PSICOMETRIA

NA ESCOLA
Acadêmicos: Alana, Gabriela Burguer, Maria Fernanda, Mayne, Renato e
Thiffany
 O que é Psicometria? Conceito e finalidade
A psicometria é a área da Psicologia
responsável pela mensuração e avaliação
quantitativa de comportamentos ou elementos
latentes, com um método e uma finalidade
específicos.

Todo e qualquer teste deve ser embasado em

estudos científicos na área que objetiva avaliar,
e necessariamente estar pautado em elementos
de validade, fidedignidade e padronização. No
Brasil, é o Satepsi/CFP que gerencia e fiscaliza
a questão de circulação de testes psicológicos.

Vale- se ressaltar que nenhum teste

é absoluto em seu resultado!!!
Áreas de aplicação da Psicometria
Devido à seu perfil quantitativo, as estratégias de avaliação
psicométricas são aplicáveis à inúmeros contextos. Desde
que respeitem certos pré- requisitos de estruturação e
avaliação, podem ser empregadas em âmbitos como o
organizacional, judicial e o EDUCACIONAL.

Características gerais de testes

psicométricos:

 Objetividade;
 Padronização das tarefas;
 Apuração de resultados estatística;
 Avaliação estruturada e pautada em estudos
prévios;
 Psicometria no âmbito escolar

Y O diagnóstico do desenvolvimento só pode ser obtido

Alguns fatores que contribuíram para o
através de um estudo amplo; declínio do uso de testes são:

Y Quando a criança é encaminhada para o psicólogo com • resultados negativos de pesquisas recentes;
queixa de dificuldades de aprendizagem muitos caminhos
podem ser seguidos; • estudos mostrando baixa confiabilidade dos
testes;
Y Como psicometrista o Psicólogo Escolar ocupa-se • inadequação e acordo entre juízes nas
com a aplicação de testes; interpretações de testes;

Y Insatisfações a respeito do papel do psicólogo como • inadequação e baixo nível de precisão.

psicometrista.
Força tarefa para promover estudos e pesquisas sobre os instrumentos de avaliação, dentre
os quais se destacaram os testes psicológicos. Assim, em 2003 foi criado o Satepsi, e a
Resolução CFP nº 002/2003 definiu e regulamentou o uso, a elaboração e a
comercialização de testes psicológicos.

A maioria das críticas em torno dos processos avaliativos partiu da perspectiva histórico-
cultural, baseadas nos estudos de Vygotsky e Luria os quais buscaram construir subsídios
para avançar na perspectiva da avaliação- intervenção.

Pontos a se considerar:

• O diagnóstico deve possibilitar uma intervenção no processo educacional do estudante, e

não somente classificar e rotular os indivíduos;

• É necessário observar todo o processo de aprendizagem do estudante;

• Realizar análise do processo e não do objeto; análise explicativa e não descritiva; e

finalmente, a análise genética, no sentido de ir à origem do problema.
 Por que quantificar na educação?

Existem vários motivos que apoiam o uso de quantificação em psicologia:

 Escores produzidos por instrumentos psicométrico facilitam o teste empírico de hipótese e a avaliação de
plausibilidade de modelos teóricos explicativos;

 Avaliação da efetividade de intervenção;

 Canal de comunicação entre profissionais;

 Reprodutibilidade;

As vantagens da quantificação em psicologia sustentam seu uso para fins teóricos e práticos. Vale ressaltar
que uma medida nunca tem como alvo um objeto, e sim uma propriedade de um objeto. Assim, a
quantificação em psicologia não tem como alvo o ser humano em sua totalidade, mas somente
características específicas suas. Avaliar algumas propriedades não implica reduzir, e sim delimitar uma área
de interesse no estudo das diferenças individuais, o que ajuda a entender quão única é uma pessoa.
 Desenvolvimento histórico da Psicometria

Antecedentes
•
importantes:
Seguin(1837) – Primeira escola dedicada à educação de crianças
mentalmente retardadas.

• Meio século depois: Binet (autodidata) - Ressalta a necessidade de

avaliar as crianças com retardo metal antes de excluí-las do processo de
escolarização normal.
 Contribuições de Francis Galton

 Considerado o fundador a Psicometria, pois impulsionou o movimento de

testagem;

 MEDIDAS: traços físicos, acuidade visual e auditiva, força muscular, tempo de

reação a estímulos.
Primeiro banco de dados
de diferenças individuais
de processos psicológicos
simples
 Contribuições de Francis Galton

Acreditava: que a partir da discriminação sensorial era possível avaliar o intelecto

humano.

Foi pioneiro: No uso de métodos de escalas de avaliação, questionários e técnicas

de associação livre; No desenvolvimento de métodos estatísticos para análise das
diferenças individuais.
No Brasil...
 O que são Testes Psicologicos?

• Testes Psicológicos são instrumentos em que: o uso, manuseio, aplicação, aquisição e a posse são
exclusivos de Psicólogos conforme a Lei nº 4.119/62. Por definição, os testes psicológicos são instrumentos
de avaliação ou mensuração de características psicológicas, constituídos de técnicas de uso e aplicação
privativas do psicólogo.

• Basicamente, os testes psicológicos se dividem em dois tipos: psicométricos e projetivos, respectivamente

são aqueles que fazem uso de medidas quantitativas, matemáticas para avaliar o sujeito, já o outro permite
que a pessoa manifeste aspectos da sua história e de sua personalidade, mesmo que não perceba.
• Ao psicólogo é vetado: Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utilização de práticas
psicológicas como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de
violência.

• Interferir na validade e fidedignidade de instrumentos e técnicas psicológicas, adulterar

seus resultados ou fazer declarações falsas.

• Realizar diagnósticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de serviços

psicológicos em meios de comunicação, de forma a expor pessoas, grupos ou organizações
Você se lembra de já ter passado por
algum tipo de avaliação psicológica?
 Exemplos de testes psicológicos:

Teste Vocacional Teste de Perfil Psicotécnico -

Detran
 Exemplos de testes utilizados na Psicometria
Escolar e como é seu funcionamento

Os testes psicológicos sobre educação e aprendizado, por exemplo, são fundamentais na hora de
ajudar o psicólogo a identificar habilidades e defasagens que precisam ser aprimoradas pela criança
ou pelo adolescente.

Alguns dos mais importantes testes psicológicos sobre educação e aprendizado:

• 1. Pirâmides Coloridas de Pfiste
• 2. Figuras Complexas de Rey
• 3. WISC-III — Escala de Inteligência
• 4. Teste Wisconsin de Classificação de Cartas
• 5. Teste de Atenção Concentrada
• 6. Escala de Maturidade Mental
 Questões éticas e Psicometria em contexto escolar

São de responsabilidade do psicólogo:

• Competência, integridade, responsabilidade científica e profissional, respeito

pela dignidade e direitos das pessoas, preocupação com o bem estar do outro
e responsabilidade social.

• A conduta ética do psicólogo é baseada nos direitos humanos universais,

ressaltando sua responsabilidade na construção da justiça social em diversos
contextos e na dignidade da atuação profissional (Resolução No 010/2005, p.
07)
Seguindo os princípios gerais, o psicólogo deve:
• Procurar manter os mais altos padrões de excelência no seu trabalho;
• Reconhecer os limites de sua competência;
• Estar a par do desenvolvimento da literatura científica;
• Apresentar comportamentos honestos, justos e respeitosos na sua atuação;
• Evitar que valores pessoais possam vir a afetar o relacionamento com o sujeito a ser atendido;
• Procurar sempre atender com técnicas especificas as necessidades de diferentes clientelas;
• Respeitar o direito de privacidade, confidencialidade, autodeterminação, autonomia dos indivíduos
atendidos, guarda sigilosa da informação e recusa de continuar o tratamento;
• Estar sensível as diferenças individuais e à relação de poder no atendimento ao outro.
 Foi lançado em agosto de 2005 o novo Código de Ética Profissional do Psicólogo (Conselho Federal de
Psicologia, 2005), que instituiu, dentre outros, deveres que devem ser adotados na testagem psicológica:
“Art. 1º: São deveres fundamentais dos Psicólogos:

• Prestar serviços psicológicos de qualidade, em condições de trabalho dignas e apropriadas à natureza

desses serviços, utilizando princípios, conhecimentos e técnicas reconhecidamente fundamentas na
ciência, na ética e na legislação profissional;

• Fornecer, a quem de direito, na prestação de serviços psicológicos, informações concernentes ao trabalho

a ser realizado e ao seu objetivo profissional;

• Zelar para que a comercialização, aquisição, doação, empréstimo, guarda e forma de divulgação do
material privativo do psicólogo sejam feitas conforme os princípios deste código.
• Um psicólogo competente na área da testagem utilizará os testes de forma
adequada, profissional e ética, atentando-se às necessidades e direitos daqueles
envolvidos no processo de avaliação, bem como às razões para utilizá-los e ao
contexto no qual se realiza a testagem. Compreende-se, assim, que a utilização
ética dos testes implica atuar de forma profissional, garantir o seu uso competente,
assumir responsabilidades durante o processo, garantir a segurança ao arquivar
seus resultados e assegurar a confidencialidade destes.
 Quais os benefícios da Psicometria para a
educação?

Y Possibilita uma visão de aspectos sobre a vida dos estudantes;

Y Diagnósticos de alunos com dificuldades;

Y Oportuniza a mensuração de coeficientes de inteligência;

Y Fornecem dados com relação ao aprendizado dos alunos para

as escolas/ instituições;

Y Propicia dados que possibilitam as escolas observarem pontos

que necessitam de intervenções.
 Quais as desvantagens do uso de testes
psicométricos para a educação?

YA aplicação realizada de forma erronia;

YSegregação de alunos com base nos dados obtidos;

YA focalização apenas nos resultados dos teste e não na totalidade

dos alunos;

YFalta de formação e conhecimento para utilização/interpretação

dos coeficientes obtidos;

YPatologização.
 Psicometria e a pandemia

Os cuidados na condução da avaliação psicológica remota devem

ocorrer desde o primeiro contato com a pessoa a ser avaliada até
a devolutiva e entrega do documento psicológico.

EM SUA PRÁTICA PROFISSIONAL, O COMPROMISSO COM A

ÉTICA PROFISSIONAL E O CONHECIMENTO TÉCNICO
CIENTÍFICO SÃO FUNDAMENTAIS.

Neste sentido, a psicóloga e o psicólogo devem garantir os

princípios da beneficência
e não maleficência. (Conselho Federal de Psicologia, 2020)
 Correlação entre Psicometria e medicalização do ensino
Na era das cidadanias biológicas, um biodiagnóstico pode produzir
sentidos, identi-dades, sociabilidades, legitimidade e garantir direitos.

Podemos observar que os diagnósticos de A criança tem o direito de ser atendida,

transtornos de aprendizagem são vinculados Machado (1996) afirma que o diagnosticada e medicada, é um direito
a uma visão que desconsidera o fracasso da família ter conhecimento do
fato de que a vida escolar é atravessada e escolar é uma produção social e o problema (patológico) da criança, e
constituída por uma multiplicidade de encaminhamento da criança para principalmente, o governo deve custear
fatores sociais, coletivos e afetivos, especialistas é um efeito dessa as despesas para a efetivação desses
deslocando assim a questão para o produção procedimentos (De Souza, 2010).
indivíduo e patologizando-o.
• Com frequência, a dislexia, o TDAH, a disartria, a discalculia, a dislalia, a ecolalia e a agrafia
vêm sendo utilizadas como justificativas para o fracasso escolar, no processo de
escolarização. A transformação das dificuldades no processo de ensinar e aprender em
transtornos são permeados por pressupostos organicistas, que tentam localizar no indivíduo a
causa da não aprendizagem, reproduzindo formas de exclusão e silenciamentos,
negligenciando a complexidade intrínseca aos processos de escolarização (CAPONI. S.
2007).

• Alguns autores apontam criança como um consumidor potencial de medicamentos,

expandindo seu escopo de usuários da indústria do adoecimento; processo de produção com
a otimização da atenção, concentração, comportamento no mundo capitalista; instituições que
propiciam condições de acesso e garantia de direito, mediante a patologização; controle e
disciplina dos corpos para uma sociedade moderna, de ordem e progresso (DE SOUZA.
2010).
Hora de
agitar!
 Referências:
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FILHO, Nelson Hauck; ZANON, Cristian. Questões básicas sobre mensuração. In: HUTZ, Claudio Simon; BANDEIRA, Denise Ruschel; TRENTINI,
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