Figuras Complexas de Rey

Teste de Cópia e de Reprodução de Memória de Figuras

Geométricas Complexas

Liane Bastos Landim

Psicóloga CRP 6 / 120630
Neuropsicóloga
Mestre em Psicologia
Psicoterapeuta Humanista-fenomenológica
Residência em Neurologia / Neurocirurgia UNIFESP
FIGURAS COMPLEXAS DE REY
Uma figura complexa desenhada num plano bi-dimensional, composta por muitos
elementos abstratos

Tarefa: reproduzir a figura olhando pra ela e reproduzir a figura de memória após 5
minutos

Teste que requer a análise e reprodução das relações espaciais entre diferentes
itens, sob o guia da percepção de um modelo mental

(Fornada et al. (2018)

FIGURAS COMPLEXAS DE REY
A construção de uma figura complexa envolve múltiplos processos, tais como:
components perceptivos e motores são necessários para perceber e desenhar o
modelo a ser reproduzido.

Em seguida, os atributos estruturais da figura precisam ser analisados e

reconhecidos para planejar uma estratégia adequada, coerente e organizada para
sua cosntrução. Isto envolve a identificação das características principais do
estímulo, em contrapartida aos seus elementos secundários.
Como consequência, este tipo de tarefa requer diversas habilidades de processos
visuoespaciais e construtivos, organização motora e funções executivas

(Fornada et al. (2018)

Figuras Complexas de Rey:
uma técnica de avaliação psicológica útil e válida IMPORTANTE

Aplicado em
Utilizado em
grande Utilizado em Útil em
vários campos
diversidade diferentes diferentes
das
de faixas países demandas
Neurociências
etárias
 Figura A • A partir de 5 anos

Figura B • De 4 a 7 anos

• Individual.
Modalidade • Por que? Por causa da correção e da avaliação que é concomitante à
aplicação.

Tempo aplicação • Varia de 5 a 25 minutos.

Tempo de correção • 2 minutos

RESPALDO
HISTÓRICO
Desenvolvido por Rey em 1942; e padronizado por
Osterrieth 1944

Vantagens: baixo custo, de fácil aplicação e avaliação;

boa aceitação por parte dos indivíduos

Apesar de ainda pouco utilizada em nosso país, a

técnica de Rey (1959) é internacionalmente
reconhecida e estudada em diferentes contextos.
 Alguns importantes estudos e validações
Poulton e Moffit (1995)
• Estudo com crianças e adolescentes da Nova Zelândia;
Anderson, Anderson e Garth (2001)
• Estudos com crianças na Austrália;
Demsky, Carone Jr., Burns e Sellers (2000)
• Estudos com crianças dos Estados Unidos;
Caffarra, Vezzadini, Dieci, Zonato e Venneri (2002)
• Estudaram adultos e idosos italianos;
Fernando, Chard, Butcher e McKay (2003)
• Estudaram crianças e adolescentes da Nova Zelândia;
Woodrome e Fastenau (2005)
• Estudaram adultos dos Estados Unidos;
Watanabe et al. (2005)
• Avaliaram adultos japoneses para examinar as funções
executivas;
Kasai et al. (2006)
• Avaliaram adultos japoneses saudáveis e com Doença
de Alzheimer em fase inicial;
Nakano et al. (2006)
• Estudaram crianças e adolescentes no Japão, entre
outros estudos.
Artigo importante publicado no Brasil
 Percepção Análise geral do elemento, com
visual identificação dos elementos
principais e elementos secundários

Memória
imediata
Organização Análise detalhada dos atributos
visuo-espacial estruturais da figura, como
tamanho, posição, perspectiva

Desenvolvimento de uma estratégia

Reprodução Funções
de organização e planejamento
de memória Executivas
coerente e adequado para a execução
da tarefa
Funções
visuo-
construtivas
 Percepção
visual

Evocação e reprodução após 30 minutos Memória

requer uma fixação na memória de longo tardia
Organização
prazo episódica
visuo-espacial

Estratégias de organização auxiliam na

fixação da imagem visual. Avalia-se a Reprodução Funções
capacidade de evocação e construção do de memória Executivas
objeto

Funções
Praxia construtiva, que é a habilidade visuo-
motora para executar a tarefa construtivas
REGIÕES
CEREBRAIS
ENVOLVIDAS
NA TAREFA
DE REY
ESTRUTURAS CEREBRAIS ENVOLVIDAS NA TAREFA DE REY
Excitação da retina ao ver a figura complexa de Rey

A excitação da retina atinge o córtex visual primário,

provocando impulsos

ANÁLISE VISUAL: os impulsos são projetados nos pontos

correspondentes do córtex
ESTRUTURAS CEREBRAIS ENVOLVIDAS NA TAREFA DE REY
As informações seguem para as zonas secundárias do córtex visual, que é o principal sistema responsável pela
formação de sínteses móveis de elementos percebidos visualmente, estando sob a influência reguladora e
moduladora de outras zonas, não-visuais, do córtex (atividade de processamento perceptivo)

Estímulos são passados para o córtex parietal pelas vias ventrais e dorsais, onde são executadas processos de
resolução de problemas com a interferência visual , pela habilidade de identificar objetos sobrepostos e a
habilidade de dar sentido à objetos fragmentados ou ambíguos. A via dorsal é responsável pela orientação e
se apóia nas regiões parietais posteriores e inferiores

Pontos correspondentes Regiões parietais

Olhos - retina do córtex posteriores e inferiores

Córtex visual primário Zonas secundárias do

córtex visual
O que é Percepção visuoespacial?
É uma análise visuoespacial da estrutura percebida ao ser recebida pelo cérebro, em um grande número de componentes ou pistas que são
subsequentemente codificados ou sintetizados. É um processo de natureza ativa e ocorre sob a influência direta das tarefas com que o
indivíduo se defronta.
A percepção visual envolve uma leve percepção, sensibilidade ao contraste, orientação do estímulo, acuidade visual, detecção de cor e
movimento e processos mediados pelos córtex occipital

A integração da percepção visual envolve estímulos dos córtex parietais, temporais e frontais

A via ventral e a dorsal integram as vias visuais às vias parietais e temporais

A via ventral é responsável pela resolução de problemas com a interferência visual , pela habilidade de identificar objetos sobrepostos e a
habilidade de dar sentido à objetos fragmentados ou ambíguos

A via dorsal é responsável pela orientação e apóia-se nas regiões parietais posteriores e inferiores
O que é Organização visuo-espacial?
É uma atividade dependente da Percepção;

Acontece nas zonas parietais-inferiores do cérebro;

Dificuldades em problemas que envolvem simetria e imagem mental para a

representação de sólidos no espaço;
É a incorporação de um objeto diretamente percebido a um sistema de coordenadas
espaciais fundamentais;
Perceber as relações espaciais entre os elementos de uma construção complexa;
O que são as Funções visuo-construtivas?
Aspectos procedurais e conceituais, que têm relação com dificuldades de
aprendizagem de naturezas distintas;

Aspectos procedurais dizem respeito às habilidades cognitivo-motoras, responsáveis

por habilidades e competências referentes à execução de rotinas e/ou algoritmos
eficazes para a resolução de determinados problemas (como, por exemplo, a realização
de adição ou subtração de algarismos com reserva). Por outro lado, os aspectos
conceituais se referem à compreensão de regras e princípios subjacentes aos
algoritmos, e dizem respeito a funções do pensamento;
O que é a Reprodução de Memória?
É necessário acessar as informações
percebidas, guardadas e trazê-las a tona;

É a habilidade de reproduzir / construir

uma ideia percebida e guardada;
O que é Memória Imediata?
Conteúdo que pode ser mantido de forma ativa na mente, começando no momento em que a
informação é recebida, ou seja, esta informação é o foco da atenção atual, e ocupa a corrente de
pensamento do momento. Esta memória imediata tem capacidade pequena, limitada, uma
informação deixa a mente consciente por poucos segundos. Se for recapitulada ativamente, pode se
estender no tempo e seu conteúdo é repetido por muitos minutos. A memória imediata, quando se
estende assim, é então denominada de memória de trabalho ou memória operacional.

Manter os eventos em mente, manipulá-los ou agir de acordo com eles, capaz de avaliar o futuro e as
conseqüências do seu comportamento, mas incapaz de agir de acordo com esse conhecimento
Objetivo da Avaliação
Elaborar inferências na base do
funcionamento cerebral pois possibilita
evidenciar ou não alterações no
desempenho das funções cerebrais que
estão sendo avaliadas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
S. Salimi et al. (2017). Alzheimer’s & Dementia: Diagnosis, Assessment & Disease Monitoring 10 (2018) 66-74.

Fornara GA, Di Cristofori A, Bertani GA, Carrabba G, Zarino B, Constructional Apraxia in Elderly Patients with Brain Tumors:
Considerations with an Up To Date Review of the Literature, World Neurosurgery (2018), doi: 10.1016/j.wneu.2018.03.159.

Greenberg et. al. (2018). Set shifting and visuospatial organization deficits in body dysmorphic disorder. Psychiatry Research
260 (2018) 182–186

Ouellette, R.; Bergendal, S. S.; Marlota, H.; Mainero, C.; Wiberg, M. K.; Fredrikson, S. & Granberg T. (2018). Lesion accumulation
is predictive of long-term cognitive decline in multiple sclerosis

Sargénius et. al. (2017). Visual-Constructional Ability in Individuals with Severe Obesity. Psychol. 8:1629. doi:
10.3389/fpsyg.2017.01629.

Neznanov, N.; Dorofeikova, M. & Petrova, N. (2017). Cognitive deficit in patients with paranoid schizophrenia.