Etapa Ensino Médio Matemática

Medida de
dispersão:
amplitude
3ª SÉRIE
Aula 13 – 3º bimestre
 Conteúdo Objetivo
• Medida de dispersão: • Resolver problemas, em
amplitude. diferentes contextos, que
envolvem a interpretação de
amplitude.
 Respondam ao
Para começar professor

Medidas de tendência central analisam dados

em torno do valor médio. Em relação aos dados
espalhados numa distribuição de frequência,
quais medidas analisam esse grau de variação?
 Para começar
As medidas de dispersão nos informam quanto os valores de
um conjunto de dados estão espalhados em torno da média
aritmética, se muito ou pouco.
 Foco no conteúdo
Estatística e as medidas de dispersão
A estatística coleta, organiza, analisa, interpreta e representa
dados. É a principal ferramenta utilizada na ciência para analisar
dados.
É de fundamental importância para entender e interpretar o mundo
em que vivemos, evitando notícias falsas.
As medidas de dispersão servem para sabermos qual o grau de
variação dos dados. Nenhuma medida é exata, pois existem
diversos fatores que influenciam na coleta de dados. São elas as
medidas de dispersão: a amplitude, a variância e o desvio padrão.
 Foco no conteúdo
Medidas de dispersão: amplitude
A amplitude consiste na diferença entre o maior e o menor valor
de um conjunto de dados.
Quando vemos uma informação sobre a previsão do tempo, por
exemplo: “a amplitude térmica é de ‘x’ graus”. Isso significa dizer
que foi feita a subtração da maior temperatura do dia pela menor
do mesmo dia.
 Foco no conteúdo
Medidas de dispersão: amplitude
A amplitude é definida como a diferença entre o maior valor e o
menor valor de um conjunto de dados:
Sendo:
A amplitude é dada por:
Observe a situação apresentada na tabela a seguir.
 Foco no conteúdo
Medidas de dispersão: amplitude
fev jun
Mês jan. mar. abr. maio jul. ago. set. out. nov. dez.
. .
Temperatura
34 33 30 31 28 25 27 32 33 35 33 36
(º Celsius)
Podemos observar que, entre os valores da tabela, o maior deles é o
36, enquanto o menor valor é o 25. Assim, para determinar a
amplitude, basta subtrair o menor valor do maior:
 Foco no conteúdo
Interpretando: amplitude
Vejamos outro exemplo:
Notas de Alice: 5,5; 6,0; 4;5
Amplitude das notas de Alice: . Temos que:
Notas de Deise: 3,0; 9,5; 3;5
Amplitude das notas de Deise: . Temos que:
A amplitude determina quão distantes umas das outras estão as notas
dos alunos. No exemplo acima, temos que as notas de Alice estão
mais concentradas do que as notas de Deise, isto é, estão mais
próximas das medidas de tendência central moda, média e mediana,
já que sua amplitude foi de 1,0 e a de Deise foi de 6,5.
 Na prática Respondam no
caderno

Observou-se a previsão do tempo para hoje, amanhã e quarta-feira

na cidade de São Paulo, de acordo com os dados dispostos na
imagem a seguir:

De acordo com os dados, determine quais foram as variações de

temperatura em cada um dos dias apresentados.
 Na prática Correção Mostre-me

De acordo com os dados apresentados, temos:

Temperatura
Dia Máxima Mínima Amplitude
Hoje 19 12
Amanhã 21 9
Quarta-feira 23 10

Podemos dizer que, de acordo com a previsão do tempo, a

amplitude térmica na cidade de São Paulo será de:
hoje: 7º C; amanhã: 12º C; quarta-feira: 13º C.
 Respondam no caderno e depois
Na prática compartilhem com a turma

O treinador de um time de futebol feminino, para cortar gastos,

resolveu dispensar quatro jogadoras de seu time. O critério que ele
utilizou para a dispensa foi: as duas jogadoras mais velhas e as
duas mais jovens. Em seguida, determinou a amplitude das idades
das jogadoras que permaneceram em seu time.
Sabe-se que as idades de todas as jogadoras é:
23, 12, 15, 15, 19, 19, 22, 13, 27, 23, 14, 20, 41, 14, 27, 38, 30,
31, 26, 25, 29, 17, 29, 39, 37, 19.
Determine a amplitude encontrada pelo treinador.
 Na prática Correção
A amplitude é determinada pela diferença entre a menor e a
maior idade, porém a questão observa o fato de que foi após
a dispensa das 4 jogadoras que o técnico obteve a amplitude.
Dessa maneira, devemos:
Organizar os dados e, em seguida, retirar as 2 maiores
idades e as duas menores:
12, 13, 14, 14, 15, 15, 17, 19, 19, 19, 20, 22, 23, 23, 25, 26,
27, 27, 29, 29, 30, 31, 37, 38, 39, 41.
• Obter a amplitude. Para isso, devemos subtrair dos valores
restantes o menor do maior. Assim, temos:
Amplitude: . Assim:
 Escrevam a
Na prática resposta

(ENEM – 2021) O instrumento da percussão

conhecido como triângulo é composto por uma
barra fina de aço, dobrada em um formato que
se assemelha a um triângulo, com uma abertura
e uma haste, conforme ilustra a Figura 1.
Uma empresa de brindes promocionais contrata uma fundição para a
produção de miniaturas de instrumentos desse tipo. A fundição produz,
inicialmente, peças com o formato de um triângulo equilátero de altura
h, conforme ilustra a Figura 2. Após esse processo, cada peça é
aquecida, deformando os cantos, e cortada em um dos vértices, dando
origem à miniatura. Considere que não ocorreram perdas de material no
processo de produção, de forma que o comprimento da barra utilizada
seja igual ao perímetro do triângulo equilátero representado na Figura 2.
 Virem e
Na prática conversem

Considere 1,7 como valor aproximado para √3.

Nessas condições, o valor que mais se aproxima da medida
do comprimento da barra, em centímetro, é:
a. 9,07.
b. 13,60.
c. 20,40.
d. 27,18.
e. 36,24.
 Mostrem a
Na prática Correção alternativa correta

De acordo com o enunciado do problema, temos um triângulo

equilátero, ou seja, três lados com a mesma medida. A relação
entre a medida do lado e da altura é dada por:
Como: . Logo:
, em que: e
Sendo: , temos:
. Assim: . Logo, o lado do triângulo é: .
Como o perímetro é a soma dos seus lados, temos que o
perímetro do triângulo é igual a 3 lados:
, temos que:
Alternativa “D”.
 Escrevam a
Aplicando resposta

Em continuidade com o tema perímetro de figuras planas,

determine a amplitude referente aos perímetros descritos
nas questões a seguir:
a. Triângulo com hipotenusa de 10 m, cateto oposto de 5 m e cateto
adjacente de 6 m.
b. Quadrado com 25 m de lado.
c. Campo de futebol com 60 m de largura e 100 metros de comprimento.
d. Circunferência com raio de 5 m. Considerar .
e. Trapézio com base maior 15 m e base menor de 12 m, lados com 10 m.
f. Losango com lados de 3 m.
 Mostre-me
Aplicando Correção
Calculando o perímetro das figuras, temos:
Figura Lados (metros) Perímetro
a 5, 6 e 10
b 25, 25, 25 e 25
c 70, 70, 100 e 100
d 5 e 3,1
e 15, 12, 10 e 10
f 3, 3, 3 e 3 12
 Aplicando Correção Mostre-me

Com os perímetros iguais a: 21, 100, 340, 62, 47 e 12.

Menor valor: 12; maior valor: 340
Assim, determinamos a amplitude:
O que aprendemos hoje?

• Resolver problemas, em diferentes contextos,

que envolvem a interpretação de amplitude.
 Tarefa SP
Localizador: 99201

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”. 

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
ENEM. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira Inep: Questão 169, prova azul, segundo dia – ENEM
2021.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao
Professor. Paraná, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019. 
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 3 e 4 – https://pixabay.com/pt/images/search/duvida/
Slide 10 – https://www.climatempo.com.br/
Slide 12 – elaborado pelo autor.
Material
Digital