TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO DE INTELIGÊNCIA

Existem várias técnicas de avaliação de inteligência, como testes de QI,

avaliação neuropsicológica, entrevistas, observação comportamental, entre
outras.

Módulo 1

FUNDAMENTOS DO PROCESSO PSICODIAGNÓSTICO

O processo psicodiagnóstico é fundamentado em alguns princípios, como a

coleta de informações através de técnicas e instrumentos específicos, a análise
e interpretação dessas informações, a formulação de hipóteses diagnósticas e
a elaboração de um relatório final com as conclusões e recomendações. É
importante considerar a ética, a validade e a confiabilidade dos instrumentos
utilizados, além de levar em conta o contexto e as características individuais do
cliente.

Módulo 2

PASSOS DO PROCESSO PSICODIAGNÓSTICO

O processo psicodiagnóstico geralmente envolve os seguintes passos:

1. Coleta de informações: Obtém-se informações relevantes sobre o

cliente, como histórico pessoal, queixas, sintomas, contexto familiar e
social.
2. Seleção de técnicas e instrumentos: Escolhe-se as técnicas e
instrumentos adequados para a avaliação, como testes psicológicos,
entrevistas estruturadas ou observação comportamental.
3. Aplicação das técnicas: Realiza-se a aplicação das técnicas e
instrumentos selecionados de acordo com o objetivo da avaliação.
4. Análise e interpretação dos resultados: Os dados coletados são
analisados e interpretados à luz da teoria psicológica e dos objetivos do
processo psicodiagnóstico.
 5. Formulação diagnóstica: Com base na análise dos resultados, realiza-se
a formulação diagnóstica, identificando possíveis transtornos ou
dificuldades psicológicas.
6. Elaboração do relatório: É elaborado um relatório que resume os
resultados da avaliação, contendo informações sobre o cliente, os
procedimentos utilizados, os resultados obtidos e as recomendações
para intervenção.
7. Devolutiva: O profissional apresenta os resultados ao cliente e discute
as conclusões do processo psicodiagnóstico, fornecendo orientações e
encaminhamentos necessários.

É importante ressaltar que esses passos podem variar de acordo com o

contexto clínico e as necessidades específicas de cada cliente.

Módulo 3

TEORIAS DE INTELIGÊNCIA: CONSIDERAÇÕES CRÍTICAS

Existem várias teorias de inteligência, como a teoria da inteligência múltipla de

Howard Gardner, a teoria da inteligência emocional de Daniel Goleman e a
teoria do processamento humano de informações de Sternberg. No entanto, é
importante considerar algumas críticas em relação a essas teorias, como a falta
de consenso sobre uma definição única de inteligência e a influência cultural na
avaliação e interpretação dos resultados. Além disso, algumas teorias podem
ser criticadas por simplificar demais a complexidade do funcionamento
cognitivo humano. É necessário um olhar crítico e uma abordagem integrativa
ao estudar e avaliar a inteligência.

Módulo 4

TEORIAS DE INTELIGÊNCIA: FLUIDA E CRISTALINA

A teoria da inteligência fluida e cristalina, proposta por Raymond Cattell,

distingue dois tipos de inteligência. A inteligência fluida refere-se à capacidade
de raciocínio, resolução de problemas e adaptação a novas situações. Já a
inteligência cristalina envolve o conhecimento adquirido, habilidades
específicas e experiências acumuladas ao longo da vida. Essas duas formas
de inteligência podem interagir e influenciar o desempenho cognitivo global de
uma pessoa.

Módulo 5

TEORIAS DA INTELIGÊNCIA: INTELIGÊNCIA EMOCIONAL

A teoria da inteligência emocional, proposta por Daniel Goleman, destaca a

importância das habilidades emocionais no desempenho e sucesso pessoal. A
inteligência emocional envolve a capacidade de reconhecer, compreender e
gerenciar as próprias emoções, bem como reconhecer e lidar com as emoções
dos outros. Essa teoria enfatiza a importância do autoconhecimento, empatia,
controle emocional e habilidades sociais para o bem-estar e o sucesso nas
relações interpessoais.

Módulo 6

WISC IV - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E ANÁLISE QUANTITATIVA

O WISC-IV (Escala de Inteligência Wechsler para Crianças - 4ª edição) é um

teste psicológico utilizado para avaliar a inteligência de crianças e
adolescentes. Ele é baseado na teoria de inteligência de David Wechsler e
utiliza uma abordagem ampla e integrada para medir diferentes aspectos da
inteligência, como habilidades verbais, de raciocínio perceptual, memória de
trabalho e velocidade de processamento. A análise quantitativa do WISC-IV
envolve a comparação dos escores obtidos pelo indivíduo com os padrões
normativos da população, permitindo a interpretação do desempenho em
relação à média e identificação de pontos fortes e fracos.

Módulo 7
ESCALA DE INTELIGÊNCIA WECHSLER PARA CRIANÇAS - 4ED. (WISC-
IV): FUNDAMENTOS TEÓRICOS E ANÁLISE QUANTITATIVA

A Escala de Inteligência Wechsler para Crianças - 4ª edição (WISC-IV) é um

teste psicológico que tem como base os fundamentos teóricos da teoria de
inteligência de David Wechsler. Ele avalia diferentes habilidades cognitivas,
como raciocínio verbal, habilidades perceptuais, memória de trabalho e
velocidade de processamento. A análise quantitativa do WISC-IV envolve a
comparação dos escores obtidos pela criança com normas estabelecidas para
sua faixa etária, permitindo uma interpretação do seu desempenho em relação
à média da população e a identificação de pontos fortes e fracos em diferentes
áreas da inteligência.

Módulo 8

ESCALA WECHSLER DE INTELIGÊNCIA PARA CRIANÇAS - 4ED (WISC-

IV): ANÁLISE QUALITATIVA

A análise qualitativa da Escala Wechsler de Inteligência para Crianças - 4ª

edição (WISC-IV) envolve a interpretação dos resultados com base nas
respostas e comportamentos observados durante o teste. Através dessa
análise, é possível compreender melhor as estratégias cognitivas utilizadas
pela criança, suas habilidades de resolução de problemas, atenção,
concentração e organização. A análise qualitativa também leva em
consideração fatores como a motivação da criança durante o teste e a
presença de possíveis dificuldades ou transtornos que possam influenciar o
desempenho. Essa análise ajuda a fornecer uma compreensão mais completa
do perfil cognitivo da criança além dos escores quantitativos.

 Quais são os 15 subtestes do WISC IV e o que eles avaliam?

Os 15 subtestes do WISC-IV e o que eles avaliam são:

1. Compreensão verbal: avalia habilidades de compreensão, raciocínio

verbal e conhecimento geral.
2. Semelhanças: avalia a capacidade de encontrar semelhanças entre
palavras e conceitos.
3. Vocabulário: avalia o conhecimento e o uso correto de palavras.
4. Informação: avalia o conhecimento geral e a capacidade de relembrar
informações aprendidas.
5. Aritmética: avalia habilidades matemáticas e de resolução de problemas.
6. Raciocínio perceptual: avalia a capacidade de analisar e organizar
informações visuais.
7. Cubos: avalia habilidades visuoconstrutivas e de raciocínio espacial.
8. Matrizes: avalia a capacidade de encontrar padrões e completar
sequências.
9. Raciocínio fluido: avalia a capacidade de raciocínio lógico e abstrato.
10. Memória de dígitos: avalia a memória auditiva imediata.
11. Letras e números: avalia a velocidade de processamento, atenção
concentrada e habilidades de memória visual.
12. Códigos: avalia a velocidade de processamento, atenção dividida e
habilidades de codificação visual-motora.
13. Procura de símbolos: avalia a velocidade de processamento, atenção
seletiva e habilidades visuoperceptuais.
14. Arranjo de figuras: avalia habilidades de organização visual e raciocínio
abstrato.
15. Pesquisa de símbolos: avalia a velocidade de processamento, atenção
seletiva e habilidades de busca visual.
 Esses subtestes são utilizados para avaliar diferentes aspectos
cognitivos e fornecer uma visão abrangente das habilidades cognitivas
da pessoa avaliada.
 Os subtestes estão agrupados em quatro índices, a saber: Índice de
Compreensão Verbal, Índice de Organização Perceptual, Índice de
Memória Operacional e Índice de Velocidade de Processamento, além
do QI Total. Depois de corrigidos, pontuados e transformados em valores
ponderados, os resultados permitirão os cálculos de QIs, percentis e
intervalos de confiança para cada índice e para o QI total.
 Para o ICV utiliza-se os resultados ponderados dos subtestes
Semelhanças, Vocabulário e Compreensão. Para o IOP, os subtestes
Cubos, Conceitos Figurativos e Raciocínio Matricial. As provas Dígitos e
Sequência de Números e Letras compões o IMO. E as provas Código e
Procurar Símbolos compões o IVP.