Análise dos subtestes do Wisc-III
Escala de Inteligência Wechsler para Crianças
3ª edição Adaptação Brasileira
1º Protocolo: interpretação dos subtestes em termos de
deficiências e forças, assim como variáveis da
personalidade.
1. COMPLETAR FIGURAS
1.1 O que mede? Atenção e concentração / perceber
visualmente objetos familiares e determinar ausência de
detalhes essenciais.
1.2 Alto escore:
- Habilidade em estabelecer uma seqüência de
aprendizagem;
- Conformidade excessiva;
- Superatenção obsessiva ao detalhe;
- Perfeccionismo compulsivo;
- Boa percepção e concentração
1.3 Baixo escore:
- Ansiedade expressa – negativismo pronunciado
- Percepção enganosa ou instável
1.4 Material: Livro de estímulos e cronômetro
1.5 Instruções e pontuação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste
2. INFORMAÇÃO
2.1 O que mede? Quanta informação geral o sujeito
abstraiu de seu meio, memória remota, habilidade de
compreender, pensamento associativo, background de
leitura.
2.2 Alto escore:
- Boa memória, boa leitura
- Necessidade exagerada de acumular informações –
conhecimento X segurança.
2.3 Baixo escore:
- Limitações intelectuais ou mesmo deficiência mental
- Tendência à não realização devido a ambientes pobres
- O conhecimento visto como algo perigoso
- Tendências perfeccionistas
- Expressões obsessivas de idéias
- Hostilidade em relação à tarefa escolar
2.4 Material: Apostila de Instruções para Aplicação e
Avaliação do Teste
2.5 Instruções e pontuação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste
3. CÓDIGO
3.1 O que mede? Destreza viso-motora; rapidez em fazer
associações.
3.2 Alto escore:
- Alto grau de energia concentrada e constante
- Alta motivação
- Destreza
- Habilidade de memorizar
3.3 Baixo escore:
- Ausência de desafio na tarefa
- Defeitos visuais específicos
- Problemas de coordenação viso-motora
- Controle pobre do lápis
3.4 Material: Apostila de Instruções para Aplicação e
Avaliação do Teste, cronômetro e crivo para correção.
3.5 Instruções e pontuação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste.
OBS.: Prestar atenção na idade da criança para que seja
utilizado o Código correto: Código A para idades de 6 e 7
anos; Código B para idades de 8 a 16 anos.
4. SEMELHANÇAS
4.1 O que mede? Aspecto qualitativo das relações que o
sujeito abstrai de seu meio ambiente.
4.2 Alto escore:
- Sugere criança “não executiva”. Quanto mais abstrata a
resposta maior é o nível de inteligência.
4.3 Baixo escore:
- Abordagem concreta;
- Rigidez de processos de pensamento ou negativismo;
- Falta de confiança
4.4 Material: Apostila de Instruções para Aplicação e
Avaliação do Teste
4.5 Instruções e pontuação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste
5. ARRANJO DE FIGURAS
5.1 O que mede? Percepção / compreensão visual /
planejamento com seqüência, causa e síntese.
5.2 Altos Escores:
- Prontidão para detalhes;
- Premeditação
- Capacidade de planejamento
- Processo de pensamento seqüencial e lógico
- Interesse pelos outros e por situação social
5.3 Baixos Escores:
- Problemas de organização visual da realidade
- Perda da realidade na situação de teste
- Estado passageiro de desatenção
5.4 Material: Apostila de Instruções para Aplicação e
Avaliação do Teste, Caixa de Arranjo de Figuras e
cronômetro.
5.5 Instruções e pontuação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste
6. ARITMÉTICA
6.1 O que mede? A habilidade em utilizar conceitos
abstratos de números e operações numéricas –
desenvolvimento cognitivo / Habilidade de transformar
problemas orais em operações numéricas
1
6.2 Altos Escores:
- Estudante obediente ao professor, dominado pela
autoridade
- Boa concentração
6.3 Baixos Escores:
- Atenção pobre
- Distração
- Ansiedade e invasão aos processos de pensamento
- Pobre realização escolar
- Rebelião contra autoridade
- Carência cultural
6.4 Material: Livro de estímulos com cartões, cartão em
branco, cronômetro e Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste.
6.5 Instruções e pontuação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste
CUIDADO! Muita atenção porque esta parte do teste
vai e volta entre o livro de estímulos e a Apostila de
Instruções.
7. CUBOS
7.1 O que mede? Percepção, análise, síntese e
reprodução de desenhos abstratos e coordenação
visomotora.
7.2 Escores Altos:
- Boa capacidade para análise e síntese
- Rapidez e precisão para resolver um problema
- Rápida noção de métodos de ensaio e erro
- Flexibilidade
- Excelente coordenação visodigital – olho/dedo
7.3 Escores Baixos:
- Problemas perceptuais
- Conceitualização espacial pobre
- Deficiência visomotora
- Tendência à insegurança ou compulsão
7.4 Material: Livro de Estímulos, Caixa de Cubos,
cronômetro, Apostila de Instruções para Aplicação e
Avaliação do Teste.
7.5 Instruções e pontuação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste
8. VOCABULÁRIO
8.1 O que mede? O nível intelectual geral; capacidade de
aprendizagem, quantidade de informação, riqueza de
idéias, qualidade da linguagem, grau de pensamento
abstrato e a característica dos processos de pensamento.
8.2 Escores Altos:
- Bom background familiar e cultural
- Bom nível de escolaridade
8.3 Escores Baixos:
- Background familiar ou educacional limitado.
8.4 Material: Apostila de Instruções para Aplicação e
Avaliação do Teste
8.5 Instruções e pontuação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste
9. ARMAR OBJETOS
9.1 O que mede? Percepção adequada; coordenação
visomotora; habilidade simples de montagem; relações de
parte-todo e flexibilidade; habilidade de ver relações
espaciais sem indício.
9.2 Escores Altos:
- Habilidades motoras
- Liberdade de explorar novas soluções
- Uso de ensaio e erro
9.3 Escores Baixos:
- Ausência de experiência mínima com tarefas de
construção
- Falta de habilidade e planejamento
- Deficiências perceptuais e visomotoras.
9.4 Material: Caixa de quebra-cabeças, anteparo,
cronômetro e Apostila de Instruções para Aplicação e
Avaliação do Teste.
9.5 Instruções e avaliação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste
10. COMPREENSÃO
10.1 O que mede? Nível de habilidade de usar
julgamentos práticos nas ações sociais diárias; a extensão
que se deu a aculturação social; extensão em que se
desenvolveu uma consciência madura ou o senso moral.
10.2 Escores Altos:
- Qualidades práticas refinadas
- Ampla experiência
- Organização superior de conhecimento
- Maturidade social
- Boa capacidade de verbalizar
10.3 Escores Baixos:
- Capacidade limitada em lidar com o ambiente diário
(OBS.: pode ser de natureza física ou psicológica)
- Pouca experiência em explicitar suas idéias em
palavras
- Perfeccionismo
10.4 Material: Apostila de Instruções para Aplicação e
Avaliação do Teste
10.5 Instruções e avaliação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste
11. PROCURAR SÍMBOLOS
11.1 O que mede? Discriminação perceptual; Habilidade
para explorar estímulos visuais; velocidade e precisão;
atenção, concentração e memória a curto prazo.
11.2 Material: Protocolo Símbolos, Apostila de Instruções
para Aplicação e Avaliação do Teste e crivo de respostas.
11.3 Instruções e avaliação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste
12. DÍGITOS
12.1 O que mede? Memória auditiva imediata (Atenção);
agilidade mental.
12.1 Altos Escores:
- Boa memória imediata
- Atenção
12.2 Baixos Escores:
- Defeito auditivo
- Suscetibilidade à fadiga e à ansiedade
- Possíveis componentes orgânicos que podem afetar a
atenção
12.3 Material: Protocolo comum e Apostila de Instruções
para Aplicação e Avaliação do Teste
12.4 Instruções e avaliação: Apostila de Instruções para
Aplicação e Avaliação do Teste