H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

,
Casa - Arvore - Pessoa
TÉCNICA PROJETIVA DE DESENHO

H-T-P
Protocolo de Interpretação

! _!_
Nome: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Data: _ _
Sexo: ( ) Masculino/ ( ) Feminino Idade: Escolaridade: _ _ _ _ _ __
Fonte do Encaminhamento: _____________________
Motivo do Encaminhamento: _____________________
Examinador _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ Lápis D Cor D

-
0BSERVAÇOES GERAIS
o
Casa: Tempo para começar o desenho (Latência): _ Tempo para completar o desenho: _

Árvore: Tempo para começar o desenho (Latência): _ Tempo para completar o desenho: _

Pessoa: Tempo para começar o desenho (Latência): _ Tempo para completar o desenho: _

© 2002 - Vetor Editora Psico-Pedagógica Lida.

© 1992 - Western Psychological Services
É proibida a reprodução total ou parcial desta publicação, por qualquer meio existente
e para qualquer finalidade, sem autorização por escrito dos editores.

Figura 1
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

8
 Administração

INQUÉRITO POSTERIOR AO OESENHO

Para encurtar o inquérito dos desenhos coloridos, você deve fazer apenas as questões indicadas por •

CASA
1. • Quantos andares tem esta casa? (Esta casa tem um andar superior?) _ _ _ _ _ _ _ _ __
2. De que esta casa é feita? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
3.* Esta é a sua própria casa? De quem ela é? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

4. Em que casa você estava pensando enquanto estava desenhando? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

5. Você gostaria que esta casa fosse sua? Por que?

6. • Se esta casa fosse sua e você pudesse fazer nela o que quisesse, qual quarto você escolheria para
você? Poi q u e ? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - , - - - - - -
7.* Quem você gostaria que morasse nesta casa com você? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

8. Quando você olha para esta casa, ela parece estar perto ou longe? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
9. Quando você olha para esta casa, você tem a impressão de que ela está acima, abaixo ou no
mesmo nível do que você? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

11. Em que mais? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

12. É um tipo de casa feliz, amigável? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

13. O que nela lhe dá essa impressão?
14. A maioria das casas são assim? Por que você acha isso? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
15. * Como está o tempo neste desenho? (Período do dia e do ano; céu; temperatura)

16. De que tipo de tempo você gosta? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

17. De quem esta casa o faz lembrar? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
18. • Do que esta casa mais precisa? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
19.* Se "isto" fosse uma pessoa ao invés de (qualquer objeto desenhado separado da casa), quem
seria? __________________________________
20. A que parte da casa esta chaminé está ligada? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
21. Inquérito da planta dos andares. (Desenhe uma planta dos andares com os nomes, ex., Que cômo•
do é representado por cada janela? Quem geralmente está lá?)

ÁRVORE
22.* Que tipo de árvore é esta? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
23. Onde esta árvore realmente está localizada?
24.* Mais ou menos qual a idade desta árvore? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
25.* Esta árvore está viva? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
26. O que nela lhe dá a impressão de que ela está viva? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
27. O que provocou a sua morte? {se não estiver viva) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
28. Ela voltará a viver? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
29. Alguma parte da árvore está morta? Qual parte? O que você acha que causou a sua morte? Há
quanto tempo ela está morta? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
30.* Para você esta árvore parece mais um homem ou uma mulher? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
31. O que nela lhe dá essa impressão? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
32. Se ela fosse uma pessoa ao invés de uma árvore, para onde ela estaria virada? _ _ _ _ __

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

9
 H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

33. Esta árvore está sozinha ou em um grupo de árvores? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

34. Quando você olha para esta árvore, você tem a impressão de que ela está acima, abaixo ou no
mesmo nível do que você? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
35.* Como está o tempo neste desenho? (Período do dia e ano; céu; temperatura) _ _ _ _ _ __

36. * Há algum vento soprando? Mostre-me em que direção ele está soprando. Que tipo de vento é esse?

37. O que esta árvore faz você lembrar? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

38. O que mais? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
39. Esta árvore é saudável? O que nela lhe dá essa impressão?

40. Esta árvore é forte? O que nela lhe dá essa impressão?

41. De quem esta árvore faz você lembrar? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

42.* Do que esta árvore mais precisa? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
43. Alguém já machucou esta árvore? Como? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

44.* Se "isto" fosse uma pessoa ao invés de (qualquer objeto desenhado separado da árvore), quem ele
poderia ser?

PESSOA
45.* Esta pessoa é um homem ou uma mulher? (menino ou menina)? _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
46.* Quantos anos ele (a) tem? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
47.* Quem é ele (a)?
48. Ele (a) é um parente, um amigo ou o que?
49. Em quem você estava pensando enquanto estava desenhando? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
50.* O que ele (a) está fazendo? Onde ele (a) está fazendo isso? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
51. ,O que ele (a) está pensando? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
52.* Como ele (a) se sente? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
53. * Em que a pessoa faz você pensar ou lembrar? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
54. Em que mais? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
55. Esta pessoa está bem?
56. O que nele (a) lhe dá essa impressão? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
57. Esta pessoa está feliz? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
58. O que nele (a) lhe dá essa impressão? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
59. A maioria das pessoas é assim? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
60. Você acha que gostaria desta pessoa? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
61. Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
62. Como está o tempo neste desenho? (Período do dia e ano; céu; temperatura) _ _ _ _ _ __
63. De quem esta pessoa o faz lembrar? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
64.* Do que esta pessoa mais precisa? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

65. Alguém já machucou esta pessoa? Como? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

66.* Se "isto" fosse uma pessoa ao invés de (qualquer objeto desenhado separado da pessoa), quem
seria?
67.* Que tipo de roupa esta pessoa está vestindo? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

e
68. (Peça para o cliente desenhar um sol e uma linha de solo em cada desenho)
Suponha que o sol fosse uma pessoa que você conhece - quem seria?

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

10
 Administração

LISTA DE CONCEITOS INTERPRETATIVOS

Verifique características incomuns que possam indicar sinais de patologia ou potencial para patolo-
gia quando consideradas em combinação com a história do paciente, problemas apresentados e respos-
tas a outros instrumentos de avaliação. Os conceitos interpretativos listados não são exaustivos e
constituem apenas linhas gerais de orientação. Interpretações clínicas devem ser baseadas na experiên-
cia clínica e nos conhecimentos do Manual do H-T-P ou de outros materiais publicados.

ÁRVORE
Características Normais Características Normais
(circule "S" se estiver na faixa (circule "S" se estiver na faixa
normal) normal)
S/N Tempo 10-12 minutos, S/N Tempo 10-12 minutos,
latência < 30 segundos latência < 30 segundos
S/N Poucas rasuras S/N Poucas rasuras
S/N Simétrico S/N Simétrico
S/N Linhas não esboçadas ou S/N Linhas não esboçadas ou
reforçadas reforçadas
S/N Deficiências aceitas com bom S/N Deficiências acettas com bom
humor humor
PESSOÃ
Características Normais
(circule "S" se estiver na faixa
normal)
S/N Tempo 10-12 minutos,
latência < 30 segundos
S/N Poucas rasuras
SiN Simétrico
S/N Linhas não esboçadas ou re-
forçadas
S/N Deficiências aceitas com bom
humor
S/N Próprio sexo desenhado primei-
ro e mais elaborado
S/N Características sexuais secun-
dárias incluídas (adulto)
SiN Pupiias desenhadas
S/N Nariz sem narinas
S/N Roupas e cinto indicados
S/N Pés e orelhas
S/N Apenas omissões secundárias

Observações Gerais Observações Gerais Observações Gerais

(veja as observações da sessão na (veja as observações da sessão na (veja as observações da sessão na
1ª página do Proiocoio e do inqué- 1ª página do Proiocoio e do inquéri- 1ª página do Proiocoio e do inquéri-
rito Posterior ao Desenho) to Posterior ao Desenho) to Posterior ao Desenho)
_Atitude _Atitude _Atitude
_Capacidade Crítica _Capacidade Crítica _Capacidade Crítica
_Rasuras (incerteza, conflito, in- _Rasuras (incerteza, conflito, in- _Rasuras (incerteza, conflito, in-
decisão, autocrítica, ansiedade) decisão, autocrítica, ansiedade) decisão, autocrítica, ansiedade)
_Comentários espontâneos _Comentários espontâneos _Comentários espontâneos
_Tompn, l!:ltd.nri!::11 1 p!:ll11c!:llc _T.ca.mpn, lotAnria::11 1 p!:ll11cH:1c-

Proporção Proporção Proporção

_Tamanho da figura em relação
à página. Crianças normais
apresentam mais variabilidade
no tamanho dos desenhos do
que os adultos normais.
Grande: ambiente restritivo, ten-
são, compensação.
Pequeno: insegurança, retrai-
mento, descontentamento, re-
gressão
_ Detalhe para a figura: simetria
Simetria excessiva: rigidez, fra-
gilidade
Distorções.
Óbvias: psicose, organicidade,
Crianças normais sob estresse
Moderadas: ansiedade
Outros _ _ _ _ _ _ __
_ Tamanho da figura em relação
à página. Crianças normais
apresentam mais variabilidade
no tamanho dos desenhos do
que os adultos normais.
Grande: ambiente restritivo, ten-
são, compensação.
Pequeno: insegurança, retrai-
mento, descontentamento, re-
gressão
_Detalhe para a figura: simetria
Simetria excessiva: rigidez, fra-
gilidade
Distorções.
Óbvias: psicose, organicidade,
Crianças normais sob estresse
Moderadas: ansiedade
_Outros _ _ _ _ _ _ __
_Tamanho da figura em relação
à página. Crianças normais
apresentam mais variabilidade
no tamanho dos desenhos do
que os adultos normais.
Grande: ambiente restritivo, ten-
são, compensação.
Pequeno: insegurança, retrai-
mento, descontentamento, re-
gressão
_Detalhe para a figura: simetria
Simetria excessiva: rigidez, fra-
gilidade
Assimetria: inadequação física,
confusão de gênero.
Distorções.
Óbvias: psicose, organicidade,
Crianças normais sob estresse
Moderadas: ansiedade
__Outros _ _ _ _ _ _ __

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

11
 H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

CASA ÁRVORE PESSOA

Perspectiva
_Localização do desenho na pá•
gina
À esquerda: retraimento, regres-
são, organicidade (hemisfério
esquerdo), preocupação consi·
go mesmo, fixação no passado,
impulsividade, necessidade de
gratificação imediata
À direita: preocupação com o
ambiente, antecipação do futu-
ro, estabilidade/controle, capa-
cidade de adiar a gratificação
Cenirai: rigidez, Comum em
crianças pequenas.
Superior: esforço irrealista, sa-
tisfação na fantasia, frustração.
Superior à esquerda é comum
em crianças pequenas.
Inferior: concreti~mo, depres-
~:in, im::,::::i,g11r::inç::i., in::i.rlAq11::içan.
_Rotação: oposição
Queda sugerida: extrema an-
gústia
_Margens do Papel
Inferior: necessidade de apoio
Lateral: sentimento de constrição
Superior: medo ou fuga doam-
biente
Margem impedindo completa-
menta do desenho: organicidade
_Relação com o observador
Vista de cima: rejeição, grandio-
sidade compensatória
Vista de baixo: retraimento, in-
ferioridade
Distância: inacessibilidade, sen-
timentos de rejeição, situação
no lar fora de controle
Posição/apresentação - dese-
nhada por trás: retraimento, pa-
ranóia
_ I inh::i rl,::::i, c:.nln· nArAi::.i::.irl:=trlA rlA
Perspectiva
_Localização do desenho na pá-
gina
À esquerda: retraimento, regres-
são, organicidade (hemisfério
esquerdo), preocupação consi-
go mesmo, fixação no passado,
impulsividade, necessidade de
gratificação imediata
À direita: preocupação com o
ambiente, antecipação do futu-
ro, estabilidade/controle, capa-
cidade de adiar a gratificação
Cenirai: rigidez, Comum em
crianças pequenas.
Superior: esforço irrealista, sa-
tisfação na fantasia, frustração.
Superior à esquerda é comum
em crianças pequenas.
Inferior: concretismo, depres-
c:::;3r\ irn:::Ag11r::i.nç::i, in::irlPq11::iç3n,
__ Rotação: oposição
Queda sugerida: extrema an-
gústia
_Margens do Papel
1nferior: necessidade de apoio
Lateral: sentimento de constrição
Superior: medo ou fuga doam•
biente
Margem impedindo completa-
mento do desenho: organicidade
__ Relação com o observador
Vista de cima: rejeição, grandio-
sidade compensatória
Vista de baixo: retraimento, in-
ferioridade
Distância: retraimento
Posição/apresentação - se não
está de frente: retraimento, pa-
ranóia
_Linha de solo: necessidade de
segurança, ansiedade
_Tr::inc:.p::irPnri::i.c:· pnhr,:, nriAnt::1~
Perspectiva
_Localização do desenho na pá-
gina
À esquerda: retraimento, regres-
são, organicidade (hemisfério
esquerdo), preocupação consi-
go mesmo, fixação no passado,
impulsividade, necessidade de
gratificação imediata
À direita: preocupação com o
ambiente, antecipação do lulu•
ro, estabilidade/controle, capa-
cidade de adiar a gratificação
Cenirai: rigidez, Comum em
crianças pequenas.
Superior: esforço irrealista, sa-
tisfação na fantasia, frustração.
Superior à esquerda é comum
em crianças pequenas.
Inferior: concretismo, depres-
_Rotação: oposição
Queda sugerida: extrema an-
gústia
_Margens do Papel
Inferior: necessidade de apoio
Lateral: sentimento de constrição
Superior: medo ou fuga doam-
biente
Margem impedindo completa-
mento do desenho: organicidade
_ · Relação com o observador
Vista de cima: rejeição, grandio-
sidade compensatória
Vista de baixo: retraimento, in•
ferioridade
Distância: retraimento
Posição/apresentação - perfil
completo ou de costas: retrai•
mento, paranóia
Postura grotesca: psicopatolo-
gia severa
l\.Aic:.h rr::i rl,::i, pi=i,rfil A fr.=:::r.nt,:::r,· nrg::i~

segurança, ansiedade ção para a realidade; Não inco• nicidade, retardamento, psicose
_Transparências: pobre orienta- mum em crianças pequenas _Linha de solo: necessidade de
ção para a realidade; Não inco• _Movimento: pressões ambien- segurança, ansiedade
mum em crianças pequenas tais _Transparências: orientação po-
Movimento _Outros _ _ _ _ _ _ _ __ bre para a realidade; psicose
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __ se representar órgãos internos.
Não incomum em crianças pe-
quenas
_Movimento
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

12

CASA
Detalhes
Excessivos: obsessividade com-
pulsiva, ansiedade
_Falta: retraimento; Comum em
crianças pequenas
_Bizarros: psicose; Comum em
crianças pequenas
_Detalhes Essenciais: uma pa-
rede, telhado, porta, janela, cha-
miné Comumente omitida em
criança!> pequenas
_Antropomórficos: regressão,
organicidade; Não incomum,
em crianças
_Chaminé
Ênfase: preocupações se-
xuais
Omissão: falta de calor no lar
Fumaça excessiva: tensão in-
tensa no lar
_ Em ângulo reto: regressão;
Não incomum em crianças
_Porta
Ausência: inacessibilidade,
isolamento
Grande: dependência
Pequena: reserva, inade-
quação, indecisão
Com dobradiça/ fechadura:
atitude defensiva
Aberta: necessidade de calor
_Omissões: conflito relativo à
parte omitida
_Telhado
Ênfase: introversão, fantasia
Apenas telhado: psicose
Linha simples: constrição
Beiral enféftizado: descon-
fiança
Paredes
Finas ou fracas: limites do
ego fracos
Ênfase: esforço para man-
ter o controle do ego
Ausência: contato pobre
com a realidade
Perspectiva dupla: regressão
Não incomum em crianças
pequenas
Transparentes: Comum em
crianças pequenas
Ênfase horizontal: pressões
ambientais
Ênfase vertical: contato po-
bre com a realidade, preo-
cupações sexuais; Comum
em crianças pequenas
Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P
Administração
ÁRVORE
Detalhes
_Excessivos: obsessividade com-
pulsiva, ansiedade
_Falta: retraimento; Comum em
crianças pequenas
_Bizarros: psicose; Comum em
crianças pequenas
Detalhes Essenciais: tronco e
pelo menos um galho
_Galhos
Excessivos: compensação,
mania
Muito altos: esquizoidia
Quebrados/mortos: possibili-
dade de suicídio, impotência
Cobertos de algodão: culpa
Como espelho das raízes:
psicose
_Copa
Em forma de nuvens: fantasia
Rabiscada: labilidade
Achatada: pressão do am-
biente, negação
_Linha de solo
Árvore desenhada numa de-
pressão da linha do solo: in-
capacidade
Árvore desenhada no topo de
uma colina: grandiosidade,
isolamento
___ Buraco de fechadura,
"Nigg' s": oposição, hostili-
dade
_Omissões: conflito relativo à
parte omitida
_Dividida: psicose, organici-
dade
_Tronco
Base larga: dependência
Longo: regressão, inade-
quação
Cicatrizes: trauma
Unidimensional: organicidade
Animais: regressão; Comum
em crianças pequenas
Ênfase vertical: contato com
a realidade pobre, preocu-
pações sexuais; Comum em
crianças pequenas
Base estreita: perda de con-
trole
_Tipo
Frutífera ou de Natal: depen-
dência, imaturidade; Co-
mum em crianças pequenas
Morta: distúrbios severos
Árvore com muda: regressão
13
PESSOA
Detalhes
_Excessivos: obsessividade com-
pulsiva, ansiedade
_Falta: retraimento; Comum em
crianças pequenas
_Bizarros: psicose; Comum em
crianças pequenas
_Detalhes Essenciais: cabeça,
tronco, braços, pernas, traços
faciais, Omissão de partes do
corpo são comuns em crianças
pequenas_
_Braços
Ênfase: grande necessidade
de realização, agressão,
punição se não for desenha-
da a própria pessoa
Muito finos: dependência,
organicidade
Omitidos - muito pequenos
- ocultos: culpa, inadequa-
ção, rejeição se não for de-
senhada a própria pessoa
Em forma de asa: esquizoidia
_Cabeça
Grande: regressão, grandio-
sidade Comum em crianças
pequenas
Pequena: inadequação
Irregular ou não ligada: orga-
nicidade, psicose
Apenas de costas: paranóia
Desenhada por último: psi-
copatologia severa
_Traços faciais
Omitidos ou leves: retrai-
mento
Ênfase: dominação social
compensatória
Perfil: paranóia
De animal ou bizarros: psi-
cose
Sombreamento ou outra cor
que não seja a cor da pele:
psicopatologia severa
_Olhos
Ênfase: paranóia
Pequenos - fechados -
omitidos: introversão,
voyeurismo
Pupilas omitidas: conta-
to pobre com a realida-
de; Comum em crianças
pequenas
_Orelhas
Ênfase excessiva: para-
nóia, alucinações audi-
tivas
 H-T-P - Manual e Guia de Interpretação
CASA
Detalhes ( continuação)
_Janelas
Ênfase: ambivalência social
Ausência: retraimento
Muitas: exibicionismo
Abertas: controle do ego
pobre
Sem vidraça: hostilidade
_Detalhes Não Essenciais
Ênfase nas cortinas: retraimen-
to, evasão
Ênfase nas calhas: defesa, des-
confiança
Venezianas fechadas_: retrai-
mento
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __
Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P
ÁRVORE
Detalhes (continuação)
Vento soprando: pressões
ambientais
_Detalhes Não Essenciais
Ênfase na casca da árvore: an-
siedade, depressão; meticulosi-
dade: obsessividade compulsiva
Folhas soltas: falha nos meca-
nismos de superar dificuldades
Grandes: compensação
Raízes omttidas: insegurança; gar-
ras: paranóia; finas/ chão trans-
parenie/ mortas: coniaio pobre
com a realidade, organiciçlade
Trepadeiras: perda de controle
Frutas: dependência, rejeição
se estiverem caindo; Comum
em crianças pequenas
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __
14
PESSOA
Detalhes (continuação)
_Boca
Ênfase: dependência; Co-
mum em crianças pe-
quenas
Omitida: agressão oral,
depressão
Dentes: agressão
_Nariz
Ênfase: preocupações se-
xuais; Comum em crian-
ças pequenas
_Gênero
Oposto desenhado primeiro:
conflito com a identificação
do gênero
Pernas
Omitidas, diminuídas, corta-
das: cwsamparo, perda de
autonomia
Posição afastadas: agressão
Posição instável: insegu-
rança, dependência
_Omissões: conflito relativo à
parte omitida
_ Tronco e corpo aberto, frag-
mentado ou omitido: psicopa-
tologia severa, organicidade;
Comum em crianças pe-
quenas
Seios: imaturidade
Linha mediana vertical: infe-
rioridade, dependência
Ombros quadrados ou enfa-
tizados: hostilidade
Linha da cintura enfatizada:
conflito sexual; Comum em
crianças pequenas
Apertada: explosividade
_Detalhes Não Essenciais
_Roupas
Mutta ou pouca roupa: narcisis-
mo, desajustamento sexual
Ênfase em botões: imaturi-
dade; Comum em crianças
pequenas
_Genitais desenhados: pato-
logia, a não ser para crian-
ças muiio novas; Comum
em estudantes de artes ou
em adultos em psicanálise
_Pés
Omitidos ou cortados: de-
samparo, perda de autono-
mia, preocupações sexuais
Dedos dos pés em figura
vestida: agressão

CASA
_Detalhes Irrelevantes
Nuvens, sombras: ansiedade
Montanhas: defensividade
Degraus e caminhos longos ou
estreitos: retraimento
Arbustos excessivos: insegu-
rança
_Outros._ _ _ _ _ _ _ __
_Detalhes Bizarros Comum em
crianças pequenas
_Dimensão do Detalhe
Planta dos andares desenhada:.
conflito severo, paranóia, orga-
nicidade
_Sombreamento do Detalhe
Excessivo: ansiedade
_Seqüência do Detalhe: normal
é telhado, paredes, porta, jane-
la; ou linha de solo, paredes,
telhado
l
_Qualidade da Linha
Forte: tensão, ansiedade, ener-
gia, organicidade
Leve: hesitação, medo, insegu-
rança, força do ego fraca
Fragmentação/dificuldade com
ângulos: organicidade
_ Outros._ _ _ _ _ _ _ __
Uso Convencional das Cores
Preto: contornos, fumaça, cercas;
azul, azul-verdB'. fundo, céu, corti-
nas; marrom: paredes; verde: te-
lhado, grama; laranja: laranjas;
violeta: cortinas; vermelho: cha-
miné, tijolos, maçãs, cerejas;
amarelo: sol, flores; amarelo-ver-
de: paisagem, grama
Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P
Administração
ÁRVORE
_ Detalhes irrelevantes
Nuvens, sombras: ansiedade
Arbustos excessivos: Insegu-
rança
_Outros,_ _ _ _ _ _ __
_Detalhes Bizarros Comum em
crianças pequenas
_Dimensão do Detalhe
Unidimensional: recursos infe-
riores para busca de satisfação
Bidimensional não fechado: per-
da de controle
_Seqüência do Detalhe:
Excessivo: ansiedade
_Seqüência do Detalhe: normal
é tronco, galho, folhas; ou parte
superior, galhos, tronco
_Qualidade da Linha
Forte: tensão, ansiedade, ener-
gia, organicidade
Leve: hesitação, medo, insegu-
rança, força dei ego_ fraca
Fragmentação/dificuldade com
ângulos: organicidade
_ Outros,_ _ _ _ _ _ __
Uso Convencional das Cores
Preta. contornos; azul, azul-verdB'.
fundo, céu; marrom: tronco; ver-
de: folhas, grama; laranja: laran-
jas; vermelho: maçãs, cerejas;
amarelo: sol, flores; amarelo-ver-
de: paisagem, grama
15
PESSOA
Detalhes Não Essenciais (conti-
nuar;§o)
_Cabelo
Enfatizado ou omitido: pre-
ocupações sexuais
_Mãos/dedos
Luvas: agressividade repri-
mida
Pontiagudos: "acting ouf'
Pétalas: imaturidade
_Pescoço
Ênfase: necessidade de con-
trole
Muito fino: psicose
Omitido: impulsividade
_Outros _ _ _ _ _ _ __
_Detalhes irrelevantes
Bengalas, espadas, armas:
agressão, preocupação sexual
_Outros,_ _ _ _ _ _ __
_Detalhes Bizarros Comum em
crianças pequenas
_Dimensão do Detalhe
_Sombreamento do Detalhe:
Excessivo: ansiedade
_Seqüência do Detalhe: (geral-
mente primeiro cabeça e face)
_Qualidade da Linha
Forte: tensão, ansiedade, ener-
gia, organicidade
Leve: hesitação, medo, insegu-
rança, ego fraco
Fragmentação/dificuldade com
ângulos: organicidade
_Outros,_ _ _ _ _ _ __
Uso Convencional das Cores
Preto: contornos, cabelo; azul,
azul-verdB'. fundo, céu, olhos; mar-
rom: cabelo, roupas; verdB'. sué-
teres, grama; laranja: suéteres;
violeta: cachecol, roupas meno-
res; vermelha. lábios, suéters, ves-
tidos, cabelo; rosa: pele, roupa;
amarela. sol, cabelo; amarelo-ver-
dB'. grama
 H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

CASA ÁRVORE PESSOA

Uso Geral das Cores
_Escolha da cor: distúrbio geral
_Combinações Bizarras: distúrbio
sério
_Cor usada apenas para contor-
no: superficialidade, reserva,
oposição
_Branco usado como cor: aliena-
ção
_Diferenças muito grande de ta-
manho ou qualidade em relação
aos desenhos acromáticos: ca-
pacidade para permitir afeto
_Cor fora dos contornos: impul-
sividade, imaturidade, organici-
dade
_Uso extremamente incomum de
cores: distúrbios gerais. Relacio-
nar_ _ _ _ _ _ _ _ __
_ Outros _ _ _ _ _ _ _ __
Uso Geral das Cores
_Escolha da cor: distúrbio geral
_Combinações Bizarras: distúrbio
sério
_Cor usada apenas para contor-
no: superficialidade, reserva,
oposição
_Branco usado como cor: aliena-
ção
_Diferenças muito grande de ta-
manho ou qualidade em relação
aos desenhos acromáticos: ca-
pacidade para permitir afeto
_Cor fora dos contornos: impul-
sividade, imaturidade, organici-
dade
Uso extremamente incomum de
cores: distúrbios gerais. Relacio-
nar_ _ _ _ _ _ _ _ __
_ Outros _ _ _ _ _ _ _ __
Uso Geral das Cores
_Escolha da cor: distúrbio geral
_Combinações Bizarras: distúrbio
sério
_Cor usada apenas para contor-
no: superficialidade, reserva,
oposição
_Branco usado como cor: aliena-
ção
_Diferenças muito grande de ta-
manho ou qualidade em relação
aos desenhos acromáticos: ca-
pacidade para permitir afeto
_Cor fora dos contornos: impul-
sividade, imaturidade, organici-
dade
_Uso extremamente incomum de
cores: distúrbios gerais. Relacio-
nar_ _ _ _ _ _ _ _ __
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __

Síntese Interpretativa:

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

16
 Administração

I •, , 1 , 1 , I •, I •, I•,

l ,J
_J , 1 , 1 , 1,, 1 , 1 , 1 , 1,, 1 , 1, 1 , 1,, 1, 1, 1 , 1 , 1, 1 , 1 , 1, 1 , 1,, 1 , 1, 1 , 1 ,

Árvore e Pessoa t

-- Posicione essa página sobre os dese-

nhos. Alinhe as margens verticais para
avaliar a localização horizontal, alinhe
as margens horizontais para avaliar a
localização vertical. Use réguas para
(ALTO) avaliar o tamanho da imagem e do de-
talhe.
Árvore
t

(ALTO)

Pessoa
t

~ Centro Exato 8
. Centro Exato

õ
~ +-
5. :Jl
Cll
o 0
--

7 1 1 1 1 1 I'' 1 1 1 1 1 1 I•' 1 1 I ' 1 1 I•' 1 1 I ' 1

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UJ

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,
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(1)

1
, 1 ,
1,, 1 , 1 , 1 , 1,, 1 , 1 , 1 , 1,, 1 , 1 , 1 , I., 1 ,

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

17