EESC

AVALIAÇÃO DE CURSOS ON-LINE:

uma análise sob a perspectiva do
design instrucional

Elaine Maria dos Santos

Marcos Eduardo Cordeiro Bernardes
José Dutra de Oliveira Neto
Elenise Maria de Araujo
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Agenda

•Contextualização
•Problemática - Objetivo
•Procedimentos Metodológicos
•Estudo de Caso
•Considerações Finais
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Contexto

• Design Instrucional (DI)

• Modelo Integrative Learning Design Framework,

ILDF:
o Exploração, Promulgação e Avaliação
o Modelos pedagógicos, estratégias
educacionais/instrucionais e tecnologias de aprendizagem
• Mapa de Atividades
• Matriz de DI
• Storyboard
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Problemática

e
hom
.hu/
xc
w. s
ww
“Como planejar e executar cursos ministrados
pela internet de forma a atender aos objetivos
propostos e aos resultados esperados, de
maneira efetiva?”
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Objetivo

Adequar um curso on-line sob a perspectiva do

design instrucional utilizando o modelo
Integrative Learning Design Framework (ILDF)
de Dabbagh e Bannan-Ritland (2005).

Fonte: DABBAGH, N.; BANNAN-RITLAND, B. Online learning: concepts, strategies and application. New York: Pearson Education, 2005. 368p.
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Procedimentos Metodológicos

Tipologia da Pesquisa:

•Pesquisa aplicada
•Exploratório-descritiva
•Qualitativa
•Estudo de Caso

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Procedimentos Metodológicos

• Análise documental:
•Mapa de atividades
•Matriz de DI
•Storyboard

Estudo de Caso  Modelo ILDF

• Atividade do Curso Especialização em Design Instrucional

para EaD Virtual - UNIFEI.
EESC Estudo de Caso

Fase: Exploração

• Tema
• Objetivos e ementa do curso
• Definição do conteúdo
• Previsão dos recursos
• Previsão de infraestrutura
• Estratégias de execução

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EESC Estudo de Caso

Fase: Enactment (promulgação)

• Referência  definições anteriores

• Modelos pedagógicos
• Divisão do conteúdo programático por aula
• Definição do material didático
• Definição das estratégias educacionais/instrucionais
• Verificação da conformidade das tecnologias
• Verificação do alinhamento das estratégias  modelo(s)
• Formas de avaliação
EESC Estudo de Caso

Fase: Avaliação

• Avaliação diagnóstica  início

me
ho
u/
c.h
• Avaliações formativas  decorrer do curso

sx
w.
ww
• Avaliação somativa  final

Autoavaliação

Expectativa x Realização
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Considerações Finais

• Insight integração do Mapa de atividades,

Matriz de DI e SB no modelo ILDF

Excelente resultado prático

menos subjetividade

• Complexo processo reflexão-ação-reflexão

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Considerações Finais

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Modelo ILDF adaptado

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Considerações Finais

•Modelo ILDF facilitou adequação

• Flexibilidade do modelo ILDF

•Clareza do processo: tecnologias  atender as

estratégias educacionais (instrucionais)

•Diferencial: concepção  planejamento

•Aprimoramento da proposta do curso com a

integração das metodologias
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Considerações Finais

• Importância do (re)conhecimento de
diferentes metodologias para o sucesso
do design instrucional.
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AVALIAÇÃO DE CURSOS ON-LINE: uma

análise sob a perspectiva do design
instrucional

Obrigada!

Elaine Maria dos Santos

elainems@sc.usp.br
EESC •Modelo de Mapa de Atividades

Fonte: NEAD-UNIFEI, 2009

EESC •Modelo de Matriz de DI

Fonte: NEAD-UNIFEI, 2009

EESC •Modelo de Storyboard

Fonte: NEAD-UNIFEI, 2009.

EESC

•Modelo de ILDF

Fonte: Dabbagh e Bannan-Ritland (2005).