POLIMINS Aparecida Francisco da Silva1 Hlia Matiko Yano Kodama2 Resumo: O pentamin (quebra-cabea geomtrico), da forma comercial hoje

utilizada, foi apresentado por S. W. Golomb em artigo publicado em 1954 ([2]), onde, alm de introduzir a nomenclatura, apresenta uma srie de problemas envolvendo recobrimento de tabuleiros de xadrez com polimins. Para Golomb, um polimin uma figura plana obtida pela justaposio de quadrados de forma que no fiquem buracos e dois quadrados justapostos tm sempre um lado em comum. Desde a publicao de Golomb at os dias de hoje, crescente o interesse pelos problemas propostos e seus desdobramentos. Palavras-chave: domin, trimin, tetramin, pentamin. INTRODUO No presente artigo apresentamos uma proposta de utilizao do jogo pentamin (quebra cabea geomtrico) no ensino da matemtica, da forma como foi desenvolvido no projeto A implementao de alternativas para o ensino de Matemtica no nvel fundamental. Em nosso trabalho, propusemos atividades que contemplam as diversas fases que a utilizao de jogos dessa natureza deve considerar, de acordo com a literatura a respeito. As fases so: explorao do material; a aprendizagem de regras; a construo de estratgias; a resoluo de situaes-problema.

Na primeira parte apresentamos uma srie de propostas de atividades, divididas por assunto, mas cuja ordem de aplicao dependeu da turma e dos questionamentos. Na segunda, com intuito de incentivar o uso do jogo pelos leitores, apresentamos respostas para algumas das atividades propostas. O trabalho foi desenvolvido em conjunto com as alunas: Alcione Ribeiro de Oliveira, Carla Fernanda Pissini, Cristiane Aparecida Risso, Danielle de Souza Antoniazzi, Denise Helena Nunes Brando, Fabiana Felcia Maria Laura, Gisele da Silva Pires, Luciana Cristina Tonello, Maisa Aparecida Siqueira Rodrigues, Marcela Lopes de Santana e apresentado pelas bolsistas Monique Carvalho Ramos e Monique Ponce Grecco, no 29o Colquio de Incentivo Pesquisa, realizado no IBILCE/UNESP, com resumo publicado nos anais ([1]).
1

Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas Campus de So Jos do Rio Preto. Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas Campus de So Jos do Rio Preto.

349

I Atividades Propostas I A Obtendo todas as formas com um nmero fixo de peas Material utilizado: quadrados de madeira (4cms aproximadamente), conforme ilustrao abaixo:

folhas de papel sulfite; folhas de papel quadriculado; lpis.

Atividades Propostas: Construir figuras quaisquer utilizando os monomins; Reproduzir as figuras em papel sulfite e posteriormente no papel quadriculado; Contar quantas peas foram usadas nas figuras; Tabelar os resultados obtidos e montar um grfico de barras, registrando quantas peas cada aluno ou grupo utilizou; Explorar o significado do grfico; Construir figuras utilizando 2 quadrados; Copiar o resultado na folha de papel sulfite; Repetir o processo para 3, 4, 5 ou mais quadrados; Colocar a regra: ter um lado em comum; Utilizando a regra, formar figuras com duas, trs, quatro, cinco ou mais peas;

I B Explorando as formas Atividades Propostas: 1) Duplicando as peas do tetramin e do pentamin (duplicao entendida como duplicao do lado da figura) 1A) Utilizando uma pea: a) Analisar a duplicao de cada pea; b) Discusso de alguma impossibilidade; c) Verificar se existe alguma relao entre a rea da pea e a da figura formada na sua duplicao; 1B) Utilizando duas ou mais peas: a) b) c) d) Montar uma figura usando duas peas; Duplicar a figura obtida. Discutir quando possvel ou no; Verificar a relao existente entre as reas das figuras; Repetir o processo anterior para figuras compostas por 3 peas;

350

2) Triplicando as peas Repetir as atividades de 1) 3) Duplo-duplo - Formar uma pea com dois pentamins de uma forma escolhida qualquer; - Copiar com outras 2 peas; - Com as 8 peas restantes formar uma pea semelhante, mas com o dobro do tamanho. 4) Formando retngulos a) Construir retngulos 6x10, 5x12, 4x15, 3x20 utilizando os doze pentamins; b) Discutir a impossibilidade de se obter um retngulo 2x20; c) Verificar a rea e o permetro dos retngulos formados e das prprias peas, concluindo que no h relao entre permetro e rea, ou seja, com mesma rea podemos ter diferentes permetros; d) Usando as 12 peas do pentamin, formar um retngulo 5x13 com um buraco em forma de uma das peas do pentamin.

I C Explorando Tabuleiros 8x8 Atividades Propostas:

1. Verificar se 32 domins recobrem todo o tabuleiro; 2. Discutir a impossibilidade de recobrir o tabuleiro com os trimins; 3. Verificar a possibilidade de recobrir o tabuleiro com 21 trimins retos e um monomin, explorando a localizao do monomin; 4. Verificar a possibilidade de cobrir o tabuleiro com 21 trimins em L e um monomin, explorando a localizao do monomin; 5. Propor o seguinte jogo: cada jogador, na sua vez, escolhe uma pea e a coloca sobre o tabuleiro, perdendo o jogo aquele que, na sua vez, no conseguir encaixar mais nenhuma pea; Sugesto: Procurar colocar as peas deixando lugar s para um nmero mpar de peas (no caso de dois jogadores); Discutir qual o nmero mnimo de pentamins que pode ser colocado sobre um tabuleiro de modo a tornar impossvel a colocao de mais um qualquer dos restantes;

6. Verificar a possibilidade de recobrir o tabuleiro com 16 tetramins da mesma espcie; 7. Verificar a possibilidade de recobrir o tabuleiro com 15 tetramins em L e um quadrado; 8. Verificar a possibilidade de recobrir o tabuleiro com 15 T-tetramins e um quadrado; 9. Discutir a impossibilidade de recobrir o tabuleiro com as peas do pentamin.

351

I D - Explorando Tabuleiros 8x8 mutilados Atividades Propostas:

1. Verificar a possibilidade de dispor 31 domins sobre o tabuleiro mutilado, como nas figuras a seguir: Figura 1 Figura 2

Figura 3 8

Figura 4

2. Verificar se possvel cobrir o tabuleiro a seguir, com 20 trimins em L e um domin

352

3. Verificar a possibilidade de cobrir os tabuleiros apresentados a seguir, com os pentamins: Figura 1 Figura 2 * * * * * *

* Figura 3

Figura 4

* *

* *

II - Solues Encontradas II A Obtendo todas as formas com um nmero fixo de peas Ao utilizarmos a regra, encontramos as seguintes figuras: * monomin 4 4 4 4 1 1 domin 4 4 4 4 tetramin reto 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
353

2 2 2 trimin reto 4 4 4 4 4 4

3 3 3 trimin L 4 4 4 4

T-tetramin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

tetramin escada 5 5 5 5 5

L-tetramin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

tetramin quadrado 5 5 5 5 5

5 5 5 5 5

5 5 5

5 5

5 5 Pentamins

Observao: as figuras abaixo so equivalentes: 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5

4 4

4 4

II B Explorando as formas 1) Duplicando as peas: i) Tetramin: Observamos inicialmente que possvel fazer a duplicao dos tetramins usando somente o tetramin quadrado, como nas figuras abaixo: 1 1 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 4 4 2 2 3 3 4 2 4 2 3 1 1 3 1 11 2 2 4 4 1 3 1 3 4 4 3 2 2 3 2 2

2 2 4 4 2 2 4 4

1 1

1 1 1 1 3 3 4 4 3 3 4 4 1 1 2 2 1 1 2 2

4 4

Agora, algumas peas podem ser duplicadas utilizando peas da mesma forma: 1 1 4 3 3 3 4 4 4 1 1 3 1 2

1 1

1 2 2 2

2 2 2 2

3 3 4 4

3 3 4 4

1 1 2 2

1 1 2 2 2 2 1 1

3 3 3 3

3 3 3 3 4 4 4 4

2 2 1 1

No entanto, se tentarmos duplicar as figuras abaixo, usando a mesma pea,

354

4 4 4

2 2 2

sempre aparecero bicos: / / / x X x X ou / / x / x x x

ii) Pentamin: a) Peas que podem ser duplicadas: 1 1 1 1 1 2 4 4 4 4 2 3 3 3 2 2 2 4 4 7 7 5 7 7 1 1 7 7 7 7 7 3 3 3 1 1 5 5 7 5 1 1 1 8 8 3 3 3 4 4 1 1 1 5 4 4 1 1 5 5 1 1 1 5 8 8 4 8 8 4 4 4 8 9 9 4 6 6 5 5 4 6 6 6 4 4 4 4

9 1 9 9 1 1 1 / 1 1 / /

1 1 1 1

8 8 3 8

7 4

7 7 7 7 4 4

/ / 4 4

1 1 1 1 1 5 5 5 = 4 4 8 8 8 * * * *

5 5 = = = = 4 4 4 4

1 1 / / 4 4

1 1 1 / 7 4

/ / 7 4 / / / 3

7 7 7 4

8 8

4 4 4 4 * 1 1 1 1 1

1 1 / 1 1 1 / 3

4 4 3 3

4 4 3 4

b) Peas que no podem ser duplicadas: 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

355

c) Analisando a duplicao de cada pea, verificou-se: sempre que uma pea pode ser duplicada, sua rea necessariamente quadruplicada. 1B) Utilizando duas ou mais peas i) Tetramin: a) Uma possibilidade a seguinte : 4 4 4 4 2 2 1 3 3 5 5 8 1 3 3 6 5 8 1 1 2 6 6 7 2 2 2 7 7 7

2 2

b) possvel a duplicao repetindo os tetramins, sendo usados 8 tetramins.

4 4 4 8

4 5 5 8

c) A rea da figura duplicada 4 vezes maior do que a rea da figura formada por duas peas do tetramin. d) Usando trs peas: 1 1 1 1 * 9 9 9 & ^ ^ ^ * * * 9 & & & ^

3 3

2 2 2 2 3 3

3 3 3 5

3 4 4 5

1 2 2 4 4 5

1 2 2 6 6 5

1 1 8 6 6 7

8 8 8 7 7 7

356

ii) Pentamin: a) Duas das possibilidades so: 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2

b) possvel a duplicao repetindo os pentamins, sendo usados 8 pentamins. 1 1 1 2 2 3 7 6 1 2 2 2 3 3 5 6

4 4

1 2 2 2 4 4

1 2 3 4

1 1 1 2 3 3

7 7 8 3 3 5

7 8 8 8 5 5

7 7 8 6 6 6 5 5

6 6

8 8 8 8 7 6

1 8 7 7 7 6

4 3 3 5 5 6

4 4 4 4 5 5

c) A rea da figura duplicada 4 vezes maior do que a rea da figura formada por duas peas do pentamin. 2) Triplicando as peas: i) Tetramin: Usando os cincos tetramins sem repeti los: No possvel triplicar nenhuma pea usando apenas os cincos tetramins, pois no h peas suficientes para a triplicao. Repetindo os tetramins: Usando a mesma pea, possvel triplicar o tetramin reto, o tetramin quadrado e o tetramin L.

1 1 1 1

1 1 4 4 7 7

1 1 4 4 7 7

2 2 5 5 8 8

2 2 5 5 8 8

3 3 6 6 9 9

3 3 6 6 9 9 2 2 3 3 5 5 6 6 8 8 9 9 3 3 6 6 9 9

2 2 2 2

1 1 1 1 4 4 4 4 7 7 7 7

2 2 5 5 8 8

357

3 3 3

1 2 2 2 4 4 4 9 9

1 2 3 5 5 5 4 8 9

1 1 3 3 3 5 6 8 9

6 8 8

6 6 7

7 7 7

- As demais peas no podem ser triplicadas com peas do mesmo formato, pois o encaixe delas proporciona espaos vazios. Veja, por exemplo: 1 2 2 2 7 6 1 2 2 3 7 7 1 3 3 7

4 4 4

4 6 1 1 3

6 6

3 5

5 5

1 1 1 1

1 1

3 3

3 4 6

2 2 4 4 6 6

2 2 4 7 6

5 7 7

5 5 7

2 2 2

- Utilizando peas aleatrias do tetramin, possvel triplicar todos os tetramins. Veja as figuras abaixo: 1 1 1 6 7 7 6 6 7 6 9 9 1 2 3 3 7 9 2 2 2 3 3 9

4 5 4 5 4 4

5 5 8 8 8 8

1 4 4 4 4 4 4 9 7 7 7 9 1 1 2 1 2 2 1 2 6

1 1 5 5 4 7 5 9 8 8 7 9

1 2 5 5 4 7 5 9 8 8 9 9

2 1 2 1 6 2 7 5 7 5 9 6

3 1 2 2 6 2 6 3 6 6 8 6

3 1 3 2 3 3 8 3 8 3 8 6

3 3 3 3 6 6 7 8 6 7 7 7

4 4 8 4 8 8

4 5 5 5 5 9 9 9 9
358

1 1 6 5 6 6 6 5 7 7 7 5 5 9 9

1 2 2 2 7 9

1 2 3 3 8 9

3 3 4 8 8 4 8 4 4

- Em todos os casos de triplicao foram utilizadas 9 peas. - Cada tetramin possui 4 monomins e cada tetramin triplicado possui 36 monomins, ou seja, a pea triplicada 9 vezes maior que cada tetramin. - Multiplicando por 4, a rea se torna 16 vezes maior, pois a rea de cada tetramin 4 u.m. e o produto de 4 por 4 16. Multiplicando por 5, a rea se torna 20 vezes maior e por 6, 24. ii) Pentamin: 1 1 2 1 2 2 1 1 2 4 5 2 3 4 5 5 5 4 7 7 5 4 8 7 7 4 8 8 7 8 8 9 9 3 3 3 6 3 6 6 6 6 9 9 9 / / / 1 1 5 5 5 5 5 2 2 / / 9 9 9 9 1 1 7 1 7 7 2 7 2 2 6 8 6 8 6 6 9 6 7 = = 8 = = 8 8 =

359

4 8 8 1 1 8 8 1 9 9 9 1 1 5 / 5 5 5 5 = = = = = = = = = = 5 5 5 6 2 1 1 3 3 3 5 5 6 6 6 2 2 2 1 1 1 2

4 4 6 6 8 6 9 / 9 / / /

4 4 3 3 3 3 6 6 3 4 4 4 4 4 3 / / / / 9 9

1 1 1 1 / 1 7 = = = = = 2

9 7 7 2 7 7 2 2

3 9 3 9 3 3

3 9 9 6 8 8 9 8 8 9 9 2 8 / /

3 3 3 4 3 4 / / / 4 4 4 2 2 2 2 = = 2 7 = = = 7 1 1 1 7 7 7 8 8 8 1 8 9 9 1 4 8 9 5 / 9 9 5 5 4 4 4 4 / / 5 / 5 /

1 1 1 1 2 2 2 7 2 6 6 6 4 4 4 6 7 5 7 7 6 7 5 = = 5 = = 5 5 = = = 3 = = 3 = 3 3 7 1 8 4 4 4 8 6 6 6 4 4 / 6 6 / / / /

3 3 4 4

7 7 8 8 3 7 7 8

1 1 1 1 8 1 8 8 8 8 7 7 / / / 5 9 5 5 / / 9 9 9 8 5 1 9 1 5 1 1 1 8 6 8 8 8 2 6 6 3 3 2 6 6 3 2 2 2 3 3 = = = = = / / / / / 5 5 5 9 7 7 6 7 6 6 5 6 2 2 5 6 9 2 2 2 = =

9 9 9 = = =

360

1 9 9 9 9 7 7 9 = = = = = 7 7 7 6 6 6 4 4 4 4 6 6 2 3 2 2 2 2 1 1 4 3 3 3 3 1 1 6 6 6 9 9 4

1 1 1 2

2 2 6 2 6 2 9 9 4 4 7 7 5 5 9 7 7 5 4 4 7 5 = = = = 5 =

1 1

impossvel triplicar uma figura com duas ou mais peas, utilizando um nico conjunto de figuras, uma vez que a rea da figura triplicada 9 vezes maior do que a rea da figura formada, e tomadas duas peas quaisquer, a rea da figura formada ser de 10 u.m.2;ento necessariamente a rea da figura triplicada deveria ter 90 u.m.2; no entanto as 10 peas restantes admitem rea mxima de 50 u.m.2 . A rea da figura triplicada nove vezes maior que a rea da pea escolhida. Para a triplicao foram utilizadas nove peas. A razo entre as reas das figuras ser sempre a razo dos lados ao quadrado; logo ao multiplicarmos por 4, sua rea ser 16 vezes maior; por 5, ser 25 vezes maior e por 6, ser 36 vezes maior.

Observao: Nem sempre necessrio utilizarmos a mesma pea quando duplicamos ou triplicamos a mesma; por exemplo:

1 1 1 1 = = 3 = = 3 = 3 3 7 1 8 4 4 4 8 6 6 6 4 4 / 6 6 / / / / 4 4 8 8 8 8 4 4 8 9 9 9 1 1 4 9 9 1

7 7 8 8 3 7 7 8 (triplicao)

1 1

(duplicao)

361

3) Duplo - duplo: Alguns exemplos: / / / = = = = = 4 4 4 4 4 / / 6 6 7 3 7 7 3 7 7 3 3 3 9 6 6 8 9 9 9 9 5 5 5 5 5 5

6 8 8 8 8 2

2 5 5 5 2 2 2 5

9 9 9 6 5 6 6 6 = = = = = 2 2 2 2 2 8 7 8 8 7 7 8 8 7 7 5 5 5 3 5 3 3 3

9 9 6 / / / 1 1 1 3 4 1 / 1 / 4 4 4 4

9 9 9 7 9 7 7 / 9 2 5 5 5 5 = = 5 = = = 2 1 1 2 2 1 2 1 1 3 7 7 8 8 8 / / 6 / 6 / 6 6 8 6 4 4

3 3 3 8 3 4 4 4

362

4 9 4 9 4 9 4 9 6 6 3 6 6 3 6 3 3 3 8 8 8 8 8 2 2 2 2 2 5 5 4 / / / 5 / / 7 5 5 1 1 9 1 1 1 7 = = 7 7

7 = = =

4 1 1 1 4 1 6 6 9 6 6 6 9 9 9 9 / / / 5 5 5 5 / / 5 4 4 3 4 3 1 8 8 2 2 7 2 7 7 8 7 2 2 = = 7 =

3 3 3 8

5 5 2 - - 1 - 1 1 1 1 / / / = = = = = / / 2 2 2 3 4 5 4 4 / / / 2 2 2 2 / / 2 3 3 3 3 6 6 3 6 6 6 4 4 4 5 5 5 5 1 1 1 1 1 5 5 2 6 3 6 3 7 3 3 4 4

5 6 6 9 9 6 7 9 7 7 9 7 8 9 8 8 8 4 4 8

7 7 8 8 7 7 8 7 8 9 9 9

= = = 8 = = 9 9

363

/ / 3 8 3 8 8 8 3 3 3 8 6 6 2 6 6 6 2 2 2 2 /

/ 5 5

/ -

5 4 1 4 4 4 4 9 9 9 9 9 1 1 1

5 5

7 = = 7 7 = = = 7

7 1

4) Formando retngulos: a) Retngulo 6x10 : 1 2 2 2 2 2 Retngulo 5x12 : 1 1 1 0 0 Retngulo 4x15 : 1 * * * Retngulo 3x20 : 1 1 1 1 2 1 2 2 2 3 2 5 3 3 5 3 3 5 4 4 5 6 4 5 6 4 4 6 6 7 6 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 8 0 9 9 0 9 * 0 0 * / 0 * / * * / / / 1 1 1 * 2 2 1 * 2 2 $ $ 2 3 3 $ 3 3 + $ 4 3 + $ 4 4 + + 5 4 4 + 5 ! ! ! 5 5 ! / 5 6 ! / 6 6 6 / 7 6 7 / 7 7 7 / 1 2 1 0 0 2 2 2 * 0 3 2 * * * 3 3 3 3 * 4 6 $ $ $ 4 6 6 6 $ 4 7 7 6 $ 4 5 7 7 9 4 5 8 7 9 5 5 8 9 9 5 8 8 8 9 1 1 1 7 3 3 1 6 7 7 7 3 6 6 7 5 5 3 6 * 5 5 4 3 6 * 5 4 4 4 8 * * * 4 ? 8 8 8 ^ ^ ? 9 9 8 ^ ? ? 9 9 9 ^ ^ ?

364

b) Retngulo 2x20: Para construirmos este retngulo, seria necessria a utilizao das 12 peas do jogo, sendo que dessas, 7 peas (descritas abaixo) so impossveis de serem utilizadas, pois seu formato no admite encaixe com qualquer outra pea, sem obter uma altura maior que 2. Peas que no so utilizadas: 1 1 1 1

1 2

2 2 2

3 3 3

4 4 4

4 5 5 5

5 5

6 6

6 6

II C Explorando Tabuleiros 8x8 1) Uma soluo possvel :

2) Note que no possvel cobrir um tabuleiro comum de xadrez 8x8, com trimins, pois o tabuleiro apresenta 64 quadrados e este nmero nem mesmo divisvel por 3. 3) Colorindo o tabuleiro com 3 cores que denominamos por a, b e c, temos 21 quadrados coloridos com a, 22 quadrados coloridos com b e 21 quadrados coloridos com c. a b c a b c a b b c a b c a b c c a b c a b c a a b c a b c a b b c a b c a b c c a b c a b c a a b c a b c a b b c a b c a b c

365

- Todo trimin reto cobre um quadrado de cada cor, ento trimins retos cobriro sempre o mesmo nmero de a-quadrados, b-quadrados e c-quadrados. - Se cobrirmos um a-quadrado com um monomin, restaro 20 a-quadrados, 22 b-quadrados e 21 c-quadrados, portanto impossvel cobrir o resto do tabuleiro com os trimins. - O mesmo ocorre se cobrirmos um c-quadrado com um monomin. - Agora, suponhamos um b-quadrado coberto pelo monomin, ento restam 21 a-quadrados, 21 b-quadrados e 21 c-quadrados. Para facilitar a soluo chamemos a reta horizontal que divide o quadrado ao meio de eixo-x. - Se o b-quadrado for o localizado no canto esquerdo da metade inferior do tabuleiro, por simetria com relao ao eixo-x, o problema anlogo ao do monomin colocado no aquadrado do canto esquerdo da metade superior e, como j vimos, impossvel cobrir o tabuleiro nessas condies. - Assim, s possvel cobrir o tabuleiro com 21 trimins e 1 monomin, desde que o monomin seja colocado em um b-quadrado que simtrico a um outro b-quadrado com relao ao eixox. 1 1 1 9 $ ? ? ? 2 2 2 9 $ % % % 3 3 3 9 $ / # 4 4 4 0 0 0 / # 5 5 5 ! ! ! / # 6 6 6 * ^ + = ~ 7 7 7 * ^ + = ~ 8 8 8 * ^ + = ~

+ +

+ +

4) possvel realizar tal tarefa e a demonstrao feita por induo em tabuleiros 2n x 2n. Tabuleiro 2x2: + = = = Tabuleiro 22x22 :

- Dividimos o tabuleiro em quatro quadrantes. Cada quadrante um tabuleiro 2x2, ento podemos colocar um monomin em cada quadrante e cobrir o resto com o trimin em L. - Colocando os monomins no centro, obtemos um quadrado. Trocamos esse quadrado por 1 monomin e um trimin em L. = = 1 = + 2 3 2 2 3 3 4 1 1 4 4

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Observe que o monomin pode ocupar qualquer posio. 1 1 3 3 1 4 4 3 2 4 = = 2 2 = + Tabuleiro 8x8:

= + 1 = = 2 3 3 2 2 3 4

1 1 4 4

- Dividimos o tabuleiro em 4 quadrantes; assumindo que o monomin est em um dos quadrantes, podemos cobri-lo com os trimins em L (caso anterior). - Nos outros trs quadrantes, colocamos o monomin no centro do tabuleiro e depois o trocamos por um trimin em L. 1 1 7 7 = = [ [ 1 5 5 7 = \ \ [ 2 5 8 8 \ ] 2 2 8 / / ] ] 3 3 9 / 3 6 9 9 4 6 6 0 4 4 0 0

5) O nmero mnimo de pentamins 5, com a seguinte configurao: 1 1 9 9 1 1 1 2 2 2 / / 2 / 2 / 9 9 9 4 4 4 4 4

6) possvel cobrir o tabuleiro inteiramente com 16 tetramins retos, 16 T-tetramins, 16 tetramins quadrados e 16 L-tetramins. A seguir, apresentamos um tabuleiro 8x8 com cada quadrante contendo a possibilidade para cada uma das formas. 1 1 7 7 9 9 * * 1 2 7 8 9 9 * * 1 2 7 8 0 0 $ $ 2 2 8 8 0 0 $ $ 3 3 3 3 = = = # 4 4 4 4 / = # # 5 5 5 5 / / ^ # 6 6 6 6 / ^ ^ ^

- No possvel cobrir o tabuleiro com 16 tetramins-escada. De fato:

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- Se pudssemos cobrir o tabuleiro com tetramins-escada, encontraramos as seguintes situaes nas laterais do tabuleiro: 1 2 2 3 3 4 4 1 1 1 2 2 3 3 4 4 (1) 1 1 2 2 3 3

1 1 2 2 3 3 (2)

Nos casos (1) e (2), observamos que o encaixe de tetramins-escada proporciona espaos vazios impossveis de serem cobertos por um tetramin-escada. 7) Colorindo o tabuleiro da seguinte maneira:

temos que cada T-tetramin ocupa trs quadrados de uma cor e uma de outra e o tetramin quadrado, dois de cada. Assim, 15 L-tetramins e um quadrado ocuparo um nmero mpar de quadrados pretos e um nmero mpar de quadrados brancos e o tabuleiro apresenta nmero par de quadrados brancos e nmero par de quadrados pretos. Dessa forma no possvel recobrir o tabuleiro com 15 T-tetramins e um quadrado. 8) Analisando o tabuleiro com a colorao padro do tabuleiro de xadrez, temos que o Ttetramin ocupa um nmero mpar de quadrados pretos e um nmero mpar de quadrados brancos e um tetramin quadrado ocupa 2 quadrados pretos e 2 quadrados brancos, em qualquer posio que os coloquemos. Dessa forma, 15 T-tetramins e 1 tetramin quadrado ocuparo um nmero mpar de quadrados pretos e um nmero mpar de quadrados brancos, o que impossvel, pois, o tabuleiro apresenta um nmero par de quadrados brancos e um nmero par de quadrados pretos. 9) A impossibilidade ocorre porque o tabuleiro de xadrez apresenta 64 quadrados e esse nmero no divisvel por 5 (nmero de quadrados de cada pea do pentamin). II D - Explorando Tabuleiros 8x8 mutilados 1) Observemos que colorindo o tabuleiro de maneira usual, cada domin cobre um quadrado preto e outro branco, ento n domins cobrem n quadrados pretos e n quadrados brancos.

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Assim, no caso do tabuleiro mutilado, conforme a figura 1, impossvel cobri-lo com 31 domins, uma vez que temos 32 quadrados pretos e 30 quadrados brancos.

* Podemos recobrir o tabuleiro mutilado conforme a figura 2, com 31 domins, porque, colorindo da maneira usual, so retirados exatamente um quadrado preto e um branco, e, portanto resta o mesmo nmero de quadrados pretos e brancos. * No caso da figura 3, conforme a colorao do tabuleiro no possvel recobrir, pois os quadrados retirados so da mesma cor e portanto restam 30 quadrados de uma cor e 32 de outra. * No caso da figura 4, esto sendo retirados 1 quadrado branco e outro preto, portanto possvel cobrir o tabuleiro com 31 domins, uma vez que restam 31 quadrados pretos e 31 quadrados brancos. 2) Sim, possvel, conforme pode ser visto na figura a seguir. 1 6 6 & & 1 1 6 0 0 % & 2 2 7 0 / / % % 2 3 7 7 / * * 3 3 8 8 # * ^ 4 4 8 = # # ^ ^ 4 5 9 = = \ { { 5 5 9 9 \ \ {

3) possvel, conforme solues apresentadas a seguir. Figura 1: 9 9 9 9 3 1 1 1 9 6 6 6 6 6 3 3 3 1 3 8 1 4 = = = 8 8 8 4 = = 8 5 4 / 7 7 5 5 5 4 / 7 7 5 2 4 / / / 7 2 2 2 2

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Figura 2: 9 9 7 7 3 3 3 2 = = = 1 1 1 4 9 7 7 3 6 2 = = 7 1 1 4 9 9 8 7 8 8 8 1 5 5 1 - 5 / 5 5 3 6 6 6 6 2 2 2 7 7 4 2 9 7 9 7 3 - 8 8 8 4 4 = = = 8 = = 1 4 1 1 4 / / 4 / 4 2 / 4 2 2 2 9 / 3 3 3 5 8 8 9 / 3 6 6 5 5 5 9 / / / 6 6 6 5

Figura 3 :

Figura 4 : 8 9 9 9 9 2

8 8 8 3 = 9 2 2

8 3 3 3 = = 2 4

1 1 3 = = 2 4

1 7 5 5 4

1 1 7 7 5 / 4

6 6 7 7 5 5 / 4

6 6 6 / / /

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ANAIS DO 29o C.I.P.: A viso do ser humano no sculo XXI. GARDNER, M. Divertimentos matemticos. Ibrasa, 2. ed., SP, 1967. GOLOMB, S.W. Checker Boards and Polyminoes. American Mathematical Monthly, 1954. MACEDO, L. et al. Aprender com Jogos e Situaes-Problemas. Artmed, 2000 VISITA Scio Indstria e Comrcio de Brinquedos Ltda. Pentamin (Quebra-cabeas Geomtricos)

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