DESIGN INSTRUCIONAL

1. OBJETIVO
2. DEFINIÇÃO DE DI
3. MATRIZ DI
SUMÁRIO

4. ATUAÇÃO DO DI
5. REFERÊNCIAS
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1. OBJETIVO
Ao longo desta disciplina, seremos capazes de verificar que, para que o
processo de ensino-aprendizagem na modalidade a distância aconteça, é
necessário o trabalho em equipe. Destaca-se, nesse contexto, o papel do
Texto
profissional em Design Instrucional que tem como ferramenta de trabalho a
Matriz de Design Instrucional.

2. DEFINIÇÃO DE DESIGN INSTRUCIONAL

Antes de tudo, faça a seguinte reflexão:

Você já parou para pensar sobre a

definição do termo Educação a distância

Segundo o Ministério da Educação, educação a distância é a modalidade

educacional na qual os alunos e professores estão separados física e
temporalmente, e por isso, faz-se necessária a utilização de meios e
tecnologias de informação e comunicação. Essa modalidade é regulada por
uma legislação específica e pode ser implantada na educação básica
(educação de jovens e adultos, educação profissional técnica de nível médio)
e na educação superior.
Aretio (1994) diz que Ensino a Distância é um sistema tecnológico de
comunicação bidirecional, que pode ser massivo e que substitui a interação
pessoal, na sala de aula, de professor e aluno, como meio preferencial de
ensino, pela ação sistemática e conjunta de diversos recursos didáticos e
pelo apoio de uma organização e tutoria que propiciam a aprendizagem
independente e flexível dos alunos.
É importante dizer que a Educação a Distância pode ser trabalhada nos
mesmos níveis que a educação presencial: fundamental, médio, superior e
pós-graduação. Segundo Moran (2002), o maior foco da educação a distância
é na educação de estudantes que já têm experiência consolidada de
aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de
graduação e também no de pós-graduação.
No papel de conteudistas para EAD, devemos nos pautar em questões
como as seguintes:

O que é prepa
rar Por o
nde Como elaborar os
conteúdos pa come conteúdos?
ra EAD? çar?

r É preciso
m o p laneja validar ta
is
Co ? conteúdo
c on t eúdos s?
os

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O questionamento inicial, nos leva a levantar algumas etapas necessárias à

preparação do conteúdo para EAD, reforçando, assim, o papel do Design
Instrucional, foco da nossa disciplina.

No contexto de um curso ofertado na modalidade a distância, deve haver

Texto
atenção ao cuidado com a organização visual das informações (design) para o
alcance de um bom resultado do processo de ensino-aprendizagem:

Tipo de fonte;
Número de palavras por linha;
Número de linhas por página;
Escolha e posicionamento das ilustrações e imagens;
Áudio;
Animações;
Vídeos;
Conteúdo linear ou não-linear; e
Módulo obrigatório.
Para a autora Andrea Filatro, a definição de Design Instrucional (DI) é:

"[...] a ação intencional e sistemática de ensino, que envolve o planejamento, o

desenvolvimento e a utilização de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e
produtos educacionais em situações didáticas específicas, a fim de facilitar a
aprendizagem humana a partir dos princípios de aprendizagem e instrução
conhecidos." FILATRO (2004), pág. 65.

Assim, pode-se notar que o Design Instrucional é um novo e importante

integrante da equipe multidisciplinar para o desenvolvimento da EAD e seu campo
de atuação envolve o planejamento, a preparação, a produção e a publicação de
textos, imagens, gráficos, sons e movimentos, simulações, atividades e tarefas
relacionadas.
Maia (2007), no livro “ABC da EAD”, afirma que o Design Instrucional (DI) é
entendido como um “arquiteto da aprendizagem” que atua no cruzamento entre a
educação, a arte, a tecnologia e a administração, sendo capaz de gerenciar
equipes e projetos.

No âmbito da Diretoria de Ensino da Aeronáutica (DIRENS), o Desenho

Instrucional é definido na ICA 37-833, que trata sobre a Implementação da EAD no
âmbito da DIRENS, como uma atividade que consiste no planejamento pedagógico
do processo de comunicação de conteúdo com abordagem didática voltada à EAD,
por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). De modo geral, o DI
visa tornar o processo educacional mais dinâmico, dialógico e colaborativo, em
prol de um processo de ensino-aprendizagem com engajamento.

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3. MATRIZ DE DESIGN INSTRUCIONAL

Um dos instrumentos mais importantes para o desenvolvimento deste trabalho
é a matriz de design instrucional. Neste documento deverão ser registrados e
Texto
organizados os elementos básicos do processo de ensino-aprendizagem, tais
como: objetivos, duração, conteúdos, ferramentas midiáticas, instrumentos de
avaliação e níveis de interação entre alunos e conteúdos. Os elementos da matriz
de DI devem ser organizados seguindo o fluxo de unidades didáticas e em
conformidade com os normativos do curso (PUD, CM ou PPC). Neste sentido,
Filatro (2018, p.29) afirma que “esse passo de planejamento e design é importante
para que você possa criar conteúdos que, mesmo ofertados separadamente,
façam sentido para sua proposta como um todo”.
Na imagem a seguir, segue o modelo de Matriz DI desenvolvida pelo Núcleo
de Educação a Distância da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) e com o
design do IEAD. Acesse o SITE DA UNIFEI e navegue pela plataforma, conheça os
recursos de uma matriz de Design Instrucional e se ligue nos "bizus" que constam
no campo ao lado direito da tela. Neste campo há novas dicas a cada clique no
menu.

SITE UNIFEI CLIQUE AQUI PARA ACESSAR O SITE AUTOMATICAMENTE

FIGURA 01 - MATRIZ DI.

Fonte: Adaptado de UNIFEI, 2023.

Utilize os recursos disponibilizados e se familiarize com a matriz de Design

Instrucional antes de seguir adiante em seus estudos.

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4. ATUAÇÃO DO DI
Agora que já vimos o que é design instrucional e conhecemos a matriz DI, é
necessário pensar didaticamente como o conteúdo deverá ser percorrido pelo
Texto
discente. Para isso, há uma série de elementos que devem ser considerados,
dentre eles, o perfil da audiência e o perfil do curso.

PERFIL DA AUDIÊNCIA PERFIL DO CURSO

Análise instrucional do conteúdo (ex.:

Dispersão geográfica da audiência (ex.: analisar a documentação do curso,
regionalidade) Projeto Pedagógico, Currículo mínimo e
reunião com os conteudistas)

Controle ou autonomia do aluno (ex.:

possibilidade de o aluno “pular”
Tecnologias disponíveis para a audiência
conteúdo, com liberdade de pular
(ex.: disponibilidade para região)
módulo/ disciplina, de maneira linear ou
totalmente livre)

Interação do curso e o acesso ao

Objetivos dos estudantes (ex.: perfil do
aluno)
Objetivos e as missões da Instituição de
ensino (ex.: objetivos institucionais com o
curso)
material (ex.: considerar o perfil do curso
autoinstrucional ou não e as ferramentas
disponíveis)
Escolha de tecnologias (ex.: considerar o
perfil do público-alvo)

A Matriz de Design Instrucional pode ser utilizada no planejamento de

atividades dinâmicas virtuais, que vislumbram a motivação e aprendizagem
colaborativa. As interações ocorrem por meio de recursos e ferramentas de
comunicação e são utilizadas como estratégias para desenvolvimento de
atividades colaborativas.

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5. REFERÊNCIAS
FILATRO, ANDREA CRISTINA. Como preparar conteúdos para EAD. Saraiva
Texto
Educação SA, 2018.

FILATRO, Andrea. Design instrucional contextualizado: educação e tecnologia.

São Paulo: Senac, 2004.

MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EaD: a educação a distância hoje.

Pearson Prentice Hall, 2008.

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