Apostila Grancursos Gratis Interpretacao de Texto

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GRAMTICA
APOSTILA ELABORADA TENDO POR BASE:
Manual de Redao da Presidncia da Rep-
blica, 2002.
Apostila Curso de Redao Ofcial Bsica. Ela-
borao: Janana de Aquino Ferraz, Ormezinda M.
Ribeiro Aya, Elda A. Oliveira Ivo, Paula Cobucci e
Flvia M. Pires.
Exerccios criados pela Professora Mestra Viviane
Faria
Sites:
http://www.brasilescola.com/redacao
http://www.infoescola.com
http://www.mundovestibular.com.br
http://www.portalsaofrancisco.com.br
http://www.wikipedia.org
Provas de concursos pblicos (com as referncias
devidas)
Fonte: <http://smharmon.blogspot.com>.
Para ler e entender um texto preciso atingir dois
nveis de leitura: a informativa e a de reconhecimento. A
primeira deve ser feita cuidadosamente por ser o primeiro
contato com o texto, extraindo-se informaes e se
preparando para a leitura interpretativa. Contudo, quando
se interpreta, deve-se adotar os seguintes passos: entender
> compreender > analisar. Durante a leitura, grife palavras-
-chave, passagens importantes; tente ligar uma palavra
ideia central de cada pargrafo. Concentre-se nas perguntas
e opes de respostas. Marque palavras como NO,
EXCETO, RESPECTIVAMENTE etc., pois fazem diferena
na escolha adequada. Retorne ao texto, mesmo que parea
ser perda de tempo. Leia a frase anterior e posterior para ter
a ideia do sentido global proposto pelo autor.
INTERPRETAO TEXTUAL
No caso de textos literrios, preciso conhecer a liga-
o daquele texto com outras formas de cultura, outros
textos e manifestaes de arte da poca em que o autor
viveu. Se no houver esta viso global dos momentos lite-
rrios e dos escritores, a interpretao pode fcar compro-
metida. Alm disso, no se podem dispensar as dicas que
aparecem na referncia bibliogrfca da fonte e na identif-
cao do autor.
COMUNICAO
A comunicao ocorre quando interagimos com outras
pessoas utilizando a linguagem. Palavras, gestos, movimen-
tos, expresses corporais e faciais linguagem. Linguagem
um processo comunicativo pelo qual as pessoas intera-
gem entre si.
stelalecocq.blogspot.com
Alm da linguagem verbal, cuja unidade bsica a
palavra (falada ou escrita), existem tambm as linguagens
no verbais, como a msica, a dana, a mmica, a pintura,
a fotografa e a escultura, que possuem outros tipos de uni-
dade o gesto, o movimento, a imagem etc.. H, ainda,
as linguagens mistas, como as histrias em quadrinho, o
cinema, o teatro e os programas de TV, que podem reunir
diferentes linguagens, como o desenho, a palavra, o fgu-
rino, a msica e o cenrio.
Os interlocutores so as pessoas que participam do
processo de interao por meio da linguagem.
Mais recentemente, com o aparecimento da inform-
tica, surgiu tambm a linguagem digital, que, valendo-se da
combinao de nmeros, permite armazenar e transmitir
informaes em meios eletrnicos.
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Fonte: <http://brasilescola.com>.
ELEMENTOS
Emissor: quem ou o que emite a mensagem.
Receptor: quem ou o que recebe a mensagem.
Mensagem: o conjunto de informaes transmiti-
das.
Cdigo: a combinao de signos utilizados na
transmisso de uma mensagem. A comunicao s
se concretizar se o receptor souber decodifcar a
mensagem.
Canal de Comunicao: meio pelo qual a mensa-
gem transmitida: TV, rdio, jornal, revista, cordas
vocais, ar etc..
Contexto: a situao a que a mensagem se refere,
tambm chamado de referente.
Rudo: qualquer perturbao na comunicao.
FUNES
O lingusta russo chamado Roman Jakobson caracte-
rizou seis funes de linguagem, ligadas ao ato da comu-
nicao:
1. Funo Referencial: tambm chamada de denota-
tiva ou informativa, confgura-se quando o objetivo
passar uma informao objetiva e impessoal no texto.
valorizado o objeto ou a situao de que se trata a
mensagem sem manifestaes pessoais ou persuasi-
vas.
2. Funo metalingustica: quando a linguagem fala
de si prpria. Predominam em anlises literrias, inter-
pretaes e crticas diversas.
3. Funo ftica: o canal por onde a mensagem cami-
nha de quem a escreve para quem a recebe. Tambm
designa algumas formas que se usa para chamar aten-
o.
4. Funo conativa/apelativa: quando a mensagem
do texto busca seduzir, envolver o leitor, levando-o a
adotar um determinado comportamento. Na funo
conativa a presena do receptor est marcada sempre
por pronomes de tratamento ou da segunda pessoa e
pelo uso do imperativo e do vocativo.
Fonte: <http://activiadanone.com.br>.
5. Funo expressiva/emotiva: tambm chamada de
emotiva, passa para o texto marcas de atitudes pes-
soais como emoes, opinies, avaliaes. Na funo
expressiva, o emissor ou destinador o produtor da
mensagem. O produtor mostra que est presente no
texto mostrando aos olhos de todos seus pensamen-
tos.
Fonte: <http://wayshiriu.com>.
6. Funo potica: utiliza no texto marcas estruturais
e mensagens variadas. Nessa funo, o emissor ou
destinador se comunica por meio de signos visuais ou
sonoros que simbolizam a comunicao pretendida.
Muitas vezes acompanha a funo expressiva.
Fonte: <http://isacasaca.blogspot.com>.
INTENES
1. Ldica: a inteno comunicativa entreter o interlo-
cutor.
2. Pragmtica: a inteno comunicativa convencer o
interlocutor de uma ideia que interfra em seu compor-
tamento.
3. Cognitiva: a inteno comunicativa passar informa-
es ao interlocutor.
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4. Sintonizadora: a inteno comunicativa atingir um
certo perfl de interlocutor e, em seguida, apresentar
outra inteno.
5. Engajadora: a inteno comunicativa denunciar, pro-
vocando o senso crtico do interlocutor sobre alguma
questo, geralmente de carter social e/ou poltico.
6. Catrtica: a inteno comunicativa arrebatar o inter-
locutor a uma emoo extremada, agindo diretamente
um sua sensibilidade emotiva.
7. Liberadora do eu: a inteno comunicativa aguar
a imaginao do interlocutor, levando-o a uma evaso,
a um escapismo.
CDIGO
um conjunto de sinais convencionados socialmente
para a construo e a transmisso de mensagens.
Lngua um cdigo formado por signos (palavras) e
leis combinatrias por meio do qual as pessoas se comuni-
cam e interagem entre si.
VARIAO LINGUSTICA
So as variaes que a lngua apresenta, de acordo
com as condies sociais, culturais, regionais e histricas
em que utilizada.
Variedade padro, norma culta, norma grama-
tical, norma formal: a variedade lingustica de
maior prestgio social.
Variedade no padro, norma coloquial, norma
informal: so todas as variedades lingusticas dife-
rente da padro.
Fonte: <http://blog.educacional.com.br>.
O texto de humor que segue foi veiculado na internet no
ano de 2003. Leia-o e perceba a variao presente:
Assaltante Nordestino Ei bichim... Isso um
assalto... Arriba os brao e num se bula num se cague e
num faa munganga... Arrebola o dinheiro no mato e no
faa pantim, se no eu enfo a peixeira no teu bucho e boto
teu fato pra fora... Perdo, meu padim Cio, mas que eu t
com uma fome da molstia...
Assaltante Mineiro s, presteno... Isso um
assarto, uai... Levanta os brao e fca quetin quesse trem na
minha mo t cheio de bala... Mi passa logo os trocados
que eu num t bo hoje.Vai andando, uai! T esperando o
qu, uai?!
Assaltante Gacho , guri, fcas atento... Bah, isso
um assalto... Levantas os braos e te aquietas, tch! No
tentes nada e cuidado que esse faco corta uma barbari-
dade! Passa os pila pra c... e te manda a la cria, seno os
quarenta e quatro fala!
Assaltante Carioca Seguiiiinte bicho... Tu te ferr,
isso um assalto... Passa a grana e levanta os braos,
rap... No fca de bobeira que eu atiro bem pra caraca,
rap... Vai andando e, se olhar pra trs, vira presunto.
Assaltante Baiano meu rei... (longa pausa), Isso
um assalto... (longa pausa) Levanta os braos e num se
avexe no... (longa pausa) Se no quiser nem precisa levan-
tar, pra no fcar cansado... (longa pausa) Vai passando a
grana bem devagarzinho... (longa pausa) Num repara se o
berro t sem bala, pra num fc pesado... Num esquenta,
irmozinho... (longa pausa), vou deixar teus documentos na
encruzilhada...
Assaltante Paulista rra, meu... isso um assalto,
meu... Levanta os braos, meu... Passa logo a grana, meu...
Mais rpido, meu... Que eu ainda preciso pegar a bilheteria
aberta pra comprar o ingresso do jogo do Corinthians, meu...
P, se manda, meu...
Assaltante de Braslia Querido povo brasileiro,
estou aqui no horrio nobre da TV para dizer que, no fnal
do ms, aumentaremos as seguintes tarifas: de energia,
gua, esgoto, gs, passagem de nibus, IPTU, IPVA, licen-
ciamento de veculos, seguro obrigatrio, gasolina, lcool,
imposto de renda, IPI, CMS, PIS, COFINS, produtos alimen-
tcios etc. Mas no se preocupem, porque somos PENTA!!!
SIGNO LINGUSTICO
Na concepo da lingustica estruturalista, o signo lin-
gustico uma entidade psquica indivisvel, composta por
dois elementos: o signifcado, ou conceito, e o signifcante,
ou a forma lingustica na sua realizao fontica ou grfca.
O signo lingustico arbitrrio porque no pretende asseme-
lhar-se ao seu referente. Diversas lnguas atribuem diversos
signifcantes a um signifcado idntico.
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Fonte: <http://vidadeuniversitario.wordpress.com>.
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1. (FUNDAO NACIONAL DE SADE FUNASA)
Na propaganda apresentada, o texto verbal que sinte-
tiza corretamente as ideias presentes estritamente na
imagem que o cigarro um(a)
a. vcio que leva as pessoas morte.
b. instrumento de prazer e desgosto, ao mesmo tem-
po.
c. arma, e por meio dela voc est se matando.
d. forma de sociabilizao das pessoas, mas mata.
e. marca do desequilbrio das pessoas, antes de tudo.
GABARITO: c.
2. (IBFC)
Algum Me Disse
Gal Costa
Algum me disse que tu andas novamente
De novo amor nova paixo toda contente
Conheo bem tuas promessas outras ouvi iguais a
essas
Esse teu jeito de enganar conheo bem
Pouco me importa que tu beijes tantas vezes
E que tu mudes de paixo todos os meses
Se vais beijar como eu bem sei
Fazer sonhar como eu sonhei
Mas sem ter nunca amor igual
Ao que eu te dei
Considere as afrmaes que seguem:
I O eu lrico que se expressa na msica dirige-se
pessoa amada, afrmando que no sente cimes e
nunca se envolveu, de fato, com ela.
II O eu lrico diz que a pessoa a quem se dirige tem o
dom de iludir a fazer sonhar.
III O eu lrico refere-se pessoa amada na terceira
pessoa do singular.
Est correto o que se afrma em:
a. a) somente I.
b. b) somente II.
c. c) somente III.
d. d) I e II.
e. e) II e III.
GABARITO: b.
3. Preencha os parnteses das questes seguintes com
a letra da funo da linguagem predominante em cada
texto.
a. Emotiva/Expressiva
b. Conativa/Apelativa
c. Referencial
d. Ftica
e. Metalingustica
f. Potica
1) ( )
Amrica do Sul
Amrica do Sol
Amrica do Sal (Oswald de Andrade)
2) ( )
Naquele momento no supus que um caso to insig-
nifcante pudesse provocar desavena entre pessoas
razoveis. (Graciliano Ramos)
3) ( )
A transparncia do sentido dos atos normativos, bem
como sua inteligibilidade, so requisitos do prprio Es-
tado de Direito: inaceitvel que um texto legal no
seja entendido pelos cidados. (Manual de Redao
da Presidncia da Repblica)
4) ( )
Coloque trs xcaras de acar e bata at adquirir con-
sistncia de suspiro.
5) ( )
Ol, como vai?
Bem, obrigado, e voc?
6) ( )
Os complementos verbais e nominais so termos inte-
grantes da orao.
7) ( )
A fnalidade da lngua comunicar, quer pela fala,
quer pela escrita. (Manual de Redao da Presidn-
cia da Repblica)
8) ( )
Gosto de acreditar que Papai Noel existe, porque isso
no deixa crescer a criana que salta em meu corao.
9) ( )
Gigante pela prpria natureza.
s belo, s forte, impvido colosso. (Hino Nacional
Brasileiro)
10) ( )
A lua o satlite natural da Terra.
11) ( )
Como eu acho a lua maravilhosa!
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12) ( )
Inspira-me, lua!
13) ( )
Al, al, astronautas na lua... Vocs conseguem me
ouvir?
14) ( )
Em algumas noites, possvel ver a lua no cu.
15) ( )
Lua cheia, meia displicente
Est presente aqui no corao... (Fbio Jr.)
GABARITO: f, a, c, b, d, e, e, a, f, c, a, b, d, c, f.
4. (IBFC) Considere o dilogo abaixo.
Oi, tudo bem?
Tudo. E voc?
Tambm... Est tudo certo?
Sim. Com voc tambm?
Sim.
A funo de linguagem predominante :
a. a) referencial.
b. c) metalingustica.
c. b) emotiva.
d. d) ftica.
GABARITO: d.
Leia o texto a seguir e responda s questes 05 e 06.
Procura da poesia
Penetra surdamente no reino das palavras.
L esto os poemas que esperam ser escritos,
Esto paralisados, mas no h desespero,
h calma e frescura na superfcie inata.
Ei-los ns e mudos, em estado de dicionrio.
Convive com teus poemas, antes de escrev-los.
Tem pacincia, se obscuros. Calma, se te provocam.
Espera que cada um se realize e consume
com seu poder de palavra e seu poder de silncio.
No forces o poema a desprender-se do limbo.
No colhas no cho o poema que se perdeu.
No adules o poema. Aceita-o
como ele aceitar sua forma defnitiva
e concentrada no espao.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. In: Obra completa.
2. ed. Rio de Janeiro, Aguiar, 1967. p. 139.)
5. O trecho do poema acima representa (assinale a alter-
nativa correta):
a. um conselho ao jovem para que observe as regras
da gramtica.
b. um convite para explorar os valores virtuais e ima-
nentes das palavras.
c. um apelo para que as pessoas somente faam po-
esia quando de posse da chave de ouro.
d. a valorizao do dicionrio para o conhecimento
das palavras.
e. uma colocao ctica quanto inacessibilidade da
poesia.
GABARITO: b.
6. Alm da funo potica, o texto apresenta a(s)
funo(es):
a. ftica.
b. metalingustica.
c. referencial.
d. conativa.
e. emotiva.
GABARITO: b e d.
7. Julgue os itens a seguir, marcando como C os que se-
guem a norma gramatical e como E os que seguem a
norma coloquial.
1) Maria se indignou por que num obteve a classif-
cao?
2) Depois de tuas explicao foi fcil entender por que
tomara aquela deciso.
3) No punem os homens maus porque no dispe
de um Cdigo Penal atualizado? Que nada!
4) Por que haveria de te ocupar daquele assunto, se
no era tua obrigao?
5) O princpio de que o ru inocente at se prov em
contrrio uma conquista da civilizao; da por
que no tem ele que se preocupar.
GABARITO: E, E, E, E, E.
8. (ESAF) Ainda ______ furiosa, mas com ________
violncia, proferia injrias ___________ para escan-
dalizar todos.
a. a) meia, menos, bastante.
b. b) meio, menos, bastante.
c. c) meio, menos, bastantes.
d. d) meia, menas, bastantes.
GABARITO: c.
9. (IBFC)
Maldio
Baudelaire, Macal, Luiz Melodia
Quanta maldio!
O meu corao no quer dinheiro, quer poesia!
Rimbaud A misso
Poeta e ladro
Escravo da paixo sem guia
Edgar Allan Poe tua mo na pia
Lava com sabo tua solido
To infnita quanto o dia
Vicentinho, Van Gogh, Luiza Erundina
Voltem pro serto
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Pra plantar feijo
Tulipas, para a burguesia
Waly Salomo, Itamar Assumpo
O resto perfumaria
(Zeca Baleiro)
Considere as afrmaes abaixo.
I O ttulo da msica indica que o autor no gosta dos
artistas citados na letra.
II A msica cita pessoas que no so consideradas
bem sucedidas tendo como critrios a fama como
grande pblico ou o enriquecimento.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: b.
10. (CESGRANRIO)
Autopiedade
Amar, amei. No sei se fui amado,
pois declarei amor a quem me odiara
e a quem amei jamais mostrei a cara,
de medo de me ver posto de lado.
Se serve de consolo, seja assim:
amor nunca se esquece, que nem prece.
Tomara, pois, que algum reze por mim.
(Glauco Mattoso)
As palavras/expresses transcritas do texto esto
acompanhadas de substituies. A substituio que
NO mantm o mesmo sentido :
a. fui amado (l. 1) me amaram.
b. pois (l. 2) quando.
c. odiara (l. 2) tinha odiado.
d. posto de lado (l. 4) descartado.
e. que nem (l. 6) como.
GABARITO: b.
11. (CESGRANRIO)
Bombando
No vou
morrer de enfarte
em plena festa
nem de fome
nesta fartura.
Quando sou
a ltima estrela que me resta,
resolvo brilhar
e a ningum me segura.
Brulio Tavares
No texto, as palavras destacadas nos versos nem de
fome/ nesta fartura indicam uma:
a. a) comparao.
b. b) consequncia.
c. c) contradio.
d. d) fnalidade.
e. e) reformulao.
GABARITO: c.
12. (IADES)
Desenvolver sem agredir o meio ambiente.
Fonte: <http://www.brasilescola.com/geografa/desen-
volvimento-sustentavel.htm>.
A propsito da organizao das ideias do texto, assina-
le a alternativa correta.
a. Ocorre total incoerncia entre a imagem e a orao
que constituem o texto, j que elas reproduzem in-
formaes opostas.
b. As partes que compem o texto sugerem, em tom
agressivo, o desrespeito humano para com a na-
tureza.
c. O sentido de agredir sugerido pela orao est
representado pela imagem.
d. A imagem expressa um contedo reforado pela
orao.
e. A imagem representa, principalmente, as consequ-
ncias de toda ao humana que no atende ao
apelo contido na orao.
GABARITO: d.
ANLISES
ANLISE BSICA
Semntica: estuda o signifcado e a interpretao
do signifcado de uma palavra, de um signo, de
uma frase ou de uma expresso em um determi-
nado contexto. Nesse campo de estudo se analisa,
tambm, as mudanas de sentido que ocorrem nas
formas lingusticas devido a alguns fatores, tais
como tempo e espao geogrfco.
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Morfolgica: o estudo da estrutura, da formao
e da classifcao das palavras. A peculiaridade da
morfologia estudar as palavras olhando para elas
isoladamente e no dentro da sua participao na
frase ou perodo. A morfologia est agrupada em
dez classes, denominadas classes de palavras ou
classes gramaticais. So elas: Substantivo, Artigo,
Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo, Advrbio, Pre-
posio, Conjuno e Interjeio.
Sinttica: a parte da gramtica que estuda a dis-
posio das palavras na frase e a das frases no dis-
curso, bem como a relao lgica das frases entre
si. Ao emitir uma mensagem verbal, o emissor pro-
cura transmitir um signifcado completo e compre-
ensvel. Para isso, as palavras so relacionadas e
combinadas entre si. A sintaxe um instrumento
essencial para o manuseio satisfatrio das mltiplas
possibilidades que existem para combinar palavras
e oraes.
Estilstica: estuda os processos de manipulao
da linguagem que permitem a quem fala ou escreve
sugerir contedos emotivos e intuitivos por meio
das palavras. Alm disso, estabelece princpios
capazes de explicar as escolhas particulares feitas
por indivduos e grupos sociais no que se refere ao
uso da lngua.
ANLISE TEXTUAL
Afrmao dizer o que est explicitado no texto, o
que est evidente.
Inferncia uma deduo, uma suposio, conclu-
da pelas afrmaes.
Extrapolao tomar por verdade algo que no
est no texto.
ANLISE INTERTEXTUAL
Fonte: <http://alquimiadaspalavrassm.blogspot.com>.
Intertextualidade a relao entre dois textos
caracterizada por um citar o outro.
Interdiscursividade a relao entre dois discur-
sos caracterizada por um citar o outro.
Pardia um tipo de relao intertextual em que
um dos textos cita outro, geralmente com o obje-
tivo de fazer-lhe uma crtica ou inverter ou distorcer
suas ideias.
Epgrafe um ttulo ou frase curta, que, colocado
no incio de uma obra, serve como tema ou assunto
para resumir ou introduzir a mesma. Constitui uma
escrita introdutria a outra.
SIGNIFICADO DAS PALAVRAS
Sinonmia a relao que se estabelece entre
duas palavras ou mais que apresentam signifcados
iguais ou semelhantes, ou seja, os sinnimos.
Antonmia a relao que se estabelece entre
duas palavras ou mais que apresentam signifcados
diferentes, contrrios, isto , os antnimos.
Homonmia a relao entre duas ou mais pala-
vras que, apesar de possurem signifcados diferen-
tes, possuem a mesma estrutura fonolgica ou orto-
grfca. As homnimas podem ser:
Homgrafas: palavras iguais na escrita e dife-
rentes na pronncia. Exemplos: gosto (substan-
tivo) gosto / (1 pessoa singular presente indi-
cativo do verbo gostar) / conserto (substantivo)
conserto (1 pessoa singular presente indica-
tivo do verbo consertar);
Homfonas: palavras iguais na pronncia e
diferentes na escrita. Exemplos: cela (subs-
tantivo) sela (verbo) / cesso (substantivo)
sesso (substantivo) / cerrar (verbo) serrar
(verbo);
Perfeitas: palavras iguais na pronncia e na
escrita. Exemplos: cura (verbo) cura (substan-
tivo) / vero (verbo) vero (substantivo) / cedo
(verbo) cedo (advrbio);
Paronmia: a relao que se estabelece entre
duas ou mais palavras que possuem signifcados
diferentes, mas so muito parecidas na pronncia e
na escrita, isto , os parnimos: Exemplos: cavaleiro
cavalheiro / absolver absorver / comprimento
cumprimento/ aura (atmosfera) urea (dourada)
/ conjectura (suposio) conjuntura (situao
decorrente dos acontecimentos) / descriminar (des-
culpabilizar discriminar (diferenciar) / desfolhar
(tirar ou perder as folhas) folhear (passar as folhas
de uma publicao) / despercebido (no notado)
desapercebido (desacautelado) / geminada (dupli-
cada) germinada (que germinou) / mugir (soltar
mugidos) mungir (ordenhar) / percursor (que per-
corre) precursor (que antecipa os outros) / sobres-
crever (enderear) subscrever (aprovar, assinar)
/ veicular (transmitir) vincular (ligar) / descrio
discrio / onicolor unicolor.
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Polissemia: a propriedade que uma mesma pala-
vra tem de apresentar vrios signifcados. Exem-
plos: Ele ocupa um alto posto na empresa. / Abas-
teci meu carro no posto da esquina. / Os convites
eram de graa. / Os fis agradecem a graa rece-
bida.
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1.
Mquina registradora
Um negociante acaba de acender as luzes de uma loja
de calados, quando surge um homem pedindo dinheiro.
O proprietrio abre uma mquina registradora. O contedo
da mquina registradora retirado e o homem corre. Um
membro da polcia imediatamente avisado.
Observando os critrios de interpretao textual co-
nhecidos como afrmao, inferncia e extrapo-
lao, julgue os seguintes itens, de acordo com as
afrmativas que podem ser feitas sobre o texto Mquina
registradora.
1) Um homem apareceu assim que o proprietrio
acendeu as luzes de sua loja de calados.
2) O ladro foi um homem.
3) O homem no pediu dinheiro.
4) O homem que abriu a mquina registradora era o
proprietrio.
5) O proprietrio da loja de calados retirou o conte-
do da mquina registradora e fugiu.
6) Algum abriu uma mquina registradora.
7) Depois que o homem pediu o dinheiro apanhou o
contedo da mquina registradora, fugiu.
8) Embora houvesse dinheiro na mquina registrado-
ra, a histria no diz a quantidade.
9) O ladro pediu dinheiro ao proprietrio.
10) A histria registra uma srie de acontecimentos
que envolvem somente trs pessoas: o propriet-
rio, um homem que pediu dinheiro e um membro
da polcia.
11) Os seguintes acontecimentos da histria so ver-
dadeiros:
algum pediu dinheiro;
uma mquina registradora foi aberta;
o dinheiro da mquina registradora foi retirado;
um homem fugiu da loja.
GABARITO: E, E, E, C, E, C, E, E, E, E, E.
2.
Corao
Corao
Para que se apaixonou
Por algum que nunca te amou
Algum que nunca vai te amar
Eu vou fazer promessas para nunca mais amar
Algum que s quis me ver sofrer
Algum que s quis me ver chorar
Preciso sair dessa
Dessa de me apaixonar
Por quem s quer me fazer sofrer
Por quem s quer me fazer chorar
E to ruim quando algum machuca a gente
O corao fca doente
Sem jeito at para conversar
Di demais, s quem ama sabe e sente
O que se passa em nossa mente
Na hora de deixar rolar
Nunca mais eu vou provar do teu carinho
Nunca mais vou pode te abraar
Ou ser que eu vivo bem melhor sozinho
E se for mais fcil assim pra perdoar
O amor s vezes s confunde a gente
No sei como voc pode ser bem diferente
O amor s vezes confunde a gente
No sei como voc pode ser diferente
Corao...
(Intrprete: Rapazolla; Autor: Fbio)
De acordo com o texto Corao, julgue os itens de in-
terpretao.
1) O eu-lrico est sofrendo porque a pessoa a quem
ele amou morreu, como comprova a 4 estrofe.
2) O eu-lrico est conversando com um amigo, que
o ouve em silncio e penalizado por sua desgraa.
3) A expresso a gente, presente em alguns versos
do poema, marca de linguagem coloquial.
4) O eu-lrico fala com duas pessoas no texto: em al-
guns momentos com seu prprio corao, em ou-
tras com a pessoa que o magoou.
5) O eu-lrico est em depresso e no tem vontade
de fcar melhor emocionalmente.
GABARITO: E, E, C, C, E.
3. (CESPE) O Brasil deve colher em 2009 a segunda
maior safra de gros e oleaginosas de sua histria:
137,6 milhes de toneladas, segundo a Companhia
Nacional de Abastecimento (Conab), ou 136,4 milhes,
de acordo com o IBGE. Confrmada qualquer das duas
estimativas, a colheita ser sufciente para garantir um
abastecimento interno tranquilo, sem problemas para
o consumidor, e um volume aprecivel de exportaes
de produtos in natura ou processados. Pelos clculos
da Conab, a safra ser 4,5% menor que a da tempora-
da 2007-2008. Pelas contas do IBGE, a produo de
2009 ser 6,5% menor que a da safra anterior.
Apesar de alguns meses secos em algumas reas e
do excesso de chuvas em outras, o tempo, de modo
geral, acabou contribuindo para uma produo satis-
fatria, confrmada em estados do Centro-Sul, onde
mais de 60% das lavouras de vero j foram colhidas.
Nessas reas, tambm j avanou ou foi concludo o
plantio da segunda safra de milho e de feijo.
O Estado de S.Paulo. Editorial, 12.04.2009 (com adap-
taes).
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Com base no texto acima, julgue os itens que se se-
guem.
1) Infere-se das informaes do texto que a maior sa-
fra de gros e oleaginosas colhida no Brasil at a
data da publicao do texto foi a de 2007-2008.
2) Depreende-se das informaes do texto que as es-
timativas do IBGE, em relao safra de 2009, so
mais positivas e otimistas que as da CONAB.
3) Entre e e um volume (...) processados, poss-
vel subentender-se a forma verbal garantir.
4) Caso a expresso Apesar de seja substituda por
No obstante, ser necessrio eliminar a preposi-
o contida em do excesso para que o texto per-
manea gramaticalmente correto.
GABARITO: C, E, C, C.
(IBFC)
Bom Conselho
Oua um bom conselho
Que eu lhe dou de graa
Intil dormir que a dor no passa
Espere sentado
Ou voc se cansa
Est provado, quem espera nunca alcana
Venha, meu amigo
Deixe esse regao
Brinque com meu fogo
Venha se queimar
Faa como eu digo
Faa como eu fao
Aja duas vezes antes de pensar
Corro atrs do tempo
Vim de no sei onde
Devagar que no se vai longe
Eu semeio o vento
Na minha cidade
Vou pra rua e bebo a tempestade
Provrbios populares:
Quem espera sempre alcana.
Quem semeia vento colhe tempestade.
Pense duas vezes antes de agir.
Devagar se vai ao longe.
(Chico Buarque)
4. (IBFC) Considere as afrmaes abaixo.
I Para compreender adequadamente o sentido da
letra, o leitor dever perceber a intertextualidade
com os provrbios populares.
II Na msica, o sentido de vrios provrbios inver-
tido.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: c.
5. (IBFC) Assinale a alternativa que melhor expressa a
ideia contida em quem semeia vento colhe tempes-
tade.
a. Consequncia.
b. Solidariedade.
c. Conscincia ambiental.
d. Inveja.
GABARITO: a.
6. (ESAF) Leia o texto abaixo para responder questo.
Quando surgiu a preocupao tica no homem? Em
que momento da sua histria sentiu o ser humano neces-
sidade de estabelecer regras defnindo o certo e o errado?
Essas indagaes, possivelmente existentes desde que o
homem comeou a pensar, tm ocupado o tempo e o esforo
de refexo dos flsofos ao longo dos sculos.
O fato que, desde seus primrdios, as coletividades
humanas no apenas pactuaram normas de convivncia
social, mas tambm foram corporifcando um conjunto de
conceitos e princpios orientadores da conduta no que tange
ao campo tico-moral. Esta necessidade tica, sinalizando
parmetros de comportamento em todas as esferas da ativi-
dade humana, naturalmente tinha que alcanar o exerccio
das profsses.
(Adaptado de Ivan de Arajo Moura F, Desafos ticos
prefcio)
Analise as seguintes inferncias:
I O homem tem preocupao tica desde o incio
da histria e, possivelmente, desde que comea a
pensar.
II Filsofos tm se dedicado a refetir sobre as regras
que defnem o certo e o errado ao longo dos s-
culos.
III Profsses so resultados de conjuntos de concei-
tos e princpios norteadores de conduta.
A argumentao do texto permite:
a. todas as inferncias.
b. apenas a inferncia I.
c. apenas a inferncia II.
d. apenas as inferncias I e II.
e. apenas as inferncias II e III.
GABARITO: d.
(PREFEITURA MUNICIPAL DE ABREU E LIMA) Leia o
texto a seguir e responda s questes 07, 08, 09 e 10.
O Melhor amigo
A me estava na sala, costurando. O menino abriu
a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para
dentro e mediu cautelosamente a distncia. Como a me
no se voltasse para v-lo, deu uma corridinha em direo
de seu quarto.
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Meu flho? gritou ela.
O que respondeu com o ar mais natural que lhe
foi possvel.
Que que voc est carregando a?
Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a
cabea? Sentindo-se perdido, tentou ainda ganhar tempo:
Eu? Nada...
Est sim. Voc entrou carregando alguma coisa.
Pronto: estava descoberto. No adiantava negar o
jeito era tentar comov-la. Veio caminhando desconsolado
at a sala, mostrou me o que estava carregando:
Olha a, mame: um flhote...
Seus olhos splices aguardavam a deciso.
Um flhote? Onde que voc arranjou isso?
Achei na rua. To bonitinho, no , mame?
Sabia que no adiantava: ela j chamava o flhote de
isso.
Trate de levar esse cachorro embora!
O menino tentou enxugar uma lgrima, no havia
lgrima. Voltou para o quarto, emburrado: a gente tambm
no tem nenhum direito nesta casa pensava.
Dez minutos repetiu ela com frmeza.
Todo mundo tem cachorro, s eu que no tenho.
Voc no todo mundo.
Tambm, de hoje em diante eu no estudo mais, no
vou mais ao colgio, no fao mais nada.
Veremos limitou-se a me, de novo distrada com
a costura.
A senhora ruim mesmo, no tem corao!
Conhecia bem sua me, sabia que no havia apelo:
tinha dez minutos para brincar com seu novo amigo, e
depois... Ao fm de dez minutos, a voz da me inexorvel:
Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.
Ele saiu, e seus olhos prometiam vingana. A me
chegou a se preocupar. (...) Meia hora depois, o menino vol-
tava da rua, radiante:
Pronto, mame!
E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia ven-
dido seu melhor amigo por trinta dinheiros.
(Fernando Sabino apud Bender Flora, org. Fernando
Sabino: literatura comentada. So Paulo: Abril, 1980.
p. 43-4)
7. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ABREU E LIMA) Qual
o melhor sinnimo para o termo ressabiado?
a. Desconfado.
b. Honrado.
c. Estimulado.
d. Encantado.
e. Alucinado.
GABARITO: a.
8. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ABREU E LIMA) Aps
a leitura do texto acima, qual a palavra abaixo que me-
lhor retrata a me do menino?
a. Preocupada.
b. Inefciente.
c. Comedida.
d. Introvertida.
e. Intransigente.
GABARITO: e.
9. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ABREU E LIMA) A ati-
tude fnal do menino permite-nos associ-lo seguinte
personagem bblica:
a. Jac.
b. Judas.
c. Labo.
d. Tom.
e. Pedro.
GABARITO: b.
10. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ABREU E LIMA) A per-
sonagem assinalada na questo anterior tambm:
a. respeitava a me.
b. no aceitava as decises da me.
c. vendia animais.
d. vendeu o amigo.
e. adorava os animais.
GABARITO: d.
11. (ESAF) Indique a opo que preenche corretamente
todas as lacunas das frases.
I Na ltima _____ do grmio, o orador foi brilhante.
II Comprei os livros na _____ de brinquedos.
III Solicitamos ao diretor a _____ de duas salas.
a. Sesso seo cesso.
b. Seo cesso sesso.
c. Cesso seo sesso.
d. Sesso cesso seo.
e. Seo sesso cesso.
GABARITO: a.
12. (IBFC)
Chapeuzinho Vermelho foi seguida pelo lobo ______.
O Apocalipse ser a batalha entre o Bem e o ______.
Assinale abaixo a alternativa que preenche correta-
mente as lacunas.
a. Mau/Mau.
b. Mau/Mal.
c. Mal/Mau.
d. Mal/Mal.
GABARITO: b.
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13. (CESPE)
Fonte: <http://economidiando.blogspot.com>.
Em relao ao texto apresentado acima, julgue os
itens seguintes.
1) O texto constri-se com base na stira.
2) Para o entendimento da crtica social presente no
texto, crucial, alm da interpretao das imagens
com base no conhecimento histrico, o entendi-
mento do sentido das preposies empregadas no
ttulo de cada imagem.
3) 3. O tema do texto pode ser sintetizado no ditado
popular aqui se faz, aqui se paga.
4) 4. Em Presente pra Grego, o emprego da forma
prepositiva pra inadequado, dado o grau de for-
malidade do texto.
5) 5. O texto, cuja mensagem transmitida essencial-
mente por meio da imagem, classifca-se como no
verbal.
GABARITO: C, C, E, E, E.
Olvia se aproximou de Eugnio e com um leno enxu-
gou-lhe o suor da testa. Estava terminada a traqueostomia.
A enfermeira juntava os ferros. Rudo de metais tinindo, de
mesas se arrastando. Eugnio tirou as luvas e foi tomar o
pulso do pequeno paciente. A criana como que ressusci-
tava. A respirao voltava lentamente, a princpio superfcial,
depois mais funda e visvel. O rosto perdia aos poucos a
rigidez ciantica.
Eugnio examinava-lhe as mudanas do rosto com
comovida ateno.
Vencera! Salvara a vida de uma criana!
A vida boa! pensava Eugnio. Ele tinha salvo
uma criana. Comeou a cantarolar baixinho uma cano
antiga que julgava esquecida. Sorvia com delcia o refresco
impregnado do cheiro da gasolina queimada. Sentia-se leve
e areo. Era como se dentro dele as nuvens de tempestade
se tivessem despejado em chuva e sua alma agora esti-
vesse lmpida, fresca e estrelada como a noite.
Por que ser perguntou ele a Olvia por que ser
que s vezes de repente a gente tem a impresso de que
acabou de nascer... ou de que o mundo ainda est fresqui-
nho, recm-sado das mos de quem o fez?
VERSSIMO, rico. Olhai os lrios do campo. Rio de
Janeiro: Globo, 1987. (Fragmento)
14. (CESGRANRIO) Para descrever a sensao do per-
sonagem em salvar a criana, no quarto pargrafo, o
narrador emprega algumas estratgias como o uso de
adjetivos, comparaes, alm de imagens poticas.
Qual dos substantivos a seguir expressa tal sensao
do personagem?
a. Cansao.
b. Angstia.
c. Certeza.
d. Empfa.
e. Alvio.
GABARITO: e.
15. (CESGRANRIO) Sinais de pontuao ajudam a revelar
a expressividade de um texto. A exclamao presente
no terceiro pargrafo do texto empregada, sobretu-
do, para revelar:
a. assombro.
b. indignao.
c. surpresa.
d. tenso.
e. admirao.
GABARITO: e.
16. (FUNASA) O anncio publicitrio a seguir uma cam-
panha de um adoante, que tem como seu slogan a fra-
se Mude sua embalagem.
Fonte: <http://www.ccsp.com.br>.
A palavra embalagem, presente no slogan da campa-
nha, altamente expressiva e substitui a palavra:
a. vida.
b. corpo.
c. jeito.
d. histria.
e. postura.
GABARITO: b.
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(CESGRANRIO) A charge a seguir trata da situao
crtica a que est submetido o pas em relao den-
gue. Tendo-a por referncia, assinale a alternativa cor-
reta nas questes 17 e 18.
IQUE. Jornal do Brasil, 25 mar. 2008.
17. (CESGRANRIO) Essa charge:
a. compara a luta contra a dengue a uma situao de
guerra.
b. coloca em situao de oposio o homem e a so-
ciedade.
c. suaviza a gravidade da questo a partir do humor.
d. d caractersticas humanas ao mosquito.
e. prope que foras blicas sejam usadas na pre-
veno da doena.
GABARITO: a.
18. (CESGRANRIO) Uma charge tem como objetivo, por
meio de seu tom caricatural, provocar, no leitor, uma
dada reao acerca de um fato especfco. De acor-
do com a situao em que foi produzida, a charge de
Ique, aqui apresentada, visa a provocar, no leitor, uma
reao de:
a. consternao.
b. revolta.
c. alerta.
d. complacncia.
e. belicosidade.
GABARITO: c.
(CESGRANRIO)
A charge um gnero textual que apresenta um carter
burlesco e caricatural, em que se satiriza um fato especfco,
em geral de carter poltico e que do conhecimento pblico.
Responda s questes.
19. (CESGRANRIO) No plano lingustico, o humor da
charge:
a. tem como foco a imagem antagnica entre a pala-
vra riqueza e a fgura do homem maltrapilho.
b. baseia-se no jogo polissmico da palavra econo-
mia, ora empregada como cincia, ora como conter
gastos.
c. baseia-se na linguagem no verbal, que apresenta
um homem subnutrido como um exemplo de bra-
sileiro.
d. est centrado na ironia com que tratada a produ-
o de riquezas no Brasil.
e. reside na ideia de um morador de rua saber falar
to bem sobre assuntos como poltica, sade e
economia.
GABARITO: b.
20. (CESGRANRIO) A primeira frase do personagem pode
ser lida como uma hiptese formulada a partir da fala
que faz a seguir. Apesar de no estarem ligadas por
um conectivo, pode-se perceber a relao estabeleci-
da entre as duas oraes. O conectivo que deve ser
usado para unir essas duas oraes, mantendo o sen-
tido, :
a. embora.
b. entretanto.
c. logo.
d. se.
e. pois.
GABARITO: e.
(CESGRANRIO)
O menino doente
O menino dorme.
Para que o menino
Durma sossegado,
Sentada ao seu lado
A mezinha canta:
Dodi, vai-te embora!
Deixa o meu flhinho,
Dorme... dorme... meu...
Morta de fadiga,
Ela adormeceu.
Ento, no ombro dela,
Um vulto de santa,
Na mesma cantiga,
Na mesma voz dela,
Se debrua e canta:
Dorme, meu amor.
Dorme, meu benzinho...
E o menino dorme.
BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1983.
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Tendo por referncia o texto acima, responda s ques-
tes 21, 22 e 23.
21. (CESGRANRIO) Em dois versos do poema h a ocor-
rncia do sufxo -inho. Nos dois casos, esse elemento
assume um valor de:
a. intensidade.
b. tamanho.
c. ironia.
d. afeto.
e. desrespeito.
GABARITO: d.
22. (CESGRANRIO) As reticncias podem ser usadas
com diferentes fnalidades. No trecho Dorme... dor-
me... meu..., encontrado no texto, as reticncias fo-
ram usadas para:
a. marcar um aumento de emoo.
b. apontar maior tenso nos fatos apresentados.
c. indicar traos que so suprimidos do texto.
d. deixar uma fala em aberto.
e. assinalar a interrupo do pensamento.
GABARITO: e.
23. (CESGRANRIO) A palavra debrua (v. 15), presente
no texto, pode ser substituda, sem alterao de sen-
tido, por:
a. recolhe.
b. inclina.
c. derrama.
d. descobre.
e. ajoelha.
GABARITO: b.
24. Observe o quadrinho a seguir para julgar os itens.
1) A linguagem presente no primeiro quadrinho tem
traos de oralidade, isto , de linguagem coloquial.
2) A resposta dada pelo personagem no ltimo qua-
drinho denota o desconhecimento do mesmo em
relao s regras gramaticais.
3) A charge de Luiz Fernando Verssimo traz uma
crtica implcita situao econmica do pas ao
afrmar que tal situao antiga em nossa histria.
4) A palavra que responderia corretamente indaga-
o feita no primeiro quadrinho infao.
5) A linguagem presente no terceiro quadrinho co-
loquial.
GABARITO: E, E, C, C, C.
25. Utilize a palavra adequada em cada uma das frases
abaixo.
a. (acender/ascender)
O secretrio __________ na empresa por meio de
muito esforo e dedicao.
Os funcionrios __________ as luzes externas do
edifcio.
b. (cesso/seo/sesso)
A __________ foi feita do diretor a seu subordi-
nado.
A __________ foi prorrogada para a semana que
vem, a pedido dos deputados locais.
A __________ deste andar fcou mal feita pelo
arquiteto.
c. (concerto/conserto)
O __________ do prdio fcou a um preo absurdo.
O __________ ser no Teatro Nacional, s 20h.
d. (absolver/absorver)
O acusado ser __________ pelo jri popular.
O pano no __________ toda a gua derramada
aqui.
e. (comprimento/cumprimento)
Feito o __________, o senador deu incio a seu
discurso.
O __________ da lei essencial para que a ordem
permanea.
Analisou o __________ do corredor que levava ao
gabinete presidencial.
f. (deferir/diferir)
Devemos sempre __________ a assinatura do pre-
sidente das demais.
Ele __________ o pedido feito sem hesitar, j que
exigiam rapidez na resposta.
g. (descriminar/discriminar)
O ru foi __________ pela falta de provas.
O secretrio __________ os documentos impor-
tantes dos suprfuos.
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h. (infao/infrao)
Os jornais anunciam o aumento da __________.
A __________ cometida pelo caseiro chocou o
Brasil.
i. (fragrante/fagrante)
Pegou-se em __________ o estuprador.
O local do crime estava iluminado, organizado e
__________.
j. (descrio/discrio)
A __________ uma virtude rara.
Ele fez corretamente a __________ dos fatos.
k. (mal/mau)
Voc fez __________ vindo ao gabinete sem ter
marcado hora.
O __________ exemplo corrompe os bons costu-
mes.
l. (senso/censo)
Faltou __________ nos funcionrios que analisa-
ram a situao.
O governo local realizar um novo __________
este ano.
m. (deletar/delatar/dilatar)
O asfalto __________ com o calor demasiado.
O delegado disse vtima que __________ seu
agressor.
O novo secretrio __________ todos os arquivos
guardados h anos no computador.
n. (ratifcar/retifcar)
A afrmao a respeito do ru foi __________, pois
conseguiu-se provar sua inocncia.
A testemunha __________ que havia sido agre-
dida, j que as marcas da violncia eram evidentes.
o. (pleito/preito)
O __________ entre os candidatos foi escanda-
loso.
Os deputados distritais organizaram um
__________ para o presidente da Repblica.
p. (iminente/eminente)
Sua carreira encontra-se hoje em total __________
graas a todo apoio que recebe dos colaboradores
econmicos e dos grandes empresrios.
Aps anlise minuciosa, notamos que um pro-
blema ainda __________ devido esforo de todos
em no deix-lo crescer e prejudicar os negcios.
GABARITO: ascendeu/acenderam; cesso/sesso/
seo; conserto/concerto; absolvido/absorveu; cumpri-
mento/cumprimento/comprimento; diferir/deferiu; descri-
minado/discriminou; infao/infrao; fagrante/fragrante;
discrio/descrio; mal/mau; senso/censo; dilatou/dela-
tasse/deletou; retifcada/ratifcou; pleito/preito; eminncia/
iminente.
26. E no sabem com que amor os estou escutando,
como penso que este Brasil imenso no feito s do
que acontece em grandes propores, mas destas pe-
quenas, ininterruptas, perseverantes atividades que se
desenvolvem na obscuridade e de que as outras, sem
as enunciar, dependem.
(Ceclia Meireles)
Tendo por referncia a passagem acima, assinale a
opo que apresenta antnimos dos vocbulos subli-
nhados, na ordem em que eles aparecem.
a. pequenino, interruptas, inconstantes, claridade.
b. enorme, seguidas, escuras, iluminao.
c. nfmo, fracionadas, umbrosas, famosa.
d. insignifcante, variadas, versteis, luminosidade.
e. grande, interrompidas, omissas, clareza.
GABARITO: a.
27. (ESAF) Assinale a opo que apresenta o sentido em
que a palavra est sendo empregada no texto.
Se a primeira etapa da crise mundial, defagrada por
insolvncias no mercado de hipotecas americano, serviu
de libi para o governo partir do diagnstico correto de que
era preciso aumentar os gastos para executar os gastos
errados por no poderem ser cortados depois, na hora
de evitar presses infacionrias , agora a crise na Europa
mostra o outro lado dessas liberalidades fscais: a quebra
tcnica de pases.
Entre as causas dos desequilbrios oramentrios
acham-se injees de recursos no mercado para evitar a
desestabilizao total do sistema fnanceiro, criando dfcits
agravados pela recesso de 2009 e a consequente retrao
na coleta de impostos. Mas h tambm muita irresponsa-
bilidade na concesso de aumentos a servidores pblicos,
ampliao insensata de benefcios previdencirios e assis-
tenciais. Os desequilbrios europeus, mais graves na Grcia,
na Espanha, em Portugal, na Irlanda e na Itlia, funcionam
como pea pedaggica para Braslia, onde muitos bilhes
em aumento de despesas tm sido contratados.
(O Globo, Editorial, 28.05.2010)
a. defagrada terminada.
b. insolvncias inadimplncias.
c. libi acusao.
d. injees subtraes.
e. pedaggica deseducativa.
GABARITO: b.
28.
Maria Berlini no mentira quando dissera que no tra-
balhava, nem estudava. Mas trabalhara pouco depois da
chegada ao Rio, com minguados recursos, que se evapora-
ram como por encanto. A tentativa de entrar para o teatro fra-
cassara. Havia s promessas. No era fcil como pensara.
Mesmo no tinha a menor experincia. Fora estrela estu-
dantil em Guar, isso porm era menos que nada! Acabado
o dinheiro, no podia viver de brisa! Em oito meses, fora
sucessivamente chapeleira, caixeira de perfumaria, mani-
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cura, para se sustentar. Como chapeleira, no aguentar dois
meses, que era duro!, das oito da manh s oito da noite,
e quantas vezes mais, sem tirar a cacunda da labuta. No
era possvel! As ambies teatrais no haviam esmorecido,
e cad tempo? Conseguiria lugar de balconista numa perfu-
maria, com ordenado e comisso. Tinha jeito para vender,
sabia empurrar mercadoria no fregus. Os cobres melho-
ravam satisfatoriamente. Mas tambm l passara pouco
tempo. O horrio era praticamente o mesmo, e o trabalho
bem mais suave nunca imaginaria que houvesse tantos
perfumes e sabonetes neste mundo! Contudo continuava
numa priso. No nascera para prises. Mesmo como seria
possvel se encarreirar no teatro, amarrada num balco todo
o santo dia? Precisava dar um jeito. Arranjou vaga de mani-
cura numa barbearia, cujo dono ia muita perfumaria fazer
compras e que se engraara com ela. Dava conta do recado
mal e porcamente, mas os homens no so exigentes com
um palmo de cara bonita. Funcionava bastante, ganhava
gorjetas, conhecera uma matula de gente, era muito con-
vidada para almoos, jantares, danas e passeios, e tinha
folgas uf, tinha folgas! Quando cismava, nem aparecia na
barbearia, ia passear, tomar banho de mar, fazer compras,
fcava dormindo...
(Marques Rabelo)
Maria Berlini caracterizada de diferentes maneiras.
Assinale a opo cuja qualidade no se aplica a ela.
a. Altrusta.
b. Inexperiente.
c. Ambiciosa.
d. Esperta.
e. Ingnua.
GABARITO: a.
(ESAF) Leia o texto para responder s questes.
Ainda que guas brasileiras no sejam diretamente atin-
gidas pelos efeitos do gigantesco vazamento de petrleo no
Golfo do Mxico, onde milhares de barris de leo so despe-
jados por dia h mais de um ms, sensato que o governo
brasileiro e a Petrobras tratem de aprender com as aes
tcnicas para conter a tragdia ambiental provocada pelo
acidente da British Petroleum. recomendvel tambm que
as autoridades observem os procedimentos administrativos
do governo americano para enquadrar os responsveis pelo
acidente, como a aplicao de uma multa de US$ 75 milhes
companhia, com base na Lei de Poluio Petrolfera.
Vale, no caso, um exerccio de imaginao: transponha-
-se a tragdia no Golfo para guas brasileiras, onde h
igualmente intensa atividade petrolfera. A realidade no
recomenda otimismo, a comear pelos dispositivos existen-
tes de preveno de acidentes.
(O Globo, Editorial, 27.05.2010)
29. (ESAF) Em relao s estruturas do texto, assinale a
opo correta.
a. A expresso Ainda que (1 par.) poderia, sem pre-
juzo para a correo gramatical do perodo e para
o sentido original, ser substituda por qualquer uma
das seguintes: Mesmo que, Conquanto, Porquanto.
b. A substituio de no sejam (1 par.) por no es-
tejam sendo altera a informao original do pero-
do e prejudica a correo gramatical do texto.
c. As trs ocorrncias de para tm funo grama-
tical e semntica equivalentes, pois conferem ao
contexto a noo de fnalidade.
d. O emprego do sinal indicativo de crase em com-
panhia (1 par.) justifca-se pela regncia de apli-
cao, que exige preposio a, e pela presena
de artigo defnido feminino antes de companhia.
e. A substituio de transponha-se (2 par.) por se
for transposta prejudica a correo gramatical do
perodo.
GABARITO: d.
30. (ESAF) Em relao s ideias do texto, assinale a infe-
rncia incorreta.
a. As guas brasileiras no sero diretamente preju-
dicadas pelos efeitos do desastre ecolgico de va-
zamento de petrleo no Golfo do Mxico.
b. As providncias tcnicas do governo americano
para conter a tragdia ambiental da British Petro-
leum servem de exemplo para o governo brasileiro.
c. O Brasil deve observar que o governo americano
aplicou uma alta multa para os responsveis pelo
acidente no Golfo do Mxico.
d. O governo americano conta com uma lei acerca da
poluio causada pelos acidentes com a explora-
o do petrleo.
e. O Brasil conta com dispositivos de preveno de
acidentes petrolferos adequados e avanados
para enfrentar um possvel desastre ecolgico.
GABARITO: e.
(CESPE) Cachorro se parece mesmo com criana:
vive o agora, alegra-se com o simples prazer de uma cami-
nhada, corre, pula, brinca, diariamente. Alis, o que mais
incomoda o homem no comportamento canino a cons-
tante alegria do seu melhor amigo. Em geral, no estamos
acostumados a viver 24 horas por dia de puro prazer, ainda
mais quando levamos uma vida de cachorro. Sentimo-nos,
talvez, desrespeitados pela impertinncia de um contenta-
mento desmesurado, principalmente quando algo ou algum
patrocinou-nos alguma desventura.
Laudimiro Almeida Filho. Vida de cachorro. In: Acon-
tessncias. Braslia: Grfca e Editora Positiva, 1999, p.
37 (com adaptaes).
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31. (CESPE) A expresso do seu melhor amigo remete
a um ditado popular. Assinale a opo correspondente
a esse ditado.
a. Co que ladra no morde.
b. Co picado de cobra tem medo de linguia.
c. Co feroz, dono atroz.
d. Quem no tem co caa com gato.
e. O co o melhor amigo do homem.
GABARITO: e.
32. (CESPE) De acordo com o texto, o comportamento
dos cachorros
a. evidencia que eles gostariam de ser crianas.
b. revela o carinho deles pelas crianas.
c. assemelha-se ao das crianas.
d. provoca medo nas crianas.
e. irrita as crianas.
GABARITO: c.
33. (CESPE) Assinale a opo correta de acordo com as
ideias apresentadas no texto.
a. A alegria das crianas maior que a alegria dos
cachorros.
b. Pessoas adultas so felizes s quando vivem vida
de cachorro.
c. O adulto tem inveja da alegria das crianas.
d. mais fcil alegrar crianas que adultos.
e. Aquilo que alegra a criana no alegra o adulto.
GABARITO: d.
34. (CESPE) No texto, h correspondncia de sentido entre
a. comportamento canino e vida de cachorro.
b. alegria e contentamento.
c. constante e desmesurado.
d. impertinncia e desventura.
e. diariamente e 24 horas por dia.
GABARITO: b.
(CESGRANRIO)
SORTE: TODO MUNDO MERECE
Afnal, existe sorte e azar?
No fundo, a diferena entre sorte e azar est no jeito
como olhamos para o acaso. Um bom exemplo o nmero
13. Nos EUA, a expedio da Apollo 13 foi uma das mais
desastrosas de todos os tempos, e o nmero levou a culpa.
Pelo mundo, existem construtores que fazem prdios que
nem tm o 13 andar, s para fugir do azar. Por outro lado,
muita gente acha que o 13 , na verdade, o nmero da sorte.
Um exemplo famoso disso foi o ento auxiliar tcnico do
Brasil, Zagallo, que foi para a Copa do Mundo de (19)94 (a
soma d 13) dizendo que o Mundial ia terminar com o Brasil
campeo devido a uma srie de coincidncias envolvendo o
nmero. No fnal, o Brasil foi campeo mesmo, e a Apollo 13
retornou a salvo para o planeta Terra, apesar de problemas
gravssimos.
At hoje no se sabe quem foi o primeiro sortudo que
quis homenagear a sorte com uma palavra s para ela. Os
romanos criaram o verbo sors, do qual deriva a sorte de
todos ns que falamos portugus. Sors designava vrios
processos do que chamamos hoje de tirar a sorte e origi-
nou, entre outras palavras, a inglesa sorcerer, feiticeiro. O
azar veio de um pouco mais longe. A palavra vem do idioma
rabe e deriva do nome de um jogo de dados (no qual o
criador provavelmente no era muito bom). Na verdade, ele
poderia at ser bom, j que azar e sorte so sinnimos da
mesma palavra: acaso. Matematicamente, o acaso a sorte
e o azar a aleatoriedade. E, pelas leis da probabilidade,
no longo prazo, todos teremos as mesmas chances de nos
depararmos com a sorte. Segundo essas leis, se voc quer
aumentar as suas chances, s existe uma sada: aposte
mais no que voc quer de verdade.
Revista Conhecer. So Paulo: Duetto. n. 28, out. 2011,
p. 49. Adaptado.
35. (CESGRANRIO) De acordo com o texto, a pergunta
feita no subttulo Afnal, existe sorte e azar? respon-
dida da seguinte maneira:
a. Depende das pessoas, umas tm mais sorte.
b. A sorte e o azar podem estar, ou no, no nmero 13.
c. Sorte e azar so frutos do acaso ou da aleatorie-
dade.
d. Como so ocorrncias provveis, pode-se ter mais
azar.
e. A f de cada um em elementos, como os nmeros,
pode dar sorte.
GABARITO: c.
36. (CESGRANRIO) O perodo em que a expresso no
fundo est usada com o mesmo sentido com que
empregada na primeira linha do texto :
a. A horta est no fundo do quintal.
b. Procure na mala toda, at no fundo.
c. No fundo do corredor, est a melhor loja.
d. No fundo, acredito que tudo sair bem.
e. No fundo do poo, ningum v sada para proble-
mas.
GABARITO: d.
37. (CESGRANRIO) No trecho Os romanos criaram o
verbo sors, do qual deriva a sorte de todos ns que
falamos portugus (l.12-13), sorte designa
a. a) uma ideia.
b. b) uma palavra.
c. c) um conceito.
d. d) o contrrio de azar.
e. e) o adjetivo do verbo sortear.
GABARITO: b.
38. (CESGRANRIO) A orao envolvendo o nmero (l. 9)
pode ser substituda, sem prejuzo do sentido original,
pela seguinte orao:
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a. por envolver o nmero.
b. que envolviam o nmero.
c. se envolvessem o nmero.
d. j que envolvem o nmero.
e. quando envolveram o nmero.
GABARITO: b.
39. (CESGRANRIO) A palavra mesmo est sendo empre-
gada com o sentido igual ao que se verifca em o Bra-
sil foi campeo mesmo (l.9), na seguinte frase:
a. O diretor preferiu ele mesmo entregar o relatrio
ao conselho.
b. Mesmo sabendo que a proposta no seria aceita,
ele a enviou.
c. Fui atendido pelo mesmo vendedor que o atendeu
anteriormente.
d. Voc sabe mesmo falar cinco idiomas fuentemente?
e. Ele fcou to feliz com a notcia que pensou mesmo
em sair danando.
GABARITO: d.
40. (CESGRANRIO) O trecho apesar de problemas gra-
vssimos (l.10) reescrito de acordo com a norma-pa-
dro, mantendo o sentido original, se tiver a seguinte
forma:
a. ainda que houvessem problemas gravssimos.
b. apesar de que aconteceu problemas gravssimos.
c. a despeito de acontecesse problemas gravssimos.
d. embora tenham ocorrido problemas gravssimos.
e. no obstante os problemas gravssimos que ocorreu.
GABARITO: d.
41. (CESGRANRIO) No texto, diz-se que o criador pro-
vavelmente no era muito bom [no jogo de dados] (l.
16-17) porque
a. o jogo deu origem palavra azar.
b. o jogo que criou continha imperfeies.
c. s um rabe sabe jogar dados bem.
d. em jogos de dados sempre algum perde.
e. as pessoas que criam no sabem jogar bem.
GABARITO: a.
(FUNCAB) Leia o texto abaixo e responda s questes
propostas.
O salrio dignifca o poeta
O sonho do poeta viver de palavras. Viver no sentido
material da palavra.
J imaginou?
O poeta faz um poema, tira umas cpias, distribui, e
este poema paga suas compras no supermercado. O poeta
faz uma palestra sobre a beleza das palavras e recebe um
salrio com que paga a luz que o ilumina, a gua que mata
a sua sede, o telefone que o pe em contato com os amigos,
a internet que o pe em contato com o universo, o teto que
o abriga.
O poeta l os poemas do livro de um outro, sugere
mudanas, escreve prefcio, e a editora deposita na conta
bancria o sufciente para o poeta comprar os brinquedos
dos seus flhos.
O poeta pesquisa a poesia brasileira, escreve um
ensaio, publica-o, e do-lhe uma comisso com a qual pode
saldar velhas dvidas.
[...]
O poeta traduz um livro de poemas e lhe pagam bem
pela traduo, essa difcil arte de no trair dois idiomas, seu
autor, os leitores, e o prprio tradutor. Recebe pela emprei-
tada um montante que o ajuda a pagar a maternidade em
que nasceu seu ltimo flho.
O poeta no se envergonha de cobrar pelo seu poema.
Se, claro, as rimas, o ritmo, a melodia, se o poema, enfm,
estiver ntegro, belo e forte.
O poeta come o po que a musa amassou.
O poeta se veste com seu poema, pode ir ao dentista
graas ao seu poema, paga o txi, o metr e o avio com o
suor do seu rosto, com as lgrimas dos seus olhos e com o
riso de sua boca.
(PERISS, Gabriel. Correio da Cidadania, ed. 270. 1
set. 2003. Edio n. 49. Fragmentado. Acesso em 25 jan.
2012)
42. (FUNCAB) A alternativa que melhor resume a ideia
central do texto O Salrio dignifca o Poeta :
a. A profsso de ser poeta representa enorme esfor-
o fsico e mental.
b. Todo poeta depende de uma musa inspiradora
para o seu fazer potico.
c. O poeta deve receber um salrio digno pelo seu
trabalho com as palavras.
d. Ser poeta sonhar com dias melhores e com uma
realidade ideal.
e. A internet foi o meio que permitiu melhor divulga-
o da poesia no mundo.
GABARITO: c.
43. (FUNCAB) O trecho O poeta se veste com seu poe-
ma, pode ir ao dentista graas ao seu poema, [...] no
ltimo pargrafo signifca que o poeta:
a. cobra muito caro pelos seus servios.
b. precisa encontrar um outro emprego.
c. no reconhecido pela sua arte potica.
d. deve sobreviver do seu trabalho, a poesia.
e. desempenha diferentes funes em seu emprego.
GABARITO: d.
44. (FUNCAB) A palavra PREFCIO, no texto, em O po-
eta l os poemas do livro de um outro, sugere mudan-
as, escreve prefcio, [...]. (4 pargrafo) tem o seu
signifcado corretamente apontado em:
a. texto preliminar escrito pelo escritor ou por outro
autor que se encontra no incio do livro.
b. declarao fnal do autor sobre o texto que foi escri-
to por ele mesmo em determinado livro.
c. sntese de uma obra com comentrios da editora
que se encontra na contracapa do livro.
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d. composio potica de um autor que introduz num
livro o texto de outro escritor renomado.
e. concluso resumida de um texto com a funo de
dar um arremate, um fm histria.
GABARITO: a.
45. (FUNCAB) A partir da leitura global do texto, assinale
a opo em que se transcreveu um provrbio que me-
lhor sintetiza sua ideia central.
a. A simples ideia de um salrio mnimo sinal de
ignorncia mxima. (Ludwig von Mises)
b. A justia para os que trabalham deve comear
pelo salrio. (Ulysses Guimares)
c. O trabalho a coisa mais importante do mundo.
Por isso, devemos sempre deixar um pouco para o
dia seguinte. (Don Herald)
d. O dinheiro do avarento duas vezes vai feira.
(autor desconhecido)
e. O que o dinheiro faz por ns no compensa o que
fazemos por ele. (Gustave Flaubert)
GABARITO: b.
(http://www.analisedetextos.com.br/2011/06/atividade-
-de-interpretacao-trabalho-e.html).
Leia o texto abaixo e responda s questes propostas.
TRABALHO E AVENTURA
Nas formas de vida coletiva podem assinalar-se dois
princpios que se combatem e regulam diversamente as ati-
vidades dos homens.
Esses dois princpios encarnam-se nos tipos do aven-
tureiro e do trabalhador.
J nas sociedades rudimentares manifestam-se eles,
segundo sua predominncia, na distino fundamental entre
os povos caadores ou coletores e os povos lavradores.
Para uns, o objeto fnal, a mira de todo esforo, o ponto de
chegada assume relevncia to capital, que chega a dispen-
sar, por secundrios, quase suprfuos, todos os processos
intermedirios. Seu ideal ser colher o fruto sem plantar a
rvore.
Esse tipo humano ignora as fronteiras. No mundo tudo
se apresenta a ele em generosa amplitude e, onde quer que
se erija um obstculo a seus propsitos ambiciosos, sabe
transformar esse obstculo em trampolim. Vive dos espaos
ilimitados, dos projetos vastos, dos horizontes distantes.
O trabalhador, ao contrrio, aquele que enxerga pri-
meiro a difculdade a vencer, no o triunfo a alcanar. O
esforo lento, pouco compensador e persistente, que, no
entanto, mede todas as possibilidades de esperdcio e sabe
tirar o mximo proveito do insignifcante, tem sentido bem
ntido para ele. Seu campo visual naturalmente restrito. A
parte maior do que o todo.
Existe uma tica do trabalho, como existe uma tica
da aventura. O indivduo do tipo trabalhador s atribuir
valor moral positivo s aes que sente nimo de praticar e,
inversamente, ter por imorais e detestveis as qualidades
prprias do aventureiro audcia, imprevidncia,
irresponsabilidade, instabilidade, vagabundagem tudo,
enfm, quanto se relacione com a concepo espaosa do
mundo, caracterstica desse tipo.
Por outro lado, as energias e esforos que se dirigem
a uma recompensa imediata so enaltecidos pelos aventu-
reiros; as energias que visam estabilidade, paz, segu-
rana pessoal e os esforos sem perspectiva de rpido
proveito material passam, ao contrrio, por viciosos e des-
prezveis para eles. Nada lhes parece mais estpido e mes-
quinho do que o ideal do trabalhador.
(HOLANDA, Srgio Buarque de. Razes do Brasil.
Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1978, p. 13)
46. A respeito dos povos caadores e dos povos lavrado-
res, pode-se afrmar que:
a. os caadores esforam-se mais do que os lavra-
dores.
b. os lavradores tm vida mais dura que os caadores.
c. lavradores e caadores, ambos so do mesmo tipo.
d. os caadores integram o tipo do aventureiro.
GABARITO: d.
47. Das afrmativas feitas abaixo, aquela que est em con-
sonncia com o texto :
a. O trabalhador apresenta desmotivao para o
triunfo.
b. A vagabundagem prova da falta de carter do
aventureiro.
c. O trabalhador desenvolve sua atividade num con-
texto espacial limitado.
d. d) A paz, a segurana e a estabilidade so valores
absolutamente relevantes para o aventureiro.
GABARITO: c.
48. Levando em conta o perfl traado pelo texto para os
tipos do aventureiro e do trabalhador, pode-se afrmar
que os navegantes ibricos que conquistaram a Am-
rica encarnam o tipo:
a. trabalhador, pois a expanso martima visava o
aumento de produtividade agrcola para o Velho
Mundo.
b. aventureiro, pois tinham absoluto controle da situa-
o em sua empreitada.
c. aventureiro, pois caracterizava-se a busca dos ho-
rizontes distantes.
d. trabalhador, pois souberam dar desenvolvimento
s terras conquistadas.
GABARITO: c.
49. De acordo com o texto, s no se pode afrmar que:
a. a audcia e a imprevidncia caracterizam o aven-
tureiro.
b. a concepo espaosa do mundo tpica do aven-
tureiro.
c. os lavradores s existiram nas sociedades rudi-
mentares.
d. o trabalhador no afeito aos constantes desloca-
mentos e ao proveito material imediato.
GABARITO: c.
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50. Esses dois princpios encarnam-se nos tipos do aven-
tureiro e do trabalhador. Em cada alternativa abaixo,
redigiu-se uma frase em continuao a esse trecho do
texto. A alternativa cuja redao no est de acordo
com o signifcado do texto :
a. Esses dois princpios encarnam-se nos tipos do
aventureiro e do trabalhador. Se tem aquele vi-
so espaosa do mundo, esse caracteriza-se pelo
campo visual restrito.
b. Esses dois princpios encarnam-se nos tipos do
aventureiro e do trabalhador. Deste lado, o objeto
fnal o fator relevante; daquele, apenas fruto do
esforo pessoal.
c. Esses dois princpios encarnam-se nos tipos do
aventureiro e do trabalhador. Enquanto uns empe-
nham-se nos projetos vastos, outros tiram o mxi-
mo proveito do insignifcante.
d. Esses dois princpios encarnam-se nos tipos do
aventureiro e do trabalhador. Se cabvel afrmar
que, quanto ao primeiro, o nimo de romper bar-
reiras, quanto ao segundo h que registrar-se a
previdncia e a responsabilidade.

GABARITO: b.
51. Ao afrmar que existe uma tica do trabalho, como
existe uma tica da aventura, o autor do texto preten-
de afrmar que:
a. ambos, aventureiro e trabalhador, integram-se
numa comunho tica.
b. tanto na aventura quanto no trabalho erigem-se
princpios e normas de conduta.
c. o que o trabalhador mais valoriza vai ao encontro
do que o aventureiro preconiza.
d. os princpios ticos do trabalho esto em conso-
nncia com as normas de comportamento do aven-
tureiro.
GABARITO: b.
FIGURAS DE LINGUAGEM
CONOTAO E DENOTAO
http://diegomacedo.com.br
Conotao o uso da palavra com um signifcado
diferente do original, criado pelo contexto. Exemplo:
Voc tem um corao de pedra.
Denotao o uso da palavra com o seu sentido
original. Exemplo: A pedra um corpo duro e slido,
da natureza das rochas.
LINGUAGEM FIGURADA
So recursos que tornam as mensagens que emitimos
mais expressivas.
I Figuras semnticas
1. Metfora: consiste em utilizar uma palavra ou uma
expresso em lugar de outra, sem que haja uma rela-
o real, mas em virtude da circunstncia de que o
nosso esprito as associa e depreende entre elas certas
semelhanas.
Ex: Sua boca um cadeado e minha boca uma fo-
gueira.
Fonte: <http://www.giovanipasini.com>.
2. Comparao: a aproximao de dois termos entre
os quais existe alguma relao de semelhana, como
na metfora. A comparao, porm, feita por meio de
um conectivo (com, como, parecia etc) e busca realar
determinada qualidade do meio termo (como, tal, qual,
assim, quanto etc.).
Ex: A chuva cai como lgrimas de um cu entriste-
cido.
3. Prosopopeia (Personifcao): atribuio de qua-
lidades e sentimentos humanos a seres irracionais e
inanimados.
Ex: Com a passagem da nuvem, a lua se tranquiliza.
4. Catacrese: o emprego imprprio de uma palavra ou
expresso por esquecimento ou ignorncia do seu real
sentido.
Ex: Sentou-se no brao da poltrona para descansar.
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5. Metonmia/Sindoque: consiste em empregar um
termo no lugar de outro, havendo entre ambos estreita
afnidade ou relao de sentido.
5.1. Autor pela obra
Ex: Adoro ler Jos de Alencar.
5.2. Continente pelo contedo
Ex: Tomei uma garrafa de gua para matar a sede.
5.3. Parte pelo todo
Ex: Temos procurado um teto para morar.
5.4. Singular pelo plural
Ex: A criana tem o direito de estudar.
5.5. Abstrato pelo concreto
Ex: A juventude aventureira.
5.6. Efeito pela causa
Ex: As indstrias despejam a morte nos rios.
5.7. Matria pelo objeto
Ex: Os cristais tiniam na bandeja de prata.
5.8. Marca pelo produto
Ex: Vou comprar um guaran. Voc quer Coca ou Spri-
te?
6. Perfrase (Antonomsia): trata-se de uma expresso
que designa um ser por meio de alguma de suas carac-
tersticas ou atributos, ou de um fato que o celebrizou.
Ex: O Rei do Futebol j foi ministro.
7. Anttese: consiste na utilizao de dois termos que
contrastam entre si. Ocorre quando h uma aproxima-
o de palavras ou expresses de sentidos opostos.
Ex: Isso para acordar os homens e adormecer as
crianas.
8. Paradoxo: consiste numa proposio aparentemente
absurda, resultante da unio de ideias contraditrias.
Ex: Seu beijo um fogo gelado!
9. Ironia (Antfrase): consiste em dizer o contrrio do
que se pretende ou em satirizar, questionar certo tipo
de pensamento com a inteno de ridiculariz-lo, ou
ainda em ressaltar algum aspecto passvel de crtica.
Ex: Muito bonito, hein!
10. Eufemismo: consiste em empregar uma expresso
mais suave, mais nobre ou menos agressiva para
comunicar alguma coisa spera, desagradvel ou cho-
cante.
Ex: Ele foi dessa para uma melhor.
11. Hiprbole: a expresso intencionalmente exage-
rada com o intuito de realar uma ideia.
Ex: Quase morri de tanto rir.
12. Gradao: consiste em dispor as ideias por meio de
palavras, sinnimas ou no, em ordem crescente ou
decrescente.
Ex: Voc me cansa, me chateia, me enerva, me es-
tressa, me enlouquece, me mata!
13. Apstrofe: assim denominado o chamamento do
receptor da mensagem, seja ele de natureza imagin-
ria ou no. utilizada para dar nfase expresso e
realiza-se por meio do vocativo.
Ex: Deus! Deus! Onde ests que no respondes?
14. Paronomsia: consiste no emprego de palavras
parnimas (com sonoridade semelhante) numa mesma
frase, fenmeno que popularmente conhecido como
trocadilho.
Ex: Com os preos praticados em planos de sade,
uma simples fatura em decorrncia de uma fratura
pode acabar com a nossa fartura.
15. Sinestesia: consiste em mesclar, numa mesma expres-
so, as sensaes percebidas por diferentes rgos do
sentido.
Ex: Ao chegar, percebi que ele tinha um olhar to
quente, que se confrmou com o abrao gostoso que
me deu!
II Figuras fonticas
http://meganakas.blogspot.com
1. Onomatopeia: ocorre quando se tentam reproduzir na
forma de palavras os sons da realidade.
Ex: O cim-cim dos porcos irritava a todos.
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2. Aliterao: consiste na repetio de consoantes
como recurso para intensifcao do ritmo ou como
efeito sonoro signifcativo.
Ex: Ele era bruto, bravo, como a agreste regio onde
nascera e morrera.
3. Assonncia: consiste na repetio ordenada de
sons voclicos idnticos.
Ex: O dio horrendo como o olhudo homem do ou-
tro lado, ali parado.
4. Cacofonia: A cacofonia um som desagradvel ou
obsceno formado pela unio das slabas de palavras
contguas. Pode, tambm, ocorrer como resultado de
uma translineao desatenciosa.
Ex: Ele beijou a boca dela.
III Figuras Sintticas
1. Anacoluto: a falta de nexo que existe entre o incio e
o fm de uma frase.
Ex: O cachorro acordou, eu gosto de passear sozi-
nho.
2. Elipse: consiste na omisso de um ou mais termos
numa orao que podem ser facilmente identifcados,
tanto por elementos gramaticais presentes na prpria
orao, quanto pelo contexto.
Ex: Na rua deserta, nenhum sinal da polcia.
3. Zeugma: ocorre quando feita a omisso de um termo
j mencionado anteriormente.
Ex: direita da estrada, sol, esquerda, chuva.
4. Hiprbato/Anstrofe: consiste na inverso dos termos
da orao.
Ex: Danava com a dama o bonito.
5. Assndeto: uma fgura caracterizada pela ausncia,
pela omisso das conjunes coordenativas, resul-
tando no uso de oraes coordenadas assindticas.
Ex: O vento soprava, a lua brilhava.
6. Polissndeto: uma fgura caracterizada pela repeti-
o enftica dos conectivos.
Ex: E falei, e gritei, e tentei, e gesticulei e pedi ajuda.
7. Anfora: a repetio de uma ou mais palavras no
incio de vrias frases, criando assim, um efeito de
reforo e de coerncia. Pela repetio, a palavra ou
expresso em causa posta em destaque, permitindo
ao escritor valorizar determinado elemento textual.
Ex: Para que tanta luta, para que tanto esforo, para
que tanta confuso, se no vai dar em nada?
8. Silepse: a concordncia que se faz com o termo que
no est expresso no texto, mas sim com a ideia que
ele representa. uma concordncia anormal, psicol-
gica, espiritual, latente, porque se faz com um termo
oculto, facilmente subentendido.
8.1. Gnero
Ex: Vossa Excelncia fcou cansado com tantas per-
guntas.
8.2. Nmero
Ex: Essa gente do interior costumavam ir missa to-
dos os domingos.
8.3. Pessoa
Ex: Os brasileiros somos muito esquecidos.
9. Pleonasmo: consiste numa redundncia intil e desne-
cessria de signifcado em uma sentena.
Ex: Tenho certeza absoluta.
E X E R C C I O S
1. Escreva quais dos textos foram escritos em linguagem
conotativa (emotiva) e quais foram escritos em lingua-
gem denotativa (informativa).

a. O homem velho deixa vida e morte para trs
Cabea a prumo, segue rumo e nunca, nunca mais
O grande espelho que o mundo ousaria refetir
os seus sinais,
O homem velho o rei dos animais
(Caetano Veloso)
b. Para o mundo, quando era quinhentos anos mais
novo, os contornos de todas as coisas pareciam
mais nitidamente traados do que nos nossos dias.
O contraste entre o sofrimento e a alegria, entre
a adversidade e a felicidade aparecia mais forte.
(Johan Huizinga)
c. A rede de tric era spera entre os dedos, no
ntima como quando a tricotara. A rede perdera o
sentido e estar num bonde era um fo partido; no
sabia o que fazer com as compras no colo. E como
uma estranha msica , o mundo recomeava ao
redor.
(Clarice Lispector)
d. Autoridades culturais italianas esto tentando le-
vantar fundos (com participao internacional) para
desenterrar e recuperar os tesouros arqueolgicos
da cidade de Herculano, destruda com Pompia
pelo vulco Vesvio (sul de Npoles).
(Folha de So Paulo)
e. Os sapatos fcam entre os ps e o cho, no que
so como as palavras. As meias entre os ps e os
sapatos, como adjetivos. Os verbos, passos, ca-
daros, laos. Os ps caminham lado a lado, cal-
ados. Sapatos so calados. Porque so e porque
so usados. Palavras so pedaos. Os ps descal-
os caminham calados.
(Arnaldo Antunes)
GABARITO: conotativa/ denotativa/ conotativa/
denotativa/ conotativa.
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2. (CESPE)
O sculo
E vs, arcas do futuro,
Crislidas do porvir,
Quando vosso brao ousado
Legislaes construir,
Levantai um templo novo,
Porm no que esmague o povo,
Mas lhe seja o pedestal.
Que ao menino d-se a escola,
Ao veterano uma esmola...
A todos luz e fanal!
Basta!... Eu sei que a mocidade
o Moiss no Sinai;
Das mos do Eterno recebe
As tbuas da lei! Marchai!
Quem cai na luta com glria,
Tomba nos braos da Histria,
No corao do Brasil!
Moos, do topo dos Andes,
Pirmides vastas, grandes,
Vos contemplam sculos mil!
Castro Alves, poeta do Romantismo brasileiro, h mais
de cem anos comps o poema do qual duas das estro-
fes fnais esto transcritas acima. A partir delas, julgue
os itens.
1) O texto uma conclamao aos jovens no sentido
de que corrijam os erros que vm sendo cometidos
ao longo dos sculos.
2) Os versos 1 e 2 apresentam construes metafri-
cas associadas mocidade.
3) Percebe-se, nos versos 15, 16 e 17, um sentimento
de desesperana na capacidade que os moos tm
de mudar os rumos da histria do Brasil.
4) O fato de o texto haver sido escrito h mais de um
sculo no impede o seu entendimento nos dias
atuais.
5) A escolha do vocbulo templo (verso 5) permite
dupla leitura: levantai um templo novo e levantai
em tempo novo.
6) Um sentimento de religiosidade perpassa esses
versos, o que pode ser confrmado pelos exemplos:
Moiss no Sinai (verso 12) e tbuas da lei (verso
14).
7) A pontuao do texto denota o predomnio da fun-
o emotiva da linguagem.
GABARITO: C, C, E, C, C, E, E.
3. (CESPE)
No baile da corte
No baile da corte
Foi o conde dEu que disse
Pra Dona Benvinda
que farinha de Suru
pinga de Parati
Fumo de Baependi
cume, beb, pit, e ca.
(Oswald de Andrade)
Julgue os itens que se seguem, tendo por referncia
o texto acima.
1) No 2 verso, o ttulo honorfco e a expresso dEu
reforam a expectativa de ambiente palaciano, no-
bre e requintado do verso anterior.
2) No ltimo verso tem-se a presena de assndeto.
3) H evidente degradao do nvel culto da fala no
decorrer do poema, at lev-lo ao coloquial popu-
lar, inculto.
4) A assertiva anterior justifca a conotao de de-
cadncia da burguesia, de seus hbitos, de seus
valores, se relacionarmos as camadas morfossin-
ttico-semnticas.
5) A preocupao com a elaborao da mensagem e
o entrosamento entre o signifcante e o signifcado
so caractersticas da funo potica.
GABARITO: C, C, C, C, E.
4. (IBFC)
Uma Cano No Rdio
Uma cano no rdio
Eu me lembro de ns dois
Penso, rio, sofro, choro
Deixo a vida pra depois
O amor um flme antigo
Corao ama e no diz
Tive prazer e ternura
Mas eu nunca fui feliz
Tenho um corao
Raso de razo
Eu amei o quanto pude
Deixei pelo cho rastros de iluso
Meu corao no se ilude
Tudo se desfaz, vida leva e traz
Fica s o p da estrada
Que o cu me roube a luz
Mas me reste a voz
(Fagner)
Considere as afrmaes que seguem.
I H presena de conotao na letra.
II Nos versos tenho um corao/raso de razo, o
compositor afrma que no capaz de sentimentos
profundos.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: a.
I
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E
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E
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O

T
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5. Leia o texto a seguir:
Cheque-Presente Fnac
Uma boa maneira de acertar no presente.
Oferea a escolha
Livros, CDs, udio, vdeo, microcomputadores, flmado-
ras, softwares e games, celulares, TVs, bilheteria de espe-
tculos...
O Cheque-Presente vlido para todos os produtos e
em todas as sees da Fnac.
Oferea a Fnac!
Esta a maneira simples e mais certa de agradar,
dando liberdade de escolha para quem recebe, quaisquer
que sejam os seus interesses: msica, tecnologia, literatura,
espetculos...
Uma boa ideia para todos os bolsos.
Na Fnac, o Cheque-Presente vale dinheiro.
Disponvel nos valores de R$20 e R$30.
vlido em todas as lojas Fnac do Brasil e pode ser
adquirido nos caixas de sua loja Fnac.
(Texto extrado do Catlogo de Presentes 2004 da Loja
Fnac de Braslia)
Julgue os itens referentes ao texto acima, consideran-
do as ideias e as estruturas lingusticas.
1) O texto acima seria uma propaganda, se no fosse
a ausncia de imagens, que so essenciais para
todo e qualquer texto desse gnero.
2) Por ser um texto em portugus, as palavras sof-
twares e games deveriam vir em itlico, para
marcar que so expresses estrangeiras.
3) As funes referencial e conativa esto presentes
no texto.
4) Em Uma boa ideia para todos os bolsos, a fgura
de linguagem presente metonmia.
5) O ltimo pargrafo do texto deixa claro que a loja
Fnac est instalada por todo o Brasil.
GABARITO: E, C, C, C, E.
6. (CESPE)
No h vagas
O preo do feijo
no cabe no poema.
O preo
do arroz
no cabe no poema.
No cabem no poema o gs
a luz o telefone
a sonegao
do leite
da carne
do acar
do po.
O funcionrio pblico
no cabe no poema
com seu salrio de fome
sua vida fechada
em arquivos.
Como no cabe no poema
o operrio
que esmerila seu dia de ao
e carvo
nas ofcinas escuras
porque o poema, senhores,
est fechado:
no h vagas
S cabe no poema
o homem sem estmago
a mulher de nuvens
a fruta sem preo
O poema, senhores,
no fede
nem cheira
(Ferreira Gullar)
Julgue os itens seguintes, relativos s ideias e a as-
pectos lingusticos do poema acima.
1) O poema associa, ironicamente, criao potica e
alienao social.
2) O ttulo do poema antecipa a crtica contundente
que o poeta dirige falta de oportunidades no mer-
cado de trabalho brasileiro.
3) O emprego do vocativo senhores, na terceira e
na quarta estrofes, atenua o tom irnico do poema.
4) A expresso no fede/nem cheira, na ltima es-
trofe, est empregada em sentido denotativo.
5) Depreende-se da leitura do poema uma crtica ao
emprego dos vocbulos preo (v.1 e 2), salrio
de fome (v. 14) na poesia, que deve, sobretudo,
segundo o poeta, priorizar o inusitado.
GABARITO: C, E, E, E, E.
7. Leia o texto abaixo e responda.
As pessoas amadurecidas possuem poder de deciso;
as pessoas no amadurecidas, incertezas e confitos. Por
essa razo, nossa empresa contrata apenas as pessoas
prontas a tomarem atitudes frmes e rpidas, ou seja, con-
trata pessoas amadurecidas.
(Redao de um aluno do ensino mdio)
Na segunda orao do texto acima, ocorreu a omisso
do verbo possuir. Tal desvio constitui uma fgura de lin-
guagem, reconhecida como
a. assndeto.
b. pleonasmo.
c. hiprbato.
d. zeugma.
e. anfora.
GABARITO: d.
V
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V
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N
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8. Identifque a fgura de linguagem predominante nas
frases a seguir:
a. Um grito spero revelava tudo o que sentia.
b. Como vai a turma? Esto bem?
c. O vento fazia promessas suaves a quem o escutasse.
d. O Poeta dos Escravos morreu muito jovem.
e. Ccrcc fez o galo s seis da manh.
f. O corpo grande e a alma pequena.
g. Vossa excelncia est preocupado.
h. No silncio escuro do seu quarto, aguardava os
acontecimentos.
i. Fernando faltou com a verdade.
j. Se voc gritasse / Se voc gemesse, / Se voc
tocasse / a valsa vienense / Se voc dormisse, / Se
voc cansasse, / Se voc morresse... / Mas voc
no morre, / Voc duro Jos! (Carlos Drummond
de Andrade)
k. Como voc foi bem na ltima prova, no tirou nem
a nota mnima!
l. Sou um mulato nato no sentido lato mulato demo-
crtico do litoral.
m. O trigo... nasceu, cresceu, espigou, amadureceu,
colheu-se. (Padre Antnio Vieira)
n. Todos gostamos de voc!
o. Rios te correro dos olhos, se chorares.
p. As rosas forescem em maio, as margaridas em
agosto.
q. No cu h estrelas; na terra, voc.
r. Dos meus problemas cuido eu!
s. Vozes veladas, veludosas vozes, / Volpias dos
violes, vozes veladas / Vagam nos velhos vrtices
velozes / Dos ventos, vivas, vs, vulcanizadas.
(Cruz e Souza)
t. Sobre a mesa, apenas um copo d gua e uma ma
GABARITO: sinestesia / silepse de nmero /
prosopopeia / perfrase / onomatopeia / anttese / silepse
de gnero / sinestesia / eufemismo / anfora / ironia /
assonncia / gradao / silepse de pessoa / hiprbole /
zeugma / zeugma / hiprbato / aliterao / elipse.
(IBFC) Para responder s questes seguintes, leia a
letra da msica abaixo.
S (Solido)
Solido...
Solido...
Que poeira leve
Solido
Olhe a casa sua
Na vida quem perde o telhado
Em troca recebe as estrelas
Pra rimar at se afogar
E de soluo em soluo esperar
O sol que sobe na cama
E acende o lenol
S lhe chamando
Solicitando
Solido
Que poeira leve...
Se ela nascesse rainha
Se o mundo pudesse aguentar
Os pobres ela pisaria
E os ricos iria humilhar.
Milhares de guerras faria
Pra se deleitar
Por isso eu prefro
Cantar sozinho...
Solido
Que poeira leve
Solido
Olhe a casa sua
O telefone chamou, foi engano...
(Tom Z)
I O ltimo verso refora a ideia de solido, expressa
na msica.
II O autor mostra uma viso pessimista em relao
vida, pois v apenas o lado negativo das perdas.
Est correto o que se afrma em
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: a.
10. (IBFC) No verso e os ricos iria humilhar, o sujeito
a. simples.
b. oculto.
c. indeterminado.
d. inexistente.
GABARITO: b.
11. (IBFC) Nos versos, h o predomnio de
a. metfora.
b. eufemismo.
c. hiprbole.
d. ironia.
GABARITO: a.
(IBFC) Para responder s questes seguintes, leia o
texto abaixo, de Rubem Braga.
O PAVO
Eu considerei a glria de um pavo ostentando o
esplendor de suas cores; um luxo imperial. Mas andei
lendo livros e descobri que aquelas cores todas no existem
na pena do pavo. No h pigmentos. O que h so mins-
culas bolhas dgua em que a luz se fragmenta, como em
um prisma. O pavo um arco-ris de plumas.
Eu considerei que este o luxo do grande artista, atin-
gir o mximo de matizes com o mnimo de elementos. De
gua e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistrio a
simplicidade.
I
N
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P
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E
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A
O

T
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X
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Considerei, por fm, que assim o amor, oh! minha
amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e
delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a luz
de teu olhar.
Ele me cobre de glrias e me faz magnfco.
I O tema do texto exclusivamente a natureza das
cores e do esplendor do pavo.
II A partir da observao da beleza do pavo, o nar-
rador tece consideraes sobre a natureza da arte
e do amor que sente.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: b.
I H a presena de linguagem conotativa no texto.
II O verbo suscita pode ser substitudo, sem altera-
o de sentido, por desperta.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: c.
14. (CESPE)
A lio de poesia
(...)
A luta branca sobre o papel
que o poeta evita,
luta branca onde corre o sangue
de suas veias de gua salgada.
A fsica do susto percebida
Entre os gestos dirios;
Susto das coisas jamais pousadas
Porm imveis naturezas vivas.
E as vinte palavras recolhidas
Nas guas salgadas do poeta
E de que se servir o poeta
Em sua mquina til.
Vinte palavras sempre as mesmas
De que conhece o funcionamento,
A evaporao, a densidade
Menor que a do ar.
Joo Cabral de Melo Neto. A lio de poesia. In: Carlos
Drummond de Andrade et al. O melhor da poesia brasi-
leira. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2004, p. 78.
Considerando o trecho selecionado do poema A lio
de poesia, de Joo Cabral de Melo Neto, julgue os itens
que se seguem.
1) A segunda estrofe do poema sugere que, pelas leis
da fsica, aquilo que pousado se torna imvel.
2) A fexo de singular na forma verbal empregada no
verso 14 indica que quem conhece o poeta re-
ferido no verso 2.
3) A relao entre poesia e cincia, evidenciada na
escolha das palavras fsica, evaporao e den-
sidade, indica que, para o poeta, o mundo do texto
e o mundo natural so regidos pelas mesmas leis.
4) A expresso fsica do susto (v. 5) uma metfo-
ra do gesto potico em sua capacidade de dar s
palavras um sentido indito, que se torna visvel na
forma potica.
5) Nos versos 9 e 13, os vocbulos so empregados
em sentido denotativo, para expressar a difculda-
de do poeta frente ao nmero reduzido de palavras
de que dispe para expressar a complexidade do
mundo real.
GABARITO: E, C, E, C, E.
15. (IBFC)
Flor da Pele
Ando to for da pele
Qualquer beijo de novela
Me faz chorar
Ando to for da pele
Que teu olhar for na janela
Me faz morrer
Ando to for da pele
Meu desejo se confunde
Com a vontade de no ser
Ando to for da pele
Que a minha pele
Tem o fogo
Do juzo fnal... (2x)
Barco sem porto
Sem rumo, sem vela
Cavalo sem sela
Bicho solto
Um co sem dono
Um menino, um bandido
s vezes me preservo
Noutras, suicido!
(Zeca Baleiro)
Considere as afrmaes abaixo.
I A metfora barco sem porto, sem rumo, sem vela
indica o estado de fria em que se encontra.
II A expresso for da pele indica o estado de extre-
ma sensibilidade em que se encontra o eu-lrico.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: b.
V
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V
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(CESPE) Leia o texto que se segue para responder s
questes 16 e 17.
A epidemia de dengue no Rio de Janeiro trouxe tona
o Brasil medieval, contraponto do pas moderno que queria
delinear-se no horizonte com a industrializao. Enquanto
avanava no campo da tecnologia, o pas regredia no ter-
reno social, notadamente na rea da sade pblica.
O mosquito transmissor da dengue, o Aedes aegypti, foi
o mesmo que no incio do sculo aterrorizara o Rio com a
febre amarela, erradicada por Oswaldo Cruz. Voltou carga
em 1986, ano em que a febre purprica atingia o interior do
Estado de So Paulo, um surto de poliomielite atacava nor-
deste e uma epidemia de difteria se espalhava pelos bairros
pobres de Florianpolis isso sem falar na presena end-
mica da malria na regio Norte.
Para completar o quadro, s faltou a clera que viria
depois, nos anos 90. O Brasil africano estava mais vivo do
que nunca e era terreno frtil para a propagao de doenas
j extintas.
16. (CESPE) Assinale a opo incorreta.
a. O texto apresenta um panorama geral do Brasil
nos anos 80, quanto ao contraste entre a realidade
desenvolvimentista e a ocorrncia de surtos epid-
micos.
b. O autor, no primeiro pargrafo, utiliza como recurso
estilstico uma anttese.
c. A apresentao das diversas endemias mostra que
elas ocorrem na maioria das regies do Brasil.
d. O autor pretendeu mostrar no texto que a ideia de
desenvolvimento e de industrializao era utpica.
e. O autor compara o Brasil com a frica pela seme-
lhana entre ambos quanto existncia de ende-
mias.
GABARITO: d.
17. (CESPE) Assinale a opo correta.
a. So endemias citadas no texto: a dengue, a febre
amarela, a febre purprica, o surto, a difteria e a
malria.
b. A expresso Aedes aegypti est grafada em it-
lico para destac-la das demais, por tratar-se de
expresso estrangeira.
c. No terceiro pargrafo, as palavras quadro e ter-
reno esto usadas em sentido denotativo.
d. O texto mostra que o Brasil tem progredido muito
na rea social.
e. De acordo com a norma culta, o pronome se (pri-
meiro pargrafo) est colocado no nico ponto da
locuo verbal em que possvel.
GABARITO: b.
18. (ESAF) Aponte a fgura. Naquela terrvel luta, muitos
adormeceram para sempre.
a. Anttese.
b. Eufemismo.
c. Anacoluto.
d. Prosopopeia.
e. Pleonasmo.
GABARITO: b.
(IBFC) Para responder s questes seguintes, leia o
texto abaixo, de autoria de Patativa do Assar:
Vaca Estrela e Boi Fub
Seu dot me d licena
Pra minha histria contar
Hoje eu t nua terra estranha
E bem triste o meu penar
Mas j fui muito feliz
Vivendo no meu lugar
Eu tinha cavalo bo
Gostava de campear
E todo dia aboiava
Na porteira do curr
, vaca Estrela! , boi Fub!
Eu sou fo do nordeste
No nego o meu natur
Mas uma seca medonha
Me tangeu de l pra c
L eu tinha meu gadinho
Num bo nem alembrar
Minha linda vaca Estrela
E o meu belo boi Fub
Quando era de tardinha
Eu comeava aboiar
Aquela seca medonha
Fez tudo se atrapaiar
No nasceu capim no campo
Para o gado sustentar
O serto se esturricou
Fez os aude secar
Morreu minha vaca Estrela
Se acabou meu boi Fub
Perdi tudo quanto tinha
Nunca mais pude aboiar
Hoje nas terra do sul
Longe do torro nat
Quando eu vejo em minha frente
I
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T
E
R
P
R
E
T
A
O

T
E
X
T
U
A
L
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Uma boiada passar
As gua corre dos io
Comeo logo a chorar
Lembro minha vaca Estrela
E o meu belo boi Fub
Com sodade do nordeste
D vontade de aboiar
19. (IBFC) Com base no texto apresentado, leia as afrma-
es a seguir.
I O eu-lrico se sente feliz onde ele se encontra.
II O eu-lrico no se envergonha do seu lugar de ori-
gem.
III As condies geoclimticas da terra natal do eu-
-lrico no interferiram diretamente no curso de sua
vida.
IV A nostalgia sobressai nos sentimentos do eu-lrico.
Esto corretas as afrmaes:
a. I, II e III.
b. II, III e IV.
c. II e IV.
d. I e III.
GABARITO: c.
20. (IBFC) Ainda com base no texto, assinale abaixo a al-
ternativa que apresenta uma palavra grafada de acor-
do com a norma culta da lngua portuguesa:
a. a) Bo.
b. b) Esturricou.
c. c) Tardinha.
d. d) Alembrar.
GABARITO: b.
21. (IBFC) A partir de exemplos extrados do texto, assina-
le abaixo a alternativa que apresenta correta concor-
dncia, em conformidade com a norma culta da lngua
portuguesa:
a. No nego o meu natur.
b. Fez os aude secar.
c. Hoje nas terra do sul.
d. As gua corre dos io.
GABARITO: a.
22. (IBFC) Com base na forma de tratamento dispensada
pelo eu-lrico ao seu interlocutor, podemos concluir que
o primeiro estabelece com o segundo uma relao:
a. Informal.
b. Rude.
c. Impolida.
d. Respeitosa.
GABARITO: d.
23. (IBFC) Assinale abaixo a alternativa que no substitui,
sem alterao de sentido, a expresso o meu penar
no verso E bem triste o meu penar:
a. O meu sofrimento.
b. O meu comprazimento.
c. O meu padecimento.
d. A minha consternao.
GABARITO: b.
24. (IBFC) Assinale a alternativa que apresenta uma frase
de sentido denotativo, isto , cujo sentido no seja f-
gurado, mas literal.
a. A vida deve ser preservada desde a aurora at o
seu natural ocaso.
b. Saiu para trabalhar logo que raiou a aurora.
c. s jovem ainda, ests na aurora da vida.
d. Depois do apogeu de um imprio, logo vem o seu
ocaso.
GABARITO: b.
propostas.
Tempos Modernos?
No sei dizer que horas eram quando Javi deitou-se
ao meu lado, de barriga para cima, naquela imensa duna
de areia. Olhou para o teto de estrelas que cobre o deserto
e, com seu doce sotaque madrilenho, entoou uma cano
dos meus conterrneos Tom e Vinicius: tristeza no tem fm,
felicidade sim. Ser que ainda era noite? Ou o dia seguinte
j tinha chegado? Ser que era domingo? Ou seria tera?
Ser que estvamos a 15 metros do cho? Ou seriam 100?
O Sahara talvez seja como a prpria tristeza: aqui no h
comeo, no h fm. No se sabe onde nasce o cu ou onde
morre o horizonte. E para mim, que moro em Manhattan,
aquela ilha apertada, com comeo, meio, fm e gente, muita
gente, passar uma noite aqui, nesta imensido, deve ser
como pousar na Lua. No deserto, quem manda o silncio.
Ele nos cala. E ele que nos faz sentir o quo longe esta-
mos de tudo o que conhecemos, e o quo perto estamos
do que somos. A Lua deve ser assim, concordou Javi [...].
Sahara, em rabe, quer dizer deserto. Aqui, sente-se
a vida mais longa, estirada e as noites mais curtas. Impo-
nentes e magistrais, as dunas nos intimidam. So gigantes
de areia cujo tamanho no conseguimos decifrar. Dizem,
porm, que algumas chegam a 150 metros de altura.
Em Nova York, a cidade mais populosa dos Estados
Unidos, so os prdios que nos fazem sentir pequenos. L,
as palavras vazio, silencioso ou isolado no tm vez.
[...] No ha um caf despido de som ambiente, seja jazz,
blues, hip-hop ou bossa-nova. No h um txi em que no
haja uma rdio haitiana nas alturas ou um paquistans con-
versando pelo celular com um cidado em Karachi. E uma
cidade onde o silencio assusta; como se algo estivesse
errado. [...]
V
I
V
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28
Esta vastido faz parte de poemas, lendas e batalhas
dos tuaregues, povos tribais que at hoje fazem daqui a sua
terra. impressionante como eles sabem onde norte, sul,
e como calculam as distncias se guiando pelas estrelas.
como se, para eles, tudo fosse sinalizado, como se hou-
vesse placas por todos os lados neste mar de areia.
[...] Nesta noite, aqui no deserto, celebro dez anos do
dia em que cheguei a Nova York. Dez anos. O tempo voou
e eu nem percebi. Agora ele est congelado, petrifcado. Iro-
nicamente, foi preciso um deserto para tamanha faanha.
[...] Em Nova York, no auge do frio, ningum v a cara
de ningum. Nos escondemos debaixo de luvas, gorros e
cachecis eu mesma, me enrolo at o nariz, s deixo os
olhos de fora. A nica notcia boa saber que a tortura tem
fm. Nos pases do hemisfrio norte no se fala em meses,
fala-se em estaes. Esta uma forma incrvel de marcar o
tempo. Como ser no deserto? Sei l. S sei que aqui, tenho
tempo para pensar no tempo no que passou, no que vir.
Em Nova York, no h tempo para isso. L, tempo e luxo.
Segundos so cronometrados, atrasos so pecados. Neste
mundo de ponteiros, resta se jogar no gramado do Sheep
Meadow, no Central Park, colocar o iPod no ouvido, devorar
o New York Times e observar um beb engatinhar. Momentos
que fazem, nem que por poucos segundos, o tempo parar.
Talvez tenhamos mesmo que aprender com estes homens
azuis, que parecem viver como aquele soneto do velho Vini-
cius: Ando onde h espao. Meu tempo quando.
MENAI, Tania. Tempos Modernos? Trip. So
Paulo, ano 19, n.140, dez. 2005 (Fragmento).
25. (FUNCAB) Conforme o texto apresentado e correto
afrmar que o silncio:
a. aponta a imensido de Manhattan.
b. intimida, por ser imponente e magistral.
c. um gigante que se consegue decifrar.
d. ganha poder sobre os seres humanos.
e. traa os mapas no Sahara.
GABARITO: d.
26. (FUNCAB) As palavras e expresses em destaque tem
sentido conotativo, EXCETO:
a. Olhou para o teto de estrelas [...].
b. [...] com seu doce sotaque madrilenho [...].
c. No se sabe onde nasce o cu [...].
d. Aqui, sente-se a vida mais longa, estirada [...].
e. So gigantes de areia[...].
GABARITO: c.
27. (FUNCAB) Em [...] placas por todos os lados neste
mar de areia., a fgura de linguagem predominante :
a. metfora.
b. pleonasmo.
c. personifcao.
d. comparao.
e. hiprbole.
GABARITO: e.
propostas.
Longo caminho
Referncia em acessibilidade nos Jogos de Londres,
a britnica Emily Yates se viu numa via-crcis, com sua
cadeira de rodas durante a passagem pelo Rio, no ms pas-
sado. Para sair dos hotis onde se hospedou, invariavel-
mente contou com a ajuda de funcionrios, que colocavam
uma rampa nos degraus de entrada e ainda a auxiliavam na
descida. Pegar txi foi outra difculdade frequente. Em geral,
os motoristas recusavam a corrida porque o porta-malas
do veculo era ocupado com o tanque de gs e no havia
espao para carregar a cadeira de rodas. Na avaliao de
Emily, que est escrevendo um guia de turismo acessvel
sobre o Rio com vistas ao ciclo olmpico de 2016, ainda h
muito por fazer nesse terreno. A cidade tem muito a melho-
rar em acessibilidade. Mesmo quando h rampas, elas so
terrveis, afrma ela, para depois atenuar: Mas impres-
sionante a amabilidade do carioca, sempre com um sorriso
oferecendo ajuda. No fquei desamparada em nenhuma
situao.
Paraplgica desde a infncia em decorrncia de um
problema no crebro, Emily ganhou notoriedade ao se
tornar voluntria na Paralimpada de Londres. Inicialmente,
sua ideia era disputar o torneio de basquete, mas no foi
convocada para a seleo e decidiu participar da compe-
tio de outra forma. Acabou virando uma porta-voz sobre
o tema da acessibilidade. Para seu espanto, o presidente
do Comit Organizador londrino, Sebastian Coe, citou em
seu discurso na cerimnia de encerramento um dilogo que
teve com Emily, ressaltando que o torneio serviu para dis-
sipar a nuvem de limitao das pessoas com necessidades
especiais. A referncia a encorajou a procur-lo semanas
mais tarde com a ideia de escrever um guia de turismo com
nfase na acessibilidade para quem vem competio de
2016, que deve trazer ao Rio mais de 4.000 atletas paralm-
picos, boa parte deles com problemas de locomoo. Coe
aprovou a ideia e viabilizou patrocinadores para o projeto,
que j tem garantida a publicao em e-book na Inglaterra
pela tradicional Rough Guide. O objetivo agora conseguir
fnanciadores para editar o livro em papel e traduzi-lo para
outras lnguas, entre elas o portugus.
Na primeira etapa da tarefa, em dezembro, Emily fez
uma visita de vinte dias ao Rio e pde avaliar determinados
lugares. Alm das praias, criticou a falta de infraestrutura
para o cadeirante no Aeroporto Santos Dumont e no Trem
do Corcovado. Em contrapartida, elogiou os acessos ao Po
de Acar. [...]
A Olimpada uma oportunidade de ouro para desen-
cadear uma srie de mudanas na cidade, da infraestrutura
ao comportamento do cidado. Assim ocorreu na capital
inglesa, que revitalizou uma rea urbana degradada e incre-
mentou seu transporte pblico, entre outras benfeitorias.
Londres melhorou muito depois da Paralimpada. Hoje entro
e saio sozinha de qualquer estao do metr, diz Emily. [...]
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Ela planeja voltar depois da Copa do Mundo para dar sequ-
ncia a sua pesquisa e checar se houve algum avano.
uma pena que seja preciso uma estrangeira vir aqui apontar
os problemas para que algo seja feito, diz. Mas melhor do
que nada acontecer.
(Felipe Carneiro. in Veja Rio, 15.01.2014)
28. (FUNCAB) De acordo com a leitura do texto, pode-se
afrmar que:
a. as difculdades de locomoo enfrentadas por Emi-
ly Yates no Rio se deveram intolerncia da socie-
dade para com os cadeirantes.
b. grandes eventos como Jogos Olmpicos e Copas
do Mundo acabam por acarretar melhorias nas ci-
dades que os sediam.
c. o fato de ver desfeito o sonho de participar da Pa-
ralimpada revoltou a londrina que resolveu, ento,
apontar os problemas que impedem um cadeirante
de participar de jogos olmpicos.
d. guias tursticos como o escrito pela londrina Emily
Yates acabam por facilitar a acessibilidade de ca-
deirantes, porque sensibilizam a sociedade.
e. vrias autoridades internacionais se comoveram
com o drama da londrina e a incentivaram a tra-
balhar em prol de pessoas com necessidades es-
peciais.
GABARITO: b.
29. (FUNCAB) No primeiro pargrafo do texto, a que se
refere o termo destacado em: [...] ainda h muito por
fazer nesse terreno.?
a. solidariedade dos brasileiros com relao aos ca-
deirantes.
b. acessibilidade das pessoas com necessidades es-
peciais.
c. obras nos estdios em que se daro os jogos pa-
ralmpicos.
d. guia de turismo que Emily Yates est escrevendo.
e. transporte pblico para pessoas com necessidades
especiais.
GABARITO: b.
30. (FUNCAB) Assinale a opo em que a palavra desta-
cada foi empregada em sentido conotativo.
a. [...] dissipar a nuvem de limitao das pessoas
[...]
b. Para sair dos hotis onde se hospedou [...]
c. [...] colocavam uma rampa nos degraus de entra-
da [...]
d. Paraplgica desde a infncia em decorrncia de
um problema no crebro [...]
e. [...] conseguir fnanciadores para editar o livro em
papel [...]
GABARITO: d.
propostas.
A hora da estrela
Maio, ms das borboletas noivas futuando em brancos
vus. Sua exclamao talvez tivesse sido um prenncio do
que ia acontecer no fnal da tarde
desse mesmo dia: no meio da chuva abundante encon-
trou (exploso) a primeira espcie de namorado de sua vida,
o corao batendo como se ela tivesse englutido um pas-
sarinho esvoaante e preso. O rapaz e ela se olharam por
entre a chuva e se reconheceram como dois nordestinos,
bichos da mesma espcie que se farejam. Ele a olhara enxu-
gando o rosto molhado com as mos. E a moa, bastou-lhe
v-lo pra torn-lo imediatamente sua goiabada-com-queijo.
Ele...
Ele se aproximou e com voz cantante de nordestino
que a emocionou, perguntou-lhe:
E se me desculpe, senhorinha, posso convidar a pas-
sear? [...]
Eles no sabiam como se passeia. Andaram sob a
chuva grossa e pararam diante da vitrine de uma loja de fer-
ragem onde estavam expostos atrs do vidro canos, latas,
parafusos grandes e pregos. [...]
Da segunda vez em que se encontraram caa uma
chuva fninha que ensopava os ossos. Sem nem ao menos
se darem as mos caminhavam na chuva
que na cara de Macaba parecia lgrimas escorrendo.
Da terceira vez que se encontraram pois no que
estava chovendo? o rapaz, irritado e perdendo o leve
verniz de fnura que o padrasto a
custo lhe ensinara, disse-lhe:
Voc tambm s sabe chover!
Desculpe.
Mas ela j o amava tanto que no sabia mais como se
livrar dele, estava em desespero de amor.
Numa das vezes em que se encontraram ela afnal per-
guntou-lhe o nome.
Olmpico de Jesus Moreira Chaves mentiu ele
porque tinha como sobrenome apenas o de Jesus, sobre-
nome dos que no tm pai. Fora criado por um padrasto que
lhe ensinara o modo fno de tratar pessoas para se aprovei-
tar delas e lhe ensinara como pegar mulher.[...]
Olmpico de Jesus trabalhava de operrio numa meta-
lrgica e ela nem notou que ele no se chamava de ope-
rrio e sim de metalrgico. Macaba fcava contente com
a posio social dele porque tambm tinha orgulho de ser
datilgrafa, embora ganhasse menos que o salrio mnimo.
Mas ela e Olmpico eram algum no mundo. Metalrgico e
datilgrafa formavam um casal de classe. [...]
englutido: engolido
LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. Rio de
Janeiro: Rocco, 1998. p. 42-45. (Fragmento)
31. (FUNCAB) Das alternativas abaixo, assinale a que
apresenta um trecho do texto que revela os sentimen-
tos de Macaba por Olmpico.
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a. [...] o corao batendo como se ela tivesse engluti-
do um passarinho esvoaante e preso. (1 parg.)
b. [...] Sua exclamao talvez tivesse sido um pre-
nncio do que ia acontecer no fnal da tarde desse
mesmo dia [...] (1 parg.)
c. Eles no sabiam como se passeia. [...] (5 parg.)
d. Maio, ms das borboletas noivas futuando em
brancos vus. [...] (1 parg.)
e. Numa das vezes em que se encontraram ela afnal
perguntou-lhe o nome. (11 parg.)
GABARITO: a.
32. (FUNCAB) Nos trs primeiros encontros dos dois jo-
vens estava chovendo. A repetio desse fato provoca
no leitor a sensao de:
a. aconchego.
b. relao harmoniosa.
c. desagradvel melancolia.
d. afeto.
e. equilbrio amoroso.
GABARITO: c.
33. (FUNCAB) A ingenuidade de Macaba uma de suas
caractersticas mais marcantes. Sobre como isso fca
evidente no ltimo pargrafo, analise as afrmativas a
seguir.
I Macaba considera que ela e Olmpico formavam
um casal de classe em razo da posio social que
tinham.
II O fato de Olmpico no se chamar de operrio, pois
ele trabalhava honestamente.
III Ela acreditava que uma datilgrafa e um metalrgi-
co eram algum no mundo.
Est(o) correta(s) somente as afrmativas:
a. I.
b. II.
c. III.
d. I e II.
e. I e III.
GABARITO: e.
34. (FUNCAB) A fgura de linguagem presente em [...] e se
reconheceram como dois nordestinos [...] (1 parg.) :
a. prosopopeia.
b. comparao.
c. sinestesia.
d. hiprbole.
e. metfora.
GABARITO: b.
propostas.
Nosso espao
J somos 6 bilhes, no contando o milho e pouco
que nasceu desde o comeo desta frase. Se fosse um pla-
neta bem administrado isto no assustaria tanto. Mas ,
alm de tudo, um lugar mal frequentado. Temos a ferti-
lidade de coelhos e o carter de chacais, que, como se
sabe, so animais sem qualquer esprito de solidariedade.
As megacidades, que um dia foram smbolos da felicidade
bem distribuda que a cincia e a tcnica nos trariam
um helicptero em cada garagem e caloria sinttica para
todos, segundo as projees futuristas de anos atrs ,
se transformaram em representaes da injustia sem
remdio, cidadelas de privilgio cercadas de misria, uma
rplica exata do mundo feudal, s que com monxido de
carbono.
Nosso futuro a aglomerao urbana e as socieda-
des se dividem entre as que se preparam consciente-
mente ou no para um mundo desigual e apertado e
as que confam que as cidadelas resistiro s hordas sem
espao. Os jornais fcaram mais estreitos para economizar
papel, mas tambm porque diminui a rea para expanso
dos nossos cotovelos. Chegaremos ao tabloide radical,
duas ou trs colunas magras onde tudo ter de ser dito
com conciso desesperada. Adeus advrbios de modo e
frases longas, adeus frivolidades e divagaes superfciais
como esta. A tendncia de tudo feito pelo homem para a
diminuio dos telefones e computadores portteis aos
assentos na classe econmica. O prprio ser humano trata
de perder volume, no por razes estticas ou de sade,
mas para poder caber no mundo.
No Japo, onde muita gente convive h anos com
pouco lugar, o espao sagrado. Surpreende a extenso
dos jardins do palcio imperial no centro de Tquio, uma
cidade onde nem milionrio costuma ter mais de dois quar-
tos, o que dir um quintal. que o espao a suprema
deferncia japonesa. O imperador sacralizado ele e sua
imensa circunstncia.
J nos Estados Unidos, reverencia-se o espao com
o desperdcio. Para entender os americanos voc precisa
entender a sua classifcao de camas de acordo com o
tamanho: queen size, tamanho rainha, king size, para reis, e,
era inevitvel, emperor size, do tamanho de jardins impe-
riais. o espao como suprema ostentao, pois a no
ser para orgias e piqueniques nada mais suprfuo do
que espao sobrando numa cama, exatamente o lugar
onde no se vai a lugar algum.
Os americanos ainda no se deram conta de que,
quando chegar o dia em que haver chineses embaixo de
todas as camas do mundo, quanto maior a cama, mais
chineses.
VERSSIMO, Luis Fernando. (<www.sinprors.org.br/
extraclasse/verissimo.asp>)
35. (FUNCAB) De acordo com o texto, apenas uma das
alternativas abaixo verdadeira. Assinale-a.
a. A nica caracterstica que diferencia o perodo feu-
dal dos tempos atuais a grande quantidade de
monxido de carbono que havia naquela poca.
b. Um dos problemas mais graves que enfrentamos
o elevado ndice populacional e a falta de solidarie-
dade entre as pessoas.
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c. As grandes cidades, onde se encontram tecnologia
de ponta e desenvolvimento cientfco, represen-
tam o espao de maior prosperidade.
d. Segundo o autor do texto, os japoneses, represen-
tados pela fgura do imperador, o povo que me-
lhor convive com o excesso de espao fsico.
e. Ao comparar Japo e Estados Unidos, o autor de-
monstra sua admirao pela maneira com que os
americanos se relacionam com o espao fsico.
GABARITO: b.
36. (FUNCAB) Em qual dos trechos abaixo, o autor emite
um julgamento de valor a respeito de sua prpria pro-
duo escrita?
a. J somos 6 bilhes, no contando o milho e pou-
co que nasceu desde o comeo desta frase.
b. Mas , alm de tudo, um lugar mal frequentado.
c. Adeus advrbios de modo e frases longas, adeus
frivolidades e divagaes superfciais como esta.
d. Para entender os americanos voc precisa enten-
der a sua classifcao de camas de acordo com o
tamanho [...]
e. Chegaremos ao tabloide radical, duas ou trs co-
lunas magras onde tudo ter de ser dito com conci-
so desesperada.
GABARITO: c.
37. (FUNCAB) Que opo apresenta, respectivamente, os
sinnimos das palavras destacadas nos trechos abaixo?
[...] e as que confam que as cidadelas resistiro s
hordas sem espao.
que o espao a suprema deferncia japonesa.
o espao como suprema ostentao [...]
a. limites variedade respeito.
b. cidades divergncia habilidade.
c. pessoas carentes orgulho imposio.
d. bando indisciplinado reverncia exibio.
e. malfeitores displicncia grandeza.
GABARITO: d.
38. (FUNCAB) O autor desenvolve sua tese com frases
carregadas de ironia. Dentre as opes abaixo, iden-
tifque o trecho em que se observa claramente essa
fgura de linguagem.
a. O prprio ser humano trata de perder volume, no
por razes estticas ou de sade, mas para poder
caber no mundo.
b. No Japo, onde muita gente convive h anos com
pouco lugar, o espao sagrado.
c. que o espao a suprema deferncia japonesa.
d. Nosso futuro a aglomerao urbana e as so-
ciedades se dividem entre as que se preparam
conscientemente ou no para um mundo desi-
gual e apertado e as que confam que as cidadelas
resistiro s hordas sem espao.
e. Surpreende a extenso dos jardins do palcio im-
perial no centro de Tquio, uma cidade onde nem
milionrio costuma ter mais de dois quartos [...]
GABARITO: a.
GNEROS TEXTUAIS
uma categoria de composio escrita. A classifcao
das obras pode ser feita de acordo com critrios semnticos,
sintticos, fonolgicos, formais, contextuais e outros. A dis-
tines entre os gneros e categorias so fexveis, muitas
vezes com subgrupos. Podem ser tanto literrios quanto
no-literrios(informativos).
I Concepo Antiga (IV a.C. XVIII)
1. Lrico: produo literria, faz-se, na maioria das vezes,
em versos e explora a musicalidade das palavras.
importante ressaltar que o gnero lrico trabalha bas-
tante com as emoes, explorando os sentimentos.
1.1. Balada: poema narrativo de tema lendrio e car-
ter melanclico.
1.2. Idlio: em linguagem fgurada, pode ser defnido
como sonho, fantasia, devaneio ou algum entreteni-
mento amoroso. No muito extensos, os idlios pas-
sam-se entre pastores e pessoas do povo. Tratam de
muitos temas, tais como a juventude, a poca, a poe-
sia e o amor.
1.3. Elegia: um texto de lamentao, de exaltao
morte de algum, sendo que a morte elevada como
o ponto mximo do texto.
1.4. Eptalmio: um texto relativo s noites nupciais
lricas, ou seja, noites romnticas com poemas e can-
tigas.
1.5. Buclica: elogio vida campestre e pastoril,
simplicidade, ingenuidade.
1.6. Hino: pode ser de esprito religioso, escrito espe-
cifcamente para louvor ou adorao tipicamente en-
dereado a um deus ou outra personalidade. Alm dos
hinos religiosos, existem hinos patriticos, desportivos
e outros.
1.7. Stira: um texto de carter ridicularizador, po-
dendo ser tambm uma crtica indireta a algum fato
ou a algum.
2. pico: produo literria, o texto pico relata fatos his-
tricos realizados pelos seres humanos no passado.
relatar um enredo, sendo ele imaginrio ou no, situado
em tempo e lugar determinados, envolvendo uma ou
mais personagens, e assim o faz de diversas formas.
Epopeia: uma narrativa em versos que apresenta
com maior qualidade os fatos originalmente conta-
dos em versos. Os elementos dessa narrativa apre-
sentam estas caractersticas: personagens, tempo,
espao, ao. Tambm pode conter factos heroicos
muitas vezes transcorridos durante guerras.
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Fonte: <http://lutrevejo.blogspot.com>.
3. Dramtico: composto de textos que foram escritos
para serem encenados em forma de pea de teatro.
Para o texto dramtico se tornar uma pea, ele deve
primeiro ser transformado em um roteiro, para depois
poder ser transformado ento do gnero espeta.
muito difcil ter defnio de texto dramtico que o dife-
rencie dos demais gneros textuais, j que existe uma
tendncia atual muito grande em teatralizar qualquer
tipo de texto.
3.1. Tragdia: representa um fato trgico e tende a pro-
vocar compaixo e terror.
3.2. Comdia: o uso de humor nas artes cnicas.
Tambm pode signifcar um espetculo que recorre in-
tensivamente ao humor. De forma geral, comdia o
que engraado, que faz rir.
3.3. Tragicomdia: um subgnero teatral que alterna
ou mistura comdia, tragdia, farsa, melodrama etc.
3.4. Drama: de carter srio, no cmico, que apre-
senta um desenvolvimento de fatos e circunstncias
compatveis com os da vida real.
3.5. Farsa: um gnero teatral que mistura comdia e
crtica social dos comportamentos desviantes.
3.6. Auto: de linguagem simples, os autos, em sua
maioria, tm elementos cmicos e inteno moraliza-
dora. Suas personagens simbolizam as virtudes, os pe-
cados, ou representam anjos, demnios e santos.
4. Crnica: uma das mais famosas crnicas da histria
da literatura luso-brasileira corresponde defnio de
crnica como narrao histrica a Carta de Acha-
mento do Brasil. Escrita por Pero Vaz de Caminha, so
narrados ao rei portugus, D. Manuel, o descobrimento
do Brasil e como foram os primeiros dias que os mari-
nheiros portugueses passaram aqui.
5. Discurso: produo no literria, uma exposio
metdica sobre certo assunto; um conjunto de ideias
organizadas por meio da linguagem de forma a infuir
no raciocnio, ou quando menos, nos sentimentos do
ouvinte ou leitor. Os discursos de Adolf Hitler so um
exemplo de procedimento retrico orientado para a
mobilizao dos ouvintes.
6. Produes de Ensinamento:
6.1. Parbola: signifca narrativa curta, tendo por ca-
racterstica ser protagonizada por seres humanos e
possuir sempre uma razo moral que pode ser tanto
implcita como explcita. Ao longo dos tempos vem
sendo utilizada para ilustrar lies de tica por vias
simblicas ou indiretas.
6.2. Fbula: uma narrativa inverossmil, com fundo
didtico, um conjunto de pequenas histrias, de car-
ter moral e alegrico, cujos papis principais eram de-
senvolvidos por animais. Por meio dos dilogos entre
os bichos e das situaes que os envolviam, ele procu-
rava transmitir sabedoria de carter moral ao homem.
Assim, os animais, nas fbulas, tornam-se exemplos
para os seres humanos, onde cada animal simboliza
algum aspecto ou qualidade do homem.
6.3. Lenda: uma narrativa fantasiosa transmitida
pela tradio oral atravs dos tempos. De carter fan-
tstico e/ou fctcio, as lendas combinam fatos reais e
histricos com fatos irreais que so meramente produ-
to da imaginao aventuresca humana.
6.4. Mito: uma narrativa de carter simblico, rela-
cionada a uma dada cultura. O mito procura explicar a
realidade, os fenmenos naturais, as origens do Mun-
do e do homem por meio de deuses, semi-deuses e
heris. Ao mito est associado o rito. O rito o modo
de se pr em ao o mito na vida do homem em ce-
rimnias, danas, oraes e sacrifcios.
Fonte: <http://diariodos3mosqueteiros.blogspot.com>.
II Concepo Moderna
1. Poesia: uma das sete artes tradicionais, pela qual a
linguagem humana utilizada com fns estticos, ou
seja, ela retrata algo que tudo pode acontecer depen-
dendo da imaginao do autor como a do leitor. A
poesia compreende aspectos metafsicos (no sentido
de sua imaterialidade) e da possibilidade de esses ele-
mentos transcenderem ao mundo ftico.
Para no haver dvidas: o poema um objeto literrio
com existncia material concreta, a poesia tem um carcter
imaterial e transcendente.
1.1. Poema lrico: expressa emoes.
1.2. Poema engajado: faz denncias, geralmente so-
ciais.
1.3. Poema buclico: exalta a vida no campo.
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1.4. Poema-piada: uma piada em forma de versos.
1.5. Poema-plula: tem linguagem dinmica e irnica,
com versos pequenos e concisos no signifcado.
1.6. Poema narrativo: caracteriza-se como a manifes-
tao literria em verso na qual se realiza a narrao
fccional de fatos ou de aes.
2. Teatro: uma forma de arte em que um ator ou con-
junto de atores, interpreta uma histria ou atividades
para o pblico em um determinado lugar.
3. Narrativa: uma produo literria que costuma se
apresentar em forma de prosa.
3.1. Romance: h um paralelo de vrias aes. No ro-
mance, uma personagem pode surgir em meio a hist-
ria e desaparecer depois de cumprir sua funo.
3.2. Novela: h uma concatenao de aes individua-
lizadas. uma narrao em prosa de menor extenso
do que o romance. Em comparao ao romance, pode-
-se dizer que a novela apresenta uma maior economia
de recursos narrativos; em comparao ao conto, um
maior desenvolvimento de enredo e personagens. A no-
vela seria, ento uma forma intermediria entre o conto
e o romance, caracterizada, em geral, por uma narrati-
va de extenso mdia na qual toda a ao acompanha
a trajetria de um nico personagem (o romance, em
geral, apresenta diversas tramas e linhas narrativas).
3.3. Conto: uma obra de fco que cria um universo
de seres e acontecimentos, de fantasia ou imaginao.
O conto tem uma estrutura fechada. Nessa narrativa,
melhor no dizer o sufciente do que dizer demais;
para no dizer demais melhor, ento, sugerir como
se tivesse de haver um certo silncio entremeando o
texto, sustentando a intriga, mantendo a tenso.
3.4. Crnica:
3.4.1. literria: publicada em jornal ou revista
onde publicada, destina-se leitura diria ou
semanal e trata de acontecimentos cotidianos.
A crnica se diferencia no jornal por no buscar
exatido da informao. Diferente da notcia, que
procura relatar os fatos que acontecem, a crnica
os analisa, d-lhes um colorido emocional, mos-
trando aos olhos do leitor uma situao comum,
vista por outro ngulo, singular.
3.4.2. jornalstica: o leitor pressuposto da crnica
urbano e, em princpio, um leitor de jornal ou de
revista. A preocupao com esse leitor que faz
com que, dentre os assuntos tratados, o cronista
d maior ateno aos problemas do modo de vida
urbano, do mundo contemporneo, dos pequenos
acontecimentos do dia a dia comuns nas grandes
cidades, criticando-os e denunciando o comporta-
mento do homem social.
3.5. Fbula: uma aglomerao de composies lite-
rrias em que os personagens so animais que apre-
sentam caractersticas humanas, tais como a fala, os
costumes etc. Tais histrias terminam com um ensina-
mento moral de carter instrutivo. um gnero muito
verstil, pois permite diversas maneiras de se abordar
determinado assunto.
3.6. Aplogo: uma narrativa que busca ilustrar lies
de sabedoria ou tica, atravs do uso de personalida-
des de ndole diversa, imaginrias ou reais, com perso-
nagens inanimados.
TIPOLOGIA TEXTUAL
1. Descrio: consiste na caracterizao de pessoas,
objetos ou lugares, particularizando o que se deseja
ser ressaltado. Uma descrio completa inclui distin-
es sutis teis para distinguir uma coisa de outra. A
descrio caracteriza-se por ser um retrato verbal
de pessoas, objetos, animais, sentimentos, cenas ou
ambientes.
2. Narrao/Prosa: tem por objetivo contar uma histria
real, fctcia ou mesclando dados reais e imaginrios.
Baseia-se numa evoluo de acontecimentos, mesmo
que no mantenham relao de linearidade com o
tempo real. Sendo assim, est pautada em verbos de
ao e conectores temporais.
3. Dissertao: uma produo textual baseada em
estudo terico de natureza refexiva, que consiste na
ordenao de ideias sobre um determinado tema. Na
dissertao, pode-se tambm Dissertar debater, dis-
cutir, questionar, expressar ponto de vista, qualquer
que seja. desenvolver um raciocnio, desenvolver
argumentos que fundamentem posies. polemizar,
inclusive, com opinies e com argumentos contr-
rios aos nossos. estabelecer relaes de causa e
consequncia, dar exemplos, tirar concluses,
apresentar um texto com organizao lgica das ideias.
3.1. Exposio: na dissertao expositiva, apresen-
tada uma ideia, uma doutrina que expe o que outros
pensam sobre o tema ou assunto. Geralmente se faz a
amplifcao da ideia central, demonstrando sua natu-
reza, antecedentes, causas prximas ou remotas, con-
sequncias ou exemplos.
3.2. Argumentao: na dissertao argumentati-
va, o autor quer provar a veracidade ou a falsidade de
ideias; pretende convencer o leitor ou ouvinte, dirige-se
a seu raciocneo atravs de argumentos, de provas evi-
dentes, de testemunhas.
3.3. Exposio e Argumentao: tanto apresenta a
ideia, quanto pretende convencer o leitor.
Fonte: <http://letraseexpressao.blogspot.com>.
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ELEMENTOS DA NARRATIVA
1. Narrador:
1.1. Observador: o que presencia a histria, mas que
no tem a viso de tudo, e sim, apenas de um ngulo.
Comporta-se como uma testemunha dos fatos relata-
dos, mas no faz parte de nenhum deles, e a sua nica
atitude a de reproduzir as aes que enxerga a partir
do seu ngulo de viso. No participa das aes nem
tem conhecimento a respeito da vida, pensamentos,
sentimentos ou personalidade das personagens.
1.2. Onisciente: aquele que sabe de tudo. H vrios
tipos de narrador onisciente, mas podemos dizer que
so chamados assim porque conhecem todos os as-
pectos da histria e de seus personagens. Pode, por
exemplo, descrever sentimentos e pensamentos das
personagens, assim como pode descrever coisas que
acontecem em dois locais ao mesmo tempo.
2. Pessoa da narrativa:
2.1. 1 pessoa: o narrador participa dos acontecimen-
tos; , assim, um personagem com dupla funo: o
personagem-narrador. Pode ter uma participao se-
cundria nos acontecimentos, destacando-se, desse
modo, seu papel de narrador, ou ter importncia funda-
mental, sendo mesmo o personagem principal. Nesse
caso, a narrao em primeira pessoa permite ao autor
penetrar e desvendar com maior riqueza o mundo psi-
colgico do personagem.
2.2. 3 pessoa: o narrador est fora dos acontecimen-
tos, contando uma histria da qual no participa.
3. Personagem:
3.1. Plana: a personagem plana comporta-se da mes-
ma forma previsvel ao longo de toda a narrativa.
3.2. Redonda: dotada de densidade psicolgica, capaz
de alterar o seu comportamento e, por conseguinte, de
evoluir ao longo da narrativa.
4. Valor da personagem:
Fonte: <http://correiodeuberlandia.com.br>.
4.1. Principal:
4.1.1. Protagonista: desempenha um papel cen-
tral, a sua actuao fundamental para o desen-
volvimento da ao.
4.1.2. Antagonista: opositor; adversrio. Perso-
nagem que contra a ao.
4.2. Secundria: assume um papel de menor relevo
que o principal, sendo ainda importante para o desen-
rolar da aco.
5. Discurso:
Fonte: <http://algosobre.com.br>.
5.1. Direto: o narrador transcreve as palavras da pr-
pria personagem. Para tanto, recomenda-se o uso de
algumas notaes grfcas que marquem tais falas:
travesso, dois pontos, aspas. Mais modernamente al-
guns autores no fazem uso desses recursos.
5.2. Indireto: apresenta as palavras das personagens
atravs do narrador que reproduz uma sntese do que
ouviu, podendo suprimir ou modifcar o que achar ne-
cessrio. A estruturao desse discurso no carece de
marcaes grfcas especiais, uma vez que sempre o
narrador que detm a palavra. Usualmente, a estrutura
traz verbo e orao subordinada substantiva com verbo
num tempo passado em relao fala da personagem.
5.3. Indireto-livre: usado como uma estrutura bas-
tante informal de colocar frases soltas, sem identifca-
o de quem a proferiu, em meio ao texto. Traz, muitas
vezes, um pensamento do personagem ou do narrador,
um juzo de valor ou opinio, um questionamento re-
ferente a algo mencionado no texto ou algo parecido.
6. Enredo:
6.1. Cronolgico: determinado pela sucesso cronol-
gica dos acontecimentos narrados.
6.2. Psicolgico: um tempo subjetivo, vivido ou sen-
tido pelo narrador, que fui em consonncia com o seu
estado de esprito.
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7. Tempo: refere-se poca ou momento histrico em
que a ao se desenrola.
8. Espao/Ambiente:
8.1. Fsico: o espao real, que serve de cenrio
ao, onde as personagens se movem.
8.2. Imaginrio: espao interior da personagem, abar-
cando as suas vivncias, os seus pensamentos e sen-
timentos, podendo ser fantasioso.
9. Clmax: o ponto alto de tenso do drama. O clmax
ocorre a partir do desenvolvimento de um confito,
imediatamente antes do desfecho. o momento mais
perigoso do heri, a crise mais iminente do protago-
nista, o mais delicado ponto do confito, onde no se
sabe para que lado a histria pender.
10. Desfecho: como os fatos (situao) se resolvem no
fnal da narrativa. Pode ou no apresentar a resoluo
do confito.
E X E R C C I O S
1. (CESGRANRIO)
Amar ...
Noite de chuva
Debaixo das cobertas
As descobertas
(Ricardo Silvestrin)
De acordo com a tipologia textual, o texto
a. a) descritivo.
b. b) expositivo.
c. c) argumentativo.
d. d) injuntivo.
e. e) narrativo.
GABARITO: a.
2. (IBFC) Considere o trecho do texto de Celso Ming e as
afrmaes abaixo.
Ontem, o IPCA-15 (medido em 30 dias terminados no
dia 15 de cada ms) veio muito acima do esperado: avano
de 0,33% em julho, contra 0,18% em junho.
Os nmeros parecem baixos. O que preocupa o que
est por trs deles. J d para identifcar, por exemplo, nova
presso sobre os preos dos alimentos. A origem disso est
no Meio-Oeste dos Estados Unidos, o maior cinturo pro-
dutor de gros do mundo, que enfrenta a mais sria seca
desde 1956.
Em apenas 30 dias (at ontem), as cotaes do milho
na Bolsa de Chicago sofreram um rali de 54%; as do trigo,
48%; e as da soja, 30%.
I O autor utiliza-se de argumentos com base no real.
II Trata-se de um texto meramente expositivo, sem
posicionamento do autor.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: a.
(CESPE)
erro de portugus
Quando o portugus chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o ndio
Que pena!
Fosse uma manh de sol
O ndio tinha despido o portugus.
(Oswald de Andrade)
Tendo por referncia o poema anterior, responda s
questes 03, 04 e 05.
3. (CESPE) De acordo com o texto, julgue os itens.
1) A palavra erro aparece apenas uma vez, mas
est com dois sentidos no texto; um aplica-se ape-
nas ao ttulo e o outro, ao poema propriamente dito.
2) O terceiro verso signifca que, chocados com a nu-
dez dos ndios, os portugueses lhes deram roupas.
3) O contraste entre a primeira e a segunda partes do
poema mostra que, se a situao fosse diferente,
se estivesse fazendo sol, os portugueses teriam ti-
rado a roupa.
4) O autor utilizou uma expresso para deixar claro
que lamenta o que os portugueses fzeram aos n-
dios.
5) Os substantivos portugus e ndio so usados
no singular e, como tal, tm, no texto, sentido de
singular.
GABARITO: C, C, E, C, E.
4. (CESPE) A respeito do texto erro de portugus, assinale
a opo em que a interpretao dada est incorreta.
a. O primeiro verso est se referindo ao descobrimen-
to do Brasil.
b. O autor deve ter-se fundamentado em dados hist-
ricos para dizer que estava chovendo quando es-
ses fatos ocorreram.
c. O autor levanta a hiptese da inverso dos fatos
histricos.
d. O terceiro verso uma referncia colonizao do
Brasil pelos portugueses.
e. O poeta tem a inteno de praticamente ratifcar
as piadas que os brasileiros contam a respeito dos
portugueses.
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GABARITO: e.
5. (CESPE) Ainda a respeito do texto erro de portugus,
assinale a opo incorreta.
a. O autor no segue as normas prescritas para a ln-
gua portuguesa.
b. No poema, foram colocadas marcas caractersticas
da lngua oral na escolha de algumas palavras.
c. O autor cometeu um erro ao no usar letra mais-
cula no incio do ttulo.
d. A palavra portugus aparece duas vezes com ar-
tigo (no primeiro e no ltimo versos) e uma vez sem
artigo, no ttulo. A falta de artigo trouxe ambiguida-
de para essa palavra.
e. A proximidade de Vestiu (verso 3) e tinha despi-
do (verso 6) traz para o texto um fgura de estilo
denominada anttese.
GABARITO: c.
A maioria das crianas ao completarem 11 anos espe-
ravam uma coisa em comum, uma coisa que elas sabiam
que nunca iria chegar, mas mesmo assim nunca perde-
ram a esperana, uma coisa que mudaria a vida delas para
sempre, e esperavam, com todo o corao, receber aquela
carta, selada com um vermelho braso, que nele havia um
corvo, um texugo, um leo e uma cobra, e um grande H
no meio, e depois disso, ouvir a frase Voc um bruxo!.
Como sabemos, isso realmente nunca aconteceu com nin-
gum, mas pare pra pensar, isso nunca aconteceu mesmo?
Afnal, quem estava com Harry quando ele derrotou o bruxo
mais temido da historia? Quem o viu crescer no armrio sob
as escadas e ser maltratado pelos tios, at receber a carta
que mudaria sua vida inteira? Voc. Quem o viu embarca
na plataforma nove trs quartos, e l conhecer seus futuros
melhores amigos, Ron e Hermione? Quem o viu escolher a
ir para a Grifnria? Voc, voc estava l. Voc estava com
Harry, quando ele viu seus pais no espelho de Ojesed.
Um ano depois, voc acompanhou Harry a entrar na
cmara secreta, salvar a sua futura esposa e a escola inteira.
Depois, voc recebeu o Mapa Do Maroto dos gmeos Weas-
ley, e reencontrou seu padrinho, se lembra? Depois, voc
presenciou a apario da Marca Negra no meio da Copa
Mundial de Quadribol, e viu seu nome saindo das chamas
azuis do Clice de Fogo, e bem na sua frente viu o Lorde
Das Trevas renascer, com o sangue de Harry, e Cedrico
morto no cho. Voc se rebelou com Harry contra as regras
da ditadora Umbridge, e fundar a Armada de Dumbledore,
e ouvir a profecia, e abraar Sirius pela ltima vez, voc
estava l. Voc descobriu junto com Harry e Dumbledore,
sobre as relquias da morte, voc os ajudou a ach-las, voc
mergulhou no passado do seu maior inimigo e viu Dumble-
dore, o maior bruxo de todos os tempos, cair da Torre de
Astronomia, morto. Se lembra quando deixou a Rua dos
Alfeneiros, de nmero 4, em Little Whitning, pela ultima vez?
E viu sua companheira de anos ser atingida por um feitio,
e morrer depois de cair da moto de Sirius com Hagrid? E
aquela frase: O Ministrio caiu, o Ministro da Magia est
morto. Eles esto vindo, e saber que, no voltaria sua
verdadeira casa, ao lugar que pertencia, porque tinha algo
maior em jogo, no sua prpria vida, mas seu mundo todo,
seus amigos? Voc estava l, quando Harry andou em dire-
o a sua morte, e momentos depois sentiu a brisa da vitria
do bem. Voc sentiu a dor de ver, parte de seus amigos,
com a honra ferida, perdas dolorosas; Fred, Lupin, Tonks,
Sirius, Severo, Dumbledore, seus pais. Voc estava l, ao
lado de Harry.
A luta do bem contra mal, o verdadeiro valor da ami-
zade, a coragem, e o amor. Coisas que sem essa carta,
que na verdade, mais do que uma carta, so 7 cartas ao
todo, voc no teria presenciado. Porque nisso, que para
muitos, principalmente para mim, me ensinaram, os verda-
deiros valores da vida. Meus melhores amigos, Harry, Ron e
Hermione. Porque voc nunca chegou a pensar, que have-
ria um fnal, mesmo sabendo que tudo, algum dia acaba, a
verdadeira magia esta dentro de ns, afnal, ela s existe,
pra quem nela acredita. Essa a nossa carta de Hogwarts,
esse o nosso trem, que nunca tem hora pra partir, essa
nossa infncia. E quem queremos enganar, nada vai ser
igual. Ns no podemos deixar essa mgica morrer. Mas
isso no signifca que no podemos abrir nosso mundo a
qualquer hora, afnal, ele est l na nossa prateleira, espe-
rando, caso voc queira voltar, e voltar. Tudo estava bem.
Malfeito, feito.
(Complexo De Cinderela, ou Marina, que esteve com
Harry, at o fm, em: http://complexodecinderela.tumblr.
com)
Tendo por referncia o texto acima, de Marina, bem
como todo o contedo sobre gneros, conotao/denotao
e plurissignifcao de linguagem, responda s questes 06,
07, 08 e 09.
6. Julgue os itens seguintes:
1) No primeiro pargrafo do texto de Marina, a narra-
dora, aps trs perguntas sobre a trama das his-
trias de Harry Potter, responde com um incisivo
Voc. Ao responder as prprias perguntas que
faz, ele insere o leitor como participante da trama
trazida pela obra. Tal envolvimento registra que tais
histrias trazem a funo liberadora do eu como
uma das presentes nos livros.
2) Ao trazer mistrio e fantasia, uma obra literria per-
de seu poder cognitivo, tornando-se, assim, uma
produo artstica de valor somente ldico.
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3) Ao iniciar o segundo pargrafo, a narradora con-
tinua a inserir o leitor como participante da trama,
mas, logo no segundo perodo, ela o transforma no
prprio protagonista, atribuindo-lhe os feitos e sen-
saes de vivncia das histrias. Fazendo isso, ele
reafrma o poder emotivo de uma produo escrita,
que mais do que dar instantes de evaso ao leitor,
podem lev-lo a experimentar sensaes de catar-
se e entorpecimentos, que so comuns a toda e
qualquer obra literria.
4) No terceiro pargrafo, a narradora deixa claro
acreditar no poder da magia, como algo no aliado
somente fantasia, mas mais do que isso, como
a crena em sentimentos virtuosos e que tanto a
ensinaram quanto a fzeram crescer como ser hu-
mano.
5) O registro de melhora como pessoa, confessado
pela narradora, comprova a cognio que sempre
acompanha as produes literrias e o propsito
dessas em contribuir para a aquisio de conheci-
mento para o leitor.
6) No terceiro pargrafo, quando a narradora afrma
esse o nosso trem, ela utiliza tal metfora com
a fnalidade de fgurar a infncia: poca da vida em
constante movimento e direcionada a descobertas
e aventuras, contudo, claramente perigosa e sem
destino certo.
7) O texto de Marina tem como funes da linguagem
a referencial e a conativa, pelo contedo informa-
tivo nele presente e por sua inteno e direciona-
mento apelativo.
8) Apesar de possuir forte intertextualidade com a s-
rie da escritora britnica J. K. Rowling, Marina mes-
cla denotao e conotao ao escrever um texto
com marcas expressivas de emoo e, ao mesmo
tempo, com informaes.
9) No primeiro pargrafo, a expresso com todo o
corao uma metonmia, por representar a parte
corao como sendo o todo a pessoa.
10) No terceiro pargrafo, o perodo Ns no podemos
deixar essa mgica morrer. tem a funo potica como
predominncia, j que o foco da narradora est no
apelo que ela faz ao leitor quanto necessidade de
perpetuar a fantasia vida adulta.
11) No texto em anlise, a preocupao em atingir a
emoo do leitor se evidencia no modo verbal utili-
zado com repetio imperativo , nas expresses
em negrito e nas referncias intertextuais srie
citada, o que acaba por provocar uma catarse lite-
rria naqueles que o leem, ao verifcarem que sua
espera pela carta que deveriam receber aos 11
anos de idade chegou ao fm sem a concretizao
do sonho infantil.
12) A autora Marina utiliza uma expresso ao as-
sinar o texto, que traz a inferncia de haver feito a
leitura completa da srie citada 7 livros.
13) Ao assinar, registrar que acompanhou o protago-
nista at o fm acaba sendo uma contradio com
a forma que se apoderou para escrever o segundo
pargrafo, onde a narradora se coloca no lugar do
prprio heri. Essa apropriao confrma o poder
sintonizador da trama, mas, ao mesmo tempo, di-
minui seu valor literrio.
14) Em Malfeito feito h um evidente paradoxo, pois a
segunda palavra nega a primeira, fornecendo uma
ideia de oposio marcada pelo choque de seus
signifcados.
15) No ltimo pargrafo do texto, a narradora deixa
claro que a leitura da srie de Harry Potter inter-
fere de tal modo no mundo criativo e fantasioso da
criana, que sua vida no mais ser a mesma, a
ponto de ela necessitar retomar a essa leitura repe-
tidas vezes para no perder a magia conquistada
por meio das obras e que, por essa razo, acabou
por tornar-se sua base emocional e espiritual.
GABARITO: C, E, E, C, E, E, C, C, C, E, E, C, E, E, E.
7. A primeira frase do terceiro pargrafo do texto de Mari-
na traz uma fgura de linguagem:
a. Hiprbato.
b. Metonmia.
c. Paradoxo.
d. Anttese.
e. Hiprbole.
GABARITO: d.
8. O texto de Marina pertence Concepo Moderna de
Gneros e, por sua vez, trata-se de um(a):
a. Romance.
b. Novela.
c. Conto.
d. Crnica.
e. Lenda.
GABARITO: d.
9. O texto em questo todo construdo no critrio de:
a. epgrafe.
b. intertextualidade.
c. pardia.
d. stira.
e. metalinguagem.
GABARITO: b.
10. (CESPE com adaptaes)
Manifesto do movimento nacional
em defesa do servio pblico
O lobo sempre diz que a culpa do cordeiro.
Reaja contra a destruio premeditada e criminosa
dos servios pblicos.
Julgue os itens, referentes ao texto acima.
1) Nesse texto, a funo conativa ou apelativa da lin-
guagem predomina sobre a funo referencial.
2) Apesar da modalidade escrita, o texto tem marcas
de linguagem oral, informal, coloquial.
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3) Pelo contexto em que ocorre, o vocbulo lobo re-
mete tanto a um animal que pode atacar o cordeiro
como a uma fora mais forte que pode destruir ou-
tra mais fraca.
4) O fragmento remete intertextualmente a fbulas,
lendas e contos populares em que o mais forte en-
contra justifcativas para atacar o mais fraco.
5) Quando se quer dizer que um rgo pblico est
dividido em vrios setores, pode-ser afrmar que
nele h vrias sesses.
GABARITO: C, E, C, C, E.
11.
(Curso Prof. Filemon)
O incndio dos passos
Mas o homem,
do incndio dos passos
aos canaviais do peito,
um pretexto.
depende
(sempre)
do que mais lhe falta:
o membro amputado
a data j fnda
o dia que ainda
no veio.
(Chico Leite)
Tendo por referncia o texto acima, julgue os itens se-
guintes.
1) O homem depende, em qualquer tempo, daquilo
que no tem.
2) Falta ao homem, entre outras coisas, o tempo fu-
turo. O homem torna-se um pretexto na vida, isto
, algo insignifcante, quanto tem o membro am-
putado.
3) Predomina, no texto acima, a funo referencial da
linguagem.
4) A linguagem usada no texto predominantemente
conotativa.
5) No h no texto qualquer marca de funo potica.
6) H, nos trs ltimos versos, uma anttese temporal,
ou seja, oposio entre passado e futuro.
7) O fato de o texto no apresentar estrofes defnidas
impede-nos de consider-lo um poema.
GABARITO: C, C, C, E, C, E, C, E.
12. O texto a seguir, de Gregrio de Matos Guerra, foi es-
crito no sculo XVII cidade da Bahia. Julgue os itens
subsequentes, comparando o assunto do texto situa-
o sociopoltica atual da capital brasileira.
Que falta nesta cidade?... Verdade.
Que mais por sua desonra?... Honra.
Falta mais que se lhe ponha?... Vergonha.
O demo a viver se exponha,
Por mais que a fama a exalta,
Numa cidade onde falta
Verdade, honra, vergonha.
1) Verifca-se no poema um jogo vocabular, muito co-
mum em produes literrias. A servio de uma cr-
tica, em tom de stira, o autor apresenta um perfl
da cidade da Bahia.
2) perceptvel no texto de Gregrio de Matos o ca-
rter de uma escolha verbal religiosa, sustentando
piedosa lamentao pela falta de f do povo baia-
no.
3) A crtica do poeta feita cidade da Bahia revela,
entre outras coisas, seu descontentamento em
relao situao social e poltica da poca, em
especial, focalizada em sua moral.
4) Apesar do tom satrico, os apontamentos denun-
ciativos refetem um posicionamento engajado,
embasado no comportamento social de seus habi-
tantes, j que no decorrer dos versos so apresen-
tados delitos cometidos.
5) Diante dos ltimos escndalos polticos vividos pela
atual capital do Brasil, possvel fazer uma relao
disso com o poema satrico em questo, o que aca-
ba por provocar uma conscincia temtica e, por
fm, uma infeliz verdade: o desgosto poltico dos
brasileiros do sculo XVII se repete no sculo XXI.
6) Por estar estruturado em versos, pode-se afrmar
que o texto de Matos Guerra pertena ao gnero
poesia, contudo, misturado ao gnero narrativo, j
que conta uma histria sobre a cidade da Bahia.
7) A palavra fnal de cada um dos versos do terceto
recuperada no ltimo verso do quarteto, com a
inteno evidente de qualifcar a cidade retratada.
A fgura de linguagem nesse caso , ento, a pro-
sopopeia.
8) Alm da funo engajadora, est evidente a funo
catrtica, melhor representada pelo terceiro verso.
9) A certeza do sentimento religioso do autor, bem
como a falta de moral da cidade pela ausncia dos
valores cristos, encontra-se na segunda parte do
texto, principalmente no primeiro verso O demo a
viver se exponha.
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10) No primeiro e no sexto versos, quando o autor uti-
liza a palavra cidade, na verdade ele faz uso de
uma metonmia, j que tal vocbulo est substituin-
do o povo da cidade.
GABARITO: C, E, C, C, C, E, C, E, E, C.
13. (CESPE)
Nosso primeiro contato com os ndios juruna falhou.
Descamos o Xingu e, abaixo do rio Maritsau, vimos um
acampamento na praia, muito bonito. Fomos at l e os
ndios fugiram em canoas. Samos com nossos barcos a
motor atrs de uma canoa com dois ndios. Quando perce-
beram que estavam sendo seguidos, encostaram a canoa
na margem e fugiram para a mata.
Viso, 10.02.1975.
Com base no texto, julgue os prximos itens.
1) Pressupe-se que houve mais de uma tentativa de
contato com os ndios juruna.
2) Seria mantida a correo gramatical do pargrafo
caso fosse inserida uma vrgula aps a orao Fo-
mos at l.
3) O pargrafo acima predominantemente argu-
mentativo.
GABARITO: C, C, E.
14. (CESPE) A partir da leitura do poema de Pedro Xisto
e das chaves lxicas propostas, julgue os itens que se
seguem.
Epitalmio
S = serpente
h = homem
e = eva
S = she
&
h = He
Pedro Xisto. Caminho. Rio de Janeiro
1) Com base na chave lxica esquerda, considera-
-se o poema como um resumo de um dos episdios
iniciais do Gnesis, do Velho Testamento.
2) No texto, evidencia-se o domnio do elemento mas-
culino sobre o feminino.
3) Ao entrelaar os fragmentos h e e em um grande S,
o poeta evidencia grafcamente conceitos bsicos
do ciclo da vida.
4) Verifca-se que o objetivo do poeta Pedro Xisto era
fazer da poesia uma experincia hermtica, que
atingisse facilmente as classes populares.
GABARITO: C, E, E, E.
(CESPE)
MOS DADAS
No serei o poeta de um mundo caduco.
Tambm no cantarei o mundo futuro.
Estou preso vida e olho meus companheiros.
Esto taciturnos mas nutrem grandes esperanas.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente to grande, no nos afastemos.
No nos afastemos muito, vamos de mos dadas.
No serei o cantor de uma mulher, de uma histria,
no direi os suspiros ao anoitecer, a paisagem vista da
janela,
no distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida,
no fugirei para as ilhas nem serei raptado por sera-
fns.
O tempo minha matria, o tempo presente, os
homens presentes, vida presente.
(Carlos Drummond de Andrade)
Tendo como referncia o texto potico de Carlos Drum-
mond de Andrade, responda s questes seguintes.
15. (CESPE) A compreenso de um texto passa, necessa-
riamente, pela anlise das circunstncias que limitam
o assunto em pauta. Com respeito s situaes evi-
denciadas no texto, julgue os itens abaixo.
1) A circunstncia temporal mais enfatizada do que
a espacial.
2) So expresses utilizadas para destacar o mundo
caduco (verso 1): preso vida (verso 3), tacitur-
nos (verso 4) e cartas de suicida (verso 10).
3) As situaes expressas no texto referem-se, prin-
cipalmente, s condutas consideradas pelo poeta
inadequadas vida presente (verso 13).
GABARITO: C, E, C.
16. (CESPE) Para apreender a ideia principal de um texto
necessrio perceber as ideias secundrias que do
densidade ao propsito fundamental do autor. Consi-
derando que o ttulo do poema resume a ideia central
do texto, julgue os itens seguintes.
1) preciso esquecer o passado, porque ele faz dos
homens seres taciturnos.
2) Para enfrentar os desafos do momento atual ne-
cessria a unio de todos os homens.
3) O tempo presente (verso 12) tal qual uma pai-
sagem vista da janela (verso 9).
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4) Infere-se do texto um confronto entre duas concep-
es de poesia: uma poesia praticada como sonho
e iluso e outra comprometida com a realidade.
5) Uma obra literria em versos tem ritmo e metro dis-
tintos do texto em prosa. O texto em questo uma
produo pertencente ao gnero poesia.
GABARITO: E, E, E, C, C.
17. (CESPE) A escolha vocabular, a organizao sinttica
e o uso dos tempos e das fexes verbais constituem a
estrutura textual do poema. Com o auxlio dessa infor-
mao, julgue os itens abaixo.
1) Na expresso enorme realidade (verso 5), o ad-
jetivo enorme refete a complexidade da realida-
de brasileira, decorrente da extenso territorial do
pas.
2) A expresso mundo caduco (verso 1) correspon-
de semanticamente a mundo futuro (verso 2).
3) Embora apresentando repetidamente formas ver-
bais no futuro, o poema refere-se ao tempo pre-
sente.
GABARITO: E, E, C.
Leia os textos seguintes para responder s questes.
TEXTO I
A altura do homem no se mede por centmetros; o que
importa a dimenso dos seus atos, das suas ideias, das
suas realizaes, das suas palavras, dos seus sonhos.
(Joo Manuel Simes. Pargrafos escritos nas pginas
do vento.)
TEXTO II
Sugesto
Sede assim qualquer coisa
serena, isenta, fel.
Flor que se cumpre,
sem pergunta.
Onda que se esfora,
por exerccio desinteressado.
Lua que envolve igualmente
os noivos abraados
e os soldados j frios.
Tambm como este ar da noite:
sussurrante de silncios,
cheio de nascimentos e ptalas.
Igual pedra detida,
sustentando seu demorado destino.
E nuvem, leve e bela,
vivendo de nunca chegar a ser.
cigarra, queimando-se em msica,
ao camelo que mastiga sua longa solido,
ao pssaro que procura o fm do mundo,
ao boi que vai com inocncia para a morte.
Sede assim qualquer coisa serena, isenta, fel.
No como o resto dos homens.
(Ceclia Meireles. Mar absoluto.)
TEXTO III
O circo o menino a vida
A moa do arame
equilibrando a sombrinha
era de uma beleza instantnea e fulgurante!
A moa do arame ia deslizando e despindo-se.
Lentamente.
S para judiar.
E eu com os olhos cada vez mais arregalados
at parecendo dois pires.
Meu tio dizia:
Bobo!
No sabes
que elas sempre trazem uma roupa de malha por baixo?
(Naqueles voluptuosos tempos no havia mais nem biqu-
nis...)
Sim! Mas toda a deliciante angstia dos meus olhos virgens
segredava-me
sempre:
Quem sabe?...
Eu tinha oito anos e sabia esperar.
Agora eu no sei esperar mais nada.
Desta nem da outra vida,
No entanto
o menino
(que no sei como insiste em no morrer em mim)
ainda e sempre
apesar de tudo
apesar de todas as desesperanas,
o menino s vezes
segreda-me baixinho
Titio, quem sabe?...
Ah, meu Deus, essas crianas!
(Mrio Quintana. Nova antologia potica.)
18. Julgue os itens que se seguem, tendo por referncia
os trs textos anteriores:
1) Os trs textos apresentam caractersticas literrias.
2) No primeiro texto, dimenso est para altura,
assim como seus est para homens.
3) O segundo texto apresenta uma perspectiva oti-
mista tanto das naturezas mineral, vegetal e ani-
mal, quanto da natureza humana.
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4) No terceiro texto, partindo-se de um mesmo fato,
entrecruzam-se os pontos de vista de um adulto e
de uma criana.
5) No primeiro texto, observando a sequncia atos,
ideias, realizaes, palavras, sonhos, cons-
tata-se que a dimenso do homem transcende
compleio fsica; por isso, a unidade de medida
linear no adequada a ela.
6) Diferentemente dos textos de Ceclia Meireles e
Mrio Quintana, o texto de Joo Manuel Simes
estrutura-se em forma de prosa.
GABARITO: C, C, E, C, C, C.
19. Julgue os itens que se seguem, tendo por referncia o
texto Sugesto.
1) Ao lado da funo potica, encontra-se a funo
emotiva, marcada principalmente pelo emprego do
verbo ser, no incio do poema.
2) O sentido do segundo verso da quinta estrofe re-
forado pelo emprego da assonncia.
3) Pode-se substituir a sequncia serena, isenta, fel
(versos 2 e 21), sem prejuzo de signifcao, pela
sequncia calma, honrada, neutra.
4) O ttulo Sugesto liga-se ao texto devido pre-
sena de interlocutores plurais, a quem o falante
se dirige, duvidando de que lhe seja dada uma res-
posta.
GABARITO: E, E, E, E.
20. Julgue os itens que se seguem, tendo por referncia o
texto O circo o menino a vida.
1) A equilibrista tinha conscincia dos olhares volup-
tuosos do menino, o que fca evidente no sexto
verso.
2) No texto, a circunstncia temporal e os estados
psquicos do eu lrico aparecem associados; par-
tindo do presente, o intelecto recupera e analisa as
emoes do passado.
3) Perpassa o poema um sentimento desfavorvel,
porque irreversvel, quanto permanncia da
infncia no mundo adulto, apesar de todas as de-
sesperanas (verso 26).
4) No ltimo verso, enfatiza-se a religiosidade do au-
tor, visto que Deus se refere, nessa circunstncia,
ao Jesus Menino.
GABARITO: E, C, C, E.
Fonte: <http://cristiandrovas.wordpress.com>.
(IBFC)
Eduardo e Mnica
Quem um dia ir dizer
Que existe razo
Nas coisas feitas pelo corao?
E quem ir dizer
Que no existe razo?
Eduardo abriu os olhos, mas no quis se levantar
Ficou deitado e viu que horas eram
Enquanto Mnica tomava um conhaque
No outro canto da cidade, como eles disseram
Eduardo e Mnica um dia se encontraram sem querer
E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer
Um carinha do cursinho do Eduardo que disse
Tem uma festa legal, e a gente quer se divertir
Festa estranha, com gente esquisita
Eu no t legal, no aguento mais birita
E a Mnica riu, e quis saber um pouco mais
Sobre o boyzinho que tentava impressionar
E o Eduardo, meio tonto, s pensava em ir pra casa
quase duas, eu vou me ferrar
Eduardo e Mnica trocaram telefone
Depois telefonaram e decidiram se encontrar
O Eduardo sugeriu uma lanchonete
Mas a Mnica queria ver o flme do Godard
Se encontraram ento no parque da cidade
A Mnica de moto e o Eduardo de camelo
O Eduardo achou estranho, e melhor no comentar
Mas a menina tinha tinta no cabelo
Eduardo e Mnica eram nada parecidos
Ela era de Leo e ele tinha dezesseis
Ela fazia Medicina e falava alemo
E ele ainda nas aulinhas de ingls
Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus
Van Gogh e dos Mutantes, de Caetano e de Rimbaud
E o Eduardo gostava de novela
E jogava futebol de boto com seu av
Ela falava coisas sobre o Planalto Central
Tambm magia e meditao
E o Eduardo ainda tava no esquema
Escola, cinema, clube, televiso
E mesmo com tudo diferente, veio mesmo, de repente
Uma vontade de se ver
E os dois se encontravam todo dia
E a vontade crescia, como tinha de ser
Eduardo e Mnica fzeram natao, fotografa
Teatro, artesanato, e foram viajar
A Mnica explicava pro Eduardo
Coisas sobre o cu, a terra, a gua e o ar
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Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo crescer
E decidiu trabalhar (no!)
E ela se formou no mesmo ms
Que ele passou no vestibular
E os dois comemoraram juntos
E tambm brigaram juntos, muitas vezes depois
E todo mundo diz que ele completa ela
E vice-versa, que nem feijo com arroz
Construram uma casa h uns dois anos atrs
Mais ou menos quando os gmeos vieram
Batalharam grana, seguraram legal
A barra mais pesada que tiveram
Eduardo e Mnica voltaram pra Braslia
E a nossa amizade d saudade no vero
S que nessas frias, no vo viajar
Porque o flhinho do Eduardo t de recuperao
E quem um dia ir dizer
Que existe razo
Nas coisas feitas pelo corao?
E quem ir dizer
Que no existe razo?
(Legio Urbana)
I A tipologia textual presente na letra a narrativa.
II Utiliza-se, na letra, a linguagem coloquial.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: c.
I A expresso flhinho de Eduardo sugere a ideia,
j expressa na msica, de que Eduardo no era
um tipo intelectual.
II A palavra razo, na msica, pode ser compreen-
dida em apenas um sentido.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: a.
I A msica reproduz vrias marcas da oralidade.
II Na msica, h uso do discurso direto.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: c.
(CESPE)
Caso de secretria
Foi trombudo para o escritrio. Era dia de seu anivers-
rio, e a esposa nem sequer o abraara, no fzera a mnima
aluso data. As crianas tambm tinham se esquecido.
Ento era assim que a famlia o tratava? Ele que vivia para
os seus, que se arrebentava de trabalhar, no merecer um
beijo, uma palavra ao menos!
Mas, no escritrio, havia fores sua espera, sobre a
mesa. Havia o sorriso e o abrao da secretria, que poderia
muito bem ter ignorado o aniversrio, e entretanto o lem-
brara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada
e efciente, p-de-boi da frma, como at ento a conside-
rara; era um corao amigo.
Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borococh:
o carinho da secretria no curava, abria mais a ferida. Pois
ento uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e
a mulher e os flhos, nada? Baixou a cabea, fcou rodando
o lpis entre os dedos, sem gosto para viver.
Durante o dia, a secretria redobrou de atenes. Pare-
cia querer consol-lo, como se medisse toda sua solido
moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amveis, e o
ditado da correspondncia foi entremeado de suaves brinca-
deiras da parte dela.
O senhor vai comemorar em casa ou numa boate?
Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma.
Fazer anos uma droga, ningum gostava dele neste
mundo, iria rodar por a noite, solitrio, como o lobo da
estepe.
Se o senhor quisesse, podamos jantar juntos insi-
nuou ela, discretamente.
E no que podiam mesmo? Em vez de passar uma
noite besta, ressentida o pessoal l em casa pouco est
me ligando , teria horas amenas, em companhia de uma
mulher que reparava agora era bem bonita.
Da por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se
fechava o escritrio. Teve vontade de mandar todos embora,
para que todos comemorassem o seu aniversrio, ele princi-
palmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.
Onde voc prefere ir? perguntou, ao sarem.
Se no se importa, vamos passar primeiro em meu
apartamento. Preciso trocar de roupa.
timo, pensou ele; faz-se a inspeo prvia do ter-
reno, e, quem sabe?
Mas antes quero um drinque, para animar ela reti-
fcou.
Foram ao drinque, ele recuperou no s a alegria de
viver e fazer anos, como comeou a faz-los pelo avesso,
remoando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do
brao.
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No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe
que o usasse sem cerimnia. Dentro de quinze minutos ele
poderia entrar no quarto, no precisava bater e o sorriso
dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.
Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou
se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atrope-
laram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante
do banheiro e da situao.
Liberto da roupa incmoda, abriu a porta do quarto. L
dentro, sua mulher e seus flhinhos, em coro com a secret-
ria, esperavam-no cantando Parabns pra voc.
Tendo por referncia a leitura analtica do texto Caso
de secretria, responda s questes.
24. (CESPE) Julgue os itens seguintes, de acordo a anli-
se interpretativa do texto de Drummond.
1) O personagem principal est ressentido com a fa-
mlia ao chegar ao escritrio.
2) As relaes afetivas com a secretria sempre ti-
nham ultrapassado os limites profssionais.
3) A ansiedade e o nervosismo substituiram a frustra-
o inicial do dia.
4) A recuperao da autoestima anulou a sensao
de envelhecimento e de tristeza.
5) Nenhuma das expectativas do personagem foi con-
frmada ao longo do dia.
6) No texto de Drummond predomina a descrio no
primeiro pargrafo.
7) Em o Caso de secretria, h apenas dois cenrios
para a narrao: o escritrio e o apartamento.
8) No texto, a narrativa feita em primeira pessoa.
9) Na narrativa em questo, ocorrem exemplos de
discurso direto, indireto e indireto livre.
10) O tratamento dispensado pela secretria ao chefe
informal em toda a narrativa.
GABARITO: C, E, C, C, C, E, E, E, C, E.
25. (CESPE) Tendo por referncia o texto de Carlos Drum-
mond, julgue como C o item que apresentar linguagem
coloquial e como E o item que apresentar somente lin-
guagem gramatical.
1) Foi trombudo para o escritrio.
2) Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais boro-
coch.
3) Fazer anos uma droga.
4) Em vez de passar uma noite besta, ressentida.
5) (...) ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o
usasse sem cerimnia.
GABARITO: C, C, C, C, E.
26. (CESPE)
Rinha de galos
Um sujeito vai assistir a uma rinha de galos. Quando ele
entra no ringue, esto todos prontos para iniciar um embate
entre dois galos, um branco e outro vermelho. O cara fca a
fm de apostar e pergunta pra um capiau ao lado:
Qual o galo bom?
O bom o branquinho responde o capiau.
O sujeito aposta no galo branco, e a rinha comea.
O galo vermelho sai enchendo o branquinho de bicadas.
O cara fca surpreso e pergunta pro capiau:
Tu no falou que o bom era o branquinho?
O branco bom, mas o vermelho mau pra caramba!
Revista Cu Azul, n. 7, p. 54 (com adaptaes)
Considerando, no texto Rinha de galos, as variaes
lingusticas, bem como suas implicaes nos nveis e
aspectos de signifcao vocabular e textual, julgue os
itens subsequentes.
I Se for escrita em discurso indireto, a primeira fala
do capiau fca assim: O capiau responde que o
bonzinho o branco.
II No texto, o narrador observador, a histria con-
tada em 3 pessoa e o discurso predominante o
indireto.
III Em O galo vermelho sai enchendo o branquinho
de bicadas h um exemplo de personifcao.
IV Na ltima linha h um exemplo claro de anttese.
V Na pergunta do sujeito para o capiau Qual o galo
bom? tem-se um exemplo de personifcao ou
prosopopeia.
GABARITO: E, E, E, C, E.
27. (PREFEITURA MUNICIPAL DE ABREU E LIMA)
A mulher lhe prevenira: domingo no haveria almoo.
Era dia de folga da copeira, a cozinheira pedira para sair
cedo: queria passar o aniversrio do flho em Niteri. O casal
tinha de almoar fora. E depois, voc sabe, sem feijo, sem
acar, sem nada, o melhor mesmo deixar o fogo em paz.
Est bem, almoamos fora, timo.
Quando chegou domingo, chegou tambm a preguia,
em forma de pijama, jornalada para ler, disco novo para botar
na vitrola, e esse frio... Ele tentou fugir ao compromisso.(...)
Marque C ou E, conforme sejam as afrmaes verda-
deiras ou falsas, respectivamente.
1) Domingo no haveria almoo. discurso direto.
2) Est bem, almoamos fora. timo. exemplo
de discurso direto.
3) E depois,voc sabe, sem feijo, sem acar, sem
nada, o melhor mesmo deixar o fogo em paz.
discurso indireto livre.
4) A expresso deixar o fogo em paz apresenta
uma fgura de linguagem conhecida como eufemis-
mo.
GABARITO: E, C, C, E.
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(IBFC)
Resposta a uma moa 50 anos depois
OUTRO DIA, ESCREVENDO sobre meu passado,
falei de uma menina da Urca que, de longe, eu considerava
minha namorada, Silvinha, moreninha de olhos verdes. Dias
depois, recebi um e-mail assim:
Meu amigo Arnaldo,
Lisonjeada fquei ao ler sua coluna de 29/06 pp. por me
ver citada em suas reminiscncias. Hoje, com 46 anos de
casada, com dois flhos e dois netos, entristece-me pensar
que a meninada atual no pode ter a infncia livre e des-
preocupada que tivemos e, portanto, no ter as lembran-
as das peripcias prprias de cada fase. Ah, bons tempos!
Agradecendo as citaes, deixo aqui um saudoso abrao.
Hoje, sou a grisalhinha de olhos verdes. Silvinha!
Fiquei emocionado com o e-mail e agora respondo.
Querida Silvinha,
Hoje, mais de 50 anos depois, vou dizer o que sentia
por voc. Voc foi o que eu imaginava o que seria uma
namorada. Voc despertou em mim um tremor novo, a pri-
meira emoo do que mais tarde vi que chamavam amor.
Em uma tarde cinzenta, em frente ao porto de sua casa, eu
senti uma alegria inesquecvel como se tudo ali estivesse no
lugar perfeito: a brisa leve da tarde, a paz da rua, o silncio
sem pssaros, voc encostada no porto marrom do jardim.
No sei por que, senti uma felicidade insuportvel, como se
ouvisse o calmo funcionamento no mundo. Percebi confu-
samente que ali, no teu sorriso, ou olhos, ou boca, estava a
explicao do sol fltrado em listras entre as folhas da rvore
e a perfeio do som agudo que tirei da folha de fcus enro-
lada como uma fautinha vegetal, instrumento que hoje os
garotos no conhecem mais.
Esse foi um momento que me fcou nos ltimos 50
anos. Depois, uma brincadeira tambm esquecida: casa-
mento japons, onde se escolhia uma menina a quem se
perguntava: Pra, uva ou ma; voc disse uva e eu
beijei timidamente seu rosto, sentindo-me, em seguida, voar
por cima do seu jardim, vendo as casas da Urca l embaixo.
E, assim, voc fcou de namorada ofcial de minha infncia
imaginria.
No sei por que, Silvinha, sempre tive fascinao por
meninas que me deixavam arrebatado e com medo ao
mesmo tempo, sempre e algum modo as meninas que me
atraam me pareciam inatingveis, etreas, como se fossem
destinadas a outros e no a mim... essa impossibilidade
aumentava meu fascnio de pierr.
Alis, devo confessar hoje, 50 anos depois, que voc
no foi a nica. Mrcia corria de bicicleta pela pracinha e
s tinha olhos para o Porcolino e olhava com desdm sorri-
dente para minha tentativa de alcan-la na bicicleta, e eu
via suas pernas sob a saia que ventava e a bicicleta parecia
deixar um rastro de cometa de Mrcia; tambm, mais tarde,
ainda sem te esquecer, confesso que me apaixonei por Cio-
mara, que, percebendo meu interesse tmido, aplicou-se em
me espezinhar, tendo eu sofrido muito vendo-a cantar pro-
vocativamente Vivo esperando e procurando Cervantes no
meu jardim, uma verso da msica Four-leaf clover, um
sucesso na poca, que ela adaptou para conquistar Cervan-
tes, o belo half-back do time Arsenal. Ciomara me fez sofrer,
vendo-a de mos dadas com ainda outro, para espicaar
tambm Cervantes, no eu, debaixo dos famboyants carre-
gados de fores vermelhas.
Devo dizer tambm que fui crescendo e enlouqueci de
um amor mais carnal por uma moa mais velha, Isadora,
de pernas lindas no mai roxo Catalina, alva, de boca rubra
com muito batom. Da para a frente, Silvinha, j adolescente,
comecei minhas incurses pelo mundo do pecado, sempre
instrudo por meu professor de sacanagens, o saudoso pipo-
queiro Ben, que voc certamente conheceu, ele que me
induzia s mais pecaminosas aes solitrias, dando-me
revistinhas de mulher nua, ainda ingnuas, como Sade e
Nudismo, cheias de moas azuis, deitadas em praias remo-
tas. Nessa poca eu j vivia em Copacabana, na casa de
meu av, onde eu tinha mais liberdade que sob as ordens
de mame. L no Posto Seis, no escuro dos cinemas, as
primeiras namoradas se retorciam e se recusavam ao ass-
dio a seus desejados peitinhos, me deixando enroscado em
intrincados sutis cheios de presilhas e elsticos, que me
impediam de chegar maciez dos seios ocultos, enquanto
tiroteios rolavam na tela e eu me embaraava nas terrveis
teias das alas, de onde saa desesperado com dores nos
rins de tanto ardor insatisfeito.
Depois, Silvinha, continuei minha trilha pelos caminhos
que se abriam para os jovens solitrios daquela poca: as
casas de pecado do Catete, os famosos rendez-vous, o
que me fez dividir as mulheres em santas e prostitutas,
fcando as santas como voc em minha memria e as outras
sendo fonte de erros e sofrimentos. Todas, ento, santas e
bruxas, eram intangveis, todas impossveis. Veja como se
formavam os jovens nos anos 50 para o amor.
No conversamos nunca, Silvinha, voc nem soube que
era minha namorada secreta, e vivemos esse meio sculo
em mundos diversos. Voc deve ter sido feliz, com flhos
e netos, seguindo a trilha natural que saa do seu jardim,
enquanto eu tive um caminho mais torto, sempre meio fora
das coisas que eu via acontecer. Tenho inveja das estradas
largas e sadias e talvez eu tivesse sido mais feliz, se tivesse
feito a Escola Naval como meu pai queria, e hoje fosse um
orgulhoso almirante comandando cruzadores pelos mares
do meu Brasil.
Mas no posso me queixar de nada, casei vrias vezes,
tive duas flhas e um flho maravilhosos, chorei muitas vezes
de dor-de-corno e de desentendimento, mas no posso me
queixar, pois, alm do que vivi, vejo hoje que as memrias
so to slidas quanto as realidades, que muitas vezes se
esvaem mais rpido que aquelas. Voc fcou como uma pri-
meira sensao do que chamam amor. E como diz o poeta:
as coisas fndas, muito mais que lindas, essas fcaro...
Beijo tardio, do Jabor.
28. (IBFC) Considere as afrmaes que seguem
I Ao dizer que a grisalhinha de olhos verdes, Sil-
vinha faz aluso moreninha citada por Jabor em
sua crnica, mostrando que ela envelheceu.
II Os termos no diminutivo, como moreninha e gri-
salhinha, indicam que Silvinha uma mulher pe-
quena.
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III O texto constitudo por uma carta pessoal, que
no deveria ter sido publicada, mas passou a ser
conhecida devido falta de privacidade causada
pela Internet.
a. somente I.
b. somente II.
c. somente III.
d. I e II.
e. I e III.
GABARITO: a.
29. (IBFC) Considere as afrmaes que seguem.
I A palavra reminiscncia refere-se a lembranas
de fatos pouco agradveis, pois os dois se desen-
contrarem.
II Ao dizer que a menina era sua namorada secre-
ta, o autor refere-se ao fato de que eles manti-
nham o relacionamento escondido dos pais, pois
eram crianas.
III O autor mostra mgoa ao se referir sua ex-namo-
rada, pois ela no correspondeu a seu amor.
a. somente I.
b. somente II.
c. somente III.
d. I e II.
e. nenhuma.
GABARITO: e.
I A expresso com desdm signifca com vergo-
nha.
II A palavra etreas pode ser substituda, sem alte-
rao de sentido, por esnobes.
III O verbo espezinhar signifca dar esperanas,
ainda que falsas.
a. somente I.
b. somente II.
c. somente III.
d. I e II.
e. nenhuma.
GABARITO: e.
31. (IBFC) Ao dizer que te inveja das estradas largas e
sadias, o autor refere-se
a. ao fato de que ele desejava ter viajado mais, co-
nhecido mais lugares.
b. de forma fgurada a uma forma de vida mais tradi-
cional, com menos caminhos tortuosos.
c. forte vontade de ter vivido de forma diferente,
uma vez que enfrentou muitos problemas por suas
escolhas instveis e ter se arrependido de tudo que
viveu.
d. ao fato de no te seguido a carreira militar e ter en-
contrado muitos problemas profssionais ao longo
de sua carreira.
e. ao fato de ter seguido caminhos tortuosos, que s
lhe trouxeram sofrimentos, tornando-o um homem
amargo.
GABARITO: b.
I A expresso minhas incurses pelo mundo do
pecado faz referncia sua descoberta do sexo
enquanto adolescente.
II Ao dizer que sempre sentiu atrao por meninas
que lhe causavam medo, o autor afrma que gosta
de mulheres bravas e pouco simpticas.
III O autor lembra-se da namorada secreta com ter-
nura, pois ela foi a nica a despertar nele o amor.
a. somente I.
b. somente II.
c. somente III.
d. I e III.
e. I e II.
GABARITO: a.
(IDECAN)
Cus e terras
Todos somos vtimas de ideias erradas a nosso res-
peito. No meu caso, no sei por que, volta e meia apelam
para mim em busca de conselhos sobre paixo. um mal ou
um bem? Devemos amar sem paixo? O limite entre o amor
e o desvario tnue ou profundo? Sinceramente, quem sou
eu para responder a questo to alienada, digna daquele
conclio bizantino que discutia o sexo dos anjos?
O amor necessrio, a paixo descartvel. Mas
bom quando acontece. Todos os outros valores fcam irre-
levantes a fome que mata em Biafra, as torres do World
Trade Center desabando, o nosso time sendo rebaixado
segunda diviso.
Tive um amigo que viveu uma paixo durante sete
anos, como aquele Jac do soneto de Cames, que se
amarrou em Raquel, serena e bela. No tomou conheci-
mento do assassinato de Kennedy, do Golpe Militar de 64,
dos Beatles, da morte de Guevara, do AI-5, do tricampeo-
nato em 1970.
Possudo pela paixo, a Raquel dele chamava-se Mar-
lene e morava no Mier. Ele vivia, respirava, sofria e gozava
num s sentido, num nico rumo: ela. O vestido que esta-
ria usando, com quem sairia naquele sbado, a msica que
estaria ouvindo.
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Ele futuava no espao, como um ectoplasma bbado,
somente pensando nela, mesmo quando estava com ela.
At que um dia a paixo acabou, despejando-o nova-
mente na terra e no cotidiano de todos ns.
Encontrei-o ento, furioso, queixando-se do ralo entu-
pido de sua cozinha. Pagara adiantado a um bombeiro para
fazer o servio, o sujeito levara o dinheiro, esburacara o
cho procura do entupimento e desaparecera havia trs
dias. Como pode? Queria ir polcia, escrever aos jornais,
mover cus e terras, os mesmos cus e as mesmas terras
que, por sete anos, no existiam para ele, muito menos um
entupido ralo de cozinha.
A paixo tem isso de bom. Cus e terras deixam de
existir, fcamos entupidos como um ralo que no escoa
nosso desatino.
(Cony, Carlos Heitor. Cus e terras. In: PINTO,
Manuel da Costa (Org.). Crnica Brasileira contempo-
rnea. So Paulo: Moderna, 2008.)
33. (IDECAN) No texto Cus e terras, o assunto principal
tratado pelo autor
a. a importncia do amor.
b. o cotidiano de um casal.
c. a transitoriedade do amor.
d. a superfcialidade dos sentimentos.
e. o desligamento causado pela paixo.
GABARITO: e.
34. (IDECAN) O objetivo comunicativo principal da crnica
a. narrar um fato trivial.

b. explicar a diferena entre amor e paixo.
c. trazer uma informao sobre a realidade.
d. orientar a realizao de um procedimento.
e. persuadir o leitor com argumentos subjetivos.
GABARITO: e.
35. (IDECAN) No trecho [...] a fome que mata em Biafra,
as torres do World Trade Center desabando, o nosso
time sendo rebaixado segunda diviso. (2 parg.),
o travesso foi usado para
a. indicar uma citao.
b. atribuir sentido irnico.
c. separar oraes intercaladas.
d. introduzir a fala de uma pessoa.
e. separar expresses explicativas.
GABARITO: e.
36. (IDECAN) Um amigo do narrador, durante um certo
perodo de tempo, deixa de tomar conhecimento de
vrios acontecimentos importantes, porque
a. se amarrou a Raquel.
b. futua no espao como um fantasma.
c. se encontra dominado por um sentimento.
d. no percebe que o ralo da cozinha no est entupido.
e. no se d conta de que seu time foi rebaixado para
segunda diviso.
GABARITO: c.
37. (IDECAN) Qual das palavras destacadas NO retoma
um elemento textual expresso anteriormente?
a. O vestido que estaria usando, [...] (4 parg.)
b. [] no sei por que, volta e meia apelam para mim
[] (1 parg.)
c. Tive um amigo que viveu uma paixo durante sete
anos, [...] (3 parg.)
d. [] digna daquele conclio bizantino que discutia o
sexo dos anjos? (1 parg.)
e. [...] os mesmos cus e as mesmas terras que, por
sete anos, no existiam para ele, [...] (6 parg.)
GABARITO: b.
38. (IDECAN) Ao afrmar A paixo tem isso de bom. (7
parg.), o autor introduz uma ideia de
a. a) concluso.
b. b) explicao.
c. c) concesso.
d. d) contradio.
e. e) comparao.
GABARITO: a.
39. (FUNCAB) Leia o texto abaixo e responda questo
proposta.
Tempos Modernos?
No sei dizer que horas eram quando Javi deitou-se
ao meu lado, de barriga para cima, naquela imensa duna
de areia. Olhou para o teto de estrelas que cobre o deserto
e, com seu doce sotaque madrilenho, entoou uma cano
dos meus conterrneos Tom e Vinicius: tristeza no tem fm,
felicidade sim. Ser que ainda era noite? Ou o dia seguinte
j tinha chegado? Ser que era domingo? Ou seria tera?
Ser que estvamos a 15 metros do cho? Ou seriam 100?
O Sahara talvez seja como a prpria tristeza: aqui no h
comeo, no h fm. No se sabe onde nasce o cu ou onde
morre o horizonte. E para mim, que moro em Manhattan,
aquela ilha apertada, com comeo, meio, fm e gente, muita
gente, passar uma noite aqui, nesta imensido, deve ser
como pousar na Lua. No deserto, quem manda o silncio.
Ele nos cala. E ele que nos faz sentir o quo longe esta-
mos de tudo o que conhecemos, e o quo perto estamos
do que somos. A Lua deve ser assim, concordou Javi [...].
MENAI, Tania. Tempos Modernos?
Trip. Sao Paulo, ano 19, n.140, dez. 2005 (Fragmento).
Em [...] entoou uma cano dos meus conterrneos
Tom e Vinicius: tristeza no tem fm, felicidade sim.,
os dois pontos foram usados para:
a. iniciar uma enumerao.
b. indicar mudana de narrador.
c. fazer uma citao.
d. indicar fala de personagem.
e. separar oraes coordenadas.
GABARITO: c.
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40. (IADES)
Teoria Geral da Relatividade, 94 anos
As dedues de Einstein ajudaram a abalar as ideias sobre o
mundo que herdamos da modernidade. E oferecem pistas para repensar,
hoje, tempo, cincia, sociedade e utopia
Em 20 de maro de 1916, Albert Einstein publicou
sua Teoria Geral da Relatividade. As ideias gerais nela conti-
das haviam sido apresentadas em novembro do ano anterior,
na Academia Prussiana de Cincias, e ocupavam o fsico
desde 1907. Eram uma tentativa de colocar em dilogo sua
Teoria Restrita da Relatividade (apresentada em 1905) e a
fsica de Galileu e Newton, um dos fundamentos da cin-
cia moderna. Mas abalavam as certezas anteriores (e ainda
hoje predominantes, no senso comum) sobre tempo, espao
e movimento.
A imensa srie de desdobramentos cientfcos e flos-
fcos da teoria de Einstein no cabe, evidentemente nestas
linhas. Mas seu sentido geral radicalizar a noo de que no
h pontos de referncia universais nem, portanto, verda-
des nicas. Sculos antes, Galileu havia demonstrado que
um mesmo fenmeno fsico visto de distintas maneiras,
dependendo do ponto onde est o observador. Einstein
acrescentou, a esta incerteza, muitas outras relacionadas
especialmente ao tempo. Tambm este, mostrou ele, dilata-se
e se contrai. No h um relgio universal, uma rgua geral
para todos os acontecimentos. Dois eventos que um obser-
vador v como simultneos podem no o ser para outro.
O interessante que esta quebra de paradigmas cient-
fcos seria seguida, dcadas mais tarde, por mudanas que
sacudiram as noes sociais de tempo e a percepo sobre
o status da cincia.
Fonte: <http://diplo.org.br/Teoria-Geral-da-Relativi-
dade-94>.
Considerando-se a tipologia textual, pode-se afrmar
que:
a. O gnero apenas narrativo, uma vez que constri
a histria de Albert Einstein ao longo de um enredo
dinmico.
b. apenas descritivo, j que detalha a vida de Eins-
tein.
c. informativo, pois utiliza predominantemente a lin-
guagem referencial.
d. dissertativo, porque tenta convencer o leitor por
meio do discurso direto.
GABARITO: c
41. (IADES)
Estrutura do Metr-DF
O projeto do Metr-DF composto por 29 estaes,
das quais 24 esto em funcionamento. Com uma frota de
32 trens, transporta em mdia 140 mil passageiros por dia.
Toda a via tem extenso de 42,38 quilmetros (Km) e liga a
regio administrativa de Braslia s de Ceilndia e Samam-
baia, passando pela Asa Sul, Setor Policial Sul, Estrada
Parque Indstria e Abastecimento (EPIA), Guar, Park Way,
guas Claras e Taguatinga.
A via do Metr-DF possui o formato de Y. Dessa forma,
19,19 km constituem o eixo principal e interligam a Estao
Central (localizada na rodoviria do Plano Piloto) Estao
guas Claras. Outros 14,31 km compreendem o ramal que
parte da Estao guas Claras at Ceilndia Norte.
O outro ramal, com 8,8 km, abrange o trecho que liga a
Estao guas Claras Samambaia.
Disponvel em: <http://www.metro.df.gov.br/sobre-
-o-metro/estrutura.html>. Acesso em: 1/3/2014, com
adaptaes.
Do ponto de vista da tipologia textual, o texto Estrutu-
ra do Metr-DF deve ser classifcado, predominante-
mente, como
a. dissertativo, pois apresenta as impresses do autor
sobre o Metr-DF.
b. narrativo, pois relata episdios referentes ao Me-
tr-DF.
c. descritivo, pois estabelece um debate a respeito da
estrutura do Metr-DF.
d. narrativo, pois desenvolve uma sequncia de
aes ocorridas no Metr-DF e que se desenrolam
no tempo e no espao.
e. descritivo, pois faz um registro de informaes que
caracterizam a estrutura do Metr-DF.
GABARITO: e.
propostas.
A corretora de mar
A mulher entrou no meu escritrio com um sorriso muito
amvel e olhos muito azuis. Desenrolou um mapa e come-
ou a falar com uma certa velocidade, como uso dos chi-
lenos. Gosto de ver mapas, e me ergui para olhar aquele.
Quando percebi que se tratava de um loteamento, e
a mulher queria me vender uma parcela, me coloquei na
defensiva; disse que no momento suspendi meus negcios
imobilirios, e at estava pensando em vender meus imen-
sos territrios no Brasil; que alm disso o Chile um pas
muito estreito e sua terra deveria ser dividida entre seu povo;
at fcaria mal a um estrangeiro querer especular com um
trecho da faja angosta, que como os chilenos chamam sua
tira estreita de terra, que por sinal costumam dizer que
largussima, para assombro do brasileiro recm-chegado,
que no sabe que isso em castelhano quer dizer compri-
dssima.
Os olhos azuis fxaram-se nos meus, a mo extraiu de
uma pasta a fotografa de um terreno plantado de pinheiri-
nhos de dois ou trs anos: no se tratava de especulao
imobiliria; dentro de poucos anos eu seria um madeireiro,
poderia cortar meus pinheiros... Ponderei que tenho uma
pena imensa de cortar rvores.
A senhora no tem?
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Tambm tinha. E ento baixou a voz, sombreou os
olhos de poesia, e me disse que ela mesma, corretora,
tambm comprara duas parcelas naquele terreno. E tinha
certeza confessava que tambm no tinha coragem de
mandar cortar seus pinheiros; tambm adorava rvores
e passarinhos, cortaria apenas os pinheiros necessrios
para fazer uma casinha de madeira: o lugar lindo, em um
pequeno planalto, d para uns penedos junto ao mar; as
rvores choram, e cantam com as ondas quando sopra o
vento do oceano...
Confesso que paguei a primeira prestao: ela passou
o recibo, sorriu, me disse muchas gracias e hasta lueguito e partiu
com seus olhos azuis, me deixando meio tonto, com a vaga
impresso de ter comprado um pedao do Oceano Pacfco.
(BRAGA, Rubem. Ai de ti Copacabana. Rio de Janeiro,
Record: 1987).
42. (FUNCAB) Assinale a opo correta de acordo com as
ideias veiculadas no texto.
a. A mulher s comeou a fazer seu trabalho quando
percebeu o interesse do narrador pelo trecho de
terra no Chile.
b. Todo o segundo pargrafo trata dos argumentos do
narrador para se desvencilhar da corretora.
c. A palavra Confesso, que introduz o ltimo par-
grafo, demonstra o arrependimento do narrador por
no ter dado a devida ateno corretora.
d. O narrador, com seus argumentos, acabou por se-
duzir a mulher, que passou a ver o loteamento com
outros olhos.
e. A corretora comprara duas parcelas de um terreno
e agora tentava repass-los ao narrador.
GABARITO: b.
43. (FUNCAB) Na concluso da leitura, evidencia-se para
o leitor:
a. a capacidade de convencimento da corretora.
b. a desonestidade da transao feita pelos dois.
c. a pressa da corretora de voltar a seu pas de origem.
d. os problemas de comunicao entre pessoas de
lnguas diferentes.
e. o comprometimento do narrador com a ecologia.
GABARITO: a.
44. (FUNCAB) Em: [...] as rvores choram, e cantam com
as ondas quando sopra o vento do oceano ..., identif-
ca-se uma fgura de linguagem. Aponte-a.
a. Metonmia
b. Catacrese
c. Hiprbole
d. Prosopopeia
e. Eufemismo
GABARITO: d.
COERNCIA E COESO
COERNCIA
A coerncia textual a relao lgica entre as ideias,
pois essas devem se complementar. o resultado da no
contradio entre as partes do texto. Texto coerente
aquele do qual possvel estabelecer sentido; entendido
como um princpio de interpretabilidade.
Fonte: <http://fococidadao.blogspot.com>.
COESO
Coeso a conexo, ligao, harmonia entre os ele-
mentos de um texto. Percebemos tal defnio quando
lemos um texto e verifcamos que as palavras, as frases e os
pargrafos esto entrelaados, um dando continuidade ao
outro. Os elementos de coeso determinam a transio de
ideias entre as frases e os pargrafos.

COESO GRAMATICAL
Faz-se por meio das concordncias nominais e verbais,
da ordem dos vocbulos, dos conectores, dos pronomes
pessoais de terceira pessoa (retos e oblquos), pronomes
possessivos, demonstrativos, indefnidos, interrogativos,
relativos, diversos tipos de numerais, advrbios (aqui, ali, l,
a), artigos defnidos, de expresses de valor temporal.
Coeso Frsica este tipo de coeso estabelece uma
ligao signifcativa entre os componentes da frase, com
base na concordncia entre o nome e seus determinantes,
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entre o sujeito e o verbo, entre o sujeito e seus predicadores,
na ordem dos vocbulos na orao, na regncia nominal e
verbal.
Ex: Florianpolis tem praias para todos os gostos,
desertas, agitadas, com ondas, sem ondas, rsticas,
sofsticadas.
Coeso Interfrsica designa os variados tipos de
interdependncia semntica existente entre as frases na
superfcie textual. necessrio, portanto, usar o conector
adequado relao que queremos expressar.
Ex: A baleia vem devagar, afunda a cabea, ergue o
corpanzil em forma de arco e desaparece um instante. Sua
cauda, ento, ressurge gloriosa sobre a gua como se
fosse uma enorme borboleta molhada.
Coeso Temporal uma sequncia s se apresenta
coesa e coerente quando a ordem dos enunciados estiver
de acordo com aquilo que sabemos ser possvel de ocor-
rer no universo a que o texto se refere, ou no qual o texto
se insere. Se essa ordenao temporal no satisfzer essas
condies, o texto apresentar problemas no seu sentido. A
coeso temporal assegurada pelo emprego adequado dos
tempos verbais, obedecendo a uma sequncia plausvel, ao
uso de advrbios que ajudam a situar o leitor no tempo (so,
de certa forma, os conectores temporais).
Ex: Existem hoje mais de 50 canais em funcionamento,
em todo o territrio brasileiro, e perto de 4 milhes de apa-
relhos receptores.
Coeso Referencial neste tipo de coeso, um com-
ponente da superfcie textual faz referncia a outro compo-
nente. Para esta referncia so largamente empregados os
pronomes pessoais de terceira pessoa (retos e oblquos),
pronomes possessivos, demonstrativos, indefnidos, inter-
rogativos, relativos, diversos tipos de numerais, advrbios
(aqui, ali, l, a), artigos. Exemplos:
Ex: Durante o perodo da amamentao, a me ensina
os segredos da sobrevivncia ao flhote e arremedada por
ele. A baleiona salta, o flhote a imita. Ela bate a cauda, ele
tambm o faz. (Revista VEJA, no 30,julho/97)
COESO LEXICAL
Neste tipo de coeso, usamos termos que retomam
vocbulos ou expresses que j ocorreram, porque existem
entre eles traos semnticos semelhantes, at mesmo opos-
tos.
Coeso por Reiterao a repetio de expresses
lingusticas; neste caso, existe identidade de traos semn-
ticos. Este recurso , em geral, bastante usado nas propa-
gandas, com o objetivo de fazer o ouvinte/leitor reter o nome
e as qualidades do que anunciado.
Ex: A histria de Porto Belo envolve invaso de aven-
tureiros espanhis, aventureiros ingleses e aventureiros
franceses, que procuraram portos naturais, portos segu-
ros para proteger suas embarcaes de tempestades. (JB,
Caderno Viagem, 25.08.93)
Fonte: <http://gartic.uol.com.br>.
Coeso por Substituio:
Sinonmia: a seleo de expresses lingusticas
com traos semnticos semelhantes.
Ex: Na galeria do dolos, Jnior Baiano coloca trs
craques: Leandro, Mozer a Aldair. Eles sabem tudo
de bola, diz o jogador. O zagueiro da Seleo s
questiona se um dia ter o mesmo prestgio deles.
Antonmia: a seleo de expresses lingusticas
com traos semnticos opostos.
Ex: Chegou taciturno ao escritrio ainda de
madrugada, antes de todos. A ausncia de alegria
incomodou os funcionrios e os clientes.
Hiperonmia: a primeira expresso mantm com a
segunda uma relao de todo-parte ou classe-ele-
mento.
Ex: Sempre gostou de roupas ntimas, mas perce-
beu que este suti j estava fora de moda.
Hiponmia: a primeira expresso mantm com a
segunda uma relao de parte-todo ou elemento-classe.
Ex: O rapaz declarou todo o seu amor vizinha,
pois esse sentimento lhe sufocava a vida to
calada.
VCIOS DE LINGUAGEM
Vcios de linguagem so, segundo Napoleo Mendes
de Almeida, palavras ou construes que deturpam, des-
virtuam, ou difcultam a manifestao do pensamento, seja
pelo desconhecimento das normas cultas, seja pelo des-
cuido do emissor.
AMBIGUIDADE
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Ambiguidade a possibilidade de uma mensagem ter
dois sentidos. Ela geralmente provocada pela m orga-
nizao das palavras na frase. A ambiguidade um caso
especial de polissemia, a possibilidade de uma palavra apre-
sentar vrios sentidos em um contexto. Ambgua a frase
ou orao que pode ser tomada em mais de um sentido.
Como a clareza requisito bsico de todo texto ofcial, deve-
-se atentar para as construes que possam gerar equvo-
cos de compreenso.
Observe as frases seguintes e perceba a ambiguidade
presente:
Deixe o cigarro correndo.
Vendo carne aos fregueses sem pelanca.
Meias para mulheres claras.
Camas para crianas de ferro.
Estudantes viram piranhas.
Corto cabelo e pinto.
A me olhava a flha sentada no sof.
O dinheiro estava no banco.
Vou ler o livro de Paulo.
Os jogadores de futebol viram feras no jogo.
Fonte: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br>
As prximas frases foram extradas de meios de comu-
nicao. Em algumas, a ambiguidade foi provocada, para
comercializao, em outras, foi relapso da reviso, o que
gerou problemas diversos.
Observe e perceba:
Alm do dentista, eu uso e recomendo Senso-
dyne. (propaganda)
Sempre presente. Ferracini Calados. (propa-
ganda)
Selton Mello responde ao manifesto contra a nudez
de Pedro Cardoso. (Notcia na internet)
Me de Elo diz que perdoa Lindemberg durante o
velrio. (Notcia na internet)
Gastou mais de 12 milhes de dlares herdados do
pai, cuja famlia fez fortuna no ramo de construo
de estradas de ferro, com festas, viagens, bebidas
e mulheres. (Revista Veja)
O que faz uma boa metrpole. (Revista Veja)
As videolocadoras de So Carlos esto escon-
dendo suas ftas de sexo explcito. A deciso atende
a uma portaria de dezembro de 91, do Juizado de
Menores, que probe que as casas de vdeo alu-
guem, exponham e vendam ftas pornogrfcas
a menores de 18 anos. A portaria probe ainda os
menores de 18 anos de irem a motis e rodeios sem
a companhia ou autorizao dos pais. (Jornal Folha
Sudoeste)
BARBARISMO
Fonte: <http://bibliotecamindlin.blogspot.com>.
Barbarismo, peregrinismo ou estrangeirismo (para os
latinos qualquer estrangeiro era brbaro) o uso de pala-
vra, expresso ou construo estrangeira no lugar de equi-
valente verncula.
De acordo com a lngua de origem, os estrangeirismos
recebem diferentes nomes:
galicismo ou francesismo, quando provenientes do
francs (Pas de Glia, antigo nome da Frana);
anglicismo, quando do ingls;
castelhanismo, quando vindos do espanhol;
Exemplos:
Mais penso, mais fco inteligente (galicismo: o mais
adequado seria quanto mais penso, (tanto) mais
fco inteligente);
Comeu um roast-beef (anglicismo: o mais adequado
seria comeu um rosbife);
Eles tm servio de delivery. (anglicismo: o mais ade-
quado seria Eles tm servio de entrega).
Premi apresenta prioridades da Presidncia lusa
da UE (galicismo: o mais adequado seria Primeiro-
-ministro)
Nesta receita gastronmica usaremos Blueberries e
Grapefruits. (anglicismo: o mais adequado seria Mir-
tilo e Toranja)
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Convocamos para a Reunio do Conselho de DAs
(plural da sigla de Diretrio Acadmico). (angli-
cismo: e mesmo nesta lngua no se usa apstrofo
s para pluralizar; o mais adequado seria DD.AA.
ou DAs.)
Irei ao toilette (galicismo: o mais adequado seria
Banheiro).
H quem considere barbarismo tambm divergncias
de pronncia, grafa, morfologia etc., tais como adevogado
ou eu sabo, pois seriam atitudes tpicas de estrangeiros,
por eles difcilmente atingirem alta funcia no dialeto padro
da lngua.
Em nvel pragmtico, o barbarismo normalmente
indesejvel porque os receptores da mensagem frequente-
mente conhecem o termo em questo na lngua nativa de
sua comunidade lingustica, mas nem sempre conhecem
o termo correspondente na lngua ou dialeto estrangeiro
comunidade com a qual ele est familiarizado. Em nvel
poltico, um barbarismo tambm pode ser interpretado como
uma ofensa cultural por alguns receptores que se encon-
tram ideologicamente inclinados a repudiar certos tipos de
infuncia sobre suas culturas. Pode-se assim concluir que o
conceito de barbarismo relativo ao receptor da mensagem.
Em alguns contextos, at mesmo uma palavra da pr-
pria lngua do receptor poderia ser considerada como um
barbarismo. Tal o caso de um cultismo (ex: abdmen)
quando presente em uma mensagem a um receptor que
no o entende (por exemplo, um indivduo no escolarizado,
que poderia compreender melhor os sinnimos barriga,
pana ou bucho).
CACOFONIA
Fonte: <http://gentedemidia.blogspot.com>.
A cacofonia um som desagradvel ou obsceno for-
mado pela unio das slabas de palavras contguas. Pode,
tambm, ocorrer como resultado de uma translineao
desatenciosa. Por isso temos que tomar cuidado ao falar
para no ofendermos a pessoa que ouve.
Exemplos:
Ele beijou a boca dela.
Bata com um mamo para mim, por favor.
Deixe ir-me j, pois estou atrasado.
No so cacofonia:
Eu amo ela demais!!!
Eu vi ela.
Voc veja.
Como cacofonias so muitas vezes cmicas, elas so
algumas vezes usadas de propsito em certas piadas, troca-
dilhos e pegadinhas.
PLEBESMO
O plebesmo normalmente utiliza palavras de baixo
calo, grias e termos considerados informais.
Exemplos:
Ele era um tremendo man!
T ferrado!
T ligado nas quebradas, meu chapa?
Esse bagulho radicaaaal!!! T ligado mano?
V pil mais tarde !!! Se ligou maluco ?
Por questes de etiqueta, convm evitar o uso de ple-
besmos em contextos sociais que requeiram maior forma-
lismo no tratamento comunicativo.
PROLIXIDADE
a exposio fastidiosa e intil de palavras ou argu-
mentos e sua superabundncia. o excesso de palavras
para exprimir poucas ideias. Ao texto prolixo falta objetivi-
dade, o qual quase sempre compromete a clareza e cansa
o leitor.
A preveno prolixidade requer que se tenha ateno
conciso e preciso da mensagem. Conciso a quali-
dade de dizer o mximo possvel com o mnimo de palavras.
Preciso a qualidade de utilizar a palavra certa para dizer
exatamente o que se quer.
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PLEONASMO VICIOSO OU TAUTOLOGIA
Fonte: <http://leilacordeiro.blogspot.com>.
O pleonasmo uma fgura de linguagem. Quando con-
siste numa redundncia intil e desnecessria de signifcado
em uma sentena, considerado um vcio de linguagem. A
esse tipo de pleonasmo chamamos pleonasmo vicioso.
Exemplos:
Ele vai ser o protagonista principal da pea. (Um
protagonista , necessariamente, a personagem
principal)
Meninos, entrem j para dentro! (O verbo entrar j
exprime ideia de ir para dentro)
Estou subindo para cima. (O verbo subir j
exprime ideia de ir para cima)
Tenho certeza absoluta (Toda certeza abso-
luta)
No pleonasmo:
No deixe de comparecer pessoalmente. pos-
svel comparecer a algum lugar na forma de pro-
curador.
O pleonasmo nem sempre um vcio de linguagem,
mesmo para os exemplos supra citados, a depender do con-
texto. Em certos contextos, ele um recurso que pode ser til
para se fornecer nfase a determinado aspecto da mensagem.
Especialmente em contextos literrios, musicais e retri-
cos, um pleonasmo bem colocado pode causar uma reao
notvel nos receptores (como a gerao de uma frase de efeito
ou mesmo o humor proposital). A maestria no uso do pleonasmo
para que ele atinja o efeito desejado no receptor depende for-
temente do desenvolvimento da capacidade de interpretao
textual do emissor. Na dvida, melhor que seja evitado para
no se incorrer acidentalmente em um uso vicioso.
SOLECISMO
Fonte: <http://becodabee.blogspot.com>.
Solecismo uma inadequao na estrutura sinttica da
frase com relao gramtica normativa do idioma. H trs
tipos de solecismo:
De concordncia:
Fazem trs anos que no vou ao mdico. (Faz
trs anos que no vou ao mdico.)
Aluga-se salas nesse edifcio. (Alugam-se
salas nesse edifcio.)
De regncia:
Ontem eu assisti um flme de poca. (Ontem
eu assisti a um flme de poca.)
De colocao:
Me empresta um lpis, por favor. (Empresta-
-me um lpis, por favor.)
Me parece que ela fcou contente. (Parece-me
que ela fcou contente.)
Eu no respondi-lhe nada do que perguntou.
(Eu no lhe respondi nada do que perguntou.)
E X E R C C I O S
1. Sublinhe os pleonasmos encontrados no texto a seguir:
O maior pleonasmo um fato verdico
Conviver junto algo muito difcil e deve ser encarado
de frente. H muito tempo atrs, numa casa campestre situ-
ada no campo, entrei para dentro do recinto mais isolado
a fm de escrever e melhor respirar um ar puro de vero,
quando, numa surpresa inesperada, a esposa com a qual eu
me casara, gritou alto ao meu ouvido:
- Vou decapitar sua cabea, Joaquim! Onde j se viu?
Esquecer o acabamento fnal!
Caramba, mas no mesmo? Tive uma surpresa ines-
perada com a notcia, pois meu esquecimento deixou por
formar uma goteira no teto que pingava como uma hemor-
ragia de sangue sobre os lindos cabelos loiros amarelados
de minha mulher.
Larguei o que fazia, no sem antes mirar meu texto de
to bonita caligrafa, e cheguei concluso fnal de que ser-
vio mal feito servio dobrado.
Fui ao quintal pegar as ferramentas e, ao caminhar a
p ao lado da janela da cozinha, pude sentir o cheiro da
canja de galinha. O aroma quase me derrubou para baixo!
O elo de ligao que havia entre eu e meu estmago era
como uma fraternidade de irmos gmeos iguais! A humani-
dade deveria chegar a um consenso comum de que regra
geral ser impossvel a um senhor varo trabalhar sem estar
alimentado com comida apropriada. Somente um demente
mental no perceberia que, para subir para cima, o avio
precisa de combustvel.
Ergui os olhos para cima e ftei as estrelas no cu. Pedi
a Deus a ajuda necessria para enfrentar minha mulher, pro-
metendo-lhe que no repetiria de novo o incidente com o
teto. Eu sei que a selva o habitat natural de um leo, sendo
assim, minha casa deveria ser o meu! Ali o rei era eu!
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Quando pude, enfm, sentir a coragem entrando dentro
do meu peito, senti-me um verdadeiro almirante da Marinha,
um digno general do Exrcito, lder da prefeitura municipal
que era o meu lar! Sendo o protagonista principal daquela
novidade indita, na qual, em meus medos mais profundos,
previa as labaredas de fogo que ela lanaria sobre minhas
costas, tentei me manter o mesmo. Afnal, todos so unni-
mes em admitir que um belo sorriso nos lbios faz abrandar
qualquer fera, como dizia meu amigo pessoal.
Ao mostrar a cara na porta da cozinha, uma novidade
indita se fez: Mariazinha ali no mais estava! Seria minha
chance de ganhar grtis aquela oferenda aos deuses! Eu
tinha a livre escolha de saborear a canja antes mesmo de
ela voltar do banho que foi para onde me pareceu ter ido
minha mulher. Pegar a comida sem autorizao seria um
vandalismo criminoso ou simplesmente obedecer velha
tradio dos machos da espcie? No sei... Ouvir depois o
enxame de abelhas que era a reclamao dela... E eu tinha
planos para o futuro! No podia ser assassinado por haver
me apossado de uma mera gua temperada! No valeria
a pena torn-la a viva de um falecido to pomposo como
eu! Mas comer sem autorizao abusar demais da prpria
sorte... Talvez, fazer um acordo amigvel seria o ideal, pro-
metendo, por exemplo, consertar o telhado aps a janta, ou
no dia seguinte, quando amanhecesse o dia. Ambos os dois
fcaramos contentes, pois, como ramos metades iguais, a
alegria de um deveria ser a felicidade do outro e, introdu-
zir para dentro aquela refeio, confesso que, com certeza
absoluta, me daria a mesma sensao de viver uma utopia
irrealizvel.
Dei um passo adiante. Nenhum sinal dela. Mas o risco
existe... O meu problema est em antecipar para antes o
que ainda nem aconteceu! Imaginei em minha cabea ela
me surpreendendo inesperadamente e, com aquela cara
de fera selvagem, provocando-me um ataque cardaco do
corao! Eu temia minha esposa com muito medo! Ento...
Pensei que consertar a goteira do teto no era algo que me
tomaria tanto tempo assim! E, depois, viria a recompensa
como prmio: a canja, a saborosa canja de galinha que j
me alimentava s pelo cheiro!
Sim, eu recuei para trs. Sa para fora e cheguei con-
cluso fnal de que, na vida moderna, no h pleonasmo
maior que este: A MULHER QUE MANDA! No entendeu?
Vou repetir de novo: A MULHER QUE MANDA! Ainda no
entendeu?! Ento, releia de novo o texto!
(Viviane Faria Lopes)
GABARITO:
O maior pleonasmo um fato verdico
Conviver junto algo muito difcil e deve ser enca-
rado de frente. H muito tempo atrs, numa casa
campestre situada no campo, entrei para dentro
do recinto mais isolado a fm de escrever e melhor
respirar um ar puro de vero, quando, numa sur-
presa inesperada, a esposa com a qual eu me
casara, gritou alto ao meu ouvido:
- Vou decapitar sua cabea, Joaquim! Onde j se
viu? Esquecer o acabamento fnal!
Caramba, mas no mesmo? Tive uma surpresa
inesperada com a notcia, pois meu esquecimento
deixou por formar uma goteira no teto que pingava
como uma hemorragia de sangue sobre os lindos
cabelos loiros amarelados de minha mulher.
Larguei o que fazia, no sem antes mirar meu texto
de to bonita caligrafa, e cheguei concluso f-
nal de que servio mal feito servio dobrado.
Fui ao quintal pegar as ferramentas e, ao caminhar
a p ao lado da janela da cozinha, pude sentir o
cheiro da canja de galinha. O aroma quase me
derrubou para baixo! O elo de ligao que havia
entre eu e meu estmago era como uma fraternida-
de de irmos gmeos iguais! A humanidade deve-
ria chegar a um consenso comum de que regra
geral ser impossvel a um senhor varo trabalhar
sem estar alimentado com comida apropriada.
Somente um demente mental no perceberia que,
para subir para cima, o avio precisa de combus-
tvel.
Ergui os olhos para cima e ftei as estrelas no
cu. Pedi a Deus a ajuda necessria para enfrentar
minha mulher, prometendo-lhe que no repetiria de
novo o incidente com o teto. Eu sei que a selva
o habitat natural de um leo, sendo assim, minha
casa deveria ser o meu! Ali o rei era eu!
Quando pude, enfm, sentir a coragem entrando
dentro do meu peito, senti-me um verdadeiro almi-
rante da Marinha, um digno general do Exrcito,
lder da prefeitura municipal que era o meu lar!
Sendo o protagonista principal daquela novidade
indita, na qual, em meus medos mais profundos,
previa as labaredas de fogo que ela lanaria sobre
minhas costas, tentei me manter o mesmo. Afnal,
todos so unnimes em admitir que um belo sor-
riso nos lbios faz abrandar qualquer fera, como
dizia meu amigo pessoal.
Ao mostrar a cara na porta da cozinha, uma novi-
dade indita se fez: Mariazinha ali no mais esta-
va! Seria minha chance de ganhar grtis aquela
oferenda aos deuses! Eu tinha a livre escolha de
saborear a canja antes mesmo de ela voltar do ba-
nho que foi para onde me pareceu ter ido minha
mulher. Pegar a comida sem autorizao seria um
vandalismo criminoso ou simplesmente obede-
cer velha tradio dos machos da espcie? No
sei... Ouvir depois o enxame de abelhas que era a
reclamao dela... E eu tinha planos para o futuro!
No podia ser assassinado por haver me apossado
de uma mera gua temperada! No valeria a pena
torn-la a viva de um falecido to pomposo como
eu! Mas comer sem autorizao abusar demais da
prpria sorte... Talvez, fazer um acordo amigvel
seria o ideal, prometendo, por exemplo, consertar
o telhado aps a janta, ou no dia seguinte, quando
amanhecesse o dia. Ambos os dois fcaramos
contentes, pois, como ramos metades iguais, a
alegria de um deveria ser a felicidade do outro e,
introduzir para dentro aquela refeio, confesso
que, com certeza absoluta, me daria a mesma sen-
sao de viver uma utopia irrealizvel.
Dei um passo adiante. Nenhum sinal dela. Mas o
risco existe... O meu problema est em antecipar
para antes o que ainda nem aconteceu! Imaginei
em minha cabea ela me surpreendendo inespe-
radamente e, com aquela cara de fera selvagem,
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provocando-me um ataque cardaco do corao!
Eu temia minha esposa com muito medo! En-
to... Pensei que consertar a goteira do teto no
era algo que me tomaria tanto tempo assim! E, de-
pois, viria a recompensa como prmio: a canja, a
saborosa canja de galinha que j me alimentava
s pelo cheiro!
Sim, eu recuei para trs. Sa para fora e cheguei
concluso fnal de que, na vida moderna, no
h pleonasmo maior que este: A MULHER QUE
MANDA! No entendeu? Vou repetir de novo:
A MULHER QUE MANDA! Ainda no entendeu?!
Ento, releia de novo o texto!
O Cerco Total aos Fumantes
O estado de So Paulo aprova a lei antifumo mais
restritiva do pas. um grande passo para tentar
apagar o cigarro da vida moderna.
A vida de quem fuma s piora no Brasil e no mundo.
Mas agora, em So Paulo, fumar virou um inferno. Daqui
para a frente, ser proibido acender cigarros, cachimbos e
charutos em qualquer ambiente coletivo fechado em todo o
estado. Isso signifca que: 1) restaurantes no podero mais
ter alas para fumantes; 2) bares tero de aposentar seus
cinzeiros; 3) hotis passaro a fscalizar seus hspedes; e
4) empresas sero obrigadas a fechar as acinzentadas sali-
nhas conhecidas como fumdromos. Quem quiser dar suas
tragadas s poder faz-lo em casa, no carro ou ao ar livre.
A lei to rigorosa que mesmo ambientes com teto alto e
sem paredes, como marquises, sero vetados ao tabaco. Os
empresrios que no se adequarem lei em noventa dias
podero ser multados em at 3,2 milhes de reais. para
deixar qualquer um sem flego. (...)
No Palcio dos Bandeirantes quem quer fumar um
cigarro precisa andar 500 metros, cruzar o porto e sair para
a rua. Quando chove pior, porque a gente precisa usar
o guarda-chuva para chegar l, conta um funcionrio da
Casa Civil do governo. Ficou to difcil fumar que at decidi
parar, diz ele. (...)
Quem considera a lei exagerada deve saber que So
Paulo apenas se alinha a uma tendncia mundial. Em Lon-
dres, desde 2007 no se pode fumar em espaos fechados,
como pubs, cafs, restaurantes e escritrios. L, tambm
foram extintos os fumdromos. Em Nova York, j proibido
fumar em lugares fechados, desde 2003. No estado ameri-
cano da Califrnia, a lei ainda mais dura. H mais de um
ano vetado fumar dentro dos carros se um dos passagei-
ros tiver menos de 18 anos. Na cidade de Belmont, tambm
na Califrnia, a restrio chega aos lares. No se podem
acender cigarros em apartamentos que dividam cho, teto
ou parede com outros. Os fumantes americanos tm outro
problema com que se preocupar: eles pagam, em mdia,
25% a mais pelo plano de sade, j que o cigarro est asso-
ciado a um sem nmero de doenas. O caso mais radical
o do Buto, pequeno pas espremido entre a ndia e a
China, que simplesmente baniu a venda de tabaco em 2004.
A brasa do tabagismo est-se apagando mundo afora. E a
maioria no fumante no quer deixar que ela seja reavivada.
BRASIL, Sandra. Revista Veja, 15 abr. 2009. (Adaptado)
Responda s questes.
2. (CESGRANRIO) Na segunda frase do texto, o autor
emprega uma imagem coloquial e impactante que tem
como objetivo
a. atrair a ateno do leitor ao apresentar, logo no
princpio, uma opinio defendida na matria.
b. contrastar de maneira jocosa o teor cientfco da
matria e a leveza do veculo utilizado.
c. ironizar a postura adotada em So Paulo acerca
do fumo.
d. apresentar o argumento dos pases estrangeiros
para, em seguida, contrap-lo.
e. revelar opinies divergentes sobre o assunto proi-
bio do fumo no Brasil.
GABARITO: a.
3. (CESGRANRIO) O texto uma matria jornalstica.
Entretanto, emprega na sua estrutura construes que
revelam um teor expressivo por meio do uso de fguras
de linguagem, trocadilhos e ambiguidades. A passa-
gem que NO serve de exemplo para essa afrmao
a. Mas agora, em So Paulo, fumar virou um inferno.
b. bares tero de aposentar seus cinzeiros;
c. para deixar qualquer um sem flego.
d. Em Nova York, j proibido fumar em lugares fe-
chados, desde 2003.
e. A brasa do tabagismo est-se apagando mundo
afora.
GABARITO: d.
4. (IBFC) Considere o trecho e as afrmaes abaixo.
Eu acho que a pena de morte deve ser adotada para
os assassinos, pois ningum tem o direito de tirar a vida de
outra pessoa.
I H, no enunciado, efeito de impessoalidade, pois o
autor apresenta um argumento.
II O argumento apresentado coerente com a ideia
que se defende.
a. somente I.
b. somente II.
c. I e II.
d. nenhuma.
GABARITO: d.
5. (CESPE)
Quando as caravelas atracaram nas lmpidas guas e
areias do litoral brasileiro, que em pequena distncia pare-
cia infnito, algo impressionou ainda mais aqueles inegveis
exploradores: uma enorme muralha verde parecia proteger
aquelas terras. Densas rvores, rica fauna... Algo jamais
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visto, algo jamais imaginado. Aos poucos, os portugueses
perceberam que ali estava a verdadeira riqueza daquela
terra recm-conquistada. Naquela poca, a Mata Atlntica,
que leva esse nome por (nos tempos hoje ditos remotos)
se estender por quase toda a costa litornea, atingia 1,3
milhes de quilmetros quadrados, cerca de 12% do terri-
trio brasileiro. Nela ocorrem sete das nove maiores bacias
hidrogrfcas brasileiras. Suas forestas so fundamentais
para a manuteno dos processos hidrolgicos dessas regi-
es, assegurando a quantidade da gua potvel para mais
de 150 milhes de brasileiros. Mais do que pura militn-
cia, preservar esse ecossistema signifca preservar a vida
humana, j que sabemos que sem gua potvel no h vida.
Gabrielle Dainezi. Mata Atlntica: a biodiversidade em
perigo. In: Revista Me Terra. Minuano, p. 23-25 (com
adaptaes).
A partir do texto acima, julgue os itens subsequentes.
1) No ltimo perodo do texto, a fexo de singular
na forma verbal signifca justifca-se pelo fato de
ecossistema estar no singular.
2) No ltimo perodo, preservam-se as relaes signi-
fcativas do texto, bem como sua correo gramati-
cal, ao se substituir h por existe.
3) No primeiro perodo, depreende-se das ideias do
texto que os exploradores nunca tinham visto ou
imaginado guas e areias to lmpidas ou costa
to extensa como as que encontraram no litoral
brasileiro.
4) No desenvolvimento do texto, algo corresponde a
uma enorme muralha verde que parecia proteger
as terras brasileiras.
5) O advrbio ali situa na muralha verde, constitu-
da de Densas rvores e de rica fauna, a verda-
deira riqueza daquela terra.
6) A preposio por introduz uma noo de causa
ou justifcativa para a denominao Mata Atlnti-
ca atribuda rea descrita no texto.
7) A coerncia textual e a correo gramatical admi-
tem que os parnteses que demarcam a informa-
o nos tempos hoje ditos remotos possam ser
substitudos por travesses.
8) Preservam-se a coerncia e a correo gramatical
do texto ao se substituir ocorrem, em Nela ocor-
rem sete das nove maiores bacias hidrogrfcas
brasileiras., por situam ou localizam.
9) A orao iniciada por assegurando pode ser inter-
pretada como fornecendo uma causa para a impor-
tncia da Mata Atlntica; por isso, seriam mantidas
sua correo e sua coerncia ao substituir o gern-
dio por porque asseguram.
GABARITO: E, C, E, C, C, C, C, E, C.
6. (CESPE)
O transporte hidrovirio tem sido usado desde a anti-
guidade. De custo operacional muito baixo, utilizado no
transporte, a grandes distncias, de massas volumosas de
produtos de baixo valor em relao ao peso, como minrios.
O uso adequado de uma rede hidroviria exige a constru-
o de uma infraestrutura de vulto, que envolve, entre outras
medidas, a abertura de canais para ligao das vias fuviais
naturais, a adaptao dos leitos dos rios para a profundidade
necessria ao calado das embarcaes, a correo do curso
fuvial, a construo de vias de conexo com outras redes,
como a ferroviria ou rodoviria, e a implementao de um
complexo sistema de conservao de todo o conjunto. Os
custos dos investimentos e da manuteno da infraestru-
tura, no entanto, so rapidamente recuperados pela ampla
rentabilidade desse modo de transporte, existente em todos
os pases de economia avanada.
Internet: <www.cepa.if.usp.br> (com adaptaes).
Julgue os seguintes itens com relao organizao
das ideias no texto.
1) As vrgulas depois de naturais, embarcaes e
fuvial separam termos de uma enumerao.
2) Considerando-se a coerncia entre os argumentos
apresentados no texto, verifca-se que o adjetivo
existente faz referncia a rentabilidade.
3) Na argumentao do texto, defende-se a ideia de
que a construo e a manuteno de um sistema
de transporte hidrovirio efciente envolvem cus-
tos que s pases de economia avanada podem
suportar.
4) A ideia de continuidade no uso do transporte hidro-
virio marcada, no texto, tanto pelo emprego da
preposio desde quanto pelo emprego da ex-
presso verbal tem sido usado.
5) Mantm-se a correo gramatical e a coerncia do
texto ao se inserir um sinal indicativo de crase em
a grandes distncias, escrevendo-se: grandes
distncias.
6) Depreende-se do texto que minrios so trans-
portados em grandes quantidades e tm baixo va-
lor relativamente ao peso.
7) Preservam-se a coerncia e a correo gramatical
do texto ao se substituir ao calado das embarca-
es por s dimenses das embarcaes.
GABARITO: C, E, E, C, E, C, C.
(CESPE) Leia o texto para responder s questes.
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O administrador interino
Pdua era empregado em repartio dependente do
Ministrio da Guerra. No ganhava muito, mas a mulher
gastava pouco, e a vida era barata. Demais, a casa em que
morava, assobradada como a nossa, posto que menor, era
propriedade dele. Comprou-a com a sorte grande que lhe
saiu num meio bilhete de loteria, dez contos de ris.
A primeira ideia do Pdua, quando lhe saiu o prmio, foi
comprar um cavalo do Cabo, um adereo de brilhantes para
a mulher, uma sepultura perptua de famlia, mandar vir da
Europa alguns pssaros etc.; mas a mulher, esta D. Fortu-
nata que ali est porta dos fundos da casa, em p, falando
flha, alta, forte, cheia, como a flha, a mesma cabea, os
mesmos olhos claros, a mulher que lhe disse que o melhor
era comprar a casa, e guardar o que sobrasse para acudir
s molstias grandes. Pdua hesitou muito; afnal, teve de
ceder aos conselhos de minha me, a quem D. Fortunata
pediu auxlio. Nem foi s nessa ocasio que minha me lhes
valeu; um dia chegou a salvar a vida ao Pdua. Escutai; a
anedota curta.
O administrador da repartio em que Pdua tra-
balhava teve de ir ao Norte, em comisso. Pdua, ou por
ordem regulamentar, ou por especial designao, fcou subs-
tituindo o administrador com os respectivos honorrios. Esta
mudana de fortuna trouxe-lhe certa vertigem; era antes dos
dez contos. No se contentou de reformar a roupa e a copa,
atirou-se s despesas suprfuas, deu joias mulher, nos
dias de festa matava um leito, era visto em teatros, chegou
aos sapatos de verniz. Viveu assim vinte e dois meses na
suposio de uma eterna interinidade. Uma tarde entrou em
nossa casa, afito e desvairado, ia perder o lugar, porque
chegara o efetivo naquela manh. Pediu a minha me que
velasse pelas infelizes que deixava; no podia sofrer des-
graa, matava-se. Minha me falou-lhe com bondade, mas
ele no atendia a coisa nenhuma. Pdua enxugou os olhos
e foi para casa, onde viveu prostrado alguns dias, mudo,
fechado na alcova, ou ento no quintal, ao p do poo,
como se a ideia da morte teimasse nele. D. Fortunata
ralhava:
Joozinho, voc criana?
Mas, tanto lhe ouviu falar em morte que teve medo, e
um dia correu a pedir a minha me que lhe fzesse o favor
de ver se lhe salvava o marido que se queria matar. Minha
me foi ach-lo beira do poo, intimou-lhe que vivesse.
Que maluquice era aquela de parecer que ia fcar desgra-
ado, por causa de uma gratifcao a menos, e perder um
emprego interino?
Machado de Assis. Dom Casmurro, cap. XVI (com
adaptaes).
7. (CESPE) Com relao interpretao do texto e
signifcao das palavras nele empregadas, julgue os
seguintes itens.
1) No trecho como se a ideia da morte teimasse
nele, o verbo teimar sinnimo de embirrar e est
empregado em sentido conotativo.
2) Depreende-se, a partir do texto, que Joo era pre-
nome de Pdua.
3) Depreende-se do texto que a vida de Pdua era
fnanceiramente difcil.
4) O termo Demais (1 par.) tem o mesmo valor que
a expresso Alm disso.
5) Durante o perodo em que substituiu o administra-
dor da repartio, Pdua foi remunerado pelo exer-
ccio dessa funo.
6) Entre os trechos que justifcam o ttulo do texto,
inclui-se o seguinte: Pdua, ou por ordem regu-
lamentar, ou por especial designao, fcou substi-
tuindo o administrador (3 par.).
7) A palavra fortuna, em Esta mudana de fortuna
(3 par.), foi empregada no sentido de grande quanti-
dade de dinheiro.
GABARITO: E, C, E, C, C, C, E.
8. (CESPE) Julgue os itens com relao a aspectos gra-
maticais e ortogrfcos do texto.
1) A expresso salvar a vida ao Pdua (2 par.) pode
ser adequadamente interpretada como salvar a vida
do Pdua, literalmente.
2) A forma verbal Escutai (2 par.) est fexionada
no modo subjuntivo e indica a incerteza do falante
a respeito do que est dizendo.
3) A palavra repartio (3 par.) diz respeito a uma
rea administrativa especfca do Ministrio da
Guerra. Com esse mesmo sentido, o autor poderia
ter empregado a palavra cesso.
4) A substituio da preposio em por de na ex-
presso era empregado em repartio (1 par.)
implica que a repartio onde Pdua trabalhava
era necessariamente o rgo empregador.
5) A vrgula empregada imediatamente antes da ex-
presso dez contos de ris (1 par.) pode ser
substituda por dois-pontos ou por travesso, sem
prejuzo para a coerncia e a correo do texto.
6) Em mandar vir da Europa alguns pssaros (2
par.), a forma verbal vir poderia concordar com a
expresso nominal alguns pssaros, que o su-
jeito desse verbo.
7) No trecho a mulher que lhe disse (2 par.), a
expresso que confere nfase ao elemento que
exerce a funo de sujeito da orao.
8) A expresso nominal D. Fortunata emprega-
da, no texto, sem artigo. Por essa razo, caso a
palavra frisada em deu joias mulher (3 par.)
fosse substituda por D. Fortunata, o acento gra-
ve sobre o a que sucede joias no deveria ser
empregado.
9) No trecho foi para casa, onde viveu prostrado al-
guns dias (3 par.), o pronome relativo tem valor
possessivo, indicando que a casa a que o autor se
refere pertence a Pdua.
10) O ltimo perodo do texto poderia ter sido introdu-
zido por um travesso, uma vez que corresponde
a uma transcrio literal de fala, denominada dis-
curso direto.
11) Os pronomes empregados em quando lhe saiu o
prmio (2 par.) e atirou-se s despesas supr-
fuas (3 par.) devem ser interpretados como re-
fexivos.
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12) O verbo empregado em chegara o efetivo pode
ser substitudo pela locuo verbal tinha chegado,
sem prejuzo para a interpretao do texto.
13) Em chegara o efetivo (3 par.) e velasse pelas
infelizes (3 par.), efetivo remete ao administra-
dor da repartio e infelizes, mulher e flha
de Pdua.
GABARITO: C, E, E, C, C, C, C, C, E, E, E, C, C.
9. (CESPE) O sentido original do texto seria mantido com
a substituio.
1) do conector afnal por portanto, em Pdua hesitou
muito; afnal, teve de ceder aos conselhos de mi-
nha me (2 par.).
2) dos conectivos ou (...) ou (...) por tanto (...) quanto
(...), em Pdua, ou por ordem regulamentar, ou por
especial designao, fcou substituindo o adminis-
trador (3 par.).
3) do conector e pela conjuno porque, em mas
a mulher gastava pouco, e a vida era barata (1
par.).
4) do conector posto que por embora, em a casa em
que morava (...), posto que menor, era propriedade
dele (1 par.).
5) do conector para por a fm de, em e guardar o que
sobrasse para acudir s molstias grandes (2
par.).
GABARITO: E, E, E, C, C.
(CESPE) Leia o trecho abaixo para responder s ques-
tes seguintes.
No se sabia bem onde nascera, mas no fora decerto
em So Paulo, nem no Rio Grande do Sul, nem no Par.
Errava quem quisesse encontrar nele qualquer regionalismo:
Quaresma era antes de tudo brasileiro. No tinha predileo
por esta ou aquela parte de seu pas, tanto assim que aquilo
que o fazia vibrar de paixo no eram s os pampas do Sul
com o seu gado, no era o caf de So Paulo, no eram o
ouro e os diamantes de Minas, no era a beleza da Gua-
nabara, no era a altura da Paulo Afonso, no era o estro
de Gonalves Dias ou o mpeto de Andrade Neves era
tudo isso junto, fundido, reunido, sob a bandeira estrelada
do Cruzeiro.
Logo aos dezoito anos quis fazer se militar; mas a
junta de sade julgou-o incapaz. Desgostou-se, sofreu,
mas no maldisse a Ptria. O ministrio era liberal, ele se
fez conservador e continuou mais do que nunca a amar a
terra que o viu nascer. Impossibilitado de evoluir-se sob os
dourados do Exrcito, procurou a administrao e dos seus
ramos escolheu o militar.
Era onde estava bem. No meio de soldados, de
canhes, de veteranos, de papelada inada de quilos de
plvora, de nomes de fuzis e termos tcnicos de artilharia,
aspirava diariamente aquele hlito de guerra, de bravura, de
vitria, de triunfo, que bem o hlito da Ptria.
Durante os lazeres burocrticos, estudou, mas estu-
dou a Ptria, nas suas riquezas naturais, na sua histria,
na sua geografa, na sua literatura e na sua poltica. Qua-
resma sabia as espcies de minerais, vegetais e animais,
que o Brasil continha; sabia o valor do ouro, dos diamantes
exportados de Minas, as guerras holandesas, as batalhas do
Paraguai, as nascentes e o curso de todos os rios. Defendia
com azedume e paixo a proeminncia do Amazonas sobre
todos os demais rios do mundo. Para isso ia at o crime de
amputar alguns quilmetros ao Nilo e era com este rival do
seu rio que ele mais implicava. Ai de quem o citasse na sua
frente! Em geral, calmo e delicado, o major fcava agitado e
malcriado, quando se discutia a extenso do Amazonas em
face da do Nilo.
Havia um ano a esta parte que se dedicava ao tupi-
-guarani. Todas as manhs, antes que a Aurora, com seus
dedos rosados abrisse caminho ao louro Febo, ele se atra-
cava at ao almoo com o Montoya, Arte y diccionario de la
lengua guarani ms bien tupi, e estudava o jargo caboclo com
afnco e paixo . Na repartio, os pequenos empregados,
amanuenses e escreventes, tendo notcia desse estudo do
idioma tupiniquim, deram no se sabe por que em cham-
-lo Ubirajara. Certa vez, o escrevente Azevedo, ao assinar
o ponto, distrado, sem reparar quem lhe estava s costas,
disse em tom chocarreiro: Voc j viu que hoje o Ubirajara
est tardando?.
Quaresma era considerado no Arsenal: a sua idade, a
sua ilustrao, a modstia e honestidade de seu viver impu-
nham-no ao respeito de todos. Sentindo que a alcunha lhe
era dirigida, no perdeu a dignidade, no prorrompeu em
insultos. Endireitou-se, concentrou o pince-nez, levantou o
dedo indicador no ar e respondeu:
Senhor Azevedo, no seja leviano. No queira levar
ao ridculo aqueles que trabalham em silncio, para a gran-
deza e a emancipao da Ptria.
(Lima Barreto. Triste Fim de Policarpo Quaresma. Rio
de Janeiro: Record. 2 ed. 1998.).
10. (CESPE) Em Triste Fim de Policarpo Quaresma, romance
publicado originalmente em 1915, Lima Barreto narra
uma histria ocorrida durante os primeiros anos da Re-
pblica brasileira. Com base no contedo do fragmen-
to dessa obra apresentado acima, assinale a opo
correta.
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a. Quaresma era, na verdade, carioca, pois vivia na
cidade do Rio de Janeiro.
b. Quaresma gostava de comer carne do Sul e de to-
mar caf em So Paulo.
c. Quaresma era muito religioso, por isso imaginava
o Brasil unifcado sob a bandeira estrelada do Cru-
zeiro.
d. Ao se ver recusado pela junta de sade do Exrci-
to, Quaresma tornou-se conservador, em oposio
ao governo que era ento liberal.
e. Quaresma queria ser militar por causa dos exce-
lentes salrios pagos pelo Exrcito.
GABARITO: d.
11. (CESPE) Tendo como referncia s ideias contidas no
texto, assinale a opo incorreta.
a. No obstante o seu modo pacato de viver, Qua-
resma perdia a calma quando se discutiam certos
assuntos de seu interesse.
b. Quaresma passou a estudar o tupi-guarani para
poder trabalhar junto aos ndios, incutindo-lhes o
sentimento patritico que o dominava.
c. Infere-se do texto que os estudos feitos por Qua-
resma sobre o Brasil poderiam t-lo infuenciado na
assimilao de um sentimento ufanista.
d. No 4 pargrafo, o narrador usou aspas para enfa-
tizar o sentimento de posse e de nacionalismo da
personagem em relao ao rio Amazonas.
e. Quaresma antipatizava com o rio Nilo por ser este
mais extenso que o rio Amazonas.
GABARITO: b.
12. (CESPE) Ainda com base no texto, assinale a opo
correta.
a. Todas as manhs, Quaresma discutia com Mon-
toya, um colega de trabalho que vivia zombando
do interesse do heri pelo tudo do tupi-guarani.
b. Infere-se do texto que o antropnimo Ubirajara
de origem indgena.
c. Quaresma no gostava da lngua espanhola, por
isso a classifcava de jargo caboclo.
d. Foi o escrevente Azevedo que deu a Quaresma a
alcunha de Ubirajara.
e. Por causa de suas excentricidades, Quaresma no
gozava do respeito de seus colegas de trabalho.
GABARITO: b.
13. (CESPE) No texto, no constitui qualidade caracters-
tica de Quaresma a:
a. modstia;
b. cultura;
c. honestidade;
d. jocosidade;
e. respeitabilidade.
GABARITO: d.
14. (CESPE) No texto, por uma questo de elegncia de
estilo, alguns pronomes foram usados em substituio
a seus referentes. Assinale a opo que apresenta
associao incorreta entre o pronome negritado e o
referente:
a. terra que o viu nascer / Quaresma;
b. Ai de quem o citasse / o rio Nilo;
c. deram no se sabe por que em cham-lo / Qua-
resma;
d. impunham-no ao respeito de todos / Quaresma;
e. Sentindo que a alcunha lhe era dirigida / escre-
vente Azevedo.
GABARITO: e.
15. (CESPE)
Agosto 1964
Entre lojas de fores e de sapatos, bares,
mercados, butiques
viajo
num nibus Estrada de Ferro Leblon
Volto do trabalho, a noite em meio,
fatigado de mentiras.
O nibus sacoleja. Adeus, Rimbaud,
relgio de lilases, concretismo,
neoconcretismo, fces de juventude, adeus,
que a vida
eu a compro vista aos donos do mundo.
Ao peso dos impostos, o verso sufoca,
a poesia agora responde a inqurito policial-militar.
Digo adeus iluso
mas no ao mundo. Mas no vida,
meu reduto e meu reino.
Do salrio injusto,
da punio injusta,
da humilhao, da tortura,
do terror,
retiramos algo e com ele construmos um artefato
um poema
uma bandeira.
Ferreira Gullar. Dentro da noite veloz. In: Toda poesia.
Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2000.
Considerando o poema e o texto acima como refern-
cias iniciais e os aspectos marcantes da histria da poltica
brasileira da segunda metade do sculo XX, julgue os itens.
1) Os elementos em que se baseia a fora lrica do
poema podem ser, corretamente, esquematizados
da seguinte forma:
dominante
potica
elementos de
esperana
elementos de
desiluso
subjetividade/
lirismo
poema/ bandeira fces da
juventude
objetividade/
realismo
mercados/ butiques humilhao/
tortura/ terror
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2) Nos versos que a vida/eu a compro vista aos do-
nos do mundo (v.10-11), o emprego de pleonasmo
confere maior vigor ao que neles expresso.
3) Ao propor, nos dois ltimos versos, relao de
equivalncia entre poema e bandeira, o poeta
nega a possibilidade de a poesia apresentar-se
como veculo de protesto contra as ignomnias re-
feridas no poema.
4) Diante dos fatos que relata, o eu lrico do poema
manifesta otimismo, que no o deixa abandonar os
sonhos e a poesia.
GABARITO: E, C, E, E.
16. (CESPE)
O direito e seu conjunto de atos e procedimentos podem
ser observados como atos literrios, e um dos fatores que
pode explicar essa viso do direito como literatura o fato de
que, devido tradio positivista do direito, os atos jurdicos
so, via de regra, reduzidos a termo, isto , transformam-se
em textos narrativos acerca de um fato. Sob a tica da lite-
ratura, esses atos escritos do sistema jurdico so formas de
contar e de repassar uma histria. Assim, perfeitamente
possvel conceber, por exemplo, uma sentena como uma
pea com personagens, incio, enredo e fm. Nessa esteira
de raciocnio, a citao de jurisprudncia e precedentes em
uma petio seria um relato inserido em outro, adaptado
necessidade de um suporte jurdico. Dessa forma, o literrio
intrnseco ao jurdico, que encerra traos da literatura pela
construo de personagens, personalidades, sensibilidades,
mitos e tradies que compem o mundo social.
O direito , por conseguinte, um contar de histrias.
Assim como os antigos transmitiam o conhecimento por
intermdio da oralidade, um processo judicial , alm de
processo de conhecimento, um conjunto de histrias con-
trapostas uma outra. Sua lgica sequenciada permite ao
juiz a compreenso do acontecimento dos fatos da mesma
forma que uma boa obra literria reporta o leitor ao enten-
dimento linear de sua narrao. A correta narrativa judicial
, portanto, um meio de se assegurar uma deciso que res-
ponda s expectativas lanadas pela parte em um procedi-
mento judicirio.
Germano Schwartz e Elaine Macedo. Pode o direito ser
arte? Respostas a partir do direito e literatura. Internet:
<www.conpedi.org.br> (com adaptaes).
Com referncia s ideias desenvolvidas no texto acima
e s estruturas lingusticas nele empregadas, julgue os
itens a seguir.
1) O emprego da forma verbal seria (l. 10), na tercei-
ra pessoa do singular, deve-se concordncia com
a expresso a citao de jurisprudncia (l. 9-10),
que exerce a funo de ncleo do sujeito dessa for-
ma verbal.
2) No primeiro pargrafo, as expresses conjunto de
atos e procedimentos (l.1), os atos jurdicos (l.4)
e esses atos escritos do sistema jurdico (l. 6) so
parte de rede semntica construda no texto que in-
clui, por exemplo, sentena (l. 8) e petio (l. 10).
3) Embora reconheam a ligao entre direito e lite-
ratura, os autores do texto compartilham uma vi-
so do direito como cincia ligada a paradigmas
positivistas, como demonstrado no trecho tradio
positivista do direito (l. 3-4).
4) Depreende-se das informaes veiculadas no se-
gundo pargrafo que, para os autores, a obra lite-
rria de qualidade deve permitir ao leitor compre-
ender a sequncia da narrativa.
5) Conclui-se da leitura do texto que, dado o impor-
tante papel da escrita na ligao entre direito e
literatura, interpretaes de casos jurdicos como
narrativas literrias so inconcebveis em socieda-
des grafas.
GABARITO: E, C, E, C, E.
17. (CESPE)
Eu resolvera passar o dia com os trabalhadores da
estiva e via-os vir chegando a balanar o corpo, com a
comida debaixo do brao, muito modestos. Em pouco, a
beira do cais fcou coalhada. Durante a ltima greve, um
delegado de polcia dissera-me:
So criaturas ferozes! (...)
Logo que o saveiro atracou, eles treparam pelas esca-
das, rpidos; oito homens desapareceram na face aberta do
poro, despiram-se, enquanto os outros rodeavam o guincho
e as correntes de ferro comeavam a ir e vir do poro para
o saveiro, do saveiro para o poro, carregadas de sacas de
caf. Era regular, matemtico, a oscilao de um lento e for-
midvel relgio.
Aqueles seres ligavam-se aos guinchos; eram parte da
mquina; agiam inconscientemente. Quinze minutos depois
de iniciado o trabalho, suavam arrancando as camisas.
No falavam, no tinham palavras inteis. Quando a pilha
de sacas estava feita, erguiam a cabea e esperavam nova
carga. Que fazer? Aquilo tinha que ser at s 5 da tarde. (...)
Esses homens tm uma fora de vontade incrvel. Fize-
ram com o prprio esforo uma classe, impuseram-na. Hoje,
esto todos ligados, exercendo uma mtua polcia para a
moralizao da classe. A Unio dos Operrios Estivadores
consegue, com uns estatutos que a defendem habilmente,
o seu nobre fm. (...)
Que querem eles? Apenas ser considerados homens
dignifcados pelo esforo e a diminuio das horas de traba-
lho, para descansar e para viver.
Joo do Rio. Os trabalhadores de estiva. In: A alma
encantadora das ruas. Paris: Garnier, 1908. Internet:
<www.dominiopublico.gov.br> (com adaptaes).
Julgue os itens que se seguem, relativos s ideias do
texto acima e s estruturas lingusticas nele utilizadas.
1) O emprego da forma verbal resolvera (l. 1), no
pretrito mais-que-perfeito, indica que o narrador
tomou a deciso de passar o dia com os trabalha-
dores da estiva (l. 1) antes da ocorrncia do even-
to narrativo principal do texto.
V
I
V
I
A
N
E

F
A
R
I
A
60
2) Com o perodo Era regular (...) formidvel relgio
(l. 10-11), o autor descreve a ida e vinda dos tra-
balhadores entre o poro e o saveiro, em termos
que aproximam o ritmo da atividade humana ao da
atividade das mquinas.
3) A correo gramatical e o sentido original do texto
seriam preservados caso o trecho Esses homens
tm (...) impuseram-na (l. 18-19) fosse reescrito do
seguinte modo: Esses trabalhadores eram de uma
fora de vontade extraordinria, porquanto esta-
beleceram uma associao independente que se
tornou de afliao obrigatria.
4) Seriam mantidas a correo gramatical e a coern-
cia do texto caso o ltimo pargrafo fosse reescrito
da seguinte forma: O que quer essa unio a no
ser sua dignidade como trabalhadores e a reduo
das horas reconhecidas, para que possam descan-
sar e viver?
5) O texto revela realidades jurdicas associadas, por
exemplo, a relaes de trabalho e a direitos sindi-
cais.
GABARITO: C, E, E, E, C.
18. (CESPE)
De incio, no existiam direitos, mas poderes. Desde
que o homem pde vingar a ofensa a ele dirigida e verifcou
que tal vingana o satisfazia e atemorizava a reincidncia,
s deixou de exercer sua fora perante uma fora maior.
No entanto, como acontece muitas vezes no domnio biol-
gico, a reao comeou a ultrapassar de muito a ao que
a provocara. Os fracos uniram-se; e foi ento que comeou
propriamente a incurso do consciente e do raciocnio no
mecanismo social, ou melhor, foi a que comeou a socie-
dade propriamente dita. Fracos unidos no deixam de cons-
tituir uma fora. E os fracos, os primeiros ladinos e sofstas,
os primeiros inteligentes da histria da humanidade, procu-
raram submeter aquelas relaes at ento naturais, bio-
lgicas e necessrias, ao domnio do pensamento. Surgiu,
como defesa, a ideia de que, apesar de no terem fora,
tinham direitos. Novas noes de Justia, Caridade, Igual-
dade e Dever foram se insinuando naquele grupo primitivo,
instiladas pelos que delas necessitavam, to certo como o
o fato de os primeiros remdios terem sido inventados
pelos doentes. No esprito do homem, foi se formando a cor-
respondente daquela revolta: um superego mais ou menos
forte, que da em diante regeria e fscalizaria as relaes
do novo homem com os seus semelhantes, impedindo-lhe a
perpetrao de atos considerados por todos como proibidos.
(...) Na resoluo de seus litgios, no mais aparecia o mais
forte e musculoso diante do menos poderoso pelo prprio
nascimento e natureza. Igualados pelas mesmas condies,
afrouxados na sua agressividade de animal pelo nascimento
do superego, fzeram uma espcie de tratado de paz, as leis,
pelas quais os interesses e os proibidos no seriam vio-
lados reciprocamente, sob a garantia de uma punio por
parte da coletividade.
Clarice Lispector. Observaes sobre o fundamento do
direito de punir. In: Aparecida Maria Nunes (Org.). Cla-
rice na cabeceira. Rio de Janeiro: Rocco, 2012, p. 67-8
(com adaptaes).
A respeito do texto acima, julgue os prximos itens.
1) Constri-se no texto uma dicotomia que ope fra-
queza, racionalidade e inteligncia, de um lado, a
fora fsica, primitivismo e agressividade animales-
ca, de outro, sendo a formao da sociedade en-
tendida como o resultado do embate entre esses
dois opostos das qualidades humanas.
2) Nos trechos que a provocara (l. 5-6) e que da
em diante regeria (l. 18), o pronome que exerce,
em ambas as ocorrncias, a funo de sujeito.
3) A correo gramatical do texto seria prejudicada
caso, na linha 18, a expresso da em diante
fosse isolada por vrgulas: (...) que, da em diante,
regeria (...).
4) Os elementos Igualados (l. 22) e afrouxados (l.
23), assim como fzeram (l. 24), esto ligados por
relao que os associa ideia de homem, descrito
em linhas gerais, no texto, como o mais forte e
musculoso (l. 21) e menos poderoso pelo prprio
nascimento e natureza (l. 22).
5) Sem prejuzo para o sentido original do texto e para
sua correo gramatical, o segundo perodo pode
ser reescrito da seguinte forma: Assim que pde
se vingar da ofensa sofrida e perceber que essa
vingana lhe era agradvel e til para repelir novos
ofensores, o ser humano nunca deixou de impor
sua fora as pessoas mais fracas.
6) O princpio da explicao dada pela autora para a
criao dos direitos comparado quele que moti-
va a criao de remdios e pode ser expresso pelo
seguinte dito popular: A necessidade e a fome agu-
am o engenho.
7) O texto tem carter predominantemente dissertati-
vo e argumentativo, embora nele possam ser iden-
tifcados trechos que remetam ao tipo narrativo.
GABARITO: C, C, E, C, E, C, C.
19. (CESPE)
O direito privacidade j desapareceu faz tempo no
mundo em que vivemos. Esse direito foi desmantelado,
antes mesmo que pelos espies, pela imprensa marrom e
pelas revistas cor-de-rosa, pela ferocidade dos debatedores
polticos que, em sua nsia de aniquilar o adversrio, no
hesitam em expor luz suas intimidades mais secretas e
por um pblico vido por invadir o mbito do privado a fm
de saciar sua curiosidade com segredos de alcova, escn-
dalos de famlia, relaes perigosas, intrigas, vcios, tudo
aquilo que antigamente parecia vedado exposio pblica.
Hoje, a fronteira entre o privado e o pblico se eclipsou e,
embora existam leis que na aparncia protegem a privaci-
dade, poucas pessoas apelam para os tribunais a fm de
reclam-la, porque sabem que as possibilidades de que os
juzes lhes deem razo so escassas. Desse modo, embora
por inrcia continuemos utilizando a palavra escndalo, a
realidade a esvaziou do seu contedo tradicional e da cen-
sura moral que implicava e passou a ser sinnimo de entre-
tenimento legtimo.
Mrio Vargas Llosa. Aposentem os espies. Internet:
<www.observatoriodaimprensa.com.br> (com adapta-
es).
I
N
T
E
R
P
R
E
T
A
O

T
E
X
T
U
A
L
61
Acerca da organizao das ideias e da estruturao
lingustica do texto acima, julgue os itens seguintes.
1) O texto est dividido em trs partes apresentao
de tese, apresentao de argumentos e concluso
, demarcadas, respectivamente, assim: O direito
privacidade j desapareceu faz tempo no mundo
em que vivemos (l. 1-2), Esse direito (...) so es-
cassas (l. 2-13) e Desse modo (...) entretenimen-
to legtimo (l. 13-16).
2) As relaes semnticas textuais seriam mantidas
caso, na linha 1, o vocbulo j fosse deslocado
para imediatamente antes da expresso faz tem-
po.
3) A substituio de continuemos (l. 14) por conti-
nuamos no prejudicaria a coeso e a correo
textual.
4) Na linha 1, o emprego do sinal indicativo de crase
em privacidade deve-se presena do subs-
tantivo direito, cujo complemento deve ser intro-
duzido pela preposio a e, como o ncleo desse
complemento um substantivo feminino determi-
nado pelo artigo feminino a, este deve receber o
acento grave.
5) O pronome a em a esvaziou (l. 14-15) retoma a
expresso a palavra escndalo (l. 14) e exerce a
funo sinttica de objeto.
6) Das ideias apresentadas no texto, depreende-se
que, nas sociedades atuais, tcito o rompimen-
to da fronteira da privacidade, no mais havendo,
portanto, o direito impetrao de aes na justia
sob a alegao de invaso de privacidade.
GABARITO: C, E, E, C, C, E.

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a. narrar um fato trivial.

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