UNIVERSIDADE FEDERAL DO CARIRI – UFCA

INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - IFE

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
PROFESSOR: FRANCISCO RAULE DE SOUSA

ANA MARIA DA SILVA

JULIANA ISABEL DE SOUSA
MARIA KARINY TAVARES DE LUNA
RAIANE LACERDA DOS SANTOS
RENATA KELLE DOS SANTOS
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

• A deficiência intelectual está relacionada ao Quociente de Inteligência

(Q.I) da criança. Ou seja, refere-se à capacidade que o cérebro possui
de acompanhar as fases do desenvolvimento infantil de acordo com a
idade. Anteriormente, o transtorno era conhecido como retardo ou
atraso mental.
• A deficiência intelectual é um transtorno de desenvolvimento que
acomete o raciocínio e a compreensão. Pessoas com o DI apresentam
níveis cognitivos e comportamentais muito abaixo do seu grau de
idade cronológica.
 DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

AUTISMO TDAH
Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)
• Condição relacionada ao desenvolvimento do cérebro que afeta a
forma como uma pessoa percebe o mundo e se socializa.
• Dificuldades de interação social, comunicação e comportamento.
• Os sinais costuma a se manifestar antes dos três anos de idade.
• É possível fazer o diagnóstico por volta dos 18 meses de vida criança.
• Extremamente importante que a identificação do Autismo deve ser
feita por um especialista e através de observação comportamental.
Características do TEA
• Crianças super concentradas em seus brinquedos.
• Gostam de brincar sozinhas.
• Ignoram sugestões.
• Sempre focadas em pequenos detalhes.
• Se incomodam com barulho.
• Atraso na comunicação
• Não olham quando chamadas pelo nome.
• Gostam de fazer coisas do seu interesse .
• Dificuldade na comunicação verbal e não verbal.
• Imitação e repetição de palavras ou frases.
• Excesso de raiva e agressividades para tentar dizer que quer algo,
que não está feliz, que está confusa e assustada.
Características de TEA
• Meninos são a maioria dos casos de autismo.4 meninos para 1 menina. (Por isso, a cor que representa o
autismo é azul)
• Gostam de fazer as mesmas coisas todos os dias
• Crianças super concentradas em seus brinquedos
• Gostam de brincar sozinhas
• Ignoram sugestões
• Sempre focadas em pequenos detalhes
• Se incomodam com barulho
• Atraso na comunicação
• Não olham quando chamadas pelo nome.
• Dificuldade na comunicação verbal e não verbal
• Imitação e repetição de palavras ou frases
• Excesso de raiva e agressividade para tentar dizer que quer algo, que não está feliz, que está confusa e
assustada.
•Diagnóstico: O autismo tem como base o manual do
diagnóstico e estatístico de transtorno mentais (DMS-5).
•Deve ser feito por um especialista através de observação
comportamental.
•Causas: Podem ser múltiplas e genética na maioria.
•Sintomas: Leve (nível 1) Moderado (nível 2) Grave (nível 3)
Comunicação e acessibilidade
Comunicação
• Grito,
• Se jogar no chão,
• Arte (desenho, pintura),
• Choro,
• Repetição de gestos, movimentos, palavras,
• Não gostam de toque, muitas perguntas,
• São emotivos,
• Gostam de coisas coloridas
• Falam frases curtas
• Invertem pronomes (se referem a ela mesma na terceira pessoa)

Acessibilidade
Espaços calmos, sem gritos, não gostam de barulho, gostam de coisas coloridas, enfeitadas, chamam a atenção deles,
com isso eles se adaptam rápido.
TRANSTORNO DE DEFCIT DE ATENÇÃO E
HIPERATIVIDADE (TDAH)
• Transtorno do neurodesenvolvimento, consiste em um padrão de
desatenção e hiperatividade.
• Um dos principais transtornos de aprendizagem entre crianças e
adolescentes.
• Pessoas com TDAH tem dificuldade em manter atenção e controlar
impulsos.
• As características do TDAH em algumas crianças começam a aparecer
por volta dos 3 anos.
• Tratamento é multidisciplinar e inclui terapia e, em alguns casos,
medicamentos.
TDAH
• Concluir um projeto se torna um desafio para pessoas com TDAH.
• Limita a capacidade da pessoa de estudar ou trabalhar, podendo levar
ao estresse, ansiedade e depressão.
• Algumas pessoas com TDAH tem dificuldades em ficar paradas,
podem agir por impulso e se distrair facilmente.
• Claro que crianças de qualquer idade tem momentos de distração e
impulsividade algumas vezes, mas essas características são mais
duradouras nas pessoas com TDAH.
O que causa o TDAH
• Não se sabe ao certo o que causa, mas existem alguns fatores de risco
como, lesão cerebral; histórico familiar; exposição a estresse, álcool
ou tabaco na gravidez; sofrimento fetal.
• Geralmente o TDAH aparece durante a infância.
• A pessoa com TDAH aprende estratégias de gerenciamento que
ajudam a viver melhor.
CARACTERÍSTICAS DO TDAH
• Pode desenvolver de três maneiras:
1. Predominantemente desatento;
2. Predominantemente hiperativo e impulsivo;
3. Combinado.
• As pessoas com TDAH apresentam hiperatividade, impulsividade e
desatenção em diferentes graus, dependendo do tipo predominante.
Características de desatenção
• Dificuldade na realização de atividades escolares.
• Dificuldade em ceder instruções.
• Dificuldade em finalizar tarefas.
• Dificuldade em retomar tarefas.
• Dificuldade em se organizar.
• Dificuldade em atividades que envolva esforço mental.
• É facilmente distraído.
• Tendência a perder coisas.
• Sonhar acordado.
• Comete erros por descuidos.
• Parece não ouvir enquanto os outros falam
CARACTERÍSTICAS DE HIPERATIVIDADE
• Agitação nos pés e nas mãos
• Inquietação extrema
• Conversa excessiva
• Baixa tolerância a frustrações
• Dificuldade em ministrar o tempo
• Dificuldade em solucionar problemas
• Dificuldade de concentração
Hiperatividade e Impulsividade
• Estão em constante movimento.
• Dificuldade em alternar conversas e atividades
• Assume riscos desnecessários.
• OBSERVAÇÃO: Adultos e crianças com TDAH tendem a apresentar os
mesmos sintomas, em que pode criar dificuldades na escola e no
trabalho, porém, vale lembrar que nem todos que tem TDAH é
barulhento e perturbador. A criança pode ficar quieta na sala de aula,
mas com grandes dificuldades que ela não expressa.
• D
• Como é feito o diagnóstico de TDAH?
• A maioria das crianças com TDAH recebe o diagnóstico enquanto estão na
educação infantil ou no ensino fundamental, mas algumas somente são
diagnosticadas na adolescência ou até mesmo quando adultas.
• O diagnóstico de TDAH pode ser dificultado, pois não existe um exame ou teste
para detectar o transtorno, o diagnóstico é clínico. Além disso, os sintomas
podem se sobrepor aos de outras condições. Por isso, é importante descartar
outras causas potenciais, como problemas de audição ou visão.
• O médico faz o diagnóstico através de perguntas aos pais para saber mais sobre
os padrões de comportamento da criança. Também observa a criança e pode
entrar em contato com outros membros de sua família, cuidadores e professores.
• Para o diagnóstico de TDAH, os sintomas devem atender a critérios específicos,
listados no DSM-V — Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais —
incluindo um impacto significativo na vida diária da pessoa.
• E
• Qual o tratamento para o TDAH?
• O tratamento para o TDAH, geralmente, é multidisciplinar. Uma variedade de
abordagens pode ajudar a pessoa a controlar os sintomas, sendo essencial
considerar as características e necessidades de cada indivíduo.
• A terapia comportamental ajuda a pessoa com TDAH a desenvolver ou aprimorar
habilidades, como construir e manter relacionamentos; estabelecer e seguir
regras;
• planejar e completar tarefas; desenvolver e seguir um cronograma; monitorar os
sintomas, entre outras.
• Os terapeutas também podem ajudar os pais a desenvolver maneiras
construtivas de responder aos comportamentos desafiadores resultantes do
TDAH em seus filhos. A terapia cognitivo-comportamental, TCC, visa ajudar a
pessoa a encontrar novas maneiras de abordar e reagir a situações cotidianas.
Dicas para apoiar as crianças com TDAH
• Pais, professores e outros cuidadores podem ajudar as crianças a enfrentar suas
dificuldades. Na escola, é importante ter um planejamento pedagógico que inclua
abordagens de ensino específicas, acomodações em sala de aula e
aconselhamento escolar.
Em casa ou na escola, as seguintes estratégias podem ajudar:
• Programação escrita das tarefas;
• Dividir tarefas maiores em etapas;
• Manter itens escolares e brinquedos organizados;
• Estabelecer regras claras e consistentes;
• Recompensar ou elogiar a criança quando ela realiza as tarefas até o fim.
• Além disso, pais e professores devem incentivar as crianças a se envolverem em
atividades prazerosas nas quais saem bem para aumentar sua autoestima.
Esportes e outras formas de exercício físico ajudam a gastar energia e melhoram o
bem –estar geral da criança.
•R
• NEUROSABER. Quais as características de uma pessoa
com TDAH? 23 de junho de 2021. INSTITUTO NeuroSaber.
https://institutoneurosaber.com.br/quais-as-caracteristicas-de-uma-pesso
a-com-tdah/ acesso em 30 de abril de 2022
• IBNeuro. Conheça as características do TDAH.
https://ibneuro.com.br/blogs/noticias/conheca-as-caracteris
ticas-do-tdah acesso em 30 de abril de 2022
• https://youtu.be/8uTHFYAQtnA
• https://youtu.be/jDLdhZiQ3W4
• https://www.sanarmed.com/o-uso-da-arte-como-coadjuvante-no-tratamento-de-criancas-com-transtorno-do-esp
ectro-autista-tea-colunistas
• https://tismoo.us/comunidade/os-diferentes-aspectos-da-comunicacao-da-pessoa-com-tea/