Disciplina: Lngua Portuguesa Instrumental Coordenadora: Professora Helena Feres Hawad Exerccios de reviso com vista AP2

Caro Aluno, Os exerccios a seguir visam a oferecer a voc mais uma oportunidade de rever e fixar os contedos trabalhados no curso. Reserve tempo para eles, faa-os com empenho e ateno. Se desejar, pode consultar seu material didtico: o livro da disciplina e os textos complementares. No se contente em responder mentalmente s questes propostas. O trabalho de escrever uma poderosa ferramenta de estudo: ajuda a organizar a compreenso e favorece a atividade da memria. Ento, escreva todas as respostas de forma clara e completa, como se voc estivesse fazendo uma prova. O gabarito ser postado uma semana aps a postagem dos exerccios. Tenha cuidado para no tentar iludir a si mesmo: no consulte o gabarito antes de ter se esforado para fazer os exerccios do modo mais caprichado possvel! Bom estudo!

A mitologia do preconceito lingustico

Parece haver cada vez mais, nos dias de hoje, uma forte tendncia a lutar contra as mais variadas formas de preconceito, a mostrar que eles no tm nenhum fundamento racional, nenhuma justificativa, e que so apenas o resultado da ignorncia, da intolerncia ou da manipulao ideolgica. Infelizmente, porm, esse combate to necessrio no tem atingido um tipo de preconceito muito comum na sociedade brasileira: o preconceito lingustico. Muito pelo contrrio, o que vemos esse preconceito ser alimentado diariamente em programas de televiso e de rdio, em colunas de jornal e revista, em livros e manuais que pretendem ensinar o que certo e o que errado, sem falar, claro, nos instrumentos tradicionais de ensino da lngua: as gramticas normativas e boa parte dos livros didticos disponveis no mercado. O preconceito lingustico fica bastante claro numa srie de afirmaes que j fazem parte da imagem (negativa) que o brasileiro tem de si mesmo e da lngua falada por aqui. Outras afirmaes so at bem intencionadas, mas mesmo assim compem uma espcie de preconceito positivo, que tambm se afasta da realidade. Vamos examinar algumas dessas afirmaes falaciosas e ver em que medida elas so, na verdade, mitos e fantasias que qualquer anlise mais rigorosa no demora a derrubar. (...)

Mito no 1 O portugus do Brasil apresenta uma unidade surpreendente. Esse o maior e o mais srio dos mitos que compem a mitologia do preconceito lingustico no Brasil. Ele est to arraigado em nossa cultura que at mesmo intelectuais de renome, pessoas de viso crtica e geralmente boas observadoras dos fenmenos sociais brasileiros, se deixam enganar por ele. (...) (...) se verdade que no Brasil a lngua falada pela grande maioria da populao o portugus brasileiro (que muitos j gostariam de chamar simplesmente de brasileiro), esse mesmo portugus brasileiro apresenta um alto grau de diversidade e de variabilidade, no s por causa da grande extenso territorial do pas que gera as diferenas regionais, bastante conhecidas e tambm vtimas, algumas delas, de muito preconceito , mas principalmente por causa da trgica injustia social que fazia do Brasil, em 2006, o oitavo pas com a pior distribuio de renda em todo o mundo (...). So essas graves diferenas de status socioeconmico que explicam a existncia, em nosso pas, de um verdadeiro abismo lingustico entre os falantes das variedades estigmatizadas do portugus brasileiro (moradores da zona rural ou das periferias das grandes cidades, miserveis ou pobres, analfabetos ou semianalfabetos) que so a maioria da nossa populao e os falantes das variedades prestigiadas, (moradores dos centros urbanos, mais escolarizados e de poder aquisitivo mais elevado). (...) Como a educao de qualidade ainda privilgio de muito pouca gente em nosso pas, uma quantidade gigantesca de brasileiros permanece margem do domnio das formas prestigiadas de uso da lngua. Assim, tal como existem milhes de brasileiros sem terra, sem escola, sem teto, sem trabalho, sem sade, tambm existem milhes de brasileiros que poderamos chamar de sem lngua. Afinal, se formos acreditar no mito da lngua nica (identificada com a norma padro tradicional), existem milhes de pessoas neste pas que no tm acesso a essa lngua, que a empregada pelas instituies oficiais, pelos rgos do poder so os sem-lngua. claro que eles tm uma lngua, tambm falam o portugus brasileiro, s que falam variedades lingusticas estigmatizadas, que no so reconhecidas como vlidas, que so desprestigiadas, ridicularizadas, alvo de chacota e de escrnio por parte dos falantes urbanos mais letrados por isso podemos cham-los de sem-lngua. (...) (...) no surpreende que muitos estudos empreendidos por diversos pesquisadores venham mostrando que os falantes das variedades lingusticas estigmatizadas tm srias dificuldades em compreender as mensagens enviadas a eles pelo poder pblico, que se serve exclusivamente da norma padro. Como diz Maurizzio Gnerre em seu livro Linguagem, escrita e poder, a Constituio afirma que todos os indivduos so iguais perante a lei, mas essa mesma lei redigida numa linguagem que s uma parcela reduzida de brasileiros consegue entender. A discriminao social comea, portanto, j no texto da Constituio. claro que Gnerre no est querendo dizer que a Constituio deveria ser escrita em alguma variedade estigmatizada, mas sim que todos os brasileiros que esto sujeitos a ela deveriam ter acesso mais amplo e democratizado a essa espcie de lngua oficial que, restringindo seu carter veicular a uma parte da populao, exclui necesariamente uma outra, sem dvida a maior. Muitas vezes, os falantes das variedades estigmatizadas deixam de usufruir diversos servios a que tm direito simplesmente por no compreenderem a linguagem empregada pelos rgos pblicos. (...)

(...) o fato de o portugus brasileiro ser a lngua da imensa maioria da populao no implica, automaticamente, que essa lngua seja um bloco compacto, uniforme e homogneo. Na verdade, como costumo dizer, o que habitualmente chamamos de portugus um grande balaio de gatos, onde h gatos dos mais diversos tipos: machos, fmeas, brancos, pretos, malhados, grandes, pequenos, adultos, idosos, recm-nascidos, gordos, magros, bem-nutridos, famintos, raquticos etc. Cada um desses gatos uma variedade do portugus brasileiro, com sua gramtica especfica, coerente, lgica e funcional. (...) preciso, portanto, que a escola e todas as demais instituies voltadas para a educao e a cultura abandonem esse mito da unidade do portugus brasileiro e passem a reconhecer a verdadeira diversidade lingustica de nosso pas para melhor planejarem suas polticas de ao junto populao amplamente marginalizada dos falantes das variedades sem prestgio social. O reconhecimento da existncia de muitas variedades lingusticas diferentes fundamental para que o ensino em nossas escolas seja consequente com o fato comprovado de que a norma lingustica ensinada em sala de aula , em muitas situaes, uma verdadeira lngua estrangeira para o aluno que chega na escola proveniente de ambientes sociais onde a norma lingustica empregada no quotidiano uma variedade estigmatizada de portugus brasileiro (...).
Fragmentos de Preconceito lingustico, de Marcos Bagno. 2009. p.23-34.

1. Segundo o texto, o que distingue, nos dias de hoje, o preconceito lingustico de outros tipos de preconceito?

2. Alm de serem alvo de chacotas (deboche, ridicularizao), que prejuzos sofrem as pessoas que no falam a lngua padro, de acordo com o texto?

3. Indique um conectivo que possa substituir o que aparece em negrito em cada frase abaixo, sem alterao do sentido da frase.
a Como a educao de qualidade ainda privilgio de muito pouca gente em nosso pas, uma quantidade gigantesca de brasileiros permanece margem do domnio das formas prestigiadas de uso da lngua. (7 pargrafo) b. Como diz Maurizzio Gnerre em seu livro Linguagem, escrita e poder, a Constituio afirma que todos os indivduos so iguais perante a lei, mas essa mesma lei redigida numa lngua que s uma parcela pequena de brasileiros consegue entender. (8 pargrafo)

4. Indique em qual dos fragmentos abaixo, extrados do texto, o elemento sublinhado um exemplo de coeso textual por conexo.
(a) O preconceito lingustico fica bastante claro numa srie de afirmaes que j fazem parte da imagem (negativa) que o brasileiro tem de si mesmo e da lngua falada por aqui. (3 pargrafo) (b) Outras afirmaes so at bem-intencionadas, mas mesmo assim compem uma espcie de preconceito positivo, que tambm se afasta da realidade. (3 pargrafo) (c) (...) se verdade que no Brasil a lngua falada pela grande maioria da populao o portugus brasileiro (...), esse mesmo portugus brasileiro apresenta um alto grau de diversidade e de variabilidade, no s por causa da grande extenso territorial do pas (...) (5 pargrafo) (d) claro que eles tm uma lngua, tambm falam o portugus brasileiro, s que falam variedades lingusticas estigmatizadas, que no so reconhecidas como vlidas (...) por isso podemos cham-los de sem-lngua. (7 pargrafo) (e) preciso, portanto, que a escola e todas as demais instituies voltadas para a educao e a cultura abandonem esse mito da unidade do portugus do Brasil e passem a reconhecer a verdadeira diversidade lingustica de nosso pas para melhor planejarem suas polticas de ao junto populao amplamente marginalizada dos falantes das variedades sem prestgio social. (11 pargrafo)

5. Reescreva a frase abaixo, substituindo o verbo haver pelo verbo existir e observando a norma padro.
O que habitualmente chamamos de portugus um grande balaio de gatos, onde h gatos dos mais diversos tipos. (10 pargrafo, adaptado)

6. (1,0) Reescreva a frase abaixo, tornando-a impessoal com o emprego de se.

O que vemos esse preconceito ser alimentado diariamente em programas de televiso e de rdio. (2 pargrafo, adaptado)

7. Reescreva a frase abaixo, empregando o conectivo porque e conservando o mesmo sentido. Faa as alteraes necessrias.
Esse mito est to arraigado em nossa cultura, que at mesmo intelectuais de renome se deixam enganar por ele. (4 pargrafo, adaptado)

8. O texto abaixo foi escrito por uma estudante universitria como carta de leitor para um jornal a respeito de uma reportagem sobre a influncia da internet nas prticas de leitura dos jovens. Avalie o desenvolvimento das ideias no texto. Senhor Editor, Venho atravs desta carta expressar meu pensamento sobre o que ler e escrever bem. A reportagem do jornal O Globo, no caderno Megazine, Internet: amiga da leitura? me fez pensar sobre como o crescente uso da internet tem modificado a maneira de escrever com uma simbologia toda peculiar do mundo adolescente. Cito como exemplo a grafia de no e naum. Uma forma usual da escrita e a outra no uso popular, muito comum na linguagem da internet, capaz de criar indivduos crticos e pensantes, pois a quantidade de informao gigantesca mas, por outro lado, faz-se necessrio analisar de forma consciente se essas informaes que nos so impostas todo dia so de fato relevantes para nosso crescimento pessoal. Atenciosamente, Fulana de Tal

9. Ao fazer um trabalho acadmico, um estudante universitrio organizou a lista de referncias bibliogrficas conforme aparece abaixo. Aponte trs erros que ele cometeu, considerando o padro convencional usado na organizao desse tipo de lista.

SERAFINI, M.T.: Como escrever textos. Rio de Janeiro. 1987. GARCIA, OTHON MOACIR: Comunicao em Prosa Moderna. Rio de Janeiro. 2003. SALOMON, Dlcio Vieira: Como fazer uma monografia. So Paulo. 2004.