MOD_Dep03 2024|2025
Ensino Secundário
Prova escrita FILOSOFIA
Turma 10º_LH1
Filipe Pereira
INFORMAÇÃO- PROVA ESCRITA
1. Introdução
O presente documento divulga informação relativo ao 4º instrumento de avaliação da disciplina de Filosofia,
10º ano do ensino secundário, nomeadamente:
• Caracterização da prova;
• Domínios e descritores;
• Duração;
• Tipologia da prova e cotações • Critérios gerais de classificação.
2. Caracterização da prova
A prova tem por referência as Aprendizagens Essenciais, o Perfil do Aluno e as Informações-Prova do IAVE
para Filosofia. Nesta prova o aluno deverá ser capaz de:
- Enunciar o problema da natureza dos juízos morais justificando a sua relevância filosófica. (Pag. 153)
- Caracterizar o conceito de juízo moral enquanto juízo de valor.
- Distinguir juízos de facto e juízos de valor. (Pag. 148.)
- Identificar diferentes tipos de valor. (Pag. 149)
- Clarificar as teses e os argumentos do subjetivismo, do relativismo e do objetivismo enquanto posições
filosóficas sobre a natureza dos juízos Morais, assim como as suas objeções. (155-166)
- Discutir criticamente estas posições respetivos argumentos.
- Clarificar a necessidade de uma fundamentação da ação moral.
- Distinguir teorias deontológicas de teorias consequencialistas. (Pág. 182)
- Clarificar os conceitos nucleares, a tese e os argumentos da ética de Kant (boa vontade, ação por dever,
ação em conformidade com o dever, imperativo categórico, imperativo hipotético, máxima, autonomia,
heteronomia).
- Enunciar as objeções à ética de Kant. (194-195)
- Clarificar os conceitos nucleares, a tese e os argum entos da ética de Stuart Mill
(consequencialismo/utilitarismo, princípio da utilidade ou da maior Felicidade, hedonismo, prazeres
superiores e prazeres inferiores, imparcialidade).
- Enunciar as objeções à ética de Stuart Mill. (Pag. 209-210).
Nota:
Deve estudar e aprofundar pelo Manual, incluindo os textos que foram alvo de leitura nas aulas, completar o
estudo pelos PowerPoint visionados na aula.
As respostas de desenvolvimento devem ter uma pequena introdução, o desenvolvimento do assunto e a
conclusão.
Deve haver rigor na utilização da linguagem filosófica, saber utilizar os conceitos próprios de cada teoria e
ser o mais completo possível na abordagem ao assunto.
Quando se pede para explicitar algo, terá de expor o assunto de forma clara; explicar requer um
desenvolvimento profundo do assunto; identificar é apenas para referir o nome acerca de algo…
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Prova escrita FILOSOFIA
Turma 10º_LH1
Filipe Pereira
As respostas devem ser dadas em sequência, não lado a lado, devido à cotação a atribuir ser clara e deixar
uma linha de intervalo entre cada resposta, para um possível comentário à mesma.
Bom estudo!
3.Domínios e descritores
Concetualização:
Identifica, clarifica e relaciona com clareza e rigor conceitos filosóficos mobilizando-os na compreensão e
formulação de problemas, teses e argumentos filosóficos;
Elabora texto argumentativo sólido sobre problemas filosóficos;
Identifica formas argumentativas válidas;
Constrói esquemas síntese integrando conceitos, teses e argumentos.
Problematização:
Analisa textos com diferentes pontos de vista, confrontando argumentos para encontrar semelhanças,
diferenças e consistência interna;
Mobiliza o discurso argumentativo para apresentar argumentos e contra-argumentos;
Compara e avalia criticamente pelo confronto de teses e argumentos, as teorias filosóficas
apresentadas;
Identifica, formula e relaciona problemas filosóficos.
Argumentação:
Cria alternativas a uma forma tradicional de abordar uma situação-problema;
Identifica e formula teorias, teses e argumentos filosóficos, aplicando instrumentos operativos de lógica formal
e informal e avaliando criticamente os seus pontos fracos e fortes;
Compara e avalia criticamente pelo confronto de teses e argumentos, as teorias filosóficas apresentadas;
Promove estratégias que induzem respeito por diferenças de características, crenças e opiniões;
Produz e interpreta discurso oral e escrito claro, rigoroso e coerente na formulação de problemas, teses e
argumentos filosóficos;
Produz com coerência lógica uma análise de factos, teorias e situações, identificando os seus elementos ou
dados;
Assume posições com clareza e rigor, mobilizando conhecimentos filosóficos.
4. Duração
A ficha terá a duração de 100 minutos.
5. Tipologia da prova e cotações
A ficha poderá ter uma ou mais versões.
A ficha é cotada para 20 valores ou 200 pontos.
A prova inclui itens de seleção (por exemplo, escolha múltipla), itens de construção (por exemplo resposta
restrita/extensa).
6. Critérios gerais de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
apresentados para cada item.
A ausência de indicação inequívoca da versão da ficha implica a classificação com zero pontos das respostas
aos itens de escolha múltipla.
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Ensino Secundário
Prova escrita FILOSOFIA
Turma 10º_LH1
Filipe Pereira
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero valores.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
Itens de seleção
Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma
inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero valores.
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, a transcrição do texto da opção escolhida é considerada
equivalente à indicação da letra correspondente.
Itens de construção
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentam-se organizados
por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Se
permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois
tidos em consideração. Qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho é classificada com zero
valores.
Os critérios de classificação das respostas a alguns itens da ficha apresentam níveis de desempenho
intercalares não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum
de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os
separa.
As respostas que não apresentem exatamente os termos ou interpretações constantes dos critérios
específicos de classificação são classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentem,
desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos
documentos curriculares de referência.
No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, não é
classificado o desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa.
Grupo 410
Filipe Pereira
