FORMAÇÃO

CONTINUADA
EU SOU UM PROFESSOR ATÍPICO

DESAFIOS ÚNICOS DOS ALFABETIZADORES

DAS CRIANÇAS ATÍPICAS

"CRIANÇAS... SÃO COMO BORBOLETAS

DANÇANDOAO VENTO!
ALGUMAS VOAM RÁPIDO...
OUTRAS VOAM PAUSADAMENTE...
MAS TODAS VOAM DO SEU MELHOR JEITO...
CADA UMA É DIFERENTE E ESPECIAL!!!

FORMADORA: IRINEIA ROCHA

NEUROPSICOPEDAGOGA CLINICO INSTITUCIONAL
COORDENADORRA LILIA PAULA
PAUTA

DINÂMICA
EXPLANAÇÃO
PROBLEMAS X ESTUDO= SOLUÇÃO
CRIANÇAS ATÍPICAS
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
AUTISMO (TEA)
TDAH
TOD
BIRA
LAUDO
PRÁTICA
AVALIAÇÃO

CRIANÇAS ATÍPICAS

Crianças com desenvolvimento atípico são aquelas que têm algum

comportamento fora dos padrões normais e que podem ter origens
diferenciadas como deficiência intelectual e transtornos na
aprendizagem.
O termo desenvolvimento infantil atípico é usado para descrever
crianças cujas diferenças no desenvolvimento se apresentam em
grau acentuado ou está significativamente inconsciente com o
desenvolvimento esperado para determinada faixa etária

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

Dificuldade de aprendizagem é um termo que se refere a uma

condição onde existe um obstáculo específico para seu
desenvolvimento, que pode desaparecer espontaneamente ou com
monitoramento pedagógico.
Esses problemas podem ser temporários ou permanentes, e podem
estar relacionados a fatores como o método de ensino, o ambiente
escolar, o bullying, a cultura, etc. As dificuldades de
aprendizagem não são uma doença única, nem um sinônimo de
déficit intelectual.

A dificuldade de aprendizagem é uma desordem mental que

atrapalha o ritmo com que um estudante se aprende.

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TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM

A denominação transtorno de aprendizagem é, na verdade, um

termo generalista, que inclui diferentes dificuldades cognitivas
relacionadas ao processamento de informações. Pode afetar a
leitura, a ortografia, a motricidade, a expressão, o raciocínio e o
senso numérico do aluno, levando a dificuldades dentro e fora do
ambiente acadêmico.

Constitui uma condição de origem neurobiológica que afeta o

aprendizado e a inteligência de um indivíduo em diversas áreas
da vida.

PRINCIPAIS TRANTORNOS DE APRENDIZAGEM

Dislexia
Discalculia
Disortografia
Transtorno do Processamento Auditivo Central(TPAC)
Transtorno do Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade
(TDAH)

COM QUAL IDADE PODE SER DETECTADO

“DIFICULDADE OU TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM”

A dificuldade de aprendizagem ou transtorno de aprendizagem

pode ser detectada no inicio da vida escolar precisamente a partir
do quinto ano de vida da pessoa. O diagnóstico geralmente ocorre
quando a criança tem entre 6 e 12 anos ou logo após ingressar na
escola. É necessário uma avaliação.

TRANSTORNO DO ESPECTRO -TEA

O transtorno do espectro autista (TEA) é um distúrbio do

neurodesenvolvimento que afeta a comunicação, a interação social
e o comportamento. O TEA se manifesta de forma diferente em
cada indivíduo, podendo apresentar graus variados de
comprometimento. Os sintomas começam cedo na infância e podem
incluir ações repetitivas, restrição de interesses, linguagem verbal
ou não verbal atípica ou ausente, e dificuldade em se relacionar
com terceiro.

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TRANSTORNO DEFICITE DE ATENÇÃO
COM OU SEM HIPERATIVIDADE

O transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) é um

transtorno neurobiológico caracterizado pela combinação de sintomas
de desatenção, hiperatividade (inquietude motora) e impulsividade. O
TDAH aparece na infância e, na maioria dos casos, acompanha o
indivíduo por toda a vida. O tratamento precoce é essencial para que
o paciente consiga ter uma vida saudável e produtiva.

TRANSTORNO OPOSITOR DESAFIADOR

O Transtorno Opositivo Desafiador, mais conhecido como TOD, é

descrito no DSM, como parte dos Transtornos de Comportamento
Disruptivo, cujas características são comportamentos desafiantes,
negativistas e desobedientes, principalmente diante figuras de
autoridade. É uma condição que causa comportamentos restritivos em
ambientes sociais.
As crianças e adolescentes diagnosticados com o transtorno
costumam manifestar momentos de insubordinação, raiva excessiva,
sentimento de vingança, hostilidade e apresentam alguma dificuldade
em obedecer as regras.

INFANTIL

A birra infantil atua como se a parte mais primitiva do cérebro fosse

acionada, mais precisamente a região inferior do órgão. Mas é
importante ressaltar que a birra tal como a conhecemos não é uma
simples pirraça diante de uma frustração. Esse comportamento pode
ser a manifestação – segundo a neurociência – de algumas emoções
como o medo, etc. Geralmente, como a criança não domina
completamente a linguagem verbal, ela não encontra formas de lidar
com as frustrações surgidas em sua vida. Isso significa que ela não
consegue contornar os problemas e encontra na birra a forma de
chamar a atenção para algo que não está agradando.
– Entre os 2 e os 3 anos, aproximadamente 20% das crianças
apresentam birras pelo menos 1 vez por dia e de 50 a 80% têm birras
pelo menos 1 vez por semana.

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 LAUDO É OBRIGATORIO?
Exigência de laudos para a realização da matrícula é proibida por
lei. O aluno deve ser matriculado e, posteriormente, avaliado por
uma equipe multidisciplinar(caso haja na escola).

QUAL A IMPORTÂNCIA?

O laudo médico ou um parecer do psicólogo/neuropsicopedagogo/

psicopedagogo entre outros, pode ajudar a escola a direcionar
melhor os dispositivos de aprendizagem, estratégias de ensino
para ajudar o aluno e indicar as terapias necessárias que a
criança precisa para melhorar seu desempenho escolar e saúde
mental.

“PROFESSOR ATÍPICO”
E A PRÁTICA?
De forma geral, as medidas supracitadas podem auxiliar na prática
pedagógica de professores com educandos que possuem diversos
tipos de transtornos que afetem ou não a aprendizagem
aprendizagem. O desafio é grande, e você precisa cada vez mais de
estratégias que possam colaborar para a boa prática de ensino.
Juntos vamos buscar estratégias de novas metodologias e colocar em
ação.

DESAFIOS NA PRÁTICA PROFESSOR

ATÍPICO

Ser um professor atípico pode ter diferentes significados. No

contexto de hoje da nossa perspectiva, refere-se a um professor que
trabalha com alunos com desenvolvimento atípico, ou seja, que
apresentam características que diferenciam o seu aprendizado de
outras crianças ditas como típicas.

DESAFIOS NA PRÁTICA CRIANÇAS

DE 3 A 5 ANOS

É egoísta.
Não se relaciona bem com outras pessoas.
Não tem um sentimento de culpa adequado.
É insensível aos sentimentos e ao bem-estar de terceiros.
Tende a interpretar erroneamente o comportamento dos outros
como ameaçador e reagir de maneira agressiva

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 Pode danificar propriedade, especialmente causando incêndios.
Pode mentir e furtar.
Acessos de raiva frequentes
Discutir excessivamente com adultos
Nunca obedeça às solicitações dos adultos e às regras das
perguntas
Tentar irritar adultos ou perturbar as pessoas
Fácil provocação de raiva / aborrecimento
Raiva / irritação frequente
Atitude rancorosa e busca de vingança

CRIANÇAS
DE 6 A 12 ANOS

Irrita-se facilmente e repetidamente

Argumenta com os adultos
Desafia os adultos
Recusa-se a obedecer regras
Deliberadamente aborrece as pessoas
Culpa os outros pelos seus próprios erros ou mau
comportamento

VAMOS PRATICAR?

Algumas dicas para trabalhar com crianças com transtornos são:

Conhecer as características e as necessidades de cada
criança, respeitando sua individualidade e seu ritmo.
Estabelecer uma relação de confiança, afeto e cooperação com
a criança, a família e a equipe escolar.
Adaptar o currículo, as atividades e os materiais de acordo
com as possibilidades e os interesses da criança.
Oferecer um ambiente acolhedor, seguro, organizado e
estimulante, que favoreça a concentração, a criatividade e a
autonomia da criança.
Utilizar recursos lúdicos, visuais, auditivos e táteis para
facilitar a compreensão e a memorização da criança.
Estimular a participação, a interação e a expressão da criança
em diferentes situações e contextos.
Valorizar os avanços, os esforços e as potencialidades da
criança, reforçando sua autoestima e sua motivação.

@NEUROPSICOPEDAGOGAIRINEIA.ROCHA
 O QUE ENSINAR
DE 3 A 5 ANOS

Coordenação motora Grossa e fina

Linguagem oral
Consciência fonológica
Quantidade /números
Operações matemática

O QUE ENSINAR
DE 6 A 12 ANOS

Coordenação motora Grossa e fina

Linguagem oral e escrita
Consciência fonológica,/fonêmica
Problemas/operações matemática

VOCÊ TEM ALGUMA PERGUNTA?

ANÁLISE E CONCLUSÃO

Responda o questionário no google foms

AGRADECEMOS!

@NEUROPSICOPEDAGOGAIRINEIA.ROCHA