Á

B LEMA 1
A Utilização de material concreto no Ensino
de Matemática

C
O
 HISTÓRIA DA CONTAGEM

Como surgiu o número?

Como o homem primitivo resolveu a necessidade de

contar objetos e coisas?

Contagem:
Contagem
Contagem

Pastor (pedras e ovelhas);

Marcas;
Grupos;
 CONSTRUINDO O CONCEITO DE NÚMERO

Número 5  dedos das mãos

Agrupamentos de 5 em 5

Símbolo Numérico
 GRANDES CIVILIZAÇÕES

 Desenvolvimento da linguagem escrita.

 Domínio dos números.

 Diferentes maneiras de representar as quantidades.

SISTEMA DE NUMERAÇÃO EGÍPCIO
SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANO
EVOLUÇÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO
HINDU
SISTEMA DE NUMERAÇÃO INDO-ARÁBICO
SISTEMA DE NUMERAÇÃO INDO-ARÁBICO
 CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE
NUMERAÇÃO INDO-ARÁBICO

SÍMBOLOS: Possui apenas 10 símbolos;

BASE: Base dez, ou seja: agrupamentos

de dez em dez;

POSICIONAL: O mesmo símbolo

representa valores diferentes
dependendo da posição que ocupa no
numeral;

ZERO: indica uma posição vazia ou uma

casa vazia.
 CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE
NUMERAÇÃO INDO-ARÁBICO

ADITIVO: O valor do número é obtido pela adição dos

valores posicionais que os símbolos adquirem nos
respectivos lugares que ocupam.

425

400 20 5
 CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE
NUMERAÇÃO INDO-ARÁBICO

O grande avanço dos sistema Indo-arábico , é que com

poucos símbolos podemos escrever qualquer número.
Nos outros sistemas para representar um novo
agrupamento era preciso um novo símbolo.
 CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE
NUMERAÇÃO INDO-ARÁBICO

MULTIPLICATIVO: Um algarismo escrito a esquerda de outro

vale dez vezes o valor posicional que teria se estivesse
ocupando a posição do outro; ex: 333=3X100+3X10+3

333

3 X100 3 x 10 1x3
 CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE
NUMERAÇÃO INDO-ARÁBICO

Os agrupamentos de dez recebem nomes especiais e

têm os seguintes valores posicionais:

1 representa o valor posicional das UNIDADES SIMPLES

10 representa o valor posicional do primeiro agrupamento: DEZENAS
100 representa o valor posicional do segundo agrupamento: CENTENAS
1000 representa o valor posicional do terceiro agrupamento: UNIDADE DE
MILHAR
 OS ALGORITMOS: AS QUATRO OPERAÇÕES

O uso nocivo Cálculos mentais:

dos algoritmos; criando
algoritmos

De onde surgiram
os nossos
algoritmos?
 RESGATE HISTÓRICO

Teve origem provavelmente na

Mesopotâmia, há mais de 5.500 anos.
O ábaco pode ser considerado como
uma extensão do ato natural de se
contar nos dedos. Emprega um
processo de cálculo com sistema
decimal atribuindo a cada haste um
múltiplo de dez. Ele é utilizado ainda
hoje para ensinar às crianças as
operações de somar e subtrair.
 CONSTITUIÇÃO DO ÁBACO

O ábaco é um antigo instrumento de

cálculo, formado por uma moldura com
bastões ou arames paralelos, dispostos
no sentido vertical, correspondentes cada
um a uma posição digital (unidades,
dezenas,...) e nos quais estão os
elementos de contagem (fichas, bolas,
contas,...) que podem fazer-se deslizar
livremente.
 TIPOS DE ÁBACOS

Figura 2 - Schoty, o ábaco Russo (com o valor 0 representado)

Figura 1 - Ábaco asteca (com o valor 0 representado)

 SOROBAN

Foi trazido ao Brasil por imigrantes

japoneses no começo do século XX.
 INTENCIONALIDADE

 Relacionar a atividade prática do dígito e dos

agrupamentos com o ábaco
 Adição simples
 Adição com reserva
 Subtração simples
 Subtração com reserva
 1. SOMANDO E SUBTRAINDO COM O ÁBACO

OBJETIVOS:

 Realizar contagens, utilizando a correspondência biunívoca

(um a um);
 Construir o significado de Sistema de Numeração Decimal
explorando situações-problema que envolvam contagem;
 Compreender e fazer uso do valor posicional dos
algarismos, no Sistema de Numeração Decimal.
 1. SOMANDO E SUBTRAINDO COM O ÁBACO

Para iniciar o uso do ábaco como suporte nas operações, é

adequado que sejam propostas contas simples . Por exemplo:

21 + 6
Inicia-se a operação colocando no ábaco o número de argolas
correspondentes à quantidade representada pelo primeiro numeral,
21. Portanto, uma argola deverá ser colocada no primeiro pino da    
direita para a esquerda (onde são colocadas as unidades) e duas
argolas deverão ser colocadas no segundo pino da direita para a
esquerda (onde são colocadas as dezenas).
 SOMANDO E SUBTRAINDO COM O ÁBACO

Em seguida, coloca-se o número de argolas correspondentes à

quantidade representada pelo segundo numeral; portanto deverão
ser colocadas 6 argolas no primeiro pino (das unidades) . Faz-se a
contagem encontrando  7 argolas no primeiro pino (7 unidades), e
2 argolas no segundo pino (2 dezenas), somando 27 argolas ou
unidades.
 SOMANDO E SUBTRAINDO COM O ÁBACO

O próximo desafio será somar os valores 15 + 8.

 SOMANDO E SUBTRAINDO COM O ÁBACO

Como a regra é não deixar mais de 10 argolas em um

mesmo pino, e 13 é mais que 10, dessa forma, 10 das 13
argolas devem ser retiradas do primeiro pino e trocadas por
uma argola que será colocada no segundo pino,
representando 10 unidades (1 dezena):
 SOMANDO E SUBTRAINDO COM O ÁBACO

As atividades de subtração envolvem o raciocínio inverso da adição:

14 – 3

A subtração com reserva ou troca, requer um pouco mais de

cuidado. Onde há na adição a troca das unidades para a
dezena, haverá na subtração a necessidade de decompor as
dezenas (ou centenas dependendo da operação) novamente
em unidades (ou na casa imediatamente à direita).
 SOMANDO E SUBTRAINDO COM O ÁBACO

Por exemplo: 21 – 6
 SOMANDO E SUBTRAINDO COM O ÁBACO

O trabalho com a centena e a unidade de milhar é semelhante, tendo

apenas a diferença da quantidade, que também pode requerer um
trabalho mais apurado por conta da abstração da quantidade e do
reconhecimento dos valores.

Depois do trabalho com o material ábaco concreto, pode-se passar a

registrar o ábaco em forma de desenho, parecido com o que vem aqui
apresentado, pois o ábaco é justamente a transição do material
concreto - como o material dourado que tem o valor em si mesmo nas
peças -, e os símbolos e algoritmos, que são a representação da
quantidade de forma simbólica
 2. CONTANDO OS OBJETOS-SOMANDO

378
1.171
+ 793

848
+ 579 1.427

513
720
+ 207
 3. CONTANDO OS OBJETOS-SUBTRAINDO

975
707
-268

1058
- 189 969

2361
- 464 1897