Primeira

infância

Do nascimento (ou
antes dele) aos três
anos
Teóricos importantes

Donald Winnicott
Margaret Mahler
René Spitz
Freud
Jacques Lacan
Arminda Aberastury
Marie-Christine Laznic
 Anamnese
Gravidez: aspectos gerais;
Parto: ocorrências e intercorrências:
IG, peso, APGAR, internação.
Primeiros dias: sono, alimentação, choro,
sustos, banho, cuidadores.
 Informações importantes

• Desenvolvimento motor: sustentar a

cabeça, rolar, arrastar, engatinhar, ficar de
pé e andar.
• Objetos de bebê: seio e mamadeira,
chupeta, objeto transicional, alimentação.
• Controle dos esfíncteres: fralda
 Desenvolvimento
sensitivo e motor, psicológico
e social
 Fase “autística” normal
1º. mês

• Processos fisiológicos
predominam;
• Narcisismo primário
absoluto;
• Criatividade primária
rudimentar;
• Voz, toque e olhar;
• Criança é chamada;
• Nome ao mundo externo.
Fase simbótica
2º. ao 4º. mês
• Fusão mamãe-bebê;
• Fase pré-objetal;
• Brincadeiras como o
próprio corpo.
• Primeiro organizador social:
sorriso
• Aumento gradativo da
percepção da mãe como
objeto externo;
• Criança é chamada e
reage.
Fase separação individuação
4º. mês aos três anos
 Separação

• Saída gradativa da
condição fusional;
• Brincadeiras objetais;
• Vivência dos
fenômenos
transicionais;
• Criança é chamada,
reage e chama;
• Treino de
afastamento.
Individuação

• Constancia perceptiva;
• Gestalt corporal;
• Consolidação da
condição de estar só;
• Afirmação do EU x
OUTRO;
• Brincadeiras projetivas.
• Processo por toda a vida.
A fase de individuação coincide
com a idade escolar, e,
portanto, torna-se mais evidente
seus sintomas.
Queixas relacionadas à 1ª. Infância

• Distúrbios de alimentação;
• Falta de limite e
“hiperatividade” reacional;
• Pensamento desconexo;
• “vive no mundo da lua”
• Chupar dedo
Queixas relacionadas à 1ª. Infância

• Dificuldade em ficar sozinho,

ou brincar sozinho;
• Dificuldades para dormir;
• Dificuldade em ficar na
escola;
• Agressividade;
“
É para esta
idade que
deveriam ser
dirigidos
esforços de
profilaxia, hoje
praticamente
inexistentes”
(Lapierre, p.11)
Segunda Infância

Dos 3 aos 6 anos

 Segunda Infância
• Formação da personalidade;

• Construção da consciencia de si –
interaçoes sociais e NEGATIVISMO;

• “POR QUE”: função exploratória e de

reconhecimento dos lugares de si e das
coisas;

• Trocas afetivas e de segurança no nível

simbólico – constância perceptiva.
Segunda Infância
• Diminuição nas trocas de papéis – super
heróis ou seres inanimados;

• Saem da 3ª. Pessoa e dizem “EU”;

• Desaparecem os diálogos consigo

mesmas;

• Buscam papeis de destaque e precisam

sempre vencer.
“A construção do eu corporal é
condição para a construção do
eu psíquico. (Galvão, I. p. 51)”
• Depois de 3-4 anos,
personalismo mais
elaborado buscando
admiração e
reconhecimento do outro;

• Imitações sociais a partir

de identificações;

• Diferenciação sexual –
diferenciação de funções
sociais- Édipo.
Perspectiva sócio-histórica

A linguagem assimilada, carregada de

adjetivos, é fundamental na formação
da personalidade.
 Brincar e brinquedo
• Nessa fase o brincar é
fundamental nas
experimentações da
personalidade,
especialmente os voltados
para o simbólico.

• Papel estimulante da zona

de desenvolvimento
proximal.
 Criatividade

“Processo de produção de algo

novo que satisfaz as exigências
de uma determinada situação
social. (Martínez, A.M.p. 54)”
 Criatividade
• Assume caráter personológico;
• A produção de algo novo tem valor;
• Processo criativo se encaixa na busca de
reconhecimento, sendo a expressão da
personalidade.
 Criatividade
é a expressão do vínculo entre
cognitivo e afetivo
Obrigada!!