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ESCOTISTAS EM AO - RAMO PIONEIRO

Este um documento oficial da UEB Unio dos Escoteiros do Brasil para Escotistas do Ramo Pioneiro, conforme sistema aprovado pelo CAN Conselho de Administrao Nacional, e produzido por orientao da Diretoria Executiva Nacional com base na experincia centenria do Movimento Escoteiro no Brasil. 1 Edio - Abril de 2012 3.000 exemplares Ilustraes Foram usados desenhos produzidos ou adaptados por Luiz Cesar Horn, assim como utilizadas fotografias de Estvo Salles, Joo Leonardo Madalosso e dos concursos promovidos pela UEB, alm de imagens que fazem parte do acervo da UEB ou so de domnio pblico. Diagramao e Montagem Raphael Luis Klimavicius Edio Luiz Cesar de Simas Horn Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicao poder ser traduzida ou adaptada a nenhum idioma, como tambm no pode ser reproduzido, armazenado ou transmitido por nenhuma maneira ou meio, sem permisso expressa da Diretoria Executiva Nacional da Unio dos Escoteiros do Brasil.

Unio dos Escoteiros do Brasil - Escritrio Nacional Rua Coronel Dulcdio, 2107 - Bairro gua Verde CEP 80250 100 - Curitiba - Paran www.escoteiros.org.br

MENSAGEM Nos ltimos quinze anos a Unio dos Escoteiros do Brasil vem investindo na atualizao do seu Programa Educativo, buscando torn-lo, conceitualmente, o mais prximo possvel ao proposto por Baden-Powell, considerando a realidade do mundo em que vivemos, com um contedo que desperte o interesse e produza experincias relevantes para contribuir no crescimento pessoal dos jovens. A partir da implantao de algumas propostas foi possvel perceber o impacto, os aspectos positivos e as dificuldades, permitindo Instituio desenvolver uma anlise mais profunda, que nos levou a fazer algumas alteraes significativas no sistema de progresso oferecido aos jovens, que o principal instrumento para direcionar e avaliar seu desenvolvimento. Nesse importante processo, que comeou com um estudo da ento Comisso Nacional de Programa de Jovens, somaram-se vrias foras da UEB, com a participao efetiva do CAN Conselho de Administrao Nacional, das Regies Escoteiras, do Escritrio Nacional e da nova estrutura da rea de Mtodos Educativos que criamos neste mandato. Graas a este esforo conjunto, que esta Diretoria Executiva Nacional teve a satisfao de coordenar, chegamos a um resultado totalmente positivo, de tal forma que lanamos, em abril de 2010, os livros necessrios para aplicao no Ramo Escoteiro, em 2011 lanamos os livros dos Ramos Snior e Lobinho, e agora estamos lanando o Guia do Projeto Pioneiro, destinados s Pioneiras e Pioneiros, bem como os livro de bolso Cl Pioneiro em Ao (para os jovens), Escotistas em Ao Ramo Pioneiro (para os escotistas), e Manual do Escotista Ramo Pioneiro.

Mais uma vez agradecemos a todos que contriburam, de uma forma ou outra, para alcanarmos este momento. Estamos certos de que este passo ter um importante reflexo no futuro da Unio dos Escoteiros do Brasil, para torn-la cada vez melhor e com maior capacidade de realizar a sua misso. SEMPRE ALERTA PARA SERVIR

Rubem Tadeu C. Perlingeiro Diretor Presidente Marco A. Romeu Fernandes Diretor 1 Vice-Presidente Renato Bini Diretor 2 Vice-Presidente

APRESENTAO Este livro, Escotistas em Ao - Ramo Pioneiro, uma publicao dirigida aos adultos que atuam neste Ramo, e que se dedicam a oferecer aos jovens oportunidades de vivenciar a alegre fraternidade proporcionada no Ramo Pioneiro, enquanto elaboram o projeto de vida que vai ajud-los a inserir-se na sociedade como adultos. Realizando as atividades que lhes so oferecidas, podero aprender muito e desenvolver importantes competncias que sero teis por toda a vida, inclusive cultivando atitudes e valores que nos tornam pessoas melhores a cada dia. Concluir o material de apoio ao Programa Educativo era um sonho que finalmente se torna realidade, desde o lanamento dos livros do Ramo Escoteiro, em abril de 2010, avanando com a publicao da literatura do Ramo Snior e do Ramo Lobinho, e que se conclui com o material do Ramo Pioneiro. E foi graas ao esforo de muitos Escotistas e Dirigentes de todo o Brasil, e dos profissionais do Escritrio Nacional, a quem a UEB agradece, que foi possvel chegar at aqui. claro que ainda podemos aprimorar estes livros, j que, a cada nova edio, queremos introduzir as modificaes necessrias. Portanto, envie suas sugestes para melhorar o trabalho para o e-mail - ueb.ramopioneiro@escoteiros.org.br pois a sua opinio e participao sero muito bem-vindas! Finalmente, importante dizer que existem outras publicaes disponveis para o Ramo Pioneiro. Os adultos tm tambm outra publicao dedicada especialmente a eles: o Manual do Escotista do Ramo Pioneiro, e os jovens dispem do Guia do Projeto Pioneiro e Cl Pioneiro em Ao, estando este ltimo disponvel para download na pgina da UEB. Este conjunto de livros um importante instrumento de apoio para o dia-a-dia do Cl e ajudar no desenvolvimento pessoal dos jovens.

Desejo que tenham timas atividades, que ajudem no crescimento de muitos jovens e que sejam muito felizes. SEMPRE ALERTA!

Alessandro Garcia Vieira Diretor de Mtodos Educativos

Histria do Escotismo
No final do sculo XIX, que marcou o auge do Imprio Colonial Britnico, o exrcito daquele pas se encontrava em situao complicada, pois os territrios das colnias eram frequentemente ameaados por outros pases ou lutavam para obter sua independncia. Por isso mesmo, nos primeiros anos do Sculo XX, o povo ingls elegia seus heris tambm entre os que se destacavam nos campos de batalha espalhados pelo mundo. Robert Stephenson Smyth Baden-Powell (carinhosamente apelidado de B-P) foi um desses. Este, quando retorna de suas campanhas ao seu pas, j consagrado heri militar, encontra a Inglaterra imersa em graves problemas econmicos e sociais. Nas cidades, no havia moradia digna, condies sanitrias, segurana e escolas. O trabalho nas indstrias era muito pesado e rendia salrios baixssimos para os trabalhadores. Nas ruas, circulavam crianas, jovens e adultos desocupados, de ambos os sexos, alcolatras, viciados e prostitutas. Foi sob este cenrio que B-P comeou a pensar que era indispensvel fazer alguma coisa pela juventude inglesa. Somou-se a isso a constatao de que o livro Aids to Scouting, que ele havia escrito para o exrcito, estava sendo usado por escolas como instrumento de apoio educao. Estimulado por essas circunstncias e tambm pelo grande nmero de cartas que recebia de jovens, B-P passou a estudar como usaria suas ideias de atividades ao ar livre para contribuir na educao. Essas ideias foram testadas em um acampamento experimental em 1907, culminando com a publicao do livro Scouting for Boys - A Handbook for instruction in Good Citizenship, que no Brasil recebeu o titulo de Escotismo para Rapazes - Um Manual para Instruo em Cidadania.
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Em seu livro Lessons From The Varsity of Life (publicado no Brasil com o ttulo de Lies da Escola da Vida), B-P clarifica suas intenes: Finalidade: era melhorar o padro dos futuros cidados, especialmente seu carter e sua sade. Era preciso descobrir os pontos fracos do carter nacional e esforar-se por erradic-los, substituindo-os por virtudes equivalentes, que os programas escolares no mencionavam. As habilidades manuais, as atividades ao ar livre e o servio ao prximo estavam na vanguarda desse programa. Atrao: o plano estava baseado no princpio do jogo educativo, numa recreao que levava o rapaz auto-educao. Como chamar o movimento? O nome influi muito. Se tivssemos adotado a denominao de Sociedade para a Propagao das Qualidades Morais (que era de fato), os rapazes no teriam se entusiasmado para entrar nela... Mas cham-lo de Escotismo e dar-lhes a oportunidade de se tornar escoteiros em potencial era outra coisa. Seu desejo inato de pertencer a um grupo era atendido fazendo-os ingressar numa tropa e numa patrulha. Foi dar-lhes um uniforme, com distintivos a ganhar, mostrando os progressos realizados por seus esforos pessoais e estavam, assim, conquistados. Sob o termo escoteiro, e com os incontveis exemplos de exploradores, caadores, marinheiros, aviadores e pioneiros, os homens das florestas selvagens e das fronteiras, poderamos responder a seu desejo de admirar e imitar seus heris. At o rapaz da cidade poderia aprender a seguir uma pista, a acampar, a cozinhar ao ar livre, a cortar lenha e a se dedicar a outras atividades ao ar livre. Essas atividades teriam enorme atrao para ele e ao mesmo tempo iriam desenvolvendo sua sade, iniciativa, inteligncia, destreza e energia.

Com a publicao de Escotismo para Rapazes, surgiram milhares de patrulhas - pequenos grupos de garotos com chapus de abas e lenos coloridos em volta do pescoo - explorando todo o Reino Unido. As mes se viram obrigadas a converter calas compridas em calas curtas, enquanto os meninos enrolavam suas meias compridas e de cor preta, expondo seus joelhos plidos ao rigoroso inverno ingls, seguindo um desenho de Baden-Powell sobre a forma escoteira de se vestir. As lojas de ferragens tinham uma grande venda de bastes escoteiros. Em quase toda cidade ou povoado britnico, casas e ruas eram decoradas com grandes setas feitas com giz, para indicar aos retardatrios que Eu fui nessa direo ou crculos de giz com um grande ponto no centro que indicava Eu fui pra casa. Esta viso histrica nos apresenta um fato: BadenPowell no havia planejado fundar uma nova organizao. Em suas citaes a respeito, ele comenta que a inteno era que seu livro fosse usado por organizaes j existentes, como associaes de jovens, clubes ou igrejas. Mas, os rapazes e moas tinham outra ideia: formaram, independentes, suas prprias patrulhas e iniciaram um Movimento que logo se expandiu por todo o mundo. O Escotismo chegou Amrica do Sul em 1908, no Chile. No Brasil, comeou em 1910, no Rio de Janeiro. O MOVIMENTO ESCOTEIRO NO BRASIL A primeira notcia sobre o Escotismo publicada no Brasil foi no dia 1 de dezembro de 1909, no nmero 13 da revista Ilustrao Brasileira, editada no Rio de Janeiro. A reportagem havia sido preparada na Inglaterra, pelo Tenente da Marinha de Guerra, Eduardo Henrique Weaver. poca, encontrava-se na Inglaterra um contingente de Oficiais e Praas da Marinha do Brasil, que se preparava para guarnecer os novos navios da esquadra brasileira em construo.
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No retorno, os militares trouxeram consigo uniformes escoteiros ingleses, a maioria embarcada no encouraado Minas Gerais, que chegou ao Rio de Janeiro em 17 de abril de 1910. No dia 14 de junho do mesmo ano, reuniram-se todos os interessados pelo escotismo e foi oficialmente fundado o "Centro de Boys Scouts do Brasil". Em 1914, em So Paulo, foi fundada a ABE - Associao Brasileira de Escoteiros. Seu fortalecimento ajudou a irradiar o Movimento pelo pas. Em 1915, o Escotismo j estava presente em quase todos os Estados da Federao. No incio da dcada de 20, havia considervel nmero de instituies escoteiras. Naqueles anos, o Chefe Benjamim Sodr, conhecido como "Velho Lobo", mantinha uma Seo sobre Escotismo na revista infanto-juvenil O TICO TICO. Na edio do dia 23 de janeiro de 1924, publicou um artigo que refletia a conjuntura do Escotismo quela poca e propunha a criao de uma confederao geral. Aps assistir a um discurso do Padre Leovigildo Frana, vice-presidente da Associao de Escotismo Catlico, sobre o Jamboree Mundial de 1924, renovou o seu apelo, remetendo cartas e fazendo contatos pessoais com os principais responsveis pelas Instituies Escoteiras do Brasil, convocando-os para se reunirem com o fim de criarem uma Associao Nacional do Escotismo Brasileiro. Passaram a se reunir seguidamente, incentivados pelo prprio Fundador, e dado o grande interesse e a boa vontade de todos, a tarefa foi concluda em 4 de novembro de 1924, com a fundao da UNIO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL - UEB. O RAMO PIONEIRO A ideia de um Ramo que pudesse atender aos jovens maiores surgiu em 1914, com o apoio de Baden-Powell, mas foi s em 1917 que ele criou o Ramo Rover, com a proposta de fazer com que os jovens pudessem manter vnculos entre si por iniciativa prpria (uma alegre fraternidade ao ar livre, explicou
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B-P), conservar nos mais velhos o ideal de boa cidadania e atrair aqueles jovens que no tinham sido escoteiros. A proposta tomou forma e expandiu-se de fato a partir da publicao, em 1922, do livro Rovering to Success, de autoria de Baden-Powell, que foi traduzido por iniciativa de Bonifcio Antonio Borba (o Polvo Velho) e publicado no Brasil em 1939, com o ttulo de Caminho para o Sucesso, dando impulso ao novo Ramo Rover em nosso pas, no qual recebeu a denominao de Ramo Pioneiro.

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A Unio dos Escoteiros do Brasil


A UEB uma associao de mbito nacional, de direito privado e sem fins lucrativos, de carter educacional, cultural, beneficente e filantrpico, reconhecida como associao de Utilidade Pblica Federal. So fins da UEB: Organizar, fiscalizar e desenvolver o Escotismo no Brasil, sob a superviso dos rgos do nvel nacional; Representar o Escotismo Brasileiro junto aos poderes pblicos, setores da atividade nacional e organizaes internacionais; Propiciar a educao no-formal, valorizando o equilbrio ambiental e o desenvolvimento do propsito do Escotismo, junto s crianas e jovens do Brasil, na forma estabelecida pelo P .O.R. - Princpios, Organizao e Regras - e pelo Projeto Educativo da UEB. A ORGANIZAO DA UNIO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL A UEB est organizada em trs nveis: O NACIONAL, com autoridade em todo Territrio Nacional; O REGIONAL, com autoridade sobre a rea geogrfica que lhe for fixada pelo CAN (Conselho de Administrao Nacional), podendo ter personalidade jurdica prpria; e O LOCAL, com autoridade sobre os praticantes do Escotismo vinculados respectiva Unidade Escoteira Local (Grupos Escoteiros e Sees Escoteiras Autnomas, podendo ter personalidade jurdica prpria).
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Um organograma bsico apresentado na figura abaixo:

NOSSOS REGULAMENTOS Todos os associados e todos os rgos escoteiros seguem as normas nacionais que esto definidas em trs principais fontes: O Estatuto da UEB, que define e orienta a organizao do Escotismo no Brasil;
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As Resolues Nacionais, que podem ser expedidas pelo CAN - Conselho de Administrao Nacional ou pela DEN - Diretoria Executiva Nacional; e OP .O.R. Princpios, Organizao e Regras que orienta a prtica do Escotismo. importante ressaltar que, alm desses documentos, os rgos de nvel regional e local tambm podem ter seus prprios regulamentos (vlidos desde que respeitem as definies dos documentos do nvel Nacional), aprovados por suas Assembleias. Consulte-os. Para saber mais, consulte os materiais disponveis nas Lojas Regionais ou no site da Unio dos Escoteiros do Brasil www.escoteiros.org.br.

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Os Jovens do Ramo Pioneiro


ATUALMENTE, A ADOLESCNCIA COMEA ANTES E TERMINA DEPOIS Devido a fatores sociais, aos avanos da nutrio e aos cuidados com a sade em geral, a adolescncia comea, em mdia, antes do que comeava h um sculo, por volta dos 10 anos de idade. Da mesma maneira, se considerarmos como final da adolescncia o momento em que o (a) jovem assume papis de adulto, tais como casamento, maternidade ou paternidade e o emprego estvel, a adolescncia termina depois. Isso geralmente resultado da prolongao da educao e das dificuldades para ingressar no mercado de trabalho. O perodo da adolescncia, compreendido tradicionalmente entre os 10 e 18 anos de idade, hoje se estende um pouco alm. Atualmente, tende-se a reconhecer trs perodos na adolescncia: Adolescncia prematura: dos 10 aos 14 anos Adolescncia mdia: dos 15 aos 18 anos Adolescncia tardia: dos 18 aos 25 anos aproximadamente, Todas estas divises so relativas e devem ser considerados os contextos sociais, culturais e a biografia individual. Por ser a idade de interesse do Ramo Pioneiro, neste texto nos concentraremos nas caractersticas da faixa etria dos 18 aos 21 anos.

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ALGUMAS CARACTERSTICAS DA ADOLESCNCIA TARDIA Continua a explorao para construo da identidade Ainda explora vrias possibilidades de amor e trabalho. Obtm concluses sobre quem , quais so suas capacidades e limitaes, quais so suas ideias, valores e que lugar ocupa na sociedade. Essas exploraes fazem com que, nessa etapa, ainda exista instabilidade. Por outro lado, cabe lembrar que o sentido da identidade no se consegue de uma vez e para sempre; constantemente, se perde e se recupera, ainda entre os adultos. Sente-se no meio do caminho J no considerado adolescente, mas tambm no considerado plenamente adulto. Sente que alcanou o amadurecimento em alguns aspectos, mas em outros no. a idade das possibilidades, das esperanas e das expectativas J que pouco dos sonhos juvenis foram testados na vida real. Para a maioria dos jovens, a margem de autonomia para tomar decises de como viver maior do que antes e, provavelmente, tambm menor do que ser no futuro. Surge o pensamento dialtico e o juzo reflexivo O jovem ou a jovem evolui de uma forma de pensamento dual, por meio do qual se tende a enxergar as situaes em termos polarizados (um ato certo ou errado, uma afirmao verdadeira ou falsa, independentemente dos refinamentos ou da situao a que se aplique), a um pensamento mltiplo ou pensamento dialtico, no qual cada questo tem outros lados, valorizando todos os pontos de vista. consciente de que os problemas no tm uma soluo nica, e que as estratgias
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ou pontos de vista contrrios tm seus mritos e devem ser considerados. Do pensamento dialtico, surge o juzo reflexivo que consiste na capacidade de avaliar a coerncia lgica de provas e argumentos. Tambm aparece o pensamento crtico e a capacidade de compromisso Na adolescncia tardia aparece, tambm, o pensamento crtico. Trata-se do pensamento que no somente implica a memorizao de informao, sem analis-la, mas tambm fazer juzo sobre seu significado, relacion-la com outra informao e considerar porque vlida ou invlida. A capacidade de compromisso tem a ver com a possibilidade da pessoa assumir aqueles pontos de vista que considera vlidos, enquanto continua aberta a reavaliar suas opinies caso se apresentem novas provas. Dissolve-se o egocentrismo medida que aprendem a considerar ou adotar a perspectiva dos outros, os jovens se tornam menos egocntricos, como parte do processo que os aproxima da maturidade. O jovem entende que a outra pessoa tem uma perspectiva diferente da sua, e se d conta, tambm, de que as outras pessoas entendem que ele tem sua prpria perspectiva. Melhora da autoestima A autoestima o sentimento de valorizao e bem estar pessoal que uma pessoa tem de si mesma. Imagem pessoal, conceito pessoal e autopercepo so conceitos relacionados que se referem forma como as pessoas se veem e se avaliam.
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Na adolescncia Tardia, o jovem j passou pelas mudanas difceis da puberdade e se sente mais confortvel com sua aparncia, aumentando a autoestima na maioria dos casos. Melhora a relao com seus pais e os conflitos diminuem. A relao com os parceiros ganha em intimidade e confiana Os parceiros nunca deixam de influenciar na adolescncia. Na adolescncia tardia, ocorre diferente; diminui como presso de grupo e aumenta como fonte de conselho pessoal e apoio emocional. Os jovens costumam dedicar mais tempo a conversas sobre temas importantes para eles do que a atividades compartilhadas. A relao com a famlia se estrutura mais horizontalmente Na adolescncia tardia, aumenta a capacidade dos jovens de entender seus pais. medida que amadurecem, mostram-se mais capazes de compreender a forma como seus pais veem as coisas. Da mesma maneira, os pais tendem a mudar a forma como veem e se relacionam com seus filhos. Diminui seu papel de superviso e a relao torna-se mais ampla e amvel. Nasce uma nova intimidade com senso de respeito mtuo. Esta tendncia melhor observada nos casos em que os jovens saem da casa da famlia. Estes jovens tendem a se dar melhor com seus pais do que os que permanecem em suas casas. O trabalho torna-se relevante O trabalho no somente importante do ponto de vista econmico (autonomia econmica), mas tambm como possibilidade de realizao dos direitos de cidado, acesso informao e vnculos sociais. Dele depende a implementao
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de outros projetos na vida do jovem, como, por exemplo, conseguir seu espao prprio e a vida em parceria. Entre os jovens, so freqentes os empregos temporrios que no tm relao com um futuro trabalho adulto. Geralmente, os jovens tm acesso a empregos no qualificados, o que implica poucas oportunidades de crescimento e baixo reconhecimento social, o que se denomina precarizao do emprego (trabalho flexvel). O acesso a um emprego, cada vez mais, requer maior extenso dos anos de escolaridade. Ao constituir-se o trabalho no valor principal sobre o qual giram parte das possibilidades de realizao pessoal, qualquer problema com esse origina sentimentos de desnimo e falta de esperana. Por isso, ao falar dos projetos, o assunto emprego deve ser prioritrio. O amor nessa etapa Nas relaes amorosas entre adolescentes, difcil que o compromisso exista, e, se existe, oscilante. Enquanto algumas relaes podem prolongar-se, na maior parte dos casos durar pouco. No significa que no sejam capazes de se comprometer, mas que o faro ao final da adolescncia tardia. claro que todos conhecemos algumas excees bem sucedidas. A influncia dos meios de comunicao Atualmente, os jovens crescem imersos em um mundo de mdia e, para a maioria deles, um tema especial e fascinante. Este mundo moldado pela televiso, pela msica, pelo cinema, pelas redes sociais, videogames, telefones celulares, etc. Os meios de comunicao tendem a usar os jovens como usurios ativos e no como receptores passivos. Por sua vez, os jovens selecionam os diversos meios e relacionam
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de maneira diferente s mesmas experincias, fazendo uso deles como entretenimento, busca de sensaes, formao de identidade ou identificao com a cultura juvenil. A tecnologia desempenha um papel predominante entre os jovens. Esta uma gerao que, em geral, est melhor capacitada para utilizar a tecnologia. A globalizao produz uma identidade bicultural Enquanto a globalizao faz com que jovens de diferentes culturas experimentem ambientes cada vez mais parecidos, isso no significa que a identidade cultural seja a mesma em todas as partes do mundo. A identidade dos jovens est se tornando cada vez mais bicultural, com uma identidade para sua participao em sua cultura local e outra na cultura global. Esta uma etapa com nfase no cultural A existncia e o prolongamento dessa etapa varia de acordo com contextos culturais, sociais, econmicos, ambiente rural ou urbano, e de gnero. As trajetrias de construo da identidade so fortemente influenciadas pela classe social e pelo gnero. Os adultos responsveis devem aprender a analisar os aspectos de desenvolvimento de seus jovens a partir dos aspectos culturais. A adolescncia, e em especial esta etapa denominada adolescncia tardia, uma construo cultural e no um fenmeno puramente psicolgico ou biolgico. Isto faz com que as caractersticas dessa etapa variem no somente de um pas a outro, mas tambm de uma cidade a outra e at mesmo de um bairro a outro, especialmente em pases com diversidade cultural. Por isto, especialmente nesse Ramo, os adultos responsveis devem adaptar a aplicao do mtodo escoteiro realidade cultural dos diferentes ambientes em que atuam os jovens.
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Analise os processos de desenvolvimento e relacione com atividades do Cl:


Algumas caractersticas dessa etapa Contnua explorao das identidades Como isso se manifesta no seu cl?

Sente-se no meio do caminho

a idade das possibilidades, das esperanas e das expectativas

Surge o pensamento dialtico e o juzo reflexivo

Tambm aparece o pensamento crtico e a capacidade de compromisso

Dissolve-se o egocentrismo

Melhora a autoestima

A relao com os parceiros ganha intimidade e confiana

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A relao com a famlia se estrutura mais horizontalmente

O trabalho torna-se relevante

O amor nessa faixa de idade

A influncia dos meios de comunicao

A globalizao produz uma identidade bicultural

Esta uma etapa com nfase nos aspectos culturais

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O Sistema Escoteiro
O PROPSITO DO ESCOTISMO Desde sua concepo inicial, at os dias de hoje, o objetivo do Escotismo contribuir, por meio de suas atividades, com o desenvolvimento da educao dos jovens. Nos documentos oficiais da UEB, est descrito que o Propsito contribuir para que o jovem assuma o seu prprio desenvolvimento, especialmente do carter, ajudando-os a realizar suas plenas potencialidades fsicas, intelectuais, sociais, afetivas e espirituais, como cidados responsveis, participantes e teis em suas comunidades, conforme definido pelo Projeto Educativo. A primeira misso dos escotistas garantir que as atividades do Cl caminhem em direo a este Propsito, ou seja, preservar o seu contedo educativo. OS PRINCPIOS Os Princpios do Escotismo formam a base moral, que aceita por todos que participam do Movimento, e que se ajusta aos diferentes graus de maturidade. Esses valores devem ser vivos e presentes no dia-a-dia da Seo, como uma referncia positiva que motive os jovens a incorpor-los como seus. Para o Escotismo, como Fraternidade Mundial, os Princpios esto definidos em trs pontos: a) Dever para com Deus - Adeso a princpios espirituais e vivncia ou busca da religio que os expresse, respeitando as demais. b) Dever para com o Prximo - Lealdade ao nosso Pas, em harmonia com a promoo da paz, compreenso e cooperao local, nacional e internacional, exercitadas pela Fraternidade
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Escoteira. Participao no desenvolvimento da sociedade com reconhecimento e respeito dignidade do ser humano e ao equilbrio do meio ambiente. c) Dever para consigo mesmo - Responsabilidade pelo seu prprio desenvolvimento. Para a realidade dos jovens, oferecemos a Promessa e a lei escoteira como uma referncia prtica dos valores definidos nos Princpios, de maneira que possam orientar suas condutas e suas vidas. Para orientar os membros do Movimento Escoteiro, tornando os valores acessveis aos jovens, os princpios so apresentados em dez artigos da Lei Escoteira e firmados por uma Promessa. A Lei Escoteira I. O Escoteiro tem uma s palavra; sua honra vale mais do que a prpria vida. II. O Escoteiro leal. III. O Escoteiro est sempre alerta para ajudar o prximo e pratica diariamente uma boa ao. IV. O Escoteiro amigo de todos e irmo dos demais Escoteiros. V. O Escoteiro corts. VI. O Escoteiro bom para os animais e as plantas. VII. O Escoteiro obediente e disciplinado. VIII. O Escoteiro alegre e sorri nas dificuldades. IX. O Escoteiro econmico e respeita o bem alheio. X. O Escoteiro limpo de corpo e alma. A Promessa Prometo pela minha honra fazer o melhor possvel para: Cumprir meus deveres para com Deus e minha Ptria; Ajudar o prximo em toda e qualquer ocasio; Obedecer a Lei Escoteira.
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AS VIRTUDES PIONEIRAS A Lei Escoteira apresenta a todos os membros do Movimento Escoteiro um cdigo de valores, bastante abrangente, e os convida a incorpor-lo em suas vidas. um cdigo positivo, que promove a ao de ser alguma coisa, e que idealmente se transformar de algo externo - a Lei Escoteira - em norma de conduta de cada um, internalizada e presente. Ao se chegar na adolescncia Tardia, pronto para entrar no mundo adulto, o ser humano se encontra capacitado com o pensamento abstrato, que permite a concepo de valores sem a necessidade de uma referncia concreta. com essa concepo que se pode tomar os princpios ditados de forma explicita na Lei Escoteira e apresent-los, no mundo adulto, como qualidades morais. assim que no Ramo Pioneiro encontramos a concepo das Virtudes Pioneiras. A palavra virtude refere-se a uma qualidade moral e pessoal. o hbito de praticar o bem e o que justo, e que mostra como uma conduta constante e intencional. Aristteles j citava a virtude como uma disposio adquirida de fazer o bem que aperfeioada com o hbito. A apresentao dos valores descritos na Lei Escoteira como uma escala de virtudes ajuda o jovem que est no Ramo Pioneiro a fazer uma reflexo muito mais pessoal, aproximada de sua realidade, e de maneira que o acompanhe em seus novos horizontes na vida adulta. As Virtudes Pioneiras so: 1. Verdade 2. Lealdade 3. Altrusmo 4. Fraternidade 5. Perfeio 6. Bondade 7. Conscincia 8. Felicidade
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9. Eficincia 10. Pureza Na vida do Cl estas virtudes podem ser apresentadas de distintas maneiras, mas sempre como uma chamada ao pessoal como cidado inserido na sua sociedade. O PROGRAMA EDUCATIVO Os jovens, na idade do Ramo Pioneiro, so atrados pelo Movimento Escoteiro porque querem fazer atividades interessantes e desafiadoras, e servir ajudando a construir um mundo melhor. De maneira sinttica, podemos dizer que o Programa Educativo do Ramo Pioneiro um conjunto formado por: Atividades atraentes e progressivas - com nfase na vida ao ar livre, contando com acampamentos, travessias, corridas de orientao, atividades aventureiras, excurses, reunies de sede, jogos, histrias, canes e danas, fogos de conselho e cerimnias; Servio; Projetos; Conhecimentos e habilidades - com nfase nas tcnicas necessrias para desenvolver as atividades ao ar livre, o servio comunitrio, os debates, os estudos de caso, os Projetos e a boa ao; Uma Fraternidade Mundial, com um compromisso de valores para construir um mundo melhor e smbolos de identificao; Com auxlio de um Sistema de Progresso Pessoal, apoiado por um esquema de distintivos e insgnias.
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O MTODO ESCOTEIRO As atividades se realizam de acordo com o Mtodo Escoteiro, composto por um conjunto de elementos que procuram converter o jovem a principal agente de seu desenvolvimento, de maneira que chegue a ser uma pessoa autnoma, solidria, responsvel e comprometida. O Mtodo Escoteiro, com aplicao planejada, eficaz e sistematicamente avaliada nos diversos nveis do Movimento, caracteriza-se pelo conjunto dos seguintes pontos: a) Aceitao da Promessa e da Lei Escoteira: Todos os membros assumem, voluntariamente, um compromisso de vivncia da Promessa e da Lei Escoteira. b) Aprender fazendo: Educando pela ao, o Escotismo valoriza: - o aprendizado pela prtica; - o treinamento para a autonomia, baseado na autoconfiana e iniciativa; - os hbitos de observao, induo e deduo. c) Vida em equipe, incluindo: - a descoberta e a aceitao progressiva de responsabilidade; - a disciplina assumida voluntariamente; - a capacidade tanto para cooperar como para liderar. d) Atividades progressivas, atraentes e variadas, compreendendo: - jogos; - habilidade e tcnicas teis, estimuladas por um sistema de distintivos; - vida ao ar livre e em contato com a Natureza; - interao com a Comunidade; - mstica e ambiente fraterno.
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e) Desenvolvimento pessoal com orientao individual, considerando: - a realidade e o ponto de vista dos jovens; - a confiana nas potencialidades de cada jovem; - o exemplo pessoal do adulto; - Sees com nmero limitado de jovens e faixa etria prpria. O MTODO ESCOTEIRO NO RAMO PIONEIRO Os elementos do Mtodo Escoteiro, presentes em todos os Ramos do Movimento Escoteiro, oferecem, no Ramo Pioneiro, algumas particularidades que se ajustam idade dos jovens. Relacione os pontos do mtodo com atividades do seu Cl:
Mtodo Escoteiro
Aplicao do Mtodo Escoteiro no Cl

Aceitao da Promessa e da Lei Escoteira

Aprender fazendo: Educando pela ao

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Vida em equipe

Atividades progressivas, atraentes e variadas

Desenvolvimento pessoal com orientao individual

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Marco Simblico
O MOVIMENTO ESCOTEIRO OFERECE UM MARCO SIMBLICO S DISTINTAS ETAPAS DO CRESCIMENTO O Movimento Escoteiro utiliza, com frequncia, smbolos. A flor de lis, por exemplo, um dos smbolos mais conhecidos, provm dos antigos mapas, que a utilizaram na rosa dos ventos para indicar o Norte. Segundo Baden-Powell, representa a boa direo que todo escoteiro h de seguir. A saudao, o sinal, o lema, o uniforme e as insgnias so outros dos muitos smbolos utilizados. Quando usamos uma imagem ou uma expresso que inclui vrios smbolos relacionados e que, em conjunto, servem para animar o processo educativo em cada uma das etapas do Movimento Escoteiro, falamos de um marco simblico. O marco simblico incentiva os jovens a irem alm do cotidiano, transformando o comum em extraordinrio, o impossvel em possvel, o imperceptvel em algo que pode ser sentido de forma intuitiva, pondo, diante dos nossos olhos, a razo e a emoo, realidades que no percebemos habitualmente. Cada um dos ramos do Movimento Escoteiro possui um marco simblico prprio que se ajusta s caractersticas, necessidades e interesses dos meninos, meninas e jovens a quem se dirige. A DENOMINAO PIONEIRO: ELEMENTO CHAVE DO MARCO SIMBLICO O fundador do Escotismo, Robert Baden-Powell, carinhosamente chamado, de B-P utilizou a palavra escoteiro , por que ela significava, de maneira genrica, explorador, montanhista, mateiro, guia, navegante, missionrio, descobridor,
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pesquisador e todo aquele que vai frente, para descobrir caminhos por onde poderiam seguir os demais. Quando B-P criou o ramo para os jovens de 18 a 21 anos, escolheu o termo rover, ao procurar a palavra em um dicionrio do idioma Ingls, existem: Rover: pirata, corsrio, barco pirata, errante. Roving: ambulante, vagante. Rov: vagar, errar, voltas. Com isso, tal termo no convidava os jovens a iniciar uma viagem imaginria, mas sim uma real pelos caminhos da vida, descobrir outras realidades e nesse processo ir delineando um projeto para sua vida. A denominao do ramo maior do Movimento nos Escoteiros do Brasil Pioneiros, tem o mesmo esprito do nome original criado por B-P os rovers. , O pioneiro e a pioneira: encontra formas e caminhos que vo para a frente, abrindo trilhas para que outros possam seguir; viaja pelo mundo para conhecer e transform-lo, e nesse processo se transforma; pratica servio aos outros como uma forma de construir um mundo melhor; aprecia o ar livre e protege o meio ambiente; vai ao encontro de pessoas, culturas e realidades; um cidado de seu pas, mas tambm um cidado do mundo; se esfora para aprender, crescer e ser uma pessoa melhor a cada dia; compromete-se a viver os valores da Promessa e Lei Escoteira. Alm disto, participa de uma fraternidade de mais de 28 milhes de jovens e adultos, garotos e garotas em todo o mundo; e, de um Movimento com mais de cem anos de histria, pela qual j passaram mais de 500 milhes de pessoas.
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Ser escoteiro e, no seu caso, Pioneiro ou Pioneira isso tudo e muito mais! Contudo, acreditamos que acima de todas essas definies, ser escoteiro comprometer-se a viver de acordo com a Promessa e Lei Escoteira. Falaremos sobre ela mais adiante. A vida curta; parte dela desperdiada por pessoas que se deixam levar por uma vida vegetativa. Um pouco de vagar por este mundo magnfico, enquanto se encontram, lhes dar esta abertura de espiritualidade e esta disposio amigvel que desenvolver a alma das pessoas a boa vontade e paz no mundo. (Baden-Powell, Aventuras Africanas) O MARCO SIMBLICO E O PROJETO PIONEIRO Os pioneiros vivem uma aventura que j no simblica ou imaginria, j que permite aos jovens experimentar o papel real do adulto por meio do servio e das atividades de desenvolvimento comunitrio. Estabelece vnculos de solidariedade bem alm das barreiras sociais, culturais, nacionais ou tnicas, e incentiva a integrao social e profissional. uma aventura no corao da vida real, a rota da vida. Por estas razes no existe nenhum fundo de cena no Ramo Pioneiro. Tenho um projeto para a minha vida, a expresso que resume o esprito do marco simblico do Ramo Pioneiro, coincide com a sugesto que o Fundador do Escotismo fazia aos jovens desta idade: toma tua prpria canoa e rema. Prximo a definir sua identidade pessoal, este o momento em que o jovem dever comear a definir um propsito pessoal para a sua vida inserido no contexto de sua sociedade.

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COMO APLICAR O MARCO SIMBLICO NO RAMO PIONEIRO A expresso tenho um projeto para a minha vida no s uma frase inspiradora, mas torna-se concreta na construo, desenvolvimento, evoluo e reformulao de um Plano de Desenvolvimento Pessoal que cada jovem elabora. O Plano de Desenvolvimento Pessoal um instrumento educativo que ajuda aos jovens a acostumar-se ao exerccio de proporcionar objetivos para sua vida e organizar as aes, tempo e recursos para alcan-los. uma estratgia educativa que incentiva os jovens a antecipar o futuro desejado para si mesmos e ver que possvel alcan-lo mediante a realizao de um Plano de Desenvolvimento Pessoal. Sendo tambm um smbolo, o Plano de Desenvolvimento Pessoal uma forma de pensar que coincide com a tendncia da idade adulta, em que o (a) jovem sente que todas as possibilidades esto abertas para ele. Entre todas estas possibilidades, h que escolher, porque todas no so possveis. E, para alcanar o futuro, h que adquirir certa disciplina pessoal. Um caminho simblico marca o progresso dos jovens pelo Ramo Pioneiro, destacando quatro momentos: a Passagem, a Promessa, a Investidura e a Partida. A passagem Determinada pelo ingresso de um jovem no Cl Pioneiro. Necessita de um momento simblico especial que destaque a passagem da experincia de superar seus prprios desafios para a construo de um projeto pessoal para a vida. Os desafios se transformam em Projeto. Realiza-se uma celebrao, que deve contribuir para que se tome conscincia de que chegou a hora de remar a prpria canoa.
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O contedo da cerimnia varia de um Grupo Escoteiro para outro, mas o sentido dever ser o mesmo. A integrao Ao final do Perodo Introdutrio o jovem que ainda no era membro do Grupo Escoteiro, participa da Cerimnia de Integrao, recebendo o leno do Grupo Escoteiro. A Promessa Representada pela formulao da Promessa Escoteira ou a renovao desta, dependendo se o rapaz ou a jovem fez ou no antes. A Promessa feita quando o jovem solicita. O nico requisito que essa solicitao seja feita depois do Pioneiro ter contemplado os itens do Perodo Introdutrio. A Investidura Pioneira A Investidura Pioneira uma cerimnia em que o jovem assume uma nova posio em sua vida, investe-se da condio de cidado, autor e ator de sua histria. um momento pessoal de anlise, reflexo e deciso de firmar uma proposta para o futuro, como indivduo e como membro de uma sociedade. A Partida Simboliza o momento em que um jovem deixa o Cl Pioneiro e demonstra estar preparado para seguir de forma madura o seu caminho para a vida adulta. determinada pela presena de vrios fatores que podem ocorrer juntos, alguns mensurveis e outros observveis: Ter cerca de 21 anos (no mximo 21 anos) Ter participado em projetos relevantes Demonstrar em sua conduta que interiorizou a preocupao
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por seu Projeto Pessoal e est na sua busca que torna provvel a sua obteno, quer em relao ao estudo, trabalho ou vida afetiva As atividades que desenvolve no campo em que atua lhe exigem dedicao e tempo, o que torna cada vez mais difcil ou desnecessria sua participao no Cl Pioneiro Ter manifestado ou insinuado seu desejo de sair. Como pode ser visto, todos esses fatores mencionados concorrem para moldar um certo nvel de maturidade. Portanto, no h uma regra fixa que determine com exatido o momento da partida. o critrio dos adultos responsveis que se deve avaliar a forma como esses fatores interagem em relao a um(a) jovem em particular. O limite mximo para a Partida a idade de 21 anos. Como todas as cerimnias escoteiras, a Partida ser solene e simples. Para o jovem ser a ltima e, seguramente, a guardar sempre em sua lembrana. O servio O servio - expresso por aes individuais e coletivas de engajamento social e desenvolvimento comunitrio - a forma assumida que torna a boa ao o palco pioneiro. A Forquilha Um dos smbolos mais populares no Ramo Pioneiro a forquilha, que indica os caminhos que se bifurcam e as decises que o Pioneiro tem que tomar em sua vida. interessante que a Forquilha esteja presente na cerimnia de Investidura, como smbolo da deciso que est sendo tomada. Tem uma significativa relao com o lema Servir, pois sempre supem uma eleio que considera o interesse e as necessidades dos outros alm das suas prprias.
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O lema um grito de identidade que lembra um elemento essencial do seu Compromisso: SERVIR! Servir significa dar um pouco de si - capacidade, tempo - para ajudar os outros e construir um mundo melhor para todos. Como sempre, o lema estar presente nos momentos importantes, o incio de um projeto, o encerramento de uma avaliao, no incio ou no final de um dia de atividades, ao trmino de um acampamento. 1. Que outros smbolos possui seu Cl Pioneiro?

2. Pode descrever que relao guardam estes smbolos com o Marco Simblico do Ramo Pioneiro?

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O Sistema de Progresso do Ramo Pioneiro


O Ramo Pioneiro tambm usa, como elemento educativo, um Sistema de Avaliao da Progresso Pessoal. Atravs dele, se oferece ao jovem atividades que fomentam o crescimento pessoal e, por outro lado, servem como parmetros para avaliar este desenvolvimento. Mais do que parmetros para medir progresso, as atividades permitem ao jovem conhecer-se melhor, revelando facilidades e dificuldades de cada um, permitindo com isso uma ao mais efetiva pela equipe de escotistas do cl. Este sistema instrumento motivador do autodesenvolvimento, e se constitui ao redor de Etapas de Progresso, que considera a individualidade e que abrange todas as dimenses do ser humano em seis reas de desenvolvimento: Fsico, Intelectual, Social, Afetivo, Espiritual e Carter. O SISTEMA SE APOIA NOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS DO MOVIMENTO ESCOTEIRO Para acompanhamento e avaliao do processo educativo do Escotismo, todo o sistema foi baseado na malha de Objetivos Educacionais do Movimento Escoteiro, formulada a partir de uma descrio do que chamamos de perfil de sada que a descrio de como gostaramos que fossem as condutas de algum que, depois de viver um bom perodo como escoteiro, deixasse o Movimento ao contemplar os 21 anos de idade. A estas condutas, que esto dentro das seis reas de desenvolvimento, chamamos de OBJETIVOS FINAIS. No processo normal de crescimento, para que alcance esses Objetivos Finais, a pessoa deve, em cada perodo e fase de desenvolvimento, adquirir as condutas que levem em direo a estes. A estas condutas damos o nome de OBJETIVOS INTERMEDIRIOS, e so as condutas que esperamos que cada
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pessoa demonstre em cada estgio de desenvolvimento, pois caracterizam as condutas apropriadas para aquele perodo ou fase. Foi com foco nestes Objetivos Intermedirios que os programas dos Ramos Lobinho, Escoteiro e Snior foram montados. No Ramo Pioneiro, entretanto, o foco est nos OBJETIVOS FINAIS. PARA AVALIAO DOS JOVENS, OS OBJETIVOS FORAM TRANSFORMADOS EM COMPETNCIAS Por COMPETNCIA define-se a unio de CONHECIMENTO, HABILIDADE e ATITUDE em relao a algum tema especfico. O aspecto educativo da Competncia que ela rene no s o SABER algo (Conhecimento), mas tambm o SABER FAZER (Habilidade) para aplicao do conhecimento e, mais ainda, SABER SER (Atitude) em relao ao que sabe e faz, ou seja, uma conduta que revela a incorporao de valores. No Ramo Pioneiro, foram estabelecidas 22 Competncias para as Etapas de Progresso, baseadas nos Objetivos Finais do Movimento Escoteiro. PARA AJUDAR NA CONQUISTA DAS COMPETNCIAS, SO OFERECIDAS ATIVIDADES Para que os jovens caminhem com mais facilidade em direo a essas competncias, e para que tenham parmetros que ajudem na avaliao das conquistas, criou-se um conjunto de atividades para cada uma dessas competncias. Assim, no Guia do Projeto Pioneiro, constam vinte e duas competncias, cada um com uma quantidade de atividades oferecidos aos jovens do Ramo Pioneiro.

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O SISTEMA COMPLETO DO RAMO PIONEIRO O Sistema de Progresso foi idealizado da seguinte maneira: 1. O ingresso pode ser feito por um jovem que veio do Ramo Snior. Normalmente, nesse caso, ele est na faixa etria entre 17 e 18 anos. Mas o ingresso tambm pode ser feito por um jovem que no veio da Tropa Snior, e cuja idade pode estar acima de 18 anos; 2. Independentemente da origem, todos ingressam no Cl Pioneiro em um PERODO INTRODUTRIO, que ter uma durao mdia de 3 meses. Os jovens que vierem do Ramo Snior tero mais facilidade nesse momento e provavelmente vivero esse perodo em tempo mais curto. Durante o Perodo Introdutrio, o jovem dever realizar um conjunto de itens que contribuiro com sua integrao e ambientao no Cl Pioneiro; 3. Ao final do Perodo Introdutrio, o jovem passar pela Cerimnia de Integrao, na qual receber o Leno do Grupo Escoteiro (se ainda no membro do Grupo), o Listel Pioneiro e a Insgnia da Etapa de Progresso. Recomenda-se que no mesmo momento o jovem faa sua Promessa, recebendo seu distintivo de Promessa. Caso isso no acontea, por deciso do jovem, os escotistas devero atuar para que ele faa sua Promessa em perodo futuro, que se recomenda no seja superior a dois meses1;

Essa recomendao tem uma razo de ser. No se concebe o Mtodo sendo aplicado parcialmente. Ele deve ser aplicado em sua totalidade, visando criar um ambiente de aprendizagem e motivao. Se um jovem que est h um longo perodo no Cl no se sente apto a fazer sua Promessa, algo est errado. Ou estamos apresentando a ele um cdigo que o amedronta, afasta; ou, este cdigo no faz parte daquele grupo; ou ainda porque no o apresentamos de maneira adequada. Respeitar o tempo de cada um fundamental. Mas devemos estimular a Promessa como estimulamos a participao em um acampamento: com disposio e insistncia!
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Para decidir-se qual Etapa de Progresso o jovem recebe aps os itens do Perodo Introdutrio, existem duas formas, cabendo a cada Grupo Escoteiro decidir qual delas adotar: Acesso Linear: Nesta opo, independentemente da Fase de Desenvolvimento e maturidade, todos os jovens ingressaro sempre na Etapa Comprometimento, e avanaro na Progresso pela conquista das atividades previstas. Acesso Direto: Dependendo do resultado da avaliao sobre as competncias que o jovem j possui, ele poder ingressar na Etapa de Comprometimento ou Cidadania.

4. Para efeitos de progresso, devem ser levados em considerao os seguintes parmetros: Para passar da Etapa Comprometimento para Etapa de Cidadania: ter realizado 50% das atividades propostas no Guia do Projeto Pioneiro, participar como colaborador de um projeto e elaborar seu Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida). Para passar da Etapa Cidadania para a Insgnia de B-P: ter realizado 100% das atividades do Guia do Projeto Pioneiro, elaborar e executar projeto de relevncia e revisar o Plano de Desenvolvimento Pessoal. 5. A elaborao do Projeto de Vida para ser apresentado ao Cl no dia da Investidura precede a sua reviso, e deve ocorrer como requisito para a participao na cerimnia. 6. A reviso do Projeto de Vida requisito para a conquista da Insgnia de B-P e,obviamente, deve ocorrer em momento posterior sua elaborao.
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7. A participao em um Projeto em andamento, do mesmo modo, antecede a conquista da Insgnia de Cidadania. 8. J a elaborao e execuo do Projeto de Relevncia deve ocorrer posteriormente, como requisito para a conquista da Insgnia de B-P . importante destacar o que se entende por realizar 50% das atividades. Em nenhum momento, espera-se que um escotista impea a Progresso de um jovem pela falta de uma ou duas atividades. Oferecemos experincias e avaliamos em conjunto com o jovem o desenvolvimento demonstrado. Tambm no se deve entender que apenas a realizao de um conjunto de atividades referente a uma Competncia garante sua conquista. misso dos escotistas, mais do que verificar se uma atividade foi feita ou no, avaliar se o jovem est se aproximando do definido na competncia, e motiva-lo nesta direo. Se o jovem, no momento de avaliao de sua Progresso, no se sentir seguro acerca da aquisio de um conhecimento, habilidade ou atitude, deve ser estimulado a realizar outras atividades que o levem neste caminho. O contrrio tambm vale: um jovem que j demonstre ter uma competncia adquirida pode ser liberado de determinada atividade que julgue incua ou entediante, desde que acordado com o escotista. Tampouco se espera que todos faam exatamente as mesmas atividades. H a opo de substituio de itens por quaisquer outros que julgarmos interessantes, considerando a realidade de cada jovem. Montar um blog pode ser muito fcil para um deles, enquanto para outro exigir um esforo de disciplina tremendo. Este aspecto permite que jovens com alguma deficincia desfrutem de todo o potencial que o Movimento Escoteiro lhes possa oferecer.

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SMBOLOS DO DESENVOLVIMENTO NO CL Insgnia do Comprometimento A silhueta de um Pioneiro portando uma forquilha simboliza a escolha do caminho do bom e do justo diante das bifurcaes da vida. O jovem compromete-se com a sua autoeducao e a aquisio de competncias que contribuam para a construo de um projeto de vida guiado por valores universais.

Insgnia de Cidadania O distintivo se completa, ao ser posicionado acima do anterior, com o Pioneiro olhando o futuro, olhando o mundo que o espera, investindo-se na condio de cidado desse mundo, responsvel, participante e til em sua comunidade. Juntos, esses dois distintivos simbolizam a construo do verdadeiro projeto pioneiro, de consolidao da formao de cidadania plena.

Insgnia de B-P A Insgnia de B-P traduz a condio de cidado do mundo, entendido na sua expresso mais ampla, daquele que se lana aos seus novos projetos de vida, comprometido
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com o seu auto-aperfeioamento constante, nos seus diversos papis na sociedade, colaborador na construo de um mundo melhor, contribuindo para uma sociedade mais justa e mais fraterna, inspirado pelo Fundador Baden-Powell.

A Insgnia do Comprometimento no retirada quando o jovem recebe a Insgnia de Cidadania. Ao contrrio, elas so complementares e usadas em conjunto to logo se receba a segunda, conforme se observa na figura.

Portanto, para os casos de ingresso direto, se o jovem, aps o Perodo Introdutrio, for receber diretamente a Insgnia de Cidadania, por bvio deve utilizar o conjunto completo dos dois distintivos, ou seja, a Insgnia do Comprometimento em baixo e a de Cidadania na parte superior. A Insgnia de B-P quando conquistada, substitui os distintivos , anteriormente recebidos e ser usada at o jovem completar 21 anos, quando nenhum Distintivo de Progresso ser mais utilizado, na medida em que se altera a condio de scio beneficirio para as funes de escotista ou dirigente no Movimento.

O Smbolo da Partida poder ser usado por toda a vida, na forma de brinco, pingente de colar, pin de lapela ou outra qualquer.

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O PERODO INTRODUTRIO O perodo introdutrio pessoal, em que cada um o vive individualmente, e que se inicia com o ingresso do jovem e termina com a Cerimnia de Integrao. Este perodo introdutrio tem os seguintes objetivos: Integrao do jovem ao Cl. Avaliao do nvel do avano de cada jovem que ingressa, a respeito da progresso pessoal esperada segundo sua idade. Em outras palavras, se trata de apreciar seu nvel de maturidade, e quais so aquelas competncias que o jovem j possui. Familiarizao do jovem com as competncias do processo educativo escoteiro. Se o jovem ou a jovem provm de fora do Movimento Escoteiro, ou no est acostumado progresso com base em competncias, a familiarizao deve estender-se ao conceito de reas de desenvolvimento como dimenses da personalidade. Esta ambientao se produz com naturalidade mediante uma sequncia de perguntas, respostas e conversaes que se encadeiam entre elas. Conhecimento da vida do Cl, pois ter algumas atividades a executar que o ajudaro a se adaptar mais facilmente. Assim, independentemente de ter vindo do Ramo Snior ou no, o jovem dever executar neste perodo as seguintes atividades: 1. Conhecer a estrutura e o funcionamento do ramo pioneiro (Conselho do Cl, COMAD, Equipes de Interesse, etc.); 2. Conhecer a histria do Ramo e seu Marco Simblico; 3. Conhecer e compreender o lema do Ramo Pioneiro; 4. Conhecer a Carta Pioneira do seu Cl; 5. Conhecer o sistema de Progresso do Ramo Pioneiro; 6. Conhecer e usar corretamente a vestimenta escoteira e seus distintivos;
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7. Conhecer os smbolos utilizados no Movimento Escoteiro; 8. Saber hastear e arriar a Bandeira Nacional; 9. Conhecer aspectos importantes da Histria do Escotismo e do seu Fundador; 10. Compreender o significado da Lei e Promessa Escoteira. INTEGRAO E PROMESSA Momentos que marcam a Integrao ao Grupo e a adeso Fraternidade Escoteira Mundial e seu cdigo de valores, as Cerimnias de Integrao e de Promessa so pontos chaves. A CERIMNIA DE INVESTIDURA A progressividade nos diferentes Ramos faz com que a Promessa do Lobinho seja mais simples do que aquela assumida pelos demais integrantes do Movimento Escoteiro. Pelo seu estgio de desenvolvimento, os jovens do Ramo Pioneiro esto aptos a assumir um compromisso mais maduro, pautado pela Lei e Promessa Escoteira, que se implementa atravs da Cerimnia de Investidura. Esta cerimnia no uma Etapa e se constitui essencialmente em um momento vivencial, de anlise de valores e concepes para o futuro. Ela acontece a qualquer momento entre o primeiro e o segundo distintivo de progresso do jovem. A Cerimnia de Investidura deve ser uma cerimnia tpica do Movimento Escoteiro: simples, sincera e objetiva. Ela deve ser revestida de significado para o investido, mas no deve se tornar em palco para experincias. Deve ressaltar que o jovem est se investindo da condio de cidado, comprometendo-se com seu autodesenvovimento e seu papel transformador na sociedade. Neste momento o jovem deve comear a traar um plano de
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desenvolvimento pessoal, incluindo metas para seu futuro (Projeto de Vida). O PLANO DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL (PROJETO DE VIDA) A elaborao e avaliao de um plano de desenvolvimento pessoal a principal estratgia educativa do Ramo Pioneiro, e, para que cumpra sua funo, deve ser flexvel. Alm de ser uma forma pela qual os jovens antecipam o futuro desejado para si mesmo e experimentam a possibilidade de alcan-lo, passo a passo, o Plano de Desenvolvimento Pessoal uma forma de atuar que se ajusta tendncia dessa fase final da adolescncia, em que os jovens sentem que todas as possibilidades esto abertas para eles. Como atingir todas no possvel, se deve fazer escolhas. E para alcanar o futuro escolhido, necessrio adquirir certa disciplina pessoal: desta forma que surge o Plano de Desenvolvimento Pessoal. Assim o Plano de Desenvolvimento Pessoal um produto da reflexo do Pioneiro. uma anlise criteriosa, prtica e estratgica do cenrio ou do seu mundo ao redor que embora se expresse graficamente, transcende essa prpria apresentao. Ao ser convidado a esboar um Projeto de Vida, que ser apresentado e compartilhado com os companheiros de Cl na Cerimnia de Investidura, cada jovem estar criando bases para que seus companheiros de ideal, ao conhecer os seus objetivos, possam apoi-lo em suas conquistas e ajudar a manter o rumo. Depois do esboo elaborado, o Projeto dever ser ajustado durante a Viglia Pioneira que antecede a sua Investidura, quando alguns aspectos cruciais podero ser discutidos com os Mestres Pioneiros e com o seu padrinho ou madrinha.

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Mais tarde este Plano de Desenvolvimento Pessoal ser reavaliado e revisado, para que focalize os objetivos e necessidades, aproveitando melhor as oportunidades que podem levar ao sucesso. Nos livros destinados aos pioneiros e pioneiras Guia do Projeto Pioneiro e Cl Pioneiro em Ao, os jovens encontraro um formulrio prtico e exemplo de seu uso, e isso ajudar na elaborao do Plano de Desenvolvimento Pessoal.

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As competncias e os conjuntos de atividades


REA DE DESENVOLVIMENTO FSICO
Competncias Atividades

F1 - Realizar uma das propostas abaixo: - Participar ativamente em uma campanha na rea da sade (panfletagem, logstica, divulgao, aplicao, etc.) promovida por seu Municpio, Estado, Universidade e/ ou Escola, ou organizao de bairro, como por exemplo: Vacinao, DST, 1- Assumir a parcela de responsabilidade que lhe cabe no desenvolvimento harmnico do seu corpo, conhecendo os processos biolgicos que o regulam. AIDS, gravidez na adolescncia, drogas, amamentao, tabagismo, obesidade infantil, doao de sangue, doao de medula, dengue, etc. - Organizar, individualmente, com seu Cl ou outros Cls, um seminrio ou workshop para outra Seo de seu Grupo Escoteiro, para outros Cls ou Escolas, sobre hbitos saudveis para uma vida saudvel (alimentao, prtica de exerccios, relaes interpessoais, drogas, etc.), com a presena de especialistas no assunto.

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F2 Convidar um profissional da rea de sade, organizar e participar de um curso de primeiros socorros no seu Grupo Escoteiro ou na sua comunidade.

F3 - Organizar um cronograma detalhado do tempo gasto com suas funes escolar/acadmica, 2 - Administrar corretamente seu tempo na busca do equilbrio entre suas diversas atividades. profissional, escoteira e de lazer, por pelo menos um ms, discutindo este com seu Mestre Pioneiro, refletindo sobre o tempo que dispe para suas prioridades, podendo assim reorganiz-las se for necessrio.

F4 - Organizar e participar de uma travessia que, ao longo de um percurso de pelo menos dois 3 - Desenvolver o hbito saudvel de exercitar-se fisicamente com regularidade e beneficiar-se da vida ao ar livre. dias, exija um intenso contato com a natureza, atividade fsica e conhecimentos de orientao. F5 - Acampar com o Cl, montando pioneirias que garantam um bom nvel de conforto e autonomia no campo.

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F6 - Realizar uma das atividades propostas: - Participar da equipe de apoio de algum tipo de campeonato amador: vela, remo, canoagem, rally automobilstico ou de trilhas, ciclismo, enduro a p, ou outras modalidades competitivas. - Participar de alguma atividade fsica (dana, esporte, luta, ginstica, etc.), por pelo menos trs meses, e elaborar uma apresentao para o cl sobre os benefcios da atividade fsica escolhida para a vida do indivduo. - Identificar e acompanhar durante pelo menos 1 ms, no seu bairro ou local prximo ao GE, programa de atividade fsica promovido por rgo pblico ou privado aberto a populao em geral (caminhada para 3 idade, futebol na praa, yoga na praa, ciclismo...) apresentando ao Cl um relatrio sobre as atividades desenvolvidas, beneficirios, o que mudou nas suas vidas, entrevistas, fotos, origem do programa e quais benefcios obteve acompanhando o programa.

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REA DE DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL


Competncias Atividades

I1: Realizar uma das atividades propostas: - Dentro do conceito de tecnologias para o desenvolvimento sustentvel, planejar e executar individualmente ou com o Cl, um dos itens seguintes: Horta orgnica; Composteira; Viveiro de mudas; 4 - Ser capaz de inovar e ousar aplicando conhecimentos e habilidades, utilizando a cincia e a tecnologia em situaes cotidianas. Isolante trmico utilizando caixas de leite; Recolhimento e utilizao de gua da chuva (cisterna); Aquecedor solar com garrafas pet; e Outras demandas do Grupo Escoteiro ou do Cl. - Pesquisar alternativas para incluso digital na sua comunidade ou no seu Grupo/Distrito Escoteiro, e apresentar uma proposta de aplicao da soluo encontrada, podendo contar com o apoio de instituies pblicas e privadas.

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I2 - Aprimorar seus conhecimentos sobre ns, amarraes e construes, e planejar e executar a construo de uma grande e inovadora pioneiria, que reproduza um estilo arquitetnico atual ou alguma construo que seja referncia turstica de sua cidade ou regio.

I3 - Realizar uma das atividades propostas: - Organizar e publicar um peridico mensal por pelo menos seis meses, em seu Grupo Escoteiro, Distrito ou Regio, com notcias, reportagens, divulgao, etc., sobre o Movimento 5 - Expressar com coerncia seus pensamentos e respeitar a diversidade de opinies na busca de um entendimento mtuo. Escoteiro, constando pelo menos um artigo de sua autoria versando sobre o Escotismo, com tema a sua escolha (impresso ou em algum outro tipo de mdia). - Organizar e conduzir um programa de debates sobre tema relevante para o Movimento Escoteiro, com a presena de especialistas e autoridades, em rdio local, rdio comunitria/universitria, e/ou chat em redes sociais com credibilidade.

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- Organizar, individualmente ou em conjunto com o Cl, um Frum Pioneiro para debater assuntos pertinentes ao Ramo. - Participar de um evento exterior ao Grupo Escoteiro, como representante institucional do Grupo ou do Escotismo. - Coordenar uma apresentao para um pblico no escoteiro sobre o que Escotismo.

I4 - Realizar uma das atividades propostas: - Participar de uma palestra sobre orientao vocacional, planejamento e gerenciamento de carreira, marketing pessoal, etc., apresentando ao Cl um relatrio sobre a atividade. - Elaborar um Curriculum Vitae e apresent-lo para a apreciao do Cl.

6 - Preparar-se adequadamente para o desempenho de atividade profissional considerando suas aptides, possibilidades e interesses qualificando-se para o mercado de trabalho.

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- Individualmente ou em equipe, estudar sobre as perspectivas atuais do mercado de trabalho e apresentar para o Cl o relatrio das descobertas, buscando abranger as atividades profissionais que tenham sido escolhidas pela equipe ou que sejam preferidas pelo Cl. - Participar (e/ou organizar) de uma oficina de capacitao de elaborao e execuo de projetos. - Escolher um tema de sua preferncia (Artes, Tecnologias, Publicidade, Cincias Sociais, Filosofia, Sustentabilidade, Economia, Sade, entre outros), participar de um curso ou seminrio sobre o assunto, e apresentar ao Cl um resumo de seu aprendizado ou algum tipo de produo que tenha realizado durante esse perodo de estudo.

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REA DE DESENVOLVIMENTO CARTER


Competncias Atividades

C1 - Realizar uma das atividades propostas: - Escrever sua autobiografia, discutindo com seu Mestre aqueles aspectos que considera importante 7 - Reconhecer suas capacidades e procurar superar as suas limitaes, aceitando-se com autocrtica e mantendo uma boa imagem de si mesmo. e como os valores do Movimento Escoteiro o esto ajudando a superar suas limitaes. - Elaborar uma caricatura de si mesmo em que apaream os aspectos positivos e negativos de sua personalidade, criando no Cl uma galeria de caricaturas de seus membros, que podem ser alteradas sempre que os pioneiros sentirem o desejo de redesenh-las.

C2 - Realizar uma das atividades propostas: 8 - Ser o principal responsvel pelo seu desenvolvimento pessoal, assumindo a vida como um processo permanente de aperfeioamento. - Participar de, pelo menos, uma reflexo anual (viglia, por exemplo) sobre seus valores e os do Movimento Escoteiro, e de como eles norteiam suas aes no dia-a-dia.

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- Elaborar uma linha de tempo futura (pelo menos para os prximos cinco anos), estabelecendo metas claras para determinados perodos de tempo, fazendo o link com seu Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida). C3 - Elaborar seu Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida). C4 - Promover a reviso de seu Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida), projetando o caminho que pretende seguir para atingir aquilo que se props.

C5- Realizar uma das atividades propostas: 9 - Reconhecer nos grupos sociais dos quais participa um apoio para o seu crescimento e para a realizao do seu projeto de vida, construindo-o de acordo com os valores expressos na Lei e na Promessa Escoteiras. - Ler e debater com seu Cl, ou com outros Cls, usando a bibliografia escoteira recomendada para o Ramo, sobre o verdadeiro significado de ser pioneiro e do lema Servir, e sugerir formas variadas e interessantes de ao no momento atual.

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- Fazer um relato detalhado para o Cl, com a apresentao de fotos e documentao, sobre outros grupos sociais do qual faz parte (Grmio Estudantil, Diretrio Acadmico, Grupos de Jovens, ACM, ONGs, etc.) C6 - Participar de um projeto em andamento.

C7- Realizar uma das atividades propostas: - Planejar, executar e avaliar um Mutiro Pioneiro (local, distrital ou regional), considerando o trabalho em equipe como mola propulsora de bons resultados. - Propor, planejar e executar oficina de Jogos Cooperativos 10 - Valorizar as relaes de cooperao acima das relaes de competio aberta a outros Cls, pais do Grupo Escoteiro, professores e comunidade geral, com durao mnima de duas horas. - Propor, planejar e executar uma Gincana Solidria, com a participao de outros Cls, jovens do Ramo Snior ou de outros grupos sociais, com objetivo de auxiliar uma determinada instituio carente previamente acertada entre os membros do Cl e demais participantes.

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REA DE DESENVOLVIMENTO AFETIVA


Competncias Atividades

A1- Realizar uma das atividades propostas: - Confeccionar uma lista de situaes que lhe causam stress, indicando ao lado de cada uma a forma como procura solucion11 - Manter um estado interior de liberdade, equilbrio e maturidade emocional, praticando uma conduta assertiva para com os outros. las, debatendo com seu Mestre e propondo a reflexo para todo Cl na busca de um melhor conhecimento de si e dos demais, e possibilitando a troca de experincias. - Proporcionar ao Cl e convidados uma palestra com profissional especializado sobre autoconhecimento, relaes humanas, moral e tica, entre outros temas relacionados.

A2 - Realizar um servio voluntrio, 12 - Construir sua felicidade pessoal no amor, servindo desinteressadamente ao prximo. com um mnimo de trinta horas, que contribua para minimizar um dos problemas associados aos objetivos de desenvolvimento do milnio.

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A3 - Realizar uma das atividades propostas: - Organizar uma reunio social, em sua casa, com a participao de sua famlia e convidando as famlias dos demais pioneiros. - Montar sua rvore Genealgica, realizando pesquisa sobre seu 13 - Reconhecer o ncleo familiar como base da sociedade, mantendo o seu como uma comunidade de amor conjugal, filial e fraterno. sobrenome (origem, significado etc.) e histria dos seus antepassados, situando-os no perodo histrico que viveram, e apresent-la ao Cl. -Planejar e executar, individualmente ou em equipe, atividades de confraternizao entre os jovens de seu Grupo Escoteiro e suas famlias, incluindo apresentaes criativas sobre informaes dessas famlias como, por exemplo, origem do nome, profisso dos integrantes, casos familiares interessantes e/ ou engraados.

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A4 - Realizar uma das atividades propostas: - Participar e/ou organizar uma palestra com especialista sobre tema relacionado com sexualidade e relacionamento afetivo. - A partir de fatos divulgados na mdia, debater com seu Cl ou com uma equipe sobre a postura que se deve adotar para eliminar as formas 14 - Demonstrar maturidade em seus relacionamentos afetivos, aceitar a sua sexualidade e respeitar a dos outros. de discriminao e manifestaes de preconceitos, seja por questes de opo sexual, diferenas de gnero, racismo, condio social, aparncia fsica, etc. - Propor e coordenar viglia tratando do tema de respeito s diferenas e superao de preconceitos. - Assistir a um filme ou pea teatral, ou apresentar a leitura de um livro que trate do tema preconceito/ discriminao e realizar uma reflexo com o Cl sobre o ponto de vista de cada um e a mensagem do autor.

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REA DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL


Competncias Atividades

S1 - Realizar uma das atividades propostas: - Ter conhecimento bsico da legislao vigente no pas (Constituio Federal, Cdigo Civil, ECA, Cdigo de Transito, etc.), propondo debates sobre direitos e deveres no seu Cl ou em outras situaes de encontro com jovens da mesma faixa etria. 15 - Reconhecer e respeitar as Leis e as autoridades legitimamente constitudas, vivendo ativamente sua liberdade de modo solidrio, exercendo seus direitos, cumprindo seus deveres e defendendo iguais direitos para os demais. - Participar de Fruns Regionais e Nacionais de Jovens, Conferncias Regionais e Nacionais da Juventude, entre outros rgos que discutem o papel da juventude no Brasil. - Participar de forma consciente como membro de equipe de servio em uma atividade distrital, regional, nacional ou internacional, enfatizando os seguintes aspectos: - Participar de pelo menos uma Assembleia Regional ou Nacional Escoteira, se possvel, como delegado de seu Grupo Escoteiro ou Regio.

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A sua preparao prvia; Os objetivos do trabalho a ser executado; A segurana nas atividades; e A responsabilidade da sua participao no trabalho a ser executado.

S2 - Realizar uma das atividades propostas: - Atuar como mesrio, presidente de seo ou outro servio voluntrio no perodo das eleies. - Realizar ou participar de uma campanha que vise e assegure a 16 - Colaborar com sua comunidade local contribuindo para a criao de uma sociedade justa, participativa e fraterna. - Desenvolver em conjunto com o Cl, ou outros Cls, uma atividade de cunho comunitrio (limpeza de uma praa, visita a uma instituio sem fins lucrativos, revitalizao de uma creche, etc.). S3 - Elaborar e executar um projeto relevante. primeira participao de pelo menos um jovem numa atividade regional, nacional ou internacional escoteira.

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S4 - Realizar uma das atividades propostas: - Montar um painel ou apresentao virtual sobre as diferentes culturas existentes no nosso pas, e apresent-lo a outras sees do Grupo Escoteiro (Alcateia, Tropa Escoteira ou Tropa Snior); - Visitar uma pequena cidade de seu Estado (ou cidade histrica) ou bairros histricos (quilombolas, por exemplo), ou com diferentes formaes tnicas, e fazer um 17 - Incorporar os valores de seu pas, seu povo e sua cultura. estudo sobre a histria, geografia, poltica, costumes culturais, entrevistando seus personagens mais caractersticos, e elaborar um vdeo curta metragem, apresentando estes aspectos, e promovendo um festival de curtas entre Cls ou no prprio Cl para a promoo deste conhecimento. - Identificar os ncleos culturais de sua regio e participar de alguma atividade conjunta, tais como: centro de tradies gachas, ncleos israelitas, associaes da colnia japonesa e das colnias de outros imigrantes, etc.

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S5 - Realizar uma das atividades propostas: 18 - Colaborar com a manuteno de uma fraternidade mundial baseada na compreenso e paz universais, respeitando a diversidade cultural. - Criar ou participar de um programa de HO-HO (Home Hospitality). - Participar de uma atividade Regional, Nacional, Internacional ou com Grupos de outras Regies Escoteiras.

S6 - Realizar uma das atividades propostas: - Visitar uma cooperativa de catadores e/ou usina de reciclagem, e apresentar relatrio para o Cl sobre a necessidade dos mesmos 19 - Contribuir para a preservao da vida por intermdio de prticas sustentveis no trato do ambiente natural e da convivncia harmnica com a natureza. - Propor uma ao para solucionar alguma necessidade encontrada em seu Grupo Escoteiro ou na sua comunidade (por exemplo: consumo consciente da gua e de outros recursos naturais, economia de energia eltrica, gerenciamento do lixo de modo a diminuir e aproveitar melhor os resduos produzidos). na preservao do meio ambiente.

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- Planejar e executar uma caminhada ecolgica, aberta a toda comunidade do entorno do Grupo Escoteiro e convidados, com o objetivo de conscientizao para prticas sustentveis. - Promover um acampamento com seu Cl ou outros Cls, ou Ramo Snior, cujo objetivo seja o desenvolvimento de aes (plantios, limpezas, etc.) conscientizando e sensibilizando para prticas sustentveis. - Interagir com rgos de proteo ao meio ambiente (3o Setor, Pblicos e Privados) e desenvolver atividades ao ar livre que ajudem na preservao de reas de proteo, parques e outras reas similares, de acordo com os padres estabelecidos na legislao brasileira.

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REA DE DESENVOLVIMENTO ESPIRITUAL


Competncias Atividades

E1- Realizar uma Trilha Espiritual, 20 - Buscar, por intermdio de sua espiritualidade, uma ligao com um Ser Supremo. de no mnimo 4 km ou 1 hora, ao ar livre, fazendo no decorrer do trajeto uma reflexo sobre a presena de um Ser Supremo na criao da natureza que est a sua volta.

E2-Realizar uma das atividades propostas: - Aprofundar os hbitos de orao pessoal e assumir-se como membro ativo de sua crena, debatendo com 21 - Agregar os princpios espirituais de sua crena sua conduta, estabelecendo coerncia entre sua f, sua vida pessoal e sua participao social. os membros do Cl sobre o papel da orao na vida de cada um. - Refletir periodicamente sobre suas aes e relacion-las s virtudes pioneiras e aos princpios de sua f. Escrever suas concluses em um documento pessoal e analisar a cada semestre, pedindo orientao ao Mestre ou Padrinho / Madrinha se desejar.

22 - Dialogar com todos, independentemente de suas opes religiosas, buscando estabelecer vnculos de comunho entre as pessoas. 67 E3- Realizar uma das atividades propostas:

- Desenvolver um culto interreligioso na sua Seo e/ou Grupo Escoteiro, ou em alguma atividade escoteira distrital ou regional. - Desenvolver e divulgar para todo Grupo Escoteiro, junto com o Cl ou equipe de interesse, boas prticas de espiritualidade para situaes marcantes no Grupo, como cerimnias, refeies, Fogo de Conselho, etc., atravs de livros de oraes, mdias e canes, proporcionando exemplo aos jovens dos outros Ramos. - Promover uma viglia ou um momento de reflexo baseado nos escritos de Baden-Powell sobre as prticas religiosas e os momentos de espiritualidade no Movimento Escoteiro, e como hoje podemos nos servir destes ensinamentos. - Promover debate no Cl, ou em conjunto com outros Cls, sobre os valores do Movimento Escoteiro e como eles interagem com a espiritualidade.

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As atividades so instrumentos para aproximar o jovem da conquista das competncias, que o nosso interesse educativo. Mas, diferente dos outros Ramos (Lobinho, Escoteiro e Snior), no Ramo Pioneiro o jovem tem acesso s competncias que lhe so propostas, alm das atividades que, pela sua execuo, vo ajudar nestas conquistas. Assim, o jovem pode, diante de uma competncia, de suas capacidades e perspectiva, e avaliar e propor que uma atividade seja alterada, suprimida ou substituda, assim como pode considerar que, alm das atividades propostas, outras possam ser acrescentadas. O escotista, dentro do seu papel de orientao educativa, tambm pode, a partir da sua avaliao de cada jovem em todas as suas dimenses, fazer propostas no mesmo sentido aos jovens. condio indispensvel para isso que exista um espao aberto de comunicao, a presena dos escotistas na vida dos jovens e vnculo de respeito e afeto entre eles.

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A estrutura do Ramo Pioneiro


A EQUIPE DE INTERESSE, O CL E OS ESCOTISTAS A equipe de Interesse est unida pela tarefa a realizar As equipes de interesse so integradas por jovens do mesmo Cl ou de outros Cls, podendo contar com outros colaboradores. O que une fundamentalmente a equipe de interesse a tarefa a realizar, por meio de uma atividade varivel ou um projeto. O interesse na tarefa no implica que, na equipe de interesse, no existam relaes interpessoais, mas a orientao tarefa primordial. As equipes de Interesses so uma excelente oportunidade para que os jovens ganhem e pratiquem competncias, se insiram socialmente e avancem na conquista de seu Plano de Desenvolvimento Pessoal. Por sua natureza, so essencialmente temporrias e se constituem ou dissolvem segundo se d o incio ou trmino de uma atividade varivel ou um projeto. A equipe de Interesse dirigida por um Responsvel, escolhido dentre os participantes. Caracterstica das Equipes de Interesse no Ramo Pioneiro Orientada tarefa. A integrao est mais determinada pelo interesse da atividade ou projeto a realizar. Essencialmente temporria, formada para a realizao de atividades ou projetos especficos. Satisfaz principalmente a necessidade de alcanar conquistas concretas mediante a realizao. Os integrantes tm interesse em uma tarefa, atividade ou projeto, e sua relao boa, mesmo que no necessariamente seja uma amizade profunda.
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O nmero de integrantes muito varivel, e depende da natureza e complexidade da tarefa. As tarefas da Equipe de Interesse so sempre atividades varveis e projetos, geralmente orientados aos campos de ao prioritrios. A responsabilidade da equipe do participante que est mais bem preparado para a tarefa, em que se destaca sua funo de lder. A liderana se apoia na competncia. Sua estrutura formal depende das necessidades planejadas pela atividade. Os papeis e tarefas internas se determinam em funo dos diferentes aspectos da atividade ou projeto a realizar e das capacidades pessoais. A identidade como grupo no um tema relevante. O CL PIONEIRO, UM ESPAO DE ENCONTRO DE JOVENS E ADULTOS O Cl Pioneiro um espao de encontro dos jovens de 18 a 21 anos incompletos que pertencem ao Ramo Pioneiro, junto aos escotistas que os acompanham no caminho do seu crescimento. o lugar no qual pode-se compartilhar suas vivncias, projetos, valores, idias, sonhos, atividades e preocupaes, participar ativamente e ser protagonista e no um mero espectador. O Cl tambm um espao onde se pode interagir com outros jovens com quem queira formar equipes e levar adiante projetos e atividades. O Conselho do Cl estabelece normas, fixa a viso e os objetivos, e decide atividades e projetos do Cl O Conselho formado por todos os jovens do Cl, os quais intervm individualmente e no como representantes
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de suas equipes de interesses. convocado de acordo com a Carta Pioneira. O presidente do Conselho do Cl preside tambm a COMAD. Os assuntos que lhe correspondem so os seguintes: Estabelecer normas de funcionamento e convivncia cada vez que seja necessrio faz-lo. Fixar a viso e o prazo em que se espera atingi-la. Determinar os objetivos anuais do Cl de acordo com a viso, Decidir os projetos e atividades do Cl que se realizaro em um ciclo de programa e aprovar o calendrio de atividades depois que estas tenham sido organizadas pela COMAD do Cl. O Conselho do Cl no se confunde com a reunio do Cl , que se caracteriza pelo desenvolvimento de uma atividade, de acordo com a programao. A COMAD do Cl coordena as operaes e capacita O Cl dirigido por uma Comisso Administrativa, com composio, funes e mandato definidos na Carta Pioneira. Esta Comisso responsvel pelos assuntos de administrao, finanas, disciplina e programao do Cl. A Comisso Administrativa do Cl particularmente responsvel pela manuteno de um ambiente moralmente sadio em todas as atividades do Cl, assegurando um alto nvel de realizao e produtividade, de disciplina e de boa apresentao pessoal. Num Cl pequeno, Conselho e COMAD se confundem, pois todos os Pioneiros participam efetivamente dos assuntos e tomada de decises referentes direo do Cl.

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J num Cl com, digamos, mais de dez Pioneiros, surge a necessidade da COMAD, que funciona como uma Comisso Executiva, na qual so examinados todos os assuntos. A COMAD, assim como o Conselho de Cl, devem receber o assessoramento e a orientao do Mestre Pioneiro e de seus Assistentes. Os Escotistas, deve-se frisar, participam da COMAD, embora sem exercerem cargos, zelando para que o Cl seja conduzido dentro do Propsito, Princpios e Mtodo do Escotismo. Lembramos que o responsvel final pelo Cl o Mestre Pioneiro, que tem o DIREITO DE VETO sobre as decises da COMAD, direito esse que dever ser exercido em questes de segurana, moral ou violao de regulamentos escoteiros. A COMAD constituda por todos aqueles que foram eleitos para os diversos cargos: Presidente ou Diretor, Secretrio ou Escriba, Tesoureiro, etc. Estes cargos so criados pelo Cl, de acordo com as suas necessidades, constando da Carta Pioneira. A COMAD cumpre uma dupla funo: a) o organismo que coordena as operaes; e b) a instncia de aprendizagem, especialmente para Coordenadores e responsveis. Como instncia que coordena as operaes, a COMAD realiza geralmente as seguintes funes: Aplicar e fazer respeitar as normas estabelecidas pelo Conselho. Apresentar ao Conselho ideias para determinar a viso e os objetivos anuais; e uma vez decididos pelo Conselho, zelar pelo seu cumprimento e controlar seu avano. Organizar em um calendrio todas as atividades que se realizam no Cl e colaborar com o desenho e preparao das atividades e projetos comuns decididos pelo Conselho.
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Avaliar o programa de atividades realizado em cada ciclo. Contribuir para a obteno e administrar os recursos necessrios para a realizao e financiamento das atividades programadas. Como instncia de aprendizagem, suas funes so as seguintes: Refletir e promover a reflexo sobre a vivncia da Lei e Promessa pelos seus integrantes. Capacitar Coordenadores das Equipes de Interesse para o desempenho de suas funes. Este um aspecto chave para o bom funcionamento do sistema de governo do Cl. Como se ver mais adiante, os escotistas atuam como assessores e, na maioria das vezes, atravs dos Coordenadores e responsveis. Prover, por meio de seus membros ou de terceiros, a capacitao especfica e a informao tcnica que requerem certas atividades. Captar e orientar os especialistas externos para o apoio. Determinar aes de reconhecimento ou correo quando for necessrio ou apropriado. Acertar a entrega dos distintivos de progresso com o escotista encarregado pelo acompanhamento. Decidir, com todos, os assuntos em que a Passagem, Promessa, Investidura e Partida apresentem dvidas ou apaream opinies contraditrias.

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Um jovem exerce a presidncia da COMAD Um jovem integrante do Cl, escolhido pelos Pioneiros deste, e na forma e pelo perodo que o prprio Cl determina, exerce funes de Presidente da COMAD. Compete a este cargo: Presidir as reunies da COMAD e as sesses do Conselho do Cl. Representar o Cl na Associao e diante das autoridades e instituies da comunidade. Exercer as demais atribuies que, com acordo da Equipe de Escotistas, o Conselho lhe determine. A existncia de um Presidente da COMAD tem por objetivo simbolizar e garantir a participao dos jovens na construo do programa, mas no deve interferir nas tarefas de orientao e assessoria educativa que correspondem aos escotistas. interessante que a presidncia da COMAD no seja exercida por muito tempo por um nico jovem, oferecendo esta experincia a outros tambm. CARTA PIONEIRA A Carta Pioneira estabelece as regras de gesto administrativa complementares s demais normas escoteiras. Uma Carta Pioneira deve incluir temas tais como: a) Nome do Cl; b) Nmero de membros da COMAD e suas funes; c) Atribuies dos membros da COMAD; d) Processo de eleio dos membros da COMAD;
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e) Forma de preencher os cargos vagos entre uma eleio e outra; f) Funcionamento do Conselho do Cl; g) Equipes de Interesse; h) Reunies; i) Qualquer outro assunto que o Cl julgue de seu interesse. A Carta Pioneira deve ser revisada periodicamente para que seja um documento atual, compatvel com o Estatuto, o POR e demais normas escoteiras, e que acompanhe a evoluo e o crescimento do Cl. A Equipe de Escotistas Assessora Os escotistas, como equipe ou individualmente, atuam geralmente como tutores em suas tarefas educativas e como assessores nos seguintes aspectos organizativos: Definem as condies em que atua o Cl e apresentam suas ideias COMAD do Cl. Mantm a inquietude constante da COMAD do Cl pela adeso misso e a promoo da viso. Zelam pela aplicao de todos os elementos do mtodo para que exista clima educativo; e contribuem para criar condies para que funcionem os campos de aprendizagem nas equipes e grupos de trabalho. Orientam na preparao das providncias para as reunies da COMAD e Conselho, sem avanar no espao de atuao dos prprios Pioneiros. Assumem individualmente a responsabilidade de acompanhar e contribuir na Avaliao da Progresso Pessoal dos jovens.
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De acordo com suas caractersticas pessoais, os escotistas tm para si tarefas que derivam destas funes ou daquelas que lhes correspondem como membros da COMAD do Cl. conveniente que esta distribuio seja dinmica e varivel. As descries de cargos e funes que existem na Associao devem ser tomadas com um guia e no como uma enumerao taxativa. O Papel da Equipe de Escotistas no Conselho do Cl e na COMAD Uma das vantagens educativas do Mtodo Escoteiro que prope um espao de gesto compartilhada entre os adultos e os jovens . Neste sentido, resulta ser de suma importncia, a presena dos adultos nos mbitos de tomada de decises. A interveno dos adultos deve adaptar-se s diversas situaes que atravessam o Cl. Seguramente um Cl novo depender muito mais dos adultos que um Cl integrado por jovens que se conhecem e tenham vividos muitas experincias juntos. Mas alm desta situao, os adultos tm o papel de facilitar e fornecer ferramentas para a tomada de deciso, treinamento dos mecanismos dos conselhos, criar um ambiente favorvel e incentivar o exerccio de novos papis e responsabilidades. o adulto que define limites claros (especialmente no que diz respeito segurana fsica e emocional dos jovens) , questiona a partir dos valores da Lei e Promessa e amplia os horizontes dos jovens propondo novos desafios.

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A postura do escotista A postura educacional do adulto inclui uma atitude coerente, valorizando os jovens e confiando no seu potencial de assumirem gradativamente o prprio desenvolvimento. O escotista, comprometido com a transformao da sociedade, valoriza a cooperao em detrimento da competio, se despe dos preconceitos de toda ordem e cultiva o reconhecimento do outro e o respeito diversidade. A tarefa educativa envolve proximidade com os jovens, favorecendo o crescimento pessoal mediante orientao segura e sem espaos para autoritarismo. O ambiente fraterno e descontrado deve ser cultivado pelo escotista, sempre atento realidade e ao ponto de vista de cada jovem. No Escotismo no h espao para a grosseria e desrespeito, ou para o ambiente ameaador. Entretanto, as atividades devem desenvolver-se em ambiente organizado e seguro, cabendo ao escotista zelar pela boa ordem sem que, para tanto, empregue postura de grosseira que de todo inadequada ao processo educacional que se desenvolve no Escotismo. E lembre-se, sempre, que o exemplo do Escotista fundamental! ________________________________________________________ O escotista o mediador no processo de desenvolvimento dos jovens. responsvel por disponibilizar ferramentas e oportunizar momentos de aprendizagem voltados formao integral. A interao e a aprendizagem somente ocorrem quando se estabelece um vnculo de confiana. de fundamental importncia estabelecer entre os jovens e os adultos uma relao de afetividade, respeito e dilogo, para que

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as particularidades sejam atendidas e os objetivos propostos sejam alcanados. Perante o Cl o escotista um exemplo e, por esse motivo, deve sempre realizar a auto-avaliao de sua conduta, almejando o tratamento igualitrio ao ser relacionar com os jovens, fomento da amizade e do dilogo franco, linguagem adequada, firmeza quando houver necessidade, porm sem rispidez. O adulto nas suas atitudes necessita, ainda, desenvolver o bom-senso e o equilbrio, construindo laos para que o processo flua positivamente. importante ressaltar que o discurso deve ser coerente com a atitude, pois de nada adianta o escotista cobrar uma conduta ideal se as suas aes e reaes diante dos jovens, na prtica, no condizem com suas orientaes. Atitudes como rejeio, agressividade e intolerncia no devem estar presentes nas experincias cotidianas de um Cl. O escotismo um espao para construo da identidade, da personalidade. espao para vivenciar as diferenas e aprender a resolver conflitos pacificamente. Da porque se deve ter ateno especial para que o jovem seja orientado sem ser tolhido ou desrespeitado, o que promove boa aceitao do interlocutor e permite o alcance de resultados positivos. O adulto precisa desenvolver empatia e perguntar-se: assim que eu gostaria de ser tratado? Alm disso o escotista deve atualizar-se constantemente para atuar no Escotismo. O Movimento Escoteiro, como o prprio nome sugere, passa por mudanas, assim como todo processo educacional, o que exige constante leitura e troca de experincias, participao em cursos, indabas e outros momentos formativos. As tradies e o simbolismo devem ser vistos como uma ferramenta educativa e preciso refletir constantemente acerca dos objetivos educativos que se pretende alcanar, corrigindo distores e promovendo, assim, sua necessria atualizao e adequao aos interesses dos jovens participantes.
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responsabilidade do adulto multiplicar o conhecimento, zelar pelo cumprimento dos compromissos e pela tica nas relaes interpessoais. Deve, por fim, atuar prazerosamente, ensinando e aprendendo com os jovens, nunca se descuidando do seu papel de ESCOTISTA-EDUCADOR.

Padrinho/Madrinha Uma vez que ingressa no Cl todo jovem poder, se quiser, escolher um ou dois padrinhos/madrinhas para ajud-lo no seu desenvolvimento pessoal. O padrinho/madrinha dever ser, necessariamente, um adulto que j viveu experincias de vida e possui maturidade para apoiar o jovem no papel de consultor. Podendo, inclusive, ser um pioneiro que preencha tais caractersticas. O padrinho/madrinha no interfere no dia-a-dia do Cl nem precisa ter uma relao permanente de contato com o jovem. No lhe cabe oferecer solues ou decises, mas apenas apoiar o jovem - quando solicitado e necessrio - na anlise que poder ajudar na tomada de decises, de forma que o prprio jovem faa as escolhas e assuma plena responsabilidade por elas. De maneira simblica este apoio do padrinho/madrinha se mostra com sua presena em cerimnias que indicam o desenvolvimento do jovem.

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Qual o seu papel como Escotista?

No Conselho de Cl

Na COMAD

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Atividades e projetos no Ramo Pioneiro


COMPETNCIAS E ATIVIDADES As atividades contribuem para a conquista das competncias Os jovens aprendem fazendo, j que todo o programa se realiza por meio de atividades propostas, escolhidas, preparadas e avaliadas por eles com o apoio de seus escotistas. As atividades permitem que os jovens tenham experincias pessoais que contribuem para incorporar em seu comportamento as condutas que tenham propostos para si, em seu Plano de Desenvolvimento Pessoal. Os jovens aprendem atravs das experincias que obtm nas atividades. Por isso, o programa deve compreender uma grande variedade de atividades, de maneira a propiciar aos jovens diversas oportunidades de aprendizagem. Com relao s atividades que oferecem aos jovens experincias pessoais, devemos distinguir a atividade que se realiza com todos e a experincia que cada jovem adquire durante a atividade.
Atividade Externamente, a ao que se desenvolve com todos Experincia Internamente, o que acontece com cada pessoa, o que cada um adquire com a ao desenvolvida um mecanismo que gera diferentes situaes de aprendizagem o resultado produzido no jovem ao enfrentar essa diversidade de situaes

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Dependendo de uma variedade de circunstncias, que em geral dizem respeito com o modo de ser de cada um, uma mesma atividade pode gerar diferentes experincias nos jovens que dela participam. Uma atividade pode ser avaliada positivamente, mas em alguns jovens pode no produzir os resultados previstos. Do contrrio, pode ser que uma atividade no seja considerada um sucesso, mas, no entanto, produza, em alguns ou vrios participantes, experincias que contribuam na aquisio de condutas desejadas. Tipos de atividades Uma atividade pode ser:
Interna Fixa

ou externa ou varivel Internas e externas


Internas Externas Aquelas que os jovens efetuam fora de seu Cl e sem vinculao direta com ele ou qualquer equipe de interesse.

Aquelas que se realizam no Cl Pioneiro ou fora dele por iniciativa de seu programa de atividades.

A tarefa educativa dos escotistas se refere principalmente s atividades internas, mas sem se esquecerem das externas, j que os objetivos pessoais consideram a totalidade da vida dos jovens, o que compreende uma diversidade de atividades, grande parte das quais no est diretamente conectada com o Cl. Isto adquire especial importncia no Ramo Pioneiro, onde os jovens comeam a
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diversificar e separar seus caminhos segundo seus Projetos Pessoais. medida que um jovem se aproxima de sua Partida, as atividades externas devem ser, para seu desenvolvimento, mais importantes que as internas. Se assim no ocorre, algo pode no estar funcionando na insero deste jovem no mundo. Fixas e variveis
Atividades fixas Mantm os processos prprios do mtodo escoteiro. Utilizam uma mesma forma e geralmente tm relao com um mesmo contedo. necessrio realiz-las continuamente para criar um ambiente desejado pelo mtodo escoteiro. Contribuem de maneira genrica para a conquista dos objetivos educacionais. Atividades variveis

Respondem s inquietudes expressas pelos jovens. Utilizam diferentes formas e se referem a contedos muito diversos. No se repetem continuamente, salvo se os jovens assim o desejarem, e depois de transcorrido certo tempo. Contribuem para a obteno de determinados objetivos educacionais.

Atividades fixas so, por exemplo, as diferentes celebraes que se realizam no Cl Pioneiro, as reunies do Conselho do Cl e da COMAD, os Fogos de Conselho, acampamentos, excurses... As atividades variveis so ilimitadas. Podem cobrir os mais variados assuntos, dependendo fundamentalmente dos interesses dos jovens e da necessidade da comunidade em que atuam. Entre elas, podemos mencionar como exemplo,
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a manuteno de um programa para jovens em uma emissora local, a preparao de uma pea de teatro, uma viagem a outro pas, uma experincia de trabalho em uma fbrica, a elaborao de um audiovisual conscientizando sobre um problema comunitrio. As atividades fixas e as atividades variveis no so antagnicas nem excludentes. Conectam-se entre si, podendo uma mesma atividade reunir caractersticas de ambos os tipos. o caso de um acampamento, que sendo basicamente uma atividade fixa, compreende habitualmente a realizao de diversas atividades variveis. Da mesma maneira, por razes prprias do mtodo, as atividades fixas e variveis devem guardar equilbrio entre elas. ATIVIDADES FIXAS NO CL PIONEIRO Reunies por Equipe de Interesse As Equipes de Interesses operam com a freqncia que determinam as necessidades da atividade ou do projeto que motivou sua criao. Reunio do Cl As reunies do Cl podem se distanciar. Isto tem por objetivo aliviar a agenda dos jovens e dar mais tempo s atividades individuais, ou por equipe de interesse, como tambm a preparao e execuo dos projetos nos campos de ao prioritrios. Mesmo se distanciando, tambm normal que, s vezes, as reunies ocupem at um dia, o que muito til para ativar o sentido de pertencer e informar a todos do avano das diferentes atividades e projetos em andamento, especialmente os projetos individuais.

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Acampamentos e excurses Os acampamentos, excurses e atividades ao ar livre continuam fazendo parte da prtica escoteira, por todo o cl ou em grupos espontneos formados com estes objetivos e pelo simples desejo de se reencontrar com o meio ambiente. O jogo O jogo mantm seu atrativo e possibilidades educativas, aumentando o interesse por jogos mais complexos e desafiantes: jogos com temas, noturnos, de longa durao, com implementos tecnolgicos ou criados por eles mesmos. Tambm freqente a preferncia individual por um esporte e sua prtica habitual. O canto medida que seu interesse artstico fica mais seletivo, aumenta a inclinao pela msica popular, folclrica e de crtica social. Convertem-se em profundos conhecedores dos autores ou intrpretes de sua preferncia. E, durante as atividades habitual que surja um instrumento e uma festa espontnea acontea. Fogos de Conselho Sem prejuzo de sua interveno nos Fogos de Conselho de todo o Grupo Escoteiro, so mais freqentes estes eventos com a participao somente do Cl Pioneiro, que acontecem de forma mais calma e ntima. Viglias Momentos de reflexo individual ou coletivo, versando, normalmente, sobre os valores propostos pelo Movimento Escoteiro e Planos de Desenvolvimento Pessoal.
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As histrias Sempre h espao para contar histrias. Durante seus encontros, contam anedotas e gafes que variam segundo o humor prprio do grupo. Faz parte de seu estilo reviver estas histrias para rirem mais uma vez. Ao mesmo tempo, muitos Pioneiros esto sempre disponveis para se encantar com as histrias da Jngal e tambm dos Escoteiros. Caractersticas das atividades variveis no Cl Pioneiro Dependendo dos interesses dos jovens e da necessidade da comunidade em que eles atuam, as atividades variveis podem referir-se aos contedos mais diversos. No entanto, por diferentes razes, existem determinadas reas ou materiais que atraem as preferncias dos jovens, que chamamos campos de ao. Principais campos de ao
Alfabetizao. Ao com crianas em situao de risco social. Promoo da diversidade cultural e compreenso intercultural. Direitos humanos e democracia. Educao para a paz. Preveno violncia familiar e trabalho infantil. Viagens e conhecimento de outros povos. Assistncia em emergncias. Preveno ao consumo de drogas. Esportes. 87

Tcnicas e habilidades manuais. Trabalho e capacitao para obter o emprego. Produo de alimentos. Desenvolvimento pessoal. Expresso artstica. Natureza (Vida ao ar livre). Servio para a comunidade local. Integrao de pessoas com deficincia. Contribuio ao desenvolvimento de polticas de juventude. Educao para a sade.

Estas so algumas atividades fixas e variveis que realizamos no meu Cl:


Atividades fixas Atividades variveis

OS PROJETOS NO RAMO PIONEIRO O que um projeto? um conjunto de atividades interrelacionadas e interdependentes que se realizam para alcanar uma meta planejada pelos jovens. um conjunto de atividades: um projeto no realizado por uma nica atividade. Voc precisa de uma srie de atividades
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que, em muitos casos, so muito diferentes umas das outras, dependendo da abordagem do grupo que articulou a meta. Por exemplo, no caso de um projeto de navegao ao longo de um rio em balsas, o objetivo este: navegar em um rio com uma balsa. Mas, para efetuar esta navegao pode-se precisar de financiamento e para obter recursos, o Cl pode realizar um festival de bandas ou um jantar do Cl. Eles tambm devem aprender a construir um barco, levando em conta as medidas de segurana. Tambm precisam melhorar sua condio fsica, o que pode envolver remar, correr juntos, praticar esportes, etc. O tempo e as atividades so muito diferentes entre si, mas feito com o mesmo objetivo: no caso. navegar o rio em uma balsa. Interrelacionados e interdependentes: elas no so um mosaico de atividades que nada tm a ver umas com as outras, mas so feitas para atingir a meta, pois uma atividade est relacionada outra e depende da outra. Sem a atividade de financiamento, no haver dinheiro para comprar os materiais para a balsa; sem preparo fsico, no podem remar durante vrios dias; sem treinamento em navegao, no podero conduzir o barco, etc. So feitas para alcanar um objetivo: quando os jovens levantam a ideia de um projeto, nada mais tm do que uma ideia, vontade ou inteno de fazer algo que os atrai e de que eles gostam. Os jovens nunca comeam considerando os objetivos do projeto, materiais, tempo e recursos necessrios, etc. O que eles dizem: que bom seria velejar num rio por vrios dias juntos, e no mais do que isso. Para simplificar, os jovens primeiro tm um sonho, que, com a ajuda dos adultos, torna-se um projeto e, finalmente, uma realidade. Podem ser realizadas pelo todo o Cl ou por uma equipe de interesse, assumindo as equipes ou seus integrantes individualmente, atividades e competncias que se complementam para a conquista de um objetivo comum.
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Tambm podem ser individuais, como o caso de alguns dos projetos que um jovem empreende em certos campos de ao prioritrios, como o caso dos projetos de trabalho. Ciclo de desenvolvimento de um projeto Sonhar > escolher > organizar > realizar > avaliar > festejar A expresso dos anseios dos jovens SONHAR O que queremos fazer? Expresso das aspiraes dos jovens. Mesmo que as ideias no sejam factveis, importante que os sonhos sejam expressos, o que pode ser feito em um ou vrios encontros com o objetivo de que todos tenham a oportunidade de se manifestar. A expresso dos sonhos pode acontecer por equipes ou no Cl, conforme o nmero de integrantes, j que sempre deve existir um ambiente de intimidade apropriado para que as pessoas se sintam confiantes para compartilhar seus sonhos. A escolha do que faro e seus objetivos ESCOLHER O que vamos realizar e por qu? Eleio do que se far e os objetivos. Um dos elementos mais importantes para decidir por uma alternativa averiguar se ela factvel, seja do ponto de vista da oportunidade, das capacidades com que se conta, ou se poder contar financiamento. Em seguida, necessrio fixar seus objetivos, procurando que sejam poucos, claros e realistas. Ser necessrio tambm, decidir se o projeto ser planejado para ser realizado por uma s equipe de interesse ou por todo Cl;
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e, finalmente, preparar a forma atrativa em que a ideia ser apresentada ao Cl. A preparao para faz-lo ORGANIZAR Como faremos? Preparando-se para faz-lo. Definido o projeto, sua durao, responsveis e estrutura que o levar realizao, chega o momento de prepar-lo. Isto compreende diferentes tarefas: a) identificar e ordenar as aes necessrias; b) distribuir as responsabilidades entre os participantes de maneira que todos tenha algo para fazer; c) determinar o equipamento necessrio; d) estabelecer um oramento detalhado; e) assegurar os recursos financeiros e materiais; f) obter a colaborao de especialistas; g) adquirir ou reunir as competncias necessrias; h) harmonizar as diferentes fases do projeto com as demais atividades do Cl; i) estabelecer um calendrio; j) controlar o estado de desenvolvimento. Entrar em ao! REALIZAR Vamos fazer isso! Execute o projeto. O projeto comea a acontecer,. Toda preparao adquire sentido; as competncias so colocadas em prtica e os sonhos se convertem em realidade. Na medida em que os passos prvios tenham sido bem dados, ou seja, se tenha planejado bem o projeto, a etapa
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de realizao se desenvolver com a menor quantidade de imprevistos possveis. A reflexo sobre a conquista e a forma como feita AVALIAR O que fizemos e como? Reflexo sobre as realizaes e como ela feito. Mesmo que durante a etapa da organizao se tenha mantido uma avaliao constante, que permitiu introduzir correes, a avaliao final do projeto muito importante aps sua concluso. A avaliao final compreende trs aspectos: a) as conquistas alcanadas, confrontando o resultado obtido com os objetivos fixados; b) o processo seguido, o que se avalia examinando se o caminho percorrido resultou ser o mais apropriado; e c) a avaliao dos participantes. A festa FESTEJAR Tudo tem seu tempo e tambm h um tempo para festejar. A celebrao do projeto tambm uma oportunidade para reconhecer, agradecer e manter vivo o sentido do que se faz. ESTRUTURA DE UM PROJETO Para a construo de um projeto, cabe ao pioneiro seguir a seguinte orientao prvia:

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Apresentao Previamente a realizao do projeto, o pioneiro apresenta COMAD a proposta do projeto que ele vai organizar ou se engajar. Nesta fase o pioneiro apresenta a concepo da idia e das potencialidades de ao e abrangncia do projeto, bem como uma descrio do que se pretende fazer. No caso da Viagem, o local e o perodo de permanncia. Convites interessante o autor convidar outros integrantes do Cl para auxiliar nas atividades propostas, bem como parceiros que possam facilitar o projeto como escotistas, ex-escotistas, empresas, profissionais, voluntrios. Ao final do projeto um relatrio/certificado deve ser emitido para os colaboradores do projeto. Continuidade Ao refletir e sonhar com o projeto, o pioneiro pode, na medida do possvel, construir um caminho para a continuidade do projeto, bem como aes de manuteno peridicas que a UEL pode assumir. Divulgao Outra ao que deve ser vista previamente ao projeto o registro fotogrfico ou em vdeo das aes realizadas. Ao trmino do projeto elaborar/editar um vdeo e fazer a divulgao do Projeto. Cabe um resumo para publicao em informativos virtuais do Movimento Escoteiro. Passado o perodo de anlise e apresentao da proposta do projeto, o pioneiro vai colocar em prtica o seu
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servir, de modo particular com seu projeto ou aderindo a um projeto de alguma entidade. Passando ento a organizao do projeto. Organizando o Projeto O projeto no Ramo Pioneiro, como vimos anteriormente, tem por finalidade ser uma ferramenta que ordena vrias aes e materiais para atingir um ou mais objetivos e, da mesma forma, em relao as metas estipuladas. No entanto, para a formulao e melhor entendimento desta ferramenta, seguem alguns itens a serem abordados na construo e finalizao do projeto: Nome do projeto conveniente dar ao projeto um nome que indique claramente o que se realizar, evitando nomes de fantasia. Como por exemplo: Projeto dos Bacanas (Do que se trata? Qual o seu propsito?) Introduo Apresentao da proposta do projeto. Justificativa Pequena citao do que se trata o projeto, qual o fator de motivao que o fez escolher e/ou aderir a este projeto. Entidade Parceira/Desenvolvedora Nome da instituio que apresenta, patrocina ou respalda o projeto. Conforme o caso, pode ser que somente a meno do Cl Pioneiro seja insuficiente e ser necessrio o apoio do Grupo Escoteiro, do Distrito, da Associao; ou da
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instituio mantenedora do Grupo Escoteiro; ou da organizao especializada que, contatada pelo Cl, deseja a iniciativa; sem esquecer da organizao social dos vizinhos que agem na rea. Objetivos O projeto deve apresentar um ou mais objetivos. Estes so vistos de forma geral e devem orientar as aes a serem realizadas. Destinatrios Indicar para quem est dirigido o projeto ou quem se beneficiar diretamente da iniciativa: jovens ou adultos de que idade, famlias, pessoas deficientes, vizinhos de tal setor, mulheres, crianas, etc. Localizao Especificao da desenvolver o projeto. rea geogrfica em que se

Cronograma de Aes e Durao Descrio das aes e fases do projeto e o tempo que se necessitar para realizao dos mesmos, com indicao precisa de semanas ou meses. Metas Aps estipular os objetivos gerais do projeto, as aes a serem realizadas so quantificadas onde podem ser atingidas atravs de aes e atividades pontuais.

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Metodologia Utilizada Breve descrio de como ser a interveno, organizao e mobilizao para realizao do projeto e das aes e atividades relevantes. Relao das Atividades/Aes Relevantes Para viabilizar o projeto sero necessrias algumas atividades que exigem mobilizao, programao e aes voltadas para atingir ou colaborar com o objetivos e metas propostos. Estas atividades/aes devem ser relatadas no projeto e o seu resultado avaliado e transportado para a avaliao geral. Relao de Recursos Materiais e Humanos Utilizados Destacar a utilizao e arrecadao de fundos com aes, doadores ou outras fontes de recursos, bem como a adeso de pessoas para apoio nas atividades, e materiais utilizados. Avaliao Durante a realizao do projeto, o processo de avaliao deve ser constante. Todos os envolvidos na elaborao e execuo do projeto devem realizar a avaliao tambm. No caso de engajamento em projeto de alguma entidade, realizar relatrio final de participao e anexar ao material elaborado pela entidade.

OBS.: Veja nos livros destinados aos jovens o Guia Prtico de Projetos e saiba como utiliz-lo.

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OS PROJETOS NOS CAMPOS DE AO PRIORITRIOS Projetos dos quatro campos de ao prioritrios Devido liberdade de escolha que tm os jovens, e dependendo de seus interesses pessoais e das necessidades do Cl, as atividades variveis e os projetos podem referir-se a contedos bem diversos. No entanto, como vimos antes, existem determinadas reas ou matrias que habitualmente atraem suas iniciativas, o que denominamos de campo de ao. No Ramo Pioneiro, sem menosprezar esta liberdade de opo, quatro destes campos so considerados campos de ao prioritrios. Eles so: servio, natureza, trabalho e viagem. A escolha destes campos como prioritrios no aleatria, j que obedecem quatro pilares histricos e conceituais do Movimento Escoteiro. Servio e natureza so componentes originais, ligados histria, aos valores, ao mtodo e tradio do Movimento. No possvel pensar em um escoteiro sem vincular sua imagem a um destes elementos ou aos dois. Com a viagem ocorre algo similar. A imagem de um escoteiro est associada ideia de sair para descobrir algo novo e explorar, desde uma simples excurso at a aventura de uma viagem a lugares longnquos, sem esquecer-se dos grandes eventos que convidam peregrinao de jovens de diferentes povos e culturas. Por ltimo, o trabalho expresso da misso do Movimento, isto , de seu desejo constante de que os jovens participem ativamente de sua sociedade, propsito que aos jovens preocupa muitssimo nesta etapa de sua vida e que requer ateno especial do Cl Pioneiro. Pretende-se que, ao final do Ramo Pioneiro, o jovem tenha experincias relevantes em alguns destes campos.

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Relacione fases com aes:


Que coisas Fases do Projeto devem ser feitas pelos jovens? Que coisas devem ser feitas pelos adultos? Nesta fase do projeto, o mais importante ...

Sonhar

Escolher

Organizar

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Realizar

Avaliar

Festejar

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O ciclo de programa no Ramo Pioneiro


O CICLO DE PROGRAMA ORGANIZA A AO O ciclo de programa um instrumento de planejamento participativo que, nas fases sucessivas, articula o programa e permite organizar o apoio aos jovens para que estes conquistem seus Projetos. um processo pelo qual o Cl prepara, desenvolve e avalia atividades e projetos, ao mesmo tempo em que observa, avalia e reconhece o crescimento pessoal dos jovens. O ciclo de programa tem 3 fases sucessivas: 1) Avaliao da Progresso Pessoal e decises sobre atividades e projetos. 2) Definio e preparao de atividades e projetos. 3) Desenvolvimento e avaliao das atividades e projetos.

1. Avaliao da Progresso Pessoal e decises sobre atividades e projetos;

2. Definio e preparao de atividades e projetos;

3. Desenvolvimento e avaliao das atividades e projetos;

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DOIS CICLOS EM UM ANO No Ramo Pioneiro, o ciclo de programa tem uma durao aproximada de 6 meses, de forma que, em um ano, pode-se realizar 2 ciclos. No entanto, o Conselho do Cl que determina a durao de cada ciclo, de acordo com sua experincia, a realidade do Cl e o tipo de atividades escolhidas pelos jovens. A durao prevista inicialmente pode ser alterada durante seu transcurso, o que depende da flexibilidade do ciclo: um que contm muitas atividades de curta ou mdia durao mais flexvel que outro que contm poucas atividades e projetos de longa durao. Pela natureza dos projetos, no Ramo Pioneiro os ciclos tendem a ser poucos flexveis. Em qualquer caso, recomendvel que o ciclo no dure menos do que o sugerido, j que a variedade de atividades que se realizam no Cl requer tempo para harmoniz-las e execut-las com fluidez. Mas, ainda assim, o Cl pode organizar um projeto de longa durao que pode prolongar-se durante dois ou mais ciclos. CARACTERSTICA DO CICLO DE PROGRAMA NO RAMO PIONEIRO De acordo com a idade dos jovens, menos estruturado que os ramos anteriores e deixa muitos procedimentos para a deciso do Conselho do Cl. Pelo mesmo motivo, tem apenas trs fases, enquanto que no Ramo Lobinho tem 5 e no Ramo Escoteiro e Snior tem 4. Ao mesmo tempo, em cada fase apresenta menos passos. Substitui os meios ldicos como os jogos democrticos por maiores reflexes e anlises, o que obedece ao tipo de pensamento dos jovens nesta idade.
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Como parte do processo de individualizao, coloca-se nfase na Progresso Pessoal, iniciando a partir dela e no do diagnstico do Cl, mesmo sabendo que h espao para o diagnstico. Os escotistas no pr-selecionam atividades, mas sugerem ideias, tanto em momentos informais como no Conselho do Cl, ao formalizar a proposta e ao organizar o calendrio. A nfase um resultado da Avaliao da Progresso Pessoal e das atividades e projetos que se desenvolvem em apoio aos objetivos dos jovens. Dada a envergadura dos projetos, as tarefas de definio so realizadas no comeo do ciclo, e assim se conhecem desde o princpio os requisitos de sua preparao. PRIMEIRA FASE: AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL E DECISES SOBRE ATIVIDADES E PROJETOS Cada jovem examina seu avano com relao conquista de suas competncias. uma tarefa essencialmente individual, em que o jovem, concluindo as reflexes feitas sobre si mesmo em diferentes momentos, tira concluses das quais pode tomar nota em seu guia. O jovem pode compartilhar suas concluses com o Cl, com o escotista encarregado de seu acompanhamento e com as pessoas que achar interessante. Este passo busca que o jovem confronte sua autoavaliao com a opinio dos demais. Culmina esta reflexo pessoal com a considerao por parte do jovem do que gostaria de fazer durante o ciclo que est iniciando: atividades individuais que espera realizar e atividades e projetos que gostaria que a equipe ou o Cl colocasse em prtica.
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No Conselho do Cl os jovens compartilham suas reflexes pessoais e relatam suas atividades e projetos para o Ciclo que se inicia. Iro surgindo iniciativas para serem realizadas pelo Cl, que podem complementar, integrar ou modificar os projetos individuais. Como parte do mesmo processo, provvel que tambm apaream iniciativas mais ambiciosas para serem implantadas por todo o Cl. Esta parte se encerra com o acordo sobre as atividades do Cl que sero apresentadas COMAD do Cl. possvel que, durante a reflexo do Cl, se troquem opinies que sirvam como parte de um diagnstico sobre o funcionamento do Cl. Se os jovens acharem conveniente, tambm podem incluir estes elementos em sua apresentao COMAD do Cl. Tendo em vista todas as ideias produzidas pelos jovens e o contedo do diagnstico, a COMAD do Cl elabora uma proposta que submeter considerao do Conselho. A COMAD apresenta ao Conselho uma proposta de atividades e projetos. O Conselho determina a nfase do ciclo e decide sobre a proposta de atividades e projetos. SEGUNDA FASE: DEFINIO E PREPARAO DE ATIVIDADES E PROJETOS A COMAD do Cl organiza as atividades e projetos num calendrio. A forma com que se organizar o calendrio, determinar a durao do ciclo.

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Uma vez que o calendrio tenha sido aprovado pelo Conselho do Cl, a sua COMAD incentiva a formao de Equipes de Interesse que sejam necessrias para a realizao de projetos ou atividades comuns de longa durao no ciclo que se inicia. Identifica e convida os especialistas que sero necessrios, recorrendo rede de contatos do Cl. Identifica os conhecimentos e habilidades que sero necessrias adquirir pelos jovens e oferec-los a quem manifeste interesse em obt-los, a menos que coincidam com as escolhidas previamente pelos jovens. Isto pode determinar novos ajustes nos Projetos Pessoais. Definem-se atividades e projetos, seus componentes e a interao que existem entre eles. A definio de atividades ou projetos comuns do Cl realizada pela COMAD do Cl ou pela respectiva Equipe de Interesse, como o apoio dos Pioneiros que participam na atividade ou projeto. Jovens que ingressam durante o desenvolvimento do ciclo sero integrados de acordo com suas opes e habilidades, e conforme a necessidade. Definida a atividade, ela preparada para ser realizada em uma data determinada. TERCEIRA FASE: DESENVOLVIMENTO E AVALIAO DAS ATIVIDADES E PROJETOS Desenvolvem-se ao mesmo tempo atividades e projetos individuais, das Equipes de Interesse e do Cl. Cada jovem realiza as atividades e projetos individuais com o apoio de sua Equipe, dos especialistas, e a assessoria do escotista.

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As Equipes de Interesse realizam suas atividades com autonomia, sob a direo do respectivo responsvel com o apoio dos escotistas, e a coordenao e superviso da COMAD do Cl. Todas estas iniciativas se desenvolvem associando-se umas s outras, como as peas de um quebra-cabea, que, isoladas no so nada, mas que em seu conjunto revelam a imagem que se formam entre todas, e que no seria a mesma se algumas destas peas faltassem. O ajuste entre as atividades individuais, as de equipe e os projetos comuns de responsabilidade da COMAD do Cl, o que acontece no acompanhamento semanal ao desenvolvimento do programa previsto no calendrio. Avaliam-se atividades e projetos segundo o nvel de cumprimento dos objetivos previamente determinados.
Fase Tempo Tarefa Avaliao dos jovens Avaliao coletiva Diagnstico do Cl Ideias sobre futuras atividades e projetos 1 1 Semana Com todas as ideias produzidas pelos jovens e o contedo do diagnstico, a COMAD do Cl elabora uma proposta que submeter considerao do Conselho. COMAD Conselho Quem? Individual

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O Conselho decide sobre a proposta de atividades e 2 Semana projetos, e determina a nfase do ciclo. Organizam-se as atividades e projetos num calendrio O Conselho do Cl aprova o Calendrio Constituem-se Equipes de Interesse 2 3 Semana em diante... Definem-se os objetivos de atividades e projetos Ajustam-se os demais elementos da proposta Desenvolvem-se ao mesmo tempo atividades e projetos individuais e das Equipes de 3 Interesses do Cl Avaliao permanente e ajustes Individual, Equipe de Interesse e COMAD Equipes de Interesse COMAD e equipes COMAD Conselho Conselho

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Administrao da Seo
RECEBENDO NOVOS INTEGRANTES O Mestre Pioneiro dever tomar as seguintes providncias: Aps inscrio no Grupo Escoteiro, conversar com o jovem, levando-o a conhecer os integrantes do Cl. Providenciar o preenchimento da Ficha Individual do jovem; e Combinar com o jovem seu Perodo Introdutrio. Ficha individual um formulrio impresso ou digital que contm os dados pessoais e o registro de toda a vida escoteira dos jovens e dos adultos, tais como data da Cerimnia de Integrao, data da Promessa, datas de passagens, acompanhamento da progresso pessoal, especialidades, distintivos especiais, condecoraes, etc. Um sistema virtual que, alm de muitas outras, agrega as mesmas funes da Ficha individual, o SIGUE (Sistema de Gerenciamento de Unidades Escoteiras). Ele est disponvel no site dos Escoteiros do Brasil (www.escoteiros.org.br). A responsabilidade pela atualizao e guarda do Mestre Pioneiro. Junto com a Ficha Individual, deve estar, sempre atualizada, a ficha com dados de sade do jovem. SIGUE O Sistema de Informaes e Gerenciamento de Unidades Escoteiras - SIGUE um programa desenvolvido para auxiliar as Unidades Escoteiras Locais UEL (Grupos Escoteiros ou Sees Escoteiras Autnomas) na administrao
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das informaes relacionadas Secretaria, aos Beneficirios, aos Escotistas, a Controle Financeiro e Patrimonial, ao Controle das Atividades e aos Contatos Externos da UEL. O SIGUE est disponvel, gratuitamente, para todas as Unidades Escoteiras Locais UEL devidamente reconhecidas, conforme estabelecido na Resoluo 002/2008 disponvel no site da Unio dos Escoteiros do Brasil www.escoteiros.org.br. O SIGUE utilizar todas as informaes do Sistema de Registro para alimentar os dados de todos os associados. Sendo assim, no ser necessrio cadastrar informaes enviadas no seu registro ou na sua renovao. O SIGUE ADMINISTRATIVO um programa voltado para os responsveis pela administrao de informaes da Unidade Escoteira Local UEL (Grupos Escoteiros ou Sees Escoteiras Autnomas) que so os diretores, escotistas e voluntrios da rea administrativa. Todos os usurios do SIGUE ADMINISTRATIVO podem, de acordo com o seu nvel de acesso, fazer alteraes, incluses, excluses e consultas. O SIGUE JOVEM o programa para acesso individual dos membros da UEL. Nele, os Lobinhos, Escoteiros, Seniores, Pioneiros, Escotistas e Dirigentes podem fazer consultas de suas informaes e da Seo a que pertencem. Nesse acesso os membros da UEL podero alterar somente o seu endereo residencial, o seu e-mail, o seu telefone residencial e celular, e a sua foto. Registro do Caixa do Cl O Registro Caixa serve para acompanhar a vida financeira do Cl. Nele, devem ser registradas todas as entradas e sadas de numerrio referentes a receitas (mensalidades, doaes, campanhas financeiras, atividades, etc.) e despesas (materiais, atividades, certificados, distintivos, etc.).

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O controle do Registro Caixa cabe ao Tesoureiro, em particular, e COMAD. O Mestre pode e deve orientar sobre seu preenchimento, a importncia dos comprovantes (recibos e tquetes), da organizao e cuidado no trato com os valores, da necessidade de se prestar contas periodicamente, etc. A COMAD deve prestar contas periodicamente ao Conselho do Cl sobre as finanas do Cl. Isto deve ser visto com naturalidade e no como uma desconfiana. Compete ao Tesoureiro fazer um pequeno demonstrativo mensal (prestao de contas) de toda e qualquer despesa do Cl. A contabilidade escoteira simples e no exige conhecimentos tcnicos dessa rea. Basta anotar crditos e dbitos conforme os recibos, notas fiscais, etc. recebidos. Registro de frequncia Serve para o levantamento das presenas em reunies, atividades, etc. de responsabilidade do Mestre Pioneiro. Pode ser um livro simples ou um livreto de administrao da Seo, etc. Mapa de etapas de progresso Usado para acompanhar a conquista de etapas dos jovens da Seo. de responsabilidade do Mestre Pioneiro e pode ser elaborado de maneira a ficar interessante, atraente e motivador. Deve conter o nome de cada jovem e devem ser assinaladas as atividades por ele conquistadas ou vencidas. Registro Histrico do Cl um documento de registro da histria do Cl, fotografias, relatrios de atividades, fatos pitorescos, tradies, grficos, desenhos, etc. Sua importncia reconhecida no s pelos atuais membros do Cl, que relatam e revivem seus
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melhores momentos, como tambm quando da visita de antigos membros do Cl ou visitantes. Caderno de planejamento e programao de atividades e reunies Trata-se de um caderno no qual so registradas todas as programaes e seus comentrios. Serve para referncia, consulta, etc.. Certificados A responsabilidade pela emisso dos certificados da Chefia da Seo. Os certificados e distintivos no devem sofrer atraso em sua entrega. Estes certificados, juntamente com os distintivos, devem ser entregues em cerimnias apropriadas (simples, sinceras e curtas).

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Cerimnias do Ramo Pioneiro


As cerimnias adotadas pelo Ramo Pioneiro tm o mesmo conceito dos demais Ramos, e so realizadas com a inteno de destacar positivamente o esforo despendido pelo jovem em busca do seu desenvolvimento pessoal, ou valorizando algum momento na vida dos jovens ou do Cl. Uma premissa bsica para todas as cerimnias foi oferecida pelo prprio Fundador, Baden-Powell, enfatizando que devem ter carter simples e sinceras, e breve durao. HASTEAMENTO E ARRIAMENTO DA BANDEIRA As cerimnias de Hasteamento e Arriamento so formas de expressar respeito Ptria, e normalmente fazem parte da rotina de incio e fim das atividades escoteiras, e a preparao prvia deixar tudo pronto tambm faz parte dos nossos hbitos. Segundo a legislao brasileira, a Bandeira Nacional deve ocupar sempre posio de destaque, sendo colocada no mastro mais alto ou, caso os mastros tenham a mesma altura, deve ocupar o centro do conjunto (nmero mpar de mastros) ou o primeiro mastro direita. A mesma lgica deve ser usada para posicionar as demais bandeiras, se existirem. Tambm se deve recordar que, quando vrias bandeiras so hasteadas ou arriadas simultaneamente, a Bandeira Nacional a primeira a atingir o tope, e a ltima a dele descer. Hasteamento uma tradio do Escotismo em nosso pas fazer o hasteamento convidando duas pessoas, das quais uma ficar com as costas junto ao mastro e o outra a alguns passos a sua frente, formando com a adria algo como um tringulo retngulo, da qual a Bandeira deve fazer parte.
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O jovem que est com a Bandeira Nacional anuncia que a mesma est pronta para ser iada, ao que aquele que est dirigindo a cerimnia solicita que todos se coloquem em posio firmes e faam a saudao Bandeira, e em seguida autoriza que seja iada. Uma vez que o hasteamento esteja completo aquele que estiver dirigindo a cerimnia solicita que todos voltem para a posio de descanar, e a adria presa ao mastro. Aqueles que a iaram colocam-se de frente para a Bandeira, fazem a saudao escoteira e retornam aos seus lugares. Arriamento O procedimento o inverso do hasteamento, com a diferena que as pessoas que faro o arriamento fazem a saudao bandeira antes de posicionar-se com a adria em tringulo. Quem est de frente para o mastro anuncia que a Bandeira est pronta, e seguem-se as mesmas solicitaes do hasteamento, at que a mesma esteja arriada, quando quem estiver dirigindo a cerimnia convida para que todos voltem posio de descansar, enquanto a bandeira solta da adria, dobradas de maneira adequada, e aqueles que participaram do arriamento voltam aos seus lugares. A Bandeira Nacional, no arriamento, aps ser retirada do mastro, pode ser dobrada da seguinte forma: 1. Dobrar ao meio em seu sentido longitudinal, ficando para baixo a parte em que aparecem a estrela isolada Espiga e a parte do dstico Ordem e Progresso; 2. Dobrada ao meio, novamente no seu sentido longitudinal, ficando voltada para cima a parte em que aparece a ponta de um dos ngulos obtusos do losango amarelo; 3. A seguir dobrar no seu sentido transversal, em trs partes, com as duas partes extremas dobrando por baixo,
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4. Ao final da dobragem, a Bandeira Nacional apresenta a maior parte do dstico para cima;

RECEPO DE UM JOVEM QUE FAZ SUA PASSAGEM DO RAMO SNIOR PARA O RAMO PIONEIRO O momento da passagem de um jovem que est deixando o Ramo Snior para ingressar no Cl um momento marcante e merece cuidados. , por um lado, um momento de alegria para o jovem, que avana em direo a um mundo novo e atraente, mas tambm um momento de despedida, pois deixa para trs amigos e um lugar onde viveu intensamente o escotismo. A tarefa do Cl, atravs da ao de seus membros inclundo os escotistas diminuir esta ansiedade e facilitar a passagem com uma calorosa e fraterna recepo. Evidentemente, este processo comea antes da recepo oficial, com os contatos prvios, conhecimento mtuo e uma boa quantidade de informaes. As frmulas de como realizar esta recepo variam conforme o Cl, mas geralmente existe uma despedida da
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Tropa Snior e uma acolhida no Cl, levando-se em conta alguns pontos fundamentais: Depois de acertada a data e local, o Cl, atravs da COMAD e orientao dos escotistas, deve planejar e organizar a recepo. A presena do escotista fundamental, como aquele que vai apoiar na jornada que est se iniciando. A cerimnia deve revelar o entusiasmo do Cl em receber um novo membro. No deve existir nenhum tipo de constrangimento, seja fsico ou moral, e os trotes devem ser rigorosamente reprimidos. CERIMNIA DE INTEGRAO Ao final do Perodo Introdutrio, o jovem realiza a Cerimnia de Integrao, na qual receber o seu primeiro distintivo de Progresso, o listel do Ramo Pioneiro e o Leno do Grupo (caso o jovem ainda no faa parte do Grupo Escoteiro). O Cl ou o Grupo estaro formados em ferradura, no local de hasteamento, j com as bandeiras hasteadas, e o escotista responsvel pelo Cl convida o jovem a colocarse sua frente, e o apresenta a todos. Um diretor do Grupo ou seu representante entrega ao jovem o Leno do Grupo, manifestando a alegria de receb-lo. CERIMNIA DE PROMESSA Ao final do Perodo Introdutrio, o jovem pode optar por realizar a Cerimnia de Promessa em conjunto com a Cerimnia de Integrao. Este o momento de confirmar a adeso ao cdigo de valores propostos pelo Escotismo e depende de convico, fruto da necessria reflexo. resultado daquilo que o jovem
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encontrou na sua vida no Cl, e mais do que tudo, da convivncia que teve, destacando-se a postura dos escotistas. A Cerimnia de Promessa , basicamente, a mesma que se faz nos Ramos Escoteiro e Snior, com pequenas particularidades. Agora o jovem passa a remar sua prpria canoa, ou seja, tomar as decises e as assumir publicamente. Normalmente, a cerimnia tem a seguinte sequncia: O Cl forma em ferradura e o escotista convida o jovem que vai fazer a Promessa para vir at sua frente. O escotista enfatiza a importncia deste momento e pergunta ao jovem se ele quer fazer sua Promessa Escoteira. Com a resposta afirmativa, o escotista convida todos a fazer o Sinal de Promessa, inclusive o jovem e ele prprio. Dependendo do que foi previamente combinado, o escotista pede ao jovem que recite o texto da Promessa, ou o escotista pede que o jovem repita as frases que ele for dizendo. s vezes, ao perceber que o jovem est nervoso, o escotista toma a inciativa de pedir que ele repita, ao invs de falar sozinho. Feita a Promessa, o escotista afirma sua crena em que ela ser cumprida e nortear a vida do jovem para o futuro, e lhe entrega o distintivo de Promessa, encaminhando, tambm, a entrega do respectivo certificado. O jovem pode ser cumprimentado pelos demais escotistas, dirigentes ou familiares, e, em seguida, se volta para o Cl e pronuncia sua saudao Servir! voltando em seguida para o seu lugar na formao.

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A INVESTIDURA PIONEIRA Esta uma cerimnia que se destaca na vida do Cl e de cada jovem. Seu eixo central gira em torno da renovao da Promessa Escoteira e um compromisso, refletido e honesto, de evoluir como individuo e como membro ativo de sua sociedade, investir-se na condio de cidado! Esta cerimnia ser programada a partir da solicitao de um jovem, em momento que se situe entre seu primeiro e segundo distintivo de progresso. Uma vez recebida a solicitao, a COMAD e os escotistas iro planejar e organizar a cerimnia, que deve, sempre que possvel, ser individual. O jovem que passar pela Cerimnia de Investidura j fez sua Promessa anteriormente, seja em outro Ramo ou aps a concluso do seu Perodo Introdutrio. Este um novo momento, estritamente vivencial, em que a questo que se destaca a inteno do jovem em assumir, perante seus amigos, seu lugar como cidado, e a disposio em comear a traar um projeto de desenvolvimento pessoal, incluindo metas para seu futuro. A cerimnia, tradicionalmente, conta com presena apenas de escotistas e jovens do Cl j investidos. Isso no uma questo fundamental nem probida a presena de outras pessoas. Eventualmente, por exemplo, o jovem pode querer a presena de um escotista, dirigente ou familiar que foi importante em sua vida, ou de um ex-Pioneiro seu amigo. O fato importante que o ambiente desejado muito mais facilmente atingido sem presena de estranhos, e que muito importante que este seja um momento totalmente novo para os jovens que sero investidos1. No cabem na Investidura a incluso de atos que no tm qualquer relao com o Escotismo em si e o compromisso de cidado assumido.
Deve-se considerar, tambm, que eventualmente um escotista ou dirigente nunca tenha sido Investido, seja por no ter sido membro juvenil ou por nunca ter integrado um Cl. No h, absolutamente, nenhum problema nisso, e necessrio combater absurdos tais como fazer com que os escotistas ou dirigentes sejam submetidos a cerimnias de investiduras para qualific-los.
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Normalmente uma Cerimnia composta por trs momentos: 1. Vigilia 2. Investidura 3. Comemorao A VIGLIA

de

Investidura

A viglia um momento realizado, normalmente, na noite ou madrugada que antecede Investidura, em lugar acolhedor e seguro. Ao longo da viglia o jovem revisa sua vida e faz opes para o futuro, e interessante ter, como smbolos que facilitam a reflexo, alguns elementos prprios do Ramo Pioneiro e do Cl. Em momento anterior, algum tempo antes da Viglia, o Pioneiro j conversou com o Mestre e Padrinho/Madrinha, e elaborou um esboo de um Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida), que ser maturado e consolidado durante a Viglia. Antes de iniciar a Viglia, importante uma nova conversa com o Mestre Pioneiro, que j conhece o esboo do P .D.P do jovem. A presena do Padrinho, como figura de apoio e orientao, tambm preciosa neste instante. Aps isso, o jovem deixado s para desenvolver sua reflexo pessoal, que deve ter os mesmos objetivos do esboo previamente preparado. A auto-anlise, reconhecendo qualidades, limites pessoais e potencialidades; A identificao das exigncias que se espera de uma vivncia adulta da Lei e Promessa Escoteiras; e A projeo de metas e aes que possam ajudar a construir seu futuro. Consolidar, a partir de um modelo, seu Plano de Desenvolvimento Pessoal, a ser apresentado durante a Investidura.
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Durante o tempo da vgila o jovem pode receber o Padrinho, por seu pedido ou por iniciativa deste, para ajudar na elaborao das diferentes questes. A INVESTIDURA Aps o trmino da Viglia, e de acordo com o que foi programado pela COMAD com auxlio dos escotistas, realizase a Cerimnia de Investidura, em um ambiente reservado e inspirador. interessante que, assim como na Viglia, estejam presentes os elementos prprios da vida do Cl e do Cidado que valorizam o simbolismo do momento, tais como: A Forquilha Pioneira; A Flor de Lis; Smbolos Nacionais; Os documentos que orientam a cidadania e vida em comunidade, como a Constituio Brasileira. O emblema do Grupo Escoteiro A Bandeira do Cl Sugestes para a cerimnia O jovem apresentado por algum significativo, como Padrinho/Madrinha, amigo ou escotista, que contam um pouco sobre sua vida e quem ele . Os membros da COMAD ou Mestre Pioneiro manifestam a alegria do momento e a importncia da cerimnia. O jovem l o seu Plano de Desenvolvimento Pessoal, e sua interpretao adulta da Promessa Escoteira como compromisso e opo de vida. O P .D.P pode ser assinado, dependendo de cada Cl. Depois de lido o P , o Mestre faz a renovao da Promessa .D.P Escoteira do jovem.
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O jovem pode falar sobre o que pensa para o seu futuro, luz deste seu projeto de vida. A Festa Terminada a Cerimnia de Investidura, momento de comemorar, com um jantar, coquetel ou lanche, o passo dado pelo jovem em direo ao seu futuro. INSGNIA DE B-P - A CONCLUSO DA EXPERINCIA ESCOTEIRA A entrega da Insgnia de B-P deve ser um momento de festa no Cl. O ideal que a entrega seja feita diante de toda o Grupo Escoteiro, mas no convm que a entrega seja adiada por longos perodos somente para conciliar as datas. A entrega pode ser feita ao final de uma reunio de sede, contando com a presena dos convidados, dentre as quais os familiares, o Padrinho/Madrinha do jovem e algum diretor do Grupo Escoteiro. FIM DE UM CICLO - UMA CERIMNIA DE PARTIDA Ao completar 21 anos de idade ou um pouco antes disto, o jovem deve despedir-se do Cl Pioneiro. Termina, assim, um ciclo de vida no escotismo como membro beneficirio. Ele pode continuar no Grupo Escoteiro em alguma funo como adulto, ou pode optar em dedicar-se mais intensamente aos seus projetos pessoais, que exigem ateno e energia. Deve ser realizada uma cerimnia de Partida, em que se entrega ao jovem que se despede um presente que o identifique como algum que passou pelo Cl e, ao mesmo tempo, o recorde permanentemente das vivncias e dos valores aprendidos no Movimento Escoteiro.

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Algumas palavras do presidente da COMAD, do Mestre Pioneiro, do Padrinho/Madrinha e do dirigente de Grupo Escoteiro so interessantes. Devem fazer com que o jovem termine um ciclo sentindo-se Escoteiro Para Sempre. o momento do jovem inserir-se totalmente na sociedade como cidado responsvel, comprometido com suas ideias e princpios. A PARTIDA - UM MOMENTO ESPECIAL Alguns jovens do Cl podem ter participado do Movimento desde os sete anos de idade, tendo ingressado como Lobinhos. J outros podem ter ingressado mais tarde, mas todos eles possuem uma histria no Escotismo quando alcanam os 21 anos de idade. Imaginem que, para alguns, estamos falando de 14 anos de atividades na condio de membro beneficirio e agora chega o momento da partida, de deixar a condio de participante do Movimento daquele que se beneficia dele para a condio de colaborador (como Escotista ou Dirigente). Em alguns casos ser mesmo um momento de afastamento do Escotismo, diante dos novos desafios que a vida apresenta. Portanto, esse no pode ser um momento qualquer. necessrio marc-lo com uma cerimnia importante e que conte com alguns ingredientes fundamentais: O local escolhido deve ser representativo e, de algum modo, deve estar ligado vida escoteira do jovem; Devem estar presentes, preferencialmente, alm de todos os integrantes do Cl e os Mestres, os familiares, um representante da Diretoria do Grupo, outros jovens que conviveram com ele no Movimento e tambm j deixaram o Cl, e, finalmente, Escotistas de outras Sees que atuaram com aquele jovem em outros momentos de sua vida no Movimento;
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A cerimnia deve ser simples e marcante, como todas as cerimnias escoteiras, iniciando-se pelas palavras do Mestre e do Presidente da COMAD, que destacam alguns aspectos relevantes da vida daquele jovem no Cl, seguidos pelas palavras do representante da Diretoria do Grupo; Em seguida, os familiares, se desejarem, podem ser convidados a falar sobre o que o Escotismo representou na vida daquele jovem; Finalmente, o jovem deve ser convidado a dizer algumas palavras de despedida; Na sequencia, renova-se a Promessa Escoteira, destacandose, nesse momento, que a Promessa para toda a vida e os valores nela contidos devero sempre acompanhar aquele jovem, pautando a sua conduta; Como smbolo desse compromisso, vinculado ao bordo uma vez escoteiro, sempre escoteiro, o jovem recebe o Smbolo da Partida, como um presente representativo de que, mesmo afastado do Movimento, pertenceu ao Ramo Pioneiro (e ao Movimento Estoteiro) e preserva os valores que um dia prometeu viver; Por ltimo, o Mestre deve ler uma mensagem de despedida (modelo sugerido abaixo) e encerrar a cerimnia convidando todos a responder a um vigoroso SERVIR!; Um lanche, jantar ou coquetel pode ser oferecido aps a cerimnia, como um momento de congraamento, durante o qual cada um poder abraar e ser despedir daquele jovem ao seu modo, mesmo sabendo que continuaro a se encontrar pela vida afora, alguns de modo mais frequente do que outros.

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(*) Texto sugerido para a despedida, que pode ser impresso e entregue ao jovem como uma lembrana: Estimado(a) Pioneiro(a), Neste momento de despedida, inicialmente agradeo pela alegria do convvio que tivemos, convvio que me permitiu, de algum modo, tocar o seu corao e a sua mente. Os Mestres so semeadores de conhecimentos e habilidades, mas, antes de tudo, so semeadores de atitudes exigncia da nossa condio de educadores. De nada adianta todo o saber e o saber fazer, se deixado de lado o saber ser e conviver. O que realmente importa nessa nossa efmera passagem pela vida justamente o que somos, na essncia, e como convivemos com os demais. Se somos guiados por valores como a solidariedade, a lealdade, a honestidade e a cortesia, a vida se mostra generosa e alcanamos a verdadeira felicidade, que consiste em suma em levar aos outros a felicidade, conforme nos ensinou BadenPowell. Nessa perspectiva, se, como seu Mestre, tenho esse papel de apoiador e orientador, atrevo-me a lembr-lo(a) de 3 questes importantes neste momento em que mais uma etapa da sua vida se conclui: 1 - Esteja em constante aprendizagem. Conhecimentos, habilidades e atitudes sempre podem ser acrescidas e repensadas. Scrates, filsofo ateniense, teria sido proclamado pelo Orculo de Delfos como o homem mais sbio da Grcia. Em resposta, afirmou que isso se devia ao fato de que ele estava ciente de sua ignorncia. Dizia ele: tudo o que sei que nada sei. Em suma, saber que sempre possvel aprender mais e ter humildade para reconhecer isso, so virtudes capazes de aproxim-lo(a) da real sabedoria.
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2 - Escolha trilhar o caminho do bom e do justo, mantendose fiel aos seus princpios e valores. Ame a sua famlia, os seus amigos e o seu prximo. Dedique-se a dar a sua contribuio positiva. No se conforme com a injustia. No se conforme com a corrupo. Trabalhe honestamente, pois o sucesso profissional nasce de muita fadiga e persistncia. A recompensa financeira vir como consequncia. No tenha isso como um objetivo em si mesmo. Faa a diferena no seu local de trabalho, nas suas decises, na sua postura, pois isso influenciar outras pessoas. A reside a verdadeira possibilidade de mudana. No seja mais um, que simplesmente passou pela vida. Faa diferena! E, finalmente... 3 - Independentemente da sua opo religiosa, certo que cada ser humano carrega consigo um conjunto de valores espirituais que o guiam. Pois seja grato a Deus pelo privilgio deste momento e pelo dom da vida. Faa isso a seu modo, com a sua f. Acerque-se desses valores espirituais, orientese por eles. Pobre daquele que entende a vida simploriamente como uma sucesso de acasos, de ocorrncias fortuitas, pois desconhece tudo aquilo que transcende a matria e d verdadeiro sentido vida. Caro(a) Pioneiro(a), hoje, olhando para voc, avalio que tem valido a pena acreditar e semear. A colheita farta! Pois continue usando os seus talentos em benefcio do prximo, em favor da construo de uma sociedade mais justa e mais fraterna. Colabore, efetivamente, na construo de um mundo melhor. Lembre-se da lio de rico Verssimo:

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Precisamos dar um sentido humano s nossas construes. E, quando o amor ao dinheiro e ao sucesso nos estiver deixando cegos, saibamos fazer pausas para olhar os lrios do campo e as aves do cu.

Deus o(a) abenoe. Seja feliz! Seu Mestre Pioneiro

Autor: Forquilha-do-Cerrado

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AJUDARAM A PREPARAR ESTE LIVRO


A organizao de contedo foi coordenada por: Cleuza Iara Campelo e Theodomiro Rodrigues, e a reviso final realizada pela Diretoria de Mtodos Educativos, por meio da Equipe Nacional de Atualizao do Programa Educativo. Trabalharam na elaborao dos textos: Alessandro Vieira, Hector Carrer, Jusciele S. O. Rosa, Luiz Cesar de Simas Horn e Theodomiro Rodrigues. Colaboraram com sugestes e adaptaes de contedo, anlise e reviso: Andre Carreira, Anna Beatriz Reali Costa Melo, Cristian Amparo, Daniel San Gil, Felipe de Paulo, Fernanda Soares, Fernanda Vogt, Fernando Siqueira, Glen D. Homer, Leonardo Furtado, Marcelo Puente, Marlon de Souza, Oscar Henrique, Roberto Csar, Ursula Pessoa, Renato Silva e Vera Silva. A organizao do sistema de progresso e elaborao de conceitos gerais sobre o programa educativo do Ramo Pioneiro foi realizada por: Alessandro Garcia Vieira, Carmen Barreira, Cleuza Iara Campello, Hector Carrer, Joo Rodrigo Frana, Luiz Cesar de Simas Horn, Marcelo Xaud, Sonia Jorge e Thedomiro M. Rios Rodrigues.