MATEMÁTICA

Ensino Fundamental, 9º Ano

Equação do 2º grau
resolução
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Equação do 2º grau resolução
BASE CURRICULAR COMUM PARA AS REDES PÚBLICAS DO ESTADO DE
PERNAMBUCO - MATEMÁTICA
Tem-se observado que uma abordagem das equações do segundo grau
apenas pela aplicação direta da fórmula de Bhaskara termina por provocar
dificuldades posteriores. Os alunos acabam tomando-a como método único
e, quando “esquecem a fórmula”, não são capazes de resolver o problema.
Assim, é recomendável que, nessa etapa, os alunos sejam incentivados a
resolver equações de segundo grau utilizando a fatoração e o processo de
completar quadrados, que, além de serem métodos eficazes podem dar
significado à fórmula de Bhaskara. (Base Curricular Comum para as redes públicas do estado de
Pernambuco , Matemática, 2008, página 99.)

CONTEÚDOS PROPOSTOS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NO QUARTO CICLO:

No trabalho com a Álgebra é fundamental a compreensão de conceitos como a formulação
e a resolução de problemas por meio de equações (ao identificar parâmetros, incógnitas,
variáveis) e o conhecimento da “sintaxe” (regras para resolução) de uma equação. (PCN,
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, Matemática, 1998, página 84)
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RESOLVENDO EQUAÇÕES DO 2º GRAU

SINTAM-SE TODOS CONVIDADOS A RESOLVER ALGUMAS EQUAÇÕES DO 2º GRAU

VAMOS CHAMAR ESSE NÚMERO

VOCÊS SÃO CAPAZES DE ME DESCONHECIDO (INCÓGNITA) DE X, LOGO
RESPONDER QUAL É O NÚMERO QUE TEMOS A EQUAÇÃO:
ELEVADO AO QUADRADO DÁ 25?
X² = 25
PENSARAM NO NÚMERO 5 NÃO FOI?
PARA X = 5 TEMOS: 5² = 5 . 5 = 25
PARABÉNS!!!!
PARA X = - 5 TEMOS: (-5)² = (-5) . (-5) = 25
EXISTE OUTRO NÚMERO QUE OBSERVE QUA A EXPRESSÃO X² = 25 É UMA
RESPONDE A ESSA PERGUNTA EQUAÇÃO E COMO O EXPOENTE DA
SABIAM? INCÓGNITA É 2, DIZEMOS QUE ELA É DO 2º
GRAU E CONSEGUENTEMENTE POSSUI COMO
SOLUÇÃO DOIS NÚMEROS.
É O NÚMERO -5, OBSERVEM:
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OS NÚMEROS 5 E -5 SÃO DENOMINADOS SOLUÇÃO OU RAÍZES DA

EQUAÇÃO DO 2º GRAU DADA
RAIZ OU SOLUÇÃO DE UMA EQUAÇÃO DE 2º GRAU COM UMA INCÓGNITA É
O VALOR QUE, QUANDO ATRIBUÍDO À INCÓGNITA, TRANSFORMA A
EQUAÇÃO EM UMA SENTENÇA VERDADEIRA.

NOTE AINDA QUE A EQUAÇÃO X² = 25 PODE SER ESCRITA ASSIM: X² - 25 = 0

VEJA COMO PODEMOS RESOLVÊ-LA: OBSERVE QUE AS RAÍZES

ENCONTRADAS SÃO OPOSTAS.
x² - 25 = 0
x=±5 Geralmente identificamos a primeira raiz por x’(lê-se
x² - 25 + 25 = 0 + 25 Adicionando + 25xis aos
linha)dois membros
e a segunda por x” (lê-se xis duas linhas).
Logo temos:
x² = 25 De modo geral, uma equação do tipo
Extraindo a raiz nos dois x² = c, em que c ≥ 0, tem como
membros
√x² = ± √25 X’ = - 5 ou X” = + 5 raízes √c e -√c
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VEJA AINDA ESSA OUTRA EQUAÇÃO:
AGORA OBSERVE COM ATENÇÃO:
2X² - 18 = 0 RESOLVENDO-A TEMOS:
QUAL É A SOLUÇÃO DA EQUAÇÃO X² + 36 = 0?
2X² - 18 + 18 = 0 + 18 Adicionando + 18
aos dois membros
RESOLVENDO A EQUAÇÃO TEMOS: 2X² = 18
Observe que Dividindo
podemosos dois
indicar
2X² = 18
X² + 36 = 0
2 2 também amembros por 2e a
primeira
segunda raiz da equação por X1
X² + 36 - 36 = 0 - 36 Adicionando – 36 aos doisX²membros
=9 e X2, respectivamente.
X² = - 36
√x² = ± √9 Extraindo a raiz nos dois
De modo geral, uma equação
domembros
tipo ax² + c = 0, com a ≠ 0,
√x² = ± √-36 Extraindo a raiz nos dois membros
X1 = - 3 ou X2 = + 3 pode ser transformada na
equação ax² = - c, e esta em
X = √-36 Não existe no conjunto dos números reais, ou x² = - c .
seja, não existe um número real cujo quadra- a
do é um número negativo.
Logo, ESSA EQUAÇÃO NÃO TEM SOLUÇÃO NO CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS
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VAMOS TENTAR RESOLVER O SEGUINTE PROBLEMA :

Luís tem um terreno na forma de um quadrado. Ele pretende comprar um

terreno de 90 m² que faz divisa com o que ele já possui. Desse modo, ele
ficaria com um terreno retangular de 414 m². Qual é a medida do lado do
terreno de formato quadrado de Luís?

REPRESENTANDO O NOVO EQUACIONANDO O PROBLEMA TEMOS:

TERRENO DE LUÍS POR UMA A área do terreno Luís pretende Após a compra
FIGURA : na forma de um comprar um Luís ficará com
quadrado terreno de 90 m² um terreno de
corresponde a X². 414 m².

X X² 90 m²
X² + 90 = 414

X X² + 90 = 414
Problema extraído do livro de Matemática: Bianchini/Edwaldo Bianchini, 7 ed.,São Paulo, Moderna, 2011, página 115.
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RESOLVENDO A EQUAÇÃO TEMOS:

COMO A MEDIDA DO LADO DEVE SER UM
NÚMERO POSITIVO, CONCLUÍMOS:
X² + 90 = 414
O LADO DO QUADRADO
X² + 90 - 90 = 414 - 90 Adicionando - 90MEDE 18 m.
aos dois membros

X² = 324
OBSERVE QUE A
EQUAÇÃO X² + 90 = 414
√X² = ± √324 Extraindo as raízes nos dois membros
FOI REDUZIDA AO TIPO
X² = C
X = ± 18

X’ = - 18 OU X’’ = + 18
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AGORA OBSERVE A EQUAÇÃO: X² - 4X = 0

QUAIS SÃO SUAS RAÍZES?
INICIANDO A RESOLUÇÃO TEMOS:

Fatorando o primeiro membro: Adicionando + 4

X² - 4X = 0 aos dois membros
Colocando o fator comum em
evidência.

X.( X – 4) = 0 LOGO TEMOS: X – 4 + 4= 0 + 4 X=4

Qual a condição necessária
para que o produto entre X=0 PORTANTO AS RAÍZES SÃO:
dois ou mais fatores seja
igual? OU
UM DOS FATORES DEVE X’ = 0 OU X’’= 4
SER IGUAL A ZERO!!!!! X–4=0
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RESOLVA O PROBLEMA:
Jeny deseja construir dois
pomares, uma na forma de
um losango e o outro na
forma de um paralelogramo Para iniciarmos a resolução do problema
conforme indicam as figuras devemos lembrar de como se calcula as áreas do
ao lado: losango e do paralelogramo.

Admitindo que a diagonal Área do losango: A = D . d D= diagonal maior

maior do losango mede 3x e 2 d = diagonal menor
a menor 2x e que o
paralelogramo mede de Área do Paralelogramo: A = B . h B = base
altura 2x e sua base mede h = altura
x + 5.
VAMOS AGORA
Para que Jeny construa esses pomares com áreas EQUACIONAR O
iguais, qual deve ser o valor de x?
PROBLEMA.
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PARA QUE OS POMARES ÁREA DO LOSANGO = ÁREA DO PARALELOGRAMO
TENHA ÁREAS IGUAIS
ADMITIMOS: LOGO: D.d
= B.h
2
PELO ENUNCIADO DO PROBLEMA SABEMOS
QUE:
D = 3x d = 2x B = x + 5 h = 2x ENTÃO:
Aplicando a propriedade distributiva
3X . 2X = (X + 5) . 2X da multiplicação em relação a adição
2 3x² -membro.
no segundo 2x² - 10x = 2x² + 10x - 2x² - 10x

6X² = 2x² + 10x x² - 10x = 0

Adicionando -2x² - 10x aos dois membros
2 Resolvendo a operação indicada no numerador

3x²Simplificando
= 2x² + 10xa fração Resolvendo
x . ( x –as10)
operações
= 0 indicadas
Fatorando o primeiro membro:
Colocando o fator comum em
evidência.
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x . ( x – 10) = 0 Adicionando + 10 aos

X – 10 + 10 = 0 + 10 dois membros e
A condição necessária para resolvendo as operações
que o produto entre dois X = 10 indicadas
ou mais fatores seja igual a
zero é que um deles deve COMO AS MEDIDAS DAS DIMENSÕES DO
ser igual a zero. LOSANGO E DO PARALELOGRAMO DEVEM SER UM
NÚMERO POSITIVO, CONCLUÍMOS:
LOGO TEMOS:
Para que Jeny construa esses
X=0 pomares com áreas iguais, o
valor de x deve ser 10.
OU
X – 10 = 0
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De modo geral, uma equação do tipo ax² + b = 0,

quando fatorada, recai na equação x.(ax + b) = 0.

x’ = 0

ax² + bx = 0 = x.(ax + b) = 0
ax + b = 0 x’’ = - b , com a≠0
a
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QUERO VER AGORA SE VOCÊS CONSEGUEM

RESOLVER ESSA EQUAÇÃO: Adicionando - 1 aos
dois membros e
X+1=4 resolvendo a
(X + 1)² = 16 operação indicada no
X + 1-1 = 4-1 segundo membro.
Resolvendo mentalmente:
X=3 Aplicando o mesmo
Pense em um número que elevado ao procedimento
quadrado é igual a 16. X + 1-1 = - 4-1
anterior.

4 e -4 elevados ao X=-5
quadrado é igual a 16. Logo 3 e – 5 são as raízes da equação
(x + 1)² = 16:
PARABÉNS!!!!!! É ISSO MESMO!!!!!
( 3 + 1)² = 4² = 16
Assim temos: X + 1 = 4 ou X + 1 = - verificação:
4 ( -5 + 1)² = (-4)² = 16
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AGORA VEJA QUE CURIOSO: Observa que (x+1)² éAgora

um dosresolvam em seu
caderno, com o auxílio
produtos notáveis (quadrado
Desenvolvendo o binômio do primeiro da soma de dois do professor, a equação:
números
quaisquer) e também pode (2x + 6)² = 36
membro da equação (X + 1)² = 16 ser resolvido de maneira
temos:
Logo 3 e prática:
– 5 são quadrado
raízes das do primeiro,
mais duas vezes o produto
duas equações do são as raízes
Quais
( X + 1)² = ( X + 1). ( X + 1) = 16 primeiro pelo segundo, mais o
da equação dada?
Verificação da equação
quadrado do segundo.
X² + 2X - 15 = 0
As raízes são 0 e -6
X² + 2X + 1 = 16
3² + 2. 3 – 15 = 9 + 6 – 15 = 0
Adicionando - 16 aos
X² + 2X + 1 - 16 = 16 - 16 PARABÉNS!!!!!!!!!
dois membros
(-5)² + 2. (-5) – 15 = 25 – 10 – 15 = 0
X² + 2X - 15 = 0
VAMOS VER OUTRO MODO DE RESOLVER A
Assim a equação (X+1)² = 16 é igual EQUAÇÃO ( X + 1)² = 16 :
a equação X² + 2X - 15 = 0
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( X + 1)² = 16
Logo as raízes
Extraindo as raízes
√( X + 1)² = ± √16 nos dois membros são 3 e - 5
X+1= 4 X+1-1= 4-1 X= 3
X+1=±4
X+1=-4 X+1-1= -4-1 X=-5

De modo geral, para encontrar as raízes de equações do

tipo (ax + b)² = k, com k ≥ 0 e a ≠ 0 fazemos:
ax + b = √k x = - b + √k
a

ax + b = - √k x = - b - √k
a
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Problema envolvendo uma equação do tipo (ax + b)² = k, com k ≥ 0 e a ≠ 0 :
Petrúcio Filho desenhou a planta de um terreno em As raízes da equação (x + 6)² = 81
forma de um quadrado, conforme figura abaixo, e são 3 e – 15, mas apenas 3 satisfaz
propôs o seguinte desafio a seu irmão Petrus: o problema:
x+6 O lado do quadrado mede x + 6,
Como a área do terreno é
de 81 m² temos: substituindo as raízes encontradas
temos: Como a medida do
x+6 3+ 6 = 9 lado do quadrado
( x + 6)² = 81 deve ser um
-15 + 6 = - 9 número positivo,
Extraindo Petrus conclui:
as raízes
Sabendo que a área do terreno é √( X + 6)² = ± √81 nos dois membros
O quadrado tem lados
de 81 m², qual é a medida dos medindo 9 metros.
lados desse terreno? X+6=±9

Equacionando o problema:
X+6= 9 X+6-6= 9-6 X=3

Lembre-se: para calcular a área de um quadrado basta elevar um dos lados ao quadrado.
X+6=-9 X+6-6= -9-6 X = - 15
X = - 15
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OBSERVE ATENTAMENTE A MULTIPLICAÇÃO ABAIXO: Como ( x + a ) . ( x + b ) = x² + ( a + b).x + ab

Observe que na expressão x² + ( a + b). x + ab Então:

(x+a).(x+b) Multiplicando
o coeficienteosde
binômios temos:
x é dado pela soma a + b e o 3+3 3.3
terceiro termo que é independente da
Fatorando:
incógnita colocando
x, é dado o a.b
pelo produto fator
x² + bx + ax + a.b comum em evidência x² + 6x + 9
Utilizando a observação acima, escreva a
x² + ( a + b ) . x + ab expressão x² + 6x + 9 na forma fatorada. ( x + 3 ) . ( x + 3)
Observe que x² + 6x + 9
Podemos observar que: Como o coeficiente de x da é um trinômio
expressão x² + ( a + b). x + ab é quadrado perfeito:
( x + a ) . ( x + b ) = x² + ( a + b).x + ab dado pela soma a + b e o termo x² + 6x + 9 = ( x + 3)²
independente da incógnita x, é
Dizemos que ( x + a ) . ( x + b ) dado pelo produto a.b , temos: VAMOS AGORA
UTILIZAR ESSE
é a forma fatorada da MODO DE FATORAR
expressão x² + ( a + b). x + ab a +b=6 e a.b=9 PARA RESOLVER
ALGUMAS
Fatorar significa escrever uma adição Calculando mentalmente EQUAÇOES DO 2º
algébrica na forma de uma multiplicação. encontramos: a = 3 e b = 3 GRAU:
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Resolva a equação x² + 10x + 25 = 0 2º modo de resolução:
Já sabemos ( x + aequação
Perceba que essa ) . ( x + bé )da
= x² + ( a + b).x + ab
forma (x+5).(x+5)=0
ax² + bx + c = 0, onde a = 1, b = 10 e c = 25. Extraindo as raízes
Então: a + b = 10 e a . b = 25 ( x + 5 )² = 0 nos dois membros
Calculando mentalmente: a = 5 e b = 5
√( x + 5)² = ± √0
Logo, x² + 10x + 25 = ( x + 5 ) . ( x + 5 ) = 0
(x+5)=±0 Tem duas soluções
1º modo de resolução: iguais, logo:
x+5 =0
Para que o produto entre dois fatores seja igual a
(x+5).(x+5)=0
zero, um dos fatores deve ser xzero
+5-5=0-5

x+5 =0 ou x+5 =0 x =-5

x+5-5=0-5 x+5-5=0-5 Logo

Adicionando – 5 aos asmembros
dois raízes são x’ = - 5 ou x ‘’ = - 5

X’ = - 5 X’’ = - 5 Verificação: (-5)² + 10 . (-5) + 25 = 25 – 50 + 25 = 0

São duas soluções iguais

VEJAMOS MAIS UMA EQUAÇÃO:
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Resolva a equação x² - 8x + 16 = 81: Observe que x² - 8x + 16 é um trinômio quadrado
perfeito e tem a seguinte fatoração: ( x – 4 )²
x² - 8x + 16 = 81
Lembrem-se dos produtos notáveis: quadrado da
Logo x² - 8x + 16 = ( x – 4 )² = 81 soma de dois números quaisquer e quadrado da
diferença de dois números quaisquer:
( x – 4 )² = 81 ( a + b )² = a² + 2ab + b²
( a – b )² = a² - 2ab + b²
√ √
( X - 4)² = ± 81 Extraindo asLembre-se
raízes nos também
dois membros
como esses produtos notáveis
são fatorados de maneira prática:
x–4 =+9 ou x–4 =-9
x–4+4=+9+4 x–4+4=-9+4 √a² +Adicionando
2ab + √b² + 4 aos dois membros

x’ = 13 x’’ = - 5
VAMOS CONTINUAR
( a + b )²
RESOLVENDO EQUAÇÕES:
Verificação:
13² - 8 . 13 + 16 = 169 – 104 + 16 = 65 + 16 = 81
(-5)² - 8.(-5) + 16 = 25 + 40 + 16 = 81
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Equação do 2º grau resolução
Quais são as raízes da equação 9x² + 24x + 16 = 169: 3x + 4 = + 13 Adicionando
– 4 aos dois
Observe que 9x² + 24x + 16 é um trinômio quadrado 3x + 4 - 4 = + 13 - 4 membros
perfeito que corresponde ao produto notável
quadrado da soma de dois números onde fatorando Multiplicando
temos : 3x = 9 os dois
membros por
Extraindo as 1 . 3x = 9 . 1 1\3
raízes nos dois
√9x² + 24x + √16
membros 3 3
Aplicando o mesmo
( 3x + 4 )² = 169 3x = 9 x = 3 procedimento em
3 3 3x + 4 = - 13, temos
x = - 17
√( 3X + 4)² = ± √169 3
Logo as raízes da equação original são
3x + 4 = ± 13 x’ = 3 ou x’’ = - 17
3
3x + 4 = + 13 ou 3x + 4 = - 13 Observação: Faça a verificação em seu caderno
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Equação do 2º grau resolução

Vamos agora resolver uma equação do 2º grau da forma ax² + bx + c = 0

utilizando o Método de Completar Quadrados criado pelo matemático árabe
Al-Khowarizmi. Dica: Para entender melhor esse método de
completar quadrados ver sua interpretação
Considere a equação x² + 6x + 8 = 0 geométrica no site
[Link]
/2014/08/o-metodo-de-completamento-de-
x² + 6x + 8 = 0 [Link]

x² + 6x + 8 - 8 = 0 - 8 Adicionando – 8 aos dois membros

Adicionando 9 aos dois membros para
Logo as
x² + 6x = - 8 formar um Trinômio Quadrado Perfeito no raízes são:
x² + 6x + 9 = - 8 + 9
primeiro membro x’ = -2 ou
Trinômio quadrado perfeito x’’ = -4
( x + 3 )² = 1 x+3=1 x+3–3=1-3 x = -2

√( X + 3)² = ± √1 x + 3 = -1 x + 3 – 3 = -1 - 3 x = -4
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Equação do 2º grau resolução

Vamos resolver o seguinte problema: A Área de um triângulo=

= base . altura
Em um triângulo ABC, a medida da 2
altura relativa à base BC excede a h
medida de BC em 1 cm. Esse triângulo
B h-1 C
tem 15 cm² de área.

Qual a medida desse altura?

Equacionando o problema: Então temos:

15 = (h – 1) . h
Vamos representar a medida, em 2
centímetros, da altura relativa a BC
por h e a medida de BC por h – 1.
Vamos simplificar essa expressão
Problema retirado do livro MATEMÁTICA Ideias e desafios, de Iracema e Dulce, 17ª Edição, página 90, Saraiva, Sâo Paulo, 2012
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Equação do 2º grau resolução
Vamos resolver a equação h² – h – 30 = 0 utilizando uma
15 = (h – 1) . h fórmula de um famoso matemático Hindu chamado Bhaskara.
2
Multiplicando
Para resolverosadois membros
equação por+2bx
ax² e + c = 0, com
15. 2 = (h – 1) . h . 2 simplificando
a ≠ 0 usamos a fórmula de Bhaskara:
2 Resolvendo as operações indicadas
Observação: A expressão
b² - 4ac representada
30 = (h – 1) . h
Aplicando a √
propriedade
x = - b ± b² - 4.a.c distributiva
pela letra grega delta(∆)
da multiplicação em relação é achamada discriminante
subtração) 2.a
da equação
30 = h² - h ou
x = - b ± √∆ , em que ∆ = b² - 4.a.c
30 – 30 = h² – h – 30 Adicionando – 30 aos dois membros
2.a
h² – h – 30 = 0 Uma condição para a existência de soluções reais é que o
discriminante da equação seja maior ou igual a zero. Logo:
Equação do 2º grau completa ∆ < 0, então a equação NÃO POSSUI RAIZ REAL
∆ > 0, então a equação tem DUAS RAÍZES REAIS DIFERENTES
∆ = 0, então a equação DUAS RAÍZES REAIS IGUAIS
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Equação do 2º grau resolução

RESOLVENDO A EQUAÇÃO TEMOS: APLICANDO A FÓRMULA DE BHASKARA:

Aseraízes da equação são x’ = 6 ou
h² – h – 30 = 0 Observe ±√
x = - bque a∆
= 1, b = -1 c = - 30
x” = - 5
2.a
Inicialmente vamos Como h representa a medida de
calcular o valor de nosso Substituindo
logo h > a,
0. b e ∆
x = - (-1) ± √121 uma altura,
discriminante (∆): por seus respectivos
2.1 valores
Portanto, a raiz -5 não é
∆ = b² - 4.a.c TEMOS conveniente.
x = 1 ± 11 Resolvendo as
operações indicadas
2 os coeficientes
ASSIM:
Substituindo a, b e
∆ = (-1)² - 4. 1 .(- 30) Conclusão: O triângulo
c por seus respectivos valores
x’ = 1 + 11 x’ = 12 = 6 ABC tem 6 cm de altura
∆ = 1 + 120 = 121 2 as operações
Resolvendo 2 indicadas
Observação: Faça a
ou verificação em seu
x’’RAÍZES
∆ > 0, a equação possui DUAS = 1 - 11 x’’ = - 10 = - 5 caderno.
DIFERENTES
2 2
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Equação do 2º grau resolução

VAMOS RESOLVENDO ALGUMAS EQUAÇÕES DO 2º GRAU COMPLETAS UTILIZANDO A

FÓRMUÇA DE BHASKARA:

A) X² + 14X + 49 = 0 Inicialmente vamos calcular oB) -5X²

valor+ 12X
de - 14
nosso
=0
discriminante (∆):
∆ = b² - 4.a.c ∆ = b² - 4.a.c
Observe que a = 1, b = 14 e c = 49
∆ = (14)² - 4. 1 . 49 ∆ = (12)² - 4. (-5) . -14

∆ = 196 - 196 = 0 ∆ = 144 - 280 = -136

∆ = 0, a equação possui DUAS RAÍZES IGUAIS
∆ < 0, a equação NÃO
APLICANDO A FÓRMULA DE BHASKARA:
TEM COMO SOLUÇÃO
x = -14 ± 0 UM NÚMERO REAL
x = - b ± √∆ x = - 14 ± √0
2.a 2.1 2

x = -14 = - 7 Logo as raízes são x’ = -7 ou x” = -7, ou seja, a

2 equação tem uma única raiz real: x = -7
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Equação do 2º grau resolução

Vamos agora resolver uma equação do 2ª grau utilizando um método

criado por um matemático Francês chamado Albert Girard
Albert Girard(1595-1632) demonstrou em seu livro Invention nouvelle em l’algèbra a
relação entre as raízes e os coeficientes de uma equação:

1ª Relação: SOMA DAS RAÍZES 2ª Relação: PRODUTO DAS RAÍZES

X’ + X” = - b ou S = - b
X’ . X” = c ou P = c
.
.

a a
.
.

a a

Observe que quando o a = 1 temos X’ + X” = - b e X’ . X” = C

Vamos resolver a equação 2x² - 10x + 12 = 0 utilizando as relações

de Girard:
Observação: Ver demonstração dessas relações no site
[Link]
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Equação do 2º grau resolução

Na equação 2x² - 10x + 12 = 0 temos a = 2, b = - 10 e c = 12

Segundo Girard: As expressões nos mostram que
existem dois números que
X’ + X” = - b X’ . X” = c
somados dá 5 e multiplicados dá 6
.... .

e
.
.... .
.

a a
QUAIS SÃO ESSES NÚMEROS?
Assim:
X’ + X” = - (-10) .... Os números são 2 e 3 PARABÉNS!!!
X’ + X” = 5
....

2 ..
..

Assim as raízes são x’= 2 ou x”= 3

X’ . X” = 12 .

X’ . X” = 6 VERIFICAÇÃO:
.
.
.

2 ..
..

Podemos encontrar as raízes da 2. 2² - 10 . 2 + 12 = 8 – 20 + 12 = 0

equação interpretando essas duas 2. 3² - 10 . 3 + 12 = 18 – 30 + 12 = 0
expressões encontradas:
X’ + X” = 5 X’ . X” = 6 ..
..
..
..
 MATEMÁTICA, 9º Ano
Equação do 2º grau resolução

Vamos resolver a equação x² + 8x + 15 = 0 utilizando as relações de

Girard:
Na equação x² + 8x + 15 = 0 temos a = 1, b = 8 e c = 15
X’ + X” = - b .... X’ . X” = c .
As expressões nos mostram que
e
.
.... . .

a a existem dois números que somados

dá - 8 e multiplicados dá 15
Assim:
QUAIS SÃO ESSES NÚMEROS?
X’ + X” = - 8
Os números são -3 e - 5
....

X’ + X” = - 8
....

1
Assim as raízes são x’= - 3 ou x”= -5
X’ . X” = 15 .

X’ . X” = 15
.
.
.

1 VERIFICAÇÃO:
(-3)² + 8 . (-3) + 15 = 9 – 24 + 15 = 0
(-5)² + 8 . (-5) + 15 = 25 – 40 + 15 = 0
 MATEMÁTICA, 9º Ano
Equação do 2º grau resolução

ATIVIDADES DE FIXAÇÃO:
1)Resolva as seguintes equações: 3)Determine os valores reais de x
que verificam as equações:
a) X² - 225 = 0
b) X² + 19 = 100 a) (X + 3)² = 64
c) 3X² - 13 = 35 b) (X - 5)² = 121
c) (X + 11)² = 324
2) Determine as raízes
destas equações: 4) Resolva a equação x² - 10x + 21 = 0
utilizando:
a) X² - 8X = 0 a) Fatoração
b) 2X² + 10X = 0 b) Completamento de quadrado
c) 3t² - t = 0 c) Fórmula de Bhaskara
d) Relação de Girard
MATEMÁTICA, 9º Ano
Equação do 2º grau resolução

GABARITO DAS ATIVIDADES DE FIXAÇÃO:

1) : 3

a) x’= -15 ou x”= 15 a) x’= 5 ou x”= -11

b) x’= -9 ou x”= 9 b) x’= 16 ou x”= -6
c) x’= -4 ou x”= 4 c) x’= 7 ou x”= -29

2)
4) x’= 3 ou x”= 7
a) x’= 0 ou x”= 8
b) x’= 0 ou x”= -5
c) t’= 0 ou t”= 1\3
MATEMÁTICA, 9º Ano
Equação do 2º grau resolução
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
PESQUISA NA INTERNET:
Pesquisar problemas em disciplina como Física, Química e Biologia
que utilizem em suas resoluções equações do 2º grau como
ferramenta.

Observação: Os físicos estabelecem leis que podem determinar a

altura h que um objeto atingi em cada instante t, e utilizam a
fórmula h = vt – gt² , onde h = altura, v = velocidade inicial do corpo,
2
g = aceleração da gravidade e t = tempo decorrido.
Considerando h= 20m, v = 25m/s e g= 10m/s² temos:

20 = 25 – 10t² que simplificando é igual a t² – 5t + 4 = 0

2 EQUAÇÃO DO 2º GRAU
MATEMÁTICA, 9º Ano
Equação do 2º grau resolução

BIBLIOGRAFIA
-Parâmetros para a Educação Básica de Pernambuco, 2012.
-PCN, terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, Matemática, 1998, página 84)
-Behrens, Marilda Aparecida, O paradigma emergente e a prática pedagógica, 4ª edição, Petrópolis-RJ, Vozes,
2010.
-Iracema Mori, Dulce Satiko Onaga,Matemática: ideias e desafios, 9º ano,[Link].-São Paulo: Saraiva, 2012.
-Mazzieiro, Alceu dos Santos, Descobrindo e aplicando a matemática: 9º ano,Belo Horizonte: Dimensão,
2012.
-Projeto Araribá, matemática obra coletiva, 8ª série, 1 ed.,São Paulo, Moderna, 2006.
-Bigode, Antônio José Lopes, Matemática hoje é feita assim, 8ª série, São Paulo, FTD, 2000.
-Bonjorno, José Roberto, Matemática: fazendo a diferença, 8ª série, 1 ed, São Paulo, FTD, 2006.
-Giovanni, José Ruy, Matemática pensar e descobrir: o + novo, 8ª série ,São Paulo, FTD, 2002.
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-www. [Link]/2011/08/[Link]
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