A RELAÇÃO DA

FONÉTICA COM O
ENSINO DA LÍNGUA
MATERNA
Integrantes: Daylane de Souza Marçal, Gabriela de Souza Lirio, Paulo Henrique
Tomaz de Oliveira, Suéllen Pereira Forechi,
Período: 1º/2°
A RELAÇÃO DA FONÉTICA COM O
ENSINO DA LÍNGUA MATERNA

� Trabalho de Fonética e Fonologia apresentado ao Curso de

Letras Português -EAD do Instituto Federal do Espírito Santo
- IFES, como requisito parcial para a obtenção de nota.
 
� Professor (a): Profa. Shirlei Conceição Barth Schaeffer
 INTRODUÇÃO
No ensino da língua materna (Rodrigues, 2005) descreve ser fundamental
para a aprendizagem, domínios tão concretos como o da ortografia, da
evolução fonética da língua, das relações lexicais, dos recursos estilísticos
e da versificação.

A autora pontua dificuldades no processo de ensino-aprendizagem do

domínio da língua materna, quando não se faz uso dos conceitos de
fonética e fonologia na prática docente. Sendo assim, percebe-se pouca
visibilidade de tais recursos na prática didática na disciplina de Língua
Portuguesa.
 FONÉTICA E FONOLOGIA E SUA
IMPORTÂNCIA NA LÍNGUA MATERNA
� No processo de aquisição de qualquer língua, um dos aspectos que mais chamam
atenção são os sons das palavras e com a língua materna não seria diferente, visto que
a língua portuguesa é gramaticalmente dividida em: Fonética e Fonologia, Morfologia e
Sintaxe (morfossintaxe), semântica e estilística.

� O conhecimento da língua materna é importante no processo de ensino-aprendizagem

desde o ensino básico. Dessa forma, as autoras trazem por meio de sua pesquisa com
estudantes do curso de Letras/Português, a escassez de abordagem do estudo da
fonética e fonologia no ensino escolar básico, e a continuidade da aquisição e
consolidação de tais estudos na graduação, no que tange ao saber introduzir na
aprendizagem de seus futuros alunos nas propostas didáticas. 
 PRINCIPAIS AUTORES
� Dentre esses estudos alguns nomes possuem grande relevância no que se trata fonética e fonologia voltada
para o uso da linguagem materna são eles: O autor Ferdinand de Saussure, com a obra “Curso de Linguística
Geral” – CLG (1916) Essa obra é considerada a pioneira da teoria linguística moderna, estabelecendo uma
diferenciação sobre a fonética e fonologia. 
� Em 1926 os autores Jakobson e Trubetzkoy com a obra “O Círculo Linguístico de Praga CLP”, os
questionamentos sobre fonética e fonologia ganharam força nos estudos linguísticos, com o objetivo do CLP
era definir os fonemas das diversas línguas naturais.
� Outro fato importante para os estudos fonológicos e fonéticos é obra The Sound Pattern of English (SPE), de
Chomsky e Halle, lançada em 1968, cujo a finalidade era analisar como o ser humano usa seu aparelho
fonador para articular os sons foneticamente relevantes para a comunicação.
� Atualmente diversos autores abordam a importância da fonologia e a fonética na língua portuguesa dentre eles
podemos citar o estudioso Rodolfo Ilari com seu livro “A Linguística e o Ensino da Língua Portuguesa (1985)” o
autor foi fundador do Departamento de Linguística da Unicamp e atua com várias pesquisas sobre o ensino da
língua portuguesa, As autoras Dinah Callou, Yonne Leite  com seu livro “Iniciação à fonética e à fonologia
(1990)”, a autora Thaïs Cristófaro Silva com seu livro “Fonética e fonologia do português: roteiro de estudos e
guia de exercícios (2002)” e muitos outros autores que se dedicam especialmente a essa área.
 RESULTADOS
� Contudo, sabemos que é algo um pouco distante de nosso plano educacional a valorização da fonética,
alguns de nós componentes do grupo por exemplo ouvimos falar sobre fonética apenas nas graduações
depois de anos da formação do entendimento da língua materna, se pararmos para analisar sobre como seria
diferente se no momento em que estamos sendo alfabetizados fosse inserido o método fônico, provavelmente
muitos erros e “dores de cabeça” seriam poupados e erros poderiam ser diminuídos. Observando o plano de
aula podemos notar como é de forma simples inserir os métodos na alfabetização, usando o método de rima
pode-se criar muitos outros elementos que tenham rima, executando poemas, textos, frases partindo apenas
de uma simples rima, pois, a fonética além de desenvolver vários aspectos faz a grafia ser melhor.  Ademais,
segundo as autoras, observa-se que a principal dificuldade que os futuros docentes se deparam no seu fazer
pedagógico é a ausência de fundamentação teórica na disciplina de fonética e fonologia que possa auxiliar no
modo de ensinar com base na língua materna.   
� Dessa forma, depreende-se que a fonética e fonologia no tocante a áreas de estudos, são essenciais para
compreender a fala e escrita, desde a sua elaboração, levando em conta as divergências sonoras e
peculiaridades identitárias dos falantes nas suas variadas origens, posições sociais, nível de escolaridade
entre outras. No que tange ao processo de ensino-aprendizagem de língua, sobretudo, da língua escrita e a
fala têm na fonética e fonologia os conceitos primordiais para similaridade entre as produções tanto
escritas e faladas, com a finalidade de instituir oposição e conformidade que auxiliem na compreensão
das respectivas produções, a fim de organizar os meios que constituem cada área e, assim, destacando
para os seus diferentes usos e funções.
POEMA EM IZ
Na vila de Avis
junto ao chafariz
vivia feliz
o doutor Moniz
que, sendo juiz
caçava perdiz.
Num dia infeliz
uma perdiz
picou-lhe o nariz,
deixou cicatriz.
O doutor Moniz
partiu para Paris
tratou do nariz
com licor de anis.
 e voltou feliz
para a vila de Avis
junto ao chafariz,
Casou com a actriz
Dona Beatriz
e teve um petiz
chamado Luís.
Segundo ele diz,
não, não, não condiz
com doutor juiz caçar
mais perdiz.
Autora: Luísa Ducla Soares.
REFERÊNCIAS:
CARVALHO, L. Da SILVA; Da COSTA, CATARINA DE SENA S. M. As Contribuições de
Fonética e Fonologia na Formação do Professor de Língua Materna. Cadernos do CNLF,
Vol. XXIII, Nº 03 Anais do XXIII CNLF, Textos Completos, Tomo I, Rio de Janeiro, 2019.
 
RODRIGUES, Sónia Valente. Fonética e fonologia no ensino da língua materna: modos de
operacionalização. ENCONTRO SOBRE TERMINO LOGIA LINGUÍSTICA: DAS TEORIAS
ÀS PRÁTICAS. Porto: Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2005. p. 1- 33.
 
VIANA, F. L. P. As rimas e consciência fonológica. Instituto de Estudos da Criança, Lisboa,
2006.
Cardoso, J. H. da C. (2012). BREVE HISTÓRICO DOS ESTUDOS FONOLÓGICOS.
EDUCTE: Revista Científica Do Instituto Federal De Alagoas, 3(2). Recuperado de Acesso
em: < https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/82>.