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Planejamento Mensal de Matemática 9º Ano

O planejamento mensal de Matemática para o 9° ano aborda temas como equações do 2º grau, sistemas de equações de 1º grau, funções e sequências. As habilidades a serem desenvolvidas incluem a compreensão de funções, fatoração de expressões algébricas e resolução de problemas. A metodologia inclui aulas expositivas, resolução de problemas e uso de livro didático, com avaliação baseada na participação e desenvolvimento dos alunos.

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Thiago Spurgeon
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Planejamento Mensal de Matemática 9º Ano

O planejamento mensal de Matemática para o 9° ano aborda temas como equações do 2º grau, sistemas de equações de 1º grau, funções e sequências. As habilidades a serem desenvolvidas incluem a compreensão de funções, fatoração de expressões algébricas e resolução de problemas. A metodologia inclui aulas expositivas, resolução de problemas e uso de livro didático, com avaliação baseada na participação e desenvolvimento dos alunos.

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UEB.

JOÃO LISBOA
ITAPECURU-MIRIM/MA
ETAPA: ENSINO FUNDAMENTAL ANO/SÉRIE: 9°ANO TURNO:VESPERTINO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFESSOR: JOSÉ CARLOS
PLANEJAMENTO MENSAL: AGOSTO

ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

UNIDADES TEMÁTICAS Álgebra.

 Equações do 2º grau: Raízes da equação; coeficientes e


discriminante; fórmula de Bhaskara.
 Sistema de equações 1º grau;
OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Funções: Lei de formação da função; valor de uma função;
(conteúdos) representação gráfica.
 Sequências: regularidades e lei de formação.

(EF09MA06) compreender as funções como relações de


dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações
numérica, algébrica e gráfica, funcionais entre duas variáveis.
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões
algébricas, para resolver e elaborar problemas que representados por
equações polinomiais do 2º grau.
HABILIDADES (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu
contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de
equações de 1º grau.
(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica
ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um
fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes.

Aula expositiva dialogada; Sessões de resolução de problemas;


PROCEDIMENTOS
propor situações problemas. A cada aula será propostas atividades
METODOLÓGICOS para serem resolvidas; A utilização do livro didático para auxiliar
em sala e atividades; Descritores D31, D32, D34.
 Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos
diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
COMPETÊNCIAS Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento,
sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e
aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a
perseverança na busca de soluções.
 Individual, na qual será observado o interesse, assimilação dos
conteúdos trabalhados em sala de aula.
AVALIAÇÃO  Participação; Desenvolvimento nas atividades propostas; Relação
aluno/professor, postura em sala de aula, atividades, provas e etc.

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