MELHORANDO AS COMPETNCIAS DOS ALUNOS EM LEITURA E ESCRITA.

Ana Maria Gonalves Machado, Angela Valria Rosa Vianna Fava, Eliane Aparecida Marcatto da Silva e Mrcia Maria de Oliveira Tessarin. SEEC Secretaria de Educao e Cultura, Municpio de Descalvado, S.P.

Este projeto tem como principal objetivo o aperfeioamento das competncias em leitura e escrita dos alunos das sries iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Descalvado, que esto em desenvolvimento nas escolas. A meta do municpio que todos os alunos melhorem o seu desempenho como leitores, para que todos que fazem parte do mesmo mostrem-se mais competentes na hora de ler e escrever, compreendendo todos os tipos de textos com os quais tem contato, seja para distrao ou para informao, e que os espaos escolares, tais como o da biblioteca escolar, sala de leitura e outros, sejam funcionais, sendo utilizados pelas crianas e pela comunidade em geral. Acreditamos que h necessidade de cada vez mais buscar o aprimoramento das metodologias que esto sendo aplicadas, avaliando sempre e redirecionando os objetivos que visam ser alcanados. Notamos ser indispensvel o uso do instrumental da informtica, da dramatizao, do conto, da produo de texto, reescritas, reconto de textos, histrias, filmes que transmitam mensagens reais do contexto de vida dos alunos e de um profissional capacitado que tenha conhecimento, compromisso e que esteja sempre registrando os avanos que os alunos apresentam em suas autoavaliaes. Visando essas melhorias, a Prefeitura Municipal, juntamente com a Secretaria de Educao e Cultura, entra como parceira nas ampliaes, reformas e aquisies de livros para-didticos, ficando para cada unidade escolar o investimento nos recursos humanos (professores, bibliotecria, contadora de histria). Percebeu-se nos indicadores educacionais existentes no municpio, como o SAEM (Sistema de Avaliao da Educao Municipal), realizado nos anos de 2005 e 2006, que muitos alunos ainda no conseguiam ler com desenvoltura. Assim surgiu a necessidade da elaborao de projetos de leitura e escrita, alm dos j existentes, para que pudessem melhorar os indicadores apresentados. O projeto em questo foi elaborado e o primeiro grupo a ser acompanhado de forma mais sistemtica foi dos alunos provenientes da Zona Rural do municpio, que tinham um tempo ocioso na escola, na espera para o horrio de incio das aulas, e no tinham fcil acesso s bibliotecas, que no fosse a existente na escola. Desta forma, os grupos de alunos foram previamente divididos - alunos que chegam muito cedo na escola e que moram na zona rural. As dificuldades na escrita e interpretao de textos, aos poucos, esto sendo trabalhadas por meio de prticas diferenciadas e com atividades

significativas e contextualizadas. Nelas os alunos recebem atendimento individualizado e vrios recursos so lanados para que as habilidades de cada atividade sejam realmente aperfeioadas. O tempo, maior inimigo em muitas situaes, fator primordial nessa atividade, pois uma hora ociosa, por dia, se transformou em momentos de boas situaes de aprendizagens. As equipes das escolas, em momentos de reflexo e avaliao, fizeram meno ao fato dos alunos participantes das atividades na sala de leitura apresentar melhora, pois avaliaram positivamente a importncia da prtica de atividades de leitura e escrita. Sendo a Sala de Leitura um local diferente dentro das escolas, as crianas se beneficiam da mesma em horrios estabelecidos, com maior nfase para as crianas da zona rural. Pensamos sempre que o ambiente na sala de leitura deve ser prazeroso, onde todos possam trabalhar com mais descontrao e usando a informtica, necessidade especfica em atividades que exigem a descrio de textos e a utilizao de editores de textos para uma reescrita, reconto, comunicao a distncia por meio da telemtica, exercitando assim a escrita e a leitura. Dentro das salas de leitura, a rotina das Contadoras de Histrias foi um importante instrumento para que as crianas pudessem viajar por caminhos do sonho e da imaginao, estimulando as aes. As contadoras de histria tambm se utilizam de recurso audiovisual como uma ferramenta que vai estimular as apresentaes aos alunos de cenas reais do cotidiano atravs de apresentaes com animao, pois a visualizao chamativa e a interao ainda maior. Utilizam-se tambm de fantasias: a dramatizao e a representao de histrias infantis, e at mesmo de casos reais, tornou-se muito significativa para os nossos alunos. Essas prticas esto sendo muito exploradas e sentimos que os alunos esto mais expressivos em sua comunicao. As fantasias chamam muita ateno e as crianas, empolgadas, realizam as atividades (representao, dramatizao) com maior satisfao, prazer e, fantasiando, aprendem com muito maior facilidade. A leitura importante para o indivduo e para a sociedade, sendo necessria para enriquecer as prprias idias, ter experincias intelectuais e familiaridade com a realidade. Se assim for, haver maiores possibilidades de compreenso do mundo e de desenvolvimento de uma filosofia de vida. O aprimoramento da capacidade de ler conduz ao aprimoramento da capacidade de aprender. Nossas bibliotecas escolares so espaos privilegiados, com acervo diversificado, de tima qualidade, mas que eram pouco visitados pelas crianas e pela comunidade. Os alunos s tinham contato com as vivncias de leitura nos momentos organizados pelas professoras em sala de aula. Observamos tambm que, para muitas crianas, o contato que elas tinham com o espao da biblioteca no estava encantando, pois realizavam as atividades de forma mecnica e o emprstimo de livros no resultava em uma boa prtica de incentivo leitura. Pelo exposto acima achamos conveniente diversificar as atividades desenvolvidas, com propostas dinmicas (leituras dirigidas, teatro, caracterizao

de ambiente...), estimulando, atravs das mesmas, reflexes sobre a lngua oral e escrita. Com isto, naturalmente, aconteceu um trabalho de divulgao para a comunidade sobre esses momentos, pois os pequenos leitores tornaram-se multiplicadores e incentivadores da participao de seus pais nestes espaos to imprescindveis para a formao de leitores habituais. preciso mostrar que, quando uma pessoa sabe ler, no existem fronteiras. Ela pode viajar para outros pases, conhecer o mundo, viajar no passado e no futuro, na natureza e no espao. Esse projeto se desenvolve durante o ano letivo nas unidades escolares tambm com outras atividades, tais como: Atividades permanentes de leitura na sala de aula: hora de histria, trechos selecionados dos textos estudados, msica da semana; Roda de leitores: um aluno leva o livro do acervo para casa. No dia combinado, traz para a sala e conta aos outros alunos sobre o que leu, falando sobre o que gostou, o que no gostou e assim a classe discute sobre o livro; Leitura em voz alta: selecionar livros interessantes, em captulos ou no, e ler para a classe no microfone, adequando o tom de voz, emoo, expresso corporal e, assim, facilitando o desenvolvimento da imaginao e da fantasia; Leituras para dramatizao ou apresentaes. Tambm solicitamos aos alunos que faam uma ficha de leitura, identificando o livro, os personagens, a parte que mais chamou a ateno, algumas palavras que aprenderam; ilustrao de trechos da histria; pequenos resumos e outros aspectos que o professor deseja trabalhar. Atividades ocasionais (visitas a outras bibliotecas; visitas a jornais da cidade; palestra e entrevista com escritores; apresentao de novidades; livros novos). Alm disso, todas as escolas possuem um cronograma especial para atividades dirigidas aos espaos de acordo com a sua realidade, organizados por semana, de modo que todas as turmas tenham um trabalho sistematizado. Podemos destacar aqui a semana dos contos de fada, a semana dos contos de assombrao, trabalho com diversos gneros textuais, pequenas dramatizaes e teatros, apresentao das contadoras de histrias, como a Vov Nina, entre outras. Os resultados esto sendo comprovados atravs dos depoimentos dos professores em relao ao rendimento escolar em leitura e escrita em sala de aula, a partir dos resultados obtidos nas menes e nas avaliaes bimestrais, o que tambm ser avaliado sistematicamente com os resultados de novembro de 2007, quando se realiza o SAEM.

Projeto Elaborado pelas Coordenaes Pedaggicas das Unidades Escolares, desenvolvido por toda a equipe da escola (inclusive as funcionrias) e que tem o acompanhamento da Secretaria da Educao e Cultura, sob a responsabilidade

da Orientadora Educacional Ana Maria Gonalves Machado e as Professoras Coordenadoras Angela Valria Rosa Vianna Fava, Eliane Aparecida Marcatto da Silva e Mrcia Maria de Oliveira Tessarin.

Bibliografia: BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Ensino Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais - Lngua Portuguesa. 3 ed. Braslia: MEC/SEF, 2001. LERNER, Dlia. possvel ler na escola: o real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre: Artmed, 2002. WEISZ, Telma. O dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: Ed. tica.

ANEXO Fotos de salas de leitura e contadora de histrias