenta.
O mesmo ocorre com o cálculo da área do círculo, pois à medida que o número de lados da região poligonal
inscrita aumenta, as áreas dessas regiões se aproximam da área do círculo. Este também é um processo
através de limites.

Perímetro do círculo e da circunferência

Perímetro da circunferência de um círculo é o valor limite da sequência dos perímetros dos polígonos
regulares inscritos de n lados na circunferência à medida que o número n de lados aumenta
indefinidamente.

Área do círculo é o valor limite da sequência das áreas das regiões poligonais regulares inscritas no círculo
quando o número n de lados das poligonais aumenta arbitrariamente.

Relações associadas ao perímetro

1. Com base nestas duas definições temos um importante resultado sobre a relação existente entre o
perímetro e o diâmetro da circunferência:
A razão entre o perímetro e o diâmetro
de uma circunferência é uma constante
2. Sejam duas circunferências de diâmetros D1 e D2, com perímetros P1 e P2, respectivamente. A
razão entre os perímetros P1 e P2 é igual à razão entre os diâmetros D1 e D2. Como o diâmetro é o
dobro do raio, então, o mesmo ocorre para a razão entre os raios r1 e r2.

A1 D1 r1
= =
A2 D2 r2

3. Para todo círculo (e também circunferência), a razão entre o perímetro e o diâmetro é uma
constante, denominada Pi, denotada pela letra grega que é um número irracional (não pode ser
escrito como a divisão de dois números inteiros). Uma aproximação para Pi com 10 dígitos decimais
é:

= 3,1415926536....
Área do círculo
Área de um círculo de raio r é o limite das áreas das regiões poligonais regulares inscritas no mesmo.
Nesse caso, o diâmetro D=2r. As fórmulas para a área do círculo são:
Área = r² = ¼ D²
Proporção com áreas: Sejam dois círculos de raios, respectivamente, iguais a r1 e r2, áreas A1 e A2 e
diâmetros D1 e D2. A razão entre as áreas desses dois círculos é a mesma que a razão entre os quadrados
de seus raios ou os quadrados de seus diâmetros.

A1 (D1)² (r1)²
= =
A2 (D2)² (r2)²

Arcos
O comprimento de um arco genérico AB pode ser descrito em termos de um limite. Imaginemos o arco AB
contendo vários pontos A=Po, P1, P2, P3, ..., Pn-1, Pn=B, formando n pequenos arcos e também n pequenos
segmentos de reta de medidas respectivas iguais a: AP 1, P1P2, ..., Pn-1B.

A idéia aqui é tomar um número n bastante grande para que cada segmento seja pequeno e as medidas
dos arcos sejam aproximadamente iguais às medidas dos segmentos.
O comprimento de um arco AB de uma circunferência de raio r é o valor limite da soma dos comprimentos
destas n cordas quando n cresce indefinidamente.
Um arco completo de circunferência corresponde a um ângulo que mede 360 graus=2 radianos. Se o raio
da circunferência for r, o perímetro da circunferência coincidirá com o comprimento do arco da mesma e é
dado por:
Perímetro da circunferência = 2 r
Comprimento do arco: Seja um arco AB em uma circunferência de raio r e m a
medida do ângulo correspondente, sendo m tomado em graus ou em radianos. O
comprimento do arco pode ser obtido (em radianos) por:

Comprimento do arco AB = r m/180 = r m

Tais fórmulas podem ser justificadas pelas seguintes regras de três simples e diretas.
Se o ângulo relativo ao arco AB mede m graus, obtemos:
360 graus ……… 2 Pi r
m graus ……… Comprimento de AB

logo
comprimento do arco AB = m r / 180
Se o ângulo relativo ao arco AB mede m radianos, obtemos:
2 Pi rad ……… 2 Pi r
m rad ……… comprimento de AB

assim
Comprimento do arco AB = r m radianos

Setor circular
Setor circular é uma região limitada por dois raios e um arco do círculo.

Usando a figura acima, podemos extrair algumas informações:

1. OACB é um setor circular
2. OADB é um setor circular
3. r é o raio de cada um dos setores
4. ACB é o arco do setor OACB
5. ADB é o arco do setor OADB.
6. Tomando m como a medida do arco ACB (em graus ou radianos), a área do setor circular OACB
será dada por:
Área do setor circular OACB = r² m/360 = ½ m r²
Basta usar regras de três simples e diretas. Se o ângulo relativo ao arco AB mede m graus, obtemos:
360 graus ……… Área do círculo
m graus ……… Área do setor OACB

logo
Área(setor OACB) = Pi r² m / 360
Se o ângulo relativo ao arco AB mede m radianos, obtemos:
2 Pi rad ……… Área do círculo
m rad ……… Área setor OACB

assim
Área(setor OACB) = ½ m r² radianos

Segmento circular
Segmento circular é uma região limitada por uma corda e um arco do círculo. Na figura abaixo, existem dois
segmentos circulares: o segmento ACB e o segmento ADB.

A área do segmento ACB pode ser obtida subtraindo a área do triângulo AOB da área do setor OACB.
Área(segmento) = Área(setor OACB) - Área(triângulo AOB)
A área do segmento ADB pode ser obtida subtraindo a área do segmento ACB da área do círculo ou
somando a área do triângulo AOB à área do setor OADB.

Curiosidades sobre o número Pi

1. Na Bíblia Sagrada, no primeiro livro de Reis 7:23, existe a passagem:
"Fez também o mar de fundição; era redondo
e media dez côvados duma borda à outra, cinco
côvados de altura e trinta de circunferência."

sugerindo que os construtores da casa de Salomão usavam o valor 3 para a razão entre o diâmetro
e o comprimento da circunferência.
2. Arquimedes (287-212 a.C.) mostrou que o valor da razão entre o diâmetro e o comprimento da
circunferência estava entre 3+1/7 e 3+10/71.
3. O símbolo usado para a razão entre o diâmetro e o comprimento da circunferência somente foi
introduzido no século XVIII.
4. O valor de correto com 10 dígitos decimais foi usado no cálculo do comprimento da linha do
Equador terrestre.
5. Uma vez conhecida uma unidade de comprimento, é impossível construir um segmento de
comprimento Pi através de régua e compasso.
6. O número exerce um papel muito importante na Matemática e nas ciências, predominantemente
quando determinamos perímetros, áreas, centros de gravidade, informações sobre segmentos e
setores circulares e elípticos, inclusive em cálculos de navegação, etc.
7. Com o uso de computadores, já foi realizado o cálculo do valor exato de com mais de cem mil
dígitos decimais.
Detalhes sobre o cálculo de Pi: De modo análogo ao resultado obtido através do limite de polígonos
regulares inscritos também podemos aproximar o perímetro e a área do círculo de raio r, pelo valor limite de
polígonos regulares circunscritos no círculo quando o número de lados desse cresce arbitrariamente.

Perímetro polígono inscrito Perímetro polígono circunscrito

< <
2r 2r

Tais relações estão na tabela com dados sobre o polígono regular dado:
Número de lados Perímetro do polígono Perímetro do polígono
do polígono inscrito dividido por 2r circunscrito dividido por 2r
6 3,00000 3,46411
12 3,10582 3,21540
24 3,13262 3,15967
48 3,13935 3,14609
96 3,14103 3,14272
192 3,14145 3,14188
256 3,14151 3,14175
512 3,14157 3,14163
 1024 3,14159 3,14160
Observe na tabela que quanto maior o número de lados de cada polígono mais dígitos decimais coincidem
para obter o valor do número Pi, tanto para os polígonos inscritos como para os circunscritos. Com um
polígono de 1024 lados, praticamente temos 4 algarismos exatos.

Geometria Plana: Geometria Analítica Plana

Eixos Coordenados
Consideremos um plano e duas retas perpendiculares, sendo uma delas horizontal e a outra vertical. A
horizontal será denominada Eixo das Abscissas (eixo OX) e a Vertical será denominada Eixo das
Ordenadas (eixo OY). Os pares ordenados de pontos do plano são indicados na forma P=(x,y) onde x será
a abscissa do ponto P e y a ordenada do ponto P.

Na verdade, x representa a distância entre as duas retas verticais indicadas no gráfico e y é a distância
entre as duas retas horizontais indicadas no gráfico. O sistema de Coordenadas Ortogonais é conhecido por
Sistema de Coordenadas Cartesianas e tal sistema possui quatro regiões denominadas quadrantes.

Segundo Primeiro
quadrante quadrante

Terceiro Quarto
quadrante quadrante

Quadrante sinal de x sinal de y Ponto

não tem não tem (0,0)
Primeiro + + (2,4)
Segundo - + (-4,2)
Terceiro - - (-3,-7)
Quarto + - (7,-2)

Distância entre dois pontos do plano cartesiano

Teorema de Pitágoras: Em um triângulo retângulo, o quadrado da medida da hipotenusa a é igual à soma
dos quadrados das medidas dos catetos b e c, isto é, a 2=b2+c2.

Dados P=(x1,y1) e Q=(x2,y2), obtemos a distância entre P e Q, traçando as projeções destes pontos sobre
os eixos coordenados, obtendo um triângulo retângulo e usando o Teorema de Pitágoras.
O segmento PQ é a hipotenusa do triângulo retângulo PQR, o segmento PR é um cateto e o segmento QR
é o outro cateto, logo:
[d(P,Q)]2 = [d(P,R)]2 + [d(Q,R)]2
Como:
[d(P,R)]2 = | x1 - x2| 2 = (x1 - x2)2

e
[d(Q,R)] 2 = | y1 - y2| 2 = (y1 - y2)2

então

Exemplos: A distância entre P=(2,3) e Q=(5,12) é

A distância entre a origem O=(0,0) e um ponto P=(x,y) é dada por:

Ponto médio de um segmento

Aplicação: Dados os pares ordenados P=(x1,y1) e Q=(x2,y2), pode-se obter o Ponto Médio M=(xm,ym) que
está localizado entre P e Q.

O ponto médio é obtido com o uso da média aritmética, uma vez para as abscissas e outra vez para as
ordenadas.
xm = (x1 + x2)/2, ym = (y1 + y2)/2

Observação: O centro de gravidade de um triângulo plano cujas coordenadas dos vértices são A=(x 1,y1),
B=(x2,y2) e C=(x3,y3), é:

G=((x1+x2+x3)/3, (y1+y2+y3)/3 )

Retas no plano cartesiano

Na Geometria Euclidiana, dados dois pontos P1=(x1,y1) e P2=(x2,y2) no plano cartesiano, existe uma única
reta que passa por esses pontos. Para a determinação da equação de uma reta existe a necessidade de
duas informações e dois conceitos importantes são: o coeficiente angular da reta e o coeficiente linear da
reta.

Coeficiente angular de uma reta: Dados os pontos P1=(x1,y1) e P2=(x2,y2), com x1 x2, o coeficiente
angular k da reta que passa por estes pontos é o número real

Significado geométrico do coeficiente angular: O coeficiente angular de uma reta é o valor da tangente
do ângulo alfa que a reta faz com o eixo das abscissas.

Se o ângulo está no primeiro quadrante ou no terceiro quadrante, o sinal do coeficiente angular é positivo e
se o ângulo está no segundo quadrante ou no quarto quadrante, o sinal do coeficiente angular é negativo.

Declividade de uma reta: A declividade indica o grau de inclinação de uma reta. O fato do coeficiente
angular ser maior que outro indica que a reta associada a este coeficiente cresce mais rapidamente que a
outra reta. Se um coeficiente angular é negativo e o módulo deste é maior que o módulo de outro
coeficiente, temos que a reta associada ao mesmo decresce mais rapidamente que a outra.

Se o coeficiente angular é nulo, a reta é horizontal.

Coeficiente linear de uma reta: é a ordenada (altura) w do ponto (0,w) onde a reta cortou o eixo das
ordenadas.

Retas horizontais e verticais: Se uma reta é vertical ela não possui coeficiente linear e coeficiente angular.
Assim, a reta é indicada apenas por x=a, a abscissa do ponto onde a reta cortou o eixo OX.

Se uma reta é horizontal, o seu coeficiente angular é nulo e a equação desta reta é dada por y=b, ordenada
do ponto onde está reta corta o eixo OY.
Equação reduzida da reta
Dado o coeficiente angular k e o coeficiente linear w de uma reta, então poderemos obter a equação da reta
através de sua equação reduzida dada por:
y=kx+w

Exemplos
1. Se k=5 e w=-4, então a reta é dada por y=5x-4.
2. Se k=1 e w=0, temos a reta (identidade) y=x.
3. Se k=0 e w=5, temos a reta y=5.

Reta que passa por um ponto e tem coeficiente angular dado: Uma reta que passa por um ponto
P=(xo,yo) e tem coeficiente angular k, é dada por:

y - yo = k (x - xo)

Exemplos
1. Se P=(1,5) pertence a uma reta que tem coeficiente angular k=8, então a equação da reta é y=8(x-
1)+5.
2. Se uma reta passa pela origem e tem coeficiente angular k= -1, então a sua equação é dada por:
y=-x.

Reta que passa por dois pontos: Se dois pontos (x1,y1) e (x2,y2) não estão alinhados verticalmente,
podemos obter a equação da reta que passa por estes pontos com:

Retas paralelas e perpendiculares

Retas paralelas: Duas retas no plano são paralelas se ambas são verticais ou se têm os mesmos
coeficientes angulares.

Exemplos
1. x=3 e x=7 são retas paralelas.
2. As retas y=34 e y=0 são paralelas.
3. As retas y=2x+5 e y=2x-7 são paralelas.
Retas perpendiculares: Duas retas no plano são perpendiculares se uma delas é horizontal e a outra é
vertical, ou, se elas têm coeficientes angulares k' e k" tal que k'k"=-1.

Exemplos
 1. As retas y=x+3 e y=-x+12 são perpendiculares, pois k'=1, k"=-1 e k'k"=-1.
2. As retas y=5x+10 e y=(-1/5)x-100 são perpendiculares, pois k'=5, k"=-1/5 e k'k"=-1.

Equação geral da reta

Toda reta no plano cartesiano pode ser escrita pela sua equação geral:
ax+by+c=0

Exemplos
1. Se a=-1, b=1 e c=-1, tem-se a reta -x+y-1=0.
2. Se a=0, b=1 e c=0, tem-se a reta y=0.
3. Se a=1 , b=0 e c=5 , tem-se a reta x+5=0.
Distância de um ponto a uma reta no plano
Seja um ponto P=(xo,yo) e uma reta r no plano definida por ax+by+c=0.

A distância d=d(P,r) do ponto P à reta r pode ser obtida pela fórmula abaixo:

Exemplo: A distância de (0,0) à reta 5x+12y+25=0 é:

Área de um triângulo no plano cartesiano

Dado um ponto (x1,y1) localizado fora de uma reta que passa pelos pontos (x2,y2) e (x3,y3), pode-se calcular
a área do triângulo cujos vértices são estes três pontos, bastando para isto determinar a medida da base do
triângulo que é a distância entre (x2,y2) e (x3,y3) e a altura do triângulo que é a distância de (x1,y1) à reta
que contém os outros dois pontos.
Como o processo é bastante complicado, apresentamos um procedimento equivalente muito bonito, simples
e fácil de memorizar.
A área do triângulo é dada pela metade do valor absoluto do determinante da matriz indica pela expressão:

Exemplo: A área do triângulo cujos vértices são (1,2), (3,4) e (9,2) é igual a 8, pois:
Colinearidade de 3 pontos no plano: Três pontos no plano, (x1,y1), (x2,y2) e (x3,y3) são colineares se
pertencem à mesma reta.
Um processo simples sugere que estes três pontos formem um triângulo de área nula, assim basta verificar
que o determinante da matriz abaixo deve ser nulo.

Exemplo: Os pontos (2,0), (1,1) e (0,2) são colineares pois:

Circunferências no plano
Do ponto de vista da Geometria Euclidiana, uma circunferência com centro no ponto (a,b) de um plano e
tendo raio r, é o lugar geométrico de todos os pontos (x,y) deste plano que estão localizados à mesma
distância r do centro (a,b).

A equação desta circunferência é dada por:

(x - a)2 + (y - b)2 = r2
Disco circular é a região que contém a circunferência e todos os pontos contidos no interior da
circunferência.

Exemplo: A equação da circunferência com centro em (2,3) e raio igual a 8 é:

(x - 2)2 + (y - 3)2 = 82
A equação da circunferência com centro na origem (0,0) e raio r, recebe o nome de forma canônica da
circunferência e é dada por:
x2 + y2 = r2

Equação geral da circunferência: Dada a equação (x-a)2+(y-b)2=r2, podemos desenvolver a mesma para
obter a forma geral da circunferência:
x2 + y2 + A x + B y + C = 0

Exemplo: A equação geral da circunferência com centro em (2,3) e raio r=8 é:

x2 + y2 - 4x - 6y - 51 = 0

Equação da circunferência com centro em um ponto e passando em outro: Dado o centro O=(a,b) da
circunferência e um outro ponto Q=(xo,yo) que pertence à circunferência, pode-se obter o raio da mesma
através da distância entre O e Q e se utilizar a equação normal da circunferência para se obter a sua
equação.
Exemplo: A circunferência centrada em (3,5) que passa em (8,16) tem raio tal que:
r2 = (8-3)2 + (16-5)2 = 25+121 = 146
logo, a sua equação é dada por:
(x-3)2 + (y-5)2 = 146

Equação da circunferência que passa por 3 pontos: Quando conhecemos três pontos da circunferência,
podemos utilizar a equação geral da circunferência para obter os coeficientes A, B e C através de um
sistema linear com 3 equações e 3 incógnitas.

Exemplo: Seja uma circunferência que passa pelos pontos (2,1), (1,4) e (-3,2). Dessa forma, utilizando a
equação geral da circunferência:
x2 + y2 + A x + B y + C = 0
substituiremos estes pares ordenados para obter o sistema:
(-2)2 + (1)2 + A(-2) + B(1) + C = 0
( 1)2 + (4)2 + A( 1) + B(4) + C = 0
(-3)2 + (2)2 + A(-3) + B(2) + C = 0
que pode ser simplificado na forma:
-2 A + 1 B + 1 C = -5
1A+4B+1C= 5
-3 A + 2 B + 1 C = 13
e através da Regra de Cramer, podemos obter:
A= ,B= ,C=
assim a equação geral desta circunferência é:
x2 + y2 + ( )x + ( )y + ( ) = 0

Relações importantes no plano cartesiano

Uma relação em um plano é qualquer subconjunto deste plano, mas as mais importantes relações, do ponto
de vista prático, são as que podem ser representadas por linhas, como: retas, parábolas, circunferências,
elipses, hipérboles.
Muitos confundem os nomes das linhas que envolvem regiões planas com as próprias regiões. Iremos
colorir algumas regiões fechadas para dar mais destaque às curvas que as contém, que são as relações
matemáticas.

Circunferência e Elipse
 Parábola e Hipérbole

Seções cônicas
Todas as curvas apresentadas anteriormente podem ser obtidas através de seções (cortes planos) de um
cone circular reto com duas folhas como aquele apresentado abaixo. Tais curvas aparecem como a
interseção do cone com um plano apropriado.
Se o plano for :
1. horizontal e passar pelo vértice do cone, teremos apenas um ponto.
2. vertical e passar pelo vértice do cone, teremos duas retas concorrentes.
3. horizontal e passar fora do vértice, teremos uma circunferência.
4. tangente ao cone, teremos uma reta.
5. vertical e passar fora do vértice, teremos uma hipérbole.
6. paralelo à linha geratriz do cone, teremos uma parábola.
7. inclinado, teremos uma elipse.

Equações de algumas seções cônicas

Nome Equação
-------------- -------------
Ponto x²+y²=0
Reta y=kx+w
Parábola y=ax²+bx+c
Circunferência x²+y²=r²
Elipse x²/a²+y²/b²=1
Hipérbole x²/a²-y²/b²=1
Duas retas x²/a²-y²/b²=0
 Média, Moda e Mediana

MÉDIA ARITMÉTICA =

 É igual ao quociente entre a soma dos valores do conjunto e o número total dos
valores.

......

onde xi são os valores da variável e n o número de valores.

.

Dados não-agrupados: Quando desejamos conhecer a média dos dados não-

agrupados em tabelas de freqüências, determinamos a média
aritmética simples.

Ex: Sabendo-se que a venda diária de arroz tipo A, durante uma semana, foi de
10, 14, 13, 15, 16, 18 e 12 kilos, temos, para venda média diária na semana de:
.= (10+14+13+15+16+18+12) / 7 = 14 kilos

MODA - Mo

 É o valor que ocorre com maior freqüência em uma série de valores.

• Desse modo, o salário modal dos empregados de uma fábrica é o salário mais
comum, isto é, o salário recebido pelo maior número de empregados dessa fábrica.

.
A Moda quando os dados não estão agrupados 

• A moda é facilmente reconhecida: basta, de acordo com definição, procurar o valor

que mais se repete.

Ex: Na série { 7 , 8 , 9 , 10 , 10 , 10 , 11 , 12 } a moda é igual a 10.

• Há séries nas quais não exista valor modal, isto é, nas quais nenhum valor apareça
mais vezes que outros.

Ex: { 3 , 5 , 8 , 10 , 12 } não apresenta moda. A série é amodal.

• .Em outros casos, pode haver dois ou mais valores de concentração. Dizemos,
então, que a série tem dois ou mais valores modais.

Ex: { 2 , 3 , 4 , 4 , 4 , 5 , 6 , 7 , 7 , 7 , 8 , 9 } apresenta duas modas: 4 e 7. A

 série é bimodal.
.

A Moda quando os dados estão agrupados 

a) Sem intervalos de classe: Uma vez agrupados os dados, é possível determinar

imediatamente a moda: basta fixar o valor da variável
de maior freqüência.

Ex: Qual a temperatura mais comum medida no mês abaixo:

Temperaturas Freqüência
0º C 3
1º C 9
2º C 12
3º C 6

Resp: 2º C é a temperatura modal, pois é a de maior freqüência.

.
b) Com intervalos de classe: A classe que apresenta a maior freqüência é
denominada classe modal. Pela definição, podemos
afirmar que a moda, neste caso, é o valor dominante
que está compreendido entre os limites da classe
modal. O método mais simples para o cálculo da moda
consiste em tomar o ponto médio da classe modal.
Damos a esse valor a denominação de moda bruta.

Mo = ( l* + L* ) / 2

onde l* = limite inferior da classe modal e L* = limite superior da classe modal.

Ex: Calcule a estatura modal conforme a tabela abaixo.

Classes (em cm) Freqüência

54 |------------ 58 9
58 |------------ 62 11
62 |------------ 66 8
66 |------------ 70 5

Resposta: a classe modal é 58|-------- 62, pois é a de maior freqüência. l* =

58 e L* = 62
Mo = (58+62) / 2 = 60 cm ( este valor é estimado, pois não conhecemos o
valor real da moda).

.
Método mais elaborado pela fórmula de CZUBER: Mo = l* + (d1/(d1+d2)) x h*

l* = limite inferior da classe modal..... e..... L* = limite superior da classe modal

d1 = freqüência da classe modal - freqüência da classe anterior à da classe modal
d2 = freqüência da classe modal - freqüência da classe posterior à da classe modal
h* = amplitude da classe modal

Mo = 58 + ((11-9) / ((11-9) + (11 – 8)) x 4  Mo = 59,6

Obs: A moda é utilizada quando desejamos obter uma medida rápida e

aproximada de posição ou quando a medida de posição deva ser o valor
mais típico da distribuição. Já a média aritmética é a medida de posição
que possui a maior estabilidade.

MEDIANA - Md

 A mediana de um conjunto de valores, dispostos segundo uma ordem

( crescente ou decrescente), é o valor situado de tal forma no conjunto que o
separa em dois subconjuntos de mesmo número de elementos.
.

A mediana em dados não-agrupados 

Dada uma série de valores como, por exemplo: { 5, 2, 6, 13, 9, 15, 10 }

De acordo com a definição de mediana, o primeiro passo a ser dado é o da ordenação
(crescente ou decrescente) dos valores: { 2, 5, 6, 9, 10, 13, 15 }

O valor que divide a série acima em duas partes iguais é igual a 9, logo a Md = 9.
.

Método prático para o cálculo da Mediana:

 Se a série dada tiver número ímpar de termos: O valor mediano será o termo
de ordem dado pela fórmula :

.( n + 1 ) / 2

Ex: Calcule a mediana da série { 1, 3, 0, 0, 2, 4, 1, 2, 5 }

1º - ordenar a série { 0, 0, 1, 1, 2, 2, 3, 4, 5 }
n = 9 logo (n + 1)/2 é dado por (9+1) / 2 = 5, ou seja, o 5º elemento da série
ordenada será a mediana
A mediana será o 5º elemento = 2
.

Se a série dada tiver número par de termos: O valor mediano será o termo de
ordem dado pela fórmula :....

.[( n/2 ) +( n/2+ 1 )] / 2

Obs: n/2 e (n/2 + 1) serão termos de ordem e devem ser substituídos pelo
valor correspondente.
Ex: Calcule a mediana da série { 1, 3, 0, 0, 2, 4, 1, 3, 5, 6 }
 1º - ordenar a série { 0, 0, 1, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 6 }
n = 10 logo a fórmula ficará: [( 10/2 ) + (10/2 + 1)] / 2
[( 5 + 6)] / 2 será na realidade (5º termo+ 6º termo) / 2
5º termo = 2
6º termo = 3
A mediana será = (2+3) / 2 ou seja, Md = 2,5 . A mediana no exemplo será a média
aritmética do 5º e 6º termos da série.

Notas:
• Quando o número de elementos da série estatística for ímpar, haverá coincidência
da mediana com um dos elementos da série.

• Quando o número de elementos da série estatística for par, nunca haverá

coincidência da mediana com um dos elementos da série. A mediana será sempre
a média aritmética dos 2 elementos centrais da série.

• Em uma série a mediana, a média e a moda não têm, necessariamente, o mesmo

valor.

• A mediana, depende da posição e não dos valores dos elementos na série

ordenada. Essa é uma da diferenças marcantes entre mediana e média ( que se
deixa influenciar, e muito, pelos valores extremos). Vejamos:

Em { 5, 7, 10, 13, 15 } a média = 10 e a mediana = 10

Em { 5, 7, 10, 13, 65 } a média = 20 e a mediana = 10

• isto é, a média do segundo conjunto de valores é maior do que a do primeiro, por

influência dos valores extremos, ao passo que a mediana permanece a mesma.

A mediana em dados agrupados 

a) Sem intervalos de classe: Neste caso, é o bastante identificar a freqüência

acumulada imediatamente superior à metade da soma
das freqüências. A mediana será aquele valor da
variável que corresponde a tal freqüência acumulada.

Ex.: conforme tabela abaixo:

Variável xi Freqüência fi Freqüência acumulada

0 2 2
1 6 8
2 9 17
3 13 30
4 5 35
total 35

• Quando o somatório das freqüências for ímpar o valor mediano será o termo de
ordem dado pela fórmula :
.
 • Como o somatório das freqüências = 35 a fórmula ficará: ( 35+1 ) / 2 = 18º termo =
3..

• Quando o somatório das freqüências for par o valor mediano será o termo de
ordem dado pela fórmula:

Ex: Calcule Mediana da tabela abaixo:

Variável xi Freqüência fi Freqüência acumulada

12 1 1
14 2 3
15 1 4
16 2 6
17 1 7
20 1 8
total 8

• Aplicando fórmula acima teremos:[(8/2)+ (8/2+1)]/2 = (4º termo + 5º termo) / 2 = (15

+ 16) / 2 = 15,5

b) Com intervalos de classe: Devemos seguir os seguintes passos:

1º) Determinamos as freqüências acumuladas ;

2º) Calculamos ;

3º) Marcamos a classe correspondente à freqüência acumulada imediatamente

superior à . Tal classe será a classe mediana ;

4º) Calculamos a Mediana pela seguinte fórmula:. M Md = l* + [( - FAA ) x h*] / f*

l* = é o limite inferior da classe mediana.

FAA = é a freqüência acumulada da classe anterior à classe mediana.
f* = é a freqüência simples da classe mediana.
h* = é a amplitude do intervalo da classe mediana.

Ex:
classes freqüência = fi Freqüência acumulada
 50 |------------ 54 4 4
54 |------------ 58 9 13
58 |------------ 62 11 24
62 |------------ 66 8 32
66 |------------ 70 5 37
70 |------------ 74 3 40
total 40

= 40 / 2 =.20........... logo.a classe mediana será 58 |---------- 62

l* = 58........... FAA = 13........... f* = 11........... h* = 4

Substituindo esses valores na fórmula, obtemos:

Md = 58 + [ (20 - 13) x 4] / 11 = 58 + 28/11 = 60,54

OBS: Esta mediana é estimada, pois não temos os 40 valores da distribuição.

Emprego da Mediana
• Quando desejamos obter o ponto que divide a distribuição em duas partes iguais.
• Quando há valores extremos que afetam de maneira acentuada a média aritmética.
• Quando a variável em estudo é salário.
 Os números inteiros: o conjunto Z

Z = {... , – 4, – 3, – 2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ... }

O conjunto dos números inteiros é infinito. A escolha da letra Z para representar o conjunto dos números
inteiros, deve-se ao fato da palavra Zahl em alemão, significar número.

É trivial entender que o conjunto dos números naturais N é um subconjunto do conjunto dos números
inteiros Z, ou seja: N ⊂ Z.

Define-se o módulo de um número inteiro como sendo o número sem o seu sinal algébrico. Assim é que ,
representando-se o módulo de um número inteiro x qualquer por |x|, poderemos citar como exemplos:
| –7 | = 7; | – 32 | = 32; | 0 | = 0; etc
O módulo de um número inteiro é, então, sempre positivo ou nulo.

Chama-se oposto (ou simétrico aditivo) de um número inteiro a ao número – a.

Propriedades dos números inteiros:

1 – Todo número inteiro n, possui um sucessor indicado por suc(n), dado por suc(n) = n + 1.
Exemplos: suc(– 3) = – 3 + 1 = - 2; suc(3) = 3 + 1 = 4.

2 – Dados dois números inteiros m e n, ocorrerá uma e somente uma das condições :
m = n [ m igual a n ] (igualdade)
m > n [ m maior do que n ] (desigualdade)
m < n [ m menor do que n] (desigualdade).
Esta propriedade é conhecida como Tricotomia.

Nota: Às vezes teremos que recorrer aos símbolos ≥ ou ≤ os quais possuem a seguinte leitura:
a ≥ b [ a maior do que b ou a = b ].
a ≤ b [ a menor do que b ou a = b ]

Assim por exemplo, x ≤ 3, significa que x poderá assumir em Z os valores

3, 2, 1, 0, -1, -2, -3, - 4, ...

Já x < 3, teríamos que x seria 2, 1, 0, -1, -2, -3, -4, ...

É óbvio que o zero é maior do que qualquer número negativo ou na sua forma equivalente, qualquer número
negativo é menor do que zero.

... –10, – 9, – 8, – 7, – 6, – 5, – 4, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, ...

Operações em Z

1 – Adição: a + b = a mais b.

A adição de dois números inteiros obedece às seguintes regras:

a ) números de mesmo sinal : somam-se os módulos e conserva-se o sinal comum.
Exemplos:

(-3) + (-5) + (-2) = - 10

(-7) + (-6) = - 13

b) números de sinais opostos: subtraem-se os módulos e conserva-se o sinal do maior em módulo.

Exemplos:

(-3) + (+7) = + 4
(-12) + (+5) = -7

Propriedades:
Dados os números inteiros a, b e c, são válidas as seguintes propriedades:
1.1 – Fechamento: a soma de dois números inteiros é sempre um número inteiro. Diz-se então que o
conjunto Z dos números inteiros é fechado em relação à adição.

1.2 – Associativa: a + (b + c) = (a + b) + c

1.3 – Comutativa: a + b = b + a

1.4 – Elemento neutro: a + 0 = 0 + a = a . Zero é o elemento neutro da adição.

1.5 – Unívoca: o resultado da adição de dois números inteiros é único.

1.6 – Monotônica: Uma desigualdade não se altera, se somarmos um mesmo número inteiro a ambos os
membros, ou seja, se a > b então a + c > b + c.

2 – Subtração: Observa-se que a subtração (diferença) é uma operação inversa da adição.

Se a + b = c então dizemos que a = c – b ( c menos b). É óbvio que o conjunto Z é fechado em relação à
subtração, pois a subtração (diferença) entre dois números inteiros, sempre será um outro número inteiro.
Por exemplo, a operação 3 – 10 não teria resultado no conjunto N dos números naturais, mas possui
resultado no conjunto Z dos números inteiros, ou seja -7.

A subtração de dois números inteiros será feita de acordo com a seguinte regra:

a – b = a + (-b)

Exemplos:

10 – (-3) = 10 + (+3) = 13
(-5) – (- 10) = (-5) + (+10) = +5 = 5
(-3) – (+7) = (-3) + (-7) = - 10

3 – Multiplicação: é um caso particular da adição (soma), pois somando-se um número inteiro a si próprio n
vezes, obteremos a + a + a + ... + a = a . n = a x n
Na igualdade a . n = b, dizemos que a e n são os fatores e b é o produto.

A multiplicação de números inteiros, dar-se-á segundo a seguinte regra de sinais:

(+) x (+) = +

(+) x (-) = -

(-) x (+) = -

(-) x (-) = +

Apresentaremos uma justificativa para a regra acima, mais adiante neste capítulo, ou seja, o porquê
de MENOS x MENOS ser MAIS!

Exemplos:

(-3) x (-4) = +12 = 12

(-4) x (+3) = -12

Propriedades:

Dados os números inteiros a, b e c, são válidas as seguintes propriedades:

3.1 – Fechamento: a multiplicação de dois números inteiros é sempre outro número inteiro. Dizemos então
que o conjunto Z dos números inteiros é fechado em relação à operação de multiplicação.
3.2 – Associativa: a x (b x c) = (a x b) x c ou a . (b . c) = (a . b) . c

3.3 – Comutativa: a x b = b x a

3.4 – Elemento neutro: a x 1 = 1 x a = a. O número 1 é o elemento neutro da multiplicação.

3.5 – Unívoca: o resultado da multiplicação de dois números inteiros é único.

3.6 – Uma desigualdade não se altera, se multiplicarmos ambos os membros, por um mesmo número inteiro
positivo, ou seja, se a > b então a . c > b . c

3.7 - Uma desigualdade muda de sentido, se multiplicarmos ambos os membros por um mesmo número
inteiro negativo, ou seja: a > b então a . c < b . c

Exemplo: 10 > 5. Se multiplicarmos ambos os membros por (-1) fica - 10 < - 5. Observe que o sentido da
desigualdade mudou.

3.8 – Distributiva: a x (b + c) = (a x b) + (a x c).

A propriedade distributiva acima, nos permite apresentar uma justificativa simples, através de um exemplo,
para o fato do produto de dois números negativos resultar positivo, conforme mostraremos a seguir:

Considere o seguinte produto:

A = (7 – 5) x (10 – 6) cujo resultado já sabemos ser 2 x 4 = 8.
Desenvolvendo o primeiro membro, aplicando a propriedade distributiva da multiplicação em relação à
adição,
vem:
A = (7x10) + [7x(-6)] +[(-5)x10] + [(-5)x(-6)]
A = 70 – 42 – 50 + [(-5)x(-6)]
Como já sabemos que A = 8, substituindo fica:
8 = 70 – 42 – 50 + [(-5)x(-6)]
Isolando o produto [(-5)x(-6)], vem:
[(-5)x(-6)] = 8 – 70 + 42 + 50 = 8 + 42 + 50 – 70 = 100 – 70 =

30

Observa-se então que realmente

[(- 5)x(- 6)] = 30 = + 30.

4 – Potenciação: é um caso particular da multiplicação, onde os fatores são iguais. Assim é que
multiplicando-se um número inteiro a por ele mesmo n vezes, obteremos a x a x a x a x ... x a que será
indicado pelo símbolo a n , onde a será denominado base e n expoente. Assim é que, por exemplo, 53 =
5.5.5 = 125, 71 = 7, 43 = 4.4.4 = 64, etc.

Com base nas regras de multiplicação de números inteiros, é fácil concluir que:

a) Toda potencia de base negativa e expoente par não nulo, tem como resultado um número positivo.

Exemplos:

(-2)4 = +16 = 16
(-3)2 = +9 = 9
(-5)4 = +625 = 625
(-1)4 = + 1 = 1

b) Toda potencia de base negativa e expoente ímpar, tem como resultado um número negativo.

Exemplos:

(-2)3 = - 8
(-5)3 = - 125
(-1)13 = - 1

5 – Divisão: O conjunto Z dos números inteiros não é fechado em relação à divisão, pois o quociente de
dois números inteiros nem sempre é um inteiro.

A divisão de números inteiros, no que concerne à regra de sinais, obedece às mesmas regras vistas para a
multiplicação, ou seja:

(+) : (+) = +

(+) : (-) = -

(-) : (+) = -

(-) : (-) = +

Exemplos:

(–10) : (– 2) = + 5 = 5
(– 30) : (+ 5) = – 6

Para finalizar, vamos mostrar duas regras de eliminação de parêntesis ( ), que poderão ser bastante úteis:

R1) Todo parêntese precedido do sinal + pode ser eliminado, mantendo-se os sinais das parcelas interiores.

Exemplo:

+ (3 + 5 – 7) = 3 + 5 – 7 = 1

R2) Todo parêntese precedido do sinal – pode ser eliminado, desde que sejam trocados os sinais das
parcelas interiores.

Exemplos:

– (3 + 4 – 7) = – 3 – 4 + 7 = 0
– (–10 – 8 + 5 – 6 ) = 10 + 8 – 5 + 6 = 19
– (–8 – 3 – 5 ) = 8 + 3 + 5 = 16

Exercícios resolvidos

1 – A temperatura de um corpo variou de – 20º C para 20º C. Qual a variação total da temperatura do
corpo?

Solução: Sendo ∆T a variação total da temperatura, vem:

∆T = Tfinal – Tinicial = 20 – (– 20) = 20 + 20 = 40 º C.

2 – Um veículo movendo-se a uma velocidade de 20 m/s, parou após 50 m. Qual a variação da velocidade
até o veículo parar?

Solução: Sendo ∆v a variação total da velocidade, vem:

∆V = vfinal – vinicial = 0 – 20 = – 20 m/s.
 Números Racionais

Um número racional é o que pode ser escrito na forma

m

n
onde m e n são números inteiros, sendo que n deve ser não nulo, isto é, n deve ser diferente de zero.
Frequentemente usamos m/n para significar a divisão de m por n. Quando não existe possibilidade de
divisão, simplesmente usamos uma letra como q para entender que este número é um número racional.
Como podemos observar, números racionais podem ser obtidos através da razão (em Latim:
ratio=razão=divisão=quociente) entre dois números inteiros, razão pela qual, o conjunto de todos os
números racionais é denotado por Q. Assim, é comum encontrarmos na literatura a notação:
Q = {m/n : m e n em Z, n diferente de zero}
Quando há interesse, indicamos Q+ para entender o conjunto dos números racionais positivos e Q_ o
conjunto dos números racionais negativos. O número zero é também um número racional.
Todo número racional pode ser posto na forma de uma fração, então todas as propriedades válidas para
frações são também válidas para números racionais. Para simplificar a escrita, muitas vezes usaremos a
palavra racionais para nos referirmos aos números racionais.

Representação, ordem e simetria dos racionais

Podemos representar geometricamente o conjunto Q dos números racionais através de uma reta numerada.
Consideramos o número 0 como a origem e o número 1 em algum lugar e tomamos a unidade de medida
como a distância entre 0 e 1 e por os números racionais da seguinte maneira:

Ao observar a reta numerada notamos que a ordem que os números racionais obedecem é crescente da
esquerda para a direita, razão pela qual indicamos com uma seta para a direita. Esta consideração é
adotada por convenção, o que nos permite pensar em outras possibilidades.
Dizemos que um número racional r é menor do que outro número racional s se a diferença r-s é positiva.
Quando esta diferença r-s é negativa, dizemos que o número r é maior do que s. Para indicar que r é menor
do que s, escrevemos:
r<s
Do ponto de vista geométrico, um número que está à esquerda é menor do que um número que está à
direita na reta numerada.
Todo número racional q exceto o zero, possui um elemento denominado simétrico ou oposto -q e ele é
caracterizado pelo fato geométrico que tanto q como -q estão à mesma distância da origem do conjunto Q
que é 0. Como exemplo, temos que:
(a) O oposto de 3/4 é -3/4.
(b) O oposto de 5 é -5.
Do ponto de vista geométrico, o simétrico funciona como a imagem virtual de algo colocado na frente de um
espelho que está localizado na origem. A distância do ponto real q ao espelho é a mesma que a distância do
ponto virtual -q ao espelho.

Módulo de um número racional

O módulo ou valor absoluto de um número racional q é maior valor entre o número q e seu elemento oposto
-q, que é denotado pelo uso de duas barras verticais | |, por:
|q| = max{-q,q}
Exemplos: |0|=0, |2/7|=2/7 e |-6/7|=6/7.
Do ponto de vista geométrico, o módulo de um número racional q é a distância comum do ponto q até a
origem (zero) que é a mesma distância do ponto -q à origem, na reta numérica racional.

A soma (adição) de números racionais

Como todo número racional é uma fração ou pode ser escrito na forma de uma fração, definimos a adição
entre os números racionais a/b e c/d, da mesma forma que a soma de frações, através de:
a c ad+bc
+ =
b d bd
Propriedades da adição de números racionais
Fecho: O conjunto Q é fechado para a operação de adição, isto é, a soma de dois números racionais ainda
é um número racional.
Associativa: Para todos a, b, c em Q:
a+(b+c)=(a+b)+c
Comutativa: Para todos a, b em Q:
a+b=b+a
Elemento neutro: Existe 0 em Q, que adicionado a todo q em Q, proporciona o próprio q, isto é:
q+0=q
Elemento oposto: Para todo q em Q, existe -q em Q, tal que
q + (-q) = 0
Subtração de números racionais: A subtração de dois números racionais p e q é a própria operação de
adição do número p com o oposto de q, isto é:
p - q = p + (-q)
Na verdade, esta é uma operação desnecessária no conjunto dos números racionais.

A Multiplicação (produto) de números racionais

Como todo número racional é uma fração ou pode ser escrito na forma de uma fração, definimos o produto
de dois números racionais a/b e c/d, da mesma forma que o produto de frações, através de:
a c ac
× =
b d bd
O produto dos números racionais a e b também pode ser indicado por a × b, axb, a.b ou ainda ab sem
nenhum sinal entre as letras.
Para realizar a multiplicação de números racionais, devemos obedecer à mesma regra de sinais que vale
em toda a Matemática:
(+1) × (+1) = (+1)
(+1) × (-1) = (-1)
(-1) × (+1) = (-1)
(-1) × (-1) = (+1)
Podemos assim concluir que o produto de dois números com o mesmo sinal é positivo, mas o produto de
dois números com sinais diferentes é negativo.
Propriedades da multiplicação de números racionais
Fecho: O conjunto Q é fechado para a multiplicação, isto é, o produto de dois números racionais ainda é um
número racional.
Associativa: Para todos a, b, c em Q:
a×(b×c)=(a×b)×c
Comutativa: Para todos a, b em Q:
a×b=b×a
Elemento neutro: Existe 1 em Q, que multiplicado por todo q em Q, proporciona o próprio q, isto é:
q×1=q
Elemento inverso: Para todo q=a/b em Q, q diferente de zero, existe q -1=b/a em Q, tal que
q × q-1 = 1
Esta última propriedade pode ser escrita como:
a b
× =1
b a
Divisão de números racionais: A divisão de dois números racionais p e q é a própria operação de
multiplicação do número p pelo inverso de q, isto é:
p ÷ q = p × q-1
Provavelmente você já deve ter sido questionado: Porque a divisão de uma fração da forma a/b por outra da
forma c/d é realizada como o produto da primeira pelo inverso da segunda?
A divisão de números racionais esclarece a questão:
a c a d ad
÷ = × =
b d b c bc
Na verdade, a divisão é um produto de um número racional pelo inverso do outro, assim esta operação é
também desnecessária no conjunto dos números racionais.

Propriedade distributiva (mista)

Distributiva: Para todos a, b, c em Q:
a×(b+c)=(a×b)+(a×c)

Potenciação de números racionais

A potência qn do número racional q é um produto de n fatores iguais. O número q é denominado a base e o
número n é o expoente.
qn = q × q × q × q × ... × q, (q aparece n vezes)
Exemplos:
(a) (2/5)³ =(2/5) (2/5)×(2/5) = 8/125
(b) (-1/2)³=(-1/2)×(-1/2)×(-1/2) = -1/8
(c) (-5)² =(-5)×(-5) = 25
(d) (+5)² =(+5)×(+5) = 25
Observação: Se o expoente é n=2, a potência q² pode ser lida como: q elevado ao quadrado e se o
expoente é n=3, a potência q³ pode ser lida como: q elevado ao cubo. Isto é proveniente do fato que área do
quadrado pode ser obtida por A=q² onde q é a medida do lado do quadrado e o volume do cubo pode ser
obtido por V=q³ onde q é a medida da aresta do cubo.
Raízes de números racionais
A raiz n-ésima (raiz de ordem n) de um número racional q é a operação que resulta em um outro número
racional r que elevado à potência n fornece o número q. O número n é o índice da raiz enquanto que o
número q é o radicando (que fica sob o estranho sinal de radical).
Leia a observação seguinte para entender as razões pelas quais evito usar o símbolo de radical neste
trabalho. Assim:
r = Rn[q] equivale a q = rn
Por deficiência da linguagem HTML, que ainda não implementou sinais matemáticos, denotarei aqui a raiz
n-ésima de q por Rn[q]. Quando n=2, simplesmente indicarei a raiz quadrada (de ordem 2) de um número
racional q por R[q].
A raiz quadrada (raiz de ordem 2) de um número racional q é a operação que resulta em um outro número
racional r não negativo que elevado ao quadrado seja igual ao número q, isto é, r²=q.
Não tem sentido R[-1] no conjunto dos números racionais.
Exemplos:
(a) R³[125] = 5 pois 5³=125.
(b) R³[-125] = -5 pois (-5)³=-125.
(c) R[144] = 12 pois 12²=144.
(d) R[144] não é igual a -12 embora (-12)²=144.
Observação: Não existe a raiz quadrada de um número racional negativo no conjunto dos números
racionais. A existência de um número cujo quadrado seja igual a um número negativo só será estudada
mais tarde no contexto dos Números Complexos.
Erro comum: Frequentemente lemos em materiais didáticos e até mesmo ocorre em algumas aulas o
aparecimento de:
R[9] = ±3
mas isto está errado. O certo é:
R[9] = +3
Não existe um número racional não negativo que multiplicado por ele mesmo resulte em um número
negativo.
A raiz cúbica (de ordem 3) de um número racional q é a operação que resulta na obtenção de um um outro
número racional que elevado ao cubo seja igual ao número q. Aqui não restringimos os nossos cálculos são
válidos para números positivos, negativos ou o próprio zero.
Exemplos:
(a) R³[8] = 2, pois 2³ = 8.
(b) R³[-8] = -2, pois (-2)³ = -8.
(c) R³[27] = 3, pois 3³ = 27.
(d) R³[-27]= -3, pois (-3)³ = -27.
Observação: Obedecendo à regra dos sinais para a multiplicação de números racionais, concluímos que:
(1) Se o índice n da raiz for par, não existe raiz de número racional negativo.
(2) Se o índice n da raiz for ímpar, é possível extrair a raiz de qualquer número racional.

Média aritmética e média ponderada

Média aritmética: Seja uma coleção formada por n números racionais: x 1, x2, x3, ..., xn. A média aritmética
entre esses n números é a soma dos mesmos dividida por n, isto é:

A= x1 + x2 + x3 +...+ xn
 n

Exemplo: Se um grupo de 9 pessoas tem as idades:

12, 54, 67, 15, 84, 24, 38, 25, 33
então a idade média do grupo pode ser calculada pela média aritmética:

12 + 54 + 67 + 15 + 84 + 24 + 38 + 25 + 33 352
A= = = 39,11
9 9

o que significa que a idade média está próxima de 39 anos.

Média aritmética ponderada: Consideremos uma coleção formada por n números racionais: x1, x2, x3, ...,
xn, de forma que cada um esteja sujeito a um peso, respectivamente, indicado por: p 1, p2, p3, ..., pn. A média
aritmética ponderada desses n números é a soma dos produtos de cada um por seu peso, dividida por n,
isto é:

x1 p1 + x2 p2 + x3 p3 +...+ xn pn

P=
p1 + p2 + p3 +...+ pn

Exemplo: Um grupo de 64 pessoas, que trabalha (com salário por dia), em uma empresa é formado por
sub-grupos com as seguintes características:
12 ganham R$ 50,00
10 ganham R$ 60,00
20 ganham R$ 25,00
15 ganham R$ 90,00
7 ganham R$ 120,00
Para calcular a média salarial (por dia) de todo o grupo devemos usar a média aritmética ponderada:

50×12 + 60×10 + 25×20 + 90×15 + 120×7 3890

P= = =60,78
12 + 10 + 20 + 15 + 7 64

Médias geométrica e harmônica

Média geométrica: Consideremos uma coleção formada por n números racionais não negativos: x 1, x2,
x3, ..., xn. A média geométrica entre esses n números é a raiz n-ésima do produto entre esses números, isto
é:
G = Rn[x1 x2 x3 ... xn]

Exemplo: A a média geométrica entre os números 12, 64, 126 e 345, é dada por:
G = R4[12 ×64×126×345] = 76,013
Aplicação prática: Dentre todos os retângulos com a área igual a 64 cm², qual é o retângulo cujo perímetro
é o menor possível, isto é, o mais econômico? A resposta a este tipo de questão é dada pela média
geométrica entre as medidas do comprimento a e da largura b, uma vez que a.b=64.
A média geométrica G entre a e b fornece a medida desejada.
G = R[a × b] = R[64] = 8
Resposta: É o retângulo cujo comprimento mede 8 cm e é lógico que a altura também mede 8 cm, logo só
pode ser um quadrado! O perímetro neste caso é p=32 cm. Em qualquer outra situação em que as medidas
dos comprimentos forem diferentes das alturas, teremos perímetros maiores do que 32 cm.
Interpretação gráfica: A média geométrica entre dois segmentos de reta pode ser obtida geometricamente
de uma forma bastante simples.
Sejam AB e BC segmentos de reta. Trace um segmento de reta que contenha a junção dos segmentos AB e
BC, de forma que eles formem segmentos consecutivos sobre a mesma reta.

Dessa junção aparecerá um novo segmento AC. Obtenha o ponto médio O deste segmento e com um
compasso centrado em O e raio OA, trace uma semi-circunferencia começando em A e terminando em C. O
segmento vertical traçado para cima a partir de B encontrará o ponto D na semi-circunferência. A medida do
segmento BD corresponde à média geométrica das medidas dos segmentos AB e BC.
Média harmônica: Seja uma coleção formada por n números racionais positivos: x 1, x2, x3, ..., xn. A média
harmônica H entre esses n números é a divisão de n pela soma dos inversos desses n números, isto é:
 Porcentagem
* Definição

PORCENTAGEM pode ser definida como a centésima parte de uma grandeza, ou o cálculo baseado em
100 unidades.
É visto com freqüência as pessoas ou o próprio mercado usar expressões de acréscimo ou redução nos
preços de produtos ou serviços.

Alguns exemplos:

- O Leite teve um aumento de 25%

Quer dizer que de cada R$ 100,00 teve um acréscimo de R$ 25,00

- O cliente teve um desconto de 15% na compra de uma calça jeans

Quer dizer que em cada R$ 100,00 a loja deu um desconto de R$ 15,00

- Dos funcionários que trabalham na empresa, 75% são dedicados.

Significa que de cada 100 funcionários, 75 são dedicados ao trabalho ou a empresa.

* Noção da porcentagem em números

Exemplos:

a)

60 de 150 dias de trabalho = 90 dias

100

O número 90 dias de trabalho representa : PORCENTAGEM

b)

70 de R$ 120,00 de compra = R$ 84,00

100

O valor de R$ 84,00 representa : PORCENTAGEM

* O que é taxa de porcentagem

É definido como taxa de porcentagem o valor obtido aplicando uma determinada taxa a um certo valor.
Também pode-se fixar a taxa de porcentagem como o numerador de uma fração que tem como
denominador o número 100.

* Como calcular porcentagem

Todo o cálculo de porcentagem, como informado, é baseado no número 100.

O cálculo de tantos por cento de uma expressão matemática ou de um problema a ser resolvido é indicado
pelo símbolo (%), e pode ser feito, na soma, por meio de uma proporção simples.

Para que se possam fazer cálculos com porcentagem (%), temos que fixar o seguinte:

1) A taxa está para porcentagem (acréscimo, desconto, etc), assim como o valor 100 está para a quantia a
ser encontrada.
Exemplificando:

Um título tem desconto 10%, sobre o valor total de R$ 100,00. Qual o valor do título?

30% : R$ 100,00

100% : X

X = R$ 30,00

2) O número que se efetua o cálculo de porcentagem é representado por 100.

Exemplificando:

Efetue o cálculo 10% de 50

100% : 50

10% :X

X=5

Obs. Nos dois exemplos dados foram usados o sistema de cálculo de regra de três, já ensinados em
tutoriais anteriores.

3) O capital informado tem sempre por igualdade ao 100.

Exemplificando:

Efetua-se o resgate de um cheque pré-datado no valor de R$ 150,00 e obtem-se um desconto de 20%

100% : R$ 150,00

20% : X

X = R$ 30,00

* Exemplos para fixação de definição

1) Um jogador de basquete, ao longo do campeonato, fez 250 pontos, deste total 10% foram de cestas de
02 pontos. Quantas cestas de 02 pontos o jogador fez do total de 250 pontos.

10% de 250 = 10 X 250 = 2500 = 25

100 100

Portanto, do total de 250 pontos o jogador fez 25 pontos de 02 pontos.

2) Um celular foi comprado por R$ 300,00 e revendido posteriormente por R$ 340,00, qual a taxa percentual
de lucro ?

Neste caso é procurado um valor de porcentagem no qual são somados os R$ 300,00 iniciais com a
porcentagem aumentada e que tenha como resultado o valor de R$ 340,00

300 + 300.X/100 = 340

3X = 340 – 300
X = 40/3

X = 13,333 (dízima periódica)

Assim, a taxa de lucro obtida com esta operação de revenda foi de 13,33%

* Fator Multiplicante

Há uma dica importante a ser seguida, no caso de cálculo com porcentagem. No caso se houver acréscimo
no valor, é possível fazer isto diretamente através de uma operação simples, multiplicando o valor do
produto/serviço pelo fator de multiplicação.

Veja:

Tenho um produto X, e este terá um acréscimo de 30% sobre o preço normal, devido ao prazo de
pagamento. Então basta multiplicar o valor do mesmo pelo número 1,30. Caso o mesmo produto ao invés
de 30% tenha 20% de acréscimo então o fator multiplicante é 1,20.

Observe esta pequena tabela:

Exemplo: Aumente 17% sobre o valor de um produto de R$ 20,00, temos R$ 20,00 * 1,17 = R$ 23,40

E assim sucessivamente, é possível montar uma tabela conforme o caso.

Da mesma forma como é possível, ter um fator multiplicante quando se tem acréscimo a um certo valor,
também no decréscimo ou desconto, pode-se ter este fator de multiplicação.

Neste caso, faz-se a seguinte operação: 1 – taxa de desconto (isto na forma decimal)

Veja:

Tenho um produto Y, e este terá um desconto de 30% sobre o preço normal. Então basta multiplicar o valor
do mesmo pelo número 0,70. Caso o mesmo produto ao invés de 30% tenha 20% de acréscimo então o
fator multiplicante é 0,80.

Observe esta pequena tabela:

Exemplo: Desconto de 7% sobre o valor de um produto de R$ 58,00, temos R$ 58,00 * 0,93 = R$ 53,94

E assim sucessivamente, é possível montar uma tabela conforme o caso.

* Exercícios resolvidos de porcentagem

Os exercícios propostos estão resolvidos, em um passo-a-passo prático para que se possa acompanhar a
solução de problemas envolvendo porcentagem e também para que se tenha uma melhor fixação sobre o
conteúdo.

1) Qual valor de uma mercadoria que custou R$ 555,00 e que pretende ter com esta um lucro de 17%?

Solução:

100% : 555
17 X

X = 555x17 /100 = 9435/100

X = 94,35

Temos o valor da mercadoria: R$ 555,00 + R$ 94,35

Preço Final: R$ 649,35

Obs. Este cálculo poderia ser resolvido também pelo fator multiplicador: R$ 555,00 * 1,17 = R$ 649,35

2) Um aluno teve 30 aulas de uma determinada matéria. Qual o número máximo de faltas que este aluno
pode ter sabendo que ele será reprovado, caso tenha faltado a 30% (por cento) das aulas ?

Solução:

100% : 30
30% :X

X = 30.30 / 100 = 900 / 100 = 9

X=9

Assim, o total de faltas que o aluno poderá ter são 9 faltas.

3) Um imposto foi criado com alíquota de 2% sobre cada transação financeira efetuada pelos consumidores.
Se uma pessoa for descontar um cheque no valor de R$ 15.250,00, receberá líquido quanto?

100% : 15.250
0,7% : X

Neste caso, use diretamente o sistema de tabela com fator multiplicador. O capital principal que é o valor do
cheque é : R$ 15.250,00 * 0,98 = R$ 14.945,00

Assim, o valor líquido do cheque após descontado a alíquota será de R$ 14.945,00. Sendo que os 2% do
valor total representam a quantia de R$ 305,00.

Somando os valores: R$ 14.945,00 + R$ 305,00 = R$ 15.250,00

1 - NOÇÕES DE LÓGICA

1.1 - DEFINIÇÕES INICIAIS

PROPOSIÇÃO é toda sentença, expressa em palavras ou símbolos, que pode ser valorada como
VERDADEIRA (V) ou FALSA (F).

Estas sentenças devem ser declarativas, pois as interrogativas, as exclamativas ou outras não
podem ser classificadas em verdadeiras ou falsas.

Exemplos:

- O Brasil é um país da América do Sul.

- 2 é um número par.

PROPOSIÇÃO SIMPLES ou ATÔMICA é quando a proposição não contém qualquer outra

proposição.

PROPOSIÇÃO COMPOSTA ou MOLECULAR é quando se pode extrair dela uma outra

proposição.

Exemplos:

- Proposição simples: A terra é redonda.

- Proposição Composta: Eduarda é filha de Luís e Cláudia. Dessa proposição pode se extrair as
proposições: Eduarda é filha de Luís e Eduarda é filha de Cláudia.

1.2 - CONECTIVOS LÓGICOS

Conectivos lógicos são palavras ou expressões que frequentemente estão presentes nas
proposições. São eles: “não”, ”e”,” “ou, “se …então”,” se e somente se”.

Exemplo: Se Luís Felipe não é adulto então ele é criança ou adolescente.

Essa é uma proposição composta com os conectivos lógicos “não”, “se … então”, e “ou”.
Os conectivos agem sobre as proposições compostas a que estão ligados de modo que seu
valor lógico (verdadeiro ou falso) depende somente

a) do valor lógico de cada uma das proposições componentes;

b) e da forma como essas preposições estão ligadas pelos conectivos lógicos utilizados.
Exemplo

Proposições Valor Lógico

3 é um número primo V

3 é um número fracionário F

3 é um número primo e fracionário F

3 é um número primo ou fracionário V

1.3 - PRINCIPAIS ESTRUTURAS LÓGICAS E SUAS DENOMINAÇÕES

Estruturas Denominações Representações Exemplos

Fundamentais

Não A Negação ∼A 10 não é um

número par

A ou B Disjunção A∨B 10 é um número par

ou é um número
primo

Ou A ou B Disjunção Exclusiva A∨B Ou 10 é um número

par ou 10 é um
número primo

AeB Conjunção A∧B 10 é um número par

e 10 é um não primo

Se A, então B Condicional A→B Se 10 é um número

par então 10 é um
número primo

A se e somente se B Bicondicional A↔B 10 é um número par

se e somente se 10
é um número primo.
1.4 - TABELAS-VERDADE DAS ESTRUTURAS FUNDAMENTAIS

Negação (∼A, A , ¬A)

Dada uma proposição A chama-se negação de A à preposição A acrescida do conectivo “não”

ou de outro equivalente.

Exemplo: A: 10 é um número par

∼ A: 10 não é um número par.

Outras formas de se expressar a negação:

Não é verdade que A

É falso que A

Tabela-verdade da negação

A ∼A

V F

F V

Disjunção (A ∨ B)

Disjunção é a proposição composta formada por duas preposições quaisquer que estão ligadas
pelo conectivo “ou”

Exemplo:

A: 5 é um número primo

B: 10 é um número ímpar

A ∨ B 5 é um número primo ou 10 é um número ímpar.

Tabela-verdade da disjunção (A ∨ B)

A B A∨B

V V V

V F V

F V V

F F F

Exemplos

A B A∨B

5 é um número primo (V) 10 é um número par (V) 5 é um número primo ou 10 é

um número par (V)

5 é um número primo (V) 10 é um número ímpar (F) 5 é um número primo ou 10 é

um número ímpar (V)

5 é um número par (F) 10 é um número par (V) 5 é um número par ou 10 é

um número par (V)

5 é um número par (F) 10 é um número ímpar (F) 5 é número par ou 10 é um

número ímpar (F)

CONCLUSÃO: Para uma disjunção ser verdadeira basta uma das proposições ser verdadeira.

Disjunção Exclusiva (A ∨ B)

Disjunção exclusiva é uma preposição composta formadas por duas preposições quaisquer em
cada uma delas tem está precedida pelo conectivo “ou”

Exemplo

A: 5 é um número primo

B: 10 é um número par

5
A ∨ B: Ou 5 é um número primo ou 10 é um número par.

Tabela-verdade da disjunção (A ∨ B)

A B A∨B

V V F

V F V

F V V

F F F

Exemplo:

A B A∨B

5 é um número ímpar (V) 10 é um número par (V) Ou 5 é um número ímpar ou

10 é um número par (F)

5 é um número ímpar (V) 10 é um número ímpar (F) Ou 5 é um número ímpar ou

10 é um número é ímpar (V)

5 é um número par (F) 10 é um número par (V) Ou 5 é um número par ou 10

é um número par (V)

5 é um número par (F) 10 é um numero ímpar (F) Ou 5 é um número par ou 10

é um número ímpar (F)

CONCLUSÃO: Uma disjunção exclusiva é verdadeira somente quando as preposições têm

valores lógicos contrários

Conjunção (A ∧ B)

Conjunção é a preposição composta por duas preposições quaisquer ligadas pelo conectivo “e”

Exemplo:

A: 5 é um número primo
B: 10 é um número par

A ∧ B: 5 é um número primo e 10 é um número par.

Tabela-verdade da conjunção (A ∧ B)

A B A∧B

V V V

V F F

F V F

F F V

Exemplo

A B A∧B

5 é um número ímpar (V) 10 é um número par (V) 5 é um número ímpar e 10 é

um número par (V)

5 é um número ímpar (V) 10 é um número ímpar (F) 5 é um número ímpar e 10 é

um número ímpar (F)

5 é um número par (F) 10 é um número par (V) 5 é um número par e 10 é um

número par (F)

5 é um número par (F) 10 é um número ímpar (F) 5 é um número par e 10 é um

número ímpar (F)

CONCLUSÃO: Uma conjunção só é verdadeira se as duas preposições são verdadeiras.

Condicional (A → B)

Em uma preposição condicional “Se A, então B” a preposição precedida da conjunção “se” é

chamada “condição” ou “antecedente”, enquanto a preposição B, precedida da proposição
“então” é denominada de “conclusão” ou “conseqüente”
Exemplo

A: 5 é um número ímpar

B: O dobro de 5 é um número par

A → B: Se 5 é um número ímpar, então o dobro de 5 é um número par.

Outras formas de expressar a condicional

Se A, B

B, se A

A implica B

A somente se B

A é suficiente para B

B é necessário para A

Tabela-verdade da condicional (A → B)

A B A→B

V V V

V F F

F V V

F F V

Exemplo

Considere a afirmativa: “Se um número é ímpar seu dobro é par” e as seguintes possibilidades:

A B A→B
Um número é ímpar (V) O dobro do número é par (V) Se um número é ímpar, então
seu dobro é par(V)

Um número é ímpar (V) O dobro do número é ímpar Se um número é ímpar seu

(F) dobro é par (F)

Um número é par (F)
O dobro do número é par (V)
Se um número é ímpar, então
seu dobro é par (V) (porque
nada se disse sobre o dobro de
um número par. Como uma
preposição deve ser verdadeira
ou falsa e essa não é falsa,
então ela é verdadeira)

Um número é par (F) O dobro do número é ímpar Se um número é par, então

seu dobro é ímpar (V) (como o
dobro do número ser par
estava condicionado ao fato
do número ser ímpar e sendo o
número par não
necessariamente ele deveria
ser par, logo a preposição não
é falsa. Portanto ela é
verdadeira)

IMPORTANTE: Usualmente quando se tem uma condicional é necessário que as preposições A

e B se relacionem de alguma forma ou guardem uma relação de causa ou efeito. Mas, segundo
as regras da Lógica, mesmo quando não existem essas relações entre A e B, a proposição A
→ B só é falsa se A é verdadeira e B é falsa.

Bicondicional (A ↔ B)

Bicondicional é uma preposição composta de duas preposições quaisquer ligadas pelo

conectivo “se e somente se”.

Exemplo:

A: 14 é múltiplo de 7

B: 14 é divisível por 7

A ↔ B: 14 é múltiplo de 7 se e somente se 14 é divisível por 7

Outras formas de se expressar a bicondicional

A se e só se B

Todo A é b e todo B é A.

Todo A é B e reciprocamente.

Se A então B e reciprocamente.

A é necessário e suficiente para B.

A é suficiente para B e B é suficiente para A.

A é necessário para B e B é necessário para A.

Tabela-verdade da condicional (A ↔ B)

A B A↔B

V V V

V F F

F V F

F F V

Exemplo

A B A↔B

14 é múltiplo de 7 (V) 14 é divisível por 7 (V) 14 é múltiplo de 7 se e somente se

14 é divisível por 7 (V)

14 é múltiplo de 7 (V) 14 não é divisível por 7F 14 é múltiplo de 7 se e somente se

14 não é divisível por 7 (F)

14 não é múltiplo de 7 14 é divisível por 7 (V) 14 não é múltiplo de 7 se e

(F) somente se 14 é múltiplo de 7 (F)

14 não é múltiplo de 7 14 não é divisível por 7 (F) 14 não é múltiplo de 7 se e

(F) somente se 14 não é divisível por 7
(V)
CONCLUSÃO: Uma preposição bicondicional só é verdadeira se as preposições que a compõem
têm o mesmo valor lógico.

1.5 - OUTRAS DEFINIÇÕES

Sentenças abertas: A expressão P(x) é uma sentença aberta na variável x se, e somente se,
P(x) se tornar uma preposição sempre que substituirmos a variável x por qualquer elemento
de um certo conjunto denominado universo do discurso.

Universo do discurso: conjunto de todos os valores que a variável x pode assumir.

Exemplo:

Universo do discurso: Conjunto de todos os números inteiros

Sentença aberta: O dobro de um número inteiro é igual a 6.

Sentença matemática aberta: 2x = 6

Observe que a sentença aberta é uma preposição verdadeira para x = 3 e falsa para todos os
demais números inteiros. Entretanto, a preposição conseguida quando se substitui x por todos
os valores do universo ela não tem necessariamente verdadeira.

Tautologia Uma preposição composta é uma tautologia se ela for sempre verdadeira,
independente dos valores lógicos das preposições que a compõem.

Exemplo: Se 2 é um número par e primo, então 2 é um número par ou 2 é um número primo.

Tabela-verdade da tautoplogia

A B A∧B A∨B A ∧ B→
→A∨B

2 é número par 2 é número 2 é um número 2 é um número Se 2 é um

par ou um número par e
(V) primo (V) par e primo (V) número primo primo, então 2 é
(V) um número par
ou um número
primo (V)

2 é um número 2 não é um 2 é um número 2 é um número Se 2 é um

par (V) número primo par e não é par ou não é um número par e
(F) primo (F) número primo primo então 2 é
(V) um número par
ou é um número
primo (V)

2 não é um 2 é um número 2 não é um 2 não é um Se 2 é um

número par (F) primo (V) número par e é número par ou 2 número par e
um número é um número primo, então 2 é
primo (F) primo (V) um número par
ou um número
primo (V)

2 não é um 2 não é um 2 não é um 2 não é um Se 2 é um

número par (F) número primo número par e número par ou 2 número par e
(F) um número não é um primo então 2 é
primo (F) número primo um número par
(F) ou um número
primo (V)

Contradição

Uma proposição composta formada por uma ou mais proposições é uma contradição se, e
somente se, independente dos valores lógicos de suas preposições componentes, ela é sempre
falsa.

Exemplo

Um número é par se e somente se ele não é par.

Tabela-verdade da Contradição

A ∼A A↔B
 V F F

F V F

OBSERVAÇÃO: A negação de uma tautologia é sempre uma contradição e a negação se uma

contradição é sempre uma tautologia.

Contingência

Uma preposição composta é uma contingência se seu valor lógico depende dos valores lógicos
das preposições que a compõem.

Proposições equivalentes:Duas proposições são equivalentes se são compostas pelas mesmas

proposições simples e têm tabelas-verdade idênticas. (A ⇔ B)

1.6 - LEIS FUNDAMENTAIS DO PENSAMENTO LÓGICO

1ª Lei: Princípio da Identidade: Se uma preposição qualquer é verdadeira então ela é

verdadeira. ( P → P)

2ª Lei: Princípio da não contradição: Nenhuma preposição pode ser verdadeira e também
falsa. ∼(P ∧ ∼P)

3ª Lei: Princípio do terceiro excluído:Uma proposição ou verdadeira ou é falsa. (ou P ou ∼P)

1.7 - REGRAS DE EQUIVALÊNCIAS

Leis da Comutatividade

A∧B⇔B∧A

A∨B⇔B∨A

A∨B⇔B∨A

A↔B⇔B↔B

Leis de Associatividade

(A ∧ B) ∧ C ⇔ A ∧ (B ∧ C)

(A ∨ B) ∨ C ⇔ A ∨ (B ∨ C)

Leis da Distributividade

A ∧ (B ∨ C) ⇔ (A ∧ B) ∨ (A ∧ C)

A ∨ (B ∧ C) ⇔ (A ∨ B) ∧ (A ∨ C)

Lei da dupla negação

∼ (∼ A) ⇔ A

Lei das Equivalências da Condicional

A → B ⇔ ∼A ∨ B

A → B ⇔ ∼B → ∼A

Leis das Equivalências da Bicondicional

A ↔ B ⇔ (A → B) ∧ (B → A)

A ↔ B ⇔ (A ∧ B) ∨ (∼B ∧ ∼A)

A ↔ B ⇔ ∼ (A ∨ B)

1.8 - TABELA DAS NEGAÇÕES DE PROPOSIÇÕES COMPOSTAS

Proposição Negação direta Equivalente da negação

AeB Não (A e B) Não A e não B

A ou B Não (A ou B) Não A ou não B

Se A então B Não (se A então B) A e não B

A se e somente se B Não (A se e somente se B) Ou A ou B

Todo A é B Não (todo A é B) Algum A não é B

Algum A é B Não (algum A é B) Nenhum A é B

1.9 - PROPOSIÇÕES CATEGÓRICAS

Na Lógica clássica (aristotélica) usa-se apenas quatro tipos de proposições, denominadas

proposições categóricas. Elas podem ser universais ou particulares e são

Afirmativas Negativas

Universais Todo A é B Nenhum A é B

Particulares Algum A é B Algum A não é B

1.10 - DIAGRAMAS LÓGICOS

Diagrama lógico é um esquema de representação das relações entre as diversas partes que
compõem uma proposição. O modelo mais usado são os diagramas de Venn-Euler.

Nesses modelos, o universo do discurso (conjunto de tudo que se admite como possível em
um dado contexto) é representado por um retângulo e cada proposição é indicada por uma
região delimitada dentro do universo do discurso.

U
Uma proposição é verdadeira em qualquer
A ponto dentro de sua região e falsa em todos os
demais pontos do universo. Assim, na região 1
1 do diagrama ao lado A é verdadeira e na região
2 B ela é falsa.

Ao representar uma estrutura lógica por um diagrama, somente as regiões para as quais o
resultado da tabela-verdade da estrutura representada for verdadeiro serão sombreadas.

Diagrama da Negação
 Se a proposição for representada pelo conjunto A,
então a negação “não A” corresponderá ao
A conjunto complementar de A.

∼A

Diagrama da Conjunção

A ∧ B corresponde à interseção A ∩ B

A B

Diagrama da Disjunção

A ∨ B corresponde à união A ∪ B

AA B

Diagrama da disjunção exclusiva

 A ∨ B corresponde ao conjunto (A – B) ∪ (B-A)

AA B

Diagrama da Condicional

a) Sombreando somente as regiões correspondentes aos resultados V da tabela-verdade da

proposição condicional.

AA BB

b) Como a inclusão do conjunto A no conjunto B

A A
B
Diagrama da Bicondicional

A ↔ B corresponde à igualdade dos conjuntos A e B

A=B
A (V) e B (V)
A

A (V) e B (V) 
 → A ↔ B (V)
~ A (F) e ~ B(F) 
A BB

1.11 - EXERCÍCIOS PROPOSTOS I

1) Considere a seguinte afirmativa : “Todos os bons alunos tiram notas boas” Em relação a essa
proposição é correto afirmar que

(a) Alguns bons estudantes não tiram notas boas.

(b) O conjunto dos bons estudantes contém o conjunto dos alunos que tiram notas boas.

(c) Todo bom estudante tira notas boas.

(d) Nenhum bom estudante tira notas boas.

(e) O conjunto dos bons estudantes contém o conjunto dos estudantes que tiram notas boas.

2) ) Considere a seguinte afirmativa : “Todo brasileiro gosta de samba” Em relação a essa

proposição é correto afirmar que

(a) toda pessoa que gosta de samba é brasileira.

(b) toda pessoa que não é brasileira não gosta de samba.

(c) toda pessoa que não gosta de samba não é brasileira.

(d) algum brasileiro não gosta de samba.

(e) alguma pessoa que não gosta de samba é brasileira.

3) Se Duda é bonita então Marina é graciosa. Se Marina é graciosa então Cláudia é autoritária.
Sabe-se que Cláudia não é autoritária. Nessas condições é correto afirmar que

(a) Duda não é graciosa.

(b) Marina não é bonita.

(c) Duda não é autoritária.

(d) Cláudia não é bonita.

(d) Duda não é bonita

4) Todo atleta é musculoso. Nenhum mineiro é musculoso. Nessas condições é correto afirmar
que

(a) algum atleta é mineiro.

(b) nenhum atleta é mineiro.

(c) nenhum atleta é musculoso.

(d) alguém que é musculoso é mineiro.

(e) nenhum mineiro é atleta.

5) Se tem sol faz calor. Nessas condições é correto afirmar que

(a) Ter sol é condição necessária para fazer calor.

(b) Fazer calor é condição suficiente para ter sol.

(c) Fazer sol é condição necessária e suficiente

(d) Fazer sol é condição suficiente para fazer calor.

(e) Fazer calor é condição necessária e suficiente para ter sol.

6) Represente por diagrama de Venn-Euler

a) Algum A é B

b) Algum A não é B

c) todo A é B

d) nenhum A é B

7) Considere as seguintes proposições

I – 4+3 = 7 e 2 + 6 = 8

II – 5 > 2 e 10 < 12

III – 4 = 7 e 5 < 1

Em relação a elas é correto afirmar que

a) todas são falsas.

b) I e II são falsas

c) somente III é falsa

d) Somente I é verdadeira.

e) somente II é falsa.

8) Considere as proposições

I – 2 + 3 = 5 ou 4 + 5 = 9

II – 8 < 3 e 6 < 5
III – 3 < 0 ou 2 = 8

Em relação a elas é correto afirmar que

a) todas as proposições são falsas

b) somente III é falsa

c) somente II é falsa

d) I e II são falsas.

e) I é falsa ou II é falsa.

9) Assinale a afirmativa falsa.

a) Se 2 é ímpar, então 5 é ímpar.

b) Se 4 ímpar, então 1 é menor que 5.

c) Se 6 é par, então 5 é menor que 2.

d) Se 3 é maior que 2, então 8 é menor que 9.

e) Se 5 é par, então 3 é maior que 7

10) A negação da proposição “Todas as mulheres são vaidosas” é

a) todos os homens são vaidosos.

b) algumas mulheres são vaidosas.

c) nenhuma mulher é vaidosa.

d) todos os homens não são vaidosos.

e) nenhum homem é vaidoso

11) Considere as proposições

P1: Todos os bebês são pequenos

P2: Pessoas pequenas têm baixa estatura

P3: Quem sabe jogar vôlei não tem baixa estatura.

Assinale a única alternativa que é uma conseqüência lógica das três proposições apresentadas.

a) Bebês não sabem jogar vôlei.

b) Pessoas de baixa estatura são bebês.

c) Pessoas de baixa estatura não sabem jogar vôlei.

d) Pessoas pequenas não sabem jogar vôlei.

As questões 12 e 13, a seguir referem-se ao seguinte texto: “Os sobrenomes de Ana, Beatriz
e Carla são Arantes, Braga e Castro, mas não necessariamente nesta ordem. A de sobrenome
Braga, que não é Ana, é mais velha que Carla e a de sobrenome Castro é a mais velha das
três.”

12) (Apostila MRE/2009 - Vestcon) Os sobrenomes de Ana, Beatriz e Carla são respectivamente

a) Arantes, Braga e Castro.

b) Arantes, Castro e Braga

c) Castro, Arantes e Braga

d) Castro, Braga e Arantes.

e) Braga, Arantes e Castro

13) (Apostila MRE/2009 - Vestcon) Nomeando-as em ordem crescente de idade, teremos

a) Ana, Beatriz e Carla.

b) Carla, Ana e Beatriz.

c) Beatriz, Carla e Ana.

d) Ana, Carla e Beatriz

e) Carla, Beatriz e Ana

14) (AFC/96) Se Beto briga com Glória, então Glória vai ao cinema. Se Glória vai ao cinema,
então Carla fica em casa. Se Carla fica em casa, então Raul briga com Carla. Ora, Raul não briga
com Carla, logo

a) Carla não fica em casa e Beto Não Briga com Glória.

b) Carla fica em casa e Glória vai ao cinema.

c) Carla não fica em casa e Glória vai ao cinema.

d) Glória vai ao cinema e Beto briga com Glória.

e) Glória não vai ao cinema e Beto briga com Glória.

15) (AFC/96) Três irmãs – Ana, Maria e Cláudia – foram a uma festa com vestidos de cores
diferentes. Uma vestiu azul, a outra branco e a terceira preto. Chegando à festa, o anfitrião
perguntou qual era uma delas. A de azul respondeu: “Ana é a que está de branco” A de branco
falou: “Eu sou Maria”E a de preto disse “Cláudia é quem está de branco” Como o anfitrião
sabia que Ana sempre diz a verdade, que Maria às vezes diz a verdade e que Cláudia nunca diz
a verdade, ele foi capaz de identificar corretamente quem era cada pessoa. As cores dos
vestidos de Ana, Maria e Cláudia eram, respectivamente,

a) preto, branco, azul.

b) preto, azul, branco.

c) azul, preto, branco.

d) azul, branco, preto.

e) branco, azul, preto.

16) (Apostila MRE/2009 - Vestcon) Dizer que é verdade que “para todo x, se x é rã e se x é
verde, então x está saltando” é logicamente equivalente a dizer que não é verdade que

a) algumas rãs que não são verdes estão saltando.

b) algumas rãs verdes estão saltando.

c) nenhuma rã verde não está saltando.

d) existe uma rã verde que não está saltando.

e) algo que não seja uma rã verde está saltando.

17) “Se você não estudar, então será reprovado. Sobre essa proposição é correto afirmar que

a) não estudar é condição suficiente para ser reprovado.

b) não estudar é condição necessária para ser reprovado.

c) se você estudar então será aprovado.

d) você será reprovado só se não estudar.

e) mesmo que você não estude você não será reprovado

18) Se os pais de professores são sempre professores, então é correto afirmar que

a) os filhos de não professores nunca são professores.

b) os filhos de não professores sempre são professores.

c) os filhos de professores sempre são professores

d) os filhos de professores quase sempre são professores.

e) alguns filhos de professores são professores.

19) Sejam x e y dois números reais quaisquer. Sendo assim, assinale a alternativa correta.

a) Se é verdade que x ≠ y então é falso que x ≥ y.

b) Se é verdade que x > y e então é verdade que x ≥ y.

c) Se é verdade que x ≠ y, então é falso que x ≤ y.

d) Se é verdade que x < y, então é falso que x ≤ y

e) Se é verdade que x ≥ y, então é verdade que x ≠ y

20) Sejam x e y dois números reais quaisquer e as afirmativas

I – Se é falso que x < y, então é verdadeiro que x > y.

II – Se é falso que x < y, então é verdade que x ≥ y.

III – Se é falso que x = y, então é verdade que ou x < y ou x > y

Em relação as essas afirmativas é correto dizer que

a) Todas as afirmativas são falsas.

b) As afirmativas I e III são falsas

c) As afirmativas I e II são verdadeiras.

d) As afirmativas II e III são verdadeiras.

e) Todas as afirmativas são verdadeiras

21) (VUNESP) Todos os marinheiros são republicanos. Assim sendo:

a) o conjunto de marinheiros contém o conjunto dos republicanos.

b) o conjunto dos republicanos contém o conjunto dos marinheiros.

c) todos os republicanos são marinheiros.

d) algum marinheiro não é republicano.

e) nenhum marinheiro é republicano.

22) (VUNESP) Assinale a afirmativa que apresenta uma contradição.

a) Todo espião não é vegetariano e algum vegetariano é espião.

b) Todo espião é vegetariano e algum vegetariano é não é espião.

c) Nenhum espião é vegetariano e algum espião não é vegetariano

d) Algum espião é vegetariano e algum espião não é vegetariano.

e) Todo vegetariano é espião e algum espião não é vegetariano.

23) (VUNESP) Todos os que conhecem João e Maria admiram Maria. Alguns que conhecem
Maria não a admiram. Logo:

a) todos que conhecem Maria a admiram.

b) ninguém admira Maria.

c) Alguns que conhecem Maria não conhecem João.

d) quem conhece João admira Maria.

e) só quem conhece João e Maria conhece Maria.

24) (VUNESP) Valter tem inveja de quem é mais rico do que ele. Geraldo não é mais rico do
que quem o inveja. Logo:

a) quem não é mais rico do que Valter é mais pobre que Valter.

b) Geraldo é mais rico do que Valter.

c) Valter não tem inveja de quem é mais rico do ele.

d)Valter inveja só quem é mais rico do que ele.

e) Geraldo não é mais rico que Valter

25) (VUNESP) Em uma avenida reta, a padaria fica entre o posto de gasolina e a banca de
jornal, e o posto de gasolina fica entre a banca de jornal e a sapataria. Logo:

a) a sapataria fica entre a banca de jornal e a padaria.

b) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e a padaria.

c) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca de jornal.

d) a padaria fica entre a sapataria e o posto de gasolina.

e) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a padaria.

26) (VUNESP) Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana. Fátima corre tanto
quanto Juliana. Logo:

a) Fátima corre menos do que Rita.

b) Fátima corre mais que Marta.

c)Juliana corre menos do que Rita

d) Marta corre mais do que Juliana.

e) Juliana corre menos do que Marta.

27) (BACEN – Analista) Aldo, Benê e Caio receberam uma proposta para executar um projeto.
A seguir estão registradas as declarações dadas pelos três, após a conclusão do projeto.

- Aldo: Não é verdade que benê e Caio executaram o projeto.

- Benê: Se Aldo não executou o projeto, então Caio o executou.

- Caio: Eu não executei o projeto, mas Aldo e Benê o executaram.

Se somente a afirmação de Benê é falsa, então o projeto foi executado APENAS por

a) Aldo

b) Benê

c) Caio

d) Aldo e Benê
e) Aldo e Caio

28) (BACEN – Analista) Sejam as proposições:

p: atuação compradora de dólares por parte do Banco Central.

q: fazer frente ao fluxo positivo.

Se p implica q, então

a) A atuação compradora de dólares por parte do Banco Central é condição necessária para
fazer frente ao fluxo positivo.

b) Fazer frente ao fluxo positivo é condição suficiente para a atuação compradora de dólares
por parte do Banco Central.

c) A atuação compradora de dólares por parte do Banco Central é condição suficiente para
fazer frente ao fluxo positivo.

d) Fazer frente ao fluxo positivo é condição necessária e suficiente para a atuação compradora
de dólares por parte do Banco Central.

e) A atuação compradora de dólares por parte do Banco Central não é condição suficiente e
nem necessária para fazer frente ao fluxo positivo.

29) (IPER – Técnico) Quando não vejo Lúcia, não passeio e fico deprimido. Quando chove, não
passeio e fico deprimido. Quando não faz calor e passeio, não vejo Lúcia. Quando chove e
estou deprimido, não passeio.

Hoje passeio. Portanto, hoje

a) vejo Lúcia, e não estou deprimido, e não chove e faz calor.

b) não vejo Lúcia, e estou deprimido, e chove e faz calor.

c) não vejo Lúcia, e estou deprimido, e não chove, e não faz calor.

d) vejo Lúcia, e não estou deprimido, e chove, e faz calor.

e) vejo Lúcia, e estou deprimido, e não chove, e faz calor.

30) (IPER – Técnico) Considerando “toda prova de Lógica é difícil” uma proposição verdadeira,
é correto inferir que

a) “nenhuma prova de Lógica é difícil” é uma proposição necessariamente verdadeira.

b) “alguma prova de Lógica é difícil” é uma proposição necessariamente verdadeira.

c) “alguma prova de Lógica é difícil” é uma proposição falsa e verdadeira.

d) “alguma prova de Lógica não é difícil” é uma proposição necessariamente verdadeira.

e) “alguma prova de Lógica não é difícil” é uma proposição verdadeira e falsa.

1.12 - GABARITO I

Questão Questão

1e 2c 3e 4e

5d 6a 6b 6c

B
A B B
A
A

6d 7c 8e 9b

B
A

10 c 11 a 12 d 13 e

14 a 15 b 16 a 17a

18 a 19b 20 d 21b
22 a 23 c 24 e 25 e

26 b 27 e 28 c 29 d

30 b

2 – ANÁLISE COMBINATÓRIA

2.1 - PRICÍPIO ADITIVO E MULTIPLICATIVO

Em análise Combinatória há dois princípios fundamentais – o Princípio Aditivo e o Princípio

Multiplicativo ou Princípio Fundamental da Contagem

Vejamos um exemplo de um problema em que se usa o princípio aditivo para resolvê-lo.

Em uma escola foi feita uma enquete para saber quem prefere futebol ou vôlei. O resultado foi
o seguinte: 230 alunos gostam de futebol, 150 gostam de vôlei e 80 alunos gostam dos dois
esportes. Quantos alunos tem essa escola?

Em princípio parecem ser 230 + 150 + 80 = 460 alunos. Entretanto, há que se observar que
entre os alunos que gostam de futebol podem existir alunos que também gostam de vôlei,
portanto, o número de alunos que gostam somente de futebol é 230 – 80 = 150. Da mesma
maneira, o número de alunos que gostam somente de vôlei é 150 – 80 = 70. Sendo assim, o
número de alunos da escola será:

Número de alunos que gostam só de futebol + número de alunos que gostam só de vôlei +
número de alunos que gostam de futebol e vôlei, ou seja, 150 + 70 + 80 = 300 alunos.

Isto porque, segundo o teorema:

Sendo A e B conjuntos finitos, o número de elementos da união de A e B é dado por:

n(A B) = n(A) + n(B) - n(AnB);

 Razão e Proporção

RAZÃO
Conceitualmente a razão do número a para o número b, sendo b ≠ 0, é igual ao quociente de a por b que podemos
representar das seguintes formas:
•

•
As razões acima podem ser lidas como:
• razão de a para b
• a está para b
• a para b
Em qualquer razão, ao termo a chamamos de antecedente e ao termo b chamamos de consequente.

Razão inversa ou recíproca

Vejamos as seguintes razões:

e
Elas são tidas como razões inversas ou recíprocas.
Note que o antecedente de uma é o consequente da outra e vice-versa.
Uma propriedade das razões inversas é que o produto delas é sempre igual a 1, isto se deve ao fato de uma ser o
inverso multiplicativo da outra.
Agora vejamos as seguintes razões:

e
A primeira razão possui os números 1 e 2 como seu respectivo antecedente e consequente, já a segunda razão possui
o número 2 como o seu antecedente e o número 1, omitido, como o seu consequente. Em função disto, pelo
antecedente de uma ser o consequente da outra e vice-versa, estas duas razões também são inversas uma em relação
a outra.
Apesar de uma razão ser apresentada na forma de uma fração ou de uma divisão, você pode calcular o seu valor final a
fim de se obter o seu valor na forma decimal. Por exemplo:
A razão de 15 para 5 é 3, pois 15 : 5 = 3 na forma decimal, ou seja, 15 é o triplo de 5.
Neste outro caso, a razão de 3 para 4 é 0,75, pois 3 : 4 = 0,75 na forma decimal.

Razão centesimal
Como visto acima, a razão de 3 para 4 é 0,75, pois 3 : 4 = 0,75 na forma decimal, ou seja, 3 equivale a 75% de 4. 75%
nada mais é que uma razão de antecedente igual 75 e consequente igual a 100. É por isto é chamada de razão
centesimal.

Exemplos
O salário de Paulo é de R$ 2.000,00 e João tem um salário de R$ 1.000,00. Qual a razão de um salário para outro?
Temos: Salário de Paulo : Salário de João.
Então:

A razão acima pode ser lida como a razão de 2000 para 1000, ou 2000 está para 1000. Esta razão é igual a 2, o que
equivale a dizer que o salário de Paulo é o dobro do salário de João, ou seja, através da razão estamos fazendo uma
comparação de grandezas, que neste caso são os salários de Paulo e João.
Portanto a razão de um salário para outro é igual a 2.
 Eu tenho uma estatura de 1,80m e meu filho tem apenas 80cm de altura. Qual é a razão de nossas alturas?
Como uma das medidas está em metros e a outra em centímetros, devemos colocá-las na mesma unidade. Sabemos
que 1,80m é equivalente a 180cm. Temos então a razão de 180cm para 80cm:

2,25 é a razão de nossas alturas.

Proporção

A igualdade entre razões denomina-se proporção.

Os números a, b, c e d, todos diferentes de zero, formam nesta ordem, uma proporção se, e somente se, a razão a : b
for igual à razão c : d.
Indicamos esta proporção por:

Chamamos aos termos a e d de extremos e aos termos b e c chamamos de meios.

Veja que a razão de 10 para 5 é igual a 2 (10 : 5 = 2).
A razão de 14 para 7 também é igual a 2 (14 : 7 = 2).
Podemos então afirma que estas razões são iguais e que a igualdade abaixo representa uma proporção:

Lê-se a proporção acima da seguinte forma:

"10 está para 5, assim como 14 está para 7".

Propriedade fundamental das proporções

Qualquer que seja a proporção, o produto dos extremos é igual ao produto dos meios. Assim sendo, dados os números
a, b, c e d, todos diferentes de zero e formando nesta ordem uma proporção, então o produto de a por d será igual ao
produto de b por c:

Segunda propriedade das proporções

Qualquer que seja a proporção, a soma ou a diferença dos dois primeiros termos está para o primeiro, ou para o
segundo termo, assim como a soma ou a diferença dos dois últimos termos está para o terceiro, ou para o quarto termo.
Então temos:

ou
Ou

ou

Terceira propriedade das proporções

Qualquer que seja a proporção, a soma ou a diferença dos antecedentes está para a soma ou a diferença dos
consequentes, assim como cada antecedente está para o seu respectivo consequente. Temos então:

ou
Ou

ou
Quarta proporcional
Dados três números a, b, e c, chamamos de quarta proporcional o quarto número x que junto a eles formam a
proporção:

Tendo o valor dos números a, b, e c, podemos obter o valor da quarta proporcional, o número x, recorrendo à
propriedade fundamental das proporções. O mesmo procedimento utilizado na resolução de problemas de regra de três
simples.

Terceira proporcional
Em uma proporção onde os meios são iguais, um dos extremos é a terceira proporcional do outro extremo:

Na proporção acima a é a terceira proporcional de c e vice-versa.

Exemplos
Paguei R$15,00 por 1kg de carne. Se eu tivesse pago R$25,00 teria comprado 2kg. A igualdade da razão do preço de
compra pela quantidade, dos dois casos, resulta em uma proporção?
Os termos da nossa suposta proporção são: 15, 1, 25 e 2.
Podemos utilizar a propriedade fundamental das proporções para verificamos se tais termos nesta ordem formam ou
não uma proporção.
Temos então:

Como 30 difere de 25, não temos uma igualdade, consequentemente não temos uma proporção.
Poderíamos também ter analisado as duas razões:

Como as duas razões possuem valores diferentes, obviamente não se trata de uma proporção.

Como uma das razões resulta em 15 e a outra resulta em 12,5, concluímos que não se trata de uma proporção, já que
15 difere de 12,5.
A proporção não ocorreu porque ao comprar 2kg de carne, eu obteria um desconto de R$ 2,50 no preço do quilograma,
o que deixaria as razões desproporcionais.

A soma de dois números é igual a 240. Sabe-se que um deles está para 5, assim como o outro está para 7. Quais são
estes números?
Para a resolução deste exemplo utilizaremos a terceira propriedade das proporções. Chamando um dos números de a e
o outro de b, podemos montar a seguinte proporção:

Sabemos que a soma de a com b resulta em 240, assim como a adição de 5 a 7 resulta em 12. Substituindo estes
valores na proporção teremos:

Portanto:
 Concluímos então que os dois números são 100 e 140.

Quatro números, todos diferentes de zero, 10, 8, 25 e x formam nesta ordem uma proporção. Qual o valor de x?
Seguindo o explicado sobre a quarta proporcional temos:

O valor do número x é 20.

Exercícios 1

1) Qual a razão que é igual a 2/7 e cujo antecedente seja igual a 8.

Resolução:

Vamos igualar as razões.

8=2
X 7

2x = 8 x 7

2x = 56

X = 56/2

X = 28

Desta forma a razão igual a 2/7, com antecedente igual a 8 é : 8/28 = 2/7

2) Almejando desenhar uma representação de um objeto plano de 5m de comprimento, usando uma escala de
1:20, qual será o comprimento no desenho:

Resolução:

Escala: 1
20

Sabendo que 1m = 100 cm.

Então 5m = 5 x 100 = 500 cm.

O comprimento no desenho será:

500 x 1 = 500 / 20 =
20

25 cm

Desta forma em uma escala 1:20 em plano de 5m, o comprimento do desenho será 25 cm.

3) Em uma sala de aula, a razão de moças para o número de rapazes é de 5/4. Se o número total de alunos desta
turma é de 45 pessoas, caso exista uma festa quantas moças ficariam sem par ?

Resolução:

Primeiro vamos denominar o número de moças por X, e o número de rapazes por Y.

x/y = 5/4 (Igualam-se as razões)

x + y = 45 (Soma total de alunos)

x + y = 5 + 4 (Aplicação das propriedades das proporções)

x 5

45/x = 9/5

45 x 5 = 9x

225 = 9x ---> x = 225/9 ---> x = 25 moças

Substituindo X = 25 na expressão x + y = 45, temos :

25 + y = 45 ---> y = 45 – 25 ----> y = 20 rapazes

Tendo por base que cada rapaz fique apenas com uma moça, o número de moças que ficariam sem par será : 25 – 20 =
5 moças

Então, o número de moças que ficará sem par é igual a 5.

EXERCÍCIOS 2

01. Se (3, x, 14, ...) e (6, 8, y, ...) forem grandezas diretamente proporcionais, então o valor de x + y é:
a) 20
b) 22
c) 24
d) 28
e) 32

02. Calcular x e y sabendo-se que (1, 2, x, ...) e (12, y, 4, ...) são grandezas inversamente proporcionais.

03. Dividir o número 160 em três partes diretamente proporcionais aos números 2, 3 e 5.

04. Repartir uma herança de R$ 495.000,00 entre três pessoas na razão direta do número de filhos e na razão inversa
das idades de cada uma delas. Sabe-se que a 1ª pessoa tem 30 anos e 2 filhos, a 2ª pessoa tem 36 anos e 3 filhos e a
3ª pessoa 48 anos e 6 filhos.

05. Dois números estão na razão de 2 para 3. Acrescentando-se 2 a cada um, as somas estão na razão de 3 para 5.
Então, o produto dos dois números é:

a) 90
b) 96
c) 180
d) 72
e) -124

06. (PUC) Se (2; 3; x; ...) e (8; y; 4; ...) forem duas sucessões de números diretamente proporcionais, então:

a) x = 1 e y = 6
b) x = 2 e y = 12
c) x = 1 e y = 12
d) x = 4 e y = 2
e) x = 8 e y = 12

07. Sabe-se que y é diretamente proporcional a x e que y = 10 quando x = 5. De acordo com estes dados, qual:

a) a sentença que relaciona y com x?

b) o gráfico da função f: [-2; 3] ® ℝ definida pela sentença anterior?
c) o valor de y quando x = 2?

08. São dados três números reais, a < b < c. Sabe-se que o maior deles é a soma dos outros dois e o menor é um
quarto do maior. Então a, b e c são, respectivamente, proporcionais a:

a) 1, 2 e 3
b) 1, 2 e 5
c) 1, 3 e 4
d) 1, 3 e 6
e) 1, 5 e 12

09. Dividindo-se 70 em partes proporcionais a 2, 3 e 5, a soma entre a menor e a maior parte é:

a) 35
b) 49
c) 56
d) 42
e) 28

10. Três pessoas montam uma sociedade, na qual cada uma delas aplica, respectivamente, R$ 20.000,00, R$
30.000,00 e R$ 50.000,00. O balanço anual da firma acusou um lucro de R$ 40.000,00. Supondo-se que o lucro seja
dividido em partes diretamente proporcionais ao capital aplicado, cada sócio receberá, respectivamente:

a) R$ 5.000,00; R$ 10.000,00 e R$ 25.000,00

b) R$ 7.000,00; R$ 11.000,00 e R$ 22.000,00
c) R$ 8.000,00; R$ 12.000,00 e R$ 20.000,00
d) R$ 10.000,00; R$ 10.000,00 e R$ 20.000,00
e) R$ 12.000,00; R$ 13.000,00 e R$ 15.000,00

Resolução:

01. E

02. x = 3 e y = 6

03. As partes são: 32, 48 e 80.

04. A 1ª pessoa deve receber R$ 120.000,00, a 2ª pessoa R$ 150.000,00 e a terceira pessoa R$ 225.000,00.

05. B

06. C

07. a) y = 2x

c) y = 4

08. C
09. B
10. Cvg
 REGRA DE TRES SIMPLES E COMPOSTA
Regra de três simples

Regra de três simples é um processo prático para resolver problemas que envolvam quatro valores dos
quais conhecemos três deles. Devemos, portanto, determinar um valor a partir dos três já conhecidos.

Passos utilizados numa regra de três simples:

1º) Construir uma tabela, agrupando as grandezas da mesma espécie em colunas e mantendo na mesma
linha as grandezas de espécies diferentes em correspondência.

2º) Identificar se as grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais.

3º) Montar a proporção e resolver a equação.

Exemplos:

1) Com uma área de absorção de raios solares de 1,2m², uma lancha com motor movido a energia solar
consegue produzir 400 watts por hora de energia. Aumentando-se essa área para 1,5m², qual será a
energia produzida?

Solução: montando a tabela:

Área (m²) Energia (Wh)

1,2--------400
1,5-------- x

Identificação do tipo de relação:

Área--------Energia
1,2---------400↓
1,5---------- X↓

Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que contém o x (2ª coluna).
Observe que: Aumentando a área de absorção, a energia solar aumenta.
Como as palavras correspondem (aumentando - aumenta), podemos afirmar que as grandezas são
diretamente proporcionais. Assim sendo, colocamos uma outra seta no mesmo sentido (para baixo) na 1ª
coluna. Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Área--------Energia
1,2---------400↓
1,5-----------x↓

1,2X = 400.1,5

x= 400.1,5 / 1,2

x= 500

Logo, a energia produzida será de 500 watts por hora.

2) Um trem, deslocando-se a uma velocidade média de 400Km/h, faz um determinado percurso em 3 horas.
Em quanto tempo faria esse mesmo percurso, se a velocidade utilizada fosse de 480km/h?

Solução: montando a tabela:

1) Velocidade (Km/h) Tempo (h)
400-----------------3
480---------------- x

2) Identificação do tipo de relação:

velocidade----------tempo
400↓-----------------3↑
480↓---------------- x↑

Obs: como as setas estão invertidas temos que inverter os numeros mantendo a primeira coluna e
invertendo a segunda coluna ou seja o que esta em cima vai para baixo e o que esta em baixo na segunda
coluna vai para cima

velocidade----------tempo
400↓-----------------X↓
480↓---------------- 3↓

480X = 400 . 3

x = 400 . 3 / 480

X = 2,5

Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que contém o x (2ª coluna).
Observe que: Aumentando a velocidade, o tempo do percurso diminui.

Como as palavras são contrárias (aumentando - diminui), podemos afirmar que as grandezas são
inversamente proporcionais. Assim sendo, colocamos uma outra seta no sentido contrário (para cima) na 1ª
coluna. Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Logo, o tempo desse percurso seria de 2,5 horas ou 2 horas e 30 minutos.

3) Bianca comprou 3 camisetas e pagou R$120,00. Quanto ela pagaria se comprasse 5 camisetas do
mesmo tipo e preço?

Solução: montando a tabela:

Camisetas----preço (R$)
3------------- 120
5---------------x

3x=5.120

o três vai para o outro lado do igual dividindo

x = 5.120/3

x= 200

Observe que: Aumentando o número de camisetas, o preço aumenta.

Como as palavras correspondem (aumentando - aumenta), podemos afirmar que as grandezas são
diretamente proporcionais. Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Logo, a Bianca pagaria R$200,00 pelas 5 camisetas.

4) Uma equipe de operários, trabalhando 8 horas por dia, realizou determinada obra em 20 dias. Se o
número de horas de serviço for reduzido para 5 horas, em que prazo essa equipe fará o mesmo trabalho?

Solução: montando a tabela:

Horas por dia-----Prazo para término (dias)

8↑------------------------20↓
5↑------------------------x ↓

invertemos os termos

Horas por dia-----Prazo para término (dias)

8↑-------------------------x↑
5↑------------------------20↑

5x = 8. 20

passando-e o 5 para o outro lado do igual dividindo temos:

5x = 8. 2 / 5

x = 32

Observe que: Diminuindo o número de horas trabalhadas por dia, o prazo para término aumenta.
Como as palavras são contrárias (diminuindo - aumenta), podemos afirmar que as grandezas são
inversamente proporcionais. Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

EXERCICIOS

1) Uma roda dá 80 voltas em 20 minutos. Quantas voltas dará em 28 minutos? (R:112)

2) Com 8 eletricistas podemos fazer a instalação de uma casa em 3 dias. Quantos dias levarão 6 eletricistas
para fazer o mesmo trabalho? (R: 4)

3) Com 6 pedreiros podemos construir um a parede em 8 dias. Quantos dias gastarão 3 pedreiros para
fazer a mesma parede? (R:16)

4) Uma fabrica engarrafa 3000 refrigerantes em 6 horas. Quantas horas levará para engarrafar 4000
refrigerantes? (R: 8)

5) Quatro marceneiros fazem um armário em 18 dias. Em quantos dias 9 marceneiros fariam o mesmo
armário? (R:8)

6) Trinta operários constroem uma casa em 120 dias. Em quantos dias 40 operários construiriam essa
casa? (R: 90)

7) Uma torneira despeja em um tanque 50 litros de água em 20 minutos. Quantas horas levará para
despejar 600 litros? (R: 4)

8) Na construção de uma escola foram gastos 15 caminhões de 4 m³ de areia. Quantos caminhões de 6 m³

seriam necessários para fazer o mesmo trabalho? (R: 10)

9) Com 14 litros de tinta podemos pintar uma parede de 35 m². Quantos litros são necessários para pintar
uma parede de 15 m²? (R: 6)

10) Um ônibus, a uma velocidade média de 60 km/h, fez um percurso em 4 horas. Quanto levará,
aumentando a velocidade média para 80 km/h? (R:3)
11) Para se obterem 28 kg de farinha, são necessários 40 kg de trigo. Quantos quilogramas do mesmo trigo
são necessários para se obterem 7 kg de farinha? (R:10)

12) Cinco pedreiros fazem uma casa em 30 dias. Quantos dias levarão 15 pedreiros para fazer a mesma
casa? (R:10)

13) Uma máquina produz 100 peças em 25 minutos. Quantoas peças produzirá em 1 hora? (R:240)

14) Um automóvel faz um percurso de 5 horas à velocidade média de 60 km/h. Se a velocidade fosse de 75
km /h quantas horas gastaria para fazer o mesmo percurso? (R:4)

15)Uma maquina fabrica 5000 alfinetes em 2 horas. Qauntos alfinetes ela fabricará em 7 horas? (R:17.500)

16) Quatro quilogramas de um produto químico custam R$ 24.000,00 quanto custarão 7,2 Kg desse mesmo
produto? (R:43.200,00)

17) Oito operarios fazem um casa em 30 dias. quantos dias gastarão 12 operários para fazer a mesma
casa? (R:20)

18) Uma torneira despeja 2700 litros de água em 1 hora e meia. Quantos litros despeja em 14 minutos? (R:
420)

19) Quinze homens fazem um trabalho em 10 dias, desejando-se fazer o mesmo trabalho em 6 dias,
quantos homens serão necessários? (R:25)

20) Um ônibus, à velocidade de 90 Km/h, fez um percurso em 4 horas. Quanto tempo levaria se
aumentasse a velocidade para 120 Km/h? (R: 3)

21) Num livro de 270 páginas, há 40 linhas em cada página. Se houvesse 30 linhas, qual seria o número de
páginas desse livro? (R:360)

Regra de três composta

regra de três composta é utilizada em problemas com mais de duas grandezas, direta ou inversamente
proporcionais.

Exemplos:

1) Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160m3 de areia. Em 5 horas, quantos caminhões serão

necessários para descarregar 125m3?

Solução: montando a tabela, colocando em cada coluna as grandezas de mesma espécie e, em cada linha,
as grandezas de espécies diferentes que se correspondem:
Horas --------caminhões-----------volume
8↑----------------20↓----------------------160↑
5↑------------------x↓----------------------125↑

A seguir, devemos comparar cada grandeza com aquela onde está o x.

Observe que:
Aumentando o número de horas de trabalho, podemos diminuir o número de caminhões. Portanto a relação
é inversamente proporcional (seta para cima na 1ª coluna).
Aumentando o volume de areia, devemos aumentar o número de caminhões. Portanto a relação é
diretamente proporcional (seta para baixo na 3ª coluna). Devemos igualar a razão que contém o termo x
com o produto das outras razões de acordo com o sentido das setas.
Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Horas --------caminhões-----------volume
8↑----------------20↓----------------------160↓
5↑------------------x↓----------------------125↓
20/ x = 160/125 . 5/8 onde os temos da ultima fração foram invertidos

simplificando fica

20/x = 4/5

4x = 20 . 5

4x = 100

x = 100 / 4

x = 25

Logo, serão necessários 25 caminhões

2) Numa fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos em 5 dias. Quantos carrinhos serão
montados por 4 homens em 16 dias?
Solução: montando a tabela:

Homens----- carrinhos------ dias

8-----------------20--------------5
4-------------------x-------------16

Observe que:
Aumentando o número de homens, a produção de carrinhos aumenta. Portanto a relação é diretamente
proporcional (não precisamos inverter a razão).
Aumentando o número de dias, a produção de carrinhos aumenta. Portanto a relação também é diretamente
proporcional (não precisamos inverter a razão). Devemos igualar a razão que contém o termo x com o
produto das outras razões.
Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

20/x= 8/4 . 5/16

20 / x = 40 / 64

40x = 20 . 64

40 x = 1280

x = 1280 / 40

x = 32

Logo, serão montados 32 carrinhos

Método mais prático de solução da regra de três composta

Faça a comparação da grandeza que irá determinar com as demais grandezas. Se esta grandeza for
inversa, invertemos os dados dessa grandeza das demais grandezas.

A grandeza a se determinar não se altera, então, igualamos a razão das grandezas e determinamos o valor
que se procura.

Veja:

1) Na alimentação de 02 bois, durante 08 dias, são consumidos 2420 kgs de ração. Se mais 02 bois são
comprados, quantos quilos de ração serão necessários para alimentá-los durante 12 dias.
Assim: serão necessários 7260 Kgs de ração

2) Se 10 metros de um tecido custam R$ 50,00, quanto custará 22 metros ?

Solução: O problema envolve duas grandezas (quantidade de tecidos e preço da compra)

Assim: 22 metros custarão R$ 110,00

3) Em 06 dias de trabalho, 12 confeiteiros fazem 960 tortas. Em quantos dias 04 confeiteiros poderão fazer
320 tortas
Solução: O problema envolve três grandezas (tempo, número de confeiteiros, quantidade de tortas)

EXERCÍCIOS

01 – Com 10 kg de trigo podemos fabricar 7kg de farinha. Quantos quilogramas de trigo são necessários
para fabricar 28 kg de farinha?

02 – Com 50 kg de milho, obtemos 35 kg de fubá. Quantas sacas de 60 kg de fubá podemos obter com 1
200 kg de milho ?

03 – Sete litros de leite dão 1,5 quilos de manteiga. Quantos litros de leite serão necessários para se
obterem 9 quilos de manteiga ?

04 – Em um banco, contatou-se que um caixa leva, em média, 5 minutos para atender 3 clientes. Qual é o
tempo que esse caixa vai levar para atender 36 clientes ?

05 – Paguei R$ 6,00 por 1.250 kg de uma substância. Quanto pagaria por 0,750 kg dessa mesma
substância ?

06 – Seis máquinas escavam um túnel em 2 dias. Quantas máquinas idênticas serão necessárias para
escavar esse túnel em um dia e meio ?

07 – Uma fonte fornece 39 litros de água em 5 minutos. Quantos litros fornecerá em uma hora e meia ?

08 – Abrimos 32 caixas e encontramos 160 bombons. Quantas caixas iguais necessitamos para obter 385
bombons ?
09 – Um automóvel percorre 380 km em 5 horas. Quantos quilômetros percorrerá em 7 horas, mantendo a
mesma velocidade média ?

10 – Um automóvel gasta 24 litros de gasolina para percorrer 192 km. Quantos litros de gasolina gastará
para percorrer 120 km ?

11 – Uma torneira despeja 30 litros de água a cada 15 minutos. Quanto tempo levará para encher um
reservatório de 4m3 de volume?

12 – Um relógio adianta 40 segundos em 6 dias. Quantos minutos adiantará em 54 dias ?

13 – Um relógio atrasa 3 minutos a cada 24 horas.

a) Quantos minutos atrasará em 72 horas ?

b) Quantos minutos atrasará em 18 dias ?

c) Quantos dias levará para o relógio ficar atrasado 45 minutos ?

14 – Quero ampliar uma foto 3 x 4 (3 cm de largura e 4 cm de comprimento) de forma que a nova foto tenha
10,5 m de largura. Qual será o comprimento da foto ampliada?

15 – Uma foto mede 2,5 cm por 3,5 cm e se quer ampliá-la de tal maneira que o lado maior meça 14 cm.
Quanto deve medir o lado menor da foto ampliada ?

16 – Duas piscinas têm o mesmo comprimento, a mesma largura e profundidades diferentes. A piscina A
tem 1,75 m de profundidade e um volume de água de 35 m3. Qual é o volume de água da piscina B, que
tem 2 m de profundidade?

17 – Uma roda de automóvel dá 2750 voltas em 165 segundos. Se a velocidade permanecer constante,
quantas voltas essa roda dará em 315 segundos?

18 – A combustão de 48 g de carbono fornece 176 gás carbônico. A combustão de 30 g de carbono fornece

quantos gramas de gás carbônico?

19 – Num mapa, a distância Rio-Bahia, que é de 1.600 km, está representada por 24 cm. A quantos
centímetros corresponde, nesse mapa, a distância Brasília-Salvador, que é de 1200 km ?

20 – Sabendo-se que, para cada 5 fitas de música brasileira, tenho 2 fitas de música estrangeira, quantas
fitas de música brasileira eu tenho se possuo 22 fitas estrangeiras ?

21 – Duas piscinas têm a mesma largura e a mesma profundidade e comprimentos diferentes. Na piscina
que tem 8 m de comprimento, a quantidade de água que cabe na piscina é de 45.000 litros. Quantos litros
de água cabem na piscina que tem 10 m de comprimento ?

22 – Em uma prova de valor 6, Cristina obteve a nota 4,8. Se o valor da prova fosse 10, qual seria a nota
obtida por Cristina?

23 – Uma vara de 3 m em posição vertical projeta uma sombra de 0,80 m. Nesse mesmo instante, um
prédio projeta uma sombra de 2,40 m. Qual a altura do prédio ?

24 – Uma tábua de 2 m, quando colocada verticalmente, produz uma sombra de 80 cm. Qual é a altura de
um edifício que, no mesmo instante, projeta uma sombra de 12 m ?

25 – Uma tábua com 1,5 m de comprimento foi colocada verticalmente em relação ao chão e projetou urna
sombra de 53 cm. Qual seria a sombra projetada no mesmo instante por um poste que tem 10,5 m de
altura?
26 – Se 3/7 da capacidade de um reservatório correspondem a 8.400 litros, a quantos litros correspondem
2/5 da capacidade do mesmo tanque?

27 – Uma circunferência, com 8 cm de diâmetro, tem 25,1 cm de comprimento. Qual é o comprimento de

outra circunferência que tem 14 cm de diâmetro ?

28 – Uma folha de alumínio tem 400 cm2 de área e tem uma massa de 900 g. Qual será, em g, a massa de
uma peça quadrada, da mesma folha de alumínio, que tem 40 cm de lado? ( Determine a área da peça
quadrada ).

29 – Para azulejar uma parede retangular, que tem 6,5 m de comprimento por 3 m de altura, foram usados
390 azulejos. Quantos azulejos iguais a esses seriam usados para azulejar uma parede que tem 15 m2 de
área?

30 – Sabe-se que 100 graus aferidos na escala Celsius (100°C) correspondem a 212 graus aferidos na
escala Fahrenheit (212°F). Em Miami, nos Estados Unidos, uma temperatura, lida no termômetro
Fahrenheit, registrou 84,8 graus. Qual é a temperatura correspondente se lida no termômetro Celsius?

31 – Com 4 latas de tinta pintei 280 m2 de parede. Quantos metros quadrados poderiam ser pintados com
11 latas dessa tinta?

32 – Um corredor de Fórmula 1 manteve, em um treino, a velocidade média de 153 km/h. Sabendo-se que 1
h = 3 600 s, qual foi a velocidade desse corredor em m/s ?

33 – A velocidade de um móvel é de 30m/s, Qual será sua velocidade em km/h ?

34 – Para fazer um recenseamento, chegou-se à seguinte conclusão: para visitar 102 residências, é
necessário contratar 9 recenseadores. Numa região em que existem 3 060 residências, quantos
recenseadores precisam ser contratados ?

35 – O ponteiro de um relógio de medição funciona acoplado a uma engrenagem, de modo que 4 voltas
completas da engrenagem acarretam uma volta completa no mostrador do relógio. Quantas voltas
completas, no mostrador do relógio, o ponteiro dá quando a engrenagem dá 4.136 voltas ?

36 – O ponteiro menor de um relógio percorre um ângulo de 30 graus em 60 minutos. Nessas condições,

responda :

a) Quanto tempo ele levará para percorrer um ângulo de 42 graus ?

b) Se O relógio foi acertado às 12 horas ( meio-dia ), que horas ele estará marcando?

37 – Uma rua tem 600 m de comprimento e está sendo asfaltada. Em seis dias foram asfaltados 180 m da
rua Supondo-se que o ritmo de trabalho continue o mesmo, em quantos dias o trabalho estará terminado?

38 – Um muro deverá ter 49 m de comprimento. Em quatro dias, foram construídos 14 m do muro.

Supondo-se que o trabalho continue a ser feito no mesmo ritmo, em quantos dias será construído o restante
do muro?

39 – Um automóvel percorreu uma distância em 2 horas, à velocidade média de 90 km por hora. Se a

velocidade média fosse de 45 km por hora, em quanto tempo o automóvel faria a mesma distância?

40 – Com a velocidade de 75 km/h, um ônibus faz percurso em 40 minutos. Devido a um pequeno

congestionamento, esse ônibus fez o percurso de volta em 50 minutos. Qual a velocidade média desse
ônibus no percurso de volta?

41 – Para transportar material bruto para uma construção, foram usados 16 caminhões com capacidade de
5 cm3 cada um. Se a capacidade de cada caminhão fosse de 4 cm 3, quantos caminhões seriam
necessários para fazer o mesmo serviço ?
42 – Com o auxílio de uma corda, que julgava ter 2 m de comprimento, medi o comprimento de um fio
elétrico e encontrei 40 m. Descobri, mais tarde, que a corda media na realidade, 2,05 m. Qual é o
comprimento verdadeiro do fio?

43 – Com uma certa quantidade de arame pode.se fazer uma tela de 50 m de comprimento por 1,20 m de
largura. Aumentando-se a largura em 1,80 m, qual será o comprimento de uma outra tela feita com a
mesma quantidade de arame da tela anterior ?

44 – Para construir a cobertura de uma quadra de basquete, 25 operários levaram 48 dias. Se fosse
construída uma cobertura idêntica em outra quadra e fossem contratados 30 operários de mesma
capacidade que os primeiros, em quantos dias a cobertura estaria pronta ?

45 – Para forrar as paredes de uma sala, foram usadas 21 peças de papel de parede com 80 cm de largura.
Se houvesse peças desse mesmo papel que tivessem 1,20 m de largura, quantas dessas peças seriam
usadas para forrar a mesma parede ?

46 – Para pintar um barco, 12 pessoas levaram 8 dias, Quantas pessoas, de mesma capacidade de
trabalho que as primeiras, são necessárias para pintar o mesmo barco em 6 dias ?

47 – Uma torneira, despejando 4,25 litros de água por minuto, enche uma caixa em 3 horas e meia. Em
quanto tempo uma torneira que despeja 3,5 I de água por minuto encherá uma caixa de mesma capacidade
que a primeira ?

48 – Oito pedreiros fazem um muro em 72 horas. Quanto tempo levarão 6 pedreiros para fazer o mesmo
muro ?

49 – Dez operários constroem uma parede em 5 horas. Quantos operários serão necessários para construir
a mesma parede em 2 horas ?

50 – Uma certa quantidade de azeite foi colocada em latas de 2 litros cada uma, obtendo-se assim 60 latas.
Se fossem usadas latas de 3 litros, quantas latas seriam necessárias para colocar a mesma quantidade de
azeite ?

51 – Um corredor gastou 2 minutos para dar uma volta num circuito à velocidade média de 210 km/h.
Quanto tempo o corredor gastaria para percorrer o circuito à velocidade média de 140km/h ?

52 – Para se transportar cimento para a construção de um edifício, foram necessários 15 caminhões de 2m3
cada um. Quantos caminhões de 3m3 seriam necessários para se fazer o mesmo serviço?

53 – Uma torneira despeja 16 litros por minuto e enche uma caixa em 5 horas. Quanto tempo levará para
encher a mesma caixa uma torneira que despeja 20 litros por minuto?

54 – Com certa quantidade de fio, um tear produz 35 m de tecido com 50 cm de largura. Quantos m de
tecido com 70 cm de largura esse tear pode produzir com a mesma quantidade de fio ?

55 – A área de um terreno é dada pelo produto do comprimento pela largura. Um terreno retangular tem 50
m de comprimento por 32 m de largura. Se você diminuir 7 m da largura, de quantos m deverá aumentar o
comprimento para que a área do terreno seja mantida ?

56 – Na construção de uma quadra de basquete, 20 pedreiros levam 15 dias. Quanto tempo levariam 18
pedreiros para construir a mesma quadra ?

57 – Um livro possui 240 páginas e cada página 40 linhas. Qual seria o número de páginas desse livro se
fossem colocadas apenas 30 linhas em cada página ?

58 – Para paginar um livro que tem 45 linhas em cada páginas são necessárias 280 páginas. Quantas
páginas com 30 linhas cada uma seriam necessárias para paginar o mesmo livro?

59 – Com velocidade média de 60 km/h, fui de carro de uma cidade A para uma cidade B em 16 min. Se a
volta foi feita em 12 minutos, qual a velocidade média da volta ?

60 – ( MACK – SP ) Uma engrenagem de 36 dentes movimenta outra de 48 dentes. Quantas voltas dá a

maior enquanto a menor dá 100 voltas ?

61 – Um caminhão percorre 1.116 km em 6 dias, correndo 12 horas por dia. Quantos quilômetros percorrerá
10 dias, correndo 14 horas por dia?

62 – Uma certa máquina, funcionando 4 horas por dia, fabrica 12.000 pregos durante 6 dias. Quantas horas
por essa máquina deveria funcionar para fabricar 20.000 pregos em 20 dias?

63 – Um ciclista percorre 75km em 2 dias, pedalando 3 horas por dia. Em quantos dias faria uma viagem
200 km, pedalando 4 horas por dia?

64 – Foram empregados 4 kg de fio para tecer 14 m de fazenda de 0,8 m de largura. Quantos quilogramas
serão precisos para produzir 350 m de fazenda com 1,2 m de largura ?

65 – Em 30 dias, uma frota de 25 táxis consome 100.000 l de combustível. Em quantos dias uma frota de 36
táxis consumiria 240.000 de combustível?

66 – Um folheto enviado pela Sabesp informa que uma torneira, pingando 20 gotas por minuto, em 30 dias,
ocasiona um desperdício de 100 l de água. Na casa de Helena, uma torneira esteve pingando 30 gotas por
minuto durante 50 dias. Calcule quantos litros de água foram desperdiçados.

67 – Numa fábrica de calçados, trabalham 16 operários que produzem, em 8 horas de serviço diário, 240
pares de calçados. Quantos operários São necessários para produzir 600 pares de calçados por dia, com
10 horas de trabalho diário?

68 – Meia dúzia de datilógrafos preparam 720 páginas em 18 dias. Em quantos dias 8 datilógrafos, com a
mesma capacidade dos primeiros, prepararão 800 páginas ?

69 – Para erguer um muro com 2,5 m de altura e 30 m de comprimento, certo número de operários levou 24
dias. Em quantos dias esse mesmo número de operários ergueria um muro de 2 m de altura e 25 m de
comprimento ?

70 – Um automóvel, com velocidade média de 60 km/h, roda 8 h por dia e leva 6 dias para fazer certo
percurso. Se a sua velocidade fosse de 80 km/h e se rodasse 9 horas por dia, em quanto tempo ele faria o
mesmo percurso?

71 – Dois carregadores levam caixas do depósito para um caminhão. Um deles leva 4 caixas por vez e
demora 3 minutos para ir e voltar. O outro leva 6 caixas por vez e demora 5 minutos para ir e voltar.
Enquanto o mais rápido leva 240 caixas, quantas caixas leva o outro ?

72 – O consumo de 8 lâmpadas, acesas durante 5 horas por dia, em 18 dias, é de 14 quilowatts. Qual será
o consumo em 15 dias, deixando apenas 6 dessas lâmpadas acesas durante 4 horas por dia?

73 – Em 6 dias, 6 galinhas botam 6 ovos. Quantos ovos botam 12 galinhas em 12 dias?

74 – Se 5 gatos pegam 5 ratos em 5 minutos, 100 gatos pegam 100 ratos em quantos minutos ?

75 – ( UNIV. BRASíLIA ) Com 16 máquinas de costura aprontaram 720 uniformes em 6 dias de trabalho.
Quantas máquinas serão necessárias para confeccionar 2.160 uniformes em 24 dias?

76 – ( USP – SP ) Uma família composta de 6 pessoas consome em 2 dias 3 kg de pão. Quantos quilos de
pão serão necessários para alimentá-la durante 5 dias, estando ausentes 2 pessoas?

77 – ( CEFETQ – 1991 ) Quinze operários trabalhando oito horas por dia, em 16 dias, constroem um muro
de 80 metros de comprimento. Em quantas horas por dia, 10 operários construirão um muro de 90 metros
de comprimento, da mesma altura e espessura do anterior, em 24 dias ?
78 – ( CEFET – 1993 ) Os desabamentos, em sua maioria, são causados por grande acúmulo de lixo nas
encostas dos morros. Se 10 pessoas retiram 135 toneladas de lixo em 9 dias, quantas toneladas serão
retiradas por 40 pessoas em 30 dias ?

79 – ( CEFETQ – 1996 ) Uma frota de caminhões percorreu 3 000 km para transportar uma mercadoria,
com velocidade média de 60 km/h, gastando 10 dias. Quantos dias serão necessários para que, nas
mesmas condições, uma frota idêntica percorra 4 500 km com uma velocidade média de 50 km/h ?

80 – ( CEFETQ – 1997 ) Há 40 dias, um torneira na casa de Neilson está apresentando um vazamento de

45 gotas por minuto. Se um vazamento de 20 gotas por minuto, apresentado pela mesma torneira,
desperdiça 100 litros de água em 30 dias, calcular o número de litros de água já desperdiçados na casa de
Neilson.

81 – ( EsPECEx – 1981 ) Se 12 recenseadores visitam 1440 famílias em 5 dias de trabalho de 8 horas por
dia, quantas famílias serão visitadas por 5 recenseadores, em 6 dias, trabalhando 4 horas por dia ?

82 – ( EsPECEx – 1982 ) Um grupo de jovens, em 16 dias, fabricam 320 colares de 1,20 m de cada.
Quantos colares de 1,25 m serão fabricados em 5 dias ?

83 – ( EsPECEx – 1983 ) Um trem percorreu 200 km em certo tempo. Se tivesse aumentado sua velocidade
em 10 km/h, teria percorrido essa distância em 1 hora menos. Determinar a velocidade do trem, em km/h.

Regra de Três – Questões Objetivas

84 – Se 4 máquinas fazem um serviço em 6 dias, então 3 dessas máquinas farão o mesmo serviço em:

a) 7 dias b) 8 dias c) 9 dias d) 4,5 dias

85 – Um quilo de algodão custa R$ 50,00. Um pacote de 40 gramas do mesmo algodão custa :

a) R$ 1,80 b) R$ 2,00 c) R$ 2,20 d) R$ 2,50

86 – Um litro de água do mar contém 25 gramas de sal. Então, para se obterem 50 kg de sal, o número
necessário de litros de água do mar será:

a) 200 b) 500 c) 2 000 d) 5 000

87 – Um avião percorre 2 700 km em quatro horas. Em uma hora e 20 minutos de vôo percorrerá:

a) 675 km b) 695 km c) 810 km d) 900 km

88 – Na fabricação de 20 camisetas, 8 máquinas gastam 4 horas. Para produzir 15 dessas camisetas, 4

máquinas gastariam quantas horas ?

a) 3 horas b) 6 horas c) 5 horas d) 4 horas

89 – Em 7 dias, 40 cachorros consomem 100 kg de ração. Em quantos dias 3/8 deles comeriam 75 kg de
ração ?

a) 10 dias. b) 12 dias. c) 14 dias. d) 18 dias

90 – Três máquinas imprimem 9.000 cartazes em uma dúzia de dias. Em quantos dias 8/3 dessas máquinas
imprimem 4/3 dos cartazes, trabalhando o mesmo número de horas por dia?

a) 4 dias. b) 6 dias. c) 9 dias. d) 12 dias

91 – ( VESTIBULINHO – SP ) Numa corrida de FórmuIa 1, um corredor dá uma volta na pista em 1 minuto e
30 segundos com velocidade média de 200 km por hora. Se sua velocidade média cair para 180km por
hora, o tempo gasto para a mesma volta na pista será de:

a) 2 min b) 2 min e 19 segundos

c) 1 min e 40 segundos d) 1 min e 50 segundos

92 – ( UMC – SP ) Um carro consumiu 50 litros de álcool para percorrer 600 km. Supondo condições
equivalentes, esse mesmo carro, para percorrer 840 km, consumirá :

a) 68 litros b) 80 litros c) 75 litros d) 70 litros

93 – ( UF – MG ) Uma empresa tem 750 empregados e comprou marmitas individuais congeladas

suficientes para o almoço deles durante 25 dias. Se essa empresa tivesse mais 500 empregados, a
quantidade de marmitas já adquiridas seria suficiente para um numero de dias igual a:

a) 10 b) 12 c) 15 d) 18

94 – ( UDF ) Uma máquina varredeira limpa uma área de 5.100 m2 em 3 horas de trabalho. Nas mesmas
condições, em quanto tempo limpará uma área de 11.900 m2 ?

a) 4 horas b) 5 horas c) 7 horas d) 9 horas

95 – ( PUC – SP ) Um motorista de táxi, trabalhando 6 horas por dia durante 10 dias, gasta R$ 1.026,00 de
gás. Qual será o seu gasto mensal, se trabalhar 4 horas por dia ?

a) R$ 1.026,00 b) R$ 2.052,00

c) R$ 3.078,00 d) R$ 4.104,00

96 – ( VUNESP – SP ) Um secretário gastou 15 dias para desenvolver um certo projeto, trabalhando 7 horas
por dia. Se o prazo concedido fosse de 21 dias para realizar o mesmo projeto, poderia ter trabalhado :

a) 2 horas a menos por dia. b) 2 horas a mais por dia.

c) 3 horas a menos por dia. d) 3 horas a mais por dia.

97 – ( MACK – SP ) Se 15 operários em 9 dias de 8 horas ganham R$ 10.800,00; 23 operários em 12 dias

de 6 horas ganhariam :

a) R$ 16.560,00 b) R$ 17.560,00.

c) R$ 26.560,00. d) R$ 29.440,00

98 – ( SANTA CASA – SP ) Sabe-se que 4 máquinas, operando 4 horas por dia, durante 4 dias, produzem 4
toneladas de certo produto Quantas toneladas do mesmo produto seriam produzidas por 6 máquinas
daquele tipo, operando 6 horas por dia, durante 6 dias ?

a) 8 b) 15 c) 10,5 d) 13,5

99 – ( FEP – PA ) Para asfaltar 1 km de estrada, 30 homens gastaram 12 dias trabalhando 8 horas por
horas por dia. Vinte homens, para asfaltar 2 km da mesma estrada, trabalhando 12 horas por dia, gastarão :

a) 6 dias. b) 12 dias. c) 24 dias. d) 28 dias.

100 – ( PUCCAMP-SP ) Operando 12 horas por dia horas, 20 máquinas produzem 6000 peças em 6 dias.
Com 4 horas a menos de trabalho diário, 15 daquelas máquinas produzirão 4.000 peças em:
a) 8 dias b) 9 dias

c) 9 dias e 6 horas. d) 8 dias e 12 horas.

101 – ( USP – SP ) Uma família de 6 pessoas consome em 2 dias 3 kg de pão. Quantos quilos serão
necessários para alimentá-lo durante 5 dias estando ausentes 2 pessoas ?

a) 3 quilos b) 4 quilos c) 5 quilos d) 6 quilos

102 – ( Unimep – SP ) Se dois gatos comem dois ratos em dois minutos, para comer 60 ratos em 30
minutos são necessários:

a) 4 gatos b) 3 gatos c) 2 gatos

d) 5 gatos e) 6 gatos

102 – ( FAAP – SP ) Numa campanha de divulgação do vestibular, o diretor mandou confeccionar cinqüenta
mil folhetos. A gráfica realizou o serviço em cinco dias, utilizando duas máquinas de mesmo rendimento, oito
horas por dia. O diretor precisou fazer nova encomenda. Desta vez, sessenta mil folhetos. Nessa ocasião,
uma das máquinas estava quebrada. Para atender o pedido, a gráfica prontificou-se a trabalhar 12 horas
por dia, executando o serviço em :

a) 5 dias b) 8 dias c) 10 dias d) 12 dias

103 – ( PUC Campinas 2001 ) Em uma fábrica, constatou-se que eram necessários 8 dias para produzir
certo nº de aparelhos, utilizando-se os serviços de 7 operários, trabalhando 3 horas a cada dia. Para reduzir
a dois dias o tempo de produção, é necessário :

a) triplicar o nº de operários

b) triplicar o nº de horas trabalhadas por dia

c) triplicar o nº de horas trabalhadas por dia e o nº de

operários

d) duplicar o nº de operários

e) duplicar o nº de operários e o número de horas

trabalhadas por dia

104 – ( UNICAMP 2001. ) Uma obra será executada por 13 operários (de mesma capacidade de trabalho)
trabalhando durante 11 dias com jornada de trabalho de 6 horas por dia. Decorridos 8 dias do início da obra
3 operários adoeceram e a obra deverá ser concluída pelos operários restantes no prazo estabelecido
anteriormente. Qual deverá ser a jornada diária de trabalho dos operários restantes nos dias que faltam
para a conclusão da obra no prazo previsto ?

a) 7h 42 min

b) 7h 44 min

c) 7h 46 min

d) 7h 48 min

e) 7h 50 min
105 – ( CEFET – 1990 ) Uma fazenda tem 30 cavalos e ração estocada para alimentá-los durante 2 meses.
Se forem vendidos 10 cavalos e a ração for reduzida à metade. Os cavalos restantes poderão ser
alimentados durante:

a) 10 dias b) 15 dias c) 30 dias

d) 45 dias e) 180 dias

106 – ( CEFETQ – 1980 ) Em um laboratório de Química, trabalham 16 químicos e produzem em 8 horas de

trabalho diário, 240 frascos de uma certa substância. Quantos químicos são necessários para produzir 600
frascos da mesma substância, com 10 horas de trabalho por dia ?

a) 30 b) 40 c) 45 d) 50

107 – ( Colégio Naval – 1995 ) Se K abelhas, trabalhando K meses do ano, durante K dias do mês, durante
K horas por dia, produzem K litros de mel; então, o número de litros de mel produzidos por W abelhas,
trabalhando W horas por dia, em W dias e em W meses do ano será :

a) b) c) d) e)

Respostas dos Exercícios de Regra de Três Simples e Composta

01) 40 kg
02) 14 sacas
03) 42 litros
04) 60 min
05) 60 minutos = 1 hora
06) 8 máquinas
07) 702 litros
08) 77 caixas
09) 532 km
10) 15 litros
11) 33 h 20 min
12) 6 minutos
13) 9 min / 54 min / 15 dias
14) 14 cm
15) 10 cm
16) 40 m3
17) 5.250 voltas
18) 110 g
19) 18 cm
20) 55 fitas
21) 56.250 litros
22) Nota 8
23) 9 metros
24) 30 m
25) 371 cm ou 3,71 m
26) 7.840 litros
27) 43.925 cm
28) 3.600 g
29) 300 azulejos
30) 40 graus
31) 770 m2
32) 42 m/s
33) 108 km/h
34) 270 recenseadores
35) 1.034 voltas
36) a)84 min b) 1 h 24 min
37) 14 dias
38) 10 dias
39) 4 horas
40) 60 km/h
41) 20 caminhões
42) 41 m
43) 20 metros
44) 40 dias
45) 14 peças
46) 16 pessoas
47) 4 h 15 min
48) 96 horas
49) 25 operários
50) 40 latas
51) 3 minutos
52) 10 caminhões
53) 4 horas
54) 25 m
55) 20 cm
56) 16 dias e 16 horas
57) 320 páginas
58) 420 páginas
59) 80 km/h
60) 75 voltas
61) 2.170 km
62) 2 horas
63) 4 dias
64) 150 kg
65) 50 dias
66) 250 litros
67) 32 operários
68) 15 dias
69) 16 dias
70) 4 dias
71) 216 caixas
72) 7 kw
73) 24 ovos
74) 5 min
75) 12 máquinas
76) 5 kg
77) 9 horas
78) 1.800 toneladas
79) 18 dias
80) 300 litros
81) 360 famílias
82) 480 colares
83) 5 horas
84) letra d
85) letra b
86) letra c
87) letra d
88) letra b
89) letra c
90) letra b
91) letra c
92) letra d
93) letra c
94) letra c
95) letra b
96) letra a
97) letra a
98) letra d
99) letra c
100) letra a
101) letra c
102) letra a
103) letra e
104) letra d
105) letra d
106) letra d
107) letra e
 Relação entre grandezas

Proporcionalidade entre Grandezas

Definimos por grandeza tudo aquilo que pode ser contado e medido, como o tempo, a velocidade,
comprimento, preço, idade, temperatura entre outros. As grandezas são classificadas em: diretamente
proporcionais e inversamente proporcionais.

Grandezas diretamente proporcionais

São aquelas grandezas onde a variação de uma provoca a variação da outra numa mesma razão. Se uma
dobra a outra dobra, se uma triplica a outra triplica, se uma é divida em duas partes iguais a outra também é
divida à metade.

Exemplo 1

Se três cadernos custam R$ 8,00, o preço de seis cadernos custará R$ 16,00. Observe que se dobramos o
número de cadernos também dobramos o valor dos cadernos. Confira pela tabela:

Exemplo 2

Para percorrer 300 km, um carro gastou 30 litros de combustível. Nas mesmas condições, quantos
quilômetros o carro percorrerá com 60 litros? E com 120 litros?

Grandezas inversamente proporcionais

Uma grandeza é inversamente proporcional quando operações inversas são utilizadas nas grandezas. Por
exemplo, se dobramos uma das grandezas temos que dividir a outra por dois, se triplicamos uma delas
devemos dividir a outra por três e assim sucessivamente. A velocidade e o tempo são considerados
grandezas inversas, pois aumentarmos a velocidade, o tempo é reduzido, e se diminuímos a velocidade, o
tempo aumenta.

Exemplo 3

Para encher um tanque são necessárias 30 vasilhas de 6 litros cada uma. Se forem usadas vasilhas de 3
litros cada, quantas serão necessárias?
Utilizaremos 60 vasilhas, pois se a capacidade da vasilha diminui, o número de vasilhas aumenta no intuito
de encher o tanque.

As duas grandezas são muito utilizadas em situações de comparação, isto é comum no cotidiano. A
utilização da regra de três nos casos envolvendo proporcionalidade direta e inversa é de extrema
importância para a obtenção dos resultados.

Grandeza, Razão e Proporção

Grandeza: É uma relação numérica estabelecida com um objeto. Assim, a altura de uma árvore, o volume
de um tanque, o peso de um corpo, a quantidade pães, entre outros, são grandezas. Grandeza é tudo que
você pode contar, medir, pesar, enfim, enumerar.

Razão: é a divisão ou relação entre duas grandezas. Exemplo: se numa classe tivermos 40 meninos e 30
meninas, qual a razão entre o número de meninos e o número de meninas?

Razão =

Razão inversa: é o inverso da razão, assim .

Proporção: é a igualdade entre razões. Exemplo: meu carro faz 13km por litro de combustível, então para
26km preciso de 2L, para 39km preciso de 3L e assim por diante.

1ª situação:

2ª situação:

, logo formam uma proporção.

Observe , se você multiplicar em cruz o resultado será o mesmo: 26 x 3 = 2 x 39 = 78.

Numa proporção, quando multiplicamos em cruz, o resultado é o mesmo. Mas além desta propriedade,
temos outras que serão muito úteis:

Numa proporção quando somamos termo a termo: , a razão se

mantém.

Numa proporção quando subtraímos termo a termo: , a razão se

mantém.
Dadas as proporções:

Grandezas Proporcionais

O que estudaremos são grandezas que sejam diretamente ou inversamente proporcionais, embora existam
casos em que essas relações não se observem, e que portanto, não farão parte de nosso estudo.

Por exemplo, "na partida de abertura de um campeonato, um jogador fez três gols, quantos gols ele fará ao
final do campeonato sabendo que o mesmo terá 46 partidas?".

Grandezas Diretamente Proporcionais (G.D.P.)

Duas grandezas são ditas diretamente proporcionais, quando o aumento de uma implica no aumento da
outra, quando a redução de uma implica na redução da outra, ou seja, o que você fizer com uma acontecerá
com a outra.

Observação é necessário que satisfaça a propriedade destacada abaixo.

Exemplo: Se numa receita de pudim de microondas uso duas latas de leite condensado, 6 ovos e duas latas
de leite, para um pudim. Terei que dobrar a quantidade de cada ingrediente se quiser fazer dois pudins, ou
reduzir a metade cada quantidade de ingredientes se quiser, apenas meia receita.

Observe a tabela abaixo que relaciona o preço que tenho que pagar em relação à quantidade de pães que
peça:
Preço
0,20 0,40 1,00 2,00 4,00 10,00
R$
Nº de pães 1 2 5 10 20 50

Preço e quantidade de pães são grandezas diretamente proporcionais. Portanto se peço mais pães, pago
mais, se peço menos pães, pago menos. Observe que quando dividimos o preço pela quantidade de pães
obtemos sempre o mesmo valor.

Propriedade: Em grandezas diretamente proporcionais, a razão é constante.

Grandezas Inversamente Proporcionais (G.I.P.)

Duas grandezas são ditas inversamente proporcionais quando o aumento de uma implica na redução da
outra, quando a redução de uma implica no aumento da outra, ou seja, o que você fizer com uma
acontecerá o inverso com a outra.

Observação: É necessário que satisfaça a propriedade destacada abaixo.

Exemplo: Numa viagem, quanto maior a velocidade média no percurso, menor será o tempo de viagem.
Quanto menor for a velocidade média, maior será o tempo de viagem.

Observe a tabela abaixo que relaciona a velocidade média e o tempo de viagem, para uma distância de
600km.

Velocidade média
60 100 120 150 200 300
(km/h)

Tempo de viagem 10 6 5 4 3 2
(h)

Velocidade média e Tempo de viagem são grandezas inversamente proporcionais, assim se viajo mais
depressa levo um tempo menor, se viajo com menor velocidade média levo um tempo maior. Observe que
quando multiplicamos a velocidade média pelo tempo de viagem obtemos sempre o mesmo valor.

Propriedade: Em grandezas inversamente proporcionais, o produto é constante.

 Sistema de Medida de tempo
Introdução
É comum em nosso dia-a-dia pergunta do tipo:
Qual a duração dessa partida de futebol?
Qual o tempo dessa viagem?
Qual a duração desse curso?
Qual o melhor tempo obtido por esse corredor?
Todas essas perguntas serão respondidas tomando por base uma unidade padrão de medida de tempo.
A unidade de tempo escolhida como padrão no Sistema Internacional (SI) é o segundo.

Segundo
O Sol foi o primeiro relógio do homem: o intervalo de tempo natural decorrido entre as sucessivas
passagens do Sol sobre um dado meridiano dá origem ao dia solar.

O segundo (s) é o tempo equivalente a do dia solar médio.

As medidas de tempo não pertencem ao Sistema Métrico Decimal.

Múltiplos e Submúltiplos do Segundo

Quadro de unidades
Múltiplos

minutos hora dia

min h d
60 s 60 min = 3.600 s 24 h = 1.440 min = 86.400s
São submúltiplos do segundo:
• décimo de segundo
• centésimo de segundo
• milésimo de segundo
Cuidado: Nunca escreva 2,40h como forma de representar 2 h 40 min. Pois o sistema de medidas de
tempo não é decimal.
Observe:

Outras importantes unidades de medida:

mês (comercial) = 30 dias
 ano (comercial) = 360 dias

ano (normal) = 365 dias e 6 horas

ano (bissexto) = 366 dias

semana = 7 dias

quinzena = 15 dias

bimestre = 2 meses

trimestre = 3 meses

quadrimestre = 4 meses

semestre = 6 meses

biênio = 2 anos

lustro ou qüinqüênio = 5 anos

década = 10 anos

século = 100 anos

milênio = 1.000 anos

 Sistema métrico decimal
1 - Medidas de comprimento
No sistema métrico decimal, a unidade fundamental para medir comprimentos é o metro, cuja abreviação é
m. Existem os múltiplos e os submúltiplos do metro, veja na tabela:

Múltiplos u.f. Submúltiplos

quilômetro hectômetro decâmetr metro Decímetro centímetro Milímetro

o

km hm dam m Dm cm mm

1 000 m 100 m 10 m 1m 0,1 m 0,01 m 0,001 m

Existem outras unidades de medida mas que não pertencem ao sistema métrico decimal. Vejamos as
relações entre algumas dessas unidades e as do sistema métrico decimal:
1 polegada = 25 milímetros
1 milha = 1 609 metros
1 légua = 5 555 metros
1 pé = 30 centímetros
Obs: valores aprximados

1.1 - Transformação de unidades de comprimento

Observando o quadro das unidades de comprimento, podemos dizer que cada unidade de comprimento é
10 vezes maior que a unidade imediatamente inferior, isto é, as sucessivas unidades variam de 10 em 10.
Concluí-se então que para transformar uma unidade para um submúltiplo, basta multiplicar por 10 n onde n
é o número de colunas à direita do número na tabela. Já para passar para um múltiplo, basta dividir por 10 n
onde n é o número de colunas à esquerda do número na tabela.
Por exemplo: 7 m = 7 x 102 cm = 700 cm
500 m = 500 x 10-3 km = 0,5 km

2- Medidas de superfície
No sistema métrico decimal, a unidade fundamental para medir superfícies é o metro quadrado, cuja
representação é m2 . O metro quadrado é a medida da superfície de um quadrado de um metro de lado.
Como na medida de comprimento, na área também temos os múltiplos e os submúltiplos:

Múltiplos u.f. Submúltiplos

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

1 000 000 m2 10 000 m2 100 m2 1 m2 0,01 m2 0,0001 m2 0,000001 m2

2.1 - Transformação de unidades de superfície

Analogamente à transformação de unidades da medida de comprimento, faremos para a medida de área,
porém para cada devemos multiplicar ou dividir por 10 2 e não 10. Veja os exemplos:
a) 5 m2 = 5 x 102 dm2 = 500 dm2
b) 3 km2 = 3 x 106 m2 = 3 000 000 m2
c) 20 000 m2 = 20 000 x 10-6 km2 = 0,02 km2
obs. Quando queremos medir grandes porções de terra (como sítios, fazendas etc.) usamos uma unidade
agrária chamada hectare (ha).
O hectare é a medida de superfície de um quadrado de 100 m de lado.
1 hectare (há) = 1 hm2 = 10 000 m2
Em alguns estados do Brasil, utiliza-se também uma unidade não legal chamada alqueire.
- 1 alqueire mineiro é equivalente a 48 400 m2.
- 1 alqueire paulista é equivalente a 24 200 m 2.

3 - Áreas das figuras geométricas planas

Constantemente no estudo de gráficos, precisamos determinar a área compreendida entre a curva e o eixo-
x. Daremos aqui as fórmulas, para o cálculo da área, das figuras mais utilizadas na Física.

4 - Medidas de volume
No sistema métrico decimal, a unidade fundamental para medir volume é o metro cúbico, cuja abreviatura
é m3 . O metro cúbico (m3) é o volume ocupado por um cubo de 1 m de aresta. Como nas medidas de
comprimento e de área, no volume também temos os múltiplos e os submúltiplos:

Múltiplos u.f. Submúltiplos

km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

1 000 000 000 1000 000 1000 m3 1 m3 0,001 m3 0,00001 m3 0,000000001 m3

m3 m3

As mais utilizadas, além do metro cúbico, são o decímetro cúbico e o centímetro cúbico.

4.1 - Transformação de unidades de volume

Analogamente à transformação de unidades da medida de comprimento, faremos para a medida de área,
porém para cada devemos multiplicar ou dividir por 10 3 e não 10. Veja os exemplos:
a) 8,2 m3 = 8,2 x 103 dm3 = 8 200 dm3
b) 500 000 cm3 = 500 000 x 10-6 m3 = 0,5 m3

5 - Medidas de capacidade
A unidade fundamental para medir capacidade de um sólido é o litro.
De acordo com o Comitê Internacional de Pesos e Medidas, o litro é, aproximadamente, o volume
equivalente a um decímetro cúbico, ou seja:
1 litro = 1,000027 dm3
Porém, para todas as aplicações práticas, simples, podemos definir:
1 litro = 1 dm3
Veja os exemplos:
1) Na leitura do hidrômetro de uma casa, verificou-se que o consumo do último mês foi de 36 m 3. Quantos
litros de água foram consumidos?
Solução: 36 m3 = 36 000 dm3 = 36 000 litros
2) Uma indústria farmacêutica fabrica 1 400 litros de uma vacina que devem ser colocados em ampolas de
35 cm3 cada uma. Quantas ampolas serão obtidas com essa quantidade de vacina?
Solução: 1 400 litros = 1 400 dm3 = 1 400 000 cm3
(1 400 000 cm3) : (35 cm3) = 40 000 ampolas.
5.1 - Outras unidades para medir a capacidade
São também utilizadas outras unidades para medir capacidade, que são múltiplos e submúltiplos do litro:

Múltiplos u.f. Submúltiplos

hectolitro decalitro litro decilitro centilitro mililitro

hl dal l dl cl ml

100 l 10 l 1l 0,1 l 0,01 l 0,001 l

Obs. 1) Não é usado nem consta da lei o quilolitro.

Obs. 2) Além do litro, a unidade mais usado é o mililitro (ml), principalmente para medir pequenos volumes,
como a quantidade de líquido de uma garrafa, de uma lata ou de uma ampola de injeção.

5.1.1 - Transformação de unidades de capacidade

Observando o quadro das unidades de capacidade, podemos verificar que cada unidade de capacidade é
10 vezes maior que a unidade imediatamente inferior, isto é, as sucessivas unidades variam de 10 em 10.
Veja os exemplos:
1) Expressar 15 l em ml.
Solução: 15 l = (15 x 103) ml = 15 000 ml
2) Expressar 250 ml em cm3.
Solução: 250 ml = 0,25 l = 0,25 dm3 = 250 cm3
 INTRODUÇÃO ............................................................................. 2
PRINCÍPIO FUNDAMENTAL DE CONTAGEM............................ 3
FATORIAL .................................................................................... 8
AGRUPAMENTOS ..................................................................... 10
ARRANJOS ................................................................................ 10
PERMUTAÇÕES........................................................................ 17
PERMUTAÇÃO COM ELEMENTOS REPETIDOS .................... 23
COMBINAÇÕES ........................................................................ 28
BINÔMIO DE NEWTON ............................................................. 36
PROBABILIDADES .................................................................... 46
PROBABILIDADE DA UNIÃO DE DOIS EVENTOS .................. 55
PROBABILIDADE CONDICIONAL............................................. 55
RESPOSTAS ............................................................................. 64
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ................................................ 66

No final das séries de exercícios podem aparecer

sugestões de atividades complementares. Estas
sugestões referem-se a exercícios do livro
“Matemática” de Manoel Paiva fornecido pelo FNDE
e adotado pelo IFMG – Campus Ouro Preto durante
o triênio 2015-2017.

Todos os exercícios sugeridos nesta apostila se

referem ao volume 2.

O fato de apenas alguns exercícios estarem

indicados não significa que os demais devam ser
ignorados. Ao contrário, quanto mais exercícios você
fizer mais hábil você pode ficar.

MATEMÁTICA III 1 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

INTRODUÇÃO poucos elementos, mas quando
trabalhamos com conjuntos muito
As duas figuras abaixo mostram numerosos, os métodos tornam-se
placas de veículos automotores. A primeira indispensáveis.
mostra o modelo atualmente utilizado no
Brasil e a segunda apresenta o modelo de Vamos ver alguns exemplos abaixo e
placas unificadas do Mercosul que deveria tentar preencher os espaços com a
ser utilizada a partir de janeiro de 2016. quantidade de elementos de cada conjunto:

Ex.1: Conjunto formado por todos os

números de dois algarismos distintos
formados, exclusivamente, pelos dígitos 1,
2 e 3:
A = (12, 13, 21, 23, 31, 32}, logo o conjunto
Por meio do endereço <www.vid A tem _____ elementos.
igal.ouropreto.ifmg.edu.br/placasveiculos>
ou utilizando o qr-code Ex.2: Conjunto formado
ao lado, você consegue pelas diagonais de um
acessar uma página que hexágono:
aponta para quatro
outras que trazem D = {AC, AD, AF, BD, BE, BF,
reportagens sobre a CE, CF, DF}, logo o conjunto
mudança no padrão das D tem _____ elementos.
placas. Um fato comum
em todas as reportagens
é que a nova placa permitirá obter mais de Ex.3: Conjunto formado
450 milhões de combinações diferentes. A pelas diagonais de um
placa antiga permitia menos de 18 milhões heptágono:
de combinações.
H=
O assunto que vamos estudar agora
nos permite encontrar números como estes
e a entender situações como a que Quantos elementos tem o conjunto H? ____
recentemente vivemos quando, aos
números dos nossos celulares, foi Ex.4: Conjunto das sequências de letras
acrescentado um dígito. que se obtém mudando a ordem das letras
da palavra ROMA (anagramas da palavra
A Análise Combinatória, visa ROMA)
desenvolver métodos que permitem contar P=
o número de elementos de um conjunto,
sendo estes elementos, agrupamentos
formados sob determinadas condições.

Estes métodos de contagem podem Quantos elementos tem o conjunto P?

parecer pouco necessários e realmente o
são quando lidamos com conjuntos que tem
CÁSSIO VIDIGAL 2 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
Ex.5: K é o conjunto formado pelos números C1 → C2 C2 → C3 C1 → C3
de três algarismos distintos formados a 1 A 1A 1

partir dos dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6. 7 e 8. 1 B 1B 2

Quantos elementos tem K? 1 C 1C 3

1 D 1D 4
2 A 2A 5
2 B 2B 6
2 C 2C 7
2 D 2D 8
_______________ 3 A 3A 9
3 B 3B 10

Observe que neste caso, é bastante 3 C 3C 11

trabalhoso obter todos os elementos do 3 D 3D 12

4 A 4A 13
conjunto K para depois contá-los e 4 B 4B 14
notadamente sabemos quais as 4 C 4C 15

dificuldades. Usando as técnicas que 4 D 4D 16

estudaremos nas próximas páginas desta 5 A 5A 17

5 B 5B 18
apostila, veremos que o conjunto K tem 336 5 C 5C 19
elementos. 5 D 5D 20

Para cada uma das 5 estradas que

ligam C1 a C2, podemos escolher uma das
PRINCÍPIO FUNDAMENTAL DE 4 que ligam C2 a C3, assim, são 5 ∙ 4 = 20
CONTAGEM maneiras diferentes de viaja.

Acompanhe a seguir a resolução de alguns

problemas: Ex.2: Ao lançarmos uma
moeda e um dado,
quantos resultados
obtidos a partir da
combinação Cara ou
Ex.1: Uma pessoa quer viajar da Cidade C1 Coroa (da moeda) com o
para a Cidade C3 passando pela cidade C2. número (do dado) temos?
Sabendo que existem 5 estradas que ligam
C1 a C2 e outras 4 estradas que ligam C2 a Resolução:
C3, de quantas maneiras diferentes a Observe o diagrama a seguir:
pessoa poderá viajar?

Resolução:

Para facilitar, observe o diagrama:

MATEMÁTICA III 3 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

 Note que o evento “lançar moeda e
dado” tem duas etapas independentes com 1)
2 possibilidades na primeira e 6 Uma loja de roupas femininas vende cinco
possibilidades na segunda totalizando 12 modelos de calças Jeans (Pantalona, Flare,
possibilidades (2 ∙ 6 = 12). Legging, Sarouel e Skinny) e cada calça
pode ter uma de três cores (Preta, Marrom
Assim, de modo geral, podemos e Azul).
dizer que: a) Escreva todas as possíveis combinações
possíveis de calças nesta loja.
Se um evento é composto por m
etapas diferentes sucessivas e
independentes de tal maneira que
a etapa 1 tenha n1 possibilidades,
que a etapa 2 tenha n2
possibilidades, ..., que tenha nm
possibilidades, então o número
total de possibilidades de o evento
ocorrer é dado pelo produto 𝑛1 ∙
𝑛2 ∙ ⋯ ∙ 𝑛𝑚 . Esse é o Princípio b) Quantas opções de escolha terá uma
Fundamental de Contagem. consumidora interessada em uma calça
desta loja?

Vamos agora fazer alguns exercícios

envolvendo diversas situações que
permitem a aplicação do conceito do
Princípio Fundamental de Contagem.

2) Quantos números naturais de 3

algarismos podem ser escritos com os
algarismos 2, 3, 4, 5, e 6?

CÁSSIO VIDIGAL 4 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

3) Quantos números naturais de 3 5) Aline e Bárbara
algarismos distintos podem ser escritos praticam natação. As
com os algarismos 2, 3, 4, 5, e 6? duas amigas resolvem
disputar uma corrida
na piscina. Quantos
resultados diferentes podemos obter no
final da disputa? Liste todos os possíveis.

4) Em um ginásio de esportes, os lugares 6) Aline, Bárbara e

destinados aos espectadores são Camila praticam
separados em quatro setores com a mesma natação. As três
quantidade de cadeiras em cada um deles: amigas resolvem
setor Azul, laranja, amarelo e verde. Em disputar uma corrida na piscina. Quantos
cada setor existem 26 filas de cadeiras resultados diferentes podemos obter no
identificadas pelas letras do alfabeto. Em final da disputa? Liste todos os possíveis.
cada fila estão 45 cadeiras numeradas de 1
a 45. O ingresso para o ginásio apresenta
uma sequência com uma cor, uma letra e
um número (Ex.: Azul J 25 indica a cadeira
25 da fila J do setor Azul). Qual o total de
cadeiras neste ginásio?

MATEMÁTICA III 5 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

7) Aline, Bárbara, 9) Um edifício tem 8 portas. De quantas
Camila e Daniela formas uma pessoa ode entrar por uma
praticam natação. porta e sair por outra, diferente daquela que
As quatro amigas ele entrou?
resolvem disputar uma corrida na piscina.
Quantos resultados diferentes podemos
obter no final da disputa?

10) Uma prova possui 2 questões do tipo

“VERDADEIRO ou FALSO”. Liste todas as
maneiras diferentes que uma pessoa pode
8) Uma bandeira com a marcar, aleatoriamente, as questões.
forma ao lado, vai ser Quantas maneiras existem?
pintada utilizando duas das
três cores: vermelho, verde e
azul.

Utilize os modelos abaixo e

liste todas as possíveis
bandeiras. Quantas são elas?

11) Uma prova possui 3 questões do tipo

“VERDADEIRO ou FALSO”. Liste todas as
maneiras diferentes que uma pessoa pode
marcar, aleatoriamente, as questões.
Quantas maneiras existem?

CÁSSIO VIDIGAL 6 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

12) Uma prova possui 4 questões do tipo 15) Se seis teclas literais (são 27) de um
“VERDADEIRO ou FALSO”. De quantas computador forem pressionadas,
maneiras diferentes uma pessoa pode sucessivamente, ao acaso, quantos
marcar, aleatoriamente, as questões? anagramas diferentes podem ser
formados?

13) Uma prova possui 10 questões do tipo

“VERDADEIRO ou FALSO”. De quantas
maneiras diferentes uma pessoa pode
marcar, aleatoriamente, as questões?
16) Se seis teclas literais (são 27) de um
computador forem pressionadas,
sucessivamente, ao acaso, quantos
anagramas formado por letras distintas
podem ser formados?

14) Uma prova possui 20 questões de cinco

alternativas (A, B, C, D e E). De quantas
maneiras diferentes uma pessoa pode
marcar, aleatoriamente, o gabarito?

______________________
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Pág. 147 – Exercícios 04 a 10

MATEMÁTICA III 7 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

FATORIAL
12!
O fatorial de um número consiste em Ex.1:Vamos calcular o valor de .
8!
um relevante mecanismo nos estudos
envolvendo análise combinatória, pois a Resolução:
multiplicação de números naturais Desenvolvendo 12! no numerador da
consecutivos é muito utilizada nos fração, podemos reescrevê-la assim:
processos de contagem.
12! 12 ∙ 11 ∙ 10 ∙ 9 ∙ 8!
Fatorial de um número consiste em =
8! 8!
multiplicar o número por todos os seus
antecessores até o número 1. simplificando numerador e denominador por
8!, temos:
Representamos o fatorial de um 12! 12 ∙ 11 ∙ 10 ∙ 9 ∙ 8!
= = 12 ∙ 11 ∙ 10 ∙ 9 = 11880
número natural por n! e o desenvolvimento 8! 8!
de n! é dado por:

𝑛! = 𝑛 ∙ (𝑛 − 1) ∙ (𝑛 − 2) ∙ ⋯ ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1
7!+8!
Observação: Ex.2: Simplificar a expressão .
9!
A definição acima é válida para 𝑛 ≥ 2. Para
n = 1 e n = 0, definimos que: Resolução:
1! = 1 e 0! = 1
7! + 8! 7! + 8 ∙ 7! 7! (1 + 8)
= = =
9! 9! 9!
7! ∙ 9 1
2! = 2 ∙ 1 = 2 = =
9 ∙ 8 ∙ 7! 8
3! = 3 ∙ 2 ∙ 1 = 6
4! = 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 24
5! = 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 120
6! = 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 720 (𝑛+3)!
Ex.3: Simplificar a expressão (𝑛+1)!.
7! = 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 5040
8! = 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 40320
9! = 9 ∙ 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 362880 Resolução:
10! = 10 ∙ 9 ∙ 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 3628800
(𝑛 + 3)! (𝑛 + 3)(𝑛 + 2)(𝑛 + 1)!
= =
Observação: (𝑛 + 1)! (𝑛 + 1)!
Observe a situação abaixo = (𝑛 + 3)(𝑛 + 2) = 𝑛2 + 5𝑛 + 6
8! = 8 ∙ ⏟
7∙6∙5∙4∙3∙2∙1
𝑛!
7! Ex.4: Calcule 𝑛 tal que (𝑛−1)! = 4.
8! = 8 ∙ 7!

Isso vale para qualquer fatorial, Resolução:

assim, 𝑛! = 𝑛 ∙ (𝑛 − 1)! 𝑛! 𝑛 ∙ (𝑛 − 1)!
=4→ =4→𝑛=4
(𝑛 − 1)! (𝑛 − 1)!
Alguns cálculos envolvendo fatorial
exigem algumas técnicas de simplificação e
fatoração. Observe os exemplos a seguir
CÁSSIO VIDIGAL 8 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
 𝑛! 10!∙4!
Ex.5: Calcule 𝑛 tal que (𝑛−2)! = 42. c)
8!∙6!
𝑛! 𝑛 ∙ (𝑛 − 1)(𝑛 − 2)!
= 42 → = 42
(𝑛 − 2)! (𝑛 − 2)!

𝑛 ∙ (𝑛 − 1) = 42 → 𝑛2 − 𝑛 − 42 = 0
𝑛!
resolvendo a equação do 2º grau, d) (𝑛−2)!
encontramos 𝑛1 = 7 e 𝑛2 = −6. Como
fatorial só é definido para números naturais,
então 𝑛 = 7.

(𝑛−3)!
e) (𝑛−1)!

18) Resolver a equação:

(𝑛 + 1)!
= 20
(𝑛 − 1)!

17) Simplificar as frações:

10!
a) 9!

8!
b) 10!

______________________
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Pág. 152 – Exercícios 17 a 22

MATEMÁTICA III 9 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

AGRUPAMENTOS a duas. Esses agrupamentos são
chamados de combinações porque a ordem
O Princípio Fundamental da com que são misturadas as duas cores
Contagem (PFC) é a principal técnica para primárias não altera a mistura:
resolução de problemas de contagem,
VERMELHO + AZUL = AZUL + VERMELHO
muitas vezes porém, se utilizarmos apenas
o PFC a resolução desses problemas pode
Nas próximas sessões desta apostila
se tornar trabalhosa.
estudaremos estes tipos de agrupamentos
e peculiaridades em cada caso.
Em nosso cotidiano, formamos
agrupamentos em várias situações. Por
exemplo ao escolher colegas para um
ARRANJOS
trabalho escolar em grupo, formamos
agrupamentos de pessoas. Ao discutir
sobre os possíveis quatro primeiros
colocados do Campeonato Brasileiro de
Futebol, formamos agrupamentos de Cinco amigos: André, Beto, Carlos, Daniel e
clubes de futebol etc. Edio disputam uma corrida. Os dois
primeiros serão premiados. De quantas
A análise combinatória identifica dois formas diferentes podemos entregar estes
tipos básicos de agrupamentos: os arranjos prêmios?
e as combinações.
Resolução:
Os arranjos são agrupamentos em
que se considera a ordem dos Na tabela abaixo, indicamos uma
elementos; qualquer mudança da ordem representação de todas as possibilidades:
dos elementos altera o agrupamento. Por
exemplo, ao formar números naturais de (André, Beto) (Carlos, Daniel)
três algarismos distintos escolhidos dentre (André, Carlos) (Carlos, Edio)
os algarismos 2, 4, 6, 7 e 8, estaremos (André, Daniel) (Daniel, André)
arranjando esses cinco algarismos três a (André, Edio) (Daniel, Beto)
três. Esses números são chamados de (Beto, André) (Daniel, Carlos)
arranjos de algarismos porque, mudando a (Beto, Carlos) (Daniel, Edio)
ordem dos algarismos em um desses (Beto, Daniel) (Edio, André)
números, obtemos outro número, por (Beto, Edio) (Edio, Beto)
exemplo: (Carlos, André) (Edio, Carlos)
(Carlos, Beto) (Edio, Daniel)
246 ≠ 462
Observe que cada possibilidade
Já as combinações são representada na tabela corresponde a um
agrupamentos em que não se considera a agrupamento ordenado que duas pessoas
ordem dos elementos; portanto, escolhidas entre os cinco amigos.
mudanças na ordem dos elementos não
alteram o agrupamento. Um pintor ao Note, por exemplo, que o par
produzir uma mistura com duas cores ordenado (André, Beto) é diferente do par
primárias distintas escolhidas entre ordenado (Beto, André) pois na primeira
vermelho, azul e amarelo, estará situação André é vencedor e Beto vice
combinando essas três cores tomadas duas
CÁSSIO VIDIGAL 10 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
enquanto na segunda situação Beto é o pois já fizemos a escolha anterior e não
vencedor e André fica em segundo lugar. há repetição de elementos.

Dizemos que cada resultado da  feitas as duas primeiras escolhas, há

corrida corresponde a um arranjo de 5
elementos (amigos) tomados dois a dois
(isto é, escolhidos dois entre os cinco para
formar o agrupamento ordenado).
Vamos, por meio do PFC, contar o
número total de arranjos possíveis e
indicaremos por A5,2 (Lemos: arranjo de 5
elementos tomados dois a dois)
1) Para ocupar a primeira posição há cinco
possibilidades; e
2) definido o primeiro lugar, sobram 4 opções para
preencherem a segunda posição.
Assim:
1ª posição 2ª posição
5 x 4 =
Então,
𝐴5,2 = 5 ∙ 4 = 20
______________________
Assim, definimos por arranjo de n
elementos tomados p a p como qualquer
agrupamento ordenado de p elementos
escolhidos entre os n existentes.
𝑛 – 2 maneiras diferentes de escolher o
terceiro elemento da sequência, pois
não pode haver repetição.
⋮
 para escolher o p-ésimo elemento, a
partir de 𝑝 – 1 escolhas anteriores ,
sobram 𝑛 – (𝑝 – 1) opções1.
Assim, pelo PFC, a quantidade de
arranjos possíveis (indicadas por An,p) é:
𝐴𝑛,𝑝 = 𝑛 ∙ (𝑛 − 1) ∙ (𝑛 − 2) ∙ ⋯ ∙ (𝑛 − 𝑝 + 1)
20 Para obter uma expressão
equivalente a esta acima usando o fatorial,
vamos multiplica-la e dividi-la por um
mesmo número (𝑛 − 𝑝)!
𝑛 ∙ (𝑛 − 1) ∙ ⋯ ∙ (𝑛 − 𝑝 + 1) ∙ (𝑛 − 𝑝)!
𝐴𝑛,𝑝 = =
(𝑛 − 𝑝)!
𝑛 ∙ (𝑛 − 1) ∙ ⋯ ∙ (𝑛 − 𝑝 + 1) ∙ (𝑛 − 𝑝) ∙ (𝑛 − 𝑝 − 1) ∙ ⋯ ∙ 1
=
(𝑛 − 𝑝)!
Assim:

Fórmula do Arranjo 𝒏!
𝑨𝒏,𝒑 =
Dados n elementos distintos, vamos (𝒏 − 𝒑)!
indicar por An,p o número de arranjos
desses elementos tomados p a p.
Vamos usar o PFC.
Ex.1: Aline,
 O primeiro elemento da sequência pode Bárbara, Camila,
ser escolhido de 𝑛 formas possíveis. Daniela e Eduarda
praticam natação.
 O segundo elemento da sequência pode As cinco amigas resolvem disputar uma
ser escolhido de 𝑛 – 1 maneiras distintas, corrida na piscina. De quantas formas
diferentes pode ser preenchido um pódio de
3 lugares?

1Como 𝑛 − (𝑝 − 1) = 𝑛 − 𝑝 + 1 então optaremos por

esta segunda notação.
MATEMÁTICA III 11 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
Resolução 1: Ex.3: Uma família é composta por seis
Aplicando o PFC, montamos o seguinte pessoas (pai, mãe e quatro filhos) que
esquema: nasceram em meses diferentes do ano.
Calcule as sequências dos possíveis meses
1ª pos. 2ª pos 3ª pos de nascimento dos membros dessa família.
5 x 4 x 3 = 60
Resolução: Sabemos que 1 ano é composto
Resolução 2: de 12 meses, então devemos determinar o
Aplicando o conceito de Arranjo: número de sequência através do arranjo de
𝑛! 12, tomados 6 a 6.
𝐴𝑛,𝑝 =
(𝑛 − 𝑝)!
5! 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2! 12!
𝐴5,3 = = = 60 𝐴12,6 = = 665.280
(5 − 3)! 2! (12 − 6)!

Logo são 60 possibilidades diferentes de

se compor o pódio.

19) Para ocupar os cargos de Presidente e

Ex.2: De quantas formas diferentes é vice-presidente do Grêmio de um colégio,
possível organizar 6 passageiros num candidataram-se dez alunos. De quantos
ônibus de 48 lugares? modos distintos pode ser feita essa
escolha?
Resolução:
48! 48!
𝐴48,6 = =
(48 − 6)! 42!

48!
Resposta:
42!
(ou, efetuando a operação, 8.835.488.640 de formas diferentes.)

Ex.3: Em uma urna de sorteio de prêmios

existem dez bolas enumeradas de 0 a 9.
Determine o número de possibilidades
existentes num sorteio cujo prêmio é
formado por uma sequência de 6
algarismos.

Resolução 1:
10! 10!
𝐴10,6 = = = 151.200
(10 − 6)! 4!

Resolução 2:

10 x 9 x 8 x 7 x 6 x 5 = 151200

Logo, são 151 200 possibilidades

diferentes.

CÁSSIO VIDIGAL 12 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

20) A senha de acesso a uma rede de
computadores é formada por uma
sequência de quatro letras distintas seguida
por dois algarismos distintos: (considere as
26 letras do alfabeto)
a) quantas são as possíveis senhas de
acesso?
22) Em uma pesquisa encomendada por
uma operadora turística com o objetivo de
descobrir os destinos nacionais mais
cobiçados pelos brasileiros, o entrevistado
deve escolher, em ordem de preferência,
três destinos entre os dez apresentados
pelo entrevistador. Um dos destinos
apresentados é a cidade de Ouro Preto.
a) quantas respostas diferentes podem ser
obtidas?

b) quantas senhas apresentam

simultaneamente apenas consoantes e
algarismos maiores que 5?

b) Quantas respostas possíveis apresentam

a cidade de Ouro Preto como a preferida?

21) Calcule
a) A7,3

c) Quantas respostas possíveis não contém

b) A11,2 Ouro Preto entre os destinos mencionados?

c) A5,1

d) A5,5

MATEMÁTICA III 13 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

23) Responda 24) Para eleição do corpo dirigente de uma
a) Quantos números de três algarismos empresa, oito pessoas são pré-
distintos podem ser formados dispondo-se selecionadas. de quantas maneiras
dos algarismos de 1 a 9? distintas poderão ser escolhidos presidente,
vice-presidente e diretor financeiro?

b) Quantos números de 3 algarismos

podem ser Dispondo-se dos algarismos de
1 a 9?
25) A primeira fase de um torneio de futebol
é disputada por 15 equipes no sistema de
turno e returno ( a equipe A, por exemplo,
joga com a equipe B duas vezes: uma em
seu campo e outra do campo adversário)
quantas partidas são disputadas ao todo?

c) Quantos números de 3 algarismos

podem ser formados dispondo-se dos
algarismos de 1 a 9 em que há a repetição
de ao menos um algarismo?

CÁSSIO VIDIGAL 14 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

26) Resolva a equação An,2 = 110 b) Em quantos resultados só aparecem
atletas europeus nas três primeiras
posições?

c) Em quantos resultados o atleta brasileiro

recebe medalha?

27) Em um torneio
internacional de natação
participaram cinco atletas
europeus, dois americanos
e um brasileiro.

a) De quantos modos distintos poderão ser

distribuídas as medalhas de ouro, prata e
bronze?

d) Supondo que o atleta brasileiro não

recebeu medalha, determine o número de
resultados em que há mais atletas europeus
do que americanos no pódio.

MATEMÁTICA III 15 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

28) O logotipo de uma empresa é 29) Seis amigos
representado pelos três círculos a seguir participam de uma
brincadeira de
futebol que consiste
na cobrança de
pênaltis. Cada um
escolhe, de todas as
formas possíveis, um colega para bater o
ainda não foram escolhidas as cores que pênalti e outro para tentar defendê-lo.
serão usadas para colorir cada círculo. o
departamento de marketing sugeriu o uso a) Quantas cobranças de pênalti são feitas
de azul, laranja, verde, branco, Vermelho nessa brincadeira?
ou gelo. sabendo que cada círculo será
pintado de uma cor diferente, determine:
a) o número de maneiras de colorir o
logotipo.

b) Quantas cobranças haveria se o grupo

resolvesse convidar um sétimo amigo para
que ele escolhesse, de todas as formas
possíveis, o cobrador e o defensor dos
pênaltis?

b) o número de maneiras de colorir o

logotipo incluindo obrigatoriamente a cor
laranja.

CÁSSIO VIDIGAL 16 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

PERMUTAÇÕES
Na análise combinatória, as
Ex.1: Oito carros participam de uma corrida.
permutações dos elementos de uma
De quantas formas diferentes eles podem
sequência são um tipo particular de arranjo,
chegar ao final?
como mostra a situação abaixo.
Resolução:
Ao formar os números naturais de
três algarismos distintos com os algarismos
2, 5 e 8, estamos formando os arranjos 𝑃8 = 8! = 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 40320
simples desses três algarismos tomados
três a três. Observe: Ex.2: Dez CDs diferentes sendo
seis de música clássica e quatro de
258 285 música popular devem ser
528 582 colocados lado a lado no porta
825 852 CDs.
De quantas formas diferentes estes
Dois quaisquer desses arranjos se discos podem ser dispostos de modo que os de
diferenciam apenas pela ordem dos música clássica fiquem juntos e os de música
elementos componentes, e não pela popular também fiquem juntos?
natureza dos elementos, já que todos esses
arranjos possui os mesmos elementos: 2, 5 Resolução: Como os CDs de mesmo estilo
e 8. por isso dizemos que cada um desses devem ficar juntos, temos duas opções:
arranjos é uma permutação simples dos Primeira Opção:
algarismos 2, 5 e 8. Música Clássica M. Popular
Dados os elementos distintos do
conjunto K = {a1, a2, a3, ..., an}, ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
chama-se permutação simples 6 5 4 3 2 1 4 3 2 1
dos n elementos de K todo arranjo
simples desses n elementos Pelo princípio multiplicativo:
tomados n a n. 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 6! ∙ 4!
(ou 𝑃6 ∙ 𝑃4 )
Fórmula da Permutação Segunda Opção
M. Popular Música Clássica
Conforme consta na definição do
quadro acima, a permutação de n ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
elementos de um conjunto é o arranjo dos n 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1
elementos tomados n a n. Assim:
Pelo princípio multiplicativo:
𝑛! 𝑛! 𝑛! 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 4! ∙ 6!
𝑃𝑛 = 𝐴𝑛,𝑛 = = = = 𝑛!
(𝑛 − 𝑛)! 0! 1 3 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 6! ∙ 4!
(ou 𝑃4 ∙ 𝑃6 )
Assim:
Para sabermos o total de possibilidades,
somamos os resultados
𝑷𝒏 = 𝒏! 6! ∙ 4! + 6! ∙ 4! = 17280 + 17280 = 34 560

R: Os CDs podem ser guardados de 34 560

maneiras diferentes.
MATEMÁTICA III 17 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
Ex.2: Considerando a palavra NUMEROS:
a) Quantos anagramas podemos formar?
b) Quantos anagramas começam por N?
c) Quantos anagramas começam por N e
terminam com S?
d) Quantos anagramas começam com uma
vogal?
c)
Para encontrar a quantidade de anagramas
começados pela letra N e terminados em S,
fixamos estas letras e fazemos as
permutações de todas as demais.
N S
𝑃5 = 5! = 120
R: 120 anagramas

e) Quantos anagramas terminam com uma

consoante?
f) Quantos anagramas começam por uma
vogal e terminam com uma consoante?
g) Quantos anagramas apresentam as
letras N, U e M juntas e nesta ordem?
h) Quantos anagramas apresentam as
letras N, U e M juntas em qualquer ordem?
d)
Neste caso, existem três possibilidades
para a primeira posição: E, O ou U. Para
cada vogal fixada na primeira posição,
sobram seis letras para permutar.
.

Resolução 3 𝑃6

3 ∙ 𝑃6 = 3 ∙ 720 = 2160
a)
Os anagramas da palavra NUMEROS são R: 2160 anagramas
a própria palavra ou qualquer outro
agrupamento que se obtém trocando a
ordem de suas letras como por exemplo:
ERMNUSO. Assim, o número de
e)
anagramas da palavra NUMEROS é o
Neste caso, existem quatro possibilidades
número total de permutações simples de para a última posição: M. N. R ou S. Para
sete letras distintas, isto é: cada consoante fixada na última posição,
𝑃7 = 7! = 5040 sobram seis letras para permutar.
R: 5040 anagramas
.
b)
Para encontrar a quantidade de anagramas
começados pela letra N, fixamos esta letra
e fazemos as permutações de todas as 𝑃6 4
demais.
N 𝑃6 ∙ 4 = 720 ∙ 4 = 2880

R: 2160 anagramas
𝑃6 = 6! = 720

R: 720 anagramas
CÁSSIO VIDIGAL 18 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
f)
Agora, existem três possibilidades de
preenchimento da primeira posição, quatro
possibilidades para a última posição e 30) Determine o número de anagramas
sobram cinco letras para as outras cinco formados a partir de:
posições: a) LUA

3 𝑃5 4 b) GATO

3 ∙ 𝑃5 ∙ 4 = 3 ∙ 120 ∙ 4 = 1440

R: 1440 anagramas

c) ESCOLA

g)
Já que as letras N, U e M devem aparecer
juntas e nesta ordem, vamos “transformá-
las” num único bloco.
NUM E R O S
d) REPÚBLICA
Assim, podemos responder a questão
encontrando a quantidade de permutações
de 5 elementos: NUM, E, R, O e S.

𝑃5 = 5! = 120

R: 120 anagramas
e) FESTA

h)
Tomando como base o item anterior,
devemos considerar que para cada uma
das 120 permutação em que as letras N, U
e M aparecem juntas, existem 𝑃3 diferentes f) PERNAMBUCO
então fazemos:
𝑃5 ∙ 𝑃3 = 120 ∙ 6 = 720

R: 120 anagramas

MATEMÁTICA III 19 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

31) Um dado foi lançado quatro vezes
sucessivamente e as Faces obtidas foram
2, 3, 5 e 6, não necessariamente nesta
ordem. De quantas formas distintas pode
ter ocorrido a sequência de resultados?
33) Considere os anagramas formados a
partir da palavra CONQUISTA:
a) Quantos são?

b) Quantos começam por vogal?

c) Quantos começam e terminam por

32) Calcule: consoante?
a) 𝑃5

b) 𝑃7

d) Quantos tem as letras CON juntas e

nessa ordem?

c) 𝑃3 + 𝑃2

e) Quantos apresentam a letra C antes da

letra A?
𝑃8
d)
𝑃10

CÁSSIO VIDIGAL 20 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

34) Uma vez por ano, Dona Fátima, que
mora no Recife, visita parentes em Caruaru,
João Pessoa, Petrolina, Maceió e
Garanhuns.
a) De quantas formas distintas ela pode
escolher a sequência de cidades a visitar?
b) De quantos modos diferentes a ordem
das cidades pode ser definida se Dona
Fátima pretende encerrar as visitas em
Petrolina?
35) Uma estante tem dez livros distintos
sendo cinco de álgebra, três de geometria e
dois de trigonometria. De quantos modos
podemos arrumar esses livros na estante se
desejamos que os livros de mesmo assunto
permaneçam juntos?
MATEMÁTICA III
36) De quantos modos distintos seis
homens e seis mulheres podem ser
colocados em fila indiana:
a) em qualquer ordem?
b) iniciando com homem e terminando com
mulher?
c) se os homens devem aparecer juntos e o
mesmo ocorrendo com as mulheres?
d) de modo que apareçam, do início para o
final da fila, dois homens, duas mulheres,
três homens, três mulheres, um homem e
uma mulher?
21 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
37) Em quantos anagramas da palavra
QUEIJO as vogais não aparecem juntas?
40) Permutando se as letras T, R, A, P, O
e S, são formados 720 anagramas. Esses
anagramas são colocados em ordem
alfabética. Qual a posição correspondente
a PRATOS.

38) Dona Lola tem três filhos: Pedro, Paulo

e Pérsio. Os três casaram-se e tem,
respectivamente, 1, 3 e 2 filhos. um
domingo e dona Lolla recebeu para o
almoço seus três filhos acompanhados das
respectivas esposas além de todos os
netos. Como recordação ela fotografou
todos os familiares, lado a lado, mas pediu
que cada filho aparecesse Junto de sua
família. De quantas formas distintas a foto
poderia ter sido feita?
41) Considerando os anagramas da palavra
BRASIL, responda:
a) quantos começam por B?

b) quantos começam por B e terminam por

L?
39) Resolva as seguintes equações
a) 𝑃𝑛 = 24

c) quantos começam por B ou terminam por

L?

𝑃𝑛
b) = 506
𝑃(𝑛−2)

d) quantos começam por K?

CÁSSIO VIDIGAL 22 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

42) Formados e dispostos em ordem
crescente todos os números que se obtém
permutando se os algarismos 1, 2, 4, 6 e 8,
qual a posição ocupada pelo número 68
412?
PERMUTAÇÃO COM ELEMENTOS
REPETIDOS
Em vários cálculos combinatórios,
temos que calcular o número de
permutações de n elementos, nem todos
distintos.

Consideremos n o número de
elementos entre os quais o elemento a1
aparece n1 vezes, o elemento a2 aparece n2
vezes ... o elemento ak aparece nk vezes:
𝑛 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠
⏞
𝑎1 , 𝑎1 , . . . , 𝑎1 ⏟
⏟ 𝑎2 , 𝑎2 , . . . , 𝑎2 , . . . , ⏟
𝑎𝑘 , 𝑎𝑘 , . . . , 𝑎𝑘
𝑛1 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑛2 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑛𝑘 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠
𝑖𝑔𝑢𝑎𝑖𝑠 𝑎 𝑎1 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑖𝑠 𝑎 𝑎2 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑖𝑠 𝑎 𝑎𝑘

Sendo a1, a2, ... , ak distintos entre si

e n1 + n2 + ... nk = n.
O número de permutações desses n
elementos será dada por:
(𝑛1 ,𝑛2 ,…,𝑛𝑘) 𝑛!
𝑃𝑛 =
𝑛1 ! ∙ 𝑛2 ! ∙ … ∙ 𝑛𝑘 !

Para entender esse tipo de cálculo,

convém analisar os exemplos a seguir.

Ex.1: Quantos são os anagramas da

palavra CASA?

Resolução
Já estudamos que, se a palavra em
questão fosse formada por letras distintas,
faríamos 4! = 24 permutações. Para
encontrar a quantidade correta de
anagramas distintos da palavra CASA,
vamos, em princípio, considerar as letras A
como distintas utilizando cores para
diferenciá-las
CASA ACSA SCAA ACAS
CAAS ACAS SCAA ACSA
CSAA ASCA SACA AACS
______________________ CSAA ASAC SAAC AASC
ATIVIDADES COMPLEMENTARES CAAS AACS SACA ASCA
Pág. 166 – Exercícios 8 a 12 CASA AASC SAAC ASAC

MATEMÁTICA III 23 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

 Agora, vamos agrupar os anagramas Ex.3: Quantos são os anagramas da
iguais desconsiderando a diferenciação de palavra ITATIAIA?
cores:
CASA CASA SCAA SCAA Total de letras: 8
CAAS CAAS SACA SACA Repetições: I → 3 vezes
CSAA CSAA SAAC SAAC T → 2 vezes
A → 3 vezes
ASAC ASAC AACS AACS
ASCA ASCA AASC AASC
ITATIAIA
ACAS ACAS ACSA ACSA 8! 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3!
= = ⋯ = 560
3! ∙ 2! ∙ 3! 3 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 3!
É possível observar que, para cada
anagrama que apresenta o A antes do A, Assim, concluímos que a palavra ITATIAIA
existe um correspondente com essas letras tem 560 anagramas.
em posição (de cores) inversa.

Neste caso, para encontrar a Ex.4: Quantos são os anagramas da

quantidade de anagramas da palavra palavra PANTANAL?
CASA, devemos calcular todos os
anagramas considerando as todas as letras Total de letras: 8
como distintas e, em seguida, “eliminar” as Repetições: A→ 3 vezes
repetições. Para tal, dividimos a quantidade N → 2 vezes
de permutações considerando todas as
letras distintas pelas permutações das PANTANAL
8! 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3!
letras que se repetem, ou, em linguagem = = ⋯ = 3360
matemática: 3! ∙ 2! 3! ∙ 2 ∙ 1

CASA
4! 4 ∙ 3 ∙ 2! Assim, concluímos que a palavra
= = 12 PANTANAL tem 3360 anagramas.
2! 2!

Assim, concluímos que a palavra CASA tem

12 anagramas. Ex.5: De quantas formas diferentes
podemos permutar os elementos de um
Ex.2: Quantos são os anagramas da conjunto formado por 3 letras A e 10 letras
palavra PALAVRA? B {A, A, A, B, B, B, B, B, B, B, B, B, B}?
Total de letras: 7
Repetições: A → 3 vezes Total de letras: 13
Repetições: A→ 3 vezes
PALAVRA B → 10 vezes
7! 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3!
= = 7 ∙ 6 ∙ 5 ∙ 4 = 840 13! 13 ∙ 12 ∙ 11 ∙ 10!
3! 3! = = ⋯ = 286
3! ∙ 10! 3 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 10!
Assim, concluímos que a palavra PALAVRA
tem 840 anagramas.

CÁSSIO VIDIGAL 24 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

Ex.6: A figura abaixo representa quarteirões
de uma cidade (as partes em cinza são as
ruas) e dois pontos: A e B. 43) Quantos são os anagramas da palavra
MATEMATICA?

Andando sempre para norte ou para leste,

de quantas formas diferentes é possível
seguir saindo de A até chegar em B?
44) Em uma prova composta de 20
questões envolvendo V ou F, de quantas
Resolução: maneiras distintas teremos doze respostas
Para se deslocar de A para B, deve-se V e oito respostas F?
seguir 3 quarteirões para Norte e 5 para
Leste. As figuras abaixo mostram dois
possíveis caminhos:

Indicando por L os deslocamentos a Leste

e por N os deslocamentos ao Norte, o nosso 45) Quantos números de 6 algarismos
trabalho será permutar os elementos do podemos escrever utilizando os algarismos
conjunto {L, L, L, L, L, N, N, N}: 2, 2, 3, 3, 3 e 4?

Total de elementos: 8
Repetições: L→ 5 vezes
N → 3 vezes

8! 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5!
= = ⋯ = 56
3! ∙ 5! 3 ∙ 2 ∙ 1 ∙ 5!

Logo, Existem 56 maneiras

diferentes de ir de A até B nesta situação.

MATEMÁTICA III 25 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

46) Dos números distintos que são
formados com todos os algarismos do
número 333669, quantos desses são
ímpares?
47) Quantas são as soluções da equação:
x + y + z = 15,
formadas, exclusivamente, por números
naturais:
CÁSSIO VIDIGAL
48) Pedro tem 9 bolinhas de gude, todas
iguais, e deseja acondicioná-las em 4
gavetas numeradas de 1 a 4. Sabendo que
as gavetas podem conter até nove bolinhas
de gude cada uma, de quantas formas
diferentes Pedro pode guardar as 9
bolinhas de gude nas quatro gavetas?
49) Vô Pedro tem 10 moedas de R$1,00 e
quer distribuí-las entre seus 4 netos. De
quantas maneiras diferentes ele pode fazer
essa divisão?
26 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
50) Um casal de 5 filhos sendo 3 meninas e 52) Com duas letras iguais a A e n letras
2 meninos. De quantas formas diferentes iguais a B, podem ser formados 21
pode ter ocorrido a ordem de nascimentos anagramas. Qual o valor de n?
das crianças?

53) Sobre a malha

ao lado estão
marcados os
51) Sobre a palavra PIRATARIA: pontos A e B. De
a) Quantos são os seus anagramas? quantas formas
diferentes você
pode fazer uma linha contínua ligando o
ponto A ao ponto B seguindo
exclusivamente sobre as linhas da malha
para a esquerda e para baixo?

b) Quantos deles começam por A?

54) Em um plano cartesiano são marcados

c) Quantos começam por vogal?
dois pontos: A(37, -11) e B(46, -16). De
quantas formas diferentes você pode fazer
uma linha contínua com traços horizontais
para a direita e verticais para baixo, sobre a
malha de unidades, de forma a ligar os dois
pontos?

MATEMÁTICA III 27 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

55) Seguindo apenas para cima e para a COMBINAÇÕES
direita, de quantas formas diferentes é
possível ir de A até C passando por B? Em todos os casos estudados até
agora, a ordem dos elementos era relevante
para diferenciar dois agrupamentos, porém
existem situações em que a ordem com que
os elementos são tomados, não diferencia
dois agrupamentos. Para exemplificar,
tomemos dois casos: Numa primeira
situação, se tivermos que eleger dentre os
alunos da sua sala dois colegas para serem
representante e vice representante da
turma junto à pedagogia, a ordem de
escolha seria relevante. Porém, se tivermos
que escolher agora, dois colegas para irem
à pedagogia com a finalidade de tratar de
um assunto de interesse da turma, neste
caso não faria diferença a ordem com que
os colegas fossem escolhidos. Situações
como esta, em que a ordem de escolha não
diferencia dois agrupamentos, são
chamadas de combinação.

Ex.: Todos os dias, chegar do treino, Vítor

56) No mesmo esquema acima, de quantas faz uma vitamina de três frutas dentre seis
formas é possível ir de A até C sem passar disponíveis (Abacate, Banana, Maçã,
por B? Mamão, Morango e Amora). Quantos tipos
diferentes de vitamina ele pode fazer?

Resolução:
Sabemos que a ordem com que ele escolhe
as frutas não vai diferenciar o resultado final
da vitamina então calcularemos a
quantidade de formas diferentes de
selecionar as 3 frutas dentre as 6
disponíveis e, em seguida, eliminaremos as
repetições.

Para calcular a quantidade de formas

diferentes de selecionar as 3 frutas dentre
as 6 disponíveis, faremos 𝐴6,3 :

6! 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3!
______________________ 𝐴6,3 = = = 120
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 3! 3!
Pág. 169 – Exercícios 13 a 16

CÁSSIO VIDIGAL 28 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

Uma das 120 formas de escolher essas três
frutas é, por exemplo, Abacate, Mamão e
Morango mas já sabemos que se forem
escolhidas nesta ordem ou em outra, o
resultado da vitamina será o mesmo. Então
vamos contar todas as permutações
possíveis em grupos de três frutas e
eliminar essas repetições.
Ex.1: Dentre os 26 alunos de uma turma,
pretende-se formar uma comissão de 3
estudantes para representar a turma numa
reunião junto ao setor pedagógico da
escola. De quantas formas esta comissão
pode ser formada?

Já vimos que para calcular a quantidade de Resolução:

permutações entre as três frutas, devemos
fazer 𝑃3 e: n!
Cn,p =
𝑃3 = 3! = 6 (n − p)! p!

Agora, dividindo 120 (𝐴6,3 ) por 6 (𝑃3 ) 26! 26 ∙ 25 ∙ 24 ∙ 23!

C26,3 = = =
encontramos a quantidade procurada: (26 − 3)! 3! 23! ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1

𝐴6,3 120 26 ∙ 25 ∙ 24
𝐶6,3 = = = 20 = = 26 ∙ 25 ∙ 4 = 2600
𝑃3 6 3∙2

Assim, Vitor pode fazer 20 tipos de R: A comissão ode ser formada de 2600
vitaminas diferentes. manieras diferentes.

Fórmula da Combinação Ex.2: Em uma academia trabalham 7

professores de musculação e 10 de
Como acabamos de ver no exemplo ginástica aeróbica. Quantas equipes de 2
acima, para calcular a quantidade de professores de musculação e 2 de ginástica
combinações de n elementos tomados p a aeróbica podem ser formadas?
p, fazemos
An,p n! 1 n! Resolução:
Cn,p = = ∙ = Primeira vamos escolher os professores de
Pp (n − p)! p! (n − p)! p!
musculação:
Essa é a “fórmula da combinação” 7! 7 ∙ 6 ∙ 5!
C7,2 = = = 21
(7 − 2)! 2! 5! ∙ 2 ∙ 1
𝒏! Agora vamos escolher os professores de
𝑪𝒏,𝒑 = ginástica aeróbica:
(𝒏 − 𝒑)! 𝒑! 10! 10 ∙ 9 ∙ 8!
C7,2 = = = 45
(Lemos: Combinação de n elementos tomados p a (10 − 2)! 2! 8! ∙ 2 ∙ 1
p é igual a n fatorial sobre n menos p fatorial vezes
p fatorial) A cada uma das 21 equipes de professores
de musculação, podemos associar uma das
Observação: É comum encontrarmos a 45 equipes de professores de Ginástica
𝑛
representação (𝑝) para Cn,p . Aeróbica. Então o resultado procurado é:
21 ∙ 45 = 945

R: 945 equipes

MATEMÁTICA III 29 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

Ex.3: Sobre uma circunferência marcam-se
oito pontos distintos. Quantos triângulos
podem ser construídos com vértices em três 57) De quantos modos distintos Eduardo
desses pontos? pode escolher quatro entre as nove
Resolução: camisetas regata que possui para levar em
Observe a figura ao uma viagem?
lado. Nela estão
destacados oitos
pontos e um
triângulo. Podemos
notar que a ordem
com que os pontos
tomados, desde
que tomemos os mesmos pontos, não
diferencia dois triângulos. Assim, para
encontrar a quantidade de triângulos
possíveis de serem formados, devemos
fazer 𝐶8,3.
8! 8 ∙ 7 ∙ 6 ∙ 5! 58) Um curso de idiomas oferece turmas
𝐶8,3 = = = 56 para iniciantes em inglês, espanhol,
(8 − 3)! 3! 5! ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1
alemão, italiano e japonês.
R: Podemos formar 56 triângulos diferentes. a) De quantas formas distintas um
estudante pode matricular-se em três
desses cursos?
Ex.4: Uma locadora de automóveis têm à
disposição de seus clientes uma frota de 16
carros nacionais e quatro carros
importados, todos distintos. De quantas
formas uma empresa poderá alugar três
carros de modo que pelo menos um carro
nacional seja escolhido?

Resolução: b) De quantas formas distintas ele poderá

A forma de a empresa alugar 3 carros matricular-se em três desses cursos,
quaisquer é 𝐶20,3 incluindo Obrigatoriamente o de inglês?
20!
𝐶20,3 = = 1140
17! ∙ 3!
A forma de a empresa alugar apenas carros
importados 𝐶4,3
4!
𝐶4,3 = =4
1! ∙ 3!

Assim, fazendo 1140 − 4 temos a

quantidade de formas de alugar ao menos
um carro nacional.

R: São 1136 formas de alugar ao menos um

carro nacional.
CÁSSIO VIDIGAL 30 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
59) Calcule 60) Sobre uma circunferência marcam-se
a) 𝐶11,3 dez pontos.
a) Qual o número de segmentos de reta que
podemos traçar com extremidades em dois
desses pontos?

b) 𝐶9,6

c) 𝐶6,3 b) Quantos triângulos podemos construir

com vértices em três desses pontos?

d) 𝐶17,7 − 𝐶17,10

61) Uma junta médica deverá ser formada

por Quatro médicos e dois enfermeiros. de
quantas maneiras ela poderá ser formada
se estão disponíveis 10 médicos e 6
enfermeiros?

e) 𝐶5,3 + 𝐶5,4 + 𝐶5,3

MATEMÁTICA III 31 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

Para as questões 62, 63 e 64, considere um b) Duas cartas de copas.
baralho comum que possui 52 cartas sendo
13 de cada naipe (ouros, paus, espadas e
copas) e cada naipe contendo 13 cartas (ás,
2, 3, …, 10, Valete, Dama e Rei)

62) Sorteando se simultaneamente quatro

cartas, determine:
a) o número de maneiras distintas de
ocorrer o resultado do sorteio.
c) Uma carta de copas e outra de ouros.

b) De quantas formas distintas é possível 64) De quantas maneiras distintas poderão

escolher as quatro cartas de copas. ser sorteadas simultaneamente cinco cartas
de um baralho de modo que o resultado do
sorteio contenha:
a) três cartas de paus e duas de espadas?

b) o rei de ouros?
63) Duas cartas são sorteadas de uma só
vez de um baralho comum. Determine o
número de maneiras possíveis de ocorrer
um resultado formado por:
a) um rei e uma dama.

c) exatamente dois valetes?

CÁSSIO VIDIGAL 32 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

65) Para montar uma cesta de café da
manhã estão disponíveis os seguintes itens:
quatro tipos de pães, três tipos de queijo,
três tipos de frutas, cinco sabores de geleia
e quatro sabores de tortas doces. De
quantos modos distintos a cesta poderá ser
montada se um cliente pedir 2 tipos de
pães, 1 tipo de queijo, 2 frutas, 2 sabores
de geleia é 1 torta doce?
66) Resolva as seguintes equações:
a) 𝐶𝑛,2 = 136
b) 𝐶𝑛,2 + 𝐶𝑛+1,𝑛−1 = 25
MATEMÁTICA III
67) Marcam-se cinco pontos distintos sobre
uma reta r. Sobre outra reta s, paralela a r,
marcam-se mais quatro pontos distintos.
Quantos triângulos podem ser formados
com vértices em três quaisquer desses
pontos?
68) O vencedor de um concurso de redação
de um colégio poderá, como prêmio,
escolher cinco livros, entre 10 de Machado
de Assis, 7 de Érico Veríssimo e 5 de
Clarice Lispector. De quantos modos
distintos o vencedor poderá fazer a escolha
de modo que:
a) sejam selecionados 2 de Machado de
Assis, 2 de Érico Veríssimo e 1 de Clarice
Lispector?
b) nenhum livro escolhido seja de Machado
de Assis?
33 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
c) pelo menos quatro livros de Clarice b) Se o casal pretende se conhecer
Lispector sejam escolhidos? obrigatoriamente Salvador, de quantos
modos distintos poderia ser feita a escolha?

c) Se, por motivos logísticos, Fortaleza só

69) Em uma reunião havia 50 pessoas.
Cada uma cumprimentou as outras com um
aperto de mão. Quantas saudações foram
dadas nessa reunião?
pudesse ser visitada se São Luís também o
fosse e vice-versa, determine de quantas
maneiras a escolha poderá ser feita?

70) Um casal decidiu que a viagem de lua

de mel seria feita pelo nordeste visitando
exatamente 3 das nove capitais.
a) De quantos modos distintos poderiam ser
escolhidas as três capitais sem levar em
consideração a ordem da visita?

CÁSSIO VIDIGAL 34 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

72) Um Jornalista foi designado para cobrir
uma reunião de ministros de estado. Ao
chegar ao local da reunião, descobriu que
havia terminado. Ao perguntar ao porteiro
o número de ministros presentes, ele disse:
“Ao saírem, todos os ministros se
cumprimentaram mutuamente, no total de
15 apertos de mão”. Com base nessa
informação, qual foi o número de ministros
presentes ao encontro?
73) Segundo consta no site da CEF, “A
Mega-Sena paga milhões para o acertador
dos 6 números sorteados. Ainda é possível
ganhar prêmios ao acertar 4 ou 5 números
dentre os 60 disponíveis no volante de
apostas. Para realizar o sonho de ser o
próximo milionário, você deve marcar de 6
a 15 números do volante, podendo deixar
que o sistema escolha os números para
você (Surpresinha) e/ou concorrer com a
mesma aposta por 2, 4 ou 8 concursos
consecutivos (Teimosinha)” (http://www.loterias.
caixa.gov.br/wps/portal/loterias/landing/megasena acesso
em: 23/05/16).
O volante da Mega-sena é composto de 60
números sendo que destes, 6 são
sorteados. Quantas são as combinações
possíveis de números?
MATEMÁTICA III
74) Ainda segundo site da CEF, “A aposta
mínima, de 6 números, custa R$ 3,50.
Quanto mais números marcar, maior o
preço da aposta e maiores as chances de
faturar o prêmio mais cobiçado do país”
(http://www.loterias.caixa.gov.br/wps/portal/loterias/landin
g/megasena acesso em: 23/05/16). Quanto uma
pessoa gastaria para apostar em todas as
combinações possíveis? Pesquise sobre o
maior prêmio histórico pago pela Mega-
sena e compare a resposta desta questão.
75) Como visto no texto, “[...] você deve
marcar de 6 a 15 números do volante de
apostas.” Marcando-se 6 números, você
concorre com uma única combinação de 6
prognósticos (isso é óbvio, não?). Com
quantas combinações de 6 prognósticos
você concorrer se marcar:
a) 7 números? R: _______
b) 8 números? R: _______
c) 9 números? R: _______
d) 10 números? R: _______
e) 11 números? R: _______
f) 12 números? R: _______
g) 13 números? R: _______
h) 14 números? R: _______
i) 15 números? R: _______
35 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
BINÔMIO DE NEWTON
Veja os exemplos abaixo:
Você se lembra, lá do Ensino
fundamental, de como se desenvolve
(𝑎 + 𝑏)2 ?
6 6! 6∙5∙4!
Ex.1: ( ) = 𝐶6,4 = (6−4)!∙4! = 2∙1∙4! = 15
4
Em binômio de Newton, estudamos o
desenvolvimento desta potência e de todas 10 10! 10∙9∙8∙7!
as outras do tipo (𝑎 + 𝑏)𝑛 para valores de Ex.2: ( ) = 𝐶10,7 = 3!∙7! = 3∙2∙1∙7! = 120
7
𝑛 ∈ ℕ.
_______________________
Veja os exemplos:

Casos particulares
0
(𝑎 + 𝑏) = 1
(𝑎 + 𝑏)1 = 𝑎 + 𝑏 1º Caso: 𝑝 = 0
(𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
(𝑎 + 𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3 𝑛
( )=1 ∀𝑛 ∈ ℕ
(𝑎 + 𝑏)4 = 𝑎4 + 4𝑎3 𝑏 + 6𝑎2 𝑏 2 + 4𝑎𝑏 3 + 𝑏 4 0
⋮
2º Caso: 𝑝 = 1
É possível notar que à medida que o 𝑛
expoente aumenta, o desenvolvimento de ( )=𝑛 ∀𝑛 ∈ ℕ
0
(𝑎 + 𝑏)𝑛 torna-se mais complexo e as
contas ficam mais trabalhosas. No entanto, 3º Caso: 𝑝 = 𝑛
por meio de técnicas de contagem e
aplicações de propriedades dos binômios, é 𝑛
( )=1 ∀𝑛 ∈ ℕ
possível obter o desenvolvimento de 𝑛
(𝑎 + 𝑏)𝑛 de forma rápida e eficiente.
Os coeficientes binomiais tem
Coeficientes Binomiais aplicação no estudo do desenvolvimento de
(𝑎 + 𝑏)𝑛 como veremos mais a frente.
Dados dois números 𝑛 e 𝑝, com
𝑛 ≥ 𝑝, definimos como coeficiente
𝑛 Binomiais complementares
binomial de n sobre p, e indicamos por (𝑝)
o número: Dizemos que dois coeficientes binomiais de
mesmo numerador são complementares
𝒏 𝒏! quando a soma de seus denominadores é
(𝒑) = 𝑪𝒏,𝒑 = igual ao numerador, isto é:
(𝒏 − 𝒑)! 𝒑! 𝑛 𝑛
(𝑝) e (𝑞 ) são complementares
se 𝑝 + 𝑞 = 𝑛

O número 𝑛 é dito numerador e o

número 𝑝 é chamado de denominador de
𝑛
(𝑝).
CÁSSIO VIDIGAL 36 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
 8 8
( ) e ( ) são complementares 76) Calcule:
6 2 4
9 9 a) ( )
( ) 𝑒 ( ) são complementares 2
5 4
6 6
( ) 𝑒 ( ) são complementares
3 3

Propriedade dos binomiais

complementares 9
b) ( )
6
Dois binomiais complementares são
iguais

𝑛 𝑛
Para 𝑝 + 𝑞 = 𝑛 tem-se (𝑝) = (𝑞 )

2 3
c) ( ) + ( )
É possível demonstrar a assertiva 0 3
acima, observe:

Se 𝑝 + 𝑞 = 𝑛 então 𝑝 = 𝑛 − 𝑞

Assim:
6 8
𝑛 𝑛 𝑛! ( )+( )
3 4
(𝑝) = (𝑛 − 𝑞 ) = = d) 5
[𝑛 − (𝑛 − 𝑞)]! ∙ (𝑛 − 𝑞)! ( )
2

𝑛! 𝑛! 𝑛
= = = (𝑞 )
(𝑛 − 𝑛 + 𝑞)! ∙ (𝑛 − 𝑞)! 𝑞! ∙ (𝑛 − 𝑞)!

Daí, podemos concluir que:

𝑛 𝑛
(𝑝) = (𝑞 ) ⇔ (𝑝 = 𝑞 𝑜𝑢 𝑝 + 𝑞 = 𝑛)

Sendo 𝑝, 𝑛 e 𝑞 números naturais e 𝑛 ≥ 𝑝 e

𝑛 ≥ 𝑞.

𝑝 𝑝 𝑝
e) ( ) + ( ) + (𝑝) sendo 𝑝 ∈ ℕ e 𝑝 ≥ 1
7 7 0 1
Ex.1: Determine x de modo que ( ) = ( ).
𝑥 4
Resolução: Pela propriedade acima,
𝑥 = 4 ou 𝑥 + 4 = 7 → 𝑥 = 3

R: S = {3, 4 }
MATEMÁTICA III 37 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
77) Resolva as seguintes equações: Triangulo de Pascal2
13 13
a) ( ) = ( )
𝑥 8 Os coeficientes binomiais podem ser
dispostos em uma tabela chamada de
Triângulo de Pascal. Nela, os coeficientes
de mesmo numerador agrupam-se em uma
mesma linha e os coeficientes de mesmo
denominador, agrupam-se em uma mesma
coluna.

0
L0 ( )
0
1 1
L1 ( ) ( )
21 21 0 1
b) ( )=( ) 2 2 2
𝑥+5 −2𝑥 + 17 L2 ( ) ( ) ( )
0 1 2
3 3 3 3
L3 ( ) ( ) ( ) ( )
0 1 2 3
4 4 4 4 4
L4 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
0 1 2 3 4
⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋱
𝑘 𝑘 𝑘 𝑘 𝑘 𝑘
Lk ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ⋯ ( )
0 1 2 3 4 𝑘

Notemos que L0 significa “linha do

numerador 0, L1 é a linha do numerador 1 e
assim até linha k que é a linha de
numerador k.

Calculando os valores dos

11
c) ( 2 ) = (
11
) coeficientes (pela fórmula da página 36
𝑥 2𝑥 + 3 desta apostila), obtemos outra
representação do triângulo:

1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋱

Propriedades do Triângulo de Pascal

P1: Toda linha começa e termina com 1
𝑘 𝑘
De fato, ( ) = 1 e ( ) = 1
0 𝑘

2 Também conhecido como Triângulo de Tartaglia

CÁSSIO VIDIGAL 38 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
P2: Em uma mesma linha, os coeficientes Esta propriedade é conhecida como
binomiais equidistantes dos extremos são Relação de Stifel e pode ser generalizada
iguais. como:

Por exemplo: 𝑛 𝑛−1 𝑛−1

Linha do 5 (𝑝 ) = ( )+( ), 𝑛 ≥ 𝑝
𝑝 𝑝−1
5 5 5 5 5 5
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
0 1 2 3 4 5
∥ ∥ ∥ ∥ ∥ ∥ Observe que o primeiro membro da
1 5 10 10 5 1 igualdade apresenta um elemento genérico
(da linha 𝑛 e coluna 𝑝) do triângulo. Já no
segundo membro, representa a soma de
elementos da linha imediatamente acima
Linha do 6 (linha 𝑛 − 1) e uma mesma coluna (𝑝) e a
6 6 6 6 6 6 6 coluna da esquerda (𝑝 − 1).
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
0 1 2 3 4 5 6
∥ ∥ ∥ ∥ ∥ ∥ ∥ P4: A soma dos elementos da linha de
1 6 15 20 15 6 1 denominador k é igual a 2𝑘 .

Soma
1 1
1 1 2
Note que os binomiais indicados (e 1 2 1 4
também os extremos) são binomiais 1 3 3 1 8
complementares e, como vimos na página 1 4 6 4 1 16
37, são iguais. 1 5 10 10 5 1 32
1 6 15 20 15 6 1 64
P3: Cada elemento (com exceção daqueles ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋱ ⋮
que estão na primeira e na última coluna de
cada linha) é igual à soma de dois
elementos da linha anterior, mais
Símbolo de Somatório – 
especificamente, do termo imediatamente
acima e do termo a esquerda deste. Um símbolo muito importante na
álgebra é o símbolo do somatório indicado
Observe na tabela: pela forma maiúscula da letra grega Sigma
1
–  . Este símbolo representa a soma de um
1 1
certo número de parcelas com alguma
1 2 1
característica em comum.
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1 1
Ex.1: Vamos calcular
⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋱ 5

∑(𝑘 − 1)2
Note que: 1 + 1 = 2, 3 + 3 = 6 e 4 + 1 = 5.
𝑘=0

Verifique a propriedade em outros (Lemos: Somatório de k menos 1 elevado

conjuntos de coeficientes binomiais. ao quadrado com k variando de 0 até 5)

MATEMÁTICA III 39 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

Resolução: 3
2
5 b) ∑
𝑖+1
∑(𝑘 − 1)2 𝑖=0
𝑘=0
A expressão nos indica que devemos somar
sucessivas parcelas de termos do tipo
(𝑘 − 1)2 . Em cada parcela, o termo 𝑘 vai
variar de forma que na primeira parcela
teremos 𝑘 = 0, na segunda 𝑘 = 1 e assim
até chegarmos em 𝑘 = 5. Assim, podemos
escrever:
5

∑(𝑘 − 1)2 = (0 − 1)2 + (1 − 1)2 +

𝑘=0
+(2 − 1)2 + (3 − 1)2 + (4 − 1)2 + (5 − 1)2 =
5
2 2 2 2 2 2
= (−1) + 0 + 1 + 2 + 3 + 4 = c) ∑ 𝑥!
= 1 + 0 + 1 + 4 + 9 + 16 = 31 𝑥=0

Então,
5

∑(𝑘 − 1)2 = 31
𝑘=0

Ex.2: Calcular
2
5
∑( )
𝑘
𝑘=0
Resolução: 4
4
d) ∑( )
4 𝑘
5 5 5 5 𝑘=0
∑ ( ) = ( ) + ( ) + ( ) = 10 + 10 + 5 = 25
𝑘 2 3 4
𝑘=2

R: 25

78) Calcule as seguintes somas:

4

a) ∑(3𝑖 + 1)
𝑖=1

CÁSSIO VIDIGAL 40 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

79) Qual o valor do somatório abaixo? Desenvolvimento do Binômio
10
1 1
∑( − ) Observemos o desenvolvimento de
𝑛 𝑛+1 (𝑎 + 𝑏)𝑛 para alguns valores de 𝑛
𝑛=1
apresentados na página 36.

(𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
 São 3 termos
 Os expoentes de 𝑎 decrescem de 2
até 0
 Os expoentes de 𝑏 crescem de 0 até 2
 Os coeficientes (1, 2, 1) são a linha do
triângulo de Pascal relativa ao
numerador 2

(𝑎 + 𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3

 São 4 termos
 Os expoentes de 𝑎 decrescem de 3
até 0
 Os expoentes de 𝑏 crescem de 0 até 3
 Os coeficientes (1, 3, 3, 1) são a linha
do Triângulo de Pascal relativa ao
numerador 3
80) Determine o valor de 𝑎 na expressão
4

∑(2𝑖 + 𝑎) = 60 (𝑎 + 𝑏)4 = 𝑎4 + 4𝑎3 𝑏 + 6𝑎2 𝑏 2 + 4𝑎𝑏 3 + 𝑏 4

𝑖=1  São 5 termos
 Os expoentes de 𝑎 decrescem de 4
até 0
 Os expoentes de 𝑏 crescem de 0 até 4
 Os coeficientes (1, 4, 6, 4, 1) são a
linha do Triângulo de Pascal relativa
ao numerador 4

Generalizando, podemos afirmar sobre o

desenvolvimento de (𝑎 + 𝑏)𝑛 :
 São n+1 termos
 Os expoentes de 𝑎 decrescem de 𝑛
até 0
 Os expoentes de 𝑏 crescem de 0 até 𝑛
 Os coeficientes são a linha do
Triângulo de Pascal relativa ao
numerador 𝑛.

MATEMÁTICA III 41 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

Teorema de Newton
Dando linguagem matemática à generalização anterior, podemos escrever que:
𝑛 𝑛 𝑛 𝑛 𝑛
(𝑎 + 𝑏)𝑛 = ( ) 𝑎𝑛 𝑏 0 + ( ) 𝑎𝑛−1 𝑏 𝑎 + ( ) 𝑎𝑛−2 𝑏 2 + ⋯ + ( ) 𝑎1 𝑏 𝑛−1 + ( ) 𝑎0 𝑏 𝑛
0 1 2 𝑛−1 𝑛

Em que 𝑎 e 𝑏 são números reais e 𝑛 é número natural.

Utilizando o símbolo do somatório, podemos reduzir a expressão acima por:

𝑛
𝑛
(𝑎 + 𝑏)𝑛 = ∑ ( ) 𝑎𝑛−𝑘 𝑏 𝑘
𝑘
𝑘=0
(Lemos: a mais b elevado a n é igual ao somatório do binomial de n sobre k vezes a elevado
a n menos k vezes b elevado a k com k variando de zero até n)

Ex.1: Desenvolver (𝑎2 + 3)4 usando o teorema de Newton.

Resolução:
4

(𝑎2 + 3)4 = ∑ (4) (𝑎2 )4−𝑘 ∙ 3𝑘 =

𝑘
𝑘=0
4 4 4 4 4
= ( ) (𝑎2 )4−0 ∙ 30 + ( ) (𝑎2 )4−1 ∙ 31 + ( ) (𝑎2 )4−2 ∙ 32 + ( ) (𝑎2 )4−3 ∙ 33 + ( ) (𝑎2 )4−4 ∙ 34 =
0 1 2 3 4

= 1 ∙ (𝑎2 )4 ∙ 1 + 4 ∙ (𝑎2 )3 ∙ 3 + 6 ∙ (𝑎2 )2 ∙ 9 + 4 ∙ (𝑎2 )1 ∙ 27 + 1 ∙ (𝑎2 )0 ∙ 81 =

= 𝑎8 + 12𝑎6 + 54𝑎4 + 108𝑎2 ∙ 27 + 81

Ex.2: Desenvolver (2𝑥 − 3)5

Resolução:
5

(2𝑥 − 3)3 = ∑ (5) (2𝑥)5−𝑘 ∙ (−3)5 =

𝑘
𝑘=0

5 5 5 5 5 5
= ( ) (2𝑥)5 ∙ 1 − ( ) (2𝑥)4 ∙ 31 + ( ) (2𝑥)5 ∙ 32 − ( ) (2𝑥)2 ∙ 33 + ( ) 2𝑥 ∙ 34 − ( ) ∙ 1 ∙ 35 =
0 1 2 3 4 5

= 1 ∙ (2𝑥)5 ∙ 1 − 5 ∙ (2𝑥)4 ∙ 31 + 10 ∙ (2𝑥)5 ∙ 32 − 10 ∙ (2𝑥)2 ∙ 33 + 5 ∙ 2𝑥 ∙ 34 − 1 ∙ 1 ∙ 35 =

= 32𝑥 5 − 240𝑥 4 + 720𝑥 3 − 1080𝑥 2 + 810𝑥 − 243

CÁSSIO VIDIGAL 42 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

81) Desenvolver:
a) (1 + x 2 )3

b) (𝑥 − 3𝑦)5

1 4
c) (𝑥 − 𝑥)

MATEMÁTICA III 43 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

Termo Geral do Binômio Substituindo 𝑘 = 8 no termo geral
Muitas vezes, podemos estar encontrado:
interessados em encontrar apenas um 16 3𝑘
16
( ) ∙ 𝑥16− 2 = ( ) ∙ 𝑥 4 = 12870𝑥 4
termo específico do desenvolvimento do 𝑘 8
Binômio de Newton sem precisar escrever
todos os termos. Para isto, é relevante que R: 12 870𝑥 4
encontremos uma expressão que possa
representar qualquer o do desenvolvimento
de (𝑎 + 𝑏)𝑛 e, a partir dela, determinemos o Ex.2: Qual o termo independente de x no
10
termo procurado. 2
desenvolvimento de (𝑥 2 − 𝑥 3 ) ?
Já vimos, na página 42 desta Resolução:
apostila, que 10 2 10−𝑘
( ) ∙ ( 2) ∙ (−𝑥 3 )𝑘 =
𝑘 𝑥
𝑛 𝑛 10 (−1)𝑘 2
10−𝑘
(𝑎 + 𝑏)𝑛 = ( ) 𝑎𝑛 𝑏 0 + ⋯ + ( ) 𝑎0 𝑏 𝑛 =( )∙ ∙ 20−2𝑘 ∙ 𝑥 3𝑘 =
0 𝑛 𝑘 𝑥
10 (−1)𝑘 10−𝑘 5𝑘−20
𝑛 =( )∙ ∙2 ∙𝑥
O termo 𝑇𝑘+1 = ( ) 𝑎𝑛−𝑘 𝑏 𝑘 é 𝑘
𝑘
chamado de termo geral do binômio pois
Para que o termo seja independente de x,
para valores de 𝑘 (𝑘 = 1, 2, 3, 4 . . . , 𝑛)
então o expoente de x deve ser igual a
obtemos todos os termos do
zero, assim:
desenvolvimento. O índice 𝑘 + 1 determina
5𝑘 − 20 = 0 → 𝑘 = 4
a posição do termo quando ordenado em
termos de ordem decrescente dos
Substituindo k no termo encontrado:
expoentes de 𝑎. 10
( ) ∙ (−1)4 ∙ 210−4 ∙ 𝑥 5∙4−20 = ⋯ = 13440
4

R: 13 440
Ex.1: Qual termo do desenvolvimento de
1 16
(𝑥 + )
√𝑥

apresenta o x com expoente 4?

Resolução:
16 16−𝑘
1 𝑘 16 𝑥
16−𝑘
( )∙𝑥 ∙( ) =( )∙ 𝑘 =
𝑘 √𝑥 𝑘
𝑥2
3𝑘
16 16−
2 para 𝑘 = 0, 1, 2, . . . , 16.
=( )∙𝑥
𝑘

O expoente de x no desenvolvimento
3𝑘
(16 − 2 ) deve ser igual a 4 (pelo enunciado)
então:

3𝑘
16 − =4→𝑘=8
2
CÁSSIO VIDIGAL 44 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
 84) Determine, no desenvolvimento de
1 11
82) No desenvolvimento de (𝑥 2 − )
12
𝑥
𝑥2
( + 𝑥) a) O termo independente de x
3

determine o coeficiente de :
a) 𝑥12

b) 𝑥18
b) o termo que contém 𝑥13

83) no desenvolvimento de (𝑥 2 − 1)10,

determine:
a) o terceiro termo

c) o termo central

______________________
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Pág. 175 – Exercícios 27 e 28
MATEMÁTICA III 45 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
PROBABILIDADES
Na página 35 desta apostila
calculamos q quantidade total de
combinações possíveis em um jogo de
Mega-sena e também a quantidade de
jogos de 6 prognósticos quando se marca 6,
7, 8, ..., 15 números num único cartão.
Agora, em probabilidades,
utilizaremos estes resultados para, por
exemplo, calcularmos as chances de
ganhar na Mega-sena ou de outros eventos,
em outras situações, acontecerem.
Experimento aleatório
Quando lançamos um dado, quando
escolhemos ao acaso uma carta de baralho
ou quando retiramos uma bola numerada
de uma urna, não podemos determinar de
antemão qual objeto será sorteado.
Experimentos como estes são chamados
de experimento aleatório pois, repetidos
em condições idênticas, podem apresentar
resultados diferentes. Tal variabilidade
deve-se ao acaso.
Espaço amostral
Consideremos um evento aleatório.
O conjunto de todos os resultados possíveis
deste experimento é chamado de espaço
amostral e é indicado pela letra grega
ômega – .
Ex.1: Ao lançar uma moeda e observar a
face voltada pra cima, podemos encontrar:
 = {cara, coroa}
Assim, n() = 2
Ex.2: Ao lançar um dado e observar a face
voltada pra cima, podemos encontrar:
 = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Assim, n() = 7
CÁSSIO VIDIGAL
Evento
Qualquer subconjunto de  é um
evento de . Veja os exemplos a seguir:
Ex.: Os alunos de uma turma de formandos
resolveram rifar uma cesta de café da
manhã. A Rifa constava de 90 bilhetes
numerados de 1 a 90.
O Resultado da rifa é um
experimento aleatório cujo espaço amostral
é  = {1, 2, 3, 4, ..., 89, 90}.
Se um professor resolver comprar
todos os bilhetes cujos números são
múltiplos de 9, o conjunto de resultados
favoráveis ao professor é P = {9, 18, 27, 36,
45, 54, 63, 72, 81, 90}. Se a mãe de um
aluno resolve comprar os bilhetes formados
por dois algarismos iguais, o conjunto de
resultados favoráveis a ela é M = {11, 22,
33, 44, 55, 66, 77, 88}
Observe que os conjuntos P e M são
subconjuntos de . então P e M são
eventos de . A partir de agora,
denominaremos o conjunto evento por E.
_________________________
Observações:
1) Se W = E então o evento é chamado de
evento certo.
2) Quando E = Ø, o evento é chamado de
evento impossível.
“Tirar” um número menor ou igual a 6 no
lançamento de um dado é um evento certo.
Tirar um número maior que 6 no
lançamento de um dado, é um evento
impossível.
Evento Complementar
Consideremos um evento E relativo
a um espaço amostral . Chamamos de
evento complementar de E (indicamos por
46 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
EC) ao evento que ocorre quando E não Dado um espaço amostral equiprovável Ω
ocorre. Observe o diagrama abaixo: finito e não vazio, e 𝐸 um evento, a
probabilidade de ocorrer algum elemento de
𝐸, indicado por 𝑝(𝐸) é

𝑛(𝐸)
𝑝(𝐸) = 𝑛(Ω)

ou seja:
Pelo digrama, note que:
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 "𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟á𝑣𝑒𝑖𝑠"
𝑐 𝑐 𝑝(𝐸) =
𝐸∩𝐸 =∅e𝐸∪𝐸 =Ω 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 "𝑝𝑜𝑠𝑠í𝑣𝑒𝑖𝑠"

Ex.1:
Numa urna são colocadas 10 bolas No lançamento de uma moeda, qual a
numeradas de 1 a 10. Seja E o evento “ser probabilidade de se obter a face cara?
sorteada uma bola com número múltiplo de Resolução:
3”, Determinar Ec. Indicando por C e K as faces cara e
Resolução: coroa respectivamente, o espaço amostral
 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} deste experimento é Ω = {C, K} e 𝑛(Ω) = 2.
E = {3, 6, 9} O evento que esperamos ocorrer é 𝐸 = {𝐶},
em que 𝑛(𝐸) = 1. Logo:
Então Ec ={1, 2, 4, 5, 7, 8, 10} e representa 1
o evento “é sorteado um número que não é 𝑝(𝐸) =
2
múltiplo de 3”.
1
R: A probabilidade procurada é de ou
Note que 𝐸 ∪ 𝐸 𝑐 = Ω. 2
50%.

Ex.2: No lançamento de um dado, qual a

Probabilidade em espaços amostrais
probabilidade de se obter, na face voltada
equiprováveis
para cima, um número primo?
Espaços amostrais equiprováveis
Resolução:
são aqueles espaços em que a chance de
𝛺 = {1, 2, 3, 4, 5, 6} e 𝑛(𝛺) = 6
qualquer evento ocorrer é igual a de todos
os demais. Assim, ao lançar um dado 𝐸 = {2, 3, 5} e 𝑛(𝐸) = 3
honesto, qualquer uma das faces tem
3 1
exatamente a mesma chance de ficar 𝑝(𝐸) = = = 50%
voltada para cima. O mesmo vale no 6 2
lançamento de uma moeda honesta e na
R: 50%
maioria das questões que vamos tratar de
agora em diante.
Ex.3: No lançamento de duas moedas, qual
A noção de probabilidade é intuitiva
a probabilidade de se obter, nas Faces
e definida por:
voltadas para cima, pelo menos uma cara?
MATEMÁTICA III 47 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
Resolução: 86) Todo ano, uma igreja promove um
𝛺 = {(𝐶, 𝐶), (𝐶, 𝐾), (𝐾, 𝐶), (𝐾, 𝐾)} e 𝑛(𝛺) = 4 bazar beneficente para seus
𝐸 = {(𝐶, 𝐶), (𝐶, 𝐾), (𝐾, 𝐶)} e 𝑛(𝐸) = 3 frequentadores. Se a escolha do mês é
aleatória, qual a probabilidade de que esse
3 bazar seja realizado em:
𝑝(𝐸) = = 75% a) fevereiro?
4

R: 75%

Ex.4: No lançamento de dois dados, qual a

probabilidade de se obter a soma dos b) agosto?
pontos igual a 5?
Resolução:
Vamos construir o espaço amostral:
(1,1) (1, 2) (1, 3) (1, 4) (1, 5) (1, 6)
(2, 1) (2, 2) (2, 3) (2, 4) (2, 5) (2, 6)
(3, 1) (3, 2) (3, 3) (3, 4) (3, 5) (3, 6)
𝛺= c) no primeiro trimestre?
(4, 1) (4, 2) (4, 3) (4, 4) (4, 5) (4, 6)
(5, 1) (5, 2) (5, 3) (5, 4) (5, 5) (5, 6)
[(6, 1) (6, 2) (6, 3) (6, 4) (6, 5) (6, 6)]

em que 𝑛(𝛺) = 36
d) no segundo semestre?
E o evento que esperamos ocorrer é:
𝐸 = {(4, 1); (3, 2); (2, 3); (1, 4)} e 𝑛(𝐸) = 4

4
Assim: 𝑝(𝐸) = 36 = 0,111 …
87) Um professor quer sortear um CD entre
R: Aproximadamente 11,1% seus alunos. Na sua turma, há 40 alunos e
o número de rapazes excede o de moças
em 12. Qual a probabilidade de que o CD
seja sorteado para:
85) Um dado perfeito é lançado. Qual a a) uma moça?
probabilidade de que o número obtido ser
múltiplo de 3?

b) um rapaz?

CÁSSIO VIDIGAL 48 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

88) Uma moeda é lançada três vezes a) o primeiro número obtido ser maior que o
sucessivamente. Qual a probabilidade de segundo?
observarmos:

a) duas caras e uma coroa? b) a soma dos pontos obtidos ser menor ou
igual a 4?

b) pelo menos duas caras?

c) o produto dos números obtidos ser par?

89) Um dado é lançado duas vezes

sucessivamente. Qual a probabilidade de:

d) não obtermos, em nenhum lançamento,

os números 1 e 6?

MATEMÁTICA III 49 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

90) Para testar a eficiência de uma 91) Um paraquedista programou seu pouso
campanha de anúncio do lançamento do em uma fazenda retangular que possui um
novo sabão S, uma agência de propaganda lago no seu interior, conforme indicado
realizou uma pesquisa com 2 mil pessoas. abaixo. Se as condições climáticas não
Por falha da equipe, a agência omitiu os favorecem o paraquedista, o local do pouso
dados dos campos X, Y, Z e W no seu pode se tornar aleatório. Qual é, nesse
relatório sobre a pesquisa, conforme mostra caso, de o paraquedista pousar em terra?
a tabela a seguir: Adote 𝜋 = 3.
Nº de Não
Adquiriram
pessoas adquiriram Total
S
que: S
Viram o
X Y 1500
anuncio
Não viram
200 Z 500
o anuncio
Total 600 W 2000

a) Indique os valores dos campos X, Y, Z e

W.

b) Suponha que uma dessas duas mil

pessoas entrevistadas seja Escolhida ao
acaso e que todas as pessoas tenham a
mesma probabilidade de serem escolhidas.
determine a probabilidade de que esta
pessoa tenha visto o anúncio da campanha
e adquirido o sabão S.

CÁSSIO VIDIGAL 50 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

92) Em certa região metropolitana , 52% da
população tem mais de 25 anos. Sabe-se
ainda que 30% da população com amis de
25 anos tem menos de 35 anos.
Escolhendo-se ao acaso um pessoa dessa
região, qual a probabilidade de essa pessoa
ter 35 anos ou mais?
93) Para acessar o sistema de
computadores da empresa, cada
funcionário digita sua senha pessoal
formada por quatro letras distintas de nosso
alfabeto numa ordem preestabelecida. certa
vez um funcionário esqueceu a sua senha
lembrando apenas que ela começava com
K e terminava com W. Qual a probabilidade
de ele ter acertado a senha, ao acaso, numa
única tentativa
94) Três dados são lançados
simultaneamente. Qual a probabilidade de
não ocorrerem três números iguais?
MATEMÁTICA III
95) Considere a equação linear na variável
x: (𝑎 − 2)𝑥 = 4
Se o coeficiente 𝑎 for escolhido ao acaso
entre os elementos {0, 1, 2, …, 9}, qual a
probabilidade de que essa equação venha
a ter:
a) um única solução?
b) nenhuma solução
c) uma solução inteira
96) Os 64 funcionários de uma empresa
responderam um questionário sobre os dois
cursos opcionais oferecidos por ela. Os
resultados foram os seguintes:
43 frequentam o curso de computação
31 frequentam o curso de espanhol
19 frequentam ambos os cursos
escolhendo ao acaso um funcionário da
empresa, qual probabilidade de que ele:
51 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
a) não frequentou nenhum curso? 99) Joga-se um dado três vezes
consecutivas qual a probabilidade de
surgirem os resultados abaixo em qualquer
ordem?

b) frequente exatamente um curso?

97) De um baralho de 52 cartas, 4 são 100) Oito pessoas sendo 5 homens e 3

extraídas simultaneamente. qual a mulheres serão organizados em uma fila.
probabilidade da ocorrência de: Qual a probabilidade de as pessoas do
a) Duas cartas de ouros e duas de paus? mesmo sexo ficarem juntas?

b) uma carta de cada naipe?

101) Com os algarismos 0, 1, 2, 3, 4 e 5,
formamos números de 3 algarismos. Um
desses números é escolhido ao acaso. Qual
a probabilidade de que ele:
a) seja formado por dois algarismos
distintos?

98) Dentre um grupo formado por dois

homens e quatro mulheres, três pessoas
são escolhidas ao acaso. Qual a
Probabilidade de que sejam escolhidos um
homem e duas mulheres? b) seja par?

CÁSSIO VIDIGAL 52 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

102) A figura desta 104) Os cavalos X, Y e Z disputam uma
questão representa uma prova final da qual não poderá ocorrer
bandeira com 4 listras. empate. Sabe-se que a probabilidade de X
Dispondo-se de 4 cores vencer é igual ao dobro da probabilidade de
distintas, deseja-se Y vencer. Da mesma forma, a probabilidade
pintar todas as listras de de Y vencer é igual ao dobro da
modo que listras probabilidade de Z vencer. Calcule a
vizinhas tenham cores probabilidade de:
diferentes. a) X vencer;

a) de quantas maneiras distintas à bandeira

pode ser pintada?

b) Y vencer;

b) escolhendo-se aleatoriamente uma das c) Z vencer.

formas possíveis de pintar a bandeira, qual
probabilidade de seja uma que contenha as
4 cores?

105) Numa cidade com 30.000 domicílios,

103) Unindo aleatoriamente dois vértices
quaisquer de um pentágono, qual a
probabilidade de que o segmento
Determinado seja uma diagonal?
10.000 domicílios recebem regularmente o
jornal da loja de eletrodomésticos X, 8.000
recebem regularmente o jornal do
supermercado Y e a metade do número de
domicílios não recebe nenhum dos dois
jornais. determine:
a) o número de domicílios que recebem os
dois jornais.

b) a probabilidade de um domicílio da
cidade, escolhido ao acaso, receber o jornal
da loja de eletrodomésticos e não receber o
jornal do supermercado.

MATEMÁTICA III 53 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

106) Um dado é viciado de tal modo que, ao
ser lançado, é duas vezes mais provável
ocorrer face par do que ocorrer face ímpar.
Todas as faces pares tem a mesma chance
de ocorrer e o mesmo acontece entre as
faces ímpares. Lançando-se esse dado
uma vez, qual a probabilidade de ocorrer:
a) face igual a 3?
b) face par.
107) Uma urna contem x bolas brancas, x2
bolas vermelhas e duas bolas pretas. Uma
bola é escolhida ao acaso e sabe-se que a
probabilidade de ela ser branca é maior que
20%. Quantas bolas brancas essa usa pode
conter?
CÁSSIO VIDIGAL
108) Um jogo consiste em um prisma
triangular reto com uma lâmpada em cada
vértice e um quadro de interruptores para
acender essas lâmpadas. Sabendo-se que
quaisquer três lâmpadas podem ser acesas
por um único interruptor e que cada
interruptor acende precisamente 3
lâmpadas, calcule:
a) quantos interruptores existem nesse
quadro?
b) a probabilidade de, ao se escolher um
interruptor aleatoriamente, este acender
três lâmpadas de uma mesma Face.
54 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
PROBABILIDADE DA UNIÃO DE
DOIS EVENTOS
Ex.1: Frequentemente assumimos, com
alguma justificativa, que a paternidade leva
Dados dois eventos A e B de um a responsabilidade. Pessoas que passam
espaço amostral S a probabilidade de anos atuando de maneira descuidadosa e
ocorrer A ou B é dada por: irracional de alguma forma parecem se
tornar em pessoas diferentes uma vez que
𝑃(𝐴 𝑈 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) – 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) elas se tornam pais, mudando muitos dos
seus antigos padrões habituais. Suponha
que uma estação de rádio tenha amostrado
100 pessoas, 20 das quais tinham crianças.
Eles observaram que 30 dessas pessoas
usavam cinto de segurança, e que 15
daquelas pessoas tinham crianças. Os
resultados são mostrados na Tabela
Paternidade Usam cinto Não usam cinto Total
Com crianças 15 5 20
Sem crianças 15 65 80
Total 30 70 100

Ex.1: Numa urna existem 10 bolas A partir da informação na tabela acima

numeradas de 1 a 10. Retirando uma bola podemos calcular probabilidades simples
ao acaso, qual a probabilidade de ocorrer (ou marginais ou incondicionais), conjuntas
múltiplos de 2 ou múltiplos de 3? e condicionais.
Resolução
A é o evento “múltiplo de 2”. A probabilidade de uma pessoa amostrada
{2, 4, 6, 8, 10} aleatoriamente usar cinto de segurança é
30
= 30%.
100
B é o evento “múltiplo de 3”.
{3, 6, 9} A probabilidade de uma pessoa ter criança
15
e usar cinto de segurança é 100 = 15%.
𝐴 ∩ 𝐵 (Múltiplo de A e B)
{6}
A probabilidade de uma pessoa usar cinto
5 3 1 7 de segurança dado que tem criança é
15
𝑃(𝐴 𝑈 𝐵) = + – = = 75%.
10 10 10 10 20
R: 70%
A probabilidade de uma pessoa ter criança
_________________________ dado que usa cinto de segurança é
15
= 50%.____________________
30
A probabilidade condicional também
PROBABILIDADE CONDICIONAL
pode ser obtida por:
A probabilidade de um evento A 𝑝(𝐴|𝐵) =
𝑝(𝐴∩𝐵)
ocorrer, dado que um outro evento B 𝑝(𝐵)

ocorreu, é chamada probabilidade Note que 𝑝(𝐴|𝐵) é calculado a partir de

condicional do evento A dado B. probabilidades sobre o espaço amostral
Veja o exemplo a seguir: original
MATEMÁTICA III 55 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
PROBABILIDADES DE DOIS A probabilidade de ocorrer os dois eventos
EVENTOS SUCESSIVOS (ou sucessivamente será dada por:
simultâneos) 𝑝(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑝(𝐴) ∙ 𝑝(𝐵|𝐴)
Faremos os cálculos separadamente:
O cálculo da probabilidade de 3 1
𝑝(𝐴) = =
eventos simultâneos determina a chance de 30 10
dois eventos ocorrerem simultânea ou
sucessivamente. Para o cálculo de 𝑝(𝐵|𝐴) é preciso notar
que não teremos mais 30 bolinhas na urna,
A fórmula para o cálculo dessa pois uma foi retirada e não houve reposição,
probabilidade decorre da fórmula da restando 29 bolinhas na urna. Assim,
probabilidade condicional. Assim, teremos: 15
𝑝(𝐵|𝐴) =
𝑝(𝐴 ∩ 𝐵) 29
𝑝(𝐴|𝐵) =
𝑝(𝐵) Logo,
⇕
𝑝(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑝(𝐴|𝐵) ∙ 𝑝(𝐵) 1 15 3
𝑝(𝐴 ∩ 𝐵) = ∙ =
Isto significa que, para se avaliar a 10 29 58
probabilidade de ocorrerem dois eventos 3
simultâneos (ou sucessivos), que é Resp.: 58 ou 5,2%
𝑝(𝐴 ∩ 𝐵), basta multiplicar a probabilidade
de ocorrer um deles (𝑝(𝐵)) pela Ex.2: Numa caixa estão 20 livros sendo 12
probabilidade de ocorrer o outro, sabendo de Matemática e 8 de Administração. Dois
que o primeiro já ocorreu (𝑝(𝐴|𝐵)). deles são retirados sucessivamente e sem
reposição. Qual a probabilidade de serem
Vamos fazer alguns exemplos para escolhidos dois livros de Matemática?
explorar o uso da fórmula e a maneira
correta de interpretar os problemas Resolução: Mais uma vez, os eventos não
relacionados à probabilidade de eventos são independentes. Vamos determinar
simultâneos. cada um dos eventos.
A: Sair livro de Matemática: 𝑛(𝐸) = 12 e
𝑛(Ω) = 20.
Ex.1: Numa urna há 30 bolinhas numeradas B: Sair outro livro de Matemática: 𝑛(𝐸) = 11
de 1 a 30. Serão retiradas dessa urna duas e 𝑛(Ω) = 19.
bolinhas, ao acaso, uma após a outra, sem
reposição. Qual a probabilidade de sair um 12 3
𝑝(𝐴) = =
múltiplo de 10 na primeira e um número 20 5
ímpar na segunda?
11
𝑝(𝐵|𝐴) =
Resolução: o fato de a retirada das bolinhas 19
ocorrer sem reposição, implica que a
ocorrência do primeiro evento interfere na Logo,
probabilidade do segundo ocorrer. Portanto,
esses eventos não são independentes. 3 11 33
𝑝(𝐴 ∩ 𝐵) = ∙ =
Vamos determinar cada um dos eventos. 5 19 95
A: sair um múltiplo de 10 EA= {10, 20, 30}
33
B: sair um número ímpar EB={1, 3, 5, 7, 9, Resp.: 95 ou 34,7%
11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29}
CÁSSIO VIDIGAL 56 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
Ex.3: Em dois lançamentos sucessivos de 110) Um dado honesto é lançado. Qual a
um mesmo dado, qual a probabilidade de probabilidade de observarmos:
ocorrer um número maior que 3 e o número a) um múltiplo de 2 ou um múltiplo de 3?
2?

Resolução: note que, neste caso, a

ocorrência de um evento não influencia a
probabilidade de outro ocorrer, portanto são
dois eventos independentes. Vamos b) um par o um divisor de 5?
distinguir os dois eventos:

A: sair um número maior que 3 {4, 5, 6}.

B: sair o número 2
Vamos calcular a probabilidade de
ocorrência de cada um dos eventos. 111) No cadastro de um cursinho pré-enem
Observe que no lançamento de um dado, estão registrados 600 alunos sendo 380
temos 6 valores possíveis. Assim: meninos, 105 moças que já concluíram o
Ensino Médio e 200 meninos que ainda
3 1 estão cursando o Ensino Médio.
𝑝(𝐴) = =
6 2 Um nome do cadastro é selecionado ao
1 acaso. Qual a probabilidade de o nome
𝑝(𝐵) =
6 escolhido ser de:
a) uma menina?
Dessa forma, teremos:
1 1 1
𝑝= ∙ =
2 6 12
1
Resp.: 12 ou 8,33%

b) um menino que já concluiu o E.M.?

109) Considerando a situação apresentada
no Exemplo 2 (pág. 56 desta apostila), qual
a probabilidade de serem retirados,
aleatoriamente, dois livros de assuntos
diferentes?

c) um menino ou alguém que ainda está

cursando o E.M.?

MATEMÁTICA III 57 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

112) Numa urna há 30 bolinhas numeradas
de 1 a 30. Uma delas é extraída ao acaso.
Qual a probabilidade de o número indicado
seja:
a) par ou múltiplo de 3?
114) Um dado é lançado e se observa que
o número obtido é par. Qual a probabilidade
de ele ser maior que 3?

115) Escolhendo-se ao acaso um número

do conjunto {𝑥 ∈ ℕ|1 ≤ 𝑥 ≤ 100}.
b) múltiplo de 5 ou de 7? a) Sabendo que o número escolhido é um
quadrado perfeito, qual a probabilidade de
ele ser par?

c) par ou múltiplo de 6?
b) Sabendo que o número escolhido é
múltiplo de 6, qual a probabilidade de ele
ser múltiplo de 10? E de 3?

113) A probabilidade de chover 5 ou mais

vezes por mês em uma praia da
Pernambuco é de 33%. A probabilidade de
chover 5 ou menos vezes no mês é de 81%.
Qual a probabilidade de chover exatamente
5 vezes?

CÁSSIO VIDIGAL 58 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

116) Dois dados são lançados
simultaneamente.
a) Qual a probabilidade de a soma dos
pontos obtidos seja 10 sabendo-se que os
números obtidos são distintos?
b) Qual a probabilidade de se obter
números distintos sabendo-se que a soma
dos pontos é 10?
117) Num prédio residencial há dois blocos:
Bloco A e Bloco B. No Bloco A, há 80
apartamentos dos quais 15% estão em
atraso com o pagamento do condomínio.
NO blobo B há 50 apartamentos, dos quais,
10% estão com as contas em atraso. As
fichas relativas a todos os apartamentos
estão reunidas e uma é escolhida ao acaso.
MATEMÁTICA III
a) Qual a probabilidade de a ficha escolhida
ser do Bloco A e estar quite com o
condomínio?
b) Sabendo-se que a fica escolhida é do
bloco B, qual a probabilidade de ser de um
morador com condomínio atrasado?
118) Num certo pais, 10% das declarações
de Imposto de renda são suspeitas e
direcionadas para uma análise detalhada;
dentre estas, verificou-se que 20% são de
declarações fraudulentas. Entre as não
suspeitas, 2% são fraudulentas.
a) Se uma declaração é escolhida ao acaso,
qual a probabilidade de ela ser suspeita e
fraudulenta?
b) Se uma declaração é fraudulenta, qual a
probabilidade de ela ter sido suspeita?
59 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
119) Uma moeda e um dado são lançados
simultaneamente. Qual a probabilidade de:
a) Ocorrer cara e o número 1?
b) Ocorrer coroa e um número primo?
120) Uma urna contem 10 etiquetas
identificadas pelas letras A, B, C, D, E, F, G,
H, I e J. Duas delas são retiradas ao acaso,
sucessivamente. Qual a probabilidade de
saírem duas vogais, se a extração é feita:
a) com reposição?
b) sem reposição?
CÁSSIO VIDIGAL
121) Uma urna (I) contém 3 bolas
vermelhas, 4 brancas e 3 pretas. Outra urna
(II) contém 2 bolas vermelhas, 5 brancas e
2 pretas. Uma das urnas é escolhida ao
acaso e dela é extraída uma bola:
a) qual a probabilidade de ocorrer urna (I) e
bola branca?
b) qual a probabilidade de ocorrer bola
vermelha?
122) Na prateleira de um supermercado há
20 latas de achocolatado das quais 4 estão
além do prazo de validade. Uma mulher
passa e apanha uma delas ao acaso; logo
em seguida o rapaz apanha outra lata ao
acaso. Qual a probabilidade de:
a) ambos terem comprado achocolatado
com prazo dentro da validade?
b) a mulher tenha comprado o produto com
prazo dentro da validade mas o rapaz não?
60 IFMG – CAMPUS OURO PRETO
123) No canil há 10 cachorros sendo 7 da a) escolhendo-se, ao acaso, um aluno do
raça X e 3 da raça Y, cada um dentro de terceiro ano, a probabilidade de ser homem
uma ”jaula” fechada nas laterais. A é de 45%.
probabilidade de um cachorro da raça X latir
para um desconhecido é de 80% e, para a
raça Y, essa probabilidade é de 60%. Um
visitante chega ao canil, para ao acaso
diante de uma jaula e ver então o cachorro
que está nela. Qual a probabilidade de esse
cão não latir para o visitante? b) escolhendo-se, ao acaso, um aluno do
terceiro ano, a probabilidade de ser mulher
é igual a 20%.

c) escolhendo-se, ao acaso,
simultaneamente, dois alunos, sendo um de
cada turma, a probabilidade de ambos
16
serem do mesmo sexo é de .
33

d) escolhendo-se, ao acaso, um aluno do

terceiro ano, a probabilidade de ser mulher
ou ser da turma B é igual a 80%.

124) Em uma escola existem duas turmas

do terceiro ano: A e B. A tabela mostra a
distribuição por sexo dos alunos da turma.
e) reunindo-se as mulheres das duas
turmas escolhendo uma ao acaso a
Turma Homens Mulheres
probabilidade de ser da turma A é de 35%.
A 20 35
B 25 20

com base nesses dados, classifique cada

uma das afirmações seguintes como
verdadeira ou falsa.
MATEMÁTICA III 61 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
125) Na loteria 126) Fernando e Cláudio foram pescar num
esportiva (Loteca) lago onde só existem trutas e carpas.
há 13 jogos. Em Fernando pescou. no total, o triplo da
cada jogo aposta- quantidade pescada por Cláudio. Fernando
se em um dos pescou duas vezes mais trutas do que
times (Coluna 1 ou carpas, enquanto Cláudio pescou
Coluna 2) ou em quantidades iguais de cartas de trutas. Os
empate (Coluna do peixes foram todos jogados num balaio e
meio). A aposta mínima é de um duplo, isto uma truta foi escolhida ao acaso nesse
é, num único jogo assinalam-se duas balaio. Qual a probabilidade de esta fruta ter
opções ao preço de R$0,50. Há também o sido escada por Fernando?
palpite triplo: as três colunas são
assinaladas para um determinado jogo.
Apostar em um triplo custa R$0,75.

a) qual a probabilidade de se acertar os 13

jogos com aposta mínima?

b) qual a probabilidade de se acertarem os 127) Um dado, cujas faces estão

13 jogos apostando um triplo? numeradas de 1 a 6, é dito perfeito se cada
1
uma das seis faces tem probabilidade 6 de
ocorrer em um lançamento. Considere o
experimento que consiste em três
lançamentos independentes de um dado
perfeito. Calcule a probabilidade de que o
produto desses três números seja:
c) na aposta máxima, são assinalados 5
a) par
duplos e triplos ao preço de R$216,00. qual
a probabilidade de se acertarem os 13 jogos
com a aposta máxima? a proporcionalidade
entre os valores apostados e as chances de
acerto considerando-se as apostas mínima
e máxima?

b) múltiplo de 10

CÁSSIO VIDIGAL 62 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

128) Uma moeda honesta é lançada sete ATIVIDADES COMPLEMENTARES
vezes. Qual a probabilidade de ocorrerem Pág. 184 – Exercícios 01 a 07
duas caras e cinco coroas? Pág. 187 – Exercícios 08 a 15
Pág. 192 e 193 – Exercícios 22 a 27
Pág. 196 – Exercícios 28 a 37

129) A incidência de uma doença numa

população é de 30%. Se oito pessoas
submetem-se a um teste para detecção da
doença, qual é a probabilidade de cinco
delas apresentarem teste positivo?

130) Um aluno, afobado com o tempo que

lhe resta de prova, decide chutar as últimas
10 questões do ENEM. Cada questão
apresenta 5 alternativas. Qual é a
probabilidade de um aluno acertar 4 destas
10?

MATEMÁTICA III 63 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES

RESPOSTAS 28) a) 120 b) 60
1) a) Pantalona Preta, Flare Preta, Legging
29) a) 120 b) 30
Preta, Sarouel Preta e Skinny Preta;
Pantalona Marrom, Flare Marrom, Legging 30) a) 6 b) 24
Marrom, Sarouel Marrom e Skinny Marrom; c) 720 d) 362 880
e Pantalona Azul, Flare Azul, Legging Azul, e) 120 f) 3 628 800
Sarouel Azul e Skinny Azul.
b) 15 opções 31) 24

2) 125 números 32) a) 120 b) 5040

c) 8 d) 1⁄90
3) 60 números

4) 4680 33) a) 362 880 b) 161 280

c) 100 800 d) 5040
2 resultados. Aline-Bárbara ou Bárbara-
5) Aline
e) Metade do total

6 resultados. ABC, ACB, BAC, BCA, CAB e 34) a) 120 b) 24

6) CBA
35) 8640
7) 24 resultados.
36) a) 12! b) 2 ∙ (6!)2
8) 6 modelos. c) 36 ∙ 10! d) (6!)2

37) 576 38) 103 680

39) a) S = { 4 } b)
9) 56 maneiras.
40) 293ª
10) VV, VF, FV e FF. 4 maneiras.
41) a) 120 b) 24
VVV, VVF, VFV, VFF, FVV, FVF. FFV, FFF. c) 2156 d) 0
11) 8 maneiras.
42) 95º 43) 151 200
12) 16 maneiras. 13) 1024 maneiras.
44) 125 970 45) 60
14) 520 maneiras. 15) 276 anagramas
46) 40 47) 136
16) 27 ∙ 26 ∙ 25 ∙ 24 ∙ 23 ∙ 22 anagramas. (ou 213
127 200 anagramas) 48) 220 49) 286

17) a) 10 b) 1⁄90 50) 10

c) 3 d) 𝑛2 − 𝑛
1 51) a) 15 120 b) 5040 c) 8400
e)
𝑛2 −3𝑛+2
52) 5 53) 84
18) S={4} 19) 90
54) 2002 55) 420
20) a) 32 292 000 b) 1 723 680
56) 867 57) 126
21) a) 210 b) 110
c) 5 d) 120 58) a) 10 b) 6

22) a) 720 b) 72 c) 504 59) a) 165 b) 84 c) 20

d) 0 e) 16
23) a) 729 b) 504 c) 225
60) a) 45 b) 120
24) 336 25) 420
61) 3150
26) S={ 11 }
62) a) 270 725 b) 715
27) a) 336 b) 60
c) 126 d) 180 63) a) 16 b) 78 c) 169

CÁSSIO VIDIGAL 64 IFMG – CAMPUS OURO PRETO

64) a) 22 308 b) 249 900 c) 103 776

65) 2160 96) a)

9
64

66) a) S = { 17 } b) S = { 5 } 97) a) 2,25% b) 10% c) 50%

67) 70 98) a) 60% b)

9
16

68) a) 4725 b) 792 c) 86 99) a)

1
b) 10,5%
36
69) 1225 100) 1
70) a) 84 b) 28 c) 42 28
101) a)
5
71) 28 72) 6 9

102) a) 108
73) 50 063 860 74) R$ 175.223.510,00
103) a) 50% b)
1
75) a) 7 b) 28 c) 84 2
d) 210 e) 462 f) 924 104) a)
4
b)
2
7 9
g) 1716 h) 3003 i) 5005
105) a) 3000
76) a) 6 b) 84 c) 2
106) a)
1
b)
2
c)
1
c) 9 d) p+2 9 7 7

77) a) S = {8, 5 } b) S = {1, 4} 107) 1, 2 ou 3 b)

7
30

78) a) 34 b)
6
25
108) a) 20 b)
2
3
c) 154 d) 24 = 16
109) Resolução:
Nesta situação, são dois casos que nos
79) 10 80) a = 10
interessam:
11 No primeiro caso, retirarmos, nesta ordem, um
81) a) 1 + 3𝑥 2 + 3𝑥 4 + 𝑥 6 livro de Matemática e outro de administração ou,
num segundo caso, retirarmos, primeiro, um
b) 𝑥 5 − 15𝑥 4 𝑦 + 90𝑥 3 𝑦 2 − 270𝑥 2 𝑦 3 +
livro de Administração e depois um de
+405𝑥𝑦 4 − 243𝑦 5 Matemática.
4 2 4 1
c) 𝑥 − 4𝑥 − 2 + 4 𝑝 = 𝑝(𝑀 ∩ 𝐴) 𝑜𝑢 𝑝(𝐴 ∩ 𝑀)
𝑥 𝑥
Em que M é o evento “Retirar um livro de
82) a) 1 b) 308/243 Matemática” e A, “Retirar um livro de
Administração”.
83) a) 45𝑥 16 b) −252𝑥 10

84) a) não existe b) −165𝑥 13 𝑝(𝑀 ∩ 𝐴)

1
85) M: 𝑛(𝑀) = 12 n e (Ω) = 20.
3 A: 𝑛(𝐴) = 8 e 𝑛(Ω) = 19.
86) a)
1
b)
1
c)
1
d)
1 12 8 24
12 12 4 2 𝑝(𝑀 ∩ 𝐴) = ∙ =⋯=
20 19 95
87) a) 35% b) 65%
𝑝(𝐴 ∩ 𝑀)
88) a)
3
8
b)
1
2 A: 𝑛(𝐴) = 8 e 𝑛(Ω) = 20.
M: 𝑛(𝑀) = 12 n e (Ω) = 19.
89) a)
5
12
b)
1
6
c)
3
4
d)
4
9
8 12 24
𝑝(𝑀 ∩ 𝐴) = ∙ =⋯=
90) a) X = 400, Y = 1100, Z = 300 e W = 1400 20 19 95
Assim:
b) 20% 𝑝 = 𝑝(𝑀 ∩ 𝐴) 𝑜𝑢 𝑝(𝐴 ∩ 𝑀)
24 24 48
91) 88,75% 92) 36,4% 𝑝= + =
95 95 95
93) 1 94) 35
552 36 48
Resp.:
95
= 50,5%
95) a) 90%
MATEMÁTICA III 65 ANÁLISE COMBINATÓRIA, BINÔMIO DE NEWTON E PROBABILIDADES
 110) a)
2
b)
5
PAIVA, Manoel; Matemática – Ensino
5 6

111) a)
11
b)
3
c)
33 Médio, Volume 2. 2.ed. São Paulo.
30 10 40

112) a)
2
b)
1 Moderna, 2013.
3 3

14% 114) 2 RIGONATTO, Marcelo. "Probabilidade de

113)
3 eventos simultâneos"; Brasil Escola.
115) a) 50% b)
3
, 100%
16 Disponível em <http://brasilescola.
1 2
116) a) b) uol.com.br/matematica/probabilidade-
15 3
34 5
117) a) b) eventos-simultaneos.htm>. Acesso em 30
65 17

118) a) 2% b) 52,6% de maio de 2016.

1 1
119) a) b)
12 4
1
120) a) 9% b) Links dos vídeos sugeridos:
15
1 47
121) a)
5
b)
180
Pág. 04:
122) a)
12
b)
16
www.vidigal.ouropreto.ifmg.edu.br/princmul
19 95

123) 26% tadit/

124) a) Verdadeira b) Falsa, é 44,4%.
c) Verdadeira d) Verdadeira
7
e) Falsa, é . Pág. 09:
11

125) a) 0,000125% b) 0,000188% www.vidigal.ouropreto.ifmg.edu.br/fatorial/

c) 0,054%; sim pois tanto a chance de
ganhar quanto o custo da aposta foram
multiplicados por 432.
Pág. 44
126) 80%
www.vidigal.ouropreto.ifmg.edu.br/termo-
127) a)
7
b)
5
8 36
geral-do-binomial/
128) 16,4%
129) 4,67%
130) 8,8%

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

DANTE, Luiz Roberto; Matemática. São

Paulo, Ática, 2004
MACHADO, Antônio dos Santos;
Matemática, Temas e Metas. São Paulo,
Atual, 1988
IEZZI, Gelson e outros; Matemática,
Volume único. São Paulo, Atual, 2002
CÁSSIO VIDIGAL 66 IFMG – CAMPUS OURO PRETO